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Distrito Escolar Independiente de Teague

Plan de mejora de Teague Escuela

2019-2020 Campus

Teague escuela de secundaria generada por

Plan4Learning.com

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18 de de octubre de, 2019 15:57

Tabla de contenido

Integral de Evaluación de las necesidades 3

Demografía 3

Logro de estudiante 5

Cultura escolar y clima 8

Calidad del personal, reclutamiento y retención 9

Currículo, Instrucción y Evaluación 10

Participación de Padres y Comunidad 12

Contexto y organización escolar 14

Tecnología 15

Enunciados de los problemas prioritarios dieciséis

Documentación completa de las necesidades de Datos de Evaluación 17

Metas 19

Objetivo 1: Teague JH asegurará que los estudiantes se les enseña el conocimiento y las habilidades que necesitan para entrar con éxito en la escuela secundaria. 19

Objetivo 2: Todo Teague Jr. High estudiantes aprenderán en un ambiente seguro, libre de drogas, y el entorno escolar educativo sonido. 20

Objetivo 3: Para desafiar a los estudiantes, Teague Secundaria ofrecerá clases aceleradas, fomentar la participación en competiciones de UIL, proporcionar universidad conciencia / disposición a través del engranaje UP y

estudiantes de recompensa para la excelencia académica en la clase. 21

Objetivo 4: Teague Secundaria se esforzará para que todos los estudiantes muestran un progreso en el logro de los estándares en lengua y literatura en inglés y matemáticas. 22

Objetivo 5: Durante el año escolar 2019-20, Teague Jr. High continuará para identificar, evaluar y crear planes intencionales para hacer frente a los niveles de alfabetización de todos los estudiantes.

23

Objetivo 6: Teague Jr. High se esforzará por mejorar, apoyar, facilitar, promover y fortalecer el acceso de nuestros estudiantes a un plan de estudios enriquecido en zonas "núcleo" y otros programas

bien redondeado como BIM, AG, arte, español, Tecnología, banda / Música y atletismo. 24

Comité de Mejora del Campus 25


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Integral de Evaluación de las necesidades

Demografía

Demografía Resumen

ESTUDIANTE

En 2017, la matrícula de estudiantes fue 267. En 2018 nuestra matrícula de estudiantes fue 254. En la actualidad, Teague Junior High School tiene aproximadamente 367 estudiantes matriculados para el año académico

2019-2020, pero añadieron 5 º grado para nuestro campus este año, lo que explicaría el aumento agudo. Fuera de que los 352 alumnos, 19 son estudiantes de transferencia. En conjunto, nuestra ruptura estudiante consiste de 55% 2019-2020, pero añadieron 5 º grado para nuestro campus este año, lo que explicaría el aumento agudo. Fuera de que los 352 alumnos, 19 son estudiantes de transferencia. En conjunto, nuestra ruptura estudiante consiste de 55% 2019-2020, pero añadieron 5 º grado para nuestro campus este año, lo que explicaría el aumento agudo. Fuera de que los 352 alumnos, 19 son estudiantes de transferencia. En conjunto, nuestra ruptura estudiante consiste de 55%

blancos, 30% hispanos, 14% afroamericanos y 1% de Asia. Además, mirando a nuestras necesidades de la población estudiantil, que actualmente tiene 64% de estudiantes con desventajas socioeconómicas, 50% en situación de

riesgo, el 13% de los estudiantes de educación especial, 11% de 504 estudiantes, 3% de los estudiantes sin hogar, y 7% de estudiantes LEP. Los números demográficos en cada sub-población se ha mantenido estable durante los

últimos tres años.

PERSONAL

Actualmente, la demografía del personal Teague escuela de secundaria son 87% blanco, 4% de hispanos y 9% americanos africanos. Actualmente estamos tratando de mantener a nuestros números de aula a los 15

estudiantes a 1 maestro o menos. Hay algunas secciones donde ese número es menor, y hay algunas secciones en las que el número es mayor.

Los estudiantes en riesgo

Los estudiantes que han reprobado una evaluación STAAR, no muestran el progreso en los puntos de referencia comunes de evaluación, caen bajo en situación de riesgo, educación especial, 504, no inscrito continuamente,

LEP, en desventaja económica, y sin hogar se consideran los estudiantes en riesgo y son monitoreados progreso durante el año escolar.

Demografía Fortalezas

Enunciados de los problemas identificar las necesidades de Demografía


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Planteamiento del problema 1: la población de educación especial está aumentando cada año, lo que requiere más supervisión. Causa principal: Los maestros no tienen suficiente construido en un tiempo durante el día escolar.Planteamiento del problema 1: la población de educación especial está aumentando cada año, lo que requiere más supervisión. Causa principal: Los maestros no tienen suficiente construido en un tiempo durante el día escolar.Planteamiento del problema 1: la población de educación especial está aumentando cada año, lo que requiere más supervisión. Causa principal: Los maestros no tienen suficiente construido en un tiempo durante el día escolar.Planteamiento del problema 1: la población de educación especial está aumentando cada año, lo que requiere más supervisión. Causa principal: Los maestros no tienen suficiente construido en un tiempo durante el día escolar.

Planteamiento del problema 2: TJH personal no es diversa. Causa principal: La falta de reclutamiento de poblaciones diversas.Planteamiento del problema 2: TJH personal no es diversa. Causa principal: La falta de reclutamiento de poblaciones diversas.Planteamiento del problema 2: TJH personal no es diversa. Causa principal: La falta de reclutamiento de poblaciones diversas.Planteamiento del problema 2: TJH personal no es diversa. Causa principal: La falta de reclutamiento de poblaciones diversas.

Planteamiento del problema 3: TJH necesita una identificación más temprana y la intervención de los estudiantes en riesgo. Causa principal: la identificación adecuada de los estudiantes en riesgo que conducen a una falta de intervención.Planteamiento del problema 3: TJH necesita una identificación más temprana y la intervención de los estudiantes en riesgo. Causa principal: la identificación adecuada de los estudiantes en riesgo que conducen a una falta de intervención.Planteamiento del problema 3: TJH necesita una identificación más temprana y la intervención de los estudiantes en riesgo. Causa principal: la identificación adecuada de los estudiantes en riesgo que conducen a una falta de intervención.Planteamiento del problema 3: TJH necesita una identificación más temprana y la intervención de los estudiantes en riesgo. Causa principal: la identificación adecuada de los estudiantes en riesgo que conducen a una falta de intervención.


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Logro de estudiante

Rendimiento de los estudiantes Resumen Resumen

Rendimiento de los estudiantes

2017 2018 2019 2017 2018 2019 2017 2018 2019

Enfoques Enfoques Enfoques Cumple Cumple Cumple Masters Masters Masters

quinta lectura 84 70 83 48 45 37 20 dieciséis 22

Estado de AVG 71 78 86 45 51 51 25 25 29

5º Matemáticas 83 76 88 45 27 33 14 6 13

Estado de AVG 81 84 89 48 57 56 24 30 36

quinto Ciencia 76 73 sesenta y cinco 43 24 31 dieciséis 7 12

Estado de AVG 73 75 74 41 40 48 17 dieciséis 23

6 de lectura 69 69 42 31 30 14 dieciséis 9 5

Estado de AVG 67 66 66 36 36 35 17 18 17

6 de Matemáticas 57 sesenta y cinco 70 57 28 24 1 1 3

Estado de AVG 75 76 79 41 43 45 17 17 20

7 de lectura 78 74 86 35 45 61 13 21 27

Estado de AVG 72 72 74 40 45 47 22 27 28

7 de Matemáticas 77 90 83 42 45 45 18 15 17

Estado de AVG 68 71 73 38 38 41 dieciséis 17 dieciséis

7 de escritura 78 73 72 41 45 48 9 14 13

Estado de AVG 68 67 69 37 41 40 11 14 17

8 de lectura 87 76 83 31 26 45 10 9 25

Estado de AVG 76 76 84 47 46 53 22 25 27

8 de Matemáticas 78 86 92 35 47 63 4 2 21

Estado de AVG 74 78 87 43 49 55 12 15 dieciséis

8 de Ciencia 74 79 87 39 45 54 11 dieciséis 25

Estado de AVG 74 74 79 46 50 49 18 27 24

Stu octavo Social 42 33 70 7 12 28 1 2 13

Estado de AVG 62 64 67 31 34 35 18 20 20


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2017 2018 2019 2017 2018 2019 2017 2018 2019

pruebas anteriores

Promedio del estado 10 de 12

7 de 12 9 de 12 5 de 12 3 de 12 7 de 12 1 de 12 1 de 12 7 de 12

Fortalezas rendimiento de los estudiantes

fuertes logros estudiantiles

1. Matemáticas Stipends- Título 1, A (Álgebra 1 solamente)

2. Desarrollo profesional fuera del sitio (TCEA, CAMT, TEKS, Lead4Ward, y otros) - Título 1, A; título 2

3. contratado Services- (Formación Leach Alfabetización, Región 12, Lead4Ward) - Título 1, A; Título 2, A

4. suscripción Lead4Ward y otros suministros necesarios para las suscripciones de la Escuela de Mejoramiento de Grant

Declaraciones de Logro problema para identificar las necesidades del estudiante Planteamiento del problema 1: La comunicación a los padres / necesidades de los estudiantes a mejorar en cuanto a: calificaciones, asistencia en Riesgo / Declaraciones de Logro problema para identificar las necesidades del estudiante Planteamiento del problema 1: La comunicación a los padres / necesidades de los estudiantes a mejorar en cuanto a: calificaciones, asistencia en Riesgo /

504 estudiantes, metas, ética de trabajo.

Causa principal: La información de contacto para los padres es a menudo incorrecta / faltante, mejores sistemas para que los maestros utilizan, y los procedimientos para el contacto automático maestro no en su lugar.Causa principal: La información de contacto para los padres es a menudo incorrecta / faltante, mejores sistemas para que los maestros utilizan, y los procedimientos para el contacto automático maestro no en su lugar.

Planteamiento del problema 2: Los niveles de lectura de los estudiantes promedio por debajo del nivel de grado en TJH. Causa principal: El tiempo dedicado a la lectura para los estudiantes fuera de clase es deficiente.Planteamiento del problema 2: Los niveles de lectura de los estudiantes promedio por debajo del nivel de grado en TJH. Causa principal: El tiempo dedicado a la lectura para los estudiantes fuera de clase es deficiente.Planteamiento del problema 2: Los niveles de lectura de los estudiantes promedio por debajo del nivel de grado en TJH. Causa principal: El tiempo dedicado a la lectura para los estudiantes fuera de clase es deficiente.Planteamiento del problema 2: Los niveles de lectura de los estudiantes promedio por debajo del nivel de grado en TJH. Causa principal: El tiempo dedicado a la lectura para los estudiantes fuera de clase es deficiente.

Planteamiento del problema 3: Participación de los padres en TJH tiene que aumentar. Causa principal: Algunos padres no se sienten cómodos cuando se acercan a TJH, y los tiempos disponibles para la necesidad de participación estén disponibles.Planteamiento del problema 3: Participación de los padres en TJH tiene que aumentar. Causa principal: Algunos padres no se sienten cómodos cuando se acercan a TJH, y los tiempos disponibles para la necesidad de participación estén disponibles.Planteamiento del problema 3: Participación de los padres en TJH tiene que aumentar. Causa principal: Algunos padres no se sienten cómodos cuando se acercan a TJH, y los tiempos disponibles para la necesidad de participación estén disponibles.Planteamiento del problema 3: Participación de los padres en TJH tiene que aumentar. Causa principal: Algunos padres no se sienten cómodos cuando se acercan a TJH, y los tiempos disponibles para la necesidad de participación estén disponibles.

Planteamiento del problema 4: ética de trabajo de los estudiantes no es suficiente para obtener un rendimiento de nivel maestría. Causa principal: Los estudiantes carecen de la resistencia para resolver problemas.Planteamiento del problema 4: ética de trabajo de los estudiantes no es suficiente para obtener un rendimiento de nivel maestría. Causa principal: Los estudiantes carecen de la resistencia para resolver problemas.Planteamiento del problema 4: ética de trabajo de los estudiantes no es suficiente para obtener un rendimiento de nivel maestría. Causa principal: Los estudiantes carecen de la resistencia para resolver problemas.Planteamiento del problema 4: ética de trabajo de los estudiantes no es suficiente para obtener un rendimiento de nivel maestría. Causa principal: Los estudiantes carecen de la resistencia para resolver problemas.

Planteamiento del problema 5: STAAR rendimiento en sexto grado de lectura y matemáticas están por debajo de los promedios estatales en los tres niveles Causa principal: aplicación Maestro de RTI Planteamiento del problema 5: STAAR rendimiento en sexto grado de lectura y matemáticas están por debajo de los promedios estatales en los tres niveles Causa principal: aplicación Maestro de RTI Planteamiento del problema 5: STAAR rendimiento en sexto grado de lectura y matemáticas están por debajo de los promedios estatales en los tres niveles Causa principal: aplicación Maestro de RTI Planteamiento del problema 5: STAAR rendimiento en sexto grado de lectura y matemáticas están por debajo de los promedios estatales en los tres niveles Causa principal: aplicación Maestro de RTI

no es constante y no contiene el mismo nivel de rigor que las normas.

Planteamiento del problema 6: STAAR rendimiento en 5to grado Ciencia está por debajo del promedio del estado en los tres niveles. Causa principal: aplicación Maestro de RTI no es consistente y no contiene Planteamiento del problema 6: STAAR rendimiento en 5to grado Ciencia está por debajo del promedio del estado en los tres niveles. Causa principal: aplicación Maestro de RTI no es consistente y no contiene Planteamiento del problema 6: STAAR rendimiento en 5to grado Ciencia está por debajo del promedio del estado en los tres niveles. Causa principal: aplicación Maestro de RTI no es consistente y no contiene Planteamiento del problema 6: STAAR rendimiento en 5to grado Ciencia está por debajo del promedio del estado en los tres niveles. Causa principal: aplicación Maestro de RTI no es consistente y no contiene

el mismo nivel de rigor que las normas.


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Planteamiento del problema 7: STAAR rendimiento en el octavo grado de estudios sociales está por debajo del promedio del estado en el cumple y los niveles de Maestros. Causa principal: aplicación Maestro de RTI no Planteamiento del problema 7: STAAR rendimiento en el octavo grado de estudios sociales está por debajo del promedio del estado en el cumple y los niveles de Maestros. Causa principal: aplicación Maestro de RTI no Planteamiento del problema 7: STAAR rendimiento en el octavo grado de estudios sociales está por debajo del promedio del estado en el cumple y los niveles de Maestros. Causa principal: aplicación Maestro de RTI no Planteamiento del problema 7: STAAR rendimiento en el octavo grado de estudios sociales está por debajo del promedio del estado en el cumple y los niveles de Maestros. Causa principal: aplicación Maestro de RTI no

es consistente y no contiene el mismo nivel de rigor que las normas.


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Cultura escolar y clima

Cultura escolar y medio ambiente Resumen

Actualmente, tenemos una cultura escolar de respeto y el clima propicio para el aprendizaje en niveles muy altos. El personal aquí en Teague Junior High School es un entorno familiar y equipo, donde

todos tenemos un papel que desempeñar en el movimiento más cerca de nuestros objetivos. Los administradores tienen altas cantidades de confianza hacia todos los miembros del personal e incluyen

varios maestros en diferentes comités. En esos comités, los miembros del personal son capaces de contribuir y añadir información valiosa en las decisiones que se toman hacia iniciativas de los alumnos y

el éxito. Como resultado, los maestros se sienten capaces en una base diaria y contribuyen altas cantidades de esfuerzo, tiempo y energía hacia iniciativas de los alumnos y los objetivos generales. Los

estudiantes participan en varias actividades extracurriculares y son muy resistentes en altura de las circunstancias.

Cultura escolar y el ambiente Fortalezas

Personal de retención del

personal Experiencia

El clima positivo para el personal y estudiantes


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Calidad del personal, reclutamiento y retención

Calidad del personal, reclutamiento y retención Resumen

Como personal, estamos sirviendo a nuestros estudiantes con 100% maestros certificados altamente calificados en cada materia. Actualmente tenemos varios maestros empleados en el

campus de la Escuela Secundaria que se graduó de la Escuela Secundaria Teague. La gente deja que rodea a los distritos para venir a trabajar para Teague ISD. Nuestro plan de

reclutamiento y retención de nuestro personal refleja la cultura de la familia que hemos inculcado en nuestra comunidad escolar. Además, los maestros y el personal son apoyados por el

liderazgo de estilo siervo; donde están equipadas, re-labrado, dado amplias oportunidades de dar su opinión y participar, dado amplias oportunidades para aprender y crecer, y donde

nuestros maestros y el personal se siente una sensación de poder y de alto valor. Debido a la cultura de la familia y el apoyo que hemos creado, la gente desea ser parte de Teague Jr.

High y el distrito escolar independiente de Teague.

El personal de calidad, reclutamiento y retención Fortalezas

1. Matemáticas Stipends- Título 1, A (Alg 1 solamente)

2. Desarrollo profesional fuera del sitio (TCEA, CAMT, TEKS, Lead4Ward, y otros) - Título 1, A; Título 2, A; Subvención de Mejoramiento Escolar

3. contratado Services- (Formación Leach Alfabetización, Región 12, Lead4Ward) - Título 1, A; Título 2, A; Subvención de Mejoramiento Escolar

4. Lead4Ward de suscripción y otros suministros para las suscripciones necesario- Mejoramiento de la Escuela de Grant

Declaraciones de problemas Identificación de personal de calidad, reclutamiento y retención de las necesidades Planteamiento del problema 1: Hay una diversidad equitativa entre el personal. Causa principal: La Declaraciones de problemas Identificación de personal de calidad, reclutamiento y retención de las necesidades Planteamiento del problema 1: Hay una diversidad equitativa entre el personal. Causa principal: La Declaraciones de problemas Identificación de personal de calidad, reclutamiento y retención de las necesidades Planteamiento del problema 1: Hay una diversidad equitativa entre el personal. Causa principal: La Declaraciones de problemas Identificación de personal de calidad, reclutamiento y retención de las necesidades Planteamiento del problema 1: Hay una diversidad equitativa entre el personal. Causa principal: La

falta de candidatos de minorías cualificadas para ofertas de trabajo.


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Currículo, Instrucción y Evaluación

Currículo, Instrucción y Evaluación Resumen CURRICULUM

Como distrito, tenemos un plan de estudios adoptado (Sistema de Recursos TEKS) que nuestros usos escolares enteras. Como un campus, nuestros maestros trabajan diligentemente durante el verano para crear planes de

lecciones que se compensan con el Año de un vistazo (YAG) a. Nuestros maestros utilizan el enfoque Documento de Instrucción (IFD) para asegurar estándares de preparación, evaluaciones de desempeño, el vocabulario, las

posibles malentendidos, y la alineación vertical están cubiertos cada unidad.

INSTRUCCIÓN

Nuestros maestros usan diferentes maneras para entregar el contenido a los estudiantes que proporcionan diferentes maneras en que los estudiantes pueden mostrar dominio de un objetivo que incluyen los siguientes: enseñanza directa, actividades

en grupos pequeños, actividades de todo el grupo, laboratorios, actividades prácticas, el aprendizaje de la investigación, el descubrimiento aprendizaje, las estrategias de una pequeña charla de grupo, y más.

EVALUACIÓN

Varias formas de evaluación se utilizan en la Secundaria. Los maestros evalúan de manera informal sus estudiantes diariamente. exámenes de unidad se dan al final de cada unidad para ganar conocimiento de los niveles de

comprensión de los estudiantes. Los maestros de entrada esta información en DMAC para que puedan incluirlo en la recolección de datos en curso. Las evaluaciones comunes, que cada maestro crea individualmente para las

materias básicas son aprobados por el director de la escuela y están orientados a herramientas lead4ward y estándares de preparación. Este año estamos dando evaluaciones comunes en el NO-STAAR probado clases básicas

también. Nuestra secundaria utiliza datos de las evaluaciones comunes para dirigir la instrucción en el aula y en las clases de intervención (RTI).

Currículo, Instrucción y Evaluación de Fortalezas

Currículo, Instrucción y Evaluación de Fortalezas

1. Matemáticas Stipends- Título 1, A (Alg. 1 solamente)

2. Desarrollo profesional fuera del sitio (TCEA, CAMT, TEKS, Lead4Ward, y otros) - Título 1, A; Título 2, A; Subvención de Mejoramiento Escolar

3. contratado Services- (Formación Leach Alfabetización, Región 12, Lead4Ward) - Título 1, A; Título 2, A; Subvención de Mejoramiento Escolar

4. Lead4Ward de suscripción y otros suministros para las suscripciones necesario- Mejoramiento de la Escuela de Grant


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INTERVENCIÓN

La media superior utiliza los datos de evaluación común, datos EOC, en riesgo los datos del estudiante, y otras formas de datos para impulsar la instrucción en la clase Periodo de intervención octavo. Este año nos estamos enfocando

en matemáticas y lectura durante el semestre de otoño. Los maestros utilizan los datos de las pruebas unitarias y las evaluaciones comunes para preparar un 20 - lección de 30 minutos que repasa la Estándar de preparación que está

en mayor necesidad. También utilizamos los datos 4ward de distribución de plomo para asegurarse de que nos estamos concentrando en los estándares de más alta prioridad. El resto del tiempo en 8 º periodo está dedicado a la en mayor necesidad. También utilizamos los datos 4ward de distribución de plomo para asegurarse de que nos estamos concentrando en los estándares de más alta prioridad. El resto del tiempo en 8 º periodo está dedicado a la en mayor necesidad. También utilizamos los datos 4ward de distribución de plomo para asegurarse de que nos estamos concentrando en los estándares de más alta prioridad. El resto del tiempo en 8 º periodo está dedicado a la

lectura y el trabajo en la tarea.

Declaraciones de problemas Identificación de Currículo, Instrucción y Evaluación de Necesidades 1 Planteamiento del problema: el rigor y la alineación lección no están al nivel de Maestría. Causa Declaraciones de problemas Identificación de Currículo, Instrucción y Evaluación de Necesidades 1 Planteamiento del problema: el rigor y la alineación lección no están al nivel de Maestría. Causa Declaraciones de problemas Identificación de Currículo, Instrucción y Evaluación de Necesidades 1 Planteamiento del problema: el rigor y la alineación lección no están al nivel de Maestría. Causa

principal: Los maestros no utilizan todas las partes del sistema de recursos TEKS / IFD en su planificación y ejecución lección.principal: Los maestros no utilizan todas las partes del sistema de recursos TEKS / IFD en su planificación y ejecución lección.

Planteamiento del problema 2: evaluaciones de los maestros no coinciden con el rigor de las pruebas STAAR. Causa principal: Los maestros no utilizan evaluaciones de la unidad de TEKS RS y DMAC.Planteamiento del problema 2: evaluaciones de los maestros no coinciden con el rigor de las pruebas STAAR. Causa principal: Los maestros no utilizan evaluaciones de la unidad de TEKS RS y DMAC.Planteamiento del problema 2: evaluaciones de los maestros no coinciden con el rigor de las pruebas STAAR. Causa principal: Los maestros no utilizan evaluaciones de la unidad de TEKS RS y DMAC.Planteamiento del problema 2: evaluaciones de los maestros no coinciden con el rigor de las pruebas STAAR. Causa principal: Los maestros no utilizan evaluaciones de la unidad de TEKS RS y DMAC.

Planteamiento del problema 3: Existe una disparidad entre los niveles de rendimiento de los subgrupos de la población con respecto al crecimiento del estudiante. Causa principal: RTI no se centra en matemáticas y lectura, Planteamiento del problema 3: Existe una disparidad entre los niveles de rendimiento de los subgrupos de la población con respecto al crecimiento del estudiante. Causa principal: RTI no se centra en matemáticas y lectura, Planteamiento del problema 3: Existe una disparidad entre los niveles de rendimiento de los subgrupos de la población con respecto al crecimiento del estudiante. Causa principal: RTI no se centra en matemáticas y lectura, Planteamiento del problema 3: Existe una disparidad entre los niveles de rendimiento de los subgrupos de la población con respecto al crecimiento del estudiante. Causa principal: RTI no se centra en matemáticas y lectura,

durante la intervención periodo octavo


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Participación de Padres y Comunidad

Participación de Padres y Comunidad Resumen

COMUNICACIÓN

Como un campus, nos sentimos como si el mayor de la comunidad y los padres participan, los más exitosos a nuestros estudiantes y programas llegarán a ser. Para lograr esto de manera satisfactoria, utilizamos muchas maneras de

comunicarse con todos los interesados. Como Secundaria campus, se informa a la comunidad y los padres de los eventos y todo lo que está sucediendo en Teague Secundaria mediante la publicación de información en nuestro sitio Web del

distrito, poniendo la información en nuestra página de facebook de la escuela, mediante el envío de información sobre los mensajes de pizarra, y por publicar en nuestro Twitter y recordarle a 101 páginas, y mediante el envío de los reportes

de progreso y boletines de calificaciones con los estudiantes

Participación de Padres y Comunidad Fortalezas EVENTOS

Para dar inicio a los anfitriones tjh año un “conocer a la maestra” antes de que comience la escuela. Todo el personal se introduce, se discuten Título 1 y cómo afecta TJH, que a repasar algunos de los procedimientos y el código

de vestimenta, y entonces los estudiantes y padres recorrer el edificio. Algunas reuniones se celebran también para algunas de las clases aceleradas, banda y atletismo.

Nuestro campus también alberga una casa abierta y una luz hasta la Navidad pasillos temática de puertas abiertas, que también coordina con nuestro concierto de la banda de invierno y el rendimiento Coro. En la Luz hasta la

Navidad pasillos temática de puertas abiertas, decoramos toda nuestra escuela y cada pasillo es un tema. Nuestro coro canta en la biblioteca para la iluminación de nuestro árbol de Navidad. Nuestra banda también pone en un

concierto. Santa Claus está allí tomando listas de Navidad de los más pequeños, y varios grupos de la mano de las galletas y chocolate caliente. Invitamos a la comunidad a venir y disfrutar de un buen momento en nuestra escuela.

En el proceso, se llega a mostrar nuestro Coro y Banda, y los padres la oportunidad de ver lo que los estudiantes han sido de aprendizaje, los maestros se reúnen, y lo más importante seguir construyendo relaciones sólidas con

todas las partes interesadas y los padres.

Declaraciones de problemas Identificación de los Padres y la Comunidad de necesidades Planteamiento del problema 1: Hay una falta de comunicación efectiva entre el personal y los padres tutores /. Causa Declaraciones de problemas Identificación de los Padres y la Comunidad de necesidades Planteamiento del problema 1: Hay una falta de comunicación efectiva entre el personal y los padres tutores /. Causa Declaraciones de problemas Identificación de los Padres y la Comunidad de necesidades Planteamiento del problema 1: Hay una falta de comunicación efectiva entre el personal y los padres tutores /. Causa

principal: No hay información de contacto incorrecta, el sistema de mensajería automática se utiliza de forma inconsistente, y no hay un sistema eficaz para los maestros para determinar cuándo se debe hacer un principal: No hay información de contacto incorrecta, el sistema de mensajería automática se utiliza de forma inconsistente, y no hay un sistema eficaz para los maestros para determinar cuándo se debe hacer un

contacto.


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Planteamiento del problema 2: necesidades de participación de padres a incrementarse. Causa principal: TJH no ofrece suficientes oportunidades para que los padres / tutores que se dedican / involucrados.Planteamiento del problema 2: necesidades de participación de padres a incrementarse. Causa principal: TJH no ofrece suficientes oportunidades para que los padres / tutores que se dedican / involucrados.Planteamiento del problema 2: necesidades de participación de padres a incrementarse. Causa principal: TJH no ofrece suficientes oportunidades para que los padres / tutores que se dedican / involucrados.Planteamiento del problema 2: necesidades de participación de padres a incrementarse. Causa principal: TJH no ofrece suficientes oportunidades para que los padres / tutores que se dedican / involucrados.


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Contexto y organización escolar

Contexto escolar y Organización Resumen

Teague Junior High School se encuentra a 5 º - 8 º el campus de grado compone de 45 miembros del personal. Hay un director de la escuela con un auxiliar administrativo, un director atlético con un auxiliar administrativo, Teague Junior High School se encuentra a 5 º - 8 º el campus de grado compone de 45 miembros del personal. Hay un director de la escuela con un auxiliar administrativo, un director atlético con un auxiliar administrativo, Teague Junior High School se encuentra a 5 º - 8 º el campus de grado compone de 45 miembros del personal. Hay un director de la escuela con un auxiliar administrativo, un director atlético con un auxiliar administrativo, Teague Junior High School se encuentra a 5 º - 8 º el campus de grado compone de 45 miembros del personal. Hay un director de la escuela con un auxiliar administrativo, un director atlético con un auxiliar administrativo, Teague Junior High School se encuentra a 5 º - 8 º el campus de grado compone de 45 miembros del personal. Hay un director de la escuela con un auxiliar administrativo, un director atlético con un auxiliar administrativo,

un consejero, un bibliotecario con un auxiliar administrativo, una compartida asistente del director con la escuela secundaria, un especialista de Instrucción que se comparte con la escuela secundaria, un frente

recepcionista, 32 maestros, y 7 ayudantes educativos. La escuela secundaria y la participación de un gran edificio de dos pisos, la escuela media. En el ala este es los grados de Junior Campus 5-8. En el ala oeste es el

campus de la escuela secundaria son los grados 9-12. La biblioteca compartida separa la alta junior desde el campus de la escuela, junto con el auditorio. Hay instalaciones deportivas, instalaciones AG, y otras

instalaciones de formación profesional separada del edificio principal, pero todos constituyen la escuela secundaria / alta escuela secundaria. Entre la alta secundaria y la escuela, hacemos maestros acción, del

bibliotecario, una enfermera de la escuela, un especialista de instrucción, y un asistente del director. Tenemos cuidado al programar tareas de enseñanza y el trabajo con el programa maestro para resolver cualquier

conflicto en las listas que se presenten. Como media superior y de la escuela secundaria, que hacen disfrutar los beneficios de compartir que el personal y utilizar esto a nuestros puntos fuertes.

Contexto escolar y fuertes Organización

maestros compartidos entre el SA y JH ayuda a construir relaciones Intervención integrada

en el día escolar para el 100% de los estudiantes en lugar Data Systems

plan de instrucción que es constante en todo el Distrito


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Tecnología

tecnología Resumen

Como un campus Junior High School, nos ofrecen muchas capacidades de la tecnología, donde los maestros a crear planes de lecciones con las intenciones de la utilización de la tecnología en las aulas, tienen muchas

oportunidades para utilizar la tecnología en la entrega de instrucción en el aula, y tienen tecnología a su disposición dentro de la clase que el profesor puede utilizar o estudiantes pueden usar durante las clases. Teague

Junior High School es un campus BYOD. Tenemos wi-fi que los estudiantes pueden traer su propio dispositivo y utilizar. Tecnología que está disponible durante todo el día escolar se compone de los siguientes elementos que

se enumeran a continuación: Profesor notebooks / PC (en las aulas)

nivel de departamento / Grado Lap Top compartido y reservar Smart Boards Carros de Chrome

(En cada salón de clases) Proyectores (En cada salón de clases) dispositivos Elmo (en cada

aula)

1 Laboratorio de Computación Común (profesores pueden programar con antelación para clases enteras)

Fortalezas tecnología

Declaraciones problema para identificar las necesidades de tecnología Planteamiento del problema 1: Los estudiantes / padres no tienen un acceso adecuado a los servicios de Internet. Causa principal: limitaciones de conectividad a Internet en Declaraciones problema para identificar las necesidades de tecnología Planteamiento del problema 1: Los estudiantes / padres no tienen un acceso adecuado a los servicios de Internet. Causa principal: limitaciones de conectividad a Internet en Declaraciones problema para identificar las necesidades de tecnología Planteamiento del problema 1: Los estudiantes / padres no tienen un acceso adecuado a los servicios de Internet. Causa principal: limitaciones de conectividad a Internet en Declaraciones problema para identificar las necesidades de tecnología Planteamiento del problema 1: Los estudiantes / padres no tienen un acceso adecuado a los servicios de Internet. Causa principal: limitaciones de conectividad a Internet en

nuestra zona rural son inconsistentes o no está disponible.


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Enunciados de los problemas prioritarios


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Documentación completa de las necesidades de Datos de Evaluación

Los siguientes datos se utilizan para verificar el análisis exhaustivo de evaluación de necesidades:

Datos planificación de la mejora

las metas del distrito

y / o el año previo (s) actual campus y / o distrito planes de mejora del campus y / o planificación del distrito y

haciendo comité (s) de datos que cumplan con los requisitos estatales y federales de planificación decisión

la rendición de cuentas de datos

Tejas Informe de Rendimiento Académico (TAPR) Rendimiento de los estudiantes

de datos de dominio de progreso del estudiante de dominio Cerrando Brechas de

dominio

Integral, específica, y / o apoyo específico adicional de identificación Distinción Responsabilidad de datos de

datos Designaciones Federal tarjeta de informe de datos PBMAS

Datos del Estudiante: Evaluaciones

Estado e información de evaluación requerida por el gobierno federal (por ejemplo, plan de estudios, la elegibilidad, el formato, los estándares, alojamiento, información TEA) Estado de Texas Evaluación de

Preparación Académica (STAAR) actual y longitudinales resultados, incluyendo todas las versiones de STAAR de fin de curso resultados actuales y longitudinales, incluyendo todas las versiones de STAAR

preguntas de la prueba Lanzamiento

Idioma Inglés de Texas Sistema de evaluación del dominio (TELPAS) da como resultado datos Iniciativa de Éxito

Estudiantil (SSI) para los grados 5 y 8 datos de la evaluación de diagnóstico de lectura locales evaluación de

matemáticas de fallo y / o retención de los estudiantes datos de diagnóstico tarifas locales Estado-desarrollado

evaluaciones en línea provisionales

Las calificaciones que miden el desempeño del estudiante basado en el TEKS

Datos del Estudiante: grupos de estudiantes

Raza y etnicidad de datos, incluyendo el número de estudiantes, el rendimiento académico, la disciplina, la asistencia, y las tasas de progreso entre los grupos


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datos de los programas especiales, incluyendo el número de estudiantes, el rendimiento académico, la disciplina, la asistencia y las tasas de progreso para cada grupo de estudiantes con desventajas económicas / No

escasos recursos económicos rendimiento y la participación de datos de educación especial / población de educación no especial que incluye los datos de participación disciplina, el progreso y en riesgo en situación de

riesgo no-población, incluyendo el rendimiento, el progreso, la disciplina, la asistencia, y la respuesta de la movilidad de datos a la Intervención (RTI) de datos / rendimiento de los estudiantes

Datos del Estudiante: Comportamiento y otros indicadores

expedientes de disciplina

datos de asistencia

tamaño promedio de clase por las tendencias de matriculación

Los datos de seguridad de grado y materia escolar

Los datos de los empleados

Relación maestro / estudiante

los datos certificados por el estado del personal y de alta calidad

discusiones departamento campus y / o reunión de la facultad y los datos de los datos TTESS

Padre / Comunidad de Datos

encuestas de los padres y / u otras encuestas de opinión de la

comunidad y / o otro tipo de comentarios

Sistemas de Apoyo y Otros Datos

datos de estructura organizativa

Procesos y procedimientos para la enseñanza y el aprendizaje, incluyendo los datos de la aplicación del programa de comunicaciones

capacidad y los recursos de datos

Presupuestos / prestaciones y los datos de los gastos de estudio de

las mejores prácticas


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Metas

Revisado / Aprobado: September 11, el año 2015

Objetivo 1: Teague JH asegurará que los estudiantes se les enseña el conocimiento y las habilidades que necesitan para entrar con éxito en la escuela

secundaria.

Rendimiento Objetivo 1: TJH utilizará el programa Gear-Up para aumentar el conocimiento de nuestros estudiantes de la escuela secundaria y preparación para la universidad.Rendimiento Objetivo 1: TJH utilizará el programa Gear-Up para aumentar el conocimiento de nuestros estudiantes de la escuela secundaria y preparación para la universidad.

Fuente Evaluación de Datos (s) 1: Los informes de participación Gear-Up, Gear-Up informa clases particulares / Mentor, preparación universitaria Informe de STAAR, Gear-Up Colegio señal viaje en hojasFuente Evaluación de Datos (s) 1: Los informes de participación Gear-Up, Gear-Up informa clases particulares / Mentor, preparación universitaria Informe de STAAR, Gear-Up Colegio señal viaje en hojas

La evaluación sumativa 1: Objetivo 1: Teague JH asegurará que los estudiantes se les enseña el conocimiento y las habilidades que necesitan para entrar con éxito en la escuela La evaluación sumativa 1: Objetivo 1: Teague JH asegurará que los estudiantes se les enseña el conocimiento y las habilidades que necesitan para entrar con éxito en la escuela

secundaria.

Rendimiento Objetivo 2: Los maestros aumentar el rigor en su instrucción para satisfacer las necesidades del estudiante en el nivel de conocimientos y habilidades apropiadas para cada grado (5-8).Rendimiento Objetivo 2: Los maestros aumentar el rigor en su instrucción para satisfacer las necesidades del estudiante en el nivel de conocimientos y habilidades apropiadas para cada grado (5-8).

Fuente Evaluación de Datos (s) 2: Nueva plantilla del plan de lección, Walk-A través de informes, Unidad de datos de prueba, STAAR de DatosFuente Evaluación de Datos (s) 2: Nueva plantilla del plan de lección, Walk-A través de informes, Unidad de datos de prueba, STAAR de Datos

La evaluación sumativa 2: Targeted o

FSE Alta Prioridad


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Objetivo 2: Todo Teague Jr. High estudiantes aprenderán en un ambiente seguro, libre de drogas, y el entorno escolar educativo sonido.

Rendimiento Objetivo 1: TJH trabajará con el jefe Yarbrough para crear procedimientos de seguridad para el campusRendimiento Objetivo 1: TJH trabajará con el jefe Yarbrough para crear procedimientos de seguridad para el campus

Fuente Evaluación de Datos (s) 1: Taladro obligatoria de datos, encuestas estudiantiles, informes de referencia de disciplina, Jefe de informes de la policíaFuente Evaluación de Datos (s) 1: Taladro obligatoria de datos, encuestas estudiantiles, informes de referencia de disciplina, Jefe de informes de la policía

La evaluación sumativa 1: Objetivo 2: Todos Teague Jr. High estudiantes aprenderán en un ambiente seguro, libre de drogas, y el entorno escolar educativo La evaluación sumativa 1: Objetivo 2: Todos Teague Jr. High estudiantes aprenderán en un ambiente seguro, libre de drogas, y el entorno escolar educativo

sonido.

Rendimiento Objetivo 2: asesoramiento intervención del medicamento estará disponible para las situaciones individuales de los estudiantes en TJH.Rendimiento Objetivo 2: asesoramiento intervención del medicamento estará disponible para las situaciones individuales de los estudiantes en TJH.

Fuente Evaluación de Datos (s) 2: Las encuestas estudiantiles, datos ConsejeríaFuente Evaluación de Datos (s) 2: Las encuestas estudiantiles, datos Consejería

La evaluación sumativa 2: Objetivo 2: Todos Teague Jr. High estudiantes aprenderán en un ambiente seguro, libre de drogas, y el entorno escolar educativo La evaluación sumativa 2: Objetivo 2: Todos Teague Jr. High estudiantes aprenderán en un ambiente seguro, libre de drogas, y el entorno escolar educativo

sonido.

Rendimiento Objetivo 3: Administración Campus asegurará el Plan de Instrucción del Distrito es seguido en TJH.Rendimiento Objetivo 3: Administración Campus asegurará el Plan de Instrucción del Distrito es seguido en TJH.

Fuente Evaluación de Datos (s) 3: Paseo a través de datos, observaciones formalesFuente Evaluación de Datos (s) 3: Paseo a través de datos, observaciones formales

La evaluación sumativa 3:


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Objetivo 3: Para desafiar a los estudiantes, Teague Secundaria ofrecerá clases aceleradas, fomentar la participación en competiciones de UIL, proporcionar

universidad conciencia / disposición a través del engranaje UP y estudiantes de recompensa para la excelencia académica en la clase.

Rendimiento Objetivo 1: Ofrecer recompensas a los estudiantes cada seis semanas para fomentar la participación en clases desafiantes y UIL.Rendimiento Objetivo 1: Ofrecer recompensas a los estudiantes cada seis semanas para fomentar la participación en clases desafiantes y UIL.

Fuente Evaluación de Datos (s) 1: Recursos Gear-Up, recursos presupuestarios, Premios UILFuente Evaluación de Datos (s) 1: Recursos Gear-Up, recursos presupuestarios, Premios UIL

La evaluación sumativa 1: Objetivo 3: Para desafiar a los estudiantes, Teague Secundaria ofrecerá clases aceleradas, fomentar la participación en competiciones de UIL, proporcionar un conocimiento de la La evaluación sumativa 1: Objetivo 3: Para desafiar a los estudiantes, Teague Secundaria ofrecerá clases aceleradas, fomentar la participación en competiciones de UIL, proporcionar un conocimiento de la

universidad / disposición a través de los estudiantes de recompensa Gear UP y la excelencia académica en la clase.

Rendimiento Objetivo 2: Gear-Up proporcionará altavoces, viajes y otros incentivos para aumentar la conciencia de los estudiantes de crédito dual, y clases aceleradas HonoresRendimiento Objetivo 2: Gear-Up proporcionará altavoces, viajes y otros incentivos para aumentar la conciencia de los estudiantes de crédito dual, y clases aceleradas Honores

Fuente Evaluación de Datos (s) 2: informes Gear-Up, ofertas de clases HSFuente Evaluación de Datos (s) 2: informes Gear-Up, ofertas de clases HS



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Objetivo 4: Teague Secundaria se esforzará para que todos los estudiantes muestran un progreso en el logro de los estándares en lengua y literatura en

inglés y matemáticas.

Rendimiento Objetivo 1: Utilizar I-Estación de matemáticas y lectura cada mes para aumentar el conocimiento y las habilidades para medir el crecimiento.Rendimiento Objetivo 1: Utilizar I-Estación de matemáticas y lectura cada mes para aumentar el conocimiento y las habilidades para medir el crecimiento.

Fuente Evaluación de Datos (s) 1: Estación I Informes mensuales, pruebas unitariasFuente Evaluación de Datos (s) 1: Estación I Informes mensuales, pruebas unitarias

La evaluación sumativa 1: Objetivo 4: Teague Secundaria se esforzará para que todos los estudiantes muestran un progreso en el logro de los estándares en lengua y literatura en inglés y matemáticas.La evaluación sumativa 1: Objetivo 4: Teague Secundaria se esforzará para que todos los estudiantes muestran un progreso en el logro de los estándares en lengua y literatura en inglés y matemáticas.

Rendimiento Objetivo 2: Aumentar el uso y el conocimiento de nuestra común datos de evaluación para conducir intervenciones intencionales para las matemáticas y la lectura (octavo período).Rendimiento Objetivo 2: Aumentar el uso y el conocimiento de nuestra común datos de evaluación para conducir intervenciones intencionales para las matemáticas y la lectura (octavo período).

Fuente Evaluación de Datos (s) 2: Los datos de evaluación común, Unidad de datos de prueba, Reuniones de datos DMACFuente Evaluación de Datos (s) 2: Los datos de evaluación común, Unidad de datos de prueba, Reuniones de datos DMAC



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Objetivo 5: Durante el año escolar 2019-20, Teague Jr. High continuará para identificar, evaluar y crear planes intencionales para hacer frente a los niveles

de alfabetización de todos los estudiantes.

Rendimiento Objetivo 1: Aumentar los niveles de lectura de todos los estudiantes de hasta un año.Rendimiento Objetivo 1: Aumentar los niveles de lectura de todos los estudiantes de hasta un año.

Fuente Evaluación de Datos (s) 1: Mensual Estación I Datos, evaluaciones comunes para la Lectura, Lectura STAAR, pruebas unitariasFuente Evaluación de Datos (s) 1: Mensual Estación I Datos, evaluaciones comunes para la Lectura, Lectura STAAR, pruebas unitarias

La evaluación sumativa 1: Objetivo 5: Durante el año escolar 2019-20, Teague Jr. High continuará para identificar, evaluar y crear planes intencionales para hacer frente a los niveles de alfabetización de todos los La evaluación sumativa 1: Objetivo 5: Durante el año escolar 2019-20, Teague Jr. High continuará para identificar, evaluar y crear planes intencionales para hacer frente a los niveles de alfabetización de todos los

estudiantes.

Rendimiento Objetivo 2: Evaluación de Lectura de Estado (STAAR) en Lectura aumentará un nivel para cada estudianteRendimiento Objetivo 2: Evaluación de Lectura de Estado (STAAR) en Lectura aumentará un nivel para cada estudiante

Fuente Evaluación de Datos (s) 2: Las evaluaciones comunes para la lectura, la lección plantilla del plan, Pruebas UnitariasFuente Evaluación de Datos (s) 2: Las evaluaciones comunes para la lectura, la lección plantilla del plan, Pruebas Unitarias



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Objetivo 6: Teague Jr. High se esforzará por mejorar, apoyar, facilitar, promover y fortalecer el acceso de nuestros estudiantes a un plan de

estudios enriquecido en zonas "núcleo" y otros programas bien redondeado como BIM, AG, arte, español, Tecnología, banda / Música y

atletismo.

Rendimiento Objetivo 1: Los maestros continuarán usando TEKS RS, específicamente el IFD, YAG, y las guías de Tex, para fortalecer nuestro plan de estudios y la instrucción.Rendimiento Objetivo 1: Los maestros continuarán usando TEKS RS, específicamente el IFD, YAG, y las guías de Tex, para fortalecer nuestro plan de estudios y la instrucción.

Fuente Evaluación de Datos (s) 1: Las evaluaciones comunes, Pruebas DMAC, UnidadFuente Evaluación de Datos (s) 1: Las evaluaciones comunes, Pruebas DMAC, Unidad

La evaluación sumativa 1: Objetivo 6: Teague Jr. High se esforzará por mejorar, apoyar, facilitar, promover y fortalecer el acceso de nuestros estudiantes a un plan de estudios enriquecido en zonas La evaluación sumativa 1: Objetivo 6: Teague Jr. High se esforzará por mejorar, apoyar, facilitar, promover y fortalecer el acceso de nuestros estudiantes a un plan de estudios enriquecido en zonas

"núcleo" y otros programas bien redondeado como BIM, AG, arte, español, Tecnología, Banda / Música y atletismo.

Rendimiento Objetivo 2: TJH será educar a los estudiantes sobre los Caminos Graduación / Áreas de endoso disponibles en el SA.Rendimiento Objetivo 2: TJH será educar a los estudiantes sobre los Caminos Graduación / Áreas de endoso disponibles en el SA.

Fuente Evaluación de Datos (s) 2: Las ofertas del SA de golf (Catálogo), Manual del Estudiante, TISD Sitio Web, Teague oficina de orientación SAFuente Evaluación de Datos (s) 2: Las ofertas del SA de golf (Catálogo), Manual del Estudiante, TISD Sitio Web, Teague oficina de orientación SA



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Comité de Mejora del Campus

Comité Rol Nombre Posición

Administrador Drake París Director de escuela

Administrador Kathy McSwane Especialista de instrucción

Padre Clint Skinner Padre

Representante de la comunidad Doug Young Comunidad de Teague

Maestro de la clase Karol Smith Profesor

Maestro de la clase Patricia Lawrence Profesor

Maestro de la clase Vicki James Profesor

Maestro de la clase Kara Reid Profesor

Maestro de la clase Allie Perkins Profesor

Maestro de la clase Laura lados Profesor

Maestro de la clase Rhonda Hargis Profesor

Maestro de la clase Michelle Smith Profesor

Maestro de la clase Tara Brown Profesor

Maestro de la clase Tishá joven Profesor

paraprofesional Becky Hullum para Professional


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