plan de destreza bloque 2

GUISELLA PIGUAVE

AVILES4 PERÍODOS 15/06/2015 19/06/2015

RECURSOSINDICADORES DE

LOGRO

ÁREA DE CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: FÍSICA- QUÍMICA

OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL

• Diferenciar los conceptos de calor y temperatura a partir de la resolución de situaciones

relacionadas con el entorno y apreciar sus consecuencias en la materia.

• Establecer las propiedades de los estados de agregación molecular de la materia mediante el

análisis y descripción de la teoría cinético-molecular para comprender las leyes de los gases.

Buen Vivir. La protección del medio ambiente

EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA

Identificación de la evidencia en una evaluación

científica

UNIDAD EDUCATIVA "ANA ROSA VALDIVIEZO DE LANDIVAR"AÑO LECTIVO:

2015-2016

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS:

DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA:NÚMERO DE

PERIODOS:

FECHA DE

INICIO:

FECHA DE

FINALIZACIÓN:

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:

Analizar los conceptos de calor y temperatura desde la explicación de sus características y de la

identificación, descripción e interpretación de situaciones problémicas relacionadas con ellos,

específicamente en ejercicios sobre conversiones de temperatura, calor ganado o perdido,

calorimetría, calor latente de fusión y ebullición, dilatación de sólidos y líquidos.

Define el concepto “temperatura” y relaciona

cualitativa y cuantitativamente las diferentes

escalas de temperatura (°C, °F y K)

2. PLANIFICACIÓN

ESTRATEGIAS METODOLÓGICASTÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN

ANTICIPACIÓN

•Discutir mediante lluvia de ideas: ¿Qué sucede con las personas, el

agua y los alimentos cuando están expuestos a cambios de

temperatura?¿Qué utilidades y aplicaciones tiene las máquinas

térmicas?

• Activar los conocimientos previos mediante preguntas como:

– ¿Es lo mismo calor y temperatura? ¿Por qué?

– ¿Qué significa quemar calorías? ¿En qué ámbito has escuchado eso?

- CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

•Utilizar el termómetro para medir temperaturas.

• Diferenciar claramente los conceptos de calor y temperatura.

Utilizar para ello situaciones de la vida diaria.

• Experimentar con distintos materiales las diferentes formas de

transmisión de calor.

• Investigar las escalas de medición de temperatura: Celsius y

Farenheit.

• Convertir una temperatura Farenheit en Celsius, a partir del banco

de ejercicios de la página 45.

• Convertir una temperatura Celsius en Farenheit, a partir del banco


• Realizar una lectura comentada del tema: "Escala Kelvin de

temperatura".

- CONSOLIDACIÓN

• Realizar cambios entre unidades usando el convertidor:

http//www.convertworld.com/es/.

• Elaborar un organizador gráfico estableciendo los puntos

principales entre las escalas de medición de temperatura: Farentheit,

Celsius y Kelvin, agregar gráficos.

Texto del estudiante

Banco de problemas

Papelotes

Marcadores

Internet

Material audiovisual

Cuaderno de trabajo

• Conoce cómo

se mide la

temperatura

de un cuerpo y

la calcula.

• Explica el calor

como forma de

transferencia de

energía.

• Resuelve

ejercicios de

conversión

entre unidades

de temperatura.

TÉCNICAS:

Observación

Prueba

Resolución de problemas

Producción escrita

INSTRUMENTOS:

Escala numérica.

Cuestionario

Banco de problemas

Ensayo

Actividad de evaluación: Taller

página 45.

Fecha: 15-06-2015 Fecha: 15-06-2015 Fecha: 15-06-2015

ANTICIPACIÓN

•Discutir mediante lluvia de ideas: ¿Qué sucede con las personas, el

agua y los alimentos cuando están expuestos a cambios de

temperatura?¿Qué utilidades y aplicaciones tiene las máquinas

térmicas?



– ¿Qué significa quemar calorías? ¿En qué ámbito has escuchado eso?


•Utilizar el termómetro para medir temperaturas.



• Experimentar con distintos materiales las diferentes formas de

transmisión de calor.

• Investigar las escalas de medición de temperatura: Celsius y

Farenheit.

• Convertir una temperatura Farenheit en Celsius, a partir del banco


• Convertir una temperatura Celsius en Farenheit, a partir del banco


• Realizar una lectura comentada del tema: "Escala Kelvin de

temperatura".

- CONSOLIDACIÓN

• Realizar cambios entre unidades usando el convertidor:

http//www.convertworld.com/es/.

• Elaborar un organizador gráfico estableciendo los puntos

principales entre las escalas de medición de temperatura: Farentheit,

Celsius y Kelvin, agregar gráficos.


Banco de problemas

Papelotes

Marcadores

Internet


Cuaderno de trabajo

• Conoce cómo

se mide la

temperatura

de un cuerpo y

la calcula.

• Explica el calor

como forma de

transferencia de

energía.

• Resuelve

ejercicios de

conversión

entre unidades

de temperatura.

TÉCNICAS:

Observación

Prueba


Producción escrita

INSTRUMENTOS:

Escala numérica.

Cuestionario

Banco de problemas

Ensayo


página 45.

3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA

• Trastorno por déficit de atención o hiperactividad

• Trastorno de comportamiento

• Atención complementaria

• Actividades lúdicas

• Refuerzo académico

•Trabajo cooperativo con el representante legal del estudiante

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: Guisella Piguave Nombre: Guisella Piguave Avilés Nombre: LIC. Simón Rendón

Firma: Firma: Firma:


2015-2016

GUISELLA PIGUAVE

AVILES4 PERÍODOS 22/06/2015 26/06/2015


LOGRO




PERIODOS:

FECHA DE

INICIO:

FECHA DE

FINALIZACIÓN:










científica






Explica los procesos de dilatación de sólidos y

líquidos, y demuestra aptitud en la resolución de

ejercicios.

2. PLANIFICACIÓN


EVALUACIÓN

ANTICIPACIÓN


– ¿Qué le ocurre a un metal cuando se le somete a altas

temperaturas?

– ¿Has visto una separaciones que existen en el piso de los puentes

metálicos? ¿Para qué sirven?

– ¿Los líquidos también se dilatan al subir de temperatura?

– ¿Por qué se evaporan los líquidos?

– ¿Qué tiene que ver la presión atmosférica a la hora de cocinar?


• Analizar el tema "Sólidos normales".

• Explicar la dilatación térmica lineal de un sólido.

• Interpretar la ecuación de dilatación térmica lineal de un sólido,

mediante los gráficos de las varillas.

• Aplicar los conocimientos de dilatación lineal de sólidos para

explicar por qué suele deformarse la acera.

• Analizar la tabla de coeficiente de dilatación de sólidos y líquidos.

• Resolver ejercicios de dilatación de sólidos y líquidos a partir de la

tabla analizada.

• Explicar la función y utilidades de un dispositivo antiquemaduras.

- CONSOLIDACIÓN

• Determinar la capacidad de dilatación que poseen algunos cuerpos.

Realizar demostraciones en clase.

• Formar equipos de trabajo para resolver el banco de ejercicios de la

página 49 del texto.


Banco de problemas

Papelotes

Marcadores

Internet


Cuaderno de trabajo

• Conoce los

procesos de

dilatación de

sólidos

• Relaciona la

temperatura

con

los cambios de

estado.

• Relaciona el

trabajo y el

calor.

• Resuelve

ejercicios de

dilatación de

sólidos y

líquidos.

TÉCNICAS:

Observación

Prueba


INSTRUMENTOS:

Escala numérica.

Cuestionario

Banco de problemas


página 49.

GUISELLA PIGUAVE

AVILES4 PERÍODOS 29/06/2015 03/06/2015


LOGRO











científica












2015-2016




PERIODOS:

FECHA DE

INICIO:

FECHA DE

FINALIZACIÓN:






Define entropía, ejemplifica situaciones en las que

se demuestre que la entropía del universo tiende

a aumentar y desarrolla cálculos al respecto.

2. PLANIFICACIÓN


EVALUACIÓN

ANTICIPACIÓN


– ¿Por qué al tocar una cuchara metálica que tiene una parte

sumergida en agua caliente te quemas?


– ¿Qué secede cuando una persona toma una ducha caliente?



• Analizar la definición de calor, utilizar ejemplos de la vida diaria para

explicarlo.



• Interpretar la ecuación para el calor específico y despejar la unidad

del calor específico..

• Realizar una lectura comentada del tema "Otras unidades para

medir el calor" de la página 52 del texto.

• Identificar en la lectura cuáles son otras unidades para medir el

calor.

• Resolver ejercicios medida del calor específico.

• Explicar el fenómeno de calor latente.

- CONSOLIDACIÓN

• Determinar la capacidad de dilatación que poseen los gases.




Banco de problemas

Papelotes

Marcadores

Internet


Cuaderno de trabajo

• Relaciona la

temperatura

con

los cambios de

estado.

• Relaciona el

trabajo y el

calor..

• Resuelve

ejercicios de

medida del calor

específico..

TÉCNICAS:

Observación

Prueba


INSTRUMENTOS:

Escala numérica.

Cuestionario

Banco de problemas


página 53.


ANTICIPACIÓN


– ¿Por qué al tocar una cuchara metálica que tiene una parte

sumergida en agua caliente te quemas?


– ¿Qué secede cuando una persona toma una ducha caliente?



• Analizar la definición de calor, utilizar ejemplos de la vida diaria para

explicarlo.



• Interpretar la ecuación para el calor específico y despejar la unidad

del calor específico..

• Realizar una lectura comentada del tema "Otras unidades para

medir el calor" de la página 52 del texto.

• Identificar en la lectura cuáles son otras unidades para medir el

calor.

• Resolver ejercicios medida del calor específico.

• Explicar el fenómeno de calor latente.

- CONSOLIDACIÓN





Banco de problemas

Papelotes

Marcadores

Internet


Cuaderno de trabajo

• Relaciona la

temperatura

con

los cambios de

estado.

• Relaciona el

trabajo y el

calor..

• Resuelve

ejercicios de

medida del calor

específico..

TÉCNICAS:

Observación

Prueba


INSTRUMENTOS:

Escala numérica.

Cuestionario

Banco de problemas


página 53.












2015-2016

GUISELLA PIGUAVE

AVILES4 PERÍODOS 06/07/2015 10/07/2015


LOGRO





• Explica razonadamente las leyes de los gases y

muestra aptitud en la resolución de ejercicios

cotidianos relacionando esta temática con la

estequiometría.










científica





PERIODOS:

FECHA DE

INICIO:

FECHA DE

FINALIZACIÓN:


2. PLANIFICACIÓN


EVALUACIÓN

ANTICIPACIÓN

• Observar la columna de humo del gráfico de la página 56 del texto.

• comentar a manera de llucia de ideas: ¿Qué hizo que la columna de

humo alcanzara centenares de metros en el aire? ¿Qué es la

convección?


• Analizar qué sucede cuando se transfiere el calor.

• Mencionar cómo a actuado la luz del Sol en el planeta.

• Analizar la transmisión del calor por convección, y explicarlo con un

ejemplo.

• Resolver el problema del calentamiento y enfriamiento por

convección.

• Analizar la transmisión del calor por conducción, y explicarlo con un

ejemplo.

• Resolver el problema de conceptos múltiples de la página 58 y 59

del texto.

• Analizar la transmisión del calor por radiación, y explicarlo con un

ejemplo.

• Investigar la física del calentamiento de un lémur sifaka blanco.

- CONSOLIDACIÓN


• Elaborar organizadores gráficos para sintetizar la transmisión del

calor por convección, conducción y radiación.


Banco de problemas

Papelotes

Marcadores

Internet


Cuaderno de trabajo

• Identifica la

transmisión del

calor por

convección,

conducción y

radiación.

• Resuelve

ejercicios de

transmisión del

calor.

• Relaciona las

leyes de los

gases y la

aplicación en la

vida cotidiana.

TÉCNICAS:

Observación

Prueba


INSTRUMENTOS:

Escala numérica.

Cuestionario

Banco de problemas


páginas 58 y 59.







GUISELLA PIGUAVE

AVILES4 PERÍODOS 13/07/2015 17/07/2015


LOGRO



ÁREA/ASIGNATURA:NÚMERO DE

PERIODOS:

FECHA DE

INICIO:

FECHA DE

FINALIZACIÓN:

AÑO LECTIVO:

2015-2016



DOCENTE:








científica











UNIDAD EDUCATIVA "ANA ROSA VALDIVIEZO DE LANDIVAR"


Interpretar las leyes de la termodinámica con el diseño de un trabajo experimental, la

observación, la toma y el registro de datos para su posterior análisis y extracción de

conclusiones

• Explica razonadamente las leyes de la

termodinámica y muestra aptitud en la resolución

de ejercicios cotidianos relacionando esta

temática con la estequiometría.

2. PLANIFICACIÓN


EVALUACIÓN

REVISADO APROBADO




ANTICIPACIÓN

• Observar la columna de humo del gráfico de la página 56 del texto.

• Observar el gráfico de la página 62 del texto y relacionarlo con la

termodinámica.

•Comentar a manera de lluvia de ideas ¿qué utilidades tienen las

máquinas térmicas? ¿Qué aplicaciones tienen estas máquinas?


•Analizar las leyes de la termodinámica.

•Realizar una lectura comentada de cada una de las leyes de la

termodinámica.

•Formar equipos de trabajo y resolver los bancos de ejercicios de

cada una de las leyes de la termodinámica.

• Presentar el trabajo realizado y socializar en plenaria.

• Analizar cómo funciona el proceso térmico.

•Visitar el sitio web:

http//www.youtube.com/watch?v=LSqXSpQNpUQ.

• Observar, en el sitio, el funcionamiento de una máquina térmica.

• Investigar acerca del principio de Carnot y la máquina de Carnot.

• Representar mediante un gráfica la máquina de Carnot y explicar su

funcionamiento a la clase.

• Formar equipos de trabajo y resolver el problema de conceptos

múltiples de la página 70 del texto.

- CONSOLIDACIÓN

• Realizar la práctica de laboratorio de la página 75 del texto, que

consiste en construir un colector termosolar.

• Reflexionar a partir de las siguientes interrogantes: ¿Por qué crees

que el tubo de cobre debe tener forma de serpentina? ¿Sería

suficiente un tubo recto? Justifica la conveniencia de pintar de negro

el interior del colector solar.

• Elaborar un informe escrito sobre la práctica de laboratorio.


Banco de problemas

Papelotes

Marcadores

Internet


Cuaderno de trabajo

• Explica los

principios de la

termodinámica

y resuelve

problemas

asociados.

• resuelve

ejercicios

relacionados a

las leyes de la

termodinámica.

• Conoce las

máquinas

térmicas y

explica su

funcionamiento.

TÉCNICAS:

Observación


Experimentación

INSTRUMENTOS:

Escala numérica.

Banco de problemas

Práctica de laboratorio


páginas 70 y 72.








ELABORADO

plan de destreza bloque 2

Education