formato plan clase_ bloque ii_competencias(1)

ESCUELA: ESCUELA SECUNDARIA FEDERALIZADA “ROSARIO CASTELLANOS” CLAVE: ES354- 145 C. T. 15DESO249I SECTOR: 7 ZONA: 34

MATERIA: CIENCIAS II “FÍSICA” PROFR. ELIZENDA CASTAÑEDA MARTINEZ GRADO: 2° GRUPO: A,B,C PERIODO: 25-29 Oct. 2010

Bloque __II___ Tema EL CAMBIO COMO RESULTADO DE LAS INTERACCIONES ENTRE LOS OBJETOS. Subtema : 1 . 1 ¿CÓMO SE PUEDEN PRODUCIR CAMBIOS? EL CAMBIO Y LAS INTERACCIONESPropósito del bloque Relacionen la idea de fuerza, con los cambios ocurridos al interactuar diversos objetos, asociados con el movimiento, la electricidad y el magnetismo. Analicen, considerando el desarrollo histórico de la física, cómo han surgido conceptos nuevos que explican, cada vez, un mayor número de fenómenos y la forma

en que se han ido superando las dificultades para la solución de problemas relacionados con la explicación del movimiento de los objetos en la Tierra y de los planetas.

Elaboren explicaciones sencillas de fenómenos cotidianos o comunes, utilizando el concepto de fuerza y las relaciones que se derivan de las leyes de Newton. Analicen las interacciones de algunos fenómenos físicos por medio del concepto de energía. Relacionen las interacciones de algunos fenómenos físicos con las

manifestaciones de la energía. Valoren el papel de la experimentación, de la medición y del uso de unidades específicas, así como el razonamiento analítico en la solución de problemas

específicos y en la explicación de fenómenos relacionados con el movimiento, la electricidad y el magnetismo. Integren lo aprendido con algunos aspectos básicos de la tecnología, mediante la aplicación de las habilidades, actitudes y valores en el desarrollo de proyectos

enfatizando la experimentación y la construcción de algún dispositivo, así como el análisis de las interacciones entre la ciencia, la tecnología y sus implicaciones sociales.

Aprendizajes esperados Analiza algunos efectos de la interacción entre objetos, tales como el movimiento, la deformación, la atracción y repulsión eléctrica y magnética. Identifica los agentes y acciones necesarias para cambiar el estado de movimiento o de reposo de diversos objetos. Plantea hipótesis para explicar la causa de los cambios observados. Compara cualitativamente la magnitud de la interacción a partir de sus efectos en los objetos. Reconoce que en el uso cotidiano el concepto de fuerza tiene distintos significados.

Competencias Identifica las iteraciones entre los objetos con la finalidad de distinguir el tipo de iteración entre ellosConoce el desarrollo histórica de física como ciencia con la finalidad de entender los obstáculos que se han vencido a lo largo del tiempo respecto al movimiento de los cuerposPlantea hipótesis básicas con el fin de entender algunos fenómenos físicos con base a las leyes de NewtonIdentifica las interacciones físicas relacionando los fenómenos físicos con base a la energía

Contenidos TransversalesLos alumnos participaran en la semana de la ciencia y con proyectos que serán de su interés, buscando en ellos una aplicación cualquiera en los ejes transversales a seguir: ewquidad de género. Alimentación, cuidado del agua.

GOBIERNO DEL ESTADO DE MÉXICO SERVICIOS EDUCATIVOS INTEGRADOS AL ESTADO DE MÉXICO DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA Y SERVICIOS DE APOYODEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA GENERAL VALLE DE TOLUCA

SECUENCIA DE APRENDIZAJE DE CIENCIAS II

Momentos Actividades Recursos didácticos EvaluaciónActividad de inicio: (60 min.)1.- (35 min.) El alumno copiara y realizara una lectura de dibujo con base en su libro de Física en la pagina 56; así como responderá a las preguntas que aparecen a bajo de cada fotografía. Posteriormente participara individualmente con cada pregunta.

2.- (25 min.) En su cuaderno, el alumno responderá en base a su experiencia a preguntas generadoras relacionadas sobre el subtema.

Libreta 1.- actividad del libroResponder las preguntas generadoras

Desarrollo1.- (35 min.) El alumno pensara en diez actividades que realiza todos los días y anotando las mismas en su cuaderno, asimismo escribirá al lado de cada una que sentidos utiliza.

2.- (35 min.) El alumno mediante una breve exposición y esquematización dada por el profesor, analizara los efectos de las interacciones entre los objetos, así como identificara los agentes y la acciones para cambiar el estado de reposo o movimiento de los cuerpos.

3.- (40 min.) Mediante una actividad experimental el alumno determinara los cambios que producen algunas interacciones, así como los agentes que intervienen en cada una de ellas. Y responderá a los cuestionamientos que se les presentaran.4.- (25 min.) El alumno participara de manera individual en una lectura comentada, con su libro de texto de Física en las páginas 57, 58 y 59; del subtema 1.1

5.- (30 min.) Elaborara un texto escrito a manera de resumen en base en su libro de texto de Física de las páginas 57, 58 y 59.

Libro de textoInformación de investigaciónMateriales para exposición cada equipo mostrara su creatividad

1.- Participación

- Lectura comentada.

2.- Trabajo en clase.

- Dibujos.- Preguntas. - Lista de ejemplos de actividades diarias.- Actividad exp.- Resumen.- Cuestionario.

Actividad de cierre: (25 min.)1.- (25 min.) Contestara un cuestionario sobre el subtema de los conceptos principales, posteriormente de manera individual contestaran verbalmente a las mismas.

Libreta Libro de texto

PROFRA. SUBDIRECTOR

_______________________________________ _______________________________________________ ELIZENDA CASTAÑEDA MARTINEZ PROFR. FAUSTO MACEDA ESPINO


MATERIA: CIENCIAS II “FÍSICA” PROFR. ELIZENDA CASTAÑEDA MARTINEZ GRADO: 2° GRUPO: A,B,C PERIODO: 8-12Noviembre 2010

Bloque __II___ Tema: LAS FUERZAS. LA EXPLICACIÓN DE LOS CAMBIOS. Subtema: 2 . 1 LA IDEA DE FUERZA: EL RESULTADO DE LAS INTERACCIONES. Propósito del bloque

1.- Relacionen la idea de fuerza con los cambios ocurridos al interactuar diversos objetos, asociados con el movimiento, la electricidad y el magnetismo.2.- Analicen las interacciones de algunos fenómenos físicos por medio del concepto de energía y relacionen las interacciones de algunos fenómenos físicos con las manifestaciones de la energía.

Aprendizajes esperados1.- Relaciona el cambio en el estado de movimiento de un objeto con la fuerza que actúa sobre él.2.- Infiere la dirección del movimiento con base en la dirección de la fuerza e identifica que en algunos casos no tienen el mismo sentido.3.- Reconoce que la fuerza es una idea que describe la interacción entre objetos, pero no es una propiedad de los mismos4.- Analiza y explica situaciones cotidianas utilizando correctamente la noción de fuerza.5.- Utiliza métodos gráficos para la obtención de la fuerza resultante que actúa sobre un objeto.6.- identifica que el movimiento o reposos de un reposo de un objeto es el efecto de la suma (resta) de todas las fuerzas que actúan sobre él.7.- Obtiene la fuerza resultante que actúa sobre un cuerpo y describe el movimiento asociado con dicha fuerza

Competencias Identifica los conceptos básicos fuerza en base a la iteración de los objetos que se fundamentan en el movimiento, la electricidad y magnetismo.Analiza las iteraciones de fenómenos físicos a través de conceptos de energía con base en a las manifestaciones de energía


Momentos Actividades Recursos didácticos

Tiempo Evaluación

Actividad de inicio: (50 min.)

1.- (20 min.) El alumno realizara una lectura de dibujo a través de una lámina; donde analizaran las interacciones entre los cuerpos, desde quienes interactúan y cuales son las consecuencias de esta.

2.- (30 min.) Elaborara un cuadro comparativo en el que enlistara ejemplos donde interactúen dos cuerpos, tomando como ejemplo el cuadro explicado anteriormente. a) El alumno resolverá un problema relacionado con el tema( 5 min.) será un ejercicio del diario a lo largo de todo el tema

Libreta LibroIlustración

50 minEvaluación diagnóstica

ParticipaciónResolución de problema

Actividad de desarrollo: (195 min.)

1.- (25 min.) En su cuaderno escribirá una lista de ejemplos del uso de la palabra fuerza en la vida cotidiana y determinara si esta palabra tiene el mismo significado que tiene en Física.

Libreta LibroHoja de rotafolioHojas de papel milimétricoLámina

195 Evaluación formativa

Participación

Exposición

Ejercicios


2.- (35 min.) El alumno mediante una breve exposición y esquematización dada por el profesor, conocerá la definición de fuerza, la unidad empleada, como se conforma y se suma un sistema de fuerza.

3.- (40 min.) Copiara de su libro de física las figuras 2.9, 2.10, 2.11 y 2.12 de la página 61, con las cuales relacionara los tipos de fuerza, así como los procedimientos que se emplean para sumar un sistema de fuerzas.

4.- (25 min.) Mediante el análisis de un dibujo sobre “sumas de fuerza”, el alumno conocerá y calculara las fuerzas que actúan en un sistema de fuerzas.

5.- (40 min.) En equipo, el alumno participara en una actividad experimental en la cual determinara el sentido y dirección de dos fuerzas opuestas, así como la utilidad de los vectores para representar dichas fuerzas.

6.- (30 min.) Se le planteara un problema en una lámina para que conozca el procedimiento para resolverlo a través de vectores con la finalidad de conocer la magnitud, dirección y sentido del mismo.

Actividad de cierre: (45 min.)

1.- (25 min.) Resolverá en su cuaderno el siguiente problema planteado por el profesor sobre “suma de fuerzas”, utilizando los vectores.

2.- (20 min.) Contestara un cuestionario sobre el subtema de los conceptos principales, posteriormente de manera individual contestaran verbalmente a las mismas.

45

Total300 min

Evaluación sumativa

Cuestionario


MATERIA: CIENCIAS II “FÍSICA” PROFR. ELIZENDA CASTAÑEDA MARTIEZ GRADO: 2° GRUPO: A,B,C PERIODO: 16-19 Nov. 2010Bloque __II_ Tema 2.- UNA EXPLICACIÓN DEL CAMBIO: LA IDEA DE FUERZA. Subtema 2 . 2 ¿CUÁLES SON LAS REGLAS DEL MOVIMIENTO? TRES IDEAS FUNDAMENTALES SOBRE LAS FUERZAS ONDULATORIO. Propósito del bloque

1.- Relacionen la idea de fuerza con los cambios ocurridos al interactuar diversos objetos, asociados con el movimiento, la electricidad y el magnetismo.2.- Elaboren explicaciones sencillas de fenómenos cotidianos o comunes, utilizando el concepto de fuerza y las relaciones que se derivan de las leyes de Newton.

Aprendizajes Esperados:1.- Describe y realiza mediciones de la fuerza que actúa sobre un cuerpo; reporta el resultado utilizando las unidades de medida de la fuerza (N).2.- Identifica que en el movimiento se tiene una fuerza únicamente cuando hay una aceleración.3.- Establece la relación entre la masa y la aceleración cuando una fuerza es aplicada.4.- Reconoce que las fuerzas siempre se presentan en pares y que actúan en objetos diferentes.5.- Relaciona las leyes de Newton y las identifica como un conjunto de reglas formuladas para interpretar y predecir los efectos de las fuerzas.6.- Aplicar las leyes de Newton en situaciones diversas a fin de describir los cambios del cambios del movimiento en función de la acción de la fuerzas.7.- Valora la importancia de la aportación de Newton para el desarrollo de la ciencia

Competencias Identifica las fuerzas que actúan sobre un cuerpo con la finalidad de utilizar las unidades de fuerza con base a las leyes de Newton Analiza la relación entre masa, aceleración, fuerza con la finalidad de tener una relación entre masa y aceleración con base al efecto de fuerza


Momentos Actividades Contenidos transversales Recursos didácticos Tiempo EvaluaciónInicio

CUESTIONARIO 1EJERCICIO 1

(Registro de temas)

Matemáticas- sistemas de numeraciónArtes-Frecuencias agudas y gravesGeografía- sismologíaCiencias I- Respiración

LibroLibreta

80 min.

Evaluación diagnóstica

1- Participación

2.- Trabajo en clase. - Dibujos. - Ejercicio - Cuadros 3.- Tarea.

- Investigación.

Desarrollo

ACTIVIDAD 1

(Técnica o procedimiento)

Actividad demostrativaElaboración de textosElaboración de GráficasAnálisis y síntesis

BalinesCronómetroPizarrón digital

480min

Evaluación formativa

Resolución de problemas mediante modelación


Cierre

Cuestionario 2Conclusiones

(Retroalimentación)

Argumentación de resultadosTrabajo en plenaria

Socialización en plenaria

Libreta 35min

Total

__300___

Evaluación sumativa

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MATERIA: CIENCIAS II “FÍSICA” PROFR. ELIZENDA CASTAÑEDA MTZ GRADO: 2° GRUPO: A,B,C

BLOQUE II: LAS FUERZAS. LA EXPLICACIÓN DE LOS CAMBIOS. PERIODO: 16-19 Nov. 2010 SESIÓNES: 6TEMA: 2 EL TRABAJO DE GALILEO. UNA APORTACIÓN IMPORTANTE PARA LA CIENCIA.

SUBTEMA: 2. 3 EL MOVIMIENTO DE LOS OBJETOS EN LA TIERRA Y DE LOS PLANETAS EN EL UNIVERSO: LA APORTACIÓN DE NEWTON.

PROPÓSITO DEL BLOQUERELACIONADO AL SUBTEMA

APRENDIZAJES ESPERADOS MOMENTOS DE ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES ORIENTACIONESPARA LA EVALUACIÓN

OBSERVACIONES

1.- Analicen, considerando el desarrollo histórico de la física, como han surgido conceptos nuevos que explican cada vez un mayor número de fenómenos, y la forma en que se han ido superando las dificultades para la solución de problemas relacionados con la explicación del movimiento de los objetos en la tierra y el movimiento de los planetas.

2.- Elaboren explicaciones sencillas de fenómenos cotidianos o comunes, utilizando el concepto de fuerza y las relaciones que se derivan de las leyes de Newton.

1.- Valorar la importancia de la para algunos pueblos, desde la antigüedad hasta nuestros días, e identifica el cambio en las ideas acerca del movimiento de los astros.

2.- Analiza la relación entre la acción de la gravitación con el movimiento de los cuerpos del sistema solar.

3.- Identifica la similitud de las leyes que rigen el movimiento de los astros y de los objetos en la Tierra.

4.- Describe la relación entre distancia y fuerza de atracción gravitacional y la representa pormedio de una grafica fuerza-distancia

5.- Establecen las relaciones de la gravitación con la caída libre y con el peso de los objetos.


1.- (10 min.) Interrogatorio de recapitulación en el que el alumno recuerda e integra el conocimiento de la clase anterior.

2.- (20 min.) Mediante un ejercicio de preguntas generadoras, el alumno externara su conocimiento sobre el movimiento de los objetos en la tierra y el de los planetas en el universo.

3.- (40 min.) Mediante una proyección de un video “el universo” el alumno realizara un resumen sobre lo visto.


1- (30 min.) El alumno realizará una investigación en Internet, en una biblioteca, etc. y con lo datos recabados completará un cuadro comparativo sobre las ideas que tenían algunas culturas (Egipcia, Griega, Europea sobre el universo.

2.- (30 min.) El alumno mediante una breve exposición y esquematización dada por el profesor, conocerá la historia evolutiva que ha tenido el universo en distintas culturas, así como las transcendentales aportaciones que han hecho los grandes pensadores y primeros científicos.

1.- Participación

- Preguntas


- Resumen del video.- Investigación. - Línea del tiempo.- Exposición.- Texto escrito- Grafica - Cuestionario.- Texto “conclusión”

TAREA #

Investigara la idea que tenían diferentes culturas sobre el universo.

Los 10 minutos faltantes son por cambio de modulo a modulo o asistencia de cada una de las sesiones.

TEMA: 2 EL TRABAJO DE GALILEO. UNA APORTACIÓN IMPORTANTE PARA LA CIENCIA. PERIODO: 16-19 Nov. 2010SUBTEMA: 2. 3 EL MOVIMIENTO DE LOS OBJETOS EN LA TIERRA Y DE LOS PLANETAS EN EL UNIVERSO: LA APORTACIÓN DE NEWTON. SESION: Continuación.

PROPÓSITO DEL BLOQUE APRENDIZAJES ESPERADOS MOMENTOS DE ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES ORIENTACIONESPARA LA EVALUACIÓN

OBSERVACIONES



1.- Valorar la importancia de la para algunos pueblos, desde la antigüedad hasta nuestros días, e identifica el cambio en las ideas acerca del movimiento de los astros.

2.- Analiza la relación entre la acción de la gravitación con el movimiento de los cuerpos del sistema solar.

3.- Identifica la similitud de las leyes que rigen el movimiento de los astros y de los objetos en la Tierra.

4.- Describe la relación entre distancia y fuerza de atracción gravitacional y la representa pormedio de una grafica fuerza-distancia

5.- Establecen las relaciones de la gravitación con la caída libre y con el peso de los objetos.

3.- (30 min.) El alumno en equipo realizara una línea del tiempo sobre la evolución histórica del concepto del universo, considerando las teorías expuestas, los instrumentos creados y las metodologías.

4.- (40 min.) En equipo, el alumno realizará una exposición sobre la línea del tiempo elaborada.

5.- (25 min.) El alumno elaborara un resumen manera de apunte de su libro, en la página 71, 72 y 73 con el fin de complementar la información dada por el profesor.

6.- (30 min.) El alumno elaborara una gráfica de “Fuerza – Distancia” en la que la fuerza es inversamente proporcional al cuadrado de la distancia.


1.- (20 min.) Contestara un cuestionario sobre los conceptos más importantes del subtema.

2.- (15 min.) Elaboración de un texto a manera de conclusión sobre el subtema.

1.- Participación

- Preguntas


- Resumen del video.- Investigación. - Línea del tiempo.- Exposición.- Texto escrito- Grafica - Cuestionario.- Texto “conclusión”

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BLOQUE II: LAS FUERZAS. LA EXPLICACIÓN DE LOS CAMBIOS. PERIODO: 22-26 Noviembre de 2010

SESIÓNES: 4

TEMA: 3 LA ENERGÍA: UNA IDEA FRUCTIFERA Y ALTERNATIVA A LA FUERZA. SUBTEMA: 3. 1 LA ENERGÍA Y LA DESCRIPCIÓN DE LAS TRANSFORMACIONES.



OBSERVACIONES

1.- Analicen las interacciones de algunos fenómenos físicos por medio del concepto de energía y relacionen las interacciones de algunos fenómenos físicos can las manifestaciones de la energía.

1.- Identifica las formas en que se manifiesta la energía en distintos procesos y fenómenos físicos cotidianos.

2.- Describe las diferencias entre el uso del término energía en el lenguaje cotidiano de su uso en el lenguaje científico.



2.- (25 min.) Mediante un ejercicio de asociación de palabras, el alumno externara su conocimiento sobre el tema “la energía y la descripción de sus transformaciones” a partir de escribir frente a la palabra clave la idea que tiene sobre el subtema.

3.- (20 min.) Mediante preguntas generadoras , el alumno externara su opinión sobre “la energía y la descripción de sus transformaciones”


1- (15 min.) A través de una breve exposición sobre los tipos de energía, el alumno expondrá ante el grupo su trabajo de investigación.

2.- (30 min.) Mediante una breve exposición y esquematización realizada por el profesor, el alumno conocerá los tipos de energía, las transformaciones que tiene, así como las fuentes de origen.

3.- (25 min.) El alumno elaborará una lista de ejemplos sobre situaciones cotidianas donde se emplee la palabra energía.

1.- Participación

2.- Trabajo en clase. - Palabras claves. - Investigación - Ejemplos del Uso de la palabra Energía. - lista de aparatos que transforman la energía. - Redes semánticas - Cuestionario. 3.- Tarea.

- Investigación.

TAREA #

Investiga los tipos de energía que hay en la naturaleza.

Los 10 minutos faltantes son por cambio de modulo a modulo o asistencia de cada una de las sesiones.

TEMA: 3 LA ENERGÍA: UNA IDEA FRUCTIFERA Y ALTERNATIVA A LA FUERZA. PERIODO: 22-26 Noviembre de 2010SUBTEMA: 3. 1 LA ENERGÍA Y LA DESCRIPCIÓN DE LAS TRANSFORMACIONES. SESION: Continuación.


OBSERVACIONES


1.- Identifica las formas en que se manifiesta la energía en distintos procesos y fenómenos físicos cotidianos.

2.- Describe las diferencias entre el uso del término energía en el lenguaje cotidiano de su uso en el lenguaje científico.

4.- (25 min.) A partir de la siguiente lista de instrumentos, aparatos o dispositivos que transforman la energía. El alumno escribirá las transformaciones que se efectúan en cada caso, anotando que tipo de energía utilizan y en cual la transforman.

5.- (40 min.) El alumno copiara una red temática sobre los tipos de energía y sus transformaciones. Así como diseñara un esquema o diagrama de las energía más utilizadas en su casa e indicara en que se transforma y cuál es su aplicación.


1.- (20 min.) El alumno contestara un cuestionario escrito para verificar el conocimiento aprendido sobre el subtema.

1.- Participación

2.- Trabajo en clase. - Palabras claves. - Investigación - Ejemplos del Uso de la palabra Energía. - lista de aparatos que transforman la energía. - Redes semánticas - Cuestionario. 3.- Tarea.

- Investigación.

TEMA: 3 LA ENERGÍA: UNA IDEA FRUCTIFERA Y ALTERNATIVA A LA FUERZA. PERIODO: 22-26 Noviembre de 2010

SUBTEMA: 3.2 LA ENERGÍA Y EL MOVIMIENTO SESION: 2


OBSERVACIONES



1.- Establece relaciones entre distintos conceptos relacionados con la energía mecánica (el movimiento, la posición, la velocidad y la fuerza).

2.- Analiza las transformaciones de energía potencial y cinética en situaciones del entorno.

3.- Interpreta esquemas sobre la transformación de la energía cinética y potencial.

4.- utiliza las expresiones algebraicas de la energía potencial y cinética para describir algunos movimientos.

5.- Resuelve ejercicios de aplicación relativos al movimiento haciendo uso de las relaciones de transformación de energía mecánica.

6.- Identifica la diferencia entre fuerza y energía mecánica.



2.- (10 min.) Mediante preguntas generadoras el alumno externara su opinión sobre la energía y el movimiento.


1.- (20 min.) Mediante una breve exposición y esquematización realizada por el profesor, el alumno conocerá la relación que tiene la energía y el movimiento de los cuerpos.

2.- (20 min.) El alumno resolverá en su cuaderno ejercicios sobre energía potencial y energía cinética, posteriormente los resolverá en el pizarrón.

3.- (20 min.) El alumno elaborara un texto a manera de resumen sobre el subtema la energía y el movimiento en las páginas 82 y 83 de su libro de Ciencias II.



1.- Participación

2.- Trabajo en clase. - Ejercicio #1 - Ejercicio #2 - Texto. - Cuestionario.

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MATERIA: CIENCIAS II “FÍSICA” PROFR. ELIZENDA CASTAÑEDA MTZ GRADO: 2° GRUPO: A, B, C

BLOQUE II: LAS FUERZAS. LA EXPLICACIÓN DE LOS CAMBIOS. PERIODO: 29 NOV- 3 DICIEMBE 2010 SESIÓNES: 3TEMA: 4 LAS INTERACCIONES ELECTRICAS Y MAGNÉTICAS. SUBTEMA: 4. 1 COMO POR ACTO DE MAGIA. LOS EFECTOS DE LAS CARGAS ELECTRICAS.



OBSERVACIONES

1.- Relacionen la idea de fuerza con los cambios ocurridos al interactuar diversos objetos, asociados con el movimiento, la electricidad y el magnetismo.



1.- Identifica las relaciones entre cargas eléctricas y las relaciona con la idea de fuerza a partir de experimentos.

2.- Relaciona el relámpago con la acumulación de carga eléctrica y la aplicación de este fenómeno en el funcionamiento de los pararrayos.

3.- Compara y explica formas distintas de cargar eléctricamente objetos.

4.- Relaciona las fuerzas de repulsión de cargas eléctricas con los dos tipos de carga existentes.

5.- Aplica las leyes de Newton para describir el resultado de la interacción de cargas.

6.- Diseña y construye algún instrumento sencillo para detectar la carga eléctrica y explica su funcionamiento.

7.- Analiza las transformaciones de energía eléctrica en un dispositivo sencillo y las utiliza para explicar su funcionamiento.

8.- Identifica la diferencia entre fuerza y energía eléctrica.



2.- (20 min.) Mediante preguntas generadoras escritas en el cuaderno, el alumno externara su opinión sobre las cargas eléctricas y sus efectos.

3.- (20 min.) Mediante una lectura comentada el alumno conocerá la evolución histórica de los fenómenos eléctricos y magnéticos.


1- (30 min.) A través de una actividad demostrativa (libro ciencias Pág.129) el alumno realizara tres experimentos para comprobar las fuerzas que generan la electricidad.

2.- (30 min.) Mediante una breve exposición y esquematización realizada por el profesor, el alumno conocerá la definición de electricidad, la forma de cargar eléctricamente los objetos y las interacciones entre las cargas.

3.- (25 min.) El alumno escribirá en su cuaderno 10 ejemplos que relacionen la fuerza con la electricidad.


1.- (20 min.) El alumno contestara un cuestionario escrito para verificar el conocimiento aprendido.

1.- Participación

2.- Trabajo en clase. - Pregunta inicial - Lista de aparatos que relacionan la fuerza con la electricidad. - Apuntes - Cuestionario.

TEMA: 4 LAS INTERACCIONES ELECTRICAS Y MAGNETICAS. PERIODO: 29 NOV- 3 DICIEMBE 2010

SUBTEMA: 4.2 LOS EFECTOS DE LOS IMANES SESION: 3

PROPÓSITO DEL BLOQUE APRENDIZAJES ESPERADOS MOMENTOS DE ORGANIZACIÓNDE ACTIVIDADES ORIENTACIONESPARA LA EVALUACIÓN

OBSERVACIONES

1.- Relacionen la idea de fuerza con los cambios ocurridos al interactuar diversos objetos, asociados con el movimiento, la electricidad y el magnetismo.


1.- Analiza las interacciones en imanes y relaciona la atracción y repulsión de sus polos con la fuerza magnética.

2.- Describe el magnetismo terrestre y la aplicación de este fenómeno en el funcionamiento de la brújula.

3.- Relaciona el comportamiento de los imanes y la interacción con objetos circundantes.

4.- Aplica las leyes de Newton para describir el resultado de la interacción entre imanes.



2.- (20 min.) Mediante preguntas generadoras escritas en el cuaderno, el alumno externara su opinión sobre las cargas eléctricas y sus efectos.

3.- (20 min.) Mediante una lectura comentada el alumno conocerá la evolución histórica de los fenómenos eléctricos y magnéticos.


1.- (30 min.) Mediante una breve exposición y esquematización realizada por el profesor, el alumno conocerá algunos efectos de los imanes.

2.- (25 min.) El alumno elaborara un resumen en su libreta del libro de ciencias 2 de las pág. 91,92 y 93.

3.- (10 min.) Completara un cuadro comparativo sobre los efectos de un imán en distintos cuerpos, posteriormente una actividad de comprobación.

4.- (20 min.) Escribirá en su libreta 10 ejemplos de aplicación del magnetismo en la cotidianeidad.



1.- Participación

2.- Trabajo en clase. - Preguntas generadoras escritas - Resumen. - Cuadro comparativo. - lista de ejemplos de aplicación del magnetismo. - Cuestionario.

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BLOQUE II: LAS FUERZAS. LA EXPLICACIÓN DE LOS CAMBIOS. PERIODO: : 29 NOV- 3 DICIEMBE 2010 SESIÓNES: 6TEMA: 5 PROYECTO: INVESTIGAR: IMAGINAR, DISEÑAR Y EXPERIMENTAR PARA EXPLICAR O NNOVAR.

SUBTEMA: ¿CÓMO INTERVIENEN LAS FUERZAS EN LA CONSTRUCCIÓN DE UN PUENTE COLGANTE?



OBSERVACIONES

1.- Integren lo aprendido con algunos aspectos básicos de la tecnología, mediante la aplicación de las habilidades, actitudes y valores en el desarrollo de proyectos, enfatizando la experimentación y la construcción de algún dispositivo, así como el análisis de las interacciones entre la ciencia, la tecnología y sus implicaciones sociales.

1.- Utiliza la idea de fuerza y energía para explicar situaciones relacionadas con la interacción de los objetos en la tierra y el universo.

2.- Busca y selecciona información que apoye su proyecto de investigación.

3.- Emplea gráficas y diagramas de fuerza para explicar los fenómenos estudiados.

4.- Analiza y evalúa de manera crítica los procesos del diseño elaborado (actividad experimental o dispositivo) y las formas de mejorarlo.

5.- Comunica los resultados obtenidos en los proyectos por medios escritos, orales y gráficos.

6.- Valora el papel de la ciencia y la tecnología en el conocimiento del entorno y la satisfacción de necesidades.

7.- Analiza y valora las implicaciones sociales de los desarrollos de la ciencia y la tecnología.




TEMA DEL PROYECTO: _________________________________________________________________________________________________

Actividades Responsables Recursos Fecha

Etapa 1Planeación

Etapa 2Desarrollo

Etapa 3Comunicación

Etapa 4Evaluación

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