plan de aula integrado 4º 2.012

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR FARALLONES DE CALIRESOLUCIÓN 1750 DE MAYO 17 DE 2005 CÓDIGO: GAC-FOR 01

PROCESO: GESTIÓN ACADEMICA FECHA: AÑO LECTIVO 2012

FORMATO: PLAN DE ESTUDIOS 2.012 VERSIÓN 01 PAG 1 de

PLAN DE ESTUDIOS INTEGRADO

“RE-UNIR-NOS DA SENTIDO”GRADO 4º

LUZ STELLA MUÑOZ ARÉVALOAÑO LECTIVO 2.012

Esta es una propuesta que a partir de este año lectivo 2.012 se está poniendo en escena , con la unión de saberes, de acciones y que surja la creatividad para que juntos hagamos una alianza sólida para aprender a comunicarse, interactuar, cuidarse, decidir en grupo para un bien común, cuidar nuestro entorno y valorar el saber cultural .

Se conforma de procesos y saberes inmersos en un esquema que comprende las situaciones que requieren solución o ejes centrales que responden y tratan aspectos como:

• YO CONSIGO MISMO-DES-CONECTARME PARA SABER SER. Mi mundo interno, mismidad

• YO CON EL OTRO Y CON LO OTRO- INCLUIR-ME EN EL OTRO PARA SABER ESTAR. El mundo externo, otredad

• YO COMO SUJETO COLECTIVO- CONECTAR-ME PARA SABER HACER., mi relación con la historia, mis raíces, la cultura, la globalización. Colectividad

• ACCIÓN CREATIVA-RE-CREARME PARA SABER-SABER.

Los estudiantes de 4º, cuyas edades oscilan entre 9 y 10 años de edad, hacen sus primeras prácticas de sentirse maestros cuando se crean situaciones pedagógicas para que intervengan, alimentando así su vocación, teniendo en cuenta la misión y visión de la Normal Superior Farallones de Cali

MISIÓN

“Formar Normalistas Superiores, para el ejercicio de la Docencia en Preescolar y Básica Primaria, a través de procesos pedagógicos y curriculares, articulados dentro de un contexto social incluyente que permitan el desarrollo de un maestro de alta calidad.”

VISIÓN“ Para el año 2015 ser reconocida en los ámbitos local, regional y nacional como una Institución de excelencia en la formación inicial de Maestros para preescolar y

básica primaria, fundamentada en el desarrollo del ser, la comprensión de los lenguajes y la reflexión sobre la practica pedagógica e investigativa.”

MACROPROYECTO- PROYECTOS A INTEGRAR-DISTRIBUCIÓN

Los docentes responsables en cada uno de los proyectos articulan las diferentes temáticas en el Plan de aula, actividades pedagógicas y lúdicas para la formación integral de los estudiantes, entre ellas la de acompañamiento y Proyecto de vida todos los lunes.

DEMOCRACIA Y VALORES: Gobierno Escolar y Resolución de conflictos: Clara Inés Prado, María del Pilar García

EDUCACION AMBIENTAL: Seguridad Escolar: Luz Stella Muñoz, Zoila Solarte

EDUCACION ARTISTICA: Habilidades para la vida Marysel García, Nhora Milena Castillo, Carmen Rosa Rivera

ESCUELA PARA PADRES: Educación sexual y construcción de ciudadanía, prevención al consumo de Spa : Rocio del Carmen Hoyos, Elizabeth Larroche

RECREACIÓN , DEPORTES Y TIEMPO LIBRE: Grupo Gestor Sonia Gallardo, Yamileth Buenaventura, Mario To-mas Castro

EDUCACION FINANCIERA: Tecnología: Zalathiel Cárdenas, Claudia Patricia Zúñiga.

El Plan Integrado que se está Implementando tiene en cuenta las intensidades horarias reglamentarias

TIMETABLE

También a pesar de buscar permanentemente la integración de los diversos saberes, debemos tener un horario de clases con áreas aisladas para cumplir con los requisitos del PEI, pero en la práctica los niños gozan de plasmar las síntesis de lo que aprenden en cuadernos apropiados.Los padres y madres de familia, también tienen la tendencia a que los niños escriban en cuadernos para cada materia y si se hacen actividades integradas y se consigna en uno de ellos, mientras que en los otros no, se pregunta por qué no

PRIMERA HORA: 7:00 A 7:55 A.M.SEGUNDA HORA: 7:55 A 8: 50 A.MREFRIGERIO: 8: 50 A 9: 05 A.MTERCERA HORA: 9:05 A 9:45 A.MDESCANSO: 9:45 A 10:15 A.MCUARTA HORA: 10:15 A 11:05 A.MQUINTA HORA: 11:05 A 12:00 M.

ATENCIÓN A PADRES DE FAMILIA Y MEDIACIÓN DE CONFLICTOS: 12:00 A 12:45

avanzan en X materia. Esto muestra cómo romper con estructuras sobre la educación tradicional puede ocasionar resistencia. Igualmente pasa con los libros que se piden para que los niños tengan diferentes fuentes de investigación, además en algunos hogares de los estudiantes aún no tienen internet y se les dificulta.

Por la forma de enseñanza que desde el año pasado se implementa con énfasis lúdico-bilingüe

JUSTIFICACIÓN

Teniendo en cuenta el diagnóstico de los estudiantes, sus edades que oscila entre los 9 y 10 años de edad, los contextos sociales donde desarrollan sus vidas que van desde las comunas 1, 2,3, 5,6,8,9,10,11, 14,15,17,18,19 y 20, en estratos socioeconómicos correspondientes del 1 al 3, y sus situaciones familiares que reflejan en muchos ausencia de la figura paterna, falta de dedicación de calidad, debilidad en el manejo de la autoridad, ausencia en muchos de los casos de

TIME MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY1 ETHIC MATH MATH READING

ROOMLANGUAGE

2 RELIGION MATH MATH LANGUAGE COMPUTERS AND TECHNOLOGY

3 NATURAL SCIENCES

SOCIAL SCIENCES

LANGUAGE ENGLISH NATURAL SCIENCES

4 NATURAL SCIENCES

RECREATION AND SPORTS

MATH SOCIAL SCIENCES

ARTS

5 NATURAL SCIENCES

NATURAL SCIENCES

SOCIAL SCIENCES

COMPUTERS AND TECHNOLOGY

ARTS

acompañamiento de los padres que dejan la educación en manos de la escuela y falta de claridad o ausencia de normas y hábitos saludables en el hogar.No se puede desconocer que también hay familias en el grupo que se destacan por sus fortalezas en la crianza de sus hijos y que así no convivan como pareja han educado a sus hijos adecuadamente logrando así un excelente desempeño personal y colectivo.En el interactuar de esta amplia gama de saberes, costumbres, modelos y vivencias que traen los niños desde su hogar es donde se construye a través de la integración desconocimientos, preconceptos y acciones pedagógicas un Plan integrado para implementar las competencias que conllevan al desarrollo de habilidades para el desempeño personal, la interacción con el otro, con lo otro, es decir su contexto, ya sea escolar, familiar como también de valores básicos para el cuidado respeto de la vida y la sana convivencia.

La propuesta se fundamenta en 4 ejes centrales articuladores que se desarrollan en los cuatro períodos académicos de la siguiente forma:

EJES CENTRALES ARTICULADORES

YO CONSIGO MISMO-DES-CONECTARME PARA SABER SER.(Mi mundo interno)

Mismidad

JUSTIFICACIÓN

En este primer proceso se busca que el estudiante se adentre y logre un reconocimiento de sí mismo, que se sienta semejante en la diferencia y sea consciente que necesita del otro. Si se reconoce partiendo de su origen puede proyectarse y saber quién es, revisarse, para que pueda comprender la

mismidad del otro y respetarlo. Se ejercita el tener interacción interna consigo mismo, dar vuelta sobre sí mismo, dar la posibilidad de reconocer tu historia personal para des-centrarse y mirar-se en perspectiva, re-construirse.

NÚCLEOS PROBLÉMICOS

- ¿Conocerse así mismo, al otro y lo otro es una forma inteligente de habitar nuestro entorno-convivencia?- ¿Promover el hábito de pensar sobre su propio pensamiento permite tomar sus propias decisiones y modificarse ante su contexto social?- ¿Conocerse implica crear, formarse para formar, informarse, cumplir las metas y una acción intencionada en el contexto cambiante?- ¿Implementar estrategias pedagógicas para saber SER y ESTAR como manifestación de la acción consciente, crítica e inteligente desarrolla la capacidad de transformar estados mentales cognitivos, afectivos, y particulares?

OBJETIVO GENERAL:

Conocerme a mí mismo, es decir, mi mismidad es el primer paso para entender al otro, lo otro y accionar para mejorar las relaciones de colectividad

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Participar de ejercicios lúdico pedagógicos que me permiten conocerme, teniendo en cuenta mis raíces para

proyectarme

Reconocerme en la semejanza y diferencia con el otro me permite respetarme y respetar a los demás.

YO CON EL OTRO Y CON LO OTRO-INCLUIR-ME EN EL OTRO PARA SABER ESTAR(El mundo externo)

Otredad

JUSTIFICACIÓN

Se basa en la necesidad de dialogocidad, de comunicación, reconocer que el otro asegura el sentido de la existencia personal y la esencia de la inclusión de lo diferente haciendo parte sensible del otro. En este proceso se observa en el otro su invidualidad permitiendo así el re-conocimiento como parte del grupo, logrando la valoración, respeto y empatía por los demás.

Le permite al niño interactuar buscando estrategias para ser re-conocido y ser tenido en cuenta en el Proyecto de vida del otro y construir el propio.


- ¿Conocer al otro y lo otro hace parte de una acción efectiva para modificar realidades y potenciar el desarrollo humano, cultural y social?

- ¿Conocerme a mí mismo, al otro en el contexto, posibilita el desarrollo y conocimiento e interpretación de una realidad consciente para interactuar eficientemente en ella

YO COMO SUJETO COLECTIVO- CONECTAR-ME PARA SABER HACER(Mi relación con la historia, mis raíces, la cultura, la globalización)

Colectividad

JUSTIFICACIÓN

Aquí se construye la toma de conciencia de que tenemos un mundo compartido y, somos parte de un todo, de que somos ciudadanos planetarios como escenario de posibilidades. El estudiante Logra re-conocerse y reconocer el colectivo. Desarrolla una postura crítica y de acción frente al sistema social que impera que ha hecho que se diluya el carácter colectivo de la familia en virtud del rendimiento económico (sistema bancario) y desde allí se despliegan muchos dificultades y conflictos sociales actuales.

Saber hacer es lograr la integración de mundos compartidos, la construcción de ecosistemas sociales, el acoplamiento funcional productivo, la construcción de redes, sistemas de redes, la configuración de imaginarios colectivo


Trabajando en colectividad con el otro en convivencia, dando ideas individuales, creamos múltiples ambientes que posibiliten un mundo real?

- ¿Tener en cuenta estos ejes temáticos hacen parte de una propuesta renovada para la educación integrada?

- ¿ Cómo recuperar la colectividad familiar

ACCIÓN CREATIVA-RE-CREARME PARA SABER-SABER.Creatividad

JUSTIFICACIÓN

La comunidad se transforma como actores de nuevos ordenes conceptuales y comportamentales, con la intensión de construir, alterando lo establecido, un lugar donde no cabe la indiferencia, una cultura con una realidad justa y futurible. En esta fase opera la lúdica como instrumento de creatividad y recursividad para transformar, cambiar, resolver y solucionar en forma original los conflictos. Al mismo tiempo se abren espacios de reflexión e interacción para estimular en el estudiante la capacidad de dar variadas lectura a una situación (conflicto) como también formular múltiples respuestas y no solo una, la correcta como es tradicional.


¿Implementar la lúdica pedagógica influye en la capacidad de cambiar personal y colectivamente para beneficiarse creando nuevas situaciones y actuando sobre su medio?

¿Re-unir -nos da sentido para el desarrollo de procesos para estructurar y configurar el mundo desde la perspectiva del conocimiento de mi mismo, con el otro y en el contexto?

¿Fortalecer en el estudiante el pensamiento divergente abre sus horizontes para que encuentre varios caminos y estrategias para dar respuesta a una situación que considere conflictiva o crítica?

OBJETIVO GENERAL

Fortalecer e implementación un Plan de Aula integrado teniendo en cuenta las variables del contexto social, la realidad global y sus implicaciones en el entorno educativo de la Normal Superior farallones de Cali

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Explorar, reflexionar, actualizar y proponer nuevas formas de prácticas pedagógicas, de pensar en el aula desde la Filosofía para niños, proyectos construidos con estudiantes y acudientes teniendo en cuenta sus necesidades e intereses, haciendo énfasis en el desarrollo de habilidades para ser maestros de calidad.

Proponer espacios y situaciones que conlleven a hacer un análisis crítico de la realidad y el conocimiento, permitiendo propiciar acciones que den soluciones a los problemas más sentidos en el contexto escolar y social, a través de la puesta en escena de Proyectos como el de la mediación y el Proyecto de vida, como estrategia para el desarrollo humano y cultural

Intercambiar reflexiones y experiencias significativas sobre las prácticas pedagógicas y familiares relacionadas

con el ser, saber, hacer, saber hacer con creatividad y lúdica, por medio de foros de discusión permanente , actividades de reflexión y estudio de casos, promoviendo así la participación activa de todos los estudiantes, y acudientes

Implementar esta propuesta de Plan integrado para que sea socializada y sea una experiencia significativa a difundir

ASPECTOS CURRICULARESDE FORMA INTEGRADA

Uno de los principales aspecto para dar trascendencia pedagógica es que a través de la reflexión y la construcción colectiva se permite organizar y orientar el que hacer pedagógico desde el conflicto, situaciones, vacíos o temáticas; conectando lo desconectado, integrando procesos y saberes, y aprovechando situaciones de la vida diaria donde los

intereses y las necesidades de los niños son la base de la articulación pedagógica. Se propone un plan de estudio generalizado a través de una estructura integrada que permita orientar y vivenciar la enseñanza y el aprendizaje escolar desde un todo integrado.

ACTIVIDADES PARA ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

Después de la jornada los casos que merecen análisis y reflexión para el mejoramiento de la convivencia en el salón, los estudiantes involucrados se hacen preguntas y escriben sus respuestas para sensibilizarse y tomar conciencia de que deben tomar decisiones asertivas y saber decir NO cuando la tentación de participar de actos de indisciplina le lleguen,Si el caso lo amerita será remitido a Psicología para presentar un trabajo de reflexión y formación acercad e la falencia comportamental y se le hará seguimiento al estudiante y si es necesario se citará a los padres.

También es este horario de acuerdo a las necesidades académicas de los estudiantes se les hacen refuerzos personalizados para superar las dificultades. En otros casos sus mismos compañeros son los que les explican en la clase o los tiempos libres.

“EL BUEN APRENDIZAJE SE DA EN GRUPO. LA COLABORACIÓN ES LO QUE ALIMENTA EL CRECIMIENTO”

Otra forma de satisfacer las necesidades formativas, afectivas y de aceptación de grupo de los estudiantes es por medio de la implementación de la lúdica

donde se verá presionado a respetar las normas del juego para ser admitido en el grupo, de lo contrario será llamado a reflexionar sobre el porqué no es aceptado en el juego. El equipo de mediación entrará a hacer sus funciones para que el compañero llegue a acuerdos del respeto a las normas.

FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA

Para el desarrollo y cumplimiento del objetivo de este Plan integrado, con los ingredientes de la lúdica y la articulación de los diferentes proyectos obligatorios en el Proyecto de vida de los estudiantes, se hace necesario tener presente los aportes de autores como el de Estanislao Zuleta, quien critica la educación y la define como la que reprime el pensamiento del niño porque solo se ocupa de trasmitir conocimientos. Defiende al niño como un pensador y evoca a Freud para darnos a conocer que “el niño es un investigador “, hacer lo contrario sencillamente no es educar. En este sentido al añadir las acciones lúdicas durante el aprendizaje, le permite lo que muy bien argumenta el autor Chileno Manfred Max Neef quien conceptualiza la lúdica “no solo como una necesidad del ser humano, sino como una potencialidad creativa, esto es, que la lúdica no solo relaciona al ser humano con el disfrute, sino también, cumple una función importante en el desarrollo de la creatividad, potencializando el espíritu innovador, proactivo y transformador del estudiante”.En ese mismo sentido Vigotsky señala “la cultura humana ha surgido de la capacidad del hombre para jugar, para adoptar una actitud lúdica” En este sentido se evidencia el potencial que se puede desplegar desde la lúdica hacia la creatividad humana, siendo esta el motor de muchos de los cambios e innovaciones por ejemplo, en la ciencia, la educación, la sociedad en general: los cambios se producen en los procesos de ruptura con las viejas estructuras, estos se implementan para “mejorar” ya sea la productividad, los procesos educativos para obtener mejores resultados en los procesos de aprendizaje, en la sociedad para mejorar las formas de convivencia, es la lucha entre lo viejo y lo nuevo; finalmente la lúdica potencializa la creatividad, capacidad que genera procesos de cambio en la vida de los seres humanos. En las practicas pedagógicas se demuestra que la lúdica facilita la integración de saberes y la construcción de nuevos conocimientos desde los preconceptos de los niños; como bien lo señala Jiménez, cuando introduce un elemento valioso en relación con la lúdica, es el aprendizaje significativo con el reflexiona sobre lo importante del conocimiento la pre concepciones que manejan los estudiantes, partiendo de ellas se puede establecer un puente que permita realizar un aprendizaje significativo, “

jugar es un rol fuerte para la prevención de comportamientos y decisiones inadecuadas, y potencializa hábitos y prácticas que los infantes necesitan para su convivencia y crecimiento personal.Para finalizar una acción pedagógica preventiva la plantea el conferencista Sirken Robinson, quien en su conferencia en Monterrey California en el 2.006 titulada “educación y creatividad” hace referencia a las fortalezas de los niños como seres creativos, que no tiene miedo a equivocarse, se arriesgan, sino saben hacen el intento y que la educación elimina poco a poco esta creatividad hasta que al llegar a adultos es casi nula. Define la creatividad como el proceso de tener ideas originales que tienen valor a menudo resulta la interacción de las diferentes disciplinas

FUNDAMENTACIÓN PRÁCTICA Y METODOLÓGICA

La esencia de este Plan es integrar las diferentes áreas de conocimiento y proyectos que conforman el Macroproyecto de la Martín Restrepo Mejía, iniciando por la fase de la caracterización del grupo de estudiantes, sus necesidades, intereses y fortalezas. La construcción por medio de acciones lúdicas del álbum del proyecto de vida que cada estudiante elabora, es una evidencia en la que se consignan y grafican todas sus proyecciones, reflexiones, experiencias personales, familiares, escolares y demás.De otro lado con la lectura y análisis del libro de literatura infantil “Colombia, mi abuelo y yo” permite que permee los diferentes contenidos de las disciplinas, se

aprovecha cada intención de la autora Pilar Lozano, para experimentar con los niños una aventura para la cimentación de aprendizajes significativos para su cotidianeidad y vida.

También, con la actividad de acompañamiento que cada docente hace con su grupo el día lunes que le corresponde, se trabajan temas integrados a los proyectos transversales, con énfasis en los valores y las habilidades para el siglo XXI.Para finalizar, se integra a este tejido de propuestas metodológicas, que le facilitan al niño crecer en un ambiente saludable, el Proyecto de mediación, donde el conflicto es una oportunidad de aprendizaje y crecimiento personal, el cual le da sentido con la intervención del grupo de estudiantes que fueron

elegidos por voto democrático, quienes intervienen con sus pares para llegar a acuerdos y promocionar la sana convivencia.Es conveniente tener claro que constantemente a los estudiantes se les da la oportunidad de sentirse maestro y maestra, se estimulan sus capacidades pedagógicas y se desarrollan habilidades para que desde la base de Ser

maestro puedan proyectarse a otras carreras complementarias en su vida ( ver anexo: escritos de los niños sobre el significado de ser maestros)Para afianzar la fluidez verbal, escrita, la capacidad de redactar su realidad y experiencias que marcan su infancia, la lectura, el manejo del público y la participación activa, se trabaja todos los días de 7:00 a 7:15 a.m escritura libre; la primera etapa fue escribir y titular, la segunda es partir de una pregunta y contestarse ( ver anexos : ejemplos

TRABAJO COLABORATIVO

La forma de organización de los pupitres no es en filas porque consideramos que la mejor forma porque los niños no tienen la posibilidad de mirarse, comunicarse mirando al otro y el diálogo puede ser indirecto; es por eso que hay 6 grupos cada uno conformado por 6 estudiantes los cuales han construido sus acuerdos grupales.

Cada semana hay un líder que rota en cada equipo, las funciones de éste son las del buen funcionamiento del equipo en todos los sentidos disciplinario y académico.

Constantemente se hacen actividades en equipo para consolidar el grupo y su convivencia, colaboración y comunicación sea eficaz. La toma de asistencia también

es una función rotativa, la colocada y guardada del papel higiénico, la ubicación del botiquín móvil que le corresponde a los brigadistas de primeros auxilios, los brigadistas se encargan de dirigir el grupo cuando hay que salir del salón u otro sitio a otra sala o auditorio.

Las madres y padres de familia están involucrados en este proceso organizacional, hay comité de madres para la celebración de los cumpleaños de los niños cada dos meses (se acordó en reunión de padres al principio del año lectivo), otras madres están encargadas de diligenciar lo que se necesita para el ambiente sano del salón y se arregle o instale lo necesario ( t.v, DVD), está la encargada de que el salón permanezca limpio (aseo), además las que colaboran como representantes del consejo directivo, el comité de evaluación y promoción y el grupo gestor.

Los padres y madres de familia están muy pendientes y dispuestos a colaborar por ejemplo cuando se hacen concursos internos como el de “ la Normal tiene Talento”, hacen el papel de jurado

PERFILES DE FORMACIÓN

Los principios y valores que fundamentan esta Propuesta son:

Principios

Auto respeto, valoración y autoestima

Comunicación asertiva y participativa

Reconocimiento de ser parte de un todo

Crecimiento personal para aportar al mejoramiento de su contexto.

Valores

Responsabilidad personal , con el otro y lo otro

AutoRespeto y hacia los demás.

Empatía, resilencia e inclusión

Autonomía, autocuidado

Creatividad y recursividad

Cooperación, comprensión mutua-

Pilares fundamentales: nuevas concepciones UNESCO- J. Delors 1996

Aprender a ser : La Construcción de su proyecto de vida permite el desarrollo personal, del otro en lo otro y de la colectividad , en condiciones de equidad, justicia y autonomía. La variedad de actividades lúdicas y académicos integran capacidades como la habilidad cognitiva, la creatividad, la facilidad comunicación y el ejercicio del liderazgo pedagógico para que desde la base de su formación sienta la convicción de ser maestro(a).

Aprender a conocer: la comprensión, el manejo se estrategias cognitivas para procesar la información y resolver problemas conocimientos aplicados en la vida. Al mismo tiempo se ejercitan estrategias de metacognitivas, que son mecanismos internos como la memoria y atención en la adquisición de aprendizajes.

Aprender a hacer: prepararse para hacer Frente a competencias sociales Y laborales iniciando por la forma como se trabajo por grupos en el salón ( hay conformados 6 grupos) Con el trabajo colaborativo , el desarrollo del Proyecto De vida, y del de Mediación

Aprender a convivir: El trabajo en equipo, la participación, la comprensión mutua, el cooperativismo y el uso del diálogo y la mediación como herramienta para la resolución de conflictos entre pares. También la integración, la pertenencia, y la aceptación de la diversidad hacen parte de la convivencia.

REJILLA CURRICULAR por nivel de 3º A 5º: Este ejercicio se hizo con la Lic. Esperanza Libreros EN 2.011 y se aleja de esta propuesta integradora:

Núcleo Problémico:

¿Qué necesito desde la escuela para continuar potencializando mis sentimientos, habilidades, destrezas, conocimientos y relación con los demás en mi diario vivir?

Eje articulador: Me conozco, me acepto, me relaciono y me comprometo

ESTRUCTURA CONCEPTUAL INTEGRADORA:

El Plan Integrado se distribuye así:

YO CONSIGO MISMO-DES-CONECTARME PARA SABER SER. Mi mundo interno, mismidad

ESTANDAR COMPETENCIA INTEGRADORA

INDICADOR DE DESEMPEÑO

NUCLEO PROBLÉMICO

EJE CENTRAL ARTICULADOR

ACTIVIDAD LÚDICA INTEGRADORA Y PRODUCCIÓN

MACRO PROYECTO

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CONVENCIONES DE ÁREAS POR COLOR:

DEMOCRACIA- ETICA Y VALORES LENGUA CASTELLANA

CIENCIAS NATURALES CIENCIAS SOCIALES RELIGIÓN MATEMÁTICAS LENGUA EXTRANJERA: INGLÉS TECNOLOGÍA

Caracterizo los medios de comunicaciónmasiva y seleccionola información que emiten,para utilizarla en la creación denuevos textos.

Me identifico como un ser vivo que comparte algunascaracterísticas con otros seres vivos y quese relaciona con ellos en un entorno en el quetodos nos

Identifico los puntos de vista de la gente con la que tengo conflictos poniéndome en su lugar ( empatía)

Conozco los derechos fundamentales de los niños y las niñas. (A tener nombre, nacionalidad, familia, cuidado,amor, salud, educación, recreación, alimentación y libre expresión.)

Participo de ejercicios que me permiten conocerme, teniendo en cuenta mis raíces y proyectarme

Reconozco que soy semejante y diferente del otro y debo respetarlo

Reconozco las responsabilidadesque tienen las personas elegidaspor voto popular y algunas característicasde sus cargos

¿Conocerse así mismo, al otro y lo otro es una forma inteligente de habitar nuestro entorno-convivencia?

¿Promover el hábito de pensar sobre su propio pensamiento permite tomar sus propias decisiones y modificarse ante

. YO CONSIGO MISMO-

DES-CONECTARME PARA

SABER SER.

(Mi mundo interno)

Mismidad

Números naturales: ordenLa semirecta numérica: la temperatura, representación de cantidades positivas y negativas

Tabla de posición de los

Conocimiento de sí mismoSu semejanza en la diferenciaLa necesidad del otroMis raíces y origenMe proyectoQuién soyEntiendo que el otro tiene su mismidad y debo respetarlo

Con base en la película río comparar igualdad y diferencias de cifras poblacional

Proyecto de Tecnología

Operación e implementación de las diferentes herramientas tecnológica e informáticas

Frente a un problema, propongo varias soluciones posiblesindicando cómo llegué a ellas y cuáles son las ventajas ydesventajas de cada una.

Proyecto de vida.Quién soyMi autobiografí

Memorización de países y capitales de Sur AméricaDictados e identificación de números ( orden posicional)de más de 4 cifras

Ejercicios de descomposición según valor posicional, desarrollo exponencial y nombre del dígito

Revisión de las págs. Del libro Glifos 4: de

desarrollamos.

Formula y resuelve problemas; analiza y explica relaciones de dependencia entre cantidades que varían en el tiempo en situaciones económicas sociales y de las ciencias naturales.

Reconozco algunas características físicasy culturales de mi entorno, su interaccióny las

¡Me cuido a mí mismo! Comprendo que cuidarme y tener hábitos saludables favorece mi bienestar y misrelaciones.

Ayudo a cuidarlas plantas, los animales y el medio ambiente en mi entorno cercano

Expreso, en forma asertiva , mis puntos devista e intereses en las discusiones

(personerosestudiantiles, concejales,congresistas, presidente…)

Conozco los Derechos de losNiños e identifi co algunas institucioneslocales, nacionales einternacionales que velan por sucumplimiento (personería estudiantil,comisaría de familia, Unicef…).

Participo en la construcción

su contexto social?

¿Conocerse implica crear, formarse para formar, informarse, cumplir las metas y una acción intencionada en el contexto cambiante?

¿Implementar estrategias pedagógicas para saber SER y ESTAR

númerosDescomposición según el valor de las unidades de cada digito, nombre de cada dígito, valor posicional, por desarrollo exponencial

Problemas cotidianos usando adición , sustracción , multiplicación y división de naturales ( más de 4 cifras)

Propiedades de la

es, extensión de países suramericanos

Construcción de oraciones en inglés usando los pronombre personales y el vocabulario de los deportes

Saludos: Good morning mi kids? Good morning teacherHow are you? I fine, and you

Questions: WHWhat day

aÁrbol genealógicoMi visión y Misión

Qué voy a ser cuando sea adulto Ciclo de vidaA quién quiero parecerme y a quién no.Mis abuelos

Por qué me colocaron mi nombre.

Descubro mis habilidades artísticas y deportivas

PROYECTO EDUCAIÓN FINANCIERA

la 4 a 25Cuaderno de trabajo: 4,5,10 a la 13

Concurso de ortografía ( sobresale Valentina Castro)

Investiga textos expositivos, descriptivos y narrativos.

Análisis del libro Colombia mi abuelo y yo( por qué es un texto narrativo-características)

consecuencias sociales, políticas yeconómicas que resultan de ellas

Conoce los derechos de los niños y las instituciones que velan por su cumplimiento

Mi pronunciación es comprensible, hablo de manera lenta y pausada en inglés

Asumo, de manera pacífi ca y constructiva,

grupales.

Propongo distintas opciones cuando tomamosDecisiones en el salón y en la vida escolar.

Coopero y muestro solidaridad con miscompañeros y mis compañeras; trabajoconstructivamente en equipo

de normaspara la convivencia en los gruposa los que pertenezco (familia, colegio,barrio...).

Identifico y establezco similitudes y diferencias entre los textos narrativos y expositivos.

Leo , analizo y hago producción textual del libro Colombia mi abuelo y yo Identifico las

como manifestación de la acción consciente, crítica e inteligente desarrolla la capacidad de transformar estados mentales cognitivos, afectivos, y particulares?

multiplicación

Análisis y producción textual de la Película Río

Antónimos y sinónimos

Sustantivos: propios, común, concreto, abstracto, patronímico, individual. Colectivo, gentilicio, derivado, primitivo

Uso de la mayúscula Textos expositivos , descriptivos y narrativos

is today? It is Monday 8 february 2.012

What are you doing? I am studying

Which es the last month? The last month was december

Which is the next month? The nex month is april.

Relacionar el vocabulario de los miembros de la

Entrevista a los padres y análisis de cómo se gasta el dinero: prioridades, utilidad, beneficioPresentación. Análisis y reflexión sobre El ahorro

Proyecto Democracia y Valores:

Gobierno escolar y el conflicto

Presentación de las características de los mediadores

Presenta el análisis y producción textual de los capítulos I,II y II de “ Colombia mi abuelo y yo”

Revisión del cuaderno de Producción diaria en forma libre. ( deben tener 44 producciones)

Revisión de las págs. Del Libro “Veo Veo”:La narración: 6 a la 17Interpretaci

los conflictos cotidianos en mi vida escolar yfamiliar y contribuyo a la protección de los derechos de las niñas y los niños

Participo constructivamente en procesos democráticos en misalón y en el medio escola

Soy capaz de pensar por mi mismo, de actuar por convicción

Participación y propuesta de nuevas actividades para el fomento de la lúdica y el aprovechamiento del tiempo libre en forma productiva

Autoconocimiento sobre habilidades como mediador.

Reconozco, en los textosliterarios que leo, elementostales como tiempo,

ocasiones en que actúo en contra de los derechos de otras personas y comprendo porqué esas acciones vulneran sus derechos. (Competencias cognitivas).Uso la biblia como material de lectura y análisis en las clases de religión

Resuelvo situaciones prácticas cotidianas, utilizando los conceptos y procedimientos

El párrafo como elemento de la expresión narrativaUso del punto y la coma

Idea principal y secundaria de un párrafo

Tiempos verbalesEl adjetivo

Producción diaria en Palabrario ( cuaderno donde se plasman las producciones textuales diarias y

familia en inglés con la pregunta: Who are they?-Who are you?-who is she?

Desarrollo de ejercicios del libro “Easy”:Sing My face: pág 55This / these- My body: 56-57Sing and Write: Head , shoulders, jnees and toes: 58-59

Mide su

Selección de mediadores según perfil por medio del voto

Establecimiento de las funciones de la mesa de mediación del grupo.

Elección del personero de la Normal: Gregorio Carpio de IV semestre del programa de formación complementaria

Elección del personerito de 5º : Miguel

ón y producción de textos narrativos: La leyenda, El mito, La fábula, El cuento, La anécdota y la Biografía: 44 a la 59.

Interpretación y producción de textos expositivos :Semántica: Sinónimos y antónimosGramática: El sustantivo, El adjetivo, Concordancia entre el adjetivo y el sustantivoOrtografía:

personal, de tener un sentido crítico y asumir responsabilidades

espacio,acción, personajes.

Produzco textos oralesy escritos con base enplanes en los que utilizola información recogidade los medios.

Leo diversos tipos de texto: descriptivo,informativo, narrativo, explicativoy argumentativo.

Analizo características ambientalesde mi entorno y peligros que

matemáticos

Utilizo sumas, restas, multiplicaciones, divisiones y en el cálculo mental escrito con el fin de resolver diversos problemas en situaciones cotidianas

Selecciona estrategias y datos adecuados en la resolución de problemas

Expresa correctamente y justifica

con libertad temática)

Extinción de animales y Plantas en Colombia

Efectos del Calentamiento GlobalEcosistemas: factores bióticos y abióticos Ciclo del agua: importancia ContaminaciónRacionamiento

Seres vivos y su alimentación: cadena alimenticia, clasificación de

estatura , calzado, palmas… y las compara con las de sus compañeros

Ejercicio de toma de temperatura corporal Ejercicio deToma de la temperatura con el termómetro : temperatura normal del cuerpo y la fiebre ( cuidados)

Video del calentamiento global y sus efectos

Ángel Cardona Colorado 5-1

Proyecto Seguridad Escolar: Capacitación en primeros auxilios y vigilancia.

Entrevista a Don Gonzalo de vigilancia de la Normal: Funciones.

Elaboración del mapa de evacuación del salón.

Participación en el concurso del logo y

Uso de V y la bUso de las mayúsculas

Cómo escribo un cuento: 40

Prueba saber 42Propuestas de acciones para evitar el impacto del calentamiento global y sus consecuencias

Usar la lupa para observatorio y registro de clases de ecosistemas , seres bióticos y

loamenazan

Cuido, respeto y exijo respetopor mi cuerpo y el de las demáspersonas.

Cumplo mi función cuando trabajoen grupo, respeto las funcionesde otros y contribuyo alograr productos comunes

Reconozco características del funcionamiento dealgunos productos

resultados obtenidos al resolver problemas dando Argumentos con una base matemática.

Utilizo tecnologías de la información y la comunicacióndisponibles en mi entorno para el desarrollo de diversasactividades (comunicación, entretenimiento, aprendizaje,búsqueda y validación de información,

animales según la forma de alimentarse, pirámide alimenticia infantil y para adultos.

Acuerdos grupales

Valoro a mi Normal

Historia de la Normal

Visión y Misión de la Normal

El conflicto: formas de solución : evasión, confrontación, diálogo y mediación

Observación de las zonas verdes para hacer registro de clases de ecosistemas, relaciones de dependencia agua, aire, tierra y mutualismo.

Ejercicio de análisis de qué alimentos consumimos en la lonchera y en el restaurante

emblema de los brigadistas

Recolección de elementos para el botiquín móvil

I encuentro de brigadistas: recordatorio de misión, funciones y logros.

II encuentro de brigadistas: Reacción ante una emergencia por sismo

Proyecto Escuela de Padres:

abióticos en la Normal

Elaboración del mapa conceptual de la clasificación de los seres vivos

revisión de las páginas del libro planeta:8 ,9,31.

Elabora sus títeres y participa en la obra.Consulta el Manual de Convivencia y se autoevalua en cuanto a su cumplimiento

tecnológicos de mi entorno y losutilizo en forma segura.

Identifico objetos, personas y acciones que me son conocidas en un texto descriptivo corto leído en inglés por el profesor.

investigación, etc.).

Se reconoce y a sus compañeros por tener características como mediador de conflictos

Reconoce y aplica los pasos “ negociación-colaboración para la resolución de un conflicto

Cuido mi cuerpo y mis relaciones conlas demás personas.

Observo el

Las Normas: en la familia, colegio y en la sociedad.

El ahorroManual de Conviven

Derechos: el voto

Gobierno escolar: elección de líderes estudiantiles: al Consejo estudiantil y personero

Derechos de la Mujer: día de la mujer

Igualdad de género: qué

escolar.

Argumentación de cómo cuidar nuestro cuerpo al consumir alimentos.

Elaboración de los acuerdos grupales en español e inglés

Recorrido por la Normal para conocer las salas , sitios de riego y sitios seguros

Prevención SPA, Educación sexual y construcción de la ciudadanía:

Presentación y reflexión “ Conocerme implica conocerte y a lo otro”

Observación e interpretación de los videos: El violín de MarcoCuento del abuso sexual.

Consulta el origen de la celebración del día de la mujer. Compara las épocas y los derechos de la mujer (cumplimiento)

Entrevista a los abuelos para conocer sus raíces familiares

Participa de lectura e interpretación de lecturas bíblicas

Puesta en escena del

mundo en el que vivo

• Formulo preguntas a partir de una observación o experiencia y escojo algunasde ellas para buscar posibles respuestas.

• Propongo explicaciones provisionales para responder mis preguntas.

• Identifico condiciones que influyen en los resultados de una

es ser niña y niño, derechos.

Mi fe en Dios: me hace fuerte y tranquila

El pecado me aleja de Dios

Dialogo con Dios: el hijo pródigo

La última cena

Seguir el Camino bueno y no el malo

La mentira desecha a Dios y a la verdad

Parábola

Estudio de casos de los conflictos de mediación

Elección de mediadores del salón según perfil

Propuestas de las funciones y métodos de manejo de conflictos: cuaderno para actas.Participación en obras de títeres y dramatizados del conflicto y posibles acuerdos.

Proyecto de recreación y deportes:Aprovechamiento del tiempo libre: pasatiempos , actividades en descanso, juegos de mesa.

Proyecto Grandes escritores: Produce diariamente textos de su propia autoria.

Análisis y representación de los capítulos I,II y III del Libro “ Colombia mi abuelo y yo “

paquete de talentos que Dios nos da. Participación en “ La Normal tiene talentos”

Porta el diccionario bilingüe e Investiga vocabulario acerca de los deportes en inglés

Escribe los números en inglés numerando las hojas del cuaderno.

Trae y usa en el tiempo

experiencia yque pueden permanecer constantes o cambiar (variables).

• Diseño y realizo experimentos modificando una sola variable para dar respuestaa preguntas.

Identifi co adaptaciones de los seres vivos,teniendo en cuenta las características delos ecosistemas en que viven.

de los talentos

Uso de papelillos para decorar aves : BLU

Uso del fomi para moldes y crear una representación artística.

Elaboración de títeres

Decoración de ganchos de ropa para colgar el títere.Rasgado: elaboración de paisajes

Tiza mojada y

Análisis de noticias y programas de T.V. donde muestran los derechos de las mujeres transgredidos.

Hace producción textual crítica del rol de la mujer a través de los tiempos teniendo en cuenta el video presentado

Lectura de historia relacionadas a la

Lectura de cuentos regalo relacionado con el libro del abuelo como: Mi abuela aventurera

Exploración, análisis, comprensión y lectura de libros según el interés en la sala de lectura

Lectura “ Una ciudad limpia” propuestas de cómo tener a Cali y a la Normal limpias”

estipulado los materiales para la clase de arte

Elabora los diferentes trabajos en artes usando diferentes técnicas y materiales

Aplica los conocimientos adquiridos acerca de la resolución de un conflicto para el bien común

Identifica los mandamientos de la seguridad y los pone en práctica en el I simulacro por sismo

Fomentar el espíritu científico con la explicación de experimentos de su interés.

Analizo el ecosistema que me rodea y loComparo con otros.

Explico la dinámica de un

seca: elaboración y decoración de animales

Contrastes en blanco y negroComposición con semillas

Temperas y acuarelas

Proponer mapa de evacuación para la familia en caso de emergencia

Texto informativo: el temblor

invisibilidad de la mujer o considerada como sexo débil: cuentos tradicionales.

Análisis y estudio de casos que generan conflicto en el salón de clases: acuerdos

Comparación de los amigos de Jesús, última cena con tus amigos.

Dar ejemplos reales de cuándo haz

Aprovechamiento del tiempo libre:

Programación de ejercicios lúdico-recreativos para fomentar el cooperativismo y el trabajo en equipo

Presenta el mapa de evacuación de su casa.

Registro de los experimentos Presentados en clase: Implementos, procedimiento

Revisión de las páginas del libro “ Planeta”: de la 3 a la 9.

Elaboración de la sopa de letras con palabras claves para la sana

ecosistema, teniendoen cuenta las necesidades de energíay nutrientes de los seres vivos (cadenaalimentaria).

Selecciono el léxico apropiado yacomodo mi estilo al plan de exposiciónasí como al contexto comunicativo.

en México

Concepto de epicentro o foco

El sismógrafo y señal para reconocer el temblor.

Escala de Richter: clasificación de los temblores

seguido el buen camino y el de la oscuridad

Desarrolla ejercicios comparativos e interpretativos de las lecturas bíblicas con su realidad ( noticias)

Descripción en inglés del personaje principal de la película BLU

Diálogos usando frases como:

convivencia.

Desarrollo de Ejercicios del Libro” Artista”Expresión Gráfica, la regla y la escuadra, trazo de líneas horizontales: 3 a 7Puntillismo: puntear imágenes, efecto sombra: 8-13La figura Humana: proporciones de la figura humana, dibujo esquemático, de perfil,

Produzco la primera versión de untexto informativo, atendiendo arequerimientos (formales y conceptuales)de la producción escritaen lengua castellana, con énfasisen algunos aspectos gramaticales(concordancia, tiempos verbales,nombres,

Where do you live?Where are your berthday? How old are you’?What are your dress?Where do you study?What do you play?

Elaboración del universo usando contrastes blanco y negro

Con materiales del medio escolar hacer una composición

de espalda, modelos de rostro : 14 a la 19.

pronombres, entre otros)y ortográficos.

Asocio un dibujo con su descripción escrita en inglés

Comprendo descripciones cortas en inglés sobre personas, lugares y acciones conocidas.

Pintar con temperas un dibujo hecho por ellos ( árbol) y complementarlo con otros materiales.

YO CON EL OTRO Y CON LO OTRO-INCLUIR-ME EN EL OTRO PARA SABER ESTAR(El mundo externo) OTREDAD



NUCLEO PROBLÉMICO

EJE CENTRAL ARTICULADOR

ACTIVIDAD LÚDICA INTEGRADORA Y PRODUCCIÓN

MACRO PROYECTO CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Identifico y describo características sociales,políticas, económicas y culturalesde las primeras organizaciones humanas(banda, clan, tribu...).

Comparo características de las primerasorganizaciones humanas con las de

Reconocimiento y valoración de los derechos de los niños.

Entidades donde acudir en caso de transgresión de los derechos del niño

Gozar y poner en práctica conceptos teóricos asimilados en las diferentes

Utilizo sumas, restas, multiplicaciones, divisiones y (fracciones en el cálculo mental escrito con el fin de resolver diversos problemas en situaciones cotidianas

Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de soluciónrequiera de las relaciones y propiedades de los númerosnaturales y sus

¿Conocer al otro y lo otro hace parte de una acción efectiva para modificar realidades y potenciar el desarrollo humano, cultural y social?

YO CON EL OTRO Y CON LO

OTRO-INCLUIR-ME EN EL

OTRO PARA

SABER ESTAR

(El mundo externo)

OTREDAD

Experimentos:

cambios de la

materia : formación del granizo

y las nubes

Partes de la célula

Análisis y comparativo de la película “ UP” con el desarrollo de los capítulos IV, V, VI del libro “ Colombia mi abuelo y Yo”

Comprensión lectora de “ La tortuga Viki” como ejemplos de resolución de conflictosY

Proyecto de Tecnología:

Trabajo integrado: observación de videos sobre la observación de la Célula

Lo positivo y lo negativo de algunos inventos tecnológicos: la pólvora y el internet.

Proyecto de vida.Salida pedagógica a la biblioteca centro Cultural

Identifica el trabajo infantil como uno de los derechos transgredidos que desencadenan consecuencias negativas para un sano desarrollo en el niño.

Tiene en cuenta los videos para la actitud positiva y el manejo del conflicto presentados

las organizacionesde mi entorno.

Reconozco en el entorno fenómenosfísicos que me afectany desarrollo habilidades paraaproximarme a ellos

Me ubico en el universo y en la Tierrae identifico características de la materia,fenómenos físicos y manifestaci

disciplinas

Analizo artefactos que responden a necesidades particulares encontextos sociales, económicos y culturales.

• Diferencio productos tecnológicos de productos naturales,

Clases de residuos y su

operaciones.

Resuelvo y formulo problemas a partirde un conjunto de datos provenientesde observaciones, consultaso experimentos.

Identifico los derechos de los niños y doy ejemplos reales de cundo no se cumplen

Reconozco el valor de las normas y los acuerdos para la

¿Conocerme a mí mismo, al otro en el contexto, posibilita el desarrollo y conocimiento e interpretación de una realidad consciente para interactuar eficientemente en ella?

Niveles de organización celular en los seres vivos

Importancia de la célula como unidad básica de los seres vivos

La célula animal y vegetal.

Los organelos y sus funciones

Cadena trófica: flujo de energía

concepto y característi

autocontrol

Observar el video “ erase una vez una princesa Ecología”Argumentar y proponer qué podemos hacer para evitar la contaminación ambiental.

Festival de la palabra y día del idioma

Compone canciones e inventa un arreglo musical individual y en grupo.

Comfandi

Presentación en Acompañamiento: Campaña contra el trabajo infantil, derechos del niño transgredidos

Campaña de higiene oral: fluorización

PROYECTO EDUCAIÓN FINANCIERA

Video: todo lo que brilla no es oro

Video de

en el acompañamiento para desarrollar trabajo grupal de reflexión.

onesde la energía en el entorno

Conozco y analizo los elementos,roles, relaciones y reglasbásicas de la comunicación,para inferir las intenciones yexpectativas de mis interlocutoresy hacer más eficacesmis procesos comunicativos

clasificación : orgánicos, inorgánicos , reciclables y de manejo especial y peligrosos.

Salida pedagógica

la Jardín Botánico

para conocimient

o y apreciación

de la Biodiversidad que nos caracteriza

Los piojos como

parásitos que afectan

nuestra salud

Los sistemas del

convivencia en la familia, en el medio escolary en otras situaciones. (Competencias integradoras).Aporta y propone diferentes formas del cuidado del medio ambiente teniendo en cuenta la salida pedagógica al Jardín Botánico

Reconoce el beneficio de aplicarr las 3 “ R” en beneficio propio, colectivo y del Planeta.

cas de los tejidos tanto animal como vegetalcomparaciones entre los sistemas de los animales, de las plantas y de los seres humanos

problemas que tiene actualmente nuestro planeta planteamiento de propuesta para ayudar a solucionarlo

Lectura de

Comparación de algunas narraciones: cuento , fábula, anécdota, leyenda, mito y biografía

Identificar en La oración: sujeto y predicado

Dictado y lectura de palabras con el Uso de la c, z, s

Observación y vivencia de la biodiversidad del

Morfi: uso inteligente del dinero


Análisis de videos: “ Bully” y “ actitud positiva”

Proyecto Seguridad Escolar:

Participación en la construcción de la Oración del brigadista

Dibujar y describir los lugares

Formula y resuelve problemas; analiza y explica relaciones de dependencia entre cantidades que varían en el tiempo en situaciones económicas sociales y de las ciencias naturales.Conoce los derechos de los niños y las instituciones que velan por su cumplimiento

Reconozco

cuerpo humano,

animales y plantas.

Tengo en cuenta, en misinteracciones comunicativas,principios básicosde la comunicación: reconocimientodel otro entanto interlocutor válidoy respeto por los

Identifica y pone en práctica cómo ser eficiente con el consumo del agua.

Apreciar y valorar nuestra diversidad observada y vivida en el Jardín Botánico.

Reconoce las especies amenazadas en Cali y el Valle del cauca

Identifica las partes , las funciones , cuidados y enfermedade

mapas conceptuales sobre los tejidos animales y vegetales

la longitud y latitud, ubicación de lugares en el planisferio

Los husos horarios para determinar la diferencia de horas entre los países

Diferencia entre los conceptos de geografía (importanci

jardín botánico

Con la participación de los padres se hace la exposición de las regiones naturales de Colombia por grupos, presenta: ubicación geográfica, gastronomía, floclor etc.

Construcción de un crucigrama con las regiones naturales.

Lectura de mapas

seguros e inseguros del colegio

Capacitación: respuesta a una emergencia cuando no se cuenta con equipo de apoyo.

Capacitación curso de Primeros Auxilios nivel básico.

I Simulacro pos sismo a nivel de escuela

Proyecto ambiental:

Salida

Conserva limpio su lugar de trabajo y deposita los desechos en la caneca

Participa de jornadas de aseo

Decora la caneca de su grupo.

Participación adecuada en el I simulacro por sismo

Evalúa actividades

que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo, construyen su legado, y dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales.

Hablo en inglés con palabras y oraciones aisladas, para expresar mis ideas y sentimiento

turnosconversacionales

Propongo hipótesis predictivasacerca de un textoliterario, partiendo deaspectos como título, tipode texto, época de la producción,etc.

Utilizo coordenadas, escalas y convencionespara ubicar los fenómenos históricosy culturales en mapas y planos

s de los sistemas del cuerpo Humano, óseo, urinario, digestivo, circulatorio, respiratorio

Respeto mis rasgos individuales y culturalesy los de otras personas (género,etnia…).

Identifico y describo características delas diferentes regiones naturales delmundo (desiertos, polos, selva húmedatropical, océanos…).

a en la vida diaria) y astronomía

Critíca las injusticias de nuestra sociedadfronteras y límites de Colombia

Regiones naturales de Colombia

Indígenas de estas regiones colombianas.

Colombia tiene variedad racial: mestizas, indígenas y

conceptuales de los sistemas del cuerpo humano.

Lectura, comprensión y memorización del poema “Mother day”

Costrucción de oraciones con: THis is…, he is… she is…she is a forty years old.

Lectura de mapas conceptuales con las característi

pedagógica al Jardín Botánico. Identificación de Entidades que trabajan por la conservación y cuidado del medio ambiente: Universidad Autónoma, cementos Argos

Video cómo disminuir la contaminación: Reciclando

La higiene oral: fluorización.


como el festival de la palabra “comunicarte vale la pena”, que le aporta y porqué lleva ese título

Compone poseía a su madre y padre en su día y para poner en cuenta sus características

Investiga sobre quién descubrió la célula y cuál elemento usó.

Elabora e identifica las funciones de los

s sobre temas del colegio y mi familia

Establezco pará metros éticos y morales para la sana convivencia

de representación.

Identifico y acepto diferenciasen las formas de vida y de pensar.

. Leo diversos tipos de texto: descriptivo,informativo, narrativo, explicativoy argumentativo.

Reconoce y valora las características que identifican a cada una de las regiones Naturales de Colombia

Cuido el entorno que me rodea y manejoResponsablemente las basuras.

Clasifico y describo diferentes actividadeseconómicas (producción, distribución,consumo…) en diferentes sectoreseconómicos (agrícola,

negras y que no deben existir prejuicios raizalesentre unos y otros.

Características geográficas, económicas y culturales de las distintas regiones colombianas

Comparaciones en entorno a: vestido, grupos humanos, diversidad de riqueza natural y

cas de las regiones naturales de Colombia

Preguntas para la argumentación: Quién es Dios, Jesús y qué es la biblia…

Lectura bíblica “ El buen Pastor”

Inventa una oración a Dios en agradecimiento por todo lo que nos brinda

Participa de la

Prevención SPA, Educación sexual y construcción de la ciudadanía

Trabajo en red con la policía comunitaria. Visita del Bus DARE

Observación análisis de videos:El patito fumadorLucho RelinchoDi no y Di si , la droga fea.

Presentación y reflexión en el auditorio “ Cuidemos nuestra vida”

organelos de la Célula animal y vegetal.

Elaboración de una composición con hojas traídas del jardín Botánico

Lectura de los huitotos (amazonas) pag 182

Investiga sobre los piojos, reproducción, ciclo de vida y cómo afecta a los humanos.

Exposiciones, representación musical,

Comprendo información personal en inglés proporcionada por mis compañeros y mi profesor.

Uso gestos y movimientos corporales para hacerme entender mejor cuando me expreso en inglés

ganadero,minero, industrial...) y reconozco suImpacto en las comunidades.

Utilizo coordenadas, escalas y convencionespara ubicar los fenómenos históricosy culturales en mapas y planosde representación.

Participa, reflexiona y propone cómo aplicar en su vida textos e historia Biblicas:Joná

cultural que tienenuestro país en cada región.

Problemas que afectan actualmente a estas regiones: desplazamiento, conflicto armado, sectores climáticos(Inundaciones, deslizamientos, terremotos, pérdida de cultivos, pobreza).

Valores asociados a la

lectura “ La sexualidad humana y se hace un mini foro para argumentar lo que Dios dice del cuidado de nuestro cuerpo

Lectura y desarrollo de ejercicios de reflexión s del libro “ Convivencia” sobre el valor de nuestras regiones naturales:

Proyecto Grandes escritores:

Participación en el Festival de la palabra : autores destacados de Colombia ( abril 26-12)

Lectura y análisis de los capítulos IV , V , VI de la obra lteraria “ Colombia mi abuelo y Yo”

Proyecto de recreación y deportes:

danza, y gastronomía de cada región natural de Colombia

Revisión de las páginasRevisión de las páginas del libro Planeta relacionado sobre los sistemas de los seres vivos: de la 10 a la 30.

Trabajo del libro sobre la materia y la energía. Páginas: de la 36 a la 47.Elaboración de la tarjeta y el detalle para el día de la madre.

s y la ballena, la obediencia

Identifica a Jesús como el buen pastor

Comparo textos narrativos,líricos y dramáticos,teniendo en cuenta algunosde sus elementosconstitutivos.

Reescribo el texto a partir de laspropuestas de corrección formuladaspor mis compañeros y por mí.

Indico la importancia

convivencia, tolerancia y paz

Estudio de casos de conflicto en el salón de clases.

Planteamiento de estrategias de solución con la intervención del equipo de mediación de los estudiantes.

Desarrollo mis habilidades para ser un maestroRespeto por las

Región Geográfica: 12Región Caribe: economía, población y problemas, 13 a la 16.Región Pacífico: economía, población, problemas: 17-18San Andrés y providencia: 19-20Región Andina: economía, Minería, Industria, comercio, transporte, aspecto humano: 20 a la 25. Región Amazónica


pasatiempos , actividades en descanso, juegos de mesa.

Proyecto Grandes escritores: Produce diariamente textos de su propia autoria.

Presenta el mapa de Colombia y la ubicación de las comunidades indígenas que aún existen.

Participación en la eucaristía sobre la Pascua.

Desarrolla el taller sobre Jesús está vivo.Hace lectura bíblica de:

de acatar las normas para la prevención deenfermedades y accidentes y promuevo su cumplimiento

Identifico las acciones en una secuencia corta de eventos expresados en inglés.

Participo en juegos de búsqueda de palabras desconocidas

creencias y diferencias con el otro.

Respeto por la individualidad del otro, efectos de los apodos y las burlas entre compañeros.

Trabajo colaborativo escolar, familiar y comunitario

Valor y respeto por el rol de servicio de la madre y el padre ( en su día)

Obediencia a las

: economía , población: 26-27.Región Orinoquía: economía, población de los Llanos: 28-29

Desarrollo de ejercicios del libro “ Easy” págs.: My whole Family: 63-70

“ La oveja encontrada”

La insistencia ( Valor)

Desarrollo de trabajos del libro “ Artista” : Colores Cálidos: esgrafiado pág 21 a la 27-Colores Fríos: Técnica acuarela: 29 a la 31Las sombras: 33 a la 35.Bocetos: 37

normas de dios y de la sociedad, donde se relaciona con el manual de convivencia de la institución educativa.romanos 13:1 y 2éxodo 20:12premio a la obediencia éxodo 19: 5 y 6josué 1: 7 y 8 hechos 5: 29ejemplos de desobediencia de saúl:1 samuel 15: 1 al 35 especialmente vers. 22

y 22.1 pedro 2: 13 al 25. adán y eva desobedecengénesis 3: 1 al 24 especialmente vers. 2, 3 y 11.importante: ¿cómo demuestro mi amor a dios?r/ obedeciendo y guardando sus mandamientos. san juan 14: 15

Comparativos de los diferentes clases de textos: descriptivo,

narrativo, dialogado expositivo y argumentativo

Clases de oraciones; interrogativas y exclamativas

,

YO COMO SUJETO COLECTIVO- CONECTAR-ME PARA SABER HACER (Mi relación con la historia, mis raíces, la cultura, la globalización) Colectividad



NUCLEO PROBLÉMI

EJE CENTRAL

ACTIVIDAD LÚDICA

MACRO PROYECTO


CO ARTICULADOR

INTEGRADORA Y PRODUCCIÓN

. Produce textos orales y escritos abordando temas de distintas disciplinas, utilizando diversas estrategias para buscar, seleccionar y organizar información y reconociendo aspectos formales y conceptuales en los textos que escribe, y los que lee

Uso en forma segura algunos productos tecnológicos de mi entorno.

El ciclo de vida

Lectura de textos cortos en inglés.

Utilizo gráficas para representar la información más relevante de

Identificar el conducto regular a seguir para denunciar cualquier evidencia de matoneo en la escuela.

Identifica el sistema muscular, reproductor y nervioso de los demás sistemas: diferencias y conectividad.Sigo las instrucciones de los manuales de utilización deproductos tecnológicos.Realiza lecturas cortas en inglés y

Trabajando en colectividad con el otro en convivencia, dando ideas individuales, creamos múltiples ambientes que posibiliten un mundo real?

- ¿Tener en cuenta estos ejes temáticos hacen parte de

YO COMO SUJETO

COLECTIVO-

CONECTAR-ME PARA

SABER HACER

(Mi relación con la

historia, mis

raíces, la cultura, la globalizac

ión)Colectivid

ad, Los juegos olímpicos en Inglaterra

Lectura y análisis de los capítulos VII, VIII, IV del libro “ Colombia mi abuelo y Yo”

Dibuja representando los lugares seguros, inseguros, diseño del mapa de evacuación del salón.

Elaboración de carteleras de los juegos olímpicos 2.012.Medalleria de

Proyecto de Tecnología:

Reconozco características del funcionamiento dealgunos productos tecnológicos de mi entorno y losutilizo en forma segura.

Proyecto de vida.Matoneo: presentación y video de 4-2.

Entrega de Toallas Nosotras y explicación de la menstruació

Participa identificando las características de un acosador y las situaciones de Bulling o matoneo.

Identificar el conducto regular a seguir para denunciar cualquier evidencia de matoneo en la escuela

Consulta y observación de noticias para participar en clase

Reconozco que tanto los individuos como las organizacionessociales se transforman con el tiempo, construyen un legadoy dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales

Comprendo textos cortos en inglés , sencillos e ilustracion

un texto en inglés

Identifico, describo y comparo algunascaracterísticas sociales, políticas, económicasy culturales de las comunidades prehispánicasde Colombia y América.

Valoro y utilizo el conocimientode diferentes personas de mientorno

expresa lo que entendió

Leo diversos tipos de texto: descriptivo,informativo, narrativo, explicativoy argumentativo

Identifico la intención comunicativade cada uno de los textos leídos.

Interpreto las fracciones en diferentes contextos: situacionesde medición, relaciones parte todo, cociente, razonesy proporciones.

una propuesta renovada para la educación integrada?

- ¿ Cómo recuperar la colectividad familiar

2.012

Fraccionarios

El camino de los malos: Salmo 37

El Halloween: cuidado de los niños en este mes.

Comunidades Indígenas de Latinoamérica.

colombianos

Ejercicios de comprensión lectora ( pruebas saber)

Ejercicios ortográficos con el uso de la g y j

Clasificación de las palabras según el acento: agudas, graves, esdrújulas y sobreesdrújulas

Socialización de la consulta

n-higiene.

PROYECTO EDUCAIÓN FINANCIERA:

Presentación de las nuevas monedas, origen y homenaje a la conservación de los animales en vía de extinción


Actividades lúdicas para la convivencia

sobre los Olímpicos 2.012

Dictados para poner en práctica las reglas ortográficas

es sobre temas cotidianos personales y literarios

Identifico estructuras de los seres vivosque les permiten desarrollarse enun entorno y que puedo utilizar comocriterios de clasificación

Reconozco

. Identifico y comparo ventajas y desventajas en lautilización de artefactos y procesos tecnológicos enla solución de problemas de la vida cotidiana

Participo con mis profesores, compañeros y compañeras

Construyo objetos tridimensionales a partir de representacionesbidimensionales y puedo realizar el proceso contrarioen contextos de arte, diseño y arquitectura.

Construyo y descompongo fi guras y sólidos a partir de condicionesDadas

Represento datos usando tablas ygráfi cas (pictogramas, gráfi cas debarras, diagramas de

sobre el sistema muscular.

Ejercicios de memorización y uso de vocabulario sobre lugares: park, the hospital….

Ejercitación de los possessives: her y his.

Vocabulary partes de la casa: descripción de las partes de la casa, que hay dentro de cada

Proyecto Seguridad Escolar:


Prevención SPA, Educación sexual y construcción de la ciudadanía

efectos nocivos delexceso en el consumo de cafeína,Tabaco, drogas y

y rechazo las situaciones de exclusión o discriminaciónen mi medio escolar

en proyectos colectivos orientados al bien común y a la solidaridad.(Competencias integradoras).

Reconozco la importancia de la creación de obras de todotipo, tales como las literarias y artísticas y, por ende, la importanciadel respeto al derecho de autor. (Competenc

líneas, diagramascirculares).

Identifico los propósitos de las organizacionescoloniales españolas y describoaspectos básicos de su funcionamiento.

Comparo características de los grupos prehispánicoscon las

sala y quién está en cada lugar.

Reconocer y responder a los comandos: Come here, open your notebook, put your notebook away, we are going top lay,give me your eraser please:

Ubicación de los departamentos y capitales de Colombia.

Desarrollo De ejercicios de

licores.

Proyecto Ambiental:Video “ Los colorados” reducir, reutilizar y reciclar “ las 3 “ R”

Ciclo Menstrual

La menarquía, menopausia y andropausia.

Proyecto de aprovechamiento del tiempo libre y edu.física:

Presentación de la medallería que los

Creación de un libro personal con 5 capítulos y dibujos

Producción de un libro por grupo con 5 capítulos y representación gráfica.Desarrollo de la sopa de letras para descubrir y señalar los nombres de los miembros de la

iascognitivas y conocimientos).

Utilizo estrategias de búsqueda,selección y almacenamiento deinformación para mis procesos deproducción y comprensión textual

características sociales,políticas, económicas y culturales actuales

Identifi co organizaciones que resuelvenlas necesidades básicas (salud,educación, vivienda, servicios públicos,vías de comunicación…) en mi comunidad,en otras y en diferentes épocas yculturas; identifi co su impacto sobre eldesarrollo.

comprensión lectora de la lectura: ¿Somos producto de la evolución o de una intervención divina?

Ubicación y concientización de las riquezas naturales de Colombia.

Lectura y comprensión lectora de el origen de los primeros pobladores a América y Colombia

Ejercicios de expresión Plástica: modelado

colombianos ganaron en los Olímpicos 2.012

Establezco relaciones entre deportey salud física y mental.

Proyecto de recreación y deportes:


pasatiempos , actividades en descanso, juegos de mesa.

Proyecto Grandes

familia.

Reconocimiento de las partes de la casa en un plano.

Realiza lectura y comprensión de ella “ animals you can see at the zoo.

Ubica y aprende en el croquis del mapa de Colombia: sus ríos, límites, ubicación de los departamentos y capitales de Colombia

Investiga

Explico la importancia de la célula comounidad básica de los seres vivos.

• Identifico los niveles de organización celularde los seres vivos.

• Identifi co en mi entorno objetos que cumplenfunciones similares a las de mis órganosy sustento la comparación.

• Represento los diversos sistemas de órganosdel ser humano

de arcilla: pág 39 a la 44Vitrales: 44 a la 46.

Desarrollo de ejercicios lúdicos del libro “ Easy” págs.:Sing: He has the whole World in this hans : 11

escritores: Produce diariamente textos de su propia autoria.

ciertos personajes que participaron en “ La invasión de los españoles”

Ubicación de las rutas por donde pasaron los primeros pobladores ( estrecho de Bering)

Revisión del libro “ Convivencia “

y explico su función.

• Clasifico seres vivos en diversos grupostaxonómicos (plantas, animales, microorganismos…).

Reconozco artefactos creados por el hombre parasatisfacer sus necesidades, los relaciono con losprocesos de producción y con los recursos naturalesinvolucrados

En las páginas : 37 y 38 Culturas indígenas antepasadas.

Visita al Museo de Oro con su familia y registro de la experiencia.

Revisión y socialización de Comunidades Indígenas pág: 33 “ Convivencia”

ACCIÓN CREATIVA-RE-CREARME PARA SABER-SABER.

ESTANDAR

COMPETENCIA INTEGRADORA


NUCLEOPROBLÉ

MICO

EJE CENTRAL ARTICULA

DOR

ACTIVIDAD LUDICA INTEGRADORA Y PRODUC

CIÓN

INTEGRACIÓN

MACRO PROYECT

O Y ESCUELA

SALUDABLE


Asumo de manera pacífica y constructiva los conflictos cotidianos en mi vida escolar, familiar y contribuyo a la protección de los derechos de las

Asumo una posición crítica, frente a situaciones de discriminación y abuso por irrespeto a los rasgos individuales de las personas y propongan formas de cambiarla.

Identifico y menciono situaciones en las que seevidencian los efectos sociales y

Participo en procesos de mediación cuando hay conflicto.Registro y Construyo diagrama de barras, esquemas y tablas para la organización de datos de actividades colectivas e individualesDesarrollo el sentido de pertenencia a la Institución

¿Poner en

práctica los

valores individuales y colecti

vos para la sana

convivencia ,

el desarrollo de habilidades

académicas y el

ACCIÓN

CREATIVA-RE-CREAR

ME PARA

SABER-SABER.Creativi

dad

Valores para la sana

convivencia.

Reconoce y representa sus cualidades, defectos, sueños, y proyección.

Celebración de los cumpleaños de los estudiantes cada 2

Proyecto Edu. Sexual y Construcción Ciudadana.La autoestima.La empatíaProyecto de vidaIgualdad de géneroMaltrato y abuso sexualProyecto

Soluciones de problemas: convivencia, ejercicios tecnológicos, matemáticos…Observación de construcción de actividades por medio de la participación asertiva.Aporta al trabajo colaborativo con diferentes acciones

Otros aspectos formativos a evaluar:ResponsabilidadCompromisoSolidaridadRespeto por el otro y por las normasActitud frente a la construcción del conocimientoAplicación de lo que sabe en lo que hace.Uso adecuados de

niñas y los niños

Valoro la utilidad de algunos objetos ytécnicas desarrollados por el ser humanoy reconozco que somos agentes decambio en el entorno y en la sociedad

ambientales,producto de la utilización de procesos y artefactosde la tecnología

Observo el mundo en que vivo, formulo preguntas y planteo acciones de solución desde mi desempeño y las voluntades de los demás.

Educativa por medio de la colaboración en actividades programadas y respeto por las normas del Manual de ConvivenciaAnalizo características ambientales de mi entorno y peligros que lo amenazan.Realizo experimentos y observaciones de experimentos que me permiten reconocer mi entorno

cuidado del

medio, implementand

o ejercici

os lúdicos, para contribuir a

mejores

relaciones y

un ambien

te saludable, le permit

e al estudia

nte, recrear

el mundo person

al y social

El conflicto

y las múltiple

s opciones para

llegar al acuerdo.

Valores:La

autoestima,

perseverancia, la coopera

ción, respeto

y responsabilidad.

La toleranci

a y convive

ncia

Producción

textual

meses organizados por un comité de madres.

Lectura noticias, habilidades, análisis, lúdicas, sopa de letra, valores y derechos transgredidos (caso de Malala – niña de Pakistán).

Lectura

Prevención al consumo (spa).La toma de decisiones asertivasInteractividad con videos y actividades virtuales que ofrece el Bus DARE ( Policía Comunitaria)

Película un niño especial.

Aprovechamiento del tiempo

mecanismos de participación: espera el turno, escucha al otro, aporta a la clase.Escucha activaLogro de productos colectivosPropone alternativas para el cuidado del entorno, de sí mismo y su colectivoParticipa de análisis y opiniones acerca de los temas trabajados de los diferentes proyectos escolares después de cada puesta en escena en el auditorio al iniciar la semana

Participación en el análisis de la Película “ Un niño especial” y hace el comparativo entre conceptos de familia, escuela, profesor-maestro, actitud frente a los problemas, uso del conducto regular ante un problema en la escuela, clases de compañeros y amigos.

Desarrollo de lecturas y

Identifico transformaciones en mi entorno a partir de algunos principios físicos, químicos, biológicos que permiten el desarrollo de tecnologías

Reconozco que

Identifico y comparo algunas causas quedieron lugar a los diferentes períodoshistóricos en Colombia (Descubrimiento,Independencia...)

Identifico y cuestiono las funciones y cumplimiento de las leyes en Colombia, en especial de los derechos de los niños y de la mujer

Identifico organizaciones que resuelvenlas necesidades básicas (salud,educación,

físico y sus efectos en el mundo que vivimos

Verifi co la posibilidad de mezclar diversoslíquidos, sólidos y gases.Verifi co la conducción de electricidad o caloren materialesReconozco las responsabilidades que tienen las personas elegidas por voto popular y algunas características de sus cargos:

inmediato

para tener

un mejor

ambiente para

la construcción de su

Proyecto de vida

personal,

familiar y

social?

¿Implementar la lúdica

diaria, libre y

articulada con

diferentes

vivencias y

acontecimientos diarios( noticias)

Toma de

conciencia de

que mis accione

s y reaccion

es pueden afectar positiva

o negativamente el colectivo

, el medio

y análisis de artículosQue tienen que ver con la transgresión de los derechos de los niños : maltrato y abuso sexual

Lectura y desarrollo de ejercicios de comprensión sobre los mayas,

libre: participación en competencias y juegos antes de iniciar clase, en el descanso y a la salidaProyecto Democracia. Mesa de mediación para manejar conflictos en el aula de clase

Repaso de las normas del grupo en

ejercicios de comprensión sobre el Nomadismo y el sedentarismo

Asertividad en la formulación de preguntas para una entrevista o cuestionamiento de las funciones o acciones colectivas.Exposición de consulta de la vacuna del papiloma humano ( aplicada el 17 de agosto , noviembre_ de 2.012)

Participación en salidas pedagógicas al Centro Cultural Comfandi: Fomento de la lectura y escritura, observación de obras de arte y carnaval del libro.

Trae los materiales requeridos para las diferentes experiencias y trabaja con ellos en el tiempo acordado.

Participación en danza en el evento “ Colombia canta y

tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo, construyen su legado, y dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales.

Recono

vivienda, servicios públicos,vías de comunicación…) en mi comunidad,en otras y en diferentes épocas yculturas; identifico su impacto sobre eldesarrollo.

Expreso mis ideas en forma oral, gestual, gráfica y escrita usando un lenguaje apropiado

Elaboro planes textualescon la informaciónseleccionada de los mediosDe comunicación.

Personeros estudiantiles, concejales, congresistas,presidente…)

Comparo características del sistemapolítico-administrativo deColombia –ramas del poder público–en las diferentes épocas

Uso responsablemente los recursos(papel, agua,

pedagógica influye en la capacidad de cambiar personal y colectivamente para beneficiarse creando nuevas situaciones y actuando sobre su medio?

ambiente y la

calidad de su vida

Cuidado y

conservación

del agua como líquido

vital

Rotación de

roles de liderazgo en el grupo:

Líder de cada

grupo, líder de

4-1, toma de asistenci

a a clase,

brigadas

incas, aztecas…

Canción de la paz, elaboración de carteles por equipos.

Coro para la marcha por la Paz Basta YaPelícula de un niño especial, se hace una síntesis e

inglésEjercicios lúdicos para fortalecer el trabajo en equipo y colaborativo

Construcción de comandos en inglés.

Estrategias de Escuela Saludables: salud mental y habilidades para la vida.La alimenta

baila”

Elaboración de frases en inglés para carteleras, Afiches.

Entonación y memorización de canciones en inglés.

Solución de pasatiempos en inglés.Descripción de personajes y actividades diarias en inglés.

Uso permanente de frases que lo ayudan a comunicarse en inglés durante la jornada de estudio.

Desarrollo del las págs. 47 y 48 del libro “ Artista”:El Día del Agua: carteleras, Mensajes en español e inglés, banderines para la marcha de la Paz.Biografía de Alejandro Obregón

Seguimiento de orientaciones, comprensión y pronunciación en inglés

zco la utilidad de las organizacionespolítico-administrativas y suscambios a través del tiempo como resultadode acuerdos y conflictos.

Produzco textos escritos que respondena diversas

Conjeturo y pongo a prueba prediccionesacerca de la posibilidad deocurrencia de eventos del contexto escolar, familiar y social .

Representación y operaciones básicas usando las fracciones decimales.

La lengua extranjera como el conocimiento de otras culturas, instrumento de comunicación, y oportunidades educativas y laborales mejor remuneradas aquí en Colombia y en el

alimento, energía…).

Construyo textos de forma escrita diariamente para el desarrollo de mis competencias de lecto-escrituraParticipo de las salidas pedagógicas a la biblioteca y desarrollo trabajos relacionados con lo aprendido y vivenciado.

Determino algunas estrategias parabuscar, seleccionar

¿Re-unir -nos da sentido para el desarrollo de procesos para estructurar y configurar el mundo desde la perspectiva del conocimiento de mi mismo, con el otro y en el contexto?

escolares

( atención en P. auxilios)

, organización de

las diferente

s actividades del grupo y

de la escuela

Producción

textual coherent

e , segurida

d y claridad en su

comunicación oral

Identific

identifica las cualidades de cada niño.Uso de material reciclable para la construcción de nuevas formas de expresión artística: exposición de trabajos, desfile a los trajes 3 “ R” Reducir, Reciclar, Reutiliz

ción espiritual comparada con la alimentación que necesita el cuerpo humanoCuestionarse sobre la misión como ser humanoProyecto Ambiental.Participación en jornadas de limpieza, siembra y reutilización de productos desecha

acertada

Responsabilidad de producción en la clase y entrega puntual de tareas.

Seguimiento de orientaciones para el uso de aplicativo y herramientas informáticas para la resolución de problemas y actividades académicas y lúdicas.

Iniciativa, puesta en escena y aplicación de juegos y actividades físicas de forma pedagógicaTrae la biblia como material de consulta y para el desarrollo de actividades pedagógicas con temáticas como: la mentira, la honradez, la paz, el camino del bien, lo que les pasara a los malignos…

Trae materiales y entrega los trabajos elaborados en clase o en casaComparte materiales y

necesidades comunicativas yque siguen un procedimiento estratégicoPara su elaboración.

Reconozco el uso de algunas magnitudes(longitud, área, volumen,capacid

exterior.

Leo y entiendo textos auténticos y sencillos sobre acontecimientos concretos asociados a las tradiciones culturales ( cumpleaños, Halloween etc)

Utilizar las TIC para lograr el desarrollo de competencias personales, colectivas y laborales, según mis necesidades

Lidero actividades lúdicas, deportivas y recreativas en mi ambiente

y almacenarinformación: resúmenes, cuadrossinópticos, mapas conceptuales yfi chas

Entiendo las obras noverbales como productosde las comunidadeshumanas

Resuelvo y formulo problemas cotidianos a partirde un conjunto de datos provenientesde

¿Fortalecer en el estudiante el pensamiento divergente abre sus horizontes para que encuentre varios caminos y estrategias para

ar la intenció

n comunicativa en

las diferente

s expresiones del

lenguaje

Analizo y explico relaciones de dependenciaentre cantidades quevarían en el tiempo con cierta regularidaden situaciones

ar.

Recorridos por el colegio, aprovechamiento de las salidas pedagógicas para observar el desarrollo de la ciudad y entrevistas y diálogos con su

blesParticipación en la Salida pedagógica a EMCALI para hacer parte de los Guardianes del AguaParticipación en la prevención oral: fluorizaciónP seguridad Escolar:

Participación en simulacros Nacional

presta ayuda teniendo en cuenta sus habilidades para el entendimiento y producción artística del otro

Participación en jornadas de aplicación de las 5 “ S”

Asistencia y participación de las capacitaciones en seguridad escolar

Realiza experimentos y explica los cambios de estado de la materia y conductores de energía

Revisión ejercicios del libro Glifos 4:Ángulos : 26 a la 31Unidades de tiempo: 32 1 34Diagrama de barras: 35, 36Evaluación de logros : 41y 42.Políginos:54,55,56Triángulos: 57 a 59Cuadriláteros:60 y 61Círculo y circunferencia: 62 y 63

ad, peso y masa, duración,rapidez, temperatura) y de algunasde las unidades que se usan paramedir cantidades de la magnitudrespectiva en situaciones aditivas ymultiplicativas.

Comprendo

escolar, familiar y social.

Argumenta qué de lo que se consulta en la biblia contribuye para su proyecto de vida

Vivencia y aplica los valores fundamentales para la convivencia pacífica y el trabajo colaborativo

Reconozco que todos los niños y las niñas somos personascon el mismo valor y los mismos derechos. (Conocimientos).

observaciones, consultaso experimentos

Comparo y clasifico objetos tridimensionales de acuerdocon componentes (caras, lados) y propiedades

• Comparo y clasifico figuras bidimensionales de acuerdocon sus componentes (ángulos, vértices) y característic

dar respuesta a una situación que considere conflictiva o crítica?

¿ La comprensión y el uso del idioma extranjero por medio

económicas,sociales y de las ciencias naturalesCreo y analizo con el tangran diferentes representaciones de elementos que hacen parte de la interpretación de la realidad y le doy efecto de tridimensionalidad

familia: uso adecuado del agua, clasificación de las basuras, ahorro de la energía, cambios físicos y químicos de la materia, conservación y transformación de los alimentos

Garabatos : imágenes ocultas

es e internos (3) y prácticas de autocuidado y cuidado del otro

Capacitación y práctica en manejo del extintor

Proyecto de Tecnología:Uso adecuado, constructivo y peligros de las redes

Magnitud de longitud: 64 y 65Perímetro:66 y 67Combinaciones y Patrones geométricos: 68 a la 73Evaluación de logros 2: 74 y 75

Cuaderno de trabajo Glifos:16,17,18,22,23,28,29,30,31,47,48,49,56,57,63,64,65, a la 70.Aplicación simulacro pruebas saber: 72 a la 80.

Revisión del libro “Veo Veo”:

Interpretación y Producción de Textos dramáticos: 132-135El montaje teatral, El guión 136-138Interpretación y producción de textos narrativos: 142-145Semántica:Palabras homófonas : ay, ahí, hayAnagramas: olga-algo-lagoGramática:

textos cortos, sencillos e ilustraciones sobre temas cotidianos, personales y cotidianos.

Participo en conversaciones cortas usando vocabulario y oraciones que trabajo en la vida escolar

Realiza aprendizajes artísticos teniendo en cuenta sus preconceptos de su entorno inmediato personal, escolar y familiar.Despierta la creatividad induciendo la libre producción de figuras y trabajosa través del uso los diversos materiales reciclables y de modelado existentes

Utilizo tecnologías de la información y la comunicacióndisponibles en

as.

Aplico las formulas matemáticas para hallar el área y perímetro de algunas figuras geométricas bidimensionales y tridimensionales,Utilizo la notación decimal para expresar fracciones en diferentescontextos y relaciono estas dos notaciones conla de los porcentajes.

Identifico y uso medidas

del proyecto “ Lúdico bilingüe” facilita el desarrollo del trabajo colaborativo y la sana convivencia en el salón de clases?

La fracción como parte de la unidad. Ejemplarización con la vida cotidiana de los estudiantes: porciones de alimentos en el restaurante escolar, al partir la torta en la celebración de los cumpleaños…Aplico el

Cómics: producción con ejemplos realesOnomatopeyas Viñeta

Anagramas con los nombres…

Pictogramas : señalítica

Dinámica de cambios de Roles (género) para fomentar el respeto

sociales y el internet.El acoso cibernéticoInteractividad en la wix y el blog del grupo y de la escuelaConsulta de portales educativos e interactividad ( juegos )Proyecto de aula Grandes Escritores:Produce un texto

Clases de oraciones, Partes de la oración. Concordancia entre sujeto y predicado de la 148-156

Ortografía: uso de la h, de la raya, del punto 158-162

Interpretación y producción de textos informativos:La sinopsis y reseña: 166Medios de comunicación masivos: internet, radio , t.v 168 y 169Ética y convivencia ciudadana:Resolución de conflictos :169Prueba saber : 172

Asistencia y Participación a las salidas pedagógicas:

Planta de tratamiento de agua potable “ Río Cali: septiembre 19 de 2.012

Centro cultural Comfandi .octubre 5 de

Aplico conceptos y funciones básicas que permitan usar tecnologías de información y comunicación con sentido.Manejo las habilidades y destrezas básicas para que me permiten integrarme

mi entorno para el desarrollo de diversasactividades (comunicación, entretenimiento, aprendizaje,búsqueda y validación de información, investigación, etc.).

Utilizo herramientas manuales para realizar de manera seguraprocesos de medición, trazado, corte, doblado y unión demateriales para construir modelos y maquetas

relativas en distintos contextos

Justifico el valor de posición en el sistema de numeracióndecimal en relación con el conteo recurrente de unidades.

Utilizo diferentes procedimientosde cálculo para hallar el área de lasuperficie exterior y el volumen deAlgunos cuerpos sólidos.

Describo y

porcentaje a diferentes actividades escolares representadas en gráficos estadísticos

Suma y resta de decimales El uso del inglés como medio de comunicación y conocimiento de otras

y valoración del otro.Dramatizados de ejercicios donde se respeten las normas y leyes y donde se transgredan.

Análisis de noticias de la cotidianeidad.Entrevista con el personero de la Normal,

diario de 6 párrafos en forma coordinada, cuidando su ortografía y representación por medio de dibujos.Lectura y análisis del texto “Colombia, mi abuelo y yo”, representaciones por medio del drama

2.012 : sala de exposición , sala de lectura infantil y sala de invidentes y ciegos: aprendizaje comunicación por señas y Braille.

Centro Cultural Comfandi: Carnaval del libro: noviembre 2 de 2.012.

Completar los espacios de la canción “ I am a Little teapot”

Realiza el Word search para encontrar vocabulario aprendido en la canción.

Memoriza, entiende y pronuncia la canción de : Happy birthday

Socialización y desarrollo de ejercicios de reflexión y comprensión en el libro “ Convivencia” sobre:Nomadismo y sedentarismo en América: 32

productivamente en la práctica de actividades de carácter deportivo, recreativo y laboral propias de mi edad.Explica con sus propias palabras sus actos y la voluntad de DiosCreo y participo de experiencias de

argumento relacionesentre el perímetro y el área de fi gurasdiferentes, cuando se fi ja una deestas medidas.

Utiliza la lengua extranjera para saludar y presentarse personalmente, dar y recibir órdenes cortas; y participar en actividades lúdicas en el desarrollo de la clase de ingles

Identifico los

culturas que abren sus horizontes

La creatividad para la utilización del vocabulario adquirido en inglés en las diferentes actividades escolares.

Memoriza, entiende y entona cancion

líder comunitario ( JAL)entre otros. Exposición de cuentos o libros individuales, de equipo y del grupo.Exposición de Proyectos de vida

Utilización de diferentes métodos y magnitudes

Construcción de cuentos reales e imaginarios de forma individual, del grupo de trabajo diario y de todo el grupo 4-1

Proyecto Educación Financiera

Trabajo matemático con el valor , tamaño,

Los mayas, actividades económicas, creencias costumbres: 34 a la 36Los Aztecas: 37 a la 40Los Incas: 41 a la 45Periodos de la Historia de Colombia: 46-47Las primeras comunidades indígenas: los Chibchas, Los muiscas, Los Taironas, Los Caribes, Los Arawac: 48ª la 60Europa antes del descubrimiento: Feudalismo, Burguesía Comercial, España a finales del siglo XV y mientras tanto Qué sucedía en América?: de la 61 a la 66El Descubrimiento: 67-70La conquista: 71-72La Colonia: 73-80

Colombia es una democracia: 4Poder Público; ramas del poder: legislativa, judicial y ejecutiva: 3 a la 10.

aprendizaje agradables que fortalezcan el trabajo autónomo, en equipo, colaborativo y la participaciónParticipar, crear y producir teniendo en cuenta la interacción con la naturaleza para implementar mundos

símbolos matemáticos básicos y entiendo la operación de adición y sustracción explicada en inglés

Memorizo y sigo el ritmo de canciones populares de países angloparlantes.

Identifico las características, usos y oportunidades que ofrecen las TIC según mis necesidades personales y escolares.

es en inglés: I am a Little teapod.

Identifico mis necesidades y las herramientas tecnológicas que me ayudan a resolverlas.Crear nuevos juegos basados en los tradicionales.Desarrollar habilida

para la medición de elementos en diferentes contextos: cuarta, pulgada, metro, termómetro, balanza etc.

Medidas de longitud.

Organización de los datos anteriores en tablas y diagram

iconos de las monedas nuevas de $ 1.000, $ 500, $ 200, $ 100 y $ 50.

Ejercicios de reflexión y matemáticos acerca de la importancia del ahorro.

Análisis

Los organismos de Control y Vigilancia : 11.

Elaboración de cartas a los soldados Colombianos enviadas a Bogotá ( Maestra Pilar)

Buena ortografía, expresión oral y escrita.

Interés por construir conocimiento y buena actitud en el aula

Profundidad de conocimientos adquiridos

artísticos y culturales desde sí mismo y desde el otro

Asocio costumbres culturales con características del entorno ycon el uso de diversos artefactos.

Poseo hábitos para la práctica organizada y responsable de actividades físicas en mi tiempo libre.Explica situaciones que inciden positiva y negativamente en la realización personalConocer y Participa en danza y

des físicas e intelectuales para establecer relaciones armónicas con los demás basadas en el respeto.

Las necesidades e intereses de los estudiantes como eje central de consultoría en la biblia

as.Elaboración de figuras tridimensionales en forma creativa y elaborar figuras con ellas en grupo.

Desarrollo de operaciones básicas expresando sus símbolos ( +,-.x./) y los números explicando en

de situaciones donde se aplica la prioridad, la utilidad y el beneficio.

Presentación y reflexión : “ ¿ de dónde viene todo lo que tenemos?

Proyecto de aula lúdico

bailes para la identidad de la cultura Colombiana y LatinoamericanaEnfocar el uso del dibujo y de diferentes técnicas para pintura como medio de expresión de la espiritualidad dely su deseo de hacer representaciones.Expresa sus vivencias y experiencias de manera creativa mediante laAplicación de las técnicas

para dar cuenta del camino a seguir para la satisfacción personal y convivencia con el respeto por la diferencia

Uso de diferentes materiales para la expresión y comunicación de sentimientos y emocion

inglés.

Dramatizados y diálogos en inglésMemorización y representación corporal de canciones en inglés

Diálogos de presentación e introducción.Uso del inglés en las diferentes áreas en la fecha,

bilingüe:Uso en forma permanente de comandos, permisos, frases y vocabulario acorde a las temáticas trabajadas.Elaboración de juegos de mesa y rondas para la práctica del inglés.

adecuadas a los materiales seleccionados.

Fortalece el uso del inglés en su cotidianidad participando en diálogos y presentación

Participo en representaciones cortas; memorizo y comprendo los parlamentos en inglés

Identifico y describo algunascaracterísticas de las organizaciones

es por medio del arte

La danza como medio para la desinhibición corporal, eliminar el miedo al contacto con el otro, desarrollar movimientos de acuerdo al ritmo y fondo cultural y disfrute de espacios para

títulos, vocabulario relacionado, permisos, comandos, despedida.

Utilizo portales educativos, el de mi grupo 4-1 y el de la escuela para informarme y escribir mis comentarios al respecto.

Elaboración de carteleras, banderines, trabajos usando diferentes materiales y elementos a usar en la danza

político-administrativascolombianas en diferentes épocas(Real Audiencia, Congreso,Concejo Municipal…).

la expresión corporal.

Identifica la pronunciación del alfabeto en inglés y deletrea su nombre.

Elaboración de poemas utilizando los pictogramas.Conoce y pronuncia el abecedario en inglés

Observación y análisis de la Película: Powaqqatsi que pone en duda todo lo que creemos saber sobre la sociedad contemporánea, Comparativo del uso de artefactos tecnológicos en las diferent

facilitando que deletree su nombre.

Conoce, pronuncia y ejercita los números del 1 al 100 en inglés.

es culturas del mundo.Creación de juegos colectivos para fortalecer las relaciones cordiales en el salón de clase y en la escuela

Consultas e interpretación de temas bíblicos teniendo en cuenta lo que

el niño necesita para su formación.

El acontecer diario como tema de consulta bíblica

Estudio de casos

Trabajo en equipo

Ejercicio the spelling: How do you spell your name?

Pronunciación e identificación en la sopa de letras

Busco oportunidades para usar lo que sé en inglés como saludos, permisos, despedidas y la integración con las demás

áreas de conocimiento.

plan de aula integrado 4º 2.012

Documents