plan de actividades de refuerzo y profundizaciÓn
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CEIP ANTONIO MACHADO MÁLAGA
PLAN DE ACTIVIDADES DE
REFUERZO Y
PROFUNDIZACIÓN
CURSO 20/21 Instrucciones 10/2020 de 15 junio 2020
CEIP ANTONIO MACHADO MÁLAGA
PLAN DE REFUERZO
De acuerdo con las instrucciones de 15 de junio de 2020, en su apartado decimoprimero,
punto 6, los centros concretarán un conjunto de actividades relevantes para la consecución de
los objetivos y las competencias clave, si procede, de cada curso en las diferentes enseñanzas.
Dichas actividades incidirán especialmente en la globalización y el desarrollo de tareas
prácticas y motivadoras en las áreas de Lengua Castellana y Literatura, Matemáticas y Primera
Lengua Extranjera siendo los responsables los equipos de ciclo con el asesoramiento de los
equipos de orientación.
Las tareas responderán al Diseño Universal de los Aprendizajes (DUA), permitiendo
varias estrategias didácticas para la consecución de un mismo objetivo, personalizando los
instrumentos necesarios de ajuste al alumnado en su aplicación didáctica, así como en los
distintos instrumentos de evaluación.
Su implementación y seguimiento será tarea de los profesores y profesoras que imparten
docencia a los alumnos y alumnos y, en su caso, el profesorado de apoyo u otros recursos de los
que disponga el centro, con el asesoramiento de los equipos de orientación.
Dicho plan presentará las siguientes características:
- Desarrollo de propuestas globalizadas que potencien la madurez y el desarrollo personal
del alumnado a través de actividades de carácter eminentemente práctico.
- Las actividades que se realicen deben conectar de alguna forma con el mundo real, para
que el alumnado tenga oportunidad de aplicar e integrar conocimientos diversos y pueda
simular situaciones reales. Debe fomentar el debate y la discusión para la toma de
decisiones y la realización de la propuesta, sin perjuicio de que puedan distribuirse
tareas y responsabilidades.
Este plan estará dirigido al alumnado propuesto para refuerzo en la evaluación ordinaria del
pasado curso 19/20 e irá enfocado a conseguir los contenidos mínimos no adquiridos. La
jefatura de estudios facilitará al tutor o tutora así como al profesor o profesora de refuerzo un
listado con el alumnado con áreas suspensas del curso anterior así como las propuestas de
refuerzo que, junto con el orientador/a determinarán el programa que mejor se ajusta a las
necesidades del alumno/a.
El profesor o profesora de refuerzo cumplimentará un modelo de seguimiento del
alumnado y adjuntará los contenidos mínimos conseguidos.
Esta información será trasladada a las familias por parte del tutor o tutora.
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Plan de actividades de refuerzo
_____________________TRIMESTRE
ÁREAS INSTRUMENTALES BÁSICAS (marcar con una X)
LENGUA MATEMÁTICAS INGLÉS
CALIFICACIONES ____ TRIMESTRE
(cumplimentar sólo el área que corresponda con la señalada anteriormente)
LENGUA MATEMÁTICAS INGLÉS
ALUMNO/A
CURSO Y GRUPO
TUTOR/A
PROFESORADO DE REFUERZO
FECHA DE INICIO DEL PROGRAMA
ATENCIÓN EDUCATIVA RECIBIDA
□ REFUERZO EDUCATIVO
□ RECUPERACIÓN APRENDIZAJES NO ADQUIRIDOS
□ RECUPERACIÓN EN CASO DE NO PROMOCIÓN
CEIP ANTONIO MACHADO MÁLAGA
HORARIO DE REFUERZO Y MAESTRO/A QUE LO REALIZA
HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
9:00-9:30
9:30-10:30
10:30-11:30
11:30-12:00 RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO
12:00-13:00
13:00-14:00
PROGRAMACIÓN
ÁREA DE …………………………….
Contenidos de área a trabajar (marcar en la tabla adjunta según curso y área)
ACTIVIDADES TIPO
RECURSOS
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REVISIÓN ……………….. TRIMESTRE
• ¿Consideran que el refuerzo educativo resulta positivo en este alumno/alumna? ¿Por qué?
• ¿Existe colaboración por parte de la familia?
• ¿Se han cumplido los compromisos educativos suscritos por la familia? ¿Han sido efectivos?
• ¿Consideran positivo el refuerzo dentro del aula? ¿Por qué?
• ¿Considera necesario continuar con refuerzo el próximo curso? (sólo cumplimentar el
tercer trimestre)
• Sugerencias y propuestas de mejora:
En Málaga a ………………..de ……………………. de……………..
Fdo: El tutor/a Fdo: El profesor/a de refuerzo
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INFORME A LAS FAMILIAS O TUTORES/AS LEGALES SOBRE LOS
PLANES O PROGRAMAS DE RECUPERACIÓN O APRENDIZAJES NO
ADQUIRIDOS
NOMBRE DEL ALUMNO/A: _____________________________________________
Lugar (Nombre del centro y espacio donde se celebra la reunión)
Fecha:
Hora de comienzo:
Hora de finalización:
PERSONAS ASISTENTES
ORDEN DEL DÍA:
1- Informar a las familias sobre los/as programas/planes de refuerzo o de
recuperación de aprendizajes no adquiridos que se están llevando a cabo con sus
hijos/as.
MARCAR CASILLA:
Firma del tutor/a Firma de los/as asistentes
ATENCIÓN EDUCATIVA RECIBIDA
□ REFUERZO EDUCATIVO
□ RECUPERACIÓN APRENDIZAJES NO ADQUIRIDOS
□ RECUPERACIÓN EN CASO DE NO PROMOCIÓN
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PROGRAMA DE ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIÓN
Estas actividades están dirigidas a aquel alumnado que haya acreditado un alto
dominio de los aprendizajes fundamentales, a los que se podrán proponer áreas de avance,
profundización y ampliación ajustadas a sus necesidades y expectativas, sin perjuicio de las
medidas previstas para el alumnado con altas capacidades intelectuales.
Actividades de profundización y ampliación sugeridas:
▪ Análisis de noticias y/o titulares de revistas o periódicos.
▪ Elaboración de pies de fotos de noticias de actualidad.
▪ Creación anuncios publicitarios.
▪ Elaboración de un periódico o revista.
▪ Creación programa de radio o alguna sección dentro del mismo.
▪ Creación de libros con ilustraciones.
▪ Elaboración de creaciones de textos narrativos y poesías.
▪ Realización de una guía turística del pueblo, barrio o contexto próximo.
▪ Elaboración del enunciado de un problema, dadas las operaciones y el resultado.
▪ Diseño y elaboración de juegos de mesa (tipo oca, parchís, trivial...) a partir de
principios matemáticos.
▪ Elaboración y/o resolución de problemas de ingenio.
▪ Diseño de planos de ciudades imaginarias.
▪ Reformulación de problemas.
▪ Cuaderno de campo para potenciar procesos de observación y experimentación.
▪ Propuesta de experimentos relacionados con las unidades didácticas de las distintas
materias.
▪ Planteamiento de alternativas distintas para resolver problemas.
▪ Webquest
▪ Redacción de cartas dirigidas a diferentes personajes: literarios, históricos, científicos,
etc.
▪ Elaboración portafolios.
▪ Recreación de un hecho histórico.
▪ Creación de un blog o una página web.
El profesorado que lleve a cabo los planes de profundización, en coordinación con el
tutor o tutora del grupo, así como con el resto del equipo docente, realizará a lo largo del
curso escolar el seguimiento de la evolución del alumnado.
Trimestralmente se procederá a su valoración y, si procede, modificación. Tras la
finalización del programa, la responsable de su elaboración y desarrollo valorará los resultados
obtenidos y se tomarán las decisiones oportunas.
Se utilizará para ello:
- Cuestionarios.
- Entrevistas grupales.
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- Rúbricas.
- Observación: registro anécdotas, diarios de clase.
- Dianas para las autoevaluaciones.
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Plan de actividades de profundización
_____________________TRIMESTRE
ÁREAS INSTRUMENTALES BÁSICAS (marcar con una X)
LENGUA MATEMÁTICAS INGLÉS
HORARIO DE REFUERZO Y MAESTRO/A QUE LO REALIZA
HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
9:00-9:30
9:30-10:30
10:30-11:30
11:30-12:00 RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO
12:00-13:00
13:00-14:00
ALUMNO/A
CURSO Y GRUPO
TUTOR/A
PROFESORADO DE REFUERZO
FECHA DE INICIO DEL PROGRAMA
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PROGRAMACIÓN
ÁREA DE …………………………….
Contenidos de área a trabajar (marcar en la tabla adjunta según curso y área)
ACTIVIDADES TIPO
RECURSOS
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REVISIÓN ……………….. TRIMESTRE
• ¿Consideran que las actividades de profundización resultan positivas para el alumnado? ¿Por
qué?
• ¿Existe colaboración por parte de la familia?
• Sugerencias y propuestas de mejora:
En Málaga a ………………..de ……………………. de……………..
Fdo: El tutor/a Fdo: El profesor/a de refuerzo
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INFORME A LAS FAMILIAS O TUTORES/AS LEGALES SOBRE EL PLAN
DE ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIÓN
NOMBRE DEL ALUMNO/A: _____________________________________________
Lugar (Nombre del centro y espacio donde se celebra la reunión)
Fecha:
Hora de comienzo:
Hora de finalización:
PERSONAS ASISTENTES
ORDEN DEL DÍA:
1- Informar a las familias sobre los/as programas/planes de refuerzo o de
recuperación de aprendizajes no adquiridos que se están llevando a cabo con sus
hijos/as.
Firma del tutor/a Firma de los/as asistentes
• Las reuniones con las familias se realizarán vía telefónica o por alguna de las
plataformas digitales como Moodle, meet, zoom…
PROGRAMA DE REFUERZO EDUCATIVO
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1
1. DATOS DEL ALUMNO-A:
NOMBRE PRIMER APELLIDO SEGUNDO APELLIDO
GRUPO CLASE TUTOR-A MAESTRO/A DE
REFUERZO
2. DATOS DEL DOCUMENTO:
FECHA DE INICIO:
FECHA DE
FINALIZACIÓN:
DOCUMENTO
MOTIVADO POR:
NO PROMOCIONAR CON ÁREAS SUSPENSAS
PROMOCIONAR CON ÁREAS SUSPENSAS
REFUERZO EN AREAS ( Lengua Matemáticas
Inglés)
MEDIDAS ADOPTADAS REFUERZO DENTRO DEL AULA
AGRUPAMIENTO FLEXIBLE
OTRAS: _____________________________________________
OTROS APOYOS QUE
RECIBE
REFUERZO, ACOMPAÑAMIENTO…
COMPROMISO
EDUCATIVO
(FECHA Y REVISIONES)
PRANA
NIVEL 1º DE PRIMARIA
PROGRAMA DE REFUERZO EDUCATIVO
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2
3. MEDIDAS GENERALES DE ATENCIÓN EDUCATIVA ORDINARIA Y VALORACIÓN
DIFICULTADES ENCONTRADAS VALORACIÓN DE LAS MEDIDAS
ADOPTADAS
4. ESTILO DE APRENDIZAJE
ALTO MEDIO BAJO
Técnicas y hábitos de estudio
Nivel de atención
Motivación por aprender
Grado de autonomía
Participación en el aula
Interés y realización de las tareas escolares
Adoptada No
adoptada
Cen
tro
Agrupamientos flexibles
Desdoblamientos
Refuerzo lengua en lugar de Francés
Acompañamiento/ Refuerzo La Caixa
Au
la
Programas preventivos
Organización flexible de espacios/tiempos/recursos
Adecuación Programaciones Didácticas
Metodologías inclusivas
Actividades Refuerzo/Profundización
Apoyo dentro/fuera del aula
Seguimiento y acción tutorial (familias)
Alu
mn
o/a
a
Programa refuerzo aprendizajes no adquiridos
Plan personalizado alumnado no promociona
Permanencia en el curso
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3
5. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE/INDICADORES DE LOGRO NO ALCANZADOS O EN
PROGRESO
INDICADORES DE LOGRO No alcanzados (NO)/
En Progreso (EP)
6. DATOS DEL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE:
6.1. METODOLOGÍA:
La metodología a emplear con este alumno será la misma que para el resto del grupo-clase y que se
recoge en la programación didáctica, pero se tendrán en cuenta algunos criterios como:
• El alumno/a realizará el aprendizaje, en la medida de lo posible, con su grupo de referencia.
• Utilizar situaciones significativas y motivadoras.
• Relacionar los nuevos aprendizajes con los conocimientos previos del alumno/a, formulando
preguntas que los activen y presentando situaciones problemáticas.
• Dar instrucciones claras y precisas.
• Las actividades serán adecuadas para realizar el seguimiento y la atención personalizada del
alumno/a.
• Presentar la información nueva por diversos canales (auditivo, visual, gestual, gráficos,
manipulativo).
• Introducir actividades para conseguir los objetivos específicos.
• Recompensar, de la forma más apropiada, los esfuerzos y los logros.
• Situar al alumno/a en el grupo donde pueda recibir ayuda complementaria del profesor/a y de sus
compañeros/as.
• Las tareas que realizará serán las de su grupo clase, y en las que sea necesario, con menor grado
de dificultad.
• Las tareas que se plantearán serán concretas, cortas y motivadoras.
• Otras: _______________________________________________________________
Respecto al tiempo
Respecto al espacio
Respecto a la tipología de actividades
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4
6.2. CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN:
Los criterios de evaluación no van a ser modificados, aunque se incidirá especialmente en los
contenidos seleccionados en el presente programa. Tan solo los procedimientos se adaptarán si es
necesario, en los que para evaluar al alumno/a se realizarán pruebas escritas y orales sobre los
contenidos que se van trabajando, con preguntas sencillas y concretas.
También se valorará su actitud y comportamiento en clase, así como su participación en las
actividades del aula. Se revisarán las tareas que se realizan en clase, así como los cuadernos de trabajo.
Valoraremos el avance del alumno/a y el aprendizaje significativo de cada uno de los contenidos
trabajados.
Instrumentos de evaluación
Criterios de calificación
Momentos de evaluación
Responsable/s del proceso y
evaluación
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5
6.3. ORGANIZACIÓN DE TIEMPOS Y ESPACIOS:
Los días y horas en las que se desarrollará este programa de refuerzo son las siguientes:
HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
9-9:30
9:30-10:30
10:30-11:30
11:30-12:00 RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO
12:00-13:00
13:00-14:00
6.4 CONTENIDOS A REFORZAR EN LAS ÁREAS INSTRUMENTALES.
ÁREA DE LENGUA
OBSERVACIONES:
BLOQUE 1:
COMUNICACIÓN ORAL:
HABLAR Y ESCUCHAR
Escucha, atiende.
Comprende mensajes verbales y
no verbales.
Utiliza el lenguaje oral para
aprender escuchando.
Habla, conversa, dialoga y
participa.
Expresa mensajes verbales y no
verbales.
Expresa sus ideas de forma clara y
organizada.
BLOQUE 2:
COMUNICACIÓN ESCRITA:
LEER
Conversión grafema-fonema en
frases sin errores, omisiones ni
adiciones.
Responde a cuestiones sobre
lecturas realizadas.
Realiza lecturas de forma fluida y
comprensiva de frases y textos
breves.
BLOQUE 3:
COMUNICACIÓN
ESCRITA:ESCRIBIR
Escribe frases cortas al dictado.
Copia frases cortas del libro y de
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la pizarra.
Escribe frases cortas.
Conoce la ortografía natural:
uniones y separaciones,
omisiones, adiciones,
inversiones…
Diferencia :
R-RR
J-G
GUE-GUI
CA-QUE-QUI-CO-CU
ZA-CE-CI-ZO-ZU
Escribe mayúscula al inicio de
escrito, después de punto y en
nombres propios.
Escribe M ante p y b
Usa punto final, coma,
interrogación y exclamación
Su escritura es legible y clara.
BLOQUE 4:
CONOCIMIENTO DE LA
LENGUA
Divide palabras en sílabas.
El orden alfabético.
BLOQUE 5: EDUCACIÓN
LITERARIA
Crea cuentos sencillos.
ÁREA DE MATEMÁTICAS
OBSERVACIONES:
BLOQUE 1: “PROCESOS,
MÉTODOS Y ACTITUDES
MATEMÁTICAS”
Identifica los datos numéricos de
un problema.
Reconoce y asocia la operación
que corresponde al problema.
Resuelve problemas de una
operación (+, -) siguiendo pautas
dadas.
Inventa problemas aditivos de una
operación y resuelve.
BLOQUE 2: “NÚMEROS”
Interpreta y expresa el valor de los
números en textos numéricos de la
vida cotidiana.
Lee y escribe números hasta el 99.
Compara y ordena números
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naturales de hasta dos cifras.
Descompone y redondea números
hasta la decena más próxima.
Realiza operaciones de suma sin
llevadas con números naturales.
Realiza operaciones de suma con
llevadas con números naturales.
Realiza operaciones de resta sin
llevadas con números naturales.
Utiliza estrategias sencillas de
cálculo mental: sumas y restas de
decenas exactas.
BLOQUE 3: “MEDIDAS”
Conoce los conceptos
temporales: antes/ después,
mañana/tarde/noche,
ayer/hoy/mañana.
Mide objetos y espacios con
unidades de medida no
convencionales (palmos, pasos,
baldosas,…).
Identifica “pesa más”,”pesa
menos”,“cabe más”, ”cabe
menos”.
Conoce el orden de los días de la
semana.
Conoce el orden de los meses del
año.
Lee la hora: en punto y media.
Conoce el valor y las
equivalencias entre las monedas y
billetes del sistema monetario (1€,
2€, 5€, 10€ y 20€).
Maneja monedas de 1€, 2€,
billetes de 5, 10, y 20€ y sus
equivalencias.
BLOQUE 4: “GEOMETRÍA”
Identifica la situación de un objeto
del espacio próximo en relación a
sí mismo, utilizando los
conceptos: derecha-izquierda,
delante-detrás, arriba-abajo y
cerca-lejos
Sigue un desplazamiento o
itinerario, interpretando mensajes
sencillos, utilizando los
conceptos: derecha-izquierda,
delante-detrás, arriba-abajo y
cerca-lejos.
Compara y diferencia en los
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contextos familiar y escolar las
figuras planas (círculo, cuadrado,
rectángulo y triángulo).
Identifica en los contextos
familiar y escolar las figuras
planas (círculo, cuadrado,
rectángulo y triángulo).
BLOQUE5: ESTADÍSTICA Y
PROBABILIDAD.
Lee y entiende una información
cuantificable en tablas de datos y
diagramas de barras.
ÁREA DE INGLÉS
OBSERVACIONES
INDICADORES
Reconocer e identificar la idea y el
sentido esencial de mensajes e
instrucciones, junto con un
repertorio de vocabulario de uso
habitual y expresiones en textos
orales muy breves y sencillos.
Entender, reconocer y reproducir las
estructuras básicas referidas a la
actividad habitual del aula.
Comprender y reconocer el
vocabulario trabajado en textos
escritos muy breves y sencillos.
Reproducir palabras, a partir de un
modelo.
Participar en situaciones de
comunicación interactiva simuladas.
ACTITUD, TRABAJO, ORDEN,
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Presentar cuadernos con orden y
limpieza
Traer material
Eliminar progresivamente errores en
la escritura.
Trabajo y participación diaria de
forma activa en el aula; modo oral y
escrito
Actitud de respeto e interés hacia el
área de inglés.
VALORACIÓN DE COMPETENCIAS CLAVE
Grado de
adquisición
observaciones
I M A
Motivación e interés para aprender
Pensamiento reflexivo y autocontrol de
la impulsividad
Trabajo autónomo, competencia
aprender a aprender
Esfuerzo y sentido de la responsabilidad
Sentido crítico y de autoevaluación
Competencia social y cívica
Seguridad en sí mismo, autoestima y
confianza en sus capacidades
Competencia en comunicación
lingüística
Competencia matemática y ciencia y
tecnología
Conciencia y expresión culturales
Competencia digital
Sentido de iniciativa y espíritu
emprendedor
Otros
7. TEMPORALIZACIÓN 2020/2021 DE LOS INDICADORES NO ALCANZADOS/ EN
PROGRESO (a realizar por el especialista del curso próximo)
1º TRIMESTRE
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2º TRIMESTRE
3º TRIMESTRE
8. RECURSOS MATERIALES NECESARIOS.
Para el desarrollo de este programa el material necesario sería:
RECURSOS MATERIALES LIBROS DE TEXTO
CUADERNILLO DE TRABAJO DE LA EDITORIAL
LIBRETA
FICHAS DE REFUERZO DEL ÁREA DE
___________________
MATERIAL INFORMÁTICO Y JUEGOS EDUCATIVOS
MATERIAL MANIPULATIVO
OTROS:
______________________________________________
______________________________________________
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9. REVISIONES Y VALORACIONES DE LOS RESULTADOS.
PRIMER TRIMESTRE
Calificación obtenida
Observaciones
Responsable/s:
Fdo.:
SEGUNDO TRIMESTRE
Calificación obtenida
Observaciones
Responsable/s:
Fdo.:
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TERCER TRIMESTRE
Calificación obtenida
Observaciones
Responsable/s:
Fdo.
EV. ORDINARIA
Calificación obtenida
Observaciones
Responsable/s:
Fdo.
En Málaga, a ________ de ________ de _________.
El/la Tutor/a
Fdo.: _________________________________
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1. DATOS DEL ALUMNO-A:
NOMBRE PRIMER APELLIDO SEGUNDO APELLIDO
GRUPO CLASE TUTOR-A MAESTRO/A DE
REFUERZO
2. DATOS DEL DOCUMENTO:
FECHA DE INICIO:
FECHA DE
FINALIZACIÓN:
DOCUMENTO
MOTIVADO POR:
NO PROMOCIONAR CON ÁREAS SUSPENSAS
PROMOCIONAR CON ÁREAS SUSPENSAS
REFUERZO EN AREAS ( Lengua Matemáticas
Inglés)
MEDIDAS ADOPTADAS REFUERZO DENTRO DEL AULA
AGRUPAMIENTO FLEXIBLE
OTRAS: _____________________________________________
OTROS APOYOS QUE
RECIBE
REFUERZO, ACOMPAÑAMIENTO…
COMPROMISO
EDUCATIVO
(FECHA Y REVISIONES)
PRANA
NIVEL 2º DE PRIMARIA
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3. MEDIDAS GENERALES DE ATENCIÓN EDUCATIVA ORDINARIA Y VALORACIÓN
DIFICULTADES ENCONTRADAS VALORACIÓN DE LAS MEDIDAS
ADOPTADAS
4. ESTILO DE APRENDIZAJE
ALTO MEDIO BAJO
Técnicas y hábitos de estudio
Nivel de atención
Motivación por aprender
Grado de autonomía
Participación en el aula
Interés y realización de las tareas escolares
Adoptada No
adoptada
Cen
tro
Agrupamientos flexibles
Desdoblamientos
Refuerzo lengua en lugar de Francés
Acompañamiento/ Refuerzo La Caixa
Au
la
Programas preventivos
Organización flexible de espacios/tiempos/recursos
Adecuación Programaciones Didácticas
Metodologías inclusivas
Actividades Refuerzo/Profundización
Apoyo dentro/fuera del aula
Seguimiento y acción tutorial (familias)
Alu
mn
o/a
a
Programa refuerzo aprendizajes no adquiridos
Plan personalizado alumnado no promociona
Permanencia en el curso
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5. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE/INDICADORES DE LOGRO NO ALCANZADOS O EN
PROGRESO
INDICADORES DE LOGRO No alcanzados (NO)/
En Progreso (EP)
6. DATOS DEL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE:
6.1. METODOLOGÍA:
La metodología a emplear con este alumno será la misma que para el resto del grupo-clase y que se
recoge en la programación didáctica, pero se tendrán en cuenta algunos criterios como:
• El alumno/a realizará el aprendizaje, en la medida de lo posible, con su grupo de referencia.
• Utilizar situaciones significativas y motivadoras.
• Relacionar los nuevos aprendizajes con los conocimientos previos del alumno/a, formulando
preguntas que los activen y presentando situaciones problemáticas.
• Dar instrucciones claras y precisas.
• Las actividades serán adecuadas para realizar el seguimiento y la atención personalizada del
alumno/a.
• Presentar la información nueva por diversos canales (auditivo, visual, gestual, gráficos,
manipulativo).
• Introducir actividades para conseguir los objetivos específicos.
• Recompensar, de la forma más apropiada, los esfuerzos y los logros.
• Situar al alumno/a en el grupo donde pueda recibir ayuda complementaria del profesor/a y de sus
compañeros/as.
• Las tareas que realizará serán las de su grupo clase, y en las que sea necesario, con menor grado
de dificultad.
• Las tareas que se plantearán serán concretas, cortas y motivadoras.
• Otras: _______________________________________________________________
Respecto al tiempo
Respecto al espacio
Respecto a la tipología de actividades
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6.2. CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN:
Los criterios de evaluación no van a ser modificados, aunque se incidirá especialmente en los
contenidos seleccionados en el presente programa. Tan solo los procedimientos se adaptarán si es
necesario, en los que para evaluar al alumno/a se realizarán pruebas escritas y orales sobre los
contenidos que se van trabajando, con preguntas sencillas y concretas.
También se valorará su actitud y comportamiento en clase, así como su participación en las
actividades del aula. Se revisarán las tareas que se realizan en clase, así como los cuadernos de trabajo.
Valoraremos el avance del alumno/a y el aprendizaje significativo de cada uno de los contenidos
trabajados.
Instrumentos de evaluación
Criterios de calificación
Momentos de evaluación
Responsable/s del proceso y
evaluación
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6.3. ORGANIZACIÓN DE TIEMPOS Y ESPACIOS:
Los días y horas en las que se desarrollará este programa de refuerzo son las siguientes:
HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
9-9:30
9:30-10:30
10:30-11:30
11:30-12:00 RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO
12:00-13:00
13:00-14:00
6.4 CONTENIDOS A REFORZAR EN LAS ÁREAS INSTRUMENTALES.
ÁREA DE LENGUA
OBSERVACIONES:
BLOQUE 1:
COMUNICACIÓN ORAL:
HABLAR Y ESCUCHAR
Escucha, atiende.
Comprende mensajes verbales y
no verbales.
Utiliza el lenguaje oral para
aprender escuchando.
Habla, conversa, dialoga y
participa.
Expresa mensajes verbales y no
verbales.
Expresa sus ideas de forma clara y
organizada.
BLOQUE 2:
COMUNICACIÓN ESCRITA:
LEER
Conversión grafema-fonema en
frases sin errores, omisiones ni
adiciones.
Responde a cuestiones sobre
lecturas realizadas.
Realiza lecturas de forma fluida y
comprensiva de frases y textos
breves.
BLOQUE 3:
COMUNICACIÓN
ESCRITA:ESCRIBIR
Escribe frases cortas al dictado.
Copia frases cortas del libro y de
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la pizarra.
Escribe frases cortas.
Conoce la ortografía natural:
uniones y separaciones,
omisiones, adiciones,
inversiones…
Diferencia :
R-RR
J-G
GUE-GUI
CA-QUE-QUI-CO-CU
ZA-CE-CI-ZO-ZU
Escribe mayúscula al inicio de
escrito, después de punto y en
nombres propios.
Escribe M ante p y b
Usa punto final, coma,
interrogación y exclamación
Su escritura es legible y clara.
BLOQUE 4:
CONOCIMIENTO DE LA
LENGUA
Divide palabras en sílabas.
El orden alfabético.
BLOQUE 5: EDUCACIÓN
LITERARIA
Crea cuentos sencillos.
ÁREA DE MATEMÁTICAS
OBSERVACIONES:
BLOQUE 1: “PROCESOS,
MÉTODOS Y ACTITUDES
MATEMÁTICAS”
Identifica los datos numéricos de
un problema.
Reconoce y asocia la operación
que corresponde al problema.
Resuelve problemas de una
operación (+, -) siguiendo pautas
dadas.
Inventa problemas aditivos de una
operación y resuelve.
BLOQUE 2: “NÚMEROS”
Interpreta y expresa el valor de los
números en textos numéricos de la
vida cotidiana.
Lee y escribe números hasta el 99.
Compara y ordena números
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naturales de hasta dos cifras.
Descompone y redondea números
hasta la decena más próxima.
Realiza operaciones de suma sin
llevadas con números naturales.
Realiza operaciones de suma con
llevadas con números naturales.
Realiza operaciones de resta sin
llevadas con números naturales.
Utiliza estrategias sencillas de
cálculo mental: sumas y restas de
decenas exactas.
BLOQUE 3: “MEDIDAS”
Conoce los conceptos
temporales: antes/ después,
mañana/tarde/noche,
ayer/hoy/mañana.
Mide objetos y espacios con
unidades de medida no
convencionales (palmos, pasos,
baldosas,…).
Identifica “pesa más”,”pesa
menos”,“cabe más”, ”cabe
menos”.
Conoce el orden de los días de la
semana.
Conoce el orden de los meses del
año.
Lee la hora: en punto y media.
Conoce el valor y las
equivalencias entre las monedas y
billetes del sistema monetario (1€,
2€, 5€, 10€ y 20€).
Maneja monedas de 1€, 2€,
billetes de 5, 10, y 20€ y sus
equivalencias.
BLOQUE 4: “GEOMETRÍA”
Identifica la situación de un objeto
del espacio próximo en relación a
sí mismo, utilizando los
conceptos: derecha-izquierda,
delante-detrás, arriba-abajo y
cerca-lejos
Sigue un desplazamiento o
itinerario, interpretando mensajes
sencillos, utilizando los
conceptos: derecha-izquierda,
delante-detrás, arriba-abajo y
cerca-lejos.
Compara y diferencia en los
PROGRAMA DE REFUERZO EDUCATIVO
CEIP ANTONIO MACHADO
8
contextos familiar y escolar las
figuras planas (círculo, cuadrado,
rectángulo y triángulo).
Identifica en los contextos
familiar y escolar las figuras
planas (círculo, cuadrado,
rectángulo y triángulo).
BLOQUE5: ESTADÍSTICA Y
PROBABILIDAD.
Lee y entiende una información
cuantificable en tablas de datos y
diagramas de barras.
ÁREA DE INGLÉS
OBSERVACIONES
INDICADORES
Reconocer e identificar la idea y el
sentido esencial de mensajes e
instrucciones, junto con un
repertorio de vocabulario de uso
habitual y expresiones en textos
orales muy breves y sencillos.
Entender, reconocer y reproducir las
estructuras básicas referidas a la
actividad habitual del aula.
Comprender y reconocer el
vocabulario trabajado en textos
escritos muy breves y sencillos.
Reproducir palabras, a partir de un
modelo.
Participar en situaciones de
comunicación interactiva simuladas.
ACTITUD, TRABAJO, ORDEN,
PROGRAMA DE REFUERZO EDUCATIVO
CEIP ANTONIO MACHADO
9
Presentar cuadernos con orden y
limpieza
Traer material
Eliminar progresivamente errores en
la escritura.
Trabajo y participación diaria de
forma activa en el aula; modo oral y
escrito
Actitud de respeto e interés hacia el
área de inglés.
VALORACIÓN DE COMPETENCIAS CLAVE
Grado de
adquisición
observaciones
I M A
Motivación e interés para aprender
Pensamiento reflexivo y autocontrol de
la impulsividad
Trabajo autónomo, competencia
aprender a aprender
Esfuerzo y sentido de la responsabilidad
Sentido crítico y de autoevaluación
Competencia social y cívica
Seguridad en sí mismo, autoestima y
confianza en sus capacidades
Competencia en comunicación
lingüística
Competencia matemática y ciencia y
tecnología
Conciencia y expresión culturales
Competencia digital
Sentido de iniciativa y espíritu
emprendedor
Otros
7. TEMPORALIZACIÓN 2020/2021 DE LOS INDICADORES NO ALCANZADOS/ EN
PROGRESO (a realizar por el especialista del curso próximo)
1º TRIMESTRE
PROGRAMA DE REFUERZO EDUCATIVO
CEIP ANTONIO MACHADO
10
2º TRIMESTRE
3º TRIMESTRE
8. RECURSOS MATERIALES NECESARIOS.
Para el desarrollo de este programa el material necesario sería:
RECURSOS MATERIALES LIBROS DE TEXTO
CUADERNILLO DE TRABAJO DE LA EDITORIAL
LIBRETA
FICHAS DE REFUERZO DEL ÁREA DE
___________________
MATERIAL INFORMÁTICO Y JUEGOS EDUCATIVOS
MATERIAL MANIPULATIVO
OTROS:
______________________________________________
______________________________________________
PROGRAMA DE REFUERZO EDUCATIVO
CEIP ANTONIO MACHADO
11
9. REVISIONES Y VALORACIONES DE LOS RESULTADOS.
PRIMER TRIMESTRE
Calificación obtenida
Observaciones
Responsable/s:
Fdo.:
SEGUNDO TRIMESTRE
Calificación obtenida
Observaciones
Responsable/s:
Fdo.:
PROGRAMA DE REFUERZO EDUCATIVO
CEIP ANTONIO MACHADO
12
TERCER TRIMESTRE
Calificación obtenida
Observaciones
Responsable/s:
Fdo.
EV. ORDINARIA
Calificación obtenida
Observaciones
Responsable/s:
Fdo.
En Málaga, a ________ de ________ de _________.
El/la Tutor/a
Fdo.: _________________________________
PROGRAMA DE REFUERZO EDUCATIVO
CEIP ANTONIO MACHADO
1
1. DATOS DEL ALUMNO-A:
NOMBRE PRIMER APELLIDO SEGUNDO APELLIDO
GRUPO CLASE TUTOR-A MAESTRO/A DE
REFUERZO
2. DATOS DEL DOCUMENTO:
FECHA DE INICIO:
FECHA DE
FINALIZACIÓN:
DOCUMENTO
MOTIVADO POR:
NO PROMOCIONAR CON ÁREAS SUSPENSAS
PROMOCIONAR CON ÁREAS SUSPENSAS
REFUERZO EN AREAS ( Lengua Matemáticas
Inglés)
MEDIDAS ADOPTADAS REFUERZO DENTRO DEL AULA
AGRUPAMIENTO FLEXIBLE
OTRAS: _____________________________________________
OTROS APOYOS QUE
RECIBE
REFUERZO, ACOMPAÑAMIENTO…
COMPROMISO
EDUCATIVO
(FECHA Y REVISIONES)
PRANA
NIVEL 3º DE PRIMARIA
PROGRAMA DE REFUERZO EDUCATIVO
CEIP ANTONIO MACHADO
2
3. MEDIDAS GENERALES DE ATENCIÓN EDUCATIVA ORDINARIA Y VALORACIÓN
DIFICULTADES ENCONTRADAS VALORACIÓN DE LAS MEDIDAS
ADOPTADAS
4. ESTILO DE APRENDIZAJE
ALTO MEDIO BAJO
Técnicas y hábitos de estudio
Nivel de atención
Motivación por aprender
Grado de autonomía
Participación en el aula
Interés y realización de las tareas escolares
Adoptada No
adoptada
Cen
tro
Agrupamientos flexibles
Desdoblamientos
Refuerzo lengua en lugar de Francés
Acompañamiento/ Refuerzo La Caixa
Au
la
Programas preventivos
Organización flexible de espacios/tiempos/recursos
Adecuación Programaciones Didácticas
Metodologías inclusivas
Actividades Refuerzo/Profundización
Apoyo dentro/fuera del aula
Seguimiento y acción tutorial (familias)
Alu
mn
o/a
a
Programa refuerzo aprendizajes no adquiridos
Plan personalizado alumnado no promociona
Permanencia en el curso
PROGRAMA DE REFUERZO EDUCATIVO
CEIP ANTONIO MACHADO
3
5. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE/INDICADORES DE LOGRO NO ALCANZADOS O EN
PROGRESO
INDICADORES DE LOGRO No alcanzados (NO)/
En Progreso (EP)
6. DATOS DEL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE:
6.1. METODOLOGÍA:
La metodología a emplear con este alumno será la misma que para el resto del grupo-clase y que se
recoge en la programación didáctica, pero se tendrán en cuenta algunos criterios como:
• El alumno/a realizará el aprendizaje, en la medida de lo posible, con su grupo de referencia.
• Utilizar situaciones significativas y motivadoras.
• Relacionar los nuevos aprendizajes con los conocimientos previos del alumno/a, formulando
preguntas que los activen y presentando situaciones problemáticas.
• Dar instrucciones claras y precisas.
• Las actividades serán adecuadas para realizar el seguimiento y la atención personalizada del
alumno/a.
• Presentar la información nueva por diversos canales (auditivo, visual, gestual, gráficos,
manipulativo).
• Introducir actividades para conseguir los objetivos específicos.
• Recompensar, de la forma más apropiada, los esfuerzos y los logros.
• Situar al alumno/a en el grupo donde pueda recibir ayuda complementaria del profesor/a y de sus
compañeros/as.
• Las tareas que realizará serán las de su grupo clase, y en las que sea necesario, con menor grado
de dificultad.
• Las tareas que se plantearán serán concretas, cortas y motivadoras.
• Otras: _______________________________________________________________
Respecto al tiempo
Respecto al espacio
Respecto a la tipología de actividades
PROGRAMA DE REFUERZO EDUCATIVO
CEIP ANTONIO MACHADO
4
6.2. CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN:
Los criterios de evaluación no van a ser modificados, aunque se incidirá especialmente en los
contenidos seleccionados en el presente programa. Tan solo los procedimientos se adaptarán si es
necesario, en los que para evaluar al alumno/a se realizarán pruebas escritas y orales sobre los
contenidos que se van trabajando, con preguntas sencillas y concretas.
También se valorará su actitud y comportamiento en clase, así como su participación en las
actividades del aula. Se revisarán las tareas que se realizan en clase, así como los cuadernos de trabajo.
Valoraremos el avance del alumno/a y el aprendizaje significativo de cada uno de los contenidos
trabajados.
Instrumentos de evaluación
Criterios de calificación
Momentos de evaluación
Responsable/s del proceso y
evaluación
PROGRAMA DE REFUERZO EDUCATIVO
CEIP ANTONIO MACHADO
5
6.3. ORGANIZACIÓN DE TIEMPOS Y ESPACIOS:
Los días y horas en las que se desarrollará este programa de refuerzo son las siguientes:
HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
9-9:30
9:30-10:30
10:30-11:30
11:30-12:00 RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO
12:00-13:00
13:00-14:00
6.4 CONTENIDOS A REFORZAR EN LAS ÁREAS INSTRUMENTALES.
ÁREA DE LENGUA
OBSERVACIONES:
BLOQUE 1:
COMUNICACIÓN ORAL:
HABLAR Y ESCUCHAR
Escucha, atiende.
Comprende mensajes verbales y
no verbales.
Utiliza el lenguaje oral para
aprender escuchando.
Habla, conversa, dialoga y
participa.
Expresa mensajes verbales y no
verbales.
Expresa sus ideas de forma clara y
organizada.
BLOQUE 2:
COMUNICACIÓN ESCRITA:
LEER
Conversión grafema-fonema en
frases sin errores, omisiones ni
adiciones.
Responde a cuestiones sobre
lecturas realizadas.
Realiza lecturas de forma fluida y
comprensiva de frases y textos
breves.
BLOQUE 3:
COMUNICACIÓN
ESCRITA:ESCRIBIR
Escribe frases cortas al dictado.
Copia frases cortas del libro y de
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6
la pizarra.
Escribe frases cortas.
Conoce la ortografía natural:
uniones y separaciones,
omisiones, adiciones,
inversiones…
Diferencia :
R-RR
J-G
GUE-GUI
CA-QUE-QUI-CO-CU
ZA-CE-CI-ZO-ZU
Escribe mayúscula al inicio de
escrito, después de punto y en
nombres propios.
Escribe M ante p y b
Usa punto final, coma,
interrogación y exclamación
Su escritura es legible y clara.
BLOQUE 4:
CONOCIMIENTO DE LA
LENGUA
Divide palabras en sílabas.
El orden alfabético.
BLOQUE 5: EDUCACIÓN
LITERARIA
Crea cuentos sencillos.
ÁREA DE MATEMÁTICAS
OBSERVACIONES:
BLOQUE 1: “PROCESOS,
MÉTODOS Y ACTITUDES
MATEMÁTICAS”
Identifica los datos numéricos de
un problema.
Reconoce y asocia la operación
que corresponde al problema.
Resuelve problemas de una
operación (+, -) siguiendo pautas
dadas.
Inventa problemas aditivos de una
operación y resuelve.
BLOQUE 2: “NÚMEROS”
Interpreta y expresa el valor de los
números en textos numéricos de la
vida cotidiana.
Lee y escribe números hasta el 99.
Compara y ordena números
PROGRAMA DE REFUERZO EDUCATIVO
CEIP ANTONIO MACHADO
7
naturales de hasta dos cifras.
Descompone y redondea números
hasta la decena más próxima.
Realiza operaciones de suma sin
llevadas con números naturales.
Realiza operaciones de suma con
llevadas con números naturales.
Realiza operaciones de resta sin
llevadas con números naturales.
Utiliza estrategias sencillas de
cálculo mental: sumas y restas de
decenas exactas.
BLOQUE 3: “MEDIDAS”
Conoce los conceptos
temporales: antes/ después,
mañana/tarde/noche,
ayer/hoy/mañana.
Mide objetos y espacios con
unidades de medida no
convencionales (palmos, pasos,
baldosas,…).
Identifica “pesa más”,”pesa
menos”,“cabe más”, ”cabe
menos”.
Conoce el orden de los días de la
semana.
Conoce el orden de los meses del
año.
Lee la hora: en punto y media.
Conoce el valor y las
equivalencias entre las monedas y
billetes del sistema monetario (1€,
2€, 5€, 10€ y 20€).
Maneja monedas de 1€, 2€,
billetes de 5, 10, y 20€ y sus
equivalencias.
BLOQUE 4: “GEOMETRÍA”
Identifica la situación de un objeto
del espacio próximo en relación a
sí mismo, utilizando los
conceptos: derecha-izquierda,
delante-detrás, arriba-abajo y
cerca-lejos
Sigue un desplazamiento o
itinerario, interpretando mensajes
sencillos, utilizando los
conceptos: derecha-izquierda,
delante-detrás, arriba-abajo y
cerca-lejos.
Compara y diferencia en los
PROGRAMA DE REFUERZO EDUCATIVO
CEIP ANTONIO MACHADO
8
contextos familiar y escolar las
figuras planas (círculo, cuadrado,
rectángulo y triángulo).
Identifica en los contextos
familiar y escolar las figuras
planas (círculo, cuadrado,
rectángulo y triángulo).
BLOQUE5: ESTADÍSTICA Y
PROBABILIDAD.
Lee y entiende una información
cuantificable en tablas de datos y
diagramas de barras.
ÁREA DE INGLÉS
OBSERVACIONES
INDICADORES
Reconocer e identificar la idea y el
sentido esencial de mensajes e
instrucciones, junto con un
repertorio de vocabulario de uso
habitual y expresiones en textos
orales muy breves y sencillos.
Entender, reconocer y reproducir las
estructuras básicas referidas a la
actividad habitual del aula.
Comprender y reconocer el
vocabulario trabajado en textos
escritos muy breves y sencillos.
Reproducir palabras, a partir de un
modelo.
Participar en situaciones de
comunicación interactiva simuladas.
ACTITUD, TRABAJO, ORDEN,
PROGRAMA DE REFUERZO EDUCATIVO
CEIP ANTONIO MACHADO
9
Presentar cuadernos con orden y
limpieza
Traer material
Eliminar progresivamente errores en
la escritura.
Trabajo y participación diaria de
forma activa en el aula; modo oral y
escrito
Actitud de respeto e interés hacia el
área de inglés.
VALORACIÓN DE COMPETENCIAS CLAVE
Grado de
adquisición
observaciones
I M A
Motivación e interés para aprender
Pensamiento reflexivo y autocontrol de
la impulsividad
Trabajo autónomo, competencia
aprender a aprender
Esfuerzo y sentido de la responsabilidad
Sentido crítico y de autoevaluación
Competencia social y cívica
Seguridad en sí mismo, autoestima y
confianza en sus capacidades
Competencia en comunicación
lingüística
Competencia matemática y ciencia y
tecnología
Conciencia y expresión culturales
Competencia digital
Sentido de iniciativa y espíritu
emprendedor
Otros
7. TEMPORALIZACIÓN 2020/2021 DE LOS INDICADORES NO ALCANZADOS/ EN
PROGRESO (a realizar por el especialista del curso próximo)
1º TRIMESTRE
PROGRAMA DE REFUERZO EDUCATIVO
CEIP ANTONIO MACHADO
10
2º TRIMESTRE
3º TRIMESTRE
8. RECURSOS MATERIALES NECESARIOS.
Para el desarrollo de este programa el material necesario sería:
RECURSOS MATERIALES LIBROS DE TEXTO
CUADERNILLO DE TRABAJO DE LA EDITORIAL
LIBRETA
FICHAS DE REFUERZO DEL ÁREA DE
___________________
MATERIAL INFORMÁTICO Y JUEGOS EDUCATIVOS
MATERIAL MANIPULATIVO
OTROS:
______________________________________________
______________________________________________
PROGRAMA DE REFUERZO EDUCATIVO
CEIP ANTONIO MACHADO
11
9. REVISIONES Y VALORACIONES DE LOS RESULTADOS.
PRIMER TRIMESTRE
Calificación obtenida
Observaciones
Responsable/s:
Fdo.:
SEGUNDO TRIMESTRE
Calificación obtenida
Observaciones
Responsable/s:
Fdo.:
PROGRAMA DE REFUERZO EDUCATIVO
CEIP ANTONIO MACHADO
12
TERCER TRIMESTRE
Calificación obtenida
Observaciones
Responsable/s:
Fdo.
EV. ORDINARIA
Calificación obtenida
Observaciones
Responsable/s:
Fdo.
En Málaga, a ________ de ________ de _________.
El/la Tutor/a
Fdo.: _________________________________
PROGRAMA DE REFUERZO EDUCATIVO
CEIP ANTONIO MACHADO
1
1. DATOS DEL ALUMNO-A:
NOMBRE PRIMER APELLIDO SEGUNDO APELLIDO
GRUPO CLASE TUTOR-A MAESTRO/A DE
REFUERZO
2. DATOS DEL DOCUMENTO:
FECHA DE INICIO:
FECHA DE
FINALIZACIÓN:
DOCUMENTO
MOTIVADO POR:
NO PROMOCIONAR CON ÁREAS SUSPENSAS
PROMOCIONAR CON ÁREAS SUSPENSAS
REFUERZO EN AREAS ( Lengua Matemáticas
Inglés)
MEDIDAS ADOPTADAS REFUERZO DENTRO DEL AULA
AGRUPAMIENTO FLEXIBLE
OTRAS: _____________________________________________
OTROS APOYOS QUE
RECIBE
REFUERZO, ACOMPAÑAMIENTO…
COMPROMISO
EDUCATIVO
(FECHA Y REVISIONES)
PRANA
NIVEL 4º DE PRIMARIA
PROGRAMA DE REFUERZO EDUCATIVO
CEIP ANTONIO MACHADO
2
3. MEDIDAS GENERALES DE ATENCIÓN EDUCATIVA ORDINARIA Y VALORACIÓN
DIFICULTADES ENCONTRADAS VALORACIÓN DE LAS MEDIDAS
ADOPTADAS
4. ESTILO DE APRENDIZAJE
ALTO MEDIO BAJO
Técnicas y hábitos de estudio
Nivel de atención
Motivación por aprender
Grado de autonomía
Participación en el aula
Interés y realización de las tareas escolares
Adoptada No
adoptada
Cen
tro
Agrupamientos flexibles
Desdoblamientos
Refuerzo lengua en lugar de Francés
Acompañamiento/ Refuerzo La Caixa
Au
la
Programas preventivos
Organización flexible de espacios/tiempos/recursos
Adecuación Programaciones Didácticas
Metodologías inclusivas
Actividades Refuerzo/Profundización
Apoyo dentro/fuera del aula
Seguimiento y acción tutorial (familias)
Alu
mn
o/a
a
Programa refuerzo aprendizajes no adquiridos
Plan personalizado alumnado no promociona
Permanencia en el curso
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CEIP ANTONIO MACHADO
3
5. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE/INDICADORES DE LOGRO NO ALCANZADOS O EN
PROGRESO
INDICADORES DE LOGRO No alcanzados (NO)/
En Progreso (EP)
6. DATOS DEL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE:
6.1. METODOLOGÍA:
La metodología a emplear con este alumno será la misma que para el resto del grupo-clase y que se
recoge en la programación didáctica, pero se tendrán en cuenta algunos criterios como:
• El alumno/a realizará el aprendizaje, en la medida de lo posible, con su grupo de referencia.
• Utilizar situaciones significativas y motivadoras.
• Relacionar los nuevos aprendizajes con los conocimientos previos del alumno/a, formulando
preguntas que los activen y presentando situaciones problemáticas.
• Dar instrucciones claras y precisas.
• Las actividades serán adecuadas para realizar el seguimiento y la atención personalizada del
alumno/a.
• Presentar la información nueva por diversos canales (auditivo, visual, gestual, gráficos,
manipulativo).
• Introducir actividades para conseguir los objetivos específicos.
• Recompensar, de la forma más apropiada, los esfuerzos y los logros.
• Situar al alumno/a en el grupo donde pueda recibir ayuda complementaria del profesor/a y de sus
compañeros/as.
• Las tareas que realizará serán las de su grupo clase, y en las que sea necesario, con menor grado
de dificultad.
• Las tareas que se plantearán serán concretas, cortas y motivadoras.
• Otras: _______________________________________________________________
Respecto al tiempo
Respecto al espacio
Respecto a la tipología de actividades
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CEIP ANTONIO MACHADO
4
6.2. CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN:
Los criterios de evaluación no van a ser modificados, aunque se incidirá especialmente en los
contenidos seleccionados en el presente programa. Tan solo los procedimientos se adaptarán si es
necesario, en los que para evaluar al alumno/a se realizarán pruebas escritas y orales sobre los
contenidos que se van trabajando, con preguntas sencillas y concretas.
También se valorará su actitud y comportamiento en clase, así como su participación en las
actividades del aula. Se revisarán las tareas que se realizan en clase, así como los cuadernos de trabajo.
Valoraremos el avance del alumno/a y el aprendizaje significativo de cada uno de los contenidos
trabajados.
Instrumentos de evaluación
Criterios de calificación
Momentos de evaluación
Responsable/s del proceso y
evaluación
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5
6.3. ORGANIZACIÓN DE TIEMPOS Y ESPACIOS:
Los días y horas en las que se desarrollará este programa de refuerzo son las siguientes:
HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
9-9:30
9:30-10:30
10:30-11:30
11:30-12:00 RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO
12:00-13:00
13:00-14:00
6.4 CONTENIDOS A REFORZAR EN LAS ÁREAS INSTRUMENTALES.
ÁREA DE LENGUA
OBSERVACIONES:
BLOQUE 1:
COMUNICACIÓN ORAL:
HABLAR Y ESCUCHAR
Escucha, atiende.
Comprende mensajes verbales y
no verbales.
Utiliza el lenguaje oral para
aprender escuchando.
Habla, conversa, dialoga y
participa.
Expresa mensajes verbales y no
verbales.
Expresa sus ideas de forma clara y
organizada.
BLOQUE 2:
COMUNICACIÓN ESCRITA:
LEER
Conversión grafema-fonema en
frases sin errores, omisiones ni
adiciones.
Responde a cuestiones sobre
lecturas realizadas.
Realiza lecturas de forma fluida y
comprensiva de frases y textos
breves.
BLOQUE 3:
COMUNICACIÓN
ESCRITA:ESCRIBIR
Escribe frases cortas al dictado.
Copia frases cortas del libro y de
PROGRAMA DE REFUERZO EDUCATIVO
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6
la pizarra.
Escribe frases cortas.
Conoce la ortografía natural:
uniones y separaciones,
omisiones, adiciones,
inversiones…
Diferencia :
R-RR
J-G
GUE-GUI
CA-QUE-QUI-CO-CU
ZA-CE-CI-ZO-ZU
Escribe mayúscula al inicio de
escrito, después de punto y en
nombres propios.
Escribe M ante p y b
Usa punto final, coma,
interrogación y exclamación
Su escritura es legible y clara.
BLOQUE 4:
CONOCIMIENTO DE LA
LENGUA
Divide palabras en sílabas.
El orden alfabético.
BLOQUE 5: EDUCACIÓN
LITERARIA
Crea cuentos sencillos.
ÁREA DE MATEMÁTICAS
OBSERVACIONES:
BLOQUE 1: “PROCESOS,
MÉTODOS Y ACTITUDES
MATEMÁTICAS”
Identifica los datos numéricos de
un problema.
Reconoce y asocia la operación
que corresponde al problema.
Resuelve problemas de una
operación (+, -) siguiendo pautas
dadas.
Inventa problemas aditivos de una
operación y resuelve.
BLOQUE 2: “NÚMEROS”
Interpreta y expresa el valor de los
números en textos numéricos de la
vida cotidiana.
Lee y escribe números hasta el 99.
Compara y ordena números
PROGRAMA DE REFUERZO EDUCATIVO
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7
naturales de hasta dos cifras.
Descompone y redondea números
hasta la decena más próxima.
Realiza operaciones de suma sin
llevadas con números naturales.
Realiza operaciones de suma con
llevadas con números naturales.
Realiza operaciones de resta sin
llevadas con números naturales.
Utiliza estrategias sencillas de
cálculo mental: sumas y restas de
decenas exactas.
BLOQUE 3: “MEDIDAS”
Conoce los conceptos
temporales: antes/ después,
mañana/tarde/noche,
ayer/hoy/mañana.
Mide objetos y espacios con
unidades de medida no
convencionales (palmos, pasos,
baldosas,…).
Identifica “pesa más”,”pesa
menos”,“cabe más”, ”cabe
menos”.
Conoce el orden de los días de la
semana.
Conoce el orden de los meses del
año.
Lee la hora: en punto y media.
Conoce el valor y las
equivalencias entre las monedas y
billetes del sistema monetario (1€,
2€, 5€, 10€ y 20€).
Maneja monedas de 1€, 2€,
billetes de 5, 10, y 20€ y sus
equivalencias.
BLOQUE 4: “GEOMETRÍA”
Identifica la situación de un objeto
del espacio próximo en relación a
sí mismo, utilizando los
conceptos: derecha-izquierda,
delante-detrás, arriba-abajo y
cerca-lejos
Sigue un desplazamiento o
itinerario, interpretando mensajes
sencillos, utilizando los
conceptos: derecha-izquierda,
delante-detrás, arriba-abajo y
cerca-lejos.
Compara y diferencia en los
PROGRAMA DE REFUERZO EDUCATIVO
CEIP ANTONIO MACHADO
8
contextos familiar y escolar las
figuras planas (círculo, cuadrado,
rectángulo y triángulo).
Identifica en los contextos
familiar y escolar las figuras
planas (círculo, cuadrado,
rectángulo y triángulo).
BLOQUE5: ESTADÍSTICA Y
PROBABILIDAD.
Lee y entiende una información
cuantificable en tablas de datos y
diagramas de barras.
ÁREA DE INGLÉS
OBSERVACIONES
INDICADORES
Reconocer e identificar la idea y el
sentido esencial de mensajes e
instrucciones, junto con un
repertorio de vocabulario de uso
habitual y expresiones en textos
orales muy breves y sencillos.
Entender, reconocer y reproducir las
estructuras básicas referidas a la
actividad habitual del aula.
Comprender y reconocer el
vocabulario trabajado en textos
escritos muy breves y sencillos.
Reproducir palabras, a partir de un
modelo.
Participar en situaciones de
comunicación interactiva simuladas.
ACTITUD, TRABAJO, ORDEN,
PROGRAMA DE REFUERZO EDUCATIVO
CEIP ANTONIO MACHADO
9
Presentar cuadernos con orden y
limpieza
Traer material
Eliminar progresivamente errores en
la escritura.
Trabajo y participación diaria de
forma activa en el aula; modo oral y
escrito
Actitud de respeto e interés hacia el
área de inglés.
VALORACIÓN DE COMPETENCIAS CLAVE
Grado de
adquisición
observaciones
I M A
Motivación e interés para aprender
Pensamiento reflexivo y autocontrol de
la impulsividad
Trabajo autónomo, competencia
aprender a aprender
Esfuerzo y sentido de la responsabilidad
Sentido crítico y de autoevaluación
Competencia social y cívica
Seguridad en sí mismo, autoestima y
confianza en sus capacidades
Competencia en comunicación
lingüística
Competencia matemática y ciencia y
tecnología
Conciencia y expresión culturales
Competencia digital
Sentido de iniciativa y espíritu
emprendedor
Otros
7. TEMPORALIZACIÓN 2020/2021 DE LOS INDICADORES NO ALCANZADOS/ EN
PROGRESO (a realizar por el especialista del curso próximo)
1º TRIMESTRE
PROGRAMA DE REFUERZO EDUCATIVO
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10
2º TRIMESTRE
3º TRIMESTRE
8. RECURSOS MATERIALES NECESARIOS.
Para el desarrollo de este programa el material necesario sería:
RECURSOS MATERIALES LIBROS DE TEXTO
CUADERNILLO DE TRABAJO DE LA EDITORIAL
LIBRETA
FICHAS DE REFUERZO DEL ÁREA DE
___________________
MATERIAL INFORMÁTICO Y JUEGOS EDUCATIVOS
MATERIAL MANIPULATIVO
OTROS:
______________________________________________
______________________________________________
PROGRAMA DE REFUERZO EDUCATIVO
CEIP ANTONIO MACHADO
11
9. REVISIONES Y VALORACIONES DE LOS RESULTADOS.
PRIMER TRIMESTRE
Calificación obtenida
Observaciones
Responsable/s:
Fdo.:
SEGUNDO TRIMESTRE
Calificación obtenida
Observaciones
Responsable/s:
Fdo.:
PROGRAMA DE REFUERZO EDUCATIVO
CEIP ANTONIO MACHADO
12
TERCER TRIMESTRE
Calificación obtenida
Observaciones
Responsable/s:
Fdo.
EV. ORDINARIA
Calificación obtenida
Observaciones
Responsable/s:
Fdo.
En Málaga, a ________ de ________ de _________.
El/la Tutor/a
Fdo.: _________________________________
PROGRAMA DE REFUERZO EDUCATIVO
CEIP ANTONIO MACHADO
1
1. DATOS DEL ALUMNO-A:
NOMBRE PRIMER APELLIDO SEGUNDO APELLIDO
GRUPO CLASE TUTOR-A MAESTRO/A DE
REFUERZO
2. DATOS DEL DOCUMENTO:
FECHA DE INICIO:
FECHA DE
FINALIZACIÓN:
DOCUMENTO
MOTIVADO POR:
NO PROMOCIONAR CON ÁREAS SUSPENSAS
PROMOCIONAR CON ÁREAS SUSPENSAS
REFUERZO EN AREAS ( Lengua Matemáticas
Inglés)
MEDIDAS ADOPTADAS REFUERZO DENTRO DEL AULA
AGRUPAMIENTO FLEXIBLE
OTRAS: _____________________________________________
OTROS APOYOS QUE
RECIBE
REFUERZO, ACOMPAÑAMIENTO…
COMPROMISO
EDUCATIVO
(FECHA Y REVISIONES)
PRANA
NIVEL 5º DE PRIMARIA
PROGRAMA DE REFUERZO EDUCATIVO
CEIP ANTONIO MACHADO
2
3. MEDIDAS GENERALES DE ATENCIÓN EDUCATIVA ORDINARIA Y VALORACIÓN
DIFICULTADES ENCONTRADAS VALORACIÓN DE LAS MEDIDAS
ADOPTADAS
4. ESTILO DE APRENDIZAJE
ALTO MEDIO BAJO
Técnicas y hábitos de estudio
Nivel de atención
Motivación por aprender
Grado de autonomía
Participación en el aula
Interés y realización de las tareas escolares
Adoptada No
adoptada
Cen
tro
Agrupamientos flexibles
Desdoblamientos
Refuerzo lengua en lugar de Francés
Acompañamiento/ Refuerzo La Caixa
Au
la
Programas preventivos
Organización flexible de espacios/tiempos/recursos
Adecuación Programaciones Didácticas
Metodologías inclusivas
Actividades Refuerzo/Profundización
Apoyo dentro/fuera del aula
Seguimiento y acción tutorial (familias)
Alu
mn
o/a
a
Programa refuerzo aprendizajes no adquiridos
Plan personalizado alumnado no promociona
Permanencia en el curso
PROGRAMA DE REFUERZO EDUCATIVO
CEIP ANTONIO MACHADO
3
5. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE/INDICADORES DE LOGRO NO ALCANZADOS O EN
PROGRESO
INDICADORES DE LOGRO No alcanzados (NO)/
En Progreso (EP)
6. DATOS DEL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE:
6.1. METODOLOGÍA:
La metodología a emplear con este alumno será la misma que para el resto del grupo-clase y que se
recoge en la programación didáctica, pero se tendrán en cuenta algunos criterios como:
• El alumno/a realizará el aprendizaje, en la medida de lo posible, con su grupo de referencia.
• Utilizar situaciones significativas y motivadoras.
• Relacionar los nuevos aprendizajes con los conocimientos previos del alumno/a, formulando
preguntas que los activen y presentando situaciones problemáticas.
• Dar instrucciones claras y precisas.
• Las actividades serán adecuadas para realizar el seguimiento y la atención personalizada del
alumno/a.
• Presentar la información nueva por diversos canales (auditivo, visual, gestual, gráficos,
manipulativo).
• Introducir actividades para conseguir los objetivos específicos.
• Recompensar, de la forma más apropiada, los esfuerzos y los logros.
• Situar al alumno/a en el grupo donde pueda recibir ayuda complementaria del profesor/a y de sus
compañeros/as.
• Las tareas que realizará serán las de su grupo clase, y en las que sea necesario, con menor grado
de dificultad.
• Las tareas que se plantearán serán concretas, cortas y motivadoras.
• Otras: _______________________________________________________________
Respecto al tiempo
Respecto al espacio
Respecto a la tipología de actividades
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4
6.2. CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN:
Los criterios de evaluación no van a ser modificados, aunque se incidirá especialmente en los
contenidos seleccionados en el presente programa. Tan solo los procedimientos se adaptarán si es
necesario, en los que para evaluar al alumno/a se realizarán pruebas escritas y orales sobre los
contenidos que se van trabajando, con preguntas sencillas y concretas.
También se valorará su actitud y comportamiento en clase, así como su participación en las
actividades del aula. Se revisarán las tareas que se realizan en clase, así como los cuadernos de trabajo.
Valoraremos el avance del alumno/a y el aprendizaje significativo de cada uno de los contenidos
trabajados.
Instrumentos de evaluación
Criterios de calificación
Momentos de evaluación
Responsable/s del proceso y
evaluación
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6.3. ORGANIZACIÓN DE TIEMPOS Y ESPACIOS:
Los días y horas en las que se desarrollará este programa de refuerzo son las siguientes:
HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
9-9:30
9:30-10:30
10:30-11:30
11:30-12:00 RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO
12:00-13:00
13:00-14:00
6.4 CONTENIDOS A REFORZAR EN LAS ÁREAS INSTRUMENTALES.
ÁREA DE LENGUA
OBSERVACIONES:
BLOQUE 1:
COMUNICACIÓN ORAL:
HABLAR Y ESCUCHAR
Escucha, atiende.
Comprende mensajes verbales y
no verbales.
Utiliza el lenguaje oral para
aprender escuchando.
Habla, conversa, dialoga y
participa.
Expresa mensajes verbales y no
verbales.
Expresa sus ideas de forma clara y
organizada.
BLOQUE 2:
COMUNICACIÓN ESCRITA:
LEER
Conversión grafema-fonema en
frases sin errores, omisiones ni
adiciones.
Responde a cuestiones sobre
lecturas realizadas.
Realiza lecturas de forma fluida y
comprensiva de frases y textos
breves.
BLOQUE 3:
COMUNICACIÓN
ESCRITA:ESCRIBIR
Escribe frases cortas al dictado.
Copia frases cortas del libro y de
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la pizarra.
Escribe frases cortas.
Conoce la ortografía natural:
uniones y separaciones,
omisiones, adiciones,
inversiones…
Diferencia :
R-RR
J-G
GUE-GUI
CA-QUE-QUI-CO-CU
ZA-CE-CI-ZO-ZU
Escribe mayúscula al inicio de
escrito, después de punto y en
nombres propios.
Escribe M ante p y b
Usa punto final, coma,
interrogación y exclamación
Su escritura es legible y clara.
BLOQUE 4:
CONOCIMIENTO DE LA
LENGUA
Divide palabras en sílabas.
El orden alfabético.
BLOQUE 5: EDUCACIÓN
LITERARIA
Crea cuentos sencillos.
ÁREA DE MATEMÁTICAS
OBSERVACIONES:
BLOQUE 1: “PROCESOS,
MÉTODOS Y ACTITUDES
MATEMÁTICAS”
Identifica los datos numéricos de
un problema.
Reconoce y asocia la operación
que corresponde al problema.
Resuelve problemas de una
operación (+, -) siguiendo pautas
dadas.
Inventa problemas aditivos de una
operación y resuelve.
BLOQUE 2: “NÚMEROS”
Interpreta y expresa el valor de los
números en textos numéricos de la
vida cotidiana.
Lee y escribe números hasta el 99.
Compara y ordena números
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naturales de hasta dos cifras.
Descompone y redondea números
hasta la decena más próxima.
Realiza operaciones de suma sin
llevadas con números naturales.
Realiza operaciones de suma con
llevadas con números naturales.
Realiza operaciones de resta sin
llevadas con números naturales.
Utiliza estrategias sencillas de
cálculo mental: sumas y restas de
decenas exactas.
BLOQUE 3: “MEDIDAS”
Conoce los conceptos
temporales: antes/ después,
mañana/tarde/noche,
ayer/hoy/mañana.
Mide objetos y espacios con
unidades de medida no
convencionales (palmos, pasos,
baldosas,…).
Identifica “pesa más”,”pesa
menos”,“cabe más”, ”cabe
menos”.
Conoce el orden de los días de la
semana.
Conoce el orden de los meses del
año.
Lee la hora: en punto y media.
Conoce el valor y las
equivalencias entre las monedas y
billetes del sistema monetario (1€,
2€, 5€, 10€ y 20€).
Maneja monedas de 1€, 2€,
billetes de 5, 10, y 20€ y sus
equivalencias.
BLOQUE 4: “GEOMETRÍA”
Identifica la situación de un objeto
del espacio próximo en relación a
sí mismo, utilizando los
conceptos: derecha-izquierda,
delante-detrás, arriba-abajo y
cerca-lejos
Sigue un desplazamiento o
itinerario, interpretando mensajes
sencillos, utilizando los
conceptos: derecha-izquierda,
delante-detrás, arriba-abajo y
cerca-lejos.
Compara y diferencia en los
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contextos familiar y escolar las
figuras planas (círculo, cuadrado,
rectángulo y triángulo).
Identifica en los contextos
familiar y escolar las figuras
planas (círculo, cuadrado,
rectángulo y triángulo).
BLOQUE5: ESTADÍSTICA Y
PROBABILIDAD.
Lee y entiende una información
cuantificable en tablas de datos y
diagramas de barras.
ÁREA DE INGLÉS
OBSERVACIONES
INDICADORES
Reconocer e identificar la idea y el
sentido esencial de mensajes e
instrucciones, junto con un
repertorio de vocabulario de uso
habitual y expresiones en textos
orales muy breves y sencillos.
Entender, reconocer y reproducir las
estructuras básicas referidas a la
actividad habitual del aula.
Comprender y reconocer el
vocabulario trabajado en textos
escritos muy breves y sencillos.
Reproducir palabras, a partir de un
modelo.
Participar en situaciones de
comunicación interactiva simuladas.
ACTITUD, TRABAJO, ORDEN,
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9
Presentar cuadernos con orden y
limpieza
Traer material
Eliminar progresivamente errores en
la escritura.
Trabajo y participación diaria de
forma activa en el aula; modo oral y
escrito
Actitud de respeto e interés hacia el
área de inglés.
VALORACIÓN DE COMPETENCIAS CLAVE
Grado de
adquisición
observaciones
I M A
Motivación e interés para aprender
Pensamiento reflexivo y autocontrol de
la impulsividad
Trabajo autónomo, competencia
aprender a aprender
Esfuerzo y sentido de la responsabilidad
Sentido crítico y de autoevaluación
Competencia social y cívica
Seguridad en sí mismo, autoestima y
confianza en sus capacidades
Competencia en comunicación
lingüística
Competencia matemática y ciencia y
tecnología
Conciencia y expresión culturales
Competencia digital
Sentido de iniciativa y espíritu
emprendedor
Otros
7. TEMPORALIZACIÓN 2020/2021 DE LOS INDICADORES NO ALCANZADOS/ EN
PROGRESO (a realizar por el especialista del curso próximo)
1º TRIMESTRE
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2º TRIMESTRE
3º TRIMESTRE
8. RECURSOS MATERIALES NECESARIOS.
Para el desarrollo de este programa el material necesario sería:
RECURSOS MATERIALES LIBROS DE TEXTO
CUADERNILLO DE TRABAJO DE LA EDITORIAL
LIBRETA
FICHAS DE REFUERZO DEL ÁREA DE
___________________
MATERIAL INFORMÁTICO Y JUEGOS EDUCATIVOS
MATERIAL MANIPULATIVO
OTROS:
______________________________________________
______________________________________________
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9. REVISIONES Y VALORACIONES DE LOS RESULTADOS.
PRIMER TRIMESTRE
Calificación obtenida
Observaciones
Responsable/s:
Fdo.:
SEGUNDO TRIMESTRE
Calificación obtenida
Observaciones
Responsable/s:
Fdo.:
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TERCER TRIMESTRE
Calificación obtenida
Observaciones
Responsable/s:
Fdo.
EV. ORDINARIA
Calificación obtenida
Observaciones
Responsable/s:
Fdo.
En Málaga, a ________ de ________ de _________.
El/la Tutor/a
Fdo.: _________________________________
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1. DATOS DEL ALUMNO-A:
NOMBRE PRIMER APELLIDO SEGUNDO APELLIDO
GRUPO CLASE TUTOR-A MAESTRO/A DE
REFUERZO
2. DATOS DEL DOCUMENTO:
FECHA DE INICIO:
FECHA DE
FINALIZACIÓN:
DOCUMENTO
MOTIVADO POR:
NO PROMOCIONAR CON ÁREAS SUSPENSAS
PROMOCIONAR CON ÁREAS SUSPENSAS
REFUERZO EN AREAS ( Lengua Matemáticas
Inglés)
MEDIDAS ADOPTADAS REFUERZO DENTRO DEL AULA
AGRUPAMIENTO FLEXIBLE
OTRAS: _____________________________________________
OTROS APOYOS QUE
RECIBE
REFUERZO, ACOMPAÑAMIENTO…
COMPROMISO
EDUCATIVO
(FECHA Y REVISIONES)
PRANA
NIVEL 6º DE PRIMARIA
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3. MEDIDAS GENERALES DE ATENCIÓN EDUCATIVA ORDINARIA Y VALORACIÓN
DIFICULTADES ENCONTRADAS VALORACIÓN DE LAS MEDIDAS
ADOPTADAS
4. ESTILO DE APRENDIZAJE
ALTO MEDIO BAJO
Técnicas y hábitos de estudio
Nivel de atención
Motivación por aprender
Grado de autonomía
Participación en el aula
Interés y realización de las tareas escolares
Adoptada No
adoptada
Cen
tro
Agrupamientos flexibles
Desdoblamientos
Refuerzo lengua en lugar de Francés
Acompañamiento/ Refuerzo La Caixa
Au
la
Programas preventivos
Organización flexible de espacios/tiempos/recursos
Adecuación Programaciones Didácticas
Metodologías inclusivas
Actividades Refuerzo/Profundización
Apoyo dentro/fuera del aula
Seguimiento y acción tutorial (familias)
Alu
mn
o/a
a
Programa refuerzo aprendizajes no adquiridos
Plan personalizado alumnado no promociona
Permanencia en el curso
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5. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE/INDICADORES DE LOGRO NO ALCANZADOS O EN
PROGRESO
INDICADORES DE LOGRO No alcanzados (NO)/
En Progreso (EP)
6. DATOS DEL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE:
6.1. METODOLOGÍA:
La metodología a emplear con este alumno será la misma que para el resto del grupo-clase y que se
recoge en la programación didáctica, pero se tendrán en cuenta algunos criterios como:
• El alumno/a realizará el aprendizaje, en la medida de lo posible, con su grupo de referencia.
• Utilizar situaciones significativas y motivadoras.
• Relacionar los nuevos aprendizajes con los conocimientos previos del alumno/a, formulando
preguntas que los activen y presentando situaciones problemáticas.
• Dar instrucciones claras y precisas.
• Las actividades serán adecuadas para realizar el seguimiento y la atención personalizada del
alumno/a.
• Presentar la información nueva por diversos canales (auditivo, visual, gestual, gráficos,
manipulativo).
• Introducir actividades para conseguir los objetivos específicos.
• Recompensar, de la forma más apropiada, los esfuerzos y los logros.
• Situar al alumno/a en el grupo donde pueda recibir ayuda complementaria del profesor/a y de sus
compañeros/as.
• Las tareas que realizará serán las de su grupo clase, y en las que sea necesario, con menor grado
de dificultad.
• Las tareas que se plantearán serán concretas, cortas y motivadoras.
• Otras: _______________________________________________________________
Respecto al tiempo
Respecto al espacio
Respecto a la tipología de actividades
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6.2. CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN:
Los criterios de evaluación no van a ser modificados, aunque se incidirá especialmente en los
contenidos seleccionados en el presente programa. Tan solo los procedimientos se adaptarán si es
necesario, en los que para evaluar al alumno/a se realizarán pruebas escritas y orales sobre los
contenidos que se van trabajando, con preguntas sencillas y concretas.
También se valorará su actitud y comportamiento en clase, así como su participación en las
actividades del aula. Se revisarán las tareas que se realizan en clase, así como los cuadernos de trabajo.
Valoraremos el avance del alumno/a y el aprendizaje significativo de cada uno de los contenidos
trabajados.
Instrumentos de evaluación
Criterios de calificación
Momentos de evaluación
Responsable/s del proceso y
evaluación
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6.3. ORGANIZACIÓN DE TIEMPOS Y ESPACIOS:
Los días y horas en las que se desarrollará este programa de refuerzo son las siguientes:
HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
9-9:30
9:30-10:30
10:30-11:30
11:30-12:00 RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO
12:00-13:00
13:00-14:00
6.4 CONTENIDOS A REFORZAR EN LAS ÁREAS INSTRUMENTALES.
ÁREA DE LENGUA
OBSERVACIONES:
BLOQUE 1:
COMUNICACIÓN ORAL:
HABLAR Y ESCUCHAR
Escucha, atiende.
Comprende mensajes verbales y
no verbales.
Utiliza el lenguaje oral para
aprender escuchando.
Habla, conversa, dialoga y
participa.
Expresa mensajes verbales y no
verbales.
Expresa sus ideas de forma clara y
organizada.
BLOQUE 2:
COMUNICACIÓN ESCRITA:
LEER
Conversión grafema-fonema en
frases sin errores, omisiones ni
adiciones.
Responde a cuestiones sobre
lecturas realizadas.
Realiza lecturas de forma fluida y
comprensiva de frases y textos
breves.
BLOQUE 3:
COMUNICACIÓN
ESCRITA:ESCRIBIR
Escribe frases cortas al dictado.
Copia frases cortas del libro y de
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la pizarra.
Escribe frases cortas.
Conoce la ortografía natural:
uniones y separaciones,
omisiones, adiciones,
inversiones…
Diferencia :
R-RR
J-G
GUE-GUI
CA-QUE-QUI-CO-CU
ZA-CE-CI-ZO-ZU
Escribe mayúscula al inicio de
escrito, después de punto y en
nombres propios.
Escribe M ante p y b
Usa punto final, coma,
interrogación y exclamación
Su escritura es legible y clara.
BLOQUE 4:
CONOCIMIENTO DE LA
LENGUA
Divide palabras en sílabas.
El orden alfabético.
BLOQUE 5: EDUCACIÓN
LITERARIA
Crea cuentos sencillos.
ÁREA DE MATEMÁTICAS
OBSERVACIONES:
BLOQUE 1: “PROCESOS,
MÉTODOS Y ACTITUDES
MATEMÁTICAS”
Identifica los datos numéricos de
un problema.
Reconoce y asocia la operación
que corresponde al problema.
Resuelve problemas de una
operación (+, -) siguiendo pautas
dadas.
Inventa problemas aditivos de una
operación y resuelve.
BLOQUE 2: “NÚMEROS”
Interpreta y expresa el valor de los
números en textos numéricos de la
vida cotidiana.
Lee y escribe números hasta el 99.
Compara y ordena números
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naturales de hasta dos cifras.
Descompone y redondea números
hasta la decena más próxima.
Realiza operaciones de suma sin
llevadas con números naturales.
Realiza operaciones de suma con
llevadas con números naturales.
Realiza operaciones de resta sin
llevadas con números naturales.
Utiliza estrategias sencillas de
cálculo mental: sumas y restas de
decenas exactas.
BLOQUE 3: “MEDIDAS”
Conoce los conceptos
temporales: antes/ después,
mañana/tarde/noche,
ayer/hoy/mañana.
Mide objetos y espacios con
unidades de medida no
convencionales (palmos, pasos,
baldosas,…).
Identifica “pesa más”,”pesa
menos”,“cabe más”, ”cabe
menos”.
Conoce el orden de los días de la
semana.
Conoce el orden de los meses del
año.
Lee la hora: en punto y media.
Conoce el valor y las
equivalencias entre las monedas y
billetes del sistema monetario (1€,
2€, 5€, 10€ y 20€).
Maneja monedas de 1€, 2€,
billetes de 5, 10, y 20€ y sus
equivalencias.
BLOQUE 4: “GEOMETRÍA”
Identifica la situación de un objeto
del espacio próximo en relación a
sí mismo, utilizando los
conceptos: derecha-izquierda,
delante-detrás, arriba-abajo y
cerca-lejos
Sigue un desplazamiento o
itinerario, interpretando mensajes
sencillos, utilizando los
conceptos: derecha-izquierda,
delante-detrás, arriba-abajo y
cerca-lejos.
Compara y diferencia en los
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contextos familiar y escolar las
figuras planas (círculo, cuadrado,
rectángulo y triángulo).
Identifica en los contextos
familiar y escolar las figuras
planas (círculo, cuadrado,
rectángulo y triángulo).
BLOQUE5: ESTADÍSTICA Y
PROBABILIDAD.
Lee y entiende una información
cuantificable en tablas de datos y
diagramas de barras.
ÁREA DE INGLÉS
OBSERVACIONES
INDICADORES
Reconocer e identificar la idea y el
sentido esencial de mensajes e
instrucciones, junto con un
repertorio de vocabulario de uso
habitual y expresiones en textos
orales muy breves y sencillos.
Entender, reconocer y reproducir las
estructuras básicas referidas a la
actividad habitual del aula.
Comprender y reconocer el
vocabulario trabajado en textos
escritos muy breves y sencillos.
Reproducir palabras, a partir de un
modelo.
Participar en situaciones de
comunicación interactiva simuladas.
ACTITUD, TRABAJO, ORDEN,
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9
Presentar cuadernos con orden y
limpieza
Traer material
Eliminar progresivamente errores en
la escritura.
Trabajo y participación diaria de
forma activa en el aula; modo oral y
escrito
Actitud de respeto e interés hacia el
área de inglés.
VALORACIÓN DE COMPETENCIAS CLAVE
Grado de
adquisición
observaciones
I M A
Motivación e interés para aprender
Pensamiento reflexivo y autocontrol de
la impulsividad
Trabajo autónomo, competencia
aprender a aprender
Esfuerzo y sentido de la responsabilidad
Sentido crítico y de autoevaluación
Competencia social y cívica
Seguridad en sí mismo, autoestima y
confianza en sus capacidades
Competencia en comunicación
lingüística
Competencia matemática y ciencia y
tecnología
Conciencia y expresión culturales
Competencia digital
Sentido de iniciativa y espíritu
emprendedor
Otros
7. TEMPORALIZACIÓN 2020/2021 DE LOS INDICADORES NO ALCANZADOS/ EN
PROGRESO (a realizar por el especialista del curso próximo)
1º TRIMESTRE
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2º TRIMESTRE
3º TRIMESTRE
8. RECURSOS MATERIALES NECESARIOS.
Para el desarrollo de este programa el material necesario sería:
RECURSOS MATERIALES LIBROS DE TEXTO
CUADERNILLO DE TRABAJO DE LA EDITORIAL
LIBRETA
FICHAS DE REFUERZO DEL ÁREA DE
___________________
MATERIAL INFORMÁTICO Y JUEGOS EDUCATIVOS
MATERIAL MANIPULATIVO
OTROS:
______________________________________________
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9. REVISIONES Y VALORACIONES DE LOS RESULTADOS.
PRIMER TRIMESTRE
Calificación obtenida
Observaciones
Responsable/s:
Fdo.:
SEGUNDO TRIMESTRE
Calificación obtenida
Observaciones
Responsable/s:
Fdo.:
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TERCER TRIMESTRE
Calificación obtenida
Observaciones
Responsable/s:
Fdo.
EV. ORDINARIA
Calificación obtenida
Observaciones
Responsable/s:
Fdo.
En Málaga, a ________ de ________ de _________.
El/la Tutor/a
Fdo.: _________________________________