*Comparemos longitudes

El propósito del aprendizaje de las medidas de longitud es que las y los alumnos comprendan el concepto de longitud y experimenten con la medición.

El concepto de medición se construye a partir de actividades concretas que consisten en comparar longitudes de objetos.

En este caso, mostraremos a los pequeños objetos que se relacionen con su entorno, como base tomaremos el salón de clase.

Punto importante

Introducción: • Presentación ante los alumnos.

• Mostrare diferentes objetos eligiendo entre grande y pequeño, alto y corto, grueso o gordo y delgado, ancho y largo. Donde el pequeño pueda interactuar con este tipo de mediciones.

• Que el pequeño me muestre si puede captar cual es el largo de dos listones, el ancho de unas cajas, quien es mas alto de sus compañeros y cual bote de agua es mas gordo.

• Ya una ves realizada esta actividad mostraremos lo siguiente.

Desarrollo: * mostraremos a las alumnas tres listones de diferente tamaño, rojo largo, amarillo mediano y azul corto. Colores que el niños identifica fácilmente y tres diferentes medidas. A continuación decirles cual es el mas largo, mediano y corto.

* pedirles que pasen al pizarrón para que midan el largo y ancho, con un listón que le daremos, lo grueso de un libro y lo alto de su banco.

Se puede decir que estos serán los problemas que los alumnos tienen que presentar.Título

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Este repaso seria puesto en objetos de fichas y el pequeño me muestre cuantos son.

Como ultimo en el pizarrón pegar sierta figuras con objetos y que me diga cual tiene mas y cual menos.

Una serie también estaría muy bien.

Fin:

CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL “DR. GONZALO AGUIRRE BELTRAN” 

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

INTEGRANTES DEL EQUIPO:Karen Lizbeth Diliegros Campillo Perla Patricia Florencia Lorenzo

Yanely Trinidad Ambrocio

NOMBRE DE LA MAESTRA:Hercy Báez Cruz

NOMBRE DE LA MATERIA: Forma Espacio y Medida

  

TÍTULO DEL TRABAJO:Midamos Longitudes

GRADO: 2° GRUPO: “A”

Midamos Longitudes

Propósito de la actividad:

Que el niño alcance reconocer y comparar las distintas longitudes que serán medidas mediante unidades de medida convencionales, introduciéndose en el uso de objetos de medición directa y utilizando unidades de medida como el centímetro y el metro.

Inicio • Se dividirá al grupo en binas y se le entregara una

cinta métrica de un metro de largo.• Se le explicara como esta conformada la cinta y se

indicara que objetos deberán medir.

Desarrollo de la actividad.• Medirán los diferentes objetos, como la puerta,

pizarrón, ventanas etc.

• Se llevara a cabo comparaciones de longitudes y los alumnos deberán estimar cual longitud es mas grande.

Cierre

• Se analizara con todos los alumnos las respuestas obtenidas.

100 cm = 1 metro

1m = 100 cm

EL METRO

• EL METRO Sirve para medir objetos largos y además para tener un resultado exacto se separando los metros y centímetros.

CALCULO DE LONGITUDES

Para hacer un calculo de longitudes se pueden utilizar varios procedimientos, pero siempre se hará separando las unidades (metros y centímetros)

Al igual que si se quiere saber la diferencia se ocupan operaciones

ROJA1m,30cmAZUL2m,40cm

1m= 100cm

(2) m, cm 2 30

+ 25

2m,50cm(4) M,cm 1 72 - 40 1m,32cm

(1) m, cm 8 20 +312m,20cm

(3) m, cm 7 15 - 413m,15c

m

100cm+30cm=130cm200cm+40cm=240cm

1)2m,80cm2)7m3)3m

cm

cmcm

m

Ancho

LARGO

ANCHO100cm-28=72CM

LARGO30CM+30CM=60CM-10CM=50CM

ANCHO22CM

La regla larga

REGLA: Tiene múltiples usos, puede tratarse de una herramienta hecha con un material sólido que permite realizar mediciones o dibujar una línea recta.

La regla larga

REGLA: Tiene múltiples usos, puede tratarse de una herramienta hecha con un material sólido que permite realizar mediciones o dibujar una línea recta.

RESPUESTA:

HAY UN GRUPO 1000

AREA

conclusiónEl área es una medida de extensión de una superficie, expresada en unidades de medida denominadas unidades de superficie. Para superficies planas el concepto es más intuitivo.