pci proyecto curricular institucional

8/10/2019 Pci Proyecto Curricular Institucional

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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

1. MARCO GENERAL IDENTIFICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN ASPECTO LEGAL DESCRIPCIÓN DE LA INSTITUCIÓN

ASPECTO HISTORICO

ASPECTO FÍSICO ASPECTO PEDAGÓGICO ASPECTO HUMANO ASPECTO SOCIOECONÓMICO

2. MARCO INSTITUCIONAL FINES DE LA EDUCACIÓN FILOSOFÍA DE LA INSTITUCIÓN OBJETIVOS INSTITUCIONALES OBJETIVOS DE BÁSICA PRIMARIA OBJETIVOS DE BÁSICA SECUNDARIA VISIÓN

MISIÓN PERFIL DEL ALUMNO3. MARCO CONCEPTUAL

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL COMUNIDAD EDUCATIVA

EDUCACIÓN BÁSICA CURRÍCULO TEMAS DE ENSEÑANZAS OBLIGATORIA ÁREAS OBLIGATORIAS Y FUNDAMENTALES ÁREAS OPTATIVAS PLANEAMIENTO INSTITUCIONAL PLAN DE ESTUDIOSROYECTO PEDAGÓGICOSINDICADORES DE LOGROSEVALUACIÓNEDUCACIÓNCULTURAAUTONOMÍA ESCOLAR GOBIERNO ESCOLARMANUAL DE CONVIVENCIAVISIÓNMISIÓNDIAGNÓSTICO

CALENDARIO ACADMICOESTABLECIMIENTO EDUCATIVOEDUCADOR ALUMNO Ó EDUCANDO



Es tarea fundamental de toda sociedad la educación y promoción de las

nuevas generaciones, las cuales han de continuar con la evolución y elcambio del mundo que les rodea.

En la medida que un país promueva y desarrolle políticas claras deeducación y promoción de la niñez y la juventud podrá incentivar sueconomía y desarrollo social, ya que estos se dan a travs del desarrollode las personas.

Estimular el aprendizaje y desarrollo de los niñs y jóvenes en lasdimensiones intelectual, social, moral afectiva emocional y espiritual es

crear bases para que estos a su vez, el día de mañana sean líderes,hombres y mujeres profesionales, con criterios claros y equilibrados,capaces de transformar la sociedad para el bien com!n.

"a Educación colombiana aunque se debate en medio de la inestabilidady del cambio constante de leyes, a veces sin poner en práctica, trata atravs de grandes esfuerzos de encontrar el camino acertado para lograr la verdadera y necesaria transformación de sus políticas de educación.

#onscientes de esto "a $nstitución Educativa %e y &legría 'illa de la#andelaria, desde la dinámica de sus miembros, trata de dar respuestaa las urgentes necesidades de sus alumnos, a!n partiendo de la base demuchas carencias locativas y materiales, pero con la mayor riqueza quepuede tener la $nstitución, cual es, la calidad de sus profesores y eldinamismo y deseo de colaboración de todas las personas quecomponen la comunidad educativa.

(artiendo de las grandes limitaciones que tenemos como) espacios muypequeños, pocos recursos económicos, la *paciencia+ del Estado paraasignar recursos, una población estudiantil que carece en muchos casosde lo más indispensable y con mil problemáticas de tipo afectivofamiliar.

El (royecto Educativo de la $.E %e y &legría villa de la #andelaria seenmarca en la pretensión de formar un ciudadano honesto, -/01E/23E1 que sepan evolucionar la historia de su entorno, capaces detrascender, autónomos para fijarse y lograr /E4&5 &"4&5 de progreso ysuperación.



(artiendo de las fortalezas y debilidades de la $nstitución, se busca elfortalecimiento de los valores ticos, morales, cívicos espirituales ypolíticos, que cimenten en el educando metas claras y precisas que lesayuden a desarrollar su (16E#4 7E '$7& (E158&" y#/28$4&1$.

El marco conceptual parte de la base de la planeación, organización yejecución, aprovechando al má9imo el recurso humano, 7ocentescualificado, con que cuenta la institución.

"a filosofía de la institución tiene como eje fundamental la trascendencia filosófica de %E 6 &"E:1;& como /ovimiento de Educación (opular,que busca brindar oportunidades claras de superación, en casi toda

&mrica, a los niños y jóvenes de los barrios populares de las diferentesciudades.

El proyecto Educativo de la $nstitución Educativa %e y &legría 'illa de la#andelaria, es una propuesta a corto, mediano y largo plazo, que desdecada uno de sus componentes institucionales trata de ser eje dedesarrollo y transformación.

MARCO GENERAL



1.1. IDENTIFICACIÓN INSTITUCIONAL

8ombre: INSTITUCIÓN EDUCATIVA: FE Y ALEGRIA VILLA DE LACANDELARIA/unicipio) /edellín7irección) #alle << & 8o =>7 ?@4elfono) ABC A? D>8!cleo) =A?"icencia de funcionamiento para niveles educativos de (reescolar, 0ásicasprimaria y secundaria.:rados) D a =#arácter de Educación /edia) 4cnica en 4ecnología e $nformática$nstitución) oficial:nero) /i9to#alendario) &3ornada) mañana contin!a y tarde contin!a

1.2. ASPECTO LEGAL

&specto legal por el cual se rige el proyecto educativo institucional del#olegio %e y &legría 'illa de la #andelaria.

#onstitución política de #olombia "ey general de educación DD@ F =C "ey B> F =? "ey A= F G= "ey DD F GB "ey DA F GB 7ecreto reglamentario DGB> F =C y DG@< F=C otros."a ley DD@ del =C articula D@D1esolución 7epartamental n!mero <>>C del ? de agosto del == deacuerdo a la ley

1esolución 7epartamental C@<G del >D de junio de A>>>. &probación deEstudios.1esolución 7epartamental DBACG del A< de noviembre de A>>A. $nstituciónEducativa.1esolución ><D@ de noviembre de A>>C"a A?> sobre evaluacion



1.3. DESCRIPCIÓN DE LA INSTITUCIÓN

(lanta física) propia3ornada) mañana y tarde

1.3.1. ASPECTO FÍSICO.

1.3.1.1. SERVICIOS ADMINISTRATIVOS.

HEl destinado para rectoría se comparte consecretaríaI es necesario ampliarlo

- Rectorí .

- Coor!"#c"$# H (ara la #oordinación se cuenta con un Espacio muy reducido y poco iluminado.

- Secretrí %8o cuenta con un espacio propio

1.3.1.2. SERVICIOS DOCENTES&

H5e cuenta con quince aulas, dotadas con mesas A'() !e c()e bipersonales yFo sillas universitarias- *"+("otec H-ay servicio de biblioteca, más no un lugar &propiado.

A'( !e tec#o(o,í %5e cuenta con el espacio para aula de tecnología #on su respectiva dotación.



- L+ortor"o H5e ha destinado un aula para funcionamiento 7el laboratorio.

1.3.1.3.SERVICIOS DE *IENESTAR&

S( !e roe)ore) H8o se cuenta con una sala para profesores &propiada, su mobiliario es escaso. A'( /0(t"(e HEl aula m!ltiple no es funcional ni responde

8ecesidades, se ha tenido que dividir para -acer el aula de informática. El espacio

Jue queda se adapta para un aula de clase .

-T"e#! e)co(r H1equiere amplitud. -Or"e#tc"$# e)co(r H8o e9iste en el momento.

! . Pr"/ero) '"("o) Hno hay un sitio disponible.

- Re)t'r#te E)co(r H5e cuenta con un salón comedor biendotado, despensa y cocina.

.S( !e "#or/t"c H 7onada por E(/, dotada con todos los equipos necesarios.

1.3.2. ASPECTO PEDAGÓGICO

"a institución cuenta con dos profesoras para preescolar, DC profesorespara básica primaria y DC docentes para la básica secundaria yeducación /edia,En su mayoría licenciados y especialistas.



1.3.3. ASPECTO SOCIAL 4UMANO

El trabajo que se realiza en el colegio se hace más fácil, gracias a lasrelaciones que se dan entre las directivas y el cuerpo de profesores) esbien notorio la colaboración desinteresada y la participación en las

diferentes actividades en las que se involucra la comunidad educativa.

1.3.5. ASPECTO 4ISTÓRICO

1.3.5.1. RESE6A 4ISTORICA

*ARRIÓ AURES

El origen del barrio &ures, #iviton puede inscribirse dentro del proceso de2rbanización en el que #olombia pasa de ser un (aís 1ural paraconvertirse en un país 2rbano. En pocos años de un BA K de la población1ural se pasó a un ?= K.

Entre las causas del nacimiento del barrio, podemos enumerar la violencialiberalconservadora en los primeros años y la violencia de la guerra suciaL:uerrilla, ejrcito, paramilitarismo, narcotraficantesM en tiempos posteriores.

"a b!squeda de mejores condiciones de vida que hace que el campesinoemigre a la ciudad soñando encontrarlo todo allí.

"os desastres naturales) erupción de volcanes, huracanes del pacífico,desbordamiento de los ríos, etc.

"a migración interna en la que las personas de la misma ciudad sonreubicadas por programas estatales o por iniciativa propia para buscar mejores condiciones de vida.

El proceso de origen del barrio se hace sin ninguna planeación y por lo tantosin ayuda del estado. "a !nica presencia de ste es la fuerza represiva y aveces brutal de la policía.

7e acuerdo a lo anterior, el terreno del barrio no es apto para laconstrucción de viviendas. Esta situado en las periferias, carece deservicios, el suelo es movedizo y empinado, etc.



El protagonista de esta apropiación y modificación del espacio es el pueblo. & los fundadores les toca hacer todo) desde defender el terreno hastaconstruir servicios.

&parecen con frecuencia otros factores sociales adversos a los habitantes)

(ol$t;queros que cambian servicios del Estado por votos, las urbanizacionespiratas, los oportunistas de cada invasión adquieren lotes para luegoarrendarlos.

&l mismo tiempo tambin hacen presencia actores sociales de servicios)(árrocos, religiosos, organizaciones, los gubernamentales de servicio,activistas de izquierda.

En algunos casos los barrios nacen por planes de vivienda estatal oreubicaciones de desalojados, generalmente costosos.

7e los relatos y tradiciones orales se pueden definir varias etapas por loscuales han pasado los barrios.

6a sean por invasión o por programas estatales, en estas etapaspredominan la lucha contra el desalojo, la construcción de tugurios, laatención a las necesidades vitales, acarreo de agua, vigilancia, apertura devías rudimentarias, las e9periencias de la represión policial permanecenvivas en la memoria de los fundadores y se reproducen en los relatos dehistorias escritas y estadísticas. Es una etapa de mucho sufrimiento y lucha.

En sta etapa las personas, por lo general, se organizan y realiza un trabajomuy intenso por la organización de los terrenos, por abrir vías decomunicación, construir iglesias, escuelas, centros de salud, salas dereunión comunitariaI las viviendas comienzan a mejorar. (rimero lasestacas se cubren con tela asfáltica, poco apoco mediante el proceso deautoconstrucción se van haciendo paredes de *material+ o se vanampliando.

En sta etapa se contin!a la lucha por los servicios) (avimentación de las

calles, luz elctrica, buses, escuelas, etc.

4odo este proceso consolida un barrio con status marginado, es sta su!ltima etapa, de ahí en adelante es imposible progresar, se llega al má9imodesarrollo que la sociedad concede a los barrios marginados. El barrio tienelos servicios fundamentales con todas las organizaciones comunitarias quenacieron de la necesidad de conseguir servicios o defender la vivienda. El



anonimato de la gran ciudad es predominante. 8acen los inquilinatos. "oque se denota en cambio en el alcance económico. En casi todas las casasse tiene televisor, los habitantes son los hijos de los fundadores o provienende otros barrios urbanos.

RESE6A 4ISTORICA DE LA INSTITUCIÓN

El centro educativo % y &legría 'illa de la #andelaria, tiene A> años deestar al servicio de la comunidad, sus raíces se remontan hasta D.=G>. %uereconocida por la secretaria de educación mediante el decreto GB? deD.=G>.$nició sus labores acadmicas el AD de enero de D.=G>, como no se contabacon la planta física para el funcionamiento, se adquirió una casafincaprestada por el gerente de radio rumbosI el cuerpo docente estabaintegrado por la directora -na "ilia 4eresa %orero y @ seccionales, la

población estudiantil estaba conformada por A<C alumnos en B grupos.En D.=GD, debido a las pocas condiciones para responder por la grandemanda estudiantil, se adquirieron locales prestados por padres de familiay a pesar de las dificultades, los profesores demostraban voluntad y espírituemprendedor para lograr sus ideales."as directivas de % y alegría lucharon por conseguir el terreno donde estáubicado el centro y fue así que en D.=G?, se construyó el colegio con unapoblación de C<< estudiantes. & partir del año de D.=GG, el director 1ubn7arío &guilar impulsó el deporte y el restaurante escolar y bajo susupervisión, se construyó el aula má9ima. "a construcción de la segunda

etapa se inició en el año de D.==< y se terminó con la administración de la-ermana /arta /aría 1estrepo. El año D=== se da inicio a la Educación0ásica 5ecundaria, con un grupo de grado se9to y se empieza el procesode legalización, se aprueba su creación seg!n 1esolución <>>C del >? deagosto de D===, como #olegio %E 6 &"E:1;& '$""& 7E "& #&87E"&1$&y en el año A>>> por resolución C@<G del D de junio se aprobaron losestudios de preescolar a grado noveno. "a comunidad educativa vive sucompromiso con entrega y generosidad buscando siempre la superación dela clase más necesitada.5eg!n investigación donde se involucran los diferentes estamentos

educativos a travs de encuesta, visita, entrevistas se obtuvo los siguientesresultados.7espus de un estudio y observación de la comunidad se puedencaracterizar una serie de falencias y posibilidades que tiene la institución,para poder brindar a los jóvenes unas condiciones que les permita no solo alos estudiantes sino tambin a todos los miembros de la comunidad unas



alternativas para solucionar sus problemas y producir para mejorar así sucalidad de vida de vida.Entre las debilidades y fortalezas que encontramos en trminos generalesse traducen en)

DE*ILIDADES

D (roblemas de la planta física.A %altan espacios deportivos.? "a disciplina no es el resultado del trabajo organizado.C El personal administrativo no está completo.@ %altan ayudas pedagógicas y capacitación a los docentes.B %alta compromiso de cada uno de los estamentos educativos.

FORTALE7AS&

D /ejora con los días las situación de violencia en los diversos sectores.A E9isten grupos diversos que buscan la recreación, l!dica y capacitaciónpara la práctica de los deportes.? /ejora la comunicación y la integración de los padres con la institución.

C 5e fomenta todos los días educación en valores y mejora el rendimientoacadmico en pro del crecimiento personal y camino a la e9celencia.@ /ística, entrega y compromiso de parte de los profesionales de laeducación, además estos gozan de buena preparación y salud mental.

B /ejora la participación en las diferentes actividades.

&tendiendo a estos aspectos el (E$, tiene que estar diseñado seg!n la

filosofía de %e y &legría para formar jóvenes capacitados para)

$nvestigar y analizar para solucionar problemas con idoneidad. &prender pero disfrutando de lo que se hace.



$nvolucrar a todas las personas del sector en su proceso deaprendizaje

#onscientes del hecho de tener problemas económicos, pero no comoalgo sin solución, sino todo lo contrario.

&prender, capacitarse y cambiar de vida.

El plan de desarrollo Educativo $nstitucional es una propuesta y unarespuesta a la necesidad de la $.E %e y &legría villa de la #andelaria enel cual se efect!a una recopilación del quehacer cotidiano, en loformativo y pedagógico, a travs de los proyectos, planes y tareasdesempeñados por los diferentes estamentos de la comunidadeducativa.

5e considera que la propuesta aspira a convertirse en esquema y guía

para llevar a cabo la acción educativa, de modo que estudiantes y padresde familia como beneficiarios directos alcancen el crecimiento integral yla maduración de su personalidad en todos los aspectos.

2.1. ASPECTO CONCEPTUAL

2. MARCO INSTITUCIONAL



MODELO EDUCATIVO PROPIO DEL COLEGIO FE ALEGRIA VILLA DELA CANDELARIA



2.2. O*8ETIVOS GENERALES

"a $nstitución Educativa se plantea los siguientes objetivos)

(romover la formación de hombres y mujeres nuevos, conscientes desus potencialidades y de la realidad que los rodea, abiertos a la



trascendencia, agentes de cambio y protagonista de su propiodesarrollo.

#ontribuir a la formación de una sociedad nueva en las que susestructuras hagan posible el compromiso de una fe cristiana en obrade amor y justicia.

(ara la consecución de sus objetivos se han propuesto unas metas)

D. "a presencia de acción de personas y grupos comprometidos enactitud de servicio.

A. &dopta una pedagogía evangelizadora y liberadora.?. (romueve la integración de las fuerzas vivas locales para formar una

comunidad educativa.

C. 1efle9iona e investiga sobre las causas que originan las situacionesde justicia.

@. &sume una metodología de planificación evaluación en función delos objetivos.

B. (recisa una estructura organizada que impulse, coordine y orientetodas las actividades.

ESTRATEGIAS DE DESARROLLO

! %ormar al estudiante para que asuma sus estudios secundarios.

! rientarlo para que se proyecte a la comunidad.

! #olaborarle en el desarrollo des sus capacidades físicas, recreativas ydeportivas.

! Estimular el desarrollo de las capacidades artísticas.

! (ropiciar una vivencia de democracia participativa y pluralista.

! #rear ambientes favorables, naturales y sociales, para el disfrute de lavida.

! 7esarrollar los modelos y actividades productivas.



! -acer que actitudes hacia el trabajo hagan parte de todo el procesoformativo.

! %omentar la investigación como instrumento esencial de laconstrucción del concepto.

! %avorecer la vivencia de la efectividad. %e y &legría brinda unaeducación con calidad, con eficiencia, centrada en valores tales como)

%e en 7ios, trabajo, organización, solidaridad, responsabilidad.

(ara ello nos basamos en los fines de la educación #olombiana,retomando los más relevantes seg!n las condiciones sociales,culturales, políticas y económicas en las que se encuentra cadacentro educativo.

"a calidad educativa se concibe en la adquisición de conocimientos, eldesarrollo y adquisición de valores y actitudes.

5e opta por una calidad de educación para todos, al servicio de loseducandos y de la sociedad para apoyar su aspiración al logro de unavida mejor par todos.

PARAMETROS DE UNA EDUCACION CON CALIDAD

! Económicamente eficiente) 2tilización de los recursos económicos dela mejor manera

! (edagógicamente eficaz) &segurar a lo alumnos el conocimiento ydesarrollo de destrezas básicas para seguir aprendiendo por simismo.

! 5ocialmente efectiva) Jue responda a las necesidades reales de lacomunidad.

! #ulturalmente relevante) "ograr el desarrollo pleno e integral de lapersona.



2.2.3. COMPONENTES DEL PROGRAMA

For/c"$# e# 9 r e( tr+:o&El objetivo concreto de todo centro de %e y &legría y de sus diversosprogramas educativos en contribuir a la formación de personas críticas,

sociables, comprometidas y cristianas que siendo dueñas de si mismas ydescubriendo el valor del trabajo material productivo N cooperativo comoelemento fundamental para transformar las estructuras que condicionanla realidad, lleguen a ser agentes de cambio en el compromiso de crear una nueva sociedad.

EDUCACION EVANGELI7ADORA CON COMPROMISO

"a educación de %e y &legría se entiende desde la óptica de laEvangelización. 5u misión específica es la formación integral delcristiano en una e9periencia vivida en #risto y la $glesia, esto se hace atravs de una organización, contenidos y metodologías de acuerdo a lapropuesta.

EDUCACION DESDE LOS PO*RES

5e hace una opción por los pobres y en coherencia con ellos, se acogenlos sitios más marginados para realizar su acción educativa y depromoción social.

EDUCACION EN VALORES

"os centros promueven en sus participantes una educación en valoreshumanos y cristianos de a cuerdo a una realidad socio cultural,tenindose en cuenta el proceso enseñanza N aprendizaje que abordelas necesidades, intereses y construir así currículos que fortalezcan losvalores.



EDUCACION PARA LA 8USTICIA LA PA7

7ebe ser buscada dentro de cada centro en sus relaciones sociales,

culturales y materiales logrando un verdadero desarrollo humano y socialdel hombre.

PROCESOS PARTICIPATIVOS

7esde la %e de nuestro $deario, desde nuestro proyecto por una sociedad justa, a travs de una educación popular, asumimos el proceso de

participación sus principios, valores, relaciones, causas, dificultades ytensiones, para integrarlo como elemento dinamizador al interior denuestros procesos educativa.

2.3. FILOSOFIA INSTITUCIONAL

El #olegio *%E 6 &"E:1$&+ 'illa de la #andelaria, como $nstituciónEducativa, considera al alumno como eje y centro del procesoeducativo. Ol como sujetoobjeto, agente de dicha acción fundamenta suque hacer cotidiano en la persona humana con todas sus fortalezas ydebilidades, en un ser consciente de sus actos y responsabilidades, quese traza planes y metas, capaz de conseguirlas, dándole lasoportunidades para ello.

Es una filosofía, personalmente humana, religiosa, busca elreconocimiento de los valores, ticos, morales, sociales, propiciaalternativas para el crecimiento personal e intelectual, promoviendo unaforma más positiva de pensar y de actuar.



"a filosofía institucional del colegio, tiene como pilares los principiospedagógicos de la comunidad *%e y &legría+ como movimiento deeducación popular integral, que busca generar en todos los que laconforman, actitudes fraternas, solidarias, nóviolentas, justas, amables,comprometidas, tolerantes y eficientes.(ues solo así, puede nacer la verdadera paz...

5eg!n el %undador de %e y &legría (adre 3os /aría 'laz, el objetivode la educación tiene que ser capacitar al pueblo La los alumnosM para suproducción en pro de su propio desarrollo y superación personal, servir siempre a la educación de los más pobres y brindarles una educación decalidad, esa debe ser nuestra cdula de identidad.

%e y alegría pretende obviar la injusticia para que todas las personasestn en igualdad de condiciones frente a las circunstancias que plantea

su propio destino, es por eso que tenemos que ayudar a los más pobrespara que reciban una educación de calidad que les ayude a superar y aliberarse de las escasas oportunidades que les ofrece la sociedad yabrindose camino a travs de la formación intelectual y tcnicaencuentren nuevos horizontes en su vida.

En resumen la tarea de %e y &legría y por ende de nuestra instituciónEducativa, es procurar la transformación de las clases más necesitadas atravs de la educación.

.



En el año A>D@ la $nstitución Educativa %e y &legría 'illa de la#andelaria será una institución reconocida por la calidad de susprocesos pedagógicos) formativos, acadmicos y tecnológicos

2.5. VISIÓN2.5. VISIÓN



que trascienda el ambiente escolar al conte9to social desde laformación integral del ser humano.

A.@. /$5$P8

"a $nstitución Educativa %e y &legría 'illa de la #andelaria es una institución decarácter oficial que presta servicios educativos en los 8iveles de preescolar, básicaprimaria, básica secundaria y media tcnica (retendiendo formar hombres y mujeres



con valores humanos ticos y sociales #onscientes de sus potencialidades y de larealidad que los rodea, competentes (ara influir y transformas su conte9to.

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;UE TANTO AN4ELA NUESTRA PATRIA.

2.<. PERFIL DEL ALUMNO



5eg!n el art. =D de la ley general de educación, el estudiante es elcentro del proceso educativo y debe participar activamente en su propiaformación integral.(or lo tanto, las diferentes actividades organizadas en este proyectoayudaran a los miembros de la comunidad educativa, a emprender latarea conjunta de transformar sus condiciones de vida, desde el propio

punto de acción cotidiano, el que hacer girará en torno a su interscom!n y ayudará a perfilar ese proyecto de hombre por una humanidadansiosa de cambio, logrado solo a travs de un compromiso como sereshumanos.*"a trascendencia de hombre, no se mide en la cantidad de acciones,sino en la profundidad de las mismas+.#uando el estudiante ingresa a la institución educativa, se convierte enagente de desarrollo del proceso educativo y tecnológico,involucrándose como clula primaria responsable de su educación y delprogreso de su grupo social, despus de que hayan alcanzado las metas

y objetivos prefijados.

El alumno de la media tcnica saldrá con los conocimientos necesariospara desempeñarse en el medio ocupacional como programador.

2.=. FINES DE LA EDUCACIÓN



7e conformidad con el articulo B< de la #onstitución (olítica, la educaciónse desarrollará atendiendo a los siguientes fines)D.El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que leimponen los derechos de los demás y el orden jurídica dentro de unproceso de formación integral, física, psíquica, intelectual, moral, espiritual,social, afectiva, tica, cívica y demás valores humanos.

A."a formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, ala paz, a los principios democráticos, de convivencia, pluralismo,

justicia, solidaridad y equidad, así como en el ejercicio de la toleranciay de la libertad.

?."a formación para facilitar la participación de todos en las decisiones quelos afectan en la vida económica, política, administrativa y cultural de la8ación.

C."a formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la culturanacional, a la historia #olombiana y a los símbolos patrios.

@."a adquisición y generación de los conocimientos científicos y tcnicosmás avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estticos,mediante la aprobación de hábitos intelectuales adecuados para eldesarrollo del saber.

B.El estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional y de ladiversidad tnica y cultural del país, como fundamento de la unidad

nacional y de su entidad.

<. El acceso al conocimiento, la ciencia, la tcnica y demás bienes yvalores de la cultura, el fomento de la investigación y el estimulo a lacreación artística en sus diferentes manifestaciones.

G. "a creación y fomento de una convivencia de la soberanía nacional ypara la práctica de la solidaridad y la integración con el mundo, en especialcon "atinoamrica y el #aribe.

=. El desarrollo de la capacidad crítica, refle9iva y analítica que fortalezca elavance científico y tecnológico nacional, orientado con prioridad almejoramiento cultural y de la calidad de la vida de la población, a laparticipación en la b!squeda de alternativas de solución a los problemas yal progreso social y económico del país.



D>. "a adquisición de una conciencia para la conservación, protección ymejoramiento del medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso racionalde los recursos naturales, de la prevención de desastres, dentro de unacultura ecológica y del riesgo y la defensa del patrimonio cultural de lanación.

DD."a formación en la practica del trabajo, mediante los conocimientostcnicas y habilidades, así como en la valoración del mismo comofundamento del desarrollo individual y social.

DA."a formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene,la prevención integral de problemas socialmente relevantes, la educaciónfísica, la recreación, el deporte y la utilización adecuada del tiempo libre,

D?. "a promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para

crear, investigar, adoptar la tecnología que se requiere en los procesos dedesarrollo del país y le permita al educando ingresar al sector productivo.

2.>. O*8ETIVOS ESPECÍFICOS DE LA EDUCACIÓN EN EL CICLO DE PREESCOLAR

"a Educación (reescolar corresponde a la ofrecida al niño para undesarrollo integral en los aspectos biológico, cognoscitvo, (sicomotriz,socioafectivo y espiritual, a travs de e9periencias de socializaciónpedagógicas y recreativas.

aM El conocimiento del propio cuerpo y de sus posibilidades de acción,así como de la adquisición de su identidad y autonomía.

bM El crecimiento armónico y equilibrado del niño, de tal manera quefacilite la motricidad, el aprestamiento y la motivación para la lecto

escritura y para las soluciones de problemas que implique relaciones yoperaciones matemáticas.

cM El desarrollo de la creatividad, las habilidades y destrezas propias dela edad, como tambin de su capacidad de aprendizaje.

dM "a ubicación espacio Ntemporal y el ejercicio de la memoria,eM El desarrollo de la capacidad para adquirir formas de e9presión,

relación y comunicación y para establecer relaciones de reciprocidad y



participación, de acuerdo con normas de respeto solidaridad yconvivencia.

fM "a participación en actividades l!dicas con otros niños y adultos,gM El estímulo a la curiosidad para observar y e9plorar el medio natural,

familiar y social,hM El reconocimiento de su dimensión espiritual para fundamentar

criterios de comportamiento,iM "a vinculación de la familia y la comunidad al proceso educativo para

mejorar la calidad de vida de los niños en su medio y, jM "a formulación de hábitos de alimentación, higiene personal, aseo y

orden que generen conciencia sobre el valor y la necesidad de lasalud

a. "a formación de los valores fundamentales para la convivencia en

una sociedad democrática, participativa y pluralista.

b. El fomento del deseo de saber, de la iniciativa personal frente alconocimiento y frente a la realidad social, así como el espíritu critico.

c. El desarrollo de las habilidades comunicativas básicas para leer,comprender, escribir, escuchar, hablar y e9presarse correctamente enlengua castellana y tambin en la lengua materna, en el caso de losgrupos tnicos con tradición lingQística propia, así como el fomentode la afición por la lectura.

d. El desarrollo de la capacidad para apreciar y utilizar la lenguacomo medio de e9presión esttica.

e. El desarrollo de los conocimientos matemáticos necesarios paramanejar y utilizar operaciones simples de calculo y procedimientos

2.?. O*8ETIVOS ESPECIFICOS DE LA EDUCACIÓNEN EL CICLO DE PRIMARIA



lógicos elementales en diferentes situaciones, así como la capacidadpara solucionar problemas que impliquen estos conocimientos.

f. "a comprensión básica del medio físico, social y cultural en el nivellocal, nacional y universal, de acuerdo con el desarrollo intelectualcorrespondiente a la edad.

g. "a asimilación de conceptos científicos en las áreas deconocimiento que sean objeto de estudio, de acuerdo con eldesarrollo intelectual de la edad.

h. "a valoración de la higiene y la salud del propio cuerpo y la formaciónpara la protección de la naturaleza y el ambiente.

i. El conocimiento y ejercitación del propio cuerpo, mediante la prácticade la educación física, la creación y los deportes adecuados a su

edad y conducentes a un desarrollo físico y armónico.

j. "a formación para la participación y organización infantil y lautilización adecuada del tiempo libre.

R. El desarrollo de valores civiles, ticos y morales, de organizaciónsocial y de convivencia humana.

l. "a formación artística mediante la e9presión corporal, larepresentación, la m!sica, la plástica y la literatura.

m. "a adquisición de elementos de conversación y de lectura al menosen una lengua e9tranjera.

n. "a iniciación en el conocimiento de la constitución política, y....

ñ. "a adquisición de habilidades para desempeñarse con autonomíaen la sociedad.

2.1@. O*8ETIVOS ESPECIFICOS DE LA EDUCACIÓN*ASICA EN EL CICLO DE SECUNDARIA



a. El desarrollo de la capacidad para comprender te9tos y e9presar correctamente mensajes completos, orales y escritos en lenguacastellana, así como para entender, mediante un estudio sistemático,los diferentes elementos constitutivos de la lengua.

b. "a valoración y utilización de la lengua castellana como medio dee9presión literaria y

el estudio de la creación literaria en el país y en el mundo.

c. El desarrollo de las capacidades para el razonamiento lógico,mediante el dominio de los sistemas numricos, geomtricos,mtricos, lógicos, analíticos, de conjuntos, de operaciones yrelaciones, así para su utilización en la interpretación y solución delos problemas de la ciencia, de la tecnología y los de la vida

cotidiana.

d. El avance en el conocimiento científico de los fenómenos físicos,químicos y biológicos, mediante la comprensión de las leyes, elplanteamiento de problemas y la observación e9perimental.

e. El desarrollo de actitudes favorables al conocimiento, valoración yconservación de la naturaleza y el ambiente.

f. "a comprensión de la dimensión practica de los conocimientos

teóricos, así como la dimensión teórica del conocimiento práctico y lacapacidad para utilizarla en la solución de problemas.

g. "a iniciación en los campos más avanzados de la tecnología modernay el entrenamiento en disciplina, procesos y tcnicas que le permitanel ejercicio de una función socialmente !til

h. El estudio científico de la historia nacional y mundial dirigido acomprender el desarrollo de la sociedad, y el estudio de las cienciassociales con miras al análisis de las condiciones actuales de la

realidad social.

i. El estudio científico del universo, de la tierra, de su estructura física,de su división y organización política, del desarrollo económico de lospaíses y de las diversas manifestaciones culturales de los pueblos.



j. "a formación en el ejercicio de los deberes y derechos, elconocimiento de la constitución política y de las relacionesinternacionales.

R. "a apreciación artística, la comprensión esttica, la creatividad, lafamiliarización con los diferentes medios de e9presión artística y el

conocimiento, valoración y respeto por los bienes artísticos yculturales.

l. "a comprensión y capacidad de e9presarse en una lenguae9tranjera.

m. "a valoración de la salud y de los hábitos relacionados con ella .

n. "a utilización con sentido critico de los distintos contenidos y formasde información y la b!squeda de nuevos conocimientos con su propio

esfuerzo.

ñ. "a educación física y la practica de la recreación y los deportes, laparticipación y organización juvenil y la utilización adecuada del tiempolibre.

2.11. O*8ETIVOS ESPECIFICOS DE LA EDUCACIÓNMEDIA ACADMICA

"a educación media tcnica definida en el artículo A< de la "ey DD@ dice*"a educación media constituye la culminación, consolidación y avanceen el logro de los niveles anteriores y comprende dos grados dcimoLD>SMy el grado undcimo LDDSMtiene como fin la comprensión de las ideas ylos valores universales y la preparación para el ingreso del educando en

la educación 5uperior y al trabajo.

5on bjetivos de la Educación media acadmica)

aM "a profundización en un campo de conocimiento o en una actividadespecífica de acuerdo con los interese y capacidades del educandoI



bM "a profundización en conocimientos avanzados de las cienciasnaturalesI

cM "a incorporación de la investigación al proceso cognoscitivo, tanto delaboratorio como de la realidad nacional, en los aspectos natural,económico, político y socialI

dM El desarrollo de la capacidad para profundizar en un campo del

conocimiento, de acuerdo con las potencialidades e intereseIeM "a vinculación a programas de desarrollo y organización social y

comunitaria, orientadas a dar solución a los problemas sociales de suentornoI

fM El fomento de la conciencia y la participación responsables enacciones cívicas y del servicio socialI

gM "a capacidad refle9iva y crítica sobre m!ltiples aspectos de la realidady la comprensión de los valores ticos, morales religiosos y deconvivencia en sociedadI

hM El cumplimiento de los objetivos de la educación básica.

2.12. O*8ETIVOS ESPECIFICOS DE LA EDUCACIÓNMEDIA TCNICA

aM "a capacitación básica inicial para el trabajoIbM "a preparación para vincularse al sector productivo y a las

posibilidades de formación que ste ofrece.



?.D. (16E#4 E72#&4$' $854$42#$8&"

El (.E.$. es un proceso permanente de desarrollo humano einstitucional, asumido como una investigación y construcción colectivadel ser y del que hacer de la comunidad educativa.El (.E.$. busca promover una nueva organización escolar, crear ambientes propicios para aprender significativamente, transformar lasrelaciones y conformar la comunidadI integrar todos los procesosinstitucionales, fortalecer una cultura del conocimiento y la convivencia,dar identidad y sentido a la institución educativa, dinamizar la planeacióny coordinar las acciones escolares con el (.E.$.

?.A. #/28$7&7 E72#&4$'&

"a comunidad educativa está conformada por los estudiantes oeducandos, los padres de familia o acudientes de los estudiantes,egresados, directivos, docentes y administradores escolares. 4odosellos, seg!n su competencia, participan en el diseño, ejecución yevaluación del (.E.$. y en la buena marcha del establecimiento educativoL&rt. B, ley DD@M

?.?. E72#&#$P8 (1EE5#"&1.

"a educación preescolar corresponde a la ofrecida al niño para sudesarrollo integral en los aspectos biológicos, cognócitivos, (sicomotriz

3. MARCO CONCEPTUAL



5ocioafectivo y espiritual, a travs de e9periencias de socializaciónpedagógicas y recreativas. #omprende como mínimo un gradoobligatorio para niños de cinco años.

?.C. E72#&#$P8 0T5$#& L(1$/&1$&5E#287&1$&M

5eg!n la constitución política de #olombia, articulo ?@B, es la educaciónprimaria y secundaria que comprende nueve grados y se estructura entorno a un currículo com!n, conformado por las áreas fundamentales delconocimiento y de la actividad humana.

?.@. #211;#2"

Es el conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologías, yprocesos que contribuyen a la formación integral y a la construcción de la

identidad cultural nacional, regional y local, incluyendo tambin los recursoshumanos, acadmicos y físicos para poner en práctica las políticas y llevar acabo el (.E.$. con miras a elevar la calidad de vida de la comunidad engeneral para lograr la transformación personal y social.

?.B. 4E/&5 7E E85EU&8V& 0"$:&41$&

5on los aspectos del currículo sobre los cuales es urgente y prioritarioconstruir conocimientos y valores desde el nivel de educación preescolar,en razón de que el momento histórico que viven el país y el mundo, así loe9ige.7ebe aparecer en las diferentes áreas con la profundidad y la amplitudnecesarias, y tratarlos a travs de proyectos pedagógicos ó de accionesespontáneas cotidianas de refle9ión que contribuyan a la formación integralde los educandos.

?.<. T1E&5 0"$:&41$&5 6 %287&/E84&"E5

#onstituyen el conjunto de conocimientos, valores, habilidades ydestrezas, estrategias cognoscitivas y actitudes que, seg!n la ley generalde educación, no puede faltar en la formación integral de la persona.



?.G. T1E&5 (4&4$'&5

#onjunto de conocimientos y valores que, de acuerdo con la filosofía del

(.E.$. y la fundamentación conceptual del currículo, interesanespecíficamente a ciertas personas, dadas sus inclinaciones vocacionales ysus necesidades sociales. 7eben articularse con las demás áreas enigualdad de condiciones.

?.=. ("&8E&/$E84 $854$42#$8&"

Es un trabajo de interacción mutua de toda la comunidad educativa, que

responde a las necesidades, la filosofía, los procesos y la metodología de lainstitución, seg!n el enfoque administrativo que los directivos hayanasumido para su ejecución y el tipo de institución a la cual pertenecen.

?.D>. ("&8 7E E5427$5

Es una guía general de contenidos, tiempos y secuencias, para generar conocimientos y desarrollar las competencias básicas para aprender aaprender. El plan de estudios da respuesta en cuanto al qu, al cómo, alquin, al por qu, al para qu, y al cuando del que hacer educativo, asícomo a cuándo y cómo evaluar .

?.DD. (16E#45 (E7&:P:$#5

5on actividades dentro del plan de estudios, que de manera planificadaejercitan al educando en la solución de problemas cotidianos, seleccionadospor tener relación directa con el entorno social, cultural, científico ytecnológico del alumno.5e desarrollan en forma interdisciplinaria, personalizada y por grupos,haciendo el aprendizaje dinámico, creativo y !til para la vida.



?.DA. $87$#&71E5 7E ":15

5on indicios, señales, rasgos ó conjuntos de rasgos, datos e informacionesperceptibles, que al ser confrontados con lo esperado e interpretados de

acuerdo con una fundamentación teórica, pueden considerarse comoevidencias significativas de la evolución, estado y nivel que en un momentodeterminado, presenta el desarrollo humano, al cual deben contribuir todaslas áreas de formación.

?.D?. E'&"2&#$P8

"a evaluación es una actividad !til, gratificante y provechosa que permite

detectar oportunamente logros, dificultades, fortalezas, debilidades,necesidades, posibilidades que conducen a la toma de decisionesadecuadas y oportunas.Es un proceso crítico referido a acciones pasadas con la finalidad deconstatar en trminos de aprobación ó desaprobación, los progresosalcanzados en el plan propuesto, y hacer en consecuencia, lasmodificaciones necesarias respecto de las actividades futuras.

?.DC. E72#&#$P8

"a educación es un proceso permanente de carácter social y personal queprocura desarrollar las potencialidades de cada individuo y dinamizar lavida en comunidad y el crecimiento como grupo aprovechando y respetandohonestamente las diferencias individuales. "a sociedad entera educa ódeseduca con su comportamiento, con su ejemplo y con el testimonio de suvida. "a educación escolar es sólo una parte de la educación que forma alas personas y a los grupos.

?.D@. #2"421&



"a cultura es la forma de percibir el mundo, de percibir el hombre y sudestino, de trabajar, de divertirse, de e9presarse mediante las artes. Es elmarco de referencia para la interpretación de la vida y del universoI es lapresentación propia del pasado y del proyecto de futuro. Es la maneraoriginal de comunicar, celebrar y crear, trasmitidos de generación engeneración.

"a cultura es el signo distintivo de una sociedad, de un grupo social, de unacomunidad humana.

?.DB. &248/;& E5#"&1

"a autonomía escolar es un medio para lograr mejores aprendizajes en losalumnos.Es la apertura, la creación y la responsabilidad sobre la opción elegida,

sobre la relación de relacionarnos con los demás y con nosotros mismos.Es la capacidad de autogobernarse, de darse las normas requeridas para laconvivencia, de autoe9igirse y apoyarse mutuamente para el logro demetas de beneficio com!n, tomar decisiones y autocontrolarse.Es la libertad para organizar las áreas fundamentales del conocimiento encada nivel, introducir áreas optativas adaptándolas a las necesidades ycaracterísticas de cada regiónI adoptar mtodos de enseñanza y organizar actividades formativas, culturales y deportivas.

?.D<. :0$E18 E5#"&1

El gobierno escolar es la e9presión de la participación de todos losestamentos de la comunidad educativa en la toma de decisiones escolares.

?.DG. /&82&" 7E #8'$'E8#$&

El manual de convivencia no es, en ning!n momento, el tradicional*reglamento+, sino un acuerdo colectivo e9presado en los compromisos que



asume cada uno de los miembros de la comunidad educativa, con elobjetivo primordial de crear y favorecer ambientes propicios para eldesarrollo de la personalidad y la convivencia armónica.

?.D=. '$5$P8

Es el horizonte hacia el cual se dirigen todas las acciones de la institucióneducativa y debe estar enmarcada en los retos propuestos por laconstitución nacional de D==D) *construir un nuevo país formando un nuevociudadano.

?.A>. /$5$P8

Es la que define, dentro del marco de la ley general de educación y lase9igencias de la realidad, los principios, fundamentos y fines de lainstitución, dando líneas de acción que cohesionan el ser y el hacer de lacomunidad educativa.

?.AD. 7$&:8P54$#

Etimológicamente significa, día) *a travs de+ y gnosis) *conocer+.2n diagnóstico es el conocimiento de una realidad manifestada a travs deuna serie de factores o comportamientos que señalan su estado actual. Esun proceso investigativo que indaga acerca de la realidad acadmica yadministrativa del plantel, y de las necesidades de la comunidad educativa.

?.AA. #&"E87&1$ &#&7O/$#

Es la disposición y adopción en los establecimientos educativos estatales yprivados, de una sola jornada diurna, en horario determinado, de acuerdocon las condiciones locales y regionales, seg!n lo dispuesto en el articuloA@ de la ley DD@ de D.==C .



?.A?. E54&0"E#$/$E84 E72#&4$'

2n establecimiento educativo es toda institución de carácter estatal, privadao de carácter solidario, organizada con el fin de prestar el servicio p!blico enlos trminos fijados por la ley."a planta física está constituida por los bienes inmuebles y el equipamientoescolar.

?.AC. E72#&71

Es el orientador en los establecimientos educativos de un proceso deformación, enseñanza y aprendizaje de los educandos, acordes con lase9pectativas sociales, culturales, ticas y morales de la familia y lasociedad.

?.A@. &"2/8 P E72#&87

Es el niño ó joven centro del proceso educativo, que participa activamenteen su propia formación integral.

pci proyecto curricular institucional

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