padem enero 2018 - machalí

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2018

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INDICE

MATERIA PAGINA

1. PRESENTACIÓN………………………………………………………………………… 4

2. DIAGNÓSTICOCOMUNAL………………………………………………………….. 6

OrganizaciónPolíticaAdministrativa……………………………………………… 6

AntecedentesGeográficos…………………………………………………………… 7

3. INDICADORESEDUCACIONALES…………………………………………………. 8

Antecedentesdeestablecimientoseducacionales……………………………… 9

4. EDUCACIÓNMUNICIPAL……………………………………………………………… 11

Variacióndelamatrícula………………………………………………………………… 11

PorcentajedeAsistencia………………………………………………………………… 13

MatrículayAsistenciaSalasCunasyJardines……………………………………. 14

VulnerabilidadEscolar…………………………………………………………………… 15

Estudiantesprioritarios…………………………………………………………………… 16

Licenciasmédicas…………………………………………………………………………. 17

5. DOTACIÓNDOCENTEYASISTENTEDELAEDUCACIÓN…………………… 18

6. PROGRAMASMINISTERIALESENELÁMBITODELAREFORMAEDUCACIONAL 22

FondodeApoyoalaEducaciónPública……………………………………………. 22

ProyectoMovámonos……………………………………………………………………. 27

SubvenciónEscolarPreferencial……………………………………………………… 32

ProgramadeIntegraciónEscolar……………………………………………………. 32

SubvenciónProRetención……………………………………………………………… 33

7. PLANDEMNTENIMIENTOYNORMALIZACIÓNDEINFRAESTRUCTURA. 35

8. SERVICIODETRANSPORTEESCOLAR…………………………………………… 40

9. RESULTADOSEDUCATIVOSYDEAPRENDIZAJE………………….…………… 41

ResultadosSIMCEporEstablecimientoEducacional……………………………… 41

ResultadosPSU………………………………………………………………………………… 47

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Resultadospruebascomunales2017…………………………………………………… 48

EvaluaciónDocente…………………………………………………………………………. 53

10. PRINCIPALESAVANCESENEJESESTRATEGICOSDEFINIDOSPARAEL

PERIODO–2017……………………………………………………………………………. 57

11. DEFINICIONESESTRATEGICASPADEM2017–2018……………………………. 61

VisiónymisióndeEducaciónMunicipal………………………………………………. 61

Objetivosestratégicos2017–2018…………………………………………………….. 62

LíneasdegestióndelPADEM2018……………………………………………………. 63

12. EVALUACIONPADEM2018………………………………………………………………. 75

13. PRESUPUESTOEDUCACIONMUNICIPAL2018…………………………………… 78

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1. PRESENTACIÓN

ElPlandeDesarrolloEducativoMunicipal(PADEM)2018delacomunadeMachalí,esuninstrumentodeplanfiicaciónestratégicoyconstituyeunreferenteparaladefinicióndelosPlanesdeAcciónaejecutarqueconformealaLeyN°19.410,contempla:a) Undiagnósticodelasituacióndecadaunoydelconjuntodelosestablecimientos

educacionales del sector municipal de la comuna. Para estos efectos, deberánconsiderarse los aspectos académicos, extraescolares y administrativos quedeberá formular el personal directivo de cada establecimiento y las opiniones ypropuestasformuladasporelConsejodeProfesores,lasorganizacionesdepadresy apoderados y los representantes del personal no docente y estudiantiles deenseñanzamedia.

b) La situación de oferta y demanda de matrícula en la comuna, así como en lossubsectores que parezcan relevantes. En ese marco, evaluar la matrícula yasistenciamediadeseadayesperadaen losestablecimientosdependientesde laMunicipalidadparaelañosiguiente,yparalosañosposteriores.

c) Lasmetas que elDepartamentodeAdministracióndeEducaciónMunicipal o laCorporaciónycadaestablecimientopretendanalcanzar.

d) La dotación docente y el personal no docente requerido para el ejercicio de lasfuncionesadministrativasypedagógicasnecesariasparaeldesarrollodelPlanencadaestablecimientoyenlacomuna,fundadosenrazonestécnico-pedagógicas.Ladotaciónseexpresaráseparadamenteparacadaunadelasfuncionesseñaladasenelartículo5°delaLeyN°19.070,indicando,ademássiéstasedesempeñaenestablecimientoseducacionalesoenlosDepartamentosdeEducación,yaseadelasMunicipalidadesodelascorporacioneseducacionales.

e) Losprogramasdeacciónadesarrollarduranteelañoencadaestablecimientoyenlacomuna.

f) Elpresupuestodeingresos,gastose inversiónpara laejecucióndelPlanencadaestablecimientoyenelconjuntodelacomuna.

MarcoJurídico

El“PlanAnualdeDesarrollodelaEducaciónMunicipal”,esuninstrumentodeplanificaciónestratégicayconstituyeelreferenteparaladefinicióndelosplanesdeacciónqueconfiguranlasdirectircesdelapalíticainstitucionaldelsistemadeeducaciónmunicipal.

La formulacióndelPADEM,estáestablecidaen laLeyN°19.410. CoherenteconsucalidaddenormativaenunEstadodeDerecholaesenciadesuelaboraciónrespondeala manifestación del ejercicio de prácticas democráticas porque se sustente en laparticipaciónciudadana.

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a. Disponer de un documento público actualizado, que entregue las directrices deldesarrollodelosprocesoseducativosdelaEducaciónMunicipaldelaComuna.

b. Abrirlosespaciosdeparticipación.c. Generarcambiosatravésdelaparticipación.d. Abordar losnudoscríticosde los sistemaseducativosygenerarplanesdeacción

ejecutablesquepermitamejorarlacalidaddelservicioentregado.e. Participan en el PADEM, todos los estamentos de las distintas comunidades

escolares de los establecimientos educacionales del sistema municipal,organizacionessocialesy/opersonasnaturalesquedeseenentregarsuaportealaeducaciónpública.

Metodologíadetrabajo

El PADEM2018seiniciaenelmesdeagostodelañoencursofrentealcontexto.ElDAEMpresentaunalapropuestadetrabajoalosdiferentesactores,partiendoporelEquipoDAEM,ConsejodeDirectoresyjefesTécnicos,docentesyconsejoescolar.SeconsideralaplanificacióndelPADEM2017-2018,dondeseestablecieronlosnudoscríticosyavancesdelagestiónEducaciónmunicipal,comunadeMachalí,deacuerdoalaevaluacióndelaño2016.En este contexto se establecen objetivos estratégicos 2017 -2018, junto con líneasorientadoras en todos los ámbitos de gestión, durante el primer año se instalanalgunascondicionesparaorientarsuejecución,siendoesteaño2017seevalúaenesteinstrumentoconsiderandolosavancesmásrelevantesafindefocalizaryexplicitar laapuestaeducativadelaEducaciónMunicipaldelacomunaduranteelaño2018.Para llevarestetrabajoes importanteentenderyexplicar elsiguienteesquema,quenosdalaposibilidaddearticularelPlandedesarrolloComunalcomoInstrumentoquenosda lamiradaestratégicageneral yquedebenecesariamente articularse con losProyectosEducativos Institucionalesde losEstablecimientos para lagestión interna,parafinalmenteserejecutadosvíalosPlanesdeMejoramientoEducativosquesonlosqueconcretizanlosobjetivosestratégicosenaccionesanualesyespecíficas.Paraelloessustantivoentenderlamiradaestratégicayarticuladoraquenosentregaelsiguienteesquema:

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El PADEM como instrumento instalado en el sistema de administración local es,además precursor de planes de acciones que permitan demostrar diseño, ejecución,evaluaciónyrendicióndecuentasantelacomunidadescolar.Es de importancia señalar que el Ministerio de Educación, ha enfatizado comorelevante la presencia del Proyecto Educativo Institucional(PEI), instrumentoorientador del quehacer escolar y de sus actores, donde se explicita la apuestaeducativadelestablecimientoylosmediospararealizarla.DentrodelosprocesosdelareformadelFortalecimientodelaEducaciónPública,unode los hitos más relevantes es el traspaso de la administración y gestión de laEducaciónalanuevainstitucionalidad.Para ello se hace fundamental tener unagestiónque aporte a la responsabilidaddegenerareltraspasoenlasmejorescondiciones.

2. DIAGNÓSTICOCOMUNAL

OrganizaciónPolítico-AdministrativaLacomunadeMachalíespartede laProvinciadeCachapoal,en laSextaRegióndelLibertador General Bernardo O´Higgins, cuenta con cuatro localidades urbana:

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Machalí centro, ElGuindal, Santa Teresita y Coya. Corresponde al distrito electoralnúmero33 (zonaquecomponeenconjuntocon lascomunasdeMostazal,Graneros,Rengo, Requinoa, Malloa, Olivar, Doñihue, Coltauco y Quinta de Tilcoco) y formanpartedelacircunscripciónsenatorialnúmero9.Porotraparte,lacomunaseencuentraadministradaporunalcaldey6concejalesdeacuerdoalacantidaddehabitantes,quienesformanpartedelconsejomunicipal.

EstructuraActualdelConcejoMunicipal

NOMBRE CARGOJoséMiguelUrrutiaCelis AlcaldeHéctorLabbeValenzuela ConcejalDorisValdiviaMonsalve ConcejalGonzaloLópezLópez ConcejalKatherineRuízMoreno ConcejalGildaQuintanaSilva ConcejalMarcoMorenoGómez Concejal

Antecedentesgeográficos:

La comuna deMachalí se localiza en el extremo central – oeste de la Provincia de

Cachapoal,VIRegiónRegióndelLibertadorBernardoO´Higgins.LimitaalNorteconlacomunadeCodeguaylaRegiónMetropolitana,alsurconlascomunasdeRequínoa,RengoySanFernando,alesteconlaRepúblicaArgentinayaloesteconlacomunadeRancagua.ActualmentepresentaatisbosdeconurbaciónconRancagua.

La comuna tieneuna superficiede2.597 km², queequivale al 15,8%de la superficie

regional,siendo lademayortamañode la región. Granpartedel territoriocomunalcorrespondea laCordillerade losAndes,porquegeneraque lamayorconcentracióndemográficaseproduzcaenlasplaniciesdelosvallesdelRíoCachapoalyprincipalenelsectorurbanodelcentrodelacomuna,contiguaalacapitalregional,estoesenlossectoresdeMachalícentroySantaTeresa.

Alacomunaselereconocencuatrosectoresolocalidadesurbanas,estasson:Machalícentro; El Guindal; Santa Teresita y Coya. Además existen localidades o caseríosrurales, tales como: Chacayes, Nogales, San Joaquín de los Mayos, Termas deCauquenes, además de un asentamiento industrial que corresponde a la DivisiónTeniente de Codelco Chile, dentro del cual se emplazan Sewell y el centro de esquíChapaVerde.Delterritoriocomunalun0,43%correspondeaáreasurbanaseindustriales,un2,17%comprendeáreasagrícolasyelresto,esdecirun97,4%desuterritorioespartedela

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precordillera y la zonamontañosade la cordillerade losAndes, prodiga enminería,pastizales,reservasnaturalesyzonasecoturísticas.

3. INDICADORESEDUCACIONALES

Existeunconjuntodedatoseindicadoresquepermitentenerunavisiónresumidadelarealidadcomunalenelcontextoregionalynacional.Estosdatos,permitenasuvez,comparar la comuna con la región y el país, y entender cómo se distribuyen losestablecimientos por dependencia -municipal, particular subvencionado, particularpagado-, la distribución dematrículas de los estudiantes por dependencias y si hanexistidovariacionesenlosúltimoscuatroaños,considerando,además,aspectostalescomo la Reforma Educativa impulsada por elMinisterio de Educación que permitentenerunpanoramamásampliodelarealidadeducativa.

Establecimientoseducacionalespordependencia2012–2016

EstablecimientosComuna Región País

2012 2016 2012 2016 2012 2016

Municipal 9 9 414 397 5514 5234

ParticularSubvencionado 13 13 256 279 5.965 5950

ParticularPagado 4 4 25 20 625 604

Corporación de AdministraciónDelegada

0 0 6 6 70 70

Total 26 26 701 702 12.174 11.858 Fuente:AnuarioEstadísticodeEducación,CentrodeEstudiosdeMineduc,2017.

Matrículapordependencia2012–2016

EstablecimientosComuna Región País

2012 2016 2012 2016 2012 2016

MunicipalDAEM 2.355 2.289 98.418 91.329 908.804 1.273.530

ParticularSubvencionado

4.982 6.335 76.288 83.954 1.887.180 1.942.222

ParticularPagado 2.397 2.676 9.287 9.862 254.719 288.964

Corporación deAdministraciónDelegada

0 0 4.975 5.198 49.473 46.121

Total 9.734 188.316 190.343 3.551.267 3.550.837 Fuente:AnuarioEstadísticodeEducación,CentrodeEstudiosdeMineduc,2017.

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Alaluzdeestosdatos,sepuedeconstatarquelarealidadlocaldelsistemaeducativocomunal evidencia lamisma realidad a nivel regional y nacional, tanto a nivel de laestructura de dependencia del sistema educativo como en la distribución de lasmatriculas por estamento. Así queda claro la disminución de matrículas del sectormunicipal respecto del sector particular subvencionado, lo cual se hamantenido demanerasistemáticaypermanente.

AntecedentesdeestablecimientoseducacionalesdeMachalí

Elsiguientecuadropresentadatosactualizados,almesdeagostodecadaaño,sobrelosestablecimientoseducacionalesde lacomuna,sudependenciaadministrativay lamatrículadeestudiantesenelperiodo2014-2017.

Establecimiento DependenciaMat.2014

Mat.2015

Mat.2016

Mat.2017

ColegioBellavista Municipal 202 173 164 161

ColegioGabrielaMistral Municipal 513 500 524 552

ColegioLosLlanos Municipal 577 497 486 467

ColegioSta.TeresadelosAndes Municipal 175 172 170 226

EscuelaChacayes Municipal 27 28 27 30

EscueladePárvulos Municipal 279 246 200 219

EscuelaSanJoaquíndelosMayos Municipal 39 44 41 49

EscuelaEspecial Municipal 82 87 81 78

LiceodeMachalí Municipal 769 635 596 580

ColegioCoya ParticularPagado 751 808 857 871

ColegioLaCruz ParticularPagado 739 731 711 718

TrinityCollege ParticularPagado 508 536 518 524

VillaMaríaCollege ParticularPagado 497 529 590 593

CentrodeTrast.LenguajeLosBrujitos

Part.Subvencionado

66 65 62 52

EscuelaEspecialdeLeng.Raíces Part.Subvencionado

78 68 82 82

ColegioArturoPrat Part. 750 734 830 892

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Subvencionado

ColegioDiegoPortales Part.Subvencionado

425 478 506 501

ColegioNahuelcura Part.Subvencionado

1177 1255 1280 1357

ColegioPequeñoMozart Part.Subvencionado

745 794 796 824

ColegioRealdeCaren Part.Subvencionado

407 391 382 437

ColegioSanAlberto Part.Subvencionado

918 975 1021 1017

ColegioSanFrancisco Part.Subvencionado

373 406 479 503

ColegioSanIgnacio Part.Subvencionado

541 581 585 530

ColegioSanJosé Part.Subvencionado

207 206 209 224

ColegioSanLorenzo Part.Subvencionado

140 153 166 176

Fuente: LosdatosreferidosalosEstablecimientosEducacionalesMunicipales,lafuenteesSIGE,Mineduc,almesdeagostoparalos años2016y2017.Enel casode los establecimientos cuyadependenciaesparticular subvencionadayparticularpagada, lafuenteesInfoescueladeMineduc

El análisis de la información presentada nos muestra que la mayor cantidad dematrícula recae en el sector particular subvencionado (57%), distribuyéndose elporcentaje restante, 43%entre el sector particular pagado, que alcanza al 23%) y elsectormunicipalquecuentaconel20%).Lacantidaddeestudiantesenlaeducaciónmunicipal asciende a 2.362 estudiantesmientras que la educaciónparticular pagadatiene 2.706 alumnos/as mientras que la educación particular subvencionada en lacomunaasciendea6.595alumnos/as.

Esto evidencia que se mantiene la tendencia en la cual el sector particularsubvencionado sigue al alza, en cuanto al incremento de estudiantes, potenciadoprincipalmenteporelcomienzodelagratuidadylaimplementacióndeconveniosdeLey SEP en este tipo de establecimientos, lo que impacta en el descenso de lamatrículadelsectorparticularpagadoymantiene ladisminucióndematrículasenelsectormunicipal,lacualsibienparaesteaño,esínfima,latendenciapermanece.

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4. EDUCACIONMUNICIPAL

Establecimientoseducacionalesdelacomuna

El DAEM de Machalí, administra actualmente un total de 9 establecimientoseducacionales y cinco salas cunas y jardines infantiles. Cubriendo todas lasmodalidades y niveles, de acuerdo con el cuadro, se percibe que la mayoría de losestablecimientos que están bajo su administración corresponden a escuelas deenseñanzabásicatantourbanascomorurales.La enseñanza media se encuentra cubierta por un establecimiento, el cual, en sumodalidadpolivalente,incorporalasáreascientífico-humanistaytécnicoprofesionalylamodalidaddeEducacióndeAdultos. Además,lacomunacuentaconunaescueladeEducaciónEspecialyunaEscueladeEducaciónPrebasica.Es importante señalar que el Liceo de Machalí, además de la formación Científico-Humanista, cuenta en su modalidad Técnico Profesional con Carreras Técnicas deEspecialidad:Administración,ExplotaciónMinerayelaño2018, impartiráunanuevaCarreraqueseagregaalaofertaeducativa,cualeslaCarreradeTécnicoenEducaciónParvularia.

Establecimiento TipodeEnseñanza

EscuelaEspecial“JuanTachoireMoena”

EnseñanzaEspecial

ColegioGabrielaMistral EnseñanzaPreBásicayBásica

EscueladePárvulos EnseñanzaPreBásica

ColegioLosLlanos EnseñanzaPreBásicayBásica

ColegioSantaTeresadelosAndes EnseñanzaPreBásicayBásica

ColegioBellavista EnseñanzaPreBásicayBásica

EscuelaSanJoaquíndelosMayos EnseñanzaPreBásicayBásica

EscuelaChacayes EnseñanzaPreBásicayBásica

LiceodeMachalíEnseñanzaMediaCientíficoHumanistaEnseñanzaMediaTécnicoProfesional

EducacióndeAdulto

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Variacióndelamatrículaenlaeducaciónmunicipal Elcuadroquesepresentaacontinuaciónevidencia laevoluciónde lamatrículaenel

periodo comprendido entre los años 2016 y 2017, considerando cada uno de losestablecimientosdedependenciamunicipal:

AGOSTO

ESTABLECIMIENTO 2016 2017COLEGIOGABRIELAMISTRAL 524 552ESCUELADEPARVULOS 200 219COLEGIOLOSLLANOS 486 467COLEGIOSANTATERESA 170 226COLEGIOBELLAVISTA 164 161ESCUELASANJOAQUIN 41 49ESCUELACHACAYES 27 30ESCUELAESPECIAL 81 78LICEODEMACHALI 596 580TOTAL 2289 2362

Paraesteperíodo,comparadolosmesesdeagosto2016y2017,elsistemamunicipal

hapresentadounincrementoensumatrículatotalde73estudiantesloqueequivaleaun 3,19%. Este aumento se explica en el aumento de matrículas en colegiosimportantespara la comuna como lo es elColegioGabrielaMistral quepresentaunincremento del 5,34%; colegio Santa de Párvulos, con un 9,5%; San Joaquín de losMayos con un aumento del 19,51%; la Escuela de Chacayes, con 11,11%. Cabedestacarel significativo incrementodematrículaporpartedelColegioSantaTeresaconun32,94%,locualsepodríaexplicarporloatractivoqueresultaparalacomunidad,la oferta que dispone el establecimiento al constituirse como una Escuela con SelloArtístico. Por otro lado, es necesario fortalecer acciones en establecimientos quepresentanunadisminucióndesumatrículaenigualperiodocomolosonColegioLosLlanos con un descenso del 3,91%; Colegio Bellavista de Coya, que presenta unadisminuciónde1,83%, laEscuelaEspecialJuanTachoireMoenaconunadisminuciónde3,7%yelLiceodeMachalí,conundescensodel2,68%.

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Asistencia En el siguiente cuadro explicativo, se presenta el porcentaje promedio de asistencia

quepresentanlosestudiantesdelasescuelasdedependenciamunicipaldeMachalí,endonde transcurrido el año escolar 2017, el promedio es menor que el total del añopasado, con 3.5 puntos menos que el periodo 2016. Cabe destacar que es muyrelevante que los colegios con menor cantidad de matrículas, como lo son losestablecimientos rurales tengan un promedio de asistencia por sobre el umbral del90%; tal es el caso del Colegio de Chacayes y San Joaquín de los Mayos. Porcontrapartida, laEscuelaEspecial es la que tantoel año2016y el presenteperiodo,mantiene un porcentaje muy bajo respecto de la asistencia diaria a clases. Noobstante, esto, es importante de señalar que el promedio de asistencia para el año2017 corresponde a los datos obtenidos en la plataforma oficial de Mineduc, SIGE,entre los meses de marzo y agosto, razón por la cual, estos índices aún no soncontrastablesdemaneraabsolutaconlosdatosdelaño2016loscualescorrespondenalperíodocompletodelañolectivo.

PorcentajedeAsistenciaporestablecimiento

ASISTENCIAMEDIA

ESTABLECIMIENTO 2016 2017ESCUELAESPECIAL 80% 74%COLEGIOG.MISTRAL 87% 82%ESCUELADEPARVULOS 84% 82%COLEGIOLOSLLANOS 86% 85%COLEGIOSTA.TERESA 85% 82%COLEGIOBELLAVISTA 85% 87%ESCUELASANJOAQUIN 94% 92%ESCUELACHACAYES 96% 93%LICEODEMACHALI 88% 77%Promedio 87.2% 83.7%

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MatriculaSalasCunasyJardinesInfantiles

La cobertura en jardines infantiles y salas cunas alcanza un total de 317 cupos,encontrándoseaagostode2017cubiertaenpromedioenun93.89%.EnlosjardinesVTFseatiendeunapoblaciónescolardesdelos84díasdevidahastalos4años11mesesdistribuidosenlossiguientesniveles;SalaCunayheterogéneo.Lasiguientetablamuestraaagostodelaño2017considerandocadaunade lassalascunasyjardinesinfantilesVTFadministradosporlaEducaciónMunicipal

SalascunasyjardinesInfantilesMatrículaAgosto

2017ASISTENCIAPROMEDIOAgosto2017

JardínInfantilTíaMireya 88prescolares 73,5%

SalaCunayJardíninfantilTricahuitos 40prescolares 73,5%

SalaCunayJardíninfantilElMaitén 52prescolares 69%

SalaCunayJardíninfantilAmanaki(SanJuan) 49prescolares 73%

SalaCunayJardíninfantilSantaTeresa 47prescolares 64%

JardínInfantilPequeñoDuende 20prescolares 61,5% El porcentaje de asistencia, según matrícula efectiva de los establecimientos, en

generalesbastantebajo,debidoafactorestalescomo:condicionesclimáticas,saludde párvulos, siendo necesario a su vez crear nuevas estrategias para persuadir yconvencerapadresyapoderadosdelaimportanciadelaeducaciónenelnivelinicial.Se realizarán intervenciones en especial con padres y apoderados, cuyos menorespresentanunareiteradainasistencia.

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VulnerabilidadEscolar Específicamente, para entender este Indice esneceario conocer sudefinicion la cual

esta explicitada como la "Condición dinámica que resulta de la interacción de unamultiplicidadde factoresde riesgo y protectores, queocurren en el ciclo vital deunsujetoyque semanifiestanen conductasohechosdemayoromenor riesgo social,económico,psicológico,cultural,ambientaly/obiológico,produciendounadesventajacomparativaentresujetos,familiasy/ocomunidades"(JUNAEB,2005,p.14).Deestemodo,unamayorvulnerabilidadimplicamayorriesgo.Estavulnerabilidadescolarsemide a través del Índice deVulnerabilidadEscolar (IVE), el que permite focalizar laspolíticasgubernamentales.

Este índice se calculamediante la estimación del porcentaje ponderado de aquellasnecesidades consideradas como riesgosas, como por ejemplo: necesidad médica,déficit del peso para la edad, pobreza, entre otras. En nuestro caso, el Índice deVulnerabilidadEscolar(IVE), lacomunadeMachalípresentaal2017unIVEPromediode57,0%.Enelcasodelosestablecimientosmunicipales,elIVEpromedioesdeun84.37%, es decir una diferencia de 27.37 puntos porcentuales por sobre el índicecomunal.Porunidadeducativa,seobservaqueelColegioGabrielaMistral(90.3%)yelLiceodeMachalí (88.9%) son lasquepresentanel IVEmáselevadoen comparaciónconlasrestantesunidadeseducativas,locualseevidenciaenelsiguientecuadro:ÍndicedeVulnerabilidadEscolar(IVE)EstablecimientosMunicipalizados.

EstudiantesPrioritarios Losalumnosprioritariossonaquellosparaquieneslasituaciónsocioeconómicadesus

hogares puede dificultar sus posibilidades de enfrentar el proceso educativo. En laactualidad,estacondiciónabarcaalosestudiantesdesdePre-kinderhasta4°Medio,sólo en los establecimientos educacionales que están incorporados a la SubvenciónEscolar Preferencial. En el caso de los establecimientos educacionales, todos se

IVESINAE

2014%

IVESINAE2015%

IVESINAE2016%

IVESINAE2017%

COLEGIOGABRIELAMISTRAL 88,43 89.4 89.6 90.3

COLEGIOLOSLLANOS 86,67 86.6 88.8 87.3

COLEGIOSANTATERESA 81,69 83 82.4 80

COLEGIOBELLAVISTA 80,63 81 81.3 79.9

SANJOAQUINDELOSMAYOS 77,78 74.3 79.5 82.9

ESCUELACHACAYES 57,89 77.3 78.9 81.3

LICEODEMACHALI 87,92 87.9 89 88.9

PROMEDIO 80.14 82.78 84.21 84.37

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encuentran incorporados al Convenio de Igualdad de Oportunidades que elSostenedor.

La calidad de alumno prioritario es determinada anualmente por el Ministerio de

Educación, de acuerdo con los criterios establecidos en la LeyN° 20.248 (Ley SEP).Paraello, losevalúaconsiderando losdatosde las fuentespertinentes (MinisteriodeDesarrollo Social, FONASA, etc.). La condición de alumno/as prioritario en laactualidadesunejefundamentaldelagestióneducativa

Acontinuación,sepresentaelnúmerodeestudiantesquehansidoclasificadoscomo

prioritariosdebidoasucondiciónsocioeconómica,locualesunelementodeespecialinterés respectode laLeydeSubvenciónEscolarPreferencial, puesbuscaqueestosestudiantestenganmejoresoportunidadesensusprocesosdeaprendizajeyqueestosevea reflejadoa travésde losPlanesdeMejoramientoEducativo, laborquedebendesarrollarlosequiposdirectivos,encargadosdearticularestasacciones.

Estudiantesprioritariosporescuela2017

En cuanto a lamatrícula de estudiantes prioritarios para el año 2017 ésta alcanzó a

11.475alumnos/as,representandoel65,23%delamatriculatotal. Esteporcentajeesmenor respectodelañopasado, cuyoporcentajedealumnosprioritariosen relacióncon la matricula total, alcanzaba la cantidad de 76.04%. Esta realidad se explicapuesto que si bien se ha evidenciado un aumento de lamatricula total del sistemamunicipal,lacantidaddeestudiantesprioritarioshadescendidoenun12,15%respectodelañoanterior.

Cabeseñalarque,conformealaLeyN°20.903de2016sobrelanuevacarreradocenteel porcentaje de concentración de alumnos prioritarios adquiere relevancia en lamedida que reemplaza la Asignación de Desempeño en condiciones Difíciles,influyendoenlaremuneracióndedocentesyasistentedelaeducación.

ESCUELASEstudiantesPrioritarios

2016

Totalmatricula

2016

%concentracióndealumnosprioritarios

EstudiantesPrioritarios

2017

Totalmatricula

2017

%concentracióndealumnosprioritarios

G.MISTRAL 437 526 83.07 418 526 74.07PARVULOS 156 211 73.93 130 233 65.05LOSLLANOS 382 478 79.91 336 448 74.56STA.TERESA 111 152 73.02 109 207 62.84BELLAVISTA 107 168 63.69 104 159 60.48SANJOAQUIN 30 38 79.94 37 47 73.75CHACAYES 15 27 55.55 19 30 54.94LICEODEMACHALI 441 674 65.43 322 611 66.83TOTAL 1679 2208 76.04 1475 2261 84.37

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Licenciasmedicas Establecimientoseducacionales:

Establecimiento

ASIST.DELAEDUACION DOCENTES

ago-16 ago-17 ago-16 ago-17Total Totalago-16 ago-17

EscueladePárvulos 714 692 166 105 880 797ColegioLosLlanos 679 631 1588 796 2267 1427ColegioSantaTeresa 256 661 650 202 906 863ColegioBellavista 588 439 834 646 1422 1085SanJoaquíndelosM. 0 0 0 25 0 25EscuelaChacayes 59 43 0 0 59 43ColegioG.Mistral 409 664 797 1099 1206 1763LiceodeMachalí 203 233 290 514 493 747EscuelaEspecial 380 71 189 517 569 588TOTAL 3288 3434 4514 3904 7802 7338

SalasCunasy/oJardinesInfantiles

EDUCADORASDEPARVULOS

ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL AGO TOTALSANJUAN 60 70 67 126 0 0 84 5 412ELMAITEN 12 0 0 0 0 0 0 0 12TRICAHUITOS 0 0 0 0 0 0 0 0 0PEQ.DUENDE 0 0 0 0 0 0 0 0 0STA.TERESA 0 0 3 0 0 0 20 0 23TIAMIREYA 33 0 0 1 30 17 7 18 106TOTAL 105 70 70 127 30 17 111 23 553

ASISTENTEDEPARVULOS ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL AGO TOTALSANJUAN 165 102 83 207 91 60 144 60 912ELMAITEN 91 0 22 56 60 89 74 93 485TRICAHUITOS 73 0 5 0 0 23 20 32 153PEQ.DUENDE 0 0 0 0 0 0 0 0 0STA.TERESA 57 42 178 71 161 84 147 42 782TIAMIREYA 211 127 136 169 141 157 104 203 1248TOTAL 597 271 424 503 453 413 489 430 3580

Podemosobservarquehayunadisminuciónenlosdíasdelicenciasmédicasrespecto

alaño2016,unadiferenciade464días,deigualformaestefactoraúnrepresentaunadificultadparael normal funcionamientode lasUnidadesEducativas, especialmenteenloscasosdeLicenciasMédicasdedocentesespecialistas,ProfesionalesyDocentesde EducaciónMedia, considerando las competencias de los profesionales, no es un

18

recursohumanoqueseencuentredisponibleenformainmediataparasercontratado,más aún cuando éstas son por períodos cortos. Cabe señalar que, hay un grannúmerodelicenciasmaternales.

5. DOTACIONDOCENTE–ASISTENTESDELAEDUCACION Aspectos importantes que se deben destacar por estar relacionado al aumento de

horasdelaDotaciónDocenteapartirdelaño2017,quedicerelaciónaorientacionesentregadas por elMinisterio de Educación en consideración a la LeyN° 20.903 quecrea el sistema de Desarrollo Profesional Docente que es uno de los pilares de laReformaEducacionalenmarcha,seestablecentransformacionesparadarsolucióneintervenirenmateriaspropiasdelaprofesióndocente,lasnecesidadesdeapoyoasudesempeñoysuvaloración,dentrode loscambiosqueestablece,estáel incrementodehorasno lectivaspara losprofesionalesde laeducación, laquesedioapartirdelañoescolar2017yconsiderandoelmismo%paraelaño2018disminuyendolashorascronológicas de docencia aula en una 70% y el 30% a actividades curriculares nolectivascorrespondiendoa“aquellaslaboreseducativascomplementariasalafuncióndocente de aula, relativa a los procesos de enseñanza-aprendizaje considerandoprioritariamente,lapreparaciónyseguimientodelasactividadesdeaula,laevaluaciónde los aprendizajes de los estudiantes y las gestiones derivadas directamente de lafunción de aula. Asimismo, se consideran también las labores de desarrolloprofesionalytrabajocolaborativoentredocentes,enelmarcodelProyectoEducativoInstitucionalydelPlandeMejoramientoEducativodelEstablecimiento.

Conforme a normativa, las adecuaciones a laDotaciónDocente sólo se realizan por

algunadelassiguientescausales:

ü Variaciónenelnúmerodealumnosdelsectormunicipaldeunacomunaü Modificacionescurricularesü Cambioseneltipodeeducaciónqueseimparteü Fusióndeestablecimientoseducacionales,yü Reorganizacióndelaentidaddeadministracióneducacional

Es así como, para el año 2018 la asignación de dotación para cada establecimiento

educacionalsedeterminóconsiderandolaproyeccióndenúmerodecursospornivelelque puede sufrir modificación de acuerdo a matrícula efectiva en el mes demarzo2018, teniendo presente además que se dará inicio al nuevo Sistema de AdmisiónEscolarquepodríaocasionardiferenciasenlaproyeccióndematrículahistóricaenlosEstablecimientosEducacionales.

Laestrategiadeasignacióndedotaciónparacadaestablecimientoeducacionalfuela

siguiente:conformeanormativaparatalefectoartículo21y22delaLeyN°19.070yLeyN°20.903.

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ü Distribución de matrícula y cursos por establecimiento educacional segúnproyecciónañoescolar2018,laqueseráverificadaenelmesdemarzoyratificaráoreasignaráhorassegúnlosrequerimientosdeoptimizaciónynecesidaddehorasacubrirporestablecimientoeducacional.

ü Consolidación por establecimiento del total de horas asignadas para Planes yProgramasdeEstudio,horasdelibredisponibilidadJECD.

ü Nómina de docentes según distribución de la carga horaria por Planes yProgramas.

ü ResumendeDotaciónDocentesegúntipodecontratoyhorascontratadas.ü NóminadeAsistentesdealEducaciónsegúntipodecontrato,horasyfunciónque

desempeña.ü ResumendelN°dehorascontratadasyelN°totaleDocentesyAsistentesdela

Educaciónsegúntipodecontrato.ü Cruce de información generada en los puntos anteriores para la toma de

decisiones. Enestecontextodeigualformaparaelañoescolar2018,seproyectaunaumentode

horasdeacuerdoalsiguientedetalle: ColegioGabrielaMistral: 38horasPlandeEstudioquecorrespondeacreacióndeun

cursoenJECD(2°Básico). Liceo Machalí: 42 horas Plan de Estudio por la proyección a partir del año escolar

2018,laespecialidadde“TécnicoenPárvulos”,creaciónde3°MedioenJECD. DepartamentodeAdministracióndeEducación: 44horasdocentesdeapoyoárea

Técnico-AdministrativaconelobjetivodecubrirlacoordinaciónymonitoreocomunaldeldesarrollodelosProgramasdelMINEDUCeinternosdelDAEM.

EnlosestablecimientoseducacionalesBellavistadeCoya,SantaTeresadelosAndesy

LiceoMachalí,existela“ReformulacióndelProyectoPedagógicodelaJornadaEscolarCompleta Diurna” para el año escolar 2018, debiendo efectuar los ajustes tanto dehorasdocentescomodeapoyodeespecialistayasistentesde laeducaciónsegún lanecesidadyobjetivosplanteadosporcadaestablecimientoparalaJECD.

EnelcasodelColegioSantaTeresadelosAndeslareformulacióndelaJECDdesde3°

a8°respondealosnuevoslineamientosdelPEIdelColegioconsutransformaciónenunColegioArtísticoqueinvolucracambiosenloorganizacional,debiendocontarconlacoordinacióndeláreaartísticadependientedeUTPconfuncionesespecíficasy lashoras de libre elección se enfocarán en desarrollar los siguientes ámbitos yasignaturas:

3°a4°básico: Exploratoriodedanza 5°a8°básico: Exploratoriodedanza,músicayartesvisuales 3°a8°básico: TallerdeInglés Con38horasPlandeEstudiopara3°y4°básicoenJECDy40horasPlandeEstudio

paraloscursosde5°a8°básicoenJECD.

20

DOTACIÓNDOCENTEAULA 2017 2018NºDOCENTESENFUNCIONESDEAULA 160 175HRSDOCENTES EN FUNCIONESDE AULA (hrs decontrato)

5767 5908

HRSTOTALESPLANDEESTUDIO 4071 4212

DOTACIÓNDOCENTENOAULA(ENESTABLECIMIENTOS)

2017 2018

HRSDOCENTES:DIRECTOR/A 308 308HRSDOCENTES:SUBDIRECTOR/A 44 44HRSDOCENTES:INSPECTORES/AS 132 176HRSDOCENTES:JEFEUTP 338 382HRSDOCENTES:EQUIPOUTP 35 44HRSDOCENTES:ORIENTADORES/AS 74 74HRSDOCENTES:ENCARGADO/AESCUELA 88 88HRSDOCENTES:DOCENTESPIE 1187 1187HRS DOCENTES: ENCARGADO DE CONVIENCIAESCOLAR

202 208

HRSDOCENTES:DOCENTESSEP 509 509TOTALDEHRSDOCENTESNOAULA 2917 3020

TOTALDOTACIÓNDOCENTE(ENESTABLECIMIENTOS)

2017 2018

TOTALDOCENTESDELACOMUNA 188 204TOTALDEHRSDOCENTESDELACOMUNA 5767 6005

21

Proyección2018DAEM

DOTACIÓNDOCENTEYASISTENTEDAEM 2017 2018DOCENTES 88 132DOTACIÓNASISTENTEPROFESIONAL 106 106DOTACIÓNADMINISTRATIVO 508 508DOTACIÓNCONDUCTOR 88 88DOTACIÓNNOCHERO 44 44DOTACIÓNAUXILIAR 44 44

Dotaciónasistente2017proyección2018

DOTACIÓNASISTENTES 2017 2018NºPROFESIONALES 20 20HRSPROFESIONALESDUPLASICOSOCIAL 720 720OTRASHRSPROFESIONALES 135 135TOTALHRSPROFESIONALES 855 855NºPARADOCENTES 108 108HRSPARADOCENTES 2247 2247HRSASISTENTEDEAULA 1133 1133TOTALHRSPARADOCENTES 3380 3380NºAUXILIARES 34 34HRSAUXILIARES 1457 1457TOTALHRSAUXILIARES 1457 1457TOTALASISTENTES 162 162TOTALDEHRSASISTENTES 5692 5692

DotaciónBiblioteca-SalasCunasyJardinesInfantiles2017yproyección2018

DOTACIÓNBIBLIOTECAYSALASCUNAS 2017 2018NºPROFESIONALESEDUCADORAS 16 17HRSPROFESIONALESEDUCADORAS 704 748N°ASISTENTESDEPARVULOS 29 30HRSASISTENTEDEPARVULOS 1276 1320N°AUXILIARDESERVICIOSSALASCUNAS 6 6HRSAUXILIARDESERVICIOSSALACUNA 264 264N°DEADMISTRATIVOSBIBLIOTECA 2 2HRSADMINISTRATIVOSBIBLIOTECA 88 88

22

Comofueindicado,laproyeccióndocentepuedesufrirmodificacionesaliniciodelañoescolar2018directamenterelacionadoconlamatrículayconlosproyectosPME–SEPyPIE.

Por otra parte, y conforme a normativa vigente corresponde Llamado ConcursoPúblico de Directores año 2018 por término de período en los siguientesestablecimientoseducacionales:ü EscueladePárvulosü ColegioLosLlanosü ColegioGabrielaMistral

6. PROGRAMASMINISTERIALESENELAMBITODEREFORMAEDUCACIONAL(FAEP–

MOVAMONOS–SEP-PIE–PRORETENCION) FondodeApoyoalaEducaciónPública(FAEP2017)

Enrelaciónaestefondolasorientacioneshasidoapoyarelfuncionamientodelservicioeducativo, el cumplimiento de compromisos financieros que se mantienen conproveedores o actores del sistema escolar y el apoyo directo al desarrollo decondicionesasociadasalacalidaddelprocesoeducativoydegestiónescolar.

EnestecontextolasorientacionesdelConvenioFAEP2017sonlassiguientes:

N° COMPONENTE DESCRIPCION

1

Mejoramiento dehabilidades ycapacidades degestión para laEducaciónMunicipal

Rediseño de procesos, adquisición de software u otrasherramientas de gestión; elaboración de manuales defunciones, capacitación del personal docente, asistentes de laeducación y equipo administrador del servicio de educación;financiamiento de concursos a través del sistema de AltaDirección Pública para el nombramiento de directores deestablecimientosmunicipales,hastapor losmontosseñaladosenelArtículo 1ºde laResoluciónExentaNº 135,de2016,delMinisterio de Educación, siempre y cuando se acredite elnombramientodeldirector,enlostérminosdelArtículo2ºdelamencionadaResoluciónExenta,uotrosanálogos.

2

Inversión derecursospedagógicosydeapoyo a losestudiantes

Adquisición de material didáctico; de equipamientoinformático, equipamiento deportivo y artístico, u otrosanálogos.

3Administración ynormalización de

a) Administración de los establecimientos: Gastos defuncionamiento y del personal de los establecimientos

23

losestablecimientos

educacionales u otros análogos.b) Normalización de los establecimientos: Financiamiento deindemnizaciones legales, al personal docente y asistente deláreaeducacióndelmunicipio,uotrasanálogas.

4

Mantención,conservación,mejoramiento yregularización deinmuebles einfraestructura

Gastos relacionados con reparaciones de los establecimientoseducacionalesmunicipales cuyo costo total no supere el 30%del valor de reposición del establecimiento, especialmenteaquellas intervenciones dirigidas a reducir los costos deoperación de los establecimientos, tales como envolventetérmica, reparaciones de instalaciones eléctricas, de gas, uotrasanálogas,paracumplirconlasexigenciasyestándaresdelanormativavigente;proyectosdeinversiónquenoimpliquenaumento de capacidad; gastos orientados a actividades dediagnóstico de la infraestructura de los establecimientoseducacionales, estudios, preinversión y de preparación ydesarrollo de los diseños de arquitectura y especialidades.Asimismo, podrán financiarse las actividades de gestióntécnica, de revisión de proyectos y asesoría a la inspeccióntécnicadeobras;gastosrequeridosparalaregularizacióndelainfraestructuraydelapropiedaddelosinmueblesdestinadosalfuncionamiento de establecimientos educacionales, u otrasanálogas.

5

Mejoramientoactualización yrenovación deequipamiento ymobiliario

a)Gastos relacionados con reparacionesmenores enespaciosfísicos de los establecimientos educacionalesmunicipales quepermitan su habilitación y hermosamiento, u otras análogas.b)Adquisicióndemobiliarioescolarydeoficinas;artículosdealhajamiento de salas de clases y dependencias enestablecimientoseducacionalesmunicipales;uotrasanálogas.

6

Transporteescolar yservicios deapoyo:

Sepermitecontratarelserviciodetrasladodelosestudiantesasusestablecimientosyderegresoasushogares.Tambiénestápermitido el financiamiento de gastos de operación ymantención del servicio de transporte escolarmunicipal, sóloparaaquellosestablecimientoseducacionalescalificadoscomoruralesporelMinisteriodeEducación,aexcepcióndelpagoderemuneraciones de los conductores o auxiliares.Asimismo, se podrá adquirir buses para el transporte dealumnosyprofesoresparaescuelasenlasquesuscondicionesde ruralidad y lejanía así lo justifiquen.Todas las iniciativas de transporte escolar deberán serpresentadas,segúnformatoentregadoporelMinisterioprevioalafirmadelconvenio.

24

7Participación dela comunidadeducativa

Acciones e iniciativas que complementen los instrumentos degestióneducativa,dirigidasa la animacióny activaciónde losconsejos escolares, centros de padres, madres y apoderados;centrosdealumnos, consejosdeprofesoresyasistentesde laeducaciónydirectivos, como tambiénde losdistintosactoresquecomponenlacomunidadeducativadelosestablecimientoseducacionales municipales e insumos para actividades enámbitostalescomo:difusióndelproyectoeducativo,captaciónde matrícula, convivencia escolar, participación de losintegrantesdelacomunidadescolaratravésdelincentivodelademocracia interna y formación ciudadana, inclusión de lasdiversidades, deporte, seguridad escolar y salud, recreación,arte y cultura, ciencia y tecnología, salidas pedagógicaspresentando un plan pedagógico aprobado por elDepartamento de Educación de la Secretaría RegionalMinisterialdeEducaciónrespectiva,uotrasanálogas.

Considerandodichasorientacioneslasiniciativasaño2017fueronlassiguientes:

A continuación, el cuadro presenta las siguientes iniciativas llevadas a caboduranteelaño2017:

COMPONENTE ACTIVIDADACTIVIDAD

PARAMETRIZADAMONTO($)

PESOCOMPONENTE

(%)

Mejoramiento,actualización yrenovación deequipamiento ymobiliario.

Adquisiciónequipamiento,mobiliario yreparacionesvarias.

Mejoramiento,actualización yrenovación deequipamiento ymobiliario.

$40.000.000 30

Inversión derecursospedagógicos yapoyo a losestudiantes

Recursospedagógicos,serviciosespecializados,capacitación y otraescuelaartística

Inversión de recursospedagógicos y apoyo alosestudiantes

$30.000.000 45

Compra demateriales deenseñanza,adquisición dematerial didáctico,equipamientoinformático,equipamientodeportivo,artísticoy


$30.000.000 45

25

otros, recursospedagógicos.

Compra de sofwareylicenciamicrosoft


$30.000.000 45

Mejoramiento dehabilidades degestión para laeducaciónmunicipal

Capacitación yperfeccionamientodocente.

Mejoramiento dehabilidades de gestiónpara la educaciónmunicipal

$35.000.000 5

Capacitaciónfuncionariosdepartamento deeducación


$10.000.000 5

Participación de lacomunidadeducativa

Gastosdeoperacióny mantencióninstrumentosorquesta sinfónicaescolar


$10.161.360 5

Jornadas depromoción yorientaciónproyectoseducativosestablecimientos yconvivencia escolar,actividadesestablecimientos deconvivencias,términos semestres,finalizaciones deaño.


$35.000.000 5

Contrato transporteescolarestablecimientos ydocentes

Transporte escolar yserviciosdeapoyo

$10.000.000 6

Administración ynormalización delosestablecimientos

Cancelaciónremuneraciones yperfeccionamientodocenteyotros.

Pagoremuneraciones $79.999.920 5

Cancelación deindemnización afuncionarios de losestablecimientos ydel departamentodeeducación

Indemnizaciones $30.000.000 5

Gastosoperacionales

Gastos defuncionamiento

$10.000.000 5

26

Mantención ymejoramiento delainfraestructura

Reparaciones variosestablecimientoseducacionales,normalización deestablecimientos,planos certificacióneléctricayotros

Mantención ymejoramiento de lainfraestructura

$243.387.120 4

TOTAL: $593.548.400

Dado que los recursos se reciben en agosto de cada año (convenio anual), existen

acciones del FAEP – 2016 que se ejecutaron durante el primer semestre 2017, cuyodetalleseindicaacontinuación:

ÁREADEMEJORA INICIATIVAMONTO

EJECUTADOAJulio2017

Administración ynormalización de laDotación Docente yAsistentes.

Cancelación de indemnizaciónfuncionarios establecimientos ydelDepartamentodeEducación

$14,923,719

Mantención ymejoramiento de lainfraestructura.

Reparaciones variasEstablecimientosEducacionales

$61,248,735

Mejoramiento,actualización y renovaciónde Equipamiento yMobiliario

Adquisición de Equipamiento ymaterialDidáctico

$10,576,884

Inversión de recursospedagógicosyapoyoa losestudiantes

Implementación Sala RecursosEscuelaArtística

$14,460,041


Capacitación docentesEstablecimientos

$27,207,524

CapacitaciónfuncionariosDAEM. $855,000

Transporte escolar yserviciosdeapoyo

ContrataciónServiciosTransporteEscolar.

$6,248,000


Jornadas de promoción yorientación Proyectos educativosestablecimientos

$3,870,260

TOTALES $139,390,163

27

ProyectoMovámonos–2017 Es una iniciativa en que la comunidad educativa, desde su Consejo Escolar, podrá

definir proyectos que permitan mejorar algún aspecto relevante para potenciar elaprendizajeytrayectoriaseducativasdesusestudiantes.

A continuación, se presenta el detalle de las iniciativas que implementarán duranteaño2017-2018,porcadaunodelosestablecimientoseducacionales.

COMPONENTE INICIATIVA DETALLEINICIATIVA

RBDBENEFICIADO

CONLAINICIATIVA

MONTOPORRBD

Participaciónde lacomunidadeducativa

Salida educativaencomunidad

Nuestro proyecto consisteen que cada todos losalumnos del colegio másquienes trabajamos en él ycon algunos apoderadospuedanasistiraunlugarenlaregiónmetropolitanaqueles permita por un ladoentretención y por otrolograr ciertos aprendizajesque les permitacomplementarconocimientos yhabilidades trabajadas enlasdiferentesasignaturas

ColegioBellavista

$2,826,602

Participacióndelacomunidadeducativa

Elbuentrato

consiste en la confecciónde afiches por cursosalusivosalbuentratoconelapoyo de la familia.Instalación de lienzos alingreso del colegioinvitandoalacomunidadalbuen trato.Confección de un decálogodel buen trato.Implementación de radioescolar para que funcionesen horas de recreos, quepreste un serviciocomunitario escolar connoticias, saludos y músicaimplementación de

ColegioLosLlanos

$2,220,000

28

diferentes espaciosrecreativos dirigidos paralos alumnos en la hora derecreo largo (13.00 a 14.00hrs.)

Encuentro de lafamiliaescolar

Reunir a la familiacomponente del colegio através de actividadesartísticas, recreativas y dehermoseamiento,desalasypatios y compartir unalmuerzodecamaradería

$1,200,000

Intervenciónurbana

Consiste en realizaractividadesque rompen lasrutinasde trabajoescolar ydocenteenhorasdeclases,recreos y consejo deprofesores, para estimularla participación y el buentrato de los componentesdelaunidadeducativa.

$581,834

Taller dehabilidadessociales ypsicoemocionales

Consiste en realizar variostalleres que nos permitanmejorar en los alumnos unvocabulario adecuado yrespetuoso, una relacióncon las demás personas debuen trato, una resoluciónpacífica de conflictos y desanaconvivenciaescolar

$300,000

Talleres de autocuidado

consisteenrealizaratravésde talleres de autocuidadoun diagnostico eintervención en losfuncionariosdelcolegioconla técnica de sociogramaconmirasamejorarelclimalaboral

$2,500,000

Mejoramiento,actualizaciónyrenovación deequipamientoymobiliario

Compra debancas mesones,parasoles,basureros yjuegos.

Se instalarán en el área,mesones de madera conquitasolesgigantes,bancasde madera, juegos paraniños en madera ybasurerostodoenmadera.

ColegioSantaTeresa

$2,291,998

29

Limpieza dellugar

Elsitioenqueseemplazaráeláreaverdeserálimpiado,emparejado y preparadoparaponerlepasto.

$0

PastoSe sembrará pasto en eláreaseleccionada.

$200,000

PintadodemurosSe pintarán los muros quecierranelespacio

$100,000

Usodelespacio

Seledaráusoalespacioenhoras de clases, recreos yen actividades dondeparticipetodalacomunidadescolar.Comoespacioparaaprovechar el tiempo libre,como espacio de reunión yesparcimiento, y comoespaciodeaprendizaje.

$0

Mejoramiento,actualizaciónyrenovación deequipamientoymobiliario

Mejorandonuestroentorno

Mejorarlasinstalacionesdepatio interior y exterior denuestro establecimiento.Creando superficiesacordes a la realidad yubicación geográfica, paraser utilizadas en actos yencuentrosculturales.

EscuelaChacayes

$1,001,905


1.-tallerdemicroemprendimiento

estudiantes yapoderadosparticiparandeun taller de a lo menos 16horas divididas en jornadas3horascadauna,1vezporsemana.

EscuelaEspecial

$500,000

2.- jornada derecreación

El 100% de la comunidadeducativa participa de unajornada recreativa de 8horascontinuadas.

EscuelaEspecial

$600,000

3.- jornada deautocuidado

El personal 100% delpersonal participa de 2jornadas de auto cuidadorecreativas.

EscuelaEspecial

$553,583


Cierre de lajornada

Entrega de estímulos,recuerdos y material deapoyo a los padres porparticipaciónenlajornada

EscuelaPárvulos

$700,000

30

Convivenciafamiliar

Realizar convivencia contodoslosparticipantesparainteracciónentrepares.

EscuelaPárvulos

$434,911

Diseño,organización ypreparaciónde lajornada

Establecerlasestacionesdetrabajo, las estrategias quese abordaran y preparar elmaterial necesario paracada una de ellas. Buscarapoyo de otrosprofesionalesy/omonitoresparasuimplementación

EscuelaPárvulos

$1,500,000

Evaluación de lajornada

Realizar asamblea generalpara recoger lasimpresiones de la jornadaen aspectos positivos y loaspectos que se debenmejorar para una próximaoportunidad.

EscuelaPárvulos

$100,000

Jornada detrabajo

Recepción de participantescon tarjetas deidentificación y distintivospara luego desarrollarjornada de trabajo convisita organizada a lasestaciones de trabajo porespacio de 30 minutos encadaunadeellas.

EscuelaPárvulos

$300,000

Promoción einvitación alencuentro

Confeccionar afiches,trípticos para motivar laparticipación de toda lacomunidad escolar en elencuentrodefamilia.

EscuelaPárvulos

$300,000

Inversión derecursospedagógicos yapoyo a losestudiantes

Compra demateriales paralos talleres dearte

Comprar los materialessuficientes y necesariospara realizar los talleres dearte

EscuelaSanJoaquín

$200,000


Talleresdearte

Contratacióndeunmonitordeartepararealizartalleresdepinturaalosalumnos,demanera semanal durante 2horaspedagógicas

EscuelaSanJoaquín

$445,274

31

Trabajocolaborativo delos padres yapoderados

Los padres, con apoyo delos profesores jefes seorganizarán, durante 2reuniones del 2° semestre,en relación con laalimentación de losparticipantes de la salida yalguna otra actividad quesugieran

EscuelaSanJoaquín

$0

Trabajocolaborativo yorganización deactividades

Cada curso organizará, enla hora de orientación, conla guía de su profesor,actividadesy juegosqueserealizaránenlaplaya.

EscuelaSanJoaquín

$0

Transporte parasalida recreativaycultural

Gestionar la contratacióndel transporte para larealizacióndelasalida

EscuelaSanJoaquín

$500,000

Mejoramiento,actualizaciónyrenovacióndeequipamientoymobiliario

Nueva sala detrabajo ydescanso defuncionarios delcolegio.

Acondicionar el actualcomedordefuncionariosenunanuevasaladetrabajoydescanso para todo elpersonal.

GabrielaMistral

$5,000,000

Nueva sala deatención oentrevistas dealumnos (as) yapoderados

Reacondicionar la actualsala de profesores en unanueva sala de entrevistascon a lo menos cuatromódulosdeatención.

GabrielaMistral

$2,284,076

Inversiónderecursos

pedagógicosyapoyoalosestudiantes

Adquisiciónrecursostecnológicos

Fortalecer la renovacióndesoftware educativosnecesarios para laimplementación dellaboratoriodecomputación

Liceo $2,874,169

Participacióndela

comunidadeducativa

Socio terapiaeducativa

Por medio de imaginarioscon psicodramatistas losactores de la comunidadeducativa podremosobservar los inconscientescolectivos de esta formapoder transformarnuestrasacciones obteniendomejoras para nuestrainstitucióneducacional.

Liceo $6,000,000

TOTAL $35,514,352

32

SubvenciónEscolarPreferencial–LeySEP

Estasubvenciónsepercibeparacadaunode losestablecimientoseducacionalesquecuenteconelConveniode IgualdaddeOportunidadesvigente,paraeldesarrollodelPlandeMejoramientoEducativo(PME).

Los recursos asociados por unidad educativa a septiembre del presente año son los

siguientes:

EstablecimientoIngresos

Gastos SaldosPrioritarios Preferentes

GabrielaMistral $159,692,050 $18,879,696 $133,361,727 $45,210,019EscuelaPárvulos $59,145,806 $9,886,709 $69,032,515 $0LosLlanos $138,862,639 $20,813,125 $159,675,764 $0SantaTeresa $43,197,209 $10,869,565 $54,066,774 $0Bellavista $43,605,029 $8,592,570 $39,484,311 $12,713,288SanJoaquíndelosMayos $14,160,607 $2,044,744 $12,449,961 $3,755,390Chacayes $8,856,355 $1,549,874 $6,266,318 $4,139,911Liceo $75,521,440 $13,407,478 $71,321,380 $17,607,538Totales $543,041,135 $86,043,761 $545,658,750 $83,426,146

ProgramadeIntegraciónEscolar–PIE

Este programa se implementa en los establecimientos educacionales, es unaestrategia educativa con enfoque inclusivo, en la medida en que su propósito esfavorecer la participación y el logro de los objetivos de aprendizaje de todos losestudiantes, aportando recursos y equiparando las oportunidades educativasespecialmente para aquellos que presentan mayores necesidades de apoyo paraprogresarensusaprendizajes.

ESTABLECIMIENTO INGRESOS GASTOS SALDOS

GABRIELAMISTRAL $112,099,797 $112,099,797 $0ESCUELAPARVULOS $4,704,560 $2,386,564 $2,317,996LOSLLANOS $91,991,355 $91,991,355 $0SANTATERESA $18,692,312 $16,955,284 $1,737,028BELLAVISTA $43,962,636 $43,962,636 $0SANJOAQUINDELOSMAYOS $24,230,910 $24,230,910 $0LICEO $38,605,816 $38,605,816 $0TOTALES $334,287,386 $330,232,362 $4,055,024

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Durante el primer semestre del año 2017, se habilitaron 6 salas con mobiliarioespecializado,porunmontode$159.460.000,recursoscorrespondientesaProyectodeIntegraciónEscolardeañosanteriores.

SubvenciónProRetención Subvención destinada a favorecer la retención de alumnos(as) que cursan desde 7°

Básicoa4°Medioenestablecimientoseducacionales. Porretenciónseentiendelapermanenciadelniño(a)ojovencomoalumnoregulardel

establecimientoeducacional,cumpliendolasnormasdelReglamentoInternorespectoalosrequisitosdeasistenciayrendimiento.

PRO-RETENCION2017

Liceo $20.590.474ColegioBellavista $578.940ColegioSantaTeresa $96.490ColegioLosLlanos $771.920ColegioGabrielaMistral $3.473.640TOTAL $25.511.464

ProyectoIntegración

El Programa de Integración Escolar (PIE) es una estrategia del sistema escolar,planteada por el Ministerio de Educación, cuyo objetivo es contribuir en elmejoramientocontinuodelacalidaddelaeducación,favoreciendolapresenciaenlasaladeclases,laparticipaciónyellogrodelosaprendizajesdetodosycadaunodelosy lasestudiantes,especialmentedeaquellosquepresentenunanecesidadeducativaespecial.Las Necesidades Educativas Especiales abordadas por este programa se definen enrelación con los apoyos que requieren los estudiantes para progresar en susaprendizajesypuedenasociarseaunadificultadespecíficaounadiscapacidad.Para lograr esta educación más inclusiva y de calidad se plantean 3 estrategiasfundamentales:La incorporación de profesores especialistas (educadoras diferencialespsicopedagogas) en las aulas de clases para trabajar en conjunto con el profesor decurso, diversificando las estrategias pedagógicas y así posibilitar el aprendizaje detodoslosylasestudiantes.

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El apoyo de especialistas (psicopedagogos, educadoras diferenciales, psicólogas,fonoaudiólogas) en la sala de clases y fuera de ella para los y las estudiantes quepresentanunanecesidadeducativaespecial.Eltrabajoencolaborativoenaularegularyderecursosparafavorecerelrespetoaladiversidadycontribuiraunaeducaciónmásinclusiva.Losniños,niñasy jóvenesbeneficiadosdirectamenteporelprogramadeintegraciónpresentannecesidadeseducativasasociadasaDificultadesespecíficasdeAprendizaje,Trastorno específico del lenguaje, Trastorno déficit atencional, Discapacidadintelectualoasociadasadiscapacidadesfísicas-sensoriales.ProfesionalesqueprestanapoyoalosalumnosconNEE

ESPECIALIDAD N°DEPROFESIONALES

ProfesoresdeEducaciónDiferencial 16ProfesoresdeEducaciónbásicaconmenciónTrastornodelAprendizaje

05

Psicopedagogas 06Psicólogos 05Fonoaudiólogos 03Kinesiólogos 02TerapeutaOcupacional 01AsistentesdeAula 06

EnlacomunadeMachalísemuestraelsiguientepanorama

EstablecimientosAlumnosNEETransitorias

2017

AlumnosNEEPermanentes

2017

TotalesdealumnosconNEE

porEstablecimientoColegioBellavista 42 9 51ColegioG.Mistral 96 64 160ColegioLosLlanos 85 33 118ColegioSta.Teresa 21 11 32LiceodeMachalí 54 15 69EscuelaSanJoaquín 19 11 22TOTALES 317 143 460

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7. PLANDEMANTENIMIENTOyNORMALIZACIÓNDEINFRAESTRUCTURA

Trabajosejecutadosduranteelaño2017

Duranteelpresenteañoydeacuerdoa laplanificaciónPADEM2017seestableceunPlan de Mantenimiento, infraestructura y norma lición 2017, se trabajará,principalmente, en lageneracióndeproyectosqueden respuestaa los lineamientosgeneralesdecumplimientodeestándareseninfraestructuraconsiderando,dichoplanconsiderolassiguientesacciones.Reparacionesy/onormalizacionesdeestablecimientoseducacionales,principalmentecomorecepcióndefinitivadeobras,resolucionessanitariasetc.Sistemas Eléctricos: incorporando a aquellos establecimientos que, a la fecha, aúnposeen deficiencias en cuanto a la capacidad de proveer y tener sistemas eléctricoseficientesydecapacidadesadecuadasalasimplementacionesdenuevastecnologías.Mobiliario: implementaciónde losmueblespropiosde la salade clases, tales comosillas,mesas,estantes,pizarras,cortinascomo igualmente losmueblesquecumplenfuncionessimilaresalasindicadasenlassalasderecursosdeaprendizaje,laboratorios,bibliotecasytalleres.Mantenimiento y reparaciones generales de los Establecimientos Educacionales, acontinuación,presentamosdetallesdelostrabajosrealizadosporE.E.ColegioSantaTeresaü Mantenciónyreparacionesvariasdeverano.ü Confeccióneinstalacióndeestantesparasaladeartesvisualesconcargoafondos

FAEPü Reparacióndefugadeaguaenmatrizinterna.

ColegioBellavistaü Mantenciónyreparacionesvariasdeverano.ü Reparacióndetechumbre,cambiodeplanchasenmalestado.ü Provisión e instalación de cerradura portón ingreso colegio, modificación de

puerta.ü ReparacióndefugadeaguaconcargoafondosFAEPLiceodeMachaliü Reforzamientodeestructurametálicamulticancha.ü Reposicióndevidriosyreparacionesdeventanasensalasdeclasesybañovarones

concargoafondosFAEP.

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ü Mantenciónyreparacióndecanaletasdeaguas lluvia,cambiodecieloypintura,cambiodeinterrruptorensalaconcargoafondosFAEP.

ü CortedeárbolesypodaporpeligrodecaídaenconcargoafondosFAEP.ü Mantenciónyreparacionesvariasdeverano.ü Nivelaciónycargadepotenciaeléctrica.ü VitrificadodepisodesalasdemineríaconcargoafondosFAEP.ü Reparacióneléctricapinturamurotallerartes.

EscuelaEspecial“JuanTachoireMoena”ü Mantenciónyreparacionesvariasdeverano.ü Limpiezade canaletasdeaguas lluvia y selladodebajadasdeagua con cargoa

fondosFAEP.ü Mantencióny reparacióndegriferíade tallerdepanificaciónypasteleríadecon

cargoafondosFAEP.ü Cambiodecanaletas,selladodetechumbre,pinturasdesalaprofesores,bajadas

deaguas.FAEP.ü Reparacióneléctricamenoresyconfeccióneinstalacióndeproteccionessalasde

clases.

ColegioLosLlanosü Mantencionesyreparacionesvariasdeverano.ü Mantención y reparación de tubos fluorescentes de distintas dependencias,

fabricacióneinstalacióndedosproteccionesconcargoafondosFAEP.ü Reparacióneléctricapinturamurotallerdelenguaje.ü Provisióneinstalacióndecerraduraportóningreso.ü ReposicióndevidriosconcargoafondosFAEP.ü Servicio de destape de alcantarillado y fosas en el interior con cargo a fondos

FAEP.

ColegioGabrielaMistralü Confeccióndedesagüesparaaguaslluviastrabajosdeverano.ü Instalacióndecerámicaparapisodecocina.ü Provisióneinstalacióndeaireacondicionadoparasaladepre-básica,FAEP.ü Limpiezadetechos,canaletasyalcantarilladoconcargoafondosFAEP.ü Fabricacióndebodegadealimentos.ü Reparacionesymantencionesmenores.ü ReposicióndevidriosconcargoafondosFAEP.ü ReparacióndefugadeaguaconcargoafondosFAEP.ü Reparaciónde techocúpulasaladeenlaces, levantamientode techo,cambiode

canaldeaguaslluvias.ü Instalación de canaletas para cableado observado entre techo, ordenamiento y

separación de cable de datos con tendiendo eléctrico, complemento adicionaldesdelalicitación3177-7-le17,ordendecompra3177-437-se17.

ü Provisiónyreposicióndetubosledycambioequipos,FAEP

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ü Modificación de techo, cintas pasto sintéticos, protección de caucho pilares,complemento de trabajos desde la orden 3177-1-se17. Regulariza orden decompra.(movámonos),FAEP.

ü Reparaciones eléctricas menores para sala de pre-kinder (aire acondicionado)cargoafondosDAEM

EscuelaSanJoaquíndelosMayosü Mantenciónyreparacionesvariasdeverano.ü Reparacióndefugadeagua.ü MantenciónyreparacióndematrizdeaguaconcargoafondosFAEP.

EscueladePárvulosOscarBonillaü Construccióndeproyeccionesdecubiertasectorcancha,mejoramientodepasillo

lateralalacancha.ü Confeccióneinstalacióndeproteccionesoficinaspatiotrasero.ü Mantenciónyreparacionesvariasdeverano.ü Reparacióndefugadeagua.ü Serviciodedestapedealcantarilladoyfosasenelinterior.FAEP.ü Reparación de baño del personal por fuga de agua, suministro e instalación de

equiposfluorescentesparaescueladepárvulosconcargoafondosFAEP.ü Reparaciónymantencióndesistemaeléctrico.FAEPEscuelaChacayesü Reparacionesymantencionesvariasdeverano.ü Reparacióndereddeempalmedeaguapotable.ü Reparaciónymantencióndesistemaeléctrico.FAEP

Porotraparte,elplancuentaconlaasistenciatécnicadeunprofesionaldeapoyo,

(arquitecto) quien ha realizado un informe técnico con las intervencionesproyectadasduranteloquequedadelaño2017yduranteel2018.

SantaTeresadelosAndesü Actualmenteseproyectaunnuevoestablecimientoeducacional.Confecha17de

agosto,serealiza la1ª reunióncon laautoridadcomunalparadaraconocera laComunidadeducativaelProyectode“REPOSICIÓNTOTALCOLEGIOARTÍSTICOSANTA TERESA DE MACHALÍ”, se expuso sobre el perfil arquitectónico delProyecto, se analizan las expectativasde aumento a enseñanzamedia (1 cursospor nivel) y la necesidad de cubrir los espacios educativos para una EscuelaArtística.

Los asistentes solicitan más áreas verdes, una edificación con un idioma

arquitectónico armónico, donde se propone el uso de los cinco sentidos.Igualmentesepretendeintegraralacomunidadatravésdeespaciosquepuedan

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ser utilizados para eventos comunitarios tal como el auditorio, galeríasexpositoras,etc.

Para realización del proyecto en cuestión es importante el estudio de terrenoscolindantes.

ü Obtención de recepción en Dirección de Obras para proyecto NormalizaciónServicios de Alimentación, Permiso de Edificación N°23/2017. Lo que incluye lacertificación ante las entidades respectivas con respecto a las instalaciones deaguapotable,alcantarilladodeaguasservidas,electricidadygas.

ü Canalesybajadasdeaguasde techumbredemulticanchaseencuentranenmalestado,sedeberealizarmejoramientoparausoefectivodelespacio.

ü Realizar reposición o reparación, según corresponda en; de vidrios, puertas ychapas,rejadeprotecciónenaccesoasaladeenlacedebidoalmalestadoenqueseencuentran.

ü Regularizaciónparaaccesibilidaduniversal,dondeeledificiodeberáseraccesibleyutilizableen formaautovalentey sindificultadporpersonascondiscapacidad,especialmente por aquellas con movilidad reducida, debiendo cumplir con lossiguientesrequisitosmínimosindicadosenlaOrdenanzaGeneraldeUrbanismoyConstrucciones (ascensores, rampas antideslizantes con pendientes mínimas,barandasypasamanos,anchosdepasillos,puertas,entreotros).

LiceoMachalíü Realizar certificación ante las entidades respectivas con respecto a las

instalacionesdeaguapotable,alcantarilladodeaguasservidas,electricidadygas.ü Cambio de pendiente de cubierta de sala administración especialidadminería o

buscarsoluciónparaevitarproblemadeaguaslluvias.ü Paramejor utilización de los espacios se requieremodificar el tabique divisorio

entrelassalasdeespecialidadTécnicoPárvulo,generandounamampararetráctilque sea acústicamente eficiente para las unidades cuando se utilicen porseparado.

ü A todos los S.S.H.H. se les debe realizarmantención en sus artefactos para unbuenusodelosusuarios.

EscueladePárvulosOscarBonillaü Actualmenteseproyectaunnuevoestablecimientoeducacional.ü Eneledificiohoyexistenecesidadesurgentesespacialeseneláreaadministrativa,

bodegaje,salasparaprofesoresyáreadecomedor.ü FaltaventilaciónforzadaenS.S.H.H.ColegioLosLlanosü Trasvisitaaledificio,conunprofesionalenelectricidad,dondeseconstataqueal

establecimientoseledeberealizardemodourgentecambiosenlasinstalacioneseléctricasparaseguridaddeésteydequienesloocupan.Yreparacionesenlaredde sala de enlace para eficiente funcionamiento de los equipos y redes. (Seadjuntainformedeprofesionaleléctrico).

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ü Reparaciónenfiltracionesredhúmeda.ü Soldar puerta de fierro, reposición de vidrios y mantención en pinturas de los

recintoshabitablesynohabitables(salasdeclasesyS.S.H.H.).ü El establecimiento no cuenta con estacionamientos (vehicular, discapacitados,

bicicleta)ytampococumpleconlaaccesibilidaduniversal,requisitosindicadosenlaOrdenanzaGeneraldeUrbanismoyConstrucciones.

ColegioGabrielaMistralü A todos los S.S.H.H. se les debe realizarmantención en sus artefactos para un

buenusodelosusuarios.ü Mantención eléctrica a los interruptores y cableado para la seguridad de los

usuarios, a través de la obtención del certificado en la entidad correspondiente(TE1)

ü Hermosearyadecuarsalónparacomodidaddelosusuarios.ü Elpatiodepreescolaresnoposeecubiertaparacobijoyproteccióndelluviasysol,

tiene una pendiente relativamente pronunciada, y sin revestimiento adecuadoparaelusodemenoresdepisos,haciaelpasillodelassalasdeclases,generandoun área de esparcimiento poco óptima para los alumnos y debido al barro,humedad,charcosypocaestabilidadporlainclinación.

EscuelaEspecialJuanTachoireü Mantención eléctrica a los interruptores y cableado para la seguridad de los

usuarios, a través de la obtención del certificado en la entidad correspondiente(TE1)


EscuelaSanJoaquíndelosMayosü SedeberegularizarlasmodificacionesrealizadasalúltimoPermisodeEdificación

N°38/1966yobtenerRecepciónFinalenlaDireccióndeObras.ü Realizarcertificaciónantelasentidadesrespectivasconrespectoalas

instalacionesdeaguapotable,alcantarilladodeaguasservidas,electricidadygas.ü Elestablecimientodebecumplirconaccesibilidaduniversal,dondeeledificio

deberáseraccesibleyutilizableenformaautovalenteysindificultadporpersonascondiscapacidad,especialmenteporaquellasconmovilidadreducida,debiendocumplirconlossiguientesrequisitosmínimosindicadosenlaOrdenanzaGeneraldeUrbanismoyConstrucciones(ascensores,rampasantideslizantesconpendientesmínimas,barandasypasamanos,anchosdepasillos,puertas,entreotros).

ü Eliminar,podarydesplazararbolesdepatioponienteporqueseestánapoyandoenlasalapreescolar,loquepuedegenerarproblemasconlaestructuradelacubiertaymuros.

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ColegioBellavistaCoyaü SedeberegularizarantelaDireccióndeObraslasmodificacionesyampliaciones

realizadas al último Permiso de Edificación N°77 /2003 y Recepción FinalN°184/2004.

ü Generar, en el hall de acceso, un área de espera cómoda para los apoderadosdondeademáspuedangenerarespacioscerradosparareunionesentreéstosyelprofesorado.

ü Mantención eléctrica a los interruptores y cableado para la seguridad de losusuarios, a través de la obtención del certificado en la entidad correspondiente(TE1)

EscuelaChacayesü Actualmente se proyecta un nuevo establecimiento educacional en terreno

vecino.ü Esnecesarialareposicióndealgunasplanchassidingdemuros.ü Elevarcablesdeelectricidadyaqueseencuentranbajotierra, loquedificulta las

reparacionesymantenciones.

8. SERVICIODETRANSPORTEESCOLAR

En relación al Transporte Escolar para el periodo 2017, cabe señalar que el DAEMtraslada457estudiantesdiariamentelocualsignificacautelaryasegurarlaasistenciadel19%delamatrículatotaldelsistemamunicipal.Lostraslados,desdeloshogareshastalosestablecimientoseducacionalesyviceversa,son un componente importantede apoyo a los procesos educativos, potenciando elaccesoalaeducacióndemuchosniños,enespeciallosserviciosdeacercamientoenlalocalidad rural de San Joaquín de losMayos y Chacayes, en donde este acceso a laeducacióngarantizamejorescondicionesdeequidadsocial.El servicio de transporte escolar se encuentra operativo en la totalidad las unidadeseducativasmunicipales,con lasolaexcepcióndelColegioLosLlanos,yesfinanciadoprincipalmenteporaportesdelFondodelFortalecimientodelaEducaciónPública,elMinisterio de Transporte y fondos municipales. También, el DAEM cuenta con 3vehículos propios que apoyan estos servicios, trasladando de los 457 estudiantes, al57,3%deéstos,conlosvehículosdelColegioBellavistadeCoya,delaEscuelaEspecialJuanTachoireMoenaydelpropioDAEM.

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TRANSPORTEESCOLAR

EstablecimientoN°

AlumnosContratoSEP

N°Alumnos

MinisterioTransporte

TotalAls.Beneficiados

EscueladePárvulos 15 MaríaPerez

15ColegioLosLlanos

0

ColegioSantaTeresa 12 AdolfoJuanillo

12ColegioBellavista

120

EscuelaSanJoaquín 30 AdolfoJuanillo

30EscuelaChacayes 28 CarlosAbarca

28

EscuelaEspecial 15 CarlosGajardo

45

ColegioGabrielaMistral 60AdolfoJuanilloCarlosGajardo

25 X 175

LiceodeMachali 10 MaríaPerez

32TOTALES 432 25

457

9. RESULTADOSEDUCATIVOSYDEAPRENDIZAJE

ResultadosSIMCEporEstablecimientoEducacionalElprincipalpropósitodelapruebaSIMCEconsisteencontribuiralmejoramientodelacalidadyequidadde laeducación, informandosobre los logrosde losestudiantesendiferentes áreas de aprendizaje del currículo nacional, y relacionándolos con elcontextoescolary socialenelqueestosaprenden.Todoa travésdeunaevaluaciónestandarizada,enlacualsehanidoañadiendoprogresivamenteasignaturasyniveleseducativos.Adicionalmente al ámbito cuantitativo propiamente tal, estas pruebas entregan unainformación referidas a los estándares de aprendizaje respecto a los niveles de losmismos que logran los estudiantes, categorizándolos en adecuado, elemental einsuficiente.Actualmentesonevaluadossistematizadamentelosalumnos/asdesegundosañosdeeducación general básica en comprensión de lectura; cuartos años de educacióngeneral básica en comprensión de lectura y educaciónmatemática; sextos años deeducacióngeneralbásicaencomprensióndelectura,educaciónmatemática;historiaygeografía y ciencias sociales; octavos años básicos en comprensión de lectura ymatemática; y segundos años de enseñanza media en comprensión de lectura ymatemáticaehistoria,geografíaycienciassociales.Resultaconvenienteseñalarqueesteinstrumentoestandarizadorescataentodoslosniveles información relevante en materias de: autoestima académica y motivaciónescolar;climadeconvivenciaescolar;participaciónyformaciónciudadanayhábitosdevida saludable, elementos que representan un valioso aporte para la revisión de laspropuestasinstitucionalesyformativasdecadaestablecimiento.

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El Simce evalúa los logros de aprendizaje en las asignaturas de Lenguaje yComunicación(ComprensióndeLecturayEscritura);Matemática;CienciasNaturales;Historia,GeografíayCienciasSocialeseInglés.LaspruebasSimceseaplicanaestudiantesde2°,4°,6°,8°básico, IIy IIImedio,deacuerdo a un Plan de evaluaciones los cuales son informados oportunamente a losestablecimientos las asignaturas que serán evaluadas en el año en curso, en el nivelquecorresponda.Acontinuación,sedacuentadelPlandeEvaluaciónaño2016-2020,como lanuevaestrategiadelaspruebasestandarizadasanivelnacional.

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Comprensiónlectora4°básico2016

DelosdatospresentadosdelSIMCE,sepuedeindicarqueexisteunavariacióndeunaño a otro, por lo tanto, es imposible evaluar la tendencia amejorar los logros denuestrosestablecimientos,sinembargo,duranteelúltimoSIMCErelevantedestacarsignificativospuntajesdelColegioBellavista, dejandoen evidencia que los alumnoshan obtenido mejores aprendizajes en lectura. En cuanto al Colegio Chacayes espreocupantelabajasignificativaquepresentaduranteel2016,dadoquesutendenciavaa labaja.Se requierehaceruna reflexiónsobreeste fenómeno,a findeexponerremediales.COMPRENSIONLECTORA 2012 2013 2014 2015 2016

COLEGIOLOSLLANOS 274 244 241 236 248

COLEGIOSANTATERESA 221 249 227 255 -

COLEGIOGABRIELAMISTRAL 266 216 242 233 239

COLEGIOBELLAVISTA 240 255 258 227 270

ESCUELASANJOAQUIN 277 260 243 204 234

ESCUELACHACAYES 238 231 SinInf. 215 210

CuartoañodeeducaciónbásicamatemáticasSe puede observar de los resultados SIMCE de cuarto año básico y en especial deloscolegiosSantaTeresayBellavistaquehanpresentadounatendenciaasubir suslogros en aprendizajesmatemáticos.De los otros establecimientos sepuededecirquesus resultadoshansido fluctuantes,nopresentandounavancehacia lamejora.Preocupante son los resultados de la Escuela Chachayes que muestra una bajasignificativa.

MATEMÁTICA 2012 2013 2014 2015 2016

COLEGIOLOSLLANOS 267 242 225 227 218

COLEGIOSANTATERESA 228 250 230 270 265COLEGIOGABRIELAMISTRAL 252 217 230 223 237COLEGIOBELLAVISTA 238 235 235 208 248ESCUELASANJOAQUIN 242 299 239 241 203ESCUELACHACAYES 231 231 SinInf. 213 185

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Sextoañobásicocomprensiónlectora

Losresultadosnos indicanqueelColegioSantateresayBellavistapresentaunalzade más de 20 puntos con respecto al año 2015, evidenciando una mejoríasignificativa.Los resultados de los otros establecimientos, aún se encuentra por debajo elpromedio Nacional, dejando un desafío de superación para los niveles de segundociclobásicodenuestrosistema.Encuantoalapruebadeescritura,todavíahaygrandesdebilidadesencuantoaestahabilidad, dado que significa que cerca del 50 porcentual de los alumnos de sextobásiconoalcanzanlashabilidadesmínimasdeescritura.AuncuandoestosresultadosnoreflejanunamejorasedestacaelalzadelColegioSantaTeresa.

COMPRENSIONLECTORA 2013 2014 2015 2016Escritura

2015

201520152015

22015

Escritura2016

COLEGIOLOSLLANOS 233 212 209 239 47 48COLEGIOSANTATERESA 232 224 212 244 49 53

COLEGIOGABRIELAMISTRAL 216 233 231 231 48 52COLEGIOBELLAVISTA 227 219 225 251 54 40ESCUELASANJOAQUIN 214 235 231 ESCUELACHACAYES 231 255 - Sextoañobásicomatemáticas

De los resultados en matemáticas podemos decir que son bajos, en general sinembargoelColegio Bellavista incrementa supuntaje.Enmásde20puntos, loqueevidenciaunamejorasignificativaLosresultadossiguensiendobajosenrelaciónconotrosdesimilarcondición.

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Octavoañobásicocomprensiónlectora

DeacuerdoaloobservadoybasándonosquesegúnelPlandeEvaluación2016-2020,los octavos años no fueron medidos el año 2016, teniendo entonces la mismarealidaddel2015.Correspondeelaño2017laevaluaciónnuevamentedelosoctavosaños,indicandoelgrandesafíodelosEstablecimientosdelacomunaasubirsuspuntajes,paraelloesnecesariotomarlosremedialesparagenerarmejoras.Encuantoalosresultados2015decomprensiónlectoraseapreciaqueelcolegio losLlanos sube su puntaje en 28 puntos, sin embargo, no pudimos manteneraquellos resultados, en los otros establecimientos generando una fluctuaciónhistóricaderesultadosesnecesarioapoyarencuantoadidácticaymetodologíasdetrabajosparaqueimpactenenaprendizajesdelosalumnosyalumnas.Considerando que se tuvieron dos años para realizar los ajustes metodológicos yplanes de mejora focalizado se espera que estos resultados vayan en alza con lamedicióndelaño2017.COMPRENSIÓNLECTORA 2012 2013 2014 2015COLEGIOLOSLLANOS 233 227 216 244COLEGIOSANTATERESA 223 263 230 214COLEGIOGABRIELAMISTRAL 229 233 207 219COLEGIOBELLAVISTA 246 265 245 209

MATEMÁTICAS 2013 2014 2015 2016

COLEGIOLOSLLANOS 234 213 212 224COLEGIOSANTATERESA 221 248 212 231COLEGIOGABRIELAMISTRAL 222 234 222 221COLEGIOBELLAVISTA 213 213 218 239ESCUELASANJOAQUIN 270 - 228ESCUELACHACAYES 234 234 -

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Octavoañobásicomatemáticas

Encuantoalosresultadosdematemáticas2015,destacamoselpuntajeobtenidoenel colegio Los Llanos. Es preocupante la baja del Colegio Bellavista que habíamantenidopuntajessobrelamedianacionaldurantedosaños.Serequierehacerunanálisis a fin de buscar estrategia demejora. De los demás centros educativos seobservanresultadosconmuchavariación.

OctavoañobásicoHistoriayCiencias

OctavoañobásicoHistoriayCiencias

Se aprecia que durante el año 2014 -2015 hubo una mejoría generalizada en losresultados obtenidos, puesto que todos los colegios obtuvieronmejores resultadosqueen losañosanteriores,portanto,esfundamentalseguirtrabajandoyapoyandoestaasignaturaparalograraprendizajesdecalidad.SedestacaelColegioLosLlanosyelColegioBellavista.

HISTORIAYCIENCIASSOCIALES 2014 2015COLEGIOLOSLLANOS 240 251COLEGIOSANTATERESA 248 238COLEGIOGABRIELAMISTRAL 244 242COLEGIOBELLAVISTA 247 260

EducaciónMedia

SegundoMedioComprensiónLectora

Segundo medio no ha logrado obtener mejoras significativas en lenguaje, comotampoco en matemáticas, por lo anterior es relevante tomar medidas deintervención y realizar acciones educativas, especialmente las que tienen directarelación con metodologías y didácticas que los docentes practican en las distintasasignaturas, es fundamental que los jóvenes se apropien de aprendizajes

MATEMÁTICAS 2012 2013 2014 2015COLEGIOLOSLLANOS 232 229 232 252COLEGIOSANTATERESA 232 270 237 227COLEGIOGABRIELAMISTRAL 230 238 229 224COLEGIOBELLAVISTA 235 257 253 229

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significativos,yaqueestánpróximosa terminarconlaeducaciónmediaycontinuarconsusestudiossuperiores.ResultadosPSU2016

PSU2016 Menosde450 Entre450-499 Entre500-600

LENGUAJE 56 19 14MATEMÁTICAS 52 21 16

De los alumnos que rindieron la PSU 2016; 8 estudiantes se matricularon enUniversidades Tradicionales que corresponde a un 9% de la matricula total 72estudiantessematricularonenInstitutosprofesionalescorrespondientesaun80%,1estudiantessematriculóenlaescueladeGrumetesysólo8alumnosnoseencuentranestudiando.EstosdatosmuestranunatrayectoriapositivaalosalumnosqueegresendeMedio.En este contexto durante el año 2017 se ha contratado un servicio de apoyoPSU(Preuniversitario)conelobjetivodecontribuiralmejoramientodelacalidaddelosaprendizajesdelosalumnosdelosestablecimientosdelsistemaeducativomunicipal.El Departamento de Educación ha venido desarrollando instancias de apoyo delprocesode enseñanzade los alumnos, en diversos ámbitos, de acuerdo con esto sebrindaunapoyopresencialparalapreparacióndelapruebadeselecciónuniversitariaPSUenlasasignaturasdelenguajeymatemáticasalosalumnosyalumnasdelLiceodeMachalí.El programade apoyode clases debe estar basado en los lineamientos delDEMRE,que considera contenidos y habilidades a desarrollar en sesiones semanalespresencialesenlenguajeymatemáticasconmaterialfísicoaentregaralosalumnos.Elprogramadebecuentasademáscondiferentesestrategiascentradasenelprocesometacognitivo del estudiante, quien se hace consciente de su aprendizaje,descubriendo claves para desarrollar habilidades a través de contenidos vistos en la

COMPRENSIÓNLECTORA

2012 2013 2014 2015 2016LICEOMACHALÍ

221 206 213 214 205

MATEMATICA 2012 2013 2014 2015 2016LICEOMACHALÍ 205 207 215 201 204

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programacióndelprocesodetrabajoconlosalumnosyalumnasdelLiceodeMachalí.,ademáselprogramadebecontarconmódulosdeorientaciónpersonalyvocacional.

ResultadosPruebasComunales2017ConelobjetivodecontribuiralmejoramientodelacalidaddelosaprendizajesdelosalumnosdelosestablecimientosdelsistemaeducativomunicipalelDepartamentodeEducaciónMunicipaly losEstablecimientosEducacionalesMunicipales,adscritosa laSubvenciónEscolarPreferencial,SEP,sehanvenidodesarrollandoenlosúltimosañoscontrolesde calidaddelprocesodeenseñanzade losdocentesyde losprocesosdeaprendizajesdelosalumnos.Respectode losaprendizajesde losalumnos,ycomounrequisitodeldiagnósticodelosPMESEP,serequierecontarconinformaciónyevidenciadelosavancesdeestosenelcumplimientodelosobjetivosdeaprendizajesdelosprogramasdeestudios.Ental sentido, se aplican dos veces al año una evaluación en las cuatro asignaturasfundamentales (matemática, lenguaje, historia y ciencias) en los distintos nivelesdelsistemaescolar.Seaplicaunaevaluacióndeprocesoamitaddeañoyunapruebafinal,durantelaprimerasemanadediciembre,laqueademásnospermitedefinirunalínea de base de los aprendizajes alcanzados por los alumnos para iniciar el añosiguiente.Paraestasevaluacionesseconsiderarámedir losobjetivosdeaprendizajerelevantes,lasprincipaleshabilidadesdeestosylosejestemáticos,definidosenlosprogramasdeestudio. Esta medición permitirá conocer el real estado de los aprendizajes de losalumnosenestasasignaturasyenelcasodelaevaluacióndefinesdejunio,elpoderrealizarlasinflexionesnecesariasparaalcanzarlogrosesperadosenlaevaluaciónfinalquesetomaráenelmesdediciembre.Finalmente,ademásdesaberelestadodelosaprendizajesdecadaunodelosalumnosdelsistemaescolar,resultanecesarioconsignarqueestasevaluacionesentregaranunarelevante informaciónadirectivos ydocentesde los establecimientos educacionalespara tomar decisiones de gestión curricular y de prácticas pedagógicasrespectivamenteyasípotenciarelprocesodeaprendizajedelosalumnos.Asimismo,acada colegio le permitirá entregar una información objetiva a cada apoderado y deestamanera involucrarlosenesteproceso,haciéndoloscorresponsablesenprogresoeducacional de sus pupilos. A nivel del Departamento de EducaciónMunicipal, estainformaciónpermitiráfortalecerobienmodificarestrategiasdecaráctercomunal,quepermitanmejorartantolalabordeenseñanzadelosdocentes,comoelaprendizajedelosalumnos.

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En el siguiente gráfico se puede apreciar los resultados generales de losEstablecimientos Educacionales de la comuna el año2015-2016 -2017 , sepuedeapreciarque sólodosEstablecimientoshansuperadosusresultados loscualesestánmarcadoencírculosycorrespondenaelColegioBellavistayalLiceodeMachalí.

Gabriela Mistral y Santa Teresa mantienen sus resultados año 2016 y quienespresentanunabajasignificativasonlosSiguientesEstablecimientosColegiolosLlanosy Colegio San Joaquín, quienes deberán realizar instancias demejoramiento lo quequedadelaño2017yelaño2018.Laasignaturamásdescendidaesmatemáticaconun37% situaciónquese repiteencomparaciónalaño2016.Apesarque lacomunatiempoatráscontratóunaATEparaenseñaralosdocenteslametodologíaCOPISIypoder desarrollar mayores habilidades, en los resultados se aprecia que no hemoslogradosuperarlosbajosresultadosdeaprendizajes.Por lo tanto y a raiz de estos resultados que constituyen losmás actualizados , esprioridadestablecerinstanciasdemejoramientoelaño2018.

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La asignatura con mejores logros es formación ciudadana con un 64% de logro ,seguidamentecontinualenguajeconun62%delogro.LosdatosdeChacayesnofueronconsiderados,dadoquehubounatrasoenlaentregadelasevaluacionesparasucorrección.

En cuantoa los resultadosdel cuartoBásico , cursoqueestablece losestandaresdeaprendizaje de la trayectoria educativa de los alumnos en su primer ciclo básico y

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establececómoserásu logroenel segundociclo .Estecurso resulta fundamentaldeanalizar,enprimerlugarporqueeselcursoqueestableceeltrabajorealizadoencincoañosdeeducaciónprescolarybásicadondelosalumnosgeneranhabilidadesdelargoalcancequeseránlabaseparatodasutrayectoriaeducativa.El establecimiento que presentamejores resultados es el Colegio los Llanos quienalcanzaun67%delogroseguidodeBellavistaconun50%.GabrielaMistraltiendeamantener sus resultados , aun cuando estos aún son bajos con un 44% de logro .PreocupanteeslasituacióndeSantaTeresaquienmanifiestaundescensoenrelaciónalaño2015,llegandoaun37%delogro,porotraparteSanJoaquíntieneundescensomuyimportantede50%delogroel2016aun4%delogroelañoactual.Situaciónquedebe ser analisada en profundidad . En cuanto a Chacayes este Establecimiento notieneresultados,puestoquelasevaluacionesnofueronentregadasatiempoparasurevisión.Es importante establecer remediales durante lo que quedadel año 2017 en curso ,puesestossonloscursosquerindenSIMCE.Acontinuación,sepresentanlosresultadosde8°BásicodestacandolosresultadosdelColegioBellavista,auncuandoestosdeigualformanosonóptimos.Porotraparte,lasituación de Santa Teresa y Los llanos es preocupante dado que este año 2017 serindenpruebasdeOctavoañosegúnelPlandeEvaluación2016-2020.

EnrelaciónalLiceodeMachalíseobservaunmejoramientoenlenguajeenrelaciónaañosanteriores,sevaloraelaumentoenlosnivelesmediosalto,puesesosignificaqueexisteunamovilizacióndeaprendizajesdesdeelmediobajoalmedioalto,nollegandoaunasubira losnivelesóptimoscomoson losaltosyquecorrespondeaunalumno

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quecumpleconelcurrículonacionaldeacuerdoalnivelquecursa,perosiexisteunatendenciaalamejoraquesevalora.Matemáticascontinúasiendoeláreamásdébil,puestiene losporcentajesmásaltosenelnivelbajomostrandounamejoraenelúltimoañodeun25%dealumnosqueseubicanenelnivelmedioalto.En cuanto a Formación Ciudadana esta muestra los mejores resultados delEstablecimientollegandoaun20%enelnivelaltoyun49%enelnivelmedioalto,queefectivamenteesunlogromuyimportante.

EnelnivelprescolarlosresultadosdelnivelNT1sonmásaltosqueelnivelNT2.En cuanto a los ámbitos NT1 tiene un baja en el ámbito de relación con el medioculturalynatural,áreaquedeberáserdesarrolladaenunfuturo.Entantoelámbitodeformaciónpersonalysocialycomunicacióntienenunniveldelogrodeun94%constituyéndoseenunbuenresultado.

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En NT2 nos encontramos con resultados más descendidos, siendo el ámbito decomunicaciónelmásdescendidoanivelcomunalconun66%delogro,siguiéndoloelámbitoderelaciónconelmedioconun76%delogroyfinalmenteformaciónpersonalysocialquetieneelporcentajedelogromásaltoconun88%.

Losresultadoscomunales,deláreaprescolaresperamosqueaumentenalterminarelaño escolar, porque faltan habilidades para ser desarrolladas y así impactarpositivamenteenlosresultadosdeaprendizajesfinales.

Evaluacióndocente

Enmarzode 2016 se promulgó la LeyNº 20.903, que crea el SistemadeDesarrolloProfesionalDocente.EnellaseestablecequeelPortafoliodelaEvaluaciónDocenteesuno de los instrumentos que definirá el tramo en la “carrera docente” de las y losprofesores, junto con un instrumento de evaluación de conocimientos específicos ypedagógicos.A partir de esta ley, el Portafolio se ha enriquecido incorporando nuevos aspectoscomo el trabajo colaborativo que el docente realiza con otros integrantes de la

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comunidad educativa, el desarrollo profesional que lleva a cabo y otrasresponsabilidadesprofesionalesqueasume,adicionalesasutrabajocomodocentedeaula,quecumpleenlaescuelaoliceo.LosDirectoresyDirectoraspudieronemitirunaopiniónfundadasobreestosaspectos.Las y los docentes podrán conocer esa retroalimentación en sus informes deevaluacióntalycomofueronplanteadasporsudirector(a).A continuación, sepresentan los resultados finalesde laEvaluaciónDocente (regidaporlaLey19.961deagostode2004),ydelPortafolioparalosylasdocentesevaluadosenelperíodo2016.Enelaño2016seinscribieron59docentes,deloscuales34fueronevaluados.De acuerdo con la ponderación de los 4 instrumentos y la decisión de la ComisiónComunal,deestosdocentes:ü 9%obtuvoelnivelDestacado,conuntotalde4docentesü 82%obtuvoelnivelCompetente,conuntotalde27docentesü 9%obtuvoelnivelBásico,conuntotalde3docenteü 0%obtuvoelnivelInsatisfactorio,conuntotalde0Docenteü Esteañoningúndocentedesucomunasenegóalaevaluación.

Nivelesdelogrodocentesquerindieronevaluación

En el gráfico se aprecia que las dimensiones que presentan mayor dificultad dedesempeñoparalosdocentesson:

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ü Responsabilidadfrentealosresultadosdeaprendizajeü Énfasiscurricularesdelaasignaturaoáreaü Evaluaciónypautadecorrecciónutilizadasü Retroalimentacióndelosestudiantes

Tambiénseaprecialasdimensionesquepresentanunmayordesempeño,estasson:ü Formulacióndeobjetivosdeaprendizajeü Ambientedetrabajoü Contribucióndelasactividadesalosobjetivos

Planesdesuperación

De acuerdo con los resultados de la evaluación docente, se realiza un Plan deSuperaciónProfesional,enfocadoamejorarlasprácticasdocentes.Para lo anterior se plantean objetivos para superar las principales dificultadesencontradasenlosdocentesdenuestracomunaquesetraducenenelsiguientePlandeSuperaciónAprobadoporelMINEDUC.

ACCIONESPROPIASDELSOSTENEDORIndicador 1.Responsabilidadfrentealosresultadosdeaprendizaje

2.CalidaddeldiálogoprofesionalDescripciónIndicador

1. Logra reconocer la influencia de sus decisiones pedagógicastanto en los aprendizajes logrados como no logrados por susalumnos.

2. En la experiencia de trabajo colaborativo se aprecia unauténtico diálogo profesional, en que los participantesmantuvieron una interacción y reflexión permanente; no sóloplantearon ideas y opiniones, sino que revisaron su propiapráctica, analizaron distintos puntos de vista y llegaron enconjunto a conclusiones y decisiones relevantes para suejercicioprofesional.

Acción ReflexiónPrácticapedagógicayActitudprofesional

ObjetivoGenerarinstanciasdereflexiónprofesionalconfocoenelquehacerpedagógico,pormediodeltrabajocolaborativoenfuncióndelamovilidaddelosnivelesdeaprendizajedetodoslosestudiantes.

Descripción Se propone trabajar con los docentes el análisis de resultados anivelgeneral,desde losresultados institucionaleso losresultadosdelcursooasignaturaquedicta,generandoundiálogoprofesional,que le permita observar la propia práctica pedagógica, a fin de

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profundizar en cuanto a su influencia en los resultados de losaprendizajesdelosestudiantes.Lapropuestaesdesarrollartrabajosytalleresprácticosdonde losdocentes participen activamente en instancias de análisis deresultados,buscandoestrategiasremedialesencomúnpormediodeuntrabajocolaborativo.

Fundamentación EstosresultadosdelaevaluacióndocenteComunaldanaconocerladebilidadquesedananivelde Institución,además, se reflejanevidenciando resultados de la evaluación docente, es decir, nosentregan datos con la evidencia numérica y porcentual de losnudos críticos que se identifican en la comuna, y que sonprecisamenteresponsabilizarsedelosresultados.EnlacomunaexistelatendenciaanivelInstitucionaldenohacersecargo de los resultados en forma general, sean estos deaprendizaje,deasistencia,matriculaodegestión,lareflexiónantecualquier resultado generalmente se externaliza, siendoresponsablesotrosagentesajenosalaescuela;yenelcasodelosdocenteslosresultadosdeaprendizajeenelanálisisderesultadostambiénestossonexternalizadosalaprácticadocentesobretodosiestossondeficientes.Noexisteunaresponsabilidadprofesionalencuantoa loque seestáhaciendoenel aula, yalporqueestosresultadosnomovilizanlosaprendizajes.

N° Docentesparticipantes

Los docentes que no han logrado subir sus resultados en laevaluacióndocentequesondosdelaño2016ylos9docentesquenofueronevaluadosyquemantienensusresultadosbásicos.

NivelDocentes Básica,media

Duración:(cantidaddehrs.destinadas)

12hrspedagógicas

Porloanteriorpretendemosque,apartirdelPlandesuperaciónprofesionalcomunal,nuestrosdocenteslogrenutilizarlaevaluacióncomounprocesoqueesesencialparala calidad educativa, ya que arroja información, que permite tomar decisiones yentenderprocesosdeenseñanza-aprendizajequenosontanclarossinsuaplicación.El uso pedagógico de los resultados orienta el trabajo de los docentes, con losestudiantes, los padres y apoderados. De ahí la importancia de verla como unaherramienta para potenciar los aprendizajes y los procesos que buscan fortalecer lacalidaddelasclasesatravésdelaretroalimentaciónyreflexióndelusoadecuadodelosresultados.

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10. PRINCIPALESAVANCES ENEJESESTRATÉGICOSDEFINIDOSPARAELPERÍODO-2017

Liderazgoü Implementacióndeunplandetrabajocomunalqueapuntaaestablecereltrabajo

eneláreadeliderazgo.ü RevisióndelosConveniosDesempeñoADECOysurespectivaretroalimentación.ü Mesas de trabajo Directiva (reunión de directores) programadas con distintas

temáticasdelagestióndirectiva.ü Monitoreo a la gestión directiva para ordenamiento gestión interna y uso de

recursos.ü Entrevista Equipos Directivos para toma de decisiones en conjunto para una

mejoraraspectosadministrativosytécnicos.ü Asesoríaendistintosámbitosdelagestiónadministrativaenterreno.ü Acuerdoscon losEquiposDirectivospara inyectarrecursospara lamejorade los

EstablecimientosEducacionales.ü RegularizaciónyordenamientodetemasadministrativostantoenelDAEMylos

EstablecimientosEducacionales.ü Levantamiento y sistematización de información relevante a partir de los datos

con que se disponen a fin de apoyar a la toma de decisiones de losestablecimientosdelacomuna(MINEDUC,SIGE,comunidadescolar,plataformasMineduc.

ü Planificaciónycoordinacióndeactividadescomunalesdedistintocaráctercomo,desfiles,muestras,actos,cuentaspúblicas,díadelprofesoretc.

Gestióncurricularü Implementacióndeunplandetrabajocomunalqueapuntaaestablecereltrabajo

eneláreaTécnicoanivelcomunal.ü EjecucióndereunionesdelEquipoTécnicodelDAEM,duranteelprimersemestre,

paracoordinaraccionesanivelcomunal(liderazgo,convivencia,gestióncurricularensusáreasdeproyectodeintegración,preescolaryextraescolar.

ü Realización de sesiones de trabajo con los equipos directivos y técnicos pararevisar lacoherenciaPEIdeGestióndelEE(PEI-PME-)yotrosPlanesdetrabajo,estasjornadasdetrabajoserealizaronenconjuntoconelequipodeasesoresdelMINEDUC.

ü Establecimiento de lineamientos técnicos desde el DAEM, en cuanto a laplanificaciónanualyporasignaturaenconjuntoalosEquiposDirectivosytécnicosenjornadasdetrabajo.

ü OrientaciónsobreloscambiosenformatonuevaPlataformaPME2017ü RevisióndeProyeccióndePME,paralaadquisiciónderecursosmesesdemarzoy

abril

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ü Revisiónyprocesoderetroalimentación,apartirdelprogramaADECO.ü Revisión horas para los planes de trabajo del equipo técnico pedagógico

(coordinadores).ysusresponsabilidadesespecíficas.ü Coordinaciónencadaestablecimientodesituacionesdelcontextoespecíficasafin

de recabar la metodología de trabajo y si esta se ajusta a las orientaciones ylineamientosacordados.

ü Análisis a nivel comunal de las Pruebas estandarizadas SIMCE, entregandoresultadosalosEstablecimientosEducacionales.

ü AnálisisporEstablecimientoEducacionalesde lasPruebascomunales,yentregaderemedialesporcursoyasignatura.

ü Coordinación en la organización administrativa del trabajo del Proyecto deIntegración Escolar (PIE) Normativa del Decreto N°170 y las orientaciones delMINEDUC.

ü Diagnosticarintegralmentealosalumnosconnecesidadeseducativasdecaráctertransitoria y permanente con instrumentos estandarizados validados por elMINEDUC

ü Capacitación de los profesionales que realizan diagnósticos integrales en suaplicación y análisis estadístico, a fin de consensuar con los equipos de aula ytécnicospedagógicos.

ü Implementacióndeaulasinclusivasparaeltrabajoconrinconesparalosdistintosestilosdeaprendizaje,estasaulas fueronconstruidasdeacuerdoa lineamientostécnicospedagógicos.

ü Participacióncomocontrapartetécnicadelaslicitacionespedagógicas,realizandolos términosde referencia, evaluaciónymonitoreodel servicio contratadoenelámbitodelagestióncurricular

ü Participar como contraparte técnica en las jornadas perfeccionamientos y/ocapacitacionesentregadasporelnivelRegionaloCentraldelMINEDUC.

ü Orientar al equipo directivo y docentes para la vinculación de los recursoseducativosaadquirirconaccionesyobjetivosPMEyelaportequeestosofrecenparalaimplementaciónefectivadelcurrículum.

ü AsesoríayseguimientoaEquiposDirectivosyDocentesdelaEvaluaciónDocenteycarreradocente.

ü Planificación Programas de Acción (orientación, TALLERES JEC Talleresextraescolar) considerando acciones que los propios alumnos y alumnas handefinido,tantoparalasáreascientíficas,artísticas,tecnológicascomodeportivas

ü Elaboración bases técnicas para la participación en certámenes deportivos deFútbol,voleibol,basquetbol,Atletismo.

ü OrganizacióndeactividadesculturalesconlosestudiantesdelosEEmunicipalesysalidas culturales o deportivas, encuentros u otro tipo de actividades en lacomuna,provinciaoregión

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ü GestióndesalidasadistintoseventosconlosalumnosdelosdistintostalleresdelosEEseanestosdeportivos,culturales,odelcuidadodelmedioambiente.

Convivenciaü Unosde losavancesmássignificativosson lacontrataciónde losEncargadosde

Convivencia Escolar, correspondiente a las condiciones de calidad con 44 horasparaloscolegiosconmásde200alumnosy30horasconmenosde200alumnospor Establecimiento. Y con 8 horas para los Colegios Rurales y la Escuela JuanTachoireMoena.

ü ContratacióndeDuplaspsicosocialesentodoslosEstablecimientosEducacionalescon30hrsmenosenlosColegiosRuralesquetienenunamatrículademenosde40alumnos.

ü Las unidades educativas, este año 2017, han podido construir su Plan deConvivenciaEscolarintegrandoenél,todoslosplanesdeformaciónquesolicitaelMinisteriodeEducación.

ü Los establecimientos cuentan con su manual de convivencia actualizado a lasexigencias de la Ley de Inclusión con sus respectivos protocolos de actuación.Todo este proceso fue acompañado durante los 3 primeros meses a través dereunionesmensualesdecoordinación.

ü Los Reglamentos existen efectivamente en las escuelas aun cuando la granmayoría, tienen un carácter más bien punitivo y sancionador por sobre losaspectos formativo, elemento que, a la luz de las fiscalizaciones de la SuperIntendencia, queda en evidencia. Por ello, es necesario nuevamente dar unanueva lectura a los reglamentos para una mejor revisión y que los Equiposdirectivossocialicenconlacomunidadeducativalosprotocolosdeactuación.

ü En lo que respecta a la participación con padres y apoderados, ésta por elmomento sólo se ha limitado a que docentes, alumnos y padres y apoderadoshayanparticipadoentemáticasdeconvivenciaescolarenjornadasprovincialesysolo con establecimientos focalizados. Por esta razón, queda por ejecutar larealización de un seminario dirigidos a los padres, apoderados y familias de losalumnosyalumnasdenuestrosistemaeducativocomunal(noviembre)

ü Enlosaspectosaúnpendientes,falta larealizacióndeunaAsesoríaTécnicaparaRealización y articulación de todos los planes de Formación obligatorios en laescuela, los talleres educativos con docentes, padres y estudiantes en losestablecimientosdelacomunaenlastemáticasdelosplanesdeformación.

Recursosü Laejecuciónpresupuestariaalmesde julioesdeun49,67%,cuyoporcentajees

óptimo.yaquegranpartede losgastos se realizanel segundosemestre, conelprogramaFAEP2017,cuyaejecuciónfueaprobadael02dejulio2017.

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ü Se realizaron informesmensuales con toda la información financiera contable alosEquiposDirectivosde losEstablecimientosEducacionales.,con los ingresosygastosenrecursosmaterialesydeenseñanzayremuneraciones

ü Se implementaron los Establecimientos Educativos con una gran cantidad derecursos educativos, didácticos, materiales de enseñanza e implementación deespacioseducativos,comolaboratorios,salasdeinclusióneducativaetc.

ü Serealizóduranteelmesdeeneroperfeccionamientodocenteenáreasrelativasaprofesióndocente.

ü Se realizó Asesoría de Auto cuidado a personal DAEM y Directivos, docentes yasistentes de la educación de todos los Establecimientos Educacionales de laComuna.

AnálisisdelaEvaluación

La siguienteevaluaciónnosmuestraunaltogradodecumplimientode lasaccionescomunales comprometidas, considerando que muchas de ellas se encuentran enprocesodeejecución.Es importante señalar además que se dio cumplimiento a las acciones contenidas anivelgeneralconsiderandoque,el InstrumentoEstratégicoPADEM2017-2018,estáconstruidocon lametodologíademejoramientocontinuo,valedecirquemuchasdeestasaccionesrequierenmásdeunañoparasuinstalaciónymejoramiento.Destacan entre ellas, aquellas acciones destinadas a la adquisición de recursos deacuerdoatodoslosprogramasministerialescomoFAEP,SEP,PIE,comotambiénlosaportesmunicipales proyección que contempla en losmismos términos convenidosparaelaño2018.Respectodeiniciativasqueselistaronenlaevaluaciónéstastambiéndemuestranunaltoniveldecumplimiento,en lamedidaqueestán incluidasen las iniciativasde losEstablecimientosEducacionales,enparticularaquellasquetienenunaclarafuentedefinanciamiento.Esimportanteconsignarqueaquellasaccionesquedicenrelaciónconlaoptimizaciónenelusodelosrecursossepretendenfortalecerenlapropuesta2018.Eneste contexto losdesafíoseducativosen lospróximosaños están en la líneadefortalecerydarfocoalasiniciativascomunales,dondeelaprendizajeocupaunlugarimportante,perotambiénfactorescomolamejoraenlainfraestructura,laexistenciademediosdetransportegratuitos, lamejorade laofertaeducativa,perodemanerasólidayconcordanteconeldesarrolloeconómico,elapoyointegrala losestudiantes

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donde los planes complementarios son relevantes, en particular todo el área deldesarrolloartísticoycultural.Nohayqueperderdeperspectivalascondicionessocioeconómicasdelosestudiantesdelsectormunicipal,especialmenteencuantoasuentornosocialyautoestima.Elloimplica que el establecimiento educacional se constituye en muchos ámbitos degestión,condiciónqueabreundesafíodeacompañarleconaccionesefectivas,dondelosProyectosEducativosy laejecuciónde losPlanesdemejoramientoadquierenunrolesencialparaelaño2018.ContinuandoenlalíneadelPADEM2017exponemosacontinuación:

11. DEFINICIONESESTRATEGICASPADEM2017–2018

VisiónEducaciónMunicipalMachalí

“EnMachalíaspiramosatenerunsistemaeducativoenquetodos/assusestudiantesaprendan y se desarrollen de manera íntegra, con profesores innovadores y encomunidadeseducativasparticipativaseinclusivas”.

MisiónEducaciónMunicipalMachalí

“Educarparael logrodelaprendizajeydesarrolloacadémico,personalysocialdelos niños y niñas de la comuna de Machalí (y sus alrededores); a través de laformacióncontinuadesusdocentesyelejerciciodeunliderazgodirectivocentradoen la participación e inclusión de todos los integrantes de las comunidadeseducativas;enarmoníaconlosdesafíosdelentornonatural,culturalyproductivadelacomuna”.

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Objetivosestratégicosperíodo2017-2018

ü Fortalecer la gestión directiva en los ámbitos de planificación,articulación ygestiónde losprocesos educativos, quepermitamejorarlos canales de informacióny coordinación, así comoelclimaorganizacionaldelosEstablecimientosEducacionalesdelacomuna.

ü Mejorar las prácticas de gestión técnica pedagógica de acuerdo aprocedimientos consensuadosdeplanificación,seguimientoyevaluaciónde laimplementacióncurricular.

ü Potenciar lasactividadesdeportivas,artísticasyculturalesdelcurrículointegral,que permitan el desarrollo de una vidaplena y saludable enlosalumnos.

ü Implementar acciones efectivas para promover, orientar y resguardar todasaquellasiniciativas,actividadesyprogramasquereconozcanlatrascendenciadeuna convivencia escolar de carácter inclusiva, participativa -vinculada con lacomunidad- promotora del ser humano y respetuosa de sus derechos, en unmarcodevaloracióndeladiversidad.

ü Asegurar una utilización eficiente de los recursos financieros, materiales,tecnológicos,equipamientoeinfraestructuraafindeimplementarelcurrículo

ü Desarrollar el mejoramiento de las competencias profesionales como asimismopromoverinstanciasdeautocuidadodelosdocentesyasistentesdelacomunadeMachalí.

OrientacionesGeneralesPADEM2018

DadoqueelPADEM2017nosentrególasbasesestratégicasparaelperiodobasadoenel mejoramiento continuo de sus procesos y resultados de los EstablecimientosEducacionalesdelaComunadeMachalí,dandolaslíneasgeneralesdeambosperiodosLa programación del 2018 contempla la planificación de los principales objetivosestratégicos,propuestosporelDepartamentodeEducaciónMunicipal,focalizandolasacciones, a partir de productos esperados y metas concretas a través de áreasestablecidas en elmodelo de calidad de la gestión escolar las diferentes unidades ycoordinaciones técnicas del DAEM, como también de los EstablecimientosEducacionales,manteniendolosobjetivosEstratégicosdelperiodo2017-2018considerandolosobjetivosespecíficos,orientadosafavorecerahoraaspectosmuchomás particulares y focalizados todo esto a partir proceso de evaluación del PADEM2017.De igual forma la programación permite identificar las principales acciones que seimplementaranduranteelaño2018y losénfasisquesedará,respectoa lasáreasdegestióndondeseenfatizaran:

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LaslíneasdegestióndelPADEM2018:

ü Mejorar la calidad de los procesos de enseñanza-aprendizaje y de la gestióndirectiva y técnico pedagógica, a fin de retener e incrementar la matrícula yasistenciaenlaeducaciónmunicipal.

ü Apoyar,acompañarysupervisareltrabajodegestiónyliderazgodelosDirectoresde los Establecimientos Educacionales para la consecución de las metasinstitucionales en el ámbito pedagógico, administrativo, de convivencia, climaorganizacionalygestiónderecursos.

ü Dar continuidad al desarrollar un Plan de Infraestructura, Equipamiento yNormalizaciónEstablecimientosEducacionales

ü ElaborarunPlandeFortalecimientoProfesionalDocenteyasistente.

ObjetivosEstratégicos2018: Liderazgo: Fortalecerlagestióndirectivaenlosámbitosdeplanificación,articulación

ygestióndelosprocesoseducativos,quepermitamejorarloscanalesdeinformaciónycoordinación,asícomoelclimadeconvivenciadelosestablecimientoseducacionales.

GestiónCurricular: Mejorarlasprácticasdegestióntécnicapedagógicadeacuerdoa

procedimientos consensuados de planificación, seguimiento y evaluación de laimplementacióncurricular.

Potenciar las actividadesdeportivas, artísticas y culturalesdel currículo integral, quepermitaneldesarrollodeunavidaplenaysaludableenlosalumnos.

Convivencia Escolar: Implementar acciones efectivas para promover, orientar y

resguardar todas aquellas iniciativas, actividades y programas que reconozcan latrascendenciadeunaconvivenciaescolardecarácterinclusiva,participativa-vinculadacon la comunidad- promotora del ser humano y respetuoso de sus derechos, en unmarcodevaloracióndeladiversidad.

Recursos: Asegurar una utilización eficiente de los recursos financieros,materiales,

tecnológicos,equipamientoeinfraestructuraafindeimplementarelcurrículo. Desarrollar el mejoramiento de las competencias profesionales, como asimismo

promoverinstanciasdeautocuidadodelosdocentesdelacomunadeMachalí.

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LIDERAZGO

Revisarenconjuntoconsucomunidadelproyectoeducativoinstitucionalytodoslosinstrumentos de gestión para articular en pos el mejoramiento de los logros deaprendizajes de todos los estudiantes, así como en los valores de la equidad, lainclusiónyelrespetoaladiversidadanivelcomunal.Generarcondicionesespaciosdereflexiónytrabajotécnico,demanerasistemáticaycontinua,paralaconstruccióndeunacomunidaddeaprendizajeprofesional.Modelar y promover un clima de convivencia entre los actores de la comunidadescolar,fomentandoeldiálogoylapromocióndeunaculturadetrabajocolaborativoylaparticipacióntantoentrelosprofesorescomodeestosconlosestudiantesenposdelaeficaciacolectivaymejoracontinua.

ACCIONES PRODUCTOSESPERADOS

META RESPONSABLES

Reformulación,actualización yarticulación delProyectosEducativosInstitucionales ytodos losInstrumentos deGestión de losEstablecimientosEducacionales de lacomunaRevisión de losconvenios Directivosa fin de articulardicho convenio conlos instrumentos degestión paraestructurar unsistema deseguimientoanual.Asistencia de losEquipos Directivos yTécnicos a trabajo

Informe Institucionalcon el trabajo realizadopor cadaestablecimiento (actasde trabajo participativoy socialización confirmasdeparticipantes)PEI actualizadosgenerando unaarticulaciónentreellosytodos los InstrumentosdeGestiónSocializadosRúbrica de revisión PEIe instrumentos degestiónInformes de Metascumplidas en cadaconvenio Adjuntandomedios de verificaciónobjetivos.Informe de Revisión yRetroalimentaciónCronograma decapacitaciones.

100% de losEstablecimientosReformulan yactualizan elProyecto EducativoInstitucional (PEI) ytodos losInstrumentos degestión.100%DirectoresE.EentreganinformedeConvenio deDesempeño100% EquiposDirectivos yTécnicos replican

EquipoDAEMEquipos DirectivosyTécnicosJefeDAEMRevisión ymonitoreoDirectorEquipoDAEMEquipos Directivos

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mesa comunal deDirectivos y distintasinstancias decapacitaciónTalleres, Seminariostanto comunales yreplican lasorientacionesenE.E.Revisión defunciones paraestablecer lasobligaciones,responsabilidadesdelequipoDirectivo-Técnicoparagenerarmejoras en canalesde comunicacióninternayexterna.Desarrollo Planes deMejoramientoespecífico para cadaárea que presentadebilidades, deacuerdo a eldiagnóstico dado enesteinstrumentoSIMCE y pruebascomunales.Mejorar y verificar elaumento progresivode los indicadoresdeeficiencia interna delos E.E. (matrícula,asistencia, repitenciayretiros)

Actas de consejo deReflexión pedagógica oconsejos pedagógicosdondesedanaconocertemastratadosInformes Institucionalescon acuerdos tomadospara mejorar el trabajoenequipoylagestiónActas de trabajo enterreno conintervenciones a losEstablecimientosEducacionales desde elDAEMPlan de trabajofocalizado en áreascurricularesdébiles.Informe de revisiónDAEMRubrica de evaluaciónplanesfocalizados.Monitoreotrimestraldecumplimiento demetras relacionadascon los indicadores deeficiencia internade losestablecimientoseducacionales.

informacionesorientacionestécnicasenreflexiónpedagógica oconsejos deprofesores.80% de losEstablecimientosEducacionalesllegan acuerdosInstitucionales paramejorar gestión ycomunicación.El 80 % de losEstablecimientospresentan ejecutanplanes focalizadosde mejoramiento,previa aprobaciónDAEM.100% de losestablecimientoseducacionalesdesarrollan plan demejora de losindicadores deeficienciainterna.

yTécnicos.MonitoreoDAEMEquipos DirectivosyTécnicos.Docentes yasistentes de laEducación.MonitoreoDAEMEquipos DirectivosyTécnicos.Docentes yasistentes de laEducación.Equipo DAEM yEquipo DirectivoEstablecimientosEducacionales.

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GESTIÓNCURRICULAR

Mejorarlasprácticasdegestióncurricularyanálisisderesultadosylaarticulaciónentrelos docentes de los diferentes niveles de enseñanza a partir de procedimientosconsensuados.

Monitorear las instancias sistemáticas de reflexión pedagógica, con el fin de realizaranálisis de resultados y articulación entre los docentes de los diferentes niveles deenseñanza y asignaturas para generar auto perfeccionamiento, intercambio deexperienciasygeneracióndeestrategiasdemejora.

Favorecer el aprendizaje de todos los estudiantes a través de distintas estrategiasconocimientoyaplicación delaCoberturaCurricularestablecidaenlosProgramasdeEstudios

Fortalecerlasprácticasdocentesconelfindelograrmejoresresultadosdeaprendizaje

MonitorearlosProgramasistemáticodeApoyo,queconsidereatencióndelasAlumnasen el aula, incentivos y estímulos, talleres de refuerzo educativo, talleres artísticos ydeportivos y el mejoramiento de la implementación del aula de recursos y las clasescolaborativas de las estudiantes con NEE, para potenciar sus habilidades y puedanmejorarsudesempeñoacadémico.

Potenciar las actividades deportivas, artísticas y culturales del currículo integral, quepermitan el desarrollo de una vidaplena y saludable enlosalumnos


META RESPONSABLES

Fortalecimientode losinstrumentos yprocedimientostécnicospedagógicospropias de laOrganizaciónCurricular en laprogramaciónanual, medianteuna planificacióncoherente en el

Informes Institucionalesrevisión de PlanificaciónAnual, resultadosevaluaciónDiagnóstica:Diagnóstico del curso porel equipo de aulaINTEGRACIÓN.Informes técnicos de losprocesosdeevaluación losestudiantes proyectointegraciónquedencuentade su progreso.INTEGRACIÓN

100% de losEstablecimientospresentaninstrumentos yprocedimientosde laorganizacióncurricular

DAEM EstableceMonitoreo yrevisiónEquiposDirectivos yTécnicos.EE

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PMEDesarrollo planesdeApoyodocenteen prácticasmetodológicas ydidácticasinnovadoras,pertinentes deacuerdo con lasnecesidades decadaestablecimiento,sistematizados enlas jornadas dereflexiónpedagógicaMediciónsistemática deaprendizajes conanálisis técnico yaplicación deacciones y planesremediales

ActasprogramacióndelasvisitasalaulaporelEquipoDirectivo con proceso deretroalimentación.Revisión de horariosplanes de trabajo delequipotécnicopedagógico(coordinadores)y susresponsabilidadesespecíficas con respecto alos cronogramas dereflexiónpedagógica.Actas reflexiónpedagógica de talleres detrabajo que se realiza conlos profesores para eltratamiento deintercambio pedagógico ytrabajocolaborativo.Actas de trabajocolaborativo queidentifiquen los recursoseducativosconquecuentael establecimiento y losque se van adquiriridentificando aporte queestos ofrecen para laimplementación efectivadelcurrículumdetodaslasáreas.Informes técnicosbimensuales sobre laprogresióndeaprendizajesdelosalumnosporcursoypor asignatura y susrespectivos remediales. Yestablecimientodeapoyos

100% de losdesarrollan unplan de apoyodocente deacuerdo con susnecesidades.El 100% Realizamedicionesinternassistemáticas deaprendizajerealizandoanálisis y

DAEM EstableceMonitoreo yrevisiónEquiposDirectivos yTécnicos.EEDAEM EstableceMonitoreo yrevisiónEquiposDirectivos yTécnicos.EE

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inmediatos.Apoyo técnicodiferenciado a losniveles quepresentan mayordéficit derendimiento.Medicionesexternas enensayos SIMCE,que den cuentadel avance de losalumnos en lashabilidadesrequeridas enestossubsectores,que permitanevaluar cualitativaycuantitativamenteindicadores deresultadoglobal.Programasistemático deApoyo a losalumnos comotalleres derefuerzoeducativo,intervenciónpsicosocial ynecesidadesEducativasespeciales parapotenciar sushabilidades ypuedan mejorarsu desempeño

a quienes mantenganregazo.Informes técnicospedagógicosImplementación de laCobertura Curricular y eltratamiento anual de a lomenos el 70%% objetivosdeaprendizajeencadaunode los sectores deaprendizajeRegistro de todos losalumnosquetienenrezagopedagógicoNómina de Alumnos quepresentan rezago deAprendizajes,porcursos.Programación de TalleresdeReforzamiento.Plan de Trabajo de losTalleres.Nómina de alumnosevaluados en formadiferenciada.Panorama general derendimiento de alumnosatendidosenelPlan.

estableciendoremediales.El 100% de losE.E, rindenpruebasexternas,realizan análisisy establecenremediales.EL 80% de losEstablecimientosEducacionalesrealiza unprograma deapoyo a losestudiantes conrezagoacadémico,problemasconductuales.

DAEM EstableceMonitoreo yrevisiónEquiposDirectivos yTécnicos.EEDAEM EstableceMonitoreo yrevisiónEquiposDirectivos yTécnicos.EE

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académico yemocionalProgramación deactividadesdeportivas,artísticas yculturales delcurrículo integral,en todos losestablecimientosy a nivel comunalq u e permitan eldesarrollo de unavida plena ysaludable en losalumnosGestiónadministrativa ytécnica deprogramascomunalesPADEM yministerialesComo PIE PMEADECO, PSP,

Planificación, seguimientoyevaluaciónProgramasdeAcción (orientación,TALLERES JEC Talleresextraescolar)considerandoacciones que los propiosalumnos y alumnas handefinido, tanto para lasáreascientíficas,artísticas,tecnológicas comodeportivaPlanificación deactividades culturales conlos estudiantes de los EEmunicipales y salidasculturales o deportivas,encuentros u otro tipo deactividades en la comuna,provinciaoregión.Informes con listados dematerial deportivo,cultural y artístico para eldesarrollo decompetencias yfuncionamiento de lostalleres.Informes de procesosemestrales de todos losplanes comunales yministeriales

El 100% de losEstablecimientosEducacionalesprogramaactividadesdeportivas,artísticas yculturales. Delcurrículointegral.El 100% de lagestiónadministrativa ytécnicaserealizaanualmente

DAEM EstableceMonitoreo yrevisiónEquiposDirectivos yTécnicos.EEDAEM

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CONVIVENCIA

Evaluacióndocenteyotros

Desarrollar un ambiente de respeto y buen trato entre todos losmiembros de la comunidadeducativa y en todos los espacios formativos (aula, talleres, bibliotecas, patios, actosceremoniales,eventosdeportivos).Atravésdeinstanciasparticipativas(CONVIVENCIA).Fortalecerelencuentroylaparticipacióndelosdistintosestamentosdelacomunidadeducativaparacrearlazosyfortalecerelsentidodepertenencia(PARTICPACIÓN).Mejorar los procesos formativos estipulados en el Proyecto Educativo Institucional enestrategiasconcretasparaalcanzarsulogro(prácticaspedagógicastransversales,programadeorientación, actividades de encuentro, talleres extra-programáticos, programa de formacióndocente,alianzafamiliaescuela,entreotros)(FORMACION).ACCIONES PRODUCTOS

ESPERADOSMETA RESPONSABLES

Elaboracióndeun plan deconvivenciacomunal y encada UnidadEducativa.Coordinaciónmensual conlosencargadosdeconvivenciaescolar, con elobjetivo defortalecer surolyfunción.Capacitación alosencargadosdeconvivenciaescolar entemáticascomo

Los encargados deconvivencia elaboran el plande convivencia de la unidadeducativa a partir deldiagnóstico, incorporandotodos los elementos dearticulación de los planes deformación.Reunionesmensualesconlosencargados de convivencia,con el objetivo de revisar lapolítica de convivencia ygenerar estrategias deintervenciónanivelescolar.Encargado de convivenciaescolar capacitados enmétodos de resolución deproblemas.

100% de losestablecimientos conplan de convivencia.Plan Comunal deConvivenciaEscolar.90% de las reunionesrealizadas durante elperíodoescolar.90%deasistenciadeloscoordinadores y duplaspsicosocial a lasreuniones.90% de cumplimientode los compromisosacordados enreuniones.Gestionar un curso de

Equipos Directivosy encargado deconvivencia delestablecimientoencargadoconvivenciaescolarcomunal.Encargado deconvivenciaescolarcomuna.EquiposDirectivosEncargados deconvivenciaescolary duplaspsicosocialesdelosestablecimientos.Encargado deconvivenciaescolarcomunal.Encargados de

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resolución deproblemas alinterior deespacioseducativos.Revisióndelosmanuales deconvivenciaescolar,conforme a lanormativavigente y losprotocolos deactuación.Realización de1 seminariocomunal, decaráctersemestral,dirigidos apadres, familiayapoderados.

La Comunidad educativa decadaestablecimientorevisayactualizalosReglamentosdeConvivencia Escolar y losprotocolos de actuación demaneraparticipativa.Apoderados, padres yadultos responsables en elcuidado de los estudiantesparticipan de un seminariocomunalporsemestre.

capacitación para losencargados deconvivencia.100%delosencargadosde convivenciaaprueban lacapacitación.100% de los Manualesde Convivenciaactualizada y revisadade acuerdo con lanormativavigente.100% de los protocolosde actuaciones yrevisados.100 apoderadosrepresentantes detodos losestablecimientoseducacionalesparticipan delSeminarioComunal.

convivencia de losestablecimientoseducaciones yduplaspsicosociales.Encargado deconvivenciaescolarcomunal.Equipos directivosy encargados deconvivencia de losestablecimientoscon duplaspsicosociales.Encargado deconvivenciaescolar.Equipos directivosy encargados deconvivencia.Establecimientosdon duplaspsicosociales.

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Implementacióndel Programade ServiciosMédicos deJUNAEB.Gestión deProgramassociales y deasistencialidad.Generarespacios deautocuidado,enbase a unambiente derespeto y buentrato entretodos losmiembros de lacomunidad, através deintervencionesgeneradas por

Losestudiantesde la lasunidades educativas sonatendidos a través delprograma de serviciomédicodeJUNAEBenlaespecialidaddeOtorrino,ColumnayOftalmología.Programas sociales y desustancialidadimplementados en lasunidades educativasmunicipales: ProgramadeAlimentaciónescolar,Becas de Mantención,Yo elijo mi PC, Meconectoparaaprender.Realizar talleres deautocuidado condocentesyasistentesdelaeducaciónporpartedelaDuplaPsicosocial.Generar accionesvinculadas a laevaluacióndelosriesgospsicosociales en cadaestablecimientoeducacional.

100%delosinformesde Necesidad deatención sonlevantadosdigitalmente.El 100% de lasescuelas realizan laspesquisas de niñoscon necesidades delprograma deserviciosmédicos.20%demejoríaenelnivel de atencionesdeniñosyniñasenelprograma deServiciosMédicos.100% de losProgramasimplementados enlos establecimientoseducacionalesmunicipales.90%de losdocentesy asistentes de laeducación participande los talleres deautocuidado.Contar con elregistro y evidenciade las áreasevaluadas y lasaccionesgeneradas.

Encargado deSalud EscolarComunal.EquiposDirectivos yencargados desalud escolar delosestablecimientos.AsistenteSocialDAEM/Equiposdirectivos yduplaspsicosociales.Encargados deconvivencia decadaestablecimientoeducacional.Encargadocomunal deconvivenciaescolar.

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RECURSOS

elencargadodeconvivencia y laDuplaPsicosocial, enbase a loslineamientosentregados porACHS (riesgosPsicosociales).

Asegurarunautilizacióneficientede losrecursosfinancieros,materiales, tecnológicos,equipamientoeinfraestructuraafindeimplementarelcurrículo.Desarrollar el mejoramiento de las competencias profesionales de los docentes yparadocentesencoherenciaconelPEI.


META RESPONSABLES

Entregainformaciónfinancieraoportuna yexplicarelprocesode todas lassubvenciones a finde establecer unadecuado uso derecurso humano yfinanciero.Organización yoptimización de laplanificacióndelasacciones quecomprometenrecursos humanosy materiales através de

Informes financieros apartir de marzo einformes cada dosmeses para su análisisygestiónActas con firmas dedocentes directivossobre recepción deinformaciónPlanificación del usode recursos porEstablecimiento deacuerdo a las fechaspara ejecución de losdistintosconveniosPlan de trabajo y de

100% de informesbimensualesentregados a losEstablecientes consu respectivoanálisis ycompromiso de losestablecimientoseducacionales demejorar de acuerdoa realidad que sepresente.70% delPresupuestoGeneralsegestionaal término del añocalendario80 % de

Area Finanzas -DAEMEquiposDirectivos yTécnicos.EEDAEMEquiposDirectivos yTécnicos.EE

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procedimientosestandarizados enlas distintassubvenciones parael DAEM y losEstablecimientoseducacionales delacomuna.Desarrollo de unde un Plan deequipamiento,mantenimiento ynormalización dela infraestructuradelosE.E.Diagnósticosobre necesidadesdeperfeccionamientoy capacitaciónpara mejorar lascompetencias deDirectivos,docentes yasistentes de laeducación delDAEMyE.EPlanificación deinstancias deautocuidado ymejoramiento delclimaorganizacional delDAEMyE.E.

procedimientos decompras conordenamiento de lasfechaspara ingresodesolicitudesdecomprasy peticiones denecesidadesdebidamentefundamentadas.Plan de equipamiento,mantenimiento ynormalización de lainfraestructura concronograma deejecucióntantoPrograma decapacitación yPerfeccionamiento anivel deEstablecimientoseducacionalesyDAEMPlan de autocuidadoEstablecimientosEducacionales.

cumplimiento deplan denormalizaciónmantención deinfraestructura yequipamiento o deEE.Cumplimiento 100%cronogramacomprometido deconservación de lainfraestructura ynormalización deestablecimientoseducacionales.70%dedocentesdeperfeccionados detodos los niveles deenseñanza90% de Directivosperfeccionados delDAEMylosEE80% de asistentesperfeccionados delDAEM y todos losEE60% Del Plan deAutocuidadoejecutado

DAEMEquiposDirectivosE.E.Equipos DAEMEquiposDirectivos yTécnicos.EEEquipo TécnicoDAEMEquiposDirectivos yTécnicosEstablecimientosEducacionales.

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12. EVALUACIÓNPADEM2018

Laevaluaciónesunprocesoqueprocuradeterminarde lamaneramássistemáticayobjetiva posible, la pertinencia, eficacia e impacto de las actividades a la luz de losobjetivospropuestos.LametodologíadeevaluaciónseñaladaporlaleyNº19.410essimilaralaevaluaciónacumulativaosumativaqueseempleaeneducación,esdecir,serealizaalfinalizarelprocesoysirvecomoinsumoenlaformulacióndelprocesosiguiente.Laleyseñala,respectodelaevaluación,quelosdirectoresdelosestablecimientos,altérminodelañoescolar,deberáninformarsobrelosresultadosalcanzadosyevaluaránellogrodelosobjetivosdelPADEMensusestablecimientos.Esteinformedeberáser:ü Dadoaconoceralacomunidadescolarü RemitidoalDAEMü La base de la evaluación general del PADEM, la que deberá ser presentada al

ConcejoMunicipalyalConsejoEconómicoySocial.LaevaluaciónserealizacuandoelPADEMhafinalizado,cuandolosgastosterminarony los costos se conocen perfectamente. Esto permite hacer un balance de losprogramasdeacciónyapreciarlasrazonesdesuéxito.TalevaluacióndeberáabarcarlossiguientesaspectosdelPADEM:laadministración;laejecución de los componentes físicos; la ejecución de los componentes técnicos yacadémicos(perfeccionamiento,capacitación,asistenciatécnica,estudios);elcostoy

Implementar unreglamento deEstímulos parainnovacionespedagógicas yresultadosóptimos deeficiencia interna(matricula,asistencia yresultados) en losEE

Reglamento deEstímulosResultados a travésdedatosobjetivos

100% de losEstablecimientosparticipan delreglamento deEstímulos.

DAEMevalúaEstablecimientosEducacionalesparticipan.

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el financiamiento; el impacto sobre variables educativas; la variabilidad de losresultados.Laevaluacióndebeserguiadapor loscriteriosdefinidosen losprogramasdeacción,realizarse sobre la base de los informes de avance emitidos durante el período deejecuciónyexpresarseenuninformedeevaluaciónanualquecontempleunanálisisdela ejecución presupuestaria. Sin embargo, para que la participación de los distintosactores esté también presente en este proceso, se administrarán en cadaestablecimientoeducacional,instrumentosdemediciónquerecojanopiniones,juiciosysugerenciassurgidasdelprocesodeejecucióndelosprogramasdeacciónaplicandoencuestasevaluativasapadres,apoderados,alumnos,docentesynodocentes.Seaplicarándostiposdeevaluación.La evaluación de la ejecución:seefectuaráenelperíodode implementaciónde losprogramas de acción. Su finalidad es verificar si la ejecución se ajusta a laprogramación inicial y entregar feedback para la etapa siguiente ajustando aquellosaspectosqueserequierenparalograrlopropuesto.La evaluación de resultado: se efectuará al final de laño escolar. Su finalidad esverificar el cumplimiento de los logros o resultados propuestos en los objetivosestratégicosespecíficos,ysusmetas.Laestrategiadeevaluaciónqueaplicaráserálasiguiente:Se deberá establecer una comisión central y una comisión por área. La comisióncentral será la responsablede laevaluaciónymonitoreodelPADEM.Para locual sehandiseñadolossiguientesinstrumentos:Cuestionarios, mediante ellos los responsables de cada área deberán recogerinformaciónquedécuentadelaevaluacióndeejecuciónyderesultadosdelprogramadeaccióndeláreacorrespondiente,generandounanálisisenlacomisión.Lacomisióncentral conformadapor losDirectores,deberáevaluar laejecucióny losresultados parciales de la globalidad de los programas operativos, recibiendo losinformes provenientes de las otras áreas y dando feedback y orientaciones para laejecuciónfutura,paraproyectarelPADEMsiguiente.IndependientementequelosDirectoresformenpartedelacomisióncentral,alinteriorde sus establecimientos educacionales deben realizar las evaluaciones de proceso yconunacomisión internaelaborar los informesevaluativosdeprocesoyafindeañoelaboranelinformeevaluativofinalylaCuentaPública.

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De esta manera la evaluación supondrá observación y registro de todo lo que estáocurriendoencadaunodelosprogramas,peronosoloeso,sinotambién,sesionesenquegruposdetrabajosereúnenaanalizarlainformación.

MATRIZDESEGUIMIENTON°1Preguntasparaanalizarenelniveldelogro:-Laejecucióndelplandeacciónhapermitidoavanzarenellogrodelasmetaspropuestas.¿Puedecalificarsecomounresultadopositivoonegativo?-Quemetaspercibequeestánsiendologradasycuálesnoseestaríanalcanzando-Enquépuedeevidenciarsequeseestánconsiguiendoloslogrosprevistos-Aquépuededeberse.-Quéaccionesoajustesseríanecesariointroducirparalograrlametapropuesta

MATRIZDESEGUIMIENTON°2PreguntasSobrelosobjetivosPropuestos- ¿Qué actividades propuestas lograron y cuáles no lograron cumplimiento en los plazosestablecidospreviamente?-¿Cuálessonlosfactoresprincipalesquefacilitaronelcumplimientodeloprevisto?-¿Cuálessonlosfactoresprincipalesqueincidieronelcumplimientodeloprevisto?-¿Quésedebecambiarenlaprogramaciónenvirtuddeloocurridoenestaetapa?

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13. PRESUPUESTOPRELIMINAR2018

IngresosPresupuestarios

Código DenominaciónPresup.Estimado

Año2018

05 TRANSFERENCIASCORRIENTES $5,455,217

03 DEOTRASENTIDADESPUBLICAS $5,455,217

003 DELASUBSECRETARIADEEDUCACION $4,439,240

001 SUBVENCIONDEESCOLARIDAD $2,568,030

002 OTROSAPORTES $1,811,210

003 ANTICIPOSDELASUBVENCION $60,000

004 JUNTANACIONALDEJARDINESINFANTILES $433,756

007 OTRASTRANSFERENCIATESORERO $78,518

099 DEOTRASENTIDADESPUBLICAS $35,386

101 DELAMUNICIPALIDADASERV.INCORPORADOS $468,317

07 VENTADESERVICIOS $11,265

02 VENTADESERVICIOS $11,265

08 OTROSINGRESOSCORRIENTES $88,548

01 RECUP.YREEMBOLSOSPORLIC.MEDICAS $77,422

99 OTROS $11,126

12 CXCRECUPERACIONDEPRESTAMOS $47,250

10 INGRESOSPORPERCIBIR $47,250

15 SALDOINICIALDECAJA $181,650

TOTALESINGRESOS $5,783,930

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GastosPresupuestarios

Código DenominaciónPresup.Estimado

Año2018

21 GASTOSENPERSONAL $4,125,648

01 PERSONALDEPLANTA $1,369,663

02 PERSONALACONTRATA $1,233,493

03 OTRASREMUNERACIONES $1,522,492

22 BIENESYSERV.DECONSUMO $1,228,581

01 ALIMENTOSYBEBIDAS $3,894

02 TEXTILES,VESTUARIOYCALZADO $9,324

03 COMUSTIBLESYLUBRICANTES $20,116

04 MATERIALESDEUSOOCONSUMO $421,284

05 SERVICIOSBASICOS $156,988

06 MANTENIMIENTOYREPARACIONES $355,174

07 PUBLICIDADYDIFUSION $1,050

08 SERVICIOSGENERALES $5,716

09 ARRIENDOS $127,173

10 SERV.FINANCIEROSYDESEGUROS $-

11 SERV.TECNICOSYPROFESIONALES $116,255

12 OTROSGASTOSENBIENESYSERV.DECONSUMO $11,607

23 PRESTACIONESDESEGURIDADSOCIAL $4,760

01 PRESTACIONESPREVISIONALES $4,760

25 INTEGROSALFISCO $1,050

01 IMPUESTOS $1,050

26 OTROSGASTOSCORRIENTES $10,500

01 DEVOLUCIONES $10,500

29 ADQUISICIONACTIVOSNOFINANCIEROS $96,410

01 TERRENOS $-

02 EDIFICIOS $-

03 VEHICULOS $-

04 MOBILIARIOYOTROS $39,096

05 MAQUINASYEQUIPOS $37,906

06 EQUIPOSINFORMATICOS $19,408

07 PROGRAMASINFORMATICOS $-

99 OTROSACTIVOSNOFINANCIEROS $-

31 INICIATIVASDEINVERSION $-

02 PROYECTOS $-

34 SERVICIODELADEUDA $135,331

07 DEUDAFLOTANTE $135,331

35 SALDOFINALDECAJA $181,650

TOTALESGASTOS $5,783,930

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LaPropuestadelPresupuestodeEducación2018 sedesarrolla aplicandoun5%dereajusteestimativosobrelosgastosefectivamenteincurridosenelaño2017.INGRESOS1. TransferenciasdeOtrasEntidadesPúblicas

El Departamento de Educación de la Municipalidad de Machalí, percibe

transferencias de fondos públicos provenientes del Ministerio de Educación atravésdelpagodelaSubvencióndeEscolaridad,estasubvenciónsepercibeenrelación a lamatrícula y la asistencia promedio de los alumnos a clases, esteingreso se proyecta, por concepto de subvención corriente, y se estiman en$2.568.030.000.-

2. OtrosAportesdeEntidadesPúblicasdeSubSecretaríadeEducación

(MINEDUC)Correspondea ingresosprovenientesde la aplicacióndeLeyesEspeciales quebenefician a los docentes, Asistentes de la Educación y EstablecimientosEducacionales en materia de remuneraciones, mantenimiento y Planes deMejoramientoEducativo,ésteingresoseestimaen$1.811.210.-

3. Anticipodesubvención RecursossolicitadosalMINEDUC,parafuncionariosqueseacogena laLeyN°

20.822Bonoderetiro$60.000.000.-4. DelaJuntaNacionaldeJardinesInfantiles(JUNJI) El DAEM también tiene la responsabilidad de administrar las Sala Cunas y

jardinesinfantilesVTFcuyofinanciamientoserealizaconaportesdesubvencióndelaJUNJI,losingresospercibidosporesteconceptosonvariablesysecalculanen relacióna lamatrícula y la asistenciade losniños. La subvenciónpercibidapermite financiar ambos Jardines Infantiles y no requiere de aportemunicipaladicional.

En consideracióna los ingresospercibidosenelpresenteaño seproyectóunasubvencióndelaJUNJIde$.433.756.000

81

5. OtrasEntidadesPúblicas: CorrespondenalosprogramascomoJUNAEB,SENADI,ConsejoNacionaldela

CulturayArtes.$35.386.000.-6. AporteMunicipal: La Educación Municipalizada se sostiene en gran medida por los aportes del

MINEDUC a través de la subvención escolar, sin embargo, este ingreso esinsuficienteynopermitefinanciarlatotalidaddelosgastos,motivoporelcualresulta fundamentalelAporteMunicipalparacubrir losgastosoperacionalesydefuncionamientodelosestablecimientoseducacionales.

ElAporteMunicipalrequeridoparaelaño2017seproyectaen$468.317.000.-7. VentasdeServicios. Correspondealconceptorecibidoventasoarriendos$11.265.000.-8. OtrosIngresosCorrientes: Enestacuenta,seincorporanlosingresosquesepercibiránporrecuperacióny

reembolso por subsidio de Licencias Médicas. Como resultado del análisishistórico de la tramitación de licenciasmédicas por el DAEM, se proyecta uningresode$77.422.000yotros$11.126.000queessuperiordebidoalamayorcantidad de licencias médicas del Personal. Este ingreso se distribuye en losgastosenPersonal.

9. RecuperacióndePréstamos: Correspondeyseproyectaen$47.250.000.-10. SaldoInicialdeCaja: Corresponde a la estimacióndel recursodisponible al 31 diciembredel 2016 y

estocorresponderáalaterceracuotadelFAEP.,montoqueseajustaenelmesde inicio año contable al valor real de acuerdo al balance y corresponde a$181.650.000

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TOTALINGRESOSPRESUPUESTADOS $5.783.930.000.-GASTOSEl gasto en personal se desglosa en Personal de Planta, Personal a Contrata, yPersonalCódigoTrabajo.Seaplicaunreajustedeun5%alasremuneraciones:1.1. PersonaldePlanta:

El gasto en Personal de Planta se refleja en la cuenta y corresponde a lasremuneraciones del período de los docentes titulares, incluye también lasextensiones horarias de los docentes titulares para cumplir funciones en elmarcodelPlandeMejoramientoEducativo.Elmontopresupuestadoqueseproyectacorrespondea:$1.369.663.000.-

1.2. PersonalaContrata:

La cuenta considera el gasto en personal, docente a contrata y docente dereemplazoporlicenciasmédicasdetitulares,extensioneshorariasacontrataporLeySEPyPIE.Estegastoseproyectaen:$.1.233.493.000.-

1.3. RemuneracionesreguladasporelCódigodelTrabajo:

La cuenta corresponde al personal Asistente de la Educación que sedesempeñaenlosestablecimientoseducacionalesyenelDAEM(secretarias,Inspectores de Patio, Nocheros, Auxiliares de Servicios, Asistente deEducación Parvularia, Asistente de Educación Diferencial) y Profesionales(AsistenteSocial,Psicólogo,Fonoaudiólogo).

Además,seincorporaelpersonaldelassalascunasyjardinesinfantilesVTF.Estegastoenremuneracionessepresupuestaen:$1.522.492.000.-

2.1. AlimentosybebidaparaPersonas

Esta cuenta corresponde a gasto en servicios de consumo, alimentos ybebidasparapersonas,seincorporacolacionesparaalumnosparticipantesendiferentes actividades educativas (Muestra de Cueca, Encuentro de GruposFolclóricos, Desfiles y Presentaciones de Bandas Escolares, Encuentro deTeatro, etc.). También considera el gasto por adquisición de insumos de

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cafetería para reuniones, jornadas, talleres de Docentes y Asistentes de laEducación,estegastoseestimaen:$3.894.000.

2.2. Textiles,vestuarioycalzados:

Es el gasto en ropa de trabajo, buzos escolares, delantales y uniformes delpersonalAsistentede laEducación, Jardines InfantilesyDAEMseestimaungastode$9.324.000.-

2.3. CombustiblesyLubricantes:

Corresponde a la compra de combustible para el funcionamiento de losvehículos y buses Bus, que han sido adquiridos por el departamento deeducación.La inversión tienecomofinalidadel trasladode losestudiantesalosEstablecimientos,prestarapoyoalasdiversasactividadesquedesarrollanlosColegiosyelDepartamentodeEducación.$20.116.000.-

2.4. Materialesdeusooconsumo,MaterialesdeOficina,Materialdeenseñanza:

ConsideramaterialdeoficinaparalaejecucióndelosPlanesdeMejoradelasescuelasyartículosdeoficinaparaeltrabajoadministrativoqueserealizaenlasdireccionesde losestablecimientoseducacionales,direccióndelDAEMyjardines infantiles. Considera Set de útiles de Pre kínder, Proyectos deIntegraciónyPlanesdeMejorade 1° a8°EducaciónGeneralBásicayMediaMaterialDidáctico,delosestablecimientoseducacionalesenelmarcodesusPlanesdeMejoramiento.Conunmontode$421.284.000.-

2.5. Serviciosbásicos:

Se considera un aumento de estos gastos en electricidad, agua, internet,telefonía,pormayorusodelosestablecimientosporextensióndelhorariodeatención y uso en los fines de semana, además de la implementación denuevosaparatoseléctricos.Conunmontode$156.988.000.-

2.6. Mantenimientoyreparacióndeinmuebles:

Secomprarápintura,cemento,arena,planchasdepizarreños,brochas,rodillos,madera,etc.

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Para las reparaciones menores y mantención a la infraestructura ynormalización de los establecimientos educacionales y jardines infantiles$355.174.000.-

2.7. ServiciosdePublicidadeimpresión:

Considera publicaciones por llamados a concursos públicos, inserciones endiariocomunal,avisosendiariospara lacontratacióndedocentes.Folleteríadedifusióndeescuelasyliceo,impresiónmaterialdeapoyoparapreparaciónde las guías de trabajo, pruebas SIMCE y PSU en escuelas y liceo., por unmontode$1.050.000.-

2.8.GastosGenerales:

Considera los gastos por concepto de adquisición de otros materiales nocontemplados en asignaciones anteriores., empleomaterial de aseo con unmontode$5.716.000.-

2.9. Arriendos:

Consideralacontratacióndebusesparagiraseducativas,acercamientodelosestudiantessectoresruralesydedifícilaccesoconunmonto$127.173.000.-

2.10.ServiciosTécnicosyProfesionales:

Contempla la contratación de servicios técnicos y profesionales asistenciatécnicaeducativa.Porunmontode$116.255.000.-

2.11.GastosMenores:

Consideratodoslosgastosdecaráctermenorpor$11.607.000.-2.12.PrestacionesPrevisionales:

Consideraelgastoprevisionaldelosfuncionariosenelámbitodelaprevisiónylasalud.,porunmonto$4.760.000.-

2.13.MobiliarioyotrosymáquinasyEquipos:

Corresponde a la adquisición de activo fijo, que considera los muebles,impresoras,computadoresetc.Porunmonto$96.410.000.-

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2.14.Servicioaladeudaflotante.

Se refiere a todos los compromisos de pago pendientes al 31 de diciembrecorrespondena$135.331.000.-

2.15.SaldoInicialdecaja:

Es la estimación del recurso disponible al 31 diciembre del 2016 y estocorresponderá a la tercera cuota del FAEP,monto que se ajusta en elmes demarzoalvalorrealdeacuerdoalbalanceycorrespondea:$181.650.000.-

TOTALGASTOSPRESUPUESTADOS $5.783.930.000.-

padem enero 2018 - machalí

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