PRESENTACION DEL PADEM AÑO ESCOLAR 2012

El PADEM 2012 constituye para la educación municipalizada un instrumento de gestión que es sometido a consideración, estudio y aprobación por las instancias formales que la ley contempla, es decir del Concejo Municipal y la Autoridad Comunal representada por el Sr. Alcalde, para su posterior envió al Departamento Provincial de Educación.

Constituye una fuente de información donde se presentan elementos de diagnóstico, planes y programas, proyectos de diferente tipo, presupuestos, aspectos de infraestructura, recursos humanos, matricula estudiantil y acciones de diferente tipo que por su persistencia y sistematización en el tiempo, han tenido un impacto significativo ya sea positivo o negativo en el desarrollo, fortalecimiento y calidad de la educación municipal de la Comuna de Valdivia.

En ese contexto este documento pretende reiterar algunas acciones planteadas en el PADEM anterior, pero mejoradas con el propósito de contribuir a determinar aquellas causas, condiciones, establecimientos y características de la gestión escolar, que por su naturaleza y resultados, no permiten avanzar hacia el cumplimiento de objetivos en materias de calidad, cobertura y equidad que la comunidad local espera.

Para la visión objetiva del presente año y sus indicadores locales y comunales, es necesario considerar como cuestión gravitante de la realidad escolar presente, los efectos del paro de los estudiantes de enseñanza media, con las implicancias que esto ha generado al sistema como: fuga de alumnos a otros establecimientos, fundamentalmente al sector particular subvencionado, alumnos que no han optado por ninguna opción propuesta por el Ministerio de Educación, lo que se traduce en un panorama de repitencia estudiantil difusa y una alta disminución de matricula importante para el sistema, lo que a su vez conlleva, una disminución de horas docentes. Otro aspecto no menor es el traslado de establecimientos de enseñanza media paralizados a otros establecimientos de enseñanza básica del mismo sistema en jornada alterna, la baja asistencia a clases de los estudiantes, la disminución de lo que se percibe por concepto de subvención escolar, la irregularidad en el desarrollo de planes y programas, la alta suspensión de docentes del proceso de evaluación docente a quienes se les ha tenido que aplicar el artículo 7º del Reglamento de Evaluación en su letra a) y b), los daños en el equipamiento, mobiliario e infraestructura de los colegios por mencionar algunos aspectos.

En un año especial como el actual, los antecedentes, análisis y conclusiones preliminares que en adelante se exponen, no pretenden ser una instancia de sanción definitiva de los hechos, sino más bien constituir un documento de estudio y reflexión de las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas que vinculados al fin último de la educación municipalizada de Valdivia, permita a todos los actores relevantes del quehacer educativo, adoptar las mayores y mejores decisiones para garantizar la permanencia, proyección y calidad del

1

servicio prestado a los sectores más vulnerables de la comunidad valdiviana.

CAPITULO I

Visión y Misión

Visión: Como Departamento Administrativo de Educación Municipal de de Valdivia, hacemos nuestra la responsabilidad de mejorar y aspira a que todo estudiante que ingrese y acceda a cualquiera de los niveles educacionales que ofrece el sistema tenga la oportunidad y los espacios necesarios para ir desarrollando capacidades, habilidades, actitudes y valores que las distinguirá como personas plenas, con alta motivación y expectativa de superación personal; de respeto por él o ella, para las personas, por la vida y cuidado de la naturaleza; además de conseguir altos niveles de logro, en establecimientos educacionales con ambientes organizacionales armónicos y seguros; con generación de proyectos que faciliten la participación democrática, participativa y responsable en la toma de decisiones, que asegure una inserción social dinámica, constructiva y sana, a parte de su propio proyecto de vida, se aspira a disponer de Directores con un liderazgo formador y efectivo, sean capaces de estimular el desarrollo de las competencias emocionales y el crecimiento personal de sus dirigidos, logrando así profesores más comprometidos en su función formadora y académica, responsabilizándose por entregar una educación de calidad, equitativa, tolerante y diversificada según las necesidades y requerimientos de sus estudiantes, permitiendo así formar niños y jóvenes críticos y autocríticos; con sólidos valores patrios, morales, sociales y de respeto por el medio ambiente, empáticos y conscientes de la diversidad.

Es necesario además, que padres y apoderados y la comunidad educativa en general, sean agentes comprometidos con la gestión

2

educativa de la comuna, con el propósito de fortalecer los Proyectos Educativos Institucionales de cada Unidad Educativa.Misión: El sistema comunal de Educación de Valdivia, fundamenta su Misión en las actuales políticas educacionales, entregando educación a todo alumno (a) que lo requiera, sin distinción ni discriminación, imprimiendo calidad y equidad en estos procesos, promoviendo la participación de todos los actores claves; y teniendo como metas; el desarrollo integral de los ámbitos cognitivos, procedimental, social, actitudinal, valórico y moral de cada uno de quienes forman parte de sus aulas. Esto se hace, aplicando metodologías y estrategias que favorecen la interacción y la aplicación de todas y todos sus alumnos.

Lo anterior se realiza con compromiso, motivación, participación e interés de directivos, docentes y autoridades comunales, con resultados académicas muy heterogénea, con escasos recursos; y con muy escasa participación activa de parte de un significativo segmento de padres y apoderados. De acuerdo a los enunciados anteriormente se establecen los siguientes objetivos estratégicos para el DAEM:

Constituir a los Establecimientos Educacionales en Centros Educativos efectivos y eficaces, con proyectos institucionales congruentes con los desafíos de la modernidad y necesidades de su entorno, con una visión y misión compartida, con identidad, objetivos con metas claras y responsabilizándose de sus resultados.

Incentivar el crecimiento personal sustentado en una escala de valores que priorice la colaboración, la solidaridad, respeto a las personas, el cuidado al medio ambiente y la preservación del patrimonio cultural del país.

Constituir a la familia en un factor relevante en el proceso educativo, influyendo en el aprendizaje de los educandos como adultos significativos, mediadora de este proceso e incidiendo positivamente en el desarrollo psico-social de ellos.

Obtener el compromiso y apoyo efectivo de las autoridades comunales, para continuar con el proceso de mejoramiento de la calidad, equidad y participación de la educación comunal.

Procurar un mejoramiento continuo de sus procesos y gestión que le permita responder de manera oportuna y pertinente a las variaciones del entorno, al desarrollo educacional, tecnológico, cultural y social.

La visión y la misión del Departamento de Administración de la Educación Municipal se conectan a partir de la generación de Políticas de Educación Comunal.

3

1.1.- Generación de Políticas para la Educación Municipal

Con la finalidad de abordar sistémica, consensuada y coordinadamente la variada gama de problemas que se identificaron en nuestro sistema, se hizo necesario generar un marco de políticas que permitirán de manera unánime y participativa, con apertura, disposición, voluntad, motivación y pertinencia, abordar y lograr la implementación de sistemas, procesos, mecanismos y estrategias eficientes y efectivas, que generen como productos, resultados positivos y el mejoramiento y logro de las metas y estándares que nos hemos fijado como comuna y que también exige la política nacional del Mineduc.

La focalización de estas políticas se centra en los siguientes aspectos o áreas.

Calidad del Servicio Educativo.Esta política constituye el “deber ser” del sistema educativo municipal y se concretará a partir de las siguientes líneas de acción:

Ofrecer un servicio educativo eficiente y eficaz en todos los niveles de enseñanza: Salas Cunas Vía Transferencia de Fondos, Pre-básica, Básica, Media, Adulto y Especial; con la finalidad de asegurar un derecho a la educación y con igualdad de oportunidades.

Implementar y desarrollar la Ley SEP. de acuerdo a los lineamientos de Ministerio de Educación, respondiendo a las necesidades particulares y Planes de Mejora de cada establecimiento educacional.

Constituir una Unidad Comunal SEP, que conjugue aspectos técnicos y financieros de acuerdo a los lineamientos del MINEDUC. (Ley SEP.), con el propósito de hacer un sistema más expedito que se instale un buen procedimiento en lo relativo a gestión.

Instalar un sistema de monitoreo y seguimiento de la cobertura curricular entregada por los docentes, como también la aprendida por los alumnos, es uno de los indicadores que permite evaluar si el currículum prescrito, el curriculum implementado, el curriculum evaluado y el curriculum aprendido por los estudiantes, son coincidentes; y dependiendo de sus resultados aplicar los ajustes necesarios.

Será responsabilidad de los equipos directivos y técnicos y del D.A.E.M., aplicar instrumentos para recoger y analizar la información haciendo uso de la informática.

Mantener los procesos de planificación global y de clase a clase dado que es uno de los ámbitos largamente trabajados a través de las actualizaciones docentes, jornadas, planes de superación y evaluación de desempeño docente, por lo que ya no constituye excusa su desconocimiento, para que este proceso se instale, sea sistemático y permanentemente evaluado por las U.T.P. de los establecimientos educacionales.

4

El acompañamiento al aula por parte de los equipos directivos y U.T.P. de los establecimientos, como también técnicos comunales, deben formar parte del Plan de Trabajo de quienes tienen esta responsabilidad, debiendo instalarse un procedimiento con recursos e instrumentos de observación conocidos y consensuados por todos los actores involucrados en el proceso y que queda plasmado en los Planes de Mejora de cada Unidad Educativa.

El uso coordinado e integrado de los recursos y medios disponibles en los establecimientos es responsabilidad en primer lugar del docente de aula y monitoreado por el Jefe de U.T.P., más aún, hay que a través de los diversos programas y proyectos impulsados desde el Mineduc.: TIC, TEC, Enlaces, Laboratorios Móviles, Novasur, CRA, CONACE, EXPLORA CONICYT, entre otros y, recursos obtenidos por SEP, requieren ser optimizados al máximo y planificadamente para que realmente impacten en los aprendizajes y por ende, en los resultados individuales y comunales de los estudiantes.

La evaluación de los procesos y de los resultados deben quedar consignados en informes evaluativos que den cuenta del análisis que realiza el docente, U.T.P. y Dirección de los logros alcanzados y de aquellos que no se obtuvieron.Es necesario tener claridad y respuestas respecto de sus fortalezas y debilidades de los procesos desarrollados, tanto al interior del aula como del establecimiento.Por otra parte, es necesario evaluar los sistemas de selección e ingreso a los Establecimientos Educacionales de Enseñanza Media, de manera que estos instrumentos den cuenta de una evaluación integral y objetiva del alumno que incluya lo cognitivo, procedimental y actitudinal.Será necesario además, generar coordinaciones para orientar y facilitar la continuidad de aquellos estudiantes de la enseñanza básica a la educación media de nuestro sistema comunal, estableciendo redes de apoyo y dando las facilidades de acceso cuando se trata de Establecimientos Educacionales Municipalizados, con el propósito de mantener cautiva dicha población Escolar y evitar que ellos migren a la Educación Particular Subvencionada.

Imagen y Oferta del Servicio Educativo:

Velar por un desempeño laboral en el servicio educativo basado en los valores de la honestidad, integridad y lealtad en el desempeño de su función y en concordancia con la misión institucional, velando por la probidad y responsabilidad entre todos los estamentos.

Propiciar mayores y mejores aprendizajes en nuestros educandos y propender a la formación integral de todos ellos, mediante los Programas: Convivencia Escolar, Asistencialidad, Educación Extraescolar, Afectividad y Sexualidad, CONACE, Medio Ambiente, entre otros.

Propender a la formación valórica basada en el respeto al otro y la conservación del Medio Ambiente.

5

Es necesario e importante que cada establecimiento educacional posea y desarrolle una imagen corporativa y del servicio educacional que ofrece. Ello a través de un Proyecto Educativo Institucional, actualizado, coherente y contextualizado con la comunidad en que se inserta.

Con esta misma finalidad se requiere implementar y desarrollar al igual que la formulación de diagnósticos y planes de mejoramiento de la SEP, que son parte del PEI, debe gestarse, con la participación de la totalidad de la comunidad educativa (docentes, asistentes de la educación, alumnos, padres y apoderados) y con una visión y misión conocida, difundida y socializada por todos.

Cada escuela o liceo deberá potenciar con un valor agregado, que sea conocido por la comunidad y coherente con los talleres y otras actividades que generan para ello ofreciendo servicio educativo diversificado que atienda necesidades generales y específicas del alumnado

Espíritu de Emprendimiento e Innovación.

Conscientes que nuestra población objetivo corresponde generalmente a la de mayor vulnerabilidad.

Que la vulnerabilidad exige como parte de la calidad de logros en educación, el desarrollo de capacidades y competencias.

Que como sistema educacional debiéramos proponernos desarrollar en nuestros alumnos, capacidades y valores que les otorgue mayor certeza de insertarse dinámica y positiva en la sociedad que les corresponda participar. Entre los valores se debieran destacar: la libertad, autonomía, autoestima y trascendencia. Y para ello, se propone incorporar en todos los Establecimientos Educacionales Talleres de emprendimiento e innovación y de autoestima; los que pudiesen trabajarse como inducción al inicio del año y luego en forma permanente.

Potenciamiento de la Estrategia Escuela de Talentos, para los alumnos del Sistema Municipal con capacidades superiores.

Puesta en marcha del Liceo Bicentenario Ciudad de Los Ríos, con una propuesta académica de alta exigencia y con la convicción de principio que “no hay ningún niño pobre que no aprenda” y ofreciendo esta posibilidad a los alumnos y alumnas talentosos del sistema y, que no tienen recursos.

Normas de procedimiento para el sistema comunal.

Propiciar un buen servicio, lo que implica tener presente la eficiencia y eficacia en todo el quehacer educativo.

6

Promover la igualdad y no discriminación entre los beneficiarios y funcionarios en cuanto al acceso al servicio educativo y a la calidad de la atención.

Simplificar trámites, disminuir tiempos de respuestas, agilizar procedimientos, ser creativos y transparente en la acción y búsqueda de soluciones procurando la existencia de normas claras y comprensibles.

Los problemas que surjan en cada Unidad Educativa deben ser solucionados en primera instancia por la autoridad del establecimiento educacional y luego de agotar todos los medios de solución se derivarán al DAEM (Protocolo de Procedimiento).

Generar espacios de participación de todos los estamentos de la comunidad educativa para mejorar el servicio educativo y desarrollar capacidades, para dar respuestas satisfactorias a sus diversas necesidades.

Unificar los tiempos de la jornada de reflexión en un mismo día y hora en todos los establecimientos, al mismo tiempo que unificar horario de inicio y término de la Jornada Escolar de todos los establecimientos de acuerdo al sector (directores, profesores, asistente de educación y alumnos).

Consolidar y Estimular la participación de las instituciones formales: Centro de Padres y Apoderados, Centro de Alumnos, Consejo Escolares, como redes de apoyo al servicio educativo.

Reestructurar los Manuales de Convivencia, con el propósito de establecer normas y procedimientos claros frente a las futuras movilizaciones estudiantiles.

El cuidado y mantención del capital humano.

El sistema educacional, es un sistema social y como tal el recurso más importante del que dispone, lo constituyen las persona. Y el cuidado de ellos debe ser una preparación permanente, tanto a nivel de personal del D.A.E.M., directores, docentes, asistentes, alumnos y apoderados.

Liderazgo Institucional:

Es importante fortalecer y potencias las competencias técnicas, que faciliten las funciones de motivación, conducción, comunicación, mediación, asesoría, supervisión, relaciones públicas y evaluación que debe desempeñar el equipo directivo y técnico de los Establecimientos Educacionales, por lo que se hace necesario evaluar el liderazgo directivo y técnico, con el fin de apoyar aquellos aspectos que lo requieran y también proponer algún sistema de incentivos a esta labor.

7

Desarrollo emocional y laboral:Como una forma de prevenir el stress laboral al que serán expuestos directivos y docentes de los diversos establecimientos educacionales, más aún aquellos en que se concentra la vulnerabilidad de estudiantes y sus familias, se ha considerado implementar un proceso a través de talleres vivenciales que permitan a los diversos actores (directivos, docentes, asistentes de la educación, estudiantes y familiares), desarrollar y trabajar aspectos relacionados con el desarrollo emocional y afectivo en los diversos ámbitos del entorno laboral y social.Por otra parte, se espera además, dotar al docente de estrategias que le facilite la generación en el aula, de climas armónicos y afectos potenciados de aprendizajes y de convivencia sana para y en sus alumnos y alumnas.Trabajo en Unidades Educativas y D.A.E.M. de Manejo y Resolución de Conflictos, por la vía no violenta.

Perfeccionamiento y capacitación:

El perfeccionamiento y la capacitación de Docentes y Asistentes de la Educación debe ser coordinado y organizado de acuerdo a los requerimientos y necesidades que surgen de los P.E.I., del Plan de Mejora de los colegios y la realidad de cada unidad educativa y/o del nivel comunal, independiente de aquella preparación y capacitación que nace del interés y necesidad de cada profesional.

Es por ello que se requiere fijar líneas de asesoría, perfeccionamiento y capacitación que obedezcan a estos requerimientos y que puedan surgir desde las ofertas que hace el Mineduc. u otra institución y que sea sugerida por el D.A.E.M. a la escuelas y liceos.O bien, contratada por el D.A.E.M., según disponibilidad y requerimiento.Pero además es importante valorar los conocimientos y competencias alcanzadas por los docentes, o por los establecimientos educacionales como prácticas y procesos exitosos, que pueden ser difundidos, socializados y replicados.

De allí que se elaborará un catastro de temáticas, áreas y experiencias que puedan dar origen a talleres, jornadas o seminarios de intercambio de experiencias entre pares.

Para ello se ha estimado que durante los primeros 15 días del mes de enero de cada año se podría destinar a estas actividades.Además de la organización de pasantías entre establecimientos de nuestro sistema. Iguales modalidades de capacitación se adoptarán para los diversos estamentos de Asistentes de la Educación.

Participación de los Padres y las Familias:

8

Es necesario generar espacios y estrategias de incorporación activa, pertinente y responsable de las familias, en la escuela o liceo, es un elemento motivador para él o ella y para sus hijos, siempre y cuando establecimiento y padres tengan claridad de la forma y las maneras de su participación en la comunidad educativa.De ello se desprende que es muy necesario implementar nuevos espacios o activar los ya existentes en los establecimientos educacionales para que los padres y apoderados, se sientan acogidos y aportando responsablemente el proceso formador de sus hijos.La necesidad de reimpulsar las Escuelas o Jornadas para Padres es una buena medida de participación para ello.

Sistemas y estrategias que atiendan a la diversidad.

Es necesario generar sistemas de trabajo y estrategias que permitan mantener una oferta educativa atractiva para las necesidades y demandas de aquellos alumnos que por características académicas, conductuales, sociales, afectivas y familiares no logran permanecer en los tiempos y ritmos de sus iguales, para ello se implementarán programas a través del C.E.I.A. u otros proyectos.

La cancelación de matrícula de un alumno o el alejamiento del sistema de atención en el aula, será la última medida después de un proceso que deberá estar consignado en el Reglamento Interno y Manual de Convivencia Escolar de cada establecimiento educacional y debidamente socializado y conocido por toda la comunidad educativa.

La totalidad del proceso vivido por estos alumnos tendrá que estar respaldado y sistematizado por las respectivas evidencias y medios de verificación.

Adecuación de plantas docentes y asistentes de la educación: La innovación, los nuevos proyectos y desafíos deben ser fuente para que Directivos, docentes y asistentes de la educación tengan la posibilidad de trabajar en diversos contextos que pudiesen cambiar requerimientos y perfiles institucionales y características, aptitudes, actitudes y potencialidades personales y profesionales de los docentes, posibilitando así la rotatividad en establecimientos educacionales que requieren de su presencia, o que por diferentes causales se vea seriamente afectada la matrícula.

La mejora continua del personal del D.A.E.M.

Los requerimientos y estándares de calidad, en el servicio que se plantea al sistema comuna de educación, exige que cada uno de los integrantes deben estar permanentemente actualizados y mejorando sus competencias técnicas y profesionales. Es por ello que la capacitación y el perfeccionamiento forman parte de su cotidianidad y profesionalismo, que debe dar como resultado

9

el apoyo oportuno y efectivo a la gestión de las Instituciones Educacionales.Los fondos provenientes del Ministerio de Educación FAGEM, constituyen una oportunidad de materialización de estas iniciativas.

La adaptación y adecuación de la Infraestructura a las necesidades comunales:

Las modificaciones que trae consigo la adecuación curricular que reduce a 6 años la Educación Básica y amplía a 6 años el nivel de Enseñanza Media, obligará a realizar modificaciones en cuanto a la distribución de la infraestructura, instalaciones, fusión de establecimientos educacionales que permitan optimizar los espacios existentes y potenciar servicios educacionales más integrales y cohesionados aprovechando al máximo la infraestructura ya existente.

Velar que la infraestructura garantice el acceso a la diversidad de los alumnos, cuidando que los diseños arquitectónicos y el equipamiento escolar prevean al mundo discapacitado los espacios que se requiera para su óptima atención.

Focalizar y priorizar el desarrollo de la infraestructura y equipamiento en los sectores de gran concentración poblacional y vulnerabilidad social.

1.2. Antecedentes Generales de la Región de Los RíosRegión de Los Ríos

Región de Chile

BanderaEscudo

Capital Valdivia

 • Población 127.750

 • Coordenadas 39°48′30″S, 73°14′30″O

Entidad Región

 • País  Chile

IntendenteCongresistas

Juan Andrés Varas Brown2 senadores, 4 diputados

Subdivisiones2 provincias:del RancoValdivia

 • Fundación 2 de octubre de 2007

Superficie Puesto 11.º

10

 • Total 18 429.5 kms²

Población Puesto 10.º

 • Total 379.709 hab.

 • Densidad 20,28 hab./km.²

Prefijo telefónico

+56-63

La Región de Los Ríos (decimocuarta región) es una de las quince regiones en las que se encuentra dividido Chile. Limita al norte con la Región de la Araucanía, al sur con la Región de Los Lagos, al este con la República Argentina y al oeste con el Océano Pacífico.

Cuenta con una superficie de 18. 429,5 km² y una población estimada al año 2011 de 380 707 habitantes. La región está compuesta por las provincias del Ranco y Valdivia, siendo designada como capital regional la ciudad de Valdivia. La Región de Los Ríos surgió tras ser segregada de la antigua Región de Los Lagos cuando entró en vigor la Ley Nº.20.174, el 2 de octubre de 2007.

Gobierno y administración

La administración de la región radica en el Gobierno Regional, constituido por el Intendente, y por el Consejo Regional.

La XIV Región de Los Ríos, que tiene por capital a la ciudad de Valdivia, para efectos del gobierno y administración interior, se divide en 2 provincias

Provincia del Ranco, cuya capital es La Unión Provincia de Valdivia, cuya capital es Valdivia

Para los efectos de la administración local, las provincias están divididas a su vez en 12 comunas en total regidas por su respectiva municipalidad.

11

CAPITULO II

DIAGNOSTICO COMUNAL.

2.1. Antecedentes generales de la comuna.

Inmersa en la Provincia de Valdivia, de la nueva Región de los Ríos. Esta comuna se constituye en una de las principales comunas de la región, incluyendo en su extensión territorial a la principal ciudad de la nueva Región, Valdivia. La capital de la nueva región concentra el 41,38% de a población regional

Estructura de la Comuna de Valdivia.

Estructurai

Ítem Unidad de medidaSuperficie 1.015,6 Km2

Población Urbana 129.952,0 HabitantesDensidad de la Población

138,4 Hab. / Km2

Población Rural 10.607,0 HabitantesPoblación Total 140.559,0 Habitantes

Sin embargo, a partir del año 2005, se proyecta un leve aumento en dicho valor absoluto, probablemente influido por la inmigración a la que se ha visto afectada la comuna producto de la ejecución de nuevos proyectos empresariales y en la constitución de la nueva región, movimiento que no necesariamente, se verán, como usuario del sistema educativo municipal.

Adicionalmente es posible señalar que sólo el rango de edad comprendido entre 10 y 14 años presentará un leve aumento respecto de 1990, visualizándose claramente los cambios demográficos a los que estará sometida la población, que muestran un claro envejecimiento, teniendo como consecuencia una cantidad cada vez menor de niños y jóvenes en edad escolar.

De acuerdo a los datos del último Censo de Población y Vivienda (2002), un 4,92% de la población declaró ser parte de algunas de las etnias. De estas la que alcanza mayor representación es la cultura Mapuche (incluyendo población Huilliche). Situación que es concordante con la situación de pueblos originarios en la zona, y cuya población es principalmente rural.

2.3.- Indicadores Socio Económicos

Actividad Económica Comunal

12

Las principales actividades económicas de Valdivia, son la industria metalúrgica, maderera, papelera, cervecera y molinera. Por otra parte, el turismo se ha convertido en una importante actividad de desarrollo económico comunal durante el último periodo, con perspectivas de seguir creciendo significativamente.

Es importante destacar que la estructura empresarial esta conformada principalmente por micro y pequeñas empresas, concentradas principalmente en los sectores comercio y servicios. En tanto las grandes empresas están dedicadas a la Agricultura y Silvicultura, Pesca, Industria Manufacturera y Construcción.

2.3.- Índices de Pobreza e Indigencia

Según los resultados de la última encuesta Casen (2006), la ciudad de Valdivia disminuyó las tasas de pobreza y, en particular, la de indigencia. El estudio, que radiografía la realidad comunal, muestra a esta comuna como aquella con más bajo índice de indigencia registrando un 3,1%. De igual forma posee uno de los más bajos índices de pobreza de la región.

Situación de pobreza e indigencia comunal:

Situación de Pobreza a nivel de personas, según región         

RegiónSituación de Pobreza

IndigentePobre no Indigente

No Pobre Total

Los Ríos - REGION 22.275 52.187 290.068 364.530 Valdivia - PROVINCIA 55.000   217.136 272.136

La constitución familiar de la población escolar municipal y la escolaridad de los Padres y Apoderados.

Las características Educacionales donde se señalan índices de alfabetización comunal – escolaridad – Educación Superior, no han sufrido modificaciones significativas de un año a otro y, pueden ser consultadas en el PADEM 2011, páginas 18 a la 22.

2.4.- Oferta comunal de Educación Superior

INSTITUCIONES OFERTAUniversidad Austral Educación Superior Pre grado y Post grado,

Educación Continua.Universidad San Sebastián Educación Superior Pre grado y Post grado.Universidad Santo Tomás Educación Superior Pre grado y Post grado.

Instituto Profesional.Centro de Formación Técnica.

Universidad de Los Lagos Instituto Profesional.Universidad del Aconcagua Educación Superior Pre Grado.Universidad Arturo Prat Formación Técnica INACAP – Universidad Tecnológica Educación Superior Pre-grado, Instituto Profesional,

Centro de Formación Técnica.Universidad de Santiago Programas Específicos

13

CECS Centro Estudios Científicos de Post grado y Especialización.

14

CAPITULO III

DIAGNÓSTICO EDUCACIONAL: Departamento Administrativo de Educación Municipal

Esta unidad se constituye en el eje fundamental de administración y supervigilancia técnico-pedagógica del proceso educativo que se implementa en la comuna, en donde el cual se organiza de la siguiente forma:

Dicho departamento consta de cuatro grandes áreas de gestión: Docente, Personal, Finanzas e Infraestructura, todas desarrollando actividades propias de cada unidad y respondiendo a la dirección quien se apoya en una secretaría, más asesoría jurídica.

Si bien todas son importantes, el área Docente reviste una vital importancia en el proceso de administración y gerencia educativa, toda vez que se constituye en el nexo entre el sistema educacional municipal y entidades tales como el MINEDUC y otras instancias técnicas que, de una u otra forma poseen ingerencia en el proceso educativo. Un alcance no menor es señalar que dentro del Área Docente, o en forma separada debe existir o crearse un Área o Jefatura Técnica por la gran complejidad Administrativa y los múltiples Programas del Ministerio que requieren de Apoyo, Monitoreo y Evaluación.

A su vez, las otras áreas, cumplen un rol también importante en la gestión de dicho departamento, incluyendo el área infraestructura, dado que, desde el punto de vista del patrimonio del sistema educativo, ésta es quien evita las depreciaciones aceleradas y, a través de los concursos a los cuales postula, incorpora activos al patrimonio del mismo.La conformación de un Staff de profesionales: Arquitectos, Ingenieros Eléctricos, Constructor Civil, Dibujante Técnico; especialista en Calderas, constituirán un aporte importante en lo que a postulación de Proyectos se refiere y regularizaciones planimétricas y eléctricas de los establecimientos.

El área de Finanzas es quien lleva la administración de los recursos financieros del departamento y actúa como nexo con la Municipalidad en el control y gestión presupuestaria integral de la comuna. A partir del año 2010 se estructuró parcialmente el presupuesto, en centro de costos y en el presenta año existen cuentas corrientes separadas para los fondos SEP y FAGEM, lo que permitirá un mejor control en los gastos y mejorará la gestión.

En el Área de Personal y remuneraciones recae la responsabilidad de mantener al día los Contratos de Trabajo y Decretos que norman la relación contractual del personal docente, otros profesionales y asistentes de la educación.Actualmente se encuentra reforzada con un profesional abocado a la confección de contratos con fondos SEP, a diferentes profesionales que prestan servicio en los establecimientos educacionales y al D.A.E.M.

Desde el año 2009 ha debido integrarse además, todas las contrataciones del personal profesional y asistente para el funcionamiento de las Salas Cunas y

15

Jardines Infantiles Vía Transferencia, que a la fecha son 17. Existe una coordinadora en el D.A.E.M. quien debe velar por los aspectos técnicos, administrativos, además de un profesional contable encargado de la rendición de fondos frente a la JUNJI.

Desde el año 2012 las contrataciones serán vía honorarios válido para las horas de docencia y/o asesoría o apoyo profesional, para el cumplimento de las acciones y estrategias incluidas en los Planes de Mejoramiento de la Ley S.E.P., deberán quedar normadas y reguladas sólo a través de este tipo de Contrato.

16

3.1.- Indicadores de la Educación Municipal

CARACTERISTÍSTICA DEMOGRÁFICAS DE VALDIVIA.

VALDIVIA POBLACIÓN TOTAL ESTIMADA AL 30 DE JUNIO, POR SEXO. 2007-2020

AÑOPoblación

Total Hombres Mujeres

2007 155.254 76.056 79.198

2008 156.932 76.879 80.053

2009 158.626 77.707 80.919

2010 160.294 78.521 81.773

2011 161.725 79.197 82.528

2012 163.148 79.870 83.278

2013 164.581 80.546 84.035

2014 166.001 81.216 84.785

2015 167.421 81.888 85.533

2016 168.493 82.373 86.120

2017 169.528 82.817 86.711

2018 170.591 83.301 87.290

2019 171.655 83.777 87.878

2020 172.675 84.223 88.452

0

20.000

40.000

60.000

80.000

100.000

120.000

140.000

160.000

180.000

200.000

2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020

TOTAL

HOMBRES

MUJERES

VALDIVIA POBLACIÓN TOTAL ESTIMADA AL 30 DE JUNIO;

SEGÚN GRUPOS QUINQUENALES DE EDAD. 2008-2020

GRUPO   Año  

17

DE EDAD 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020

0- 4 10.731 10.777 10.819 10.843 10.868 10.893 10.917 10.940 10.876 10.811 10.745 10.678 10.613

5-9 10.982 10.805 10.630 10.667 10.704 10.741 10.779 10.815 10.831 10.848 10.864 10.882 10.896

10-14 12.796 12.456 12.117 11.919 11.723 11.525 11.328 11.129 11.158 11.188 11.220 11.249 11.279

15-19 15.054 15.236 15.407 15.008 14.608 14.210 13.809 13.410 13.168 12.927 12.686 12.445 12.205

20-24 14.450 14.625 14.797 14.966 15.133 15.303 15.470 15.640 15.210 14.779 14.351 13.919 13.488

TOTAL 66.021 65.908 65.780 65.414 65.048 64.685 64.317 63.949 63.259 62.570 61.884 61.192 60.501

0

2.000

4.000

6.000

8.000

10.000

12.000

14.000

16.000

18.000

2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020

0- 4

5-9

10-14

15-19

20-24

Tramo 25 – 59 años.

GRUPO DE EDAD

  Año  

2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020

25-29 12.773 12.956 13.140 13.277 13.417 13.554 13.693 13.830 13.963 14.096 14.229 14.362 14.492

30-34 11.290 11.500 11.708 11.868 12.027 12.190 12.349 12.511 12.618 12.726 12.836 12.940 13.047

35-39 10.556 10.511 10.461 10.670 10.874 11.082 11.285 11.493 11.639 11.790 11.937 12.087 12.235

40-44 11.151 10.883 10.618 10.564 10.514 10.461 10.406 10.355 10.568 10.748 10.962 11.177 11.354

45-49 11.123 11.510 11.897 11.628 11.358 11.088 10.820 10.551 10.497 10.441 10.378 10.322 10.266

50-54 9.113 9.492 9.869 10.247 10.621 10.998 11.373 11.748 11.481 11.212 10.946 10.677 10.410

55-59 7.315 7.592 7.869 8.237 8.604 8.970 9.337 9.703 10.070 10.433 10.796 11.162 11.525

18

TOTAL 73.321 74.444 75.562 76.491 77.415 78.343 79.263 80.191 80.836 81.446 82.084 82.727 83.329

0

2.000

4.000

6.000

8.000

10.000

12.000

14.000

16.000

2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020

25-29

30-34

35-39

40-44

45-49

50-54

55-59

3.2.- Matrícula: 2009 – 2010 - 2011

Matrícula : mes de Abril

ESTABLECIMIENTOS 2009 2010 2011

  Matric Matric Matric

COMERCIAL 980 961 981

TECNICO 951 896 885

STA. MARIA LA BLANCA 598 681 632

REC. A. ROBLES RIVERA 854 851 850

INDUSTRIAL 1.321 1209 975

LICEO POLIV. LOS AVELLANOS 284 238 195

BENJAMIN VICUÑA M. 234 185 225

Nº1 CHILE 758 713 701

MEXICO 1.209 1107 1042

19

ESPAÑA 787 774 719

COLEGIO DEPORTIVO MUNICIPAL 223 257 314

TTE. HERNAN MERINO CORREA 1.301 1328 1202

LEONARDO DA VINCI 362 317 296

COLEGIO DE CS. Y TECNOLOGIA LUIS PASTEUR 136 110  

ANN SULLIVAN 49 13 44

JUAN SEBASTIAN BACH 421 430 421

ESCUELA HOLANDA 239 237 209

Nº 39 LAS ANIMAS 478 445 417

Nº 52 EL LAUREL 310 314 306

FEDOR DOSTOIEVSKI 337 327 354

MARCELA PAZ     27

FERNANDO SANTIVAN 523 517 504

ALEMANIA 249 260 279

ANGACHILLA 488 477 435

WALTER SCHMIDT 139 136 114

C.E.I.A. LUIS MOLL BRIONES 197 87 253

NIEBLA 393 342 327

CANDIDO MARTINEZ 71 65 54

CURIÑANCO 50 56 54

PUNUCAPA 9 8 11

CASABLANCA 3 3 2

LOS GUINDOS 6 3 4

SANTO DOMINGO 15 12 11

PISHUINCO 19 17 17

LA MISION DE ARIQUE 51 54 36

LOS MOLINOS 28 29 31

CAYUMAPU 14 11 14

ANDRES FRIED KOPP(LOS ULMOS) 10 10 8

LOS PELLINES 26 17 17

BONIFACIO 9 10 8

FRANCIA 930 783 678

INST. SUPERIOR DE ADM., Y TURISMO 633 536 473

C.E.I.A. COLLICO 51 61 32

EL BOSQUE 623 600 525

INSTITUTO ITALIA 455 443 468

MULATO GIL DE CASTRO 34 32  

Matrícula

2009 2010 2011

Niveles Matricula Matricula Matricula

Pre-Básica 1.316 1.341 1.261

Básica Urbana 8.167 7.698 7.154

Básica Rural 604 536 488

Básica Especial 188 149 158

Básica Adultos 63 39 52Media Cientí -Humanístico 2.323 2.359 2.350

Media C-H Adultos 185 109 260

Media Téc. Prof. Diur. 3.741 3.484 3.243

Téc.Prof.Adul. 271 247 184

*** Totales 16.858 15.962 15.150

20

M A T R I C U L A

0

1.000

2.000

3.000

4.000

5.000

6.000

7.000

8.000

9.000

Pre

-Bas

ica

Bás

ica

Urb

ana

Bás

ica

Rur

al

Bás

ica

Esp

ecia

l

Bás

ica

Adu

ltos

Med

ia C

ient

í-H

um.

Med

ia C

-H A

dulto

s

Med

. Téc

.Pro

f.Diu

r.

Téc

.Pro

f.Adu

l.

2009

2010

2011

21

3.3.- Rendimiento Académico

Educación Básica Urbana

ESTABLECIMIENTOS   APROBADOS     REPROVADOS     RETIRADOS  

TOT. MAT. D % V % TOT. D % V % TOT. D % V % TOT.Liceo Santa María la Blanca 110 - Enseñanza Básica 66 28 70,0 12 30,0 40 6 66,7 3 33,3 9 11 64,7 6 35,3Liceo Rector A. Robles R. 179 74 44,6 92 55,4 166 6 60,0 4 40,0 10 0 0,0 3 100,0Escuela Chile 639 128 21,9 456 78,1 584 4 18,2 18 81,8 22 10 30,3 23 69,7Escuela México 1.014 882 100,0   0,0 882 82 100,0   0,0 82 50 100,0   0,0Escuela España 633 249 42,0 344 58,0 593 8 32,0 17 68,0 25 5 33,3 10 66,7Colegio Deportivo Municipal 209 38 24,7 116 75,3 154 7 46,7 8 53,3 15 8 20,0 32 80,0Colegio Tte. H. Merino C. 1.097 428 46,5 493 53,5 921 40 37,4 67 62,6 107 28 40,6 41 59,4Escuela Leonardo da Vinci 281 111 49,6 113 50,4 224 15 39,5 23 60,5 38 9 47,4 10 52,6Colegio de Cs. Y Tecnología 131 46 43,0 61 57,0 107 1 14,3 6 85,7 7 5 29,4 12 70,6Colegio de Música J.S. Bach 307 148 50,7 144 49,3 292 5 50,0 5 50,0 10 2 40,0 3 60,0Colegio Holanda 199 73 41,5 103 58,5 176 8 50,0 8 50,0 16 1 14,3 6 85,7Escuela Las Animas 408 146 40,2 217 59,8 363 4 20,0 16 80,0 20 9 36,0 16 64,0Escuela El Laurel 281 95 39,3 147 60,7 242 4 26,7 11 73,3 15 12 50,0 12 50,0Escuela Fedor Dostoievski 271 99 39,6 151 60,4 250 5 55,6 4 44,4 9 4 33,3 8 66,7Escuela Fernando Santiván 447 187 47,7 205 52,3 392 5 26,3 14 73,7 19 13 36,1 23 63,9Escuela Alemania 247 102 44,0 130 56,0 232 2 28,6 5 71,4 7 2 25,0 6 75,0Escuela Angachilla 437 190 49,1 197 50,9 387 5 45,5 6 54,5 11 15 38,5 24 61,5Escuela Juan Bosch 297 115 45,8 136 54,2 251 1 6,7 11 73,3 15 13 41,9 18 58,1Escuela rural Los Molinos 18 7 43,8 9 56,3 16 0   0   0 0 0,0 2 100,0Escuela Francia 685 285 48,2 306 51,8 591 12 48,0 13 52,0 25 35 50,7 34 49,3Escuela El Bosque   551 203 39,8 307 60,2 510 2 11,8 15 88,2 17 8 33,3 16 66,7  8.397 3.634 49,3 3.739 50,7 7.373 222 46,3 254 53,0 479 240 44,0 305 56,0

Educación Básica Rural

22

ESTABLECIMIENTOS

  APROBADOS     REPROVADOS     RETIRADOS  

TOT. MAT. D % V % TOT. D % V % TOT. D % V % TOT.

Escuela rural C. Martínez G. 110 BASICA RURAL 54 16 45,7 19 54,3 35 1 20,0 4 80,0 5 6 42,9 8 57,1 14

Escuela rural Curiñanco 65 25 51,0 24 49,0 49 2 100,0 0 0,0 2 5 35,7 9 64,3 14

Escuela rural Punucapa 8 3 50,0 3 50,0 6 0 0,0 2 100,0 2 0   0   0

Escuela rural Casa Blanca 3 2 66,7 1 33,3 3 0   0   0 0   0   0

Escuela rural Los Guindos 6 4 80,0 1 20,0 5 0   0   0 1 100,0 0 0,0 1

Escuela rural Santo Domingo 12 3 25,0 9 75,0 12 0   0   0 0   0   0

Escuela rural Pishuinco 18 10 55,6 8 44,4 18 0   0   0 0   0   0

Escuela rural La Misión de A. 46 16 37,2 27 62,8 43 0   0   0 2 66,7 1 33,3 3

Escuela rural Cayumapu 9 5 83,3 1 16,7 6 0   0   0 1 33,3 2 66,7 3

Escuela rural Andres Fried K. 11 5 50,0 5 50,0 10 0   0   0 0 0,0 1 100,0 1

Escuela rural Los Pellines 19 8 47,1 9 52,9 17 0   0   0 1 50,0 1 50,0 2

Escuela rural Bonifacio   10 4 44,4 5 55,6 9 1 100,0 0 0,0 1 0   0   0

261 101 47,4 112 52,6 213 4 40,0 6 60,0 10 16 42,1 22 57,9 38

Educación Media, Humanístico – Científica

  APROBADOS     REPROVADOS     RETIRADOS  

TOT. MAT. D % V % TOT. D % V % TOT. D % V % TOT.

Liceo Sta. María la Blanca 310 - Enseñanza Media Humanista-Científica niños y jóvenes 

666 382 88,8 48 11,2 430 99 79,2 26 20,8 125 85 76,6 26 23,4 111

Liceo Rector A. Robles R. 684 328 52,0 303 48,0 631 12 38,7 19 61,3 31 10 45,5 12 54,5 22

Liceo Polivalente Los Avellanos 197 53 43,1 70 56,9 123 11 50,0 11 50,0 22 19 36,5 33 63,5 52

Liceo Politécnico B. Vicuña M. 144 45 44,1 57 55,9 102 5 26,3 14 73,7 19 16 69,6 7 30,4 23

Colegio Deportivo Municipal 110 33 47,8 36 52,2 69 3 17,6 14 82,4 17 7 29,2 17 70,8 24

Colegio Tte. Hernán Merino C. 115 38 49,4 39 50,6 77 8 38,1 13 61,9 21 7 41,2 10 58,8 17

Colegio de Música J.S. Bach 126 52 45,6 62 54,4 114 2 33,3 4 66,7 6 4 66,7 2 33,3 6

Instituto Italia 455 199 50,8 193 49,2 392 19 63,3 11 36,7 30 18 54,5 15 45,5 33

2.497 1.130 58,3 808 41,7 1.938 159 58,7 112 41,3 271 166 57,6 122 42,4 288

Educación Media Técnico – Profesional

  APROBADOS     REPROVADOS     RETIRADOS  

TOT. MAT. D % V % TOT. D % V % TOT. D % V % TOT.

Instituto Comercial 410 - Enseñanza Media Técnico- Profesional Comercial niños

824 424 55,3 343 44,7 767 12 50,0 12 50,0 24 22 66,7 11 33,3 33Inst. Sup. Administración y Turismo 479 196 47,7 215 52,3 411 6 46,2 7 53,8 13 20 36,4 35 63,6 55

23

Liceo Técnico610 - Enseñanza Media Técnico- Profesional Técnica niños 

942 661 80,7 158 19,3 819 43 82,7 9 17,3 52 58 81,7 13 18,3 71

Liceo Los Avellanos 40 27 84,4 5 15,6 32 0 0,0 1 100,0 1 6 85,7 1 14,3 7

Inst. Sup. Adm. y Turismo 77 45 60,8 29 39,2 74 1 100,0 0 0,0 1 1 50,0 1 50,0 2

Liceo Industrial510 - Enseñanza Media Técnico- Profesional Industrial niños

1.182 43 4,8 856 95,2 899 13 10,6 110 89,4 123 18 11,3 142 88,8 160Liceo Benjamín Vicuña Mackenna 29 3 13,0 20 87,0 23 2 66,7 1 33,3 3 0 0,0 3 100,0 3

Liceo Los Avellanos 710 - Enseñanza Media Técnico- Profesional Agrícola niños.

39 6 18,2 27 81,8 33 1 50,0 1 50,0 2 0 0,0 4 100,0 4Liceo Benjamín Vicuña Mackenna 29 15 55,6 12 44,4 27 0   0   0 0 0,0 2 100,0 2

3.6411.42

0 46,0 1.665 54,03.08

5 78 35,6 141 64,4 219 125 37,1 212 62,9 337

Educación Básica Adultos

  APROBADOS     REPROVADOS     RETIRADOS  TOT. MAT. D % V % TOT. D % V % TOT. D % V % TOT.

C.E.I.A. L. MOLLBRIONES 165 - Educación Básica Adultos Sin Oficios 8 3 75,0 1 25,0 4 0   0   0 1 25,0 3 75,0 4

CEIA NIEBLA   4 0 0,0 1 100,0 1 0   0   0 1 33,3 2 66,7 3C.E.I.A. L. MOLLBRIONES 167 - Educación Básica Adultos Con Oficios 52 17 70,8 7 29,2 24 3 50,0 3 50,0 6 10 45,5 12 54,5 22

64 20 69,0 9 31,0 29 3 50,0 3 50,0 6 12 41,417 58,6 29

Educación Media Adultos

  APROBADOS     REPROVADOS     RETIRADOS  TOT. MAT. D % V % TOT. D % V % TOT. D % V % TOT.

Instituto Comercial 463 - Educación Media T-P Adultos Comercial 173 74 70,5 31 29,5 105 9 52,9 8 47,1 17 22 43,1 29 56,9 51Liceo Industrial 563 - Educación Media T-P Adultos Industrial 146 11 15,1 62 84,9 73 1 12,5 7 87,5 8 6 9,2 59 90,8 65

C.E.I.A. 363 - Educación Media H-C Adultos 161 32 45,1 39 54,9 71 15 48,4 16 51,6 31 20 33,9 39 66,1 59

CEIA NIEBLA   56 14 53,8 12 46,2 26 3 60,0 2 40,0 5 10 40,0 15 60,0 25

24

536 131 47,6 144 52,4 275 28 45,9 33 54,1 61 58 29,014

2 71,0 200

25

CAPITULO IV

EVALUACION DEL DESEMPEÑO PROFESIONAL DOCENTE – MINISTERIO DE EDUCACION 2010

4.1.- Descripción:

La Evaluación del Desempeño Profesional Docente está orientada al fortalecimiento de la profesión, y de contribuir al mejoramiento de los aprendizajes de los alumnos y alumnas. Este proceso entrega información sobre el desempeño de los profesores y profesoras de la Comuna de Valdivia del sector Municipal, los que nos permitirá reflexionar e implementar iniciativas a nivel comunal y de los establecimientos, mejorando así las oportunidades de aprendizaje de los niños y niñas de cada comuna.A continuación se presentan el número y porcentaje de docentes según su resultado final en la evaluación 2010, excluyendo a los suspendidos y eximidos:

VALDIVIA Destacado Competente Básico Insatisfactorio

Art. 36, Ley 20.079

Evaluación Objetada (*) Total

Nº docentes 5 58 39 3 2 0 107

(*) Se detectó incumplimiento de las normas de veracidad exigidas para la elaboración de la evidencia de evaluación entregada.

La siguiente tabla presenta el número y porcentaje de docentes registrados en la Comuna en el período 2010, según el estado final de su evaluación. Además, se entregan los datos del grupo total evaluado en el país; con el propósito que éstos puedan servir de referencia para analizar la forma en que se desarrolló el proceso en la comuna, por ejemplo, en términos de la proporción de profesores inscritos que completó su evaluación o la suspendió, entre otros:

26

ValdiviaTotal en Registro Docente

Evaluados Evaluación Objetada Eximidos Suspen-

didos

Art. 36, Ley

20.0791

Nº en Comuna 162 105 0 18 37 2

% del Total Comuna 100% 64,8% 0,0% 11,1% 22,8% 1,2%

Nº en Grupo Total País 18.804 11.061 9 1.444 5.889 401

% del Total País 100% 58,8% 0,0% 7,7% 31,3% 2,1%

En este informe se dará cuenta de los resultados obtenidos por los docentes evaluados en la Comuna de Valdivia, en conjunto y por establecimiento. Lo que se pretende con esta información es que sirva de insumo para la planificación, la toma de decisiones y la implementación de acciones de apoyo, reconocimiento u otras, dirigidas a los docentes que dependen de esta administración.

Es importante antes de definir las dimensiones que se considere que la Evaluación Docente establece cuatro niveles posibles de desempeño:DESTACADO: indica un desempeño profesional que clara y consistentemente sobresale con respecto a lo que se espera en el indicador evaluado. Suele manifestarse por un amplio repertorio de conductas respecto a lo que se está evaluando, o bien, por la riqueza pedagógica que se agrega al cumplimiento del indicador.COMPETENTE: indica un desempeño profesional adecuado en el indicador evaluado. Cumple con lo requerido para ejercer profesionalmente el rol docente. Aun cuando no es excepcional, se trata de un buen desempeño.BÁSICO: indica un desempeño profesional que cumple con lo esperado en el indicador evaluado, pero con cierta irregularidad (ocasionalmente). Esta categoría también puede usarse cuando existen algunas debilidades que afectan el desempeño, pero su efecto no es severo ni permanente.INSATISFACTORIO: indica un desempeño que presenta claras debilidades en el indicador evaluado y éstas afectan significativamente el quehacer docente.

Dimensiones evaluadas en el Portafolio.

El Portafolio es un instrumento que reúne evidencia directa del trabajo del docente, dando cuenta de su desempeño en aula en diversos aspectos. Esos aspectos son evaluados a través de dimensiones, contenidas en las rúbricas o pautas de corrección que emplean los profesores correctores del Portafolio. Es importante mencionar que todos los correctores son docentes de aula, especialmente seleccionados y capacitados para desempeñar este rol y que poseen formación o experiencia en el mismo nivel, modalidad y

1

27

subsector de los profesores cuya evidencia evalúan. Así, por ejemplo, los portafolios de educadoras de párvulos sólo son evaluados por otras educadoras de párvulos; los de profesores de Química, por docentes de esa especialidad, y así respectivamente para los distintos grupos o tipos de docentes evaluados.

A continuación se describen las 8 dimensiones evaluadas a través del Portafolio. Además, para cada dimensión, se indica el porcentaje de docentes de la Comuna que alcanzó o superó el nivel esperado (es decir, que tuvo un desempeño Competente o Destacado, respectivamente).

Dimensión A: Organización de los elementos de la unidad

Esta dimensión evalúa la capacidad del profesor(a) para diseñar e implementar una unidad pedagógica apropiada para cumplir los objetivos propuestos; un docente competente presenta unidades de aprendizaje con objetivos correctamente formulados y actividades claramente orientadas a lograrlos, y estructura sus clases en una secuencia coherente y facilitadora de los aprendizajes. En la comuna, el 21% de los docentes alcanzó el nivel esperado en esta dimensión.

Dimensión B: Análisis de las actividades de las clases

Esta dimensión evalúa que el docente sea capaz de analizar las actividades de clase que conforman su unidad pedagógica; un(a) profesor(a) competente se caracteriza por diseñar actividades efectivas para abordar las dificultades de los alumnos y puede identificar tanto los aspectos positivos de su unidad como aquellos por mejorar, teniendo como foco central el aprendizaje de sus alumnos. En la comuna, el 24% de los docentes alcanzó el nivel esperado en esta dimensión.

Dimensión C: Calidad de la evaluación de la unidad

Esta dimensión evalúa que el docente sea capaz de diseñar una evaluación que permita conocer con exactitud el nivel de aprendizaje de los alumnos. Un docente competente diseña evaluaciones que se relacionan directamente con los objetivos de aprendizaje, presenta instrucciones e ítems claros y comprensibles para sus alumnos y las pautas de corrección que utiliza, identifican con precisión las respuestas o desempeños esperados. En la comuna, el 20% de los docentes alcanzó el nivel esperado en esta dimensión.

Dimensión D: Reflexión a partir de los resultados de la evaluación

Esta dimensión aborda la capacidad del profesor para utilizar apropiadamente la información recogida en la evaluación de sus alumnos. Un docente competente analiza su trabajo pedagógico atendiendo tanto a los aspectos logrados como no logrados por sus alumnos. Además es capaz de retroalimentarlos de manera específica para que puedan mejorar sus

28

aprendizajes. En la comuna, el 12% de los docentes alcanzó el nivel esperado en esta dimensión.

Dimensión E: Reflexión pedagógica

Esta dimensión evalúa que el docente sea capaz de analizar su práctica pedagógica. Un docente competente analiza las características de sus alumnos y desarrolla estrategias didácticas apropiadas a sus particularidades de modo que todos puedan lograr los objetivos de aprendizaje. Además, es capaz de reflexionar en torno a una situación de baja motivación de los alumnos y proponer acciones efectivas para enfrentarla. Asimismo, analiza los factores que interfieren con un clima propicio para el aprendizaje e implementa acciones que lo favorezcan. En la comuna, el 32% de los docentes alcanzó el nivel esperado en esta dimensión.

Dimensión F: Ambiente de la clase

Esta dimensión evalúa que el docente sea capaz de lograr un ambiente de trabajo que contribuya al aprendizaje de sus alumnos. Un docente competente se mantiene alerta a las dudas o requerimientos de sus alumnos, logra que éstos se mantengan focalizados en las actividades que les propone y que al interior del aula se mantengan normas de convivencia que les permitan trabajar durante toda la clase. Además ofrece oportunidades equitativas de participación a sus alumnos, promoviendo que influyan positivamente en el aprendizaje de sus propios compañeros. En la comuna, el 84% de los docentes alcanzó el nivel esperado en esta dimensión.

Dimensión G: Estructura de la clase

Esta dimensión evalúa la calidad de la estructura de la clase filmada que presenta el docente. Un profesor competente organiza su clase con una secuencia de actividades que favorece el aprendizaje de los alumnos, con un claro inicio, desarrollo y cierre; hace un uso adecuado del tiempo Instruccional, empleándolo en actividades de enseñanza-aprendizaje; y desarrolla actividades que contribuyen directamente al logro de los objetivos de aprendizaje de la clase. En la comuna, el 24% de los docentes alcanzó el nivel esperado en esta dimensión.

Dimensión H: Interacción pedagógica:

Esta dimensión evalúa la calidad de la interacción que mantiene el docente con sus alumnos en función del aprendizaje. Un docente competente explica contenidos o procedimientos usando estrategias que promueven una comprensión acabada por parte de los alumnos; formula preguntas de calidad que favorecen el desarrollo de habilidades complejas y aprovecha las intervenciones de los alumnos para clarificar y profundizar sus conocimientos. Un docente competente demuestra también buen manejo de las estrategias metodológicas y conocimientos que favorecen el aprendizaje de aspectos

29

propios de su subsector. En la comuna, el 2% de los docentes alcanzó el nivel esperado en esta dimensión.

Resultados históricos de los profesionales que han sido evaluados desde el año 2005 al 2010.

4.2.- Resultados históricos Evaluación Docente comuna Valdivia

NIVEL DE DESEMPEÑO AÑO 2005 AÑO 2006 AÑO 2007 AÑO 2008 AÑO 2009 AÑO 2010Nº % Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %

DESTACADO 3 2,1 13 8,5 4 5,9 24 15,4 8 7,0 5 4.7COMPETENTE 58 42,0 77 50,

633 49,3 109 70,0 78 67,9 58 54.2

BASICO 60 43,0 58 38,1

29 43,3 23 14,6 25 21,7 39 36.4

INSATISFACTORIO 9 6,5 2 1,4 1 1,5 0 0 1 0,8 3 2.9INSATISFACTORIOS POR LEY

8 6,4 2 1,4 0 0 0 0 3 2,6 2 1.8

TOTAL 138 100 152 100 67 100 156 100 115

100 107

100

Resultados de los instrumentos

Resultados de la Evaluación de Directivos

La evaluación docente es una oportunidad para potenciar el liderazgo académico del Equipo de Gestión de cada establecimiento, pues implica recolectar y sistematizar información útil para realizar diagnósticos, tomar decisiones y emprender acciones que favorezcan la calidad de la enseñanza y el aprendizaje. Además, la participación de los directivos en la evaluación es clave, por su responsabilidad en la gestión escolar y su conocimiento directo y sostenido del trabajo de cada docente y del contexto en que lo realiza. La tabla y gráfico presentados a continuación muestran los resultados de los docentes evaluados en la Comuna, según lo reportado por los informes de Directores y Jefes de UTP:

Valdivia Resultado Portafolio y Entrevista

Resultado Informes de Directivos

Destacado 0,0% 35,2%

Competente 29,5% 55,2%

Básico 56,2% 8,6%

Insatisfactorio 14,3% 1,0%

30

La evaluación docente incluye distintos instrumentos y fuentes de información; si bien éstos no necesariamente deben ser coincidentes, resulta relevante analizar los puntos de coincidencia y discrepancia entre ellos, para lograr una visión más completa y fundada del desempeño de los docentes. Así, los datos antes presentados son un insumo para la discusión y el análisis en los equipos directivos, y para retroalimentar su participación en el proceso de evaluación, a partir de preguntas tales como:

- ¿qué sugieren las coincidencias y discrepancias entre las distintas fuentes o instrumentos acerca del desempeño de los docentes?

- ¿en qué medida los informes emitidos por directores y jefes de UTP reflejan el desempeño de los docentes de la comuna (y de cada establecimiento)?

- ¿qué acciones se podrían realizar para enriquecer esa evaluación (por ejemplo, hacerla más completa o precisa)?

Resultados del Portafolio

En esta sección se grafican los resultados arrojados por el Portafolio en términos de: (1) el promedio obtenido en cada dimensión evaluada y (2) la proporción de docentes que alcanza o supera el nivel esperado (Competentes y Destacados), y aquella que no lo logra (Básicos e Insatisfactorios).

31

(*)Las barras representan el porcentaje de docentes por grupo (C+D o B+I), dentro de aquellos evaluados en el año 2010; hay que considerar que esta proporción no necesariamente es representativa del total de docentes de la comuna.La información antes entregada sólo es parte de los análisis posibles de realizar a partir de los resultados de la evaluación. Estos análisis pueden complementarse con la información proporcionada por otras fuentes y herramientas de diagnóstico o evaluación disponibles en la comuna, tales como: sistemas de supervisión y monitoreo a nivel del municipio o

32

establecimiento tales como observaciones en aula, entrevistas individuales con docentes, reuniones con directivos, entre otros y, con información sobre los resultados de aprendizaje alcanzados por los alumnos en SIMCE u otros sistemas de medición. La integración de distintas fuentes e instrumentos contribuye a contar con una base de información más completa y confiable para valorar la calidad del desempeño docente y las oportunidades de aprendizaje que están ofreciendo los establecimientos de la comuna a sus alumnos, por lo tanto se hace necesario considerar que el objetivo central del Sistema de Evaluación del Desempeño Profesional Docente es favorecer el mejoramiento de ambos, a través de una evaluación formativa y a partir de los estándares de desempeño planteados en el Marco para la Buena Enseñanza.

Plan de Superación Profesional:

Nombre del Plan: Aprendo haciendo y compartiendo aprendizajes.

Los Planes de Superación Profesional son acciones de carácter comunal, desarrolladas anualmente con el objetivo de favorecer aprendizajes y actualización de conocimientos, habilidades y competencias profesionales, que permitan a los docentes beneficiarios mejorar su trabajo pedagógico.

El Plan contempla la totalidad de docentes beneficiarios, con nivel de desempeño Insatisfactorio y Básico que para este período alcanza a 106, con una asistencia real de un 75% de los profesores y profesoras que deberían asistir.

4.3.- Resultado Comunal de desempeño del PSP 2010

INDICADORES EVALUADOS

NIVELES DE CUMPLIMIENTOCRITERIOSESPERADO REGULAR MÍNIM

ONO CUMPLE

A. Fecha de aprobación del diseño PSP(al 30 de junio)

X

Con respecto al cumplimiento de fechas administrativas: se felicita a la comuna por el cumplimiento de los plazos de planificación, sin embargo la rendición financiera estuvo fuera de los plazos establecidos

B. Fecha de rendición financiera (11 de febrero)

X

C. Nota promedio de encuestas

X Cumplimiento de cobertura: promedio un 5,3 en la s

33

D. Porcentaje promedio de asistencia

Xencuestas de satisfacción, y la asistencia promedio por actividad es de un 75% de los docentes convocados.

E. Seguimiento de información ingresada por el Ejecutor

XGestión de Seguimiento: el ejecutor ingresó toda la información necesaria para el buen seguimiento.

Evaluado el Plan de Superación Profesional de la Comuna año 2010 presenta un nivel de gestión comunal de ACEPTABLE, con un puntaje de 77 de un máximo de 100 y se ubica en el lugar 14 del ranking nacional entre 347 Comunas.

Se debe señalar que la evaluación efectuada a este programa es externa efectuada por los encargados de los Planes de Superación Profesional dependientes del Ministerio de Educación.

ASPECTOS POR MEJORAR:

Según muestra la tabla del resultado comunal, los criterios más bajos en el desempeño del PSP 2010 es lo referido a:

- El envió de la rendición financiera, se realizó con excesiva tardanza, lo que perjudicó

la gestión comunal.- Las encuestas aplicadas a los docentes beneficiarios son un insumo

fundamental para la retroalimentación y lamentablemente la comuna no reunió el mínimo esperado.

De parte del equipo evaluador del CPEIP sugieren en el próximo proceso de diseño, ejecución y rendición del PSP desarrollar:Buscar la manera de lograr un mayor número de encuestas contestadas, para obtener información de primera fuente sobre temas generales y particulares de los PSP.

34

CAPITULO V

PROGRAMAS DEL MINISTERIO DE EDUCACION Y DE OTRAS

INSTITUCIONES

5.1.- Prueba SIMCE

Resultados pruebas de carácter nacional

El año 2010 rindieron pruebas los alumnos que cursaban cuarto y octavo año básico de todos los Establecimientos Educacionales de Chile.

Cursos Años Lenguajecomunal

Matemática

comunal

C MedioComunal

4 º Básico

2008 261 243 247

2009 255 242 245

2010 265 241 247

8º Básico

2007 259 265 -

2009 239 242 238

---- ---- ---- ----

2° Medio2006 264 257 -

2008 246 229 -

2010 251 232 -

La comuna en relación a la Educación Municipal no muestra un avance significativo en lenguaje, educación matemática y comprensión del medio. En general los resultados se presentan iguales, levemente superiores o inferiores a los resultados del año anterior.

PRUEBA SIMCE INGLES.

Es una evaluación que se aplica por primera vez el año 2010 a estudiantes de 3º medio de todo el país.Su objetivo es conocer el nivel de competencia de los estudiantes en el idioma ingles.

La prueba que se aplica es la “Prueba de ingles para comunicación internacional” TOEIC Bridge la que es desarrollada por el ETS. (Educacional Testing Service), Esta prueba se aplica en el mes de octubre.

Para las secciones evaluadas de comprensión auditiva y comprensión de lectura, los puntajes se distribuyen en subescalas de 10 a 90, mientras que el puntaje total de la prueba en una escala de 20 a 180 puntos que corresponden a la suma del puntaje obtenido por los estudiantes en cada una de las subescalas.

Los alumnos que rinden la prueba SIMCE DE INGLES logran la certificación en Nivel A2 del Marco Común Europeo para el Aprendizaje de idiomas CEF.

Promedio de puntajes nacionales 3º medio prueba SIMCE INGLES

2010.

35

PRUEBA SIMCE INGLES PUNTAJE PROMEDIO

2010

Comprensión auditiva 48

Comprensión de lectura 52

Total prueba 99

El porcentaje de alumnos a nivel nacional que logra certificación es del 11% al obtener un puntaje mayor o igual a 64 puntos en comprensión auditiva o igual a 70 puntos en comprensión de lectura.

En la Región de los Ríos rinden la prueba 4.932 alumnos y sus resultados son:

Comprensión auditiva 45 puntosComprensión de lectura 49 puntos Total pruebas 94 puntosEl 7% de los alumnos obtienen certificación.

COORDINACIÓN COMUNAL DE INGLES MINEDUC – DAEM

A nivel comunal existe la Red de Ingles que cuenta con el apoyo permanente del MINEDUC, a través del programa Inglés Abre Puerta que promueve el desarrollo profesional docente a partir de diversas iniciativas, como asimismo la participación de los estudiantes en actividades que les permite practicar y mejorar sus habilidades en este idioma.

Incorpora a todos los docentes que imparten inglés en el sistema comunal municipal, en todos los niveles, incluyendo establecimientos rurales. Se realizan reuniones mensuales, en sesiones de 3 horas aproximadamente en las cuales se intercambian experiencias pedagógicas exitosas; se analizan, intercambian y rediseñan materiales curriculares aplicados en el aula, se elaboran en conjunto proyectos de aula motivadores e innovadores donde se incorporan además el uso de nuevas tecnologías, como la TIC.

El objetivo de la red es mantener en permanente actualización a los Docentes del Sistema Municipal de la Comuna, con el fin de mejorar sus practicas pedagógicos y lograr mejores aprendizajes en los estudiantes.

Cabe destacar que el Departamento Administrativo de Educación Municipal ha hecho un esfuerzo importante al incorporar Inglés desde 1º a 4º básico dentro del Plan de Estudios, con dos horas semanales en establecimiento de enseñanza básica como las Escuelas España, México, Chile, con Planes y programas, elaboradas por docentes del Sistema Municipal. Un

36

esfuerzo no menor ha sido el trabajo realizado a través de los Microcentros donde los docentes se han capacitado cada quince días.

Otro trabajo no menor está enfocado principalmente a apoyar a los docentes de establecimientos de Enseñanza Media que imparten clases en 3º medio para que sus estudiantes puedan rendir de mejor manera el SIMCE de Inglés, el que será aplicado la última semana de octubre del presente año.

SIMCE EDUCACION FISICA

El objetivo de esta evaluación es diagnosticar la condición física de los estudiantes y el impacto de esta condición en su calidad de vida a l alumnos de 8º años básicos.

Para medir los componentes de la condición física se aplican cinco pruebas: medición de peso y estatura para estimar el Índice de Masa Corporal (IMC), flexión del tronco hacia delante, para medir flexibilidad; salto a pies juntos, para medir la fuerza muscular; pruebas de abdominales cortos para medir resistencia muscular; y finalmente el Test de Navette, para medir la capacidad aeróbica de los estudiantes.Los resultados generales del IMC en los estudiantes evaluados indican que el 58,4% se encuentra en la categoría normal y 40,2% presentan sobre peso u obesidad. Este resultado es de carácter regional.

La evaluación se aplicó entre el 27 de septiembre y 8 de octubre 2010 en una muestra representativa de 13.585 alumnos de 8º año básico, distribuidos en 335 establecimientos a lo largo del país

Resultados Nacionales.

Se presenta como ejemplo la medición del Índice de Masa Corporal

Clasificación IMC Estudiantes %

Bajo peso 1,4

Normal 58.4

Sobre peso 25.0

Obesidad 15.2

Resultados de la condición física de los estudiantes de 8º año básico. De la Región de los Ríos.

Región Mujeres Hombres

Satisfactorio No Satisfactorio No

37

% Satisfactorio

%

% Satisfactorio

%

Región de Los Ríos 5,8 94.2 8.0 92.0

5.2.- Proceso P.S.U. año 2010

Establecimiento Educacional

Lenguaje yComunicación

Matemática Historia y Cs. Sociales

Ciencias PromedioPSU

Año 2008 2009 2010 2008 2009 2010 2008 2009 2010 2008 2009 2010 2008 2009 2010

Liceo Técnico 414 414 436 393 411 431 426 458 433 439 388 406 413 414 426Liceo Los Avellanos

398 520 456 413 485 438 402 516 412 428 579 445 411 502 437

Liceo Industrial 421 441 445 432 468 470 441 467 352 413 448 430 426 448 424Liceo Armando Robles

552 568 555 545 552 540 573 565 544 520 551 598 549 557 559

Liceo Sta. María 479 483 492 464 474 401 464 470 484 473 490 490 472 483 466Instituto Italia 499 509 509 485 496 495 517 526 525 445 484 473 492 495 500Instituto Comercial

482 506 515 467 497 490 534 503 504 432 478 509 474 500 504

Colegio J. S. Bach

506 517 514 496 519 540 454 539 539 426 499 499 486 516 523

INSAT 405 478 475 432 458 453 454 501 495 426 453 457 486 465 470Liceo Benjamín Vicuña

367 470 416 392 332 428 441 459 460 401 427 394 370 402 424

CEIA ---- 425 380 ---- 390 326 ---- 458 408 ---- 376 451 ---- 408 391Centro de Educ. de Adultos

---- ---- 423 ---- ---- 374 ---- ---- 486 ---- ---- 370 ---- ---- 413

Al realizar un análisis de los resultados obtenidos por alumnos de los Liceos de nuestra dependencia en la PSU proceso 2010, se mantienen en relación a años anteriores. Podemos observar que el Liceo Armando Robles es el que como en otros años tiene uno de los puntajes más altos. Es importante, además, señalar que han rendido más alumnos de los Liceos Técnico Profesionales en relación a periodos anteriores y sus puntajes han sido en algunos casos lo suficiente para que puedan postular a Institutos y /o Universidades.

Por primer año se presentan puntajes de alumnos que rindieron la PSU y que pertenecen al Centro de de Educación de Adultos y comunidad Collico, lo que significa que en estos establecimientos Educacionales se está entregando una educación de calidad que motiva a sus alumnos a continuar estudios superiores.

Ley Nº 20.248, de la Subvención Escolar Preferencial (SEP)

El fundamento de la Subvención Escolar Preferencial es el mejoramiento de la calidad y equidad de la educación subvencionada del país. Por primera vez, el sistema de financiamiento no sólo se asocia a la entrega de recursos por prestación del servicio educativo, sino también a los resultados que alcanzan las y los estudiantes.

La Subvención Escolar Preferencial se instaura con la Ley Nº 20.248, promulgada el 2 de febrero del 2008. Los objetivos de ésta corresponden a:

Asignar más recursos por Subvención a los estudiantes más vulnerables Establecer compromisos, por parte de las y los actores educativos, para

mejorar la calidad de la enseñanza.

38

Estos compromisos se expresan en el Convenio de Igualdad de Oportunidades y Excelencia Educativa que cada sostenedor suscribe con el Ministerio de Educación. El Convenio tiene una vigencia de cuatro años y puede renovarse por períodos iguales.

En síntesis, el sostenedor o la sostenedora tiene la responsabilidad final por el cumplimiento del Plan de Mejoramiento Educativo. Debe velar por el progreso de la calidad educativa de los establecimientos de su dependencia y asegurar mayores y mejores condiciones educacionales para las y los estudiantes más vulnerables.

5.3.- Plan de Mejoramiento Educativo

El Plan de Mejoramiento Educativo es el instrumento a través del cual se planifica y organiza el mejoramiento educativo. Precisa los compromisos adquiridos durante la vigencia del Convenio de Igualdad de Oportunidades y Excelencia Educativa. Establece las metas de aprendizaje y las acciones a desarrollar, indicando los recursos asociados.

Para la validación del diagnóstico institucional y para acompañar y monitorear el proceso de levantamiento del plan de mejoramiento en cada una de las escuelas autónomas y emergentes, se ha considerado la contratación de asesoría técnica externa, la que junto a la asesoría que entrega el Departamento Provincial de Educación, a través de su equipo de supervisores técnicos en las distintas redes de escuelas, tienen el propósito de realizar capacitación y apoyo en la elaboración de los Planes de Mejoramiento, en el marco de la SEP para los establecimientos educacionales de Educación Básica y E. Media que tienen educación básica de la comuna. Las categorías de clasificación de las escuelas, corresponde a:

Autónomas: La escuela que ha demostrado sistemáticamente buenos resultados educativos de sus alumnos y alumnas, en relación a las mediciones de carácter nacional, aplicadas al 4ª y 8ª año de educación general básica.

Emergentes: Es la escuela que no ha mostrado sistemáticamente buenos resultados educativos de sus estudiantes, en relación a las mediciones de carácter nacional, aplicadas al 4º y 8º de educación general básica.

En recuperación: Es la escuela que ha presentado un historial de resultados de aprendizajes y condiciones institucionales deficientes.

Establecimientos Educacionales según su clasificación

Los siguientes Establecimientos educacionales están clasificados como Autónomos:

Los siguientes Establecimientos educacionales están clasificados como Emergentes:

Escuela ChileEscuela MéxicoEscuela EspañaEscuela Teniente Merino Colegio de Música Juan S. Bach.Escuela Las AnimasEscuela FranciaEscuela Juan Bosch

Escuela Leonardo de VinciColegio Deportivo MunicipalEscuela Fedor DostoievskiEscuela El BosqueEscuela El LaurelColegio HolandaEscuela AlemaniaEscuela Rural CuriñancoEscuela Misión de AriqueEscuela Rural Casa BlancaEscuela Rural Cándido Martínez

39

Escuela Rural PunucapaEscuela Rural BonifacioEscuela Rural Santo DomingoEscuela Rural los GuindosEscuela Rural PishuincoEscuela Rural los MolinosEscuela Rural CayumapuEscuela Rural Andrés Fried KoppEscuela Rural los Pellines

El año 2011 postulan a la SEP los establecimientos educacionales de educación media que tiene séptimo y/o octavo básico: Liceo Armando Roble, Liceo Sta. María la Blanca, Liceo Benjamín Vicuña Mackenna e Instituto Italia.

Programas propios del Departamento de Administración de Educación Municipal

Preparación Prueba de Selección Universitaria (PSU)

Este programa se está desarrollando desde hace varios años dependiendo de este Departamento y ha sido un aporte importante para los hijos de las familias de escasos recursos y que son alumnos de nuestros Establecimientos Educacionales Municipales. Es importante destacar que estos alumnos han obtenido resultados en la PSU que les ha permitido ingresar a la enseñanza superior.

Es necesario señalar que el año 2011 fue necesario aumentar los cupos para que más alumnos pudiesen prepararse para la PSU.

5.4.- Programa Escuela de voluntariado y liderazgo social CISDE-CHILE.

Esta es una iniciativa del Centro de Intervención Social para el Desarrollo, CISDE-CHILE.

La Escuela de voluntariado y Liderazgo Social, se presenta como una instancia de enseñanza de la puesta en práctica de conductas humanas valoradas por la comunidad educativa y la sociedad en general, como aquellas que fortalecen la cooperación, solidaridad y reciprocidad.

Este programa va dirigido a alumnos de enseñanza media que estén cursando 1° año medio y que cumplen con algunos requisitos que se requieren.

Han Participado en este programa alumnos de los Establecimientos Educacionales: Liceo Santa María La Blanca, Liceo Armando Robles Rivera, Liceo Benjamín Vicuña Mackenna, Instituto Comercial, Escuela de Música Juan Sebastián Bach, Liceo los Avellanos, Colegio Teniente Merino y Liceo Industrial.

Se han realizado durante el año 2010 una serie de actividades que han permitido a los participantes impregnarse y participar de cada una de sus prácticas: como: etapa de preselección, etapa de selección e inicio de escuela lo que involucra, aplicación inventario de intereses vocacionales, dar a conocer lista de seleccionados y ceremonia de inicio del año académico.

Las actividades se inician el 7 de octubre del 2010 para continuar el programa el año 2011 con las actividades según programa.

40

5.5.- Programa Escuela de Talentos Académicos ALTA UACH.

Una Escuela de Talento es una instancia que acoge a alumnos en edad escolar con capacidades intelectuales superiores y que tienen necesidades educativas especiales para desarrollar su potencial académico

Este programa inicia sus actividades en marzo 2010 en dependencias de la Universidad Austral de Chile y, participan en ella jóvenes de toda la comuna de la Región de los Ríos, Alumnos de las escuela municipales de esta comuna se han destacados por su participación.

Es importante señalar que las actividades se consideran como extracurriculares y son atendidas por profesionales expertos en materias muy específicas, que permiten potenciar habilidades superiores.

Los alumnos son seleccionados utilizando baterías de instrumentos que les permiten luego formar parte de diferentes grupos según sus talentos.

Las Actividades desarrolladas por los alumnos han sido destacadas y expuestas en jornadas especiales.

Según opiniones de alumnos, indican que ha sido una experiencia única que les ha entregado formación valórica y académica, reforzando su carácter y personalidad.

Establecimientos participantes de ALTA U.A.CH.

Colegio de Música Juan Sebastián BachEscuela AlemaniaEscuela AngachillaEscuela Cándido MartínezEscuela El BosqueEscuela El LaurelEscuela EspañaEscuela Fernando SantivánEscuela MéxicoEscuela ChileEscuela Teniente MerinoInstituto ComercialInstituto ItaliaInst. Sup. De Adm. Y Turismo.Liceo IndustrialLiceo Armando RoblesLiceo Técnico.

Estrategia Ministerial de apoyo a Establecimientos Educacionales

5.6.- “Plan de Apoyo Compartido“ (PAC)

El Ministerio de Educación está desarrollando en los establecimientos educación básica subvencionados de la comuna de Valdivia, específicamente

41

desde NT1 a 4º año básico y en los subsectores de matemática y lenguaje y comunicación, un Plan de Desarrollo Compartido que se inicia el año 2011 y que tiene como propósito apoyar a quienes presentan las mayores oportunidades de mejora.

Con este Plan se quiere desarrollar las capacidades en cada establecimiento, para que puedan conducir autónomamente y con eficacia el proceso de mejoramiento del aprendizaje de los niños y niñas.

El Plan de Apoyo Compartido se centra en la instalación de metodologías y herramientas para el desarrollo de prácticas pedagógicas en los establecimientos, fortaleciendo el desarrollo de capacidades a través de asesorías sistemáticas según cinco focos:

- implementación efectiva del currículo ´- Fomento de un clima y cultura escolar favorable para el aprendizaje- Optimización del uso del tiempo de aprendizaje académico. - Monitoreo del logro de los estudiantes.- Promoción de la práctica profesional.

Objetivo estratégico del proyecto.

- Apoyar el desarrollo de nuestros niños y niñas en la prueba SIMCE de 4º año básico en los subsectores de matemática y lenguaje y comunicación.- Definir la meta particular de cada establecimiento es una de las primeras tareas del Plan.

El Plan tiene un apoyo continuo al establecimiento mediante un equipo de Asesorías Técnicas Pedagógicas. (ATP).

Las ATP., son un equipo del MINEDUC conformado por tres personas que participan interactuando, asesorando y colaborando directamente con los Equipos de Liderazgo de las Escuelas ( ELE) , el trabajo conjunto de estos equipos es clave para el éxito del Plan de Apoyo Compartido. En cada equipo está presente un representante del área docente de este Departamento.

El ministerio de educación proporcionará instrumentos de trabajo para su utilización en el PAC, estos instrumentos están enfocados a:

- Los asesores Técnicos Pedagógicos para sus visitas a las escuelas, - Para sus visitas de observación y retroalimentación a los profesores en la sala de clases.

Instrumentos para el equipo de liderazgo.

1. Pautas de observación de alumnos2. Entrevista para los docentes3. Criterios de apoyo a la gestión del docente

Instrumentos para el equipo A.T.P.

1. Entrevista para los equipos2. Criterios de apoyo a la gestión del equipo del liderazgo

Entrega de material pedagógico para apoyar la labor docente dentro de la sala de clase. Desde NT1 a 4º año básico.

1. Pruebas de diagnóstico.

42

2. Evaluaciones periódicas.3. Programaciones anuales4. Programaciones del periodo ( de 5 a 8 semanas).5. Planificaciones de clases diarias.6. Cuadernos de trabajo para los estudiantes.

El Sostenedor acuerda su efectiva coordinación y colaboración durante toda la ejecución del plan, facilitando los recursos materiales y humanos que dispongan para enfocarlos de la mejor manera para favorecer los aprendizajes e los estudiantes.

Los establecimientos que participan en el PAC de la comuna de Valdivia son:Grupo 1 Escuela Leonardo da Vinci Escuela Las Animas Escuela Fedor Dostoievski

Grupo 2 Escuela Fernando Santiván Escuela Francia Escuela Juan Bosch Niebla Escuela Angachilla

El Plan de Apoyo Compartido en efectivo se inicia en el año 2011 y se tienen programadas por triadas una reunión mensual hasta el término del año. Del mismo modo se realizan reuniones con Directores y otros profesionales.

A la fecha septiembre 2011, se tiene una primera evaluación sobre las acciones realizadas con resultados exitosos.

5.7.- Programa Liderazgo Educativo: Asignación de Desempeño Colectivo

El Ministerio de Educación y específicamente el Centro de Perfeccionamiento e Investigaciones Pedagógicas, invita a los equipos directivos y sostenedores a participar del proceso de asignación de desempeño colectivo año a año.

La asignación de Desempeño Colectivo es un incentivo que promueve el fortalecimiento de las capacidades de los equipos de gestión y en el mejoramiento continuo de sus prácticas profesionales para los mejores aprendizajes de los estudiantes.

A través de la Asignación de Desempeño Colectivo los equipos directivos pueden optar anualmente a la recepción de hasta un 20% de la remuneración básica mínima nacional para cada uno de sus integrantes.

Pueden postular a esta asignación de carácter voluntario, todos los docentes directivos y técnicos pedagógicos de establecimientos educacionales municipales y particulares subvencionados, con una matricula de 250 o más alumnos al mes de marzo de cada año. Para ello deberán suscribir metas de mejoramiento de la gestión escolar en un convenio de Desempeño Colectivo.

Es importante señalar qué se entiende por docentes directivos: al director, inspector general, jefe de la unidad Técnico-Profesional del establecimiento, pudiéndose incluir, el orientador, evaluador, curriculista, jefe de producción en establecimientos TP, entre otros.

43

Los docentes directivos y técnicos- pedagógicos deciden como equipo su participación en este proceso.

Es necesario que el equipo directivo y técnico – pedagógico, reflexionen sobre las necesidades de implementación o áreas problemáticas que pueden ser abordados desde la gestión directiva, a través del convenio de Asignación de desempeño colectivo.

En base a los resultados del diagnóstico el equipo directivo plantea un objetivo institucional a abordar a través del convenio. Los establecimientos podrán elegir uno de los 5 objetivos institucionales propuestos en el marco de la Ley SEP, o bien, elaborar uno distinto

A partir del objetivo Institucional, el equipo directivo elabora metas , establece indicadores de logro que den cuenta del cumplimiento de las metas propuestas y para cada indicador asocia un medio de verificación que permita comprobar la realización del mismo.

El convenio del Desempeño colectivo lo elaborar los equipos directivos y técnicos – pedagógicos para que sean revisados y aprobados por el sostenedor, DEPROV, Y Ministerio de Educación. Según las normas y por sorteo se determina que DAEM serán parte de una auditoría para corroborar la información entregada por el sostenedor y de este modo entregar los resultados finales.

Establecimientos Educacionales que han presentado convenios de Desempeño Colectivo los dos últimos años 2010 y 2011.

RBD Establecimientos educacionales

Sanción2010

Sanción2011

6751 Instituto Comercial de Valdivia

Aprobado Aprobado

6755 Liceo industrial Aprobado No presentado6762 Escuela México Aprobado Aprobado6764 Escuela España Aprobado Aprobado6766 Colegio Teniente Merino Aprobado Aprobado6767 Escuela Leonardo da Vinci Aprobado Aprobado6774 Escuela El Laurel Aprobado Aprobado6780 Escuela Fernando Santiván Aprobado Aprobado22333 Escuela Francia Aprobada Aprobada22415 Inst. Sup. De Administración Aprobado Aprobado22532 Escuela El Bosque Aprobado No presentado6781 Escuela Alemania No presentado Aprobado6785 Escuela Angachilla No presentado Aprobado6791 Escuela Juan Bosch de

NieblaNo presentado Aprobado

5.8.- Programa Refuerzo Educativo

Este sistema fue creado para elevar los aprendizajes de los alumnos que pertenecen a sectores socioeconómicos vulnerables, reducen los porcentajes de repitencia y disminuir el promedio de deserción escolar en su base media, cuando los estudiantes están en riesgo de no pasar de curso.

44

Para lograrlo, se promueve el refuerzo educativo en las asignaturas que presentan más dificultades, se entrega la alimentación necesaria para que puedan alcanzar un buen rendimiento.

La Secretaría Ministerial de Educación debe realizar la selección de de los establecimientos, el que se realiza considerando ubicación geográfica y el reforzamiento que se haga llegar al organismo.

La propuesta debe incluir aspectos como metas de retención de alumnos para el año escolar, el número de horas calendario y lugares en que se dictarán los refuerzos educativos, número de estudiantes comprometidos, además los cursos y sectores en que se desarrollará el Plan. A su vez, se recomienda elaborar un item especial para los estudiantes que están en riesgo de repetir, donde se definen actividades de aprendizajes con logros de corto plazo, organización de actividades que consideran la diversidad de los alumnos.

El documento debe llevar la firma del sostenedor, director y jefe de UTP cuando exista.

Algunas estrategias para la ejecución del refuerzo para este Plan

grupal.

- Aceptación voluntaria del profesorado de implementar el área de su especialidad y otras a fin.

- Presencia de dos profesores con el grupo para la atención personalizada de trabajo grupal o individual en determinadas áreas.

- Desdoble del grupo, que se puedan desarrollar de diferentes maneras,- Trabajo de contenidos de algunas áreas troncales mediante talleres.- Seguimiento por parte del equipo docente de la marcha del grupo.

Estrategias paralelas al refuerzo educativo individualizado.

- Actividades de trabajo personalizado autorizado.- En grupo fuera de del horario lectivo ordinario.Se pueden incluir como medidas de refuerzo cualquiera de las propuestas

que se han indicado para la mejora de la atención a la diversidad en el aula.

En la comuna de Valdivia, en establecimientos educacionales municipales el año 2010 sólo participó un colegio, sin alcances exitazos significativos.

En el año 2011 se han iniciando las actividades en un plazo posterior al acordado inicialmente. Se autorizan dos establecimientos educacionales que deben finalizar el refuerzo educativo con fecha 5 de noviembre del 2011.

Establecimientos Educacionales que están en Refuerzo Educativo

Establecimiento

Grupos

Niveles

Cursos

Nº alumnos

Subsector Hrs.

Liceo Industrial 102 134 36 470 LenguajeMatemática

884

Escuela Angachilla

2 2 2 40 LenguajeMatemática

48

45

En cada establecimiento educacional al finalizar el año escolar 2011 los Directores deben elaborar un informe referido al cumplimiento del plan de reforzamiento, las metas de promoción y retención alcanzadas, y entregar vía vigente al Departamento Provincial de Educación.

5.9.- Lectura y Escritura Temprana (LET)

Por escritura pública del 11 de abril de 1089 Celulosa Arauco y Constitución S.A. (Arauco) y sus filiales forestales, constituyeron legalmente la Fundación Educacional Arauco, mediante la cual se concretó una iniciativa de don Anacleto Angelini para canalizar su inquietud de colaborar concretamente en los aspectos sociales de las comunidades, en que Arauco desarrollaba sus actividades industriales y forestales.

La Fundación Educacional Arauco inicia su desarrollo en 1989 y a la fecha se puede señalar que se ha estado trabajando para hacer un aporte a la Educación Municipal fortaleciendo y acompañando a los profesores en su tarea diaria con los niños más vulnerables de nuestro país e impulsar diversas iniciativas culturales.

El valor del profesor:

La opción de Fundación Arauco ha sido formar a los profesores capacitando a aquellos que tienen la misión de educar a los niños. En los años que funciona FUNDAR ha sido acompañar y fortalecer el trabajo de los profesores de las escuelas municipales a las que asisten habitualmente los niños con mayor vulnerabilidad social de cada comuna.

La experiencia confirma el protagonismo que tienen los educadores ene. Proceso de aprendizaje de sus alumnos.

Los docentes han participado en todas las capacitaciones desde que se iniciaron en el programa. Para ellos ha sido una experiencia valiosísima, les ha servido mucho para desarrollar actividades dentro del establecimiento.

Etapas que sigue el programa:

- Formar.

Los programas de desarrollo profesional que realiza FUNDAR abarcan temas vinculados al lenguaje oral y escrito, autoestima estimulación psicosocial, gestión pedagógica y necesidades educativas especiales.

- Comunicar.

Para compartir los aprendizajes experienciales alcanzados y comunicar a los distintos actores sociales su quehacer. La Fundación cuenta con un áreas de extensión y comunicaciones, encargados de publicaciones, seminarios, premios que benefician a profesores y comunas.

- Evaluar.

Como una forma de profundizar, complementar y enriquecer el trabajo que se realiza en terreno. La fundación cuenta con un área de investigación, encargada de evaluar los distintos programas educativos.- Proyectar.

A través del área de desarrollo, Fundación Arauco realiza estudios de los temas y de los programas que le permitan proyectar sus futuras

46

acciones que les permita proyectar sus futuras acciones en el ámbito educacional y cultural.

- Gestionar.

El área de Administración tiene como objetivo poner a disposición de las áreas de formación, investigación y extensión de todos los recursos humanos, materiales y financieros necesarios para lograr os objetivos de cada uno de ellos.

- Resultados de los programas.

La fundación se ha preocupado en distintas etapas de los programas para orientar sus acciones y conocer los logros alcanzados.

- Resultados en los programas.

La mayoría de los participantes manifiestan un muy buen nivel de logro en la aplicación de los contenidos tratados durante el programa-

Sobre compresión lectora la evaluación realizada a los alumnos muestran que el nivel de comprensión lectora tiende a aumentar el término de los programas.

Sobre dominio lector (calidad de lectura oral). Al término de los programas aumenta el porcentaje de alumnos que alcanza un nivel de fluidez lectora, adecuado para sus cursos.

Algunos datos importantes de señalar.

Programa LET 1 2008 – 2010 Resultados abril 2011Número de docentes capacitados por promoción

Promoción Cantidad de participantes

1 802 32

Total 112

Evaluación final.

Al inicio del año escolar 2011 (abril)

47

Se evalúan contenidos y aprendizajes logrados hasta el año anterior a alumnos de 2º y 3º año básico.

Qué se evaluó.

Aspectos evaluados

Curso Curso

2º 3ºLenguaje xDominio lector X xInterés por la lectura x

Establecimientos educacionales municipales de la comuna de Valdivia que participan en LET actualmente.

Escuela Alemania Escuela Angachilla Escuela Cándido Martínez Escuela ChileColegio Deportivo Municipal Escuela El BosqueEscuela El Laurel Escuela Las ÁnimasEsuela Fedor Dostoievski Escuela Fernando SantivánEscuela Francia Colegio HolandaEscuela Juan Bosch Colegio Juan Sebastián BachEscuela Leonado da Vinci Colegio Teniente Hernán Merino C.

5.10.- Modelo de Educación en Ciencias Basadas en la Indagación (ecbi)

En el contexto del Programa de Cohesión Social que se encuentra desarrollando el Ministerio de Educación se inserta el programa ECBI que tiene como objetivo central el promover la enseñanza de las ciencias en las escuelas básicas, utilizando metodologías específicas.

La metodología tiene varios principios:- Los estudiantes observan un problema que es real y que les

resulta familiar. A partir de este problema hacen una investigación que les permite descubrir el conocimiento que se asocia al problema.

- En el desarrollo de la investigación, los estudiantes van elaborando hipótesis y planteando argumentos con sus propias palabras. Ellos discuten sus propias ideas y poco apoco van construyendo su propio conocimiento.

- Las actividades que desarrollan los estudiantes obedecen a una secuencia que realiza el profesor a objeto que el conocimiento que van elaborando esté graduado y coordinado.

- En el trabajo de los estudiantes se integra la familia y la comunidad.

Lo anterior, son algunas de las metodologías que se utilizan en el Programa.

48

La fase de aplicación de la metodología se puede resumir en cuatro importantes pasos, que son ineludibles:

- Focalización.- Exploración.- Comparación y Contraste.- Aplicación.

Del cumplimiento de estas fases se puede observar que:- El alumno realiza una actividad cercana a sus vivencias, que no le

es ajena.- El alumno construye sus propios aprendizajes.- El alumno desarrolla habilidades de lectoescritura y de oratoria.- El profesor se transforma en un asesor y no en un conductor.- Entre otras ventajas.

Este programa se está aplicando en seis establecimientos educacionales municipales de la comuna de Valdivia:

- Escuela Rural Curiñanco- Escuela Rural Misión de Arique- Escuela Rural Candido Martínez- Escuela Leonardo da Vinci- Escuela Francia- Colegio Teniente Hernán Merino Correa

Las actividades son desarrolladas por dos docentes de nuestros establecimientos e iniciaron las actividades en el mes de abril 2011, cumpliendo las actividades programadas exitosamente.

49

5.11.- Educación Especial

La Educación especial o diferencial cobra importancia al asegurar los aprendizajes de calidad a todos los niños, niñas y jóvenes con necesidades educativas especiales, derivadas o no de una discapacidad, ya sea permanente o en forma transitoria a partir de un conjunto de acciones pedagógicas y de recursos humanos, técnicos y materiales, puestos a disposición a los establecimientos educacionales que atiende a los alumnos y alumna con necesidades educativas especiales.

Dentro de las variadas alternativas para la educación especial la Educación Municipalizada ofrece:

1 a) Escuelas Especiales2 Las escuelas especiales y /o diferenciales son establecimientos

educacionales que imparten enseñanza diferencial o especial a niños, niñas y jóvenes con necesidades educativas especiales, asociadas a algún tipo de discapacidad y para ello ofrece un equipo de profesionales especialistas.

La Educación Municipalizada cuenta con dos escuelas especiales: la Escuela diferencial “Ann Sullivan” que atiende alumnos y alumnas con discapacidad visual y la Escuela diferencial “Walter Schmidt R.” que atiende las demás discapacidades.

Ambos establecimientos educacionales cuentan con implementación, material didáctico y tecnología necesaria para la atención de los alumnos, personal docente y asistentes de la educación.

Es importante señalar un proyecto desarrollado entre la escuela diferencial “Walter Schmidt R.” y la CONAMA, el cual ha permitido ser la primera escuela diferencial certificada ambientalmente, además de involucrar a los alumnos y alumnas en temas ambientales, huertos, jardinería e invernaderos.

ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL

N° DOCENTES Y PROFESIONALES 2011

N° MATRICULA ALUMNOS 2011

ESCUELA ESPECIAL “WALTER SCHMITH R”.

23 125

ESCUELA DIFERENCIAL “ANN SULLIVAN”

07 46

5.12. Proyectos de Integración Escolar (PIE).

La integración escolar es un proceso educativo y social que posibilita a las personas con discapacidad participar en las distintas etapas del quehacer social, escolar y laboral, asistidas con apoyos especializados,

50

cuando se requiera. Es educar a niños, niñas y jóvenes con y sin discapacidad en el sistema de educación regular.

A través de los años se han ido generando en la comuna de Valdivia y con este sostenedor variados Proyectos de Integración Educativo. Ampliándose cada año la cobertura de atención a los alumnos con discapacidades y desarrollando un aporte a los establecimientos que tiene alumnos con algún tipo de discapacidad ya sea permanente y/o transitoria.

Creándose desde el año 2006 en adelante diferentes Proyectos de Integración Educativa en establecimientos educacionales básicos y de enseñanza media.

Escuelas Básicas con Proyectos de Integración desde el año 2006 al 2010.

ESTABLECIMIENTO 2006

2007

2008

2009

2010

Escuela Teniente Merino X X X X X

Escuela Santiago Bueras X

Escuela Leonardo Da Vinci X X X X X

Escuela Diferencial Ann Sullivan X X X X

Escuela Fernando Santiván X X X X X

Escuela Mulato Gil de Castro X X X X

Escuela Inés de Suárez X X X X X

Escuela El Bosque X X X X

Escuela Las Animas X X X X X

Escuela Niebla X X X X X

Escuela Angachilla X X X X X

Escuela Fedor Dostoievski X X X X

Escuela Prof. Carlos Brándago X X X

Escuela Diferencial Walter Schmidt X X X X

Escuela Francia X X X X XColegio Marcela Paz XLiceo Técnico X X X X XLiceo B. V. Mackenna X X X X XLiceo Industrial X XLiceo Los Avellanos X XLiceo Armando Robles Rivera XInstituto Italia X

2.1 TOTAL: 11 16 16 17 17

Los establecimientos educacionales que permanecen desde los comienzos con proyectos de Integración Educativa son: Colegio Tte. Merino Correa, Escuela Fernando Santiván, Colegio Holanda, Escuela Francia, Escuela Las Animas, Escuela Juan Bosch de Niebla, Escuela Angachilla, Escuela Leonardo Da Vinci y los Liceo Técnico y Benjamín Vicuña Mackenna participando desde el año 2006 a la fecha.

51

Los docentes de los PIE desarrollan su trabajo entre 30 y 44 horas, dependiendo del tipo de contrato y de acuerdo a las normativas vigentes del Decreto N° 170. Además los docentes de los TEL desarrollan su trabajo con 30 horas dependiendo del establecimiento educacional y tipo de contrato.

Cantidad de docentes, profesionales y alumnos matriculados

en pie comunal, año 2011.

Establecimiento DocentesProfesional

es Alumnos

1 Liceo Industrial 2   31

2 Colegio Holanda 1   15

3 Liceo Técnico 3 2 33

4 Liceo Benjamín Vicuña Mackenna 2   30

5 Liceo Polivalente Los Avellanos 2 1 41

6 Instituto Italia 1   1

7 Liceo Armando Robles 1   5

8 Colegio Teniente Merino 4   56

9 Escuela Francia 4 1 52

10 Escuela Fernando Santiván     42

11 Escuela El Bosque     48

12 Escuela Las Animas 2   23

13 Escuela Fedor M. Dostoievski 2   36

14 Juan Boch (Niebla) 2   29

15 Escuela Angachilla     55

16 Escuela Leonardo Da Vinci 1   15

17 Colegio Gabriela Paz 1   12

De acuerdo al gráfico la discapacidad que más alumnos tiene matriculados es la Discapacidad Intelectual, en sus grados leve, moderada y severa con un 81% del universo de las discapacidades que se atienden en los PIE y establecimientos educacionales de la comuna de Valdivia. Continuando con los Trastornos específicos del Lenguaje con un 11% en relación a las demás discapacidades.

52

El establecimiento educacional con más alumnos con discapacidad Intelectual son: Escuela Angachilla y el Colegio Teniente Merino Correa con 55 y 54 alumnos/as en el Proyecto de Integración. Y el menor establecimiento educacional con 12 alumnos en PIE es el Colegio “Marcela Paz”, ubicado en el CIP – CRC “las Gaviotas” perteneciente al SENAME de la región de Los Ríos.

Destacando también la atención de los 13 alumnos con discapacidad visual en sus diferentes grados, ceguera total y baja visión, y en diferentes establecimientos educacionales: Liceo Armando Robles Rivera, Liceo Industrial, Liceo Técnico, Liceo Polivalente Los Avellanos, Instituto Italia y Escuela El Bosque.

DECRETO N°170 DE FECHA 14 DE MAYO DE 2009.

53

El Ministerio de Educación a través de este decreto fija las normas para determinar los alumnos con necesidades educativas especiales que serán beneficiarios de las subvenciones para educación especial. Subvención de educación especial que se entrega a los establecimientos educacionales subvencionados, ya sean de educación regular, de educación especial o diferencial o centros de capacitación laboral, que atienden niños, niñas y jóvenes con necesidades educativas especiales, asociadas a una discapacidad.

Normas Generales:

El Decreto regula los requisitos, los instrumentos, las pruebas diagnósticas y el perfil de los y las profesionales competentes que deberán aplicarlas a fin de identificar a los alumnos con Necesidades Educativas Especiales y por los que se podrá impetrar el beneficio de la subvención del Estado para la educación especial, de conformidad al Decreto con fuerza de Ley N° 2, de 1998, del Ministerio de Educación.

Fija pautas de: Evaluación Diagnóstica.

ARTÍCULO 4.- La evaluación diagnóstica debe ser de carácter e interdisciplinario. Deberá considerar, en el ámbito educativo, la información y los antecedentes entregados por los profesores, la familia del o la estudiante o las personas responsables de éste, o el propio alumno según corresponda, así como las orientaciones técnico- pedagógicas que el Ministerio de Educación defina para estas materias y, en el ámbito de la salud, los criterios y dimensiones de la Clasificación Internacional del Funcionamiento de la Discapacidad y de la Salud (CIF), y las orientaciones definidas por el Ministerio de Salud, de manera de tener una visión sistemática que dé cuenta de las fortalezas, dificultades y factores contextuales de cada estudiante.

Del profesional Competente.

ARTÍCULO 15.- Se entenderá por profesional competente, aquél idóneo que se encuentre inscrito en el Registro Nacional de Profesionales de la Educación Especial para la Evaluación y Diagnóstico.

ARTÍCULO 16.- Será requisito para la evaluación diagnóstica que ésta sea efectuada por los siguientes profesionales idóneos:

Discapacidad ProfesionalesDiscapacidad Auditiva Médico otorrinolaringólogo o neurólogo y Profesor de

educación especial/diferencial.Discapacidad Visual Médico oftalmólogo o neurólogo y Profesor de

educación especial/diferencial.Discapacidad Intelectual y coeficiente intelectual (Cl) en el rango límite, con limitaciones significativas en la conducta adaptativa.

Psicólogo, Médico pediatra o neurólogo o psiquiatra o médico familiar y Profesor de educación especial/diferencial.

AutismoDisfasia

Médico psiquiatra o neurólogo, Psicólogo, Fonoaudiólogo y Profesor de educación especial/diferencial.

Multidéficit o discapacidades múltiples y sordoceguera.

Médico neurólogo u oftalmólogo u otorrino o fisiatra u otras especialidades, según corresponda; Psicólogo y Profesor de educación especial/diferencial.

Déficit Atencional con y sin hiperactividad o Trastorno Hipercinético.

Médico Neurólogo o psiquiatra o pediatra o médico familiar o médico del sistema público que cuenten

54

con la asesoría de especialistas, de acuerdo a lo establecido por el Fondo Nacional de Salud, Psicólogo y/o profesor de educación especial/diferencial o psicopedagogo.

Trastornos específicos del lenguaje Fonoaudiólogo, Profesor de educación especial/diferencial, Médico pediatra o neurólogo o psiquiatra o médico familiar.

Trastornos específicos del aprendizaje Profesor de educación especial/diferencial o psicopedagogo y Médico pediatra o neurólogo o psiquiatra o médico familiar.

Del diagnóstico de los alumnos y alumnas beneficiarios de la subvención de necesidades educativas especiales de carácter transitorio.

- Trastornos Específicos del Aprendizaje- Trastornos Específicos del Lenguaje (TEL)- Trastorno Déficit Atencional con y sin Hiperactividad (TDA) o

Trastorno Hipercinético.- Rendimiento en pruebas de coeficiente intelectual (Cl) en el

rango límite, con limitaciones significativas en la conducta adaptativa.

Del diagnóstico de los alumnos y alumnas beneficiarios del incremento de la subvención especial diferencial establecida en el artículo 9° bis del DFL N°2, de 1998, del Ministerio de Educación..

ARTÍCULO 52.- Los establecimientos que atienden alumnos y alumnas con discapacidad visual, auditiva, disfasia severa, trastorno autista, deficiencia mental severa o multidéficit y que de acuerdo a las necesidades educativas especiales de dichos alumnos o alumnas deban ser atendidos en cursos de no más de ocho estudiantes, percibirán por ellos un incremento de la subvención establecida en el Decreto con Fuerza de Ley N° 2 de 1998, del Ministerio de Educación.

ARTÍCULO 67.- El diagnóstico deberá considerar además los siguientes procedimientos:a) Anamnesis.b) Examen de salud y revisión de la historia médica del o la estudiante,

en el cual se descarten problemas de audición, visión u otros que presumiblemente pueden estar afectando el aprendizaje del niño o niña.

c) Antecedentes escolares.d) Evaluación pedagógica y psicopedagógica de carácter funcional; que

aporte información relevante referida al o la estudiante, al contexto escolar y familiar.

e) Informe psicológico de funcionamiento intelectual y habilidades adaptativas.

f) Evaluación y determinación del perfil de apoyos en los contextos educativos, sociales y comunitarios.

Del Fraccionamiento.

55

ARTÍCULO 83.- El valor en USE de la subvención de necesidades educativas especiales de carácter transitorio, establecida en el Decreto con Fuerza de Ley N°2 de 1998, del Ministerio de Educación, considera tanto los montos de la subvención regular como la fracción destinada a financiar las acciones y los apoyos especializados que se requieren en los establecimientos educacionales que educan estudiantes que las presentan. Por tanto, el fraccionamiento se refiere sólo a aquella porción que corresponde a los recursos destinados a la modalidad de Educación Especial, impartida a través de programas de integración escolar.

Disposiciones Finales.

CONVENIO DE “PROYECTO DE INTEGRACIÓN ESCOLAR”.SECRETARIA MINISTERIAL DE EDUCACIÓN DE LA REGIÓN DE LOS RÍOS E ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE VALDIVIA.

De acuerdo a las nuevas normativas del Ministerio de Educación se estableció un convenio entre el Ministerio y la I. Municipalidad de Valdivia con fecha 30 de mayo del 2011 que aprueba resolución exenta

N° 1339 donde expresa nómina de alumnos/as con necesidades educativas especiales de la comuna de Valdivia.

NUEVA DENOMINACION DISCAP.

INTEL.

DISCAP.

VISUAL

DISCAP.

MOTORA

DISCAP.

AUDITIVA

AUTISTAS TRANST.

ESP.

LENGUAJ E

DISCAP.

TRANS.

TRANST.

DEL

DESARR. TOTALES

LICEO TECNICO "VALDIVIA" 24 1 8 33

LICEO "REC.ARMANDO ROBLES RIVERA" 5 5

LICEO INDUSTRIAL "VALDIVIA" 30 1 31

LICEO POLIVALENTE LOS AVELLANOS 30 2 9 41

LICEO "BENJ AMIN VICUÑA MACKENNA" 30 30

COLEGIO "TTE.HERNAN MERINO CORREA" 54 1 1 18 74

ESCUELA LEONARDO DA VINCI 14 1 15

COLEGIO MARCELA PAZ 12 12

COLEGIO HOLANDA 15 15

ESCUELA Nº 39 "LAS ANIMAS" 22 1 23

ESCUELA "FEDOR M. DOSTOIEVSKI" 36 36

ESCUELA "FERNANDO SANTIVAN" 26 3 13 42

ESCUELA "ANGACHILLA" 55 55

ESCUELA J UAN BOSCH (NIEBLA) 28 1 29

ESCUELA FRANCIA 34 7 11 52

ESCUELA EL BOSQUE 26 2 20 48

436 12 4 15 2 62 9 1 541

CONVENIO DE “PROYECTO DE INTEGRACIÓN ESCOLAR”SECRETARÍA MINISTERIAL DE EDUCACIÓN DE LA REGIÓN DE LOS

RÍOS YILUSTRE MUNICIPALIDAD DE VALDIVIA

Programa de Integración Escolar

PRIMERO: Por el presente acto, la Secretaría y el Sostenedor, se comprometen a ejecutar las accione que de acuerdo a la normativa vigente les competan para llevar a cabo el Programa de Integración Escolar (PIE), el que tiene como fin garantizar el máximo desarrollo de las potencialidades del (de/la, los/las) alumno (s)/(as) con Necesidades Educativas Especiales y/o Discapacidad, en un sistema que lo integre a la educación regular, facilitando también su integración social.

56

SEGUNDO: Las acciones para llevar a cabo el Programa de Integración Escolar, se ejecutaran en los siguientes Establecimientos Educacionales del sostenedor.

TERCERO: El Programa de Integración Escolar se considerará como parte integrante del Proyecto Educativo Institucional y del Plan de Desarrollo Educativo Municipal (PADEM), para el sector subvencionado municipal, desde la total tramitación del acto administrativo que apruebe el presente convenio y hasta que caduque la vigencia de uno u otro, respectivamente.

CUARTO: Los establecimientos educacionales adscritos al régimen de la Subvención Escolar Preferencial (SEP), las acciones contempladas como obligaciones del sostenedor en el Programa de Integración Escolar, se considerarán como acciones específicas del área de la gestión de currículum, y como tales, formarán parte integral del Plan de Mejoramiento Educativo.

QUINTO: El sostenedor se compromete y obliga a:

1.- Realizar labores de coordinación del Programa de Integración Escolar al interior de sus establecimientos, conforme a las orientaciones establecidas en el Decreto Supremo de Educación N° 170/09.2.- Contar con un mínimo de 3 horas cronológicas de coordinación semanales por establecimiento, trabajo colaborativo y evaluación del Proyecto de Integración y de esta forma asegurar un adecuado funcionamiento de éste (convenio comunal).3.- Contar en cada establecimiento objeto del presente convenio con, a los menos un profesional responsable de la coordinación de éste.4.- Considerar para los alumnos con Trastornos Específicos del Lenguaje, la atención de un fonoaudiólogo en sesiones individuales o en pequeños grupos de hasta tres niños/as, con una duración mínima de 30 minutos cada una.5.- Considerar la contratación de profesionales asistentes de la educación, de acuerdo a las necesidades educativas especiales de los estudiantes integrados con un mínimo de 3 (tres) horas cronológicas en conjunto, por cada curso que cuente con estudiantes integrados.6.- Contar con un “Aula de Recursos”, consistente en una sala con espacio suficiente y funcional, que contenga la implementación, accesorios y otros recursos necesarios para que el establecimiento satisfaga los requerimientos de los distintos alumnos integrados con Necesidades Educativas Especiales, en el caso de atender en su(s) establecimiento(s) a estudiantes con necesidades educativas especiales derivadas de una discapacidad.7.- Asignar a lo menos 3 (tres) horas cronológicas semanales, para que profesores de la educación regular planifiquen las actividades concernientes al Programa de Integración Escolar, su seguimiento y evaluación.8.- Realiza las acciones tendientes a informar del Programa de Integración Escolar, a la comunidad educativa y especialmente a las familias de los estudiantes del establecimiento, a ellos mismo cuando corresponda, y considerar sus intereses.9.-Utilizar total e íntegramente los recursos traspasados por el Ministerio de Educación por concepto del fragmento de subvención para la

57

Educación Especial Diferencial o para las Necesidades Educativas Especiales, en acciones de planificación y ejecución del Programa de Integración Escolar que se traduzca en:

* La contratación de Recursos Humanos especializados de acuerdo a las orientaciones técnicas del Ministerio de Educación difundidas según los que dispone el artículo 86 del Decreto Supremo N° 170 de 2009 del Ministerio de Educación.

* Coordinar el trabajo colaborativo y de evaluación del Programa de Integración Escolar, de acuerdo a las orientaciones técnicas del Ministerio de Educación difundidas según los que dispone el artículo 86 del Decreto Supremo N° 170 de 2009 del Ministerio de Educación.

* Realizar capacitación y perfeccionamiento sostenido y orientado al desarrollo profesional de los docentes de educación regular y especial, y a otros miembros de la comunidad educativa. Como mínimo una vez al año, con el propósito de mejorar la calidad de las respuestas educativas a la diversidad del estudiantado y a las necesidades educativas especiales.

* Provisión de medios y recursos materiales educativos para el logro de los objetivos y con las prohibiciones que se establecen en la letra d) del artículo 86 del Decreto Supremo N° 170 de 2009 del Ministerio de Educación.10.- Entregar al Departamento Provincial respectivo, y a la Unidad Regional de Subvenciones y al Consejo Escolar del Establecimiento Educacional correspondiente, antes del 30 de Enero de cada año, un “Informe Técnico de Evaluación Anual”, que documente de forma sistemática la información sobre evaluación y seguimiento del Programa por cada establecimiento educacional.11.- Adjuntar al Informe Técnico de Evaluación Anual un anexo con información detallada del uso de los recursos otorgados por concepto de subvención de educación especial, que incluya además, boletas, facturas y copia de los contratos de los profesionales contratados.12.- Poner a disposición de la familias de los estudiantes, antes del 30 de Enero de cada año, el “Informe Técnico de Evaluación Anual”, exceptuando la información requerida en el N°11 precedente.13.- Adecuar las adaptaciones curriculares y los apoyos especializados dirigidos a estudiantes que presenten Necesidades Educativas Especiales y/o Discapacidad, según las instrucciones y orientaciones que para estos efectos defina el Ministerio de Educación.14.- En general, dar cumplimiento estricto a lo previsto por los Títulos V y VI del Decreto Supremo N° 170 de 2009, del Ministerio de Educación que fija normas para determinar los alumnos con Necesidades Educativas Especiales que serán beneficiarios de la Subvención para la Educación Especial, y las normas de accesibilidad y diseño universal establecidas en la Ley N° 20.420 sobre Igualdad de Oportunidades e Inclusión Social de Personas con Discapacidad.

5.13.- Grupos Diferenciales

El objetivo de los grupos diferenciales es atender alumnos y alumnas que presentan problemas de aprendizaje y/o de adaptación escolar ya sean de carácter transitorio o permanente, no asociadas a una

58

discapacidad y que están matriculados en los establecimientos de enseñanza regular. Podrán los establecimientos optar a este tipo de apoyo pedagógico según demanda o requerimiento de los alumnos y alumnas.

Decreto Nº 291/1999: Reglamenta el funcionamiento de los grupos diferenciales en todos los establecimientos educacionales del país.

De acuerdo al convenio establecido entre el Ministerio de Educación y la I. municipalidad de Valdivia, los grupos diferenciales mantendrán su calidad de grupos diferenciales. No ingresando durante este año al Programa de Integración Educativa y quedando en las mismas condiciones como hasta la fecha. Pudiéndose impenetrar la subvención normal por alumnos/as y apoyarse a través de la ley SEP.

5.14.- Oferta Educativa por niveles y modalidad de enseñanza

Educación Parvularia:

La estimulación temprana resulta determinante en la trayectoria escolar y en las oportunidades futuras, es por ello que la Ilustre Municipalidad de Valdivia, a través de su Departamento Administrativo de Educación Municipal, ha puesto en este nivel de enseñanza especial énfasis, dado que tiene un efecto decisivo en el resultado escolar, asegurando de esta manera, un mejor aprendizaje y resultado durante la enseñanza futura, de ahí la relevancia que ha entregado el Gobierno en la protección de la primera infancia, aumentando la cantidad de cupos de educación parvularia en todo el país.  

Este incremento ha sido gradual cada año, superando los cupos asignados del año 2010 en 1.282 niños y niñas matriculados en establecimientos municipales, lo que significó un incremento de un 20% en este nivel.

Desde la entrada en vigencia de la Jornada Escolar Completo (JEC), para Educación Parvularia, se ha garantizado la ejecución de la cobertura en este sector. A esta modalidad de atención han accedido 17

59

establecimientos educacionales con Primer y Segundo Nivel de Transición.

La oportunidad de contar con este nivel educativo, debe generar en cada establecimiento educacional la articulación con el primer nivel básico y la continuidad de estudios en la enseñanza básica municipal. Como parte de las innovaciones curriculares en este nivel, alguno de los establecimientos han incorporado la enseñanza del idioma Inglés.

La Educación Parvularia contempla dos tipos de opciones para la formación de infantes, ellas son:a) Red de Salas Cunas y Jardines Infantiles.b) Niveles de Educación Prebásica en PreKinder y Kinder.

 Con la promulgación de la Ley Subvención Educacional Preferencial (SEP), a partir del año 2008 se marca un nuevo hito en la ampliación de la cobertura para el Primer Nivel de Transición, por medio de la incorporación de este nivel educativo a la ley DFL 2 de 1998, contemplándose de esta forma, recursos con carácter permanente.

Dado el aumento gradual de la matrícula en nuestros establecimientos municipalizados se ha tenido que efectuar reconversión de espacios para atención de este nivel de enseñanza en los siguientes establecimientos: Escuela Juan Bosch y Escuela Angachilla.

Establecimientos Educacionales con número de cursos por nivel y matricula del nivel prebásico

Establecimiento1º Nivel 2º Nivel

Nº de cursos Matricula Nº de cursos MatriculaEscuela Chile 1 38 2 58Escuela México 1 30 3 84Escuela España 2 68 2 72Colegio Deportivo Municipal 1 11 1 9Colegio Teniente Hernán Merino Correa 3 55 3 76Escuela Leonardo Da Vinci 1 30 1 25Colegio Holanda 1 26 1 27Escuela Las Animas 3 59Escuela el Laurel 1 31 1 24Escuela Fedor Dostoievski 1 40 1 40Escuela Fernando Santiván 1 32 2 51Escuela Alemania 1 11 1 19Escuela Angachilla 1 41 1 34Escuela Francia 1 35 3 95Escuela Niebla 2 42 1 27Escuela El Bosque 1 17 2 40Escuela Cándido Martínez Gallardo 1 7 1 8Escuela Los Molinos 1 15Escuela Cayumapu 1 5

20 514 31 768

Coordinación Comunal de Educación Parvularia

Descripción:Es de interés del Departamento Provincia de Educación y el Departamento Administrativo de Educación Municipal que estas comunidades de aprendizaje entre pares funcionen sistemáticamente, ya que mediante esta instancia se canalizan informaciones específicas del nivel, se abordan temas técnicos de relevancia para la práctica docente y se adquieren nuevos aprendizajes.

60

Objetivo:Actualizar conocimientos disciplinarios, didácticos y pedagógicos del nivel de acuerdo a las necesidades de las educadoras y sus estudiantes.Los Comités de Educación Parvularia, existentes en la comuna están representados por las siguientes educadoras.

ESTABLECIMIENTO NOMBRE DE LA EDUCACORA

Escuela España Nancy MoralesEscuela Las Animas Blanca VidalEscuela Fernando Santiván Ingrid Freire

SALAS CUNAS Y JARDINES INFANTILES

Nombre Sala Cuna

y Jardín Infantil

Encargada Personal de la unidad Cap.mat.

%mat

.

Nº Nivel

esParv.

Aist. aux. Seg. Total

Katemu Patna Cortez 1 9 1 12 67 91,6 3Lourdes Gilda Seguel 2 7 1 10 72 100 3Francia Susana López 1 8 1 11 72 100 3Gotita de Lluvia Miriam Molina 4 12 2 18 156 100 3Paso a Pasito Patricia Ramírez 2 7 1 10 72 100 3Altue, Liceo Técnico

Yasna Becerra 1 3 1 1 6 20 100 1

Independencia Marly Delgado 2 7 1 1 11 71.2 3Bueras Dorila Caman 1 2 1 4 14 100 1Pedacito de Cielo Claudia Binder 3 12 1 16 86 100 4

Fernando Santivan

Magdalena Alvarado

2 5 1 8 46 100 3

Guacamayo Rocío Solís 2 6 1 1 10 60100

3Pescadores de Sueño

Viviana Vera 1 3 1 5 20 100 2

61

Curiñanco Brenda Geywitz 1 1 1 3 20 70 1Estrellita Nueva, Cayumapu

Edith Leiva 1 3 1 5 34 67.6 2

Función de Salas Cunas y Jardines infantiles Vía Trasferencia de Fondos (VTF)

La función de estos establecimientos es Consiste en brindar una educación inicial de calidad a niños y niñas, preferentemente menores de cuatro años, que viven en condiciones de vulnerabilidad, en el marco del Sistema de Protección a la Primera Infancia Chile Crece Contigo, de modo de garantizar su desarrollo en igualdad de oportunidades, tanto para los niños y niñas como así también generando espacios que contribuyan al desarrollo de las madres la posibilidad de trabajar o estudiar, esto a través de la creación, promoción, supervisión y certificación de salas cunas y de jardines infantiles administrados.Por el DAEM, a través de fondos traspasados por JUNJI.

Educación Básica y Media de Adultos:

La oferta de la enseñanza básica y media para adultos permite a la educación municipal ser consecuente con su enfoque eminentemente social y es permitir efectivamente el acceso a las personas a la continuidad de estudio aumentando las posibilidades de acceder a mayores y mejores oportunidades, que sin duda contribuirán a mejorar la calidad de vida de las familias.

Es así como esta modalidad es impartida en tres establecimientos, ellos son: Centro de Educación Integral de Adultos Luis Moll Briones, Centro de Educación Integral de Adultos Comunidad Costera de Niebla y Colegio Marcela Paz ubicada al interior de un recinto penitenciario. Colegio Marcela Paz

Este último establecimiento cuenta con un Proyecto de Integración escolar para adolescentes privados de libertad, que presentan alteraciones en la capacidad de relación y comunicación u otra necesidad educativa especial transitoria o permanente.

Se atienden 13 alumnos en Proyecto de Integración y 12 bajo la Modalidad de Educación de Adultos tanto en Enseñanza Básica como Media.

La característica principal de estos estudiantes son las dificultades de aprendizaje, de atención, concentración y desertores del sistema escolar. Los jóvenes muchas veces son catalogados como “jóvenes problema” por que una gran cantidad de ellos no son diagnosticados a tiempo, siendo detectados cuando ya han cometido una infracción de Ley. Estos hechos en su mayoría, van acompañados de problemáticas diversas como historias de vida marcadas por situaciones de abandono (físico, emocional y afectivo), maltrato, deprivación social, consumo de

62

drogas y alcohol, entre otras, además de transitar por diferentes establecimientos educacionales donde generalmente son discriminados y estigmatizados.

Centro de Educación Integral de Adultos Luis Moll Briones

Este Centro desde el año 2009 cuenta con un local propio, el que ha sido mejorado con fondos provenientes del Ministerio de Educación y una Directora en carácter de titular.Cuenta con Educación Básica y Media en horario vespertino y nocturno, con un planta docente completa y monitores especialistas para impartir en el segundo y tercer nivel básico oficios: ellos son Ayudante de Panadería, Mueblería, Corte y Confección de Vestuario y Peluquería.

Ayudante de Panadería:

La capacitación de alumnos en el taller de repostería con nociones básicas de panadería, pastelería y chocolatería no solo favorecerá al alumno sino también al núcleo familiar pues el individuo será capaz de integrarse al mundo laboral en el ámbito estudiado, pudiendo ser así un aporte al sustento familiar.Además se verá beneficiada la comunidad con el servicio profesional entregado por el estudiante.

Objetivos Terminales del OficioEl alumno está capacitado para ser un manipulador de alimentos competente que evite las enfermedades de transmisión alimentaría mediante el uso y manipulación adecuada de los recursos. Además debe finalizar el curso con las nociones básicas de utilización de materias primas en el ámbito de la repostería y panadería.Tipos de harina y sus usos, levaduras y tiempos de fermentación como también Identificar los diferentes usos de materias primas en distintas preparaciones.

Programa de estudio del oficio.Este módulo establece un mínimo total de 216 hrs. para cada oficio, y el número de horas correspondiente son las consideradas en el decreto 999/2009, repartidas de la siguiente manera:

Nombre del módulo Horas asignadasHigiene y manipulación de alimentos 108 HORASRepostería (elaboración de panes, tortas y chocolates

108 HORAS

Mueblería:A través de la entrega de información, realización de encuestas y entrevistas a los estudiantes de Segundo y Tercer Nivel del Establecimiento, se observó interés por la realización de actividades en el área manual: Oficio de Mueblería. Además de la preocupación en cuanto a la proyección futura respecto a la generación de ingresos económicos.

63

Objetivos terminales del oficio- Desarrollar la seguridad y destrezas para una correcta manipulación

de herramientas manuales y eléctricas.- Reconocer el tipo de material a utilizar y los diferentes accesorios e

insumos que complementan la fabricación de un mueble.- Desarrollar y explicar con seguridad un diseño a escala con sus

determinadas medidas.- Lograr la capacidad de dimensionar y cortar el material a utilizar

minimizando la perdida de éste.- Gestionar demandas de productos existentes en el entorno, generar

actividades de marketing y mercado.

Programa de estudio del oficio.El número de horas mínimas es de 216 para cada oficio de acuerdo a lo

establecido en el decreto 999/2009.

Estas se distribuyen de la siguiente manera:

Nombre del módulo Horas asignadasMateria prima (madera) – Tipo de herramientas y accesorios

40

Diseño – implementos de seguridad – corte y armado 50Fabricación de muebles 126

Corte y Confección de Vestuario

Tiene como propósito conocer y desarrollar habilidades, con capacidad de trabajo en equipo, para conocer y utilizar correctamente los diversos implementos de corte y confección de vestuario, conocer diferentes tipos de herramientas y materiales en función de su correcta utilización, desarrolla habilidades motoras para la obtención de un buen corte, incentiva a reforzar cualidades tales como responsabilidad, tolerancia y es posible identificar posibilidades de emprendimiento, mercado y marketing entre otros.

OBJETIVOS TERMINALES DEL OFICIO.

Desarrollar la seguridad y destreza para una correcta manipulación de herramientas manuales y eléctricas, gestionar y dominar el proceso de corte y confección de vestuario, reconocer el tipo de material a utilizar y los diferentes insumos que complementan el corte y confección de vestuario, aplicación de técnicas para el modelaje y corte.

Peluquería:

Tiene como propósito conocer y desarrollar habilidades, tendencias del oficio con la capacidad de trabajo en equipo, conocimiento de diferentes tipos de herramientas y materiales en función de su correcta utilización, desarrolla habilidades motoras para la obtención de un buen corte. Incentivar y reforzar

64

cualidades tales como responsabilidad y tolerancia en el proceso del oficio. Identificar las posibilidades para efectos de emprendimiento, mercado y marketing y permitirá a futuro la generación de ingresos económicos.

OBJETIVOS TERMINALES DEL OFICIODesarrollar la seguridad y destreza para una correcta manipulación de herramientas manuales y eléctricas, gestionar y dominar el proceso de peluquería, reconocer el tipo de materiales e insumos a utilizar que complementan la peluquería.

Programa de estudio del oficio

Nombre del módulo Horas asignadasCONCEPTOS BASICOS DEL OFICIO 60 HORASUTILIZACION DE HERRAMIENTAS 56 HORASCORTE Y MODELAJE, PLANCHADO 100 HORAS

65

5.15.- Liceo Bicentenario Región de los Ríos de Valdivia

Fundamentación para la Postulación al Proyecto:

1.- El presente Proyecto adhiere al propósito de generar nuevas oportunidades para que los alumnos y alumnas de la educación pública puedan alcanzar resultados académicos que les permitan acceder a la educación superior, manteniéndose en esta con éxito.

2.- Es reconocido que la educación pública, en general, no puede atender con propiedad, a aquellos estudiantes con talentos sobresalientes en una o más áreas, por tener que trabajar con la media, lo que implica que no existe un currículo escolar diseñado para desarrollar el potencial que los alumnos talentosos poseen.

3.- En nuestro país se trabaja con una escuela inclusiva, pero esto significa una especial atención a aquellos alumnos con retraso pedagógico, problemas específicos de aprendizaje, ya sean permanentes o transitorios, pero, quedan fuera de esta inclusión aquellos niños y jóvenes con un evidente potencial intelectual quienes deben adscribirse al sistema vigente, que es el que impera en el aula.

4.- Por décadas, la Educación Media y la Educación Superior ha señalado el evidente retraso que manifiestan los alumnos que ingresan a estas, haciendo responsable de esto a quienes han tenido la responsabilidad de educar a los alumnos con anterioridad. Pero, la oportunidad de revertir esta situación se da con la creación de los Liceos Bicentenarios.

5.- En la ciudad de Valdivia existen centros de Educación Superior que invierten tiempo y dinero en nivelar los aprendizajes de los alumnos que provienen de escuelas y liceos públicos, con los aprendizajes previos de los alumnos que egresan de establecimientos particulares. Es el momento de revertir dicha situación, permitiendo que todos quienes hayan egresado de Liceos de excelencia se encuentren en las mismas condiciones que los demás, independientes de su situación socioeconómica.

6.- En nuestra ciudad, hay docentes y directivos preparados para enfrentar el desafío que implica una nueva forma de enseñar y poseemos los Centros de Educación Superior que pueden aportar a que en un Liceo Bicentenario estos docentes estén en la vanguardia en lo que se refiere a la implementación de un diseño de enseñanza que desarrolle habilidades intelectuales de índole superior.

7.- Se considera de alto interés, para esta postulación, el iniciar un trabajo que promueva la trayectoria educativa de los estudiantes, adelantándose a lo que la L.E.G.E. propone, instalando líneas de trabajo coherente con el Nivel de Educación Básica, con énfasis en los

66

aprendizajes claves de competencias básicas transversales de Comprensión Lectora y Resolución de Problemas.

8.- La discusión sobre la creación de los Liceos Bicentenarios es muy parecida al debate que se genera al iniciar cada año escolar, en cómo debieran seleccionarse los cursos, si se hace por rendimiento o no. La política general es crear una mixtura la que a la fecha no ha dado el resultado que se esperaba, en este sistema se pierden en el anonimato todos aquellos alumnos con talentos particulares ya que deben incorporarse a la media, como se señaló anteriormente, y se detienen artificialmente todos los logros posibles de los alumnos con mejor rendimiento. Por lo tanto, resulta muy beneficioso el darles una educación de mejor calidad a un mayor número de alumnos que los que la reciben actualmente.

Como un plus que apoya la iniciativa de los Liceos Bicentenarios podría señalarse que las buenas prácticas pedagógicas que se implementen en estos establecimientos pueden, gradualmente, ir siendo incorporadas por el resto de las escuelas y liceos.

9.- En nuestra Comuna de Valdivia a contar del año 2012, el Liceo Bicentenario para los estudiantes valdivianos que destacan por su buen rendimiento académico, pero que por razones económicas, muchas veces no pueden optar por una educación de mejor calidad, constituirá una realidad.

Ubicación Geográfica y Entorno:

El Liceo estará ubicado en Avenida Circunvalación Sur de la ciudad de Valdivia, Comuna de Valdivia. Es un lugar de fácil acceso para los estudiantes que acudirán a sus aulas desde distintos puntos de la Comuna.

Población:El establecimiento educacional atenderá a alumnos provenientes de

hogares de clase baja, media y alta.La educación impartida, les proporcionará éxito académico en el

ingreso y permanencia en sus estudios superiores, además una educación integral basada en la diversidad.

Ámbito ideológico:

Marco Teórico FilosóficoActualmente, la sociedad demanda a los establecimientos

educacionales por una parte calidad de la educación y, por otra, la ayuda en temas emergentes.

Visión

Otorgar una educación de calidad, para potenciar las capacidades de cada estudiante con el propósito de mejorar su calidad de vida.

67

Declaración de su visión:Ser una comunidad educativa con una identidad que perdure y

donde, se destaca la persona como centro del quehacer cotidiano.Ser una comunidad eficiente, creativa, responsable, honesta, tolerante, leal, solidaria, autodisciplinada y comprometida en una sociedad dinámica, diversa y globalizada.

Misión

Entregar experiencias de aprendizaje significativo y de calidad para niños, niñas y jóvenes, sin importar su condición social, económica ni cultural, siendo atendidos en sus diferencias individuales, reconocidos en la comunidad por ser responsables, respetuosos y perseverantes, y con gran compromiso social.

Valores Institucionales:

La comunidad del Liceo Bicentenario Región de los Ríos de Valdivia, basará su quehacer en la consideración de la persona como un ser racional, consciente, libre, en relación profunda consigo misma, abierta a la trascendencia y en relación fraternal y solidaria con los demás. Un ser integral que practica los valores del mundo cristiano-occidental, favoreciendo el modelo de entes sociales abnegados, que utilicen sus conocimientos y habilidades para la elaboración de su propio proyecto de vida.

Objetivos Generales:

La comunidad educativa del Liceo compartirá objetivos pedagógicos basados en la normativa vigente del currículum, las necesidades de la sociedad globalizada y las diversas realidades de los estudiantes que acudirán a nuestro Liceo.

Para responder a ello nos proponemos los siguientes propósitos:

1.- Fortalecer y consolidar la vinculación del Liceo con su entorno institucional y social.2.- Gestionar proactivamente la adquisición y distribución de los recursos materiales que faciliten el desempeño pedagógico, cuya finalidad se traduzca en el mejoramiento continuo de la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje.3.- Conocer y seleccionar distintos recursos de aprendizaje congruentes con la complejidad de los contenidos y las características de los alumnos, diseñando estrategias de enseñanza que permitan generar aprendizajes significativos.4.-Establecer un clima organizacional de relaciones interpersonales respetuosas y armónicas con los alumnos, incorporando positivamente las diferencias de género, culturales, étnicas y socioeconómicas.5.-Estructurar las situaciones de aprendizaje, considerando los saberes, intereses y experiencias de los estudiantes, para desarrollar los contenidos a través de una estrategia de enseñanza clara y definida.

68

6.- Promover y aceptar el surgimiento de liderazgos al interior de los equipos de trabajo del establecimiento a nivel docente para dar cabida a nuevas propuestas pedagógicas o metodologías de enseñanza.7.- Asegurar la disponibilidad de los recursos pedagógicos para profesores y alumnas.8.- Constituir un modelo educativo flexible, dinámico y abierto al cambio, que fomente la evaluación permanente en todas las áreas y dimensiones del proceso educativo, posibilitando resultados académicos efectivos. 9.- Implementar mecanismos de seguimiento y evaluación de los procesos formativos, conforme a los objetivos institucionales.10.-Mejorar la enseñanza y la gestión escolar a través del uso de las TICs.11.-Motivar la autoestima de los estudiantes y fortalecer sus aprendizajes a través de foros, exposiciones, charlas ejecutadas por ellos y actores externos.12.-Involucrar a la familia en el desarrollo cognitivo y valórico de los estudiantes para afianzar los lazos entre los integrantes de la comunidad.13.- Propiciar el desarrollo de las habilidades intelectuales de orden superior y el desarrollo del pensamiento reflexivo y crítico.14.- Afianzar en los alumnos la capacidad para autorregular su conducta y autonomía en función de una conciencia éticamente formada en los valores universales.

Antecedentes Curriculares:

La propuesta curricular surgirá en el marco de los espacios y tiempos que nos entrega la Jornada Escolar Completa Diurna, teniendo en consideración la concepción Humanística – Científica del Liceo y la nueva reforma curricular, que considera un Plan General, un Plan Diferenciado (en los niveles de 3° y 4° Medio) y horas de libre disposición.

El tiempo de libre disposición, se organizará como Plan Complementario en la perspectiva de talleres, que responderán a los intereses y necesidades de los alumnos, las que serán manifestadas en encuestas anuales.

Además, el establecimiento ofrecerá a sus estudiantes la posibilidad de participar en actividades extraescolares: académicas, deportivas, artísticas, culturales cuyos objetivos son el reforzamiento de valores y desarrollo de objetivos transversales.

Estilos de aprendizaje del Liceo Bicentenario Región de los Ríos de valdivia:

La pedagogía del Liceo tendrá como objetivo lograr que los alumnos desarrollen capacidades que les permitan aprender a aprender, aprender a hacer y aprender a ser personas libres y autónomas. Esto se sustenta en:

- El alumno como protagonista activo de su proceso de aprendizaje y crecimiento.

- La adquisición de contenidos, habilidades cognitivas y estrategias de aprendizaje.

69

- El desarrollo de la imaginación y de la creatividad.- La actitud reflexiva para la formación del juicio crítico.- El trabajo en equipo.- Valoración de la cultura del esfuerzo.

1.- Considerará los Planes y Programas para seleccionar los contenidos más adecuados a las necesidades de los estudiantes.

2.- Desarrollará diferentes tipos de metodologías de aprendizaje para que los alumnos alcancen el mejor desarrollo académico.

3.- El profesor trabajará en equipo compartiendo material didáctico y experiencias educativas.

4.- Optimizará el aprendizaje de sus alumnos, mediante el uso de la tecnología como: computador, proyector multimedia, videos, laboratorios.

5.- Se evaluará cuantitativa y cualitativamente.6.- Aplicará diagnóstico y adecuará su planificación curricular de

acuerdo con los intereses, aptitudes y estilos de aprendizaje de los alumnos.

7.- Adaptará los programas oficiales del Ministerio a su propia realidad, sin perder la esencia de ellos.

8.- Aspirará a que el estudiante se convierta en protagonista de su propio aprendizaje.

9.- El alumno aprenderá haciendo en interacción con sus pares con profesores en distintos ambientes.

10.- Se estimulará el aprendizaje significativo de los alumnos, a través de exposiciones foros y charlas, en las que ellos son protagonistas.

11.- Se contará con cuatro tipos de evaluaciones: diagnóstica, de proceso, de producto y diferenciada, evaluaciones que están estrechamente vinculadas a lo que se pretende enseñar (objetivo) y a la metodología empleada (didáctica).

En lo relativo a Planes de Estudio que el Liceo implementará, se detallan a continuación para cada uno de los respectivos niveles.

Planes de Estudio Formación General Séptimo y Octavo año de Enseñanza Básica

SECTORES DE APRENDIZAJE SUBSECTORES HORAS7° 8°

Lenguaje y Comunicación Lenguaje y Comunicación 8 8Idioma Extranjero : Inglés 3 3

Matemática Educación Matemática 8 8Ciencias Estudio y Comprensión de la Naturaleza 4 4

Estudio y Comprensión de la Sociedad 4 4Tecnología Educación Tecnológica 2 2Educación Artística Artes Visuales 2 2

Artes Musicales 2 2Educación Física Educación Física 2 2Orientación Orientación 1 1

Consejo de Curso 1 1Religión Religión 2 2Taller de Ciencias Taller de Ciencias 2 2TOTAL HORAS Semanales 41 41

Formación General Primero y Segundo año de Enseñanza Media

SECTORES DE APRENDIZAJE SUBSECTORES HORAS

70

1° 2°

Lenguaje y Comunicación Lenguaje y Comunicación 8 8Idioma Extranjero : Inglés 4 4

Matemática Educación Matemática 8 8Historia y Ciencias, Sociales Historia y Ciencias Sociales 5 5Ciencias Naturales Biología 3 3

Física 2 2Química 3 3

Tecnología Educación Tecnológica 2 2Educación Artística Artes Visuales o Artes Musicales 2 2Educación Física Educación Física 2 2Consejo de Curso Consejo de Curso 1 1Religión Religión 2 2Taller Electivo Taller Electivo 2 2TOTAL HORAS Semanales 44 44

Formación General Tercero y Cuarto año de Enseñanza Media

SECTORES DE APRENDIZAJE SUBSECTORES HORAS3° 4°

Lenguaje y Comunicación Lenguaje y Comunicación 5 5Idioma Extranjero : Inglés 2 2

Matemática Educación Matemática 5 5Historia y Cs, Sociales Historia y Ciencias Sociales 4 4Filosofía Filosofía y Psicología 3 3Ciencias Naturales Biología 2 2

Física 2 2Química 2 2

Educación Artística Artes Visuales o Artes Musicales 2 2Educación Física Educación Física 2 2Consejo de Curso Consejo de Curso 2 2Religión Religión 1 1Taller Electivo Taller Electivo 2 2TOTAL HORAS Semanales 34 34

Formación Diferenciada

Tercero y Cuarto año de Enseñanza MediaFORMACIÓN

DIFERENCIADASUBSECTORES HORAS

3° 4°

Subsector 1 4 4Subsector 2 3 3Subsector 3 3 3

Subtotal Formación Diferenciada

10 10

TOTAL HORAS Semanales

44 44

Ámbito Estructural:

El Establecimiento Educacional en su inicio comenzará con dos cursos, distribuidos de la siguiente manera:Séptimo año Básico 2 cursos con 40 alumnos en cada curso

Recursos Humano

71

Personal de PlantaDocentes Directivos 04Director(a) - Inspectoría General – Unidad Técnico Pedagógica – OrientaciónDocentes de Aula 12Monitor informático 01Biblioteca CRA 01Asistentes de la Educación 06Secretaria – Paradocentes – Auxiliares de servicios – Guardias Nocturnos

Personal ExternoManipuladoras de alimentoPersonal empresa de aseo

Dimensión Organizativa Operativa:

La organización estará definida por la conducción de la Dirección junto a su equipo de gestión integrado por docentes directivos y docentes técnicos pedagógicos.

Las funciones administrativas y pedagógicas se encontrarán distribuidas en tres ejes a cargo de Inspectoría General, Unidad Técnico Pedagógica y Orientación. La Gestión se encontrará apoyada por los Consejos Generales, Consejos Técnicos y Consejos de Evaluación.

Consejo General:

El Consejo General es un organismo asesor de la Dirección del Establecimiento “con carácter consultivo, en el diagnóstico, planteamiento, ejecución y evaluación de las actividades de la unidad educativa y de las relaciones de ésta con la comunidad. De la misma manera tendrán derecho a ser consultados en los procesos de proposición de políticas educacionales en los distintos niveles del sistema”.

El Consejo General estará integrado por personal “docente directivo, técnico-pedagógico, docentes” del Establecimiento. Es el organismo en el que se expresará la opinión y encauzará la participación de sus integrantes en el “cumplimiento de los objetivos y programas educacionales de alcance nacional o comunal y en el desarrollo del proyecto educativo del establecimiento”.

Consejo Técnico Pedagógico:

El Consejo Técnico Pedagógico es un organismo asesor de la UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA. Tiene carácter informativo y consultivo en materias de administración organizacional y carácter resolutivo en temáticas pedagógicas curriculares.

El Consejo Técnico Pedagógico estará integrado por: Jefe Unidad Técnica, curriculista o evaluador, orientadora, coordinador CRA, coordinador talleres JEC y jefe de departamento de todos los subsectores de aprendizajes del Plan de Estudio.

Consejo de Evaluación:

72

El Consejo de Evaluación de curso organismo encargado de conocer y resolver situaciones de aprendizaje de carácter general y casos particulares de alumnos, sólo cuando afecte el trabajo conjunto y además velar por el cumplimiento del reglamento de las normas de convivencia interna.

El Consejo de Evaluación estará integrado, a lo menos, por un docente directivo o docente técnico-pedagógico, orientador(a) del curso, profesor/a jefe y todos los docentes de los subsectores del Plan de Estudio que estén presentes en el establecimiento de acuerdo a su horario.

Qué se espera de la Comunidad Liceana

De los Alumnos se espera que: - Sean gestores de su propia educación: comprometidos con su

aprendizaje de acuerdo a su ritmo, intereses y habilidades.- Sean personas íntegras, que actúen en concordancia con los

valores de respeto, solidaridad, honestidad y tolerancia, construyendo objetivos y proyecto de vida para crecer.

- Sean poseedores de un espíritu crítico constructivo con capacidad de análisis, de argumentación y de debate respetuoso, libre y autónomo en sus decisiones, que le dé sentido a su integración a la sociedad.

- Sean personas responsables con sus estudios, logrando un buen rendimiento académico que sea soporte de sus logros futuros, aprovechando al máximo la formación que les entrega el Liceo.

- Sean personas concientes, que se preocupen por temas contingentes y que aporten a la solución de problemas de su comunidad y a la creación de una sociedad mejor.

- Sean personas cuidadosas del entorno y de la infraestructura del Liceo. - Tengan un comportamiento intachable y respetuoso, dentro y fuera

del establecimiento, dejando en alto el nombre del Liceo.

- Sean comprometidos con su Liceo, que participen en el desarrollo y mejoramiento permanente en los aspectos formativos, académicos, sociales y deportivos, aportando activamente nuevas ideas y posibilidades.

- Vivan en comunidad, cultivando la comunicación con todos los actores educativos, en unión ante las situaciones adversas, erradicando el individualismo.

- Sean personas con ganas y disposición de aprender, protagonistas de su aprendizaje, cultivando el esfuerzo, la dedicación y la voluntad

73

en el estudio y el trabajo escolar, para asegurar buenos resultados académicos.

De los Directivos se espera que:

- Compromiso y responsabilidad con la formación integral de los estudiantes, apoyando sus proyectos sin favoritismos, y velando por el cumplimiento de las normas en todos por igual.

- Transparencia en la gestión y administración de los dineros, rindiendo cuentas públicas y por escrito al menos una vez al año, para lograr y mantener la confianza y credibilidad.

- Un fuerte compromiso con el bienestar del Liceo y de los miembros de la

comunidad educativa.

- Conocimiento de los alumnos, conciencia de sus necesidades y problemas, de modo de buscar soluciones y mejoramiento de la realidad que viven los estudiantes.

- Sean personas íntegras, éticas y con criterio en la aplicación de las normas, que velen por mantener el respeto en las relaciones entre los diferentes actores de la comunidad.

- Comunicación con alumnos, docentes y apoderados, cultivando el

respeto, un trato humano de fraternidad, no de autoritarismo.

- Liderazgo democrático, con apertura, comprensión y firmeza.

- Transparencia en la gestión y administración de los dineros, rindiendo cuentas públicas y por escrito al menos una vez al año, para lograr y mantener la confianza y credibilidad.

- Sean personas justas y equitativas en los reconocimientos y sanciones, flexibles y con disposición a escuchar y a dialogar en la búsqueda de solucionar los problemas.

- Abocados a mantener y resguardar una buena calidad de la enseñanza que entregan los docentes a los alumnos, velando por optimizar los procesos de aprendizaje a través de la selección y capacitación de los profesores.

De los Docentes se espera que:

- Sean poseedores de competencias de interacción social pedagógicas manifestadas en los siguientes rasgos: empático(a), de criterio flexible, tolerante, respetuoso(a) y responsable, crítico(a) y autocrítico(a), seguro(a) en si mismo(a).

- Sean personas comprometidas con el Proyecto Educativo Institucional del Liceo.

- Sean personas con vocación por la enseñanza, tanto en lo académico como en la orientación valórica de sus estudiantes,

74

formando a las nuevas generaciones con habilidades para encarar el mundo contemporáneo.

- Calidad y excelencia en su entrega educativa, mejorando permanentemente sus metodologías de enseñanza y perfeccionándose en sus propios aprendizajes.

- Compromiso, responsabilidad y dedicación en su función educadora, y con buena disposición para con sus alumnos.

- Justos y equitativos en los criterios de evaluación, en el trato a los alumnos y en la aplicación del reglamento.

- Empatía y tolerancia hacia sus estudiantes, con disposición a resolver los problemas dialogando con respeto y sin abuso de poder.

- Buena comunicación con sus alumnos, con respeto mutuo y comprensión de las dificultades y diferencias.

- Ayuden a los estudiantes a desarrollar su pensamiento y razonamiento, no sólo a memorizar los contenidos.

- Tengan conocimientos actualizados en las tecnologías, que son herramientas útiles y necesarias para el aprendizaje hoy en día.

- Compañerismo y fraternidad entre profesores, sin descalificaciones mutuas.

- Sean pedagogos líderes, innovadores y democráticos, autónomos en su pensamiento.

- Motiven a sus estudiantes y valoren sus capacidades, instándolos a ser mejores y a participar.

- Que hagan respetar su autoridad sin recurrir al castigo o la intimidación, sino generando una relación de cercanía y confianza con los alumnos.

De los Apoderados se espera que:

- Conozcan, comprendan, y valoren el Proyecto Educativo del Liceo.- Compromiso con sus hijos expresado en el cuidado por su bienestar

psicológico, entregando valores y ayudándoles a desarrollar su autoestima y autonomía.

- Participación y compromiso con los cambios y procesos que vive el Liceo. - Responsabilidad con su rol, a través de la presencia y asistencia a

las actividades que solicita el Liceo. - Compromiso con la educación de sus hijos, compartiendo esta tarea

con el Liceo, motivándolos y valorando sus logros, con exigencia y apoyo en el estudio.

- Comunicación cercana con sus hijos, aconsejando desde la comprensión y la confianza, para poder dialogar con apertura y sin temor.

75

De los Asistente de la Educación se espera que:

- Estén comprometidos con el Proyecto Educativo Institucional del Liceo. - Sean responsables, utilicen un lenguaje claro y preciso, posean

habilidades y competencias comunicacionales, sean prudentes en el manejo de la información, flexibles, empáticos, respetuosos y de trato afable, tolerantes.Capacitados en la función que van a desempeñar, con iniciativa, presentación personal adecuada, entre otros.

5.16.- Programa de Informática Educativa:

La Unidad de Informática Educativa del Departamento Administrativo de Educación Municipal de Valdivia se crea a mediados del año 2009 como una necesidad de favorecer e implementar los

76

programas, proyectos e iniciativas que se están ejecutando en el Departamento y como beneficiarios los establecimientos educacionales de enseñanza básica, media, especial y adultos.

Esta unidad de informática además nace en la intensión de favorecer la implementación, la ejecución y funcionamiento principalmente del Proyecto “Tecnologías para una Educación de Calidad” suscrito entre el MINISTERIO DE EDUCACION y la I. MUNICIPALIDAD DE VALDIVIA.

Objetivo:Apoyar a la gestión de implementación y habilitación de proyectos

de informática educativa para los establecimientos educacionales y el Departamento Administrativo de Educación Municipal de Valdivia.Proyectos 2010.

Plan Bicentenario:

Este plan “Tecnologías para una Educación de calidad” TEC significo la incorporación de 44 establecimientos educacionales municipales de la ciudad y zonas rurales, con apoyo de recursos para la habilitación de dependencias, entrega de computadores, Notebook, Proyectores y Periféricos que permitan que los alumnos y alumnas tengan tecnologías de punta para la transición a la era informática.

La iniciativa Laboratorio Móvil Computacional para 3º Básico”, favoreció a 16 establecimientos educacionales, siendo un componente del Plan “Tecnologías para una Educación de Calidad”, implementado por el Ministerio de Educación. El propósito fue desarrollar las capacidades de lectura, escritura y las operaciones básicas de matemáticas de los niños y niñas de tercer grado de enseñanza básica mediante la incorporación de equipamiento computacional que permita desarrollar estrategias de aprendizaje uno a uno (1:1); un alumno por computador.

Proyectos 2011:

Termino de implementación Programa “TIC en Aula, Estrategias de Gestión Curricular (LEM y ECBI) apoyadas por TIC” que favoreció a 18 establecimientos educacionales tendiente a apoyar el trabajo docente de cada sala de clases desde 1° a 8° año básico en los sectores de Lenguaje y Comunicación, Matemáticas y Comprensión del Medio Natural y Social. En el marco de las estrategias de Lectura, escritura y matemáticas (LEM) y Educación en Ciencias Basado en Indagación (ECBI) como apoyo a establecimientos focalizados. Proyecto que se comenzó a implementar el año 2010 y se terminó el año 2011 tanto en escuelas rurales y urbanas.

Proyecto “Internet para los Establecimientos Educacionales urbanos de Valdivia” I. Municipalidad de Valdivia.

Este Proyecto consiste en la habilitación de conexión de Internet en todos los establecimientos educacionales urbanos con el fin de

77

aumentar y mejorar el tráfico de conectividad de los mismos, potenciando un mejor y mayor ancho de banda y cambio desde ASDL a fibra óptica. Este Proyecto se ejecutó en conjunto con todas las reparticiones de la I. Municipalidad de Valdivia. A través de un convenio marco con la empresa Telefónica del Sur.

Los establecimientos educacionales involucrados son:

Nombre Establecimiento Educacional Nivel

Cantidad Computadores en Establecimiento Educacional.

CONECTIVIDAD 

INSTITUTO COMERCIAL Media 227 40 MB.

INSTITUTO SUPERIOR DE ADM. Y TURISMO Media 132 20 MB.

LICEO TECNICO "VALDIVIA" Media 105 20 MB.

LICEO "SANTA MARIA LA BLANCA" Media 101 20 MB.

LICEO "REC.ARMANDO ROBLES RIVERA" Media 77 20 MB.

LICEO INDUSTRIAL "VALDIVIA" Media 223 40 MB.

LICEO POLIVALENTE LOS AVELLANOS Media 61 20 MB.

LICEO "BENJAMIN VICUÑA MACKENNA" Media 77 20 MB.

ESCUELA Nº 1 "CHILE" Básica 102 20 MB.

ESCUELA "MEXICO" Básica 177 30 MB.

ESCUELA "ESPAÑA" Básica 66 20 MB.

COL. DEPORTIVO MUNICIPAL Básica 78 20 MB.

COLEGIO "TTE. HERNAN MERINO CORREA" Básica 110 20 MB.

ESCUELA LEONARDO DA VINCI Básica 76 20 MB.

ESC. DIFERENCIAL "ANN SULLIVAN" Diferencial 18 20 MB.

COLEGIO MUSICA JUAN S. BACH Básica 127 20 MB.

COLEGIO HOLANDA Básica 91 20 MB.

ESCUELA Nº 39 "LAS ANIMAS" Básica 100 20 MB.

ESCUELA Nº 52 "EL LAUREL" Básica 76 20 MB.

ESCUELA "FEDOR M. DOSTOIEVSKI" Básica 100 20 MB.

ESCUELA "FERNANDO SANTIVAN" Básica 80 20MB.

ESCUELA "ALEMANIA" Básica 73 20 MB.

ESCUELA "ANGACHILLA" Básica 130 20 MB.

ES.DIF."WALTER SCHMIDT ROESTEL" Diferencial 32 20 MB.

C.E.I.A. "LUIS MOLL BRIONES" Adultos 22 20 MB.

ESCUELA JUAN BOSCH (NIEBLA) Básica 101 20 MB.

ESC."CANDIDO MARTINEZ GALLARDO" Básica 26 20 MB.

ESCUELA FRANCIA Básica 130 20 MB.

ESCUELA EL BOSQUE Básica 104 20 MB.

ESCUELA RURAL “LOS MOLINOS” Básica 10 20 MB.

C.E.I.A. COLLICO DE NIEBLA Adultos 5 20 MB.

INSTITUTO ITALIA VALDIVIA Media 41 20 MB.

       

78

Iniciativa de soluciones interactivas con uso de Pizarras Interactivas.

La Iniciativa “Uso Pedagógico de Solución Interactiva para Pizarra en Niveles Iniciales (NT2 y NB1)”, permitió favorecer a dos establecimientos educacionales: Escuela “Chile” en la Modalidad 2, que permite la entrega de capacitación y apoyo técnico para la implementación de la iniciativa y la Escuela “Fernando Santiván”, y la postulación del “Colegio Deportivo Municipal” y Escuela “Fedor Dostoievski” en la Modalidad 1. Esta Modalidad recibirá como implementación: Pizarras interactivas con su implementación, capacitación y apoyo técnico para cada curso de Kínder, primer y segundo año básico con el fin de facilitar y asegurar su desarrollo de la iniciativa en cursos menores de parvulario y primer ciclo de enseñanza básica. El propósito es potenciar los procesos de enseñanza y aprendizaje de NT2 y NB1 con la utilización de esta tecnología en aulas o aula multimedia, CRA o Laboratorio.

PLAN TEC: Habilitación de salas de proyectos PIE en 4 Establecimientos Educacionales.

Este proyecto permitió la incorporación de algunas salas de Proyectos de Integración Educativa de las Escuela “Fernando Santiván”, Escuela “Francia”, Colegio Tte. “Merino Correa” y Escuela “Angachilla” y que puedan recibir implementación computacional para el trabajo cotidiano de los alumnos y alumnas en establecimientos educacionales que cambiaron su estándar de matricula anual.

PLAN TEC: Habilitación de sala de Escuelas Especiales y Centro de Educación Integral de Adultos “Luis Moll Briones” y “Collico” de niebla.

Con este proyecto se cierra el ciclo de implementación y habilitación del Plan de Tecnología para una Educación de Calidad en los establecimientos educacionales. Permitiendo que las dos escuelas especiales “Walter Schmidt R. “y “Ann Sullivan” y los Centros de Educación Integral de Adultos “Luis Moll Briones” y “Collico” de la localidad de Niebla puedan acceder a la entrega de equipamiento computacional y recursos para su implementación y habilitación para los alumnos con Necesidades Educativas Especiales por parte del Ministerio de Educación.

Contrato de Suscripción de licencias originales “Agrement School Subcription con Microsoft”.

La concesión de licencias por volumen permite que una única organización con licencia pueda ejecutar software en varios equipos de forma sencilla y a un precio más asequible.

Al adquirir las licencias de software mediante los programas de Licencias por Volumen de Microsoft, solo pagará por la licencia de software. Por otra parte, el software empaquetado, incluye soportes (el CD-ROM o DVD), una guía de usuario así como otros elementos de

79

empaquetado. Con la eliminación de estos costes físicos y la adquisición de licencias por volumen, se reduce el costo y se ofrecen más opciones de concesión de licencias personalizadas y una administración del software mejorada. En función del programa de Licencias por Volumen que seleccione, puede recibir soportes y tiene la opción de adquirir soportes (o soportes complementarios), documentación y soporte técnico de productos por separado, según sea necesario.

Como primer establecimiento educacional inserto en este programa se encuentra la Escuela “Francia” con una franquicia de 50 programa de licenciamiento anual, el cuál le permite acceder a un up-grade de Windows (hoy Windows XP Professional, Vista o 7, última versión disponible), a costo cero y/o la licencia de Office (hoy Office 2007 ó 2010, última versión disponible), y a los demás establecimientos educacionales comprar licencias a un precio simbólico de US$3.- por PC más IVA por año.

5.17.- La Educación Extraescolar:

Se denomina “educación extraescolar” al conjunto de procesos educativo-recreativos realizados en el tiempo libre de niños, jóvenes, principalmente de los que están inscritos en algún nivel del sistema escolar.

80

Constituyen una práctica orientada y organizada de actividades grupales curriculares no lectivas. Pretende contribuir así al desarrollo integral de las personas, al mejoramiento de su calidad de vida y a que mantengan una relación armónica con el medio ambiente. Cada establecimiento cuenta con un docente que actúa como organismo Coordinador, integrador y ejecutor de las actividades extraescolares, de acuerdo a las normas e instrucciones que imparte el Departamento de Educación Extraescolar del DAEM.

Los estudiantes que participan en las actividades son considerados como sujetos activos y creadores de su propio quehacer educativo, y se organizan en grupos de trabajo de acuerdo a sus libres intereses y aptitudes, bajo la forma de clubes, brigadas, academias u otros.

Área Deportivo Recreativa

Se consideran aquí programas y proyectos en dos líneas principales: Iniciación Deportivo- Recreativa y Fomento y Desarrollo del Deporte Escolar.El primero de éstos tiene como expresión máxima, aunque no exclusiva, los Juegos Nacionales Deportivos Escolares, que se llevan a cabo una vez al año. Al segundo le corresponden objetivos, actividades y metodologías de carácter masivo y de realización más periódica.

Objetivos Metas Indicadores de Logro

Cumplimiento% Nivel

Utilización sana del tiempo libre.

Lograr la participación del 90% de las unidades educativas, en las competencias organizadas por el DAEM.

% de escuelas inscritas en cada competencia.

100% 5

Lograr la Creación de Escuelas Deportivas Municipales en diferentes disciplinas.

Número de reuniones con Chiledeportes.

100% 5

Área Cívica y Cultural

En las áreas cívicas culturales, se fomenta el aprecio por nuestras manifestaciones culturales, los valores de la ciudadanía democrática y de la ciudadanía de la paz.

Objetivos Metas Indicadores de Logro Cumplimiento% Nivel

Incentivar la participación de los alumnos y alumnas y desarrollo de nuestros valores patrios.

Aumentar en un 20% la participación de los colegios en desfiles en relación al año anterior.

Nº de reuniones de coordinaciónNº de alumnos participantes

100% 5

Los establecimientos deberán participar en todas las actividades cívico militares calendarizadas.

Incrementar en un 10% la creación de brigadas de transito.

Nº de establecimientos educacionales participantes.

100% 5

Difundir la participación de los alumnos y alumnas en los concursos literarios y

Incentivar y motivar la participación de al menos el 60% de los colegios

Nº de concursos literarios y pictóricos.

100% 5

81

pictóricos.

Área Científico TecnológicaEn este ámbito se incluye programas y proyectos específicos que

cubren los siguientes campos:

Ciencias y Tecnologías de la Tierra y el Espacio; Ciencias y Tecnologías de la Vida; y Ciencias y Tecnologías del Hombre y la Cultura.

Objetivos Metas Indicadores de Logro

Cumplimiento% Nivel

Oficiar de enlace y difundir las actividades implementadas, por las Universidades e Institutos que fomentan esta actividad Explora-CONYCIT, CONAMACODEFF, CONAF, UACH.

Aumentar en un 20% el número de establecimientos interesados en las actividades científicas

Numero de brigadas ecológicas

% de asistencias de colegios en visitas a ferias. 

75% 4

Medio Ambiente:

Comprende Preservación del Medio Ambiente Natural; Preservación y Desarrollo del Medio Ambiente Urbano; Preservación y Desarrollo del Medio Ambiente Social; Desarrollo de la Calidad de Vida; y Preservación del Patrimonio Cultural.

Objetivos Metas Indicadores de Logro Cumplimiento% Nivel

Descubrir el rol de los alumnos en el manejo de su entorno, motivándolos en el cuidado y mantención de la naturaleza.

Aumentar en un 20% el número de brigadas ecológicas en los colegios.

Difundir y crear conciencia en todas las unidades educativas del rol del cuidado del medioambiente.

Numero de brigadas ecológicas

% de asistencias de colegios en visitas a ferias.

75%

75%

4

4

Nota: la evaluación de cumplimiento de los niveles de logro lleva la siguiente graduación de 1 a 5 siendo 5 el puntaje máximo.

82

5.18.- Programa Subvención Pro Retención:

El Ministerio de Educación, dentro del plan de escolaridad completa, ha creado una subvención pro-retención, enmarcada en la ley 19.873, que se reglamenta en el Decreto Supremo de educación Nº 216 del 4 de julio del año 2003 y modificado por el Decreto Supremo de Educación Nº 70 del 25 de febrero del año 2004.

Esta subvención anual educacional se encuentra destinada a favorecer la retención de alumno(as) que se encuentren insertos en establecimientos educacionales subvencionados y que pertenezcan a familias indigentes. Se destaca el aumento de esta subvención en el transcurso de los últimos años.

Monto de la Subvención Pro retención según cobertura

2009 2010 2011Monto percibido ($) 95.355.731 116.954.894 150.177.713

El monto de la subvención es relacional con la población beneficiaria de este programa, la cual se ha ido incrementando en el transcurso de los años, como se aprecia en el siguiente cuadro estadístico:

Cobertura Pro Retención año 2009 - 2010 – 2011

Nivel 2009 2010 2011E. Media 722 874 867E. Básica y rural 234 218 445Totales 956 1093 1312

Cobertura Pro Retención según distribución por genero 2009 - 2010 – 2011

Nivel2009 2010 2011

Masculino

Femenino

Masculino

Femenino

Masculino

Femenino

E. Media 330 410 410 464 412 435E. Básica y rural 131 126 126 92 237 228Totales 461 536 536 556 649 663

83

Se debe reconocer en los estudiantes que provienen de hogares en situación de pobreza extrema, la tendencia de no completar los 12 años de escolaridad, necesitando de apoyos complementarios (ayuda asistencial y psicosocial) para permanecer en los establecimientos educacionales.

Establecimientos Educacionales con alumnos Pro Retención

1 Instituto Comercial 13 Escuela Nº1 Chile

2 Ins. Sup. De Administración y Turísmo 14 Escuela México

3 Liceo Técnico 15 Escuela España

4 Liceo Santa María La Blanca 16 Escuela Leonardo Da Vinci

5 Liceo Rector Armando Robles 17 Colegio Holanda

6 Liceo Industrial 18 Escuela Nº39 Las Animas

7 Liceo Polivalente Los Avellanos 19 Escuela El Laurel

8 Liceo Benjamin Vicuña Mackenna 20 Escuela Fedor Dostoievski

9 Instituto Italia 21 Escuela Fernando Santiván

10 Colegio Teniente Merino 22 Escuela Alemania

11 Escuela de Música Juan Sebastian Basch 23 Escuela Angachilla

12 Colegio Deportivo Carlos Brandago 24 Escuela Francia

25 Escuela El Bosque

26 Escuela Rural Niebla

27 Escuela Candido Martínez Gallardo

28 Escuela Rural Curiñanco

29 Escuela La Misión de Arique

5.19.- Becas

Actualmente de acuerdo a las políticas de educación del estado, en los niveles de Enseñaza Básica y Media, existen dos tipos de becas, a las cuales pueden postular los alumnos, que cumplan con los requisitos que estas exigen.

Estas becas son administradas por JUNAEB, emanando desde ahí los lineamientos del proceso, determinación de los puntajes de preselección y elección y establecimiento de los plazos y etapas de los procesos.

El DAEM, es el responsable de llevar a cabo el desarrollo del proceso en su totalidad, prestando atención al cien por ciento de los establecimientos Educacionales Municipales de la comuna de Valdivia.

PRESIDENTE DE LA REPÚBLICA (BPR)

84

El objetivo de esta beca, es apoyar económicamente a estudiantes de escasos recursos, que cuenten con un rendimiento académico sobresaliente para que realicen sus estudios de enseñanza básica y media

En el siguiente cuadro se detallan etapas y nivel de cumplimiento de Postulación y Renovación Beca Presidente de la Republica (BPR).

ESTAPAS DEL PROCESO FECHA logros

Coordinación con JUNAEB y difusión, comunicación con establecimientos educacionales.

Noviembre 2010 100 %

Entrevistas. Diciembre 2010Enero –febrero 2011

100 %

Recepción de antecedentes faltantes completación de formularios.

Enero 2011 100 %

Proceso de Preselección de Postulantes. Marzo 2011 100 %

Visitas domiciliarias. Marzo –abril 2011Ingreso a sistema. Abril 2011 100

%Elaborar nóminas y entrega becas a JUNAEB.

Abril 2011 y mayo. 100 %

-Entrega información respecto resultados del proceso a apoderados y alumnos.- brindar orientación y solución ante dudas y problemáticas respecto al proceso.

Junio a noviembre, hasta que comienza un nuevo proceso.

100 %

Proceso de Postulación (BPR)

En el Proceso de Postulación 2011 se asignaron horas de atención

SITUACION DE POSTULANTES CONDICION Nº

Postulantes que no asistieron a entrevista Ausentes 254

Postulantes que asistieron a entrevistapostulantes que no cumplen requisitos de preselección 207postulantes que cumplen requisitos preselección 74

TOTAL 535

Proceso de Renovación (BPR)El siguiente cuadro muestra las etapas del proceso y su nivel de cumplimiento:

SITUACION DEL RENOVANTE CANTIDADRENOVANTE ENSEÑANZA MEDIA (REM), Cumple requisitos para renovar 59

RENOVANTES ENSEÑANZA SUPERIOR (RES), cumple requisitos para renovar

21

RENOVANTES APELANTES (RA), No cumple con la nota mínima para renovar 6,0

24

SUPRESION DE LA BECA 9

SUSPENSION 3TOTAL RENOVANTES QUE ASISTIERON A ENTREVISTA

116

Beca Indígena

85

Promover la mantención de estudiantes de origen indígena con buen rendimiento académico en el Sistema Educacional.El proceso de Renovación Beca Indígena se realizó desde noviembre febrero 2011.

Proceso Postulación y Renovación Beca Indígena

ESTAPAS DEL PROCESO FECHA logrosCoordinación con JUNAEB y difusión e coordinación establecimientos educacionales

Noviembre - diciembre 2010 100 %cumplidos

Entrevistas RENOVACION IDIDiciembre 2010POSTULACION IDIEnero –febrero- marzo 2011

100 % cumplidos

Recepción de antecedentes faltantes y completar formularios

RENOVACION IDIEnero 2011Postulación marzo-abril 2011

100 %

Visitas domiciliarias RENOVACION IDIEnero 2011POSTULACION IDIABRIL 2011

100 %

Proceso de preselección de Postulantes Beca Indígena

Marzo-abril2011 2010

Ingreso a sistema RENOVACION IDIFEBRERO 2011POSTULACION IDIMAYO 2010

100 %

-Entrega información respecto resultados del proceso a apoderados y alumnos.-Brindar orientación y solución ante dudas y problemáticas respecto al proceso

Junio a noviembre, hasta que comienza el nuevo proceso

100 %

Renovantes Beca indígena (idi) 2010

Cumplen con el requisito Renovantes Apelantes, no cumplen con el requisito.

56 3

Proceso de Postulación Beca Indígena (IDI)

SITUACION DE POSTULANTES

CONDICION Nº

Postulantes que no asistieron a entrevista.

Ausentes. 475

Postulantes que asistieron a entrevista.

Postulantes que no cumplen requisitos de preselección.

207

Postulantes que cumplen requisitos preselección.

148

TOTAL

830

Otras Becas:

El Departamento Social Municipal, entrega cada año una beca municipal, no obstante que ésta es un beneficio entregado por ellos (Dpto. Social), es el Departamento de Educación Municipal, el responsable de entregar la información, nóminas y formularios para la elección de los alumnos que son becados, en razón que en este DAEM,

86

se atiende al 100 % de los Establecimientos Educacionales Municipales, en la postulación de becas IDI Y BPR, y de acuerdo a la información de esta última donde se extrae la información para la asignación de la beca en cuestión.

Internados Municipalizados de enseñanza básica y media de la comuna de valdivia

El objetivo es permitir continuidad de estudios a aquellos estudiantes que en su lugar de residencia preferentemente de sectores rurales o de otros sectores urbanos no cuenten con establecimientos educacionales

Cuadro Estadístico Comparativo Matriculas de Internados 2008-2009-2010

Nombre Establecimiento Cupo Total

Matricula2008

Matricula2009

Matricula2010

Matricula2011

Internado Técnico Masculino 120 84 58 58 74Internado Técnico Femenino 86 86 77 72 64Internado Liceo Sta. María La Blanca

144 104 103 74 72

Internado Esc. rural Curiñanco 50 44 35 42 39Internado Esc. Rural Cándido Martínez

53 37 32 27 16

TOTAL ALUMNOS INTERNADOS 529 355 305 273 265

Establecimiento Monto de Mantención 2011Internado Técnico Masculino 1.904.672

Internado Técnico Femenino 1.379.279

Internado Liceo Santa María la Blanca

2.185.279

Internado Escuela Rural Cándido Martínez Gallardo

457.991

Escuela Rural Curiñanco 1.084.459

5.20.- Accidentes Escolares Establecimientos Municipales

El seguro escolar protege a los estudiantes de los accidentes que sufran con ocasión de sus estudios, en la realización de su práctica o en el trayecto directo de ida o regreso entre su casa y el establecimiento educacional, o el lugar donde realice su práctica profesional, la meta estuvo orientada a velar por la entrega efectiva, oportuna y satisfactoria de los beneficios determinados en la ley 16.744 D.S. Nº 313.

87

De acuerdo a lo anterior, se entregó atención ante demandas y/o reclamos de apoderados, se realizaron las coordinaciones y gestiones necesarias, logrando en un 100 % de los casos una solución positiva.

Cuadros Estadísticos comparativos Accidentes Escolares 2009-2010

MARZO 2010 MARZO201165 65

ABRIL 2010 ABRIL 201172 138

MAYO 2010 MAYO 201180 101

JUNIO 2010 JUNIO 201066 42

JULIO 2010 JULIO 201115 16

En el cuadro se puede visualizar un alza en la incidencia de accidentes escolares, entre los meses de marzo a julio 2011.

De acuerdo a lo anterior se trató de potenciar, un estado de conciencia en lo que respecta la prevención y riesgos de accidentes, para ello se ha contado con la colaboración y presencia de los Prevencionistas de Riesgo de la Asociación Chilena de Seguridad en los establecimientos, se han coordinado con el ISL charlas respecto a aspectos que contempla la ley de seguros escolares, se han realizado charlas con ONEMI en lo que respecta a seguridad en casos de catástrofes naturales.

Se espera seguir planificando instancias de capacitación y apoyo en colaboración con la ACHS.

Atención de Casos:

Se cumple el objetivo de orientar, prestar apoyo, coordinar y gestionar con las redes sociales en pro de dar solución a las problemáticas presentadas por los directores de los establecimientos, apoderados y alumnos. Esta atención se entrega en cuanto es solicitada, en forma inmediata

Entre los tipos de atención que se entrega están:

Atención de alumnos y apoderados derivados desde establecimientos o demanda espontánea

Apoyo y orientación familiar en diversas temáticas Derivación y coordinación con redes social Informes socioeconómicos para alumnos de modalidad vespertina informes y seguimiento de caso, solicitados desde redes sociales,

ejemplo tribunal de familia, Fiscalía, entre otros Participar de programas o proyectos que lo requiera la jefatura

88

No obstante a lo anterior, distinta es la solución o respuesta con la que nos encontramos, cuando se refiere a solicitar recursos económicos para costear pasajes o alguna ayuda económica para el desarrollo de las actividades educativas de alumnos, que sus padres aun trabajando no les alcanza los recursos, no se cuenta con un ítem para ello, salvo para los alumnos que pertenezcan al Programa Subvención Pro Retención Escolar.

5.21.- Programas asistenciales de JUNAEB coordinados y

ejecutados por el

Departamento Administrativo de Educación Municipal

89

La Junta Nacional de Auxilio Escolar y Becas, en coordinación con el Departamento Administrativo de Educación Municipal, realizan una serie de acciones destinadas a velar porque los estudiantes más vulnerables, ingresen y permanezcan en igualdad de oportunidades en el sistema educacional, brindando apoyos integrales para evitar la deserción del el sistema escolar.

Por esta razón, el DAEM designa a un funcionario(a) como Coordinador Comunal de JUNAEB, quien esta a cargo de la realización de las labores específicas, de cada uno de los Programas de JUNAEB.

Programa de Alimentación Escolar (PAE):

Tiene como finalidad entregar alimentación complementaria para cubrir parte de las necesidades nutricionales diarias de los alumnos, en condición de vulnerabilidad de Establecimientos Educacionales Municipales y Particulares Subvencionados de los niveles de Educación Parvularia (Pre-Kinder y Kinder), Básica y Media, con el objeto de mejorar su asistencia a clases y evitar la deserción escolar. En el caso de los establecimientos Municipales, el 100% de ellos cuentan con el programa.

A continuación se presenta un cuadro con el detalle de raciones entregadas a establecimientos educacionales municipalizados de la comuna, durante los años 2009, 2010 y 2011.

NIVEL 2009 2010 20101PAE Regular

3º Servicio PAE Regular

3º Servicio PAE Regular

3º Servicio

E. Pre- Básica y Básica

7.167 1.907 7.618 2.854 7.239 3.054

E. Media y Adultos 3.810 684 3.909 809 3.889 881Total 10.977 2.591 11.527 3.663 11.128 3.935

Gráfico Nº1: PAE Regular Gráfico Nº2: 3er. Servicio

Los gráficos 1 y 2, muestran el aumento anual de raciones de alimentación en los establecimientos educacionales, en ambos tipos de servicios, lo cual permite beneficiar año a año, una mayor cantidad de alumnos de nuestro sistema educacional.

Programa salud del estudiante

Atenciones de Oftalmología, Otorrino y de Columna

El Programa de Salud, proporciona atención médica especializada en Oftalmología, Otorrino y Columna, orientada a promover, prevenir y

90

resolver problemas de salud que afecten al rendimiento e inserción escolar, favoreciendo su calidad de vida y su acceso equitativo al sistema educacional.

El programa, atiende alumnos y alumnas de Educación Parvularia, Básica y Enseñanza Media que tengan entre 4 y 18 años de edad, correspondientes a establecimientos Municipales y Particulares Subvencionados, atenciones que en nuestra comuna, son coordinadas por el DAEM.

En el siguiente cuadro, se detalla el número de atenciones, efectivamente realizadas por el programa a nivel comunal:

ESPECIALIDAD 2009 2010 2011

OFTALMOLOGÍA 1.989 1919 973OTORRINO 104 192 266TRAUMATOLOGIA 65 87 262TOTAL ATENCIONES 1.069 2.198

Atenciones Programa Salud del Estudiante

De acuerdo a lo indicado por el gráfico, el área de Oftalmología es la especialidad que presenta mayor demanda de intervención, la cual incrementa año a año. Si bien es cierto, el año 2011, presenta menor número de atenciones respecto a los años anteriores, es debido a que desde el mes de mayo al mes de octubre, el programa no ha contado con Médico para esta especialidad.

Cabe señalar, que el número de atenciones efectivamente realizadas por el programa, no corresponde al número de alumnos citados en las diferentes especialidades, debido a que existe un alto porcentaje de pérdida de horas de atención médica por parte de los alumnos, lo cual se podría relacionar al grado de compromiso de las familias, en relación a la salud de sus hijos.

Salud Oral:

Este programa, tiene como objetivo mejorar la salud bucal del sector mas vulnerable de la población escolar (6 a 14 años: 1º a 8º básico).

Se desarrollan acciones específicas de promoción, prevención y recuperación de la salud bucal en módulos dentales, con el fin de recuperar el daño buco-dentario acumulado en la población escolar que ingresa a 1º básico, desarrollando actividades clínicas, recuperativas, preventivas y

91

educativas (Altas Integrales), además de controlar anual, sistemática y sucesivamente a los alumnos de 2º a 8º básico, desarrollando actividades clínicas de prevención y de educación que el niño requiera (Altas de Mantención).

Para la ejecución de este programa en nuestra comuna, JUNAEB coordina sus acciones en forma directa con el Departamento de Salud Municipal, a través de sus Centros de Salud Familiar (CESFAM) y el Servicio de Salud, quien delega la ejecución en el Consultorio Externo.

Programa Unidad de Becas:

Programa de Residencia Familiar Estudiantil (PRFE)

Su objetivo es ofrecer una alternativa de vivienda estudiantil a aquellos alumnos de escasos recursos de 7º y 8º año Básico, Enseñanza Media y Educación Superior, preferentemente de sectores rurales, que deseen continuar sus estudios, y en cuyos lugares de residencia no exista oferta educativa.

El Departamento de Educación Municipal, como entidad ejecutora, debe asumir una serie de funciones que impone la normativa del programa, siendo las más relevantes la difusión del programa, evaluación y selección de las familias tutoras que entregan cuidados y alimentación completa a los alumnos, administración de los recursos que JUNAEB otorga para la ejecución del programa, con el fin de realizar acciones de seguimiento de los alumnos, las familias tutoras y las familias de origen, planificando actividades de capacitación y apoyo pedagógico, recreación, cultura, orientación y formación de los beneficiarios.

Durante el presente año, en nuestra comuna el programa ha atendido a un total de 71 alumnos, distribuidos en los niveles de educación Media de establecimientos Municipales y Educación Superior.

El siguiente cuadro, presenta el número de alumnos beneficiarios, durante los años 2009, 2010 y 2011.

NIVEL 2009 2010 2011

E. Media 62 63 56

E. Superior 5 10 15

TOTAL 67 73 71

Alumnos beneficiarios PRFE Valdivia

92

De acuerdo a lo indicado por el gráfico, existen variaciones en la cantidad de beneficiarios del programa, en relación en los años señalados. Esto se debe al número de alumnos que postulan anualmente al programa, que si bien es cierto, ha aumentado en el Nivel de beneficiarios en Educación Superior, refleja una leve disminución de alumnos en Educación Media, lo que podría relacionarse a que algunos de ellos, optan por viajar diariamente desde sus sectores de origen, ya sea en los medios de movilización costeados por el DAEM o transportes particulares.

Beca P.S.U.

Consiste en un subsidio, destinado a financiar el costo total de rendición de la Prueba de Selección Universitaria (PSU), para estudiantes de Establecimientos Educacionales Municipales y Particulares Subvencionados, de la promoción del año, con el objeto de contribuir en el acceso de los alumnos a la Educación Superior.

Beca Yo Elijo MI PC (yempc)

El programa consiste en la entrega de equipos computacionales, a alumnos que cursan 7º básico y pertenecientes al 40 por ciento más vulnerable de la población, quienes son postulados en 6º básico.

Tiene como principal objetivo, aumentar los niveles de equidad, disminuir la brecha digital y favorecer a niños en condición de vulnerabilidad, que se destacan por sus altas calificaciones escolares.

Durante el año 2011, la comuna de Valdivia fue favorecida con 535 equipos, de los cuales, 351 beneficiaron a alumnos del sistema Educacional Municipal.

Beca de Apoyo a la Retención Escolar

Es un beneficio destinado a estudiantes de educación media, de entre 1º a 4º medio, de los liceos que fueron focalizados por el programa a nivel nacional. Su población objetivo, corresponde a estudiantes embarazadas, madres y padres, así como aquellos pertenecientes al Programa Puente /Chile Solidario y beneficiarios del Servicio Nacional del Menor (SENAME).

93

Consiste en la entrega de un aporte económico, de libre disposición, por un total anual de $162.000, cancelado a través de 4 cuotas, depositadas en la cuenta RUT de los estudiantes beneficiados.

Beca Práctica Técnico Profesional

Es un beneficio económico, que se entrega a los estudiantes egresados de 4º medio, que realizan su práctica técnico profesional

5.22.- Programa Habilidades para la Vida:

Con financiamiento JUNAEB, que es una estrategia de trabajo en Salud Mental escolar en áreas promocionales y preventivas, con toda la comunidad educativa.Su cobertura incluye a alumnas y alumnos de la enseñanza parvularia y del primer ciclo básico de 13 escuelas, con énfasis en la detección temprana de enfermedad en salud mental, talleres preventivos con énfasis en las competencias sociales, talleres de autocuidado en salud mental para los docentes del primer ciclo y enseñanza parvularia, asesoría en aula al docente con énfasis en el clima emocional en el aula, derivación a especialista por casos detectados.

Logros Programa Habilidades para la Vida:

Descripción de los principales aciertos, logros y oportunidades del Período 2011:

Durante el periodo el Programa Habilidades Para la Vida, mantiene su estrategia de intervención con 14 establecimientos de educación municipal.

Se ha logrado definir con cada escuela, a comienzos de año, acuerdos para la implementación e incorporación de las actividades del Programa en la agenda programática de los establecimientos. Se observa que la mayoría de los equipos directivos presentan una postura comprometida y facilitadora con las acciones ofertadas desde el Programa HPV, teniendo claridad sobre el rol Promocional y su

94

contribución hacia los procesos de aprendizajes que desarrolla cada establecimiento.

Desde el Programa H.P.V. se ha propiciado la articulación y coordinación con los equipos psicosociales (SEP), con la finalidad de delimitar las acciones en las escuelas y propiciar un aumento de cobertura de atención psicosocial en ellas. El Programa HPV ha tenido un rol inductor de los equipos de atención Psicosocial instalados en las escuelas, asesorándolos en el conocimiento y lógica de funcionamiento de la RED de apoyo en Salud Mental, conocimiento de la cultura escolar y estrategias para la atención de niños y niñas.

En las escuelas se mantiene una alta motivación y compromiso por parte de las educadoras de párvulos para integrarse a los Talleres con padres y apoderados y educadora.

Se continúa la estrategia de apoyo y colaboración establecida desde el año 2009, entre el Programa HPV y la Escuela de Terapia Ocupacional de la Universidad Austral de Chile, quienes se encuentran realizando Talleres de Socio-Terapia con Niños (as) pesquisados con Perfil de Riesgo en la modalidad de Replicación (3° básico año 2009). Actualmente, se trabaja con alumnos (as) de la Escuela Fedor Dostoievski y el Colegio Holanda de Valdivia, realizando intervención a un grupo de 10 Niños (as) por establecimiento, con coordinaciones constantes entre los actores involucrados. Considerando la integralidad necesaria en la intervención con estos niños y niñas se han realizado reuniones con los apoderados para informar sobre los objetivos del taller, la metodología utilizada, los profesionales responsables y reforzar el trabajo en conjunto.

En el ámbito de la Red de Salud, durante el periodo 2011 se continúa la estrategia de atención en Salud Mental infanto-juvenil que brinda atención Integral de Hiperactividad en los 4 CESFAM Municipalizados de Valdivia; CESFAM Jorge Sabat, Angachilla, Niebla y Las Animas. Para este año se logró generar continuidad de los cuidados de la salud de los niños y niñas quienes retoman sus controles con sus médicos de cabecera a partir de marzo. Para este año, se integra en el mes de julio a la dotación de los 4 CESFAM una Neuróloga Infantil, quien realiza las atenciones especializadas respectivas en el ámbito de la salud mental infanto juvenil, permitiendo con ello, dar continuidad a las evaluaciones médicas especializadas de Niños (as) pesquisados en el período 2009 e ingresar nuevos niños y niñas a tratamiento.

Durante el segundo semestre de este año se incorpora al equipo ejecutor una alumna en práctica de la carrera de psicología de la Universidad San Sebastián, quien ha sido un aporte al equipo y ha profundizado sus conocimientos en esta estrategia de salud mental escolar.

Áreas de mejora

95

Por otro lado, persiste la dificultad para implementar de manera oportuna la estrategia promocional en el área preescolar dada la insuficiente la media jornada para el profesional a cargo del área en 14 escuelas para la realización del trabajo promocional en el área preescolar o parvularia, aún con apoyo de otra profesional del HPV. La intervención en ésta área es compleja de diseñar -para las 14 escuelas- debido a que las reuniones de padres, madres y apoderados se concentran en las dos primeras semanas del mes, en los mismos días de la semana por lo que no son suficientes los dos recursos humanos destinados a la intervención en ésta área. El resto del equipo profesional cumple con sus funciones en las otras áreas de intervención, lo que no permite movilizar horas en el horario en que se realizan estas reuniones (a partir de las 18:30 horas hasta las 20:00 horas en la mayoría de las escuelas).

Se requiere reactivar la mesa de trabajo Salud- educación, para

instalar el abordaje de la Salud Mental Infantil y la Salud Mental del Docente, desde una mirada promocional y preventiva, especialmente con la incorporación de equipos SEP en las escuelas, el plan de apoyo compartido y los nuevos desafíos de la reforma educacional.

En general, se hace necesario evaluar la ampliación del Programa HpV Local a un mayor número de escuelas en la comuna de Valdivia, para darle efectivamente un carácter comunal, incorporando otros establecimientos que presentan altos índices de vulnerabilidad escolar, y que no sólo tienen dependencia Municipal. Lo anterior, con la finalidad de asegurar una mayor red proteccional de los niños y niñas, y el desarrollo de estrategias promocionales en las escuelas.

Estimular que las escuelas a nivel de dirección generen nuevas estrategias dirigidas a fortalecer la alianza familia-escuela, especialmente con aquellas que presentan riesgo psicosocial. Para ello, actualmente se está trabajando en espacio de asesoría y acompañamiento al docente el tema de reuniones de apoderados en la entrega de herramientas para fortalecer el vínculo colaborador entre escuela-familia.

Por su parte, se hace necesario fortalecer el trabajo directo con docentes, especialmente en el área de promoción a través de las asesorías en aula y reunión de apoderados. Lo anterior, con la finalidad evitar que el programa HpV sea valorado en las escuelas sólo por las acciones realizadas en el ámbito de detección y derivación. Tomando en cuenta que para el presente año gran parte de las escuelas han incorporado equipos psicosociales que pudiesen absorber esta demanda, nos genera una oportunidad para visualizar los aportes del equipo Hpv en esta área.

Promover en las escuelas la coordinación directa con sus redes territoriales para de este modo, se generen acciones oportunas para la atención de niños y niñas que requieran apoyo especializado, ya sea en los centros de salud familiar, en la red de justicia, centros de salud mental comunitarios, SENAME, Carabineros, Investigaciones, entre otros. De este modo, promover la autonomía de las escuelas y la responsabilización por su población a cargo.

96

Favorecer una mayor integración, visibilización y articulación del Programa HpV en los programas ministeriales que se encuentran implementando en las escuelas, tales como: Marco para la buena enseñanza, JEC, Convivencia Escolar, proyecto de mejora, proyecto educativo institucional etc.

Potenciar el trabajo con los equipos de las unidades técnico-pedagógicas en torno a las escuelas efectivas (con población vulnerable) y el clima emocional positivo en el aula, así como al estudio HpV vinculando resultados SIMCE con la intervención de taller preventivo.

Sensibilizar al personal técnico-administrativo del DAEM en su co-responsabilidad frente a temáticas como maltrato infantil en los establecimientos educacionales y en la generación de estrategias para enfrentar dichas situaciones dentro del marco legal, especialmente en cuanto a la formulación de denuncias.

Generar una mayor sensibilización y reflexión crítica en los docentes respecto a las prácticas relacionales favorecedoras y mantenedoras de climas que propician las relaciones marcadas por el buen trato, respeto y fomento de resiliencia. Tomando en cuenta que gran parte de la población con la que se trabaja presenta vulneración de derechos tales como: marginación, pobreza, segregación, violencia social, maltrato infantil, drogodependencia, cesantía, entre otros factores que aumenta el riesgo para tales niños y niñas y sus familias de mantenerse en este círculo de marginalidad.

Convivencia Escolar

Entendemos por convivencia la potencialidad que tienen las personas para vivir con otras en un marco de respeto mutuo y de solidaridad recíproca. La Convivencia Escolar se genera en la interrelación entre los diferentes miembros de la Comunidad Educativa de un establecimiento educacional que tiene incidencia significativa en el desarrollo ético, socio-afectivo e intelectual de las y los estudiantes. Esta concepción no se limita sólo a la relación entre las personas, sino que incluye las formas de interacción entre los diferentes estamentos que conforman la Comunidad Educativa, por lo que constituye una construcción colectiva y es responsabilidad de todos quienes participan del proceso educativo.

A través de la Política de Convivencia Escolar, el MINEDUC promueve formas de relación interpersonal que se basan en el respeto a las diferencias, la colaboración, la solidaridad y estilos de resolución no violentas de conflictos. De esta manera, se fomenta la educación y formación de ciudadanos críticos, con conciencia de derechos y responsabilidad social.

En consecuencia, abordar la educación de la convivencia escolar es parte fundamental e ineludible en la formación y desarrollo de los estudiantes, apela a la búsqueda y definición de oportunidades en la

97

vida escolar para el desarrollo de competencias básicas para aprender a ser y vivir con otros en contextos diversos y a veces adversos.

¿Por qué educar en Convivencia Escolar?

Porque la convivencia escolar implica compartir, y “al compartir se aprende: a compartir tiempos y espacios, logros y dificultades, proyectos y sueños. El aprendizaje de valores y habilidades sociales, así como las buenas prácticas de convivencia, son la base del futuro ciudadano en una cultura de país animada por la construcción de proyectos comunes”. Y ese aprendizaje ocurre en gran medida en la experiencia cotidiana de las Escuelas y Liceos.

Según la UNESCO, existen cuatro pilares de la educación para el siglo XXI que son: aprender a ser, aprender a conocer, aprender a hacer y aprender a vivir juntos. El relevar el rol de la institución educativa en el “aprender a vivir juntos”, permite visualizar los estilos de convivencia que se viven y aprenden en la Escuela y Liceo, y apreciar su impacto en los aprendizajes de calidad.

En ese sentido, se han incorporado como parte constitutiva del currículo, los Objetivos Fundamentales Verticales, que dicen relación con niveles exigentes de conocimientos, habilidades y destrezas; y los Objetivos Fundamentales Transversales, que apuntan a la formación intelectual, ética y socio-afectiva de los alumnos y alumnas. Esta es la base para la formación ciudadana y constituye el pilar de la construcción de la convivencia. Así, el aprender a convivir adquiere no sólo un valor instrumental, de contexto y soporte para los aprendizajes de calidad, sino un valor en sí mismo, como un aprendizaje esperado presente en el currículo y una tarea formativa que es competencia de la institución educativa.

Por otra parte, la experiencia cotidiana de las unidades educativas en la temática de la convivencia, permite reflexionar acerca de área a trabajar como son: Reglamentos de Convivencia, los procedimientos de abordaje de conflictos, la inclusión de la cultura infanto – juvenil en las unidades educativas, la articulación con el SAGE – MBE, los Consejos Escolares, y las nueva propuesta del Proyecto de Ley de MALTRATO Escolar; hacen que sea una temática transversal desde todo ámbito de involucramiento.

Actualmente emerge como problemática en los establecimientos educacionales el “Acoso Escolar”, principalmente en la enseñanza básica en los cursos de 7 y 8, como también el “Ciber-Bullying”. Por tanto se requiere de sensibilizar, informar, diagnosticar e implementar estrategias de intervención a la comunidad escolar. Como también implementar mejora en el Clima Escolar y Clima Emocional en el Aula.

También se presenta el desafió de la nueva forma de abordaje institucional de la convivencia escolar, apoyada a través del Proyecto de Ley de Maltrato Escolar; que crea en cada establecimiento educacional, un Comité de Sana Convivencia. Para lo cual se requiere de acompañar, asesorar, empoderar en la implementación de esta propuesta.

98

5.23.- Fondo de Apoyo al Mejoramiento a la Gestión en Educación Municipal 2011

TITULO PROGRAMA: UNA GESTIÓN INTEGRAL DE CALIDAD PARA LA EDUCACIÓN MUNICIPAL DE VALDIVIA, ES UNA RESPONSABILIDAD COMPARTIDA.MONTO ASIGNADO: $292.174.605OBJETIVO: Apoyar la ejecución de un conjunto de iniciativas y estrategias que contribuyan a superar los nudos críticos detectados en el ámbito de gestión institucional, técnica, financiera, de recursos y de personas.RESPONSABLE: María Eugenia Zolezzi Cid.

99

Iniciativas - Categorías Nº Nombre Iniciativa Categoría Resultado Esperado Medios de

verificaciónMonto Asignado

1 Implementación de un plan de Marketing para el reposicionamiento de de la educación pública y la modificación de la percepción que la comunidad tiene del sistema Municipal público

Gestión de Recursos

Contar con un plan de marketing aplicado y evaluado en la realidad comunal.

Documentos financieros, informes de avance del plan, Informe de evaluación de proceso y final e instrumentos aplicados

$21.674.605

2 Instalación de un sistema de evaluación de la calidad del servicio educativo en áreas de liderazgo directivo y cobertura curricular a nivel de enseñanza media.

Rendición de cuenta

Contar con liderazgos efectivos que impacten en el mejoramiento de los indicadores de evaluación SIMCE, PSU.

Documentos de licitación; informes de evaluación de liderazgos y de cobertura curricular trabajada y aprendida

$20.000.000

3 Adquisición de un minibús para el transporte de alumnos con necesidades educativas especiales que asisten a la Escuela Especial Walter Schmidt de Valdivia.

Transporte Escolar.

Otorgar un servicio de traslado adecuado a los requerimientos de NEE, seguro, eficiente y oportuno, y que hoy no existe

Documentos contables, bitácora del vehículo en servicio, nómina de alumnos atendidos.

$33.000.000

Iniciativas - Categorías Nº Nombre Iniciativa Categoría Resultado

EsperadoMedios de verificación

Monto Asignado

4 Potenciamiento del funcionamiento las áreas organizacionales del DAEM, del mejoramiento de los espacios de trabajo y del apoyo tecnológico e informático pertinente.

Gestión de Recursos

Elevar los niveles, de eficiencia, eficacia y efectividad del servicio. Cumplimiento de normas de seguridad laboral.

Calidad y cantidad de los espacios de trabajo. Registro de documentación entregada en plazos esperados

$29.000.000

6 Mejoramiento de sistemas eléctricos de tres establecimientos educacionales para cumplimiento de la regulación actual.

Mantención y reparaciones menores

Cumplir con la normativa vigente resolviendo las observaciones y procesos cursados por subvenciones. seguridad del Servicio.

Documentos de licitación y contables, actas de control de subvenciones; sistemas eléctricos funcionando de manera normal.

$42.000.000

7 Cancelación de asignación de perfeccionamiento docente correspondiente al año 2008, 2009 y 2010.

Gestión de Recursos

Profesionales de la educación con porcentaje de asignación de perfeccionamiento docente cancelado.

Planillas de pago, colillas de remuneraciones de los 99 docentes, registros y archivos del área de personal.

$31.136.000

8 Contratación servicio de movilización para alumnos de sectores de difícil acceso a Establecimientos educacionales Municipales de

Transporte Escolar

Contar con movilización y entregar un servicio expedito y oportuno para los alumnos beneficiarios de sectores de difícilAcceso.

Actas de Licitación Pública, Decreto de Pago, Egreso, Listado de alumnos por unidad educativa a trasladar, Evaluación del servicio.

$76.000.000

100

Valdivia.9 Contratación de

cursos de capacitación para la totalidad de los funcionarios del DAEM, Directores de Establecimientos Educacionales, Asistentes de Educación de Valdivia.

Gestión de Recursos

Funcionarios del DAEM, Directores y Asistentes de la Educación de los Establecimientos Educacionales de Valdivia capacitados.

Actas de Licitación Pública, Decreto de Pago, Egreso, Listado de asistentes a curso, Evaluación del curso de capacitación.

$5.900.000

Iniciativas - Categorías Nº Nombre Iniciativa Categoría Resultado

EsperadoMedios de verificación

Monto Asignado

10 Contratación de Asesoría externa en Apoyo Técnico Administrativo para Gestión del Área de Infraestructura del DAEM a través del FAGEM

Gestión de Recursos

Contar con una Unidad de Apoyo profesional y técnico para apoyar el Área de Infraestructura en lo relativo a requerimientos

Contratos de Honorarios, Boletas de Honorarios, certificados de cumplimiento, cartera de proyectos

$22.163.000

11 Contratación de un Profesional para la Gestión técnica Administrativa del FAGEM

Gestión de Recursos

Contar con un Profesional idóneo para la implementación, gestión, control y evaluación del FAGEM.

Actas de Licitación Pública, Decreto de Pago, Egreso, Contratos de Honorarios, informes de cumplimiento de tareas realizadas

$6.300.000

12 Contratación de Consultoría para Evaluación y Ajuste de la dotación Docente y Asistentes de la Educación del DAEM de Valdivia

Gestión de Recursos

Contar con un Dotación Docente acotada acorde a la matrícula y de acuerdo a los diferentes niveles de enseñanza en función de los Planes y programas.

Actas de Licitación Pública, Decreto de Pago, Egreso, Matrículas por curso y por nivel, Informes entregados por la Empresa

$5.000.000

$292.17

INICIATIVAS – NUDOS CRITICOSINICIATIVA

Nº CATEGORIA NUDO CRITICO DESCRIPCION 1 Implementación de un plan de Marketing para reposicionamiento de la de de la educación

pública y la modificación de la percepción que la comunidad tiene del sistema Municipal públicoGestión Técnica Pedagógica

Disminución matricula La comunidad no prefiere la educación municipal por la desvaloración que tiene de ella, por una imagen incompleta, produciéndose disminución permanente de la matrícula, en los distintos niveles.

Comunidad Educativa

Falta de compromiso y/o participación de los actores educativos

En ocasiones, la desmotivación en los actores claves al interior del sistema educacional, como también la falta de expectativas de las familias, no aporta al logro de buenos resultados académicos.

Gestión Estratégica

Déficit en la imagen corporativa del DAEM en la comunidad

Por falta de una política sistemática de difusión de políticas comunales implementadas y de acciones ejecutadas en escuelas y liceos, no se valoran adecuadamente el servicio ofrecido.

2 Instalación de un sistema de evaluación de la calidad del servicio educativo en áreas de liderazgo directivo y cobertura curricular a nivel de enseñanza

Gestión Técnica Pedagógica

Bajos resultados SIMCE, PSU

No existe a nivel comunal, datos actualizados y confiables respecto de la cobertura que el docente enseña y la que el alumno aprende, para evaluar calidad del servicio ofrecido versus el entregado.

Gestión Técnica Pedagógica

Debilidades en el monitoreo, seguimiento y evaluación de la Política. Educativa Comunal

Es necesario instalar procedimientos que permitan monitorear cualitativa y cuantitativamente, el grado de implementación de la política comunal educacional existente.

Gestión Estratégica

Déficit de competencia para implementar política

No e3xisten sistemas de trabajo, a nivel comunal, para evaluar y medir los estilos de liderazgo aplicados y ya

101

educativa efectividad de los mismos, en los distintos Establecimientos Educacionales.

3 Adquisición de un minibús para el transporte de alumnos con necesidades educativas especiales que asisten a la Escuela Especial Walter Schmith de Valdivia

Gestión Técnica Pedagógica Ausentismo escolar y laboral

Por problemas de seguridad en el transporte que hoy traslada a los alumnos del establecimiento, se produce, ausentismo escolar, lo que impacta negativamente al sistema municipal.

Comunidad Educativa

Alumnos y alumnas en riesgo social

El no contar con un servicio de transporte que atienda los requerimientos específicos de la población objetivo, conlleva una serie de riesgos a los que se exponen los alumnos/as,

4 Potenciamiento del funcionamiento las áreas organizacionales del DAEM, del mejoramiento de los espacios de trabajo y del apoyo tecnológico e informático pertinente

Gestión Administrativa

Debilidades en el diseño y gestión de procesos

Se requiere apoyar con capacitación y soporte informático y tecnológico, el trabajo, especialmente del área de finanzas y personal.

Gestión Administrativa

Deterioro de las condiciones física del personal

La falta de seguridad de los espacios físicos , genera una mayor tasa de accidentes laborales

Gestión Administrativa

Deterioro en el clima organizacional del DAEM

La falta de espacios físicos adecuados y acordes a al función desempeñada, se refleja en climas organizacionales tensos, de desmotivación y falta de tolerancia.

Gestión Administrativa

Personal sin perfiles para el cargo

Para solucionar este nudo, se requiere redefinir roles y funciones, optimizando las capacidades de cada uno , y apoyando en la superación de debilidades.

Gestión Técnica Pedagógica Déficit en espacios físico

En el DAEM, existe un evidente y profundo déficit de espacios físicos para el desarrollo de las funciones asignadas.

Gestión Estratégica

Déficit en la imagen corporativa del DAEM en la comunidad

Dada las deficiencias en la planta física, la imagen y percepción del DAEM, ante la comunidad se ve muy deteriorada.

6 Mejoramiento de sistemas eléctricos de tres establecimientos educacionales para cumplimiento de la regulación actual.

Gestión Administrativa

Deficiencia en los procesos administración financiera - contable

Las deficiencias y la falta de recursos financieros, se constituye en uno de los principales nudos para solucionar el problema.

Gestión Técnica Pedagógica Déficit en espacios físico

El no contar con sistemas eléctricos acordes a las exigencias, deteriora los espacios físicos, los procesos de aprendizaje y el funcionamiento general de un establecimiento educacional.

Mantención y reparaciones menores

Calefacción en el DAEM/Escuelas Reparaciones menores en el DAEM                                          

Las exigencias de la normativa actual que regula el funcionamiento y reconocimiento oficial para los E.E. plantean estándares que muchos de ellos no alcanzan por su antigüedad.

7 Cancelación de asignación de perfeccionamiento docente correspondiente al año 2008, 2009 y 2010

Gestión Administrativa

Falta de financiamiento de remuneraciones docentes

La asignación de perfeccionamiento docente es uno de los componentes de la remuneración de los profesores, para lo que no se dispone oportunamente de los recursos financieros.

Gestión Técnica Pedagógica Disminución matricula

La disminución permanente de la matrícula no permite contar con los recursos financieros necesarios para cancelar asignaciones que corresponden a docentes, en forma oportuna

8 Contratación servicio de movilización para alumnos de sectores de difícil acceso a Establecimientos educacionales Municipales de Valdivia

Otro Falta de Recursos Financieros.

El transporte ayudaría a evitar la disminución permanente de la matrícula, de los distintos establecimientos beneficiados con el servicio.

9 Contratación de cursos de capacitación para la totalidad de los funcionarios del DAEM, Directores de Establecimientos Educacionales, Asistentes de Educación de Valdivia

Otro

Debilidad en la formación e integración de los funcionarios como principales responsables del mejora.

La modernización de los procesos en las instancias operativas requiere de una mejora continua en la capacitación de los funcionarios del DAEM.

10 Contratación de Asesoría externa en Apoyo Técnico Administrativo para Gestión del Área de Infraestructura del DAEM a través del FAGEM

OtroFalta de apoyo técnico al Área de Infraestructura del DAEM.

Se requiere apoyar al Área de Infraestructura con un Equipo Técnico, para regularización de deficiencias de los Establecimientos Educacionales.

11 Contratación de un Profesional para la Gestión técnica Administrativa del FAGEM

Otro

Falta de Recursos Humanos para desarrollar con eficiencia y eficacia el FAGEM 2011

Contratación de profesional para asegurar el cumplimiento de las diferentes iniciativas del Programa.

12 Contratación de Consultoría para Evaluación y Ajuste de la dotación Docente y Asistentes de la Educación del DAEM de ValdiviaOtro Inexistencia de un sistema Generar un sistema de evaluación y monitoreo

102

de Evaluación y monitoreo de la dotación Docente y Asistentes de la Educación.

permanente de los procesos y procedimientos de gestión para determinar la dotación de Docentes y Asistentes de la Educación óptima.

INICIATIVAS – NUDOS CRITICOSINICIATIVA

Nº ACTIVIDAD DESCRIPCION CATEGORIA SUB-CATEGORIA

MONTO

1 Implementación de un plan de Marketing para el reposicionamiento de de la educación pública y la modificación de la percepción que la comunidad tiene del sistema Municipal público.

1

Diseño, aplicación y evaluación de un Plan de Marketin acorde a los requerimientos del DAEM

Se contratarán los servicios profesionales para el diseño, ejecución y evaluación de un plan que se adapte a las especificaciones técnicas requeridas. Evaluar el impacto de la actividad e instalar capacidades en el DAEM , para el seguimiento.

Gestión de Recursos

Desarrollo de asesoría y estudios-Gestión de recursos humanos

$21.674.605

2 Instalación de un sistema de evaluación de la calidad del servicio educativo en áreas de liderazgo directivo y cobertura curricular a nivel de enseñanza media.

1

Contratar y aplicar un proceso de evaluación del liderazgo institucional y cobertura curricular en nivel E. Media.

Licitar asesoría para aplicar procedimientos de evaluación del liderazgo de los equipos directivos y de la cobertura curricular que desarrolla el docente en 4 subsectores de aprendizaje y la efectivamente aprendida por el alumno disponer de datos e información actualizada a nivel comunal.

Rendición de cuenta

Diseño para el seguimiento-Instrumentos de evaluación

$20.000.000

3 Adquisición de un minibús para el transporte de alumnos con necesidades educativas especiales que asisten a la Escuela Especial Walter Schmidt de Valdivia.

1

Adquisición de vehiculo para servicio de transporte alumnos con NEE.

Elaboración de especificaciones técnicas para la adquisición de miniubus que permita el traslado, de acuerdo a la normativa legal vigente, de 62 alumnos que asisten a la escuela especial Walter Schmith. Monitoreo, seguimiento y evaluación del servicio.

Transporte Escolar

Transporte Escolar-Adquisición de Buses y Minibuses

$33.000.000

4 Potenciamiento del funcionamiento las áreas organizacionales del DAEM, del mejoramiento de los espacios de trabajo y del apoyo tecnológico e informático pertinente.

1

Redistribución de funciones y roles en áreas de trabajo del DAEM

Se contratará asesoría externa para estudio organizacional y redistribución de funciones y roles al interior de las diferentes áreas, ha fin de asumir nuevas tareas que se integran a la institución.

Gestión de Recursos

Desarrollo de asesoría y estudios-Rediseño de procesos administrativos

$3.000.000

2

Mejoramiento de espacios de trabajo para funcionamiento del DAEM

Redistribuir y habilitar espacios de trabajo y cumplimiento de indicaciones de seguridad laboral entregadas por la ACHS. En edificio del DAEM., para ello se ampliaran espacios, incorporación de ventilación e iluminación, reubicación física de personas.

Gestión de Recursos Otros-Otros $26.000.000

INICIATIVAS – NUDOS CRITICOSINICIATIVA

Nº ACTIVIDAD DESCRIPCION CATEGORIA SUB-CATEGORIA

MONTO

103

6 Mejoramiento de sistemas eléctricos de tres establecimientos educacionales para cumplimiento de la regulación actual.

1

Potenciamiento y mejoramiento de los sistemas eléctricos de tres establecimientos educacionales.

Habilitar, de acuerdo a exigencias actuales, el sistema eléctrico del Liceo Industrial, los Avellanos y CEIA Luís Moll Briones, según indicaciones del Mineduc. Entregar seguridad al funcionamiento de cada Establecimiento Educacional.

Mantención y reparaciones menores

Reparaciones menores-Mejoramiento sistema eléctrico

$42.000.000

7 Cancelación de asignación de perfeccionamiento docente correspondiente al año 2008, 2009 y 2010

1

Cancelación de asignación de perfeccionamiento docente correspondiente. al año 2008

Cancelación del perfeccionamiento docente año 2008, 2009 a los profesionales a quienes se les adeuda este derecho.

Gestión de Recursos Otros-Otros $31.136.027

8 Contratación servicio de movilización para alumnos de sectores de difícil acceso a Establecimientos educacionales Municipales de Valdivia

1

Contratación servicio de movilización para alumnos de sectores de difícil acceso a Establecimientos educacionales Municipales de Valdivia

Se contratarán buses de acercamiento para los alumnos de lugares de difícil acceso a los Establecimientos Educacionales de la Comuna de Valdivia, los cuales estarán previamente identificados y autorizados.

Transporte Escolar

Transporte Escolar-Adquisición de Buses y Minibuses

$76.000.000

9 Contratación de cursos de capacitación para la totalidad de los funcionarios del DAEM, Directores de Establecimientos Educacionales, Asistentes de Educación de Valdivia

1

Contratación de cursos de capacitación para la totalidad de los funcionarios del DAEM, Directores de Establecimientos Educacionales, Asistentes de Educación de Valdivia

Se contratarán cursos de capacitación para potenciar las habilidades de los funcionarios del DAEM, Directores Establecimientos Educacionales, Asistentes de Educación de Valdivia

Gestión de Recursos

Capacitación-Capacitación personal DAEM

$5.900.000

INICIATIVAS – NUDOS CRITICOSINICIATIVA

Nº ACTIVIDAD DESCRIPCION CATEGORIA SUB-CATEGORIA

MONTO

10 Contratación de Asesoría externa en Apoyo Técnico Administrativo para Gestión del Área de Infraestructura del DAEM a través del FAGEM

1

Contratación de Asesoría externa en Apoyo Técnico Administrativo para Gestión del Área de Infraestructura del DAEM a través del FAGEM

Se contratará Asesoría Externa de profesionales Arquitecto, Dibujante, Mecánico, Eléctrico y Administrativo para mejorar la gestión del Área de Infraestructura del DAEM de Valdivia y apoyar en la regularización de trámites pendientes y en la postulación a nuevas iniciativas.

Gestión de Recursos Otros-Otros $22.163.973

11 Contratación de un Profesional para la Gestión técnica Administrativa del FAGEM

1

Contratación de un Profesional para la Gestión técnica Administrativa del FAGEM

Se contratará un Profesional Administrativo para administrar eficientemente el FAGEM del DAEM Valdivia en coordinación con las distintas Áreas operativas del Sistema Educacional.

Gestión de Recursos

Desarrollo de asesoría y estudios-Gestión interna del programa

$6.300.000

104

12 Contratación de Consultoría para Evaluación y Ajuste de la dotación Docente y Asistentes de la Educación del DAEM de Valdivia

1

Contratación de Consultoría para Evaluación y Ajuste de la dotación Docente y Asistentes de la Educación del DAEM de Valdivia

Se contratará una Consultoría para realizar la Evaluación y Ajuste de la dotación Docente y de Asistentes de la Educación para ajustar a realidad y mejorar la gestión de recursos humanos del DAEM de Valdivia.

Gestión de Recursos

Desarrollo de asesoría y estudios-Desarrollo política personal.

$5.000.000

CAPITULO VI

DOTACION DOCENTE Y NO DOCENTE (Período 2010 – 2011)

Dotación Docente:

La tendencia de la matrícula actual del sistema educativo municipal, ha llevado al Departamento Administrativo de Educación Municipal a realizar los ajustes necesarios, en la medida que las necesidades y requerimientos van cambiando.

Un indicador de las acciones tomadas, entre otras, lo constituye el ajuste en los requerimientos de dotación, sea ésta docente y no docente, el cual manifiesta las siguientes tendencias según se señala a continuación:

105

Comportamiento en número de docentes y cantidad de horas anuales para el periodo 2006-2011.

Año

Nº Docent

es

Nº de Horas

NºHoras/Docente2

2006

930 32.901 35,4

2007

914 29.973 32,7

2008

909 30.053 30,06

2009

867 28.990 33.4

2010

907 30.620 33,7

2011

907 31.173 34.3

Cálculo de un promedio directo.

La dotación docente aprobada para el año 2011 fue de 907 docentes con 31.173 horas, en la cual se incluyen las horas de docentes superiores, docentes técnicos- pedagógicos, docentes de integración y, docentes propiamente tal, de los diferentes tipos de educación

Docentes en situación especial que cumplen otra función, cesaron funciones o están con horas excedentes.

Cumplimiento de acuerdo a lo propuesto:

Establecimiento

Docente Función horas

Causal Otra función Observación

Comercial Toledo Aguilar Héctor

Lenguaje y Comunicación

30 pedagógica En biblioteca Se reemplazan horas.Inscrito para jubilar

Juan S. Bach Risco Azócar Jorge

Textil-Computación

44 salud En biblioteca-CRA

Se reemplazan horas.Continúa igual

Fdo. Santiván Gallardo García Luis Hernán

E.G.B. 30 trasladado desde E-11 porsumarioPedagógica

colaboración Se reemplazan horas.Continúa igual

Niebla Cruchet Zyl Ricardo

E.G.B. 30 pedagógica Sólo algunas horas aula

Se reemplazan horas restantesInscrito para jubilar

Niebla Friz Colin Ada

E.G.B. 30 pedagógica Sólo algunas horas aula

Inscrito para jubilar.

El Laurel Moncada Dervis Enrique

E.G.B. 30 pedagógica En biblioteca-CRA

Se reemplazan horasContinúa

2

106

igualAngachilla Bobadilla

Cordones Celestina

E.G.B. 30 En biblioteca-CRAInscrita para jubilar

Holanda Moncada Dervis Pedro

E.G.B. 44 En proceso de jubilación

aula Inscrito para jubilar

A. Robles Villegas Rivera, Miriam

Matemáticas 30 Jubilación por invalidez

Cesó funciones Se retira el 29/01/11Se reemplaza

Industrial Vega Opitz, Luis

Jubilación por invalidez

Cesó funciones Se retira el 29/01/11 Se reemplaza

Juan S. Bach Baeza Inzunza Patricia

Ed. Musical 30 Jubilación por invalidez.

Cesó funciones Se retira el 05/01/11, Se reemplaza

Alemania Widemann Guarda Haidy

E.G.B. 30 Jubilación por invalidez.

Cesó funciones Se retira el 06/01/11, no se reemplaza

Industrial Delgado Pérez Edgardo

Construcción Habitacional

30 Por no tener alumnos

Horas excedente, seindemnizó

Industrial López Gallardo Carlos

Construcción Habitacional

44 Por no tener alumnos

Horas excedente seindemnizó

Industrial Zurita Leiva Oscar

Construcción Habitacional.

40 Por no tener alumnos

Horas excedente seIndemnizó.

Se deja constancia, que los docentes que cesaron funciones, se les sigue cancelando su sueldo por 6 meses desde el momento de su notificación hasta la fecha señalada, y además son reemplazados.

Los docentes del Liceo Industrial que tenían horas excedentes, fueron indemnizados.

6.1.- Destinaciones:

Otra forma de ajustar la dotación docente a las necesidades y requerimientos de los establecimientos Educacionales fue la destinación de algunos docentes a otro establecimiento educacional. El cumplimiento de ello fue el siguiente:

Docente Función HrsEstablecimie

ntoOrigen

EstablecimientoDestino

Hrs

Figueroa Vejar Eliseo

EGB - en Inspectoría 30

Liceo Industrial

Mismo Liceo a petición de la Dirección y Equipo de Gestión

30+14

Vera Clasing Romilio

EGB44 Esc. Cándido

Martínez

Colegio Tte Hernán Merino ,en espera de jubilación. 44

Risco Oñate Raúl EGB30

Colegio Deportivo Municipal

Mismo Colegio a petición de la Dirección y Equipo de Gestión. 30

Bobadilla Cordones Celestina

EGB30

Angachilla Misma Escuela, en espera de jubilación.

30

Marcela Sandoval Subiabre

EGB

44

Por provisión del cargo en concurso público Esc. Juan Bosch

Internado Masculino Liceo Técnico.Se concretó

44

Gallardo García Luis H.

EGB30

Esc. Fernando Santiván

Según requerimiento por matrícula.No se concretó 30

Álvarez Darby María

EGB30

Colegio de Ciencias y Tecnología

Colegio Tte. Hernán Merino Correa, en espera de jubilación 30

107

Correa Jaramillo Margot

EGB30

Colegio de Ciencias y Tecnología

Escuela México

30Menichetti Maldonado Rita

Directora44

Colegio de Ciencias y Tecnología

A INSAT como Inspectora General

44

Niño Mecco MaríaEGB

30Colegio de Ciencias y Tecnología

A CEIA Luis Mol Briones en funciones de Inspectoría.

30

Oportus Martínez Víctor

EGB30

Colegio de Ciencias y Tecnología

A Escuela Fedor Dostoievski

30

Peña Flores Verónica

EGB30

Colegio de Ciencias y Tecnología

A Escuela Chile 30

Se deja constancia que de acuerdo al comportamiento de la matrícula existente en los establecimientos educacionales, es posible pudiese producirse otros ajustes no previstos a esta fecha, como la existencia de un número considerable de docentes que actualmente se encuentran en proceso de Sumario, cuyo resultado pudiera dar origen a un traslado de establecimiento, u otra medida recomendada.

Jubilaciones:A continuación, se presenta la nómina de docentes que faltándole

tres años o menos para cumplir la edad legal para jubilar y que se acogieron al derecho de eximirse del proceso evaluativo docente y que cesarían funciones durante el año 2011:

Rut Nombre Establecimiento. Cumplimiento

4802354-1 GAVILAN JARAMILLO GUILLERMO Escuela ChileSi

5000070-2 ESCOBAR MUÑOZ ANTONIO Liceo A. Robles

5762596-1 ALVAREZ DARBY MARIA Colegio L PasteurSi

6644581-K ALARCON FUENTES ADRIANA Escuela México

6469012-4 ENCINA DELGADO AURA Colegio Tte. Merino

6851358-8 ALBORNOZ MENA LUCIA Escuela Las Animas

5510340-2 GALLEGOS SARIEGO GLADYS Escuela España

6472756-7 HERNANDEZ CIFUENTES PATRICIA Escuela Chile

6893159-2 MUÑOZ PEREZ MARIA Liceo Técnico

5119275-3 OBANDO OJEDA BLANCA Liceo B. V. Mackenna

5731119-3 PRADENAS HERNANDEZ MARIA Escuela México

6488733-5 TRONCOSO LEAL ORLINDA Colegio Tte. Merino

Sólo dos docentes de la nómina presentada han jubilado, los demás se acogieron al fondo de retiro de la Ley Nº 20.501, posibilidad obtenida por Dictamen de Contraloría Nº 49601 del 08 Agosto 2011.

Concursabilidad de cargos directivos:

108

El llamado a concurso de directores que cumplieron los 5 años de su período como docentes directivos aún no se ha realizado, ya que se está a la espera del reglamento de la Ley N° 20.501.

A estos docentes mediante decreto alcaldicio se les ha contratado como docentes directivos por un periodo de 6 meses.

Reposición y concurso de cargos docentes de aula, Directivos Superiores y Técnicos Pedagógicos.

Concurso realizado según lo solicitado por necesidades en cada establecimiento educacional.

6.2.- Evaluación de necesidades 2011

En el siguiente cuadro, se resume cual fue el cumplimiento de las necesidades y requerimientos año 2011, por establecimiento educacional.

Establecimiento Necesidades Requerimientos CumplimientoTte. Hernán Merino Correa

Ampliación del Decreto Cooperador del Estado con la creación de un tercer año Medio Humanístico-Científico.

Horas docente

Se concretó

Colegio Deportivo Municipal

Ampliación del Decreto Cooperador del Estado con la creación de un tercer año.Humanístico-Científico

ImplementaciónHoras docente

Se concretó

Ann SullivanPropuesta de un curso de rehabilitación de Adultos con discapacidad visual Dcto. 300/94

ImplementaciónHoras docente para el desarrollo del plan de estudio

Se concretó

CEIA. Comunidad Collico en Niebla

Potenciar el tercer nivel (7º y 8°) con la postulación a formación de dos oficios: panadería y hortalizas bajo techo.

Horas específicas para la atención de los oficios.

No se pudo concretar por falta de recursos desde el Mineduc.

CEIA. Luis Moll Briones

Proyecto de integración(PIE) para cursos anexos de este Centro con funcionamiento en el Centro privado de libertad del SENAME, Las Gaviotas, con Básica y Media.

Formación y Certificación de nuevos oficios.

Horas docente

Implementación

Se concretó

Se concretó

Escuelas sector Rural

Readecuación de los recursos humanos en escuelas del sector rural.

Reubicación de algunos docentes a otras escuelas del sistema municipal

Se concretó

Liceo TécnicoRenovación de la resolución del cierre temporal especialidad de Vestuario y Confección Textil, es decir no ingreso de alumnos a Tercer Año.

No ingreso de alumnos a tercer año de la especialidad.

Se concretó

Liceo Industrial Readecuación de las especialidades del sector Construcciones Habitacional en la modalidad Dual

Horas docentes que reúnan perfil

Se concretó

Liceo Industrial eInstituto Comercial

Reubicación de las especialidades de la jornada de Adultos de ambos

No se llevó a cabo a petición del Concejo Municipal.

109

establecimientos en el CEIA

Escuelas: Rural Cabo Blanco,Rural Club de Leones, Rural Morrompulli, y Lourdes

Renovación de resolución del cierre temporal para el año 2011.

Se concretó.

Liceo Politécnico Benjamín Vicuña M.

Potenciar el requerimiento de un 7º y 8º año Básico.

Ampliación de nivel de estudio.

No se concretó por no tener la cantidad de alumnos necesarios, quedando pendiente para año 2012

Instituto Italia Ampliación del Decreto Cooperador del Estado (ampliación de nivel de estudio), esto es creación de un 7° y 8° año Básico.

Horas docentesSe concretó sólo un 7° año

Colegio de Ciencias y Tecnología

Reiterar ante el Concejo Municipal el cierre temporal de este establecimiento, por baja matrícula.

Se concretó

Escuela Diferencial Walter Schmidt y Esc. Diferencial Ann Sullivan

Traslado de ambas Escuelas a la infraestructura que dejaría el Colegio de Ciencias y Tecnología.

Por decisión del H. Concejo Municipal se deja sin efecto la medida.

Liceo Polivalente Los Avellanos

Inclusión de un 3er año Medio con orientación a preparación de alumnos que deseen ingresar a las escuelas matrices de la Fuerzas Armadas.

No se concretó

110

6.3.- Dotación No Docente Diagnóstico

ESTABLECIMIENTO Profesional Hrs. monito

r Hrs. Adm. /parad. Hrs. auxilia

r Hrs. sereno Hrs. pañoler

o Hrs. Asist. Parv. hrs. Chofe

rtotal

total hrs

Instituto Comercial 2 38 2 16 7 308 6 264 0 0 0 0 0 0 0 0 17 626Instituto Sup. Adminst. y Turismo 2 88 3 10 5 220 2 88 0 0 0 0 0 0 1 30 13 436

Instituto Italia 1 30 0 0 4 176 2 88 2 88 0 0 0 0 0 0 9 382

Liceo Técnico 4 42 5 192 7 308 2 88 0 0 0 0 0 0 0 0 18 630

Liceo Sta. María La Blanca 2 59 0 0 7 308 5 220 0 0 0 0 0 0 0 0 14 587

Liceo Armando Robles 2 74 3 36 8 352 4 176 0 0 0 0 0 0 0 0 17 638

Liceo Industrial 0 0 0 0 9 396 6 264 0 0 4 176 0 0 0 0 19 836

Internado Sta. Mª La Blanca. 1 44 0 0 4 176 2 88 0 0 0 0 0 0 0 0 7 308Internado L. Técnico Femenino 0 0 0 0 4 176 2 88 0 0 0 0 0 0 0 0 6 264Internado L. Técnico Masculino 0 0 0 0 4 176 2 88 1 44 0 0 0 0 0 0 7 308

Liceo Los Avellanos 1 44 2 12 5 206 3 132 0 0 0 0 0 0 0 0 11 394

Liceo B. V. Mackenna 2 74 1 44 4 176 4 176 0 0 0 0 0 0 0 0 11 470

Escuela Chile 2 74 2 16 6 264 6 264 0 0 0 0 2 72 0 0 18 690

Colegio Deportivo Municipal 1 8 2 16 2 88 4 176 0 0 0 0 1 36 0 0 10 324

Escuela El Bosque 2 84 0 0 6 264 3 132 2 88 0 0 3 74 0 0 16 642

Escuela España 1 44 2 12 6 264 5 214 0 0 0 0 4 144 0 0 18 678

Escuela Francia 0 0 1 38 6 264 3 132 0 0 0 0 8 288 0 0 18 722

Escuela México 2 52 1 8 7 308 2 88 0 0 0 0 4 144 0 0 16 600

Esc. Mulato Gil de C. 0 0 0 0 0 0 1 44 0 0 0 0 0 0 0 0 1 44

Colegio Holanda 1 10 0 0 2 88 3 132 1 44 0 0 2 72 0 0 9 346

Colegio JS Bach 7 186 10 252 5 220 5 220 1 44 0 0 0 0 0 0 28 922

111

Colegio Tte. Merino 1 30 0 0 8 352 3 132 0 0 0 0 6 168 0 0 18 682

Escuela Las Animas 0 0 0 0 4 176 4 176 1 44 0 0 2 66 0 0 11 462

Escuela Leonardo Da Vinci 1 44 0 0 2 88 3 132 0 0 0 0 2 76 0 0 8 340

Escuela Rural Niebla 0 0 0 0 4 176 5 220 0 0 0 0 4 126 0 0 13 522

Escuela El Laurel 0 0 0 0 3 132 4 176 1 44 0 0 3 108 0 0 11 460

Escuela F. Dostoievski 0 0 1 30 2 88 2 88 1 44 0 0 4 150 0 0 10 400

Esc. Dif. Ann Sullivan 2 14 2 58 1 44 2 66 0 0 0 0 0 0 1 44 8 226

Escuela Alemania 0 0 0 0 2 88 2 88 0 0 0 0 1 36 0 0 5 212

Escuela Collico 0 0 0 0 0 0 1 44 1 44 0 0 0 0 0 0 2 88

Escuela Angachilla 1 44 0 0 5 206 2 88 0 0 0 0 2 72 0 0 10 410

Esc. Dif. Walter Schmidt 5 125 0 0 2 88 3 132 1 44 0 0 9 292 0 0 20 681

Escuela Cándido Martínez 0 0 0 0 0 0 1 44 0 0 0 0 1 36 0 0 2 80

Internado rural C. Martínez 0 0 0 0 3 132 1 44 0 0 0 0 0 0 0 0 4 176

C.E.I.A. L. Moll Briones 0 0 4 84 2 88 2 88 0 0 0 0 0 0 0 0 8 260

Escuela F. Santiván 1 36 0 0 5 220 2 88 0 0 0 0 4 144 0 0 12 488

Esc. Rural Curiñanco 0 0 0 0 0 0 1 44 0 0 0 0 0 0 0 0 1 44

Internado Curiñanco 0 0 0 0 4 176 1 44 0 0 0 0 0 0 0 0 5 220

Esc. Rural Los Pellines 0 0 0 0 0 0 1 22 0 0 0 0 0 0 0 0 1 22

Esc. Rural Pishuinco 0 0 0 0 0 0 1 44 0 0 0 0 0 0 0 0 1 44

Esc. La Misión de Arique 0 0 0 0 0 0 1 44 0 0 0 0 0 0 0 0 1 44

Esc. Rural Los Molinos 0 0 0 0 0 0 1 22 0 0 0 0 0 0 0 0 1 22

Esc. Rural Cayumapu 0 0 0 0 0 0 1 44 0 0 0 0 0 0 0 0 1 44

44 1244 41 824 155 6792 116 5032 12 528 4 176 62 2104 2 7443

6 16774

112

Dotación Asistentes de la Educación

RESUMEN FUNCIONARIOS NO DOCENTES AÑO 2011

ESTABLECIMIENTO Profesional hrs monitor hrs adm //parad hrs auxiliar hrs sereno hrs pañolero hrs total total hrs

Instituto Comercial 2 38 2 16 7 308 6 264 0 0 0 0 17 626

Instituto Sup. Adm y tur 2 88 3 10 5 220 2 88 0 0 0 0 12 406

Instituto Italia 1 30 0 0 4 176 2 88 2 88 0 0 9 382

Liceo Técnico 4 42 5 192 7 308 2 88 0 0 0 0 18 630

Liceo Sta. María La Bca. 2 59 0 0 7 308 5 220 0 0 0 0 14 587

Liceo Armando Robles 2 74 3 36 8 352 4 176 0 0 0 0 17 638

Liceo Industrial 0 0 0 0 9 396 6 264 0 0 4 176 19 836

Liceo Los Avellanos 1 44 2 12 5 206 3 132 0 0 0 0 11 394

Liceo B.V. Mackenna 2 74 1 44 4 176 4 176 0 0 0 0 11 470

16 449 16 310 56 2.450 34 1.496 2 88 4 176 128 4.969

Escuela Chile 2 74 2 16 6 264 6 264 0 0 0 0 2 72 0 0 18 690

Colegio Dep.Municipal 1 8 2 16 2 88 4 176 0 0 0 0 1 36 1 44 11 368

Escuela El Bosque 2 84 0 0 6 264 3 132 2 88 0 0 3 74 0 0 16 642

Escuela España 1 44 2 12 6 264 5 214 0 0 0 0 4 144 0 0 18 678

Escuela Francia 0 0 1 38 6 264 3 132 0 0 0 0 8 288 0 0 18 722

Escuea México 2 52 1 8 7 308 2 88 0 0 0 0 4 144 0 0 16 600

113

Esc. Mulato Gil de C. 0 0 0 0 0 0 1 44 0 0 0 0 0 0 0 0 1 44

Colegio Holanda 1 10 0 0 2 88 3 132 1 44 0 0 2 72 0 0 9 346

Colegio JS Bach 7 186 10 252 5 220 5 220 1 44 0 0 0 0 0 0 28 922

Colegio Tte. Merino 1 30 0 0 8 352 3 132 0 0 0 0 6 168 0 0 18 682

Escuela Las Animas 0 0 0 0 4 176 4 176 1 44 0 0 2 66 0 0 11 462

Escuela Leonardo Da Vinci 1 44 0 0 2 88 3 132 0 0 0 0 2 76 0 0 8 340

Escuela Rural Niebla 0 0 0 0 4 176 5 220 0 0 0 0 4 126 0 0 13 522

Escuela El Laurel 0 0 0 0 3 132 4 176 1 44 0 0 3 108 0 0 11 460

Escuela F. Dostoievski 0 0 1 30 2 88 2 88 1 44 0 0 4 150 0 0 10 400

Esc. Dif. Ann Sullivan 2 14 2 58 1 44 2 66 0 0 0 0 0 0 1 44 8 226

Escuela Alemania 0 0 0 0 2 88 2 88 0 0 0 0 1 36 0 0 5 212

Escuela Collico 0 0 0 0 0 0 1 44 1 44 0 0 0 0 0 0 2 88

Escuela Angachilla 1 44 0 0 5 206 2 88 0 0 0 0 2 72 0 0 10 410

Esc. Dif. Walter Schmidt 5 125 0 0 2 88 3 132 1 44 0 0 9 292 0 0 20 681

Escuela Cándido Martínez 0 0 0 0 0 0 1 44 0 0 0 0 1 36 0 0 2 80

C.E.I.A. L. Moll Briones 0 0 4 84 2 88 2 88 0 0 0 0 0 0 0 0 8 260

Escuela F. Santivan 1 36 0 0 5 220 2 88 0 0 0 0 4 144 0 0 12 488

27 751 25 514 80 3506 68 2964 9 396 0 0 62 2104 2 88 273 10323

Esc. Rural Curiñanco 0 0 0 0 0 0 1 44 0 0 0 0 0 0 0 0 1 44

Esc. Rural Los Pellines 0 0 0 0 0 0 1 22 0 0 0 0 0 0 0 0 1 22

Esc. Rural Pishuinco 0 0 0 0 0 0 1 44 0 0 0 0 0 0 0 0 1 44

Esc. La Misión de Arique 0 0 0 0 0 0 1 44 0 0 0 0 0 0 0 0 1 44

114

Esc. Rural Los Molinos 0 0 0 0 0 0 1 22 0 0 0 0 0 0 0 0 1 22

Esc. Rural Cayumapu 0 0 0 0 0 0 1 44 0 0 0 0 0 0 0 0 1 44

0 0 0 0 0 0 6 220 0 0 0 0 0 0 0 0 6 220

Internado Sta. Mª La Blca. 1 44 0 0 4 176 2 88 0 0 0 0 0 0 0 0 7 308

Internado L. Técnico Fem 0 0 0 0 4 176 2 88 0 0 0 0 0 0 0 0 6 264

Internado L. Técnico Masc 0 0 0 0 4 176 2 88 1 44 0 0 0 0 0 0 7 308

Internado C. Martínez 0 0 0 0 3 132 1 44 0 0 0 0 0 0 0 0 4 176

Internado Curiñanco 0 0 0 0 4 176 1 44 0 0 0 0 0 0 0 0 5 220

1 44 0 0 19 836 8 352 1 44 0 0 0 0 0 0 29 1276

ESTABLECIMIENTO Profesional Hrs. monitor Hrs. adm /parad Hrs. auxiliar hrs sereno hrs pañolero hrs Aistentes

párvulos hrs.chofer hrs. total total

hrs

Paso a Pasito 2 88 0 0 0 0 1 44 0 0 0 0 7 308 0 0 10 440

Guacamayo 2 88 0 0 0 0 1 44 1 44 0 0 7 308 0 0 11 484

Fernando Santiván 2 88 0 0 0 0 1 44 0 0 0 0 6 264 0 0 9 396

Lourdes 2 88 0 0 0 0 1 44 0 0 0 0 8 352 0 0 11 484

Independencia 2 88 0 0 0 0 1 44 1 44 0 0 7 308 0 0 11 484

Curiñanco 1 44 0 0 0 0 1 44 0 0 0 0 1 44 0 0 3 132

Liceo Técnico 1 44 0 0 0 0 1 44 1 44 0 0 3 132 0 0 6 264

Cayumapu 1 44 0 0 0 0 1 44 0 0 0 0 3 132 0 0 5 220

Pedacito de Cielo 3 132 0 0 0 0 1 44 0 0 0 0 10 440 0 0 14 616

Francia 2 88 0 0 0 0 1 44 0 0 0 0 9 396 0 0 12 528

Catemu 2 88 0 0 0 0 1 44 0 0 0 0 10 440 0 0 13 572

115

Gotitas de Lluvia 4 176 0 0 0 0 2 88 0 0 0 0 12 528 0 0 18 792

Pescadores de Sueños 1 44 0 0 0 0 1 44 0 0 0 0 4 176 0 0 6 264

Bueras 1 44 0 0 0 0 1 44 0 0 0 0 2 88 0 0 4 176

Los Alcaldes 0 0 0 0 0 0 0 0 1 44 0 0 0 0 0 0 1 44

Yañez Zavala 0 0 0 0 0 0 0 0 1 44 0 0 0 0 0 0 1 44

26 1144 0 0 0 0 15 660 5 220 0 0 89 3916 0 0 135 5940

0 0

DAEM

Dotación Asistentes de la EducaciónRESUMEN FUNCIONARIOS NO DOCENTES AÑO 2011

ESTABLECIMIENTO Profesional Hrs. monit

or Hrs.Adm. /para

dHrs. auxili

ar Hrs. sereno Hrs. Pañoler

o Hrs. Asist. .párv. hrs.

chofer hrs. total total hrs.

LICEOS 16 449 16 310 56 2450 34 1496 2 88 4 176 0 0 1 30 128 4969ESCUELAS BASICAS URBANAS 27 751 25 514 80 3506 68 2964 9 396 0 0 62 2104 2 88 273 10323ESCUELAS BASICAS RURALES 0 0 0 0 0 0 6 220 0 0 0 0 0 0 0 0 6 220

INTERNADOS 3 124 0 0 19 836 8 352 1 44 0 0 0 0 0 0 31 1356

116

DEPARTAMENTO EDUCACION 0 0

SALACUNAS 26 1144 0 0 0 0 15 660 5 220 0 0 89 3916 0 0 135 5940

ESCUELA DE TENIS 1 44 0 0 1 44 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 88

117

6.4.- Informe de Licencias Médicas:

INFORME DE FUNCIONARIOS CON MÁS DE 180 DIAS DE LICENCIA MEDICA

ENTRE EL 01 OCTUBRE DEL 2009 AL 30 SEPTIEMBRE DEL 2011.

DOCENTES

NOMBRE EDAD FECHA

INGRESODIAS L. MEDICA

CALIDAD CONTRATO

NAVARRO GUTIERREZ JORGE 62 01,08,86 504 TITULARBARRIENTOS GATICA MIRTHA 46 04,03,98 374 TITULARCONTRERAS IRIBARRA ABBAMAAR

59 01,08,86 339TITULAR

GONZALEZ VARGAS ORLANDO 63 01,08,86 328 TITULARFILGUEIRA SILVA ROSA MARIA 54 01.08.86 230 TITULAROYARZO OLIVARES ANELIS 53 16,03,99 197 TITULAR

NO DOCENTES

NOMBRE EDAD FECHA INGRESO

DIAS L. MEDICA

CURGUAN ALOSILLA PATRICIO 62 03,10,96 361 TITULARSEPULVEDA BARRERA ELIZABETH 51 03,03,97 358 TITULARBURGOS LOYOLA ANTONIO 50 19,04,90 281 TITULARMIRANDA SILVA MARIA 55 08,03,05 256 TITULARDELGADO MARTINEZ YOLANDA 41 18,04,05 270 TITULARACEVEDO DELGADO HUMBERTO 34 10,03,08 198 TITULAR

118

CUADRO CON REGISTRO DE LICENCIAS MEDICAS POR ENFERMEDAD COMUN DESDE MARZO A JULIO 2011

Nivel Básica Urbana Básica Rural Media   Salas Cunas

  Docentes Asist. de la Educación. Docentes Asis. de la

Educación . Docentes Asis. de la Educ. Directoras Técnicos

auxiliares

MesNº Días

Nº ds.

Nº ds

Nº ds

Nº ds

Nº ds

Nº ds

Nº ds

 Días perd.

días perd

días perd.

Días perd.

días perd

días perd

días perd

días perd

Marzo 595 61157 75

00 00 00 00

372 67

123 31

0 00

120 67

Abril760 155

244 86

03 03 00 00

321 134

38 19

0 00

78 48

Mayo708 218

314 125

00 00 00 00

415 121

206 55

6 06

205 92

Junio995 227

236 126

04 03 00 00

390 73

136 51

5 05

226 90

Julio 440 59176 52

00 00 00 00

269 1

93 3

20 4

291 113

Totales 3.498 720 1.127 464 07 03 00 001.767 396 596 159

31 15 920 410

En el cuadro anterior, se detallan los días de licencias médicas tramitadas durante los meses de marzo a julio de 2011,

de todos los funcionarios dependientes del Departamento Administrativo de Educación y los días perdidos durante

ese mismo periodo por licencias inferiores a 11 días.

En total durante el periodo mencionado se tramitaron

Docentes 5.272días licencias 1.119

días perdidos

$ 30.462.537

Asistentes de la Educación 1.723

días licencias 623

días perdidos $ 5.407.640

Funcionarias salas cunas 951días licencias 425 días perdidos $ 3.660.525

TOTAL PERDIDA MARZO-JULIO 2011$

39.530.702

119

CAPITULO VII

DIAGNOSTICO DE AREA INFRAESTRUCTURA AÑO 2011

El Área de infraestructura del DAEM debe velar por la mantención, diseño y gestión de proyectos u obras que se generan con los recursos que ofrece el Municipio o el Estado, destinados a proveer de una infraestructura óptima a los establecimientos municipales de educación.

Esto es un proceso permanente y que requiere de una visión a corto, mediano y largo plazo, adaptándose a la evolución natural que sufra la normativa vigente que rige a este tipo de establecimientos.

Los recursos existentes que el Área de Infraestructura DEAM debe gestionar, se refiere a administrar presupuestos de mantención y reparación, como a su vez, se necesidad de postular a fondos del Ministerio de Educación u otros organismos estatales que permitan ejecutar proyectos de una mayor cuantía e influencia en la población, siempre pensando en mejorar las condiciones de infraestructura en las que se imparte la Educación Municipal en la comuna.

Salas Cuna, Jardines Infantiles, Internados, Establecimientos Rurales, Escuelas y Liceos son algunos de los tipos de establecimientos de la Educación Municipal, que actualmente suman 56, y que están en manos de ésta área del DAEM.

Para lograr mantener y gestionar todos estos establecimientos, el equipo de trabajo del Área de Infraestructura DAEM debe anticiparse a algunos requerimientos identificando o diagnosticando las necesidades presentes para generar una Cartera de Proyectos que resuelvan las necesidades futuras y permitan gestionar la búsqueda de recursos para lograr su implementación.

7.1.- Diagnóstico por Establecimiento Educacional:

ESTABLECIMIENTO NECESIDADES

LICEOS

1 ARMANDO ROBLES R.

NORMALIZACION RED ELECTRICA

REPOSICION RED DE ALCANTARILLADO

CONSTRUCCION DE BODEGA GIMNASIO

REPOSICION CALDERA

CONSTRUCCION DE BAÑOS

2 BENJAMIN VICUÑA MACK.

REPOSICION PISO GIMNASIO

REPARACION DE RED CALEFACCION

SECTOR NUEVO 2º PISO

3 INSTITUTO COMERCIALNORMALIZACION DE RED ELECTRICA

REPARACION PISO SALA DE CLASES

4 INSTITUTO ITALIA

REPARACION DE ESTRUCTURA

CUBIERTA PATIO

REPOSICION DE CUBIERTA HALL

5 INDUSTRIALNORMALIZACION SISTEMA ELECTRICO

CONSTRUCCION BAÑOS

6 INSAT REVESTIR MUROS DE PASILLOS 1º PISO

CERRAR ESPACIOS PLAGA DE PALOMAS

NORMALIZACION 3ER. PISO

120

NORMALIZACION ESCALERA A 3ER PISO

CAMBIO DE VENTANAS DE CELOSIAS

PASILLO

7 POLIVAL. LOS AVELLANOS

REPOSICION DE RED DE

ALCANTARILLADO

REPOSICION DE CUBIERTA DE TECHO

REPOSICION DE VENTANAS

REPOSICION DE BAÑOS

INSTALACION DE EMPALME ELECTRICO

NUEVO PARA TALLER DE LA MADERA

INSTALACION DE CALDERA

8 SANTA MARIA LA BLANCA

NORMALIZACION RED ELECTRICA

NORMALIZACION DE RED DE

ALCANTARILLADO Y EVACUACION

AGUAS LLUVIAS

REPOSICION DE BAÑOS

9 TECNICO

REPOSICION CANALETAS AGUAS LLUVIAS

REPARACION BAÑOS

ESCUELAS

10 ALEMANIA

REPARACION DE CAJA DE ESCALA

REPARACION BAÑOS Y CAMARINES

GIMNASIO

PINTURA EXTERIOR E INTERIOR

11 ANGACHILLA

RED ELECTRICA

ESTRUCTURA PATIO CUBIERTO

PROTECCIONES VENTANALES GIMNASIO,

CAMBIO DE PUERTAS Y REPARACION DE

BAÑOS Y CAMARINES

12 ANN SULLIVAN

REPOSICION DE CUBIERTA DE TECHO

REPARACION CAJA ESCALA

PINTURA EXTERIOR E INTERIOR

CAMBIO DE VENTANAS

13 DEPORTIVO

REPOSICION DE CUBIERTA DE TECHO

INSTALACION DE RED DE CALEFACCION

CONSTRUCCION DE GIMNASIO

14 CHILE

NORMALIZACION RED ELECTRICA

REPOSICION DE CUBIERTA DE TECHO

INSTALACION RED DE CALEFACCION

15 ESPAÑA

MEJORAMIENTO DE RED ELECTRICA

REPOSICION DE CUBIERTA DE TECHO

INSTALACION DE RED DE CALEFACCION

PAVIMENTACION PATIO INTERIOR

16 EL LAUREL

MEJORAMIENTO RED ELECTRICA

MEJORAMIENTO RED ALCANTARILLADO Y

BAÑOS

17 EL BOSQUE MEJORAMIENTO RED DE AGUAS LLUVIAS

Y CUBIERTA DE TECHO

121

CONSTRUCCION BAÑOS PRE BASICA

MEJORAMIENTO DE ACCESO A ESCUELA

18 FEDOR DOSTOIEVSKI

PAVIMENTAR ACCESO ESCUELA Y PATIO

INTERIOR CON BANCAS Y JARDENERAS

BODEGA IMPLEMENTOS DEPORTIVOS

REJAS DE SEPARACION NIVELES

MEJORAMIENTO DE FACHADA

19 FERNANDO SANTIVAN

MEJORAMIENTO RED ELECTRICA

REPOSICION CUBIERTA DE TECHO

REPOSICION DE RED DE CALEFACION

CONSTRUCCION DE GIMNASIO

20 FRANCIA

HABILITAR ESPACIO PARA LIMPIEZA Y

ASEO CON RED DE AGUA Y

ALCANTARILLADO

21 HOLANDA

NORMALIZACION RED ELECTRICA

MEJORAMIENTO RED DE

ALCANTARILLADO

REPOSICION DE BAÑOS

22 JUAN SEBASTIAN BACHREPARACION DE PUERTAS

REJAS DE PROTECCION

23 LEONARDO DAVINCI

REPARACION DE FILTRACIONES DE

AGUAS LLUVIAS

REPOSICION DE CANALETAS AGUAS

LLUVIAS

CERRAR ESPACIOS PLAGA DE PALOMAS

REPARACION DE BAÑOS

24 LAS ÁNIMAS

NORMALIZACION RED ELETRICA

MEJORAMIENTO DE RED DE EVACUACION

DE AGUAS LLUVIAS Y MEJORAMIENTO

PATIO CUBIERTO

CONSTRUCCION GIMNASIO

25 MEXICO

REPOSICION DE CUBIERTA DE TECHO

PABELLONES

REPOSICION DE PAVIMENTO PATIO PRE

ESCOLAR

CONSTRUCCION PATIO CUBIERTO

26 TENIENTE MERINO

NORMALIZACION RED ELECTRICA

REPOSICION CUBIERTA DE TECHO

27 WALTER SCHMIDT REPOSICION DE RED DE

ALCANTARILLADO

REPOSICION DE VENTANAS DE ALUMINIO

TALLERES Y OFICINAS

REPOSICION DE CUBIERTA DE TECHO

122

REPOSICION DE RED DE CALEFACCION

REPARACION DE SALON DE ACTOS,

CAMBIO DE VENTANALES Y REPARACION

DE TABIQUES

PINTURA EXTERIOR E INTERIOR

28 NIEBLA

REPARACION DE CERAMICOS EN

PASILLOS 1º Y 2º PISO

PINTURA EXTERIOR

CERRAR CON REJAS ENTRADA PRINCIPAL

Y PASILLO EXTERIOR

ESCUELAS RURALES

29 ANDRES FRIED KOOP REPOSICION DE CUBIERTA DE TECHO

30 BONIFACIOREPARACION COMEDOR Y COCINA

LEÑERA Y BODEGA

31 CAYUMAPU

REPARACION DE BAÑOS

REPARACION CORREDOR

REPOSICION CUBIERTA DE TECHO

PASARELA HORMIGON MADERA

CONECCION ESCUELA

32 CASA BLANCA REPOSICION CUBIERTA DE TECHO

33 CANDIDO MARTINEZ G. REPARACION DE BAÑOS

34 CURIÑANCO

CALEFACCION COMEDOR.

REPOSICCION CUBIERTA DE TECHO.

REPOSICION VENTANELES ALUMINIO

RED ELECTRICA

35 LA MISION DE ARIQUEREPOSICION DE CUBIERTA DE TECHO

CERCO PERIMETRAL

36 LOS GUINDOS

REPARACION CASA PROFESOR

REPARACION BAÑOS

REPARACION CORREDOR

HABILITAR BODEGA, LEÑERA

REPOSICION DE CERCO PERIMETARL

FRENTE

37 LOS MOLINOS REPOSICION DE CUBIERTA DE TECHO

38 LOS PELLINES

HABILITAR BODEGA, LEÑERA

REPOSICION CUBIERTA DE TECHO

39 PISHUINCO

REPOSICION DE VENTANALES

CERCO PERIMETRAL

40 PUNUCAPA

REPARACION CORREDOR ACCESO

REPARACION CASA DIRECTOR

REPOSICION CUBIERTA DE TECHO

CERCO PERIMETRAL

41 SANTO DOMINGOREPOSICION DE CUBIERTA DE TECHO

BODEGA Y LEÑERA

INTERNADOS

42 CURIÑANCO

REPOSICION DE TECHUMBRE

RED ELECTRICA

REPOSICION DE VENTANAS Y PUERTAS

123

43 FEMENINO LICEO TECNICO

REPARACION DORMITORIOS SECTOR

ANTIGUO

44 HUELLELHUE

REPARACION DE DORMITORIOS Y

VENTANALES

45 MASCULINO LICEO TECNICO

EXTRACCION DE HUMEDAD Y

MODIFICACIN DE VENTANALES EN

BAÑOS 1º Y 2º PISO.

PINTURA INTERIOR Y EXTERIOR

46 SANTA MARIA LA BLANCA

REPARACION DE BAÑOS

NORMALIZACION SISTEMA ELECTRICO

SALAS CUNAS

47 ALTO GUACAMAYO REPARACION DE PISOS

48 CAYUMAPU NUEVO

49 CURIÑANCO NUEVO

50 FERNANDO SANTIVAN BODEGA

51 FRANCIA BODEGA

52 GOTITAS DE LLUVIA PASILLO CUBIERTO A PABELLON

53 INDEPENDENCIA MEJORAR VENTILACION

54 LOS ALCALDES NUEVO

55 LOS AVELLANOS NUEVO

56 LOURDES BODEGA

57 LICEO TECNICOTECHUMBRE SALIDA DE EMERGENCIA

58 MULATO GIL DE CASTROREPOSICION DE VENTANAS

BODEGA

59 NIEBLA MEJORAR VENTILACION

60 PASO A PASITO BODEGA

61 PEDACITO DE CIELOCANALIZACION DE AGUAS LLUVIAS

62 SANTIAGO BUERAS NUEVO

63 YAÑEZ ZAVALA NUEVO

OTROS

DAEM

HABILITAR CAELFACCION OFICINAS

SECTOR AMPLIACION

HABILITAR MAMPARA ESTRUCTURA

ALUMINIO ACCESO.

HABILTAR ACCESO PEATONAL, REJA Y

PASILLO

HABILITAR ACCESO VEHICULAR Y

PERSONAL DAEM

PINTURA INTERIOR, CAJA ESCALA

PASILLO 1º y 2º PISO

PISO RADIER Y CUBIERTA, PASILLO

OFICINA ASIST. SOCIAL Y PASILLO

HABILITAR SECTOR ACCESO LATERAL

AMPLIACION DE SALA DE REUNIONES

PARA HABILITAR FINANZAS

64 CEIA. BUERAS REPOSICION DE VENTANAS

124

INSTALACION DE CALEFACCION

REPOSICION DE PISOS

NORMALIZACION SISTEMA ELECTRICO

65 CEIA. NIEBLA

HABILITAR ESPACIOS SALAS DE CLASES,

ILUMINACION, CALEFACCION

PINTURA INTERIOR Y EXTERIOR

COLLICOPROTECCIONES, HABILITACION DE

BODEGAS Y REPARACION ENTRADA.

PROYECTOS Y CARTERA DE PROYECTOS AÑO 2011- 2012

7.2.- Proyectos año 2011

N°PROYECTOS EJECUTADOS AÑO 2011 FONDO

F.N.D.RESTADO MONTO

1Implementación Deportiva Gimnasio Escuela El Bosque Ejecutado $3.616.000

2Implementación Deportiva Gimnasio Liceo Industrial Ejecutado $3.616.000

Implementación Deportiva Gimnasio Instituto Italia Ejecutado $3.616.000

N°PROYECTOS EJECUTADOS AÑO 2011 FONDO PMU ESTADO MONTO

11era. Etapa mejoramiento Integral Liceo Los Avellanos Ejecutado $47.000.000

22da. Etapa mejoramiento Integral Liceo Los Avellanos En Ejecución $47.220.000

31era. Etapa de Habilitación CEIA Luis Moll Briones Ejecutado $54.600.000

4Normalización Sistema Eléctrico Escuela Chile En Ejecución 49.990.000

N°PROYECTOS EJECUTADOS AÑO 2011 FONDO MUNICIPAL DAEM

ESTADO MONTO

1Normalización Eléctrica Liceo Industrial. En Preparación de

Bases$18.000.000

2Normalización Eléctrica Liceo Los Avellanos. En Preparación de

Bases$10.000.000

3Normalización Eléctrica CEIA Luis Moll Briones. En Preparación de

Bases$14.000.000

4Construcción Escalera al 3er. Piso INSAT. En Ejecución $5.500.000

5Ampliación de Sala de Reuniones para Habilitación de Área de Finanzas DAEM

En Ejecución $5.500.000

6Pasillo Cubierto de Sala Cuna Los Avellanos Ejecutado $2.750.000

125

126

CAPITULO VIIIEVALUACION PADEM AÑO 2011

El P.A.D.E.M. año 2011 contempló un total de 42 Proyectos, lo que a continuación se detallan y, que para efectos de determinar la situación en que se encuentran, se incluye una columna con la indicación de su estado.

Nº PROYECTO NO EJECUTADOS MEDIANAMENTE EJECUTADOS

EJECUTADOS

1 Mapas de progreso del aprendizaje para el Nivel de Educación Parvularia X2 Mejorar la asistencia en el nivel Parvulario X3 Educación de Adultos X4 Educación Especial X5 Trabajos de los Grupos Diferenciales X6 Planes de Superación Profesional X7 Evaluación de Desempeño Profesional Docente X8 SIMCE X9 Prueba de Selección Universitaria (PSU) X10 Preparación PSU (DAEM) X12 Liderazgo Educativo X13 Escuela de Voluntariado y Liderazgo Social CISDE –CHILE X14 Escuela de Talentos ALTA – UACH X15 Talentos para la Ingeniería X16 Proyecto Textos de Método Singapur X17 Programa de Lectura y Escritura Temprana (LET) X18 Apoyo al cumplimiento de utilización de las redes informáticas en el Aula X19 Implementación de las redes informáticas en el Aula X20 Apoyo al cumplimento de utilización de las redes informáticas en el Aula. X21 Apoyo al cumplimiento de acciones administrativas en la Unidad de Informática

Educativa del D.A.E.M. X

22 Educación Extraescolar X23 Presupuesto Coordinación Extraescolar X24 Subvención Pro Retención X25 Beca Presidente de la República X26 Programa de Salud Escolar X27 Programa de Alimentación Escolar (PAE) X28 Programa Residencia Familiar Estudiantil (PRFE) X29 Apoyo Sexualidad y Afectividad X30 Habilidades para la Vida X31 Apoyo a la Convivencia Escolar X32 Atención Psicológica Individual y Familiar (E. Media) X33 Intervenciones Grupales X34 Creación Bodega D.A.E.M. y Oficina de Inventario X

127

35 Generar un Contrato de Suministros de obras menores X36 Creación Calendario de Mantención de Calderas, modo trimestral X37 Creación Calendario de Mantención de Sistemas Eléctricos, modo trimestral. X38 Creación Calendario de Mantención de sistemas de Alcantarillado y SSHH, modo

trimestral.X

39 Control de Gestión Financiera a Establecimientos Educacionales con Facultades Delegadas

X

40 Control de Gestión Financiera a otros establecimientos Educacionales. X41 Control de Gestión Financiera a Salas Cunas y Jardines Infantiles JUNJI. X42 Mejoramiento de Gestión Financiera Unidades de Adquisiciones y Pagos. X

128

8.1.- Análisis de la Evaluación:

Según la información sistematizada y, que dice relación con los Planes de Acción ejecutados por los Establecimientos Educacionales y por el D.A.E.M. en relación a los objetivos y metas planteadas en el PADEM 2011, se puede deducir que:

- El 100% de los establecimientos educacionales han cumplido con los objetivos y metas planteados en el P.A.D.E.M., lo que equivale a 21 Proyectos ejecutados, aún cuando los establecimientos de enseñanza básica deciden acortar sus tiempos de clases, para albergar a otro colegio en jornada alterna.

- Que el avance de los Establecimientos Educacionales se produce a diferentes ritmos y eficiencia, lo que depende de un conjunto de factores y variables que inciden en los procesos del compromiso de sus docentes, de la capacidad de gestión de sus equipos directivos y de sus respectivos liderazgos.

- El 100% de los establecimientos educacionales evidencian y respaldan progresos en distintos grados, en las metas de efectividad comprometidos con los Planes de Mejora, debiendo hacer un análisis mucho más elaborado en los aspectos pedagógicos y financieros para el año 2012.

- No todos los establecimientos educacionales poseen medios de verificación, necesarios para respaldar los resultados obtenidos en sus Planes de Mejora, debiéndose instalar y mejorar este aspecto, pudiendo hacer uso de la informática.

- Las evidencias para el requisito y evaluación de la cobertura curricular desarrollada y aprendida, aún son muy débiles en algunos establecimientos educacionales y no repuntan resultados efectivos, pese a la intervención y apoyo de docentes asignados para refuerzo educativo y ayudante de sala.

- Los procesos de acompañamiento al aula, de parte de los equipos directivos y técnicos, están mejor instalados en establecimientos educacionales de Educación Básica, más que en los de Educación Media, aportando información valiosa para una mejora continua y enriqueciendo los Informes de Referencia a Terceros, que debe realizar el Director y Jefe de U.T.P., en el contexto de la Evaluación Docente.

- Existiendo consenso y acuerdo respecto de la aplicación de políticas educacionales comunales, es necesario enfatizar y fortalecer su instalación a nivel del sistema educacional municipal, haciéndolas más conocidas y ejerciendo su aplicación.

- La contratación de asesoría externa para apoyar el desarrollo de planes de mejoras de los establecimientos educacionales, ha sido un proceso que se ha visto lentificado por diversos factores, situación que será subsanada a contar del año 2012 con la contratación de una profesional docente, dos administrativos, un coordinador y la creación de la Unidad de SEP.

- El equipamiento comprometido por parte del Mineduc, para los E.T.P se encuentra ya en un 80% en cada uno de los liceos favorecidos.

- Se ha focalizado a través de distintas líneas de trabajo el cuidado y potenciamiento del capital humano que poseen los

129

establecimientos educacionales. No obstante lo anterior, se contrató una empresa externa para la adecuación de la dotación docente, no docente y del D.A.E.M.

- Los sistemas de monitoreo, seguimiento y evaluación tanto por parte del DAEM como de los establecimientos educacionales, aún son débiles y requieren ser focalizados para su instalación sistemática. Se requiere un Jefe de Unidad Técnica Pedagógica de dedicación exclusiva para la intervención directa en cada una de las Unidades Educativas.

- Con respecto al mejoramiento de la gestión integral del DAEM, se incorporaron recursos humanos y se redistribuyeron funciones y roles en el Área de Finanzas. Se incorporó apoyo externo temporal para tareas específicas.

- En el Área de Infraestructura se incorporó una profesional para asesoría, se reasignaron funciones. Aún se encuentran pendientes otros procesos de modificación en el área para asumir plenamente las tareas y actividades que le competen. Se materializará con la incorporación de una iniciativa en el F.A.G.E.M. 2011, que potencie todo lo anteriormente señalado.

- En el Área de Personal no se incorporarán nuevos recursos humanos, pero se reasignarán funciones y tareas de apoyo desde otras áreas (finanzas, equipo multiprofesional de área de docencia).

- En el Área de Docencia se incorporó una coordinación para la reciente Unidad de Informática Educativa y se asignarán funciones de apoyo para la Administración de Salas Cunas y Jardines Infantiles VTF a una integrante del Equipo Multiprofesional perteneciente al área.

8.2.- ANALISIS FODA DE LOS SERVICIOS EDUCACIONALES D.A.E.M.

ELEMENTOS INTERNOSFORTALEZAS DEBILIDADES1.- Existencia de una Coordinación SEP, para dar cumplimiento a los planes de mejora en 30 establecimientos de Educación Prebásica y Básica, urbanos y rurales.2.- Existencia de una Coordinación de Salas Cunas en diversos sectores poblacionales y escuelas, que permitirá a menores vulnerables la atención y continuidad de estudios en el sector Municipal.3.- Existencia de una Coordinación del Fondo de Apoyo al Mejoramiento a la Gestión Municipal en Educación, que permite administrar fondos para implementar 12 iniciativas destinadas al mejoramiento de la Gestión Escolar (PMG).4.- Existencia de Equipos Multiprofesionales, de Apoyo a Establecimientos Educacionales con Proyecto de Integración, lo que permite la contratación de docentes especialistas, psicólogos, asistentes sociales, fonoaudiólogas y otros profesionales. 5.-Educación especial comunal, implementada formalmente en múltiples modalidades como oferta a las necesidades educativas especiales (Integración Educativa, Déficit Intelectual, Hipoacúsicos, Sordos, Baja Visión, Ciegos, Escuelas Especiales para Déficit Intelectual y Retos Múltiples y proyección de implementación de atención a NEE Transitorias.6.- Programa de fortalecimiento en la enseñanza de idiomas extranjeros, como es la existencia de Coordinación comunal de Inglés, implementación de 2 horas de inglés en el 1º ciclo en 30 establecimientos

1.-Bajos promedios Comunales en SIMCE en relación a la media SIMCE de 4º y 8ª Nacional. Comportamiento irregular de algunos establecimientos educacionales, en los resultados obtenidos.2.- Existencia de alumnos/as de educación básica y media, con dificultades académicas y/o trastornos conductuales severos, que presentan inadecuada adaptación al sistema de educación formal.3.- Insuficiente oferta Técnico-Profesional y capacidad financiera para implementar adecuadamente las ya existentes.4.-Falta de conectividad a Internet en algunas escuelas del sector rural.5.- Falta de un Programa Comunal de Acompañamiento al Aula, que permita identificar la calidad de los aprendizajes logrados por los estudiantes en clases y fortalecer las prácticas pedagógicas.6.- Ausencia de un sistema de seguimiento de los compromisos adquiridos por los/las directores/as en los Planes de Gestión al momento de postular al cargo.7.- Falta de articulación entre la Coordinación Extraescolar y las Actividades Curriculares de Libre Elección existentes en los Establecimientos Educacionales8.- Disminución de la matrícula escolar en algunos Establecimientos Educacionales, por problemas de Gestión Interna y del DAEM.9.- Falta de convenios y actualización de estos

130

7.- Existencia de una Unidad de Informática educativa que gestiona la plataforma computacional e Informática del sistema educacional y gestiona Proyectos.8.-Existencia de trasporte y/o movilización de alumnos, rural y educación especial.9.-Existencia de profesionales de equipos psicosociales que atiende alumnos de diferentes escuelas y liceos, con financiamiento SEP.10.-Existencia de equipo de mantención y reparación para arreglos de los establecimientos educacionales.11.- Existencia de personal capacitado para el soporte técnico y el mejor aprovechamiento de los recursostecnológicos.12.- Diseño y planificación de clases que considera los tres momentos y que se ajusta al marco curricular, mapas de progreso, Marco para la Buena Enseñanza considerando las NEE y las individualidades de los estudiantes.13.- Existencia de UTP al interior de los establecimientos.

para fortalecer los vínculos entre instituciones de educación superior y los Establecimientos Educacionales.10.- Falta de sistema de evaluación del desempeño del personal del DAEM 11.- Presencia de algunos indicadores de estrés y depresión en docentes.12.- Falta sistematicidad para monitorear y evaluar los procesos, programas y /o actividades diseñadas.13.- Falta potenciar el liderazgo del docente de aula.14.- Ausencia de proyecto educativo curricular común a todos los establecimientos, que permita sistematizar los aprendizajes.15.- Deficiente monitoreo y evaluación del proyecto curricular.16.- Ausencia de estándares comunales por sector de aprendizaje.

ELEMENTOS EXTERNOSOPORTUNIDADES AMENAZAS1.-Implementación del plan tecnologías para una educación de calidad (T.E.C.) que entrega equipamiento y recursos para la mayoría de los establecimientos educacionales de la comuna.2.-Programas del Ministerio de Educación: Perfeccionamiento docente, Programa de Evaluación Docente, Sistema Aseguramiento a la Calidad de la Gestión Escolar (SACGE), Marco de la Buena Dirección, Marco de la Buena Enseñanza.3.- Promulgación del Decreto 170 que reglamenta y entrega lineamientos y procedimientos de la Ley 20.201, que permitirá implementar servicios de atención a los alumnos y alumnas que presentan Necesidades Educativas Especiales Transitorias y/o Permanentes a partir del año 2011 (Déficit Atencional e Hiperactividad, Rendimiento Intelectual Limítrofe, TrastornosEspecíficos del Lenguaje y Específicos del Aprendizaje).5.- Existencia de Convenios con Instituciones de Educación Superior, Universidad Austral, Universidad Santo Tomas, Universidad San Sebastián.6.- Existencia de Fondos concursables, como por ejemplo: Liceos Bicentenario.7.- Existencia de recursos SEP, para asesoría y capacitación.8.- Existencia de instituciones educativas, que imparten capacitación, asesoría, monitoreo, evaluación y análisis, tales como universidades, ATE.9.- Instancias de perfeccionamiento para los docentes de nivel básico e insatisfactorio en proceso de evaluación desde el CPEIP.10.- Entrega de textos escolares por parte del Ministerio.

1.- Disminución de la natalidad, lo que se traduce en una disminución de niños en edad escolar que atiende el Sistema Municipal.2.- Aumento de la oferta de establecimientos educacionales subvencionados en la ciudad. 3.- Alto índice de riesgo social, con violencia intrafamiliarPermanente, en las familias de nuestros educandos.4.- Bajo nivel de escolaridad de padres y apoderados en algunos Establecimientos Educacionales.5.- Entrega de subvención por asistencia, no por matrícula.6.- Disminución progresiva del beneficio de alimentación del programa de JUNAEB.7.- Mayor competitividad de oferta educativa.

131

8.3.- Evaluación de Estado de Avance de los Planes de Acción PADEM 2011.

Equipo PsicólogosAtención Individual

Objetivos Metas Indicadores de Logro

Cumplimiento

% NivelHabilidades socialesBrindar atención, acompañamiento y seguimiento a Estudiantes que presentan dificultades en el desarrollo de habilidades sociales, y que repercute en su desenvolvimiento en el contexto escolar.

100% de atención a los/as Estudiantes derivados desde los distintos Establecimientos.

Numero de atenciones brindadas, correspondiente a cantidad de derivaciones.

100 5

Convivencia familiarBrindar atención, acompañamiento, derivación y seguimiento a Estudiantes que presentan dificultades psicosociales en el ámbito familiar.

100% de atención a los/as Estudiantes (y sus familias) derivados desde los distintos Establecimientos.

Numero de atenciones brindadas correspondiente a cantidad de derivaciones.

100 5

Redes de apoyoBrindar atención y derivación de Estudiantes a la Red de Apoyo pertinente, según problemática.

100% de atención a los/as Estudiantes derivados desde los distintos Establecimientos, con interconsulta a Red de Apoyo.

Número de atenciones brindadas correspondiente a cantidad de derivaciones; y número de interconsultas gestionadas.

100 5

Traslado / reubicaciones

Brindar atención a solicitud de traslado y reubicación.

100% de atención a solicitudes de traslado y reubicación.

Número de traslados y reubicaciones, según solicitud de los establecimientos y consulta espontánea.

75 4

Denuncias y reclamos

Brindar atención, investigación y solución a casos de Denuncias o Reclamos, por parte de Estudiantes y sus Familias, referido a situaciones acontecidas en los Establecimientos.

100% de atención a Denuncias y Reclamos.

Número de situaciones de denuncia solucionadas, según número de denuncias efectuadas.

75 4

Intervención Grupal

Objetivos Metas Indicadores de Logro

Cumplimiento

% NivelConvivencia EscolarGenerar instancias de trabajo grupal, referidas a la temática de Convivencia Escolar.

100% de atención a las solicitudes de apoyo, por parte de los

Numero de intervenciones grupales en la temática de Convivencia Escolar,

50 3

132

Establecimientos, en la temática de convivencia escolar.

según solicitudes de los Establecimientos.

Relación Alumno – ProfesorGenerar instancias de trabajo grupal, referidas a la relación alumno – profesor, y Buenos Tratos.

100% de atención a las solicitudes de apoyo, por parte de los Establecimientos, en la temática de Buen Trato

Numero de intervenciones grupales en la temática de Buen Trato, según solicitudes de los Establecimientos.

25 2

Participación FamiliarGenerar instancias de trabajo grupal, referidas a la Participación e Involucramiento de la Familia en el proceso educativo de los/as Estudiantes.

100% de atención a las solicitudes de apoyo, por parte de los Establecimientos, en la temática de participación familiar.

Numero de intervenciones grupales en la temática de Participación Familiar, según solicitudes de los Establecimientos.

50 3

Área Educación Especial

Objetivos Metas Indicadores de Logro

Cumplimiento

% NivelGrupo DiferencialContribuir a la optimización de la calidad de los aprendizajes en alumnos que presenten problemas de aprendizaje y/o adaptación escolar que no derivan de una discapacidad.

100% de las carpetas individuales completas y actualizadas, con informes psicométricos.

Numero de Informes psicométricos realizados.

100 5

Programa de Integración EscolarContribuir a la optimización de los aprendizajes de alumnos con necesidades educativas especiales, en el ámbito de la discapacidad intelectual, con énfasis a la integración en proceso escolar, tanto en la Escuela Básica como en Enseñanza Media.

100% de las carpetas individuales completas y actualizadas, con informes psicométricos.

Numero de Informes psicométricos realizados.

100 5

Intervención Organizacional

Objetivos Metas Indicadores de Logro

Cumplimiento

% NivelCertificación de Idoneidad e Informes Psicológicos

Realizar evaluación psicológica y certificación de idoneidad a todas las personas contratadas, y postulantes a cargos en el DAEM.

100% de evaluación psicológica y certificación de idoneidad, a personas contratadas y postulantes al DAEM.

Numero de informes psicológicos y certificados de idoneidad, de acuerdo a solicitud por parte de Área Personal del DAEM.

50 3

133

Asistente Social:

OBJETIVOS METAS INDICADORES DE LOGRO

CUMPLIMIENT

MEDIOS DE VERIFICACION

% Nivel

PRESDIDENTE DE LA REPUBLICA Y BECA INDIGENAApoyar económicamente a estudiantes de escasos recursos, que cuenten con un rendimiento académico sobresaliente para que realicen sus estudios de enseñanza básica y media.

- Otorgar atención al 100 % de los alumnos que se interesen en participar en el proceso, 2011, realizándolo de manera eficiente y transparente.

- Horas de atención a asignadas al 100% de los alumnos remitidos en nóminas desde los establecimientos. Educacionales.Observación: se debió modificar el cronograma de actividades para poder cumplir con los demandantes.

- Cumplimiento en un 100% de la entrega de la información requerida, Entrega oportuna con las formalidades requeridas por a JUNAEB Regional, cumpliendo los plazos establecidos, por la mencionada institución.

100 5 - Cronogramas.

- Manual de Procedimiento Becas de Manutención.

- Formularios.

- Nominas de postulantes, renovantes y fuera de proceso.

- Oficios.

- Registro.

- Estadísticas del Proceso.

ACCIDENTES ESCOLARES

- El seguro protege a los estudiantes los

 - Velar por la entrega efectiva oportuna y satisfactoria de acuerdo a lo que

- El 100 % de accidentes escolares ha sido cubierto de acuerdo a la ley

100 5 - Formularios de accidentes escolares que se entregan a los establecimientos

134

accidentes que sufran con ocasión de sus estudios, en la realización de su práctica o en el trayecto directo de ida o regreso entre su casa y el establecimiento educacional o el lugar donde realice su práctica profesional.

determina la a ley 16.744 D.S. Nº 313.

- Contribuir a la baja incidencia de accidentes escolares

16744, D.S. 313.

- Solución al 100 % de reclamos de apoderados en lo que respecta a la atención y eficiencia del servicio.

- Accidentes escolares de marzo a julio 2010 se baja la taza de accidentalidad.

.

- Información entregada respecto a la ley.

- Registro estadístico de accidentes escolares.

- Coordinación curso prevención de riesgo.

- oficios- Coordinación con ISL.

INTERNADOS MUNICIPALIZADOS DE ENSEÑNAZA BASICA Y MEDIA DE LA COMUNA DE VALDIVIA

Permitir continuidad de estudio a aquellos estudiantes que en su lugar de residencia no cuenten con establecimientos educacionales).

-Coordinaron Infraestructura e instituciones externas.

-Supervisar el cumplimento de los lineamientos determinados para un adecuado funcionamiento de los internados.

Hacer uso de los recursos de mantención anual de los Internados en un 100 %.

-Supervisar el funcionamiento de loa 5 internados dependientes de esta unidad.

Implementación de talleres de habilidades sociales y competencias dirigidos a los funcionarios de trato directo.

- Supervisión periódica a la infraestructura de los establecimientos.

- Supervisión mensual de alimentación.

- Contacto diario e o en la medida que lo requiera con los encargados de los internados.

-Entrevistas con apoderados cuando estos lo solicitan.

-Visitas domiciliaras e informes socioeconómico para ingreso casos especiales.

50 3 - libro de firmas de DAEM.

- Firmas en libro de actas de los internados.

- Informes de alimentación.

- Informes.

- Oficios.

ATENCIÓN DE CASO SOCIAL

Orientar, gestionar y coordinar con los establecimientos educacionales como con las distintas redes sociales, de manera de dar una solución y/o apoyo a apoderados y alumnos demanden.

- Atención Al 100 % de los casos demandados desde los establecimientos como aquellos de demanda espontánea.

-Atención Al 100% de los casos que demandan de algún beneficio u otro.

-no es posible un a solución inmediata frente a problemáticas económicas.

75 4 -Informes socioeconómicos.

-Registro de visitas domiciliarias en libro de ruta.

--Coordinación con niños que pertenecen instituciones de red SENAME y Juzgado de familiaDerivación a centros de ayuda de redes sociales.

- No se puede apoyar y/o entregar ayuda económica ya que no existe ítem para alumnos que no

135

pertenezcan al programa retención.

II PARTE

CAPITULO I

1.1.- PROPUESTAS DE GESTION PARA LA OPTIMIZACIÓN DE CALIDAD DEL SISTEMA DE EDUCACIÓN MUNICIPAL EL AÑO

2012 – 2013EN EL ÁMBITO TÉCNICO-PEDAGÓGICO:

- Establecimiento de un Sistema de Monitoreo para todos los niveles de enseñanza, durante tres momentos del año escolar en los subsectores de Lenguaje y Educación Matemática.

- Fortalecimiento gradual del currículo escolar a través del servicio de las horas lectivas en Educación Física, Inglés y Computación a cargo

136

de docentes especialistas, desde primer año de Educación General Básica. En primer término se priorizarán aquellas escuelas que registren indicadores administrativos y de gestión pedagógica positivos.

- Elaboración de un plan de fortalecimiento de la actividad física, el deporte y la recreación; en escuelas y liceos. Instancia que contempla al menos la contratación de agentes multiplicadores destacados en las disciplinas base, distribuidos sectorialmente y/o por establecimientos municipales; e incorporación prioritaria en el proyecto de gestión 2012 lo que permita la implementación y normalización de recintos escolares destinados a la práctica de disciplinas deportivas y artísticas.

- Consolidación de una oferta educativa de atención a las necesidades educativas especiales diversificada, que considera la creación o redistribución de Proyectos de Integración, con la implementación de opciones curriculares y la ampliación del segmento usuario con la instalación del decreto 170.

- Implementación de un sistema de evaluación de la gestión de la atención a la diversidad, que contemple calidad de los aprendizajes de estudiantes, desempeño de docentes y no docentes de la Educación Especial, gestión técnica y directiva y percepción y satisfacción de usuarios y de la comunidad.

Perfeccionamiento para la Calidad.

· Gestionar el desarrollo de perfeccionamiento pertinente a docentes, docentes directivos – técnicos, asistentes de la educación, y/o equipo Daem, que atienda los requerimientos de las diversas modalidades que ofrece la Dirección de Educación Municipal.

· Especializar docentes por ciclo, sub ciclo y subsectores, a objeto tener profesionales especializados para atender los requerimientos y desafíos de la comuna.

Generación de proyectos propios con asignación de horas.

· Gestionar la asignación de horas para los establecimientos educacionales, proporcionales a su matrícula y a las acciones contempladas en los planes de mejoramiento educativo, a docentes y/o asistentes de la educación, con el objeto de implementar tales iniciativas, mejorar las prácticas pedagógicas en algún ámbito o ámbitos, del Modelo de Calidad de la Gestión Escolar y, finalmente, impactar en el rendimiento académico.

Educación Extraescolar: Educación Extraescolar:

Ofrecer espacios e instancias de participación complementarias al currículum en eventos científicos, culturales, deportivos, sociales a nivel de establecimientos educativos que permitan el desarrollo integral de los y las estudiantes de la comuna que fortalezcan la convivencia escolar.

137

Padres y Apoderados como agentes efectivos de la comunidad escolar.

· Promover una participación efectiva de los Centros de Padres y/o Apoderados de las escuelas y liceos, capacitándolos para generar un Plan de Trabajo Comunal.

Centro de Estudiantes: formando ciudadanía.

· Contribuir a la formación ciudadana de los dirigentes estudiantiles de las Escuelas y Liceos, favoreciendo el desarrollo de competencias y habilidades que fortalezcan la participación al interior de sus comunidades educativas y en su entorno.

Intervención técnica-pedagógica año 2012 y 2013.· Educación Parvularia (desarrollo de estimulación temprana y

articulación NT2 con NB1).· Educación Básica (Mejoramiento SIMCE y atención de alumnos

prioritarios a través de la Ley SEP).· Educación Media (ingreso a la universidad, otras instituciones y a la

vida laboral).· Educación de Adultos (vinculación educación adultos con especialidades).· Escuela de talentos a través del ALTAUACH.

En el ámbito del recurso humano del sistema: Dotación Docente:

- Adecuación de la Dotación de Profesionales de la Educación por aplicación del Artículo 22 del respectivo cuerpo legal “Supresión de Horas y Cargos Nivel Medio- distintos establecimientos”. Supone la supresión proporcional de horas por asignaturas, excedentes del óptimo cumplimiento de planes y programas de estudio vigentes, así como el normal funcionamiento de la estructura de cursos proyectada para cada establecimiento.

- Selección y reubicación (destinación) de docentes nivel medio, de buen o excelente desempeño profesional, en escuelas que gradualmente se considere su transformación en colegios de Enseñanza Completa, de acuerdo a los criterios que establezca la política municipal para estos fines.

- Reubicación (destinaciones) de personal docente titular por necesidades del servicio y/o a petición de los establecimientos de origen, teniendo presente el perfil de competencias y adecuación laboral de los docentes afectados.

- Elaboración y aplicación de un plan de retiro para docentes titulares que así lo requieran, niveles pre-básico y básico, con la respectiva indemnización y supresión de horas, a contar del año lectivo 2011. - Provisión de cargos de Director titular vía concurso Público de Antecedentes en establecimientos con proyección institucional que no cuenten con dicho (a) Profesional; y que registren insuficientes

138

indicadores de gestión pedagógica y /o administrativo financiera, o que las políticas comunales así lo requieran.

Dotación Asistentes de la Educación.- Fijación de la Dotación de Asistentes de la Educación por horas y

establecimientos, en base a criterios de matrícula, función, características del establecimiento y localización geográfica, debidamente ponderados.

- Adecuación de la Dotación de Asistentes de la Educación: Ajuste y modalidad de la misma en base al criterio antes citado.

- Elaboración y aplicación de un plan de retiro convenido, con indemnización respectiva, para aquellos funcionarios que en merito a su edad, condición de salud u otro, así lo requieran.

En el ámbito de la administración Financiera.

- La actual propuesta y el equilibrio financiero dado por el marco presupuestario generado por la subvención regular y el aporte municipal establecido, supone como medida trascendente la mantención de a lo menos 14.800 estudiantes matriculados, por lo que se requiere como indicadores de asistencia media por establecimientos y niveles de un 92% mensual.

- De igual forma el señalado equilibrio y sustentabilidad es factible solo mediante el aporte solidario proveniente de los establecimientos educacionales, cuya gestión financiera debiera ser del orden de los M$ 887.000.000.

- Se establece la necesidad de mantener y/o mejorar la asistencia media.

- Considera como medida adicional de gestión el presente instrumento PADEM, la disminución de los gastos por efecto de consumos básicos de cada establecimiento en un 20% en relación al promedio anual 2011.

1.2.- Ámbito Institucional:

· Verificación permanente del cumplimiento de los horarios y compromisos de todos los agentes y actores del sistema educacional.

· Informe anual al Señor Alcalde y Concejo Municipal del desempeño laboral de la totalidad de los funcionarios del Sistema de Educación, en áreas de: cumplimiento de horarios, entrega de documentación, asistencia a reuniones del servicio, generación de iniciativas y acciones de impacto administrativo y educacional.

· Garantizar el cumplimiento del 100 por ciento de las horas de clases en la totalidad de los establecimientos educacionales.

139

· Incentivos anuales por concepto de rendimiento y desarrollo integral de los alumnos de la totalidad de los establecimientos educacionales.

· Incentivos a los establecimientos educacionales que aumenten en dos (2) puntos su promedio de asistencia.

· Estudio de viabilidad financiera y pedagógica de los establecimientos de enseñanza media de la comuna y suscripción de compromisos y metas anuales.

CAPITULO II

RECURSO HUMANO:

2.1.- Dotación Docente y No Docente 2012

En relación a la situación de movilización estudiantil que se ha estado viviendo este año en nuestros establecimientos educacionales, especialmente en lo que respecta a la Enseñanza Media, nos indica que para el año 2012 la matrícula va a ser menor que la inicial año 2011 que fue de 16.000 alumnos matriculados a una matrícula inicial 2012 contemplada en 14.800 alumnos.

De acuerdo a la realidad que se nos presenta y, en el marco de las políticas generales de autofinanciamiento de los Centros de Costos, la Administración de este Departamento de Educación Municipal ha propendido a la reducción del déficit financiero que se genera en establecimientos educacionales con baja matrícula, por lo cual se presenta al Señor Alcalde y al Concejo Municipal un Plan que significará optimizar la infraestructura y también el recurso humano existente.

Plan de acción:

El Departamento de Educación, continuará con la política que si en un momento dado, fuese necesario fusionar cursos por baja matricula, se hará como una medida de racionalizar, reasignando el recurso humano donde sea necesario, situación que estará sujeta a la mantención de una matrícula mínima que permita solventar la planilla docente y de asistentes de la educación, del respectivo establecimiento.

Se deja expresa constancia del lineamiento de la conformación de cursos y número de alumnos por cursos y de revisión de horas de dotación.

Otras medidas a considerar:

140

Se hace necesario retomar lo planteado en el Padem. 2011 en cuanto a la reubicación de Especialidades de Liceos T-P, aplicándose el criterio de afinidad y optimización de infraestructura y equipamiento, experticia e idoneidad del recurso humano. Para ello se propone lo siguiente:

Liceo Politécnico Benjamín Vicuña Mackenna

Este establecimiento, desde hace un par de años atrás su matrícula ha ido decreciendo tanto en la modalidad Humanística Científica como en la Técnico Profesional. Si consideramos como muestra la matrícula que ha tenido desde los años 2007 al 2010 vemos como va decreciendo en ambas modalidades.

Ahora bien, como una manera de tener más alumnos que se interesaran por las Especialidades que imparte el establecimiento, el año 2009 se solicitó al Ministerio de Educación la Ampliación de nivel de estudio para la creación de dos cursos de Básica (7° y 8°), pero a pesar que se hizo una gran campaña el año 2009 y 2010 no hubo demanda.

AñosModalidad

2007 2008 2009 2010 2011

H-C 291 239 176 129 127

T-PForestal 58 52 40 27 23Telecomunicacio

38 30 29 29 26

Básica7° Sin alumnos Sin alumnos8° Sin alumnos Sin alumnos

Por consiguiente y según lo presentado en el cuadro, este establecimiento podría reubicar a los alumnos de la Modalidad Humanística-Científica en otros establecimientos de Enseñanza Media de nuestro Sistema. La especialidad de Forestal se reubicaría en el Liceo Polivalente Los Avellanos, establecimiento que tiene la especialidad Recursos de la Madera perteneciente al mismo sector económico y con moderna implementación; la especialidad de Telecomunicaciones se trasladaría al Liceo Industrial donde se complementaría con Electricidad y Electrónica.

Para la concreción de lo expuesto están los espacios necesarios pertinentes.

De acuerdo a lo expuesto anteriormente, se puede solicitar el cierre temporal del Liceo Politécnico Benjamín Vicuña Mackenna a contar de Marzo del 2012. (PROPUESTA NO APROBADA POR EL CONCEJO MUNICIPAL).

Esta petición se puede fundamentar aún más:

141

- Una infraestructura casi subutilizada, debido a la constante y ostensible baja de matrícula y, baja asistencia que ha ido experimentando año a año.

- La existencia en el sector, de otro establecimiento educacional subvencionado que fuera autorizado para impartir las mismas especialidades.

- Dotación de profesores con años de servicio, que poco a poco han ido acogiéndose a retiro a través de los programas del Ministerio de Educación.

- Debido a la baja matrícula, los docentes titulares Humanista-Científico han tenido que trabajar también en otro establecimiento de Enseñanza Media, para completar su carga horaria.

- Los docentes titulares tanto directivos como docentes de aula, serán reubicados en otros Liceos de acuerdo a las necesidades del sistema y/o solicitudes de ellos mismos, siempre y cuando exista la disponibilidad. Lo mismo ocurrirá con los Asistentes de la Educación.

- Los alumnos optarán por el establecimiento que más les acomode a sus intereses y necesidades.

Colegio Deportivo Municipal

De producirse el cierre temporal del Liceo antes mencionado y como una forma de optimizar los recursos financieros y de infraestructura, este Colegio se trasladaría al local que dejaría el Liceo Benjamín Vicuña, disponiendo de esta forma de una infraestructura adecuada a las necesidades especiales deportivas de los alumnos que atiende, contando para ello de un espacio tan fundamental como es un Gimnasio, el cual en el local actual no reúne las condiciones mínimas de normativa, también estarían cerca de varias canchas deportivas, como también de la piscina municipal. (Por no haber sido posible el traslado de las especialidades del Liceo Politécnico Benjamín Vicuña Mackenna, no se aceptó la propuesta).

Liceo Polivalente Los Avellanos

Se solicita para el año 2012 el cierre temporal de la especialidad de Atención Social y Recreativa, no permitiéndose ingreso de alumnos a 3er año Medio de la especialidad. Esta petición se fundamenta en la poca demanda que ha tenido. (PROPUESTA NO APROBADA POR EL CONCEJO MUNICIPAL).

Escuela Rural Los Molinos:

142

Se solicita el cierre temporal de la Escuela Rural Los Molinos a contar del 1º de marzo de 2012, por los motivos que a continuación se detallan:

Significativa baja de matrícula de alumnos entre el año 2008 y 2011, lo que ha significado un 16,2% de disminución en el tiempo.

Un alto porcentaje de alumnos provienen de otros sectores aledaños a Los Molinos.

La existencia en el sector de la costa de otros establecimientos educacionales, como la Escuela Juan Bosch, que cuenta con capacidad física para absorber su matrícula.

El nivel Pre Básico no funciona con J.E.C.D. El establecimiento educacional no cuenta con asignación de piso

rural. La dotación de la Escuela es de 1 docente para el Nivel Parvulario

y 1 docente para nivel Básico, los que serían reubicados en otras unidades educativas, de acuerdo a necesidades del sistema y/o solicitudes de ellos mismos y, siempre y cuando exista la disponibilidad.

Los alumnos optarán a escuelas más próximas a su domicilio o, a los que sus padres determinen. (PROPUESTA NO APROBADA POR EL CONCEJO MUNICIPAL).

Ampliación de cobertura

Por continuidad del nivel de Enseñanza Media, se amplía la cobertura en el Colegio Tte. Hernán Merino Correa y Colegio Deportivo Municipal, incorporándose en ambos establecimientos, el curso de 4° año Medio. (APROBADO POR EL CONCEJO MUNICIPAL)

Ampliación Decreto Cooperador

Se contempla la ampliación del decreto cooperador del Estado (ampliación de nivel de estudio), esto es creación de un 8° año Básico, en el Instituto Italia.( PROPUESTA NO APROBADA POR EL CONCEJO MUNICIPAL).

Conformación de un solo establecimiento educacional

- Escuela Fedor Dostoievski y Colegio Holanda, ambos establecimiento han ido bajando considerablemente su matrícula, siendo el Colegio Holanda el que presenta la mayor disminución, llegando al extremo que los cuatro cursos de primer ciclo cada uno tiene menos de 20 alumnos y los demás cursos no superan los 24 alumnos cada curso. La población estudiantil que atienden es muy similar y, están relativamente cerca. (PROPUESTA NO APROBADA POR EL CONCEJO MUNICIPAL).

- Escuela Especial Walter Schmidt y Escuela Especial Ann Sullivan, ésta última las condiciones de infraestructura no son las más adecuadas.La escuela Walter Schmidt tendría el espacio necesario para acoger a la escuela Ann Sullivan

143

De esta manera las dos escuelas podrán formar un gran Centro de Educación Especial de Valdivia y porqué no decir de la Región. (PROPUESTA NO APROBADA POR EL CONCEJO MUNICIPAL).

- La escuela Cándido Martínez Gallardo (Huellelhue) y La escuela Rural La Misión de Arique, ésta última ha ido disminuyendo su matrícula considerablemente, teniendo una proyección 2012 aún más baja.Ambos establecimientos tienen hasta 8° año BásicoLa escuela Cándido Martínez tiene además nivel de Prebásico e Internado.Los domicilios de los alumnos de la escuela de Arique son: 8 de Arique ; 2 de Valdivia; 5 de Pishuinco; 3 de Calle Calle; 17 de Antilhue (comuna de Los Lagos), para Marzo 2012 en Antilhue estaría funcionando la escuela con internado que se había quemado , la que probablemente podría recuperar a esos niños. Los domicilios de los alumnos de la escuela Cándido Martínez son : 26 de Huellelhue; 11 de Valdivia; 8 de Pishuinco; 2 de Arique; 3 de Chumpullo; 1 de Santo Domingo; 1 Fundo Buena Aventura.

La conformación de un solo establecimiento, es con la finalidad de racionalizar los recursos financieros y disminuir los costos de consumos básicos, además de optimizar los recursos humanos contratados. Esta situación en ningún caso irá en desmedro de la calidad del servicio ofrecido a la comunidad. PROPUESTA NO APROBADA POR EL CONCEJO MUNICIPAL).

Renovación de la resolución de cierre temporal

Solicitar a Secretaría Ministerial de Educación la renovación de la resolución del cierre temporal para el año 2012 de:

- La especialidad de Vestuario y Confección Textil del Liceo Técnico.- Colegio Ciencia y Tecnología Luis Pasteur.- Escuelas Rural Cabo Blanco, Rural Club de Leones, Rural

Morrompulli, y Lourdes.

De acuerdo a la normativa existente en el Ministerio de Educación, los traslados de los establecimientos educacionales pueden realizarse en cualquier período del año, situación que produjo una confusión en lo que a traslado de especialidades se refiere, específicamente con el Liceo Benjamín Vicuña Mackenna. No obstante lo anterior, dichos traslados podrán efectuarse antes del 02 de noviembre de cada año, señalando que esto significa un aumento en el Decreto Cooperador del establecimiento al que se traslada cualquier especialidad, por lo que debe presentarse carpeta completa de acuerdo a pauta de cotejo del Mineduc. (Explicación dada en forma verbal por el Jefe de Gabinete de la Seremi de Educación).

Las Medidas tomadas y presentadas al Concejo Municipal, en lo relativo a cierres temporales de los establecimientos de enseñanza rural, pretendían minimizar los gastos operacionales que ellos generan, producto de la subvención escolar que se percibe, la cual es insuficiente

144

para enfrentar dichos compromisos, tanto a lo que a las remuneraciones del personal y gastos operativos que ello conlleva.

Dicho lo anterior, la I. Municipalidad de Valdivia deberá enfrentar desde el punto de vista económico los déficits presupuestarios que esto implica.

Escuelas Rurales

Nuevamente se potenciará el funcionamiento de las escuelas del sector rural, modificando la dotación de esas unidades educativas, ya sea reubicando docentes o poniendo fin a contratos, según sea el caso; todo ello para captar mayor matrícula y ofrecer un servicio de calidad, considerando que a futuro esos alumnos seguirán sus estudios en escuelas o liceos del sector urbano.

Profesionales de la Educación en calidad de contrata

Con relación a mantener en el sistema a Profesionales de la Educación en calidad de a contrata, se considerarán como factores relevantes lo siguiente:- Matrícula existente.- Evaluación del desempeño profesional.- Pertinencia y actualización del perfeccionamiento, acorde con la

función que desempeña.- Resultados académicos comprobados.

- Certificación de participación en programas y proyectos priorizados por el DAEM. (culturales-científicos-medio-ambientales-artísticos-tecnológicos).

- Salud compatible con la función a desempeñar (licencias médicas).- Informe favorable del desempeño, compromiso y cumplimiento

emitido por el Sostenedor(a), y /o jefes directos.

En síntesis, se va a considerar al docente que reúna el perfil profesional, acorde con los requerimientos del proyecto educativo (PEI) del establecimiento educacional al cual será destinado y a las políticas educativas, establecidas por el D.A.E.M. para el sistema de Educación Municipal.

Propuestas de “Dotación de Recursos Humanos año 2012”

El Estatuto Docente, posibilita a los Departamento Administrativo de Educación Municipal, reorganizar su planta docente.

A continuación se contemplan las siguientes acciones:

2.2.- Adecuación Docente 2012:

Docentes en situación especial que cumplen otra función: cesaron funciones están con horas excedentes.

145

Establecimiento Docente Función horas Causal Otra función ObservaciónComercial Toledo Aguilar

HéctorLenguaje y

Comunicación30 pedagógica En biblioteca Se

reemplazan horas

Inscrito para jubilar

Juan S. Bach Risco Azócar Jorge

Textil-Computación

44 salud En biblioteca-CRA

Se reemplazan

horasContinúa igual

Fdo. Santiván Gallardo García Luis Hernán

EGB 30 trasladado desde E-11

porsumario

Pedagógica

colaboración Se reemplazan

horasContinúa igual

Niebla Cruchet Zyl Ricardo

EGB 30 pedagógica Sólo algunas horas aula

Se reemplazan

horas restantes

Inscrito para jubilar

Niebla Friz Colin Ada EGB 30 pedagógica Sólo algunas horas aula

Inscrito para jubilar

El Laurel Moncada Dervis Enrique

EGB 30 pedagógica En biblioteca-CRA

Se reemplazan

horasContinúa igual

Angachilla Bobadilla Cordones Celestina

EGB 30 En biblioteca-CRA

Inscrita para jubilar

Holanda Moncada Dervis Pedro

EGB 44 En proceso de jubilación

aula Inscrito para jubilar

Declaración de horas excedentes:

El Art. Nº 73 del D.F.L. 1/96 Estatuto Docente, prevé la facultad de declaración de horas excedentes de la dotación. Esta disposición podría favorecer a docentes titulares, que actualmente posean cargas horarias de 44 horas cronológicas semanales, pudiendo rebajar 06 horas debidamente indemnizadas, calculadas sobre el valor hora actual imponible con un tope de 11 meses.

Destinaciones:

Otra forma de ajustar la dotación docente a las necesidades y requerimientos de los Establecimientos Educacionales es la destinación, la que también puede producirse a solicitud del interesado o del jefe directo, e inclusive por decisión del DAEM, situación que debe quedar reflejada en el Padem.Ahora bien, podrá ser destinado a otros establecimientos educacionales, los funcionarios titulares que:- No se les asigne horas o cursos, por disminución de la matrícula.- Rotación de Docentes Directivos, Técnico Pedagógico, de Aula y

Asistentes de la Educación, por necesidades del servicio.

Se deja constancia que de acuerdo al comportamiento de la matrícula existente en los establecimientos educacionales, es posible pudiese producirse otros ajustes no previstos a esta fecha, como la existencia de un número considerable de docentes que actualmente se encuentran en proceso de Sumario, cuyo resultado pudiera dar origen a un traslado de establecimiento, u otra medida recomendada.

146

2.3.- Concursabilidad cargos directivos:

El llamado a concurso de directores que cumplieron los 5 años de su período como docentes directivos, se realizará de acuerdo al reglamento de la Ley N° 20.501.

A estos docentes mediante decreto alcaldicio se les ha contratado mientras tanto como docentes directivos por un periodo de 6 meses.

El cuadro que a continuación se presenta, señala las fechas de término de contrato como docentes directivos, situación que amerita incorporarlos en este proceso:

Nombre Función Fecha término EstablecimientoEspinoza Castro Sergio Director 20.08.2011 Escuela Fedor DostoievskiCárdenas Bahamondes Mario

Director 20.08 2011 Colegio Holanda

Jamett Roa Miriam Directora 20.08.2011 Colegio Deportivo Municipal

Pérez Baeza Doris Directora 21.08.2011 Colegio de Música Juan S. Bach

Sánchez Domínguez Iván Director 20.08.2011 Colegio Tte. Hernán Merino Correa

Salas Icarte Isaac Director 31.10.2011 Escuela México

Además tendría que ser llamado el cargo Jefe del DAEM y docente directivo de Director(a) Liceo Santa María La Blanca y del Instituto Superior de Administración y Turismo.

La realización de los concursos, requerirá de la participación de un Psicólogo Laboral, el que deberá evaluar las características personales y profesionales de los postulantes, según el perfil profesional requerido y definido.

2.4.- Retiro docente Por la Ley Nº 20.501

Corresponde a los docentes que postularon en la primera etapa, es decir Septiembre 2011, para los cuales se han solicitado los fondos para pago del Bono correspondiente, la nómina es la siguiente:

NOMINA DOCENTES QUE POSTULAN AL PAGO BONIFICACION POR RETIRO LEY 20.501

Adminis. DAEM

Región DE LOS RIOS

Provincia VALDIVIA

Comuna VALDIVIA

RUT NOMBRES RBD ESTABL. EDUCACACIONAL JORNADA5.649.749-8 ACOSTA MALDONADO EDISON EDUARDO 6757-1 LICEO BENJAMIN VICUÑA MACKENNA 444.839.999-1 ANDRADE OYARZUN LUIS NOLBERTO 6751-2 INSTITUTO COMERCIAL VALDIVIA 256.842.889-0 AROS BILBAO LUISA ADELINA 6791-1 ESCUELA RURAL NIEBLA 386.533.137-2 BAHAMONDE FLORES XIMENA REGINA 6751-2 INSTITUTO COMERCIAL VALDIVIA 346.835.474-9 BARRIA SCHETTINO VERONICA DEL CARMEN 22532-0 ESCUELA EL BOSQUE 36

147

7.298.213-4 BARRIGA MEDINA EVA JASMIN 6754-7 LICEO ARMANDO ROBLES RIVERA 304.504.698-2 BENAVIDES AGÜERO FERNANDO RAFAEL 6780-6 ESCUELA FERNANDO SANTIVAN 366.070.429-5 BOBADILLA CORDONES CELESTINA ESTER 6785-7 ESCUELA ANGACHILLA 385.285.913-1 BUCAREY MILLAR ANA YANETTE 6754-7 LICEO ARMANDO ROBLES RIVERA 306.646.109-2 CARRASCO CARRASCO EDITH NOEMI 6773-2 ESCUELA LAS ANIMAS 365.686,646-9 CRUCHET ZYL RICARDO FRANCISCO 6791-1 ESCUELA RURAL NIEBLA 305.506.182-3 FLORES CHAVEZ HRNAN OSVALDO 6771-7 ESCUELA INES DE SUAREZ 385.771.635-5 FRIZ COLIN ADA EUGENIA 6791-1 ESCUELA RURAL NIEBLA 305.614.369-6 GARCIA GALLARDO VICTOR GUSTAVO 6766-0 ESCUELA TTE. MERINO 446.709.395-K GONZALEZ BARRA CLARA MARIA DEL C. 6759-8 ESCUELA CHILE 386.506.051-5 HUALA OJEDA SONIA INES 6766-0 ESCUELA TTE. MERINO 385.123.614-9 HENRIQUEZ BARRIENTOS LIONEL ALBERTO 6787-3 CEIA LUIS MOLL BRIONES 156.481.765-5 IBERTTY MANRIQUEZ FRANCISCA MIREYA 6759-8 ESCUELA CHILE 256.718.726-1 INZULZA SALGADO Ma. CECILIA CRISTINA 6773-3 ESCUELA LAS ANIMAS 38

5.498.36-9 JARA GUTIERREZ ERIKA TERESA 6785-7 ESCUELA ANGACHILLA 386.756.275-5 LIENLAF LOPEZ MARIA CRISTINA 6766-0 ESCUELA TTE. MERINO 387.163.460-4 LOHAUS DINAMARCA MARIA ELIZABETH 6751-2 INSTITUTO COMERCIAL VALDIVIA 406.749.887-9 MATAMALA MATAMALA JUANA ROSA 22540-1 INSTITUTO ITALIA 445.705.464-6 MOLINA ALVARADO MOISES ENOC 6767-9 ESCUELA LEONARDO DA VINCI 445.354.869-5 MONCADA DRVIS PEDRO DONATO 6771-7 ESCUELA INES DE SUAREZ 445.918.407-5 PUENTES ALIANTE ELIANIRA ROSITA 6766-0 ESCUELA TTE. MERINO 384.806.336-5 RAMIREZ TORRES OSCAR 6817-9 ESCUELA RURAL ANDRES FRIED KOPP 447.162.915-5 RISCO AZOCAR DUNIA MARIA LORENA 6762-8 ESCUELA MEXICO 38

5.615.97-3 SALAZAR LAGOS LETICIA CLAUDINA 22415-4 INST. SUP. DE ADMINIS.Y TURISMO 446.268.808-4 SOTO NEIRA MARIA CRISTINA 6777-6 ESCUELA FEDOR DOSTOIEVSKI 386.155.971-K SOTOMAYOR BECKER MIRTA ELIANA 6762-8 ESCUELA MEXICO 385.147.831-2 TOLEDO AGUILAR HECTOR ANTONIO 6751-2 INSTITUTO COMERCIAL VALDIVIA 305.052.926-6 THON MARTINEZ JERARDO BERNABE 22532-0 ESCUELA EL BOSQUE 365.342.832-0 VALDERAS PACHECO SERGIO HUGO 22415-4 INST. SUP. DE ADMINIS.Y TURISMO 445.889.455-9 VALENZUELA HENRIQUEZ ESTER YOLANDA 22333-6 ESCUELA FRANCIA 384.641.699-6 VERA CLASING ROMILIO ENRIQUE 6766-0 ESCUELA TTE. MERINO 446.703.883-5 VERA CORONADO ALICIA DEL CARMEN 22333-6 ESCUELA FRANCIA 385.647.169-3 VERA ORELLANA NORKA ZUNILDA 6754-7 LICEO ARMANDO ROBLES RIVERA 30

         

Dotación docente 2012

El total de horas docentes proyectada para el año 2012 alcanza a 29.125 horas las que incluyen, horas de docencia propiamente tal, docencia directiva y técnico pedagógica, de integración y de trastornos específicos del aprendizaje; todo lo requerido para el funcionamiento de los establecimientos educacionales, incorporando también a los profesionales de la educación que cumplen funciones directiva y técnico pedagógica en el Departamento Administrativo de Educación Municipal.

148

Cabe señalar, que la dotación registra a cada profesor que se desempeña en más de un establecimiento educacional como un docente, en la escuela o Liceo donde tiene la mayor carga horaria, anotándose en la otra unidad educativa, sólo las horas que realiza.

Las horas de contrato o titularidad de cada profesional de educación se desagrega en las horas de atención en aula, y la cantidad de horas que complementan las actividades propias de cada establecimiento educacional como:- Preparación de material didáctico- Actividades extraprogramáticas, centro de recursos audiovisuales, programa de alimentación escolar, supervisión de prácticas, coordinación dual, informática educativa, atención de apoderados, talleres de reflexión pedagógica, entre otras.

Es necesario recordar que cada docente puede servir en aula hasta el 75% del total de horas contratadas.

Para atender los diferentes niveles y modalidades, considerando las necesidades reales del plan de estudio y aquellas actividades relevantes destinadas a mejorar la calidad de la enseñanza, se ha proyectado la siguiente dotación docente:

2.5.- Proyección dotación docente año 2012 (por niveles y modalidad)

Enseñanza Media

Hrs. plan de

estudioNº de Doc.

Hrs.Titular

Hrs. a Contrat

a

Hrs. Lib. Elección

.Total Horas

         

Instituto Comercial 1.208 40 1.192 99 22 1.313

INSAT 616 31 668 155 10 833

Liceo Técnico Valdivia 1.170 45 1.331 139 21 1.491

Liceo Santa María la Blanca 956 32 962 92 0 1.054

Liceo Rector Armando Robles R. 880 39 1.112 84 20 1.216

Liceo Industrial Valdivia 1.816 71 2.283 166 0 2.449

Liceo Polivalente Los Avellanos 530 18 472 79 16 567

Liceo Politéc. Benjamin Vicuña M. 340 19 497 75 10 582

Instituto Italia 496 22 619 84 40 743

Colegio de Música Juan S. Bach 172 16 317 109 10 436

Colegio Deportivo municipal 126 8 155 159 0 314

Colegio Tte Hernán Merino Correa 220 5 199 156 5 360

Liceo Bicent. Ciudad de los Rios 82 6 118 34 152

8.612 352 9.925 1.431 154 11.510

Enseñanza Básica Urbana

Hrs. Plan de

Estudio

Nº. de Doc.

Hrs.Titular

Hrs. a Contr.

Hrs. Lib. Elección

TotalHoras

         

Escuela Nº 1 Chile 768 27 757 67 158 982

Escuela México 1.360 42 1.190 76 282 1.548

Escuela España 790 26 744 82 172 998

Colegio Deportivo Municipal 370 23 407 122 28 557

Colegio Tte Hernán Merino Correa 1.182 41 1182 101 248 1531

Escuela Leonardo da Vinci 420 13 358 58 72 488

Colegio Holanda 380 15 384 56 22 462

149

Colegio de Música Juan S. Bach 329 18 461 72 12 545

Escuela Nº 39 Las Animas 660 21 533 86 102 721

Escuela Nº 52 El Laurel 410 15 388 70 84 542

Escuela Fedor Dostoievski 410 17 476 82 72 630

Escuela Fernando Santiván 744 23 642 82 125 849

Escuela Alemania 350 13 292 92 64 448

Escuela Angachilla 638 23 640 68 94 802

Escuela Francia 926 31 882 56 184 1.122

Escuela El Bosque 722 26 730 83 83 896

Escuela de Niebla Juan Bosch ** 433 16 418 74 72 564

Escuela Rural Los Molinos ** 70 2 44 30 0 74

           

10.962 392 10.528 1.357 1.874 13.759

** De acuerdo al plano regulador, dos establecimientos están incluidos dentro

del radio urbano

Observación: Dentro de la dotación de los EE de Enseñanza Básica no se incluyen los profesionales diferenciales que atienden Trastornos del Aprendizaje (TEA) por estar contratados a través de la Ley SEP, pero si están incluidos los docentes de EGB capacitados para atender esta modalidad.

Enseñanza Básica Rural

Hrs. Plan de

Estudio

Nº. de Doc.

Hrs. Titular

Hrs. a Contra

ta

Hrs. Lib. Elección

.

Total Horas

           

Escuela Cándido Martínez Gallardo 342 6 134 48 26 208

Escuela Rural Curiñanco 152 5 90 58 24 172

Escuela Rural Punucapa 38 1 44 0 0 44

Escuela Rural Casa Blanca 38 1 0 44 0 44

Escuela Rural Los Guindos 38 1 44 0 0 44

Escuela Rural Santo Domingo 38 1 44 0 0 44

Escuela Rural Pishuinco 38 1 44 0 0 44

Escuela Rural La Misión de Arique 152 4 104 42 24 170

Escuela Rural Cayumapu 70 2 30 46 0 76

Escuela Rural Andrés Fried Kopp 38 1 44 0 0 44

Escuela Rural Los Pellines 38 1 0 46 0 46

Escuela Rural Bonifacio 38 1 44 2 0 46

1020 25 622 286 74 982

Enseñanza Especial

Hrs. plan de

estudio

Nº. de Doc.

Hrs.Titular

Hrs. a Contra

ta

Hrs. Lib. Elección

.

Total Horas

           

Escuela Diferencial Ann Sullivan 199 1 44 0 0 44

Escuela Diferencial Walter Schmidt 519 17 470 72 84 626

           

718 18 514 72 84 670

Enseñanza Adultos

Hrs. plan de

estudio

Nº. de Doc.

Hrs.Titular

Hrs. a Contra

ta

Hrs. Lib. Elección

Total Horas

           

C.E.I.A .Luis Moll Briones 226 16 299 52 0 351

C.E.I.A. Comunidad Collico en Niebla 66 2 72 10 0 82

          0

292 18 371 62 0 433

150

RESUMEN

Hrs. plan de

estudio

Nº. de Doc.

Hrs. Titular

Hrs. a Contra

ta

Hrs. Lib. Elección

Total Horas

           

Establecimientos educacionales 21.604 805 21.960 3.208 2.186 27.354

DAEM   1 44 0 0 44

         

21.604 806 22.004 3.208 2.186 27.398

INTEGRACIÓN

    P.I.E       TEL  

Establecimientos con Proyectos

de Integración

Docente

HorasTitular

HorasContrat

a

Total Nº Doc.

HorasTitular

Horascontrat

a

Total

Colegio Tte. Hernán Merino Correa 5 44 162 206 1 30 10 40

Escuela Leonardo da Vinci 1 0 44 44 0     0

Colegio Holanda 1 0 44 44 0     0

Escuela las Animas 2 44 24 68 0     0

Escuela Fedor Dostoievski 3 44 82 126 0     0

Escuela Fernando Santiván 2 88 88 1 30 10 40

Escuela Angachilla * 4 30 146 176 0     0

Escuela Francia 3 44 88 132 1 30 10 40

Escuela El Bosque 2 0 59 59 1 30 12 42

Escuela Niebla Juan Bosch 2 0 88 88 0     0

Liceo Técnico Valdivia 3 0 112 112 0     0Liceo Polivalente Los Avellanos 2 0 98 98 0     0

Liceo Industrial Valdivia 2 0 88 88 0     0Liceo Politéc. Benjamin Vicuña M. 2 0 88 88 0     0

Liceo Rector Armando Robles 1 0 30 30       0

C.E.I.A Luis Mol Briones   6   118 118       0

TOTAL 41 206 1.359 1565 4 120 42 162

P.I.E. Proyecto de integración educativa

T.E.L. Trastorno específico del lenguaje

* incluye un taller laboral

La subvención de este tipo de Proyecto permite cancelar la remuneración del docente especialista, material

didáctico, perfeccionamiento, capacitación e insumos.

151

2.6.- CUADRO DESAGREGADO DE ACUERDO A LA FUNCIÓN QUE DESARROLLAN EN LAS UNIDADES EDUCATIVAS

Ejercicio de los Docentes por   Año 2011   PROYECCIÓN 2012 HORAS DOCENTES 2011

Lugar de Desempeño, Función y 

Nivel Educacional 

T o t a l   DOCENTES TITULARES DOCENTES A CONTRATA TOTAL C/ OTRO FINANCIAMIENTO

Nº Nº Nº Horas

Titulares   

Horas a Contrata

   Total Horas

    Nº Horas a Contrata

    Nº TOTAL HORAS

    De Subv.

Preferencial

De OtrosPrograms

        Doc. Horas Doc. JEC No JEC Total JEC No JEC Total JEC No JEC Total Doc. JEC No JEC Total Doc. JEC No JEC Total

ES

TA

BL

EC

IMIE

NT

OS

ED

UC

AC

ION

AL

ES

DOCENTES DAEM O CORPORACION

 2 88 1 0 44 44 0 0 0 0 44 44 0 0 0 0 1 0 44 44    

DOCENTES FUNCION DIRECTIVA

 53 2.346 51 0 2.244 2.244 0 0 0   2.244 2.244 0 0 0 0 51 0 2.244 2.244    

DOCENTES FUNCION TECNICO PEDAGOGICA

  41 1.563 39 0 1.521 1.521 8 12 20 8 1.533 1.541 0 0 0 0 39 8 1.533 1.541    

DOCENTES EDUC. PARV. (1ºer. Nivel Transición)

 16 574 16 0 480 480 104 4 108 104 484 588 0 0 0 0 16 104 484 588    

DOCENTES EDUC. PARV. (2ºdo. Nivel Transición)

 35 1.264 28 0 814 814 168 29 197 168 843 1.011 3 0 95 95 31 168 938 1.106    

DOCENTES EDUCACION GENERAL BASICA

 363 12.505 274 0 8.316 8.316 1.531 35 1.566 1.531 8.351 9.882 63 161 1.524 1.685 337 1.692 9.875 11.567    

DOCENTES EDUCACION BASICA ADULTOS

 3 90 3 0 90 90 0 0 0 0 90 90 0 0 0 0 3 0 90 90    

DOCENTES EDUC. DIFERENCIAL ESPECIAL

 16 558 10 0 300 300 60 0 60 60 300 360 2 0 60 60 12 60 360 420    

EN EDUC. MEDIA HUM.-CIENTIFICA

 141 4.367 100 0 3.152 3.152 36 84 120 36 3.236 3.272 29 59 728 787 129 95 3.964 4.059    

DOCENTES EDUC. MEDIA TEC. PROFESIONAL

 190 6.330 145 0 4.831 4.831 35 79 114 35 4.910 4.945 29 24 496 520 174 59 5.406 5.465    

DOCENTES EDUC. MEDIA ADULTOS (HC/TP)

 8 196 7 0 212 212 0 0 0 0 212 212 0 0 62 62 7 0 274 274    

OTRAS FUNCIONES (INTEGRACION)

 39 1.292 9 0 326 326 0 42 42 0 368 368 36 0 1.359 1.359 45 0 1.727 1.727    

T O T A L       907 31.173 683 0 22.330 22.330 1.942 285 2.227 1.942 22.615 24.557 162 244 4.324 4.568 845 2.186 26.939 29.125    

                                                       

NOTA: Los docentes que atienden distintos niveles educacionales registrarán el Nº de Docentes en el nivel con mayor dedicación horaria. Las horas de dedicación se registrarán en el lugar y función que corresponda, con un máximo de 44 horas.

A partir de la proyección 2010, se han incluido dos columnas adicionales a la Ficha de Dotación Docente Tradicional y que se refieren a horas docentes financiadas mediante otras fuentes de financiamiento.        

Las horas docentes financiadas por la Subvención Preferencia l se colocan en la penúltima columna. Esto incluye también el caso de extensión horaria financiada con SEP de docentes contratados y financiados con la subvención regular.  

Las horas docentes financiadas por Otros Programas, se refiere a horas con otras fuentes de financiamiento distintas a las anteriormente señaladas.Fondos Multidécicit o cursos rehabilitación              

152

CAPITULO III

INFRAESTRACTURA

3.1.- Proyectos año 2012

N°

PROYECTOS A EJECUTAR AÑO 2012 FONDO F.N.D.R

ESTADO MONTO

1

Construcción Gimnasio Escuela Las Animas Postulado y a Espera de

Financiamiento

$220.000.000

N°

PROYECTOS A EJECUTAR AÑO 2012 FONDO FRIL ESTADO MONTO

1

Patio Cubierto Escuela Niebla Postulado $42.000.000

2

Mejoramiento Integral escuela El Bosque Postulado $49.000.000

3

Reposición y Mejoramiento de SSHH Colegio Holanda Postulado $28.957.000

4 Reposición Techumbre Colegio Deportivo Postulado $48.392.000

5

Construcción SSHH Liceo Armando Robles Postulado $40.539.000

6

Ampliación y Reposición de SSHH Liceo Santa María La Blanca

Postulado $33.754.000

7

Construcción de Patio Cubierto Liceo Industrial Postulado $49.990.000

8

Reposición de Techumbre y Reposición de Pavimento Patio Interior Escuela España

Postulado $48.845.000

N°

PROYECTOS A EJECUTAR AÑO 2012 FONDO LICEO EXCELENCIA

ESTADO MONTO

1 Construcción Liceo Cuidad de Los Ríos Postulado y a Espera de

Financiamiento

$1.000.000.000

153

3.2.- Cartera de Proyectos para Estudio 2012

N°

PROYECTOS A DISEÑAR AÑO 2012 FONDO FRIL

1

Reparación de SSHH y Camarines de Gimnasio Escuela Alemania

2

3era. Etapa de Mejoramiento Integral Liceo Los Avellanos

3

Mejoramiento Integral Escuela Chile

4 Construcción Patio Cubierto Escuela México

5

Reposición de Cubierta Escuela Fernando Santiván

6

Red de Evacuación de Aguas Lluvias y Mejoramiento de patio Cubierto Escuela Las Animas

7

Mejoramiento Integral Escuela Walter Schmidt

8

Reposición de calefacción Escuela España

CAPITULO IV

FINANZAS:

4.1.- Presupuesto 2012 Educación Municipal

El presupuesto en el sistema de Educación Municipal, es inherente a la subvención normal, y esta depende de dos factores, la matrícula en general y el promedio de asistencia. El presupuesto del año en curso

154

tuvo una apuesta por una matrícula de 15.495 alumnos, y una asistencia promedio de un 93%. Al 30 de septiembre la matrícula bordeaba los 14.800 alumnos, con asistencia media cercana al 90%.

Lamentablemente, la subvención normal no alcanza los niveles para cubrir el costo de la planilla de remuneraciones mensual, y los gastos operacionales normales, tales como alimentación internados, consumos básicos, calefacción, movilización, servicio de aseo, entre otros. El costo aproximado por alumno para el DAEM alcanza en promedio la suma de $68.000.- pesos mensuales. Valor muy superior a la obtenida por subvención normal. Es por ello que el Municipio dentro del periodo 2011, tuvo que doblegar su aporte inicial presupuestado, que era de 270 millones de pesos, a la suma total de 504 millones de pesos al 30 de septiembre de 2011.

Las cifras en general son muy duras, ya se prevé que para el término del año 2011, el déficit en Educación Municipal, supere los mil millones de pesos. Los factores que llevan a este colapso son viarios, y se pueden contar entre otros: mayor cantidad de horas docentes, mayores costos administrativos, alza en los consumos básicos y energéticos, costos adicionales agregados en los últimos años, como son el Seguro de Invalidez y Sobrevivencia y el Bono Post Laboral, que en su conjunto al año supera los 220 millones de pesos. A todo esto se agrega la baja significativa en la matrícula anual que incide directamente en el pago de subvención normal.

Para finalizar este comentario, se puede decir que administrativamente el DAEM, sigue perseverando en mejorar sus procedimientos en todas sus áreas, no es una tarea menor, ya que los niveles presupuestarios son muy considerables. El movimiento de docentes, la carga administrativa, mejorar los controles, realizar rendiciones, enfrentarse cada día a nuevas exigencias de las entidades supervisoras (MINEDUC, Contraloría, Municipalidad), es una tarea que nos concierne a todos los que formamos el Sistema Educacional Municipal, y de la cual seguiremos adelante, con el objetivo final de transparentar aún más la información, y generar mejores lazos de comunicación entre el DAEM y los establecimientos educacionales, y llegar de mejor y más rápido para atender sus requerimientos.

A continuación se presenta proyecto del presupuesto para el año 2012. Considerando que aún está en evaluación.

155

Cuenta Denominación PRESUPUESTO 2012 EN M$ TOTAL    GESTIÓN JUNJI S.E.P. 2.012

 DEUDORES PRESUPUESTARIOS

12.863.000 630.700 330.00013.823.70

0

05 C x C Transferencias Corrientes12.483.000 630.700 330.000

13.443.700

05.01 Del Sector Privado        

05.03 De Otras Entidades Públicas12.483.000 630.700 330.000

13.443.700

05.03.003 De la Subsecretaría de Educación ¹11.844.000 0 330.000

12.174.000

05.03.003.003

Anticipos de la Subvención de Escolaridad -240.000 0 0 -240.000

05.03.004 De la Junta Nacional de Jardines Infantiles ¹ 0 630.700 0 630.700

05.03.099 De Otras Entidades Públicas ¹ 119.000 0 0 119.000

05.03.101 De Servicios Incorporados a su Gestión 520.000 0 0 520.000

08 C x C Otros Ingresos Corrientes 380.000 0 0 380.000

13 C x C Transferencias para Gastos de Capital 0 0 0 0

13.03 De Otras Entidades Públicas 0 0 0 013.03.099 De Otras Entidades Públicas ¹ 0 0 0 0

El total de Acreedores Presupuestarios, corresponde a la sumatoria de todas de las siguiente partidas por

Cuenta Denominación Presupuesto

Presupuesto

Presupuesto

Presupuesto

    2012 2012 2012 2012

 ACREEDORES PRESUPUESTARIOS 12.863.000 630.700 330.000

13.823.700

21 GASTOS EN PERSONAL11.198.736 433.615 138.000

11.770.351

21.01 PERSONAL DE PLANTA 6.817.259 0 0 6.817.25921.02 PERSONAL A CONTRATA 2.327.551 0 0 2.327.55121.03 OTRAS REMUNERACIONES 2.053.926 433.615 138.000 2.625.541

Cuenta Denominación Presupuesto

Presupuesto

Presupuesto

Presupuesto

    2012 2012 2012 2012

22 BIENES Y SERVICIOS DE CONSUMO 1.539.025 197.085 97.500 1.833.610

22.01 ALIMENTOS Y BEBIDAS 120.000 610 2.000 122.61022.02 TEXTILES , VESTUARIO Y CALZADO 37.000 17.000 0 54.00022.03 COMBUSTIBLES Y LUBRICANTES 111.000 13.000 0 124.00022.04 MATERIALES DE USO Y CONSUMO 142.025 91.610 57.000 290.63522.05 SERVICIOS BASICOS 577.000 33.460 0 610.46022.06 MANTENIMIENTO Y REPARACIONES 158.500 17.080 1.000 176.58022.07 PUBLICIDAD Y DIFUSION 2.000 1.815 5.000 8.81522.08 SERVICIOS GENERALES 297.000 11.720 20.000 328.72022.09 ARRIENDOS 3.500 1.210 0 4.71022.10 SERV. FINANCIEROS Y DE SEGUROS 60.000 6.100 0 66.100

156

22.11 SERV. TECNICOS Y PROFESIONALES 7.000 0 4.000 11.000

22.12 OTROS GASTOS EN BS. Y SERV. CONSUMO 24.000 3.480 8.500 35.980

Cuenta Denominación Presupuesto

Presupuesto

Presupuesto

Presupuesto

    2012 2012 2012 201223 PREST. DE SEGURIDAD SOCIAL 0 0 0 023.01 PRESTACIONES PREVISIONALES 0 0 0 023.01.004 Desahucios e Indemnizaciones 0 0 0 0

Cuenta Denominación Presupuesto

Presupuesto

Presupuesto

Presupuesto

    2012 2012 2012 201225 CXP INTEGROS AL FISCO 4.600 0 0 4.60025.01 Impuestos 4.600 0 0 4.600

Cuenta Denominación Presupuesto

Presupuesto

Presupuesto

Presupuesto

    2012 2012 2012 201226 OTROS GASTOS CORRIENTES 11.000 0 0 11.00026.01 DEVOLUCIONES 11.000 0 0 11.000

26.02 COMP. POR DAÑOS A TERCEROS Y/O PRO. 0 0 0 0

Cuenta Denominación Presupuesto

Presupuesto

Presupuesto

Presupuesto

    2012 2012 2012 2012

29 ADQ. ACTIVOS NO FINANCIEROS 29.639 0 94.500 124.139

29.02 EDIFICIOS 0 0 0 029.03 VEHICULOS 0 0 0 029.04 MOBILIARIO Y OTROS 18.099 0 0 18.09929.05 MAQUINAS Y EQUIPOS 4.540 0 70.500 75.04029.06 EQUIPOS INFORMATICOS 7.000 0 20.000 27.000

29.06.001 Equipos Computacionales y Periféricos 7.000 0 20.000 27.000

29.07 PROGRAMAS INFORMATICOS 0 0 4.000 4.00029.07.001 Programas Computacionales 0 0 4.000 4.000

Cuenta Denominación Presupuesto

Presupuesto

Presupuesto

Presupuesto

    2012 2012 2012 201231 INICIATIVAS DE INVERSION 10.000 0 0 10.00031.02 PROYECTOS 10.000 0 0 10.00031.02.004 Obras Civiles 10.000 0 0 10.00031.02.004.006

Mejoramiento Infraestructura Educacional 10.000 0 0 10.000

34.07 DEUDA FLOTANTE 60.000 0 0 60.00035 SALDO FINAL DE CAJA 10.000 0 0 10.000

157

158

CAPITULO VPROGRAMAS DE ACCIÓN 2012:

NOMBRE DEL PROGRAMA: SIMCEDIMENSIÓN: GESTION CURRICULARRESPONSABLES: MINEDUCOBJETIVO GENERAL: MEJORAR LOS RESULTADOS DE LOS PUNTAJES SIMCE EN CADA UNO DE LOS SUBSECTORES EVALUADOS.

Objetivos Metas Actividades Indicadores Recursos financieros Tiempo de ejecucionCosto Fuente

Reforzar los aprendizajes de los alumnos con estrategias según los diferente subsectores para mejorar el SIMCE.

Lograr subir a lo menos 10 puntos

Desarrollar actividades de reforzamiento donde se de enfatiza actividades practicas.

Resultados de pruebas de ensayo

Costo Proporcional según Mineduc.

Mineduc. Año 2012

Realizar actividades motivacionales que apunten al mejoramiento de aprendizajes propios del SIMCE.

Lograr subir a lo menos 10 puntos

Desarrollar actividades entre alumnos y entre cursos que se demuestren grados de avance en conocimientos.

Resultados de trabajos.Muestra de trabajos elaborados por los alumnos

Costo Proporcional según Mineduc.

Mineduc. Año 2012

NOMBRE DEL PROGRAMA: PSUDIMENSIÓN: GESTION CURRICULAR RESPONSABLES: UNIVERSIDADES CHILENASOBJETIVO GENERAL: MEJORAR EN LOS ALUMNOS LOS PUNTAJES DE LA PSU.

Objetivos Metas Actividades Indicadores Recursos financieros Tiempo de ejecuciónCosto Fuente

Reforzar los aprendizajes de alumnos de cuarto año medio para mejorar puntajes PSU.

El 90% de los alumnos que rindan la PSU. deben aumentar su puntaje en a lo menos 20 puntos

Desarrollar pruebas de ensayo según los diferentes subsectores.

Análisis de resultados de pruebas de ensayo.

Monto proporcional Ministerial

Daem. Abril a noviembre 2012

159

NOMBRE DEL PROGRAMA: PREPARACIÓN PSU (DAEM)DIMENSIÓN: GESTION CURRICULARRESPONSABLES: COORDINA DOCENTE LICEO ARMANDO ROBLES RIVERA.OBJETIVO GENERAL: MEJORAR RESULTADOS PSU DE ALUMNOS DE LICEOS MUNICIPALES

Objetivo Metas Actividades Indicadores Recursos financieros Tiempo de ejecuciónCosto Fuente

Seleccionar de liceos municipales alumnos que necesiten preparación de la PSU.

Que el 90% de los alumnos seleccionados participen de los cursos de preparación de la PSU.

Participar en la selección de alumnos que estarán en el programa.

Numero de alumnos por establecimiento educacional.

$800.000 Daem Abril 2012

Participación en programa de preparación PSU.

Que el 90% de los alumnos seleccionados aumenten en 15 puntos los resultados en la PSU.

Asistir al 100% de las clases programadas.

Asistencia a clases yResultados de los ensayos

$800.000 Daem Abril a noviembre 2012

NOMBRE DEL PROGRAMA: ESCUELA DE VOLUNTARIADO Y LIDERAZGO SOCIAL CISDE-CHILEDIMENSION: LIDERAZGORESPONSABLE: CENTRO DE INTERVENCION PARA EL DESARROLLO OBJETIVO GENERAL: DESARROLLAR EN LOS ADOLECENTES LA CAPACIDAD DE LIDERAR DIFERENTES TIPOS DE AGRUPACIONES SOCIALES.

Objetivo Metas Actividades Indicadores Recursos financieros Tiempo de ejecuciónCosto Fuente

Capacitar a alumnos de primer año medio en liderar grupos sociales y participar en actividades comunitarias.

Que el 100% de los alumnos seleccionados cumplan con el programa

Salidas a terrenoActividades practicas

Asistencia de participación a actividades.Nomina de talleres y salidas a terreno

Fondos del programa

Centro de intervención para el desarrollo

año 2012

160

NOMBRE DEL PROGRAMA: ESCUELA DE TALENTOS ALTA- UACH. DIMENSION: GESTION CURRICULARRESPONSABLE. UNIVERSIDAD AUSTRAL DE CHILE, CEC.OBJETIVO GENERAL: ACOGER A ALUMNOS EN EDAD ESCOLAR CON CAPACIDADES INTELECTUALES SUPERIORES Y CON NECESIDADES EDUCATIVASS ESPECIALES.

Objetivos Metas Actividades Indicadores Recursos financieros Tiempo de ejecuciónCosto Fuente

Invitar a niños y niñas a participar en experiencias nuevas donde desarrollarán sus habilidades y competencias.

De los alumnos a quienes se le aplique los instrumentos al menos el 10% participen del programa.

Responder instrumentos de selección de talentos.

Seleccionar los alumnos que cumplen los requisitos y sus talentos.

Mineduc 50%Gore 50%

Uach. gestion operativaGore

primer semestre 2012

Desarrollar diferentes estrategias según el grupo o talento del alumno .

Cumplir con el 100% de las exigencias de cada curso.

Participar en actividades propias de cada talento según programas determinados.

Monitorear los avances de los aprendizajes.

Mineduc. 50%Gore 50%

UachGore

15 semanas por semestre8 hrs. semanales(2 cursos 1 taller) año 2012

NOMBRE DEL PROGRAMA: SUBVENCION ESCOLAR PREFERENCIAL (SEP)DIMENSION: GESTION CURRICULAR.RESPONSABLE: DAEMOBJETIVO GENERAL: MEJORAR LA CALIDAD Y EQUIDAD DE LA EDUCACION EN NIÑOS PRIORITARIOS.

Objetivos Metas Actividades Indicadores Recursos financieros Tiempo de ejecucionCosto Fuente

161

Asignar recursos a las escuelas según lo señalado en el PME.

Que las escuelas logren adquirir el 100% de los recursos materiales y ate señalados en el PME.

Adquirir recursos según solicitudes realizadas por las escuelas

Comprar y obtener los recursos y monitorear su entrega o ejecución.

$380.066.000

Mineduc 1 año

Aplicar instrumentos para evaluar logros alcanzados según PME.

Que se cumpla el 90% de las metas propuestas según el PME.

Evaluar los diferentes subsectores y niveles de educación

Constatar y analizar los resultados obtenidos,

$380.066.000

Mineduc 1 año

NOMBRE DEL PROGRAMA: PLAN DE APOYO COMPARTIDO (PAC)DIMENSION: GESTION CURRICULARRESPONSABLE: MINEDUC - DAEMOBJETIVO GENERAL: INSTALACION DE METODOLOGIAS Y HERAMIENTAS PARA EL DESARROLLO DE PRACTICAS EN LOS ESTBLECIMIENTOS.

Objetivos Metas Actividades Indicadores Recursos financieros Tiempo de ejecucionCosto Fuente

Apoyar el desempeño de los alumnos en la prueba SIMCE.

Que al menos los alumnos suban 10 puntos en la prueba SIMCE.

Desarrollar guías de refuerzo en los subsectores de lenguaje y matemática

Estadística de resultados sobre actividades desarrolladas.

Según lo establezca el Mineduc.

Mineduc Año 2012

Desarrollar capacidades en cada establecimiento para que puedan conducir autónomamente el proceso de mejoramiento de aprendizajes dese el nt1 a 4º año básico

Que los alumnos suban su promedio de notas en al menos un 10%

Elaborar talleres y actividades en los subsectores de matemática y lenguaje, con la compañía de profesores capacitados.

Calificaciones cualitativas y cuantitativas según tareas realizadas

según lo establezca el mineduc.

Mineduc. 2012

NOMBRE DEL PROGRAMA: PROGRAMA REFUERZO EDUCATIVODIMENSION: GESTION CURRICULARRESPONSABLE: MINEDUCOBJETIVO GENERAL: ELEVAR LOS APRENDIZAJES DE LOS ALUMNOS QUE PERTENECEN A SECTORES SOCIOECONOMICOS BAJOS Y VULNERABLES.

Objetivos Metas Actividades Indicadores Recursos financieros Tiempo de ejecuciónCosto Fuente

Mejorar el rendimiento académico de los alumnos y alumnas de los subsectores de más bajo rendimiento utilizando diferentes estrategias.

Que los alumnos que participan en el programa de reforzamiento suban al menos en un 20%.

Elaborar y desarrollar talleres de refuerzo según grupos de desempeño

Análisis de resultados de calificaciones cualitativas y cuantitativas

$5.520.000 Mineduc Agosto 2012 a noviembre 2012

162

NOMBRE DEL PROGRAMA: ASIGNACIÓN DE DESEMPEÑO COLECTIVODIMENSIÓN: GESTION CURRICULARRESPONSABLE: ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES, DAEM.OBJETIVO GENERAL: INCENTIVAR EL FORTALECIMIENTOS DE LAS CAPACIDADES DE LOS EQUIPOS DE GSTION DE CADA ESTABLECIMIENTO EDUCACONAL.

Objetivos Metas Actividades Indicadores Recursos financieros Tiempo de ejecución

Costo Fuente

Elaborar metas institucionales de proceso y resultados de logro.

Que se cumpla con el 100% de las metas propuestas en el convenio de cada escuela.

Desarrollar estrategias en talleres o reuniones de trabajo que apunten al cumplimiento de las metas.

Monitoreo utilizando pautas para verificar el cumplimento de tares.

Según número de Establecimientos favorecidos

Mineduc Año 2012

NOMBRE DEL PROGRAMA: LECTURA Y ESCRITURA TEMPRANA. (LET)DIMENSIÓN: GESTION CURRICULARRESPONSABLE: FUNDAR, DAEM.

163

OBJETIVO GENERAL: ACOMPAÑAR Y FORTALECER EL TRABAJO DE LOS PROFESORES DE ESCUELAS MUNICIPALIZADAS DESDE NT1 A 4º AÑO BASICO EN EL SUBSECTOR LENGUAJE Y COMUNICACIÓN.

Objetivos Metas Actividades Indicadores Recursos financieros Tiempo de ejecución

Costo Fuente

Capacitar a los profesores con estrategias específicas para el trabajo con los alumnos según cada programa

Que el 100% de los docentes que inicien su capacitación terminen con su compromiso.

Asistir a actividades de capacitación de cada uno de los niveles de enseñanza.

Acompañamiento de aula con pautas según sea lo necesario.

$500.000Según jornadas programadas

DaemFundar

Año 2012

Mejorar la comprensión y velocidad lectora de cada uno de los alumnos que forman parte del programa

Que el 90% de los alumnos que forman parte de los cursos logren mejorar la comprensión y velocidad lectora.

Desarrollar estrategias específicas según lo programado para cada tarea

Acompañamiento de aula con pautas consolidadas, para verificar logros

$500.000Según jornadas programadas

DaemFundar

Año 2012

NOMBRE DEL PROGRAMA: EVALUACION SIMCE INGLESDIMENSION: GESTION CURRICULARRESPONSABLE: MINEDUCOBJETIVO GENERAL: CONOCIMIENTO DEL NIVEL DE COMPETENCIA DE LOS ESTUDIANTES EN EL IDIOMA INGLES

Objetivos Metas Actividades Indicadores Recursos financieros Tiempo de ejecuciónCosto Fuente

Mejorar el nivel de conocimiento de ingles, en los alumnos de 3º medio según SIMCE INGLES.

Según los resultados de la prueba SINCE subir en un 40% el número de alumnos que obtengan certificación.

Desarrollar talleres y actividades prácticas donde los alumnos sean los protagonistas, para aplicar la prueba SINCE.

Resultado prueba SIMCE.porcentaje de alumnos certificados

monto pendiente

$500.000

mineduc

daem

octubre 2012

NOMBRE DEL PROGRAMA: EVALUACION SIMCE EDUCACION FISICADIMENSION: GESTION CURRICULAR.

164

RESPONSABLE: MINEDUC.OBJETIVO GENERAL: DIAGNOSTICAR LA CONDICIÓN FISICA DE LOS ESTUDIANTES DE 8º AÑO BÁSICO.

Objetivos Metas Actividades Indicadores Recursos financieros Tiempo de ejecuciónCosto Fuente

Evaluar la condición física y el impacto en la calidad de vida de los alumnos de 8º año básico

Que al menos baje la clasificación sobre peso y obesidad en un 15 %

Desarrollar actividades que motiven a los alumnos a participar en tareas propias de la educación física

Estadísticas sobre evaluaciones realizadas.Estadística sobre resultados prueba SIMCE EDUCACION FISICA.

Monto pendiente

$500.000

Mineduc

Daem

Septiembre 2012

NOMBRE DEL PROGRAMA: LICEO BICENTENARIODIMENSION: GESTIONRESPONSABLES: AREA DE INFRAESTRUCTURA Y AREA DOCENTEOBJETIVO GENERAL: Generar nuevas oportunidades para que los alumnos y alumnas de la educación subvencionada puedan alcanzar mejores resultados académicos y acceder a la educación superior. Incentivar la atracción de talento y capacidades a la educación subvencionada e identificar, sistematizar y difundir experiencias pedagógicas de alto impacto en los aprendizajes.

OBJETIVOS METAS ACTIVIDADES INDICADORES RECURSOS FINANCIEROS TIEMPO DE EJECUCIONCOSTO FUENTE

Crear e implementar un liceo de alta exigencia en la Comuna, que permita a los alumnos con capacidades y talentos acceder a una vía rápida para la movilidad social. Esto último se ve reforzado en la focalización de los liceos hacia grupos vulnerables.

- Ejecutar y Habilitar dependencia de funcionamiento para dos cursos de 7º año básico.- Tener un promedio que ubique al establecimiento en el 10% y 5% superiores a los resultados SIMCE y PSU respectivamente, entre colegios municipalizados.

- Establecer redes de apoyo técnico y financiero, que permitan fortalecer los procesos educativos, con instituciones de prestigio como Universidades, establecimientos que obtienen resultados destacados.- Aspectos técnicos pedagógicos, como aplicación de pruebas, capacitaciones a profesores, apoyo para la innovación de proyectos y estrategias pedagógicas. - Selección del Equipo Directivo y planta docente, personal auxiliar y de servicios

- Convenios y Contratos- Promedios de calificaciones.- Nº de postulantes

$1.000.000.000 millones de pesos.

Ministerio de Educación 2012 al 2017 creación de dos cursos por año hasta completar 4º año Medio.

165

menores. - Selección de alumnos y alumnas.- Período de recuperación de saberes desde 1º a 6º básico, con énfasis en Lenguaje y Matemáticas, con 8 horas semanales por asignatura.

NOMBRE DEL PROGRAMA: EVALUACION DE DESEMPEÑO PROFESIONAL DOCENTEDIMENSION: GESTION CURRICULAR RESPONSABLES: AREA DOCENTE Y TECNICA DEL DAEMOBJETIVO GENERAL: Fortalecer la profesión docente y mejorar la calidad de la educación en la Comuna, contribuyendo así a mejorar los aprendizajes de los alumnos, cumpliendo con el proceso de Evaluación Docente.

OBJETIVOS METAS ACTIVIDADES INDICADORES RECURSOS FINANCIEROS TIEMPO DE EJECUCIONCOSTO FUENTE

- Contribuir a la formación de los docentes, orientada a mejorar la labor pedagógica, en el contexto del Marco de la Buena Enseñanza. - Identificar el potencial del profesorado comunal.- Ayudar a los profesores a encontrar vías que fortalezcan sus destrezas pedagógicas. - Ayudar a la planificación del mejoramiento y desarrollo profesional y pedagógico de los docentes, individual y colectivamente.- Promover una mejor práctica educativa en beneficio de los

- Número de docentes inscritos y evaluados.

- Llenar ficha de inscripción de evaluación.- Inscripción de evaluadores pares.- Fechas de filmaciones.-Entrega de autoevaluaciones.- Entrega de portafolios para revisión.- Entrevistas EP.- Informes de Referencia a Terceros.- Pago a Evaluadores Pares.- Premiación docentes destacados.

- Que el 100% de los docentes inscritos en el proceso de evaluación cumplan con el proceso.- Número de portafolios decepcionados.- Nivel de desempeño, Número de destacados, competentes, básicos e insatisfactorios.

- Ministerio de Educación.- Docentemás.- DAEM.

$3.000.000 millones

Ministerio de Educación.

DAEM.

Enero a Diciembre.

166

estudiantes.

NOMBRE DEL PROGRAMA: PLAN DE SUPERACION PROFESIONALDIMENSION: GESTION CURRICULAR RESPONSABLES: AREA DOCENTE Y TECNICA DEL DAEMOBJETIVO GENERAL: Apoyar a los docentes a través de una capacitación de tipo presencial donde se aborden diferentes contenidos, estrategias metodológicas, con el propósito de restituir saberes y que esto se traduzca en el mejoramiento de sus prácticas pedagógicas y por ende se vea reflejado en resultados académicos de sus alumnos y alumnas.

OBJETIVOS METAS ACTIVIDADES INDICADORES RECURSOS FINANCIEROS TIEMPO DE EJECUCIONCOSTO FUENTE

- Que el docente conozca diversos instrumentos o procedimientos de evaluación, análisis de sus características del diseño de los instrumentos y de sus aplicaciones.- Que el docente perfeccione el uso de los resultados de la evaluación de la enseñanza para tomar decisiones pedagógicas sobre la base de ellos. - Que el docente mejore el estilo de interacción con sus estudiantes y pueda crear un clima en el aula que facilite el aprendizaje.- Que el docente aprenda a identificar fortalezas y debilidades en la propia práctica docente, reflexionando sobre la incidencia del propio desempeño en el aprendizaje de los alumnos.

- Capacitar a los docentes que en su evaluación fueron Básicos e Insatisfactorios.

- Realizar el Plan para llamado a Licitación Pública.- Generar trabajos colaborativos entre pares.- Instrumentos y procedimientos de evaluación.- Analizando los resultados de una evaluación.- Generar un trabajo de uno a uno, para propender a la personalización de la asistencia.- Ayudar a la creación de propuestas innovadoras en lo pedagógico y creativas en los contenidos que ayudan al mejoramiento de la calidad de la enseñanza en los docentes.

- Número de docentes asistentes al PSP.- Número de docentes que responden encuesta.

$7.800.000 Ministerio de Educación.

Agosto a Diciembre.

167

NOMBRE DEL PROGRAMA: Educación EspecialDIMENSION: Liderazgo y Gestión Curricular.Responsable(s): Director o Directora, Jefe de UTP, Educadoras, Encargada de Educación Especial DAEM, Departamento Provincial de Educación, Secretaría Ministerial de Educación.OBJETIVO GENERAL: Atender a la diversidad entregando igualdad de oportunidades a través de diferentes ofertas educativas pertinentes a las necesidades educativas especiales, que les permitan asegurar su permanencia en el sistema y mejorar su calidad de vida escolar, socio-económica y familiar.

OBJETIVOS METAS ACTIVIDADES INDICADORES RECURSOS FINANCIEROS TIEMPO EJECUCIONSensibilizar a la comunidad en una actitud integracionista e inclusiva.

Mejorar y propiciar una actitud profesional de los docentes de educación especial de los proyectos PIE a fin de favorecer una respuesta congruente y de servicio a la diversidad del alumnado con cambios en la praxis, estrategias y práctica docente.

Planes de acción diseñados por las escuelas que deben establecer los resultados esperados en logros de aprendizaje del alumnado en las áreas curriculares.Implementación del proyecto e instalación en la escuela, planificación de actividades, impacto en las prácticas pedagógicas y de gestión, participación de la familia y la comunidad.

Elaboración y Entrega de Planes Anuales de trabajo a cada Dirección del colegio mes de Marzo.

Realizar Apoyo y Seguimiento de los Planes Anuales de Trabajo presentado por las docentes de educación especial de los establecimientos, privilegiando la aplicación de adecuaciones curriculares y evaluación diferenciada, a través de la entrega de estrategias del PIE.

Nº de educadoras diferenciales monitoreadas por UTP o Dirección del establecimiento educacional.

Subvención de Educación Especial.

Permanente de Marzo a Diciembre.

Jornada de reflexión para: Docentes Directivos de educación básica y especial.Participación en Consejos de Profesores o Talleres de reflexión para profesores de establecimientos con Proyecto de Integración Educacional.

Asesorar a los equipos directivos en temáticas de detección e intervención para la optimización de los aprendizajes de los alumnos con necesidades educativas especiales tanto en la escuela básica, media y/o especial.

Nº de jornadas realizadas.

Nº de Consejos de Profesores.

Nº de Talleres de Reflexión.

168

Conformación del equipo multidisciplinario del PIE Comunal.

Privilegiar la coordinación y trabajo colaborativo con profesionales de apoyo procurando el desarrollo integral de los alumnos y su grupo familiar.Estableciendo alianzas estratégicas entre la comunidad escolar e instituciones afines.

Nº de Profesionales contratados para PIE

NOMBRE DEL PROGRAMA: Trabajo de los Grupos DiferencialesDIMENSION: Liderazgo y Gestión Curricular.Responsable(s): Director o Directora, Jefe de UTP, Educadoras, Encargada de Educación Especial DAEM, Departamento Provincial de Educación, Secretaría Ministerial de Educación.OBJETIVO GENERAL: Los profesores de educación especial que trabajan en los grupos diferenciales tienen la misión de:Contribuir a la optimización de la calidad de los aprendizajes de todos los alumnos del establecimiento, especialmente de aquellos que presentan necesidades educativas especiales en el primer ciclo de la educación básica.

169

OBJETIVOS METAS ACTIVIDADES INDICADORES RECURSOS FINANCIEROS TIEMPO EJECUCION Apoyar el aprendizaje de los alumnos y alumnas en el aula común o en el aula de recursos

Realizan un trabajo colaborativo con el 100% de los distintos actores de la comunidad educativa.

Colaboración en la planificación general del curso y realizar:Detección de alumnos y alumnas con dificultades de aprendizaje.

Nº de alumnos diagnosticados.

Nº de instrumentos aplicados

SEP Marzo a Diciembre.

Elaboración o identificación de instrumentos para la detección, evaluación y seguimiento de los alumnos con NEE.

Nº de observaciones de clases entre pares.

Nº de Padres atendidos y entrevistados.

Establecer conjuntamente estrategias metodológicas y organizativas que den respuesta a la diversidad.

Nº de derivaciones a redes de apoyo.

Observarse entre pares las prácticas pedagógicas y ofrecerse retroalimentación.Demostrar o ejemplificar estrategias de trabajo.Observación de la dinámica de la sala de acuerdo con el profesor regular.Información a los padres en relación con las necesidades más relevantes de sus hijos y sobre las decisiones adoptadas para darles respuestas.Recoger información de los padres en relación con el progreso de sus hijos en el contexto hogar.

Promover la incorporación activa de la comunidad escolar a la labor que se desarrolla en beneficio de éstos en el establecimiento educacional.

Participar en actividades informativas reuniones de reflexión pedagógica.

Coordinación con otros profesionales de la comunidad que intervengan con los alumnos.

Los docentes de educación especial diferencial TEA prestarán reforzamiento educativo, en los diferentes subsectores de

Reforzar subsectores según demanda y necesidad de la unidad educativa. plasmado en Plan de Mejora

Reforzar Lenguaje y Comunicación; Educación Matemática; Estudio y Comprensión del Medio Natural, Social y Cultural; Estudio y Comprensión de la Sociedad;

Nº de alumnos y alumnas participantes en Refuerzo.

Nº de subsectores a reforzar.

170

aprendizaje Estudio y Comprensión de la Naturaleza según necesidad de cada unidad educativa.

NOMBRE DEL PROGRAMA: Apoyo al cumplimiento de utilización de las redes informáticas en el aula.DIMENSION: CurricularRESPONSABLE(S): Área Docente, Área Finanza, Unidad Informática, Directivos, Jefes U.T.P., Profesores. OBJETIVO GENERAL: Favorecer la utilización de las redes informáticas en los establecimientos educacionales.

OBJETIVOS METAS ACTIVIDADES INDICADORES DE LOGROS

RECURSOSFINANCIEROS TIEMPO DE EJECUCION

COSTOS FUENTE

- Utilizar la red informática como apoyo a sectores de aprendizaje Y actividades de actualización y perfeccionamiento docente a fin de mejorar logros pedagógicos.

- Cumplimiento del 100% de las actividades de utilización de la Red de Enlace.

- Revisión de Planes de Usos Pedagógico por establecimiento educacional.

- Sistematización que arroja la revisión de los planes de usos de cada Establecimiento Educacional.

No tiene costos involucrados

No necesita fuentes de financiamiento económicos.

10 meses - Marzo a diciembre 2012

- El 100% de los E.E. de enseñanza básica y media contratan técnicos informáticos para el apoyo a los programas como encargados según Plan de coordinación final.

- Análisis de contratos de técnicos informáticos en los EE.

- informes de contratos de técnicos informáticos a contratar por el DAEM a través de programas del DAEM.

- Contratación de técnicos informáticos por EE.

- Contratación de técnicos informáticos y/o ingenieros en los establecimientos educacionales de enseñanza básica y media.

Valor hora profesional y/o valor hora técnicos contemplados en el código del trabajo.

A través de ley SEP. Y otros programas y planes.

3 meses - Enero a Marzo 2012

171

- Participar de los docentes y asistentes de la educación en perfeccionamiento.

- Promoción de los cursos que se ofrezcan en instituciones de capacitación y actualización pedagógica.

- Apoyo económico para cursos, asistencia a seminarios, congresos de actualización en informática educativa.

- - Registro e informe del Establecimientos Educacionales en la participación de los docentes participantes en cursos de capacitación.

- Apoyo administrativo para la asistencia a eventos de informática educativa.

No tiene costos involucrados.

- A través de Ley SEP. 10 meses – Marzo a diciembre 2012

NOMBRE DEL PROGRAMA: Implementación de las redes informáticas en el aula.DIMENSION: CurricularRESPONSABLE(S): Área Docente, Área Finanza, Área Infraestructura, Unidad Informática, Directivos, Jefes U.T.P., Profesores. OBJETIVO GENERAL: Habilitar con programas específicos algunos establecimientos educacionales de la comuna de Valdivia.

OBJETIVOS METAS ACTIVIDADES INDICADORES DE LOGROS RECURSOSFINANCIEROS TIEMPO DE EJECUCION

COSTOS FUENTE

- Implementación de iniciativa “Laboratorios Móviles Computacionales” para 3 escuelas básicas de la comuna de Valdivia.

- El 100 % de los 3 establecimientos educacionales de enseñanza básica urbana estarán habilitadas con LMC.

- Habilitación del subprograma LMC en 3 escuelas de la comuna de Valdivia

- Número de inventarios correspondientes a la iniciativa LMC en cada uno de los establecimientos educacionales.

- $ 120.000.000 - Fondos de Ley SEP de cada establecimiento educacional.

12 meses – Enero a diciembre 2012

NOMBRE DEL PROGRAMA: Apoyo al cumplimiento de utilización de las redes informáticas en el aula.DIMENSION: CurricularRESPONSABLE(S): Dirección D.A.E.M., Área Docente, Área Finanza, Unidad Informática, directivos, jefes UTP, profesores. OBJETIVO GENERAL: PROPICIAR LA ADECUACION DE PLANES ECONOMICOS Y SERVICIOS EN REDES DE INTERNET Y CONECTIVIDAD RURAL EN LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES.

OBJETIVOS METAS ACTIVIDADES INDICADORES DE RECURSOSFINANCIEROS TIEMPO DE EJECUCION

172

LOGROS COSTOS FUENTE

- Implementación de conectividad de Banda Ancha y WIFI en 34 establecimientos educacionales: liceos y escuelas urbanas.- Conectividad de Internet rural a 12 establecimientos educacionales rurales.- Mejorar la gestión académica mediante la renovación de equipos técnicos.

El 100 % de los EE. Tendrán conectividad en Fibra óptica de banda Ancha y WIFI con un presupuesto acorde a costos y calidad de la misma.

- Habilitación de Fibra óptica y banda ancha y WIFI en cada establecimiento educacional urbano.

- Conectividad de F.O. y banda Ancha y WIFI en cada establecimiento educacional urbano.

- Costos asociados a conectividad actualmente habilitados por cada establecimiento educacional.

- Fondos de los establecimientos educacionales.- Fondos de Gestión del DAEM.- Ley SEP de cada EE.

3 meses – Octubre a diciembre 2011

El 60 % de las escuelas obtendrán conectividad de Internet rural.

-Postulación al Proyecto de “Conectividad para la Educación” de Internet rural del Ministerio de Educación y SUBTEL.

- Inscripción en proyecto de Conectividad de Internet rural por cada establecimiento educacional a través del Ministerio de Educación.

- No tiene costos ya que es subsidiado por el MINEDUC.

- Fondos del Ministerio de Educación.

3 meses – Enero a marzo de 2012

Implementar a lo menos el 90% de las necesidades informáticas.

-Adquisición de computadores, periféricos, por cada establecimiento educacional y de acuerdo a su Plan de Coordinación Informática.

- Número de inventarios de los recursos informáticos de cada establecimiento educacional.

- No tiene costos. 12 meses – Enero a diciembre 2012

- Potenciar la gestión académica mediante el uso de programa Mateo 21.

Implementar a lo menos el 90% de los establecimientos educacionales con el programa Mateo 21.

- Configuración del programa Mateo 21 en EE.

- Habilitación de datos en el Mateo 21 en cada Establecimiento Educacional.

- Habilitación del Programa Mateo 21 en cada Establecimiento Educacional.- Número de establecimientos educacionales donde se habilita el programa Mateo 21.

- No tiene costos asociados.

- No necesita fuentes de financiamiento económicos.

12 meses – Enero a diciembre 2012

NOMBRE DEL PROGRAMA: Apoyo al cumplimiento de acciones administrativas en la Unidad de Informática Educativa del D.A.E.M.DIMENSION: CurricularRESPONSABLE(S): Dirección, Área Docente, Área Finanza, Área Infraestructura, Unidad de Informática del D.A.E.M.OBJETIVO GENERAL: Apoyar la administración y acciones en la Unidad de Informática Educativa del D.A.E.M.

OBJETIVOS METAS ACTIVIDADES INDICADORES DE RECURSOSFINANCIEROS TIEMPO DE EJECUCION

173

LOGROS COSTOS FUENTE

- Obtener el apoyo económico para la administración de la unidad de Informática Educativa del DAEM.

Apoyar al 100 % de las necesidades administrativas del DAEM.

- Genera un diagnóstico de las necesidades informáticas dentro del DAEM.

- Proveer de insumos, computadores, periféricos y otros a la Unidad de Informática Educativa para las acciones de apoyo a las diferentes áreas dentro del DAEM.

- Número de áreas beneficiadas.

$5.000.000 Fondos de Gestión del DAEM. 12 meses – Enero a diciembre 2012

NOMBRE DEL PROGRAMA: EDUCACION EXTRAESCOLAR.DIMENSIÓN: Liderazgo, Gestión Curricular y Convivencia Escolar.RESPONSABLE(S): Director o Directora, Jefe (a) UTP, Encargado de Educación Extraescolar del DAEM, Departamento Provincial de Educación, Chiledeportes.OBJETIVO GENERAL: Promover, planificar, organizar, participar y evaluar programas de Educación Extraescolar aprobados en los diferentes establecimientos del sistema municipalizado.

OBJETIVOS METAS ACTIVIDADES INDICADORES RECURSOS FINANCIEROS

TIEMPO DE EJECUCIÓN

Promover la práctica de deportes individuales y colectivos en los estudiantes de la red de colegios de Valdivia.

Realización de tres campeonatos de Fútbol en diversas categorías.

A través de la educación extraescolar del DAEM, planificar y realizar un cronograma de campeonatos de diferentes disciplinas deportivas

Participar a lo menos el 80% de los colegios municipalizados.

Extender la participación a los colegios particulares subvencionados y particulares.

DAEM.

Chiledeportes.

Marzo -Diciembre

Realización de dos campeonatos de Básquetbol.

Realización de un campeonato de Balonmano.

Realización de dos campeonatos de Tenis de Mesa.

Realización de un campeonato

El profesional encargado de educación extraescolar del colegio debe liderar, coordinar y apoyar las actividades extraescolares  al interior de cada establecimiento de acuerdo a lo acordado en reuniones de Coordinación con el DAEM.

Deberá supervisar evaluar e

Participación de a lo menos el 50% de los estudiantes de enseñanza básica, media, rural y especial.

Nº de establecimientos que participan en cada disciplina.

174

de Voleibol.

Realización de un campeonato de Ajedrez

informar el buen funcionamiento de los proyectos y talleres extraescolares, favoreciendo y propiciando la máxima participación de alumnos de la comunidad educativa.

Ejecutar y promover el Plan Anual operativo de la Educación extraescolar.

Participar en eventos de carácter deportivo, científico, artístico y cultural.

Elaborar y presentar proyectos a fondos concursables.

Evaluar el desempeño de los docentes que actúan en la función de coordinación al interior de cada unidad educativa.

Emitir informes técnicos que le sean requeridos.

Nº de docentes supervisados.

Nº de establecimientos que presentan plan de acción y se encuentran insertos en los Planes de Mejora del establecimiento.

Nº de reuniones de extraescolar efectuadas.

Promover la participación de los estudiantes en actividades artístico culturales.

Realización de un Festival Comunal de la voz.

Difusión, Planificación e inscripción de los participantes.

Participación de a lo menos 100 alumnos de la comuna.

Agosto

Realización de un Muestra Comunal de Cueca.

Realización de la actividad e inscripción de los participantes.

Participación del 100% de los establecimientos de enseñanza básica, media, rural, aportando con la participación de dos parejas, extendiendo la participación a los colegios particulares subvencionados y particulares.

Septiembre.

Realización de una reuniones de coordinación semanal los días martes en dependencias del DAEM con los docentes encargados de educación

175

extraescolar de cada unidad educativa, municipalizados, particulares subvencionados y particulares.

Actualizar a profesores de educación física de enseñanza básica y media en a lo menos dos disciplinas deportivas.

Aunar criterios en cuanto a las nuevas técnicas de enseñanza en al menos dos disciplinas deportivas.

Planificación y supervisión por parte de UTP.

Aplicación de lo aprendido en las clases de educación física.

Fortalecer las redes de comunicación y mutua cooperación entre la Coordinación extraescolar y Chiledeportes u otro organismo deportivo.

Realizar a lo menos un evento masivo en coordinación con Chiledeportes.

Caminata por la vida. Asistencia de los miembros de la comunidad educativa e integrantes del entorno comunal.

Reorientar las áreas de deporte, recreación y el buen uso del tiempo libre dentro de los Proyectos Educativos Institucionales PEI y los Planes de Mejora de cada establecimiento educacional.

Reorientar en un 100% las áreas del deporte en los PEI y Planes de Mejora.

Incorporar actividades Deportivas recreativas, cívico-sociales, medio ambientales a los PEI de los educacionales en concordancia con lo explicitado en los Planes de Mejora.

Nº de PEI y Planes de Mejora que incorporan estas actividades.

SEP Diciembre 2012.

Reactivación del deporte con miras a la participación competitiva de los deportistas de los establecimientos municipalizados en las eliminatorias y en los Juegos Deportivos Nacionales de los años 2011, 2012.

Diseño e implementación de un programa de recreación, aprovechamiento del tiempo libre y de educación extraescolar en coordinación con organismos del Estado como Chiledeportes, u otro organismo en beneficio de la comunidad, en especial de los escolares.

Actividades competitivas para determinar representantes por disciplina deportiva que asistirán a los Juegos Deportivos Escolares, en representación de la Comuna o Región.

Nº de Proyectos presentados a Chiledeportes.

Fondos concursables de Chiledeportes.

NOMBRE DEL PROGRAMA: Programa de Salud EscolarDIMENSION: SocialRESPONSABLE: Claudia Cerda RecabarrenOBJETIVO GENERAL: Contribuir a mejorar el nivel de salud y calidad de vida de los escolares de la comuna de Valdivia,

entregando una atención médica especializada.

Objetivos Metas Actividades Indicadores Recursos Financieros Tiempo de EjecuciónCostos $ Fuente

Distribuir e informar a los establecimientos educacionales municipales y particulares subvencionados las horas de atenciones médicas planificadas para cada especialidad.

Distribuir el 100% de las horas médicas indicadas por JUNAEB, entre los alumnos y alumnas de los niveles de enseñanza pre-básica, básica y Enseñanza Media, de los establecimientos educacionales

Solicitar a los establecimientos educacionales, nóminas de alumnos pesquisados por Atención Primaria y de alumnos que requieren

Nº de atenciones médicas asignadas por especialidad y distribuidas a los establecimientos

Sin centro de costo

JUNAEB Anual

176

Municipales y Particulares Subvencionados de la Comuna, en cada una de las especialidades cubiertas por el Programa.

control durante el año.

Elaborar nóminas de alumnos, distribuyendo fechas y horarios de atención por especialidad.

educacionales

Coordinar las atenciones médicas con cada especialista.

Programar Nº de atenciones para la comuna, que permita atender al menos al 80% de los alumnos que requieran atenciones.Remitir al especialista el 100% de órdenes de atención de los alumnos citados.

Reuniones de coordinación con Encargada Regional de JUNAEB y Médicos Especialistas.Despachar a cada Especialista nómina y Órdenes de Atención de los alumnos citados.

Nº de Fichas de Orden de atención, despachadas a cada especialista

Sin centro de costo

JUNAEB Anual

Distribución y despacho lentes ópticos, radiografías, moldes de audífonos y beneficios en general que otorga el programa para los alumnos, de acuerdo a prescripción médica.

Despachar el 100% de beneficios otorgados por el programa a los alumnos, a través de cada establecimiento educacional.

Orden y distribución de artículos.Elaboración de nóminas.Coordinación con Promotoras de Salud

Nº de beneficios despachados a los E.E.

Sin centro de costo

JUNAEB Anual

Coordinar e informar solicitudes, entrega y controles de mantención y adaptación de audífonos a los alumnos usuarios de este beneficio.

Gestionar el 100% de las solicitudes de audífonos.Informar al 100% de los alumnos usuarios de audífonos, para que asistan a sus controles de adaptación y mantención de audífonos.

Coordinación con E. E. y alumnos usuarios.

Nº de Informes emitidos a JUNAEB, por solicitud de audífonos.Nº de alumnos citados

Sin centro de costo

JUNAEB Anual

NOMBRE DEL PROGRAMA: Programa de Alimentación Escolar (PAE)DIMENSION : SocialRESPONSABLE : Claudia Cerda RecabarrenOBJETIVO GENERAL : Procurar que los alumnos que pertenecen al sistema Educacional Municipalizado y que se encuentran en

mayor desventaja social, reciban una alimentación complementaria, que cubra parte de las necesidades  nutricionales  diarias.

Objetivos Metas Actividades Indicadores Recursos Financieros Tiempo de EjecuciónCostos $ Fuente

Coordinar e informar a los establecimientos educacionales asignación y aumento de raciones, según demanda de necesidades y entrega de nuevos beneficios.

Lograr que el 100% de los E.E. se encuentren informados, del Nº de raciones y aumentos asignadas por JUNAEB, manteniendo actualizado el Sistema de Asignación de raciones (SINAE)

Coordinación con E. E. y JUNAEB

Cantidad de E.E. informados.

Sin centro de costo

JUNAEB Anual

Mantener comunicación constante con Gestionar el 100% de las demandas Coordinación con E. E. , Nº de demandas Sin centro de JUNAEB Anual

177

los E. E., en lo relativo al mantenimiento de los recintos de cocina y comedor

surgidas por los E.E. y JUNAEB. Area de Infraestructura DAEM y JUNAEB

atendidas costo

NOMBRE DEL PROGRAMA: Programa Residencia Familiar Estudiantil (PRFE)DIMENSION: SocialRESPONSABLE: Claudia Cerda RecabarrenOBJETIVO GENERAL: Ofrecer una alternativa de vivienda a aquellos alumnos de sectores apartados, que cursan estudios de

enseñanza media en los Establecimientos Educacionales Municipales de la Comuna de Valdivia y que continúan estudios

superiores. Objetivos Metas Actividades Indicadores Recursos Financieros Tiempo de

EjecuciónCostos $ FuenteCoordinar el ingreso de nuevos alumnos y de tutoras al programa

Ofrecer una alternativa de vivienda estudiantil, al menos al 50% de los alumnos de sectores rurales, que postulan al programa y que deseen continuar sus estudios, en los Establecimientos Educacionales Municipales y de Educación Superior, de la comuna de Valdivia.Realizar un proceso de selección y evaluación al 100% de las familias tutoras que postulan e ingresan al programa

Difusión del programa en E.E. urbanos y rurales de la comuna.Postulación de alumnos.Validación de alumnos en sistema informático.Entrevista y visita domiciliaria, a familias tutoras postulantes

Nº de alumnos que ingresan al programa por 1º vez.Nº de familias postulantes visitadas y evaluadas que ingresan al programa

Sin centro de costo

JUNAEB Anual

Asegurar la permanencia de los alumnos en el programa, durante y hasta la finalización de su proceso educativo, entregando apoyo educativo y social.

Lograr que el 100% de los alumnos que han sido beneficiarios del programa durante el año, y que continúan con su proceso educativo, continúen con su beca durante sus años de estudio.

Realizar talleres formativos y de refuerzo educativo.Informar a los usuarios del programa, fechas de renovación del beneficio.Renovación de alumnos

Nº de alumnos que cambian de nivel.Nº de alumnos que renuevan su beca para el año siguiente

Sin centro de costo

JUNAEB Anual

Procurar el bienestar de los alumnos y sus familias tutoras, durante el periodo escolar.

Que el 100% de los alumnos beneficiarios del programa, permanezcan en hogares que les brinden los cuidados y la atención, de acuerdo a la normativa del programa. Que el 100% de las familias tutoras, reciban orientación y acompañamiento, respecto al cuidado de los alumnos.

Visitas domiciliarias de supervisión.Entrevistas con alumnos y tutoras.Talleres formativos y recreativos.Cambios de residencia.

Nº de visitas domiciliarias realizadas.Nº de entrevistasNº de alumnos y tutoras que asisten a talleres.

Sin centro de costo

JUNAEB Anual

NOMBRE DEL PROGRAMA: BECA PSU – BECA YO ELIJO MI PC (YEMPC) – BECA APOYO A LA RETENCION ESCOLAR (BARE) – BECA PRACTICA TECNICO PROFESIONAL – TNE.

DIMENSION: SocialRESPONSABLE: Claudia Cerda RecabarrenOBJETIVO GENERAL: Procurar que los alumnos que pertenecen al sistema Educacional Municipalizado, accedan a los

beneficios de Becas de apoyo a la educación, brindados por JUNAEB.

178

Objetivos Metas Actividades Indicadores Recursos Financieros Tiempo de EjecuciónCostos $ Fuente

Coordinar entre JUNAEB y los establecimientos educacionales, los procesos de postulación, resultados y obtención de las becas.

Lograr que el 100% de los E.E., se encuentren informados, para la tramitación, postulación y recepción de beneficios de sus alumnos.

Envío de información a establecimientos.

Gestionar lugar, fecha y hora de entrega, según corresponda.

Cantidad de E.E. informados.

Nº de beneficios entregados.

Sin centro de costo

JUNAEB Anual

Informar y orientar a los postulantes, los procesos y procedimientos para la obtención del beneficio

Gestionar el 100% de las consultas, surgidas por demanda espontánea.

Atención de usuarios.

Coordinación con E. E.

Nº de demandas atendidas

Sin centro de costo

JUNAEB Anual

NOMBRE DEL PROGRAMA: PRO RETENCIONDIMENSION: SOCIALRESPONSABLES: PAMELA SOTOMAYOROBJETIVO GENERAL: Motivar a los alumnos pertenecientes al Programa Subvención Pro-Retención a que permanezcan en el sistema escolar, a través de una coordinación constante con equipos multidisciplinarios, equipo de gestión de cada establecimiento educacional en la entrega de recursos y herramientas motivacionales, con el fin de mejorar su asistencia, rendimiento y conducta.DESTINATARIOS: 1.312 alumnos del sistema de educación municipal.

OBJETIVOS METAS ACTIVIDADES INDICADORES RECURSOS FINANCIEROS TIEMPO DE EJECUCIONCOSTO FUENTE

Otorgar apoyo psicosocial a los alumnos del programa, según necesidades pesquisadas.

Trabajar los diferentes factores psicosociales que

Pesquisar y atender el 100% de los alumnos subvencionados.

Contar con profesionales del área social (Asistente Social, Psicólogos, Psicopedagogas), según necesidades pesquisadas por cada E.E.Aplicar test de evaluación

Contrato de prestación de servicios

Resultados de test

$53.000.000.- Subvención Pro Retención

Todo el año

179

afectan en el aprendizaje del o los alumnos.

Asesorar, orientar y coordinar estrategias con la comunidad educativa de los diferentes establecimientos educacionales.

y diagnóstico en el área psicopedagógica clpt para alumnos de 1º medios y evalúa 9 (parte de comprensión) alumnos de 2º, 3º y 4º medios.Evaluación o diagnóstico de casos en el área psicológica.Realización de ficha de situación familiar en el área de Asistente Social.Trabajo de intervención y tratamiento de alumnos (entrevistas, visitas domiciliarias, aplicación de test, derivaciones).Reuniones de coordinación periódicas con equipo de trabajo, el E.E y DAEM.

aplicados.

Informe de resultados de intervención.Totalidad de fichas aplicadas.

Cuaderno de ruta y casos atendidos o tratados.

Nómina de asistencia de reunión o bitácora.

Postular a los alumnos de pro retención en fechas oportunas.

Lograr la postulación del 100% de los alumnos con derecho a la subvención pro retención y que cuenten con los requisitos correspondientes.

Proceso de postulación:- Verificación de

matrícula y requisitos de postulación.

- Proceso SIGE.- Llenar fichas de

postulación de cada estudiante.

- Llenar fichas de postulación de cada E.E.

Cantidad de alumnos aceptados.

Sin costo financiero Subvención Pro Retención

Febrero/Marzo

Apoyar pedagógicamente a alumnos con deficiencias en las áreas de matemáticas y lenguaje, según necesidades de cada E.E.

Apoyar al 100% de los alumnos pesquisados.

Formación de talleres de refuerzo pedagógico en el área de matemáticas y lenguaje.

Nº de alumnos asistiendo al taller.

$ 7.000.000.- Subvención Pro Retención

Mayo a Noviembre

Ofrecer a los alumnos un espacio de confort, aprendizajes y de desarrollos de habilidades en el área de lenguaje y ciencias.

Desarrollo de habilidades en el alumnado.

Implementación de una biblioteca en el Liceo Luis Moll Briones y Liceo Polivalente Los Avellanos.Implementación de laboratorio de ciencias en el I. Italia. Implementación Invernadero Liceo Benjamín Vicuña Mackenna.

Visuales $ 1.500.000.- Subvención Pro Retención

Durante el año académico

180

Implementación (insumos) sala de recreo Liceo Industrial.Realización de Seminario Gastronómico Liceo TécnicoRealización de Concurso de Bar del Liceo Técnico

Octubre

Noviembre

Desarrollar y estimular habilidades y capacidades artísticas en alumnos del programa.

Crear una instancia para alumnos del programa para que desarrollen habilidades y capacidades artísticas.

Implementar taller de teatro.

Contratación de profesional del área.

Visuales y contractuales.

$ 1.000.000.- Subvención Pro Retención

Agosto a Diciembre

Lograr que nuestros alumnos puedan continuar con sus estudios superiores.

100% de alumnos inscritos con apoyo para PSU100% de alumnos inscritos con beneficio de bono de matrícula enseñanza superior.

Creación de Preuniversitario

Beneficio de Bono de matrícula Enseñanza Superior.

Nº de alumnos asistiendo.

Nº de alumnos beneficiarios.

$ 7.000.000.- Subvención Pro Retención

Abril a Noviembre

Diciembre/Marzo

Motivar a nuestros alumnos en la permanencia, rendimiento y asistencia, a través de la entrega de beneficios, premios, instancias de esparcimiento.

Entregar la totalidad de productos solicitados por los E.E. en relación a las necesidades detectadas por los mismos.

Beneficio de implementación deportiva y necesidades escolares.

Nómina de entrega de productos.

$ 4.500.000.- Subvención Pro Retención

Durante el año académico

Postular y hacer entrega de productos al 100% de alumnos del programa que cuenten con requisitos.

Beneficio escolar 2012 (vestuario escolar y útiles escolares).

Ficha de postulación y Nómina de entrega de productos.

$25.000.000.- Subvención Pro Retención

Octubre a Abril

100% de alumnos seleccionados según criterios de rendimiento, asistencia y comportamiento.

Salidas a terreno Nómina de alumnos

Visual

$ 10.000.000.- Subvención Pro Retención

2º semestre

Beneficiar a la totalidad de alumnos pesquisados y que cuenten con los requisitos de postulación.

Bono de locomoción Nómina de pago de alumnos

$ 2.200.000.- Subvención Pro Retención

Mayo a Diciembre

Premiar a un alumno con mejor rendimiento de cada E.E.

Cena de fin de año alumnos de 8º básico.

Nómina de alumnos seleccionados

$ 2.000.000.- Subvención Pro Retención

Diciembre

Premiar a un alumno con mejor rendimiento y asistencia de cada E.E.

Paseo de fin de año alumnos de 4º medio.

Nómina de alumnos seleccionados.

$ 5.000.000.- Subvención Pro Retención

Enero

Premiar al 100% de los alumnos, solicitados por

Jornada de Cine Nómina de alumnos seleccionados.

$ 1.100.000.- Subvención Pro Retención

Durante el año académico

181

cada E.E.Otorgar un estímulo por la labor desempeñada durante el año académico a la totalidad de alumnos solicitados por cada E.E.

Estímulos de licenciatura y titulación.

Nómina de alumnos seleccionados.

$ 945.000.- Subvención Pro Retención

Noviembre/Diciembre

Proporcionar a nuestros alumnos vacaciones que incluyan actividades deportivas, recreativas, en contacto con la naturaleza, sociales

100% de alumnos inscritos atendidos.

Colonias de Verano Nómina de alumnos inscritos.

$ 5.000.000 Subvención Pro Retención

Enero

Incorporar y acercar a madres al programa, a través de talleres de manualidades.

100% de madres inscritas realizando el taller.

Talleres de manualidades en Ciña y Decoupage para madres.

Nº de madres realizando el taller.

$ 930.000.- Subvención Pro Retención

Septiembre/Octubre/Noviembre

Dar respuesta a las demandas y necesidades priorizados por los establecimientos educacionales, de acuerdo a las siguientes temáticas:Resolución de conflictos / Roles parentales en la formación de los hijos / Responsabilidad de tomar decisiones / Convivencia escolar / Sexualidad y afectividad en la adolescencia / Proyecto de vida / Autoestima y autoconcepto.

Dar cumplimiento a la totalidad de solicitudes recibidas.

Realización de talleres para docentes, padres y apoderados, y alumnos

Nº de talleres realizados y nóminas de asistencia.

$ 400.000.- Subvención Pro Retención

Segundo Semestre

Lograr que los profesionales del área social, insertos en los E.E. puedan adquirir competencias, habilidades y conocimientos específicos, respecto del trabajo que se realiza cotidianamente.

Realizar a lo menos 3 capacitaciones anuales

Jornada de Capacitación de profesionales del área psicosocial.

Nº de jornadas realizadas.

$2.000.000.- Subvención Pro Retención

Durante el año académico

Adquirir material de apoyo, de escritorio, insumos operacionales.

Contar con la totalidad de los productos solicitados y requeridos.

Compra de insumos y materiales.

Acta de recepción. $ 1.000.000.- Subvención Pro Retención

Durante el año académico

Proporcionar ayuda y beneficios escolares a alumnos que hayan sufrido algún tipo de

Ayudar al 100% de los casos pesquisados o solicitados por el E.E.

Compra de materiales escolares y vestuario escolar.

Nómina y acta de recepción de productos.

$500.000.- Subvención Pro Retención

Durante el año académico

182

catástrofe (incendios/inundaciones/etc).

NOMBRE DEL PROGRAMA: Habilidades para la VidaDIMENSION: Área PsicoeducacionalRESPONSABLES: Coordinador Psicólogo DAEM

OBJETIVO ACTIVIDADES METAS INDICADORES PRESUPUESTO RESPONSABLESAumentar el exito en el desempeño escolar, elevando los niveles de aprendizaje. Disminuir la tasa de repitencia y abandono escolar de las escuelas seleccionadas por su vulnerabilidad social, apoyando el desarrollo de competencias, habilidades, actitudes sociales y promoviendo ambientes escolares y familiares saludables de las 13 escuelas intervenidas: Angachilla-Laurel-Santivan- Holanda-Dostoievski- Da Vinci-Las Animas- Niebla-Francia-C Deportivo- El Bosque –Chile y Mexico.

Desarrollar la Red de Apoyo

Comunal de salud mental en

las escuelas.

Talleres y asesorias a los docentes en herramientas metodologicas según la Reforma Educacional a través de los Objetivos Fundamentales Transversales.

Lograr a lo menos en el 90%

de las escuelas beneficiarias

la conformación de un Red

de Apoyo.

Lograr a lo menos en el 90% de las escuelas beneficiarias la realización de talleres y asesorias al docentes de acuerdo a los OFT en la instalación y promoción en salud mental.

JUNAEBDAEMDpto. Salud Municipal.

JUNAEBDpto. Salud Municipal.DAEM. (Jefa Área Docente-Psicólogo)PHV.Unidades Educativas

Unidad de Promoción: Instalar las capacidades preventivas y promocionales en el ámbito

Talleres de acompañamiento para docentes del 1 ciclo basico en autocuidado y desarrollo del bienestar del

Lograr realizar los Talleres

de Acompañamiento para el

docente en a lo menos del

Nº de Talleres de

Acompañamiento realizados

JUNAEBDAEMDpto. Salud Municipal

JUNAEBDpto. Salud Municipal.DAEM. (Jefa Área Docente-Psicólogo)

183

de la Salud Mental en las unidades educativas.

profesor, desarrollo de conductas saludables en el aula y promoción con los padres.Taller dirigido a educadoras de parvulos y apoderados en promoción de conductas saludables.Acciones dirigidas a Equipo de Gestión de las escuelas para la instalación de competencias en la promoción del bienestar psicosocial en la comunidad.

85% las unidades educativas

seleccionadas.

Lograr en a lo menos el 90% la realización de los talleres para párvulos y sus apoderados en promoción de conductas saludables.Lograr en a lo menos el 85% actividades con el Equipo de Gestión en la instalación de competencias en la promoción del bienestar psicosocial.

en las unidades educativas.

Nº de Talleres realizados con párvulos y sus apoderados.Nº de actividades o reuniones con el Equipo de Gestión.

PHV.Unidades Educativas

Unidad de Detección: Diagnostico preventivo y pesquiza de alumnos y alumnas en riesgo de salud mental.

Aplicación de instrumento de pesquiza o detección de riesgo a los alumnos y alumnas del 1 basico. (cuetionario TOCA-R y PSC).

Devolución de los resultados de la detección aplicados el 2011.

Reaplicación de TOCA y PSC al tercer año basico.

Lograr la aplicación de los

instrumentos de detección

en a lo menos el 90% de la

población beneficiaria.

Lograr realizar la devolución de los instrumentos de detección aplicados en año anterior en a lo menos el 80% de los casos.Lograr la reaplicación de los instrumento de detección al tercer año básico en a lo menos el 85% de los beneficiarios.

Nº de alumnos y alumnas

con aplicación del

instrumento de detección.

Nº de devoluciones realizadas a los docentes.

Nº de reaplicaciones del instrumento de detección a los alumnos y alumnas de tercer año basico.

JUNAEBDAEMDpto. Salud Municipal

JUNAEBDpto. Salud Municipal.DAEM. (Jefa Área Docente-Psicólogo)PHV.Unidades Educativas

Unidad de derivación, atención y seguimiento de alumnos y alumnas detectados con problemas de salud mental y/o psicosocial.

Derivación a la red de atención de los alumnos y alumnas pesquisados.

Selección y derivación de casos pesquisados previa aplicación de entrevista por parte de equipo ejecutor.

Seguimiento de las derivaciones o interconsultas.

Lograr la derivación de los alumnos y alumnas pesquisados en a lo menos el 70% de los casos.

Lograr la selección y derivación por parte del equipo ejecutor del 85% de los casos.

Lograr el seguimiento de las derivaciones de a lo menos el 70% de los casos.

Nº de alumnos y alumnas

derivados.

Nº de alumnos y alumnas derivados por el equipo ejecutor.

Nº de seguimientos efectuados a las derivaciones por el equipo ejecutor y el instrumento de detección.

JUNAEBDAEMDpto. Salud Municipal

JUNAEBDpto. Salud Municipal.DAEM. (Jefa Área Docente-Psicólogo)PHV.Unidades Educativas

Unidad de prevención de conductas de riesgos año 2011-2012

Realización de talleres preventivos con alumnos y alumnas y padres pesquisados con conductas de riesgo.

Lograr a lo menos el 85% de

los talleres preventivos con

alumnos, alumnas y

apoderados planificados..

Nº de Talleres Preventivos realizados.

Nº de reuniones de trabajo entre equipo ejecutor y docente por alumnos y

JUNAEBDAEMDpto. Salud Municipal

JUNAEBDpto. Salud Municipal.DAEM. (Jefa Área Docente-Psicólogo)PHV.Unidades Educativas

184

Reuniones de trabajo con profesores de alumnos y alumnas intervenidos en los talleres preventivos.

Lograr a lo menos el 90% de reuniones de trabajo con docentes de alumnos y alumnas participantes de los talleres preventivos.

alumnas participante de los talleres preventivos.

Unidad Red de Apoyo Local al PHV 2012.

Articulación Mesa de Trabajo Intra sector DAEM SALUD municipal.

Articulación de la Red de Apoyo Inter. Sector.

Actividades de difusión a la comunidad en general del PHV.

Lograr la realización de a lo menos el 90% de las reuniones de la Mesa de Trabajo DAEM-SALUD.

Lograr en a lo menos 03 reuniones la articulación de la Red de Apoyo Inter. Sector.

Lograr en a lo menos el 80% de las actividades de difusión del PHV.

Nº de reuniones de Mesa

Trabajo DAEM- SALUD.

Nº de reuniones efectuadas por la mesa Inter. Sector.

Nº de actividades de difusión efectuadas por PHV.

JUNAEBDAEMDpto. Salud Municipal

JUNAEBDpto. Salud Municipal.DAEM. (Jefa Área Docente-Psicólogo)PHV.Unidades Educativas

NOMBRE DEL PROGRAMA: Sexualidad y AfectividadDIMENSION: Área PsicoeducacionalRESPONSABLES Psicólogos DAEM

OBJETIVO ACTIVIDADES METAS INDICADORES PRESUPUESTO RESPONSABLESEl rol de los establecimientos educacionales es apoyar a la familia en su misión orientadora y formadora, incorporando la educación sexual como parte de las actividades curriculares del establecimiento, pero también abriendo espacios para que alumnos y alumnas, padres, madres y apoderados puedan participar y desarrollar iniciativas tendientes al fortalecimiento la educación en sexualidad y afectividad.

Realizar sensibilización, difusión de la política nacional y comunal de educación sexual a las escuelas y liceos.

Apoyar la implementación de jornadas reflexión en la temática en las escuelas y liceos.

Capacitar a los Consejos Escolares de las escuelas y liceos intencionados en la Política Comunal de Sexualidad.

Mantener una Red de apoyo en la temática.

Lograr que el 100% de los establecimientos intencionados se sensibilicen en la Política Comunal de Sexualidad.

Cubrir en un 80% las demandas de solicitudes de las escuelas y liceos con respecto a jornadas de reflexión.

Lograr que el 80% de los Consejos Escolares de los establecimientos intencionados se capacite en la política Comunal de sexualidad.

Lograr a lo menos 02 reuniones de coordinación semestral.

Nº de reuniones realizadas con las unidades educativas.

Nº de asesorías a las actividades realizadas por las unidades educativas con respecto al material entregado.

Nº de apoyos y reuniones con las unidades educativas.

Nº de reuniones efectuadas.

DAEM (Jefa Área Docente, Equipo Multiprofesional)

Redes de Apoyo (UACH, CESFAM; Servicio de Salud Valdivia, PHV)

185

Postulación a Fondos Concursables del MINEDUC

Lograr incentivar la postulación del 70% de los establecimientos educacionales.

Nº de postulaciones y adjudicaciones de Fondos Concursables en Sexualidad Y Afectividad.

NOMBRE DEL PROGRAMA: CONTINUAR CON LA GENERACION DE CONTRATO DE SUMINISTROS DE OBRAS MENORESDIMENSION: COMUNALRESPONSABLE(S): DAEM- FINANZAS-AREA DE INFRAESTRUCTURA-JURIDICOOBJETIVO GENERAL: FACULTAR AL AREA DE UN SISTEMA DE CONTRATOS DE EMERGENCIA QUE ELIMINE LAS 3 UTM COMO CONTRATO DE EMERGENCIAS EN ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES

Objetivos Metas Actividades Indicadores Recursos Financieros Tiempo de Ejecución

Generar Bases de Licitación y Visación de Jurídico de estas

Bases Administrativas Generales y Especiales

Aprobación de bases , en Jurídico y Administración

Bases Publicadas. Costos

$0

Fuente Municipal DAEM

2 meses.

Licitación y Adjudicación de Contratos de Suministros Para Educación Municipal.

Contar con al menos 12 Postulantes evaluados positivamente

Evaluaciones y adjudicaciones.

Contratos firmados. $0 Fuente DAEM 1 mes.

Evaluación del sistema de compras a través de contrato de suministro

Rendición de tiempo de compras y reacción en el sistema de urgencias.

12 meses Informes de finanzas sobre la velocidad de pagos.

Tiempo. Municipal. 12 meses.

186

NOMBRE DEL PROGRAMA: CREACION CALENDARIO DE MANTENCION DE CALDERAS, MODO TRIMESTRAL.DIMENSION: COMUNALRESPONSABLE(S): DAEM- AREA DE INFRAESTRUCTURAOBJETIVO GENERAL: ORGANIZAR MANTENCIONES PREVENTIVAS CADA 4 MESES.

Objetivos Metas Actividades Indicadores Recursos Financieros Tiempo de Ejecución

Costos FuenteCREACION CALENDARIO Consolidación carta

Gantt de trabajos y quienes los solicitan

Sociabilización del calendario en establecimientos, individualizar responsables.

Opiniones de los directores.

Tiempo. Municipal. 1 mes.

EVAULUACION DEL SISTEMA

Cumplir trimestralmente

Informes de trabajos y mantenciones, informes SEC.

6 meses de evaluaciones 2 mantenciones

5.000.000 Municipal Daem. 6 meses.

187

ANEXOS

DIVISION DE PLANIFICACION Y PRESUPUESTO

DEPARTAMENTO DE DESARROLLO INSTITUCIONAL

INSTITUTO COMERCIAL

DOTACION DOCENTE AÑO 2011 PROYECCION 2012

REGION : _VALDIVIA__________________________________________________________DEPTO. PROVINCIAL DE EDUCACION: _VALDIVIA___________________________ ______________

MUNICIPALIDAD : _VALDIVIA___________________________________________________

      AÑO 2011 PROYECCION 2012

  TOTAL DOCENTES TITULARES       DOCENTES A CONTRATA TOTAL

188

  Ejercicio de los docentes por lugar de Nº Nº Nº HORAS TITULARES HORAS CONTRATA TOTAL HORAS Nº HORAS CONTRATA Nº TOTAL HORAS

  desarrollo, función y nivel educacional DOC HRS DOC JEC NO TOTAL JEC NO TOTAL JEC NO TOTAL DOC JEC NO TOTAL DOC JEC NO TOTAL

              JEC     JEC     JEC       JEC       JEC  

MUN.   En DAEM/Corporación                   0 0 0                

ES

TA

BL

EC

IMIE

NT

O 

ED

UC

AC

ION

En función Directiva     2   88 88     0 0 88 88       0 2 0 88 88

En función Técnico-Pedagógica     2   98 98     0 0 98 98       0 2 0 98 98

En Educ. Parvularia (1er Niv. Tran.)           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

En Educ. Parvularia (2º Niv. Trans.)           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

En Educ. General Básica           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

En Educ. General Básica Adultos           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

En Educ. Diferenc. Especial           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

En Educ. Media Hum-Científica           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

En Educ. Media Téc. Profesional     35   1.006 1.006 18 71 89 18 1.077 1.095 1 4 28 32 36 22 1.105 1.127

En Educ. Media Adultos           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

    Otras funciones (Integración)           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

    TOTAL 0 0 39 0 1.192 1.192 18 71 89 18 1.263 1.281 1 4 28 32 40 22 1.291 1.313

Nota: Los docentes que están en distintos niveles educacionales registrarán el número de docentes en el nivel con mayor dedicación horaria.

Las horas de dedicación se registrarán de acuerdo al efectivo desempeño.

Nombre Alcalde(sa) o Gerente(a) Corporación Municipal

DIVISION DE PLANIFICACION Y PRESUPUESTO

DEPARTAMENTO DE DESARROLLO INSTITUCIONAL

LICEO TECNICO DOTACION DOCENTE AÑO 2011 Y PROYECCION 2012

REGION : ___________________________________________________________DEPTO. PROVINCIAL DE EDUCACION: ____________________________ ______________

MUNICIPALIDAD : ____________________________________________________

      AÑO 2011 P R O Y E C C I O N 2 012

  TOTAL DOCENTES TITULARES       DOCENTES A CONTRATA TOTAL

189

  Ejercicio de los docentes por lugar de Nº Nº Nº HORAS TITULARES HORAS CONTRATA TOTAL HORAS Nº HORAS CONTRATA Nº TOTAL HORAS

  desarrollo,función y nivel educacional DOC HRS DOC JEC NO TOTAL JEC NO TOTAL JEC NO TOTAL DOC JEC NO TOTAL DOC JEC NO TOTAL

              JEC     JEC     JEC       JEC       JEC  

MUN.   En DAEM/Corporación                   0 0 0                

  En función Directiva     2   88 88     0 0 88 88       0 2 0 88 88

ES ED En función Técnico-Pedagógica     2   74 74     0 0 74 74       0 2 0 74 74

TA UC En Educ. Parvularia (1er Niv. Tran.)           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

BL AC En Educ. Parvularia (2º Niv. Trans.)     1   34 34   5 5 0 39 39     5 5 1 0 44 44

EC IO En Educ. General Básica     1   44 44     0 0 44 44       0 1 0 44 44

IM NA En Educ. General Básica Adultos           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

IE LE En Educ. Diferenc. Especial           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

NT S En Educ. Media Hum-Científica           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

OS En Educ. Media Téc. Profesional     31   1.091 1.091 13 8 21 13 1.099 1.112 8 8 121 129 39 21 1.220 1.241

    En Educ. Media Adultos           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

    Otras funciones (Integración)           0     0 0 0 0 3   112 112 3 0 112 112

    TOTAL 0 0 37 0 1.331 1.331 13 13 26 13 1.344 1.357 11 8 238 246 48 21 1.582 1.603

Nota: Los docentes que están en distintos niveles educacionales registrarán el número de docentes en el nivel con mayor dedicación horaria.

Las horas de dedicación se registrarán de acuerdo al efectivo desempeño.

Nombre Alcalde(sa) o Gerente(a) Corporación Municipal Nombre Jefe Departamento Provincial de Educación

DIVISION DE PLANIFICACION Y PRESUPUESTO

DEPARTAMENTO DE DESARROLLO INSTITUCIONAL

LICEO SANTA MARIA LA BLANCA DOTACION DOCENTE AÑO 2011 Y PROYECCION 2012

REGION : ___________________________________________________________DEPTO. PROVINCIAL DE EDUCACION: ____________________________ ______________

MUNICIPALIDAD : ____________________________________________________

      AÑO 2011 P R O Y E C C I O N 2 012

  TOTAL DOCENTES TITULARES       DOCENTES A CONTRATA TOTAL

190

  Ejercicio de los docentes por lugar de Nº Nº Nº HORAS TITULARES HORAS CONTRATA TOTAL HORAS Nº HORAS CONTRATA Nº TOTAL HORAS

  desarrollo,función y nivel educacional DOC HRS DOC JEC NO TOTAL JEC NO TOTAL JEC NO TOTAL DOC JEC NO TOTAL DOC JEC NO TOTAL

              JEC     JEC     JEC       JEC       JEC  

MUN.   En DAEM/Corporación                   0 0 0                

  En función Directiva     2   88 88     0 0 88 88       0 2 0 88 88

ES ED En función Técnico-Pedagógica     2   82 82     0 0 82 82       0 2 0 82 82

TA UC En Educ. Parvularia (1er Niv. Tran.)           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

BL AC En Educ. Parvularia (2º Niv. Trans.)           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

EC IO En Educ. General Básica           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

IM NA En Educ. General Básica Adultos           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

IE LE En Educ. Diferenc. Especial           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

NT S En Educ. Media Hum-Científica     24   792 792     0 0 792 792 4   92 92 28 0 884 884

OS En Educ. Media Téc. Profesional           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

    En Educ. Media Adultos           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

    Otras funciones (Integración)           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

    TOTAL 0 0 28 0 962 962 0 0 0 0 962 962 4 0 92 92 32 0 1.054 1.054

Nota: Los docentes que están en distintos niveles educacionales registrarán el número de docentes en el nivel con mayor dedicación horaria.

Las horas de dedicación se registrarán de acuerdo al efectivo desempeño.

Nombre Alcalde(sa) o Gerente(a) Corporación Municipal Nombre Jefe Departamento Provincial de Educación

DIVISION DE PLANIFICACION Y PRESUPUESTO

DEPARTAMENTO DE DESARROLLO INSTITUCIONAL

LICEO ARMANDO ROBLES DOTACION DOCENTE AÑO 2011 Y PROYECCION 2012

REGION : ___________________________________________________________DEPTO. PROVINCIAL DE EDUCACION: ____________________________ ______________

MUNICIPALIDAD : ____________________________________________________

      AÑO 2011 P R O Y E C C I O N 2 012

  TOTAL DOCENTES TITULARES       DOCENTES A CONTRATA TOTAL

191

  Ejercicio de los docentes por lugar de Nº Nº Nº HORAS TITULARES HORAS CONTRATA TOTAL HORAS Nº HORAS CONTRATA Nº TOTAL HORAS

  desarrollo,función y nivel educacional DOC HRS DOC JEC NO TOTAL JEC NO TOTAL JEC NO TOTAL DOC JEC NO TOTAL DOC JEC NO TOTAL

              JEC     JEC     JEC       JEC       JEC  

MUN.   En DAEM/Corporación                   0 0 0                

  En función Directiva     2   88 88     0 0 88 88       0 2 0 88 88

ES ED En función Técnico-Pedagógica     2   84 84   0 0 84 84       0 2 0 84 84

TA UC En Educ. Parvularia (1er Niv. Tran.)           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

BL AC En Educ. Parvularia (2º Niv. Trans.)           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

EC IO En Educ. General Básica     1   30 30     0 0 30 30       0 1 0 30 30

IM NA En Educ. General Básica Adultos           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

IE LE En Educ. Diferenc. Especial           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

NT S En Educ. Media Hum-Científica     31   910 910   34 34 0 944 944 3 20 50 70 34 20 994 1.014

OS En Educ. Media Téc. Profesional           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

    En Educ. Media Adultos           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

    Otras funciones (Integración)           0     0 0 0 0 1   30 30 1 0 30 30

    TOTAL 0 0 36 0 1.112 1.112 0 34 34 0 1.146 1.146 4 20 80 100 40 20 1.226 1.246

Nota: Los docentes que están en distintos niveles educacionales registrarán el número de docentes en el nivel con mayor dedicación horaria.

Las horas de dedicación se registrarán de acuerdo al efectivo desempeño.

Nombre Alcalde(sa) o Gerente(a) Corporación Municipal Nombre Jefe Departamento Provincial de Educación

DIVISION DE PLANIFICACION Y PRESUPUESTO

DEPARTAMENTO DE DESARROLLO INSTITUCIONAL

LICEO INDUSTRIAL DOTACION DOCENTE AÑO 2011 Y PROYECCION 2012

REGION : ___________________________________________________________DEPTO. PROVINCIAL DE EDUCACION: ____________________________ ______________

MUNICIPALIDAD : ____________________________________________________

      AÑO 2011 P R O Y E C C I O N 2 012

  TOTAL DOCENTES TITULARES       DOCENTES A CONTRATA TOTAL

192

  Ejercicio de los docentes por lugar de Nº Nº Nº HORAS TITULARES HORAS CONTRATA TOTAL HORAS Nº HORAS CONTRATA Nº TOTAL HORAS

  desarrollo,función y nivel educacional DOC HRS DOC JEC NO TOTAL JEC NO TOTAL JEC NO TOTAL DOC JEC NO TOTAL DOC JEC NO TOTAL

              JEC     JEC     JEC       JEC       JEC  

MUN.   En DAEM/Corporación                   0 0 0                

  En función Directiva     2   88 88     0 0 88 88       0 2 0 88 88

ES ED En función Técnico-Pedagógica     2   84 84     0 0 84 84       0 2 0 84 84

TA UC En Educ. Parvularia (1er Niv. Tran.)           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

BL AC En Educ. Parvularia (2º Niv. Trans.)           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

EC IO En Educ. General Básica     1   44 44     0 0 44 44       0 1 0 44 44

IM NA En Educ. General Básica Adultos           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

IE LE En Educ. Diferenc. Especial           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

NT S En Educ. Media Hum-Científica           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

OS En Educ. Media Téc. Profesional     59   2.067 2.067     0 0 2.067 2.067 7   166 166 66 0 2.233 2.233

    En Educ. Media Adultos           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

    Otras funciones (Integración)           0     0 0 0 0 2   88 88 2 0 88 88

    TOTAL 0 0 64 0 2.283 2.283 0 0 0 0 2.283 2.283 9 0 254 254 73 0 2.537 2.537

Nota: Los docentes que están en distintos niveles educacionales registrarán el número de docentes en el nivel con mayor dedicación horaria.

Las horas de dedicación se registrarán de acuerdo al efectivo desempeño.

Nombre Alcalde(sa) o Gerente(a) Corporación Municipal Nombre Jefe Departamento Provincial de Educación

DIVISION DE PLANIFICACION Y PRESUPUESTO

DEPARTAMENTO DE DESARROLLO INSTITUCIONAL

LICEO POLIVALENTE LOS AVELLANOS DOTACION DOCENTE AÑO 2011 Y PROYECCION 2012

REGION : ___________________________________________________________DEPTO. PROVINCIAL DE EDUCACION: ____________________________ ______________

MUNICIPALIDAD : ____________________________________________________

      AÑO 2011 P R O Y E C C I O N 2 012

  TOTAL DOCENTES TITULARES       DOCENTES A CONTRATA TOTAL

193

  Ejercicio de los docentes por lugar de Nº Nº Nº HORAS TITULARES HORAS CONTRATA TOTAL HORAS Nº HORAS CONTRATA Nº TOTAL HORAS

  desarrollo,función y nivel educacional DOC HRS DOC JEC NO TOTAL JEC NO TOTAL JEC NO TOTAL DOC JEC NO TOTAL DOC JEC NO TOTAL

              JEC     JEC     JEC       JEC       JEC  

MUN.   En DAEM/Corporación                   0 0 0                

  En función Directiva     2   88 88     0 0 88 88       0 2 0 88 88

ES ED En función Técnico-Pedagógica     2   74 74     0 0 74 74       0 2 0 74 74

TA UC En Educ. Parvularia (1er Niv. Tran.)           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

BL AC En Educ. Parvularia (2º Niv. Trans.)           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

EC IO En Educ. General Básica           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

IM NA En Educ. General Básica Adultos           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

IE LE En Educ. Diferenc. Especial           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

NT S En Educ. Media Hum-Científica     9   280 280 4   4 4 280 284 3 6 53 59 12 10 333 343

OS En Educ. Media Téc. Profesional     1   30 30     0 0 30 30 1 6 26 32 2 6 56 62

    En Educ. Media Adultos           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

    Otras funciones (Integración)           0     0 0 0 0 2   98 98 2 0 98 98

    TOTAL 0 0 14 0 472 472 4 0 4 4 472 476 6 12 177 189 20 16 649 665

Nota: Los docentes que están en distintos niveles educacionales registrarán el número de docentes en el nivel con mayor dedicación horaria.

Las horas de dedicación se registrarán de acuerdo al efectivo desempeño.

Nombre Alcalde(sa) o Gerente(a) Corporación Municipal Nombre Jefe Departamento Provincial de Educación

DIVISION DE PLANIFICACION Y PRESUPUESTO

DEPARTAMENTO DE DESARROLLO INSTITUCIONAL

LICEO POLITÉCNICO BENJAMIN VICUÑA DOTACION DOCENTE AÑO 2011 Y PROYECCION 2012

MACKENNA

REGION : ___________________________________________________________DEPTO. PROVINCIAL DE EDUCACION: ____________________________ ______________

MUNICIPALIDAD : ____________________________________________________

      AÑO 2011 P R O Y E C C I O N 2 0 12

  TOTAL DOCENTES TITULARES       DOCENTES A CONTRATA TOTAL

194

  Ejercicio de los docentes por lugar de Nº Nº Nº HORAS TITULARES HORAS CONTRATA TOTAL HORAS Nº HORAS CONTRATA Nº TOTAL HORAS

  desarrollo,función y nivel educacional DOC HRS DOC JEC NO TOTAL JEC NO TOTAL JEC NO TOTAL DOC JEC NO TOTAL DOC JEC NO TOTAL

              JEC     JEC     JEC       JEC       JEC  

MUN.   En DAEM/Corporación                   0 0 0                

  En función Directiva     1   44 44     0 0 44 44       0 1 0 44 44

ES ED En función Técnico-Pedagógica     2   74 74     0 0 74 74       0 2 0 74 74

TA UC En Educ. Parvularia (1er Niv. Tran.)           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

BL AC En Educ. Parvularia (2º Niv. Trans.)           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

EC IO En Educ. General Básica           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

IM NA En Educ. General Básica Adultos           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

IE LE En Educ. Diferenc. Especial           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

NT S En Educ. Media Hum-Científica     9   248 248     0 0 248 248 3 10 75 85 12 10 323 333

OS En Educ. Media Téc. Profesional     4   131 131     0 0 131 131       0 4 0 131 131

    En Educ. Media Adultos           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

    Otras funciones (Integración)           0     0 0 0 0 2   88 88 2 0 88 88

    TOTAL 0 0 16 0 497 497 0 0 0 0 497 497 5 10 163 173 21 10 660 670

Nota: Los docentes que están en distintos niveles educacionales registrarán el número de docentes en el nivel con mayor dedicación horaria.

Las horas de dedicación se registrarán de acuerdo al efectivo desempeño.

Nombre Alcalde(sa) o Gerente(a) Corporación Municipal Nombre Jefe Departamento Provincial de Educación

DIVISION DE PLANIFICACION Y PRESUPUESTO

DEPARTAMENTO DE DESARROLLO INSTITUCIONAL

ESCUELA CHILE DOTACION DOCENTE AÑO 2011 Y PROYECCION 2012

REGION : ___________________________________________________________DEPTO. PROVINCIAL DE EDUCACION: ____________________________ ______________

MUNICIPALIDAD : ____________________________________________________

      AÑO 2011 P R O Y E C C I O N 2 012

  TOTAL DOCENTES TITULARES       DOCENTES A CONTRATA TOTAL

195

  Ejercicio de los docentes por lugar de Nº Nº Nº HORAS TITULARES HORAS CONTRATA TOTAL HORAS Nº HORAS CONTRATA Nº TOTAL HORAS

  desarrollo,función y nivel educacional DOC HRS DOC JEC NO TOTAL JEC NO TOTAL JEC NO TOTAL DOC JEC NO TOTAL DOC JEC NO TOTAL

              JEC     JEC     JEC       JEC       JEC  

MUN.   En DAEM/Corporación                   0 0 0                

  En función Directiva     2   88 88     0 0 88 88       0 2 0 88 88

  ED En función Técnico-Pedagógica     1   44 44     0 0 44 44       0 1 0 44 44

TA UC En Educ. Parvularia (1er Niv. Tran.)     1   30 30 8   8 8 30 38         1 8 30 38

BL AC En Educ. Parvularia (2º Niv. Trans.)     2   60 60 16 2 18 16 62 78       0 2 16 62 78

EC IO En Educ. General Básica     19   535 535 122 4 126 122 539 661 2 12 61 73 21 134 600 734

IM NA En Educ. General Básica Adultos           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

IE LE En Educ. Diferenc. Especial           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

NT S En Educ. Media Hum-Científica           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

OS En Educ. Media Téc. Profesional           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

    En Educ. Media Adultos           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

    Otras funciones (Integración)           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

    TOTAL 0 0 25 0 757 757 146 6 152 146 763 909 2 12 61 73 27 158 824 982

Nota: Los docentes que están en distintos niveles educacionales registrarán el número de docentes en el nivel con mayor dedicación horaria.

Las horas de dedicación se registrarán de acuerdo al efectivo desempeño.

Nombre Alcalde(sa) o Gerente(a) Corporación Municipal Nombre Jefe Departamento Provincial de Educación

DIVISION DE PLANIFICACION Y PRESUPUESTO

DEPARTAMENTO DE DESARROLLO INSTITUCIONAL

LICEO BICENTENARIO CIUDAD DE LOS RIOS DOTACION DOCENTE AÑO 2011 Y PROYECCION 2012

REGION : ___________________________________________________________DEPTO. PROVINCIAL DE EDUCACION: ____________________________ ______________

MUNICIPALIDAD : ____________________________________________________

      AÑO 2011 P R O Y E C C I O N 2 012

  TOTAL DOCENTES TITULARES       DOCENTES A CONTRATA TOTAL

196

  Ejercicio de los docentes por lugar de Nº Nº Nº HORAS TITULARES HORAS CONTRATA TOTAL HORAS Nº HORAS CONTRATA Nº TOTAL HORAS

  desarrollo,función y nivel educacional DOC HRS DOC JEC NO TOTAL JEC NO TOTAL JEC NO TOTAL DOC JEC NO TOTAL DOC JEC NO TOTAL

              JEC     JEC     JEC       JEC       JEC  

MUN.   En DAEM/Corporación                   0 0 0                

  En función Directiva     1   44 44     0 0 44 44       0 1 0 44 44

ES ED En función Técnico-Pedagógica     1   44 44     0 0 44 44       0 1 0 44 44

TA UC En Educ. Parvularia (1er Niv. Tran.)           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

BL AC En Educ. Parvularia (2º Niv. Trans.)           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

EC IO En Educ. General Básica     4   30 30     0 0 30 30     34 34 4 0 64 64

IM NA En Educ. General Básica Adultos           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

IE LE En Educ. Diferenc. Especial           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

NT S En Educ. Media Hum-Científica           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

OS En Educ. Media Téc. Profesional           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

    En Educ. Media Adultos           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

    Otras funciones (Integración)           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

    TOTAL 0 0 6 0 118 118 0 0 0 0 118 118 0 0 34 34 6 0 152 152

Nota: Los docentes que están en distintos niveles educacionales registrarán el número de docentes en el nivel con mayor dedicación horaria.

Las horas de dedicación se registrarán de acuerdo al efectivo desempeño.

Nombre Alcalde(sa) o Gerente(a) Corporación Municipal Nombre Jefe Departamento Provincial de Educación

DIVISION DE PLANIFICACION Y PRESUPUESTO

DEPARTAMENTO DE DESARROLLO INSTITUCIONAL

ESCUELA MEXICO DOTACION DOCENTE AÑO 2011 Y PROYECCION 2012

REGION : ___________________________________________________________DEPTO. PROVINCIAL DE EDUCACION: ____________________________ ______________

MUNICIPALIDAD : ____________________________________________________

      AÑO 2011 P R O Y E C C I O N 2 0 12

  TOTAL DOCENTES TITULARES       DOCENTES A CONTRATA TOTAL

197

  Ejercicio de los docentes por lugar de Nº Nº Nº HORAS TITULARES HORAS CONTRATA TOTAL HORAS Nº HORAS CONTRATA Nº TOTAL HORAS

  desarrollo,función y nivel educacional DOC HRS DOC JEC NO TOTAL JEC NO TOTAL JEC NO TOTAL DOC JEC NO TOTAL DOC JEC NO TOTAL

              JEC     JEC     JEC       JEC       JEC  

MUN.   En DAEM/Corporación                   0 0 0                

  En función Directiva     2   88 88     0 0 88 88       0 2 0 88 88

ES ED En función Técnico-Pedagógica     1   44 44     0 0 44 44       0 1 0 44 44

TA UC En Educ. Parvularia (1er Niv. Tran.)     1   30 30 8   8 8 30 38       0 1 8 30 38

BL AC En Educ. Parvularia (2º Niv. Trans.)     3   90 90 24 2 26 24 92 116       0 3 24 92 116

EC IO En Educ. General Básica     32   938 938 216 2 218 216 940 1.156 3 34 72 106 35 250 1.012 1.262

IM NA En Educ. General Básica Adultos           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

573 LE En Educ. Diferenc. Especial           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

NT S En Educ. Media Hum-Científica           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

OS En Educ. Media Téc. Profesional           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

    En Educ. Media Adultos           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

    Otras funciones (Integración)           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

    TOTAL 0 0 39 0 1.190 1.190 248 4 252 248 1.194 1.442 3 34 72 106 42 282 1.266 1.548

Nota: Los docentes que están en distintos niveles educacionales registrarán el número de docentes en el nivel con mayor dedicación horaria.

Las horas de dedicación se registrarán de acuerdo al efectivo desempeño.

Nombre Alcalde(sa) o Gerente(a) Corporación Municipal Nombre Jefe Departamento Provincial de Educación

DIVISION DE PLANIFICACION Y PRESUPUESTO

DEPARTAMENTO DE DESARROLLO INSTITUCIONAL

ESCUELA ESPAÑA DOTACION DOCENTE AÑO 2011 Y PROYECCION 2012

REGION : ___________________________________________________________DEPTO. PROVINCIAL DE EDUCACION: ____________________________ ______________

MUNICIPALIDAD : ____________________________________________________

      AÑO 2011 P R O Y E C C I O N 2 012

  TOTAL DOCENTES TITULARES       DOCENTES A CONTRATA TOTAL

198

  Ejercicio de los docentes por lugar de Nº Nº Nº HORAS TITULARES HORAS CONTRATA TOTAL HORAS Nº HORAS CONTRATA Nº TOTAL HORAS

  desarrollo,función y nivel educacional DOC HRS DOC JEC NO TOTAL JEC NO TOTAL JEC NO TOTAL DOC JEC NO TOTAL DOC JEC NO TOTAL

              JEC     JEC     JEC       JEC       JEC  

MUN.   En DAEM/Corporación                   0 0 0                

  En función Directiva     2   88 88     0 0 88 88       0 2 0 88 88

ES ED En función Técnico-Pedagógica     1   44 44     0 0 44 44       0 1 0 44 44

TA UC En Educ. Parvularia (1er Niv. Tran.)     1   30 30 8   8 8 30 38       0 1 8 30 38

BL AC En Educ. Parvularia (2º Niv. Trans.)     3   90 90 24 2 26 24 92 116         3 24 92 116

EC IO En Educ. General Básica     16   492 492 124   124 124 492 616 3 16 80 96 19 140 572 712

IM NA En Educ. General Básica Adultos           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

IE LE En Educ. Diferenc. Especial           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

NT S En Educ. Media Hum-Científica           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

OS En Educ. Media Téc. Profesional           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

    En Educ. Media Adultos           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

    Otras funciones (Integración)           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

    TOTAL 0 0 23 0 744 744 156 2 158 156 746 902 3 16 80 96 26 172 826 998

Nota: Los docentes que están en distintos niveles educacionales registrarán el número de docentes en el nivel con mayor dedicación horaria.

Las horas de dedicación se registrarán de acuerdo al efectivo desempeño.

Nombre Alcalde(sa) o Gerente(a) Corporación Municipal Nombre Jefe Departamento Provincial de Educación

DIVISION DE PLANIFICACION Y PRESUPUESTO

DEPARTAMENTO DE DESARROLLO INSTITUCIONAL

COLEGIO DEPORTIVO MUNICIPAL VALDIVIA DOTACION DOCENTE AÑO 2011 Y PROYECCION 2012

REGION : ___________________________________________________________DEPTO. PROVINCIAL DE EDUCACION: ____________________________ ______________

MUNICIPALIDAD : ____________________________________________________

      AÑO 2011 P R O Y E C C I O N 2 012

  TOTAL DOCENTES TITULARES       DOCENTES A CONTRATA TOTAL

199

  Ejercicio de los docentes por lugar de Nº Nº Nº HORAS TITULARES HORAS CONTRATA TOTAL HORAS Nº HORAS CONTRATA Nº TOTAL HORAS

  desarrollo,función y nivel educacional DOC HRS DOC JEC NO TOTAL JEC NO TOTAL JEC NO TOTAL DOC JEC NO TOTAL DOC JEC NO TOTAL

              JEC     JEC     JEC       JEC       JEC  

MUN.   En DAEM/Corporación                   0 0 0                

  En función Directiva     2   88 88     0 0 88 88       0 2 0 88 88

ES ED En función Técnico-Pedagógica     1   44 44     0 0 44 44       0 1 0 44 44

TA UC En Educ. Parvularia (1er Niv. Tran.)           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

BL AC En Educ. Parvularia (2º Niv. Trans.)     1   30 30 8   8 8 30 38       0 1 8 30 38

EC IO En Educ. General Básica     10   289 289 20   20 20 289 309 10   122 122 20 20 411 431

IM NA En Educ. General Básica Adultos           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

IE LE En Educ. Diferenc. Especial           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

NT S En Educ. Media Hum-Científica     2   111 111   12 12 0 123 123 5   147 147 7 0 270 270

OS En Educ. Media Téc. Profesional           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

    En Educ. Media Adultos           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

    Otras funciones (Integración)           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

    TOTAL 0 0 16 0 562 562 28 12 40 28 574 602 15 0 269 269 31 28 843 871

Nota: Los docentes que están en distintos niveles educacionales registrarán el número de docentes en el nivel con mayor dedicación horaria.

Las horas de dedicación se registrarán de acuerdo al efectivo desempeño.

Nombre Alcalde(sa) o Gerente(a) Corporación Municipal Nombre Jefe Departamento Provincial de Educación

DIVISION DE PLANIFICACION Y PRESUPUESTO

DEPARTAMENTO DE DESARROLLO INSTITUCIONAL

COLEGIO TTE HERNÁN MERINO C. DOTACION DOCENTE AÑO 2011 Y PROYECCION 2012

REGION : ___________________________________________________________DEPTO. PROVINCIAL DE EDUCACION: ____________________________ ______________

MUNICIPALIDAD : ____________________________________________________

      AÑO 2011 P R O Y E C C I O N 2 0 12

  TOTAL DOCENTES TITULARES       DOCENTES A CONTRATA TOTAL

200

  Ejercicio de los docentes por lugar de Nº Nº Nº HORAS TITULARES HORAS CONTRATA TOTAL HORAS Nº HORAS CONTRATA Nº TOTAL HORAS

  desarrollo,función y nivel educacional DOC HRS DOC JEC NO TOTAL JEC NO TOTAL JEC NO TOTAL DOC JEC NO TOTAL DOC JEC NO TOTAL

              JEC     JEC     JEC       JEC       JEC  

MUN.   En DAEM/Corporación                   0 0 0                

  En función Directiva     3   132 132     0 0 132 132       0 3 0 132 132

ES ED En función Técnico-Pedagógica     1   44 44     0 0 44 44       0 1 0 44 44

TA UC En Educ. Parvularia (1er Niv. Tran.)     2   60 60     0 0 60 60       0 2 0 60 60

BL AC En Educ. Parvularia (2º Niv. Trans.)     4   120 120 16 2 18 16 122 138       0 4 16 122 138

EC IO En Educ. General Básica     28   870 870 232   232 232 870 1.102 3   99 99 31 232 969 1.201

IM NA En Educ. General Básica Adultos           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

IE LE En Educ. Diferenc. Especial           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

NT S En Educ. Media Hum-Científica     2   155 155     0 0 155 155 2 5 156 161 4 5 311 316

OS En Educ. Media Téc. Profesional           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

    En Educ. Media Adultos           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

    Otras funciones (Integración)     2   74 74   10 10 0 84 84 4   162 162 6 0 246 246

    TOTAL 0 0 42 0 1.455 1.455 248 12 260 248 1.467 1.715 9 5 417 422 51 253 1.884 2.137

Nota: Los docentes que están en distintos niveles educacionales registrarán el número de docentes en el nivel con mayor dedicación horaria.

Las horas de dedicación se registrarán de acuerdo al efectivo desempeño.

Nombre Alcalde(sa) o Gerente(a) Corporación Municipal Nombre Jefe Departamento Provincial de Educación

DIVISION DE PLANIFICACION Y PRESUPUESTO

DEPARTAMENTO DE DESARROLLO INSTITUCIONAL

ESCUELA LEONARDO DA VINCI DOTACION DOCENTE AÑO 2011 Y PROYECCION 2012

REGION : ___________________________________________________________DEPTO. PROVINCIAL DE EDUCACION: ____________________________ ______________

MUNICIPALIDAD : ____________________________________________________

      AÑO 2011 P R O Y E C C I O N 2 0 12

  TOTAL DOCENTES TITULARES       DOCENTES A CONTRATA TOTAL

201

  Ejercicio de los docentes por lugar de Nº Nº Nº HORAS TITULARES HORAS CONTRATA TOTAL HORAS Nº HORAS CONTRATA Nº TOTAL HORAS

  desarrollo,función y nivel educacional DOC HRS DOC JEC NO TOTAL JEC NO TOTAL JEC NO TOTAL DOC JEC NO TOTAL DOC JEC NO TOTAL

              JEC     JEC     JEC       JEC       JEC  

MUN.   En DAEM/Corporación                   0 0 0                

  En función Directiva     1   44 44     0 0 44 44       0 1 0 44 44

ES ED En función Técnico-Pedagógica     1   44 44     0 0 44 44       0 1 0 44 44

TA UC En Educ. Parvularia (1er Niv. Tran.)     1   30 30 8   8 8 30 38       0 1 8 30 38

BL AC En Educ. Parvularia (2º Niv. Trans.)     1   30 30 8 2 10 8 32 40       0 1 8 32 40

EC IO En Educ. General Básica     7   210 210 48   48 48 210 258 2 8 56 64 9 56 266 322

IM NA En Educ. General Básica Adultos           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

IE LE En Educ. Diferenc. Especial           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

NT S En Educ. Media Hum-Científica           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

OS En Educ. Media Téc. Profesional           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

    En Educ. Media Adultos           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

    Otras funciones (Integración)           0     0 0 0 0 1   44 44 1 0 44 44

    TOTAL 0 0 11 0 358 358 64 2 66 64 360 424 3 8 100 108 14 72 460 532

Nota: Los docentes que están en distintos niveles educacionales registrarán el número de docentes en el nivel con mayor dedicación horaria.

Las horas de dedicación se registrarán de acuerdo al efectivo desempeño.

Nombre Alcalde(sa) o Gerente(a) Corporación Municipal Nombre Jefe Departamento Provincial de Educación

DIVISION DE PLANIFICACION Y PRESUPUESTO

DEPARTAMENTO DE DESARROLLO INSTITUCIONAL

ESCUELA DIF.ANN SULLIVAN DOTACION DOCENTE AÑO 2011 Y PROYECCION 2012

REGION : ___________________________________________________________DEPTO. PROVINCIAL DE EDUCACION: ____________________________ ______________

MUNICIPALIDAD : ____________________________________________________

      AÑO 2011 P R O Y E C C I O N 2 012

  TOTAL DOCENTES TITULARES       DOCENTES A CONTRATA TOTAL

202

  Ejercicio de los docentes por lugar de Nº Nº Nº HORAS TITULARES HORAS CONTRATA TOTAL HORAS Nº HORAS CONTRATA Nº TOTAL HORAS

  desarrollo,función y nivel educacional DOC HRS DOC JEC NO TOTAL JEC NO TOTAL JEC NO TOTAL DOC JEC NO TOTAL DOC JEC NO TOTAL

              JEC     JEC     JEC       JEC       JEC  

MUN.   En DAEM/Corporación                   0 0 0                

  En función Directiva     1   44 44     0 0 44 44       0 1 0 44 44

ES ED En función Técnico-Pedagógica           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

TA UC En Educ. Parvularia (1er Niv. Tran.)           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

BL AC En Educ. Parvularia (2º Niv. Trans.)           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

EC IO En Educ. General Básica           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

IM NA En Educ. General Básica Adultos           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

IE LE En Educ. Diferenc. Especial           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

NT S En Educ. Media Hum-Científica           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

OS En Educ. Media Téc. Profesional           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

    En Educ. Media Adultos           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

    Otras funciones (Integración)           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

    TOTAL 0 0 1 0 44 44 0 0 0 0 44 44 0 0 0 0 1 0 44 44

Nota: Los docentes que están en distintos niveles educacionales registrarán el número de docentes en el nivel con mayor dedicación horaria.

Las horas de dedicación se registrarán de acuerdo al efectivo desempeño.

Nombre Alcalde(sa) o Gerente(a) Corporación Municipal Nombre Jefe Departamento Provincial de Educación

DIVISION DE PLANIFICACION Y PRESUPUESTO

DEPARTAMENTO DE DESARROLLO INSTITUCIONAL

COLEGIO DE CIENCIAS Y TECNOLOGIA DOTACION DOCENTE AÑO 2008 Y PROYECCION 2009

LUIS PASTEUR CERRADO

REGION : ___________________________________________________________DEPTO. PROVINCIAL DE EDUCACION: ____________________________ ______________

MUNICIPALIDAD : ____________________________________________________

      AÑO 2008 P R O Y E C C I O N 2 0 09

  TOTAL DOCENTES TITULARES       DOCENTES A CONTRATA TOTAL

203

  Ejercicio de los docentes por lugar de Nº Nº Nº HORAS TITULARES HORAS CONTRATA TOTAL HORAS Nº HORAS CONTRATA Nº TOTAL HORAS

  desarrollo,función y nivel educacional DOC HRS DOC JEC NO TOTAL JEC NO TOTAL JEC NO TOTAL DOC JEC NO TOTAL DOC JEC NO TOTAL

              JEC     JEC     JEC       JEC       JEC  

MUN.   En DAEM/Corporación                   0 0 0                

  En función Directiva           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

ES ED En función Técnico-Pedagógica           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

TA UC En Educ. Parvularia (1er Niv. Tran.)           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

BL AC En Educ. Parvularia (2º Niv. Trans.)           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

EC IO En Educ. General Básica           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

IM NA En Educ. General Básica Adultos           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

IE LE En Educ. Diferenc. Especial           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

NT S En Educ. Media Hum-Científica           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

OS En Educ. Media Téc. Profesional           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

    En Educ. Media Adultos           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

    Otras funciones (Integración)           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

    TOTAL 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Nota: Los docentes que están en distintos niveles educacionales registrarán el número de docentes en el nivel con mayor dedicación horaria.

Las horas de dedicación se registrarán de acuerdo al efectivo desempeño.

Nombre Alcalde(sa) o Gerente(a) Corporación Municipal Nombre Jefe Departamento Provincial de Educación

DIVISION DE PLANIFICACION Y PRESUPUESTO

DEPARTAMENTO DE DESARROLLO INSTITUCIONAL

COLEGIO DE MUSICA JUAN S.BACH DOTACION DOCENTE AÑO 2011 Y PROYECCION 2012

REGION : ___________________________________________________________DEPTO. PROVINCIAL DE EDUCACION: ____________________________ ______________

MUNICIPALIDAD : ____________________________________________________

      AÑO 2011 P R O Y E C C I O N 2 012

  TOTAL DOCENTES TITULARES       DOCENTES A CONTRATA TOTAL

204

  Ejercicio de los docentes por lugar de Nº Nº Nº HORAS TITULARES HORAS CONTRATA TOTAL HORAS Nº HORAS CONTRATA Nº TOTAL HORAS

  desarrollo,función y nivel educacional DOC HRS DOC JEC NO TOTAL JEC NO TOTAL JEC NO TOTAL DOC JEC NO TOTAL DOC JEC NO TOTAL

              JEC     JEC     JEC       JEC       JEC  

MUN.   En DAEM/Corporación                   0 0 0                

  En función Directiva     2   88 88     0 0 88 88       0 2 0 88 88

ES ED En función Técnico-Pedagógica     2   74 74     0 0 74 74       0 2 0 74 74

TA UC En Educ. Parvularia (1er Niv. Tran.)           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

BL AC En Educ. Parvularia (2º Niv. Trans.)           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

EC IO En Educ. General Básica     13   417 417 12 6 18 12 423 435 3   66 66 16 12 489 501

IM NA En Educ. General Básica Adultos           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

IE LE En Educ. Diferenc. Especial           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

NT S En Educ. Media Hum-Científica     7   199 199 2 15 17 2 214 216 7 8 94 102 14 10 308 318

OS En Educ. Media Téc. Profe /Otros           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

    En Educ. Media Adultos           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

    Otras funciones (Integración)           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

    TOTAL 0 0 24 0 778 778 14 21 35 14 799 813 10 8 160 168 34 22 959 981

Nota: Los docentes que están en distintos niveles educacionales registrarán el número de docentes en el nivel con mayor dedicación horaria.

Las horas de dedicación se registrarán de acuerdo al efectivo desempeño.

Nombre Alcalde(sa) o Gerente(a) Corporación Municipal Nombre Jefe Departamento Provincial de Educación

DIVISION DE PLANIFICACION Y PRESUPUESTO

DEPARTAMENTO DE DESARROLLO INSTITUCIONAL

COLEGIO HOLANDA DOTACION DOCENTE AÑO 2011 Y PROYECCION 2012

REGION : ___________________________________________________________DEPTO. PROVINCIAL DE EDUCACION: ____________________________ ______________

MUNICIPALIDAD : ____________________________________________________

      AÑO 2011 P R O Y E C C I O N 2 012

  TOTAL DOCENTES TITULARES       DOCENTES A CONTRATA TOTAL

205

  Ejercicio de los docentes por lugar de Nº Nº Nº HORAS TITULARES HORAS CONTRATA TOTAL HORAS Nº HORAS CONTRATA Nº TOTAL HORAS

  desarrollo,función y nivel educacional DOC HRS DOC JEC NO TOTAL JEC NO TOTAL JEC NO TOTAL DOC JEC NO TOTAL DOC JEC NO TOTAL

              JEC     JEC     JEC       JEC       JEC  

MUN.   En DAEM/Corporación                   0 0 0                

  En función Directiva     1   44 44     0 0 44 44       0 1 0 44 44

ES ED En función Técnico-Pedagógica     1   38 38     0 0 38 38       0 1 0 38 38

TA UC En Educ. Parvularia (1er Niv. Tran.)     1   30 30 8   8 8 30 38       0 1 8 30 38

BL AC En Educ. Parvularia (2º Niv. Trans.)     1   30 30 8 2 10 8 32 40       0 1 8 32 40

EC IO En Educ. General Básica     8   242 242 6 8 14 6 250 256 2   46 46 10 6 296 302

IM NA En Educ. General Básica Adultos           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

IE LE En Educ. Diferenc. Especial           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

NT S En Educ. Media Hum-Científica           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

OS En Educ. Media Téc. Profesional           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

    En Educ. Media Adultos           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

    Otras funciones (Integración)           0     0 0 0 0 1   44 44 1 0 44 44

    TOTAL 0 0 12 0 384 384 22 10 32 22 394 416 3 0 90 90 15 22 484 506

Nota: Los docentes que están en distintos niveles educacionales registrarán el número de docentes en el nivel con mayor dedicación horaria.

Las horas de dedicación se registrarán de acuerdo al efectivo desempeño.

Nombre Alcalde(sa) o Gerente(a) Corporación Municipal Nombre Jefe Departamento Provincial de Educación

DIVISION DE PLANIFICACION Y PRESUPUESTO

DEPARTAMENTO DE DESARROLLO INSTITUCIONAL

ESCUELA LAS ANIMAS DOTACION DOCENTE AÑO 2011 Y PROYECCION 2012

REGION : ___________________________________________________________DEPTO. PROVINCIAL DE EDUCACION: ____________________________ ______________

MUNICIPALIDAD : ____________________________________________________

      AÑO 2011 P R O Y E C C I O N 2 0 12

  TOTAL DOCENTES TITULARES       DOCENTES A CONTRATA TOTAL

206

  Ejercicio de los docentes por lugar de Nº Nº Nº HORAS TITULARES HORAS CONTRATA TOTAL HORAS Nº HORAS CONTRATA Nº TOTAL HORAS

  desarrollo,función y nivel educacional DOC HRS DOC JEC NO TOTAL JEC NO TOTAL JEC NO TOTAL DOC JEC NO TOTAL DOC JEC NO TOTAL

              JEC     JEC     JEC       JEC       JEC  

MUN.   En DAEM/Corporación                   0 0 0                

  En función Directiva     2   88 88     0 0 88 88       0 2 0 88 88

ES ED En función Técnico-Pedagógica     1   30 30     0 0 30 30       0 1 0 30 30

TA UC En Educ. Parvularia (1er Niv. Tran.)     1   30 30 8 2 10 8 32 40       0 1 8 32 40

BL AC En Educ. Parvularia (2º Niv. Trans.)     1   30 30     0 0 30 30       0 1 0 30 30

EC IO En Educ. General Básica     13   355 355 70   70 70 355 425 3 24 84 108 16 94 439 533

IM NA En Educ. General Básica Adultos           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

IE LE En Educ. Diferenc. Especial           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

NT S En Educ. Media Hum-Científica           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

OS En Educ. Media Téc. Profesional           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

    En Educ. Media Adultos           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

    Otras funciones (Integración)     1   44 44     0 0 44 44 1   24 24 2 0 68 68

    TOTAL 0 0 19 0 577 577 78 2 80 78 579 657 4 24 108 132 23 102 687 789

Nota: Los docentes que están en distintos niveles educacionales registrarán el número de docentes en el nivel con mayor dedicación horaria.

Las horas de dedicación se registrarán de acuerdo al efectivo desempeño.

Nombre Alcalde(sa) o Gerente(a) Corporación Municipal Nombre Jefe Departamento Provincial de Educación

DIVISION DE PLANIFICACION Y PRESUPUESTO

DEPARTAMENTO DE DESARROLLO INSTITUCIONAL

ESCUELA EL LAUREL DOTACION DOCENTE AÑO 2011 Y PROYECCION 2012

REGION : ___________________________________________________________DEPTO. PROVINCIAL DE EDUCACION: ____________________________ ______________

MUNICIPALIDAD : ____________________________________________________

      AÑO 2011 P R O Y E C C I O N 2 012

  TOTAL DOCENTES TITULARES       DOCENTES A CONTRATA TOTAL

207

  Ejercicio de los docentes por lugar de Nº Nº Nº HORAS TITULARES HORAS CONTRATA TOTAL HORAS Nº HORAS CONTRATA Nº TOTAL HORAS

  desarrollo,función y nivel educacional DOC HRS DOC JEC NO TOTAL JEC NO TOTAL JEC NO TOTAL DOC JEC NO TOTAL DOC JEC NO TOTAL

              JEC     JEC     JEC       JEC       JEC  

MUN.   En DAEM/Corporación                   0 0 0                

  En función Directiva     1   44 44     0 0 44 44       0 1 0 44 44

ES ED En función Técnico-Pedagógica     1   44 44     0 0 44 44       0 1 0 44 44

TA UC En Educ. Parvularia (1er Niv. Tran.)     1   30 30 8   8 8 30 38       0 1 8 30 38

BL AC En Educ. Parvularia (2º Niv. Trans.)     1   30 30 8 2 10 8 32 40       0 1 8 32 40

EC IO En Educ. General Básica     8   240 240 48   48 48 240 288 3 20 68 88 11 68 308 376

IM NA En Educ. General Básica Adultos           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

IE LE En Educ. Diferenc. Especial           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

NT S En Educ. Media Hum-Científica           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

OS En Educ. Media Téc. Profesional           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

    En Educ. Media Adultos           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

    Otras funciones (Integración)           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

    TOTAL 0 0 12 0 388 388 64 2 66 64 390 454 3 20 68 88 15 84 458 542

Nota: Los docentes que están en distintos niveles educacionales registrarán el número de docentes en el nivel con mayor dedicación horaria.

Las horas de dedicación se registrarán de acuerdo al efectivo desempeño.

Nombre Alcalde(sa) o Gerente(a) Corporación Municipal Nombre Jefe Departamento Provincial de Educación

DIVISION DE PLANIFICACION Y PRESUPUESTO

DEPARTAMENTO DE DESARROLLO INSTITUCIONAL

ESCUELA FEDOR DOSTOIEVSKI DOTACION DOCENTE AÑO 2011 Y PROYECCION 2012

REGION : ___________________________________________________________DEPTO. PROVINCIAL DE EDUCACION: ____________________________ ______________

MUNICIPALIDAD : ____________________________________________________

      AÑO 2011 P R O Y E C C I O N 2 0 12

  TOTAL DOCENTES TITULARES       DOCENTES A CONTRATA TOTAL

208

  Ejercicio de los docentes por lugar de Nº Nº Nº HORAS TITULARES HORAS CONTRATA TOTAL HORAS Nº HORAS CONTRATA Nº TOTAL HORAS

  desarrollo,función y nivel educacional DOC HRS DOC JEC NO TOTAL JEC NO TOTAL JEC NO TOTAL DOC JEC NO TOTAL DOC JEC NO TOTAL

              JEC     JEC     JEC       JEC       JEC  

MUN.   En DAEM/Corporación                   0 0 0                

  En función Directiva     2   88 88     0 0 88 88       0 2 0 88 88

ES ED En función Técnico-Pedagógica     1   44 44     0 0 44 44       0 1 0 44 44

TA UC En Educ. Parvularia (1º Niv. Trans.)     1   30 30 8   8 8 30 38       0 1 8 30 38

BL AC En Educ. Parvularia (2º Niv. Trans.)     1   30 30 8 2 10 8 32 40       0 1 8 32 40

EC IO En Educ. General Básica     9   284 284 56 8 64 56 292 348 3   72 72 12 56 364 420

IM NA En Educ. General Básica Adultos           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

IE LE En Educ. Diferenc. Especial           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

NT S En Educ. Media Hum-Científica           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

OS En Educ. Media Téc. Profesional           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

    En Educ. Media Adultos           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

    Otras funciones (Integración)     1   44 44     0 0 44 44 2   82 82 3 0 126 126

    TOTAL 0 0 15 0 520 520 72 10 82 72 530 602 5 0 154 154 20 72 684 756

Nota: Los docentes que están en distintos niveles educacionales registrarán el número de docentes en el nivel con mayor dedicación horaria.

Las horas de dedicación se registrarán de acuerdo al efectivo desempeño.

Nombre Alcalde(sa) o Gerente(a) Corporación Municipal Nombre Jefe Departamento Provincial de Educación

DIVISION DE PLANIFICACION Y PRESUPUESTO

DEPARTAMENTO DE DESARROLLO INSTITUCIONAL

ESCUELA ADULTOS VALDIVIA DOTACION DOCENTE AÑO 2005 Y PROYECCION 2006

REGION : ___________________________________________________________DEPTO. PROVINCIAL DE EDUCACION: ____________________________ ______________

MUNICIPALIDAD : ____________________________________________________

      AÑO 2005 P R O Y E C C I O N 2 0 0 6

  TOTAL DOCENTES TITULARES       DOCENTES A CONTRATA TOTAL

209

  Ejercicio de los docentes por lugar de Nº Nº Nº HORAS TITULARES HORAS CONTRATA TOTAL HORAS Nº HORAS CONTRATA Nº TOTAL HORAS

  desarrollo,función y nivel educacional DOC HRS DOC JEC NO TOTAL JEC NO TOTAL JEC NO TOTAL DOC JEC NO TOTAL DOC JEC NO TOTAL

              JEC     JEC     JEC       JEC       JEC  

MUN.   En DAEM/Corporación                   0 0 0                

  En función Directiva           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

ES ED En función Técnico-Pedagógica           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

TA UC En Educ. Parvularia (1er Niv. Tran.)           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

BL AC En Educ. Parvularia (2º Niv. Trans.)           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

EC IO En Educ. General Básica           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

IM NA En Educ. General Básica Adultos           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

IE LE En Educ. Diferenc. Especial           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

NT S En Educ. Media Hum-Científica           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

OS En Educ. Media Téc. Profesional           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

    En Educ. Media Adultos           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

    Otras funciones (Integración)           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

    TOTAL 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Nota: Los docentes que están en distintos niveles educacionales registrarán el número de docentes en el nivel con mayor dedicación horaria.

Las horas de dedicación se registrarán de acuerdo al efectivo desempeño.

Nombre Alcalde(sa) o Gerente(a) Corporación Municipal Nombre Jefe Departamento Provincial de Educación

DIVISION DE PLANIFICACION Y PRESUPUESTO

DEPARTAMENTO DE DESARROLLO INSTITUCIONAL

ESCUELA FERNANDO SANTIVAN DOTACION DOCENTE AÑO 2011 Y PROYECCION 2012

REGION : ___________________________________________________________DEPTO. PROVINCIAL DE EDUCACION: ____________________________ ______________

MUNICIPALIDAD : ____________________________________________________

      AÑO 2011 P R O Y E C C I O N 2 0 12

  TOTAL DOCENTES TITULARES       DOCENTES A CONTRATA TOTAL

210

  Ejercicio de los docentes por lugar de Nº Nº Nº HORAS TITULARES HORAS CONTRATA TOTAL HORAS Nº HORAS CONTRATA Nº TOTAL HORAS

  desarrollo,función y nivel educacional DOC HRS DOC JEC NO TOTAL JEC NO TOTAL JEC NO TOTAL DOC JEC NO TOTAL DOC JEC NO TOTAL

              JEC     JEC     JEC       JEC       JEC  

MUN.   En DAEM/Corporación                   0 0 0                

  En función Directiva     2   88 88     0 0 88 88       0 2 0 88 88

ES ED En función Técnico-Pedagógica     1   44 44     0 0 44 44       0 1 0 44 44

TA UC En Educ. Parvularia (1er Niv. Tran.)     1   30 30 8   8 8 30 38       0 1 8 30 38

BL AC En Educ. Parvularia (2º Niv. Trans.)     2   30 30 8 2 10 8 32 40       0 2 8 32 40

EC IO En Educ. General Básica     15   450 450 101   101 101 450 551 3 8 80 88 18 109 530 639

IM NA En Educ. General Básica Adultos           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

IE LE En Educ. Diferenc. Especial           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

NT S En Educ. Media Hum-Científica           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

OS En Educ. Media Téc. Profesional           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

    En Educ. Media Adultos           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

    Otras funciones (Integración)     1   30 30   10 10 0 40 40 2   88 88 3 0 128 128

    TOTAL 0 0 22 0 672 672 117 12 129 117 684 801 5 8 168 176 27 125 852 977

Nota: Los docentes que están en distintos niveles educacionales registrarán el número de docentes en el nivel con mayor dedicación horaria.

Las horas de dedicación se registrarán de acuerdo al efectivo desempeño.

Nombre Alcalde(sa) o Gerente(a) Corporación Municipal Nombre Jefe Departamento Provincial de Educación

DIVISION DE PLANIFICACION Y PRESUPUESTO

DEPARTAMENTO DE DESARROLLO INSTITUCIONAL

ESCUELA ALEMANIA DOTACION DOCENTE AÑO 2011 Y PROYECCION 2012

REGION : ___________________________________________________________DEPTO. PROVINCIAL DE EDUCACION: ____________________________ ______________

MUNICIPALIDAD : ____________________________________________________

      AÑO 2011 P R O Y E C C I O N 2 012

  TOTAL DOCENTES TITULARES       DOCENTES A CONTRATA TOTAL

211

  Ejercicio de los docentes por lugar de Nº Nº Nº HORAS TITULARES HORAS CONTRATA TOTAL HORAS Nº HORAS CONTRATA Nº TOTAL HORAS

  desarrollo,función y nivel educacional DOC HRS DOC JEC NO TOTAL JEC NO TOTAL JEC NO TOTAL DOC JEC NO TOTAL DOC JEC NO TOTAL

              JEC     JEC     JEC       JEC       JEC  

MUN.   En DAEM/Corporación                   0 0 0                

  En función Directiva     1   44 44     0 0 44 44       0 1 0 44 44

ES ED En función Técnico-Pedagógica     1   30 30     0 0 30 30       0 1 0 30 30

TA UC En Educ. Parvularia (1er Niv. Tran.)           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

BL AC En Educ. Parvularia (2º Niv. Trans.)     1   30 30 8 2 10 8 32 40       0 1 8 32 40

EC IO En Educ. General Básica     6   188 188 48   48 48 188 236 4 8 90 98 10 56 278 334

IM NA En Educ. General Básica Adultos           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

IE LE En Educ. Diferenc. Especial           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

NT S En Educ. Media Hum-Científica           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

OS En Educ. Media Téc. Profesional           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

    En Educ. Media Adultos           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

    Otras funciones (Integración)           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

    TOTAL 0 0 9 0 292 292 56 2 58 56 294 350 4 8 90 98 13 64 384 448

Nota: Los docentes que están en distintos niveles educacionales registrarán el número de docentes en el nivel con mayor dedicación horaria.

Las horas de dedicación se registrarán de acuerdo al efectivo desempeño.

Nombre Alcalde(sa) o Gerente(a) Corporación Municipal Nombre Jefe Departamento Provincial de Educación

DIVISION DE PLANIFICACION Y PRESUPUESTO

DEPARTAMENTO DE DESARROLLO INSTITUCIONAL

CEIA "OMUNIDAD COLLICO" DOTACION DOCENTE AÑO 2011 Y PROYECCION 2012

EN NIEBLA

REGION : ___________________________________________________________DEPTO. PROVINCIAL DE EDUCACION: ____________________________ ______________

MUNICIPALIDAD : ____________________________________________________

      AÑO 2011 P R O Y E C C I O N 2 0 12

  TOTAL DOCENTES TITULARES       DOCENTES A CONTRATA TOTAL

212

  Ejercicio de los docentes por lugar de Nº Nº Nº HORAS TITULARES HORAS CONTRATA TOTAL HORAS Nº HORAS CONTRATA Nº TOTAL HORAS

  desarrollo,función y nivel educacional DOC HRS DOC JEC NO TOTAL JEC NO TOTAL JEC NO TOTAL DOC JEC NO TOTAL DOC JEC NO TOTAL

              JEC     JEC     JEC       JEC       JEC  

MUN.   En DAEM/Corporación                   0 0 0                

  En función Directiva           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

ES ED En función Técnico-Pedagógica     1   10 10     0 0 10 10       0 1 0 10 10

TA UC En Educ. Parvularia (1er Niv. Tran.)           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

BL AC En Educ. Parvularia (2º Niv. Trans.)           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

EC IO En Educ. General Básica           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

IM NA En Educ. General Básica Adultos           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

IE LE En Educ. Diferenc. Especial           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

NT S En Educ. Media Hum-Científica           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

OS En Educ. Media Téc. Profesional           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

    En Educ. Media Adultos     1   62 62     0 0 62 62     10 10 1 0 72 72

    Otras funciones (Integración)           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

    TOTAL 0 0 2 0 72 72 0 0 0 0 72 72 0 0 10 10 2 0 82 82

Nota: Los docentes que están en distintos niveles educacionales registrarán el número de docentes en el nivel con mayor dedicación horaria.

Las horas de dedicación se registrarán de acuerdo al efectivo desempeño.

Nombre Alcalde(sa) o Gerente(a) Corporación Municipal Nombre Jefe Departamento Provincial de Educación

DIVISION DE PLANIFICACION Y PRESUPUESTO

DEPARTAMENTO DE DESARROLLO INSTITUCIONAL

ESCUELA ANGACHILLA DOTACION DOCENTE AÑO 2011 Y PROYECCION 2012

REGION : ___________________________________________________________DEPTO. PROVINCIAL DE EDUCACION: ____________________________ ______________

MUNICIPALIDAD : ____________________________________________________

      AÑO 2011 P R O Y E C C I O N 2 0 12

  TOTAL DOCENTES TITULARES       DOCENTES A CONTRATA TOTAL

213

  Ejercicio de los docentes por lugar de Nº Nº Nº HORAS TITULARES HORAS CONTRATA TOTAL HORAS Nº HORAS CONTRATA Nº TOTAL HORAS

  desarrollo,función y nivel educacional DOC HRS DOC JEC NO TOTAL JEC NO TOTAL JEC NO TOTAL DOC JEC NO TOTAL DOC JEC NO TOTAL

              JEC     JEC     JEC       JEC       JEC  

MUN.   En DAEM/Corporación                   0 0 0                

  En función Directiva     2   88 88     0 0 88 88       0 2 0 88 88

ES ED En función Técnico-Pedagógica     1   42 42     0 0 42 42       0 1 0 42 42

TA UC En Educ. Parvularia (1er Niv. Tran.)     1   30 30 8   8 8 30 38       0 1 8 30 38

BL AC En Educ. Parvularia (2º Niv. Trans.)     1   30 30 8 2 10 8 32 40       0 1 8 32 40

EC IO En Educ. General Básica     15   450 450 72 2 74 72 452 524 3 6 64 70 18 78 516 594

IM NA En Educ. General Básica Adultos           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

IE LE En Educ. Diferenc. Especial           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

NT S En Educ. Media Hum-Científica           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

OS En Educ. Media Téc. Profesional           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

    En Educ. Media Adultos           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

    Otras funciones (Integración)     1   30 30     0 0 30 30 3   146 146 4 0 176 176

    TOTAL 0 0 21 0 670 670 88 4 92 88 674 762 6 6 210 216 27 94 884 978

Nota: Los docentes que están en distintos niveles educacionales registrarán el número de docentes en el nivel con mayor dedicación horaria.

Las horas de dedicación se registrarán de acuerdo al efectivo desempeño.

Nombre Alcalde(sa) o Gerente(a) Corporación Municipal Nombre Jefe Departamento Provincial de Educación

DIVISION DE PLANIFICACION Y PRESUPUESTO

DEPARTAMENTO DE DESARROLLO INSTITUCIONAL

ESCUELA DIF.WALTER SCHMIDT DOTACION DOCENTE AÑO 2011 Y PROYECCION 2012

REGION : ___________________________________________________________DEPTO. PROVINCIAL DE EDUCACION: ____________________________ ______________

MUNICIPALIDAD : ____________________________________________________

      AÑO 2011 P R O Y E C C I O N 2 012

  TOTAL DOCENTES TITULARES       DOCENTES A CONTRATA TOTAL

214

  Ejercicio de los docentes por lugar de Nº Nº Nº HORAS TITULARES HORAS CONTRATA TOTAL HORAS Nº HORAS CONTRATA Nº TOTAL HORAS

  desarrollo,función y nivel educacional DOC HRS DOC JEC NO TOTAL JEC NO TOTAL JEC NO TOTAL DOC JEC NO TOTAL DOC JEC NO TOTAL

              JEC     JEC     JEC       JEC       JEC  

MUN.   En DAEM/Corporación                   0 0 0                

  En función Directiva     1   44 44     0 0 44 44       0 1 0 44 44

ES ED En función Técnico-Pedagógica     1   36 36 8 12 20 8 48 56       0 1 8 48 56

TA UC En Educ. Parvularia (1er Niv. Tran.)           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

BL AC En Educ. Parvularia (2º Niv. Trans.)           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

EC IO En Educ. General Básica     3   90 90 16   16 16 90 106       0 3 16 90 106

IM NA En Educ. General Básica Adultos           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

IE LE En Educ. Diferenc. Especial     10   300 300 60   60 60 300 360 2   60 60 12 60 360 420

NT S En Educ. Media Hum-Científica           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

OS En Educ. Media Téc. Profesional           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

    En Educ. Media Adultos           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

    Otras funciones (Integración)           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

    TOTAL 0 0 15 0 470 470 84 12 96 84 482 566 2 0 60 60 17 84 542 626

Nota: Los docentes que están en distintos niveles educacionales registrarán el número de docentes en el nivel con mayor dedicación horaria.

Las horas de dedicación se registrarán de acuerdo al efectivo desempeño.

Nombre Alcalde(sa) o Gerente(a) Corporación Municipal Nombre Jefe Departamento Provincial de Educación

DIVISION DE PLANIFICACION Y PRESUPUESTO

DEPARTAMENTO DE DESARROLLO INSTITUCIONAL

CENTRO EDUCACIÓN INTEGRADA DE ADULTOS DOTACION DOCENTE AÑO 2011 Y PROYECCION 2012

LUIIS MOLL BRIONES

REGION : ___________________________________________________________DEPTO. PROVINCIAL DE EDUCACION: ____________________________ ______________

MUNICIPALIDAD : ____________________________________________________

      AÑO 2011 P R O Y E C C I O N 2 0 12

  TOTAL DOCENTES TITULARES       DOCENTES A CONTRATA TOTAL

  Ejercicio de los docentes por lugar de Nº Nº Nº HORAS TITULARES HORAS CONTRATA TOTAL HORAS Nº HORAS CONTRATA Nº TOTAL HORAS

215

  desarrollo,función y nivel educacional DOC HRS DOC JEC NO TOTAL JEC NO TOTAL JEC NO TOTAL DOC JEC NO TOTAL DOC JEC NO TOTAL

              JEC     JEC     JEC       JEC       JEC  

MUN.   En DAEM/Corporación                   0 0 0                

  En función Directiva     1   44 44     0 0 44 44       0 1 0 44 44

ES ED En función Técnico-Pedagógica     1   15 15     0 0 15 15       0 1 0 15 15

TA UC En Educ. Parvularia (1er Niv. Tran.)           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

BL AC En Educ. Parvularia (2º Niv. Trans.)           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

EC IO En Educ. General Básica           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

IM NA En Educ. General Básica Adultos     3   90 90     0 0 90 90       0 3 0 90 90

IE LE En Educ. Diferenc. Especial           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

NT S En Educ. Media Hum-Científica           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

OS En Educ. Media Téc. Profesional           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

    En Educ. Media Adultos     6   150 150     0 0 150 150     52 52 6 0 202 202

    Otras funciones (Integración)           0     0 0 0 0 6   118 118 6 0 118 118

    TOTAL 0 0 11 0 299 299 0 0 0 0 299 299 6 0 170 170 17 0 469 469

Nota: Los docentes que están en distintos niveles educacionales registrarán el número de docentes en el nivel con mayor dedicación horaria.

Las horas de dedicación se registrarán de acuerdo al efectivo desempeño.

Nombre Alcalde(sa) o Gerente(a) Corporación Municipal Nombre Jefe Departamento Provincial de Educación

DIVISION DE PLANIFICACION Y PRESUPUESTO

DEPARTAMENTO DE DESARROLLO INSTITUCIONAL

ESCUELA LOURDES DOTACION DOCENTE AÑO 2006 Y PROYECCION 2007

CERRADA

REGION : ___________________________________________________________DEPTO. PROVINCIAL DE EDUCACION: ____________________________ ______________

MUNICIPALIDAD : ____________________________________________________

      AÑO 2006 P R O Y E C C I O N 2 0 07

  TOTAL DOCENTES TITULARES       DOCENTES A CONTRATA TOTAL

  Ejercicio de los docentes por lugar de Nº Nº Nº HORAS TITULARES HORAS CONTRATA TOTAL HORAS Nº HORAS CONTRATA Nº TOTAL HORAS

216

  desarrollo,función y nivel educacional DOC HRS DOC JEC NO TOTAL JEC NO TOTAL JEC NO TOTAL DOC JEC NO TOTAL DOC JEC NO TOTAL

              JEC     JEC     JEC       JEC       JEC  

MUN.   En DAEM/Corporación                   0 0 0                

  En función Directiva           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

ES ED En función Técnico-Pedagógica           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

TA UC En Educ. Parvularia (1er Niv. Trans.)           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

BL AC En Educ. Parvularia (2º Niv. Trans.)           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

EC IO En Educ. General Básica           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

IM NA En Educ. General Básica Adultos           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

IE LE En Educ. Diferenc. Especial           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

NT S En Educ. Media Hum-Científica           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

OS En Educ. Media Téc. Profesional           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

    En Educ. Media Adultos           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

    TOTAL 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Nota: Los docentes que están en distintos niveles educacionales registrarán el número de docentes en el nivel con mayor dedicación horaria.

Las horas de dedicación se registrarán de acuerdo al efectivo desempeño.

Nombre Alcalde(sa) o Gerente(a) Corporación Municipal Nombre Jefe Departamento Provincial de Educación

DIVISION DE PLANIFICACION Y PRESUPUESTO

DEPARTAMENTO DE DESARROLLO INSTITUCIONAL

ESCUELA JUAN BOSCH DOTACION DOCENTE AÑO 2011 Y PROYECCION 2012

REGION : ___________________________________________________________DEPTO. PROVINCIAL DE EDUCACION: ____________________________ ______________

MUNICIPALIDAD : ____________________________________________________

      AÑO 2011 P R O Y E C C I O N 2 0 12

  TOTAL DOCENTES TITULARES       DOCENTES A CONTRATA TOTAL

217

  Ejercicio de los docentes por lugar de Nº Nº Nº HORAS TITULARES HORAS CONTRATA TOTAL HORAS Nº HORAS CONTRATA Nº TOTAL HORAS

  desarrollo,función y nivel educacional DOC HRS DOC JEC NO TOTAL JEC NO TOTAL JEC NO TOTAL DOC JEC NO TOTAL DOC JEC NO TOTAL

              JEC     JEC     JEC       JEC       JEC  

MUN.   En DAEM/Corporación                   0 0 0                

  En función Directiva     1   44 44     0 0 44 44       0 1 0 44 44

ES ED En función Técnico-Pedagógica         14 14     0 0 14 14       0 0 0 14 14

TA UC En Educ. Parvularia (1er Niv. Tran.)     1   30 30 8 2 10 8 32 40       0 1 8 32 40

BL AC En Educ. Parvularia (2º Niv. Trans.)     1   30 30     0 0 30 30 1   30 30 2 0 60 60

EC IO En Educ. General Básica     9   300 300 64   64 64 300 364 3   42 42 12 64 342 406

IM NA En Educ. General Básica Adultos           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

IE LE En Educ. Diferenc. Especial           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

NT S En Educ. Media Hum-Científica           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

OS En Educ. Media Téc. Profesional           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

    En Educ. Media Adultos           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

    Otras funciones (Integración)           0     0 0 0 0 2   88 88 2 0 88 88

    TOTAL 0 0 12 0 418 418 72 2 74 72 420 492 6 0 160 160 18 72 580 652

Nota: Los docentes que están en distintos niveles educacionales registrarán el número de docentes en el nivel con mayor dedicación horaria.

Las horas de dedicación se registrarán de acuerdo al efectivo desempeño.

Nombre Alcalde(sa) o Gerente(a) Corporación Municipal Nombre Jefe Departamento Provincial de Educación

DIVISION DE PLANIFICACION Y PRESUPUESTO

DEPARTAMENTO DE DESARROLLO INSTITUCIONAL

ESCUELA CANDIDO MARTINEZ GALLARDO DOTACION DOCENTE AÑO 2011 Y PROYECCION 2012

REGION : ___________________________________________________________DEPTO. PROVINCIAL DE EDUCACION: ____________________________ ______________

MUNICIPALIDAD : ____________________________________________________

      AÑO 2011 P R O Y E C C I O N 2 012

  TOTAL DOCENTES TITULARES       DOCENTES A CONTRATA TOTAL

  Ejercicio de los docentes por lugar de Nº Nº Nº HORAS TITULARES HORAS CONTRATA TOTAL HORAS Nº HORAS CONTRATA Nº TOTAL HORAS

218

  desarrollo,función y nivel educacional DOC HRS DOC JEC NO TOTAL JEC NO TOTAL JEC NO TOTAL DOC JEC NO TOTAL DOC JEC NO TOTAL

              JEC     JEC     JEC       JEC       JEC  

MUN.   En DAEM/Corporación                   0 0 0                

  En función Directiva           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

ES ED En función Técnico-Pedagógica           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

TA UC En Educ. Parvularia (1er Niv. Tran.)           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

BL AC En Educ. Parvularia (2º Niv. Trans.)     1   30 30 8 2 10 8 32 40       0 1 8 32 40

EC IO En Educ. General Básica     3   104 104 8   8 8 104 112 2 10 46 56 5 18 150 168

IM NA En Educ. General Básica Adultos           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

IE LE En Educ. Diferenc. Especial           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

NT S En Educ. Media Hum-Científica           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

OS En Educ. Media Téc. Profesional           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

    En Educ. Media Adultos           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

    Otras funciones (Integración)           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

    TOTAL 0 0 4 0 134 134 16 2 18 16 136 152 2 10 46 56 6 26 182 208

Nota: Los docentes que están en distintos niveles educacionales registrarán el número de docentes en el nivel con mayor dedicación horaria.

Las horas de dedicación se registrarán de acuerdo al efectivo desempeño.

Nombre Alcalde(sa) o Gerente(a) Corporación Municipal Nombre Jefe Departamento Provincial de Educación

DIVISION DE PLANIFICACION Y PRESUPUESTO

DEPARTAMENTO DE DESARROLLO INSTITUCIONAL

ESCUELA RURAL MORROMPULLI DOTACION DOCENTE AÑO 2006 Y PROYECCION 2007

CERRADA

REGION : ___________________________________________________________DEPTO. PROVINCIAL DE EDUCACION: ____________________________ ______________

MUNICIPALIDAD : ____________________________________________________

      AÑO 2006 P R O Y E C C I O N 2 0 0 7

  TOTAL DOCENTES TITULARES       DOCENTES A CONTRATA TOTAL

  Ejercicio de los docentes por lugar de Nº Nº Nº HORAS TITULARES HORAS CONTRATA TOTAL HORAS Nº HORAS CONTRATA Nº TOTAL HORAS

219

  desarrollo,función y nivel educacional DOC HRS DOC JEC NO TOTAL JEC NO TOTAL JEC NO TOTAL DOC JEC NO TOTAL DOC JEC NO TOTAL

              JEC     JEC     JEC       JEC       JEC  

MUN.   En DAEM/Corporación                   0 0 0                

  En función Directiva           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

ES ED En función Técnico-Pedagógica           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

TA UC En Educ. Parvularia (1er Niv. Tran.)           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

BL AC En Educ. Parvularia (2º Niv. Trans.)           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

EC IO En Educ. General Básica           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

IM NA En Educ. General Básica Adultos           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

IE LE En Educ. Diferenc. Especial           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

NT S En Educ. Media Hum-Científica           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

OS En Educ. Media Téc. Profesional           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

    En Educ. Media Adultos           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

    Otras funciones (Integración)           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

    TOTAL 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Nota: Los docentes que están en distintos niveles educacionales registrarán el número de docentes en el nivel con mayor dedicación horaria.

Las horas de dedicación se registrarán de acuerdo al efectivo desempeño.

Nombre Alcalde(sa) o Gerente(a) Corporación Municipal Nombre Jefe Departamento Provincial de Educación

DIVISION DE PLANIFICACION Y PRESUPUESTO

DEPARTAMENTO DE DESARROLLO INSTITUCIONAL

ESCUELA RURAL CURIÑANCO DOTACION DOCENTE AÑO 2011 Y PROYECCION 2012

REGION : ___________________________________________________________DEPTO. PROVINCIAL DE EDUCACION: ____________________________ ______________

MUNICIPALIDAD : ____________________________________________________

      AÑO 2011 P R O Y E C C I O N 2 012

  TOTAL DOCENTES TITULARES       DOCENTES A CONTRATA TOTAL

  Ejercicio de los docentes por lugar de Nº Nº Nº HORAS TITULARES HORAS CONTRATA TOTAL HORAS Nº HORAS CONTRATA Nº TOTAL HORAS

220

  desarrollo,función y nivel educacional DOC HRS DOC JEC NO TOTAL JEC NO TOTAL JEC NO TOTAL DOC JEC NO TOTAL DOC JEC NO TOTAL

              JEC     JEC     JEC       JEC       JEC  

MUN.   En DAEM/Corporación                   0 0 0                

  En función Directiva           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

ES ED En función Técnico-Pedagógica           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

TA UC En Educ. Parvularia (1er Niv. Tran.)           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

BL AC En Educ. Parvularia (2º Niv. Trans.)           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

EC IO En Educ. General Básica     3   90 90 24   24 24 90 114 2   58 58 5 24 148 172

IM NA En Educ. General Básica Adultos           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

IE LE En Educ. Diferenc. Especial           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

NT S En Educ. Media Hum-Científica           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

OS En Educ. Media Téc. Profesional           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

    En Educ. Media Adultos           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

    Otras funciones (Integración)           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

    TOTAL 0 0 3 0 90 90 24 0 24 24 90 114 2 0 58 58 5 24 148 172

Nota: Los docentes que están en distintos niveles educacionales registrarán el número de docentes en el nivel con mayor dedicación horaria.

Las horas de dedicación se registrarán de acuerdo al efectivo desempeño.

Nombre Alcalde(sa) o Gerente(a) Corporación Municipal Nombre Jefe Departamento Provincial de Educación

DIVISION DE PLANIFICACION Y PRESUPUESTO

DEPARTAMENTO DE DESARROLLO INSTITUCIONAL

ESCUELA RURAL PUNUCAPA DOTACION DOCENTE AÑO 2011Y PROYECCION 2012

REGION : ___________________________________________________________DEPTO. PROVINCIAL DE EDUCACION: ____________________________ ______________

MUNICIPALIDAD : ____________________________________________________

      AÑO 2011 P R O Y E C C I O N 2 012

  TOTAL DOCENTES TITULARES       DOCENTES A CONTRATA TOTAL

  Ejercicio de los docentes por lugar de Nº Nº Nº HORAS TITULARES HORAS CONTRATA TOTAL HORAS Nº HORAS CONTRATA Nº TOTAL HORAS

221

  desarrollo,función y nivel educacional DOC HRS DOC JEC NO TOTAL JEC NO TOTAL JEC NO TOTAL DOC JEC NO TOTAL DOC JEC NO TOTAL

              JEC     JEC     JEC       JEC       JEC  

MUN.   En DAEM/Corporación                   0 0 0                

  En función Directiva           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

ES ED En función Técnico-Pedagógica           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

TA UC En Educ. Parvularia (1er Niv. Tran.)           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

BL AC En Educ. Parvularia (2º Niv. Trans.)           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

EC IO En Educ. General Básica     1   44 44     0 0 44 44       0 1 0 44 44

IM NA En Educ. General Básica Adultos           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

IE LE En Educ. Diferenc. Especial           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

NT S En Educ. Media Hum-Científica           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

OS En Educ. Media Téc. Profesional           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

    En Educ. Media Adultos           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

    Otras funciones (Integración)           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

    TOTAL 0 0 1 0 44 44 0 0 0 0 44 44 0 0 0 0 1 0 44 44

Nota: Los docentes que están en distintos niveles educacionales registrarán el número de docentes en el nivel con mayor dedicación horaria.

Las horas de dedicación se registrarán de acuerdo al efectivo desempeño.

Nombre Alcalde(sa) o Gerente(a) Corporación Municipal Nombre Jefe Departamento Provincial de Educación

DIVISION DE PLANIFICACION Y PRESUPUESTO

DEPARTAMENTO DE DESARROLLO INSTITUCIONAL

ESCUELA RURAL CABO BLANCO DOTACION DOCENTE AÑO 2006 Y PROYECCION 2007

CERRADA

REGION : ___________________________________________________________DEPTO. PROVINCIAL DE EDUCACION: ____________________________ ______________

MUNICIPALIDAD : ____________________________________________________

      AÑO 2006 P R O Y E C C I O N 2 0 0 7

  TOTAL DOCENTES TITULARES       DOCENTES A CONTRATA TOTAL

  Ejercicio de los docentes por lugar de Nº Nº Nº HORAS TITULARES HORAS CONTRATA TOTAL HORAS Nº HORAS CONTRATA Nº TOTAL HORAS

222

  desarrollo,función y nivel educacional DOC HRS DOC JEC NO TOTAL JEC NO TOTAL JEC NO TOTAL DOC JEC NO TOTAL DOC JEC NO TOTAL

              JEC     JEC     JEC       JEC       JEC  

MUN.   En DAEM/Corporación                   0 0 0                

  En función Directiva           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

ES ED En función Técnico-Pedagógica           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

TA UC En Educ. Parvularia (1er Niv. Tran.)           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

BL AC En Educ. Parvularia (2º Niv. Trans.)           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

EC IO En Educ. General Básica           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

IM NA En Educ. General Básica Adultos           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

IE LE En Educ. Diferenc. Especial           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

NT S En Educ. Media Hum-Científica           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

OS En Educ. Media Téc. Profesional           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

    En Educ. Media Adultos           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

    TOTAL 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Nota: Los docentes que están en distintos niveles educacionales registrarán el número de docentes en el nivel con mayor dedicación horaria.

Las horas de dedicación se registrarán de acuerdo al efectivo desempeño.

Nombre Alcalde(sa) o Gerente(a) Corporación Municipal Nombre Jefe Departamento Provincial de Educación

DIVISION DE PLANIFICACION Y PRESUPUESTO

DEPARTAMENTO DE DESARROLLO INSTITUCIONAL

ESCUELA RURAL CASABLANCA DOTACION DOCENTE AÑO 2011 Y PROYECCION 2012

REGION : ___________________________________________________________DEPTO. PROVINCIAL DE EDUCACION: ____________________________ ______________

MUNICIPALIDAD : ____________________________________________________

i

223

      AÑO 2011 P R O Y E C C I O N 2 0 12

  TOTAL DOCENTES TITULARES       DOCENTES A CONTRATA TOTAL

  Ejercicio de los docentes por lugar de Nº Nº Nº HORAS TITULARES HORAS CONTRATA TOTAL HORAS Nº HORAS CONTRATA Nº TOTAL HORAS

  desarrollo,función y nivel educacional DOC HRS DOC JEC NO TOTAL JEC NO TOTAL JEC NO TOTAL DOC JEC NO TOTAL DOC JEC NO TOTAL

              JEC     JEC     JEC       JEC       JEC  

MUN.   En DAEM/Corporación                   0 0 0                

  En función Directiva           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

ES ED En función Técnico-Pedagógica           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

TA UC En Educ. Parvularia (1er Niv. Tran.)           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

BL AC En Educ. Parvularia (2º Niv. Trans.)           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

EC IO En Educ. General Básica           0     0 0 0 0 1   44 44 1 0 44 44

IM NA En Educ. General Básica Adultos           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

IE LE En Educ. Diferenc. Especial           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

NT S En Educ. Media Hum-Científica           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

OS En Educ. Media Téc. Profesional           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

    En Educ. Media Adultos           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

    Otras funciones (Integración)           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

    TOTAL 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 44 44 1 0 44 44

Nota: Los docentes que están en distintos niveles educacionales registrarán el número de docentes en el nivel con mayor dedicación horaria.

Las horas de dedicación se registrarán de acuerdo al efectivo desempeño.

Nombre Alcalde(sa) o Gerente(a) Corporación Municipal Nombre Jefe Departamento Provincial de Educación

DIVISION DE PLANIFICACION Y PRESUPUESTO

DEPARTAMENTO DE DESARROLLO INSTITUCIONAL

ESCUELA RURAL LOS GUINDOS DOTACION DOCENTE AÑO 2011 Y PROYECCION 2012

REGION : ___________________________________________________________DEPTO. PROVINCIAL DE EDUCACION: ____________________________ ______________

MUNICIPALIDAD : ____________________________________________________

      AÑO 2011 P R O Y E C C I O N 2 012

224

  TOTAL DOCENTES TITULARES       DOCENTES A CONTRATA TOTAL

  Ejercicio de los docentes por lugar de Nº Nº Nº HORAS TITULARES HORAS CONTRATA TOTAL HORAS Nº HORAS CONTRATA Nº TOTAL HORAS

  desarrollo,función y nivel educacional DOC HRS DOC JEC NO TOTAL JEC NO TOTAL JEC NO TOTAL DOC JEC NO TOTAL DOC JEC NO TOTAL

              JEC     JEC     JEC       JEC       JEC  

MUN.   En DAEM/Corporación                   0 0 0                

  En función Directiva           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

ES ED En función Técnico-Pedagógica           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

TA UC En Educ. Parvularia (1er Niv. Tran.)           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

BL AC En Educ. Parvularia (2º Niv. Trans.)           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

EC IO En Educ. General Básica     1   44 44     0 0 44 44       0 1 0 44 44

IM NA En Educ. General Básica Adultos           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

IE LE En Educ. Diferenc. Especial           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

NT S En Educ. Media Hum-Científica           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

OS En Educ. Media Téc. Profesional           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

    En Educ. Media Adultos           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

    Otras funciones (Integración)           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

    TOTAL 0 0 1 0 44 44 0 0 0 0 44 44 0 0 0 0 1 0 44 44

Nota: Los docentes que están en distintos niveles educacionales registrarán el número de docentes en el nivel con mayor dedicación horaria.

Las horas de dedicación se registrarán de acuerdo al efectivo desempeño.

Nombre Alcalde(sa) o Gerente(a) Corporación Municipal Nombre Jefe Departamento Provincial de Educación

DIVISION DE PLANIFICACION Y PRESUPUESTO

DEPARTAMENTO DE DESARROLLO INSTITUCIONAL

ESCUELA RURAL STO. DOMINGO DOTACION DOCENTE AÑO 2011 Y PROYECCION 2012

REGION : ___________________________________________________________DEPTO. PROVINCIAL DE EDUCACION: ____________________________ ______________

MUNICIPALIDAD : ____________________________________________________

      AÑO 2011 P R O Y E C C I O N 2 0 12

  TOTAL DOCENTES TITULARES       DOCENTES A CONTRATA TOTAL

225

  Ejercicio de los docentes por lugar de Nº Nº Nº HORAS TITULARES HORAS CONTRATA TOTAL HORAS Nº HORAS CONTRATA Nº TOTAL HORAS

  desarrollo,función y nivel educacional DOC HRS DOC JEC NO TOTAL JEC NO TOTAL JEC NO TOTAL DOC JEC NO TOTAL DOC JEC NO TOTAL

              JEC     JEC     JEC       JEC       JEC  

MUN.   En DAEM/Corporación                   0 0 0                

  En función Directiva           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

ES ED En función Técnico-Pedagógica           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

TA UC En Educ. Parvularia (1er Niv. Tran.)           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

BL AC En Educ. Parvularia (2º Niv. Trans.)           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

EC IO En Educ. General Básica     1   44 44     0 0 44 44       0 1 0 44 44

IM NA En Educ. General Básica Adultos           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

IE LE En Educ. Diferenc. Especial           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

NT S En Educ. Media Hum-Científica           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

OS En Educ. Media Téc. Profesional           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

    En Educ. Media Adultos           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

    Otras funciones (Integración)           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

    TOTAL 0 0 1 0 44 44 0 0 0 0 44 44 0 0 0 0 1 0 44 44

Nota: Los docentes que están en distintos niveles educacionales registrarán el número de docentes en el nivel con mayor dedicación horaria.

Las horas de dedicación se registrarán de acuerdo al efectivo desempeño.

Nombre Alcalde(sa) o Gerente(a) Corporación Municipal Nombre Jefe Departamento Provincial de Educación

DIVISION DE PLANIFICACION Y PRESUPUESTO

DEPARTAMENTO DE DESARROLLO INSTITUCIONAL

ESCUELA RURAL PISHUINCO DOTACION DOCENTE AÑO 2011 Y PROYECCION 2012

REGION : ___________________________________________________________DEPTO. PROVINCIAL DE EDUCACION: ____________________________ ______________

MUNICIPALIDAD : ____________________________________________________

      AÑO 2011 P R O Y E C C I O N 2 0 12

  TOTAL DOCENTES TITULARES       DOCENTES A CONTRATA TOTAL

226

  Ejercicio de los docentes por lugar de Nº Nº Nº HORAS TITULARES HORAS CONTRATA TOTAL HORAS Nº HORAS CONTRATA Nº TOTAL HORAS

  desarrollo,función y nivel educacional DOC HRS DOC JEC NO TOTAL JEC NO TOTAL JEC NO TOTAL DOC JEC NO TOTAL DOC JEC NO TOTAL

              JEC     JEC     JEC       JEC       JEC  

MUN.   En DAEM/Corporación                   0 0 0                

  En función Directiva           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

ES ED En función Técnico-Pedagógica           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

TA UC En Educ. Parvularia (1er Niv. Tran.)           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

BL AC En Educ. Parvularia (2º Niv. Trans.)           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

EC IO En Educ. General Básica     1   44 44     0 0 44 44       0 1 0 44 44

IM NA En Educ. General Básica Adultos           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

IE LE En Educ. Diferenc. Especial           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

NT S En Educ. Media Hum-Científica           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

OS En Educ. Media Téc. Profesional           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

    En Educ. Media Adultos           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

    Otras funciones (Integración)           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

    TOTAL 0 0 1 0 44 44 0 0 0 0 44 44 0 0 0 0 1 0 44 44

Nota: Los docentes que están en distintos niveles educacionales registrarán el número de docentes en el nivel con mayor dedicación horaria.

Las horas de dedicación se registrarán de acuerdo al efectivo desempeño.

Nombre Alcalde(sa) o Gerente(a) Corporación Municipal Nombre Jefe Departamento Provincial de Educación

DIVISION DE PLANIFICACION Y PRESUPUESTO

DEPARTAMENTO DE DESARROLLO INSTITUCIONAL

ESCUELA RURAL CLUB DE LEONES DOTACION DOCENTE AÑO 2004 Y PROYECCION 2005

CERRADA

REGION : ___________________________________________________________DEPTO. PROVINCIAL DE EDUCACION: ____________________________ ______________

MUNICIPALIDAD : ____________________________________________________

      AÑO 2004 P R O Y E C C I O N 2 0 0 5

  TOTAL DOCENTES TITULARES       DOCENTES A CONTRATA TOTAL

227

  Ejercicio de los docentes por lugar de Nº Nº Nº HORAS TITULARES HORAS CONTRATA TOTAL HORAS Nº HORAS CONTRATA Nº TOTAL HORAS

  desarrollo,función y nivel educacional DOC HRS DOC JEC NO TOTAL JEC NO TOTAL JEC NO TOTAL DOC JEC NO TOTAL DOC JEC NO TOTAL

              JEC     JEC     JEC       JEC       JEC  

MUN.   En DAEM/Corporación                   0 0 0                

  En función Directiva           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

ES ED En función Técnico-Pedagógica           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

TA UC En Educ. Parvularia (1er Niv. Tran.)           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

BL AC En Educ. Parvularia (2º Niv. Trans.)           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

EC IO En Educ. General Básica           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

IM NA En Educ. General Básica Adultos           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

IE LE En Educ. Diferenc. Especial           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

NT S En Educ. Media Hum-Científica           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

OS En Educ. Media Téc. Profesional           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

    Otras funciones (Integración)           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

    TOTAL 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Nota: Los docentes que están en distintos niveles educacionales registrarán el número de docentes en el nivel con mayor dedicación horaria.

Las horas de dedicación se registrarán de acuerdo al efectivo desempeño.

Nombre Alcalde(sa) o Gerente(a) Corporación Municipal Nombre Jefe Departamento Provincial de Educación

DIVISION DE PLANIFICACION Y PRESUPUESTO

DEPARTAMENTO DE DESARROLLO INSTITUCIONAL

ESCUELA LA MISION DE ARIQUE DOTACION DOCENTE AÑO 2011 Y PROYECCION 2012

REGION : ___________________________________________________________DEPTO. PROVINCIAL DE EDUCACION: ____________________________ ______________

MUNICIPALIDAD : ____________________________________________________

      AÑO 2011 P R O Y E C C I O N 2 0 12

  TOTAL DOCENTES TITULARES       DOCENTES A CONTRATA TOTAL

228

  Ejercicio de los docentes por lugar de Nº Nº Nº HORAS TITULARES HORAS CONTRATA TOTAL HORAS Nº HORAS CONTRATA Nº TOTAL HORAS

  desarrollo,función y nivel educacional DOC HRS DOC JEC NO TOTAL JEC NO TOTAL JEC NO TOTAL DOC JEC NO TOTAL DOC JEC NO TOTAL

              JEC     JEC     JEC       JEC       JEC  

MUN.   En DAEM/Corporación                   0 0 0                

  En función Directiva           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

ES ED En función Técnico-Pedagógica           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

TA UC En Educ. Parvularia (1er Niv. Tran.)           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

BL AC En Educ. Parvularia (2º Niv. Trans.)           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

EC IO En Educ. General Básica     3   104 104 16   16 16 104 120 1 8 42 50 4 24 146 170

IM NA En Educ. General Básica Adultos           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

IE LE En Educ. Diferenc. Especial           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

NT S En Educ. Media Hum-Científica           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

OS En Educ. Media Téc. Profesional           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

    En Educ. Media Adultos           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

    Otras funciones (Integración)           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

    TOTAL 0 0 3 0 104 104 16 0 16 16 104 120 1 8 42 50 4 24 146 170

Nota: Los docentes que están en distintos niveles educacionales registrarán el número de docentes en el nivel con mayor dedicación horaria.

Las horas de dedicación se registrarán de acuerdo al efectivo desempeño.

Nombre Alcalde(sa) o Gerente(a) Corporación Municipal Nombre Jefe Departamento Provincial de Educación

DIVISION DE PLANIFICACION Y PRESUPUESTO

DEPARTAMENTO DE DESARROLLO INSTITUCIONAL

ESCUELA RURAL LOS MOLINOS DOTACION DOCENTE AÑO 2011 Y PROYECCION 2012

REGION : ___________________________________________________________DEPTO. PROVINCIAL DE EDUCACION: ____________________________ ______________

MUNICIPALIDAD : ____________________________________________________

      AÑO 2011 P R O Y E C C I O N 2 0 12

  TOTAL DOCENTES TITULARES       DOCENTES A CONTRATA TOTAL

229

  Ejercicio de los docentes por lugar de Nº Nº Nº HORAS TITULARES HORAS CONTRATA TOTAL HORAS Nº HORAS CONTRATA Nº TOTAL HORAS

  desarrollo,función y nivel educacional DOC HRS DOC JEC NO TOTAL JEC NO TOTAL JEC NO TOTAL DOC JEC NO TOTAL DOC JEC NO TOTAL

              JEC     JEC     JEC       JEC       JEC  

MUN.   En DAEM/Corporación                   0 0 0                

  En función Directiva           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

ES ED En función Técnico-Pedagógica           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

TA UC En Educ. Parvularia (1er Niv. Tran.)           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

BL AC En Educ. Parvularia (2º Niv. Trans.)           0     0 0 0 0 1   30 30 1 0 30 30

EC IO En Educ. General Básica     1   44 44     0 0 44 44       0 1 0 44 44

IM NA En Educ. General Básica Adultos           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

IE LE En Educ. Diferenc. Especial           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

NT S En Educ. Media Hum-Científica           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

OS En Educ. Media Téc. Profesional           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

    En Educ. Media Adultos           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

    Otras funciones (Integración)           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

    TOTAL 0 0 1 0 44 44 0 0 0 0 44 44 1 0 30 30 2 0 74 74

Nota: Los docentes que están en distintos niveles educacionales registrarán el número de docentes en el nivel con mayor dedicación horaria.

Las horas de dedicación se registrarán de acuerdo al efectivo desempeño.

Nombre Alcalde(sa) o Gerente(a) Corporación Municipal Nombre Jefe Departamento Provincial de Educación

DIVISION DE PLANIFICACION Y PRESUPUESTO

DEPARTAMENTO DE DESARROLLO INSTITUCIONAL

ESCUELA RURAL CAYUMAPU DOTACION DOCENTE AÑO 2011 Y PROYECCION 2012

REGION : ___________________________________________________________DEPTO. PROVINCIAL DE EDUCACION: ____________________________ ______________

MUNICIPALIDAD : ____________________________________________________

      AÑO 2011 P R O Y E C C I O N 2 012

  TOTAL DOCENTES TITULARES       DOCENTES A CONTRATA TOTAL

230

  Ejercicio de los docentes por lugar de Nº Nº Nº HORAS TITULARES HORAS CONTRATA TOTAL HORAS Nº HORAS CONTRATA Nº TOTAL HORAS

  desarrollo,función y nivel educacional DOC HRS DOC JEC NO TOTAL JEC NO TOTAL JEC NO TOTAL DOC JEC NO TOTAL DOC JEC NO TOTAL

              JEC     JEC     JEC       JEC       JEC  

MUN.   En DAEM/Corporación                   0 0 0                

  En función Directiva           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

ES ED En función Técnico-Pedagógica           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

TA UC En Educ. Parvularia (1er Niv. Tran.)           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

BL AC En Educ. Parvularia (2º Niv. Trans.)     1   30 30     0 0 30 30       0 1 0 30 30

EC IO En Educ. General Básica           0     0 0 0 0 1   46 46 1 0 46 46

IM NA En Educ. General Básica Adultos           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

IE LE En Educ. Diferenc. Especial           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

NT S En Educ. Media Hum-Científica           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

OS En Educ. Media Téc. Profesional           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

    En Educ. Media Adultos           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

    Otras funciones (Integración)           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

    TOTAL 0 0 1 0 30 30 0 0 0 0 30 30 1 0 46 46 2 0 76 76

Nota: Los docentes que están en distintos niveles educacionales registrarán el número de docentes en el nivel con mayor dedicación horaria.

Las horas de dedicación se registrarán de acuerdo al efectivo desempeño.

Nombre Alcalde(sa) o Gerente(a) Corporación Municipal Nombre Jefe Departamento Provincial de Educación

DIVISION DE PLANIFICACION Y PRESUPUESTO

DEPARTAMENTO DE DESARROLLO INSTITUCIONAL

ESCUELA RURAL ANDRES FRIED KOPP DOTACION DOCENTE AÑO 2011 Y PROYECCION 2012

REGION : ___________________________________________________________DEPTO. PROVINCIAL DE EDUCACION: ____________________________ ______________

MUNICIPALIDAD : ____________________________________________________

      AÑO 2011 P R O Y E C C I O N 2 0 12

  TOTAL DOCENTES TITULARES       DOCENTES A CONTRATA TOTAL

231

  Ejercicio de los docentes por lugar de Nº Nº Nº HORAS TITULARES HORAS CONTRATA TOTAL HORAS Nº HORAS CONTRATA Nº TOTAL HORAS

  desarrollo,función y nivel educacional DOC HRS DOC JEC NO TOTAL JEC NO TOTAL JEC NO TOTAL DOC JEC NO TOTAL DOC JEC NO TOTAL

              JEC     JEC     JEC       JEC       JEC  

MUN.   En DAEM/Corporación                   0 0 0                

  En función Directiva           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

ES ED En función Técnico-Pedagógica           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

TA UC En Educ. Parvularia (1er Niv. Tran.)           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

BL AC En Educ. Parvularia (2º Niv. Trans.)           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

EC IO En Educ. General Básica     1   44 44     0 0 44 44       0 1 0 44 44

IM NA En Educ. General Básica Adultos           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

IE LE En Educ. Diferenc. Especial           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

NT S En Educ. Media Hum-Científica           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

OS En Educ. Media Téc. Profesional           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

    En Educ. Media Adultos           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

    Otras funciones (Integración)           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

    TOTAL 0 0 1 0 44 44 0 0 0 0 44 44 0 0 0 0 1 0 44 44

Nota: Los docentes que están en distintos niveles educacionales registrarán el número de docentes en el nivel con mayor dedicación horaria.

Las horas de dedicación se registrarán de acuerdo al efectivo desempeño.

Nombre Alcalde(sa) o Gerente(a) Corporación Municipal Nombre Jefe Departamento Provincial de Educación

DIVISION DE PLANIFICACION Y PRESUPUESTO

DEPARTAMENTO DE DESARROLLO INSTITUCIONAL

ESCUELA RURAL LOS PELLINES DOTACION DOCENTE AÑO 2011 Y PROYECCION 2012

REGION : ___________________________________________________________DEPTO. PROVINCIAL DE EDUCACION: ____________________________ ______________

MUNICIPALIDAD : ____________________________________________________

      AÑO 2011 P R O Y E C C I O N 2 0 12

  TOTAL DOCENTES TITULARES       DOCENTES A CONTRATA TOTAL

232

  Ejercicio de los docentes por lugar de Nº Nº Nº HORAS TITULARES HORAS CONTRATA TOTAL HORAS Nº HORAS CONTRATA Nº TOTAL HORAS

  desarrollo,función y nivel educacional DOC HRS DOC JEC NO TOTAL JEC NO TOTAL JEC NO TOTAL DOC JEC NO TOTAL DOC JEC NO TOTAL

              JEC     JEC     JEC       JEC       JEC  

MUN.   En DAEM/Corporación                   0 0 0                

  En función Directiva           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

ES ED En función Técnico-Pedagógica           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

TA UC En Educ. Parvularia (1er Niv. Tran.)           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

BL AC En Educ. Parvularia (2º Niv. Trans.)           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

EC IO En Educ. General Básica           0     0 0 0 0 1   46 46 1 0 46 46

IM NA En Educ. General Básica Adultos           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

IE LE En Educ. Diferenc. Especial           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

NT S En Educ. Media Hum-Científica           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

OS En Educ. Media Téc. Profesional           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

    En Educ. Media Adultos           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

    Otras funciones (Integración)           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

    TOTAL 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 46 46 1 0 46 46

Nota: Los docentes que están en distintos niveles educacionales registrarán el número de docentes en el nivel con mayor dedicación horaria.

Las horas de dedicación se registrarán de acuerdo al efectivo desempeño.

Nombre Alcalde(sa) o Gerente(a) Corporación Municipal Nombre Jefe Departamento Provincial de Educación

DIVISION DE PLANIFICACION Y PRESUPUESTO

DEPARTAMENTO DE DESARROLLO INSTITUCIONAL

ESCUELA RURAL BONIFACIO DOTACION DOCENTE AÑO 2011 Y PROYECCION 2012

REGION : ___________________________________________________________DEPTO. PROVINCIAL DE EDUCACION: ____________________________ ______________

MUNICIPALIDAD : ____________________________________________________

      AÑO 2011 P R O Y E C C I O N 2 0 12

  TOTAL DOCENTES TITULARES       DOCENTES A CONTRATA TOTAL

233

  Ejercicio de los docentes por lugar de Nº Nº Nº HORAS TITULARES HORAS CONTRATA TOTAL HORAS Nº HORAS CONTRATA Nº TOTAL HORAS

  desarrollo,función y nivel educacional DOC HRS DOC JEC NO TOTAL JEC NO TOTAL JEC NO TOTAL DOC JEC NO TOTAL DOC JEC NO TOTAL

              JEC     JEC     JEC       JEC       JEC  

MUN.   En DAEM/Corporación                   0 0 0                

  En función Directiva           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

ES ED En función Técnico-Pedagógica           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

TA UC En Educ. Parvularia (1er Niv. Tran.)           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

BL AC En Educ. Parvularia (2º Niv. Trans.)           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

EC IO En Educ. General Básica     1   44 44     0 0 44 44     2 2 1 0 46 46

IM NA En Educ. General Básica Adultos           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

IE LE En Educ. Diferenc. Especial           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

NT S En Educ. Media Hum-Científica           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

OS En Educ. Media Téc. Profesional           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

    En Educ. Media Adultos           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

    Otras funciones (Integración)           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

    TOTAL 0 0 1 0 44 44 0 0 0 0 44 44 0 0 2 2 1 0 46 46

Nota: Los docentes que están en distintos niveles educacionales registrarán el número de docentes en el nivel con mayor dedicación horaria.

Las horas de dedicación se registrarán de acuerdo al efectivo desempeño.

Nombre Alcalde(sa) o Gerente(a) Corporación Municipal Nombre Jefe Departamento Provincial de Educación

DIVISION DE PLANIFICACION Y PRESUPUESTO

DEPARTAMENTO DE DESARROLLO INSTITUCIONAL

ESCUELA FRANCIA DOTACION DOCENTE AÑO 2011 Y PROYECCION 2012

REGION : ___________________________________________________________DEPTO. PROVINCIAL DE EDUCACION: ____________________________ ______________

MUNICIPALIDAD : ____________________________________________________

      AÑO 2011 P R O Y E C C I O N 2 0 12

  TOTAL DOCENTES TITULARES       DOCENTES A CONTRATA TOTAL

234

  Ejercicio de los docentes por lugar de Nº Nº Nº HORAS TITULARES HORAS CONTRATA TOTAL HORAS Nº HORAS CONTRATA Nº TOTAL HORAS

  desarrollo,función y nivel educacional DOC HRS DOC JEC NO TOTAL JEC NO TOTAL JEC NO TOTAL DOC JEC NO TOTAL DOC JEC NO TOTAL

              JEC     JEC     JEC       JEC       JEC  

MUN.   En DAEM/Corporación                   0 0 0                

  En función Directiva     2   88 88     0 0 88 88       0 2 0 88 88

ES ED En función Técnico-Pedagógica     1   44 44     0 0 44 44       0 1 0 44 44

TA UC En Educ. Parvularia (1er Niv. Tran.)     2   60 60 16   16 16 60 76       0 2 16 60 76

BL AC En Educ. Parvularia (2º Niv. Trans.)     2   60 60 16   16 16 60 76       0 2 16 60 76

EC IO En Educ. General Básica     21   630 630 152   152 152 630 782 3   56 56 24 152 686 838

IM NA En Educ. General Básica Adultos           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

IE LE En Educ. Diferenc. Especial           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

NT S En Educ. Media Hum-Científica           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

OS En Educ. Media Téc. Profesional           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

    En Educ. Media Adultos           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

    Otras funciones (Integración)     2   74 74   10 10 0 84 84 2   88 88 4 0 172 172

    TOTAL 0 0 30 0 956 956 184 10 194 184 966 1.150 5 0 144 144 35 184 1.110 1.294

Nota: Los docentes que están en distintos niveles educacionales registrarán el número de docentes en el nivel con mayor dedicación horaria.

Las horas de dedicación se registrarán de acuerdo al efectivo desempeño.

Nombre Alcalde(sa) o Gerente(a) Corporación Municipal Nombre Jefe Departamento Provincial de Educación

DIVISION DE PLANIFICACION Y PRESUPUESTO

DEPARTAMENTO DE DESARROLLO INSTITUCIONAL

INSTITUTO SUPERIOR DE ADMINISTRACION Y DOTACION DOCENTE AÑO 2011 Y PROYECCION 2012

TURISMO

REGION : ___________________________________________________________DEPTO. PROVINCIAL DE EDUCACION: ____________________________ ______________

MUNICIPALIDAD : ____________________________________________________

      AÑO 2011 P R O Y E C C I O N 2 0 12

  TOTAL DOCENTES TITULARES       DOCENTES A CONTRATA TOTAL

235

  Ejercicio de los docentes por lugar de Nº Nº Nº HORAS TITULARES HORAS CONTRATA TOTAL HORAS Nº HORAS CONTRATA Nº TOTAL HORAS

  desarrollo,función y nivel educacional DOC HRS DOC JEC NO TOTAL JEC NO TOTAL JEC NO TOTAL DOC JEC NO TOTAL DOC JEC NO TOTAL

              JEC     JEC     JEC       JEC       JEC  

MUN.   En DAEM/Corporación                   0 0 0                

  En función Directiva     2   88 88     0 0 88 88       0 2 0 88 88

ES ED En función Técnico-Pedagógica     2   74 74     0 0 74 74       0 2 0 74 74

TA UC En Educ. Parvularia (1er Niv. Tran.)           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

BL AC En Educ. Parvularia (2º Niv. Trans.)           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

EC IO En Educ. General Básica           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

IM NA En Educ. General Básica Adultos           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

IE LE En Educ. Diferenc. Especial           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

NT S En Educ. Media Hum-Científica           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

OS En Educ. Media Téc. Profesional     15   506 506 4   4 4 506 510 12 6 155 161 27 10 661 671

    En Educ. Media Adultos           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

    Otras funciones (Integración)           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

    TOTAL 0 0 19 0 668 668 4 0 4 4 668 672 12 6 155 161 31 10 823 833

Nota: Los docentes que están en distintos niveles educacionales registrarán el número de docentes en el nivel con mayor dedicación horaria.

Las horas de dedicación se registrarán de acuerdo al efectivo desempeño.

Nombre Alcalde(sa) o Gerente(a) Corporación Municipal Nombre Jefe Departamento Provincial de Educación

DIVISION DE PLANIFICACION Y PRESUPUESTO

DEPARTAMENTO DE DESARROLLO INSTITUCIONAL

INSTITUTO ITALIA DE VALDIVIA DOTACION DOCENTE AÑO 2011 Y PROYECCION 2012

REGION : ___________________________________________________________DEPTO. PROVINCIAL DE EDUCACION: ____________________________ ______________

MUNICIPALIDAD : ____________________________________________________

      AÑO 2011 P R O Y E C C I O N 2 012

  TOTAL DOCENTES TITULARES       DOCENTES A CONTRATA TOTAL

236

  Ejercicio de los docentes por lugar de Nº Nº Nº HORAS TITULARES HORAS CONTRATA TOTAL HORAS Nº HORAS CONTRATA Nº TOTAL HORAS

  desarrollo,función y nivel educacional DOC HRS DOC JEC NO TOTAL JEC NO TOTAL JEC NO TOTAL DOC JEC NO TOTAL DOC JEC NO TOTAL

              JEC     JEC     JEC       JEC       JEC  

MUN.   En DAEM/Corporación                   0 0 0                

  En función Directiva     2   88 88     0 0 88 88       0 2 0 88 88

ES ED En función Técnico-Pedagógica     2   74 74     0 0 74 74       0 2 0 74 74

TA UC En Educ. Parvularia (1er Niv. Tran.)           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

BL AC En Educ. Parvularia (2º Niv. Trans.)           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

EC IO En Educ. General Básica           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

IM NA En Educ. General Básica Adultos           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

IE LE En Educ. Diferenc. Especial           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

NT S En Educ. Media Hum-Científica     16   457 457 30 23 53 30 480 510 2 10 61 71 18 40 541 581

OS En Educ. Media Téc. Profesional           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

    En Educ. Media Adultos           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

    Otras funciones (Integración)           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

    TOTAL 0 0 20 0 619 619 30 23 53 30 642 672 2 10 61 71 22 40 703 743

Nota: Los docentes que están en distintos niveles educacionales registrarán el número de docentes en el nivel con mayor dedicación horaria.

Las horas de dedicación se registrarán de acuerdo al efectivo desempeño.

Nombre Alcalde(sa) o Gerente(a) Corporación Municipal Nombre Jefe Departamento Provincial de Educación

DIVISION DE PLANIFICACION Y PRESUPUESTO

DEPARTAMENTO DE DESARROLLO INSTITUCIONAL

ESCUELA EL BOSQUE DOTACION DOCENTE AÑO 2011 Y PROYECCION 2012

REGION : ___________________________________________________________DEPTO. PROVINCIAL DE EDUCACION: ____________________________ ______________

MUNICIPALIDAD : ____________________________________________________

      AÑO 2011 P R O Y E C C I O N 2 012

  TOTAL DOCENTES TITULARES       DOCENTES A CONTRATA TOTAL

237

  Ejercicio de los docentes por lugar de Nº Nº Nº HORAS TITULARES HORAS CONTRATA TOTAL HORAS Nº HORAS CONTRATA Nº TOTAL HORAS

  desarrollo,función y nivel educacional DOC HRS DOC JEC NO TOTAL JEC NO TOTAL JEC NO TOTAL DOC JEC NO TOTAL DOC JEC NO TOTAL

              JEC     JEC     JEC       JEC       JEC  

MUN.   En DAEM/Corporación                   0 0 0                

  En función Directiva     2   88 88     0 0 88 88       0 2 0 88 88

ES ED En función Técnico-Pedagógica     1   30 30     0 0 30 30       0 1 0 30 30

TA UC En Educ. Parvularia (1er Niv. Tran.)     1   30 30     0 0 30 30       0 1 0 30 30

BL AC En Educ. Parvularia (2º Niv. Trans.)           0     0 0 0 0 1   30 30 1 0 30 30

EC IO En Educ. General Básica     19   582 582 76 5 81 76 587 663 2 7 48 55 21 83 635 718

IM NA En Educ. General Básica Adultos           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

IE LE En Educ. Diferenc. Especial           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

NT S En Educ. Media Hum-Científica           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

OS En Educ. Media Téc. Profesional           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

    En Educ. Media Adultos           0     0 0 0 0       0 0 0 0 0

    Otras funciones (Integración)     1   30 30   12 12 0 42 42 2   59 59 3 0 101 101

    TOTAL 0 0 24 0 760 760 76 17 93 76 777 853 5 7 137 144 29 83 914 997

Nota: Los docentes que están en distintos niveles educacionales registrarán el número de docentes en el nivel con mayor dedicación horaria.

Las horas de dedicación se registrarán de acuerdo al efectivo desempeño.

Nombre Alcalde(sa) o Gerente(a) Corporación Municipal Nombre Jefe Departamento Provincial de Educación

DIVISION DE PLANIFICACION Y PRESUPUESTO

DEPARTAMENTO DE DESARROLLO INSTITUCIONAL

RESUMEN DOTACION DOCENTE AÑO 2011 Y PROYECCION 2012

REGION : __VALDIVIA_________________________________________________________DEPTO. PROVINCIAL DE EDUCACION: _____VALDIVIA_______________________ ______________

MUNICIPALIDAD : ___VALDIVIA_________________________________________________

      AÑO 2011 P R O Y E C C I O N 2 0 12

  APROBADA DOCENTES TITULARES      DOCENTES A

CONTRATA TOTAL

  Ejercicio de los docentes por lugar Nº Nº Nº HORAS TITULARES HORAS CONTRATA TOTAL HORAS Nº HORAS Nº TOTAL HORAS

238

CONTRATA

 desarrollo,función y nivel

educacional DOC HRS DOC JEC NO TOTAL JEC NO TOTAL JEC NO TOTAL DOC JEC NO TOTAL DOC JEC NO TOTAL

              JEC     JEC     JEC       JEC       JEC  

MUN.   En DAEM/Corporación 2 88 1   44 44 0 0 0 0   0 0 0 0 0 1 0 44 44

ES

TA

BL

EC

IMIE

NT

OS

ED

UC

AC

ION

AL

ES

En función Directiva 53 2.346 51 0 2.244 2.244 0 0 0 0 2.244 2.244 0 0 0 0 51 0 2.244 2.244

En función Técnico-Pedagógica 41 1.563 39 0 1.521 1.521 8 12 20 8 1.533 1.541 0 0 0 0 39 8 1.533 1.541

En Educ. Parvularia (1er Niv. Tra.) 16 574 16 0 480 480 104 4 108 104 484 588 0 0 0 0 16 104 484 588

En Educ. Parvularia (2º Niv. Tran.) 35 1.264 28 0 814 814 168 29 197 168 843 1.011 3 0 95 95 31 168 938 1.106

En Educ. General Básica 363 12.505 274 0 8.316 8.316 1.531 35 1.566 1.531 8.351 9.882 63 161 1.524 1.685 337 1.692 9.875 11.567

En Educ. General Básica Adultos 3 90 3 0 90 90 0 0 0 0 90 90 0 0 0 0 3 0 90 90

En Educ. Diferenc. Especial 16 558 10 0 300 300 60 0 60 60 300 360 2 0 60 60 12 60 360 420

En Educ. Media Hum-Científica 141 4.367 100 0 3.152 3.152 36 84 120 36 3.236 3.272 29 59 728 787 129 95 3.964 4.059

En Educ. Media Téc. Profesional 190 6.330 145 0 4.831 4.831 35 79 114 35 4.910 4.945 29 24 496 520 174 59 5.406 5.465

En Educ. Media Adultos 8 196 7 0 212 212 0 0 0 0 212 212 0 0 62 62 7 0 274 274

Otras funciones (Integración) 39 1.292 9 0 326 326 0 42 42 0 368 368 36 0 1.359 1.359 45 0 1.727 1.727

TOTAL 907 31.173 683 0 22.330 22.330 1.942 285 2.227 1.942 22.571 24.513 162 244 4.324 4.568 845 2.186 26.939 29.125

Nota: Los docentes que están en distintos niveles educacionales registrarán el número de docentes en el nivel con mayor dedicación horaria.

Las horas de dedicación se registrarán de acuerdo al efectivo desempeño.

Nombre Alcalde(sa) o Gerente(a) Corporación Municipal Nombre Jefe Departamento Provincial de Educación

239

DOTACION DE LOS PROFESIONALES DE LA EDUCACION AÑO 2011

PROYECCION

PROYECTOS DE INTEGRACIÓN

RUT DGV APELLIDO NOMBRES ASIG. HT HC HLElec T/HR

8677841 6 AGUILAR MONTECINOS PAULA PIE       44       44

6739080 6 ALVAREZ AÑAZCO SANDRA PIE-CIP-CRC       14       14

9106279 8 ASCENCIO HERRERA SANDRA PIE-CIP-CRC       15       15

7837521 3 BASTIAS ROMERO MARIA PIE-CIP-CRC       8       8

13147530 6 BUCHHOLTZ SPERBEG KAREN PIE       44       44

10400067 3 BURGOS BARRIA BENIGNA PIE       44       44

7142230 5 CANTILLANA PACHECO MARILYN TEL   30   10       40

10681713 8 CARDENAS SALDAÑA KAREN PIE       44       44

7467109 8 CARDENAS VERA HELVIA TEL   30   10       40

14041490 5 CERDA BARRIA ARIANA PIE       38       38

13319991 8 CORDOVA SANCHEZ ELIZABETH PIE       44       44

9225678 2 FERNANDEZ CARCAMO XIMENA PIE sordos       44       44

10118648 2 FLORES BARRIA SANDRA JEANETTE PIE   44           44

7180579 4 GATICA GONZALEZ JUAN PIE-CIP-CRC       40       40

13254275 9 GOMEZ MOYA XIMENA PIE       44       44

12072368 5 LAVALLE CARO JEANNETTE PIE       30       30

6461372 3 LEAL ALARCON ROBERTA LORENA PIE   44           44

8793968 5 MARTINEZ GONZALEZ ISABEL PIE       44       44

10385182 3 MILLAPAN OLAVE BEATRIZ PIE       44       44

6916655 5 MIRANDA VERGARA ALICIA DEL C PIE   44           44

7172012 8 MOLL MONTECINOS FRESIA PIE       44       44

10114101 2 MORA IRIBARRA NORMA PIE       30       30

15966841 K MUÑOZ HUAQUIMIL ALEXIS PIE-CIP-CRC       19       19

11323658 2 OYARZUN GARCIA CLAUDIA PIE   44           44

12431958 7 PEÑA DELGADO MARITZA PIE       44       44

15294925 1 PEREZ LLANCALAHUEN MARITZA PIE       44       44

16870715 0 PEREZ ZUMELZU NILDA PIE       44       44

12925031 3 PINCHEIRA BOULDRES MARIANA PIE-CIP-CRC       22       22

12574086 3 QUIJON VENEGAS CECILIA PIE       44       44

12643464 2 RIOFRIO MONTERO MARIA CAROLINA PIE       30       30

16465556 3 RIQUELME LARA YANARET PIE       24       24

8778541 6 SALADRIGAS GUTIERREZ ANA PIE       44       44

12831081 9 SANCHEZ WEBAR ELIZABETH PIE       44       44

17221858 K SANHUEZA YECHI CAMILA PIE       44       44

11425171 2 SANZANA MULLER CLAUDIA PIE       44       44

12498746 6 SILVA AVILÉZ BARBARA Leng.de Se       38       38

6882763 9 SOLIS ALARCON MIRNA E. TEL   30   12       42

10546018 K SOTO JARPA YESSICA YOVANNA TEL   30   10       40

10479397 5 TAPIA ASENJO VERONICA PIE       44       44

12431731 2 TRIBIÑOS RODRIGUEZ VERONICA PIE       44       44

10621530 8 VALERO CONTRERAS LUCIA PIE       44       44

8195814 9 VAN DE MAELE SILVA PAMELA PIE       44       44

10994550 1 VERA ORTEGA JESSICA PIE       15       15

10994550 1 VERA ORTEGA JESSICA (10 hrs C-2) PIE       10       10

9179443 8 VERA RIVAS MARITZA PIE   30   14       44

8757611 6 ZEPEDA MUÑOZ SYLVIA PIE       44       44

TOTAL 3261.40

1 0 1.727

240