organización boliviana de mujeres en ciencia taller doctorado def

8/18/2019 Organización Boliviana de Mujeres en Ciencia TALLER DOCTORADO Def

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Organización Boliviana de

Mujeres en Ciencia Cap Chuquisaca


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Antecedentes

• En fecha 31 de Enero de 2007, a través de la USFX,

se recibe la invitación de la O!" #acional $r%ada

&or la 'ra( Ana )ada* la !Sc( +ac-eline "orte. / la

'ra( Elsa -iroa, co%o &residenta de la( #acional,

diriida a la n( !a( eresa orres, re-iriendo de la

%is%a ser la )e&resentante O$cial en S-cre de la

Orani.ación, -e &er%ita reali.ar acciones diriidas

a confor%ar el "a&4t-lo "h--isaca de la O!"(


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• Es en este conte5to -e la O!" "a&( "h--isaca, inicia

s-s actividades -n 16 de !ar.o de 2007* &retendiendo

avan.ar en el estableci%iento / consolidación de -nac-lt-ra cient4$ca en la reión, ade%s de alentar el

desarrollo de la ciencia / la tecnolo4a con %iras a -na

intercone5ión reional, a&o/ando el desarrollo del ca&ital

h-%ano fe%enino en aras de la investiación e innovación

cient4$cas / tecnolóicas -e contrib-/an al

fortaleci%iento de los diferentes sectores sociales / la

sostenibilidad del %edio a%biente / la interc-lt-ralidad

Antecedentes


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• 8a Orani.ación oliviana de !-9eres en "iencia co%o

entidad &ro%ocionada &or la Acade%ia #acional de

"iencias de olivia, es -na orani.ación sin $nes de l-cro,

c-/a &rioridad es la &ro%oción de la %-9er de ciencia en la

co%-nidad cient4$ca tanto reional, nacional, o

internacional, con la &ers&ectiva de a%&liar s- &artici&ación

/ to%a de decisiones en f-nción del desarrollo de s- reión(

• 8a Orani.ación no tiene sede &ro&ia

Antecedentes


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:-iénes so%os;(

La Organización Boliviana de Mujeres en Ciencia-OBMC, se funda

en 1999, en la ciudad de La az co!o ins"i"u"o de la #cade!ia$acional de Ciencias de Bolivia % con el respaldo de la &hird'orld Organiza"ion for 'o!en in (ciences )&'O'(* co!o unCapi"ulo $acional de la !is!a++

#c"ual!en"e cuen"a con cap"ulos depar"a!en"ales. La az,Oruro, Cocha/a!/a, Chuquisaca, ando % (an"a Cruz )en receso*++

!ie%bros


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:-é hace%os;

docencia e investigación eventos científicos

Biotecnología, Genética, Biomedicina, Salud, Microbiología, Tecnología Agrícola, Medio Ambiente, Biodiversidad,

Calidad Nutricional, Diversidad Alimentaria, Ciencias !actas, "nform#tica $ Nuevas Tecnologías%

Valor Agregado& 'resencia de líderes científicas, estrategias de lidera(go, modelos de vida

Encuentros Nacionales

)a 'a( *++, -ruro *++., Coc/abamba

*++0, )a 'a( *++1, Sucre *++2,

Coc/abamba *+33 $ Sucre *+30

'ro$ectos de investigación endiferentes #reas

Articulación delconocimiento ancestral con

el conocimiento universal

Congresos Científicos Nacionales e Internacionales

4 Nacionales& -ruro 4*++., )a 'a(4*++5 $ *++1 Locales: -ruro *++0, )a 'a( *++0, *++5 $ *++1

4 Latinoamericano: 'rimer Congreso de Biodiversidad, 2006 en La Paz%

4 Latinoamericano& Tercera Conferencia en las Ciencias !actas $ de la 6ida, 2008 en La Paz

=ro%over / &artici&ar


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• 8a Orani.ación oliviana de %-9eres en "iencia, frente

• a la realidad del estat-s de la %-9er boliviana en los ca%&os

cient4$co / tecnolóico, se &ro&one / ad-iere el co%&ro%iso

de &ro%over / &riori.ar el &otencial cient4$co / tecnolóico

de la %-9er, i%&-lsando e incre%entando s- &artici&ación

en as-ntos de relevancia &ara el desarrollo del &a4s con -na

visión de e-idad de énero en ciencia / tecnolo4a, a&o/andoas4 de %anera efectiva las &ol4ticas / estrateias

nacionales &ara la for%ación / ca&acitación de rec-rsos

h-%anos -e en ciencia / tecnolo4a re-iere n-estro &a4s(

!isión


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OB76&58O(

enerales

• ro!ocionar a la !ujer en ciencia % "ecnologa en laco!unidad cien":ca /oliviana, con la perspec"iva de a!pliarsus roles de par"icipación % "o!a de decisiones en aras deldesarrollo del as+

• roponer la cooperación cien":ca % "ecnológica a nivel local %regional, a"endiendo % respe"ando las diferencias sociales,econó!icas, cul"urales de lengua % de g;nero+


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OB76&58O( 6spec:cos

• 5n"egrar % for"alecer acciones individuales e ins"i"ucionales para la consolidación de lasorganizaciones locales % regionales

•

ro!over la cola/oración % co!unicación en"re !ujeres cien":cas % "ecnológicas de lasdiferen"es ins"i"uciones % con la co!unidad cien":ca en s+• 6s"a/lecer progra!as de cola/oración in"erins"i"ucional con organis!os locales, nacionales

e in"ernacionales relacionados a la pro!oción de la !ujer en ciencia % "ecnologa+• enerar opor"unidades de capaci"ación "an"o en 2reas cien":cas % "ecnológicas, co!o en

2reas del desarrollo hu!ano• ro!over acciones dirigidas al reconoci!ien"o de los logros de la !ujer profesional en la.

5nves"igación+


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6s"as era!os E++


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• 6s"as so!osE aunque no "odas


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4ue he!os hecho del=> has"a ahora F


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6(&5O$ =>

La organización par"icipa en la &ercera 3eria de Ciencia % &ecnologa de la G(3H, con los "ra/ajos.

• 7óvenes de pregradoen la 6ducación a dis"ancia +


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6(&5O$=

• =)!E) "O#?)ESO #E)#O 3 B C de Abril•

Ob9etivos del Evento<•


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6(&5O$ =

(e presen"aron 1 "ra/ajos de inves"igación en las diferen"es 2reas de laciencia,

•


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6(&5O$ =

• Feria de "iencia / ecnolo4a de la USFX, versión 200D, convarios "ra/ajos, !encionare!os los que ocuparon los pri!eros lugaresen cuan"o a pre!iación+

•

#rea (ociales % Au!anidades. - La 6ducación en Ciencias Basada en la 5ndagación en el ColegioKMon"essori de (ucre )


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6(&5O$ =9

=)!E)A +O)#A'A "E#F"A( "iencia !-9er 200G*O/je"ivos del 6ven"o.

• ro!over % priorizar el po"encial cien":co % "ecnológico de la !ujer,

i!pulsando e incre!en"ando su par"icipación en asun"os de relevancia para eldesarrollo del pas+• 3or"alecer la pro!oción de la inves"igación cien":ca "ecnológica con enfoque

de g;nero en la región+

&ra/ajos de 6Pposición =S en "o"alR de los cuales profesionales da!as invi"adas de

diferen"es unidades facul"a"ivasR des"ac2ndose los siguien"es "ra/ajos.

A)EA 'E SA8U'.

G(O @#C5O$#L


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6(&5O$ =9

A)EA AS"AS > E"#O8O?"AS.

• (#B6@6( LOC#L6(. #$#L5(5(


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6(&5O$ =9

"UA)O E#"UE#)O #A"O#A8 'E 8A O!" !-9er /=ro/ectos de 'esarrolloG S-cre B olivia, 1C / 16 de Aosto de200+Las 2reas que involucra es"e even"o son.

(alud5nves"igación, 5nnovación %desarrollo6ducación

Las !odalidades adop"adas. 6Pposición oral

% pos"ersR haciendo un "o"al de 0= "ra/ajos+

La az, par"icipa con 11 "ra/ajos en eleven"oCocha/a!/a, con > "ra/ajosChuquisaca, 1? "ra/ajos


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6(&5O$ =9

Ob9etivos del Evento<• ro!over % priorizar el po"encial cien":co % "ecnológico de la

!ujer, i!pulsando e incre!en"ando su par"icipación enasun"os de relevancia para el desarrollo del pas+

• Con"ri/uir con pro%ec"os de desarrollo e innovación queapor"en con soluciones a pro/le!as locales % nacionalesRade!2s de for"alecer las co!pe"encias la/orales para ele!prendi!ien"o % la producción+

•

Co!par"ir las es"ra"egias de liderazgo produc"ivo co!o!odelo para los jóvenes que incursionan en el ca!po de lainves"igación, la innovación % el desarrollo+

&ra/ajos con la calidad de ePcelencia % direccionados a resolverdiferen"es pro/le!2"icas a nivel regional % nacional


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A"'A'ES "O!=8E!E#A)AS<• La OBMC+ Cap+ Chuquisaca, fue invi"ada a un ciclo de conferencias

por la G$586@(5


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es"ión =11Cocha/a!/a


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Msc &a"iana 8icerLinea!ien"os es"ra"egicos + 6s"udios de 3ac"i/ilidad % diseNo 3inal + ro%ec"os de elec"ri:cacion @ural )Linea de Tranmsision en 69 KVsucre Padilla)

• La lnea de "rans!isión (ucre - adilla !as la su/es"ación reduc"ora a ser u/icada en vecindades de lalocalidad de adilla /ene:ciar2 la pres"ación del servicio de su!inis"ro el;c"rico a las provincias de &o!ina,#zurdu%, Aernando (iles % Luis Calvo del depar"a!en"o de Chuquisaca+ #c"ual!en"e, el su!inis"ro de

energa el;c"rica a la zona de 5nWuencia es realizado por !edio del (is"e!a 5n"erconec"ado $acional )(5$*, a"rav;s del ali!en"ador rural ePis"en"e con origen en la (u/es"ación de #ranjuez u/icada en la ciudad de(ucre, ad!inis"rada % operada por C6((#, que llega has"a a los diferen"es cen"ros po/lados desde (ucrehas"a adilla, a "rav;s de una lnea "roncal "rif2sica en =?+9I1?+? 8+

6n 19= conclu%endo un ciclo !ili"ar Bolivia re"ornó a la de!ocracia cuando el Congreso elegido en los co!iciosde 19 designó a Aern2n (iles (uazo co!o presiden"e+ refor!ada en 199? que deja en !anos del Congreso la decisión % no!edian"e una segunda vuel"a con par"icipación ciudadana+

Msc &ania #lvarez=S #VO(


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La con"a!inación del aire, es un pro/le!a a!/ien"al relacionado a la salud p/lica, ePis"iendo diferen"esfuen"es de con"a!inación, co!o el parque au"o!o"or % las indus"rias+ 6n la ac"ualidad se carecen de da"os es"ads"icos de inves"igación so/re los niveles de con"a!inan"es e!i"idos ala a"!osfera, por diferen"es fuen"es, los !is!os que puedan coad%uvar en la "o!a de !edidas de prevención %!i"igaciónR que conllevaran a !ejorar la calidad de vida de los ha/i"an"es en la ciudad de (ucre

Msc #polonia @odrguez onzalesMO$5&O@6O 68#LG#C5O$


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5ngenieroIa. persona con capacidad para ingeniar+ 6sa es la idea principal de lo de/e ser un ingeniero+6s"e es"udio reWeja la pro/le!2"ica encon"rada en los es"udian"es de ingeniera, en el !o!en"o de cursarla carrera % las di:cul"ades que se encuen"ran en poder salir profesionales de calidad6l es"udio evala el !odelo de proceso de aprendizaje de los es"udian"es de ingeniera )en concre"o de lacarrera de 5ngeniera de &eleco!unicaciones*, viendo que no se u"ilizan !;"odos adecuados por par"e de loses"udian"es+

!sc n ( "ristina ilardell ((=)O=UESA 'E )A@O#A!E#O A"O )EF8EXO=A)A 8OS ESU'A#ES 'E #?E#E)A

6n el siglo HH5 aparece el concep"o de aprendizaje es"ra";gico % resul"a ser uno de los principiospsicopedagógicos que inspira el nuevo escenario de educación superior +Los enfoques de aprendizaje se

re:eren a có!o el aprendiz enfren"a el es"udio, pudiendo ser de for!a super:cial, profunda % es"ra";gica+Objetivo. #nalizar la preferencia de enfoques de aprendizaje en es"udian"es universi"arios por 2reas delconoci!ien"o duran"e las ges"iones del = al =1+ Material M!todos+ 6l "ipo de es"udio es descrip"ivo a/ase de una !e"odologa !iP"a, "o!ando una !ues"ra de 0S es"udian"es por 2reas del conoci!ien"o de laG(3HCh

Ad 5vonne @a!rez Mar"nezEl cerebro fe%enino / %asc-lino al enfrentar el &rocesodel a&rendi.a9e


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• 6l !es"izaje enrevesado de los /olivianos parece ser el "erreno donde surgen las propues"as de quienescons"ru%en sus ca!/ios socie"ales, sus "ransfor!aciones cul"urales con una /uena dosis de novedades en

su posición local I nacional % de la funcionalidad que es"a juega en los procesos de desarrollo econó!icopero "a!/i;n en los de cor"e social % esencial!en"e en los de orden pol"ico+ or ello, se podra en"ender porin"ercul"uralidad a ese in"erca!/io de su/je"ividades que en el caso Bolivia especial!en"e, per!i"ió laconePión cara a cara en"re la gen"e del ca!po % gen"e de las ciudades, en"re la po/lación de del orien"e % ladel occiden"e, no en su co"idiano, no en su ru"ina vivencial, sino, en los conWic"os, en las revolucionesRprecisa!en"e en la esquizofrenia que se ges"a en las co%un"uras, logrando :nal!en"e a "rav;s de es"as,hacerla palpa/le

Msc


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?estión 2013

• =)!E) A88E) ! EO'O8O?A 'E 8A #ES?A"J#

SE!88E)O 'E 'EAS

""8O 'E "O#FE)E#"AS B 'FE)E#ES A)EAS 'E 8A "E#"A

K !etodolo4a de la nvestiación en el "a%&o de las inenier4as<!ecnica, Electrónica, Electro%ecnica, Eléctrica e nd-strial


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?estión 2013

#lgunas fo"os del even"oE


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&ercerencuen"ro

depar"a!en"ales"ión =1?


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Cen"ro 7uana #zurdu% de adilla"UA#'O "O"#A) 8AA) > =8A#"PA)#O ES U# +UE?O

• La presen"e inves"igación realizada en el !arco del pro%ec"o X @eivindicando losderechos de las niNas % adolescen"es "ra/ajadoras del hogar apo%ado por X&erredes Ao!es AolandaX ejecu"ado por el cen"ro 7uana #zurdu% den"ro de la lnea de

incidencia pol"ica, pone a disposición de personas, organizaciones e ins"i"ucionesin"eresadas en la si"uación de las niNas % adolescen"es "ra/ajadoras del hogar+• 6s"e !a"erial recogido en 0 ciudades de Bolivia )(ucre, La az % (an"a Cruz*

proporciona infor!ación cuali"a"iva % cuan"i"a"iva so/re el cu!pli!ien"o de losderechos la/orales de las $#&A recogida de fuen"es secundarias, peroprincipal!en"e de la voz % vivencia de ellas !is!as+

• &iene por o/je"ivo de"er!inar el grado de sa"isfacción en el cu!pli!ien"o de los

derechos de las niNas % adolescen"es "ra/ajadoras del hogar en las ciudades!encionadas+

• La infor!ación recogida per!i"ió o/"ener !a"erial su:cien"e para "raducirse enuna propues"a de nor!a"iva !unicipal que con"ri/u%a a la pol"ica p/lica depro"ección de la niNez % adolescencia, en es"e caso "ra/ajadora a niveldepar"a!en"al % local, posi/le de ser asu!ida por la organización de "ra/ajadoras

del hogar en la perspec"iva de ac"ivar acciones de ca/ildeo % presión pol"ica parasu i!ple!en"ación+


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Msc+ #lvarez an"ier &ania!U+E)ES =)OFESO#A8ES > 'E#E?O"OS( E!=)E#'!E#OS(

• 6n 199 el pas ra"i:có en su "o"alidad la Convención so/re la eli!inación de "odas lasfor!as de discri!inación con"ra la !ujer )C6


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Lic+ Mari Cruz #lvaradoPA"A U#A 8E"U)A =)O'U"A

• ara nadie es desconocido que nos encon"ra!os en un con"inen"e poco lec"or % esfrecuen"e ver que cerra!os nues"ro proceso de lec"ura en enfoques !ec2nicos que losveni!os aplicando desde el !o!en"o en que Kaprendi!os a leerR es decir, desde la

escuela pri!aria+

• La his"oria de desencuen"ros en nues"ras unidades educa"ivas al respec"o es larga %penosa % pareciera prolongarse an por /as"an"e "ie!po, pues a !u% pocos les in"eresaorien"ar procesos serios % sis"e!2"icos de lec"ura produc"iva+

• ara co!prender !ejor lo que es es"o par"a!os de la siguien"e a:r!ación. la lect-ra /

la escrit-ra son las dos actividades intelect-ales %s i%&ortantes del serh-%anoG, a!/as se aprenden, es"o supone que la escuela % la sociedad en su conjun"o"endran que su!ar esfuerzos en la for!ación de lec"ores % produc"ores de "eP"os+Cen"rando nues"ra a"ención espec:ca!en"e en la lec"ura diga!os que ellaadecuada!en"e orien"ada, per!i"ir2 la ac"ivación de procesos !en"ales que no secerrar2n en la lec"ura en s !is!a, sino que a "rav;s de su ejercicio la persona podr2in"erac"uar con su !edio % so/re "odo ser2 capaz de resolver pro/le!as+


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#rq+ 8erónica (olaresSU")E S?8O XX

• La fal"a de una adecuada ges"ión pa"ri!onial %

la carencia de profesionales especializados en el!edio, ocasiona una progresiva e irreversi/lep;rdida de pa"ri!onio arqui"ec"ónico ehis"órico+

• Lneas de #cción. $G68#( $O@M#(MG$5C5#L6(, @686@(5U$


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5ng+ &a"iana #leida 8cer Mezza)E'ES #E8?E#ES E# SSE!ASE8E")"OS 'E A+A E#SO#

• Las capacidades de las redes in"eligen"es se reWejan.• 6n el !anejo, al!acena!ien"o, envió % recepción de infor!ación digi"al+• 6n la !edición, !oni"oreo, pro"ección, con"rol % efec"uar "ransacciones con el :n

de "o!ar decisiones en !illones de nodos+• Los /ene:cios de i!ple!en"ar redes in"eligen"es en (5(&6M#( 6L6C&@5CO(


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Lic+ Dule!a $i!ia @a!os Lucas 8A !")O=O8L"A E'U"AA( U# ESU'O'E "ASO 'E8 "O8E?O E'UA)'OSE!=E)E?U 'E >A!=A)AE@(

• Ao% en da "odava ePis"e di:cul"ades en aplicar las "eoras de la organización al con"eP"o educa"ivo, peropor las carac"ers"icas que "ienen es"as ins"i"uciones se las considera d;/il!en"e ar"iculados, Kaunque losdiferen"es co!ponen"es de la escuela son in"erdependien"es, el grado de relación es rela"ivo porque cadauno de ellos !an"iene cier"a iden"idad % au"ono!a )Bardisa @uiz, 199>.1*++

• 6l es"udio analiza el aspec"o in"erno de la organización educa"iva, lo que nos si"a en el 2!/i"o de la!icropol"ica+ Gna de las ven"ajas del an2lisis a es"e nivel es que a%uda a eludir la ePcesiva con"raposiciónen"re los enfoques !acro % !icro del an2lisis sociológico, cen"rados respec"iva!en"e en el predo!inio de laes"ruc"ura o de la acción, )iddens, 19?* a:r!a que Kel enfoque del an2lisis !icropol"ico propone unavisión del orden de la organización co!o un orden negociado, en cons"an"e proceso, % con una visión de laacción co!o es"ruc"uran"e % social!en"e enraizada en redes % en ru"inas+

• 6l o/servar el aspec"o !icropol"ico de una ins"i"ución educa"iva, signi:ca !irar Kel ser !2s que el Kde/erser, es ePplicar, en"ender % co!prender los procesos in"ernos, los papeles que dese!peNan cada uno delos ac"ores que in"ervienen en una ins"i"ución educa"iva, personas que ac"an no sólo desde el dina!is!o

provenien"e de su con:guración psicológica, sino que responden a los pa"rones de los papeles quedese!peNan, "odo en /ase a unas reglas, unas nor!as que se negocian o se i!ponen en la es"ruc"urafor!al e infor!al+ 6sas reglas de juego son asu!idas )no sie!pre in"eriorizadas* por los !ie!/ros del grupo% se convier"en en o/je"o de diversas "ransacciones e in"erca!/ios en"re unos !ie!/ros % o"ros+ 6n"onces,las ins"i"uciones educa"ivas, son organizaciones en el que se en"relazan relaciones personales % de gruposcon diferen"es roles, in"ereses, poder, inWuencia, que dan la iden"idad de dicha organización+

• 6s as que es"a inves"igación "o!a en el an2lisis de la !icropol"ica dos aspec"os. el poder )au"oridad einWuencia* % las in"errelaciones de los ac"ores de la co!unidad educa"iva )roles % los grupos de in"er;s*+6s"os ac"ores son. #u"oridades, profesores, padres de fa!ilia % es"udian"es+


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5vonne 3a/iana @a!rez Mar"nez,hdE8 )E#'!E#O A"A'Q!"O A8O > 8AO)E#A"J# ES)AQ?"A E# ESU'A#ES 'ESEXO FE!E##O U#E)S'A' SA# F)A#"S"OXAE) 'E "PUUSA"A

• 6l presen"e es"udio es"2 referido a uno de los concep"os !2s vigen"es en el escenarioin"ernacional co!o es el aprendizaje es"ra";gico+ 6n el 2!/i"o acad;!ico "an"o inves"igadoresco!o educadores da a da "ene!os co!o gran re"o el có!o incre!en"ar el nivel deapropiación, !an"eni!ien"o % aplicación de un de"er!inado con"enido % se i!ponen nuevosenfoques de có!o aprender % enseNar en es"e nuevo periodo his"órico+

• 6!pezar seNalando que en el con"eP"o universi"ario nacional se han dedicado nu!erososeven"os para la discusión de có!o op"i!izar el proceso de facili"ar el aprendizajeR (ine!/argo, para algunos au"ores no se han superado !e"odologas de aprendizaje pasivo,cen"radas en el docen"e % el proceso de enseNanza desde un rol "radicional de ePposiciones!agis"rales con una cul"ura de sen"arse en aulas, escuchar pasiva!en"e la lección, "o!arapun"es, a/sor/er, repe"ir % so!e"erse a las prue/as periódicas para cer"i:car su aprendizaje+

• Los educadores "ene!os que incorporar en nues"ro quehacer co"idiano /uena /ase deinfor!ación cien":ca so/re el cere/ro, so/re có!o aprende el cere/ro, en procura de conocer!2s % profundizar !2s en la "eora del aprendizaje co!pa"i/le con el cere/ro en es"e periodohis"órico en par"icular, donde los ca!/ios en cuan"o al acceso % disposición de infor!ación sona/undan"es+


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5ng+ #lenn% Dara"e @ocha!OA"J# E# E8 A=)E#'@A+E 'E"O#E#'OS !AE!R"OSU8@A#'O 8AS #UEASE"#O8O?LAS

• 6n /ase a los resul"ados o/"enidos en el diagnos"ico se o/serva que los alu!nos a lo largo del proceso de enseNanza de la!a"eria de !a"e!2"icas presen"an poco es"i!ulo inclusive una a/erración de la !is!a+ ara !ejorar es"a si"uación sepropone el siguien"e progra!a de !o"ivación para el aprendizaje en la asigna"ura de !a"e!2"icas+

• La propues"a !e"odológica que se va aplicar para el desarrollo de es"os con"enidos es la "eora del cons"ruc"ivis!o %a quees una de las "eoras que ac"ual!en"e se es"2 aplicando en el diseNo de !uchos pases+ 6s una "eora acerca de có!oenseNar % co!o aprender+ 6l !;"odo para enseNar % aprender consis"e en in"erac"uar de !anera au"en"ica con la realidad,con la conciencia de que a es"a!os "ransfor!ando, dando prioridad al alu!no den"ro del proceso enseNanza Japrendizaje, proponiendo co!o !e"a del currculo el desarrollo personal del alu!no, % de es"a !anera lograr que ;l sea elcons"ruc"or de su propio aprendizaje+

• #l o/"ener los resul"ados de las encues"as aplicadas a diferen"es alu!nos nos !ues"ra un /ajo nivel de co!prensión en!uchos casos % la inquie"ud de los !is!os al querer ro!per la enseNanza "radicional e inclinarse por una enseNanza !2svir"ual+

• 3ren"e a es"a si"uación ePis"e la necesidad de asu!ir responsa/ilidades, plan"ear soluciones que a%udaran a superar lasfalencias en la educación ac"ual, "ra"ando de lograr que los alu!nos "engan el do!inio su:cien"e de "odos los con"enidosnecesarios, %a que son de !ucha i!por"ancia % aplicación en la vida diaria+

•

racias a las nuevas "ecnologas ) 5n"erne", "ransparencias, audiovisuales, e"c+* se posee una !ejor opor"unidad de poderin"roducirse en la vida co"idiana de un alu!no , aden"r2ndose en ese !undo que a ;l le a"rae el docen"e puede in"roducirsus "e!as de !anera !2s a"ra%en"e % !o"ivadora, por ser una generación !2s vir"ual se de/e ca!/iar en cier"a for!a la!anera de enseNar las !a"e!2"icas por ser una !a"eria !u% !ec2nica se de/e desper"ar el in"er;s en el alu!no poraprender % conocer !2s acerca de la !a"eria para lo cual necesi"are!os nuevas for!as de !o"ivación en ellos+

• ara poder cu!plir con el o/je"ivo de es"e "ra/ajo nos /asare!os en dos "e!as a ePplicar que son. La @esolución de &ri2ngulos @ec"2ngulos % O/licu2ngulos, as co!o los resul"ados o/"enidos por el colec"ivo de asigna"ura en la es"ra"egiade "ra/ajo !e"odológico seguida para au!en"ar la !o"ivación de la enseNanza de las Ma"e!2"icas+


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M(c+ 5ng+ Ma+ &eresa &orres @o!ero

)AA!E#O "O!=8E!E#A)O >O A8E)#AO A 8A!E'"#A "O#E#"O#A8 'E 8A E#FE)!E'A' 'E8"A#"E)( "O# A8OE E)A B SA8A A =A"E#ES 'E8#SUO 'E "A#"E)O8O?A "U=E)#O A)EA?AG 'E8A "U'A' 'E SU")E

• 6l c2ncer es la segunda causa de !uer"e, despu;s de las enfer!edades cardiovasculares, !ien"ras es"as l"i!asdis!inu%en, el c2ncer se va incre!en"ando, afec"ando al !undo en"ero+ M2s que nunca la gen"e !uere dec2ncer ho% en da, pese a que "ene!os !2s conoci!ien"os acerca de la enfer!edad % con"a!os conherra!ien"as de "erapia !2s poderosas % so:s"icadas los resul"ados de sanación no son los !2s óp"i!os +


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5ng+ (ara #lejandra 8ladislavicMendoza8A !")O A8?A S=)U8#A "O!OSU=E)A8!E#O 'E8 FUU)O

• 6l es"udio del cul"ivo de (pirulina spp en condiciones de la/ora"orio es de in"er;s de/ido a que en los l"i!osaNos se han descu/ier"o sus grandes propiedades nu"ricionales, lo que hace necesario que se de"er!inenfac"ores i!por"an"es en su creci!ien"o+ 6n es"e "ra/ajo se /uscó de"er!inar los fac"ores para lograr una!ejor produc"ividad en cuando a /io!asa gIl+

• (e e!plearon valores de pA co!prendidos en"re % 1+ (e u"ilizaron diferen"es !edios de cul"ivo variando la

concen"ración de /icar/ona"o de sodio en un rango de 1 a 1S gIL+ Los ensa%os se llevaron a ca/o en !edioDarrou a una "e!pera"ura de =SYC, con un fo"operiodo 1=.1= horas+• 6l consu!o de (pirulina es inocuo+ #de!2s en es"a alga se encuen"ra una concen"ración de nu"rien"es !u%

superior a la o/servada en ninguna o"ra especie vege"al, su con"enido en pro"enas es en pro!edio superioren un SZ al de cualquier o"ro ali!en"o na"ural, incluida las levaduras, so%a, pescado, huevo+ Z !u% inferior alde las de!2s fuen"es de pro"enas ali!en"icias+


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M(c+ 5ng+ #polonia @odrguez onzalesSUA"O# 'E 8A ?ESO# 'E 8OS )ES'UOSSO8'OS E# E8 !U#"=O 'E SU")E

• La si"uación ac"ual de la ges"ión in"egral de los @esiduos (ólidos en la ciudad de (ucre es de:ci"aria, pues no se conocenvarios par2!e"ros, co!o la producción perc2pi"a ha/i"an"e da, la co!posición de la /asura, sus carac"ers"icas fsicas,qu!icas % /iológicas % los i!pac"os a!/ien"ales que provoca al no ePis"ir un verdadero relleno sani"ario que cu!placon los requisi"os ";cnicos a!/ien"ales para la disposición :nal segura de los residuos sólidos que generan losha/i"an"es de la ciudad+

•

La presencia de /o"aderos clandes"inos, con grandes can"idades de /asura en "odos los dis"ri"os !2s po/lados de laciudad es eviden"e, por ello es"a inves"igación "uvo un o/je"ivo realizar un diagnós"ico socio a!/ien"al de la si"uaciónac"ual de los /o"aderos Municipales La 6speranza % Lechuguillas, % de"er!inar la presencia de los /o"aderosclandes"inos en S dis"ri"os de la ciudad, % de"er!inar sus carac"ers"icas de cada uno de es"os )/o"aderos clandes"inos*+

• (e realizaron encues"as que se han aplicado a los vecinos de los /o"aderos, para conocer las carac"ers"icas de los

residuos que generan, donde deposi"an esa /asura, cual es la frecuencia de recojo de la /asura por 6M#(R la disposiciónde los /o"aderos !unicipales, si ePis"e un !anejo adecuado de los liPiviados % los gases generados en es"os+

•

La !e"odologa u"ilizada para la de"er!inación de los i!pac"os socio-a!/ien"ales fue con el sis"e!a de valoración del!;"odo de Ba""elle-Colu!/us para la evaluación de i!pac"o a!/ien"al, la cual ser2 adecuada % adap"ada a la ac"ividadque se /usca evaluar, en es"e caso los /o"aderos+ 6s"e !;"odo per!i"ir2 !edir el i!pac"o a!/ien"al so/re el en"ornodonde se desarrolla la ac"ividad, considerando ? ca"egoras, 9 co!ponen"es % ?? par2!e"ros a!/ien"ales % sociales+ &an"o en el /o"adero La 6speranza, co!o en el de Lechuguillas se u"ilizó la !is!a !a"riz, es"o con el :n de poder haceruna pos"erior co!paración en"re a!/os+

• (e de"er!inaron las can"idades de los /o"aderos clandes"inos, lugar de u/icación por dis"ri"o )1-S*, sus vol!enesaproPi!ados % "ipo de residuos sólidos que es"os con"enan+

• Los resul"ados encon"rados han sido sis"e!a"izados en /ase a la !e"odologa referida+


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-into Enc-entro #acional!-9er ciencia / desarrollo


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• #lgunas de las presen"aciones


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=E)F8 !")OO8O?"O 'E #FE""O#ES #OSO"O!A8ES E# 8A U#'A''E E)A=A #E#SA 'E8 POS=A8 "8#"O E'!A E#E)OK A)8

?ESJ# 2016 =or 'ra +hanet !a%ani

=roble%a[Cu2l es la prevalencia del er:l Micro/iológico de 5nfecciones 5n"rahospi"alarias enla Gnidad de &erapia 5n"ensiva en pacien"es hospi"alizados con solici"ud de cul"ivo!icro/iológico al (ervicio de La/ora"orio del KAospi"al Clnico 8ied!a duran"e los!eses de 6nero a #/ril del =1SF

Al-nas "oncl-sionesLa prevalencia de las 5nfecciones $osoco!iales en pacien"es hospi"alizados en laGnidad de &erapia 5n"ensiva en el KAospi"al Clnico 8ied!a duran"e los !eses de6nero a #/ril del =1S fue con una "asa glo/al de 09Z+6n relación a la edad el grupo donde se encon"ró !a%or frecuencia fueron aquellosque se encon"ra/an en"re las edades de =1 a 0 aNos % 1 a > aNos+Las infecciones prevalen"es en"re ho!/res % !ujeres, el g;nero !asculino fue elque presen"o !a%or casos de infecciones en G&5+

es"ión =1S


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es"ión =1S

=O) 8OS "A!#OS 'E8 'ESA))O88O MEst-dio de caso< "o%-nidad San +-an,!-nici&io de >a%&arae., 'e&arta%ento de "h--isaca =or< @-le%a #i%ia)a%os 8-cas

)es-%en<6l presen"e ar"culo !ues"ra los ca!/ios acaecidos en la co!unidad de (an 7uan delMunicipio de a!paraez duran"e quince aNos )199-=11*+


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=rotocolo de valoración / atención te%&rana al rieso =sicone-rosensorial en %enores de 6 aNos'ra vonne )a%ire.

=re-ntas • [6n qu; !edida se reaizan acciones de prevención del riesgo @$(F• [4ue rol juegan los progra!as de salud infan"il )(GM5, #5, $G& ,


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• S-cre< :!-nici&io con e-idad de énero;Anlisis del &res-&-esto %-nici&al =resentado &or nrid Orlandini ?

• lan"ea!ien"o• La "ransversalidad de g;nero de/e per!i"ir el diseNo de pol"icas p/licas !2s efec"ivas %

e:cien"es para la redis"ri/ución equi"a"iva del presupues"o+• or ello se in"en"a es"a/lecer .

• [Cu2les son las prioridades de inversión !unicipalF,• [6n qu; !edida la inversión p/lica !unicipal de (ucre es sensi/le al g;nero

• "oncl-siones

•

Las prioridades de inversión dan cuen"a de que el !unicipio no es produc"ivo sin no !2s/ien "iene una vocación de servicio social+

• 6l !unicipio de (ucre es ciego al g;nero. es decir que no prioriza las inversionesenfocadas en la !ujer % no se no"a en su plani:cación opera"iva algunas inicia"ivas quecoad%uven a generar opor"unidades para desarrollar el rol produc"ivo de las !ujeres+

• riorización de infraes"ruc"ura dejando para l"i!o lugar aquellas inversiones quecon"ri/u%an con la prevención de la violencia de g;nero % con el e!podera!ien"o

econó!ico de las !ujeres

es"ión =1S


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• !=A"O 'E 8AS R)EAS E)'ES E# E8 =)O"ESO 'E E#SETA#@AA=)E#'@A+E E# ES=A"OS E'U"AOS 'E #E8 SE"U#'A)O &or Ar(!ire/a ?areca

• lan"ea!ien"o• Carac"erizar e iden"i:car la inWuencia de la presencia de 2reas verdes en el proceso

de enseNanza aprendizaje, en un colegio de nivel secundario de la ciudad de (ucre• Conclusiones• 6n es"e pri!er es"udio se pudo evidenciar que el es"a/leci!ien"o se conci/e co!o

un espacio !2s agrada/le, incre!en"2ndose el grado de sa"isfacción, loses"udian"es se sien"en %s %otivados &ara &asar clases( • (e puede adver"ir que la vege"ación es un fac"or que coad%uva a %e9orar la

calidad del es&acio ed-cativo, %e9ora / facilita el &roceso de enseNan.aa&rendi.a9e

es"ión =1S


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• #F8UE#"A 'E8 "8!A E# E8 "A!O 'E USO > "OE)U)A 'E8 SUE8O E# E8 OSUE

U"A!A#O O8A#O< U#A A=)OX!A"J# "O# SSE!AS 'E #FO)!A"J# ?EO?)RF"A

=or !sc( +ovita ?lind/ illarroel Orti.

=lantea%iento

• Los es"udios so/re los procesos de ca!/io en la co/er"ura % uso del suelo se encuen"ran en el cen"ro dea"ención de la inves"igación a!/ien"al ac"ual+ La !a%or par"e de ca!/ios ocurridos en los ecosis"e!as"erres"res se de/en a. i* conversión en la co/er"ura del "errenoR ii* degradación del "errenoR e iii*in"ensi:cación en el uso del "erreno )La!/in, 199>*+ 6s"os procesos, usual!en"e englo/ados en lo que seconoce co!o defores"ación o degradación fores"al, se asocian a i!pac"os ecológicos i!por"an"es enpr2c"ica!en"e "odas las escalas+

Al-nas "O#"8USO#ES•

La aplicación de "ecnologas (5 % (ensores @e!o"os den"ro del pro%ec"o ha per!i"ido agilizar, ac"ualizar,!an"ener % analizar de !anera !2s óp"i!a los da"os % resul"ados+

• (e ha logrado !edian"e el !;"odo de 8illers )=1*, iden"i:car zonas de incre!en"o de la "e!pera"ura %reducción de la precipi"ación que afec"aran a la co/er"ura vege"al+ 6s"e efec"o se ha presen"ado en un1SZ del 2rea de es"udio, afec"ando signi:ca"iva!en"e la zona sur-oes"e, donde se "ienen co/er"uras de/osque, cul"ivos, !a"orral % pas"os+

• @esal"a principal!en"e en ;s"a 2rea, la dis!inución signi:ca"iva de la precipi"ación en el =1? conrelación a los de!2s aNos+ 6n la !a%or par"e del 2rea, alrededor de un Z no se presen"an niveles deprecipi"ación que superen los !! de pro!edio anual+ - La "e!pera"ura !2Pi!a anual regis"rada haau!en"ado en =YC en el l"i!o con respec"o al =1+ la "e!pera"ura !ni!a regis"rada indica unau!en"o de 1YC+

es"ión =1S


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• =)O'U""J# 'E #Q"A)ES 'E F)UA #U)A"QU"OS "O!OA8E)#AA 'E SUSU"J# 'E E'AS ?ASEOSAS n Saraladislavic

• )es-%en

• La producción de /e/idas no alcohólicas creció un por cien"o en los l"i!osseis aNos, as seNala un es"udio hecho por la #u"oridad de 3iscalización % Con"rol(ocial de 6!presas )#6M*+ La en"idad reguladora seNaló que en"re las ges"iones= % =1= la producción de gaseosas, jugos % agua e!/o"ellada pasó de

?9S !illones de li"ros a 91> !illones, para el aNo =10 se es"i!a/a unaproducción de 9= !illones+

• 6l creci!ien"o del consu!o de /e/idas gaseosas se de/e a que la indus"ria delas gaseosas no sólo ha logrado diversi:car sus produc"os, sino so/re "odo losprecios+ 6l a/anico de ofer"as en el !ercado va desde un /oliviano has"a >,S+ Los"a!aNos "a!/i;n son diversos, desde las lla!adas !inis de 0S cen"!e"ros

c/icos )cc* has"a los =+S cc+ $i qu; decir de los sa/ores, que pueden serfru"ales \piNa, !andarina, !anzana, po!elo, e"c;"era\ o si!ple!en"e laspopulares colas+

es"ión =1S


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=8A# 'E !E+O)AS 'E8 SSE!A 'E ?ESJ# #E?)A'O A8

SE"O) 'ES=A"PO 'E U#A FR)"A "E!E#E)A n( Sara @(

=eralta "r-.

)es-%en( • ara diseNar un plan de !ejoras a un (is"e!a de es"ión 5n"egrado, se de/e conocer

las condiciones en las cuales se desarrollan las ac"ividades, realizar !ediciones %evaluaciones que per!i"an evidenciar % localizar pun"os de !ejoraR la audi"ora

per!i"ir2 !edir el dese!peNo del sis"e!a de ges"ión in"egrado de for!a o/je"iva %ePpondr2 aquellos posi/les pun"os que puedan ser o/je"o de op"i!ización+

• 6n la audi"ora se siguieron las e"apas de plani:cación, ejecución en el lugar o in si"u %la ela/oración del infor!e de resul"ados+ La ejecución en el lugar es"2 diferenciada endos par"es. los cri"erios de evaluación % las condiciones de "ra/ajoR es"a l"i!a e"apa!encionada, con"iene las o/servaciones % co!paraciones en"re los diferen"es

!;"odos de evaluación u"ilizados para la recolección de da"os per"inen"es con loso/je"ivos espec:cos de la inves"igación+ Las herra!ien"as de an2lisis % evaluación deda"os u"ilizadas en el pro%ec"o son. es"ads"ica descrip"iva, diagra!a de are"o,an2lisis preli!inar de riesgos, en"re o"ras+

es"ión =1S


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E8 ESA'O =8U)#A"O#A8< U# ESA'O A#J!"O E# )EFE)E#"A A

8OS 'E)E"POS 'E 8AS !U+E)ES( Tania Alvarez Gantier

• )ESU!E#( La Cons"i"ución ol"ica del 6s"ado de =9 !arca un profundo ca!/io en lases"ruc"uras jurdico cons"i"ucionales que rigieron el pas desde la apro/ación dela refor!a cons"i"ucional de 19>, que fue !odi:cada en 199? % =?+ La#sa!/lea Cons"i"u%en"e de => es"uvo confor!ada por !ujeresasa!/les"as que in"rodujeron en el "eP"o cons"i"ucional =1 ar"culos rela"ivos a

derechos, equidad de g;nero, igualdad % no discri!inación+ &odos "e!asco!prendidos en la Convención so/re la eli!inación de "odas las for!as dediscri!inación con"ra la !ujer de $aciones Gnidas, apro/ada el aNo 199 porle% de la rep/lica % co!ponen"e del /loque de cons"i"ucionalidad previs"o enel ar"+?1 de la C6+ La convención en "an"o "ra"ado de derechos hu!anoses"a/lece o/ligaciones para los 6s"ados que la ra"i:can, una es la o/ligación derespe"ar % la o"ra es de garan"izar los derechos hu!anos, vere!os que ni el

6s"ado repu/licano % peor el 6s"ado lurinacional cu!plen es"as o/ligaciones+

es"ión =1S


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#lgunaspu/lica-ciones


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@evis"a6Ppresionde la G(3H


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Co!o con"ac"arnosEFF

O)?A#@A"J# O8A#A 'E !U+E)ES E#"E#"A B O!" B OS

"A=U8O "PUUSA"A O!"K"P

• 6-!ail. crisvilarde]%ahoo+es,v/eliansa%a]%ahoo+co!

jacquera!os^]ho"!ail+co! !arl%e>]g!ail+co!

• &el;fonos celulares+ >1=9?= J >0??? J>??=S??>

mailto:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]


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•racias por sua"ención•#lguna pregun"aFF

organización boliviana de mujeres en ciencia taller doctorado def

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