NUEVO CURRICULUM PARA LA

EDUCACION BASICA

Unidad de Curriculum y EvaluaciónMinisterio de Educaciòn NOVIEMBRE

Plan de Actividades para la Implementación de las Nuevas Bases Curriculares en los establecimientos

educacionales

1° Exposición

2° Taller

OBJETIVO Comprender los elementos fundamentales del nuevo currículum, y determinar las consecuencias que tendrá en el diseño de las planificaciones, las prácticas pedagógicas cotidianas y las situaciones de aprendizaje utilizadas en el establecimiento, así como las adecuaciones que será necesario realizar.   •Conocer apropiadamente las principales definiciones de los conceptos utilizados.•Revisar analíticamente las Bases Curriculares para las asignaturas que imparten.•Familiarizarse y utilizar los Programas de Estudio en sus planificaciones de clases. La totalidad de los cambios curriculares para la educación básica entrarán en vigencia el año 2013

IMPACTO DE LA LEGE EN EL CURRICULUM

Bases Curriculares

1° a 6° básicoMarco Curricular

LOCE LGE

Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza

Ley General de Educación (modifica)

Impacto de la Ley General de Educación en el Currículum

Nuevo C

urrícu

lum

N

acio

nal

Perfil del AlumnoSegún la Ley General de Educación

INQUISITIVOSInvestigan, exploran conceptos, ideas y problemas significativos y adecuados para la edad utilizando las tecnologías de la información entre otros. Y al hacerlo, logran un aprendizaje profundo y desarrollan un entendimiento interdisciplinario, extenso que les permite entender y actuar en el mundo.

PENSADORESPiensan en forma reflexiva, aplican  habilidades de pensamiento crítico y creativo para reconocer y enfrentar problemas simples, para la formulación de proyectos y tomar decisiones razonadas y éticas.

AUDACES abordan situaciones desconocidas sin ansiedad y tiene la confianza para explorar nuevas ideas

CON PRINCIPIOS Comprenden los principios del razonamiento moral, tienen integridad y sentido de la justicia

COMUNICADORESEntienden y expresan ideas e información con seguridad, eficacia y en forma creativa, en lengua castellana o en uno o más idiomas extranjeros y en distintos modos de comunicación.  Trabajan efectivamente, con esfuerzo, perseverancia y de buen grado en colaboración con otros.

ABIERTOS DE MENTEEntienden y aprecian su propia cultura, y sus historias personales, valorando el pertenecer a la nación chilena. Conocen y son abiertos a otras culturas y puntos de vista, valores y tradiciones de otras personas y comunidades. 

RESPETUOSOS Y EMPÁTICOS Muestran empatía, compasión y respeto hacia las necesidades y sentimientos de otros.  Reconocen los deberes y derechos y sus responsabilidades. Son comprometidos con servir y ejecutivos para lograr hacer una diferencia positiva en la vida de otros y en el entorno.

EQUILIBRADOSPractican hábitos de práctica de Educación Física y salud frecuente en su vida cotidiana, se expresan a través de la música y el arte , aprecian el arte y la naturaleza para lograr el bienestar propio y de los demás.

REFLEXIVOSSe dan tiempo para pensar y aprender de sus propios procesos y experiencias.  Son capaces de evaluar y entender sus fortalezas y limitaciones para apoyar su aprendizaje y desarrollo personal

Nuevo Currículum Nacional APROBADO 1° a 6° Básico

PRINCIPALES CARACTERISTICAS DE LAS BASES CURRICULARES

IDEAS FUERZA BASES CURRICULARES

Bases Curriculares - Cuatro conceptos centrales

1. Aprendizaje significativo

2. Aprendizaje para la vida e

integral

3. Aprendizaje profundo

4. Currículum como apoyo a la gestión

pedagógica Importancia de los

conocimientos previos

Aprendizaje significativo de acuerdo a su edad y contexto

Curiosidad, motivación e interés por el conocimiento

Construye conocimiento cuando relaciona con otros contenidos u asignaturas.

Importancia de todas las dimensiones del aprendizaje (conocimientos, habilidades y actitudes)

Enriquecer capital cultural para la equidad

Herramientas para participar en la sociedad

Comunicación

 

Reducción del currículum: foco en ideas centrales

Flexibilidad (respeto al 30% de libre disposición y planes de estudio anuales)

Pensamiento sustentado en el desarrollo de habilidades y conceptos esenciales

Pensamiento crítico

Pensamiento creativo

Metacognición

Conexiones entre las asignaturas

Desempeños observables que facilitan la planificación y el monitoreo

Niveles cognitivos definidos

 

“Son objetivos que definen los aprendizajes terminales esperables para una asignatura determinada para cada año escolar. Los Objetivos de Aprendizaje se refieren a habilidades, actitudes y conocimientos que buscan favorecer el desarrollo integral de los estudiantes.(…)Los Objetivos de Aprendizaje relacionan en su formulación las habilidades, los conocimientos y las actitudes plasmados y evidencian en forma clara y precisa cuál es el aprendizaje que el estudiante debe lograr. Se conforma así un currículum centrado en el aprendizaje, que declara explícitamente cuál es el foco del quehacer educativo.” Decreto Nº 439/2012

Nuevo Currículum Nacional Objetivos de Aprendizaje – Definición

Desempeños observablesDesempeños observables

1. Relacionan conocimientos, habilidades y actitudes

2. Facilitan el monitoreo del docente3. Facilitan la planificación pedagógica

1. Relacionan conocimientos, habilidades y actitudes

2. Facilitan el monitoreo del docente3. Facilitan la planificación pedagógica

• Elemento de continuidad con el currículum chileno desde 1996

• Se ajustan al nivel de básica y a los requerimientos de la Ley General de Educación

• Se consolidan en el currículum, por primera vez, mediante actitudes específicas para cada asignatura, a trabajar en todo el ciclo básico

• Se desarrollan en detalle en los Programas de Estudio

Objetivos de Aprendizaje Transversales (programas)

¿Cuáles son los énfasis en cada asignatura?

• Enriquecer la experiencia de los alumnos en estas asignaturas y ampliar su capital cultural

• Atender a distintas formas de aprender, de entender el mundo y la cultura, y de expresar ideas y emociones

• Asegurar un aprendizaje integral, que otorgue valor a las artes, la educación física y la tecnología

• Proponer actividades, ideas y estrategias claras y robustas para aprender en asignaturas en las que los docentes están menos preparados.

Focos generales de la propuesta

Alu

mno

Énfasis Artes Visuales

Expresión, creatividad y apreciación estética Observación de gran número de obrasJuicio crítico en torno a las manifestaciones artísticas visuales, al trabajo de arte personal y al de los pares

Énfasis Música

Creatividad, expresión y apreciación

Habilidades musicales: escuchar, apreciar, experimentar, tocar, cantar, improvisar y crear

Audición de gran número de obras

Dominio y ejercitación

Énfasis Ed Física y Salud

Habilidades motrices básicas para su desarrollo (hasta cuatro veces por semana desde 1° a 4°)

Hábitos de vida activa y saludable

Habilidades de liderazgo, seguridad y juego limpio

Tecnología

La tendencia de esta asignatura es a la integración

Estados como Singapur, British Columbia, California, España, Irlanda, México, entre otros, no tienen una asignatura específica para tecnología: integran sus contenidos a otras asignaturas, especialmente ligadas a las ciencias, medio ambiente o artes.

Habilidades para enfrentar desafíos, resolver problemas y aprovechar oportunidades

TIC como eje de aprendizaje

Existen políticas consistentes que avanzan hacia dotar a la totalidad de los establecimientos escolares municipales y particulares subvencionados con las herramientas TIC necesarias para su desarrollo.

Esta asignatura se modifica sustancialmente, con una prolongación hacia los cuatro primeros años de la enseñanza básica, donde no estaba presente en el currículum anterior.

Este cambio busca: contribuir al desarrollo integral de los estudiantes, abordando desde una

instancia formal de la escuela (objetivos de aprendizaje por curso y presencia en el plan de estudio) algunos procesos del desarrollo personal y social.

Explicitar la labor del profesor jefe en aprendizajes que anteriormente sólo se abordaban desde una perspectiva transversal

Con esta incorporación se abordan también de manera explícita y dentro del curriculum regular, algunos Objetivos Generales de la LGE referidos al desarrollo personal y social.

Se busca dar respuesta educativa también a problemas o necesidades que se han evidenciado en el mundo escolar, especialmente referentes a convivencia escolar, uso de substancias y educación de la sexualidad.

Orientación

Programas de estudioPLANIFICACIÓN EN 4 UNIDADES 9 semanas cada unidad (aprox.)

Objetivos de Aprendizaje: aprendizajes esperables para una asignatura determinada para cada año escolar.

Indicadores de Evaluación: formulaciones simples y breves, antecedidas por un verbo, que detallan un desempeño observable y evaluable.

Objetivos de aprendizaje e indicadores de evaluación

Actividades: se organizan en un listado, escritas en un lenguaje simple y centrado en el aprendizaje efectivo. No pretenden competir con el texto de estudio, si no ser una guía para el docente.

Observaciones al docente: sugerencias sobre el desarrollo de las actividades. Indican fuentes de material fácil de adquirir (vínculos web), material de consulta (fuentes y libros) y estrategias para tratar conceptos, habilidades y actitudes.

Actividades sugeridas

R Lenguaje y comunicación Indican relaciones interdisciplinarias

Actividades de evaluación: incluye uno o más ejemplos de evaluación para un aprendizaje de la unidad, con un foco en algunos de los indicadores. El objetivo es que la actividad diseñada sirva para ser replicada.

Ejemplos de evaluación para el aprendizaje

El mayor cambio que se puede extraer de las Bases Curriculares para la práctica pedagógica de los profesores no es el contenido en sí mismo , sino la noción de un objetivo de aprendizaje , la demanda de un nivel cognitivo y del pensamiento crítico y creativo, la importancia del Lenguaje en el proceso de aprendizaje y la importancia de las actitudes en las asignaturas.

INFORMACIÓN

INFORMACIÓN SOBRE EL NUEVO CURRÍCULUM

2° Lectura4° Lectura, Matemática y Ciencias Naturales. 6° Lectura, Escritura y Matemática

2° Lectura4° Lectura, Matemática y Ciencias Naturales. 6° Lectura, Escritura y Matemática

INFORMACIÓN SOBRE DECRETOS

Cambios en terminología Bases Curriculares 2012

Terminología anterior Nueva terminología

Sector de aprendizajeAsignatura

Subsector de aprendizaje

Objetivo Fundamental

Objetivo de aprendizaje Contenidos mínimos obligatorios

Aprendizaje esperado

Objetivos Fundamentales Transversales

Objetivos de aprendizaje Transversales

Nivel( 1° ,2° ,3° básico etc.) Curso

NB1 a NB6 1° ,2°….

Ciclo Nivel

Cambios en terminología Bases Curriculares 2012

Terminología anterior Nueva terminología

Comprensión del medio Natural , social y cultural

Historia Geografía y Ciencias Sociales

Ciencias Naturales

Estudio y comprensión de la naturaleza

Ciencias Naturales

Estudio y comprensión de la sociedad

Historia Geografía y Ciencias Sociales

Educación Matemática Matemática

Educación tecnológica Tecnología

Educación ArtísticaArtes visuales

Música

Educación Física Educación Física y Salud

¿ Cómo trabajar con el Currículum?

• Usar los objetivos de aprendizaje como única forma

de prescripción.

• Considerar siempre la totalidad de los objetivos de aprendizaje.

• Los indicadores de evaluación se seleccionan según

la actividad, pero es necesario mantener la redacción.

• Los planes de estudio son anuales de manera que cada establecimiento diseñe su planificación de acuerdo a su proyecto educativo.

Preguntas sobre las bases curriculares

Con las Bases Curriculares…

¿Qué ocurre con los Contenidos Mínimos?

¿Qué ocurre con los Objetivos

Transversales?

¿Se aumenta la carga curricular?

Están integrados en una lista única de Objetivos de Aprendizaje a lograr.

Se mantienen los vigentes, reordenados según la LGE

No. Las Bases Curriculares focalizan en lograr profundidad en el aprendizaje, centrándose en lo esencial.

Estructura de las Bases Curriculares

En las Bases Curriculares…

¿Cómo se propone

desarrollar el pensamiento?

¿Cómo se aborda el desarrollo integral de

los estudiantes?

¿Cómo se monitorea el logro de los Objetivos de Aprendizaje?

A través de la explicitación y progresión de las habilidades especificas de cada asignatura, detalladas por nivel

A través de la explicitación de las actitudes y hábitos a trabajar en cada asignatura, durante todo el ciclo básico, junto a las habilidades y conocimientos

En los Programas de Estudio, los objetivos de aprendizaje cuentan con indicadores de evaluación

Innovaciones de las Bases Curriculares

Las Bases Curriculares…

¿Son un cambio radical respecto a lo

vigente?

¿Cómo se articulan con la Educación

Parvularia?

¿Qué apoyo tendrá el docente

para la implementación?

No, tienen amplios elementos de continuidad con la actualización 2009.

Las Bases Curriculares fueron elaboradas considerando NT1 y NT2, por lo que están articuladas.

Las Bases Curriculares vienen acompañadas por los Programas de Estudio y textos escolares alineados.

Implementación de las Bases Curriculares