Nos preparamos para participar en un debate

Hojas y lápiz. Papelotes, plumones y cinta adhesiva. Libro Comunicación 3 (págs. 166 y 167). Ficha de metacognición.

¿Para qué usamos el lenguaje oral al participar en un debate?Hablar y escuchar son prácticas que realizamos todos los días con

diferentes propósitos. En esta sesión, los niños y las niñas asumirán el rol de hablantes y oyentes al dialogar, expresar su opinión, escuchar a

sus compañeros y tomar una posición al participar en un debate.

Revisa las páginas 166 y 167 del libro Comunicación 3 (Anexo 1) para preparar la secuencia a seguir en el debate.

Fotocopia la Ficha de metacognición (Anexo 2) en cantidad suficiente para todos los estudiantes.

Antes de la sesión

Materiales o recursos a utilizar

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TERCER GRADO - UNIDAD 3 - SESIÓN 24

Recuerda con los estudiantes lo realizado en la sesión anterior, donde organizaron una visita a la Demuna de su localidad y la identificaron como una de las instituciones que protegen sus derechos.

Invítalos a recordar las actividades que han desarrollado hasta la fecha para conocer más sus derechos y las instituciones que los protegen.

Formula esta pregunta: ¿qué podrían hacer para discutir acerca de algún tema relacionado con sus derechos y expresar sus opiniones? Anímalos a participar. Se espera que entre las respuestas sugieran la posibilidad de participar en un debate.

Plantea las siguientes interrogantes: ¿qué es un debate?, ¿han visto alguna vez un debate?, ¿entre quiénes?, ¿dónde lo vieron? Anota sus respuestas en la pizarra o en un papelote.

Comunica el propósito de la sesión: hoy se organizarán para participar en un debate sobre un tema relacionado con sus derechos y realizarán un ensayo.

Acuerda con los niños y las niñas las normas de convivencia para la presente sesión: escuchar las ideas de sus compañeros, participar y responder con respeto, etc.

Momentos de la sesión

10minutos

INICIO1.

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN

ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓNCOMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Se expresa oralmente. Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático.

Sigue la secuencia y aporta al tema a través de comentarios relevantes al prepararse para participar en un debate.

En grupo clase

El debate es una técnica en la

que un grupo de personas trata un tema con la ayuda de un moderador.

Tercer Grado - Unidad 3 - Sesión 24

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Antes del debate70minutos

DESARROLLO2.

Invita a los estudiantes a confrontar sus saberes previos con lo que se plantea en el recuadro “Para saber” de la página 166 del libro Comunicación 3. Pide que lean de manera silenciosa y luego expresen el concepto parafraseándolo, es decir, utilizando sus propias palabras. A partir de ello, contrasta lo señalado en el libro con sus ideas previas y resaltas los aciertos.

Con la participación de todos, determina la definición de debate que asumirán como grupo clase.

Señala que para realizar un debate, es necesario seguir determinados pasos.

Indica que cada uno se realice las siguientes preguntas:

• ¿Con quiénes debatiré?

• ¿Para qué lo haré?

• ¿Sobre qué hablaré?

• ¿Qué es lo que ya sé del tema?

Comenta que se debe elegir a un moderador o una moderadora, que se encargará de presentar el tema y guiar el debate.

Elige al moderador o a la moderadora con la intervención de los estudiantes. Si nadie desea asumir este rol, por ser la primera vez, es recomendable que lo asumas tú, así ellos tendrán un modelo de cómo actúa un moderador.

En grupo clase

Un debate es una discusión entre varias personas, regulada por un moderador, a través del cual se establece un intercambio de opiniones sobre algún tema.

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Realizamos un pequeño ensayo

Propón a los niños y a las niñas llevar a cabo un debate de ensayo. Para ello, invítalos a leer el caso que se presenta en la página 166 del libro Comunicación 3 y a reflexionar sobre él.

Presenta el dilema a través de un esquema. Podría ser el siguiente:

Pide que lean el dilema, respondan oralmente si están de acuerdo o no y expliquen por qué a uno de sus compañeros.

Brinda el tiempo necesario para que conversen entre ellos y elaboren sus razones a favor o en contra del uso de estos medios. Luego, invita a todos a expresar sus opiniones en grupo clase, con respeto y de forma ordenada.

Escribe en la pizarra las razones que justifiquen cada una de las posiciones.

En grupo clase

Resalta que para participar deberán usar ciertas frases, por ejemplo: “Además de lo que ha dicho mi compañero…”, “Como dijo mi compañero…”, “Estoy de acuerdo por…”, etc. Asimismo, comunica que cuando se participa en un debate, se debe respetar los turnos para hablar, utilizar un lenguaje formal y tener cuidado con los gestos que se hagan con las manos, para evitar que alguien se pueda ofender.

Si tienen dudas sobre el tema, indica que pueden formular las preguntas que crean pertinentes y así despejarlas.

Al participar en un debate, los estudiantes aprenderán

a expresar opiniones, asumir posiciones y desarrollarán su

capacidad ciudadana de deliberar.

Escribir las razones permite que se puedan explicar las conclusiones del debate.

¿Qué tipo de comunicación a distancia prefieren: el correo tradicional o el correo electrónico?

Opinión a favor Razón Porque…

Porque…RazónOpinión

en contra

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Da por finalizado el debate señalando que el tiempo se ha cumplido y felicítalos por su participación.

Promueve la reflexión en los estudiantes mediante las siguientes preguntas: ¿todos expresaron sus opiniones?, ¿al expresar sus opiniones lo hicieron de manera calmada?, ¿respetaron las ideas de sus compañeros?, ¿qué comportamientos no se deben mostrar al realizar un debate? Escucha atentamente las respuestas de los estudiantes y anota las que contribuyen a realizar un buen debate y las referidas a los comportamientos que no se deben mostrar.

10minutos

CIERRE (valoración del aprendizaje)3.

Plantea esta interrogante: ¿qué debemos tener en cuenta al debatir sobre una situación o un caso? Se espera que las respuestas estén orientadas a lo siguiente:

• Escucharnos entre compañeros, ello evidenciará el respeto que nos tenemos.

• Intervenir sobre el tema a reflexionar y no sobre otros aspectos que no tienen relación.

• Preguntar aquello que no entendemos.

• Comprender lo que los otros opinan y no alzar demasiado la voz al responder.

• Tener cuidado con los gestos que hagamos (los movimientos de manos, por ejemplo) y evitar ofender a nuestros compañeros.

Entrega a cada niño y niña una Ficha de metacognición (ver Anexo 2) y pide que la completen.

En grupo clase

Indica a los estudiantes que busquen información sobre la discriminación y el derecho a no ser discriminado, la escriban y la lleven al aula para la siguiente sesión.

Tarea a trabajar en casa

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Anexo 1 Tercer Grado

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Tercer Grado - Unidad 3 - Sesión 24

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Anexo 1 Tercer Grado

¿Sobre qué hablamos hoy?

¿Qué aprendimos sobre el debate?

¿Qué debo mejorar con respecto a mi

participación?

¿Sobre qué hablamos hoy?

¿Qué aprendimos sobre el debate?

¿Qué debo mejorar con respecto a mi

participación?

Nombre y apellidos: ..................................................................................................

Nombre y apellidos: ..................................................................................................

Ficha de metacognición

Ficha de metacognición

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