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NORMAS DE EVALUACIÓNPARA LOS CENTROS DE FORMACIÓN


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32 NORMAS DE EVALUACIÓNPARA LOS CENTROS DE FORMACIÓN

NORMAS DE EVALUACIÓN| PARA LOS CENTROS DE FORMACIÓN

DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTALDE LA SEGURIDAD|

EL CONSEJO DIRECTIVO DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE

LA SEGURIDAD EN USO DE LAS FACULTADES PREVISTAS EN LAS NORMAS DE

ORGANIZACIÓN DE LOS CENTROS DE FORMACIÓN:

CONSIDERANDO

Que la evaluación es un proceso de reflexión continua que permite a laseducadoras, educadores, las y los discentes comprender de manera

especifica el desarrollo de los procesos de enseñanza y aprendizaje, los

cambios actitudinales por ellos ocasionados y la reflexion dada por el

dialogo de saberes que ocasionan los contenidos programaticos.

Que la evaluación es un proceso que servirá para estimular un conjunto

de transformaciones epistemologicas, ontologicas y axiologicas de las

y los discentes a lo largo de los programas nacionales de formación, asi

como de todas y cada una de las unidades curriculares previstas, sus es-

trategias, instrumentos de medición y valoración, las formas de aproxi-

mación de los educadores y educadoras, los materiales educativos o en

las formulas mismas de evaluación.

Que la evaluación es una experiencia vital en el proceso de aprendizaje

dado que su propósito se orienta a la generación de pensamiento criti-co en las y los discentes, sobre sí mismo, su realidad y su contexto, para

que pueda a partir del programa de trabajo, las estrategias educativas y

la dinámica en general transformar efectivamente esa realidad.

Que la evaluación como proceso formativo no es un proceso de co-

rreccion consecutiva de errores sino de detección de oportunidades de

mejora, donde las y los educadores aportan todas las estrategias a su

alcance para que se logre la aprehensión transdisciplinar del conoci-miento a través del uso de diferentes formas de evaluación, caracteriza-

das por la creatividad y estimulación del aprendizaje autónomo respon-

sable en el ejercicio de su reflexion crítica, dicta las siguientes normas:


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33NORMAS DE EVALUACIÓNPARA LOS CENTROS DE FORMACIÓN

TÍTULO I| DISPOSICIONES FUNDAMENTALES |

| Artículo 1.- La presente normativa tiene como finalidad regular el

proceso de evaluación del rendimiento académico de las y los discen-

tes, educadores y educadoras del Centro de Formación Universitaria.

| Artículo 1.- La evaluación es un proceso de reflexión individual, co-

lectiva, sistemática y continua que implica el ejercicio analítico por parte

de los educadores y educadoras, así como de las y los discentes en la re-

visión del nivel de logro alcanzado por cada uno de ellos en particular ypor el grupo de éstos en general, con respecto a los propósitos de cada

unidad curricular correspondiente al tramo o trayecto de un Programa

Nacional de Formación.

| Artículo 3.- Para determinar el rendimiento de la y el discente se

desarrollarán actividades de evaluación que utilicen múltiples proce-

dimientos acordes con la naturaleza de los objetivos propuestos por

cada unidad curricular, de conformidad con el enfoque de educación

popular asumido por la Universidad, el cual está plasmado en su do-

cumento rector.

TÍTULO II| DE LA EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA |

| Artículo 4.-

Los exámenes, pruebas, debates, diagnósticos, sistema-tización de experiencias e investigaciones, son estrategias evaluativas

que permiten la toma de decisiones sobre el grado de desplazamien-

to cognitivo, actitudinal y procedimental alcanzado por la o el discen-

te. Las técnicas, los métodos y estrategias de evaluación pueden ser

utilizados a criterios del educador o educadora, sin menoscabo de las

estrategias de orden metodológico pautados en el artículo 94 del Re-

glamento la Ley Orgánica de Educación vigente.

| Artículo 5.- La evaluación del rendimiento académico debe ser

formativa, sumativa, cualitativa y cuantitativa. Corresponde a cada

una de las jefaturas de las unidades curriculares, adscritas a la Unidad

de Gestión Curricular del Centro de Formación, la respectiva inte-


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gración de estos tipos y formas de evaluación en la aplicación del

proceso establecido en cada plan de evaluación.

| PARÁGRAFO PRIMERO: La evaluación formativa tendrá como finalidadapreciar los logros del trabajo académico realizado por las y los discentes,

en tanto que permite determinar en cada segmento de unidad curricular,

tramo o trayecto del Programa Nacional de Formación los resultados ob-

tenidos, a los fines de realizar los ajustes y adecuaciones necesarios para

alcanzar el éxito en la formación de las y los funcionarios de seguridad

ciudadana, con los requerimientos que demanda la sociedad actual.

| PARÁGRAFO SEGUNDO: La evaluación sumativa tendrá por finalidad,designar la forma mediante la cual se aprecia y valora el aprendizaje

alcanzado por las y los discentes del centro de formación con el fin de

certificarlo, a través de la asignación de calificaciones en cada una de las

unidades curriculares adscritas a un Programa Nacional de Formación,

así como también determinar las promociones. La evaluación sumativa

tendrá como propósito tomar las decisiones pertinentes para asignar

una calificación totalizadora a cada discente, la cual sea el reflejo de loslogros alcanzados en la unidad curricular, tramo o trayecto correspon-

diente. En este sentido la función de este tipo de evaluación se orienta

a valorar los resultados en forma individual de los desplazamientos cog-

nitivos, procedimentales y actitudinales realizados en relación con cada

unidad curricular. Este tipo de evaluación se realizará al finalizar cada

tema o unidad de contenido y al finalizar la unidad curricular.

| PARÁGRAFO TERCERO:

La evaluación cualitativa es aquella donde se

aprecia tanto del proceso como el nivel de empoderamiento logrado

por las y los discentes, expresado en el desempeño contextualizado de

los aprendizajes, el cual resulta de la dinámica del proceso de enseñan-

za y aprendizaje. La evaluación cualitativa tendrá por finalidad apreciar

en términos procesuales los valores, las creencias y los significados de

los contenidos trabajados en cada unidad curricular, expresados en las

acciones de las y los discentes. Las y los educadores deberán generarcategorías de acuerdo con los temas de las unidades curriculares que

permitan realizar la evaluación que reflejen su ser social, capacidad de

reflexión crítica, intervención frente a situaciones dilemáticas y repro-

ducción de comportamientos sociales deseables para la sociedad.


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| PARÁGRAFO CUARTO: La evaluación actitudinal es aquella que propor-ciona información que permite conocer e interpretar los logros de las y

los discentes en relación con los efectos e incidencias de los contenidos

actitudinales trabajados en las unidades curriculares; busca apreciar latendencia consistente y persistente de las actitudes de las y los discen-

tes ajustados a las normas y valores establecidos en la universidad. Las

y los educadores deberán generar criterios objetivos de acuerdo con

los temas de las unidades curriculares que permitan apreciar los logros

alcanzados por las y los discentes.

| Artículo 6.- La evaluación del rendimiento de las y los discentes se

realizará por cada unidad curricular siguiendo las estrategias propuestas

en cada sesión de las interacciones didácticas que se entenderá como

el Plan de Evaluación a discutir y consensuar con cada grupo

TÍTULO IIIDE LAS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

| Artículo 7.- Las estrategias de evaluación son el conjunto de méto-dos, técnicas e instrumentos, tales como: observación, encuestas, téc-

nicas de intercambio oral, técnicas convencionales (exámenes y prue-

bas objetivas) y técnicas alternativas (portafolios, proyectos y prácticas

reales), escalas de estimación, listas de cotejo, rúbricas y cualquier otra

estrategia, que se encamine a la medición y valoración sistemática de

los desplazamientos cognitivos, procedimentales y actitudinales alcan-

zados por las y los discentes del Centro de Formación.

| Artículo 8.- La evaluación del rendimiento de las y los discentes se

podrá hacer de acuerdo a los siguientes regímenes: a) de Evaluación

Parcial, b) de Evaluación Final, c) de Evaluación Remedial y d) de Evalua-

ción de Rasgos Actitudinales (méritos y deméritos).

| Artículo 9.- A los fines de lograr un equilibrio entre los diferentes

regímenes de evaluación y el Plan de Estudio, cuyo objetivo es formarun funcionario o funcionaria de Seguridad Ciudadana, específicamente

de Oficiales de Policía de excelente desempeño, las unidades curricula-

res se agrupan en cuatro ejes: Proyecto, Sociocrítico, Profesional y Otras

Actividades Académicas, en concordancia con lo establecido por el Mi-


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nisterio del Poder Popular para la Educación Universitaria mediante de

la resolución de Programas Nacionales de Formación.

| PARÁGRAFO PRIMERO: Cada tramo perteneciente al Trayecto Introduc-torio y Trayecto del Curso Básico de Formación Policial a ser administra-

do en el Centro de Formación, se circunscribe a una Matriz Curricular

contentiva de las unidades curriculares, el número de horas de trabajo

estudiantil (NHTE) de cada una y sus respectivas unidades crédito den-

tro de cada eje de formación (Proyecto, Sociocrítico, Profesional y otras

actividades académicas), adscrito al Programa Nacional de Formación

Policial al Programa autorizado para su administración.

| PARÁGRAFO SEGUNDO: El Trayecto Introductorio contempla un cuerpode unidades curriculares adscritas al Programa Nacional de Formación

(PNF) cuya finalidad es informativa, de nivelación de aprendizajes pre-

vios y de familiarización preliminar de las y los discentes con la futura

profesión de funcionarias y funcionarios policiales. Contiene horas de

trabajo estudiantil y no posee unidades crédito en cada unidad curricu-

lar, por lo tanto no incidirá en el rendimiento académico ni en el índiceacadémico.

| Artículo 10.- El conjunto de unidades curriculares contemplado del

eje profesional representan cincuenta por ciento (50%) de la formación

para el egreso como Oficial de Policía, las unidades curriculares de los

ejes de Proyecto y Sociocrítico el treinta por ciento (30%) y las pertene-

cientes al eje de Otras Actividades Académicas el restante veinte por

ciento (20%).

| Artículo 11.-La programación académica será de seis (06) semanas para

el trayecto introductorio y doce (12) para cada uno de los tres tramos sub-

siguientes, para un total de cuarenta y dos (42) semanas académicas que

conforman el primer año de estudio. Las unidades curriculares podrán ser

administradas bajo las modalidades de estudio presencial y a distancia, de

acuerdo con los intereses y necesidades de formación de los funciona-rios y funcionarias de seguridad ciudadana que dictamine el Ministerio del

Poder Popular para Relaciones Interiores y el Ministerio del Poder Popular

para Educación Universitaria como órganos rectores de la formación en

materia de seguridad de la República Bolivariana de Venezuela.


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CAPÍTULO PRIMERO| DEL RÉGIMEN DE EVALUACIÓN PARCIAL |

| Artículo 12.- Las evaluaciones parciales se realizarán mediante cual-

quier estrategia de evaluación establecida en el Reglamento General de

la Ley Orgánica de Educación vigente.

| Artículo 13.- Cada unidad curricular se evaluará por separado y se

utilizará la escala de calificaciones dentro del rango de uno a veinte (1 a

20) puntos para la determinación del rendimiento de las y los discentes,

siendo el mínimo de calificación aprobatoria doce (12) puntos.Artículo 14: La evaluación de cada unidad curricular deberá contener

una evaluación continua equivalente al setenta por ciento (70%) de la

calificación obtenida por la o el discente y una evaluación final de trein-

ta por ciento (30%).

| PARÁGRAFO PRIMERO: La Evaluación continua contendrá, dos evalua-ciones parciales de veinte por ciento (20%) cada una, dos evaluaciones

cualitativas de diez por ciento (10%) cada una y una evaluación de ras-

gos actitudinales de diez por ciento (10%) para un total del setenta por

ciento (70%) establecido.

| PARÁGRAFO SEGUNDO:Bajo ninguna condición, las evaluaciones par-ciales y continuas podrán tener un porcentaje de la calificación mayor

al treinta por ciento (30%), establecido para la calificación final de cada

unidad curricular.

| Artículo 15.-Las evaluaciones parciales, continuas y finales se realiza-

rán en el tiempo y lapsos establecidos en la planificación de la unidad

curricular de manera colegiada e informada a través de la Unidad de

Gestión Curricular del Centro de Formación, mediante un cronograma

de aplicación de pruebas que será de estricto cumplimiento.

CAPÍTULO SEGUNDO| DEL RÉGIMEN DE EVALUACIÓN ACTITUDINAL |

| Artículo 16.- Finalizada la evaluación de cada unidad curricular, el

registro de calificaciones se cerrará con la incorporación de la califica-


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ción de rasgos actitudinales equivalente al diez por ciento (10%), de la

calificación definitiva para completar el total de la calificación, ésta será

realizada colegiadamente entre la o el dicente, la o el educador y la o el

monitor para arrojar una sola calificación integral en la hoja de evalua-ción correspondiente.

| Artículo 17.- La evaluación de rasgos actitudinales se determinará a

través de la apreciación del educador o educadora en cada una de las

unidades curriculares y estará definida mediante los criterios estableci-

dos a continuación:

1.- Comportamiento apegado a la ética

a.- Demuestra su compromiso con la creación de una sociedad jus-ta, respetuosa de los derechos humanos, amante de la paz, multiét-

nica, pluricultural, que dignifique a todas las personas.

b.- Mantiene, en todo momento, un comportamiento no discrimina-

torio (no sexista, ni racista, ni homófobo, ni clasista, ni xenófobo, etc.).

c.-Se comporta, en todo momento, de manera respetuosa, solidaria,

empática y cordial con los demás.

2.- Disciplina voluntaria

a.- Conoce y cumple, por propia voluntad, las normas, horarios y

deberes académicos.

b. -Es responsable: muestra una actitud de constante disposición a

responder positivamente a las actividades y demás requerimientos

del contexto educativo.

c.- Es honesto e íntegro: actúa conforme con las normas estableci-

das, las leyes y la justicia.

3.- Participación constructiva

a.- Manifiesta interés y buena disposición para el desarrollo de las

actividades propuestas.

b.- Interviene en las actividades colaborativas y de construcción co-

lectiva de saberes.

c.- Su participación es informada y reflexiva, por lo que realiza apor-

tes relevantes para la discusión.

4.- Capacidad de diálogo

a.- Respeta el uso de la palabra y las diferentes opiniones.

b.- Tiene disposición a escuchar nuevos puntos de vista.


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c.- Reflexiona críticamente sobre los temas y prácticas.

4.- Trabajo en equipo y liderazgo

a.- Coopera con el grupo y realiza propuestas y aportes para la cons-trucción colectiva.

b.- Respeta, valora y estimula los aportes del resto del equipo.

c.- Defiende su punto de vista, pero no busca imponerlo sino em-

plea estrategias de negociación aprendidas para construir acuerdos.

5.- Deseo de aprendizaje y superación

a.- Se esmera, voluntariamente en el mejoramiento de las habilida-

des y competencias que exige su carrera.

b.- Se propone integrar sus experiencias, conocimientos y experti-

cias a su proyecto de vida.

c.- Sus acciones apuntan a procesos de aprendizaje colectivo, soli-

dario y de convivencia social.

6.- Sentido de pertenencia Institucional

a.- Tiene vocación de servicio: muestra inclinación hacia la profesión.b.- Manifiesta disposición al cambio: comprende, acepta y participa

en el cambio de concepción como profesional que se ajusta a las

políticas de seguridad del Estado.

c.- Participa activamente en el cuidado del Centro de Formación,

materiales educativos, uniformes y cualquier otro material asignado.

| Artículo 18.- Para considerar cualquiera de los rasgos mencionados

en el artículo anterior la o el discente debe poseer al menos dos (2) de

los criterios contenidos en cada rasgo evaluado.

CAPÍTULO III| DEL RÉGIMEN REMEDIAL |

| Artículo 19.- Se entiende por actividad remedial a la evaluación que

se realiza para dar oportunidad a la o el discente de lograr los despla-zamientos cognitivos, procedimentales y actitudinales no alcanzados

durante los procesos evaluativos parciales. Una actividad remedial r

deberá ser realizada por las y los educadores en una evaluación parcial

o final donde el treinta por ciento (30%) o más de las y los discentes


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de una sección hayan obtenido una calificación menor al mínimo de

calificación aprobatoria de doce (12) puntos establecido.

| Artículo 20.- Previo a la realización de la evaluación remedial el edu-

cador o educadora deberá nivelar a las y los discentes que optan poreste régimen a los fines de alcanzar la superación de las debilidades

detectadas en la adquisición-construcción del conocimiento.

| Artículo 21.- Los educadores o educadoras de cada módulo debe-

rán evaluar en la actividad remedial sólo los contenidos no aprobados

por las y los dicentes en la prueba inicial, acogiéndose siempre al cri-

terio de igualdad de condiciones de la prueba.

| Artículo 22.- La calificación de aprobación obtenida por las y los

discentes mediante el régimen remedial sustituirá la calificación obte-

nida en la primera forma de evaluación.

| PARÁGRAFO PRIMERO: a los fines de salvaguardar la equidad e igualdadde oportunidades entre las y los discentes, las calificaciones sometidas

a régimen remedial sólo podrán realizarse una sola vez

CAPÍTULO IV| DEL RÉGIMEN DE EVALUACIÓN

ACTITUDINAL MÉRITOS Y DEMÉRITOS|

| Artículo 23.- Por evaluación de Méritos y Deméritos se entiende el regis-

tro de aquellos comportamientos deseables o no deseables, que realizan las

y los discentes durante la realización del curso. Está referida a su actuación

integral en la rutinas de orden, convivencia y disciplina establecidas y será

observada y registrada por las monitoras y los monitores correspondientes,

de acuerdo a las escalas y categorías de méritos y faltas establecidas en las

Normas de Convivencia del Centro de Formación UNES.

| Artículo 24.-

La evaluación de méritos y deméritos debe tener efec-to sumativo en la evaluación académica a los fines de establecer el

Orden de Mérito de forma general dentro del conjunto de discentes

de cada cohorte, asimismo, formará parte del historial del futuro fun-

cionaria o funcionario de seguridad egresados de la UNES.


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| Artículo 25.- Para efectos del Régimen de Evaluación Actitudinal, el

Orden de Mérito será establecido de la siguiente manera: el total de la

nota obtenida en la evaluación académica desarrollada en cada uni-

dad curricular, en promedio de cada tramo se ponderará como un no-venta por ciento (90%) de la nota y los méritos o deméritos obtenidos

por las y los discentes supondrán el restante diez por ciento (10%). Por

tanto, ningún discente podrá obtener más de 18 puntos en el prome-

dio de la evaluación académica y los restantes 2 puntos dependerán

de la evaluación de méritos y deméritos practicada a lo largo del tra-

mo y del trayecto por las monitoras y los monitores correspondientes.

| Artículo 26.- La evaluación de méritos y deméritos se realizará en

forma permanente y no está ligado a los lapsos de evaluación estable-

cidos en cada tramo del ni del Curso Básico de Formación, ni del resto

de los trayectos para el egreso como licenciada o licenciado dentro de

un Programa Nacional de Formación especifico.

| Artículo 27.- Los méritos y deméritos registrados podrán rectificar-

se o modificarse de acuerdo con la filosofía y el espíritu de la disciplinavoluntaria y corresponderá a cada monitora y/o monitor su registro,

reconsideración o rectificación.

TÍTULO IV| DEL SISTEMA DE EVALUACIÓN |

| Artículo 28.- Por Sistema de Evaluación se entiende el programa de

gestión de registro y reportes del rendimiento académico de las y los dis-

centes, el cual estará a cargo y será administrado por la Unidad de Gestión

Curricular a través del responsable del Ambiente de Evaluación del Cen-

tro de Formación Policial UNES.

| Artículo 29.- EEl sistema de evaluación es parte integrante del siste-

ma de gestión académica del Centro de Formación UNES y funcionará

como una red local de páginas web con acceso controlado y adminis-trado por ambiente de interacciones didácticas, sección y módulo.

| Artículo 30.- Las claves y niveles de acceso serán administrados y

controlados por la Unidad de Gestión Curricular a través del responsa-


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ble del Ambiente de Evaluación del Centro de Formación Policial UNES.

CAPÍTULO I

| DEL REGISTRO DE LA EVALUACIÓNPOR PARTE DE LOS EDUCADORES O EDUCADORAS |

| Artículo 31.- El registro de las evaluaciones se hará en línea y acuerdo

a la identificación y nivel de acceso asignado a cada educador o edu-

cadora por la Unidad de Gestión Curricular a través del responsable del

Ambiente de Evaluación del Centro de Formación Policial UNES.

| Artículo 32.-El registro de la evaluación deberá efectuarse en un lap-

so no mayor de tres (3) días después de haberse aplicado la estrategia

de evaluación previamente planificada.

| Artículo 33.- Las calificaciones, una vez registradas, no podrán ser

modificadas por el docente sino que deberá solicitársele a la Unidad de

Gestión Curricular a través del responsable del Ambiente de Evaluación

del Centro de Formación Policial UNES, la rectificación y nuevo registrode la calificación.

CAPÍTULO SEGUNDO| DE LOS REPORTES DEL SISTEMA DE EVALUACIÓN YPUBLICACIÓN DE CALIFICACIONES |

| Artículo 34.- La Unidad de Gestión Curricular a través del responsable

del Ambiente de Evaluación del Centro de Formación Policial UNES de-

berá, con un (1) día de posterioridad al cierre de cada registro de califica-

ciones, entregar a cada docente el registro de aprobados y reprobados

de cada evaluación parcial o remedial, quienes a su vez deberán ratificar

su exactitud, a través de la opción “Confirmar Registro” del sistema, antes

de la publicación de las mismas.

| Artículo 35.-

La Unidad de Gestión Curricular a través del responsa-ble del Ambiente de Evaluación del Centro de Formación Policial UNES,

deberá entregar a la Dirección del Centro y a la Coordinación Acadé-

mica una copia impresa de los registros de calificaciones por módulo y

general a los fines de darle conformidad y legalidad. Estos a su vez los


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devolverán a la Secretaría General para el respectivo asiento y archivo

de ley.

| Artículo 36.-La Unidad de Gestión Curricular a través del responsabledel Ambiente de Evaluación del Centro de Formación Policial UNES de-

berá publicar en el portal de internet el listado de calificaciones obteni-

das por las y los discentes en cada unidad curricular.

| Artículo 36.- La Unidad de Gestión Curricular a través del responsa-

ble del Ambiente de Evaluación del Centro de Formación Policial UNES

deberá remitir a la Dirección del Centro y a la Coordinación Académica

los respectivos reportes de rendimiento, con énfasis en los porcentajes

de progreso o avance, a los fines de apoyar la toma de decisiones en

materia evaluativa.

TÍTULO V| DE LAS OBLIGACIONES DE LAS TRABAJADORAS

Y TRABAJADORES ACADÉMICOS |

| Artículo 38.- Las y los trabajadores académicos están en la obliga-

ción de reportar las calificaciones de las y los discentes mediante el pro-

cedimiento establecido para tal fin para las pruebas parciales, finales y

remediales.

| Artículo 39.- Toda trabajadora o trabajador académico debe asistir

obligatoriamente a las actividades de evaluación a las cuales haya sido

designado.

| Artículo 40.- Si la trabajadora o trabajador académico incumple lo

establecido en estas disposiciones reglamentarias su comportamien-

to será considerado como un acto de indisciplina. En este caso las

autoridades recabarán la información pertinente para la aplicación de

la sanción correspondiente.


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TÍTULO VI| DE LA REVISIÓN DE LOS EXÁMENES |

| Artículo 41.-

Todo discente tiene derecho de conocer la forma cómo

será evaluado. Asimismo, debe estar enterado de las debilidades o faltas

en las que haya incurrido con el fin de que se apliquen los correctivos

que conduzcan al logro efectivo de su desarrollo académico.

| Artículo 42.- La trabajadora o trabajador académico, según sea el

caso, está obligado a revisar las pruebas escritas que haya aplicado. Para

tal fin empleará una de las siguientes modalidades:

a.- En la oportunidad previamente indicada la trabajadora o trabajador

académico, devolverá a cada discente la prueba escrita corregida, so-

metiéndola de inmediato a su discusión y análisis. Al concluir la revisión,

las pruebas podrán ser recogidas de nuevo para ser conservadas en el

archivo destinado al efecto.

B.- Esta revisión se realizará fuera del horario de clases, en la fecha y la

hora indicada por las y los trabajadores académicos.

TÍTULO VII| DISPOSICIONES FINALES || Artículo 43.- La y el discente que por haber empleado algún mecanis-

mo fraudulento perjudique la eficacia e integridad de la evaluación que

le sea aplicada; se destituirá de inmediato previo Consejo Disciplinario.

| Artículo 44.- La Coordinación Académica deberá revisar aquellos

procesos de evaluación en los cuales se evidencie un alto número de

discentes que aprueben con altas calificaciones -entre 17 y 20 puntos-,

así como aquellos en los cuales los índices de calificaciones reprobadas

sean mayores a las dos (2) terceras partes del curso. Estos dos tipos de

comportamientos de la data de calificaciones serán indicios suficientes

como para considerar la revisión el proceso de evaluación a los fines de

levantar la información para la toma de decisiones pertinente al caso.

| Artículo 45.-Los lapsos y períodos contenidos en este Reglamento

podrán ser modificados por el Consejo de Directivo del Centro de For-

mación UNES.

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