nombre de la actividad: combinación de flechas 1. 2. 3. 4...

Nombre de la actividad: Combinación de flechas

Elaborado por: USAER Itinerante No. 1, Zona 10

Dirigido a: Primer ciclo

Destreza/habilidad: Percepción y atención.

Material: 12 taparroscas, plumones.

Desarrollo de la actividad:

1. Primero lavamos y secamos bien las taparroscas.

2. Marcamos en la parte superior con el plumón flechas que tengan diversas direcciones.

3. 6 de las taparroscas las colocamos en una línea horizontal como modelo y le entregamos las

otras 6 al niño(a).

4. Pide a tu niño(a) que gire las taparroscas para igualar la combinación que está en el modelo

que hiciste previamente.

5. Elaborar nuevas combinaciones para que el menor tenga una amplia gama de modelos.

6. Puedes agregar dificultad a esta actividad tomando el tiempo que tardan en terminar de

copiar todas las combinaciones, o si tienes más de un hijo(a) puedes hacer que compitan a ver

cuál puede hacer todas las combinaciones más rápido.

7. Diviértanse

Referencia de Imagen: Fotografía enviada por el docente.

Nombre de la actividad: “Laberintos”

Elaborado por: USAER Itinerante 1 Izamal Zona 010

Dirigido a: Primer Ciclo

Destreza/habilidad: Atención.

Material: Tapa de caja de zapatos, plastilina y una tapita de botella.


1. Diseñar el laberinto, se puede dibujarlo sobre la tapa. Una vez trazado, le pedimos al niño que

con la plastilina hagas tiras como gusanitos (la cantidad y largo será de acuerdo a las líneas

trazadas) del grueso suficiente para hacer las paredes. Se puede utilizar uno o varios colores de

plastilina.

2. Pedirle al niño que coloque todas las paredes sobre las líneas marcadas y presionar lo suficiente

para que queden justas. De igual manera también se puede completar colocando

“obstáculos” utilizando el cartón de los rollos de papel cortado en pequeños cilindros como se

muestra en la imagen de abajo.

3. Colocar la tapita en el punto de partida del laberinto.

4. Entregar al niño e indicarle que encuentre la salida para dicho objeto. En un pedazo de papel

puede colocarse la palabra “meta” como apoyo visual para el niño. 5. Ir cambiando periódicamente la posición del laberinto para mantener el interés del niño e ir

incrementando el grado de complejidad paulatinamente.

Referencia de imágenes: https://juguetesplastilina.com/actividades/como-hacer-un-laberinto-de-plastilina/

*En caso de no contar con ese material, la actividad también puede realizarse en vez de plastilina con

tiras periódico, hojas de colores o papel china enrolladas, cinta adhesiva para fijarlas y cualquier objeto

pequeño como canica, bolita de plástico, de madera o piedrita.

https://juguetesplastilina.com/actividades/como-hacer-un-laberinto-de-plastilina/

Nombre de la actividad: “Paleta de Colores”

Elaborado por: USAER Itinerante 1 Izamal Zona 010

Dirigido a: Segundo Ciclo

Destreza/habilidad: Atención, memoria y motricidad.

Material: Por cada participante se requiere hojas de colores o retazos de cartulinas (Si no cuentan con

hojas de colores, se pueden colorear con crayolas, colores, gises o plumones), cartulina y cinta

adhesiva.


1. En caso de que no se cuente con hojas de colores, entregue al niño hojas en blanco para

colorear cada 2 hojas de un color diferente (para que cada participante tenga los mismos

colores de hojas).

2. Dígale que tiene que colocar una hoja de cada color sobre los bordes de las cartulinas con

cinta adhesiva dejando espacio libre en medio ( en caso no contar con estos materiales,

puede únicamente colocar las hojas sobre el piso, simulando un rectángulo por cada

participante) como el siguiente ejemplo:

Referencia de Imágenes: Fotografías enviadas por el docente.

3. Debe quedar frente a frente cada cartulina o posición de las hojas, dando un efecto espejo

como puede apreciarse en la imagen anterior, con el objetivo de incrementar el grado

complejidad en la actividad.

4. El padre de familia realizará una serie de movimientos incrementando el grado de dificultad

paulatinamente y el niño debe imitarlo. Se puede implementar ritmos, movimientos en las

manos, posiciones diversas (mantener el puño cerrado, con la palma de mano, rasgando la

cartulina, entre otros).


5. Pueden ir intercalando quien dirige la actividad, dándole oportunidad al niño que tenga la

iniciativa respecto a los movimientos. También pueden realizar la actividad con los pies.

*El número de hojas y el grado de complejidad de los movimientos pueden adaptarse a la edad y

destreza de su hijo.

Nombre de la actividad: Dibujando el arcoíris.

Elaborado por: USAER Itinerante No. 1 Zona 10


Destreza/habilidad: Clasificación y motricidad fina

Material: Papel bond u hojas blancas o de libreta, tijeras, plumón, fomis de los colores del arcoíris (si no

se cuenta con este material se pueden colorear hojas de papel y recortar o utilizar otro tipo de papel

como el lustre) y resistol.


1. En el papel bond o en las hojas de papel se dibuja un arcoíris.

2. Con los fomis de colores se recortan cuadritos.

3. Solicitar que seleccione los fomis por colores, mencionando los nombres de cada uno.

4. Pedir que los pegue en el espacio que corresponde a cada color.

Nombre de la actividad: Mi cajita de colores y formas

Elaborado por: U.S.A.E.R. Itinerante No. 1 Zona 10


Destreza/habilidad: psicomotricidad fina, clasificación, conteo, descripción de objetos.

Material:

• Una caja de zapatos vacía a la que le haremos 6 ranuras como alcancía o 6 cajitas pequeñas

de cartón (leche, puré, entre otros).

• Pedazos de fomi de colores, hojas de colores, cartón de cereal o cualquier material que se

pueda pintar de colores en el que dibujaremos diferentes figuras geométricas u otras formas

(triangulo, corazón, flor, cuadrado, entre otras).

• Tijeras.


1. En la caja de zapatos se hacen unas pequeñas ranuras con una tijera.

2. En cada ranura de la caja se colocará una figura en blanco para indicar que ahí se

introducirán las de la misma forma. Si la actividad se hace con las cajas, la figura se colocará

frente a cada caja.

3. El alumno deberá observar todas las figuras revueltas y las clasifica en los diferentes

contenedores o ranuras de la caja.

4. Menciona el nombre de la figura cada vez que la introduce en el recipiente, con la finalidad

de trabajar vocabulario.

5. Repite el ejercicio ahora mencionando el color de cada figura.


Nombre de la actividad: El rey pide…


Dirigido a: Primer ciclo

Destreza/habilidad: Clasificación.

Material: Objetos de cocina como vasos, platos, cucharas, entre otros de diferentes colores y tamaños

(de plástico).


1. Coloque los objetos en diversos lugares de manera que el niño tenga avanzar ciertas

distancias.

2. Esta actividad puede llevarla a cabo con todos los integrantes de la familia para que sea

divertido para el niño.

3. Colóquese en una silla y mencione la siguiente frase:

- El rey pide que le traigas……… un objeto de color azul.

- El rey pide que le traigas un objeto de color rojo.

Repita esta frase 5 o 6 veces.

4. Pídale al niño que los separe por tamaños o bien por colores los recipientes.

Nombre de la actividad: Lotería de figuras

Elaborado por: USAER Itinerante No.01 Zona 10

Dirigido a: Segundo ciclo

Destreza/habilidad: Clasificación

Material: 3 hojas recicladas, colores, tijeras, escuadra o regla y piedritas


1. Coloque una hoja en blanco de forma horizontal y divídala en dos partes iguales, con ayuda

de las tijeras recorte.


2. En cada una de las partes marque nueve casilleros y dibuje en ellos figuras geométricas

(circulo, cuadrado, triangulo y rectángulo).


3. Pídale al niño que colorea las figuras, utilizando colores rojo, azul y amarillo (en caso de que

aún no conozca los colores márquele el color que debe utilizar en cada figura.


4. Utilice otra hoja para elaborar las tarjetas.


5. Una vez concluido el material, es tiempo de jugar. Permita al niño que participe en el juego ya

sea utilizando una cartilla para llenar o bien “cantando” las cartillas.

6. Una indicación puede ser que gana quien primero marque todas las figuras amarillas, otra

opción es que gana quien marque todas las figuras cuadradas en su cartilla.

Nombre de la actividad: Ayudando a mamá


Dirigido a: Segundo Ciclo

Destreza/habilidad: Clasificación

Material: Prendas de vestir variadas en tamaño, color y dueño (camisas, blusas, pantalones, shorts,

faldas, entre otros)


1. Entregar las diferentes prendas de vestir revueltas

2. Solicitar al alumno o alumna que separe la ropa en pequeños montones que tengan

características iguales o “que se parezcan”

3. Una vez que ya logró separar todas las prendas le preguntamos ¿cómo es que decidió juntarlas

de esa manera?

4. Después de escuchar su respuesta le podremos proponer volver a separar la ropa pero con una

característica diferente. Podemos dirigirlo con una pregunta como ¿con qué otra característica

la podemos separar? (Si la primera escogió por color ahora podrá separarla por dueño)

5. Una vez que termine la clasificación podemos pedirle al menor que nos apoye doblando la

ropa o al menos la propia y guardarla tal vez por colores.

*Para aumentar los aprendizajes podemos pedirle que nombre cada prenda, las cuente y practicamos

actividades de la vida diaria.

Nombre de la actividad: Lanza y atínale

Elaborado por: USAER 18

Dirigido a: niños de 6 a 7 años

Destreza/habilidad: Conteo (Correspondencia uno a uno).

Material: 20 pelotas de papel arrugado, 1 caja de cartón, 1 cubeta, 1 vaso y 20 papelitos con números

del 1 al 20, enrollados como para rifa.


1. Se colocará la cubeta en el suelo y se colocará una marca a dos metros de distancia.

2. Se colocará en el vaso los papelitos con números del 1 al 20 enrollados y las pelotas de papel

arrugado en la caja.

3. El niño escogerá del vaso un papelito y se pondrá sobre la marca con las pelotas de papel.

4. Tomará la cantidad de pelotas que señala su papelito y lanzará las pelotas a la cubeta

mientras las cuenta en voz alta.

5. Para finalizar contará la cantidad de pelotas que lograron meter en la cubeta.

Nombre de la actividad: El tendedero


Dirigido a: Primer ciclo (Primaria)

Destreza/habilidad: Principio Orden Estable (El orden de la serie numérica siempre es el mismo).

Material: *Tarjetas con números (del 1 al 15).

*Tarjetas con diferentes cantidades de frutas, objetos o animales (del o al 15).

*Pinzas de ropa y una soga.


1. En la soga se cuelgan las tarjetas con los números del 1 al 15 en orden.

2. Se le entregan al niño las tarjetas con las cantidades (puede ser en desorden) y debe pasar al

tendedero y colocar una por una las tarjetas con las cantidades junto con las tarjetas del

número correspondiente colgados en la soga.

3. Se realiza una segunda vuelta y se le entrega nuevamente al niño las tarjetas con las

cantidades ya sea de frutas, objetos o animales, solo que en esta ocasión debe pasar en el

orden adecuado, es decir, primero coloca la tarjeta que tenga 1en la tarjeta con el número 1,

luego la tarjeta que tenga 2 en el número, después la tarjeta con 3 y así sucesivamente hasta el

15.

4. Luego se revisa que el número de la tarjeta coincida con la tarjeta de la cantidad y en caso de

algún error se corrige junto con el niño.

5. Finalmente, se le pide al niño que cuente en voz alta y en orden la serie numérica del

tendedero (del 1 al 15).

Nombre de la actividad: Veo y Ordeno


Dirigido a: niños de 6 años

Destreza/habilidad: Principio de orden estable (El orden de la serie numérica siempre es el mismo)

Material: 20 cuadritos de hojas en blanco, 1 plumón, cinta adhesiva, 20 utensilios o juguetes pequeños


1. Se escribe con el plumón en los cuadritos de papel los números del 1 al 20.

2. Se pegan con la cinta los cuadritos en los utensilios o juguetes.

3. Se le pide al niño que los ordene en forma correcta (1,2,3,4… hasta el 20) en una fila recta.

4. En caso de error se corrige junto con el niño y si logra hacerlo, se le felicita.

5. Al terminar, debe contar en voz alta los números del 1 al 20.

6. También se puede intercambiar los papeles para que los utensilios o juguetes cambien de

orden.

Nombre de la actividad: La víbora.

Elaborado por: USAER 18.

Dirigido a: Alumnos de primer ciclo.

Destreza/habilidad: Se busca que el niño comprenda que el orden en el que se encuentran los

elementos no influye para determinar cuántos elementos hay.

Material: Gises o carbón, hojas en blanco, lápiz y recipiente.


1. Con los gises o carbón se dibuja en el piso una víbora de aproximadamente 5 metros (cabeza,

cuerpo y cola)

2. Se corta la hoja en blanco en 20 papelitos, se escribe en ellos del 1 al 20, se doblan y se

colocan en el recipiente.

3. Para iniciar el juego pasa el primer niño a tomar un papelito, observa la cantidad que le tocó e

intenta llegar de la cola a la cabeza de la víbora caminando al revés dando la cantidad de

pasos que le indica el papelito, cuenta los pasos que da en orden inverso(Ejemplo: 17,16,15…),

si lo logra se anota en una hoja; después pasa el siguiente niño y así sucesivamente hasta que

pasen todos los participantes, si no logra llegar a la cabeza con la cantidad que le tocó en el

papelito, pierde.

4. Se observa que el niño que pase cuente de manera adecuada y sin que le ayuden los otros

niños; sin embargo, si no lo logra le ayudan todos.

Nombre de la actividad: Lotería


Dirigido a: niños de 6 a 7 años

Destreza/habilidad: Principios de conteo, Irrelevancia de orden.

Material: 1 hoja en blanco, un plumón, cinta adhesiva, foami, tijeras, juego de lotería, fichas.


1. Se hace una cuadrícula de 4 espacios a lo ancho y 4 a lo largo en la hoja en blanco, simulando

una cartilla vacía, y se pega en la pared.

2. Se recortan 10 círculos de foami, del tamaño de un cuadrito de la hoja.

3. Se proporciona una cartilla de lotería al niño junto con unas fichas, se le indica que “cuando

logres llenar 5 casillas, sin importar el orden, debes gritar ¡lotería!”

4. Un adulto será el que vaya “cantando” las tarjetas que salgan.

5. Cuando el niño logre llenar las cinco casillas y grite ¡lotería!, deberá pasar a la pared donde debe

señalar en la hoja en blanco con las fichas de foami, las casillas que llenó en su cartilla.

6. Entre todos contarán el número de fichas que hay iniciando el conteo en la posición que el

adulto señale.

7. Luego señalará otro orden para empezar a contar las fichas colocadas en la cartilla de la pared,

explicando que sin importar dónde se empiece, el número total no cambia. Este paso se repite

por cada ronda de lotería.

8. Se puede variar el número de casillas a llenar en la lotería.

Nombre de la actividad: Veo y cuento


Dirigido a: Primer ciclo (Primaria).

Destreza/habilidad: Cardinalidad (comprender que el último número nombrado es el que indica

cuántos objetos hay en total).

Material: Un recipiente, objetos pequeños (pueden ser juguetes o alguna pieza pequeña que quepa

en el recipiente), una hoja y plumón.


1. Se le pide al niño que seleccione algunos juguetes u objetos pequeños.

2. Se le da al niño el recipiente vacío.

3. Escribir una cantidad en la hoja y mostrársela al niño.

4. Se le explica lo siguiente: "Vas a ver el número escrito en la hoja y después meterás la misma

cantidad de juguetes u objetos en el recipiente”, ¿quedó claro?

5. Ahora sí, cuando cuente tres, empezamos a jugar “.

6. Cuando ya haya metido los juguetes u objetos decirle: “cuenta la cantidad de juguetes que

metiste en el recipiente”.

7. Esta actividad se puede variar, es decir puede hacerse con una o dos personas más, y realizar

una competencia con la siguiente instrucción “Cada quien meterá al recipiente la cantidad

que esté escrita en la hoja, ganará el que termine primero con la cantidad correcta en el

recipiente”.

Nombre de la actividad: Mando, mando, comento


Dirigido a: alumnos de 6 y 7 años.

Destreza/habilidad: Principio de abstracción, que el niño logre contar objetos sin tomar en cuenta sus

características.

Material: Jugar en un espacio al aire libre donde haya hojas de árboles, piedras, ramitas.


1. Se le explica al niño que el juego consiste en que debe seguir lo más rápido posible, las órdenes

que dará el adulto a través de la indicación “mando, mando, comento”.

2. Se le pide al niño: “mando, mando, comento, que me traigas cinco piedras medianas”

3. Luego: “mando, mando, comento, que me traigas seis hojas de árboles”

4. Después: “mando, mando, comento, que me traigas cuatro ramitas”

5. Al terminar, se le explica que, aunque haya diferencia entre las hojas o las piedras, se pueden

contar porque su característica principal es la misma.

6. Una variedad del juego es que participen varios niños y sea como competencia.

Nombre de la actividad: Contando letras


Dirigido a: Niños de 6 y 7 años

Destreza/habilidad: Principio de abstracción, que el niño logre contar objetos sin tomar en cuenta sus

características.

Material: 5 tiras de papel, cada una con una de las siguientes palabras: Escuela, Sol, Valladolid, Patio,

Pierna


1. Se le pregunta al niño: “además de los números, ¿qué otra cosa podemos contar?” Luego se

cuentan con él, objetos de la casa a manera de ejemplo.

2. Se les explica que la actividad consiste en contar letras, y se le entregan las tiras de papel con

las palabras escritas.

3. Luego se le pide que elija una y que cuente cuántas letras tiene la palabra; si se equivoca, se

cuenta junto con él y si lo hace adecuadamente, se le felicita.

4. Al terminar, se le explica que, aunque las letras son todas diferentes, se pueden contar porque

su característica principal es que son letras.

5. Además, se le puede pedir que, al terminar, compare entre las palabras para identificar cuál

tiene más o menos.

Escuela Sol Valladolid Patio Brazo

Nombre de la actividad: Trenecitos geométricos


Dirigido a: primer ciclo

Destreza/habilidad: Seguimiento de secuencias y patrones

Material: 1 imagen o dibujo de una locomotora, 3 triángulos rojos, 3 triángulos amarillos, 3 triángulos

azules, 3 círculos rojos, 3 círculos amarillos, 3 círculos azules, 3 cuadrados rojos, 3 cuadrados amarillos, 3

cuadrados azules. Las figuras pueden ser de hojas, cartón pintado o foami.


1. Colocar frente al niño la locomotora y posteriormente colocar una secuencia que alterne 2

colores de la misma figura. El niño deberá continuarla en el mismo orden. Por ejemplo:

Una vez que el niño ha comprendido la tarea y responde correctamente, podemos emplear los 3 o 4

colores de la misma figura.


figuras del mismo color. Por ejemplo:

Una vez que el niño ha comprendido la tarea y responde correctamente, podemos emplear las 3 o 4

formas de un mismo color.


colores y dos figuras. Por ejemplo:

De nueva cuenta, una vez que el niño ha comprendido la tarea y responde correctamente, podemos

emplear los 3 colores y 3 figuras y hacer secuencias más complejas.

Indicar al niño: “Observa el color de los

vagones de este tren, ¿De qué color

crees que sea el que sigue?”

Indicar al niño: “Observa la forma de los

vagones de este tren, ¿De qué forma

crees que sea el que sigue?”

Indicar al niño: “Observa el color y la

forma de los vagones de este tren, ¿De

qué color y forma crees que sea el que

sigue?”

Referencia de imágenes: http://www.imagui.com/a/los-numeros-en-el-tren-cxEbodg4g e

Imágenes diseñadas por el docente.

http://www.imagui.com/a/los-numeros-en-el-tren-cxEbodg4g

nombre de la actividad: combinación de flechas 1. 2. 3. 4...

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