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2 CUADERNILLO EDUCATIVO

CRÉDITOSDIDÁCTICA Y DESARROLLO DE CONTENIDOSCarolina Rodríguez

EDITORIAL CENTRO DE LAS ARTES 660Juan Pablo BaraonaCoordinador Audiencias y Educación

DISEÑO GRÁFICOCorpImagen y Diseño

Colabora

CUADERNILLO EDUCATIVO 3

ÍNDICE

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19

Presentación

CorpArtes y su Centro de las Artes 660

¿Cómo llegar?

Gonzalo Pedraza: Colección Natural

Al profesor

Planificación clase previa

Anexo 1

Bienvenida estudiantes

Planificación clase posterior

Glosario


PRESENTACIÓN

CONTÁCTENOSNos gustaría conocer su opinión acerca de la visita y la implementación de este recurso pedagógico. Para más información sobre los recorridos educativos, exposiciones, espectáculos escolares y actividades disponibles en el Centro de las Artes 660, no dude en contactarse con nosotros.

Juan Pablo BaraonaCoordinador de Audiencias y Educación

Centro de las Artes 660 / CA660Rosario Norte 660, Las Condes Santiago, Chile+562 2598 [email protected]

Todos somos coleccionistas, es frecuente encontrarnos con niños y jóvenes juntando láminas, esquelas, llaveros, álbumes y diversos objetos. Ésta es la premisa de Gonzalo Pedraza (Chile, 1982), quien creó, especialmente para el Centro de las Artes 660 / CA660, una exhibición inédita desde la colección de “arte” -pinturas, posters, fotografías- a la colección de “naturaleza” -piedras, conchas marinas, plantas. Así, el “arte” y la “naturaleza” se instalan en su cotidiano representando gustos, identidades y maneras de vivir.

Para la exposición Gonzalo Pedraza: Colección Natural se diseñó el presente Cuaderno Educativo. Esto, con el propósito de ofrecer a los docentes y estudiantes un conjunto de recursos didácticos de apoyo a la visita a la exhibición. La propuesta educativa busca promover el goce estético a partir de la investigación realizada por el artista, la que considera planificaciones y actividades de clase para ser trabajadas por el docente de manera transversal en las distintas asignaturas. Con este fin, se proponen actividades pedagógicas previas y posteriores al recorrido de la exposición, diseñadas con los siguientes objetivos:

- Preparar a los estudiantes antes de la visita a la exposición, entregando un contexto general para dialogar en torno al artista y su obra.

- Profundizar, en clases posteriores, la experiencia artística vivida durante el recorrido, rescatando la comprensión de aspectos centrales de la obra y estimulando las habilidades creativas de los estudiantes.

- Motivar la reflexión de estudiantes y docentes, favoreciendo el desarrollo de vocabulario técnico pertinente y estimulando el intercambio de opiniones sobre el arte y su valoración.

Esta propuesta didáctica reafirma el profundo compromiso de la Fundación CorpArtes con la creación de oportunidades de aprendizaje y enseñanza, para disfrutar de actividades culturales de excelencia para todos. Invitamos a la comunidad educativa a participar de esta inolvidable experiencia.


CorpArtes nació el año 2002 como una iniciativa de Álvaro Saieh y su familia, con la visión de crear un espacio para la cultura, accesible para todos y destinado a ofrecer experiencias artísticas de excelencia.

Desde su nacimiento, esta Fundación ha impulsado y liderado diversas iniciativas en el ámbito de la literatura, el cine, la música y las artes. Uno de sus objetivos es contribuir a la creación de capital cultural, entregando más y mejores oportunidades de acceso a la cultura e implementando un programa educacional ambicioso e innovador. Para lograr este propósito e impulsar de mejor manera la creación cultural, CorpArtes busca formar parte de una red de centros culturales, museos y teatros afines de Chile y el mundo, para así convocar a artistas y académicos de talla mundial.

CENTRO DE LAS ARTES 660 El Centro de las Artes 660 / CA660 es el centro cultural de CorpArtes, un espacio cultural de vanguardia en Latinoamérica con equipamiento de última generación. Diseñado como un lugar de encuentro con la cultura mundial, constituye una plataforma para las más diversas expresiones artísticas nacionales e internacionales.

Cuenta con un Jardín de Esculturas que exhibe permanentemente obras de Rodin, Dalí, de Chirico, Matta y Casasempere, además de un espacio al aire libre y dos galerías de artes visuales. A esto se suma una amplia sala de teatro multipropósito, escenario ideal para la presentación de todo tipo de eventos escénicos y expresiones artísticas. Esta sala cuenta con plena accesibilidad para personas con discapacidad y ha sido desarrollada con la más alta tecnología y acústica natural. Por último, en honor al artista chileno Roberto Matta, se habilitó una sala con la obra Être Atout, un políptico de cinco telas que configura una inmersión artística única para el visitante.

Desde su inauguración en agosto de 2014, se han montado importantes exposiciones como: Joan Miró: La fuerza de la materia; Yayoi Kusama: Obsesión infinita e Iván Navarro: Una guerra silenciosa e imposible. En artes escénicas se destacan las presentaciones de las compañías de teatro The Globe y TeatroCinema; en artes musicales el Festival Internacional de Música de Santiago, Santiago es Mozart; The State Academics Symphony Orchestra of Russia, The Academy of Saint Martin in the Fields & Joshua Bell, Camerata Ireland & Barry Douglas, BBC National Orchestra of Wales y en danza Akram Khan Company y James Cousins, entre otros grandes artistas.

CORPARTES Y SU CENTRO DE LAS ARTES 660


¿CÓMO LLEGAR?

DIRECCIÓN: Rosario Norte 660, nivel -2, Las Condes. Santiago.

METRO: Ubicado a cuatro cuadras del Metro Manquehue (Línea 1, salida Rosario Norte).BUS ESCOLAR: El CA660 NO cuenta con estacionamiento para buses. Para la llegada de los estudiantes, existen dos alternativas:

a. Detenerse en Rosario Norte 660, frente al Centro Cultural. Los estudiantes descienden y caminan hacia el lugar de la exposición.b. Estacionamiento de Vida Parque ubicado en Presidente Riesco, esquina Rosario Norte. Los estudiantes cruzan Av. Presidente Riesco para llegar al Centro de las Artes 660.

Considere que Av. Presidente Riesco es vía reversible:- Tránsito Oriente - Poniente de 7:30 a 12:00 hrs. - Tránsito Poniente - Oriente de 12:00 a 21:00 hrs.


BIOGRAFÍAGONZALO PEDRAZA

Gonzalo Pedraza nació en Santiago de Chile en 1982. Hijo de un ex empresario de micros

y una dueña de casa, ambos amantes de la cultura y los libros, desde los 13 años supo

que quería dedicarse al arte. Estudió Historia del Arte en la Universidad de Chile y al

egresar el 2003, empezó a realizar distintos proyectos curatoriales e investigaciones sobre

arte contemporáneo.

En 2008 inauguró Colección Vecinal en Galería Metropolitana, con la que se hizo conocido

por desarrollar un proyecto inédito: una exposición sin artistas. Pedraza solicitó a los vecinos

de la comuna de Pedro Aguirre Cerda que le prestaran sus “obras de arte”, y así la exhibición

se nutrió con lo que cada uno entregó y que consideraba como tal, desde pinturas, posters,

fotografías y dibujos, hasta muebles y objetos. Reunió 300 piezas que se dispusieron como un

gabinete, de lado a lado y de suelo a cielo, generando asociaciones entre todas y formando

una colección de arte según los parámetros de los vecinos. Este plan se replicó en la VII Bienal

de Mercosur (2009) y en el Centro Cultural Matucana 100 (2013). Continuó sus proyectos

sobre gabinetes y coleccionismo realizando Colección de imágenes (2011, Matucana 100),

una biblioteca visual de todas las imágenes de los vecinos, con las que podían interactuar y

manipular para formar sus propias curadurías; Colección Televisiva (2012, Matucana 100), una

mega pantalla divida en 11 partes que emanaban 2000 videos extraídos de Internet. Y Fósiles

(2014, Galería Metales Pesados), un gabinete de cuadros y esculturas recolectadas en ferias

libres, dispuestos dando la espalda al espectador.

Los trabajos de Gonzalo Pedraza reflexionan sobre el arte y sobre el sistema tradicional del

arte, donde hay personas que escriben y critican dándole o no valor a una obra la que puede

terminar costando mucho en el mercado. El coleccionismo que practicamos en nuestras casas

-en los cuadros presentes en nuestros muros, en los muebles que reúnen colecciones de todo

tipo, en la cultura que emana del televisor- en todo lo que el “Arte” presente en los museos

considera como menor, se logra posicionar y validar en sus proyectos.


EXPOSICIÓN

Colección Natural se basa en la idea de que todos somos coleccionistas. Por un lado,

coleccionistas de “arte”, materializado en pinturas, posters, fotografías, esculturas y volúmenes;

y por otro de “naturaleza”: piedras, minerales, conchas marinas, plantas y objetos zoomorfos.

El “arte” y la “naturaleza” se instalan en nuestro hogar, representan nuestros gustos, historias,

identidades, maneras de vivir y comprender el mundo.

En Europa, durante la época de descubrimiento y conquista, se adquirieron muchos materiales

de los cuales no se tenía conocimiento. Se acumularon en grandes habitaciones constituyendo

los primeros “gabinetes de curiosidades”, espacios donde confluyeron investigadores,

científicos y artistas, que comenzaron a discutir y estudiar al punto de generar distintas áreas

de especialización del saber. A fines del siglo XVII los elementos “naturales” comenzaron a

ser desplazados por la pintura y la escultura, produciendo una renovación de materiales que

representaban las ideologías de poder y buen gusto de la pujante burguesía de la Europa

Occidental. El arte triunfa sobre la naturaleza y, lo que en un momento eran gabinetes de

Historia Natural, hoy se convirtieron en los Museos de Arte.

Colección Natural se instala en esta discusión, pero la sitúa en Chile: cómo una nación “inventa”

su arte y su naturaleza, qué especies considera, qué relatos construye y como hoy en día estas

ideas permanecen. La exhibición vincula especies artísticas y naturales representativas del

territorio nacional, creando mixturas y borrando las fronteras entre ellas.

SALA A: Jardín

Se intervino la galería completa con tierra y arcilla, se reunieron rollos de pintura escenográfica

para recortar y crear una serie de plantas, bastidores sin uso que formaron troncos, clavos y

alambres dieron estructura a cada especie. Todas construyen un jardín amarillo, espinoso y

puntiagudo que forma distintas escenas a partir de un grupo de esculturas recolectadas que

acompañan el recorrido del espectador.

El espacio muestra la real flora que existía en nuestro país, donde la tierra seca y compacta,

llena de plantas chatas, gruesas y puntiagudas era lo común. En el siglo XIX, la burguesía

que regresaba de sus viajes a Europa, comenzó a instalar la idea de la “belleza de paisajes

verdes y floridos”, como lo deseado, que hasta hoy nos evoca una sensación de bienestar,

riqueza y estatus.

SALA B: Gabinete

En la segunda etapa, titulada Gabinete, se creó una sala completamente blanca, que contiene

gabinetes con forma hexagonal. Cada gabinete es un pequeño “museo” que colecciona

mariposas, avispas, arañas, hojas, escarabajos, palmeras, suculentas, flores, piedras y líquenes,

también a partir del corte de pinturas al óleo y de pedazos de yeso. Busca vincular a los primeros


gabinetes de historia natural del siglo XVI y XVII en Europa, allí las especies naturales estaban

dispuestas en muebles de distintos diseños y tamaños, insertas en contendores que eran utilizados

por los investigadores.

SALA C: Páramo

En la tercer etapa, titulada Páramo se intervinieron los muros y el suelo del espacio de exhibición

hasta dejarlos completamente negros. Ellos rodean un extenso montículo de arena que soporta

a todos los materiales sobrantes de las dos primeras etapas. Todos desperdigados y erosionados

se transforman en fósiles que cierran la exhibición, creando la sensación de estar “varados” como

objetos olvidados.

SALA D: Sala interactiva

En ésta, la última sala de la exposición, se dispusieron estantes que emularan un gabinete de

historia natural. Cada mueble tiene un cajón con plantas, animales, piedras y concha, de plástico

u otro material similar. El público podrá tomar cada uno de ellos y ordenarlos como quiera,

creando su propio gabinete para formar su colección natural. Al final de la actividad se puede

tomar fotos y se invita a subirla a las redes sociales.


PLANIFICACIÓNDIDÁCTICA


A continuación se propone una variedad de actividades didácticas para preparar el recorrido de sus estudiantes por la exposición Gonzalo Pedraza: Colección Natural y, posteriormente, profundizar la experiencia de observar, comprender y disfrutar de la muestra. El Cuaderno Educativo incluye:

- Planificaciones de clase: orientaciones didácticas que vinculan el recorrido educativo por la exposición con habilidades curriculares. Se encuentran organizadas por objetivos y considera actividades en los momentos de inicio, desarrollo y cierre de cada sesión.

- Actividades: guías de trabajo para ser desarrollada por los estudiantes.

- Glosario: descripción de conceptos centrales que facilita la implementación de las actividades, entregando un vocabulario técnico general para nutrir el diálogo en torno al proceso creativo y la apreciación del arte.

Las actividades propuestas pueden ser ajustadas según las características de sus estudiantes y los tiempos disponibles. Seleccione aquellas más pertinentes y reorganice la planificación para que sea funcional a sus necesidades.

AL PROFESOR


OBJETIVO DE LA CLASE- Conocer aspectos centrales de la vida y obra de Gonzalo Pedraza.- Disfrutar y comprender el concepto de coleccionista.- Compartir normas de convivencia para la visita a la exposición.

INICIO (10 minutos) - Comunique el objetivo de la clase a los alumnos y coménteles que se prepararán para disfrutar de un recorrido en el CA660, donde conocerán la obra del joven artista chileno Gonzalo Pedraza.

- Invítelos a observar las fotografías que se adjuntan en el Anexo 1, y pregúnteles a partir de éstas: ¿Qué pueden ver en estas imágenes? ¿Quiénes serán estas personas? ¿Qué tienen en común las imágenes?

- Para introducir a los estudiantes en la exposición de Gonzalo Pedraza, CorpArtes preparó un video sobre el montaje de la muestra relatado por sus protagonistas. Ingrese al canal de Youtube CorpArtes y proyecte el video sobre la exposición.

DESARROLLO (30 minutos)- A partir de lo conversado al inicio de la clase, proyecte o anote en la pizarra la definición de coleccionismo: “Afición o gusto que consiste en juntar, agrupar y organizar objetos de una determinada categoría”. Pregúnteles si conocen a alguien que tenga una colección y pídales que comenten de qué se tratan éstas.- Invítelos a soñar con su propia colección con la pregunta: ¿Si pudieras hacer una colección, cuál sería? Pídales que definan la categoría que utilizarían para crear su propia colección. Oriente la conversación para que el concepto de categoría de la colección quede claro.

- Invítelos a observar una parte del documental Coleccionistas. Conozca las impresiones de sus estudiantes reflexionando a partir de las siguientes preguntas:

¿Qué les pareció la colección del señor?¿Qué emociones pudieron ver en el rostro del señor mientras presentaba su colección?¿Les gustaría tener una colección así de amplia? ¿Qué categoría de objetos coleccionarían?

- En grupos, pídales que busquen en revistas recortes para crear una pequeña colección de imágenes a partir de una categoría: “Animales – Naturaleza – Juguetes –

PLANIFICACIÓN CLASE PREVIA

NO GRITAR 1. Realiza el recorrido manteniendo un volumen moderado para evitar interrumpir a los otros grupos. Es muy importante que no grites en la sala de arte. Formula todas tus preguntas y/o comentarios al guía, respetando los turnos al hablar.

NO CORRER2. Disfruta la experiencia recorriendo la sala de arte con tranquilidad. No corras por la galería, camina siempre junto a tu grupo siguiendo al guía.

NO TOCAR3. Las obras de arte hay que cuidarlas, evita tocar los cuadros, instalaciones y los objetos.

PROHIBIDO COMER4. No debes consumir bebidas ni alimentos dentro de la sala de arte.


Medios de transporte o Productos de belleza, etc.” Dependiendo del nivel, complejice la actividad en cantidad de recortes y en especificidad de las categorías.

- Una vez finalizada esta actividad, presente a los estudiantes la información “Bienvenida a los Estudiantes”, que corresponde a las indicaciones de comportamiento necesarias en una sala de arte para disfrutar de la mejor manera la exposición de Gonzalo Pedraza. Es importante considerar esta labor educativa para instruir a los estudiantes en su conducta en este tipo de espacios sociales. Refuerce la importancia de considerar estos comportamientos por dos razones: para disfrutar de la experiencia en el recorrido educativo y para respetar la experiencia de los otros visitantes.

- Acompañe la reflexión de sus estudiantes con la iconografía correspondiente de las indicaciones proyectándolas en la pizarra. Para profundizar en este recurso, entregue un ejemplar de éstas a cada uno de los estudiantes para que la peguen en su cuaderno o la archiven en su carpeta.

- Solicite los materiales para trabajar en la colección colectiva que harán en la clase posterior.

CIERRE (5 minutos)- Sistematice lo aprendido y trabajado durante la clase a través de preguntas tales como: ¿Qué aprendimos sobre el coleccionismo? ¿Qué les parecieron las colecciones observadas en las imágenes y en el video del comienzo?

- Pregunte: ¿Qué tipo de obras creen que irán a presenciar? ¿Cuál será la importancia de nuestra visita al CA66O? ¿Cómo debiera ser nuestro comportamiento durante la visita? Procure recalcar la importancia de una buena conducta durante la visita y registre en la pizarra las claves para ello.

RECURSOS AUDIOVISUALESCANAL DE YOUTUBE CORPARTEShttps://www.youtube.com/channel/UC3CSYB86v5pE7Au_XAan64A

DOCUMENTAL COLECCIONISTAShttps://www.youtube.com/watch?v=KUSE7D4jLb4 (min. 6:28 al min. 10:38)


ANEXO 1PLANIFICACIÓN CLASE PREVIA


¡TE INVITAMOS A DISFRUTAR DE LA MUESTRA DE GONZALO PEDRAZA: COLECCIÓN NATURAL!

La exposición es única y valiosa, por esto necesitamos de tu colaboración en el comportamiento y cuidado dentro de la sala de arte:

NO OLVIDES COMPARTIR TU EXPERIENCIA CON TUS AMIGOS Y FAMILIARES EN NUESTRAS REDES SOCIALES. ¡HAZTE FAN DE CORPARTES!

BIENVENIDA A LOS ESTUDIANTES

Espera tranquilo a los guías del CA660, ellos te indicarán el momento para ingresar.

Mantén el volumen bajo para que todos puedan disfrutar.

No corras por la galería, camina siempre junto a tu grupo siguiendo al guía.

No está permitido el consumo de bebidas y alimentos dentro de la sala.

Si traes bolsos o mochilas, debes dejarlos en guardarropía antes de ingresar a la sala.

Pregunta y comenta lo que desees a los guías.

Puedes tomar fotografías dentro de la exposición. Trata de no molestar a tus compañeros ni el trabajo del guía.


PLANIFICACIÓN CLASE POSTERIOR

OBJETIVO DE LA CLASE- Compartir experiencias y percepciones de la visita a la exposición de Gonzalo Pedraza, considerando aspectos del lenguaje visual.

- Construir una colección colectiva en gabinetes creados por los estudiantes para exponer sus trabajos.

INICIO - Comunique los objetivos de la clase y comente que durante esta sesión se compartirán experiencias, sensaciones y emociones sobre la exposición. También que las actividades estarán enfocadas a la comprensión de la obra del artista y a identificar sus principales características.

- Motive a sus estudiantes a recordar la visita al Centro de Artes 660. Pregunte ¿Qué les pareció el lugar de la exposición? ¿Alguien acompañó su visita? ¿Cómo se sintieron en el lugar? ¿Qué obras presenciaron? ¿Cómo eran? ¿Qué características tenían? Registre en la pizarra las descripciones de las obras del artista entregadas por los estudiantes y profundice especialmente en la obra Gabinetes, relaciónelo con las actividades previas a la visita y con el concepto de coleccionista que trabajaron.

DESARROLLO - Invite a los estudiantes a tomar sus materiales, pueden definir una categoría para intervenir las piedras, el nivel de complejidad dependerá del nivel en el que se realice la clase. Pídale a los estudiantes que intervengan con témpera y cola fría las piedras que trajeron.

- Cada piedra intervenida deberá ser puesta dentro de una de las cajas, a las que se les deberá sacar una cara para que funcionen efectivamente como gabinetes para exponer. Dependiendo del nivel, las cajas pueden ser revestidas en papel o incluso pueden ser realizadas con matrices de cuerpos geométricos en clases de educación matemáticas.

- Para finalizar la actividad, pídales que construyan un gran gabinete como curso, ubicando cada caja como pieza de un puzle. Una vez terminada la creación pueden invitar a otros cursos a conocer la obra realizada.

- Una vez terminado, guíe la reflexión a través de las siguiente pregunta: ¿Qué diferencias y semejanzas tiene la obra que ustedes realizaron con la que pudieron ver en la exposición?

PARA ESTA CLASE NECESITARÁN:1. Cajas de remedios2. Piedras3. Temperas y cola fría4. Pinceles


CIERRE- Comente con sus estudiantes la actividad realizada, destacando fortalezas y debilidades: ¿Qué fue lo que más les costó? ¿Qué fue lo que menos les costó? ¿Les gustó la actividad? ¿Sí? ¿No? ¿Por qué?

- Invite a compartir lo aprendido durante estas dos sesiones dedicadas a la obra de Gonzalo Pedraza: ¿Qué aprendieron? ¿Qué fue lo que más les gustó? ¿Qué elementos caracterizan la obra del artista? Procure tomar nota de las ideas y que sus estudiantes las registren en sus cuadernos.

- Retome los objetivos planteados al comienzo de la clase y verifique si se cumplieron.

OTRAS ACTIVIDADESPARA PROFUNDIZAR:Pueden continuar trabajando con el concepto de colecciones y revisar los Récord Guinness y otros videos de coleccionistas.

CUBOS RUBRIK- https://www.youtube.com/watch?v=wH_cQzmJ30M

COLECCIÓN MÚSICA- https://www.youtube.com/watch?v=EfFdSRkpqbM

COLECCIÓN FIGURAS COMICS- https://www.youtube.com/watch?v=rNF_i2MmNKc

La temática se puede abordar desde Ciencias, a partir de los insectarios y de la recolección de especies que realizan científicos en sus investigaciones.

Se pueden profundizar los relatos y narraciones que trae cada objeto y como estos expresan emociones. Se sugiere trabajar con la poesía de Pablo Neruda y su reconocida capacidad de transformar objetos y elementos comunes en obras de arte.

RECURSOS AUDIOVISUALES:DOCUMENTAL EL COLECCIONISTA https://www.youtube.com/watch?v=KUSE7D4jLb4

INSECTARIO DIGITAL http://biblioteca.duoc.cl/bdigital/insectario_digital/index.html

INSECT ORDERSAplicación para smartphones para obtener imágenes e información de diversos insectos.


GLOSARIO

TENDENCIA O MOVIMIENTO ARTÍSTICOTendencia referente al arte, con una filosofía o estilo común, seguida por un grupo de artistas durante un período determinado. Es la inclinación manifiesta a explotar determinados temas y recursos artísticos. Generalmente constituye un movimiento de renovación contra las corrientes que se vuelven repetitivas (romanticismo en respuesta al clasicismo).

ARTE CONTEMPORÁNEOLa definición desde el sentido literal debiese decir que arte contemporáneo se refiere al arte actual, pero en general, se hace uso de este concepto para denominar a todo el arte producido después de la Segunda Guerra Mundial, quedando así el criterio estético por sobre el cronológico definido por su ruptura con el academicismo y por su adecuación a renovadas y provocativas técnicas plásticas.

EXPERIENCIA ESTÉTICAActo en el cual el sujeto toma conciencia del objeto estético. Constituye un modo de conocer sensible, a través de los sentidos, que involucra una actitud de atención y participación activa para aprehender el fenómeno estético.

INSTALACIÓN ARTÍSTICATipo de acción artística propia del arte contemporáneo que toma fuerza en los años ´60. Esta expresión permite un sinfín de técnicas y uso de materiales para crear la experiencia deseada por el artista. Generalmente involucra medios audiovisuales que permiten lograr la interacción con el espectador tanto de espacios formales (museos) como en lugares cotidianos. Algunas instalaciones se configuran y pueden existir en el espacio para el cual fueron creadas, así el espacio escogido muchas veces completa la obra misma.Se reconoce como uno de los creadores de este movimiento a Marcel Duchamp y el uso de objetos cotidianos resignificados.

CURADORPersona que ordena, organiza y desarrolla una idea a través de una exposición de arte. Un curador es un autor que en el espacio de exposición desarrolla el argumento del tema de la exhibición. Puede elegir un tema circunscrito a cierto periodo temporal, determinado estilo pictórico, o incluso un tema de carácter filosófico o de reflexión estética.


ESCULTURAEs el arte de modelar, tallar o esculpir en barro, piedra, madera, metal u otra materia conveniente, representando en volumen, figuras de personas, animales u otros objetos de la naturaleza o el asunto y composición que el ingenio concibe.

COLECCIONISMOAfición que consiste en la agrupación y organización de objetos de una determinada categoría. La categoría puede ser muy específica o tan amplia que no sea posible ser completada. Los coleccionistas que eligen categorías que se pueden completar a veces se conocen como “completistas”.

GABINETEGabinetes de curiosidades o cuartos de maravillas, como se les conocía; eran lugares en los que durante la época de las grandes exploraciones y descubrimientos (s. XVI y XVII) se coleccionaban y se presentaban una multitud de objetos raros o extraños que representaban todos o alguno de los tres reinos de la naturaleza como se entendían en la época: animalia, vegetalia y mineralia.

PÁRAMOEs un ecosistema con predominio de vegetación tipo matorral (arbustos). Se ubican por lo general, desde altitudes de aproximadamente 3.000 metros sobre el nivel del mar. El más conocido es el páramo andino de Sudamérica, pero también hay páramos en Centroamérica, África Oriental y Nueva Guinea.

nivel de enseÑanza - corpartes.cl · pre kinder, kinder , 1° y 2° bÁsico. 2 cuadernillo...

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