Niños Índigo: ¿realidad o ficción?

Ricardo Babarro

Biólogo

La influencia social de la Nueva Era no es un factor despreciable cuando

se trata de envolver con su edulcorada mitología aspectos vitales de la

sociedad. Recientemente ha surgido un concepto creado por

parasicólogos y aprovechado por escritores de best sellers, conocido

como “niños índigo", una especie de mesianismo esotérico que atribuye

a estos niños la categoría de nueva raza superior, “con un alto potencial

intelectual y una nueva conciencia interna” destinada ni más ni menos

que a salvar el mundo “rompiendo los antiguos esquemas sociales que

atan a la humanidad para lograr mediante su transformación abolir la

infelicidad en la Tierra”.

Contra toda sensatez, esta idea está despertando entusiasmo en ciertos

círculos de la sicopedagogía. Grupos cada vez mayores de educadores y

sicólogos infantiles se han plegado a este tipo de ideas, sin sentarse a

analizar si se trata de un fenómeno científicamente comprobable, de

una nueva creencia dentro del mundo de lo paranormal y espiritual, o si

simplemente es un negocio más, basado en la necesidad de creer que

somos especiales y en la explotación del orgullo de los padres para con

sus hijos.

ORIGEN DE LA IDEA

El termino “índigo” fue inventado en 1982 por Nancy Ann Tappe, una

parasicóloga que desarrolló un sistema para clasificar la personalidad de

las personas de acuerdo a al color de su “aura”. Según ella, las auras

han estado saliendo y entrando de la Tierra a través de la historia, pero

las de color índigo comenzaron a aparecer en los años 1980 y su número

aumenta rápidamente.

Pero no fue sino hasta 1999 cuando apareció un libro titulado “Los Niños

Índigo”, cuyos autores, Lee Carroll y Jean Tober, popularizaron la idea de

una nueva generación espiritual de características especiales, destinada

a mejorar el mundo. Este libro se originó sobre la base de relatos de

“extraños” comportamientos por parte de niños, reportados por

maestros y sicólogos que asistieron a sus seminarios. Así, describieron

presuntos atributos sicológicos “poco usuales” y patrones de

comportamiento “no documentados con anterioridad”. El libro no es más

que una colección de ensayos y entrevistas a “expertos” en la materia,

principalmente personas dedicadas la “sanación espiritual”,

“canalizadores” (modernos mediums espiritistas), “terapia de ángeles” y

“terapias alternativas”.

Según los autores, los patrones de conducta distintivos de los niños

índigo son:

• Llegan al mundo sintiéndose reyes, y a menudo se comportan como

tales.

• Tienen la sensación de merecer estar donde están, y se sorprenden

cuando los demás no la comparten.

• No tienen problemas de valoración personal, a menudo le dicen a sus

padres quiénes son.

• Les cuesta aceptar la autoridad que no ofrece explicación ni

alternativa.

• Se niegan a hacer ciertas cosas, como por ejemplo esperar en una fila.

• Se sienten frustrados con los sistemas ritualistas que no requieren un

pensamiento creativo.

• A menudo encuentran formas mejores de hacer las cosas, tanto en la

casa como en la escuela.

• Parecen ser antisociales, a menos que se encuentren con personas

como ellos.

• No reaccionan ante la disciplina de la culpa.

• No son tímidos para manifestar sus necesidades.

Es fácil darse cuenta de que todas estas características son demasiado

ambiguas y comunes en niños pequeños como para definir un patrón

especial, y muchas de ellas, como se verá más adelante, describen

parcialmente el comportamiento de niños con Síndrome de Déficit de

Atención e Hiperactividad (SDAH). Sin embargo, algunas conductas

atribuidas a estos niños, que incluyen comportamiento antisocial,

problemas de autoridad, egoísmo, etc., describirían fácilmente a un

delincuente en potencia. Entre otras características atribuidas a los

niños "índigo" se cuentan una inteligencia y creatividad superiores,

sistemas inmunológicos “mejorados”, y hasta atributos paranormales.

Todo esto señala perfectamente las peligrosas implicaciones del

concepto de los niños índigo. La idea de predestinación, de vana

superioridad, de libertad absoluta y falta de respeto por la sociedad,

serían las consecuencias más dañinas si este enfoque llega a penetrar la

sicología educativa actual. Si bien el autoritarismo excesivo es contrario

a una educación adecuada, el otro extremo es tanto o más peligroso,

redundando en la alienación y frustración casi segura de grandes

números de estos niños, adolescentes y adultos, al descubrir que en

realidad son tan ordinarios como cualquiera de nosotros.

Sin duda, la afirmación más extraordinaria es que esta nueva “raza

superior” está provista de un sistema inmunológico mucho mejor

dotado, que impide que enfermen en lo absoluto. Si en efecto estos

niños son una “nueva raza biológica” además de espiritual, tal sería una

excelente prueba de su existencia y origen especial.

La única mención hallada de un caso particular (aunque sin referencia

bibliográfica específica) es acerca de las presuntas pruebas realizadas

en una fecha que no se especifica en la Universidad de California-Los

Ángeles (UCLA), donde supuestamente se expusieron células de niños

índigo (tampoco se especifica qué tipo de células: piel, sangre, etc.) a

virus del SIDA y células cancerígenas (no se especifica de qué tipo), “las

cuales no afectaron en modo alguno las células de los infantes.”

Ante tan trascendental descubrimiento en la historia de la medicina

mundial, buscamos en la página web de la referida universidad, pero no

se pudo encontrar referencia alguna relativa a este pretendido

experimento, o siquiera alguna reseña sobre los niños índigo. Tampoco

se encontró ninguna referencia de tan extraordinarios resultados

consultando las páginas web de la Biblioteca Nacional de Medicina de los

EE.UU. (U.S. National Library of Medicine) y los Institutos Nacionales de

Salud (National Institutes of Health), las cuales contienen referencias y

resúmenes de investigaciones publicadas en 4.600 revistas biomédicas

en el ámbito mundial. Un descubrimiento de esta importancia no hubiera

pasado desapercibido para la comunidad médica mundial y sin duda los

investigadores serían merecedores del Premio Nóbel, por lo que se

puede deducir sin mayores dudas que se trata de una afirmación falsa.

Dentro de las características sicológicas se atribuye a los niños índigo un

desarrollo mental acelerado que les permite adquirir habilidades

motrices antes de la edad respectiva, y por lo mismo su inteligencia es

muy superior a la promedio. Adicionalmente se les atribuyen facultades

extrasensoriales como clarividencia, telepatía, etc.

Cualquier escepticismo sobre estas afirmaciones se despejaría si se

realizaran pruebas estadísticas, comparando tests de inteligencia entre

niños “índigo” y comunes, partiendo del supuesto de que tengan similar

alimentación, cuidado paterno y educación. Habría que realizar ensayos

doble ciego* en los que se encomendaría a uno o varios “iluminados”

que puedan “ver las auras” para que se elija, según su criterio, un

número suficiente de niños índigo. De igual manera se seleccionaría un

grupo similar de niños “no índigo”. A estos dos grupos se les aplicarían

tests de inteligencia y se analizarían los resultados. En ninguna fuente

de información sobre niños “índigo” se menciona la realización de este

tipo de sencillas pruebas; solo se hacen simples afirmaciones

sustentadas en la nada.

Con relación a las aptitudes parasicológicas, numerosos estudios

científicos controlados acerca de telepatía, telequinesis, etc. han

demostrado repetidamente que no se trata de fenómenos reales sino de

creencias, o en la mayoría de los casos, simples fraudes.

CONSECUENCIAS PARA LA EDUCACIÓN

Para entender la actual popularidad de esta idea, es necesario analizar

por qué se asegura que los niños que sufren de SDAH son en realidad

“niños índigo”. La natural resistencia de los padres a reconocer que sus

hijos puedan tener problemas neurológicos explica que algunos

prefieran creer en explicaciones alternativas, sin ningún tipo de

evidencia científica que las apoye, pero que les ofrezcan las respuestas

que quieren escuchar: que sus hijos no tienen problemas sino que son

seres especiales, procedentes de otros planos espirituales,

incomprendidos por la medicina moderna.

Además, en Estados Unidos existe actualmente una corriente de opinión

contra el uso del Ritalin (medicamento utilizado desde 1950 en casos

graves de hiperactividad), acicateada por promotores de terapias

alternativas y defensores de la Nueva Era, quienes sostienen que los

tratamientos “naturales” son más efectivos que las drogas creadas y

probadas científicamente. Parece que esta histeria que rodea el uso del

Ritalin se ha incrementado por la cobertura sensacionalista de algunos

medios de comunicación, y eso ha hecho posible que un libro tan

intrascendente como Los Niños Índigo sea tomado en serio.

Simplemente escribieron lo que muchos padres y maestros querían oír y

creer, lo adornaron con auras azules y genios salvadores del mundo, y lo

publicaron en el momento correcto.

Hay peligros reales al tratar niños que sufren SDAH con ideas

metafísicas y no con medicina moderna. Los infantes con este síndrome,

si no son atendidos adecuadamente, con frecuencia experimentan

disminuciones en su coeficiente intelectual y rendimiento académico,

resultando en una alta probabilidad del uso de drogas cuando llegan a

adolescentes y adultos.

Enseñarle a los niños que son capaces y especiales puede ser positivo

para su autoestima, siempre y cuando no se les inculque que son

superiores a nadie. Sin embargo, muchos niños desarrollan problemas

por causa de las expectativas irreales de sus padres, que los presionan y

los frustran. El caso de los “niños índigo” sería lapidario.

Tampoco hay que olvidar todas las implicaciones económicas de esta y

otras creencias de la Nueva Era, que incluye seminarios, talleres de

autoayuda, libros, revistas y páginas web que promocionan la idea para

captar padres y educadores. Incluso existen “escuelas” con programas

de educación “especial” para niños índigo (bastante costosas por cierto),

basadas en esta creencia. Para colmo, en Venezuela, en mayo de 2003,

la Universidad de Los Andes –a través de su Facultad de Humanidades y

Educación– avaló un taller al respecto dictado por gurús de la Nueva Era,

dándole “respetabilidad” al tema pero restándosela a la universidad. Si

esta es la tendencia de los educadores modernos, estamos en graves

problemas.

REFERENCIAS

• Biblioteca Nacional de Medicina e Institutos Nacionales de Salud de

EE.UU. http://www.nlm.nih.gov

• Carrol, L & Tobber, J. (2001) Los Niños Índigo. Barcelona, España.

Ediciones Obelisco.

• El Club de los Niños Índigo.

http://www.geocities.com/elclubdelosninosindigo/

• Índigo Kinder en español. Nuevos Niños, Nuevos Hombres. Los Niños

Índigos. http://www.indigokinder.de/die_indigo_kinder_espanol.htm

• Kryon (mensajero celeste). http://www.kryon.com/

• Psicopedagogía. Hiperactividad infantil.

http://www.psicopedagogia.com/marcos.html?hiperactividad.htm

Déficit de atención e hiperactividad 

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Reddit  por: Redacción Esmas.comFuente: Agencias 

Un problema de salud frecuente en México en el que el niño presenta violencia, delincuencia o depresión

 

EL PADECIMIENTO

El Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) es uno de los problemas de salud mental que con más frecuencia se presentan en México. Alrededor del 6% de los niños y jóvenes de 6 a 16 años padece TDAH, es decir, un millón 600 mil niños, de los cuáles sólo el 8% está diagnosticado y tratado. Las personas con TDAH que no han sido atendidas propiamente, sufren impactos negativos a lo largo de su vida, entre ellos accidentes, violencia intrafamiliar, resentimiento social, mayores posibilidades de caer en la delincuencia, deserción escolar, preparación deficiente, fracaso laboral, embarazos no deseados o depresión.

LOS SÍNTOMAS

El TDAH es un síndrome neurobiológico que se caracteriza principalmente por falta de atención y concentración, impulsividad e hiperactividad, síntomas que afectan el desarrollo y la calidad de vida de las personas que lo padecen, particularmente si este trastorno no es detectado y manejado a tiempo. La Organización Mundial de la Salud (OMS) señala que uno de cada tres niños que solicitan atención lo hace por TDAH. En el Hospital Psiquiátrico Infantil de México la primera causa de atención en la consulta externa es el TDAH.

Sin embargo, el sistema de salud nacional es insuficiente para atender debidamente a todos estos niños. La OMS recomienda un paidopsiquiatra por cada 10 mil niños y en México tenemos sólo uno por cada 142 mil niños. Además, sólo 150 neurólogos están especializados en neuropediatría y 200 en paidopsiquiatría. Por si fuera poco, el 41% de los psiquiatras y psicólogos se concentra en el D.F. Peor aún, cada año sólo egresan 10 neuropediatras y 5 paidopsiquiatras. Por todo esto, surge el Proyectodah de la Fundación Cultural Federico Hoth, A.C., que tiene como propósito ofrecer una solución continua de desarrollo a las familias con un miembro que padece Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad.

LA ATENCIÓN ADECUADA

La Maestra María Elena Frade Rubio, Presidenta de la Fundación Federico Hoth, comenta: “En mi experiencia como madre de un niño con TDAH, puedo decirles que el diagnóstico oportuno es fundamental para que la calidad de vida de quien lo padece y de sus familiares no se vea reducida. Un niño con TDAH, con un buen diagnóstico y un adecuado tratamiento, puede tener una vida plena y funcional en todos los ámbitos”.

Por su parte el Dr. Juan Carlos Pérez Castro, Vicepresidente del Proyecto TDAH comenta: “Para la Fundación Federico Hoth, la labor de sensibilización sobre el TDAH es primordial, por eso presentamos hoy nuestra campaña Todos los niños, un buen diagnóstico, el mejor tratamiento, dirigido a padres de familia, maestros y doctores, con el fin crear conciencia sobre el derecho que tienen todos los niños con TDAH a ser diagnosticados oportunamente y a recibir el mejor tratamiento. Para esto las instituciones públicas de salud juegan un papel clave para brindar la atención adecuada, con el conocimiento adecuado del tema, así como del suministro y la inclusión en el cuadro básico de todos los medicamentos para tratar el TDAH”.

DATOS SOBRESALIENTES

El 50% de los niños no diagnosticados reprueban por lo menos un año escolar. El tratamiento adecuado del TDAH reduce el riesgo de desarrollar problemas de uso y abuso de substancias en la adolescencia. El TDAH sin tratamiento aumenta el riesgo de accidentes de tránsito en adultos jóvenes. Los casos más severos se presentan a menor edad, hacia los siete años o antes y suelen presentarse con más síntomas de hiperactividad e impulsividad. Los casos menos severos habitualmente se presentan o se identifican más tarde y suelen presentarse con más síntomas de inatención. En varones se presentan más casos de TDAH de tipo hiperactivo-impulsivo. Por cada niña afectada, hay 4 niños con el mismo padecimiento. En mujeres se presentan más casos de TDAH de tipo de inatención. Los padres de niños con TDAH experimentan altos niveles de estrés, preocupación, ansiedad, frustración, enojo, sentimientos de culpa, aislamiento social, depresión, conflicto familiar, desvanecimientos maritales, aumento en el consumo de alcohol y drogas, y problemas crecientes en el empleo. Los hijos de padres con TDAH tienen 50% más probabilidades de presentarlo.

EL DIAGNÓSTICO

Este padecimiento sólo puede diagnosticarse si se reúnen 4 elementos:

1. Por lo menos seis síntomas de inatención y/o seis síntomas de hiperactividad/impulsividad. 2. Algunos de estos síntomas aparecen antes de los siete años de edad. 3. Tienen una duración de por lo menos seis meses. 4. Afectan significativamente el funcionamiento en por lo menos dos ámbitos en la vida del sujeto, por ejemplo la escuela y la casa.

EL ESPECIALISTA

El Dr. Félix Hilario Higuera Romero es Médico Cirujano con especialidad en Psiquiatría y Maestría en Psiquiatría Infantil y de la Adolescencia, certificado por el Consejo Mexicano de Psiquiatría y Psiquiatría Infantil y de la Adolescencia, por la Facultad de Medicina de la Universidad Nacional Autónoma de México. Su práctica como profesional es extensa, realizó su residencia de Psiquiatría en hospitales del Instituto Mexicano del Seguro Social como: Hospital Psiquiátrico San Fernando, Hospital de Especialidades CMN s. XXI y Hospital de Pediatría CMN s. XXI.

Fue adscrito al departamento de Salud Mental del Hospital de Pediatría del CMN s. XXI en el periodo de septiembre de 1996 a julio del 2001 y adscrito a la Clínica de Adolescentes del Instituto Nacional de Psiquiatría Ramón de la Fuente Muñiz, de agosto del 2001 a septiembre del 2002. También ha sido asistente de dirección en el Hospital Psiquiátrico Infantil Dr. Juan N. Navarro de septiembre de 1999 a septiembre del 2002 y fue Subdirector de Servicios Ambulatorios en el Hospital Psiquiátrico Infantil Juan N. Navarro de octubre del 2002 a septiembre del 2003.

Actualmente es el Director del Hospital Psiquiátrico Infantil Dr. Juan N. Navarro.También tiene experiencia en la docencia y en la investigación.

EL CHAT

Mi hija presenta síntomas del TDAH, ansiedad, frustración, tristeza y aislamiento. Por la poca ética de la maestra que abusó psicológicamente de ella, la tuve que sacar de la escuela. Ahora la tengo en casa buscando una nueva opción y me es difícil. Qué lamentable que haya sido sacada de la escuela y llegado a ese grado. Se agrega otro elemento que empeora los síntomas de tristeza y frustración al perder un entorno escolar donde ella se veía identificada, además de perder algunos amiguitos con quienes estaba vinculada. Requiere de una intervención inmediata enfocada a resolver este problema de inadaptación al perder la escuela y presentar este cuadro, además de la continuidad que debe dar al tratamiento del TDAH.

¿Cuáles son los parámetros para considerar la visita a un especialista?

Cuando un niño o niña tiene este problema de déficit de atención e hiperactividad, el grado de severidad está fuera de control, ya pasó de leve a moderado. En un rango leve, las medidas de control en casa y escuela pueden ser exitosas, en ese caso no se requiere a un especialista, sino la orientación psicológica sobre el control del comportamiento del niño para incrementar su atención o memoria.

Soy una mamá que trabaja todo el día, dejo a mis tres hijos en guardería y por la tarde los cuidan sus abuelos, para posteriormente llevarlos a casa, donde juegan, cenan y platicamos, y se van a dormir. ¿Qué pasa si mi hijo no pone atención cuando le hablo? En ese contexto, con sus tres hijos que pasan la mayor parte del tiempo, por su condición especial de estar trabajando durante el día y ser cuidados por sus abuelos, seguramente están en la etapa preescolar o de menor edad y tienen la necesidad de desarrollar el vínculo que les transmite confianza y respaldo de una figura significativa como lo es la mamá. Lo que entiendo es que la poca atención de sus hijos cuando les habla es una reacción de protesta por una dificultad para desarrollar ese vínculo y no tanto la posibilidad de desarrollar el TDAH.

Tengo un hijo de cuatro años, es muy inquieto , pero lo que veo en él es que estando conmigo y su papaá está muy bien, tranquilo y obediente. Pero cuando llegan visitas a la casa se pone como loco, pesado y a veces hasta medio grosero. Es probable que tu hijo de cuatro años tenga inicios de este problema, sin embargo si es selectiva la impulsividad ante determinadas situaciones, se trata probablemente de una reacción característica de los niños, propia de su desarrollo cuando buscan ser el centro de atención como parte de su estructuración, de su modo de ser. Cuando está tranquilo, obediente y se mantiene así por más de una hora, prácticamente no hay deficiencia de atención por hiperactividad, sino que se trata de una conducta normal.

¿Los niños índigo padecen TDAH? Los niños índigo son una forma especial de categorizar a los niños que tienen inteligencia superior a la normal. No necesariamente tienen TDAH sino que al tener una inteligencia superior son más proclives al rechazo o maltrato, pues como los demás no pueden ir a su propio ritmo, el niño genera aburrimiento o frustración; esto es lo que conozco de los niños índigo. Los niños con inteligencia normal o brillante pueden tener TDAH, que se manifiesta en la inquietud, la dificultad para seguir instrucciones, contestan anticipadamente cualquier pregunta, son desordenados, pierden cosas con facilidad, se someten

a riesgos por conductas impulsivas. Son cuadros que presentan estos niños, al igual que cualquier otro con inteligencia normal.

Durante el último año he realizado pruebas sociológicas en el centro de atención mental de mi comunidad con tres niños, quienes claramente son Niños índigo. Los tres me fueron remitidos por un psicólogo infantil, confundido por los informes de sus padres y profesores sobre la conducta y problemas de atención de los niños; mientras que en su consultorio los niños no mostraban estos síntomas. Los adultos afirmaban que estaban “fuera de control”, bien fuera en la casa, en la escuela o en las dos.Si bien la sicóloga trataba a sus pequeños clientes con amor y respeto, se rehusó tomar en cuenta estos informes y prefirió solicitar una prueba formal.

La primera paciente que me remitió fue una adolescente de 14 años, quien había tomado el carro de sus padres sin su permiso y sin tener licencia se dirigió a un centro comercial de aquellos que abren las 24 horas. La chica había repetido un año escolar debido a su bajo desempeño académico. Además, sus profesores y compañeros de clase la habían apartado debido a su acelerado desarrollo físico y a su peculiar estilo de hacer chanzas permanentemente. La chica no dejaba a sus padres ganar en una discusión y ellos estaban a punto de volverse locos.En las pruebas de C.l. (Cociente Intelectual), la niña sacó 129 puntos de habilidades verbales y 112 en habilidades visuales - espaciales (69 y por debajo es deficiente y 70-79 es el límite de deficiente, 80-89 es promedio bajo y 90-109 es el promedio normal; 110-119 es promedio alto y 120-129 es superior y 130 en adelante es muy superior).La niña sacó un puntaje superior en habilidades verbales para un rango de conocimiento basado en el aprendizaje escolar y los resultados promedio que obtuvo estuvieron basados en su edad y su grado escolar.En otras palabras, la niña no mostraba áreas de deficiencia, por el contrario, su promedio era superior a otros niños de su misma edad, en habilidades cognoscitivas basadas en el conocimiento escolar. Sin embargo, ella había perdido un año escolar. ¿Qué había pasado aquí? Esta jovencita estaba siendo tratado con Retalina y Cylert, sin ningún éxito (estas drogas son las más recetadas en casos de desórdenes de la atención). Sus padres decían que ella siempre había “sido así” y que todo lo que se le había recetado no “funcionaba”. Sin embargo, cuando hablé con ella, era evidente que estaba actuando como un adulto inteligente, su cara y sus ojos así lo revelaban. Ella parecía, para expresarlo en forma más familiar, UN ALMA VIEJA Y SABIA. El problema era que nadie más que ella podía reconocerlo.Amanda, su nueva sicóloga consejera y yo, a través de muchas pruebas y entrevistas clínicas, pudimos verlo claramente. Así, la joven, gracias a una adecuada intervención de sus padres, se encuentra ahora en un colegio especia! de aprendizaje individual, lo que no fue fácil. Sus padres tuvieron que solicitar una beca para esta costosa pero muy efectiva institución. La niña logró entrar y le está yendo excepcionalmente bien. Sus padres, comprendieron cuán especial era ella. Lo tomaron en serio y ahora tratan a su hija como alguien muy especial, como la niña índigo que es.

El segundo niño que me remitieron era un chico afro-americano de 9 años quien había sido adoptado tres años antes por una pareja afro-americana. Ambos padres informaron que su

hijo era “hiperactivo” porque nunca se quedaba sentado, se movía continuamente y recientemente sus profesores les habían reportado un comportamiento indisciplinado en la escuela, como contestar a la loca, molestar a sus compañeros, pararse en el asiento sin permiso, etc., etc.Sus padres estaban preocupados de que ese comportamiento pudiera ser el comienzo de un desequilibrio físico debido a la drogadicción de su padre biológico.También se preguntaban si el comportamiento del niño pudiera ser el resultado de la inestabilidad hogareña que había tenido que enfrentar el niño en sus primeros años, cuando había entrado y salido de orfelinatos y escuelas durante casi toda su vida. Los profesores les recomendaron tratarlo con las medicinas para la hiperactividad, pero los padres quisieron primero saber a ciencia cierta qué era lo que estaba sucediendo, antes de someter al niño a tan drástico tratamiento.No obstante, los resultados de la prueba de C.l. (cociente intelectual) de este pequeño joven, mostraron niveles altos (116 y 110) en sus habilidades verbales y de desarrollo, estos resultados no llegaban a los rangos de clasificación de los dotados, sin embargo, en dos sub-pruebas sobre conocimiento de las normas sociales y habilidades cognoscitivas abstractas, el niño sacó un puntaje considerado de niveles superiores.La evaluación de su desempeño escolar básico mostraba un rango bastante alto en todas las materias, lo que sugería que realmente era un chico exitoso. Supuse entonces que los resultados de su desempeño escolar eran una medida más acertada de sus habilidades presentes, mucho más que los resultados de su CI. Esto sucede a veces con niños verdaderamente dotados que han vivido en ambientes caóticos y llenos de carencias como era el caso de este jovencito. Es muy probable que las dos sub-pruebas del C.I. fueran más representativas de sus habilidades y potencial actuales.Nuevamente se marcaba a un niño con el sello de “desórdenes de la atención” (ADHD) cuando en realidad y en este preciso caso, el puntaje, de desempeño estaba por encima del promedio. Y de nuevo el problema real era que nadie en la escuela lo había notado. Era obvio que el niño interactuaba a un nivel de adulto muy inteligente, y su cara y sus ojos así lo proyectaban. Él parecía “un alma vieja y sabia”.Sin embargo, ¿Qué se podría hacer con el exceso de energía que el niño poseía?. Sus padres le estaban proveyendo de una estructura familiar, con normas y expectativas (que el mismo niño estaba contribuyendo a crear). Le permitían al niño eliminar esa energía física (expresándose físicamente, repitiendo cosas en voz alta, dando volteretas y saltando sobre un sólo pie mientras memorizaba, contando historias, etc). Los padres acordaron transmitir estos consejos a los profesores y pasamos algún tiempo tratando de pensar la forma de decírselo, para que no fueran a pensar que se les estaba diciendo cómo tenían que enseñar.

El tercer y último caso que me remitieron fue un chico afro-americano de 8 años que lucía mucho más niño para su edad. El niño vivía con su madre biológica, su padrastro y un hermanito de 18 meses. El niño fue llevado a consulta por su madre, después de que había sido llevado a casa dos veces por la policía, después de escapar del colegio y queriendo llegar por su cuenta donde su madre. También le había dicho a la mamá que quería morir y que pronto se suicidaría, y cuando se le preguntaba qué planeaba hacer, él solo atinaba a mover su cabeza mirando al suelo fijamente.Este pequeño hombre, junto con su hermanito, realmente me conmovieron. De alguna manera sentía que mis dos experiencias anteriores, con Niños Índigo dotados, me habían preparado para atender a estos dos niños ahora sentados en mi consultorio.

El niño de 8 años calmadamente me miró a los ojos diciéndome que la vida no valía la pena vivirla si su madre no podía demostrarle cuánto lo amaba. El chico me dijo que era una lástima que él tuviera que estar aquí. Su pequeño hermano tenía la misma expresión de adulto en su rostro y en sus ojos y aunque era relativamente precoz en su lenguaje, el sólo ladeó su cabeza mirándome fijamente, podría jurar sobre una estantería llena de Biblias, que este niño me estaba diciendo a través de su actitud que no fuera a revelar sus secretos. ¡Vaya!De acuerdo con su madre, el niño mayor con frecuencia cuidaba de su hermanito sin que nadie se lo pidiera y parecía saber qué hacer sin que nadie antes le hubiera enseñado. Sin embargo, aparte de esta amable actitud, el niño era “el terror”. Decía su madre que desde el preescolar el niño era físicamente “hiperactivo” siempre respondiendo de mala manera y siempre queriendo hacer las cosas a su manera. También era manipulador, como si supiera cómo las personas querían que las percibieran y entonces, él seguía su juego. Dos años antes, la madre lo había llevado a un terapeuta pero no continuó cuando vio algo de mejoría en el niño. Ahora, nada parecía hacer que el niño se comportara y ella definitivamente quería iniciar el tratamiento con Retalina.La madre informó que el niño mayor creía que nadie lo amaba, aunque ella lo amaba profundamente. Ella confesó que cuidar a su hijo pequeño le tomaba todo su tiempo y que su esposo no colaboraba mucho con el cuidado del niño. Además de esto, se habían mudado de casa y escuela por lo menos una vez al año en los últimos 4 años, por razones del trabajo de su esposo. La madre no permanecía en casa ya que por necesidades económicas ella tenía que trabajar. Ella quería que su esposo tomara parte activa en la crianza de los dos niños, sobre todo porque el niño mayor echaba de menos a su verdadero padre, quien durante los últimos años había estado entrando y saliendo de la cárcel sin tener ningún contacto con el niño.Este pequeño de 8 años obtuvo un resultado de niño dotado de 130 en la evaluación de su C.I. en todas las pruebas de habilidad, y sólo sacó un puntaje promedio en las pruebas de escolaridad en el área de escritura (las otras pruebas estuvieron por encima de los resultados superiores). Su aprendizaje escolar había sido muy problemático en los últimos años, sus profesores y su madre notaban que el niño no prestaba ninguna atención ni en la escuela ni en la casa y por supuesto él no era ciertamente el estudiante/hijo ideal. No obstante, los resultados de las pruebas de C.l. mostraban resultados que sólo aparecían una vez entre 10,000 niños de su misma edad.La primera vez que entrevisté al niño, pude sentir lo que tanto sus profesores como sus padres sentían cuando tenían que relacionarse con él. El niño entró al consultorio y comenzó a abrir todos los cajones, cogiendo y examinando todo lo que veía a pesar de mis repetidas solicitudes de que se sentara. Conteniéndome, me dirigí a él calmadamente y tratándolo como un adulto le dije que me sentía muy herida de tener a alguien en mi consultorio tomando mis cosas sin mi permiso. Le dije que me sentía como si yo no Ie gustara y como si él no me respetara. Le pregunté si a él le había ocurrido que alguien tomara sus cosas sin su permiso y me relató dos situaciones, una vez en la escuela y otra vez en su casa. Entonces el niño se disculpó, yo acepté su disculpa y nos estrechamos la mano como buenos amigos.A partir de ese momento y durante mi interacción con él, nunca más volvió a comportarse en forma inapropiada. Siempre estuvo atento, amable, y trabajó duro durante las pruebas. La palabra clave con este joven caballero fue respeto. No obstante, nadie parecía reconocer quien era él realmente.

Al momento de escribir estas líneas, (la terapeuta y yo), estamos tratando de encontrar la manera más adecuada de presentar los resultados de las pruebas a sus padres, pues no queremos que ellos se sientan culpables por los problemas del niño y sabemos la gran presión por la que está pasando su madre. Pero son sus padres quienes deben cambiar su medio ambiente para poder ayudarlo a sobrellevar las limitaciones diarias y sus expectativas.

RESUMIENDO, HAY DOS MANERAS DE IDENTIFICAR LOS NIÑOS ÍNDIGO:

1. Si el niño índigo ha sido identificado como “niño problema”, es importante hacer la prueba de C.l. (cociente iniclectual)- aunque los resultados de las pruebas en todos los Niños índigo no necesariamente muestran resultados de niños “dotados”, la mayoría de ellos exhiben por lo menos un área de su C.l. con un promedio superior.- El desempeño escolar básico frecuentemente está dentro del promedio.

2. Si un niño es diagnosticado con el síndrome de desórdenes de la atención (ADHD), existe una alta probabilidad de que se trate de un niño Índigo.Busca los comportamientos desorganizados que los otros confunden con desórdenes de la atención (DHD).

Los Niños índigo siempre son considerados como hiperactivos, problemáticos, que no les gusta escuchar, porque los sistemas tradicionales, como las órdenes directas, no funcionan con ellos.

Trabajar con Niños Índigo es como trabajar con nosotros mismos. Las lecciones que ellos enseñan son obvias; yo he sido una sicóloga “oficial” interactuando con estos niños y me he complacido en poder usar la fuerza de mi “experiencia” para propender por los cambios adecuados. Sin embargo, necesitamos más gente como Amanda, quien reconoce que las cosas no son como parecen con estos niños. Me siento privilegiada de haber ayudado a Amanda con estos tres niños y siento gran respeto por estos niños poderosos.

Comentarios de los profesores y los autores:

La mayoría de las personas que conocemos que están trabajando con niños, lo están haciendo en las trincheras. Ellos son maestros con décadas de experiencia trabajando con niños, y nos cuentan lo asombroso que es ver día a día los cambios que se están produciendo.A los padres, nosotros queremos decirles que sí hay esperanza. Muchos de los profesores que están a cargo de sus hijos, están conscientes de los cambios. La pared que usted tiene que ayudar a romper en el sistema educativo es el sistema mismo, no necesariamente la gente que está dentro de él. Estos profesionales no pueden decirle a usted directamente esto, pero cuando usted sale de sus oficinas, la frustración puede verse en sus rostros.Ellos saben lo que usted les está diciendo pero no tienen un modelo sobre el cual poder trabajar y no pueden hacer nada al respecto.En el Capitulo 2, le daremos más información acerca de lo que usted, desde su casa, puede hacer por la educación. Pero ahora, queremos presentarle a Debra Hegerle, una profesora

asistente de California. Ella es una de aquellos que están trabajando en la trinchera. Escuchen las sabias palabras de esta profesora. Ella no estudia los Índigo, ella vive con ellos diariamente. Como muchos de ustedes, ella también tiene un Índigo en casa.

¿Qué es un Niño Indigo?

por José manuel Piedrafita Moreno

Cuando se habla de un Niño índigo, con frecuencia se pregunta ¿qué es? Como si de un objeto se tratara.

Los objetos se clasifican, las personas, no. Siendo contrario a las clasificaciones, mejor es poder

reconocerlos, pues no hay un niño que podamos tomar como modelo. Ser indigo se define mas por una

cuestión de actitudes que por una cuestión de características (físicas). Cuando se me pregunta que es un

Niño Indigo respondo.... Para que tengáis una imagen de un niño Índigo (este tipo podría es el mas

característico): un ser independiente, con una forma de pensar autónoma, tanto como lo es él. No se deja

influenciar fácilmente, cuestionando todo lo que pasa a su alrededor, no se adapta a los ritmos establecidos

sobre todo cuando se rompen sus ritmos biológicos naturales. Es muy sensible y se identifica fácilmente con

los sentimientos de los demás (empatia). Puede ser muy extrovertido, aunque si no encuentra comprensión

a su alrededor será muy introvertido y solo se relacionará bien con personas de su mismas características.

Es un niño que...

Ø .... es un adulto en un cuerpo chiquito.

Ø .... no tiene unos rasgos físicos diferentes, puede ser rubio, moreno, alto, bajo, gordo, delgado..... aunque

sus ojos suelen tener una viveza especial.

Ø .... es el destructor o respondón de la clase

Ø .... es un espejo perfecto para los defectos de los adultos. Si tienes un Índigo en casa o en el colegio, éste

reflejará todas las cosas que tienes que trabajar

Ø .... es el hijo o alumno que cuestiona todo lo que haces si ve que no es justo

Ø .... es el que lucha por una injusticia

Ø .... aprende solo lo básico de lo que no es primordial para él y lo aprende todo, sin esfuerzo alguno, si le

interesa.

Ø .... puede ser superdotado o puede no serlo

Ø .... puede tener Trastorno de Deficiencia de Atención con Hiperactividad o puede no tenerlo

Ø .... puede tener habilidades paranormales o puede no tenerlas

Ø ..... se relaciona con muchos tipos diferentes de personas para aprender de ellos.

Ø .... su energía hace que los cambios sean mas rápidos, provocando rupturas de patrones antiguos o no

validos por donde quiera que vaya. Ø .... es un rompedor de sistemas, tanto educativos como sociales y

culturales que están obsoletos

Ø .... es el detonante del cambio, hace todo lo necesario para que esta sociedad cambie radicalmente

indigo

El término Niño Índigo, es un nombre creado para calificar a los niños que

están naciendo en todo el planeta, en los últimos años y que muestran una

serie de cualidades psicológicas, emocionales e intelectuales, no conocidas

antes.

Estos niños fueron bautizados con el nombre índigo, debido al supuesto

color índigo que presenta su aura o campo electromagnético, por una

espiritualista y consejera norteamericana llamada Nancy Ann Tappe.

Se viene observando que las mayoría de los chicos de hoy en día son

extremadamente inteligentes y además utilizan el hemisferio derecho en

forma más amplia que el hombre común por lo que muestran habilidades

artísticas, muchos de ellos tienen grandes habilidades musicales. Vienen

dotados de un profundo e incondicional Amor, cualidad rara en este

universo y responden eficazmente, si son honrados, respetados y tratados

con Amor. El mejor amigo de un Niño Índigo es otro Niño Índigo y ellos se

reconocen entre sí, de inmediato. A la mayoría les encanta manejar las

computadoras y sorprende la rapidez con que aprenden a utilizarlas por si

solos y hasta resuelven, si se les permite, los pequeños inconvenientes con

que tropezamos los adultos en manejar estos artefactos. Los conocimientos

de estos pequeñuelos son sorprendentes y muchos podrán parecernos

descabellados, porque no encajan en nuestro sistema de creencias.

Ellos tienen una gran energía de vida por lo que son incansables, algunos

rechazan comer carne y duermen muy pocas horas , así que comparando

su ritmo vital con el del promedio de la raza humana, ellos resultan

hiperactivos y la Ciencia médica está diciendo que actualmente hay un

incremento del de DDH o Desorden de Hiperactividad. En opinión de

muchos estamos ante un nuevo paradigma de lo que ha de ser el hombre

del siglo XXI. Desde este punto de vista cabría preguntarse: ¿Cuál ha de

ser su influencia en la Sociedad y porque niños, aparentemente diferentes,

están llegando ahora? La espiritualista Jan Tober, coautora del libro de Lee

Carrol, “ The Indigo Children” afirma que los Niños Índigo que vienen en

este preciso momento de cambios y transformaciones físicas que está

experimentando el Planeta Tierra y la Raza Humana.

Conductas mas frecuentes de los niños indigo

Actualmente muchos padres confrontan el problema de no saber que hacer

con sus pequeños niños, los llamados Niños de Gracia o Niños Índigo, ya

que su conducta, sus actitudes, su precoz madurez, sus respuestas, sus

puntos de vista, sus argumentos, sus maneras de encarar sus propios

problema, sus diálogos, les dejan confundidos y sin saber que hacer.

Se dan cuenta que la vieja manera, las que ellos aprendieron, las que

usaron sus padres para con ellos, para controlarlos, educarlos o hacerse

obedecer no les funciona. No encuentran como disciplinarlos.

La mayoría de los niños de hoy, en opinión de sus progenitores y maestros,

parecen estar alterados la mayor parte del tiempo. Son impositivos, no

“escuchan”, no acatan órdenes, quieren siempre hacer los que les viene en

gana, encaran a sus padres, los refutan, los desafían, no se dejan amilanar,

se aburren de sus juguetes.

Algunos no tienen interés en ir a la escuela, no soportan estar encerrados ni

los espacios pequeños, son caprichosos, nada parece adecuarles, forman

berrinches a la primera de cambio. Sus llantos son ensordecedores y sin

una causa aparente o justificada para

quienes alternan con ellos, parecen llevar siempre la contraria y cuando se

encuentran

muy cansados o hambrientos llega un momento en que no saben lo que

quieren.

Por otra parte siempre están haciendo cosas, son incansables e incapaces

de mantenerse en una actividad por mucho tiempo, otras veces parecen

absortos en sus pensamientos, como abstraídos del mundo que les rodea,

porque éste les resulta hostil y amenazante. Por ésta razón se les califica de

distraídos, pero poseen tan alta concentración, cuando el asunto es de su

interés, que se tornan "sordos".

Estos chicos no se permiten ser adoctrinados, no aceptan los viejos

esquemas mucho menos si no hay congruencia entre el decir y el hacer y

como son tan observadores no se permiten sutilezas cuando de andar con

la verdad se trata. Y entre tanto los adultos insistimos en imponer nuestros

obsoletos criterios y paradigmas en una sociedad cada vez mas ausente de

valores. ¿ Conoces a un niño con muchas de las características descritas ?

Probablemente se trate de un Niño Índigo.

El advenimiento al planeta de los llamados Niños Índigo o Niños de Gracia,

esa serie de seres superespeciales que se distinguen muy marcadamente

de generaciones de niños anteriores, están llevando a las madres a

preguntarse:

¿Es mi hijo realmente un Niño Índigo?

En cuanto las madres conocen acerca de las características que se le

adjudican a los Niños Indigo y hacen una evaluación mediante comparar las

aptitudes y actitudes de sus niños y la que se describen como propias de los

niños índigo, les surge la duda de sí realmente su hijo lo es. Ellas desean

profundamente que alguien se los corrobore, ellas quieren saber, quieren

estar seguras de que su niño es índigo.

Si consideras que tu hijo es Indigo entonces...

¿Porque dudarlo?

No necesitas de una bola mágica, lo que necesitas es dejarte guiar por tu

Real Ser. Cualquier apreciación es meramente subjetiva, pero puede ser tan

real como real es la señal que te indique tu corazón. Lo que tu creas, lo que

tu concibas tiene mas validez que lo que otros te digan.

En el reino humano solo caben dos especies bien diferenciadas y

corresponden al sexo femenino y masculino y entre las mismas si se

manifiestan notables diferencias. No existe ninguna otra clasificación como

tal. Por tanto los Niños Índigo no constituyen una especie dentro de la Raza

Humana. En el caso de la mayoría de los niños de hoy, que están marcando

una diferencia en sus aptitudes que supera a niños de generaciones

anteriores y que asumen actitudes también diferentes, de lo que en si

estamos hablando es acerca de la evolución del Ser humano, pero resulta

extremadamente difícil medir la cuantía de dichas diferencias, para marcar

una línea divisoria entre un Niño Indigo y otro que no lo sea.

No es como la dicotomía entre estar o no estar embarazada, que no admite

términos medios y que hoy en día es fácil de comprobar, desde el comienzo

del embarazo, cuando todavía no hay manifestaciones visibles.

Se afirma que la evolución de la raza esta determinada porque la cadena

del ADN va completándose paulatinamente y que los nuevos niños la han

consumado, pero hasta donde yo se, no existe prueba científica alguna al

alcance del publico.

¿Cómo reconocerlos?

Muchas veces cuando conoces a una persona hay un “ no se que” que te

dice: Esa persona es buena o esa persona no te merece confianza. A través

de ese “no se que” obtienes una respuesta acertada y es la única forma que

conozco para determinar si un niño es Índigo.

Desde el corazón, desde tu real sabiduría, intuición, verdad, como quieras

llamarlo. No es desde la razón. Tu lo sientes, tu lo palpas. Total los Niños

Indigo están por todas partes. Míralos a sus ojos, cuanto amor, cuanta

sabiduría. Lo que requieres es sensibilizar tu corazón, pues se trata de un

asunto de percepción, no de lógica. Tu Sabes y simplemente Sabes. Siente

lo que se siente estar en presencia de los niños de ahora que llegan a tu

vida.

¿Así que porque no confiar en tu intuición?

“No puedes confundir la cara y los ojos de un Índigo, tienen una mirada muy

profunda, muy sabia y la de un alma antigua. Sus ojos son la ventana de

sus sentimientos y de su alma. Ellos no se pueden esconder como otros.

Cuando los lastimas se sentirán muy en desacuerdo contigo y quizás hasta

cuestionarán el haberte escogido, pero cuando los amas y reconoces

quienes son se abrirán a ti como ningún otro”.

-Doreen Virtue.

La hiperactividad en los niños indigo

Los Niños Indigo cuentan con una energía vital muy superior a niños de

anteriores generaciones y esto causa mucha confusión en padres y

educadores.

Esta situación marca una diferencia en el sistema de educación que obliga a

un cambio de actitud para interactuar con ellos de mejor manera. ¿ Qué es

el Síndrome de Hiperactividad? “La hiperactividad es un trastorno de la

conducta en niños, descrito por primera vez en 1902 por George Still y

Alfred Tredgold.

Se trata de niños que desarrollan una intensa actividad motora, que se

mueven continuamente, sin que toda esta actividad tenga un propósito. Van

de un lado para otro, pudiendo comenzar alguna tarea, pero que abandonan

rápidamente para comenzar otra, que a su vez, vuelven a dejar inacabada.

Esta hiperactividad aumenta cuando están en presencia de otras personas,

especialmente con las que no mantienen relaciones frecuentes. Por el

contrario, disminuye la actividad cuando están solos. Según Still, estos

niños son especialmente problemáticos, poseen un espíritu destructivo, son

insensibles a los castigos, inquietos y nerviosos. También son niños difíciles

de educar, ya que pocas veces pueden mantener durante mucho tiempo la

atención puesta en algo, con lo que suelen tener problemas de rendimiento

escolar a pesar de tener un cociente intelectual normal. Son muy impulsivos

y desobedientes, no suelen hacer lo que sus padres o maestros les indican,

o incluso hacen lo contrario de lo que se les dice.

Son muy tercos y obstinados, a la vez que tienen un umbral muy bajo de

tolerancia a las frustraciones, con lo que insisten mucho hasta lograr lo que

desean”. Un niño con características, como las anteriormente mencionadas,

requiere de una evaluación exhaustiva por parte de un Médico Psiquiatra o

Neurólogo para lograr un diagnostico acertado, excluir otras patologías y

determinar las verdaderas causas.

Existe una variedad de situaciones de estrés que se presentan que pueden

ser causa de mala concentración, perturbaciones de conducta o dificultad

escolar, así que no cualquier niño con "problemas" en la escuela o en el

hogar, padece de Síndrome de Hiperactividad con déficit de atención”.

Actualmente existe mucha confusión al respecto y se infiere que todos los

niños con estas cualidades son Niños Indigo y viceversa, que todos los

Niños Indigo presentan estas conductas, no siendo esto totalmente cierto.

Ellos alternan fácilmente de un actividad tranquila a otra que requiera uso

de su energía física Una de las razones por la que muchos niños se alteran

y se estresan, es por la falta de comprensión de sus padres que los tratan a

la usanza antigua, de la misma forma como ellos fueron tratados,

adoctrinándolos, descalificándolos, comparándolos, no escuchándolos, con

rigor, con dureza, con castigos y agresiones, con amenazas, con

indiferencia, que emplean para hacerse obedecer, no percatándose del

inmenso daño que están ocasionándole a estas criaturas. Este método no

funciona para los Niños Índigo, lejos de mejorar, solo logra empeorar el

problema, siendo que los pequeños se sienten incomprendidos,

maltratados, injustamente tratados y entonces duplican su intención y fuerza

para salirse con la suya.

En la medida que crecen su poder de decisión se fortalece, se tornan mas

renuentes, jamás permitirán ser sometidos a aceptar los esquemas de la

vieja energía, especialmente en las áreas de hogar, educación y salud.

No hay nada que el suficiente amor no pueda sanar. Los niños necesitan de

un espacio propio para desarrollar toda su potencialidad y sentir que son

escuchados y aprobados por sus padres y maestros y ese espacio se llama

Amor. En este sentido no puedo menos que recomendarte Avatar. Avatar es

una herramienta que estoy utilizando en mi vida, la cual siento que te puede

apoyar a entender a tus hijos de una mejor manera.

Niños indigo y la realidad latinoamericana

En este caso podemos optar entre dos alternativas, una, que estos niños

serán atraídos a nacer, únicamente, donde las condiciones les sean mas

propicias para su desarrollo, de acuerdo a sus extraordinarios atributos. En

este caso el porcentaje de nacimiento de Nuevos Niño, en los países en

desarrollo sería muy escaso. La otra posibilidad es que se distribuyan

equitativamente en todos los países del mundo. En este caso a América

Latina, incluyendo a Venezuela, le corresponde una parte proporcional y en

consecuencia, ellos también están naciendo en hogares de escasos

recursos, que son más numerosos en los países en desarrollo. Apenas

estamos en el proceso de información y difusión del fenómeno índigo y no

contamos con estadísticas para inferir si están naciendo Niños Índigo en las

regiones mas empobrecidas de Venezuela, Latinoamérica y en general en

los países en desarrollo. Una de las realidades latinoamericanas más

dramáticas es el alto porcentaje de los llamados Niños de la Calle, que

podemos definir como los niños callejeros de cualquier lugar del mundo.

“Venezuela destaca por su corrupción” es el titulo de un articulo publicado el

29 de agosto en el diario El Universal de Caracas y agrega que a pesar de

las promesas de los responsables políticos, la corrupción continúa

gangrenando al país, según el Índice de Percepción 2002 (IPC) publicado

en Berlín por la organización Transparency International (TI), reseñado por

AFP. Hogares sin la presencia del padre, una madre con muchos hijos, en

su mayoría de padres diferentes, desvalorizada, mísera, por el suelo,

agredida y maltratada por el compañero de turno y sin esperanzas, llena de

rabia hacia el que la violó, engañó y abandonó. La madre sale a trabajar

para sus hijos y también para su hombre que no toma responsabilidad por si

mismo, mucho menos para la familia, todos a la buena de Dios y del

paternalismo de un mandatario de turno. Creyentes de la brujería, del

hechizo, buscando responsables afuera, creyendo en el brujo que atraerá

hacia si al compañero que la abandonó y le eliminará los efectos nefastos

de la envidia, a la cual atribuye su mala suerte, envidia que según su

creencia, le impide el progreso y bienestar económico a lo cual cree tener

derecho, pero sin esfuerzo, sin intención, sin búsqueda, sin procurarla.

Esperando que el gobernante de turno le cubra todas sus necesidades.

Demostrada esta realidad, nos preguntamos si están nuestros países

camino a un Desarrollo Humano, entendiéndose como tal el proceso de

ampliación de las opciones de la gente, aumentando las funciones y

capacidades humanas y también a un Desarrollo Social que se describe

como el crecimiento o cambio que de como resultado una mayor esperanza

de vida, niveles de educación más elevados, mejor vivienda, tasas de

nacimiento más bajas y niveles reducidos de mortalidad de menores. Según

el informe PNUD-2000 (Proyecto de las Naciones Unidas para el Desarrollo)

en países como Venezuela el desarrollo infantil representa un verdadero

reto para la sociedad, pues los altos índices de desnutrición, embarazo

precoz, desempleo y pobreza, favorecen la aparición de distorsiones en el

proceso evolutivo de los niños. En Demografía se llama Movilidad Social al

movimiento o cambio de las personas o de los grupos, de una clase social a

otra o dentro de las clases sociales.

María Eugenia Waicekawsky, investigadora brasileña dice que es necesario

conocer la Movilidad Social para comprender el funcionamiento de una

sociedad y agrega que este fenómeno está enmarcado dentro de la

estratificación, término que hace referencia a las desigualdades existentes

entre los hombres, que han sido creadas a nivel social, político, económico

y cultural. ¿Continuarán los Nuevos Niños con el mismo grado ocupacional,

costumbres, sistemas de valores de sus figuras parentales, que se

corresponde con el estrato social donde ellos nazcan? ¿Con que velocidad,

en cuanto tiempo y de que factores depende que comience una movilidad

social ascendente, es decir un movimiento o cambio de las personas o de

los grupos de una clase social a otra superior? Y en el caso que nos ocupa

me pregunto: ¿Cuántos niños de la calle lograrán trascender la escala socio

económica y cultural de nuestros países y en que tiempo? Este movimiento

pareciera una posibilidad remota dentro de una sociedad que está en

proceso de deterioro.

Se trata de que la gente viva una vida larga y saludable, tenga

conocimientos y acceso a recursos necesarios para un nivel de vida

decente. Incluye la participación, la seguridad, la garantía de los derechos

humanos necesarias para ser creativos y productivo y para gozar de respeto

por si mismo, potenciación y una sensación de pertenecer a una

comunidad. Es el desarrollo de la gente, para la gente y por la gente.”

PNUD-IDH 2000, P 17. Esa es la sociedad que anhelamos y este sería el

ambiente mas adecuado para todos los niños, sean o no sean Nuevos

Niños. Como quiera que los Niños de la Calle están en proporción directa al

deterioro social y económico de una sociedad, el cual está en aumento en la

población latinoamericana, nos tropezamos con una paradoja, por un lado,

los Niños de la Calle que son cada vez más numerosos y por otra parte el

creciente porcentaje de nacimiento de Nuevos Niños.

Niños indigo,actores del nuevo milenio. Esta nueva raza que comenzó a nacer hace algunos años y aunque

parezca extraño, ya existen millones de ellos, de distintas edades y razas.

Nacen sabiendo o intuyendo que ellos son puentes entre la tercera y la

cuarta dimensión, y el verdadero cambio lo activan inicialmente en la familia

para luego influir en su entorno. Pueden nacer en cualquier clase socio-

económica ya que la importancia radica en que poseen un nuevo estado de

conciencia.

Estos niños llegan al planeta con la misión de aumentar la vibración, con

muchos humanos vibrando de un modo más alto que el actual, el planeta

podrá evolucionar hacia una nueva dimensión y en una vibración propia. La

decisión de ampliación de conciencia es una opción individual y como

resultado se logra obtener una ampliación de conciencia colectiva. Existe la

teoría que en la Pirámide del rey Netcherjet-Dyoser, la pirámide más antigua

del mundo, ubicada en Saqqara, la antigua necrópolis de la Menfis real,

existían once cámaras y cada una poseía una vibración distinta, la que era

superada por la cámara que la precedía, hasta llegar a la última, la número

11, en que se cumplía el proceso evolutivo y se obtenía la amplitud de

conciencia necesaria para vibrar en sintonía cósmica, pasando a ser parte

de un solo todo, del Universo infinito, logrando comprender el verdadero

significado de Dios y la Creación.

Si esta teoría fuera cierta y se pudiera comprobar, los Niños Índigo nacen

con este proceso evolutivo ya efectuado e impreso en su genética. Vienen

tiempos maravillosos para la Humanidad pero, no sin un costo. El mundo no

está preparado para los cambios, especialmente aquellas familias que,

como núcleo de las sociedades, han forjado su felicidad en lo material

dejando de lado sentimientos de cariños puros sin intereses creados. Esta

situación hará que no todo sea hermoso, lamentablemente serán necesarios

muchos sucesos desde esta fecha hasta el año 2012, que implicarán

desventuras y congoja. El Hombre no quiso entender, hizo oídos sordos a

su conciencia y no permitió que todo fluyera en forma natural. Ahora tendrá

que enfrentar, como un mecanismo de cambio por presión, todo lo que se

avecina. Quienes lo superen… estarán preparados para disfrutar una nueva

era, un nuevo paso evolutivo de la conciencia individual y colectiva hacia

otros estados y otra dimensión.

Hoy en día es muy normal escuchar a padres y a madres hablando sobre el

famoso trastorno por déficit atencional. En las últimas décadas este diagnóstico se

ha incrementado de una manera muy significativa, con el grave riesgo de que

muchas veces se ve el trastorno por todo lado, aún y cuando este no exista.

Es preocupante como en algunos casos se cae en el estereotipo de conductas y

todo se asocia con el síndrome. Todos los niños y las niñas pueden en momentos

salirse de control y corretear alrededor moviéndose constantemente, hacer ruidos,

mostrarse impacientes, botar cosas a su alrededor… en fin, comportarse como lo

que son: niños y niñas.

Se ha comprobado que la hiperactividad infantil es un trastorno de conducta de

origen neurológico. Curiosamente, algunos investigadores apuntan que es más

frecuente en niños que en niñas. Según el Hospital Nacional de Niños en Costa

Rica el TDAH es la alteración psiquiátrica más frecuente en niños, con una

prevalencia de hasta 4-12% de los niños en edad preescolar. Tres veces más

niños que niñas son diagnósticados con TDAH. Dentro de los síntomas más

frecuentes citan:

1. Frecuentemente no le presta suficiente atención a los detalles o comete errores

de descuido en la tarea escolar, el trabajo u otras actividades.

2. Frecuentemente tiene dificultad para mantener la atención en tareas o

actividades de juego.

3. Frecuentemente no parece escuchar cuando se le habla.

4. Frecuentemente no sigue instrucciones y deja tareas sin terminar.

5. Frecuentemente tiene dificultad para organizar tareas y actividades.

6. Frecuentemente evita, le disgusta o se muestra reticente a comprometerse en

tareas que requieren un esfuerzo mental sostenido.

7. Frecuentemente pierde cosas necesarias para tareas o las actividades.

8. Frecuentemente se distrae con estímulos externos.

9. Frecuentemente se le olvidan las actividades diarias.

Los menores con el trastorno por déficit atencional con hiperactividad pueden

tener más problemas de comportamiento, pues la intensidad y la frecuencia de la

conducta afecta sus desempeños sociales, académicos y demás.

Estos niños tienen una especial dificultad para controlar su conducta en presencia

de otros. Se les dificulta también llevarse con sus hermanos, compañeros, amigos.

Por su fuerza e ímpetu a veces se ven muy frecuentemente en riesgos físicos.

Los rasgos más comunes que presentan los niños con hiperactividad son:

En la atención es común la falta de atención a los detalles cercanos, la distracción

más vulnerable es a los estímulos del contexto ambiental. Hay dificultad para

seguir directrices y para organizarse. En ocasiones parece que no escuchan

cuando se les habla.

Son impulsivos porque con frecuencia actúan en forma inmediata sin pensar en

las consecuencias. Hablan de forma excesiva y tienen dificultad para esperar su

turno. Necesitan estar en movimiento constante (principalmente manos y pies).

En la conducta hay comportamientos imprevisibles, inmaduros e inapropiados

para su edad. Generalmente, podrían ser más “traviesos”, podrían presentar

episodios de agresividad tanto verbal como físico y recurrir más eventualmente a

la necesidad de mentir.

En el aprendizaje pueden haber dificultades perceptivas: no diferencian bien entre

letras y líneas y tienen poca capacidad para estructurar la información. Algunos

tienen dificultad en la adquisición y manejo de la lectura, escritura y cálculo.

Eventualmente tienen dificultades en la motora gruesa: escritura, dibujo y también

cometen grandes errores de ortografía. En matemática olvidan algunos

procedimientos: pedir prestado y llevar. Omiten palabras, sílabas e incluso

renglones y tienen dificultad para memorizar y para generalizar la información

adquirida.

En lo emocional se presentan cambios bruscos de humor. Tienen un pobre

concepto de sí mismo y no aceptan perder, por lo que no asumen sus propios

fracasos. Podrían presentarse síntomas depresivos por su dificultad de adaptarse

a las demandas del entorno. En muchas ocasiones experimentan sensaciones de

inseguridad, fracaso e insatisfacción. A veces es difícil percibir en los niños una

autoestima o autoconcepto bajo debido a que frecuentemente mienten para

ganarse la aprobación de todos los que les rodean

Les estaré contando en la próxima entrega cómo ven la vida estos pequeños y

que pasa con la familia.