FACULTAD DE EDUCACION E IDIOMAS

LINEAMIENTOS PARA EL DESARROLLO DE LA INVESTIGACIÓN

PRESENTACIÓN

La investigación científica de nuestra Universidad contribuye al fortalecimiento de la

competencia investigativa, que se le considera como actividad sustancial en el proceso

académico del estudiante como también atender los requerimientos prioritarios de

investigación del contexto social, enmarcados en las áreas de estudio que nos

corresponde, el logro de la excelencia académica como universidad líder.

La metodología de la investigación científica comprende una Investigación Formativa y de

Trabajo Final, que se desarrolla como eje transversal a través de cursos integradores en

la Facultad de Educación e Idiomas, el mismo que abarca desde el I hasta el X ciclo,

dividiéndola en tres etapas. La I Etapa es una investigación formativa inicial, la II Etapa

es una investigación de aprendizaje y aplicación y la III Etapa es de trabajo final de la

carrera, las que permitirán normalizar los procesos investigativos en la Facultad

unificando criterio.

Asignaturas integradoras

Las asignaturas integradoras en cada ciclo de estudios, son propuestas por las Escuelas Académico

Profesionales para desarrollar los temas de las líneas de investigación de la respectiva Escuela.

Las asignaturas integradoras se designan en función a su pertinencia al proceso y la especialidad

en la formación profesional. El docente de la asignatura integradora coordinará con los docentes del

ciclo para la revisión de los trabajos de investigación.

1. ASIGNATURAS INTEGRADORAS POR ESCUELAS

CICLOEDUCACIÓN

IDIOMAS PRIMARIA INICIAL

I Comunicación IInglés I

Comunicación IHistoria de la Educación

Comunicación IHistoria de la Educación

II Comunicación IIInglés II

Comunicación IIPsicología del Desarrollo

Comunicación IISalud y Nutrición

IIIInglés III

Morfosintaxis de la Lengua Española I

Realidad NacionalPsicología General

Realidad NacionalDidáctica General

IV Inglés IV Estadística General

Diseño y Evaluación Curricular

Estadística General

Estimulación Temprana IEstadística General

V

Fonética y Fonología de la Enseñanza de Idiomas

Metodología de la Investigación.

Programación CurricularInvestigación y su

metodología

Estimulación Temprana IIInvestigación y su

Metodología

VI Inglés VI Currículo

Didáctica de la comunicación IntegralInvestigación en el aula

Practica I

Didáctica de la ComunicaciónInvestigación en el Aula

Practica I

VIIComprensión Oral y

Escrita en Inglés IDidáctica I

Didáctica de la Ciencia y ambiente

Didáctica Personal socialPractica II

Didáctica de la Ciencia y el Ambiente.

Didáctica Personal socialPractica II

VIII

Comprensión Oral y Escrita en Inglés II

Didáctica del Español como Idioma Extranjero

Cultura AmbientalGestión Educativa

Proyectos ProductivosPRACTICA III

Cultura AmbientalGestión Educativa.

Proyectos Productivos Practica III

IX Proyecto de InvestigaciónPractica Profesional

Proyecto de InvestigaciónPractica Profesional

Proyecto de InvestigaciónPractica Profesional

X Informe de InvestigaciónPractica Profesional

Informe de InvestigaciónPractica Profesional

Informe de Investigación.Practica profesional.

2. CONFORMACIÓN DE EQUIPOS DE TRABAJO

Los equipos de trabajo son conformados por el docente de la asignatura integradora en coordinación

con el Director de Escuela; el número de integrantes de cada equipo de trabajo por ciclos se muestra a

continuación:

Ciclo I : Los grupos se constituyen de 5 estudiantes.

Ciclo II : Los grupos se constituyen de 5 estudiantes.

Ciclo III : Los grupos se constituyen de 5 estudiantes.

Ciclo IV : Los grupos se constituyen de 5 estudiantes.

Ciclo V : Los grupos se constituyen hasta de 4 estudiantes.

Ciclo VI : Lo constituye 4 estudiantes.

Ciclo VII : Lo constituye 4 estudiantes.

Ciclo VIII :Lo constituye 2 estudiantes.

Ciclo IX : Lo constituye 2 estudiantes.

Ciclo X : Lo constituye 2 estudiantes.

3. Evaluación de los Trabajos de Investigación.

Los avances de los trabajos de investigación se evalúan de forma cualitativa y permanentemente

con acciones formativas y de reajuste, para ello se utilizará una lista de cotejo de avances y

observaciones. Así también, el trabajo terminado se evalúa tanto la presentación como la

sustentación del mismo; para ello se hace uso de las fichas respectivas. (Ver anexos).

La calificación obtenida será consignada en el ítem de presentación de informes. El alumno, por el

desarrollo de sus tareas académicas de investigación de cada ciclo, se hará acreedor a una nota en

el curso integrador y en todos los cursos de cada ciclo.

Todos los maestros deben considerar en su registro como un instrumento Proyecto de

Investigación.

4. PROTOCOLOS DE TRABAJO DE INVESTIGACIÓN

Los trabajos de investigación se ajustan a un protocolo de desarrollo según el ciclo de

estudios en que se implementen. (Ver anexos).

5. DEL ASESOR METODÓLOGO Y DEL ASESOR TEMÁTICO1

Los asesores metodólogos deben ser docentes especialistas en metodología de la

investigación, preferentemente de la especialidad, estar realizando o haber realizado algún

trabajo de investigación. Es recomendable que ostenten el grado de magíster o doctor.

Los asesores temáticos deben ser especialistas en la disciplina a la que pertenece el

proyecto que asesorará.

ANEXOS1 Resolución Rectoral 446-2007

(ANEXO Nº 01)

LA MONOGRAFIA

UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO

FACULTAD DE EDUCACIÓN E IDIOMAS

Tipo de Letra : Time New Roman 24,18 y 14

MONOGRAFÍA

(Time New Roman 18)

------------------------------------------------------------------------------

-------------------------------------------------------------------------------

CURSO: TEORIA DE LA EDUCACIÓN

PRIMER CICLO

Time New Roman 18

AUTOR(ES):

Time New Roman 14

-------------------------------------------------------

ASESOR(ES)

(Time New Roman 14)

-----------------------------------

TRUJILLO _ PERU

(Time New Roman 14)

200_

I. ESQUEMA DE PRESENTACIÓN DEL INFORME FINAL DE LA MONOGRAFIA.

Caratula

Epígrafe

Dedicatoria

Agradecimiento

Presentación

Índice

Introducción

Cuerpo

Conclusiones

Referencias Bibliográficas

Anexos

II. ORIENTACIONES PARA LA ELABORACIÒN DE MONOGRAFÌA

2.1. Portada O Carátula : Presenta el logotipo de la Institución, el título de la monografía, nombres de los autores.. El título debe dar a conocer el tema de la monografía, el objeto y lugar de estudio; debe ser breve y formulado de manera clara y precisa.

2.2. Epígrafe: Parte opcional consistente en citar una frase célebre relacionada con el

contenido esencial de la monografía. Muchas veces, el epígrafe expresa una reflexión

o ideal que los autores de la monografía asumen.

2.3. Dedicatoria: Parte opcional en la que se expresa afecto a una o más personas.

2.4. Agradecimiento: Parte opcional en la que se expresa gratitud a una persona o

institución que colaboró, de manera importante, en alguno de los aspectos para la

elaboración de la monografía.

2.5. Presentación: Esta dirigida al docente o jurado responsable, se presenta la

monografía y finalmente se solicita haga llegar las sugerencias o aportes respectivos.

2.6. Índice: Esquematiza la estructura de la monografía. Las páginas de la sección

preliminar (epígrafe, dedicatoria, agradecimiento e introducción) deben ir con números

romanos en minúsculas, y el desarrollo teórico (capítulos y secciones finales) con

numeración arábiga.

2.7. Introducción: Sección en la que acercamos el tema al lector, mencionando los

antecedentes de investigación, la preocupación actual por el mismo y centrándonos en

el objeto particular de nuestro estudio.

2.8. El cuerpo: Es el contenido de la monografía y constituye la esencia de la misma. Es

aquí donde los autores exponen de manera sistemática la información sobre el tema

investigado refiriendo adecuadamente las fuentes. El cuerpo se divide en capítulos y

subcapítulos, y no debe contener gráficos o tablas, salvo que sean absolutamente

indispensables para la explicación teórica del tema. Los capítulos deberán ser tres

como mínimo y cada uno de ellos se desarrollará en cinco o más páginas.

2.9. Conclusiones: Son las ideas esenciales de la monografía, como resultado de la

investigación. En esta sección se debe anotar dos conclusiones por cada capítulo.

Cada conclusión debe tener como máximo tres líneas.

2.10. Referencias bibliográficas: Es la relación de documentos bibliográficos,

hemerográficos y audiovisuales, impresos o electrónicos, citados en el cuerpo de la

monografía. Las referencias bibliográficas consultadas, pero no citadas en el texto, no

se incluyen en este listado. Las referencias deben ser de diverso tipo de fuentes y

serán presentadas en orden alfabético siguiendo las normas del APA. Se recomienda

tener como mínimo diez fuentes actuales o con un máximo de antigüedad entre cinco

a diez años.

2.11. Anexos: Son documentos auxiliares que se consideran necesarios para una mayor

comprensión de la monografía; éstos pueden ser ilustraciones, figuras, tablas, entre

otros. Cada anexo debe ir numerado, contener una leyenda e indicar la fuente.

III. CARACTERISTICAS DE REDACCIÓN: MONOGRAFIA

Redacción: Lenguaje claro sencillo, preciso, y conciso. Los párrafos deben tener una extensión

equilibrada.

Se empleará verbos en pasado (algo ya comprobado o investigado) y de modo impersonal o en

tercera persona del plural; además se debe distinguir la información de las fuentes y las ideas

de autores de la monografía.

Las principales características de la redacción de la monografía deben ser la coherencia y el

orden.

La coherencia se expresa a tres niveles

- Coherencia lineal: se refiere a las oraciones que componen el texto.

- Coherencia Global: se refiere a que debe seguir una idea principal.

- Coherencia Pragmática: se refiere al esquema de presentación, que tiene que estar dividido

en párrafos, capítulos y secciones.

Así mismo, el orden es fundamental en la presentación de informe de investigación

Monográfico

Para la presentación del informe final de investigación, se debe tener presente a quién está

dirigido, con qué fin se está presentando y en qué contexto.

3.1. ERRORES FRECUENTES DE REDACCIÓN:

Según María Teresa Fernández (2004) manifiesta que se debe evitar caer en los siguientes

errores cuando presentamos la redacción de nuestros trabajos de investigación:

Coloquialismo: Cuando se redacta el informe empleando el lenguaje a nivel no formal, por

ejemplo, como si le estuviera escribiendo una carta a un amigo.

Oralidad: Cuando se redacta sin prever que el lenguaje escrito tiene sus propias reglas,

usualmente uno escribe como habla, pero se debe tener cuidado con palabras como “pues”,

cuando se quiere decir “por lo tanto”; “ya pe”, cuando se quiere escribir “por favor”.

Vaguedad Léxica: Cuando las palabras o términos no son claros o bien definidos, generan

confusión, por eso, se recomienda advertir al lector, en que sentido se está tomando tal o

cual término, cuando puede entenderse de diferentes maneras.

Ambigüedad: La redacción del informe no debe contener frases que sean imprecisas con

respecto al sujeto que comete la acción. Por ejemplo, “En conclusión, los alumnos fueron

expulsados por ignorantes”. (¿quiénes son los ignorantes, los alumnos o los que los

expulsaron?)

Elusividad: Cuando en la redacción del informe los párrafos no guardan concordancia con

el tema que se dice explicar, es decir, se abandona el tema central y se da mayor

importancia a temas secundarios, o se cambia de tema.

Impropiedad: cuando las palabras no concuerdan con el contexto en el que se están

utilizando.

Redundancia: Cuando se utiliza demasiadas veces la misma palabra en un párrafo,

cuando se hace aclaraciones innecesarias o cuando se insiste en argumentar sobre un

tema ya agotado.

Información desordenada: La investigación debe ser presentada conforme a un esquema

lógico, se empieza explicando lo más simple y luego lo más complejo.

IV. FORMATO DE LA MONOGRAFIA:

4.1. El informe de investigación se presentará anillado o empastado

4.2. Tamaño de Papel: A4

4.3. Calidad de papel : 80 gr.

4.4. Tipo de Letra: Arial 12, solo títulos mayúsculas negrita, tamaño 16 y sub títulos Tamaño 14.

4.5. Interlineado: 1.5. (Espacio y medio)

4.6. Numeración: Paginas preliminares en romanos minúsculas (i , ii, iii, iv….) , los capítulos en arábigos considerando las paginas preliminares (10, 11,) en el centro en la parte inferior - 10 -

4.7 Formato de impresión:

3 cm

3 cm 2.5 cm

V. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

ActividadesSem 1

Sem 2

Sem 3

Sem 4

Sem 5

Sem 6

Sem 7

Sem 8

Sem 9

Sem 10

Sem 11

Sem 12

Sem 13

Sem 14

1.- Reunión de coordinación X X X

2.- Entrega de los temas X

3.- Procesamiento de fichas. X X

4.- Revisión de fichas X

5.- Asesoramiento y revisión del desarrollo de la monografía X X

6.- Revisión de conclusiones X X

7.- Presentación de la monografía X

8.- Revisión de la monografía X

9.- Sustentación de la monografía X

VI. TÉCNICA DE FICHAJE:

La técnica no es el camino como el método. Es el arte de recorrer ese camino o de ejecutar los procesos. Se refiere siempre al empleo adecuado de procedimientos, de ciertos instrumentos y a la utilización de ciertos materiales, ya se trate de una ciencia u oficio. 2

En la actualidad, se entiende la técnica como algo que implica el mejor empleo de métodos, procedimientos y formas de dirección. Por lo tanto, al decir, Técnica, nosotros entendemos como la puesta en práctica adecuada de métodos, procedimientos y formas a la vez, como nos explica el mismo autor. Cada ciencia usa Técnicas específicas. Las Técnicas de investigación proporcionan una serie de normas para ordenar las etapas de la producción Científica, facilitan el uso de instrumentos para ordenar las etapas de la producción Científica, facilitan el uso de instrumentos que auxilian al investigador en la aplicación de los métodos. Las técnicas más importantes, son: Las técnicas para la obtención de la información documental, las técnicas para la investigación de campo (recojo, registro y elaboración de datos), las Técnicas para la investigación en laboratorio y las técnicas de medición estadística y el Equipo de Investigación creemos que así es y por lo tanto tomamos esto como un aporte del autor por tratar de darle un orden, pero a la vez, debemos de incidir que al respecto existen extensa bibliografía sobre el ordenamiento y organización y clasificación de los distintos tipos de técnicas.2 CALERO PÉREZ, Mavilo. Tecnología Educativa. Lima Perú. Edit. San Marcos, 1988, pág 35

Las técnicas de estudio, entendidas como medios o maneras organizadas para alcanzar determinados objetivos, o también como el conjunto jerarquizado de normas o reglas que nos indican cómo debemos actuar para cumplir con nuestro propósito3.

Es el conjunto de procedimientos sistematizados que sirven para la solución de los problemas prácticos que se presentan en el proceso de investigación. Son dos: Técnicas de Gabinete y Técnicas de Campo. Las Técnicas representan a los medios sistematizados que se utilizan para organizar y desarrollar las actividades de grupo. Estas Técnicas de Estudios proporcionan en gran medida, la tarea de los conductores de grupo a los promotores sociales, facilitándoles la estrucutra indispensable para el mejor logro de sus finalidades. Según podemos observar, las técnicas nos conducen y sirven para organizar la información a través de algunos métodos, por lo tanto, aquí utiliza el Fichaje, como técnicas de estudios, que permiten organizar el Trabajo de Investigación de los Formandos de la Institución Educativa como unidad muestral y además sólo habla del Fichaje como Técnica de Estudio, que existen más no se dudamos ni lo ponemos en duda, pero nuestra investigación sólo se basa en el Fichaje cómo Técnica de Estudio, por lo tanto, a ello nos avocamos.

EL FICHAJE

Se conoce como Fichaje, a la técnica mediante la cual los investigadores van depositando, con criterio selectivo y siguiendo ciertas normas técnicas, toda información referida a un trabajo específico. Este “depósito” se hace en unas tarjetas o fichas cuyo empleo variará de acuerdo con estudio programado.

Respecto del formato de las fichas, existe variedad de criterios. Por ejemplo, hay quienes utilizan fichas tan grandes como una hoja tamaño carta y otros las prefieren, por el contrario, de menor dimensión.4

El Fichaje, consiste en registrar o consignar información significativa y de interés para el investigador, por escrito, en tarjetas de diferentes tamaños llamadas fichas. Las fuentes de recopilación de la información pueden ser: libros, textos, enciclopedias, revistas, boletines, periódicos, etc., en tal sentido, existen fichas Bibliográficas, textuales, de resumen, hemerográficas y de comentario (sic)”5

Es la técnica de tomar apuntes de manera ordenada y selectiva del contenido de una información impresa y para cuyo fin se emplean fichas. Estas deben ser de cartulina y de 15 por 10 centímetros de superficie, pero el usar otro material y en otras magnitudes no quita la esencia del trabajo. Además, también existen otras medidas o dimensiones, sin embargo, eso queda a criterio del Formador o Docente que aplica esto con sus estudiantes , por lo tanto, no es rígido el uso de una medida exacta, pero, por referencias la mencionada anteriormente es lo recomendable, según la bibliografía consultada.

3 MALCA CORONADO, Héctor. Técnicas e Instrumentos de Recolección, Presentación, Análisis y Procesamiento de la Información para la Investigación Científica: 2002. Pág 11 4 BARRANTES, Salvador C. Metodología de la Investigación Social. Citado por Uriarte Mora, Felipe. Metodología de la Investigación Científica y Técnicas de Estudio. Lima, Perú.1988: pp 415 Ibid, Pág. 280.

Existen diversas maneras de recopilar la información que se extraiga de las referencias, de hecho cada persona puede idear su propio método de acuerdo a la forma en que trabaja. Algunos autores sugieren el uso de fichas (Rojas, 1981; Pardinas, 1975; Garza, 1976; y Becker y Gustafson, 1976). Sin embargo, la información también puede recopilarse en hojas sueltas, libretas o cuadernos; hay incluso quien la graba en los casetes. La manera de recopilarla es lo de menos, importante es que se extraigan los datos e ideas necesarios para la elaboración del marco teórico. En algunos casos se extrae una idea, comentario o cifra, en cambio, en otros se extraen varias ideas, se resume la referencia, por ejemplo los resultados de una investigación, o se reproducen textualmente partes del documento. En cualquier caso, lo que sí resulta indispensable es anotar la referencia de donde se extrajo la información según el tipo de que se trate6.

Las Fichas se clasifican en: Fichas de Registro, Fichas de Investigación y Fichas de Resumen.

LAS FICHAS DE REGISTRO:

Las Fichas de Registro son aquellas que consignan los datos generales de la obra: autor,

título, pie de imprenta, etc., que sirven para individualizar la fuente. Éstas, a su vez, se

subdividen en Fichas Bibliográficas y Hemerográficas7.

a) Fichas Bibliográficas: Registran los datos más importantes del libro.

- Nombre del Autor: Comenzando por los apellidos, en mayúsculas y luego los nombres.

Si son dos los autores se registra ambos de modo análogo. Si son más de dos se anota

los apellidos y nombres del primero, seguido de “y otros”.

- Título y subtítulo de la obra, subrayado.

- Lugar de edición, precisando ciudad y país.

- Fecha de publicación, año.

- Paginación o número de páginas que contiene el libro. Ejemplo:

10 cms.

6 SÁNCHEZ CARLESSI, Hugo y REYES MEZA, Carlos. Metodología y Diseños de la Investigación Científica. Lima, Perú. Pág. 30 7 Calero Pérez, Mavilo. Técnicas de Estudio e Investigación. Lima, Perú. pp.:72 - 73

CARRASCO DÍAZ, Sergio.

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA 1ª Edición.Lima, Perú.Editorial San Marcos. 2005.

Págs. 505.

15 cms.

También existen tres modalidades: De autores, de Materias y Unificación de ambas (autor -

materia).

Deben incluirse los datos siguientes y en el mismo orden:

1° Autor;

2° Título de la Obra, traducción, edición (si no es la primera);

3° Editorial, ciudad, año.

También se pueden añadir otros datos como: número de páginas, ilustraciones... (sic).

Si en la obra reseñada faltase alguno de los datos indicados en el lugar 3°, se hace constar, y

si faltasen todos, se ponen las siglas s. n. t. (que significa: Sin notas tipográficas)

Siendo las fichas para uso personal, se aconseja escribir en ellas un breve juicio de valoración

sobre el contenido del libro, datos más significativos... Ahora veamos los modelos de fichas8.

Modelo 01: Ficha Bibliográfica de Autor

Modelo 02: Ficha Bibliográfica de materia

8 CARRASCO, José Bernardo. Cómo Aprender Mejor. Estrategias de Aprendizaje. 3ª Edición, Ediciones Rialp S. A. Madrid, 2000. Pág. 119

DEREK ROWNTREE

Aprende a Estudiar.

Introducción programada a unas técnicas de estudio. Versión Castellana de Antonio Martínez Riu. Edit. Herder Barcelona; 1980. 175 págs.

DIDÁCTICA

DEREK ROWNTREE

Aprende a Estudiar.

Introducción programada a unas técnicas de estudio. Versión Castellana de Antonio Martínez Riu. Edit. Herder Barcelona; 1980. 175 págs.

Modelo 03: Ficha Bibliográfica de Autor y materia

b) Fichas Hemerográficas:

Registra datos concernientes al artículo que aparece en un diario, revista, diccionarios,

enciclopedias u otro tipo de publicación periódica, para ser ubicado con facilidad. Indica:

- Nombre del Autor en condiciones análogas a las fichas bibliográficas. Salvo que el autor

use seudónimo, de ser así se escribe con mayúsculas.

- Título del artículo, entre comillas, precedido de la palabra En.

- Nombre del periódico, subrayado.

- Ciudad y país donde se editó.

- Fecha de Edición

- Número de página en que está inserto el artículo. Ejemplo:

10 cms. 15 cms.

FICHAS DE INVESTIGACIÓN:

Las Fichas de Investigación las constituyen las Fichas Textuales, de Resumen y de

Comentario:

a) Fichas Textuales:

MALPICA, Carlos. “Impacto de la educación en la producción económica.

En Educación , la Revista del maestro peruano .

Año II, Nro 6, Lima 1971. pp 4 – 7

DEREK ROWNTREE DIDÁCTICA

Aprende a Estudiar.

Introducción programada a unas técnicas de estudio. Versión Castellana de Antonio Martínez Riu. Edit. Herder Barcelona; 1980. 175 págs.

Sirven para registrar, textualmente, una información. Se emplea comillas al abrir y cerrar la

cita. La referencia de la fuente bibliográfica se anota en la parte superior izquierda y el

nombre del tema en la superior derecha9.

Ventajas:

Es una fuente de información creciente y flexible.

Ayuda para una consulta rápida.

Facilita cotejar las citas de los autores consultados.

Permite recoger independientemente los diversos aspectos que se quiere estudiar.

Posibilita la estructuración ordenada y lógica de una información.

Normas de la Fichas Textuales:

Si al transcribir deseamos omitir la parte inicial del párrafo, después de las comillas de

apertura, se coloca tres puntos suspensivos y se cita.

Si dentro de la cita textual se suprimen palabras o líneas, entre paréntesis debe colocarse

tres puntos suspensivos (. . .) y continuar la cita. Si se quiere cortar la cita antes de que

concluya el párrafo original, se coloca tres puntos suspensivos antes de las comillas finales.

Estos 3 casos se representan del siguiente modo:

1 ° ”. . . ---------------------------------------“

2° “--------------------- (. . .) ---------------“

3° “---------------------------------------… “

Si en el texto una palabra o frase está subrayada, debe copiarse en iguales condiciones.

Si en la cita deseamos subrayar algo que en el original no lo está, debemos hacer el

subrayado deseado y escribir entre paréntesis el siguiente texto: (el subrayado es nuestro).

Ejemplo:

9 Op Cit. Pp: 73 - 74

IV. FALTA DE RESPETO A NUESTRA CONSTITUCIÓN, A NUESTRAS LEYES Y A NUESTROS GOBERNANTES.

He demostrado que las grandes empresas extranjeras son los que controlan los principales sectores económicos del país, que son empresas no nacionales las que orientan la opinión pública, que gobiernos extranjeros mediante su poder económico y el de sus empresas controlan a los principales partidos políticos y a través de ellos usando además el soborno, el cohecho y el chantaje, a nuestros gobernantes, por lo tanto difícil resulta sostener que hemos nacido y vivimos en un país libre.

El Perú es un país dominado por las grandes potencias y en especial por Estados Unidos. Su dominación la demuestran cada día con su falta de respeto a nuestra Constitución, a nuestras leyes y a nuestros gobernantes. La mayoría de empresas foráneas no cumplen lo dispuesto por nuestro ordenamiento jurídico y en su zona de acción se convierten en un estado dentro de otro estado. El presente capítulo vamos a dedicarlo a citar varios casos demostrativos de nuestra tesis. Comenzaremos con algunos ejemplos de burla de nuestra Constitución en uno de sus aspectos más importantes: la seguridad nacional.

En 1959 el entonces diputado Efraín Ruíz Caro denunció en su Cámara que la International Petroleum Company, en momentos de grave tensión contra el Ecuador había incrementado notablemente su exportación de gasolina de aviación a nuestro vecino del norte, mientras que el país se veía obligado a importar dicho material, tan necesario para la defensa nacional. Su denuncia la basaba en cifras de la aduana de Talara recogidas por él mismo.

(“Los Dueños del Perú, de Carlos Malpica, 1980 Pgs 65 - 66).

FICHA TEXTUAL:

Las fichas Textuales también se les denominan de trascripción textual que son aquellas

fichas en las que se anotan, tal cual, parte de un texto que el investigador considera que es

de suma importancia para su trabajo, y que casi con seguridad, la va a utilizar como cita en la

redacción de su informe final. El texto trascripto debe ir entre comillas, si se omiten algunas

partes se deben usar los puntos suspensivos.

- (...) en caso se trate de la omisión de parte de un párrafo.

- ... una línea completa de puntos suspensivos en caso se omita párrafos enteros.

Se dan caso que en estas mismas fichas, el investigador cree necesario anotar algún

comentario u observación con respecto a las ideas que el autor del texto ha expresado, para

distinguir ello debe colocar su aporte entre corchetes [ ]. Se anota al final sólo el autor, el

título del libro y las páginas citadas, porque se supone que existe una ficha informativa

previa, si no es así debe hacerse.

MALPICA, Carlos. Falta de respeto a nuestra Constitución, a

“Los Dueños del Perú” nuestras leyes y a nuestros gobernantes.

Pgs. 65 – 66 “El Perú es un país dominado por las potencias y en especial por Estados Unidos. Su

dominación la demuestran cada día con su falta de respeto a nuestra Constitución, a nuestras leyes y a nuestros gobernantes. La mayoría de empresas foráneas no cumplen lo dispuesto por nuestro ordenamiento jurídico y en su zona de acción se convierten en un

estado dentro de otro estado. . .”

FICHA DE RESUMEN: Consignan las ideas más importantes extraídas de un texto, por lo

ordinario extenso. Por ser resumen debe respetar las palabras y opiniones del autor.

Caracteriza a esta ficha el escribir en la parte superior derecha, antes de la cita, la palabra Resumen, para diferenciarla de otros tipos.

Esta ficha puede elaborarse de tres maneras: Resúmenes o párrafos; Esquemas, mediante frases y oraciones; y Cuadro Sinóptico a través de palabras sueltas. Su presentación, dentro de lo posible, debe ser esquemática10.

Texto Original:

Ficha de Resumen:

10 Op. Cit. Pp: 75 –7 7

RUTA CULTURAL DEL PERÚ.- LUIS E. VALCÁRCEL – Pg. 71“Aparte de la enseñanza pública, en que principalmente se preparaba a los sacerdotes, éstos contaban con la eficaz propaganda impartida desde la cátedra del Espíritu Santo. Para dirigirse a las grandes muchedumbres indias e indomestizas, los predicadores tenían que hacerlo en el idioma vernáculo,

llegaran a entender los misterios de la fe, con un éxito muy relativo o casi nulo, sirvió de vehículo a los propios sentimientos religiosos del indígena, como se demostrará en el capítulo respectivo. Una

adecuación sistemática no existió nunca, sobre todo de las clases populares, limitándose la enseñanza a las “primeras letras” en forma muy restringida, y al conocimiento de la Doctrina Cristiana en

forma puramente memorística”. El poder de la iglesia, ejercido desde el confesionario, fue constante y decisivo, no sólo sobre las clases altas, sino también sobre el pueblo. Para aquellas era el sacerdote supremo consultor que influía en la

determinación de las orientaciones familiares y aún en el reparo de bienes, en las disposiciones testamentarias, en las cláusulas forzosas que establecían legados para el sostenimiento del culto y

”obras pías” y para misas en sufragio del alma del testador. Todas estas manifestaciones religiosas – económicas son constantes hasta nuestro tiempo.”

ResumenLos sacerdotes para dirigirse a las muchedumbres indias lo hacían en

quechua. El dogma del catolicismo jamás fue captado. Una educación sistemática no se dio, sobre todo a las clases populares. La enseñanza de las “primeras letras”

y de la Doctrina Cristiana fue memorística.

Valcárcel, Luis E.

Metodología: Problema de Investigación.

“En la primera etapa de la investigación científica hay un componente de creación personal y de imaginación, que no se rige por ningún método

riguroso. Sin embargo, la relevancia de un problema de investigación sí puede ser evaluada de acuerdo con algunos criterios. [Tener en cuenta]

..............................................................................................................................

El investigador está obligado a justificar porqué el tema que ha elegido merece ser estudiado, y qué implicancias se podrán derivar de las conclusiones

de su estudio (...)” Pág. 13 – 14.}Anduiza, E. Et al, Metodología de la Ciencia Política.

- Ficha de Comentario:Es una modalidad muy valiosa para el Estudio, en la que el lector expresa

su observación o aporte personal; muestra su conformidad o disconformidad con lo expuesto por el autor. Debe ser elaborada al momento en que surja la

idea, aún cuando tenga que reformularse luego.Caracteriza a estas fichas el colocar corchetes al lado superior derecho,

convencionalmente, para indiciar que dichos contenidos nos pertenecen11.

Ejemplo:

Ficha de Comentario

11 Op Cit. Pp: 77 - 78

Concuerdo. Los corregidores fueron comerciantes y jueces a la vez. Se aprovechaban del cargo. Imponían a los indígenas la compra anual de mercaderías de procedencia europea. El reparto equivalía a una extorsión.

Lewin Boleslao

LA INSURRECCIÓN DE TÚPAC AMARU. –

LA INSURRECCIÓN DE TÚPAC AMARU. – Boleslao Lewin Pág. 12/13

“Una de las peores lacras de la administración colonial llevaba el nombre de los corregidores, que eran gobernantes directos - en el amplio sentido de la época de regiones enteras habitadas por indios. Los corregidores a juicio del Virrey peruano Amat (1771) fueron ‘verdaderos diptongos de comerciantes y jueces’, puesto que su función oficial incluía el derecho de efectuar entre los indígenas un reparto anual de mercancías de origen europeo. De tal manera, las autoridades metropolitanas pensaban acostumbrar a los indios a los objetos de uso entre los ‘civilizados’, o cristianos, y desalojar progresivamente los habitantes entre ellos. El reparto se tornó en verdadera plaga para los indios.

Las autoridades española, civiles y eclesiásticas, estaban en antecedentes de que el reparto equivalía a una extorsión. Tenemos prueba de ello en los siguientes hechos: en el período anterior al movimiento rebelde de Túpac Amaru, y acaso a instigación de

Fichero Personal: Las Fichas no sólo satisfacen la necesidad inmediata del Estudio o

investigación. Constituyen almacenes de información a las que se recurre cuantas veces se estime necesario. Para dicho fin basta clasificar, ordenar, conservar y usarlas adecuadamente. Es posible disponer de un Fichero Personal e incrementar, con la sistemática práctica del fichaje.

Por ser personal, la clasificación, orden, tamaño de las tarjetas y otras peculiaridades están supeditadas al criterio del estudiante. Para su conservación y ordenamiento puede habilitarse una o más cajitas de cartón u otro material, de manera que facilite su uso continuo e incremento12.

Cuando se lea una obra, en una biblioteca pública o privada y se encuentre en ella alguna información que merezca ser registrada debe anotarse los datos bibliográficos. Luego, siguiendo las pautas para cada caso, debe elaborarse las fichas que las circunstancias exijan (textuales, ideográficas, etc.)

VI. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL INFORME DE INVESTIGACION

INTEGRANTES

TITULO DEL INFORME DE INVESTIGACION MONOGRAFICA:

ESCUELA :................................................. FACULTAD:……………………………….TURNO:……

NIVEL EFECTIVO LOGRADO

POR INDICADOR

Indicadores de evaluaciónPUNTAJE MAXIMO

PUNTAJE REAL

12 Op cit pp: 82

I. PAGINAS PRELIMINARES

1.1. El título informa adecuadamente el contenido del trabajo.2

1.2. Elabora adecuadamente la presentación, índice e introducción. 2

1.3. Elabora adecuadamente el índice. 2

1.4. 1.2. Elabora adecuadamente la introducción. 2

II. CAPITULOS

3.1. Presenta antecedentes sustentados con fuentes confiables y congruentes con el tema.

3

3.2. Desarrolla los capítulos de la monografía organizado en base a fuentes.. 2

3.3. Cita correctamente las fuentes revisadas en base a los formatos establecidos por normas internacionales.

2

III. ASPECTOS FINALES

6.1 Las conclusiones con coherentes con los capítulos. 2

6.2. La bibliografía debe contener las referencias señaladas al interior del documento.

1

6.3. Presenta anexos ordenadamente que coadyuvan a demostrar que la investigación fue realizada.

2

TOTAL 20

UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO

PROGRAMA DE FORMACION GENERAL

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA SUSTENTACIÓN DEL INFORME DE INVESTIGACION

ASPECTO CRITERIOPuntaje Maximo

Puntaje Real

Revela conocer el contenido del tema

tratado y sus relaciones con otros temas.

5

Revela conocer únicamente el contenido

del tema

3

NIVEL DE CONOCIMIENTO

Tiene deficiencias o lagunas en el

conocimiento del tema.

1

ENTRENAMIENTO EN LA EXPOSICION

Utiliza términos con propiedad y la

exposición es clara y precisa

5

Utiliza los términos con propiedad, pero

tiene deficiencias para expresar con

claridad y presicion sus ideas.

3

La exposición no es clara ni presisa. 1

ACTITUD FRENTE A PROBLEMAS NUEVOS

Frente a preguntas sobre temas nuevos

que se le plantea, responde con

propiedad y se deja entender claramente.

5

Frente a preguntas nuevas responde con

limitaciones en propiedad y claridad.

3

Frente a preguntas nuevas responde con

especulaciones y evasivas o simplemente

no responde.

1

TOTAL ALCANZADO

RESUMENCALIFICATIVO ALCANZADO

PUNTAJE DE PRESENTACIÓN DEL INFORME

(MÁXIMO 20 PUNTOS)

PUNTAJE DE LA EXPOSICION DEL INFORME

(MÁXIMO 15 OPUNTOS)

TOTAL GENERAL

(MÁXIMO 35 PUNTOS)