METODO DE SITUACIONES (O CASOS)

Son aquellos en los cuales se describe una situación o problema similar a la realidad que contiene acciones para ser valoradas y llevar a vía de hecho un proceso de toma de decisiones.

El papel del profesor en este método es conducir las actividades de los participantes, sus relaciones y la búsqueda de soluciones acertadas, enfatiza en el proceso de toma de decisiones.

Mediante su uso se desarrollan una serie de habilidades y destrezas, como la observación, relación, análisis, síntesis, reforzar conocimientos y rompe con el esquema de enseñanza de carácter unidireccional. VENTAJAS

La utilización de los métodos de situación en las diferentes actividades docentes, aportan conocimientos y habilidades cognoscitivas en los alumnos, tales como:

-Dotan de un sistema conceptual de la ciencia, disciplina o especialidad de formción.

-Refuerzan la tenencia y el desarrollo de habilidades mentales que posibiliten:

Identificar en forma precisa la esencia del problema, despojarlo de elementos subjetivos que le permitan realizarlo en forma genérica.

Utiliza adecuadamente el cerebro colectivo en función de la solución del problema. Poder buscar alternativas de solución, teniendo en cuenta los elementos positivos y

negativos de cada uno de ellas. Poder seleccionar la alternativa óptima teniendo en cuenta la conjugación entre las

conveniencias económicas, políticas y sociales. Decidir acertadamente, involucrando en la misma el mayor número de personas.

Objetivos del método de casos

-Desarrollar las habilidades necesarias para el trabajo en colectivo.

-Intercambiar las capacidades para tomar decisiones en forma colectiva.

-Intercambiar criterios, ideas y experiencias en la solución del problema planteado.

-Comprender cómo se aplican en la práctica los elementos teóricos que poseen.

Clasificación de los casos

De acuerdo al carácter de la descripción se dividen en:

-Situación ilustración

-Situación ejercicio

-Situación valoración

-situación problema

De acuerdo con la forma de plantear el problema, se dividen en:

-Casos en que se describe el problema y debe tomarse decisión.

-Casos en que se describe el problema y debe valorarse una decisión ya tomada.

De acuerdo a las formas de desarrollar el caso, se dividen en:

-Casos simples.

-Casos con información gradual de la situación.

-Análisis de la documentación de trabajo.

-Casos programados.

Posibilites de los casos

-El realismo de la situación produce una gran aceptación en los participantes.

-Provoca una gran interacción en el grupo.

-El intercambio de experiencias y puntos de vista entre los participantes propicia que unos aprendan de otros.

-Atribuyen al desarrollo del enfoque de sistemas en la solución.

-Ayuda a ver cómo determinados conceptos se cumplen en la práctica.

Limitación de los casos

-Consumen más tiempo que los incidentes.

-Hay que aplicar un conjunto de casos para que sean efectivos.

-Requiere de personas experimentadas para idearlos.

-En la mayor parte de los casos no hay una solución mejor o más correcta.

Metodología de elaboración de ejercicios para la aplicación de los métodos de situaciones.

a. Definir los objetivos que se persiguen la selección del método en correspondencia con el tipo de estudiante, de curso, etc.

b. Selección del tipo de problema a describir, de qué rama, empresa o antidad económica vamos a sacar la situación.

c. Observar las condiciones, sucesos que ocurren y recopilan todos los datos necesarios.d. Descripción de la situación.

e. Aplicar el material de modo experimental para ver si se obtienen los resultados deseados.f. Reelaboración del material de acuerdo con los resultados obtenidos.