INVESTIGACIÓN APLICADA Y METODO DE CASOS EN EL

APRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE ADULTO TRABAJADOR

Dr. Carlos Pastor Casas

El estudiante adulto trabajador,

tiene conocimientos previos, su

aprendizaje está basado en su

experiencia laboral como

dependiente, independiente o

emprendedor y su interés es el

logro o los resultados óptimos.

Introducción Objetivos personales y académicos de un EAT.

Experiencias y éxitos con EAT.

Fundamentos y ventajas de la estrategia de métodos

colaborativos: investigación aplicada y método de casos.

Apreciación de los EAT

Perspectivas en Working Adult sobre aplicación del método de

casos con base en la investigación aplicada.

INVESTIGACIÓN APLICADA Y METODO DE CASOS PARA EL ESTUDIANTE ADULTO TRABAJADOR

OBJETIVOS PERSONALES Y ACADÉMICOS DE UN EAT

Carlos Pastor Casas

• Ser empleables.

• Complementar sus

conocimientos previos y

empíricos con un aprendizaje

significativo.

• Generar valor en su desarrollo

personal y laboral, aplicando lo

aprendido en clases en su

medio familiar, laboral y social

en el que se desarrolla

habitualmente.

• Año 2001, con el piloto en la sede

Cajamarca con estudiantes de

Ingeniería de Sistemas en el curso de

Alta Dirección.

Perfil de los EATs :

- Colaboradores de la Minera ( egresados

de TEPSUP Lima ).

- Funcionarios de empresas del medio y

emprendedores.

- Venían con conocimientos previos y

experiencia significativa.

EXPERIENCIAS Y ÉXITOS CON EAT

Modelo de aprendizaje: «APRENDER HACIENDO »

• Métodos colaborativos, rompecabezas, casino de aprendizaje, diario de

aprendizaje e investigación aplicada.

Resultados:

• EAT en sintonía con el proceso de enseñanza aprendizaje y alto grado de

satisfacción mutua.

FUNDAMENTOS Y VENTAJAS DE LA ESTRATEGIA DE MÉTODOS

COLABORATIVOS: INVESTIGACIÓN APLICADA Y MÉTODO DE CASOS

• Aplicando ambas estrategias de enseñanza y evaluación , genera un alto

grado de satisfacción y minimiza deserción.

¿POR QUÉ APLICAR L AS ESTRATEGIAS COLABORATIVAS DE

INVESTIGACION APLICADA Y METODO DE CASOS EN EAT?

• Es un método colaborativo.

• Permite que lo aprendido en clase se aplique de manera procesal .

• Los estudiantes interactúan con los agentes de su medio ambiente.

• Permite efectuar un diagnostico de la organización en estudio.

• Permite que los estudiantes propongan un plan de mejora.

• Resultado : aprendizaje significativo.

VENTAJAS DE LA ESTRATEGIA DE INVESTIGACION APLICADA

COMO METODO DE ENSEÑANZA

PRINCIPIOS

1. Esta profesión se aprende.

2. Esta profesión está dedicada al aprendizaje de los estudiantes.

3. Todos los estudiantes aprenden.

4. El docente no es sólo una fuente de conocimientos sino un guía.

5. El aprendizaje es un descubrimiento personal.

6. El hecho de descubrir es difícil y causa angustia.

7. El docente debe retirarse para permitir que los estudiantes se desarrollen.

ENSEÑAR UNA EXPERIENCIA (Taïeb Hafsi – HEC Montreal)

VENTAJAS DE LA ESTRATEGIA DE MÉTODOS COLABORATIVOS:

INVESTIGACIÓN APLICADA Y MÉTODO DE CASOS.

Importancia de las preguntas prácticas

PREPARACIÓN: los tres aspectos:

1. Contenido

2. Proceso

3. Contexto

VENTAJAS DE LA ESTRATEGIA DE MÉTODOS COLABORATIVOS:

INVESTIGACIÓN APLICADA Y MÉTODO DE CASOS.

Contenido

1. Es imprescindible dominar el contenido.

2. para que la enseñanza tenga credibilidad.

3. Es importante para tranquilizar a los estudiantes.

4. Es importante para sorprenderlos.

5. Permite poner el acento sobre las

6. Preguntas dando menos importancia a las respuestas.

ENSEÑAR UNA EXPERIENCIA (Taïeb Hafsi – HEC Montreal)

ENSEÑAR UNA EXPERIENCIA (Taïeb Hafsi – HEC Montreal)

Proceso

1. Importancia del objetivo de la sesión

2. Importancia de las preguntas

3. Clarificación de la evolución del aprendizaje

4. Libertad y control

Contexto

1. Preocuparse por la situación de los Estudiantes

2. ¿Qué pasa en la sociedad? ¿Cómo afecta a los

estudiantes?

3. Prestar atención a las condiciones.

CONTRATO

Explícito

1. Importancia del currículo

2. Precisar la preparación que se exige

3. Precisar los criterios de evaluación

Implícito

1. En el comportamiento del docente

2. Cómo valorizar o menospreciar el

3. comportamiento de los estudiantes

4. Equilibrio delicado

ENSEÑAR UNA EXPERIENCIA (Taïeb Hafsi – HEC Montreal)

Tanto el contrato explícito como el contrato

implícito está en constante evolución

LAS PREGUNTAS

Claves del proceso

a. Naturaleza de las preguntas

b. Cuándo preguntar

c. Rapidez en el preguntar

Importancia de la preparación

* Importancia para el estudiante

- Interacción entre las preguntas

- Interacción entre los estudiantes

* Importancia del docente

- Como facilitador durante la discusión

- La importancia de una síntesis al final de la sesión.

ENSEÑAR UNA EXPERIENCIA (Taïeb Hafsi – HEC Montreal)

La estrategia que aplicamos es la base de la

investigación aplicada a una empresa de un

estudiante/ familiar o centro laboral.

1. Tener una idea del caso y de su problemática

principal .

2. Establecer el primer contacto con la empresa y las

personas.

3. Determinar/validar la trama y el tipo de Caso.

5. Proceder a la recolección de datos.

5. Redactar una primera versión del caso.

6. Obtener la aprobación de las personas interesadas

y producir una segunda versión del caso (Si la

autorización no se puede obtener, hay que disfrazar el

caso).

7. Probar el caso en clase

LAS ETAPAS DE PRODUCCIÓN DE UN CASO

(MESNY, 2012 – HEC MONTREAL.)

APRECIACION DE EATS SOBRE LA METODOLOGIA

COLABORATIVA

TRADICIONAL

• No hay dinamismo y poca

participación.

• El Profesor transmite información

(poca fuente bibliográfica ).

• Teórico y no siempre aplicable.

• Memorista, se estudia para el examen.

• Solamente el docente comparte sus

vivencias.

INV. APLICADA – CASOS

• Es dinámica y participativo..

• Conocimientos previos y se promueve

búsqueda de información( bibliográfica

significativa ) activa del EAT.

• Real, practico y aplicable, al medio

inmediato del EAT.

• Es complicado , pero se aprende de

los errores.

• Vivencia en la clase.

DOCENTES Y ESTUDIANTES DE WORKING ADULT UPN TRUJILLO EN EL

CURSO DE ESTUDIO Y REDACCIÓN DE CASOS EN EL HEC DE

MONTREAL EN JUNIO PASADO

• Docente Fredy Trujillo: el aprendizaje

del Método de Casos permite ser

mas competitivos y resulta vital para

docentes y estudiantes.

• Estudiante Rosana Torres de

Gayoso: El Método de Casos brinda

las herramientas necesarias en la

toma acertada de decisiones para el

logro de objetivos de las compañías

Me parece excelente la oportunidad

que nos da la universidad para

desarrollarnos profesionalmente

Un objetivo en Working Adult UPN que los docentes

apliquen como estrategia de enseñanza aprendizaje

y evaluación, la investigación aplicada de la teoría a

una organización, como base a la aplicación del

método de casos, siendo la evaluación procesal y

final la sustentación del caso redactado por cada

grupo de estudiantes.

Carlos Pastor Casas Correo Electrónico: Carlos.pastor@upnorte.edu.pe