módulo sobre lectura (molec)
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Módulo sobre Lectura(MOLEC)
Principales resultadosmayo 2015
El INEGI, con la finalidad de proporcionar información de interés a losdiversos sectores de la población ha incursionado en nuevas temáticas talescomo el bienestar subjetivo, la cultura en el país, la práctica de la actividadfísico-deportiva y actualmente en materia del comportamiento lector enMéxico.
En abril de este año se presentó información sobre el Módulo sobre lectura(MOLEC) en el sitio electrónico:http://www.inegi.org.mx/est/contenidos/proyectos/encuestas/hogares/modulos/molec/default.aspx,y se encuentra documentación que contiene antecedentes, objetivos delproyecto, cobertura temática y principales resultados con informaciónrecabada en el levantamiento de febrero 2015.
En mayo de 2015, por segunda ocasión se levanta el módulo sobre lectura(MOLEC), el cual tiene como objetivo general generar información estadísticasobre el comportamiento lector de la población mexicana de 18 años y más,con la finalidad de proporcionar datos útiles para conocer las característicasde la lectura de la citada población y proporcionar elementos para el fomentode la lectura.
Año de levantamiento 2015
Unidades de observación
Vivienda seleccionada Hogar principal
Informante de 18 años y más que en la fechadel levantamiento, reside permanentementeen las viviendas particulares ubicadas dentrodel dominio de estudio de la EncuestaNacional sobre Confianza del Consumidor(ENCO).
Esquema de muestreo Probabilístico, estratificado y por conglomerados.
Población objeto de estudio Población de 18 años y más.
Tamaño de muestra 2 336 viviendas.
Fecha de levantamiento Los primeros 20 días de mayo de 2015.
Cobertura geográficaRepresentación a nivel nacional-urbano, derivado delagregado urbano de 32 ciudades de 100 mil y máshabitantes.
mayo 2015
Población mexicana alfabeta de 18 años y más
Cuatro de cada cinco mexicanos alfabetas de 18 años y más que sabe leer y escribirun recado, lee alguno de los materiales considerados por MOLEC, que son: libros,revistas, periódicos, historietas y páginas de Internet, foros o blogs.
En cuanto a la asistencia a lugares donde se puede acceder a material de lectura, en estelevantamiento, se establece que el mayor porcentaje lo registraron las personas que acudieron a lasección de libros y revistas de una tienda departamental. En segundo lugar se encuentran laspersonas que fueron a una biblioteca y el menor porcentaje se registró en personas que fueron aalguna librería o a un puesto de libros o revistas usados en los tres meses anteriores a la fecha delevantamiento, que se realizó los primeros 20 días del mes de mayo.
Asistencia a establecimientos de venta o préstamo de materiales de lectura Po
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Sección de libros y revistasde una tienda departamental
Biblioteca Librería Puesto de libros o revistasusados
Asistió No asistió
Respecto a estímulos en el hogar durante la infancia para la práctica de la lectura, se tiene que poco menos de dosterceras partes de la población declaró tener libros diferentes a los de texto en casa; poco más de la mitad veía a suspadres leer; casi un cuarto de la población declaró que existió fomento de asistencia a bibliotecas o librerías y casi aun tercio les leían sus padres o tutores.De éstos últimos el 63.1 por ciento le leía su madre. Sin embargo, los investigadores del tema de la lectura hanplanteado la premisa de que la figura paterna tiene más influencia en el hábito lector de los hijos.
Estímulos en la infancia para la práctica de la lectura en el hogar
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De la población que declaró tener libros diferentes a los de texto en casa, la mayoría tenía de 1 a 25libros; una quinta parte de 26 a 50 libros; y menos del 17 por ciento, tenían más de 50 libros.
Existencia de libros diferentes a los de texto en casaPo
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De 1 a 25 De 26 a 50 De 51 a 75 De 76 a 100 Más de 100 No recuerda
Sobre la motivación recibida por parte de los maestros, poco más de tres cuartas partes de lapoblación alfabeta de 18 años y más declara que sí exponían la lectura realizada; tres de cada cincoera motivado para leer libros; poco más de la mitad declararon haber tenido fomento para leer librosademás de los de texto y haber recibido motivación para asistir a bibliotecas.
Estímulos para la práctica de lectura por parte de los maestros en la escuela primaria durante la infancia
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Exposición de la lecturarealizada
Motivación para leer libros Fomento de lectura de librosademás de los de texto
Motivación para asistir abibliotecas
Sí No No recuerda
Se presenta un porcentaje mucho mayor de la población que lee alguno de los materialesconsiderados por MOLEC cuando reciben motivación para lectura en el hogar y en la escuela.
En contra parte, cuando la motivación para la lectura solamente se realiza en alguno de los dosámbitos, hogar o escuela, el porcentaje de población lectora de los materiales considerados porMOLEC es bastante menor.
Lectores según estímulo para la lectura o carencia del mismoPo
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Sin estímulos Estímulo solo en el hogar Estímulo solo en la escuela Estímulo en el hogar y en laescuela
De la población lectora de los materiales considerados por MOLEC, más del 90 por ciento recibióalguna motivación para la lectura y menos del diez no recibió estímulo alguno.
En cuanto a la población no lectora, poco más del 70 por ciento a pesar de haber recibido algúnestimulo para la lectura, no lee ningún material considerado por MOLEC. Por su parte, la poblaciónsin estímulos para la lectura es considerablemente más alto respecto a la población lectora.
Población lectora y no lectora, según motivación durante la infancia para la lectura
93.7%
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Con estímulo Sin estímulo
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Con estímulo Sin estímulo
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Comportamiento lector de la población alfabeta de 18 años y más
El tiempo promedio por sesión continua de lectura del total de la población es de 39 minutos;registrando los varones un promedio ligeramente menor que las mujeres.
Tiempo promedio por sesión que la población dedica a la lectura de los materiales considerados por MOLEC
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Tiempo promedio por sesión (horas : minutos)
Total Hombres Mujeres
Por otra parte, puede observarse que la duración promedio de la sesión de lectura es mayor conformeel nivel de instrucción es más alto, registrando las personas con al menos un grado de educaciónsuperior, un promedio de 49 minutos; por el contrario, las personas sin educación básica terminadaregistran el menor tiempo promedio, con 28 minutos por sesión.
Tiempo promedio por sesión que la población dedica a la lectura de los materiales considerados por MOLEC, según nivel de instrucción
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0:50
0:57
Sin educación básica terminada Educación básica terminada o algúngrado de educación media
Al menos un grado de educaciónsuperior
Sin educación básica terminadaEducación básica terminada o algún grado de educación mediaAl menos un grado de educación superior
Se leen casi 4 libros al año; poco más de cuatro revistas cada tres meses y poco más de 3 ymedio periódicos a la semana.
Promedio de materiales leídos según sexo
3.94.2
3.63.7
4.9
3.94.03.8
3.2
0.0
1.0
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Libros (últimos 12 meses) Revistas (últimos 3 meses) Periódicos (la semana pasada)
Promedio Hombres Mujeres
Con la información recabada en este levantamiento relativa a la velocidad con la que se lee, seestablece que casi la mitad de las personas alfabetas de 18 años y más dijo que su lectura es regular;poco menos del 30 por ciento dijo que medianamente rápida, el 14.3 por ciento rápida y los quedeclararon que su lectura es algo lenta constituyen poco menos del 10 por ciento.
Nota: El 7 de octubre de 2015, se reemplazó este gráfico debido a que los nombres de la clasificación de la variable “Percepciónde velocidad en la lectura” no correspondían con los valores (Rápida 9.4%, Medianamente rápida 48.2%, Regular 27.1% y Algolenta 14.3%).
Percepción de velocidad en la lectura
Algo lenta 9.4%
Regular 49.2%
Medianamente rápida 27.1%
Rápida 14.3%
En cuanto a realizar alguna otra actividad mientras se lee, solo el 16.1 por ciento realiza alguna otrade manera simultánea con la lectura, siendo “escuchar música” y “trabajar” las que registran losmayores porcentajes.
Simultaneidad con otras actividades
Lectura de materiales considerados por MOLEC
Lectura de los materiales considerados por MOLEC, según grupo de edad
En el grupo de jóvenes de 18 a 24 años, es donde se registra la proporción más alta de lectura delibros, historietas y páginas de Internet; el porcentaje de lectura de revistas más alto se registra en elgrupo de 25 a 34 años de edad, mientras que los periódicos tienen la proporción más alta en el grupode 55 a 64 años de edad.
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46.046.4
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0.9 1.3
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55.7
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18 a 24 años 25 a 34 años 35 a 44 años 45 a 54 años 55 a 64 años 65 o más años
Libros Revistas Periódicos Historietas Páginas de internet, foros o blogs
En cuanto a la lectura de periódicos la semana pasada y libros en los últimos doces meses, fuede casi 60 por ciento, con un porcentaje ligeramente menor se encuentra la lectura de revistas enlos últimos tres meses; con 45.9 por ciento se leen páginas de Internet, foros o blogs y en unporcentaje muy reducido se encuentra la lectura de historietas.
Lectura de los materiales considerados por MOLEC
Nota: En esta gráfica cada barra representa a la población de 18 años y más que declaró leer cada tipo de material en el periodo preestablecido: libros en los últimos doce meses, revistas en los últimos tres meses, periódicos la semana pasada y lectura actual para historietas y páginas de Internet, foros o blogs.
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Periódicos Libros Revistas Páginas de internet, foroso blogs
Historietas
De los materiales considerados, el porcentaje más alto en los varones son los periódicos, mientrasque en las mujeres los libros y revistas registran las mayores proporciones.
Lectura de materiales considerados por MOLEC por parte de la población alfabeta de 18 años y más según sexo y tipo de material de
lectura
Nota: Al igual que la gráfica anterior, en esta gráfica se representa el porcentaje de hombres y mujeres de la población de 18 años y más, que declaró leer cada tipo de material en el periodo preestablecido.
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Periódicos Libros Revistas Páginas de internet,foros o blogs
Historietas
Hombres Mujeres
La gráfica muestra que a mayor nivel de escolaridad, es mayor el porcentaje de la población alfabetade 18 años y más que lee libros y algún otro material de lectura considerado por MOLEC.
Lectura de conjunto de materiales, según nivel de instrucción Po
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Sin educación básica terminada Educación básica terminada o algúngrado de educación media
Al menos un grado de educación superior
Sólo lectura de libros Lectura de libros y algún otro material de lecturaNo lectura de libros pero lee algún otro material de lectura
A pesar del desarrollo tecnológico, todavía se observa una gran diferencia entre la población de 18años y más que prefiere leer libros, revistas y periódicos en formato impreso respecto al formatodigital.
Lectura de libros, revistas o periódicos, según formato del materialPo
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Población lectora de libros Población lectora de revistas Población lectora de periódicos
Digital Impreso Ambos formatos
El motivo principal por el cual se realiza la lectura de libros y revistas es por “entretenimiento”, mientrasque la lectura de periódicos se debe por “cultura general”.
Es importante resaltar que para MOLEC la respuesta “por cultura general o por estar al día”, se refiere a laobtención de conocimiento o búsqueda de información específica por automotivación; mientras que laopción “por gusto o por entretenimiento”, implica satisfacción como actividad de ocio que puede o noproporcionar un conocimiento, sin embargo este conocimiento no es la motivación principal.
Lectura de libros, revistas o periódicos, según motivo principalPo
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Población lectora de libros Población lectora de revistas Población lectora de periódicos
Por trabajo o estudio Por cultura general Por entretenimiento Por religión Otro motivo
Población mexicana alfabeta de 18 años y más, no lectora de los
materiales considerados por MOLEC
Esta gráfica muestra en orden de importancia, las razones proporcionadas por la población de 18 años ymás no lectora de los materiales considerados por MOLEC, para no leer ninguno de estos materiales.
Las razones declaradas en mayor proporción son: “por falta de tiempo” y “por falta de interés”.
Motivo para la no lectura Po
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Por falta de tiempo Por falta de interés,motivación o gusto
por la lectura
Por problemas desalud
Preferencia derealizar otrasactividades
Por falta de dinero Otro motivo
Próximo levantamientos MOLEC
En el presente año se tiene planeado realizar un levantamiento más,teniendo verificativo en agosto 2015.
