mÓdulo de lenguaje 2°

INSTITUCIÓN EDUCATIVA CRISTÓBAL COLÓN MORROA -SUCRE

ÁREA: HUMANIDADES - LENGUA CASTELLANA

MÓDULO DE LENGUAJE 2°

Autora: Kattia Luz Vergara Feria

Email: [email protected]

Docentes del área: Marinella Rodríguez Domínguez,

Viviana Rodríguez Hernández y William Salgado Baldovino

MORROA 2021


1. PRESENTACIÓN

Estimadas familias y estudiantes: el siguiente módulo es de gran utilidad para

que puedas seguir aprendiendo en esta educación remota, seguirás

desarrollando tus habilidades y competencias comunicativas, descubrirás la

importancia de interpretar y producir diferentes tipos de textos, como el

narrativos, ya sean orales o escritos. Además, te permitirá aprender pautas

ortográficas, que enriquecerán tus creaciones escritas.

A continuación, encontrarás una serie de actividades que te ayudarán a

recordar y fortalecer las habilidades adquiridas durante los años de estudio

anteriores y a prepararse para nuevos aprendizajes. No olvides que debes

leer muy bien las instrucciones y resuélvelas siguiendo los pasos propuestos.

Así mismo, hacer llegar las evidencias e inquietudes a tu director de grupo,

quien se encargará de resolverlas y hacer la revisión de los trabajos enviados.

Es indispensable, que al finalizar la semana se envíe foto de las actividades

resueltas de cada una de las asignaturas, con nombre del estudiante.


2. CONTENIDOS

OBJETIVOS:

Objetivo de este módulo:

Escribir de manera adecuada textos escritos, aplicando las reglas ortográficas y

gramaticales.

Objetivos de la unidad:

Desarrollar las habilidades comunicativas de lectura, escritura, escucha y

expresión oral en los estudiantes acorde a su edad y contexto.

Reconocer los tiempos y lugar en la narración y comprender el texto leído.

Aplicar las reglas ortográficas de acuerdo con la temática presentada.

Utilizar de manera adecuada los sustantivos de acuerdo con su clasificación

Estándares Básicos de Competencias:

Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas.

Reconozco los elementos que constituyen textos narrativos.

Atiendo aspectos gramaticales y de ortografía de la lengua castellana durante la

producción de actos comunicativos.

Derechos Básico de Aprendizaje - DBA:

Comprende las funciones que cumplen los medios de comunicación propios de

su contexto.

Produce diferentes tipos de textos para atender un propósito comunicativo

particular.

Situación Problema: Leer, interpretar y producir textos, son actividades un poco

complejas, pero con las pautas y aprendizajes adquiridos puedes llegar a escribir

producciones interesantísimas, ahora bien, responde: ¿Sabes la importancia que tiene

la lectura, para desenvolverte en la vida y resolver situaciones en tu contexto?

Síntesis de Contenido: A continuación, encontrarás de manera clara y resumida, los

contenidos y conceptos de la temática que abordaremos en la primera unidad de

castellano. Te invito a que la leas detenidamente, para que puedas resolver los

diferentes talleres que vas a encontrar en el módulo.


Unidad #1: Había una vez…

LA NARRACIÓN

Una narración es la historia de algo que pasó, puede ser un hecho real o imaginario.

Hacemos uso de la narración al contar lo que ocurrió en el colegio, en una fiesta de

cumpleaños o mientras juegas con amiguitos.

Toda narración tiene personajes, que son los que realizan las acciones. Ellos pueden

ser personas, animales, objetos o seres imaginarios. Además, existen otros elementos

en la narración, como lo es el lugar (donde se desarrolla la historia: colegio, casa, la

playa, un castillo, etc.) y el tiempo (son los momentos en que suceden los hechos

narrados).

En la narración existen tres partes o momentos, que nos muestran la secuencia

narrativa:

El inicio o situación inicial: es el momento en que se dice cuándo suceden los

hechos y el lugar donde suceden. También se presentan los personajes que

intervienen en la historia.

Conflicto o nudo: es el momento en que se presenta un problema a algunos de los

personajes de la historia.

Desenlace: es el momento en que se resuelve el problema y la historia llega a su

final.

LOS SUSTANTIVOS

Los sustantivos son palabras que utilizamos para nombrar personas, animales, lugares

y objetos. Ejemplo:

Lucía, es un sustantivo que nombra una persona.

Guantes, un sustantivo que nombra un objeto.

Cerdo, es un sustantivo que nombra un animal.

Laguna es un sustantivo que nombra un lugar.


¿Cuándo un sustantivo es propio o común?

Los sustantivos se clasifican en:

Sustantivos propios: Son aquellos que indican el nombre que distingue a una persona, animal o lugar, de los demás. Todos se escriben con letra mayúscula inicial. Ejemplos de ellos son Copito- Lucy- Morroa- Candelaria- Lulú.

Sustantivos comunes: Son aquellos que

nombran cualquier persona, animal, lugar

u objeto sin asignarle nombre. Todos se

escriben con letra minúscula al inicio.

Ejemplos de ellos son músico- morroano -

perro- cuaderno- flor- lápiz-

hamaca.

¿Cuándo un sustantivo es masculino o femenino?

Los sustantivos tienen terminaciones que permiten distinguir si son masculinos o femeninos.

Los sustantivos masculinos se reconocen porque van acompañado de las palabras el, los, un, unos. Ejemplos: el océano- los búhos- un violín.

El sustantivo femenino se reconoce porque va acompañado de las palabras la, las, una, unas. Ejemplos: la lámpara- las hojas- una jirafa.

¿Cuándo un sustantivo está en singular o plural? Los sustantivos pueden nombrar a uno o varios objetos, personas o animales.

Un sustantivo se encuentra en singular cuando nombra una sola persona, animal u objeto. Ejemplos: avión- lápiz- maleta…

Un sustantivo se encuentra en plural cuando nombra a varias personas, animales u objetos. Ejemplos: aviones- lápices- maletas…


USO DE MAYÚSCULAS

¿Cuándo utilizar la mayúscula?

Recuerda siempre utilizar letras mayúsculas cuando escribas nombres propios. También debes usarlas después del punto.

Debes colocar mayúscula, en los siguientes casos:

● En la primera palabra de un escrito. Ejemplo: La iguana se subió al árbol. ● En los nombres propios de personas. Ejemplo: Juana tiene un ratón chiquitín. ● En los nombres propios de lugares. Ejemplo: Morroa está ubicado en los Montes de

María. ● En las palabras que van después de un punto. Ejemplo: Hoy llovió. Ayer hizo sol.

USO DEL PUNTO

¿Cuándo uso el punto?

El punto es un signo de puntuación que se pone al final de cada oración. Existen tres clases de punto: el punto y seguido, el punto y aparte y el punto final.

Recuerda que después del punto siempre se escribe mayúscula.

LAS ONOMATOPEYAS

¿Qué son las onomatopeyas?

Las onomatopeyas son palabras que tienen sonidos que se parecen a lo que significan, muy comunes en las historietas y tiras cómicas. Se usan para representar sonidos de los animales o de los objetos.

Ejemplos:


3. METODOLOGÍA

El presente módulo está diseñado bajo las siguientes metodologías Aprendizaje por competencia: se proponen actividades que relacionan de manera

directa el saber, el hacer y el ser, por lo que el estudiante demostrará su aprendizaje a través de la resolución de las diferentes estrategias, para el desarrollo de este tipo de aprendizaje es importante que el estudiante se apropie del conocimiento y lo aplique permanentemente en actividades entrenamientos.

Aprendizaje Colaborativo: de igual manera como se desarrolla el proceso de aprendizaje en el aula, se desarrolla en el hogar. Por este motivo, la serie de actividades que exigen a los sistemas familiares acompañar, hacer seguimiento y colaborar con el proceso de aprendizaje del estudiante. Fortaleciéndose de esta manera diferentes valores como la cooperatividad, la solidaridad y la unión familiar.

4. SISTEMA DE EVALUACIÓN

Para la evaluación de los aprendizajes se tendrá en cuenta la siguiente rúbrica

acordada en el establecimiento por directivos y docentes:

Rúbrica de Evaluación

Criterio Descriptor Porcentaje

Responsabilidad y

cumplimiento

El estudiante debe presentar las actividades de

este módulo en las fechas y tiempos programados

por los docentes, cumpliendo en su totalidad con

cada una de las actividades.

40%

Prestación,

coherencia y

apropiación de las

actividades

El estudiante debe demostrar en las actividades

desarrolladas una adecuada presentación según

las pautas que le indique su docente. Las

actividades presentadas deben de guardar

coherencia con los temas abordados y el

estudiante debe evidenciar en cada actividad la

apropiación de los aprendizajes adquiridos a lo

largo del módulo.

20%

Motivación y

participación

El estudiante debe participar constantemente de

los encuentros académicos: Clases virtuales, chat,

video foros u otras actividades que el docente

programe durante el desarrollo del módulo. Debe

mostrarse como un estudiante activo, dinámico y

con deseos de adquirir nuevos conocimientos.

20%

Prueba Saber Al finalizar el módulo cada estudiante debe 20%


desarrollar una prueba periódica tipo saber que

evidenciará el aprendizaje obtenido en el periodo

académico y permitirá un entrenamiento efectivo

para presentar las pruebas externas.

5. ACTIVIDADES

a) Actividades de Reconocimiento:

INSTITUCIÓN EDUCATIVA CRISTÓBAL COLÓN – PRIMARIA ACTIVIDADES DE DIAGNÓSTICO - GRADO SEGUNDO

NOMBRE: _______________________________________________________ FECHA: _________________________________________________________

1. Retiñe con el lápiz el trazo de las vocales. Luego, escribe la vocal en minúscula y

mayúscula en los espacios correspondientes.

2. Escribe en el espacio las vocales que faltan para completar las palabras. Luego,

pronúncialas.


3. Marca con una x la opción correcta.

4. Une con una línea cada imagen con la palabra correcta.


5. Colorea de rojo las manzanas que contienen vocales y de verde las que

c

o

n

ti

e

n

e

n

c

o

n

s

o

n

a

n

t

es.


6. Realiza una lista de palabras que contengan las siguientes combinaciones.

7. Completa el nombre de cada objeto.


8. R

e


pasa y aprende las vocales y consonantes en cursiva.


9. Escribe en cada línea tu nombre

completo, no olvides que los nombres

propios y los apellidos inician con una

letra mayúscula.


_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

10. Con letras recortadas de revistas o periódicos viejos, forma tu nombre completo y

pégalo en la parte de debajo de esta hoja.

11. Escribe una oración, con cada uno de los siguientes objetos.

______________________________________________________________

______________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________

_________________________________________________________________

b) Actividades de Apropiación: Para realizar las siguientes actividades, debes emplear los

conceptos aprendidos en esta primera unidad y resolver situaciones del contexto.

Taller #1 La narración


Ricitos de Oro y los tres osos Había una vez tres osos que vivían en su casita en medio de un bosque. Eran el

papá Oso, la mamá Osa y el Osito.

Cada uno tenía su propio plato para comer: un plato grande para el papá Oso, un

plato mediano para la mamá Osa y un plato pequeño para el Osito.

Tenían tres sillas para sentarse: la silla grande para el papá Oso, la silla

mediana para la mamá Osa y la silla pequeña para el Osito. Cada uno tenía una

cama para dormir: el papá Oso tenía una cama grande, la mamá Osa tenía una

cama mediana y el Osito tenía una cama pequeña.

Un día prepararon una rica sopa. Como estaba muy caliente, la pusieron en los

platos y se fueron a pasear por el bosque mientras la sopa se enfriaba.

Mientras los osos estaban paseando, llegó al lugar una niñita que se llamaba

Ricitos de Oro. Ella vio la casita en medio del bosque y le gustó mucho. Cuando vio

que no había nadie, empujó la puerta y entró.

Cuando vio los platos de sopa encima de la mesa se puso muy contenta, pues tenía

mucha hambre. Primero probó la sopa del plato grande, que era del papá Oso, pero la

encontró muy caliente. Luego probó la sopa del plato mediano, la de mamá Osa, pero

estaba demasiado fría. Al final probó la del plato pequeño, la del Osito, que no estaba

fría ni caliente, sino justo para su gusto. La encontró tan rica que se la comió toda.

Entonces Ricitos de Oro buscó una silla para sentarse. Primero se sentó en la silla

de papá Oso, pero era muy dura. Luego se sentó en la silla de mamá Osa, pero era

demasiado blanda. Al fin se sentó en la silla del Osito, que no encontró ni dura ni

blanda, sino justo para su gusto. Pero se sentó con tanta fuerza, que la silla se rompió y

Ricitos de Oro cayó al suelo.

Ricitos de Oro entró al dormitorio de los tres osos y como tenía mucho sueño

decidió acostarse. Primero se acostó en la cama del papá Oso, pero la almohada era

demasiado alta. Luego se acostó en la cama mediana, pero la almohada era

demasiado baja. Finalmente, se acostó en la cama pequeña, que encontró a su gusto y

en seguida se durmió.

Mientras tanto regresaron a la casa los tres osos. Venían con mucho apetito.

—¡Alguien ha probado mi sopa! —dijo el papá Oso con voz ronca.

—¡Alguien ha probado mi sopa! —dijo mamá Osa con voz suave.

—¡Alguien ha probado mi sopa... y se la comió toda! —dijo el Osito con voz

chiquitita, y comenzó a llorar.


Entonces los tres osos fueron al dormitorio. Al entrar, el papá Oso vio la almohada

en medio de la cama y dijo con voz ronca:

—¡Alguien se ha acostado en mi cama!

—¡Alguien se ha acostado en mi cama!

—dijo también la mamá Osa con voz suave.

—¡Alguien se ha acostado en mi cama... y todavía está durmiendo aquí! —gritó el

Osito con su voz chiquitita.

Ricitos de Oro se despertó y cuando vio a los tres osos saltó y salió por la ventana.

Corrió y corrió por el bosque lo más rápido que pudo. Y los tres osos no la volvieron a

ver nunca más. Anónimo. En Cuenta Conmigo. Santiago: CEP-Copec, 2004.

Tomado del libro Lenguaje –entre texto- Cuaderno de trabajo semestre A. Programa Todos a Aprender.

● Después de leer detenidamente el cuento Ricitos de Oro y los tres osos, responde

las siguientes preguntas.

Marca con una X, la respuesta correcta de cada pregunta

1. El título del cuento es…

a. Ricitos de Oro y los tres ogros.

b. Ricitos de Oro y los tres osos.

c. Ricitos de Oro y las tres hormigas.

d. Ricitos de Oro y los tres cerditos.

2. ¿Quién entra a la casa de los osos?

3. ¿De quién es la sopa que se toma Ricitos?


4. Une los platos de sopa con las características que les corresponde.

tibio caliente frío

5. Esta es la casa de los osos, lugar donde se desarrolló el cuento. Busca y encierra en un

círculo lo que es de Osito: su plato de sopa, su silla y su cama.

Tomado del libro Lenguaje –entre texto- Cuaderno de trabajo semestre A. Programa Todos a Aprender

Responde:

● ¿Cómo supiste cuáles eras las cosas de Osito?

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________


● ¿Por qué Ricitos encuentra que las cosas de Osito son “justo para su gusto”?

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

6. Completa la secuencia escribiendo las palabras que faltan.

Primero se sentó en la __________________ de papá Oso, pero estaba muy ________________

Luego se sentó en la silla de _______________,

pero era demasiado ______________________.

Al final se sentó en la silla del _____________ que no encontró ni, _____________________ ni __________________, si no justo para

su gusto.


Taller # 2: El sustantivo y sus clases.

Después de leer detenidamente el tema de los sustantivos, resuelve cada pregunta:

● Leo los ejemplos y escribo el sustantivo de cada objeto.

1. L

e

o

l

o

s

s

ustantivos del recuadro y los ubico en la columna correspondiente.


2. Escribe otros sustantivos, sigue el ejemplo.

● conejo, perro, elefante, _______________, ______________, _______________.

● mesa, espejo, libro, _________________, _______________, _______________.

● Laura, Felipe, Luisa, _________________, ______________, _______________.

3. Completa el texto utilizando los sustantivos del recuadro.

Había una vez una ____________________ muy presumida y vanidosa

porque era la más lista de la lista de la ________________. Además, siempre se burlaba de

los ________________ porque solo comían _______________________ mientras ella

degustaba tiernas __________________, ________________ y

____________________.

4. Escribe sustantivo femenino y masculino. Observa el ejemplo:

Tomada del libro Zoom al lenguaje. 2° Editorial Libros & Libros S.A Pag.25

5. Escribe a qué clase de género pertenecen los siguientes sustantivos. Sigue el ejemplo:

La jirafa: femenino La profesora: _________________

El zapato _______________ La manzana: _________________

conejos bellotas escuela nueces ardilla

semillas zanahoria


El hijo: __________________ El balón: _____________________

La gata _______________ El sombrero: _________________

El conejo: __________________ La piscina: _____________________

6. Completa las oraciones utilizando los sustantivos en plural y singular, que se

encuentran en el recuadro.

● El _____________________ está en el campo.

● Todas las __________________ son carnívoras.

● Las _____________________ tienen muchas formas.

● La ___________________ es elegante.

● Los ___________________ son cuerpos celestes.

● Hay una ____________________ en el jarrón.

● Los ____________________ son de colores.

7. Lee el siguiente poema y clasifica en la tabla los sustantivos que contienen. Sigue el

ejemplo:


Sustantivos en singular Sustantivos en plural

Pueblo

corbata hojas serpientes

lápices

flor caballo planetas


Taller # 3 Ortografía: Uso de la mayúscula y uso del punto.

1. Observa los dibujos, lee las oraciones y encierra las mayúsculas.


2. Escribe sobre la línea la letra faltante. Recuerda que los nombres propios siempre

inician con mayúscula.

___ licia ___ eatriz

___ rnesto ___ aniel

___abriela ___ acundo

___nés ___ ugo

___ arina ___ avier

___ aría ___ afael

___ edro ___ svaldo

___ ariana ___ ndrés


3. Dibuja una a las oraciones donde se usa bien la mayúscula y una en

las que se usa mal.

● Andrés estudian en el colegio.

● juan y sandra son amigos.

● En Cali vive mi abuela.

● El hámster de mi tía se llama Mancha.

● mi perro se llama max.

4. Lee el texto, señala los errores que hay en la transcripción. Escríbele nuevamente

en las líneas empleando las mayúsculas.

en la granja de mi abuela alicia viven una oveja,

un perro, una gallina y sus pollitos.

a mí me gusta visitarla los fines de semana y jugar con

todos los animales.


________________________________________________

__________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

5. Recorta y pega un texto, donde encuentres varias clases de punto.


6. Lee atentamente el cuento y coloca los puntos donde sea necesario.



Taller # 4: Las onomatopeyas

Recuerda: Las onomatopeyas son palabras que representan sonidos que hacen personas,

objetos o animales.

1. Selecciona y colorea, las palabras que son onomatopeyas.

2. Escribe las siguientes onomatopeyas, debajo del dibujo que corresponde.

3. Escribe una onomatopeya que represente los siguientes sonidos.

● El golpe de un tambor. __________________________________

● Cuando un cristal se rompe. __________________________________

● La sirena de una ambulancia. ____________________________


● La puesta en marcha de un motor. ________________________

4. Une con una línea la imagen con su respectiva onomatopeya.

5. Realiza un dibujo que represente las siguientes onomatopeyas.

miau, miau ja, ja, ja


¡Ahhhhhhhh! ¡Shhhhhh!

c) Actividades Transferencia: Llego el momento de mostrar tu creatividad, con ayuda de tus

papitos o cuidador escribe tu propio cuento. Para realizar la actividad, te invito a seguir

los siguientes pasos.

Titulo: _________________________________________________

Había una vez un _______________________________________

(protagonista del cuento) que se llamaba ___________________________________

Era (descripción y característica del protagonista)

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

___________________________

Vivía (Escenario del cuento: descripción) _____________________________________

______________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Un día (problema: lo que le pasa, por qué le pasa y el final de la historia)

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________


_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

Nota: Terminado el cuento, te invito a que lo leas las veces que sean necesarias. Luego nárralo o léelo, para que tus papitos o cuidador te graben un audio y se lo envíen a tu profesor por medio de WhatsApp.

d) Actividades Complementarias: Estas actividades están destinadas para aquellos estudiantes que no alcanzaron a cumplir con los objetivos establecidos para la unidad desarrollada y serán realizadas en tiempos diferentes a lo establecido en el periodo académico; sobre las cuales tendrán como máxima valoración el concepto de “básico”.

Taller complementario o de refuerzo.

Lee de la unidad #1, repasa los conceptos y actividades realizadas. Luego responde cada pregunta.

1. Lee el texto y responde cada pregunta: Mi globo Yo tenía un globo rojo. Un día me lo

pincharon y yo lloré mucho. Mi

padre me compró otro.

Contesta:

● ¿Cómo se titula la lectura? _____________________________________

● ¿Quién tenía un globo? ________________________________________

● ¿De qué color era el globo? _____________________________________

● ¿Quién me compró otro? _______________________________________

2. Escribe verdadero o falso:

● Yo tenía dos globos azules. __________________________

● Un día me lo pincharon. _____________________________

● Mi padre no me compró otro. _________________________

3. Completa lo que falta:

Yo tenía un __________________ rojo. Mi padre me compró _________________.


Un __________________ me lo pincharon.

En la lectura hay una palabra que con “m” antes de p. Escríbela _________________

4. Lee los sustantivos del recuadro y ubícalos en la columna que corresponde.

Persona Lugar Cosa

5. Escribe una lista de sustantivos propios y sustantivos comunes.

Sustantivos propios Sustantivos comunes

__________________ ___________________

__________________ ___________________

__________________ ___________________

__________________ ___________________

__________________ ___________________

__________________ ___________________

6. Lee y encierra con color verde los sustantivos femeninos y con color amarillo, los sustantivos masculinos.

Lápiz alumno doctor silla globo doctor

oficina tableta parque mesa enfermera baño

aula mesa carpintero


perro vaca tortuga caracol gato

iguana lobo tigre coneja ratón yegua

cebra vaca león perro jirafa

7. L

e

e

,

c

l

a

sifica y escribe los sustantivos, en su respectivo lugar.


http://www.imageneseducativas.com

8. Escribe sobre la línea la letra faltante. Recuerda que los nombres propios siempre

inician con mayúscula.

___ licia ___ eatriz

___ rnesto ___ aniel

___abriela ___ acundo

___nés ___ ugo

___ arina ___ avier

9. Busca en libros, revistas o periódicos un texto, donde encuentres varias clases de

punto. Transcríbelo en las líneas.

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

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http://www.imageneseducativas.com/


10. Realiza un dibujo que represente las siguientes onomatopeyas.

¡Ahhhhhhhh! ¡Shhhhhh!



6. TALLER EVALUATIVO FINAL (TIPO SABER)

Lee la siguiente narración y responde las preguntas, rellenando el círculo de la letra que

corresponde a la respuesta correcta

La Vaca Moly

Moly es una vaca alegre. No le gusta la lluvia porque el día que llueve su

amo no la deja salir a jugar. Le gusta ir al río para ver su cabeza en las

aguas.

Un día, mientras miraba sus bellos ojos grandes en el agua, Moly se

tropezó. Se cayó de cabeza en el río.

¡Auxilio! ¡Sálvenme! ¡Me ahogo! Gritó Moly.

Con ayuda de sus amigos Rocín y Roco, dos grandes y bondadosos caballos, Moly pudo salir

de allí.

Al día siguiente estaba resfriada, pero con el cariño y el cuidado de su amo

y sus amigos, se curó rápidamente.

1. ¿De qué trata la narración?

a. Una vaca que se escapó.

b. Una vaca que se cayó.

c. Una vaca que dio poca leche.

d. Una vaca que perdió a un amigo.

2. Según la narración, ¿por qué a

Moly no le gusta la lluvia?

a. No puede bañarse.

b. No puede bailar.

c. No puede jugar.

d. No puede ir al colegio.

3. ¿Qué se miraba Moly en el río?

a. Sus ojos grandes.

b. Su boca roja.

c. Su nariz grande.

d. Su larga cola.

4. ¿Quiénes ayudaron a Moly a salir

del río?

a. Renato y Rufo.

b. René y Roky.Raúl y Rocín.

c. Rocín y Roco.


5. ¿Cuáles de estas palabras son

sustantivos comunes?

a. Ricardo, perro, vaca, Samuel.

b. león, conejo, silla, pelota.

c. Morroa, Barranquilla, burro,

pájaro.

d. carro, bicicleta, Camilo, caldero.

6. ¿Cuál palabra es un sustantivo

propio?

a. rinoceronte.

b. pelota.

c. Morroa.

d. mamá.

7. ¿Cuáles de los siguientes

sustantivos son femeninos?

a. Coneja, yegua, ardilla, vaca.

b. Rana, liebre, toro, camello.

c. Serpiente, cangrejo,

armadillo, iguana.

d. Mamá, tía, primo, abuela.

8. ¿Cuál es el sustantivo que se

encuentra en singular?

a. Lápices.

b. Muñecas.

c. Motos.

d. Flor.

9. ¿Cuál es el grupo de sustantivos

en plural?

a. ranas, cangrejo, león.

b. maletas, lápiz, pelota.

c. balones, cometas, carros.

d. mamá, tíos, papá.

● Lee atentamente el texto y luego responde:

10. ¿Cuántas palabras encuentras en el texto que empiezan con mayúscula?

a. Nueve.

b. Ocho.

c. Siete.

d. Seis.

11. En el texto anterior, las palabras que van después de los puntos son:

a. Tiene, Su, Gonzalo, Susana.

b. Tiene, Su, Alejandra, Sus.

c. Sus, Su, Cáceres, Susana.

d. Alejandra, Gonzalo, Susana.

12. Después de un punto, se escribe…

a. Un sustantivo propio.

b. Un sustantivo singular.

c. Una onomatopeya.

d. Una letra mayúscula.

● Observa las onomatopeyas y luego responde:

13. Esta imagen, representa la siguiente onomatopeya…


a. Tic- tac.

b. ¡Bang!

c. Zzz Zzz.

d. ¡BOOOM!

14. El dibujo representa la onomatopeya de…

a. ¡BOOOM!

b. Zzz Zzz.

c. ¡Bang!

d. Tic– tac.

15. Las imágenes representan las siguientes onomatopeyas…

a. ¡BOOOM! Y Zzz Zzz

b. Tic- Tac y ¡BOOOM!

c. ¡Bang! Y Tic- tac

d. Tic– tac y ¡Bang!

7. BIBLIOGRAFÍA: Para el diseño del presente modulo, se tomó como referencia los siguientes textos:

● Lenguaje –entre textos- 2° - Cuaderno de trabajo – Semestre A - Todos a Aprender

● Zoom al Lenguaje 2° - Contiene talleres de Lectura Crítica. Editorial Libros & Libros

S.A.

● Prepárate para el saber 2° - Libro de los tres editores S.A.S.

8. NETGRAFÍA

Imágenes tomadas de la página http://www.imageneseducativas.com

9. RECOMENDACIONES Para realizar cada una de las actividades que se encuentran en el módulo, los estudiantes deben apropiarse del contenido temático de la primera unidad. Cada una de

http://www.imageneseducativas.com/


las preguntas tiene su enunciado, que le ayudará a entender la pregunta y resolverla con mayor facilidad.

Frase Motivadora: “El que ama la lectura, tiene todo a su alcance”

William Godwin.

Contáctanos en: Facebook: Encuéntranos como: Actividades Cristóbal Colón Morroa 2020 –IE Cristóbal Colón Primaria Plataforma sisnotas: https://www.sisnotas.net/ Emisora comunitaria: 94.3 Morroa estéreo (Magazine Criscol en Casa- Clases radiales) Correo: [email protected]

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