matriz de competencias, capacidades e indicadores 1° grado
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MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES DEL PRIMER GRADO
ÁREA DE COMUNICACIÓN
DOMINIO
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
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I.Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión.
1.1.Se apropia del sistema de escritura.
1.1.1. Reconoce el uso social de textos en diversos portadores de textos (libros de cuentos, periódicos, revistas, etiquetas, tarjetas, carteles del aula, etc.) que forman parte de sus entorno cotidiano.1.1.2. Identifica textos de su entorno cotidiano, incluyendo los tecnológicos (tv, computadora) relacionando elementos del mundo escrito: imágenes, colores, formas, tipografía, títulos, palabras conocidas ( su nombre, el de sus compañeros, nombres de personajes, etc.)1.1.3. Aplica las convenciones asociadas a la lectura: orientación (de izquierda a derecha) y direccionalidad (de arriba - abajo).1.1.4. Reconoce, en un texto escrito, palabras conocidas que forman parte de su vocabulario visual.1.1.5. Reconoce palabras mediante la asociación con otras palabras conocidas.1.1.6. Lee convencionalmente textos de diverso tipo, de estructura simple, sintaxis sencilla y vocabulario familiar.
1.2.Toma decisiones estratégicas según su propósito de lectura.
1.2.1. Escoge el texto que le interesa explorar o que quiere que le lean, según su propósito lector (disfrutar, buscar información, aprender, seguir indicaciones, revisar su texto, etc.)
1.3.Identifica información en diversos tipos de textos según el propósito.
1.3.1. Localiza información que se encuentra en lugares evidentes del texto (inicio, final), con estructura simple e imágenes.1.3.2. Reconstruye la secuencia de un texto de estructura simple con imágenes.
1.4.Reorganiza la información de diversos tipos de texto.
1.4.1. Dice, con sus propias palabras el contenido de diversos tipos de textos de estructura simple que otro lee en voz alta o que es leído por el mismo.1.4.2. Representa, a través de otros lenguajes, el contenido del texto leído o narrado por el adulto.1.4.3. Construye organizadores gráficos sencillos para reestructurar el contenido de un texto que otro lee en voz alta o leídos por él mismo.1.4.4. Establece diferencias entre las características de los personajes, hechos, acciones, lugares de un texto.
1.5.Infiere el significado 1.5.1. Predice el tipo de texto y su contenido a partir de los indicios que le ofrece el
del texto. texto (imágenes, palabras conocidas, silueta del texto, índice, título para predecir su contenido (formular hipótesis).1.5.2. Deduce el significado de palabras a partir de información explicita.1.5.3. Deduce las características de los personajes, personas, animales, objetos, lugares en textos de estructura simple con y sin imágenes.1.5.8. Deduce la causa de un hecho o acción de un texto de estructura simple con imágenes.
1.6. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto del texto.
1.6.1. Expresa sus gustos y preferencias con respecto a hechos o personajes que le llaman la atención en textos de estructura simple con imágenes.
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II.Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas con coherencia y cohesión, utilizando vocabulariopertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación,textualizacion y revisión.
2.1. Se apropia del sistema de escritura.
2.1.1. Escribe textos diversos, según su nivel de escritura, en situaciones comunicativas.2.1.2. Muestra mayor dominio de la direccionalidad y linealidad de sus trazos.2.1.3. Escribe textos diversos según sus conocimientos de la escritura, usando palabras y expresiones de su ambiente familiar y local. “escriben como hablan”.
2.2.Planifica la producción de diversos tipos de texto.
2.2.1. Menciona, con ayuda del docente y desde sus saberes previos el destinatario, tema y propósitos de los textos que producirá.2.2.2. Selecciona, con ayuda, el registro (formal o informal) de los textos que va a producir a partir de la relación con el destinatario (cercano- distante).2.2.3. Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo.
2.3. Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito.
2.3.1.Escribe, solo o por medio del adulto, diversos textos según sus conocimientos de escritura de acuerdo a la situación comunicativa considerando el tema, el propósito, tipo de textos y destinatario.2.3.2.Mantiene en el tema, aunque puede presentar algunas digresiones y repeticiones2.3.3. Establece, con ayuda, la secuencia lógica y temporal en los textos que escribe.2.3.4.Relaciona ideas por medio de algunos conectores de acuerdo con las necesidades del texto que produce.2.3.5. Usa recursos ortográficos básicos de puntuación para dar claridad y sentido al texto que produce.2.3.6. Usa un vocabulario de sus ambientes familiares y locales en diversas situaciones comunicativas.
2.4. Reflexiona sobre el proceso de producción de su texto para mejorar su práctica como escritor.
2.4.1. Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado.2.4.2. Revisa si las ideas en el texto guardan relación con el tema, aunque pueden presentar algunas digresiones y repetición.2.4.3. Revisa si se utiliza de forma pertinente palabras (conectores) para relacionar las ideas.2.4.4. Revisa si en su texto a empleado los recursos ortográficos básicos para dar
claridad y sentido al texto que produce.2.4.5. Menciona lo que ha escrito en su texto y lo justifica a partir de los grafismos y letras que ha usado.
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S III.Comprende críticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones comunicativas, poniendo en juego procesos de escucha activa, interpretación y reflexión.
3.1. Escucha activamente diversos tipos de textos orales en distintas situaciones de interacción.
3.1.1. Practica modos, normas culturales de convivencia que permiten la comunicación oral.3.1.2. Presta atención activa dando señales verbales y no verbales según el tipo de texto oral y las formas de interacción propias de su cultura.
3.2.Recupera y reorganiza información en diversos tipos de textos orales.
3.2.1. Identifica información básica de textos orales con temática cotidiana.3.2.2. Reúne información explicita ubicada en distintas partes de un texto oral.3.2.3. Reordena información explicita estableciendo secuencias.3.2.4. Expresa con sus propias palabras lo que entendió del texto.
3.3.Infiere e interpreta el significado del texto oral.
3.3.1. Deduce hechos a partir de las ideas explicitas y próximas en los textos que escucha.3.3.2. Deduce de que trata el texto que escucha.3.3.3. Interpreta adivinanzas y expresiones con sentido figurado de uso frecuente.3.3.4. Descifra según modos culturales diversas emociones y estados de ánimo a partir de gestos y expresiones corporales.
3.4.Reflexiona críticamente sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.
3.4.1. Opina sobre lo que más le gusto o disgustó acerca de los hechos, personas o personajes del texto escuchado.3.4.2. Opina sobre los gestos y volumen de voz utilizados por el hablante.3.4.3. Identifica el propósito del texto escuchado.
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IV.Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas y en función de propósitos diversos, pudiendo hacer uso de variados recursos expresivos.
4.1. Adecúa eficazmente su texto oral a la situación comunicativa y a su propósito.
4.1.1. Adapta, según normas culturales, su texto oral al oyente, de acurdo con su propósito.
4.2. Expresa ideas, emociones y experiencia con claridad empleando las convenciones del lenguaje oral en cada contexto.
4.2.1. Ordena sus ideas entorno aún tema cotidiano a partir de sus saberes previos.4.2.2. Relaciona ideas o informaciones utilizando algunos conectores más frecuentes.4.2.3. Utiliza vocabulario de uso frecuente.
4.3. Aplica variados recursos expresivos según su propósito y las distintas situaciones
4.3.1. Pronuncia con claridad variando la entonación de su texto.4.3.2. Complementa su texto oral con gestos adecuados a sus normas culturales.
comunicaciones4.4. Reflexiona sobre sus textos orales para mejorar de forma continua.
4.4.1. Explica el propósito de su texto oral.4.4.1. Opina si su entonación es clara y sus gestos son adecuados a la situación comunicativa.
4.5. Interactúa manteniendo el hilo temático y adaptándose a las necesidades de la interacción.
4.5.1. Responde preguntas en forma pertinente.4.5.2. Colabora con su interlocutor dando aportes sencillos en su respuesta.4.5.3. Utiliza normas de cortesías sencillas y cotidianas de acuerdo con su cultura.
ÁREA DE MATEMÁTICA
DOMINIO COMPETENCIAS CAPACIDADESESTÁNDAR
Construcción del significado y uso de los números naturales en situaciones problemáticas referidas a agrupar, ordenar, contar y medir.
INDICADORES
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I.Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y uso de los números y sus operaciones, empleando diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.
1.1. Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.1.2.Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes.1.3.Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos1.4.Elabora diversas estrategias de resolución haciendo uso de los números y sus operaciones1.5.Utiliza expresiones simbólicas, técnicas y formales de los números y las operaciones en la resolución de problemas.1.6.Argumenta el uso de los números y sus operaciones.
Describe situaciones cotidianas que impliquen clasificar una colección de objetos de acuerdo a un criterio perceptual3.
Expresa con material concreto, dibujos o gráficos (diagramas de Venn y tablas simples de doble entrada), la clasificación de una colección de objetos de acuerdo a un criterio perceptual.
Explica los criterios de clasificación de una o más colecciones de objetos, usando los cuantificadores: todos, algunos, ninguno.
Formula y describe situaciones cotidianas que impliquen ordenar una colección de hasta 10 objetos según el tamaño, longitud, grosor, valor numérico y otros.
Construye usando material concreto o gráfico, una colección ordenada con criterio perceptual de hasta 10 objetos según su propio criterio.
Explora situaciones cotidianas que impliquen el uso de los números ordinales en relación a la posición de objetos o personas, considerando un referente hasta el décimo lugar.
Usa los números ordinales para expresar la posición de objetos o personas, considerando un referente hasta el décimo lugar.
Explora el uso de los números naturales hasta 20 para contar, medir, ordenar, comparar, leer y escribir a partir de situaciones cotidianas.
Expresa con material concreto, dibujos o símbolos los números naturales hasta 20, a partir de situaciones cotidianas.
Explica la relación mayor que, menor que o igual que, para expresar la comparación de números naturales hasta 20 a partir de situaciones cotidianas.
Utiliza descomposiciones aditivas y el tablero de valor posicional para expresar los números naturales hasta 20.
Estima la masa de objetos (mayor o menor cantidad de masa) y el paso del tiempo (rápido, lento) utilizando su propio cuerpo e instrumentos de medición, a partir de situaciones cotidianas.
Describe una secuencia de actividades cotidianas de hasta cuatro sucesos usando referentes temporales: antes, durante, después y usando los días de la semana.
DOMINIO COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTANDARConstrucción del significado y uso de las operaciones en situaciones problemáticas referidas a agregar-quitar, juntar, avanzar-retroceder.
INDICADORES
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II.Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y uso de los patrones, igualdades, desigualdades, relaciones y funciones utilizando diversas estrategias de solución, justificando sus procedimientos y resultados.
2.1.Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.2.2.Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes.2.3.Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos2.4.Elabora diversas estrategias de resolución haciendo uso de los números y sus operaciones2.5.Utiliza expresiones simbólicas, técnicas y formales de los números y las operaciones en la resolución de problemas.2.6.Argumenta el uso de los números y sus operaciones.
Describe en situaciones cotidianas las acciones de juntar, agregar-quitar, avanzar-retroceder de números naturales con resultados hasta 20.
Formula el enunciado de problemas cotidianos que implican acciones de juntar, agregar-quitar, avanzar-retroceder, doble y triple, con cantidades hasta 20, con apoyo de material concreto o gráfico.
Dice con sus palabras lo que comprende al escuchar o leer enunciados de problemas cotidianos con resultados hasta 20, presentados en diferentes formatos (gráficos y cuadros, y en forma escrita y verbal).
Utiliza diversas estrategias de conteo, cálculo escrito, mental y de estimación para resolver problemas de contexto cotidiano (cambio 1,2; combinación 1 y doble) con resultados hasta 20.
Expresa con material concreto, gráfico y simbólico problemas de contexto cotidiano (cambio 1,2; combinación 1 y doble) con números naturales hasta 20.
Comprueba y explica los procedimientos usados al resolver problemas de contexto cotidiano (cambio 1,2; y combinación 1 y doble) con números naturales hasta 20, con apoyo de material concreto o gráfico.
DOMINIO COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDARConstrucción del significado y uso de los patrones de repetición y aditivos en situaciones problemáticas que involucran regularidad.
INDICADORES
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III. Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y uso de los patrones, igualdades, desigualdades, relaciones y funciones, utilizando diversas estrategias de solución y justificando sus procedimientos y resultados.
3.1. Matematiza situaciones de regularidad, equivalencia y cambio en diversos contextos.3.2. Representa situaciones de regularidad, equivalencia y cambio.3.3. Comunica las condiciones de regularidad, equivalencia y cambio en diversos contextos.3.4. Elabora diversas estrategias para resolver problemas haciendo uso de los patrones, relaciones y funciones.3.5.Utiliza expresiones simbólicas, técnicas y formales para expresar patrones, relaciones y funciones en la resolución de problemas.3.6.Argumenta el uso de patrones, relaciones y funciones.
Explica y describe patrones de repetición de hasta cuatro elementos en diversos contexto (movimientos corporales, ritmo en la percusión, con objetos o gráficos).
Continúa y explica patrones de repetición de hasta cuatro elementos en diversos contextos (movimientos corporales, ritmo en la percusión, con objetos o gráficos).
Construye secuencias con patrones de repetición de hasta cuatro elementos en diversos contextos (movimientos corporales, ritmo en la percusión, con objetos o gráficos).
Continua y describe secuencias numéricas ascendentes hasta de dos en dos y descendentes de uno en uno con números naturales hasta 20, a partir de diversos contextos.
Propone secuencias numéricas ascendentes hasta de dos en dos y descendentes de uno en uno, partiendo de cualquier número, en situaciones de contextos.
ESTÁNDARConstrucción del significado y uso de la igualdad en situaciones problemáticas de expresiones aditivas equivalentes.
INDICADORES Experimenta y describe situaciones cotidianas en las que se agrega o quita objetos para
establecer la equivalencia entre dos colecciones de hasta diez objetos. Expresa en forma concreta y grafica una igualdad entre expresiones aditivas de dos
términos, con números hasta 10. Describe el procedimiento para establecer la equivalencia entre dos expresiones aditivas
que tengan dos términos con números hasta 10. Usa diversas estrategias (ensayo y error, diagramas, realiza simulaciones, etc) para
encontrar el termino desconocido en una de las dos expresiones aditivas equivalentes con resultados hasta 10.
Explica porque son equivalentes las diferentes descomposiciones aditivas de un numero de hasta 10.
ESTANDARConstrucción del significado de diversos tipos de relaciones lógicas, espaciales, numéricas y relaciones de cambio en situaciones cotidianas reales.
INDICADOR Experimenta y describe la variación entre dos magnitudes en situaciones reales cercanas a
su entorno ( variación de la temperatura, asistencia a la escuela y el crecimiento de una planta)
Explora y describe relaciones de parentesco, utilidad, espaciales de comparación y
pertenencia entre objetos de dos colecciones a partir de situaciones de su contexto cultural, natural, etc.
Usa cuadros de doble entrada y diagrama de flechas para señalar relaciones entre conjuntos de objetos.
Describe una relación existente entre objetos de dos colecciones.
ÁREA PERSONAL SOCIAL
ORGANIZADOR COMPETENCIA CAPACIDAD CONOCIMIENTO INDICADORES
CONSTRUCCIÓN DELA IDENTIDAD Y DELA CONVIVENCIADEMOCRÁTICA
I. Reconoce sus característicaspersonales, y demuestra respeto a sí mismo y hacia los demás en la convivenciacotidiana.
1.1.Reconoce y valora sus características corporales.1.2.Identifica su derecho a tener un nombre y a una nacionalidad.1.3.Expresa sus intereses, sentimientos y emociones en diversas situaciones cotidianas.1.4.Practica acciones de cuidado e higiene de su cuerpo.1.5.Reconoce sustancias saludables y dañinas.1.6.Identifica y evita situaciones que pueden causarle daño en la vida cotidiana.
Identidad y autoestima• Identidad personal: características físicas; gustos y preferencias, intereses, sentimientos y emociones. Historia personal.• Higiene personal: lavado de manos y dientes.• Alimentos saludables y dañinos.
1.1.1. Describe sus características personales y las cuida.1.1.2. Identifica al sexo que pertenece a través de imágenes.1.1.3.Identifica gustos, experiencias, interés personales.
1.2.1. Reconoce que tiene derecho, nombre y nacionalidad.
1.3.1. Reconoce sus preferencias y las de sus compañeros al exponer sus trabajos.
1.3.2. Demuestra sus sentimientos, emociones e intereses a través de la convivencia diaria.
1.4.1. Practica normas de higiene personal para evitar enfermedades.
1.5.1. Evita situaciones que pueden causarle daño a su cuerpo.
1.6.1. Dialoga acerca de los diferentes accidentes que pueden ocurrir en el hogar y en la I.E.
1.6.2. Identifican los diferentes accidentes que puedan ocurrir en la vida diaria a través de imágenes.
II. Reconoce a los 2.1..Describe los Familia 2.1.1. Elabora su árbol genealógico .
miembros de la familia, escuelay comunidad, describe sus roles, se identifica con ellas y cumple susresponsabilidades como miembro de una familia, escuela y comunidad.
roles de los miembros de su familia y se reconoce parte de ella.
2.2..Describe las funciones de las personas que laboran en la escuela.2.3.Reconoce su derecho a recibir afecto, cuidado y protección de sus padres.2.4.Identifica y cumple las normas de convivencia en el aula y participa en su elaboración.
2.5.Identifica y valora los servicios que prestan las instituciones públicas de la comunidad local.2.6.Identifica los bienes y servicios públicos y privados.
• La familia. Roles de sus miembros.Responsabilidades en el cuidado y protección de los niños. Normas de convivencia en la familia. Historia familiar.• Prevención de accidentes en el hogar.Escuela• Funciones que cumplen sus miembros.Ambientes importantes de la escuela.Relaciones de amistad, compañerismo y cooperación.• Normas de convivencia en el aula.• Medidas de prevención de accidentes en el aula.Comunidad• Instituciones públicas que prestan servicios básicos en la comunidad: posta médica, comisaría, colegios, etc.Trabajadores de la comunidad.• Clasificación de los
2.1.2. Describe los roles de la familia cumpliendo con sus deberes.
2.1.3. Reconoce que forma parte de su familia expresando su amor y ayuda a sus familiares.
2.1.4. Demuestra responsabilidad con ayuda de sus padres.2.1.5. Dialoga sobre la violencia familiar a través de imágenes.2.1.6. Practica los valores en el hogar, I.E. y comunidad.
2.2.1. dentifica a los miembros que forman la familia escolar.2.2.2. Describe funciones que cumplen los miembros de la
familia escolar.
2.3.1. Identifica los derechos que tiene como niño o niña.
2.4.1. Dialoga la importancia de la amistad y el compañerismo.2.4.2. Elabora las normas del aula, respetándola y cumpliendo
con los acuerdos.2.4.3. Identifica los sectores con la ambientación del aula.
2.5.1. Describe las funciones que cumplen las Instituciones de su localidad.
2.5.2. Describe a los trabajadores de su comunidad.
2.6.1. Reconoce los medios de comunicación que hay en la comunidad.
2.6.2. Reconoce los medios de transporte que hay su comunidad.
2.7.Identifica y aprecia las tareas que realizan los trabajadores en la comunidad.2.8.Reconoce y respeta las señales de tránsito.
bienes y servicios de acuerdo a la pertenencia: públicos y privados.
• Normas y señales
2.7.1. Describe las tareas que realizan los trabajadores de la comunidad.
2.8.1. Identifica las señales de tránsito existentes en su localidad.
ACTITUDES
Demuestra respeto hacia sí mismo y hacia las otras personas. Demuestra actitudes solidarias ayudando a sus compañeros de aula. Respeta las señales de tránsito. Respeta y cuida los bienes y espacios públicos.
ORGANIZADOR COMPETENCIA CAPACIDAD CONOCIMIENTOS INIDICADORESCOMPRENSION DE LA DIVERSIDAD GEOGRAFICA Y DE LOS PROCESOS HISTÓRICOS.
II.Se orienta en el espacio y en el tiempo y reconoce las características geográficas de su contexto local y del Perú, apreciando su diversidad.
2.1.Identifica y utiliza puntos de referencia espacial en el contexto donde vive y reconoce nociones temporales básicas.
2.2.Describe y aprecia las características geográficas de su localidad, identificando los elementos naturales.2.3.Identifica y valora
Orientación espacio-temporal• Puntos de referencia espacial: cerca-lejos; encima- debajo; izquierda derecha; arriba- abajo; delante-detrás.• Nociones temporales: día, mes, año; mañana, tarde y noche.
Diversidad
2.1.1. Emplea categorías de tiempo: antes, después, ahora; para identificar ubicaciones.
2.1.2. Elabora planos y croquis para ubicarse en el espacio.
2.2.1. Describe características de las estaciones del año.2.2.2. Investiga cómo se origina el día y la noche.2.2.3. Describe las características geográficas del Distrito del
Carmen (río, desiertos y valles).
2.3.1. Reconoce las regiones naturales del Perú a través de
III.Reconoce y aprecia hechos significativos de su historia personal, familiar, local y de la historia del Perú.
las regiones naturales del Perú.
2.4.Identifica los fenómenos naturales que se producen en su medio local y señala lugares de seguridad, en el hogar y en la escuela, para casos de emergencia.
2.5.Identifica y aprecia las manifestaciones culturales de su localidad.
3.1.Identifica hechos significativos de su historia personal y familiar.
geográfica del Perú• Regiones naturales del Perú: mar, costa, sierra y Amazonía. Flora y fauna representativa de cada región.Gestión de riesgos• Fenómenos naturales que ocurren en la localidad. Lugares de seguridad, en el hogar y la escuela, para casos de emergencia.Conservación del patrimonio natural ycultural• Manifestaciones culturales de la localidad: arte, tradiciones, costumbres e idiomas.• Fiestas cívicas en la comunidad: aniversario de la independencia del Perú y otras fiestas cívicas de la comunidad local.Hechos y personajes significativos de lahistoria del Perú• Personajes representativos de
láminas.2.3.2. Identifica la región a la que pertenece.2.3.3. Identifica las regiones naturales de su país.2.3.4. Investiga la característica de la flora y de la fauna de cada
región comunal.
2.4.1. Identifica fenómenos naturales que causan daño a su comunidad (temblor, sismo, terremoto, tsunami, desbordes de ríos)
2.4.2. Identifica lugares seguros en caso de emergencia.2.4.3. Participa en simulacros con seguridad.
2.5.1. Averigua las principales manifestaciones culturales de su distrito y de su provincia (tradiciones, costumbres, folclore, aniversario, etc.)
2.5.2.Dialogan sobre las fiestas cívicas importantes de su localidad
3.1.1. Elabora una línea de tiempo su historia personal y social..3.1.2. Aprecia los hechos de su historia nacional a través de lecturas.
3.2.Identifica y aprecia personajes representativos y hechos significativos de la historia del Perú.3.3.Reconoce los símbolos patrios como expresión de nuestra identidad nacional.
la historia delPerú: Manco Cápac, Pachacútec, José deSan Martín y Simón Bolívar.• Fundación del Tahuantinsuyo.• Proclamación de la Independencia del Perú.• Símbolos patrios: Escudo Nacional y creación de la Bandera Nacional, significado e importancia.
3.2.1. Reconoce personas y hechos históricos importantes de la historia del Perú a través de imágenes.
3.3.1. Escucha el significado e importancia de los símbolos de la patria.
ACTITUDES
Hace uso responsable de los lugares de seguridad, en el hogar y en la escuela, en casos de emergencia. Expresa su aprecio por los personajes más representativos de la historia del Perú. Demuestra respeto y aprecio por los símbolos patrios.
ÁREA CIENCIA Y AMBIENTE
ORGANIZADOR COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES
CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD
I.Identifica las diversas partes del cuerpo humano y su funcionamiento,desarrollandohábitos de cuidadopara conservar la salud.
1.1.Identifica los órganos de los sentidos y los cuida.
1.2.Diferencia las formas de locomoción de los seres humanos y de los animales terrestres y acuáticos.1.3.Localiza las articulaciones, huesos y músculos que intervienen en el movimiento de seres humanos y animales, y los representa en modelos.1.4.Identifica los alimentos de la localidad.
1.5.Identifica similitudes y diferencias en las partes del cuerpo y rasgos fisonómicos entre las
Humano•Órganos de los sentidos: cuidados.
•Locomoción: en seres humanos y animalesterrestres y acuáticos.
• Articulaciones, huesos y músculos.• Formas de locomoción de seres humanos y animales.
Modelos articulados.• Alimentos de la localidad.
• Partes del cuerpo.
• Rasgos fisonómicos de personas de igual o de
1.1.1. Reconoce los órganos de los sentidos a través de diversas actividades.
1.1.2. Identifica las principales funciones de los órganos de los sentidos a través de la observación.
1.2.1. Señala los principales órganos del aparato locomotor
1.2.2. Señala las principales partes del órgano de locomoción a través de láminas.
1.2.3. Identifica la forma de locomoción de animales terrestres y acuáticos.
1.3.1. Nombra las principales articulaciones de los seres humanos.
1.3.2. Señala las principales articulaciones de los animales.
1.4.1. Reconoce los principales alimentos de su localidad.
1.4.2. Clasifica los alimentos de su localidad haciendo uso de su lonchera.
1.4.3. Clasifica los alimentos de acuerdo a su origen.
1.4.4. Comprende la importancia del valor nutritivo de los alimentos.
1.4.5. Prepara ensalada de frutas y verduras con productos de la localidad.
1.5.1. Identifica las partes del cuerpo humano a través de canciones.
1.5.2. Comenta la diferencia que existe entre el niño y la niña.
personas de igual o de diferente sexo, y entre miembros de una familia o familias diferentes.
1.6.Registra las enfermedades más comunes de la localidad; y practica formas para prevenirlas: consumo de agua segura y otros.
diferente sexo, de una familiao de familias diferentes: semejanzas y diferencias.
Tecnología y salud• Enfermedades comunes de la localidad.Formas de prevención.• Agua apta para el consumo humano.
1.6.1. Investiga cuales son las enfermedades más comunes de su comunidad.
1.6.2. Realiza acciones para prevenir enfermedades.
1.6.3. Practica la higiene para prevenir enfermedades
ACTITUDES Reconoce la importancia de los seres vivos y propone cómo cuidarlos. Respeta y protege a los seres vivos y sus hábitats. Practica hábitos saludables en plantas y animales.
ORGANIZADOR COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES
SERES VIVENTES YCONSERVACIÓN DELMEDIO AMBIENTE
II.Reconoce y valora la diversidad ecológica existente en el país y desarrolla hábitos de cuidado y protección para la conservación del medio ambiente.
2.1.Identifica plantas y animales de su entorno en sus hábitats.2.2.Registra en tablas, plantas y animales, y las características de sus hábitats: iluminados, sombríos, secos, húmedos, fríos, tibios.
2.3.Reconoce las diferentes plantas y animales nativos de su localidad.2.4.Clasifica animales y plantas de su localidad por sus características.
Ecosistema• Hábitat (lugares donde viven) de plantas y animales. Características: iluminados, sombríos, secos, húmedos, fríos, tibios.• Tablas de registro.
Biodiversidad• Plantas y animales nativos de la localidad: características.• Animales y plantas de la localidad:Características.
2.1.1. Señala el habitad de las plantas y animales de su país, región y comunidad.
2.1.2. Establece comparación entre los seres vivos y los no vivos.
2.2.1. Utiliza tablas de doble entrada para registrar características de plantas y animales de su localidad.
2.3.1. Distingue las diferentes plantas que hay en su localidad.
2.4.1. Clasifica las plantas de su localidad (medicinal, alimenticia, ornamental).
2.4.2. Distingue las diferentes plantas que hay en su localidad.
2.5.Organiza muestrarios de plantas, flores, hojas, semillas y frutos; y almácigos con diferentes semillas, tipos de suelos (húmedos o secos) y plantas.2.6.Aplica técnicas de cuidado y protección de animales menores y mascotas y de planta de su entorno.
Tecnología y conservación de la vida• Técnicas para la elaboración de muestrarios y almácigos.• Técnicas de crianza y de cuidado y protección de animales menores y mascotas. Técnicas de cultivo de plantas de su entorno.
2.4.3. Comenta sobre la utilidad de los animales.Comenta sobre algunas enfermedades que afectan a las plantas.
2.5.1. Vivencia la germinación de las plantas en pequeños maceteros.
2.6.1. Averigua sobre las acciones que se deben realizar para evitar la extinción de las plantas.
2.6.2. Actúa de manera responsable en el cuidado y protección de las plantas y animales de su entorno.
ACTITUDES Reconoce la importancia de los seres vivos y propone cómo cuidarlos. Respeta y protege a los seres vivos y sus hábitats. Practica hábitos saludables en plantas y animales.
ORGANIZADOR COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORESMUNDO FÍSICO YCONSERVACIÓN DELAMBIENTE
III.Identifica los cambiosque se producen en elmundo físico valorandosu importanciapara la vida.
3.1.Identifica características de los materiales de su entorno: estado físico, color, olor, dureza.
3.2.Clasifica materiales de su entorno, según sus características, utilizando criterios arbitrarios y establecidos.3.3.Explora diferentes formas de producir
Materia y cambios• Materiales: características de los: estado físico, color, olor, dureza.• Criterios arbitrarios y establecidos de clasificación de los materiales.
• El agua, el aire y el suelo: características, formas de
3.1.1. Clasifica a la materia de acuerdo a sus propiedades.
3.1.2. Señala los estados de la materia a través de la observación.
3.2.1. Clasifica materiales según características, usando criterios arbitrarios y establecidos.
3.3.1. Menciona las características del aire, agua y suelo.
cambios en las características del agua, el aire y el suelo.
3.4.Prepara mezclas de sólidos y líquidos coloreados.
3.5.Verifica los efectos de la luz y el calor del sol en el color y estado físico de los materiales sólidos y líquidos y realiza aplicaciones en la construcción de utensilios que protejan de la radiación solar.
3.6.Identifica tomacorrientes, artefactos conectados y zonas de peligro de descargas eléctricas en el hogar y la escuela. Previene a otros de su peligro.
3.7.Deduce que hay variaciones al producir sonidos en diferentes medios: al aire libre, en el aula, en una caja y otros.
3.8.Identifica diferentes formas de mover los cuerpos: por tracción, por empuje, con su
producir cambios.
• Mezclas: mezclas de sólidos y líquidos coloreados: pastas para modelar, pinturas, refrescos con diferentes sabores y colores.Energía: fuentes, trasmisión y transferencia• La luz y el calor: efectos en el color y estado físico de los materiales. Protectores de calor y luz solar: sombrillas y otros.
• Electricidad: formas de uso en la escuela y la casa.• Descargas eléctricas: zonas de peligro en el hogar y la escuela.
• Estrategias de prevención de peligros de descarga eléctrica.•Sonido: sonidos del ambiente. Variaciones de intensidad de sonidos en diferentes medios: aire libre, aula, en unas cajas y otros.Fuerza y movimiento• Movimiento. Producción de movimiento en los cuerpos: por tracción y empuje.
3.4.1. Visualiza a través de experimentos las mezclas de sólidos y líquidos.
3.4.2. Experimenta los cambios del estado del agua.
3.5.1. Selecciona los residuos sólidos según características y propiedades.3.5.2. Confecciona gorras a base de plantillas como forma de protegerse del sol.
3.6.1. Nombra la importancia de la electricidad en la escuela y en la casa.3.6.2. Expresa los peligros de descarga eléctrica en el hogar y la escuela.3.6.3. Elabora avisos sobre prevención de descargas eléctricas en el hogar.
3.7.1. Señala la intensidad del sonido utilizando diferentes medios.
3.8.1. Realiza movimientos de objetos aplicando la fuerza.
cuerpo o con otros cuerpos.3.9.Identifica las características de diferentes tipos de suelos de su localidad: color, olor, retención de agua y aire para su uso productivo.3.10.Investiga acerca de los inventos: utensilios y herramientas ancestrales y modernos para trabajar el suelo.
3.11Resuelve problemas de contaminación ambiental por residuos sólidos en la escuela.
3.12.Practica hábitos saludables en el cuidado del agua.
Móviles impulsados por tracción o empuje.La tierra, sus características• El Suelo. Características de tipos de suelos: color, olor, retención de agua.
• Inventos: utensilios y herramientas ancestrales y modernos para trabajar el suelo.
Tecnología y conservación del ambiente• Contaminación ambiental: problemas en la escuela; técnicas para el cuidado del agua y manejo de residuos sólidos: reducción, reuso, reciclaje.
3.9.1. Identifica características de los diferentes tipos de suelo.
3.10.1. Establece comparaciones de las herramientasutilizadas en el trabajo del suelo.
3.11.1. Investiga sobre la contaminación que hay en el ambiente.
3.12.1. Comenta sobre la importancia y el cuidado del agua.
ACTITUDES
Manifiesta curiosidad al explorar su entorno. Participa en el cuidado y protección del ambiente. Practica hábitos de seguridad frente a diferentes peligros en áreas de riesgo. Previene los efectos de la exposición a los rayos solares.
ÁREA EDUCACION RELIGIOSA
ORGANIZADOR COMPETENCIA CAPACIDAD CONOCIMIENTOS INDICADORES
FORMACIÓN DE LA
CONCIENCIA MORAL
CRISTIANA
I.Reconoce el plan amoroso de Dios Padre para la humanidad expresado en la creación del mundo, en la del ser humano a imagen y semejanza suya, y en su encuentro personal con él.
1.1.Identifica el gran amor de Dios Padre, a través del cariño de todos quienes lo rodean.
1.2.Reconoce que todo lo que existe: la naturaleza, los seres y todo el universo han sido creados por Dios.
1.3.Identifica que Dios Padre envía a su Hijo Jesús, para salvarlo del mal, que nace pobre y tiene una familia humana: José y María.
1.4.Acepta el amor de Dios expresado en la venida de Cristo como Salvador.
Todos son hermanos en Cristo Jesús.
Dios se manifiesta en todo lo creado.
La naturaleza fuente de vida.
El valor del trabajo diario y el cuidado de la obra de Dios.
Historia de la salvación: Dios promete un Salvador.
María ejemplo de sencillez.
Jesucristo Amigo y Salvador.
Jesús pide que todos sean sus amigos y lo sean entre todos.
1.1. 1. Ayuda a sus compañeros cuando lo necesitan.
1.2. 1. Agradece la obra creada por Dios mediante oraciones espontáneas.
1.2.2. Describe la creación de la naturaleza en forma secuencial.
1.2.3. Escucha relatos de la creación y del pueblo Escogido por Dios.
1.2.4. Agradece a Dios por el regalo de la vida mediante oraciones y cantos.
1.3.1. Reflexiona sobre el significado de la semana santa.
1.3.2. Reconoce que María fue escogida por Dios para ser la Madre de Jesús.
1.3.3. Practica las cualidades de la Sagrada Familia.
1.3.4. Imita cualidades de la Virgen María.
1.4.1. Acepta a Jesús como su salvador.1.4.2. Reconoce a Jesús como el amigo incondicional que nunca falla.
ACTITUDES Muestra interés en comunicarse con Dios y con las personas mediante la oración así como la participación en celebraciones. Valora y respeta la naturaleza. Muestra confianza y agradecimiento a Dios.
ORGANIZADOR COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES
TESTIMONIO DE VIDA
II.Coopera en la conservación de la naturaleza y en el cuidado y defensa de toda forma de vida.
2.1.Agradece al cariño que recibe, con gestos, palabras, oraciones, canciones y expresiones de amor.
2.2.Agradece a Dios por tener a Jesús como amigo y Salvador.
2.3.Asume el trabajo como colaboración en la obra creadora de Dios Padre.
2.4.Celebra en familia la llegada del Salvador.
Respeto a toda forma de vida.
La persona es única e irrepetible.
Vivencia de valores cristianos en la comunidad: amor, solidaridad, respeto, colaboración.
La alabanza y las gracias a Dios Padre por el trabajo.
La celebración de la amistad de Jesús.
2.1.1. Demuestra con acciones y palabras su generosidad y servicio a los demás.
2.1.2. Cuida y respeta toda forma de vida imitando a Jesús.
2.1.3. Acepta que es único e irreparable frente a los demás.
2.2.1. Agradece a Dios con canciones y oraciones por tener a Jesús como amigo y salvador.2.2.2. Pone en práctica los valores cristianos.
2.3.1. Colabora con acciones concretas en el cuidado y conservación de la naturaleza.
2.3.2. Cuida la naturaleza por ser un regalo de Dios.2.3.3. Utiliza diversos lenguajes para reconciliar con la
naturaleza y sus compañeros.
ACTITUDES Muestra interés en comunicarse con Dios y con las personas. Valora y respeta la naturaleza. Muestra confianza y agradecimiento a Dios.
ÁREA EDUCACION FÍSICA
ORGANIZADOR COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORESCOMPRENSIÓN YDESARROLLO DE LACORPOREIDAD Y LASALUD
I.Comprende su cuerpo de forma integral, lo utiliza en la ejecución de actividades físicas sencillas, valorándolascomo medios para cuidar su salud.
1.1.Utiliza su cuerpo como totalidad en la realización de actividades lúdicas.
1.2.Identifica la fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia en juegos sencillos.1.3.Identifica la respiración en estados de reposo y movimiento.
1.4.Identifica y reproduce posturas corporales sencillas.1.5.Reconoce las partes de su cuerpo en actividades motrices sencillas.
Gimnasia básica y salud• Noción del cuerpo como totalidad.
• Noción de las capacidades físicas: fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia.
• Nociones elementales del sistema circulatorio y respiratorio.• Respiración y postura corporal: situación de reposo.• Nociones sobre alimentación e hidratación.• Medidas de seguridad sencillas y prevención de accidentes durante la práctica.
Utiliza su cuerpo como totalidad en la realización de actividades lúdicas.
Identifica la fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia en juegos sencillos.
Identifica la respiración en estados de reposo y movimiento.
Identifica y reproduce posturas corporales sencillas.
Reconoce las partes de su cuerpo en actividades motrices sencillas.
ACTITUDES
Disfruta de la práctica de actividades físicas. Muestra interés por la práctica de actividades físicas. Cuida su cuerpo y el de los otros.
ORGANIZADOR COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORESDOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA
II.Domina su cuerpo yutiliza sus posibilidadesde movimiento para resolver tareas motricessimples, orientarseen el espacio y en el tiempo, expresarsecorporalmente y manipularobjetos; mostrandoespontaneidad en su actuar.
2.1.Reconoce la lateralidad en su cuerpo experimentando con diferentes actividades.
2.2.Identifica y utiliza conceptos de ubicación espacial básicos al realizar movimientos y desplazamientos.
2.3.Explora su coordinación motora fina y gruesa en actividades motrices.2.4.Experimenta su propio ritmo en actividades rítmicas sencillas.2.5.Identifica y practica reglas en diferentes tipos de juegos en equipo.
2.6.Reconoce y practica juegos tradicionales sencillos de su comunidad, respetando
Motricidad, ritmo y expresión•El esquema corporal.• Lateralidad: lado derecho e izquierdo.•Ubicación espacial: lejos, cerca, arriba, abajo, delante, atrás, alrededor.•Ubicación temporal: antes, durante, después.
•Actividades rítmicas sencillas: rondas. Juegos pre deportivos.
Juegos tradicionales.
2.1.1. Reconoce la lateralidad en su cuerpo experimentado con diferentes actividades.
2.2.1. Identifica y utiliza conceptos de ubicación espacial básica al realizar movimientos y desplazamientos.
2.3.1. Explora su coordinación motora fina y gruesa en actividades motrices.
2.4.1. Experimenta su propio ritmo en actividades rítmicas sencillas.
2.5.1. Respeta reglas de juegos establecidos con sus compañeros.
2.6.1. Participa en la ejecución de diversos juegos tradicionales de su comunidad.
a sus compañeros.
2.7.Se organiza con sus compañeros para desarrollar actividades lúdicas en el medio natural.
Juegos lúdicos al aire libre.
2.7.1. Organiza paseos o visitas fuera de su Institución Educativa.2.7.2. Ejecuta juegos lúdicos al aire libre.
ACTITUDES
Muestra confianza en sí mismo y espontaneidad en su actuar. Participa activamente en las tareas de movimiento. Colabora con sus compañeros en los juegos propuestos.
ORGANIZADOR
COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES
CONVIVENCIA EINTERACCIÓNSOCIOMOTRIZ
III.Participa y establecerelaciones socialesadecuadas con suscompañeros, al realizaractividades lúdicas yrecreativas; respetando reglas sencillas.
3.1.Identifica y practica reglas en diferentes tipos de juegos en equipo.3.2.Reconoce y practica juegos tradicionales sencillos de su comunidad, respetando a sus compañeros.3.3.Se organiza con sus compañeros para desarrollar actividades lúdicas en el medio natural.
Los juegos• Los juegos motores, sensoriales y de expresión.• Los Juegos Tradicionales de la comunidad.• Normas de juego sencillas.• Actividades lúdicas y recreativas en el medio natural.
3.1. 1. Identifica y practica reglas en diferentes tipos de juegos en equipo.
3.2.1. Reconoce y practica juegos tradicionales sencillos de su comunidad, respetando a sus compañeros.
3.3.1. Se organiza con sus compañeros para desarrollar actividades lúdicas en el medio natural.
ACTITUDES Disfruta participando en el juego. Respeta reglas simples de juego.
Participa aceptando la presencia de los otros.
ÁREA ARTE
ORGANIZADORES
COMPETENCIAS CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES
EXPRESIÓNARTÍSTICA
I.Expresa con espontaneidady creatividadsus vivencias, ideas, sentimientos y percepciones del mundo, haciendo uso de los diferentesrecursos artísticospara explorar los elementos del artevivenciándolos con placer.
Expresión artistica1.1.Explora y experimenta el espacio con su cuerpo, desplazándose libremente y realizando movimientos corporales en diferentes direcciones y niveles.
1.2.Expresa de manera espontánea sus vivencias, sentimientos y situaciones imaginarias a través del dibujo, pintura, títeres y actuación.
1.3.Representa formas, objetos y personajes de su entorno a través del dibujo, pintura, collage, modelado y construcción.
1.4.Imita y representa objetos, personas y animales de su medio con gestos , voz, movimiento y desplazamiento; animando objetos; percutiendo sonidos y ritmos con objetos sonoros del entorno.
1.5.Se desplaza por el espacio siguiendo ritmos sencillos e imitando
Artes visuales: Dibujo, pintura,
collage, modelado y construcción. Línea, forma y color.
Arte dramático: Juegos
dramáticos, actuación, juegos de roles, animación de objetos y títeres.
Gesto, postura, expresión vocal.
Danza: Expresión
corporal y danza. Movimientos y
1.2.1. Realiza dibujo libre de series y objetos de la vida cotidiana.
1.2.2. Realiza dibujo libre de su mundo imaginario utilizando color, línea y forma.
1.2.3. Identifica los colores en sus trabajos y el de sus compañeros
1.3.1. Moldea objetos de su vida cotidiana con plastilina (animales, frutas).1.3.3. Realiza pegado de semillas, lanas, papeles,
siluetas de dibujos aplicando colores en témperas.
1.3.4. Elabora trabajos manuales utilizando pintura, materiales desechables.
1.4.1. Representa dramatizaciones de su mundo imaginario.1.4.2. Representa escenas dramáticas de su mundo imaginario con títeres.1.4.3. Observa y opina acerca de las producciones dramáticas.1.4.4. Utiliza títeres en dramatizaciones de su vida cotidiana.
1.5.1. Realiza movimientos y desplazamientos con su cuerpo al ritmo de melodías musicales.1.5.2. Observa diversos estilos de danzas, expresando
Apreciación artística:
Percibe, observa y se expresa acercade las característicasde los diferenteselementos y espacios de suentorno natural y social, sobre sus creaciones y las de sus compañeros, ylas manifestacionesartísticas presentes en su medio familiar y comunitario,investigando sobre ellas y comentandosobre sus gustos y preferencias.
diferentes personajes y eventos de la naturaleza.
1.6.Entona y acompaña canciones, rondas y cuentos sonoros percutiendo sonidos con su propio cuerpo y objetos sonoros del entorno.
Apreciación artística2.1.Observa y describeLas características visuales, sonoras y cinéticas (de movimiento) de elementos naturales y objetos de su entorno.
2.2.Describe su producción artística y expresa lo que le gusta de ella y cómo se sintió al realizarla.
2.3.Reconoce y describe diversas producciones
desplazamientos en el espacio en diferentes direcciones (adelante, atrás, a la derecha, a la izquierda) y niveles (arriba, abajo, al centro).
Movimientos rítmicos.
Música: Canto, cuentos
sonoros, juegos rítmicos.
Sonidos, ritmos, melodías, canciones.
Construcción de instrumentos de percusión.
El entorno natural y los ambientes construidos como fuente de percepción y apreciación: paisajes, edificaciones, plazas, chacras, parques, monumentos arqueológicos; ferias, galerías, museos, talleres, iglesias.
Tipos de líneas, formas, colores, movimientos y
sus emociones.1.5.3. Reconoce manifestaciones artísticas de la localidad participando en ellas.
1.6.1. Entona canciones infantiles con agrado y entusiasmo.1.6.2. Entona con amor y entusiasmo el Himno Nacional e Himno a Huaraz.1.6.3. Produce sonidos rítmicos con su cuerpo u otro
objeto al ritmo de la música y canciones.1.6.4. Reconoce melodías manifestaciones su agrado
y desagrado.
2.1.1. Describe las características de elementos naturales y objetos de su entorno.
2.2.1. Describe su producción artística y el de sus compañeros.2.2.2. Expresa sus emociones sentidas al momento de realizar sus producciones artísticas.
2.3.1. Describe las producciones artísticas de su comunidad.
manuales y artísticas desarrolladas en el entorno familiar o comunitario.
2.4. Observa el proceso seguido en la producción creativa de un artista o cultor del arte de su entorno (músico, artístico, pintor, actor, danzante, cantor, escultor, tejedor).
sonidos presentes en elementos naturales, objetos y creaciones artísticas del entorno.
Creaciones manuales yartísticas presentes en el entorno familiar y comunitario: tejidos, confecciones, bordados; repujados, tallados; dibujo, pintura, cerámica, mates, retablos; canto, música, danzas, bailes, pasacalles; teatro, clown, títeres, cuenta cuentos.
2.4.1. Observa y explica el proceso seguido por un artista o cultor en el desarrollo de su trabajo.2.4.2. Disfruta de la tradición cultural y folclórica a través de canciones.
ACTITUDES
Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto-aprecio. Aprecia sus posibilidades de expresión, las de sus compañeros y de los artistas. Demuestra interés en conocer e identificar las diversas características de su entorno natural y cultural.
Se interesa por conocer y apreciar las manifestaciones artísticas de su localidad. Se interesa en las producciones de sus compañeros y de artistas locales, respetándolos. Se identifica con manifestaciones artístico-culturales de su localidad y comenta sobre lo que le gusta.