material investigacion penal ii

TIPO DE UNIDAD CURRICULAR cURSOEJE DE FORMACIÓN pROfeSiOnalMODALIDAD DiSTancia DURACIÓN 75 HORaSvERsIÓN 1

MATERIAL DIDáCTICO DE LA Y EL DIsCENTE

inVeSTiGaciÓn penal ii

TRamO iV

miniSTeRiO Del pODeR pOpUlaR paRa laS RelaciOneS inTeRiOReS Y JUSTicia

Ministro Tareck El Aissami

miniSTeRiO Del pODeR pOpUlaR paRa la eDUcaciÓn UniVeRSiTaRia

Ministra Yadira Córdova

aUTORiDaDeS UniVeRSiDaD naciOnal eXpeRimenTal De la SeGURiDaD

Rectorasoraya Beatriz El Achkar Gousoub

Vicerrectora de Desarrollo AcadémicoAimara Aguilar

Vicerrector de Creación Intelectual y Vinculación Social

Antonio González Plessmann

Secretario Frank Bermúdez sanabria

ViceRRecTORaDO De DeSaRROllO acaDémicO

VicerrectoraAimara Aguilar

Directora de Gestión de Desarrollo CurricularRuzay Rangel

Coordinador del P.N.F. Policial José Cardoso

UniVeRSiDaD naciOnal eXpeRimenTal De la SeGURiDaD

Dirección: Calle La línea, zona industrial L, Catia.

Apartado postal: Caracas 1030 - venezuela.

WWW.UNES.EDU.VE

TRAMO IV: MATERIAL “INVESTIGACIÓN PENAL II”.

Expertos en contenidoIván Heredia GutiérrezWilliams RomeroLigia Batista

Diseñadores instruccionales Marcos vásquezMigdalys MarcanoYesenia Bermúdez

Productora editorialMaría Alejandra Morales

Coordinador gráficoRafael León

Corrección de estiloNelba GarcíaMaira RojasLarry Peña

Diseño Gráfico y diagramaciónseudy Parada

FotógrafoMiguel Pereira

Caracas, marzo de 2012

cOnTeniDOTRAmo IVINVESTIGACIÓN PENAL IIPREsENTACIÓN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5INTRODUCCIÓN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9PROPÓsITO DE INvEsTIGACIÓN PENAL II . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9ORIENTACIONEs Y RECOMENDACIONEs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10EsTRUCTURA DEL MATERIAL DIDáCTICO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10

UNIDADES DIDÁCTICoS

encUenTRO DiDÁcTicO 1LA CRIMINALÍsTICA EN LA FUNCIÓN POLICIAL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12

encUenTRO DiDÁcTicO 2CRIMINALÍsTICA DE CAMPO: OBsERvAR, INTERPRETAR, BUsCAR, REsGUARDAR Y FIJAR . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23

encUenTRO DiDÁcTicO 3CRIMINALÍsTICA DE CAMPO: COLECCIÓN, EMBALAJE, ROTULACIÓN Y ENvÍO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44

BIBLIOGRAFÍA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59

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PRESENTACIÓN

La historia contemporánea de venezuela registra diversas prácticas policiales inadecuadas que han dejado en evidencia una profunda carencia

de valores, de principios morales y un fuerte desape-go al respeto de los derechos humanos por parte del funcionariado policial.

Dichos modus operandi se derivaron, en parte, del modelo de formación policial con enfoque militarista impartido a los integrantes de los cuerpos policiales. Entre ellos, destacan: el uso indebido o excesivo de la fuerza, la aplicación de técnicas y procedimientos sin diferenciar los casos en los que se producían daños y perjuicios a la población, y un alto grado de corrup-ción policial.

Con la intención de corregir tales desviaciones y en concordancia con el modelo de sociedad demo-crática, participativa, protagónica y corresponsable –expresado en la Constitución de la República Boliva-riana de venezuela– el gobierno del presidente Hugo Chávez Frías creó la Universidad Nacional Experimen-tal de la seguridad (UNEs). La finalidad de esta insti-tución académica especializada es, pues, encargarse de la profesionalización y del desarrollo integral de las funcionarias y los funcionarios de la seguridad ciuda-dana venezolana; por ello, se ha propuesto como una de sus principales tareas formar el nuevo modelo poli-cial, en el que las y los oficiales desarrollen habilidades y destrezas para aproximarse a sus semejantes.

Dado que los problemas policiales ya mencionados han contribuido directamente con la descomposición social por la que atraviesa venezuela actualmente, se justifica la implementación del Programa Nacional de Formación Policial. Los propósitos y objetivos de este programa se orientan al acercamiento y ejercicio polí-tico legítimo de valores fundamentales como la ética, la justicia y la solidaridad que son, en sí mismos, la mi-sión humanista de la revolución bolivariana.

Así, la tarea de la UNEs, vista en los múltiples ám-bitos de la cotidianidad comunitaria e individual, apo-yará la transformación que requieren los procesos de formación en los ambientes de aprendizaje para con-tribuir con la profesionalización de las funcionarias y los funcionarios policiales. Esto, a su vez, permitirá la cancelación de la vieja deuda social y política que se tiene con los cuerpos policiales.

sin embargo, el concepto de seguridad ciudada-na abarca, de acuerdo con el Texto Constitucional de 1999, el derecho de protección que tiene el pueblo venezolano frente a todas las situaciones de amenaza, vulnerabilidad y riesgo, tanto de su integridad física como de sus propiedades; también, incluye el disfrute de las garantías y los derechos constitucionales. Por ello, se ha erigido como una de las principales respon-sabilidades y competencias del Estado venezolano.

A fin de brindar confianza y certidumbre a la ciuda-danía en general, el gobierno bolivariano ha diseñado e implementado políticas y planes que permitan, en primer lugar, mantener y restablecer el orden público

TRAMO Iv

6 INVESTIGACIÓN PENAL II

–esto es, prevenir o represar el delito y la violencia. En segundo lugar, pero no menos importante, dar respuestas efectivas frente a diversas emergencias y desastres.

Por ello, es menester que la estructura del gobier-no, responsable de esta política pública, cuente con funcionarias y funcionarios técnico-políticos forma-dos en las distintas profesiones relacionadas con la seguridad ciudadana, que estén debidamente capa-citados para:• Acudir al llamado que se le haga ante situaciones

peligrosas para la colectividad.

• Precisar y decidir sobre las áreas relacionadas con la seguridad ciudadana.

• Realizar un control político eficaz sobre las medi-das que se implementen para la protección de la integridad física y propiedades de las personas o grupos que integran la sociedad venezolana.

• Habilitar y facilitar el funcionamiento de meca-nismos de participación de las comunidades que hagan efectivas las acciones de control para favo-recer la transparencia y rendición de cuentas por parte de los responsables de las instituciones a car-go de la política pública de seguridad ciudadana.

Dentro de este marco de ideas, la UNEs −en cum-plimiento con lo establecido en el artículo 332 de la Constitución de la República Bolivariana y el artícu-lo 37 de la Ley Orgánica del servicio de Policía y del Cuerpo de Policía Nacional, además del PNF Policial, se ha planteado como prioridad el diseño y la imple-mentación de los siguientes Programas Nacionales de Formación:• Protección Civil y Administración de Desastres

• Bomberil

• Investigación Penal

• Penitenciaria

Del mismo modo, se ha trazado la profesionaliza-ción de las y los oficiales de los órganos de seguridad estadales y municipales para elevar su nivel de forma-

ción, instrucción y técnica; en virtud de lo cual, esta universidad orientará y asistirá técnicamente a las academias estadales y municipales para que asuman los nuevos planes de estudio.

Para lograrlo, la UNEs rompe con los paradigmas de la educación tradicional bancaria y se basa en el enfoque de la Teoría Crítica. Aborda la formación des-de la perspectiva de la emancipación, cuyo fin último es la aprehensión de la realidad para originar cambios profundos que permitan, individual y colectivamente, la construcción de la historia cotidiana por parte de sujetos con conciencia ciudadana crítica, capacidad de inventiva y discernimiento.

se trata de una educación en la que las y los estu-diantes son considerados sujetos políticos de acción, que deben y pueden generar la transformación per-sonal y social. Es decir, se trata de una educación para el ejercicio del poder ciudadano, que demande la garantía de sus derechos, denuncie la barbarie y pro-ponga nuevas formas de organización institucional. Desde una comunidad de sujetos políticos, este po-der ciudadano permite participar en la construcción de políticas, levantar la voz y la mano para aprobar o rechazar, así como proponer o criticar, las decisiones a tomar.

Desde esa óptica, las acciones formativas en la UNEs se conducen desde la educación popular, como modelo de educación integral que asume el proceso educación-acción-transformadora a modo de pilar para la refundación de la institucionalidad de seguri-dad ciudadana en general, en concordancia, por su-puesto, con los cambios socio-históricos y políticos registrados en la venezuela actual. Los principios de la educación popular permiten a mujeres y hombres adquirir nuevas categorías para enfrentarse a su rea-lidad, superar las alienaciones a las que están some-tidos y autoafirmarse como cocreadores de su futuro histórico, conscientes de que sólo las reflexiones y la práctica de un conjunto de acciones les permite la confrontación continua, progresiva y permanente.

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TRAMO Iv

INVESTIGACIÓN PENAL II

Uno de los elementos característicos de la educa-ción popular es la dialogicidad como estrategia emi-nentemente ética y epistemológica, cognoscitiva y política; como un proceso de rigor en el que existe la posibilidad real de construir el conocimiento, de acep-tar al otro y asumir la radicalidad en el acto de amar. El diálogo es más que un método, es una postura frente al proceso de aprender-enseñar: “unos enseñan, y al hacerlo aprenden, y otros aprenden, y al hacerlo en-señan” (Freire 1993: 106).

Esta manera de entender el diálogo rompe el mo-delo tradicional del docente como agente poseedor de los conocimientos y del alumno como el deposi-tario de los mismos. Por el contrario, los Programas Nacionales de Formación impartidos en el marco de la UNEs desechan la idea del alumno como ser sin luz depositario de los conocimientos estáticos del docen-te. En este modelo de educación democrática y parti-cipativa, el alumnado pasa a ser estudiantado; por su parte, el cuerpo docente se convierte en educadoras y educadores, quienes con su mayéutica incentivan la reflexión y construcción social. En resumen, los acto-res educativos se convierten en verdaderos protago-nistas del proceso enseñanza-aprendizaje, en el que ambos enseñan y ambos aprenden, a través de un in-tercambio permanente de saberes intermediados por el diálogo crítico y reflexivo.

Por otro lado, la participación en el ámbito acadé-mico, socio-político y cultural, en términos de produc-ción cultural y simbólica, permitirá construir a partir de la sistematización de experiencias comunitarias. El objetivo es que este contexto de acción permee el diseño curricular para que responda a las necesidades de transformación social: disminución de la exclusión, reversión de los procesos delictivos, fortalecimiento de la ecología social (desde el mejoramiento del hábitat) y equilibrio entre lo femenino y lo masculino. Como es-tas condiciones se complementan en el complejo en-tramado de las relaciones humanas, permiten estable-cer una visión integrada de los procesos individuales, comunitarios e institucionales en los que intervienen.

Del mismo modo, los procesos formativos de la Universidad Nacional Experimental de la seguridad se acogen al enfoque de género, que posibilita la com-prensión de las diferencias de la diversidad y específi-camente, que lucha por erradicar, de las prácticas so-ciales cotidianas, tanto el sexismo lingüístico como el sexismo social de los cuales son víctimas las mujeres en general.

Un tema que también distingue la formación UNEs es el enfoque del ecosocialismo. Éste hace énfasis en el cuidado del entorno ecológico donde se habita; en la producción de mercancías sin deterioro del ambiente, lo que se traduce en una apreciación de los valores de uso en detrimento de los valores de cambio, que se funda en la actividad económica propia de empresas de producción socialista, lo que genera una transfor-mación de las necesidades y un cambio profundo ha-cia la dimensión cualitativa del ser humano.

Otra importante característica de los procesos de formación de esta Universidad es la glocalidad. Ésta se refiere a una forma de resistencia social ante la globa-lización de corte neoliberal que se nos ha intentado imponer con fuerza. Es una invitación a vernos en la dialéctica de lo cercano (local) y lo lejano (global), sin que esa tensión degenere en minusvaloración de uno u otro componente de la relación. En términos educa-tivos, implica compaginar la búsqueda de soluciones a los problemas que afectan la seguridad ciudadana de la población y la posibilidad de enriquecimiento que brinda el intercambio de saberes con actores que debaten y construyen, en sintonía, sobre los mismos problemas y necesidades.

En esta misma línea, destaca que el modelo de educación integral asumido por la UNEs se caracte-riza por el humanismo, por fomentar el desarrollo de una ética profesional respetuosa de los derechos humanos. Como se sabe, éstos representan el con-junto de libertades, facultades y reivindicaciones que garantizan una vida digna a toda persona. son inde-pendientes de factores particulares como estatus, sexo, orientación sexual, etnia o nacionalidad; tam-

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poco dependen exclusivamente del ordenamiento jurídico vigente. Desde un punto de vista más rela-cional, los derechos humanos se han definido como las condiciones que permiten crear una relación inte-grada entre el individuo y la sociedad, que le permita ser persona, identificándose con sí mismo y con los otros. Por esta razón, desde la perspectiva institucio-nal, se constituyen en la base del modelo constitucio-nal y están plenamente reconocidos como objetivos y fines de la educación.

En la UNEs los derechos humanos se privilegian; por ello, transversalizan los objetivos de sus cinco PNF, así como las diferentes actividades previstas para las interacciones didáctico-formativas. En líneas gene-rales, se asumen como un conjunto de necesidades, valores y principios esenciales para el disfrute y desa-rrollo de la dignidad humana.

Estos temas son, pues, el pilar axiológico de los proyectos educativos UNEs en aras de ofrecer, a la

venezuela que se está construyendo, un nuevo mo-delo de servidora y servidor público que refleje en sus prácticas y en su discurso cotidiano: mística, sen-tido de dignidad de la función encomendada y valor altruista del servicio al pueblo. En resumen, nuevas servidoras y servidores cuya imagen, discurso y accio-nes sean cónsonos con la nueva visión de la seguridad ciudadana preventiva y de proximidad, inscrita en el paradigma socialista del siglo XXI.

En líneas generales, la Universidad Nacional Expe-rimental de la seguridad pretende afianzar en sus es-tudiantes la formación básica, la capacitación perma-nente, la investigación, el estudio y la divulgación de todas aquellas materias relacionadas con la seguridad ciudadana, de acuerdo con los campos de estudio es-pecíficos. Así, se propone garantizar al estudiantado un proceso de formación de elevada calidad cuyo co-rolario será la expresión de sus fortalezas, potenciali-dades y conocimientos producto de sus prácticas.

Soraya Beatriz el achkarRectora

INTRODUCCIÓN

La unidad curricular Investigación Penal II sitúa a las y los discentes en el estudio del delito desde el mismo lugar de los hechos, conociendo el ma-

nejo de las evidencias y procedimiento de colección de las mismas; con esto se garantiza que el funciona-rio y funcionaria policial pueda realizar un adecuado proceso de resguardo, protección, búsqueda, fijación, colección y envío de las evidencias cuando este lo amerite.

Es necesario conocer cómo se debe llevar una in-vestigación criminal de manera correcta pues de ello depende la solución en buena forma de un suceso delictivo, es por ello que nace esta unidad curricular con la finalidad de brindarle a las y los discentes las herramientas teórico-prácticas con las cuales puedan realizar, cuando así lo amerite, los procesos de asegu-ración de los indicios y evidencias recabadas en una investigación delictiva de forma eficaz y apegada a la Ley, dando así respuesta a las necesidades de seguri-dad ciudadana en las que está inmerso nuestro país.

En esta unidad curricular se desglosan las diligen-cias urgentes y necesarias que realizan las funcionarias y los y funcionarios policiales en sus procedimientos policiales ordinarios y extraordinarios, específicamen-te con los elementos de interés criminalístico en los si-guientes momentos: resguardo, protección, búsque-da, fijación, colección, rotulación y envío; mostrando especial atención a la observación e interpretación, para lo cual ensayarán los protocolos establecidos

con el objeto de lograr una mejora significativa en cuanto a la resolución de delitos se refiere; se abordan los antecedentes históricos de la investigación penal en nuestro país y en el mundo, además, se define la criminalística de campo, sitio del suceso, evidencia físicas y su clasificación. se basa en los procesos de formación con un alto contenido práctico en el cual las y los discentes se irán familiarizando con la investi-gación de campo y además se empoderan del conoci-miento que sólo así puede adquirirse.

Esta unidad curricular contiene los siguientes sa-beres: nociones básicas de criminalística; la criminalís-tica de campo en la función policial; criminalística de campo: observación e interpretación; criminalística de campo: resguardo, protección, búsqueda y fijación y criminalística de campo: colección, embalaje, rotula-ción y envío. Cada uno de estos saberes contribuye en la formación de una funcionaria y funcionario al ha-cerlo capaz de dar una respuesta correcta en situacio-nes de apremio que puedan poner en peligro el buen desenvolvimiento de una investigación.

PROPÓSITO DE INVESTIGACIÓN PENAL II

Que las y los discentes se apropien de los sabe-res teóricos metodológicos necesarios para que en circunstancias ordinarias y extraordi-

narias de los distintos procedimientos policiales que lleven a cabo, apliquen adecuadamente el protocolo para la protección, búsqueda, fijación, colección, tras-

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TRAMO Iv


lado y resguardo de los elementos de interés crimina-lístico ante las distintas dependencias del sistema de administración de justicia penal.

Para el estudio de esta unidad curricular se presen-ta la siguiente estructura:

Tres (3) encuentros didácticos donde se desarro-llan contenidos con el fin de construir saberes sobre los mismos, estos son:

encuentro didáctico 1: La criminalística en la función policial.encuentro didáctico 2: Criminalística de campo: Observar, interpretar, buscar, resguardar y fijar.

encuentro didáctico 3: Criminalística de campo: Colección, embalaje, rotula-ción y envío.

ORIENTACIONES Y RECOMENDACIONES

Estimada y estimado discente, valorando la im-portancia que tienes para nuestra Institución, hacemos llegar a tus manos el presente material

didáctico, que contiene una serie de actividades a rea-lizar durante el desarrollo de la unidad curricular In-vestigación Penal II, coadyuvando al empoderamiento de los saberes en cada uno de los encuentros didác-ticos. Por esta razón, se ha establecido que cada en-cuentro se desarrolle de manera orientada y creativa, que sea enriquecido con tus aportes vinculados a las experiencias previas del ejercicio de tu función en el servicio de policía y que, para un mayor aprendizaje colaborativo, podrás realizar en equipo.

En este sentido, te invitamos a:• Leer en detalle la introducción de cada encuentro,

pues allí se describen las actividades que desarro-llarás durante el proceso de aprendizaje previsto en esta acción formativa.

• ser consciente de tu proceso de formación, re-flexionando e investigando sobre cada una de las actividades propuestas.

• Consultar con tu educadora o educador, quien siempre estará a tu disposición.

• Realizar todas las lecturas del material y consultar otras fuentes relacionadas con los saberes aborda-dos en el encuentro.

• Realizar todas las actividades propuestas de mane-ra progresiva, iniciando con el encuentro didáctico 1 y así sucesivamente.

• No perdamos la oportunidad de vivir la experiencia de compartir nuestras habilidades, fortalezas, du-das, saberes, conocimientos y estrategias de apren-dizaje con nuestras compañeras y compañeros.

• Mantengamos siempre una actitud responsable y protagónica.

• Aprovechemos los recursos existentes (biblioteca virtual, laboratorios de informática, material didác-tico, libros vivientes, entre otros) para enriquecer nuestro aprendizaje.

• Investiguemos sobre los saberes abordados en cada encuentro didáctico, ello permitirá profun-dizar y tener una visión holística de los mismos al vincularlo con el ejercicio de nuestras funciones.

• Por último, mantengamos una actitud favorable para realizar todas las actividades; recordemos que ello implica tener una buena disposición y buen estado de ánimo para emprenderlas.

ESTRUCTURA DEL MATERIAL DIDÁCTICO

introducción: en esta parte se contextualiza cada en-cuentro y se explica su finalidad y alcance a través de los aspectos a abordar, las relaciones con los demás encuentros e incluso algún antecedente importante que se deba resaltar para, finalmente, expresar el pro-pósito que tiene dicho encuentro en la organización del Material Didáctico.Orientaciones: cada encuentro tiene las orientacio-nes específicas que indicarán la manera de abordar

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TRAMO Iv


las actividades propuestas; en ellas están descritos los pasos a seguir para alcanzar las metas.actividades: para efectos de los logros que esta uni-dad curricular pretende, se establecen actividades que le dan coherencia a los encuentros didácticos, ellas son: ejercicios teóricos y casos prácticos, lecturas e investigación. Todos se encuentran intercalados en el desarrollo de cada encuentro y, en algunos casos, la actividad final estará acompañada de las respuestas correctas. La finalidad de este apartado es contribuir con la comprensión y facilitar el manejo de las situa-ciones propuestas. encuentro Didáctico: en la UNEs, los encuentros didácticos reflejan las políticas, los principios, funda-mentos y bases que le dan sustento al modelo educa-tivo que rige nuestra institución (Educación Popular), expresando así, las orientaciones teórico-metodoló-gicas de la acción educativa, que tienen un propósi-to claro y vinculado con el saber a desarrollar. Éstas facilitan, orientan e informan de manera secuencial los contenidos para la activación de los saberes mediante la puesta en práctica de actividades, a fin de provocar su evocación, la investigación y el análisis crítico reflexivo en las interacciones de aprendizaje.

Dorrego y García (2001) y Feo (2009) definen en-cuentro didáctico como el acercamiento de las y los estudiantes con las estrategias instruccionales inmer-sas en el material didáctico, trascendiendo así de los

procesos educativos de ambientes de aprendizaje convencionales a las necesidades de aprendizaje don-de la interacción presencial continua de las y los edu-cadores y estudiantes no es indispensable para lograr las metas comunes de aprendizaje.encuentro presencial: está caracterizado por la Política de Administración del PNF Policial como el acompañamiento permanente de las y los estu-diantes, educadoras y educadores y la comunidad, en diferentes ambientes de aprendizaje. Por ello, la asistencia a los encuentros presenciales es de carác-ter obligatorio, a fin de cumplir con las actividades de capacitación y mejoramiento profesional. En este sentido, el recorrido de las actividades didácticas que tendremos en los encuentros presenciales permitirá aclarar dudas, intercambiar y fortalecer los saberes, compartir reflexiones y valorar nuestro proceso de aprendizaje. evaluación: se propone asegurar la calidad del pro-ceso de formación que se desarrolla en la UNEs, a tra-vés de la evaluación formativa durante el desarrollo de los encuentros didácticos y la evaluación sumativa en los encuentros presenciales, entendiendo que el proceso de evaluación busca potenciar las habilida-des y capacidades desarrolladas por las y los estudian-tes en relación con los planteamientos descritos en el encuentro didáctico, con el fin de regular o modificar las acciones pedagógicas propias de la universidad.

TRAMO Iv


encUenTRO DiDÁcTicO 1

la cRiminalÍSTica en la fUnciÓn pOlicial

Estimadas y estimados discentes, el encuentro didáctico denominado La criminalística en la función policial aborda las nociones generales re-feridas a la investigación penal en el sitio del suceso. Es bien sabido que estas investigaciones son llevadas a cabo por los investigadores penales; sin embargo, en momentos de apremio como situaciones climáticas ad-versas, se hace necesaria la intervención rápida y adecuada de las y los oficiales policiales para resguardar las evidencias.

En este encuentro abordaremos los siguientes saberes: concepto de criminalística, antecedentes históricos, sitios del suceso, su clasificación, evidencias, disciplinas que conforman la criminalística y criminalística de campo.

Para desarrollar los saberes mencionados anteriormente te ofrece-mos unas actividades que consisten en:

Un glosario en donde reflejaremos conceptos referidos a los términos criminalísticos utilizados al momento de llevar a cabo una investigación, estos conceptos nos ayudarán a afianzar nuestra habilidad como inves-tigadores y nos permitirán adquirir nuevos saberes.

Para consolidar tu formación sobre la criminalística en la función poli-cial te ofrecemos una lectura que aborda los elementos claves de este en-cuentro, te invitamos a leerla cada vez que tengas alguna duda. También es importante consultar otras referencias para consolidar estos saberes.

Reflexionemos a partir de preguntas generadoras utilizando toda nues-tra experiencia y saberes para construir un análisis crítico referido a la crimi-nalidad dentro de la función policial. Esta actividad nos permitirá reflejar los saberes teóricos abordados en el encuentro en nuestra praxis, en las prácti-cas diarias que realizamos como funcionarias y funcionarios policiales.

Posteriormente te invitaremos a realizar la actividad titulada Elemen-tos claves de la criminalidad en donde realizaremos de manera resumida y clara la elaboración de un tríptico con la finalidad de presentar los ele-mentos claves relacionados con la criminalística.

Para cerrar el encuentro, presentamos diversas actividades, que pue-den ser de selección simple, pareo, competición, problemas, ejercicios, estudios de casos, ensayos, entre otros. Te invitamos a realizarla con el fin de evaluar tu progreso en el encuentro. Al final podrás encontrar una clave de respuestas con la cual podrás comparar tus soluciones.

pROpÓSiTO

Facilitar a las y los discentes los saberes teóricos que les permitan, en situaciones que así lo ameriten, procesar un sitio de suceso.

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TRAMO Iv


acTiViDaD 1. cOnSTRUYamOS Un GlOSaRiO De TéRminOS cRiminalÍSTicOS

Estimadas y estimados discentes, el glosario de términos consiste en recopilar conceptos que encontremos so-bre criminalística. La idea es que individualmente, con el ánimo de los que se reconocen como constructores de saberes, incorporemos conceptos que consideremos importantes compartir con nuestro colectivo. Los aportes que aquí realicemos pueden ayudarnos a enriquecer la experiencia de aprendizaje planificada en este encuentro.

Es momento de expresar saberes y de investigar

para construir nues-tro glosario.

Recordemos que es de vital importancia colocar al autor de la definición que utilicemos, ya sea propia o de otros. Con ello demostramos el valor que le damos a nuestra respon-sabilidad ética de reconocer el trabajo del otro, así como también el reconocimiento de la autoría propia.

¡Comencemos con mucho ánimo!

GlOSaRiO De TéRminOS:

1.

2.

3.

4.

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5.

6.

7.

8.

9.

10.

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acTiViDaD 2. nOciOneS BÁSicaS De cRiminalÍSTica¡leamOS cOn aTenciÓn!

Criminalística: Es la profesión o disciplina cien-tífica que se encarga del estudio, reconocimiento, identificación e individualización de las evidencias físicas que guardan relación con un hecho punible, valiéndose de la aplicación de las ciencias naturales en materia legal.

Existen profesionales que centran la criminalísti-ca en una sola de sus disciplinas, la llamada crimi-nalística de campo. si bien ésta es la más cinema-tográfica, no es la más común de las actividades criminalísticas. Incluso el grueso de las actividades criminalísticas se desarrolla en actividades comunes y menos espectaculares, pero de mayor efectividad en la investigación cotidiana policial penal, que es la que se lleva a cabo en lo que técnicamente se deno-mina sitio de suceso.

Generalmente, las pruebas en la actividad coti-diana policial penal se centran en elementos ubica-dos durante el procedimiento. Estos elementos son colectados y fotografiados por personal no idóneo y luego al criminalista de laboratorio le queda la gran responsabilidad de encausar, a través de sus conoci-mientos técnicos o científicos, y convertir un hecho penalmente irrelevante, en una actividad procesal penal.

Este trabajo de laboratorio comprende 90% de la actividad del criminalista. Esto se ve particularmen-te en procedimientos sobre dos actividades delicti-vas: en los llamados delitos de guantes blancos, que se basan en documentación e informática, y en los delitos con vehículos automotores. Especialmente, estos últimos necesitan la intervención combina-da de disciplinas como la fotográfica, la química, la informática, huellas de herramientas; seguridad de fábrica, construcción estructural automotriz, docu-mentología; ya que además de la adulteración de estructura, también se tratan las maniobras sobre

la documentación del vehículo. De hecho, la criminalística de cam-po en los delitos con automotores comien-za con el vehículo en el momento de su de-tención, por lo que no hay un despliegue de equipos técnicos (al es-tilo CsI; ni prensa) sino simple y sencillamente una actividad conjunta y silenciosa de criminalística de laboratorio y de investigación criminal. Actividades como éstas, menos espectaculares son las que día a día desarrollan los criminalistas y son las que permi-ten documentar técnica y científicamente a la justi-cia, y producir miles de procesos penales.

Para tener una idea gráfica de la diferencia entre los alcances de la criminalística de campo asocia-da a casos de homicidios, violaciones y accidentes de tránsito con fallecidos, podemos apreciar que en EEUU, con enorme infraestructura tecnológica y millones de técnicos y profesionales, el índice de aclaración es inferior al de cualquier país latinoame-ricano, al punto que les puede llevar hasta treinta años aclarar un homicidio, cuando por ejemplo la Policía venezolana tiene 75% de los homicidios acla-rados. Pero también es cierto que los homicidios en nuestro país representan una ínfima parte de todos los delitos aclarados, a través de la investigación cri-minal, apoyada por la criminalística de laboratorio. De esto puede concluirse que en la práctica, la tarea del criminalista de campo se remite a un porcentaje bajo de sucesos; el resto es desarrollado por la silen-ciosa criminalística de laboratorio, que corre contra reloj, sin dejar de ser técnicamente responsable de sus informes.

¡interesante!

El vocablo “criminalística” proviene del latín CRIME e INIS, que significa “delito grave”, así como de los sufijos griegos ISTA e ICA que signifi-can ocupación u oficio.

TRAMO Iv


Cabe destacar que existen profesionales en la disciplina que tienden a confundir la investigación criminal con la investigación criminalística, pero existe una amplia diferencia entre las dos que de no ser aclarada tenderá a confundir los estudios relacio-nados con estos.

Debemos entonces partir de una sola investiga-ción; esta sería la Investigación penal, que a su vez se divide en dos tipos: la investigación criminal, que está dirigida por el Ministerio Público, establecida en los artículos 108 al 110 del COPP, y que es la que dirige y ordena proteger y resguardar, asegurar los objetos, recabar información e identificar testigos; y la investigación criminalística que comienza desde el estudio del sitio del suceso que tiene que ver en la recolección de evidencia, fijación forense, procesa-miento de identificación, reconstrucción, análisis cri-minalístico, individualizar y etiquetar. Aunque cada una de estas investigaciones sea de suma impor-tancia, debemos destacar en todo momento que la investigación criminalística es la herramienta idónea que debemos aplicar desde nuestra casa de estudio para lograr obtener en el nuevo modelo de policía nacional un profesional acorde con las necesidades de la comunidad para enaltecer el perfil que se ne-cesita de un nuevo policía preparado, al servicio de la misma, es por esto que el investigador policial integral, que se está formando en la UNEs y que es nuestro discente, debe poseer estos conocimientos para poder aplicar una limpia, precisa y acorde inves-tigación que dé con la consecución de los presuntos responsables y el esclarecimiento del hecho penal.

Diferencia entre criminalística y criminología

La criminalística está íntegramente ligada con la criminología y se basa en el hecho de que un crimi-nal deja siempre rastros sobre el lugar del crimen o se lleva en su persona elementos o evidencias que lo relacionan con el sitio donde actuó.

La criminología es una ciencia humana social y su factor determinante hoy en día, es que en todo

el mundo la criminalidad ha superado ese fenómeno residual; es por eso que la criminali-

dad inquieta y se ha convertido en un objeto privile-giado de la búsqueda científica.

La verdadera diferencia es que la criminología estudia científicamente al delincuente, al delito y a la delincuencia, como un hecho “bio-psico-social”: estudia al delincuente desde su nacimiento hasta su muerte.

La criminalística es una disciplina que se encar-ga de colectar todas las evidencias de tipo criminal dejadas en un sitio de suceso o lugar de crimen con el fin de someterlas a experticias para llegar a indi-vidualizar al sujeto que cometió el hecho criminal.

Los investigadores de campo y laboratorio de-ben tener conocimientos amplios sobre el desa-rrollo de una investigación, conocer la aplicación y el uso apropiado de los recursos y los pasos que se deben seguir según el tipo de conducta punible que se investiga. son importantes también la plani-ficación y coordinación con el fiscal a cargo del caso, en procura de resultados que lleven a la resolución de lo investigado, apoyados por los principios de la criminalística y las áreas forenses, que son el soporte técnico–científico de todo procedimiento investiga-tivo.

La eficacia de la investigación criminal está estre-chamente ligada al grado de colaboración que los ciudadanos presten a las instituciones responsables de conducirlas; este aporte surge en un primer caso del ofendido cuando acude a las instancias com-petentes a denunciar el hecho criminal del cual ha sido víctima, o de los testigos, quienes presentan su testimonio para probar la responsabilidad penal de los procesados. El grado de colaboración que los ciudadanos presten a los fiscales, policías judiciales y jueces está asociado al nivel de legitimidad y cre-dibilidad del que gozan las instituciones encargadas de administrar justicia.

La investigación criminal requiere de un sistema estadístico interinstitucional fiable: las estadísticas

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cumplen un papel importante para la formulación de políticas de gestión. Es necesario unificar el siste-ma estadístico de las entidades que cumplen activi-dades de investigación para que sea estandarizado, confiable, capaz de producir información necesaria para orientarla a evaluar y corregir el trabajo de los servicios de investigación criminal y realizar preven-ción en la incurrencia de los delitos.

La investigación criminal es el proceso metodo-lógico, continuo, organizado y preciso de análisis y síntesis que el funcionario judicial desarrolla en torno a los diversos aspectos que explican cómo se consu-mó un delito a fin de lograr su total esclarecimiento.

la investigación criminal presenta característi-cas que deben ser anotadas:

1. continua: La investigación criminal es un proce-so concatenado de actividades que están en inte-rrelación con los diversos aspectos que hanincidido en el delito investigado y que le permiten al investigador lograr el esclarecimiento de los he-chos, los motivos originarios de la conducta punible, la captura del autor o autores y el descubrimiento de la verdad, presentando las pruebas necesarias y suficientes contra el responsable o los responsables.2. Organizada: La investigación criminal sigue una secuencia de pasos sistematizados, que a partir de un orden lógico y metodológico, le permiten a la au-toridad judicial, al investigador y al criminalista con-seguir los fines que se han propuesto.3. especializada: Es un trabajo metodológico de ri-gor técnico–científico que requiere, por un lado, del concurso de profesionales calificados en el campo de la criminalística y, por otro, la experiencia y acuo-sidad del investigador criminal.4. preventiva: Ninguna actividad, fase o proceso de la investigación criminal puede realizarse sin previ-sión o planeación para obtener en forma certera los resultados deseados en el proceso investigativo.5. analítica–sintética: La investigación criminal es una actividad que requiere análisis y síntesis conti-

nuos, es decir, reducir el problema a los elementos que la integran, efectuar el análisis de esos elemen-tos y por inducción e inferencia interrelacionarlos para formular conclusiones y, a partir de ellas, y por el mismo proceso de inferencia, extraer conclusiones lógicas que tengan como fundamento la realidad.6. explicativa–causal: La investigación criminal permitirá determinar dónde, cuándo, cómo, por qué y para qué se perpetró el delito, así como los me-dios empleados, cuanto más completa sea la inves-tigación, más cerca se estará de la veracidad de los hechos.7. metódica: se respalda en el método científico al seguir un proceso que se encuentra bajo una riguro-sa planeación, pudiendo reproducir lo concluido, lo que le permitirá al equipo de investigadores reducir el margen de error.8. legal: La investigación criminal por mandato constitucional será dirigida por la Fiscalía General de la República, para lo cual coordina su ejecución con un cuerpo especializado de investigadores que pue-den ser civiles o pertenecer al CICPC.

La identificación de los indicios materiales de un hecho es el objeto de la criminalística, definida como el arte y la ciencia de descubrir, analizar e identificar tales indicios, además demuestra y establece la ver-dad de una cosa o de un hecho, debiendo ser, entre otras cosas, convincente, evidente y formal; la justicia procederá entonces a la identificación del autor de un delito precisamente a través de esa demostración.

Para un espíritu moderno, la búsqueda de la prueba no puede abstraerse de la ciencia y la tec-nología, en tal sentido, la criminalística hace uso de técnicas y métodos de las ciencias experimentales y aplicadas; esta búsqueda multidisciplinaria, en esen-cia, impone una gran especialización que permita circunscribir problemas cada vez más complejos, que se describen en un marco definido y específico, como por ejemplo la antropometría, dactiloscopia, informática, balística, toxicología, identificación de manchas, rastros y huellas diversas, etc. Así, cada

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experto está en la obligación de poseer un arsenal de procedimientos técnicos y científicos, además de los materiales suficientes para realizar un traba-jo eficiente; cosa similar sucede con los laboratorios científicos, donde es necesario contar también con un personal altamente calificado, especializado y acreditado.

El método de trabajo se apoya en dos principios generales: la búsqueda de la similitud, que apunta a establecer la identidad y el estudio probabilístico que procura la certeza. Con el rigor fáctico y los pro-gresos de la policía científica, la confesión hoy día resulta poco útil.

Como el error es la obsesión del experto, éste procederá a realizar verificaciones con varias técni-cas destinadas a evitarlo, cada vez que esto sea posi-ble. La fuerza de la prueba en criminalística reside en el hecho de que ella sea demostrativa e intrínseca, porque su base es la índole del hecho, el lugar, el tiempo, el testigo, los indicios, etc.

Habiendo comenzado por ser empírica, la prue-ba se vuelve racional, ya que la verdad científica exi-ge la certidumbre, cuando con mucha frecuencia la verdad jurídica sólo pretende la verosimilitud.

Así, una hipótesis, cuyas consecuencias son confir-madas por la experiencia, es admisible, y una hipótesis cuyas consecuencias son invalidadas por la experien-cia, es inadmisible. Por tanto, la prueba experimental es un factor de progreso en la medida en que opera una selección entre las hipótesis.

El perito interviene en la investigación penal como auxiliar de fiscales y jueces, les brinda una ayuda intelectual para esclarecer problemas técni-cos, cuya solución es indispensable para la manifes-tación de la verdad, independientemente de cuales fueren las contingencias.

Los investigadores deben conducirse como un testigo que posee los conocimientos requeridos con honestidad e imparcialidad, a través de una sumisión constante, a los hechos que le permitan orientar de manera útil al magistrado sobre quién lo cometió, y que conserve la libertad de apreciar el alcance de las conclusiones del informe y forjarse una convicción íntima. El paso de la prueba inicial a la demostración de la culpabilidad sólo puede ser garantizado por la suma de conclusiones tomadas de las pruebas testi-moniales y circunstanciales recogidas por la Policía Judicial o los peritos civiles.

acTiViDaD 3. RefleXiOnemOS DeSDe la pRaXiSPara seguir conociendo sobre la conceptualización y caracterización de la cri-

minalística, realizaremos un análisis crítico de carácter individual, enfocado en la necesidad que tenemos como funcionarios/as de conocer y considerar las formas de investigación de cualquier delito con el fin de seguir las mejores prácticas en nuestras labores policiales.

Te presentamos algunas preguntas generadoras que orientarán tu escrito:

1. ¿Cómo se vincula la criminalística en tu práctica profesional diaria?

2. según los saberes abordados: ¿cómo se relaciona la criminalidad de campos con otras disciplinas?

Recordemos que es una producción escrita con nuestras propias palabras, en caso de que necesitemos apoyarnos en alguna obra, ensayo, artículo, frase, poema, entre otros, no olvidemos citar al autor. Con ello demostramos el valor que le damos a nuestra responsabilidad ética de reconocer el trabajo del otro, así como también el reconocimiento de la autoría propia.

¡interesante!

¿Qué te parece si en el block de notas, ubicado en la parte inferior, realizas una composición libre que sistematice lo que aprendis-te de esta lección?

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acTiViDaD 4. elemenTOS claVeS cOn la DefiniciÓn De la cRiminalÍSTica

Queridas y queridos discentes, en este espacio elaboraremos un tríptico con la finalidad de presentar los elementos claves relacionados con la definición de criminalística, su clasificación, características, disciplinas que la conforman y la criminalística de campo.

Esta actividad nos ayudará a profundizar y fijar la información profesional, técnica y científica para ser capaces de enfrentar experiencias concretas observadas en las comunidades donde se articula el proceso investigativo. Te recomendamos que en la elaboración del tríptico consideres los siguientes aspectos:1. Membrete de la institución, título del tríptico, identificación de los participantes.

2. Resumen de los contenidos (concepto de criminalística, su clasificación, características, disciplinas que con-forman la criminalística y la criminalística de campo.

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acTiViDaD finalDespués de haber disfrutado la experiencia denominada La criminalística en la función policial, y haber

resuelto las actividades planteadas en el mismo, te presentamos la Actividad final, donde verificarás tu proceso de aprendizaje. En esta actividad final encontrarás una serie de actividades, a las cuales darás respuesta clara y coherente en función de los aprendizajes adquiridos. Para ello:• Responde todas las actividades planteadas.

• Te recomendamos realizarlas en el mismo orden en que se plantean.

• Puedes volver a leer la lectura si lo consideras necesario.

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acTiViDaD 1. cOmpleTaciÓnA continuación te presentamos una serie de planteamientos a los que debes colocarle la palabra correcta.

planteamiento Respuesta

Empieza desde el estudio del sitio del suceso, sus atribuciones son: la colecta de evidencia, fijación forense, procesamiento, identificación, reconstrucción, análisis criminalístico, individualización y etiquetado.

Profesión o disciplina científica que se encarga del estudio, reconocimiento, identificación e individualización de las evidencias físicas que guardan relación con un hecho punible, valiéndose de la aplicación de las ciencias naturales en materia legal.

Es aquella regida por el Ministerio Público y que se encarga de dirigir, ordenar, proteger, resguardar y asegurar los objetos, recabar información e identificar testigos.

Estudia científicamente al delincuente, el delito y la delincuencia, como un hecho “bio-psico-social”, analiza al delincuente desde su nacimiento hasta su muerte.

Reflexionemos para socializar en nuestro encuentro presencial:

¿Cómo se vincula la criminalística en tu práctica profesional diaria?

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acTiViDaD 2. caRacTeRizaciÓnEn el siguiente cuadro encontrarás las características principales de la investigación criminal, tu labor será

escribir la descripción correcta que la definen.

Características de la investigación criminal

características Descripción

Continua

Organizada

Especializada

Preventiva

Analítica – sintética

Explicativa – causal

Metódica

Legal

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Estimadas y estimados discentes: en el encuentro didáctico denomi-nado “Criminalística de campo: observar, interpretar, buscar, resguardar y fijar” abordaremos varios procesos de la criminalística de campo que nos permitirán conocer el proceso de investigación penal. En la criminalística de campo cada una de las acciones es de vital importancia y de realizarlas de forma correcta, depende el éxito de la investigación.

En este encuentro abordaremos los siguientes saberes: observación, interpretación, resguardo, protección, búsqueda y fijación.

Para desarrollar los saberes mencionados anteriormente te ofrecemos unas actividades que consisten en: preguntas generadoras en donde nos enfrentemos a nuestra realidad de forma crítica y partiendo de nuestros saberes, es importante responder las preguntas de forma sencilla y par-tiendo de nuestra experiencia como funcionarios y funcionarias policiales.

Para consolidar tu formación sobre la criminalística en la función poli-cial te ofrecemos una lectura que aborda los elementos claves de este en-cuentro, te invitamos a leerla cada vez que tengas alguna duda. También es importante consultar otras referencias para consolidar estos saberes.

Posteriormente elaboraremos un mapa conceptual en el cual refleje-mos los aspectos más importantes vistos durante el encuentro.

Finalmente, el encuentro te ofrece una autoevaluación, que consiste en planteamientos de diversas actividades; pueden ser de selección sim-ple, pareo, competición, problemas, ejercicios, estudios de casos, ensa-yos, entre otros. Los cuales te invitamos a realizar con el fin de evaluar tu progreso en el encuentro. Al final podrás encontrar una clave de respues-tas con la cual podrás compararlas con tus soluciones.

acTiViDaD 1. BUScanDO piSTaS en el SiTiO Del SUceSOBienvenidas y bienvenidos. En tu ejercicio profesional como funcionaria o funcionario policial podrías ser un

actor o actora de los procedimientos en un hecho delictivo, en donde tendrás que poner en práctica los sabe-res que desde esta unidad curricular se te ofrecen para su estudio, análisis y comprensión.

El criminalista de campo lo primero que ubicará en el sitio del suceso o escena es la cantidad, calidad y la ubicación de las evidencias físicas. Puede ser que en un sitio donde ocurrió un homicidio no encontremos el cadáver, o que haya sido movido al igual que las evidencias, ésas que establecen el sitio del suceso.

Recuerda que existen profesionales de la criminalística dedicados a una sola de sus disciplinas, la llamada criminalística de campo. si bien esta es la más conocida mediáticamente, no es la única de las actividades cri-


cRiminalÍSTica De campO: OBSeRVaR, inTeRpReTaR, BUScaR, ReSGUaRDaR Y fiJaR

pROpÓSiTO

Brindar a las y los discentes herramientas teórico-prácticas que le

permitan llevar a cabo el proceso de observación,

interpretación, resguardo, protección,

búsqueda, fijación, colección, embalaje,

rotulación y envío.

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minalísticas; incluso el grueso de las actividades criminalísticas se desarrolla en actividades comunes y menos sensacionalistas, pero de mayor relevancia, en la investigación cotidiana policial penal, es la que lleva a cabo en lo que técnicamente se denomina sitio de suceso.

A continuación te presentamos unas imágenes de sitios de suceso, en la cual aplicarás los conocimientos hasta ahora adquiridos referentes a la criminalística de campo y aportarás tus impresiones relacionadas con el saber en los casos que las imágenes señalan y qué acciones realizan o han realizado los funcionarios actuantes, considerando que la criminalística de campo se encarga de: observar, interpretar, buscar, resguardar y fijar.

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acTiViDaD 2. la OBSeRVaciÓn, inTeRpReTaciÓn, pROTecciÓn, BúSqUeDa, fiJaciÓn Y el ReSGUaRDO en la cRiminalÍSTica De campO

¡leamOS cOn aTenciÓn!

Sitio del sucesoProtección de la escena del crimen artículo 28

LOCICPC: La recepción, por parte de un funciona-rio dependiente de un órgano de seguridad Ciuda-dana, de la noticia sobre la comisión de un hecho punible ocasionará el traslado sin demoras de una comisión de dicho órgano hacia el lugar donde ocu-rrieron los hechos. Luego, se realizarán las acciones necesarias para la protección de la escena y las evi-dencias, así como para garantizar la identificación de las personas que pudieran brindar información que contribuya con la investigación hasta tanto se hagan presentes los funcionarios del Cuerpo de Investiga-ciones Científicas, Penales y Criminalísticas, quienes asumirán la investigación criminal.

Aquí vemos cómo se comienza a utilizar la termi-nología de escena del crimen. Pero ¿qué es el sitio del suceso? Este no es un lugar común, es un sitio que geográficamente puede ser cualquiera pero que se va a convertir en el punto de inicio de una investi-gación penal; es un sitio importante para la investi-gación y conforma uno de los aspectos importantes para la investigación criminal. No es el único, hay una tendencia errada a pensar que la escena del crimen es única o fundamental y no es así es uno de los as-pectos del tetraedro. No podemos concebir que sola-mente con analizar el sitio del suceso nos dará todo.

Sitio del suceso:También llamado escena del crimen, sitio del

suceso, teatro del acontecimiento: cualquier autor puede utilizar el término que mejor le satisfaga. En nuestra legislación se usa sitio del suceso, pero por primera vez en venezuela una ley, la de los Órganos de Investigaciones Científicas Penales y Criminalísti-cas, Art. 28 se usa «escena del crimen».

Protección del Sitio del suceso o escena

Artículo 28 (LOCICPC): “La recepción, por parte de un funcionario dependiente de un órgano de segu-ridad Ciudadana, de la noticia sobre la comisión de un hecho punible ocasionará el traslado sin demo-ras de una comisión de dicho órgano hacia el lugar donde ocurrieron los hechos. Una vez en el sido rea-lizarán las acciones necesarias para la protección de la escena y las evidencias, así como, para garantizar la identificación de las personas que pudieran brin-dar información, que contribuya con la investigación hasta tanto se hagan presentes los funcionarios del Cuerpo de Investigaciones Científicas, Penales y Cri-minalísticas (CICPC), quienes asumirán la investiga-ción criminal”.

Aquí vemos cómo se comienza a utilizar la termi-nología de escena o escenario, pero ¿qué es el sitio del suceso? Este no es un lugar común, es un sitio que geográficamente puede ser cualquiera pero que se va a convertir en el punto de inicio de una investigación penal, es un sitio importante para la in-vestigación y conforma uno de los aspectos impor-tantes para la investigación criminal. No es el único, hay una tendencia errada a pensar que la escena del crimen es única o fundamental y no es así es uno de los aspectos del tetraedro. No podemos concebir que solamente con analizar el sitio del suceso vaya-mos a encontrar todo allí.

El proteger y conservar el lugar de los hechos per-mite que el escenario del posible delito permanezca tal cual lo dejó el infractor, a fin de que toda la evi-dencia física conserve su situación, posición y estado original.

Aun cuando algunos investigadores criminalistas señalan que no siempre hay indicios en el lugar de

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los hechos, es preciso recordar, para desmentir esta aseveración, el Principio del Intercambio de Locard, distinguido investigador francés, quien señala que:

Al cometerse un delito, siempre hay un inter-cambio de evidencia entre el lugar y el actor”. Por lo tanto, cuando un investigador dice que no encontró indicios, no es porque no existan, sino porque no se han sabido buscar.

Podríamos resumir que el sitio del suceso es el lugar donde se cometió un hecho delictivo, donde se perpetró una acción típica, antijurídica y presun-tamente culpable, hablando penalmente.

¿Qué nos va a indicar si nos encontramos en el si-tio de un suceso?

El criminalista de campo lo primero que ubicará en el sitio de suceso o escena es la cantidad, calidad, y la ubicación de las evidencias físicas. Puede ser que en un sitio donde ocurrió un homicidio no encon-tremos el cadáver, o que haya sido movido al igual que las evidencias, ésas que establecen el sitio del suceso. Por ejemplo: si recibimos una llamada que ha ocurrido un hecho delictivo en la avenida Nueva Granada, nos trasladamos hasta allá y no encontra-mos nada, puede ser una falsa alarma pero puede ser que el delito no dejó un rastro perceptible; por ejemplo, en un secuestro es muy raro que quede evi-dencia en el sitio en donde se perpetró la captura de la persona que se llevaron. ¿Cuál sería en este caso el sitio del suceso? ¿Dónde lo(a) capturaron? ¿Dónde lo(a) fueron llevando? ¿Dónde la rescataron?

El sitio de suceso es donde capturaron, pero no por eso los demás sitios dejan de tener importancia, ya que en esos sitios pudiese haber evidencias del tipo criminal que ayuden al esclarecimiento del he-cho delictivo.

El sitio del suceso tiene importancia fundamental en la investigación criminal porque, en la generalidad de los casos, es el punto de partida de la ubicación, por eso debe ser tratada adecuadamente, de no ha-cerlo nos exponemos a entorpecer la investigación.

Importancia del sitio del suceso:Es el que aporta el mayor número de evidencia

en la investigación, no los aporta todos, pero sí el mayor número. Por ejemplo: en un hurto bancario podemos encontrar rastros de violencia, la fractura de la bóveda, el faltante monetario y otras secuen-cias de interés criminalístico.

Cuando se trata de homicidio en el sitio del suce-so encontramos la mayoría de la evidencia física, lo primero sería la víctima u occiso y sobre ella encon-traremos señales de violencia, o de defensa; si fue con un arma de fuego, las conchas, rastros latentes del tipo dactilar, manchas de sustancias de color par-do rojiza de presunta naturaleza hemática (sangre).

La protección del sitio del suceso: Consiste en todos los pasos y procedimientos,

aplicación de técnicas y medidas de resguardo del sitio del suceso, es una parte fundamental de la cri-minalística de campo, cuando el criminalista llega al sitio del suceso lo ubica por la cantidad, calidad de la evidencia física y le da ese tratamiento y sólo va a cambiar esa opinión cuando aparezcan elementos que le indiquen que ésta no es la escena, el sitio del suceso.

Por ejemplo: el primer funcionario que llega al sitio del suceso, sea de apoyo o sea la policía cientí-fica, (la LOCICPC le da esa facultad a los órganos de apoyo), encontró el cadáver y tienen que resguardar la escena con el propósito de que no se altere el si-tio, es decir, su función es reguardar con anillos de seguridad el sitio del crimen; si encuentran personas dentro del sitio los deben desalojar inmediatamente previa toma de la información de lo que han adulte-rado. Esta protección tiene que ser física, no verbal, debe haber custodia policial.

Luego de que se ha realizado el proceso de pro-tección y se cuenta con los anillos de seguridad, que generalmente pueden ser dos, uno inmediato al si-tio del suceso y otro más amplio, para poder preser-var las evidencias.

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El resguardo se debe mantener aun cuando ha-yan llegado los expertos en la materia, a ese sitio pueden ingresar de manera ordenada:1. El investigador policial.2. El experto criminalista en sitio de suceso. Realiza-

ción de inspecciones técnicas denominado ante-riormente «Inspecciones oculares».

3. El fiscal del Ministerio Público. 4. El fotógrafo forense o experto en fotografía criminal.5. El médico forense.6. Expertos criminalistas en planimetría.

Clasificación de los sitios del sucesoa. sitio del suceso cerrado: es aquél que no está

expuesto a los elementos ambientales. sitio en el cual están determinados por la demarcación física, aquellos que están constituidos por recin-tos cubiertos y limitados por muros que obligan a entrar o salir de él, por determinados lugares. En apariencia este debería ser el sitio de mejor trabajo para el criminalista, ya que se encuentra resguardado, y al tener este resguardo la eviden-cia o indicio estaría mejor resguardado, pero esto no es definitivamente cierto, ya que la tempera-tura ambiental como el excesivo calor por estar cerrado el lugar alteraría la evidencia. No se debe abusar de ello por lo que el criminalista debe ser cauteloso, exhaustivo y profesional.

b. sitio del suceso abierto: aquel expuesto a los ele-mentos ambientales como la temperatura, hu-medad, luz solar, no tiene delimitación física; los sitios de suceso abiertos son aquellos que están a la intemperie y carecen de protecciones late-rales, pudiendo accederse a ellos por varias vías no delimitadas. Pueden ser urbanos y rurales, lo que según el tipo de delito, puede favorecer la preservación del material y rastros del hecho. Por lo tanto, los funcionarios criminalistas tienen un lapso de tiempo determinado para actuar, porque en los sitios abiertos las bacterias o el am-biente descomponen y alteran las evidencias de

tipo criminal (por ejemplo, partículas metálicas o material inerte como piedras o minerales); la humedad puede producir oxidación y en los re-siduos (elementos orgánicos) se puede producir descomposición. Imagínense que ocurre un deli-to en un sitio abierto, la comisión no se presenta rápidamente, una pequeña lluvia y desaparece la evidencia, por lo menos se movieron.

c. sitio del suceso mixto: incluye la mezcla de los si-tios abiertos y cerrados. Por ejemplo puede tener el techo y no paredes, o un estacionamiento de un local comercial.

d. Luego vienen otros sitios relacionados con el he-cho que podríamos llamar los sitios complemen-tarios que son dos tipos:

Sitio de tránsito: cuando se traslada la evi-dencia de un sitio a otro con el propósito de dificultar la investigación buscando la impuni-dad; por ejemplo, en los secuestros donde la víctima es cambiada en varios sitios y el paso entre ellos se denomina sitio de traslado que no cesa hasta que liberan a la persona o es en-contrado su cadáver. ¿Cuál es entonces el sitio del suceso? ¿Dónde lo secuestraron o dónde permaneció el mayor tiempo posible en cauti-verio? Estaríamos en un caso complejo donde hay un sitio de inicio, lugar de transferencia y un sitio de cautiverio y a todos les daríamos el tratamiento de sitio del suceso.Sitio de liberación o de coartada: si secues-tran a una persona en el centro de Caracas y la desmiembran y aparecen en diferentes sitios de liberación, la cabeza en Antímano, el tórax en el Guaire, etc. ¿Qué hacemos? ¿Cuál es el si-tio del suceso y cuál el sitio de liberación? El cri-minalista junto con el investigador debe estar en condiciones de determinar cuándo es un si-tio de liberación o cuando es el sitio del suceso y esto va a depender de la cantidad, calidad y ubicación de las evidencias recolectadas.

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Observación del lugar de los hechos:Es una habilidad que el investigador debe tener

muy desarrollada y apoyada con los otros sentidos, proviene del latín “OBsERvATIO” que significa exami-nar atentamente.

se debe estar alerta primero con la vista, luego el olfato, el oído y por último el tacto, el cual se utilizará para una ordenada colección y manejo de los indicios después de la fijación de éstos.

Objetivos de la observación:1. Registrar organizada y minuciosamente la escena

para hallar los elementos materiales de prueba.

2. Establecer un orden en la ubicación de los elemen-tos materiales de prueba hallados (las evidencias).

3. Garantizar un manejo técnico de la escena.

4. Aplicar en la observación el principio de transfe-rencia o intercambio.

Principios de la observación:1. El área seleccionada para realizar el recorrido no

debe ser objeto de modificaciones.

2. Realice una rigurosa observación del elemento materia de prueba y relaciónelo con el contexto.

3. Examine minuciosamente áreas que puedan pasar desapercibidas, sean cerradas o abiertas.

4. Confronte permanentemente la escena con las ver-siones obtenidas.

Métodos de observación o de búsqueda:1. Espiral. De lo más externo a lo más interno reco-

rriendo todo el lugar

2. Por franjas. se realiza un recorrido transversalmen-te tomando franjas y regresando, hasta cubrir total-mente el lugar.

3. Cuadriculado. se divide el lugar en cuadrículas y se hacen los recorridos dos veces por cada lugar.

4. Zonas. Revisando por separado cada una de las zo-nas en que se divide el lugar.

5. Radial. se toman sectores de manera radial y se ini-cia la búsqueda en cada uno de ellos.

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6. Punto a punto. se localiza un elemento y desde allí, el que sigue (es el menos recomendado).

Después de observar meticulosamente el sitio, sus evidencias y seleccionar las que estén estrechamente ligadas al hecho, se estará en posibilidad de asegurar si el hecho es posible y conocer sus circunstancias. Para la observación, se recomienda los siguientes pasos:

a) En lugares cerrados, desde la entrada principal se dirige la vista hacia la derecha e izquierda y viceversa, cuantas veces sea necesario percibiendo la informa-ción; después se acerca uno al indicio principal del es-cenario que puede ser un cadáver, una caja fuerte vio-lentada, etc., continuando con las áreas circundantes en forma de espiral extendiéndose hasta la periferia incluyendo los muros con muebles, ventanas, puertas, cortinas, escaleras, etc., para terminar con el techo, la observación puede ampliarse a otras habitaciones contiguas.

b) En lugares abiertos, previamente protegidos en un diámetro de por lo menos 50 m a la redonda, toman-do como centro el sitio exacto de los hechos se obser-va primero de la periferia al centro, abanicando con la vista cuantas veces sea necesario hasta recibir la infor-mación que se requiere, consecuentemente debe ubi-carse al centro del lugar y en forma de espiral se mira hasta llegar a la periferia sin que se quede inadvertida ningún área.

c) En lugares abiertos y en las zonas laterales de las ca-rreteras donde se buscan objetos o cadáveres, es ne-cesario extender a los lados una línea de hombres de por lo menos 250 m y que no estén separados el uno

del otro por más de 10 m. se observa abanicando con la vista de derecha a izquierda y viceversa, caminando con sumo cuidado hasta cubrir las áreas necesarias.

d) El objetivo que se busca con la metodología de la observación es que no pase nada inadvertido en la observación del lugar y búsqueda de indicios, así mis-mo que se realice una perfecta fijación del lugar y co-lección de indicios asociados.

Fijación del lugar de los hechos:La fijación del lugar es imprescindible en todos los

casos de investigación de hechos presuntamente de-lictivos, donde se considera necesario el registro de las características generales y particulares de un sitio, de un objeto o de las evidencias encontradas para ilustrar a las autoridades, sin tener que ir nuevamente al esce-nario del delito.

La fijación del lugar de los hechos, sus evidencias y demás manifestaciones materiales se pueden efectuar aplicando las técnicas siguientes:

• Fijación descriptiva.

• Fijación fotográfica.

• Fijación planimétrica.

• Moldeado.

a) Fijación descriptiva.Detalla en forma general y particular el escenario

del suceso, descritos detalladamente en un informe que será entregado a la autoridad competente que lo solicite; este tipo de fijación contará con la ayuda de medios fotográficos y/o filmaciones, de tal mane-ra que el informe señala particularidades y detalle de los indicios, por consiguiente tiene por objeto fijar con exactitud el aspecto del lugar, estado en que queda la víctima y la ubicación de los enceres y evidencias.

b) Fijación fotográfica.1. Fotografía de conjunto: de forma que una fotogra-

fía pueda contener la mayor información posible del escenario.

2. Fotografía de semiconjunto: para relacionar obje-tos con el escenario.

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3. Fotografía de detalle: para resaltar detalles de pri-meros planos, tales como huellas, manchas, he-ridas, armas, roturas en puertas o ventanas, etc., siempre deben tomarse con testigo métrico.

4. Fotografía de filiación: es la fotografía que se usa para identificación de la víctima, tomada desde los hombros hacia arriba con el rostro totalmente lim-pio y la cámara o película en forma vertical.

c) Fijación planimétrica.En el escenario consiste en un dibujo elaborado a

mano alzada (bosquejo); posteriormente para efec-tuar el informe se realiza el plano con la ayuda de instrumentos planimétricos, con base en las medidas especificadas en el bosquejo realizado en la escena; existen tres clases de planos:

1. Plano de situación: es el plano que va dado por la carta topográfica del sector generalmente ela-borado por el Instituto Geográfico Militar, es decir que en este tipo de plano se hace contar la ubica-ción del lugar de los hechos en determinado es-pacio o circunscripción territorial (ciudad, pueblo, parroquia, barrio, etc.).

2. Plano de conjunto: en este tipo de plano lo que pretendemos fijar es el lugar de los hechos en sí, es decir su ubicación en cuanto a la dirección exac-ta (calles, manzana), haciendo constar los inmue-bles más próximos con el objeto de posicionar con exactitud el sitio del suceso.

3. Plano de detalle: en este tipo de plano nos referi-mos ya al lugar de los hechos en sí, constatando en el mismo la escena específica con la ubicación de los indicios, víctima y todo cuanto detalle se ne-cesite registrar; este tipo de plano va acompañado con una leyenda escrita en donde se registra lo que estamos describiendo en el plano.

4. Kenyers o planos abatidos: cuando el lugar de los hechos presenta características especiales que deben ser fijadas como por ejemplo la presencia de impactos de proyectiles de armas de fuego en paredes, el lugar en el techo donde es atada una

cuerda que sirvió para que una persona se suspen-da de ella, etc. existe la planimetría de Kenyers, que lleva este nombre por su creador, llamada también de muros abatidos y que consiste es realizar un croquis del lugar de los hechos incluyendo además del esquema de planta, el croquis de las paredes incluyendo el techo, como si se tratase de un cubo desarmado en sus lados. Esto permitirá constatar aquellos indicios en techo y paredes.

d) Moldeado.Este tipo de fijación tiene como finalidad el hacer ob-

jetivo las marcas de pisadas, herramientas, llantas, etc., para luego ser tomadas como elementos de compara-ción en los denominados “moldes” obtenidos del lugar de los hechos y de las personas u objetos sospechosos; es indispensable para hacer un buen cotejamiento siempre compararemos entre moldes o entre huellas, mas no entre un molde y un objeto sospechoso.

Los moldes se preparan cuando la huella contiene detalles suficientes como para facilitar la identifica-ción de características individuales.

El fin mediato de la criminalística (llegar a la ver-dad objetiva del hecho) se consigue respondien-do 7 preguntas de oro:1. ¿Qué? Qué es lo que sucedió. 2. ¿Quién? Identidad de los sujetos (activos y pasivos) involucrados.3. ¿Cómo? Tipo de acciones que se presentaron.4. ¿Cuándo? Momentos de los hechos. Ayuda a es-tablecer la relación lógica entre la declaración de los testigos y de los presuntos responsables.5. ¿Dónde? El lugar de los hechos de donde se ob-tienen elementos técnicos para ser sometidos a es-tudios.6. ¿Con qué? Instrumentos con los que se generó el hecho.7. ¿Por qué? Elementos de carácter material, mas no de significación casual que sirvieron como elementos de comportamiento.

¡importante!

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acTiViDaD 3. paSO a paSO De la inVeSTiGaciÓn De campOEstimadas y estimados discentes: basados en la lectura activa que hemos realizado sobre la investigación de campo, específicamente las técnicas de observación interpretación, protección, búsqueda fijación y resguar-do de todas las evidencias, construyamos de manera individual un Mapa Conceptual acerca de los aspectos básicos de la primera etapa de la investigación de campo, en el que vinculemos las ideas principales del texto explorado.

¡Éxito y mucho entusiasmo!

acTiViDaD finalDespués de haber disfrutado la experiencia denominada La criminalística en la función policial, y haber rea-

lizado las actividades planteadas en el mismo, te presentamos la Actividad final, donde verificarás tu proceso de aprendizaje. En esta actividad final encontrarás una serie de actividades a las cuales darás respuesta clara y coherente en función de los aprendizajes adquiridos. Para ello:• Responde todas las actividades planteadas.



• Al finalizar todas las actividades, puedes comparar tus respuestas con la clave de corrección ubicada al final del encuentro didáctico.

acTiViDaD 1. Demos respuesta a las siguientes interrogantes:1. ¿Qué importancia tiene para el esclarecimiento de un caso el resguardo del sitio del suceso?

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Redacte una secuencia de protección del sitio del suceso, mencionando detalles.

Menciona las y los expertos que pueden acceder a un sitio del suceso y otras personas si consideras prudente su ingreso.

analicemos:Imaginemos que se ha encontrado en el parque “X” un cadáver: ¿cuáles consideras tú serían los pasos a seguir para resguardar la escena?

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acTiViDaD 2. claSificaciÓn De lOS SiTiOS Del SUceSOseñala con una línea la respuesta correcta según el planteamiento:


Está expuesto a los elementos ambientales como la temperatura, humedad, luz solar, no tiene delimitación física; están a la intemperie y carecen de pro-tecciones laterales, pudiendo accederse a ellos por varias vías no delimitadas.

sitio del suceso cerrado

Es aquel donde se traslada la evidencia de un sitio a otro con el propósito de dificultar la investigación buscando la impunidad. sitio del suceso abierto

No está expuesto a los elementos ambientales. sitio en el cual están determi-nados por la demarcación física, aquellos que están constituidos por recintos cubiertos y limitados por muros que obligan a entrar o salir de él, por determi-nados lugares.

sitio de tránsito

acTiViDaD 3. OBSeRVaciÓn Del SiTiO Del SUceSO

Reflexionemos:Basado en tu experiencia y los saberes abordados: ¿por qué la observación es un punto importante de la crimi-nalística de campo? ¿Has tenido alguna situación en la cual este factor haya sido determinante?

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Recordemos que la observación es una habilidad que el investigador debe tener muy desarrollada y apoyada con los otros sentidos, proviene del latín observatio que significa examinar atentamente.

En este sentido, con los Objetivos de la Observación que a continuación te presentamos, realiza un mapa mental donde podamos hacer una mayor descripción de dichos aspectos:

1. Registrar organizada y minuciosamente la escena para hallar los elementos materiales de prueba.2. Establecer un orden en la ubicación de los elementos materiales de prueba hallados.3. Garantizar un manejo técnico de la escena.4. Aplicar en la observación el principio de transferencia o intercambio.

acTiViDaD 4. méTODOS De OBSeRVaciÓn O De BúSqUeDa:

Define los métodos de observación o búsqueda:

espiral:

por franjas:

zonas:

Radial:

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punto a punto:

Recordemos que el objetivo que se busca con la metodología de la observación es que no pase nada inadver-tido en la observación del lugar y búsqueda de indicios, asimismo que se realice una perfecta fijación del lugar y colección de indicios asociados.

acTiViDaD 5. Describe los pasos a seguir para la observación en lugares cerrados:

acTiViDaD 6.Describe los pasos a seguir para la observación en lugares abiertos:

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Reflexionemos para socializar en nuestro encuentro presencial:¿De qué forma contribuyen la observación e interpretación a la seguridad ciudadana?

Considerando que en las comunidades la presencia de sus habitantes es constante, analicemos y tratemos de responder las siguientes interrogantes: ¿son observadoras? ¿Qué pueden conocer de forma específica? ¿De qué carece la observación de los vecinos, transeúntes, de la comunidad en general? si de lo anterior carece ¿en qué es fuerte?

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acTiViDaD 7. fiJaciÓn Del lUGaR De lOS HecHOSseñala con una flecha la respuesta correcta al planteamiento que se te presenta:


En este tipo de plano lo que pretendemos fijar es el lugar de los hechos en sí, es decir su ubicación en cuanto a la dirección exacta (calles, manzana), haciendo constar los inmuebles más próximos con el objeto de posicionar con exactitud el sitio del suceso.

Fijación descriptiva

Detalla en forma general y particular el escenario del suceso, descritos detalla-damente en un informe que será entregado a la autoridad competente que lo solicite, este tipo de fijación contará con la ayuda de medios fotográficos y/o filmaciones, de tal manera que el informe señala particularidades y detalle de los indicios, por consiguiente tiene por objeto fijar con exactitud el aspecto del lugar, estado en que queda la víctima y la ubicación de los enseres y evidencias.

Fotografía de conjunto

Es aquélla que permite contener la mayor información posible del escenario. Plano de conjunto

Cuando el lugar de los hechos presenta características especiales que deben ser fijadas como por ejemplo la presencia de impactos de proyectiles de armas de fuego en paredes, el lugar en el techo donde es atada una cuerda que sirvió para que una persona se suspenda de ella, etc.

Fijación planimétrica

En el escenario, consiste en un dibujo elaborado a mano alzada (bosquejo); posteriormente para efectuar el informe se realiza el plano con la ayuda de instrumentos planimétricos, con base en las medidas especificadas en el bos-quejo realizado en la escena.

Moldeado

Este tipo de fijación tiene como finalidad el hacer objetivo las marcas de pi-sadas, herramientas, llantas, etc., para luego ser tomadas como elementos de comparación en los denominados “moldes” obtenidos del lugar de los hechos y de las personas u objetos sospechosos.

Fotografía de filiación

Es la fotografía que se usa para identificación de la víctima, tomada desde los hombros hacia arriba con el rostro totalmente limpio y la cámara o película en forma vertical.

Kenyers o planos abatidos

La fijación del lugar es imprescindible en todos los casos de investigación de hechos delictivos, donde se considera necesario el registro de las características generales y particulares de un sitio, de un objeto o de las evidencias encontradas, para ilustrar a las autoridades, sin tener que ir nuevamente al escenario del delito.

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Estimadas y estimados discentes: en el presente encuentro didáctico denominado “Criminalística de campo: colección, embalaje, rotulación y envío” abordaremos varios procesos de la criminalística de campo que nos permitirán conocer el proceso de investigación penal. En la crimina-lística de campo cada una de las acciones es de vital importancia y de realizarlo de forma correcta depende el éxito de la investigación.

En este encuentro abordaremos los siguientes saberes: observación, interpretación, resguardo, protección, búsqueda, fijación, colección, embalaje, rotulación y envío.

Para desarrollar los saberes mencionados anteriormente te ofrece-mos unas actividades que consisten en: • Preguntas generadoras en donde contextualicemos a nuestra reali-

dad de forma crítica y partiendo de nuestros saberes. Es importante responder las preguntas de forma sencilla y partiendo de nuestra experiencia como funcionarios y funcionarias policiales.

• Para consolidar tu formación sobre la criminalística te ofrecemos una lectura que aborda los elementos claves de este encuentro; te invitamos a leerla cada vez que tengas alguna duda. También es im-portante consultar otras referencias para consolidar estos saberes.

• Un estudio de caso en donde se te presenta un video (que puedes observar en tu computador) en el cual debes identificar diversos elementos claves en la investigación penal.

Finalmente, el encuentro te ofrece una autoevaluación, que consiste en planteamientos de diversas actividades, que pueden ser de selección simple, pareo, competición, problemas, ejercicios, estudios de casos, ensayos, entre otros. Te invitamos a realizarlas con el fin de evaluar tu progreso en el encuentro. Al final podrás encontrar una clave de res-puestas con la cual podrás compararlas con tus soluciones.

acTiViDaD 1. eViDenciaS O inDiciOS en el SiTiO Del SUceSOTe invitamos a observar detalladamente las imágenes que se les ofrece a través de las cuales vamos a explo-

rar nuestros saberes, aquí demostramos la observación.


cRiminalÍSTica De campO: cOlecciÓn, emBalaJe, ROTUlaciÓn Y enVÍO

pROpÓSiTO

Brindar a las y los discentes herramientas teórico prácticas que le permitan llevar a cabo el proceso de observación, interpretación, resguardo, protección, búsqueda, fijación, colección, embalaje, rotulación y envío.

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A continuación te presentamos unas actividades en las cuales colocarás tus apreciaciones acerca de la colec-ción de evidencias físicas.

acTiViDaD 1. RecRea el HecHO, TOmanDO en cUenTa lO OBSeRVaDO en el SiTiO Del SUceSO.

¡Demuestra tu CreativiDaD!

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2. ¿Cuáles materiales de los observados, los consideras evidencias físicas? Enumera por lo menos 3.

3. ¿Cuáles de los objetos o sustancias presentes en el sitio de suceso consideras como indicios o evidencias y di cómo los recolectarías?

acTiViDaD 2. RecOlecciÓn, emBalaJe, ROTUlaciÓn Y enVÍO De eViDenciaS

¡leamOS cOn aTenciÓn!

evidencia físicaEn forma general: ¿Qué es evidencia? Evidencia

es sinónimo de certeza, en forma concreta, es la prueba de un hecho. Es algo que muestra, que nos indica y que posteriormente en lo probatorio se transforma en una certeza. Criminalísticamente una evidencia puede ser un objeto o una circunstancia o también puede ser el resultado de la acción de ese objeto o un evento que nos indica un hecho. si sólo nos ocupáramos del objeto, entonces un rastro sería una evidencia.

Luego se asocia en nuestra disciplina a algo (un objeto o una circunstancia) que nos indica en lo físi-co un movimiento, un resultado, un hecho, asociado a lo que es materia, es visible. Cuando se habla de evidencia física se refiere a un objeto o circunstancia que nos indica materialmente algo, pero no es sola-mente un objeto, debe haber un estado. Por ejem-plo: el zapato que deja una huella es una evidencia física, es tangible, también nos refleja la acción que ejecutó al caminar, este resultado es evidente y esa

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evidencia como está asociada a lo material puede estar en cualquiera de sus tres estados naturales: sólido, líquido y gaseoso. Estos tres elementos tie-nen puntos específicos de transformación donde el sólido se convierte en líquido y éste en gas, y el gas puede condensarse, evaporarse, etc. La materia es dinámica. Las evidencias nos indican circunstancias que no presenciamos, pero las sentimos y estamos viendo en ese objeto.

concepto: Evidencia es todo elemento genera-dor de una acción criminal o indicativa de ésta, ca-paz de individualizar al autor del hecho así como las circunstancias del mismo, los instrumentos de comi-sión y es susceptible de reproducción en el futuro.

Todo elemento se refiere a los estados de la ma-teria: sólido, líquido y gaseoso; generador de una ac-ción, significa que es capaz de transpolar el mundo exterior, es una evidencia física de tipo criminal por-que es la que produce un hecho delictivo, a noso-tros no nos interesa la evidencia de otro tipo sino la asociada al crimen. Y esa evidencia en sí genera otra: por ejemplo, una huella de una mancha de sangre nos dirá otras evidencias, así una mancha de sangre en caída libre producirá una especie de salpicadu-ra y, a más altura, mayor distancia y en forma lineal; pero si el criminal va caminando o estaba en movi-miento, las gotas adoptarán patrones de caída dife-rentes, entonces la mancha de sangre es un signo pero también nos puede indicar la acción.

La evidencia física debe ser capaz de individua-lizar al autor y a la vez individualizar etapas o cir-cunstancias del hecho; de acuerdo con el principio de reconstrucción, el análisis adecuado en el sitio del suceso nos permite a nosotros conocer cómo se desarrollaron los hechos. Es por esto que el cri-minalista de campo debe colectar y proteger bajo toda circunstancia la evidencia de tipo criminal ya que ésta va a ser una prueba certera para individua-lizar al delincuente que cometió el hecho, de esta forma debe resguardar en forma diligente todas y

cada una de las evidencias para evitar que esta pue-da contaminarse.

Finalmente una evidencia física que perece, se daña, se contamina, se deteriora, ya deja de ser una evidencia física; es indispensable que la evidencia fí-sica sea idónea de reproducirse en un futuro, es de-cir, que sea capaz de llegar íntegra para ser debatida en juicio.

Existen pruebas que se pueden deteriorar y son urgentes y necesarias por lo tanto el Código las pro-tege con la intención de que no se degeneren al mo-mento de su evaluación. Esto con razón al artículo 307 del Código Orgánico Procesal Penal, que esta-blece la Prueba Anticipada.

clasificación de la evidencia física

Cuando hablamos de evidencia física tenemos que hablar:

1. De acuerdo a su estructura:

a) Objetos completos: son evidencias físicas aque-llos que no requieren un análisis exhaustivo por par-te del criminalista para establecer en qué consiste. Por ejemplo: un arma de fuego encontrada en el si-tio del suceso; otro ejemplo: una bala que colectada en el sitio del suceso no necesita hacer un análisis completo para decir que es una bala. Lo que no im-plica que a esta arma posteriormente se le haga una experticia completa para determinar si fue o no la que mató el sujeto, pero para establecer que es un arma el experto sólo tiene que establecer que posee todas las características de un arma de fuego.

b) partes de los objetos: son aquellas evidencias físicas que necesitan un análisis mínimo para deter-minar en qué consiste en su origen. Por ejemplo: se encuentra en el sitio del suceso una concha de bala, ya percutida, esa concha es parte de una bala. Los objetos y las partes son las evidencias materiales di-rectas.

2. De acuerdo a su naturaleza:

a) Huellas: es una impresión que deja un hecho o

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una actividad. Por ejemplo: la presión que ejerzo so-bre una pared dejará una huella y se conoce como impresión.

b) mancha: es la impregnación que una sustancia produce en un cuerpo o en una superficie, es decir la mancha penetra la superficie y la impregna.

¿Qué sucede cuando un delincuente con las manos llenas de sangre toca una superficie y deja su impre-sión, o sea el mapa dactilar completo sobre la super-ficie? ¿se tratará de una huella o de una mancha? R: Es una huella, porque está dejando su dactilograma completo sobre la superficie que manipuló.

si deja la impresión de su mano con los dibujos característicos de su pulpejo es una huella; si no la deja, la impresión entonces sería una mancha.

c) Síntoma: es un fenómeno propio de una enfer-medad, o de un hecho ocurrido o por ocurrir. ¿Cuál es un síntoma de indigestión? R: Los vómitos son un síntoma de enfermedad gastrointestinal o el desor-den en el sitio de suceso es señal de violencia.

d) Señal: es un aspecto de una cosa, indicativo de su acontecer o aviso de la ocurrencia. Una señal es un aspecto. Por ejemplo: la señal o demarcación que deja un objeto sobre la cerradura de una puerta es-pecialmente en los hurtos con fractura o hurto con escalamiento.

e) Signo: carácter o figura representativa de un fe-nómeno natural o espiritual. Por ejemplo: la estrella de David es un signo para los judíos. son caracteres unidos a una ideología.

f) marcas: son distintivos que se colocan sobre una cosa para identificarla y diferenciarla de las demás. Por ejemplo: una marca de fábrica.

g) Residuos: es una materia en descomposición, vestigios de una actividad orgánica. El residuo no es artificial. Por ejemplo: el excremento humano, ferti-lizantes de estiércol.

h) partículas: trozos o fragmentos de los objetos materiales del delito o de sus instrumentos. Por

ejemplo: polvos que no tengan contenidos orgáni-cos son partículas. Las esquirlas de vidrio al romper-se son partículas.

Criminalística de Campo y la Criminalística de Laboratorio

Criminalística de Campo:

La criminalística de campo es la disciplina que emplea diferentes métodos y técnicas con el fin de observar, fijar, proteger y conservar el lugar de los hechos. También se encarga de la colección y emba-laje de los indicios relacionados con presuntos even-tos delictuosos que son investigados por la autori-dad, para posteriormente canalizar los indicios a los exámenes de laboratorio que son practicados por las diferentes especialidades forenses que auxilian a la criminalística.

El estudio y análisis de los elementos materiales de prueba facilitan el conocimiento para establecer la forma y mecanismo de los hechos con todos sus fenómenos, desde el inicio de la primera maniobra hasta el último movimiento que se puso en juego para realizar el hecho; aquí se incluyen las formas de uso de los instrumentos u objetos de ejecución y el registro de sus manifestaciones, movimientos, to-camientos y desplazamientos de cuerpos y objetos efectuados durante la comisión del hecho. Inclusive se puede utilizar extensa variedad de agentes mecá-nicos, químicos, físicos y biológicos, y pueden surgir también variadas evidencias. su análisis identificati-vo, cuantitativo, cualitativo y comparativo necesitará de metodología, tecnología y conocimientos univer-sales de las disciplinas científicas que constituyen la criminalística general, como son: balística forense, explosivos e incendios, Documentoscopia, fotografía forense, hechos de tránsito, sistema de identificación de personas, técnicas forenses de laboratorio y otras.

Criminalística de Laboratorio:

La criminalística de laboratorio es aquella que ve-rifica sobre el terreno los trabajos científicos necesa-

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rios para descubrir las huellas del delincuente y los indicios del ilícito; la de identificar a los reincidentes y dar a los jueces la prueba inicial que pueda orien-tarlos. La función del laboratorio en el trabajo poli-ciaco consiste en el examen de la evidencia.

Usualmente el propósito de este examen es para determinar la manera en que fue cometido el crimen, relacionar al sospechoso con el crimen o ayudar a establecer la identidad del criminal. Naturalmente las actividades del laboratorio no están rígidamente confinadas a estos objetivos, sino que puede incluir muchas otras tareas dentro de los múltiples deberes relacionados con el trabajo policíaco. La función del experto del laboratorio consiste en analizar la evi-dencia física y huellas sometidas al laboratorio del crimen por el investigador. Para que el laboratorio brinde eficaz auxilio, en principio, es indispensable que reciba la evidencia sin alteración, la que debe ser cuidadosamente tratada aplicando las técnicas señaladas para su levantamiento y embalaje, según su naturaleza y estado.

Los trabajos científicos de la criminalística en el laboratorio se realizan con el método general de las ciencias naturales, conocidos como «el método inductivo» con sus tres pasos fundamentales: ob-servación, hipótesis y experimentación. Este méto-do en el laboratorio se conoce como el de compro-bación o experimentación y es con el que se van a efectuar las tareas científicas en el estudio, análisis y comprobaciones de los indicios colectados en el campo de los hechos o suministrados por otros su-jetos de tal manera que los resultados pueden ser aprovechados o interpretados adecuadamente para conocer su intervención en el hecho que se investi-ga y mostrarlos como evidencias de la verdad, cuya evaluación de los resultados obtenidos la hará los órganos que tienen como misión la procuración y administración de justicia.

En el laboratorio es recomendable aplicar «el mé-todo científico» con todos sus pasos sistematizados.

Pero los expertos en criminalística en la actualidad y de acuerdo con las necesidades científicas y traba-jos realizados en sus diferentes disciplinas, aplican metodologías convenientes y sistemáticamente es-tructuradas con la problemática que se va a resolver. Todo ello obedece al amplio campo de investiga-ción criminal que abarca la ciencia en estudio.

Trabajo policial y métodos específicos para la co-lección de evidencias físicas en el sitio del suceso

Una vez conocida lo que es una evidencia, vea-mos el proceso de colección de la misma.

oRDEN DE CoLECTACIÓN DE EVIDENCIA FÍSICA

Con ciertas excepciones, las evidencias físicas de-ben ser colectadas mediante la práctica de un orden secuencial, de un procedimiento metodizado, en atención a la naturaleza y al tamaño del objeto, así como al tipo y cantidad de material.

El área de la escena será previamente dividida en compartimientos o zonas, cada una de las cuales será pesquisada en forma sucesiva a fin de ordenar la secuencia en la colectación, y cada objeto o mate-rial será procesado de manera integral antes de ser atendido el siguiente hallazgo. Por ejemplo: un frag-mento o trozo metálico que fue parte integral de un proyectil que ha sido recuperado en el lugar de los hechos debe ser marcado, embalado y etiquetado, antes de proceder con el siguiente objeto o material.

El protocolo en materia criminalística debe cum-plirse, respetarse, el orden debe cumplirse, tiene sus excepciones dependiendo de las características del sitio de suceso y el tipo de evidencias físicas, y siem-pre que se haga una alteración del orden en el acta debe decir por qué alteró la colectación.

Secuencia en la colectación de evidencias

1) Objetos o cuerpos grandes y movibles: los pri-meros objetos a ser colectados son aquellos cuer-pos grandes y movibles como son los diversos tipos de armas, conchas, fragmentos o trozos metálicos

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que son parte integral de un proyectil, documentos, trozos grandes de vidrio, costras visibles de pintu-ra, trozos de madera, piezas metálicas y cualquier objeto variado que esté relacionado con el hecho criminal.

2) Objetos o materiales menos visibles: en segun-do lugar son colectados los materiales menos visi-bles como lo son: fibras, pelos, apéndices pilosos, trazas de diversas sustancias, fragmentos de vidrio, limaduras, partículas de madera y pequeñas costras de pintura, como también todos aquellos fragmen-tos de otros materiales relacionados al hecho crimi-nal que se investiga.

3) materiales que requieren un tratamiento es-pecial: en tercer lugar se colectarán aquellos mate-riales que requieren de un tratamiento especial, los cuales se hallan generalmente en superficie intrans-portables y cuya obtención exige la práctica de un determinado procedimiento. Es el caso de los dife-rentes tipos de manchas, ya en la forma de material fresco, como en la modalidad de producto seco; la realización de los vaciados en huellas plásticas, el estarcimiento de las huellas impresas, la colectación en bloque de un trozo o fragmento de parte integral de un proyectil alojado en éste.

4) Reactivación especial de rastros dactilares: so-lamente después que aquellos materiales han sido colectados en el orden señalado, surge el momento de proceder con la activación y desprendimiento de las impresiones dactilares latentes. La colectación de estas evidencias es reservada como paso final, como medida dirigida a aprovechar todos los hallazgos debido a las grandes posibilidades de contamina-ción, principalmente de manchas y una gran varie-dad de sustancias, por los contactos con los polvos reactivos, aun cuando toda precaución sea tomada con la finalidad de evitar esparcirlos en otras áreas, siempre subsiste la posibilidad de contaminaciones capaces de originar alteraciones muy importantes en otro tipo de hallazgos.

Por otro lado, aunque idénticas medidas de pro-tección son tomadas por el criminalista encargado de colectar los materiales señalados en los tres pri-meros puntos, cualquier impresión dactilar dejada accidentalmente por un funcionario resultará más fácil de descartar que evaluar los falsos resultados en un material insustituible, contaminado por los polvos o adición de esta sustancia, o adición extraña a la superficie de pelos, apéndices pilosos, fibras que alteren su condición original de hallazgo.

De cualquier forma, todo dependerá de cada caso en particular en que se justifique alterar o mo-dificar el orden expuesto en la colectación de evi-dencias físicas, cuya sistematización obedece a la necesidad de una actuación metodizada, en bene-ficio de la integridad de la prueba de convicción, y el aprovechamiento de toda y cada una de las evi-dencias físicas.

¿Por qué es así y no de otra forma? Porque re-quieren de químicos que pueden contaminar las muestras hematológicas, residuos orgánicos de se-men en casos de violación, entre otras.

sin embargo, el orden puede alterarse. Por ejem-plo: en un robo a un banco donde no hay heridos, lo primero que se colecta son las impresiones dactila-res (lofoscopia); esta es una excepción.

En un vehículo con 3 cadáveres dentro del mis-mo, además de apéndices pilosos, conchas, o/u otras evidencias: ¿qué se colecta primero? si el vehículo se encuentra cerrado, primero se activa por la parte de afuera, para la localización de rastros dactilares la-tentes; luego de su transportación y etiquetado, se abren las puertas del mismo y se procede a tomar muestras: primero, las manchas de color pardo roji-zo de presunta naturaleza hemática (sangre).

marcación de la evidencia física

Consiste en identificar la evidencia con una mar-ca en la se emplea un código alfanumérico, es decir, una parte en número y otras en letra, y se recomien-

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da que las letras usadas sean las del funcionario que recolectó la evidencia.

¿Qué se pretende con la marca? Darle certeza al hallazgo para poder dar seguridad de que la eviden-cia colectada en el sitio del suceso es la misma que se incorpora al expediente para ser debatida en jui-cio oral y público.

Cada una de las evidencias físicas colectadas debe ser marcada por el propio criminalista o exper-to en campo que hace el hallazgo. Esta marca es de gran utilidad, toda vez que permite relacionar el ob-jeto con el funcionario que ha practicado su manejo en la escena del crimen, evitando cualquier estado de confusión con objetos similares colectados en la misma escena o correspondiente a cualquier caso que se investiga; el funcionario criminalista de cam-po dejará constancia de la marca colocada a deter-minado objeto la cual presentará la característica de ser permanente e individual. Las marcas de fábrica, las etiquetas y manufacturas, así como los seriales o cualquier descripción de un objeto no son siempre dignos de confianza, para individualizarlo, ya que los mismos pueden representar una clase, orden, o tipo de producto, y no una unidad en particular. En consecuencia las marcas halladas en los objetos colectados como también los daños encontrados en los mismos no son recomendables como marcas de identificación desde el punto de vista criminalístico, toda vez que el objetivo perseguido en esta función es el de autentificar un determinado hallazgo, me-diante una marca especialmente elaborada.

En la función de marcar las evidencias físicas se tomarán en consideración los siguientes pasos:

a) La marca ha de ser permanente. Cuando la super-ficie del objeto es demasiado dura (metales, vidrios, plásticos, resistentes, granitos, etc.) resulta muy be-neficioso el uso de un vibrador eléctrico, o un lápiz a base de carburo tungsteno. Otra superficie menos exigente tolera muy bien el uso de un instrumento metálico agudo o simplemente un bolígrafo.

b) El tamaño o la extensión de la marca depende-rá, naturalmente, de la superficie del objeto. No se recomienda el uso de la letra X como marca identi-ficativa. Buena práctica es marcar el objeto con las iniciales del criminalista o experto de campo para distinguir un objeto de otro. Las secuencias de estas marcas serán caso, fecha y hora en que fue localiza-do el objeto, sitio donde fue localizado y alfanumé-rico que le corresponde a la evidencia.

c) Cuando se trata de objetos de valor, la marca debe ser colocada en un sitio poco visible, aunque jamás en una superficie que amerite estudio ulterior. Tam-poco se colocarán marcas en superficies de piezas o partes de un objeto que son desprendibles o des-montables.

d) Existen ciertos materiales que no pueden ser mar-cados directamente en su superficie como ocurre en los apéndices pilosos, pelos, muestra de tierra, líqui-dos, polvos o fragmentos de cualquier material; en tales casos las muestras respectivas de dichos mate-riales serán depositadas en receptáculos adecuados, en los cuales se procederá a colocar la marca, que permitirá individualizar las muestras colectadas.

Cabe destacar que el funcionario que colectó la o las evidencias de tipo criminal tiene que ser el mismo que para el momento de ser llamado por el órgano jurisdiccional deberá acudir a juicio oral y público, establecido en ordenamiento subjetivo de la ley penal, para confirmar su hallazgo.

preservación y embalaje de la evidencia

Preservar una evidencia es una medida encami-nada a mantener la integridad de su naturaleza y contenido, particularmente en lo que respecta a los fenómenos de contaminación, deterioro, pérdida o el alcance de manos imprudentes.

En esta importante función debe tenerse presente:

a. Cada objeto o material debe ser manejado con cuidado, embalado en forma individual, jamás las evidencias serán mezcladas entre sí. No unir

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o poner en contacto aquellas superficies que se-rán sometidas a estudios, éstas serán protegidas por separado, no obstante por la originalidad de ciertas piezas pueden ser embaladas en forma conjunta, tales como: pedazos grandes de vidrios rotos, costras de pintura, pero sólo cuando pro-cedan de la misma zona de la escena del crimen.

b. En todo caso, el envase o receptáculo utilizado para un embalaje no debe estar contaminado con sustancias o materiales extraños. Toda caja, envase de vidrio, de plástico, metálico o cartón debe ser sometido a limpieza antes de ser usado, se recomienda la utilización de cajas o receptá-culos nuevos destinados para estos fines.

c. El envase ha de ser de un tamaño apropiado; una evidencia de pequeño tamaño no debe ser em-balada en un receptáculo de gran capacidad. Los fragmentos de vidrios, costras de pinturas, pelos, apéndices, fibras, deben ser primero envueltos en papel fino de algodón para luego ser depo-sitados en el receptáculo de tamaño razonable. Las pequeñas cantidades de líquidos serán enva-sadas en frascos o tubos de ensayo; de acuerdo con el volumen de lo que se va a enviar, el ex-perto en campo debe ser diligente y sumamente cuidadoso cuando vaya a preservar y embalar líquidos sumamente volátiles.

d. según sea el caso, el receptáculo debe estar en-vuelto en papel resistente y en aquellos sitios cla-ves de la superficie, se colocará el respectivo sello. Un sobre puede ser cerrado mediante cola o cin-ta adhesiva o ambas a la vez; un envase tal como una botella será tapada con seguridad y sellada alrededor de la tapa, las bolsas de papel o recep-táculos similares deben ser cerrados y engrapa-dos después de doblar el borde de su boca por lo menos dos veces y en el borde colocar los sellos.

e. Todo envase caja o recipiente que contenga una evidencia física debe ser etiquetado en un sitio conveniente de su superficie exterior visible. Las

etiquetas pueden ser engomadas directamente sobre un área del receptáculo, o atadas al cuer-po del mismo mediante un vínculo de sujeción o cordel resistente.

Las etiquetas deben incluir informaciones que contribuyan a identificar el objeto o material de las siguientes formas:

a) Información acerca del caso. Número de oficio o memorándum en cual se solicita la experticia.

b) Informaciones acerca del contenido. Especi-ficaciones indicativas acerca del objeto o material enviado, a manera de breve descripción.

c) Información acerca de la colectación. Nombre y firma del experto o criminalista que colectó la evi-dencia, zona del área de la escena donde fue hallada así como la fecha y hora de la colectación.

d) si la evidencia es del tipo biológica o volátil, el experto tiene que dejar constancia en la etique-ta del tipo de líquido que está enviando. Los datos suministrados en la etiqueta serán completados en el oficio o memorándum que acompañan a la evi-dencia, donde se informará de los conmemorativos como son el nombre o nombres de las víctimas, el presunto transgresor, fecha y lugar del suceso y la naturaleza del presunto delito, como también es-pecificar el motivo de la solicitud, al enumerar con precisión los exámenes o experticias deseados por el criminalista de campo.

Traslado de evidencia

Una vez que la evidencia fue marcada, preser-vada, embalada y etiquetada, cada órgano de in-vestigación penal tendrá un área para el resguardo de las evidencias que se recaben durante la inves-tigación penal. Todo funcionario o funcionaria que colecte evidencia física debe cumplir con la cadena de custodia, entendiéndose por ésta, la garantía le-gal que permite el manejo idóneo de las evidencias digitales físicas y materiales, con el objeto de evitar su modificación alteración y contaminación desde el

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momento de su ubicación en el sitio del suceso o lu-gar del hallazgo. La cadena de custodia comprende el procedimiento empleado en la inspección técni-ca del sitio del suceso y del cadáver si fuera el caso, debiendo cumplirse progresivamente con los pasos de protección, fijación, colección, embalaje, rotulado, etiquetado, preservación y traslado de las evidencias a las respectivas dependencias de investigaciones penales y criminalísticas y ciencias forenses u órga-nos jurisdiccionales. Los funcionarios o funcionarias que colecten evidencias físicas deben registrarlas en la planilla diseñada para la cadena de custodias, a fin de garantizar la integridad, autenticidad, originalidad y seguridad del elemento probatorio, desde el mo-mento de su colección hasta su presentación en el debate del juicio oral y público y la culminación del proceso.

Las áreas de resguardo deberán estar debida-mente acondicionadas, equipadas y dotadas de in-fraestructura, materiales consumibles, tecnología,

seguridad y mantenimiento, necesarios para conte-ner y conservar evidencias de origen biológico y no biológico hasta la culminación del proceso.

Las evidencias de origen biológico que por su naturaleza son susceptibles de degradación, cuyos subproductos o derivados pueden ser altamente tóxicos, contaminantes y nocivos para el ser huma-no, deben ser desechadas previa autorización judi-cial a requerimiento del Fiscal del Ministerio Público que tiene a cargo el caso, tomando las previsiones necesarias para dejar muestras resguardadas para futuros análisis. Los órganos de investigación penal están obligados a fijar el procedimiento científico necesario, que garantice la cadena de custodia en las evidencias físicas, como modelo necesario den-tro del desarrollo de la investigación criminalística, me refiero al artículo 202 (literal a y b) del Código Orgánico Procesal Penal en concordancia con el ar-tículo 26 de la Ley del Cuerpo de Investigaciones Científicas Penales y Criminalísticas.

acTiViDaD 3. la fUnciÓn pOlicial Y laS eViDenciaSEsta actividad te invita a que te reconozcas como funcionario o funcionaria policial en ejercicio, para ello te

proponemos un caso donde se comete un delito y se dejan unas evidencias físicas:

“En un día de patrullaje normal te informan vía radial, que en X sector de la ciudad está un vehículo aban-donado; ya presente en el lugar, observas que hay un arma de fuego corta y dos vainas de cartucho, adicio-nalmente un documento de identidad (carnet), una gorra con rastros de sangre y una colilla de cigarrillo con manchas de labial.

Realiza las siguientes actividades según lo sugerido:

• Una introducción donde se describa en forma general el sitio del suceso y las evidencias físicas que se evi-dencian en el caso planteado.

• El tipo de evidencias de acuerdo con su estructura y su naturaleza.

• Explique el orden de colectación de evidencia física, en caso de que sea un funcionario o funcionaria de la policía a quien le correspondiera realizarla.

• Explique la secuencia en la colectación de evidencias físicas. Considerando la clasificación: objetos o cuerpos grandes y movibles, objetos o materiales menos visibles,

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materiales que requieren un tratamiento especial, reacti-vación especial de rastros dactilares.

• Finalmente explica cómo sería la preservación y embalaje de las evidencias físicas en el caso planteado.

acTiViDaD 4. en el SiTiO Del SUceSOEn ese espacio tendremos la oportunidad de recrear por medio de esquemas, cuadros y otras formas de

presentación, un resumen de los aspectos más relevantes de la recolección, embalaje, rotulación y envío de evidencias físicas, como parte del proceso de Investigación de Campo.

En esta presentación se deberán considerar los siguientes aspectos:1. Recrear al menos dos sitios de suceso.2. Resumir los temas señalados anteriormente, donde se expongan los conceptos, procedimientos y técnicas.3. Utilizar imágenes, esquemas, cuadros, formas, evitando la abundancia de texto.4. Cuidar la ortografía y redacción.

Para una mayor eficiencia y eficacia del trabajo investigativo, se recomienda aplicar las siguien-tes técnicas metodológicas para la observación y registro del lugar de los hechos.1.- Protección del lugar2.- Inspección ocular3.- Fijación y descripción del sitio de suceso4.- Rastreo, recolección de evidencias y pruebas5.- Levantamiento y etiquetado de evidencias para su estudio en el laboratorio6.- Examen del cadáver, si fuese el caso7.- Interpretación8.- Formulación de hipótesis9.- Análisis de los resultados de laboratorio10.- Investigación11.- Conclusión e informe pericial

¡importante!

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acTiViDaD finalDespués de haber disfrutado la experiencia denominada La criminalística en la función policial, y haber re-

suelto las actividades planteadas en el mismo, te presentamos una serie de actividades, donde verificarás tu proceso de aprendizaje. En esta autoevaluación encontrarás una serie de actividades a las cuales darás respuesta clara y coherente en función de los aprendizajes adquiridos. Para ello:• Responde todas las actividades planteadas.



• Al finalizar todas las actividades, puedes comparar tus respuestas con la clave de corrección ubicada al final del encuentro didáctico.

actividad 1. ¿Qué es evidencia?

actividad 2. Escribe en la columna derecha el tipo de evidencia según el objeto que se señala en la columna izquierda.

CLASIFICACIÓN DE LA EVIDENCIA FÍSICA

Objeto Tipo de evidencia

Cuchillo Objetos completos

Concha de bala

Impresión de un zapato

sábanas con sangre seca

Puerta desnivelada

Libro el Corán

ExcrementoTalco

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actividad 3. Caracterización de la Criminalística de campo:

actividad 4. Características de la Criminalística de laboratorio:

secuencia en la colectación de evidencias.

actividad 5. Completa la secuencia para la colectación de evidencias

1. Objetos o cuerpos grandes y movibles.

2.

3.

4.

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actividad 6. Marcación de la evidencia física. Describe los pasos a considerar para marcar las evidencias físicas:

actividad 7. señala en las columnas derechas con una X si son verdaderos o falsos los planteamientos que a continuación se te presentan:

planteamiento Verdadero falso

Cada objeto o material debe ser manejado con cuidado, embalado en forma individual, jamás las evidencias serán mezcladas entre sí.

se pueden unir o poner en contacto aquellas superficies que serán sometidas a estudios pues estas no generan sustancias que alteren los resultados.

Todo funcionario o funcionaria que colecte evidencia física debe cum-plir con la cadena de custodia.

El receptáculo debe puede estar envuelto en papel de aluminio para garantizar la conservación por mayor tiempo de evidencias liquidas.

Todo embase caja o recipiente que contenga una evidencia física debe ser etiquetado.

Las evidencias de origen biológico que por su naturaleza son suscep-tibles de degradación y que pueden ser altamente tóxicos, contami-nantes y nocivos para el ser humano deben ser desechados, previa autorización judicial a requerimiento del Fiscal del Ministerio Público.

se embalarán los líquidos en envases entre 5 cm y 10 cm de diámetro.

Las evidencias de origen biológico que por su naturaleza son suscep-tibles de degradación y que pueden ser altamente tóxicos, contami-nantes y nocivos para el ser humano deben ser desechados, previa autorización judicial a requerimiento del Fiscal del Ministerio Público.

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Reflexionemos:¿En qué circunstancias debe la funcionaria o funcionario policial realizar una labor de colección de evidencias?

A partir de tu experiencia: ¿por qué es necesario aplicar un buen embalaje a las evidencias?

Las funcionarias y funcionarios deben conocer las instancias a las cuales se realiza el envío de evidencias: ¿has tenido que enviar una evidencia o los has visto realizarlo? ¿Por qué crees necesario conocerlo?

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BIBLIOGRAFÍA

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Primera Ediciónxxx ejemplares

Imprenta UNESMayo 2012

material investigacion penal ii

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