material de trabajo 5° básico a
TRANSCRIPT
Material de Trabajo
5° básico a
Estimada Comunidad Educativa:
Junto con saludar, a continuación se adjuntan actividades para trabajar en casa
con la finalidad de que haya una continuidad en el proceso de enseñanza y
aprendizaje de nuestros estudiantes, ya que como comunidad educativa siempre
buscaremos estrategias que apunten a su beneficio, asegurando de este modo su
proceso formativo.
Informamos también que está disponible un correo de consulta, donde usted
puede escribir a nuestros docentes por dudas o inquietudes respecto a tareas de
los alumnos. El horario de atención es desde las 08:30 a 16:00 horas.
Como equipo directivo contamos con ustedes en todo este quehacer pedagógico y
a la vez deseamos de todo corazón que se cuiden y protejan y esperamos en Dios
que todo vuelva a la normalidad prontamente.
Atte.
Colegio Orden de San Jorge
Unidad Técnico Pedagógica
Profesora: Nicole Garcés
Guía de matemática N°16
Nombre:
Fecha: / / Curso: 5°
Objetivos: Conocer y comprender las unidades de medidas en longitudes. Instrucciones: Leer con atención y desarrollar cada pregunta (puede ocupar la calculadora para
comprobar sin embargo, se revisara el desarrollo de las actividades). Si tienes dudas
escríbame a mi correo [email protected] para poder ayudar. Esta guía será
evaluada (cada pregunta equivale en 1 punto), por lo que puede imprimir en el hogar o la
puede retirar en el colegio, y luego entregar de manera virtual (correo ya señalado) o
presencial en el colegio el viernes 6 de noviembre.
ACTIVIDADES: ESTIMAR LONGITUDES
Cuando estimamos longitudes, mentalmente la estamos comparando con un patrón que
conocemos, por ejemplo tu estatura, si sabes cuánto mides y comparas con la altura de una
puerta puedes saber que la puerta es mayor que tu altura.
Observa estas imágenes y piensa que todas las puertas tienen una altura de 2,5 metros:
✓ Aproximadamente ¿Cuánto crees que mide el monstruo grande?
o Un poco más de 2,5 metros
o 2, 5 metros
o 2 metros
✓ ¿y el pequeño? :
o 1 metro
o 2 metros
o Menos de 1 metro
✓ Aproximadamente ¿Cuánto crees que mide la abuelita?
o Entre 1, 5 y 2 metros
o Entre1 metro y 1, 5 metros
o Menos de 1 metro
Aproximadamente ¿Cuánto crees que mide el niño?
o Más de 1,5 metros
o Entre 1 y 1,5 metros
o Menos de 1 metro
Ahora sin dibujos, piensa en un fósforo común y corriente que mide
4,5 cm
✓ Estima cuánto mide:
o Una uña:
o Un lápiz grafito:
o Un sacapuntas:
o Un cuaderno:
GUIA DE CIENCIA NATURALES 5° BASICO
(Set 16)
Nombre: ___________________________________________ Fecha: 26/10
Recuerda: Esta guía la debes entregar en forma presencial, en los tiempos establecidos y
desarrollarla, escribirla tú.
Objetivos
-OA 1 Reconocer y explicar que los seres vivos están formados por una o más
células…
Según informes de la Organización Mundial de la Salud (OMS), “una
dieta saludable ayuda a protegernos de la malnutrición en todas sus formas, así
como de las enfermedades no transmisibles, como la diabetes, las cardiopatías,
los accidentes cerebrovasculares y el cáncer”.
La Alimentación es necesaria en todos los seres vivos, tanto en los animales
como en los Seres Humanos, y es por ello que debemos tener una equilibrada
incorporación de nutrientes a nuestro organismo, lo que muchas veces es
referenciado como Buena Alimentación, siendo fundamental su cumplimiento para
el desarrollo de la vida y de las distintas actividades cotidianas.
¿Qué es una buena nutrición?
Una buena alimentación significa que tu cuerpo obtiene todos los nutrientes, vitaminas y minerales que necesita para trabajar correctamente. Para ello debes aprender a planear tus comidas y colaciones inteligentemente, de modo que sean ricos en nutrientes y bajos en calorías.
Se suele vincular justamente a la Buena Alimentación con los deportes, a una vida con ejercicios ya que se suelen adoptar Dietas Equilibradas para poder suplementar estas actividades físicas, mientras que por el contrario los desequilibrios alimenticios suelen relacionarse más bien con una Vida Sedentaria y carente de ejercitación física.
FUNCION DE LOS NUTRIENTES
Los nutrientes son una serie de sustancias que se encuentran en los alimentos y que son necesarias para el crecimiento, la reparación y mantenimiento de nuestro cuerpo y el buen funcionamiento de nuestros órganos. Tienen función: -Constructora: ciertos nutrientes permiten que, a medida que vamos creciendo, los tejidos celulares se regeneren, como el tejido muscular y óseo. -Reparadora: Algunos nutrientes ayudan a reparar tejidos. -Reguladora: debe haber un equilibrio entre vitaminas y sales minerales para que nos mantengamos sanos.
-Energética: Existen nutrientes que nos permiten realizar actividades diarias.
LOS GLUCIDOS: También llamados hidratos de carbono o carbohidratos,
los glúcidos son biomoleculas que aportan energía a los seres vivos, ya sea para su uso
inmediato o para su almacenamiento. ...
LAS PROTEINAS: son indispensables para la formación o reparación de los músculos,
huesos u otros tejidos.
LIPIDOS: cumplen diversas funciones en el organismo, casi todas ellas son
necesarias para la vida, como son: Energética: pueden utilizarse como reserva
energética, debido a que aportan más del doble de energía que la producida por los
glúcidos.
VITAMINAS: son sustancias presentes en los alimentos en pequeñas
cantidades que son indispensables para el correcto funcionamiento del organismo.
MINERALES: La mayoría de las personas obtienen los minerales que necesitan al
comer una amplia variedad de alimentos.
Estos incluyen calcio, fósforo, magnesio, sodio, potasio, cloro y azufre. La mayoría de las
personas obtienen los minerales que necesitan al comer una amplia variedad de
alimentos.
De acuerdo a tú realidad, escribe tu rutina alimentaria
DESAYUNO ALMUERZO ONCE CENA
¿Crees que te alimentas sana y correctamente? Fundamenta tu respuesta.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
______________________________________________________________
Después de tu respuesta anterior, escribe una rutina alimentaria sana en
donde estén presentes vitaminas, lípidos, carbohidratos, etc.
DESAYUNO ALMUERZO ONCE CENA
Guía de Religión #16- 5º Básico
Nombre: __________________________Curso: _____Fecha:
Objetivo: Reconocer el valor de las relaciones interpersonales por medio de historias de la
biblia y actividades lúdicas asociadas.
La guía debe entregada vía plataforma classroom, de Google, para lo cual el colegio ya ha
dispuesto tutoriales instructivos. Las fechas serán provistas en los tablones de la plataforma.
(última opción, enviar a correo institucional [email protected])
LA FIDELIDAD HACE MILAGROS ¿RECUERDAS haber oído acerca de estos tres jóvenes? Sí, son los amigos de Daniel que rehusaron comer lo que no era bueno para ellos. Los babilonios los llamaban Sadrac, Mesac y Abednego. Pero míralos ahora. ¿Por qué no se están inclinando a esta gran imagen como todos los demás? Vamos a ver a qué se debe esto. ¿Recuerdas tú las leyes que Jehová mismo escribió, llamadas los Diez Mandamientos? El primero es: ‘No debes adorar más dioses que a mí.’ Los jóvenes están obedeciendo esta ley aquí, aunque no es fácil hacer eso. Nabucodonosor, el rey de Babilonia, ha llamado a mucha gente importante para que honren esta imagen que él ha levantado. Acaba de decir a toda la gente: ‘Cuando oigan el sonido de los cuernos, las arpas y los otros instrumentos musicales, inclínense y adoren esta imagen de oro. El que no se incline y adore será echado en un horno ardiente al momento.’ Cuando Nabucodonosor oye que Sadrac, Mesac y Abednego no se han inclinado, se enoja mucho. Hace que los traigan a él. Les da otra oportunidad de inclinarse. Pero los jóvenes confían en Jehová. ‘Nuestro Dios a quien servimos puede salvarnos,’ le dicen. ‘Pero aunque no lo haga, aún así, no nos vamos a inclinar a tu imagen de oro’ Al oír esto, Nabucodonosor se enoja más. Hay un horno cerca, y él manda: ‘¡Calienten el horno siete veces más que antes!’ Entonces hace que los hombres más fuertes de su ejército aten a Sadrac, Mesac y Abednego y los echen en el horno. El horno está tan caliente que las llamas matan a los hombres fuertes. Pero ¿qué les pasa a los tres jóvenes que ellos han echado dentro? El rey mira dentro del horno, y se asusta muchísimo. ‘¿No atamos a tres hombres y los echamos en el horno ardiente?’ pregunta: ‘Sí, eso hicimos,’ contestan sus siervos. ‘Pero yo veo a cuatro hombres caminando en el fuego,’ dice él. ‘No están atados, y el fuego no les está haciendo daño. Y el cuarto parece un dios.’ El rey se acerca a la puerta del horno y grita: ‘¡Sadrac! ¡Mesac! ¡Abednego! ¡Salgan, siervos del Dios Altísimo!’ Cuando salen, toda la gente puede ver que no han sufrido daño. Entonces el rey dice: ‘¡Alabado sea el Dios de Sadrac, Mesac y Abednego! Ha enviado su ángel y los ha salvado porque nada los hizo inclinarse y adorar a ningún dios excepto el de ellos.’ ¿No es éste un excelente ejemplo de fidelidad a Jehová para nosotros? Cuando algo es correcto, lo hacemos porque es correcto aunque todos estén en contra. Eso es lo que nos hace ser mejores personas, siempre hacer lo que sabemos que es correcto.
ACTIVIDAD: Usando las letras que están en el casillero, completa la frase que está dentro del horno y verás lo que los hebreos le dijeron al rey.
2. Escribe las respuestas a estas preguntas:
A. ¿Cuántas oportunidades les dio Nabucodonosor a los jóvenes hebreos?
B. ¿Cuántas veces más mandó el rey que calentaran el horno?
C. ¿Cuántas personas vio el rey en el horno?
D. ¿Qué había hecho el fuego a los 3 jóvenes hebreos?
E. ¿A quién había enviado Dios para librar a los hebreos del fuego, según Nabucodonosor?
F. ¿A quién envía Jesús en tu auxilio para ayudarte?
Guía de Contenidos Lenguaje y Comunicación n°14 5°A-B
Nombre: ____________________________________________Curso:________
Presta atención a cada una de las indicaciones. Si por algún motivo no puedes
resolver las actividades propuestas, pide ayuda a tu familia o contacta a tu
profesora de asignatura vía correo [email protected]
Este trabajo será evaluado el 03 de Noviembre, para esto debes enviar vía e-mail
o por Classroom.
ELEMENTOS DE LA ESTRUCTURA INTERNA DEL GÉNERO LÍRICO
En la guía anterior hemos visto la estructura externa del género lírico, que
consistía en el verso, la estrofa, la prosa y las rimas.
Ahora veremos la estructura externa, que se compone de:
➢ HABLANTE LÍRICO: Es la “voz” que se encarga de expresar los sentimientos, emociones e ideas dentro del poema. Representa al poeta y es una creación ficticia.
EJEMPLO: “El sol ya no me da su calor
Porque lo alimentaba tu amor
Vivo en un invierno permanente
Que al verano no quiso llamar”
En este caso el hablante lírico es un hombre o mujer que sufre porque la
persona que ama no está con él o ella.
➢ TEMPLE DEL ÁNIMO: Es el estado de ánimo en el que se encuentra el hablante lírico (tristeza, felicidad, angustía, etc.)
EJEMPLO: “Miro al cielo y lloro
Porque la luna ya no brilla
Porque tus ojos ya no la iluminan
Porque tus ojos ya no la quieren”
En este ejemplo podemos decir que el temple del ánimo es la nostalgia
➢ MOTIVO LÍRICO: Es el tema de que se trata el poema. (el amor, la muerte, etc.)
EJEMPLO: “Perdóname madre si te hice llorar,
Perdóname las veces que te hice rabiar,
No hay mujer en este mundo que ocupe tu lugar
Porque madre hay una sola y no se puede reemplazar”
En estos versos podemos interpretar que el motivo lírico es el amor hacia su
madre.
➢ OBJETO LÍRICO: Es la representación que provoca los sentimientos en el poeta (puede ser una flor, una mujer, la separación, la distancia, etc.)
EJEMPLO: “Vosotras bellas que crecen en el campo
con la bella luz del sol
puedo ver sus colores
y sentir su rico olor”
En esta estrofa podemos decir que el objeto lírico del cual se habla son las
flores.
➢ ACTITUD LÍRICA: Formas que utiliza el hablante lírico para presentar el tema de una obra lírica (poema). Este modo y actitud en que se muestra puede ser: enunciativa, carmínica y apostrófica.
• Actitud enunciativa: El hablante lírico narra una situación, un lugar, una persona, etc., como parte de lo que quiere expresar. Emplea mayoritariamente la tercera persona gramatical (él o ella/ellos o ellas)
EJEMPLO: “El jinete se acercaba
Tocando el tambor del llano.
Dentro de una fragua al niño
Tiene los ojos cerrados”
Si se fijan en este poema hay una actitud enunciativa, ya que habla en tercera
persona y narra una situación.
• Actitud carmínica o de la canción: El hablante lírico expresa su propio mundo interno, sus sentimientos más íntimos. Carmínica se origina del término “Carmen” que proviene del latín y que significa “Canción”. Está escrita principalmente en primera persona (yo).
EJEMPLO: “Soy un alma desnuda en estos versos,
Alma desnuda que angustiada y sola
Va dejando sus pétalos dispersos”
En este poema hay una actitud carmínica, ya que esta escrito en primera persona
y son los sentimientos más profundos del hablante.
• Actitud apostrófica: El hablante lírico interroga o dirige la palabra al objeto de su poema, que puede ser una persona, un ser imaginario, un objeto, etc. Para realizar estas acciones, el hablante lírico utiliza verbos congojados y pronombres personales y posesivos en segunda persona (tú/usted/ustedes)
EJEMPLO: “Caminante, son tus huellas
El camino y nada más.
Caminante, no hay camino.
Se hace camino al andar.”
En este poema podemos observar una actitud apostrófica, ya que esta escrita en
segunda persona y se dirige al caminante.
➢ FIGURAS LITERARIAS: Recursos que utiliza el poeta para dar más belleza y una mejor expresión a sus palabras. (metáfora, comparación, hipérbole, personificación, etc)
EJEMPLO: “Los árboles cantaban a la luz de la luna,
El viento rugia,
Las gotas te llamaban
Y el tibio amanecer me abrazaba”
En este ejemplo podemos encontrar la figura literaria PERSONIFICACIÓN, ya que
le damos una cualidad humana a cosas que no lo son, como al decir que los
árboles cantaban.
ACTIVIDAD 1: Lee el poema y luego responde
El lagarto está llorando
El lagarto está llorando.
La lagarta está llorando.
El lagarto y la lagarta
con delantalitos blancos.
Han perdido sin querer
su anillo de desposados
¡Ay, su anillo de plomo!,
¡ay!, su anillito plomado!
Un cielo grande y sin gente
monta en su globo a los pájaros.
El sol, capitán redondo,
lleva un chaleco de raso.
¡Miradlos qué viejos son!
¡Qué viejos son los lagartos!
¡Ay, cómo lloran y lloran!,
¡ay!, ¡ay!, ¡cómo están llorando!
Federico García Lorca. En Obras completas. Madrid: Aguilar, 1963.
1. ¿Qué elemento(s) han perdido el lagarto y la lagarta?
A. Sus delantalitos blancos.
B. Su anillo de desposados.
C. Un chaleco de raso.
D. Un globo.
2. ¿A qué tipo de rima corresponden los versos subrayados?
A. Libre.
B. Abierta.
C. Asonante.
D. Consonante.
3. ¿Qué otro título podría tener este poema?
A. El anillo de plomo.
B. Los viejos lagartos.
C. La pena de los lagartos.
D. Los lagartos con delantal.
4. Completa la tabla con la información solicitada.
Hablante Lírico
Motivo lírico
Objeto lírico
Temple del ánimo
Actitud lírica
Poeta
5. ¿Qué relación tienen el lagarto y la lagarta?, ¿cómo lo sabes?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
6. En el poema, ¿qué significa la expresión El sol, capitán redondo?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
ACTIVIDAD 2: Realizar páginas 107 – 108 – 109 – 110 del cuaderno de
CALIGRAFIA 5º
Guía N°12 (set 16) Educación física Quinto básico
Nombre: _______________________________________Curso:___________ IMPORTANTE: La guía se entrega de manera presencial con fecha máxima de entrega 09 de Noviembre 2020. Todas las guías deben entregarse separadas, ordenadas por ramo y con el nombre del alumno(a) Consultas al e-mail: [email protected]
Las vitaminas
Las vitaminas son sustancias que se encuentran en los alimentos que comemos. Nuestro cuerpo las necesita para poder funcionar correctamente y para crecer y desarrollarse de manera normal. Cada vitamina tiene un papel especial que cumplir, por ejemplo: La vitamina D ayuda a nuestros huesos a crecer. Podemos encontrar esta vitamina en: La leche enriquecida con vitamina D, el pescado, la yema de huevo y el hígado. La vitamina A nos ayuda a ver por la noche. Podemos encontrar esta vitamina en: La leche enriquecida con vitamina A, el hígado, las frutas y las verduras de color anaranjado (como el melón, las zanahorias y los camotes) y las verduras de hojas verdes oscuro como las espinacas. La vitamina C ayuda a que nuestro cuerpo cicatrice cuando se corta. Podemos encontrar esta vitamina en: Los cítricos como las naranjas, las frutillas, los tomates, el brócoli, las coles, el kiwi y los pimentones rojos Las vitaminas B ayudan a que nuestro cuerpo fabrique energía a partir de los alimentos. Podemos encontrar esta vitamina en: Los cereales integrales como el trigo y la avena; el pescado y los mariscos; las carnes, los huevos, los lácteos como la leche y el yogur; las verduras de hojas verdes y los porotos. La vitamina K ayuda al proceso de coagulación ¿Recuerdas la última vez que te hiciste un corte? Unas células sanguíneas especiales actuaron como pegamento y se unieron entre sí en la superficie del corte para detener el sangrado. Podemos encontrar esta vitamina en: las verduras de hojas verdes, los productos lácteos como la leche y el yogur y el brócoli entre otros. La vitamina E protege a nuestras células y tejidos de las lesiones. También es importante para la salud de los glóbulos rojos. Podemos encontrar esta vitamina en: Cereales integrales como el trigo y la avena; el germen de trigo, las verduras de hojas verdes, los aceites vegetales, la yema de huevo, los frutos secos y las semillas
Continúa Actividad:
1. Recorta los alimentos que contienen las vitaminas que se mencionan en el
texto (dos de cada una) y pégalos en el cuadro que corresponda. (12 ptos.)
*Fin*
Vitamina D Vitamina A
Vitamina C
Vitamina B
Vitamina K
Vitamina E
Guía n°16 - Inglés - 5° básico 2020 – set16
Nombre: _____________________________Curso: 5°________ Fecha:__________ Instrucciones importantes:
Unit 3. “What do we eat?”
Activity 1. Mira las imágenes y escribe el “cooking verb” correcto debajo de cada una de
ellas: (verbos para cocinar)
Activity 2. Completa las siguientes oraciones con el “cooking verb” correcto:
peel, steam, stir, bake, chop, boil, grill.
1. When the water …………………….…, add the pasta.
2. He can ……………………….. the sausages on the barbecue.
3. I will ……………….………. a cake for Jimmy’s birthday.
4. …………………..……. the onion into small cubes.
5. ……………………….. the carrots for about five minutes.
6. Add the sauce and …………………………well.
7. You have to …………….…………. the apples before cooking them.
1.- Lea las instrucciones y desarrolle las actividades.
2. Luego de desarrollar las actividades debe enviar una fotografía de la guía y enviar al correo de la profesora: [email protected].. Las dudas y retroalimentación serán también atendidas a través de correo y classroom.
3.-La fecha de entrega de esta guía es el 6 de noviembre, al correo antes mencionado. (En aquellos casos excepcionales que no puedan hacer llegar la guía al correo, pueden entregarla de manera presencial a la profesora
4.- Por favor use lápiz pasta azul o negro y letra clara.
Activity 3. Leer la siguiente receta y unir cada instrucción con su respectiva imagen.
Ponga el número en el círculo de cada imagen:
1 PREHEAT the oven to 180 ° C
2 CRACK the three eggs into a bowl.
MIX with an electric mixer.
3 ADD the sugar and the plain
yoghurt. MIX again with the electric
mixer.
4 ADD the rest of the ingredients;
flour, oil, pinch of salt, baking
powder and grated lemon peel. MIX
again.
5 POUR it into a baking pan.
6 PUT inside the oven.
7 BAKE it for 45 minutes. Don’t open
the oven while baking
SET NUMERO 16 HISTORIA, GEOGRAFIA Y CIENCIAS SOCIALES
Curso: 5to a profesora: Sandra Calderón
Objetivo: Desarrollar el concepto referente a nuestros deberes y
responsabilidades como sujetos pertenecientes a un grupo social.
Conocer el rol del estado en el desarrollo de los derechos de la sociedad
Actividades: 1) Transcribe en tu cuaderno lo del recuadro.
Los deberes La existencia de deberes y responsabilidades de las personas se relaciona con la necesidad de asegurar el respeto de los derechos de los demás. Muchos de estos deberes y responsabilidades se encuentran en leyes y normas destinados a regular el comportamiento de las persona.
2) Copiar en tu cuaderno el recuadro de la página 174 “Los derechos generan
deberes y responsabilidades”
3) Observar las imágenes e información de las páginas 174 y 175 y responder
las preguntas de la página 175.
4) Transcribe en tu cuaderno lo del recuadro.
El rol del Estado El Estado es la sociedad políticamente organizada en un territorio que le pertenece. Para que las personas puedan ejercer sus derechos, es necesario que el Estado asegure su protección por medio de las leyes y de las instituciones. El Estado chileno asegura el respeto a los derechos fundamentales en su Constitución.
5) Copiar en el cuaderno algunos de los derechos garantizados por el Estado
y que se encuentran en la Constitución.(página 176 )
6) Observar las imágenes y leer la información páginas 176 y 177.
7) Responder las preguntas de la página 177 números 1 y 2.
8) Actividad evaluada entrega presencial.
Selecciona un derecho presente en el texto pág. 176 y confecciona un afiche
en una hoja del estuche de cartulinas u hoja de block.( color claro)
El afiche debe contener el título del derecho, los mensajes, oraciones e
imágenes deben tener 100% relación con el derecho escogido.
No puede tener faltas de ortografía, limpio y con creatividad.
Se recomienda realizar un borrador de tu afiche y luego haz el que vas a
presentar.
