manual de planificación centrada en la persona (pcp)apadis

Manual de Planificación Centrada en la Persona

Manual de Planificación

Centrada en la Persona

de APADIS

Manual de Planificación Centrada en la Persona de APADIS

1



de APADIS

de APADIS




Índice - Introducción. - Realidad del centro. - ¿Qué es PCP? - ¿Por qué debemos trabajar desde la PCP?- ¿Qué ingredientes se necesitan para una buena PCP?- ¿Qué aporta la PCP a calidad de vida de las personas?- Valores - Normas - Los objetivos - Visión y papel de la persona con discapacidad intelectual.- Papel de las personas implicadas:

- Profesionales y PCP.

- Familias y PCP.

- Voluntarios y PCP.

- Otras personas de apoyo.- Funciones y tareas de las personas de apoyo - Funciones y tareas del facilitador- Requisitos para un buen facilitador.- ¿Cómo hacer una PCP? Pasos para llevarla a cabo (metodología)- Recursos (espaciales, materiales, etc.)- Organización temporal dentro del programa de centro (espacios destinados a las reuniones,

coordinación y encuentros).- Evaluación de la PCP (cómo, cuándo y para qué evaluamos los resultados de los objetivos y los

apoyos gestionados). - Bibliografía


2

¿Por qué debemos trabajar desde la PCP?

¿Qué ingredientes se necesitan para una buena PCP?

¿Qué aporta la PCP a calidad de vida de las personas?

Visión y papel de la persona con discapacidad intelectual.

Papel de las personas implicadas:

Profesionales y PCP.

Familias y PCP.

Voluntarios y PCP.

Otras personas de apoyo.

Funciones y tareas de las personas de apoyo

Funciones y tareas del facilitador

Requisitos para un buen facilitador.

¿Cómo hacer una PCP? Pasos para llevarla a cabo (metodología)

ales, materiales, etc.)

Organización temporal dentro del programa de centro (espacios destinados a las reuniones,

coordinación y encuentros).

Evaluación de la PCP (cómo, cuándo y para qué evaluamos los resultados de los objetivos y los

de APADIS

Organización temporal dentro del programa de centro (espacios destinados a las reuniones,

Evaluación de la PCP (cómo, cuándo y para qué evaluamos los resultados de los objetivos y los


INTRODUCCIÓN

Este manual lo realizamos el equipo del centro

las personas que reciben el servicio actualmente. Fue una de las propuestas a realizar para implantar el

enfoque de Planificación Centrada en la Persona.

Fue un medio y un fin al mismo tiempo. Un fin

que se gestionan en APADIS, y está destinado especialmente a las familias, profesionales y personas

voluntarias que forman parte de nuestra entidad. Además fue también un medio porque gracias a

comprendimos, discutimos y clarificamos las ideas

Las fuentes que hemos usado han sido muy relevantes para el trabajo, entre ellas se encuentran las

colaboraciones de otras entidades y la bibliografía utilizada

adaptación de la Planificación Centrada en La Persona a nuestras circunstancias que pueda ayudar otros

que están en una situación parecida a nosotros.

El manual fue terminado en noviembre de 2014.

Las personas que formaron parte de este apasionante trabajo fueron:- Sara Armas Berrocal. - Jasmina Santana Rodríguez. - Nora Delgado Sosa. - Elena González Araña. - Pilar Rada Castro. - Sergio Delgado Suárez.


3

Este manual lo realizamos el equipo del centro APADIS, está adaptado al mismo y a las circunstancias de

eciben el servicio actualmente. Fue una de las propuestas a realizar para implantar el

de Planificación Centrada en la Persona.

Fue un medio y un fin al mismo tiempo. Un fin, porque es la guía para desarrollar los procesos de PCP


ue forman parte de nuestra entidad. Además fue también un medio porque gracias a

comprendimos, discutimos y clarificamos las ideas y conceptos.


colaboraciones de otras entidades y la bibliografía utilizada. No decimos nada nuevo, tan solo es una


que están en una situación parecida a nosotros.

manual fue terminado en noviembre de 2014.

Las personas que formaron parte de este apasionante trabajo fueron:

Jasmina Santana Rodríguez.

de APADIS

está adaptado al mismo y a las circunstancias de

eciben el servicio actualmente. Fue una de las propuestas a realizar para implantar el

porque es la guía para desarrollar los procesos de PCP


ue forman parte de nuestra entidad. Además fue también un medio porque gracias a


No decimos nada nuevo, tan solo es una



REALIDAD ACTUAL DE APADIS

SITUACIÓN DEL CENTRO:

Es un centro mixto, cuenta con plazas de centro de día y plazas de necesidad de tercera persona. Su

capacidad actual es de 24 plazas, aunque estamos a la espera de aumentarlas.

El centro cuenta con un Plan General de Intervención que cuenta con varios programas, el objetivo de

ellos es reducir las necesidades de apoyo de las personas y fomentar los distintos ámbitos de la calidad

de vida.

El entorno en el que se encuentra es una zona rural, lejos de los núcl

recursos comunitarios más comunes.

lugar porque está rodeado por carreteras generales y secundarias, por lo que tenemos que usar

transportes contratándolo con empresas privadas, ya que las conexiones en el transporte público son

muy escasas.

Todas estas circunstancias nos impiden realizar de manera normalizada actividades realmente

inclusivas.

SITUACIÓN DE LAS PERSONAS USUARIAS.

Las personas usuarias que asisten a la asociación APADIS presentan necesidades de apoyo en la mayoría

de los ámbitos de su vida, por lo que para desarrollar actividades en la comunidad siempre necesitan

otras personas, esta ayuda se traduce sobre todo

realizan actividades en la comunidad de ocio inclusivo, si no es en compañía de las personas voluntarias

de APADIS.

El grupo de apoyos naturales que poseen suele ser únicamente los relacionados con su fa

profesionales del centro. Muchos familiares tienen edades avanzadas, patologías propias de la edad que

les impide dar apoyo a sus familiares con discapacidad intelectual en su comunidad. Los hermanos u

otros familiares suele tener responsab

de ocio con la persona usuaria.

Las personas usuarias de la asociación APADIS, tienen edades comprendidas

media es de 38 años.

Por otra parte, las personas que

nuevas experiencias, de conocer gente nueva, de salir y disfrutar. Es algo que demanda. Además, tienen

muchísimas capacidades para desarrollarse como personas, así como derechos que la

cumplir.


4

IDAD ACTUAL DE APADIS

s un centro mixto, cuenta con plazas de centro de día y plazas de necesidad de tercera persona. Su

capacidad actual es de 24 plazas, aunque estamos a la espera de aumentarlas.

General de Intervención que cuenta con varios programas, el objetivo de


El entorno en el que se encuentra es una zona rural, lejos de los núcleos urbanos, por lo tanto

recursos comunitarios más comunes. Es casi imposible salir fuera de éste y desplazarse a pie hacia algún

está rodeado por carreteras generales y secundarias, por lo que tenemos que usar

con empresas privadas, ya que las conexiones en el transporte público son


SITUACIÓN DE LAS PERSONAS USUARIAS.


de los ámbitos de su vida, por lo que para desarrollar actividades en la comunidad siempre necesitan

otras personas, esta ayuda se traduce sobre todo en los traslados. El 95% de las personas usuarias no


El grupo de apoyos naturales que poseen suele ser únicamente los relacionados con su fa



otros familiares suele tener responsabilidades laborales y familiares que les impiden realizar actividades

Las personas usuarias de la asociación APADIS, tienen edades comprendidas entre 20 y 57 años, la edad

Por otra parte, las personas que asisten a APADIS están llenas de vida, tienen ganas de disfrutar de


muchísimas capacidades para desarrollarse como personas, así como derechos que la

de APADIS

s un centro mixto, cuenta con plazas de centro de día y plazas de necesidad de tercera persona. Su

General de Intervención que cuenta con varios programas, el objetivo de


eos urbanos, por lo tanto de los

ste y desplazarse a pie hacia algún

está rodeado por carreteras generales y secundarias, por lo que tenemos que usar

con empresas privadas, ya que las conexiones en el transporte público son



de los ámbitos de su vida, por lo que para desarrollar actividades en la comunidad siempre necesitan de

l 95% de las personas usuarias no


El grupo de apoyos naturales que poseen suele ser únicamente los relacionados con su familia o con los



ilidades laborales y familiares que les impiden realizar actividades

entre 20 y 57 años, la edad

asisten a APADIS están llenas de vida, tienen ganas de disfrutar de


muchísimas capacidades para desarrollarse como personas, así como derechos que la sociedad debe


¿QUÉ ES LA PLANIFICACIÓN CENTRADA EN LA PERSONA?

Es una manera de trabajar para ayuda

metas personales, partiendo de sus decisiones, por lo tanto es propio de cada

Hacer lo que a uno le gusta y tener objetivos

da un sentido. Por supuesto, lo que le hace feliz a una persona no le hace feliz a otra, eso depende

los gustos personales de cada uno

peluqueros, a otros quieren hacer

en un determinado momento de su vida, y estos suele

Normalmente cada uno de nosotros sabemos lo que nos hace feliz,

y las desarrollamos desde nuestras decisiones personales,

lo que nos gusta o que decidieran por nosotros, ¿no?

Sin embrago, hay veces que tenemos ciertas

que necesitamos de la ayuda de otras personas. En las acciones de PCP

a otra a conseguir lo que quieren

adelante), lo componen personas

de ayudar a la persona a conseguir sus metas y

que tenemos con un amigo o amiga

Lo que pretendemos conseguir

que tengan una vida más plena, que

Esta forma de trabajar conlleva

personas.


5


Es una manera de trabajar para ayudar a las personas a conseguir sus proyectos de vida, es decir, sus

o de sus decisiones, por lo tanto es propio de cada persona.

y tener objetivos ayuda a sentirnos felices y satisfechos con nuestra vida

lo que le hace feliz a una persona no le hace feliz a otra, eso depende

de cada uno. Por ejemplo, hay personas que quieren ser atletas,

ieren hacer ballet, etc. Una persona puede tener uno o varios objetivos a la vez

en un determinado momento de su vida, y estos suelen cambiar con el tiempo.

nosotros sabemos lo que nos hace feliz, por eso nuestras metas las elegimos

nuestras decisiones personales, sería muy raro que vinieran otros a decir

que decidieran por nosotros, ¿no?

tenemos ciertas dificultades para conseguir lo que queremos, es por ello

la ayuda de otras personas. En las acciones de PCP, las personas que desean ayuda

n en su vida se les llaman grupo de apoyo. Este grupo (

personas de diferente naturaleza, lo único que necesitan es un deseo verdadero

de ayudar a la persona a conseguir sus metas y por lo tanto, un compromiso auténtico con

que tenemos con un amigo o amiga, o con un familiar cercano).

pretendemos conseguir con todo esto es mejorar la calidad de vida de las personas

que tengan una vida más plena, que sean felices.

conlleva mucho tiempo, y va cambiando, igual que cambia

¿Qué es lo que te hace feliz?

¿Qué metas tienes ahora mismo?

¿Quien las ha escogido?

¿Hay alguien que conozcas que tenga exactamente las mismas meta

¿Alguna vez has necesitado ayuda para conseguirlas?

Preguntas para la reflexión

de APADIS


a las personas a conseguir sus proyectos de vida, es decir, sus

persona.

sentirnos felices y satisfechos con nuestra vida, le

lo que le hace feliz a una persona no le hace feliz a otra, eso depende de

or ejemplo, hay personas que quieren ser atletas, a otros

o varios objetivos a la vez

por eso nuestras metas las elegimos

muy raro que vinieran otros a decirnos

ir lo que queremos, es por ello,

las personas que desean ayudar

ste grupo (como se verá más

de diferente naturaleza, lo único que necesitan es un deseo verdadero

compromiso auténtico con ella (como el

de las personas, es decir,

, y va cambiando, igual que cambian las vidas de la

¿Hay alguien que conozcas que tenga exactamente las mismas metas actualmente?

¿Alguna vez has necesitado ayuda para conseguirlas?

Preguntas para la reflexión


¿POR QUÉ DEBEMOS TRABAJAR DESDE LA PCP EN APADIS?

En APADIS trabajamos para mejorar la calidad de vida de las personas con discapacidad intelectual, ya

que a veces tienen algunas dificultades para adquirir habilidades que les ayude

personalmente, tener bienestar emocional y físico, disfrutar de relaciones sociales que les hagan felices,

participar y aportar en la comunidad, tomar las decisione

derechos y contar con solvencia económica.

Todas estas dificultades, son un obstáculo para alcanzar sus metas personale

embargo, con los apoyos adecuados

un derecho que tienen como personas adultas

Por ello, pensamos que los objetivos que debe conseguir APADIS, son

discapacidad intelectual quieren consegui

APOYO para que lo consigan.

“Desde un centro sí, en el centro no”

Hay que aclarar, que aunque se trabaje desde una entidad,

naturales, y el lugar donde normalmente todo

comunidad, ya que es aquí donde disfrutamos de experiencias reales y donde tenemos oportunidades

de desarrollarnos y relacionarnos con los d

Para conseguir esto es muy importante revisar y cambiar nuestras creencias relacionadas con

las limitaciones que tienen las personas con discapacidad intelectual.

realmente es, como realmente somos todos los seres humano

capacidades, de potencialidades y de oportunidades.

Piensa en uno de tus objetivos y plantea lo que has

¿Cuántas personas te han ayudado a lo largo de tu vida a conseguir tus objetivos?

Tener apoyos es fundamental para conseguir nuestras metasTener apoyos es fundamental para conseguir nuestras metasTener apoyos es fundamental para conseguir nuestras metasTener apoyos es fundamental para conseguir nuestras metas


6



veces tienen algunas dificultades para adquirir habilidades que les ayude


participar y aportar en la comunidad, tomar las decisiones con autodeterminación, disfrutar de sus

ontar con solvencia económica.

son un obstáculo para alcanzar sus metas personales de manera autónoma.

, con los apoyos adecuados pueden llegar a tener la vida que desean tener, y esto además es

como personas adultas que son, como tú y como yo.

Por ello, pensamos que los objetivos que debe conseguir APADIS, son las metas que las personas con

discapacidad intelectual quieren conseguir, y para eso debemos ser más que un centro, debemos ser un

“Desde un centro sí, en el centro no”

aclarar, que aunque se trabaje desde una entidad, sus metas deben ser logradas en

naturales, y el lugar donde normalmente todos desarrollamos gran parte de nuestras metas es

, ya que es aquí donde disfrutamos de experiencias reales y donde tenemos oportunidades

de desarrollarnos y relacionarnos con los demás.


las limitaciones que tienen las personas con discapacidad intelectual. Esto supone ver a la persona como

realmente es, como realmente somos todos los seres humanos, valiosos por sí mismos, llenos de

capacidades, de potencialidades y de oportunidades.

¿Alguna vez has necesitado ayuda para hacer lo que te gusta?

¿Dónde sueles hacer las cosas que te gusta?

Piensa en uno de tus objetivos y plantea lo que has tenido que aprender previamente para ponerte en marcha

¿Cuántas personas te han ayudado a lo largo de tu vida a conseguir tus objetivos?

Tener apoyos es fundamental para conseguir nuestras metasTener apoyos es fundamental para conseguir nuestras metasTener apoyos es fundamental para conseguir nuestras metasTener apoyos es fundamental para conseguir nuestras metas

de APADIS



veces tienen algunas dificultades para adquirir habilidades que les ayuden a desarrollarse


s con autodeterminación, disfrutar de sus

s de manera autónoma. Sin

tener, y esto además es

que las personas con

centro, debemos ser un

metas deben ser logradas en espacios

s desarrollamos gran parte de nuestras metas esla

, ya que es aquí donde disfrutamos de experiencias reales y donde tenemos oportunidades


ver a la persona como

valiosos por sí mismos, llenos de

tenido que aprender previamente para ponerte en marcha



El objetivo fundamental de trabajar a través de la Planificación Centrada en la Persona es aumentar la

calidad de vida de las personas.

Pero ¿qué es calidad de vida?,

que merece ser vivida, es decir, lo que comúnmente llamamos FELICIDAD.

Pero claro, la calidad de vida o la felicidad son términos muy subjetivos, las cosas que nos hacen fel

dependen de cada uno de nosotros. Por eso, es tan importante partir de un concepto de calidad de vida

completo, que nos guía y que podemos comprender todos para realizar las acciones. Para ello, vamos a

usar el enfoque de de Schalock y Verdugo

dimensiones, las cuales son las siguientes:

1. Autodeterminación: es la capacidad de elegir por sí mismo, de tomar decisiones, de tomar

poder ante la vida.

2. Bienestar emocional: sentirse valorado, seguro, acomp

3. Bienestar físico: sentirse bien físicamente, tener salud, una higiene corporal óptima, etc.

4. Bienestar material: tener y disfrutar de pertenencias, tener empleo, tener dinero etc.

5. Relaciones interpersonales significativas:

donde las personas son valiosas para nosotros, por ejemplo los amigos, la familia, etc.

6. Inclusión social: participar en la comunidad, ser reconocido y aceptado, contribuir, etc.

7. Desarrollo personal:

experiencias de aprendizaje, vivencia de cosas nuevas que sean significativa, etc.

8. Derechos: conocer y desarrollar nuestros derechos, como el de libertad, intimidad, privacidad,

dignidad, autonomía, derechos asociados a la ciudadanía, etc.


7



pues es algo muy sencillo, es simplemente tener vida plena, una vida

que merece ser vivida, es decir, lo que comúnmente llamamos FELICIDAD.

Pero claro, la calidad de vida o la felicidad son términos muy subjetivos, las cosas que nos hacen fel



Schalock y Verdugo, el cual descomponen el concepto de calidad de vida en 8

dimensiones, las cuales son las siguientes:

es la capacidad de elegir por sí mismo, de tomar decisiones, de tomar

sentirse valorado, seguro, acompañado, capaz, etc.

sentirse bien físicamente, tener salud, una higiene corporal óptima, etc.

tener y disfrutar de pertenencias, tener empleo, tener dinero etc.

Relaciones interpersonales significativas: son relaciones en las que nos sentimos valiosos y en


participar en la comunidad, ser reconocido y aceptado, contribuir, etc.

crecer, avanzar, desarrollar habilidades y competencias, tener


conocer y desarrollar nuestros derechos, como el de libertad, intimidad, privacidad,

ía, derechos asociados a la ciudadanía, etc.

¿Son las mismas cosas que te generan felicidad

de APADIS



pues es algo muy sencillo, es simplemente tener vida plena, una vida

Pero claro, la calidad de vida o la felicidad son términos muy subjetivos, las cosas que nos hacen felices



l descomponen el concepto de calidad de vida en 8

es la capacidad de elegir por sí mismo, de tomar decisiones, de tomar

sentirse bien físicamente, tener salud, una higiene corporal óptima, etc.

tener y disfrutar de pertenencias, tener empleo, tener dinero etc.

son relaciones en las que nos sentimos valiosos y en


participar en la comunidad, ser reconocido y aceptado, contribuir, etc.

ecer, avanzar, desarrollar habilidades y competencias, tener


conocer y desarrollar nuestros derechos, como el de libertad, intimidad, privacidad,

¿Son las mismas cosas que te generan felicidad a ti también?


¿QUÉ INGREDIENTES NECESITAMOS?

Para llevar acciones de PCP desde APADIS

importantes:

• Personas que en conjunto

• Una visión positiva de la persona con discapacidad intelectual.

• Una visión positiva del futuro, llena de oportunidades (optimismo, confianza)

• Formación e información.

• Valores positivos.

• Desarrollar competencias

nosotros se componen de

• Cambiar de rol, ahora los expertos, los que más saben

discapacidad intelectual.

• Cambiar la manera de cómo se hacen las cosas y mejorarlas continuamente.

• Personas y lugares para

• Motivación, energía y buena actitud.

Si lo puedes imaginar lo puSi lo puedes imaginar lo puSi lo puedes imaginar lo puSi lo puedes imaginar lo pu


8

¿QUÉ INGREDIENTES NECESITAMOS?

desde APADIS, necesitamos ciertos ingredientes, estos son los más

en conjunto construyan un buen equipo (grupo de apoyo).

Una visión positiva de la persona con discapacidad intelectual.

Una visión positiva del futuro, llena de oportunidades (optimismo, confianza)

Formación e información.

Desarrollar competencias que nos ayuden a conseguir los objetivos. Estas competencias para

nosotros se componen de conocimientos, habilidades y actitudes.

Cambiar de rol, ahora los expertos, los que más saben, son las propias

ectual.

nera de cómo se hacen las cosas y mejorarlas continuamente.

Personas y lugares para llevar a cabo las acciones.

Motivación, energía y buena actitud. Creer firmemente que se puede conseguir los objetivos.

Si lo puedes imaginar lo puSi lo puedes imaginar lo puSi lo puedes imaginar lo puSi lo puedes imaginar lo puedes hacer realidadedes hacer realidadedes hacer realidadedes hacer realidad

de APADIS

ciertos ingredientes, estos son los más

Una visión positiva del futuro, llena de oportunidades (optimismo, confianza).

stas competencias para

propias personas con

nera de cómo se hacen las cosas y mejorarlas continuamente.

Creer firmemente que se puede conseguir los objetivos.


Los valores son aquellas creencias

hora de hacer las cosas y de relacionarnos con las personas. L

positivo y a lo que le damos importancia. Son los valores lo

manera de ser y actuar.

Algunos de los valores que van a guiar nuestra conducta en las acciones de PCP son:- Las personas con discapacidad deben ser

vida). - Las personas deben estar en la

inclusión). - Las personas con discapacidad están llenas de

que se propongan. - Debemos ser transparentes

mismos). - Todo el mundo tiene derecho- Debemos actuar y velar

de nosotros mismos (ética).- Para relacionarnos debemos

perspectiva (empatía) - No pensar en blanco y negro, ser

hacer las cosas (apertura)- Hay que respetar las opiniones y los puntos de vista de los demás, aunque en un principio no

las comprendamos (tolerancia).- El compromiso auténtico - La persona con discapacidad es la - Debemos ser fuertes y luchar ante los obstáculos que se puedan presentar, como creenci

erróneas, intolerancias, creer en la resilencia.


9

LOS VALORES

creencias de lo que para nosotros es lo correcto. Son los que nos

hora de hacer las cosas y de relacionarnos con las personas. Lo que tiene valor

y a lo que le damos importancia. Son los valores lo que finalmente va a determinar nuestra

Algunos de los valores que van a guiar nuestra conducta en las acciones de PCP son:

ersonas con discapacidad deben ser felices y vivir la vida que quieren tener

as personas deben estar en la comunidad, que participen y aporten (normalización e

personas con discapacidad están llenas de capacidades y oportunidades pa

transparentes y auténticos con las personas con discapacidad (y con nosotros

derecho a tener experiencias y relaciones sociales sanas y significativas.

velar por el bienestar de la persona, para conseguirlo debemos dar lo mejor

de nosotros mismos (ética).

ara relacionarnos debemos ponernos en el lugar del otro y no mirar desde nuestra

No pensar en blanco y negro, ser reflexivos y críticos. Estar abiertos a nuevas maneras de ver y

hacer las cosas (apertura).

las opiniones y los puntos de vista de los demás, aunque en un principio no

(tolerancia).

compromiso auténtico con las personas es fundamental.

La persona con discapacidad es la protagonista de su vida por eso ella es la experta (humildad).

Debemos ser fuertes y luchar ante los obstáculos que se puedan presentar, como creenci

erróneas, intolerancias, creer en la resilencia.

Los valores nos hacen fuertes para conseguir nuestros objetivos. Nos guían y

hacia lo que está bien. Los valores positivos, los que hacen que la sociedad sea más

justa se pueden entrenar y fortalecer como un músculo, a través del debate y la reflexió

¿con que valores de los que acabas de leer te identificas?

de APADIS

ue para nosotros es lo correcto. Son los que nos guían a la

o que tiene valor para nosotros, lo

finalmente va a determinar nuestra

Algunos de los valores que van a guiar nuestra conducta en las acciones de PCP son:

felices y vivir la vida que quieren tener (calidad de

, que participen y aporten (normalización e

ortunidades para conseguir lo

con las personas con discapacidad (y con nosotros

a tener experiencias y relaciones sociales sanas y significativas.

de la persona, para conseguirlo debemos dar lo mejor

y no mirar desde nuestra

. Estar abiertos a nuevas maneras de ver y

las opiniones y los puntos de vista de los demás, aunque en un principio no

es la experta (humildad).

Debemos ser fuertes y luchar ante los obstáculos que se puedan presentar, como creencias

valores nos hacen fuertes para conseguir nuestros objetivos. Nos guían y orientan

hacia lo que está bien. Los valores positivos, los que hacen que la sociedad sea más

justa se pueden entrenar y fortalecer como un músculo, a través del debate y la reflexión


PAUTAS DE FUNCIONAMIENTO

Para hacer la PCP bien, debemos

continuación se detallan algunas

discapacidad intelectual. - A las personas se les trata bien, con - Todas las personas tienen los mismos derechos, y nosotros vamos a apoyar para que todos los

puedan disfrutar de su vida, a pesar de sus diferencias (- Las decisiones de las personas

debemos respetar sus decisiones.- Vamos a conocer, respetar y defender

sobre Los Derechos de las Personas con Discapacidad).- Vamos a tratar con las personas desde

cosas distintas, por eso, a veces tenemos que hablar y hacer las cosas de distinta manera.- Las metas personales de la persona y la calidad de vida que le ofrecemos

punto de partida de todo nuestro trabajo, por eso debemos preguntarnos en todo momento si

lo que hacemos está de acuerdo con los valores y fines de la PCP.- La PCP no solo se limita al trabajo con las personas con discapacidad

profesionales, familias, voluntarios, amistades… y sociedad en general.- Usar la lógica y el sentido común

personas y de la situación. Cuando las cosas sean ambiguas debemos debatir y llegar a

consenso (esto lo conseguimos a través de un comité ético).- Debemos confiar en las personas y en sus posibilidades.


10

PAUTAS DE FUNCIONAMIENTO

debemos que tener las cosas claras y saber cómo las vamos a

ontinuación se detallan algunas pautas que van a guiar la acciones de PCP con las personas con

A las personas se les trata bien, con respeto (tratar a la persona con dignidad).

Todas las personas tienen los mismos derechos, y nosotros vamos a apoyar para que todos los

sfrutar de su vida, a pesar de sus diferencias (igualdad).

Las decisiones de las personas son valiosas, por eso no vamos a decidir u opinar por ellas,

debemos respetar sus decisiones.

Vamos a conocer, respetar y defender sus derechos (recogidos en la Conve

sobre Los Derechos de las Personas con Discapacidad).

Vamos a tratar con las personas desde su individualidad. Todos somos diferentes y queremos

cosas distintas, por eso, a veces tenemos que hablar y hacer las cosas de distinta manera.

metas personales de la persona y la calidad de vida que le ofrecemos


lo que hacemos está de acuerdo con los valores y fines de la PCP.

lo se limita al trabajo con las personas con discapacidad, sino también con los

profesionales, familias, voluntarios, amistades… y sociedad en general.

lógica y el sentido común en las actuaciones, y eso es adaptarnos a la realidad de las

y de la situación. Cuando las cosas sean ambiguas debemos debatir y llegar a

consenso (esto lo conseguimos a través de un comité ético).

en las personas y en sus posibilidades.

de APADIS

er cómo las vamos a hacer. A

guiar la acciones de PCP con las personas con

(tratar a la persona con dignidad).

Todas las personas tienen los mismos derechos, y nosotros vamos a apoyar para que todos los

por eso no vamos a decidir u opinar por ellas,

(recogidos en la Convención de la ONU

. Todos somos diferentes y queremos

cosas distintas, por eso, a veces tenemos que hablar y hacer las cosas de distinta manera.

metas personales de la persona y la calidad de vida que le ofrecemos tienen que ser el


, sino también con los

en las actuaciones, y eso es adaptarnos a la realidad de las

y de la situación. Cuando las cosas sean ambiguas debemos debatir y llegar a


La meta más importante que lo engloba todo:

• Hacer que las personas se sientan lo más felices posible con su vida (calidad de vida).

Para ello debemos centrarnos en

Los objetivos hacia las personas.

• Elegir y vivir la vida que quiere

realidad sus metas y sueños (autodeterminación).

• Ser visible y participar activamente en

• Aumentar el número de relaciones sociales

• Disfrutar de sus derechos como ciudadanos.

• Aprender nuevas cosas y habilidades

• Sentirse bien consigo mismo y valorado

• Tener nuevas oportunidades y experiencias (sociales, de comunicación y de elección).

• Tener poder y responsabilizarse de su vida (empoderamiento)

Como entidad, APADIS debe conseguir los siguientes objetivos:

• Hacer las cosas bien, dar un buen servicio

• Conseguir que todo lo que haga

• Preparar y formar a todas las personas que componen APADIS en

• Hacer las cosas bien y poder ser un buen ejemplo.

Y nuestros objetivos hacia la

• Hacer ver a la sociedad que las personas con discapacidad son valiosas por sí mismas y que

pueden conseguir todo lo que se propongan, así como participar y aportar de manera positiva.


11

OBJETIVOS

que lo engloba todo:

Hacer que las personas se sientan lo más felices posible con su vida (calidad de vida).

Para ello debemos centrarnos en conseguir los siguientes objetivos:

objetivos hacia las personas.

Elegir y vivir la vida que quieren, a través de sus preferencias, decisiones y elecciones.Hacer

realidad sus metas y sueños (autodeterminación).

Ser visible y participar activamente en la comunidad, disfrutando y aportando.

Aumentar el número de relaciones sociales (más amigos y personas que le ayuden).

Disfrutar de sus derechos como ciudadanos.

Aprender nuevas cosas y habilidades.

e bien consigo mismo y valorado.

ener nuevas oportunidades y experiencias (sociales, de comunicación y de elección).

y responsabilizarse de su vida (empoderamiento)

Como entidad, APADIS debe conseguir los siguientes objetivos:

dar un buen servicio y de calidad (ser competentes).

Conseguir que todo lo que hagamos esté relacionado con las acciones de PCP.

a todas las personas que componen APADIS en PCP.

Hacer las cosas bien y poder ser un buen ejemplo.

objetivos hacia la sociedad.

Hacer ver a la sociedad que las personas con discapacidad son valiosas por sí mismas y que

seguir todo lo que se propongan, así como participar y aportar de manera positiva.

Todos juntos, podemos.

de APADIS

Hacer que las personas se sientan lo más felices posible con su vida (calidad de vida).

de sus preferencias, decisiones y elecciones.Hacer

y aportando.

(más amigos y personas que le ayuden).

ener nuevas oportunidades y experiencias (sociales, de comunicación y de elección).

mos esté relacionado con las acciones de PCP.

Hacer ver a la sociedad que las personas con discapacidad son valiosas por sí mismas y que

seguir todo lo que se propongan, así como participar y aportar de manera positiva.

Recordamos que APADIS se

compone de todas las

personas usuarias,

trabajadores, familiares y

voluntarios.


VISIÓN Y PAPEL DE LA PERSONA CON DISCAPACIDAD

INTELECTUAL= PERSONA PROTAGONISTA

Ahora, vamos a dejar claro el papel que juega cad

más importante: la persona con

• Es el centro y protagonista

por y para la persona usuaria de manera individual.

• Es el experto sobre sí mismo/a

autoconocimiento y empoderamiento de sus vidas.

• Es importante que la persona con discapacidad

siempre tiene la razón y

• En los procesos de PCP, la persona con discapacidad es

momento (incluso de si quieren hablar y de qué

• Es una persona con capacidades

se proponga.

• La persona con discapacidad

derechos, por eso debe participar y aportar en ella.

• Es valiosa en sí misma,

persona.


12


PERSONA PROTAGONISTA.

Ahora, vamos a dejar claro el papel que juega cada uno de los miembros de la PCP.Comenzamos

la persona con discapacidad intelectual con la que vamos a trabajar.

centro y protagonista de todo el proceso, la programación de las actividades se organizan

por y para la persona usuaria de manera individual.

sobre sí mismo/a, el resto somos apoyos durante este proceso de

autoconocimiento y empoderamiento de sus vidas.

que la persona con discapacidad esté contenta con el trabajo

siempre tiene la razón y debemos ayudarle a que la exprese y sea crítica.

En los procesos de PCP, la persona con discapacidad es como un jefe. E

so de si quieren hablar y de qué temas). Por eso debe ser respetada

con capacidades. Con nuestra ayuda puede conseguir muchas de

La persona con discapacidad es un ciudadano importante para la comunidad

por eso debe participar y aportar en ella.

misma, y por ello merece ser escuchada. Vamos a hablar a la persona y c

EmpoderamientoEmpoderamientoEmpoderamientoEmpoderamiento: proceso por el que accede al control de sus vidas y

refuerzan sus capacidades y protagonismos en todos los ámbitos

de APADIS


a uno de los miembros de la PCP.Comenzamos por el

con la que vamos a trabajar.

de todo el proceso, la programación de las actividades se organizan

el resto somos apoyos durante este proceso de

esté contenta con el trabajo que hacemos, ella

. Ella decide en todo

temas). Por eso debe ser respetada siempre.

on nuestra ayuda puede conseguir muchas de las cosas que

es un ciudadano importante para la comunidad, con todos sus

merece ser escuchada. Vamos a hablar a la persona y con la


PERSONAS QUE PARTICIPAN EN LA PLANIFICACIÓN CENTRADA EN LA

El grupo de apoyo, está compuesto por

discapacidad intelectual a lograr sus objetivos y metas personales. Por eso vamos a ser más que

técnicos/as o personas voluntaria

Las personas que forman los grupos de apoyos pueden ser amigos, fam

todo aquel que para la persona usuaria sea

metas.

¡OJO!: Es importante mencionar que este manual es una adaptación de otros procesos de PCP a

las circunstancias de las personas usuarias y de la situación en general en APADIS. En la bibliografía que

encontramos las personas más importantes son los apoyos natural

vecinos y amigos que tenga, y hay que dejar

afirmación.

Sin embargo, al comenzar a desarrollar la PCP

personas no disponen de esos apoyos naturales por diversas circunstancias, y es ahí donde los

profesionales tenemos que actuar para suplir estas carencias en sus relaciones

Por ello, las acciones de PCP parten primero con

de acompañamiento al comienzo

Posteriormente, cuando vayan surgiendo

(familias, amigos y otros allegados


13


PERSONA

de apoyo, está compuesto por personas maravillosas que quieren ayudar a una persona con


personas voluntarias, vamos a ser amigos y amigas.

Las personas que forman los grupos de apoyos pueden ser amigos, familiares, vecinos, profesionales y

la persona usuaria sea importante y quiera participar apoyando

Es importante mencionar que este manual es una adaptación de otros procesos de PCP a


encontramos las personas más importantes son los apoyos naturales de la persona, es decir, familia

amigos que tenga, y hay que dejar que claro estamos totalmente de acuerdos con esta

a desarrollar la PCP en el centro, nos hemos dado cuenta

isponen de esos apoyos naturales por diversas circunstancias, y es ahí donde los

profesionales tenemos que actuar para suplir estas carencias en sus relaciones.

as acciones de PCP parten primero con los profesionales, sabiendo que ellos son una garantía

al comienzo y que a veces pueden disponer de más recursos

cuando vayan surgiendo las oportunidades daremos más peso a los apoyos naturales

allegados) que a los profesionales en las acciones.

“Cuando alguien ayuda a otro de manera desinteresada y

autentica, inevitablemente saca lo mejor de uno mismo”

de APADIS


personas maravillosas que quieren ayudar a una persona con


iliares, vecinos, profesionales y

apoyando la a conseguir sus

Es importante mencionar que este manual es una adaptación de otros procesos de PCP a


es de la persona, es decir, familia,

claro estamos totalmente de acuerdos con esta

nos hemos dado cuenta que a veces las

isponen de esos apoyos naturales por diversas circunstancias, y es ahí donde los

los profesionales, sabiendo que ellos son una garantía

y tiempo para ello.

os apoyos naturales

Cuando alguien ayuda a otro de manera desinteresada y

autentica, inevitablemente saca lo mejor de uno mismo”


A continuación se describe el papel de los profesionales, familiares,

(u otros apoyos).

PAPEL DE LOS PROFESIONALES

- Todos los profesionales qu

en diferentes acciones de PCP, porque- Los profesionales podrán ser personas de apoyo o facilitadores del grupo.- El papel del facilitador siempre será de un trabajador- En cada grupo siempre habrá

facilitador. - Los profesionales firmarán un

pues estamos ayudando a una persona a tener la vida que quiere tener, y eso es muy importante.- Deberán valorar y recoger todo

estamos haciendo bien o mal y cómo podemos mejorar.- Deberán asistir a todas las reunione- Los profesionales serán elegidos por la persona con discapacidad. Nunca impuestas.- El resto de los profesionales que no estén en el grupo de apoyo ayudarán igualmente a la

persona desde las actividades del centro.- Deben querer hacer las cosas lo mejor p

el camino para dar el mejor servicio a las personas usuarias.

importantes en la PCP. - Trabajar en equipo, colaborar y ser flexibles

PAPEL DE LAS FAMILIAS

- Son muy importantes, pero solo podrán participar si la persona usuaria - La familia no es solo madre, padre y hermanos, también son importantes los primos, sobrinos,

tíos, etc. - Los conocimientos y la información que tienen de la persona usuaria valen mu

conocen muy bien y además trasmiten el sistema de valores a la persona.- Su participación es voluntaria, pero deberán firmar el compromiso si desean formar parte d

proceso.


14

A continuación se describe el papel de los profesionales, familiares, personas voluntarias y amistades

PAPEL DE LOS PROFESIONALES

Todos los profesionales que trabajen en la asociación APADIS van a implicarse y comprometerse

en diferentes acciones de PCP, porque si no,¿cómo conseguimos nuestra misión?

Los profesionales podrán ser personas de apoyo o facilitadores del grupo.

facilitador siempre será de un trabajador.

En cada grupo siempre habrá dos profesionales del centro. Una persona de apoyo y un

Los profesionales firmarán un compromiso (anexo I). Serán muy responsables con sus funciones,

do a una persona a tener la vida que quiere tener, y eso es muy importante.

recoger todos los pasos que se dan y cómo se dan, para poder evaluar

estamos haciendo bien o mal y cómo podemos mejorar.

a todas las reuniones.

s serán elegidos por la persona con discapacidad. Nunca impuestas.

El resto de los profesionales que no estén en el grupo de apoyo ayudarán igualmente a la

persona desde las actividades del centro.

Deben querer hacer las cosas lo mejor posible y mejorar constantemente, creer en que la PCP es

el camino para dar el mejor servicio a las personas usuarias. La actitud y la motivación son súper

Trabajar en equipo, colaborar y ser flexibles para que las actividades de PCP salgan a delante.

PAPEL DE LAS FAMILIAS

Son muy importantes, pero solo podrán participar si la persona usuaria lo desea.

La familia no es solo madre, padre y hermanos, también son importantes los primos, sobrinos,

Los conocimientos y la información que tienen de la persona usuaria valen mu

conocen muy bien y además trasmiten el sistema de valores a la persona.

Su participación es voluntaria, pero deberán firmar el compromiso si desean formar parte d

de APADIS

personas voluntarias y amistades

e trabajen en la asociación APADIS van a implicarse y comprometerse

cómo conseguimos nuestra misión?.

del centro. Una persona de apoyo y un

. Serán muy responsables con sus funciones,

do a una persona a tener la vida que quiere tener, y eso es muy importante.

s los pasos que se dan y cómo se dan, para poder evaluar si lo

s serán elegidos por la persona con discapacidad. Nunca impuestas.

El resto de los profesionales que no estén en el grupo de apoyo ayudarán igualmente a la

osible y mejorar constantemente, creer en que la PCP es

La actitud y la motivación son súper

para que las actividades de PCP salgan a delante.

lo desea.

La familia no es solo madre, padre y hermanos, también son importantes los primos, sobrinos,

Los conocimientos y la información que tienen de la persona usuaria valen mucho, ya que la

Su participación es voluntaria, pero deberán firmar el compromiso si desean formar parte del


- Como requisito las familias tendrán que formarse para que aprendan bien cómo funciona la

PCP. - Asistirán y participarán en las reuniones, aunque entendemos que a veces no puedan. Además,

la persona usuaria es quien

gusta tener secretos y nos sentimos cohibidos con ciertas personas

PAPEL DE LOS VOLUNTARIOS - Son muy importantes, p- Su compromiso es voluntario, pero si quieren participar

compromiso. - Tendrán que formarse para que aprendan bien - Si son personas divertidas

para conseguir los objetivos relacionados con el ocio

usuarias. - Asistirán y participarán en las reuniones,

PAPEL DE OTRAS PERSONAS DE

PROFESIONALES EXTERNOS.- Son muy importantes. Serán ele- Pueden ser amigos del centro o de fuera.- Pueden ser otros profesionales que atiendan a las personas fuera del centro.- Su compromiso es voluntario, aunque si desean particip

formarse. - Asistirán y participarán en las reuniones,

Ya te puedes hacer una idea de lo que aporta una persona a la PCP, pero

a ti?a ti?a ti?a ti?


15

as familias tendrán que formarse para que aprendan bien cómo funciona la

Asistirán y participarán en las reuniones, aunque entendemos que a veces no puedan. Además,

la persona usuaria es quien decide si forman parte del grupo de apoyo o no

y nos sentimos cohibidos con ciertas personas).

PAPEL DE LOS VOLUNTARIOS

, pero solo podrán participar si la persona usuaria lo desea.

Su compromiso es voluntario, pero si quieren participar deberán comprometerse firmando el

Tendrán que formarse para que aprendan bien cómo funciona la PCP.

Si son personas divertidas y con ganas de hacer cosas, seguramente serán muy

para conseguir los objetivos relacionados con el ocio inclusivo que demandan las personas

articiparán en las reuniones, siempre que la persona usuaria lo desee.

PAPEL DE OTRAS PERSONAS DE APOYO: AMIGOS, CONOCIDOS U OTROS

PROFESIONALES EXTERNOS.

Son muy importantes. Serán elegidos libremente por la persona usuaria.

er amigos del centro o de fuera.

Pueden ser otros profesionales que atiendan a las personas fuera del centro.

miso es voluntario, aunque si desean participar deberán firmar el compromiso y

articiparán en las reuniones, siempre que la persona usuaria así lo desee.

Ya te puedes hacer una idea de lo que aporta una persona a la PCP, pero, ¿has imaginado que te podría aportar la PCP , ¿has imaginado que te podría aportar la PCP , ¿has imaginado que te podría aportar la PCP , ¿has imaginado que te podría aportar la PCP

APRENDER EXPERIMENTAR

AYUDAR CRECER

INCREMENTAR MIS FORTALEZAS

SENTIRME REALIZADO

de APADIS

as familias tendrán que formarse para que aprendan bien cómo funciona la

Asistirán y participarán en las reuniones, aunque entendemos que a veces no puedan. Además,

(hay veces que nos

ar si la persona usuaria lo desea.

deberán comprometerse firmando el

serán muy importantes

inclusivo que demandan las personas

siempre que la persona usuaria lo desee.

APOYO: AMIGOS, CONOCIDOS U OTROS

Pueden ser otros profesionales que atiendan a las personas fuera del centro.

ar deberán firmar el compromiso y

siempre que la persona usuaria así lo desee.

, ¿has imaginado que te podría aportar la PCP , ¿has imaginado que te podría aportar la PCP , ¿has imaginado que te podría aportar la PCP , ¿has imaginado que te podría aportar la PCP


FUNCIONES DEL GRUPO DE APOYO

Las funciones y tareas del grupo de apoyo

amistades, serán las siguientes: - Garantizar y defender el - Escuchar activamente a la persona.- Generar, conocer e intercambiar

la información puede ser compartida.- Diseñar los apoyos y realizar las actividades

hay que ponerle ganas y creatividad al asunto.- Realizar acciones para incrementar el - Relacionarse y colaborar con los recursos de la

y positivamente en las actividades que quiera.- Conocer y reivindicar que se re- Compartir la responsabilidad- Querer aprender, tener una mente- Respetar la confidencialidad de todo lo

se queda en la PCP. - El único jefe/a es la persona

por lo que las relaciones serán horizontales, de igual a igual.- Centrarse en las capaci

lograr los objetivos. - No adivinar, ni agobiar con preguntas. No realizar juicios de valor. No dar nada por supuesto.- Participar en los debates- Evaluar las acciones que


16

FUNCIONES DEL GRUPO DE APOYO

Las funciones y tareas del grupo de apoyo sean personas voluntarias, trabajador

Garantizar y defender el poder y las decisiones de la persona usuaria.

a la persona.

Generar, conocer e intercambiar información, aunque no toda

la información puede ser compartida.

apoyos y realizar las actividades para que la persona consiga los obj

ganas y creatividad al asunto.

incrementar el número de relaciones de la persona usuaria.

Relacionarse y colaborar con los recursos de la comunidad para que la persona p

y positivamente en las actividades que quiera.

Conocer y reivindicar que se respeten los derechos de la persona con discapacidad intelectual.

responsabilidad entre todos. Trabajar duro para conseguir los objetivos.

Querer aprender, tener una mente abierta y ser muy humilde.

Respetar la confidencialidad de todo lo hablado, lo que pasa y se habla en las reuniones de PCP

es la persona usuaria, después de ella todo el mundo tiene el mismo estatus,

por lo que las relaciones serán horizontales, de igual a igual.

Centrarse en las capacidades, mirar en positivo, buscar oportunidades y partir de éstas para

No adivinar, ni agobiar con preguntas. No realizar juicios de valor. No dar nada por supuesto.

debates con una actitud constructiva.

acciones que hacemos y autoevaluarnos para mejorar.

de APADIS

, trabajadores, familiares o

para que la persona consiga los objetivos (planes),

de la persona usuaria.

comunidad para que la persona participe activa

de la persona con discapacidad intelectual.

entre todos. Trabajar duro para conseguir los objetivos.

en las reuniones de PCP

, después de ella todo el mundo tiene el mismo estatus,

y partir de éstas para

No adivinar, ni agobiar con preguntas. No realizar juicios de valor. No dar nada por supuesto.


PRINCIPALES FUNCIONES DEL FACILITADOR

La figura del facilitador existe para

objetivos que nos mueven. Es también

lo que ha decidido la persona usuaria, e

tiene realmente la persona usuaria.

Las funciones de la persona facilitadora.- Velar porque los demás miembros del grupo cumplan con los valores y con las acciones.- Animar y motivar a la gente para

cumpla con el compromiso.- Es quien organiza de manera técnica - Sacar conclusiones de cada reunión.- Gestionar las actividades y sus responsables, - Coordinarse con el personal de APADIS y con otras personas en la comunidad.- Ser el responsable - Dirige los procesos de evaluación con la persona usuaria y- Vigila que cada persona cumpla con su papel. - Pone paz en los conflictos que se pudieran dar a través de la mediación y de la negociación.


17

PRINCIPALES FUNCIONES DEL FACILITADOR

La figura del facilitador existe para que todas las acciones salgan lo mejor posible

también la persona que pone orden y la que organiza las tareas en base a

lo que ha decidido la persona usuaria, es como un guía en el proceso, pero recordamos

tiene realmente la persona usuaria.

funciones de la persona facilitadora.

rque los demás miembros del grupo cumplan con los valores y con las acciones.

Animar y motivar a la gente para que se comprometan realmente y velar por que se

compromiso.

de manera técnica las reuniones, pone la fecha, trae los materiales, etc.

Sacar conclusiones de cada reunión.

ividades y sus responsables, supervisar.

Coordinarse con el personal de APADIS y con otras personas en la comunidad.

Ser el responsable de recoger la información y hacer un registro de lo que se

Dirige los procesos de evaluación con la persona usuaria y con los demás miembros.

Vigila que cada persona cumpla con su papel.

conflictos que se pudieran dar a través de la mediación y de la negociación.

de APADIS

y no perdamos los

que organiza las tareas en base a

s como un guía en el proceso, pero recordamos que el poderlo

rque los demás miembros del grupo cumplan con los valores y con las acciones.

y velar por que se

los materiales, etc.

Coordinarse con el personal de APADIS y con otras personas en la comunidad.

stro de lo que se lleva a cabo.

los demás miembros.

conflictos que se pudieran dar a través de la mediación y de la negociación.


REQUISITOS DE UN BUEN FACILITADOR

Algunas de las habilidades que tiene que tener

acciones de PCP son las siguientes:- Capacidad reflexiva. Sentido común.- Tener mucha inteligencia emocional (habilidades sociales y comunicativas como la a- Compromiso e interés real

motivación. - Formación en PCP y en metodología sistémica.- Creer y compartir los mismo- Imaginación, creatividad- Comprensión y empatía- Ser bueno buscando oportunidades y recursos de manera eficiente.- Capacidad para organizar a todos los mie- Capacidad para no perder el punto de mira.- Capacidad de evaluación y análisis.- Anima y motiva a la gente para que participe.- Sabe mucho de calidad de vida (s- Posee habilidades y recursos para


18

REQUISITOS DE UN BUEN FACILITADOR

Algunas de las habilidades que tiene que tener una buena persona facilitadora

acciones de PCP son las siguientes:

Capacidad reflexiva. Sentido común.

inteligencia emocional (habilidades sociales y comunicativas como la a

Compromiso e interés real en que la persona se desarrolle, para eso hay que tener ganas,

Formación en PCP y en metodología sistémica.

los mismos valores que la PCP.

Imaginación, creatividad y capacidad para desarrollarla en los demás.

Comprensión y empatía, sobre todo con la persona usuaria.

oportunidades y recursos de manera eficiente.

Capacidad para organizar a todos los miembros del grupo.

Capacidad para no perder el punto de mira.

Capacidad de evaluación y análisis.

Anima y motiva a la gente para que participe.

Sabe mucho de calidad de vida (sobre todo de autodeterminación) o se preocupa por formarse.

Posee habilidades y recursos para de gestión de conflictos.

de APADIS

para gestionar las

inteligencia emocional (habilidades sociales y comunicativas como la asertividad).

en que la persona se desarrolle, para eso hay que tener ganas,

obre todo de autodeterminación) o se preocupa por formarse.


¿CÓMO HACER UNA

CABO?(METODOLOGÍA).

Y ahora, que sabemos cómo y quiénes

intelectual, podemos comenzar a

sean felices viviendo la vida que quieren vivir.

Para que nos sea más fácil, vamos a estable

PCP. Estos pasos los hemos adaptado de otras experiencias de PCP

circunstancias del centro, las familias y

Por supuesto, estos pasos son flexibles, el tiempo

el número de pasos que vamos a dar, depende

se propone es una orientación para hacer las cosas.

Pero antes… UN PASITO PREVIO- Generar un equipo de trabajo

hablen el mismo idioma y que todos compartan

consigue a través de mucha formación, pero sobre todo

actitud positiva al cambio.- Delimitar y desarrollar competencias

la formación, pero además

alcanzar los objetivos de la PCP.- Informar La Junta Directiva y a las familias, de la forma en la que vamos a hacer las cosas- Entrenar la autodeterminación

personas usuarias deben haber tenido el mayor número de oportunidades posibles para el

por ellas mismos y para ello

elijan y deciden lo que más se adapte a sus

del taller, pudiendo escoger entre varias actividades, etc.

PASO 1: PREPARARNOS

Una de las cosas fundamentales del proceso es

suena algo complicado, pero no lo es, es un proceso que se p


19

¿CÓMO HACER UNA PCP? PASOS PARA LLEVARLA A

.

cómo y quiénes vamos a formar parte de la PCP de una persona con discapacidad

, podemos comenzar a trabajar para alcanzar nuestra misión: ayudar a las personas a que

la vida que quieren vivir.

vamos a establecer unos pasos o fases para llevar a cabo las acciones de la

Estos pasos los hemos adaptado de otras experiencias de PCP a partir de las necesidades y

circunstancias del centro, las familias y de las personas usuarias.

estos pasos son flexibles, el tiempo que le dediquemos a cada uno, la manera de hacerl

el número de pasos que vamos a dar, dependen de la persona y de sus objetivos. Lo que a continuación

se propone es una orientación para hacer las cosas.

PASITO PREVIO

un equipo de trabajo. Antes que nada, hay que formar un buen equipo, que todos

hablen el mismo idioma y que todos compartan los mismos valores y objetivos. E

consigue a través de mucha formación, pero sobre todo de mucho diálogo, reflexión y una

actitud positiva al cambio.

Delimitar y desarrollar competencias. Debemos tener conocimientos, esto lo conseguimos con

la formación, pero además, debemos desarrollar habilidades y actitudes que nos lleven a

alcanzar los objetivos de la PCP.

Informar La Junta Directiva y a las familias, de la forma en la que vamos a hacer las cosas

Entrenar la autodeterminación, en todos los procesos que se lleven a cabo en el centro.

personas usuarias deben haber tenido el mayor número de oportunidades posibles para el

por ellas mismos y para ello, se deben diseñar actividades e instrumentos concretos para que

lo que más se adapte a sus necesidades, por ejemplo, diseñando las actividades

del taller, pudiendo escoger entre varias actividades, etc.

PASO 1: PREPARARNOS TODOS PARA LA PCP

Una de las cosas fundamentales del proceso es que las personas conozcan qué es la PCP, sabemos que

suena algo complicado, pero no lo es, es un proceso que se parece mucho a la vida misma, es al fin y al

de APADIS

PCP? PASOS PARA LLEVARLA A

vamos a formar parte de la PCP de una persona con discapacidad

ayudar a las personas a que

cer unos pasos o fases para llevar a cabo las acciones de la

a partir de las necesidades y

, la manera de hacerlo

. Lo que a continuación

un buen equipo, que todos

los mismos valores y objetivos. Esto se

diálogo, reflexión y una

o lo conseguimos con

debemos desarrollar habilidades y actitudes que nos lleven a

Informar La Junta Directiva y a las familias, de la forma en la que vamos a hacer las cosas.

en todos los procesos que se lleven a cabo en el centro. Las

personas usuarias deben haber tenido el mayor número de oportunidades posibles para elegir

idades e instrumentos concretos para que

, por ejemplo, diseñando las actividades

qué es la PCP, sabemos que

arece mucho a la vida misma, es al fin y al


cabo una herramienta para conseguir que las personas consigan sus proyectos vitales, es decir, que

hagan lo que realmente desean hacer con sus vidas.

Por eso lo primero que tenemos que hacer es:- - Explicarle a la persona con un lenguaje de fácil comprensión

comprobar que nos ha entendido. P

con su vida, estos pueden estar apoyados con- Dar a escoger entre los profesionales - - Para eso hay que establecer espacios y apoy

ayuden a la persona hacer una elección lo más acertada posible

personales. - Formar el grupo de apoyo inicial y elegir al facilitador. - Organizar las actividades del centro en base a la PCP.

profesionales. - Hablar con la familia y explicarles que se va a llevar a cabo la PCP con su familiar. Invitar

participar si la persona usuaria está de acuerdo.

Algunas indicaciones para la primera sesión- Recodar y explicar nuevamente los objetivos de la PCP, usar ejemplos relacionados con sus

intereses personales o con ejemplos significativos, intentando

conceptos más abstractos.- Realizar el mapa de grupo de apoyo INICIAL a través de apoyos visuales (solo profesionales y

usuario, que posteriormente irá creciendo según sus apoyos naturales).- Establecer el papel de los implicados y - Que la persona denomine el grupo de apoyo y el proceso, ya que Planificación Centrada en la

Persona suena algo complicado, la persona puede ponerle nombre, como por ejemplo: “las

cosas de Antonia”, “el grupo de amigos”, “ los - Determinar el espacio y el tiempo usando pictogramas, por ejemplo, dejar claro en su horario o

agenda las reuniones, responsabilizarlo de estas.- Preguntar por los familiares y amigos más importantes para comenzar a realizar el mapa de

relaciones en las próximas sesiones, y/o aquellas personas que podrían f

de apoyo (por ejemplo: voluntarios, trabajadores de un gimnasio, la cuidadora de la guagua,

etc.)


20

una herramienta para conseguir que las personas consigan sus proyectos vitales, es decir, que

ean hacer con sus vidas.

que tenemos que hacer es:

a la persona con un lenguaje de fácil comprensión la finalidad de la PCP

omprobar que nos ha entendido. Para ello, podemos poner muchos ejemplos relacionados

, estos pueden estar apoyados con imágenes, proyecciones etc.

tre los profesionales que

ara eso hay que establecer espacios y apoyos visuales (como por ejemplo fotos),

ayuden a la persona hacer una elección lo más acertada posible de sus

Formar el grupo de apoyo inicial y elegir al facilitador.

Organizar las actividades del centro en base a la PCP. Reorganizar los horarios de los

Hablar con la familia y explicarles que se va a llevar a cabo la PCP con su familiar. Invitar

participar si la persona usuaria está de acuerdo.

Algunas indicaciones para la primera sesión:

Recodar y explicar nuevamente los objetivos de la PCP, usar ejemplos relacionados con sus

s o con ejemplos significativos, intentando hacerles comprensible los

conceptos más abstractos.

Realizar el mapa de grupo de apoyo INICIAL a través de apoyos visuales (solo profesionales y

usuario, que posteriormente irá creciendo según sus apoyos naturales).

Establecer el papel de los implicados y corroborar que lo entienda.

Que la persona denomine el grupo de apoyo y el proceso, ya que Planificación Centrada en la


cosas de Antonia”, “el grupo de amigos”, “ los amigos de Luis”, etc.

Determinar el espacio y el tiempo usando pictogramas, por ejemplo, dejar claro en su horario o

agenda las reuniones, responsabilizarlo de estas.

Preguntar por los familiares y amigos más importantes para comenzar a realizar el mapa de

relaciones en las próximas sesiones, y/o aquellas personas que podrían formar parte del grupo


En muchos casos comprender que repercusiones tiene la

PCP en sus vidas es complejo, pero lo irán descubriendo

a medida que se vayan desarrollando las diferentes

fases y se vean los resultados de las acciones.

de APADIS

una herramienta para conseguir que las personas consigan sus proyectos vitales, es decir, que

la finalidad de la PCP, y

podemos poner muchos ejemplos relacionados

proyecciones etc.

os visuales (como por ejemplo fotos), que

de sus preferencias

Reorganizar los horarios de los

Hablar con la familia y explicarles que se va a llevar a cabo la PCP con su familiar. Invitarla a

Recodar y explicar nuevamente los objetivos de la PCP, usar ejemplos relacionados con sus

hacerles comprensible los

Realizar el mapa de grupo de apoyo INICIAL a través de apoyos visuales (solo profesionales y

Que la persona denomine el grupo de apoyo y el proceso, ya que Planificación Centrada en la


Determinar el espacio y el tiempo usando pictogramas, por ejemplo, dejar claro en su horario o

Preguntar por los familiares y amigos más importantes para comenzar a realizar el mapa de

ormar parte del grupo


En muchos casos comprender que repercusiones tiene la

PCP en sus vidas es complejo, pero lo irán descubriendo

a medida que se vayan desarrollando las diferentes

fases y se vean los resultados de las acciones.


FASE 2: CONOCIMIENTO Y AUTO

El objetivo de esta fase es el conocimiento y autoconocimiento

su vida, lo que le gusta y no le gusta, etc. Sirve para ayudar al grupo de apoyo a conocer profundamente

a la persona, y también para ayudar a ésta a

que le gusta y no le gustan, que experiencias ha vivido, etc.

- Este proceso es diferente para cada persona usuaria. C

muy claro lo que les gusta y lo

expresar claramente sus preferencias.

- Para ello, se hacen mapas. Estos

vitales más importantes para la

sus sueños, etc.).

- Posteriormente, los mapas serán el

(aquellas metas que quiere lograr la persona).

- Se realizan a través de reuniones periódicas

en el tiempo y por lo que se aconseja una cada semana de 45 minutos

circunstancias).

- Algunos ejemplos de mapas que se pueden hacer son los siguientes:- Mapa del grupo de apoyo.- Mapa de relaciones (

personas para conformar el grupo de apoyo).- Mapa de preferencias (de- Mapa de puntos fuertes y débiles.


21

FASE 2: CONOCIMIENTO Y AUTO-CONOCIMIENTO DE LA PERSONA

el conocimiento y autoconocimiento de la persona. Delimitar lo que hay en


para ayudar a ésta a expresar y organizar claramente lo que

que le gusta y no le gustan, que experiencias ha vivido, etc.

nte para cada persona usuaria. Como en la vida misma, hay personas que tienen

muy claro lo que les gusta y lo que quieren, y hay quienes necesitan un poco de ayuda para decir

expresar claramente sus preferencias.

. Estos son instrumentos que sirven como un resumen visual de los

más importantes para la persona (como por ejemplo sus relaciones, lo que le gusta

serán el material de trabajo que servirán para establecer la visión de futuro

(aquellas metas que quiere lograr la persona).

través de reuniones periódicas (es preferible que estas reuniones no se distancien muc

se aconseja una cada semana de 45 minutos, aunque el tiempo varía según las

Algunos ejemplos de mapas que se pueden hacer son los siguientes:

rupo de apoyo.

Mapa de relaciones (es el primero que se debe hacer, pues de él pueden salir más

personas para conformar el grupo de apoyo).

Mapa de preferencias (de las cosas que le gustan y no le gustan).

puntos fuertes y débiles.

Esta fase resulta terapéutica, porque se pone en perspectiva todo

aquello que es importante para la persona, ES LO QUE TIENE HABLAR

DE SÍ MISMOS SIN COMPLEJOS NI TABÚE, QUE NOS HACE SENTIR

VALORADOS.

de APADIS

CONOCIMIENTO DE LA PERSONA

Delimitar lo que hay en


nte lo que quiere, las cosas

omo en la vida misma, hay personas que tienen

un poco de ayuda para decir o

un resumen visual de los ámbitos

persona (como por ejemplo sus relaciones, lo que le gusta y lo que no,

para establecer la visión de futuro

(es preferible que estas reuniones no se distancien mucho

, aunque el tiempo varía según las

el primero que se debe hacer, pues de él pueden salir más

Esta fase resulta terapéutica, porque se pone en perspectiva todo

aquello que es importante para la persona, ES LO QUE TIENE HABLAR

SIN COMPLEJOS NI TABÚE, QUE NOS HACE SENTIR


- Mapa de lugares.- Mapa biográfico.- Mapa de sueños, de esperanzas y miedos.- Etc.

Algunas orientaciones para su elaboración- El número y la temática pueden ser distintos

importante o lo que necesita en ese

mapa de comunicación

análisis y la creatividad de todo el grupo.- Se puede hacer uno o varios mapas a la vez

mapa general en donde se especifique varios aspectos relevantes para la persona.- Sin embargo, se recomienda

preferencias.

¿Cómo hacer los mapas? Aquí se d- Con la participación activa de la- Con apoyos visuales (fotos o pictogramas)- El formato puede ser cartulinas. Las cartulinas pueden ser de colores dependiendo de la temática

del mapa. - Los materiales necesarios pueden ser rotuladores,- Se deben preparar los materiales previamente a las sesiones.- Se pueden hacer con todo el grupo de apoyo o establecer sesiones solo con el facilitador.- Mediante preguntas circulares y apreciativas.

Resultados de los mapas:

De cada mapa se pueden sacar una serie de puntos fuertes (capacidades) y aspectos a mejorar

capacidades a conseguir), que nos servirá

Esto por supuesto lo hace y establece la persona, nosotros solo invitamos a su reflexión.

Ejemplo:

Capacidades/ fortalezas


22

lugares.

Mapa biográfico.

Mapa de sueños, de esperanzas y miedos.

rientaciones para su elaboración son las siguientes:

El número y la temática pueden ser distintos para cada persona. Se hacen de lo que es

importante o lo que necesita en ese momento (por ejemplo, mapa de ocio, mapa de movilidad,

mapa de comunicación, mapa de relación amorosa, etc.), aquí entra en juego la atención,

la creatividad de todo el grupo.

varios mapas a la vez, se pueden unificar dos o tres y s

mapa general en donde se especifique varios aspectos relevantes para la persona.

e recomienda hacer siempre: el mapa de relaciones y el

Aquí se dan algunas indicaciones:

Con la participación activa de la persona.

Con apoyos visuales (fotos o pictogramas).

El formato puede ser cartulinas. Las cartulinas pueden ser de colores dependiendo de la temática

Los materiales necesarios pueden ser rotuladores, lápices, recortes, fotos y pictogramas.

Se deben preparar los materiales previamente a las sesiones.

Se pueden hacer con todo el grupo de apoyo o establecer sesiones solo con el facilitador.

Mediante preguntas circulares y apreciativas.

De cada mapa se pueden sacar una serie de puntos fuertes (capacidades) y aspectos a mejorar

, que nos servirán para el establecimiento de objetivos y metas


Capacidades/ fortalezas Capacidades a mejorar

de APADIS

. Se hacen de lo que es

(por ejemplo, mapa de ocio, mapa de movilidad,

, aquí entra en juego la atención,

tres y se puede hacer un

mapa general en donde se especifique varios aspectos relevantes para la persona.

el mapa de relaciones y el mapa de gustos y

El formato puede ser cartulinas. Las cartulinas pueden ser de colores dependiendo de la temática

lápices, recortes, fotos y pictogramas.

Se pueden hacer con todo el grupo de apoyo o establecer sesiones solo con el facilitador.

De cada mapa se pueden sacar una serie de puntos fuertes (capacidades) y aspectos a mejorar (o

y metas posteriores.


Capacidades a mejorar


FASE 3: ESTABLECER LAS FASE 3: ESTABLECER LAS FASE 3: ESTABLECER LAS FASE 3: ESTABLECER LAS METAS, METAS, METAS, METAS,

Con toda la información que obtenemos de los mapas, ayudamos a la persona a definir las

decir lo que le gustaría alcanzar

Hay que recoger las metas, no importa

importante es que sean establecidas por la persona. En este momento no

limitante del futuro de la persona.

Con toda esta información se delimitan las metas q

LA VISIÓN DE FUTURO. La forma de e

establecer las metas de manera visual,

persona, mucho mejor.

Este va a ser el instrumento fundamental para el siguiente paso:

Recomendación: Realización de un mapa resumen.

Para multiplicar las oportunidades,

sus objetivos, una buena práctica sería, si lo desea la persona usuaria, hacer un mapa

metas y de las personas de apoyos que la

lugar visible y además hacerlo en un formato práctico para que le persona lo pueda llevar consigo.


23

METAS, METAS, METAS, METAS, VISIÓN DE FUTUROVISIÓN DE FUTUROVISIÓN DE FUTUROVISIÓN DE FUTURO

Con toda la información que obtenemos de los mapas, ayudamos a la persona a definir las

en un futuro.

o importa en un primer momento lo imposible o in

establecidas por la persona. En este momento no se debe tener una visión

limitante del futuro de la persona.

Con toda esta información se delimitan las metas que quiere alcanzar la persona, Todas ellas componen

. La forma de establecer esta visión va a ser como la de los mapas. Se van a

cer las metas de manera visual, con fotos o pictogramas, cuanto más significativos se

Este va a ser el instrumento fundamental para el siguiente paso: EL PLAN DE FUTURO.

Realización de un mapa resumen.

multiplicar las oportunidades, y hacer ver a la persona que sabemos y que le damos importancia a

una buena práctica sería, si lo desea la persona usuaria, hacer un mapa

las personas de apoyos que la van a ayudar a conseguirlas. Este mapa se podría poner en un


He estado muchos años estudiando la dimensión de la felicidad, y

he llegado a una conclusión: la verdadera felicidad es cuando

estás en la sala de espera de la felicidad. Eduard

de APADIS

Con toda la información que obtenemos de los mapas, ayudamos a la persona a definir las metas, es

viable que sean, lo

se debe tener una visión

odas ellas componen

stablecer esta visión va a ser como la de los mapas. Se van a

con fotos o pictogramas, cuanto más significativos sean para la

PLAN DE FUTURO.

y hacer ver a la persona que sabemos y que le damos importancia a

una buena práctica sería, si lo desea la persona usuaria, hacer un mapa resumen de las

. Este mapa se podría poner en un


dimensión de la felicidad, y

he llegado a una conclusión: la verdadera felicidad es cuando

de la felicidad. Eduard Punset.


FASE 4: PLAN DE FUTURO, REALIZAR EL CAMINO PARA CONSEGUIR LAS

METAS.

Ahora, con las metas definidas, comienza el paso más importante,

conseguirlas.

Hay que establecerun PLAN, éste se

necesitan conseguir para alcanzar la meta y las personas implicadas.

Estos objetivos muchas veces estarán relacionados con el aprendizaje de habilidades por eso la PCP

puede vincularse con las adquisición de competencias para reducir las

la persona.

Además tenemos que hacer las siguientes tareas:

1. Buscar los apoyos (las personas que les va ayudar).

2. Buscar las oportunidades

3. Establecer los apoyos para l

4. Establecer los tiempos

con los objetivos y los tiempos en los que las personas va a desarrollar esas actividades

5. Establecer responsabilidades y

Instrumentos utilizados:

Como sugerencia se recomienda

anexos.


24

PLAN DE FUTURO, REALIZAR EL CAMINO PARA CONSEGUIR LAS

Ahora, con las metas definidas, comienza el paso más importante, ponernos en marcha para

éste se compone de los pasos, los objetivos a corto y medio plazo que se

seguir para alcanzar la meta y las personas implicadas.

muchas veces estarán relacionados con el aprendizaje de habilidades por eso la PCP

adquisición de competencias para reducir las necesidades de apoyo que tenga

Además tenemos que hacer las siguientes tareas:

Buscar los apoyos (las personas que les va ayudar).

oportunidades y recursos en la comunidad, coordinarse con estos (dónde).

Establecer los apoyos para la consecución de los objetivos (adaptaciones).

Establecer los tiempos ¿cuándo? Para las reuniones y para las actividades relacionadas


Establecer responsabilidades y compromisos para conseguirlas.

Como sugerencia se recomienda utilizar la siguiente plantilla que se podrá ver con más detalle en los

de APADIS

PLAN DE FUTURO, REALIZAR EL CAMINO PARA CONSEGUIR LAS

ponernos en marcha para

los pasos, los objetivos a corto y medio plazo que se

muchas veces estarán relacionados con el aprendizaje de habilidades por eso la PCP

necesidades de apoyo que tenga

y recursos en la comunidad, coordinarse con estos (dónde).

(adaptaciones).

Para las reuniones y para las actividades relacionadas


utilizar la siguiente plantilla que se podrá ver con más detalle en los


La primera hoja es un resumen de la meta y de cómo vamos a trabajar para conseguirla,

establecen los siguientes apartados:

− Nombre y foto de la persona.

− Meta (y foto de la misma).

− Personas que pueden ayudar a conseguirla.

− Dónde y en que horario vamos a trabajar.

− Capacidades que tiene la persona

− Objetivos más importantes

− Las posibles dificultades que nos podemos encontrar.

La segunda hoja es el PLAN para conseguirla. Aquí establecemos los pasos que necesitamos

conseguirla y las personas de apoyo (con su foto)

Existen otras formas, que también se pueden hacer,

− El PATH (es camino en inglés).


25

es un resumen de la meta y de cómo vamos a trabajar para conseguirla,

establecen los siguientes apartados:

Nombre y foto de la persona.

(y foto de la misma).

Personas que pueden ayudar a conseguirla.

nde y en que horario vamos a trabajar.

tiene la persona.

bjetivos más importantes que necesita conseguir la persona para lograr la meta

Las posibles dificultades que nos podemos encontrar.

para conseguirla. Aquí establecemos los pasos que necesitamos

conseguirla y las personas de apoyo (con su foto) que le van a ayudar a dar cada paso.

que también se pueden hacer, por ejemplo:

El PATH (es camino en inglés).

de APADIS

es un resumen de la meta y de cómo vamos a trabajar para conseguirla, en esta se

la meta.

para conseguirla. Aquí establecemos los pasos que necesitamos seguir para

que le van a ayudar a dar cada paso.


Modelo de PATH que se gestiona en APADIS

− Plan de futuro personal (imagen o meta) diseñar las posibles estrategias o pasos posibles y

cómo, establecer prioridades,

FASE 5: IMPLANTARLO: ACCIONES CONCRETAS PUESTA EN MARCHA DE

LOS PLANES

Llevar a cabo las acciones planificadas

ejecutar los pasos establecidos en los planes, debe organizarse bien.

utilizar el siguiente esquema por uno o varios pasos.

Meta

Pasos

Que acciones se van a realizar / cuándo

En donde van a desarrollarse

Quiénes van a ser los apoyos en el recurso

Qué habilidades debe desarrollar la persona

para aumentar su autonomía

Dónde y quienes va a ayudar a desarrollar

esas habilidades


26

que se gestiona en APADIS

Plan de futuro personal (imagen o meta) diseñar las posibles estrategias o pasos posibles y

stablecer prioridades, obstáculos y oportunidades.


Llevar a cabo las acciones planificadas. El grupo de apoyo debe ser creativo y eficaz para llevar

los pasos establecidos en los planes, debe organizarse bien. Para ello, es muy recomendable

utilizar el siguiente esquema por uno o varios pasos.

Que acciones se van a realizar / cuándo

en el recurso

habilidades debe desarrollar la persona

va a ayudar a desarrollar

de APADIS

Plan de futuro personal (imagen o meta) diseñar las posibles estrategias o pasos posibles y


tivo y eficaz para llevar y

es muy recomendable


Relación con los recursos en la comunidad:

Cuando la meta de una persona

seguirán los siguientes pasos:

− Buscar los recursos comunitarios donde la persona quiere conseguir la meta y ponernos en

contacto con ello.

− Establecer los apoyos que necesita la persona para

(adaptaciones, personas de apoyo, etc.).

− Formar e informar a las personas que se van a relacionar con la persona

− Hacer un seguimiento constante con la persona usuaria sobre su adaptación y su satisfacc

en el recurso. Si es necesario podemos acompañar a la persona en una jornada o en una sesión.

Asegurar el compromiso a lo largo del tiempo.

Necesitamos que el grupo de apoyo se sienta participe del proceso. Por eso es importante saber cómo

se siente, cual es su grado de compromiso, como podemos ayudarle a sentirse mejor, informarle de

todos las novedades, llamarlo de manera regular, etc.

FASE 6: EVALUACIÓN SEGUIMIENTO Y REVISIÓN

Se debe analizar de manera regular

conseguidos por la persona.

El seguimiento se hace con la persona. El facilitador es el que se debe responsabilizar de realizarlo

periódicamente.

Existen tres momentos claves para realizar

A corto plazo:

Se realizará después de todas las sesiones de PCP,

general y las impresiones del grupo y de los usuarios.

sus propuestas de mejorar. Como instrumento se usa el acta (anexo II)

A medio plazo:

Cada tres meses se valorará formalmente las siguientes cuestiones:


27

Relación con los recursos en la comunidad:

sea en recursos comunitario (que normalmente lo será siempre), se

Buscar los recursos comunitarios donde la persona quiere conseguir la meta y ponernos en

Establecer los apoyos que necesita la persona para desarrollar la actividad en el recurso

(adaptaciones, personas de apoyo, etc.).

Formar e informar a las personas que se van a relacionar con la persona en el recurso.

Hacer un seguimiento constante con la persona usuaria sobre su adaptación y su satisfacc


Asegurar el compromiso a lo largo del tiempo.


cual es su grado de compromiso, como podemos ayudarle a sentirse mejor, informarle de

todos las novedades, llamarlo de manera regular, etc.

FASE 6: EVALUACIÓN SEGUIMIENTO Y REVISIÓN

de manera regular de todo el proceso, así como de la satisfacción y de los avances


Existen tres momentos claves para realizarla:

Se realizará después de todas las sesiones de PCP, se hará una breve valoración las sesiones a nivel

general y las impresiones del grupo y de los usuarios. Se recogerán los posibles conflictos y dificultades y

Como instrumento se usa el acta (anexo II)

formalmente las siguientes cuestiones:

de APADIS

sea en recursos comunitario (que normalmente lo será siempre), se

Buscar los recursos comunitarios donde la persona quiere conseguir la meta y ponernos en

desarrollar la actividad en el recurso

en el recurso.

Hacer un seguimiento constante con la persona usuaria sobre su adaptación y su satisfacción



cual es su grado de compromiso, como podemos ayudarle a sentirse mejor, informarle de

de todo el proceso, así como de la satisfacción y de los avances


valoración las sesiones a nivel

recogerán los posibles conflictos y dificultades y


¿Se han llevado a cabo las actividades programadas?

¿Qué dificultades nos estamos encontrando?

¿Se están consiguiendo los objetivos?

¿Cuál es la previsión de los mismos en tres meses más?

¿Cómo es el nivel de compromiso de los miembros

personas en la comunidad?

¿Qué nivel de satisfacción tiene la persona usuaria?

Propuestas de mejora.

A largo plazo: Se debe reflejar que se ha alcanzado en relación a los siguientes criterios:

¿Ha aumentado el número de apoyos y relaciones sociales?

¿Ha aumentado su participación en la comunidad?

¿Ha adquirido nuevas habilidades? (desarrollo personal).

¿Ha alcanzado metas personales? (desarrollo personal).

¿Ha aumentado el número de decisiones y elecciones

¿Ha mejorado su estado emocional y físico

Cómo se ha alcanzado (acciones).

Trato a la persona usuaria (¿se han respetado sus derechos?).

¿Qué queda por mejorar?

Problemas encontrados (bienestar material).

Propuestas de mejora.

Observaciones


28

¿Se han llevado a cabo las actividades programadas?

¿Qué dificultades nos estamos encontrando?

¿Cuál es la previsión de los mismos en tres meses más?

¿Cómo es el nivel de compromiso de los miembros y de las

persona usuaria?

Se debe reflejar que se ha alcanzado en relación a los siguientes criterios:

¿Ha aumentado el número de apoyos y relaciones sociales? (relaciones significativas)

¿Ha aumentado su participación en la comunidad? (inclusión social)

(desarrollo personal).

(desarrollo personal).

¿Ha aumentado el número de decisiones y elecciones? (autodeterminación).

y físico?, ¿se siente más feliz? (bienestar físico, bienestar emocional).

Trato a la persona usuaria (¿se han respetado sus derechos?).

Problemas encontrados (bienestar material).

de APADIS

Se debe reflejar que se ha alcanzado en relación a los siguientes criterios:

nestar emocional).


OTRAS ACCIONES QUE SIGUEN A LA

*Compartir la experiencia con otras entidades

*Hacer una conclusión global del proceso.

RECURSOS

Recursos espaciales para las reuniones:

Estos espacios deberán respetar la intimidad de la persona usuaria, es decir, no habrá nadie que no

forme parte del grupo de apoyo.

Se necesita un espacio con una mesa amplia, despejada y con asientos suficientes para todos los

asistentes.

Recursos materiales

En un primer momento se necesitará de este material para llevar a cabo los mapas y planes de

Material fungible: - Cartulinas 44cm x 63cm. y de DINA A3.- Rotuladores, lápices, bolígrafos, etc.- Fotos, pictogramas, revistas.- Papel adhesivo. - Carpetas de 44cm x 63cm.

Material inventariable: - Ordenador - Impresora - Teléfono

La organización y gestión de los recursos materiales se realizará por el grupo de apoyo, previamente al

inicio de las sesiones.


29

OTRAS ACCIONES QUE SIGUEN A LA EVALUACIÓN:

*Compartir la experiencia con otras entidades

*Hacer una conclusión global del proceso.

Recursos espaciales para las reuniones:


forme parte del grupo de apoyo.


En un primer momento se necesitará de este material para llevar a cabo los mapas y planes de

Cartulinas 44cm x 63cm. y de DINA A3.

Rotuladores, lápices, bolígrafos, etc.

Fotos, pictogramas, revistas.

Carpetas de 44cm x 63cm.

de los recursos materiales se realizará por el grupo de apoyo, previamente al

de APADIS



En un primer momento se necesitará de este material para llevar a cabo los mapas y planes de futuro:

de los recursos materiales se realizará por el grupo de apoyo, previamente al


ORGANIZACIÓN Y TIPOLOGÍA DE LAS REUNIONES

Reuniones fijas: realizadas cada semana en la fase de conocimiento y autoconocimiento.

Posteriormente cada quince días. La regularidad de estas reuniones puede variar según el caso y la

persona usuaria. Se realizará un acta de seguimiento.

Reuniones exclusivas/ excepcionales

siempre que sea necesario, a demanda de la persona usuaria o a demanda de un miembro del equipo de

apoyo. Se realizará un acta de seguimiento.

El horario de las reuniones: normalmente en horario de mañana, aunque se

horario y las actividades de las personas

Reuniones del comité ético: en donde se valorarán a las cuestiones ambiguas , conflictos por choques

entre los valores éticos, los deseos de las familias, los deseos de los usuarios, nuestras creencias, etc.

para garantizar la consecución de los objetivos de la manera más ética posible, es decir, para garantizar

lo mejor para la persona usuaria. En estas reuniones es interesante la participación de una persona

usuaria con discapacidad intelectual que nos ayude a no perder el foco en el

Organización temporal:

Las reuniones durarán de 45 minutos a una hora o más si se necesita.

Se establecerá un cronograma en donde aparezcan las reuniones de cada equipo y las personas que van

a sustituir en las actividades.

Otras reuniones relacionadas con la PCP

Se realizarán reuniones y sesiones para tratar estas cuestiones:- La organización temporal y de personal.- Realización de actividades prácticas y formación en el desarrollo de competencias

profesionales. - La planificación de las acciones.- Seguimiento y evaluación de la intervención.- Propuestas de mejora (cambios de actividades, de organización, etc.). el cambio hacerlo entre

todos.


30

ORGANIZACIÓN Y TIPOLOGÍA DE LAS REUNIONES

: realizadas cada semana en la fase de conocimiento y autoconocimiento.

quince días. La regularidad de estas reuniones puede variar según el caso y la

Se realizará un acta de seguimiento.

Reuniones exclusivas/ excepcionales: que se realizarán cuando se necesite. Se podrán organizar

demanda de la persona usuaria o a demanda de un miembro del equipo de

Se realizará un acta de seguimiento.

: normalmente en horario de mañana, aunque se valorará flexibilizar el

horario y las actividades de las personas del grupo de apoyo.

en donde se valorarán a las cuestiones ambiguas , conflictos por choques


ión de los objetivos de la manera más ética posible, es decir, para garantizar


usuaria con discapacidad intelectual que nos ayude a no perder el foco en el proceso.

Las reuniones durarán de 45 minutos a una hora o más si se necesita.

en donde aparezcan las reuniones de cada equipo y las personas que van

relacionadas con la PCP

reuniones y sesiones para tratar estas cuestiones:

La organización temporal y de personal.

Realización de actividades prácticas y formación en el desarrollo de competencias

acciones.

Seguimiento y evaluación de la intervención.

Propuestas de mejora (cambios de actividades, de organización, etc.). el cambio hacerlo entre

de APADIS

: realizadas cada semana en la fase de conocimiento y autoconocimiento.

quince días. La regularidad de estas reuniones puede variar según el caso y la

. Se podrán organizar

demanda de la persona usuaria o a demanda de un miembro del equipo de

valorará flexibilizar el

en donde se valorarán a las cuestiones ambiguas , conflictos por choques


ión de los objetivos de la manera más ética posible, es decir, para garantizar


proceso.

en donde aparezcan las reuniones de cada equipo y las personas que van

Realización de actividades prácticas y formación en el desarrollo de competencias

Propuestas de mejora (cambios de actividades, de organización, etc.). el cambio hacerlo entre


COORDINACIÓN DE LOS MIEMBROS DEL GRUPO DE APOYO.

Aunque este proceso es sumamente flexible dado el

metodológicos que lo sustentan, se necesita espacios de coordinación entre los miembros del grupo de

apoyo para tratar las siguientes cuestiones:- Definir las tareas y realizar el reparto d- Preparar los materiales que se van a utilizar en las sesiones.- Realizar un cronograma con las distintas tareas a realizar (reuniones para la realización de los

mapas, planificación de metas, acciones, etc.).

Estas tareas se podrán hacer entre 10 y 15 minutos después de las sesiones. En el caso que los

miembros necesiten más tiempo para coordinarse se valorará y se organizará en las reuniones con el

resto del equipo.

BIBLIOGRAFÍA UTILIZADA- Mata Roig, G., Carratalá Marco, A. (2007):

Fundación San Francisco de Borja para Personas con Discapacidad Intelectual”. Cuadernos de

Buenas Prácticas FEAPS Madrid.- Scharlock, R. y Verdugo, M.A. (2003). Calidad de Vida. Manual para profesion

salud y servicios sociales. Madrid. Alianza Editorial.- Lpez, M.A, Marín, A.I. De la Prate, JM. (2004). “La planificación centrada en la persona, una

metodología coherente con el respeto al derecho de la autodeterminación”. Siglo Cero,- Scharlock, R.L. (1999). “Hacia una nueva concepción de la discapacidad” (págs. 79

Amarú. - Hganer ,D., Helm, D.T, Buttervvorth, J. (1996).

Planificación Centrada en la Persona. Si- Smull, Allen, &Bourne (2001). En Familia: “Trabajando Juntos para desarrollar un Plan Esencial de

Vida”. - López Fraguas, M.A, Marín González, J.M. “La Planificación Centrada en la Persona, una

metodología coherente con la autodeterminac- Verdugo, M.A (2006). Cómo mejorar la calidad de vida de las personas con discapacidad intelectual.

Instrumentos y estrategias de evaluación. Salamanca. Amarú.- López, M.A., Marín, A.I., de la Parte, J.M, (2006). Rompiendo inerci

Salamanca. Amarú Ediciones.


31

COORDINACIÓN DE LOS MIEMBROS DEL GRUPO DE APOYO.

Aunque este proceso es sumamente flexible dado el carácter de los objetivos y de los principios


apoyo para tratar las siguientes cuestiones:

Definir las tareas y realizar el reparto de las mismas (de información, gestión, etc.).

Preparar los materiales que se van a utilizar en las sesiones.

Realizar un cronograma con las distintas tareas a realizar (reuniones para la realización de los

mapas, planificación de metas, acciones, etc.).

hacer entre 10 y 15 minutos después de las sesiones. En el caso que los


BIBLIOGRAFÍA UTILIZADA

Mata Roig, G., Carratalá Marco, A. (2007): “Planificación Centrada en la Persona. Experiencia de la


Madrid.

Scharlock, R. y Verdugo, M.A. (2003). Calidad de Vida. Manual para profesionales de la educación,

salud y servicios sociales. Madrid. Alianza Editorial.

Lpez, M.A, Marín, A.I. De la Prate, JM. (2004). “La planificación centrada en la persona, una

metodología coherente con el respeto al derecho de la autodeterminación”. Siglo Cero,

Scharlock, R.L. (1999). “Hacia una nueva concepción de la discapacidad” (págs. 79

Hganer ,D., Helm, D.T, Buttervvorth, J. (1996). “Esta es tu sesión”: Un estudio cualitativo de la

Planificación Centrada en la Persona. Siglo Cero, 169, 5-15.

Smull, Allen, &Bourne (2001). En Familia: “Trabajando Juntos para desarrollar un Plan Esencial de

López Fraguas, M.A, Marín González, J.M. “La Planificación Centrada en la Persona, una

metodología coherente con la autodeterminación”. Siglo Cero, 32, 45-55.

Verdugo, M.A (2006). Cómo mejorar la calidad de vida de las personas con discapacidad intelectual.

Instrumentos y estrategias de evaluación. Salamanca. Amarú.

López, M.A., Marín, A.I., de la Parte, J.M, (2006). Rompiendo inercias y Claves para avanzar.

Salamanca. Amarú Ediciones.

de APADIS

carácter de los objetivos y de los principios


gestión, etc.).

Realizar un cronograma con las distintas tareas a realizar (reuniones para la realización de los

hacer entre 10 y 15 minutos después de las sesiones. En el caso que los


“Planificación Centrada en la Persona. Experiencia de la


ales de la educación,

Lpez, M.A, Marín, A.I. De la Prate, JM. (2004). “La planificación centrada en la persona, una

metodología coherente con el respeto al derecho de la autodeterminación”. Siglo Cero, 210,45-55.

Scharlock, R.L. (1999). “Hacia una nueva concepción de la discapacidad” (págs. 79-109). Salamanca.

“Esta es tu sesión”: Un estudio cualitativo de la

Smull, Allen, &Bourne (2001). En Familia: “Trabajando Juntos para desarrollar un Plan Esencial de

López Fraguas, M.A, Marín González, J.M. “La Planificación Centrada en la Persona, una

Verdugo, M.A (2006). Cómo mejorar la calidad de vida de las personas con discapacidad intelectual.

y Claves para avanzar.

manual de planificación centrada en la persona (pcp)apadis

Documents