ESTRATEGIAS  PARA  TRABAJAR  LOS  VALORES  EN    INFANTIL  

Realizado  por:    Marta  Cazallas  Lorena  Fernández  CrisAna  Granados    Isabel  Jurado  Lorena  Novillo  Natalia  Pérez  Miriam  Ramírez    

ÍNDICE  1.   Introducción.  2.   Los  valores.  

2.1.  Definición.  2.2.  CaracterísAcas.  2.3.  ObjeAvos.  2.4.Tipos  de  valores.  

3.   Metodología.  4.   Conflicto  de  valores.  5.   Recursos  y  materiales.  6.   AcAvidades.  7.   Ejemplo  de  cómo  trabajaríamos  los  valores  en  Educación  InfanAl.  8.   Conclusión.  9.   Bibliogra\a.    

1.  INTRODUCCIÓN  

Es  necesario    que  desde  la  Educación  InfanAl  eduquemos                            en  unos  valores  básicos  para  la  convivencia  

ESCUELA  

TransmiAr  contenidos  

Enseñar  valores  

Aprender  a  vivir    en  sociedad  

 Cómo  y  por  qué  actuar  sobre  los  valores  en  educación  

 

CARÁCTERÍSTICAS  DE  LA  SOCIEDAD  

MARCO  LEGAL  VIGENTE  

PROPUESTA  PRÁCTICA  

2.  LOS  VALORES  2.1  Definición  

Los   valores   son   las   reglas   de   conducta   y   acAtudes  según   las   cuales  nos   comportarnos  y  que  están  de  acuerdo   con   aquello   que   consideramos   correcto.  Está   relacionado   con   la   propia   persona,   su  conducta,   sus   senAmientos   y   la   configuración   y  modelación  de  sus  ideas.    

 

 2.2.  CaracterísAcas  de  los  valores  

VALORES  

Transcendentales  

Apreciaciones  mentales  

Individuales  y  colecAvos  

Histórico  Sociales  

2.3  ObjeAvos      Contribuir  a  la  socialización  del  alumnado

   Potenciar  el  desarrollo  de  hábitos  básicos  de  autonomía  personal  y  social.    Desarrollar  un  adecuado  conocimiento  y  valoración  de  sí  mismo

   Tomar  conciencia  de  los  propios  senAmientos  y  emociones.    Lograr  que  los  niños  se  acepten  tal  y  como  son

   Enseñar  a  afrontar  las  dificultades  coAdianas  con  esfuerzo  e  ilusión.    Ser  capaz  de  resolver  los  conflictos  de  una  manera  pacífica

   Favorecer  la  comunicación  entre  familia-­‐escuela

   Aceptar  las  reglas  y  normas  para  tener  una  buena  convivencia.

   Preparar  a  los  alumnos  para  la  toma  de  decisiones  formando  seres  responsables  con  capacidad  de  elegir

2.4.  Tipos  de  valores  • Valores  relacionados  con  los  Derechos  Humanos:    Libertad,  Igualdad,  JusAcia,  Solidaridad,  Tolerancia,  Responsabilidad…  

Camps    

• Valores  necesarios  para  la  autorrealización  y  para  la  integración  en  la  sociedad:  Bondad,  Honradez,  Sencillez  ,  Tolerancia…  

Bernabé  Tierno    

• Valores  prioritarios:  el  Respeto  por  las  personas  y  las  cosas,  luego  la  Responsabilidad  y  por  úlAmo  la  Solidaridad  

Carreras  y  otros    

3.  METODOLOGÍA    

Tener  en  cuenta  las  caracterísAcas  de  los  niños/as,  sus  conocimientos  previos  y  sus  niveles  de  desarrollo.    

UAlizar  una  metodología  acAva  y  parAcipaAva  

Ofrecer  una  gran  riqueza  de  esimulos  

Fomentar  la  parAcipación  y    la  cooperación    

¿Quién  debe  enseñar  los  valores?  

FAMILIA  

PRIMERA  TRANSMISIÓN  DE  VALORES  

INICIO  DE  LA  FORMACIÓN  DE  LA    PERSONALIDAD  

ESCUELA    

PLAN  DE  ACCIÓN  TUTORIAL    

Instrumento  que  permite  incorporar  los  aspectos  de  orientación  y  tutoría  en  cada  centro  educaAvo,  por  

ello,  es  disAnto  para  cada  uno  de  estos.  

IMPORTACIA  DE  LA  COLABORACIÓN  FAMILIA-­‐ESCUELA  

COLABORACIÓN   COOPERACIÓN  ÉXITO  

EDUCATIVO  

¿Cuándo  deben  empezar  a  enseñarse  los  valores?  

       

 

Etapa  ópAma  para  desarrollar  hábitos  de:  orden,  amistad,  obediencia,  sinceridad…  que  más  adelante  se  podrán  asumir  como  valores  

EN  EL  2º  CICLO  DE  EDUCACIÓN  INFANTIL  

¿Cómo  trabajar  los  valores  en    Educación  InfanAl?  

 EL  DOCENTE  DEBERÁ  

CONOCER  LOS  

VALORES  

PLANIFICAR  EL  TRABAJO  

UTILIZAR  EJEMPLOS    

TRABAJARLOS  EN  TODAS  LAS  

ÁREAS  

EL  OBJETIVO                      enseñar  al  individuo  a  comportarse                  en  la  sociedad,  a  conocer  los                                          derechos  humanos  y  a  respetarlos.  

   

   

En  Educación  InfanAl  nos  podremos  encontrar  con  los  siguientes  valores:  

 

Valores    

AUTOESTIMA  

AUTOCRITICA    

AUTONOMÍA  

PAUTAS  DE  CONVIVENCIA  

AYUDA  Y  COLABORACIÓN  

PATICIPACIÓN  EN  EL  GRUPO    

COMPORTAMIENTOS  ADECUANOS  Y  NO  

ADECUADOS  

4.  CONFLICTO  DE  VALORES  •  Para   el   ser   humano   siempre   han   exisAdo   cosas   valiosas.   Sin  

embargo,   el   criterio   para   darles   valor   ha   variado   a   través   de   los  Aempos:   surgen   con   un   especial   significado   y   cambian   o  desaparecen  en  las  disAntas  épocas,  dependiendo  de  la  conducta  y  la  vida  de  cada  individuo  y  cada  grupo  social.    

•  La  visión  subjeAvista  considera  que  los  valores              son  subjeAvos,  dependen  de  la  impresión              personal  del  ser  humano.    

•  La   familia   y   la   escuela   son   los   principales   lugares   en   los   que   los  niños/as   se  desarrollan,   es   importante  que   a   la   hora  de   trabajar  los  valores,  se  compenetren,  ya  que  si  no,  se  puede  confundir  a  los  niños  y  se  puede  llegar  incluso  a  rechazar  ciertos  valores.    

5.  RECURSOS  Y  MATERIALES    

Cuentos  Juegos  

Canciones  Películas    

DramaAzaciones  Normas  de  clase  Experiencias  Libros  de  texto  

Etc.                                                                                                    

6.  ACTIVIDADES  AcAvidad  1:  Soy  un  sol    •  Materiales:  Cartulina,  rotuladores,              Ajeras,  pegamento,                                                          fotos  de  cada  niño/a,    

         fotos  del  sol    •  Duración:  1h.    

 •  Desarrollo:  Hablaremos  sobre  nosotros  mismos  y  después  

elaboraremos  un  sol  con  una  foto  nuestra  en  el  centro  y  en  cada  rayo  las  cualidades  que  nos  definen.      

AcAvidad  2:  Luces  y  sombras  •  Materiales:  Sábana,  proyector,    

                           cartones,  telas,  disfraces.    •  Duración:  1  h.  

   •  Desarrollo:  Jugaremos  a  hacer  teatro  de  sombras,  con  

disfraces  y  diferentes  formas  de  cartones  u  otros  materiales,  haciendo  gestos,  posturas,  movimientos,  solos,  en  parejas  o  grupos.  Después  haremos  una  asamblea  en  la  que  hablaremos  sobre  lo  que  hemos  aprendido.      

AcAvidad  3:  Búsqueda  del  tesoro  •  Materiales:  maquillaje  y  disfraces  de  pirata,    papel  conAnuo,  lámina  de  la  canción  “Juanito    es  un  pirata”,  folios,  agua,  mapa  del  tesoro,  cofre  con  monedas  de  chocolate.    •  Duración:  2  h.  

 •  Desarrollo:  Se  hará  una  especie  de  gymkana  en  la  que  se  

colocarán  una  serie  de  pruebas  en  diferentes  espacios.  Esta  acAvidad  se  hará  con  la  colaboración  de  la  familia.    Las  pruebas  son:  1.  Maquillarse  y  disfrazarse  de  pirata.  2.  Canción  “Juanito  es  un  pirata”  3.  Pata  de  palo.      

AcAvidad  4:Fichas    

Fichas  

Fichas  

Fichas  

Fichas  

AcAvidad  5:  Cuento  h+p://www.youtube.com/watch?v=o1FcvkBiCQk    

7.  EJEMPLO    

Capacidades  que  Aene  que  conseguir  el  alumnado    durante  su  estancia  en  infanAl    

 

INTELECTUAL    

RELACIONALES  

EMOCIONALES  

FÍSICAS  

PARA  ASUMIR  VALORES  

Son  suscepAbles  de  mejorar,  aumentar    y  materializarse  en  la  vida  diaria.  

¿Cómo  lograr  todo  esto  en  la  escuela,  y  en  parAcular  en  el  período  de  Educación  InfanAl?  

     

FAMILA   REUNIÓN  INICIAL   COLABORACIÓN  

AMISTAD  

COLABORACIÓN  

RESPETO  COMPARTIR  

AUTOESTIMA  

Momentos  adecuados  para  trabajar    este  tema  dentro  del  aula      

                                                                                                       

DURANTE  TODAS  LAS  ACTIVIDADES  

ASAMBLEA

CASA MOMENTO

PREVIO A LA SALIDA

8.  CONCLUSIÓN  

•  Se  necesita  educar  en  valores  para  facilitarles  su  desarrollo  y  su  integración  en  la  sociedad.  

•  Es  necesaria  la  colaboración  de  la  familia  y  del  resto  de  profesores.  

9.  BIBLIOGRAFÍA  •  h+p://www.youtube.com/watch?v=o1FcvkBiCQk      Cuento  de  la  hormiga  

(solidaridad).  •  Amar,  J.J,  Abello,  R.,  Tirado,  D  y  Sotomayor,  Z.  (2004).  Desarrollo  InfanXl  y  

construcción  del  mundo  social.  Barranquilla:  Uninorte.  •  Cano,  Mª.  C.  (2007).  Aprendizaje  CooperaXvo  en  Educación  InfanXl:  un  estudio  

comparado  de  las  relaciones  de  Tutoría  y  Cooperación  en  el  área  de  Educación  PlásXca.  Tesis  doctoral.  Universidad  de  Murcia.  

•  Carreras,  LL.  et  al.  (1995).  Cómo  educar  en  valores.  Madrid:  Narcea.  •  Casanova,  J.  (1999).  Aprender  a  ser  a  través  de  la  tutoría  en  primaria:  la  

aportación  de  la  clarificación  de  valores.  Revista  de  ciencia  de  la  educación,  16,  45-­‐56.  

•  Escámez,  J.  et  al.  (2007).  El  aprendizaje  de  valores  y  acXtudes,  teoría  y  prácXca.  Madrid:  OEI.  

•  González,  R.  y  Díez,  E.  (2000).  Valores  en  familia,  orientación,  tutoría  y  escuela  de  padres  en  Educación  InfanXl,  Primaria  y  ESO.  Madrid:  CCS.  

•  González,  Lucini,  F.  (1993).  La  educación  en  los  valores  y  acXtudes  y  los  Diseños  Curriculares.  Revista  aula  de  Innovación  EducaXva,  16-­‐17.  

•  González,  Lucini,  F.  (1999).  Temas  transversales  y  educación  en  valores.  Madrid:  Alauda.