LOS TALLERES INTEGRALES

Una experiencia internivel en uno a dos años

• Tras años de trabajo en el primer ciclo, mi compañera de nivel y yo, decidimos llevar a la práctica esta nueva experiencia.

• Queríamos trabajar juntas, aprovechando las cualidades de cada una, los espacios, los materiales… Necesitábamos verificar que el trabajo en equipo es la base para conseguir el pleno desarrollo de nuestros alumnos

• Nunca antes habíamos trabajado juntas, por lo que comenzamos esta andadura, definiendo el estilo común educativo que íbamos a seguir

• Las normas las establecimos juntas, tanto para los espacios como para los materiales

• Con respecto a la atención de los alumnos, definimos que cada una sería tutora de un grupo, por razones administrativas, pero ambas opinaríamos y comentaríamos en todo momento las actuaciones a tomar con cada uno de los pequeños

• Fijamos unas pautas educativas básicas que nos parecían esenciales, con el fin de seguir la misma línea educativa

ACUERDOS EDUCATIVOS• Cuidar las emociones de nuestros alumnos• Comenzaríamos afianzando lazos cada una en su grupo durante el periodo

de adaptación, esto nos llevó hasta noviembre• El momento del aseo sería un momento educativo más y sobre todo un

momento de relación personal con cada uno de los niños• Permitiríamos que los pequeños demostrasen preferencias por una u otra

educadora, al trabajar así no existe una obligación por parte de los niños de ser consolados o pedir ayuda a una persona concreta, ofrecemos la libertad para que ellos decidan

• Las puertas permanecen abiertas, permitiendo el tránsito de un aula a otra por medio del baño común que las separa, así mismo las puertas de acceso al aula tampoco se cierran con llave, los niños pueden salir al pasillo y entrar siempre con nuestra supervisión

• Las aulas se compaginan, de tal manera que en cada una se ofrece un material diferente así como espacios diferentes

• ESCUCHAMOS A NUESTROS ALUMNOS, aprendemos a preguntarles porqué hacen esto o esto otro, que necesitan… y cuando por las edades en las que nos movemos no pueden expresarse verbalmente, buscamos la respuesta que ellos no saben dar

• ESCUCHA ACTIVA• PARA LAS EMOCIONES• PARA LOS ESPACIOS• PARA LOS MATERIALES• PARA LAS PROGRAMACIOESLa observación de los niños nos va guiando

diariamente en el rumbo a seguir

OBJETIVOS• TRABAJAR LAS EMOCIONES Y LA INDIVIDUALIDAD DE LOS ALUMNOS• TRABAJAR CON LAS FAMILIAS DENTRO DEL AULA, ESTRECHANDO LAZOS Y

MEJORANDO LA COORDINACIÓN ENTRE AMBOS• TRABAJAR EN PEQUEÑO GRUPO, PERMITIENDO LOS INTERESES DE LOS

PEQUEÑOS• AMPLIAR LOS ESPACIOS DE JUEGO, PARA ELLO LAS AULAS MODIFICAN Y

SE DIVIDEN LAS ZONAS DE JUEGO• MEJORAR LA AUTONOMIA DE NUESTROS ALUMNOS• MEJORAR SU IDENTIDAD PERSONAL Y SU RELACIÓN CON LOS OTROS• MEJORAR LAS RELACIONES SOCIALES• OFRECER PAUTAS PARA RESOLVER CONFLICTOS• OFRECER EL AMBIENTE IDONEO PARA RESOLVER PROBLEMAS Y ADQUIRIR

CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES NUEVOS

METODOLOGÍA

SURGEN CONFLICTOS

• Los comienzos no son fáciles, pero una plena confianza en nuestro método y objetivo, nos lleva a saber escucharnos la una a la otra, saber hablar y debatir nuestros puntos de vista a veces opuestos y sobre todo muchas ganas de llenar al grupo de la experiencia enriquecedora que ofrece la pareja educativa, partiendo de que ambas nos complementamos por nuestras diferencias

TALLER DE AGUA

TALLER DE HEURÍSTICA

TALLER DE MASAJES

TALLERES EN EL PATIO

ZONA DE MOVIEMIENTO TRASVASES, LLENADO, VACIADO

TALLERES EN EL PATIO

ZONA DE TRASVASES ZONA DE OBJETOS NATURALES

CUENTOS DEL VIERNES

LAS FAMILIAS LAS EDUCADORAS

AULA DE MOVIMIENTO Y MANIPULACIÓ

ZONA DE MAINPULACIÓN ZONA DE MANIPULACIÓN

ZONA DE MOVIMIENTO ZONA DE MOVIMIENTO

AULA DE JUEGO SIMBÓLICO Y MIMOS

RINCÓN DE LOS MIMOS RINCÓN DE LOS MIMOS

ZONA DE SIMBÓLICO ZONA DE SIMBÓLICO

TALLERES DE FAMILIAS

TALLERES EN AULA EN GRUPO TALLERES EN AULA INDIVIDUALES