les damos la bienvenida a
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EDUCACIÓN NIVEL PRIMARIO
Les damos la bienvenida a
2° Ciclo
4° GRADO
EDUCACIÓN NIVEL PRIMARIO
4° GRADO:
Con las actividades de estas semanas nos propusimos entre todos, ustedes y nosotros, crear conciencia ambiental. Durante estos días seguiremos investigando y comprendiendo cómo aplicar en la vida cotidiana, en los hogares, en los espacios públicos del barrio acciones pequeñas pero responsables que contribuyan a salvar el planeta.
No solo los mapas nos brindan datos para interpretar sobre la problemática ambiental que estamos abordando, también los paisajes con sus diferentes formas nos cuentan cómo el hombre o los fenómenos naturales intervienen en ellos.
Actividad N° 1
Los y las invitamos a observar las siguientes fotografías de paisajes argentinos.
¡Hola otra vez! Estas actividades son para realizarlas en la semana
del 02 al 06 de noviembre
GUARDIANES DEL AMBIENTE
EDUCACIÓN NIVEL PRIMARIO
Parque Nacional Talampaya, provincia de La Rioja
Parque Provincial Ischigualasto o Valle de la Luna, provincia de San Juan
Médanos de la costa de
la provincia de Buenos Aires
Imágenes del Ministerio de Educación de la Nación. 2020. Cuadernos seguimos
educando. Educación Primaria 2do y 3er grado : cuaderno 8 / 1a ed . - Ciudad
Autónoma de Buenos Aires. Recuperadas de
https://backend.educ.ar/refactor_resource/get-attachment/34558
Conversen con un familiar sobre las preguntas que se encuentran a continuación:
¿Cómo se habrán originado esas formas?
¿Habrán sido modeladas por las personas?
¿O habrá alguna otra razón?
Les contamos que…
Una de las explicaciones del origen de estas formas es la acción del viento sobre las
rocas.
Otras modificaciones de los paisajes son causadas por las acciones humanas como
incendios y desmontes.
Y además ..
El viento puede soplar de diferentes maneras, puede ser suave, un poco más fuerte, o
muy fuerte. Como los que hemos visto están en zonas áridas, donde llueve muy poco,
el suelo es seco y hay poca vegetación. Y lo más importante, es que suele haber viento
constantemente y, a veces, es muy intenso. Al soplar, el viento levanta pequeñas
partículas de arena que actúan como una lija sobre las rocas y las van desgastando.
Con el tiempo modifican el paisaje.
EDUCACIÓN NIVEL PRIMARIO
En nuestra zona, por ejemplo, los paisajes se modifican por incendios o por desmontes,
es decir por acciones del hombre.
Ahora , les proponemos una lectura del texto anterior para comprender un poco más.
Después de la lectura contesten en forma escrita las siguientes preguntas:
¿Por qué se modifican las rocas?
¿Cómo se realiza el proceso de modificación?
¿Qué características tiene la zona donde hay rocas?
¿Cuáles son las causas que modifican el lugar donde vivimos?
Observen la imagen y expliquen en un texto breve la acción del viento en las rocas.
Imágenes del Ministerio de Educación de la Nación. 2020. Cuadernos seguimos educando. Educación Primaria 2do y 3er grado : cuaderno 8 / 1a ed . - Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Recuperadas de https://backend.educ.ar/refactor_resource/get-attachment/34558
Llegó el momento guardianes y guardianas en el que trabajaremos en una propuesta
para mostrar a la familia, a los compañeros y comunidad, de qué se trata cuidar el
ambiente y qué fin perseguimos con ello.
Actividad N° 2
¡Jugamos a ser periodistas!
Nos encontramos en la central de operaciones de nuestro Periodista Ecológico, con la ayuda de las preguntas que cada uno confeccionó, el podrá realizar la primera buena noticia ecológica del mes.
Para ello repasen las características de una entrevista publicada en una revista. Léanla en silencio.
El propósito de esta lectura es que les sirva de modelo para ayudar al periodista ecológico. Para ello tomaremos como modelo la siguiente entrevista realizada al mago Mauricio Saul.
EDUCACIÓN NIVEL PRIMARIO
Ministerio de Educación Ciencia y Tecnología de la Nación. Serie Cuaderno para el aula.
Lengua 5. Segundo Ciclo Nivel Primario. Año 2007. Buenos Aires. Pág 50.
Luego de la lectura, completen el siguiente cuadro con la información solicitada:
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¿Quién es el entrevistado? ¿Cuál es el motivo de la Entrevista? ¿Qué datos del entrevistado aparecen? ¿Cómo se distinguen en el cuerpo de la entrevista las intervenciones del entrevistador y de las del entrevistado?
Localicen el título ¿Las preguntas son directas, claras y breves?
A continuación, luego de repasar la estructura, y el tipo de preguntas que componen
este texto, revisen el borrador de las preguntas pensadas en la clase anterior. Tengan
en cuenta los siguientes aspectos a la hora de revisar las preguntas:
Datos del entrevistador
Motivo de la entrevista
Preguntas relacionadas con el oficio o profesión/ con su biografía/ con sus ideas
o pensamientos en relación con la tarea que realiza.
Contacten a los bomberos de su ciudad y realicen una entrevista virtual a través de
whatsapp o a través de una llamada telefónica. Si esto no es posible, jueguen a
entrevistar a un familiar, que se imagine en el rol de bombero. Mientras realizan la
entrevista graben o tomen nota de todo lo dicho por el entrevistado.
Con todo la información recaudada escriban la nota periodística que contendrá la
entrevista. Transcriban tanto las preguntas como las respuestas, con ayuda de la
siguientes recomendaciones:
Titular Periodistas Ecológicos
En su desarrollo, la nota periodística debe responder a estas preguntas: ¿Qué? El tema de la entrevista ¿Quién/es? Mencionar al entrevistado ¿Dónde? Lugar donde trabaja ¿Cuándo? Horarios de trabajo ¿Cómo? Modos de trabajo-Tareas que realiza. ¿Por qué? Mencionar por qué trabaja de bombero/ elección de la profesión.
Persona gramatical: 3ra persona.
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Imaginen y escriban tres grandes titulares con sus respectivas bajadas que contengan buenas noticias ecológicas, en relación con todos los temas tratados, para publicar la revista digital de nuestro periodista ecológico.
Ejemplo de titular:
GRAN RECAUDACIÓN PARA AYUDAR AL CUARTEL DE BOMBEROS
La comunidad colaboró ampliamente comprando alfajores a los integrantes del cuartel
Actividad N° 3
Reflexionamos sobre lo aprendido
En compañía de una persona adulta, conversen un momento sobre la experiencia de aprendizaje de esta semana.
Les pueden ser útiles estas preguntas para ayudarlos a pensar:
¿Qué aprendieron en esta oportunidad con las tareas de la escuela?
¿Cuáles les resultaron difíciles o fáciles de hacer? ¿Por qué?
¿Qué fue lo que más les gustó? ¿Por qué?
¿Pueden aplicar a la vida cotidiana lo que aprendieron? ¿Cómo?
¿Qué temas o ideas necesitan repasar?
¡NOS VEMOS LA PRÓXIMA CLASE!