lenguaje musical e

7/25/2019 Lenguaje Musical e

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Lenguaje mu

LENGUAJE

CONSE

PROGRAM

ENSE"AN#A

DEPARTA

ASIGNATU

sical, canto y coro

USICAL

RVAORIO !E M$SICA

ACIONES DOCENTES

ELEMENALES !E M$S

ENTO

A

E MURCIA

CA


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Programaciones Docentes. Enseanzas Elementales Pgina| 1Asignatura:LENGUAJE MUSICAL

c/. Cartagena, 74 (Antiguo Cuartel de Artillera, Pabelln 3) 30002 Murcia

968350168 968259558www.cpmusicamurcia.comCdigo de centro: 30013049 C.I.F.: [email protected]

%N!ICE

PROGRAMACIONES DOCENTES ..................................................................................................... 3

ENSEANZAS ELEMENTALES DE MSICA.................................................................................. 3

I. INTRODUCCIN.......................................................................................................................... 3

II. OBJETIVOS DEL GRADO............................................................................................................. 4

III. METODOLOGA GENERAL.......................................................................................................... 5

IV. EVALUACIN,PROMOCIN Y LMITES DE PERMANENCIA....................................................... 6

V. LA EV ALUA CIN CO NT INUA ...................................................................................................... 8

VI. CRITERIOS PARA LAS ADAPTACIONES CURRICULARES......................................................... 11

VII.ACTIVIDADES DE RECUPERACIN:ALUMNADO CON ASIGNATURA PENDIENTE,

AC TIVI DA DE S Y MEDI DA S DE AMPLIA CI N ,ADAPTACIONES CURRICULARES............................... 13

VIII.ASIGNATURA:LENGUAJE MUSICAL.................................................................................... 14

&' INRO!UCCI(N A LA ASIGNAURA........................................................................................... 14

)' O*JEIVOS,CONENI!OS + CRIERIOS !E EVALUACI(N GENERALES !E LA ASIGNAURA. ......... 15

' MEO!OLOG%A !E LA ASIGNAURA......................................................................................... 18

-' .ROCE!IMIENO SUSIUIVO !E LA E VALUACI(N CONINUA................................................. 22

/' ACIVI!A!ES COM.LEMENARIAS + E0RAESCOLARES1AU!ICIONES !E LOS ALUMNOS........... 23

2' CA.%ULOS !E LA .ROGRAMACI(N !OCENE .OR CURSO........................................................ 24!"#$P"%&E"$EE& .............................................................................................................. 24

A. OBJETIVOS.................................................................................................................... 24

B. CONTENIDOS SECUENCIADOS POR TRIMESTRE.......................................................... 25

C. CRITERIOS DE EVALUACIN......................................................................................... 2'

D. CRITERIOS DE CALIFICACIN....................................................................................... 2(

E. MATER IA LES Y RE CU RSOS DID CT ICOS ...................................................................... 3)

!"#$#E*!+D$EE& ............................................................................................................. 31

A. OBJETIVOS.................................................................................................................... 31


C. CRITERIOS DE EVALUACIN......................................................................................... 34

D. CRITERIOS DE CALIFICACIN....................................................................................... 36

E. MATER IA LES Y RE CU RSOS DID CT ICOS ...................................................................... 3'

!"#$,E"E"$EE& .............................................................................................................. 38

A. OBJETIVOS.................................................................................................................... 38

B. CONTENIDOS SECUENCIADOS POR TRIMESTRE.......................................................... 3(


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D. CRITERIOS DE CALIFICACIN....................................................................................... 43

E. MATER IA LES Y RE CU RSOS DID CT ICOS ...................................................................... 44

!"#$!A",$EE& ................................................................................................................ 45

A. OBJETIVOS.................................................................................................................... 45



D. CRITERIOS DE CALIFICACIN....................................................................................... 5)

E. MATER IA LES Y RE CU RSOS DID CT ICOS ...................................................................... 51


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PROGRAMACIONESDOCENTESENSEANZASELEMENTALESDE MSICA

I.

INTRODUCCIN-as enseanzas artsticas /orman 0arte el sistema eucatio estalecio en la -e $rgnica

22))6 e 3 e mao e Eucaci7n tienen 0or /inalia segn se recoge en el artculo 45.1

9proporcionar al alumnado una formacin artstica de calidad y garantizar la cualificacin de los

futuros profesionales de la msica. Dentro e las enseanzas musicales se estalecen tres graos o

nieles: las enseanzas elementales las 0ro/esionales los estuios su0eriores.

-as re/erencias normatias 0ara las Enseanzas Elementales e &sica en la "egi7n e

&urcia estn regulaas 0or el Decreto n. 582))8 e 11 e aril 0or el ;ue se estalece la

orenaci7n el currculo e las enseanzas elementales e msica 0ara la "egi7n e &urcia las

correcciones al mencionao ecreto


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II. OBJETIVOS DEL GRADO

Las Enseanzas Elementales de Msica, tal y como seala el artculo del !ecreto n."

#$%&''$, de (( de a)ril, tienen como o)*etivo contri)uir a desarrollar en el alumnado las siguientes

capacidades+

a3 Interiori4ar el 5ulso, manteni6n7olo tanto en la 5r8ctica musical in7i9i7ual como en lacolecti9a'

:3 Cantar 7emostran7o un control 7e la 9o4 ;ue le 5ermita eicar la escritura musical y trans>ormarla en soni7o me7iante el instrumento y la9o4'

e3 Conocer los elementos :8sicos 7el lenguaje musical, a5lic8n7olos en la 5r8cticainstrumental y 9ocal'

>3 Utili4ar la au7ici?n interna, como :ase 7e la a>inaci?n y 7e la inter5retaci?n musical'

g3 A7;uirir una >ormaci?n t6cnica instrumental :8sica, ;ue 5ermita la inter5retaci?n 7e unre5ertorio a7ecua7o a este ni9el y a las caracter@sticas in7i9i7uales'

3 Inter5retar m=sica en gru5o a:itu8n7ose a escucar otras 9oces o instrumentos ya7a5t8n7ose al conjunto'

i3 Res5onsa:ili4arse gra7ualmente tanto 7el tra:ajo in7i9i7ual a reali4ar como 7el ;uecorres5on7a como miem:ro 7e un gru5o'

j3 Utili4ar el silencio como me7io in7is5ensa:le 5ara el 7esarrollo 7e la concentraci?n'

B3 ocar en 5=:lico, solo y en gru5o'

l3 .artici5ar en acti9i7a7es musicales y culturales'


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III. METODOLOGA GENERAL

Podramos definir el trmino metodologa como la organizacin racional y pr-ctica de los

medios, tcnicas y procedimientos para alcanzar un determinado fin+ los o)*etivos. Para la presente

programacin docente se tendr-n en cuenta los siguientes principios metodolgicos, a modo de guapara todo el proceso educativo+

& .artir 7e los conocimientos 5re9ios 7el alumno'El 0ro/esor ee saer cul es la situaci7ninicial el alumno 0artieno el niel e esarrollo el alumno e los conocimientos

construios anteriormente aanzar en la construcci7n e nueos a0reniza@es.

) Aten7er a la 7i9ersi7a7'-os alumnos al comenzar sus estuios musicales tienen aga@esmu i/erentes. -os 0rocesos e esarrollo a0reniza@e intereses motiaci7n son

istintos en caa alumno. Por ello se Ban e uscar estrategias icticas iersas 0ara ar

res0uesta a estas i/erencias iniiuales.

Construcci?n 7e a5ren7i4ajes signi>icati9os tiles 0ara realizar nueos a0reniza@es. -ainterenci7n eucatia ee tener como o@etio 0rioritario ;ue los alumnos realicen

a0reniza@es signi/icatios 0or s solos esor1las ms im0ortantes son la /unci7n 0rogramaoraG tiene ;ueorganizar la acci7n eucatia la motiaoraG estimulano al alumno 0ara ;ue alcance los

o@etios 0ro0uestos incrementano la e/icacia el traa@o la in/ormaoraG orientar arir

0aso en el camino ;ue conuce a los o@etios.

/ Interacci?n .ro>esorDAlumno' El 0ro/esor Ba e ser un gua un conse@ero ;ue a solucionesa 0rolemas o i/icultaes concretas ee es/orzarse 0or ar o0ciones no im0oner

criterios en orientar no en conucir Bacia unos resultaos 0reeterminaos en

estimular ensancBar la rece0tiia la ca0acia e res0uesta el alumno ante el BecBo

artstico. Dee auar al alumno a llegar al conocimiento. El alumno es el 0rotagonista

0rinci0al en la construcci7n e su 0ersonalia artstica. Dee tener una actitu /aorale

actia 0artici0atia. El 0ro/esor ee esarrollar una /unci7n motiaora.


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IV. EVALUACIN,PROMOCIN Y LMITES DE PERMANENCIA

egn el !ecreto n." #$%&''$, de (( de a)ril, por el /ue se esta)lece la ordenacin y el currculo de las

Enseanzas Elementales de Msica+

Art@culo &'D E9aluaci?n y cali>icaciones'

& -a ealuaci7n el a0reniza@e ser continua e integraora tenieno en cuenta los o@etios los criterios e ealuaci7n estalecios en el currculo 0ara las istintas asignaturas.

) -a ealuaci7n el 0roceso e a0reniza@e e caa alumno ee cum0lir una /unci7n/ormatia a0ortnole in/ormaci7n sore su 0rogreso las estrategias e a0reniza@e ;ue

Baan sio ms tiles las i/icultaes encontraas los recursos e ;ue is0one 0ara

su0erarlas.

-a ealuaci7n ser realizaa 0or el e;ui0o ocente integrao 0or el 0ro/esorao el

alumno coorinao 0or el tutor.

- El 0ro/esorao ealuar tanto el a0reniza@e el alumnao como los 0rocesos e enseanza la 0ro0ia 0rctica ocente.

/ El 0ro/esor tutor in/ormar 0ersonalmente 0or escrito a sus alumnos a sus 0ares ore0resentantes legales sore los resultaos e la ealuaci7n la eoluci7n el 0roceso

eucatio.

2 -a ealuaci7n cali/icaci7n /inal el alumnao se realizar en el mes e @unio. -ascali/icaciones e caa una e las asignaturas se consignarn en los ocumentos e

ealuaci7n corres0onientes.

-a cali/icaci7n e las istintas asignatura ;ue constituen el currculo se eC0resarnmeiante los tFrminos A0to +o a0to consiernose 0ositia la cali/icaci7n e A0to

negatia la e +o a0to.

F -a su0eraci7n e una asignatura su0onr la ealuaci7n 0ositia e la asignatura correlatiael curso anterior.

Art@culo &-'D .romoci?n'

& -a cali/icaci7n negatia en os o ms asignaturas im0eir la 0romoci7n al curso siguiente.

) -a cali/icaci7n negatia e una asignatura 0ermitir la 0romoci7n al curso siguiente. En elsu0uesto e asignaturas 0enientes re/erias a 0rctica instrumental o ocal su

recu0eraci7n eer realizarse en la clase el curso su0erior. En el resto e los casos el

alumnao eer asistir a las clases e la asignatura no su0eraa.

-os centros incluirn en el 0roecto eucatio las actiiaes e a0oo recu0eraci7n coorinarn los recursos necesarios 0ara realizarlas.

- En el caso e cuarto curso los alumnos con asignatura no su0eraas eern matricularsenicamente e icBas asignaturas


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Programaciones Docentes. Enseanzas Elementales Pgina| 'Asignatura:LENGUAJE MUSICAL



Art@culo &/'D L@mites 7e 5ermanencia.

& El lmite e 0ermanencia en estas enseanzas ser e cinco aos sin ;ue en ningn caso se0uea 0ermanecer ms e os aos en el mismo curso.

) on carcter eCce0cional 0or am0liarse en un ao la 0ermanencia en las enseanzas ensu0uestos e en/ermea grae u otras circunstancias


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V. LA EVALUACIN CONTINUA

egn la 0rden de &1 de septiem)re de &''2, por la /ue se regula la evaluacin en las Enseanzas

Elementales de Msica+

Art@culo )'D A5licaci?n 7e la e9aluaci?n continua'

& La a5licaci?n 7e la e9aluaci?n continuare;uiere la asistencia regular el alumnao a clase la realizaci7n 0or su 0arte e cuantas actiiaes e a0reniza@e sean 0rogramaas 0or el

0ro/esorao. Estas actiiaes sern 0lani/icaas esarrollaas tenieno en cuenta la

0rogramaci7n ocente las caractersticas e caa alumno o gru0o e alumnos. #e

0resentarn e una manera clara com0rensile 0ara el alumnao in/ormano e ellas a

las /amilias si /uera 0reciso con el /in e me@orar el 0roceso e a0reniza@e e /acilitar su

ealuaci7n.

) Para ealuar el a0reniza@e en los os 0rimeros cursos el 0ro/esorao alorar

/unamentalmente el traa@o realizao 0or el alumno en el aula.

La >alta 7e asistencia a clasee moo reiterao i/iculta 0uee im0osiilitar la a0licaci7ne la ealuaci7n continua im0iieno asimismo la a0licaci7n correcta e los criterios e

ealuaci7n cali/icaci7n estalecios. aa 0ro/esor registrar las /altas e asistencia el

alumnao a su cargo guarar los ocumentos @usti/icatios.

- Por otra 0arte resulta necesario ;ue el ocente controle e manera sistemtica el 0rocesoe ealuaci7n continua. on este /in se estalecen el 7iario 7e clase el registro eealuaci7n continua como ocumentos sicos e seguimiento e la ealuaci7n.

/ -a a0licaci7n correcta e la ealuaci7n continua im0lica a@ustar la 0rogramaci7n ocente a laeoluci7n el alumnao /aorecieno la iniiualizaci7n e su 0roceso eucatio. Aems

0ermite la incor0oraci7n e las meias necesarias 0ara su me@ora en cual;uier momentoel 0roceso.

2 A este res0ecto cuano el 0rogreso e un alumno a lo largo el curso no sea el aecuao el0ro/esor eterminar las actiiaes e recu0eraci7n necesarias.

En el caso e alumnao cua incor0oraci7n al centro se 0rouzca una ez iniciao el cursoescolar el 0ro/esorao corres0oniente eterminar 0rogramar las actiiaes e

a0reniza@e necesarias 0ara su integraci7n norma en las enseanzas. El 0ro/esor tutor

in/ormar e ello a los 0ares o tutores legales.

F -as sesiones e ealuaci7n 0ermiten la ealuaci7n cali/icaci7n el alumnao 0or 0arte ele;ui0o ocente en momentos concretos el 0roceso 0reiamente estalecios.

Art@culo 'D Im5osi:ili7a7 7e a5licaci?n 7e la e9aluaci?n continua'

& No se 5o7r8 lle9ar a ca:o la e9aluaci?n continua en una eterminaa asignatura si elalumno acumula un total e /altas


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el alumno.

- Cuan7o un 5ro>esor lle9e registra7as un &H 7e >altas contailizaas segn lo estalecioen el a0artao 1 lo comunicar al 0ro/esor tutor 0ara ;ue Fste contacte con los 0ares o

tutores legales el alumno recae la in/ormaci7n necesaria al res0ecto le in/orme a su

ez el contenio e este artculo. En el registro e ealuaci7n continua ;uear constancia

e las gestiones realizaas.

CUA!RO ORIENAIVO ALAS !E ASISENCIA !EL ALUMNA!Oen un curso lecti9o 7e semanas'

ENSE"AN#AS ELEMENALES !E M$SICA

ASIGNAURAS y oras semanalesoras enel CURSO

& H 7e oras )H 7e oras

Asignaturas 7e & ' semanal'>oro.

33 B. '

sesiones3 '

sesiones3

Asignaturas 7e ) ' 7e asistencia en un solo 7@a'>

-engua@e &usical.66 B. 2 '

sesiones3& '

2 sesiones3

Asignaturas 7e ) ' 7e asistencia en 7os 7@as'>

%nstrumento e EE&.

-engua@e &usical.

66 B. ' &- '

ACCCIONES A REALI#AR .OR EL .ROESORA!O altas 7el curso1 %n/ormar al 0ro/esor tutor 0ara ;ue contacte con los

0ares o tutores legales el alumno.

)H 7e las >altas 7el curso1>+o se 0or llear a cao la ealuaci7n continua. #e a0licar el Proceimiento

#ustitutio e la Ealuaci7n ontinua estalecio en la 0rogramaci7n e la

asignatura.

>

Posiilia e 0erer el 0uesto escolar.

Art@culo -'D !iario 7e clase'El iario e clase es el ocumento en el ;ue el 0ro/esor anotar los atos re/erios a caa

clase im0artia ;ue resulten releantes 0ara el seguimiento aloraci7n el 0roceso e a0reniza@e

e caa uno e sus alumnos eer incluir al menos los siguientes as0ectos:

a? Datos ienti/icatios el alumnao.

?

Ealuaci7n inicial. #i /uera 0reciso 0ro0uesta e actiiaes e recu0eraci7n e am0liaci7no e a0reniza@e.

c?

Datos e caa una e las clases: asistencia contenios actiiaes e a0reniza@e

0rogramaos realizaos re0ertorio actiiaes e recu0eraci7n aloraci7n el traa@o

realizao 0or el alumnao en el aula en casa as como las oseraciones ;ue se consieren

o0ortunas. #e e@ar constancia tanto e la clase iniiual como e la colectia e la

asignatura e %nstrumento.

? "esea e la 0artici0aci7n en auiciones recitales otras actiiaes as como su aloraci7n.

e? ali/icaciones emitias 0or el 0ro/esor.

/?

"elaci7n e /altas @usti/icaas no @usti/icaas. En su caso in/ormaci7n relatia a la

realizaci7n el 0roceimiento sustitutio e ealuaci7n.


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Programaciones Docentes. Enseanzas Elementales Pgina| 1)Asignatura:LENGUAJE MUSICAL



g? Entreistas mantenias con los 0ares o tutores legales. #e inicar asunto asistentes

/ecBa.

B?

En su caso in/ormaci7n relacionaa con las reclamaciones contra las cali/icaciones.

Art@culo 2'D Sesiones 7e e9aluaci?n

aa alumno ser o@eto e una sesi7n e ealuaci7n inicial tres sesiones orinarias a lolargo el 0erioo lectio.

Art@culo )'D .roce7imientos e instrumentos 7e e9aluaci?n'

& #on 5roce7imientos 7e e9aluaci?n toos a;uellos recursos utilizaos 0or el 0ro/esorao0ara la oseraci7n sistemtica el seguimiento la aloraci7n el 0roceso e a0reniza@e.

) #e entiene 0or instrumento 7e e9aluaci?ncual;uier ti0o e registro o 0ruea ocumentalresultante e la a0licaci7n e los 0roceimientos e ealuaci7n.

-os 0ro/esores /acilitarn a los alumnos a sus 0ares o tutores legales las in/ormaciones

;ue erien e los instrumentos e ealuaci7n utilizaos. En caso e 0rueas e@ercicios

traa@os escritos los alumnos 0orn reisarlos con el 0ro/esor ;uien 0ro0orcionar las

aclaraciones o0ortunas as como /acilitar el acceso a los ocumentos ;ue 0ermitan

garantizar la /unci7n /ormatia e la ealuaci7n.

- -os instrumentos e ealuaci7n 0or cuanto contienen in/ormaci7n @usti/ican ecisionesres0ecto a la ealuaci7n el alumnao eern ser conseraos Basta el inicio e las

actiiaes lectias el curso siguiente.


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VI. CRITERIOS PARA LAS ADAPTACIONES CURRICULARES

-a iersia e los alumnos ;ue estuian en el conseratorio iene emostraa 0or sus

i/erentes motiaciones intereses a0titues ritmos e a0reniza@e traa@o. -os motios e

intereses 0or los ;ue un alumno estuia en el conseratorio son mu iersos 0ueen ir camianocon el 0aso e los cursos. Aems caa 0ersona 0osee unas a0titues istintas ;ue le Bacen estar

ms o menos ca0acitao 0ara realizar iersas tareas. Por lo tanto el 0ro/esor ee Bacer /rente a

esta iersia e /orma continua en la 0rctica ocente iaria el aula 0ara 0ro0orcionar a caa

alumno con sus i/erentes ritmos e traa@o a0reniza@e la res0uesta ;ue necesita.

-a /orma e atener a esta iersia en la 0rctica ocente se llea a cao 0or meio e las

adaptaciones curriculares. As 0oemos e/inir la aa0taci7n curricular como el con@unto e acciones

irigias a aecuar el currculo a las necesiaes el alumno. arios BecBos caractersticos se an en

los conseratorios con res0ecto a las aa0taciones curriculares:

a?

las clases iniiuales.?

la agru0aci7n e alumnao e i/erentes cursos o es0ecialiaes en un mismo gru0o.

Amas circunstancias 0or naturaleza 0roucirn una inmeiata necesia e aa0taci7n a

sea como en el 0rimer caso 9iariaJ a ;ue siem0re nos eemos aa0tar a las necesiaes

iniiuales e caa alumno como en el seguno ;ue 0orn marcarse os ti0os e necesiaes:

A. -as necesiaes el gru0o en cuanto a la ariea instrumental.

=.

-as necesiaes el gru0o en cuanto al niel e caa alumno.

-as aa0taciones 0orn ser 9Aa0taciones curriculares no significativas o34daptaciones de

acceso al currculo 5-as4daptaciones significativas no se an en nuestras enseanzas?.

-as A7a5taciones curriculares no signi>icati9asse realizan sore la 0ro0ia acci7n ocente tal ez tamiFn sore la 0rogramaci7n ictica:

A. +o a/ectan a los as0ectos estalecios en el currculo.

=.

#on camios ;ue el 0ro/esor introuce e manera Baitual en el 0roceso e enseanza.

.

,ratan e /acilitar el 0roceso eucatio al alumno ano res0uesta a las i/erencias

iniiuales el alumno a sean e ti0o a/ectio cognoscitio motriz.

D. Estas aa0taciones contem0lan camios en agru0amientos contenios icticos

actiiaes


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-asA7a5taciones curriculares no signi>icati9asse realizan sore la 0rogramaci7n ictica oocente. +o a/ectan a los as0ectos estalecios en el currculo. #on camios ;ue el 0ro/esor

introuce e manera Baitual en el 0roceso e enseanza. ,ratan e /acilitar el 0roceso eucatio al

alumno ano res0uesta a las i/erencias iniiuales el alumno a sean e ti0o a/ectio

cognoscitio motriz.

Estas aa0taciones contem0lan camios en agru0amientos contenios icticos

actiiaes


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VII. ACTIVIDADES DE RECUPERACIN:ALUMNADO CON ASIGNATURA PENDIENTE,ACTIVIDADES Y MEDIDAS DE AMPLIACIN,ADAPTACIONES CURRICULARES

Alumna7o con asignatura 5en7iente#i el 0ro/esor lo cree coneniente se le o/recer al alumnao en esta situaci7n asistir a clases e

re/uerzo en la Bora e tutora el 0ro/esor o en otra /ran@a Boraria is0onile entro e su Borario e

0ermanencia en el centro siem0re ;ue se is0onga e aula.

Acti9i7a7es y me7i7as 7e am5liaci?no #i el 0ro/esor lo cree coneniente se le o/recer al alumnao en esta situaci7n asistir a clases e

am0liaci7n en la Bora e tutora el 0ro/esor o en otra /ran@a Boraria is0onile entro e su

Borario e 0ermanencia en el centro siem0re ;ue se is0onga e aula.

A7a5taciones curriculares#e tenr en cuenta lo estalecio en el a0artao e la 0resente 0rogramaci7n.

En el 0resente curso 2)15>2)16 contamos con una alumna iagnosticaa con snrome e Killiams

e 2 curso e Enseanzas Elementales e la es0ecialia e 0ercusi7n. Laieno reciio

in/ormaci7n el e;ui0o ocente tanto 0or 0arte e la /amilia como 0or los estuios mFicos

tera0Futicos sore su snrome se le realizar la siguiente aa0taci7n curricular 9no signi/icatiaJ

segn sus necesiaes eucatias es0eciales 0ara ;ue alcance los o@etios estalecios el curso:

Clases 7e a5oyo en oras 7e 5ermanencia 7el 5ro>esor en el centro'#e le im0artir una Bora e a0oo iniiual a la semana icaciones en el tiem5o 7e consecuci?n 7e los conteni7os y o:jeti9os'o A la Bora e ealuar se le ar ms tiem0o e estuio tanto 0ara la lectura como 0ara el

e@ercicio mel7ico>rtmico. #e le eCaminar urante la Bora e a0oo.

o

En cuanto a los eCmenes e auici7n se le eCaminar e moo oral Basta ;ue logre

0lasmarlo sore el 0a0el 0autao.

Varie7a7 meto7ol?gica' Como 5rinci5al 5unto 7e a5oyo ay ;ue 5artir 7e los conocimientos5re9ios 7el alumno, 5resentan7o los conteni7os 7e 7i>erente >orma'

Actiiaes:

o ,raa@ar la istinci7n entre es0acio lnea escritura correcta relacionano el sonio

con su re0resentaci7n.

o "econocimiento e las /iguras meiante @uegos tanto 0asio como en moimiento 0or el

aula. E@ecuci7n rtmica e las mismas Bacieno el ritmo con 0almas 0ies cantano.

o "ealizaci7n e motios rtmicos asaos en las lecciones e clase.

Varie7a7 7e recursos 7i78cticos ;ue 5ermitan 5ro5oner acti9i7a7es 7e tra:ajo 7i>erentesseg=n las necesi7a7es 7e los alumnos'

&ateriales e lectura escritura1Elaoraremos materiales es0ec/icos e lectura escriturameiante /icBas con un tamao ms grane:

o Elaoraci7n e /icBas lminas re/erente a >iguras con su nomre uicaci7n es0acialen el 0entagrama 0ara su 0osterior reconocimiento as 0uea realizar la lectura e las

mismas.

o En la lireta 0autaa se am0liar el 5entagrama eio a ;ue muestra /alta eorientaci7n es0acial sore el 0a0el as 0uea realizar la caligra/a e las mismas.

o Elaoraci7n e una lmina con las notas 7e la escalaasignnole un color a caa una0ara una me@or com0rensi7n a0reniza@e e las mismas.


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VIII. ASIGNATURA:LENGUAJEMUSICAL

1. INTRODUCCIN A LA ASIGNATURA

En la msica como en el lengua@e el ser Bumano a;uiere la com0rensi7n e la misma en

sus 0rimeros aos e eCistencia 0ero a i/erencia e lo ;ue ocurre con el lengua@e el uso e la

msica como eC0resi7n ;ue 0uea Bacerse en la in/ancia se Balla limitao suorinao a un

cuiaoso a0reniza@e tFcnico ;ue re;uiere una aecuaa orenaci7n tem0oralizaci7n e sus

o@etios contenios con miras a su maor e/icacia. Este es el /in 0rimorial e la 0rogramaci7n e

la asignatura e -engua@e &usical ;ue sigue a continuaci7n.


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.OBJETIVOS,CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIN GENERALES DE LAASIGNATURA.

4 continuacin se enumeran los o)*etivos, contenidos y criterios de evaluacin generales de la

asignatura segn esta)lece el Decreto n.582))8 e 11 e aril,


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) La altura1 tono, intensi7a7, color, 7uraci?n, a>inaci?n 7etermina7a e in7etermina7a, etc'

Sensi:ili4aci?n y 5r8ctica au7iti9a y 9ocal 7e los mo9imientos mel?7icos'

- Re5ro7ucci?n memori4a7a 9ocal o escrita 7e >ragmentos r@tmicos, mel?7icos y canciones'

/ Lectura 7e notas emitien7o 9ocalmente el soni7o corres5on7iente' Cla9es 7e sol ensegun7a y >a en cuarta'

2 Reconocimiento au7iti9o o re5ro7ucci?n 9ocal 7e inter9alos mel?7icos sim5les mayores,menores y justos3, 7entro y >uera 7el conce5to tonal'

Reconocimiento au7iti9o 7e inter9alos arm?nicos sim5les mayores, menores y justos3'

F Inter5retaci?n 9ocal 7e o:ras a7ecua7as al ni9el con o sin teunciones tonales, escalas, alteraciones'

&& Sensi:ili4aci?n, i7enti>icaci?n y reconocimiento 7e elementos :8sicos arm?nicos y>ormales1 tonali7a7, mo7ali7a7, >rases, or7enaciones >ormales re5eticiones e imitaciones3

so:re o:ras a7a5ta7as al ni9el'&) Re5ro7ucci?n 7e 7icta7os r@tmicos, mel?7icos y r@tmicoDmel?7icos a una 9o4'

& I7enti>icaci?n 7e errores o 7i>erencias entre un >ragmento escrito y lo escuca7o'

&- I7enti>icaci?n, conocimiento e inter5retaci?n 7e los

t6rminos y signos ;ue a>ectan a laeragmento, as@ como el acento 5eri?7ico'7on este criterio de evaluacin se trata de constatar la percepcin del pulso como referencia

)-sica para la e*ecucin rtmica, as como la identificacin del acento peridico )ase del

comp-s.

- Mantener el 5ulso 7urante 5er@o7os :re9es 7e silencio'8iene por o)*etivo lograr una correcta interiorizacin del pulso /ue permita una e*ecucin

adecuada individual o colectiva./ Ejecutar instrumental, 9ocalmente o :ien 7e >orma 5ercuti7a, estructuras r@tmicas 7e una

o:ra o >ragmento'7on este criterio de evaluacin se pretende constatar la capacidad de encadenar diversas

frmulas rtmicas con toda precisin y dentro de un tempo esta)lecido.

2 I7enti>icar au7iti9amente e inter5retar cam:ios sencillos 7e com58s'Este criterio verifica la capacidad de percepcin auditiva y de realizacin pr-ctica de cam)ios

de comp-s de unidad igual o diferente.

Entonar una melo7@a o canci?n tonal con o sin acom5aKamiento'8iene por o)*eto compro)ar la capacidad del alumno para aplicar sus tcnicas de entonacin

y *usteza de afinacin a un fragmento tonal, realizando las indicaciones e9presivas de la

partitura.


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Programaciones Docentes. Enseanzas Elementales Pgina| 1'Asignatura:LENGUAJE MUSICAL



F Leer internamente, en un tiem5o 7a7o y sin 9eri>icar la entonaci?n, un teicar au7iti9amente el mo7o mayorDmenor3 7e una o:ra o >ragmento'e pretende constatar la capacidad de reconocer el modo.

&& Re5ro7ucir mo7elos mel?7icos sencillos, escalas o acor7es a 5artir 7e 7i>erentes alturas'e trata de compro)ar la destreza del alumno para reproducir un mismo ;ec;o meldico

desde cual/uier sonido, manteniendo correctamente la interv-lica del modelo.

&) Im5ro9isar estructuras r@tmicas so:re un >ragmento escuca7o'7on este criterio de evaluacin se valora la capacidad creativa aplicando li)remente frmulas

rtmicas conocidas o no, acord-ndolas con el pulso y el comp-s del fragmento escuc;ado.

& Im5ro9isar melo7@as tonales :re9es'Este criterio pretende compro)ar la asimilacin de los conceptos tonales )-sicos.

&- Re5ro7ucir 5or escrito >ragmentos musicales escuca7os' Me7iante este criterio se e9al=ala ca5aci7a7 7e interiori4ar y re5ro7ucir im8genes sonoras 5erci:i7as'Esta reproduccin puede circunscri)irse a aspectos rtmicos o meldico:tonales, o )ien a

am)os con*untamente.

&/ !escri:ir con 5osteriori7a7 a una au7ici?n los rasgos caracter@sticos 7e las o:rasescuca7as o inter5reta7as'Mediante este criterio de evaluacin se pretende compro)ar la capacidad de perci)ir

aspectos distintos 5rtmicos, meldicos, modales, formales, tm)ricos, etc.< seleccionando

previamente a/uellos /ue de)an ser identificados o )ien de*ando li)remente /ue identifi/uen

los /ue les resulten m-s notorios.

&2 Im5ro9isar in7i9i7ual o colecti9amente 5e;ueKas >ormas musicales 5artien7o 7e 5remisasrelati9asa 7i>erentes as5ectos 7el lenguaje musical'Este criterio de evaluacin pretende compro)ar el desarrollo creativo y la capacidad de

seleccionar elementos de acuerdo con una idea y estructurarlos en una forma musical.


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!.METODOLOGA DE LA ASIGNATURA

Meto7olog@a general'-a acci7n 0eag7gica urante las enseanzas elementales estar irigia a conseguir un

ominio e la lectura escritura musical 0ara un 0osterior 0er/eccionamiento 0or 0arte el alumno

sin oliar la im0ortancia el esarrollo e la ca0acia auitia ase e la rece0ci7n musical la

utilia el lengua@e a0licao a la 0rctica instrumental.

-a acci7n 0eag7gica o metoologa se orientar al em0leo el sistema euctio. As 0ara

conseguir las ca0aciaes /unamentales: saer escucBar saer cantar saer leer saer escriir

estalecer el siguiente oren: or>sentir reconocer>entener siem0re 0artieno e la 0rctica

aa0tnose al 0roceso e mauraci7n mental en ;ue se encuentren los alumnos.

Pre0araremos las clases e lengua@e musical meiante un gui7n ;ue ee ser ariao

am0lio. -a ariea Bace a los nios la clase ms agraale la am0litu 0ermite al 0ro/esor tener

materia soraa 0ara esarrollar la clase. #i la iniciatia e los nios conuce a realizar alguna

actiia no 0re0araa o a etenernos en alguna e las ;ue se estn realizano el 0ro/esor eetener la /leCiilia su/iciente 0ara aa0tarse a estas iniciatias a0roecBarlas.

,enremos 0resente la im0ortancia el control iniiual 0ues es la me@or /orma e conocer

los 0rogresos e caa alumno. on algo e imaginaci7n incluso en las clases numerosas se 0uee

eicar unos segunos al control e caa nio.

+o oliaremos la im0ortancia ;ue tiene la 0artici0aci7n actia el alumno en la clase. Al

mismo tiem0o ;ue controlamos al alumno 0uee ser un gran estmulo 0ara Fl.

!tilizaremos el canto como actiia /unamental e la cual euciremos los istintos

elementos: rtmicos mel7icos e lectura re0resentaci7n escrita.

Poemos es;uematizar los temas a esarrollar en una clase e la siguiente /orma:

calentamiento traa@o rtmico traa@o mel7ico re0entizaci7n 0oli/ona auici7n im0roisaci7n

teora.Para el a0reniza@e el ritmo utilizaremos: ecos rtmicos moimientos cor0orales slaas

rtmicas 0ercusi7n con 0almas 0ies eos en la mano l0iz en la mesa 0alillos instrumentos e

0ercusi7n etc. 0ara su 0osterior a0licaci7n a la lectura con el nomre e las notas entonaa. Para

traa@ar las /7rmulas rtmicas utilizaremos el 0unteo en la 0izarra tar@etas e cartulina con las

mismas 0ara ;ue el alumno las reconozca las 0ercuta. A moo e @uego 0oemos utilizar una

eterminaa /7rmula rtmica ;ue nos interese ;ue memoricen 0ara su 0osterior utilizaci7n como

saluo o contrasea e entraa o e salia. Por e@. Dos corcBeas> os negras 0ara el teCto: uenas

tares o Basta el lunesG corcBea con 0untillo>semicorcBea 0ara el mismo teCtoG semicorcBea>

corcBea> semicorcBea 0ara el teCto: Bola Iaier etc. !tilizaremos las canciones memorizaas 0ara

Bacerles 0ercutir un ritmo estalecio ostinato o 0ara ;ue im0roisen un acom0aamiento rtmico.

,raa@aremos el eco mel7ico e /ragmentos mel7icos e canciones 0or /ilas gru0os einiiualmente e /orma encaenaa. Para 0otenciar la atenci7n 0oemos utilizar @uegos como M

el trenM: er ;uien se mantiene en su 0uesto o aelanta 0uestos en una imitaci7n encaenaa en la

;ue el alumno ;ue no realice el eco correctamente a al ltimo 0uesto o ar un 0unto al alumno

caa ez ;ue le toca lo Bace correctamente 0ara er ;uien consigue ms 0untos.

Para el a0reniza@e e los sonios utilizaremos:

a? los signos e la mano /onomimia. Poemos cantar como 0resentaci7n e los alumnos el

nomre e caa uno e ellos con os sonios ;ue nos interese traa@ar 0or e@. #ol mi


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Programaciones Docentes. Enseanzas Elementales Pgina| 1(Asignatura:LENGUAJE MUSICAL



sonios camiano e irecci7n en los M0icos o allesM en los ;ue 0reiamente Bemos

inicao la nota corres0oniente con la inicial e su nomre

rtmica la lectura a 0rimera ista 0ara la re0roucci7n escrita e /ragmentos mel7icos.

Para esarrollar la ca0acia auitia lo Baremos e /orma 0rogresia 0aralelamente a los

conocimientos a;uirios en la lectura. "econocer lo escucBao su0one 0ara el alumno Baer

asimilao 0er/ectamente una serie e 0rolemas rtmicos mel7icos. +o oliaremos la

im0ortancia e la memorizaci7n e /rases o /ragmentos 0ara su 0osterior escritura. Del mismo moo

;ue en la iniciaci7n a la lectura aislaremos los istintos elementos: ritmo sonios acento o com0s

tonalia 0ara llegar a la con@unci7n e los mismos. As 0racticaremos e@ercicios auitios e ritmo

e sonios sin ritmo aeriguar cuantas eces se re0ite un sonio e com0ases e interalos e

meloas com0letas. !tilizaremos tamiFn el reconocimiento e errores o i/erencias as como elaeriguar cul es el /ragmento escucBao entre arios escritos a sea entre arios ritmos arios

sonios o meloas com0letas. #iem0re ;ue sea 0osile intentaremos motiarlos con @uegos 0or

e@em0lo 9loteraJ a caa ariante e ritmo e las escritas en la 0izarra le amos un nmero 0ara er

;uien consigue el nmero correcto e arias ci/ras. ,amiFn 0oemos 0artir e una serie e atos

0ara ;ue el alumno com0lete su escritura o arle una serie e 0istas urante la escritura e los

istintos /ragmentos musicales.

Para ;ue eC0erimenten los i/erentes timres lo Baremos 0artieno e las oces e los

0ro0ios alumnos BaciFnoles escucBar con los o@os cerraos mientras uno e los alumnos es

aisao en silencio meiante un to;ue en el Bomro 0or e@em0lo 0ara entonar unos sonios o

/ragmento e canci7n. Ellos aiinarn con /acilia e ;uF com0aero se trata. !tilizaremos

auiciones e i/erentes instrumentos 0ara reconocer el timre e los mismos utilizano cuentos


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musicales ;ue eCisten en el mercao. ,amiFn a0roecBaremos los instrumentos ;ue estuian los

alumnos e manera ;ue 0uean mostrarlos a los ems com0aeros BaciFnolos sonar e

inter0retano algn /ragmento.

Para el estuio e los contenios te7ricos 0artiremos siem0re e los contenios ;ue ellos

conozcan a en la 0rctica. Antes e comenzar el curso 0re0araremos material ica 5or cursos1CURSO &Q EEM

!tilizaremos el canto como actiia /unamental. En el esarrollo rtmico mel7ico lo

0rimero ;ue Ba ;ue conseguir es un uen niel e imitaci7n rtmica o mel7ica es ecir e ritmo o

a/inaci7n 0asia. -os ecos mel7icos e /ragmentos canciones nos sern tiles 0ara la introucci7n

e los contenios el curso. Para iniciar a los alumnos en la lectura musical utilizaremos las

canciones memorizaas 0reiamente con teCto. De esta /orma el alumno se concentrar en leer elnomre e las notas e /orma 0asia estar leeno a su ez el ritmo la entonaci7n e los

sonios. -as canciones las clasi/icaremos 0or i/icultaes e manera ;ue 0oamos introucir los

contenios el curso 0rogresiamente res0uesta 0ara ;ue com0renan el /raseo 0ara ;ue los alumnos

im0roisen una meloa liremente o sore unos 0armetros aos.

Para conseguir agilia continuia en la lectura e notas sin entonaci7n realizaremos

carreras e lectura entro e un 0ulso e tiem0o estalecio. Para ello 0oemos organizar los

contenios e la misma 0rogresiamente 0artieno e os notas en negras os notas en negras

corcBeas tres notas etc. %ne0enientemente el ritmo escrito o solamente con la caeza e las

notas escritas 0oemos traa@ar la lectura e la siguiente /orma: nota 0or 0ulso os notas 0or 0ulso

tres notas 0or 0ulso etc.

CURSO )Q EEM

ontinuaremos utilizano el canto como actiia /unamental. -as canciones lasclasi/icaremos 0or i/icultaes e manera ;ue 0reiamente el alumno eC0erimente nueos ritmos

com0ases interalos tFrminos e moimiento moalia tFrminos e inmica ;ue nos interesen

0ara el a0reniza@e e los contenios e la asignatura.

!tilizaremos la 0regunta> res0uesta 0ara ;ue com0renan la /ormaci7n e la /rase 0ara ;ue

los alumnos im0roisen una meloa liremente o sore unos 0armetros aos.

Para conseguir agilia continuia en la lectura e notas realizaremos carreras e lectura

sin entonaci7n entro e un 0ulso e tiem0o estalecio. %ne0enientemente el ritmo escrito o

solamente con la caeza e las notas escritas 0oemos traa@ar la lectura e la siguiente /orma: nota

0or 0ulso os notas 0or 0ulso tres notas 0or 0ulso etc. /inalmente con el ritmo escrito.

CURSO Q EEM


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ontinuaremos utilizano el canto como actiia /unamental. -os ecos mel7icos e

/ragmentos canciones memorizaas 0reiamente con teCto nos sern tiles 0ara la introucci7n e

los contenios el curso: interalos com0ases tFrminos e moimiento tonalia moalia

tFrminos e inmica. Por e@. Poemos trans0ortar una canci7n ;ue ellos conocen e memoria 0ara

iniciarlos en las tonaliaes.

Para el estuio e la lectura en clae e a en cuarta lnea 0oemos traa@ar la lectura e lasiguiente /orma: nota 0or 0ulso os notas 0or 0ulso tres notas 0or 0ulso etc. /inalmente con el

ritmo escrito.

CURSO -Q EEM-os ecos mel7icos e /ragmentos canciones memorizaas 0reiamente con teCto nos

sern tiles 0ara la introucci7n e los contenios el curso: interalos com0ases tFrminos e

moimiento camios e com0s camios e moimiento tonalia moalia tFrminos e

eC0resi7n. Por e@. Poemos trans0ortar en istintas alturas una canci7n e 0ocos sonios ;ue ellos

conozcan e memoria 0ara ;ue com0renan las tonaliaes. Posteriormente las cantan en istintas

alturas con el nomre e las notas. Por ltimo las escrien con su corres0oniente armaura.

.lanteamiento 7e las clasesDuracin, 60 o 120 minutos

El 0resente es;uema es s7lo una gua 0ara tener una uena organizaci7n el tiem0o el ;ue se

is0one en clase. ,anto el alumno como el 0ro/esor se ern ene/iciaos si la sesi7n es 0rogresia

en cuanto a la i/iculta e los e@ercicios a realizar el es/uerzo /sico necesario 0ara ellos.

-a uraci7n e caa 0arte es orientatia ser aa0tale las necesiaes e caa gru0o a las

circunstancias ;ue roean caa sesi7n. As 0ues 0or constar e las siguientes 0artes:

A.REN!I#AJE !E CANCIONES .OR IMIACI(N15&%+!,$#

RA*AJO R%MICO15&%+!,$#

RA*AJO LECURA SIN ENONACI(N15&%+!,$# ENONACI(N A CA.ELLA'1)&%+!,$#

LECURA MEL(!ICODR%MICA11)&%+!,$#

AU!ICI(N'1)&%+!,$#

EOR%A'1) &%+!,$#uano 0ara llear a cao los e@ercicios e auici7n o teora se necesiten ms e 1) minutos

se alternaran los mismos e manera ;ue un a a la semana se ei;ue a auici7n otro a

teora.

INAL,/MINUOS1El 0ro/esor resume al alumno too lo icBo urante la sesi7n al alumno. Esrecomenale ;ue el alumno tenga una lireta o agena en la cual se anotarn los e@ercicios

etc. ;ue tiene ;ue traa@ar en casa 0ara la siguiente sesi7n.El 0ro/esor en el transcurso e la sesi7n anotar en su Diario e lase las oseraciones ;ue crea

necesarias 0ara la ealuaci7n cali/icaci7n el alumno.


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".PROCEDIMIENTO SUSTITUTIVO DE LA EVALUACIN CONTINUA

4 continuacin se descri)e el procedimiento sustitutivo de la evaluacin continua para

a/uellos alumnos /ue ;ayan superado en faltas de asistencia, el &'= del total anual de ;oras de la

asignatura+

uano el 0ro/esor no tenga su/icientes elementos e @uicio 0ara 0oer ealuar al alumno

entro e la ealuaci7n continua segn esti0ula la normatia 0or /alta e asistencia a clase


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#.ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y E$TRAESCOLARES:AUDICIONES DELOS ALUMNOS

#e le 0ro0one al alumno 0ara el 0resente curso realizar en /unci7n e la is0oniilia

Bumana material:

"ealizar entre clase clase los e@ercicios rtmicos e@ercicios e lectura o entonaci7n ;ue su

0ro/esor consiere o0ortunos 0ara conseguir los o@etios 0rogramaos en el curso

"ealizar ictaos con la aua e cual;uier meio electr7nico o in/ormtico 0ara a/ianzar los

contenios e re0roucci7n escrita traa@aos en clase.

Asistencia a auiciones 0rogramaas en el centro.

Asistencia /uera el centro


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%.CAPTULOS DE LA PROGRAMACIN DOCENTE POR CURSO

CURSOPRIMEROEEM

A.OBJETIVOS

4 continuacin se enumeran los o)*etivos especficos de la asignatura para el primer curso de

las enseanzas elementales de msica.

& om0artir iencias musicales con los com0aeros el gru0o ;ue les 0ermitan enri;uecersu relaci7n a/ectia con la msica a traFs el canto el moimiento e la auici7n e la

0rctica instrumental.

) !tilizar una emisi7n aecuaa e la oz 0ara la re0roucci7n interlica mel7ica generaltomano el canto como actiia /unamental.

Demostrar la coorinaci7n motriz necesaria 0ara la correcta inter0retaci7n el ritmoutilizano las estrezas e asociaci7n isociaci7n corres0onientes.

- !tilizar el 9oo internoJ 0ara relacionar la auici7n con su re0resentaci7n gr/ica.

/ "e0roucir e memoria /ragmentos rtmicos mel7icos canciones con el /in com0renerme@or los istintos 0armetros musicales.


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B.CONTENIDOS SECUENCIADOS POR TRIMESTRECURSO PRIMERO

Los contenidos asociados a los distintos o)*etivos para este curso /uedan distri)uidos en las

tres evaluaciones de la siguiente forma+

PRIMERA EVALUACIN

RIMO

& Perce0ci7n ienti/icaci7n e interiorizaci7n el 0ulso.

) Perce0ci7n e ienti/icaci7n el acento.

!niaes mFtricas: reconocimiento e com0ases inarios cuaternarios


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/ -ectura e notas emitieno ocalmente el sonio corres0oniente


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C. CRITERIOS DE EVALUACINCURSO PRIMERO

4 lo largo de todo el proceso de enseanza:aprendiza*e el profesor evaluar- de forma

continua al alumno%a, teniendo como criterios orientativos para dic;a evaluacin las siguienteso)servaciones+

& Imitar estructuras mel?7icas y r@tmicas :re9es con la 9o4 y con la 5ercusi?n'Este criterio de evaluacin pretende compro)ar el grado de memoria y la capacidad de

reproducir con fidelidad el mensa*e reci)ido tanto en sus aspectos sonoros como en su

realizacin motriz.

Objetivos asociados: 2 3.

) Re5ro7ucir 7e memoria >ragmentos r@tmicos, mel?7icos y canciones'Este criterio de evaluacin comprue)a la capacidad de memorizacin.

Objetivos asociados: 5.

Reconocer au7iti9amente el 5ulso 7e una o:ra o >ragmento, as@ como el acento 5eri?7ico'7on este criterio de evaluacin se trata de constatar la percepcin del pulso como referencia


comp-s.



adecuada individual o colectiva.


/ Ejecutar instrumental, 9ocalmente o :ien 7e >orma 5ercuti7a, estructuras r@tmicas 7e una

o:ra o >ragmento'7on este criterio de evaluacin se pretende constatar la capacidad de encadenar diversasfrmulas rtmicas con toda precisin y dentro de un tempo esta)lecido.


2 Entonar una melo7@a o canci?n tonal con o sin acom5aKamiento'8iene por o)*eto compro)ar la capacidad del alumno para aplicar sus tcnicas de entonacin

y *usteza de afinacin a un fragmento tonal.


I7enti>icar y entonar inter9alos mel?7icos mayores, menores o justos en un registrome7io'Este criterio permite detectar el dominio del intervalo por parte del alumno.

Objetivos asociados: 2 4 5.F I7enti>icar au7iti9amente el mo7o mayorDmenor3 7e una o:ra o >ragmento'

e pretende constatar la capacidad de reconocer el modo.


Re5ro7ucir mo7elos mel?7icos sencillos a 5artir 7e 7i>erentes alturas'e trata de compro)ar la destreza del alumno para reproducir un mismo ;ec;o meldico



& Im5ro9isar estructuras r@tmicas so:re un >ragmento escuca7o'7on este criterio de evaluacin se valora la capacidad creativa aplicando li)remente frmulas


Objetivos asociados: 1 3 5.


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&& Im5ro9isar melo7@as tonales :re9es'Este criterio pretende compro)ar la asimilacin de los conceptos tonales )-sicos.


&) Re5ro7ucir 5or escrito >ragmentos musicales escuca7os'Mediante este criterio se evala la capacidad de interiorizar y reproducir im-genes sonoras

perci)idas. Esta reproduccin puede circunscri)irse a aspectos rtmicos o meldico:tonales, o)ien a am)os con*untamente.

Objetivos asociados+ 4.


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D.CRITERIOS DE CALIFICACINCURSO PRIMERO

La siguiente ta)la refle*a los criterios de calificacin con sus correspondientes ponderaciones

so)re la puntuacin final del alumno. 7ada criterio reci)ir- una calificacin numrica de ' a (' segnel grado de cumplimiento del mismo y aplicando despus la ponderacin esta)lecida.

La calificacin finaldel alumno ser-+

Apto,si logra una puntuacin final igual a # o mayor.

No Apto,si logra una puntuacin final inferior a #.

GRA!O !E CUM.LIMIENO CALIICACI(N

+o alcanza el criterio e cali/icaci7n (:1

Alcanza el criterio e cali/icaci7n #:>

#u0era el criterio e cali/icaci7n ?:$

#u0era am0liamente el criterio cali/icaci7n 2:('

&H CRIERIO !E CALIICACI(N

& .ercutir ejercicios r@tmicos'Es necesario o)tener una calificacin mnima de # so)re (' para ;acer la media con la

calificacin del resto de los criterios.

so)re (' para ;acer la media con la



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E. MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOSCURSO PRIMERO

Para el )uen desarrollo de las clases y consecucin de los o)*etivos fi*ados ser- necesario

contar con aulas espaciosas, acondicionadas acsticamente y dotadas del mo)iliario esencial relativoa la asignatura+ Piano 0izarra metr7nomo ia0as7n instrumentos e 0ercusi7n Palencia

Lecciones 7e sol>eo,orregrosa &N %sael Aelln A.

*inFs.-irera *onzlez>Palencia

Lenguaje Musical & -70ez e Arenosa Encarnaci7n $lier A. Pilain I.

"eal &usical. &ari

Lenguaje Musical & +aarrete Ana &N "eal &usical. &ari

Ritmo y Lectura -70ez e Arenosa Encarnaci7n. "eal &usical. &ari

Nue9os cua7ernos 7e teor@a &Q %ez>urs "eal &usical. &ari


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CURSOSEGUNDOEEM

A.OBJETIVOS

4 continuacin se enumeran los o)*etivos especficos de la asignatura para el segundo curso

de las enseanzas elementales de msica.





- !tilizar el 9oo internoJ 0ara relacionar la auici7n con su re0resentaci7n gr/ica.



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B. CONTENIDOS SECUENCIADOS POR TRIMESTRECURSO SEGUNDO



PRIMERA EVALUACIN

RIMO

& Prctica ienti/icaci7n conocimiento e /7rmulas rtmicas sicas originaas 0or el 0ulsoinario o ternario.

) iguras rtmicas: alor nomre Basta la semicorcBea. 7rmulas rtmicas sicas: corcBea>os semicorcBeas os semicorcBeas>corcBea. ontratiem0o e corcBea. #imultaneia e

ritmos.

Prctica ienti/icaci7n conocimiento e signos ;ue moi/ican la uraci7n: 0untillos ennegras ligauras en corcBeas snco0a e negra?.

- !niaes mFtricas: reconocimiento e com0ases inarios ternarios cuaternarios mel7icos a una oz.

2 !tilizaci7n im0roisaa e los elementos el lengua@e con o sin 0ro0uesta 0reia.

#ensiilizaci7n conocimiento e graos /unciones tonales semicorcBea.

) !niaes mFtricas: com0s e 38.

Prctica ienti/icaci7n conocimiento e gru0os e aloraci7n es0ecial contenios en un0ulso: el tresillo el osillo.

- #nco0a anacrusa contratiem0o


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TERCERA EVALUACIN

#e seguir 0ro/unizano en los contenios e la ealuaci7n anterior aems:

RIMO

& !niaes mFtricas: com0s e 22. %niciaci7n al com0s e (8.

ENONACI(N + AU!ICI(N

& #ensiilizaci7n ienti/icaci7n reconocimiento e elementos sicos arm7nicos /ormales: tonalia moalia


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C. CRITERIOS DE EVALUACINCURSO SEGUNDO



& Imitar estructuras mel?7icas y r@tmicas :re9es con la 9o4 y con la 5ercusi?n'Este criterio de evaluacin pretende compro)ar el grado de memoria y la capacidad de

reproducir con fidelidad el mensa*e reci)ido tanto en sus aspectos sonoros como en su

realizacin motriz.

Objetivos asociados: 2 3..

) Re5ro7ucir 7e memoria >ragmentos r@tmicos, mel?7icos y canciones'Este criterio de evaluacin comprue)a la capacidad de memorizacin.


Reconocer au7iti9amente el 5ulso 7e una o:ra o >ragmento, as@ como el acento 5eri?7ico'7on este criterio de evaluacin se trata de constatar la percepcin del pulso como referencia


comp-s.



adecuada individual o colectiva.


/ Ejecutar instrumental, 9ocalmente o :ien 7e >orma 5ercuti7a, estructuras r@tmicas 7e una

o:ra o >ragmento'7on este criterio de evaluacin se pretende constatar la capacidad de encadenar diversasfrmulas rtmicas con toda precisin y dentro de un tempo esta)lecido.


2 Entonar una melo7@a o canci?n tonal con o sin acom5aKamiento'8iene por o)*eto compro)ar la capacidad del alumno para aplicar sus tcnicas de entonacin



I7enti>icar y entonar inter9alos mel?7icos mayores, menores o justos en un registrome7io'Este criterio permite detectar el dominio del intervalo por parte del alumno.

Objetivos asociados: 2 4 5.F I7enti>icar au7iti9amente el mo7o mayorDmenor3 7e una o:ra o >ragmento'

e pretende constatar la capacidad de reconocer el modo.


Re5ro7ucir mo7elos mel?7icos sencillos, escalas o acor7es a 5artir 7e 7i>erentes alturas'e trata de compro)ar la destreza del alumno para reproducir un mismo ;ec;o meldico


Objetivos asociados:2 5.

& Im5ro9isar estructuras r@tmicas so:re un >ragmento escuca7o'7on este criterio de evaluacin se valora la capacidad creativa aplicando li)remente frmulas




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&& Im5ro9isar melo7@as tonales :re9es'Este criterio pretende compro)ar la asimilacin de los conceptos tonales )-sicos.


&) Re5ro7ucir 5or escrito >ragmentos musicales escuca7os'Mediante este criterio se evala la capacidad de interiorizar y reproducir im-genes sonoras

perci)idas. Esta reproduccin puede circunscri)irse a aspectos rtmicos o meldico:tonales, o)ien a am)os con*untamente.



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D.CRITERIOS DE CALIFICACINCURSO SEGUNDO















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E. MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOSCURSO SEGUNDO



Lecciones 7e sol>eo,orregrosa &N %sael Aelln

A.*.-irera *onzlez>Palencia

Lenguaje Musical & -70ez e Arenosa Encarnaci7n $lier A. Pilain I.

"eal &usical. &ari

Ritmo y Lectura & -70ez e Arenosa Encarnaci7n. "eal &usical. &ari

Nue9os cua7ernos 7e teor@a )Q %ez>urs "eal &usical. &ari

Lenguaje Musical & y ) +aarrete Ana &N "eal &usical. &ari

eor@a 7e la M=sicaAgera $rtega &N EstBer Amaro

+ez elia Estean Arreono

IosF &N.

Diego &arn


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CURSOTERCEROEEM

A.OBJETIVOS

4 continuacin se enumeran los o)*etivos especficos de la asignatura para el tercer curso de






- !tilizar el 9oo internoJ 0ara relacionar la auici7n con su re0resentaci7n gr/ica as como0ara reconocer timres estructuras /ormales inicaciones inmicas eC0resias

tem0orales etc.



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B.CONTENIDOS SECUENCIADOS POR TRIMESTRECURSO TERCERO



PRIMERA EVALUACIN

RIMO

& !niaes mFtricas: &omentos consieraos /uertes Files e los tiem0os las 0artescom0s e (8. "e0aso el com0s e 22. Anlisis e icBos com0ases.

) iguras rtmicas silencios: alor nomre Basta la semicorcBea. En com0ases com0uestos:

,em0o ag7gica.


& #ensiilizaci7n ienti/icaci7n reconocimiento e elementos sicos arm7nicos /ormales: tonalia


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) -ectura e notas escritas Borizontal o erticalmente en claes e sol en seguna /a encuarta en su caso las claes 0ro0ias el instrumento traa@ao 0or el alumno


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REPERTORIO ORIENTATIVO SECUENCIADO POR TRIMESTRESCURSO TERCERO

La siguiente ta)la refle*a la secuenciacin por trimestre del listado orientativo de li)ros o

partituras para el presente

Curso Q

IULO RIMESRE &Q RIMESRE )Q RIMESRE Q

-ectura &usical 3 e

Aelln A. *inFs

!n mnimo e 1)

lecciones: 6 elegias

entre los nmeros 1 a

1( 4 elegias entre

los nmeros 8 34 36

61 ((.

!n mnimo e 12

lecciones: 6 elegias

entre los nmeros 22

4) 41 42 43 44 63

66 81 1)3 1)8 6

elegias entre los

nmeros 2) a 62


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C. CRITERIOS DE EVALUACINCURSO TERCERO



& Reconocer au7iti9amente el 5ulso 7e una o:ra o >ragmento, as@ como el acento 5eri?7ico'7on este criterio de evaluacin se trata de constatar la percepcin del pulso como referencia


comp-s.


) Ejecutar instrumental, 9ocalmente o :ien 7e >orma 5ercuti7a, estructuras r@tmicas 7e unao:ra o >ragmento'7on este criterio de evaluacin se pretende constatar la capacidad de encadenar diversas

frmulas rtmicas con toda precisin y dentro de un tempo esta)lecido.Objetivos asociados: 3 5.




- I7enti>icar y entonar inter9alos mel?7icos mayores, menores o justos en un registrome7io'Este criterio permite detectar el dominio del intervalo por parte del alumno.


/ I7enti>icar au7iti9amente el mo7o mayorDmenor3 7e una o:ra o >ragmento'e pretende constatar la capacidad de reconocer el modo.


2 Re5ro7ucir mo7elos mel?7icos sencillos, escalas o acor7es a 5artir 7e 7i>erentes alturas'e trata de compro)ar la destreza del alumno para reproducir un mismo ;ec;o meldico



Im5ro9isar melo7@as tonales :re9es'Este criterio pretende compro)ar la asimilacin de los conceptos tonales )-sicos.


F Re5ro7ucir 5or escrito >ragmentos musicales escuca7os'

Mediante este criterio se evala la capacidad de interiorizar y reproducir im-genes sonorasperci)idas. Esta reproduccin puede circunscri)irse a aspectos rtmicos o meldico:tonales, o

)ien a am)os con*untamente.


Im5ro9isar estructuras r@tmicas so:re un >ragmento escuca7o'7on este criterio de evaluacin se valora la capacidad creativa aplicando li)remente frmulas




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D.CRITERIOS DE CALIFICACINCURSO TERCERO















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E. MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOSCURSO TERCERO



Lecciones 7e sol>eo,orregrosa &N %sael Aelln

A.*inFs.-irera *onzlez>Palencia

Lenguaje Musical & -70ez e Arenosa E. $lier A. Pilain I.

"eal &usical. &ari

Sol>eo 7e la Socie7a7!i78ctico Musical &Q y )Q

#ociea Dictico &usical "eal &usical. &ari

Ritmo y Lectura &, ) y -70ez e Arenosa Encarnaci7n. "eal &usical. &ari

Lenguaje Musical +aarrete Ana &N "eal &usical. &ari

Nue9os cua7ernos 7e teor@a %ez>urs "eal &usical. &ari

eor@a 7e la M=sicaAgera $rtega &N EstBer

Amaro +ez elia Estean

Arreono IosF &N.

Diego &arn


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CURSOCUARTOEEM

A.OBJETIVOS

4 continuacin se enumeran los o)*etivos especficos de la asignatura para el cuarto curso de






- !tilizar el 9oo internoJ 0ara relacionar la auici7n con su re0resentaci7n gr/ica as como0ara reconocer timres estructuras /ormales inicaciones inmicas eC0resias

tem0orales etc.

/ "e0roucir e memoria /ragmentos rtmicos mel7icos canciones con el /in ecom0rener me@or los istintos 0armetros musicales.

2 A0licar los conocimientos 0rcticos e lectura escritura al re0ertorio 0ro0io elinstrumento.

"ealizar eC0eriencias arm7nicas /ormales tmricas etc. meiante la auici7n las0rcticas ocal e instrumental.


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B.CONTENIDOS SECUENCIADOS POR TRIMESTRECURSO CUARTO



PRIMERA EVALUACIN

RIMO

& !niaes mFtricas. "e0aso e toos los com0ases estuiaos. "econocimiento e com0asesinarios ternarios cuaternarios. #aer analizar cual;uier ;uerao inicaor e com0s

mFtricas em0leaas en el /olQlore.

) iguras rtmicas silencios negra R negra con 0untillo iceersa.

- ,em0o ag7gica.


& "e0roucci7n e ictaos rtmicos mel7icos rtmico>mel7icos a una oz


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menor alteraciones.

onocimiento te7rico e toos los interalos mel7icos sim0les. %nersi7n e interalos.

TERCERA EVALUACIN

#e seguir 0ro/unizano en los contenios e la ealuaci7n anterior aems:

RIMO

& iguras rtmicas silencios


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C. CRITERIOS DE EVALUACINCURSO CUARTO



& Reconocer au7iti9amente el 5ulso 7e una o:ra o >ragmento, as@ como el acento 5eri?7ico'7on este criterio de evaluacin se trata de constatar la percepcin del pulso como referencia


comp-s.


) Ejecutar instrumental, 9ocalmente o :ien 7e >orma 5ercuti7a, estructuras r@tmicas 7e unao:ra o >ragmento'7on este criterio de evaluacin se pretende constatar la capacidad de encadenar diversas

frmulas rtmicas con toda precisin y dentro de un tempo esta)lecido.



y *usteza de afinacin a un fragmento tonal, realizando las indicaciones e9presivas de la

partitura.


- I7enti>icar y entonar inter9alos arm?nicos o mel?7icos mayores, menores o justos en unregistro me7io'Este criterio permite detectar el dominio del intervalo por parte del alumno, )ien

identificando el intervalo armnico o meldico, )ien entonando este ltimo.


/ I7enti>icar au7iti9amente el mo7o mayorDmenor3 7e una o:ra o >ragmento'e pretende constatar la capacidad de reconocer el modo.


2 Re5ro7ucir mo7elos mel?7icos sencillos, escalas o acor7es a 5artir 7e 7i>erentes alturas'e trata de compro)ar la destreza del alumno para reproducir un mismo ;ec;o meldico



Im5ro9isar melo7@as tonales :re9es'Este criterio pretende compro)ar la asimilacin de los conceptos tonales )-sicos.

Objetivos asociados:1 2 5 '.F Re5ro7ucir 5or escrito >ragmentos musicales escuca7os'

Mediante este criterio se evala la capacidad de interiorizar y reproducir im-genes sonoras

perci)idas. Esta reproduccin puede circunscri)irse a aspectos rtmicos o meldico:tonales, o

)ien a am)os con*untamente.


I7enti>icar au7iti9amente e inter5retar cam:ios sencillos 7e com58s'Este criterio verifica la capacidad de percepcin auditiva y de realizacin pr-ctica de cam)ios

de comp-s de unidad igual o diferente.


& Leer internamente, en un tiem5o 7a7o y sin 9eri>icar la entonaci?n, un te


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Este criterio trata de compro)ar la capacidad de imaginar, reproducir y memorizar im-genes

sonoras de car-cter meldico:rtmico a partir de la o)servacin de la partitura.


&& Im5ro9isar estructuras r@tmicas so:re un >ragmento escuca7o'7on este criterio de evaluacin se valora la capacidad creativa aplicando li)remente frmulas


Objetivos asociados: 1 '.

&) !escri:ir con 5osteriori7a7 a una au7ici?n los rasgos caracter@sticos 7e las o:rasescuca7as o inter5reta7as'Mediante este criterio de evaluacin se pretende compro)ar la capacidad de perci)ir

aspectos distintos 5rtmicos, meldicos, modales, formales, tm)ricos, etc.< seleccionando

previamente a/uellos /ue de)an ser identificados o )ien de*ando li)remente /ue identifi/uen

los /ue les resulten m-s notorios.


& Im5ro9isar in7i9i7ual o colecti9amente 5e;ueKas >ormas musicales 5artien7o 7e 5remisasrelati9as a 7i>erentes as5ectos 7el lenguaje musical'Este criterio de evaluacin pretende compro)ar el desarrollo creativo y la capacidad de

seleccionar elementos de acuerdo con una idea y estructurarlos en una forma musical.



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D.CRITERIOS DE CALIFICACINCURSO CUARTO












& .ercutir ejercicios [email protected] necesario o)tener una calificacin mnima de # so)re (' para ;acer la media con la



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E. MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOSCURSO CUARTO


contar con aulas espaciosas, acondicionadas acsticamente y dotadas del mo)iliario esencial relativoa la asignatura+ Piano 0izarra metr7nomo ia0as7n instrumentos e 0ercusi7n

lenguaje musical e

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