lectoescritura global

5/10/2018 Lectoescritura Global - slidepdf.com

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---- Material lectoescritura global -----

MATERIAL DE

LECTOESCRITURA GLOBALPara alumnos con NEE

Aguillo Palomar, Mª Amparo

Gonzalez Martin, Eugenia

Saura Jiménez, Arantxa

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ÍNDICE1. Introducción.

22. Materiales y actividades:

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2.1 LA ROPA3

- Presentación del material “ La ropa”- Sesión con el material “ La ropa” ”- Presentación del material “ El tiempo atmosférico”- Sesión con el material “El tiempo atmosférico”- Presentación del material “Los contrarios”- Sesión con el material “Los contrarios”- Actividad complementaria “Carnaval”

2.2. LOS ALIMENTOS10

- Presentación del material “La alimentación del día”- Sesión con el material “La alimentación del día”- Presentación del material “Alimentos saludables”- Sesión con el material “Alimentos saludables”- Presentación del material “Jugamos a alimentarnos”- Sesión con el material “Jugamos a alimentarnos”- Actividad complementaria “Elaboración de una receta”

2. 3 LOS ANIMALES20

- Presentación del material “Los animales y su medio”- Sesión con el material “Los animales y su medio”- Presentación del material “¿Qué nos dan los animales?”- Sesión con el material “¿Qué nos dan los animales?”- Presentación del material “Las crías de los animales”- Sesión con el material “Las crías de los animales”- Actividad complementaria “Visita al zoológico”

3. Conclusión27

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1. INTRODUCCIÓN

Este trabajo, titulado “Material de Lectura Global paraalumnos/as con NEE”, pretende ir destinado al profesorado engeneral, que trabaja a diario con alumnos/as con NEE y no sólo a los

especialistas de Pedagogía Terapéutica. Se trata por un lado, de unmaterial de apoyo para trabajar la lectura global , y por otro una seriede actividades practicas referidas al área del medio físico y social.

En el área del Medio Físico y social, se pretende que el alumno/ase desarrolle en armonía con el medio en el que es característico, yque su actuación, su relación con los objetos, personas y en general,con el mundo exterior, se estructure en base a intercambios socialesbeneficiosos par él.

El ámbito del conocimiento del medio es de carácterinterdisciplinar, por tanto la perspectiva didáctica que se dará en esta

área es globalizadora, teniendo en cuanta tres vías curricularesbásicas: el conocimiento de sí mismo; el conocimiento de las otraspersonas con las que se relaciona y el conocimiento del entorno.

De esta forma, consideramos que los alumnos con necesidadeseducativas especiales tienen en esta área un buen instrumento paraconocer (a través del juego, la cooperación, el contacto físico...) sumedio, saber desenvolverse en el , percibirlo , analizarlo yconceptualizar su conocimiento.

A partir de tres bloques de actividades las cuales hacenreferencia a tres centros de interés (la alimentación, los animales y laropa), se trabaja también la lectura global de palabras relacionadas el

área de medio físico y social. Son actividades principalmenteprácticas, lúdicas y motivadoras para los alumnos/as

Una vez comentado todo esto, procedemos a continuación amostrar nuestro trabajo.

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2. MATERIALES Y ACTIVIDADES

2.1 LA ROPA

DESCRIPCIÓN DEL MATERIAL

Se trata de tarjetas de cartulina plastificadas. En ellasencontramos imágenes de ropa y su correspondiente palabraescrita en mayúscula y minúscula. También utilizaremos ropa de muñeca que los niños podránmanipular.

OBJETIVOS GENERALES1.Interiorizar la lectura global de la palabra.2.Aprender vocabulario sobre las prendas de vestir3. Trabajar cooperativamente

CONTENIDOS GENERALES

CONCEPTUALES- Interiorización de palabras globalmente.- Conocimiento de la ropa con sus complementos

PROCEDIMENTALES- Comparación de dibujos y palabras

ACTITUDINALES- Aprendizaje cooperativo

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SESION CON EL MATERIAL “ LA ROPA”

LECTURA GLOBAL. NIVEL: PRIMARIA

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: ¿Cómo vas vestido?

OBJETIVOS1.Interiorizar la lecturaglobal de la palabra.2.Aprender vocabulariosobre las prendas devestir3. Trabajarcooperativamente

CONTENIDOSCONCEPTUALES

CONTENIDOSPROCEDIMENTALES

CONTENIDOSACTITUDINALES

-Interiorización depalabrasglobalmente.-Conocimiento dela ropa con suscomplementos

-Comparación dedibujos y palabras

-Aprendizajecooperativo

MATERIAL: Tarjetas de dibujos de ropa con sus respectivas palabras en

mayúscula y minúscula, muñecos y ropa.INICIO (Duración:15 minutos)El alumnado se sienta en círculo y cada uno hace demodelo ya que va diciendo la ropa que lleva puesta.“Yo llevo puesto una camisa roja, pantalón largo azul,calcetines negros, zapatones marrones…”

METODOLOGÍALa metodología usada enesta sesión tiene lassiguientes características:- vivencial: ya que parte dela propia experiencia delalumno- lúdica: ya que utiliza el juego como herramienta deaprendizaje

DESARROLLO (Duración:25 minutos) Juego de asociar:Se hace todos juntos o en grupos de 3 o 4 alumnos(dependerá del número de niños en el aula), yconsiste en ir asociando las tarjetas de dibujos con su

correspondiente palabra existiendo 3 niveles dedificultad:- Nivel 1: Se asocia dibujo- palabra con dibujo-

palabra.- Nivel 2: Se asocia dibujo- palabra con solo la

palabra.- Nivel 3: Se asocia directamente palabra con

palabra.

Solo llegarán al 3er nivel aquellos alumnos que yahayan adquirido la lectura global de la palabra, poresta razón esta actividad es aconsejable que se repitaen varias sesiones e ir introduciendo secuencialmente

las palabras.

FINAL (Duración:10 minutos)El alumnado juega a vestir a las muñecas con la ropaadecuada.

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EL TIEMPO ATMOSFÉRICO

DESCRIPCIÓN DEL MATERIALEl material a utilizar consiste en diferentes fotografías de vestuariocon sus correspondientes palabras escritas en mayúscula yminúscula. También utilizaremos tarjetas plastificadas con dibujos del tiemposcon su correspondiente palabra escrita.

OBJETIVOS GENERALES1.Interiorizar la lectura global de la palabra.2.Utilizar las prendas de vestir relacionadas con nuestro cuerpo, conel tiempo atmosférico y situaciones cotidianas3. Reconocer y nombrar el tiempo atmosférico


CONCEPTUALES-Interiorización de palabras globalmente.-Conocimiento del tiempo atmosférico: lluvia, sol, viento, frío, calor..

PROCEDIMENTALES- Comparación de dibujos y palabras- Relación de diferentes tipos de tarjetas

ACTITUDINALES-- Gusto y curiosidad ante la información relacionada con la ropa.

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SESION CON EL MATERIAL “ EL TIEMPO ATMOSFÉRICO”


NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: ¿Qué tiempo hace?

OBJETIVOS1.Interiorizar la lecturaglobal de la palabra.2.Utilizar las prendas devestir relacionadas connuestro cuerpo, con eltiempo atmosférico ysituaciones cotidianas3. Reconocer y nombrarel tiempo atmosférico




-Interiorización depalabrasglobalmente.-Conocimiento deltiempoatmosférico:lluvia, sol, viento,

frío, calor..

- Comparación dedibujos y palabras- Relacionardiferentes tipos detarjetas

- Gusto ycuriosidad antela informaciónrelacionada conla ropa.

MATERIAL: Fotografías de ropa, tarjetas con las palabras escritas y dibujos deltiempo atmosférico

INICIO (Duración:10 minutos)El alumnado se sentará en círculo. El profesor harápreguntas tales como:¿Qué tiempo hace hoy?, ¿Qué ropa nos hemospuesto?, ¿Qué nos ponemos cuando hace calor? ¿Ycuando hace frío?Entre todos se va relacionando la ropa con el tiempoatmosférico.

METODOLOGÍALa metodología usada enesta sesión tiene lassiguientes características:- vivencial: ya que parte dela propia experiencia delalumno- lúdica: ya que utiliza el

juego como herramienta deaprendizajeDESARROLLO (Duración:20 minutos)Por parejas el alumnado irá agrupando las tarjetas dela ropa con su pertinente tarjeta de tiempoatmosférico. Después explicarán a sus compañeros laagrupación y entre todos lo evaluarán

FINAL (Duración:20 minutos)El alumnado relacionará las tarjetas con sucorrespondiente palabra escrita en mayúscula yminúscula.

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LOS CONTRARIOS

DESCRIPCIÓN DEL MATERIALSe trata de dibujos de contrarios en cartulina plastificados con

tarjetas de las palabras correspondientes escritas en mayúscula yminúscula.

OBJETIVOS GENERALES1.Interiorizar la lectura global de la palabra.2.Conocer contrarios3. Realizar parejas de contrarios4. Trabajar cooperativamente en grupo


CONCEPTUALES-Interiorización de palabras globalmente.-Conocimiento de contrarios: ancho / estrecho, claro / oscuro, limpio /sucio…

PROCEDIMENTALES- -Realización de parejas de contrarios

ACTITUDINALES- Disfrute por la adquisición de nuevos conocimientos de manera

lúdica.

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SESION CON EL MATERIAL “ LOS CONTRARIOS”


NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Conocemos los contrarios

OBJETIVOS1.Interiorizar la lecturaglobal de la palabra.2.Conocer contrarios3. Realizar parejas decontrarios4. Trabajarcooperativamente engrupo




-Interiorización depalabrasglobalmente.-Conocimiento decontrarios:ancho / estrecho,claro / oscuro,

limpio / sucio…

-Realización deparejas decontrarios

- Disfrute por laadquisición denuevosconocimientos demanera lúdica.

MATERIAL: Tarjetas de dibujos de contrarios y sus respectivas palabras escritasen mayúscula y minúscula INICIO (Duración:15 minutos)Sentados en asamblea se dan a conocer las tarjetasde dibujos. Se van enseñando de dos en dospreguntando ¿En qué se diferencian?Entre todos se van deduciendo los contrarios.

METODOLOGÍALa metodología usada enesta sesión tiene lassiguientes características:- inductiva: el alumnado

va descubriendo por sí mismo los contrarios, porlo que también comporta

un aprendizajesiginificativo- motivadora y lúdica:

basada en juegosapetecibles para losalumnos

- integradora: ya que tieneen cuenta la diversidadentre los alumnosponiendo diferentesniveles de dificultad

DESARROLLO (Duración:25 minutos)Por parejas los niños van asociando contrarios

existiendo 3 niveles de dificultad:- Nivel 1: Se asocia dibujo- palabra con dibujo-

palabra.- Nivel 2: Se asocia dibujo- palabra con solo la

palabra.- Nivel 3: Se asocia directamente palabra con

palabra.

FINAL (Duración:15 minutos) Juego del memori: consiste en girar todos o partes delos contrarios e ir descubriéndolos de dos en dos,hasta que se encuentre la pareja.

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ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA

LECTURA GLOBAL NIVEL: PRIMARIANOMBRE DE LA ACTIVIDAD: CARNAVALOBJETIVOS:

- recordar el vocabularioaprendido

- conocer más tipos deropa

- Respetar a loscompañeros y susdiferentes formas devestir

CONTENIDOS

CONCEPTUALES

CONTENIDOS

PROCEDIMENTALES

CONTENIDO

SACTITUDINALES

- conocimiento deotras formas devestir

- recuerdo de laropa y suscontrarios

- respeto a loscompañeros y lasdiferentesformas devestirse

MATERIAL: disfraces (granjero, bombero, policia, profesor, deportista…),caretas, pinturas

INICIO (Duración: el resto de la clase )

Los niños se disfrazan con los diferentes tipos detrajes.

METODOLOGÍALa metodología usada enesta sesión tieneprincipalmente las doscaracterísticas siguientes:

- es realista, parte dela realidad paraconocer el vestuario

- es participativa, ya

que todos losalumnos sonpartícipes yprotagonistas de laactividad.DESARROLLO (Duración:25 minutos)

Cada alumno explica a los compañeros su disfraz, dequés está formado, para que sirve…

El profesor puede ir realizando fotografías paratrabajarlas en clase posteriormente.

FINAL (Duración: 30 minutos)

Los niños salen al patio para lucir su vestimenta. Danuna vuelta al patio a modo de pasacalle y vuelven a laclase para cambiarse.

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2.2 ALIMENTACIÓN SALUDABLE

LIBRO “LA ALIMENTACIÓN DEL DÍA”

DESCRIPCIÓN DEL MATERIALSe trata de un libro compuesto de varias cartulinas de colores atamaño folio, las cuales previamente hemos plastificado. Sobre estas“hojas” podemos encontrar fotos plastificadas y a color de alimentosvariados. Estos alimentos se encuentran distribuidos según seanutilizados para el desayuno, comida o cena. Su finalidad es que elalumno/a amplíe y conozca el vocabulario relacionado con losalimentos, a la vez que los elija y clasifique las fotos según las

comidas del día. Cada imagen tiene debajo su correspondientepalabra escrita en mayúscula y en minúscula. Además, cada imagentiene por el anverso un trocito de velcro para poder pegarlo mejor enlas hojas.

OBJETIVOS GENERALES.- Conocer vocabulario sobre los alimentos.- Asociar cada imagen con su palabra correspondiente.- Clasificar los alimentos según las tomas del día.- Trabajar de forma lúdica, conocimientos básicos sobre los alimentos.

CONTENIDOS GENERALES.CONCEPTUALES.- Vocabulario básico sobre los alimentos (zumo, pescado,bocadillo, ...)PROCEDIMENTALES.- Manipulación de forma autónoma del material indicado.ACTITUDINALES.- Disfrute por la adquisición de nuevos conocimientos de forma lúdica.

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SESIÓN CON EL MATERIAL: LIBRO “LA ALIMEMTACIÓN DELDÍA”

LECTURA GLOBAL NIVEL: PRIMARIANOMBRE DE LA ACTIVIDAD: LOS ALIMENTOS DEL DÍA.

OBJETIVOS DE LASESIÓN:1. Diferenciar losalimentos que tomamosen las diferentescomidas del día.2. Adquirirconocimientos sobre lasdistintas clases dealimentos..3.Trabajar lapsicomotricidad fina

( estirar y pegar elvelcro)4. Asociar cada imagencon su palabracorrespondiente.5. Manipular de formaautónoma el material.




- Vocabulariobásico sobrepalabrasrelacionadas conlos alimentos( zumo, pan,bocadillos,pescado...)

- Característicasde los diferentesalimentos en sí mismos: texturas,colores, sabores...

- Manipulación delos diferentesalimentos quetomamos en el día.


MATERIAL: Fichas plastificadas con las imágenes de diferentes tiposde alimentos. Cada imagen tiene debajo la correspondiente palabraque la identifica. Algunos alimentos (de verdad) para tocarlos yconocerlos en clase.

INICIO (Duración:10 – 15 minutos)En primer lugar, se invita a los alumnos/as a queobserven los alimentos que hemos traído a clase. Quetoquen el pan, queso, lechuga,....A continuación se comentarán en clase, las siguientespreguntas:¿qué hacemos por la mañana después de asearnos?¿Qué tomáis para desayunar ?¿Cuál es vuestra comida favorita?¿Y la que menos os gusta?¿Qué alimentos tomamos a la hora de la cena?

METODOLOGÍALa metodología usada enesta sesión tiene lassiguientes características:Es inductiva, ya que losalumnos van descubriendopor ellos mismos losdiferentes alimentos deldía.Es motivadora, y lúdicabasada en juegos

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motivadores para losalumnos.

DESARROLLO (Duración:15 minutos)Dividimos la clase en grupos de 2 o 3 personas y seles explica que deberán clasificar las siguientesimágenes en una especie de menú: alimentos quehabitualmente tomamos en el desayuno, comida,merienda o cena. De cada toma del día existen varias

posibilidades de alimentos a elegir.Si el nivel del alumno/a con NEE es de Ed. Infantil ytodavía no lee; trabajará con las imágenesacompañadas de las palabras. Para hacer laclasificación, colocarán cada tarjeta en su panelcorrespondiente. Cada imagen tiene velcro por detráspara trabajar la psicomotricidad fina: estirar y pegar.Si el nivel es de 1º ciclo de Primaria, secomplementarán las imágenes con cartelitos dondeescribirán el nombre de cada alimento , para luegorecortar y pegar junto a la foto de cada alimento.

FINAL (Duración:15 minutos)Degustación de algunos alimentos trabajados enclase, reconociendo las diferentes formas, colores osabores....

MATERIAL: “ALIMENTOS SALUDABLES

DESCRIPCIÓN DEL MATERIAL:Se trata de dos cartulinas de colores. En una de ellas podemosobservar el dibujo de un niño sonriente que dice “Yo no tengo caries

porque como...”. Y en la otra cartulina, observamos el mismo dibujo

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del niño pero con algunos dientes pintados de negro y en estaocasión se lee “Yo si tengo caries porque como...”La finalidad de esta actividad, es que cada alumno/a elija de una seriede alimentos de la propaganda de los centros comerciales, quealimentos corresponden a la alimentación de un niño o a la del otro. A

cada imagen de los alimentos que elijamos , le escribiremos lacorrespondiente palabra escrita en mayúscula y en minúscula. OBJETIVOS GENERALES:- Diferenciar alimentos saludables de los que no.- Asociar cada imagen con su palabra correspondiente.- Trabajar de forma lúdica conocimientos básicos sobre laalimentación saludable.

CONTENIDOS GENERALES:CONCEPTUALES:

- Vocabulario básico sobre tipos o variedades de alimentos.- Concepto de saludable y no saludable.- Diferentes tipos de alimentos.

PROCEDIMENTALES:- Manipulación de forma autónoma del material indicado.

ACTITUDINALES:- Disfrute por la adquisición de nuevos conocimientos de forma lúdica.

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SESIÓN CON EL MATERIAL “ALIMENTOS SALUDABLES”

LECTURA GLOBAL NIVEL: PRIMARIANOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “ALIMENTOS SALUDABLES”.

OBJETIVOS DE LASESIÓN:1. Diferenciar alimentossaludables de alimentosno saludables.2.Asociar cada imagencon su palabracorrespondiente.3.Escuchar y atender ensilencio ante lasexplicaciones delprofesor/a.

4. Respetar el turno ylas opiniones de loscompañeros/as.




- Vocabulariosobre laalimentación:alimentossaludables y nosaludables,caries, obesidad...

- Manipulación deforma autónomadel materialpresentado.- Manipulación ypráctica delrecortado ypegado.


MATERIAL: hojas de propagandas de alimentos de centros comerciales, panelplastificado con imágenes del niño sonriente, cartulinas de colores, tijeras ypegamento. INICIO (Duración:10 minutos)Dividimos la clase en grupos de 2 o 3 personas y acontinuación enseñamos a la clase los dos dibujos delniño que no tiene caries y el niño que sí tiene caries.Explicaremos que son las caries y preguntaremos alos niños/as si saben que alimentos pueden

provocarlas. Después de comentar que los alimentosno saludables, pueden provocar caries, obesidad.... losalumnos/as pintarán los dibujos de los dos niños.

METODOLOGÍALa metodología usada enesta sesión tiene lassiguientes características:Es cooperativa, losalumnos/as se ayudan

mutuamente en elaprendizaje.Es lúdica, utiliza el juegocomo herramienta deaprendizaje.Es participativa, losalumnos/as colaboranactivamente en eldesarrollo de la sesión.

DESARROLLO (Duración:20 minutos)Una vez los alumnos/as han coloreado los dibujos iránobservando las hojas de la propaganda de los centroscomerciales. Por grupos, elegirán alimentos sanos queno producen caries y alimentos que si que lasproducen. Los recortaran y pegaran clasificándolos auna parte o a otra. Cuando ya estén completos, iráncopiando con ayuda de la maestra/o los nombres decada alimento debajo de su imagen correspondiente.

FINAL (Duración:10 minutos) Explicaremos a los alumnos/as que para finalizar lasesión vamos a elaborar una lista de compra parauna merienda saludable. Para ello por turnos losalumnos/as irán diciendo diferentes alimentos( saludables ) la maestra/o irá escribiendo los nombresen la pizarra y los niños los copiaran en una hoja. Sepueden acompañar a las palabras con dibujos en lapizarra o fotos plastificadas.

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MATERIAL “JUGAMOS A ALIMENTARNOS”.

DESCRIPCIÓN DEL MATERIAL.Se trata de utilizar diferentes alimentos y utensilios de plástico,típicos de jugar a las “cocinitas”, cada uno de estos alimentos y

utensilios tiene una etiqueta donde se puede leer su nombre enmayúscula y minúscula.Su finalidad es que por grupos, escenifiquen una situación habitual encasa como un desayuno, una comida o una cena. Para ello, cadaalumno/a asumirá un rol familiar ( madre, padre, abuelo, hijos..) conel que se pretende que los alumnos/as practiquen hábitos como ponery quitar la mesa, elegir los alimentos apropiados para cada comida,modales en la mesa...

OBJETIVOS GENERALES:1. Escenificar una situación habitual en casa como puede ser una

comida familiar.2. Asociar las palabras del material son su imagen correspondiente.3. Trabajar de forma autónoma con el material proporcionado.

CONTENIDOS GENERALESCONCEPTUALES- Lectura global de palabras relacionadas con la unidad ( PERA,CUCHILLO, PLATO, POLLO, SALCHICHA...PROCEDIMENTALES- Manipulación de forma autónoma del material indicado.- Escenificación de una comida familiar en casa.ACTITUDINALES.- Disfrute por la adquisición de nuevos conocimientos de forma lúdica.

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- Práctica de hábitos y modales en la mesa.

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SESIÓN CON EL MATERIAL “JUGAMOS A ALIMENTARNOS ”

LECTURA GLOBAL NIVEL: PRIMARIANOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “COMEMOS EN CASA DE FORMA

SANA”.OBJETIVOS DE LASESIÓN:1. Diferenciar alimentossaludables de los queno.2.Asociar cada objetocon su palabracorrespondiente.3. Asumir diferentesroles de una situaciónhabitual como puede ser

una comida familiar.4.Escuchar y atender ensilencio ante lasexplicaciones delprofesor/a.5. Respetar el turno ylas opiniones de loscompañeros/as.




- Vocabulariosobre laalimentación: .alimentos( manzana, plato, leche..)utensilios ( plato,

vaso, mantel..)

- Manipulación deforma autónomadel materialpresentado.- Expresión oral.- Práctica de una

escenificaciónsencilla de role-playing.

- Disfrute por laadquisición denuevosconocimientos demanera lúdica.- Adquisición de

hábitos ymodales en lamesa.

MATERIAL: objetos de juguete relacionados con los alimentos, manteles,cocinita, sillas , mesas...INICIO (Duración:10 minutos)El profesor/ a explicará a los alumnos/as que van a

jugar a un juego parecido a “papas y mamás” en elque van a representar una escena cotidiana: unacomida familiar. A continuación el profesor/ apreguntará a los alumnos /as cuestiones como lassiguientes:- ¿Dónde coméis habitualmente cuando estáis encasa?¿ En el comedor, en la cocina?- Decidme, ¿Cuál es vuestra comida favorita?- ¿Ayudáis en casa a poner y quitar la mesa?-¿Quién cocina en casa?- Cuándo salís fuera a comer, ¿A dónde vais? A casade los abuelos, a un restaurante, al campo....

Después de conocer un poco más de los hábitosalimenticios de los alumnos/as se sigue explicando eldesarrollo del “juego”, es decir, se divide a la clase engrupos de 3 o 4 personas y al azar el profesorasignará los diferentes “roles” a los alumnos/ as.

METODOLOGÍALa metodología usada en

esta sesión tiene lassiguientes características:

Es cooperativa, losalumnos/as se ayudanmutuamente en elaprendizaje.Es lúdica, utiliza el juegocomo herramienta deaprendizaje.Es participativa, losalumnos/as colaboranactivamente en el

desarrollo de la sesión.

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DESARROLLO (Duración:20 minutos)Cada grupo tendrá a su disposición para representarel role playing una mesa con un mantel, sillas, platos,vasos y cubiertos de plástico, así como numerososalimentos de plástico. Cada objeto tiene una pegatinacon su nombre escrito. El profesor dirigirá a los grupos

en diferentes escenas como por ejemplo: “ponemos lamesa”, “elegimos la comida del día”, “ cuando unniño/ a no se quiere comer la comida” “ modales en lamesa: no hablar con la boca llena, no sorber al comersopa, cuando utilizamos el cuchillo y tenedor,limpiarse la boca con la servilleta, pedir las cosas porfavor, lavarse las manos antes de comer, nolevantarse de la mesa mientras comemos....” que iráncambiando sucesivamente. Los alumnos/as iránescenificando las diferentes situaciones.FINAL (Duración:10 minutos) El profesor les pregunta a los alumnos/as, una vez

sentados en sus sitios habituales, que les ha parecidoel juego. Después de comentarlo, los alumnos/ascopiarán algunas frases referidas a los hábitosadecuados en la mesa y a continuación harán undibujo en que representarán a una familia comiendoen casa.

ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA Nº1

LECTURA GLOBAL NIVEL: PRIMARIA

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Elaboración de una receta.OBJETIVOS1.Interiorizar la lecturaglobal de la palabra.2.Conocer alimentossaludables.3.Desarrollar lapsicomotricidad fina.4.Razonar hábitos dealimentación saludable.




-Interiorización depalabrasglobalmente.-Conocimiento dealimentos

-Desarrollo de lapsicomotricidadfina

- Elaboración deuna receta sencilla:

sandwichesvegetales.

-Razonamientode hábitossaludables.

MATERIAL: Tarjetas de dibujos de alimentos y sus respectivas palabras escritasen mayúscula y minúscula. Cartulinas grandes. Pinturas de dedos, de pincel, ceras,colores de madera... Pegamento, tijeras, y cualquier material fungible que losalumnos quieran utilizar.

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INICIO (Duración: 15 min ) Todos se sientan en círculo en el suelo y se recuerdanalgunos de los alimentos estudiados haciendopreguntas sobre aquellos alimentos que sonadecuados o no en diversas situaciones, como porejemplo: frutas, bollos, leche, pescados...

Luego se les hace razonar sobre si es o no adecuadotomar algunos de esos alimentos y se les comentaque vamos a realizar una receta de cocina. Acontinuación copiarán de la pizarra las palabras quese refieren a los ingredientes de la receta: lechuga,atún, tomate, pan de molde y mayonesa.

METODOLOGÍALa metodología usada enesta sesión tiene lassiguientes características:

Es significativa, los alumnos

van razonando elsignificado de laalimentación saludable.Es participativa, ycooperativa ya que todosparticipan en la elaboraciónde la receta Y atiende a laheterogeneidad delalumnado, dependiendo delnivel cada grupo realiza elcartel a su gusto y con elmaterial que más domine..

DESARROLLO (Duración: 20 minutos)Se divide a la clase en grupos de 4 personas yse les van repartiendo los ingredientes. Losalumnos/as atenderán a las explicaciones de su

maestra/o para la correcta elaboración de lareceta: cada alumno/a tendrá a su disposiciónun plato de plástico y un cuchillo de plástico.Cada uno cortará en trocitos un tomate y unashojas de lechuga previamente lavadas. Despuéslo mezclarán con un poco de atún y una pizcade mayonesa. Por último echarán un poco de lamezcla en un pan de molde y se prepararán elsandwich vegetal.

FINAL (Duración: 10 minutos)Los alumnos se comerán cada uno su sandwichy después limpiarán y ordenarán la clase. Porúltimo comentarán que les ha parecido la sesióny elegirán en grupo la próxima receta aelaborar..

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2.3 LOS ANIMALES Y SU MEDIO

DESCRIPCIÓN DEL MATERIALConsiste en tres cartulinas de diferentes colores que representan el cielo (amarillo),la tierra (negro) y el agua (azul) y en ellas tienen escritos los nombres animalesaéreos, terrestres y acuáticos respectivamente.

Adjunto a las cartulinas se entregan unas tarjetas con dibujos de diferentesanimales, las palabras y las sílabas de los mismos, para que los alumnos loscoloquen en el medio correspondiente y escriban su nombre.

OBJETIVOS GENERALES- Conocer diferentes animales y el medio en el que viven.- Interiorizar la lectura global de la palabra.- Componer su nombre en sílabas- Aprender cooperativamente.- Respetar la normativa en las actividades.- Desarrollo del respeto hacia los animales.

CONTENIDOS GENERALESCONCEPTUALES

- Conocimiento de los animales.- Conocimiento de sus distintos medios de vida.- Interiorización de la lectura global de palabras

PROCEDIMENTALES - Asociación dibujo - palabra.- Composición de palabras por sílabas.- Mímica de animales.

ACTITUDINALES - Aprendizaje cooperativo- Respeto hacia la normativa en actividades lúdicas.- Desarrollar respeto hacia diferentes animales.

- Valorar la importancia de cada uno de los animales.

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SESIONES CON EL MATERIAL: “LOS ANIMALES Y SU MEDIO”


NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Conocemos los animales y su medio.

OBJETIVOS1.Conocer diferentesanimales y el medio enel que viven.2.Interiorizar la lecturaglobal de la palabra.3.Componer su nombreen sílabas4.Aprendercooperativamente..




-Conocimientodiferentesanimales y elmedio en el queviven.-Interiorización dela lectura global

de la palabra.

-Composición denombres ensílabas.-Asociaciónnombre- dibujo.

-Aprendizajecooperativo.

MATERIAL: Tres plantillas simbolizando la tierra, el agua y el aire, fichas depalabras y fichas con las sílabas correspondientes.

INICIO (Duración:15 minutos) Todos se sientan en círculo en el suelo y se comentana cerca de sus mascotas o animales que conocen. Sepuede guiar la conversación haciendo preguntas deltipo: ¿quién tiene mascota?, ¿quién ha visto algunavez a….?Se hace una pequeño asamblea donde se habla de 2 o3 animales.

METODOLOGÍALa metodología usada enesta sesión tiene lassiguientes características:Es participativa, ya quetodos van completando lospaneles ayudándose entreellos.Integradora, tiene encuenta la diversidad entrelos alumnos poniendodiversos niveles dedificultad.. Y lúdica, utiliza el juegocomo herramienta deaprendizaje.

DESARROLLO (Duración:25 minutos)Las cartulinas donde hay escrito las palabras animalesterrestres, acuáticos y aéreos se pueden pegar conblue-tack en la pizarra y se reparten las tarjetas entrelos alumnos. Éstos se irán levantando uno a unodiciendo su animal y pegándolo en el lugarcorrespondiente.Existen 3 niveles para ir completando los paneles:

- Nivel 1: Pegar el dibujo del animal en sulugar.

- Nivel 2: Una vez los conocen asociar sunombre.

- Nivel 3: Con el nombre delante formarlo através de sílabas.

FINAL (Duración:10 minutos) Juego de la mímica:Se hacen 3 equipos, uno que representará animalesde tierra, otro de agua y otro de aire, cada miembrorepresentará un animal y cada vez un grupo lo deberáadivinar.

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¿QUÉ NOS DAN LOS ANIMALES?

DESCRIPCIÓN DEL MATERIALConsiste en un panel en el que pone ¿qué nos dan los animales?, y hay 2 columnasde 5 casillas cada una, y unas flechas van uniendo las casillas paralelamente una a

una. En cada casilla encontramos un soporte de velcro.Adjunto al panel encontramos unas tarjetas con animales y elementos, ydeberemos emparejarlos uniendo al animal con aquello que nos proporciona.Asimismo les entregaremos las tarjetas con el nombre de los elementos que seobtiene de cada animal para asociarlo.

OBJETIVOS GENERALES- Conocer diferentes animales y aquello que nos proporcionan.- Interiorizar la lectura global de la palabra.- Aprender cooperativamente.- Respetar la normativa en las actividades.- Desarrollo del respeto hacia los animales.


- Conocimiento de los animales.- Conocimiento de aquello que nos proporcionan.- Interiorización de la lectura global de palabras

PROCEDIMENTALES - Asociación dibujo - palabra.- Asociación animal – elemento resultante.- Recuerdo de animales.

ACTITUDINALES - Aprendizaje cooperativo

- Respeto hacia la normativa en actividades lúdicas.- Desarrollar respeto hacia diferentes animales.- Valorar la importancia de cada uno de los animales.

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NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: ¿Qué nos dan los animales?.

OBJETIVOS

1.Conocer animales yaquello que nosproporcionan.2.Recordar aquello quepodemos obtener deellos.3.Respetar la normativaen actividades lúdicas.4. Asociar dibujo –palabra.

CONTENIDOS

CONCEPTUALES

CONTENIDOS

PROCEDIMENTALES

CONTENIDO

SACTITUDINALES

-Conocimiento deanimales yaquello queproporcionan.

-Recuerdo deelementos quepodemos obtener.-Asociar dibujo -palabra

-Respeto hacia lanormativa enactividadeslúdicas.

MATERIAL: Un panel en el que pone ¿qué nos dan los animales?, 5 tarjetas deanimales, 5 de elementos provistas con tarjetas adjuntas con sus respectivas

palabras.

INICIO (Duración:15 minutos) Todos se sientan en círculo en el suelo y se comentancada animal que se va a trabajar, se hacen preguntassobre el conocimiento que tienen respecto a eseanimal y seguidamente se mira alrededor de la clasepara ver si hay cualquier elemento que se ha obtenidode los animales, como lana, el paté del bocadillo… yse reflexiona al respecto.

METODOLOGÍALa metodología usada enesta sesión tiene lassiguientes características:Es cooperativa, todos se.ayudan en el aprendizaje.Inductiva, los alumnoscomienzan razonandoacerca de los animales. Y es realista, parte de la

realidad para ir induciendoconocimientos nuevos.

DESARROLLO (Duración:25 minutos)Se realizan dos actividades:

1.Se coloca el panel en la pizarra con blue- tack y seentrega a cada alumno una tarjeta o un elemento,cuándo un alumno coloque un animal, el que tenga elelemento lo colocará. Luego se irán cambiando lastarjetas entre los alumnos.2. Se hacen parejas de alumnos y se colocan 3montones, uno con animales, otro con elementos yotro con palabras y entre los dos cogerán un animal,buscarán el elemento que nos proporciona y lapalabra del elemento. Saldrán una a una todas lasparejas.

FINAL (Duración:10 minutos) Juego de adivina ¿qué comemos hoy?.Se hacen 3 o 4 grupos y cada uno hace un menúcompleto del día con el 1er plato, 2º y postre, una vezesté confeccionado se rotarán el menú los grupos ycada uno deducirá de que animal se ha obtenido losdistintos alimentos que aparecen en el menú.

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LAS CRÍAS DE LOS ANIMALES

DESCRIPCIÓN DEL MATERIALConsiste en un panel en el que pone “CRÍAS DE LOS ANIMALES” y hay 2 columnasde 4 casillas cada una, y unas flechas van uniendo las casillas paralelamente una auna. En cada casilla encontramos un soporte de velcro.Adjunto al panel encontramos unas tarjetas con animales y sus crías, y deberemosemparejarlos. Asimismo les entregaremos las tarjetas con el nombre y las sílabasde los animales y sus crías para asociarlos.

OBJETIVOS GENERALES- Conocer diferentes animales y sus crías- Interiorizar la lectura global de la palabra.- Asociar dibujo – palabra.- Componer la palabra a través de sílabas.- Aprender cooperativamente.- Respetar la normativa en las actividades.- Desarrollo del respeto hacia los animales.


- Conocimiento de los animales y sus crías.- Interiorización de la lectura global de palabras

PROCEDIMENTALES - Asociación dibujo - palabra.- Asociación palabra – sílabas.- Descripción de los animales.

ACTITUDINALES - Aprendizaje cooperativo- Respeto hacia la normativa en actividades lúdicas.- Desarrollar respeto hacia diferentes animales.- Valorar la importancia de cada uno de los animales.

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NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Conocemos a las crías de los animales.

OBJETIVOS

1.Conocer los animales ysus crías.2. Asociar dibujo –palabra.3. Componer unapalabra por sílabas.4. Describir a un animal.5.Aprendercooperativamente..

CONTENIDOS

CONCEPTUALES

CONTENIDOS

PROCEDIMENTALES

CONTENIDO

SACTITUDINALES

-Conocimiento delos animales ysus crías.

-Asociación dibujo –palabra.-Composición deuna palabra porsílabas.

-Aprendizajecooperativo.

MATERIAL: panel en el que pone “CRÍAS DE LOS ANIMALES”, tarjetas conanimales y sus crías, y otras tarjetas con el nombre y las sílabas de los mismos.INICIO (Duración:15 minutos) Todos se sientan en círculo en el suelo y se comentana cerca de los animales y de el hecho de que ellos aligual que nosotros tienen hijos que en este caso sellamarán crías. Se les puede preguntar a cerca dedibujos conocidos como los de Walt- Disney en los quesalen animales y sus crias como “Dumbo”, “Bambi”,“Buscando a Nemo”… y reflexionar a cerca de ellas.

METODOLOGÍALa metodología usada enesta sesión tiene lassiguientes características:Es significativa, los alumnosvan razonando sobre losdiferentes animales.Es participativa, ya quetodos colaboran en elaprendizaje y en los juegos. Y lúdica, utiliza el juegocomo herramienta deaprendizaje.

DESARROLLO (Duración:25 minutos)Se realizan dos actividades:1.Se coloca el panel en la pizarra con blue- tack y seentrega a cada alumno una tarjeta con un animal o su

cachorro, cuándo un alumno coloque un animal, elque tenga el cachorro lo colocará. Luego se iráncambiando las tarjetas entre los alumnos.2. Se hacen grupos de 3 alumnos y se colocan 4montones, uno con animales, otro con sus crías, otrocon palabras y otro con sílabas, entre los dos cogeránun animal, buscarán su cría y la palabras de ambos.Una vez esté colocado compondrán con las sílabas lasdos palabras escritas. Saldrán una a una todas lasparejasFINAL (Duración:10 minutos) Juego de la descripción:Se hacen 2 equipos, uno de animales y otro de crías,la profesora/or le asigna a cada alumno un animalotorgándole una tarjeta con el dibujo y ellos mismosse deben describir para el resto de la clase. Uno a unose irán describiendo todos y cuando hayan finalizadocada uno buscará a su pareja.

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ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA DEL CENTRO DE INTERÉS DELOS ANIMALES

LECTURA GLOBALNIVEL: PRIMARIA

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Visita al zoológico.

OBJETIVOS1.Recordar los animales.2.Recordar las crías delos mismos y sus mediosde vida.

3. Conocer máscuriosidades sobre losanimales.4.Respetar la normativaen lugares fuera delcentro.




-Conocimiento de

curiosidadessobre losanimales

-Recuerdo de los

animales, sus críasy medios de vida.

-Respeto hacia la

normativa enlugares fuera delcentro.

MATERIAL: Paneles de los medios físicos de los animales y el de las crías, fichasde cada uno de ellos, cuento sobre los animales como “Platero y yo”, algunapelícula sobre animales.

INICIO DE LA ACTIVIDAD (Duración:1sesión)3 actividades:1.Todos se sientan en círculo en el suelo y secomentan cada animal que ya se ha trabajado enclase y posiblemente veamos en el zoo.2. A continuación si tenemos un cuento adecuado alnivel de los alumnos sobre animales del zoo lopodemos leer. En internet se pueden encontrarmuchos.3. Poner una película sobre animales, si es posible dedibujos animados, ya que las hay de la productoraWalt Disney.

METODOLOGÍA

La metodología usada enesta sesión tieneprincipalmente las 2siguientes características:- Es realista, parte de larealidad para ir conocermás profundamente a losanimales.- Es participativa, todos losalumnos se implican en suconocimiento mediante larealización de la excursión y

la inclusión en el medio enel que se encuentran losanimales.

DESARROLLO (Duración:1 sesión por la mañana)

Visita al zoológico, haciendo caso y atendiendo atodas las indicaciones de los guías.El/ la profesor/ a puede ir haciendo fotos paratrabajarlas posteriormente.

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FINAL (Duración:30 minutos)Se pueden realizar 2 actividades:1.Comentario sobre la salida en gran grupo, primerose harán grupos de 4 a los que se les dará unaspreguntas guía: ¿qué habéis visto? ¿qué os a gustadomás? ¿quién nos ha dirigido? ¿dónde estaba el

parque? ¿qué es lo más importante que hemosaprendido?... Estas preguntas las debaten y luego secomentan en gran grupo.2.Se imprimen la fotos sacadas, se comentan y secuelgan en el corcho de la clase.Se puede concluir la sesión hablando sobre lascondiciones en las que viven los animales en elzoológico.

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3. CONCLUSIÓN.

Tras la realización de este trabajo, nos gustaría concluir con laidea de que la aceptación de la diversidad de niños y niñas en los

centros educativos, requiere la aplicación y recursos que faciliten lafunción educativa.

El reto de la escuela abierta a la diversidad, consisteprecisamente en ofrecer a cada alumno/a la ayuda pedagógica quenecesita, ajustando la intención educativa a la individualidad delalumnado.

Sin embargo, la dificultad de esta tarea en demasiadasocasiones, resulta evidente. Con la intención de aportar ideas quepuedan facilitar la función educativa, hemos realizado este trabajo. Elcual pretende ser un “apoyo” para aquellos docentes que día a día se

esfuerzan en programar actividades, para los alumnos/as con NEE.Actividades a modo de situaciones significativas en las que losalumnos/as sean capaces de experimentar y descubrir un nuevoesquema cognitivo para comprender la realidad.

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lectoescritura global

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