la-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeutica.pdf
TRANSCRIPT
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983089
LA MUSICOTERAPIA COMOHERRAMIENTA
PSICOTERAPEacuteUTICA
Gil Villalonga Maite
Maacutester Pedagogiacutea Terapeacuteutica
ActividadTesina
Tutora Nuria GordoacutenTeleacutefono de contacto 651705092
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090
INDICE
LA MUSICOTERAPIA COMO HERRAMIENTA EDUCATIVA Y TERAPEacuteUTICA
Iacutendice1 JustificacioacutenhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipPaacuteg5
2 Concepto de Musicoterapia
21 IntroduccioacutenhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipPaacuteg6
22iquestQueacute es la MusicoterapiaPaacuteg7
-Definicioacuten
23 iquestQueacute no es la MusicoterapiaPaacuteg9
-Diferencias entre la educacioacuten musical y la musicoterapia-Similitudes entre la educacioacuten musical y la musicoterapia
3 Marco teoacuterico
31 Caracteriacutesticas generales de la MusicoterapiahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipPaacuteg10
32 Fundamentos histoacutericos de la MusicoterapiahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipPaacuteg11
- Musicoterapia en las culturas primitivas
- Musicoterapia en las culturas griegas y Romanas
- La musicoterapia como catarsis
- Musicoterapia en la Edad Media
- Musicoterapia en el Renacimiento
- Musicoterapia en el Barroco
-Musicoterapia en los siglos XIX XX y XXI
33 Fundamentos bioloacutegicos de la MusicoterapiahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipPaacuteg16
- Bases fiacutesicas y paraacutemetros acuacutesticos de la muacutesicahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipPaacuteg16
-Naturaleza y fenoacutemenos del sonido
-Sonido como comunicacioacuten emocional
- Anatomiacutea y fisiologiacutea del oiacutedohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipPaacuteg19
-La funcioacuten auditiva en musicoterapiahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipPaacuteg20
-Anatomiacutea del oiacutedo
-Audicioacuten y patologiacuteas hipoacusia
-Fonacioacuten
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091
-Patologiacuteas de la voz Disfoniacutea
34 Fundamentos psicopedagoacutegicos de la musicoterapiahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipPaacuteg23
-Teacutecnicas activas
-Teacutecnicas receptivas
-Nordoff Robins
-Juliette Alvin
-Priestly
-BMT (m conductista)
-Kenneth Bruscia
-GIM
-Rolando O Benenzon
4 Perfil del musicoterapeutahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipPaacuteg31
-Caracteriacutesticas que tiene que tener un musicoterapeuta
5 Beneficios de la musicoterapiahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipPaacuteg32
51 Ventajas de la Musicoterapia
52 Desventajas de la Musicoterapia
6 Aplicacioacuten aacutembito de actuacioacuten y actividades de la Musicoterapia en
61 La musicoterapia aplicada en la infancia y adolescencia
- Aacutembito educativohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipPaacuteg34
Jean Piaget y Davison y Hargreaves
Escuela ordinaria (infantil y primaria) con alumnosas con NEE
ObjetivosSeguimiento
Aacuterea curricular de Muacutesica
Deficiencias mentales
Visual
Auditiva
Retraso mental
- Aacutembito sanitario-hospitalariohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipPaacuteg47-Patologiacuteas psiquiaacutetricas
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092
- Aacutembito SocialhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipPaacuteg50
7 Musicoterapia y DramatizacioacutenhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipPaacuteg52
8 Musicoterapia y DanzahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipPaacuteg54
9 Musicoterapia y el juegohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipPaacuteg55
10 ConclusioacutenhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipPaacuteg58
11 BibliografiacuteahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipPaacuteg60
12 Anexos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093
1 JUSTIFICACIOacuteN
De todos los temas propuestos por el ISEP he decidido optar por otra alternativa
maacutes motivadora para miacute que tambieacuten se puede encontrar dentro de los moacutedulos delsegundo temario que es la Musicoterapia La Musicoterapia es otro de los Maacutester que
teneacuteis
De las dos opciones para realizar la Tesina teoacuterico o teoacuterico-praacutectico he optado por
una Tesina de caraacutecter teoacuterico con una posible aplicacioacuten en el futuro y que actualmente
no puedo poner en praacutectica hasta despueacutes de mi embarazo
Mi intereacutes por este tema en concreto es debido a la posible realizacioacuten de un
proyecto que me gustariacutea llevar a cabo maacutes adelante despueacutes de mi embarazo
La creacioacuten de un centro basado en el aprendizaje deficiencias trastornos yo
enfermedades a lo largo del ciclo vital de las personas con y sin dificultades a traveacutes de la
muacutesica- musicoterapia
El proyecto consiste en la experimentacioacuten de actividades musicales actividades
terapeacuteuticas que pueden ayudar a mejorar la calidad de vida de las personas implicadas
en diferentes momentos de su vida como pueden ser en la infancia y adolescencia
personas con dificultades trastornos yo enfermedades asiacute como tambieacuten los beneficios
que pueden aportar este tipo de terapias
De entre todos los autores y meacutetodos posibles para aplicar en las terapias se
tendraacuten en cuenta las caracteriacutesticas individuales de las personas
La fundamentacioacuten teoacuterica se basaraacute en posibles supuestos praacutecticos que intentareacute
aplicar en el caso que el proyecto se lleve a cabo
La investigacioacuten y buacutesqueda de informacioacuten asiacute como la contrastacioacuten de las
diferentes teoriacuteas de autores y meacutetodos que se pueden aplicar en las terapias se
explicaraacuten de manera criacutetica y abierta debatiendo los diferentes puntos de vista tanto
positivos como negativos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983094
2 CONCEPTO DE MUSICOTERAPIA
INTRODUCCIOacuteN
La Musicoterapia o la muacutesica como medio terapeacuteutico sigue siendo tan antiguocomo la misma muacutesica tan solo se diferencia en el aacutembito o uso terapeacuteutico que se haga
de ella
La muacutesica tiene un lenguaje universal sin fronteras al que todos pueden acceder
por lo que es muy difiacutecil darle una sola utilidad ya que abarca multitud de artes que en el
ser humano provoca sensaciones de placer o tristeza expresa y comunica sentimientos
utilizada en los diferentes contextos sociales en los que nos podemos encontrar
La muacutesica es considerada uno de los medios de comunicacioacuten maacutes utilizados y en
ello reside su gran valor terapeacuteutico su gran poder de evocacioacuten asociacioacuten e integracioacuten
y es un recurso de autoexpresioacuten y de liberacioacuten para la mayoriacutea de personas en un
contexto determinado
La muacutesica podemos encontrarla en cualquier manifestacioacuten de la naturaleza no tan
solo a nivel instrumental sino que tambieacuten los ruidos propios que oiacutemos en el haacutebitatnatural de todo ser humano que emite una gran influencia sobre ellos sin tener en cuenta
las creencias culturales porque iquestQueacute sabe un bebeacute de racismo en el vientre de su
madre absolutamente nada todo aquello que aprende despueacutes lo aprende a traveacutes de su
contexto natural y social que le rodea desde su nacimiento pasando por todo su ciclo vital
hasta la muerte
La muacutesica se considera un elemento esencial para el desarrollo y evolucioacuten de las
personas para poder ejercitar sus capacidades intelectuales y emocionales
Principalmente en este proyecto el enfoque que se le va a dar a la Musicoterapia
seraacute totalmente terapeacuteutico aplicado en teacutecnicas novedosas y actuales del siglo XXI sin
olvidar sus raiacuteces etimoloacutegicas tanto a tratamientos como a trastornos fiacutesicos y psiacutequicos
en personas desde el inicio de una gestacioacuten pasando por todas las etapas evolutivas
hasta la edad adulta y su fin como ser en la naturaleza
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983095
CONCEPTO DE MUSICOTERAPIA
Para poder definir el concepto de Musicoterapia podemos y debemos hacer mencioacuten
a ciertos autores que se dedicaron a la investigacioacuten de la muacutesica como medio terapeacuteutico
a lo largo de toda la historia
La transdisciplinariedad de la musicoterapia no permite tener una sola definicioacuten
ya que son muchas las disciplinas que trabajan con la muacutesica-terapia entre ellas
encontramos
PSICOMUSICOLOGIacuteA PSICOTERAPIA-
PSICOLOacuteGICA
SOCIOLOGIacuteA DE LA MUacuteSICA TRABAJO SOCIAL
ETNOMUSICOLOGIacuteA SALUD TRADICIONAL
ENTRETENIMIENTO TERAPIA RECREATIVA
MUacuteSICA SACRA ASESORIacuteA PASTORAL
FILOSOFIacuteA DE LA MUacuteSICA TEORIacuteA CLIacuteNICA
ARTES RELACIONADAS ARTES TERAPEacuteUTICAS
EDUCACIOacuteN MUSICAL EDUCACIOacuteN ESPECIAL
BIOLOGIacuteA DE LA MUacuteSICA CAMPOS MEacuteDICOS
PSCOACUacuteSTICA-ACUacuteSTICA
DISCIPLINASQUE
TRABAJAN
CON
LA
MUacuteSICA
DISCIPLINASQUE
TRABAJAN
CON
LA
TERAPIA
EXPRESIOacuteN AUDIOLOacuteGICAS
iquestQUEacute ES LA MUSICOTERAPIA
La musicoterapia es la fusioacuten de muacutesica y terapia y la combinacioacuten de disciplinas es
decir un arte una ciencia un proceso interpersonal con caraacutecter subjetivo y objetivo
creativo individual y colectivo etc Tiene mucho que ver con la empatiacutea la intimidad la
comunicacioacuten la influencia reciacuteproca y las relaciones de roles entre paciente-terapeuta
Definiciones expuestas por diversos autores en diferentes eacutepocas
Thayer Gaston profesor de Musicoterapia en la Universidad de Kansas (1950)
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983096
ldquo Muacutesica es la ciencia o el arte de reunir o ejecutar combinaciones inteligibles de
tomos en forma organizada y estructurada con una gama de infinita variedad de expresioacuten
dependiendo de la relacioacuten de sus diversos factores componentes (ritmo melodiacutea
volumen y cualidad tonal) Terapia tiene que ver en ndashcoacutemo- puede ser utilizada la muacutesica
para provocar cambios en las personas que la escuchan o la ejecutanrdquo
Una de las instituciones maacutes antiguas que existen hoy en diacutea la National Association
for Music Therapy (NAMT) 1960 que pasoacute a llamarse ldquoAmerican Association for Music
Therapyrdquo (AMTA) En 1980 se modificoacute su definicioacuten para incluir el concepto de profesioacuten
y en 1997 vuelve otra vez a modificarse introduciendo el concepto de individuo con
discapacidad y sus posibles tratamientos
ldquoLa Musicoterapia es la utilizacioacuten de la muacutesica para conseguir objetivos
terapeacuteuticos la restauracioacuten mantenimiento y mejora de la salud mental y fiacutesica Es la
aplicacioacuten sistemaacutetica de la muacutesica dirigida por un musicoterapeuta en un contexto
terapeacuteutico a fin de facilitar cambios en la conducta Estos cambios ayudan a que le
individuo en terapia se entienda mejor asiacute mismo y a su propio mundo llegando asiacute a
adaptarse mejor a la sociedad Como miembro de un equipo terapeacuteutico el
musicoterapeuta profesional participa en el anaacutelisis de los problemas individuales y en la
seleccioacuten de objetivos generales de tratamiento antes de planificar y dirigir actividades
musicales Se realizan evaluaciones perioacutedicas para determinar la efectividad de los
procedimientos empleadosrdquo
En Espantildea en el 1976 Serafina Poch (formada como musicoterapeuta en EEUU
define en el 1981 la Musicoterapia como
ldquoLa aplicacioacuten cientiacutefica del arte de la muacutesica y la danza con finalidad terapeacuteutica
para prevenir restaurar y acrecentar la salud tanto fiacutesica como mental y psiacutequica del ser
humano a traveacutes de la accioacuten del musicoterapeutardquo
La definicioacuten maacutes actual que podemos encontrar es la de Ronaldo O Benenzonde 2002
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983097
ldquoLa Musicoterapia es una psicoterapia que utiliza el sonido la muacutesica y los
instrumentos corporo-sonoro-musicales para establecer una relacioacuten entre
musicoterapeuta y paciente o grupos de pacientes permitiendo a traveacutes de ella mejorar la
calidad de vida y recuperar y rehabilitando al paciente para la sociedadrdquo
ldquoLa musicoterapia es el campo de la medicina que estudia el complejo sonido-ser
humano-sonido con el objetivo de abrir canales de comunicacioacuten en el ser humano
producir efectos terapeacuteuticos psicoprofilaacutecticos y de rehabilitacioacuten en eacutel mismo y en la
sociedadrdquo
A pesar de las diferencias encontradas en las definiciones tienen un objetivo en
comuacuten que es el terapeacuteutico
iquestQUEacute NO ES LA MUSICOTERAPIA
-DIFERENCIAS ENTRE LA EDUCACIOacuteN MUSICAL Y LA MUSICOTERAPIA
Uno de los grandes problemas a la hora de conceptuar el teacutermino musicoterapia es
su confusioacuten con la educacioacuten musical un hecho que lleva a pensar erroacuteneamente que el
profesor de muacutesica es un musicoterapeuta Autores como Toni Wigran denuncian una
mala interpretacioacuten de la musicoterapia como una forma de ensentildeanza musical en relacioacuten
con el contexto educativo sin embargo Kenneth Bruscia afirma que existe un aacuterea de
praacutectica educativa en la musicoterapia
Asiacute define la musicoterapia Kenneth Bruscia
ldquoLa Musicoterapia es un proceso dirigido a un fin en el que el terapeuta ayuda al
cliente acrecentar mantener o restaurar un estado de bienestar utilizando experiencias
musicales y las relaciones que se desarrollan a traveacutes de ellas como fuerzas dinaacutemicas de
cambiordquo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 1062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983089983088
Esta ambiguumledad establece los liacutemites entre educacioacuten musical y musicoterapia que
provoca una reaccioacuten de la rama cliacutenica meacutedica maacutes ortodoxa de la musicoterapia que en
muchos casos niega su relacioacuten
Podemos encontrar 8 diferencias entre educacioacuten musical y musicoterapia
1 En educacioacuten musical la muacutesica se usa como un fin en siacute mismo (ensentildeamos a tocar un instrumento)
pero en la musicoterapia la muacutesica se usa como un medio para producir cambios
2 En educacioacuten musical tenemos un proceso cerrado e instructivo que estaacute basado en un curriacuteculo en
musicoterapia el proceso es abierto experimental interactivo y evolutivo
3 En educacioacuten musical los contenidos se dividen en temas que quedan descritos en el curriacuteculo por su
parte los contenidos en musicoterapia son dinaacutemicos y se van creando a lo largo del proceso4 Los objetivos en educacioacuten musical son generalistas y universales con poca diferenciacioacuten pero en
musicoterapia los objetivos son individuales y particulares
5 Las actividades en educacioacuten musical se disentildean para mejorar la calidad de las ejecuciones pero en
musicoterapia solo se considera el valor terapeacuteutico de las ejecuciones
6 En educacioacuten musical no se consideran evaluaciones iniciales y previas sino que se evaluacutea linealmente
a todos los individuos por igual pero en musicoterapia se tiene muy en cuenta la valoracioacuten inicial y
evaluacutea seguacuten los objetivos dinaacutemicos que han sido fijados tras la valoracioacuten previa
7 En educacioacuten musical el encargado del proceso es un profesor y en musicoterapia es un terapeuta
8 En educacioacuten musical la relacioacuten se establece entre profesor y alumnado donde el profesor se
convierte en un suministrador de los contenidos o motiva la experiencia del aprendizaje En muacutesico terapia
la relacioacuten se establece entre musicoterapeuta y clientes creando una alianza terapeacuteutica de ayuda es
decir los contenidos residen en el propio cliente
- SIMILITUDES ENTRE LA EDUCACIOacuteN MUSICAL Y LA MUSICOTERAPIA
bull Ambas usan la muacutesica como elemento de trabajo fundamental
bull Ambas usan la muacutesica como lenguaje y medio de comunicacioacuten
bull Ambas establecen una relacioacuten interpersonal entre el educador o musicoterapeuta y
el alumnadocliente
bull Ambas proponen unos objetivos a cumplir
bull Ambas usan un proceso sistemaacutetico es decir tienen intencionalidad organizacioacuten y
regularidad
bull Ambas proponen ejecuciones musicales
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 1162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983089983089
3 MARCO TEORICO
CARACTERIacuteSTICAS GENERALES DE LA MUSICOTERAPIA
1 La muacutesica se usa como un medio para producir cambios
2 El proceso de la terapia es abierto experimental interactivo y evolutivo
3 Los contenidos en la musicoterapia son dinaacutemicos y se van creando a lo largo del
proceso
4 Sus objetivos pueden ser individuales y particulares
5 En la musicoterapia solo se considera el valor terapeacuteutico de las ejecuciones no la
calidad de eacutestas
6 Se tiene muy en cuenta la valoracioacuten inicial y evaluacutea seguacuten los objetivos dinaacutemicos
que han sido fijados tras la valoracioacuten previa
7 Es atendida por gente especializada en la materia no por maestros de muacutesica
8 La relacioacuten se establece entre musicoterapeuta y clientes creando una alianza
terapeacuteutica de ayuda es decir los contenidos residen en el propio cliente
31 FUNDAMENTOS HISTOacuteRICOS DE LA MUSICOTERAPIA
1 La musicoterapia en las Culturas primitivas
Aparece como instrumento de defensa frente a todo lo desconocido destruccioacuten
enfermedades tempestades asiacute como tambieacuten para acercar a los seres humanos a los
bienes terrenales como son la salud la prosperidad la descendencia y a nivel espiritual
como son los rituales o ceremonias que realizaban para invocar a las lluvias o a los dioses
es decir de origen divino que les protegiacutea de los malos espiacuteritus
En aquella eacutepoca eran los chamanes curanderos y meacutedicos de las civilizaciones
maacutes desarrolladas habiacutean sido aplicadas para desarrollar las terapias musicales a lo largo
de los siglos en las diferentes culturas
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 1262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983089983090
Una de las referencias de textos biacuteblicos que cabe mencionar como tratamiento
musical que ldquoel joven David aplicoacute al rey Sauacutelrdquo donde aparecen los tres elementos el
enfermo-terapeuta-muacutesica (instrumento utilizado la lira)Lo importante en este texto es la
relacioacuten entre paciente y enfermo en la que consiguioacute una mejoriacutea cliacutenica al inicio que
luego se volvioacute ineficaz
2 La musicoterapia en las Culturas Griegas y Romanas
Desde los escritos homeacutericos como la Odisea podemos encontrar influencias del
canto como poder terapeacuteutico-religioso El canto religioso les serviacutea para ponerse en
contacto los su Dios Donde consideraban a aquellos enfermos mentales poseiacutedos por
demonios y por tanto se les consideraban que habiacutean cometido pecado
En la antigua Grecia se desarrolloacute la teoriacutea de los cuatro humores (sangre flema
bilis amarilla y negra) para explicar de forma razonada la salud como equilibrio y la
enfermedad como desequilibrio La muacutesica se adaptoacute a esta teoriacutea para explicar su accioacuten
terapeacuteutica por su capacidad de normalizar los humores desequilibrados por la
enfermedad
3 La musicoterapia como catarsis
De entre los filoacutesofos griegos que podemos encontrar relacionados con la muacutesica y su
uso terapeacuteutico como
- PITAacuteGORAS (h 580-h 500 aC) consideraba que la muacutesica podiacutea restablecer la
armoniacutea espiritual es decir ldquomedicina del almardquo Pitaacutegoras establecioacute la relacioacuten
entre la muacutesica y las matemaacuteticas observando los distintos sonidos armoacutenicos o
notas musicales Se consideraba un lenguaje un medio de expresioacuten que alcanza lomaacutes iacutentimo de cada persona
- PLATOacuteN (h 427-347 aC) en ldquoLas Leyesrdquo considera que la muacutesica da serenidad al
alma Y tambieacuten podemos citar ldquola muacutesica era para el alma lo que la gimnasia para
el cuerpordquo reconociendo que poseiacutea determinadas cualidades o propiedades que
afectaban a nuestras dimensiones emocionales yo espirituales
- ARISTOacuteTELES (384-322 aC) por su capacidad de facilitar una catarsis emocional
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 1362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983089983091
- CASIODORO (h480-h 575) en sus Instituciones donde reconcilia las ideas
pitagoacutericas con la religiosidad cristiana y destaca las virtudes eacuteticas y curativas de la
muacutesica por su capacidad de restituir la salud fiacutesica y psiacutequica de las personas
- SAN ISIDORO DE SEVILLA (h 565-636) en sus Etymologiarum (los veinte libros de
las etimologiacuteas) expresa que la muacutesica conmueve y suscita emociones calma
espiacuteritus agitados
- Etc
4 La musicoterapia en la EDAD MEDIA
Se siguioacute transmitiendo las tradiciones griegas
- IBN BAYA (1070-1138) con ldquoEl Avempacerdquo donde dice que la muacutesica tiene un
eacutethos un caraacutecter que le permite actual sobre el alma humana modificando sus
sentimientos sus pasiones y sus afectos
- JOHANNER TINCTORIS (1435-1511) es muy conocido por elaborar un diccionario
de teacuterminos musicales donde menciona su capacidad de actual sobre la moralidad
de las gentes habla tambieacuten de la espiritualidad del estado de aacutenimo y sobre todo
de las enfermedades
5 La musicoterapia en el RENACIMIENTO
Se iniciaron los desarrollos de la anatomiacutea y fisiologiacutea
- Seguacuten MUNRO Y MOUNT (1978) se estudia por primera vez las influencias de la
muacutesica en las respiraciones en la presioacuten de la sangre la actividad muscular y ladigestioacuten
- Ya hacia (1517-1590) GIOSEFFO ZARLINO de acuerdo con la teoriacutea de los cuatro
humores compara la muacutesica con la medicina para poder restaurar la salud de los
enfermos
- El cirujano franceacutes AMBROISE PAREacute (1509-1590) considerado el padre de la
moderna cirugiacutea estaba convencido del poder que ejerciacutea la muacutesica para aliviar el
dolor y paliar numerosos siacutentomas
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 1462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983089983092
6 La musicoterapia en el BARROCO
Durante los siglos XVII el principal propoacutesito de la muacutesica es despertar las pasiones
o afectos amor odio dicha angustia miedo etc
Encontramos autores que se dedicaron a la terapia curativa entre 1580 y 1750 como
Atanasio Kircher que se dedicoacute al tratamiento del tarantismo a traveacutes de elementos
musicales y a Rober Burton con la Anatomiacutea de la Melancoliacutea
7 La musicoterapia en los XIX XX y XXI
-Edwin Atlee (1804) sugirioacute que la muacutesica tiene la capacidad de estimular y modificar una
gran variedad de emociones como la alegriacutea y la tristeza
-Samuel Mathews (1806) realizoacute un trabajo donde trataba la depresioacuten
-Lorry atribuyoacute un efecto excitante calmante y armoacutenica a la muacutesica al actual eacutesta sobre
las fibras del organismo
-Carlos Broschi utilizaba los cantos para paliar los estamos depresivos y melancoacutelicos
-Heacutector Chomet (1846) escribioacute un tratado sobre la influencia de la muacutesica en la salud y la
vida
Durante el siglo XIX cabe destacar la abertura de instituciones educativas deciegos de sordos y personas con discapacidades fiacutesicas donde se aplicaba la utilizacioacuten
de la muacutesica
Cabe destacar a Benito Mojan como a uno de los principales teoacutericos en aplicar la
terapia de la muacutesica
Posteriormente encontramos al meacutedico James Whittaker que elabora la teoriacutea de
relacioacuten de actividades musicales con respuestas fisioloacutegicas psicoloacutegicas ysocioculturales y reconoce la muacutesica como puente de relacioacuten entre la mente y cuerpo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 1562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983089983093
En Europa concretamente en el Reino Unido Juliette Alvin representa un papel
pionero en el desarrollo de la Musicoterapia que en 1958 fundoacute ldquoBritish Society for Music
Therapy and Remedial Musicrdquo donde podemos destacar estudios sobre los nintildeos autistas y
disminuidos
En Francia hacia los antildeos 60 y 80 se iniciaba un mayor intereacutes por la psicoanaliacutetica
y la psicolinguumliacutestica bajo la direccioacuten de GIanluigi Di Franco
En Espantildea la muacutesica hace referencia a
ldquo(LA muacutesica)hellip se recomendoacute de antiguo en el tratamiento de las dolencias
mentales y nerviosas paro actualmente su uso se halla abandonado y el intereacutes de esta
forma primitiva de psicoterapia es hoy puramente histoacutericordquo (tomo XXXVII pag 743) de
Juliette Alvin
El DR Candela 1920 con su obra la muacutesica como medio curativo de las
enfermedades nerviosas ldquoAlgunas consideraciones sobre la Musicoterapiardquo
No fue hasta 1974 que se crea la Asociacioacuten Espantildeola de Musicoterapia donde
realmente empieza a tener un gran intereacutes sobre esta materia
PROBLEMAS ACTUALES EN ESPANtildeA TENDENCIAS ACTUALES EN ESPANtildeA
Trabajo individual (aislamiento) Formacioacuten de grupos de trabajo e intereacutes
por la investigacioacuten
No hay un reconocimiento profesional del
musicoterapeuta
Integracioacuten de la metodologiacutea de la MT en
centros escolares y sanitarios
Buacutesqueda de la identidad de la profesioacuten
objetivos liacutemites y ubicacioacuten en la sociedad
Definir objetivos liacutemites y ubicacioacuten en la
sociedad con criterios unitarios para toda la
geografiacutea espantildeola
Uno de los grandes autores dedicados a la musicoterapia que podemos encontrar
actualmente es Ronaldo O Benenzon que maacutes adelante mencionaremos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 1662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983089983094
32 FUNDAMENTOS BIOLOacuteGICOS DE LA MUSICOTERAPIA
1 Bases fiacutesicas y paraacutemetros acuacutesticos de la muacutesica
Naturaleza y fenoacutemenos del sonido
Tanto la audicioacuten como la fonacioacuten son elementos esenciales para la comunicacioacuten
verbal que es la forma maacutes comuacuten de interaccioacuten social sus peacuterdidas ocasionan
incapacidades que limitan la comunicacioacuten
La sustancia con la que se construye la muacutesica es el sonido y el sonido es una
sensacioacuten ldquoes lo que se oyerdquo
La muacutesica ejerce una influencia tanto en el mundo animal como en el humano esto
es debido a los mecanismos fisioloacutegicos de la percepcioacuten auditiva que tienen una
etiologiacutea geneacutetica Ademaacutes los sonidos musicales son placenteros e influyentes en la
mayoriacutea de los seres humanos y en ello intervienen factores fisioloacutegicos y psicoloacutegicos
El proceso de percepcioacuten sonora intervienen varios agentes en primer lugar el
sonido debe nacer de una fuente de un objeto sonoro que es puesto en vibracioacuten por
alguacuten tipo de excitacioacuten En segundo lugar el sonido se ha de propagar hasta llegar al
sujeto que lo percibe Y en tercer lugar se produce la captacioacuten de las ondas sonoras a
traveacutes de los fonoreceptores el oiacutedo Y en cuarto y uacuteltimo lugar se produce la sensacioacuten
sonora cuando el cerebro reconoce e interpreta el estiacutemulo
El sonido se produce cuando una fuerza provoca una vibracioacuten molecular dentro del
medio y se propaga la onda sonora El sonido es transmitido por el movimiento de las
moleacuteculas
CARACTERIacuteSTICAS DEL SONIDO CUALIDADES DEL SONIDO
El tono que se mide en ciclossegundos El
oiacutedo humano percibe desde los 20 a 20000
ciclosseg Inferiores a estas medidas se
encuentran los infrasonidos y por encima
estaacuten los ultrasonidos El oiacutedo del hombre
Frecuencia depende del laberinto interior o
caracol y de las especificidad de las fibras
transmisoras Determina el timbre de los
sonidos se refiere al nuacutemero de ciclos
completos de vibracioacuten por segundo y se
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 1762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983089983095
es capaz de percibir 1800 tonos distintos expresa por hertzios
La intensidad que se mide en decibelios y
se percibe alrededor de 100 incrementos de
intensidad que tiene su correspondencia aotros tantos decibelios Se define por la
amplitud de las ondas
Intensidad depende del nuacutemero de influjos
que recorren el nervio auditivo y por el
nuacutemero de fibras nerviosas en actividad
El timbre La localizacioacuten del sonido que se
consigue a traveacutes del la diferencia de
intensidad y de fase entre los dos oiacutedos
Sonido como comunicacioacuten emocional
Los sonidos procedentes de movimientos sonoros ambientales o del habla actuacutean
como una poderosa herramienta de intercambio emocional ya que en la comunicacioacuten
acompantildeamos movimientos corporales que son un medio comuacuten para expresar las
emociones
A lo largo de la vida los sonidos tienen una mayor importancia en los primeros
estadios de vida y va disminuyendo a medida que crece la comunicacioacuten por medio de la
semaacutentica hablada
En el adulto la parte emocional estaacute presente en las cualidades de sonidos del
habla Su presencia se evaluacutea por los cambios de intensidad timbre velocidad de las
secuencias duracioacuten entonacioacuten y modificaciones estructurales del habla
2 Anatomiacutea y fisiologiacutea del oiacutedo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 1862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983089983096
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 1962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983089983097
Partes que lo forman
Oiacutedo externo
Funciones
Partes que lo forman
Oiacutedo medio
Funciones
Partes que lo forman
Oiacutedo interno
Funciones
La oreja o pabelloacuten auricular o auditivoEl conducto auditivo externo que midetres centiacutemetros de longitud
La funcioacuten del oiacutedo externo es recoger lossonidosProteger a las demaacutes partes del oiacutedofabricando cera
Membrana timpaacutenica o TiacutempanoCadena de huesecillos Martillo Yunque yEstribo Trompa de Eustaquio
Recoger las ondas de sonido que recibe del oiacutedo externo convertirlasen vibraciones y llevarlas hasta el oiacutedo internoAyuda a que el tiacutempano soporte la presioacuten La trompa de Eustaquio quese abre para asegurarse de que la presioacuten del aire es la misma enambos lados del tiacutempano para que el tiacutempano pueda funcionaradecuadamente y no sufra lesiones
Ventana ovalCoacutecleaVestiacutebuloTres canales semicirculares
Convierte las vibraciones en sentildeales nerviosas para queel cerebro pueda comprender el sonidoAyudan a mantener el equilibrio
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983088
3 Funcioacuten auditiva en musicoterapia
Como define Rolando Benenzon
ldquohellipla musicoterapia se ocupa del estudio de la interaccioacuten entre el sonido-ser
humano para buscar un diagnoacutestico y una terapiahelliprdquo
En la interaccioacuten entre el sonido y el ser humano podemos prestar atencioacuten a
Los muacuteltiples elementos que producen sonido los instrumentos musicales los sonidos de la naturaleza
los producidos con el cuerpo humano y los producidos por las maacutequinas
Los propios sonidos del cuerpo humano latidos del corazoacuten la respiracioacuten los oacuterganos huecoshellip
Las diferentes cualidades del fenoacutemeno acuacutestico que llegan al ser humano
El estudio de los sentidos que perciben el sonido no soacutelo el sentido auditivo sino tambieacuten el sentido
taacutectil la percepcioacuten interior o propiocepcioacuten y el sentido de la vista
La respuesta al sonido recibido tanto por el sistema nervioso como endocrino etc y la respuesta que
se genera motriz sensitiva o comunicativa
Nuestro oiacutedo transmite todos los sonidos que le llegan pero el anaacutelisis y la
clasificacioacuten de algunas relaciones es una funcioacuten cerebral
-Asiacute pues para captar el sonido es suficiente con tener oiacutedo
-Para captar la melodiacutea interviene la afectividad
-Con la armoniacutea es necesario ademaacutes analizar o sintetizar hay que recurrir a la
inteligencia
Patologiacutea de la audicioacuten
Oiacuter (como actividad orgaacutenica de percepcioacuten y atencioacuten) escuchar (reaccioacuten
emotiva y sensibilidad afectiva acogedora o desagradable) y entender (es la inteligencia
auditiva se toma conciencia de lo percibido) ambas sirven de instrumento para hacer de
intermediario entre el mundo objetivo las vibraciones y el mundo de las imaacutegenes sonoras
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983089
Para el nintildeo todo su entorno tiene un sentido afectivo y por ello la audicioacuten es un medio de
conocimiento afectivo del exterior
Seguacuten Ducourneau
ldquola sensorialidad al ser de orden geneacutetico llegaremos raacutepidamente al buen oiacutedo al
que se registra con una alta precisioacuten y rapidez de las diferentes cualidades del sonido
(intensidad altura y timbre)rdquo que es imprescindible para poder lograr el resto de
aprendizajes
Una de las patologiacuteas que disminuye la audicioacuten y por tanto tambieacuten interrumpe los
aprendizajes es la hipoacusia y si eacutesta es completa es la denominada ldquocofosisrdquo
La hipoacusia se divide en dos grandes grupos
HIPOACUSIA DE TRANSMISIOacuteN HIPOACUSIA DE PERCEPCIOacuteN O
NEUROSENSORIAL
La transmisioacuten estaacute dificultada por obstaacuteculos
o por falta de continuidad
Lesiones cocleares como la presbiacusia que es la
degeneracioacuten coclear debida a la edad y la degeneracioacutencoclear por toacutexicos como la aspirina o antibioacuteticos Y las
enfermedades de Meniegravere destruccioacuten de las ceacutelulas
ciliadas
De ldquopuerta cerradardquo cuando estaacute detenida por
un tapoacuten de cera una otitis o otosclerosis
(endurecimiento del oiacutedo)
Enfermedades vasculares
De ldquopuente hundidordquo se produce por falta de
continuidad en la transmisioacuten por perforacioacuten
timpaacutenica o lesioacuten de la cadena de huesecillo
Lesiones neurales degeneracioacuten nerviosa neurinoma
(tumor) lesioacuten en la corteza cerebral
La fonacioacuten
EVOLUCIOacuteN DE LA VOZ NORMAL
NEONATO hasta el primer mes Es aguda y con intensidad alta
1ordf INFANCIA del 1ordf mes a los 6 antildeos tiene capacidad para modular fracuencias de 500 a 800 Hz
2ordf INFANCIA de los 6 antildeos a la pubertad Se puede modular maacutes frecuencias
Entre los 20 y 60 antildeos se estabilizaSENECTUD se reduce el campo frecuencial y su intensidad Es maacutes importante la edad bioloacutegica que la
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983090
cronoloacutegica
Las cuerdas vocales son diferentes entre hombres que crecen 07mm y de las
mujeres que crecen 04mm Todo ello es debido a la testosterona a la masa muscular y los
cambios a lo largo de su vida
Si hablamos de fonacioacuten hay que hacer referencia diferentes autores
TEORIAS AUTOR IDEAS FACTORES
T MIOELAacuteSTICA ANTOINE
FERRAIN
(1746)
Compara las cuerdas vocales
con las cuerdas de un violiacuten
Rigidez
Elasticidad
MasaInercia
T AERODINAacuteMICA JOHANNES
MUumlLLER
(1839)
Las cuerdas vocales vibran con
el paso del aire
Presioacuten
Velocidad
T MIOELAacuteSTICA
AERODIMAacuteNICA
VAN DE
BERG
(1970)
Las cuerdas vocales estaacuten
cubiertas por mucosa y eacutesta al
ser menos riacutegida es donde
tiene lugar la vibracioacuten
La frecuencia de la vibracioacuten
aumenta
La intensidad aumenta
T FANT (1960) Cuando emitimos un sonido se
produce una resonancia en el
tracto vocal
La vibracioacuten de las
consonantes o vocales
depende de la posicioacuten de
las cuerdas lengua y labios
Patologiacutea de la voz hablada Disfoniacutea
Si hablamos de disfoniacutea podemos hablar de voz alterada pero para establecer undiagnoacutestico hay que valorar toda una serie de aspectos como la existencia o no de noacutedulos
o lesiones por hiperfonacioacuten en la laringe si hay defecto en el cierre de glotis si existe una
vibracioacuten irregular de las cuerdas vocales produciendo ronquera alteraciones de
resonancia falta de flexibilidad y disminucioacuten del rango vocal que indica una patologiacutea de
las cuerdas vocales
Cuatro aspectos que hay que estudiar de la voz-Voz hablada
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983091
-Voz proyectada
-Voz de llamada
-Voz cantada
CLASIFICACIOacuteN DE LAS DIFONIacuteAS
ETIOLOGIacuteCA FISIOPATOLOacuteGICA
De causa orgaacutenica Por defecto del cierre gloacutetico
Funcionales Por desequilibrio mecaacutenico
Por ausencia de fibras
Alteraciones de la voz de origen neuroloacutegico
TIPOS DE DIFONIacuteAS
D HIPERCINEacuteTICA Contraccioacuten involuntaria excesiva de la musculatura fonatoria incluida la
musculatura respiratoria articuladora y cervical
D HIPOCINEacuteTICA Debilidad de la musculatura lariacutengea con cierre incompleto de la glotis
D ESPAacuteSTICA Contraccioacuten espaacutestica de la glotis de causa principalmente psicoacutegena
D DISPLAacuteSTICA Alteraciones de la voz debidas a malformaciones lariacutengeas
FUNDAMENTOS PSICOPEDAGOacuteGICOS DE LA MUSICOTERAPIA
La Psicologiacutea tiene como a objeto de estudio cientiacutefico la conducta musical Autores
como Hargreaves afirman que la Psicologiacutea de la Muacutesica no habiacutea gozado hasta ahora de
tan buena salud
Podemos encontrar las revistas especiacuteficas Music Perception y Psychomusicology
La Psicologiacutea de la Muacutesica es una disciplina multidimensional que se ocupa de lanaturaleza de la respuesta humana como creacioacuten ejecucioacuten o experiencia musical
La muacutesica con el lenguaje cotidiano de uso personal y propio de cada persona ha
sido utilizado para describir las reacciones a la muacutesica habiendo investigado las diferentes
asociaciones verbales que se pueden establecer entre tonalidades y colores las
descripciones la utilizacioacuten de los adjetivos etc Es por ello que desde la psicologiacutea se han
comparado las estructuras de la muacutesica con la del lenguaje teniendo en cuenta que el
lenguaje podemos distinguir varios niveles como son el fonoloacutegico sintaacutectico y semaacutentico
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983092
mientras que en la muacutesica el fonoloacutegico son las unidades sonoras baacutesicas la sintaxis se
corresponde a las reglas combinan estas unidades y la semaacutentica es el significado de
asociado con secuencias de las mismas unidades
Podemos encontrar determinadas corrientes psicoloacutegicas como el conductismo elpsicoanaacutelisis la psicologiacutea humanista etc Pero para aplicar la muacutesica como tratamiento
terapeacuteutico hay que diferenciar dos teacutecnicas las receptivas y las activas
Las teacutecnicas receptivas son aquellas en la que el paciente ldquoreciberdquo la muacutesica la
cual suele ser tocada o cantada por el musicoterapeuta o en alguacuten caso puede provenir
de una grabacioacuten que el profesional considere adecuada a sus objetivos
Las teacutecnicas activas son aquellas en las que el paciente toca instrumentos demanejo sencillo o percute en el propio cuerpo se mueve o danza cantahellip en fin se
expresa a traveacutes de la muacutesica en lugar de ser simplemente un receptor de ella
Dentro de eacutesta uacuteltima teacutecnicas si el paciente inventa la muacutesica improvisa
movimientos ritmos sonidos y melodiacuteas con el cuerpo los instrumentos y la voz de forma
que expresa su mundo interior y sus conflictos a traveacutes de una muacutesica propia y genuina
creada en el momento podemos decir que estamos ante un musicoterapia creativa
NORDOFF ROBINS musicoterapia creativa entre 1959 y 1976
Aportaciones a la psicologiacutea humanista
Es una orientacioacuten psicoloacutegica adhiriendo a eacutesta el valor de las personas Seguacuten
este modelo el enfoque comportamental y experimental son muy limitados para
comprender al ser humano
Lo que se observa en el hombre es
-Suplanta la suma de sus partes y funciones parciales
-Tiene su existencia en un contexto humano expresando su naturaleza en la
interrelacioacuten con sus semejantes condicionando sus actos
-Es consciente de forma continua pero no todos los niveles de su conciencia son
accesibles
-Tiene capacidad de eleccioacuten por lo que no es un espectador sino un participante
de sus vivencias
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983093
-Tiene intenciones sobre las que construye su identidad
Este meacutetodo se basa principalmente en la improvisacioacuten para buscar contactos y
comunicacioacuten individualizada que emplea para reflejar el aquiacute y el ahora de una persona
generando intercambios musicales
Requiere la intervencioacuten de un pianista y un asistente La primera sesioacuten es siempre
una toma de contacto para valorar las respuestas reflejando y apoyando todas sus
intervenciones de forma musical Es necesario que el musicoterapeuta domine el lenguaje
musical instrumentos y recursos que puedan serle uacutetiles para la terapia
TEacuteCNICAS
-EXPLORATIVAS se basa en descubrir las posibilidades y limitaciones del nintildeo
-CONSISTENTE deberaacute mantener el contacto creado para poder sentir el apoyo
-FLEXIBLE dar cabida a todas las posibles respuestas y potenciar y desarrollar las
nuevas que puedan surgir
-CONTACTO EXPLORATIVO hay que conocer y observan coacutemo se manifiesta la
patologiacutea Determinar las habilidades de comunicacioacuten y capacidades potenciales
Establecer el enfoque y muacutesica adecuados
-DESARROLLO INTEGRATIVO la muacutesica se personaliza y se elabora la capacidad
de respuesta al intensificar la relacioacuten desarrollar la comunicacioacuten y paliar sus carencias
-COMUNIACIOacuteN Y ACTUALIZACIOacuteN PERSONAL mayor nivel de comunicacioacuten
relacioacuten autoorganizacioacuten conciencia confianzahellip
POSIBLES RESPUESTAS a nivel musical y personal exclusiva de cada persona
Completa libertad riacutetmica son sensibles al tiempo a
los cambios y a los esquemas
Golpear desordenado total inconsciencia de que las
respuestas no conectan con el ritmo de la cancioacuten
Libertar riacutetmica inestable debido a una excesiva
reaccioacuten y peacuterdida del control
Interpretacioacuten evasiva evita tocar al tiempo de la
muacutesica
Libertad riacutetmica limitada determinada por un
deterioro en el desarrollo tanto en la escucha como
en la expresioacuten
Fuerza emocional en la interpretacioacuten toca sin
sentido solo pretende demostrar su fuerza
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983094
Golpear compulsivo toca de forma inflexible no se
corresponde con la muacutesica
Interpretacioacuten caoacutetica-creativa forma hiperactiva de
tocar
MODELO DE ALVIN terapia de libre improvisacioacuten entre 1950 y 1980
Juliette Alvin creiacutea que la muacutesica podiacutea traducir y revelar los procesos
inconscientes del individuo Seguacuten Alvin lo maacutes importante es ofrecer un espacio de
libertad de expresioacuten musical sin liacutemites El musicoterapeuta y el nintildeo se expresan sin
reglas y la improvisacioacuten musical es un reflejo del caraacutecter y de la personalidad del
paciente
Bases del modelo del Alvin
-Toda actividad musical es liacutecita
-Todas las actividades se centran en hacer o escuchar muacutesica
-La improvisacioacuten es libre y sin reglas restricciones ni guiacuteas
-Se investiga con los sonidos que proceden de los instrumentos
-Lo maacutes importante es el contacto del paciente con el instrumento y despueacutes ya se
estableceraacute la relacioacuten musical entre el paciente y el musicoterapeuta
MODELO PRIESTLY musicoterapia analiacutetica (AOM) 1970
Utiliza principalmente el simbolismo de la muacutesica improvisada ya sea por el paciente
como por el musicoterapeuta y posteriormente se analizan los resultados y se informa al
primero A traveacutes de las expresiones musicales utilizadas se identifica una herramienta
creativa con la que se explora la vida interior del paciente y se le facilitan viacuteas para eldesarrollo personal Se expresa a escala simboacutelica y mediante improvisaciones musicales
los estados de aacutenimo las emociones y las asociaciones
Una sesioacuten de musicoterapia de orientacioacuten analiacutetica consta de 7 fases y se aplica
generalmente a personas con problemas psicoloacutegicos con problemas psiquiaacutetricos y con
sujetos con plurideficiencias
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983095
- Primera fase hay una exploracioacuten verbalizada intuitiva sobre los aspectos que
afectan al paciente en la actualidad
- Segunda fase se crea un objetivo de trabajo sobre el que giraraacute la sesioacuten y seraacute el
eje de inspiracioacuten para la improvisacioacuten musical
- Tercera fase se desarrolla la improvisacioacuten musical y sin expresioacuten oral
- Cuarta fase puede presentarse un leve estado alterado de la conciencia en el
paciente las emociones fuertes de eacuteste han de ser guiadas y contenidas por el
musicoterapeuta
- Quinta fase el paciente realiza la improvisacioacuten solo o solicita al musicoterapeuta
su colaboracioacuten a traveacutes de una muacutesica empaacutetica
- Sexta fase existe la reflexioacuten verbal de todo lo improvisado para hacerlo consciente
en el paciente
- Seacuteptima fase puede haber una breve improvisacioacuten final para asumir todo lo
trabajado en la sesioacuten
MODELO CONDUCTISTA (BMT) 1966
Este es uno de los modelos desarrollados en EEUU
Autores conocidos que han realizado publicaciones en revistas encontramos a
Clifford Madsen y Vance Cutre
Este modelo hace uso de la muacutesica con un refuerzo para aumentar o modificar
conductas adaptativas y eliminar conductas desadaptativas En el tratamiento
musicoterapeacuteutico la muacutesica se utiliza de varias maneras como una sentildeal una estructura
temporal y del movimiento corporal un foco atencional y una recompensa
El modelo conductista se aplica principalmente en pacientes de todas las edades ycon gran variedad de patologiacuteas
MODELO DE BRUSCIA musicoterapia de improvisacioacuten experimental
Seguacuten Bruscia (1997) esta disciplina de praacutectica cliacutenica dependiendo de la
orientacioacuten del terapeuta musical En un aacutembito educativo la Musicoterapia se praacutectica de
forma diferente a la realizada en el aacutembito de rehabilitacioacuten psicoterapeacuteutico o meacutedico
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983096
Las diferencias se encuentran en las bases teoacutericas o empiacutericas que sustentan el
trabajo en la valoracioacuten realizada por cada equipo o profesional especializado y las metas
yo procedimientos para cada caso
El Noveno Congreso Mundial de Musicoterapia realizado en Washington DC en
noviembre de 1999 ofrecioacute a profesionales de todos los niveles gran cantidad de temas
que fueron agrupados de acuerdo a las siguientes aacutereas de praacutectica e investigacioacuten
La muacutesica y la medicina aplicaciones cliacutenicas de la muacutesica
La muacutesica en la psicoterapia en la rehabilitacioacuten
y la educacioacuten especial terapia cliacutenica y metodologiacutea de la investigacioacuten capacitacioacuten y
cuestiones profesionales enfoques multiculturales e interculturales
Las intervenciones baacutesicas que se deben realizar para favorecer el proceso de
interaccioacuten con muacutesica en el aula como alumnos con necesidades educativas especiales
son
EMPATIA Cualquier intervencioacuten que haga sentirse escuchada a la persona
REAJUSTE Intervenciones que traten de cubrir las necesidades manifiestasCONEXIOacuteN Intervenciones que facilitan la asociacioacuten de experiencias
EXPRESIOacuteN Intervenciones que facilitan a la persona la exteriorizacioacuten de sus experiencias internas
COMUNICACIOacuteN Intervenciones que permiten compartir ideas yo sentimientos con otras personas
INTERACCIOacuteN Estimular la capacidad de actuar sobre el entorno de manera reciacuteproca
EXPLORACIOacuteN Posibilitar la investigacioacuten de problemas descubrir recursos evaluar alternativas y elegir
soluciones
INFLUENCIA Cuando la muacutesica o el terapeuta inducen un cambio en el estado de la persona
MOTIVACIOacuteN Aumentar la probabilidad de participar del proceso de interaccioacutenVALIDACIOacuteN Cuando la muacutesica o el terapeuta apoyan alaban aceptan o animan a la persona
GIM imaacutegenes guiadas por muacutesica entre 1960 y 1970 con Helen Bonny
Aplicoacute la muacutesica como una intervencioacuten complementaria a la administracioacuten de
drogas alucinatorias en pacientes terminales oncoloacutegicos
Podemos distinguir dos pasos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983097
El enfermo debe vivenciar un estado alterado de conciencia que se llega a traveacutes del
ldquoEntrenamiento Autoacutegenordquo de Schultz o de ldquoRelajacioacuten Muscular Progresiva rdquo de
Jacobson
Se utilizan los potenciales dinaacutemicos evocadores de la muacutesica claacutesica
Una sesioacuten del modelo GIM consiste en 4 fases
Esta sesioacuten tan solo se podraacute realizar si el paciente distingue entre realidad y ficcioacuten
- Fase de preludio el musicoterapeuta trata de focalizar la atencioacuten del paciente del
mundo exterior hacia el mundo interior y se identifica un tema focal a tratar durante
toda la sesioacuten
- Fase de induccioacuten relajacioacuten y focusing Es el paso de una visioacuten dominada por
el ego a un nivel de conciencia maacutes profunda Se focalizan y se limitan las posibles
decisiones para evitar inseguridades en la exploracioacuten del tiempo-espacio del
paciente
- Fase del viaje musical la muacutesica es un estiacutemulo para evocar imaacutegenes El
musicoterapeuta toma el rol de guiacutea del subconsciente del paciente y ambos
comparten las vivencias verbalmente a pesar de que cada individuo tiene un estilo
de viajar particular
- Fase postludio el paciente es guiado de regreso a un estado de conciencia
normalizado Se le demanda que aquella experiencia vivida sea traducida en otra
modalidad como puede ser un dibujo una escriturahellip despueacutes a traveacutes de un
diaacutelogo con el terapeuta el paciente conecta la experiencia vivida con su vida diaria
y el problema focalizado
MODELO DE BENENZON psicoanalista
EL PRINCIPIO DEL ISO
Significa igual
Este principio musicoterapia se refiere a la identidad sonara Implica respeto hacia
el otro y concomiendo antes de empezar a trabajar No somos manipuladores de la gente
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983088
tenemos antes que conocerlos Todos tenemos un identidad sonara que nos distinguen y
caracteriza Es un principio dinaacutemico y no estaacutetico Cambia con las circunstancias
Benenzon distingue varios tipos de ISO
1 ISO gestaacuteltico es el que caracteriza a un individuo
2 ISO complementario son los pequentildeos cambios que cooperan cada diacutea o
en cada sesioacuten de musicoterapia por defecto de las circunstancias ambientales y
dinaacutemicas
3 ISO grupal es el ISO que se establece en un grupo de trabajo terapeacuteutico
Se tienen que tener en cuenta los ISOS individuales
4 ISO cultural depende de la cultura en que hemos nacido
5 ISO universal es el propio de la especie humanan y nos distingue como
seres humanos
PRINCIPO DEL OBJETO INTERMEDIARIO
Se puede definir como un instrumento de comunicacioacuten capaz de actuar
terapeacuteuticamente sobre el paciente mediante la relacioacuten sin desencadenar estados de
alarma intensos Seriacutea un objeto sonoro mediante el cual el paciente se comunica Puede
haber elegido el objeto la propia persona El objeto estaacute en medio del paciente del paciente
y terapeuta y se produce la comunicacioacuten
PRINCIPIO DEL OBJETO INTEGRADOR
Es un instrumento que en un grupo terapeacuteutico lidera sobre los demaacutes Puede
unificar a los demaacutes Suelen ser instrumentos de gran repercusioacuten que son elegidos por
una persona que lidera el grupo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983089
4 PERFIL DEL MUSICOTERAPEUTA
El perfil personal del musicoterapeuta seguacuten Muskatevc en el antildeo 1966 otorga toda
una serie de cualidades que debe tener este tipo de profesional
Ser una persona con vitalidad Saber trabajar en equipo
Poseer una estabilidad emocional Conocer el mundo afectivo del paciente
Comprensioacuten y aceptacioacuten de siacute mismo Poseer sensibilidad emocional musical y artiacutestica
Ansia de ayuda hacia los demaacutes Tener capacidad de faacutecil improvisacioacuten y creatividad
Poseer sentido del humor Mucha intuicioacuten
Gran dosis de paciencia y de tacto en las relaciones Firmeza en su caraacutecter
iquestCoacutemo es el musicoterapeuta
Debe tener conocimientos meacutedicos psicoloacutegicos pedagoacutegicos y musicales pero sin
llegar a ser meacutedico muacutesico etchellip El musicoterapeuta debe dedicarse uacutenicamente a la
musicoterapia y por lo tanto reciben una formacioacuten especiacutefica
El musicoterapeuta puede atender a todas las personas durante las diferentes
etapas evolutivas desde el propio periodo de gestacioacuten de una mujer hasta edades
avanzadas con y sin dificultades
Debe de ser ante todo terapeuta con gran conocimiento teoacuterico y praacutectico del
mundo sonoro musical y del movimiento Para realizar bien la musicoterapia es necesario
que el terapeuta despueacutes de su formacioacuten se someta a un tratamiento psicoloacutegico
enfocado al conocimiento y consciente de los aspectos inconscientes profundos y por el
otro a un tratamiento muacutesico terapeacuteutico didaacutectico
Las principales funciones del musicoterapeuta son ayudar al diagnoacutestico cliacutenicocomprender al paciente en su problemaacutetica restablecer mantener y acrecentar
adecuadas conductas en el paciente
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983090
5 BENEFICIOS DE LA MUSCIOTERAPIA
BENEFICIOS QUE OTORGA LA MUSICOTERAPIA
bull Facilita y promueve la comunicacioacuten y las relaciones contribuyendo a la adaptacioacuten
del individuo a su medio
bull Es un estiacutemulo que enriquece el proceso sensorial cognitivo (pensamiento
lenguaje aprendizaje y memoria)
bull Enriquece los procesos motores
bull Mejora la coordinacioacuten
bull Fomenta la creatividad y la disposicioacuten al cambio
bull Trabaja en la expresioacuten
bull Muy uacutetil para practicar la organizacioacuten
Efectos de la musicoterapia en
bull Fisiologiacutea produce cambios en el ritmo cardiaco y respiratorio asiacute como en la
tensioacuten muscular
bull Comunicacioacuten estimula la expresioacuten de los problemas y las inquietudes
bull Afectividad favorece el desarrollo emocional y afectivo
bull Sensibilidad agudiza la percepcioacuten auditiva y taacutectil
bull Movimiento estimula la actividad y mejora la coordinacioacuten motriz
bull Sociabilidad fomenta la interrelacioacuten social
bull
Educativa ayuda a la formacioacuten desarrollo personal y superacioacuten dediscapacidades de aprendizaje
bull Psicoterapeacuteuticas ayuda a resolver problemas psicoloacutegicos y a cambiar
conductas establecidas
bull Meacutedica apoyo psicoloacutegico y fiacutesico
bull Psiquiaacutetrica mejorar la autoestima y la capacidad de comunicacioacuten de los
enfermos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983091
bull Geriaacutetrica promueve la sociabilidad el mantenimiento de la memoria la actividad
fiacutesica y la orientacioacuten en la realidad a las personas mayores
bull Rehabilitacioacuten social ayuda en los procesos de desintoxicacioacuten de
drogodependientes
En caso contrario los sonidos desagradables producen un incremento en los niveles
cerebrales de serotonina hormona que se relaciona con los fenoacutemenos de agresividad y
depresioacuten
51 Ventajas de la Musicoterapia
Los beneficios de la musicoterapia durante el embarazo tanto para la madre como para
el bebeacute La estimulacioacuten prenatal auditiva consigue una mayor relacioacuten de la mujer
durante el trabajo del parto reduciendo su nivel de ansiedad daacutendole mayor autocontrol
sobre el dolor y conciencia sobre las sensaciones fiacutesicas Al disminuir el estreacutes a la hora
del parto tambieacuten ayudaraacute a que el bebeacute nazca envuelto de maacutes serenidad La
musicoterapia regula el estado de aacutenimo alegra y suaviza los estados de tensioacuten estreacutes y
depresioacuten Tambieacuten mejora el aprendizaje la coordinacioacuten y la resistencia fiacutesica
52 Desventajas de la Musicoterapia
Hemos de considerar que en determinados casos el tipo de muacutesica utilizada en las
sesiones de musicoterapia produce alegriacutea identificacioacuten y estimula el movimiento
instintivo siendo adecuada si se controla Pero tambieacuten se ha demostrado que su abuso
desequilibra y produce unos efectos negativos que hacen dudar de la influencia positiva
de estas audiciones sobre el estado fiacutesico y moral Hemos de destacar que el poder
terapeacuteutico maacutes intenso lo encuentra en la praacutectica personal de sus canciones sus
instrumentos sus juegos musicales sus ritmos y de todo aquello que eacutel sienta como suyo
y se considere capaz de realizar hasta sus propias audiciones La vigilancia y observacioacuten
de las reacciones de los nintildeos ante la praacutectica vocal instrumental o de movimiento ha de
ser continua
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983092
6 APLICACIOacuteN AacuteMBITO DE ACTUACIOacuteN Y ACTIVIDADES DE LA MUSICOTERAPIA
Dentro de todos los aacutembitos de aplicacioacuten de la Musicoterapia distinguimos 3
grandes grupos
- Aacutembito educativo dirigido a Centros de integracioacuten de nintildeos con NEE educacioacuten
especial escuelas infantileshellip
-Aacutembito sanitario dirigido a hospitales para trastornos mentales geriatriacutea
psiquiatriacuteahellip
- Aacutembito social dirigido a centros de menores de acogidahellip
AacuteMBITO EDUCATIVO
1Jean Piaget y Davison y Hargreaves
La muacutesica se inicia desde muy temprana edad por la importancia que tiene la
muacutesica en el desarrollo de la percepcioacuten y de la atencioacuten precoz y de la primera infancia
que va desde su nacimiento hasta conseguir el equilibrio de la etapa adulta
En la escuela de Jean Piaget a demaacutes de otros meacutetodos utilizan la musicoterapia
como herramienta educativa permite la relajacioacuten para reanudar sus actividades
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983093
Uno de los principales psicoacutelogos que nos describen en desarrollo cognitivo y
evolutivo de desde la infancia hasta la adolescencia en Jean Piaget con sus estructuras
psicoloacutegicas que se desarrollan a partir de los reflejos innatos se organizan esquemas de
conducta se internalizan como modelos de pensamiento y se desarrollan en complejas
estructuras intelectuales que definen la vida de cada una de las personas
Los estadios que establece Jean Piaget son 4 y no puedes pasar al siguiente nivel
sin antes haber superado en anterior
1 Etapa sensorio-motora hasta los 24 meses La conducta motora no hace representaciones
internas de hechos externos y no abarca conceptos
2 Etapa preoperacional de 2 a 7 antildeos Etapa del pensamiento y del lenguaje simboacutelico y hablado
3 Etapa de las operaciones concretas de los 7 a 11 antildeos Aplicacioacuten del razonamiento a problemas
concretos o reales Presenta esquemas loacutegicos seriados ordenacioacuten mental de conjuntos y
clasificacioacuten de causalidad espacio tiempo y velocidad
4 Etapa de las operaciones formales desde 11 en adelante Aparece la abstraccioacuten de
conocimientos concretos observados Uso del razonamiento loacutegico inductivo y deductivo Desarrollo
de conceptos morales
La muacutesica es un lenguaje no verbal que sirve para comunicar sentimientosemociones y necesidades a traveacutes de un sistema de signos formatos y estructuras
sonoras y musicales riacutetmicas y meloacutedicas que actuacutea como canal entre el nintildeo y el adulto
Ya desde muy pequentildeos las madres utilizan la voz el canto como instrumento de
comunicacioacuten con el recieacuten nacido y viceversa los bebeacute utilizan los ruidos para
comunicarse con sus madres y conocer los diferentes estados de aacutenimo de cada uno
Otro de los autores que estariacutea de acuerdo con Piaget en iniciar desde muytemprana edad la utilizacioacuten de la muacutesica son Davison o Hargreaves antes mencionados
por su influencia en el desarrollo evolutivo Creen que a traveacutes de la muacutesica se puede
educar iacutentegramente al nintildeoa relacionarse con la actividad de la muacutesica el juego el
movimiento y la alegriacutea de manera que les ayude a expresar de forma espontaacutenea y
afectiva las sensaciones musicales
Afirman que la musicalidad constituye una de las actitudes maacutes valiosas de tipo
humaniacutestico y no una habilidad aislada o altamente especializada siendo la 1ordf infancia la
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983094
etapa maacutes propicia para su desarrollo Es entonces cuando los nintildeosas establecen sus
primeros contactos con los elementos musicales a traveacutes de instrumentos sencillos la voz
y su propio cuerpo adquiriendo teacutecnicas que le van a permitir utilizar la muacutesica como
lenguaje y medio expresivo Ademaacutes estas experiencias infantiles tendraacuten gran
importancia para moldear y formar la personalidad Las experiencias musicales de
participacioacuten activa (jugar con la pelotita mientras suena la muacutesica seriacutea pasiva sino
participa soacutelo oye) son el medio idoacuteneo para promover el desarrollo intelectual fiacutesico
sensorial y afectivo-emocional de los nintildeosas La vivencia de este tipo de experiencias
repercute amplia y favorablemente sobre los demaacutes objetivos educativos
Por ejemplo las mismas teacutecnicas baacutesicas de atencioacuten desinhibicioacuten concentracioacuten
imaginacioacuten creatividad control motriz etc Desarrollada en muacutesica son esenciales parael resto de los aprendizajes en las diversas aulas de conocimiento Estas experiencias
musicales resultan muy sugerentes y divertidas para los nintildeosas ya que estaacuten de acuerdo
con sus intereses luacutedicos y por tanto educan de una manera natural Manipulando los
materiales musicales accediendo mediante ellos a la organizacioacuten perceptual y pasando
de la imagen auditiva y visual hasta la representacioacuten mental y la simbolizacioacuten estaremos
influyendo en la educacioacuten del nintildeoa de forma decisiva
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983095
2 Escuela ordinaria (educacioacuten infantil y primaria) alumnos con necesidades
educativas especiales
Presentan alterados aspectos como el aprendizaje escolar atencioacuten memoria
socializacioacuten esquema corporal y lateralidad
La musicoterapia en la escuela es trabajada desde dos vertientes como puede ser
la reeducacioacuten y la atencioacuten cliacutenica
-MT en reeducacioacuten dirigido a alumnos con NEE con programas de integracioacuten
-MT cliacutenica poseen una discapacidad maacutes severa y por tanto requieren una
atencioacuten personalizada para favorecer su desarrollo e integracioacuten
Los objetivos que se pretenden conseguir con la musicoterapia dentro del aacutembito
educativo son
-Utilizar meacutetodos y teacutecnicas de adaptacioacuten en las terapias de apoyo
-Uso de la muacutesica portadora de informacioacuten y refuerzo de la memoria para apoyar
en las tareas acadeacutemicas
-Uso de la muacutesica para reforzar las conductas apropiadas que trabaja el alumno
-Para desarrollar socio-emocionalmente las conductas y poder expresan los
sentimientos
Por lo tanto para poder valorar y realizar un seguimiento constante del trabajo
realizado dentro de las aulas con alumnos con necesidades educativas especiales hay que
tener en cuenta
-Los instrumentos musicales utilizados por los alumnos-El uso de la voz y del espacio que ha utilizado
-La expresioacuten corporal del alumno
-Las respuestas en el trabajo realizado por el nintildeo
-La relacioacuten alumno-musicoterapeuta
-La relacioacuten del nintildeo con el resto del grupo
-Conexioacuten con la realidad de la sesioacuten (diferencias de realidad y ficcioacuten)
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983096
Las aacutereas curriculares que podemos tener en cuenta en el trabajo con nintildeosas en
los talleres dentro de un centro educativo son
El aacuterea de Muacutesica proporciona un medio excepcional para desarrollar la
comunicacioacuten y la representacioacuten (desarrollo de estrategias de comunicacioacuten verbal y
no verbal expresar necesidades baacutesicas establecer relaciones y habilidades sociales
favorecer la representacioacuten y simbolizacioacuten a traveacutes de diferentes lenguajes) Fomenta la
creatividad los procesos afectivo-emocionales comportamentales y de interaccioacuten social
El uso terapeacuteutico de la muacutesica ayuda en el aspecto fiacutesico y psiacutequico porque todo
sonido abre los diferentes canales de comunicacioacuten que nos podamos encontrar y
acceder a los sentimientos emociones deseos no exteriorizados anteriormente
La musicoterapia aporta a la educacioacuten especial una ayuda en el diagnoacutestico
cliacutenico psicopedagoacutegico en la socializacioacuten en la adquisicioacuten de conocimientos y crea un
ambiente afectivo y emocional
La muacutesica como medio de integracioacuten efectiva integracioacuten social curricular y
psicoloacutegica nos permite desarrollar con facilidad estrategias didaacutecticas de ensentildeanza-
aprendizaje activas globalizadoras individualizantes y socializadoras al mismo tiempo
Los alumnos con nee van a compartir con el resto del grupo clase los objetivos
generales del curriacuteculo ordinario Pero es necesario realizar una adaptacioacuten curricular
individual (ACI) para que la actividad sea maacutes motivadora significativa e inclusiva y poder
atender asiacute a la diversidad de cada aula
En el proyecto educativo de Centro (PEC)
Depende de las decisiones que tome en centro escolar Si la programacioacuten no tiene
delimitadas las horas de dedicacioacuten a cada una de las materias puede resultar de granintereacutes realizar un esfuerzo de integracioacuten ya que tienen en comuacuten que son medios
idoacuteneos para el desarrollo psicoloacutegico de los alumnos y para la atencioacuten a la diversidad
En el proyecto curricular de centro (PPC)
A partir de las finalidades educativas marcadas en el MEC en el disentildeo curricular de
base (DCB) Se ha de concretar un desarrollo curricular de ciclo en las programaciones de
aula (PA)Es necesario abordar este tipo de aprendizajes desde las etapas infantiles
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983097
Coacutemo hay que ensentildear Hay que flexibilizar las planificaciones de cada ciclo para
los alumnos con nee que tienen el apoyo de los profesionales que intervienen teniendo en
cuenta la realidad contextual que les rodea y las zonas de desarrollo proacuteximo para
detectar y identificar las necesidades de cada alumnoa y realizar las pertinentes
adaptaciones
Es necesario que el profesional que intervenga en las actividades tenga
conocimientos tanto en las necesidades de educacioacuten especial como conocimientos
baacutesicos en muacutesica
Los Contenidos correspondientes a esta aacuterea son
Desarrollo de la capacidad de comunicacioacuten Se realiza a traveacutes del afianzamiento de rutinas parafavorecer esquemas de participacioacuten y el lenguaje
Asociacioacuten de estiacutemulos visuales y auditivos Mediante la visualizacioacuten de los pictogramas pertenecientes a
la actividad a realizar asociados a su vez con la verbalizacioacuten y el sonido de la cancioacuten ldquoholaholardquo
acompantildeada del ritmo del tambor
Incremento de destrezas comunicativas A partir de las peticiones deseos necesidades
D del lenguaje comprensivo Corresponde a la identificacioacuten de imaacutegenes correspondientes a objetos y
personas (pictogramas y fotografias)
Seguimiento de instrucciones (secuencias cortas)
D habilidades prelinguumliacutesticas imitacioacuten de sonidos onomatopeyas palabras canciones y ritmos
Desarrollo de la expresioacuten musical a partir de La percepcioacuten y diferenciacioacuten del
sonido y de la muacutesica la identificacioacuten de sonidos e instrumentos musicales la
coordinacioacuten de movimientos corporales con un ritmo musical dado la diferenciacioacuten de
cualidades del sonido (intensidad duracioacuten) la discriminacioacuten de diversas canciones y
piezas musicales
En Educacioacuten Infantil destacamos el aprendizaje globalizador y constructivo a
traveacutes de juegos luacutedicos sonoro musicales donde el alumno desarrolla funciones
sensoriomotoras y aprendizajes significativos y funcionales
En Educacioacuten Primaria incorporamos el concepto de aprendizaje funcional que
tiene que ser gratificante para conseguir la estimulacioacuten de las capacidades nuevas del
alumnoa
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983088
En este apartado curricular tendremos en cuenta las teacutecnicas musicoterapeacuteutica de
K Bruscia (1997) mencionadas anteriormente que favorecen el proceso de interaccioacuten
con muacutesica y que los docentes pueden utilizar en caso necesario
3 Deficiencias mentales
En EEUU bien entrado el siglo XIX ya se utilizaban instrumentos musicales en las
escuelas con la finalidad de potenciar el desarrollo linguumliacutestico motricidad y habilidades
sociales asiacute como tambieacuten se dieron cuenta de que las respuestas emocionales la
memoria y la comunicacioacuten de los nintildeos con deficiencias tambieacuten mejoraban
Para poder identificar a una personal con deficiencia mental la (AAMR) American
Association on Mental Retardation define cuatro paraacutemetros
-Bagaje cultural la lengua materna la comunicacioacuten y las conductas
-El funcionamiento intelectual adaptativo se ha de evaluar dentro del entorno
habitual de la persona discapacitada
-Una persona con deficiencia mental puede mostrar competencia en varias aacutereas
de adaptacioacuten
-Los objetivos educacionales son mejorar las habilidades adaptativas a traveacutes de
servicios terapeacuteuticos preservar el nivel actual de funcionamiento y detener una regresioacuten
Por otro lado tambieacuten encontramos en test DSM-IV que nos clasifica las
deficiencias mentales en retraso mental leve moderado grave profundo y de gravedad no
especificada
1 Factores de riesgo
La AAMR identifica una serie de factores de riesgo a tener en cuenta a la hora de
identificar la deficiencia mental
-Factores biomeacutedicos problemas geneacuteticos y de desnutricioacuten
-Factores sociales deacuteficit de estimulacioacuten sensorial
-Factores conductuales actividades de riesgo y abuso de drogas por partematerna
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983089
-Factores educacionales cantidad y calidad de apoyo educacional en el desarrollo
cognitivo y de habilidades adaptativas
2 Prevencioacuten
A traveacutes de los sistemas preventivos y de las nuevas tecnologiacuteas se ha conseguido
reducir significativamente los casos de deficiencias mentales y para poder realizar una
raacutepida prevencioacuten hay que tener en cuenta tres niveles
-Prevencioacuten primaria reducir el riesgo antes del nacimiento y del embarazo
-Prevencioacuten secundaria identificar los posibles padres con probabilidad de tener
un hijo deficiente mental (amniocentesis y ecografiacuteas)
-Prevencioacuten terciaria minimizar los efectos a largo plazo de la deficiencia mental a
traveacutes de la estimulacioacuten sensorial en bebeacutes y una educacioacuten especial adecuada
3 Caracteriacutesticas de DM
En las deficiencias mentales podemos encontrar toda una serie de caracteriacutesticas
comunes agrupadas en 4 puntos
Desarrollo
fiacutesico
y
motoacuterico
Personas fraacutegiles menos tamantildeo y peso
Escaso equilibrio
Locomocioacuten deficitaria
Dificultades en la coordinacioacuten compleja y de las destrezas manipulativas
Deficiencias sensoriales visuales y auditivas
Desarrollo
linguumliacutestico
Deacuteficit en el lenguaje y la comunicacioacuten
Retraso en adquisiciones motrices comunicacioacuten gestual y miacutemica limitadas
Llanto breve
Emisiones vocaacutelicas pobres
Balbuceo limitado
Deacuteficit en el control de respiracioacuten y oacuterganos de fonacioacuten y motilidad bucofacial
Etapa fonoloacutegica errores de articulacioacuten
Etapa semaacutentica vocabulario reducido automaacutetico y limitado
Etapa morfoloacutegica alteraciones en la concordancia entre nombres adjetivos verbos y
adverbios
Etapa sintaacutectica alteraciones en la adquisicioacuten y uso de morfemas gramaticales
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983090
creatividad linguumliacutestica limitada frases simples
Etapa pragmaacutetica condicionada por el ambiente que les rodea
Desarrollo
cognitivo
No tienen ni adquisicioacuten ni permanencia del objeto ni representacioacuten mental del mismo
Dificultad en la imitacioacuten
Dificultad en el juego simboacutelicoPobreza de pensamiento
Dificultad en la observacioacuten y anaacutelisis de su entorno
Deacuteficit en asociaciones imaginacioacuten pensamiento personal previsioacute y organizacioacuten
Falta de comprensioacuten
Dificultades linguumliacutesticas
Deacuteficit en la solucioacuten de problemas
Desarrollo
personal
Y
social
Alta nivel de ansiedad
Escaso autocontrol
Escasa concentracioacuten
Baja tolerancia a la frustracioacuten
Problemas de relacioacuten con el ambiente de adaptacioacuten situacional y en las relaciones con
las personas
Partiendo de las Adaptaciones Curriculares Individualizadas de cada alumnoa se
daraacuten toda una serie de pautas orientativas
-MUSICOTERAPIA Y DEacuteFICIT VISUAL
Los alumnos con este tipo de deficiencia tienen dificultades en el manejo de
instrumentos musicales para su desplazamiento adquirir informacioacuten corporal de los
demaacutes en cambio desarrollan la percepcioacuten auditiva y las habilidades sociales maacutes que
el resto es por ello que este tipo de alumnos optaraacuten por la alternativa del canto y
narracioacuten de cuentos orales En cuanto se trate de actividades de manipulacioacuten o espacio
tendraacuten la ayuda necesaria para sentirse seguros
Algunos educadores musicoterapeutas creen que el ldquociegordquo puede extraer de la
participacioacuten musical beneacuteficos positivos Algunos autores que han estudiado este tema
son
Crocker (que subraya la importancia del empleo de la muacutesica con el ciego como unmedio de expresioacuten emocional )
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983091
Gilliland y Baldwin (que apoyan que el movimiento riacutetmico es un gran valor para
nintildeos ciegos )
Beetz (sostiene que no solamente los ciegos sino que muchas personas que ven
sienten que sin muacutesica su educacioacuten no seriacutea completa )
Alvin (que piensa que las personas ciegas esta ldquoforzadardquo por su ceguera a
desarrollar la sensibilidad taacutectil y auditiva )
Elam (que desarrollo una investigacioacuten de los meacutetodos y de las teacutecnicas
empleados en la ensentildeanza musical de los ciegos ) etc
Los Objetivos para una resolucioacuten al impacto negativo del deacuteficit visual
1 Desarrollar la orientacioacuten y locomocioacuten esquema corporal y teacuterminos espaciales
(arriba al lado etc) Se usan actividades que incluyan este tipo de consignas
instrumentos que ayuden a identificar la localizacioacuten del espacio y del ritmo como
sentildeal de tiempo y de movimiento
2 Promover habilidades sociales y comunicacioacuten interpersonal participar en
grupos musicales y cooperar con los demaacutes implica habilidades sociales comoesperar turnos o seguir instrucciones etc
3 Expresar y desarrollar emociones sensoriales por si mismos no se ven
afectados pero las actitudes de los videntes pueden dantildear su autoestima por lo
que deben expresarse en actividades como en componer o escribir letras de
canciones
4 Facilitar el aprendizaje de conductas acadeacutemicas desarrollar el oiacutedo y reforzar la
conducta deseada5 Mejorar la afectividad y la conducta
6 Desarrollar la discriminacioacuten auditiva
7 Adquirir destrezas y medios de expresioacuten
8 Desarrollar la locucioacuten
9 Acercamiento al mundo sonoro
10 Reforzamiento de la autoestima
11 Reconocer el lugar y se adapte al espacio abierto12 Adquirir seguridad y confianza y se comunique terapeuta y con el grupo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983092
13 Reconocer pequentildeos motivos musicales o canciones
14 Trabajar individualmente en parejas o colectivo
15 Que siga instrucciones simples
16 Responder de forma organizada a la informacioacuten sensorial
17 Que se integre a las actividades que se realicen a traveacutes de muacutesica o gestos la
voz y la palabra
18 Que se desinhiba progresivamente que conozca los materiales baacutesicos de trabajos
ya sean instrumentos musicales u objetos en general
-MUSICOTERAPIA Y AUTISMO
En la aplicacioacuten de la musicoterapia en el autismo infantil se plantean problemas
que exigen una adaptacioacuten a la metodologiacutea y teacutecnica La musicoterapia es para el nintildeo
autista la primera teacutecnica de acercamiento
El motivo de tener que modificar la metodologiacutea descrita es debido a la dificultad en
encontrar el ISO del nintildeo autista y el objeto intermediario
La mayoriacutea de los nintildeos disminuidos responden con facilidad cuando se encuentra
frente a una situacioacuten musical ademaacutes revela a menudo deficiencias musicales
particulares expresiones de su patologiacutea
Se pueden utilizar algunas teacutecnicas como ejercicios de vocalizacioacuten canto con
acompantildeamiento de percusioacuten corporal movimiento etc
Los siacutentomas para establecer un criterio de diagnoacutestico que propone M Maury para
nintildeos autistas estaacute relacionado con los trastornos en relacioacuten con personas (anomaliacuteas
en la mirada falta de ajuste corporal ausencia de movimientos anticipatorio indiferenciaante la presencia de un adultohellip) trastornos relacionados con los objetos (fascinacioacuten
por los juegos de luz movimientos de rotacioacuten y vaiveacuten fijacioacuten por alguacuten objetohellip) y los
trastornos en el funcionamiento corporal ( alimentario suentildeo y estereotipias)
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983093
Podemos localizar deacuteficits graves en cuatro aacutereas
Lenguaje
1 Falta de desarrollo o deficiencia
2 Capacidad para relacionarse con la gente en acontecimientos y objetos Existe un distanciamiento
social y evitacioacuten del contacto visual asiacute como una cohesioacuten extremada con determinados objetos
3 Patrones y secuencias de desarrollo Conductas obsesivas y repetitivas
4 Respuestas a estiacutemulos auditivos visuales y emocionales
El uso de la musicoterapia es debido a que el nintildeo autista responde mejor a este
tipo de tratamientos
Las aacutereas de tratamiento con nintildeos autistas son
Coordinacioacuten motriz gruesa y fina Comunicacioacuten verbal y no verbal
Atencioacuten y aprendizaje de conceptos preacadeacutemicosy baacutesicos
Alterar patrones ritualistas de conductas y reducir laansiedad
Conciencia corporal y autocontrol Educar una apreciacioacuten auditiva visual taacutectil ykinesteacutesica
Teacutecnicas utilizadas para nintildeos autistas
- Ejercicios de vocalizacioacuten (canto de vocales)
- Canto con acompantildeamiento frecuente de percusioacuten corporal
- Movimiento danza ejercicio riacutetmico imitacioacuten etc
- Audicioacuten musical
- Interpretacioacuten instrumental imitacioacuten e improvisacioacuten
- Juegos creativos musicales
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983094
Procesos utilizados en nintildeos autistas para el desarrollo
Del lenguaje
Para poder establecer una mayor comunicacioacuten hay
que facilitar y apoyar el deseo y necesidad de
comunicacioacuten
Una vez ha entendido la respuesta comunicativa
hay que integrar el ritmo la percusioacuten corporal y la
voz
Deberaacute realizar ejercicios vocales y bucales tocar
un instrumento que produce la imitacioacuten de los
muacutesculos articulatorios y fortalece el uso funcionalde la boca
Imitacioacuten de motricidad gruesa y fina en las
secuencias de teacutecnicas que se utilizan para
desarrollar habilidades preceptuacuteales
Modular la entonacioacuten es decir la improvisacioacuten
vocal con consonantes y vocales y ejercicios de
respiracioacuten para mejorar la fuerza vocal
Cognitivo
Informacioacuten no musical en letras y cantos para
ensentildear habilidades
Alterar aprendizajes institucionales con escuchas
reduce la ansiedad
Memoria auditiva imitar tonos simples hacia
secuencias maacutes largas
Aprendizajes de conceptos especiacuteficos como
etiquetar numerar y asociacioacuten
Social y emocional
Utilizan la muacutesica como elemento mediador entre el
terapeuta y el paciente
Construyen relaciones con intervenciones musicales
y con contacto fiacutesico
Tienen un aprendizaje social dentro de un contexto
social y un aprendizaje emocional porque les
provoca respuestas emocionales
Aprenden a ser un miembro del grupo en el canto la
danza buscando instrumentos para tolerar el
contacto fiacutesico
Sensorial
Integracioacuten sensorial relacionar estiacutemulos auditivos
visuales y taacutectiles por la exploracioacuten manual de
instrumentos
Refuerzo sensorial para reducir la conducta de
autoestimulacioacuten utilizando la muacutesica como refuerzo
o sustitutivo
Integracioacuten motoacuterica actividades de movimiento que
integren la coordinacioacuten Riacutetmica para la
diferenciacioacuten entre niveles de intensidad ritmos
melodiacuteas y acompantildeamientos
Tocar instrumentos de precisioacuten integrar la
habilidad motoacuterica con el estiacutemulo sensorial
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983095
-MUSICOTERAPIA Y RETRASO MENTAL (RM)
Este grupo de alumnos tienen las capacidades significativas e intelectuales
mermadas asiacute como las limitaciones en las habilidades adaptativas es por ello que el
apoyo recibido se divides en cuatro niveles el intermitente limitado extenso y elgeneralizado
Si este tipo de alumnosas estaacuten motivados se implican positivamente en las
propuestas musicales realizando e jercicios fonoloacutegicos conceptos ya experimentados
anteriormente estructuras morfosintaacutecticas adaptadas a su nivel de compresioacuten
seriaciones semaacutenticas secuencias temporales etc que no seraacuten iniciadas hasta
garantizar que han entendido todos los contenidos propuestos
Las sesiones se iniciaraacuten y acabaraacuten con muacutesica teniendo en cuenta el trabajo de
freno inhibitorio del movimiento con muacutesica para aprender a regular su energiacutea corporal
en funcioacuten de estiacutemulos externos
Hay que evitar que se bloqueen emocionalmente
AacuteMBITO SANITARIO
A lo largo de la deacutecada de 1980 se realizaron estudios cientiacuteficos y aportaciones a
los diferentes tratamientos donde se aplica la musicoterapia
La justificacioacuten de la aplicacioacuten de la musicoterapia es debido a factores
bioquiacutemicos (aminoaacutecidos y secreciones glandulares) fisioloacutegicos (ritmo cardiacuteaco
respiratorio ondas cerebrales pulso presioacuten sanguiacutenea y actividad muscular) psico-emocionales (capacidad de despertar evocar y desarrollar cualquier emocioacuten efectos
sedantes y estimulanteshellip) cognitivo-intelectuales (capacidad de atencioacuten sostenida
facilita el aprendizaje ejercita los procesos de orden y razonamiento estimula la memoria
diferida e inmediata la imaginacioacuten y capacidad creadora) sociales y espirituales
La musicoterapia en el aacutembito hospitalario tiene como objetivos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983096
1 Utilizar estrategias musicoterapeacuteuticas con el fin de ayudar en el tratamiento de
enfermedades
2 Aumentar el sistema inmunitario
3 Paliar el dolor
4 Reducir el estreacutes y la ansiedad y mejorar el estado de aacutenimo del enfermo
5 Desarrollar estimulacioacuten cognitiva
6 Desarrollar copping o habilidades de afrontamiento
7 Utilizar la muacutesica asociada a terapia respiratoria terapia ocupacional fisioterapia
logopedia disminucioacuten del dolor y la ansiedad fortalecer la adhesioacuten al tratamiento
Kate Gfeller (2000) los agrupa en dos grupos
-Objetivos de necesidades fiacutesicas
-aliviar el dolor
-tolerar los tratamientos
-mejorar el funcionamiento muscular
-Objetivos de necesidades psicosociales
-normalizar
-dar apoyo emocional
En el aacutembito sanitario la musicoterapia en bebeacutes hospitalizados les aporta grandes
beneficios seguacuten JStandley (2002) donde desarrolla toda una serie de actividades que
son adecuadas para este tipo de nintildeos
-Las canciones de cuna grabadas y escuchadas en la incubadora mejora los
niveles de saturacioacuten de oxiacutegeno y aumento de peso-El canto vivo y la estimulacioacuten multimodal incrementa la tolerancia ante la
estimulacioacuten
-La formacioacuten de padres en el programa de estimulacioacuten multimodal reduce la
sobre estimulacioacuten de eacutestos sobre el bebeacute
-El PAL conocido como sistema de cuna activado a traveacutes del chupete que refuerza
la actividad del reflejo de succioacuten e incrementa la ingesta de comida
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983097
Teacutecnicas musicoterapeacuteuticas aplicadas en el aacutembito hospitalario
ACTIVIDAD FUNCIOacuteN MUSICAL
Audicioacuten musical receptiva Analgeacutesico ansioliacuteticos sedativoImprovisacioacuten musical Centrar la atencioacuten estructuracioacuten del ejercicio
fiacutesico
Counseling Facilitar las relaciones paciente-familia
Facilitar el desarrollo de objetivos
educacionales
Facilitacioacuten y estructuracioacuten del aprendizaje
Estimulacioacuten Estimulacioacuten de la audicioacuten de la preparacioacuten y
de la concienciaBiofeedback Estructuracioacuten de respuestas fisioloacutegicas
Actividades grupales Estructuracioacuten de interacciones personales en
el aacutembito del ocio
Dentro de las patologiacuteas psiquiaacutetricas que se pueden tratar hay que tener en
cuenta la frecuencia en que se manifiesta la conducta inadecuada la duracioacuten y la
intensidad de la conducta para poder realizar un diagnoacutestico e iniciar un tratamientoadecuado
Actualmente en nuestra sociedad los trastornos mentales son los relacionados
con el estado de aacutenimo la depresioacuten la bipolaridad la ansiedad la esquizofrenia los
trastornos de personalidad etc
En los trastornos del estado de aacutenimo son problemas mentales que se caracterizan
por una alteracioacuten del estado de humor de las personas llevando a niveles extremos esosestados de aacutenimo depresioacuten-alegriacutea producidos por principalmente por una falta de
control de situaciones que no dominan o les superan y el deacuteficit en el propio autocontrol
Aunque de todas formas hay que tener en cuenta la predisposicioacuten de cada una de
las personas
La depresioacuten es uno de los factores a tener en cuenta en los cambios de los
estados de aacutenimo en este caso bajo falta de motivacioacuten e intereacutes Las personas tienden a
perder o a ganar grandes cantidades de peso a tener un suentildeo alterado falta de energiacutea
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983088
cansancio sentimientos de culpabilidad incapacidad de concentracioacuten pensamientos
negativos constantes apatiacutea etc
Los trastornos de ansiedad son reacciones fisioloacutegicas involuntarias ante una
situacioacuten de peligro es una reaccioacuten innata y natural del individuo ante situaciones que no
controla y puede ser positiva y negativa si permanece la ansiedad durante periodos largos
de tiempo y perjudicar seriamente la salud del individuo
Las esquizofrenias son enfermedades mentales graves donde las alteraciones de
pensamientos de percepcioacuten sensorial conductual y afectiva son constantes sufriendo
alucinaciones delirios comportamientos exagerados e impulsivos con escasa capacidad
de recursos y habilidades para autocontrolarse
Los trastornos de personalidad pueden tener oriacutegenes muy diversos pero su
comportamiento los aisla de la sociedad es decir son personas inadaptadas a nivel
escolar laboral y de relaciones interpersonales
Este tipo de trastornos no van solos normalmente van acompantildeados de varios tipos
como el paranoide esquizoide antisocial narcisista personalidad por evitacioacuten
dependencia obsesivo compulsivo etc
En los trastornos mencionados anteriormente la musicoterapia tiene como objetivo
ayudar o paliar estas enfermedades de manera individualizada en cada uno de los
pacientes
El musicoterapeuta tiene que elegir el tratamiento a seguir con cada paciente
porque cada patologiacutea tendraacute unos objetivos y sistemas de aplicacioacuten diferentes del resto
de pacientes
Wheeler hacia 1983 propuso tres niveles de praacutectica cliacutenica
La musicoterapia de apoyo Promueve la participacioacuten del paciente o enfermo en
colaboracioacuten con el terapeuta Sus intenciones son mejorar la interaccioacuten social mantenerla orientacioacuten en la realidad distraerse de las preocupaciones neuroacuteticas y de las
obsesiones participar en las actividades grupales en caso necesario controlar las
conductas impulsivas utilizar de manera adecuada el tiempo de ocio
La musicoterapia reeducativa reorientar a los pacientes es decir identificar
expresar sentimientos resolver problemas tomar conciencia de las propias conductas
facilitar cambios conductuales
La musicoterapia reconstructiva principalmente para resolver conflictosinconscientes que interviene en el desarrollo de la personalidad del individuo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983089
Por otro lado encontramos a R Schalock (1996-1997) nos habla de la calidad de
vida de las personas dividido en ocho dimensiones baacutesicas para conseguir una completa
integracioacuten social que explicaremos en el aacutembito social
AacuteMBITO SOCIAL
En las deficiencias mentales Riviegravere y Martos establecen una serie de objetivos
para favorecer el diaacutelogo con el entorno que les rodea
-Estimular destrezas de relacioacuten
-Estimular la accioacuten y atencioacuten conjunta
-Desarrollar la teoriacutea de la mente
-Estimular la comunicacioacuten
-Estimular el lenguaje receptivo y expresivo
-Estimular la anticipacioacuten
-Estimular la flexibilidad
-Estimular la asignacioacuten del sentido a la accioacuten imaginaria
-Estimular la imitacioacuten
-Estimular la suspensioacuten
Las 8 dimensiones fundamentales que establece R Schalock para conseguir una
mayor calidad de vida son abrir diferentes canales de comunicacioacuten y favorecer la
adaptacioacuten social
-Bienestar emocional persigue el objetivo de sentir un grado de aceptabilidad de
satisfaccioacuten consigo mismo estamos hablando del nivel de autoestima
-Relaciones personales Persigue el objetivo de mantener viacutenculos familiares
poseer lazos sociales e interactuar con otros Sentirse reconocido y valorado-Desarrollo personal persigue el objetivo de mantener y disfrutar de actividades de
ocio y tiempo libre
-Inclusioacuten social e integracioacuten persigue el objetivo de conseguir que los pacientes
participen en las actividades al igual que los demaacutes Considerarse una persona valorada
y reconocida por los demaacutes
-La autodeterminacioacuten persigue el objetivo de dar diferentes opciones y
posibilidades para elegir seguacuten sus preferencias Disponer de expectativas y deseos hacialos cuales dirigir sus acciones
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983090
-MUSICOTERAPIA Y DRAMATIZACIOacuteN
La musicoterapia es similar a la dramatizacioacuten en cuanto utilizan como medio el arte
En el caso de la primera la podemos considerar como una disciplina terapeacuteutica que utiliza
lenguajes no verbales o sonidos como la muacutesica y los del propio cuerpo como elementos
para promover el desarrollo integral del individuo y como herramienta terapeacuteutica que
incluye la rehabilitacioacuten la prevencioacuten y la mejora de la salud mental fiacutesica y emocional
Implica una serie de actividades musicales corporales y sonoro-creativas e interpretativas
con el objetivo de evaluar problemas y cumplir objetivos terapeacuteuticos en el aacuterea afectivo-
emocional la rehabilitacioacuten sensorial y motora la superacioacuten de conflictos y la integracioacuten
social
La musicoterapia trabaja a 3 niveles
ndash El sonoro-musical a traveacutes de la emisioacuten de sonidos vocales de improvisaciones con
instrumentos y la audicioacuten de sonidos o muacutesicas
ndash El corporal movimientos del cuerpo y ritmos gestos y posturas
ndash El verbal reflexiones y palabras que surgen a partir de la experiencia no-verbal
La musicoterapia al igual que la dramatizacioacuten contribuye en el desarrollo de
ndash El lenguaje y la comunicacioacuten puesto que mejora la inteligibilidad de la palabra el
acto del habla incorporando ritmo melodiacutea acentuacioacuten entonacioacuten y diccioacuten Al mismo
tipo ayuda a desarrollar la expresividad vocal enriquece las posibilidades de expresioacuten
gestual y corporal y ayuda a expresar conflictos a traveacutes del lenguaje no verbal
ndash La motricidad porque ayuda en la organizacioacuten del esquema corporal y a la relacioacuten
temporal y espacial asiacute como a la coordinacioacuten psicomotora
ndash La creatividad y el bienestar personal porque favorece el desarrollo de la sensibilidad
afectiva desarrolla sentimientos de autoestima independencia y autonomiacutea todo ello
estimulando la expresioacuten y la imaginacioacuten que ayuda a un mejor viacutenculo con los otros
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983091
La musicoterapia se aplica en individuos de todas las edades con discapacidad fiacutesica
neuroloacutegica (como autismo y siacutendrome de Down) mental y sensorial en pacientes con
problemas de salud mental (como adicciones o neurosis) e incluso ante situaciones de
infertilidad y embarazo
CUADRO 1 LAS FORMAS DRAMAacuteTICAS Y DESARROLLO EVOLUTIVO DEL NINtildeOA(MOTOS 1996 127)
En una lectura vertical de este cuadro se pueden relacionar las edades y etapas
escolares en las que aproximadamente aparecen las condiciones adecuadas en el
alumnado para trabajar cada forma dramaacutetica
Actividades de dramatizacioacuten de canciones
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983092
Actividad muy proacutexima al juego pues muchos juegos van acompantildeados de
canciones comba corro etc
middot Canciones seriadas sucediendo situaciones encadenadas en serie cada una como una
propuesta distinta a la anterior pero parecida Asiacute se incita a mover las distintas partes delcuerpo o a realizar acciones como andar comer saltar Son excelentes para el ejercicio de
la psicomotricidad y de la creatividad middot Canciones narrativas permiten la actuacioacuten de un
coro que desarrolla toda la cancioacuten es como el narrador
middot Canciones dialogadas con narrador Como un cuento pero con muacutesica que propicia la
danza
-MUSICOTERAPIA Y DANZA
Las aportaciones de la danzaterapia en la musicoterapia como danza libre y de
expresioacuten corporal danza creativa danza luz biodanzahellip ayudan a que las terapias
obtengan un beneficio de caraacutecter positivo en los pacientes
Los objetivos baacutesicos de la danzaterapia son
-Estimulacioacuten o liberacioacuten y descarga de sentimiento a traveacutes de los movimientos y
gestos corporales
-La comunicacioacuten y el contacto a traveacutes de actividades no verbales
-La reduccioacuten de la ansiedad
-Experimentar goce fiacutesico y emocional debido al impacto producido y al ritmo junto a
la libertad de movimientos
Caracteriacutesticas baacutesicas de la danzaterapia
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983093
-La danzaterapia es expresiva una hora de danzaterapia precediendo a una hora
terapeacuteutica tiene enormes efectos en la comunicacioacuten
-La danzaterapia es progresiva parte de un estado del paciente y le permite un
crecimiento progresivo
-La danzaterapia es integrativa restablece los patrones de movimiento reduce la
fragmentacioacuten y elimina los gestos inapropiados
-La danzaterapia es inclusiva trabaja en grupos o individualmente con pacientes
verbales o no verbales a diferentes grupos de edad y de pacienteshellip es muy uacutetil en
autistas
La danzaterapia recibe influencias del psicoanaacutelisis como es ldquoEl lenguaje expresivo
del cuerpordquo de REICH y ldquoEl valor terapeacuteutico de la experiencia artiacutesticardquo de JUNG
REICH nos habla de que la danzaterapia ayuda a vencer la ldquoarmadura defensiva
muscularrdquo a traveacutes de patrones de movimiento y movilizaciones concretas
JUNG nos habla de que los sentimientos profundos son representados simboacutelicamente y
el material consciente y el inconsciente toman estructura y forma
En la danzaterapia las personas se manifiestas ellas mismas con sus propios
cuerpos la mente y el cuerpo estaacuten en constante interaccioacuten con los demaacutes sus
pensamientos ya sean positivos o negativos La danzaterapia sirve para que las personas
puedan expresarse a traveacutes de su cuerpo y darse cuenta a traveacutes del movimiento de la
conexioacuten entre su mundo interior y el entorno
-MUSICOTERAPIA Y JUEGO
Para poder hablar de terapia del juego hay que remontarse a la psicoterapia infantil
creada por Freud para el tratamiento con su paciente Hans y por Hug-Hellmuth en 1919
Ana Freud 1928 utilizoacute el juego para atraer al nintildeo a la terapia Cuando el nintildeo va
desarrollando una relacioacuten satisfactoria la atencioacuten se traslada desde el juego a las
interacciones verbales
Melanie Klein empleoacute el juego como sustituto de la verbalizacioacuten para comunicarsecon los nintildeos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983094
Solomon en 1938 desarrolla la ldquoTerapia del Juego Activa rdquo utilizada en nintildeos
impulsivos para ayudarlos a expresar su ira y temor ayudaacutendolos a redirigir la energiacutea
antes de actuar y poder iniciar conductas maacutes aceptables
Hambridge analista fue uno de los que recrearon el juego como suceso motivadosde la ansiedad en una etapa intermedia donde el nintildeo ya tiene suficientes recursos La
terapia del juego experimentoacute un importante desarrollo a partir de los trabajos de Carl
Rogers y Virginia Axline
El juego se emplea como tratamiento de trastornos psicoloacutegicos como teacutecnica para
comprender los mecanismos del juego infantil que es la herramienta de comunicacioacuten de
los nintildeosas
Este tipo de terapias intenta entender los mecanismos del juego para su posterior
aplicacioacuten como tratamiento alguacuten problema psicoloacutegico A traveacutes del juego en nintildeo
expresa y resuelve sus conflictos promueve el crecimiento y desarrollo cognitivo asiacute como
tambieacuten ayuda a la socializacioacuten entre los semejantes
Ericsson define el juego ldquohellipcomo una funcioacuten del yo en busca de un ajuste entre
los procesos sociales y corporales con la personalidad del nintildeohelliprdquo
Las principales funciones en la terapia del juego encontramos las funciones
bioloacutegicas (aprendizaje de habilidades baacutesicas la liberacioacuten del exceso de energiacutea la
estimulacioacuten sinesteacutesica) las funciones intrapersonales (dominio de situaciones la
exploracioacuten iniciativa comprensioacuten de las funciones mentales desarrollo cognitivo) las
funciones interpersonales (habilidades sociales y la separacioacuten ndashindividuacioacuten)
funciones socioculturales (imitacioacuten de los modelos de los adultos)
Es una terapia efectiva que ayuda al nintildeo a modificar su comportamiento clarificar
el concepto de siacute mismo y construir relaciones saludables En la Terapia de Juego el nintildeo
entra a una relacioacuten dinaacutemica con el terapista que le ayuda a expresar explorar y
encontrar un sentido a sus dificultades experiencias dolorosas o problemas Estos
problemas incluyen depresioacuten ansiedad agresioacuten dificultades de aprendizaje deacuteficit
de atencioacuten abuso ruptura familiar y violencia domeacutestica
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983095
Los nintildeos usan el juego como una forma de comunicacioacuten por lo tanto se usa la
Terapia de Juego por que los nintildeos no tienen las palabras para describir sus
pensamientos sentimientos y percepciones de su mundo interno y externo
Actividades que un musicoterapeuta puede aplicar a personas con necesidades
educativas especiales
El objetivo fundamental es el acercamiento a traveacutes del sonido y la sensorialidad
El material utilizado es agua arroz lentejas muacutesica relajante que incluye sonidos de
agua delfineshellip
Mientras suena la muacutesica jugamos con el arroz que se encuentra en diversos
recipientes Lo tocamos lo metemos dentro de una botella lo agitamos escuchando su
sonido vaciamos su contenido y volvemos a repetir la operacioacuten En este juego de llenar y
vaciar reunir y separar el instructor introduce ldquorupturas en la repeticioacuten provocando
asombro y sorpresardquo (Acouturier 2004183)
Mientras suena la muacutesica y a la vez que manipulamos con el arroz vamos echando
agua por encima de sus manos Verbalizamos las acciones realizamos vocalizacionesinteractuamos con los nintildeos tocando sus manos dentro del agua para establecer un viacutenculo
de comunicacioacuten Imitamos sus respuestas sus gestos movimientos y sonidos A traveacutes
del viacutenculo accedemos al nintildeo y puede aparecer el afecto asiacute a traveacutes de la muacutesica y del
juego del ldquodoblerdquo integramos en el viacutenculo la sensacioacuten y el afecto El viacutenculo integra el
contacto la piel la mirada ( Vicent Piacute 2005)
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983096
10 CONCLUSIONES
A lo largo de este trabajo se ha hecho un anaacutelisis de las aportaciones de la
musicoterapia como herramienta psicoeducativa estaacute claro que sus efectos son
beneficiosos y que se presenta como una estrategia terapeacuteutica y luacutedica con un fuerte
componente motivacional
No hay que dejar al margen el aacutembito sanitario y social que interactuacutean con el resto
de profesionales que intervienen en el aacutembito educativo ya sean psicoacutelogos pedagogos
meacutedicos terapeutas etc
En Espantildea la incorporacioacuten en el aacuterea curricular de Muacutesica ha sido maacutes lenta y
queda mucho por hacer es ahora cuando se ven sus efectos positivos sobre la educacioacuten
pero necesitamos formar a los profesionales en esta aacuterea para que sean competentes ycapaces de sacar el maacuteximo partido de esta estrategia
Es necesario comenzar a abandonar los meacutetodos tradicionales de ensentildeanza que
todaviacutea se encuentran muy arraigados y apostar por una educacioacuten integral activa y
creativa donde el protagonista del aprendizaje es el alumno y la alumna que van
construyendo su aprendizaje a traveacutes de sus vivencias de aquiacute que sea fundamental la
incorporacioacuten de teacutecnicas o meacutetodos de ensentildeanza multisensoriales maacutes activos que
fomenten la participacioacuten del alumnado y evite el uso excesivo de la clase magistral dondeel profesor es el uacutenico transmisor del aprendizaje
En muchas ocasiones el fracaso escolar ha sido tambieacuten el fracaso de la escuela
que ha quedado anclada al pasado y que no ha sabido dar respuestas a las nuevas
necesidades del alumnado a una ensentildeanza maacutes coherente con la actualidad y con el
entorno de los joacutevenes a un abuso de los conceptos abstractos lo que no deja de ser una
incongruencia
Tanto las definiciones como los campos de aplicacioacuten de la Musicoterapia son muydiversos y variados No podemos deducir un uacutenico tratamiento par todos los casos cada
uno es uacutenico y cada persona tiene sus caracteriacutesticas personales que lo diferencian del
resto de individuos
En concreto la musicoterapia es necesario afrontarla desde muy temprana edad
para poder paliar las dificultades del individuo y conseguir una integracioacuten total con el resto
de personas
Es evidente que la musicoterapia no tan solo se ha extendido al aacutembito educativo
sino que tiene muy y diversas propiedades curativas actualmente en la sociedad tanto para
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983097
tratar el estreacutes la ansiedad la drogadiccioacuten trastornos alimentarios entre otras
enfermedades surgidas y creadas por la sociedad de hoy en diacutea y que necesitan ser
tratadas para lograr el bienestar social
Son muacuteltiples las terapias tratamientos en los que se hace servir la musicoterapia
como herramienta curativa preventiva de enfermedades y ha sido difiacutecil seleccionar los
aacutembitos de actuacioacuten porque son muy diversos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983094983088
11 BIBLIOGRAFIacuteA
KENNETH E BRUSCIA (1998) ndash (2007) Musicoterapia Meacutetodos y praacutectica Editorial Pax
Meacutexico
AacuteLVAREZ SM (2006) Ed Especial aacutereas curriculares para alumnos con nee
BETEacuteS DE TORO M (2000) Fundamentos de musicoterapia Ed Morata
HARGREAVES DJ (1998) Muacutesica y desarrollo psicoloacutegico Ed Graoacute
HARGREAVES DJ (2002) Infancia y educacioacuten artiacutestica Ed Morata
LACAacuteRCEL MJ (1995) Psicologiacutea de la muacutesica y educacioacuten musical Visor
LACAacuteRCEL MJ (1990) Musicoterapia en educacioacuten especial Ed Editum
AGUIRRE P (2003) La muacutesica en la escuela audicioacuten
BENENZON OR y YEPES Antonio Musicoterapia en Psiquiatriacutea Metodologiacutea y teacutecnicas
Editorial Com Ind SRL Buenos Aires Graoacute
BENENZON OR (2000) Musicoterapia de la teoriacutea a la praacutectica Ed Paidoacutes
BENENZON OR (1991) Teoriacutea de la Musicoterapia Ed Mandala
BENENZON OR (1981) Manual de musicoterpia Ediciones Paidos Educador
GARCIacuteA PA (1999) Nintildeos y nintildeas con paraacutelisis cerebral Descripcioacuten accioacuten educativa e
insercioacuten social Ed Narcea
PIANTONI C (1997) Expresioacuten comunicativa y discapacidad Modelos pedagoacutegicos y
didaacutecticos para la integracioacuten escolar y social Ed Narcea
SANUY SM (1996) Aula sonora hacia una educacioacuten musical en primaria
RODRIGO RODRIGO MS (2001) Musicoterapia terapia de muacutesica y sonido Ed
Musicalis
MARTIacuteN DE LA MORENA N SIRERA SB Y SIRERA SM (2010) Iniciacioacuten infantil a la
muacutesica Meacutetodo de aproximacioacuten a la muacutesica para nintildeos desde los cuatro antildeos Ed
Alpuerto
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983094983089
FREGTMAN Carlos Daniel (1982) Cuerpo-muacutesica y terapia 1ordf Edicioacuten Buenos Aires
(Argentina) coleccioacuten respuesta
THAYER GASTOacuteN E y otros (1982) Tratado de musicoterapia Ediciones Paidoacutes
Barcelona-Buenos Aires
ARGUEDA CARMONA Mordf Feliciano (1985) Musicoterapia aplicada al nintildeo deficiente
Coacuterdoba Publicaciones de la Excma Diputacioacuten Provincial de Coacuterdoba
DUCOURNEAU Gerard (1988) Musicoterapia La comunicacioacuten musical Su funcioacuten y sus
meacutetodos en terapia y reeducacioacuten Editorial EDAF SA Madrid
BRENER DE AIZEN WASER Vida (1974) Musicoterapia Vivencia esteacutetica y salud mental
Editorial Comerial Industrial S R L Buenos Aires
BENCE L y MEacuteREAUX M (1988) Guiacutea praacutectica de musicoterapia Coacutemo utilizar uno
mismo las propiedades terapeacuteuticas de la muacutesica 1ordf Edicioacuten Editorial Gedisa Meacutexico
ALVIN Juliette (1965) Muacutesica para el nintildeo disminuido Editorial Ricordi Americana S A
Editorial y Comercial Buenos Aires
MORENO J L (1977) Psicomuacutesica y sociodrama 2ordf Edicioacuten Editorial Paidoacutes
FRIDMAN Ruth (1988) El nacimiento de la inteligencia musical Editorial Guadalupe
Buenos Aires
DEL CAMPO Patxi (1997) La muacutesica como proceso humano 1ordf Edicioacuten Amaroacute
Ediciones
F DE ALEMANY Susana y G DE WOLF Frances Conversaciones sobre
musicoterapiahellipy algo maacutesrdquo Biblioteca Pedagoacutegica Editorial Guadalupe
Aucouturier B Los fantasmas de accioacuten y la praacutectica psicomotriz Graoacute Barcelona 2004
Pi VE Experiencias con autistas psicoacuteticos y caracteriales La mano de DiosPromolibro Valencia 2003
PAacuteGINAS WEBS VISITADAS
httpwwwfacartesunaleducomusicoterapiamusicohtm
httppdfrincondelvagocomdefiniendo-la-musicoterapia_kenneth-brusciahtml
httpwwwlamusicoterapiacomla-musicoterapia-mainmenu-114historia-musicoterapia-
mainmenu-134html
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
httpeswikipediaorgwikiMusicoterapiaC2BFQuC3A9_hace_un_musicoterapeuta3F
httpwwwespaciologopedicocomarticulosarticulos2phpId_articulo=252
httpwwwcolegjeanpedumxmasInfohtml
httpblogsuaeseduca0620110507la-musicoterapia-para-nee-en-educacion-infantil-
beatriz-gallego
983144983156983156983152983098983087983087983159983159983159983086983137983139983156983145983159983141983138983086983141983155983087983155983145983156983141983154983137983152983145983137983087983149983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137983135983156983135983140983141983135983146983157983141983143983151983086983144983156983149983148
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090
INDICE
LA MUSICOTERAPIA COMO HERRAMIENTA EDUCATIVA Y TERAPEacuteUTICA
Iacutendice1 JustificacioacutenhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipPaacuteg5
2 Concepto de Musicoterapia
21 IntroduccioacutenhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipPaacuteg6
22iquestQueacute es la MusicoterapiaPaacuteg7
-Definicioacuten
23 iquestQueacute no es la MusicoterapiaPaacuteg9
-Diferencias entre la educacioacuten musical y la musicoterapia-Similitudes entre la educacioacuten musical y la musicoterapia
3 Marco teoacuterico
31 Caracteriacutesticas generales de la MusicoterapiahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipPaacuteg10
32 Fundamentos histoacutericos de la MusicoterapiahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipPaacuteg11
- Musicoterapia en las culturas primitivas
- Musicoterapia en las culturas griegas y Romanas
- La musicoterapia como catarsis
- Musicoterapia en la Edad Media
- Musicoterapia en el Renacimiento
- Musicoterapia en el Barroco
-Musicoterapia en los siglos XIX XX y XXI
33 Fundamentos bioloacutegicos de la MusicoterapiahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipPaacuteg16
- Bases fiacutesicas y paraacutemetros acuacutesticos de la muacutesicahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipPaacuteg16
-Naturaleza y fenoacutemenos del sonido
-Sonido como comunicacioacuten emocional
- Anatomiacutea y fisiologiacutea del oiacutedohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipPaacuteg19
-La funcioacuten auditiva en musicoterapiahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipPaacuteg20
-Anatomiacutea del oiacutedo
-Audicioacuten y patologiacuteas hipoacusia
-Fonacioacuten
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091
-Patologiacuteas de la voz Disfoniacutea
34 Fundamentos psicopedagoacutegicos de la musicoterapiahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipPaacuteg23
-Teacutecnicas activas
-Teacutecnicas receptivas
-Nordoff Robins
-Juliette Alvin
-Priestly
-BMT (m conductista)
-Kenneth Bruscia
-GIM
-Rolando O Benenzon
4 Perfil del musicoterapeutahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipPaacuteg31
-Caracteriacutesticas que tiene que tener un musicoterapeuta
5 Beneficios de la musicoterapiahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipPaacuteg32
51 Ventajas de la Musicoterapia
52 Desventajas de la Musicoterapia
6 Aplicacioacuten aacutembito de actuacioacuten y actividades de la Musicoterapia en
61 La musicoterapia aplicada en la infancia y adolescencia
- Aacutembito educativohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipPaacuteg34
Jean Piaget y Davison y Hargreaves
Escuela ordinaria (infantil y primaria) con alumnosas con NEE
ObjetivosSeguimiento
Aacuterea curricular de Muacutesica
Deficiencias mentales
Visual
Auditiva
Retraso mental
- Aacutembito sanitario-hospitalariohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipPaacuteg47-Patologiacuteas psiquiaacutetricas
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092
- Aacutembito SocialhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipPaacuteg50
7 Musicoterapia y DramatizacioacutenhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipPaacuteg52
8 Musicoterapia y DanzahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipPaacuteg54
9 Musicoterapia y el juegohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipPaacuteg55
10 ConclusioacutenhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipPaacuteg58
11 BibliografiacuteahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipPaacuteg60
12 Anexos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093
1 JUSTIFICACIOacuteN
De todos los temas propuestos por el ISEP he decidido optar por otra alternativa
maacutes motivadora para miacute que tambieacuten se puede encontrar dentro de los moacutedulos delsegundo temario que es la Musicoterapia La Musicoterapia es otro de los Maacutester que
teneacuteis
De las dos opciones para realizar la Tesina teoacuterico o teoacuterico-praacutectico he optado por
una Tesina de caraacutecter teoacuterico con una posible aplicacioacuten en el futuro y que actualmente
no puedo poner en praacutectica hasta despueacutes de mi embarazo
Mi intereacutes por este tema en concreto es debido a la posible realizacioacuten de un
proyecto que me gustariacutea llevar a cabo maacutes adelante despueacutes de mi embarazo
La creacioacuten de un centro basado en el aprendizaje deficiencias trastornos yo
enfermedades a lo largo del ciclo vital de las personas con y sin dificultades a traveacutes de la
muacutesica- musicoterapia
El proyecto consiste en la experimentacioacuten de actividades musicales actividades
terapeacuteuticas que pueden ayudar a mejorar la calidad de vida de las personas implicadas
en diferentes momentos de su vida como pueden ser en la infancia y adolescencia
personas con dificultades trastornos yo enfermedades asiacute como tambieacuten los beneficios
que pueden aportar este tipo de terapias
De entre todos los autores y meacutetodos posibles para aplicar en las terapias se
tendraacuten en cuenta las caracteriacutesticas individuales de las personas
La fundamentacioacuten teoacuterica se basaraacute en posibles supuestos praacutecticos que intentareacute
aplicar en el caso que el proyecto se lleve a cabo
La investigacioacuten y buacutesqueda de informacioacuten asiacute como la contrastacioacuten de las
diferentes teoriacuteas de autores y meacutetodos que se pueden aplicar en las terapias se
explicaraacuten de manera criacutetica y abierta debatiendo los diferentes puntos de vista tanto
positivos como negativos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983094
2 CONCEPTO DE MUSICOTERAPIA
INTRODUCCIOacuteN
La Musicoterapia o la muacutesica como medio terapeacuteutico sigue siendo tan antiguocomo la misma muacutesica tan solo se diferencia en el aacutembito o uso terapeacuteutico que se haga
de ella
La muacutesica tiene un lenguaje universal sin fronteras al que todos pueden acceder
por lo que es muy difiacutecil darle una sola utilidad ya que abarca multitud de artes que en el
ser humano provoca sensaciones de placer o tristeza expresa y comunica sentimientos
utilizada en los diferentes contextos sociales en los que nos podemos encontrar
La muacutesica es considerada uno de los medios de comunicacioacuten maacutes utilizados y en
ello reside su gran valor terapeacuteutico su gran poder de evocacioacuten asociacioacuten e integracioacuten
y es un recurso de autoexpresioacuten y de liberacioacuten para la mayoriacutea de personas en un
contexto determinado
La muacutesica podemos encontrarla en cualquier manifestacioacuten de la naturaleza no tan
solo a nivel instrumental sino que tambieacuten los ruidos propios que oiacutemos en el haacutebitatnatural de todo ser humano que emite una gran influencia sobre ellos sin tener en cuenta
las creencias culturales porque iquestQueacute sabe un bebeacute de racismo en el vientre de su
madre absolutamente nada todo aquello que aprende despueacutes lo aprende a traveacutes de su
contexto natural y social que le rodea desde su nacimiento pasando por todo su ciclo vital
hasta la muerte
La muacutesica se considera un elemento esencial para el desarrollo y evolucioacuten de las
personas para poder ejercitar sus capacidades intelectuales y emocionales
Principalmente en este proyecto el enfoque que se le va a dar a la Musicoterapia
seraacute totalmente terapeacuteutico aplicado en teacutecnicas novedosas y actuales del siglo XXI sin
olvidar sus raiacuteces etimoloacutegicas tanto a tratamientos como a trastornos fiacutesicos y psiacutequicos
en personas desde el inicio de una gestacioacuten pasando por todas las etapas evolutivas
hasta la edad adulta y su fin como ser en la naturaleza
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983095
CONCEPTO DE MUSICOTERAPIA
Para poder definir el concepto de Musicoterapia podemos y debemos hacer mencioacuten
a ciertos autores que se dedicaron a la investigacioacuten de la muacutesica como medio terapeacuteutico
a lo largo de toda la historia
La transdisciplinariedad de la musicoterapia no permite tener una sola definicioacuten
ya que son muchas las disciplinas que trabajan con la muacutesica-terapia entre ellas
encontramos
PSICOMUSICOLOGIacuteA PSICOTERAPIA-
PSICOLOacuteGICA
SOCIOLOGIacuteA DE LA MUacuteSICA TRABAJO SOCIAL
ETNOMUSICOLOGIacuteA SALUD TRADICIONAL
ENTRETENIMIENTO TERAPIA RECREATIVA
MUacuteSICA SACRA ASESORIacuteA PASTORAL
FILOSOFIacuteA DE LA MUacuteSICA TEORIacuteA CLIacuteNICA
ARTES RELACIONADAS ARTES TERAPEacuteUTICAS
EDUCACIOacuteN MUSICAL EDUCACIOacuteN ESPECIAL
BIOLOGIacuteA DE LA MUacuteSICA CAMPOS MEacuteDICOS
PSCOACUacuteSTICA-ACUacuteSTICA
DISCIPLINASQUE
TRABAJAN
CON
LA
MUacuteSICA
DISCIPLINASQUE
TRABAJAN
CON
LA
TERAPIA
EXPRESIOacuteN AUDIOLOacuteGICAS
iquestQUEacute ES LA MUSICOTERAPIA
La musicoterapia es la fusioacuten de muacutesica y terapia y la combinacioacuten de disciplinas es
decir un arte una ciencia un proceso interpersonal con caraacutecter subjetivo y objetivo
creativo individual y colectivo etc Tiene mucho que ver con la empatiacutea la intimidad la
comunicacioacuten la influencia reciacuteproca y las relaciones de roles entre paciente-terapeuta
Definiciones expuestas por diversos autores en diferentes eacutepocas
Thayer Gaston profesor de Musicoterapia en la Universidad de Kansas (1950)
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983096
ldquo Muacutesica es la ciencia o el arte de reunir o ejecutar combinaciones inteligibles de
tomos en forma organizada y estructurada con una gama de infinita variedad de expresioacuten
dependiendo de la relacioacuten de sus diversos factores componentes (ritmo melodiacutea
volumen y cualidad tonal) Terapia tiene que ver en ndashcoacutemo- puede ser utilizada la muacutesica
para provocar cambios en las personas que la escuchan o la ejecutanrdquo
Una de las instituciones maacutes antiguas que existen hoy en diacutea la National Association
for Music Therapy (NAMT) 1960 que pasoacute a llamarse ldquoAmerican Association for Music
Therapyrdquo (AMTA) En 1980 se modificoacute su definicioacuten para incluir el concepto de profesioacuten
y en 1997 vuelve otra vez a modificarse introduciendo el concepto de individuo con
discapacidad y sus posibles tratamientos
ldquoLa Musicoterapia es la utilizacioacuten de la muacutesica para conseguir objetivos
terapeacuteuticos la restauracioacuten mantenimiento y mejora de la salud mental y fiacutesica Es la
aplicacioacuten sistemaacutetica de la muacutesica dirigida por un musicoterapeuta en un contexto
terapeacuteutico a fin de facilitar cambios en la conducta Estos cambios ayudan a que le
individuo en terapia se entienda mejor asiacute mismo y a su propio mundo llegando asiacute a
adaptarse mejor a la sociedad Como miembro de un equipo terapeacuteutico el
musicoterapeuta profesional participa en el anaacutelisis de los problemas individuales y en la
seleccioacuten de objetivos generales de tratamiento antes de planificar y dirigir actividades
musicales Se realizan evaluaciones perioacutedicas para determinar la efectividad de los
procedimientos empleadosrdquo
En Espantildea en el 1976 Serafina Poch (formada como musicoterapeuta en EEUU
define en el 1981 la Musicoterapia como
ldquoLa aplicacioacuten cientiacutefica del arte de la muacutesica y la danza con finalidad terapeacuteutica
para prevenir restaurar y acrecentar la salud tanto fiacutesica como mental y psiacutequica del ser
humano a traveacutes de la accioacuten del musicoterapeutardquo
La definicioacuten maacutes actual que podemos encontrar es la de Ronaldo O Benenzonde 2002
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983097
ldquoLa Musicoterapia es una psicoterapia que utiliza el sonido la muacutesica y los
instrumentos corporo-sonoro-musicales para establecer una relacioacuten entre
musicoterapeuta y paciente o grupos de pacientes permitiendo a traveacutes de ella mejorar la
calidad de vida y recuperar y rehabilitando al paciente para la sociedadrdquo
ldquoLa musicoterapia es el campo de la medicina que estudia el complejo sonido-ser
humano-sonido con el objetivo de abrir canales de comunicacioacuten en el ser humano
producir efectos terapeacuteuticos psicoprofilaacutecticos y de rehabilitacioacuten en eacutel mismo y en la
sociedadrdquo
A pesar de las diferencias encontradas en las definiciones tienen un objetivo en
comuacuten que es el terapeacuteutico
iquestQUEacute NO ES LA MUSICOTERAPIA
-DIFERENCIAS ENTRE LA EDUCACIOacuteN MUSICAL Y LA MUSICOTERAPIA
Uno de los grandes problemas a la hora de conceptuar el teacutermino musicoterapia es
su confusioacuten con la educacioacuten musical un hecho que lleva a pensar erroacuteneamente que el
profesor de muacutesica es un musicoterapeuta Autores como Toni Wigran denuncian una
mala interpretacioacuten de la musicoterapia como una forma de ensentildeanza musical en relacioacuten
con el contexto educativo sin embargo Kenneth Bruscia afirma que existe un aacuterea de
praacutectica educativa en la musicoterapia
Asiacute define la musicoterapia Kenneth Bruscia
ldquoLa Musicoterapia es un proceso dirigido a un fin en el que el terapeuta ayuda al
cliente acrecentar mantener o restaurar un estado de bienestar utilizando experiencias
musicales y las relaciones que se desarrollan a traveacutes de ellas como fuerzas dinaacutemicas de
cambiordquo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 1062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983089983088
Esta ambiguumledad establece los liacutemites entre educacioacuten musical y musicoterapia que
provoca una reaccioacuten de la rama cliacutenica meacutedica maacutes ortodoxa de la musicoterapia que en
muchos casos niega su relacioacuten
Podemos encontrar 8 diferencias entre educacioacuten musical y musicoterapia
1 En educacioacuten musical la muacutesica se usa como un fin en siacute mismo (ensentildeamos a tocar un instrumento)
pero en la musicoterapia la muacutesica se usa como un medio para producir cambios
2 En educacioacuten musical tenemos un proceso cerrado e instructivo que estaacute basado en un curriacuteculo en
musicoterapia el proceso es abierto experimental interactivo y evolutivo
3 En educacioacuten musical los contenidos se dividen en temas que quedan descritos en el curriacuteculo por su
parte los contenidos en musicoterapia son dinaacutemicos y se van creando a lo largo del proceso4 Los objetivos en educacioacuten musical son generalistas y universales con poca diferenciacioacuten pero en
musicoterapia los objetivos son individuales y particulares
5 Las actividades en educacioacuten musical se disentildean para mejorar la calidad de las ejecuciones pero en
musicoterapia solo se considera el valor terapeacuteutico de las ejecuciones
6 En educacioacuten musical no se consideran evaluaciones iniciales y previas sino que se evaluacutea linealmente
a todos los individuos por igual pero en musicoterapia se tiene muy en cuenta la valoracioacuten inicial y
evaluacutea seguacuten los objetivos dinaacutemicos que han sido fijados tras la valoracioacuten previa
7 En educacioacuten musical el encargado del proceso es un profesor y en musicoterapia es un terapeuta
8 En educacioacuten musical la relacioacuten se establece entre profesor y alumnado donde el profesor se
convierte en un suministrador de los contenidos o motiva la experiencia del aprendizaje En muacutesico terapia
la relacioacuten se establece entre musicoterapeuta y clientes creando una alianza terapeacuteutica de ayuda es
decir los contenidos residen en el propio cliente
- SIMILITUDES ENTRE LA EDUCACIOacuteN MUSICAL Y LA MUSICOTERAPIA
bull Ambas usan la muacutesica como elemento de trabajo fundamental
bull Ambas usan la muacutesica como lenguaje y medio de comunicacioacuten
bull Ambas establecen una relacioacuten interpersonal entre el educador o musicoterapeuta y
el alumnadocliente
bull Ambas proponen unos objetivos a cumplir
bull Ambas usan un proceso sistemaacutetico es decir tienen intencionalidad organizacioacuten y
regularidad
bull Ambas proponen ejecuciones musicales
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 1162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983089983089
3 MARCO TEORICO
CARACTERIacuteSTICAS GENERALES DE LA MUSICOTERAPIA
1 La muacutesica se usa como un medio para producir cambios
2 El proceso de la terapia es abierto experimental interactivo y evolutivo
3 Los contenidos en la musicoterapia son dinaacutemicos y se van creando a lo largo del
proceso
4 Sus objetivos pueden ser individuales y particulares
5 En la musicoterapia solo se considera el valor terapeacuteutico de las ejecuciones no la
calidad de eacutestas
6 Se tiene muy en cuenta la valoracioacuten inicial y evaluacutea seguacuten los objetivos dinaacutemicos
que han sido fijados tras la valoracioacuten previa
7 Es atendida por gente especializada en la materia no por maestros de muacutesica
8 La relacioacuten se establece entre musicoterapeuta y clientes creando una alianza
terapeacuteutica de ayuda es decir los contenidos residen en el propio cliente
31 FUNDAMENTOS HISTOacuteRICOS DE LA MUSICOTERAPIA
1 La musicoterapia en las Culturas primitivas
Aparece como instrumento de defensa frente a todo lo desconocido destruccioacuten
enfermedades tempestades asiacute como tambieacuten para acercar a los seres humanos a los
bienes terrenales como son la salud la prosperidad la descendencia y a nivel espiritual
como son los rituales o ceremonias que realizaban para invocar a las lluvias o a los dioses
es decir de origen divino que les protegiacutea de los malos espiacuteritus
En aquella eacutepoca eran los chamanes curanderos y meacutedicos de las civilizaciones
maacutes desarrolladas habiacutean sido aplicadas para desarrollar las terapias musicales a lo largo
de los siglos en las diferentes culturas
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 1262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983089983090
Una de las referencias de textos biacuteblicos que cabe mencionar como tratamiento
musical que ldquoel joven David aplicoacute al rey Sauacutelrdquo donde aparecen los tres elementos el
enfermo-terapeuta-muacutesica (instrumento utilizado la lira)Lo importante en este texto es la
relacioacuten entre paciente y enfermo en la que consiguioacute una mejoriacutea cliacutenica al inicio que
luego se volvioacute ineficaz
2 La musicoterapia en las Culturas Griegas y Romanas
Desde los escritos homeacutericos como la Odisea podemos encontrar influencias del
canto como poder terapeacuteutico-religioso El canto religioso les serviacutea para ponerse en
contacto los su Dios Donde consideraban a aquellos enfermos mentales poseiacutedos por
demonios y por tanto se les consideraban que habiacutean cometido pecado
En la antigua Grecia se desarrolloacute la teoriacutea de los cuatro humores (sangre flema
bilis amarilla y negra) para explicar de forma razonada la salud como equilibrio y la
enfermedad como desequilibrio La muacutesica se adaptoacute a esta teoriacutea para explicar su accioacuten
terapeacuteutica por su capacidad de normalizar los humores desequilibrados por la
enfermedad
3 La musicoterapia como catarsis
De entre los filoacutesofos griegos que podemos encontrar relacionados con la muacutesica y su
uso terapeacuteutico como
- PITAacuteGORAS (h 580-h 500 aC) consideraba que la muacutesica podiacutea restablecer la
armoniacutea espiritual es decir ldquomedicina del almardquo Pitaacutegoras establecioacute la relacioacuten
entre la muacutesica y las matemaacuteticas observando los distintos sonidos armoacutenicos o
notas musicales Se consideraba un lenguaje un medio de expresioacuten que alcanza lomaacutes iacutentimo de cada persona
- PLATOacuteN (h 427-347 aC) en ldquoLas Leyesrdquo considera que la muacutesica da serenidad al
alma Y tambieacuten podemos citar ldquola muacutesica era para el alma lo que la gimnasia para
el cuerpordquo reconociendo que poseiacutea determinadas cualidades o propiedades que
afectaban a nuestras dimensiones emocionales yo espirituales
- ARISTOacuteTELES (384-322 aC) por su capacidad de facilitar una catarsis emocional
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 1362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983089983091
- CASIODORO (h480-h 575) en sus Instituciones donde reconcilia las ideas
pitagoacutericas con la religiosidad cristiana y destaca las virtudes eacuteticas y curativas de la
muacutesica por su capacidad de restituir la salud fiacutesica y psiacutequica de las personas
- SAN ISIDORO DE SEVILLA (h 565-636) en sus Etymologiarum (los veinte libros de
las etimologiacuteas) expresa que la muacutesica conmueve y suscita emociones calma
espiacuteritus agitados
- Etc
4 La musicoterapia en la EDAD MEDIA
Se siguioacute transmitiendo las tradiciones griegas
- IBN BAYA (1070-1138) con ldquoEl Avempacerdquo donde dice que la muacutesica tiene un
eacutethos un caraacutecter que le permite actual sobre el alma humana modificando sus
sentimientos sus pasiones y sus afectos
- JOHANNER TINCTORIS (1435-1511) es muy conocido por elaborar un diccionario
de teacuterminos musicales donde menciona su capacidad de actual sobre la moralidad
de las gentes habla tambieacuten de la espiritualidad del estado de aacutenimo y sobre todo
de las enfermedades
5 La musicoterapia en el RENACIMIENTO
Se iniciaron los desarrollos de la anatomiacutea y fisiologiacutea
- Seguacuten MUNRO Y MOUNT (1978) se estudia por primera vez las influencias de la
muacutesica en las respiraciones en la presioacuten de la sangre la actividad muscular y ladigestioacuten
- Ya hacia (1517-1590) GIOSEFFO ZARLINO de acuerdo con la teoriacutea de los cuatro
humores compara la muacutesica con la medicina para poder restaurar la salud de los
enfermos
- El cirujano franceacutes AMBROISE PAREacute (1509-1590) considerado el padre de la
moderna cirugiacutea estaba convencido del poder que ejerciacutea la muacutesica para aliviar el
dolor y paliar numerosos siacutentomas
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 1462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983089983092
6 La musicoterapia en el BARROCO
Durante los siglos XVII el principal propoacutesito de la muacutesica es despertar las pasiones
o afectos amor odio dicha angustia miedo etc
Encontramos autores que se dedicaron a la terapia curativa entre 1580 y 1750 como
Atanasio Kircher que se dedicoacute al tratamiento del tarantismo a traveacutes de elementos
musicales y a Rober Burton con la Anatomiacutea de la Melancoliacutea
7 La musicoterapia en los XIX XX y XXI
-Edwin Atlee (1804) sugirioacute que la muacutesica tiene la capacidad de estimular y modificar una
gran variedad de emociones como la alegriacutea y la tristeza
-Samuel Mathews (1806) realizoacute un trabajo donde trataba la depresioacuten
-Lorry atribuyoacute un efecto excitante calmante y armoacutenica a la muacutesica al actual eacutesta sobre
las fibras del organismo
-Carlos Broschi utilizaba los cantos para paliar los estamos depresivos y melancoacutelicos
-Heacutector Chomet (1846) escribioacute un tratado sobre la influencia de la muacutesica en la salud y la
vida
Durante el siglo XIX cabe destacar la abertura de instituciones educativas deciegos de sordos y personas con discapacidades fiacutesicas donde se aplicaba la utilizacioacuten
de la muacutesica
Cabe destacar a Benito Mojan como a uno de los principales teoacutericos en aplicar la
terapia de la muacutesica
Posteriormente encontramos al meacutedico James Whittaker que elabora la teoriacutea de
relacioacuten de actividades musicales con respuestas fisioloacutegicas psicoloacutegicas ysocioculturales y reconoce la muacutesica como puente de relacioacuten entre la mente y cuerpo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 1562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983089983093
En Europa concretamente en el Reino Unido Juliette Alvin representa un papel
pionero en el desarrollo de la Musicoterapia que en 1958 fundoacute ldquoBritish Society for Music
Therapy and Remedial Musicrdquo donde podemos destacar estudios sobre los nintildeos autistas y
disminuidos
En Francia hacia los antildeos 60 y 80 se iniciaba un mayor intereacutes por la psicoanaliacutetica
y la psicolinguumliacutestica bajo la direccioacuten de GIanluigi Di Franco
En Espantildea la muacutesica hace referencia a
ldquo(LA muacutesica)hellip se recomendoacute de antiguo en el tratamiento de las dolencias
mentales y nerviosas paro actualmente su uso se halla abandonado y el intereacutes de esta
forma primitiva de psicoterapia es hoy puramente histoacutericordquo (tomo XXXVII pag 743) de
Juliette Alvin
El DR Candela 1920 con su obra la muacutesica como medio curativo de las
enfermedades nerviosas ldquoAlgunas consideraciones sobre la Musicoterapiardquo
No fue hasta 1974 que se crea la Asociacioacuten Espantildeola de Musicoterapia donde
realmente empieza a tener un gran intereacutes sobre esta materia
PROBLEMAS ACTUALES EN ESPANtildeA TENDENCIAS ACTUALES EN ESPANtildeA
Trabajo individual (aislamiento) Formacioacuten de grupos de trabajo e intereacutes
por la investigacioacuten
No hay un reconocimiento profesional del
musicoterapeuta
Integracioacuten de la metodologiacutea de la MT en
centros escolares y sanitarios
Buacutesqueda de la identidad de la profesioacuten
objetivos liacutemites y ubicacioacuten en la sociedad
Definir objetivos liacutemites y ubicacioacuten en la
sociedad con criterios unitarios para toda la
geografiacutea espantildeola
Uno de los grandes autores dedicados a la musicoterapia que podemos encontrar
actualmente es Ronaldo O Benenzon que maacutes adelante mencionaremos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 1662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983089983094
32 FUNDAMENTOS BIOLOacuteGICOS DE LA MUSICOTERAPIA
1 Bases fiacutesicas y paraacutemetros acuacutesticos de la muacutesica
Naturaleza y fenoacutemenos del sonido
Tanto la audicioacuten como la fonacioacuten son elementos esenciales para la comunicacioacuten
verbal que es la forma maacutes comuacuten de interaccioacuten social sus peacuterdidas ocasionan
incapacidades que limitan la comunicacioacuten
La sustancia con la que se construye la muacutesica es el sonido y el sonido es una
sensacioacuten ldquoes lo que se oyerdquo
La muacutesica ejerce una influencia tanto en el mundo animal como en el humano esto
es debido a los mecanismos fisioloacutegicos de la percepcioacuten auditiva que tienen una
etiologiacutea geneacutetica Ademaacutes los sonidos musicales son placenteros e influyentes en la
mayoriacutea de los seres humanos y en ello intervienen factores fisioloacutegicos y psicoloacutegicos
El proceso de percepcioacuten sonora intervienen varios agentes en primer lugar el
sonido debe nacer de una fuente de un objeto sonoro que es puesto en vibracioacuten por
alguacuten tipo de excitacioacuten En segundo lugar el sonido se ha de propagar hasta llegar al
sujeto que lo percibe Y en tercer lugar se produce la captacioacuten de las ondas sonoras a
traveacutes de los fonoreceptores el oiacutedo Y en cuarto y uacuteltimo lugar se produce la sensacioacuten
sonora cuando el cerebro reconoce e interpreta el estiacutemulo
El sonido se produce cuando una fuerza provoca una vibracioacuten molecular dentro del
medio y se propaga la onda sonora El sonido es transmitido por el movimiento de las
moleacuteculas
CARACTERIacuteSTICAS DEL SONIDO CUALIDADES DEL SONIDO
El tono que se mide en ciclossegundos El
oiacutedo humano percibe desde los 20 a 20000
ciclosseg Inferiores a estas medidas se
encuentran los infrasonidos y por encima
estaacuten los ultrasonidos El oiacutedo del hombre
Frecuencia depende del laberinto interior o
caracol y de las especificidad de las fibras
transmisoras Determina el timbre de los
sonidos se refiere al nuacutemero de ciclos
completos de vibracioacuten por segundo y se
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 1762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983089983095
es capaz de percibir 1800 tonos distintos expresa por hertzios
La intensidad que se mide en decibelios y
se percibe alrededor de 100 incrementos de
intensidad que tiene su correspondencia aotros tantos decibelios Se define por la
amplitud de las ondas
Intensidad depende del nuacutemero de influjos
que recorren el nervio auditivo y por el
nuacutemero de fibras nerviosas en actividad
El timbre La localizacioacuten del sonido que se
consigue a traveacutes del la diferencia de
intensidad y de fase entre los dos oiacutedos
Sonido como comunicacioacuten emocional
Los sonidos procedentes de movimientos sonoros ambientales o del habla actuacutean
como una poderosa herramienta de intercambio emocional ya que en la comunicacioacuten
acompantildeamos movimientos corporales que son un medio comuacuten para expresar las
emociones
A lo largo de la vida los sonidos tienen una mayor importancia en los primeros
estadios de vida y va disminuyendo a medida que crece la comunicacioacuten por medio de la
semaacutentica hablada
En el adulto la parte emocional estaacute presente en las cualidades de sonidos del
habla Su presencia se evaluacutea por los cambios de intensidad timbre velocidad de las
secuencias duracioacuten entonacioacuten y modificaciones estructurales del habla
2 Anatomiacutea y fisiologiacutea del oiacutedo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 1862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983089983096
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 1962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983089983097
Partes que lo forman
Oiacutedo externo
Funciones
Partes que lo forman
Oiacutedo medio
Funciones
Partes que lo forman
Oiacutedo interno
Funciones
La oreja o pabelloacuten auricular o auditivoEl conducto auditivo externo que midetres centiacutemetros de longitud
La funcioacuten del oiacutedo externo es recoger lossonidosProteger a las demaacutes partes del oiacutedofabricando cera
Membrana timpaacutenica o TiacutempanoCadena de huesecillos Martillo Yunque yEstribo Trompa de Eustaquio
Recoger las ondas de sonido que recibe del oiacutedo externo convertirlasen vibraciones y llevarlas hasta el oiacutedo internoAyuda a que el tiacutempano soporte la presioacuten La trompa de Eustaquio quese abre para asegurarse de que la presioacuten del aire es la misma enambos lados del tiacutempano para que el tiacutempano pueda funcionaradecuadamente y no sufra lesiones
Ventana ovalCoacutecleaVestiacutebuloTres canales semicirculares
Convierte las vibraciones en sentildeales nerviosas para queel cerebro pueda comprender el sonidoAyudan a mantener el equilibrio
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983088
3 Funcioacuten auditiva en musicoterapia
Como define Rolando Benenzon
ldquohellipla musicoterapia se ocupa del estudio de la interaccioacuten entre el sonido-ser
humano para buscar un diagnoacutestico y una terapiahelliprdquo
En la interaccioacuten entre el sonido y el ser humano podemos prestar atencioacuten a
Los muacuteltiples elementos que producen sonido los instrumentos musicales los sonidos de la naturaleza
los producidos con el cuerpo humano y los producidos por las maacutequinas
Los propios sonidos del cuerpo humano latidos del corazoacuten la respiracioacuten los oacuterganos huecoshellip
Las diferentes cualidades del fenoacutemeno acuacutestico que llegan al ser humano
El estudio de los sentidos que perciben el sonido no soacutelo el sentido auditivo sino tambieacuten el sentido
taacutectil la percepcioacuten interior o propiocepcioacuten y el sentido de la vista
La respuesta al sonido recibido tanto por el sistema nervioso como endocrino etc y la respuesta que
se genera motriz sensitiva o comunicativa
Nuestro oiacutedo transmite todos los sonidos que le llegan pero el anaacutelisis y la
clasificacioacuten de algunas relaciones es una funcioacuten cerebral
-Asiacute pues para captar el sonido es suficiente con tener oiacutedo
-Para captar la melodiacutea interviene la afectividad
-Con la armoniacutea es necesario ademaacutes analizar o sintetizar hay que recurrir a la
inteligencia
Patologiacutea de la audicioacuten
Oiacuter (como actividad orgaacutenica de percepcioacuten y atencioacuten) escuchar (reaccioacuten
emotiva y sensibilidad afectiva acogedora o desagradable) y entender (es la inteligencia
auditiva se toma conciencia de lo percibido) ambas sirven de instrumento para hacer de
intermediario entre el mundo objetivo las vibraciones y el mundo de las imaacutegenes sonoras
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983089
Para el nintildeo todo su entorno tiene un sentido afectivo y por ello la audicioacuten es un medio de
conocimiento afectivo del exterior
Seguacuten Ducourneau
ldquola sensorialidad al ser de orden geneacutetico llegaremos raacutepidamente al buen oiacutedo al
que se registra con una alta precisioacuten y rapidez de las diferentes cualidades del sonido
(intensidad altura y timbre)rdquo que es imprescindible para poder lograr el resto de
aprendizajes
Una de las patologiacuteas que disminuye la audicioacuten y por tanto tambieacuten interrumpe los
aprendizajes es la hipoacusia y si eacutesta es completa es la denominada ldquocofosisrdquo
La hipoacusia se divide en dos grandes grupos
HIPOACUSIA DE TRANSMISIOacuteN HIPOACUSIA DE PERCEPCIOacuteN O
NEUROSENSORIAL
La transmisioacuten estaacute dificultada por obstaacuteculos
o por falta de continuidad
Lesiones cocleares como la presbiacusia que es la
degeneracioacuten coclear debida a la edad y la degeneracioacutencoclear por toacutexicos como la aspirina o antibioacuteticos Y las
enfermedades de Meniegravere destruccioacuten de las ceacutelulas
ciliadas
De ldquopuerta cerradardquo cuando estaacute detenida por
un tapoacuten de cera una otitis o otosclerosis
(endurecimiento del oiacutedo)
Enfermedades vasculares
De ldquopuente hundidordquo se produce por falta de
continuidad en la transmisioacuten por perforacioacuten
timpaacutenica o lesioacuten de la cadena de huesecillo
Lesiones neurales degeneracioacuten nerviosa neurinoma
(tumor) lesioacuten en la corteza cerebral
La fonacioacuten
EVOLUCIOacuteN DE LA VOZ NORMAL
NEONATO hasta el primer mes Es aguda y con intensidad alta
1ordf INFANCIA del 1ordf mes a los 6 antildeos tiene capacidad para modular fracuencias de 500 a 800 Hz
2ordf INFANCIA de los 6 antildeos a la pubertad Se puede modular maacutes frecuencias
Entre los 20 y 60 antildeos se estabilizaSENECTUD se reduce el campo frecuencial y su intensidad Es maacutes importante la edad bioloacutegica que la
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983090
cronoloacutegica
Las cuerdas vocales son diferentes entre hombres que crecen 07mm y de las
mujeres que crecen 04mm Todo ello es debido a la testosterona a la masa muscular y los
cambios a lo largo de su vida
Si hablamos de fonacioacuten hay que hacer referencia diferentes autores
TEORIAS AUTOR IDEAS FACTORES
T MIOELAacuteSTICA ANTOINE
FERRAIN
(1746)
Compara las cuerdas vocales
con las cuerdas de un violiacuten
Rigidez
Elasticidad
MasaInercia
T AERODINAacuteMICA JOHANNES
MUumlLLER
(1839)
Las cuerdas vocales vibran con
el paso del aire
Presioacuten
Velocidad
T MIOELAacuteSTICA
AERODIMAacuteNICA
VAN DE
BERG
(1970)
Las cuerdas vocales estaacuten
cubiertas por mucosa y eacutesta al
ser menos riacutegida es donde
tiene lugar la vibracioacuten
La frecuencia de la vibracioacuten
aumenta
La intensidad aumenta
T FANT (1960) Cuando emitimos un sonido se
produce una resonancia en el
tracto vocal
La vibracioacuten de las
consonantes o vocales
depende de la posicioacuten de
las cuerdas lengua y labios
Patologiacutea de la voz hablada Disfoniacutea
Si hablamos de disfoniacutea podemos hablar de voz alterada pero para establecer undiagnoacutestico hay que valorar toda una serie de aspectos como la existencia o no de noacutedulos
o lesiones por hiperfonacioacuten en la laringe si hay defecto en el cierre de glotis si existe una
vibracioacuten irregular de las cuerdas vocales produciendo ronquera alteraciones de
resonancia falta de flexibilidad y disminucioacuten del rango vocal que indica una patologiacutea de
las cuerdas vocales
Cuatro aspectos que hay que estudiar de la voz-Voz hablada
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983091
-Voz proyectada
-Voz de llamada
-Voz cantada
CLASIFICACIOacuteN DE LAS DIFONIacuteAS
ETIOLOGIacuteCA FISIOPATOLOacuteGICA
De causa orgaacutenica Por defecto del cierre gloacutetico
Funcionales Por desequilibrio mecaacutenico
Por ausencia de fibras
Alteraciones de la voz de origen neuroloacutegico
TIPOS DE DIFONIacuteAS
D HIPERCINEacuteTICA Contraccioacuten involuntaria excesiva de la musculatura fonatoria incluida la
musculatura respiratoria articuladora y cervical
D HIPOCINEacuteTICA Debilidad de la musculatura lariacutengea con cierre incompleto de la glotis
D ESPAacuteSTICA Contraccioacuten espaacutestica de la glotis de causa principalmente psicoacutegena
D DISPLAacuteSTICA Alteraciones de la voz debidas a malformaciones lariacutengeas
FUNDAMENTOS PSICOPEDAGOacuteGICOS DE LA MUSICOTERAPIA
La Psicologiacutea tiene como a objeto de estudio cientiacutefico la conducta musical Autores
como Hargreaves afirman que la Psicologiacutea de la Muacutesica no habiacutea gozado hasta ahora de
tan buena salud
Podemos encontrar las revistas especiacuteficas Music Perception y Psychomusicology
La Psicologiacutea de la Muacutesica es una disciplina multidimensional que se ocupa de lanaturaleza de la respuesta humana como creacioacuten ejecucioacuten o experiencia musical
La muacutesica con el lenguaje cotidiano de uso personal y propio de cada persona ha
sido utilizado para describir las reacciones a la muacutesica habiendo investigado las diferentes
asociaciones verbales que se pueden establecer entre tonalidades y colores las
descripciones la utilizacioacuten de los adjetivos etc Es por ello que desde la psicologiacutea se han
comparado las estructuras de la muacutesica con la del lenguaje teniendo en cuenta que el
lenguaje podemos distinguir varios niveles como son el fonoloacutegico sintaacutectico y semaacutentico
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983092
mientras que en la muacutesica el fonoloacutegico son las unidades sonoras baacutesicas la sintaxis se
corresponde a las reglas combinan estas unidades y la semaacutentica es el significado de
asociado con secuencias de las mismas unidades
Podemos encontrar determinadas corrientes psicoloacutegicas como el conductismo elpsicoanaacutelisis la psicologiacutea humanista etc Pero para aplicar la muacutesica como tratamiento
terapeacuteutico hay que diferenciar dos teacutecnicas las receptivas y las activas
Las teacutecnicas receptivas son aquellas en la que el paciente ldquoreciberdquo la muacutesica la
cual suele ser tocada o cantada por el musicoterapeuta o en alguacuten caso puede provenir
de una grabacioacuten que el profesional considere adecuada a sus objetivos
Las teacutecnicas activas son aquellas en las que el paciente toca instrumentos demanejo sencillo o percute en el propio cuerpo se mueve o danza cantahellip en fin se
expresa a traveacutes de la muacutesica en lugar de ser simplemente un receptor de ella
Dentro de eacutesta uacuteltima teacutecnicas si el paciente inventa la muacutesica improvisa
movimientos ritmos sonidos y melodiacuteas con el cuerpo los instrumentos y la voz de forma
que expresa su mundo interior y sus conflictos a traveacutes de una muacutesica propia y genuina
creada en el momento podemos decir que estamos ante un musicoterapia creativa
NORDOFF ROBINS musicoterapia creativa entre 1959 y 1976
Aportaciones a la psicologiacutea humanista
Es una orientacioacuten psicoloacutegica adhiriendo a eacutesta el valor de las personas Seguacuten
este modelo el enfoque comportamental y experimental son muy limitados para
comprender al ser humano
Lo que se observa en el hombre es
-Suplanta la suma de sus partes y funciones parciales
-Tiene su existencia en un contexto humano expresando su naturaleza en la
interrelacioacuten con sus semejantes condicionando sus actos
-Es consciente de forma continua pero no todos los niveles de su conciencia son
accesibles
-Tiene capacidad de eleccioacuten por lo que no es un espectador sino un participante
de sus vivencias
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983093
-Tiene intenciones sobre las que construye su identidad
Este meacutetodo se basa principalmente en la improvisacioacuten para buscar contactos y
comunicacioacuten individualizada que emplea para reflejar el aquiacute y el ahora de una persona
generando intercambios musicales
Requiere la intervencioacuten de un pianista y un asistente La primera sesioacuten es siempre
una toma de contacto para valorar las respuestas reflejando y apoyando todas sus
intervenciones de forma musical Es necesario que el musicoterapeuta domine el lenguaje
musical instrumentos y recursos que puedan serle uacutetiles para la terapia
TEacuteCNICAS
-EXPLORATIVAS se basa en descubrir las posibilidades y limitaciones del nintildeo
-CONSISTENTE deberaacute mantener el contacto creado para poder sentir el apoyo
-FLEXIBLE dar cabida a todas las posibles respuestas y potenciar y desarrollar las
nuevas que puedan surgir
-CONTACTO EXPLORATIVO hay que conocer y observan coacutemo se manifiesta la
patologiacutea Determinar las habilidades de comunicacioacuten y capacidades potenciales
Establecer el enfoque y muacutesica adecuados
-DESARROLLO INTEGRATIVO la muacutesica se personaliza y se elabora la capacidad
de respuesta al intensificar la relacioacuten desarrollar la comunicacioacuten y paliar sus carencias
-COMUNIACIOacuteN Y ACTUALIZACIOacuteN PERSONAL mayor nivel de comunicacioacuten
relacioacuten autoorganizacioacuten conciencia confianzahellip
POSIBLES RESPUESTAS a nivel musical y personal exclusiva de cada persona
Completa libertad riacutetmica son sensibles al tiempo a
los cambios y a los esquemas
Golpear desordenado total inconsciencia de que las
respuestas no conectan con el ritmo de la cancioacuten
Libertar riacutetmica inestable debido a una excesiva
reaccioacuten y peacuterdida del control
Interpretacioacuten evasiva evita tocar al tiempo de la
muacutesica
Libertad riacutetmica limitada determinada por un
deterioro en el desarrollo tanto en la escucha como
en la expresioacuten
Fuerza emocional en la interpretacioacuten toca sin
sentido solo pretende demostrar su fuerza
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983094
Golpear compulsivo toca de forma inflexible no se
corresponde con la muacutesica
Interpretacioacuten caoacutetica-creativa forma hiperactiva de
tocar
MODELO DE ALVIN terapia de libre improvisacioacuten entre 1950 y 1980
Juliette Alvin creiacutea que la muacutesica podiacutea traducir y revelar los procesos
inconscientes del individuo Seguacuten Alvin lo maacutes importante es ofrecer un espacio de
libertad de expresioacuten musical sin liacutemites El musicoterapeuta y el nintildeo se expresan sin
reglas y la improvisacioacuten musical es un reflejo del caraacutecter y de la personalidad del
paciente
Bases del modelo del Alvin
-Toda actividad musical es liacutecita
-Todas las actividades se centran en hacer o escuchar muacutesica
-La improvisacioacuten es libre y sin reglas restricciones ni guiacuteas
-Se investiga con los sonidos que proceden de los instrumentos
-Lo maacutes importante es el contacto del paciente con el instrumento y despueacutes ya se
estableceraacute la relacioacuten musical entre el paciente y el musicoterapeuta
MODELO PRIESTLY musicoterapia analiacutetica (AOM) 1970
Utiliza principalmente el simbolismo de la muacutesica improvisada ya sea por el paciente
como por el musicoterapeuta y posteriormente se analizan los resultados y se informa al
primero A traveacutes de las expresiones musicales utilizadas se identifica una herramienta
creativa con la que se explora la vida interior del paciente y se le facilitan viacuteas para eldesarrollo personal Se expresa a escala simboacutelica y mediante improvisaciones musicales
los estados de aacutenimo las emociones y las asociaciones
Una sesioacuten de musicoterapia de orientacioacuten analiacutetica consta de 7 fases y se aplica
generalmente a personas con problemas psicoloacutegicos con problemas psiquiaacutetricos y con
sujetos con plurideficiencias
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983095
- Primera fase hay una exploracioacuten verbalizada intuitiva sobre los aspectos que
afectan al paciente en la actualidad
- Segunda fase se crea un objetivo de trabajo sobre el que giraraacute la sesioacuten y seraacute el
eje de inspiracioacuten para la improvisacioacuten musical
- Tercera fase se desarrolla la improvisacioacuten musical y sin expresioacuten oral
- Cuarta fase puede presentarse un leve estado alterado de la conciencia en el
paciente las emociones fuertes de eacuteste han de ser guiadas y contenidas por el
musicoterapeuta
- Quinta fase el paciente realiza la improvisacioacuten solo o solicita al musicoterapeuta
su colaboracioacuten a traveacutes de una muacutesica empaacutetica
- Sexta fase existe la reflexioacuten verbal de todo lo improvisado para hacerlo consciente
en el paciente
- Seacuteptima fase puede haber una breve improvisacioacuten final para asumir todo lo
trabajado en la sesioacuten
MODELO CONDUCTISTA (BMT) 1966
Este es uno de los modelos desarrollados en EEUU
Autores conocidos que han realizado publicaciones en revistas encontramos a
Clifford Madsen y Vance Cutre
Este modelo hace uso de la muacutesica con un refuerzo para aumentar o modificar
conductas adaptativas y eliminar conductas desadaptativas En el tratamiento
musicoterapeacuteutico la muacutesica se utiliza de varias maneras como una sentildeal una estructura
temporal y del movimiento corporal un foco atencional y una recompensa
El modelo conductista se aplica principalmente en pacientes de todas las edades ycon gran variedad de patologiacuteas
MODELO DE BRUSCIA musicoterapia de improvisacioacuten experimental
Seguacuten Bruscia (1997) esta disciplina de praacutectica cliacutenica dependiendo de la
orientacioacuten del terapeuta musical En un aacutembito educativo la Musicoterapia se praacutectica de
forma diferente a la realizada en el aacutembito de rehabilitacioacuten psicoterapeacuteutico o meacutedico
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983096
Las diferencias se encuentran en las bases teoacutericas o empiacutericas que sustentan el
trabajo en la valoracioacuten realizada por cada equipo o profesional especializado y las metas
yo procedimientos para cada caso
El Noveno Congreso Mundial de Musicoterapia realizado en Washington DC en
noviembre de 1999 ofrecioacute a profesionales de todos los niveles gran cantidad de temas
que fueron agrupados de acuerdo a las siguientes aacutereas de praacutectica e investigacioacuten
La muacutesica y la medicina aplicaciones cliacutenicas de la muacutesica
La muacutesica en la psicoterapia en la rehabilitacioacuten
y la educacioacuten especial terapia cliacutenica y metodologiacutea de la investigacioacuten capacitacioacuten y
cuestiones profesionales enfoques multiculturales e interculturales
Las intervenciones baacutesicas que se deben realizar para favorecer el proceso de
interaccioacuten con muacutesica en el aula como alumnos con necesidades educativas especiales
son
EMPATIA Cualquier intervencioacuten que haga sentirse escuchada a la persona
REAJUSTE Intervenciones que traten de cubrir las necesidades manifiestasCONEXIOacuteN Intervenciones que facilitan la asociacioacuten de experiencias
EXPRESIOacuteN Intervenciones que facilitan a la persona la exteriorizacioacuten de sus experiencias internas
COMUNICACIOacuteN Intervenciones que permiten compartir ideas yo sentimientos con otras personas
INTERACCIOacuteN Estimular la capacidad de actuar sobre el entorno de manera reciacuteproca
EXPLORACIOacuteN Posibilitar la investigacioacuten de problemas descubrir recursos evaluar alternativas y elegir
soluciones
INFLUENCIA Cuando la muacutesica o el terapeuta inducen un cambio en el estado de la persona
MOTIVACIOacuteN Aumentar la probabilidad de participar del proceso de interaccioacutenVALIDACIOacuteN Cuando la muacutesica o el terapeuta apoyan alaban aceptan o animan a la persona
GIM imaacutegenes guiadas por muacutesica entre 1960 y 1970 con Helen Bonny
Aplicoacute la muacutesica como una intervencioacuten complementaria a la administracioacuten de
drogas alucinatorias en pacientes terminales oncoloacutegicos
Podemos distinguir dos pasos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983097
El enfermo debe vivenciar un estado alterado de conciencia que se llega a traveacutes del
ldquoEntrenamiento Autoacutegenordquo de Schultz o de ldquoRelajacioacuten Muscular Progresiva rdquo de
Jacobson
Se utilizan los potenciales dinaacutemicos evocadores de la muacutesica claacutesica
Una sesioacuten del modelo GIM consiste en 4 fases
Esta sesioacuten tan solo se podraacute realizar si el paciente distingue entre realidad y ficcioacuten
- Fase de preludio el musicoterapeuta trata de focalizar la atencioacuten del paciente del
mundo exterior hacia el mundo interior y se identifica un tema focal a tratar durante
toda la sesioacuten
- Fase de induccioacuten relajacioacuten y focusing Es el paso de una visioacuten dominada por
el ego a un nivel de conciencia maacutes profunda Se focalizan y se limitan las posibles
decisiones para evitar inseguridades en la exploracioacuten del tiempo-espacio del
paciente
- Fase del viaje musical la muacutesica es un estiacutemulo para evocar imaacutegenes El
musicoterapeuta toma el rol de guiacutea del subconsciente del paciente y ambos
comparten las vivencias verbalmente a pesar de que cada individuo tiene un estilo
de viajar particular
- Fase postludio el paciente es guiado de regreso a un estado de conciencia
normalizado Se le demanda que aquella experiencia vivida sea traducida en otra
modalidad como puede ser un dibujo una escriturahellip despueacutes a traveacutes de un
diaacutelogo con el terapeuta el paciente conecta la experiencia vivida con su vida diaria
y el problema focalizado
MODELO DE BENENZON psicoanalista
EL PRINCIPIO DEL ISO
Significa igual
Este principio musicoterapia se refiere a la identidad sonara Implica respeto hacia
el otro y concomiendo antes de empezar a trabajar No somos manipuladores de la gente
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983088
tenemos antes que conocerlos Todos tenemos un identidad sonara que nos distinguen y
caracteriza Es un principio dinaacutemico y no estaacutetico Cambia con las circunstancias
Benenzon distingue varios tipos de ISO
1 ISO gestaacuteltico es el que caracteriza a un individuo
2 ISO complementario son los pequentildeos cambios que cooperan cada diacutea o
en cada sesioacuten de musicoterapia por defecto de las circunstancias ambientales y
dinaacutemicas
3 ISO grupal es el ISO que se establece en un grupo de trabajo terapeacuteutico
Se tienen que tener en cuenta los ISOS individuales
4 ISO cultural depende de la cultura en que hemos nacido
5 ISO universal es el propio de la especie humanan y nos distingue como
seres humanos
PRINCIPO DEL OBJETO INTERMEDIARIO
Se puede definir como un instrumento de comunicacioacuten capaz de actuar
terapeacuteuticamente sobre el paciente mediante la relacioacuten sin desencadenar estados de
alarma intensos Seriacutea un objeto sonoro mediante el cual el paciente se comunica Puede
haber elegido el objeto la propia persona El objeto estaacute en medio del paciente del paciente
y terapeuta y se produce la comunicacioacuten
PRINCIPIO DEL OBJETO INTEGRADOR
Es un instrumento que en un grupo terapeacuteutico lidera sobre los demaacutes Puede
unificar a los demaacutes Suelen ser instrumentos de gran repercusioacuten que son elegidos por
una persona que lidera el grupo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983089
4 PERFIL DEL MUSICOTERAPEUTA
El perfil personal del musicoterapeuta seguacuten Muskatevc en el antildeo 1966 otorga toda
una serie de cualidades que debe tener este tipo de profesional
Ser una persona con vitalidad Saber trabajar en equipo
Poseer una estabilidad emocional Conocer el mundo afectivo del paciente
Comprensioacuten y aceptacioacuten de siacute mismo Poseer sensibilidad emocional musical y artiacutestica
Ansia de ayuda hacia los demaacutes Tener capacidad de faacutecil improvisacioacuten y creatividad
Poseer sentido del humor Mucha intuicioacuten
Gran dosis de paciencia y de tacto en las relaciones Firmeza en su caraacutecter
iquestCoacutemo es el musicoterapeuta
Debe tener conocimientos meacutedicos psicoloacutegicos pedagoacutegicos y musicales pero sin
llegar a ser meacutedico muacutesico etchellip El musicoterapeuta debe dedicarse uacutenicamente a la
musicoterapia y por lo tanto reciben una formacioacuten especiacutefica
El musicoterapeuta puede atender a todas las personas durante las diferentes
etapas evolutivas desde el propio periodo de gestacioacuten de una mujer hasta edades
avanzadas con y sin dificultades
Debe de ser ante todo terapeuta con gran conocimiento teoacuterico y praacutectico del
mundo sonoro musical y del movimiento Para realizar bien la musicoterapia es necesario
que el terapeuta despueacutes de su formacioacuten se someta a un tratamiento psicoloacutegico
enfocado al conocimiento y consciente de los aspectos inconscientes profundos y por el
otro a un tratamiento muacutesico terapeacuteutico didaacutectico
Las principales funciones del musicoterapeuta son ayudar al diagnoacutestico cliacutenicocomprender al paciente en su problemaacutetica restablecer mantener y acrecentar
adecuadas conductas en el paciente
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983090
5 BENEFICIOS DE LA MUSCIOTERAPIA
BENEFICIOS QUE OTORGA LA MUSICOTERAPIA
bull Facilita y promueve la comunicacioacuten y las relaciones contribuyendo a la adaptacioacuten
del individuo a su medio
bull Es un estiacutemulo que enriquece el proceso sensorial cognitivo (pensamiento
lenguaje aprendizaje y memoria)
bull Enriquece los procesos motores
bull Mejora la coordinacioacuten
bull Fomenta la creatividad y la disposicioacuten al cambio
bull Trabaja en la expresioacuten
bull Muy uacutetil para practicar la organizacioacuten
Efectos de la musicoterapia en
bull Fisiologiacutea produce cambios en el ritmo cardiaco y respiratorio asiacute como en la
tensioacuten muscular
bull Comunicacioacuten estimula la expresioacuten de los problemas y las inquietudes
bull Afectividad favorece el desarrollo emocional y afectivo
bull Sensibilidad agudiza la percepcioacuten auditiva y taacutectil
bull Movimiento estimula la actividad y mejora la coordinacioacuten motriz
bull Sociabilidad fomenta la interrelacioacuten social
bull
Educativa ayuda a la formacioacuten desarrollo personal y superacioacuten dediscapacidades de aprendizaje
bull Psicoterapeacuteuticas ayuda a resolver problemas psicoloacutegicos y a cambiar
conductas establecidas
bull Meacutedica apoyo psicoloacutegico y fiacutesico
bull Psiquiaacutetrica mejorar la autoestima y la capacidad de comunicacioacuten de los
enfermos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983091
bull Geriaacutetrica promueve la sociabilidad el mantenimiento de la memoria la actividad
fiacutesica y la orientacioacuten en la realidad a las personas mayores
bull Rehabilitacioacuten social ayuda en los procesos de desintoxicacioacuten de
drogodependientes
En caso contrario los sonidos desagradables producen un incremento en los niveles
cerebrales de serotonina hormona que se relaciona con los fenoacutemenos de agresividad y
depresioacuten
51 Ventajas de la Musicoterapia
Los beneficios de la musicoterapia durante el embarazo tanto para la madre como para
el bebeacute La estimulacioacuten prenatal auditiva consigue una mayor relacioacuten de la mujer
durante el trabajo del parto reduciendo su nivel de ansiedad daacutendole mayor autocontrol
sobre el dolor y conciencia sobre las sensaciones fiacutesicas Al disminuir el estreacutes a la hora
del parto tambieacuten ayudaraacute a que el bebeacute nazca envuelto de maacutes serenidad La
musicoterapia regula el estado de aacutenimo alegra y suaviza los estados de tensioacuten estreacutes y
depresioacuten Tambieacuten mejora el aprendizaje la coordinacioacuten y la resistencia fiacutesica
52 Desventajas de la Musicoterapia
Hemos de considerar que en determinados casos el tipo de muacutesica utilizada en las
sesiones de musicoterapia produce alegriacutea identificacioacuten y estimula el movimiento
instintivo siendo adecuada si se controla Pero tambieacuten se ha demostrado que su abuso
desequilibra y produce unos efectos negativos que hacen dudar de la influencia positiva
de estas audiciones sobre el estado fiacutesico y moral Hemos de destacar que el poder
terapeacuteutico maacutes intenso lo encuentra en la praacutectica personal de sus canciones sus
instrumentos sus juegos musicales sus ritmos y de todo aquello que eacutel sienta como suyo
y se considere capaz de realizar hasta sus propias audiciones La vigilancia y observacioacuten
de las reacciones de los nintildeos ante la praacutectica vocal instrumental o de movimiento ha de
ser continua
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983092
6 APLICACIOacuteN AacuteMBITO DE ACTUACIOacuteN Y ACTIVIDADES DE LA MUSICOTERAPIA
Dentro de todos los aacutembitos de aplicacioacuten de la Musicoterapia distinguimos 3
grandes grupos
- Aacutembito educativo dirigido a Centros de integracioacuten de nintildeos con NEE educacioacuten
especial escuelas infantileshellip
-Aacutembito sanitario dirigido a hospitales para trastornos mentales geriatriacutea
psiquiatriacuteahellip
- Aacutembito social dirigido a centros de menores de acogidahellip
AacuteMBITO EDUCATIVO
1Jean Piaget y Davison y Hargreaves
La muacutesica se inicia desde muy temprana edad por la importancia que tiene la
muacutesica en el desarrollo de la percepcioacuten y de la atencioacuten precoz y de la primera infancia
que va desde su nacimiento hasta conseguir el equilibrio de la etapa adulta
En la escuela de Jean Piaget a demaacutes de otros meacutetodos utilizan la musicoterapia
como herramienta educativa permite la relajacioacuten para reanudar sus actividades
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983093
Uno de los principales psicoacutelogos que nos describen en desarrollo cognitivo y
evolutivo de desde la infancia hasta la adolescencia en Jean Piaget con sus estructuras
psicoloacutegicas que se desarrollan a partir de los reflejos innatos se organizan esquemas de
conducta se internalizan como modelos de pensamiento y se desarrollan en complejas
estructuras intelectuales que definen la vida de cada una de las personas
Los estadios que establece Jean Piaget son 4 y no puedes pasar al siguiente nivel
sin antes haber superado en anterior
1 Etapa sensorio-motora hasta los 24 meses La conducta motora no hace representaciones
internas de hechos externos y no abarca conceptos
2 Etapa preoperacional de 2 a 7 antildeos Etapa del pensamiento y del lenguaje simboacutelico y hablado
3 Etapa de las operaciones concretas de los 7 a 11 antildeos Aplicacioacuten del razonamiento a problemas
concretos o reales Presenta esquemas loacutegicos seriados ordenacioacuten mental de conjuntos y
clasificacioacuten de causalidad espacio tiempo y velocidad
4 Etapa de las operaciones formales desde 11 en adelante Aparece la abstraccioacuten de
conocimientos concretos observados Uso del razonamiento loacutegico inductivo y deductivo Desarrollo
de conceptos morales
La muacutesica es un lenguaje no verbal que sirve para comunicar sentimientosemociones y necesidades a traveacutes de un sistema de signos formatos y estructuras
sonoras y musicales riacutetmicas y meloacutedicas que actuacutea como canal entre el nintildeo y el adulto
Ya desde muy pequentildeos las madres utilizan la voz el canto como instrumento de
comunicacioacuten con el recieacuten nacido y viceversa los bebeacute utilizan los ruidos para
comunicarse con sus madres y conocer los diferentes estados de aacutenimo de cada uno
Otro de los autores que estariacutea de acuerdo con Piaget en iniciar desde muytemprana edad la utilizacioacuten de la muacutesica son Davison o Hargreaves antes mencionados
por su influencia en el desarrollo evolutivo Creen que a traveacutes de la muacutesica se puede
educar iacutentegramente al nintildeoa relacionarse con la actividad de la muacutesica el juego el
movimiento y la alegriacutea de manera que les ayude a expresar de forma espontaacutenea y
afectiva las sensaciones musicales
Afirman que la musicalidad constituye una de las actitudes maacutes valiosas de tipo
humaniacutestico y no una habilidad aislada o altamente especializada siendo la 1ordf infancia la
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983094
etapa maacutes propicia para su desarrollo Es entonces cuando los nintildeosas establecen sus
primeros contactos con los elementos musicales a traveacutes de instrumentos sencillos la voz
y su propio cuerpo adquiriendo teacutecnicas que le van a permitir utilizar la muacutesica como
lenguaje y medio expresivo Ademaacutes estas experiencias infantiles tendraacuten gran
importancia para moldear y formar la personalidad Las experiencias musicales de
participacioacuten activa (jugar con la pelotita mientras suena la muacutesica seriacutea pasiva sino
participa soacutelo oye) son el medio idoacuteneo para promover el desarrollo intelectual fiacutesico
sensorial y afectivo-emocional de los nintildeosas La vivencia de este tipo de experiencias
repercute amplia y favorablemente sobre los demaacutes objetivos educativos
Por ejemplo las mismas teacutecnicas baacutesicas de atencioacuten desinhibicioacuten concentracioacuten
imaginacioacuten creatividad control motriz etc Desarrollada en muacutesica son esenciales parael resto de los aprendizajes en las diversas aulas de conocimiento Estas experiencias
musicales resultan muy sugerentes y divertidas para los nintildeosas ya que estaacuten de acuerdo
con sus intereses luacutedicos y por tanto educan de una manera natural Manipulando los
materiales musicales accediendo mediante ellos a la organizacioacuten perceptual y pasando
de la imagen auditiva y visual hasta la representacioacuten mental y la simbolizacioacuten estaremos
influyendo en la educacioacuten del nintildeoa de forma decisiva
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983095
2 Escuela ordinaria (educacioacuten infantil y primaria) alumnos con necesidades
educativas especiales
Presentan alterados aspectos como el aprendizaje escolar atencioacuten memoria
socializacioacuten esquema corporal y lateralidad
La musicoterapia en la escuela es trabajada desde dos vertientes como puede ser
la reeducacioacuten y la atencioacuten cliacutenica
-MT en reeducacioacuten dirigido a alumnos con NEE con programas de integracioacuten
-MT cliacutenica poseen una discapacidad maacutes severa y por tanto requieren una
atencioacuten personalizada para favorecer su desarrollo e integracioacuten
Los objetivos que se pretenden conseguir con la musicoterapia dentro del aacutembito
educativo son
-Utilizar meacutetodos y teacutecnicas de adaptacioacuten en las terapias de apoyo
-Uso de la muacutesica portadora de informacioacuten y refuerzo de la memoria para apoyar
en las tareas acadeacutemicas
-Uso de la muacutesica para reforzar las conductas apropiadas que trabaja el alumno
-Para desarrollar socio-emocionalmente las conductas y poder expresan los
sentimientos
Por lo tanto para poder valorar y realizar un seguimiento constante del trabajo
realizado dentro de las aulas con alumnos con necesidades educativas especiales hay que
tener en cuenta
-Los instrumentos musicales utilizados por los alumnos-El uso de la voz y del espacio que ha utilizado
-La expresioacuten corporal del alumno
-Las respuestas en el trabajo realizado por el nintildeo
-La relacioacuten alumno-musicoterapeuta
-La relacioacuten del nintildeo con el resto del grupo
-Conexioacuten con la realidad de la sesioacuten (diferencias de realidad y ficcioacuten)
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983096
Las aacutereas curriculares que podemos tener en cuenta en el trabajo con nintildeosas en
los talleres dentro de un centro educativo son
El aacuterea de Muacutesica proporciona un medio excepcional para desarrollar la
comunicacioacuten y la representacioacuten (desarrollo de estrategias de comunicacioacuten verbal y
no verbal expresar necesidades baacutesicas establecer relaciones y habilidades sociales
favorecer la representacioacuten y simbolizacioacuten a traveacutes de diferentes lenguajes) Fomenta la
creatividad los procesos afectivo-emocionales comportamentales y de interaccioacuten social
El uso terapeacuteutico de la muacutesica ayuda en el aspecto fiacutesico y psiacutequico porque todo
sonido abre los diferentes canales de comunicacioacuten que nos podamos encontrar y
acceder a los sentimientos emociones deseos no exteriorizados anteriormente
La musicoterapia aporta a la educacioacuten especial una ayuda en el diagnoacutestico
cliacutenico psicopedagoacutegico en la socializacioacuten en la adquisicioacuten de conocimientos y crea un
ambiente afectivo y emocional
La muacutesica como medio de integracioacuten efectiva integracioacuten social curricular y
psicoloacutegica nos permite desarrollar con facilidad estrategias didaacutecticas de ensentildeanza-
aprendizaje activas globalizadoras individualizantes y socializadoras al mismo tiempo
Los alumnos con nee van a compartir con el resto del grupo clase los objetivos
generales del curriacuteculo ordinario Pero es necesario realizar una adaptacioacuten curricular
individual (ACI) para que la actividad sea maacutes motivadora significativa e inclusiva y poder
atender asiacute a la diversidad de cada aula
En el proyecto educativo de Centro (PEC)
Depende de las decisiones que tome en centro escolar Si la programacioacuten no tiene
delimitadas las horas de dedicacioacuten a cada una de las materias puede resultar de granintereacutes realizar un esfuerzo de integracioacuten ya que tienen en comuacuten que son medios
idoacuteneos para el desarrollo psicoloacutegico de los alumnos y para la atencioacuten a la diversidad
En el proyecto curricular de centro (PPC)
A partir de las finalidades educativas marcadas en el MEC en el disentildeo curricular de
base (DCB) Se ha de concretar un desarrollo curricular de ciclo en las programaciones de
aula (PA)Es necesario abordar este tipo de aprendizajes desde las etapas infantiles
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983097
Coacutemo hay que ensentildear Hay que flexibilizar las planificaciones de cada ciclo para
los alumnos con nee que tienen el apoyo de los profesionales que intervienen teniendo en
cuenta la realidad contextual que les rodea y las zonas de desarrollo proacuteximo para
detectar y identificar las necesidades de cada alumnoa y realizar las pertinentes
adaptaciones
Es necesario que el profesional que intervenga en las actividades tenga
conocimientos tanto en las necesidades de educacioacuten especial como conocimientos
baacutesicos en muacutesica
Los Contenidos correspondientes a esta aacuterea son
Desarrollo de la capacidad de comunicacioacuten Se realiza a traveacutes del afianzamiento de rutinas parafavorecer esquemas de participacioacuten y el lenguaje
Asociacioacuten de estiacutemulos visuales y auditivos Mediante la visualizacioacuten de los pictogramas pertenecientes a
la actividad a realizar asociados a su vez con la verbalizacioacuten y el sonido de la cancioacuten ldquoholaholardquo
acompantildeada del ritmo del tambor
Incremento de destrezas comunicativas A partir de las peticiones deseos necesidades
D del lenguaje comprensivo Corresponde a la identificacioacuten de imaacutegenes correspondientes a objetos y
personas (pictogramas y fotografias)
Seguimiento de instrucciones (secuencias cortas)
D habilidades prelinguumliacutesticas imitacioacuten de sonidos onomatopeyas palabras canciones y ritmos
Desarrollo de la expresioacuten musical a partir de La percepcioacuten y diferenciacioacuten del
sonido y de la muacutesica la identificacioacuten de sonidos e instrumentos musicales la
coordinacioacuten de movimientos corporales con un ritmo musical dado la diferenciacioacuten de
cualidades del sonido (intensidad duracioacuten) la discriminacioacuten de diversas canciones y
piezas musicales
En Educacioacuten Infantil destacamos el aprendizaje globalizador y constructivo a
traveacutes de juegos luacutedicos sonoro musicales donde el alumno desarrolla funciones
sensoriomotoras y aprendizajes significativos y funcionales
En Educacioacuten Primaria incorporamos el concepto de aprendizaje funcional que
tiene que ser gratificante para conseguir la estimulacioacuten de las capacidades nuevas del
alumnoa
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983088
En este apartado curricular tendremos en cuenta las teacutecnicas musicoterapeacuteutica de
K Bruscia (1997) mencionadas anteriormente que favorecen el proceso de interaccioacuten
con muacutesica y que los docentes pueden utilizar en caso necesario
3 Deficiencias mentales
En EEUU bien entrado el siglo XIX ya se utilizaban instrumentos musicales en las
escuelas con la finalidad de potenciar el desarrollo linguumliacutestico motricidad y habilidades
sociales asiacute como tambieacuten se dieron cuenta de que las respuestas emocionales la
memoria y la comunicacioacuten de los nintildeos con deficiencias tambieacuten mejoraban
Para poder identificar a una personal con deficiencia mental la (AAMR) American
Association on Mental Retardation define cuatro paraacutemetros
-Bagaje cultural la lengua materna la comunicacioacuten y las conductas
-El funcionamiento intelectual adaptativo se ha de evaluar dentro del entorno
habitual de la persona discapacitada
-Una persona con deficiencia mental puede mostrar competencia en varias aacutereas
de adaptacioacuten
-Los objetivos educacionales son mejorar las habilidades adaptativas a traveacutes de
servicios terapeacuteuticos preservar el nivel actual de funcionamiento y detener una regresioacuten
Por otro lado tambieacuten encontramos en test DSM-IV que nos clasifica las
deficiencias mentales en retraso mental leve moderado grave profundo y de gravedad no
especificada
1 Factores de riesgo
La AAMR identifica una serie de factores de riesgo a tener en cuenta a la hora de
identificar la deficiencia mental
-Factores biomeacutedicos problemas geneacuteticos y de desnutricioacuten
-Factores sociales deacuteficit de estimulacioacuten sensorial
-Factores conductuales actividades de riesgo y abuso de drogas por partematerna
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983089
-Factores educacionales cantidad y calidad de apoyo educacional en el desarrollo
cognitivo y de habilidades adaptativas
2 Prevencioacuten
A traveacutes de los sistemas preventivos y de las nuevas tecnologiacuteas se ha conseguido
reducir significativamente los casos de deficiencias mentales y para poder realizar una
raacutepida prevencioacuten hay que tener en cuenta tres niveles
-Prevencioacuten primaria reducir el riesgo antes del nacimiento y del embarazo
-Prevencioacuten secundaria identificar los posibles padres con probabilidad de tener
un hijo deficiente mental (amniocentesis y ecografiacuteas)
-Prevencioacuten terciaria minimizar los efectos a largo plazo de la deficiencia mental a
traveacutes de la estimulacioacuten sensorial en bebeacutes y una educacioacuten especial adecuada
3 Caracteriacutesticas de DM
En las deficiencias mentales podemos encontrar toda una serie de caracteriacutesticas
comunes agrupadas en 4 puntos
Desarrollo
fiacutesico
y
motoacuterico
Personas fraacutegiles menos tamantildeo y peso
Escaso equilibrio
Locomocioacuten deficitaria
Dificultades en la coordinacioacuten compleja y de las destrezas manipulativas
Deficiencias sensoriales visuales y auditivas
Desarrollo
linguumliacutestico
Deacuteficit en el lenguaje y la comunicacioacuten
Retraso en adquisiciones motrices comunicacioacuten gestual y miacutemica limitadas
Llanto breve
Emisiones vocaacutelicas pobres
Balbuceo limitado
Deacuteficit en el control de respiracioacuten y oacuterganos de fonacioacuten y motilidad bucofacial
Etapa fonoloacutegica errores de articulacioacuten
Etapa semaacutentica vocabulario reducido automaacutetico y limitado
Etapa morfoloacutegica alteraciones en la concordancia entre nombres adjetivos verbos y
adverbios
Etapa sintaacutectica alteraciones en la adquisicioacuten y uso de morfemas gramaticales
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983090
creatividad linguumliacutestica limitada frases simples
Etapa pragmaacutetica condicionada por el ambiente que les rodea
Desarrollo
cognitivo
No tienen ni adquisicioacuten ni permanencia del objeto ni representacioacuten mental del mismo
Dificultad en la imitacioacuten
Dificultad en el juego simboacutelicoPobreza de pensamiento
Dificultad en la observacioacuten y anaacutelisis de su entorno
Deacuteficit en asociaciones imaginacioacuten pensamiento personal previsioacute y organizacioacuten
Falta de comprensioacuten
Dificultades linguumliacutesticas
Deacuteficit en la solucioacuten de problemas
Desarrollo
personal
Y
social
Alta nivel de ansiedad
Escaso autocontrol
Escasa concentracioacuten
Baja tolerancia a la frustracioacuten
Problemas de relacioacuten con el ambiente de adaptacioacuten situacional y en las relaciones con
las personas
Partiendo de las Adaptaciones Curriculares Individualizadas de cada alumnoa se
daraacuten toda una serie de pautas orientativas
-MUSICOTERAPIA Y DEacuteFICIT VISUAL
Los alumnos con este tipo de deficiencia tienen dificultades en el manejo de
instrumentos musicales para su desplazamiento adquirir informacioacuten corporal de los
demaacutes en cambio desarrollan la percepcioacuten auditiva y las habilidades sociales maacutes que
el resto es por ello que este tipo de alumnos optaraacuten por la alternativa del canto y
narracioacuten de cuentos orales En cuanto se trate de actividades de manipulacioacuten o espacio
tendraacuten la ayuda necesaria para sentirse seguros
Algunos educadores musicoterapeutas creen que el ldquociegordquo puede extraer de la
participacioacuten musical beneacuteficos positivos Algunos autores que han estudiado este tema
son
Crocker (que subraya la importancia del empleo de la muacutesica con el ciego como unmedio de expresioacuten emocional )
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983091
Gilliland y Baldwin (que apoyan que el movimiento riacutetmico es un gran valor para
nintildeos ciegos )
Beetz (sostiene que no solamente los ciegos sino que muchas personas que ven
sienten que sin muacutesica su educacioacuten no seriacutea completa )
Alvin (que piensa que las personas ciegas esta ldquoforzadardquo por su ceguera a
desarrollar la sensibilidad taacutectil y auditiva )
Elam (que desarrollo una investigacioacuten de los meacutetodos y de las teacutecnicas
empleados en la ensentildeanza musical de los ciegos ) etc
Los Objetivos para una resolucioacuten al impacto negativo del deacuteficit visual
1 Desarrollar la orientacioacuten y locomocioacuten esquema corporal y teacuterminos espaciales
(arriba al lado etc) Se usan actividades que incluyan este tipo de consignas
instrumentos que ayuden a identificar la localizacioacuten del espacio y del ritmo como
sentildeal de tiempo y de movimiento
2 Promover habilidades sociales y comunicacioacuten interpersonal participar en
grupos musicales y cooperar con los demaacutes implica habilidades sociales comoesperar turnos o seguir instrucciones etc
3 Expresar y desarrollar emociones sensoriales por si mismos no se ven
afectados pero las actitudes de los videntes pueden dantildear su autoestima por lo
que deben expresarse en actividades como en componer o escribir letras de
canciones
4 Facilitar el aprendizaje de conductas acadeacutemicas desarrollar el oiacutedo y reforzar la
conducta deseada5 Mejorar la afectividad y la conducta
6 Desarrollar la discriminacioacuten auditiva
7 Adquirir destrezas y medios de expresioacuten
8 Desarrollar la locucioacuten
9 Acercamiento al mundo sonoro
10 Reforzamiento de la autoestima
11 Reconocer el lugar y se adapte al espacio abierto12 Adquirir seguridad y confianza y se comunique terapeuta y con el grupo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983092
13 Reconocer pequentildeos motivos musicales o canciones
14 Trabajar individualmente en parejas o colectivo
15 Que siga instrucciones simples
16 Responder de forma organizada a la informacioacuten sensorial
17 Que se integre a las actividades que se realicen a traveacutes de muacutesica o gestos la
voz y la palabra
18 Que se desinhiba progresivamente que conozca los materiales baacutesicos de trabajos
ya sean instrumentos musicales u objetos en general
-MUSICOTERAPIA Y AUTISMO
En la aplicacioacuten de la musicoterapia en el autismo infantil se plantean problemas
que exigen una adaptacioacuten a la metodologiacutea y teacutecnica La musicoterapia es para el nintildeo
autista la primera teacutecnica de acercamiento
El motivo de tener que modificar la metodologiacutea descrita es debido a la dificultad en
encontrar el ISO del nintildeo autista y el objeto intermediario
La mayoriacutea de los nintildeos disminuidos responden con facilidad cuando se encuentra
frente a una situacioacuten musical ademaacutes revela a menudo deficiencias musicales
particulares expresiones de su patologiacutea
Se pueden utilizar algunas teacutecnicas como ejercicios de vocalizacioacuten canto con
acompantildeamiento de percusioacuten corporal movimiento etc
Los siacutentomas para establecer un criterio de diagnoacutestico que propone M Maury para
nintildeos autistas estaacute relacionado con los trastornos en relacioacuten con personas (anomaliacuteas
en la mirada falta de ajuste corporal ausencia de movimientos anticipatorio indiferenciaante la presencia de un adultohellip) trastornos relacionados con los objetos (fascinacioacuten
por los juegos de luz movimientos de rotacioacuten y vaiveacuten fijacioacuten por alguacuten objetohellip) y los
trastornos en el funcionamiento corporal ( alimentario suentildeo y estereotipias)
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983093
Podemos localizar deacuteficits graves en cuatro aacutereas
Lenguaje
1 Falta de desarrollo o deficiencia
2 Capacidad para relacionarse con la gente en acontecimientos y objetos Existe un distanciamiento
social y evitacioacuten del contacto visual asiacute como una cohesioacuten extremada con determinados objetos
3 Patrones y secuencias de desarrollo Conductas obsesivas y repetitivas
4 Respuestas a estiacutemulos auditivos visuales y emocionales
El uso de la musicoterapia es debido a que el nintildeo autista responde mejor a este
tipo de tratamientos
Las aacutereas de tratamiento con nintildeos autistas son
Coordinacioacuten motriz gruesa y fina Comunicacioacuten verbal y no verbal
Atencioacuten y aprendizaje de conceptos preacadeacutemicosy baacutesicos
Alterar patrones ritualistas de conductas y reducir laansiedad
Conciencia corporal y autocontrol Educar una apreciacioacuten auditiva visual taacutectil ykinesteacutesica
Teacutecnicas utilizadas para nintildeos autistas
- Ejercicios de vocalizacioacuten (canto de vocales)
- Canto con acompantildeamiento frecuente de percusioacuten corporal
- Movimiento danza ejercicio riacutetmico imitacioacuten etc
- Audicioacuten musical
- Interpretacioacuten instrumental imitacioacuten e improvisacioacuten
- Juegos creativos musicales
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983094
Procesos utilizados en nintildeos autistas para el desarrollo
Del lenguaje
Para poder establecer una mayor comunicacioacuten hay
que facilitar y apoyar el deseo y necesidad de
comunicacioacuten
Una vez ha entendido la respuesta comunicativa
hay que integrar el ritmo la percusioacuten corporal y la
voz
Deberaacute realizar ejercicios vocales y bucales tocar
un instrumento que produce la imitacioacuten de los
muacutesculos articulatorios y fortalece el uso funcionalde la boca
Imitacioacuten de motricidad gruesa y fina en las
secuencias de teacutecnicas que se utilizan para
desarrollar habilidades preceptuacuteales
Modular la entonacioacuten es decir la improvisacioacuten
vocal con consonantes y vocales y ejercicios de
respiracioacuten para mejorar la fuerza vocal
Cognitivo
Informacioacuten no musical en letras y cantos para
ensentildear habilidades
Alterar aprendizajes institucionales con escuchas
reduce la ansiedad
Memoria auditiva imitar tonos simples hacia
secuencias maacutes largas
Aprendizajes de conceptos especiacuteficos como
etiquetar numerar y asociacioacuten
Social y emocional
Utilizan la muacutesica como elemento mediador entre el
terapeuta y el paciente
Construyen relaciones con intervenciones musicales
y con contacto fiacutesico
Tienen un aprendizaje social dentro de un contexto
social y un aprendizaje emocional porque les
provoca respuestas emocionales
Aprenden a ser un miembro del grupo en el canto la
danza buscando instrumentos para tolerar el
contacto fiacutesico
Sensorial
Integracioacuten sensorial relacionar estiacutemulos auditivos
visuales y taacutectiles por la exploracioacuten manual de
instrumentos
Refuerzo sensorial para reducir la conducta de
autoestimulacioacuten utilizando la muacutesica como refuerzo
o sustitutivo
Integracioacuten motoacuterica actividades de movimiento que
integren la coordinacioacuten Riacutetmica para la
diferenciacioacuten entre niveles de intensidad ritmos
melodiacuteas y acompantildeamientos
Tocar instrumentos de precisioacuten integrar la
habilidad motoacuterica con el estiacutemulo sensorial
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983095
-MUSICOTERAPIA Y RETRASO MENTAL (RM)
Este grupo de alumnos tienen las capacidades significativas e intelectuales
mermadas asiacute como las limitaciones en las habilidades adaptativas es por ello que el
apoyo recibido se divides en cuatro niveles el intermitente limitado extenso y elgeneralizado
Si este tipo de alumnosas estaacuten motivados se implican positivamente en las
propuestas musicales realizando e jercicios fonoloacutegicos conceptos ya experimentados
anteriormente estructuras morfosintaacutecticas adaptadas a su nivel de compresioacuten
seriaciones semaacutenticas secuencias temporales etc que no seraacuten iniciadas hasta
garantizar que han entendido todos los contenidos propuestos
Las sesiones se iniciaraacuten y acabaraacuten con muacutesica teniendo en cuenta el trabajo de
freno inhibitorio del movimiento con muacutesica para aprender a regular su energiacutea corporal
en funcioacuten de estiacutemulos externos
Hay que evitar que se bloqueen emocionalmente
AacuteMBITO SANITARIO
A lo largo de la deacutecada de 1980 se realizaron estudios cientiacuteficos y aportaciones a
los diferentes tratamientos donde se aplica la musicoterapia
La justificacioacuten de la aplicacioacuten de la musicoterapia es debido a factores
bioquiacutemicos (aminoaacutecidos y secreciones glandulares) fisioloacutegicos (ritmo cardiacuteaco
respiratorio ondas cerebrales pulso presioacuten sanguiacutenea y actividad muscular) psico-emocionales (capacidad de despertar evocar y desarrollar cualquier emocioacuten efectos
sedantes y estimulanteshellip) cognitivo-intelectuales (capacidad de atencioacuten sostenida
facilita el aprendizaje ejercita los procesos de orden y razonamiento estimula la memoria
diferida e inmediata la imaginacioacuten y capacidad creadora) sociales y espirituales
La musicoterapia en el aacutembito hospitalario tiene como objetivos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983096
1 Utilizar estrategias musicoterapeacuteuticas con el fin de ayudar en el tratamiento de
enfermedades
2 Aumentar el sistema inmunitario
3 Paliar el dolor
4 Reducir el estreacutes y la ansiedad y mejorar el estado de aacutenimo del enfermo
5 Desarrollar estimulacioacuten cognitiva
6 Desarrollar copping o habilidades de afrontamiento
7 Utilizar la muacutesica asociada a terapia respiratoria terapia ocupacional fisioterapia
logopedia disminucioacuten del dolor y la ansiedad fortalecer la adhesioacuten al tratamiento
Kate Gfeller (2000) los agrupa en dos grupos
-Objetivos de necesidades fiacutesicas
-aliviar el dolor
-tolerar los tratamientos
-mejorar el funcionamiento muscular
-Objetivos de necesidades psicosociales
-normalizar
-dar apoyo emocional
En el aacutembito sanitario la musicoterapia en bebeacutes hospitalizados les aporta grandes
beneficios seguacuten JStandley (2002) donde desarrolla toda una serie de actividades que
son adecuadas para este tipo de nintildeos
-Las canciones de cuna grabadas y escuchadas en la incubadora mejora los
niveles de saturacioacuten de oxiacutegeno y aumento de peso-El canto vivo y la estimulacioacuten multimodal incrementa la tolerancia ante la
estimulacioacuten
-La formacioacuten de padres en el programa de estimulacioacuten multimodal reduce la
sobre estimulacioacuten de eacutestos sobre el bebeacute
-El PAL conocido como sistema de cuna activado a traveacutes del chupete que refuerza
la actividad del reflejo de succioacuten e incrementa la ingesta de comida
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983097
Teacutecnicas musicoterapeacuteuticas aplicadas en el aacutembito hospitalario
ACTIVIDAD FUNCIOacuteN MUSICAL
Audicioacuten musical receptiva Analgeacutesico ansioliacuteticos sedativoImprovisacioacuten musical Centrar la atencioacuten estructuracioacuten del ejercicio
fiacutesico
Counseling Facilitar las relaciones paciente-familia
Facilitar el desarrollo de objetivos
educacionales
Facilitacioacuten y estructuracioacuten del aprendizaje
Estimulacioacuten Estimulacioacuten de la audicioacuten de la preparacioacuten y
de la concienciaBiofeedback Estructuracioacuten de respuestas fisioloacutegicas
Actividades grupales Estructuracioacuten de interacciones personales en
el aacutembito del ocio
Dentro de las patologiacuteas psiquiaacutetricas que se pueden tratar hay que tener en
cuenta la frecuencia en que se manifiesta la conducta inadecuada la duracioacuten y la
intensidad de la conducta para poder realizar un diagnoacutestico e iniciar un tratamientoadecuado
Actualmente en nuestra sociedad los trastornos mentales son los relacionados
con el estado de aacutenimo la depresioacuten la bipolaridad la ansiedad la esquizofrenia los
trastornos de personalidad etc
En los trastornos del estado de aacutenimo son problemas mentales que se caracterizan
por una alteracioacuten del estado de humor de las personas llevando a niveles extremos esosestados de aacutenimo depresioacuten-alegriacutea producidos por principalmente por una falta de
control de situaciones que no dominan o les superan y el deacuteficit en el propio autocontrol
Aunque de todas formas hay que tener en cuenta la predisposicioacuten de cada una de
las personas
La depresioacuten es uno de los factores a tener en cuenta en los cambios de los
estados de aacutenimo en este caso bajo falta de motivacioacuten e intereacutes Las personas tienden a
perder o a ganar grandes cantidades de peso a tener un suentildeo alterado falta de energiacutea
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983088
cansancio sentimientos de culpabilidad incapacidad de concentracioacuten pensamientos
negativos constantes apatiacutea etc
Los trastornos de ansiedad son reacciones fisioloacutegicas involuntarias ante una
situacioacuten de peligro es una reaccioacuten innata y natural del individuo ante situaciones que no
controla y puede ser positiva y negativa si permanece la ansiedad durante periodos largos
de tiempo y perjudicar seriamente la salud del individuo
Las esquizofrenias son enfermedades mentales graves donde las alteraciones de
pensamientos de percepcioacuten sensorial conductual y afectiva son constantes sufriendo
alucinaciones delirios comportamientos exagerados e impulsivos con escasa capacidad
de recursos y habilidades para autocontrolarse
Los trastornos de personalidad pueden tener oriacutegenes muy diversos pero su
comportamiento los aisla de la sociedad es decir son personas inadaptadas a nivel
escolar laboral y de relaciones interpersonales
Este tipo de trastornos no van solos normalmente van acompantildeados de varios tipos
como el paranoide esquizoide antisocial narcisista personalidad por evitacioacuten
dependencia obsesivo compulsivo etc
En los trastornos mencionados anteriormente la musicoterapia tiene como objetivo
ayudar o paliar estas enfermedades de manera individualizada en cada uno de los
pacientes
El musicoterapeuta tiene que elegir el tratamiento a seguir con cada paciente
porque cada patologiacutea tendraacute unos objetivos y sistemas de aplicacioacuten diferentes del resto
de pacientes
Wheeler hacia 1983 propuso tres niveles de praacutectica cliacutenica
La musicoterapia de apoyo Promueve la participacioacuten del paciente o enfermo en
colaboracioacuten con el terapeuta Sus intenciones son mejorar la interaccioacuten social mantenerla orientacioacuten en la realidad distraerse de las preocupaciones neuroacuteticas y de las
obsesiones participar en las actividades grupales en caso necesario controlar las
conductas impulsivas utilizar de manera adecuada el tiempo de ocio
La musicoterapia reeducativa reorientar a los pacientes es decir identificar
expresar sentimientos resolver problemas tomar conciencia de las propias conductas
facilitar cambios conductuales
La musicoterapia reconstructiva principalmente para resolver conflictosinconscientes que interviene en el desarrollo de la personalidad del individuo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983089
Por otro lado encontramos a R Schalock (1996-1997) nos habla de la calidad de
vida de las personas dividido en ocho dimensiones baacutesicas para conseguir una completa
integracioacuten social que explicaremos en el aacutembito social
AacuteMBITO SOCIAL
En las deficiencias mentales Riviegravere y Martos establecen una serie de objetivos
para favorecer el diaacutelogo con el entorno que les rodea
-Estimular destrezas de relacioacuten
-Estimular la accioacuten y atencioacuten conjunta
-Desarrollar la teoriacutea de la mente
-Estimular la comunicacioacuten
-Estimular el lenguaje receptivo y expresivo
-Estimular la anticipacioacuten
-Estimular la flexibilidad
-Estimular la asignacioacuten del sentido a la accioacuten imaginaria
-Estimular la imitacioacuten
-Estimular la suspensioacuten
Las 8 dimensiones fundamentales que establece R Schalock para conseguir una
mayor calidad de vida son abrir diferentes canales de comunicacioacuten y favorecer la
adaptacioacuten social
-Bienestar emocional persigue el objetivo de sentir un grado de aceptabilidad de
satisfaccioacuten consigo mismo estamos hablando del nivel de autoestima
-Relaciones personales Persigue el objetivo de mantener viacutenculos familiares
poseer lazos sociales e interactuar con otros Sentirse reconocido y valorado-Desarrollo personal persigue el objetivo de mantener y disfrutar de actividades de
ocio y tiempo libre
-Inclusioacuten social e integracioacuten persigue el objetivo de conseguir que los pacientes
participen en las actividades al igual que los demaacutes Considerarse una persona valorada
y reconocida por los demaacutes
-La autodeterminacioacuten persigue el objetivo de dar diferentes opciones y
posibilidades para elegir seguacuten sus preferencias Disponer de expectativas y deseos hacialos cuales dirigir sus acciones
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983090
-MUSICOTERAPIA Y DRAMATIZACIOacuteN
La musicoterapia es similar a la dramatizacioacuten en cuanto utilizan como medio el arte
En el caso de la primera la podemos considerar como una disciplina terapeacuteutica que utiliza
lenguajes no verbales o sonidos como la muacutesica y los del propio cuerpo como elementos
para promover el desarrollo integral del individuo y como herramienta terapeacuteutica que
incluye la rehabilitacioacuten la prevencioacuten y la mejora de la salud mental fiacutesica y emocional
Implica una serie de actividades musicales corporales y sonoro-creativas e interpretativas
con el objetivo de evaluar problemas y cumplir objetivos terapeacuteuticos en el aacuterea afectivo-
emocional la rehabilitacioacuten sensorial y motora la superacioacuten de conflictos y la integracioacuten
social
La musicoterapia trabaja a 3 niveles
ndash El sonoro-musical a traveacutes de la emisioacuten de sonidos vocales de improvisaciones con
instrumentos y la audicioacuten de sonidos o muacutesicas
ndash El corporal movimientos del cuerpo y ritmos gestos y posturas
ndash El verbal reflexiones y palabras que surgen a partir de la experiencia no-verbal
La musicoterapia al igual que la dramatizacioacuten contribuye en el desarrollo de
ndash El lenguaje y la comunicacioacuten puesto que mejora la inteligibilidad de la palabra el
acto del habla incorporando ritmo melodiacutea acentuacioacuten entonacioacuten y diccioacuten Al mismo
tipo ayuda a desarrollar la expresividad vocal enriquece las posibilidades de expresioacuten
gestual y corporal y ayuda a expresar conflictos a traveacutes del lenguaje no verbal
ndash La motricidad porque ayuda en la organizacioacuten del esquema corporal y a la relacioacuten
temporal y espacial asiacute como a la coordinacioacuten psicomotora
ndash La creatividad y el bienestar personal porque favorece el desarrollo de la sensibilidad
afectiva desarrolla sentimientos de autoestima independencia y autonomiacutea todo ello
estimulando la expresioacuten y la imaginacioacuten que ayuda a un mejor viacutenculo con los otros
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983091
La musicoterapia se aplica en individuos de todas las edades con discapacidad fiacutesica
neuroloacutegica (como autismo y siacutendrome de Down) mental y sensorial en pacientes con
problemas de salud mental (como adicciones o neurosis) e incluso ante situaciones de
infertilidad y embarazo
CUADRO 1 LAS FORMAS DRAMAacuteTICAS Y DESARROLLO EVOLUTIVO DEL NINtildeOA(MOTOS 1996 127)
En una lectura vertical de este cuadro se pueden relacionar las edades y etapas
escolares en las que aproximadamente aparecen las condiciones adecuadas en el
alumnado para trabajar cada forma dramaacutetica
Actividades de dramatizacioacuten de canciones
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983092
Actividad muy proacutexima al juego pues muchos juegos van acompantildeados de
canciones comba corro etc
middot Canciones seriadas sucediendo situaciones encadenadas en serie cada una como una
propuesta distinta a la anterior pero parecida Asiacute se incita a mover las distintas partes delcuerpo o a realizar acciones como andar comer saltar Son excelentes para el ejercicio de
la psicomotricidad y de la creatividad middot Canciones narrativas permiten la actuacioacuten de un
coro que desarrolla toda la cancioacuten es como el narrador
middot Canciones dialogadas con narrador Como un cuento pero con muacutesica que propicia la
danza
-MUSICOTERAPIA Y DANZA
Las aportaciones de la danzaterapia en la musicoterapia como danza libre y de
expresioacuten corporal danza creativa danza luz biodanzahellip ayudan a que las terapias
obtengan un beneficio de caraacutecter positivo en los pacientes
Los objetivos baacutesicos de la danzaterapia son
-Estimulacioacuten o liberacioacuten y descarga de sentimiento a traveacutes de los movimientos y
gestos corporales
-La comunicacioacuten y el contacto a traveacutes de actividades no verbales
-La reduccioacuten de la ansiedad
-Experimentar goce fiacutesico y emocional debido al impacto producido y al ritmo junto a
la libertad de movimientos
Caracteriacutesticas baacutesicas de la danzaterapia
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983093
-La danzaterapia es expresiva una hora de danzaterapia precediendo a una hora
terapeacuteutica tiene enormes efectos en la comunicacioacuten
-La danzaterapia es progresiva parte de un estado del paciente y le permite un
crecimiento progresivo
-La danzaterapia es integrativa restablece los patrones de movimiento reduce la
fragmentacioacuten y elimina los gestos inapropiados
-La danzaterapia es inclusiva trabaja en grupos o individualmente con pacientes
verbales o no verbales a diferentes grupos de edad y de pacienteshellip es muy uacutetil en
autistas
La danzaterapia recibe influencias del psicoanaacutelisis como es ldquoEl lenguaje expresivo
del cuerpordquo de REICH y ldquoEl valor terapeacuteutico de la experiencia artiacutesticardquo de JUNG
REICH nos habla de que la danzaterapia ayuda a vencer la ldquoarmadura defensiva
muscularrdquo a traveacutes de patrones de movimiento y movilizaciones concretas
JUNG nos habla de que los sentimientos profundos son representados simboacutelicamente y
el material consciente y el inconsciente toman estructura y forma
En la danzaterapia las personas se manifiestas ellas mismas con sus propios
cuerpos la mente y el cuerpo estaacuten en constante interaccioacuten con los demaacutes sus
pensamientos ya sean positivos o negativos La danzaterapia sirve para que las personas
puedan expresarse a traveacutes de su cuerpo y darse cuenta a traveacutes del movimiento de la
conexioacuten entre su mundo interior y el entorno
-MUSICOTERAPIA Y JUEGO
Para poder hablar de terapia del juego hay que remontarse a la psicoterapia infantil
creada por Freud para el tratamiento con su paciente Hans y por Hug-Hellmuth en 1919
Ana Freud 1928 utilizoacute el juego para atraer al nintildeo a la terapia Cuando el nintildeo va
desarrollando una relacioacuten satisfactoria la atencioacuten se traslada desde el juego a las
interacciones verbales
Melanie Klein empleoacute el juego como sustituto de la verbalizacioacuten para comunicarsecon los nintildeos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983094
Solomon en 1938 desarrolla la ldquoTerapia del Juego Activa rdquo utilizada en nintildeos
impulsivos para ayudarlos a expresar su ira y temor ayudaacutendolos a redirigir la energiacutea
antes de actuar y poder iniciar conductas maacutes aceptables
Hambridge analista fue uno de los que recrearon el juego como suceso motivadosde la ansiedad en una etapa intermedia donde el nintildeo ya tiene suficientes recursos La
terapia del juego experimentoacute un importante desarrollo a partir de los trabajos de Carl
Rogers y Virginia Axline
El juego se emplea como tratamiento de trastornos psicoloacutegicos como teacutecnica para
comprender los mecanismos del juego infantil que es la herramienta de comunicacioacuten de
los nintildeosas
Este tipo de terapias intenta entender los mecanismos del juego para su posterior
aplicacioacuten como tratamiento alguacuten problema psicoloacutegico A traveacutes del juego en nintildeo
expresa y resuelve sus conflictos promueve el crecimiento y desarrollo cognitivo asiacute como
tambieacuten ayuda a la socializacioacuten entre los semejantes
Ericsson define el juego ldquohellipcomo una funcioacuten del yo en busca de un ajuste entre
los procesos sociales y corporales con la personalidad del nintildeohelliprdquo
Las principales funciones en la terapia del juego encontramos las funciones
bioloacutegicas (aprendizaje de habilidades baacutesicas la liberacioacuten del exceso de energiacutea la
estimulacioacuten sinesteacutesica) las funciones intrapersonales (dominio de situaciones la
exploracioacuten iniciativa comprensioacuten de las funciones mentales desarrollo cognitivo) las
funciones interpersonales (habilidades sociales y la separacioacuten ndashindividuacioacuten)
funciones socioculturales (imitacioacuten de los modelos de los adultos)
Es una terapia efectiva que ayuda al nintildeo a modificar su comportamiento clarificar
el concepto de siacute mismo y construir relaciones saludables En la Terapia de Juego el nintildeo
entra a una relacioacuten dinaacutemica con el terapista que le ayuda a expresar explorar y
encontrar un sentido a sus dificultades experiencias dolorosas o problemas Estos
problemas incluyen depresioacuten ansiedad agresioacuten dificultades de aprendizaje deacuteficit
de atencioacuten abuso ruptura familiar y violencia domeacutestica
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983095
Los nintildeos usan el juego como una forma de comunicacioacuten por lo tanto se usa la
Terapia de Juego por que los nintildeos no tienen las palabras para describir sus
pensamientos sentimientos y percepciones de su mundo interno y externo
Actividades que un musicoterapeuta puede aplicar a personas con necesidades
educativas especiales
El objetivo fundamental es el acercamiento a traveacutes del sonido y la sensorialidad
El material utilizado es agua arroz lentejas muacutesica relajante que incluye sonidos de
agua delfineshellip
Mientras suena la muacutesica jugamos con el arroz que se encuentra en diversos
recipientes Lo tocamos lo metemos dentro de una botella lo agitamos escuchando su
sonido vaciamos su contenido y volvemos a repetir la operacioacuten En este juego de llenar y
vaciar reunir y separar el instructor introduce ldquorupturas en la repeticioacuten provocando
asombro y sorpresardquo (Acouturier 2004183)
Mientras suena la muacutesica y a la vez que manipulamos con el arroz vamos echando
agua por encima de sus manos Verbalizamos las acciones realizamos vocalizacionesinteractuamos con los nintildeos tocando sus manos dentro del agua para establecer un viacutenculo
de comunicacioacuten Imitamos sus respuestas sus gestos movimientos y sonidos A traveacutes
del viacutenculo accedemos al nintildeo y puede aparecer el afecto asiacute a traveacutes de la muacutesica y del
juego del ldquodoblerdquo integramos en el viacutenculo la sensacioacuten y el afecto El viacutenculo integra el
contacto la piel la mirada ( Vicent Piacute 2005)
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983096
10 CONCLUSIONES
A lo largo de este trabajo se ha hecho un anaacutelisis de las aportaciones de la
musicoterapia como herramienta psicoeducativa estaacute claro que sus efectos son
beneficiosos y que se presenta como una estrategia terapeacuteutica y luacutedica con un fuerte
componente motivacional
No hay que dejar al margen el aacutembito sanitario y social que interactuacutean con el resto
de profesionales que intervienen en el aacutembito educativo ya sean psicoacutelogos pedagogos
meacutedicos terapeutas etc
En Espantildea la incorporacioacuten en el aacuterea curricular de Muacutesica ha sido maacutes lenta y
queda mucho por hacer es ahora cuando se ven sus efectos positivos sobre la educacioacuten
pero necesitamos formar a los profesionales en esta aacuterea para que sean competentes ycapaces de sacar el maacuteximo partido de esta estrategia
Es necesario comenzar a abandonar los meacutetodos tradicionales de ensentildeanza que
todaviacutea se encuentran muy arraigados y apostar por una educacioacuten integral activa y
creativa donde el protagonista del aprendizaje es el alumno y la alumna que van
construyendo su aprendizaje a traveacutes de sus vivencias de aquiacute que sea fundamental la
incorporacioacuten de teacutecnicas o meacutetodos de ensentildeanza multisensoriales maacutes activos que
fomenten la participacioacuten del alumnado y evite el uso excesivo de la clase magistral dondeel profesor es el uacutenico transmisor del aprendizaje
En muchas ocasiones el fracaso escolar ha sido tambieacuten el fracaso de la escuela
que ha quedado anclada al pasado y que no ha sabido dar respuestas a las nuevas
necesidades del alumnado a una ensentildeanza maacutes coherente con la actualidad y con el
entorno de los joacutevenes a un abuso de los conceptos abstractos lo que no deja de ser una
incongruencia
Tanto las definiciones como los campos de aplicacioacuten de la Musicoterapia son muydiversos y variados No podemos deducir un uacutenico tratamiento par todos los casos cada
uno es uacutenico y cada persona tiene sus caracteriacutesticas personales que lo diferencian del
resto de individuos
En concreto la musicoterapia es necesario afrontarla desde muy temprana edad
para poder paliar las dificultades del individuo y conseguir una integracioacuten total con el resto
de personas
Es evidente que la musicoterapia no tan solo se ha extendido al aacutembito educativo
sino que tiene muy y diversas propiedades curativas actualmente en la sociedad tanto para
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983097
tratar el estreacutes la ansiedad la drogadiccioacuten trastornos alimentarios entre otras
enfermedades surgidas y creadas por la sociedad de hoy en diacutea y que necesitan ser
tratadas para lograr el bienestar social
Son muacuteltiples las terapias tratamientos en los que se hace servir la musicoterapia
como herramienta curativa preventiva de enfermedades y ha sido difiacutecil seleccionar los
aacutembitos de actuacioacuten porque son muy diversos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983094983088
11 BIBLIOGRAFIacuteA
KENNETH E BRUSCIA (1998) ndash (2007) Musicoterapia Meacutetodos y praacutectica Editorial Pax
Meacutexico
AacuteLVAREZ SM (2006) Ed Especial aacutereas curriculares para alumnos con nee
BETEacuteS DE TORO M (2000) Fundamentos de musicoterapia Ed Morata
HARGREAVES DJ (1998) Muacutesica y desarrollo psicoloacutegico Ed Graoacute
HARGREAVES DJ (2002) Infancia y educacioacuten artiacutestica Ed Morata
LACAacuteRCEL MJ (1995) Psicologiacutea de la muacutesica y educacioacuten musical Visor
LACAacuteRCEL MJ (1990) Musicoterapia en educacioacuten especial Ed Editum
AGUIRRE P (2003) La muacutesica en la escuela audicioacuten
BENENZON OR y YEPES Antonio Musicoterapia en Psiquiatriacutea Metodologiacutea y teacutecnicas
Editorial Com Ind SRL Buenos Aires Graoacute
BENENZON OR (2000) Musicoterapia de la teoriacutea a la praacutectica Ed Paidoacutes
BENENZON OR (1991) Teoriacutea de la Musicoterapia Ed Mandala
BENENZON OR (1981) Manual de musicoterpia Ediciones Paidos Educador
GARCIacuteA PA (1999) Nintildeos y nintildeas con paraacutelisis cerebral Descripcioacuten accioacuten educativa e
insercioacuten social Ed Narcea
PIANTONI C (1997) Expresioacuten comunicativa y discapacidad Modelos pedagoacutegicos y
didaacutecticos para la integracioacuten escolar y social Ed Narcea
SANUY SM (1996) Aula sonora hacia una educacioacuten musical en primaria
RODRIGO RODRIGO MS (2001) Musicoterapia terapia de muacutesica y sonido Ed
Musicalis
MARTIacuteN DE LA MORENA N SIRERA SB Y SIRERA SM (2010) Iniciacioacuten infantil a la
muacutesica Meacutetodo de aproximacioacuten a la muacutesica para nintildeos desde los cuatro antildeos Ed
Alpuerto
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983094983089
FREGTMAN Carlos Daniel (1982) Cuerpo-muacutesica y terapia 1ordf Edicioacuten Buenos Aires
(Argentina) coleccioacuten respuesta
THAYER GASTOacuteN E y otros (1982) Tratado de musicoterapia Ediciones Paidoacutes
Barcelona-Buenos Aires
ARGUEDA CARMONA Mordf Feliciano (1985) Musicoterapia aplicada al nintildeo deficiente
Coacuterdoba Publicaciones de la Excma Diputacioacuten Provincial de Coacuterdoba
DUCOURNEAU Gerard (1988) Musicoterapia La comunicacioacuten musical Su funcioacuten y sus
meacutetodos en terapia y reeducacioacuten Editorial EDAF SA Madrid
BRENER DE AIZEN WASER Vida (1974) Musicoterapia Vivencia esteacutetica y salud mental
Editorial Comerial Industrial S R L Buenos Aires
BENCE L y MEacuteREAUX M (1988) Guiacutea praacutectica de musicoterapia Coacutemo utilizar uno
mismo las propiedades terapeacuteuticas de la muacutesica 1ordf Edicioacuten Editorial Gedisa Meacutexico
ALVIN Juliette (1965) Muacutesica para el nintildeo disminuido Editorial Ricordi Americana S A
Editorial y Comercial Buenos Aires
MORENO J L (1977) Psicomuacutesica y sociodrama 2ordf Edicioacuten Editorial Paidoacutes
FRIDMAN Ruth (1988) El nacimiento de la inteligencia musical Editorial Guadalupe
Buenos Aires
DEL CAMPO Patxi (1997) La muacutesica como proceso humano 1ordf Edicioacuten Amaroacute
Ediciones
F DE ALEMANY Susana y G DE WOLF Frances Conversaciones sobre
musicoterapiahellipy algo maacutesrdquo Biblioteca Pedagoacutegica Editorial Guadalupe
Aucouturier B Los fantasmas de accioacuten y la praacutectica psicomotriz Graoacute Barcelona 2004
Pi VE Experiencias con autistas psicoacuteticos y caracteriales La mano de DiosPromolibro Valencia 2003
PAacuteGINAS WEBS VISITADAS
httpwwwfacartesunaleducomusicoterapiamusicohtm
httppdfrincondelvagocomdefiniendo-la-musicoterapia_kenneth-brusciahtml
httpwwwlamusicoterapiacomla-musicoterapia-mainmenu-114historia-musicoterapia-
mainmenu-134html
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
httpeswikipediaorgwikiMusicoterapiaC2BFQuC3A9_hace_un_musicoterapeuta3F
httpwwwespaciologopedicocomarticulosarticulos2phpId_articulo=252
httpwwwcolegjeanpedumxmasInfohtml
httpblogsuaeseduca0620110507la-musicoterapia-para-nee-en-educacion-infantil-
beatriz-gallego
983144983156983156983152983098983087983087983159983159983159983086983137983139983156983145983159983141983138983086983141983155983087983155983145983156983141983154983137983152983145983137983087983149983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137983135983156983135983140983141983135983146983157983141983143983151983086983144983156983149983148
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091
-Patologiacuteas de la voz Disfoniacutea
34 Fundamentos psicopedagoacutegicos de la musicoterapiahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipPaacuteg23
-Teacutecnicas activas
-Teacutecnicas receptivas
-Nordoff Robins
-Juliette Alvin
-Priestly
-BMT (m conductista)
-Kenneth Bruscia
-GIM
-Rolando O Benenzon
4 Perfil del musicoterapeutahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipPaacuteg31
-Caracteriacutesticas que tiene que tener un musicoterapeuta
5 Beneficios de la musicoterapiahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipPaacuteg32
51 Ventajas de la Musicoterapia
52 Desventajas de la Musicoterapia
6 Aplicacioacuten aacutembito de actuacioacuten y actividades de la Musicoterapia en
61 La musicoterapia aplicada en la infancia y adolescencia
- Aacutembito educativohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipPaacuteg34
Jean Piaget y Davison y Hargreaves
Escuela ordinaria (infantil y primaria) con alumnosas con NEE
ObjetivosSeguimiento
Aacuterea curricular de Muacutesica
Deficiencias mentales
Visual
Auditiva
Retraso mental
- Aacutembito sanitario-hospitalariohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipPaacuteg47-Patologiacuteas psiquiaacutetricas
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092
- Aacutembito SocialhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipPaacuteg50
7 Musicoterapia y DramatizacioacutenhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipPaacuteg52
8 Musicoterapia y DanzahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipPaacuteg54
9 Musicoterapia y el juegohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipPaacuteg55
10 ConclusioacutenhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipPaacuteg58
11 BibliografiacuteahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipPaacuteg60
12 Anexos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093
1 JUSTIFICACIOacuteN
De todos los temas propuestos por el ISEP he decidido optar por otra alternativa
maacutes motivadora para miacute que tambieacuten se puede encontrar dentro de los moacutedulos delsegundo temario que es la Musicoterapia La Musicoterapia es otro de los Maacutester que
teneacuteis
De las dos opciones para realizar la Tesina teoacuterico o teoacuterico-praacutectico he optado por
una Tesina de caraacutecter teoacuterico con una posible aplicacioacuten en el futuro y que actualmente
no puedo poner en praacutectica hasta despueacutes de mi embarazo
Mi intereacutes por este tema en concreto es debido a la posible realizacioacuten de un
proyecto que me gustariacutea llevar a cabo maacutes adelante despueacutes de mi embarazo
La creacioacuten de un centro basado en el aprendizaje deficiencias trastornos yo
enfermedades a lo largo del ciclo vital de las personas con y sin dificultades a traveacutes de la
muacutesica- musicoterapia
El proyecto consiste en la experimentacioacuten de actividades musicales actividades
terapeacuteuticas que pueden ayudar a mejorar la calidad de vida de las personas implicadas
en diferentes momentos de su vida como pueden ser en la infancia y adolescencia
personas con dificultades trastornos yo enfermedades asiacute como tambieacuten los beneficios
que pueden aportar este tipo de terapias
De entre todos los autores y meacutetodos posibles para aplicar en las terapias se
tendraacuten en cuenta las caracteriacutesticas individuales de las personas
La fundamentacioacuten teoacuterica se basaraacute en posibles supuestos praacutecticos que intentareacute
aplicar en el caso que el proyecto se lleve a cabo
La investigacioacuten y buacutesqueda de informacioacuten asiacute como la contrastacioacuten de las
diferentes teoriacuteas de autores y meacutetodos que se pueden aplicar en las terapias se
explicaraacuten de manera criacutetica y abierta debatiendo los diferentes puntos de vista tanto
positivos como negativos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983094
2 CONCEPTO DE MUSICOTERAPIA
INTRODUCCIOacuteN
La Musicoterapia o la muacutesica como medio terapeacuteutico sigue siendo tan antiguocomo la misma muacutesica tan solo se diferencia en el aacutembito o uso terapeacuteutico que se haga
de ella
La muacutesica tiene un lenguaje universal sin fronteras al que todos pueden acceder
por lo que es muy difiacutecil darle una sola utilidad ya que abarca multitud de artes que en el
ser humano provoca sensaciones de placer o tristeza expresa y comunica sentimientos
utilizada en los diferentes contextos sociales en los que nos podemos encontrar
La muacutesica es considerada uno de los medios de comunicacioacuten maacutes utilizados y en
ello reside su gran valor terapeacuteutico su gran poder de evocacioacuten asociacioacuten e integracioacuten
y es un recurso de autoexpresioacuten y de liberacioacuten para la mayoriacutea de personas en un
contexto determinado
La muacutesica podemos encontrarla en cualquier manifestacioacuten de la naturaleza no tan
solo a nivel instrumental sino que tambieacuten los ruidos propios que oiacutemos en el haacutebitatnatural de todo ser humano que emite una gran influencia sobre ellos sin tener en cuenta
las creencias culturales porque iquestQueacute sabe un bebeacute de racismo en el vientre de su
madre absolutamente nada todo aquello que aprende despueacutes lo aprende a traveacutes de su
contexto natural y social que le rodea desde su nacimiento pasando por todo su ciclo vital
hasta la muerte
La muacutesica se considera un elemento esencial para el desarrollo y evolucioacuten de las
personas para poder ejercitar sus capacidades intelectuales y emocionales
Principalmente en este proyecto el enfoque que se le va a dar a la Musicoterapia
seraacute totalmente terapeacuteutico aplicado en teacutecnicas novedosas y actuales del siglo XXI sin
olvidar sus raiacuteces etimoloacutegicas tanto a tratamientos como a trastornos fiacutesicos y psiacutequicos
en personas desde el inicio de una gestacioacuten pasando por todas las etapas evolutivas
hasta la edad adulta y su fin como ser en la naturaleza
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983095
CONCEPTO DE MUSICOTERAPIA
Para poder definir el concepto de Musicoterapia podemos y debemos hacer mencioacuten
a ciertos autores que se dedicaron a la investigacioacuten de la muacutesica como medio terapeacuteutico
a lo largo de toda la historia
La transdisciplinariedad de la musicoterapia no permite tener una sola definicioacuten
ya que son muchas las disciplinas que trabajan con la muacutesica-terapia entre ellas
encontramos
PSICOMUSICOLOGIacuteA PSICOTERAPIA-
PSICOLOacuteGICA
SOCIOLOGIacuteA DE LA MUacuteSICA TRABAJO SOCIAL
ETNOMUSICOLOGIacuteA SALUD TRADICIONAL
ENTRETENIMIENTO TERAPIA RECREATIVA
MUacuteSICA SACRA ASESORIacuteA PASTORAL
FILOSOFIacuteA DE LA MUacuteSICA TEORIacuteA CLIacuteNICA
ARTES RELACIONADAS ARTES TERAPEacuteUTICAS
EDUCACIOacuteN MUSICAL EDUCACIOacuteN ESPECIAL
BIOLOGIacuteA DE LA MUacuteSICA CAMPOS MEacuteDICOS
PSCOACUacuteSTICA-ACUacuteSTICA
DISCIPLINASQUE
TRABAJAN
CON
LA
MUacuteSICA
DISCIPLINASQUE
TRABAJAN
CON
LA
TERAPIA
EXPRESIOacuteN AUDIOLOacuteGICAS
iquestQUEacute ES LA MUSICOTERAPIA
La musicoterapia es la fusioacuten de muacutesica y terapia y la combinacioacuten de disciplinas es
decir un arte una ciencia un proceso interpersonal con caraacutecter subjetivo y objetivo
creativo individual y colectivo etc Tiene mucho que ver con la empatiacutea la intimidad la
comunicacioacuten la influencia reciacuteproca y las relaciones de roles entre paciente-terapeuta
Definiciones expuestas por diversos autores en diferentes eacutepocas
Thayer Gaston profesor de Musicoterapia en la Universidad de Kansas (1950)
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983096
ldquo Muacutesica es la ciencia o el arte de reunir o ejecutar combinaciones inteligibles de
tomos en forma organizada y estructurada con una gama de infinita variedad de expresioacuten
dependiendo de la relacioacuten de sus diversos factores componentes (ritmo melodiacutea
volumen y cualidad tonal) Terapia tiene que ver en ndashcoacutemo- puede ser utilizada la muacutesica
para provocar cambios en las personas que la escuchan o la ejecutanrdquo
Una de las instituciones maacutes antiguas que existen hoy en diacutea la National Association
for Music Therapy (NAMT) 1960 que pasoacute a llamarse ldquoAmerican Association for Music
Therapyrdquo (AMTA) En 1980 se modificoacute su definicioacuten para incluir el concepto de profesioacuten
y en 1997 vuelve otra vez a modificarse introduciendo el concepto de individuo con
discapacidad y sus posibles tratamientos
ldquoLa Musicoterapia es la utilizacioacuten de la muacutesica para conseguir objetivos
terapeacuteuticos la restauracioacuten mantenimiento y mejora de la salud mental y fiacutesica Es la
aplicacioacuten sistemaacutetica de la muacutesica dirigida por un musicoterapeuta en un contexto
terapeacuteutico a fin de facilitar cambios en la conducta Estos cambios ayudan a que le
individuo en terapia se entienda mejor asiacute mismo y a su propio mundo llegando asiacute a
adaptarse mejor a la sociedad Como miembro de un equipo terapeacuteutico el
musicoterapeuta profesional participa en el anaacutelisis de los problemas individuales y en la
seleccioacuten de objetivos generales de tratamiento antes de planificar y dirigir actividades
musicales Se realizan evaluaciones perioacutedicas para determinar la efectividad de los
procedimientos empleadosrdquo
En Espantildea en el 1976 Serafina Poch (formada como musicoterapeuta en EEUU
define en el 1981 la Musicoterapia como
ldquoLa aplicacioacuten cientiacutefica del arte de la muacutesica y la danza con finalidad terapeacuteutica
para prevenir restaurar y acrecentar la salud tanto fiacutesica como mental y psiacutequica del ser
humano a traveacutes de la accioacuten del musicoterapeutardquo
La definicioacuten maacutes actual que podemos encontrar es la de Ronaldo O Benenzonde 2002
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983097
ldquoLa Musicoterapia es una psicoterapia que utiliza el sonido la muacutesica y los
instrumentos corporo-sonoro-musicales para establecer una relacioacuten entre
musicoterapeuta y paciente o grupos de pacientes permitiendo a traveacutes de ella mejorar la
calidad de vida y recuperar y rehabilitando al paciente para la sociedadrdquo
ldquoLa musicoterapia es el campo de la medicina que estudia el complejo sonido-ser
humano-sonido con el objetivo de abrir canales de comunicacioacuten en el ser humano
producir efectos terapeacuteuticos psicoprofilaacutecticos y de rehabilitacioacuten en eacutel mismo y en la
sociedadrdquo
A pesar de las diferencias encontradas en las definiciones tienen un objetivo en
comuacuten que es el terapeacuteutico
iquestQUEacute NO ES LA MUSICOTERAPIA
-DIFERENCIAS ENTRE LA EDUCACIOacuteN MUSICAL Y LA MUSICOTERAPIA
Uno de los grandes problemas a la hora de conceptuar el teacutermino musicoterapia es
su confusioacuten con la educacioacuten musical un hecho que lleva a pensar erroacuteneamente que el
profesor de muacutesica es un musicoterapeuta Autores como Toni Wigran denuncian una
mala interpretacioacuten de la musicoterapia como una forma de ensentildeanza musical en relacioacuten
con el contexto educativo sin embargo Kenneth Bruscia afirma que existe un aacuterea de
praacutectica educativa en la musicoterapia
Asiacute define la musicoterapia Kenneth Bruscia
ldquoLa Musicoterapia es un proceso dirigido a un fin en el que el terapeuta ayuda al
cliente acrecentar mantener o restaurar un estado de bienestar utilizando experiencias
musicales y las relaciones que se desarrollan a traveacutes de ellas como fuerzas dinaacutemicas de
cambiordquo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 1062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983089983088
Esta ambiguumledad establece los liacutemites entre educacioacuten musical y musicoterapia que
provoca una reaccioacuten de la rama cliacutenica meacutedica maacutes ortodoxa de la musicoterapia que en
muchos casos niega su relacioacuten
Podemos encontrar 8 diferencias entre educacioacuten musical y musicoterapia
1 En educacioacuten musical la muacutesica se usa como un fin en siacute mismo (ensentildeamos a tocar un instrumento)
pero en la musicoterapia la muacutesica se usa como un medio para producir cambios
2 En educacioacuten musical tenemos un proceso cerrado e instructivo que estaacute basado en un curriacuteculo en
musicoterapia el proceso es abierto experimental interactivo y evolutivo
3 En educacioacuten musical los contenidos se dividen en temas que quedan descritos en el curriacuteculo por su
parte los contenidos en musicoterapia son dinaacutemicos y se van creando a lo largo del proceso4 Los objetivos en educacioacuten musical son generalistas y universales con poca diferenciacioacuten pero en
musicoterapia los objetivos son individuales y particulares
5 Las actividades en educacioacuten musical se disentildean para mejorar la calidad de las ejecuciones pero en
musicoterapia solo se considera el valor terapeacuteutico de las ejecuciones
6 En educacioacuten musical no se consideran evaluaciones iniciales y previas sino que se evaluacutea linealmente
a todos los individuos por igual pero en musicoterapia se tiene muy en cuenta la valoracioacuten inicial y
evaluacutea seguacuten los objetivos dinaacutemicos que han sido fijados tras la valoracioacuten previa
7 En educacioacuten musical el encargado del proceso es un profesor y en musicoterapia es un terapeuta
8 En educacioacuten musical la relacioacuten se establece entre profesor y alumnado donde el profesor se
convierte en un suministrador de los contenidos o motiva la experiencia del aprendizaje En muacutesico terapia
la relacioacuten se establece entre musicoterapeuta y clientes creando una alianza terapeacuteutica de ayuda es
decir los contenidos residen en el propio cliente
- SIMILITUDES ENTRE LA EDUCACIOacuteN MUSICAL Y LA MUSICOTERAPIA
bull Ambas usan la muacutesica como elemento de trabajo fundamental
bull Ambas usan la muacutesica como lenguaje y medio de comunicacioacuten
bull Ambas establecen una relacioacuten interpersonal entre el educador o musicoterapeuta y
el alumnadocliente
bull Ambas proponen unos objetivos a cumplir
bull Ambas usan un proceso sistemaacutetico es decir tienen intencionalidad organizacioacuten y
regularidad
bull Ambas proponen ejecuciones musicales
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 1162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983089983089
3 MARCO TEORICO
CARACTERIacuteSTICAS GENERALES DE LA MUSICOTERAPIA
1 La muacutesica se usa como un medio para producir cambios
2 El proceso de la terapia es abierto experimental interactivo y evolutivo
3 Los contenidos en la musicoterapia son dinaacutemicos y se van creando a lo largo del
proceso
4 Sus objetivos pueden ser individuales y particulares
5 En la musicoterapia solo se considera el valor terapeacuteutico de las ejecuciones no la
calidad de eacutestas
6 Se tiene muy en cuenta la valoracioacuten inicial y evaluacutea seguacuten los objetivos dinaacutemicos
que han sido fijados tras la valoracioacuten previa
7 Es atendida por gente especializada en la materia no por maestros de muacutesica
8 La relacioacuten se establece entre musicoterapeuta y clientes creando una alianza
terapeacuteutica de ayuda es decir los contenidos residen en el propio cliente
31 FUNDAMENTOS HISTOacuteRICOS DE LA MUSICOTERAPIA
1 La musicoterapia en las Culturas primitivas
Aparece como instrumento de defensa frente a todo lo desconocido destruccioacuten
enfermedades tempestades asiacute como tambieacuten para acercar a los seres humanos a los
bienes terrenales como son la salud la prosperidad la descendencia y a nivel espiritual
como son los rituales o ceremonias que realizaban para invocar a las lluvias o a los dioses
es decir de origen divino que les protegiacutea de los malos espiacuteritus
En aquella eacutepoca eran los chamanes curanderos y meacutedicos de las civilizaciones
maacutes desarrolladas habiacutean sido aplicadas para desarrollar las terapias musicales a lo largo
de los siglos en las diferentes culturas
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 1262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983089983090
Una de las referencias de textos biacuteblicos que cabe mencionar como tratamiento
musical que ldquoel joven David aplicoacute al rey Sauacutelrdquo donde aparecen los tres elementos el
enfermo-terapeuta-muacutesica (instrumento utilizado la lira)Lo importante en este texto es la
relacioacuten entre paciente y enfermo en la que consiguioacute una mejoriacutea cliacutenica al inicio que
luego se volvioacute ineficaz
2 La musicoterapia en las Culturas Griegas y Romanas
Desde los escritos homeacutericos como la Odisea podemos encontrar influencias del
canto como poder terapeacuteutico-religioso El canto religioso les serviacutea para ponerse en
contacto los su Dios Donde consideraban a aquellos enfermos mentales poseiacutedos por
demonios y por tanto se les consideraban que habiacutean cometido pecado
En la antigua Grecia se desarrolloacute la teoriacutea de los cuatro humores (sangre flema
bilis amarilla y negra) para explicar de forma razonada la salud como equilibrio y la
enfermedad como desequilibrio La muacutesica se adaptoacute a esta teoriacutea para explicar su accioacuten
terapeacuteutica por su capacidad de normalizar los humores desequilibrados por la
enfermedad
3 La musicoterapia como catarsis
De entre los filoacutesofos griegos que podemos encontrar relacionados con la muacutesica y su
uso terapeacuteutico como
- PITAacuteGORAS (h 580-h 500 aC) consideraba que la muacutesica podiacutea restablecer la
armoniacutea espiritual es decir ldquomedicina del almardquo Pitaacutegoras establecioacute la relacioacuten
entre la muacutesica y las matemaacuteticas observando los distintos sonidos armoacutenicos o
notas musicales Se consideraba un lenguaje un medio de expresioacuten que alcanza lomaacutes iacutentimo de cada persona
- PLATOacuteN (h 427-347 aC) en ldquoLas Leyesrdquo considera que la muacutesica da serenidad al
alma Y tambieacuten podemos citar ldquola muacutesica era para el alma lo que la gimnasia para
el cuerpordquo reconociendo que poseiacutea determinadas cualidades o propiedades que
afectaban a nuestras dimensiones emocionales yo espirituales
- ARISTOacuteTELES (384-322 aC) por su capacidad de facilitar una catarsis emocional
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 1362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983089983091
- CASIODORO (h480-h 575) en sus Instituciones donde reconcilia las ideas
pitagoacutericas con la religiosidad cristiana y destaca las virtudes eacuteticas y curativas de la
muacutesica por su capacidad de restituir la salud fiacutesica y psiacutequica de las personas
- SAN ISIDORO DE SEVILLA (h 565-636) en sus Etymologiarum (los veinte libros de
las etimologiacuteas) expresa que la muacutesica conmueve y suscita emociones calma
espiacuteritus agitados
- Etc
4 La musicoterapia en la EDAD MEDIA
Se siguioacute transmitiendo las tradiciones griegas
- IBN BAYA (1070-1138) con ldquoEl Avempacerdquo donde dice que la muacutesica tiene un
eacutethos un caraacutecter que le permite actual sobre el alma humana modificando sus
sentimientos sus pasiones y sus afectos
- JOHANNER TINCTORIS (1435-1511) es muy conocido por elaborar un diccionario
de teacuterminos musicales donde menciona su capacidad de actual sobre la moralidad
de las gentes habla tambieacuten de la espiritualidad del estado de aacutenimo y sobre todo
de las enfermedades
5 La musicoterapia en el RENACIMIENTO
Se iniciaron los desarrollos de la anatomiacutea y fisiologiacutea
- Seguacuten MUNRO Y MOUNT (1978) se estudia por primera vez las influencias de la
muacutesica en las respiraciones en la presioacuten de la sangre la actividad muscular y ladigestioacuten
- Ya hacia (1517-1590) GIOSEFFO ZARLINO de acuerdo con la teoriacutea de los cuatro
humores compara la muacutesica con la medicina para poder restaurar la salud de los
enfermos
- El cirujano franceacutes AMBROISE PAREacute (1509-1590) considerado el padre de la
moderna cirugiacutea estaba convencido del poder que ejerciacutea la muacutesica para aliviar el
dolor y paliar numerosos siacutentomas
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 1462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983089983092
6 La musicoterapia en el BARROCO
Durante los siglos XVII el principal propoacutesito de la muacutesica es despertar las pasiones
o afectos amor odio dicha angustia miedo etc
Encontramos autores que se dedicaron a la terapia curativa entre 1580 y 1750 como
Atanasio Kircher que se dedicoacute al tratamiento del tarantismo a traveacutes de elementos
musicales y a Rober Burton con la Anatomiacutea de la Melancoliacutea
7 La musicoterapia en los XIX XX y XXI
-Edwin Atlee (1804) sugirioacute que la muacutesica tiene la capacidad de estimular y modificar una
gran variedad de emociones como la alegriacutea y la tristeza
-Samuel Mathews (1806) realizoacute un trabajo donde trataba la depresioacuten
-Lorry atribuyoacute un efecto excitante calmante y armoacutenica a la muacutesica al actual eacutesta sobre
las fibras del organismo
-Carlos Broschi utilizaba los cantos para paliar los estamos depresivos y melancoacutelicos
-Heacutector Chomet (1846) escribioacute un tratado sobre la influencia de la muacutesica en la salud y la
vida
Durante el siglo XIX cabe destacar la abertura de instituciones educativas deciegos de sordos y personas con discapacidades fiacutesicas donde se aplicaba la utilizacioacuten
de la muacutesica
Cabe destacar a Benito Mojan como a uno de los principales teoacutericos en aplicar la
terapia de la muacutesica
Posteriormente encontramos al meacutedico James Whittaker que elabora la teoriacutea de
relacioacuten de actividades musicales con respuestas fisioloacutegicas psicoloacutegicas ysocioculturales y reconoce la muacutesica como puente de relacioacuten entre la mente y cuerpo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 1562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983089983093
En Europa concretamente en el Reino Unido Juliette Alvin representa un papel
pionero en el desarrollo de la Musicoterapia que en 1958 fundoacute ldquoBritish Society for Music
Therapy and Remedial Musicrdquo donde podemos destacar estudios sobre los nintildeos autistas y
disminuidos
En Francia hacia los antildeos 60 y 80 se iniciaba un mayor intereacutes por la psicoanaliacutetica
y la psicolinguumliacutestica bajo la direccioacuten de GIanluigi Di Franco
En Espantildea la muacutesica hace referencia a
ldquo(LA muacutesica)hellip se recomendoacute de antiguo en el tratamiento de las dolencias
mentales y nerviosas paro actualmente su uso se halla abandonado y el intereacutes de esta
forma primitiva de psicoterapia es hoy puramente histoacutericordquo (tomo XXXVII pag 743) de
Juliette Alvin
El DR Candela 1920 con su obra la muacutesica como medio curativo de las
enfermedades nerviosas ldquoAlgunas consideraciones sobre la Musicoterapiardquo
No fue hasta 1974 que se crea la Asociacioacuten Espantildeola de Musicoterapia donde
realmente empieza a tener un gran intereacutes sobre esta materia
PROBLEMAS ACTUALES EN ESPANtildeA TENDENCIAS ACTUALES EN ESPANtildeA
Trabajo individual (aislamiento) Formacioacuten de grupos de trabajo e intereacutes
por la investigacioacuten
No hay un reconocimiento profesional del
musicoterapeuta
Integracioacuten de la metodologiacutea de la MT en
centros escolares y sanitarios
Buacutesqueda de la identidad de la profesioacuten
objetivos liacutemites y ubicacioacuten en la sociedad
Definir objetivos liacutemites y ubicacioacuten en la
sociedad con criterios unitarios para toda la
geografiacutea espantildeola
Uno de los grandes autores dedicados a la musicoterapia que podemos encontrar
actualmente es Ronaldo O Benenzon que maacutes adelante mencionaremos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 1662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983089983094
32 FUNDAMENTOS BIOLOacuteGICOS DE LA MUSICOTERAPIA
1 Bases fiacutesicas y paraacutemetros acuacutesticos de la muacutesica
Naturaleza y fenoacutemenos del sonido
Tanto la audicioacuten como la fonacioacuten son elementos esenciales para la comunicacioacuten
verbal que es la forma maacutes comuacuten de interaccioacuten social sus peacuterdidas ocasionan
incapacidades que limitan la comunicacioacuten
La sustancia con la que se construye la muacutesica es el sonido y el sonido es una
sensacioacuten ldquoes lo que se oyerdquo
La muacutesica ejerce una influencia tanto en el mundo animal como en el humano esto
es debido a los mecanismos fisioloacutegicos de la percepcioacuten auditiva que tienen una
etiologiacutea geneacutetica Ademaacutes los sonidos musicales son placenteros e influyentes en la
mayoriacutea de los seres humanos y en ello intervienen factores fisioloacutegicos y psicoloacutegicos
El proceso de percepcioacuten sonora intervienen varios agentes en primer lugar el
sonido debe nacer de una fuente de un objeto sonoro que es puesto en vibracioacuten por
alguacuten tipo de excitacioacuten En segundo lugar el sonido se ha de propagar hasta llegar al
sujeto que lo percibe Y en tercer lugar se produce la captacioacuten de las ondas sonoras a
traveacutes de los fonoreceptores el oiacutedo Y en cuarto y uacuteltimo lugar se produce la sensacioacuten
sonora cuando el cerebro reconoce e interpreta el estiacutemulo
El sonido se produce cuando una fuerza provoca una vibracioacuten molecular dentro del
medio y se propaga la onda sonora El sonido es transmitido por el movimiento de las
moleacuteculas
CARACTERIacuteSTICAS DEL SONIDO CUALIDADES DEL SONIDO
El tono que se mide en ciclossegundos El
oiacutedo humano percibe desde los 20 a 20000
ciclosseg Inferiores a estas medidas se
encuentran los infrasonidos y por encima
estaacuten los ultrasonidos El oiacutedo del hombre
Frecuencia depende del laberinto interior o
caracol y de las especificidad de las fibras
transmisoras Determina el timbre de los
sonidos se refiere al nuacutemero de ciclos
completos de vibracioacuten por segundo y se
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 1762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983089983095
es capaz de percibir 1800 tonos distintos expresa por hertzios
La intensidad que se mide en decibelios y
se percibe alrededor de 100 incrementos de
intensidad que tiene su correspondencia aotros tantos decibelios Se define por la
amplitud de las ondas
Intensidad depende del nuacutemero de influjos
que recorren el nervio auditivo y por el
nuacutemero de fibras nerviosas en actividad
El timbre La localizacioacuten del sonido que se
consigue a traveacutes del la diferencia de
intensidad y de fase entre los dos oiacutedos
Sonido como comunicacioacuten emocional
Los sonidos procedentes de movimientos sonoros ambientales o del habla actuacutean
como una poderosa herramienta de intercambio emocional ya que en la comunicacioacuten
acompantildeamos movimientos corporales que son un medio comuacuten para expresar las
emociones
A lo largo de la vida los sonidos tienen una mayor importancia en los primeros
estadios de vida y va disminuyendo a medida que crece la comunicacioacuten por medio de la
semaacutentica hablada
En el adulto la parte emocional estaacute presente en las cualidades de sonidos del
habla Su presencia se evaluacutea por los cambios de intensidad timbre velocidad de las
secuencias duracioacuten entonacioacuten y modificaciones estructurales del habla
2 Anatomiacutea y fisiologiacutea del oiacutedo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 1862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983089983096
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 1962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983089983097
Partes que lo forman
Oiacutedo externo
Funciones
Partes que lo forman
Oiacutedo medio
Funciones
Partes que lo forman
Oiacutedo interno
Funciones
La oreja o pabelloacuten auricular o auditivoEl conducto auditivo externo que midetres centiacutemetros de longitud
La funcioacuten del oiacutedo externo es recoger lossonidosProteger a las demaacutes partes del oiacutedofabricando cera
Membrana timpaacutenica o TiacutempanoCadena de huesecillos Martillo Yunque yEstribo Trompa de Eustaquio
Recoger las ondas de sonido que recibe del oiacutedo externo convertirlasen vibraciones y llevarlas hasta el oiacutedo internoAyuda a que el tiacutempano soporte la presioacuten La trompa de Eustaquio quese abre para asegurarse de que la presioacuten del aire es la misma enambos lados del tiacutempano para que el tiacutempano pueda funcionaradecuadamente y no sufra lesiones
Ventana ovalCoacutecleaVestiacutebuloTres canales semicirculares
Convierte las vibraciones en sentildeales nerviosas para queel cerebro pueda comprender el sonidoAyudan a mantener el equilibrio
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983088
3 Funcioacuten auditiva en musicoterapia
Como define Rolando Benenzon
ldquohellipla musicoterapia se ocupa del estudio de la interaccioacuten entre el sonido-ser
humano para buscar un diagnoacutestico y una terapiahelliprdquo
En la interaccioacuten entre el sonido y el ser humano podemos prestar atencioacuten a
Los muacuteltiples elementos que producen sonido los instrumentos musicales los sonidos de la naturaleza
los producidos con el cuerpo humano y los producidos por las maacutequinas
Los propios sonidos del cuerpo humano latidos del corazoacuten la respiracioacuten los oacuterganos huecoshellip
Las diferentes cualidades del fenoacutemeno acuacutestico que llegan al ser humano
El estudio de los sentidos que perciben el sonido no soacutelo el sentido auditivo sino tambieacuten el sentido
taacutectil la percepcioacuten interior o propiocepcioacuten y el sentido de la vista
La respuesta al sonido recibido tanto por el sistema nervioso como endocrino etc y la respuesta que
se genera motriz sensitiva o comunicativa
Nuestro oiacutedo transmite todos los sonidos que le llegan pero el anaacutelisis y la
clasificacioacuten de algunas relaciones es una funcioacuten cerebral
-Asiacute pues para captar el sonido es suficiente con tener oiacutedo
-Para captar la melodiacutea interviene la afectividad
-Con la armoniacutea es necesario ademaacutes analizar o sintetizar hay que recurrir a la
inteligencia
Patologiacutea de la audicioacuten
Oiacuter (como actividad orgaacutenica de percepcioacuten y atencioacuten) escuchar (reaccioacuten
emotiva y sensibilidad afectiva acogedora o desagradable) y entender (es la inteligencia
auditiva se toma conciencia de lo percibido) ambas sirven de instrumento para hacer de
intermediario entre el mundo objetivo las vibraciones y el mundo de las imaacutegenes sonoras
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983089
Para el nintildeo todo su entorno tiene un sentido afectivo y por ello la audicioacuten es un medio de
conocimiento afectivo del exterior
Seguacuten Ducourneau
ldquola sensorialidad al ser de orden geneacutetico llegaremos raacutepidamente al buen oiacutedo al
que se registra con una alta precisioacuten y rapidez de las diferentes cualidades del sonido
(intensidad altura y timbre)rdquo que es imprescindible para poder lograr el resto de
aprendizajes
Una de las patologiacuteas que disminuye la audicioacuten y por tanto tambieacuten interrumpe los
aprendizajes es la hipoacusia y si eacutesta es completa es la denominada ldquocofosisrdquo
La hipoacusia se divide en dos grandes grupos
HIPOACUSIA DE TRANSMISIOacuteN HIPOACUSIA DE PERCEPCIOacuteN O
NEUROSENSORIAL
La transmisioacuten estaacute dificultada por obstaacuteculos
o por falta de continuidad
Lesiones cocleares como la presbiacusia que es la
degeneracioacuten coclear debida a la edad y la degeneracioacutencoclear por toacutexicos como la aspirina o antibioacuteticos Y las
enfermedades de Meniegravere destruccioacuten de las ceacutelulas
ciliadas
De ldquopuerta cerradardquo cuando estaacute detenida por
un tapoacuten de cera una otitis o otosclerosis
(endurecimiento del oiacutedo)
Enfermedades vasculares
De ldquopuente hundidordquo se produce por falta de
continuidad en la transmisioacuten por perforacioacuten
timpaacutenica o lesioacuten de la cadena de huesecillo
Lesiones neurales degeneracioacuten nerviosa neurinoma
(tumor) lesioacuten en la corteza cerebral
La fonacioacuten
EVOLUCIOacuteN DE LA VOZ NORMAL
NEONATO hasta el primer mes Es aguda y con intensidad alta
1ordf INFANCIA del 1ordf mes a los 6 antildeos tiene capacidad para modular fracuencias de 500 a 800 Hz
2ordf INFANCIA de los 6 antildeos a la pubertad Se puede modular maacutes frecuencias
Entre los 20 y 60 antildeos se estabilizaSENECTUD se reduce el campo frecuencial y su intensidad Es maacutes importante la edad bioloacutegica que la
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983090
cronoloacutegica
Las cuerdas vocales son diferentes entre hombres que crecen 07mm y de las
mujeres que crecen 04mm Todo ello es debido a la testosterona a la masa muscular y los
cambios a lo largo de su vida
Si hablamos de fonacioacuten hay que hacer referencia diferentes autores
TEORIAS AUTOR IDEAS FACTORES
T MIOELAacuteSTICA ANTOINE
FERRAIN
(1746)
Compara las cuerdas vocales
con las cuerdas de un violiacuten
Rigidez
Elasticidad
MasaInercia
T AERODINAacuteMICA JOHANNES
MUumlLLER
(1839)
Las cuerdas vocales vibran con
el paso del aire
Presioacuten
Velocidad
T MIOELAacuteSTICA
AERODIMAacuteNICA
VAN DE
BERG
(1970)
Las cuerdas vocales estaacuten
cubiertas por mucosa y eacutesta al
ser menos riacutegida es donde
tiene lugar la vibracioacuten
La frecuencia de la vibracioacuten
aumenta
La intensidad aumenta
T FANT (1960) Cuando emitimos un sonido se
produce una resonancia en el
tracto vocal
La vibracioacuten de las
consonantes o vocales
depende de la posicioacuten de
las cuerdas lengua y labios
Patologiacutea de la voz hablada Disfoniacutea
Si hablamos de disfoniacutea podemos hablar de voz alterada pero para establecer undiagnoacutestico hay que valorar toda una serie de aspectos como la existencia o no de noacutedulos
o lesiones por hiperfonacioacuten en la laringe si hay defecto en el cierre de glotis si existe una
vibracioacuten irregular de las cuerdas vocales produciendo ronquera alteraciones de
resonancia falta de flexibilidad y disminucioacuten del rango vocal que indica una patologiacutea de
las cuerdas vocales
Cuatro aspectos que hay que estudiar de la voz-Voz hablada
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983091
-Voz proyectada
-Voz de llamada
-Voz cantada
CLASIFICACIOacuteN DE LAS DIFONIacuteAS
ETIOLOGIacuteCA FISIOPATOLOacuteGICA
De causa orgaacutenica Por defecto del cierre gloacutetico
Funcionales Por desequilibrio mecaacutenico
Por ausencia de fibras
Alteraciones de la voz de origen neuroloacutegico
TIPOS DE DIFONIacuteAS
D HIPERCINEacuteTICA Contraccioacuten involuntaria excesiva de la musculatura fonatoria incluida la
musculatura respiratoria articuladora y cervical
D HIPOCINEacuteTICA Debilidad de la musculatura lariacutengea con cierre incompleto de la glotis
D ESPAacuteSTICA Contraccioacuten espaacutestica de la glotis de causa principalmente psicoacutegena
D DISPLAacuteSTICA Alteraciones de la voz debidas a malformaciones lariacutengeas
FUNDAMENTOS PSICOPEDAGOacuteGICOS DE LA MUSICOTERAPIA
La Psicologiacutea tiene como a objeto de estudio cientiacutefico la conducta musical Autores
como Hargreaves afirman que la Psicologiacutea de la Muacutesica no habiacutea gozado hasta ahora de
tan buena salud
Podemos encontrar las revistas especiacuteficas Music Perception y Psychomusicology
La Psicologiacutea de la Muacutesica es una disciplina multidimensional que se ocupa de lanaturaleza de la respuesta humana como creacioacuten ejecucioacuten o experiencia musical
La muacutesica con el lenguaje cotidiano de uso personal y propio de cada persona ha
sido utilizado para describir las reacciones a la muacutesica habiendo investigado las diferentes
asociaciones verbales que se pueden establecer entre tonalidades y colores las
descripciones la utilizacioacuten de los adjetivos etc Es por ello que desde la psicologiacutea se han
comparado las estructuras de la muacutesica con la del lenguaje teniendo en cuenta que el
lenguaje podemos distinguir varios niveles como son el fonoloacutegico sintaacutectico y semaacutentico
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983092
mientras que en la muacutesica el fonoloacutegico son las unidades sonoras baacutesicas la sintaxis se
corresponde a las reglas combinan estas unidades y la semaacutentica es el significado de
asociado con secuencias de las mismas unidades
Podemos encontrar determinadas corrientes psicoloacutegicas como el conductismo elpsicoanaacutelisis la psicologiacutea humanista etc Pero para aplicar la muacutesica como tratamiento
terapeacuteutico hay que diferenciar dos teacutecnicas las receptivas y las activas
Las teacutecnicas receptivas son aquellas en la que el paciente ldquoreciberdquo la muacutesica la
cual suele ser tocada o cantada por el musicoterapeuta o en alguacuten caso puede provenir
de una grabacioacuten que el profesional considere adecuada a sus objetivos
Las teacutecnicas activas son aquellas en las que el paciente toca instrumentos demanejo sencillo o percute en el propio cuerpo se mueve o danza cantahellip en fin se
expresa a traveacutes de la muacutesica en lugar de ser simplemente un receptor de ella
Dentro de eacutesta uacuteltima teacutecnicas si el paciente inventa la muacutesica improvisa
movimientos ritmos sonidos y melodiacuteas con el cuerpo los instrumentos y la voz de forma
que expresa su mundo interior y sus conflictos a traveacutes de una muacutesica propia y genuina
creada en el momento podemos decir que estamos ante un musicoterapia creativa
NORDOFF ROBINS musicoterapia creativa entre 1959 y 1976
Aportaciones a la psicologiacutea humanista
Es una orientacioacuten psicoloacutegica adhiriendo a eacutesta el valor de las personas Seguacuten
este modelo el enfoque comportamental y experimental son muy limitados para
comprender al ser humano
Lo que se observa en el hombre es
-Suplanta la suma de sus partes y funciones parciales
-Tiene su existencia en un contexto humano expresando su naturaleza en la
interrelacioacuten con sus semejantes condicionando sus actos
-Es consciente de forma continua pero no todos los niveles de su conciencia son
accesibles
-Tiene capacidad de eleccioacuten por lo que no es un espectador sino un participante
de sus vivencias
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983093
-Tiene intenciones sobre las que construye su identidad
Este meacutetodo se basa principalmente en la improvisacioacuten para buscar contactos y
comunicacioacuten individualizada que emplea para reflejar el aquiacute y el ahora de una persona
generando intercambios musicales
Requiere la intervencioacuten de un pianista y un asistente La primera sesioacuten es siempre
una toma de contacto para valorar las respuestas reflejando y apoyando todas sus
intervenciones de forma musical Es necesario que el musicoterapeuta domine el lenguaje
musical instrumentos y recursos que puedan serle uacutetiles para la terapia
TEacuteCNICAS
-EXPLORATIVAS se basa en descubrir las posibilidades y limitaciones del nintildeo
-CONSISTENTE deberaacute mantener el contacto creado para poder sentir el apoyo
-FLEXIBLE dar cabida a todas las posibles respuestas y potenciar y desarrollar las
nuevas que puedan surgir
-CONTACTO EXPLORATIVO hay que conocer y observan coacutemo se manifiesta la
patologiacutea Determinar las habilidades de comunicacioacuten y capacidades potenciales
Establecer el enfoque y muacutesica adecuados
-DESARROLLO INTEGRATIVO la muacutesica se personaliza y se elabora la capacidad
de respuesta al intensificar la relacioacuten desarrollar la comunicacioacuten y paliar sus carencias
-COMUNIACIOacuteN Y ACTUALIZACIOacuteN PERSONAL mayor nivel de comunicacioacuten
relacioacuten autoorganizacioacuten conciencia confianzahellip
POSIBLES RESPUESTAS a nivel musical y personal exclusiva de cada persona
Completa libertad riacutetmica son sensibles al tiempo a
los cambios y a los esquemas
Golpear desordenado total inconsciencia de que las
respuestas no conectan con el ritmo de la cancioacuten
Libertar riacutetmica inestable debido a una excesiva
reaccioacuten y peacuterdida del control
Interpretacioacuten evasiva evita tocar al tiempo de la
muacutesica
Libertad riacutetmica limitada determinada por un
deterioro en el desarrollo tanto en la escucha como
en la expresioacuten
Fuerza emocional en la interpretacioacuten toca sin
sentido solo pretende demostrar su fuerza
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983094
Golpear compulsivo toca de forma inflexible no se
corresponde con la muacutesica
Interpretacioacuten caoacutetica-creativa forma hiperactiva de
tocar
MODELO DE ALVIN terapia de libre improvisacioacuten entre 1950 y 1980
Juliette Alvin creiacutea que la muacutesica podiacutea traducir y revelar los procesos
inconscientes del individuo Seguacuten Alvin lo maacutes importante es ofrecer un espacio de
libertad de expresioacuten musical sin liacutemites El musicoterapeuta y el nintildeo se expresan sin
reglas y la improvisacioacuten musical es un reflejo del caraacutecter y de la personalidad del
paciente
Bases del modelo del Alvin
-Toda actividad musical es liacutecita
-Todas las actividades se centran en hacer o escuchar muacutesica
-La improvisacioacuten es libre y sin reglas restricciones ni guiacuteas
-Se investiga con los sonidos que proceden de los instrumentos
-Lo maacutes importante es el contacto del paciente con el instrumento y despueacutes ya se
estableceraacute la relacioacuten musical entre el paciente y el musicoterapeuta
MODELO PRIESTLY musicoterapia analiacutetica (AOM) 1970
Utiliza principalmente el simbolismo de la muacutesica improvisada ya sea por el paciente
como por el musicoterapeuta y posteriormente se analizan los resultados y se informa al
primero A traveacutes de las expresiones musicales utilizadas se identifica una herramienta
creativa con la que se explora la vida interior del paciente y se le facilitan viacuteas para eldesarrollo personal Se expresa a escala simboacutelica y mediante improvisaciones musicales
los estados de aacutenimo las emociones y las asociaciones
Una sesioacuten de musicoterapia de orientacioacuten analiacutetica consta de 7 fases y se aplica
generalmente a personas con problemas psicoloacutegicos con problemas psiquiaacutetricos y con
sujetos con plurideficiencias
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983095
- Primera fase hay una exploracioacuten verbalizada intuitiva sobre los aspectos que
afectan al paciente en la actualidad
- Segunda fase se crea un objetivo de trabajo sobre el que giraraacute la sesioacuten y seraacute el
eje de inspiracioacuten para la improvisacioacuten musical
- Tercera fase se desarrolla la improvisacioacuten musical y sin expresioacuten oral
- Cuarta fase puede presentarse un leve estado alterado de la conciencia en el
paciente las emociones fuertes de eacuteste han de ser guiadas y contenidas por el
musicoterapeuta
- Quinta fase el paciente realiza la improvisacioacuten solo o solicita al musicoterapeuta
su colaboracioacuten a traveacutes de una muacutesica empaacutetica
- Sexta fase existe la reflexioacuten verbal de todo lo improvisado para hacerlo consciente
en el paciente
- Seacuteptima fase puede haber una breve improvisacioacuten final para asumir todo lo
trabajado en la sesioacuten
MODELO CONDUCTISTA (BMT) 1966
Este es uno de los modelos desarrollados en EEUU
Autores conocidos que han realizado publicaciones en revistas encontramos a
Clifford Madsen y Vance Cutre
Este modelo hace uso de la muacutesica con un refuerzo para aumentar o modificar
conductas adaptativas y eliminar conductas desadaptativas En el tratamiento
musicoterapeacuteutico la muacutesica se utiliza de varias maneras como una sentildeal una estructura
temporal y del movimiento corporal un foco atencional y una recompensa
El modelo conductista se aplica principalmente en pacientes de todas las edades ycon gran variedad de patologiacuteas
MODELO DE BRUSCIA musicoterapia de improvisacioacuten experimental
Seguacuten Bruscia (1997) esta disciplina de praacutectica cliacutenica dependiendo de la
orientacioacuten del terapeuta musical En un aacutembito educativo la Musicoterapia se praacutectica de
forma diferente a la realizada en el aacutembito de rehabilitacioacuten psicoterapeacuteutico o meacutedico
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983096
Las diferencias se encuentran en las bases teoacutericas o empiacutericas que sustentan el
trabajo en la valoracioacuten realizada por cada equipo o profesional especializado y las metas
yo procedimientos para cada caso
El Noveno Congreso Mundial de Musicoterapia realizado en Washington DC en
noviembre de 1999 ofrecioacute a profesionales de todos los niveles gran cantidad de temas
que fueron agrupados de acuerdo a las siguientes aacutereas de praacutectica e investigacioacuten
La muacutesica y la medicina aplicaciones cliacutenicas de la muacutesica
La muacutesica en la psicoterapia en la rehabilitacioacuten
y la educacioacuten especial terapia cliacutenica y metodologiacutea de la investigacioacuten capacitacioacuten y
cuestiones profesionales enfoques multiculturales e interculturales
Las intervenciones baacutesicas que se deben realizar para favorecer el proceso de
interaccioacuten con muacutesica en el aula como alumnos con necesidades educativas especiales
son
EMPATIA Cualquier intervencioacuten que haga sentirse escuchada a la persona
REAJUSTE Intervenciones que traten de cubrir las necesidades manifiestasCONEXIOacuteN Intervenciones que facilitan la asociacioacuten de experiencias
EXPRESIOacuteN Intervenciones que facilitan a la persona la exteriorizacioacuten de sus experiencias internas
COMUNICACIOacuteN Intervenciones que permiten compartir ideas yo sentimientos con otras personas
INTERACCIOacuteN Estimular la capacidad de actuar sobre el entorno de manera reciacuteproca
EXPLORACIOacuteN Posibilitar la investigacioacuten de problemas descubrir recursos evaluar alternativas y elegir
soluciones
INFLUENCIA Cuando la muacutesica o el terapeuta inducen un cambio en el estado de la persona
MOTIVACIOacuteN Aumentar la probabilidad de participar del proceso de interaccioacutenVALIDACIOacuteN Cuando la muacutesica o el terapeuta apoyan alaban aceptan o animan a la persona
GIM imaacutegenes guiadas por muacutesica entre 1960 y 1970 con Helen Bonny
Aplicoacute la muacutesica como una intervencioacuten complementaria a la administracioacuten de
drogas alucinatorias en pacientes terminales oncoloacutegicos
Podemos distinguir dos pasos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983097
El enfermo debe vivenciar un estado alterado de conciencia que se llega a traveacutes del
ldquoEntrenamiento Autoacutegenordquo de Schultz o de ldquoRelajacioacuten Muscular Progresiva rdquo de
Jacobson
Se utilizan los potenciales dinaacutemicos evocadores de la muacutesica claacutesica
Una sesioacuten del modelo GIM consiste en 4 fases
Esta sesioacuten tan solo se podraacute realizar si el paciente distingue entre realidad y ficcioacuten
- Fase de preludio el musicoterapeuta trata de focalizar la atencioacuten del paciente del
mundo exterior hacia el mundo interior y se identifica un tema focal a tratar durante
toda la sesioacuten
- Fase de induccioacuten relajacioacuten y focusing Es el paso de una visioacuten dominada por
el ego a un nivel de conciencia maacutes profunda Se focalizan y se limitan las posibles
decisiones para evitar inseguridades en la exploracioacuten del tiempo-espacio del
paciente
- Fase del viaje musical la muacutesica es un estiacutemulo para evocar imaacutegenes El
musicoterapeuta toma el rol de guiacutea del subconsciente del paciente y ambos
comparten las vivencias verbalmente a pesar de que cada individuo tiene un estilo
de viajar particular
- Fase postludio el paciente es guiado de regreso a un estado de conciencia
normalizado Se le demanda que aquella experiencia vivida sea traducida en otra
modalidad como puede ser un dibujo una escriturahellip despueacutes a traveacutes de un
diaacutelogo con el terapeuta el paciente conecta la experiencia vivida con su vida diaria
y el problema focalizado
MODELO DE BENENZON psicoanalista
EL PRINCIPIO DEL ISO
Significa igual
Este principio musicoterapia se refiere a la identidad sonara Implica respeto hacia
el otro y concomiendo antes de empezar a trabajar No somos manipuladores de la gente
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983088
tenemos antes que conocerlos Todos tenemos un identidad sonara que nos distinguen y
caracteriza Es un principio dinaacutemico y no estaacutetico Cambia con las circunstancias
Benenzon distingue varios tipos de ISO
1 ISO gestaacuteltico es el que caracteriza a un individuo
2 ISO complementario son los pequentildeos cambios que cooperan cada diacutea o
en cada sesioacuten de musicoterapia por defecto de las circunstancias ambientales y
dinaacutemicas
3 ISO grupal es el ISO que se establece en un grupo de trabajo terapeacuteutico
Se tienen que tener en cuenta los ISOS individuales
4 ISO cultural depende de la cultura en que hemos nacido
5 ISO universal es el propio de la especie humanan y nos distingue como
seres humanos
PRINCIPO DEL OBJETO INTERMEDIARIO
Se puede definir como un instrumento de comunicacioacuten capaz de actuar
terapeacuteuticamente sobre el paciente mediante la relacioacuten sin desencadenar estados de
alarma intensos Seriacutea un objeto sonoro mediante el cual el paciente se comunica Puede
haber elegido el objeto la propia persona El objeto estaacute en medio del paciente del paciente
y terapeuta y se produce la comunicacioacuten
PRINCIPIO DEL OBJETO INTEGRADOR
Es un instrumento que en un grupo terapeacuteutico lidera sobre los demaacutes Puede
unificar a los demaacutes Suelen ser instrumentos de gran repercusioacuten que son elegidos por
una persona que lidera el grupo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983089
4 PERFIL DEL MUSICOTERAPEUTA
El perfil personal del musicoterapeuta seguacuten Muskatevc en el antildeo 1966 otorga toda
una serie de cualidades que debe tener este tipo de profesional
Ser una persona con vitalidad Saber trabajar en equipo
Poseer una estabilidad emocional Conocer el mundo afectivo del paciente
Comprensioacuten y aceptacioacuten de siacute mismo Poseer sensibilidad emocional musical y artiacutestica
Ansia de ayuda hacia los demaacutes Tener capacidad de faacutecil improvisacioacuten y creatividad
Poseer sentido del humor Mucha intuicioacuten
Gran dosis de paciencia y de tacto en las relaciones Firmeza en su caraacutecter
iquestCoacutemo es el musicoterapeuta
Debe tener conocimientos meacutedicos psicoloacutegicos pedagoacutegicos y musicales pero sin
llegar a ser meacutedico muacutesico etchellip El musicoterapeuta debe dedicarse uacutenicamente a la
musicoterapia y por lo tanto reciben una formacioacuten especiacutefica
El musicoterapeuta puede atender a todas las personas durante las diferentes
etapas evolutivas desde el propio periodo de gestacioacuten de una mujer hasta edades
avanzadas con y sin dificultades
Debe de ser ante todo terapeuta con gran conocimiento teoacuterico y praacutectico del
mundo sonoro musical y del movimiento Para realizar bien la musicoterapia es necesario
que el terapeuta despueacutes de su formacioacuten se someta a un tratamiento psicoloacutegico
enfocado al conocimiento y consciente de los aspectos inconscientes profundos y por el
otro a un tratamiento muacutesico terapeacuteutico didaacutectico
Las principales funciones del musicoterapeuta son ayudar al diagnoacutestico cliacutenicocomprender al paciente en su problemaacutetica restablecer mantener y acrecentar
adecuadas conductas en el paciente
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983090
5 BENEFICIOS DE LA MUSCIOTERAPIA
BENEFICIOS QUE OTORGA LA MUSICOTERAPIA
bull Facilita y promueve la comunicacioacuten y las relaciones contribuyendo a la adaptacioacuten
del individuo a su medio
bull Es un estiacutemulo que enriquece el proceso sensorial cognitivo (pensamiento
lenguaje aprendizaje y memoria)
bull Enriquece los procesos motores
bull Mejora la coordinacioacuten
bull Fomenta la creatividad y la disposicioacuten al cambio
bull Trabaja en la expresioacuten
bull Muy uacutetil para practicar la organizacioacuten
Efectos de la musicoterapia en
bull Fisiologiacutea produce cambios en el ritmo cardiaco y respiratorio asiacute como en la
tensioacuten muscular
bull Comunicacioacuten estimula la expresioacuten de los problemas y las inquietudes
bull Afectividad favorece el desarrollo emocional y afectivo
bull Sensibilidad agudiza la percepcioacuten auditiva y taacutectil
bull Movimiento estimula la actividad y mejora la coordinacioacuten motriz
bull Sociabilidad fomenta la interrelacioacuten social
bull
Educativa ayuda a la formacioacuten desarrollo personal y superacioacuten dediscapacidades de aprendizaje
bull Psicoterapeacuteuticas ayuda a resolver problemas psicoloacutegicos y a cambiar
conductas establecidas
bull Meacutedica apoyo psicoloacutegico y fiacutesico
bull Psiquiaacutetrica mejorar la autoestima y la capacidad de comunicacioacuten de los
enfermos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983091
bull Geriaacutetrica promueve la sociabilidad el mantenimiento de la memoria la actividad
fiacutesica y la orientacioacuten en la realidad a las personas mayores
bull Rehabilitacioacuten social ayuda en los procesos de desintoxicacioacuten de
drogodependientes
En caso contrario los sonidos desagradables producen un incremento en los niveles
cerebrales de serotonina hormona que se relaciona con los fenoacutemenos de agresividad y
depresioacuten
51 Ventajas de la Musicoterapia
Los beneficios de la musicoterapia durante el embarazo tanto para la madre como para
el bebeacute La estimulacioacuten prenatal auditiva consigue una mayor relacioacuten de la mujer
durante el trabajo del parto reduciendo su nivel de ansiedad daacutendole mayor autocontrol
sobre el dolor y conciencia sobre las sensaciones fiacutesicas Al disminuir el estreacutes a la hora
del parto tambieacuten ayudaraacute a que el bebeacute nazca envuelto de maacutes serenidad La
musicoterapia regula el estado de aacutenimo alegra y suaviza los estados de tensioacuten estreacutes y
depresioacuten Tambieacuten mejora el aprendizaje la coordinacioacuten y la resistencia fiacutesica
52 Desventajas de la Musicoterapia
Hemos de considerar que en determinados casos el tipo de muacutesica utilizada en las
sesiones de musicoterapia produce alegriacutea identificacioacuten y estimula el movimiento
instintivo siendo adecuada si se controla Pero tambieacuten se ha demostrado que su abuso
desequilibra y produce unos efectos negativos que hacen dudar de la influencia positiva
de estas audiciones sobre el estado fiacutesico y moral Hemos de destacar que el poder
terapeacuteutico maacutes intenso lo encuentra en la praacutectica personal de sus canciones sus
instrumentos sus juegos musicales sus ritmos y de todo aquello que eacutel sienta como suyo
y se considere capaz de realizar hasta sus propias audiciones La vigilancia y observacioacuten
de las reacciones de los nintildeos ante la praacutectica vocal instrumental o de movimiento ha de
ser continua
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983092
6 APLICACIOacuteN AacuteMBITO DE ACTUACIOacuteN Y ACTIVIDADES DE LA MUSICOTERAPIA
Dentro de todos los aacutembitos de aplicacioacuten de la Musicoterapia distinguimos 3
grandes grupos
- Aacutembito educativo dirigido a Centros de integracioacuten de nintildeos con NEE educacioacuten
especial escuelas infantileshellip
-Aacutembito sanitario dirigido a hospitales para trastornos mentales geriatriacutea
psiquiatriacuteahellip
- Aacutembito social dirigido a centros de menores de acogidahellip
AacuteMBITO EDUCATIVO
1Jean Piaget y Davison y Hargreaves
La muacutesica se inicia desde muy temprana edad por la importancia que tiene la
muacutesica en el desarrollo de la percepcioacuten y de la atencioacuten precoz y de la primera infancia
que va desde su nacimiento hasta conseguir el equilibrio de la etapa adulta
En la escuela de Jean Piaget a demaacutes de otros meacutetodos utilizan la musicoterapia
como herramienta educativa permite la relajacioacuten para reanudar sus actividades
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983093
Uno de los principales psicoacutelogos que nos describen en desarrollo cognitivo y
evolutivo de desde la infancia hasta la adolescencia en Jean Piaget con sus estructuras
psicoloacutegicas que se desarrollan a partir de los reflejos innatos se organizan esquemas de
conducta se internalizan como modelos de pensamiento y se desarrollan en complejas
estructuras intelectuales que definen la vida de cada una de las personas
Los estadios que establece Jean Piaget son 4 y no puedes pasar al siguiente nivel
sin antes haber superado en anterior
1 Etapa sensorio-motora hasta los 24 meses La conducta motora no hace representaciones
internas de hechos externos y no abarca conceptos
2 Etapa preoperacional de 2 a 7 antildeos Etapa del pensamiento y del lenguaje simboacutelico y hablado
3 Etapa de las operaciones concretas de los 7 a 11 antildeos Aplicacioacuten del razonamiento a problemas
concretos o reales Presenta esquemas loacutegicos seriados ordenacioacuten mental de conjuntos y
clasificacioacuten de causalidad espacio tiempo y velocidad
4 Etapa de las operaciones formales desde 11 en adelante Aparece la abstraccioacuten de
conocimientos concretos observados Uso del razonamiento loacutegico inductivo y deductivo Desarrollo
de conceptos morales
La muacutesica es un lenguaje no verbal que sirve para comunicar sentimientosemociones y necesidades a traveacutes de un sistema de signos formatos y estructuras
sonoras y musicales riacutetmicas y meloacutedicas que actuacutea como canal entre el nintildeo y el adulto
Ya desde muy pequentildeos las madres utilizan la voz el canto como instrumento de
comunicacioacuten con el recieacuten nacido y viceversa los bebeacute utilizan los ruidos para
comunicarse con sus madres y conocer los diferentes estados de aacutenimo de cada uno
Otro de los autores que estariacutea de acuerdo con Piaget en iniciar desde muytemprana edad la utilizacioacuten de la muacutesica son Davison o Hargreaves antes mencionados
por su influencia en el desarrollo evolutivo Creen que a traveacutes de la muacutesica se puede
educar iacutentegramente al nintildeoa relacionarse con la actividad de la muacutesica el juego el
movimiento y la alegriacutea de manera que les ayude a expresar de forma espontaacutenea y
afectiva las sensaciones musicales
Afirman que la musicalidad constituye una de las actitudes maacutes valiosas de tipo
humaniacutestico y no una habilidad aislada o altamente especializada siendo la 1ordf infancia la
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983094
etapa maacutes propicia para su desarrollo Es entonces cuando los nintildeosas establecen sus
primeros contactos con los elementos musicales a traveacutes de instrumentos sencillos la voz
y su propio cuerpo adquiriendo teacutecnicas que le van a permitir utilizar la muacutesica como
lenguaje y medio expresivo Ademaacutes estas experiencias infantiles tendraacuten gran
importancia para moldear y formar la personalidad Las experiencias musicales de
participacioacuten activa (jugar con la pelotita mientras suena la muacutesica seriacutea pasiva sino
participa soacutelo oye) son el medio idoacuteneo para promover el desarrollo intelectual fiacutesico
sensorial y afectivo-emocional de los nintildeosas La vivencia de este tipo de experiencias
repercute amplia y favorablemente sobre los demaacutes objetivos educativos
Por ejemplo las mismas teacutecnicas baacutesicas de atencioacuten desinhibicioacuten concentracioacuten
imaginacioacuten creatividad control motriz etc Desarrollada en muacutesica son esenciales parael resto de los aprendizajes en las diversas aulas de conocimiento Estas experiencias
musicales resultan muy sugerentes y divertidas para los nintildeosas ya que estaacuten de acuerdo
con sus intereses luacutedicos y por tanto educan de una manera natural Manipulando los
materiales musicales accediendo mediante ellos a la organizacioacuten perceptual y pasando
de la imagen auditiva y visual hasta la representacioacuten mental y la simbolizacioacuten estaremos
influyendo en la educacioacuten del nintildeoa de forma decisiva
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983095
2 Escuela ordinaria (educacioacuten infantil y primaria) alumnos con necesidades
educativas especiales
Presentan alterados aspectos como el aprendizaje escolar atencioacuten memoria
socializacioacuten esquema corporal y lateralidad
La musicoterapia en la escuela es trabajada desde dos vertientes como puede ser
la reeducacioacuten y la atencioacuten cliacutenica
-MT en reeducacioacuten dirigido a alumnos con NEE con programas de integracioacuten
-MT cliacutenica poseen una discapacidad maacutes severa y por tanto requieren una
atencioacuten personalizada para favorecer su desarrollo e integracioacuten
Los objetivos que se pretenden conseguir con la musicoterapia dentro del aacutembito
educativo son
-Utilizar meacutetodos y teacutecnicas de adaptacioacuten en las terapias de apoyo
-Uso de la muacutesica portadora de informacioacuten y refuerzo de la memoria para apoyar
en las tareas acadeacutemicas
-Uso de la muacutesica para reforzar las conductas apropiadas que trabaja el alumno
-Para desarrollar socio-emocionalmente las conductas y poder expresan los
sentimientos
Por lo tanto para poder valorar y realizar un seguimiento constante del trabajo
realizado dentro de las aulas con alumnos con necesidades educativas especiales hay que
tener en cuenta
-Los instrumentos musicales utilizados por los alumnos-El uso de la voz y del espacio que ha utilizado
-La expresioacuten corporal del alumno
-Las respuestas en el trabajo realizado por el nintildeo
-La relacioacuten alumno-musicoterapeuta
-La relacioacuten del nintildeo con el resto del grupo
-Conexioacuten con la realidad de la sesioacuten (diferencias de realidad y ficcioacuten)
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983096
Las aacutereas curriculares que podemos tener en cuenta en el trabajo con nintildeosas en
los talleres dentro de un centro educativo son
El aacuterea de Muacutesica proporciona un medio excepcional para desarrollar la
comunicacioacuten y la representacioacuten (desarrollo de estrategias de comunicacioacuten verbal y
no verbal expresar necesidades baacutesicas establecer relaciones y habilidades sociales
favorecer la representacioacuten y simbolizacioacuten a traveacutes de diferentes lenguajes) Fomenta la
creatividad los procesos afectivo-emocionales comportamentales y de interaccioacuten social
El uso terapeacuteutico de la muacutesica ayuda en el aspecto fiacutesico y psiacutequico porque todo
sonido abre los diferentes canales de comunicacioacuten que nos podamos encontrar y
acceder a los sentimientos emociones deseos no exteriorizados anteriormente
La musicoterapia aporta a la educacioacuten especial una ayuda en el diagnoacutestico
cliacutenico psicopedagoacutegico en la socializacioacuten en la adquisicioacuten de conocimientos y crea un
ambiente afectivo y emocional
La muacutesica como medio de integracioacuten efectiva integracioacuten social curricular y
psicoloacutegica nos permite desarrollar con facilidad estrategias didaacutecticas de ensentildeanza-
aprendizaje activas globalizadoras individualizantes y socializadoras al mismo tiempo
Los alumnos con nee van a compartir con el resto del grupo clase los objetivos
generales del curriacuteculo ordinario Pero es necesario realizar una adaptacioacuten curricular
individual (ACI) para que la actividad sea maacutes motivadora significativa e inclusiva y poder
atender asiacute a la diversidad de cada aula
En el proyecto educativo de Centro (PEC)
Depende de las decisiones que tome en centro escolar Si la programacioacuten no tiene
delimitadas las horas de dedicacioacuten a cada una de las materias puede resultar de granintereacutes realizar un esfuerzo de integracioacuten ya que tienen en comuacuten que son medios
idoacuteneos para el desarrollo psicoloacutegico de los alumnos y para la atencioacuten a la diversidad
En el proyecto curricular de centro (PPC)
A partir de las finalidades educativas marcadas en el MEC en el disentildeo curricular de
base (DCB) Se ha de concretar un desarrollo curricular de ciclo en las programaciones de
aula (PA)Es necesario abordar este tipo de aprendizajes desde las etapas infantiles
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983097
Coacutemo hay que ensentildear Hay que flexibilizar las planificaciones de cada ciclo para
los alumnos con nee que tienen el apoyo de los profesionales que intervienen teniendo en
cuenta la realidad contextual que les rodea y las zonas de desarrollo proacuteximo para
detectar y identificar las necesidades de cada alumnoa y realizar las pertinentes
adaptaciones
Es necesario que el profesional que intervenga en las actividades tenga
conocimientos tanto en las necesidades de educacioacuten especial como conocimientos
baacutesicos en muacutesica
Los Contenidos correspondientes a esta aacuterea son
Desarrollo de la capacidad de comunicacioacuten Se realiza a traveacutes del afianzamiento de rutinas parafavorecer esquemas de participacioacuten y el lenguaje
Asociacioacuten de estiacutemulos visuales y auditivos Mediante la visualizacioacuten de los pictogramas pertenecientes a
la actividad a realizar asociados a su vez con la verbalizacioacuten y el sonido de la cancioacuten ldquoholaholardquo
acompantildeada del ritmo del tambor
Incremento de destrezas comunicativas A partir de las peticiones deseos necesidades
D del lenguaje comprensivo Corresponde a la identificacioacuten de imaacutegenes correspondientes a objetos y
personas (pictogramas y fotografias)
Seguimiento de instrucciones (secuencias cortas)
D habilidades prelinguumliacutesticas imitacioacuten de sonidos onomatopeyas palabras canciones y ritmos
Desarrollo de la expresioacuten musical a partir de La percepcioacuten y diferenciacioacuten del
sonido y de la muacutesica la identificacioacuten de sonidos e instrumentos musicales la
coordinacioacuten de movimientos corporales con un ritmo musical dado la diferenciacioacuten de
cualidades del sonido (intensidad duracioacuten) la discriminacioacuten de diversas canciones y
piezas musicales
En Educacioacuten Infantil destacamos el aprendizaje globalizador y constructivo a
traveacutes de juegos luacutedicos sonoro musicales donde el alumno desarrolla funciones
sensoriomotoras y aprendizajes significativos y funcionales
En Educacioacuten Primaria incorporamos el concepto de aprendizaje funcional que
tiene que ser gratificante para conseguir la estimulacioacuten de las capacidades nuevas del
alumnoa
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983088
En este apartado curricular tendremos en cuenta las teacutecnicas musicoterapeacuteutica de
K Bruscia (1997) mencionadas anteriormente que favorecen el proceso de interaccioacuten
con muacutesica y que los docentes pueden utilizar en caso necesario
3 Deficiencias mentales
En EEUU bien entrado el siglo XIX ya se utilizaban instrumentos musicales en las
escuelas con la finalidad de potenciar el desarrollo linguumliacutestico motricidad y habilidades
sociales asiacute como tambieacuten se dieron cuenta de que las respuestas emocionales la
memoria y la comunicacioacuten de los nintildeos con deficiencias tambieacuten mejoraban
Para poder identificar a una personal con deficiencia mental la (AAMR) American
Association on Mental Retardation define cuatro paraacutemetros
-Bagaje cultural la lengua materna la comunicacioacuten y las conductas
-El funcionamiento intelectual adaptativo se ha de evaluar dentro del entorno
habitual de la persona discapacitada
-Una persona con deficiencia mental puede mostrar competencia en varias aacutereas
de adaptacioacuten
-Los objetivos educacionales son mejorar las habilidades adaptativas a traveacutes de
servicios terapeacuteuticos preservar el nivel actual de funcionamiento y detener una regresioacuten
Por otro lado tambieacuten encontramos en test DSM-IV que nos clasifica las
deficiencias mentales en retraso mental leve moderado grave profundo y de gravedad no
especificada
1 Factores de riesgo
La AAMR identifica una serie de factores de riesgo a tener en cuenta a la hora de
identificar la deficiencia mental
-Factores biomeacutedicos problemas geneacuteticos y de desnutricioacuten
-Factores sociales deacuteficit de estimulacioacuten sensorial
-Factores conductuales actividades de riesgo y abuso de drogas por partematerna
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983089
-Factores educacionales cantidad y calidad de apoyo educacional en el desarrollo
cognitivo y de habilidades adaptativas
2 Prevencioacuten
A traveacutes de los sistemas preventivos y de las nuevas tecnologiacuteas se ha conseguido
reducir significativamente los casos de deficiencias mentales y para poder realizar una
raacutepida prevencioacuten hay que tener en cuenta tres niveles
-Prevencioacuten primaria reducir el riesgo antes del nacimiento y del embarazo
-Prevencioacuten secundaria identificar los posibles padres con probabilidad de tener
un hijo deficiente mental (amniocentesis y ecografiacuteas)
-Prevencioacuten terciaria minimizar los efectos a largo plazo de la deficiencia mental a
traveacutes de la estimulacioacuten sensorial en bebeacutes y una educacioacuten especial adecuada
3 Caracteriacutesticas de DM
En las deficiencias mentales podemos encontrar toda una serie de caracteriacutesticas
comunes agrupadas en 4 puntos
Desarrollo
fiacutesico
y
motoacuterico
Personas fraacutegiles menos tamantildeo y peso
Escaso equilibrio
Locomocioacuten deficitaria
Dificultades en la coordinacioacuten compleja y de las destrezas manipulativas
Deficiencias sensoriales visuales y auditivas
Desarrollo
linguumliacutestico
Deacuteficit en el lenguaje y la comunicacioacuten
Retraso en adquisiciones motrices comunicacioacuten gestual y miacutemica limitadas
Llanto breve
Emisiones vocaacutelicas pobres
Balbuceo limitado
Deacuteficit en el control de respiracioacuten y oacuterganos de fonacioacuten y motilidad bucofacial
Etapa fonoloacutegica errores de articulacioacuten
Etapa semaacutentica vocabulario reducido automaacutetico y limitado
Etapa morfoloacutegica alteraciones en la concordancia entre nombres adjetivos verbos y
adverbios
Etapa sintaacutectica alteraciones en la adquisicioacuten y uso de morfemas gramaticales
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983090
creatividad linguumliacutestica limitada frases simples
Etapa pragmaacutetica condicionada por el ambiente que les rodea
Desarrollo
cognitivo
No tienen ni adquisicioacuten ni permanencia del objeto ni representacioacuten mental del mismo
Dificultad en la imitacioacuten
Dificultad en el juego simboacutelicoPobreza de pensamiento
Dificultad en la observacioacuten y anaacutelisis de su entorno
Deacuteficit en asociaciones imaginacioacuten pensamiento personal previsioacute y organizacioacuten
Falta de comprensioacuten
Dificultades linguumliacutesticas
Deacuteficit en la solucioacuten de problemas
Desarrollo
personal
Y
social
Alta nivel de ansiedad
Escaso autocontrol
Escasa concentracioacuten
Baja tolerancia a la frustracioacuten
Problemas de relacioacuten con el ambiente de adaptacioacuten situacional y en las relaciones con
las personas
Partiendo de las Adaptaciones Curriculares Individualizadas de cada alumnoa se
daraacuten toda una serie de pautas orientativas
-MUSICOTERAPIA Y DEacuteFICIT VISUAL
Los alumnos con este tipo de deficiencia tienen dificultades en el manejo de
instrumentos musicales para su desplazamiento adquirir informacioacuten corporal de los
demaacutes en cambio desarrollan la percepcioacuten auditiva y las habilidades sociales maacutes que
el resto es por ello que este tipo de alumnos optaraacuten por la alternativa del canto y
narracioacuten de cuentos orales En cuanto se trate de actividades de manipulacioacuten o espacio
tendraacuten la ayuda necesaria para sentirse seguros
Algunos educadores musicoterapeutas creen que el ldquociegordquo puede extraer de la
participacioacuten musical beneacuteficos positivos Algunos autores que han estudiado este tema
son
Crocker (que subraya la importancia del empleo de la muacutesica con el ciego como unmedio de expresioacuten emocional )
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983091
Gilliland y Baldwin (que apoyan que el movimiento riacutetmico es un gran valor para
nintildeos ciegos )
Beetz (sostiene que no solamente los ciegos sino que muchas personas que ven
sienten que sin muacutesica su educacioacuten no seriacutea completa )
Alvin (que piensa que las personas ciegas esta ldquoforzadardquo por su ceguera a
desarrollar la sensibilidad taacutectil y auditiva )
Elam (que desarrollo una investigacioacuten de los meacutetodos y de las teacutecnicas
empleados en la ensentildeanza musical de los ciegos ) etc
Los Objetivos para una resolucioacuten al impacto negativo del deacuteficit visual
1 Desarrollar la orientacioacuten y locomocioacuten esquema corporal y teacuterminos espaciales
(arriba al lado etc) Se usan actividades que incluyan este tipo de consignas
instrumentos que ayuden a identificar la localizacioacuten del espacio y del ritmo como
sentildeal de tiempo y de movimiento
2 Promover habilidades sociales y comunicacioacuten interpersonal participar en
grupos musicales y cooperar con los demaacutes implica habilidades sociales comoesperar turnos o seguir instrucciones etc
3 Expresar y desarrollar emociones sensoriales por si mismos no se ven
afectados pero las actitudes de los videntes pueden dantildear su autoestima por lo
que deben expresarse en actividades como en componer o escribir letras de
canciones
4 Facilitar el aprendizaje de conductas acadeacutemicas desarrollar el oiacutedo y reforzar la
conducta deseada5 Mejorar la afectividad y la conducta
6 Desarrollar la discriminacioacuten auditiva
7 Adquirir destrezas y medios de expresioacuten
8 Desarrollar la locucioacuten
9 Acercamiento al mundo sonoro
10 Reforzamiento de la autoestima
11 Reconocer el lugar y se adapte al espacio abierto12 Adquirir seguridad y confianza y se comunique terapeuta y con el grupo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983092
13 Reconocer pequentildeos motivos musicales o canciones
14 Trabajar individualmente en parejas o colectivo
15 Que siga instrucciones simples
16 Responder de forma organizada a la informacioacuten sensorial
17 Que se integre a las actividades que se realicen a traveacutes de muacutesica o gestos la
voz y la palabra
18 Que se desinhiba progresivamente que conozca los materiales baacutesicos de trabajos
ya sean instrumentos musicales u objetos en general
-MUSICOTERAPIA Y AUTISMO
En la aplicacioacuten de la musicoterapia en el autismo infantil se plantean problemas
que exigen una adaptacioacuten a la metodologiacutea y teacutecnica La musicoterapia es para el nintildeo
autista la primera teacutecnica de acercamiento
El motivo de tener que modificar la metodologiacutea descrita es debido a la dificultad en
encontrar el ISO del nintildeo autista y el objeto intermediario
La mayoriacutea de los nintildeos disminuidos responden con facilidad cuando se encuentra
frente a una situacioacuten musical ademaacutes revela a menudo deficiencias musicales
particulares expresiones de su patologiacutea
Se pueden utilizar algunas teacutecnicas como ejercicios de vocalizacioacuten canto con
acompantildeamiento de percusioacuten corporal movimiento etc
Los siacutentomas para establecer un criterio de diagnoacutestico que propone M Maury para
nintildeos autistas estaacute relacionado con los trastornos en relacioacuten con personas (anomaliacuteas
en la mirada falta de ajuste corporal ausencia de movimientos anticipatorio indiferenciaante la presencia de un adultohellip) trastornos relacionados con los objetos (fascinacioacuten
por los juegos de luz movimientos de rotacioacuten y vaiveacuten fijacioacuten por alguacuten objetohellip) y los
trastornos en el funcionamiento corporal ( alimentario suentildeo y estereotipias)
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983093
Podemos localizar deacuteficits graves en cuatro aacutereas
Lenguaje
1 Falta de desarrollo o deficiencia
2 Capacidad para relacionarse con la gente en acontecimientos y objetos Existe un distanciamiento
social y evitacioacuten del contacto visual asiacute como una cohesioacuten extremada con determinados objetos
3 Patrones y secuencias de desarrollo Conductas obsesivas y repetitivas
4 Respuestas a estiacutemulos auditivos visuales y emocionales
El uso de la musicoterapia es debido a que el nintildeo autista responde mejor a este
tipo de tratamientos
Las aacutereas de tratamiento con nintildeos autistas son
Coordinacioacuten motriz gruesa y fina Comunicacioacuten verbal y no verbal
Atencioacuten y aprendizaje de conceptos preacadeacutemicosy baacutesicos
Alterar patrones ritualistas de conductas y reducir laansiedad
Conciencia corporal y autocontrol Educar una apreciacioacuten auditiva visual taacutectil ykinesteacutesica
Teacutecnicas utilizadas para nintildeos autistas
- Ejercicios de vocalizacioacuten (canto de vocales)
- Canto con acompantildeamiento frecuente de percusioacuten corporal
- Movimiento danza ejercicio riacutetmico imitacioacuten etc
- Audicioacuten musical
- Interpretacioacuten instrumental imitacioacuten e improvisacioacuten
- Juegos creativos musicales
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983094
Procesos utilizados en nintildeos autistas para el desarrollo
Del lenguaje
Para poder establecer una mayor comunicacioacuten hay
que facilitar y apoyar el deseo y necesidad de
comunicacioacuten
Una vez ha entendido la respuesta comunicativa
hay que integrar el ritmo la percusioacuten corporal y la
voz
Deberaacute realizar ejercicios vocales y bucales tocar
un instrumento que produce la imitacioacuten de los
muacutesculos articulatorios y fortalece el uso funcionalde la boca
Imitacioacuten de motricidad gruesa y fina en las
secuencias de teacutecnicas que se utilizan para
desarrollar habilidades preceptuacuteales
Modular la entonacioacuten es decir la improvisacioacuten
vocal con consonantes y vocales y ejercicios de
respiracioacuten para mejorar la fuerza vocal
Cognitivo
Informacioacuten no musical en letras y cantos para
ensentildear habilidades
Alterar aprendizajes institucionales con escuchas
reduce la ansiedad
Memoria auditiva imitar tonos simples hacia
secuencias maacutes largas
Aprendizajes de conceptos especiacuteficos como
etiquetar numerar y asociacioacuten
Social y emocional
Utilizan la muacutesica como elemento mediador entre el
terapeuta y el paciente
Construyen relaciones con intervenciones musicales
y con contacto fiacutesico
Tienen un aprendizaje social dentro de un contexto
social y un aprendizaje emocional porque les
provoca respuestas emocionales
Aprenden a ser un miembro del grupo en el canto la
danza buscando instrumentos para tolerar el
contacto fiacutesico
Sensorial
Integracioacuten sensorial relacionar estiacutemulos auditivos
visuales y taacutectiles por la exploracioacuten manual de
instrumentos
Refuerzo sensorial para reducir la conducta de
autoestimulacioacuten utilizando la muacutesica como refuerzo
o sustitutivo
Integracioacuten motoacuterica actividades de movimiento que
integren la coordinacioacuten Riacutetmica para la
diferenciacioacuten entre niveles de intensidad ritmos
melodiacuteas y acompantildeamientos
Tocar instrumentos de precisioacuten integrar la
habilidad motoacuterica con el estiacutemulo sensorial
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983095
-MUSICOTERAPIA Y RETRASO MENTAL (RM)
Este grupo de alumnos tienen las capacidades significativas e intelectuales
mermadas asiacute como las limitaciones en las habilidades adaptativas es por ello que el
apoyo recibido se divides en cuatro niveles el intermitente limitado extenso y elgeneralizado
Si este tipo de alumnosas estaacuten motivados se implican positivamente en las
propuestas musicales realizando e jercicios fonoloacutegicos conceptos ya experimentados
anteriormente estructuras morfosintaacutecticas adaptadas a su nivel de compresioacuten
seriaciones semaacutenticas secuencias temporales etc que no seraacuten iniciadas hasta
garantizar que han entendido todos los contenidos propuestos
Las sesiones se iniciaraacuten y acabaraacuten con muacutesica teniendo en cuenta el trabajo de
freno inhibitorio del movimiento con muacutesica para aprender a regular su energiacutea corporal
en funcioacuten de estiacutemulos externos
Hay que evitar que se bloqueen emocionalmente
AacuteMBITO SANITARIO
A lo largo de la deacutecada de 1980 se realizaron estudios cientiacuteficos y aportaciones a
los diferentes tratamientos donde se aplica la musicoterapia
La justificacioacuten de la aplicacioacuten de la musicoterapia es debido a factores
bioquiacutemicos (aminoaacutecidos y secreciones glandulares) fisioloacutegicos (ritmo cardiacuteaco
respiratorio ondas cerebrales pulso presioacuten sanguiacutenea y actividad muscular) psico-emocionales (capacidad de despertar evocar y desarrollar cualquier emocioacuten efectos
sedantes y estimulanteshellip) cognitivo-intelectuales (capacidad de atencioacuten sostenida
facilita el aprendizaje ejercita los procesos de orden y razonamiento estimula la memoria
diferida e inmediata la imaginacioacuten y capacidad creadora) sociales y espirituales
La musicoterapia en el aacutembito hospitalario tiene como objetivos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983096
1 Utilizar estrategias musicoterapeacuteuticas con el fin de ayudar en el tratamiento de
enfermedades
2 Aumentar el sistema inmunitario
3 Paliar el dolor
4 Reducir el estreacutes y la ansiedad y mejorar el estado de aacutenimo del enfermo
5 Desarrollar estimulacioacuten cognitiva
6 Desarrollar copping o habilidades de afrontamiento
7 Utilizar la muacutesica asociada a terapia respiratoria terapia ocupacional fisioterapia
logopedia disminucioacuten del dolor y la ansiedad fortalecer la adhesioacuten al tratamiento
Kate Gfeller (2000) los agrupa en dos grupos
-Objetivos de necesidades fiacutesicas
-aliviar el dolor
-tolerar los tratamientos
-mejorar el funcionamiento muscular
-Objetivos de necesidades psicosociales
-normalizar
-dar apoyo emocional
En el aacutembito sanitario la musicoterapia en bebeacutes hospitalizados les aporta grandes
beneficios seguacuten JStandley (2002) donde desarrolla toda una serie de actividades que
son adecuadas para este tipo de nintildeos
-Las canciones de cuna grabadas y escuchadas en la incubadora mejora los
niveles de saturacioacuten de oxiacutegeno y aumento de peso-El canto vivo y la estimulacioacuten multimodal incrementa la tolerancia ante la
estimulacioacuten
-La formacioacuten de padres en el programa de estimulacioacuten multimodal reduce la
sobre estimulacioacuten de eacutestos sobre el bebeacute
-El PAL conocido como sistema de cuna activado a traveacutes del chupete que refuerza
la actividad del reflejo de succioacuten e incrementa la ingesta de comida
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983097
Teacutecnicas musicoterapeacuteuticas aplicadas en el aacutembito hospitalario
ACTIVIDAD FUNCIOacuteN MUSICAL
Audicioacuten musical receptiva Analgeacutesico ansioliacuteticos sedativoImprovisacioacuten musical Centrar la atencioacuten estructuracioacuten del ejercicio
fiacutesico
Counseling Facilitar las relaciones paciente-familia
Facilitar el desarrollo de objetivos
educacionales
Facilitacioacuten y estructuracioacuten del aprendizaje
Estimulacioacuten Estimulacioacuten de la audicioacuten de la preparacioacuten y
de la concienciaBiofeedback Estructuracioacuten de respuestas fisioloacutegicas
Actividades grupales Estructuracioacuten de interacciones personales en
el aacutembito del ocio
Dentro de las patologiacuteas psiquiaacutetricas que se pueden tratar hay que tener en
cuenta la frecuencia en que se manifiesta la conducta inadecuada la duracioacuten y la
intensidad de la conducta para poder realizar un diagnoacutestico e iniciar un tratamientoadecuado
Actualmente en nuestra sociedad los trastornos mentales son los relacionados
con el estado de aacutenimo la depresioacuten la bipolaridad la ansiedad la esquizofrenia los
trastornos de personalidad etc
En los trastornos del estado de aacutenimo son problemas mentales que se caracterizan
por una alteracioacuten del estado de humor de las personas llevando a niveles extremos esosestados de aacutenimo depresioacuten-alegriacutea producidos por principalmente por una falta de
control de situaciones que no dominan o les superan y el deacuteficit en el propio autocontrol
Aunque de todas formas hay que tener en cuenta la predisposicioacuten de cada una de
las personas
La depresioacuten es uno de los factores a tener en cuenta en los cambios de los
estados de aacutenimo en este caso bajo falta de motivacioacuten e intereacutes Las personas tienden a
perder o a ganar grandes cantidades de peso a tener un suentildeo alterado falta de energiacutea
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983088
cansancio sentimientos de culpabilidad incapacidad de concentracioacuten pensamientos
negativos constantes apatiacutea etc
Los trastornos de ansiedad son reacciones fisioloacutegicas involuntarias ante una
situacioacuten de peligro es una reaccioacuten innata y natural del individuo ante situaciones que no
controla y puede ser positiva y negativa si permanece la ansiedad durante periodos largos
de tiempo y perjudicar seriamente la salud del individuo
Las esquizofrenias son enfermedades mentales graves donde las alteraciones de
pensamientos de percepcioacuten sensorial conductual y afectiva son constantes sufriendo
alucinaciones delirios comportamientos exagerados e impulsivos con escasa capacidad
de recursos y habilidades para autocontrolarse
Los trastornos de personalidad pueden tener oriacutegenes muy diversos pero su
comportamiento los aisla de la sociedad es decir son personas inadaptadas a nivel
escolar laboral y de relaciones interpersonales
Este tipo de trastornos no van solos normalmente van acompantildeados de varios tipos
como el paranoide esquizoide antisocial narcisista personalidad por evitacioacuten
dependencia obsesivo compulsivo etc
En los trastornos mencionados anteriormente la musicoterapia tiene como objetivo
ayudar o paliar estas enfermedades de manera individualizada en cada uno de los
pacientes
El musicoterapeuta tiene que elegir el tratamiento a seguir con cada paciente
porque cada patologiacutea tendraacute unos objetivos y sistemas de aplicacioacuten diferentes del resto
de pacientes
Wheeler hacia 1983 propuso tres niveles de praacutectica cliacutenica
La musicoterapia de apoyo Promueve la participacioacuten del paciente o enfermo en
colaboracioacuten con el terapeuta Sus intenciones son mejorar la interaccioacuten social mantenerla orientacioacuten en la realidad distraerse de las preocupaciones neuroacuteticas y de las
obsesiones participar en las actividades grupales en caso necesario controlar las
conductas impulsivas utilizar de manera adecuada el tiempo de ocio
La musicoterapia reeducativa reorientar a los pacientes es decir identificar
expresar sentimientos resolver problemas tomar conciencia de las propias conductas
facilitar cambios conductuales
La musicoterapia reconstructiva principalmente para resolver conflictosinconscientes que interviene en el desarrollo de la personalidad del individuo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983089
Por otro lado encontramos a R Schalock (1996-1997) nos habla de la calidad de
vida de las personas dividido en ocho dimensiones baacutesicas para conseguir una completa
integracioacuten social que explicaremos en el aacutembito social
AacuteMBITO SOCIAL
En las deficiencias mentales Riviegravere y Martos establecen una serie de objetivos
para favorecer el diaacutelogo con el entorno que les rodea
-Estimular destrezas de relacioacuten
-Estimular la accioacuten y atencioacuten conjunta
-Desarrollar la teoriacutea de la mente
-Estimular la comunicacioacuten
-Estimular el lenguaje receptivo y expresivo
-Estimular la anticipacioacuten
-Estimular la flexibilidad
-Estimular la asignacioacuten del sentido a la accioacuten imaginaria
-Estimular la imitacioacuten
-Estimular la suspensioacuten
Las 8 dimensiones fundamentales que establece R Schalock para conseguir una
mayor calidad de vida son abrir diferentes canales de comunicacioacuten y favorecer la
adaptacioacuten social
-Bienestar emocional persigue el objetivo de sentir un grado de aceptabilidad de
satisfaccioacuten consigo mismo estamos hablando del nivel de autoestima
-Relaciones personales Persigue el objetivo de mantener viacutenculos familiares
poseer lazos sociales e interactuar con otros Sentirse reconocido y valorado-Desarrollo personal persigue el objetivo de mantener y disfrutar de actividades de
ocio y tiempo libre
-Inclusioacuten social e integracioacuten persigue el objetivo de conseguir que los pacientes
participen en las actividades al igual que los demaacutes Considerarse una persona valorada
y reconocida por los demaacutes
-La autodeterminacioacuten persigue el objetivo de dar diferentes opciones y
posibilidades para elegir seguacuten sus preferencias Disponer de expectativas y deseos hacialos cuales dirigir sus acciones
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983090
-MUSICOTERAPIA Y DRAMATIZACIOacuteN
La musicoterapia es similar a la dramatizacioacuten en cuanto utilizan como medio el arte
En el caso de la primera la podemos considerar como una disciplina terapeacuteutica que utiliza
lenguajes no verbales o sonidos como la muacutesica y los del propio cuerpo como elementos
para promover el desarrollo integral del individuo y como herramienta terapeacuteutica que
incluye la rehabilitacioacuten la prevencioacuten y la mejora de la salud mental fiacutesica y emocional
Implica una serie de actividades musicales corporales y sonoro-creativas e interpretativas
con el objetivo de evaluar problemas y cumplir objetivos terapeacuteuticos en el aacuterea afectivo-
emocional la rehabilitacioacuten sensorial y motora la superacioacuten de conflictos y la integracioacuten
social
La musicoterapia trabaja a 3 niveles
ndash El sonoro-musical a traveacutes de la emisioacuten de sonidos vocales de improvisaciones con
instrumentos y la audicioacuten de sonidos o muacutesicas
ndash El corporal movimientos del cuerpo y ritmos gestos y posturas
ndash El verbal reflexiones y palabras que surgen a partir de la experiencia no-verbal
La musicoterapia al igual que la dramatizacioacuten contribuye en el desarrollo de
ndash El lenguaje y la comunicacioacuten puesto que mejora la inteligibilidad de la palabra el
acto del habla incorporando ritmo melodiacutea acentuacioacuten entonacioacuten y diccioacuten Al mismo
tipo ayuda a desarrollar la expresividad vocal enriquece las posibilidades de expresioacuten
gestual y corporal y ayuda a expresar conflictos a traveacutes del lenguaje no verbal
ndash La motricidad porque ayuda en la organizacioacuten del esquema corporal y a la relacioacuten
temporal y espacial asiacute como a la coordinacioacuten psicomotora
ndash La creatividad y el bienestar personal porque favorece el desarrollo de la sensibilidad
afectiva desarrolla sentimientos de autoestima independencia y autonomiacutea todo ello
estimulando la expresioacuten y la imaginacioacuten que ayuda a un mejor viacutenculo con los otros
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983091
La musicoterapia se aplica en individuos de todas las edades con discapacidad fiacutesica
neuroloacutegica (como autismo y siacutendrome de Down) mental y sensorial en pacientes con
problemas de salud mental (como adicciones o neurosis) e incluso ante situaciones de
infertilidad y embarazo
CUADRO 1 LAS FORMAS DRAMAacuteTICAS Y DESARROLLO EVOLUTIVO DEL NINtildeOA(MOTOS 1996 127)
En una lectura vertical de este cuadro se pueden relacionar las edades y etapas
escolares en las que aproximadamente aparecen las condiciones adecuadas en el
alumnado para trabajar cada forma dramaacutetica
Actividades de dramatizacioacuten de canciones
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983092
Actividad muy proacutexima al juego pues muchos juegos van acompantildeados de
canciones comba corro etc
middot Canciones seriadas sucediendo situaciones encadenadas en serie cada una como una
propuesta distinta a la anterior pero parecida Asiacute se incita a mover las distintas partes delcuerpo o a realizar acciones como andar comer saltar Son excelentes para el ejercicio de
la psicomotricidad y de la creatividad middot Canciones narrativas permiten la actuacioacuten de un
coro que desarrolla toda la cancioacuten es como el narrador
middot Canciones dialogadas con narrador Como un cuento pero con muacutesica que propicia la
danza
-MUSICOTERAPIA Y DANZA
Las aportaciones de la danzaterapia en la musicoterapia como danza libre y de
expresioacuten corporal danza creativa danza luz biodanzahellip ayudan a que las terapias
obtengan un beneficio de caraacutecter positivo en los pacientes
Los objetivos baacutesicos de la danzaterapia son
-Estimulacioacuten o liberacioacuten y descarga de sentimiento a traveacutes de los movimientos y
gestos corporales
-La comunicacioacuten y el contacto a traveacutes de actividades no verbales
-La reduccioacuten de la ansiedad
-Experimentar goce fiacutesico y emocional debido al impacto producido y al ritmo junto a
la libertad de movimientos
Caracteriacutesticas baacutesicas de la danzaterapia
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983093
-La danzaterapia es expresiva una hora de danzaterapia precediendo a una hora
terapeacuteutica tiene enormes efectos en la comunicacioacuten
-La danzaterapia es progresiva parte de un estado del paciente y le permite un
crecimiento progresivo
-La danzaterapia es integrativa restablece los patrones de movimiento reduce la
fragmentacioacuten y elimina los gestos inapropiados
-La danzaterapia es inclusiva trabaja en grupos o individualmente con pacientes
verbales o no verbales a diferentes grupos de edad y de pacienteshellip es muy uacutetil en
autistas
La danzaterapia recibe influencias del psicoanaacutelisis como es ldquoEl lenguaje expresivo
del cuerpordquo de REICH y ldquoEl valor terapeacuteutico de la experiencia artiacutesticardquo de JUNG
REICH nos habla de que la danzaterapia ayuda a vencer la ldquoarmadura defensiva
muscularrdquo a traveacutes de patrones de movimiento y movilizaciones concretas
JUNG nos habla de que los sentimientos profundos son representados simboacutelicamente y
el material consciente y el inconsciente toman estructura y forma
En la danzaterapia las personas se manifiestas ellas mismas con sus propios
cuerpos la mente y el cuerpo estaacuten en constante interaccioacuten con los demaacutes sus
pensamientos ya sean positivos o negativos La danzaterapia sirve para que las personas
puedan expresarse a traveacutes de su cuerpo y darse cuenta a traveacutes del movimiento de la
conexioacuten entre su mundo interior y el entorno
-MUSICOTERAPIA Y JUEGO
Para poder hablar de terapia del juego hay que remontarse a la psicoterapia infantil
creada por Freud para el tratamiento con su paciente Hans y por Hug-Hellmuth en 1919
Ana Freud 1928 utilizoacute el juego para atraer al nintildeo a la terapia Cuando el nintildeo va
desarrollando una relacioacuten satisfactoria la atencioacuten se traslada desde el juego a las
interacciones verbales
Melanie Klein empleoacute el juego como sustituto de la verbalizacioacuten para comunicarsecon los nintildeos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983094
Solomon en 1938 desarrolla la ldquoTerapia del Juego Activa rdquo utilizada en nintildeos
impulsivos para ayudarlos a expresar su ira y temor ayudaacutendolos a redirigir la energiacutea
antes de actuar y poder iniciar conductas maacutes aceptables
Hambridge analista fue uno de los que recrearon el juego como suceso motivadosde la ansiedad en una etapa intermedia donde el nintildeo ya tiene suficientes recursos La
terapia del juego experimentoacute un importante desarrollo a partir de los trabajos de Carl
Rogers y Virginia Axline
El juego se emplea como tratamiento de trastornos psicoloacutegicos como teacutecnica para
comprender los mecanismos del juego infantil que es la herramienta de comunicacioacuten de
los nintildeosas
Este tipo de terapias intenta entender los mecanismos del juego para su posterior
aplicacioacuten como tratamiento alguacuten problema psicoloacutegico A traveacutes del juego en nintildeo
expresa y resuelve sus conflictos promueve el crecimiento y desarrollo cognitivo asiacute como
tambieacuten ayuda a la socializacioacuten entre los semejantes
Ericsson define el juego ldquohellipcomo una funcioacuten del yo en busca de un ajuste entre
los procesos sociales y corporales con la personalidad del nintildeohelliprdquo
Las principales funciones en la terapia del juego encontramos las funciones
bioloacutegicas (aprendizaje de habilidades baacutesicas la liberacioacuten del exceso de energiacutea la
estimulacioacuten sinesteacutesica) las funciones intrapersonales (dominio de situaciones la
exploracioacuten iniciativa comprensioacuten de las funciones mentales desarrollo cognitivo) las
funciones interpersonales (habilidades sociales y la separacioacuten ndashindividuacioacuten)
funciones socioculturales (imitacioacuten de los modelos de los adultos)
Es una terapia efectiva que ayuda al nintildeo a modificar su comportamiento clarificar
el concepto de siacute mismo y construir relaciones saludables En la Terapia de Juego el nintildeo
entra a una relacioacuten dinaacutemica con el terapista que le ayuda a expresar explorar y
encontrar un sentido a sus dificultades experiencias dolorosas o problemas Estos
problemas incluyen depresioacuten ansiedad agresioacuten dificultades de aprendizaje deacuteficit
de atencioacuten abuso ruptura familiar y violencia domeacutestica
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983095
Los nintildeos usan el juego como una forma de comunicacioacuten por lo tanto se usa la
Terapia de Juego por que los nintildeos no tienen las palabras para describir sus
pensamientos sentimientos y percepciones de su mundo interno y externo
Actividades que un musicoterapeuta puede aplicar a personas con necesidades
educativas especiales
El objetivo fundamental es el acercamiento a traveacutes del sonido y la sensorialidad
El material utilizado es agua arroz lentejas muacutesica relajante que incluye sonidos de
agua delfineshellip
Mientras suena la muacutesica jugamos con el arroz que se encuentra en diversos
recipientes Lo tocamos lo metemos dentro de una botella lo agitamos escuchando su
sonido vaciamos su contenido y volvemos a repetir la operacioacuten En este juego de llenar y
vaciar reunir y separar el instructor introduce ldquorupturas en la repeticioacuten provocando
asombro y sorpresardquo (Acouturier 2004183)
Mientras suena la muacutesica y a la vez que manipulamos con el arroz vamos echando
agua por encima de sus manos Verbalizamos las acciones realizamos vocalizacionesinteractuamos con los nintildeos tocando sus manos dentro del agua para establecer un viacutenculo
de comunicacioacuten Imitamos sus respuestas sus gestos movimientos y sonidos A traveacutes
del viacutenculo accedemos al nintildeo y puede aparecer el afecto asiacute a traveacutes de la muacutesica y del
juego del ldquodoblerdquo integramos en el viacutenculo la sensacioacuten y el afecto El viacutenculo integra el
contacto la piel la mirada ( Vicent Piacute 2005)
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983096
10 CONCLUSIONES
A lo largo de este trabajo se ha hecho un anaacutelisis de las aportaciones de la
musicoterapia como herramienta psicoeducativa estaacute claro que sus efectos son
beneficiosos y que se presenta como una estrategia terapeacuteutica y luacutedica con un fuerte
componente motivacional
No hay que dejar al margen el aacutembito sanitario y social que interactuacutean con el resto
de profesionales que intervienen en el aacutembito educativo ya sean psicoacutelogos pedagogos
meacutedicos terapeutas etc
En Espantildea la incorporacioacuten en el aacuterea curricular de Muacutesica ha sido maacutes lenta y
queda mucho por hacer es ahora cuando se ven sus efectos positivos sobre la educacioacuten
pero necesitamos formar a los profesionales en esta aacuterea para que sean competentes ycapaces de sacar el maacuteximo partido de esta estrategia
Es necesario comenzar a abandonar los meacutetodos tradicionales de ensentildeanza que
todaviacutea se encuentran muy arraigados y apostar por una educacioacuten integral activa y
creativa donde el protagonista del aprendizaje es el alumno y la alumna que van
construyendo su aprendizaje a traveacutes de sus vivencias de aquiacute que sea fundamental la
incorporacioacuten de teacutecnicas o meacutetodos de ensentildeanza multisensoriales maacutes activos que
fomenten la participacioacuten del alumnado y evite el uso excesivo de la clase magistral dondeel profesor es el uacutenico transmisor del aprendizaje
En muchas ocasiones el fracaso escolar ha sido tambieacuten el fracaso de la escuela
que ha quedado anclada al pasado y que no ha sabido dar respuestas a las nuevas
necesidades del alumnado a una ensentildeanza maacutes coherente con la actualidad y con el
entorno de los joacutevenes a un abuso de los conceptos abstractos lo que no deja de ser una
incongruencia
Tanto las definiciones como los campos de aplicacioacuten de la Musicoterapia son muydiversos y variados No podemos deducir un uacutenico tratamiento par todos los casos cada
uno es uacutenico y cada persona tiene sus caracteriacutesticas personales que lo diferencian del
resto de individuos
En concreto la musicoterapia es necesario afrontarla desde muy temprana edad
para poder paliar las dificultades del individuo y conseguir una integracioacuten total con el resto
de personas
Es evidente que la musicoterapia no tan solo se ha extendido al aacutembito educativo
sino que tiene muy y diversas propiedades curativas actualmente en la sociedad tanto para
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983097
tratar el estreacutes la ansiedad la drogadiccioacuten trastornos alimentarios entre otras
enfermedades surgidas y creadas por la sociedad de hoy en diacutea y que necesitan ser
tratadas para lograr el bienestar social
Son muacuteltiples las terapias tratamientos en los que se hace servir la musicoterapia
como herramienta curativa preventiva de enfermedades y ha sido difiacutecil seleccionar los
aacutembitos de actuacioacuten porque son muy diversos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983094983088
11 BIBLIOGRAFIacuteA
KENNETH E BRUSCIA (1998) ndash (2007) Musicoterapia Meacutetodos y praacutectica Editorial Pax
Meacutexico
AacuteLVAREZ SM (2006) Ed Especial aacutereas curriculares para alumnos con nee
BETEacuteS DE TORO M (2000) Fundamentos de musicoterapia Ed Morata
HARGREAVES DJ (1998) Muacutesica y desarrollo psicoloacutegico Ed Graoacute
HARGREAVES DJ (2002) Infancia y educacioacuten artiacutestica Ed Morata
LACAacuteRCEL MJ (1995) Psicologiacutea de la muacutesica y educacioacuten musical Visor
LACAacuteRCEL MJ (1990) Musicoterapia en educacioacuten especial Ed Editum
AGUIRRE P (2003) La muacutesica en la escuela audicioacuten
BENENZON OR y YEPES Antonio Musicoterapia en Psiquiatriacutea Metodologiacutea y teacutecnicas
Editorial Com Ind SRL Buenos Aires Graoacute
BENENZON OR (2000) Musicoterapia de la teoriacutea a la praacutectica Ed Paidoacutes
BENENZON OR (1991) Teoriacutea de la Musicoterapia Ed Mandala
BENENZON OR (1981) Manual de musicoterpia Ediciones Paidos Educador
GARCIacuteA PA (1999) Nintildeos y nintildeas con paraacutelisis cerebral Descripcioacuten accioacuten educativa e
insercioacuten social Ed Narcea
PIANTONI C (1997) Expresioacuten comunicativa y discapacidad Modelos pedagoacutegicos y
didaacutecticos para la integracioacuten escolar y social Ed Narcea
SANUY SM (1996) Aula sonora hacia una educacioacuten musical en primaria
RODRIGO RODRIGO MS (2001) Musicoterapia terapia de muacutesica y sonido Ed
Musicalis
MARTIacuteN DE LA MORENA N SIRERA SB Y SIRERA SM (2010) Iniciacioacuten infantil a la
muacutesica Meacutetodo de aproximacioacuten a la muacutesica para nintildeos desde los cuatro antildeos Ed
Alpuerto
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983094983089
FREGTMAN Carlos Daniel (1982) Cuerpo-muacutesica y terapia 1ordf Edicioacuten Buenos Aires
(Argentina) coleccioacuten respuesta
THAYER GASTOacuteN E y otros (1982) Tratado de musicoterapia Ediciones Paidoacutes
Barcelona-Buenos Aires
ARGUEDA CARMONA Mordf Feliciano (1985) Musicoterapia aplicada al nintildeo deficiente
Coacuterdoba Publicaciones de la Excma Diputacioacuten Provincial de Coacuterdoba
DUCOURNEAU Gerard (1988) Musicoterapia La comunicacioacuten musical Su funcioacuten y sus
meacutetodos en terapia y reeducacioacuten Editorial EDAF SA Madrid
BRENER DE AIZEN WASER Vida (1974) Musicoterapia Vivencia esteacutetica y salud mental
Editorial Comerial Industrial S R L Buenos Aires
BENCE L y MEacuteREAUX M (1988) Guiacutea praacutectica de musicoterapia Coacutemo utilizar uno
mismo las propiedades terapeacuteuticas de la muacutesica 1ordf Edicioacuten Editorial Gedisa Meacutexico
ALVIN Juliette (1965) Muacutesica para el nintildeo disminuido Editorial Ricordi Americana S A
Editorial y Comercial Buenos Aires
MORENO J L (1977) Psicomuacutesica y sociodrama 2ordf Edicioacuten Editorial Paidoacutes
FRIDMAN Ruth (1988) El nacimiento de la inteligencia musical Editorial Guadalupe
Buenos Aires
DEL CAMPO Patxi (1997) La muacutesica como proceso humano 1ordf Edicioacuten Amaroacute
Ediciones
F DE ALEMANY Susana y G DE WOLF Frances Conversaciones sobre
musicoterapiahellipy algo maacutesrdquo Biblioteca Pedagoacutegica Editorial Guadalupe
Aucouturier B Los fantasmas de accioacuten y la praacutectica psicomotriz Graoacute Barcelona 2004
Pi VE Experiencias con autistas psicoacuteticos y caracteriales La mano de DiosPromolibro Valencia 2003
PAacuteGINAS WEBS VISITADAS
httpwwwfacartesunaleducomusicoterapiamusicohtm
httppdfrincondelvagocomdefiniendo-la-musicoterapia_kenneth-brusciahtml
httpwwwlamusicoterapiacomla-musicoterapia-mainmenu-114historia-musicoterapia-
mainmenu-134html
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
httpeswikipediaorgwikiMusicoterapiaC2BFQuC3A9_hace_un_musicoterapeuta3F
httpwwwespaciologopedicocomarticulosarticulos2phpId_articulo=252
httpwwwcolegjeanpedumxmasInfohtml
httpblogsuaeseduca0620110507la-musicoterapia-para-nee-en-educacion-infantil-
beatriz-gallego
983144983156983156983152983098983087983087983159983159983159983086983137983139983156983145983159983141983138983086983141983155983087983155983145983156983141983154983137983152983145983137983087983149983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137983135983156983135983140983141983135983146983157983141983143983151983086983144983156983149983148
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092
- Aacutembito SocialhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipPaacuteg50
7 Musicoterapia y DramatizacioacutenhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipPaacuteg52
8 Musicoterapia y DanzahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipPaacuteg54
9 Musicoterapia y el juegohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipPaacuteg55
10 ConclusioacutenhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipPaacuteg58
11 BibliografiacuteahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipPaacuteg60
12 Anexos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093
1 JUSTIFICACIOacuteN
De todos los temas propuestos por el ISEP he decidido optar por otra alternativa
maacutes motivadora para miacute que tambieacuten se puede encontrar dentro de los moacutedulos delsegundo temario que es la Musicoterapia La Musicoterapia es otro de los Maacutester que
teneacuteis
De las dos opciones para realizar la Tesina teoacuterico o teoacuterico-praacutectico he optado por
una Tesina de caraacutecter teoacuterico con una posible aplicacioacuten en el futuro y que actualmente
no puedo poner en praacutectica hasta despueacutes de mi embarazo
Mi intereacutes por este tema en concreto es debido a la posible realizacioacuten de un
proyecto que me gustariacutea llevar a cabo maacutes adelante despueacutes de mi embarazo
La creacioacuten de un centro basado en el aprendizaje deficiencias trastornos yo
enfermedades a lo largo del ciclo vital de las personas con y sin dificultades a traveacutes de la
muacutesica- musicoterapia
El proyecto consiste en la experimentacioacuten de actividades musicales actividades
terapeacuteuticas que pueden ayudar a mejorar la calidad de vida de las personas implicadas
en diferentes momentos de su vida como pueden ser en la infancia y adolescencia
personas con dificultades trastornos yo enfermedades asiacute como tambieacuten los beneficios
que pueden aportar este tipo de terapias
De entre todos los autores y meacutetodos posibles para aplicar en las terapias se
tendraacuten en cuenta las caracteriacutesticas individuales de las personas
La fundamentacioacuten teoacuterica se basaraacute en posibles supuestos praacutecticos que intentareacute
aplicar en el caso que el proyecto se lleve a cabo
La investigacioacuten y buacutesqueda de informacioacuten asiacute como la contrastacioacuten de las
diferentes teoriacuteas de autores y meacutetodos que se pueden aplicar en las terapias se
explicaraacuten de manera criacutetica y abierta debatiendo los diferentes puntos de vista tanto
positivos como negativos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983094
2 CONCEPTO DE MUSICOTERAPIA
INTRODUCCIOacuteN
La Musicoterapia o la muacutesica como medio terapeacuteutico sigue siendo tan antiguocomo la misma muacutesica tan solo se diferencia en el aacutembito o uso terapeacuteutico que se haga
de ella
La muacutesica tiene un lenguaje universal sin fronteras al que todos pueden acceder
por lo que es muy difiacutecil darle una sola utilidad ya que abarca multitud de artes que en el
ser humano provoca sensaciones de placer o tristeza expresa y comunica sentimientos
utilizada en los diferentes contextos sociales en los que nos podemos encontrar
La muacutesica es considerada uno de los medios de comunicacioacuten maacutes utilizados y en
ello reside su gran valor terapeacuteutico su gran poder de evocacioacuten asociacioacuten e integracioacuten
y es un recurso de autoexpresioacuten y de liberacioacuten para la mayoriacutea de personas en un
contexto determinado
La muacutesica podemos encontrarla en cualquier manifestacioacuten de la naturaleza no tan
solo a nivel instrumental sino que tambieacuten los ruidos propios que oiacutemos en el haacutebitatnatural de todo ser humano que emite una gran influencia sobre ellos sin tener en cuenta
las creencias culturales porque iquestQueacute sabe un bebeacute de racismo en el vientre de su
madre absolutamente nada todo aquello que aprende despueacutes lo aprende a traveacutes de su
contexto natural y social que le rodea desde su nacimiento pasando por todo su ciclo vital
hasta la muerte
La muacutesica se considera un elemento esencial para el desarrollo y evolucioacuten de las
personas para poder ejercitar sus capacidades intelectuales y emocionales
Principalmente en este proyecto el enfoque que se le va a dar a la Musicoterapia
seraacute totalmente terapeacuteutico aplicado en teacutecnicas novedosas y actuales del siglo XXI sin
olvidar sus raiacuteces etimoloacutegicas tanto a tratamientos como a trastornos fiacutesicos y psiacutequicos
en personas desde el inicio de una gestacioacuten pasando por todas las etapas evolutivas
hasta la edad adulta y su fin como ser en la naturaleza
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983095
CONCEPTO DE MUSICOTERAPIA
Para poder definir el concepto de Musicoterapia podemos y debemos hacer mencioacuten
a ciertos autores que se dedicaron a la investigacioacuten de la muacutesica como medio terapeacuteutico
a lo largo de toda la historia
La transdisciplinariedad de la musicoterapia no permite tener una sola definicioacuten
ya que son muchas las disciplinas que trabajan con la muacutesica-terapia entre ellas
encontramos
PSICOMUSICOLOGIacuteA PSICOTERAPIA-
PSICOLOacuteGICA
SOCIOLOGIacuteA DE LA MUacuteSICA TRABAJO SOCIAL
ETNOMUSICOLOGIacuteA SALUD TRADICIONAL
ENTRETENIMIENTO TERAPIA RECREATIVA
MUacuteSICA SACRA ASESORIacuteA PASTORAL
FILOSOFIacuteA DE LA MUacuteSICA TEORIacuteA CLIacuteNICA
ARTES RELACIONADAS ARTES TERAPEacuteUTICAS
EDUCACIOacuteN MUSICAL EDUCACIOacuteN ESPECIAL
BIOLOGIacuteA DE LA MUacuteSICA CAMPOS MEacuteDICOS
PSCOACUacuteSTICA-ACUacuteSTICA
DISCIPLINASQUE
TRABAJAN
CON
LA
MUacuteSICA
DISCIPLINASQUE
TRABAJAN
CON
LA
TERAPIA
EXPRESIOacuteN AUDIOLOacuteGICAS
iquestQUEacute ES LA MUSICOTERAPIA
La musicoterapia es la fusioacuten de muacutesica y terapia y la combinacioacuten de disciplinas es
decir un arte una ciencia un proceso interpersonal con caraacutecter subjetivo y objetivo
creativo individual y colectivo etc Tiene mucho que ver con la empatiacutea la intimidad la
comunicacioacuten la influencia reciacuteproca y las relaciones de roles entre paciente-terapeuta
Definiciones expuestas por diversos autores en diferentes eacutepocas
Thayer Gaston profesor de Musicoterapia en la Universidad de Kansas (1950)
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983096
ldquo Muacutesica es la ciencia o el arte de reunir o ejecutar combinaciones inteligibles de
tomos en forma organizada y estructurada con una gama de infinita variedad de expresioacuten
dependiendo de la relacioacuten de sus diversos factores componentes (ritmo melodiacutea
volumen y cualidad tonal) Terapia tiene que ver en ndashcoacutemo- puede ser utilizada la muacutesica
para provocar cambios en las personas que la escuchan o la ejecutanrdquo
Una de las instituciones maacutes antiguas que existen hoy en diacutea la National Association
for Music Therapy (NAMT) 1960 que pasoacute a llamarse ldquoAmerican Association for Music
Therapyrdquo (AMTA) En 1980 se modificoacute su definicioacuten para incluir el concepto de profesioacuten
y en 1997 vuelve otra vez a modificarse introduciendo el concepto de individuo con
discapacidad y sus posibles tratamientos
ldquoLa Musicoterapia es la utilizacioacuten de la muacutesica para conseguir objetivos
terapeacuteuticos la restauracioacuten mantenimiento y mejora de la salud mental y fiacutesica Es la
aplicacioacuten sistemaacutetica de la muacutesica dirigida por un musicoterapeuta en un contexto
terapeacuteutico a fin de facilitar cambios en la conducta Estos cambios ayudan a que le
individuo en terapia se entienda mejor asiacute mismo y a su propio mundo llegando asiacute a
adaptarse mejor a la sociedad Como miembro de un equipo terapeacuteutico el
musicoterapeuta profesional participa en el anaacutelisis de los problemas individuales y en la
seleccioacuten de objetivos generales de tratamiento antes de planificar y dirigir actividades
musicales Se realizan evaluaciones perioacutedicas para determinar la efectividad de los
procedimientos empleadosrdquo
En Espantildea en el 1976 Serafina Poch (formada como musicoterapeuta en EEUU
define en el 1981 la Musicoterapia como
ldquoLa aplicacioacuten cientiacutefica del arte de la muacutesica y la danza con finalidad terapeacuteutica
para prevenir restaurar y acrecentar la salud tanto fiacutesica como mental y psiacutequica del ser
humano a traveacutes de la accioacuten del musicoterapeutardquo
La definicioacuten maacutes actual que podemos encontrar es la de Ronaldo O Benenzonde 2002
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983097
ldquoLa Musicoterapia es una psicoterapia que utiliza el sonido la muacutesica y los
instrumentos corporo-sonoro-musicales para establecer una relacioacuten entre
musicoterapeuta y paciente o grupos de pacientes permitiendo a traveacutes de ella mejorar la
calidad de vida y recuperar y rehabilitando al paciente para la sociedadrdquo
ldquoLa musicoterapia es el campo de la medicina que estudia el complejo sonido-ser
humano-sonido con el objetivo de abrir canales de comunicacioacuten en el ser humano
producir efectos terapeacuteuticos psicoprofilaacutecticos y de rehabilitacioacuten en eacutel mismo y en la
sociedadrdquo
A pesar de las diferencias encontradas en las definiciones tienen un objetivo en
comuacuten que es el terapeacuteutico
iquestQUEacute NO ES LA MUSICOTERAPIA
-DIFERENCIAS ENTRE LA EDUCACIOacuteN MUSICAL Y LA MUSICOTERAPIA
Uno de los grandes problemas a la hora de conceptuar el teacutermino musicoterapia es
su confusioacuten con la educacioacuten musical un hecho que lleva a pensar erroacuteneamente que el
profesor de muacutesica es un musicoterapeuta Autores como Toni Wigran denuncian una
mala interpretacioacuten de la musicoterapia como una forma de ensentildeanza musical en relacioacuten
con el contexto educativo sin embargo Kenneth Bruscia afirma que existe un aacuterea de
praacutectica educativa en la musicoterapia
Asiacute define la musicoterapia Kenneth Bruscia
ldquoLa Musicoterapia es un proceso dirigido a un fin en el que el terapeuta ayuda al
cliente acrecentar mantener o restaurar un estado de bienestar utilizando experiencias
musicales y las relaciones que se desarrollan a traveacutes de ellas como fuerzas dinaacutemicas de
cambiordquo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 1062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983089983088
Esta ambiguumledad establece los liacutemites entre educacioacuten musical y musicoterapia que
provoca una reaccioacuten de la rama cliacutenica meacutedica maacutes ortodoxa de la musicoterapia que en
muchos casos niega su relacioacuten
Podemos encontrar 8 diferencias entre educacioacuten musical y musicoterapia
1 En educacioacuten musical la muacutesica se usa como un fin en siacute mismo (ensentildeamos a tocar un instrumento)
pero en la musicoterapia la muacutesica se usa como un medio para producir cambios
2 En educacioacuten musical tenemos un proceso cerrado e instructivo que estaacute basado en un curriacuteculo en
musicoterapia el proceso es abierto experimental interactivo y evolutivo
3 En educacioacuten musical los contenidos se dividen en temas que quedan descritos en el curriacuteculo por su
parte los contenidos en musicoterapia son dinaacutemicos y se van creando a lo largo del proceso4 Los objetivos en educacioacuten musical son generalistas y universales con poca diferenciacioacuten pero en
musicoterapia los objetivos son individuales y particulares
5 Las actividades en educacioacuten musical se disentildean para mejorar la calidad de las ejecuciones pero en
musicoterapia solo se considera el valor terapeacuteutico de las ejecuciones
6 En educacioacuten musical no se consideran evaluaciones iniciales y previas sino que se evaluacutea linealmente
a todos los individuos por igual pero en musicoterapia se tiene muy en cuenta la valoracioacuten inicial y
evaluacutea seguacuten los objetivos dinaacutemicos que han sido fijados tras la valoracioacuten previa
7 En educacioacuten musical el encargado del proceso es un profesor y en musicoterapia es un terapeuta
8 En educacioacuten musical la relacioacuten se establece entre profesor y alumnado donde el profesor se
convierte en un suministrador de los contenidos o motiva la experiencia del aprendizaje En muacutesico terapia
la relacioacuten se establece entre musicoterapeuta y clientes creando una alianza terapeacuteutica de ayuda es
decir los contenidos residen en el propio cliente
- SIMILITUDES ENTRE LA EDUCACIOacuteN MUSICAL Y LA MUSICOTERAPIA
bull Ambas usan la muacutesica como elemento de trabajo fundamental
bull Ambas usan la muacutesica como lenguaje y medio de comunicacioacuten
bull Ambas establecen una relacioacuten interpersonal entre el educador o musicoterapeuta y
el alumnadocliente
bull Ambas proponen unos objetivos a cumplir
bull Ambas usan un proceso sistemaacutetico es decir tienen intencionalidad organizacioacuten y
regularidad
bull Ambas proponen ejecuciones musicales
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 1162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983089983089
3 MARCO TEORICO
CARACTERIacuteSTICAS GENERALES DE LA MUSICOTERAPIA
1 La muacutesica se usa como un medio para producir cambios
2 El proceso de la terapia es abierto experimental interactivo y evolutivo
3 Los contenidos en la musicoterapia son dinaacutemicos y se van creando a lo largo del
proceso
4 Sus objetivos pueden ser individuales y particulares
5 En la musicoterapia solo se considera el valor terapeacuteutico de las ejecuciones no la
calidad de eacutestas
6 Se tiene muy en cuenta la valoracioacuten inicial y evaluacutea seguacuten los objetivos dinaacutemicos
que han sido fijados tras la valoracioacuten previa
7 Es atendida por gente especializada en la materia no por maestros de muacutesica
8 La relacioacuten se establece entre musicoterapeuta y clientes creando una alianza
terapeacuteutica de ayuda es decir los contenidos residen en el propio cliente
31 FUNDAMENTOS HISTOacuteRICOS DE LA MUSICOTERAPIA
1 La musicoterapia en las Culturas primitivas
Aparece como instrumento de defensa frente a todo lo desconocido destruccioacuten
enfermedades tempestades asiacute como tambieacuten para acercar a los seres humanos a los
bienes terrenales como son la salud la prosperidad la descendencia y a nivel espiritual
como son los rituales o ceremonias que realizaban para invocar a las lluvias o a los dioses
es decir de origen divino que les protegiacutea de los malos espiacuteritus
En aquella eacutepoca eran los chamanes curanderos y meacutedicos de las civilizaciones
maacutes desarrolladas habiacutean sido aplicadas para desarrollar las terapias musicales a lo largo
de los siglos en las diferentes culturas
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 1262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983089983090
Una de las referencias de textos biacuteblicos que cabe mencionar como tratamiento
musical que ldquoel joven David aplicoacute al rey Sauacutelrdquo donde aparecen los tres elementos el
enfermo-terapeuta-muacutesica (instrumento utilizado la lira)Lo importante en este texto es la
relacioacuten entre paciente y enfermo en la que consiguioacute una mejoriacutea cliacutenica al inicio que
luego se volvioacute ineficaz
2 La musicoterapia en las Culturas Griegas y Romanas
Desde los escritos homeacutericos como la Odisea podemos encontrar influencias del
canto como poder terapeacuteutico-religioso El canto religioso les serviacutea para ponerse en
contacto los su Dios Donde consideraban a aquellos enfermos mentales poseiacutedos por
demonios y por tanto se les consideraban que habiacutean cometido pecado
En la antigua Grecia se desarrolloacute la teoriacutea de los cuatro humores (sangre flema
bilis amarilla y negra) para explicar de forma razonada la salud como equilibrio y la
enfermedad como desequilibrio La muacutesica se adaptoacute a esta teoriacutea para explicar su accioacuten
terapeacuteutica por su capacidad de normalizar los humores desequilibrados por la
enfermedad
3 La musicoterapia como catarsis
De entre los filoacutesofos griegos que podemos encontrar relacionados con la muacutesica y su
uso terapeacuteutico como
- PITAacuteGORAS (h 580-h 500 aC) consideraba que la muacutesica podiacutea restablecer la
armoniacutea espiritual es decir ldquomedicina del almardquo Pitaacutegoras establecioacute la relacioacuten
entre la muacutesica y las matemaacuteticas observando los distintos sonidos armoacutenicos o
notas musicales Se consideraba un lenguaje un medio de expresioacuten que alcanza lomaacutes iacutentimo de cada persona
- PLATOacuteN (h 427-347 aC) en ldquoLas Leyesrdquo considera que la muacutesica da serenidad al
alma Y tambieacuten podemos citar ldquola muacutesica era para el alma lo que la gimnasia para
el cuerpordquo reconociendo que poseiacutea determinadas cualidades o propiedades que
afectaban a nuestras dimensiones emocionales yo espirituales
- ARISTOacuteTELES (384-322 aC) por su capacidad de facilitar una catarsis emocional
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 1362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983089983091
- CASIODORO (h480-h 575) en sus Instituciones donde reconcilia las ideas
pitagoacutericas con la religiosidad cristiana y destaca las virtudes eacuteticas y curativas de la
muacutesica por su capacidad de restituir la salud fiacutesica y psiacutequica de las personas
- SAN ISIDORO DE SEVILLA (h 565-636) en sus Etymologiarum (los veinte libros de
las etimologiacuteas) expresa que la muacutesica conmueve y suscita emociones calma
espiacuteritus agitados
- Etc
4 La musicoterapia en la EDAD MEDIA
Se siguioacute transmitiendo las tradiciones griegas
- IBN BAYA (1070-1138) con ldquoEl Avempacerdquo donde dice que la muacutesica tiene un
eacutethos un caraacutecter que le permite actual sobre el alma humana modificando sus
sentimientos sus pasiones y sus afectos
- JOHANNER TINCTORIS (1435-1511) es muy conocido por elaborar un diccionario
de teacuterminos musicales donde menciona su capacidad de actual sobre la moralidad
de las gentes habla tambieacuten de la espiritualidad del estado de aacutenimo y sobre todo
de las enfermedades
5 La musicoterapia en el RENACIMIENTO
Se iniciaron los desarrollos de la anatomiacutea y fisiologiacutea
- Seguacuten MUNRO Y MOUNT (1978) se estudia por primera vez las influencias de la
muacutesica en las respiraciones en la presioacuten de la sangre la actividad muscular y ladigestioacuten
- Ya hacia (1517-1590) GIOSEFFO ZARLINO de acuerdo con la teoriacutea de los cuatro
humores compara la muacutesica con la medicina para poder restaurar la salud de los
enfermos
- El cirujano franceacutes AMBROISE PAREacute (1509-1590) considerado el padre de la
moderna cirugiacutea estaba convencido del poder que ejerciacutea la muacutesica para aliviar el
dolor y paliar numerosos siacutentomas
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 1462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983089983092
6 La musicoterapia en el BARROCO
Durante los siglos XVII el principal propoacutesito de la muacutesica es despertar las pasiones
o afectos amor odio dicha angustia miedo etc
Encontramos autores que se dedicaron a la terapia curativa entre 1580 y 1750 como
Atanasio Kircher que se dedicoacute al tratamiento del tarantismo a traveacutes de elementos
musicales y a Rober Burton con la Anatomiacutea de la Melancoliacutea
7 La musicoterapia en los XIX XX y XXI
-Edwin Atlee (1804) sugirioacute que la muacutesica tiene la capacidad de estimular y modificar una
gran variedad de emociones como la alegriacutea y la tristeza
-Samuel Mathews (1806) realizoacute un trabajo donde trataba la depresioacuten
-Lorry atribuyoacute un efecto excitante calmante y armoacutenica a la muacutesica al actual eacutesta sobre
las fibras del organismo
-Carlos Broschi utilizaba los cantos para paliar los estamos depresivos y melancoacutelicos
-Heacutector Chomet (1846) escribioacute un tratado sobre la influencia de la muacutesica en la salud y la
vida
Durante el siglo XIX cabe destacar la abertura de instituciones educativas deciegos de sordos y personas con discapacidades fiacutesicas donde se aplicaba la utilizacioacuten
de la muacutesica
Cabe destacar a Benito Mojan como a uno de los principales teoacutericos en aplicar la
terapia de la muacutesica
Posteriormente encontramos al meacutedico James Whittaker que elabora la teoriacutea de
relacioacuten de actividades musicales con respuestas fisioloacutegicas psicoloacutegicas ysocioculturales y reconoce la muacutesica como puente de relacioacuten entre la mente y cuerpo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 1562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983089983093
En Europa concretamente en el Reino Unido Juliette Alvin representa un papel
pionero en el desarrollo de la Musicoterapia que en 1958 fundoacute ldquoBritish Society for Music
Therapy and Remedial Musicrdquo donde podemos destacar estudios sobre los nintildeos autistas y
disminuidos
En Francia hacia los antildeos 60 y 80 se iniciaba un mayor intereacutes por la psicoanaliacutetica
y la psicolinguumliacutestica bajo la direccioacuten de GIanluigi Di Franco
En Espantildea la muacutesica hace referencia a
ldquo(LA muacutesica)hellip se recomendoacute de antiguo en el tratamiento de las dolencias
mentales y nerviosas paro actualmente su uso se halla abandonado y el intereacutes de esta
forma primitiva de psicoterapia es hoy puramente histoacutericordquo (tomo XXXVII pag 743) de
Juliette Alvin
El DR Candela 1920 con su obra la muacutesica como medio curativo de las
enfermedades nerviosas ldquoAlgunas consideraciones sobre la Musicoterapiardquo
No fue hasta 1974 que se crea la Asociacioacuten Espantildeola de Musicoterapia donde
realmente empieza a tener un gran intereacutes sobre esta materia
PROBLEMAS ACTUALES EN ESPANtildeA TENDENCIAS ACTUALES EN ESPANtildeA
Trabajo individual (aislamiento) Formacioacuten de grupos de trabajo e intereacutes
por la investigacioacuten
No hay un reconocimiento profesional del
musicoterapeuta
Integracioacuten de la metodologiacutea de la MT en
centros escolares y sanitarios
Buacutesqueda de la identidad de la profesioacuten
objetivos liacutemites y ubicacioacuten en la sociedad
Definir objetivos liacutemites y ubicacioacuten en la
sociedad con criterios unitarios para toda la
geografiacutea espantildeola
Uno de los grandes autores dedicados a la musicoterapia que podemos encontrar
actualmente es Ronaldo O Benenzon que maacutes adelante mencionaremos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 1662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983089983094
32 FUNDAMENTOS BIOLOacuteGICOS DE LA MUSICOTERAPIA
1 Bases fiacutesicas y paraacutemetros acuacutesticos de la muacutesica
Naturaleza y fenoacutemenos del sonido
Tanto la audicioacuten como la fonacioacuten son elementos esenciales para la comunicacioacuten
verbal que es la forma maacutes comuacuten de interaccioacuten social sus peacuterdidas ocasionan
incapacidades que limitan la comunicacioacuten
La sustancia con la que se construye la muacutesica es el sonido y el sonido es una
sensacioacuten ldquoes lo que se oyerdquo
La muacutesica ejerce una influencia tanto en el mundo animal como en el humano esto
es debido a los mecanismos fisioloacutegicos de la percepcioacuten auditiva que tienen una
etiologiacutea geneacutetica Ademaacutes los sonidos musicales son placenteros e influyentes en la
mayoriacutea de los seres humanos y en ello intervienen factores fisioloacutegicos y psicoloacutegicos
El proceso de percepcioacuten sonora intervienen varios agentes en primer lugar el
sonido debe nacer de una fuente de un objeto sonoro que es puesto en vibracioacuten por
alguacuten tipo de excitacioacuten En segundo lugar el sonido se ha de propagar hasta llegar al
sujeto que lo percibe Y en tercer lugar se produce la captacioacuten de las ondas sonoras a
traveacutes de los fonoreceptores el oiacutedo Y en cuarto y uacuteltimo lugar se produce la sensacioacuten
sonora cuando el cerebro reconoce e interpreta el estiacutemulo
El sonido se produce cuando una fuerza provoca una vibracioacuten molecular dentro del
medio y se propaga la onda sonora El sonido es transmitido por el movimiento de las
moleacuteculas
CARACTERIacuteSTICAS DEL SONIDO CUALIDADES DEL SONIDO
El tono que se mide en ciclossegundos El
oiacutedo humano percibe desde los 20 a 20000
ciclosseg Inferiores a estas medidas se
encuentran los infrasonidos y por encima
estaacuten los ultrasonidos El oiacutedo del hombre
Frecuencia depende del laberinto interior o
caracol y de las especificidad de las fibras
transmisoras Determina el timbre de los
sonidos se refiere al nuacutemero de ciclos
completos de vibracioacuten por segundo y se
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 1762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983089983095
es capaz de percibir 1800 tonos distintos expresa por hertzios
La intensidad que se mide en decibelios y
se percibe alrededor de 100 incrementos de
intensidad que tiene su correspondencia aotros tantos decibelios Se define por la
amplitud de las ondas
Intensidad depende del nuacutemero de influjos
que recorren el nervio auditivo y por el
nuacutemero de fibras nerviosas en actividad
El timbre La localizacioacuten del sonido que se
consigue a traveacutes del la diferencia de
intensidad y de fase entre los dos oiacutedos
Sonido como comunicacioacuten emocional
Los sonidos procedentes de movimientos sonoros ambientales o del habla actuacutean
como una poderosa herramienta de intercambio emocional ya que en la comunicacioacuten
acompantildeamos movimientos corporales que son un medio comuacuten para expresar las
emociones
A lo largo de la vida los sonidos tienen una mayor importancia en los primeros
estadios de vida y va disminuyendo a medida que crece la comunicacioacuten por medio de la
semaacutentica hablada
En el adulto la parte emocional estaacute presente en las cualidades de sonidos del
habla Su presencia se evaluacutea por los cambios de intensidad timbre velocidad de las
secuencias duracioacuten entonacioacuten y modificaciones estructurales del habla
2 Anatomiacutea y fisiologiacutea del oiacutedo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 1862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983089983096
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 1962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983089983097
Partes que lo forman
Oiacutedo externo
Funciones
Partes que lo forman
Oiacutedo medio
Funciones
Partes que lo forman
Oiacutedo interno
Funciones
La oreja o pabelloacuten auricular o auditivoEl conducto auditivo externo que midetres centiacutemetros de longitud
La funcioacuten del oiacutedo externo es recoger lossonidosProteger a las demaacutes partes del oiacutedofabricando cera
Membrana timpaacutenica o TiacutempanoCadena de huesecillos Martillo Yunque yEstribo Trompa de Eustaquio
Recoger las ondas de sonido que recibe del oiacutedo externo convertirlasen vibraciones y llevarlas hasta el oiacutedo internoAyuda a que el tiacutempano soporte la presioacuten La trompa de Eustaquio quese abre para asegurarse de que la presioacuten del aire es la misma enambos lados del tiacutempano para que el tiacutempano pueda funcionaradecuadamente y no sufra lesiones
Ventana ovalCoacutecleaVestiacutebuloTres canales semicirculares
Convierte las vibraciones en sentildeales nerviosas para queel cerebro pueda comprender el sonidoAyudan a mantener el equilibrio
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983088
3 Funcioacuten auditiva en musicoterapia
Como define Rolando Benenzon
ldquohellipla musicoterapia se ocupa del estudio de la interaccioacuten entre el sonido-ser
humano para buscar un diagnoacutestico y una terapiahelliprdquo
En la interaccioacuten entre el sonido y el ser humano podemos prestar atencioacuten a
Los muacuteltiples elementos que producen sonido los instrumentos musicales los sonidos de la naturaleza
los producidos con el cuerpo humano y los producidos por las maacutequinas
Los propios sonidos del cuerpo humano latidos del corazoacuten la respiracioacuten los oacuterganos huecoshellip
Las diferentes cualidades del fenoacutemeno acuacutestico que llegan al ser humano
El estudio de los sentidos que perciben el sonido no soacutelo el sentido auditivo sino tambieacuten el sentido
taacutectil la percepcioacuten interior o propiocepcioacuten y el sentido de la vista
La respuesta al sonido recibido tanto por el sistema nervioso como endocrino etc y la respuesta que
se genera motriz sensitiva o comunicativa
Nuestro oiacutedo transmite todos los sonidos que le llegan pero el anaacutelisis y la
clasificacioacuten de algunas relaciones es una funcioacuten cerebral
-Asiacute pues para captar el sonido es suficiente con tener oiacutedo
-Para captar la melodiacutea interviene la afectividad
-Con la armoniacutea es necesario ademaacutes analizar o sintetizar hay que recurrir a la
inteligencia
Patologiacutea de la audicioacuten
Oiacuter (como actividad orgaacutenica de percepcioacuten y atencioacuten) escuchar (reaccioacuten
emotiva y sensibilidad afectiva acogedora o desagradable) y entender (es la inteligencia
auditiva se toma conciencia de lo percibido) ambas sirven de instrumento para hacer de
intermediario entre el mundo objetivo las vibraciones y el mundo de las imaacutegenes sonoras
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983089
Para el nintildeo todo su entorno tiene un sentido afectivo y por ello la audicioacuten es un medio de
conocimiento afectivo del exterior
Seguacuten Ducourneau
ldquola sensorialidad al ser de orden geneacutetico llegaremos raacutepidamente al buen oiacutedo al
que se registra con una alta precisioacuten y rapidez de las diferentes cualidades del sonido
(intensidad altura y timbre)rdquo que es imprescindible para poder lograr el resto de
aprendizajes
Una de las patologiacuteas que disminuye la audicioacuten y por tanto tambieacuten interrumpe los
aprendizajes es la hipoacusia y si eacutesta es completa es la denominada ldquocofosisrdquo
La hipoacusia se divide en dos grandes grupos
HIPOACUSIA DE TRANSMISIOacuteN HIPOACUSIA DE PERCEPCIOacuteN O
NEUROSENSORIAL
La transmisioacuten estaacute dificultada por obstaacuteculos
o por falta de continuidad
Lesiones cocleares como la presbiacusia que es la
degeneracioacuten coclear debida a la edad y la degeneracioacutencoclear por toacutexicos como la aspirina o antibioacuteticos Y las
enfermedades de Meniegravere destruccioacuten de las ceacutelulas
ciliadas
De ldquopuerta cerradardquo cuando estaacute detenida por
un tapoacuten de cera una otitis o otosclerosis
(endurecimiento del oiacutedo)
Enfermedades vasculares
De ldquopuente hundidordquo se produce por falta de
continuidad en la transmisioacuten por perforacioacuten
timpaacutenica o lesioacuten de la cadena de huesecillo
Lesiones neurales degeneracioacuten nerviosa neurinoma
(tumor) lesioacuten en la corteza cerebral
La fonacioacuten
EVOLUCIOacuteN DE LA VOZ NORMAL
NEONATO hasta el primer mes Es aguda y con intensidad alta
1ordf INFANCIA del 1ordf mes a los 6 antildeos tiene capacidad para modular fracuencias de 500 a 800 Hz
2ordf INFANCIA de los 6 antildeos a la pubertad Se puede modular maacutes frecuencias
Entre los 20 y 60 antildeos se estabilizaSENECTUD se reduce el campo frecuencial y su intensidad Es maacutes importante la edad bioloacutegica que la
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983090
cronoloacutegica
Las cuerdas vocales son diferentes entre hombres que crecen 07mm y de las
mujeres que crecen 04mm Todo ello es debido a la testosterona a la masa muscular y los
cambios a lo largo de su vida
Si hablamos de fonacioacuten hay que hacer referencia diferentes autores
TEORIAS AUTOR IDEAS FACTORES
T MIOELAacuteSTICA ANTOINE
FERRAIN
(1746)
Compara las cuerdas vocales
con las cuerdas de un violiacuten
Rigidez
Elasticidad
MasaInercia
T AERODINAacuteMICA JOHANNES
MUumlLLER
(1839)
Las cuerdas vocales vibran con
el paso del aire
Presioacuten
Velocidad
T MIOELAacuteSTICA
AERODIMAacuteNICA
VAN DE
BERG
(1970)
Las cuerdas vocales estaacuten
cubiertas por mucosa y eacutesta al
ser menos riacutegida es donde
tiene lugar la vibracioacuten
La frecuencia de la vibracioacuten
aumenta
La intensidad aumenta
T FANT (1960) Cuando emitimos un sonido se
produce una resonancia en el
tracto vocal
La vibracioacuten de las
consonantes o vocales
depende de la posicioacuten de
las cuerdas lengua y labios
Patologiacutea de la voz hablada Disfoniacutea
Si hablamos de disfoniacutea podemos hablar de voz alterada pero para establecer undiagnoacutestico hay que valorar toda una serie de aspectos como la existencia o no de noacutedulos
o lesiones por hiperfonacioacuten en la laringe si hay defecto en el cierre de glotis si existe una
vibracioacuten irregular de las cuerdas vocales produciendo ronquera alteraciones de
resonancia falta de flexibilidad y disminucioacuten del rango vocal que indica una patologiacutea de
las cuerdas vocales
Cuatro aspectos que hay que estudiar de la voz-Voz hablada
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983091
-Voz proyectada
-Voz de llamada
-Voz cantada
CLASIFICACIOacuteN DE LAS DIFONIacuteAS
ETIOLOGIacuteCA FISIOPATOLOacuteGICA
De causa orgaacutenica Por defecto del cierre gloacutetico
Funcionales Por desequilibrio mecaacutenico
Por ausencia de fibras
Alteraciones de la voz de origen neuroloacutegico
TIPOS DE DIFONIacuteAS
D HIPERCINEacuteTICA Contraccioacuten involuntaria excesiva de la musculatura fonatoria incluida la
musculatura respiratoria articuladora y cervical
D HIPOCINEacuteTICA Debilidad de la musculatura lariacutengea con cierre incompleto de la glotis
D ESPAacuteSTICA Contraccioacuten espaacutestica de la glotis de causa principalmente psicoacutegena
D DISPLAacuteSTICA Alteraciones de la voz debidas a malformaciones lariacutengeas
FUNDAMENTOS PSICOPEDAGOacuteGICOS DE LA MUSICOTERAPIA
La Psicologiacutea tiene como a objeto de estudio cientiacutefico la conducta musical Autores
como Hargreaves afirman que la Psicologiacutea de la Muacutesica no habiacutea gozado hasta ahora de
tan buena salud
Podemos encontrar las revistas especiacuteficas Music Perception y Psychomusicology
La Psicologiacutea de la Muacutesica es una disciplina multidimensional que se ocupa de lanaturaleza de la respuesta humana como creacioacuten ejecucioacuten o experiencia musical
La muacutesica con el lenguaje cotidiano de uso personal y propio de cada persona ha
sido utilizado para describir las reacciones a la muacutesica habiendo investigado las diferentes
asociaciones verbales que se pueden establecer entre tonalidades y colores las
descripciones la utilizacioacuten de los adjetivos etc Es por ello que desde la psicologiacutea se han
comparado las estructuras de la muacutesica con la del lenguaje teniendo en cuenta que el
lenguaje podemos distinguir varios niveles como son el fonoloacutegico sintaacutectico y semaacutentico
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983092
mientras que en la muacutesica el fonoloacutegico son las unidades sonoras baacutesicas la sintaxis se
corresponde a las reglas combinan estas unidades y la semaacutentica es el significado de
asociado con secuencias de las mismas unidades
Podemos encontrar determinadas corrientes psicoloacutegicas como el conductismo elpsicoanaacutelisis la psicologiacutea humanista etc Pero para aplicar la muacutesica como tratamiento
terapeacuteutico hay que diferenciar dos teacutecnicas las receptivas y las activas
Las teacutecnicas receptivas son aquellas en la que el paciente ldquoreciberdquo la muacutesica la
cual suele ser tocada o cantada por el musicoterapeuta o en alguacuten caso puede provenir
de una grabacioacuten que el profesional considere adecuada a sus objetivos
Las teacutecnicas activas son aquellas en las que el paciente toca instrumentos demanejo sencillo o percute en el propio cuerpo se mueve o danza cantahellip en fin se
expresa a traveacutes de la muacutesica en lugar de ser simplemente un receptor de ella
Dentro de eacutesta uacuteltima teacutecnicas si el paciente inventa la muacutesica improvisa
movimientos ritmos sonidos y melodiacuteas con el cuerpo los instrumentos y la voz de forma
que expresa su mundo interior y sus conflictos a traveacutes de una muacutesica propia y genuina
creada en el momento podemos decir que estamos ante un musicoterapia creativa
NORDOFF ROBINS musicoterapia creativa entre 1959 y 1976
Aportaciones a la psicologiacutea humanista
Es una orientacioacuten psicoloacutegica adhiriendo a eacutesta el valor de las personas Seguacuten
este modelo el enfoque comportamental y experimental son muy limitados para
comprender al ser humano
Lo que se observa en el hombre es
-Suplanta la suma de sus partes y funciones parciales
-Tiene su existencia en un contexto humano expresando su naturaleza en la
interrelacioacuten con sus semejantes condicionando sus actos
-Es consciente de forma continua pero no todos los niveles de su conciencia son
accesibles
-Tiene capacidad de eleccioacuten por lo que no es un espectador sino un participante
de sus vivencias
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983093
-Tiene intenciones sobre las que construye su identidad
Este meacutetodo se basa principalmente en la improvisacioacuten para buscar contactos y
comunicacioacuten individualizada que emplea para reflejar el aquiacute y el ahora de una persona
generando intercambios musicales
Requiere la intervencioacuten de un pianista y un asistente La primera sesioacuten es siempre
una toma de contacto para valorar las respuestas reflejando y apoyando todas sus
intervenciones de forma musical Es necesario que el musicoterapeuta domine el lenguaje
musical instrumentos y recursos que puedan serle uacutetiles para la terapia
TEacuteCNICAS
-EXPLORATIVAS se basa en descubrir las posibilidades y limitaciones del nintildeo
-CONSISTENTE deberaacute mantener el contacto creado para poder sentir el apoyo
-FLEXIBLE dar cabida a todas las posibles respuestas y potenciar y desarrollar las
nuevas que puedan surgir
-CONTACTO EXPLORATIVO hay que conocer y observan coacutemo se manifiesta la
patologiacutea Determinar las habilidades de comunicacioacuten y capacidades potenciales
Establecer el enfoque y muacutesica adecuados
-DESARROLLO INTEGRATIVO la muacutesica se personaliza y se elabora la capacidad
de respuesta al intensificar la relacioacuten desarrollar la comunicacioacuten y paliar sus carencias
-COMUNIACIOacuteN Y ACTUALIZACIOacuteN PERSONAL mayor nivel de comunicacioacuten
relacioacuten autoorganizacioacuten conciencia confianzahellip
POSIBLES RESPUESTAS a nivel musical y personal exclusiva de cada persona
Completa libertad riacutetmica son sensibles al tiempo a
los cambios y a los esquemas
Golpear desordenado total inconsciencia de que las
respuestas no conectan con el ritmo de la cancioacuten
Libertar riacutetmica inestable debido a una excesiva
reaccioacuten y peacuterdida del control
Interpretacioacuten evasiva evita tocar al tiempo de la
muacutesica
Libertad riacutetmica limitada determinada por un
deterioro en el desarrollo tanto en la escucha como
en la expresioacuten
Fuerza emocional en la interpretacioacuten toca sin
sentido solo pretende demostrar su fuerza
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983094
Golpear compulsivo toca de forma inflexible no se
corresponde con la muacutesica
Interpretacioacuten caoacutetica-creativa forma hiperactiva de
tocar
MODELO DE ALVIN terapia de libre improvisacioacuten entre 1950 y 1980
Juliette Alvin creiacutea que la muacutesica podiacutea traducir y revelar los procesos
inconscientes del individuo Seguacuten Alvin lo maacutes importante es ofrecer un espacio de
libertad de expresioacuten musical sin liacutemites El musicoterapeuta y el nintildeo se expresan sin
reglas y la improvisacioacuten musical es un reflejo del caraacutecter y de la personalidad del
paciente
Bases del modelo del Alvin
-Toda actividad musical es liacutecita
-Todas las actividades se centran en hacer o escuchar muacutesica
-La improvisacioacuten es libre y sin reglas restricciones ni guiacuteas
-Se investiga con los sonidos que proceden de los instrumentos
-Lo maacutes importante es el contacto del paciente con el instrumento y despueacutes ya se
estableceraacute la relacioacuten musical entre el paciente y el musicoterapeuta
MODELO PRIESTLY musicoterapia analiacutetica (AOM) 1970
Utiliza principalmente el simbolismo de la muacutesica improvisada ya sea por el paciente
como por el musicoterapeuta y posteriormente se analizan los resultados y se informa al
primero A traveacutes de las expresiones musicales utilizadas se identifica una herramienta
creativa con la que se explora la vida interior del paciente y se le facilitan viacuteas para eldesarrollo personal Se expresa a escala simboacutelica y mediante improvisaciones musicales
los estados de aacutenimo las emociones y las asociaciones
Una sesioacuten de musicoterapia de orientacioacuten analiacutetica consta de 7 fases y se aplica
generalmente a personas con problemas psicoloacutegicos con problemas psiquiaacutetricos y con
sujetos con plurideficiencias
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983095
- Primera fase hay una exploracioacuten verbalizada intuitiva sobre los aspectos que
afectan al paciente en la actualidad
- Segunda fase se crea un objetivo de trabajo sobre el que giraraacute la sesioacuten y seraacute el
eje de inspiracioacuten para la improvisacioacuten musical
- Tercera fase se desarrolla la improvisacioacuten musical y sin expresioacuten oral
- Cuarta fase puede presentarse un leve estado alterado de la conciencia en el
paciente las emociones fuertes de eacuteste han de ser guiadas y contenidas por el
musicoterapeuta
- Quinta fase el paciente realiza la improvisacioacuten solo o solicita al musicoterapeuta
su colaboracioacuten a traveacutes de una muacutesica empaacutetica
- Sexta fase existe la reflexioacuten verbal de todo lo improvisado para hacerlo consciente
en el paciente
- Seacuteptima fase puede haber una breve improvisacioacuten final para asumir todo lo
trabajado en la sesioacuten
MODELO CONDUCTISTA (BMT) 1966
Este es uno de los modelos desarrollados en EEUU
Autores conocidos que han realizado publicaciones en revistas encontramos a
Clifford Madsen y Vance Cutre
Este modelo hace uso de la muacutesica con un refuerzo para aumentar o modificar
conductas adaptativas y eliminar conductas desadaptativas En el tratamiento
musicoterapeacuteutico la muacutesica se utiliza de varias maneras como una sentildeal una estructura
temporal y del movimiento corporal un foco atencional y una recompensa
El modelo conductista se aplica principalmente en pacientes de todas las edades ycon gran variedad de patologiacuteas
MODELO DE BRUSCIA musicoterapia de improvisacioacuten experimental
Seguacuten Bruscia (1997) esta disciplina de praacutectica cliacutenica dependiendo de la
orientacioacuten del terapeuta musical En un aacutembito educativo la Musicoterapia se praacutectica de
forma diferente a la realizada en el aacutembito de rehabilitacioacuten psicoterapeacuteutico o meacutedico
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983096
Las diferencias se encuentran en las bases teoacutericas o empiacutericas que sustentan el
trabajo en la valoracioacuten realizada por cada equipo o profesional especializado y las metas
yo procedimientos para cada caso
El Noveno Congreso Mundial de Musicoterapia realizado en Washington DC en
noviembre de 1999 ofrecioacute a profesionales de todos los niveles gran cantidad de temas
que fueron agrupados de acuerdo a las siguientes aacutereas de praacutectica e investigacioacuten
La muacutesica y la medicina aplicaciones cliacutenicas de la muacutesica
La muacutesica en la psicoterapia en la rehabilitacioacuten
y la educacioacuten especial terapia cliacutenica y metodologiacutea de la investigacioacuten capacitacioacuten y
cuestiones profesionales enfoques multiculturales e interculturales
Las intervenciones baacutesicas que se deben realizar para favorecer el proceso de
interaccioacuten con muacutesica en el aula como alumnos con necesidades educativas especiales
son
EMPATIA Cualquier intervencioacuten que haga sentirse escuchada a la persona
REAJUSTE Intervenciones que traten de cubrir las necesidades manifiestasCONEXIOacuteN Intervenciones que facilitan la asociacioacuten de experiencias
EXPRESIOacuteN Intervenciones que facilitan a la persona la exteriorizacioacuten de sus experiencias internas
COMUNICACIOacuteN Intervenciones que permiten compartir ideas yo sentimientos con otras personas
INTERACCIOacuteN Estimular la capacidad de actuar sobre el entorno de manera reciacuteproca
EXPLORACIOacuteN Posibilitar la investigacioacuten de problemas descubrir recursos evaluar alternativas y elegir
soluciones
INFLUENCIA Cuando la muacutesica o el terapeuta inducen un cambio en el estado de la persona
MOTIVACIOacuteN Aumentar la probabilidad de participar del proceso de interaccioacutenVALIDACIOacuteN Cuando la muacutesica o el terapeuta apoyan alaban aceptan o animan a la persona
GIM imaacutegenes guiadas por muacutesica entre 1960 y 1970 con Helen Bonny
Aplicoacute la muacutesica como una intervencioacuten complementaria a la administracioacuten de
drogas alucinatorias en pacientes terminales oncoloacutegicos
Podemos distinguir dos pasos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983097
El enfermo debe vivenciar un estado alterado de conciencia que se llega a traveacutes del
ldquoEntrenamiento Autoacutegenordquo de Schultz o de ldquoRelajacioacuten Muscular Progresiva rdquo de
Jacobson
Se utilizan los potenciales dinaacutemicos evocadores de la muacutesica claacutesica
Una sesioacuten del modelo GIM consiste en 4 fases
Esta sesioacuten tan solo se podraacute realizar si el paciente distingue entre realidad y ficcioacuten
- Fase de preludio el musicoterapeuta trata de focalizar la atencioacuten del paciente del
mundo exterior hacia el mundo interior y se identifica un tema focal a tratar durante
toda la sesioacuten
- Fase de induccioacuten relajacioacuten y focusing Es el paso de una visioacuten dominada por
el ego a un nivel de conciencia maacutes profunda Se focalizan y se limitan las posibles
decisiones para evitar inseguridades en la exploracioacuten del tiempo-espacio del
paciente
- Fase del viaje musical la muacutesica es un estiacutemulo para evocar imaacutegenes El
musicoterapeuta toma el rol de guiacutea del subconsciente del paciente y ambos
comparten las vivencias verbalmente a pesar de que cada individuo tiene un estilo
de viajar particular
- Fase postludio el paciente es guiado de regreso a un estado de conciencia
normalizado Se le demanda que aquella experiencia vivida sea traducida en otra
modalidad como puede ser un dibujo una escriturahellip despueacutes a traveacutes de un
diaacutelogo con el terapeuta el paciente conecta la experiencia vivida con su vida diaria
y el problema focalizado
MODELO DE BENENZON psicoanalista
EL PRINCIPIO DEL ISO
Significa igual
Este principio musicoterapia se refiere a la identidad sonara Implica respeto hacia
el otro y concomiendo antes de empezar a trabajar No somos manipuladores de la gente
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983088
tenemos antes que conocerlos Todos tenemos un identidad sonara que nos distinguen y
caracteriza Es un principio dinaacutemico y no estaacutetico Cambia con las circunstancias
Benenzon distingue varios tipos de ISO
1 ISO gestaacuteltico es el que caracteriza a un individuo
2 ISO complementario son los pequentildeos cambios que cooperan cada diacutea o
en cada sesioacuten de musicoterapia por defecto de las circunstancias ambientales y
dinaacutemicas
3 ISO grupal es el ISO que se establece en un grupo de trabajo terapeacuteutico
Se tienen que tener en cuenta los ISOS individuales
4 ISO cultural depende de la cultura en que hemos nacido
5 ISO universal es el propio de la especie humanan y nos distingue como
seres humanos
PRINCIPO DEL OBJETO INTERMEDIARIO
Se puede definir como un instrumento de comunicacioacuten capaz de actuar
terapeacuteuticamente sobre el paciente mediante la relacioacuten sin desencadenar estados de
alarma intensos Seriacutea un objeto sonoro mediante el cual el paciente se comunica Puede
haber elegido el objeto la propia persona El objeto estaacute en medio del paciente del paciente
y terapeuta y se produce la comunicacioacuten
PRINCIPIO DEL OBJETO INTEGRADOR
Es un instrumento que en un grupo terapeacuteutico lidera sobre los demaacutes Puede
unificar a los demaacutes Suelen ser instrumentos de gran repercusioacuten que son elegidos por
una persona que lidera el grupo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983089
4 PERFIL DEL MUSICOTERAPEUTA
El perfil personal del musicoterapeuta seguacuten Muskatevc en el antildeo 1966 otorga toda
una serie de cualidades que debe tener este tipo de profesional
Ser una persona con vitalidad Saber trabajar en equipo
Poseer una estabilidad emocional Conocer el mundo afectivo del paciente
Comprensioacuten y aceptacioacuten de siacute mismo Poseer sensibilidad emocional musical y artiacutestica
Ansia de ayuda hacia los demaacutes Tener capacidad de faacutecil improvisacioacuten y creatividad
Poseer sentido del humor Mucha intuicioacuten
Gran dosis de paciencia y de tacto en las relaciones Firmeza en su caraacutecter
iquestCoacutemo es el musicoterapeuta
Debe tener conocimientos meacutedicos psicoloacutegicos pedagoacutegicos y musicales pero sin
llegar a ser meacutedico muacutesico etchellip El musicoterapeuta debe dedicarse uacutenicamente a la
musicoterapia y por lo tanto reciben una formacioacuten especiacutefica
El musicoterapeuta puede atender a todas las personas durante las diferentes
etapas evolutivas desde el propio periodo de gestacioacuten de una mujer hasta edades
avanzadas con y sin dificultades
Debe de ser ante todo terapeuta con gran conocimiento teoacuterico y praacutectico del
mundo sonoro musical y del movimiento Para realizar bien la musicoterapia es necesario
que el terapeuta despueacutes de su formacioacuten se someta a un tratamiento psicoloacutegico
enfocado al conocimiento y consciente de los aspectos inconscientes profundos y por el
otro a un tratamiento muacutesico terapeacuteutico didaacutectico
Las principales funciones del musicoterapeuta son ayudar al diagnoacutestico cliacutenicocomprender al paciente en su problemaacutetica restablecer mantener y acrecentar
adecuadas conductas en el paciente
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983090
5 BENEFICIOS DE LA MUSCIOTERAPIA
BENEFICIOS QUE OTORGA LA MUSICOTERAPIA
bull Facilita y promueve la comunicacioacuten y las relaciones contribuyendo a la adaptacioacuten
del individuo a su medio
bull Es un estiacutemulo que enriquece el proceso sensorial cognitivo (pensamiento
lenguaje aprendizaje y memoria)
bull Enriquece los procesos motores
bull Mejora la coordinacioacuten
bull Fomenta la creatividad y la disposicioacuten al cambio
bull Trabaja en la expresioacuten
bull Muy uacutetil para practicar la organizacioacuten
Efectos de la musicoterapia en
bull Fisiologiacutea produce cambios en el ritmo cardiaco y respiratorio asiacute como en la
tensioacuten muscular
bull Comunicacioacuten estimula la expresioacuten de los problemas y las inquietudes
bull Afectividad favorece el desarrollo emocional y afectivo
bull Sensibilidad agudiza la percepcioacuten auditiva y taacutectil
bull Movimiento estimula la actividad y mejora la coordinacioacuten motriz
bull Sociabilidad fomenta la interrelacioacuten social
bull
Educativa ayuda a la formacioacuten desarrollo personal y superacioacuten dediscapacidades de aprendizaje
bull Psicoterapeacuteuticas ayuda a resolver problemas psicoloacutegicos y a cambiar
conductas establecidas
bull Meacutedica apoyo psicoloacutegico y fiacutesico
bull Psiquiaacutetrica mejorar la autoestima y la capacidad de comunicacioacuten de los
enfermos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983091
bull Geriaacutetrica promueve la sociabilidad el mantenimiento de la memoria la actividad
fiacutesica y la orientacioacuten en la realidad a las personas mayores
bull Rehabilitacioacuten social ayuda en los procesos de desintoxicacioacuten de
drogodependientes
En caso contrario los sonidos desagradables producen un incremento en los niveles
cerebrales de serotonina hormona que se relaciona con los fenoacutemenos de agresividad y
depresioacuten
51 Ventajas de la Musicoterapia
Los beneficios de la musicoterapia durante el embarazo tanto para la madre como para
el bebeacute La estimulacioacuten prenatal auditiva consigue una mayor relacioacuten de la mujer
durante el trabajo del parto reduciendo su nivel de ansiedad daacutendole mayor autocontrol
sobre el dolor y conciencia sobre las sensaciones fiacutesicas Al disminuir el estreacutes a la hora
del parto tambieacuten ayudaraacute a que el bebeacute nazca envuelto de maacutes serenidad La
musicoterapia regula el estado de aacutenimo alegra y suaviza los estados de tensioacuten estreacutes y
depresioacuten Tambieacuten mejora el aprendizaje la coordinacioacuten y la resistencia fiacutesica
52 Desventajas de la Musicoterapia
Hemos de considerar que en determinados casos el tipo de muacutesica utilizada en las
sesiones de musicoterapia produce alegriacutea identificacioacuten y estimula el movimiento
instintivo siendo adecuada si se controla Pero tambieacuten se ha demostrado que su abuso
desequilibra y produce unos efectos negativos que hacen dudar de la influencia positiva
de estas audiciones sobre el estado fiacutesico y moral Hemos de destacar que el poder
terapeacuteutico maacutes intenso lo encuentra en la praacutectica personal de sus canciones sus
instrumentos sus juegos musicales sus ritmos y de todo aquello que eacutel sienta como suyo
y se considere capaz de realizar hasta sus propias audiciones La vigilancia y observacioacuten
de las reacciones de los nintildeos ante la praacutectica vocal instrumental o de movimiento ha de
ser continua
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983092
6 APLICACIOacuteN AacuteMBITO DE ACTUACIOacuteN Y ACTIVIDADES DE LA MUSICOTERAPIA
Dentro de todos los aacutembitos de aplicacioacuten de la Musicoterapia distinguimos 3
grandes grupos
- Aacutembito educativo dirigido a Centros de integracioacuten de nintildeos con NEE educacioacuten
especial escuelas infantileshellip
-Aacutembito sanitario dirigido a hospitales para trastornos mentales geriatriacutea
psiquiatriacuteahellip
- Aacutembito social dirigido a centros de menores de acogidahellip
AacuteMBITO EDUCATIVO
1Jean Piaget y Davison y Hargreaves
La muacutesica se inicia desde muy temprana edad por la importancia que tiene la
muacutesica en el desarrollo de la percepcioacuten y de la atencioacuten precoz y de la primera infancia
que va desde su nacimiento hasta conseguir el equilibrio de la etapa adulta
En la escuela de Jean Piaget a demaacutes de otros meacutetodos utilizan la musicoterapia
como herramienta educativa permite la relajacioacuten para reanudar sus actividades
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983093
Uno de los principales psicoacutelogos que nos describen en desarrollo cognitivo y
evolutivo de desde la infancia hasta la adolescencia en Jean Piaget con sus estructuras
psicoloacutegicas que se desarrollan a partir de los reflejos innatos se organizan esquemas de
conducta se internalizan como modelos de pensamiento y se desarrollan en complejas
estructuras intelectuales que definen la vida de cada una de las personas
Los estadios que establece Jean Piaget son 4 y no puedes pasar al siguiente nivel
sin antes haber superado en anterior
1 Etapa sensorio-motora hasta los 24 meses La conducta motora no hace representaciones
internas de hechos externos y no abarca conceptos
2 Etapa preoperacional de 2 a 7 antildeos Etapa del pensamiento y del lenguaje simboacutelico y hablado
3 Etapa de las operaciones concretas de los 7 a 11 antildeos Aplicacioacuten del razonamiento a problemas
concretos o reales Presenta esquemas loacutegicos seriados ordenacioacuten mental de conjuntos y
clasificacioacuten de causalidad espacio tiempo y velocidad
4 Etapa de las operaciones formales desde 11 en adelante Aparece la abstraccioacuten de
conocimientos concretos observados Uso del razonamiento loacutegico inductivo y deductivo Desarrollo
de conceptos morales
La muacutesica es un lenguaje no verbal que sirve para comunicar sentimientosemociones y necesidades a traveacutes de un sistema de signos formatos y estructuras
sonoras y musicales riacutetmicas y meloacutedicas que actuacutea como canal entre el nintildeo y el adulto
Ya desde muy pequentildeos las madres utilizan la voz el canto como instrumento de
comunicacioacuten con el recieacuten nacido y viceversa los bebeacute utilizan los ruidos para
comunicarse con sus madres y conocer los diferentes estados de aacutenimo de cada uno
Otro de los autores que estariacutea de acuerdo con Piaget en iniciar desde muytemprana edad la utilizacioacuten de la muacutesica son Davison o Hargreaves antes mencionados
por su influencia en el desarrollo evolutivo Creen que a traveacutes de la muacutesica se puede
educar iacutentegramente al nintildeoa relacionarse con la actividad de la muacutesica el juego el
movimiento y la alegriacutea de manera que les ayude a expresar de forma espontaacutenea y
afectiva las sensaciones musicales
Afirman que la musicalidad constituye una de las actitudes maacutes valiosas de tipo
humaniacutestico y no una habilidad aislada o altamente especializada siendo la 1ordf infancia la
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983094
etapa maacutes propicia para su desarrollo Es entonces cuando los nintildeosas establecen sus
primeros contactos con los elementos musicales a traveacutes de instrumentos sencillos la voz
y su propio cuerpo adquiriendo teacutecnicas que le van a permitir utilizar la muacutesica como
lenguaje y medio expresivo Ademaacutes estas experiencias infantiles tendraacuten gran
importancia para moldear y formar la personalidad Las experiencias musicales de
participacioacuten activa (jugar con la pelotita mientras suena la muacutesica seriacutea pasiva sino
participa soacutelo oye) son el medio idoacuteneo para promover el desarrollo intelectual fiacutesico
sensorial y afectivo-emocional de los nintildeosas La vivencia de este tipo de experiencias
repercute amplia y favorablemente sobre los demaacutes objetivos educativos
Por ejemplo las mismas teacutecnicas baacutesicas de atencioacuten desinhibicioacuten concentracioacuten
imaginacioacuten creatividad control motriz etc Desarrollada en muacutesica son esenciales parael resto de los aprendizajes en las diversas aulas de conocimiento Estas experiencias
musicales resultan muy sugerentes y divertidas para los nintildeosas ya que estaacuten de acuerdo
con sus intereses luacutedicos y por tanto educan de una manera natural Manipulando los
materiales musicales accediendo mediante ellos a la organizacioacuten perceptual y pasando
de la imagen auditiva y visual hasta la representacioacuten mental y la simbolizacioacuten estaremos
influyendo en la educacioacuten del nintildeoa de forma decisiva
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983095
2 Escuela ordinaria (educacioacuten infantil y primaria) alumnos con necesidades
educativas especiales
Presentan alterados aspectos como el aprendizaje escolar atencioacuten memoria
socializacioacuten esquema corporal y lateralidad
La musicoterapia en la escuela es trabajada desde dos vertientes como puede ser
la reeducacioacuten y la atencioacuten cliacutenica
-MT en reeducacioacuten dirigido a alumnos con NEE con programas de integracioacuten
-MT cliacutenica poseen una discapacidad maacutes severa y por tanto requieren una
atencioacuten personalizada para favorecer su desarrollo e integracioacuten
Los objetivos que se pretenden conseguir con la musicoterapia dentro del aacutembito
educativo son
-Utilizar meacutetodos y teacutecnicas de adaptacioacuten en las terapias de apoyo
-Uso de la muacutesica portadora de informacioacuten y refuerzo de la memoria para apoyar
en las tareas acadeacutemicas
-Uso de la muacutesica para reforzar las conductas apropiadas que trabaja el alumno
-Para desarrollar socio-emocionalmente las conductas y poder expresan los
sentimientos
Por lo tanto para poder valorar y realizar un seguimiento constante del trabajo
realizado dentro de las aulas con alumnos con necesidades educativas especiales hay que
tener en cuenta
-Los instrumentos musicales utilizados por los alumnos-El uso de la voz y del espacio que ha utilizado
-La expresioacuten corporal del alumno
-Las respuestas en el trabajo realizado por el nintildeo
-La relacioacuten alumno-musicoterapeuta
-La relacioacuten del nintildeo con el resto del grupo
-Conexioacuten con la realidad de la sesioacuten (diferencias de realidad y ficcioacuten)
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983096
Las aacutereas curriculares que podemos tener en cuenta en el trabajo con nintildeosas en
los talleres dentro de un centro educativo son
El aacuterea de Muacutesica proporciona un medio excepcional para desarrollar la
comunicacioacuten y la representacioacuten (desarrollo de estrategias de comunicacioacuten verbal y
no verbal expresar necesidades baacutesicas establecer relaciones y habilidades sociales
favorecer la representacioacuten y simbolizacioacuten a traveacutes de diferentes lenguajes) Fomenta la
creatividad los procesos afectivo-emocionales comportamentales y de interaccioacuten social
El uso terapeacuteutico de la muacutesica ayuda en el aspecto fiacutesico y psiacutequico porque todo
sonido abre los diferentes canales de comunicacioacuten que nos podamos encontrar y
acceder a los sentimientos emociones deseos no exteriorizados anteriormente
La musicoterapia aporta a la educacioacuten especial una ayuda en el diagnoacutestico
cliacutenico psicopedagoacutegico en la socializacioacuten en la adquisicioacuten de conocimientos y crea un
ambiente afectivo y emocional
La muacutesica como medio de integracioacuten efectiva integracioacuten social curricular y
psicoloacutegica nos permite desarrollar con facilidad estrategias didaacutecticas de ensentildeanza-
aprendizaje activas globalizadoras individualizantes y socializadoras al mismo tiempo
Los alumnos con nee van a compartir con el resto del grupo clase los objetivos
generales del curriacuteculo ordinario Pero es necesario realizar una adaptacioacuten curricular
individual (ACI) para que la actividad sea maacutes motivadora significativa e inclusiva y poder
atender asiacute a la diversidad de cada aula
En el proyecto educativo de Centro (PEC)
Depende de las decisiones que tome en centro escolar Si la programacioacuten no tiene
delimitadas las horas de dedicacioacuten a cada una de las materias puede resultar de granintereacutes realizar un esfuerzo de integracioacuten ya que tienen en comuacuten que son medios
idoacuteneos para el desarrollo psicoloacutegico de los alumnos y para la atencioacuten a la diversidad
En el proyecto curricular de centro (PPC)
A partir de las finalidades educativas marcadas en el MEC en el disentildeo curricular de
base (DCB) Se ha de concretar un desarrollo curricular de ciclo en las programaciones de
aula (PA)Es necesario abordar este tipo de aprendizajes desde las etapas infantiles
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983097
Coacutemo hay que ensentildear Hay que flexibilizar las planificaciones de cada ciclo para
los alumnos con nee que tienen el apoyo de los profesionales que intervienen teniendo en
cuenta la realidad contextual que les rodea y las zonas de desarrollo proacuteximo para
detectar y identificar las necesidades de cada alumnoa y realizar las pertinentes
adaptaciones
Es necesario que el profesional que intervenga en las actividades tenga
conocimientos tanto en las necesidades de educacioacuten especial como conocimientos
baacutesicos en muacutesica
Los Contenidos correspondientes a esta aacuterea son
Desarrollo de la capacidad de comunicacioacuten Se realiza a traveacutes del afianzamiento de rutinas parafavorecer esquemas de participacioacuten y el lenguaje
Asociacioacuten de estiacutemulos visuales y auditivos Mediante la visualizacioacuten de los pictogramas pertenecientes a
la actividad a realizar asociados a su vez con la verbalizacioacuten y el sonido de la cancioacuten ldquoholaholardquo
acompantildeada del ritmo del tambor
Incremento de destrezas comunicativas A partir de las peticiones deseos necesidades
D del lenguaje comprensivo Corresponde a la identificacioacuten de imaacutegenes correspondientes a objetos y
personas (pictogramas y fotografias)
Seguimiento de instrucciones (secuencias cortas)
D habilidades prelinguumliacutesticas imitacioacuten de sonidos onomatopeyas palabras canciones y ritmos
Desarrollo de la expresioacuten musical a partir de La percepcioacuten y diferenciacioacuten del
sonido y de la muacutesica la identificacioacuten de sonidos e instrumentos musicales la
coordinacioacuten de movimientos corporales con un ritmo musical dado la diferenciacioacuten de
cualidades del sonido (intensidad duracioacuten) la discriminacioacuten de diversas canciones y
piezas musicales
En Educacioacuten Infantil destacamos el aprendizaje globalizador y constructivo a
traveacutes de juegos luacutedicos sonoro musicales donde el alumno desarrolla funciones
sensoriomotoras y aprendizajes significativos y funcionales
En Educacioacuten Primaria incorporamos el concepto de aprendizaje funcional que
tiene que ser gratificante para conseguir la estimulacioacuten de las capacidades nuevas del
alumnoa
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983088
En este apartado curricular tendremos en cuenta las teacutecnicas musicoterapeacuteutica de
K Bruscia (1997) mencionadas anteriormente que favorecen el proceso de interaccioacuten
con muacutesica y que los docentes pueden utilizar en caso necesario
3 Deficiencias mentales
En EEUU bien entrado el siglo XIX ya se utilizaban instrumentos musicales en las
escuelas con la finalidad de potenciar el desarrollo linguumliacutestico motricidad y habilidades
sociales asiacute como tambieacuten se dieron cuenta de que las respuestas emocionales la
memoria y la comunicacioacuten de los nintildeos con deficiencias tambieacuten mejoraban
Para poder identificar a una personal con deficiencia mental la (AAMR) American
Association on Mental Retardation define cuatro paraacutemetros
-Bagaje cultural la lengua materna la comunicacioacuten y las conductas
-El funcionamiento intelectual adaptativo se ha de evaluar dentro del entorno
habitual de la persona discapacitada
-Una persona con deficiencia mental puede mostrar competencia en varias aacutereas
de adaptacioacuten
-Los objetivos educacionales son mejorar las habilidades adaptativas a traveacutes de
servicios terapeacuteuticos preservar el nivel actual de funcionamiento y detener una regresioacuten
Por otro lado tambieacuten encontramos en test DSM-IV que nos clasifica las
deficiencias mentales en retraso mental leve moderado grave profundo y de gravedad no
especificada
1 Factores de riesgo
La AAMR identifica una serie de factores de riesgo a tener en cuenta a la hora de
identificar la deficiencia mental
-Factores biomeacutedicos problemas geneacuteticos y de desnutricioacuten
-Factores sociales deacuteficit de estimulacioacuten sensorial
-Factores conductuales actividades de riesgo y abuso de drogas por partematerna
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983089
-Factores educacionales cantidad y calidad de apoyo educacional en el desarrollo
cognitivo y de habilidades adaptativas
2 Prevencioacuten
A traveacutes de los sistemas preventivos y de las nuevas tecnologiacuteas se ha conseguido
reducir significativamente los casos de deficiencias mentales y para poder realizar una
raacutepida prevencioacuten hay que tener en cuenta tres niveles
-Prevencioacuten primaria reducir el riesgo antes del nacimiento y del embarazo
-Prevencioacuten secundaria identificar los posibles padres con probabilidad de tener
un hijo deficiente mental (amniocentesis y ecografiacuteas)
-Prevencioacuten terciaria minimizar los efectos a largo plazo de la deficiencia mental a
traveacutes de la estimulacioacuten sensorial en bebeacutes y una educacioacuten especial adecuada
3 Caracteriacutesticas de DM
En las deficiencias mentales podemos encontrar toda una serie de caracteriacutesticas
comunes agrupadas en 4 puntos
Desarrollo
fiacutesico
y
motoacuterico
Personas fraacutegiles menos tamantildeo y peso
Escaso equilibrio
Locomocioacuten deficitaria
Dificultades en la coordinacioacuten compleja y de las destrezas manipulativas
Deficiencias sensoriales visuales y auditivas
Desarrollo
linguumliacutestico
Deacuteficit en el lenguaje y la comunicacioacuten
Retraso en adquisiciones motrices comunicacioacuten gestual y miacutemica limitadas
Llanto breve
Emisiones vocaacutelicas pobres
Balbuceo limitado
Deacuteficit en el control de respiracioacuten y oacuterganos de fonacioacuten y motilidad bucofacial
Etapa fonoloacutegica errores de articulacioacuten
Etapa semaacutentica vocabulario reducido automaacutetico y limitado
Etapa morfoloacutegica alteraciones en la concordancia entre nombres adjetivos verbos y
adverbios
Etapa sintaacutectica alteraciones en la adquisicioacuten y uso de morfemas gramaticales
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983090
creatividad linguumliacutestica limitada frases simples
Etapa pragmaacutetica condicionada por el ambiente que les rodea
Desarrollo
cognitivo
No tienen ni adquisicioacuten ni permanencia del objeto ni representacioacuten mental del mismo
Dificultad en la imitacioacuten
Dificultad en el juego simboacutelicoPobreza de pensamiento
Dificultad en la observacioacuten y anaacutelisis de su entorno
Deacuteficit en asociaciones imaginacioacuten pensamiento personal previsioacute y organizacioacuten
Falta de comprensioacuten
Dificultades linguumliacutesticas
Deacuteficit en la solucioacuten de problemas
Desarrollo
personal
Y
social
Alta nivel de ansiedad
Escaso autocontrol
Escasa concentracioacuten
Baja tolerancia a la frustracioacuten
Problemas de relacioacuten con el ambiente de adaptacioacuten situacional y en las relaciones con
las personas
Partiendo de las Adaptaciones Curriculares Individualizadas de cada alumnoa se
daraacuten toda una serie de pautas orientativas
-MUSICOTERAPIA Y DEacuteFICIT VISUAL
Los alumnos con este tipo de deficiencia tienen dificultades en el manejo de
instrumentos musicales para su desplazamiento adquirir informacioacuten corporal de los
demaacutes en cambio desarrollan la percepcioacuten auditiva y las habilidades sociales maacutes que
el resto es por ello que este tipo de alumnos optaraacuten por la alternativa del canto y
narracioacuten de cuentos orales En cuanto se trate de actividades de manipulacioacuten o espacio
tendraacuten la ayuda necesaria para sentirse seguros
Algunos educadores musicoterapeutas creen que el ldquociegordquo puede extraer de la
participacioacuten musical beneacuteficos positivos Algunos autores que han estudiado este tema
son
Crocker (que subraya la importancia del empleo de la muacutesica con el ciego como unmedio de expresioacuten emocional )
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983091
Gilliland y Baldwin (que apoyan que el movimiento riacutetmico es un gran valor para
nintildeos ciegos )
Beetz (sostiene que no solamente los ciegos sino que muchas personas que ven
sienten que sin muacutesica su educacioacuten no seriacutea completa )
Alvin (que piensa que las personas ciegas esta ldquoforzadardquo por su ceguera a
desarrollar la sensibilidad taacutectil y auditiva )
Elam (que desarrollo una investigacioacuten de los meacutetodos y de las teacutecnicas
empleados en la ensentildeanza musical de los ciegos ) etc
Los Objetivos para una resolucioacuten al impacto negativo del deacuteficit visual
1 Desarrollar la orientacioacuten y locomocioacuten esquema corporal y teacuterminos espaciales
(arriba al lado etc) Se usan actividades que incluyan este tipo de consignas
instrumentos que ayuden a identificar la localizacioacuten del espacio y del ritmo como
sentildeal de tiempo y de movimiento
2 Promover habilidades sociales y comunicacioacuten interpersonal participar en
grupos musicales y cooperar con los demaacutes implica habilidades sociales comoesperar turnos o seguir instrucciones etc
3 Expresar y desarrollar emociones sensoriales por si mismos no se ven
afectados pero las actitudes de los videntes pueden dantildear su autoestima por lo
que deben expresarse en actividades como en componer o escribir letras de
canciones
4 Facilitar el aprendizaje de conductas acadeacutemicas desarrollar el oiacutedo y reforzar la
conducta deseada5 Mejorar la afectividad y la conducta
6 Desarrollar la discriminacioacuten auditiva
7 Adquirir destrezas y medios de expresioacuten
8 Desarrollar la locucioacuten
9 Acercamiento al mundo sonoro
10 Reforzamiento de la autoestima
11 Reconocer el lugar y se adapte al espacio abierto12 Adquirir seguridad y confianza y se comunique terapeuta y con el grupo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983092
13 Reconocer pequentildeos motivos musicales o canciones
14 Trabajar individualmente en parejas o colectivo
15 Que siga instrucciones simples
16 Responder de forma organizada a la informacioacuten sensorial
17 Que se integre a las actividades que se realicen a traveacutes de muacutesica o gestos la
voz y la palabra
18 Que se desinhiba progresivamente que conozca los materiales baacutesicos de trabajos
ya sean instrumentos musicales u objetos en general
-MUSICOTERAPIA Y AUTISMO
En la aplicacioacuten de la musicoterapia en el autismo infantil se plantean problemas
que exigen una adaptacioacuten a la metodologiacutea y teacutecnica La musicoterapia es para el nintildeo
autista la primera teacutecnica de acercamiento
El motivo de tener que modificar la metodologiacutea descrita es debido a la dificultad en
encontrar el ISO del nintildeo autista y el objeto intermediario
La mayoriacutea de los nintildeos disminuidos responden con facilidad cuando se encuentra
frente a una situacioacuten musical ademaacutes revela a menudo deficiencias musicales
particulares expresiones de su patologiacutea
Se pueden utilizar algunas teacutecnicas como ejercicios de vocalizacioacuten canto con
acompantildeamiento de percusioacuten corporal movimiento etc
Los siacutentomas para establecer un criterio de diagnoacutestico que propone M Maury para
nintildeos autistas estaacute relacionado con los trastornos en relacioacuten con personas (anomaliacuteas
en la mirada falta de ajuste corporal ausencia de movimientos anticipatorio indiferenciaante la presencia de un adultohellip) trastornos relacionados con los objetos (fascinacioacuten
por los juegos de luz movimientos de rotacioacuten y vaiveacuten fijacioacuten por alguacuten objetohellip) y los
trastornos en el funcionamiento corporal ( alimentario suentildeo y estereotipias)
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983093
Podemos localizar deacuteficits graves en cuatro aacutereas
Lenguaje
1 Falta de desarrollo o deficiencia
2 Capacidad para relacionarse con la gente en acontecimientos y objetos Existe un distanciamiento
social y evitacioacuten del contacto visual asiacute como una cohesioacuten extremada con determinados objetos
3 Patrones y secuencias de desarrollo Conductas obsesivas y repetitivas
4 Respuestas a estiacutemulos auditivos visuales y emocionales
El uso de la musicoterapia es debido a que el nintildeo autista responde mejor a este
tipo de tratamientos
Las aacutereas de tratamiento con nintildeos autistas son
Coordinacioacuten motriz gruesa y fina Comunicacioacuten verbal y no verbal
Atencioacuten y aprendizaje de conceptos preacadeacutemicosy baacutesicos
Alterar patrones ritualistas de conductas y reducir laansiedad
Conciencia corporal y autocontrol Educar una apreciacioacuten auditiva visual taacutectil ykinesteacutesica
Teacutecnicas utilizadas para nintildeos autistas
- Ejercicios de vocalizacioacuten (canto de vocales)
- Canto con acompantildeamiento frecuente de percusioacuten corporal
- Movimiento danza ejercicio riacutetmico imitacioacuten etc
- Audicioacuten musical
- Interpretacioacuten instrumental imitacioacuten e improvisacioacuten
- Juegos creativos musicales
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983094
Procesos utilizados en nintildeos autistas para el desarrollo
Del lenguaje
Para poder establecer una mayor comunicacioacuten hay
que facilitar y apoyar el deseo y necesidad de
comunicacioacuten
Una vez ha entendido la respuesta comunicativa
hay que integrar el ritmo la percusioacuten corporal y la
voz
Deberaacute realizar ejercicios vocales y bucales tocar
un instrumento que produce la imitacioacuten de los
muacutesculos articulatorios y fortalece el uso funcionalde la boca
Imitacioacuten de motricidad gruesa y fina en las
secuencias de teacutecnicas que se utilizan para
desarrollar habilidades preceptuacuteales
Modular la entonacioacuten es decir la improvisacioacuten
vocal con consonantes y vocales y ejercicios de
respiracioacuten para mejorar la fuerza vocal
Cognitivo
Informacioacuten no musical en letras y cantos para
ensentildear habilidades
Alterar aprendizajes institucionales con escuchas
reduce la ansiedad
Memoria auditiva imitar tonos simples hacia
secuencias maacutes largas
Aprendizajes de conceptos especiacuteficos como
etiquetar numerar y asociacioacuten
Social y emocional
Utilizan la muacutesica como elemento mediador entre el
terapeuta y el paciente
Construyen relaciones con intervenciones musicales
y con contacto fiacutesico
Tienen un aprendizaje social dentro de un contexto
social y un aprendizaje emocional porque les
provoca respuestas emocionales
Aprenden a ser un miembro del grupo en el canto la
danza buscando instrumentos para tolerar el
contacto fiacutesico
Sensorial
Integracioacuten sensorial relacionar estiacutemulos auditivos
visuales y taacutectiles por la exploracioacuten manual de
instrumentos
Refuerzo sensorial para reducir la conducta de
autoestimulacioacuten utilizando la muacutesica como refuerzo
o sustitutivo
Integracioacuten motoacuterica actividades de movimiento que
integren la coordinacioacuten Riacutetmica para la
diferenciacioacuten entre niveles de intensidad ritmos
melodiacuteas y acompantildeamientos
Tocar instrumentos de precisioacuten integrar la
habilidad motoacuterica con el estiacutemulo sensorial
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983095
-MUSICOTERAPIA Y RETRASO MENTAL (RM)
Este grupo de alumnos tienen las capacidades significativas e intelectuales
mermadas asiacute como las limitaciones en las habilidades adaptativas es por ello que el
apoyo recibido se divides en cuatro niveles el intermitente limitado extenso y elgeneralizado
Si este tipo de alumnosas estaacuten motivados se implican positivamente en las
propuestas musicales realizando e jercicios fonoloacutegicos conceptos ya experimentados
anteriormente estructuras morfosintaacutecticas adaptadas a su nivel de compresioacuten
seriaciones semaacutenticas secuencias temporales etc que no seraacuten iniciadas hasta
garantizar que han entendido todos los contenidos propuestos
Las sesiones se iniciaraacuten y acabaraacuten con muacutesica teniendo en cuenta el trabajo de
freno inhibitorio del movimiento con muacutesica para aprender a regular su energiacutea corporal
en funcioacuten de estiacutemulos externos
Hay que evitar que se bloqueen emocionalmente
AacuteMBITO SANITARIO
A lo largo de la deacutecada de 1980 se realizaron estudios cientiacuteficos y aportaciones a
los diferentes tratamientos donde se aplica la musicoterapia
La justificacioacuten de la aplicacioacuten de la musicoterapia es debido a factores
bioquiacutemicos (aminoaacutecidos y secreciones glandulares) fisioloacutegicos (ritmo cardiacuteaco
respiratorio ondas cerebrales pulso presioacuten sanguiacutenea y actividad muscular) psico-emocionales (capacidad de despertar evocar y desarrollar cualquier emocioacuten efectos
sedantes y estimulanteshellip) cognitivo-intelectuales (capacidad de atencioacuten sostenida
facilita el aprendizaje ejercita los procesos de orden y razonamiento estimula la memoria
diferida e inmediata la imaginacioacuten y capacidad creadora) sociales y espirituales
La musicoterapia en el aacutembito hospitalario tiene como objetivos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983096
1 Utilizar estrategias musicoterapeacuteuticas con el fin de ayudar en el tratamiento de
enfermedades
2 Aumentar el sistema inmunitario
3 Paliar el dolor
4 Reducir el estreacutes y la ansiedad y mejorar el estado de aacutenimo del enfermo
5 Desarrollar estimulacioacuten cognitiva
6 Desarrollar copping o habilidades de afrontamiento
7 Utilizar la muacutesica asociada a terapia respiratoria terapia ocupacional fisioterapia
logopedia disminucioacuten del dolor y la ansiedad fortalecer la adhesioacuten al tratamiento
Kate Gfeller (2000) los agrupa en dos grupos
-Objetivos de necesidades fiacutesicas
-aliviar el dolor
-tolerar los tratamientos
-mejorar el funcionamiento muscular
-Objetivos de necesidades psicosociales
-normalizar
-dar apoyo emocional
En el aacutembito sanitario la musicoterapia en bebeacutes hospitalizados les aporta grandes
beneficios seguacuten JStandley (2002) donde desarrolla toda una serie de actividades que
son adecuadas para este tipo de nintildeos
-Las canciones de cuna grabadas y escuchadas en la incubadora mejora los
niveles de saturacioacuten de oxiacutegeno y aumento de peso-El canto vivo y la estimulacioacuten multimodal incrementa la tolerancia ante la
estimulacioacuten
-La formacioacuten de padres en el programa de estimulacioacuten multimodal reduce la
sobre estimulacioacuten de eacutestos sobre el bebeacute
-El PAL conocido como sistema de cuna activado a traveacutes del chupete que refuerza
la actividad del reflejo de succioacuten e incrementa la ingesta de comida
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983097
Teacutecnicas musicoterapeacuteuticas aplicadas en el aacutembito hospitalario
ACTIVIDAD FUNCIOacuteN MUSICAL
Audicioacuten musical receptiva Analgeacutesico ansioliacuteticos sedativoImprovisacioacuten musical Centrar la atencioacuten estructuracioacuten del ejercicio
fiacutesico
Counseling Facilitar las relaciones paciente-familia
Facilitar el desarrollo de objetivos
educacionales
Facilitacioacuten y estructuracioacuten del aprendizaje
Estimulacioacuten Estimulacioacuten de la audicioacuten de la preparacioacuten y
de la concienciaBiofeedback Estructuracioacuten de respuestas fisioloacutegicas
Actividades grupales Estructuracioacuten de interacciones personales en
el aacutembito del ocio
Dentro de las patologiacuteas psiquiaacutetricas que se pueden tratar hay que tener en
cuenta la frecuencia en que se manifiesta la conducta inadecuada la duracioacuten y la
intensidad de la conducta para poder realizar un diagnoacutestico e iniciar un tratamientoadecuado
Actualmente en nuestra sociedad los trastornos mentales son los relacionados
con el estado de aacutenimo la depresioacuten la bipolaridad la ansiedad la esquizofrenia los
trastornos de personalidad etc
En los trastornos del estado de aacutenimo son problemas mentales que se caracterizan
por una alteracioacuten del estado de humor de las personas llevando a niveles extremos esosestados de aacutenimo depresioacuten-alegriacutea producidos por principalmente por una falta de
control de situaciones que no dominan o les superan y el deacuteficit en el propio autocontrol
Aunque de todas formas hay que tener en cuenta la predisposicioacuten de cada una de
las personas
La depresioacuten es uno de los factores a tener en cuenta en los cambios de los
estados de aacutenimo en este caso bajo falta de motivacioacuten e intereacutes Las personas tienden a
perder o a ganar grandes cantidades de peso a tener un suentildeo alterado falta de energiacutea
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983088
cansancio sentimientos de culpabilidad incapacidad de concentracioacuten pensamientos
negativos constantes apatiacutea etc
Los trastornos de ansiedad son reacciones fisioloacutegicas involuntarias ante una
situacioacuten de peligro es una reaccioacuten innata y natural del individuo ante situaciones que no
controla y puede ser positiva y negativa si permanece la ansiedad durante periodos largos
de tiempo y perjudicar seriamente la salud del individuo
Las esquizofrenias son enfermedades mentales graves donde las alteraciones de
pensamientos de percepcioacuten sensorial conductual y afectiva son constantes sufriendo
alucinaciones delirios comportamientos exagerados e impulsivos con escasa capacidad
de recursos y habilidades para autocontrolarse
Los trastornos de personalidad pueden tener oriacutegenes muy diversos pero su
comportamiento los aisla de la sociedad es decir son personas inadaptadas a nivel
escolar laboral y de relaciones interpersonales
Este tipo de trastornos no van solos normalmente van acompantildeados de varios tipos
como el paranoide esquizoide antisocial narcisista personalidad por evitacioacuten
dependencia obsesivo compulsivo etc
En los trastornos mencionados anteriormente la musicoterapia tiene como objetivo
ayudar o paliar estas enfermedades de manera individualizada en cada uno de los
pacientes
El musicoterapeuta tiene que elegir el tratamiento a seguir con cada paciente
porque cada patologiacutea tendraacute unos objetivos y sistemas de aplicacioacuten diferentes del resto
de pacientes
Wheeler hacia 1983 propuso tres niveles de praacutectica cliacutenica
La musicoterapia de apoyo Promueve la participacioacuten del paciente o enfermo en
colaboracioacuten con el terapeuta Sus intenciones son mejorar la interaccioacuten social mantenerla orientacioacuten en la realidad distraerse de las preocupaciones neuroacuteticas y de las
obsesiones participar en las actividades grupales en caso necesario controlar las
conductas impulsivas utilizar de manera adecuada el tiempo de ocio
La musicoterapia reeducativa reorientar a los pacientes es decir identificar
expresar sentimientos resolver problemas tomar conciencia de las propias conductas
facilitar cambios conductuales
La musicoterapia reconstructiva principalmente para resolver conflictosinconscientes que interviene en el desarrollo de la personalidad del individuo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983089
Por otro lado encontramos a R Schalock (1996-1997) nos habla de la calidad de
vida de las personas dividido en ocho dimensiones baacutesicas para conseguir una completa
integracioacuten social que explicaremos en el aacutembito social
AacuteMBITO SOCIAL
En las deficiencias mentales Riviegravere y Martos establecen una serie de objetivos
para favorecer el diaacutelogo con el entorno que les rodea
-Estimular destrezas de relacioacuten
-Estimular la accioacuten y atencioacuten conjunta
-Desarrollar la teoriacutea de la mente
-Estimular la comunicacioacuten
-Estimular el lenguaje receptivo y expresivo
-Estimular la anticipacioacuten
-Estimular la flexibilidad
-Estimular la asignacioacuten del sentido a la accioacuten imaginaria
-Estimular la imitacioacuten
-Estimular la suspensioacuten
Las 8 dimensiones fundamentales que establece R Schalock para conseguir una
mayor calidad de vida son abrir diferentes canales de comunicacioacuten y favorecer la
adaptacioacuten social
-Bienestar emocional persigue el objetivo de sentir un grado de aceptabilidad de
satisfaccioacuten consigo mismo estamos hablando del nivel de autoestima
-Relaciones personales Persigue el objetivo de mantener viacutenculos familiares
poseer lazos sociales e interactuar con otros Sentirse reconocido y valorado-Desarrollo personal persigue el objetivo de mantener y disfrutar de actividades de
ocio y tiempo libre
-Inclusioacuten social e integracioacuten persigue el objetivo de conseguir que los pacientes
participen en las actividades al igual que los demaacutes Considerarse una persona valorada
y reconocida por los demaacutes
-La autodeterminacioacuten persigue el objetivo de dar diferentes opciones y
posibilidades para elegir seguacuten sus preferencias Disponer de expectativas y deseos hacialos cuales dirigir sus acciones
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983090
-MUSICOTERAPIA Y DRAMATIZACIOacuteN
La musicoterapia es similar a la dramatizacioacuten en cuanto utilizan como medio el arte
En el caso de la primera la podemos considerar como una disciplina terapeacuteutica que utiliza
lenguajes no verbales o sonidos como la muacutesica y los del propio cuerpo como elementos
para promover el desarrollo integral del individuo y como herramienta terapeacuteutica que
incluye la rehabilitacioacuten la prevencioacuten y la mejora de la salud mental fiacutesica y emocional
Implica una serie de actividades musicales corporales y sonoro-creativas e interpretativas
con el objetivo de evaluar problemas y cumplir objetivos terapeacuteuticos en el aacuterea afectivo-
emocional la rehabilitacioacuten sensorial y motora la superacioacuten de conflictos y la integracioacuten
social
La musicoterapia trabaja a 3 niveles
ndash El sonoro-musical a traveacutes de la emisioacuten de sonidos vocales de improvisaciones con
instrumentos y la audicioacuten de sonidos o muacutesicas
ndash El corporal movimientos del cuerpo y ritmos gestos y posturas
ndash El verbal reflexiones y palabras que surgen a partir de la experiencia no-verbal
La musicoterapia al igual que la dramatizacioacuten contribuye en el desarrollo de
ndash El lenguaje y la comunicacioacuten puesto que mejora la inteligibilidad de la palabra el
acto del habla incorporando ritmo melodiacutea acentuacioacuten entonacioacuten y diccioacuten Al mismo
tipo ayuda a desarrollar la expresividad vocal enriquece las posibilidades de expresioacuten
gestual y corporal y ayuda a expresar conflictos a traveacutes del lenguaje no verbal
ndash La motricidad porque ayuda en la organizacioacuten del esquema corporal y a la relacioacuten
temporal y espacial asiacute como a la coordinacioacuten psicomotora
ndash La creatividad y el bienestar personal porque favorece el desarrollo de la sensibilidad
afectiva desarrolla sentimientos de autoestima independencia y autonomiacutea todo ello
estimulando la expresioacuten y la imaginacioacuten que ayuda a un mejor viacutenculo con los otros
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983091
La musicoterapia se aplica en individuos de todas las edades con discapacidad fiacutesica
neuroloacutegica (como autismo y siacutendrome de Down) mental y sensorial en pacientes con
problemas de salud mental (como adicciones o neurosis) e incluso ante situaciones de
infertilidad y embarazo
CUADRO 1 LAS FORMAS DRAMAacuteTICAS Y DESARROLLO EVOLUTIVO DEL NINtildeOA(MOTOS 1996 127)
En una lectura vertical de este cuadro se pueden relacionar las edades y etapas
escolares en las que aproximadamente aparecen las condiciones adecuadas en el
alumnado para trabajar cada forma dramaacutetica
Actividades de dramatizacioacuten de canciones
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983092
Actividad muy proacutexima al juego pues muchos juegos van acompantildeados de
canciones comba corro etc
middot Canciones seriadas sucediendo situaciones encadenadas en serie cada una como una
propuesta distinta a la anterior pero parecida Asiacute se incita a mover las distintas partes delcuerpo o a realizar acciones como andar comer saltar Son excelentes para el ejercicio de
la psicomotricidad y de la creatividad middot Canciones narrativas permiten la actuacioacuten de un
coro que desarrolla toda la cancioacuten es como el narrador
middot Canciones dialogadas con narrador Como un cuento pero con muacutesica que propicia la
danza
-MUSICOTERAPIA Y DANZA
Las aportaciones de la danzaterapia en la musicoterapia como danza libre y de
expresioacuten corporal danza creativa danza luz biodanzahellip ayudan a que las terapias
obtengan un beneficio de caraacutecter positivo en los pacientes
Los objetivos baacutesicos de la danzaterapia son
-Estimulacioacuten o liberacioacuten y descarga de sentimiento a traveacutes de los movimientos y
gestos corporales
-La comunicacioacuten y el contacto a traveacutes de actividades no verbales
-La reduccioacuten de la ansiedad
-Experimentar goce fiacutesico y emocional debido al impacto producido y al ritmo junto a
la libertad de movimientos
Caracteriacutesticas baacutesicas de la danzaterapia
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983093
-La danzaterapia es expresiva una hora de danzaterapia precediendo a una hora
terapeacuteutica tiene enormes efectos en la comunicacioacuten
-La danzaterapia es progresiva parte de un estado del paciente y le permite un
crecimiento progresivo
-La danzaterapia es integrativa restablece los patrones de movimiento reduce la
fragmentacioacuten y elimina los gestos inapropiados
-La danzaterapia es inclusiva trabaja en grupos o individualmente con pacientes
verbales o no verbales a diferentes grupos de edad y de pacienteshellip es muy uacutetil en
autistas
La danzaterapia recibe influencias del psicoanaacutelisis como es ldquoEl lenguaje expresivo
del cuerpordquo de REICH y ldquoEl valor terapeacuteutico de la experiencia artiacutesticardquo de JUNG
REICH nos habla de que la danzaterapia ayuda a vencer la ldquoarmadura defensiva
muscularrdquo a traveacutes de patrones de movimiento y movilizaciones concretas
JUNG nos habla de que los sentimientos profundos son representados simboacutelicamente y
el material consciente y el inconsciente toman estructura y forma
En la danzaterapia las personas se manifiestas ellas mismas con sus propios
cuerpos la mente y el cuerpo estaacuten en constante interaccioacuten con los demaacutes sus
pensamientos ya sean positivos o negativos La danzaterapia sirve para que las personas
puedan expresarse a traveacutes de su cuerpo y darse cuenta a traveacutes del movimiento de la
conexioacuten entre su mundo interior y el entorno
-MUSICOTERAPIA Y JUEGO
Para poder hablar de terapia del juego hay que remontarse a la psicoterapia infantil
creada por Freud para el tratamiento con su paciente Hans y por Hug-Hellmuth en 1919
Ana Freud 1928 utilizoacute el juego para atraer al nintildeo a la terapia Cuando el nintildeo va
desarrollando una relacioacuten satisfactoria la atencioacuten se traslada desde el juego a las
interacciones verbales
Melanie Klein empleoacute el juego como sustituto de la verbalizacioacuten para comunicarsecon los nintildeos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983094
Solomon en 1938 desarrolla la ldquoTerapia del Juego Activa rdquo utilizada en nintildeos
impulsivos para ayudarlos a expresar su ira y temor ayudaacutendolos a redirigir la energiacutea
antes de actuar y poder iniciar conductas maacutes aceptables
Hambridge analista fue uno de los que recrearon el juego como suceso motivadosde la ansiedad en una etapa intermedia donde el nintildeo ya tiene suficientes recursos La
terapia del juego experimentoacute un importante desarrollo a partir de los trabajos de Carl
Rogers y Virginia Axline
El juego se emplea como tratamiento de trastornos psicoloacutegicos como teacutecnica para
comprender los mecanismos del juego infantil que es la herramienta de comunicacioacuten de
los nintildeosas
Este tipo de terapias intenta entender los mecanismos del juego para su posterior
aplicacioacuten como tratamiento alguacuten problema psicoloacutegico A traveacutes del juego en nintildeo
expresa y resuelve sus conflictos promueve el crecimiento y desarrollo cognitivo asiacute como
tambieacuten ayuda a la socializacioacuten entre los semejantes
Ericsson define el juego ldquohellipcomo una funcioacuten del yo en busca de un ajuste entre
los procesos sociales y corporales con la personalidad del nintildeohelliprdquo
Las principales funciones en la terapia del juego encontramos las funciones
bioloacutegicas (aprendizaje de habilidades baacutesicas la liberacioacuten del exceso de energiacutea la
estimulacioacuten sinesteacutesica) las funciones intrapersonales (dominio de situaciones la
exploracioacuten iniciativa comprensioacuten de las funciones mentales desarrollo cognitivo) las
funciones interpersonales (habilidades sociales y la separacioacuten ndashindividuacioacuten)
funciones socioculturales (imitacioacuten de los modelos de los adultos)
Es una terapia efectiva que ayuda al nintildeo a modificar su comportamiento clarificar
el concepto de siacute mismo y construir relaciones saludables En la Terapia de Juego el nintildeo
entra a una relacioacuten dinaacutemica con el terapista que le ayuda a expresar explorar y
encontrar un sentido a sus dificultades experiencias dolorosas o problemas Estos
problemas incluyen depresioacuten ansiedad agresioacuten dificultades de aprendizaje deacuteficit
de atencioacuten abuso ruptura familiar y violencia domeacutestica
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983095
Los nintildeos usan el juego como una forma de comunicacioacuten por lo tanto se usa la
Terapia de Juego por que los nintildeos no tienen las palabras para describir sus
pensamientos sentimientos y percepciones de su mundo interno y externo
Actividades que un musicoterapeuta puede aplicar a personas con necesidades
educativas especiales
El objetivo fundamental es el acercamiento a traveacutes del sonido y la sensorialidad
El material utilizado es agua arroz lentejas muacutesica relajante que incluye sonidos de
agua delfineshellip
Mientras suena la muacutesica jugamos con el arroz que se encuentra en diversos
recipientes Lo tocamos lo metemos dentro de una botella lo agitamos escuchando su
sonido vaciamos su contenido y volvemos a repetir la operacioacuten En este juego de llenar y
vaciar reunir y separar el instructor introduce ldquorupturas en la repeticioacuten provocando
asombro y sorpresardquo (Acouturier 2004183)
Mientras suena la muacutesica y a la vez que manipulamos con el arroz vamos echando
agua por encima de sus manos Verbalizamos las acciones realizamos vocalizacionesinteractuamos con los nintildeos tocando sus manos dentro del agua para establecer un viacutenculo
de comunicacioacuten Imitamos sus respuestas sus gestos movimientos y sonidos A traveacutes
del viacutenculo accedemos al nintildeo y puede aparecer el afecto asiacute a traveacutes de la muacutesica y del
juego del ldquodoblerdquo integramos en el viacutenculo la sensacioacuten y el afecto El viacutenculo integra el
contacto la piel la mirada ( Vicent Piacute 2005)
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983096
10 CONCLUSIONES
A lo largo de este trabajo se ha hecho un anaacutelisis de las aportaciones de la
musicoterapia como herramienta psicoeducativa estaacute claro que sus efectos son
beneficiosos y que se presenta como una estrategia terapeacuteutica y luacutedica con un fuerte
componente motivacional
No hay que dejar al margen el aacutembito sanitario y social que interactuacutean con el resto
de profesionales que intervienen en el aacutembito educativo ya sean psicoacutelogos pedagogos
meacutedicos terapeutas etc
En Espantildea la incorporacioacuten en el aacuterea curricular de Muacutesica ha sido maacutes lenta y
queda mucho por hacer es ahora cuando se ven sus efectos positivos sobre la educacioacuten
pero necesitamos formar a los profesionales en esta aacuterea para que sean competentes ycapaces de sacar el maacuteximo partido de esta estrategia
Es necesario comenzar a abandonar los meacutetodos tradicionales de ensentildeanza que
todaviacutea se encuentran muy arraigados y apostar por una educacioacuten integral activa y
creativa donde el protagonista del aprendizaje es el alumno y la alumna que van
construyendo su aprendizaje a traveacutes de sus vivencias de aquiacute que sea fundamental la
incorporacioacuten de teacutecnicas o meacutetodos de ensentildeanza multisensoriales maacutes activos que
fomenten la participacioacuten del alumnado y evite el uso excesivo de la clase magistral dondeel profesor es el uacutenico transmisor del aprendizaje
En muchas ocasiones el fracaso escolar ha sido tambieacuten el fracaso de la escuela
que ha quedado anclada al pasado y que no ha sabido dar respuestas a las nuevas
necesidades del alumnado a una ensentildeanza maacutes coherente con la actualidad y con el
entorno de los joacutevenes a un abuso de los conceptos abstractos lo que no deja de ser una
incongruencia
Tanto las definiciones como los campos de aplicacioacuten de la Musicoterapia son muydiversos y variados No podemos deducir un uacutenico tratamiento par todos los casos cada
uno es uacutenico y cada persona tiene sus caracteriacutesticas personales que lo diferencian del
resto de individuos
En concreto la musicoterapia es necesario afrontarla desde muy temprana edad
para poder paliar las dificultades del individuo y conseguir una integracioacuten total con el resto
de personas
Es evidente que la musicoterapia no tan solo se ha extendido al aacutembito educativo
sino que tiene muy y diversas propiedades curativas actualmente en la sociedad tanto para
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983097
tratar el estreacutes la ansiedad la drogadiccioacuten trastornos alimentarios entre otras
enfermedades surgidas y creadas por la sociedad de hoy en diacutea y que necesitan ser
tratadas para lograr el bienestar social
Son muacuteltiples las terapias tratamientos en los que se hace servir la musicoterapia
como herramienta curativa preventiva de enfermedades y ha sido difiacutecil seleccionar los
aacutembitos de actuacioacuten porque son muy diversos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983094983088
11 BIBLIOGRAFIacuteA
KENNETH E BRUSCIA (1998) ndash (2007) Musicoterapia Meacutetodos y praacutectica Editorial Pax
Meacutexico
AacuteLVAREZ SM (2006) Ed Especial aacutereas curriculares para alumnos con nee
BETEacuteS DE TORO M (2000) Fundamentos de musicoterapia Ed Morata
HARGREAVES DJ (1998) Muacutesica y desarrollo psicoloacutegico Ed Graoacute
HARGREAVES DJ (2002) Infancia y educacioacuten artiacutestica Ed Morata
LACAacuteRCEL MJ (1995) Psicologiacutea de la muacutesica y educacioacuten musical Visor
LACAacuteRCEL MJ (1990) Musicoterapia en educacioacuten especial Ed Editum
AGUIRRE P (2003) La muacutesica en la escuela audicioacuten
BENENZON OR y YEPES Antonio Musicoterapia en Psiquiatriacutea Metodologiacutea y teacutecnicas
Editorial Com Ind SRL Buenos Aires Graoacute
BENENZON OR (2000) Musicoterapia de la teoriacutea a la praacutectica Ed Paidoacutes
BENENZON OR (1991) Teoriacutea de la Musicoterapia Ed Mandala
BENENZON OR (1981) Manual de musicoterpia Ediciones Paidos Educador
GARCIacuteA PA (1999) Nintildeos y nintildeas con paraacutelisis cerebral Descripcioacuten accioacuten educativa e
insercioacuten social Ed Narcea
PIANTONI C (1997) Expresioacuten comunicativa y discapacidad Modelos pedagoacutegicos y
didaacutecticos para la integracioacuten escolar y social Ed Narcea
SANUY SM (1996) Aula sonora hacia una educacioacuten musical en primaria
RODRIGO RODRIGO MS (2001) Musicoterapia terapia de muacutesica y sonido Ed
Musicalis
MARTIacuteN DE LA MORENA N SIRERA SB Y SIRERA SM (2010) Iniciacioacuten infantil a la
muacutesica Meacutetodo de aproximacioacuten a la muacutesica para nintildeos desde los cuatro antildeos Ed
Alpuerto
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983094983089
FREGTMAN Carlos Daniel (1982) Cuerpo-muacutesica y terapia 1ordf Edicioacuten Buenos Aires
(Argentina) coleccioacuten respuesta
THAYER GASTOacuteN E y otros (1982) Tratado de musicoterapia Ediciones Paidoacutes
Barcelona-Buenos Aires
ARGUEDA CARMONA Mordf Feliciano (1985) Musicoterapia aplicada al nintildeo deficiente
Coacuterdoba Publicaciones de la Excma Diputacioacuten Provincial de Coacuterdoba
DUCOURNEAU Gerard (1988) Musicoterapia La comunicacioacuten musical Su funcioacuten y sus
meacutetodos en terapia y reeducacioacuten Editorial EDAF SA Madrid
BRENER DE AIZEN WASER Vida (1974) Musicoterapia Vivencia esteacutetica y salud mental
Editorial Comerial Industrial S R L Buenos Aires
BENCE L y MEacuteREAUX M (1988) Guiacutea praacutectica de musicoterapia Coacutemo utilizar uno
mismo las propiedades terapeacuteuticas de la muacutesica 1ordf Edicioacuten Editorial Gedisa Meacutexico
ALVIN Juliette (1965) Muacutesica para el nintildeo disminuido Editorial Ricordi Americana S A
Editorial y Comercial Buenos Aires
MORENO J L (1977) Psicomuacutesica y sociodrama 2ordf Edicioacuten Editorial Paidoacutes
FRIDMAN Ruth (1988) El nacimiento de la inteligencia musical Editorial Guadalupe
Buenos Aires
DEL CAMPO Patxi (1997) La muacutesica como proceso humano 1ordf Edicioacuten Amaroacute
Ediciones
F DE ALEMANY Susana y G DE WOLF Frances Conversaciones sobre
musicoterapiahellipy algo maacutesrdquo Biblioteca Pedagoacutegica Editorial Guadalupe
Aucouturier B Los fantasmas de accioacuten y la praacutectica psicomotriz Graoacute Barcelona 2004
Pi VE Experiencias con autistas psicoacuteticos y caracteriales La mano de DiosPromolibro Valencia 2003
PAacuteGINAS WEBS VISITADAS
httpwwwfacartesunaleducomusicoterapiamusicohtm
httppdfrincondelvagocomdefiniendo-la-musicoterapia_kenneth-brusciahtml
httpwwwlamusicoterapiacomla-musicoterapia-mainmenu-114historia-musicoterapia-
mainmenu-134html
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
httpeswikipediaorgwikiMusicoterapiaC2BFQuC3A9_hace_un_musicoterapeuta3F
httpwwwespaciologopedicocomarticulosarticulos2phpId_articulo=252
httpwwwcolegjeanpedumxmasInfohtml
httpblogsuaeseduca0620110507la-musicoterapia-para-nee-en-educacion-infantil-
beatriz-gallego
983144983156983156983152983098983087983087983159983159983159983086983137983139983156983145983159983141983138983086983141983155983087983155983145983156983141983154983137983152983145983137983087983149983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137983135983156983135983140983141983135983146983157983141983143983151983086983144983156983149983148
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093
1 JUSTIFICACIOacuteN
De todos los temas propuestos por el ISEP he decidido optar por otra alternativa
maacutes motivadora para miacute que tambieacuten se puede encontrar dentro de los moacutedulos delsegundo temario que es la Musicoterapia La Musicoterapia es otro de los Maacutester que
teneacuteis
De las dos opciones para realizar la Tesina teoacuterico o teoacuterico-praacutectico he optado por
una Tesina de caraacutecter teoacuterico con una posible aplicacioacuten en el futuro y que actualmente
no puedo poner en praacutectica hasta despueacutes de mi embarazo
Mi intereacutes por este tema en concreto es debido a la posible realizacioacuten de un
proyecto que me gustariacutea llevar a cabo maacutes adelante despueacutes de mi embarazo
La creacioacuten de un centro basado en el aprendizaje deficiencias trastornos yo
enfermedades a lo largo del ciclo vital de las personas con y sin dificultades a traveacutes de la
muacutesica- musicoterapia
El proyecto consiste en la experimentacioacuten de actividades musicales actividades
terapeacuteuticas que pueden ayudar a mejorar la calidad de vida de las personas implicadas
en diferentes momentos de su vida como pueden ser en la infancia y adolescencia
personas con dificultades trastornos yo enfermedades asiacute como tambieacuten los beneficios
que pueden aportar este tipo de terapias
De entre todos los autores y meacutetodos posibles para aplicar en las terapias se
tendraacuten en cuenta las caracteriacutesticas individuales de las personas
La fundamentacioacuten teoacuterica se basaraacute en posibles supuestos praacutecticos que intentareacute
aplicar en el caso que el proyecto se lleve a cabo
La investigacioacuten y buacutesqueda de informacioacuten asiacute como la contrastacioacuten de las
diferentes teoriacuteas de autores y meacutetodos que se pueden aplicar en las terapias se
explicaraacuten de manera criacutetica y abierta debatiendo los diferentes puntos de vista tanto
positivos como negativos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983094
2 CONCEPTO DE MUSICOTERAPIA
INTRODUCCIOacuteN
La Musicoterapia o la muacutesica como medio terapeacuteutico sigue siendo tan antiguocomo la misma muacutesica tan solo se diferencia en el aacutembito o uso terapeacuteutico que se haga
de ella
La muacutesica tiene un lenguaje universal sin fronteras al que todos pueden acceder
por lo que es muy difiacutecil darle una sola utilidad ya que abarca multitud de artes que en el
ser humano provoca sensaciones de placer o tristeza expresa y comunica sentimientos
utilizada en los diferentes contextos sociales en los que nos podemos encontrar
La muacutesica es considerada uno de los medios de comunicacioacuten maacutes utilizados y en
ello reside su gran valor terapeacuteutico su gran poder de evocacioacuten asociacioacuten e integracioacuten
y es un recurso de autoexpresioacuten y de liberacioacuten para la mayoriacutea de personas en un
contexto determinado
La muacutesica podemos encontrarla en cualquier manifestacioacuten de la naturaleza no tan
solo a nivel instrumental sino que tambieacuten los ruidos propios que oiacutemos en el haacutebitatnatural de todo ser humano que emite una gran influencia sobre ellos sin tener en cuenta
las creencias culturales porque iquestQueacute sabe un bebeacute de racismo en el vientre de su
madre absolutamente nada todo aquello que aprende despueacutes lo aprende a traveacutes de su
contexto natural y social que le rodea desde su nacimiento pasando por todo su ciclo vital
hasta la muerte
La muacutesica se considera un elemento esencial para el desarrollo y evolucioacuten de las
personas para poder ejercitar sus capacidades intelectuales y emocionales
Principalmente en este proyecto el enfoque que se le va a dar a la Musicoterapia
seraacute totalmente terapeacuteutico aplicado en teacutecnicas novedosas y actuales del siglo XXI sin
olvidar sus raiacuteces etimoloacutegicas tanto a tratamientos como a trastornos fiacutesicos y psiacutequicos
en personas desde el inicio de una gestacioacuten pasando por todas las etapas evolutivas
hasta la edad adulta y su fin como ser en la naturaleza
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983095
CONCEPTO DE MUSICOTERAPIA
Para poder definir el concepto de Musicoterapia podemos y debemos hacer mencioacuten
a ciertos autores que se dedicaron a la investigacioacuten de la muacutesica como medio terapeacuteutico
a lo largo de toda la historia
La transdisciplinariedad de la musicoterapia no permite tener una sola definicioacuten
ya que son muchas las disciplinas que trabajan con la muacutesica-terapia entre ellas
encontramos
PSICOMUSICOLOGIacuteA PSICOTERAPIA-
PSICOLOacuteGICA
SOCIOLOGIacuteA DE LA MUacuteSICA TRABAJO SOCIAL
ETNOMUSICOLOGIacuteA SALUD TRADICIONAL
ENTRETENIMIENTO TERAPIA RECREATIVA
MUacuteSICA SACRA ASESORIacuteA PASTORAL
FILOSOFIacuteA DE LA MUacuteSICA TEORIacuteA CLIacuteNICA
ARTES RELACIONADAS ARTES TERAPEacuteUTICAS
EDUCACIOacuteN MUSICAL EDUCACIOacuteN ESPECIAL
BIOLOGIacuteA DE LA MUacuteSICA CAMPOS MEacuteDICOS
PSCOACUacuteSTICA-ACUacuteSTICA
DISCIPLINASQUE
TRABAJAN
CON
LA
MUacuteSICA
DISCIPLINASQUE
TRABAJAN
CON
LA
TERAPIA
EXPRESIOacuteN AUDIOLOacuteGICAS
iquestQUEacute ES LA MUSICOTERAPIA
La musicoterapia es la fusioacuten de muacutesica y terapia y la combinacioacuten de disciplinas es
decir un arte una ciencia un proceso interpersonal con caraacutecter subjetivo y objetivo
creativo individual y colectivo etc Tiene mucho que ver con la empatiacutea la intimidad la
comunicacioacuten la influencia reciacuteproca y las relaciones de roles entre paciente-terapeuta
Definiciones expuestas por diversos autores en diferentes eacutepocas
Thayer Gaston profesor de Musicoterapia en la Universidad de Kansas (1950)
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983096
ldquo Muacutesica es la ciencia o el arte de reunir o ejecutar combinaciones inteligibles de
tomos en forma organizada y estructurada con una gama de infinita variedad de expresioacuten
dependiendo de la relacioacuten de sus diversos factores componentes (ritmo melodiacutea
volumen y cualidad tonal) Terapia tiene que ver en ndashcoacutemo- puede ser utilizada la muacutesica
para provocar cambios en las personas que la escuchan o la ejecutanrdquo
Una de las instituciones maacutes antiguas que existen hoy en diacutea la National Association
for Music Therapy (NAMT) 1960 que pasoacute a llamarse ldquoAmerican Association for Music
Therapyrdquo (AMTA) En 1980 se modificoacute su definicioacuten para incluir el concepto de profesioacuten
y en 1997 vuelve otra vez a modificarse introduciendo el concepto de individuo con
discapacidad y sus posibles tratamientos
ldquoLa Musicoterapia es la utilizacioacuten de la muacutesica para conseguir objetivos
terapeacuteuticos la restauracioacuten mantenimiento y mejora de la salud mental y fiacutesica Es la
aplicacioacuten sistemaacutetica de la muacutesica dirigida por un musicoterapeuta en un contexto
terapeacuteutico a fin de facilitar cambios en la conducta Estos cambios ayudan a que le
individuo en terapia se entienda mejor asiacute mismo y a su propio mundo llegando asiacute a
adaptarse mejor a la sociedad Como miembro de un equipo terapeacuteutico el
musicoterapeuta profesional participa en el anaacutelisis de los problemas individuales y en la
seleccioacuten de objetivos generales de tratamiento antes de planificar y dirigir actividades
musicales Se realizan evaluaciones perioacutedicas para determinar la efectividad de los
procedimientos empleadosrdquo
En Espantildea en el 1976 Serafina Poch (formada como musicoterapeuta en EEUU
define en el 1981 la Musicoterapia como
ldquoLa aplicacioacuten cientiacutefica del arte de la muacutesica y la danza con finalidad terapeacuteutica
para prevenir restaurar y acrecentar la salud tanto fiacutesica como mental y psiacutequica del ser
humano a traveacutes de la accioacuten del musicoterapeutardquo
La definicioacuten maacutes actual que podemos encontrar es la de Ronaldo O Benenzonde 2002
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983097
ldquoLa Musicoterapia es una psicoterapia que utiliza el sonido la muacutesica y los
instrumentos corporo-sonoro-musicales para establecer una relacioacuten entre
musicoterapeuta y paciente o grupos de pacientes permitiendo a traveacutes de ella mejorar la
calidad de vida y recuperar y rehabilitando al paciente para la sociedadrdquo
ldquoLa musicoterapia es el campo de la medicina que estudia el complejo sonido-ser
humano-sonido con el objetivo de abrir canales de comunicacioacuten en el ser humano
producir efectos terapeacuteuticos psicoprofilaacutecticos y de rehabilitacioacuten en eacutel mismo y en la
sociedadrdquo
A pesar de las diferencias encontradas en las definiciones tienen un objetivo en
comuacuten que es el terapeacuteutico
iquestQUEacute NO ES LA MUSICOTERAPIA
-DIFERENCIAS ENTRE LA EDUCACIOacuteN MUSICAL Y LA MUSICOTERAPIA
Uno de los grandes problemas a la hora de conceptuar el teacutermino musicoterapia es
su confusioacuten con la educacioacuten musical un hecho que lleva a pensar erroacuteneamente que el
profesor de muacutesica es un musicoterapeuta Autores como Toni Wigran denuncian una
mala interpretacioacuten de la musicoterapia como una forma de ensentildeanza musical en relacioacuten
con el contexto educativo sin embargo Kenneth Bruscia afirma que existe un aacuterea de
praacutectica educativa en la musicoterapia
Asiacute define la musicoterapia Kenneth Bruscia
ldquoLa Musicoterapia es un proceso dirigido a un fin en el que el terapeuta ayuda al
cliente acrecentar mantener o restaurar un estado de bienestar utilizando experiencias
musicales y las relaciones que se desarrollan a traveacutes de ellas como fuerzas dinaacutemicas de
cambiordquo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 1062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983089983088
Esta ambiguumledad establece los liacutemites entre educacioacuten musical y musicoterapia que
provoca una reaccioacuten de la rama cliacutenica meacutedica maacutes ortodoxa de la musicoterapia que en
muchos casos niega su relacioacuten
Podemos encontrar 8 diferencias entre educacioacuten musical y musicoterapia
1 En educacioacuten musical la muacutesica se usa como un fin en siacute mismo (ensentildeamos a tocar un instrumento)
pero en la musicoterapia la muacutesica se usa como un medio para producir cambios
2 En educacioacuten musical tenemos un proceso cerrado e instructivo que estaacute basado en un curriacuteculo en
musicoterapia el proceso es abierto experimental interactivo y evolutivo
3 En educacioacuten musical los contenidos se dividen en temas que quedan descritos en el curriacuteculo por su
parte los contenidos en musicoterapia son dinaacutemicos y se van creando a lo largo del proceso4 Los objetivos en educacioacuten musical son generalistas y universales con poca diferenciacioacuten pero en
musicoterapia los objetivos son individuales y particulares
5 Las actividades en educacioacuten musical se disentildean para mejorar la calidad de las ejecuciones pero en
musicoterapia solo se considera el valor terapeacuteutico de las ejecuciones
6 En educacioacuten musical no se consideran evaluaciones iniciales y previas sino que se evaluacutea linealmente
a todos los individuos por igual pero en musicoterapia se tiene muy en cuenta la valoracioacuten inicial y
evaluacutea seguacuten los objetivos dinaacutemicos que han sido fijados tras la valoracioacuten previa
7 En educacioacuten musical el encargado del proceso es un profesor y en musicoterapia es un terapeuta
8 En educacioacuten musical la relacioacuten se establece entre profesor y alumnado donde el profesor se
convierte en un suministrador de los contenidos o motiva la experiencia del aprendizaje En muacutesico terapia
la relacioacuten se establece entre musicoterapeuta y clientes creando una alianza terapeacuteutica de ayuda es
decir los contenidos residen en el propio cliente
- SIMILITUDES ENTRE LA EDUCACIOacuteN MUSICAL Y LA MUSICOTERAPIA
bull Ambas usan la muacutesica como elemento de trabajo fundamental
bull Ambas usan la muacutesica como lenguaje y medio de comunicacioacuten
bull Ambas establecen una relacioacuten interpersonal entre el educador o musicoterapeuta y
el alumnadocliente
bull Ambas proponen unos objetivos a cumplir
bull Ambas usan un proceso sistemaacutetico es decir tienen intencionalidad organizacioacuten y
regularidad
bull Ambas proponen ejecuciones musicales
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 1162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983089983089
3 MARCO TEORICO
CARACTERIacuteSTICAS GENERALES DE LA MUSICOTERAPIA
1 La muacutesica se usa como un medio para producir cambios
2 El proceso de la terapia es abierto experimental interactivo y evolutivo
3 Los contenidos en la musicoterapia son dinaacutemicos y se van creando a lo largo del
proceso
4 Sus objetivos pueden ser individuales y particulares
5 En la musicoterapia solo se considera el valor terapeacuteutico de las ejecuciones no la
calidad de eacutestas
6 Se tiene muy en cuenta la valoracioacuten inicial y evaluacutea seguacuten los objetivos dinaacutemicos
que han sido fijados tras la valoracioacuten previa
7 Es atendida por gente especializada en la materia no por maestros de muacutesica
8 La relacioacuten se establece entre musicoterapeuta y clientes creando una alianza
terapeacuteutica de ayuda es decir los contenidos residen en el propio cliente
31 FUNDAMENTOS HISTOacuteRICOS DE LA MUSICOTERAPIA
1 La musicoterapia en las Culturas primitivas
Aparece como instrumento de defensa frente a todo lo desconocido destruccioacuten
enfermedades tempestades asiacute como tambieacuten para acercar a los seres humanos a los
bienes terrenales como son la salud la prosperidad la descendencia y a nivel espiritual
como son los rituales o ceremonias que realizaban para invocar a las lluvias o a los dioses
es decir de origen divino que les protegiacutea de los malos espiacuteritus
En aquella eacutepoca eran los chamanes curanderos y meacutedicos de las civilizaciones
maacutes desarrolladas habiacutean sido aplicadas para desarrollar las terapias musicales a lo largo
de los siglos en las diferentes culturas
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 1262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983089983090
Una de las referencias de textos biacuteblicos que cabe mencionar como tratamiento
musical que ldquoel joven David aplicoacute al rey Sauacutelrdquo donde aparecen los tres elementos el
enfermo-terapeuta-muacutesica (instrumento utilizado la lira)Lo importante en este texto es la
relacioacuten entre paciente y enfermo en la que consiguioacute una mejoriacutea cliacutenica al inicio que
luego se volvioacute ineficaz
2 La musicoterapia en las Culturas Griegas y Romanas
Desde los escritos homeacutericos como la Odisea podemos encontrar influencias del
canto como poder terapeacuteutico-religioso El canto religioso les serviacutea para ponerse en
contacto los su Dios Donde consideraban a aquellos enfermos mentales poseiacutedos por
demonios y por tanto se les consideraban que habiacutean cometido pecado
En la antigua Grecia se desarrolloacute la teoriacutea de los cuatro humores (sangre flema
bilis amarilla y negra) para explicar de forma razonada la salud como equilibrio y la
enfermedad como desequilibrio La muacutesica se adaptoacute a esta teoriacutea para explicar su accioacuten
terapeacuteutica por su capacidad de normalizar los humores desequilibrados por la
enfermedad
3 La musicoterapia como catarsis
De entre los filoacutesofos griegos que podemos encontrar relacionados con la muacutesica y su
uso terapeacuteutico como
- PITAacuteGORAS (h 580-h 500 aC) consideraba que la muacutesica podiacutea restablecer la
armoniacutea espiritual es decir ldquomedicina del almardquo Pitaacutegoras establecioacute la relacioacuten
entre la muacutesica y las matemaacuteticas observando los distintos sonidos armoacutenicos o
notas musicales Se consideraba un lenguaje un medio de expresioacuten que alcanza lomaacutes iacutentimo de cada persona
- PLATOacuteN (h 427-347 aC) en ldquoLas Leyesrdquo considera que la muacutesica da serenidad al
alma Y tambieacuten podemos citar ldquola muacutesica era para el alma lo que la gimnasia para
el cuerpordquo reconociendo que poseiacutea determinadas cualidades o propiedades que
afectaban a nuestras dimensiones emocionales yo espirituales
- ARISTOacuteTELES (384-322 aC) por su capacidad de facilitar una catarsis emocional
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 1362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983089983091
- CASIODORO (h480-h 575) en sus Instituciones donde reconcilia las ideas
pitagoacutericas con la religiosidad cristiana y destaca las virtudes eacuteticas y curativas de la
muacutesica por su capacidad de restituir la salud fiacutesica y psiacutequica de las personas
- SAN ISIDORO DE SEVILLA (h 565-636) en sus Etymologiarum (los veinte libros de
las etimologiacuteas) expresa que la muacutesica conmueve y suscita emociones calma
espiacuteritus agitados
- Etc
4 La musicoterapia en la EDAD MEDIA
Se siguioacute transmitiendo las tradiciones griegas
- IBN BAYA (1070-1138) con ldquoEl Avempacerdquo donde dice que la muacutesica tiene un
eacutethos un caraacutecter que le permite actual sobre el alma humana modificando sus
sentimientos sus pasiones y sus afectos
- JOHANNER TINCTORIS (1435-1511) es muy conocido por elaborar un diccionario
de teacuterminos musicales donde menciona su capacidad de actual sobre la moralidad
de las gentes habla tambieacuten de la espiritualidad del estado de aacutenimo y sobre todo
de las enfermedades
5 La musicoterapia en el RENACIMIENTO
Se iniciaron los desarrollos de la anatomiacutea y fisiologiacutea
- Seguacuten MUNRO Y MOUNT (1978) se estudia por primera vez las influencias de la
muacutesica en las respiraciones en la presioacuten de la sangre la actividad muscular y ladigestioacuten
- Ya hacia (1517-1590) GIOSEFFO ZARLINO de acuerdo con la teoriacutea de los cuatro
humores compara la muacutesica con la medicina para poder restaurar la salud de los
enfermos
- El cirujano franceacutes AMBROISE PAREacute (1509-1590) considerado el padre de la
moderna cirugiacutea estaba convencido del poder que ejerciacutea la muacutesica para aliviar el
dolor y paliar numerosos siacutentomas
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 1462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983089983092
6 La musicoterapia en el BARROCO
Durante los siglos XVII el principal propoacutesito de la muacutesica es despertar las pasiones
o afectos amor odio dicha angustia miedo etc
Encontramos autores que se dedicaron a la terapia curativa entre 1580 y 1750 como
Atanasio Kircher que se dedicoacute al tratamiento del tarantismo a traveacutes de elementos
musicales y a Rober Burton con la Anatomiacutea de la Melancoliacutea
7 La musicoterapia en los XIX XX y XXI
-Edwin Atlee (1804) sugirioacute que la muacutesica tiene la capacidad de estimular y modificar una
gran variedad de emociones como la alegriacutea y la tristeza
-Samuel Mathews (1806) realizoacute un trabajo donde trataba la depresioacuten
-Lorry atribuyoacute un efecto excitante calmante y armoacutenica a la muacutesica al actual eacutesta sobre
las fibras del organismo
-Carlos Broschi utilizaba los cantos para paliar los estamos depresivos y melancoacutelicos
-Heacutector Chomet (1846) escribioacute un tratado sobre la influencia de la muacutesica en la salud y la
vida
Durante el siglo XIX cabe destacar la abertura de instituciones educativas deciegos de sordos y personas con discapacidades fiacutesicas donde se aplicaba la utilizacioacuten
de la muacutesica
Cabe destacar a Benito Mojan como a uno de los principales teoacutericos en aplicar la
terapia de la muacutesica
Posteriormente encontramos al meacutedico James Whittaker que elabora la teoriacutea de
relacioacuten de actividades musicales con respuestas fisioloacutegicas psicoloacutegicas ysocioculturales y reconoce la muacutesica como puente de relacioacuten entre la mente y cuerpo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 1562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983089983093
En Europa concretamente en el Reino Unido Juliette Alvin representa un papel
pionero en el desarrollo de la Musicoterapia que en 1958 fundoacute ldquoBritish Society for Music
Therapy and Remedial Musicrdquo donde podemos destacar estudios sobre los nintildeos autistas y
disminuidos
En Francia hacia los antildeos 60 y 80 se iniciaba un mayor intereacutes por la psicoanaliacutetica
y la psicolinguumliacutestica bajo la direccioacuten de GIanluigi Di Franco
En Espantildea la muacutesica hace referencia a
ldquo(LA muacutesica)hellip se recomendoacute de antiguo en el tratamiento de las dolencias
mentales y nerviosas paro actualmente su uso se halla abandonado y el intereacutes de esta
forma primitiva de psicoterapia es hoy puramente histoacutericordquo (tomo XXXVII pag 743) de
Juliette Alvin
El DR Candela 1920 con su obra la muacutesica como medio curativo de las
enfermedades nerviosas ldquoAlgunas consideraciones sobre la Musicoterapiardquo
No fue hasta 1974 que se crea la Asociacioacuten Espantildeola de Musicoterapia donde
realmente empieza a tener un gran intereacutes sobre esta materia
PROBLEMAS ACTUALES EN ESPANtildeA TENDENCIAS ACTUALES EN ESPANtildeA
Trabajo individual (aislamiento) Formacioacuten de grupos de trabajo e intereacutes
por la investigacioacuten
No hay un reconocimiento profesional del
musicoterapeuta
Integracioacuten de la metodologiacutea de la MT en
centros escolares y sanitarios
Buacutesqueda de la identidad de la profesioacuten
objetivos liacutemites y ubicacioacuten en la sociedad
Definir objetivos liacutemites y ubicacioacuten en la
sociedad con criterios unitarios para toda la
geografiacutea espantildeola
Uno de los grandes autores dedicados a la musicoterapia que podemos encontrar
actualmente es Ronaldo O Benenzon que maacutes adelante mencionaremos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 1662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983089983094
32 FUNDAMENTOS BIOLOacuteGICOS DE LA MUSICOTERAPIA
1 Bases fiacutesicas y paraacutemetros acuacutesticos de la muacutesica
Naturaleza y fenoacutemenos del sonido
Tanto la audicioacuten como la fonacioacuten son elementos esenciales para la comunicacioacuten
verbal que es la forma maacutes comuacuten de interaccioacuten social sus peacuterdidas ocasionan
incapacidades que limitan la comunicacioacuten
La sustancia con la que se construye la muacutesica es el sonido y el sonido es una
sensacioacuten ldquoes lo que se oyerdquo
La muacutesica ejerce una influencia tanto en el mundo animal como en el humano esto
es debido a los mecanismos fisioloacutegicos de la percepcioacuten auditiva que tienen una
etiologiacutea geneacutetica Ademaacutes los sonidos musicales son placenteros e influyentes en la
mayoriacutea de los seres humanos y en ello intervienen factores fisioloacutegicos y psicoloacutegicos
El proceso de percepcioacuten sonora intervienen varios agentes en primer lugar el
sonido debe nacer de una fuente de un objeto sonoro que es puesto en vibracioacuten por
alguacuten tipo de excitacioacuten En segundo lugar el sonido se ha de propagar hasta llegar al
sujeto que lo percibe Y en tercer lugar se produce la captacioacuten de las ondas sonoras a
traveacutes de los fonoreceptores el oiacutedo Y en cuarto y uacuteltimo lugar se produce la sensacioacuten
sonora cuando el cerebro reconoce e interpreta el estiacutemulo
El sonido se produce cuando una fuerza provoca una vibracioacuten molecular dentro del
medio y se propaga la onda sonora El sonido es transmitido por el movimiento de las
moleacuteculas
CARACTERIacuteSTICAS DEL SONIDO CUALIDADES DEL SONIDO
El tono que se mide en ciclossegundos El
oiacutedo humano percibe desde los 20 a 20000
ciclosseg Inferiores a estas medidas se
encuentran los infrasonidos y por encima
estaacuten los ultrasonidos El oiacutedo del hombre
Frecuencia depende del laberinto interior o
caracol y de las especificidad de las fibras
transmisoras Determina el timbre de los
sonidos se refiere al nuacutemero de ciclos
completos de vibracioacuten por segundo y se
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 1762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983089983095
es capaz de percibir 1800 tonos distintos expresa por hertzios
La intensidad que se mide en decibelios y
se percibe alrededor de 100 incrementos de
intensidad que tiene su correspondencia aotros tantos decibelios Se define por la
amplitud de las ondas
Intensidad depende del nuacutemero de influjos
que recorren el nervio auditivo y por el
nuacutemero de fibras nerviosas en actividad
El timbre La localizacioacuten del sonido que se
consigue a traveacutes del la diferencia de
intensidad y de fase entre los dos oiacutedos
Sonido como comunicacioacuten emocional
Los sonidos procedentes de movimientos sonoros ambientales o del habla actuacutean
como una poderosa herramienta de intercambio emocional ya que en la comunicacioacuten
acompantildeamos movimientos corporales que son un medio comuacuten para expresar las
emociones
A lo largo de la vida los sonidos tienen una mayor importancia en los primeros
estadios de vida y va disminuyendo a medida que crece la comunicacioacuten por medio de la
semaacutentica hablada
En el adulto la parte emocional estaacute presente en las cualidades de sonidos del
habla Su presencia se evaluacutea por los cambios de intensidad timbre velocidad de las
secuencias duracioacuten entonacioacuten y modificaciones estructurales del habla
2 Anatomiacutea y fisiologiacutea del oiacutedo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 1862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983089983096
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 1962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983089983097
Partes que lo forman
Oiacutedo externo
Funciones
Partes que lo forman
Oiacutedo medio
Funciones
Partes que lo forman
Oiacutedo interno
Funciones
La oreja o pabelloacuten auricular o auditivoEl conducto auditivo externo que midetres centiacutemetros de longitud
La funcioacuten del oiacutedo externo es recoger lossonidosProteger a las demaacutes partes del oiacutedofabricando cera
Membrana timpaacutenica o TiacutempanoCadena de huesecillos Martillo Yunque yEstribo Trompa de Eustaquio
Recoger las ondas de sonido que recibe del oiacutedo externo convertirlasen vibraciones y llevarlas hasta el oiacutedo internoAyuda a que el tiacutempano soporte la presioacuten La trompa de Eustaquio quese abre para asegurarse de que la presioacuten del aire es la misma enambos lados del tiacutempano para que el tiacutempano pueda funcionaradecuadamente y no sufra lesiones
Ventana ovalCoacutecleaVestiacutebuloTres canales semicirculares
Convierte las vibraciones en sentildeales nerviosas para queel cerebro pueda comprender el sonidoAyudan a mantener el equilibrio
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983088
3 Funcioacuten auditiva en musicoterapia
Como define Rolando Benenzon
ldquohellipla musicoterapia se ocupa del estudio de la interaccioacuten entre el sonido-ser
humano para buscar un diagnoacutestico y una terapiahelliprdquo
En la interaccioacuten entre el sonido y el ser humano podemos prestar atencioacuten a
Los muacuteltiples elementos que producen sonido los instrumentos musicales los sonidos de la naturaleza
los producidos con el cuerpo humano y los producidos por las maacutequinas
Los propios sonidos del cuerpo humano latidos del corazoacuten la respiracioacuten los oacuterganos huecoshellip
Las diferentes cualidades del fenoacutemeno acuacutestico que llegan al ser humano
El estudio de los sentidos que perciben el sonido no soacutelo el sentido auditivo sino tambieacuten el sentido
taacutectil la percepcioacuten interior o propiocepcioacuten y el sentido de la vista
La respuesta al sonido recibido tanto por el sistema nervioso como endocrino etc y la respuesta que
se genera motriz sensitiva o comunicativa
Nuestro oiacutedo transmite todos los sonidos que le llegan pero el anaacutelisis y la
clasificacioacuten de algunas relaciones es una funcioacuten cerebral
-Asiacute pues para captar el sonido es suficiente con tener oiacutedo
-Para captar la melodiacutea interviene la afectividad
-Con la armoniacutea es necesario ademaacutes analizar o sintetizar hay que recurrir a la
inteligencia
Patologiacutea de la audicioacuten
Oiacuter (como actividad orgaacutenica de percepcioacuten y atencioacuten) escuchar (reaccioacuten
emotiva y sensibilidad afectiva acogedora o desagradable) y entender (es la inteligencia
auditiva se toma conciencia de lo percibido) ambas sirven de instrumento para hacer de
intermediario entre el mundo objetivo las vibraciones y el mundo de las imaacutegenes sonoras
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983089
Para el nintildeo todo su entorno tiene un sentido afectivo y por ello la audicioacuten es un medio de
conocimiento afectivo del exterior
Seguacuten Ducourneau
ldquola sensorialidad al ser de orden geneacutetico llegaremos raacutepidamente al buen oiacutedo al
que se registra con una alta precisioacuten y rapidez de las diferentes cualidades del sonido
(intensidad altura y timbre)rdquo que es imprescindible para poder lograr el resto de
aprendizajes
Una de las patologiacuteas que disminuye la audicioacuten y por tanto tambieacuten interrumpe los
aprendizajes es la hipoacusia y si eacutesta es completa es la denominada ldquocofosisrdquo
La hipoacusia se divide en dos grandes grupos
HIPOACUSIA DE TRANSMISIOacuteN HIPOACUSIA DE PERCEPCIOacuteN O
NEUROSENSORIAL
La transmisioacuten estaacute dificultada por obstaacuteculos
o por falta de continuidad
Lesiones cocleares como la presbiacusia que es la
degeneracioacuten coclear debida a la edad y la degeneracioacutencoclear por toacutexicos como la aspirina o antibioacuteticos Y las
enfermedades de Meniegravere destruccioacuten de las ceacutelulas
ciliadas
De ldquopuerta cerradardquo cuando estaacute detenida por
un tapoacuten de cera una otitis o otosclerosis
(endurecimiento del oiacutedo)
Enfermedades vasculares
De ldquopuente hundidordquo se produce por falta de
continuidad en la transmisioacuten por perforacioacuten
timpaacutenica o lesioacuten de la cadena de huesecillo
Lesiones neurales degeneracioacuten nerviosa neurinoma
(tumor) lesioacuten en la corteza cerebral
La fonacioacuten
EVOLUCIOacuteN DE LA VOZ NORMAL
NEONATO hasta el primer mes Es aguda y con intensidad alta
1ordf INFANCIA del 1ordf mes a los 6 antildeos tiene capacidad para modular fracuencias de 500 a 800 Hz
2ordf INFANCIA de los 6 antildeos a la pubertad Se puede modular maacutes frecuencias
Entre los 20 y 60 antildeos se estabilizaSENECTUD se reduce el campo frecuencial y su intensidad Es maacutes importante la edad bioloacutegica que la
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983090
cronoloacutegica
Las cuerdas vocales son diferentes entre hombres que crecen 07mm y de las
mujeres que crecen 04mm Todo ello es debido a la testosterona a la masa muscular y los
cambios a lo largo de su vida
Si hablamos de fonacioacuten hay que hacer referencia diferentes autores
TEORIAS AUTOR IDEAS FACTORES
T MIOELAacuteSTICA ANTOINE
FERRAIN
(1746)
Compara las cuerdas vocales
con las cuerdas de un violiacuten
Rigidez
Elasticidad
MasaInercia
T AERODINAacuteMICA JOHANNES
MUumlLLER
(1839)
Las cuerdas vocales vibran con
el paso del aire
Presioacuten
Velocidad
T MIOELAacuteSTICA
AERODIMAacuteNICA
VAN DE
BERG
(1970)
Las cuerdas vocales estaacuten
cubiertas por mucosa y eacutesta al
ser menos riacutegida es donde
tiene lugar la vibracioacuten
La frecuencia de la vibracioacuten
aumenta
La intensidad aumenta
T FANT (1960) Cuando emitimos un sonido se
produce una resonancia en el
tracto vocal
La vibracioacuten de las
consonantes o vocales
depende de la posicioacuten de
las cuerdas lengua y labios
Patologiacutea de la voz hablada Disfoniacutea
Si hablamos de disfoniacutea podemos hablar de voz alterada pero para establecer undiagnoacutestico hay que valorar toda una serie de aspectos como la existencia o no de noacutedulos
o lesiones por hiperfonacioacuten en la laringe si hay defecto en el cierre de glotis si existe una
vibracioacuten irregular de las cuerdas vocales produciendo ronquera alteraciones de
resonancia falta de flexibilidad y disminucioacuten del rango vocal que indica una patologiacutea de
las cuerdas vocales
Cuatro aspectos que hay que estudiar de la voz-Voz hablada
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983091
-Voz proyectada
-Voz de llamada
-Voz cantada
CLASIFICACIOacuteN DE LAS DIFONIacuteAS
ETIOLOGIacuteCA FISIOPATOLOacuteGICA
De causa orgaacutenica Por defecto del cierre gloacutetico
Funcionales Por desequilibrio mecaacutenico
Por ausencia de fibras
Alteraciones de la voz de origen neuroloacutegico
TIPOS DE DIFONIacuteAS
D HIPERCINEacuteTICA Contraccioacuten involuntaria excesiva de la musculatura fonatoria incluida la
musculatura respiratoria articuladora y cervical
D HIPOCINEacuteTICA Debilidad de la musculatura lariacutengea con cierre incompleto de la glotis
D ESPAacuteSTICA Contraccioacuten espaacutestica de la glotis de causa principalmente psicoacutegena
D DISPLAacuteSTICA Alteraciones de la voz debidas a malformaciones lariacutengeas
FUNDAMENTOS PSICOPEDAGOacuteGICOS DE LA MUSICOTERAPIA
La Psicologiacutea tiene como a objeto de estudio cientiacutefico la conducta musical Autores
como Hargreaves afirman que la Psicologiacutea de la Muacutesica no habiacutea gozado hasta ahora de
tan buena salud
Podemos encontrar las revistas especiacuteficas Music Perception y Psychomusicology
La Psicologiacutea de la Muacutesica es una disciplina multidimensional que se ocupa de lanaturaleza de la respuesta humana como creacioacuten ejecucioacuten o experiencia musical
La muacutesica con el lenguaje cotidiano de uso personal y propio de cada persona ha
sido utilizado para describir las reacciones a la muacutesica habiendo investigado las diferentes
asociaciones verbales que se pueden establecer entre tonalidades y colores las
descripciones la utilizacioacuten de los adjetivos etc Es por ello que desde la psicologiacutea se han
comparado las estructuras de la muacutesica con la del lenguaje teniendo en cuenta que el
lenguaje podemos distinguir varios niveles como son el fonoloacutegico sintaacutectico y semaacutentico
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983092
mientras que en la muacutesica el fonoloacutegico son las unidades sonoras baacutesicas la sintaxis se
corresponde a las reglas combinan estas unidades y la semaacutentica es el significado de
asociado con secuencias de las mismas unidades
Podemos encontrar determinadas corrientes psicoloacutegicas como el conductismo elpsicoanaacutelisis la psicologiacutea humanista etc Pero para aplicar la muacutesica como tratamiento
terapeacuteutico hay que diferenciar dos teacutecnicas las receptivas y las activas
Las teacutecnicas receptivas son aquellas en la que el paciente ldquoreciberdquo la muacutesica la
cual suele ser tocada o cantada por el musicoterapeuta o en alguacuten caso puede provenir
de una grabacioacuten que el profesional considere adecuada a sus objetivos
Las teacutecnicas activas son aquellas en las que el paciente toca instrumentos demanejo sencillo o percute en el propio cuerpo se mueve o danza cantahellip en fin se
expresa a traveacutes de la muacutesica en lugar de ser simplemente un receptor de ella
Dentro de eacutesta uacuteltima teacutecnicas si el paciente inventa la muacutesica improvisa
movimientos ritmos sonidos y melodiacuteas con el cuerpo los instrumentos y la voz de forma
que expresa su mundo interior y sus conflictos a traveacutes de una muacutesica propia y genuina
creada en el momento podemos decir que estamos ante un musicoterapia creativa
NORDOFF ROBINS musicoterapia creativa entre 1959 y 1976
Aportaciones a la psicologiacutea humanista
Es una orientacioacuten psicoloacutegica adhiriendo a eacutesta el valor de las personas Seguacuten
este modelo el enfoque comportamental y experimental son muy limitados para
comprender al ser humano
Lo que se observa en el hombre es
-Suplanta la suma de sus partes y funciones parciales
-Tiene su existencia en un contexto humano expresando su naturaleza en la
interrelacioacuten con sus semejantes condicionando sus actos
-Es consciente de forma continua pero no todos los niveles de su conciencia son
accesibles
-Tiene capacidad de eleccioacuten por lo que no es un espectador sino un participante
de sus vivencias
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983093
-Tiene intenciones sobre las que construye su identidad
Este meacutetodo se basa principalmente en la improvisacioacuten para buscar contactos y
comunicacioacuten individualizada que emplea para reflejar el aquiacute y el ahora de una persona
generando intercambios musicales
Requiere la intervencioacuten de un pianista y un asistente La primera sesioacuten es siempre
una toma de contacto para valorar las respuestas reflejando y apoyando todas sus
intervenciones de forma musical Es necesario que el musicoterapeuta domine el lenguaje
musical instrumentos y recursos que puedan serle uacutetiles para la terapia
TEacuteCNICAS
-EXPLORATIVAS se basa en descubrir las posibilidades y limitaciones del nintildeo
-CONSISTENTE deberaacute mantener el contacto creado para poder sentir el apoyo
-FLEXIBLE dar cabida a todas las posibles respuestas y potenciar y desarrollar las
nuevas que puedan surgir
-CONTACTO EXPLORATIVO hay que conocer y observan coacutemo se manifiesta la
patologiacutea Determinar las habilidades de comunicacioacuten y capacidades potenciales
Establecer el enfoque y muacutesica adecuados
-DESARROLLO INTEGRATIVO la muacutesica se personaliza y se elabora la capacidad
de respuesta al intensificar la relacioacuten desarrollar la comunicacioacuten y paliar sus carencias
-COMUNIACIOacuteN Y ACTUALIZACIOacuteN PERSONAL mayor nivel de comunicacioacuten
relacioacuten autoorganizacioacuten conciencia confianzahellip
POSIBLES RESPUESTAS a nivel musical y personal exclusiva de cada persona
Completa libertad riacutetmica son sensibles al tiempo a
los cambios y a los esquemas
Golpear desordenado total inconsciencia de que las
respuestas no conectan con el ritmo de la cancioacuten
Libertar riacutetmica inestable debido a una excesiva
reaccioacuten y peacuterdida del control
Interpretacioacuten evasiva evita tocar al tiempo de la
muacutesica
Libertad riacutetmica limitada determinada por un
deterioro en el desarrollo tanto en la escucha como
en la expresioacuten
Fuerza emocional en la interpretacioacuten toca sin
sentido solo pretende demostrar su fuerza
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983094
Golpear compulsivo toca de forma inflexible no se
corresponde con la muacutesica
Interpretacioacuten caoacutetica-creativa forma hiperactiva de
tocar
MODELO DE ALVIN terapia de libre improvisacioacuten entre 1950 y 1980
Juliette Alvin creiacutea que la muacutesica podiacutea traducir y revelar los procesos
inconscientes del individuo Seguacuten Alvin lo maacutes importante es ofrecer un espacio de
libertad de expresioacuten musical sin liacutemites El musicoterapeuta y el nintildeo se expresan sin
reglas y la improvisacioacuten musical es un reflejo del caraacutecter y de la personalidad del
paciente
Bases del modelo del Alvin
-Toda actividad musical es liacutecita
-Todas las actividades se centran en hacer o escuchar muacutesica
-La improvisacioacuten es libre y sin reglas restricciones ni guiacuteas
-Se investiga con los sonidos que proceden de los instrumentos
-Lo maacutes importante es el contacto del paciente con el instrumento y despueacutes ya se
estableceraacute la relacioacuten musical entre el paciente y el musicoterapeuta
MODELO PRIESTLY musicoterapia analiacutetica (AOM) 1970
Utiliza principalmente el simbolismo de la muacutesica improvisada ya sea por el paciente
como por el musicoterapeuta y posteriormente se analizan los resultados y se informa al
primero A traveacutes de las expresiones musicales utilizadas se identifica una herramienta
creativa con la que se explora la vida interior del paciente y se le facilitan viacuteas para eldesarrollo personal Se expresa a escala simboacutelica y mediante improvisaciones musicales
los estados de aacutenimo las emociones y las asociaciones
Una sesioacuten de musicoterapia de orientacioacuten analiacutetica consta de 7 fases y se aplica
generalmente a personas con problemas psicoloacutegicos con problemas psiquiaacutetricos y con
sujetos con plurideficiencias
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983095
- Primera fase hay una exploracioacuten verbalizada intuitiva sobre los aspectos que
afectan al paciente en la actualidad
- Segunda fase se crea un objetivo de trabajo sobre el que giraraacute la sesioacuten y seraacute el
eje de inspiracioacuten para la improvisacioacuten musical
- Tercera fase se desarrolla la improvisacioacuten musical y sin expresioacuten oral
- Cuarta fase puede presentarse un leve estado alterado de la conciencia en el
paciente las emociones fuertes de eacuteste han de ser guiadas y contenidas por el
musicoterapeuta
- Quinta fase el paciente realiza la improvisacioacuten solo o solicita al musicoterapeuta
su colaboracioacuten a traveacutes de una muacutesica empaacutetica
- Sexta fase existe la reflexioacuten verbal de todo lo improvisado para hacerlo consciente
en el paciente
- Seacuteptima fase puede haber una breve improvisacioacuten final para asumir todo lo
trabajado en la sesioacuten
MODELO CONDUCTISTA (BMT) 1966
Este es uno de los modelos desarrollados en EEUU
Autores conocidos que han realizado publicaciones en revistas encontramos a
Clifford Madsen y Vance Cutre
Este modelo hace uso de la muacutesica con un refuerzo para aumentar o modificar
conductas adaptativas y eliminar conductas desadaptativas En el tratamiento
musicoterapeacuteutico la muacutesica se utiliza de varias maneras como una sentildeal una estructura
temporal y del movimiento corporal un foco atencional y una recompensa
El modelo conductista se aplica principalmente en pacientes de todas las edades ycon gran variedad de patologiacuteas
MODELO DE BRUSCIA musicoterapia de improvisacioacuten experimental
Seguacuten Bruscia (1997) esta disciplina de praacutectica cliacutenica dependiendo de la
orientacioacuten del terapeuta musical En un aacutembito educativo la Musicoterapia se praacutectica de
forma diferente a la realizada en el aacutembito de rehabilitacioacuten psicoterapeacuteutico o meacutedico
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983096
Las diferencias se encuentran en las bases teoacutericas o empiacutericas que sustentan el
trabajo en la valoracioacuten realizada por cada equipo o profesional especializado y las metas
yo procedimientos para cada caso
El Noveno Congreso Mundial de Musicoterapia realizado en Washington DC en
noviembre de 1999 ofrecioacute a profesionales de todos los niveles gran cantidad de temas
que fueron agrupados de acuerdo a las siguientes aacutereas de praacutectica e investigacioacuten
La muacutesica y la medicina aplicaciones cliacutenicas de la muacutesica
La muacutesica en la psicoterapia en la rehabilitacioacuten
y la educacioacuten especial terapia cliacutenica y metodologiacutea de la investigacioacuten capacitacioacuten y
cuestiones profesionales enfoques multiculturales e interculturales
Las intervenciones baacutesicas que se deben realizar para favorecer el proceso de
interaccioacuten con muacutesica en el aula como alumnos con necesidades educativas especiales
son
EMPATIA Cualquier intervencioacuten que haga sentirse escuchada a la persona
REAJUSTE Intervenciones que traten de cubrir las necesidades manifiestasCONEXIOacuteN Intervenciones que facilitan la asociacioacuten de experiencias
EXPRESIOacuteN Intervenciones que facilitan a la persona la exteriorizacioacuten de sus experiencias internas
COMUNICACIOacuteN Intervenciones que permiten compartir ideas yo sentimientos con otras personas
INTERACCIOacuteN Estimular la capacidad de actuar sobre el entorno de manera reciacuteproca
EXPLORACIOacuteN Posibilitar la investigacioacuten de problemas descubrir recursos evaluar alternativas y elegir
soluciones
INFLUENCIA Cuando la muacutesica o el terapeuta inducen un cambio en el estado de la persona
MOTIVACIOacuteN Aumentar la probabilidad de participar del proceso de interaccioacutenVALIDACIOacuteN Cuando la muacutesica o el terapeuta apoyan alaban aceptan o animan a la persona
GIM imaacutegenes guiadas por muacutesica entre 1960 y 1970 con Helen Bonny
Aplicoacute la muacutesica como una intervencioacuten complementaria a la administracioacuten de
drogas alucinatorias en pacientes terminales oncoloacutegicos
Podemos distinguir dos pasos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983097
El enfermo debe vivenciar un estado alterado de conciencia que se llega a traveacutes del
ldquoEntrenamiento Autoacutegenordquo de Schultz o de ldquoRelajacioacuten Muscular Progresiva rdquo de
Jacobson
Se utilizan los potenciales dinaacutemicos evocadores de la muacutesica claacutesica
Una sesioacuten del modelo GIM consiste en 4 fases
Esta sesioacuten tan solo se podraacute realizar si el paciente distingue entre realidad y ficcioacuten
- Fase de preludio el musicoterapeuta trata de focalizar la atencioacuten del paciente del
mundo exterior hacia el mundo interior y se identifica un tema focal a tratar durante
toda la sesioacuten
- Fase de induccioacuten relajacioacuten y focusing Es el paso de una visioacuten dominada por
el ego a un nivel de conciencia maacutes profunda Se focalizan y se limitan las posibles
decisiones para evitar inseguridades en la exploracioacuten del tiempo-espacio del
paciente
- Fase del viaje musical la muacutesica es un estiacutemulo para evocar imaacutegenes El
musicoterapeuta toma el rol de guiacutea del subconsciente del paciente y ambos
comparten las vivencias verbalmente a pesar de que cada individuo tiene un estilo
de viajar particular
- Fase postludio el paciente es guiado de regreso a un estado de conciencia
normalizado Se le demanda que aquella experiencia vivida sea traducida en otra
modalidad como puede ser un dibujo una escriturahellip despueacutes a traveacutes de un
diaacutelogo con el terapeuta el paciente conecta la experiencia vivida con su vida diaria
y el problema focalizado
MODELO DE BENENZON psicoanalista
EL PRINCIPIO DEL ISO
Significa igual
Este principio musicoterapia se refiere a la identidad sonara Implica respeto hacia
el otro y concomiendo antes de empezar a trabajar No somos manipuladores de la gente
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983088
tenemos antes que conocerlos Todos tenemos un identidad sonara que nos distinguen y
caracteriza Es un principio dinaacutemico y no estaacutetico Cambia con las circunstancias
Benenzon distingue varios tipos de ISO
1 ISO gestaacuteltico es el que caracteriza a un individuo
2 ISO complementario son los pequentildeos cambios que cooperan cada diacutea o
en cada sesioacuten de musicoterapia por defecto de las circunstancias ambientales y
dinaacutemicas
3 ISO grupal es el ISO que se establece en un grupo de trabajo terapeacuteutico
Se tienen que tener en cuenta los ISOS individuales
4 ISO cultural depende de la cultura en que hemos nacido
5 ISO universal es el propio de la especie humanan y nos distingue como
seres humanos
PRINCIPO DEL OBJETO INTERMEDIARIO
Se puede definir como un instrumento de comunicacioacuten capaz de actuar
terapeacuteuticamente sobre el paciente mediante la relacioacuten sin desencadenar estados de
alarma intensos Seriacutea un objeto sonoro mediante el cual el paciente se comunica Puede
haber elegido el objeto la propia persona El objeto estaacute en medio del paciente del paciente
y terapeuta y se produce la comunicacioacuten
PRINCIPIO DEL OBJETO INTEGRADOR
Es un instrumento que en un grupo terapeacuteutico lidera sobre los demaacutes Puede
unificar a los demaacutes Suelen ser instrumentos de gran repercusioacuten que son elegidos por
una persona que lidera el grupo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983089
4 PERFIL DEL MUSICOTERAPEUTA
El perfil personal del musicoterapeuta seguacuten Muskatevc en el antildeo 1966 otorga toda
una serie de cualidades que debe tener este tipo de profesional
Ser una persona con vitalidad Saber trabajar en equipo
Poseer una estabilidad emocional Conocer el mundo afectivo del paciente
Comprensioacuten y aceptacioacuten de siacute mismo Poseer sensibilidad emocional musical y artiacutestica
Ansia de ayuda hacia los demaacutes Tener capacidad de faacutecil improvisacioacuten y creatividad
Poseer sentido del humor Mucha intuicioacuten
Gran dosis de paciencia y de tacto en las relaciones Firmeza en su caraacutecter
iquestCoacutemo es el musicoterapeuta
Debe tener conocimientos meacutedicos psicoloacutegicos pedagoacutegicos y musicales pero sin
llegar a ser meacutedico muacutesico etchellip El musicoterapeuta debe dedicarse uacutenicamente a la
musicoterapia y por lo tanto reciben una formacioacuten especiacutefica
El musicoterapeuta puede atender a todas las personas durante las diferentes
etapas evolutivas desde el propio periodo de gestacioacuten de una mujer hasta edades
avanzadas con y sin dificultades
Debe de ser ante todo terapeuta con gran conocimiento teoacuterico y praacutectico del
mundo sonoro musical y del movimiento Para realizar bien la musicoterapia es necesario
que el terapeuta despueacutes de su formacioacuten se someta a un tratamiento psicoloacutegico
enfocado al conocimiento y consciente de los aspectos inconscientes profundos y por el
otro a un tratamiento muacutesico terapeacuteutico didaacutectico
Las principales funciones del musicoterapeuta son ayudar al diagnoacutestico cliacutenicocomprender al paciente en su problemaacutetica restablecer mantener y acrecentar
adecuadas conductas en el paciente
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983090
5 BENEFICIOS DE LA MUSCIOTERAPIA
BENEFICIOS QUE OTORGA LA MUSICOTERAPIA
bull Facilita y promueve la comunicacioacuten y las relaciones contribuyendo a la adaptacioacuten
del individuo a su medio
bull Es un estiacutemulo que enriquece el proceso sensorial cognitivo (pensamiento
lenguaje aprendizaje y memoria)
bull Enriquece los procesos motores
bull Mejora la coordinacioacuten
bull Fomenta la creatividad y la disposicioacuten al cambio
bull Trabaja en la expresioacuten
bull Muy uacutetil para practicar la organizacioacuten
Efectos de la musicoterapia en
bull Fisiologiacutea produce cambios en el ritmo cardiaco y respiratorio asiacute como en la
tensioacuten muscular
bull Comunicacioacuten estimula la expresioacuten de los problemas y las inquietudes
bull Afectividad favorece el desarrollo emocional y afectivo
bull Sensibilidad agudiza la percepcioacuten auditiva y taacutectil
bull Movimiento estimula la actividad y mejora la coordinacioacuten motriz
bull Sociabilidad fomenta la interrelacioacuten social
bull
Educativa ayuda a la formacioacuten desarrollo personal y superacioacuten dediscapacidades de aprendizaje
bull Psicoterapeacuteuticas ayuda a resolver problemas psicoloacutegicos y a cambiar
conductas establecidas
bull Meacutedica apoyo psicoloacutegico y fiacutesico
bull Psiquiaacutetrica mejorar la autoestima y la capacidad de comunicacioacuten de los
enfermos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983091
bull Geriaacutetrica promueve la sociabilidad el mantenimiento de la memoria la actividad
fiacutesica y la orientacioacuten en la realidad a las personas mayores
bull Rehabilitacioacuten social ayuda en los procesos de desintoxicacioacuten de
drogodependientes
En caso contrario los sonidos desagradables producen un incremento en los niveles
cerebrales de serotonina hormona que se relaciona con los fenoacutemenos de agresividad y
depresioacuten
51 Ventajas de la Musicoterapia
Los beneficios de la musicoterapia durante el embarazo tanto para la madre como para
el bebeacute La estimulacioacuten prenatal auditiva consigue una mayor relacioacuten de la mujer
durante el trabajo del parto reduciendo su nivel de ansiedad daacutendole mayor autocontrol
sobre el dolor y conciencia sobre las sensaciones fiacutesicas Al disminuir el estreacutes a la hora
del parto tambieacuten ayudaraacute a que el bebeacute nazca envuelto de maacutes serenidad La
musicoterapia regula el estado de aacutenimo alegra y suaviza los estados de tensioacuten estreacutes y
depresioacuten Tambieacuten mejora el aprendizaje la coordinacioacuten y la resistencia fiacutesica
52 Desventajas de la Musicoterapia
Hemos de considerar que en determinados casos el tipo de muacutesica utilizada en las
sesiones de musicoterapia produce alegriacutea identificacioacuten y estimula el movimiento
instintivo siendo adecuada si se controla Pero tambieacuten se ha demostrado que su abuso
desequilibra y produce unos efectos negativos que hacen dudar de la influencia positiva
de estas audiciones sobre el estado fiacutesico y moral Hemos de destacar que el poder
terapeacuteutico maacutes intenso lo encuentra en la praacutectica personal de sus canciones sus
instrumentos sus juegos musicales sus ritmos y de todo aquello que eacutel sienta como suyo
y se considere capaz de realizar hasta sus propias audiciones La vigilancia y observacioacuten
de las reacciones de los nintildeos ante la praacutectica vocal instrumental o de movimiento ha de
ser continua
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983092
6 APLICACIOacuteN AacuteMBITO DE ACTUACIOacuteN Y ACTIVIDADES DE LA MUSICOTERAPIA
Dentro de todos los aacutembitos de aplicacioacuten de la Musicoterapia distinguimos 3
grandes grupos
- Aacutembito educativo dirigido a Centros de integracioacuten de nintildeos con NEE educacioacuten
especial escuelas infantileshellip
-Aacutembito sanitario dirigido a hospitales para trastornos mentales geriatriacutea
psiquiatriacuteahellip
- Aacutembito social dirigido a centros de menores de acogidahellip
AacuteMBITO EDUCATIVO
1Jean Piaget y Davison y Hargreaves
La muacutesica se inicia desde muy temprana edad por la importancia que tiene la
muacutesica en el desarrollo de la percepcioacuten y de la atencioacuten precoz y de la primera infancia
que va desde su nacimiento hasta conseguir el equilibrio de la etapa adulta
En la escuela de Jean Piaget a demaacutes de otros meacutetodos utilizan la musicoterapia
como herramienta educativa permite la relajacioacuten para reanudar sus actividades
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983093
Uno de los principales psicoacutelogos que nos describen en desarrollo cognitivo y
evolutivo de desde la infancia hasta la adolescencia en Jean Piaget con sus estructuras
psicoloacutegicas que se desarrollan a partir de los reflejos innatos se organizan esquemas de
conducta se internalizan como modelos de pensamiento y se desarrollan en complejas
estructuras intelectuales que definen la vida de cada una de las personas
Los estadios que establece Jean Piaget son 4 y no puedes pasar al siguiente nivel
sin antes haber superado en anterior
1 Etapa sensorio-motora hasta los 24 meses La conducta motora no hace representaciones
internas de hechos externos y no abarca conceptos
2 Etapa preoperacional de 2 a 7 antildeos Etapa del pensamiento y del lenguaje simboacutelico y hablado
3 Etapa de las operaciones concretas de los 7 a 11 antildeos Aplicacioacuten del razonamiento a problemas
concretos o reales Presenta esquemas loacutegicos seriados ordenacioacuten mental de conjuntos y
clasificacioacuten de causalidad espacio tiempo y velocidad
4 Etapa de las operaciones formales desde 11 en adelante Aparece la abstraccioacuten de
conocimientos concretos observados Uso del razonamiento loacutegico inductivo y deductivo Desarrollo
de conceptos morales
La muacutesica es un lenguaje no verbal que sirve para comunicar sentimientosemociones y necesidades a traveacutes de un sistema de signos formatos y estructuras
sonoras y musicales riacutetmicas y meloacutedicas que actuacutea como canal entre el nintildeo y el adulto
Ya desde muy pequentildeos las madres utilizan la voz el canto como instrumento de
comunicacioacuten con el recieacuten nacido y viceversa los bebeacute utilizan los ruidos para
comunicarse con sus madres y conocer los diferentes estados de aacutenimo de cada uno
Otro de los autores que estariacutea de acuerdo con Piaget en iniciar desde muytemprana edad la utilizacioacuten de la muacutesica son Davison o Hargreaves antes mencionados
por su influencia en el desarrollo evolutivo Creen que a traveacutes de la muacutesica se puede
educar iacutentegramente al nintildeoa relacionarse con la actividad de la muacutesica el juego el
movimiento y la alegriacutea de manera que les ayude a expresar de forma espontaacutenea y
afectiva las sensaciones musicales
Afirman que la musicalidad constituye una de las actitudes maacutes valiosas de tipo
humaniacutestico y no una habilidad aislada o altamente especializada siendo la 1ordf infancia la
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983094
etapa maacutes propicia para su desarrollo Es entonces cuando los nintildeosas establecen sus
primeros contactos con los elementos musicales a traveacutes de instrumentos sencillos la voz
y su propio cuerpo adquiriendo teacutecnicas que le van a permitir utilizar la muacutesica como
lenguaje y medio expresivo Ademaacutes estas experiencias infantiles tendraacuten gran
importancia para moldear y formar la personalidad Las experiencias musicales de
participacioacuten activa (jugar con la pelotita mientras suena la muacutesica seriacutea pasiva sino
participa soacutelo oye) son el medio idoacuteneo para promover el desarrollo intelectual fiacutesico
sensorial y afectivo-emocional de los nintildeosas La vivencia de este tipo de experiencias
repercute amplia y favorablemente sobre los demaacutes objetivos educativos
Por ejemplo las mismas teacutecnicas baacutesicas de atencioacuten desinhibicioacuten concentracioacuten
imaginacioacuten creatividad control motriz etc Desarrollada en muacutesica son esenciales parael resto de los aprendizajes en las diversas aulas de conocimiento Estas experiencias
musicales resultan muy sugerentes y divertidas para los nintildeosas ya que estaacuten de acuerdo
con sus intereses luacutedicos y por tanto educan de una manera natural Manipulando los
materiales musicales accediendo mediante ellos a la organizacioacuten perceptual y pasando
de la imagen auditiva y visual hasta la representacioacuten mental y la simbolizacioacuten estaremos
influyendo en la educacioacuten del nintildeoa de forma decisiva
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983095
2 Escuela ordinaria (educacioacuten infantil y primaria) alumnos con necesidades
educativas especiales
Presentan alterados aspectos como el aprendizaje escolar atencioacuten memoria
socializacioacuten esquema corporal y lateralidad
La musicoterapia en la escuela es trabajada desde dos vertientes como puede ser
la reeducacioacuten y la atencioacuten cliacutenica
-MT en reeducacioacuten dirigido a alumnos con NEE con programas de integracioacuten
-MT cliacutenica poseen una discapacidad maacutes severa y por tanto requieren una
atencioacuten personalizada para favorecer su desarrollo e integracioacuten
Los objetivos que se pretenden conseguir con la musicoterapia dentro del aacutembito
educativo son
-Utilizar meacutetodos y teacutecnicas de adaptacioacuten en las terapias de apoyo
-Uso de la muacutesica portadora de informacioacuten y refuerzo de la memoria para apoyar
en las tareas acadeacutemicas
-Uso de la muacutesica para reforzar las conductas apropiadas que trabaja el alumno
-Para desarrollar socio-emocionalmente las conductas y poder expresan los
sentimientos
Por lo tanto para poder valorar y realizar un seguimiento constante del trabajo
realizado dentro de las aulas con alumnos con necesidades educativas especiales hay que
tener en cuenta
-Los instrumentos musicales utilizados por los alumnos-El uso de la voz y del espacio que ha utilizado
-La expresioacuten corporal del alumno
-Las respuestas en el trabajo realizado por el nintildeo
-La relacioacuten alumno-musicoterapeuta
-La relacioacuten del nintildeo con el resto del grupo
-Conexioacuten con la realidad de la sesioacuten (diferencias de realidad y ficcioacuten)
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983096
Las aacutereas curriculares que podemos tener en cuenta en el trabajo con nintildeosas en
los talleres dentro de un centro educativo son
El aacuterea de Muacutesica proporciona un medio excepcional para desarrollar la
comunicacioacuten y la representacioacuten (desarrollo de estrategias de comunicacioacuten verbal y
no verbal expresar necesidades baacutesicas establecer relaciones y habilidades sociales
favorecer la representacioacuten y simbolizacioacuten a traveacutes de diferentes lenguajes) Fomenta la
creatividad los procesos afectivo-emocionales comportamentales y de interaccioacuten social
El uso terapeacuteutico de la muacutesica ayuda en el aspecto fiacutesico y psiacutequico porque todo
sonido abre los diferentes canales de comunicacioacuten que nos podamos encontrar y
acceder a los sentimientos emociones deseos no exteriorizados anteriormente
La musicoterapia aporta a la educacioacuten especial una ayuda en el diagnoacutestico
cliacutenico psicopedagoacutegico en la socializacioacuten en la adquisicioacuten de conocimientos y crea un
ambiente afectivo y emocional
La muacutesica como medio de integracioacuten efectiva integracioacuten social curricular y
psicoloacutegica nos permite desarrollar con facilidad estrategias didaacutecticas de ensentildeanza-
aprendizaje activas globalizadoras individualizantes y socializadoras al mismo tiempo
Los alumnos con nee van a compartir con el resto del grupo clase los objetivos
generales del curriacuteculo ordinario Pero es necesario realizar una adaptacioacuten curricular
individual (ACI) para que la actividad sea maacutes motivadora significativa e inclusiva y poder
atender asiacute a la diversidad de cada aula
En el proyecto educativo de Centro (PEC)
Depende de las decisiones que tome en centro escolar Si la programacioacuten no tiene
delimitadas las horas de dedicacioacuten a cada una de las materias puede resultar de granintereacutes realizar un esfuerzo de integracioacuten ya que tienen en comuacuten que son medios
idoacuteneos para el desarrollo psicoloacutegico de los alumnos y para la atencioacuten a la diversidad
En el proyecto curricular de centro (PPC)
A partir de las finalidades educativas marcadas en el MEC en el disentildeo curricular de
base (DCB) Se ha de concretar un desarrollo curricular de ciclo en las programaciones de
aula (PA)Es necesario abordar este tipo de aprendizajes desde las etapas infantiles
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983097
Coacutemo hay que ensentildear Hay que flexibilizar las planificaciones de cada ciclo para
los alumnos con nee que tienen el apoyo de los profesionales que intervienen teniendo en
cuenta la realidad contextual que les rodea y las zonas de desarrollo proacuteximo para
detectar y identificar las necesidades de cada alumnoa y realizar las pertinentes
adaptaciones
Es necesario que el profesional que intervenga en las actividades tenga
conocimientos tanto en las necesidades de educacioacuten especial como conocimientos
baacutesicos en muacutesica
Los Contenidos correspondientes a esta aacuterea son
Desarrollo de la capacidad de comunicacioacuten Se realiza a traveacutes del afianzamiento de rutinas parafavorecer esquemas de participacioacuten y el lenguaje
Asociacioacuten de estiacutemulos visuales y auditivos Mediante la visualizacioacuten de los pictogramas pertenecientes a
la actividad a realizar asociados a su vez con la verbalizacioacuten y el sonido de la cancioacuten ldquoholaholardquo
acompantildeada del ritmo del tambor
Incremento de destrezas comunicativas A partir de las peticiones deseos necesidades
D del lenguaje comprensivo Corresponde a la identificacioacuten de imaacutegenes correspondientes a objetos y
personas (pictogramas y fotografias)
Seguimiento de instrucciones (secuencias cortas)
D habilidades prelinguumliacutesticas imitacioacuten de sonidos onomatopeyas palabras canciones y ritmos
Desarrollo de la expresioacuten musical a partir de La percepcioacuten y diferenciacioacuten del
sonido y de la muacutesica la identificacioacuten de sonidos e instrumentos musicales la
coordinacioacuten de movimientos corporales con un ritmo musical dado la diferenciacioacuten de
cualidades del sonido (intensidad duracioacuten) la discriminacioacuten de diversas canciones y
piezas musicales
En Educacioacuten Infantil destacamos el aprendizaje globalizador y constructivo a
traveacutes de juegos luacutedicos sonoro musicales donde el alumno desarrolla funciones
sensoriomotoras y aprendizajes significativos y funcionales
En Educacioacuten Primaria incorporamos el concepto de aprendizaje funcional que
tiene que ser gratificante para conseguir la estimulacioacuten de las capacidades nuevas del
alumnoa
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983088
En este apartado curricular tendremos en cuenta las teacutecnicas musicoterapeacuteutica de
K Bruscia (1997) mencionadas anteriormente que favorecen el proceso de interaccioacuten
con muacutesica y que los docentes pueden utilizar en caso necesario
3 Deficiencias mentales
En EEUU bien entrado el siglo XIX ya se utilizaban instrumentos musicales en las
escuelas con la finalidad de potenciar el desarrollo linguumliacutestico motricidad y habilidades
sociales asiacute como tambieacuten se dieron cuenta de que las respuestas emocionales la
memoria y la comunicacioacuten de los nintildeos con deficiencias tambieacuten mejoraban
Para poder identificar a una personal con deficiencia mental la (AAMR) American
Association on Mental Retardation define cuatro paraacutemetros
-Bagaje cultural la lengua materna la comunicacioacuten y las conductas
-El funcionamiento intelectual adaptativo se ha de evaluar dentro del entorno
habitual de la persona discapacitada
-Una persona con deficiencia mental puede mostrar competencia en varias aacutereas
de adaptacioacuten
-Los objetivos educacionales son mejorar las habilidades adaptativas a traveacutes de
servicios terapeacuteuticos preservar el nivel actual de funcionamiento y detener una regresioacuten
Por otro lado tambieacuten encontramos en test DSM-IV que nos clasifica las
deficiencias mentales en retraso mental leve moderado grave profundo y de gravedad no
especificada
1 Factores de riesgo
La AAMR identifica una serie de factores de riesgo a tener en cuenta a la hora de
identificar la deficiencia mental
-Factores biomeacutedicos problemas geneacuteticos y de desnutricioacuten
-Factores sociales deacuteficit de estimulacioacuten sensorial
-Factores conductuales actividades de riesgo y abuso de drogas por partematerna
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983089
-Factores educacionales cantidad y calidad de apoyo educacional en el desarrollo
cognitivo y de habilidades adaptativas
2 Prevencioacuten
A traveacutes de los sistemas preventivos y de las nuevas tecnologiacuteas se ha conseguido
reducir significativamente los casos de deficiencias mentales y para poder realizar una
raacutepida prevencioacuten hay que tener en cuenta tres niveles
-Prevencioacuten primaria reducir el riesgo antes del nacimiento y del embarazo
-Prevencioacuten secundaria identificar los posibles padres con probabilidad de tener
un hijo deficiente mental (amniocentesis y ecografiacuteas)
-Prevencioacuten terciaria minimizar los efectos a largo plazo de la deficiencia mental a
traveacutes de la estimulacioacuten sensorial en bebeacutes y una educacioacuten especial adecuada
3 Caracteriacutesticas de DM
En las deficiencias mentales podemos encontrar toda una serie de caracteriacutesticas
comunes agrupadas en 4 puntos
Desarrollo
fiacutesico
y
motoacuterico
Personas fraacutegiles menos tamantildeo y peso
Escaso equilibrio
Locomocioacuten deficitaria
Dificultades en la coordinacioacuten compleja y de las destrezas manipulativas
Deficiencias sensoriales visuales y auditivas
Desarrollo
linguumliacutestico
Deacuteficit en el lenguaje y la comunicacioacuten
Retraso en adquisiciones motrices comunicacioacuten gestual y miacutemica limitadas
Llanto breve
Emisiones vocaacutelicas pobres
Balbuceo limitado
Deacuteficit en el control de respiracioacuten y oacuterganos de fonacioacuten y motilidad bucofacial
Etapa fonoloacutegica errores de articulacioacuten
Etapa semaacutentica vocabulario reducido automaacutetico y limitado
Etapa morfoloacutegica alteraciones en la concordancia entre nombres adjetivos verbos y
adverbios
Etapa sintaacutectica alteraciones en la adquisicioacuten y uso de morfemas gramaticales
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983090
creatividad linguumliacutestica limitada frases simples
Etapa pragmaacutetica condicionada por el ambiente que les rodea
Desarrollo
cognitivo
No tienen ni adquisicioacuten ni permanencia del objeto ni representacioacuten mental del mismo
Dificultad en la imitacioacuten
Dificultad en el juego simboacutelicoPobreza de pensamiento
Dificultad en la observacioacuten y anaacutelisis de su entorno
Deacuteficit en asociaciones imaginacioacuten pensamiento personal previsioacute y organizacioacuten
Falta de comprensioacuten
Dificultades linguumliacutesticas
Deacuteficit en la solucioacuten de problemas
Desarrollo
personal
Y
social
Alta nivel de ansiedad
Escaso autocontrol
Escasa concentracioacuten
Baja tolerancia a la frustracioacuten
Problemas de relacioacuten con el ambiente de adaptacioacuten situacional y en las relaciones con
las personas
Partiendo de las Adaptaciones Curriculares Individualizadas de cada alumnoa se
daraacuten toda una serie de pautas orientativas
-MUSICOTERAPIA Y DEacuteFICIT VISUAL
Los alumnos con este tipo de deficiencia tienen dificultades en el manejo de
instrumentos musicales para su desplazamiento adquirir informacioacuten corporal de los
demaacutes en cambio desarrollan la percepcioacuten auditiva y las habilidades sociales maacutes que
el resto es por ello que este tipo de alumnos optaraacuten por la alternativa del canto y
narracioacuten de cuentos orales En cuanto se trate de actividades de manipulacioacuten o espacio
tendraacuten la ayuda necesaria para sentirse seguros
Algunos educadores musicoterapeutas creen que el ldquociegordquo puede extraer de la
participacioacuten musical beneacuteficos positivos Algunos autores que han estudiado este tema
son
Crocker (que subraya la importancia del empleo de la muacutesica con el ciego como unmedio de expresioacuten emocional )
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983091
Gilliland y Baldwin (que apoyan que el movimiento riacutetmico es un gran valor para
nintildeos ciegos )
Beetz (sostiene que no solamente los ciegos sino que muchas personas que ven
sienten que sin muacutesica su educacioacuten no seriacutea completa )
Alvin (que piensa que las personas ciegas esta ldquoforzadardquo por su ceguera a
desarrollar la sensibilidad taacutectil y auditiva )
Elam (que desarrollo una investigacioacuten de los meacutetodos y de las teacutecnicas
empleados en la ensentildeanza musical de los ciegos ) etc
Los Objetivos para una resolucioacuten al impacto negativo del deacuteficit visual
1 Desarrollar la orientacioacuten y locomocioacuten esquema corporal y teacuterminos espaciales
(arriba al lado etc) Se usan actividades que incluyan este tipo de consignas
instrumentos que ayuden a identificar la localizacioacuten del espacio y del ritmo como
sentildeal de tiempo y de movimiento
2 Promover habilidades sociales y comunicacioacuten interpersonal participar en
grupos musicales y cooperar con los demaacutes implica habilidades sociales comoesperar turnos o seguir instrucciones etc
3 Expresar y desarrollar emociones sensoriales por si mismos no se ven
afectados pero las actitudes de los videntes pueden dantildear su autoestima por lo
que deben expresarse en actividades como en componer o escribir letras de
canciones
4 Facilitar el aprendizaje de conductas acadeacutemicas desarrollar el oiacutedo y reforzar la
conducta deseada5 Mejorar la afectividad y la conducta
6 Desarrollar la discriminacioacuten auditiva
7 Adquirir destrezas y medios de expresioacuten
8 Desarrollar la locucioacuten
9 Acercamiento al mundo sonoro
10 Reforzamiento de la autoestima
11 Reconocer el lugar y se adapte al espacio abierto12 Adquirir seguridad y confianza y se comunique terapeuta y con el grupo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983092
13 Reconocer pequentildeos motivos musicales o canciones
14 Trabajar individualmente en parejas o colectivo
15 Que siga instrucciones simples
16 Responder de forma organizada a la informacioacuten sensorial
17 Que se integre a las actividades que se realicen a traveacutes de muacutesica o gestos la
voz y la palabra
18 Que se desinhiba progresivamente que conozca los materiales baacutesicos de trabajos
ya sean instrumentos musicales u objetos en general
-MUSICOTERAPIA Y AUTISMO
En la aplicacioacuten de la musicoterapia en el autismo infantil se plantean problemas
que exigen una adaptacioacuten a la metodologiacutea y teacutecnica La musicoterapia es para el nintildeo
autista la primera teacutecnica de acercamiento
El motivo de tener que modificar la metodologiacutea descrita es debido a la dificultad en
encontrar el ISO del nintildeo autista y el objeto intermediario
La mayoriacutea de los nintildeos disminuidos responden con facilidad cuando se encuentra
frente a una situacioacuten musical ademaacutes revela a menudo deficiencias musicales
particulares expresiones de su patologiacutea
Se pueden utilizar algunas teacutecnicas como ejercicios de vocalizacioacuten canto con
acompantildeamiento de percusioacuten corporal movimiento etc
Los siacutentomas para establecer un criterio de diagnoacutestico que propone M Maury para
nintildeos autistas estaacute relacionado con los trastornos en relacioacuten con personas (anomaliacuteas
en la mirada falta de ajuste corporal ausencia de movimientos anticipatorio indiferenciaante la presencia de un adultohellip) trastornos relacionados con los objetos (fascinacioacuten
por los juegos de luz movimientos de rotacioacuten y vaiveacuten fijacioacuten por alguacuten objetohellip) y los
trastornos en el funcionamiento corporal ( alimentario suentildeo y estereotipias)
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983093
Podemos localizar deacuteficits graves en cuatro aacutereas
Lenguaje
1 Falta de desarrollo o deficiencia
2 Capacidad para relacionarse con la gente en acontecimientos y objetos Existe un distanciamiento
social y evitacioacuten del contacto visual asiacute como una cohesioacuten extremada con determinados objetos
3 Patrones y secuencias de desarrollo Conductas obsesivas y repetitivas
4 Respuestas a estiacutemulos auditivos visuales y emocionales
El uso de la musicoterapia es debido a que el nintildeo autista responde mejor a este
tipo de tratamientos
Las aacutereas de tratamiento con nintildeos autistas son
Coordinacioacuten motriz gruesa y fina Comunicacioacuten verbal y no verbal
Atencioacuten y aprendizaje de conceptos preacadeacutemicosy baacutesicos
Alterar patrones ritualistas de conductas y reducir laansiedad
Conciencia corporal y autocontrol Educar una apreciacioacuten auditiva visual taacutectil ykinesteacutesica
Teacutecnicas utilizadas para nintildeos autistas
- Ejercicios de vocalizacioacuten (canto de vocales)
- Canto con acompantildeamiento frecuente de percusioacuten corporal
- Movimiento danza ejercicio riacutetmico imitacioacuten etc
- Audicioacuten musical
- Interpretacioacuten instrumental imitacioacuten e improvisacioacuten
- Juegos creativos musicales
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983094
Procesos utilizados en nintildeos autistas para el desarrollo
Del lenguaje
Para poder establecer una mayor comunicacioacuten hay
que facilitar y apoyar el deseo y necesidad de
comunicacioacuten
Una vez ha entendido la respuesta comunicativa
hay que integrar el ritmo la percusioacuten corporal y la
voz
Deberaacute realizar ejercicios vocales y bucales tocar
un instrumento que produce la imitacioacuten de los
muacutesculos articulatorios y fortalece el uso funcionalde la boca
Imitacioacuten de motricidad gruesa y fina en las
secuencias de teacutecnicas que se utilizan para
desarrollar habilidades preceptuacuteales
Modular la entonacioacuten es decir la improvisacioacuten
vocal con consonantes y vocales y ejercicios de
respiracioacuten para mejorar la fuerza vocal
Cognitivo
Informacioacuten no musical en letras y cantos para
ensentildear habilidades
Alterar aprendizajes institucionales con escuchas
reduce la ansiedad
Memoria auditiva imitar tonos simples hacia
secuencias maacutes largas
Aprendizajes de conceptos especiacuteficos como
etiquetar numerar y asociacioacuten
Social y emocional
Utilizan la muacutesica como elemento mediador entre el
terapeuta y el paciente
Construyen relaciones con intervenciones musicales
y con contacto fiacutesico
Tienen un aprendizaje social dentro de un contexto
social y un aprendizaje emocional porque les
provoca respuestas emocionales
Aprenden a ser un miembro del grupo en el canto la
danza buscando instrumentos para tolerar el
contacto fiacutesico
Sensorial
Integracioacuten sensorial relacionar estiacutemulos auditivos
visuales y taacutectiles por la exploracioacuten manual de
instrumentos
Refuerzo sensorial para reducir la conducta de
autoestimulacioacuten utilizando la muacutesica como refuerzo
o sustitutivo
Integracioacuten motoacuterica actividades de movimiento que
integren la coordinacioacuten Riacutetmica para la
diferenciacioacuten entre niveles de intensidad ritmos
melodiacuteas y acompantildeamientos
Tocar instrumentos de precisioacuten integrar la
habilidad motoacuterica con el estiacutemulo sensorial
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983095
-MUSICOTERAPIA Y RETRASO MENTAL (RM)
Este grupo de alumnos tienen las capacidades significativas e intelectuales
mermadas asiacute como las limitaciones en las habilidades adaptativas es por ello que el
apoyo recibido se divides en cuatro niveles el intermitente limitado extenso y elgeneralizado
Si este tipo de alumnosas estaacuten motivados se implican positivamente en las
propuestas musicales realizando e jercicios fonoloacutegicos conceptos ya experimentados
anteriormente estructuras morfosintaacutecticas adaptadas a su nivel de compresioacuten
seriaciones semaacutenticas secuencias temporales etc que no seraacuten iniciadas hasta
garantizar que han entendido todos los contenidos propuestos
Las sesiones se iniciaraacuten y acabaraacuten con muacutesica teniendo en cuenta el trabajo de
freno inhibitorio del movimiento con muacutesica para aprender a regular su energiacutea corporal
en funcioacuten de estiacutemulos externos
Hay que evitar que se bloqueen emocionalmente
AacuteMBITO SANITARIO
A lo largo de la deacutecada de 1980 se realizaron estudios cientiacuteficos y aportaciones a
los diferentes tratamientos donde se aplica la musicoterapia
La justificacioacuten de la aplicacioacuten de la musicoterapia es debido a factores
bioquiacutemicos (aminoaacutecidos y secreciones glandulares) fisioloacutegicos (ritmo cardiacuteaco
respiratorio ondas cerebrales pulso presioacuten sanguiacutenea y actividad muscular) psico-emocionales (capacidad de despertar evocar y desarrollar cualquier emocioacuten efectos
sedantes y estimulanteshellip) cognitivo-intelectuales (capacidad de atencioacuten sostenida
facilita el aprendizaje ejercita los procesos de orden y razonamiento estimula la memoria
diferida e inmediata la imaginacioacuten y capacidad creadora) sociales y espirituales
La musicoterapia en el aacutembito hospitalario tiene como objetivos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983096
1 Utilizar estrategias musicoterapeacuteuticas con el fin de ayudar en el tratamiento de
enfermedades
2 Aumentar el sistema inmunitario
3 Paliar el dolor
4 Reducir el estreacutes y la ansiedad y mejorar el estado de aacutenimo del enfermo
5 Desarrollar estimulacioacuten cognitiva
6 Desarrollar copping o habilidades de afrontamiento
7 Utilizar la muacutesica asociada a terapia respiratoria terapia ocupacional fisioterapia
logopedia disminucioacuten del dolor y la ansiedad fortalecer la adhesioacuten al tratamiento
Kate Gfeller (2000) los agrupa en dos grupos
-Objetivos de necesidades fiacutesicas
-aliviar el dolor
-tolerar los tratamientos
-mejorar el funcionamiento muscular
-Objetivos de necesidades psicosociales
-normalizar
-dar apoyo emocional
En el aacutembito sanitario la musicoterapia en bebeacutes hospitalizados les aporta grandes
beneficios seguacuten JStandley (2002) donde desarrolla toda una serie de actividades que
son adecuadas para este tipo de nintildeos
-Las canciones de cuna grabadas y escuchadas en la incubadora mejora los
niveles de saturacioacuten de oxiacutegeno y aumento de peso-El canto vivo y la estimulacioacuten multimodal incrementa la tolerancia ante la
estimulacioacuten
-La formacioacuten de padres en el programa de estimulacioacuten multimodal reduce la
sobre estimulacioacuten de eacutestos sobre el bebeacute
-El PAL conocido como sistema de cuna activado a traveacutes del chupete que refuerza
la actividad del reflejo de succioacuten e incrementa la ingesta de comida
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983097
Teacutecnicas musicoterapeacuteuticas aplicadas en el aacutembito hospitalario
ACTIVIDAD FUNCIOacuteN MUSICAL
Audicioacuten musical receptiva Analgeacutesico ansioliacuteticos sedativoImprovisacioacuten musical Centrar la atencioacuten estructuracioacuten del ejercicio
fiacutesico
Counseling Facilitar las relaciones paciente-familia
Facilitar el desarrollo de objetivos
educacionales
Facilitacioacuten y estructuracioacuten del aprendizaje
Estimulacioacuten Estimulacioacuten de la audicioacuten de la preparacioacuten y
de la concienciaBiofeedback Estructuracioacuten de respuestas fisioloacutegicas
Actividades grupales Estructuracioacuten de interacciones personales en
el aacutembito del ocio
Dentro de las patologiacuteas psiquiaacutetricas que se pueden tratar hay que tener en
cuenta la frecuencia en que se manifiesta la conducta inadecuada la duracioacuten y la
intensidad de la conducta para poder realizar un diagnoacutestico e iniciar un tratamientoadecuado
Actualmente en nuestra sociedad los trastornos mentales son los relacionados
con el estado de aacutenimo la depresioacuten la bipolaridad la ansiedad la esquizofrenia los
trastornos de personalidad etc
En los trastornos del estado de aacutenimo son problemas mentales que se caracterizan
por una alteracioacuten del estado de humor de las personas llevando a niveles extremos esosestados de aacutenimo depresioacuten-alegriacutea producidos por principalmente por una falta de
control de situaciones que no dominan o les superan y el deacuteficit en el propio autocontrol
Aunque de todas formas hay que tener en cuenta la predisposicioacuten de cada una de
las personas
La depresioacuten es uno de los factores a tener en cuenta en los cambios de los
estados de aacutenimo en este caso bajo falta de motivacioacuten e intereacutes Las personas tienden a
perder o a ganar grandes cantidades de peso a tener un suentildeo alterado falta de energiacutea
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983088
cansancio sentimientos de culpabilidad incapacidad de concentracioacuten pensamientos
negativos constantes apatiacutea etc
Los trastornos de ansiedad son reacciones fisioloacutegicas involuntarias ante una
situacioacuten de peligro es una reaccioacuten innata y natural del individuo ante situaciones que no
controla y puede ser positiva y negativa si permanece la ansiedad durante periodos largos
de tiempo y perjudicar seriamente la salud del individuo
Las esquizofrenias son enfermedades mentales graves donde las alteraciones de
pensamientos de percepcioacuten sensorial conductual y afectiva son constantes sufriendo
alucinaciones delirios comportamientos exagerados e impulsivos con escasa capacidad
de recursos y habilidades para autocontrolarse
Los trastornos de personalidad pueden tener oriacutegenes muy diversos pero su
comportamiento los aisla de la sociedad es decir son personas inadaptadas a nivel
escolar laboral y de relaciones interpersonales
Este tipo de trastornos no van solos normalmente van acompantildeados de varios tipos
como el paranoide esquizoide antisocial narcisista personalidad por evitacioacuten
dependencia obsesivo compulsivo etc
En los trastornos mencionados anteriormente la musicoterapia tiene como objetivo
ayudar o paliar estas enfermedades de manera individualizada en cada uno de los
pacientes
El musicoterapeuta tiene que elegir el tratamiento a seguir con cada paciente
porque cada patologiacutea tendraacute unos objetivos y sistemas de aplicacioacuten diferentes del resto
de pacientes
Wheeler hacia 1983 propuso tres niveles de praacutectica cliacutenica
La musicoterapia de apoyo Promueve la participacioacuten del paciente o enfermo en
colaboracioacuten con el terapeuta Sus intenciones son mejorar la interaccioacuten social mantenerla orientacioacuten en la realidad distraerse de las preocupaciones neuroacuteticas y de las
obsesiones participar en las actividades grupales en caso necesario controlar las
conductas impulsivas utilizar de manera adecuada el tiempo de ocio
La musicoterapia reeducativa reorientar a los pacientes es decir identificar
expresar sentimientos resolver problemas tomar conciencia de las propias conductas
facilitar cambios conductuales
La musicoterapia reconstructiva principalmente para resolver conflictosinconscientes que interviene en el desarrollo de la personalidad del individuo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983089
Por otro lado encontramos a R Schalock (1996-1997) nos habla de la calidad de
vida de las personas dividido en ocho dimensiones baacutesicas para conseguir una completa
integracioacuten social que explicaremos en el aacutembito social
AacuteMBITO SOCIAL
En las deficiencias mentales Riviegravere y Martos establecen una serie de objetivos
para favorecer el diaacutelogo con el entorno que les rodea
-Estimular destrezas de relacioacuten
-Estimular la accioacuten y atencioacuten conjunta
-Desarrollar la teoriacutea de la mente
-Estimular la comunicacioacuten
-Estimular el lenguaje receptivo y expresivo
-Estimular la anticipacioacuten
-Estimular la flexibilidad
-Estimular la asignacioacuten del sentido a la accioacuten imaginaria
-Estimular la imitacioacuten
-Estimular la suspensioacuten
Las 8 dimensiones fundamentales que establece R Schalock para conseguir una
mayor calidad de vida son abrir diferentes canales de comunicacioacuten y favorecer la
adaptacioacuten social
-Bienestar emocional persigue el objetivo de sentir un grado de aceptabilidad de
satisfaccioacuten consigo mismo estamos hablando del nivel de autoestima
-Relaciones personales Persigue el objetivo de mantener viacutenculos familiares
poseer lazos sociales e interactuar con otros Sentirse reconocido y valorado-Desarrollo personal persigue el objetivo de mantener y disfrutar de actividades de
ocio y tiempo libre
-Inclusioacuten social e integracioacuten persigue el objetivo de conseguir que los pacientes
participen en las actividades al igual que los demaacutes Considerarse una persona valorada
y reconocida por los demaacutes
-La autodeterminacioacuten persigue el objetivo de dar diferentes opciones y
posibilidades para elegir seguacuten sus preferencias Disponer de expectativas y deseos hacialos cuales dirigir sus acciones
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983090
-MUSICOTERAPIA Y DRAMATIZACIOacuteN
La musicoterapia es similar a la dramatizacioacuten en cuanto utilizan como medio el arte
En el caso de la primera la podemos considerar como una disciplina terapeacuteutica que utiliza
lenguajes no verbales o sonidos como la muacutesica y los del propio cuerpo como elementos
para promover el desarrollo integral del individuo y como herramienta terapeacuteutica que
incluye la rehabilitacioacuten la prevencioacuten y la mejora de la salud mental fiacutesica y emocional
Implica una serie de actividades musicales corporales y sonoro-creativas e interpretativas
con el objetivo de evaluar problemas y cumplir objetivos terapeacuteuticos en el aacuterea afectivo-
emocional la rehabilitacioacuten sensorial y motora la superacioacuten de conflictos y la integracioacuten
social
La musicoterapia trabaja a 3 niveles
ndash El sonoro-musical a traveacutes de la emisioacuten de sonidos vocales de improvisaciones con
instrumentos y la audicioacuten de sonidos o muacutesicas
ndash El corporal movimientos del cuerpo y ritmos gestos y posturas
ndash El verbal reflexiones y palabras que surgen a partir de la experiencia no-verbal
La musicoterapia al igual que la dramatizacioacuten contribuye en el desarrollo de
ndash El lenguaje y la comunicacioacuten puesto que mejora la inteligibilidad de la palabra el
acto del habla incorporando ritmo melodiacutea acentuacioacuten entonacioacuten y diccioacuten Al mismo
tipo ayuda a desarrollar la expresividad vocal enriquece las posibilidades de expresioacuten
gestual y corporal y ayuda a expresar conflictos a traveacutes del lenguaje no verbal
ndash La motricidad porque ayuda en la organizacioacuten del esquema corporal y a la relacioacuten
temporal y espacial asiacute como a la coordinacioacuten psicomotora
ndash La creatividad y el bienestar personal porque favorece el desarrollo de la sensibilidad
afectiva desarrolla sentimientos de autoestima independencia y autonomiacutea todo ello
estimulando la expresioacuten y la imaginacioacuten que ayuda a un mejor viacutenculo con los otros
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983091
La musicoterapia se aplica en individuos de todas las edades con discapacidad fiacutesica
neuroloacutegica (como autismo y siacutendrome de Down) mental y sensorial en pacientes con
problemas de salud mental (como adicciones o neurosis) e incluso ante situaciones de
infertilidad y embarazo
CUADRO 1 LAS FORMAS DRAMAacuteTICAS Y DESARROLLO EVOLUTIVO DEL NINtildeOA(MOTOS 1996 127)
En una lectura vertical de este cuadro se pueden relacionar las edades y etapas
escolares en las que aproximadamente aparecen las condiciones adecuadas en el
alumnado para trabajar cada forma dramaacutetica
Actividades de dramatizacioacuten de canciones
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983092
Actividad muy proacutexima al juego pues muchos juegos van acompantildeados de
canciones comba corro etc
middot Canciones seriadas sucediendo situaciones encadenadas en serie cada una como una
propuesta distinta a la anterior pero parecida Asiacute se incita a mover las distintas partes delcuerpo o a realizar acciones como andar comer saltar Son excelentes para el ejercicio de
la psicomotricidad y de la creatividad middot Canciones narrativas permiten la actuacioacuten de un
coro que desarrolla toda la cancioacuten es como el narrador
middot Canciones dialogadas con narrador Como un cuento pero con muacutesica que propicia la
danza
-MUSICOTERAPIA Y DANZA
Las aportaciones de la danzaterapia en la musicoterapia como danza libre y de
expresioacuten corporal danza creativa danza luz biodanzahellip ayudan a que las terapias
obtengan un beneficio de caraacutecter positivo en los pacientes
Los objetivos baacutesicos de la danzaterapia son
-Estimulacioacuten o liberacioacuten y descarga de sentimiento a traveacutes de los movimientos y
gestos corporales
-La comunicacioacuten y el contacto a traveacutes de actividades no verbales
-La reduccioacuten de la ansiedad
-Experimentar goce fiacutesico y emocional debido al impacto producido y al ritmo junto a
la libertad de movimientos
Caracteriacutesticas baacutesicas de la danzaterapia
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983093
-La danzaterapia es expresiva una hora de danzaterapia precediendo a una hora
terapeacuteutica tiene enormes efectos en la comunicacioacuten
-La danzaterapia es progresiva parte de un estado del paciente y le permite un
crecimiento progresivo
-La danzaterapia es integrativa restablece los patrones de movimiento reduce la
fragmentacioacuten y elimina los gestos inapropiados
-La danzaterapia es inclusiva trabaja en grupos o individualmente con pacientes
verbales o no verbales a diferentes grupos de edad y de pacienteshellip es muy uacutetil en
autistas
La danzaterapia recibe influencias del psicoanaacutelisis como es ldquoEl lenguaje expresivo
del cuerpordquo de REICH y ldquoEl valor terapeacuteutico de la experiencia artiacutesticardquo de JUNG
REICH nos habla de que la danzaterapia ayuda a vencer la ldquoarmadura defensiva
muscularrdquo a traveacutes de patrones de movimiento y movilizaciones concretas
JUNG nos habla de que los sentimientos profundos son representados simboacutelicamente y
el material consciente y el inconsciente toman estructura y forma
En la danzaterapia las personas se manifiestas ellas mismas con sus propios
cuerpos la mente y el cuerpo estaacuten en constante interaccioacuten con los demaacutes sus
pensamientos ya sean positivos o negativos La danzaterapia sirve para que las personas
puedan expresarse a traveacutes de su cuerpo y darse cuenta a traveacutes del movimiento de la
conexioacuten entre su mundo interior y el entorno
-MUSICOTERAPIA Y JUEGO
Para poder hablar de terapia del juego hay que remontarse a la psicoterapia infantil
creada por Freud para el tratamiento con su paciente Hans y por Hug-Hellmuth en 1919
Ana Freud 1928 utilizoacute el juego para atraer al nintildeo a la terapia Cuando el nintildeo va
desarrollando una relacioacuten satisfactoria la atencioacuten se traslada desde el juego a las
interacciones verbales
Melanie Klein empleoacute el juego como sustituto de la verbalizacioacuten para comunicarsecon los nintildeos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983094
Solomon en 1938 desarrolla la ldquoTerapia del Juego Activa rdquo utilizada en nintildeos
impulsivos para ayudarlos a expresar su ira y temor ayudaacutendolos a redirigir la energiacutea
antes de actuar y poder iniciar conductas maacutes aceptables
Hambridge analista fue uno de los que recrearon el juego como suceso motivadosde la ansiedad en una etapa intermedia donde el nintildeo ya tiene suficientes recursos La
terapia del juego experimentoacute un importante desarrollo a partir de los trabajos de Carl
Rogers y Virginia Axline
El juego se emplea como tratamiento de trastornos psicoloacutegicos como teacutecnica para
comprender los mecanismos del juego infantil que es la herramienta de comunicacioacuten de
los nintildeosas
Este tipo de terapias intenta entender los mecanismos del juego para su posterior
aplicacioacuten como tratamiento alguacuten problema psicoloacutegico A traveacutes del juego en nintildeo
expresa y resuelve sus conflictos promueve el crecimiento y desarrollo cognitivo asiacute como
tambieacuten ayuda a la socializacioacuten entre los semejantes
Ericsson define el juego ldquohellipcomo una funcioacuten del yo en busca de un ajuste entre
los procesos sociales y corporales con la personalidad del nintildeohelliprdquo
Las principales funciones en la terapia del juego encontramos las funciones
bioloacutegicas (aprendizaje de habilidades baacutesicas la liberacioacuten del exceso de energiacutea la
estimulacioacuten sinesteacutesica) las funciones intrapersonales (dominio de situaciones la
exploracioacuten iniciativa comprensioacuten de las funciones mentales desarrollo cognitivo) las
funciones interpersonales (habilidades sociales y la separacioacuten ndashindividuacioacuten)
funciones socioculturales (imitacioacuten de los modelos de los adultos)
Es una terapia efectiva que ayuda al nintildeo a modificar su comportamiento clarificar
el concepto de siacute mismo y construir relaciones saludables En la Terapia de Juego el nintildeo
entra a una relacioacuten dinaacutemica con el terapista que le ayuda a expresar explorar y
encontrar un sentido a sus dificultades experiencias dolorosas o problemas Estos
problemas incluyen depresioacuten ansiedad agresioacuten dificultades de aprendizaje deacuteficit
de atencioacuten abuso ruptura familiar y violencia domeacutestica
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983095
Los nintildeos usan el juego como una forma de comunicacioacuten por lo tanto se usa la
Terapia de Juego por que los nintildeos no tienen las palabras para describir sus
pensamientos sentimientos y percepciones de su mundo interno y externo
Actividades que un musicoterapeuta puede aplicar a personas con necesidades
educativas especiales
El objetivo fundamental es el acercamiento a traveacutes del sonido y la sensorialidad
El material utilizado es agua arroz lentejas muacutesica relajante que incluye sonidos de
agua delfineshellip
Mientras suena la muacutesica jugamos con el arroz que se encuentra en diversos
recipientes Lo tocamos lo metemos dentro de una botella lo agitamos escuchando su
sonido vaciamos su contenido y volvemos a repetir la operacioacuten En este juego de llenar y
vaciar reunir y separar el instructor introduce ldquorupturas en la repeticioacuten provocando
asombro y sorpresardquo (Acouturier 2004183)
Mientras suena la muacutesica y a la vez que manipulamos con el arroz vamos echando
agua por encima de sus manos Verbalizamos las acciones realizamos vocalizacionesinteractuamos con los nintildeos tocando sus manos dentro del agua para establecer un viacutenculo
de comunicacioacuten Imitamos sus respuestas sus gestos movimientos y sonidos A traveacutes
del viacutenculo accedemos al nintildeo y puede aparecer el afecto asiacute a traveacutes de la muacutesica y del
juego del ldquodoblerdquo integramos en el viacutenculo la sensacioacuten y el afecto El viacutenculo integra el
contacto la piel la mirada ( Vicent Piacute 2005)
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983096
10 CONCLUSIONES
A lo largo de este trabajo se ha hecho un anaacutelisis de las aportaciones de la
musicoterapia como herramienta psicoeducativa estaacute claro que sus efectos son
beneficiosos y que se presenta como una estrategia terapeacuteutica y luacutedica con un fuerte
componente motivacional
No hay que dejar al margen el aacutembito sanitario y social que interactuacutean con el resto
de profesionales que intervienen en el aacutembito educativo ya sean psicoacutelogos pedagogos
meacutedicos terapeutas etc
En Espantildea la incorporacioacuten en el aacuterea curricular de Muacutesica ha sido maacutes lenta y
queda mucho por hacer es ahora cuando se ven sus efectos positivos sobre la educacioacuten
pero necesitamos formar a los profesionales en esta aacuterea para que sean competentes ycapaces de sacar el maacuteximo partido de esta estrategia
Es necesario comenzar a abandonar los meacutetodos tradicionales de ensentildeanza que
todaviacutea se encuentran muy arraigados y apostar por una educacioacuten integral activa y
creativa donde el protagonista del aprendizaje es el alumno y la alumna que van
construyendo su aprendizaje a traveacutes de sus vivencias de aquiacute que sea fundamental la
incorporacioacuten de teacutecnicas o meacutetodos de ensentildeanza multisensoriales maacutes activos que
fomenten la participacioacuten del alumnado y evite el uso excesivo de la clase magistral dondeel profesor es el uacutenico transmisor del aprendizaje
En muchas ocasiones el fracaso escolar ha sido tambieacuten el fracaso de la escuela
que ha quedado anclada al pasado y que no ha sabido dar respuestas a las nuevas
necesidades del alumnado a una ensentildeanza maacutes coherente con la actualidad y con el
entorno de los joacutevenes a un abuso de los conceptos abstractos lo que no deja de ser una
incongruencia
Tanto las definiciones como los campos de aplicacioacuten de la Musicoterapia son muydiversos y variados No podemos deducir un uacutenico tratamiento par todos los casos cada
uno es uacutenico y cada persona tiene sus caracteriacutesticas personales que lo diferencian del
resto de individuos
En concreto la musicoterapia es necesario afrontarla desde muy temprana edad
para poder paliar las dificultades del individuo y conseguir una integracioacuten total con el resto
de personas
Es evidente que la musicoterapia no tan solo se ha extendido al aacutembito educativo
sino que tiene muy y diversas propiedades curativas actualmente en la sociedad tanto para
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983097
tratar el estreacutes la ansiedad la drogadiccioacuten trastornos alimentarios entre otras
enfermedades surgidas y creadas por la sociedad de hoy en diacutea y que necesitan ser
tratadas para lograr el bienestar social
Son muacuteltiples las terapias tratamientos en los que se hace servir la musicoterapia
como herramienta curativa preventiva de enfermedades y ha sido difiacutecil seleccionar los
aacutembitos de actuacioacuten porque son muy diversos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983094983088
11 BIBLIOGRAFIacuteA
KENNETH E BRUSCIA (1998) ndash (2007) Musicoterapia Meacutetodos y praacutectica Editorial Pax
Meacutexico
AacuteLVAREZ SM (2006) Ed Especial aacutereas curriculares para alumnos con nee
BETEacuteS DE TORO M (2000) Fundamentos de musicoterapia Ed Morata
HARGREAVES DJ (1998) Muacutesica y desarrollo psicoloacutegico Ed Graoacute
HARGREAVES DJ (2002) Infancia y educacioacuten artiacutestica Ed Morata
LACAacuteRCEL MJ (1995) Psicologiacutea de la muacutesica y educacioacuten musical Visor
LACAacuteRCEL MJ (1990) Musicoterapia en educacioacuten especial Ed Editum
AGUIRRE P (2003) La muacutesica en la escuela audicioacuten
BENENZON OR y YEPES Antonio Musicoterapia en Psiquiatriacutea Metodologiacutea y teacutecnicas
Editorial Com Ind SRL Buenos Aires Graoacute
BENENZON OR (2000) Musicoterapia de la teoriacutea a la praacutectica Ed Paidoacutes
BENENZON OR (1991) Teoriacutea de la Musicoterapia Ed Mandala
BENENZON OR (1981) Manual de musicoterpia Ediciones Paidos Educador
GARCIacuteA PA (1999) Nintildeos y nintildeas con paraacutelisis cerebral Descripcioacuten accioacuten educativa e
insercioacuten social Ed Narcea
PIANTONI C (1997) Expresioacuten comunicativa y discapacidad Modelos pedagoacutegicos y
didaacutecticos para la integracioacuten escolar y social Ed Narcea
SANUY SM (1996) Aula sonora hacia una educacioacuten musical en primaria
RODRIGO RODRIGO MS (2001) Musicoterapia terapia de muacutesica y sonido Ed
Musicalis
MARTIacuteN DE LA MORENA N SIRERA SB Y SIRERA SM (2010) Iniciacioacuten infantil a la
muacutesica Meacutetodo de aproximacioacuten a la muacutesica para nintildeos desde los cuatro antildeos Ed
Alpuerto
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983094983089
FREGTMAN Carlos Daniel (1982) Cuerpo-muacutesica y terapia 1ordf Edicioacuten Buenos Aires
(Argentina) coleccioacuten respuesta
THAYER GASTOacuteN E y otros (1982) Tratado de musicoterapia Ediciones Paidoacutes
Barcelona-Buenos Aires
ARGUEDA CARMONA Mordf Feliciano (1985) Musicoterapia aplicada al nintildeo deficiente
Coacuterdoba Publicaciones de la Excma Diputacioacuten Provincial de Coacuterdoba
DUCOURNEAU Gerard (1988) Musicoterapia La comunicacioacuten musical Su funcioacuten y sus
meacutetodos en terapia y reeducacioacuten Editorial EDAF SA Madrid
BRENER DE AIZEN WASER Vida (1974) Musicoterapia Vivencia esteacutetica y salud mental
Editorial Comerial Industrial S R L Buenos Aires
BENCE L y MEacuteREAUX M (1988) Guiacutea praacutectica de musicoterapia Coacutemo utilizar uno
mismo las propiedades terapeacuteuticas de la muacutesica 1ordf Edicioacuten Editorial Gedisa Meacutexico
ALVIN Juliette (1965) Muacutesica para el nintildeo disminuido Editorial Ricordi Americana S A
Editorial y Comercial Buenos Aires
MORENO J L (1977) Psicomuacutesica y sociodrama 2ordf Edicioacuten Editorial Paidoacutes
FRIDMAN Ruth (1988) El nacimiento de la inteligencia musical Editorial Guadalupe
Buenos Aires
DEL CAMPO Patxi (1997) La muacutesica como proceso humano 1ordf Edicioacuten Amaroacute
Ediciones
F DE ALEMANY Susana y G DE WOLF Frances Conversaciones sobre
musicoterapiahellipy algo maacutesrdquo Biblioteca Pedagoacutegica Editorial Guadalupe
Aucouturier B Los fantasmas de accioacuten y la praacutectica psicomotriz Graoacute Barcelona 2004
Pi VE Experiencias con autistas psicoacuteticos y caracteriales La mano de DiosPromolibro Valencia 2003
PAacuteGINAS WEBS VISITADAS
httpwwwfacartesunaleducomusicoterapiamusicohtm
httppdfrincondelvagocomdefiniendo-la-musicoterapia_kenneth-brusciahtml
httpwwwlamusicoterapiacomla-musicoterapia-mainmenu-114historia-musicoterapia-
mainmenu-134html
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
httpeswikipediaorgwikiMusicoterapiaC2BFQuC3A9_hace_un_musicoterapeuta3F
httpwwwespaciologopedicocomarticulosarticulos2phpId_articulo=252
httpwwwcolegjeanpedumxmasInfohtml
httpblogsuaeseduca0620110507la-musicoterapia-para-nee-en-educacion-infantil-
beatriz-gallego
983144983156983156983152983098983087983087983159983159983159983086983137983139983156983145983159983141983138983086983141983155983087983155983145983156983141983154983137983152983145983137983087983149983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137983135983156983135983140983141983135983146983157983141983143983151983086983144983156983149983148
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983094
2 CONCEPTO DE MUSICOTERAPIA
INTRODUCCIOacuteN
La Musicoterapia o la muacutesica como medio terapeacuteutico sigue siendo tan antiguocomo la misma muacutesica tan solo se diferencia en el aacutembito o uso terapeacuteutico que se haga
de ella
La muacutesica tiene un lenguaje universal sin fronteras al que todos pueden acceder
por lo que es muy difiacutecil darle una sola utilidad ya que abarca multitud de artes que en el
ser humano provoca sensaciones de placer o tristeza expresa y comunica sentimientos
utilizada en los diferentes contextos sociales en los que nos podemos encontrar
La muacutesica es considerada uno de los medios de comunicacioacuten maacutes utilizados y en
ello reside su gran valor terapeacuteutico su gran poder de evocacioacuten asociacioacuten e integracioacuten
y es un recurso de autoexpresioacuten y de liberacioacuten para la mayoriacutea de personas en un
contexto determinado
La muacutesica podemos encontrarla en cualquier manifestacioacuten de la naturaleza no tan
solo a nivel instrumental sino que tambieacuten los ruidos propios que oiacutemos en el haacutebitatnatural de todo ser humano que emite una gran influencia sobre ellos sin tener en cuenta
las creencias culturales porque iquestQueacute sabe un bebeacute de racismo en el vientre de su
madre absolutamente nada todo aquello que aprende despueacutes lo aprende a traveacutes de su
contexto natural y social que le rodea desde su nacimiento pasando por todo su ciclo vital
hasta la muerte
La muacutesica se considera un elemento esencial para el desarrollo y evolucioacuten de las
personas para poder ejercitar sus capacidades intelectuales y emocionales
Principalmente en este proyecto el enfoque que se le va a dar a la Musicoterapia
seraacute totalmente terapeacuteutico aplicado en teacutecnicas novedosas y actuales del siglo XXI sin
olvidar sus raiacuteces etimoloacutegicas tanto a tratamientos como a trastornos fiacutesicos y psiacutequicos
en personas desde el inicio de una gestacioacuten pasando por todas las etapas evolutivas
hasta la edad adulta y su fin como ser en la naturaleza
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983095
CONCEPTO DE MUSICOTERAPIA
Para poder definir el concepto de Musicoterapia podemos y debemos hacer mencioacuten
a ciertos autores que se dedicaron a la investigacioacuten de la muacutesica como medio terapeacuteutico
a lo largo de toda la historia
La transdisciplinariedad de la musicoterapia no permite tener una sola definicioacuten
ya que son muchas las disciplinas que trabajan con la muacutesica-terapia entre ellas
encontramos
PSICOMUSICOLOGIacuteA PSICOTERAPIA-
PSICOLOacuteGICA
SOCIOLOGIacuteA DE LA MUacuteSICA TRABAJO SOCIAL
ETNOMUSICOLOGIacuteA SALUD TRADICIONAL
ENTRETENIMIENTO TERAPIA RECREATIVA
MUacuteSICA SACRA ASESORIacuteA PASTORAL
FILOSOFIacuteA DE LA MUacuteSICA TEORIacuteA CLIacuteNICA
ARTES RELACIONADAS ARTES TERAPEacuteUTICAS
EDUCACIOacuteN MUSICAL EDUCACIOacuteN ESPECIAL
BIOLOGIacuteA DE LA MUacuteSICA CAMPOS MEacuteDICOS
PSCOACUacuteSTICA-ACUacuteSTICA
DISCIPLINASQUE
TRABAJAN
CON
LA
MUacuteSICA
DISCIPLINASQUE
TRABAJAN
CON
LA
TERAPIA
EXPRESIOacuteN AUDIOLOacuteGICAS
iquestQUEacute ES LA MUSICOTERAPIA
La musicoterapia es la fusioacuten de muacutesica y terapia y la combinacioacuten de disciplinas es
decir un arte una ciencia un proceso interpersonal con caraacutecter subjetivo y objetivo
creativo individual y colectivo etc Tiene mucho que ver con la empatiacutea la intimidad la
comunicacioacuten la influencia reciacuteproca y las relaciones de roles entre paciente-terapeuta
Definiciones expuestas por diversos autores en diferentes eacutepocas
Thayer Gaston profesor de Musicoterapia en la Universidad de Kansas (1950)
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983096
ldquo Muacutesica es la ciencia o el arte de reunir o ejecutar combinaciones inteligibles de
tomos en forma organizada y estructurada con una gama de infinita variedad de expresioacuten
dependiendo de la relacioacuten de sus diversos factores componentes (ritmo melodiacutea
volumen y cualidad tonal) Terapia tiene que ver en ndashcoacutemo- puede ser utilizada la muacutesica
para provocar cambios en las personas que la escuchan o la ejecutanrdquo
Una de las instituciones maacutes antiguas que existen hoy en diacutea la National Association
for Music Therapy (NAMT) 1960 que pasoacute a llamarse ldquoAmerican Association for Music
Therapyrdquo (AMTA) En 1980 se modificoacute su definicioacuten para incluir el concepto de profesioacuten
y en 1997 vuelve otra vez a modificarse introduciendo el concepto de individuo con
discapacidad y sus posibles tratamientos
ldquoLa Musicoterapia es la utilizacioacuten de la muacutesica para conseguir objetivos
terapeacuteuticos la restauracioacuten mantenimiento y mejora de la salud mental y fiacutesica Es la
aplicacioacuten sistemaacutetica de la muacutesica dirigida por un musicoterapeuta en un contexto
terapeacuteutico a fin de facilitar cambios en la conducta Estos cambios ayudan a que le
individuo en terapia se entienda mejor asiacute mismo y a su propio mundo llegando asiacute a
adaptarse mejor a la sociedad Como miembro de un equipo terapeacuteutico el
musicoterapeuta profesional participa en el anaacutelisis de los problemas individuales y en la
seleccioacuten de objetivos generales de tratamiento antes de planificar y dirigir actividades
musicales Se realizan evaluaciones perioacutedicas para determinar la efectividad de los
procedimientos empleadosrdquo
En Espantildea en el 1976 Serafina Poch (formada como musicoterapeuta en EEUU
define en el 1981 la Musicoterapia como
ldquoLa aplicacioacuten cientiacutefica del arte de la muacutesica y la danza con finalidad terapeacuteutica
para prevenir restaurar y acrecentar la salud tanto fiacutesica como mental y psiacutequica del ser
humano a traveacutes de la accioacuten del musicoterapeutardquo
La definicioacuten maacutes actual que podemos encontrar es la de Ronaldo O Benenzonde 2002
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983097
ldquoLa Musicoterapia es una psicoterapia que utiliza el sonido la muacutesica y los
instrumentos corporo-sonoro-musicales para establecer una relacioacuten entre
musicoterapeuta y paciente o grupos de pacientes permitiendo a traveacutes de ella mejorar la
calidad de vida y recuperar y rehabilitando al paciente para la sociedadrdquo
ldquoLa musicoterapia es el campo de la medicina que estudia el complejo sonido-ser
humano-sonido con el objetivo de abrir canales de comunicacioacuten en el ser humano
producir efectos terapeacuteuticos psicoprofilaacutecticos y de rehabilitacioacuten en eacutel mismo y en la
sociedadrdquo
A pesar de las diferencias encontradas en las definiciones tienen un objetivo en
comuacuten que es el terapeacuteutico
iquestQUEacute NO ES LA MUSICOTERAPIA
-DIFERENCIAS ENTRE LA EDUCACIOacuteN MUSICAL Y LA MUSICOTERAPIA
Uno de los grandes problemas a la hora de conceptuar el teacutermino musicoterapia es
su confusioacuten con la educacioacuten musical un hecho que lleva a pensar erroacuteneamente que el
profesor de muacutesica es un musicoterapeuta Autores como Toni Wigran denuncian una
mala interpretacioacuten de la musicoterapia como una forma de ensentildeanza musical en relacioacuten
con el contexto educativo sin embargo Kenneth Bruscia afirma que existe un aacuterea de
praacutectica educativa en la musicoterapia
Asiacute define la musicoterapia Kenneth Bruscia
ldquoLa Musicoterapia es un proceso dirigido a un fin en el que el terapeuta ayuda al
cliente acrecentar mantener o restaurar un estado de bienestar utilizando experiencias
musicales y las relaciones que se desarrollan a traveacutes de ellas como fuerzas dinaacutemicas de
cambiordquo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 1062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983089983088
Esta ambiguumledad establece los liacutemites entre educacioacuten musical y musicoterapia que
provoca una reaccioacuten de la rama cliacutenica meacutedica maacutes ortodoxa de la musicoterapia que en
muchos casos niega su relacioacuten
Podemos encontrar 8 diferencias entre educacioacuten musical y musicoterapia
1 En educacioacuten musical la muacutesica se usa como un fin en siacute mismo (ensentildeamos a tocar un instrumento)
pero en la musicoterapia la muacutesica se usa como un medio para producir cambios
2 En educacioacuten musical tenemos un proceso cerrado e instructivo que estaacute basado en un curriacuteculo en
musicoterapia el proceso es abierto experimental interactivo y evolutivo
3 En educacioacuten musical los contenidos se dividen en temas que quedan descritos en el curriacuteculo por su
parte los contenidos en musicoterapia son dinaacutemicos y se van creando a lo largo del proceso4 Los objetivos en educacioacuten musical son generalistas y universales con poca diferenciacioacuten pero en
musicoterapia los objetivos son individuales y particulares
5 Las actividades en educacioacuten musical se disentildean para mejorar la calidad de las ejecuciones pero en
musicoterapia solo se considera el valor terapeacuteutico de las ejecuciones
6 En educacioacuten musical no se consideran evaluaciones iniciales y previas sino que se evaluacutea linealmente
a todos los individuos por igual pero en musicoterapia se tiene muy en cuenta la valoracioacuten inicial y
evaluacutea seguacuten los objetivos dinaacutemicos que han sido fijados tras la valoracioacuten previa
7 En educacioacuten musical el encargado del proceso es un profesor y en musicoterapia es un terapeuta
8 En educacioacuten musical la relacioacuten se establece entre profesor y alumnado donde el profesor se
convierte en un suministrador de los contenidos o motiva la experiencia del aprendizaje En muacutesico terapia
la relacioacuten se establece entre musicoterapeuta y clientes creando una alianza terapeacuteutica de ayuda es
decir los contenidos residen en el propio cliente
- SIMILITUDES ENTRE LA EDUCACIOacuteN MUSICAL Y LA MUSICOTERAPIA
bull Ambas usan la muacutesica como elemento de trabajo fundamental
bull Ambas usan la muacutesica como lenguaje y medio de comunicacioacuten
bull Ambas establecen una relacioacuten interpersonal entre el educador o musicoterapeuta y
el alumnadocliente
bull Ambas proponen unos objetivos a cumplir
bull Ambas usan un proceso sistemaacutetico es decir tienen intencionalidad organizacioacuten y
regularidad
bull Ambas proponen ejecuciones musicales
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 1162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983089983089
3 MARCO TEORICO
CARACTERIacuteSTICAS GENERALES DE LA MUSICOTERAPIA
1 La muacutesica se usa como un medio para producir cambios
2 El proceso de la terapia es abierto experimental interactivo y evolutivo
3 Los contenidos en la musicoterapia son dinaacutemicos y se van creando a lo largo del
proceso
4 Sus objetivos pueden ser individuales y particulares
5 En la musicoterapia solo se considera el valor terapeacuteutico de las ejecuciones no la
calidad de eacutestas
6 Se tiene muy en cuenta la valoracioacuten inicial y evaluacutea seguacuten los objetivos dinaacutemicos
que han sido fijados tras la valoracioacuten previa
7 Es atendida por gente especializada en la materia no por maestros de muacutesica
8 La relacioacuten se establece entre musicoterapeuta y clientes creando una alianza
terapeacuteutica de ayuda es decir los contenidos residen en el propio cliente
31 FUNDAMENTOS HISTOacuteRICOS DE LA MUSICOTERAPIA
1 La musicoterapia en las Culturas primitivas
Aparece como instrumento de defensa frente a todo lo desconocido destruccioacuten
enfermedades tempestades asiacute como tambieacuten para acercar a los seres humanos a los
bienes terrenales como son la salud la prosperidad la descendencia y a nivel espiritual
como son los rituales o ceremonias que realizaban para invocar a las lluvias o a los dioses
es decir de origen divino que les protegiacutea de los malos espiacuteritus
En aquella eacutepoca eran los chamanes curanderos y meacutedicos de las civilizaciones
maacutes desarrolladas habiacutean sido aplicadas para desarrollar las terapias musicales a lo largo
de los siglos en las diferentes culturas
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 1262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983089983090
Una de las referencias de textos biacuteblicos que cabe mencionar como tratamiento
musical que ldquoel joven David aplicoacute al rey Sauacutelrdquo donde aparecen los tres elementos el
enfermo-terapeuta-muacutesica (instrumento utilizado la lira)Lo importante en este texto es la
relacioacuten entre paciente y enfermo en la que consiguioacute una mejoriacutea cliacutenica al inicio que
luego se volvioacute ineficaz
2 La musicoterapia en las Culturas Griegas y Romanas
Desde los escritos homeacutericos como la Odisea podemos encontrar influencias del
canto como poder terapeacuteutico-religioso El canto religioso les serviacutea para ponerse en
contacto los su Dios Donde consideraban a aquellos enfermos mentales poseiacutedos por
demonios y por tanto se les consideraban que habiacutean cometido pecado
En la antigua Grecia se desarrolloacute la teoriacutea de los cuatro humores (sangre flema
bilis amarilla y negra) para explicar de forma razonada la salud como equilibrio y la
enfermedad como desequilibrio La muacutesica se adaptoacute a esta teoriacutea para explicar su accioacuten
terapeacuteutica por su capacidad de normalizar los humores desequilibrados por la
enfermedad
3 La musicoterapia como catarsis
De entre los filoacutesofos griegos que podemos encontrar relacionados con la muacutesica y su
uso terapeacuteutico como
- PITAacuteGORAS (h 580-h 500 aC) consideraba que la muacutesica podiacutea restablecer la
armoniacutea espiritual es decir ldquomedicina del almardquo Pitaacutegoras establecioacute la relacioacuten
entre la muacutesica y las matemaacuteticas observando los distintos sonidos armoacutenicos o
notas musicales Se consideraba un lenguaje un medio de expresioacuten que alcanza lomaacutes iacutentimo de cada persona
- PLATOacuteN (h 427-347 aC) en ldquoLas Leyesrdquo considera que la muacutesica da serenidad al
alma Y tambieacuten podemos citar ldquola muacutesica era para el alma lo que la gimnasia para
el cuerpordquo reconociendo que poseiacutea determinadas cualidades o propiedades que
afectaban a nuestras dimensiones emocionales yo espirituales
- ARISTOacuteTELES (384-322 aC) por su capacidad de facilitar una catarsis emocional
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 1362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983089983091
- CASIODORO (h480-h 575) en sus Instituciones donde reconcilia las ideas
pitagoacutericas con la religiosidad cristiana y destaca las virtudes eacuteticas y curativas de la
muacutesica por su capacidad de restituir la salud fiacutesica y psiacutequica de las personas
- SAN ISIDORO DE SEVILLA (h 565-636) en sus Etymologiarum (los veinte libros de
las etimologiacuteas) expresa que la muacutesica conmueve y suscita emociones calma
espiacuteritus agitados
- Etc
4 La musicoterapia en la EDAD MEDIA
Se siguioacute transmitiendo las tradiciones griegas
- IBN BAYA (1070-1138) con ldquoEl Avempacerdquo donde dice que la muacutesica tiene un
eacutethos un caraacutecter que le permite actual sobre el alma humana modificando sus
sentimientos sus pasiones y sus afectos
- JOHANNER TINCTORIS (1435-1511) es muy conocido por elaborar un diccionario
de teacuterminos musicales donde menciona su capacidad de actual sobre la moralidad
de las gentes habla tambieacuten de la espiritualidad del estado de aacutenimo y sobre todo
de las enfermedades
5 La musicoterapia en el RENACIMIENTO
Se iniciaron los desarrollos de la anatomiacutea y fisiologiacutea
- Seguacuten MUNRO Y MOUNT (1978) se estudia por primera vez las influencias de la
muacutesica en las respiraciones en la presioacuten de la sangre la actividad muscular y ladigestioacuten
- Ya hacia (1517-1590) GIOSEFFO ZARLINO de acuerdo con la teoriacutea de los cuatro
humores compara la muacutesica con la medicina para poder restaurar la salud de los
enfermos
- El cirujano franceacutes AMBROISE PAREacute (1509-1590) considerado el padre de la
moderna cirugiacutea estaba convencido del poder que ejerciacutea la muacutesica para aliviar el
dolor y paliar numerosos siacutentomas
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 1462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983089983092
6 La musicoterapia en el BARROCO
Durante los siglos XVII el principal propoacutesito de la muacutesica es despertar las pasiones
o afectos amor odio dicha angustia miedo etc
Encontramos autores que se dedicaron a la terapia curativa entre 1580 y 1750 como
Atanasio Kircher que se dedicoacute al tratamiento del tarantismo a traveacutes de elementos
musicales y a Rober Burton con la Anatomiacutea de la Melancoliacutea
7 La musicoterapia en los XIX XX y XXI
-Edwin Atlee (1804) sugirioacute que la muacutesica tiene la capacidad de estimular y modificar una
gran variedad de emociones como la alegriacutea y la tristeza
-Samuel Mathews (1806) realizoacute un trabajo donde trataba la depresioacuten
-Lorry atribuyoacute un efecto excitante calmante y armoacutenica a la muacutesica al actual eacutesta sobre
las fibras del organismo
-Carlos Broschi utilizaba los cantos para paliar los estamos depresivos y melancoacutelicos
-Heacutector Chomet (1846) escribioacute un tratado sobre la influencia de la muacutesica en la salud y la
vida
Durante el siglo XIX cabe destacar la abertura de instituciones educativas deciegos de sordos y personas con discapacidades fiacutesicas donde se aplicaba la utilizacioacuten
de la muacutesica
Cabe destacar a Benito Mojan como a uno de los principales teoacutericos en aplicar la
terapia de la muacutesica
Posteriormente encontramos al meacutedico James Whittaker que elabora la teoriacutea de
relacioacuten de actividades musicales con respuestas fisioloacutegicas psicoloacutegicas ysocioculturales y reconoce la muacutesica como puente de relacioacuten entre la mente y cuerpo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 1562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983089983093
En Europa concretamente en el Reino Unido Juliette Alvin representa un papel
pionero en el desarrollo de la Musicoterapia que en 1958 fundoacute ldquoBritish Society for Music
Therapy and Remedial Musicrdquo donde podemos destacar estudios sobre los nintildeos autistas y
disminuidos
En Francia hacia los antildeos 60 y 80 se iniciaba un mayor intereacutes por la psicoanaliacutetica
y la psicolinguumliacutestica bajo la direccioacuten de GIanluigi Di Franco
En Espantildea la muacutesica hace referencia a
ldquo(LA muacutesica)hellip se recomendoacute de antiguo en el tratamiento de las dolencias
mentales y nerviosas paro actualmente su uso se halla abandonado y el intereacutes de esta
forma primitiva de psicoterapia es hoy puramente histoacutericordquo (tomo XXXVII pag 743) de
Juliette Alvin
El DR Candela 1920 con su obra la muacutesica como medio curativo de las
enfermedades nerviosas ldquoAlgunas consideraciones sobre la Musicoterapiardquo
No fue hasta 1974 que se crea la Asociacioacuten Espantildeola de Musicoterapia donde
realmente empieza a tener un gran intereacutes sobre esta materia
PROBLEMAS ACTUALES EN ESPANtildeA TENDENCIAS ACTUALES EN ESPANtildeA
Trabajo individual (aislamiento) Formacioacuten de grupos de trabajo e intereacutes
por la investigacioacuten
No hay un reconocimiento profesional del
musicoterapeuta
Integracioacuten de la metodologiacutea de la MT en
centros escolares y sanitarios
Buacutesqueda de la identidad de la profesioacuten
objetivos liacutemites y ubicacioacuten en la sociedad
Definir objetivos liacutemites y ubicacioacuten en la
sociedad con criterios unitarios para toda la
geografiacutea espantildeola
Uno de los grandes autores dedicados a la musicoterapia que podemos encontrar
actualmente es Ronaldo O Benenzon que maacutes adelante mencionaremos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 1662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983089983094
32 FUNDAMENTOS BIOLOacuteGICOS DE LA MUSICOTERAPIA
1 Bases fiacutesicas y paraacutemetros acuacutesticos de la muacutesica
Naturaleza y fenoacutemenos del sonido
Tanto la audicioacuten como la fonacioacuten son elementos esenciales para la comunicacioacuten
verbal que es la forma maacutes comuacuten de interaccioacuten social sus peacuterdidas ocasionan
incapacidades que limitan la comunicacioacuten
La sustancia con la que se construye la muacutesica es el sonido y el sonido es una
sensacioacuten ldquoes lo que se oyerdquo
La muacutesica ejerce una influencia tanto en el mundo animal como en el humano esto
es debido a los mecanismos fisioloacutegicos de la percepcioacuten auditiva que tienen una
etiologiacutea geneacutetica Ademaacutes los sonidos musicales son placenteros e influyentes en la
mayoriacutea de los seres humanos y en ello intervienen factores fisioloacutegicos y psicoloacutegicos
El proceso de percepcioacuten sonora intervienen varios agentes en primer lugar el
sonido debe nacer de una fuente de un objeto sonoro que es puesto en vibracioacuten por
alguacuten tipo de excitacioacuten En segundo lugar el sonido se ha de propagar hasta llegar al
sujeto que lo percibe Y en tercer lugar se produce la captacioacuten de las ondas sonoras a
traveacutes de los fonoreceptores el oiacutedo Y en cuarto y uacuteltimo lugar se produce la sensacioacuten
sonora cuando el cerebro reconoce e interpreta el estiacutemulo
El sonido se produce cuando una fuerza provoca una vibracioacuten molecular dentro del
medio y se propaga la onda sonora El sonido es transmitido por el movimiento de las
moleacuteculas
CARACTERIacuteSTICAS DEL SONIDO CUALIDADES DEL SONIDO
El tono que se mide en ciclossegundos El
oiacutedo humano percibe desde los 20 a 20000
ciclosseg Inferiores a estas medidas se
encuentran los infrasonidos y por encima
estaacuten los ultrasonidos El oiacutedo del hombre
Frecuencia depende del laberinto interior o
caracol y de las especificidad de las fibras
transmisoras Determina el timbre de los
sonidos se refiere al nuacutemero de ciclos
completos de vibracioacuten por segundo y se
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 1762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983089983095
es capaz de percibir 1800 tonos distintos expresa por hertzios
La intensidad que se mide en decibelios y
se percibe alrededor de 100 incrementos de
intensidad que tiene su correspondencia aotros tantos decibelios Se define por la
amplitud de las ondas
Intensidad depende del nuacutemero de influjos
que recorren el nervio auditivo y por el
nuacutemero de fibras nerviosas en actividad
El timbre La localizacioacuten del sonido que se
consigue a traveacutes del la diferencia de
intensidad y de fase entre los dos oiacutedos
Sonido como comunicacioacuten emocional
Los sonidos procedentes de movimientos sonoros ambientales o del habla actuacutean
como una poderosa herramienta de intercambio emocional ya que en la comunicacioacuten
acompantildeamos movimientos corporales que son un medio comuacuten para expresar las
emociones
A lo largo de la vida los sonidos tienen una mayor importancia en los primeros
estadios de vida y va disminuyendo a medida que crece la comunicacioacuten por medio de la
semaacutentica hablada
En el adulto la parte emocional estaacute presente en las cualidades de sonidos del
habla Su presencia se evaluacutea por los cambios de intensidad timbre velocidad de las
secuencias duracioacuten entonacioacuten y modificaciones estructurales del habla
2 Anatomiacutea y fisiologiacutea del oiacutedo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 1862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983089983096
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 1962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983089983097
Partes que lo forman
Oiacutedo externo
Funciones
Partes que lo forman
Oiacutedo medio
Funciones
Partes que lo forman
Oiacutedo interno
Funciones
La oreja o pabelloacuten auricular o auditivoEl conducto auditivo externo que midetres centiacutemetros de longitud
La funcioacuten del oiacutedo externo es recoger lossonidosProteger a las demaacutes partes del oiacutedofabricando cera
Membrana timpaacutenica o TiacutempanoCadena de huesecillos Martillo Yunque yEstribo Trompa de Eustaquio
Recoger las ondas de sonido que recibe del oiacutedo externo convertirlasen vibraciones y llevarlas hasta el oiacutedo internoAyuda a que el tiacutempano soporte la presioacuten La trompa de Eustaquio quese abre para asegurarse de que la presioacuten del aire es la misma enambos lados del tiacutempano para que el tiacutempano pueda funcionaradecuadamente y no sufra lesiones
Ventana ovalCoacutecleaVestiacutebuloTres canales semicirculares
Convierte las vibraciones en sentildeales nerviosas para queel cerebro pueda comprender el sonidoAyudan a mantener el equilibrio
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983088
3 Funcioacuten auditiva en musicoterapia
Como define Rolando Benenzon
ldquohellipla musicoterapia se ocupa del estudio de la interaccioacuten entre el sonido-ser
humano para buscar un diagnoacutestico y una terapiahelliprdquo
En la interaccioacuten entre el sonido y el ser humano podemos prestar atencioacuten a
Los muacuteltiples elementos que producen sonido los instrumentos musicales los sonidos de la naturaleza
los producidos con el cuerpo humano y los producidos por las maacutequinas
Los propios sonidos del cuerpo humano latidos del corazoacuten la respiracioacuten los oacuterganos huecoshellip
Las diferentes cualidades del fenoacutemeno acuacutestico que llegan al ser humano
El estudio de los sentidos que perciben el sonido no soacutelo el sentido auditivo sino tambieacuten el sentido
taacutectil la percepcioacuten interior o propiocepcioacuten y el sentido de la vista
La respuesta al sonido recibido tanto por el sistema nervioso como endocrino etc y la respuesta que
se genera motriz sensitiva o comunicativa
Nuestro oiacutedo transmite todos los sonidos que le llegan pero el anaacutelisis y la
clasificacioacuten de algunas relaciones es una funcioacuten cerebral
-Asiacute pues para captar el sonido es suficiente con tener oiacutedo
-Para captar la melodiacutea interviene la afectividad
-Con la armoniacutea es necesario ademaacutes analizar o sintetizar hay que recurrir a la
inteligencia
Patologiacutea de la audicioacuten
Oiacuter (como actividad orgaacutenica de percepcioacuten y atencioacuten) escuchar (reaccioacuten
emotiva y sensibilidad afectiva acogedora o desagradable) y entender (es la inteligencia
auditiva se toma conciencia de lo percibido) ambas sirven de instrumento para hacer de
intermediario entre el mundo objetivo las vibraciones y el mundo de las imaacutegenes sonoras
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983089
Para el nintildeo todo su entorno tiene un sentido afectivo y por ello la audicioacuten es un medio de
conocimiento afectivo del exterior
Seguacuten Ducourneau
ldquola sensorialidad al ser de orden geneacutetico llegaremos raacutepidamente al buen oiacutedo al
que se registra con una alta precisioacuten y rapidez de las diferentes cualidades del sonido
(intensidad altura y timbre)rdquo que es imprescindible para poder lograr el resto de
aprendizajes
Una de las patologiacuteas que disminuye la audicioacuten y por tanto tambieacuten interrumpe los
aprendizajes es la hipoacusia y si eacutesta es completa es la denominada ldquocofosisrdquo
La hipoacusia se divide en dos grandes grupos
HIPOACUSIA DE TRANSMISIOacuteN HIPOACUSIA DE PERCEPCIOacuteN O
NEUROSENSORIAL
La transmisioacuten estaacute dificultada por obstaacuteculos
o por falta de continuidad
Lesiones cocleares como la presbiacusia que es la
degeneracioacuten coclear debida a la edad y la degeneracioacutencoclear por toacutexicos como la aspirina o antibioacuteticos Y las
enfermedades de Meniegravere destruccioacuten de las ceacutelulas
ciliadas
De ldquopuerta cerradardquo cuando estaacute detenida por
un tapoacuten de cera una otitis o otosclerosis
(endurecimiento del oiacutedo)
Enfermedades vasculares
De ldquopuente hundidordquo se produce por falta de
continuidad en la transmisioacuten por perforacioacuten
timpaacutenica o lesioacuten de la cadena de huesecillo
Lesiones neurales degeneracioacuten nerviosa neurinoma
(tumor) lesioacuten en la corteza cerebral
La fonacioacuten
EVOLUCIOacuteN DE LA VOZ NORMAL
NEONATO hasta el primer mes Es aguda y con intensidad alta
1ordf INFANCIA del 1ordf mes a los 6 antildeos tiene capacidad para modular fracuencias de 500 a 800 Hz
2ordf INFANCIA de los 6 antildeos a la pubertad Se puede modular maacutes frecuencias
Entre los 20 y 60 antildeos se estabilizaSENECTUD se reduce el campo frecuencial y su intensidad Es maacutes importante la edad bioloacutegica que la
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983090
cronoloacutegica
Las cuerdas vocales son diferentes entre hombres que crecen 07mm y de las
mujeres que crecen 04mm Todo ello es debido a la testosterona a la masa muscular y los
cambios a lo largo de su vida
Si hablamos de fonacioacuten hay que hacer referencia diferentes autores
TEORIAS AUTOR IDEAS FACTORES
T MIOELAacuteSTICA ANTOINE
FERRAIN
(1746)
Compara las cuerdas vocales
con las cuerdas de un violiacuten
Rigidez
Elasticidad
MasaInercia
T AERODINAacuteMICA JOHANNES
MUumlLLER
(1839)
Las cuerdas vocales vibran con
el paso del aire
Presioacuten
Velocidad
T MIOELAacuteSTICA
AERODIMAacuteNICA
VAN DE
BERG
(1970)
Las cuerdas vocales estaacuten
cubiertas por mucosa y eacutesta al
ser menos riacutegida es donde
tiene lugar la vibracioacuten
La frecuencia de la vibracioacuten
aumenta
La intensidad aumenta
T FANT (1960) Cuando emitimos un sonido se
produce una resonancia en el
tracto vocal
La vibracioacuten de las
consonantes o vocales
depende de la posicioacuten de
las cuerdas lengua y labios
Patologiacutea de la voz hablada Disfoniacutea
Si hablamos de disfoniacutea podemos hablar de voz alterada pero para establecer undiagnoacutestico hay que valorar toda una serie de aspectos como la existencia o no de noacutedulos
o lesiones por hiperfonacioacuten en la laringe si hay defecto en el cierre de glotis si existe una
vibracioacuten irregular de las cuerdas vocales produciendo ronquera alteraciones de
resonancia falta de flexibilidad y disminucioacuten del rango vocal que indica una patologiacutea de
las cuerdas vocales
Cuatro aspectos que hay que estudiar de la voz-Voz hablada
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983091
-Voz proyectada
-Voz de llamada
-Voz cantada
CLASIFICACIOacuteN DE LAS DIFONIacuteAS
ETIOLOGIacuteCA FISIOPATOLOacuteGICA
De causa orgaacutenica Por defecto del cierre gloacutetico
Funcionales Por desequilibrio mecaacutenico
Por ausencia de fibras
Alteraciones de la voz de origen neuroloacutegico
TIPOS DE DIFONIacuteAS
D HIPERCINEacuteTICA Contraccioacuten involuntaria excesiva de la musculatura fonatoria incluida la
musculatura respiratoria articuladora y cervical
D HIPOCINEacuteTICA Debilidad de la musculatura lariacutengea con cierre incompleto de la glotis
D ESPAacuteSTICA Contraccioacuten espaacutestica de la glotis de causa principalmente psicoacutegena
D DISPLAacuteSTICA Alteraciones de la voz debidas a malformaciones lariacutengeas
FUNDAMENTOS PSICOPEDAGOacuteGICOS DE LA MUSICOTERAPIA
La Psicologiacutea tiene como a objeto de estudio cientiacutefico la conducta musical Autores
como Hargreaves afirman que la Psicologiacutea de la Muacutesica no habiacutea gozado hasta ahora de
tan buena salud
Podemos encontrar las revistas especiacuteficas Music Perception y Psychomusicology
La Psicologiacutea de la Muacutesica es una disciplina multidimensional que se ocupa de lanaturaleza de la respuesta humana como creacioacuten ejecucioacuten o experiencia musical
La muacutesica con el lenguaje cotidiano de uso personal y propio de cada persona ha
sido utilizado para describir las reacciones a la muacutesica habiendo investigado las diferentes
asociaciones verbales que se pueden establecer entre tonalidades y colores las
descripciones la utilizacioacuten de los adjetivos etc Es por ello que desde la psicologiacutea se han
comparado las estructuras de la muacutesica con la del lenguaje teniendo en cuenta que el
lenguaje podemos distinguir varios niveles como son el fonoloacutegico sintaacutectico y semaacutentico
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983092
mientras que en la muacutesica el fonoloacutegico son las unidades sonoras baacutesicas la sintaxis se
corresponde a las reglas combinan estas unidades y la semaacutentica es el significado de
asociado con secuencias de las mismas unidades
Podemos encontrar determinadas corrientes psicoloacutegicas como el conductismo elpsicoanaacutelisis la psicologiacutea humanista etc Pero para aplicar la muacutesica como tratamiento
terapeacuteutico hay que diferenciar dos teacutecnicas las receptivas y las activas
Las teacutecnicas receptivas son aquellas en la que el paciente ldquoreciberdquo la muacutesica la
cual suele ser tocada o cantada por el musicoterapeuta o en alguacuten caso puede provenir
de una grabacioacuten que el profesional considere adecuada a sus objetivos
Las teacutecnicas activas son aquellas en las que el paciente toca instrumentos demanejo sencillo o percute en el propio cuerpo se mueve o danza cantahellip en fin se
expresa a traveacutes de la muacutesica en lugar de ser simplemente un receptor de ella
Dentro de eacutesta uacuteltima teacutecnicas si el paciente inventa la muacutesica improvisa
movimientos ritmos sonidos y melodiacuteas con el cuerpo los instrumentos y la voz de forma
que expresa su mundo interior y sus conflictos a traveacutes de una muacutesica propia y genuina
creada en el momento podemos decir que estamos ante un musicoterapia creativa
NORDOFF ROBINS musicoterapia creativa entre 1959 y 1976
Aportaciones a la psicologiacutea humanista
Es una orientacioacuten psicoloacutegica adhiriendo a eacutesta el valor de las personas Seguacuten
este modelo el enfoque comportamental y experimental son muy limitados para
comprender al ser humano
Lo que se observa en el hombre es
-Suplanta la suma de sus partes y funciones parciales
-Tiene su existencia en un contexto humano expresando su naturaleza en la
interrelacioacuten con sus semejantes condicionando sus actos
-Es consciente de forma continua pero no todos los niveles de su conciencia son
accesibles
-Tiene capacidad de eleccioacuten por lo que no es un espectador sino un participante
de sus vivencias
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983093
-Tiene intenciones sobre las que construye su identidad
Este meacutetodo se basa principalmente en la improvisacioacuten para buscar contactos y
comunicacioacuten individualizada que emplea para reflejar el aquiacute y el ahora de una persona
generando intercambios musicales
Requiere la intervencioacuten de un pianista y un asistente La primera sesioacuten es siempre
una toma de contacto para valorar las respuestas reflejando y apoyando todas sus
intervenciones de forma musical Es necesario que el musicoterapeuta domine el lenguaje
musical instrumentos y recursos que puedan serle uacutetiles para la terapia
TEacuteCNICAS
-EXPLORATIVAS se basa en descubrir las posibilidades y limitaciones del nintildeo
-CONSISTENTE deberaacute mantener el contacto creado para poder sentir el apoyo
-FLEXIBLE dar cabida a todas las posibles respuestas y potenciar y desarrollar las
nuevas que puedan surgir
-CONTACTO EXPLORATIVO hay que conocer y observan coacutemo se manifiesta la
patologiacutea Determinar las habilidades de comunicacioacuten y capacidades potenciales
Establecer el enfoque y muacutesica adecuados
-DESARROLLO INTEGRATIVO la muacutesica se personaliza y se elabora la capacidad
de respuesta al intensificar la relacioacuten desarrollar la comunicacioacuten y paliar sus carencias
-COMUNIACIOacuteN Y ACTUALIZACIOacuteN PERSONAL mayor nivel de comunicacioacuten
relacioacuten autoorganizacioacuten conciencia confianzahellip
POSIBLES RESPUESTAS a nivel musical y personal exclusiva de cada persona
Completa libertad riacutetmica son sensibles al tiempo a
los cambios y a los esquemas
Golpear desordenado total inconsciencia de que las
respuestas no conectan con el ritmo de la cancioacuten
Libertar riacutetmica inestable debido a una excesiva
reaccioacuten y peacuterdida del control
Interpretacioacuten evasiva evita tocar al tiempo de la
muacutesica
Libertad riacutetmica limitada determinada por un
deterioro en el desarrollo tanto en la escucha como
en la expresioacuten
Fuerza emocional en la interpretacioacuten toca sin
sentido solo pretende demostrar su fuerza
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983094
Golpear compulsivo toca de forma inflexible no se
corresponde con la muacutesica
Interpretacioacuten caoacutetica-creativa forma hiperactiva de
tocar
MODELO DE ALVIN terapia de libre improvisacioacuten entre 1950 y 1980
Juliette Alvin creiacutea que la muacutesica podiacutea traducir y revelar los procesos
inconscientes del individuo Seguacuten Alvin lo maacutes importante es ofrecer un espacio de
libertad de expresioacuten musical sin liacutemites El musicoterapeuta y el nintildeo se expresan sin
reglas y la improvisacioacuten musical es un reflejo del caraacutecter y de la personalidad del
paciente
Bases del modelo del Alvin
-Toda actividad musical es liacutecita
-Todas las actividades se centran en hacer o escuchar muacutesica
-La improvisacioacuten es libre y sin reglas restricciones ni guiacuteas
-Se investiga con los sonidos que proceden de los instrumentos
-Lo maacutes importante es el contacto del paciente con el instrumento y despueacutes ya se
estableceraacute la relacioacuten musical entre el paciente y el musicoterapeuta
MODELO PRIESTLY musicoterapia analiacutetica (AOM) 1970
Utiliza principalmente el simbolismo de la muacutesica improvisada ya sea por el paciente
como por el musicoterapeuta y posteriormente se analizan los resultados y se informa al
primero A traveacutes de las expresiones musicales utilizadas se identifica una herramienta
creativa con la que se explora la vida interior del paciente y se le facilitan viacuteas para eldesarrollo personal Se expresa a escala simboacutelica y mediante improvisaciones musicales
los estados de aacutenimo las emociones y las asociaciones
Una sesioacuten de musicoterapia de orientacioacuten analiacutetica consta de 7 fases y se aplica
generalmente a personas con problemas psicoloacutegicos con problemas psiquiaacutetricos y con
sujetos con plurideficiencias
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983095
- Primera fase hay una exploracioacuten verbalizada intuitiva sobre los aspectos que
afectan al paciente en la actualidad
- Segunda fase se crea un objetivo de trabajo sobre el que giraraacute la sesioacuten y seraacute el
eje de inspiracioacuten para la improvisacioacuten musical
- Tercera fase se desarrolla la improvisacioacuten musical y sin expresioacuten oral
- Cuarta fase puede presentarse un leve estado alterado de la conciencia en el
paciente las emociones fuertes de eacuteste han de ser guiadas y contenidas por el
musicoterapeuta
- Quinta fase el paciente realiza la improvisacioacuten solo o solicita al musicoterapeuta
su colaboracioacuten a traveacutes de una muacutesica empaacutetica
- Sexta fase existe la reflexioacuten verbal de todo lo improvisado para hacerlo consciente
en el paciente
- Seacuteptima fase puede haber una breve improvisacioacuten final para asumir todo lo
trabajado en la sesioacuten
MODELO CONDUCTISTA (BMT) 1966
Este es uno de los modelos desarrollados en EEUU
Autores conocidos que han realizado publicaciones en revistas encontramos a
Clifford Madsen y Vance Cutre
Este modelo hace uso de la muacutesica con un refuerzo para aumentar o modificar
conductas adaptativas y eliminar conductas desadaptativas En el tratamiento
musicoterapeacuteutico la muacutesica se utiliza de varias maneras como una sentildeal una estructura
temporal y del movimiento corporal un foco atencional y una recompensa
El modelo conductista se aplica principalmente en pacientes de todas las edades ycon gran variedad de patologiacuteas
MODELO DE BRUSCIA musicoterapia de improvisacioacuten experimental
Seguacuten Bruscia (1997) esta disciplina de praacutectica cliacutenica dependiendo de la
orientacioacuten del terapeuta musical En un aacutembito educativo la Musicoterapia se praacutectica de
forma diferente a la realizada en el aacutembito de rehabilitacioacuten psicoterapeacuteutico o meacutedico
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983096
Las diferencias se encuentran en las bases teoacutericas o empiacutericas que sustentan el
trabajo en la valoracioacuten realizada por cada equipo o profesional especializado y las metas
yo procedimientos para cada caso
El Noveno Congreso Mundial de Musicoterapia realizado en Washington DC en
noviembre de 1999 ofrecioacute a profesionales de todos los niveles gran cantidad de temas
que fueron agrupados de acuerdo a las siguientes aacutereas de praacutectica e investigacioacuten
La muacutesica y la medicina aplicaciones cliacutenicas de la muacutesica
La muacutesica en la psicoterapia en la rehabilitacioacuten
y la educacioacuten especial terapia cliacutenica y metodologiacutea de la investigacioacuten capacitacioacuten y
cuestiones profesionales enfoques multiculturales e interculturales
Las intervenciones baacutesicas que se deben realizar para favorecer el proceso de
interaccioacuten con muacutesica en el aula como alumnos con necesidades educativas especiales
son
EMPATIA Cualquier intervencioacuten que haga sentirse escuchada a la persona
REAJUSTE Intervenciones que traten de cubrir las necesidades manifiestasCONEXIOacuteN Intervenciones que facilitan la asociacioacuten de experiencias
EXPRESIOacuteN Intervenciones que facilitan a la persona la exteriorizacioacuten de sus experiencias internas
COMUNICACIOacuteN Intervenciones que permiten compartir ideas yo sentimientos con otras personas
INTERACCIOacuteN Estimular la capacidad de actuar sobre el entorno de manera reciacuteproca
EXPLORACIOacuteN Posibilitar la investigacioacuten de problemas descubrir recursos evaluar alternativas y elegir
soluciones
INFLUENCIA Cuando la muacutesica o el terapeuta inducen un cambio en el estado de la persona
MOTIVACIOacuteN Aumentar la probabilidad de participar del proceso de interaccioacutenVALIDACIOacuteN Cuando la muacutesica o el terapeuta apoyan alaban aceptan o animan a la persona
GIM imaacutegenes guiadas por muacutesica entre 1960 y 1970 con Helen Bonny
Aplicoacute la muacutesica como una intervencioacuten complementaria a la administracioacuten de
drogas alucinatorias en pacientes terminales oncoloacutegicos
Podemos distinguir dos pasos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983097
El enfermo debe vivenciar un estado alterado de conciencia que se llega a traveacutes del
ldquoEntrenamiento Autoacutegenordquo de Schultz o de ldquoRelajacioacuten Muscular Progresiva rdquo de
Jacobson
Se utilizan los potenciales dinaacutemicos evocadores de la muacutesica claacutesica
Una sesioacuten del modelo GIM consiste en 4 fases
Esta sesioacuten tan solo se podraacute realizar si el paciente distingue entre realidad y ficcioacuten
- Fase de preludio el musicoterapeuta trata de focalizar la atencioacuten del paciente del
mundo exterior hacia el mundo interior y se identifica un tema focal a tratar durante
toda la sesioacuten
- Fase de induccioacuten relajacioacuten y focusing Es el paso de una visioacuten dominada por
el ego a un nivel de conciencia maacutes profunda Se focalizan y se limitan las posibles
decisiones para evitar inseguridades en la exploracioacuten del tiempo-espacio del
paciente
- Fase del viaje musical la muacutesica es un estiacutemulo para evocar imaacutegenes El
musicoterapeuta toma el rol de guiacutea del subconsciente del paciente y ambos
comparten las vivencias verbalmente a pesar de que cada individuo tiene un estilo
de viajar particular
- Fase postludio el paciente es guiado de regreso a un estado de conciencia
normalizado Se le demanda que aquella experiencia vivida sea traducida en otra
modalidad como puede ser un dibujo una escriturahellip despueacutes a traveacutes de un
diaacutelogo con el terapeuta el paciente conecta la experiencia vivida con su vida diaria
y el problema focalizado
MODELO DE BENENZON psicoanalista
EL PRINCIPIO DEL ISO
Significa igual
Este principio musicoterapia se refiere a la identidad sonara Implica respeto hacia
el otro y concomiendo antes de empezar a trabajar No somos manipuladores de la gente
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983088
tenemos antes que conocerlos Todos tenemos un identidad sonara que nos distinguen y
caracteriza Es un principio dinaacutemico y no estaacutetico Cambia con las circunstancias
Benenzon distingue varios tipos de ISO
1 ISO gestaacuteltico es el que caracteriza a un individuo
2 ISO complementario son los pequentildeos cambios que cooperan cada diacutea o
en cada sesioacuten de musicoterapia por defecto de las circunstancias ambientales y
dinaacutemicas
3 ISO grupal es el ISO que se establece en un grupo de trabajo terapeacuteutico
Se tienen que tener en cuenta los ISOS individuales
4 ISO cultural depende de la cultura en que hemos nacido
5 ISO universal es el propio de la especie humanan y nos distingue como
seres humanos
PRINCIPO DEL OBJETO INTERMEDIARIO
Se puede definir como un instrumento de comunicacioacuten capaz de actuar
terapeacuteuticamente sobre el paciente mediante la relacioacuten sin desencadenar estados de
alarma intensos Seriacutea un objeto sonoro mediante el cual el paciente se comunica Puede
haber elegido el objeto la propia persona El objeto estaacute en medio del paciente del paciente
y terapeuta y se produce la comunicacioacuten
PRINCIPIO DEL OBJETO INTEGRADOR
Es un instrumento que en un grupo terapeacuteutico lidera sobre los demaacutes Puede
unificar a los demaacutes Suelen ser instrumentos de gran repercusioacuten que son elegidos por
una persona que lidera el grupo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983089
4 PERFIL DEL MUSICOTERAPEUTA
El perfil personal del musicoterapeuta seguacuten Muskatevc en el antildeo 1966 otorga toda
una serie de cualidades que debe tener este tipo de profesional
Ser una persona con vitalidad Saber trabajar en equipo
Poseer una estabilidad emocional Conocer el mundo afectivo del paciente
Comprensioacuten y aceptacioacuten de siacute mismo Poseer sensibilidad emocional musical y artiacutestica
Ansia de ayuda hacia los demaacutes Tener capacidad de faacutecil improvisacioacuten y creatividad
Poseer sentido del humor Mucha intuicioacuten
Gran dosis de paciencia y de tacto en las relaciones Firmeza en su caraacutecter
iquestCoacutemo es el musicoterapeuta
Debe tener conocimientos meacutedicos psicoloacutegicos pedagoacutegicos y musicales pero sin
llegar a ser meacutedico muacutesico etchellip El musicoterapeuta debe dedicarse uacutenicamente a la
musicoterapia y por lo tanto reciben una formacioacuten especiacutefica
El musicoterapeuta puede atender a todas las personas durante las diferentes
etapas evolutivas desde el propio periodo de gestacioacuten de una mujer hasta edades
avanzadas con y sin dificultades
Debe de ser ante todo terapeuta con gran conocimiento teoacuterico y praacutectico del
mundo sonoro musical y del movimiento Para realizar bien la musicoterapia es necesario
que el terapeuta despueacutes de su formacioacuten se someta a un tratamiento psicoloacutegico
enfocado al conocimiento y consciente de los aspectos inconscientes profundos y por el
otro a un tratamiento muacutesico terapeacuteutico didaacutectico
Las principales funciones del musicoterapeuta son ayudar al diagnoacutestico cliacutenicocomprender al paciente en su problemaacutetica restablecer mantener y acrecentar
adecuadas conductas en el paciente
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983090
5 BENEFICIOS DE LA MUSCIOTERAPIA
BENEFICIOS QUE OTORGA LA MUSICOTERAPIA
bull Facilita y promueve la comunicacioacuten y las relaciones contribuyendo a la adaptacioacuten
del individuo a su medio
bull Es un estiacutemulo que enriquece el proceso sensorial cognitivo (pensamiento
lenguaje aprendizaje y memoria)
bull Enriquece los procesos motores
bull Mejora la coordinacioacuten
bull Fomenta la creatividad y la disposicioacuten al cambio
bull Trabaja en la expresioacuten
bull Muy uacutetil para practicar la organizacioacuten
Efectos de la musicoterapia en
bull Fisiologiacutea produce cambios en el ritmo cardiaco y respiratorio asiacute como en la
tensioacuten muscular
bull Comunicacioacuten estimula la expresioacuten de los problemas y las inquietudes
bull Afectividad favorece el desarrollo emocional y afectivo
bull Sensibilidad agudiza la percepcioacuten auditiva y taacutectil
bull Movimiento estimula la actividad y mejora la coordinacioacuten motriz
bull Sociabilidad fomenta la interrelacioacuten social
bull
Educativa ayuda a la formacioacuten desarrollo personal y superacioacuten dediscapacidades de aprendizaje
bull Psicoterapeacuteuticas ayuda a resolver problemas psicoloacutegicos y a cambiar
conductas establecidas
bull Meacutedica apoyo psicoloacutegico y fiacutesico
bull Psiquiaacutetrica mejorar la autoestima y la capacidad de comunicacioacuten de los
enfermos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983091
bull Geriaacutetrica promueve la sociabilidad el mantenimiento de la memoria la actividad
fiacutesica y la orientacioacuten en la realidad a las personas mayores
bull Rehabilitacioacuten social ayuda en los procesos de desintoxicacioacuten de
drogodependientes
En caso contrario los sonidos desagradables producen un incremento en los niveles
cerebrales de serotonina hormona que se relaciona con los fenoacutemenos de agresividad y
depresioacuten
51 Ventajas de la Musicoterapia
Los beneficios de la musicoterapia durante el embarazo tanto para la madre como para
el bebeacute La estimulacioacuten prenatal auditiva consigue una mayor relacioacuten de la mujer
durante el trabajo del parto reduciendo su nivel de ansiedad daacutendole mayor autocontrol
sobre el dolor y conciencia sobre las sensaciones fiacutesicas Al disminuir el estreacutes a la hora
del parto tambieacuten ayudaraacute a que el bebeacute nazca envuelto de maacutes serenidad La
musicoterapia regula el estado de aacutenimo alegra y suaviza los estados de tensioacuten estreacutes y
depresioacuten Tambieacuten mejora el aprendizaje la coordinacioacuten y la resistencia fiacutesica
52 Desventajas de la Musicoterapia
Hemos de considerar que en determinados casos el tipo de muacutesica utilizada en las
sesiones de musicoterapia produce alegriacutea identificacioacuten y estimula el movimiento
instintivo siendo adecuada si se controla Pero tambieacuten se ha demostrado que su abuso
desequilibra y produce unos efectos negativos que hacen dudar de la influencia positiva
de estas audiciones sobre el estado fiacutesico y moral Hemos de destacar que el poder
terapeacuteutico maacutes intenso lo encuentra en la praacutectica personal de sus canciones sus
instrumentos sus juegos musicales sus ritmos y de todo aquello que eacutel sienta como suyo
y se considere capaz de realizar hasta sus propias audiciones La vigilancia y observacioacuten
de las reacciones de los nintildeos ante la praacutectica vocal instrumental o de movimiento ha de
ser continua
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983092
6 APLICACIOacuteN AacuteMBITO DE ACTUACIOacuteN Y ACTIVIDADES DE LA MUSICOTERAPIA
Dentro de todos los aacutembitos de aplicacioacuten de la Musicoterapia distinguimos 3
grandes grupos
- Aacutembito educativo dirigido a Centros de integracioacuten de nintildeos con NEE educacioacuten
especial escuelas infantileshellip
-Aacutembito sanitario dirigido a hospitales para trastornos mentales geriatriacutea
psiquiatriacuteahellip
- Aacutembito social dirigido a centros de menores de acogidahellip
AacuteMBITO EDUCATIVO
1Jean Piaget y Davison y Hargreaves
La muacutesica se inicia desde muy temprana edad por la importancia que tiene la
muacutesica en el desarrollo de la percepcioacuten y de la atencioacuten precoz y de la primera infancia
que va desde su nacimiento hasta conseguir el equilibrio de la etapa adulta
En la escuela de Jean Piaget a demaacutes de otros meacutetodos utilizan la musicoterapia
como herramienta educativa permite la relajacioacuten para reanudar sus actividades
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983093
Uno de los principales psicoacutelogos que nos describen en desarrollo cognitivo y
evolutivo de desde la infancia hasta la adolescencia en Jean Piaget con sus estructuras
psicoloacutegicas que se desarrollan a partir de los reflejos innatos se organizan esquemas de
conducta se internalizan como modelos de pensamiento y se desarrollan en complejas
estructuras intelectuales que definen la vida de cada una de las personas
Los estadios que establece Jean Piaget son 4 y no puedes pasar al siguiente nivel
sin antes haber superado en anterior
1 Etapa sensorio-motora hasta los 24 meses La conducta motora no hace representaciones
internas de hechos externos y no abarca conceptos
2 Etapa preoperacional de 2 a 7 antildeos Etapa del pensamiento y del lenguaje simboacutelico y hablado
3 Etapa de las operaciones concretas de los 7 a 11 antildeos Aplicacioacuten del razonamiento a problemas
concretos o reales Presenta esquemas loacutegicos seriados ordenacioacuten mental de conjuntos y
clasificacioacuten de causalidad espacio tiempo y velocidad
4 Etapa de las operaciones formales desde 11 en adelante Aparece la abstraccioacuten de
conocimientos concretos observados Uso del razonamiento loacutegico inductivo y deductivo Desarrollo
de conceptos morales
La muacutesica es un lenguaje no verbal que sirve para comunicar sentimientosemociones y necesidades a traveacutes de un sistema de signos formatos y estructuras
sonoras y musicales riacutetmicas y meloacutedicas que actuacutea como canal entre el nintildeo y el adulto
Ya desde muy pequentildeos las madres utilizan la voz el canto como instrumento de
comunicacioacuten con el recieacuten nacido y viceversa los bebeacute utilizan los ruidos para
comunicarse con sus madres y conocer los diferentes estados de aacutenimo de cada uno
Otro de los autores que estariacutea de acuerdo con Piaget en iniciar desde muytemprana edad la utilizacioacuten de la muacutesica son Davison o Hargreaves antes mencionados
por su influencia en el desarrollo evolutivo Creen que a traveacutes de la muacutesica se puede
educar iacutentegramente al nintildeoa relacionarse con la actividad de la muacutesica el juego el
movimiento y la alegriacutea de manera que les ayude a expresar de forma espontaacutenea y
afectiva las sensaciones musicales
Afirman que la musicalidad constituye una de las actitudes maacutes valiosas de tipo
humaniacutestico y no una habilidad aislada o altamente especializada siendo la 1ordf infancia la
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983094
etapa maacutes propicia para su desarrollo Es entonces cuando los nintildeosas establecen sus
primeros contactos con los elementos musicales a traveacutes de instrumentos sencillos la voz
y su propio cuerpo adquiriendo teacutecnicas que le van a permitir utilizar la muacutesica como
lenguaje y medio expresivo Ademaacutes estas experiencias infantiles tendraacuten gran
importancia para moldear y formar la personalidad Las experiencias musicales de
participacioacuten activa (jugar con la pelotita mientras suena la muacutesica seriacutea pasiva sino
participa soacutelo oye) son el medio idoacuteneo para promover el desarrollo intelectual fiacutesico
sensorial y afectivo-emocional de los nintildeosas La vivencia de este tipo de experiencias
repercute amplia y favorablemente sobre los demaacutes objetivos educativos
Por ejemplo las mismas teacutecnicas baacutesicas de atencioacuten desinhibicioacuten concentracioacuten
imaginacioacuten creatividad control motriz etc Desarrollada en muacutesica son esenciales parael resto de los aprendizajes en las diversas aulas de conocimiento Estas experiencias
musicales resultan muy sugerentes y divertidas para los nintildeosas ya que estaacuten de acuerdo
con sus intereses luacutedicos y por tanto educan de una manera natural Manipulando los
materiales musicales accediendo mediante ellos a la organizacioacuten perceptual y pasando
de la imagen auditiva y visual hasta la representacioacuten mental y la simbolizacioacuten estaremos
influyendo en la educacioacuten del nintildeoa de forma decisiva
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983095
2 Escuela ordinaria (educacioacuten infantil y primaria) alumnos con necesidades
educativas especiales
Presentan alterados aspectos como el aprendizaje escolar atencioacuten memoria
socializacioacuten esquema corporal y lateralidad
La musicoterapia en la escuela es trabajada desde dos vertientes como puede ser
la reeducacioacuten y la atencioacuten cliacutenica
-MT en reeducacioacuten dirigido a alumnos con NEE con programas de integracioacuten
-MT cliacutenica poseen una discapacidad maacutes severa y por tanto requieren una
atencioacuten personalizada para favorecer su desarrollo e integracioacuten
Los objetivos que se pretenden conseguir con la musicoterapia dentro del aacutembito
educativo son
-Utilizar meacutetodos y teacutecnicas de adaptacioacuten en las terapias de apoyo
-Uso de la muacutesica portadora de informacioacuten y refuerzo de la memoria para apoyar
en las tareas acadeacutemicas
-Uso de la muacutesica para reforzar las conductas apropiadas que trabaja el alumno
-Para desarrollar socio-emocionalmente las conductas y poder expresan los
sentimientos
Por lo tanto para poder valorar y realizar un seguimiento constante del trabajo
realizado dentro de las aulas con alumnos con necesidades educativas especiales hay que
tener en cuenta
-Los instrumentos musicales utilizados por los alumnos-El uso de la voz y del espacio que ha utilizado
-La expresioacuten corporal del alumno
-Las respuestas en el trabajo realizado por el nintildeo
-La relacioacuten alumno-musicoterapeuta
-La relacioacuten del nintildeo con el resto del grupo
-Conexioacuten con la realidad de la sesioacuten (diferencias de realidad y ficcioacuten)
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983096
Las aacutereas curriculares que podemos tener en cuenta en el trabajo con nintildeosas en
los talleres dentro de un centro educativo son
El aacuterea de Muacutesica proporciona un medio excepcional para desarrollar la
comunicacioacuten y la representacioacuten (desarrollo de estrategias de comunicacioacuten verbal y
no verbal expresar necesidades baacutesicas establecer relaciones y habilidades sociales
favorecer la representacioacuten y simbolizacioacuten a traveacutes de diferentes lenguajes) Fomenta la
creatividad los procesos afectivo-emocionales comportamentales y de interaccioacuten social
El uso terapeacuteutico de la muacutesica ayuda en el aspecto fiacutesico y psiacutequico porque todo
sonido abre los diferentes canales de comunicacioacuten que nos podamos encontrar y
acceder a los sentimientos emociones deseos no exteriorizados anteriormente
La musicoterapia aporta a la educacioacuten especial una ayuda en el diagnoacutestico
cliacutenico psicopedagoacutegico en la socializacioacuten en la adquisicioacuten de conocimientos y crea un
ambiente afectivo y emocional
La muacutesica como medio de integracioacuten efectiva integracioacuten social curricular y
psicoloacutegica nos permite desarrollar con facilidad estrategias didaacutecticas de ensentildeanza-
aprendizaje activas globalizadoras individualizantes y socializadoras al mismo tiempo
Los alumnos con nee van a compartir con el resto del grupo clase los objetivos
generales del curriacuteculo ordinario Pero es necesario realizar una adaptacioacuten curricular
individual (ACI) para que la actividad sea maacutes motivadora significativa e inclusiva y poder
atender asiacute a la diversidad de cada aula
En el proyecto educativo de Centro (PEC)
Depende de las decisiones que tome en centro escolar Si la programacioacuten no tiene
delimitadas las horas de dedicacioacuten a cada una de las materias puede resultar de granintereacutes realizar un esfuerzo de integracioacuten ya que tienen en comuacuten que son medios
idoacuteneos para el desarrollo psicoloacutegico de los alumnos y para la atencioacuten a la diversidad
En el proyecto curricular de centro (PPC)
A partir de las finalidades educativas marcadas en el MEC en el disentildeo curricular de
base (DCB) Se ha de concretar un desarrollo curricular de ciclo en las programaciones de
aula (PA)Es necesario abordar este tipo de aprendizajes desde las etapas infantiles
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983097
Coacutemo hay que ensentildear Hay que flexibilizar las planificaciones de cada ciclo para
los alumnos con nee que tienen el apoyo de los profesionales que intervienen teniendo en
cuenta la realidad contextual que les rodea y las zonas de desarrollo proacuteximo para
detectar y identificar las necesidades de cada alumnoa y realizar las pertinentes
adaptaciones
Es necesario que el profesional que intervenga en las actividades tenga
conocimientos tanto en las necesidades de educacioacuten especial como conocimientos
baacutesicos en muacutesica
Los Contenidos correspondientes a esta aacuterea son
Desarrollo de la capacidad de comunicacioacuten Se realiza a traveacutes del afianzamiento de rutinas parafavorecer esquemas de participacioacuten y el lenguaje
Asociacioacuten de estiacutemulos visuales y auditivos Mediante la visualizacioacuten de los pictogramas pertenecientes a
la actividad a realizar asociados a su vez con la verbalizacioacuten y el sonido de la cancioacuten ldquoholaholardquo
acompantildeada del ritmo del tambor
Incremento de destrezas comunicativas A partir de las peticiones deseos necesidades
D del lenguaje comprensivo Corresponde a la identificacioacuten de imaacutegenes correspondientes a objetos y
personas (pictogramas y fotografias)
Seguimiento de instrucciones (secuencias cortas)
D habilidades prelinguumliacutesticas imitacioacuten de sonidos onomatopeyas palabras canciones y ritmos
Desarrollo de la expresioacuten musical a partir de La percepcioacuten y diferenciacioacuten del
sonido y de la muacutesica la identificacioacuten de sonidos e instrumentos musicales la
coordinacioacuten de movimientos corporales con un ritmo musical dado la diferenciacioacuten de
cualidades del sonido (intensidad duracioacuten) la discriminacioacuten de diversas canciones y
piezas musicales
En Educacioacuten Infantil destacamos el aprendizaje globalizador y constructivo a
traveacutes de juegos luacutedicos sonoro musicales donde el alumno desarrolla funciones
sensoriomotoras y aprendizajes significativos y funcionales
En Educacioacuten Primaria incorporamos el concepto de aprendizaje funcional que
tiene que ser gratificante para conseguir la estimulacioacuten de las capacidades nuevas del
alumnoa
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983088
En este apartado curricular tendremos en cuenta las teacutecnicas musicoterapeacuteutica de
K Bruscia (1997) mencionadas anteriormente que favorecen el proceso de interaccioacuten
con muacutesica y que los docentes pueden utilizar en caso necesario
3 Deficiencias mentales
En EEUU bien entrado el siglo XIX ya se utilizaban instrumentos musicales en las
escuelas con la finalidad de potenciar el desarrollo linguumliacutestico motricidad y habilidades
sociales asiacute como tambieacuten se dieron cuenta de que las respuestas emocionales la
memoria y la comunicacioacuten de los nintildeos con deficiencias tambieacuten mejoraban
Para poder identificar a una personal con deficiencia mental la (AAMR) American
Association on Mental Retardation define cuatro paraacutemetros
-Bagaje cultural la lengua materna la comunicacioacuten y las conductas
-El funcionamiento intelectual adaptativo se ha de evaluar dentro del entorno
habitual de la persona discapacitada
-Una persona con deficiencia mental puede mostrar competencia en varias aacutereas
de adaptacioacuten
-Los objetivos educacionales son mejorar las habilidades adaptativas a traveacutes de
servicios terapeacuteuticos preservar el nivel actual de funcionamiento y detener una regresioacuten
Por otro lado tambieacuten encontramos en test DSM-IV que nos clasifica las
deficiencias mentales en retraso mental leve moderado grave profundo y de gravedad no
especificada
1 Factores de riesgo
La AAMR identifica una serie de factores de riesgo a tener en cuenta a la hora de
identificar la deficiencia mental
-Factores biomeacutedicos problemas geneacuteticos y de desnutricioacuten
-Factores sociales deacuteficit de estimulacioacuten sensorial
-Factores conductuales actividades de riesgo y abuso de drogas por partematerna
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983089
-Factores educacionales cantidad y calidad de apoyo educacional en el desarrollo
cognitivo y de habilidades adaptativas
2 Prevencioacuten
A traveacutes de los sistemas preventivos y de las nuevas tecnologiacuteas se ha conseguido
reducir significativamente los casos de deficiencias mentales y para poder realizar una
raacutepida prevencioacuten hay que tener en cuenta tres niveles
-Prevencioacuten primaria reducir el riesgo antes del nacimiento y del embarazo
-Prevencioacuten secundaria identificar los posibles padres con probabilidad de tener
un hijo deficiente mental (amniocentesis y ecografiacuteas)
-Prevencioacuten terciaria minimizar los efectos a largo plazo de la deficiencia mental a
traveacutes de la estimulacioacuten sensorial en bebeacutes y una educacioacuten especial adecuada
3 Caracteriacutesticas de DM
En las deficiencias mentales podemos encontrar toda una serie de caracteriacutesticas
comunes agrupadas en 4 puntos
Desarrollo
fiacutesico
y
motoacuterico
Personas fraacutegiles menos tamantildeo y peso
Escaso equilibrio
Locomocioacuten deficitaria
Dificultades en la coordinacioacuten compleja y de las destrezas manipulativas
Deficiencias sensoriales visuales y auditivas
Desarrollo
linguumliacutestico
Deacuteficit en el lenguaje y la comunicacioacuten
Retraso en adquisiciones motrices comunicacioacuten gestual y miacutemica limitadas
Llanto breve
Emisiones vocaacutelicas pobres
Balbuceo limitado
Deacuteficit en el control de respiracioacuten y oacuterganos de fonacioacuten y motilidad bucofacial
Etapa fonoloacutegica errores de articulacioacuten
Etapa semaacutentica vocabulario reducido automaacutetico y limitado
Etapa morfoloacutegica alteraciones en la concordancia entre nombres adjetivos verbos y
adverbios
Etapa sintaacutectica alteraciones en la adquisicioacuten y uso de morfemas gramaticales
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983090
creatividad linguumliacutestica limitada frases simples
Etapa pragmaacutetica condicionada por el ambiente que les rodea
Desarrollo
cognitivo
No tienen ni adquisicioacuten ni permanencia del objeto ni representacioacuten mental del mismo
Dificultad en la imitacioacuten
Dificultad en el juego simboacutelicoPobreza de pensamiento
Dificultad en la observacioacuten y anaacutelisis de su entorno
Deacuteficit en asociaciones imaginacioacuten pensamiento personal previsioacute y organizacioacuten
Falta de comprensioacuten
Dificultades linguumliacutesticas
Deacuteficit en la solucioacuten de problemas
Desarrollo
personal
Y
social
Alta nivel de ansiedad
Escaso autocontrol
Escasa concentracioacuten
Baja tolerancia a la frustracioacuten
Problemas de relacioacuten con el ambiente de adaptacioacuten situacional y en las relaciones con
las personas
Partiendo de las Adaptaciones Curriculares Individualizadas de cada alumnoa se
daraacuten toda una serie de pautas orientativas
-MUSICOTERAPIA Y DEacuteFICIT VISUAL
Los alumnos con este tipo de deficiencia tienen dificultades en el manejo de
instrumentos musicales para su desplazamiento adquirir informacioacuten corporal de los
demaacutes en cambio desarrollan la percepcioacuten auditiva y las habilidades sociales maacutes que
el resto es por ello que este tipo de alumnos optaraacuten por la alternativa del canto y
narracioacuten de cuentos orales En cuanto se trate de actividades de manipulacioacuten o espacio
tendraacuten la ayuda necesaria para sentirse seguros
Algunos educadores musicoterapeutas creen que el ldquociegordquo puede extraer de la
participacioacuten musical beneacuteficos positivos Algunos autores que han estudiado este tema
son
Crocker (que subraya la importancia del empleo de la muacutesica con el ciego como unmedio de expresioacuten emocional )
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983091
Gilliland y Baldwin (que apoyan que el movimiento riacutetmico es un gran valor para
nintildeos ciegos )
Beetz (sostiene que no solamente los ciegos sino que muchas personas que ven
sienten que sin muacutesica su educacioacuten no seriacutea completa )
Alvin (que piensa que las personas ciegas esta ldquoforzadardquo por su ceguera a
desarrollar la sensibilidad taacutectil y auditiva )
Elam (que desarrollo una investigacioacuten de los meacutetodos y de las teacutecnicas
empleados en la ensentildeanza musical de los ciegos ) etc
Los Objetivos para una resolucioacuten al impacto negativo del deacuteficit visual
1 Desarrollar la orientacioacuten y locomocioacuten esquema corporal y teacuterminos espaciales
(arriba al lado etc) Se usan actividades que incluyan este tipo de consignas
instrumentos que ayuden a identificar la localizacioacuten del espacio y del ritmo como
sentildeal de tiempo y de movimiento
2 Promover habilidades sociales y comunicacioacuten interpersonal participar en
grupos musicales y cooperar con los demaacutes implica habilidades sociales comoesperar turnos o seguir instrucciones etc
3 Expresar y desarrollar emociones sensoriales por si mismos no se ven
afectados pero las actitudes de los videntes pueden dantildear su autoestima por lo
que deben expresarse en actividades como en componer o escribir letras de
canciones
4 Facilitar el aprendizaje de conductas acadeacutemicas desarrollar el oiacutedo y reforzar la
conducta deseada5 Mejorar la afectividad y la conducta
6 Desarrollar la discriminacioacuten auditiva
7 Adquirir destrezas y medios de expresioacuten
8 Desarrollar la locucioacuten
9 Acercamiento al mundo sonoro
10 Reforzamiento de la autoestima
11 Reconocer el lugar y se adapte al espacio abierto12 Adquirir seguridad y confianza y se comunique terapeuta y con el grupo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983092
13 Reconocer pequentildeos motivos musicales o canciones
14 Trabajar individualmente en parejas o colectivo
15 Que siga instrucciones simples
16 Responder de forma organizada a la informacioacuten sensorial
17 Que se integre a las actividades que se realicen a traveacutes de muacutesica o gestos la
voz y la palabra
18 Que se desinhiba progresivamente que conozca los materiales baacutesicos de trabajos
ya sean instrumentos musicales u objetos en general
-MUSICOTERAPIA Y AUTISMO
En la aplicacioacuten de la musicoterapia en el autismo infantil se plantean problemas
que exigen una adaptacioacuten a la metodologiacutea y teacutecnica La musicoterapia es para el nintildeo
autista la primera teacutecnica de acercamiento
El motivo de tener que modificar la metodologiacutea descrita es debido a la dificultad en
encontrar el ISO del nintildeo autista y el objeto intermediario
La mayoriacutea de los nintildeos disminuidos responden con facilidad cuando se encuentra
frente a una situacioacuten musical ademaacutes revela a menudo deficiencias musicales
particulares expresiones de su patologiacutea
Se pueden utilizar algunas teacutecnicas como ejercicios de vocalizacioacuten canto con
acompantildeamiento de percusioacuten corporal movimiento etc
Los siacutentomas para establecer un criterio de diagnoacutestico que propone M Maury para
nintildeos autistas estaacute relacionado con los trastornos en relacioacuten con personas (anomaliacuteas
en la mirada falta de ajuste corporal ausencia de movimientos anticipatorio indiferenciaante la presencia de un adultohellip) trastornos relacionados con los objetos (fascinacioacuten
por los juegos de luz movimientos de rotacioacuten y vaiveacuten fijacioacuten por alguacuten objetohellip) y los
trastornos en el funcionamiento corporal ( alimentario suentildeo y estereotipias)
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983093
Podemos localizar deacuteficits graves en cuatro aacutereas
Lenguaje
1 Falta de desarrollo o deficiencia
2 Capacidad para relacionarse con la gente en acontecimientos y objetos Existe un distanciamiento
social y evitacioacuten del contacto visual asiacute como una cohesioacuten extremada con determinados objetos
3 Patrones y secuencias de desarrollo Conductas obsesivas y repetitivas
4 Respuestas a estiacutemulos auditivos visuales y emocionales
El uso de la musicoterapia es debido a que el nintildeo autista responde mejor a este
tipo de tratamientos
Las aacutereas de tratamiento con nintildeos autistas son
Coordinacioacuten motriz gruesa y fina Comunicacioacuten verbal y no verbal
Atencioacuten y aprendizaje de conceptos preacadeacutemicosy baacutesicos
Alterar patrones ritualistas de conductas y reducir laansiedad
Conciencia corporal y autocontrol Educar una apreciacioacuten auditiva visual taacutectil ykinesteacutesica
Teacutecnicas utilizadas para nintildeos autistas
- Ejercicios de vocalizacioacuten (canto de vocales)
- Canto con acompantildeamiento frecuente de percusioacuten corporal
- Movimiento danza ejercicio riacutetmico imitacioacuten etc
- Audicioacuten musical
- Interpretacioacuten instrumental imitacioacuten e improvisacioacuten
- Juegos creativos musicales
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983094
Procesos utilizados en nintildeos autistas para el desarrollo
Del lenguaje
Para poder establecer una mayor comunicacioacuten hay
que facilitar y apoyar el deseo y necesidad de
comunicacioacuten
Una vez ha entendido la respuesta comunicativa
hay que integrar el ritmo la percusioacuten corporal y la
voz
Deberaacute realizar ejercicios vocales y bucales tocar
un instrumento que produce la imitacioacuten de los
muacutesculos articulatorios y fortalece el uso funcionalde la boca
Imitacioacuten de motricidad gruesa y fina en las
secuencias de teacutecnicas que se utilizan para
desarrollar habilidades preceptuacuteales
Modular la entonacioacuten es decir la improvisacioacuten
vocal con consonantes y vocales y ejercicios de
respiracioacuten para mejorar la fuerza vocal
Cognitivo
Informacioacuten no musical en letras y cantos para
ensentildear habilidades
Alterar aprendizajes institucionales con escuchas
reduce la ansiedad
Memoria auditiva imitar tonos simples hacia
secuencias maacutes largas
Aprendizajes de conceptos especiacuteficos como
etiquetar numerar y asociacioacuten
Social y emocional
Utilizan la muacutesica como elemento mediador entre el
terapeuta y el paciente
Construyen relaciones con intervenciones musicales
y con contacto fiacutesico
Tienen un aprendizaje social dentro de un contexto
social y un aprendizaje emocional porque les
provoca respuestas emocionales
Aprenden a ser un miembro del grupo en el canto la
danza buscando instrumentos para tolerar el
contacto fiacutesico
Sensorial
Integracioacuten sensorial relacionar estiacutemulos auditivos
visuales y taacutectiles por la exploracioacuten manual de
instrumentos
Refuerzo sensorial para reducir la conducta de
autoestimulacioacuten utilizando la muacutesica como refuerzo
o sustitutivo
Integracioacuten motoacuterica actividades de movimiento que
integren la coordinacioacuten Riacutetmica para la
diferenciacioacuten entre niveles de intensidad ritmos
melodiacuteas y acompantildeamientos
Tocar instrumentos de precisioacuten integrar la
habilidad motoacuterica con el estiacutemulo sensorial
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983095
-MUSICOTERAPIA Y RETRASO MENTAL (RM)
Este grupo de alumnos tienen las capacidades significativas e intelectuales
mermadas asiacute como las limitaciones en las habilidades adaptativas es por ello que el
apoyo recibido se divides en cuatro niveles el intermitente limitado extenso y elgeneralizado
Si este tipo de alumnosas estaacuten motivados se implican positivamente en las
propuestas musicales realizando e jercicios fonoloacutegicos conceptos ya experimentados
anteriormente estructuras morfosintaacutecticas adaptadas a su nivel de compresioacuten
seriaciones semaacutenticas secuencias temporales etc que no seraacuten iniciadas hasta
garantizar que han entendido todos los contenidos propuestos
Las sesiones se iniciaraacuten y acabaraacuten con muacutesica teniendo en cuenta el trabajo de
freno inhibitorio del movimiento con muacutesica para aprender a regular su energiacutea corporal
en funcioacuten de estiacutemulos externos
Hay que evitar que se bloqueen emocionalmente
AacuteMBITO SANITARIO
A lo largo de la deacutecada de 1980 se realizaron estudios cientiacuteficos y aportaciones a
los diferentes tratamientos donde se aplica la musicoterapia
La justificacioacuten de la aplicacioacuten de la musicoterapia es debido a factores
bioquiacutemicos (aminoaacutecidos y secreciones glandulares) fisioloacutegicos (ritmo cardiacuteaco
respiratorio ondas cerebrales pulso presioacuten sanguiacutenea y actividad muscular) psico-emocionales (capacidad de despertar evocar y desarrollar cualquier emocioacuten efectos
sedantes y estimulanteshellip) cognitivo-intelectuales (capacidad de atencioacuten sostenida
facilita el aprendizaje ejercita los procesos de orden y razonamiento estimula la memoria
diferida e inmediata la imaginacioacuten y capacidad creadora) sociales y espirituales
La musicoterapia en el aacutembito hospitalario tiene como objetivos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983096
1 Utilizar estrategias musicoterapeacuteuticas con el fin de ayudar en el tratamiento de
enfermedades
2 Aumentar el sistema inmunitario
3 Paliar el dolor
4 Reducir el estreacutes y la ansiedad y mejorar el estado de aacutenimo del enfermo
5 Desarrollar estimulacioacuten cognitiva
6 Desarrollar copping o habilidades de afrontamiento
7 Utilizar la muacutesica asociada a terapia respiratoria terapia ocupacional fisioterapia
logopedia disminucioacuten del dolor y la ansiedad fortalecer la adhesioacuten al tratamiento
Kate Gfeller (2000) los agrupa en dos grupos
-Objetivos de necesidades fiacutesicas
-aliviar el dolor
-tolerar los tratamientos
-mejorar el funcionamiento muscular
-Objetivos de necesidades psicosociales
-normalizar
-dar apoyo emocional
En el aacutembito sanitario la musicoterapia en bebeacutes hospitalizados les aporta grandes
beneficios seguacuten JStandley (2002) donde desarrolla toda una serie de actividades que
son adecuadas para este tipo de nintildeos
-Las canciones de cuna grabadas y escuchadas en la incubadora mejora los
niveles de saturacioacuten de oxiacutegeno y aumento de peso-El canto vivo y la estimulacioacuten multimodal incrementa la tolerancia ante la
estimulacioacuten
-La formacioacuten de padres en el programa de estimulacioacuten multimodal reduce la
sobre estimulacioacuten de eacutestos sobre el bebeacute
-El PAL conocido como sistema de cuna activado a traveacutes del chupete que refuerza
la actividad del reflejo de succioacuten e incrementa la ingesta de comida
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983097
Teacutecnicas musicoterapeacuteuticas aplicadas en el aacutembito hospitalario
ACTIVIDAD FUNCIOacuteN MUSICAL
Audicioacuten musical receptiva Analgeacutesico ansioliacuteticos sedativoImprovisacioacuten musical Centrar la atencioacuten estructuracioacuten del ejercicio
fiacutesico
Counseling Facilitar las relaciones paciente-familia
Facilitar el desarrollo de objetivos
educacionales
Facilitacioacuten y estructuracioacuten del aprendizaje
Estimulacioacuten Estimulacioacuten de la audicioacuten de la preparacioacuten y
de la concienciaBiofeedback Estructuracioacuten de respuestas fisioloacutegicas
Actividades grupales Estructuracioacuten de interacciones personales en
el aacutembito del ocio
Dentro de las patologiacuteas psiquiaacutetricas que se pueden tratar hay que tener en
cuenta la frecuencia en que se manifiesta la conducta inadecuada la duracioacuten y la
intensidad de la conducta para poder realizar un diagnoacutestico e iniciar un tratamientoadecuado
Actualmente en nuestra sociedad los trastornos mentales son los relacionados
con el estado de aacutenimo la depresioacuten la bipolaridad la ansiedad la esquizofrenia los
trastornos de personalidad etc
En los trastornos del estado de aacutenimo son problemas mentales que se caracterizan
por una alteracioacuten del estado de humor de las personas llevando a niveles extremos esosestados de aacutenimo depresioacuten-alegriacutea producidos por principalmente por una falta de
control de situaciones que no dominan o les superan y el deacuteficit en el propio autocontrol
Aunque de todas formas hay que tener en cuenta la predisposicioacuten de cada una de
las personas
La depresioacuten es uno de los factores a tener en cuenta en los cambios de los
estados de aacutenimo en este caso bajo falta de motivacioacuten e intereacutes Las personas tienden a
perder o a ganar grandes cantidades de peso a tener un suentildeo alterado falta de energiacutea
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983088
cansancio sentimientos de culpabilidad incapacidad de concentracioacuten pensamientos
negativos constantes apatiacutea etc
Los trastornos de ansiedad son reacciones fisioloacutegicas involuntarias ante una
situacioacuten de peligro es una reaccioacuten innata y natural del individuo ante situaciones que no
controla y puede ser positiva y negativa si permanece la ansiedad durante periodos largos
de tiempo y perjudicar seriamente la salud del individuo
Las esquizofrenias son enfermedades mentales graves donde las alteraciones de
pensamientos de percepcioacuten sensorial conductual y afectiva son constantes sufriendo
alucinaciones delirios comportamientos exagerados e impulsivos con escasa capacidad
de recursos y habilidades para autocontrolarse
Los trastornos de personalidad pueden tener oriacutegenes muy diversos pero su
comportamiento los aisla de la sociedad es decir son personas inadaptadas a nivel
escolar laboral y de relaciones interpersonales
Este tipo de trastornos no van solos normalmente van acompantildeados de varios tipos
como el paranoide esquizoide antisocial narcisista personalidad por evitacioacuten
dependencia obsesivo compulsivo etc
En los trastornos mencionados anteriormente la musicoterapia tiene como objetivo
ayudar o paliar estas enfermedades de manera individualizada en cada uno de los
pacientes
El musicoterapeuta tiene que elegir el tratamiento a seguir con cada paciente
porque cada patologiacutea tendraacute unos objetivos y sistemas de aplicacioacuten diferentes del resto
de pacientes
Wheeler hacia 1983 propuso tres niveles de praacutectica cliacutenica
La musicoterapia de apoyo Promueve la participacioacuten del paciente o enfermo en
colaboracioacuten con el terapeuta Sus intenciones son mejorar la interaccioacuten social mantenerla orientacioacuten en la realidad distraerse de las preocupaciones neuroacuteticas y de las
obsesiones participar en las actividades grupales en caso necesario controlar las
conductas impulsivas utilizar de manera adecuada el tiempo de ocio
La musicoterapia reeducativa reorientar a los pacientes es decir identificar
expresar sentimientos resolver problemas tomar conciencia de las propias conductas
facilitar cambios conductuales
La musicoterapia reconstructiva principalmente para resolver conflictosinconscientes que interviene en el desarrollo de la personalidad del individuo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983089
Por otro lado encontramos a R Schalock (1996-1997) nos habla de la calidad de
vida de las personas dividido en ocho dimensiones baacutesicas para conseguir una completa
integracioacuten social que explicaremos en el aacutembito social
AacuteMBITO SOCIAL
En las deficiencias mentales Riviegravere y Martos establecen una serie de objetivos
para favorecer el diaacutelogo con el entorno que les rodea
-Estimular destrezas de relacioacuten
-Estimular la accioacuten y atencioacuten conjunta
-Desarrollar la teoriacutea de la mente
-Estimular la comunicacioacuten
-Estimular el lenguaje receptivo y expresivo
-Estimular la anticipacioacuten
-Estimular la flexibilidad
-Estimular la asignacioacuten del sentido a la accioacuten imaginaria
-Estimular la imitacioacuten
-Estimular la suspensioacuten
Las 8 dimensiones fundamentales que establece R Schalock para conseguir una
mayor calidad de vida son abrir diferentes canales de comunicacioacuten y favorecer la
adaptacioacuten social
-Bienestar emocional persigue el objetivo de sentir un grado de aceptabilidad de
satisfaccioacuten consigo mismo estamos hablando del nivel de autoestima
-Relaciones personales Persigue el objetivo de mantener viacutenculos familiares
poseer lazos sociales e interactuar con otros Sentirse reconocido y valorado-Desarrollo personal persigue el objetivo de mantener y disfrutar de actividades de
ocio y tiempo libre
-Inclusioacuten social e integracioacuten persigue el objetivo de conseguir que los pacientes
participen en las actividades al igual que los demaacutes Considerarse una persona valorada
y reconocida por los demaacutes
-La autodeterminacioacuten persigue el objetivo de dar diferentes opciones y
posibilidades para elegir seguacuten sus preferencias Disponer de expectativas y deseos hacialos cuales dirigir sus acciones
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983090
-MUSICOTERAPIA Y DRAMATIZACIOacuteN
La musicoterapia es similar a la dramatizacioacuten en cuanto utilizan como medio el arte
En el caso de la primera la podemos considerar como una disciplina terapeacuteutica que utiliza
lenguajes no verbales o sonidos como la muacutesica y los del propio cuerpo como elementos
para promover el desarrollo integral del individuo y como herramienta terapeacuteutica que
incluye la rehabilitacioacuten la prevencioacuten y la mejora de la salud mental fiacutesica y emocional
Implica una serie de actividades musicales corporales y sonoro-creativas e interpretativas
con el objetivo de evaluar problemas y cumplir objetivos terapeacuteuticos en el aacuterea afectivo-
emocional la rehabilitacioacuten sensorial y motora la superacioacuten de conflictos y la integracioacuten
social
La musicoterapia trabaja a 3 niveles
ndash El sonoro-musical a traveacutes de la emisioacuten de sonidos vocales de improvisaciones con
instrumentos y la audicioacuten de sonidos o muacutesicas
ndash El corporal movimientos del cuerpo y ritmos gestos y posturas
ndash El verbal reflexiones y palabras que surgen a partir de la experiencia no-verbal
La musicoterapia al igual que la dramatizacioacuten contribuye en el desarrollo de
ndash El lenguaje y la comunicacioacuten puesto que mejora la inteligibilidad de la palabra el
acto del habla incorporando ritmo melodiacutea acentuacioacuten entonacioacuten y diccioacuten Al mismo
tipo ayuda a desarrollar la expresividad vocal enriquece las posibilidades de expresioacuten
gestual y corporal y ayuda a expresar conflictos a traveacutes del lenguaje no verbal
ndash La motricidad porque ayuda en la organizacioacuten del esquema corporal y a la relacioacuten
temporal y espacial asiacute como a la coordinacioacuten psicomotora
ndash La creatividad y el bienestar personal porque favorece el desarrollo de la sensibilidad
afectiva desarrolla sentimientos de autoestima independencia y autonomiacutea todo ello
estimulando la expresioacuten y la imaginacioacuten que ayuda a un mejor viacutenculo con los otros
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983091
La musicoterapia se aplica en individuos de todas las edades con discapacidad fiacutesica
neuroloacutegica (como autismo y siacutendrome de Down) mental y sensorial en pacientes con
problemas de salud mental (como adicciones o neurosis) e incluso ante situaciones de
infertilidad y embarazo
CUADRO 1 LAS FORMAS DRAMAacuteTICAS Y DESARROLLO EVOLUTIVO DEL NINtildeOA(MOTOS 1996 127)
En una lectura vertical de este cuadro se pueden relacionar las edades y etapas
escolares en las que aproximadamente aparecen las condiciones adecuadas en el
alumnado para trabajar cada forma dramaacutetica
Actividades de dramatizacioacuten de canciones
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983092
Actividad muy proacutexima al juego pues muchos juegos van acompantildeados de
canciones comba corro etc
middot Canciones seriadas sucediendo situaciones encadenadas en serie cada una como una
propuesta distinta a la anterior pero parecida Asiacute se incita a mover las distintas partes delcuerpo o a realizar acciones como andar comer saltar Son excelentes para el ejercicio de
la psicomotricidad y de la creatividad middot Canciones narrativas permiten la actuacioacuten de un
coro que desarrolla toda la cancioacuten es como el narrador
middot Canciones dialogadas con narrador Como un cuento pero con muacutesica que propicia la
danza
-MUSICOTERAPIA Y DANZA
Las aportaciones de la danzaterapia en la musicoterapia como danza libre y de
expresioacuten corporal danza creativa danza luz biodanzahellip ayudan a que las terapias
obtengan un beneficio de caraacutecter positivo en los pacientes
Los objetivos baacutesicos de la danzaterapia son
-Estimulacioacuten o liberacioacuten y descarga de sentimiento a traveacutes de los movimientos y
gestos corporales
-La comunicacioacuten y el contacto a traveacutes de actividades no verbales
-La reduccioacuten de la ansiedad
-Experimentar goce fiacutesico y emocional debido al impacto producido y al ritmo junto a
la libertad de movimientos
Caracteriacutesticas baacutesicas de la danzaterapia
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983093
-La danzaterapia es expresiva una hora de danzaterapia precediendo a una hora
terapeacuteutica tiene enormes efectos en la comunicacioacuten
-La danzaterapia es progresiva parte de un estado del paciente y le permite un
crecimiento progresivo
-La danzaterapia es integrativa restablece los patrones de movimiento reduce la
fragmentacioacuten y elimina los gestos inapropiados
-La danzaterapia es inclusiva trabaja en grupos o individualmente con pacientes
verbales o no verbales a diferentes grupos de edad y de pacienteshellip es muy uacutetil en
autistas
La danzaterapia recibe influencias del psicoanaacutelisis como es ldquoEl lenguaje expresivo
del cuerpordquo de REICH y ldquoEl valor terapeacuteutico de la experiencia artiacutesticardquo de JUNG
REICH nos habla de que la danzaterapia ayuda a vencer la ldquoarmadura defensiva
muscularrdquo a traveacutes de patrones de movimiento y movilizaciones concretas
JUNG nos habla de que los sentimientos profundos son representados simboacutelicamente y
el material consciente y el inconsciente toman estructura y forma
En la danzaterapia las personas se manifiestas ellas mismas con sus propios
cuerpos la mente y el cuerpo estaacuten en constante interaccioacuten con los demaacutes sus
pensamientos ya sean positivos o negativos La danzaterapia sirve para que las personas
puedan expresarse a traveacutes de su cuerpo y darse cuenta a traveacutes del movimiento de la
conexioacuten entre su mundo interior y el entorno
-MUSICOTERAPIA Y JUEGO
Para poder hablar de terapia del juego hay que remontarse a la psicoterapia infantil
creada por Freud para el tratamiento con su paciente Hans y por Hug-Hellmuth en 1919
Ana Freud 1928 utilizoacute el juego para atraer al nintildeo a la terapia Cuando el nintildeo va
desarrollando una relacioacuten satisfactoria la atencioacuten se traslada desde el juego a las
interacciones verbales
Melanie Klein empleoacute el juego como sustituto de la verbalizacioacuten para comunicarsecon los nintildeos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983094
Solomon en 1938 desarrolla la ldquoTerapia del Juego Activa rdquo utilizada en nintildeos
impulsivos para ayudarlos a expresar su ira y temor ayudaacutendolos a redirigir la energiacutea
antes de actuar y poder iniciar conductas maacutes aceptables
Hambridge analista fue uno de los que recrearon el juego como suceso motivadosde la ansiedad en una etapa intermedia donde el nintildeo ya tiene suficientes recursos La
terapia del juego experimentoacute un importante desarrollo a partir de los trabajos de Carl
Rogers y Virginia Axline
El juego se emplea como tratamiento de trastornos psicoloacutegicos como teacutecnica para
comprender los mecanismos del juego infantil que es la herramienta de comunicacioacuten de
los nintildeosas
Este tipo de terapias intenta entender los mecanismos del juego para su posterior
aplicacioacuten como tratamiento alguacuten problema psicoloacutegico A traveacutes del juego en nintildeo
expresa y resuelve sus conflictos promueve el crecimiento y desarrollo cognitivo asiacute como
tambieacuten ayuda a la socializacioacuten entre los semejantes
Ericsson define el juego ldquohellipcomo una funcioacuten del yo en busca de un ajuste entre
los procesos sociales y corporales con la personalidad del nintildeohelliprdquo
Las principales funciones en la terapia del juego encontramos las funciones
bioloacutegicas (aprendizaje de habilidades baacutesicas la liberacioacuten del exceso de energiacutea la
estimulacioacuten sinesteacutesica) las funciones intrapersonales (dominio de situaciones la
exploracioacuten iniciativa comprensioacuten de las funciones mentales desarrollo cognitivo) las
funciones interpersonales (habilidades sociales y la separacioacuten ndashindividuacioacuten)
funciones socioculturales (imitacioacuten de los modelos de los adultos)
Es una terapia efectiva que ayuda al nintildeo a modificar su comportamiento clarificar
el concepto de siacute mismo y construir relaciones saludables En la Terapia de Juego el nintildeo
entra a una relacioacuten dinaacutemica con el terapista que le ayuda a expresar explorar y
encontrar un sentido a sus dificultades experiencias dolorosas o problemas Estos
problemas incluyen depresioacuten ansiedad agresioacuten dificultades de aprendizaje deacuteficit
de atencioacuten abuso ruptura familiar y violencia domeacutestica
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983095
Los nintildeos usan el juego como una forma de comunicacioacuten por lo tanto se usa la
Terapia de Juego por que los nintildeos no tienen las palabras para describir sus
pensamientos sentimientos y percepciones de su mundo interno y externo
Actividades que un musicoterapeuta puede aplicar a personas con necesidades
educativas especiales
El objetivo fundamental es el acercamiento a traveacutes del sonido y la sensorialidad
El material utilizado es agua arroz lentejas muacutesica relajante que incluye sonidos de
agua delfineshellip
Mientras suena la muacutesica jugamos con el arroz que se encuentra en diversos
recipientes Lo tocamos lo metemos dentro de una botella lo agitamos escuchando su
sonido vaciamos su contenido y volvemos a repetir la operacioacuten En este juego de llenar y
vaciar reunir y separar el instructor introduce ldquorupturas en la repeticioacuten provocando
asombro y sorpresardquo (Acouturier 2004183)
Mientras suena la muacutesica y a la vez que manipulamos con el arroz vamos echando
agua por encima de sus manos Verbalizamos las acciones realizamos vocalizacionesinteractuamos con los nintildeos tocando sus manos dentro del agua para establecer un viacutenculo
de comunicacioacuten Imitamos sus respuestas sus gestos movimientos y sonidos A traveacutes
del viacutenculo accedemos al nintildeo y puede aparecer el afecto asiacute a traveacutes de la muacutesica y del
juego del ldquodoblerdquo integramos en el viacutenculo la sensacioacuten y el afecto El viacutenculo integra el
contacto la piel la mirada ( Vicent Piacute 2005)
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983096
10 CONCLUSIONES
A lo largo de este trabajo se ha hecho un anaacutelisis de las aportaciones de la
musicoterapia como herramienta psicoeducativa estaacute claro que sus efectos son
beneficiosos y que se presenta como una estrategia terapeacuteutica y luacutedica con un fuerte
componente motivacional
No hay que dejar al margen el aacutembito sanitario y social que interactuacutean con el resto
de profesionales que intervienen en el aacutembito educativo ya sean psicoacutelogos pedagogos
meacutedicos terapeutas etc
En Espantildea la incorporacioacuten en el aacuterea curricular de Muacutesica ha sido maacutes lenta y
queda mucho por hacer es ahora cuando se ven sus efectos positivos sobre la educacioacuten
pero necesitamos formar a los profesionales en esta aacuterea para que sean competentes ycapaces de sacar el maacuteximo partido de esta estrategia
Es necesario comenzar a abandonar los meacutetodos tradicionales de ensentildeanza que
todaviacutea se encuentran muy arraigados y apostar por una educacioacuten integral activa y
creativa donde el protagonista del aprendizaje es el alumno y la alumna que van
construyendo su aprendizaje a traveacutes de sus vivencias de aquiacute que sea fundamental la
incorporacioacuten de teacutecnicas o meacutetodos de ensentildeanza multisensoriales maacutes activos que
fomenten la participacioacuten del alumnado y evite el uso excesivo de la clase magistral dondeel profesor es el uacutenico transmisor del aprendizaje
En muchas ocasiones el fracaso escolar ha sido tambieacuten el fracaso de la escuela
que ha quedado anclada al pasado y que no ha sabido dar respuestas a las nuevas
necesidades del alumnado a una ensentildeanza maacutes coherente con la actualidad y con el
entorno de los joacutevenes a un abuso de los conceptos abstractos lo que no deja de ser una
incongruencia
Tanto las definiciones como los campos de aplicacioacuten de la Musicoterapia son muydiversos y variados No podemos deducir un uacutenico tratamiento par todos los casos cada
uno es uacutenico y cada persona tiene sus caracteriacutesticas personales que lo diferencian del
resto de individuos
En concreto la musicoterapia es necesario afrontarla desde muy temprana edad
para poder paliar las dificultades del individuo y conseguir una integracioacuten total con el resto
de personas
Es evidente que la musicoterapia no tan solo se ha extendido al aacutembito educativo
sino que tiene muy y diversas propiedades curativas actualmente en la sociedad tanto para
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983097
tratar el estreacutes la ansiedad la drogadiccioacuten trastornos alimentarios entre otras
enfermedades surgidas y creadas por la sociedad de hoy en diacutea y que necesitan ser
tratadas para lograr el bienestar social
Son muacuteltiples las terapias tratamientos en los que se hace servir la musicoterapia
como herramienta curativa preventiva de enfermedades y ha sido difiacutecil seleccionar los
aacutembitos de actuacioacuten porque son muy diversos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983094983088
11 BIBLIOGRAFIacuteA
KENNETH E BRUSCIA (1998) ndash (2007) Musicoterapia Meacutetodos y praacutectica Editorial Pax
Meacutexico
AacuteLVAREZ SM (2006) Ed Especial aacutereas curriculares para alumnos con nee
BETEacuteS DE TORO M (2000) Fundamentos de musicoterapia Ed Morata
HARGREAVES DJ (1998) Muacutesica y desarrollo psicoloacutegico Ed Graoacute
HARGREAVES DJ (2002) Infancia y educacioacuten artiacutestica Ed Morata
LACAacuteRCEL MJ (1995) Psicologiacutea de la muacutesica y educacioacuten musical Visor
LACAacuteRCEL MJ (1990) Musicoterapia en educacioacuten especial Ed Editum
AGUIRRE P (2003) La muacutesica en la escuela audicioacuten
BENENZON OR y YEPES Antonio Musicoterapia en Psiquiatriacutea Metodologiacutea y teacutecnicas
Editorial Com Ind SRL Buenos Aires Graoacute
BENENZON OR (2000) Musicoterapia de la teoriacutea a la praacutectica Ed Paidoacutes
BENENZON OR (1991) Teoriacutea de la Musicoterapia Ed Mandala
BENENZON OR (1981) Manual de musicoterpia Ediciones Paidos Educador
GARCIacuteA PA (1999) Nintildeos y nintildeas con paraacutelisis cerebral Descripcioacuten accioacuten educativa e
insercioacuten social Ed Narcea
PIANTONI C (1997) Expresioacuten comunicativa y discapacidad Modelos pedagoacutegicos y
didaacutecticos para la integracioacuten escolar y social Ed Narcea
SANUY SM (1996) Aula sonora hacia una educacioacuten musical en primaria
RODRIGO RODRIGO MS (2001) Musicoterapia terapia de muacutesica y sonido Ed
Musicalis
MARTIacuteN DE LA MORENA N SIRERA SB Y SIRERA SM (2010) Iniciacioacuten infantil a la
muacutesica Meacutetodo de aproximacioacuten a la muacutesica para nintildeos desde los cuatro antildeos Ed
Alpuerto
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983094983089
FREGTMAN Carlos Daniel (1982) Cuerpo-muacutesica y terapia 1ordf Edicioacuten Buenos Aires
(Argentina) coleccioacuten respuesta
THAYER GASTOacuteN E y otros (1982) Tratado de musicoterapia Ediciones Paidoacutes
Barcelona-Buenos Aires
ARGUEDA CARMONA Mordf Feliciano (1985) Musicoterapia aplicada al nintildeo deficiente
Coacuterdoba Publicaciones de la Excma Diputacioacuten Provincial de Coacuterdoba
DUCOURNEAU Gerard (1988) Musicoterapia La comunicacioacuten musical Su funcioacuten y sus
meacutetodos en terapia y reeducacioacuten Editorial EDAF SA Madrid
BRENER DE AIZEN WASER Vida (1974) Musicoterapia Vivencia esteacutetica y salud mental
Editorial Comerial Industrial S R L Buenos Aires
BENCE L y MEacuteREAUX M (1988) Guiacutea praacutectica de musicoterapia Coacutemo utilizar uno
mismo las propiedades terapeacuteuticas de la muacutesica 1ordf Edicioacuten Editorial Gedisa Meacutexico
ALVIN Juliette (1965) Muacutesica para el nintildeo disminuido Editorial Ricordi Americana S A
Editorial y Comercial Buenos Aires
MORENO J L (1977) Psicomuacutesica y sociodrama 2ordf Edicioacuten Editorial Paidoacutes
FRIDMAN Ruth (1988) El nacimiento de la inteligencia musical Editorial Guadalupe
Buenos Aires
DEL CAMPO Patxi (1997) La muacutesica como proceso humano 1ordf Edicioacuten Amaroacute
Ediciones
F DE ALEMANY Susana y G DE WOLF Frances Conversaciones sobre
musicoterapiahellipy algo maacutesrdquo Biblioteca Pedagoacutegica Editorial Guadalupe
Aucouturier B Los fantasmas de accioacuten y la praacutectica psicomotriz Graoacute Barcelona 2004
Pi VE Experiencias con autistas psicoacuteticos y caracteriales La mano de DiosPromolibro Valencia 2003
PAacuteGINAS WEBS VISITADAS
httpwwwfacartesunaleducomusicoterapiamusicohtm
httppdfrincondelvagocomdefiniendo-la-musicoterapia_kenneth-brusciahtml
httpwwwlamusicoterapiacomla-musicoterapia-mainmenu-114historia-musicoterapia-
mainmenu-134html
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
httpeswikipediaorgwikiMusicoterapiaC2BFQuC3A9_hace_un_musicoterapeuta3F
httpwwwespaciologopedicocomarticulosarticulos2phpId_articulo=252
httpwwwcolegjeanpedumxmasInfohtml
httpblogsuaeseduca0620110507la-musicoterapia-para-nee-en-educacion-infantil-
beatriz-gallego
983144983156983156983152983098983087983087983159983159983159983086983137983139983156983145983159983141983138983086983141983155983087983155983145983156983141983154983137983152983145983137983087983149983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137983135983156983135983140983141983135983146983157983141983143983151983086983144983156983149983148
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983095
CONCEPTO DE MUSICOTERAPIA
Para poder definir el concepto de Musicoterapia podemos y debemos hacer mencioacuten
a ciertos autores que se dedicaron a la investigacioacuten de la muacutesica como medio terapeacuteutico
a lo largo de toda la historia
La transdisciplinariedad de la musicoterapia no permite tener una sola definicioacuten
ya que son muchas las disciplinas que trabajan con la muacutesica-terapia entre ellas
encontramos
PSICOMUSICOLOGIacuteA PSICOTERAPIA-
PSICOLOacuteGICA
SOCIOLOGIacuteA DE LA MUacuteSICA TRABAJO SOCIAL
ETNOMUSICOLOGIacuteA SALUD TRADICIONAL
ENTRETENIMIENTO TERAPIA RECREATIVA
MUacuteSICA SACRA ASESORIacuteA PASTORAL
FILOSOFIacuteA DE LA MUacuteSICA TEORIacuteA CLIacuteNICA
ARTES RELACIONADAS ARTES TERAPEacuteUTICAS
EDUCACIOacuteN MUSICAL EDUCACIOacuteN ESPECIAL
BIOLOGIacuteA DE LA MUacuteSICA CAMPOS MEacuteDICOS
PSCOACUacuteSTICA-ACUacuteSTICA
DISCIPLINASQUE
TRABAJAN
CON
LA
MUacuteSICA
DISCIPLINASQUE
TRABAJAN
CON
LA
TERAPIA
EXPRESIOacuteN AUDIOLOacuteGICAS
iquestQUEacute ES LA MUSICOTERAPIA
La musicoterapia es la fusioacuten de muacutesica y terapia y la combinacioacuten de disciplinas es
decir un arte una ciencia un proceso interpersonal con caraacutecter subjetivo y objetivo
creativo individual y colectivo etc Tiene mucho que ver con la empatiacutea la intimidad la
comunicacioacuten la influencia reciacuteproca y las relaciones de roles entre paciente-terapeuta
Definiciones expuestas por diversos autores en diferentes eacutepocas
Thayer Gaston profesor de Musicoterapia en la Universidad de Kansas (1950)
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983096
ldquo Muacutesica es la ciencia o el arte de reunir o ejecutar combinaciones inteligibles de
tomos en forma organizada y estructurada con una gama de infinita variedad de expresioacuten
dependiendo de la relacioacuten de sus diversos factores componentes (ritmo melodiacutea
volumen y cualidad tonal) Terapia tiene que ver en ndashcoacutemo- puede ser utilizada la muacutesica
para provocar cambios en las personas que la escuchan o la ejecutanrdquo
Una de las instituciones maacutes antiguas que existen hoy en diacutea la National Association
for Music Therapy (NAMT) 1960 que pasoacute a llamarse ldquoAmerican Association for Music
Therapyrdquo (AMTA) En 1980 se modificoacute su definicioacuten para incluir el concepto de profesioacuten
y en 1997 vuelve otra vez a modificarse introduciendo el concepto de individuo con
discapacidad y sus posibles tratamientos
ldquoLa Musicoterapia es la utilizacioacuten de la muacutesica para conseguir objetivos
terapeacuteuticos la restauracioacuten mantenimiento y mejora de la salud mental y fiacutesica Es la
aplicacioacuten sistemaacutetica de la muacutesica dirigida por un musicoterapeuta en un contexto
terapeacuteutico a fin de facilitar cambios en la conducta Estos cambios ayudan a que le
individuo en terapia se entienda mejor asiacute mismo y a su propio mundo llegando asiacute a
adaptarse mejor a la sociedad Como miembro de un equipo terapeacuteutico el
musicoterapeuta profesional participa en el anaacutelisis de los problemas individuales y en la
seleccioacuten de objetivos generales de tratamiento antes de planificar y dirigir actividades
musicales Se realizan evaluaciones perioacutedicas para determinar la efectividad de los
procedimientos empleadosrdquo
En Espantildea en el 1976 Serafina Poch (formada como musicoterapeuta en EEUU
define en el 1981 la Musicoterapia como
ldquoLa aplicacioacuten cientiacutefica del arte de la muacutesica y la danza con finalidad terapeacuteutica
para prevenir restaurar y acrecentar la salud tanto fiacutesica como mental y psiacutequica del ser
humano a traveacutes de la accioacuten del musicoterapeutardquo
La definicioacuten maacutes actual que podemos encontrar es la de Ronaldo O Benenzonde 2002
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983097
ldquoLa Musicoterapia es una psicoterapia que utiliza el sonido la muacutesica y los
instrumentos corporo-sonoro-musicales para establecer una relacioacuten entre
musicoterapeuta y paciente o grupos de pacientes permitiendo a traveacutes de ella mejorar la
calidad de vida y recuperar y rehabilitando al paciente para la sociedadrdquo
ldquoLa musicoterapia es el campo de la medicina que estudia el complejo sonido-ser
humano-sonido con el objetivo de abrir canales de comunicacioacuten en el ser humano
producir efectos terapeacuteuticos psicoprofilaacutecticos y de rehabilitacioacuten en eacutel mismo y en la
sociedadrdquo
A pesar de las diferencias encontradas en las definiciones tienen un objetivo en
comuacuten que es el terapeacuteutico
iquestQUEacute NO ES LA MUSICOTERAPIA
-DIFERENCIAS ENTRE LA EDUCACIOacuteN MUSICAL Y LA MUSICOTERAPIA
Uno de los grandes problemas a la hora de conceptuar el teacutermino musicoterapia es
su confusioacuten con la educacioacuten musical un hecho que lleva a pensar erroacuteneamente que el
profesor de muacutesica es un musicoterapeuta Autores como Toni Wigran denuncian una
mala interpretacioacuten de la musicoterapia como una forma de ensentildeanza musical en relacioacuten
con el contexto educativo sin embargo Kenneth Bruscia afirma que existe un aacuterea de
praacutectica educativa en la musicoterapia
Asiacute define la musicoterapia Kenneth Bruscia
ldquoLa Musicoterapia es un proceso dirigido a un fin en el que el terapeuta ayuda al
cliente acrecentar mantener o restaurar un estado de bienestar utilizando experiencias
musicales y las relaciones que se desarrollan a traveacutes de ellas como fuerzas dinaacutemicas de
cambiordquo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 1062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983089983088
Esta ambiguumledad establece los liacutemites entre educacioacuten musical y musicoterapia que
provoca una reaccioacuten de la rama cliacutenica meacutedica maacutes ortodoxa de la musicoterapia que en
muchos casos niega su relacioacuten
Podemos encontrar 8 diferencias entre educacioacuten musical y musicoterapia
1 En educacioacuten musical la muacutesica se usa como un fin en siacute mismo (ensentildeamos a tocar un instrumento)
pero en la musicoterapia la muacutesica se usa como un medio para producir cambios
2 En educacioacuten musical tenemos un proceso cerrado e instructivo que estaacute basado en un curriacuteculo en
musicoterapia el proceso es abierto experimental interactivo y evolutivo
3 En educacioacuten musical los contenidos se dividen en temas que quedan descritos en el curriacuteculo por su
parte los contenidos en musicoterapia son dinaacutemicos y se van creando a lo largo del proceso4 Los objetivos en educacioacuten musical son generalistas y universales con poca diferenciacioacuten pero en
musicoterapia los objetivos son individuales y particulares
5 Las actividades en educacioacuten musical se disentildean para mejorar la calidad de las ejecuciones pero en
musicoterapia solo se considera el valor terapeacuteutico de las ejecuciones
6 En educacioacuten musical no se consideran evaluaciones iniciales y previas sino que se evaluacutea linealmente
a todos los individuos por igual pero en musicoterapia se tiene muy en cuenta la valoracioacuten inicial y
evaluacutea seguacuten los objetivos dinaacutemicos que han sido fijados tras la valoracioacuten previa
7 En educacioacuten musical el encargado del proceso es un profesor y en musicoterapia es un terapeuta
8 En educacioacuten musical la relacioacuten se establece entre profesor y alumnado donde el profesor se
convierte en un suministrador de los contenidos o motiva la experiencia del aprendizaje En muacutesico terapia
la relacioacuten se establece entre musicoterapeuta y clientes creando una alianza terapeacuteutica de ayuda es
decir los contenidos residen en el propio cliente
- SIMILITUDES ENTRE LA EDUCACIOacuteN MUSICAL Y LA MUSICOTERAPIA
bull Ambas usan la muacutesica como elemento de trabajo fundamental
bull Ambas usan la muacutesica como lenguaje y medio de comunicacioacuten
bull Ambas establecen una relacioacuten interpersonal entre el educador o musicoterapeuta y
el alumnadocliente
bull Ambas proponen unos objetivos a cumplir
bull Ambas usan un proceso sistemaacutetico es decir tienen intencionalidad organizacioacuten y
regularidad
bull Ambas proponen ejecuciones musicales
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 1162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983089983089
3 MARCO TEORICO
CARACTERIacuteSTICAS GENERALES DE LA MUSICOTERAPIA
1 La muacutesica se usa como un medio para producir cambios
2 El proceso de la terapia es abierto experimental interactivo y evolutivo
3 Los contenidos en la musicoterapia son dinaacutemicos y se van creando a lo largo del
proceso
4 Sus objetivos pueden ser individuales y particulares
5 En la musicoterapia solo se considera el valor terapeacuteutico de las ejecuciones no la
calidad de eacutestas
6 Se tiene muy en cuenta la valoracioacuten inicial y evaluacutea seguacuten los objetivos dinaacutemicos
que han sido fijados tras la valoracioacuten previa
7 Es atendida por gente especializada en la materia no por maestros de muacutesica
8 La relacioacuten se establece entre musicoterapeuta y clientes creando una alianza
terapeacuteutica de ayuda es decir los contenidos residen en el propio cliente
31 FUNDAMENTOS HISTOacuteRICOS DE LA MUSICOTERAPIA
1 La musicoterapia en las Culturas primitivas
Aparece como instrumento de defensa frente a todo lo desconocido destruccioacuten
enfermedades tempestades asiacute como tambieacuten para acercar a los seres humanos a los
bienes terrenales como son la salud la prosperidad la descendencia y a nivel espiritual
como son los rituales o ceremonias que realizaban para invocar a las lluvias o a los dioses
es decir de origen divino que les protegiacutea de los malos espiacuteritus
En aquella eacutepoca eran los chamanes curanderos y meacutedicos de las civilizaciones
maacutes desarrolladas habiacutean sido aplicadas para desarrollar las terapias musicales a lo largo
de los siglos en las diferentes culturas
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 1262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983089983090
Una de las referencias de textos biacuteblicos que cabe mencionar como tratamiento
musical que ldquoel joven David aplicoacute al rey Sauacutelrdquo donde aparecen los tres elementos el
enfermo-terapeuta-muacutesica (instrumento utilizado la lira)Lo importante en este texto es la
relacioacuten entre paciente y enfermo en la que consiguioacute una mejoriacutea cliacutenica al inicio que
luego se volvioacute ineficaz
2 La musicoterapia en las Culturas Griegas y Romanas
Desde los escritos homeacutericos como la Odisea podemos encontrar influencias del
canto como poder terapeacuteutico-religioso El canto religioso les serviacutea para ponerse en
contacto los su Dios Donde consideraban a aquellos enfermos mentales poseiacutedos por
demonios y por tanto se les consideraban que habiacutean cometido pecado
En la antigua Grecia se desarrolloacute la teoriacutea de los cuatro humores (sangre flema
bilis amarilla y negra) para explicar de forma razonada la salud como equilibrio y la
enfermedad como desequilibrio La muacutesica se adaptoacute a esta teoriacutea para explicar su accioacuten
terapeacuteutica por su capacidad de normalizar los humores desequilibrados por la
enfermedad
3 La musicoterapia como catarsis
De entre los filoacutesofos griegos que podemos encontrar relacionados con la muacutesica y su
uso terapeacuteutico como
- PITAacuteGORAS (h 580-h 500 aC) consideraba que la muacutesica podiacutea restablecer la
armoniacutea espiritual es decir ldquomedicina del almardquo Pitaacutegoras establecioacute la relacioacuten
entre la muacutesica y las matemaacuteticas observando los distintos sonidos armoacutenicos o
notas musicales Se consideraba un lenguaje un medio de expresioacuten que alcanza lomaacutes iacutentimo de cada persona
- PLATOacuteN (h 427-347 aC) en ldquoLas Leyesrdquo considera que la muacutesica da serenidad al
alma Y tambieacuten podemos citar ldquola muacutesica era para el alma lo que la gimnasia para
el cuerpordquo reconociendo que poseiacutea determinadas cualidades o propiedades que
afectaban a nuestras dimensiones emocionales yo espirituales
- ARISTOacuteTELES (384-322 aC) por su capacidad de facilitar una catarsis emocional
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 1362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983089983091
- CASIODORO (h480-h 575) en sus Instituciones donde reconcilia las ideas
pitagoacutericas con la religiosidad cristiana y destaca las virtudes eacuteticas y curativas de la
muacutesica por su capacidad de restituir la salud fiacutesica y psiacutequica de las personas
- SAN ISIDORO DE SEVILLA (h 565-636) en sus Etymologiarum (los veinte libros de
las etimologiacuteas) expresa que la muacutesica conmueve y suscita emociones calma
espiacuteritus agitados
- Etc
4 La musicoterapia en la EDAD MEDIA
Se siguioacute transmitiendo las tradiciones griegas
- IBN BAYA (1070-1138) con ldquoEl Avempacerdquo donde dice que la muacutesica tiene un
eacutethos un caraacutecter que le permite actual sobre el alma humana modificando sus
sentimientos sus pasiones y sus afectos
- JOHANNER TINCTORIS (1435-1511) es muy conocido por elaborar un diccionario
de teacuterminos musicales donde menciona su capacidad de actual sobre la moralidad
de las gentes habla tambieacuten de la espiritualidad del estado de aacutenimo y sobre todo
de las enfermedades
5 La musicoterapia en el RENACIMIENTO
Se iniciaron los desarrollos de la anatomiacutea y fisiologiacutea
- Seguacuten MUNRO Y MOUNT (1978) se estudia por primera vez las influencias de la
muacutesica en las respiraciones en la presioacuten de la sangre la actividad muscular y ladigestioacuten
- Ya hacia (1517-1590) GIOSEFFO ZARLINO de acuerdo con la teoriacutea de los cuatro
humores compara la muacutesica con la medicina para poder restaurar la salud de los
enfermos
- El cirujano franceacutes AMBROISE PAREacute (1509-1590) considerado el padre de la
moderna cirugiacutea estaba convencido del poder que ejerciacutea la muacutesica para aliviar el
dolor y paliar numerosos siacutentomas
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 1462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983089983092
6 La musicoterapia en el BARROCO
Durante los siglos XVII el principal propoacutesito de la muacutesica es despertar las pasiones
o afectos amor odio dicha angustia miedo etc
Encontramos autores que se dedicaron a la terapia curativa entre 1580 y 1750 como
Atanasio Kircher que se dedicoacute al tratamiento del tarantismo a traveacutes de elementos
musicales y a Rober Burton con la Anatomiacutea de la Melancoliacutea
7 La musicoterapia en los XIX XX y XXI
-Edwin Atlee (1804) sugirioacute que la muacutesica tiene la capacidad de estimular y modificar una
gran variedad de emociones como la alegriacutea y la tristeza
-Samuel Mathews (1806) realizoacute un trabajo donde trataba la depresioacuten
-Lorry atribuyoacute un efecto excitante calmante y armoacutenica a la muacutesica al actual eacutesta sobre
las fibras del organismo
-Carlos Broschi utilizaba los cantos para paliar los estamos depresivos y melancoacutelicos
-Heacutector Chomet (1846) escribioacute un tratado sobre la influencia de la muacutesica en la salud y la
vida
Durante el siglo XIX cabe destacar la abertura de instituciones educativas deciegos de sordos y personas con discapacidades fiacutesicas donde se aplicaba la utilizacioacuten
de la muacutesica
Cabe destacar a Benito Mojan como a uno de los principales teoacutericos en aplicar la
terapia de la muacutesica
Posteriormente encontramos al meacutedico James Whittaker que elabora la teoriacutea de
relacioacuten de actividades musicales con respuestas fisioloacutegicas psicoloacutegicas ysocioculturales y reconoce la muacutesica como puente de relacioacuten entre la mente y cuerpo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 1562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983089983093
En Europa concretamente en el Reino Unido Juliette Alvin representa un papel
pionero en el desarrollo de la Musicoterapia que en 1958 fundoacute ldquoBritish Society for Music
Therapy and Remedial Musicrdquo donde podemos destacar estudios sobre los nintildeos autistas y
disminuidos
En Francia hacia los antildeos 60 y 80 se iniciaba un mayor intereacutes por la psicoanaliacutetica
y la psicolinguumliacutestica bajo la direccioacuten de GIanluigi Di Franco
En Espantildea la muacutesica hace referencia a
ldquo(LA muacutesica)hellip se recomendoacute de antiguo en el tratamiento de las dolencias
mentales y nerviosas paro actualmente su uso se halla abandonado y el intereacutes de esta
forma primitiva de psicoterapia es hoy puramente histoacutericordquo (tomo XXXVII pag 743) de
Juliette Alvin
El DR Candela 1920 con su obra la muacutesica como medio curativo de las
enfermedades nerviosas ldquoAlgunas consideraciones sobre la Musicoterapiardquo
No fue hasta 1974 que se crea la Asociacioacuten Espantildeola de Musicoterapia donde
realmente empieza a tener un gran intereacutes sobre esta materia
PROBLEMAS ACTUALES EN ESPANtildeA TENDENCIAS ACTUALES EN ESPANtildeA
Trabajo individual (aislamiento) Formacioacuten de grupos de trabajo e intereacutes
por la investigacioacuten
No hay un reconocimiento profesional del
musicoterapeuta
Integracioacuten de la metodologiacutea de la MT en
centros escolares y sanitarios
Buacutesqueda de la identidad de la profesioacuten
objetivos liacutemites y ubicacioacuten en la sociedad
Definir objetivos liacutemites y ubicacioacuten en la
sociedad con criterios unitarios para toda la
geografiacutea espantildeola
Uno de los grandes autores dedicados a la musicoterapia que podemos encontrar
actualmente es Ronaldo O Benenzon que maacutes adelante mencionaremos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 1662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983089983094
32 FUNDAMENTOS BIOLOacuteGICOS DE LA MUSICOTERAPIA
1 Bases fiacutesicas y paraacutemetros acuacutesticos de la muacutesica
Naturaleza y fenoacutemenos del sonido
Tanto la audicioacuten como la fonacioacuten son elementos esenciales para la comunicacioacuten
verbal que es la forma maacutes comuacuten de interaccioacuten social sus peacuterdidas ocasionan
incapacidades que limitan la comunicacioacuten
La sustancia con la que se construye la muacutesica es el sonido y el sonido es una
sensacioacuten ldquoes lo que se oyerdquo
La muacutesica ejerce una influencia tanto en el mundo animal como en el humano esto
es debido a los mecanismos fisioloacutegicos de la percepcioacuten auditiva que tienen una
etiologiacutea geneacutetica Ademaacutes los sonidos musicales son placenteros e influyentes en la
mayoriacutea de los seres humanos y en ello intervienen factores fisioloacutegicos y psicoloacutegicos
El proceso de percepcioacuten sonora intervienen varios agentes en primer lugar el
sonido debe nacer de una fuente de un objeto sonoro que es puesto en vibracioacuten por
alguacuten tipo de excitacioacuten En segundo lugar el sonido se ha de propagar hasta llegar al
sujeto que lo percibe Y en tercer lugar se produce la captacioacuten de las ondas sonoras a
traveacutes de los fonoreceptores el oiacutedo Y en cuarto y uacuteltimo lugar se produce la sensacioacuten
sonora cuando el cerebro reconoce e interpreta el estiacutemulo
El sonido se produce cuando una fuerza provoca una vibracioacuten molecular dentro del
medio y se propaga la onda sonora El sonido es transmitido por el movimiento de las
moleacuteculas
CARACTERIacuteSTICAS DEL SONIDO CUALIDADES DEL SONIDO
El tono que se mide en ciclossegundos El
oiacutedo humano percibe desde los 20 a 20000
ciclosseg Inferiores a estas medidas se
encuentran los infrasonidos y por encima
estaacuten los ultrasonidos El oiacutedo del hombre
Frecuencia depende del laberinto interior o
caracol y de las especificidad de las fibras
transmisoras Determina el timbre de los
sonidos se refiere al nuacutemero de ciclos
completos de vibracioacuten por segundo y se
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 1762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983089983095
es capaz de percibir 1800 tonos distintos expresa por hertzios
La intensidad que se mide en decibelios y
se percibe alrededor de 100 incrementos de
intensidad que tiene su correspondencia aotros tantos decibelios Se define por la
amplitud de las ondas
Intensidad depende del nuacutemero de influjos
que recorren el nervio auditivo y por el
nuacutemero de fibras nerviosas en actividad
El timbre La localizacioacuten del sonido que se
consigue a traveacutes del la diferencia de
intensidad y de fase entre los dos oiacutedos
Sonido como comunicacioacuten emocional
Los sonidos procedentes de movimientos sonoros ambientales o del habla actuacutean
como una poderosa herramienta de intercambio emocional ya que en la comunicacioacuten
acompantildeamos movimientos corporales que son un medio comuacuten para expresar las
emociones
A lo largo de la vida los sonidos tienen una mayor importancia en los primeros
estadios de vida y va disminuyendo a medida que crece la comunicacioacuten por medio de la
semaacutentica hablada
En el adulto la parte emocional estaacute presente en las cualidades de sonidos del
habla Su presencia se evaluacutea por los cambios de intensidad timbre velocidad de las
secuencias duracioacuten entonacioacuten y modificaciones estructurales del habla
2 Anatomiacutea y fisiologiacutea del oiacutedo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 1862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983089983096
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 1962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983089983097
Partes que lo forman
Oiacutedo externo
Funciones
Partes que lo forman
Oiacutedo medio
Funciones
Partes que lo forman
Oiacutedo interno
Funciones
La oreja o pabelloacuten auricular o auditivoEl conducto auditivo externo que midetres centiacutemetros de longitud
La funcioacuten del oiacutedo externo es recoger lossonidosProteger a las demaacutes partes del oiacutedofabricando cera
Membrana timpaacutenica o TiacutempanoCadena de huesecillos Martillo Yunque yEstribo Trompa de Eustaquio
Recoger las ondas de sonido que recibe del oiacutedo externo convertirlasen vibraciones y llevarlas hasta el oiacutedo internoAyuda a que el tiacutempano soporte la presioacuten La trompa de Eustaquio quese abre para asegurarse de que la presioacuten del aire es la misma enambos lados del tiacutempano para que el tiacutempano pueda funcionaradecuadamente y no sufra lesiones
Ventana ovalCoacutecleaVestiacutebuloTres canales semicirculares
Convierte las vibraciones en sentildeales nerviosas para queel cerebro pueda comprender el sonidoAyudan a mantener el equilibrio
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983088
3 Funcioacuten auditiva en musicoterapia
Como define Rolando Benenzon
ldquohellipla musicoterapia se ocupa del estudio de la interaccioacuten entre el sonido-ser
humano para buscar un diagnoacutestico y una terapiahelliprdquo
En la interaccioacuten entre el sonido y el ser humano podemos prestar atencioacuten a
Los muacuteltiples elementos que producen sonido los instrumentos musicales los sonidos de la naturaleza
los producidos con el cuerpo humano y los producidos por las maacutequinas
Los propios sonidos del cuerpo humano latidos del corazoacuten la respiracioacuten los oacuterganos huecoshellip
Las diferentes cualidades del fenoacutemeno acuacutestico que llegan al ser humano
El estudio de los sentidos que perciben el sonido no soacutelo el sentido auditivo sino tambieacuten el sentido
taacutectil la percepcioacuten interior o propiocepcioacuten y el sentido de la vista
La respuesta al sonido recibido tanto por el sistema nervioso como endocrino etc y la respuesta que
se genera motriz sensitiva o comunicativa
Nuestro oiacutedo transmite todos los sonidos que le llegan pero el anaacutelisis y la
clasificacioacuten de algunas relaciones es una funcioacuten cerebral
-Asiacute pues para captar el sonido es suficiente con tener oiacutedo
-Para captar la melodiacutea interviene la afectividad
-Con la armoniacutea es necesario ademaacutes analizar o sintetizar hay que recurrir a la
inteligencia
Patologiacutea de la audicioacuten
Oiacuter (como actividad orgaacutenica de percepcioacuten y atencioacuten) escuchar (reaccioacuten
emotiva y sensibilidad afectiva acogedora o desagradable) y entender (es la inteligencia
auditiva se toma conciencia de lo percibido) ambas sirven de instrumento para hacer de
intermediario entre el mundo objetivo las vibraciones y el mundo de las imaacutegenes sonoras
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983089
Para el nintildeo todo su entorno tiene un sentido afectivo y por ello la audicioacuten es un medio de
conocimiento afectivo del exterior
Seguacuten Ducourneau
ldquola sensorialidad al ser de orden geneacutetico llegaremos raacutepidamente al buen oiacutedo al
que se registra con una alta precisioacuten y rapidez de las diferentes cualidades del sonido
(intensidad altura y timbre)rdquo que es imprescindible para poder lograr el resto de
aprendizajes
Una de las patologiacuteas que disminuye la audicioacuten y por tanto tambieacuten interrumpe los
aprendizajes es la hipoacusia y si eacutesta es completa es la denominada ldquocofosisrdquo
La hipoacusia se divide en dos grandes grupos
HIPOACUSIA DE TRANSMISIOacuteN HIPOACUSIA DE PERCEPCIOacuteN O
NEUROSENSORIAL
La transmisioacuten estaacute dificultada por obstaacuteculos
o por falta de continuidad
Lesiones cocleares como la presbiacusia que es la
degeneracioacuten coclear debida a la edad y la degeneracioacutencoclear por toacutexicos como la aspirina o antibioacuteticos Y las
enfermedades de Meniegravere destruccioacuten de las ceacutelulas
ciliadas
De ldquopuerta cerradardquo cuando estaacute detenida por
un tapoacuten de cera una otitis o otosclerosis
(endurecimiento del oiacutedo)
Enfermedades vasculares
De ldquopuente hundidordquo se produce por falta de
continuidad en la transmisioacuten por perforacioacuten
timpaacutenica o lesioacuten de la cadena de huesecillo
Lesiones neurales degeneracioacuten nerviosa neurinoma
(tumor) lesioacuten en la corteza cerebral
La fonacioacuten
EVOLUCIOacuteN DE LA VOZ NORMAL
NEONATO hasta el primer mes Es aguda y con intensidad alta
1ordf INFANCIA del 1ordf mes a los 6 antildeos tiene capacidad para modular fracuencias de 500 a 800 Hz
2ordf INFANCIA de los 6 antildeos a la pubertad Se puede modular maacutes frecuencias
Entre los 20 y 60 antildeos se estabilizaSENECTUD se reduce el campo frecuencial y su intensidad Es maacutes importante la edad bioloacutegica que la
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983090
cronoloacutegica
Las cuerdas vocales son diferentes entre hombres que crecen 07mm y de las
mujeres que crecen 04mm Todo ello es debido a la testosterona a la masa muscular y los
cambios a lo largo de su vida
Si hablamos de fonacioacuten hay que hacer referencia diferentes autores
TEORIAS AUTOR IDEAS FACTORES
T MIOELAacuteSTICA ANTOINE
FERRAIN
(1746)
Compara las cuerdas vocales
con las cuerdas de un violiacuten
Rigidez
Elasticidad
MasaInercia
T AERODINAacuteMICA JOHANNES
MUumlLLER
(1839)
Las cuerdas vocales vibran con
el paso del aire
Presioacuten
Velocidad
T MIOELAacuteSTICA
AERODIMAacuteNICA
VAN DE
BERG
(1970)
Las cuerdas vocales estaacuten
cubiertas por mucosa y eacutesta al
ser menos riacutegida es donde
tiene lugar la vibracioacuten
La frecuencia de la vibracioacuten
aumenta
La intensidad aumenta
T FANT (1960) Cuando emitimos un sonido se
produce una resonancia en el
tracto vocal
La vibracioacuten de las
consonantes o vocales
depende de la posicioacuten de
las cuerdas lengua y labios
Patologiacutea de la voz hablada Disfoniacutea
Si hablamos de disfoniacutea podemos hablar de voz alterada pero para establecer undiagnoacutestico hay que valorar toda una serie de aspectos como la existencia o no de noacutedulos
o lesiones por hiperfonacioacuten en la laringe si hay defecto en el cierre de glotis si existe una
vibracioacuten irregular de las cuerdas vocales produciendo ronquera alteraciones de
resonancia falta de flexibilidad y disminucioacuten del rango vocal que indica una patologiacutea de
las cuerdas vocales
Cuatro aspectos que hay que estudiar de la voz-Voz hablada
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983091
-Voz proyectada
-Voz de llamada
-Voz cantada
CLASIFICACIOacuteN DE LAS DIFONIacuteAS
ETIOLOGIacuteCA FISIOPATOLOacuteGICA
De causa orgaacutenica Por defecto del cierre gloacutetico
Funcionales Por desequilibrio mecaacutenico
Por ausencia de fibras
Alteraciones de la voz de origen neuroloacutegico
TIPOS DE DIFONIacuteAS
D HIPERCINEacuteTICA Contraccioacuten involuntaria excesiva de la musculatura fonatoria incluida la
musculatura respiratoria articuladora y cervical
D HIPOCINEacuteTICA Debilidad de la musculatura lariacutengea con cierre incompleto de la glotis
D ESPAacuteSTICA Contraccioacuten espaacutestica de la glotis de causa principalmente psicoacutegena
D DISPLAacuteSTICA Alteraciones de la voz debidas a malformaciones lariacutengeas
FUNDAMENTOS PSICOPEDAGOacuteGICOS DE LA MUSICOTERAPIA
La Psicologiacutea tiene como a objeto de estudio cientiacutefico la conducta musical Autores
como Hargreaves afirman que la Psicologiacutea de la Muacutesica no habiacutea gozado hasta ahora de
tan buena salud
Podemos encontrar las revistas especiacuteficas Music Perception y Psychomusicology
La Psicologiacutea de la Muacutesica es una disciplina multidimensional que se ocupa de lanaturaleza de la respuesta humana como creacioacuten ejecucioacuten o experiencia musical
La muacutesica con el lenguaje cotidiano de uso personal y propio de cada persona ha
sido utilizado para describir las reacciones a la muacutesica habiendo investigado las diferentes
asociaciones verbales que se pueden establecer entre tonalidades y colores las
descripciones la utilizacioacuten de los adjetivos etc Es por ello que desde la psicologiacutea se han
comparado las estructuras de la muacutesica con la del lenguaje teniendo en cuenta que el
lenguaje podemos distinguir varios niveles como son el fonoloacutegico sintaacutectico y semaacutentico
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983092
mientras que en la muacutesica el fonoloacutegico son las unidades sonoras baacutesicas la sintaxis se
corresponde a las reglas combinan estas unidades y la semaacutentica es el significado de
asociado con secuencias de las mismas unidades
Podemos encontrar determinadas corrientes psicoloacutegicas como el conductismo elpsicoanaacutelisis la psicologiacutea humanista etc Pero para aplicar la muacutesica como tratamiento
terapeacuteutico hay que diferenciar dos teacutecnicas las receptivas y las activas
Las teacutecnicas receptivas son aquellas en la que el paciente ldquoreciberdquo la muacutesica la
cual suele ser tocada o cantada por el musicoterapeuta o en alguacuten caso puede provenir
de una grabacioacuten que el profesional considere adecuada a sus objetivos
Las teacutecnicas activas son aquellas en las que el paciente toca instrumentos demanejo sencillo o percute en el propio cuerpo se mueve o danza cantahellip en fin se
expresa a traveacutes de la muacutesica en lugar de ser simplemente un receptor de ella
Dentro de eacutesta uacuteltima teacutecnicas si el paciente inventa la muacutesica improvisa
movimientos ritmos sonidos y melodiacuteas con el cuerpo los instrumentos y la voz de forma
que expresa su mundo interior y sus conflictos a traveacutes de una muacutesica propia y genuina
creada en el momento podemos decir que estamos ante un musicoterapia creativa
NORDOFF ROBINS musicoterapia creativa entre 1959 y 1976
Aportaciones a la psicologiacutea humanista
Es una orientacioacuten psicoloacutegica adhiriendo a eacutesta el valor de las personas Seguacuten
este modelo el enfoque comportamental y experimental son muy limitados para
comprender al ser humano
Lo que se observa en el hombre es
-Suplanta la suma de sus partes y funciones parciales
-Tiene su existencia en un contexto humano expresando su naturaleza en la
interrelacioacuten con sus semejantes condicionando sus actos
-Es consciente de forma continua pero no todos los niveles de su conciencia son
accesibles
-Tiene capacidad de eleccioacuten por lo que no es un espectador sino un participante
de sus vivencias
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983093
-Tiene intenciones sobre las que construye su identidad
Este meacutetodo se basa principalmente en la improvisacioacuten para buscar contactos y
comunicacioacuten individualizada que emplea para reflejar el aquiacute y el ahora de una persona
generando intercambios musicales
Requiere la intervencioacuten de un pianista y un asistente La primera sesioacuten es siempre
una toma de contacto para valorar las respuestas reflejando y apoyando todas sus
intervenciones de forma musical Es necesario que el musicoterapeuta domine el lenguaje
musical instrumentos y recursos que puedan serle uacutetiles para la terapia
TEacuteCNICAS
-EXPLORATIVAS se basa en descubrir las posibilidades y limitaciones del nintildeo
-CONSISTENTE deberaacute mantener el contacto creado para poder sentir el apoyo
-FLEXIBLE dar cabida a todas las posibles respuestas y potenciar y desarrollar las
nuevas que puedan surgir
-CONTACTO EXPLORATIVO hay que conocer y observan coacutemo se manifiesta la
patologiacutea Determinar las habilidades de comunicacioacuten y capacidades potenciales
Establecer el enfoque y muacutesica adecuados
-DESARROLLO INTEGRATIVO la muacutesica se personaliza y se elabora la capacidad
de respuesta al intensificar la relacioacuten desarrollar la comunicacioacuten y paliar sus carencias
-COMUNIACIOacuteN Y ACTUALIZACIOacuteN PERSONAL mayor nivel de comunicacioacuten
relacioacuten autoorganizacioacuten conciencia confianzahellip
POSIBLES RESPUESTAS a nivel musical y personal exclusiva de cada persona
Completa libertad riacutetmica son sensibles al tiempo a
los cambios y a los esquemas
Golpear desordenado total inconsciencia de que las
respuestas no conectan con el ritmo de la cancioacuten
Libertar riacutetmica inestable debido a una excesiva
reaccioacuten y peacuterdida del control
Interpretacioacuten evasiva evita tocar al tiempo de la
muacutesica
Libertad riacutetmica limitada determinada por un
deterioro en el desarrollo tanto en la escucha como
en la expresioacuten
Fuerza emocional en la interpretacioacuten toca sin
sentido solo pretende demostrar su fuerza
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983094
Golpear compulsivo toca de forma inflexible no se
corresponde con la muacutesica
Interpretacioacuten caoacutetica-creativa forma hiperactiva de
tocar
MODELO DE ALVIN terapia de libre improvisacioacuten entre 1950 y 1980
Juliette Alvin creiacutea que la muacutesica podiacutea traducir y revelar los procesos
inconscientes del individuo Seguacuten Alvin lo maacutes importante es ofrecer un espacio de
libertad de expresioacuten musical sin liacutemites El musicoterapeuta y el nintildeo se expresan sin
reglas y la improvisacioacuten musical es un reflejo del caraacutecter y de la personalidad del
paciente
Bases del modelo del Alvin
-Toda actividad musical es liacutecita
-Todas las actividades se centran en hacer o escuchar muacutesica
-La improvisacioacuten es libre y sin reglas restricciones ni guiacuteas
-Se investiga con los sonidos que proceden de los instrumentos
-Lo maacutes importante es el contacto del paciente con el instrumento y despueacutes ya se
estableceraacute la relacioacuten musical entre el paciente y el musicoterapeuta
MODELO PRIESTLY musicoterapia analiacutetica (AOM) 1970
Utiliza principalmente el simbolismo de la muacutesica improvisada ya sea por el paciente
como por el musicoterapeuta y posteriormente se analizan los resultados y se informa al
primero A traveacutes de las expresiones musicales utilizadas se identifica una herramienta
creativa con la que se explora la vida interior del paciente y se le facilitan viacuteas para eldesarrollo personal Se expresa a escala simboacutelica y mediante improvisaciones musicales
los estados de aacutenimo las emociones y las asociaciones
Una sesioacuten de musicoterapia de orientacioacuten analiacutetica consta de 7 fases y se aplica
generalmente a personas con problemas psicoloacutegicos con problemas psiquiaacutetricos y con
sujetos con plurideficiencias
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983095
- Primera fase hay una exploracioacuten verbalizada intuitiva sobre los aspectos que
afectan al paciente en la actualidad
- Segunda fase se crea un objetivo de trabajo sobre el que giraraacute la sesioacuten y seraacute el
eje de inspiracioacuten para la improvisacioacuten musical
- Tercera fase se desarrolla la improvisacioacuten musical y sin expresioacuten oral
- Cuarta fase puede presentarse un leve estado alterado de la conciencia en el
paciente las emociones fuertes de eacuteste han de ser guiadas y contenidas por el
musicoterapeuta
- Quinta fase el paciente realiza la improvisacioacuten solo o solicita al musicoterapeuta
su colaboracioacuten a traveacutes de una muacutesica empaacutetica
- Sexta fase existe la reflexioacuten verbal de todo lo improvisado para hacerlo consciente
en el paciente
- Seacuteptima fase puede haber una breve improvisacioacuten final para asumir todo lo
trabajado en la sesioacuten
MODELO CONDUCTISTA (BMT) 1966
Este es uno de los modelos desarrollados en EEUU
Autores conocidos que han realizado publicaciones en revistas encontramos a
Clifford Madsen y Vance Cutre
Este modelo hace uso de la muacutesica con un refuerzo para aumentar o modificar
conductas adaptativas y eliminar conductas desadaptativas En el tratamiento
musicoterapeacuteutico la muacutesica se utiliza de varias maneras como una sentildeal una estructura
temporal y del movimiento corporal un foco atencional y una recompensa
El modelo conductista se aplica principalmente en pacientes de todas las edades ycon gran variedad de patologiacuteas
MODELO DE BRUSCIA musicoterapia de improvisacioacuten experimental
Seguacuten Bruscia (1997) esta disciplina de praacutectica cliacutenica dependiendo de la
orientacioacuten del terapeuta musical En un aacutembito educativo la Musicoterapia se praacutectica de
forma diferente a la realizada en el aacutembito de rehabilitacioacuten psicoterapeacuteutico o meacutedico
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983096
Las diferencias se encuentran en las bases teoacutericas o empiacutericas que sustentan el
trabajo en la valoracioacuten realizada por cada equipo o profesional especializado y las metas
yo procedimientos para cada caso
El Noveno Congreso Mundial de Musicoterapia realizado en Washington DC en
noviembre de 1999 ofrecioacute a profesionales de todos los niveles gran cantidad de temas
que fueron agrupados de acuerdo a las siguientes aacutereas de praacutectica e investigacioacuten
La muacutesica y la medicina aplicaciones cliacutenicas de la muacutesica
La muacutesica en la psicoterapia en la rehabilitacioacuten
y la educacioacuten especial terapia cliacutenica y metodologiacutea de la investigacioacuten capacitacioacuten y
cuestiones profesionales enfoques multiculturales e interculturales
Las intervenciones baacutesicas que se deben realizar para favorecer el proceso de
interaccioacuten con muacutesica en el aula como alumnos con necesidades educativas especiales
son
EMPATIA Cualquier intervencioacuten que haga sentirse escuchada a la persona
REAJUSTE Intervenciones que traten de cubrir las necesidades manifiestasCONEXIOacuteN Intervenciones que facilitan la asociacioacuten de experiencias
EXPRESIOacuteN Intervenciones que facilitan a la persona la exteriorizacioacuten de sus experiencias internas
COMUNICACIOacuteN Intervenciones que permiten compartir ideas yo sentimientos con otras personas
INTERACCIOacuteN Estimular la capacidad de actuar sobre el entorno de manera reciacuteproca
EXPLORACIOacuteN Posibilitar la investigacioacuten de problemas descubrir recursos evaluar alternativas y elegir
soluciones
INFLUENCIA Cuando la muacutesica o el terapeuta inducen un cambio en el estado de la persona
MOTIVACIOacuteN Aumentar la probabilidad de participar del proceso de interaccioacutenVALIDACIOacuteN Cuando la muacutesica o el terapeuta apoyan alaban aceptan o animan a la persona
GIM imaacutegenes guiadas por muacutesica entre 1960 y 1970 con Helen Bonny
Aplicoacute la muacutesica como una intervencioacuten complementaria a la administracioacuten de
drogas alucinatorias en pacientes terminales oncoloacutegicos
Podemos distinguir dos pasos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983097
El enfermo debe vivenciar un estado alterado de conciencia que se llega a traveacutes del
ldquoEntrenamiento Autoacutegenordquo de Schultz o de ldquoRelajacioacuten Muscular Progresiva rdquo de
Jacobson
Se utilizan los potenciales dinaacutemicos evocadores de la muacutesica claacutesica
Una sesioacuten del modelo GIM consiste en 4 fases
Esta sesioacuten tan solo se podraacute realizar si el paciente distingue entre realidad y ficcioacuten
- Fase de preludio el musicoterapeuta trata de focalizar la atencioacuten del paciente del
mundo exterior hacia el mundo interior y se identifica un tema focal a tratar durante
toda la sesioacuten
- Fase de induccioacuten relajacioacuten y focusing Es el paso de una visioacuten dominada por
el ego a un nivel de conciencia maacutes profunda Se focalizan y se limitan las posibles
decisiones para evitar inseguridades en la exploracioacuten del tiempo-espacio del
paciente
- Fase del viaje musical la muacutesica es un estiacutemulo para evocar imaacutegenes El
musicoterapeuta toma el rol de guiacutea del subconsciente del paciente y ambos
comparten las vivencias verbalmente a pesar de que cada individuo tiene un estilo
de viajar particular
- Fase postludio el paciente es guiado de regreso a un estado de conciencia
normalizado Se le demanda que aquella experiencia vivida sea traducida en otra
modalidad como puede ser un dibujo una escriturahellip despueacutes a traveacutes de un
diaacutelogo con el terapeuta el paciente conecta la experiencia vivida con su vida diaria
y el problema focalizado
MODELO DE BENENZON psicoanalista
EL PRINCIPIO DEL ISO
Significa igual
Este principio musicoterapia se refiere a la identidad sonara Implica respeto hacia
el otro y concomiendo antes de empezar a trabajar No somos manipuladores de la gente
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983088
tenemos antes que conocerlos Todos tenemos un identidad sonara que nos distinguen y
caracteriza Es un principio dinaacutemico y no estaacutetico Cambia con las circunstancias
Benenzon distingue varios tipos de ISO
1 ISO gestaacuteltico es el que caracteriza a un individuo
2 ISO complementario son los pequentildeos cambios que cooperan cada diacutea o
en cada sesioacuten de musicoterapia por defecto de las circunstancias ambientales y
dinaacutemicas
3 ISO grupal es el ISO que se establece en un grupo de trabajo terapeacuteutico
Se tienen que tener en cuenta los ISOS individuales
4 ISO cultural depende de la cultura en que hemos nacido
5 ISO universal es el propio de la especie humanan y nos distingue como
seres humanos
PRINCIPO DEL OBJETO INTERMEDIARIO
Se puede definir como un instrumento de comunicacioacuten capaz de actuar
terapeacuteuticamente sobre el paciente mediante la relacioacuten sin desencadenar estados de
alarma intensos Seriacutea un objeto sonoro mediante el cual el paciente se comunica Puede
haber elegido el objeto la propia persona El objeto estaacute en medio del paciente del paciente
y terapeuta y se produce la comunicacioacuten
PRINCIPIO DEL OBJETO INTEGRADOR
Es un instrumento que en un grupo terapeacuteutico lidera sobre los demaacutes Puede
unificar a los demaacutes Suelen ser instrumentos de gran repercusioacuten que son elegidos por
una persona que lidera el grupo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983089
4 PERFIL DEL MUSICOTERAPEUTA
El perfil personal del musicoterapeuta seguacuten Muskatevc en el antildeo 1966 otorga toda
una serie de cualidades que debe tener este tipo de profesional
Ser una persona con vitalidad Saber trabajar en equipo
Poseer una estabilidad emocional Conocer el mundo afectivo del paciente
Comprensioacuten y aceptacioacuten de siacute mismo Poseer sensibilidad emocional musical y artiacutestica
Ansia de ayuda hacia los demaacutes Tener capacidad de faacutecil improvisacioacuten y creatividad
Poseer sentido del humor Mucha intuicioacuten
Gran dosis de paciencia y de tacto en las relaciones Firmeza en su caraacutecter
iquestCoacutemo es el musicoterapeuta
Debe tener conocimientos meacutedicos psicoloacutegicos pedagoacutegicos y musicales pero sin
llegar a ser meacutedico muacutesico etchellip El musicoterapeuta debe dedicarse uacutenicamente a la
musicoterapia y por lo tanto reciben una formacioacuten especiacutefica
El musicoterapeuta puede atender a todas las personas durante las diferentes
etapas evolutivas desde el propio periodo de gestacioacuten de una mujer hasta edades
avanzadas con y sin dificultades
Debe de ser ante todo terapeuta con gran conocimiento teoacuterico y praacutectico del
mundo sonoro musical y del movimiento Para realizar bien la musicoterapia es necesario
que el terapeuta despueacutes de su formacioacuten se someta a un tratamiento psicoloacutegico
enfocado al conocimiento y consciente de los aspectos inconscientes profundos y por el
otro a un tratamiento muacutesico terapeacuteutico didaacutectico
Las principales funciones del musicoterapeuta son ayudar al diagnoacutestico cliacutenicocomprender al paciente en su problemaacutetica restablecer mantener y acrecentar
adecuadas conductas en el paciente
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983090
5 BENEFICIOS DE LA MUSCIOTERAPIA
BENEFICIOS QUE OTORGA LA MUSICOTERAPIA
bull Facilita y promueve la comunicacioacuten y las relaciones contribuyendo a la adaptacioacuten
del individuo a su medio
bull Es un estiacutemulo que enriquece el proceso sensorial cognitivo (pensamiento
lenguaje aprendizaje y memoria)
bull Enriquece los procesos motores
bull Mejora la coordinacioacuten
bull Fomenta la creatividad y la disposicioacuten al cambio
bull Trabaja en la expresioacuten
bull Muy uacutetil para practicar la organizacioacuten
Efectos de la musicoterapia en
bull Fisiologiacutea produce cambios en el ritmo cardiaco y respiratorio asiacute como en la
tensioacuten muscular
bull Comunicacioacuten estimula la expresioacuten de los problemas y las inquietudes
bull Afectividad favorece el desarrollo emocional y afectivo
bull Sensibilidad agudiza la percepcioacuten auditiva y taacutectil
bull Movimiento estimula la actividad y mejora la coordinacioacuten motriz
bull Sociabilidad fomenta la interrelacioacuten social
bull
Educativa ayuda a la formacioacuten desarrollo personal y superacioacuten dediscapacidades de aprendizaje
bull Psicoterapeacuteuticas ayuda a resolver problemas psicoloacutegicos y a cambiar
conductas establecidas
bull Meacutedica apoyo psicoloacutegico y fiacutesico
bull Psiquiaacutetrica mejorar la autoestima y la capacidad de comunicacioacuten de los
enfermos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983091
bull Geriaacutetrica promueve la sociabilidad el mantenimiento de la memoria la actividad
fiacutesica y la orientacioacuten en la realidad a las personas mayores
bull Rehabilitacioacuten social ayuda en los procesos de desintoxicacioacuten de
drogodependientes
En caso contrario los sonidos desagradables producen un incremento en los niveles
cerebrales de serotonina hormona que se relaciona con los fenoacutemenos de agresividad y
depresioacuten
51 Ventajas de la Musicoterapia
Los beneficios de la musicoterapia durante el embarazo tanto para la madre como para
el bebeacute La estimulacioacuten prenatal auditiva consigue una mayor relacioacuten de la mujer
durante el trabajo del parto reduciendo su nivel de ansiedad daacutendole mayor autocontrol
sobre el dolor y conciencia sobre las sensaciones fiacutesicas Al disminuir el estreacutes a la hora
del parto tambieacuten ayudaraacute a que el bebeacute nazca envuelto de maacutes serenidad La
musicoterapia regula el estado de aacutenimo alegra y suaviza los estados de tensioacuten estreacutes y
depresioacuten Tambieacuten mejora el aprendizaje la coordinacioacuten y la resistencia fiacutesica
52 Desventajas de la Musicoterapia
Hemos de considerar que en determinados casos el tipo de muacutesica utilizada en las
sesiones de musicoterapia produce alegriacutea identificacioacuten y estimula el movimiento
instintivo siendo adecuada si se controla Pero tambieacuten se ha demostrado que su abuso
desequilibra y produce unos efectos negativos que hacen dudar de la influencia positiva
de estas audiciones sobre el estado fiacutesico y moral Hemos de destacar que el poder
terapeacuteutico maacutes intenso lo encuentra en la praacutectica personal de sus canciones sus
instrumentos sus juegos musicales sus ritmos y de todo aquello que eacutel sienta como suyo
y se considere capaz de realizar hasta sus propias audiciones La vigilancia y observacioacuten
de las reacciones de los nintildeos ante la praacutectica vocal instrumental o de movimiento ha de
ser continua
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983092
6 APLICACIOacuteN AacuteMBITO DE ACTUACIOacuteN Y ACTIVIDADES DE LA MUSICOTERAPIA
Dentro de todos los aacutembitos de aplicacioacuten de la Musicoterapia distinguimos 3
grandes grupos
- Aacutembito educativo dirigido a Centros de integracioacuten de nintildeos con NEE educacioacuten
especial escuelas infantileshellip
-Aacutembito sanitario dirigido a hospitales para trastornos mentales geriatriacutea
psiquiatriacuteahellip
- Aacutembito social dirigido a centros de menores de acogidahellip
AacuteMBITO EDUCATIVO
1Jean Piaget y Davison y Hargreaves
La muacutesica se inicia desde muy temprana edad por la importancia que tiene la
muacutesica en el desarrollo de la percepcioacuten y de la atencioacuten precoz y de la primera infancia
que va desde su nacimiento hasta conseguir el equilibrio de la etapa adulta
En la escuela de Jean Piaget a demaacutes de otros meacutetodos utilizan la musicoterapia
como herramienta educativa permite la relajacioacuten para reanudar sus actividades
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983093
Uno de los principales psicoacutelogos que nos describen en desarrollo cognitivo y
evolutivo de desde la infancia hasta la adolescencia en Jean Piaget con sus estructuras
psicoloacutegicas que se desarrollan a partir de los reflejos innatos se organizan esquemas de
conducta se internalizan como modelos de pensamiento y se desarrollan en complejas
estructuras intelectuales que definen la vida de cada una de las personas
Los estadios que establece Jean Piaget son 4 y no puedes pasar al siguiente nivel
sin antes haber superado en anterior
1 Etapa sensorio-motora hasta los 24 meses La conducta motora no hace representaciones
internas de hechos externos y no abarca conceptos
2 Etapa preoperacional de 2 a 7 antildeos Etapa del pensamiento y del lenguaje simboacutelico y hablado
3 Etapa de las operaciones concretas de los 7 a 11 antildeos Aplicacioacuten del razonamiento a problemas
concretos o reales Presenta esquemas loacutegicos seriados ordenacioacuten mental de conjuntos y
clasificacioacuten de causalidad espacio tiempo y velocidad
4 Etapa de las operaciones formales desde 11 en adelante Aparece la abstraccioacuten de
conocimientos concretos observados Uso del razonamiento loacutegico inductivo y deductivo Desarrollo
de conceptos morales
La muacutesica es un lenguaje no verbal que sirve para comunicar sentimientosemociones y necesidades a traveacutes de un sistema de signos formatos y estructuras
sonoras y musicales riacutetmicas y meloacutedicas que actuacutea como canal entre el nintildeo y el adulto
Ya desde muy pequentildeos las madres utilizan la voz el canto como instrumento de
comunicacioacuten con el recieacuten nacido y viceversa los bebeacute utilizan los ruidos para
comunicarse con sus madres y conocer los diferentes estados de aacutenimo de cada uno
Otro de los autores que estariacutea de acuerdo con Piaget en iniciar desde muytemprana edad la utilizacioacuten de la muacutesica son Davison o Hargreaves antes mencionados
por su influencia en el desarrollo evolutivo Creen que a traveacutes de la muacutesica se puede
educar iacutentegramente al nintildeoa relacionarse con la actividad de la muacutesica el juego el
movimiento y la alegriacutea de manera que les ayude a expresar de forma espontaacutenea y
afectiva las sensaciones musicales
Afirman que la musicalidad constituye una de las actitudes maacutes valiosas de tipo
humaniacutestico y no una habilidad aislada o altamente especializada siendo la 1ordf infancia la
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983094
etapa maacutes propicia para su desarrollo Es entonces cuando los nintildeosas establecen sus
primeros contactos con los elementos musicales a traveacutes de instrumentos sencillos la voz
y su propio cuerpo adquiriendo teacutecnicas que le van a permitir utilizar la muacutesica como
lenguaje y medio expresivo Ademaacutes estas experiencias infantiles tendraacuten gran
importancia para moldear y formar la personalidad Las experiencias musicales de
participacioacuten activa (jugar con la pelotita mientras suena la muacutesica seriacutea pasiva sino
participa soacutelo oye) son el medio idoacuteneo para promover el desarrollo intelectual fiacutesico
sensorial y afectivo-emocional de los nintildeosas La vivencia de este tipo de experiencias
repercute amplia y favorablemente sobre los demaacutes objetivos educativos
Por ejemplo las mismas teacutecnicas baacutesicas de atencioacuten desinhibicioacuten concentracioacuten
imaginacioacuten creatividad control motriz etc Desarrollada en muacutesica son esenciales parael resto de los aprendizajes en las diversas aulas de conocimiento Estas experiencias
musicales resultan muy sugerentes y divertidas para los nintildeosas ya que estaacuten de acuerdo
con sus intereses luacutedicos y por tanto educan de una manera natural Manipulando los
materiales musicales accediendo mediante ellos a la organizacioacuten perceptual y pasando
de la imagen auditiva y visual hasta la representacioacuten mental y la simbolizacioacuten estaremos
influyendo en la educacioacuten del nintildeoa de forma decisiva
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983095
2 Escuela ordinaria (educacioacuten infantil y primaria) alumnos con necesidades
educativas especiales
Presentan alterados aspectos como el aprendizaje escolar atencioacuten memoria
socializacioacuten esquema corporal y lateralidad
La musicoterapia en la escuela es trabajada desde dos vertientes como puede ser
la reeducacioacuten y la atencioacuten cliacutenica
-MT en reeducacioacuten dirigido a alumnos con NEE con programas de integracioacuten
-MT cliacutenica poseen una discapacidad maacutes severa y por tanto requieren una
atencioacuten personalizada para favorecer su desarrollo e integracioacuten
Los objetivos que se pretenden conseguir con la musicoterapia dentro del aacutembito
educativo son
-Utilizar meacutetodos y teacutecnicas de adaptacioacuten en las terapias de apoyo
-Uso de la muacutesica portadora de informacioacuten y refuerzo de la memoria para apoyar
en las tareas acadeacutemicas
-Uso de la muacutesica para reforzar las conductas apropiadas que trabaja el alumno
-Para desarrollar socio-emocionalmente las conductas y poder expresan los
sentimientos
Por lo tanto para poder valorar y realizar un seguimiento constante del trabajo
realizado dentro de las aulas con alumnos con necesidades educativas especiales hay que
tener en cuenta
-Los instrumentos musicales utilizados por los alumnos-El uso de la voz y del espacio que ha utilizado
-La expresioacuten corporal del alumno
-Las respuestas en el trabajo realizado por el nintildeo
-La relacioacuten alumno-musicoterapeuta
-La relacioacuten del nintildeo con el resto del grupo
-Conexioacuten con la realidad de la sesioacuten (diferencias de realidad y ficcioacuten)
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983096
Las aacutereas curriculares que podemos tener en cuenta en el trabajo con nintildeosas en
los talleres dentro de un centro educativo son
El aacuterea de Muacutesica proporciona un medio excepcional para desarrollar la
comunicacioacuten y la representacioacuten (desarrollo de estrategias de comunicacioacuten verbal y
no verbal expresar necesidades baacutesicas establecer relaciones y habilidades sociales
favorecer la representacioacuten y simbolizacioacuten a traveacutes de diferentes lenguajes) Fomenta la
creatividad los procesos afectivo-emocionales comportamentales y de interaccioacuten social
El uso terapeacuteutico de la muacutesica ayuda en el aspecto fiacutesico y psiacutequico porque todo
sonido abre los diferentes canales de comunicacioacuten que nos podamos encontrar y
acceder a los sentimientos emociones deseos no exteriorizados anteriormente
La musicoterapia aporta a la educacioacuten especial una ayuda en el diagnoacutestico
cliacutenico psicopedagoacutegico en la socializacioacuten en la adquisicioacuten de conocimientos y crea un
ambiente afectivo y emocional
La muacutesica como medio de integracioacuten efectiva integracioacuten social curricular y
psicoloacutegica nos permite desarrollar con facilidad estrategias didaacutecticas de ensentildeanza-
aprendizaje activas globalizadoras individualizantes y socializadoras al mismo tiempo
Los alumnos con nee van a compartir con el resto del grupo clase los objetivos
generales del curriacuteculo ordinario Pero es necesario realizar una adaptacioacuten curricular
individual (ACI) para que la actividad sea maacutes motivadora significativa e inclusiva y poder
atender asiacute a la diversidad de cada aula
En el proyecto educativo de Centro (PEC)
Depende de las decisiones que tome en centro escolar Si la programacioacuten no tiene
delimitadas las horas de dedicacioacuten a cada una de las materias puede resultar de granintereacutes realizar un esfuerzo de integracioacuten ya que tienen en comuacuten que son medios
idoacuteneos para el desarrollo psicoloacutegico de los alumnos y para la atencioacuten a la diversidad
En el proyecto curricular de centro (PPC)
A partir de las finalidades educativas marcadas en el MEC en el disentildeo curricular de
base (DCB) Se ha de concretar un desarrollo curricular de ciclo en las programaciones de
aula (PA)Es necesario abordar este tipo de aprendizajes desde las etapas infantiles
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983097
Coacutemo hay que ensentildear Hay que flexibilizar las planificaciones de cada ciclo para
los alumnos con nee que tienen el apoyo de los profesionales que intervienen teniendo en
cuenta la realidad contextual que les rodea y las zonas de desarrollo proacuteximo para
detectar y identificar las necesidades de cada alumnoa y realizar las pertinentes
adaptaciones
Es necesario que el profesional que intervenga en las actividades tenga
conocimientos tanto en las necesidades de educacioacuten especial como conocimientos
baacutesicos en muacutesica
Los Contenidos correspondientes a esta aacuterea son
Desarrollo de la capacidad de comunicacioacuten Se realiza a traveacutes del afianzamiento de rutinas parafavorecer esquemas de participacioacuten y el lenguaje
Asociacioacuten de estiacutemulos visuales y auditivos Mediante la visualizacioacuten de los pictogramas pertenecientes a
la actividad a realizar asociados a su vez con la verbalizacioacuten y el sonido de la cancioacuten ldquoholaholardquo
acompantildeada del ritmo del tambor
Incremento de destrezas comunicativas A partir de las peticiones deseos necesidades
D del lenguaje comprensivo Corresponde a la identificacioacuten de imaacutegenes correspondientes a objetos y
personas (pictogramas y fotografias)
Seguimiento de instrucciones (secuencias cortas)
D habilidades prelinguumliacutesticas imitacioacuten de sonidos onomatopeyas palabras canciones y ritmos
Desarrollo de la expresioacuten musical a partir de La percepcioacuten y diferenciacioacuten del
sonido y de la muacutesica la identificacioacuten de sonidos e instrumentos musicales la
coordinacioacuten de movimientos corporales con un ritmo musical dado la diferenciacioacuten de
cualidades del sonido (intensidad duracioacuten) la discriminacioacuten de diversas canciones y
piezas musicales
En Educacioacuten Infantil destacamos el aprendizaje globalizador y constructivo a
traveacutes de juegos luacutedicos sonoro musicales donde el alumno desarrolla funciones
sensoriomotoras y aprendizajes significativos y funcionales
En Educacioacuten Primaria incorporamos el concepto de aprendizaje funcional que
tiene que ser gratificante para conseguir la estimulacioacuten de las capacidades nuevas del
alumnoa
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983088
En este apartado curricular tendremos en cuenta las teacutecnicas musicoterapeacuteutica de
K Bruscia (1997) mencionadas anteriormente que favorecen el proceso de interaccioacuten
con muacutesica y que los docentes pueden utilizar en caso necesario
3 Deficiencias mentales
En EEUU bien entrado el siglo XIX ya se utilizaban instrumentos musicales en las
escuelas con la finalidad de potenciar el desarrollo linguumliacutestico motricidad y habilidades
sociales asiacute como tambieacuten se dieron cuenta de que las respuestas emocionales la
memoria y la comunicacioacuten de los nintildeos con deficiencias tambieacuten mejoraban
Para poder identificar a una personal con deficiencia mental la (AAMR) American
Association on Mental Retardation define cuatro paraacutemetros
-Bagaje cultural la lengua materna la comunicacioacuten y las conductas
-El funcionamiento intelectual adaptativo se ha de evaluar dentro del entorno
habitual de la persona discapacitada
-Una persona con deficiencia mental puede mostrar competencia en varias aacutereas
de adaptacioacuten
-Los objetivos educacionales son mejorar las habilidades adaptativas a traveacutes de
servicios terapeacuteuticos preservar el nivel actual de funcionamiento y detener una regresioacuten
Por otro lado tambieacuten encontramos en test DSM-IV que nos clasifica las
deficiencias mentales en retraso mental leve moderado grave profundo y de gravedad no
especificada
1 Factores de riesgo
La AAMR identifica una serie de factores de riesgo a tener en cuenta a la hora de
identificar la deficiencia mental
-Factores biomeacutedicos problemas geneacuteticos y de desnutricioacuten
-Factores sociales deacuteficit de estimulacioacuten sensorial
-Factores conductuales actividades de riesgo y abuso de drogas por partematerna
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983089
-Factores educacionales cantidad y calidad de apoyo educacional en el desarrollo
cognitivo y de habilidades adaptativas
2 Prevencioacuten
A traveacutes de los sistemas preventivos y de las nuevas tecnologiacuteas se ha conseguido
reducir significativamente los casos de deficiencias mentales y para poder realizar una
raacutepida prevencioacuten hay que tener en cuenta tres niveles
-Prevencioacuten primaria reducir el riesgo antes del nacimiento y del embarazo
-Prevencioacuten secundaria identificar los posibles padres con probabilidad de tener
un hijo deficiente mental (amniocentesis y ecografiacuteas)
-Prevencioacuten terciaria minimizar los efectos a largo plazo de la deficiencia mental a
traveacutes de la estimulacioacuten sensorial en bebeacutes y una educacioacuten especial adecuada
3 Caracteriacutesticas de DM
En las deficiencias mentales podemos encontrar toda una serie de caracteriacutesticas
comunes agrupadas en 4 puntos
Desarrollo
fiacutesico
y
motoacuterico
Personas fraacutegiles menos tamantildeo y peso
Escaso equilibrio
Locomocioacuten deficitaria
Dificultades en la coordinacioacuten compleja y de las destrezas manipulativas
Deficiencias sensoriales visuales y auditivas
Desarrollo
linguumliacutestico
Deacuteficit en el lenguaje y la comunicacioacuten
Retraso en adquisiciones motrices comunicacioacuten gestual y miacutemica limitadas
Llanto breve
Emisiones vocaacutelicas pobres
Balbuceo limitado
Deacuteficit en el control de respiracioacuten y oacuterganos de fonacioacuten y motilidad bucofacial
Etapa fonoloacutegica errores de articulacioacuten
Etapa semaacutentica vocabulario reducido automaacutetico y limitado
Etapa morfoloacutegica alteraciones en la concordancia entre nombres adjetivos verbos y
adverbios
Etapa sintaacutectica alteraciones en la adquisicioacuten y uso de morfemas gramaticales
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983090
creatividad linguumliacutestica limitada frases simples
Etapa pragmaacutetica condicionada por el ambiente que les rodea
Desarrollo
cognitivo
No tienen ni adquisicioacuten ni permanencia del objeto ni representacioacuten mental del mismo
Dificultad en la imitacioacuten
Dificultad en el juego simboacutelicoPobreza de pensamiento
Dificultad en la observacioacuten y anaacutelisis de su entorno
Deacuteficit en asociaciones imaginacioacuten pensamiento personal previsioacute y organizacioacuten
Falta de comprensioacuten
Dificultades linguumliacutesticas
Deacuteficit en la solucioacuten de problemas
Desarrollo
personal
Y
social
Alta nivel de ansiedad
Escaso autocontrol
Escasa concentracioacuten
Baja tolerancia a la frustracioacuten
Problemas de relacioacuten con el ambiente de adaptacioacuten situacional y en las relaciones con
las personas
Partiendo de las Adaptaciones Curriculares Individualizadas de cada alumnoa se
daraacuten toda una serie de pautas orientativas
-MUSICOTERAPIA Y DEacuteFICIT VISUAL
Los alumnos con este tipo de deficiencia tienen dificultades en el manejo de
instrumentos musicales para su desplazamiento adquirir informacioacuten corporal de los
demaacutes en cambio desarrollan la percepcioacuten auditiva y las habilidades sociales maacutes que
el resto es por ello que este tipo de alumnos optaraacuten por la alternativa del canto y
narracioacuten de cuentos orales En cuanto se trate de actividades de manipulacioacuten o espacio
tendraacuten la ayuda necesaria para sentirse seguros
Algunos educadores musicoterapeutas creen que el ldquociegordquo puede extraer de la
participacioacuten musical beneacuteficos positivos Algunos autores que han estudiado este tema
son
Crocker (que subraya la importancia del empleo de la muacutesica con el ciego como unmedio de expresioacuten emocional )
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983091
Gilliland y Baldwin (que apoyan que el movimiento riacutetmico es un gran valor para
nintildeos ciegos )
Beetz (sostiene que no solamente los ciegos sino que muchas personas que ven
sienten que sin muacutesica su educacioacuten no seriacutea completa )
Alvin (que piensa que las personas ciegas esta ldquoforzadardquo por su ceguera a
desarrollar la sensibilidad taacutectil y auditiva )
Elam (que desarrollo una investigacioacuten de los meacutetodos y de las teacutecnicas
empleados en la ensentildeanza musical de los ciegos ) etc
Los Objetivos para una resolucioacuten al impacto negativo del deacuteficit visual
1 Desarrollar la orientacioacuten y locomocioacuten esquema corporal y teacuterminos espaciales
(arriba al lado etc) Se usan actividades que incluyan este tipo de consignas
instrumentos que ayuden a identificar la localizacioacuten del espacio y del ritmo como
sentildeal de tiempo y de movimiento
2 Promover habilidades sociales y comunicacioacuten interpersonal participar en
grupos musicales y cooperar con los demaacutes implica habilidades sociales comoesperar turnos o seguir instrucciones etc
3 Expresar y desarrollar emociones sensoriales por si mismos no se ven
afectados pero las actitudes de los videntes pueden dantildear su autoestima por lo
que deben expresarse en actividades como en componer o escribir letras de
canciones
4 Facilitar el aprendizaje de conductas acadeacutemicas desarrollar el oiacutedo y reforzar la
conducta deseada5 Mejorar la afectividad y la conducta
6 Desarrollar la discriminacioacuten auditiva
7 Adquirir destrezas y medios de expresioacuten
8 Desarrollar la locucioacuten
9 Acercamiento al mundo sonoro
10 Reforzamiento de la autoestima
11 Reconocer el lugar y se adapte al espacio abierto12 Adquirir seguridad y confianza y se comunique terapeuta y con el grupo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983092
13 Reconocer pequentildeos motivos musicales o canciones
14 Trabajar individualmente en parejas o colectivo
15 Que siga instrucciones simples
16 Responder de forma organizada a la informacioacuten sensorial
17 Que se integre a las actividades que se realicen a traveacutes de muacutesica o gestos la
voz y la palabra
18 Que se desinhiba progresivamente que conozca los materiales baacutesicos de trabajos
ya sean instrumentos musicales u objetos en general
-MUSICOTERAPIA Y AUTISMO
En la aplicacioacuten de la musicoterapia en el autismo infantil se plantean problemas
que exigen una adaptacioacuten a la metodologiacutea y teacutecnica La musicoterapia es para el nintildeo
autista la primera teacutecnica de acercamiento
El motivo de tener que modificar la metodologiacutea descrita es debido a la dificultad en
encontrar el ISO del nintildeo autista y el objeto intermediario
La mayoriacutea de los nintildeos disminuidos responden con facilidad cuando se encuentra
frente a una situacioacuten musical ademaacutes revela a menudo deficiencias musicales
particulares expresiones de su patologiacutea
Se pueden utilizar algunas teacutecnicas como ejercicios de vocalizacioacuten canto con
acompantildeamiento de percusioacuten corporal movimiento etc
Los siacutentomas para establecer un criterio de diagnoacutestico que propone M Maury para
nintildeos autistas estaacute relacionado con los trastornos en relacioacuten con personas (anomaliacuteas
en la mirada falta de ajuste corporal ausencia de movimientos anticipatorio indiferenciaante la presencia de un adultohellip) trastornos relacionados con los objetos (fascinacioacuten
por los juegos de luz movimientos de rotacioacuten y vaiveacuten fijacioacuten por alguacuten objetohellip) y los
trastornos en el funcionamiento corporal ( alimentario suentildeo y estereotipias)
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983093
Podemos localizar deacuteficits graves en cuatro aacutereas
Lenguaje
1 Falta de desarrollo o deficiencia
2 Capacidad para relacionarse con la gente en acontecimientos y objetos Existe un distanciamiento
social y evitacioacuten del contacto visual asiacute como una cohesioacuten extremada con determinados objetos
3 Patrones y secuencias de desarrollo Conductas obsesivas y repetitivas
4 Respuestas a estiacutemulos auditivos visuales y emocionales
El uso de la musicoterapia es debido a que el nintildeo autista responde mejor a este
tipo de tratamientos
Las aacutereas de tratamiento con nintildeos autistas son
Coordinacioacuten motriz gruesa y fina Comunicacioacuten verbal y no verbal
Atencioacuten y aprendizaje de conceptos preacadeacutemicosy baacutesicos
Alterar patrones ritualistas de conductas y reducir laansiedad
Conciencia corporal y autocontrol Educar una apreciacioacuten auditiva visual taacutectil ykinesteacutesica
Teacutecnicas utilizadas para nintildeos autistas
- Ejercicios de vocalizacioacuten (canto de vocales)
- Canto con acompantildeamiento frecuente de percusioacuten corporal
- Movimiento danza ejercicio riacutetmico imitacioacuten etc
- Audicioacuten musical
- Interpretacioacuten instrumental imitacioacuten e improvisacioacuten
- Juegos creativos musicales
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983094
Procesos utilizados en nintildeos autistas para el desarrollo
Del lenguaje
Para poder establecer una mayor comunicacioacuten hay
que facilitar y apoyar el deseo y necesidad de
comunicacioacuten
Una vez ha entendido la respuesta comunicativa
hay que integrar el ritmo la percusioacuten corporal y la
voz
Deberaacute realizar ejercicios vocales y bucales tocar
un instrumento que produce la imitacioacuten de los
muacutesculos articulatorios y fortalece el uso funcionalde la boca
Imitacioacuten de motricidad gruesa y fina en las
secuencias de teacutecnicas que se utilizan para
desarrollar habilidades preceptuacuteales
Modular la entonacioacuten es decir la improvisacioacuten
vocal con consonantes y vocales y ejercicios de
respiracioacuten para mejorar la fuerza vocal
Cognitivo
Informacioacuten no musical en letras y cantos para
ensentildear habilidades
Alterar aprendizajes institucionales con escuchas
reduce la ansiedad
Memoria auditiva imitar tonos simples hacia
secuencias maacutes largas
Aprendizajes de conceptos especiacuteficos como
etiquetar numerar y asociacioacuten
Social y emocional
Utilizan la muacutesica como elemento mediador entre el
terapeuta y el paciente
Construyen relaciones con intervenciones musicales
y con contacto fiacutesico
Tienen un aprendizaje social dentro de un contexto
social y un aprendizaje emocional porque les
provoca respuestas emocionales
Aprenden a ser un miembro del grupo en el canto la
danza buscando instrumentos para tolerar el
contacto fiacutesico
Sensorial
Integracioacuten sensorial relacionar estiacutemulos auditivos
visuales y taacutectiles por la exploracioacuten manual de
instrumentos
Refuerzo sensorial para reducir la conducta de
autoestimulacioacuten utilizando la muacutesica como refuerzo
o sustitutivo
Integracioacuten motoacuterica actividades de movimiento que
integren la coordinacioacuten Riacutetmica para la
diferenciacioacuten entre niveles de intensidad ritmos
melodiacuteas y acompantildeamientos
Tocar instrumentos de precisioacuten integrar la
habilidad motoacuterica con el estiacutemulo sensorial
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983095
-MUSICOTERAPIA Y RETRASO MENTAL (RM)
Este grupo de alumnos tienen las capacidades significativas e intelectuales
mermadas asiacute como las limitaciones en las habilidades adaptativas es por ello que el
apoyo recibido se divides en cuatro niveles el intermitente limitado extenso y elgeneralizado
Si este tipo de alumnosas estaacuten motivados se implican positivamente en las
propuestas musicales realizando e jercicios fonoloacutegicos conceptos ya experimentados
anteriormente estructuras morfosintaacutecticas adaptadas a su nivel de compresioacuten
seriaciones semaacutenticas secuencias temporales etc que no seraacuten iniciadas hasta
garantizar que han entendido todos los contenidos propuestos
Las sesiones se iniciaraacuten y acabaraacuten con muacutesica teniendo en cuenta el trabajo de
freno inhibitorio del movimiento con muacutesica para aprender a regular su energiacutea corporal
en funcioacuten de estiacutemulos externos
Hay que evitar que se bloqueen emocionalmente
AacuteMBITO SANITARIO
A lo largo de la deacutecada de 1980 se realizaron estudios cientiacuteficos y aportaciones a
los diferentes tratamientos donde se aplica la musicoterapia
La justificacioacuten de la aplicacioacuten de la musicoterapia es debido a factores
bioquiacutemicos (aminoaacutecidos y secreciones glandulares) fisioloacutegicos (ritmo cardiacuteaco
respiratorio ondas cerebrales pulso presioacuten sanguiacutenea y actividad muscular) psico-emocionales (capacidad de despertar evocar y desarrollar cualquier emocioacuten efectos
sedantes y estimulanteshellip) cognitivo-intelectuales (capacidad de atencioacuten sostenida
facilita el aprendizaje ejercita los procesos de orden y razonamiento estimula la memoria
diferida e inmediata la imaginacioacuten y capacidad creadora) sociales y espirituales
La musicoterapia en el aacutembito hospitalario tiene como objetivos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983096
1 Utilizar estrategias musicoterapeacuteuticas con el fin de ayudar en el tratamiento de
enfermedades
2 Aumentar el sistema inmunitario
3 Paliar el dolor
4 Reducir el estreacutes y la ansiedad y mejorar el estado de aacutenimo del enfermo
5 Desarrollar estimulacioacuten cognitiva
6 Desarrollar copping o habilidades de afrontamiento
7 Utilizar la muacutesica asociada a terapia respiratoria terapia ocupacional fisioterapia
logopedia disminucioacuten del dolor y la ansiedad fortalecer la adhesioacuten al tratamiento
Kate Gfeller (2000) los agrupa en dos grupos
-Objetivos de necesidades fiacutesicas
-aliviar el dolor
-tolerar los tratamientos
-mejorar el funcionamiento muscular
-Objetivos de necesidades psicosociales
-normalizar
-dar apoyo emocional
En el aacutembito sanitario la musicoterapia en bebeacutes hospitalizados les aporta grandes
beneficios seguacuten JStandley (2002) donde desarrolla toda una serie de actividades que
son adecuadas para este tipo de nintildeos
-Las canciones de cuna grabadas y escuchadas en la incubadora mejora los
niveles de saturacioacuten de oxiacutegeno y aumento de peso-El canto vivo y la estimulacioacuten multimodal incrementa la tolerancia ante la
estimulacioacuten
-La formacioacuten de padres en el programa de estimulacioacuten multimodal reduce la
sobre estimulacioacuten de eacutestos sobre el bebeacute
-El PAL conocido como sistema de cuna activado a traveacutes del chupete que refuerza
la actividad del reflejo de succioacuten e incrementa la ingesta de comida
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983097
Teacutecnicas musicoterapeacuteuticas aplicadas en el aacutembito hospitalario
ACTIVIDAD FUNCIOacuteN MUSICAL
Audicioacuten musical receptiva Analgeacutesico ansioliacuteticos sedativoImprovisacioacuten musical Centrar la atencioacuten estructuracioacuten del ejercicio
fiacutesico
Counseling Facilitar las relaciones paciente-familia
Facilitar el desarrollo de objetivos
educacionales
Facilitacioacuten y estructuracioacuten del aprendizaje
Estimulacioacuten Estimulacioacuten de la audicioacuten de la preparacioacuten y
de la concienciaBiofeedback Estructuracioacuten de respuestas fisioloacutegicas
Actividades grupales Estructuracioacuten de interacciones personales en
el aacutembito del ocio
Dentro de las patologiacuteas psiquiaacutetricas que se pueden tratar hay que tener en
cuenta la frecuencia en que se manifiesta la conducta inadecuada la duracioacuten y la
intensidad de la conducta para poder realizar un diagnoacutestico e iniciar un tratamientoadecuado
Actualmente en nuestra sociedad los trastornos mentales son los relacionados
con el estado de aacutenimo la depresioacuten la bipolaridad la ansiedad la esquizofrenia los
trastornos de personalidad etc
En los trastornos del estado de aacutenimo son problemas mentales que se caracterizan
por una alteracioacuten del estado de humor de las personas llevando a niveles extremos esosestados de aacutenimo depresioacuten-alegriacutea producidos por principalmente por una falta de
control de situaciones que no dominan o les superan y el deacuteficit en el propio autocontrol
Aunque de todas formas hay que tener en cuenta la predisposicioacuten de cada una de
las personas
La depresioacuten es uno de los factores a tener en cuenta en los cambios de los
estados de aacutenimo en este caso bajo falta de motivacioacuten e intereacutes Las personas tienden a
perder o a ganar grandes cantidades de peso a tener un suentildeo alterado falta de energiacutea
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983088
cansancio sentimientos de culpabilidad incapacidad de concentracioacuten pensamientos
negativos constantes apatiacutea etc
Los trastornos de ansiedad son reacciones fisioloacutegicas involuntarias ante una
situacioacuten de peligro es una reaccioacuten innata y natural del individuo ante situaciones que no
controla y puede ser positiva y negativa si permanece la ansiedad durante periodos largos
de tiempo y perjudicar seriamente la salud del individuo
Las esquizofrenias son enfermedades mentales graves donde las alteraciones de
pensamientos de percepcioacuten sensorial conductual y afectiva son constantes sufriendo
alucinaciones delirios comportamientos exagerados e impulsivos con escasa capacidad
de recursos y habilidades para autocontrolarse
Los trastornos de personalidad pueden tener oriacutegenes muy diversos pero su
comportamiento los aisla de la sociedad es decir son personas inadaptadas a nivel
escolar laboral y de relaciones interpersonales
Este tipo de trastornos no van solos normalmente van acompantildeados de varios tipos
como el paranoide esquizoide antisocial narcisista personalidad por evitacioacuten
dependencia obsesivo compulsivo etc
En los trastornos mencionados anteriormente la musicoterapia tiene como objetivo
ayudar o paliar estas enfermedades de manera individualizada en cada uno de los
pacientes
El musicoterapeuta tiene que elegir el tratamiento a seguir con cada paciente
porque cada patologiacutea tendraacute unos objetivos y sistemas de aplicacioacuten diferentes del resto
de pacientes
Wheeler hacia 1983 propuso tres niveles de praacutectica cliacutenica
La musicoterapia de apoyo Promueve la participacioacuten del paciente o enfermo en
colaboracioacuten con el terapeuta Sus intenciones son mejorar la interaccioacuten social mantenerla orientacioacuten en la realidad distraerse de las preocupaciones neuroacuteticas y de las
obsesiones participar en las actividades grupales en caso necesario controlar las
conductas impulsivas utilizar de manera adecuada el tiempo de ocio
La musicoterapia reeducativa reorientar a los pacientes es decir identificar
expresar sentimientos resolver problemas tomar conciencia de las propias conductas
facilitar cambios conductuales
La musicoterapia reconstructiva principalmente para resolver conflictosinconscientes que interviene en el desarrollo de la personalidad del individuo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983089
Por otro lado encontramos a R Schalock (1996-1997) nos habla de la calidad de
vida de las personas dividido en ocho dimensiones baacutesicas para conseguir una completa
integracioacuten social que explicaremos en el aacutembito social
AacuteMBITO SOCIAL
En las deficiencias mentales Riviegravere y Martos establecen una serie de objetivos
para favorecer el diaacutelogo con el entorno que les rodea
-Estimular destrezas de relacioacuten
-Estimular la accioacuten y atencioacuten conjunta
-Desarrollar la teoriacutea de la mente
-Estimular la comunicacioacuten
-Estimular el lenguaje receptivo y expresivo
-Estimular la anticipacioacuten
-Estimular la flexibilidad
-Estimular la asignacioacuten del sentido a la accioacuten imaginaria
-Estimular la imitacioacuten
-Estimular la suspensioacuten
Las 8 dimensiones fundamentales que establece R Schalock para conseguir una
mayor calidad de vida son abrir diferentes canales de comunicacioacuten y favorecer la
adaptacioacuten social
-Bienestar emocional persigue el objetivo de sentir un grado de aceptabilidad de
satisfaccioacuten consigo mismo estamos hablando del nivel de autoestima
-Relaciones personales Persigue el objetivo de mantener viacutenculos familiares
poseer lazos sociales e interactuar con otros Sentirse reconocido y valorado-Desarrollo personal persigue el objetivo de mantener y disfrutar de actividades de
ocio y tiempo libre
-Inclusioacuten social e integracioacuten persigue el objetivo de conseguir que los pacientes
participen en las actividades al igual que los demaacutes Considerarse una persona valorada
y reconocida por los demaacutes
-La autodeterminacioacuten persigue el objetivo de dar diferentes opciones y
posibilidades para elegir seguacuten sus preferencias Disponer de expectativas y deseos hacialos cuales dirigir sus acciones
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983090
-MUSICOTERAPIA Y DRAMATIZACIOacuteN
La musicoterapia es similar a la dramatizacioacuten en cuanto utilizan como medio el arte
En el caso de la primera la podemos considerar como una disciplina terapeacuteutica que utiliza
lenguajes no verbales o sonidos como la muacutesica y los del propio cuerpo como elementos
para promover el desarrollo integral del individuo y como herramienta terapeacuteutica que
incluye la rehabilitacioacuten la prevencioacuten y la mejora de la salud mental fiacutesica y emocional
Implica una serie de actividades musicales corporales y sonoro-creativas e interpretativas
con el objetivo de evaluar problemas y cumplir objetivos terapeacuteuticos en el aacuterea afectivo-
emocional la rehabilitacioacuten sensorial y motora la superacioacuten de conflictos y la integracioacuten
social
La musicoterapia trabaja a 3 niveles
ndash El sonoro-musical a traveacutes de la emisioacuten de sonidos vocales de improvisaciones con
instrumentos y la audicioacuten de sonidos o muacutesicas
ndash El corporal movimientos del cuerpo y ritmos gestos y posturas
ndash El verbal reflexiones y palabras que surgen a partir de la experiencia no-verbal
La musicoterapia al igual que la dramatizacioacuten contribuye en el desarrollo de
ndash El lenguaje y la comunicacioacuten puesto que mejora la inteligibilidad de la palabra el
acto del habla incorporando ritmo melodiacutea acentuacioacuten entonacioacuten y diccioacuten Al mismo
tipo ayuda a desarrollar la expresividad vocal enriquece las posibilidades de expresioacuten
gestual y corporal y ayuda a expresar conflictos a traveacutes del lenguaje no verbal
ndash La motricidad porque ayuda en la organizacioacuten del esquema corporal y a la relacioacuten
temporal y espacial asiacute como a la coordinacioacuten psicomotora
ndash La creatividad y el bienestar personal porque favorece el desarrollo de la sensibilidad
afectiva desarrolla sentimientos de autoestima independencia y autonomiacutea todo ello
estimulando la expresioacuten y la imaginacioacuten que ayuda a un mejor viacutenculo con los otros
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983091
La musicoterapia se aplica en individuos de todas las edades con discapacidad fiacutesica
neuroloacutegica (como autismo y siacutendrome de Down) mental y sensorial en pacientes con
problemas de salud mental (como adicciones o neurosis) e incluso ante situaciones de
infertilidad y embarazo
CUADRO 1 LAS FORMAS DRAMAacuteTICAS Y DESARROLLO EVOLUTIVO DEL NINtildeOA(MOTOS 1996 127)
En una lectura vertical de este cuadro se pueden relacionar las edades y etapas
escolares en las que aproximadamente aparecen las condiciones adecuadas en el
alumnado para trabajar cada forma dramaacutetica
Actividades de dramatizacioacuten de canciones
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983092
Actividad muy proacutexima al juego pues muchos juegos van acompantildeados de
canciones comba corro etc
middot Canciones seriadas sucediendo situaciones encadenadas en serie cada una como una
propuesta distinta a la anterior pero parecida Asiacute se incita a mover las distintas partes delcuerpo o a realizar acciones como andar comer saltar Son excelentes para el ejercicio de
la psicomotricidad y de la creatividad middot Canciones narrativas permiten la actuacioacuten de un
coro que desarrolla toda la cancioacuten es como el narrador
middot Canciones dialogadas con narrador Como un cuento pero con muacutesica que propicia la
danza
-MUSICOTERAPIA Y DANZA
Las aportaciones de la danzaterapia en la musicoterapia como danza libre y de
expresioacuten corporal danza creativa danza luz biodanzahellip ayudan a que las terapias
obtengan un beneficio de caraacutecter positivo en los pacientes
Los objetivos baacutesicos de la danzaterapia son
-Estimulacioacuten o liberacioacuten y descarga de sentimiento a traveacutes de los movimientos y
gestos corporales
-La comunicacioacuten y el contacto a traveacutes de actividades no verbales
-La reduccioacuten de la ansiedad
-Experimentar goce fiacutesico y emocional debido al impacto producido y al ritmo junto a
la libertad de movimientos
Caracteriacutesticas baacutesicas de la danzaterapia
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983093
-La danzaterapia es expresiva una hora de danzaterapia precediendo a una hora
terapeacuteutica tiene enormes efectos en la comunicacioacuten
-La danzaterapia es progresiva parte de un estado del paciente y le permite un
crecimiento progresivo
-La danzaterapia es integrativa restablece los patrones de movimiento reduce la
fragmentacioacuten y elimina los gestos inapropiados
-La danzaterapia es inclusiva trabaja en grupos o individualmente con pacientes
verbales o no verbales a diferentes grupos de edad y de pacienteshellip es muy uacutetil en
autistas
La danzaterapia recibe influencias del psicoanaacutelisis como es ldquoEl lenguaje expresivo
del cuerpordquo de REICH y ldquoEl valor terapeacuteutico de la experiencia artiacutesticardquo de JUNG
REICH nos habla de que la danzaterapia ayuda a vencer la ldquoarmadura defensiva
muscularrdquo a traveacutes de patrones de movimiento y movilizaciones concretas
JUNG nos habla de que los sentimientos profundos son representados simboacutelicamente y
el material consciente y el inconsciente toman estructura y forma
En la danzaterapia las personas se manifiestas ellas mismas con sus propios
cuerpos la mente y el cuerpo estaacuten en constante interaccioacuten con los demaacutes sus
pensamientos ya sean positivos o negativos La danzaterapia sirve para que las personas
puedan expresarse a traveacutes de su cuerpo y darse cuenta a traveacutes del movimiento de la
conexioacuten entre su mundo interior y el entorno
-MUSICOTERAPIA Y JUEGO
Para poder hablar de terapia del juego hay que remontarse a la psicoterapia infantil
creada por Freud para el tratamiento con su paciente Hans y por Hug-Hellmuth en 1919
Ana Freud 1928 utilizoacute el juego para atraer al nintildeo a la terapia Cuando el nintildeo va
desarrollando una relacioacuten satisfactoria la atencioacuten se traslada desde el juego a las
interacciones verbales
Melanie Klein empleoacute el juego como sustituto de la verbalizacioacuten para comunicarsecon los nintildeos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983094
Solomon en 1938 desarrolla la ldquoTerapia del Juego Activa rdquo utilizada en nintildeos
impulsivos para ayudarlos a expresar su ira y temor ayudaacutendolos a redirigir la energiacutea
antes de actuar y poder iniciar conductas maacutes aceptables
Hambridge analista fue uno de los que recrearon el juego como suceso motivadosde la ansiedad en una etapa intermedia donde el nintildeo ya tiene suficientes recursos La
terapia del juego experimentoacute un importante desarrollo a partir de los trabajos de Carl
Rogers y Virginia Axline
El juego se emplea como tratamiento de trastornos psicoloacutegicos como teacutecnica para
comprender los mecanismos del juego infantil que es la herramienta de comunicacioacuten de
los nintildeosas
Este tipo de terapias intenta entender los mecanismos del juego para su posterior
aplicacioacuten como tratamiento alguacuten problema psicoloacutegico A traveacutes del juego en nintildeo
expresa y resuelve sus conflictos promueve el crecimiento y desarrollo cognitivo asiacute como
tambieacuten ayuda a la socializacioacuten entre los semejantes
Ericsson define el juego ldquohellipcomo una funcioacuten del yo en busca de un ajuste entre
los procesos sociales y corporales con la personalidad del nintildeohelliprdquo
Las principales funciones en la terapia del juego encontramos las funciones
bioloacutegicas (aprendizaje de habilidades baacutesicas la liberacioacuten del exceso de energiacutea la
estimulacioacuten sinesteacutesica) las funciones intrapersonales (dominio de situaciones la
exploracioacuten iniciativa comprensioacuten de las funciones mentales desarrollo cognitivo) las
funciones interpersonales (habilidades sociales y la separacioacuten ndashindividuacioacuten)
funciones socioculturales (imitacioacuten de los modelos de los adultos)
Es una terapia efectiva que ayuda al nintildeo a modificar su comportamiento clarificar
el concepto de siacute mismo y construir relaciones saludables En la Terapia de Juego el nintildeo
entra a una relacioacuten dinaacutemica con el terapista que le ayuda a expresar explorar y
encontrar un sentido a sus dificultades experiencias dolorosas o problemas Estos
problemas incluyen depresioacuten ansiedad agresioacuten dificultades de aprendizaje deacuteficit
de atencioacuten abuso ruptura familiar y violencia domeacutestica
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983095
Los nintildeos usan el juego como una forma de comunicacioacuten por lo tanto se usa la
Terapia de Juego por que los nintildeos no tienen las palabras para describir sus
pensamientos sentimientos y percepciones de su mundo interno y externo
Actividades que un musicoterapeuta puede aplicar a personas con necesidades
educativas especiales
El objetivo fundamental es el acercamiento a traveacutes del sonido y la sensorialidad
El material utilizado es agua arroz lentejas muacutesica relajante que incluye sonidos de
agua delfineshellip
Mientras suena la muacutesica jugamos con el arroz que se encuentra en diversos
recipientes Lo tocamos lo metemos dentro de una botella lo agitamos escuchando su
sonido vaciamos su contenido y volvemos a repetir la operacioacuten En este juego de llenar y
vaciar reunir y separar el instructor introduce ldquorupturas en la repeticioacuten provocando
asombro y sorpresardquo (Acouturier 2004183)
Mientras suena la muacutesica y a la vez que manipulamos con el arroz vamos echando
agua por encima de sus manos Verbalizamos las acciones realizamos vocalizacionesinteractuamos con los nintildeos tocando sus manos dentro del agua para establecer un viacutenculo
de comunicacioacuten Imitamos sus respuestas sus gestos movimientos y sonidos A traveacutes
del viacutenculo accedemos al nintildeo y puede aparecer el afecto asiacute a traveacutes de la muacutesica y del
juego del ldquodoblerdquo integramos en el viacutenculo la sensacioacuten y el afecto El viacutenculo integra el
contacto la piel la mirada ( Vicent Piacute 2005)
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983096
10 CONCLUSIONES
A lo largo de este trabajo se ha hecho un anaacutelisis de las aportaciones de la
musicoterapia como herramienta psicoeducativa estaacute claro que sus efectos son
beneficiosos y que se presenta como una estrategia terapeacuteutica y luacutedica con un fuerte
componente motivacional
No hay que dejar al margen el aacutembito sanitario y social que interactuacutean con el resto
de profesionales que intervienen en el aacutembito educativo ya sean psicoacutelogos pedagogos
meacutedicos terapeutas etc
En Espantildea la incorporacioacuten en el aacuterea curricular de Muacutesica ha sido maacutes lenta y
queda mucho por hacer es ahora cuando se ven sus efectos positivos sobre la educacioacuten
pero necesitamos formar a los profesionales en esta aacuterea para que sean competentes ycapaces de sacar el maacuteximo partido de esta estrategia
Es necesario comenzar a abandonar los meacutetodos tradicionales de ensentildeanza que
todaviacutea se encuentran muy arraigados y apostar por una educacioacuten integral activa y
creativa donde el protagonista del aprendizaje es el alumno y la alumna que van
construyendo su aprendizaje a traveacutes de sus vivencias de aquiacute que sea fundamental la
incorporacioacuten de teacutecnicas o meacutetodos de ensentildeanza multisensoriales maacutes activos que
fomenten la participacioacuten del alumnado y evite el uso excesivo de la clase magistral dondeel profesor es el uacutenico transmisor del aprendizaje
En muchas ocasiones el fracaso escolar ha sido tambieacuten el fracaso de la escuela
que ha quedado anclada al pasado y que no ha sabido dar respuestas a las nuevas
necesidades del alumnado a una ensentildeanza maacutes coherente con la actualidad y con el
entorno de los joacutevenes a un abuso de los conceptos abstractos lo que no deja de ser una
incongruencia
Tanto las definiciones como los campos de aplicacioacuten de la Musicoterapia son muydiversos y variados No podemos deducir un uacutenico tratamiento par todos los casos cada
uno es uacutenico y cada persona tiene sus caracteriacutesticas personales que lo diferencian del
resto de individuos
En concreto la musicoterapia es necesario afrontarla desde muy temprana edad
para poder paliar las dificultades del individuo y conseguir una integracioacuten total con el resto
de personas
Es evidente que la musicoterapia no tan solo se ha extendido al aacutembito educativo
sino que tiene muy y diversas propiedades curativas actualmente en la sociedad tanto para
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983097
tratar el estreacutes la ansiedad la drogadiccioacuten trastornos alimentarios entre otras
enfermedades surgidas y creadas por la sociedad de hoy en diacutea y que necesitan ser
tratadas para lograr el bienestar social
Son muacuteltiples las terapias tratamientos en los que se hace servir la musicoterapia
como herramienta curativa preventiva de enfermedades y ha sido difiacutecil seleccionar los
aacutembitos de actuacioacuten porque son muy diversos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983094983088
11 BIBLIOGRAFIacuteA
KENNETH E BRUSCIA (1998) ndash (2007) Musicoterapia Meacutetodos y praacutectica Editorial Pax
Meacutexico
AacuteLVAREZ SM (2006) Ed Especial aacutereas curriculares para alumnos con nee
BETEacuteS DE TORO M (2000) Fundamentos de musicoterapia Ed Morata
HARGREAVES DJ (1998) Muacutesica y desarrollo psicoloacutegico Ed Graoacute
HARGREAVES DJ (2002) Infancia y educacioacuten artiacutestica Ed Morata
LACAacuteRCEL MJ (1995) Psicologiacutea de la muacutesica y educacioacuten musical Visor
LACAacuteRCEL MJ (1990) Musicoterapia en educacioacuten especial Ed Editum
AGUIRRE P (2003) La muacutesica en la escuela audicioacuten
BENENZON OR y YEPES Antonio Musicoterapia en Psiquiatriacutea Metodologiacutea y teacutecnicas
Editorial Com Ind SRL Buenos Aires Graoacute
BENENZON OR (2000) Musicoterapia de la teoriacutea a la praacutectica Ed Paidoacutes
BENENZON OR (1991) Teoriacutea de la Musicoterapia Ed Mandala
BENENZON OR (1981) Manual de musicoterpia Ediciones Paidos Educador
GARCIacuteA PA (1999) Nintildeos y nintildeas con paraacutelisis cerebral Descripcioacuten accioacuten educativa e
insercioacuten social Ed Narcea
PIANTONI C (1997) Expresioacuten comunicativa y discapacidad Modelos pedagoacutegicos y
didaacutecticos para la integracioacuten escolar y social Ed Narcea
SANUY SM (1996) Aula sonora hacia una educacioacuten musical en primaria
RODRIGO RODRIGO MS (2001) Musicoterapia terapia de muacutesica y sonido Ed
Musicalis
MARTIacuteN DE LA MORENA N SIRERA SB Y SIRERA SM (2010) Iniciacioacuten infantil a la
muacutesica Meacutetodo de aproximacioacuten a la muacutesica para nintildeos desde los cuatro antildeos Ed
Alpuerto
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983094983089
FREGTMAN Carlos Daniel (1982) Cuerpo-muacutesica y terapia 1ordf Edicioacuten Buenos Aires
(Argentina) coleccioacuten respuesta
THAYER GASTOacuteN E y otros (1982) Tratado de musicoterapia Ediciones Paidoacutes
Barcelona-Buenos Aires
ARGUEDA CARMONA Mordf Feliciano (1985) Musicoterapia aplicada al nintildeo deficiente
Coacuterdoba Publicaciones de la Excma Diputacioacuten Provincial de Coacuterdoba
DUCOURNEAU Gerard (1988) Musicoterapia La comunicacioacuten musical Su funcioacuten y sus
meacutetodos en terapia y reeducacioacuten Editorial EDAF SA Madrid
BRENER DE AIZEN WASER Vida (1974) Musicoterapia Vivencia esteacutetica y salud mental
Editorial Comerial Industrial S R L Buenos Aires
BENCE L y MEacuteREAUX M (1988) Guiacutea praacutectica de musicoterapia Coacutemo utilizar uno
mismo las propiedades terapeacuteuticas de la muacutesica 1ordf Edicioacuten Editorial Gedisa Meacutexico
ALVIN Juliette (1965) Muacutesica para el nintildeo disminuido Editorial Ricordi Americana S A
Editorial y Comercial Buenos Aires
MORENO J L (1977) Psicomuacutesica y sociodrama 2ordf Edicioacuten Editorial Paidoacutes
FRIDMAN Ruth (1988) El nacimiento de la inteligencia musical Editorial Guadalupe
Buenos Aires
DEL CAMPO Patxi (1997) La muacutesica como proceso humano 1ordf Edicioacuten Amaroacute
Ediciones
F DE ALEMANY Susana y G DE WOLF Frances Conversaciones sobre
musicoterapiahellipy algo maacutesrdquo Biblioteca Pedagoacutegica Editorial Guadalupe
Aucouturier B Los fantasmas de accioacuten y la praacutectica psicomotriz Graoacute Barcelona 2004
Pi VE Experiencias con autistas psicoacuteticos y caracteriales La mano de DiosPromolibro Valencia 2003
PAacuteGINAS WEBS VISITADAS
httpwwwfacartesunaleducomusicoterapiamusicohtm
httppdfrincondelvagocomdefiniendo-la-musicoterapia_kenneth-brusciahtml
httpwwwlamusicoterapiacomla-musicoterapia-mainmenu-114historia-musicoterapia-
mainmenu-134html
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
httpeswikipediaorgwikiMusicoterapiaC2BFQuC3A9_hace_un_musicoterapeuta3F
httpwwwespaciologopedicocomarticulosarticulos2phpId_articulo=252
httpwwwcolegjeanpedumxmasInfohtml
httpblogsuaeseduca0620110507la-musicoterapia-para-nee-en-educacion-infantil-
beatriz-gallego
983144983156983156983152983098983087983087983159983159983159983086983137983139983156983145983159983141983138983086983141983155983087983155983145983156983141983154983137983152983145983137983087983149983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137983135983156983135983140983141983135983146983157983141983143983151983086983144983156983149983148
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983096
ldquo Muacutesica es la ciencia o el arte de reunir o ejecutar combinaciones inteligibles de
tomos en forma organizada y estructurada con una gama de infinita variedad de expresioacuten
dependiendo de la relacioacuten de sus diversos factores componentes (ritmo melodiacutea
volumen y cualidad tonal) Terapia tiene que ver en ndashcoacutemo- puede ser utilizada la muacutesica
para provocar cambios en las personas que la escuchan o la ejecutanrdquo
Una de las instituciones maacutes antiguas que existen hoy en diacutea la National Association
for Music Therapy (NAMT) 1960 que pasoacute a llamarse ldquoAmerican Association for Music
Therapyrdquo (AMTA) En 1980 se modificoacute su definicioacuten para incluir el concepto de profesioacuten
y en 1997 vuelve otra vez a modificarse introduciendo el concepto de individuo con
discapacidad y sus posibles tratamientos
ldquoLa Musicoterapia es la utilizacioacuten de la muacutesica para conseguir objetivos
terapeacuteuticos la restauracioacuten mantenimiento y mejora de la salud mental y fiacutesica Es la
aplicacioacuten sistemaacutetica de la muacutesica dirigida por un musicoterapeuta en un contexto
terapeacuteutico a fin de facilitar cambios en la conducta Estos cambios ayudan a que le
individuo en terapia se entienda mejor asiacute mismo y a su propio mundo llegando asiacute a
adaptarse mejor a la sociedad Como miembro de un equipo terapeacuteutico el
musicoterapeuta profesional participa en el anaacutelisis de los problemas individuales y en la
seleccioacuten de objetivos generales de tratamiento antes de planificar y dirigir actividades
musicales Se realizan evaluaciones perioacutedicas para determinar la efectividad de los
procedimientos empleadosrdquo
En Espantildea en el 1976 Serafina Poch (formada como musicoterapeuta en EEUU
define en el 1981 la Musicoterapia como
ldquoLa aplicacioacuten cientiacutefica del arte de la muacutesica y la danza con finalidad terapeacuteutica
para prevenir restaurar y acrecentar la salud tanto fiacutesica como mental y psiacutequica del ser
humano a traveacutes de la accioacuten del musicoterapeutardquo
La definicioacuten maacutes actual que podemos encontrar es la de Ronaldo O Benenzonde 2002
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983097
ldquoLa Musicoterapia es una psicoterapia que utiliza el sonido la muacutesica y los
instrumentos corporo-sonoro-musicales para establecer una relacioacuten entre
musicoterapeuta y paciente o grupos de pacientes permitiendo a traveacutes de ella mejorar la
calidad de vida y recuperar y rehabilitando al paciente para la sociedadrdquo
ldquoLa musicoterapia es el campo de la medicina que estudia el complejo sonido-ser
humano-sonido con el objetivo de abrir canales de comunicacioacuten en el ser humano
producir efectos terapeacuteuticos psicoprofilaacutecticos y de rehabilitacioacuten en eacutel mismo y en la
sociedadrdquo
A pesar de las diferencias encontradas en las definiciones tienen un objetivo en
comuacuten que es el terapeacuteutico
iquestQUEacute NO ES LA MUSICOTERAPIA
-DIFERENCIAS ENTRE LA EDUCACIOacuteN MUSICAL Y LA MUSICOTERAPIA
Uno de los grandes problemas a la hora de conceptuar el teacutermino musicoterapia es
su confusioacuten con la educacioacuten musical un hecho que lleva a pensar erroacuteneamente que el
profesor de muacutesica es un musicoterapeuta Autores como Toni Wigran denuncian una
mala interpretacioacuten de la musicoterapia como una forma de ensentildeanza musical en relacioacuten
con el contexto educativo sin embargo Kenneth Bruscia afirma que existe un aacuterea de
praacutectica educativa en la musicoterapia
Asiacute define la musicoterapia Kenneth Bruscia
ldquoLa Musicoterapia es un proceso dirigido a un fin en el que el terapeuta ayuda al
cliente acrecentar mantener o restaurar un estado de bienestar utilizando experiencias
musicales y las relaciones que se desarrollan a traveacutes de ellas como fuerzas dinaacutemicas de
cambiordquo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 1062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983089983088
Esta ambiguumledad establece los liacutemites entre educacioacuten musical y musicoterapia que
provoca una reaccioacuten de la rama cliacutenica meacutedica maacutes ortodoxa de la musicoterapia que en
muchos casos niega su relacioacuten
Podemos encontrar 8 diferencias entre educacioacuten musical y musicoterapia
1 En educacioacuten musical la muacutesica se usa como un fin en siacute mismo (ensentildeamos a tocar un instrumento)
pero en la musicoterapia la muacutesica se usa como un medio para producir cambios
2 En educacioacuten musical tenemos un proceso cerrado e instructivo que estaacute basado en un curriacuteculo en
musicoterapia el proceso es abierto experimental interactivo y evolutivo
3 En educacioacuten musical los contenidos se dividen en temas que quedan descritos en el curriacuteculo por su
parte los contenidos en musicoterapia son dinaacutemicos y se van creando a lo largo del proceso4 Los objetivos en educacioacuten musical son generalistas y universales con poca diferenciacioacuten pero en
musicoterapia los objetivos son individuales y particulares
5 Las actividades en educacioacuten musical se disentildean para mejorar la calidad de las ejecuciones pero en
musicoterapia solo se considera el valor terapeacuteutico de las ejecuciones
6 En educacioacuten musical no se consideran evaluaciones iniciales y previas sino que se evaluacutea linealmente
a todos los individuos por igual pero en musicoterapia se tiene muy en cuenta la valoracioacuten inicial y
evaluacutea seguacuten los objetivos dinaacutemicos que han sido fijados tras la valoracioacuten previa
7 En educacioacuten musical el encargado del proceso es un profesor y en musicoterapia es un terapeuta
8 En educacioacuten musical la relacioacuten se establece entre profesor y alumnado donde el profesor se
convierte en un suministrador de los contenidos o motiva la experiencia del aprendizaje En muacutesico terapia
la relacioacuten se establece entre musicoterapeuta y clientes creando una alianza terapeacuteutica de ayuda es
decir los contenidos residen en el propio cliente
- SIMILITUDES ENTRE LA EDUCACIOacuteN MUSICAL Y LA MUSICOTERAPIA
bull Ambas usan la muacutesica como elemento de trabajo fundamental
bull Ambas usan la muacutesica como lenguaje y medio de comunicacioacuten
bull Ambas establecen una relacioacuten interpersonal entre el educador o musicoterapeuta y
el alumnadocliente
bull Ambas proponen unos objetivos a cumplir
bull Ambas usan un proceso sistemaacutetico es decir tienen intencionalidad organizacioacuten y
regularidad
bull Ambas proponen ejecuciones musicales
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 1162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983089983089
3 MARCO TEORICO
CARACTERIacuteSTICAS GENERALES DE LA MUSICOTERAPIA
1 La muacutesica se usa como un medio para producir cambios
2 El proceso de la terapia es abierto experimental interactivo y evolutivo
3 Los contenidos en la musicoterapia son dinaacutemicos y se van creando a lo largo del
proceso
4 Sus objetivos pueden ser individuales y particulares
5 En la musicoterapia solo se considera el valor terapeacuteutico de las ejecuciones no la
calidad de eacutestas
6 Se tiene muy en cuenta la valoracioacuten inicial y evaluacutea seguacuten los objetivos dinaacutemicos
que han sido fijados tras la valoracioacuten previa
7 Es atendida por gente especializada en la materia no por maestros de muacutesica
8 La relacioacuten se establece entre musicoterapeuta y clientes creando una alianza
terapeacuteutica de ayuda es decir los contenidos residen en el propio cliente
31 FUNDAMENTOS HISTOacuteRICOS DE LA MUSICOTERAPIA
1 La musicoterapia en las Culturas primitivas
Aparece como instrumento de defensa frente a todo lo desconocido destruccioacuten
enfermedades tempestades asiacute como tambieacuten para acercar a los seres humanos a los
bienes terrenales como son la salud la prosperidad la descendencia y a nivel espiritual
como son los rituales o ceremonias que realizaban para invocar a las lluvias o a los dioses
es decir de origen divino que les protegiacutea de los malos espiacuteritus
En aquella eacutepoca eran los chamanes curanderos y meacutedicos de las civilizaciones
maacutes desarrolladas habiacutean sido aplicadas para desarrollar las terapias musicales a lo largo
de los siglos en las diferentes culturas
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 1262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983089983090
Una de las referencias de textos biacuteblicos que cabe mencionar como tratamiento
musical que ldquoel joven David aplicoacute al rey Sauacutelrdquo donde aparecen los tres elementos el
enfermo-terapeuta-muacutesica (instrumento utilizado la lira)Lo importante en este texto es la
relacioacuten entre paciente y enfermo en la que consiguioacute una mejoriacutea cliacutenica al inicio que
luego se volvioacute ineficaz
2 La musicoterapia en las Culturas Griegas y Romanas
Desde los escritos homeacutericos como la Odisea podemos encontrar influencias del
canto como poder terapeacuteutico-religioso El canto religioso les serviacutea para ponerse en
contacto los su Dios Donde consideraban a aquellos enfermos mentales poseiacutedos por
demonios y por tanto se les consideraban que habiacutean cometido pecado
En la antigua Grecia se desarrolloacute la teoriacutea de los cuatro humores (sangre flema
bilis amarilla y negra) para explicar de forma razonada la salud como equilibrio y la
enfermedad como desequilibrio La muacutesica se adaptoacute a esta teoriacutea para explicar su accioacuten
terapeacuteutica por su capacidad de normalizar los humores desequilibrados por la
enfermedad
3 La musicoterapia como catarsis
De entre los filoacutesofos griegos que podemos encontrar relacionados con la muacutesica y su
uso terapeacuteutico como
- PITAacuteGORAS (h 580-h 500 aC) consideraba que la muacutesica podiacutea restablecer la
armoniacutea espiritual es decir ldquomedicina del almardquo Pitaacutegoras establecioacute la relacioacuten
entre la muacutesica y las matemaacuteticas observando los distintos sonidos armoacutenicos o
notas musicales Se consideraba un lenguaje un medio de expresioacuten que alcanza lomaacutes iacutentimo de cada persona
- PLATOacuteN (h 427-347 aC) en ldquoLas Leyesrdquo considera que la muacutesica da serenidad al
alma Y tambieacuten podemos citar ldquola muacutesica era para el alma lo que la gimnasia para
el cuerpordquo reconociendo que poseiacutea determinadas cualidades o propiedades que
afectaban a nuestras dimensiones emocionales yo espirituales
- ARISTOacuteTELES (384-322 aC) por su capacidad de facilitar una catarsis emocional
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 1362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983089983091
- CASIODORO (h480-h 575) en sus Instituciones donde reconcilia las ideas
pitagoacutericas con la religiosidad cristiana y destaca las virtudes eacuteticas y curativas de la
muacutesica por su capacidad de restituir la salud fiacutesica y psiacutequica de las personas
- SAN ISIDORO DE SEVILLA (h 565-636) en sus Etymologiarum (los veinte libros de
las etimologiacuteas) expresa que la muacutesica conmueve y suscita emociones calma
espiacuteritus agitados
- Etc
4 La musicoterapia en la EDAD MEDIA
Se siguioacute transmitiendo las tradiciones griegas
- IBN BAYA (1070-1138) con ldquoEl Avempacerdquo donde dice que la muacutesica tiene un
eacutethos un caraacutecter que le permite actual sobre el alma humana modificando sus
sentimientos sus pasiones y sus afectos
- JOHANNER TINCTORIS (1435-1511) es muy conocido por elaborar un diccionario
de teacuterminos musicales donde menciona su capacidad de actual sobre la moralidad
de las gentes habla tambieacuten de la espiritualidad del estado de aacutenimo y sobre todo
de las enfermedades
5 La musicoterapia en el RENACIMIENTO
Se iniciaron los desarrollos de la anatomiacutea y fisiologiacutea
- Seguacuten MUNRO Y MOUNT (1978) se estudia por primera vez las influencias de la
muacutesica en las respiraciones en la presioacuten de la sangre la actividad muscular y ladigestioacuten
- Ya hacia (1517-1590) GIOSEFFO ZARLINO de acuerdo con la teoriacutea de los cuatro
humores compara la muacutesica con la medicina para poder restaurar la salud de los
enfermos
- El cirujano franceacutes AMBROISE PAREacute (1509-1590) considerado el padre de la
moderna cirugiacutea estaba convencido del poder que ejerciacutea la muacutesica para aliviar el
dolor y paliar numerosos siacutentomas
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 1462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983089983092
6 La musicoterapia en el BARROCO
Durante los siglos XVII el principal propoacutesito de la muacutesica es despertar las pasiones
o afectos amor odio dicha angustia miedo etc
Encontramos autores que se dedicaron a la terapia curativa entre 1580 y 1750 como
Atanasio Kircher que se dedicoacute al tratamiento del tarantismo a traveacutes de elementos
musicales y a Rober Burton con la Anatomiacutea de la Melancoliacutea
7 La musicoterapia en los XIX XX y XXI
-Edwin Atlee (1804) sugirioacute que la muacutesica tiene la capacidad de estimular y modificar una
gran variedad de emociones como la alegriacutea y la tristeza
-Samuel Mathews (1806) realizoacute un trabajo donde trataba la depresioacuten
-Lorry atribuyoacute un efecto excitante calmante y armoacutenica a la muacutesica al actual eacutesta sobre
las fibras del organismo
-Carlos Broschi utilizaba los cantos para paliar los estamos depresivos y melancoacutelicos
-Heacutector Chomet (1846) escribioacute un tratado sobre la influencia de la muacutesica en la salud y la
vida
Durante el siglo XIX cabe destacar la abertura de instituciones educativas deciegos de sordos y personas con discapacidades fiacutesicas donde se aplicaba la utilizacioacuten
de la muacutesica
Cabe destacar a Benito Mojan como a uno de los principales teoacutericos en aplicar la
terapia de la muacutesica
Posteriormente encontramos al meacutedico James Whittaker que elabora la teoriacutea de
relacioacuten de actividades musicales con respuestas fisioloacutegicas psicoloacutegicas ysocioculturales y reconoce la muacutesica como puente de relacioacuten entre la mente y cuerpo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 1562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983089983093
En Europa concretamente en el Reino Unido Juliette Alvin representa un papel
pionero en el desarrollo de la Musicoterapia que en 1958 fundoacute ldquoBritish Society for Music
Therapy and Remedial Musicrdquo donde podemos destacar estudios sobre los nintildeos autistas y
disminuidos
En Francia hacia los antildeos 60 y 80 se iniciaba un mayor intereacutes por la psicoanaliacutetica
y la psicolinguumliacutestica bajo la direccioacuten de GIanluigi Di Franco
En Espantildea la muacutesica hace referencia a
ldquo(LA muacutesica)hellip se recomendoacute de antiguo en el tratamiento de las dolencias
mentales y nerviosas paro actualmente su uso se halla abandonado y el intereacutes de esta
forma primitiva de psicoterapia es hoy puramente histoacutericordquo (tomo XXXVII pag 743) de
Juliette Alvin
El DR Candela 1920 con su obra la muacutesica como medio curativo de las
enfermedades nerviosas ldquoAlgunas consideraciones sobre la Musicoterapiardquo
No fue hasta 1974 que se crea la Asociacioacuten Espantildeola de Musicoterapia donde
realmente empieza a tener un gran intereacutes sobre esta materia
PROBLEMAS ACTUALES EN ESPANtildeA TENDENCIAS ACTUALES EN ESPANtildeA
Trabajo individual (aislamiento) Formacioacuten de grupos de trabajo e intereacutes
por la investigacioacuten
No hay un reconocimiento profesional del
musicoterapeuta
Integracioacuten de la metodologiacutea de la MT en
centros escolares y sanitarios
Buacutesqueda de la identidad de la profesioacuten
objetivos liacutemites y ubicacioacuten en la sociedad
Definir objetivos liacutemites y ubicacioacuten en la
sociedad con criterios unitarios para toda la
geografiacutea espantildeola
Uno de los grandes autores dedicados a la musicoterapia que podemos encontrar
actualmente es Ronaldo O Benenzon que maacutes adelante mencionaremos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 1662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983089983094
32 FUNDAMENTOS BIOLOacuteGICOS DE LA MUSICOTERAPIA
1 Bases fiacutesicas y paraacutemetros acuacutesticos de la muacutesica
Naturaleza y fenoacutemenos del sonido
Tanto la audicioacuten como la fonacioacuten son elementos esenciales para la comunicacioacuten
verbal que es la forma maacutes comuacuten de interaccioacuten social sus peacuterdidas ocasionan
incapacidades que limitan la comunicacioacuten
La sustancia con la que se construye la muacutesica es el sonido y el sonido es una
sensacioacuten ldquoes lo que se oyerdquo
La muacutesica ejerce una influencia tanto en el mundo animal como en el humano esto
es debido a los mecanismos fisioloacutegicos de la percepcioacuten auditiva que tienen una
etiologiacutea geneacutetica Ademaacutes los sonidos musicales son placenteros e influyentes en la
mayoriacutea de los seres humanos y en ello intervienen factores fisioloacutegicos y psicoloacutegicos
El proceso de percepcioacuten sonora intervienen varios agentes en primer lugar el
sonido debe nacer de una fuente de un objeto sonoro que es puesto en vibracioacuten por
alguacuten tipo de excitacioacuten En segundo lugar el sonido se ha de propagar hasta llegar al
sujeto que lo percibe Y en tercer lugar se produce la captacioacuten de las ondas sonoras a
traveacutes de los fonoreceptores el oiacutedo Y en cuarto y uacuteltimo lugar se produce la sensacioacuten
sonora cuando el cerebro reconoce e interpreta el estiacutemulo
El sonido se produce cuando una fuerza provoca una vibracioacuten molecular dentro del
medio y se propaga la onda sonora El sonido es transmitido por el movimiento de las
moleacuteculas
CARACTERIacuteSTICAS DEL SONIDO CUALIDADES DEL SONIDO
El tono que se mide en ciclossegundos El
oiacutedo humano percibe desde los 20 a 20000
ciclosseg Inferiores a estas medidas se
encuentran los infrasonidos y por encima
estaacuten los ultrasonidos El oiacutedo del hombre
Frecuencia depende del laberinto interior o
caracol y de las especificidad de las fibras
transmisoras Determina el timbre de los
sonidos se refiere al nuacutemero de ciclos
completos de vibracioacuten por segundo y se
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 1762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983089983095
es capaz de percibir 1800 tonos distintos expresa por hertzios
La intensidad que se mide en decibelios y
se percibe alrededor de 100 incrementos de
intensidad que tiene su correspondencia aotros tantos decibelios Se define por la
amplitud de las ondas
Intensidad depende del nuacutemero de influjos
que recorren el nervio auditivo y por el
nuacutemero de fibras nerviosas en actividad
El timbre La localizacioacuten del sonido que se
consigue a traveacutes del la diferencia de
intensidad y de fase entre los dos oiacutedos
Sonido como comunicacioacuten emocional
Los sonidos procedentes de movimientos sonoros ambientales o del habla actuacutean
como una poderosa herramienta de intercambio emocional ya que en la comunicacioacuten
acompantildeamos movimientos corporales que son un medio comuacuten para expresar las
emociones
A lo largo de la vida los sonidos tienen una mayor importancia en los primeros
estadios de vida y va disminuyendo a medida que crece la comunicacioacuten por medio de la
semaacutentica hablada
En el adulto la parte emocional estaacute presente en las cualidades de sonidos del
habla Su presencia se evaluacutea por los cambios de intensidad timbre velocidad de las
secuencias duracioacuten entonacioacuten y modificaciones estructurales del habla
2 Anatomiacutea y fisiologiacutea del oiacutedo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 1862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983089983096
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 1962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983089983097
Partes que lo forman
Oiacutedo externo
Funciones
Partes que lo forman
Oiacutedo medio
Funciones
Partes que lo forman
Oiacutedo interno
Funciones
La oreja o pabelloacuten auricular o auditivoEl conducto auditivo externo que midetres centiacutemetros de longitud
La funcioacuten del oiacutedo externo es recoger lossonidosProteger a las demaacutes partes del oiacutedofabricando cera
Membrana timpaacutenica o TiacutempanoCadena de huesecillos Martillo Yunque yEstribo Trompa de Eustaquio
Recoger las ondas de sonido que recibe del oiacutedo externo convertirlasen vibraciones y llevarlas hasta el oiacutedo internoAyuda a que el tiacutempano soporte la presioacuten La trompa de Eustaquio quese abre para asegurarse de que la presioacuten del aire es la misma enambos lados del tiacutempano para que el tiacutempano pueda funcionaradecuadamente y no sufra lesiones
Ventana ovalCoacutecleaVestiacutebuloTres canales semicirculares
Convierte las vibraciones en sentildeales nerviosas para queel cerebro pueda comprender el sonidoAyudan a mantener el equilibrio
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983088
3 Funcioacuten auditiva en musicoterapia
Como define Rolando Benenzon
ldquohellipla musicoterapia se ocupa del estudio de la interaccioacuten entre el sonido-ser
humano para buscar un diagnoacutestico y una terapiahelliprdquo
En la interaccioacuten entre el sonido y el ser humano podemos prestar atencioacuten a
Los muacuteltiples elementos que producen sonido los instrumentos musicales los sonidos de la naturaleza
los producidos con el cuerpo humano y los producidos por las maacutequinas
Los propios sonidos del cuerpo humano latidos del corazoacuten la respiracioacuten los oacuterganos huecoshellip
Las diferentes cualidades del fenoacutemeno acuacutestico que llegan al ser humano
El estudio de los sentidos que perciben el sonido no soacutelo el sentido auditivo sino tambieacuten el sentido
taacutectil la percepcioacuten interior o propiocepcioacuten y el sentido de la vista
La respuesta al sonido recibido tanto por el sistema nervioso como endocrino etc y la respuesta que
se genera motriz sensitiva o comunicativa
Nuestro oiacutedo transmite todos los sonidos que le llegan pero el anaacutelisis y la
clasificacioacuten de algunas relaciones es una funcioacuten cerebral
-Asiacute pues para captar el sonido es suficiente con tener oiacutedo
-Para captar la melodiacutea interviene la afectividad
-Con la armoniacutea es necesario ademaacutes analizar o sintetizar hay que recurrir a la
inteligencia
Patologiacutea de la audicioacuten
Oiacuter (como actividad orgaacutenica de percepcioacuten y atencioacuten) escuchar (reaccioacuten
emotiva y sensibilidad afectiva acogedora o desagradable) y entender (es la inteligencia
auditiva se toma conciencia de lo percibido) ambas sirven de instrumento para hacer de
intermediario entre el mundo objetivo las vibraciones y el mundo de las imaacutegenes sonoras
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983089
Para el nintildeo todo su entorno tiene un sentido afectivo y por ello la audicioacuten es un medio de
conocimiento afectivo del exterior
Seguacuten Ducourneau
ldquola sensorialidad al ser de orden geneacutetico llegaremos raacutepidamente al buen oiacutedo al
que se registra con una alta precisioacuten y rapidez de las diferentes cualidades del sonido
(intensidad altura y timbre)rdquo que es imprescindible para poder lograr el resto de
aprendizajes
Una de las patologiacuteas que disminuye la audicioacuten y por tanto tambieacuten interrumpe los
aprendizajes es la hipoacusia y si eacutesta es completa es la denominada ldquocofosisrdquo
La hipoacusia se divide en dos grandes grupos
HIPOACUSIA DE TRANSMISIOacuteN HIPOACUSIA DE PERCEPCIOacuteN O
NEUROSENSORIAL
La transmisioacuten estaacute dificultada por obstaacuteculos
o por falta de continuidad
Lesiones cocleares como la presbiacusia que es la
degeneracioacuten coclear debida a la edad y la degeneracioacutencoclear por toacutexicos como la aspirina o antibioacuteticos Y las
enfermedades de Meniegravere destruccioacuten de las ceacutelulas
ciliadas
De ldquopuerta cerradardquo cuando estaacute detenida por
un tapoacuten de cera una otitis o otosclerosis
(endurecimiento del oiacutedo)
Enfermedades vasculares
De ldquopuente hundidordquo se produce por falta de
continuidad en la transmisioacuten por perforacioacuten
timpaacutenica o lesioacuten de la cadena de huesecillo
Lesiones neurales degeneracioacuten nerviosa neurinoma
(tumor) lesioacuten en la corteza cerebral
La fonacioacuten
EVOLUCIOacuteN DE LA VOZ NORMAL
NEONATO hasta el primer mes Es aguda y con intensidad alta
1ordf INFANCIA del 1ordf mes a los 6 antildeos tiene capacidad para modular fracuencias de 500 a 800 Hz
2ordf INFANCIA de los 6 antildeos a la pubertad Se puede modular maacutes frecuencias
Entre los 20 y 60 antildeos se estabilizaSENECTUD se reduce el campo frecuencial y su intensidad Es maacutes importante la edad bioloacutegica que la
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983090
cronoloacutegica
Las cuerdas vocales son diferentes entre hombres que crecen 07mm y de las
mujeres que crecen 04mm Todo ello es debido a la testosterona a la masa muscular y los
cambios a lo largo de su vida
Si hablamos de fonacioacuten hay que hacer referencia diferentes autores
TEORIAS AUTOR IDEAS FACTORES
T MIOELAacuteSTICA ANTOINE
FERRAIN
(1746)
Compara las cuerdas vocales
con las cuerdas de un violiacuten
Rigidez
Elasticidad
MasaInercia
T AERODINAacuteMICA JOHANNES
MUumlLLER
(1839)
Las cuerdas vocales vibran con
el paso del aire
Presioacuten
Velocidad
T MIOELAacuteSTICA
AERODIMAacuteNICA
VAN DE
BERG
(1970)
Las cuerdas vocales estaacuten
cubiertas por mucosa y eacutesta al
ser menos riacutegida es donde
tiene lugar la vibracioacuten
La frecuencia de la vibracioacuten
aumenta
La intensidad aumenta
T FANT (1960) Cuando emitimos un sonido se
produce una resonancia en el
tracto vocal
La vibracioacuten de las
consonantes o vocales
depende de la posicioacuten de
las cuerdas lengua y labios
Patologiacutea de la voz hablada Disfoniacutea
Si hablamos de disfoniacutea podemos hablar de voz alterada pero para establecer undiagnoacutestico hay que valorar toda una serie de aspectos como la existencia o no de noacutedulos
o lesiones por hiperfonacioacuten en la laringe si hay defecto en el cierre de glotis si existe una
vibracioacuten irregular de las cuerdas vocales produciendo ronquera alteraciones de
resonancia falta de flexibilidad y disminucioacuten del rango vocal que indica una patologiacutea de
las cuerdas vocales
Cuatro aspectos que hay que estudiar de la voz-Voz hablada
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983091
-Voz proyectada
-Voz de llamada
-Voz cantada
CLASIFICACIOacuteN DE LAS DIFONIacuteAS
ETIOLOGIacuteCA FISIOPATOLOacuteGICA
De causa orgaacutenica Por defecto del cierre gloacutetico
Funcionales Por desequilibrio mecaacutenico
Por ausencia de fibras
Alteraciones de la voz de origen neuroloacutegico
TIPOS DE DIFONIacuteAS
D HIPERCINEacuteTICA Contraccioacuten involuntaria excesiva de la musculatura fonatoria incluida la
musculatura respiratoria articuladora y cervical
D HIPOCINEacuteTICA Debilidad de la musculatura lariacutengea con cierre incompleto de la glotis
D ESPAacuteSTICA Contraccioacuten espaacutestica de la glotis de causa principalmente psicoacutegena
D DISPLAacuteSTICA Alteraciones de la voz debidas a malformaciones lariacutengeas
FUNDAMENTOS PSICOPEDAGOacuteGICOS DE LA MUSICOTERAPIA
La Psicologiacutea tiene como a objeto de estudio cientiacutefico la conducta musical Autores
como Hargreaves afirman que la Psicologiacutea de la Muacutesica no habiacutea gozado hasta ahora de
tan buena salud
Podemos encontrar las revistas especiacuteficas Music Perception y Psychomusicology
La Psicologiacutea de la Muacutesica es una disciplina multidimensional que se ocupa de lanaturaleza de la respuesta humana como creacioacuten ejecucioacuten o experiencia musical
La muacutesica con el lenguaje cotidiano de uso personal y propio de cada persona ha
sido utilizado para describir las reacciones a la muacutesica habiendo investigado las diferentes
asociaciones verbales que se pueden establecer entre tonalidades y colores las
descripciones la utilizacioacuten de los adjetivos etc Es por ello que desde la psicologiacutea se han
comparado las estructuras de la muacutesica con la del lenguaje teniendo en cuenta que el
lenguaje podemos distinguir varios niveles como son el fonoloacutegico sintaacutectico y semaacutentico
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983092
mientras que en la muacutesica el fonoloacutegico son las unidades sonoras baacutesicas la sintaxis se
corresponde a las reglas combinan estas unidades y la semaacutentica es el significado de
asociado con secuencias de las mismas unidades
Podemos encontrar determinadas corrientes psicoloacutegicas como el conductismo elpsicoanaacutelisis la psicologiacutea humanista etc Pero para aplicar la muacutesica como tratamiento
terapeacuteutico hay que diferenciar dos teacutecnicas las receptivas y las activas
Las teacutecnicas receptivas son aquellas en la que el paciente ldquoreciberdquo la muacutesica la
cual suele ser tocada o cantada por el musicoterapeuta o en alguacuten caso puede provenir
de una grabacioacuten que el profesional considere adecuada a sus objetivos
Las teacutecnicas activas son aquellas en las que el paciente toca instrumentos demanejo sencillo o percute en el propio cuerpo se mueve o danza cantahellip en fin se
expresa a traveacutes de la muacutesica en lugar de ser simplemente un receptor de ella
Dentro de eacutesta uacuteltima teacutecnicas si el paciente inventa la muacutesica improvisa
movimientos ritmos sonidos y melodiacuteas con el cuerpo los instrumentos y la voz de forma
que expresa su mundo interior y sus conflictos a traveacutes de una muacutesica propia y genuina
creada en el momento podemos decir que estamos ante un musicoterapia creativa
NORDOFF ROBINS musicoterapia creativa entre 1959 y 1976
Aportaciones a la psicologiacutea humanista
Es una orientacioacuten psicoloacutegica adhiriendo a eacutesta el valor de las personas Seguacuten
este modelo el enfoque comportamental y experimental son muy limitados para
comprender al ser humano
Lo que se observa en el hombre es
-Suplanta la suma de sus partes y funciones parciales
-Tiene su existencia en un contexto humano expresando su naturaleza en la
interrelacioacuten con sus semejantes condicionando sus actos
-Es consciente de forma continua pero no todos los niveles de su conciencia son
accesibles
-Tiene capacidad de eleccioacuten por lo que no es un espectador sino un participante
de sus vivencias
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983093
-Tiene intenciones sobre las que construye su identidad
Este meacutetodo se basa principalmente en la improvisacioacuten para buscar contactos y
comunicacioacuten individualizada que emplea para reflejar el aquiacute y el ahora de una persona
generando intercambios musicales
Requiere la intervencioacuten de un pianista y un asistente La primera sesioacuten es siempre
una toma de contacto para valorar las respuestas reflejando y apoyando todas sus
intervenciones de forma musical Es necesario que el musicoterapeuta domine el lenguaje
musical instrumentos y recursos que puedan serle uacutetiles para la terapia
TEacuteCNICAS
-EXPLORATIVAS se basa en descubrir las posibilidades y limitaciones del nintildeo
-CONSISTENTE deberaacute mantener el contacto creado para poder sentir el apoyo
-FLEXIBLE dar cabida a todas las posibles respuestas y potenciar y desarrollar las
nuevas que puedan surgir
-CONTACTO EXPLORATIVO hay que conocer y observan coacutemo se manifiesta la
patologiacutea Determinar las habilidades de comunicacioacuten y capacidades potenciales
Establecer el enfoque y muacutesica adecuados
-DESARROLLO INTEGRATIVO la muacutesica se personaliza y se elabora la capacidad
de respuesta al intensificar la relacioacuten desarrollar la comunicacioacuten y paliar sus carencias
-COMUNIACIOacuteN Y ACTUALIZACIOacuteN PERSONAL mayor nivel de comunicacioacuten
relacioacuten autoorganizacioacuten conciencia confianzahellip
POSIBLES RESPUESTAS a nivel musical y personal exclusiva de cada persona
Completa libertad riacutetmica son sensibles al tiempo a
los cambios y a los esquemas
Golpear desordenado total inconsciencia de que las
respuestas no conectan con el ritmo de la cancioacuten
Libertar riacutetmica inestable debido a una excesiva
reaccioacuten y peacuterdida del control
Interpretacioacuten evasiva evita tocar al tiempo de la
muacutesica
Libertad riacutetmica limitada determinada por un
deterioro en el desarrollo tanto en la escucha como
en la expresioacuten
Fuerza emocional en la interpretacioacuten toca sin
sentido solo pretende demostrar su fuerza
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983094
Golpear compulsivo toca de forma inflexible no se
corresponde con la muacutesica
Interpretacioacuten caoacutetica-creativa forma hiperactiva de
tocar
MODELO DE ALVIN terapia de libre improvisacioacuten entre 1950 y 1980
Juliette Alvin creiacutea que la muacutesica podiacutea traducir y revelar los procesos
inconscientes del individuo Seguacuten Alvin lo maacutes importante es ofrecer un espacio de
libertad de expresioacuten musical sin liacutemites El musicoterapeuta y el nintildeo se expresan sin
reglas y la improvisacioacuten musical es un reflejo del caraacutecter y de la personalidad del
paciente
Bases del modelo del Alvin
-Toda actividad musical es liacutecita
-Todas las actividades se centran en hacer o escuchar muacutesica
-La improvisacioacuten es libre y sin reglas restricciones ni guiacuteas
-Se investiga con los sonidos que proceden de los instrumentos
-Lo maacutes importante es el contacto del paciente con el instrumento y despueacutes ya se
estableceraacute la relacioacuten musical entre el paciente y el musicoterapeuta
MODELO PRIESTLY musicoterapia analiacutetica (AOM) 1970
Utiliza principalmente el simbolismo de la muacutesica improvisada ya sea por el paciente
como por el musicoterapeuta y posteriormente se analizan los resultados y se informa al
primero A traveacutes de las expresiones musicales utilizadas se identifica una herramienta
creativa con la que se explora la vida interior del paciente y se le facilitan viacuteas para eldesarrollo personal Se expresa a escala simboacutelica y mediante improvisaciones musicales
los estados de aacutenimo las emociones y las asociaciones
Una sesioacuten de musicoterapia de orientacioacuten analiacutetica consta de 7 fases y se aplica
generalmente a personas con problemas psicoloacutegicos con problemas psiquiaacutetricos y con
sujetos con plurideficiencias
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983095
- Primera fase hay una exploracioacuten verbalizada intuitiva sobre los aspectos que
afectan al paciente en la actualidad
- Segunda fase se crea un objetivo de trabajo sobre el que giraraacute la sesioacuten y seraacute el
eje de inspiracioacuten para la improvisacioacuten musical
- Tercera fase se desarrolla la improvisacioacuten musical y sin expresioacuten oral
- Cuarta fase puede presentarse un leve estado alterado de la conciencia en el
paciente las emociones fuertes de eacuteste han de ser guiadas y contenidas por el
musicoterapeuta
- Quinta fase el paciente realiza la improvisacioacuten solo o solicita al musicoterapeuta
su colaboracioacuten a traveacutes de una muacutesica empaacutetica
- Sexta fase existe la reflexioacuten verbal de todo lo improvisado para hacerlo consciente
en el paciente
- Seacuteptima fase puede haber una breve improvisacioacuten final para asumir todo lo
trabajado en la sesioacuten
MODELO CONDUCTISTA (BMT) 1966
Este es uno de los modelos desarrollados en EEUU
Autores conocidos que han realizado publicaciones en revistas encontramos a
Clifford Madsen y Vance Cutre
Este modelo hace uso de la muacutesica con un refuerzo para aumentar o modificar
conductas adaptativas y eliminar conductas desadaptativas En el tratamiento
musicoterapeacuteutico la muacutesica se utiliza de varias maneras como una sentildeal una estructura
temporal y del movimiento corporal un foco atencional y una recompensa
El modelo conductista se aplica principalmente en pacientes de todas las edades ycon gran variedad de patologiacuteas
MODELO DE BRUSCIA musicoterapia de improvisacioacuten experimental
Seguacuten Bruscia (1997) esta disciplina de praacutectica cliacutenica dependiendo de la
orientacioacuten del terapeuta musical En un aacutembito educativo la Musicoterapia se praacutectica de
forma diferente a la realizada en el aacutembito de rehabilitacioacuten psicoterapeacuteutico o meacutedico
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983096
Las diferencias se encuentran en las bases teoacutericas o empiacutericas que sustentan el
trabajo en la valoracioacuten realizada por cada equipo o profesional especializado y las metas
yo procedimientos para cada caso
El Noveno Congreso Mundial de Musicoterapia realizado en Washington DC en
noviembre de 1999 ofrecioacute a profesionales de todos los niveles gran cantidad de temas
que fueron agrupados de acuerdo a las siguientes aacutereas de praacutectica e investigacioacuten
La muacutesica y la medicina aplicaciones cliacutenicas de la muacutesica
La muacutesica en la psicoterapia en la rehabilitacioacuten
y la educacioacuten especial terapia cliacutenica y metodologiacutea de la investigacioacuten capacitacioacuten y
cuestiones profesionales enfoques multiculturales e interculturales
Las intervenciones baacutesicas que se deben realizar para favorecer el proceso de
interaccioacuten con muacutesica en el aula como alumnos con necesidades educativas especiales
son
EMPATIA Cualquier intervencioacuten que haga sentirse escuchada a la persona
REAJUSTE Intervenciones que traten de cubrir las necesidades manifiestasCONEXIOacuteN Intervenciones que facilitan la asociacioacuten de experiencias
EXPRESIOacuteN Intervenciones que facilitan a la persona la exteriorizacioacuten de sus experiencias internas
COMUNICACIOacuteN Intervenciones que permiten compartir ideas yo sentimientos con otras personas
INTERACCIOacuteN Estimular la capacidad de actuar sobre el entorno de manera reciacuteproca
EXPLORACIOacuteN Posibilitar la investigacioacuten de problemas descubrir recursos evaluar alternativas y elegir
soluciones
INFLUENCIA Cuando la muacutesica o el terapeuta inducen un cambio en el estado de la persona
MOTIVACIOacuteN Aumentar la probabilidad de participar del proceso de interaccioacutenVALIDACIOacuteN Cuando la muacutesica o el terapeuta apoyan alaban aceptan o animan a la persona
GIM imaacutegenes guiadas por muacutesica entre 1960 y 1970 con Helen Bonny
Aplicoacute la muacutesica como una intervencioacuten complementaria a la administracioacuten de
drogas alucinatorias en pacientes terminales oncoloacutegicos
Podemos distinguir dos pasos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983097
El enfermo debe vivenciar un estado alterado de conciencia que se llega a traveacutes del
ldquoEntrenamiento Autoacutegenordquo de Schultz o de ldquoRelajacioacuten Muscular Progresiva rdquo de
Jacobson
Se utilizan los potenciales dinaacutemicos evocadores de la muacutesica claacutesica
Una sesioacuten del modelo GIM consiste en 4 fases
Esta sesioacuten tan solo se podraacute realizar si el paciente distingue entre realidad y ficcioacuten
- Fase de preludio el musicoterapeuta trata de focalizar la atencioacuten del paciente del
mundo exterior hacia el mundo interior y se identifica un tema focal a tratar durante
toda la sesioacuten
- Fase de induccioacuten relajacioacuten y focusing Es el paso de una visioacuten dominada por
el ego a un nivel de conciencia maacutes profunda Se focalizan y se limitan las posibles
decisiones para evitar inseguridades en la exploracioacuten del tiempo-espacio del
paciente
- Fase del viaje musical la muacutesica es un estiacutemulo para evocar imaacutegenes El
musicoterapeuta toma el rol de guiacutea del subconsciente del paciente y ambos
comparten las vivencias verbalmente a pesar de que cada individuo tiene un estilo
de viajar particular
- Fase postludio el paciente es guiado de regreso a un estado de conciencia
normalizado Se le demanda que aquella experiencia vivida sea traducida en otra
modalidad como puede ser un dibujo una escriturahellip despueacutes a traveacutes de un
diaacutelogo con el terapeuta el paciente conecta la experiencia vivida con su vida diaria
y el problema focalizado
MODELO DE BENENZON psicoanalista
EL PRINCIPIO DEL ISO
Significa igual
Este principio musicoterapia se refiere a la identidad sonara Implica respeto hacia
el otro y concomiendo antes de empezar a trabajar No somos manipuladores de la gente
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983088
tenemos antes que conocerlos Todos tenemos un identidad sonara que nos distinguen y
caracteriza Es un principio dinaacutemico y no estaacutetico Cambia con las circunstancias
Benenzon distingue varios tipos de ISO
1 ISO gestaacuteltico es el que caracteriza a un individuo
2 ISO complementario son los pequentildeos cambios que cooperan cada diacutea o
en cada sesioacuten de musicoterapia por defecto de las circunstancias ambientales y
dinaacutemicas
3 ISO grupal es el ISO que se establece en un grupo de trabajo terapeacuteutico
Se tienen que tener en cuenta los ISOS individuales
4 ISO cultural depende de la cultura en que hemos nacido
5 ISO universal es el propio de la especie humanan y nos distingue como
seres humanos
PRINCIPO DEL OBJETO INTERMEDIARIO
Se puede definir como un instrumento de comunicacioacuten capaz de actuar
terapeacuteuticamente sobre el paciente mediante la relacioacuten sin desencadenar estados de
alarma intensos Seriacutea un objeto sonoro mediante el cual el paciente se comunica Puede
haber elegido el objeto la propia persona El objeto estaacute en medio del paciente del paciente
y terapeuta y se produce la comunicacioacuten
PRINCIPIO DEL OBJETO INTEGRADOR
Es un instrumento que en un grupo terapeacuteutico lidera sobre los demaacutes Puede
unificar a los demaacutes Suelen ser instrumentos de gran repercusioacuten que son elegidos por
una persona que lidera el grupo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983089
4 PERFIL DEL MUSICOTERAPEUTA
El perfil personal del musicoterapeuta seguacuten Muskatevc en el antildeo 1966 otorga toda
una serie de cualidades que debe tener este tipo de profesional
Ser una persona con vitalidad Saber trabajar en equipo
Poseer una estabilidad emocional Conocer el mundo afectivo del paciente
Comprensioacuten y aceptacioacuten de siacute mismo Poseer sensibilidad emocional musical y artiacutestica
Ansia de ayuda hacia los demaacutes Tener capacidad de faacutecil improvisacioacuten y creatividad
Poseer sentido del humor Mucha intuicioacuten
Gran dosis de paciencia y de tacto en las relaciones Firmeza en su caraacutecter
iquestCoacutemo es el musicoterapeuta
Debe tener conocimientos meacutedicos psicoloacutegicos pedagoacutegicos y musicales pero sin
llegar a ser meacutedico muacutesico etchellip El musicoterapeuta debe dedicarse uacutenicamente a la
musicoterapia y por lo tanto reciben una formacioacuten especiacutefica
El musicoterapeuta puede atender a todas las personas durante las diferentes
etapas evolutivas desde el propio periodo de gestacioacuten de una mujer hasta edades
avanzadas con y sin dificultades
Debe de ser ante todo terapeuta con gran conocimiento teoacuterico y praacutectico del
mundo sonoro musical y del movimiento Para realizar bien la musicoterapia es necesario
que el terapeuta despueacutes de su formacioacuten se someta a un tratamiento psicoloacutegico
enfocado al conocimiento y consciente de los aspectos inconscientes profundos y por el
otro a un tratamiento muacutesico terapeacuteutico didaacutectico
Las principales funciones del musicoterapeuta son ayudar al diagnoacutestico cliacutenicocomprender al paciente en su problemaacutetica restablecer mantener y acrecentar
adecuadas conductas en el paciente
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983090
5 BENEFICIOS DE LA MUSCIOTERAPIA
BENEFICIOS QUE OTORGA LA MUSICOTERAPIA
bull Facilita y promueve la comunicacioacuten y las relaciones contribuyendo a la adaptacioacuten
del individuo a su medio
bull Es un estiacutemulo que enriquece el proceso sensorial cognitivo (pensamiento
lenguaje aprendizaje y memoria)
bull Enriquece los procesos motores
bull Mejora la coordinacioacuten
bull Fomenta la creatividad y la disposicioacuten al cambio
bull Trabaja en la expresioacuten
bull Muy uacutetil para practicar la organizacioacuten
Efectos de la musicoterapia en
bull Fisiologiacutea produce cambios en el ritmo cardiaco y respiratorio asiacute como en la
tensioacuten muscular
bull Comunicacioacuten estimula la expresioacuten de los problemas y las inquietudes
bull Afectividad favorece el desarrollo emocional y afectivo
bull Sensibilidad agudiza la percepcioacuten auditiva y taacutectil
bull Movimiento estimula la actividad y mejora la coordinacioacuten motriz
bull Sociabilidad fomenta la interrelacioacuten social
bull
Educativa ayuda a la formacioacuten desarrollo personal y superacioacuten dediscapacidades de aprendizaje
bull Psicoterapeacuteuticas ayuda a resolver problemas psicoloacutegicos y a cambiar
conductas establecidas
bull Meacutedica apoyo psicoloacutegico y fiacutesico
bull Psiquiaacutetrica mejorar la autoestima y la capacidad de comunicacioacuten de los
enfermos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983091
bull Geriaacutetrica promueve la sociabilidad el mantenimiento de la memoria la actividad
fiacutesica y la orientacioacuten en la realidad a las personas mayores
bull Rehabilitacioacuten social ayuda en los procesos de desintoxicacioacuten de
drogodependientes
En caso contrario los sonidos desagradables producen un incremento en los niveles
cerebrales de serotonina hormona que se relaciona con los fenoacutemenos de agresividad y
depresioacuten
51 Ventajas de la Musicoterapia
Los beneficios de la musicoterapia durante el embarazo tanto para la madre como para
el bebeacute La estimulacioacuten prenatal auditiva consigue una mayor relacioacuten de la mujer
durante el trabajo del parto reduciendo su nivel de ansiedad daacutendole mayor autocontrol
sobre el dolor y conciencia sobre las sensaciones fiacutesicas Al disminuir el estreacutes a la hora
del parto tambieacuten ayudaraacute a que el bebeacute nazca envuelto de maacutes serenidad La
musicoterapia regula el estado de aacutenimo alegra y suaviza los estados de tensioacuten estreacutes y
depresioacuten Tambieacuten mejora el aprendizaje la coordinacioacuten y la resistencia fiacutesica
52 Desventajas de la Musicoterapia
Hemos de considerar que en determinados casos el tipo de muacutesica utilizada en las
sesiones de musicoterapia produce alegriacutea identificacioacuten y estimula el movimiento
instintivo siendo adecuada si se controla Pero tambieacuten se ha demostrado que su abuso
desequilibra y produce unos efectos negativos que hacen dudar de la influencia positiva
de estas audiciones sobre el estado fiacutesico y moral Hemos de destacar que el poder
terapeacuteutico maacutes intenso lo encuentra en la praacutectica personal de sus canciones sus
instrumentos sus juegos musicales sus ritmos y de todo aquello que eacutel sienta como suyo
y se considere capaz de realizar hasta sus propias audiciones La vigilancia y observacioacuten
de las reacciones de los nintildeos ante la praacutectica vocal instrumental o de movimiento ha de
ser continua
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983092
6 APLICACIOacuteN AacuteMBITO DE ACTUACIOacuteN Y ACTIVIDADES DE LA MUSICOTERAPIA
Dentro de todos los aacutembitos de aplicacioacuten de la Musicoterapia distinguimos 3
grandes grupos
- Aacutembito educativo dirigido a Centros de integracioacuten de nintildeos con NEE educacioacuten
especial escuelas infantileshellip
-Aacutembito sanitario dirigido a hospitales para trastornos mentales geriatriacutea
psiquiatriacuteahellip
- Aacutembito social dirigido a centros de menores de acogidahellip
AacuteMBITO EDUCATIVO
1Jean Piaget y Davison y Hargreaves
La muacutesica se inicia desde muy temprana edad por la importancia que tiene la
muacutesica en el desarrollo de la percepcioacuten y de la atencioacuten precoz y de la primera infancia
que va desde su nacimiento hasta conseguir el equilibrio de la etapa adulta
En la escuela de Jean Piaget a demaacutes de otros meacutetodos utilizan la musicoterapia
como herramienta educativa permite la relajacioacuten para reanudar sus actividades
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983093
Uno de los principales psicoacutelogos que nos describen en desarrollo cognitivo y
evolutivo de desde la infancia hasta la adolescencia en Jean Piaget con sus estructuras
psicoloacutegicas que se desarrollan a partir de los reflejos innatos se organizan esquemas de
conducta se internalizan como modelos de pensamiento y se desarrollan en complejas
estructuras intelectuales que definen la vida de cada una de las personas
Los estadios que establece Jean Piaget son 4 y no puedes pasar al siguiente nivel
sin antes haber superado en anterior
1 Etapa sensorio-motora hasta los 24 meses La conducta motora no hace representaciones
internas de hechos externos y no abarca conceptos
2 Etapa preoperacional de 2 a 7 antildeos Etapa del pensamiento y del lenguaje simboacutelico y hablado
3 Etapa de las operaciones concretas de los 7 a 11 antildeos Aplicacioacuten del razonamiento a problemas
concretos o reales Presenta esquemas loacutegicos seriados ordenacioacuten mental de conjuntos y
clasificacioacuten de causalidad espacio tiempo y velocidad
4 Etapa de las operaciones formales desde 11 en adelante Aparece la abstraccioacuten de
conocimientos concretos observados Uso del razonamiento loacutegico inductivo y deductivo Desarrollo
de conceptos morales
La muacutesica es un lenguaje no verbal que sirve para comunicar sentimientosemociones y necesidades a traveacutes de un sistema de signos formatos y estructuras
sonoras y musicales riacutetmicas y meloacutedicas que actuacutea como canal entre el nintildeo y el adulto
Ya desde muy pequentildeos las madres utilizan la voz el canto como instrumento de
comunicacioacuten con el recieacuten nacido y viceversa los bebeacute utilizan los ruidos para
comunicarse con sus madres y conocer los diferentes estados de aacutenimo de cada uno
Otro de los autores que estariacutea de acuerdo con Piaget en iniciar desde muytemprana edad la utilizacioacuten de la muacutesica son Davison o Hargreaves antes mencionados
por su influencia en el desarrollo evolutivo Creen que a traveacutes de la muacutesica se puede
educar iacutentegramente al nintildeoa relacionarse con la actividad de la muacutesica el juego el
movimiento y la alegriacutea de manera que les ayude a expresar de forma espontaacutenea y
afectiva las sensaciones musicales
Afirman que la musicalidad constituye una de las actitudes maacutes valiosas de tipo
humaniacutestico y no una habilidad aislada o altamente especializada siendo la 1ordf infancia la
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983094
etapa maacutes propicia para su desarrollo Es entonces cuando los nintildeosas establecen sus
primeros contactos con los elementos musicales a traveacutes de instrumentos sencillos la voz
y su propio cuerpo adquiriendo teacutecnicas que le van a permitir utilizar la muacutesica como
lenguaje y medio expresivo Ademaacutes estas experiencias infantiles tendraacuten gran
importancia para moldear y formar la personalidad Las experiencias musicales de
participacioacuten activa (jugar con la pelotita mientras suena la muacutesica seriacutea pasiva sino
participa soacutelo oye) son el medio idoacuteneo para promover el desarrollo intelectual fiacutesico
sensorial y afectivo-emocional de los nintildeosas La vivencia de este tipo de experiencias
repercute amplia y favorablemente sobre los demaacutes objetivos educativos
Por ejemplo las mismas teacutecnicas baacutesicas de atencioacuten desinhibicioacuten concentracioacuten
imaginacioacuten creatividad control motriz etc Desarrollada en muacutesica son esenciales parael resto de los aprendizajes en las diversas aulas de conocimiento Estas experiencias
musicales resultan muy sugerentes y divertidas para los nintildeosas ya que estaacuten de acuerdo
con sus intereses luacutedicos y por tanto educan de una manera natural Manipulando los
materiales musicales accediendo mediante ellos a la organizacioacuten perceptual y pasando
de la imagen auditiva y visual hasta la representacioacuten mental y la simbolizacioacuten estaremos
influyendo en la educacioacuten del nintildeoa de forma decisiva
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983095
2 Escuela ordinaria (educacioacuten infantil y primaria) alumnos con necesidades
educativas especiales
Presentan alterados aspectos como el aprendizaje escolar atencioacuten memoria
socializacioacuten esquema corporal y lateralidad
La musicoterapia en la escuela es trabajada desde dos vertientes como puede ser
la reeducacioacuten y la atencioacuten cliacutenica
-MT en reeducacioacuten dirigido a alumnos con NEE con programas de integracioacuten
-MT cliacutenica poseen una discapacidad maacutes severa y por tanto requieren una
atencioacuten personalizada para favorecer su desarrollo e integracioacuten
Los objetivos que se pretenden conseguir con la musicoterapia dentro del aacutembito
educativo son
-Utilizar meacutetodos y teacutecnicas de adaptacioacuten en las terapias de apoyo
-Uso de la muacutesica portadora de informacioacuten y refuerzo de la memoria para apoyar
en las tareas acadeacutemicas
-Uso de la muacutesica para reforzar las conductas apropiadas que trabaja el alumno
-Para desarrollar socio-emocionalmente las conductas y poder expresan los
sentimientos
Por lo tanto para poder valorar y realizar un seguimiento constante del trabajo
realizado dentro de las aulas con alumnos con necesidades educativas especiales hay que
tener en cuenta
-Los instrumentos musicales utilizados por los alumnos-El uso de la voz y del espacio que ha utilizado
-La expresioacuten corporal del alumno
-Las respuestas en el trabajo realizado por el nintildeo
-La relacioacuten alumno-musicoterapeuta
-La relacioacuten del nintildeo con el resto del grupo
-Conexioacuten con la realidad de la sesioacuten (diferencias de realidad y ficcioacuten)
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983096
Las aacutereas curriculares que podemos tener en cuenta en el trabajo con nintildeosas en
los talleres dentro de un centro educativo son
El aacuterea de Muacutesica proporciona un medio excepcional para desarrollar la
comunicacioacuten y la representacioacuten (desarrollo de estrategias de comunicacioacuten verbal y
no verbal expresar necesidades baacutesicas establecer relaciones y habilidades sociales
favorecer la representacioacuten y simbolizacioacuten a traveacutes de diferentes lenguajes) Fomenta la
creatividad los procesos afectivo-emocionales comportamentales y de interaccioacuten social
El uso terapeacuteutico de la muacutesica ayuda en el aspecto fiacutesico y psiacutequico porque todo
sonido abre los diferentes canales de comunicacioacuten que nos podamos encontrar y
acceder a los sentimientos emociones deseos no exteriorizados anteriormente
La musicoterapia aporta a la educacioacuten especial una ayuda en el diagnoacutestico
cliacutenico psicopedagoacutegico en la socializacioacuten en la adquisicioacuten de conocimientos y crea un
ambiente afectivo y emocional
La muacutesica como medio de integracioacuten efectiva integracioacuten social curricular y
psicoloacutegica nos permite desarrollar con facilidad estrategias didaacutecticas de ensentildeanza-
aprendizaje activas globalizadoras individualizantes y socializadoras al mismo tiempo
Los alumnos con nee van a compartir con el resto del grupo clase los objetivos
generales del curriacuteculo ordinario Pero es necesario realizar una adaptacioacuten curricular
individual (ACI) para que la actividad sea maacutes motivadora significativa e inclusiva y poder
atender asiacute a la diversidad de cada aula
En el proyecto educativo de Centro (PEC)
Depende de las decisiones que tome en centro escolar Si la programacioacuten no tiene
delimitadas las horas de dedicacioacuten a cada una de las materias puede resultar de granintereacutes realizar un esfuerzo de integracioacuten ya que tienen en comuacuten que son medios
idoacuteneos para el desarrollo psicoloacutegico de los alumnos y para la atencioacuten a la diversidad
En el proyecto curricular de centro (PPC)
A partir de las finalidades educativas marcadas en el MEC en el disentildeo curricular de
base (DCB) Se ha de concretar un desarrollo curricular de ciclo en las programaciones de
aula (PA)Es necesario abordar este tipo de aprendizajes desde las etapas infantiles
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983097
Coacutemo hay que ensentildear Hay que flexibilizar las planificaciones de cada ciclo para
los alumnos con nee que tienen el apoyo de los profesionales que intervienen teniendo en
cuenta la realidad contextual que les rodea y las zonas de desarrollo proacuteximo para
detectar y identificar las necesidades de cada alumnoa y realizar las pertinentes
adaptaciones
Es necesario que el profesional que intervenga en las actividades tenga
conocimientos tanto en las necesidades de educacioacuten especial como conocimientos
baacutesicos en muacutesica
Los Contenidos correspondientes a esta aacuterea son
Desarrollo de la capacidad de comunicacioacuten Se realiza a traveacutes del afianzamiento de rutinas parafavorecer esquemas de participacioacuten y el lenguaje
Asociacioacuten de estiacutemulos visuales y auditivos Mediante la visualizacioacuten de los pictogramas pertenecientes a
la actividad a realizar asociados a su vez con la verbalizacioacuten y el sonido de la cancioacuten ldquoholaholardquo
acompantildeada del ritmo del tambor
Incremento de destrezas comunicativas A partir de las peticiones deseos necesidades
D del lenguaje comprensivo Corresponde a la identificacioacuten de imaacutegenes correspondientes a objetos y
personas (pictogramas y fotografias)
Seguimiento de instrucciones (secuencias cortas)
D habilidades prelinguumliacutesticas imitacioacuten de sonidos onomatopeyas palabras canciones y ritmos
Desarrollo de la expresioacuten musical a partir de La percepcioacuten y diferenciacioacuten del
sonido y de la muacutesica la identificacioacuten de sonidos e instrumentos musicales la
coordinacioacuten de movimientos corporales con un ritmo musical dado la diferenciacioacuten de
cualidades del sonido (intensidad duracioacuten) la discriminacioacuten de diversas canciones y
piezas musicales
En Educacioacuten Infantil destacamos el aprendizaje globalizador y constructivo a
traveacutes de juegos luacutedicos sonoro musicales donde el alumno desarrolla funciones
sensoriomotoras y aprendizajes significativos y funcionales
En Educacioacuten Primaria incorporamos el concepto de aprendizaje funcional que
tiene que ser gratificante para conseguir la estimulacioacuten de las capacidades nuevas del
alumnoa
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983088
En este apartado curricular tendremos en cuenta las teacutecnicas musicoterapeacuteutica de
K Bruscia (1997) mencionadas anteriormente que favorecen el proceso de interaccioacuten
con muacutesica y que los docentes pueden utilizar en caso necesario
3 Deficiencias mentales
En EEUU bien entrado el siglo XIX ya se utilizaban instrumentos musicales en las
escuelas con la finalidad de potenciar el desarrollo linguumliacutestico motricidad y habilidades
sociales asiacute como tambieacuten se dieron cuenta de que las respuestas emocionales la
memoria y la comunicacioacuten de los nintildeos con deficiencias tambieacuten mejoraban
Para poder identificar a una personal con deficiencia mental la (AAMR) American
Association on Mental Retardation define cuatro paraacutemetros
-Bagaje cultural la lengua materna la comunicacioacuten y las conductas
-El funcionamiento intelectual adaptativo se ha de evaluar dentro del entorno
habitual de la persona discapacitada
-Una persona con deficiencia mental puede mostrar competencia en varias aacutereas
de adaptacioacuten
-Los objetivos educacionales son mejorar las habilidades adaptativas a traveacutes de
servicios terapeacuteuticos preservar el nivel actual de funcionamiento y detener una regresioacuten
Por otro lado tambieacuten encontramos en test DSM-IV que nos clasifica las
deficiencias mentales en retraso mental leve moderado grave profundo y de gravedad no
especificada
1 Factores de riesgo
La AAMR identifica una serie de factores de riesgo a tener en cuenta a la hora de
identificar la deficiencia mental
-Factores biomeacutedicos problemas geneacuteticos y de desnutricioacuten
-Factores sociales deacuteficit de estimulacioacuten sensorial
-Factores conductuales actividades de riesgo y abuso de drogas por partematerna
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983089
-Factores educacionales cantidad y calidad de apoyo educacional en el desarrollo
cognitivo y de habilidades adaptativas
2 Prevencioacuten
A traveacutes de los sistemas preventivos y de las nuevas tecnologiacuteas se ha conseguido
reducir significativamente los casos de deficiencias mentales y para poder realizar una
raacutepida prevencioacuten hay que tener en cuenta tres niveles
-Prevencioacuten primaria reducir el riesgo antes del nacimiento y del embarazo
-Prevencioacuten secundaria identificar los posibles padres con probabilidad de tener
un hijo deficiente mental (amniocentesis y ecografiacuteas)
-Prevencioacuten terciaria minimizar los efectos a largo plazo de la deficiencia mental a
traveacutes de la estimulacioacuten sensorial en bebeacutes y una educacioacuten especial adecuada
3 Caracteriacutesticas de DM
En las deficiencias mentales podemos encontrar toda una serie de caracteriacutesticas
comunes agrupadas en 4 puntos
Desarrollo
fiacutesico
y
motoacuterico
Personas fraacutegiles menos tamantildeo y peso
Escaso equilibrio
Locomocioacuten deficitaria
Dificultades en la coordinacioacuten compleja y de las destrezas manipulativas
Deficiencias sensoriales visuales y auditivas
Desarrollo
linguumliacutestico
Deacuteficit en el lenguaje y la comunicacioacuten
Retraso en adquisiciones motrices comunicacioacuten gestual y miacutemica limitadas
Llanto breve
Emisiones vocaacutelicas pobres
Balbuceo limitado
Deacuteficit en el control de respiracioacuten y oacuterganos de fonacioacuten y motilidad bucofacial
Etapa fonoloacutegica errores de articulacioacuten
Etapa semaacutentica vocabulario reducido automaacutetico y limitado
Etapa morfoloacutegica alteraciones en la concordancia entre nombres adjetivos verbos y
adverbios
Etapa sintaacutectica alteraciones en la adquisicioacuten y uso de morfemas gramaticales
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983090
creatividad linguumliacutestica limitada frases simples
Etapa pragmaacutetica condicionada por el ambiente que les rodea
Desarrollo
cognitivo
No tienen ni adquisicioacuten ni permanencia del objeto ni representacioacuten mental del mismo
Dificultad en la imitacioacuten
Dificultad en el juego simboacutelicoPobreza de pensamiento
Dificultad en la observacioacuten y anaacutelisis de su entorno
Deacuteficit en asociaciones imaginacioacuten pensamiento personal previsioacute y organizacioacuten
Falta de comprensioacuten
Dificultades linguumliacutesticas
Deacuteficit en la solucioacuten de problemas
Desarrollo
personal
Y
social
Alta nivel de ansiedad
Escaso autocontrol
Escasa concentracioacuten
Baja tolerancia a la frustracioacuten
Problemas de relacioacuten con el ambiente de adaptacioacuten situacional y en las relaciones con
las personas
Partiendo de las Adaptaciones Curriculares Individualizadas de cada alumnoa se
daraacuten toda una serie de pautas orientativas
-MUSICOTERAPIA Y DEacuteFICIT VISUAL
Los alumnos con este tipo de deficiencia tienen dificultades en el manejo de
instrumentos musicales para su desplazamiento adquirir informacioacuten corporal de los
demaacutes en cambio desarrollan la percepcioacuten auditiva y las habilidades sociales maacutes que
el resto es por ello que este tipo de alumnos optaraacuten por la alternativa del canto y
narracioacuten de cuentos orales En cuanto se trate de actividades de manipulacioacuten o espacio
tendraacuten la ayuda necesaria para sentirse seguros
Algunos educadores musicoterapeutas creen que el ldquociegordquo puede extraer de la
participacioacuten musical beneacuteficos positivos Algunos autores que han estudiado este tema
son
Crocker (que subraya la importancia del empleo de la muacutesica con el ciego como unmedio de expresioacuten emocional )
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983091
Gilliland y Baldwin (que apoyan que el movimiento riacutetmico es un gran valor para
nintildeos ciegos )
Beetz (sostiene que no solamente los ciegos sino que muchas personas que ven
sienten que sin muacutesica su educacioacuten no seriacutea completa )
Alvin (que piensa que las personas ciegas esta ldquoforzadardquo por su ceguera a
desarrollar la sensibilidad taacutectil y auditiva )
Elam (que desarrollo una investigacioacuten de los meacutetodos y de las teacutecnicas
empleados en la ensentildeanza musical de los ciegos ) etc
Los Objetivos para una resolucioacuten al impacto negativo del deacuteficit visual
1 Desarrollar la orientacioacuten y locomocioacuten esquema corporal y teacuterminos espaciales
(arriba al lado etc) Se usan actividades que incluyan este tipo de consignas
instrumentos que ayuden a identificar la localizacioacuten del espacio y del ritmo como
sentildeal de tiempo y de movimiento
2 Promover habilidades sociales y comunicacioacuten interpersonal participar en
grupos musicales y cooperar con los demaacutes implica habilidades sociales comoesperar turnos o seguir instrucciones etc
3 Expresar y desarrollar emociones sensoriales por si mismos no se ven
afectados pero las actitudes de los videntes pueden dantildear su autoestima por lo
que deben expresarse en actividades como en componer o escribir letras de
canciones
4 Facilitar el aprendizaje de conductas acadeacutemicas desarrollar el oiacutedo y reforzar la
conducta deseada5 Mejorar la afectividad y la conducta
6 Desarrollar la discriminacioacuten auditiva
7 Adquirir destrezas y medios de expresioacuten
8 Desarrollar la locucioacuten
9 Acercamiento al mundo sonoro
10 Reforzamiento de la autoestima
11 Reconocer el lugar y se adapte al espacio abierto12 Adquirir seguridad y confianza y se comunique terapeuta y con el grupo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983092
13 Reconocer pequentildeos motivos musicales o canciones
14 Trabajar individualmente en parejas o colectivo
15 Que siga instrucciones simples
16 Responder de forma organizada a la informacioacuten sensorial
17 Que se integre a las actividades que se realicen a traveacutes de muacutesica o gestos la
voz y la palabra
18 Que se desinhiba progresivamente que conozca los materiales baacutesicos de trabajos
ya sean instrumentos musicales u objetos en general
-MUSICOTERAPIA Y AUTISMO
En la aplicacioacuten de la musicoterapia en el autismo infantil se plantean problemas
que exigen una adaptacioacuten a la metodologiacutea y teacutecnica La musicoterapia es para el nintildeo
autista la primera teacutecnica de acercamiento
El motivo de tener que modificar la metodologiacutea descrita es debido a la dificultad en
encontrar el ISO del nintildeo autista y el objeto intermediario
La mayoriacutea de los nintildeos disminuidos responden con facilidad cuando se encuentra
frente a una situacioacuten musical ademaacutes revela a menudo deficiencias musicales
particulares expresiones de su patologiacutea
Se pueden utilizar algunas teacutecnicas como ejercicios de vocalizacioacuten canto con
acompantildeamiento de percusioacuten corporal movimiento etc
Los siacutentomas para establecer un criterio de diagnoacutestico que propone M Maury para
nintildeos autistas estaacute relacionado con los trastornos en relacioacuten con personas (anomaliacuteas
en la mirada falta de ajuste corporal ausencia de movimientos anticipatorio indiferenciaante la presencia de un adultohellip) trastornos relacionados con los objetos (fascinacioacuten
por los juegos de luz movimientos de rotacioacuten y vaiveacuten fijacioacuten por alguacuten objetohellip) y los
trastornos en el funcionamiento corporal ( alimentario suentildeo y estereotipias)
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983093
Podemos localizar deacuteficits graves en cuatro aacutereas
Lenguaje
1 Falta de desarrollo o deficiencia
2 Capacidad para relacionarse con la gente en acontecimientos y objetos Existe un distanciamiento
social y evitacioacuten del contacto visual asiacute como una cohesioacuten extremada con determinados objetos
3 Patrones y secuencias de desarrollo Conductas obsesivas y repetitivas
4 Respuestas a estiacutemulos auditivos visuales y emocionales
El uso de la musicoterapia es debido a que el nintildeo autista responde mejor a este
tipo de tratamientos
Las aacutereas de tratamiento con nintildeos autistas son
Coordinacioacuten motriz gruesa y fina Comunicacioacuten verbal y no verbal
Atencioacuten y aprendizaje de conceptos preacadeacutemicosy baacutesicos
Alterar patrones ritualistas de conductas y reducir laansiedad
Conciencia corporal y autocontrol Educar una apreciacioacuten auditiva visual taacutectil ykinesteacutesica
Teacutecnicas utilizadas para nintildeos autistas
- Ejercicios de vocalizacioacuten (canto de vocales)
- Canto con acompantildeamiento frecuente de percusioacuten corporal
- Movimiento danza ejercicio riacutetmico imitacioacuten etc
- Audicioacuten musical
- Interpretacioacuten instrumental imitacioacuten e improvisacioacuten
- Juegos creativos musicales
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983094
Procesos utilizados en nintildeos autistas para el desarrollo
Del lenguaje
Para poder establecer una mayor comunicacioacuten hay
que facilitar y apoyar el deseo y necesidad de
comunicacioacuten
Una vez ha entendido la respuesta comunicativa
hay que integrar el ritmo la percusioacuten corporal y la
voz
Deberaacute realizar ejercicios vocales y bucales tocar
un instrumento que produce la imitacioacuten de los
muacutesculos articulatorios y fortalece el uso funcionalde la boca
Imitacioacuten de motricidad gruesa y fina en las
secuencias de teacutecnicas que se utilizan para
desarrollar habilidades preceptuacuteales
Modular la entonacioacuten es decir la improvisacioacuten
vocal con consonantes y vocales y ejercicios de
respiracioacuten para mejorar la fuerza vocal
Cognitivo
Informacioacuten no musical en letras y cantos para
ensentildear habilidades
Alterar aprendizajes institucionales con escuchas
reduce la ansiedad
Memoria auditiva imitar tonos simples hacia
secuencias maacutes largas
Aprendizajes de conceptos especiacuteficos como
etiquetar numerar y asociacioacuten
Social y emocional
Utilizan la muacutesica como elemento mediador entre el
terapeuta y el paciente
Construyen relaciones con intervenciones musicales
y con contacto fiacutesico
Tienen un aprendizaje social dentro de un contexto
social y un aprendizaje emocional porque les
provoca respuestas emocionales
Aprenden a ser un miembro del grupo en el canto la
danza buscando instrumentos para tolerar el
contacto fiacutesico
Sensorial
Integracioacuten sensorial relacionar estiacutemulos auditivos
visuales y taacutectiles por la exploracioacuten manual de
instrumentos
Refuerzo sensorial para reducir la conducta de
autoestimulacioacuten utilizando la muacutesica como refuerzo
o sustitutivo
Integracioacuten motoacuterica actividades de movimiento que
integren la coordinacioacuten Riacutetmica para la
diferenciacioacuten entre niveles de intensidad ritmos
melodiacuteas y acompantildeamientos
Tocar instrumentos de precisioacuten integrar la
habilidad motoacuterica con el estiacutemulo sensorial
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983095
-MUSICOTERAPIA Y RETRASO MENTAL (RM)
Este grupo de alumnos tienen las capacidades significativas e intelectuales
mermadas asiacute como las limitaciones en las habilidades adaptativas es por ello que el
apoyo recibido se divides en cuatro niveles el intermitente limitado extenso y elgeneralizado
Si este tipo de alumnosas estaacuten motivados se implican positivamente en las
propuestas musicales realizando e jercicios fonoloacutegicos conceptos ya experimentados
anteriormente estructuras morfosintaacutecticas adaptadas a su nivel de compresioacuten
seriaciones semaacutenticas secuencias temporales etc que no seraacuten iniciadas hasta
garantizar que han entendido todos los contenidos propuestos
Las sesiones se iniciaraacuten y acabaraacuten con muacutesica teniendo en cuenta el trabajo de
freno inhibitorio del movimiento con muacutesica para aprender a regular su energiacutea corporal
en funcioacuten de estiacutemulos externos
Hay que evitar que se bloqueen emocionalmente
AacuteMBITO SANITARIO
A lo largo de la deacutecada de 1980 se realizaron estudios cientiacuteficos y aportaciones a
los diferentes tratamientos donde se aplica la musicoterapia
La justificacioacuten de la aplicacioacuten de la musicoterapia es debido a factores
bioquiacutemicos (aminoaacutecidos y secreciones glandulares) fisioloacutegicos (ritmo cardiacuteaco
respiratorio ondas cerebrales pulso presioacuten sanguiacutenea y actividad muscular) psico-emocionales (capacidad de despertar evocar y desarrollar cualquier emocioacuten efectos
sedantes y estimulanteshellip) cognitivo-intelectuales (capacidad de atencioacuten sostenida
facilita el aprendizaje ejercita los procesos de orden y razonamiento estimula la memoria
diferida e inmediata la imaginacioacuten y capacidad creadora) sociales y espirituales
La musicoterapia en el aacutembito hospitalario tiene como objetivos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983096
1 Utilizar estrategias musicoterapeacuteuticas con el fin de ayudar en el tratamiento de
enfermedades
2 Aumentar el sistema inmunitario
3 Paliar el dolor
4 Reducir el estreacutes y la ansiedad y mejorar el estado de aacutenimo del enfermo
5 Desarrollar estimulacioacuten cognitiva
6 Desarrollar copping o habilidades de afrontamiento
7 Utilizar la muacutesica asociada a terapia respiratoria terapia ocupacional fisioterapia
logopedia disminucioacuten del dolor y la ansiedad fortalecer la adhesioacuten al tratamiento
Kate Gfeller (2000) los agrupa en dos grupos
-Objetivos de necesidades fiacutesicas
-aliviar el dolor
-tolerar los tratamientos
-mejorar el funcionamiento muscular
-Objetivos de necesidades psicosociales
-normalizar
-dar apoyo emocional
En el aacutembito sanitario la musicoterapia en bebeacutes hospitalizados les aporta grandes
beneficios seguacuten JStandley (2002) donde desarrolla toda una serie de actividades que
son adecuadas para este tipo de nintildeos
-Las canciones de cuna grabadas y escuchadas en la incubadora mejora los
niveles de saturacioacuten de oxiacutegeno y aumento de peso-El canto vivo y la estimulacioacuten multimodal incrementa la tolerancia ante la
estimulacioacuten
-La formacioacuten de padres en el programa de estimulacioacuten multimodal reduce la
sobre estimulacioacuten de eacutestos sobre el bebeacute
-El PAL conocido como sistema de cuna activado a traveacutes del chupete que refuerza
la actividad del reflejo de succioacuten e incrementa la ingesta de comida
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983097
Teacutecnicas musicoterapeacuteuticas aplicadas en el aacutembito hospitalario
ACTIVIDAD FUNCIOacuteN MUSICAL
Audicioacuten musical receptiva Analgeacutesico ansioliacuteticos sedativoImprovisacioacuten musical Centrar la atencioacuten estructuracioacuten del ejercicio
fiacutesico
Counseling Facilitar las relaciones paciente-familia
Facilitar el desarrollo de objetivos
educacionales
Facilitacioacuten y estructuracioacuten del aprendizaje
Estimulacioacuten Estimulacioacuten de la audicioacuten de la preparacioacuten y
de la concienciaBiofeedback Estructuracioacuten de respuestas fisioloacutegicas
Actividades grupales Estructuracioacuten de interacciones personales en
el aacutembito del ocio
Dentro de las patologiacuteas psiquiaacutetricas que se pueden tratar hay que tener en
cuenta la frecuencia en que se manifiesta la conducta inadecuada la duracioacuten y la
intensidad de la conducta para poder realizar un diagnoacutestico e iniciar un tratamientoadecuado
Actualmente en nuestra sociedad los trastornos mentales son los relacionados
con el estado de aacutenimo la depresioacuten la bipolaridad la ansiedad la esquizofrenia los
trastornos de personalidad etc
En los trastornos del estado de aacutenimo son problemas mentales que se caracterizan
por una alteracioacuten del estado de humor de las personas llevando a niveles extremos esosestados de aacutenimo depresioacuten-alegriacutea producidos por principalmente por una falta de
control de situaciones que no dominan o les superan y el deacuteficit en el propio autocontrol
Aunque de todas formas hay que tener en cuenta la predisposicioacuten de cada una de
las personas
La depresioacuten es uno de los factores a tener en cuenta en los cambios de los
estados de aacutenimo en este caso bajo falta de motivacioacuten e intereacutes Las personas tienden a
perder o a ganar grandes cantidades de peso a tener un suentildeo alterado falta de energiacutea
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983088
cansancio sentimientos de culpabilidad incapacidad de concentracioacuten pensamientos
negativos constantes apatiacutea etc
Los trastornos de ansiedad son reacciones fisioloacutegicas involuntarias ante una
situacioacuten de peligro es una reaccioacuten innata y natural del individuo ante situaciones que no
controla y puede ser positiva y negativa si permanece la ansiedad durante periodos largos
de tiempo y perjudicar seriamente la salud del individuo
Las esquizofrenias son enfermedades mentales graves donde las alteraciones de
pensamientos de percepcioacuten sensorial conductual y afectiva son constantes sufriendo
alucinaciones delirios comportamientos exagerados e impulsivos con escasa capacidad
de recursos y habilidades para autocontrolarse
Los trastornos de personalidad pueden tener oriacutegenes muy diversos pero su
comportamiento los aisla de la sociedad es decir son personas inadaptadas a nivel
escolar laboral y de relaciones interpersonales
Este tipo de trastornos no van solos normalmente van acompantildeados de varios tipos
como el paranoide esquizoide antisocial narcisista personalidad por evitacioacuten
dependencia obsesivo compulsivo etc
En los trastornos mencionados anteriormente la musicoterapia tiene como objetivo
ayudar o paliar estas enfermedades de manera individualizada en cada uno de los
pacientes
El musicoterapeuta tiene que elegir el tratamiento a seguir con cada paciente
porque cada patologiacutea tendraacute unos objetivos y sistemas de aplicacioacuten diferentes del resto
de pacientes
Wheeler hacia 1983 propuso tres niveles de praacutectica cliacutenica
La musicoterapia de apoyo Promueve la participacioacuten del paciente o enfermo en
colaboracioacuten con el terapeuta Sus intenciones son mejorar la interaccioacuten social mantenerla orientacioacuten en la realidad distraerse de las preocupaciones neuroacuteticas y de las
obsesiones participar en las actividades grupales en caso necesario controlar las
conductas impulsivas utilizar de manera adecuada el tiempo de ocio
La musicoterapia reeducativa reorientar a los pacientes es decir identificar
expresar sentimientos resolver problemas tomar conciencia de las propias conductas
facilitar cambios conductuales
La musicoterapia reconstructiva principalmente para resolver conflictosinconscientes que interviene en el desarrollo de la personalidad del individuo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983089
Por otro lado encontramos a R Schalock (1996-1997) nos habla de la calidad de
vida de las personas dividido en ocho dimensiones baacutesicas para conseguir una completa
integracioacuten social que explicaremos en el aacutembito social
AacuteMBITO SOCIAL
En las deficiencias mentales Riviegravere y Martos establecen una serie de objetivos
para favorecer el diaacutelogo con el entorno que les rodea
-Estimular destrezas de relacioacuten
-Estimular la accioacuten y atencioacuten conjunta
-Desarrollar la teoriacutea de la mente
-Estimular la comunicacioacuten
-Estimular el lenguaje receptivo y expresivo
-Estimular la anticipacioacuten
-Estimular la flexibilidad
-Estimular la asignacioacuten del sentido a la accioacuten imaginaria
-Estimular la imitacioacuten
-Estimular la suspensioacuten
Las 8 dimensiones fundamentales que establece R Schalock para conseguir una
mayor calidad de vida son abrir diferentes canales de comunicacioacuten y favorecer la
adaptacioacuten social
-Bienestar emocional persigue el objetivo de sentir un grado de aceptabilidad de
satisfaccioacuten consigo mismo estamos hablando del nivel de autoestima
-Relaciones personales Persigue el objetivo de mantener viacutenculos familiares
poseer lazos sociales e interactuar con otros Sentirse reconocido y valorado-Desarrollo personal persigue el objetivo de mantener y disfrutar de actividades de
ocio y tiempo libre
-Inclusioacuten social e integracioacuten persigue el objetivo de conseguir que los pacientes
participen en las actividades al igual que los demaacutes Considerarse una persona valorada
y reconocida por los demaacutes
-La autodeterminacioacuten persigue el objetivo de dar diferentes opciones y
posibilidades para elegir seguacuten sus preferencias Disponer de expectativas y deseos hacialos cuales dirigir sus acciones
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983090
-MUSICOTERAPIA Y DRAMATIZACIOacuteN
La musicoterapia es similar a la dramatizacioacuten en cuanto utilizan como medio el arte
En el caso de la primera la podemos considerar como una disciplina terapeacuteutica que utiliza
lenguajes no verbales o sonidos como la muacutesica y los del propio cuerpo como elementos
para promover el desarrollo integral del individuo y como herramienta terapeacuteutica que
incluye la rehabilitacioacuten la prevencioacuten y la mejora de la salud mental fiacutesica y emocional
Implica una serie de actividades musicales corporales y sonoro-creativas e interpretativas
con el objetivo de evaluar problemas y cumplir objetivos terapeacuteuticos en el aacuterea afectivo-
emocional la rehabilitacioacuten sensorial y motora la superacioacuten de conflictos y la integracioacuten
social
La musicoterapia trabaja a 3 niveles
ndash El sonoro-musical a traveacutes de la emisioacuten de sonidos vocales de improvisaciones con
instrumentos y la audicioacuten de sonidos o muacutesicas
ndash El corporal movimientos del cuerpo y ritmos gestos y posturas
ndash El verbal reflexiones y palabras que surgen a partir de la experiencia no-verbal
La musicoterapia al igual que la dramatizacioacuten contribuye en el desarrollo de
ndash El lenguaje y la comunicacioacuten puesto que mejora la inteligibilidad de la palabra el
acto del habla incorporando ritmo melodiacutea acentuacioacuten entonacioacuten y diccioacuten Al mismo
tipo ayuda a desarrollar la expresividad vocal enriquece las posibilidades de expresioacuten
gestual y corporal y ayuda a expresar conflictos a traveacutes del lenguaje no verbal
ndash La motricidad porque ayuda en la organizacioacuten del esquema corporal y a la relacioacuten
temporal y espacial asiacute como a la coordinacioacuten psicomotora
ndash La creatividad y el bienestar personal porque favorece el desarrollo de la sensibilidad
afectiva desarrolla sentimientos de autoestima independencia y autonomiacutea todo ello
estimulando la expresioacuten y la imaginacioacuten que ayuda a un mejor viacutenculo con los otros
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983091
La musicoterapia se aplica en individuos de todas las edades con discapacidad fiacutesica
neuroloacutegica (como autismo y siacutendrome de Down) mental y sensorial en pacientes con
problemas de salud mental (como adicciones o neurosis) e incluso ante situaciones de
infertilidad y embarazo
CUADRO 1 LAS FORMAS DRAMAacuteTICAS Y DESARROLLO EVOLUTIVO DEL NINtildeOA(MOTOS 1996 127)
En una lectura vertical de este cuadro se pueden relacionar las edades y etapas
escolares en las que aproximadamente aparecen las condiciones adecuadas en el
alumnado para trabajar cada forma dramaacutetica
Actividades de dramatizacioacuten de canciones
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983092
Actividad muy proacutexima al juego pues muchos juegos van acompantildeados de
canciones comba corro etc
middot Canciones seriadas sucediendo situaciones encadenadas en serie cada una como una
propuesta distinta a la anterior pero parecida Asiacute se incita a mover las distintas partes delcuerpo o a realizar acciones como andar comer saltar Son excelentes para el ejercicio de
la psicomotricidad y de la creatividad middot Canciones narrativas permiten la actuacioacuten de un
coro que desarrolla toda la cancioacuten es como el narrador
middot Canciones dialogadas con narrador Como un cuento pero con muacutesica que propicia la
danza
-MUSICOTERAPIA Y DANZA
Las aportaciones de la danzaterapia en la musicoterapia como danza libre y de
expresioacuten corporal danza creativa danza luz biodanzahellip ayudan a que las terapias
obtengan un beneficio de caraacutecter positivo en los pacientes
Los objetivos baacutesicos de la danzaterapia son
-Estimulacioacuten o liberacioacuten y descarga de sentimiento a traveacutes de los movimientos y
gestos corporales
-La comunicacioacuten y el contacto a traveacutes de actividades no verbales
-La reduccioacuten de la ansiedad
-Experimentar goce fiacutesico y emocional debido al impacto producido y al ritmo junto a
la libertad de movimientos
Caracteriacutesticas baacutesicas de la danzaterapia
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983093
-La danzaterapia es expresiva una hora de danzaterapia precediendo a una hora
terapeacuteutica tiene enormes efectos en la comunicacioacuten
-La danzaterapia es progresiva parte de un estado del paciente y le permite un
crecimiento progresivo
-La danzaterapia es integrativa restablece los patrones de movimiento reduce la
fragmentacioacuten y elimina los gestos inapropiados
-La danzaterapia es inclusiva trabaja en grupos o individualmente con pacientes
verbales o no verbales a diferentes grupos de edad y de pacienteshellip es muy uacutetil en
autistas
La danzaterapia recibe influencias del psicoanaacutelisis como es ldquoEl lenguaje expresivo
del cuerpordquo de REICH y ldquoEl valor terapeacuteutico de la experiencia artiacutesticardquo de JUNG
REICH nos habla de que la danzaterapia ayuda a vencer la ldquoarmadura defensiva
muscularrdquo a traveacutes de patrones de movimiento y movilizaciones concretas
JUNG nos habla de que los sentimientos profundos son representados simboacutelicamente y
el material consciente y el inconsciente toman estructura y forma
En la danzaterapia las personas se manifiestas ellas mismas con sus propios
cuerpos la mente y el cuerpo estaacuten en constante interaccioacuten con los demaacutes sus
pensamientos ya sean positivos o negativos La danzaterapia sirve para que las personas
puedan expresarse a traveacutes de su cuerpo y darse cuenta a traveacutes del movimiento de la
conexioacuten entre su mundo interior y el entorno
-MUSICOTERAPIA Y JUEGO
Para poder hablar de terapia del juego hay que remontarse a la psicoterapia infantil
creada por Freud para el tratamiento con su paciente Hans y por Hug-Hellmuth en 1919
Ana Freud 1928 utilizoacute el juego para atraer al nintildeo a la terapia Cuando el nintildeo va
desarrollando una relacioacuten satisfactoria la atencioacuten se traslada desde el juego a las
interacciones verbales
Melanie Klein empleoacute el juego como sustituto de la verbalizacioacuten para comunicarsecon los nintildeos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983094
Solomon en 1938 desarrolla la ldquoTerapia del Juego Activa rdquo utilizada en nintildeos
impulsivos para ayudarlos a expresar su ira y temor ayudaacutendolos a redirigir la energiacutea
antes de actuar y poder iniciar conductas maacutes aceptables
Hambridge analista fue uno de los que recrearon el juego como suceso motivadosde la ansiedad en una etapa intermedia donde el nintildeo ya tiene suficientes recursos La
terapia del juego experimentoacute un importante desarrollo a partir de los trabajos de Carl
Rogers y Virginia Axline
El juego se emplea como tratamiento de trastornos psicoloacutegicos como teacutecnica para
comprender los mecanismos del juego infantil que es la herramienta de comunicacioacuten de
los nintildeosas
Este tipo de terapias intenta entender los mecanismos del juego para su posterior
aplicacioacuten como tratamiento alguacuten problema psicoloacutegico A traveacutes del juego en nintildeo
expresa y resuelve sus conflictos promueve el crecimiento y desarrollo cognitivo asiacute como
tambieacuten ayuda a la socializacioacuten entre los semejantes
Ericsson define el juego ldquohellipcomo una funcioacuten del yo en busca de un ajuste entre
los procesos sociales y corporales con la personalidad del nintildeohelliprdquo
Las principales funciones en la terapia del juego encontramos las funciones
bioloacutegicas (aprendizaje de habilidades baacutesicas la liberacioacuten del exceso de energiacutea la
estimulacioacuten sinesteacutesica) las funciones intrapersonales (dominio de situaciones la
exploracioacuten iniciativa comprensioacuten de las funciones mentales desarrollo cognitivo) las
funciones interpersonales (habilidades sociales y la separacioacuten ndashindividuacioacuten)
funciones socioculturales (imitacioacuten de los modelos de los adultos)
Es una terapia efectiva que ayuda al nintildeo a modificar su comportamiento clarificar
el concepto de siacute mismo y construir relaciones saludables En la Terapia de Juego el nintildeo
entra a una relacioacuten dinaacutemica con el terapista que le ayuda a expresar explorar y
encontrar un sentido a sus dificultades experiencias dolorosas o problemas Estos
problemas incluyen depresioacuten ansiedad agresioacuten dificultades de aprendizaje deacuteficit
de atencioacuten abuso ruptura familiar y violencia domeacutestica
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983095
Los nintildeos usan el juego como una forma de comunicacioacuten por lo tanto se usa la
Terapia de Juego por que los nintildeos no tienen las palabras para describir sus
pensamientos sentimientos y percepciones de su mundo interno y externo
Actividades que un musicoterapeuta puede aplicar a personas con necesidades
educativas especiales
El objetivo fundamental es el acercamiento a traveacutes del sonido y la sensorialidad
El material utilizado es agua arroz lentejas muacutesica relajante que incluye sonidos de
agua delfineshellip
Mientras suena la muacutesica jugamos con el arroz que se encuentra en diversos
recipientes Lo tocamos lo metemos dentro de una botella lo agitamos escuchando su
sonido vaciamos su contenido y volvemos a repetir la operacioacuten En este juego de llenar y
vaciar reunir y separar el instructor introduce ldquorupturas en la repeticioacuten provocando
asombro y sorpresardquo (Acouturier 2004183)
Mientras suena la muacutesica y a la vez que manipulamos con el arroz vamos echando
agua por encima de sus manos Verbalizamos las acciones realizamos vocalizacionesinteractuamos con los nintildeos tocando sus manos dentro del agua para establecer un viacutenculo
de comunicacioacuten Imitamos sus respuestas sus gestos movimientos y sonidos A traveacutes
del viacutenculo accedemos al nintildeo y puede aparecer el afecto asiacute a traveacutes de la muacutesica y del
juego del ldquodoblerdquo integramos en el viacutenculo la sensacioacuten y el afecto El viacutenculo integra el
contacto la piel la mirada ( Vicent Piacute 2005)
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983096
10 CONCLUSIONES
A lo largo de este trabajo se ha hecho un anaacutelisis de las aportaciones de la
musicoterapia como herramienta psicoeducativa estaacute claro que sus efectos son
beneficiosos y que se presenta como una estrategia terapeacuteutica y luacutedica con un fuerte
componente motivacional
No hay que dejar al margen el aacutembito sanitario y social que interactuacutean con el resto
de profesionales que intervienen en el aacutembito educativo ya sean psicoacutelogos pedagogos
meacutedicos terapeutas etc
En Espantildea la incorporacioacuten en el aacuterea curricular de Muacutesica ha sido maacutes lenta y
queda mucho por hacer es ahora cuando se ven sus efectos positivos sobre la educacioacuten
pero necesitamos formar a los profesionales en esta aacuterea para que sean competentes ycapaces de sacar el maacuteximo partido de esta estrategia
Es necesario comenzar a abandonar los meacutetodos tradicionales de ensentildeanza que
todaviacutea se encuentran muy arraigados y apostar por una educacioacuten integral activa y
creativa donde el protagonista del aprendizaje es el alumno y la alumna que van
construyendo su aprendizaje a traveacutes de sus vivencias de aquiacute que sea fundamental la
incorporacioacuten de teacutecnicas o meacutetodos de ensentildeanza multisensoriales maacutes activos que
fomenten la participacioacuten del alumnado y evite el uso excesivo de la clase magistral dondeel profesor es el uacutenico transmisor del aprendizaje
En muchas ocasiones el fracaso escolar ha sido tambieacuten el fracaso de la escuela
que ha quedado anclada al pasado y que no ha sabido dar respuestas a las nuevas
necesidades del alumnado a una ensentildeanza maacutes coherente con la actualidad y con el
entorno de los joacutevenes a un abuso de los conceptos abstractos lo que no deja de ser una
incongruencia
Tanto las definiciones como los campos de aplicacioacuten de la Musicoterapia son muydiversos y variados No podemos deducir un uacutenico tratamiento par todos los casos cada
uno es uacutenico y cada persona tiene sus caracteriacutesticas personales que lo diferencian del
resto de individuos
En concreto la musicoterapia es necesario afrontarla desde muy temprana edad
para poder paliar las dificultades del individuo y conseguir una integracioacuten total con el resto
de personas
Es evidente que la musicoterapia no tan solo se ha extendido al aacutembito educativo
sino que tiene muy y diversas propiedades curativas actualmente en la sociedad tanto para
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983097
tratar el estreacutes la ansiedad la drogadiccioacuten trastornos alimentarios entre otras
enfermedades surgidas y creadas por la sociedad de hoy en diacutea y que necesitan ser
tratadas para lograr el bienestar social
Son muacuteltiples las terapias tratamientos en los que se hace servir la musicoterapia
como herramienta curativa preventiva de enfermedades y ha sido difiacutecil seleccionar los
aacutembitos de actuacioacuten porque son muy diversos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983094983088
11 BIBLIOGRAFIacuteA
KENNETH E BRUSCIA (1998) ndash (2007) Musicoterapia Meacutetodos y praacutectica Editorial Pax
Meacutexico
AacuteLVAREZ SM (2006) Ed Especial aacutereas curriculares para alumnos con nee
BETEacuteS DE TORO M (2000) Fundamentos de musicoterapia Ed Morata
HARGREAVES DJ (1998) Muacutesica y desarrollo psicoloacutegico Ed Graoacute
HARGREAVES DJ (2002) Infancia y educacioacuten artiacutestica Ed Morata
LACAacuteRCEL MJ (1995) Psicologiacutea de la muacutesica y educacioacuten musical Visor
LACAacuteRCEL MJ (1990) Musicoterapia en educacioacuten especial Ed Editum
AGUIRRE P (2003) La muacutesica en la escuela audicioacuten
BENENZON OR y YEPES Antonio Musicoterapia en Psiquiatriacutea Metodologiacutea y teacutecnicas
Editorial Com Ind SRL Buenos Aires Graoacute
BENENZON OR (2000) Musicoterapia de la teoriacutea a la praacutectica Ed Paidoacutes
BENENZON OR (1991) Teoriacutea de la Musicoterapia Ed Mandala
BENENZON OR (1981) Manual de musicoterpia Ediciones Paidos Educador
GARCIacuteA PA (1999) Nintildeos y nintildeas con paraacutelisis cerebral Descripcioacuten accioacuten educativa e
insercioacuten social Ed Narcea
PIANTONI C (1997) Expresioacuten comunicativa y discapacidad Modelos pedagoacutegicos y
didaacutecticos para la integracioacuten escolar y social Ed Narcea
SANUY SM (1996) Aula sonora hacia una educacioacuten musical en primaria
RODRIGO RODRIGO MS (2001) Musicoterapia terapia de muacutesica y sonido Ed
Musicalis
MARTIacuteN DE LA MORENA N SIRERA SB Y SIRERA SM (2010) Iniciacioacuten infantil a la
muacutesica Meacutetodo de aproximacioacuten a la muacutesica para nintildeos desde los cuatro antildeos Ed
Alpuerto
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983094983089
FREGTMAN Carlos Daniel (1982) Cuerpo-muacutesica y terapia 1ordf Edicioacuten Buenos Aires
(Argentina) coleccioacuten respuesta
THAYER GASTOacuteN E y otros (1982) Tratado de musicoterapia Ediciones Paidoacutes
Barcelona-Buenos Aires
ARGUEDA CARMONA Mordf Feliciano (1985) Musicoterapia aplicada al nintildeo deficiente
Coacuterdoba Publicaciones de la Excma Diputacioacuten Provincial de Coacuterdoba
DUCOURNEAU Gerard (1988) Musicoterapia La comunicacioacuten musical Su funcioacuten y sus
meacutetodos en terapia y reeducacioacuten Editorial EDAF SA Madrid
BRENER DE AIZEN WASER Vida (1974) Musicoterapia Vivencia esteacutetica y salud mental
Editorial Comerial Industrial S R L Buenos Aires
BENCE L y MEacuteREAUX M (1988) Guiacutea praacutectica de musicoterapia Coacutemo utilizar uno
mismo las propiedades terapeacuteuticas de la muacutesica 1ordf Edicioacuten Editorial Gedisa Meacutexico
ALVIN Juliette (1965) Muacutesica para el nintildeo disminuido Editorial Ricordi Americana S A
Editorial y Comercial Buenos Aires
MORENO J L (1977) Psicomuacutesica y sociodrama 2ordf Edicioacuten Editorial Paidoacutes
FRIDMAN Ruth (1988) El nacimiento de la inteligencia musical Editorial Guadalupe
Buenos Aires
DEL CAMPO Patxi (1997) La muacutesica como proceso humano 1ordf Edicioacuten Amaroacute
Ediciones
F DE ALEMANY Susana y G DE WOLF Frances Conversaciones sobre
musicoterapiahellipy algo maacutesrdquo Biblioteca Pedagoacutegica Editorial Guadalupe
Aucouturier B Los fantasmas de accioacuten y la praacutectica psicomotriz Graoacute Barcelona 2004
Pi VE Experiencias con autistas psicoacuteticos y caracteriales La mano de DiosPromolibro Valencia 2003
PAacuteGINAS WEBS VISITADAS
httpwwwfacartesunaleducomusicoterapiamusicohtm
httppdfrincondelvagocomdefiniendo-la-musicoterapia_kenneth-brusciahtml
httpwwwlamusicoterapiacomla-musicoterapia-mainmenu-114historia-musicoterapia-
mainmenu-134html
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
httpeswikipediaorgwikiMusicoterapiaC2BFQuC3A9_hace_un_musicoterapeuta3F
httpwwwespaciologopedicocomarticulosarticulos2phpId_articulo=252
httpwwwcolegjeanpedumxmasInfohtml
httpblogsuaeseduca0620110507la-musicoterapia-para-nee-en-educacion-infantil-
beatriz-gallego
983144983156983156983152983098983087983087983159983159983159983086983137983139983156983145983159983141983138983086983141983155983087983155983145983156983141983154983137983152983145983137983087983149983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137983135983156983135983140983141983135983146983157983141983143983151983086983144983156983149983148
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983097
ldquoLa Musicoterapia es una psicoterapia que utiliza el sonido la muacutesica y los
instrumentos corporo-sonoro-musicales para establecer una relacioacuten entre
musicoterapeuta y paciente o grupos de pacientes permitiendo a traveacutes de ella mejorar la
calidad de vida y recuperar y rehabilitando al paciente para la sociedadrdquo
ldquoLa musicoterapia es el campo de la medicina que estudia el complejo sonido-ser
humano-sonido con el objetivo de abrir canales de comunicacioacuten en el ser humano
producir efectos terapeacuteuticos psicoprofilaacutecticos y de rehabilitacioacuten en eacutel mismo y en la
sociedadrdquo
A pesar de las diferencias encontradas en las definiciones tienen un objetivo en
comuacuten que es el terapeacuteutico
iquestQUEacute NO ES LA MUSICOTERAPIA
-DIFERENCIAS ENTRE LA EDUCACIOacuteN MUSICAL Y LA MUSICOTERAPIA
Uno de los grandes problemas a la hora de conceptuar el teacutermino musicoterapia es
su confusioacuten con la educacioacuten musical un hecho que lleva a pensar erroacuteneamente que el
profesor de muacutesica es un musicoterapeuta Autores como Toni Wigran denuncian una
mala interpretacioacuten de la musicoterapia como una forma de ensentildeanza musical en relacioacuten
con el contexto educativo sin embargo Kenneth Bruscia afirma que existe un aacuterea de
praacutectica educativa en la musicoterapia
Asiacute define la musicoterapia Kenneth Bruscia
ldquoLa Musicoterapia es un proceso dirigido a un fin en el que el terapeuta ayuda al
cliente acrecentar mantener o restaurar un estado de bienestar utilizando experiencias
musicales y las relaciones que se desarrollan a traveacutes de ellas como fuerzas dinaacutemicas de
cambiordquo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 1062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983089983088
Esta ambiguumledad establece los liacutemites entre educacioacuten musical y musicoterapia que
provoca una reaccioacuten de la rama cliacutenica meacutedica maacutes ortodoxa de la musicoterapia que en
muchos casos niega su relacioacuten
Podemos encontrar 8 diferencias entre educacioacuten musical y musicoterapia
1 En educacioacuten musical la muacutesica se usa como un fin en siacute mismo (ensentildeamos a tocar un instrumento)
pero en la musicoterapia la muacutesica se usa como un medio para producir cambios
2 En educacioacuten musical tenemos un proceso cerrado e instructivo que estaacute basado en un curriacuteculo en
musicoterapia el proceso es abierto experimental interactivo y evolutivo
3 En educacioacuten musical los contenidos se dividen en temas que quedan descritos en el curriacuteculo por su
parte los contenidos en musicoterapia son dinaacutemicos y se van creando a lo largo del proceso4 Los objetivos en educacioacuten musical son generalistas y universales con poca diferenciacioacuten pero en
musicoterapia los objetivos son individuales y particulares
5 Las actividades en educacioacuten musical se disentildean para mejorar la calidad de las ejecuciones pero en
musicoterapia solo se considera el valor terapeacuteutico de las ejecuciones
6 En educacioacuten musical no se consideran evaluaciones iniciales y previas sino que se evaluacutea linealmente
a todos los individuos por igual pero en musicoterapia se tiene muy en cuenta la valoracioacuten inicial y
evaluacutea seguacuten los objetivos dinaacutemicos que han sido fijados tras la valoracioacuten previa
7 En educacioacuten musical el encargado del proceso es un profesor y en musicoterapia es un terapeuta
8 En educacioacuten musical la relacioacuten se establece entre profesor y alumnado donde el profesor se
convierte en un suministrador de los contenidos o motiva la experiencia del aprendizaje En muacutesico terapia
la relacioacuten se establece entre musicoterapeuta y clientes creando una alianza terapeacuteutica de ayuda es
decir los contenidos residen en el propio cliente
- SIMILITUDES ENTRE LA EDUCACIOacuteN MUSICAL Y LA MUSICOTERAPIA
bull Ambas usan la muacutesica como elemento de trabajo fundamental
bull Ambas usan la muacutesica como lenguaje y medio de comunicacioacuten
bull Ambas establecen una relacioacuten interpersonal entre el educador o musicoterapeuta y
el alumnadocliente
bull Ambas proponen unos objetivos a cumplir
bull Ambas usan un proceso sistemaacutetico es decir tienen intencionalidad organizacioacuten y
regularidad
bull Ambas proponen ejecuciones musicales
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 1162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983089983089
3 MARCO TEORICO
CARACTERIacuteSTICAS GENERALES DE LA MUSICOTERAPIA
1 La muacutesica se usa como un medio para producir cambios
2 El proceso de la terapia es abierto experimental interactivo y evolutivo
3 Los contenidos en la musicoterapia son dinaacutemicos y se van creando a lo largo del
proceso
4 Sus objetivos pueden ser individuales y particulares
5 En la musicoterapia solo se considera el valor terapeacuteutico de las ejecuciones no la
calidad de eacutestas
6 Se tiene muy en cuenta la valoracioacuten inicial y evaluacutea seguacuten los objetivos dinaacutemicos
que han sido fijados tras la valoracioacuten previa
7 Es atendida por gente especializada en la materia no por maestros de muacutesica
8 La relacioacuten se establece entre musicoterapeuta y clientes creando una alianza
terapeacuteutica de ayuda es decir los contenidos residen en el propio cliente
31 FUNDAMENTOS HISTOacuteRICOS DE LA MUSICOTERAPIA
1 La musicoterapia en las Culturas primitivas
Aparece como instrumento de defensa frente a todo lo desconocido destruccioacuten
enfermedades tempestades asiacute como tambieacuten para acercar a los seres humanos a los
bienes terrenales como son la salud la prosperidad la descendencia y a nivel espiritual
como son los rituales o ceremonias que realizaban para invocar a las lluvias o a los dioses
es decir de origen divino que les protegiacutea de los malos espiacuteritus
En aquella eacutepoca eran los chamanes curanderos y meacutedicos de las civilizaciones
maacutes desarrolladas habiacutean sido aplicadas para desarrollar las terapias musicales a lo largo
de los siglos en las diferentes culturas
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 1262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983089983090
Una de las referencias de textos biacuteblicos que cabe mencionar como tratamiento
musical que ldquoel joven David aplicoacute al rey Sauacutelrdquo donde aparecen los tres elementos el
enfermo-terapeuta-muacutesica (instrumento utilizado la lira)Lo importante en este texto es la
relacioacuten entre paciente y enfermo en la que consiguioacute una mejoriacutea cliacutenica al inicio que
luego se volvioacute ineficaz
2 La musicoterapia en las Culturas Griegas y Romanas
Desde los escritos homeacutericos como la Odisea podemos encontrar influencias del
canto como poder terapeacuteutico-religioso El canto religioso les serviacutea para ponerse en
contacto los su Dios Donde consideraban a aquellos enfermos mentales poseiacutedos por
demonios y por tanto se les consideraban que habiacutean cometido pecado
En la antigua Grecia se desarrolloacute la teoriacutea de los cuatro humores (sangre flema
bilis amarilla y negra) para explicar de forma razonada la salud como equilibrio y la
enfermedad como desequilibrio La muacutesica se adaptoacute a esta teoriacutea para explicar su accioacuten
terapeacuteutica por su capacidad de normalizar los humores desequilibrados por la
enfermedad
3 La musicoterapia como catarsis
De entre los filoacutesofos griegos que podemos encontrar relacionados con la muacutesica y su
uso terapeacuteutico como
- PITAacuteGORAS (h 580-h 500 aC) consideraba que la muacutesica podiacutea restablecer la
armoniacutea espiritual es decir ldquomedicina del almardquo Pitaacutegoras establecioacute la relacioacuten
entre la muacutesica y las matemaacuteticas observando los distintos sonidos armoacutenicos o
notas musicales Se consideraba un lenguaje un medio de expresioacuten que alcanza lomaacutes iacutentimo de cada persona
- PLATOacuteN (h 427-347 aC) en ldquoLas Leyesrdquo considera que la muacutesica da serenidad al
alma Y tambieacuten podemos citar ldquola muacutesica era para el alma lo que la gimnasia para
el cuerpordquo reconociendo que poseiacutea determinadas cualidades o propiedades que
afectaban a nuestras dimensiones emocionales yo espirituales
- ARISTOacuteTELES (384-322 aC) por su capacidad de facilitar una catarsis emocional
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 1362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983089983091
- CASIODORO (h480-h 575) en sus Instituciones donde reconcilia las ideas
pitagoacutericas con la religiosidad cristiana y destaca las virtudes eacuteticas y curativas de la
muacutesica por su capacidad de restituir la salud fiacutesica y psiacutequica de las personas
- SAN ISIDORO DE SEVILLA (h 565-636) en sus Etymologiarum (los veinte libros de
las etimologiacuteas) expresa que la muacutesica conmueve y suscita emociones calma
espiacuteritus agitados
- Etc
4 La musicoterapia en la EDAD MEDIA
Se siguioacute transmitiendo las tradiciones griegas
- IBN BAYA (1070-1138) con ldquoEl Avempacerdquo donde dice que la muacutesica tiene un
eacutethos un caraacutecter que le permite actual sobre el alma humana modificando sus
sentimientos sus pasiones y sus afectos
- JOHANNER TINCTORIS (1435-1511) es muy conocido por elaborar un diccionario
de teacuterminos musicales donde menciona su capacidad de actual sobre la moralidad
de las gentes habla tambieacuten de la espiritualidad del estado de aacutenimo y sobre todo
de las enfermedades
5 La musicoterapia en el RENACIMIENTO
Se iniciaron los desarrollos de la anatomiacutea y fisiologiacutea
- Seguacuten MUNRO Y MOUNT (1978) se estudia por primera vez las influencias de la
muacutesica en las respiraciones en la presioacuten de la sangre la actividad muscular y ladigestioacuten
- Ya hacia (1517-1590) GIOSEFFO ZARLINO de acuerdo con la teoriacutea de los cuatro
humores compara la muacutesica con la medicina para poder restaurar la salud de los
enfermos
- El cirujano franceacutes AMBROISE PAREacute (1509-1590) considerado el padre de la
moderna cirugiacutea estaba convencido del poder que ejerciacutea la muacutesica para aliviar el
dolor y paliar numerosos siacutentomas
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 1462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983089983092
6 La musicoterapia en el BARROCO
Durante los siglos XVII el principal propoacutesito de la muacutesica es despertar las pasiones
o afectos amor odio dicha angustia miedo etc
Encontramos autores que se dedicaron a la terapia curativa entre 1580 y 1750 como
Atanasio Kircher que se dedicoacute al tratamiento del tarantismo a traveacutes de elementos
musicales y a Rober Burton con la Anatomiacutea de la Melancoliacutea
7 La musicoterapia en los XIX XX y XXI
-Edwin Atlee (1804) sugirioacute que la muacutesica tiene la capacidad de estimular y modificar una
gran variedad de emociones como la alegriacutea y la tristeza
-Samuel Mathews (1806) realizoacute un trabajo donde trataba la depresioacuten
-Lorry atribuyoacute un efecto excitante calmante y armoacutenica a la muacutesica al actual eacutesta sobre
las fibras del organismo
-Carlos Broschi utilizaba los cantos para paliar los estamos depresivos y melancoacutelicos
-Heacutector Chomet (1846) escribioacute un tratado sobre la influencia de la muacutesica en la salud y la
vida
Durante el siglo XIX cabe destacar la abertura de instituciones educativas deciegos de sordos y personas con discapacidades fiacutesicas donde se aplicaba la utilizacioacuten
de la muacutesica
Cabe destacar a Benito Mojan como a uno de los principales teoacutericos en aplicar la
terapia de la muacutesica
Posteriormente encontramos al meacutedico James Whittaker que elabora la teoriacutea de
relacioacuten de actividades musicales con respuestas fisioloacutegicas psicoloacutegicas ysocioculturales y reconoce la muacutesica como puente de relacioacuten entre la mente y cuerpo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 1562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983089983093
En Europa concretamente en el Reino Unido Juliette Alvin representa un papel
pionero en el desarrollo de la Musicoterapia que en 1958 fundoacute ldquoBritish Society for Music
Therapy and Remedial Musicrdquo donde podemos destacar estudios sobre los nintildeos autistas y
disminuidos
En Francia hacia los antildeos 60 y 80 se iniciaba un mayor intereacutes por la psicoanaliacutetica
y la psicolinguumliacutestica bajo la direccioacuten de GIanluigi Di Franco
En Espantildea la muacutesica hace referencia a
ldquo(LA muacutesica)hellip se recomendoacute de antiguo en el tratamiento de las dolencias
mentales y nerviosas paro actualmente su uso se halla abandonado y el intereacutes de esta
forma primitiva de psicoterapia es hoy puramente histoacutericordquo (tomo XXXVII pag 743) de
Juliette Alvin
El DR Candela 1920 con su obra la muacutesica como medio curativo de las
enfermedades nerviosas ldquoAlgunas consideraciones sobre la Musicoterapiardquo
No fue hasta 1974 que se crea la Asociacioacuten Espantildeola de Musicoterapia donde
realmente empieza a tener un gran intereacutes sobre esta materia
PROBLEMAS ACTUALES EN ESPANtildeA TENDENCIAS ACTUALES EN ESPANtildeA
Trabajo individual (aislamiento) Formacioacuten de grupos de trabajo e intereacutes
por la investigacioacuten
No hay un reconocimiento profesional del
musicoterapeuta
Integracioacuten de la metodologiacutea de la MT en
centros escolares y sanitarios
Buacutesqueda de la identidad de la profesioacuten
objetivos liacutemites y ubicacioacuten en la sociedad
Definir objetivos liacutemites y ubicacioacuten en la
sociedad con criterios unitarios para toda la
geografiacutea espantildeola
Uno de los grandes autores dedicados a la musicoterapia que podemos encontrar
actualmente es Ronaldo O Benenzon que maacutes adelante mencionaremos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 1662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983089983094
32 FUNDAMENTOS BIOLOacuteGICOS DE LA MUSICOTERAPIA
1 Bases fiacutesicas y paraacutemetros acuacutesticos de la muacutesica
Naturaleza y fenoacutemenos del sonido
Tanto la audicioacuten como la fonacioacuten son elementos esenciales para la comunicacioacuten
verbal que es la forma maacutes comuacuten de interaccioacuten social sus peacuterdidas ocasionan
incapacidades que limitan la comunicacioacuten
La sustancia con la que se construye la muacutesica es el sonido y el sonido es una
sensacioacuten ldquoes lo que se oyerdquo
La muacutesica ejerce una influencia tanto en el mundo animal como en el humano esto
es debido a los mecanismos fisioloacutegicos de la percepcioacuten auditiva que tienen una
etiologiacutea geneacutetica Ademaacutes los sonidos musicales son placenteros e influyentes en la
mayoriacutea de los seres humanos y en ello intervienen factores fisioloacutegicos y psicoloacutegicos
El proceso de percepcioacuten sonora intervienen varios agentes en primer lugar el
sonido debe nacer de una fuente de un objeto sonoro que es puesto en vibracioacuten por
alguacuten tipo de excitacioacuten En segundo lugar el sonido se ha de propagar hasta llegar al
sujeto que lo percibe Y en tercer lugar se produce la captacioacuten de las ondas sonoras a
traveacutes de los fonoreceptores el oiacutedo Y en cuarto y uacuteltimo lugar se produce la sensacioacuten
sonora cuando el cerebro reconoce e interpreta el estiacutemulo
El sonido se produce cuando una fuerza provoca una vibracioacuten molecular dentro del
medio y se propaga la onda sonora El sonido es transmitido por el movimiento de las
moleacuteculas
CARACTERIacuteSTICAS DEL SONIDO CUALIDADES DEL SONIDO
El tono que se mide en ciclossegundos El
oiacutedo humano percibe desde los 20 a 20000
ciclosseg Inferiores a estas medidas se
encuentran los infrasonidos y por encima
estaacuten los ultrasonidos El oiacutedo del hombre
Frecuencia depende del laberinto interior o
caracol y de las especificidad de las fibras
transmisoras Determina el timbre de los
sonidos se refiere al nuacutemero de ciclos
completos de vibracioacuten por segundo y se
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 1762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983089983095
es capaz de percibir 1800 tonos distintos expresa por hertzios
La intensidad que se mide en decibelios y
se percibe alrededor de 100 incrementos de
intensidad que tiene su correspondencia aotros tantos decibelios Se define por la
amplitud de las ondas
Intensidad depende del nuacutemero de influjos
que recorren el nervio auditivo y por el
nuacutemero de fibras nerviosas en actividad
El timbre La localizacioacuten del sonido que se
consigue a traveacutes del la diferencia de
intensidad y de fase entre los dos oiacutedos
Sonido como comunicacioacuten emocional
Los sonidos procedentes de movimientos sonoros ambientales o del habla actuacutean
como una poderosa herramienta de intercambio emocional ya que en la comunicacioacuten
acompantildeamos movimientos corporales que son un medio comuacuten para expresar las
emociones
A lo largo de la vida los sonidos tienen una mayor importancia en los primeros
estadios de vida y va disminuyendo a medida que crece la comunicacioacuten por medio de la
semaacutentica hablada
En el adulto la parte emocional estaacute presente en las cualidades de sonidos del
habla Su presencia se evaluacutea por los cambios de intensidad timbre velocidad de las
secuencias duracioacuten entonacioacuten y modificaciones estructurales del habla
2 Anatomiacutea y fisiologiacutea del oiacutedo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 1862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983089983096
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 1962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983089983097
Partes que lo forman
Oiacutedo externo
Funciones
Partes que lo forman
Oiacutedo medio
Funciones
Partes que lo forman
Oiacutedo interno
Funciones
La oreja o pabelloacuten auricular o auditivoEl conducto auditivo externo que midetres centiacutemetros de longitud
La funcioacuten del oiacutedo externo es recoger lossonidosProteger a las demaacutes partes del oiacutedofabricando cera
Membrana timpaacutenica o TiacutempanoCadena de huesecillos Martillo Yunque yEstribo Trompa de Eustaquio
Recoger las ondas de sonido que recibe del oiacutedo externo convertirlasen vibraciones y llevarlas hasta el oiacutedo internoAyuda a que el tiacutempano soporte la presioacuten La trompa de Eustaquio quese abre para asegurarse de que la presioacuten del aire es la misma enambos lados del tiacutempano para que el tiacutempano pueda funcionaradecuadamente y no sufra lesiones
Ventana ovalCoacutecleaVestiacutebuloTres canales semicirculares
Convierte las vibraciones en sentildeales nerviosas para queel cerebro pueda comprender el sonidoAyudan a mantener el equilibrio
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983088
3 Funcioacuten auditiva en musicoterapia
Como define Rolando Benenzon
ldquohellipla musicoterapia se ocupa del estudio de la interaccioacuten entre el sonido-ser
humano para buscar un diagnoacutestico y una terapiahelliprdquo
En la interaccioacuten entre el sonido y el ser humano podemos prestar atencioacuten a
Los muacuteltiples elementos que producen sonido los instrumentos musicales los sonidos de la naturaleza
los producidos con el cuerpo humano y los producidos por las maacutequinas
Los propios sonidos del cuerpo humano latidos del corazoacuten la respiracioacuten los oacuterganos huecoshellip
Las diferentes cualidades del fenoacutemeno acuacutestico que llegan al ser humano
El estudio de los sentidos que perciben el sonido no soacutelo el sentido auditivo sino tambieacuten el sentido
taacutectil la percepcioacuten interior o propiocepcioacuten y el sentido de la vista
La respuesta al sonido recibido tanto por el sistema nervioso como endocrino etc y la respuesta que
se genera motriz sensitiva o comunicativa
Nuestro oiacutedo transmite todos los sonidos que le llegan pero el anaacutelisis y la
clasificacioacuten de algunas relaciones es una funcioacuten cerebral
-Asiacute pues para captar el sonido es suficiente con tener oiacutedo
-Para captar la melodiacutea interviene la afectividad
-Con la armoniacutea es necesario ademaacutes analizar o sintetizar hay que recurrir a la
inteligencia
Patologiacutea de la audicioacuten
Oiacuter (como actividad orgaacutenica de percepcioacuten y atencioacuten) escuchar (reaccioacuten
emotiva y sensibilidad afectiva acogedora o desagradable) y entender (es la inteligencia
auditiva se toma conciencia de lo percibido) ambas sirven de instrumento para hacer de
intermediario entre el mundo objetivo las vibraciones y el mundo de las imaacutegenes sonoras
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983089
Para el nintildeo todo su entorno tiene un sentido afectivo y por ello la audicioacuten es un medio de
conocimiento afectivo del exterior
Seguacuten Ducourneau
ldquola sensorialidad al ser de orden geneacutetico llegaremos raacutepidamente al buen oiacutedo al
que se registra con una alta precisioacuten y rapidez de las diferentes cualidades del sonido
(intensidad altura y timbre)rdquo que es imprescindible para poder lograr el resto de
aprendizajes
Una de las patologiacuteas que disminuye la audicioacuten y por tanto tambieacuten interrumpe los
aprendizajes es la hipoacusia y si eacutesta es completa es la denominada ldquocofosisrdquo
La hipoacusia se divide en dos grandes grupos
HIPOACUSIA DE TRANSMISIOacuteN HIPOACUSIA DE PERCEPCIOacuteN O
NEUROSENSORIAL
La transmisioacuten estaacute dificultada por obstaacuteculos
o por falta de continuidad
Lesiones cocleares como la presbiacusia que es la
degeneracioacuten coclear debida a la edad y la degeneracioacutencoclear por toacutexicos como la aspirina o antibioacuteticos Y las
enfermedades de Meniegravere destruccioacuten de las ceacutelulas
ciliadas
De ldquopuerta cerradardquo cuando estaacute detenida por
un tapoacuten de cera una otitis o otosclerosis
(endurecimiento del oiacutedo)
Enfermedades vasculares
De ldquopuente hundidordquo se produce por falta de
continuidad en la transmisioacuten por perforacioacuten
timpaacutenica o lesioacuten de la cadena de huesecillo
Lesiones neurales degeneracioacuten nerviosa neurinoma
(tumor) lesioacuten en la corteza cerebral
La fonacioacuten
EVOLUCIOacuteN DE LA VOZ NORMAL
NEONATO hasta el primer mes Es aguda y con intensidad alta
1ordf INFANCIA del 1ordf mes a los 6 antildeos tiene capacidad para modular fracuencias de 500 a 800 Hz
2ordf INFANCIA de los 6 antildeos a la pubertad Se puede modular maacutes frecuencias
Entre los 20 y 60 antildeos se estabilizaSENECTUD se reduce el campo frecuencial y su intensidad Es maacutes importante la edad bioloacutegica que la
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983090
cronoloacutegica
Las cuerdas vocales son diferentes entre hombres que crecen 07mm y de las
mujeres que crecen 04mm Todo ello es debido a la testosterona a la masa muscular y los
cambios a lo largo de su vida
Si hablamos de fonacioacuten hay que hacer referencia diferentes autores
TEORIAS AUTOR IDEAS FACTORES
T MIOELAacuteSTICA ANTOINE
FERRAIN
(1746)
Compara las cuerdas vocales
con las cuerdas de un violiacuten
Rigidez
Elasticidad
MasaInercia
T AERODINAacuteMICA JOHANNES
MUumlLLER
(1839)
Las cuerdas vocales vibran con
el paso del aire
Presioacuten
Velocidad
T MIOELAacuteSTICA
AERODIMAacuteNICA
VAN DE
BERG
(1970)
Las cuerdas vocales estaacuten
cubiertas por mucosa y eacutesta al
ser menos riacutegida es donde
tiene lugar la vibracioacuten
La frecuencia de la vibracioacuten
aumenta
La intensidad aumenta
T FANT (1960) Cuando emitimos un sonido se
produce una resonancia en el
tracto vocal
La vibracioacuten de las
consonantes o vocales
depende de la posicioacuten de
las cuerdas lengua y labios
Patologiacutea de la voz hablada Disfoniacutea
Si hablamos de disfoniacutea podemos hablar de voz alterada pero para establecer undiagnoacutestico hay que valorar toda una serie de aspectos como la existencia o no de noacutedulos
o lesiones por hiperfonacioacuten en la laringe si hay defecto en el cierre de glotis si existe una
vibracioacuten irregular de las cuerdas vocales produciendo ronquera alteraciones de
resonancia falta de flexibilidad y disminucioacuten del rango vocal que indica una patologiacutea de
las cuerdas vocales
Cuatro aspectos que hay que estudiar de la voz-Voz hablada
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983091
-Voz proyectada
-Voz de llamada
-Voz cantada
CLASIFICACIOacuteN DE LAS DIFONIacuteAS
ETIOLOGIacuteCA FISIOPATOLOacuteGICA
De causa orgaacutenica Por defecto del cierre gloacutetico
Funcionales Por desequilibrio mecaacutenico
Por ausencia de fibras
Alteraciones de la voz de origen neuroloacutegico
TIPOS DE DIFONIacuteAS
D HIPERCINEacuteTICA Contraccioacuten involuntaria excesiva de la musculatura fonatoria incluida la
musculatura respiratoria articuladora y cervical
D HIPOCINEacuteTICA Debilidad de la musculatura lariacutengea con cierre incompleto de la glotis
D ESPAacuteSTICA Contraccioacuten espaacutestica de la glotis de causa principalmente psicoacutegena
D DISPLAacuteSTICA Alteraciones de la voz debidas a malformaciones lariacutengeas
FUNDAMENTOS PSICOPEDAGOacuteGICOS DE LA MUSICOTERAPIA
La Psicologiacutea tiene como a objeto de estudio cientiacutefico la conducta musical Autores
como Hargreaves afirman que la Psicologiacutea de la Muacutesica no habiacutea gozado hasta ahora de
tan buena salud
Podemos encontrar las revistas especiacuteficas Music Perception y Psychomusicology
La Psicologiacutea de la Muacutesica es una disciplina multidimensional que se ocupa de lanaturaleza de la respuesta humana como creacioacuten ejecucioacuten o experiencia musical
La muacutesica con el lenguaje cotidiano de uso personal y propio de cada persona ha
sido utilizado para describir las reacciones a la muacutesica habiendo investigado las diferentes
asociaciones verbales que se pueden establecer entre tonalidades y colores las
descripciones la utilizacioacuten de los adjetivos etc Es por ello que desde la psicologiacutea se han
comparado las estructuras de la muacutesica con la del lenguaje teniendo en cuenta que el
lenguaje podemos distinguir varios niveles como son el fonoloacutegico sintaacutectico y semaacutentico
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983092
mientras que en la muacutesica el fonoloacutegico son las unidades sonoras baacutesicas la sintaxis se
corresponde a las reglas combinan estas unidades y la semaacutentica es el significado de
asociado con secuencias de las mismas unidades
Podemos encontrar determinadas corrientes psicoloacutegicas como el conductismo elpsicoanaacutelisis la psicologiacutea humanista etc Pero para aplicar la muacutesica como tratamiento
terapeacuteutico hay que diferenciar dos teacutecnicas las receptivas y las activas
Las teacutecnicas receptivas son aquellas en la que el paciente ldquoreciberdquo la muacutesica la
cual suele ser tocada o cantada por el musicoterapeuta o en alguacuten caso puede provenir
de una grabacioacuten que el profesional considere adecuada a sus objetivos
Las teacutecnicas activas son aquellas en las que el paciente toca instrumentos demanejo sencillo o percute en el propio cuerpo se mueve o danza cantahellip en fin se
expresa a traveacutes de la muacutesica en lugar de ser simplemente un receptor de ella
Dentro de eacutesta uacuteltima teacutecnicas si el paciente inventa la muacutesica improvisa
movimientos ritmos sonidos y melodiacuteas con el cuerpo los instrumentos y la voz de forma
que expresa su mundo interior y sus conflictos a traveacutes de una muacutesica propia y genuina
creada en el momento podemos decir que estamos ante un musicoterapia creativa
NORDOFF ROBINS musicoterapia creativa entre 1959 y 1976
Aportaciones a la psicologiacutea humanista
Es una orientacioacuten psicoloacutegica adhiriendo a eacutesta el valor de las personas Seguacuten
este modelo el enfoque comportamental y experimental son muy limitados para
comprender al ser humano
Lo que se observa en el hombre es
-Suplanta la suma de sus partes y funciones parciales
-Tiene su existencia en un contexto humano expresando su naturaleza en la
interrelacioacuten con sus semejantes condicionando sus actos
-Es consciente de forma continua pero no todos los niveles de su conciencia son
accesibles
-Tiene capacidad de eleccioacuten por lo que no es un espectador sino un participante
de sus vivencias
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983093
-Tiene intenciones sobre las que construye su identidad
Este meacutetodo se basa principalmente en la improvisacioacuten para buscar contactos y
comunicacioacuten individualizada que emplea para reflejar el aquiacute y el ahora de una persona
generando intercambios musicales
Requiere la intervencioacuten de un pianista y un asistente La primera sesioacuten es siempre
una toma de contacto para valorar las respuestas reflejando y apoyando todas sus
intervenciones de forma musical Es necesario que el musicoterapeuta domine el lenguaje
musical instrumentos y recursos que puedan serle uacutetiles para la terapia
TEacuteCNICAS
-EXPLORATIVAS se basa en descubrir las posibilidades y limitaciones del nintildeo
-CONSISTENTE deberaacute mantener el contacto creado para poder sentir el apoyo
-FLEXIBLE dar cabida a todas las posibles respuestas y potenciar y desarrollar las
nuevas que puedan surgir
-CONTACTO EXPLORATIVO hay que conocer y observan coacutemo se manifiesta la
patologiacutea Determinar las habilidades de comunicacioacuten y capacidades potenciales
Establecer el enfoque y muacutesica adecuados
-DESARROLLO INTEGRATIVO la muacutesica se personaliza y se elabora la capacidad
de respuesta al intensificar la relacioacuten desarrollar la comunicacioacuten y paliar sus carencias
-COMUNIACIOacuteN Y ACTUALIZACIOacuteN PERSONAL mayor nivel de comunicacioacuten
relacioacuten autoorganizacioacuten conciencia confianzahellip
POSIBLES RESPUESTAS a nivel musical y personal exclusiva de cada persona
Completa libertad riacutetmica son sensibles al tiempo a
los cambios y a los esquemas
Golpear desordenado total inconsciencia de que las
respuestas no conectan con el ritmo de la cancioacuten
Libertar riacutetmica inestable debido a una excesiva
reaccioacuten y peacuterdida del control
Interpretacioacuten evasiva evita tocar al tiempo de la
muacutesica
Libertad riacutetmica limitada determinada por un
deterioro en el desarrollo tanto en la escucha como
en la expresioacuten
Fuerza emocional en la interpretacioacuten toca sin
sentido solo pretende demostrar su fuerza
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983094
Golpear compulsivo toca de forma inflexible no se
corresponde con la muacutesica
Interpretacioacuten caoacutetica-creativa forma hiperactiva de
tocar
MODELO DE ALVIN terapia de libre improvisacioacuten entre 1950 y 1980
Juliette Alvin creiacutea que la muacutesica podiacutea traducir y revelar los procesos
inconscientes del individuo Seguacuten Alvin lo maacutes importante es ofrecer un espacio de
libertad de expresioacuten musical sin liacutemites El musicoterapeuta y el nintildeo se expresan sin
reglas y la improvisacioacuten musical es un reflejo del caraacutecter y de la personalidad del
paciente
Bases del modelo del Alvin
-Toda actividad musical es liacutecita
-Todas las actividades se centran en hacer o escuchar muacutesica
-La improvisacioacuten es libre y sin reglas restricciones ni guiacuteas
-Se investiga con los sonidos que proceden de los instrumentos
-Lo maacutes importante es el contacto del paciente con el instrumento y despueacutes ya se
estableceraacute la relacioacuten musical entre el paciente y el musicoterapeuta
MODELO PRIESTLY musicoterapia analiacutetica (AOM) 1970
Utiliza principalmente el simbolismo de la muacutesica improvisada ya sea por el paciente
como por el musicoterapeuta y posteriormente se analizan los resultados y se informa al
primero A traveacutes de las expresiones musicales utilizadas se identifica una herramienta
creativa con la que se explora la vida interior del paciente y se le facilitan viacuteas para eldesarrollo personal Se expresa a escala simboacutelica y mediante improvisaciones musicales
los estados de aacutenimo las emociones y las asociaciones
Una sesioacuten de musicoterapia de orientacioacuten analiacutetica consta de 7 fases y se aplica
generalmente a personas con problemas psicoloacutegicos con problemas psiquiaacutetricos y con
sujetos con plurideficiencias
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983095
- Primera fase hay una exploracioacuten verbalizada intuitiva sobre los aspectos que
afectan al paciente en la actualidad
- Segunda fase se crea un objetivo de trabajo sobre el que giraraacute la sesioacuten y seraacute el
eje de inspiracioacuten para la improvisacioacuten musical
- Tercera fase se desarrolla la improvisacioacuten musical y sin expresioacuten oral
- Cuarta fase puede presentarse un leve estado alterado de la conciencia en el
paciente las emociones fuertes de eacuteste han de ser guiadas y contenidas por el
musicoterapeuta
- Quinta fase el paciente realiza la improvisacioacuten solo o solicita al musicoterapeuta
su colaboracioacuten a traveacutes de una muacutesica empaacutetica
- Sexta fase existe la reflexioacuten verbal de todo lo improvisado para hacerlo consciente
en el paciente
- Seacuteptima fase puede haber una breve improvisacioacuten final para asumir todo lo
trabajado en la sesioacuten
MODELO CONDUCTISTA (BMT) 1966
Este es uno de los modelos desarrollados en EEUU
Autores conocidos que han realizado publicaciones en revistas encontramos a
Clifford Madsen y Vance Cutre
Este modelo hace uso de la muacutesica con un refuerzo para aumentar o modificar
conductas adaptativas y eliminar conductas desadaptativas En el tratamiento
musicoterapeacuteutico la muacutesica se utiliza de varias maneras como una sentildeal una estructura
temporal y del movimiento corporal un foco atencional y una recompensa
El modelo conductista se aplica principalmente en pacientes de todas las edades ycon gran variedad de patologiacuteas
MODELO DE BRUSCIA musicoterapia de improvisacioacuten experimental
Seguacuten Bruscia (1997) esta disciplina de praacutectica cliacutenica dependiendo de la
orientacioacuten del terapeuta musical En un aacutembito educativo la Musicoterapia se praacutectica de
forma diferente a la realizada en el aacutembito de rehabilitacioacuten psicoterapeacuteutico o meacutedico
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983096
Las diferencias se encuentran en las bases teoacutericas o empiacutericas que sustentan el
trabajo en la valoracioacuten realizada por cada equipo o profesional especializado y las metas
yo procedimientos para cada caso
El Noveno Congreso Mundial de Musicoterapia realizado en Washington DC en
noviembre de 1999 ofrecioacute a profesionales de todos los niveles gran cantidad de temas
que fueron agrupados de acuerdo a las siguientes aacutereas de praacutectica e investigacioacuten
La muacutesica y la medicina aplicaciones cliacutenicas de la muacutesica
La muacutesica en la psicoterapia en la rehabilitacioacuten
y la educacioacuten especial terapia cliacutenica y metodologiacutea de la investigacioacuten capacitacioacuten y
cuestiones profesionales enfoques multiculturales e interculturales
Las intervenciones baacutesicas que se deben realizar para favorecer el proceso de
interaccioacuten con muacutesica en el aula como alumnos con necesidades educativas especiales
son
EMPATIA Cualquier intervencioacuten que haga sentirse escuchada a la persona
REAJUSTE Intervenciones que traten de cubrir las necesidades manifiestasCONEXIOacuteN Intervenciones que facilitan la asociacioacuten de experiencias
EXPRESIOacuteN Intervenciones que facilitan a la persona la exteriorizacioacuten de sus experiencias internas
COMUNICACIOacuteN Intervenciones que permiten compartir ideas yo sentimientos con otras personas
INTERACCIOacuteN Estimular la capacidad de actuar sobre el entorno de manera reciacuteproca
EXPLORACIOacuteN Posibilitar la investigacioacuten de problemas descubrir recursos evaluar alternativas y elegir
soluciones
INFLUENCIA Cuando la muacutesica o el terapeuta inducen un cambio en el estado de la persona
MOTIVACIOacuteN Aumentar la probabilidad de participar del proceso de interaccioacutenVALIDACIOacuteN Cuando la muacutesica o el terapeuta apoyan alaban aceptan o animan a la persona
GIM imaacutegenes guiadas por muacutesica entre 1960 y 1970 con Helen Bonny
Aplicoacute la muacutesica como una intervencioacuten complementaria a la administracioacuten de
drogas alucinatorias en pacientes terminales oncoloacutegicos
Podemos distinguir dos pasos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983097
El enfermo debe vivenciar un estado alterado de conciencia que se llega a traveacutes del
ldquoEntrenamiento Autoacutegenordquo de Schultz o de ldquoRelajacioacuten Muscular Progresiva rdquo de
Jacobson
Se utilizan los potenciales dinaacutemicos evocadores de la muacutesica claacutesica
Una sesioacuten del modelo GIM consiste en 4 fases
Esta sesioacuten tan solo se podraacute realizar si el paciente distingue entre realidad y ficcioacuten
- Fase de preludio el musicoterapeuta trata de focalizar la atencioacuten del paciente del
mundo exterior hacia el mundo interior y se identifica un tema focal a tratar durante
toda la sesioacuten
- Fase de induccioacuten relajacioacuten y focusing Es el paso de una visioacuten dominada por
el ego a un nivel de conciencia maacutes profunda Se focalizan y se limitan las posibles
decisiones para evitar inseguridades en la exploracioacuten del tiempo-espacio del
paciente
- Fase del viaje musical la muacutesica es un estiacutemulo para evocar imaacutegenes El
musicoterapeuta toma el rol de guiacutea del subconsciente del paciente y ambos
comparten las vivencias verbalmente a pesar de que cada individuo tiene un estilo
de viajar particular
- Fase postludio el paciente es guiado de regreso a un estado de conciencia
normalizado Se le demanda que aquella experiencia vivida sea traducida en otra
modalidad como puede ser un dibujo una escriturahellip despueacutes a traveacutes de un
diaacutelogo con el terapeuta el paciente conecta la experiencia vivida con su vida diaria
y el problema focalizado
MODELO DE BENENZON psicoanalista
EL PRINCIPIO DEL ISO
Significa igual
Este principio musicoterapia se refiere a la identidad sonara Implica respeto hacia
el otro y concomiendo antes de empezar a trabajar No somos manipuladores de la gente
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983088
tenemos antes que conocerlos Todos tenemos un identidad sonara que nos distinguen y
caracteriza Es un principio dinaacutemico y no estaacutetico Cambia con las circunstancias
Benenzon distingue varios tipos de ISO
1 ISO gestaacuteltico es el que caracteriza a un individuo
2 ISO complementario son los pequentildeos cambios que cooperan cada diacutea o
en cada sesioacuten de musicoterapia por defecto de las circunstancias ambientales y
dinaacutemicas
3 ISO grupal es el ISO que se establece en un grupo de trabajo terapeacuteutico
Se tienen que tener en cuenta los ISOS individuales
4 ISO cultural depende de la cultura en que hemos nacido
5 ISO universal es el propio de la especie humanan y nos distingue como
seres humanos
PRINCIPO DEL OBJETO INTERMEDIARIO
Se puede definir como un instrumento de comunicacioacuten capaz de actuar
terapeacuteuticamente sobre el paciente mediante la relacioacuten sin desencadenar estados de
alarma intensos Seriacutea un objeto sonoro mediante el cual el paciente se comunica Puede
haber elegido el objeto la propia persona El objeto estaacute en medio del paciente del paciente
y terapeuta y se produce la comunicacioacuten
PRINCIPIO DEL OBJETO INTEGRADOR
Es un instrumento que en un grupo terapeacuteutico lidera sobre los demaacutes Puede
unificar a los demaacutes Suelen ser instrumentos de gran repercusioacuten que son elegidos por
una persona que lidera el grupo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983089
4 PERFIL DEL MUSICOTERAPEUTA
El perfil personal del musicoterapeuta seguacuten Muskatevc en el antildeo 1966 otorga toda
una serie de cualidades que debe tener este tipo de profesional
Ser una persona con vitalidad Saber trabajar en equipo
Poseer una estabilidad emocional Conocer el mundo afectivo del paciente
Comprensioacuten y aceptacioacuten de siacute mismo Poseer sensibilidad emocional musical y artiacutestica
Ansia de ayuda hacia los demaacutes Tener capacidad de faacutecil improvisacioacuten y creatividad
Poseer sentido del humor Mucha intuicioacuten
Gran dosis de paciencia y de tacto en las relaciones Firmeza en su caraacutecter
iquestCoacutemo es el musicoterapeuta
Debe tener conocimientos meacutedicos psicoloacutegicos pedagoacutegicos y musicales pero sin
llegar a ser meacutedico muacutesico etchellip El musicoterapeuta debe dedicarse uacutenicamente a la
musicoterapia y por lo tanto reciben una formacioacuten especiacutefica
El musicoterapeuta puede atender a todas las personas durante las diferentes
etapas evolutivas desde el propio periodo de gestacioacuten de una mujer hasta edades
avanzadas con y sin dificultades
Debe de ser ante todo terapeuta con gran conocimiento teoacuterico y praacutectico del
mundo sonoro musical y del movimiento Para realizar bien la musicoterapia es necesario
que el terapeuta despueacutes de su formacioacuten se someta a un tratamiento psicoloacutegico
enfocado al conocimiento y consciente de los aspectos inconscientes profundos y por el
otro a un tratamiento muacutesico terapeacuteutico didaacutectico
Las principales funciones del musicoterapeuta son ayudar al diagnoacutestico cliacutenicocomprender al paciente en su problemaacutetica restablecer mantener y acrecentar
adecuadas conductas en el paciente
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983090
5 BENEFICIOS DE LA MUSCIOTERAPIA
BENEFICIOS QUE OTORGA LA MUSICOTERAPIA
bull Facilita y promueve la comunicacioacuten y las relaciones contribuyendo a la adaptacioacuten
del individuo a su medio
bull Es un estiacutemulo que enriquece el proceso sensorial cognitivo (pensamiento
lenguaje aprendizaje y memoria)
bull Enriquece los procesos motores
bull Mejora la coordinacioacuten
bull Fomenta la creatividad y la disposicioacuten al cambio
bull Trabaja en la expresioacuten
bull Muy uacutetil para practicar la organizacioacuten
Efectos de la musicoterapia en
bull Fisiologiacutea produce cambios en el ritmo cardiaco y respiratorio asiacute como en la
tensioacuten muscular
bull Comunicacioacuten estimula la expresioacuten de los problemas y las inquietudes
bull Afectividad favorece el desarrollo emocional y afectivo
bull Sensibilidad agudiza la percepcioacuten auditiva y taacutectil
bull Movimiento estimula la actividad y mejora la coordinacioacuten motriz
bull Sociabilidad fomenta la interrelacioacuten social
bull
Educativa ayuda a la formacioacuten desarrollo personal y superacioacuten dediscapacidades de aprendizaje
bull Psicoterapeacuteuticas ayuda a resolver problemas psicoloacutegicos y a cambiar
conductas establecidas
bull Meacutedica apoyo psicoloacutegico y fiacutesico
bull Psiquiaacutetrica mejorar la autoestima y la capacidad de comunicacioacuten de los
enfermos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983091
bull Geriaacutetrica promueve la sociabilidad el mantenimiento de la memoria la actividad
fiacutesica y la orientacioacuten en la realidad a las personas mayores
bull Rehabilitacioacuten social ayuda en los procesos de desintoxicacioacuten de
drogodependientes
En caso contrario los sonidos desagradables producen un incremento en los niveles
cerebrales de serotonina hormona que se relaciona con los fenoacutemenos de agresividad y
depresioacuten
51 Ventajas de la Musicoterapia
Los beneficios de la musicoterapia durante el embarazo tanto para la madre como para
el bebeacute La estimulacioacuten prenatal auditiva consigue una mayor relacioacuten de la mujer
durante el trabajo del parto reduciendo su nivel de ansiedad daacutendole mayor autocontrol
sobre el dolor y conciencia sobre las sensaciones fiacutesicas Al disminuir el estreacutes a la hora
del parto tambieacuten ayudaraacute a que el bebeacute nazca envuelto de maacutes serenidad La
musicoterapia regula el estado de aacutenimo alegra y suaviza los estados de tensioacuten estreacutes y
depresioacuten Tambieacuten mejora el aprendizaje la coordinacioacuten y la resistencia fiacutesica
52 Desventajas de la Musicoterapia
Hemos de considerar que en determinados casos el tipo de muacutesica utilizada en las
sesiones de musicoterapia produce alegriacutea identificacioacuten y estimula el movimiento
instintivo siendo adecuada si se controla Pero tambieacuten se ha demostrado que su abuso
desequilibra y produce unos efectos negativos que hacen dudar de la influencia positiva
de estas audiciones sobre el estado fiacutesico y moral Hemos de destacar que el poder
terapeacuteutico maacutes intenso lo encuentra en la praacutectica personal de sus canciones sus
instrumentos sus juegos musicales sus ritmos y de todo aquello que eacutel sienta como suyo
y se considere capaz de realizar hasta sus propias audiciones La vigilancia y observacioacuten
de las reacciones de los nintildeos ante la praacutectica vocal instrumental o de movimiento ha de
ser continua
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983092
6 APLICACIOacuteN AacuteMBITO DE ACTUACIOacuteN Y ACTIVIDADES DE LA MUSICOTERAPIA
Dentro de todos los aacutembitos de aplicacioacuten de la Musicoterapia distinguimos 3
grandes grupos
- Aacutembito educativo dirigido a Centros de integracioacuten de nintildeos con NEE educacioacuten
especial escuelas infantileshellip
-Aacutembito sanitario dirigido a hospitales para trastornos mentales geriatriacutea
psiquiatriacuteahellip
- Aacutembito social dirigido a centros de menores de acogidahellip
AacuteMBITO EDUCATIVO
1Jean Piaget y Davison y Hargreaves
La muacutesica se inicia desde muy temprana edad por la importancia que tiene la
muacutesica en el desarrollo de la percepcioacuten y de la atencioacuten precoz y de la primera infancia
que va desde su nacimiento hasta conseguir el equilibrio de la etapa adulta
En la escuela de Jean Piaget a demaacutes de otros meacutetodos utilizan la musicoterapia
como herramienta educativa permite la relajacioacuten para reanudar sus actividades
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983093
Uno de los principales psicoacutelogos que nos describen en desarrollo cognitivo y
evolutivo de desde la infancia hasta la adolescencia en Jean Piaget con sus estructuras
psicoloacutegicas que se desarrollan a partir de los reflejos innatos se organizan esquemas de
conducta se internalizan como modelos de pensamiento y se desarrollan en complejas
estructuras intelectuales que definen la vida de cada una de las personas
Los estadios que establece Jean Piaget son 4 y no puedes pasar al siguiente nivel
sin antes haber superado en anterior
1 Etapa sensorio-motora hasta los 24 meses La conducta motora no hace representaciones
internas de hechos externos y no abarca conceptos
2 Etapa preoperacional de 2 a 7 antildeos Etapa del pensamiento y del lenguaje simboacutelico y hablado
3 Etapa de las operaciones concretas de los 7 a 11 antildeos Aplicacioacuten del razonamiento a problemas
concretos o reales Presenta esquemas loacutegicos seriados ordenacioacuten mental de conjuntos y
clasificacioacuten de causalidad espacio tiempo y velocidad
4 Etapa de las operaciones formales desde 11 en adelante Aparece la abstraccioacuten de
conocimientos concretos observados Uso del razonamiento loacutegico inductivo y deductivo Desarrollo
de conceptos morales
La muacutesica es un lenguaje no verbal que sirve para comunicar sentimientosemociones y necesidades a traveacutes de un sistema de signos formatos y estructuras
sonoras y musicales riacutetmicas y meloacutedicas que actuacutea como canal entre el nintildeo y el adulto
Ya desde muy pequentildeos las madres utilizan la voz el canto como instrumento de
comunicacioacuten con el recieacuten nacido y viceversa los bebeacute utilizan los ruidos para
comunicarse con sus madres y conocer los diferentes estados de aacutenimo de cada uno
Otro de los autores que estariacutea de acuerdo con Piaget en iniciar desde muytemprana edad la utilizacioacuten de la muacutesica son Davison o Hargreaves antes mencionados
por su influencia en el desarrollo evolutivo Creen que a traveacutes de la muacutesica se puede
educar iacutentegramente al nintildeoa relacionarse con la actividad de la muacutesica el juego el
movimiento y la alegriacutea de manera que les ayude a expresar de forma espontaacutenea y
afectiva las sensaciones musicales
Afirman que la musicalidad constituye una de las actitudes maacutes valiosas de tipo
humaniacutestico y no una habilidad aislada o altamente especializada siendo la 1ordf infancia la
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983094
etapa maacutes propicia para su desarrollo Es entonces cuando los nintildeosas establecen sus
primeros contactos con los elementos musicales a traveacutes de instrumentos sencillos la voz
y su propio cuerpo adquiriendo teacutecnicas que le van a permitir utilizar la muacutesica como
lenguaje y medio expresivo Ademaacutes estas experiencias infantiles tendraacuten gran
importancia para moldear y formar la personalidad Las experiencias musicales de
participacioacuten activa (jugar con la pelotita mientras suena la muacutesica seriacutea pasiva sino
participa soacutelo oye) son el medio idoacuteneo para promover el desarrollo intelectual fiacutesico
sensorial y afectivo-emocional de los nintildeosas La vivencia de este tipo de experiencias
repercute amplia y favorablemente sobre los demaacutes objetivos educativos
Por ejemplo las mismas teacutecnicas baacutesicas de atencioacuten desinhibicioacuten concentracioacuten
imaginacioacuten creatividad control motriz etc Desarrollada en muacutesica son esenciales parael resto de los aprendizajes en las diversas aulas de conocimiento Estas experiencias
musicales resultan muy sugerentes y divertidas para los nintildeosas ya que estaacuten de acuerdo
con sus intereses luacutedicos y por tanto educan de una manera natural Manipulando los
materiales musicales accediendo mediante ellos a la organizacioacuten perceptual y pasando
de la imagen auditiva y visual hasta la representacioacuten mental y la simbolizacioacuten estaremos
influyendo en la educacioacuten del nintildeoa de forma decisiva
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983095
2 Escuela ordinaria (educacioacuten infantil y primaria) alumnos con necesidades
educativas especiales
Presentan alterados aspectos como el aprendizaje escolar atencioacuten memoria
socializacioacuten esquema corporal y lateralidad
La musicoterapia en la escuela es trabajada desde dos vertientes como puede ser
la reeducacioacuten y la atencioacuten cliacutenica
-MT en reeducacioacuten dirigido a alumnos con NEE con programas de integracioacuten
-MT cliacutenica poseen una discapacidad maacutes severa y por tanto requieren una
atencioacuten personalizada para favorecer su desarrollo e integracioacuten
Los objetivos que se pretenden conseguir con la musicoterapia dentro del aacutembito
educativo son
-Utilizar meacutetodos y teacutecnicas de adaptacioacuten en las terapias de apoyo
-Uso de la muacutesica portadora de informacioacuten y refuerzo de la memoria para apoyar
en las tareas acadeacutemicas
-Uso de la muacutesica para reforzar las conductas apropiadas que trabaja el alumno
-Para desarrollar socio-emocionalmente las conductas y poder expresan los
sentimientos
Por lo tanto para poder valorar y realizar un seguimiento constante del trabajo
realizado dentro de las aulas con alumnos con necesidades educativas especiales hay que
tener en cuenta
-Los instrumentos musicales utilizados por los alumnos-El uso de la voz y del espacio que ha utilizado
-La expresioacuten corporal del alumno
-Las respuestas en el trabajo realizado por el nintildeo
-La relacioacuten alumno-musicoterapeuta
-La relacioacuten del nintildeo con el resto del grupo
-Conexioacuten con la realidad de la sesioacuten (diferencias de realidad y ficcioacuten)
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983096
Las aacutereas curriculares que podemos tener en cuenta en el trabajo con nintildeosas en
los talleres dentro de un centro educativo son
El aacuterea de Muacutesica proporciona un medio excepcional para desarrollar la
comunicacioacuten y la representacioacuten (desarrollo de estrategias de comunicacioacuten verbal y
no verbal expresar necesidades baacutesicas establecer relaciones y habilidades sociales
favorecer la representacioacuten y simbolizacioacuten a traveacutes de diferentes lenguajes) Fomenta la
creatividad los procesos afectivo-emocionales comportamentales y de interaccioacuten social
El uso terapeacuteutico de la muacutesica ayuda en el aspecto fiacutesico y psiacutequico porque todo
sonido abre los diferentes canales de comunicacioacuten que nos podamos encontrar y
acceder a los sentimientos emociones deseos no exteriorizados anteriormente
La musicoterapia aporta a la educacioacuten especial una ayuda en el diagnoacutestico
cliacutenico psicopedagoacutegico en la socializacioacuten en la adquisicioacuten de conocimientos y crea un
ambiente afectivo y emocional
La muacutesica como medio de integracioacuten efectiva integracioacuten social curricular y
psicoloacutegica nos permite desarrollar con facilidad estrategias didaacutecticas de ensentildeanza-
aprendizaje activas globalizadoras individualizantes y socializadoras al mismo tiempo
Los alumnos con nee van a compartir con el resto del grupo clase los objetivos
generales del curriacuteculo ordinario Pero es necesario realizar una adaptacioacuten curricular
individual (ACI) para que la actividad sea maacutes motivadora significativa e inclusiva y poder
atender asiacute a la diversidad de cada aula
En el proyecto educativo de Centro (PEC)
Depende de las decisiones que tome en centro escolar Si la programacioacuten no tiene
delimitadas las horas de dedicacioacuten a cada una de las materias puede resultar de granintereacutes realizar un esfuerzo de integracioacuten ya que tienen en comuacuten que son medios
idoacuteneos para el desarrollo psicoloacutegico de los alumnos y para la atencioacuten a la diversidad
En el proyecto curricular de centro (PPC)
A partir de las finalidades educativas marcadas en el MEC en el disentildeo curricular de
base (DCB) Se ha de concretar un desarrollo curricular de ciclo en las programaciones de
aula (PA)Es necesario abordar este tipo de aprendizajes desde las etapas infantiles
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983097
Coacutemo hay que ensentildear Hay que flexibilizar las planificaciones de cada ciclo para
los alumnos con nee que tienen el apoyo de los profesionales que intervienen teniendo en
cuenta la realidad contextual que les rodea y las zonas de desarrollo proacuteximo para
detectar y identificar las necesidades de cada alumnoa y realizar las pertinentes
adaptaciones
Es necesario que el profesional que intervenga en las actividades tenga
conocimientos tanto en las necesidades de educacioacuten especial como conocimientos
baacutesicos en muacutesica
Los Contenidos correspondientes a esta aacuterea son
Desarrollo de la capacidad de comunicacioacuten Se realiza a traveacutes del afianzamiento de rutinas parafavorecer esquemas de participacioacuten y el lenguaje
Asociacioacuten de estiacutemulos visuales y auditivos Mediante la visualizacioacuten de los pictogramas pertenecientes a
la actividad a realizar asociados a su vez con la verbalizacioacuten y el sonido de la cancioacuten ldquoholaholardquo
acompantildeada del ritmo del tambor
Incremento de destrezas comunicativas A partir de las peticiones deseos necesidades
D del lenguaje comprensivo Corresponde a la identificacioacuten de imaacutegenes correspondientes a objetos y
personas (pictogramas y fotografias)
Seguimiento de instrucciones (secuencias cortas)
D habilidades prelinguumliacutesticas imitacioacuten de sonidos onomatopeyas palabras canciones y ritmos
Desarrollo de la expresioacuten musical a partir de La percepcioacuten y diferenciacioacuten del
sonido y de la muacutesica la identificacioacuten de sonidos e instrumentos musicales la
coordinacioacuten de movimientos corporales con un ritmo musical dado la diferenciacioacuten de
cualidades del sonido (intensidad duracioacuten) la discriminacioacuten de diversas canciones y
piezas musicales
En Educacioacuten Infantil destacamos el aprendizaje globalizador y constructivo a
traveacutes de juegos luacutedicos sonoro musicales donde el alumno desarrolla funciones
sensoriomotoras y aprendizajes significativos y funcionales
En Educacioacuten Primaria incorporamos el concepto de aprendizaje funcional que
tiene que ser gratificante para conseguir la estimulacioacuten de las capacidades nuevas del
alumnoa
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983088
En este apartado curricular tendremos en cuenta las teacutecnicas musicoterapeacuteutica de
K Bruscia (1997) mencionadas anteriormente que favorecen el proceso de interaccioacuten
con muacutesica y que los docentes pueden utilizar en caso necesario
3 Deficiencias mentales
En EEUU bien entrado el siglo XIX ya se utilizaban instrumentos musicales en las
escuelas con la finalidad de potenciar el desarrollo linguumliacutestico motricidad y habilidades
sociales asiacute como tambieacuten se dieron cuenta de que las respuestas emocionales la
memoria y la comunicacioacuten de los nintildeos con deficiencias tambieacuten mejoraban
Para poder identificar a una personal con deficiencia mental la (AAMR) American
Association on Mental Retardation define cuatro paraacutemetros
-Bagaje cultural la lengua materna la comunicacioacuten y las conductas
-El funcionamiento intelectual adaptativo se ha de evaluar dentro del entorno
habitual de la persona discapacitada
-Una persona con deficiencia mental puede mostrar competencia en varias aacutereas
de adaptacioacuten
-Los objetivos educacionales son mejorar las habilidades adaptativas a traveacutes de
servicios terapeacuteuticos preservar el nivel actual de funcionamiento y detener una regresioacuten
Por otro lado tambieacuten encontramos en test DSM-IV que nos clasifica las
deficiencias mentales en retraso mental leve moderado grave profundo y de gravedad no
especificada
1 Factores de riesgo
La AAMR identifica una serie de factores de riesgo a tener en cuenta a la hora de
identificar la deficiencia mental
-Factores biomeacutedicos problemas geneacuteticos y de desnutricioacuten
-Factores sociales deacuteficit de estimulacioacuten sensorial
-Factores conductuales actividades de riesgo y abuso de drogas por partematerna
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983089
-Factores educacionales cantidad y calidad de apoyo educacional en el desarrollo
cognitivo y de habilidades adaptativas
2 Prevencioacuten
A traveacutes de los sistemas preventivos y de las nuevas tecnologiacuteas se ha conseguido
reducir significativamente los casos de deficiencias mentales y para poder realizar una
raacutepida prevencioacuten hay que tener en cuenta tres niveles
-Prevencioacuten primaria reducir el riesgo antes del nacimiento y del embarazo
-Prevencioacuten secundaria identificar los posibles padres con probabilidad de tener
un hijo deficiente mental (amniocentesis y ecografiacuteas)
-Prevencioacuten terciaria minimizar los efectos a largo plazo de la deficiencia mental a
traveacutes de la estimulacioacuten sensorial en bebeacutes y una educacioacuten especial adecuada
3 Caracteriacutesticas de DM
En las deficiencias mentales podemos encontrar toda una serie de caracteriacutesticas
comunes agrupadas en 4 puntos
Desarrollo
fiacutesico
y
motoacuterico
Personas fraacutegiles menos tamantildeo y peso
Escaso equilibrio
Locomocioacuten deficitaria
Dificultades en la coordinacioacuten compleja y de las destrezas manipulativas
Deficiencias sensoriales visuales y auditivas
Desarrollo
linguumliacutestico
Deacuteficit en el lenguaje y la comunicacioacuten
Retraso en adquisiciones motrices comunicacioacuten gestual y miacutemica limitadas
Llanto breve
Emisiones vocaacutelicas pobres
Balbuceo limitado
Deacuteficit en el control de respiracioacuten y oacuterganos de fonacioacuten y motilidad bucofacial
Etapa fonoloacutegica errores de articulacioacuten
Etapa semaacutentica vocabulario reducido automaacutetico y limitado
Etapa morfoloacutegica alteraciones en la concordancia entre nombres adjetivos verbos y
adverbios
Etapa sintaacutectica alteraciones en la adquisicioacuten y uso de morfemas gramaticales
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983090
creatividad linguumliacutestica limitada frases simples
Etapa pragmaacutetica condicionada por el ambiente que les rodea
Desarrollo
cognitivo
No tienen ni adquisicioacuten ni permanencia del objeto ni representacioacuten mental del mismo
Dificultad en la imitacioacuten
Dificultad en el juego simboacutelicoPobreza de pensamiento
Dificultad en la observacioacuten y anaacutelisis de su entorno
Deacuteficit en asociaciones imaginacioacuten pensamiento personal previsioacute y organizacioacuten
Falta de comprensioacuten
Dificultades linguumliacutesticas
Deacuteficit en la solucioacuten de problemas
Desarrollo
personal
Y
social
Alta nivel de ansiedad
Escaso autocontrol
Escasa concentracioacuten
Baja tolerancia a la frustracioacuten
Problemas de relacioacuten con el ambiente de adaptacioacuten situacional y en las relaciones con
las personas
Partiendo de las Adaptaciones Curriculares Individualizadas de cada alumnoa se
daraacuten toda una serie de pautas orientativas
-MUSICOTERAPIA Y DEacuteFICIT VISUAL
Los alumnos con este tipo de deficiencia tienen dificultades en el manejo de
instrumentos musicales para su desplazamiento adquirir informacioacuten corporal de los
demaacutes en cambio desarrollan la percepcioacuten auditiva y las habilidades sociales maacutes que
el resto es por ello que este tipo de alumnos optaraacuten por la alternativa del canto y
narracioacuten de cuentos orales En cuanto se trate de actividades de manipulacioacuten o espacio
tendraacuten la ayuda necesaria para sentirse seguros
Algunos educadores musicoterapeutas creen que el ldquociegordquo puede extraer de la
participacioacuten musical beneacuteficos positivos Algunos autores que han estudiado este tema
son
Crocker (que subraya la importancia del empleo de la muacutesica con el ciego como unmedio de expresioacuten emocional )
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983091
Gilliland y Baldwin (que apoyan que el movimiento riacutetmico es un gran valor para
nintildeos ciegos )
Beetz (sostiene que no solamente los ciegos sino que muchas personas que ven
sienten que sin muacutesica su educacioacuten no seriacutea completa )
Alvin (que piensa que las personas ciegas esta ldquoforzadardquo por su ceguera a
desarrollar la sensibilidad taacutectil y auditiva )
Elam (que desarrollo una investigacioacuten de los meacutetodos y de las teacutecnicas
empleados en la ensentildeanza musical de los ciegos ) etc
Los Objetivos para una resolucioacuten al impacto negativo del deacuteficit visual
1 Desarrollar la orientacioacuten y locomocioacuten esquema corporal y teacuterminos espaciales
(arriba al lado etc) Se usan actividades que incluyan este tipo de consignas
instrumentos que ayuden a identificar la localizacioacuten del espacio y del ritmo como
sentildeal de tiempo y de movimiento
2 Promover habilidades sociales y comunicacioacuten interpersonal participar en
grupos musicales y cooperar con los demaacutes implica habilidades sociales comoesperar turnos o seguir instrucciones etc
3 Expresar y desarrollar emociones sensoriales por si mismos no se ven
afectados pero las actitudes de los videntes pueden dantildear su autoestima por lo
que deben expresarse en actividades como en componer o escribir letras de
canciones
4 Facilitar el aprendizaje de conductas acadeacutemicas desarrollar el oiacutedo y reforzar la
conducta deseada5 Mejorar la afectividad y la conducta
6 Desarrollar la discriminacioacuten auditiva
7 Adquirir destrezas y medios de expresioacuten
8 Desarrollar la locucioacuten
9 Acercamiento al mundo sonoro
10 Reforzamiento de la autoestima
11 Reconocer el lugar y se adapte al espacio abierto12 Adquirir seguridad y confianza y se comunique terapeuta y con el grupo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983092
13 Reconocer pequentildeos motivos musicales o canciones
14 Trabajar individualmente en parejas o colectivo
15 Que siga instrucciones simples
16 Responder de forma organizada a la informacioacuten sensorial
17 Que se integre a las actividades que se realicen a traveacutes de muacutesica o gestos la
voz y la palabra
18 Que se desinhiba progresivamente que conozca los materiales baacutesicos de trabajos
ya sean instrumentos musicales u objetos en general
-MUSICOTERAPIA Y AUTISMO
En la aplicacioacuten de la musicoterapia en el autismo infantil se plantean problemas
que exigen una adaptacioacuten a la metodologiacutea y teacutecnica La musicoterapia es para el nintildeo
autista la primera teacutecnica de acercamiento
El motivo de tener que modificar la metodologiacutea descrita es debido a la dificultad en
encontrar el ISO del nintildeo autista y el objeto intermediario
La mayoriacutea de los nintildeos disminuidos responden con facilidad cuando se encuentra
frente a una situacioacuten musical ademaacutes revela a menudo deficiencias musicales
particulares expresiones de su patologiacutea
Se pueden utilizar algunas teacutecnicas como ejercicios de vocalizacioacuten canto con
acompantildeamiento de percusioacuten corporal movimiento etc
Los siacutentomas para establecer un criterio de diagnoacutestico que propone M Maury para
nintildeos autistas estaacute relacionado con los trastornos en relacioacuten con personas (anomaliacuteas
en la mirada falta de ajuste corporal ausencia de movimientos anticipatorio indiferenciaante la presencia de un adultohellip) trastornos relacionados con los objetos (fascinacioacuten
por los juegos de luz movimientos de rotacioacuten y vaiveacuten fijacioacuten por alguacuten objetohellip) y los
trastornos en el funcionamiento corporal ( alimentario suentildeo y estereotipias)
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983093
Podemos localizar deacuteficits graves en cuatro aacutereas
Lenguaje
1 Falta de desarrollo o deficiencia
2 Capacidad para relacionarse con la gente en acontecimientos y objetos Existe un distanciamiento
social y evitacioacuten del contacto visual asiacute como una cohesioacuten extremada con determinados objetos
3 Patrones y secuencias de desarrollo Conductas obsesivas y repetitivas
4 Respuestas a estiacutemulos auditivos visuales y emocionales
El uso de la musicoterapia es debido a que el nintildeo autista responde mejor a este
tipo de tratamientos
Las aacutereas de tratamiento con nintildeos autistas son
Coordinacioacuten motriz gruesa y fina Comunicacioacuten verbal y no verbal
Atencioacuten y aprendizaje de conceptos preacadeacutemicosy baacutesicos
Alterar patrones ritualistas de conductas y reducir laansiedad
Conciencia corporal y autocontrol Educar una apreciacioacuten auditiva visual taacutectil ykinesteacutesica
Teacutecnicas utilizadas para nintildeos autistas
- Ejercicios de vocalizacioacuten (canto de vocales)
- Canto con acompantildeamiento frecuente de percusioacuten corporal
- Movimiento danza ejercicio riacutetmico imitacioacuten etc
- Audicioacuten musical
- Interpretacioacuten instrumental imitacioacuten e improvisacioacuten
- Juegos creativos musicales
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983094
Procesos utilizados en nintildeos autistas para el desarrollo
Del lenguaje
Para poder establecer una mayor comunicacioacuten hay
que facilitar y apoyar el deseo y necesidad de
comunicacioacuten
Una vez ha entendido la respuesta comunicativa
hay que integrar el ritmo la percusioacuten corporal y la
voz
Deberaacute realizar ejercicios vocales y bucales tocar
un instrumento que produce la imitacioacuten de los
muacutesculos articulatorios y fortalece el uso funcionalde la boca
Imitacioacuten de motricidad gruesa y fina en las
secuencias de teacutecnicas que se utilizan para
desarrollar habilidades preceptuacuteales
Modular la entonacioacuten es decir la improvisacioacuten
vocal con consonantes y vocales y ejercicios de
respiracioacuten para mejorar la fuerza vocal
Cognitivo
Informacioacuten no musical en letras y cantos para
ensentildear habilidades
Alterar aprendizajes institucionales con escuchas
reduce la ansiedad
Memoria auditiva imitar tonos simples hacia
secuencias maacutes largas
Aprendizajes de conceptos especiacuteficos como
etiquetar numerar y asociacioacuten
Social y emocional
Utilizan la muacutesica como elemento mediador entre el
terapeuta y el paciente
Construyen relaciones con intervenciones musicales
y con contacto fiacutesico
Tienen un aprendizaje social dentro de un contexto
social y un aprendizaje emocional porque les
provoca respuestas emocionales
Aprenden a ser un miembro del grupo en el canto la
danza buscando instrumentos para tolerar el
contacto fiacutesico
Sensorial
Integracioacuten sensorial relacionar estiacutemulos auditivos
visuales y taacutectiles por la exploracioacuten manual de
instrumentos
Refuerzo sensorial para reducir la conducta de
autoestimulacioacuten utilizando la muacutesica como refuerzo
o sustitutivo
Integracioacuten motoacuterica actividades de movimiento que
integren la coordinacioacuten Riacutetmica para la
diferenciacioacuten entre niveles de intensidad ritmos
melodiacuteas y acompantildeamientos
Tocar instrumentos de precisioacuten integrar la
habilidad motoacuterica con el estiacutemulo sensorial
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983095
-MUSICOTERAPIA Y RETRASO MENTAL (RM)
Este grupo de alumnos tienen las capacidades significativas e intelectuales
mermadas asiacute como las limitaciones en las habilidades adaptativas es por ello que el
apoyo recibido se divides en cuatro niveles el intermitente limitado extenso y elgeneralizado
Si este tipo de alumnosas estaacuten motivados se implican positivamente en las
propuestas musicales realizando e jercicios fonoloacutegicos conceptos ya experimentados
anteriormente estructuras morfosintaacutecticas adaptadas a su nivel de compresioacuten
seriaciones semaacutenticas secuencias temporales etc que no seraacuten iniciadas hasta
garantizar que han entendido todos los contenidos propuestos
Las sesiones se iniciaraacuten y acabaraacuten con muacutesica teniendo en cuenta el trabajo de
freno inhibitorio del movimiento con muacutesica para aprender a regular su energiacutea corporal
en funcioacuten de estiacutemulos externos
Hay que evitar que se bloqueen emocionalmente
AacuteMBITO SANITARIO
A lo largo de la deacutecada de 1980 se realizaron estudios cientiacuteficos y aportaciones a
los diferentes tratamientos donde se aplica la musicoterapia
La justificacioacuten de la aplicacioacuten de la musicoterapia es debido a factores
bioquiacutemicos (aminoaacutecidos y secreciones glandulares) fisioloacutegicos (ritmo cardiacuteaco
respiratorio ondas cerebrales pulso presioacuten sanguiacutenea y actividad muscular) psico-emocionales (capacidad de despertar evocar y desarrollar cualquier emocioacuten efectos
sedantes y estimulanteshellip) cognitivo-intelectuales (capacidad de atencioacuten sostenida
facilita el aprendizaje ejercita los procesos de orden y razonamiento estimula la memoria
diferida e inmediata la imaginacioacuten y capacidad creadora) sociales y espirituales
La musicoterapia en el aacutembito hospitalario tiene como objetivos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983096
1 Utilizar estrategias musicoterapeacuteuticas con el fin de ayudar en el tratamiento de
enfermedades
2 Aumentar el sistema inmunitario
3 Paliar el dolor
4 Reducir el estreacutes y la ansiedad y mejorar el estado de aacutenimo del enfermo
5 Desarrollar estimulacioacuten cognitiva
6 Desarrollar copping o habilidades de afrontamiento
7 Utilizar la muacutesica asociada a terapia respiratoria terapia ocupacional fisioterapia
logopedia disminucioacuten del dolor y la ansiedad fortalecer la adhesioacuten al tratamiento
Kate Gfeller (2000) los agrupa en dos grupos
-Objetivos de necesidades fiacutesicas
-aliviar el dolor
-tolerar los tratamientos
-mejorar el funcionamiento muscular
-Objetivos de necesidades psicosociales
-normalizar
-dar apoyo emocional
En el aacutembito sanitario la musicoterapia en bebeacutes hospitalizados les aporta grandes
beneficios seguacuten JStandley (2002) donde desarrolla toda una serie de actividades que
son adecuadas para este tipo de nintildeos
-Las canciones de cuna grabadas y escuchadas en la incubadora mejora los
niveles de saturacioacuten de oxiacutegeno y aumento de peso-El canto vivo y la estimulacioacuten multimodal incrementa la tolerancia ante la
estimulacioacuten
-La formacioacuten de padres en el programa de estimulacioacuten multimodal reduce la
sobre estimulacioacuten de eacutestos sobre el bebeacute
-El PAL conocido como sistema de cuna activado a traveacutes del chupete que refuerza
la actividad del reflejo de succioacuten e incrementa la ingesta de comida
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983097
Teacutecnicas musicoterapeacuteuticas aplicadas en el aacutembito hospitalario
ACTIVIDAD FUNCIOacuteN MUSICAL
Audicioacuten musical receptiva Analgeacutesico ansioliacuteticos sedativoImprovisacioacuten musical Centrar la atencioacuten estructuracioacuten del ejercicio
fiacutesico
Counseling Facilitar las relaciones paciente-familia
Facilitar el desarrollo de objetivos
educacionales
Facilitacioacuten y estructuracioacuten del aprendizaje
Estimulacioacuten Estimulacioacuten de la audicioacuten de la preparacioacuten y
de la concienciaBiofeedback Estructuracioacuten de respuestas fisioloacutegicas
Actividades grupales Estructuracioacuten de interacciones personales en
el aacutembito del ocio
Dentro de las patologiacuteas psiquiaacutetricas que se pueden tratar hay que tener en
cuenta la frecuencia en que se manifiesta la conducta inadecuada la duracioacuten y la
intensidad de la conducta para poder realizar un diagnoacutestico e iniciar un tratamientoadecuado
Actualmente en nuestra sociedad los trastornos mentales son los relacionados
con el estado de aacutenimo la depresioacuten la bipolaridad la ansiedad la esquizofrenia los
trastornos de personalidad etc
En los trastornos del estado de aacutenimo son problemas mentales que se caracterizan
por una alteracioacuten del estado de humor de las personas llevando a niveles extremos esosestados de aacutenimo depresioacuten-alegriacutea producidos por principalmente por una falta de
control de situaciones que no dominan o les superan y el deacuteficit en el propio autocontrol
Aunque de todas formas hay que tener en cuenta la predisposicioacuten de cada una de
las personas
La depresioacuten es uno de los factores a tener en cuenta en los cambios de los
estados de aacutenimo en este caso bajo falta de motivacioacuten e intereacutes Las personas tienden a
perder o a ganar grandes cantidades de peso a tener un suentildeo alterado falta de energiacutea
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983088
cansancio sentimientos de culpabilidad incapacidad de concentracioacuten pensamientos
negativos constantes apatiacutea etc
Los trastornos de ansiedad son reacciones fisioloacutegicas involuntarias ante una
situacioacuten de peligro es una reaccioacuten innata y natural del individuo ante situaciones que no
controla y puede ser positiva y negativa si permanece la ansiedad durante periodos largos
de tiempo y perjudicar seriamente la salud del individuo
Las esquizofrenias son enfermedades mentales graves donde las alteraciones de
pensamientos de percepcioacuten sensorial conductual y afectiva son constantes sufriendo
alucinaciones delirios comportamientos exagerados e impulsivos con escasa capacidad
de recursos y habilidades para autocontrolarse
Los trastornos de personalidad pueden tener oriacutegenes muy diversos pero su
comportamiento los aisla de la sociedad es decir son personas inadaptadas a nivel
escolar laboral y de relaciones interpersonales
Este tipo de trastornos no van solos normalmente van acompantildeados de varios tipos
como el paranoide esquizoide antisocial narcisista personalidad por evitacioacuten
dependencia obsesivo compulsivo etc
En los trastornos mencionados anteriormente la musicoterapia tiene como objetivo
ayudar o paliar estas enfermedades de manera individualizada en cada uno de los
pacientes
El musicoterapeuta tiene que elegir el tratamiento a seguir con cada paciente
porque cada patologiacutea tendraacute unos objetivos y sistemas de aplicacioacuten diferentes del resto
de pacientes
Wheeler hacia 1983 propuso tres niveles de praacutectica cliacutenica
La musicoterapia de apoyo Promueve la participacioacuten del paciente o enfermo en
colaboracioacuten con el terapeuta Sus intenciones son mejorar la interaccioacuten social mantenerla orientacioacuten en la realidad distraerse de las preocupaciones neuroacuteticas y de las
obsesiones participar en las actividades grupales en caso necesario controlar las
conductas impulsivas utilizar de manera adecuada el tiempo de ocio
La musicoterapia reeducativa reorientar a los pacientes es decir identificar
expresar sentimientos resolver problemas tomar conciencia de las propias conductas
facilitar cambios conductuales
La musicoterapia reconstructiva principalmente para resolver conflictosinconscientes que interviene en el desarrollo de la personalidad del individuo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983089
Por otro lado encontramos a R Schalock (1996-1997) nos habla de la calidad de
vida de las personas dividido en ocho dimensiones baacutesicas para conseguir una completa
integracioacuten social que explicaremos en el aacutembito social
AacuteMBITO SOCIAL
En las deficiencias mentales Riviegravere y Martos establecen una serie de objetivos
para favorecer el diaacutelogo con el entorno que les rodea
-Estimular destrezas de relacioacuten
-Estimular la accioacuten y atencioacuten conjunta
-Desarrollar la teoriacutea de la mente
-Estimular la comunicacioacuten
-Estimular el lenguaje receptivo y expresivo
-Estimular la anticipacioacuten
-Estimular la flexibilidad
-Estimular la asignacioacuten del sentido a la accioacuten imaginaria
-Estimular la imitacioacuten
-Estimular la suspensioacuten
Las 8 dimensiones fundamentales que establece R Schalock para conseguir una
mayor calidad de vida son abrir diferentes canales de comunicacioacuten y favorecer la
adaptacioacuten social
-Bienestar emocional persigue el objetivo de sentir un grado de aceptabilidad de
satisfaccioacuten consigo mismo estamos hablando del nivel de autoestima
-Relaciones personales Persigue el objetivo de mantener viacutenculos familiares
poseer lazos sociales e interactuar con otros Sentirse reconocido y valorado-Desarrollo personal persigue el objetivo de mantener y disfrutar de actividades de
ocio y tiempo libre
-Inclusioacuten social e integracioacuten persigue el objetivo de conseguir que los pacientes
participen en las actividades al igual que los demaacutes Considerarse una persona valorada
y reconocida por los demaacutes
-La autodeterminacioacuten persigue el objetivo de dar diferentes opciones y
posibilidades para elegir seguacuten sus preferencias Disponer de expectativas y deseos hacialos cuales dirigir sus acciones
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983090
-MUSICOTERAPIA Y DRAMATIZACIOacuteN
La musicoterapia es similar a la dramatizacioacuten en cuanto utilizan como medio el arte
En el caso de la primera la podemos considerar como una disciplina terapeacuteutica que utiliza
lenguajes no verbales o sonidos como la muacutesica y los del propio cuerpo como elementos
para promover el desarrollo integral del individuo y como herramienta terapeacuteutica que
incluye la rehabilitacioacuten la prevencioacuten y la mejora de la salud mental fiacutesica y emocional
Implica una serie de actividades musicales corporales y sonoro-creativas e interpretativas
con el objetivo de evaluar problemas y cumplir objetivos terapeacuteuticos en el aacuterea afectivo-
emocional la rehabilitacioacuten sensorial y motora la superacioacuten de conflictos y la integracioacuten
social
La musicoterapia trabaja a 3 niveles
ndash El sonoro-musical a traveacutes de la emisioacuten de sonidos vocales de improvisaciones con
instrumentos y la audicioacuten de sonidos o muacutesicas
ndash El corporal movimientos del cuerpo y ritmos gestos y posturas
ndash El verbal reflexiones y palabras que surgen a partir de la experiencia no-verbal
La musicoterapia al igual que la dramatizacioacuten contribuye en el desarrollo de
ndash El lenguaje y la comunicacioacuten puesto que mejora la inteligibilidad de la palabra el
acto del habla incorporando ritmo melodiacutea acentuacioacuten entonacioacuten y diccioacuten Al mismo
tipo ayuda a desarrollar la expresividad vocal enriquece las posibilidades de expresioacuten
gestual y corporal y ayuda a expresar conflictos a traveacutes del lenguaje no verbal
ndash La motricidad porque ayuda en la organizacioacuten del esquema corporal y a la relacioacuten
temporal y espacial asiacute como a la coordinacioacuten psicomotora
ndash La creatividad y el bienestar personal porque favorece el desarrollo de la sensibilidad
afectiva desarrolla sentimientos de autoestima independencia y autonomiacutea todo ello
estimulando la expresioacuten y la imaginacioacuten que ayuda a un mejor viacutenculo con los otros
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983091
La musicoterapia se aplica en individuos de todas las edades con discapacidad fiacutesica
neuroloacutegica (como autismo y siacutendrome de Down) mental y sensorial en pacientes con
problemas de salud mental (como adicciones o neurosis) e incluso ante situaciones de
infertilidad y embarazo
CUADRO 1 LAS FORMAS DRAMAacuteTICAS Y DESARROLLO EVOLUTIVO DEL NINtildeOA(MOTOS 1996 127)
En una lectura vertical de este cuadro se pueden relacionar las edades y etapas
escolares en las que aproximadamente aparecen las condiciones adecuadas en el
alumnado para trabajar cada forma dramaacutetica
Actividades de dramatizacioacuten de canciones
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983092
Actividad muy proacutexima al juego pues muchos juegos van acompantildeados de
canciones comba corro etc
middot Canciones seriadas sucediendo situaciones encadenadas en serie cada una como una
propuesta distinta a la anterior pero parecida Asiacute se incita a mover las distintas partes delcuerpo o a realizar acciones como andar comer saltar Son excelentes para el ejercicio de
la psicomotricidad y de la creatividad middot Canciones narrativas permiten la actuacioacuten de un
coro que desarrolla toda la cancioacuten es como el narrador
middot Canciones dialogadas con narrador Como un cuento pero con muacutesica que propicia la
danza
-MUSICOTERAPIA Y DANZA
Las aportaciones de la danzaterapia en la musicoterapia como danza libre y de
expresioacuten corporal danza creativa danza luz biodanzahellip ayudan a que las terapias
obtengan un beneficio de caraacutecter positivo en los pacientes
Los objetivos baacutesicos de la danzaterapia son
-Estimulacioacuten o liberacioacuten y descarga de sentimiento a traveacutes de los movimientos y
gestos corporales
-La comunicacioacuten y el contacto a traveacutes de actividades no verbales
-La reduccioacuten de la ansiedad
-Experimentar goce fiacutesico y emocional debido al impacto producido y al ritmo junto a
la libertad de movimientos
Caracteriacutesticas baacutesicas de la danzaterapia
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983093
-La danzaterapia es expresiva una hora de danzaterapia precediendo a una hora
terapeacuteutica tiene enormes efectos en la comunicacioacuten
-La danzaterapia es progresiva parte de un estado del paciente y le permite un
crecimiento progresivo
-La danzaterapia es integrativa restablece los patrones de movimiento reduce la
fragmentacioacuten y elimina los gestos inapropiados
-La danzaterapia es inclusiva trabaja en grupos o individualmente con pacientes
verbales o no verbales a diferentes grupos de edad y de pacienteshellip es muy uacutetil en
autistas
La danzaterapia recibe influencias del psicoanaacutelisis como es ldquoEl lenguaje expresivo
del cuerpordquo de REICH y ldquoEl valor terapeacuteutico de la experiencia artiacutesticardquo de JUNG
REICH nos habla de que la danzaterapia ayuda a vencer la ldquoarmadura defensiva
muscularrdquo a traveacutes de patrones de movimiento y movilizaciones concretas
JUNG nos habla de que los sentimientos profundos son representados simboacutelicamente y
el material consciente y el inconsciente toman estructura y forma
En la danzaterapia las personas se manifiestas ellas mismas con sus propios
cuerpos la mente y el cuerpo estaacuten en constante interaccioacuten con los demaacutes sus
pensamientos ya sean positivos o negativos La danzaterapia sirve para que las personas
puedan expresarse a traveacutes de su cuerpo y darse cuenta a traveacutes del movimiento de la
conexioacuten entre su mundo interior y el entorno
-MUSICOTERAPIA Y JUEGO
Para poder hablar de terapia del juego hay que remontarse a la psicoterapia infantil
creada por Freud para el tratamiento con su paciente Hans y por Hug-Hellmuth en 1919
Ana Freud 1928 utilizoacute el juego para atraer al nintildeo a la terapia Cuando el nintildeo va
desarrollando una relacioacuten satisfactoria la atencioacuten se traslada desde el juego a las
interacciones verbales
Melanie Klein empleoacute el juego como sustituto de la verbalizacioacuten para comunicarsecon los nintildeos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983094
Solomon en 1938 desarrolla la ldquoTerapia del Juego Activa rdquo utilizada en nintildeos
impulsivos para ayudarlos a expresar su ira y temor ayudaacutendolos a redirigir la energiacutea
antes de actuar y poder iniciar conductas maacutes aceptables
Hambridge analista fue uno de los que recrearon el juego como suceso motivadosde la ansiedad en una etapa intermedia donde el nintildeo ya tiene suficientes recursos La
terapia del juego experimentoacute un importante desarrollo a partir de los trabajos de Carl
Rogers y Virginia Axline
El juego se emplea como tratamiento de trastornos psicoloacutegicos como teacutecnica para
comprender los mecanismos del juego infantil que es la herramienta de comunicacioacuten de
los nintildeosas
Este tipo de terapias intenta entender los mecanismos del juego para su posterior
aplicacioacuten como tratamiento alguacuten problema psicoloacutegico A traveacutes del juego en nintildeo
expresa y resuelve sus conflictos promueve el crecimiento y desarrollo cognitivo asiacute como
tambieacuten ayuda a la socializacioacuten entre los semejantes
Ericsson define el juego ldquohellipcomo una funcioacuten del yo en busca de un ajuste entre
los procesos sociales y corporales con la personalidad del nintildeohelliprdquo
Las principales funciones en la terapia del juego encontramos las funciones
bioloacutegicas (aprendizaje de habilidades baacutesicas la liberacioacuten del exceso de energiacutea la
estimulacioacuten sinesteacutesica) las funciones intrapersonales (dominio de situaciones la
exploracioacuten iniciativa comprensioacuten de las funciones mentales desarrollo cognitivo) las
funciones interpersonales (habilidades sociales y la separacioacuten ndashindividuacioacuten)
funciones socioculturales (imitacioacuten de los modelos de los adultos)
Es una terapia efectiva que ayuda al nintildeo a modificar su comportamiento clarificar
el concepto de siacute mismo y construir relaciones saludables En la Terapia de Juego el nintildeo
entra a una relacioacuten dinaacutemica con el terapista que le ayuda a expresar explorar y
encontrar un sentido a sus dificultades experiencias dolorosas o problemas Estos
problemas incluyen depresioacuten ansiedad agresioacuten dificultades de aprendizaje deacuteficit
de atencioacuten abuso ruptura familiar y violencia domeacutestica
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983095
Los nintildeos usan el juego como una forma de comunicacioacuten por lo tanto se usa la
Terapia de Juego por que los nintildeos no tienen las palabras para describir sus
pensamientos sentimientos y percepciones de su mundo interno y externo
Actividades que un musicoterapeuta puede aplicar a personas con necesidades
educativas especiales
El objetivo fundamental es el acercamiento a traveacutes del sonido y la sensorialidad
El material utilizado es agua arroz lentejas muacutesica relajante que incluye sonidos de
agua delfineshellip
Mientras suena la muacutesica jugamos con el arroz que se encuentra en diversos
recipientes Lo tocamos lo metemos dentro de una botella lo agitamos escuchando su
sonido vaciamos su contenido y volvemos a repetir la operacioacuten En este juego de llenar y
vaciar reunir y separar el instructor introduce ldquorupturas en la repeticioacuten provocando
asombro y sorpresardquo (Acouturier 2004183)
Mientras suena la muacutesica y a la vez que manipulamos con el arroz vamos echando
agua por encima de sus manos Verbalizamos las acciones realizamos vocalizacionesinteractuamos con los nintildeos tocando sus manos dentro del agua para establecer un viacutenculo
de comunicacioacuten Imitamos sus respuestas sus gestos movimientos y sonidos A traveacutes
del viacutenculo accedemos al nintildeo y puede aparecer el afecto asiacute a traveacutes de la muacutesica y del
juego del ldquodoblerdquo integramos en el viacutenculo la sensacioacuten y el afecto El viacutenculo integra el
contacto la piel la mirada ( Vicent Piacute 2005)
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983096
10 CONCLUSIONES
A lo largo de este trabajo se ha hecho un anaacutelisis de las aportaciones de la
musicoterapia como herramienta psicoeducativa estaacute claro que sus efectos son
beneficiosos y que se presenta como una estrategia terapeacuteutica y luacutedica con un fuerte
componente motivacional
No hay que dejar al margen el aacutembito sanitario y social que interactuacutean con el resto
de profesionales que intervienen en el aacutembito educativo ya sean psicoacutelogos pedagogos
meacutedicos terapeutas etc
En Espantildea la incorporacioacuten en el aacuterea curricular de Muacutesica ha sido maacutes lenta y
queda mucho por hacer es ahora cuando se ven sus efectos positivos sobre la educacioacuten
pero necesitamos formar a los profesionales en esta aacuterea para que sean competentes ycapaces de sacar el maacuteximo partido de esta estrategia
Es necesario comenzar a abandonar los meacutetodos tradicionales de ensentildeanza que
todaviacutea se encuentran muy arraigados y apostar por una educacioacuten integral activa y
creativa donde el protagonista del aprendizaje es el alumno y la alumna que van
construyendo su aprendizaje a traveacutes de sus vivencias de aquiacute que sea fundamental la
incorporacioacuten de teacutecnicas o meacutetodos de ensentildeanza multisensoriales maacutes activos que
fomenten la participacioacuten del alumnado y evite el uso excesivo de la clase magistral dondeel profesor es el uacutenico transmisor del aprendizaje
En muchas ocasiones el fracaso escolar ha sido tambieacuten el fracaso de la escuela
que ha quedado anclada al pasado y que no ha sabido dar respuestas a las nuevas
necesidades del alumnado a una ensentildeanza maacutes coherente con la actualidad y con el
entorno de los joacutevenes a un abuso de los conceptos abstractos lo que no deja de ser una
incongruencia
Tanto las definiciones como los campos de aplicacioacuten de la Musicoterapia son muydiversos y variados No podemos deducir un uacutenico tratamiento par todos los casos cada
uno es uacutenico y cada persona tiene sus caracteriacutesticas personales que lo diferencian del
resto de individuos
En concreto la musicoterapia es necesario afrontarla desde muy temprana edad
para poder paliar las dificultades del individuo y conseguir una integracioacuten total con el resto
de personas
Es evidente que la musicoterapia no tan solo se ha extendido al aacutembito educativo
sino que tiene muy y diversas propiedades curativas actualmente en la sociedad tanto para
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983097
tratar el estreacutes la ansiedad la drogadiccioacuten trastornos alimentarios entre otras
enfermedades surgidas y creadas por la sociedad de hoy en diacutea y que necesitan ser
tratadas para lograr el bienestar social
Son muacuteltiples las terapias tratamientos en los que se hace servir la musicoterapia
como herramienta curativa preventiva de enfermedades y ha sido difiacutecil seleccionar los
aacutembitos de actuacioacuten porque son muy diversos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983094983088
11 BIBLIOGRAFIacuteA
KENNETH E BRUSCIA (1998) ndash (2007) Musicoterapia Meacutetodos y praacutectica Editorial Pax
Meacutexico
AacuteLVAREZ SM (2006) Ed Especial aacutereas curriculares para alumnos con nee
BETEacuteS DE TORO M (2000) Fundamentos de musicoterapia Ed Morata
HARGREAVES DJ (1998) Muacutesica y desarrollo psicoloacutegico Ed Graoacute
HARGREAVES DJ (2002) Infancia y educacioacuten artiacutestica Ed Morata
LACAacuteRCEL MJ (1995) Psicologiacutea de la muacutesica y educacioacuten musical Visor
LACAacuteRCEL MJ (1990) Musicoterapia en educacioacuten especial Ed Editum
AGUIRRE P (2003) La muacutesica en la escuela audicioacuten
BENENZON OR y YEPES Antonio Musicoterapia en Psiquiatriacutea Metodologiacutea y teacutecnicas
Editorial Com Ind SRL Buenos Aires Graoacute
BENENZON OR (2000) Musicoterapia de la teoriacutea a la praacutectica Ed Paidoacutes
BENENZON OR (1991) Teoriacutea de la Musicoterapia Ed Mandala
BENENZON OR (1981) Manual de musicoterpia Ediciones Paidos Educador
GARCIacuteA PA (1999) Nintildeos y nintildeas con paraacutelisis cerebral Descripcioacuten accioacuten educativa e
insercioacuten social Ed Narcea
PIANTONI C (1997) Expresioacuten comunicativa y discapacidad Modelos pedagoacutegicos y
didaacutecticos para la integracioacuten escolar y social Ed Narcea
SANUY SM (1996) Aula sonora hacia una educacioacuten musical en primaria
RODRIGO RODRIGO MS (2001) Musicoterapia terapia de muacutesica y sonido Ed
Musicalis
MARTIacuteN DE LA MORENA N SIRERA SB Y SIRERA SM (2010) Iniciacioacuten infantil a la
muacutesica Meacutetodo de aproximacioacuten a la muacutesica para nintildeos desde los cuatro antildeos Ed
Alpuerto
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983094983089
FREGTMAN Carlos Daniel (1982) Cuerpo-muacutesica y terapia 1ordf Edicioacuten Buenos Aires
(Argentina) coleccioacuten respuesta
THAYER GASTOacuteN E y otros (1982) Tratado de musicoterapia Ediciones Paidoacutes
Barcelona-Buenos Aires
ARGUEDA CARMONA Mordf Feliciano (1985) Musicoterapia aplicada al nintildeo deficiente
Coacuterdoba Publicaciones de la Excma Diputacioacuten Provincial de Coacuterdoba
DUCOURNEAU Gerard (1988) Musicoterapia La comunicacioacuten musical Su funcioacuten y sus
meacutetodos en terapia y reeducacioacuten Editorial EDAF SA Madrid
BRENER DE AIZEN WASER Vida (1974) Musicoterapia Vivencia esteacutetica y salud mental
Editorial Comerial Industrial S R L Buenos Aires
BENCE L y MEacuteREAUX M (1988) Guiacutea praacutectica de musicoterapia Coacutemo utilizar uno
mismo las propiedades terapeacuteuticas de la muacutesica 1ordf Edicioacuten Editorial Gedisa Meacutexico
ALVIN Juliette (1965) Muacutesica para el nintildeo disminuido Editorial Ricordi Americana S A
Editorial y Comercial Buenos Aires
MORENO J L (1977) Psicomuacutesica y sociodrama 2ordf Edicioacuten Editorial Paidoacutes
FRIDMAN Ruth (1988) El nacimiento de la inteligencia musical Editorial Guadalupe
Buenos Aires
DEL CAMPO Patxi (1997) La muacutesica como proceso humano 1ordf Edicioacuten Amaroacute
Ediciones
F DE ALEMANY Susana y G DE WOLF Frances Conversaciones sobre
musicoterapiahellipy algo maacutesrdquo Biblioteca Pedagoacutegica Editorial Guadalupe
Aucouturier B Los fantasmas de accioacuten y la praacutectica psicomotriz Graoacute Barcelona 2004
Pi VE Experiencias con autistas psicoacuteticos y caracteriales La mano de DiosPromolibro Valencia 2003
PAacuteGINAS WEBS VISITADAS
httpwwwfacartesunaleducomusicoterapiamusicohtm
httppdfrincondelvagocomdefiniendo-la-musicoterapia_kenneth-brusciahtml
httpwwwlamusicoterapiacomla-musicoterapia-mainmenu-114historia-musicoterapia-
mainmenu-134html
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
httpeswikipediaorgwikiMusicoterapiaC2BFQuC3A9_hace_un_musicoterapeuta3F
httpwwwespaciologopedicocomarticulosarticulos2phpId_articulo=252
httpwwwcolegjeanpedumxmasInfohtml
httpblogsuaeseduca0620110507la-musicoterapia-para-nee-en-educacion-infantil-
beatriz-gallego
983144983156983156983152983098983087983087983159983159983159983086983137983139983156983145983159983141983138983086983141983155983087983155983145983156983141983154983137983152983145983137983087983149983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137983135983156983135983140983141983135983146983157983141983143983151983086983144983156983149983148
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 1062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983089983088
Esta ambiguumledad establece los liacutemites entre educacioacuten musical y musicoterapia que
provoca una reaccioacuten de la rama cliacutenica meacutedica maacutes ortodoxa de la musicoterapia que en
muchos casos niega su relacioacuten
Podemos encontrar 8 diferencias entre educacioacuten musical y musicoterapia
1 En educacioacuten musical la muacutesica se usa como un fin en siacute mismo (ensentildeamos a tocar un instrumento)
pero en la musicoterapia la muacutesica se usa como un medio para producir cambios
2 En educacioacuten musical tenemos un proceso cerrado e instructivo que estaacute basado en un curriacuteculo en
musicoterapia el proceso es abierto experimental interactivo y evolutivo
3 En educacioacuten musical los contenidos se dividen en temas que quedan descritos en el curriacuteculo por su
parte los contenidos en musicoterapia son dinaacutemicos y se van creando a lo largo del proceso4 Los objetivos en educacioacuten musical son generalistas y universales con poca diferenciacioacuten pero en
musicoterapia los objetivos son individuales y particulares
5 Las actividades en educacioacuten musical se disentildean para mejorar la calidad de las ejecuciones pero en
musicoterapia solo se considera el valor terapeacuteutico de las ejecuciones
6 En educacioacuten musical no se consideran evaluaciones iniciales y previas sino que se evaluacutea linealmente
a todos los individuos por igual pero en musicoterapia se tiene muy en cuenta la valoracioacuten inicial y
evaluacutea seguacuten los objetivos dinaacutemicos que han sido fijados tras la valoracioacuten previa
7 En educacioacuten musical el encargado del proceso es un profesor y en musicoterapia es un terapeuta
8 En educacioacuten musical la relacioacuten se establece entre profesor y alumnado donde el profesor se
convierte en un suministrador de los contenidos o motiva la experiencia del aprendizaje En muacutesico terapia
la relacioacuten se establece entre musicoterapeuta y clientes creando una alianza terapeacuteutica de ayuda es
decir los contenidos residen en el propio cliente
- SIMILITUDES ENTRE LA EDUCACIOacuteN MUSICAL Y LA MUSICOTERAPIA
bull Ambas usan la muacutesica como elemento de trabajo fundamental
bull Ambas usan la muacutesica como lenguaje y medio de comunicacioacuten
bull Ambas establecen una relacioacuten interpersonal entre el educador o musicoterapeuta y
el alumnadocliente
bull Ambas proponen unos objetivos a cumplir
bull Ambas usan un proceso sistemaacutetico es decir tienen intencionalidad organizacioacuten y
regularidad
bull Ambas proponen ejecuciones musicales
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 1162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983089983089
3 MARCO TEORICO
CARACTERIacuteSTICAS GENERALES DE LA MUSICOTERAPIA
1 La muacutesica se usa como un medio para producir cambios
2 El proceso de la terapia es abierto experimental interactivo y evolutivo
3 Los contenidos en la musicoterapia son dinaacutemicos y se van creando a lo largo del
proceso
4 Sus objetivos pueden ser individuales y particulares
5 En la musicoterapia solo se considera el valor terapeacuteutico de las ejecuciones no la
calidad de eacutestas
6 Se tiene muy en cuenta la valoracioacuten inicial y evaluacutea seguacuten los objetivos dinaacutemicos
que han sido fijados tras la valoracioacuten previa
7 Es atendida por gente especializada en la materia no por maestros de muacutesica
8 La relacioacuten se establece entre musicoterapeuta y clientes creando una alianza
terapeacuteutica de ayuda es decir los contenidos residen en el propio cliente
31 FUNDAMENTOS HISTOacuteRICOS DE LA MUSICOTERAPIA
1 La musicoterapia en las Culturas primitivas
Aparece como instrumento de defensa frente a todo lo desconocido destruccioacuten
enfermedades tempestades asiacute como tambieacuten para acercar a los seres humanos a los
bienes terrenales como son la salud la prosperidad la descendencia y a nivel espiritual
como son los rituales o ceremonias que realizaban para invocar a las lluvias o a los dioses
es decir de origen divino que les protegiacutea de los malos espiacuteritus
En aquella eacutepoca eran los chamanes curanderos y meacutedicos de las civilizaciones
maacutes desarrolladas habiacutean sido aplicadas para desarrollar las terapias musicales a lo largo
de los siglos en las diferentes culturas
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 1262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983089983090
Una de las referencias de textos biacuteblicos que cabe mencionar como tratamiento
musical que ldquoel joven David aplicoacute al rey Sauacutelrdquo donde aparecen los tres elementos el
enfermo-terapeuta-muacutesica (instrumento utilizado la lira)Lo importante en este texto es la
relacioacuten entre paciente y enfermo en la que consiguioacute una mejoriacutea cliacutenica al inicio que
luego se volvioacute ineficaz
2 La musicoterapia en las Culturas Griegas y Romanas
Desde los escritos homeacutericos como la Odisea podemos encontrar influencias del
canto como poder terapeacuteutico-religioso El canto religioso les serviacutea para ponerse en
contacto los su Dios Donde consideraban a aquellos enfermos mentales poseiacutedos por
demonios y por tanto se les consideraban que habiacutean cometido pecado
En la antigua Grecia se desarrolloacute la teoriacutea de los cuatro humores (sangre flema
bilis amarilla y negra) para explicar de forma razonada la salud como equilibrio y la
enfermedad como desequilibrio La muacutesica se adaptoacute a esta teoriacutea para explicar su accioacuten
terapeacuteutica por su capacidad de normalizar los humores desequilibrados por la
enfermedad
3 La musicoterapia como catarsis
De entre los filoacutesofos griegos que podemos encontrar relacionados con la muacutesica y su
uso terapeacuteutico como
- PITAacuteGORAS (h 580-h 500 aC) consideraba que la muacutesica podiacutea restablecer la
armoniacutea espiritual es decir ldquomedicina del almardquo Pitaacutegoras establecioacute la relacioacuten
entre la muacutesica y las matemaacuteticas observando los distintos sonidos armoacutenicos o
notas musicales Se consideraba un lenguaje un medio de expresioacuten que alcanza lomaacutes iacutentimo de cada persona
- PLATOacuteN (h 427-347 aC) en ldquoLas Leyesrdquo considera que la muacutesica da serenidad al
alma Y tambieacuten podemos citar ldquola muacutesica era para el alma lo que la gimnasia para
el cuerpordquo reconociendo que poseiacutea determinadas cualidades o propiedades que
afectaban a nuestras dimensiones emocionales yo espirituales
- ARISTOacuteTELES (384-322 aC) por su capacidad de facilitar una catarsis emocional
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 1362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983089983091
- CASIODORO (h480-h 575) en sus Instituciones donde reconcilia las ideas
pitagoacutericas con la religiosidad cristiana y destaca las virtudes eacuteticas y curativas de la
muacutesica por su capacidad de restituir la salud fiacutesica y psiacutequica de las personas
- SAN ISIDORO DE SEVILLA (h 565-636) en sus Etymologiarum (los veinte libros de
las etimologiacuteas) expresa que la muacutesica conmueve y suscita emociones calma
espiacuteritus agitados
- Etc
4 La musicoterapia en la EDAD MEDIA
Se siguioacute transmitiendo las tradiciones griegas
- IBN BAYA (1070-1138) con ldquoEl Avempacerdquo donde dice que la muacutesica tiene un
eacutethos un caraacutecter que le permite actual sobre el alma humana modificando sus
sentimientos sus pasiones y sus afectos
- JOHANNER TINCTORIS (1435-1511) es muy conocido por elaborar un diccionario
de teacuterminos musicales donde menciona su capacidad de actual sobre la moralidad
de las gentes habla tambieacuten de la espiritualidad del estado de aacutenimo y sobre todo
de las enfermedades
5 La musicoterapia en el RENACIMIENTO
Se iniciaron los desarrollos de la anatomiacutea y fisiologiacutea
- Seguacuten MUNRO Y MOUNT (1978) se estudia por primera vez las influencias de la
muacutesica en las respiraciones en la presioacuten de la sangre la actividad muscular y ladigestioacuten
- Ya hacia (1517-1590) GIOSEFFO ZARLINO de acuerdo con la teoriacutea de los cuatro
humores compara la muacutesica con la medicina para poder restaurar la salud de los
enfermos
- El cirujano franceacutes AMBROISE PAREacute (1509-1590) considerado el padre de la
moderna cirugiacutea estaba convencido del poder que ejerciacutea la muacutesica para aliviar el
dolor y paliar numerosos siacutentomas
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 1462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983089983092
6 La musicoterapia en el BARROCO
Durante los siglos XVII el principal propoacutesito de la muacutesica es despertar las pasiones
o afectos amor odio dicha angustia miedo etc
Encontramos autores que se dedicaron a la terapia curativa entre 1580 y 1750 como
Atanasio Kircher que se dedicoacute al tratamiento del tarantismo a traveacutes de elementos
musicales y a Rober Burton con la Anatomiacutea de la Melancoliacutea
7 La musicoterapia en los XIX XX y XXI
-Edwin Atlee (1804) sugirioacute que la muacutesica tiene la capacidad de estimular y modificar una
gran variedad de emociones como la alegriacutea y la tristeza
-Samuel Mathews (1806) realizoacute un trabajo donde trataba la depresioacuten
-Lorry atribuyoacute un efecto excitante calmante y armoacutenica a la muacutesica al actual eacutesta sobre
las fibras del organismo
-Carlos Broschi utilizaba los cantos para paliar los estamos depresivos y melancoacutelicos
-Heacutector Chomet (1846) escribioacute un tratado sobre la influencia de la muacutesica en la salud y la
vida
Durante el siglo XIX cabe destacar la abertura de instituciones educativas deciegos de sordos y personas con discapacidades fiacutesicas donde se aplicaba la utilizacioacuten
de la muacutesica
Cabe destacar a Benito Mojan como a uno de los principales teoacutericos en aplicar la
terapia de la muacutesica
Posteriormente encontramos al meacutedico James Whittaker que elabora la teoriacutea de
relacioacuten de actividades musicales con respuestas fisioloacutegicas psicoloacutegicas ysocioculturales y reconoce la muacutesica como puente de relacioacuten entre la mente y cuerpo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 1562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983089983093
En Europa concretamente en el Reino Unido Juliette Alvin representa un papel
pionero en el desarrollo de la Musicoterapia que en 1958 fundoacute ldquoBritish Society for Music
Therapy and Remedial Musicrdquo donde podemos destacar estudios sobre los nintildeos autistas y
disminuidos
En Francia hacia los antildeos 60 y 80 se iniciaba un mayor intereacutes por la psicoanaliacutetica
y la psicolinguumliacutestica bajo la direccioacuten de GIanluigi Di Franco
En Espantildea la muacutesica hace referencia a
ldquo(LA muacutesica)hellip se recomendoacute de antiguo en el tratamiento de las dolencias
mentales y nerviosas paro actualmente su uso se halla abandonado y el intereacutes de esta
forma primitiva de psicoterapia es hoy puramente histoacutericordquo (tomo XXXVII pag 743) de
Juliette Alvin
El DR Candela 1920 con su obra la muacutesica como medio curativo de las
enfermedades nerviosas ldquoAlgunas consideraciones sobre la Musicoterapiardquo
No fue hasta 1974 que se crea la Asociacioacuten Espantildeola de Musicoterapia donde
realmente empieza a tener un gran intereacutes sobre esta materia
PROBLEMAS ACTUALES EN ESPANtildeA TENDENCIAS ACTUALES EN ESPANtildeA
Trabajo individual (aislamiento) Formacioacuten de grupos de trabajo e intereacutes
por la investigacioacuten
No hay un reconocimiento profesional del
musicoterapeuta
Integracioacuten de la metodologiacutea de la MT en
centros escolares y sanitarios
Buacutesqueda de la identidad de la profesioacuten
objetivos liacutemites y ubicacioacuten en la sociedad
Definir objetivos liacutemites y ubicacioacuten en la
sociedad con criterios unitarios para toda la
geografiacutea espantildeola
Uno de los grandes autores dedicados a la musicoterapia que podemos encontrar
actualmente es Ronaldo O Benenzon que maacutes adelante mencionaremos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 1662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983089983094
32 FUNDAMENTOS BIOLOacuteGICOS DE LA MUSICOTERAPIA
1 Bases fiacutesicas y paraacutemetros acuacutesticos de la muacutesica
Naturaleza y fenoacutemenos del sonido
Tanto la audicioacuten como la fonacioacuten son elementos esenciales para la comunicacioacuten
verbal que es la forma maacutes comuacuten de interaccioacuten social sus peacuterdidas ocasionan
incapacidades que limitan la comunicacioacuten
La sustancia con la que se construye la muacutesica es el sonido y el sonido es una
sensacioacuten ldquoes lo que se oyerdquo
La muacutesica ejerce una influencia tanto en el mundo animal como en el humano esto
es debido a los mecanismos fisioloacutegicos de la percepcioacuten auditiva que tienen una
etiologiacutea geneacutetica Ademaacutes los sonidos musicales son placenteros e influyentes en la
mayoriacutea de los seres humanos y en ello intervienen factores fisioloacutegicos y psicoloacutegicos
El proceso de percepcioacuten sonora intervienen varios agentes en primer lugar el
sonido debe nacer de una fuente de un objeto sonoro que es puesto en vibracioacuten por
alguacuten tipo de excitacioacuten En segundo lugar el sonido se ha de propagar hasta llegar al
sujeto que lo percibe Y en tercer lugar se produce la captacioacuten de las ondas sonoras a
traveacutes de los fonoreceptores el oiacutedo Y en cuarto y uacuteltimo lugar se produce la sensacioacuten
sonora cuando el cerebro reconoce e interpreta el estiacutemulo
El sonido se produce cuando una fuerza provoca una vibracioacuten molecular dentro del
medio y se propaga la onda sonora El sonido es transmitido por el movimiento de las
moleacuteculas
CARACTERIacuteSTICAS DEL SONIDO CUALIDADES DEL SONIDO
El tono que se mide en ciclossegundos El
oiacutedo humano percibe desde los 20 a 20000
ciclosseg Inferiores a estas medidas se
encuentran los infrasonidos y por encima
estaacuten los ultrasonidos El oiacutedo del hombre
Frecuencia depende del laberinto interior o
caracol y de las especificidad de las fibras
transmisoras Determina el timbre de los
sonidos se refiere al nuacutemero de ciclos
completos de vibracioacuten por segundo y se
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 1762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983089983095
es capaz de percibir 1800 tonos distintos expresa por hertzios
La intensidad que se mide en decibelios y
se percibe alrededor de 100 incrementos de
intensidad que tiene su correspondencia aotros tantos decibelios Se define por la
amplitud de las ondas
Intensidad depende del nuacutemero de influjos
que recorren el nervio auditivo y por el
nuacutemero de fibras nerviosas en actividad
El timbre La localizacioacuten del sonido que se
consigue a traveacutes del la diferencia de
intensidad y de fase entre los dos oiacutedos
Sonido como comunicacioacuten emocional
Los sonidos procedentes de movimientos sonoros ambientales o del habla actuacutean
como una poderosa herramienta de intercambio emocional ya que en la comunicacioacuten
acompantildeamos movimientos corporales que son un medio comuacuten para expresar las
emociones
A lo largo de la vida los sonidos tienen una mayor importancia en los primeros
estadios de vida y va disminuyendo a medida que crece la comunicacioacuten por medio de la
semaacutentica hablada
En el adulto la parte emocional estaacute presente en las cualidades de sonidos del
habla Su presencia se evaluacutea por los cambios de intensidad timbre velocidad de las
secuencias duracioacuten entonacioacuten y modificaciones estructurales del habla
2 Anatomiacutea y fisiologiacutea del oiacutedo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 1862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983089983096
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 1962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983089983097
Partes que lo forman
Oiacutedo externo
Funciones
Partes que lo forman
Oiacutedo medio
Funciones
Partes que lo forman
Oiacutedo interno
Funciones
La oreja o pabelloacuten auricular o auditivoEl conducto auditivo externo que midetres centiacutemetros de longitud
La funcioacuten del oiacutedo externo es recoger lossonidosProteger a las demaacutes partes del oiacutedofabricando cera
Membrana timpaacutenica o TiacutempanoCadena de huesecillos Martillo Yunque yEstribo Trompa de Eustaquio
Recoger las ondas de sonido que recibe del oiacutedo externo convertirlasen vibraciones y llevarlas hasta el oiacutedo internoAyuda a que el tiacutempano soporte la presioacuten La trompa de Eustaquio quese abre para asegurarse de que la presioacuten del aire es la misma enambos lados del tiacutempano para que el tiacutempano pueda funcionaradecuadamente y no sufra lesiones
Ventana ovalCoacutecleaVestiacutebuloTres canales semicirculares
Convierte las vibraciones en sentildeales nerviosas para queel cerebro pueda comprender el sonidoAyudan a mantener el equilibrio
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983088
3 Funcioacuten auditiva en musicoterapia
Como define Rolando Benenzon
ldquohellipla musicoterapia se ocupa del estudio de la interaccioacuten entre el sonido-ser
humano para buscar un diagnoacutestico y una terapiahelliprdquo
En la interaccioacuten entre el sonido y el ser humano podemos prestar atencioacuten a
Los muacuteltiples elementos que producen sonido los instrumentos musicales los sonidos de la naturaleza
los producidos con el cuerpo humano y los producidos por las maacutequinas
Los propios sonidos del cuerpo humano latidos del corazoacuten la respiracioacuten los oacuterganos huecoshellip
Las diferentes cualidades del fenoacutemeno acuacutestico que llegan al ser humano
El estudio de los sentidos que perciben el sonido no soacutelo el sentido auditivo sino tambieacuten el sentido
taacutectil la percepcioacuten interior o propiocepcioacuten y el sentido de la vista
La respuesta al sonido recibido tanto por el sistema nervioso como endocrino etc y la respuesta que
se genera motriz sensitiva o comunicativa
Nuestro oiacutedo transmite todos los sonidos que le llegan pero el anaacutelisis y la
clasificacioacuten de algunas relaciones es una funcioacuten cerebral
-Asiacute pues para captar el sonido es suficiente con tener oiacutedo
-Para captar la melodiacutea interviene la afectividad
-Con la armoniacutea es necesario ademaacutes analizar o sintetizar hay que recurrir a la
inteligencia
Patologiacutea de la audicioacuten
Oiacuter (como actividad orgaacutenica de percepcioacuten y atencioacuten) escuchar (reaccioacuten
emotiva y sensibilidad afectiva acogedora o desagradable) y entender (es la inteligencia
auditiva se toma conciencia de lo percibido) ambas sirven de instrumento para hacer de
intermediario entre el mundo objetivo las vibraciones y el mundo de las imaacutegenes sonoras
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983089
Para el nintildeo todo su entorno tiene un sentido afectivo y por ello la audicioacuten es un medio de
conocimiento afectivo del exterior
Seguacuten Ducourneau
ldquola sensorialidad al ser de orden geneacutetico llegaremos raacutepidamente al buen oiacutedo al
que se registra con una alta precisioacuten y rapidez de las diferentes cualidades del sonido
(intensidad altura y timbre)rdquo que es imprescindible para poder lograr el resto de
aprendizajes
Una de las patologiacuteas que disminuye la audicioacuten y por tanto tambieacuten interrumpe los
aprendizajes es la hipoacusia y si eacutesta es completa es la denominada ldquocofosisrdquo
La hipoacusia se divide en dos grandes grupos
HIPOACUSIA DE TRANSMISIOacuteN HIPOACUSIA DE PERCEPCIOacuteN O
NEUROSENSORIAL
La transmisioacuten estaacute dificultada por obstaacuteculos
o por falta de continuidad
Lesiones cocleares como la presbiacusia que es la
degeneracioacuten coclear debida a la edad y la degeneracioacutencoclear por toacutexicos como la aspirina o antibioacuteticos Y las
enfermedades de Meniegravere destruccioacuten de las ceacutelulas
ciliadas
De ldquopuerta cerradardquo cuando estaacute detenida por
un tapoacuten de cera una otitis o otosclerosis
(endurecimiento del oiacutedo)
Enfermedades vasculares
De ldquopuente hundidordquo se produce por falta de
continuidad en la transmisioacuten por perforacioacuten
timpaacutenica o lesioacuten de la cadena de huesecillo
Lesiones neurales degeneracioacuten nerviosa neurinoma
(tumor) lesioacuten en la corteza cerebral
La fonacioacuten
EVOLUCIOacuteN DE LA VOZ NORMAL
NEONATO hasta el primer mes Es aguda y con intensidad alta
1ordf INFANCIA del 1ordf mes a los 6 antildeos tiene capacidad para modular fracuencias de 500 a 800 Hz
2ordf INFANCIA de los 6 antildeos a la pubertad Se puede modular maacutes frecuencias
Entre los 20 y 60 antildeos se estabilizaSENECTUD se reduce el campo frecuencial y su intensidad Es maacutes importante la edad bioloacutegica que la
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983090
cronoloacutegica
Las cuerdas vocales son diferentes entre hombres que crecen 07mm y de las
mujeres que crecen 04mm Todo ello es debido a la testosterona a la masa muscular y los
cambios a lo largo de su vida
Si hablamos de fonacioacuten hay que hacer referencia diferentes autores
TEORIAS AUTOR IDEAS FACTORES
T MIOELAacuteSTICA ANTOINE
FERRAIN
(1746)
Compara las cuerdas vocales
con las cuerdas de un violiacuten
Rigidez
Elasticidad
MasaInercia
T AERODINAacuteMICA JOHANNES
MUumlLLER
(1839)
Las cuerdas vocales vibran con
el paso del aire
Presioacuten
Velocidad
T MIOELAacuteSTICA
AERODIMAacuteNICA
VAN DE
BERG
(1970)
Las cuerdas vocales estaacuten
cubiertas por mucosa y eacutesta al
ser menos riacutegida es donde
tiene lugar la vibracioacuten
La frecuencia de la vibracioacuten
aumenta
La intensidad aumenta
T FANT (1960) Cuando emitimos un sonido se
produce una resonancia en el
tracto vocal
La vibracioacuten de las
consonantes o vocales
depende de la posicioacuten de
las cuerdas lengua y labios
Patologiacutea de la voz hablada Disfoniacutea
Si hablamos de disfoniacutea podemos hablar de voz alterada pero para establecer undiagnoacutestico hay que valorar toda una serie de aspectos como la existencia o no de noacutedulos
o lesiones por hiperfonacioacuten en la laringe si hay defecto en el cierre de glotis si existe una
vibracioacuten irregular de las cuerdas vocales produciendo ronquera alteraciones de
resonancia falta de flexibilidad y disminucioacuten del rango vocal que indica una patologiacutea de
las cuerdas vocales
Cuatro aspectos que hay que estudiar de la voz-Voz hablada
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983091
-Voz proyectada
-Voz de llamada
-Voz cantada
CLASIFICACIOacuteN DE LAS DIFONIacuteAS
ETIOLOGIacuteCA FISIOPATOLOacuteGICA
De causa orgaacutenica Por defecto del cierre gloacutetico
Funcionales Por desequilibrio mecaacutenico
Por ausencia de fibras
Alteraciones de la voz de origen neuroloacutegico
TIPOS DE DIFONIacuteAS
D HIPERCINEacuteTICA Contraccioacuten involuntaria excesiva de la musculatura fonatoria incluida la
musculatura respiratoria articuladora y cervical
D HIPOCINEacuteTICA Debilidad de la musculatura lariacutengea con cierre incompleto de la glotis
D ESPAacuteSTICA Contraccioacuten espaacutestica de la glotis de causa principalmente psicoacutegena
D DISPLAacuteSTICA Alteraciones de la voz debidas a malformaciones lariacutengeas
FUNDAMENTOS PSICOPEDAGOacuteGICOS DE LA MUSICOTERAPIA
La Psicologiacutea tiene como a objeto de estudio cientiacutefico la conducta musical Autores
como Hargreaves afirman que la Psicologiacutea de la Muacutesica no habiacutea gozado hasta ahora de
tan buena salud
Podemos encontrar las revistas especiacuteficas Music Perception y Psychomusicology
La Psicologiacutea de la Muacutesica es una disciplina multidimensional que se ocupa de lanaturaleza de la respuesta humana como creacioacuten ejecucioacuten o experiencia musical
La muacutesica con el lenguaje cotidiano de uso personal y propio de cada persona ha
sido utilizado para describir las reacciones a la muacutesica habiendo investigado las diferentes
asociaciones verbales que se pueden establecer entre tonalidades y colores las
descripciones la utilizacioacuten de los adjetivos etc Es por ello que desde la psicologiacutea se han
comparado las estructuras de la muacutesica con la del lenguaje teniendo en cuenta que el
lenguaje podemos distinguir varios niveles como son el fonoloacutegico sintaacutectico y semaacutentico
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983092
mientras que en la muacutesica el fonoloacutegico son las unidades sonoras baacutesicas la sintaxis se
corresponde a las reglas combinan estas unidades y la semaacutentica es el significado de
asociado con secuencias de las mismas unidades
Podemos encontrar determinadas corrientes psicoloacutegicas como el conductismo elpsicoanaacutelisis la psicologiacutea humanista etc Pero para aplicar la muacutesica como tratamiento
terapeacuteutico hay que diferenciar dos teacutecnicas las receptivas y las activas
Las teacutecnicas receptivas son aquellas en la que el paciente ldquoreciberdquo la muacutesica la
cual suele ser tocada o cantada por el musicoterapeuta o en alguacuten caso puede provenir
de una grabacioacuten que el profesional considere adecuada a sus objetivos
Las teacutecnicas activas son aquellas en las que el paciente toca instrumentos demanejo sencillo o percute en el propio cuerpo se mueve o danza cantahellip en fin se
expresa a traveacutes de la muacutesica en lugar de ser simplemente un receptor de ella
Dentro de eacutesta uacuteltima teacutecnicas si el paciente inventa la muacutesica improvisa
movimientos ritmos sonidos y melodiacuteas con el cuerpo los instrumentos y la voz de forma
que expresa su mundo interior y sus conflictos a traveacutes de una muacutesica propia y genuina
creada en el momento podemos decir que estamos ante un musicoterapia creativa
NORDOFF ROBINS musicoterapia creativa entre 1959 y 1976
Aportaciones a la psicologiacutea humanista
Es una orientacioacuten psicoloacutegica adhiriendo a eacutesta el valor de las personas Seguacuten
este modelo el enfoque comportamental y experimental son muy limitados para
comprender al ser humano
Lo que se observa en el hombre es
-Suplanta la suma de sus partes y funciones parciales
-Tiene su existencia en un contexto humano expresando su naturaleza en la
interrelacioacuten con sus semejantes condicionando sus actos
-Es consciente de forma continua pero no todos los niveles de su conciencia son
accesibles
-Tiene capacidad de eleccioacuten por lo que no es un espectador sino un participante
de sus vivencias
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983093
-Tiene intenciones sobre las que construye su identidad
Este meacutetodo se basa principalmente en la improvisacioacuten para buscar contactos y
comunicacioacuten individualizada que emplea para reflejar el aquiacute y el ahora de una persona
generando intercambios musicales
Requiere la intervencioacuten de un pianista y un asistente La primera sesioacuten es siempre
una toma de contacto para valorar las respuestas reflejando y apoyando todas sus
intervenciones de forma musical Es necesario que el musicoterapeuta domine el lenguaje
musical instrumentos y recursos que puedan serle uacutetiles para la terapia
TEacuteCNICAS
-EXPLORATIVAS se basa en descubrir las posibilidades y limitaciones del nintildeo
-CONSISTENTE deberaacute mantener el contacto creado para poder sentir el apoyo
-FLEXIBLE dar cabida a todas las posibles respuestas y potenciar y desarrollar las
nuevas que puedan surgir
-CONTACTO EXPLORATIVO hay que conocer y observan coacutemo se manifiesta la
patologiacutea Determinar las habilidades de comunicacioacuten y capacidades potenciales
Establecer el enfoque y muacutesica adecuados
-DESARROLLO INTEGRATIVO la muacutesica se personaliza y se elabora la capacidad
de respuesta al intensificar la relacioacuten desarrollar la comunicacioacuten y paliar sus carencias
-COMUNIACIOacuteN Y ACTUALIZACIOacuteN PERSONAL mayor nivel de comunicacioacuten
relacioacuten autoorganizacioacuten conciencia confianzahellip
POSIBLES RESPUESTAS a nivel musical y personal exclusiva de cada persona
Completa libertad riacutetmica son sensibles al tiempo a
los cambios y a los esquemas
Golpear desordenado total inconsciencia de que las
respuestas no conectan con el ritmo de la cancioacuten
Libertar riacutetmica inestable debido a una excesiva
reaccioacuten y peacuterdida del control
Interpretacioacuten evasiva evita tocar al tiempo de la
muacutesica
Libertad riacutetmica limitada determinada por un
deterioro en el desarrollo tanto en la escucha como
en la expresioacuten
Fuerza emocional en la interpretacioacuten toca sin
sentido solo pretende demostrar su fuerza
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983094
Golpear compulsivo toca de forma inflexible no se
corresponde con la muacutesica
Interpretacioacuten caoacutetica-creativa forma hiperactiva de
tocar
MODELO DE ALVIN terapia de libre improvisacioacuten entre 1950 y 1980
Juliette Alvin creiacutea que la muacutesica podiacutea traducir y revelar los procesos
inconscientes del individuo Seguacuten Alvin lo maacutes importante es ofrecer un espacio de
libertad de expresioacuten musical sin liacutemites El musicoterapeuta y el nintildeo se expresan sin
reglas y la improvisacioacuten musical es un reflejo del caraacutecter y de la personalidad del
paciente
Bases del modelo del Alvin
-Toda actividad musical es liacutecita
-Todas las actividades se centran en hacer o escuchar muacutesica
-La improvisacioacuten es libre y sin reglas restricciones ni guiacuteas
-Se investiga con los sonidos que proceden de los instrumentos
-Lo maacutes importante es el contacto del paciente con el instrumento y despueacutes ya se
estableceraacute la relacioacuten musical entre el paciente y el musicoterapeuta
MODELO PRIESTLY musicoterapia analiacutetica (AOM) 1970
Utiliza principalmente el simbolismo de la muacutesica improvisada ya sea por el paciente
como por el musicoterapeuta y posteriormente se analizan los resultados y se informa al
primero A traveacutes de las expresiones musicales utilizadas se identifica una herramienta
creativa con la que se explora la vida interior del paciente y se le facilitan viacuteas para eldesarrollo personal Se expresa a escala simboacutelica y mediante improvisaciones musicales
los estados de aacutenimo las emociones y las asociaciones
Una sesioacuten de musicoterapia de orientacioacuten analiacutetica consta de 7 fases y se aplica
generalmente a personas con problemas psicoloacutegicos con problemas psiquiaacutetricos y con
sujetos con plurideficiencias
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983095
- Primera fase hay una exploracioacuten verbalizada intuitiva sobre los aspectos que
afectan al paciente en la actualidad
- Segunda fase se crea un objetivo de trabajo sobre el que giraraacute la sesioacuten y seraacute el
eje de inspiracioacuten para la improvisacioacuten musical
- Tercera fase se desarrolla la improvisacioacuten musical y sin expresioacuten oral
- Cuarta fase puede presentarse un leve estado alterado de la conciencia en el
paciente las emociones fuertes de eacuteste han de ser guiadas y contenidas por el
musicoterapeuta
- Quinta fase el paciente realiza la improvisacioacuten solo o solicita al musicoterapeuta
su colaboracioacuten a traveacutes de una muacutesica empaacutetica
- Sexta fase existe la reflexioacuten verbal de todo lo improvisado para hacerlo consciente
en el paciente
- Seacuteptima fase puede haber una breve improvisacioacuten final para asumir todo lo
trabajado en la sesioacuten
MODELO CONDUCTISTA (BMT) 1966
Este es uno de los modelos desarrollados en EEUU
Autores conocidos que han realizado publicaciones en revistas encontramos a
Clifford Madsen y Vance Cutre
Este modelo hace uso de la muacutesica con un refuerzo para aumentar o modificar
conductas adaptativas y eliminar conductas desadaptativas En el tratamiento
musicoterapeacuteutico la muacutesica se utiliza de varias maneras como una sentildeal una estructura
temporal y del movimiento corporal un foco atencional y una recompensa
El modelo conductista se aplica principalmente en pacientes de todas las edades ycon gran variedad de patologiacuteas
MODELO DE BRUSCIA musicoterapia de improvisacioacuten experimental
Seguacuten Bruscia (1997) esta disciplina de praacutectica cliacutenica dependiendo de la
orientacioacuten del terapeuta musical En un aacutembito educativo la Musicoterapia se praacutectica de
forma diferente a la realizada en el aacutembito de rehabilitacioacuten psicoterapeacuteutico o meacutedico
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983096
Las diferencias se encuentran en las bases teoacutericas o empiacutericas que sustentan el
trabajo en la valoracioacuten realizada por cada equipo o profesional especializado y las metas
yo procedimientos para cada caso
El Noveno Congreso Mundial de Musicoterapia realizado en Washington DC en
noviembre de 1999 ofrecioacute a profesionales de todos los niveles gran cantidad de temas
que fueron agrupados de acuerdo a las siguientes aacutereas de praacutectica e investigacioacuten
La muacutesica y la medicina aplicaciones cliacutenicas de la muacutesica
La muacutesica en la psicoterapia en la rehabilitacioacuten
y la educacioacuten especial terapia cliacutenica y metodologiacutea de la investigacioacuten capacitacioacuten y
cuestiones profesionales enfoques multiculturales e interculturales
Las intervenciones baacutesicas que se deben realizar para favorecer el proceso de
interaccioacuten con muacutesica en el aula como alumnos con necesidades educativas especiales
son
EMPATIA Cualquier intervencioacuten que haga sentirse escuchada a la persona
REAJUSTE Intervenciones que traten de cubrir las necesidades manifiestasCONEXIOacuteN Intervenciones que facilitan la asociacioacuten de experiencias
EXPRESIOacuteN Intervenciones que facilitan a la persona la exteriorizacioacuten de sus experiencias internas
COMUNICACIOacuteN Intervenciones que permiten compartir ideas yo sentimientos con otras personas
INTERACCIOacuteN Estimular la capacidad de actuar sobre el entorno de manera reciacuteproca
EXPLORACIOacuteN Posibilitar la investigacioacuten de problemas descubrir recursos evaluar alternativas y elegir
soluciones
INFLUENCIA Cuando la muacutesica o el terapeuta inducen un cambio en el estado de la persona
MOTIVACIOacuteN Aumentar la probabilidad de participar del proceso de interaccioacutenVALIDACIOacuteN Cuando la muacutesica o el terapeuta apoyan alaban aceptan o animan a la persona
GIM imaacutegenes guiadas por muacutesica entre 1960 y 1970 con Helen Bonny
Aplicoacute la muacutesica como una intervencioacuten complementaria a la administracioacuten de
drogas alucinatorias en pacientes terminales oncoloacutegicos
Podemos distinguir dos pasos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983097
El enfermo debe vivenciar un estado alterado de conciencia que se llega a traveacutes del
ldquoEntrenamiento Autoacutegenordquo de Schultz o de ldquoRelajacioacuten Muscular Progresiva rdquo de
Jacobson
Se utilizan los potenciales dinaacutemicos evocadores de la muacutesica claacutesica
Una sesioacuten del modelo GIM consiste en 4 fases
Esta sesioacuten tan solo se podraacute realizar si el paciente distingue entre realidad y ficcioacuten
- Fase de preludio el musicoterapeuta trata de focalizar la atencioacuten del paciente del
mundo exterior hacia el mundo interior y se identifica un tema focal a tratar durante
toda la sesioacuten
- Fase de induccioacuten relajacioacuten y focusing Es el paso de una visioacuten dominada por
el ego a un nivel de conciencia maacutes profunda Se focalizan y se limitan las posibles
decisiones para evitar inseguridades en la exploracioacuten del tiempo-espacio del
paciente
- Fase del viaje musical la muacutesica es un estiacutemulo para evocar imaacutegenes El
musicoterapeuta toma el rol de guiacutea del subconsciente del paciente y ambos
comparten las vivencias verbalmente a pesar de que cada individuo tiene un estilo
de viajar particular
- Fase postludio el paciente es guiado de regreso a un estado de conciencia
normalizado Se le demanda que aquella experiencia vivida sea traducida en otra
modalidad como puede ser un dibujo una escriturahellip despueacutes a traveacutes de un
diaacutelogo con el terapeuta el paciente conecta la experiencia vivida con su vida diaria
y el problema focalizado
MODELO DE BENENZON psicoanalista
EL PRINCIPIO DEL ISO
Significa igual
Este principio musicoterapia se refiere a la identidad sonara Implica respeto hacia
el otro y concomiendo antes de empezar a trabajar No somos manipuladores de la gente
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983088
tenemos antes que conocerlos Todos tenemos un identidad sonara que nos distinguen y
caracteriza Es un principio dinaacutemico y no estaacutetico Cambia con las circunstancias
Benenzon distingue varios tipos de ISO
1 ISO gestaacuteltico es el que caracteriza a un individuo
2 ISO complementario son los pequentildeos cambios que cooperan cada diacutea o
en cada sesioacuten de musicoterapia por defecto de las circunstancias ambientales y
dinaacutemicas
3 ISO grupal es el ISO que se establece en un grupo de trabajo terapeacuteutico
Se tienen que tener en cuenta los ISOS individuales
4 ISO cultural depende de la cultura en que hemos nacido
5 ISO universal es el propio de la especie humanan y nos distingue como
seres humanos
PRINCIPO DEL OBJETO INTERMEDIARIO
Se puede definir como un instrumento de comunicacioacuten capaz de actuar
terapeacuteuticamente sobre el paciente mediante la relacioacuten sin desencadenar estados de
alarma intensos Seriacutea un objeto sonoro mediante el cual el paciente se comunica Puede
haber elegido el objeto la propia persona El objeto estaacute en medio del paciente del paciente
y terapeuta y se produce la comunicacioacuten
PRINCIPIO DEL OBJETO INTEGRADOR
Es un instrumento que en un grupo terapeacuteutico lidera sobre los demaacutes Puede
unificar a los demaacutes Suelen ser instrumentos de gran repercusioacuten que son elegidos por
una persona que lidera el grupo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983089
4 PERFIL DEL MUSICOTERAPEUTA
El perfil personal del musicoterapeuta seguacuten Muskatevc en el antildeo 1966 otorga toda
una serie de cualidades que debe tener este tipo de profesional
Ser una persona con vitalidad Saber trabajar en equipo
Poseer una estabilidad emocional Conocer el mundo afectivo del paciente
Comprensioacuten y aceptacioacuten de siacute mismo Poseer sensibilidad emocional musical y artiacutestica
Ansia de ayuda hacia los demaacutes Tener capacidad de faacutecil improvisacioacuten y creatividad
Poseer sentido del humor Mucha intuicioacuten
Gran dosis de paciencia y de tacto en las relaciones Firmeza en su caraacutecter
iquestCoacutemo es el musicoterapeuta
Debe tener conocimientos meacutedicos psicoloacutegicos pedagoacutegicos y musicales pero sin
llegar a ser meacutedico muacutesico etchellip El musicoterapeuta debe dedicarse uacutenicamente a la
musicoterapia y por lo tanto reciben una formacioacuten especiacutefica
El musicoterapeuta puede atender a todas las personas durante las diferentes
etapas evolutivas desde el propio periodo de gestacioacuten de una mujer hasta edades
avanzadas con y sin dificultades
Debe de ser ante todo terapeuta con gran conocimiento teoacuterico y praacutectico del
mundo sonoro musical y del movimiento Para realizar bien la musicoterapia es necesario
que el terapeuta despueacutes de su formacioacuten se someta a un tratamiento psicoloacutegico
enfocado al conocimiento y consciente de los aspectos inconscientes profundos y por el
otro a un tratamiento muacutesico terapeacuteutico didaacutectico
Las principales funciones del musicoterapeuta son ayudar al diagnoacutestico cliacutenicocomprender al paciente en su problemaacutetica restablecer mantener y acrecentar
adecuadas conductas en el paciente
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983090
5 BENEFICIOS DE LA MUSCIOTERAPIA
BENEFICIOS QUE OTORGA LA MUSICOTERAPIA
bull Facilita y promueve la comunicacioacuten y las relaciones contribuyendo a la adaptacioacuten
del individuo a su medio
bull Es un estiacutemulo que enriquece el proceso sensorial cognitivo (pensamiento
lenguaje aprendizaje y memoria)
bull Enriquece los procesos motores
bull Mejora la coordinacioacuten
bull Fomenta la creatividad y la disposicioacuten al cambio
bull Trabaja en la expresioacuten
bull Muy uacutetil para practicar la organizacioacuten
Efectos de la musicoterapia en
bull Fisiologiacutea produce cambios en el ritmo cardiaco y respiratorio asiacute como en la
tensioacuten muscular
bull Comunicacioacuten estimula la expresioacuten de los problemas y las inquietudes
bull Afectividad favorece el desarrollo emocional y afectivo
bull Sensibilidad agudiza la percepcioacuten auditiva y taacutectil
bull Movimiento estimula la actividad y mejora la coordinacioacuten motriz
bull Sociabilidad fomenta la interrelacioacuten social
bull
Educativa ayuda a la formacioacuten desarrollo personal y superacioacuten dediscapacidades de aprendizaje
bull Psicoterapeacuteuticas ayuda a resolver problemas psicoloacutegicos y a cambiar
conductas establecidas
bull Meacutedica apoyo psicoloacutegico y fiacutesico
bull Psiquiaacutetrica mejorar la autoestima y la capacidad de comunicacioacuten de los
enfermos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983091
bull Geriaacutetrica promueve la sociabilidad el mantenimiento de la memoria la actividad
fiacutesica y la orientacioacuten en la realidad a las personas mayores
bull Rehabilitacioacuten social ayuda en los procesos de desintoxicacioacuten de
drogodependientes
En caso contrario los sonidos desagradables producen un incremento en los niveles
cerebrales de serotonina hormona que se relaciona con los fenoacutemenos de agresividad y
depresioacuten
51 Ventajas de la Musicoterapia
Los beneficios de la musicoterapia durante el embarazo tanto para la madre como para
el bebeacute La estimulacioacuten prenatal auditiva consigue una mayor relacioacuten de la mujer
durante el trabajo del parto reduciendo su nivel de ansiedad daacutendole mayor autocontrol
sobre el dolor y conciencia sobre las sensaciones fiacutesicas Al disminuir el estreacutes a la hora
del parto tambieacuten ayudaraacute a que el bebeacute nazca envuelto de maacutes serenidad La
musicoterapia regula el estado de aacutenimo alegra y suaviza los estados de tensioacuten estreacutes y
depresioacuten Tambieacuten mejora el aprendizaje la coordinacioacuten y la resistencia fiacutesica
52 Desventajas de la Musicoterapia
Hemos de considerar que en determinados casos el tipo de muacutesica utilizada en las
sesiones de musicoterapia produce alegriacutea identificacioacuten y estimula el movimiento
instintivo siendo adecuada si se controla Pero tambieacuten se ha demostrado que su abuso
desequilibra y produce unos efectos negativos que hacen dudar de la influencia positiva
de estas audiciones sobre el estado fiacutesico y moral Hemos de destacar que el poder
terapeacuteutico maacutes intenso lo encuentra en la praacutectica personal de sus canciones sus
instrumentos sus juegos musicales sus ritmos y de todo aquello que eacutel sienta como suyo
y se considere capaz de realizar hasta sus propias audiciones La vigilancia y observacioacuten
de las reacciones de los nintildeos ante la praacutectica vocal instrumental o de movimiento ha de
ser continua
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983092
6 APLICACIOacuteN AacuteMBITO DE ACTUACIOacuteN Y ACTIVIDADES DE LA MUSICOTERAPIA
Dentro de todos los aacutembitos de aplicacioacuten de la Musicoterapia distinguimos 3
grandes grupos
- Aacutembito educativo dirigido a Centros de integracioacuten de nintildeos con NEE educacioacuten
especial escuelas infantileshellip
-Aacutembito sanitario dirigido a hospitales para trastornos mentales geriatriacutea
psiquiatriacuteahellip
- Aacutembito social dirigido a centros de menores de acogidahellip
AacuteMBITO EDUCATIVO
1Jean Piaget y Davison y Hargreaves
La muacutesica se inicia desde muy temprana edad por la importancia que tiene la
muacutesica en el desarrollo de la percepcioacuten y de la atencioacuten precoz y de la primera infancia
que va desde su nacimiento hasta conseguir el equilibrio de la etapa adulta
En la escuela de Jean Piaget a demaacutes de otros meacutetodos utilizan la musicoterapia
como herramienta educativa permite la relajacioacuten para reanudar sus actividades
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983093
Uno de los principales psicoacutelogos que nos describen en desarrollo cognitivo y
evolutivo de desde la infancia hasta la adolescencia en Jean Piaget con sus estructuras
psicoloacutegicas que se desarrollan a partir de los reflejos innatos se organizan esquemas de
conducta se internalizan como modelos de pensamiento y se desarrollan en complejas
estructuras intelectuales que definen la vida de cada una de las personas
Los estadios que establece Jean Piaget son 4 y no puedes pasar al siguiente nivel
sin antes haber superado en anterior
1 Etapa sensorio-motora hasta los 24 meses La conducta motora no hace representaciones
internas de hechos externos y no abarca conceptos
2 Etapa preoperacional de 2 a 7 antildeos Etapa del pensamiento y del lenguaje simboacutelico y hablado
3 Etapa de las operaciones concretas de los 7 a 11 antildeos Aplicacioacuten del razonamiento a problemas
concretos o reales Presenta esquemas loacutegicos seriados ordenacioacuten mental de conjuntos y
clasificacioacuten de causalidad espacio tiempo y velocidad
4 Etapa de las operaciones formales desde 11 en adelante Aparece la abstraccioacuten de
conocimientos concretos observados Uso del razonamiento loacutegico inductivo y deductivo Desarrollo
de conceptos morales
La muacutesica es un lenguaje no verbal que sirve para comunicar sentimientosemociones y necesidades a traveacutes de un sistema de signos formatos y estructuras
sonoras y musicales riacutetmicas y meloacutedicas que actuacutea como canal entre el nintildeo y el adulto
Ya desde muy pequentildeos las madres utilizan la voz el canto como instrumento de
comunicacioacuten con el recieacuten nacido y viceversa los bebeacute utilizan los ruidos para
comunicarse con sus madres y conocer los diferentes estados de aacutenimo de cada uno
Otro de los autores que estariacutea de acuerdo con Piaget en iniciar desde muytemprana edad la utilizacioacuten de la muacutesica son Davison o Hargreaves antes mencionados
por su influencia en el desarrollo evolutivo Creen que a traveacutes de la muacutesica se puede
educar iacutentegramente al nintildeoa relacionarse con la actividad de la muacutesica el juego el
movimiento y la alegriacutea de manera que les ayude a expresar de forma espontaacutenea y
afectiva las sensaciones musicales
Afirman que la musicalidad constituye una de las actitudes maacutes valiosas de tipo
humaniacutestico y no una habilidad aislada o altamente especializada siendo la 1ordf infancia la
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983094
etapa maacutes propicia para su desarrollo Es entonces cuando los nintildeosas establecen sus
primeros contactos con los elementos musicales a traveacutes de instrumentos sencillos la voz
y su propio cuerpo adquiriendo teacutecnicas que le van a permitir utilizar la muacutesica como
lenguaje y medio expresivo Ademaacutes estas experiencias infantiles tendraacuten gran
importancia para moldear y formar la personalidad Las experiencias musicales de
participacioacuten activa (jugar con la pelotita mientras suena la muacutesica seriacutea pasiva sino
participa soacutelo oye) son el medio idoacuteneo para promover el desarrollo intelectual fiacutesico
sensorial y afectivo-emocional de los nintildeosas La vivencia de este tipo de experiencias
repercute amplia y favorablemente sobre los demaacutes objetivos educativos
Por ejemplo las mismas teacutecnicas baacutesicas de atencioacuten desinhibicioacuten concentracioacuten
imaginacioacuten creatividad control motriz etc Desarrollada en muacutesica son esenciales parael resto de los aprendizajes en las diversas aulas de conocimiento Estas experiencias
musicales resultan muy sugerentes y divertidas para los nintildeosas ya que estaacuten de acuerdo
con sus intereses luacutedicos y por tanto educan de una manera natural Manipulando los
materiales musicales accediendo mediante ellos a la organizacioacuten perceptual y pasando
de la imagen auditiva y visual hasta la representacioacuten mental y la simbolizacioacuten estaremos
influyendo en la educacioacuten del nintildeoa de forma decisiva
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983095
2 Escuela ordinaria (educacioacuten infantil y primaria) alumnos con necesidades
educativas especiales
Presentan alterados aspectos como el aprendizaje escolar atencioacuten memoria
socializacioacuten esquema corporal y lateralidad
La musicoterapia en la escuela es trabajada desde dos vertientes como puede ser
la reeducacioacuten y la atencioacuten cliacutenica
-MT en reeducacioacuten dirigido a alumnos con NEE con programas de integracioacuten
-MT cliacutenica poseen una discapacidad maacutes severa y por tanto requieren una
atencioacuten personalizada para favorecer su desarrollo e integracioacuten
Los objetivos que se pretenden conseguir con la musicoterapia dentro del aacutembito
educativo son
-Utilizar meacutetodos y teacutecnicas de adaptacioacuten en las terapias de apoyo
-Uso de la muacutesica portadora de informacioacuten y refuerzo de la memoria para apoyar
en las tareas acadeacutemicas
-Uso de la muacutesica para reforzar las conductas apropiadas que trabaja el alumno
-Para desarrollar socio-emocionalmente las conductas y poder expresan los
sentimientos
Por lo tanto para poder valorar y realizar un seguimiento constante del trabajo
realizado dentro de las aulas con alumnos con necesidades educativas especiales hay que
tener en cuenta
-Los instrumentos musicales utilizados por los alumnos-El uso de la voz y del espacio que ha utilizado
-La expresioacuten corporal del alumno
-Las respuestas en el trabajo realizado por el nintildeo
-La relacioacuten alumno-musicoterapeuta
-La relacioacuten del nintildeo con el resto del grupo
-Conexioacuten con la realidad de la sesioacuten (diferencias de realidad y ficcioacuten)
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983096
Las aacutereas curriculares que podemos tener en cuenta en el trabajo con nintildeosas en
los talleres dentro de un centro educativo son
El aacuterea de Muacutesica proporciona un medio excepcional para desarrollar la
comunicacioacuten y la representacioacuten (desarrollo de estrategias de comunicacioacuten verbal y
no verbal expresar necesidades baacutesicas establecer relaciones y habilidades sociales
favorecer la representacioacuten y simbolizacioacuten a traveacutes de diferentes lenguajes) Fomenta la
creatividad los procesos afectivo-emocionales comportamentales y de interaccioacuten social
El uso terapeacuteutico de la muacutesica ayuda en el aspecto fiacutesico y psiacutequico porque todo
sonido abre los diferentes canales de comunicacioacuten que nos podamos encontrar y
acceder a los sentimientos emociones deseos no exteriorizados anteriormente
La musicoterapia aporta a la educacioacuten especial una ayuda en el diagnoacutestico
cliacutenico psicopedagoacutegico en la socializacioacuten en la adquisicioacuten de conocimientos y crea un
ambiente afectivo y emocional
La muacutesica como medio de integracioacuten efectiva integracioacuten social curricular y
psicoloacutegica nos permite desarrollar con facilidad estrategias didaacutecticas de ensentildeanza-
aprendizaje activas globalizadoras individualizantes y socializadoras al mismo tiempo
Los alumnos con nee van a compartir con el resto del grupo clase los objetivos
generales del curriacuteculo ordinario Pero es necesario realizar una adaptacioacuten curricular
individual (ACI) para que la actividad sea maacutes motivadora significativa e inclusiva y poder
atender asiacute a la diversidad de cada aula
En el proyecto educativo de Centro (PEC)
Depende de las decisiones que tome en centro escolar Si la programacioacuten no tiene
delimitadas las horas de dedicacioacuten a cada una de las materias puede resultar de granintereacutes realizar un esfuerzo de integracioacuten ya que tienen en comuacuten que son medios
idoacuteneos para el desarrollo psicoloacutegico de los alumnos y para la atencioacuten a la diversidad
En el proyecto curricular de centro (PPC)
A partir de las finalidades educativas marcadas en el MEC en el disentildeo curricular de
base (DCB) Se ha de concretar un desarrollo curricular de ciclo en las programaciones de
aula (PA)Es necesario abordar este tipo de aprendizajes desde las etapas infantiles
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983097
Coacutemo hay que ensentildear Hay que flexibilizar las planificaciones de cada ciclo para
los alumnos con nee que tienen el apoyo de los profesionales que intervienen teniendo en
cuenta la realidad contextual que les rodea y las zonas de desarrollo proacuteximo para
detectar y identificar las necesidades de cada alumnoa y realizar las pertinentes
adaptaciones
Es necesario que el profesional que intervenga en las actividades tenga
conocimientos tanto en las necesidades de educacioacuten especial como conocimientos
baacutesicos en muacutesica
Los Contenidos correspondientes a esta aacuterea son
Desarrollo de la capacidad de comunicacioacuten Se realiza a traveacutes del afianzamiento de rutinas parafavorecer esquemas de participacioacuten y el lenguaje
Asociacioacuten de estiacutemulos visuales y auditivos Mediante la visualizacioacuten de los pictogramas pertenecientes a
la actividad a realizar asociados a su vez con la verbalizacioacuten y el sonido de la cancioacuten ldquoholaholardquo
acompantildeada del ritmo del tambor
Incremento de destrezas comunicativas A partir de las peticiones deseos necesidades
D del lenguaje comprensivo Corresponde a la identificacioacuten de imaacutegenes correspondientes a objetos y
personas (pictogramas y fotografias)
Seguimiento de instrucciones (secuencias cortas)
D habilidades prelinguumliacutesticas imitacioacuten de sonidos onomatopeyas palabras canciones y ritmos
Desarrollo de la expresioacuten musical a partir de La percepcioacuten y diferenciacioacuten del
sonido y de la muacutesica la identificacioacuten de sonidos e instrumentos musicales la
coordinacioacuten de movimientos corporales con un ritmo musical dado la diferenciacioacuten de
cualidades del sonido (intensidad duracioacuten) la discriminacioacuten de diversas canciones y
piezas musicales
En Educacioacuten Infantil destacamos el aprendizaje globalizador y constructivo a
traveacutes de juegos luacutedicos sonoro musicales donde el alumno desarrolla funciones
sensoriomotoras y aprendizajes significativos y funcionales
En Educacioacuten Primaria incorporamos el concepto de aprendizaje funcional que
tiene que ser gratificante para conseguir la estimulacioacuten de las capacidades nuevas del
alumnoa
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983088
En este apartado curricular tendremos en cuenta las teacutecnicas musicoterapeacuteutica de
K Bruscia (1997) mencionadas anteriormente que favorecen el proceso de interaccioacuten
con muacutesica y que los docentes pueden utilizar en caso necesario
3 Deficiencias mentales
En EEUU bien entrado el siglo XIX ya se utilizaban instrumentos musicales en las
escuelas con la finalidad de potenciar el desarrollo linguumliacutestico motricidad y habilidades
sociales asiacute como tambieacuten se dieron cuenta de que las respuestas emocionales la
memoria y la comunicacioacuten de los nintildeos con deficiencias tambieacuten mejoraban
Para poder identificar a una personal con deficiencia mental la (AAMR) American
Association on Mental Retardation define cuatro paraacutemetros
-Bagaje cultural la lengua materna la comunicacioacuten y las conductas
-El funcionamiento intelectual adaptativo se ha de evaluar dentro del entorno
habitual de la persona discapacitada
-Una persona con deficiencia mental puede mostrar competencia en varias aacutereas
de adaptacioacuten
-Los objetivos educacionales son mejorar las habilidades adaptativas a traveacutes de
servicios terapeacuteuticos preservar el nivel actual de funcionamiento y detener una regresioacuten
Por otro lado tambieacuten encontramos en test DSM-IV que nos clasifica las
deficiencias mentales en retraso mental leve moderado grave profundo y de gravedad no
especificada
1 Factores de riesgo
La AAMR identifica una serie de factores de riesgo a tener en cuenta a la hora de
identificar la deficiencia mental
-Factores biomeacutedicos problemas geneacuteticos y de desnutricioacuten
-Factores sociales deacuteficit de estimulacioacuten sensorial
-Factores conductuales actividades de riesgo y abuso de drogas por partematerna
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983089
-Factores educacionales cantidad y calidad de apoyo educacional en el desarrollo
cognitivo y de habilidades adaptativas
2 Prevencioacuten
A traveacutes de los sistemas preventivos y de las nuevas tecnologiacuteas se ha conseguido
reducir significativamente los casos de deficiencias mentales y para poder realizar una
raacutepida prevencioacuten hay que tener en cuenta tres niveles
-Prevencioacuten primaria reducir el riesgo antes del nacimiento y del embarazo
-Prevencioacuten secundaria identificar los posibles padres con probabilidad de tener
un hijo deficiente mental (amniocentesis y ecografiacuteas)
-Prevencioacuten terciaria minimizar los efectos a largo plazo de la deficiencia mental a
traveacutes de la estimulacioacuten sensorial en bebeacutes y una educacioacuten especial adecuada
3 Caracteriacutesticas de DM
En las deficiencias mentales podemos encontrar toda una serie de caracteriacutesticas
comunes agrupadas en 4 puntos
Desarrollo
fiacutesico
y
motoacuterico
Personas fraacutegiles menos tamantildeo y peso
Escaso equilibrio
Locomocioacuten deficitaria
Dificultades en la coordinacioacuten compleja y de las destrezas manipulativas
Deficiencias sensoriales visuales y auditivas
Desarrollo
linguumliacutestico
Deacuteficit en el lenguaje y la comunicacioacuten
Retraso en adquisiciones motrices comunicacioacuten gestual y miacutemica limitadas
Llanto breve
Emisiones vocaacutelicas pobres
Balbuceo limitado
Deacuteficit en el control de respiracioacuten y oacuterganos de fonacioacuten y motilidad bucofacial
Etapa fonoloacutegica errores de articulacioacuten
Etapa semaacutentica vocabulario reducido automaacutetico y limitado
Etapa morfoloacutegica alteraciones en la concordancia entre nombres adjetivos verbos y
adverbios
Etapa sintaacutectica alteraciones en la adquisicioacuten y uso de morfemas gramaticales
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983090
creatividad linguumliacutestica limitada frases simples
Etapa pragmaacutetica condicionada por el ambiente que les rodea
Desarrollo
cognitivo
No tienen ni adquisicioacuten ni permanencia del objeto ni representacioacuten mental del mismo
Dificultad en la imitacioacuten
Dificultad en el juego simboacutelicoPobreza de pensamiento
Dificultad en la observacioacuten y anaacutelisis de su entorno
Deacuteficit en asociaciones imaginacioacuten pensamiento personal previsioacute y organizacioacuten
Falta de comprensioacuten
Dificultades linguumliacutesticas
Deacuteficit en la solucioacuten de problemas
Desarrollo
personal
Y
social
Alta nivel de ansiedad
Escaso autocontrol
Escasa concentracioacuten
Baja tolerancia a la frustracioacuten
Problemas de relacioacuten con el ambiente de adaptacioacuten situacional y en las relaciones con
las personas
Partiendo de las Adaptaciones Curriculares Individualizadas de cada alumnoa se
daraacuten toda una serie de pautas orientativas
-MUSICOTERAPIA Y DEacuteFICIT VISUAL
Los alumnos con este tipo de deficiencia tienen dificultades en el manejo de
instrumentos musicales para su desplazamiento adquirir informacioacuten corporal de los
demaacutes en cambio desarrollan la percepcioacuten auditiva y las habilidades sociales maacutes que
el resto es por ello que este tipo de alumnos optaraacuten por la alternativa del canto y
narracioacuten de cuentos orales En cuanto se trate de actividades de manipulacioacuten o espacio
tendraacuten la ayuda necesaria para sentirse seguros
Algunos educadores musicoterapeutas creen que el ldquociegordquo puede extraer de la
participacioacuten musical beneacuteficos positivos Algunos autores que han estudiado este tema
son
Crocker (que subraya la importancia del empleo de la muacutesica con el ciego como unmedio de expresioacuten emocional )
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983091
Gilliland y Baldwin (que apoyan que el movimiento riacutetmico es un gran valor para
nintildeos ciegos )
Beetz (sostiene que no solamente los ciegos sino que muchas personas que ven
sienten que sin muacutesica su educacioacuten no seriacutea completa )
Alvin (que piensa que las personas ciegas esta ldquoforzadardquo por su ceguera a
desarrollar la sensibilidad taacutectil y auditiva )
Elam (que desarrollo una investigacioacuten de los meacutetodos y de las teacutecnicas
empleados en la ensentildeanza musical de los ciegos ) etc
Los Objetivos para una resolucioacuten al impacto negativo del deacuteficit visual
1 Desarrollar la orientacioacuten y locomocioacuten esquema corporal y teacuterminos espaciales
(arriba al lado etc) Se usan actividades que incluyan este tipo de consignas
instrumentos que ayuden a identificar la localizacioacuten del espacio y del ritmo como
sentildeal de tiempo y de movimiento
2 Promover habilidades sociales y comunicacioacuten interpersonal participar en
grupos musicales y cooperar con los demaacutes implica habilidades sociales comoesperar turnos o seguir instrucciones etc
3 Expresar y desarrollar emociones sensoriales por si mismos no se ven
afectados pero las actitudes de los videntes pueden dantildear su autoestima por lo
que deben expresarse en actividades como en componer o escribir letras de
canciones
4 Facilitar el aprendizaje de conductas acadeacutemicas desarrollar el oiacutedo y reforzar la
conducta deseada5 Mejorar la afectividad y la conducta
6 Desarrollar la discriminacioacuten auditiva
7 Adquirir destrezas y medios de expresioacuten
8 Desarrollar la locucioacuten
9 Acercamiento al mundo sonoro
10 Reforzamiento de la autoestima
11 Reconocer el lugar y se adapte al espacio abierto12 Adquirir seguridad y confianza y se comunique terapeuta y con el grupo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983092
13 Reconocer pequentildeos motivos musicales o canciones
14 Trabajar individualmente en parejas o colectivo
15 Que siga instrucciones simples
16 Responder de forma organizada a la informacioacuten sensorial
17 Que se integre a las actividades que se realicen a traveacutes de muacutesica o gestos la
voz y la palabra
18 Que se desinhiba progresivamente que conozca los materiales baacutesicos de trabajos
ya sean instrumentos musicales u objetos en general
-MUSICOTERAPIA Y AUTISMO
En la aplicacioacuten de la musicoterapia en el autismo infantil se plantean problemas
que exigen una adaptacioacuten a la metodologiacutea y teacutecnica La musicoterapia es para el nintildeo
autista la primera teacutecnica de acercamiento
El motivo de tener que modificar la metodologiacutea descrita es debido a la dificultad en
encontrar el ISO del nintildeo autista y el objeto intermediario
La mayoriacutea de los nintildeos disminuidos responden con facilidad cuando se encuentra
frente a una situacioacuten musical ademaacutes revela a menudo deficiencias musicales
particulares expresiones de su patologiacutea
Se pueden utilizar algunas teacutecnicas como ejercicios de vocalizacioacuten canto con
acompantildeamiento de percusioacuten corporal movimiento etc
Los siacutentomas para establecer un criterio de diagnoacutestico que propone M Maury para
nintildeos autistas estaacute relacionado con los trastornos en relacioacuten con personas (anomaliacuteas
en la mirada falta de ajuste corporal ausencia de movimientos anticipatorio indiferenciaante la presencia de un adultohellip) trastornos relacionados con los objetos (fascinacioacuten
por los juegos de luz movimientos de rotacioacuten y vaiveacuten fijacioacuten por alguacuten objetohellip) y los
trastornos en el funcionamiento corporal ( alimentario suentildeo y estereotipias)
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983093
Podemos localizar deacuteficits graves en cuatro aacutereas
Lenguaje
1 Falta de desarrollo o deficiencia
2 Capacidad para relacionarse con la gente en acontecimientos y objetos Existe un distanciamiento
social y evitacioacuten del contacto visual asiacute como una cohesioacuten extremada con determinados objetos
3 Patrones y secuencias de desarrollo Conductas obsesivas y repetitivas
4 Respuestas a estiacutemulos auditivos visuales y emocionales
El uso de la musicoterapia es debido a que el nintildeo autista responde mejor a este
tipo de tratamientos
Las aacutereas de tratamiento con nintildeos autistas son
Coordinacioacuten motriz gruesa y fina Comunicacioacuten verbal y no verbal
Atencioacuten y aprendizaje de conceptos preacadeacutemicosy baacutesicos
Alterar patrones ritualistas de conductas y reducir laansiedad
Conciencia corporal y autocontrol Educar una apreciacioacuten auditiva visual taacutectil ykinesteacutesica
Teacutecnicas utilizadas para nintildeos autistas
- Ejercicios de vocalizacioacuten (canto de vocales)
- Canto con acompantildeamiento frecuente de percusioacuten corporal
- Movimiento danza ejercicio riacutetmico imitacioacuten etc
- Audicioacuten musical
- Interpretacioacuten instrumental imitacioacuten e improvisacioacuten
- Juegos creativos musicales
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983094
Procesos utilizados en nintildeos autistas para el desarrollo
Del lenguaje
Para poder establecer una mayor comunicacioacuten hay
que facilitar y apoyar el deseo y necesidad de
comunicacioacuten
Una vez ha entendido la respuesta comunicativa
hay que integrar el ritmo la percusioacuten corporal y la
voz
Deberaacute realizar ejercicios vocales y bucales tocar
un instrumento que produce la imitacioacuten de los
muacutesculos articulatorios y fortalece el uso funcionalde la boca
Imitacioacuten de motricidad gruesa y fina en las
secuencias de teacutecnicas que se utilizan para
desarrollar habilidades preceptuacuteales
Modular la entonacioacuten es decir la improvisacioacuten
vocal con consonantes y vocales y ejercicios de
respiracioacuten para mejorar la fuerza vocal
Cognitivo
Informacioacuten no musical en letras y cantos para
ensentildear habilidades
Alterar aprendizajes institucionales con escuchas
reduce la ansiedad
Memoria auditiva imitar tonos simples hacia
secuencias maacutes largas
Aprendizajes de conceptos especiacuteficos como
etiquetar numerar y asociacioacuten
Social y emocional
Utilizan la muacutesica como elemento mediador entre el
terapeuta y el paciente
Construyen relaciones con intervenciones musicales
y con contacto fiacutesico
Tienen un aprendizaje social dentro de un contexto
social y un aprendizaje emocional porque les
provoca respuestas emocionales
Aprenden a ser un miembro del grupo en el canto la
danza buscando instrumentos para tolerar el
contacto fiacutesico
Sensorial
Integracioacuten sensorial relacionar estiacutemulos auditivos
visuales y taacutectiles por la exploracioacuten manual de
instrumentos
Refuerzo sensorial para reducir la conducta de
autoestimulacioacuten utilizando la muacutesica como refuerzo
o sustitutivo
Integracioacuten motoacuterica actividades de movimiento que
integren la coordinacioacuten Riacutetmica para la
diferenciacioacuten entre niveles de intensidad ritmos
melodiacuteas y acompantildeamientos
Tocar instrumentos de precisioacuten integrar la
habilidad motoacuterica con el estiacutemulo sensorial
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983095
-MUSICOTERAPIA Y RETRASO MENTAL (RM)
Este grupo de alumnos tienen las capacidades significativas e intelectuales
mermadas asiacute como las limitaciones en las habilidades adaptativas es por ello que el
apoyo recibido se divides en cuatro niveles el intermitente limitado extenso y elgeneralizado
Si este tipo de alumnosas estaacuten motivados se implican positivamente en las
propuestas musicales realizando e jercicios fonoloacutegicos conceptos ya experimentados
anteriormente estructuras morfosintaacutecticas adaptadas a su nivel de compresioacuten
seriaciones semaacutenticas secuencias temporales etc que no seraacuten iniciadas hasta
garantizar que han entendido todos los contenidos propuestos
Las sesiones se iniciaraacuten y acabaraacuten con muacutesica teniendo en cuenta el trabajo de
freno inhibitorio del movimiento con muacutesica para aprender a regular su energiacutea corporal
en funcioacuten de estiacutemulos externos
Hay que evitar que se bloqueen emocionalmente
AacuteMBITO SANITARIO
A lo largo de la deacutecada de 1980 se realizaron estudios cientiacuteficos y aportaciones a
los diferentes tratamientos donde se aplica la musicoterapia
La justificacioacuten de la aplicacioacuten de la musicoterapia es debido a factores
bioquiacutemicos (aminoaacutecidos y secreciones glandulares) fisioloacutegicos (ritmo cardiacuteaco
respiratorio ondas cerebrales pulso presioacuten sanguiacutenea y actividad muscular) psico-emocionales (capacidad de despertar evocar y desarrollar cualquier emocioacuten efectos
sedantes y estimulanteshellip) cognitivo-intelectuales (capacidad de atencioacuten sostenida
facilita el aprendizaje ejercita los procesos de orden y razonamiento estimula la memoria
diferida e inmediata la imaginacioacuten y capacidad creadora) sociales y espirituales
La musicoterapia en el aacutembito hospitalario tiene como objetivos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983096
1 Utilizar estrategias musicoterapeacuteuticas con el fin de ayudar en el tratamiento de
enfermedades
2 Aumentar el sistema inmunitario
3 Paliar el dolor
4 Reducir el estreacutes y la ansiedad y mejorar el estado de aacutenimo del enfermo
5 Desarrollar estimulacioacuten cognitiva
6 Desarrollar copping o habilidades de afrontamiento
7 Utilizar la muacutesica asociada a terapia respiratoria terapia ocupacional fisioterapia
logopedia disminucioacuten del dolor y la ansiedad fortalecer la adhesioacuten al tratamiento
Kate Gfeller (2000) los agrupa en dos grupos
-Objetivos de necesidades fiacutesicas
-aliviar el dolor
-tolerar los tratamientos
-mejorar el funcionamiento muscular
-Objetivos de necesidades psicosociales
-normalizar
-dar apoyo emocional
En el aacutembito sanitario la musicoterapia en bebeacutes hospitalizados les aporta grandes
beneficios seguacuten JStandley (2002) donde desarrolla toda una serie de actividades que
son adecuadas para este tipo de nintildeos
-Las canciones de cuna grabadas y escuchadas en la incubadora mejora los
niveles de saturacioacuten de oxiacutegeno y aumento de peso-El canto vivo y la estimulacioacuten multimodal incrementa la tolerancia ante la
estimulacioacuten
-La formacioacuten de padres en el programa de estimulacioacuten multimodal reduce la
sobre estimulacioacuten de eacutestos sobre el bebeacute
-El PAL conocido como sistema de cuna activado a traveacutes del chupete que refuerza
la actividad del reflejo de succioacuten e incrementa la ingesta de comida
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983097
Teacutecnicas musicoterapeacuteuticas aplicadas en el aacutembito hospitalario
ACTIVIDAD FUNCIOacuteN MUSICAL
Audicioacuten musical receptiva Analgeacutesico ansioliacuteticos sedativoImprovisacioacuten musical Centrar la atencioacuten estructuracioacuten del ejercicio
fiacutesico
Counseling Facilitar las relaciones paciente-familia
Facilitar el desarrollo de objetivos
educacionales
Facilitacioacuten y estructuracioacuten del aprendizaje
Estimulacioacuten Estimulacioacuten de la audicioacuten de la preparacioacuten y
de la concienciaBiofeedback Estructuracioacuten de respuestas fisioloacutegicas
Actividades grupales Estructuracioacuten de interacciones personales en
el aacutembito del ocio
Dentro de las patologiacuteas psiquiaacutetricas que se pueden tratar hay que tener en
cuenta la frecuencia en que se manifiesta la conducta inadecuada la duracioacuten y la
intensidad de la conducta para poder realizar un diagnoacutestico e iniciar un tratamientoadecuado
Actualmente en nuestra sociedad los trastornos mentales son los relacionados
con el estado de aacutenimo la depresioacuten la bipolaridad la ansiedad la esquizofrenia los
trastornos de personalidad etc
En los trastornos del estado de aacutenimo son problemas mentales que se caracterizan
por una alteracioacuten del estado de humor de las personas llevando a niveles extremos esosestados de aacutenimo depresioacuten-alegriacutea producidos por principalmente por una falta de
control de situaciones que no dominan o les superan y el deacuteficit en el propio autocontrol
Aunque de todas formas hay que tener en cuenta la predisposicioacuten de cada una de
las personas
La depresioacuten es uno de los factores a tener en cuenta en los cambios de los
estados de aacutenimo en este caso bajo falta de motivacioacuten e intereacutes Las personas tienden a
perder o a ganar grandes cantidades de peso a tener un suentildeo alterado falta de energiacutea
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983088
cansancio sentimientos de culpabilidad incapacidad de concentracioacuten pensamientos
negativos constantes apatiacutea etc
Los trastornos de ansiedad son reacciones fisioloacutegicas involuntarias ante una
situacioacuten de peligro es una reaccioacuten innata y natural del individuo ante situaciones que no
controla y puede ser positiva y negativa si permanece la ansiedad durante periodos largos
de tiempo y perjudicar seriamente la salud del individuo
Las esquizofrenias son enfermedades mentales graves donde las alteraciones de
pensamientos de percepcioacuten sensorial conductual y afectiva son constantes sufriendo
alucinaciones delirios comportamientos exagerados e impulsivos con escasa capacidad
de recursos y habilidades para autocontrolarse
Los trastornos de personalidad pueden tener oriacutegenes muy diversos pero su
comportamiento los aisla de la sociedad es decir son personas inadaptadas a nivel
escolar laboral y de relaciones interpersonales
Este tipo de trastornos no van solos normalmente van acompantildeados de varios tipos
como el paranoide esquizoide antisocial narcisista personalidad por evitacioacuten
dependencia obsesivo compulsivo etc
En los trastornos mencionados anteriormente la musicoterapia tiene como objetivo
ayudar o paliar estas enfermedades de manera individualizada en cada uno de los
pacientes
El musicoterapeuta tiene que elegir el tratamiento a seguir con cada paciente
porque cada patologiacutea tendraacute unos objetivos y sistemas de aplicacioacuten diferentes del resto
de pacientes
Wheeler hacia 1983 propuso tres niveles de praacutectica cliacutenica
La musicoterapia de apoyo Promueve la participacioacuten del paciente o enfermo en
colaboracioacuten con el terapeuta Sus intenciones son mejorar la interaccioacuten social mantenerla orientacioacuten en la realidad distraerse de las preocupaciones neuroacuteticas y de las
obsesiones participar en las actividades grupales en caso necesario controlar las
conductas impulsivas utilizar de manera adecuada el tiempo de ocio
La musicoterapia reeducativa reorientar a los pacientes es decir identificar
expresar sentimientos resolver problemas tomar conciencia de las propias conductas
facilitar cambios conductuales
La musicoterapia reconstructiva principalmente para resolver conflictosinconscientes que interviene en el desarrollo de la personalidad del individuo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983089
Por otro lado encontramos a R Schalock (1996-1997) nos habla de la calidad de
vida de las personas dividido en ocho dimensiones baacutesicas para conseguir una completa
integracioacuten social que explicaremos en el aacutembito social
AacuteMBITO SOCIAL
En las deficiencias mentales Riviegravere y Martos establecen una serie de objetivos
para favorecer el diaacutelogo con el entorno que les rodea
-Estimular destrezas de relacioacuten
-Estimular la accioacuten y atencioacuten conjunta
-Desarrollar la teoriacutea de la mente
-Estimular la comunicacioacuten
-Estimular el lenguaje receptivo y expresivo
-Estimular la anticipacioacuten
-Estimular la flexibilidad
-Estimular la asignacioacuten del sentido a la accioacuten imaginaria
-Estimular la imitacioacuten
-Estimular la suspensioacuten
Las 8 dimensiones fundamentales que establece R Schalock para conseguir una
mayor calidad de vida son abrir diferentes canales de comunicacioacuten y favorecer la
adaptacioacuten social
-Bienestar emocional persigue el objetivo de sentir un grado de aceptabilidad de
satisfaccioacuten consigo mismo estamos hablando del nivel de autoestima
-Relaciones personales Persigue el objetivo de mantener viacutenculos familiares
poseer lazos sociales e interactuar con otros Sentirse reconocido y valorado-Desarrollo personal persigue el objetivo de mantener y disfrutar de actividades de
ocio y tiempo libre
-Inclusioacuten social e integracioacuten persigue el objetivo de conseguir que los pacientes
participen en las actividades al igual que los demaacutes Considerarse una persona valorada
y reconocida por los demaacutes
-La autodeterminacioacuten persigue el objetivo de dar diferentes opciones y
posibilidades para elegir seguacuten sus preferencias Disponer de expectativas y deseos hacialos cuales dirigir sus acciones
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983090
-MUSICOTERAPIA Y DRAMATIZACIOacuteN
La musicoterapia es similar a la dramatizacioacuten en cuanto utilizan como medio el arte
En el caso de la primera la podemos considerar como una disciplina terapeacuteutica que utiliza
lenguajes no verbales o sonidos como la muacutesica y los del propio cuerpo como elementos
para promover el desarrollo integral del individuo y como herramienta terapeacuteutica que
incluye la rehabilitacioacuten la prevencioacuten y la mejora de la salud mental fiacutesica y emocional
Implica una serie de actividades musicales corporales y sonoro-creativas e interpretativas
con el objetivo de evaluar problemas y cumplir objetivos terapeacuteuticos en el aacuterea afectivo-
emocional la rehabilitacioacuten sensorial y motora la superacioacuten de conflictos y la integracioacuten
social
La musicoterapia trabaja a 3 niveles
ndash El sonoro-musical a traveacutes de la emisioacuten de sonidos vocales de improvisaciones con
instrumentos y la audicioacuten de sonidos o muacutesicas
ndash El corporal movimientos del cuerpo y ritmos gestos y posturas
ndash El verbal reflexiones y palabras que surgen a partir de la experiencia no-verbal
La musicoterapia al igual que la dramatizacioacuten contribuye en el desarrollo de
ndash El lenguaje y la comunicacioacuten puesto que mejora la inteligibilidad de la palabra el
acto del habla incorporando ritmo melodiacutea acentuacioacuten entonacioacuten y diccioacuten Al mismo
tipo ayuda a desarrollar la expresividad vocal enriquece las posibilidades de expresioacuten
gestual y corporal y ayuda a expresar conflictos a traveacutes del lenguaje no verbal
ndash La motricidad porque ayuda en la organizacioacuten del esquema corporal y a la relacioacuten
temporal y espacial asiacute como a la coordinacioacuten psicomotora
ndash La creatividad y el bienestar personal porque favorece el desarrollo de la sensibilidad
afectiva desarrolla sentimientos de autoestima independencia y autonomiacutea todo ello
estimulando la expresioacuten y la imaginacioacuten que ayuda a un mejor viacutenculo con los otros
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983091
La musicoterapia se aplica en individuos de todas las edades con discapacidad fiacutesica
neuroloacutegica (como autismo y siacutendrome de Down) mental y sensorial en pacientes con
problemas de salud mental (como adicciones o neurosis) e incluso ante situaciones de
infertilidad y embarazo
CUADRO 1 LAS FORMAS DRAMAacuteTICAS Y DESARROLLO EVOLUTIVO DEL NINtildeOA(MOTOS 1996 127)
En una lectura vertical de este cuadro se pueden relacionar las edades y etapas
escolares en las que aproximadamente aparecen las condiciones adecuadas en el
alumnado para trabajar cada forma dramaacutetica
Actividades de dramatizacioacuten de canciones
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983092
Actividad muy proacutexima al juego pues muchos juegos van acompantildeados de
canciones comba corro etc
middot Canciones seriadas sucediendo situaciones encadenadas en serie cada una como una
propuesta distinta a la anterior pero parecida Asiacute se incita a mover las distintas partes delcuerpo o a realizar acciones como andar comer saltar Son excelentes para el ejercicio de
la psicomotricidad y de la creatividad middot Canciones narrativas permiten la actuacioacuten de un
coro que desarrolla toda la cancioacuten es como el narrador
middot Canciones dialogadas con narrador Como un cuento pero con muacutesica que propicia la
danza
-MUSICOTERAPIA Y DANZA
Las aportaciones de la danzaterapia en la musicoterapia como danza libre y de
expresioacuten corporal danza creativa danza luz biodanzahellip ayudan a que las terapias
obtengan un beneficio de caraacutecter positivo en los pacientes
Los objetivos baacutesicos de la danzaterapia son
-Estimulacioacuten o liberacioacuten y descarga de sentimiento a traveacutes de los movimientos y
gestos corporales
-La comunicacioacuten y el contacto a traveacutes de actividades no verbales
-La reduccioacuten de la ansiedad
-Experimentar goce fiacutesico y emocional debido al impacto producido y al ritmo junto a
la libertad de movimientos
Caracteriacutesticas baacutesicas de la danzaterapia
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983093
-La danzaterapia es expresiva una hora de danzaterapia precediendo a una hora
terapeacuteutica tiene enormes efectos en la comunicacioacuten
-La danzaterapia es progresiva parte de un estado del paciente y le permite un
crecimiento progresivo
-La danzaterapia es integrativa restablece los patrones de movimiento reduce la
fragmentacioacuten y elimina los gestos inapropiados
-La danzaterapia es inclusiva trabaja en grupos o individualmente con pacientes
verbales o no verbales a diferentes grupos de edad y de pacienteshellip es muy uacutetil en
autistas
La danzaterapia recibe influencias del psicoanaacutelisis como es ldquoEl lenguaje expresivo
del cuerpordquo de REICH y ldquoEl valor terapeacuteutico de la experiencia artiacutesticardquo de JUNG
REICH nos habla de que la danzaterapia ayuda a vencer la ldquoarmadura defensiva
muscularrdquo a traveacutes de patrones de movimiento y movilizaciones concretas
JUNG nos habla de que los sentimientos profundos son representados simboacutelicamente y
el material consciente y el inconsciente toman estructura y forma
En la danzaterapia las personas se manifiestas ellas mismas con sus propios
cuerpos la mente y el cuerpo estaacuten en constante interaccioacuten con los demaacutes sus
pensamientos ya sean positivos o negativos La danzaterapia sirve para que las personas
puedan expresarse a traveacutes de su cuerpo y darse cuenta a traveacutes del movimiento de la
conexioacuten entre su mundo interior y el entorno
-MUSICOTERAPIA Y JUEGO
Para poder hablar de terapia del juego hay que remontarse a la psicoterapia infantil
creada por Freud para el tratamiento con su paciente Hans y por Hug-Hellmuth en 1919
Ana Freud 1928 utilizoacute el juego para atraer al nintildeo a la terapia Cuando el nintildeo va
desarrollando una relacioacuten satisfactoria la atencioacuten se traslada desde el juego a las
interacciones verbales
Melanie Klein empleoacute el juego como sustituto de la verbalizacioacuten para comunicarsecon los nintildeos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983094
Solomon en 1938 desarrolla la ldquoTerapia del Juego Activa rdquo utilizada en nintildeos
impulsivos para ayudarlos a expresar su ira y temor ayudaacutendolos a redirigir la energiacutea
antes de actuar y poder iniciar conductas maacutes aceptables
Hambridge analista fue uno de los que recrearon el juego como suceso motivadosde la ansiedad en una etapa intermedia donde el nintildeo ya tiene suficientes recursos La
terapia del juego experimentoacute un importante desarrollo a partir de los trabajos de Carl
Rogers y Virginia Axline
El juego se emplea como tratamiento de trastornos psicoloacutegicos como teacutecnica para
comprender los mecanismos del juego infantil que es la herramienta de comunicacioacuten de
los nintildeosas
Este tipo de terapias intenta entender los mecanismos del juego para su posterior
aplicacioacuten como tratamiento alguacuten problema psicoloacutegico A traveacutes del juego en nintildeo
expresa y resuelve sus conflictos promueve el crecimiento y desarrollo cognitivo asiacute como
tambieacuten ayuda a la socializacioacuten entre los semejantes
Ericsson define el juego ldquohellipcomo una funcioacuten del yo en busca de un ajuste entre
los procesos sociales y corporales con la personalidad del nintildeohelliprdquo
Las principales funciones en la terapia del juego encontramos las funciones
bioloacutegicas (aprendizaje de habilidades baacutesicas la liberacioacuten del exceso de energiacutea la
estimulacioacuten sinesteacutesica) las funciones intrapersonales (dominio de situaciones la
exploracioacuten iniciativa comprensioacuten de las funciones mentales desarrollo cognitivo) las
funciones interpersonales (habilidades sociales y la separacioacuten ndashindividuacioacuten)
funciones socioculturales (imitacioacuten de los modelos de los adultos)
Es una terapia efectiva que ayuda al nintildeo a modificar su comportamiento clarificar
el concepto de siacute mismo y construir relaciones saludables En la Terapia de Juego el nintildeo
entra a una relacioacuten dinaacutemica con el terapista que le ayuda a expresar explorar y
encontrar un sentido a sus dificultades experiencias dolorosas o problemas Estos
problemas incluyen depresioacuten ansiedad agresioacuten dificultades de aprendizaje deacuteficit
de atencioacuten abuso ruptura familiar y violencia domeacutestica
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983095
Los nintildeos usan el juego como una forma de comunicacioacuten por lo tanto se usa la
Terapia de Juego por que los nintildeos no tienen las palabras para describir sus
pensamientos sentimientos y percepciones de su mundo interno y externo
Actividades que un musicoterapeuta puede aplicar a personas con necesidades
educativas especiales
El objetivo fundamental es el acercamiento a traveacutes del sonido y la sensorialidad
El material utilizado es agua arroz lentejas muacutesica relajante que incluye sonidos de
agua delfineshellip
Mientras suena la muacutesica jugamos con el arroz que se encuentra en diversos
recipientes Lo tocamos lo metemos dentro de una botella lo agitamos escuchando su
sonido vaciamos su contenido y volvemos a repetir la operacioacuten En este juego de llenar y
vaciar reunir y separar el instructor introduce ldquorupturas en la repeticioacuten provocando
asombro y sorpresardquo (Acouturier 2004183)
Mientras suena la muacutesica y a la vez que manipulamos con el arroz vamos echando
agua por encima de sus manos Verbalizamos las acciones realizamos vocalizacionesinteractuamos con los nintildeos tocando sus manos dentro del agua para establecer un viacutenculo
de comunicacioacuten Imitamos sus respuestas sus gestos movimientos y sonidos A traveacutes
del viacutenculo accedemos al nintildeo y puede aparecer el afecto asiacute a traveacutes de la muacutesica y del
juego del ldquodoblerdquo integramos en el viacutenculo la sensacioacuten y el afecto El viacutenculo integra el
contacto la piel la mirada ( Vicent Piacute 2005)
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983096
10 CONCLUSIONES
A lo largo de este trabajo se ha hecho un anaacutelisis de las aportaciones de la
musicoterapia como herramienta psicoeducativa estaacute claro que sus efectos son
beneficiosos y que se presenta como una estrategia terapeacuteutica y luacutedica con un fuerte
componente motivacional
No hay que dejar al margen el aacutembito sanitario y social que interactuacutean con el resto
de profesionales que intervienen en el aacutembito educativo ya sean psicoacutelogos pedagogos
meacutedicos terapeutas etc
En Espantildea la incorporacioacuten en el aacuterea curricular de Muacutesica ha sido maacutes lenta y
queda mucho por hacer es ahora cuando se ven sus efectos positivos sobre la educacioacuten
pero necesitamos formar a los profesionales en esta aacuterea para que sean competentes ycapaces de sacar el maacuteximo partido de esta estrategia
Es necesario comenzar a abandonar los meacutetodos tradicionales de ensentildeanza que
todaviacutea se encuentran muy arraigados y apostar por una educacioacuten integral activa y
creativa donde el protagonista del aprendizaje es el alumno y la alumna que van
construyendo su aprendizaje a traveacutes de sus vivencias de aquiacute que sea fundamental la
incorporacioacuten de teacutecnicas o meacutetodos de ensentildeanza multisensoriales maacutes activos que
fomenten la participacioacuten del alumnado y evite el uso excesivo de la clase magistral dondeel profesor es el uacutenico transmisor del aprendizaje
En muchas ocasiones el fracaso escolar ha sido tambieacuten el fracaso de la escuela
que ha quedado anclada al pasado y que no ha sabido dar respuestas a las nuevas
necesidades del alumnado a una ensentildeanza maacutes coherente con la actualidad y con el
entorno de los joacutevenes a un abuso de los conceptos abstractos lo que no deja de ser una
incongruencia
Tanto las definiciones como los campos de aplicacioacuten de la Musicoterapia son muydiversos y variados No podemos deducir un uacutenico tratamiento par todos los casos cada
uno es uacutenico y cada persona tiene sus caracteriacutesticas personales que lo diferencian del
resto de individuos
En concreto la musicoterapia es necesario afrontarla desde muy temprana edad
para poder paliar las dificultades del individuo y conseguir una integracioacuten total con el resto
de personas
Es evidente que la musicoterapia no tan solo se ha extendido al aacutembito educativo
sino que tiene muy y diversas propiedades curativas actualmente en la sociedad tanto para
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983097
tratar el estreacutes la ansiedad la drogadiccioacuten trastornos alimentarios entre otras
enfermedades surgidas y creadas por la sociedad de hoy en diacutea y que necesitan ser
tratadas para lograr el bienestar social
Son muacuteltiples las terapias tratamientos en los que se hace servir la musicoterapia
como herramienta curativa preventiva de enfermedades y ha sido difiacutecil seleccionar los
aacutembitos de actuacioacuten porque son muy diversos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983094983088
11 BIBLIOGRAFIacuteA
KENNETH E BRUSCIA (1998) ndash (2007) Musicoterapia Meacutetodos y praacutectica Editorial Pax
Meacutexico
AacuteLVAREZ SM (2006) Ed Especial aacutereas curriculares para alumnos con nee
BETEacuteS DE TORO M (2000) Fundamentos de musicoterapia Ed Morata
HARGREAVES DJ (1998) Muacutesica y desarrollo psicoloacutegico Ed Graoacute
HARGREAVES DJ (2002) Infancia y educacioacuten artiacutestica Ed Morata
LACAacuteRCEL MJ (1995) Psicologiacutea de la muacutesica y educacioacuten musical Visor
LACAacuteRCEL MJ (1990) Musicoterapia en educacioacuten especial Ed Editum
AGUIRRE P (2003) La muacutesica en la escuela audicioacuten
BENENZON OR y YEPES Antonio Musicoterapia en Psiquiatriacutea Metodologiacutea y teacutecnicas
Editorial Com Ind SRL Buenos Aires Graoacute
BENENZON OR (2000) Musicoterapia de la teoriacutea a la praacutectica Ed Paidoacutes
BENENZON OR (1991) Teoriacutea de la Musicoterapia Ed Mandala
BENENZON OR (1981) Manual de musicoterpia Ediciones Paidos Educador
GARCIacuteA PA (1999) Nintildeos y nintildeas con paraacutelisis cerebral Descripcioacuten accioacuten educativa e
insercioacuten social Ed Narcea
PIANTONI C (1997) Expresioacuten comunicativa y discapacidad Modelos pedagoacutegicos y
didaacutecticos para la integracioacuten escolar y social Ed Narcea
SANUY SM (1996) Aula sonora hacia una educacioacuten musical en primaria
RODRIGO RODRIGO MS (2001) Musicoterapia terapia de muacutesica y sonido Ed
Musicalis
MARTIacuteN DE LA MORENA N SIRERA SB Y SIRERA SM (2010) Iniciacioacuten infantil a la
muacutesica Meacutetodo de aproximacioacuten a la muacutesica para nintildeos desde los cuatro antildeos Ed
Alpuerto
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983094983089
FREGTMAN Carlos Daniel (1982) Cuerpo-muacutesica y terapia 1ordf Edicioacuten Buenos Aires
(Argentina) coleccioacuten respuesta
THAYER GASTOacuteN E y otros (1982) Tratado de musicoterapia Ediciones Paidoacutes
Barcelona-Buenos Aires
ARGUEDA CARMONA Mordf Feliciano (1985) Musicoterapia aplicada al nintildeo deficiente
Coacuterdoba Publicaciones de la Excma Diputacioacuten Provincial de Coacuterdoba
DUCOURNEAU Gerard (1988) Musicoterapia La comunicacioacuten musical Su funcioacuten y sus
meacutetodos en terapia y reeducacioacuten Editorial EDAF SA Madrid
BRENER DE AIZEN WASER Vida (1974) Musicoterapia Vivencia esteacutetica y salud mental
Editorial Comerial Industrial S R L Buenos Aires
BENCE L y MEacuteREAUX M (1988) Guiacutea praacutectica de musicoterapia Coacutemo utilizar uno
mismo las propiedades terapeacuteuticas de la muacutesica 1ordf Edicioacuten Editorial Gedisa Meacutexico
ALVIN Juliette (1965) Muacutesica para el nintildeo disminuido Editorial Ricordi Americana S A
Editorial y Comercial Buenos Aires
MORENO J L (1977) Psicomuacutesica y sociodrama 2ordf Edicioacuten Editorial Paidoacutes
FRIDMAN Ruth (1988) El nacimiento de la inteligencia musical Editorial Guadalupe
Buenos Aires
DEL CAMPO Patxi (1997) La muacutesica como proceso humano 1ordf Edicioacuten Amaroacute
Ediciones
F DE ALEMANY Susana y G DE WOLF Frances Conversaciones sobre
musicoterapiahellipy algo maacutesrdquo Biblioteca Pedagoacutegica Editorial Guadalupe
Aucouturier B Los fantasmas de accioacuten y la praacutectica psicomotriz Graoacute Barcelona 2004
Pi VE Experiencias con autistas psicoacuteticos y caracteriales La mano de DiosPromolibro Valencia 2003
PAacuteGINAS WEBS VISITADAS
httpwwwfacartesunaleducomusicoterapiamusicohtm
httppdfrincondelvagocomdefiniendo-la-musicoterapia_kenneth-brusciahtml
httpwwwlamusicoterapiacomla-musicoterapia-mainmenu-114historia-musicoterapia-
mainmenu-134html
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
httpeswikipediaorgwikiMusicoterapiaC2BFQuC3A9_hace_un_musicoterapeuta3F
httpwwwespaciologopedicocomarticulosarticulos2phpId_articulo=252
httpwwwcolegjeanpedumxmasInfohtml
httpblogsuaeseduca0620110507la-musicoterapia-para-nee-en-educacion-infantil-
beatriz-gallego
983144983156983156983152983098983087983087983159983159983159983086983137983139983156983145983159983141983138983086983141983155983087983155983145983156983141983154983137983152983145983137983087983149983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137983135983156983135983140983141983135983146983157983141983143983151983086983144983156983149983148
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 1162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983089983089
3 MARCO TEORICO
CARACTERIacuteSTICAS GENERALES DE LA MUSICOTERAPIA
1 La muacutesica se usa como un medio para producir cambios
2 El proceso de la terapia es abierto experimental interactivo y evolutivo
3 Los contenidos en la musicoterapia son dinaacutemicos y se van creando a lo largo del
proceso
4 Sus objetivos pueden ser individuales y particulares
5 En la musicoterapia solo se considera el valor terapeacuteutico de las ejecuciones no la
calidad de eacutestas
6 Se tiene muy en cuenta la valoracioacuten inicial y evaluacutea seguacuten los objetivos dinaacutemicos
que han sido fijados tras la valoracioacuten previa
7 Es atendida por gente especializada en la materia no por maestros de muacutesica
8 La relacioacuten se establece entre musicoterapeuta y clientes creando una alianza
terapeacuteutica de ayuda es decir los contenidos residen en el propio cliente
31 FUNDAMENTOS HISTOacuteRICOS DE LA MUSICOTERAPIA
1 La musicoterapia en las Culturas primitivas
Aparece como instrumento de defensa frente a todo lo desconocido destruccioacuten
enfermedades tempestades asiacute como tambieacuten para acercar a los seres humanos a los
bienes terrenales como son la salud la prosperidad la descendencia y a nivel espiritual
como son los rituales o ceremonias que realizaban para invocar a las lluvias o a los dioses
es decir de origen divino que les protegiacutea de los malos espiacuteritus
En aquella eacutepoca eran los chamanes curanderos y meacutedicos de las civilizaciones
maacutes desarrolladas habiacutean sido aplicadas para desarrollar las terapias musicales a lo largo
de los siglos en las diferentes culturas
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 1262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983089983090
Una de las referencias de textos biacuteblicos que cabe mencionar como tratamiento
musical que ldquoel joven David aplicoacute al rey Sauacutelrdquo donde aparecen los tres elementos el
enfermo-terapeuta-muacutesica (instrumento utilizado la lira)Lo importante en este texto es la
relacioacuten entre paciente y enfermo en la que consiguioacute una mejoriacutea cliacutenica al inicio que
luego se volvioacute ineficaz
2 La musicoterapia en las Culturas Griegas y Romanas
Desde los escritos homeacutericos como la Odisea podemos encontrar influencias del
canto como poder terapeacuteutico-religioso El canto religioso les serviacutea para ponerse en
contacto los su Dios Donde consideraban a aquellos enfermos mentales poseiacutedos por
demonios y por tanto se les consideraban que habiacutean cometido pecado
En la antigua Grecia se desarrolloacute la teoriacutea de los cuatro humores (sangre flema
bilis amarilla y negra) para explicar de forma razonada la salud como equilibrio y la
enfermedad como desequilibrio La muacutesica se adaptoacute a esta teoriacutea para explicar su accioacuten
terapeacuteutica por su capacidad de normalizar los humores desequilibrados por la
enfermedad
3 La musicoterapia como catarsis
De entre los filoacutesofos griegos que podemos encontrar relacionados con la muacutesica y su
uso terapeacuteutico como
- PITAacuteGORAS (h 580-h 500 aC) consideraba que la muacutesica podiacutea restablecer la
armoniacutea espiritual es decir ldquomedicina del almardquo Pitaacutegoras establecioacute la relacioacuten
entre la muacutesica y las matemaacuteticas observando los distintos sonidos armoacutenicos o
notas musicales Se consideraba un lenguaje un medio de expresioacuten que alcanza lomaacutes iacutentimo de cada persona
- PLATOacuteN (h 427-347 aC) en ldquoLas Leyesrdquo considera que la muacutesica da serenidad al
alma Y tambieacuten podemos citar ldquola muacutesica era para el alma lo que la gimnasia para
el cuerpordquo reconociendo que poseiacutea determinadas cualidades o propiedades que
afectaban a nuestras dimensiones emocionales yo espirituales
- ARISTOacuteTELES (384-322 aC) por su capacidad de facilitar una catarsis emocional
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 1362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983089983091
- CASIODORO (h480-h 575) en sus Instituciones donde reconcilia las ideas
pitagoacutericas con la religiosidad cristiana y destaca las virtudes eacuteticas y curativas de la
muacutesica por su capacidad de restituir la salud fiacutesica y psiacutequica de las personas
- SAN ISIDORO DE SEVILLA (h 565-636) en sus Etymologiarum (los veinte libros de
las etimologiacuteas) expresa que la muacutesica conmueve y suscita emociones calma
espiacuteritus agitados
- Etc
4 La musicoterapia en la EDAD MEDIA
Se siguioacute transmitiendo las tradiciones griegas
- IBN BAYA (1070-1138) con ldquoEl Avempacerdquo donde dice que la muacutesica tiene un
eacutethos un caraacutecter que le permite actual sobre el alma humana modificando sus
sentimientos sus pasiones y sus afectos
- JOHANNER TINCTORIS (1435-1511) es muy conocido por elaborar un diccionario
de teacuterminos musicales donde menciona su capacidad de actual sobre la moralidad
de las gentes habla tambieacuten de la espiritualidad del estado de aacutenimo y sobre todo
de las enfermedades
5 La musicoterapia en el RENACIMIENTO
Se iniciaron los desarrollos de la anatomiacutea y fisiologiacutea
- Seguacuten MUNRO Y MOUNT (1978) se estudia por primera vez las influencias de la
muacutesica en las respiraciones en la presioacuten de la sangre la actividad muscular y ladigestioacuten
- Ya hacia (1517-1590) GIOSEFFO ZARLINO de acuerdo con la teoriacutea de los cuatro
humores compara la muacutesica con la medicina para poder restaurar la salud de los
enfermos
- El cirujano franceacutes AMBROISE PAREacute (1509-1590) considerado el padre de la
moderna cirugiacutea estaba convencido del poder que ejerciacutea la muacutesica para aliviar el
dolor y paliar numerosos siacutentomas
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 1462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983089983092
6 La musicoterapia en el BARROCO
Durante los siglos XVII el principal propoacutesito de la muacutesica es despertar las pasiones
o afectos amor odio dicha angustia miedo etc
Encontramos autores que se dedicaron a la terapia curativa entre 1580 y 1750 como
Atanasio Kircher que se dedicoacute al tratamiento del tarantismo a traveacutes de elementos
musicales y a Rober Burton con la Anatomiacutea de la Melancoliacutea
7 La musicoterapia en los XIX XX y XXI
-Edwin Atlee (1804) sugirioacute que la muacutesica tiene la capacidad de estimular y modificar una
gran variedad de emociones como la alegriacutea y la tristeza
-Samuel Mathews (1806) realizoacute un trabajo donde trataba la depresioacuten
-Lorry atribuyoacute un efecto excitante calmante y armoacutenica a la muacutesica al actual eacutesta sobre
las fibras del organismo
-Carlos Broschi utilizaba los cantos para paliar los estamos depresivos y melancoacutelicos
-Heacutector Chomet (1846) escribioacute un tratado sobre la influencia de la muacutesica en la salud y la
vida
Durante el siglo XIX cabe destacar la abertura de instituciones educativas deciegos de sordos y personas con discapacidades fiacutesicas donde se aplicaba la utilizacioacuten
de la muacutesica
Cabe destacar a Benito Mojan como a uno de los principales teoacutericos en aplicar la
terapia de la muacutesica
Posteriormente encontramos al meacutedico James Whittaker que elabora la teoriacutea de
relacioacuten de actividades musicales con respuestas fisioloacutegicas psicoloacutegicas ysocioculturales y reconoce la muacutesica como puente de relacioacuten entre la mente y cuerpo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 1562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983089983093
En Europa concretamente en el Reino Unido Juliette Alvin representa un papel
pionero en el desarrollo de la Musicoterapia que en 1958 fundoacute ldquoBritish Society for Music
Therapy and Remedial Musicrdquo donde podemos destacar estudios sobre los nintildeos autistas y
disminuidos
En Francia hacia los antildeos 60 y 80 se iniciaba un mayor intereacutes por la psicoanaliacutetica
y la psicolinguumliacutestica bajo la direccioacuten de GIanluigi Di Franco
En Espantildea la muacutesica hace referencia a
ldquo(LA muacutesica)hellip se recomendoacute de antiguo en el tratamiento de las dolencias
mentales y nerviosas paro actualmente su uso se halla abandonado y el intereacutes de esta
forma primitiva de psicoterapia es hoy puramente histoacutericordquo (tomo XXXVII pag 743) de
Juliette Alvin
El DR Candela 1920 con su obra la muacutesica como medio curativo de las
enfermedades nerviosas ldquoAlgunas consideraciones sobre la Musicoterapiardquo
No fue hasta 1974 que se crea la Asociacioacuten Espantildeola de Musicoterapia donde
realmente empieza a tener un gran intereacutes sobre esta materia
PROBLEMAS ACTUALES EN ESPANtildeA TENDENCIAS ACTUALES EN ESPANtildeA
Trabajo individual (aislamiento) Formacioacuten de grupos de trabajo e intereacutes
por la investigacioacuten
No hay un reconocimiento profesional del
musicoterapeuta
Integracioacuten de la metodologiacutea de la MT en
centros escolares y sanitarios
Buacutesqueda de la identidad de la profesioacuten
objetivos liacutemites y ubicacioacuten en la sociedad
Definir objetivos liacutemites y ubicacioacuten en la
sociedad con criterios unitarios para toda la
geografiacutea espantildeola
Uno de los grandes autores dedicados a la musicoterapia que podemos encontrar
actualmente es Ronaldo O Benenzon que maacutes adelante mencionaremos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 1662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983089983094
32 FUNDAMENTOS BIOLOacuteGICOS DE LA MUSICOTERAPIA
1 Bases fiacutesicas y paraacutemetros acuacutesticos de la muacutesica
Naturaleza y fenoacutemenos del sonido
Tanto la audicioacuten como la fonacioacuten son elementos esenciales para la comunicacioacuten
verbal que es la forma maacutes comuacuten de interaccioacuten social sus peacuterdidas ocasionan
incapacidades que limitan la comunicacioacuten
La sustancia con la que se construye la muacutesica es el sonido y el sonido es una
sensacioacuten ldquoes lo que se oyerdquo
La muacutesica ejerce una influencia tanto en el mundo animal como en el humano esto
es debido a los mecanismos fisioloacutegicos de la percepcioacuten auditiva que tienen una
etiologiacutea geneacutetica Ademaacutes los sonidos musicales son placenteros e influyentes en la
mayoriacutea de los seres humanos y en ello intervienen factores fisioloacutegicos y psicoloacutegicos
El proceso de percepcioacuten sonora intervienen varios agentes en primer lugar el
sonido debe nacer de una fuente de un objeto sonoro que es puesto en vibracioacuten por
alguacuten tipo de excitacioacuten En segundo lugar el sonido se ha de propagar hasta llegar al
sujeto que lo percibe Y en tercer lugar se produce la captacioacuten de las ondas sonoras a
traveacutes de los fonoreceptores el oiacutedo Y en cuarto y uacuteltimo lugar se produce la sensacioacuten
sonora cuando el cerebro reconoce e interpreta el estiacutemulo
El sonido se produce cuando una fuerza provoca una vibracioacuten molecular dentro del
medio y se propaga la onda sonora El sonido es transmitido por el movimiento de las
moleacuteculas
CARACTERIacuteSTICAS DEL SONIDO CUALIDADES DEL SONIDO
El tono que se mide en ciclossegundos El
oiacutedo humano percibe desde los 20 a 20000
ciclosseg Inferiores a estas medidas se
encuentran los infrasonidos y por encima
estaacuten los ultrasonidos El oiacutedo del hombre
Frecuencia depende del laberinto interior o
caracol y de las especificidad de las fibras
transmisoras Determina el timbre de los
sonidos se refiere al nuacutemero de ciclos
completos de vibracioacuten por segundo y se
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 1762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983089983095
es capaz de percibir 1800 tonos distintos expresa por hertzios
La intensidad que se mide en decibelios y
se percibe alrededor de 100 incrementos de
intensidad que tiene su correspondencia aotros tantos decibelios Se define por la
amplitud de las ondas
Intensidad depende del nuacutemero de influjos
que recorren el nervio auditivo y por el
nuacutemero de fibras nerviosas en actividad
El timbre La localizacioacuten del sonido que se
consigue a traveacutes del la diferencia de
intensidad y de fase entre los dos oiacutedos
Sonido como comunicacioacuten emocional
Los sonidos procedentes de movimientos sonoros ambientales o del habla actuacutean
como una poderosa herramienta de intercambio emocional ya que en la comunicacioacuten
acompantildeamos movimientos corporales que son un medio comuacuten para expresar las
emociones
A lo largo de la vida los sonidos tienen una mayor importancia en los primeros
estadios de vida y va disminuyendo a medida que crece la comunicacioacuten por medio de la
semaacutentica hablada
En el adulto la parte emocional estaacute presente en las cualidades de sonidos del
habla Su presencia se evaluacutea por los cambios de intensidad timbre velocidad de las
secuencias duracioacuten entonacioacuten y modificaciones estructurales del habla
2 Anatomiacutea y fisiologiacutea del oiacutedo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 1862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983089983096
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 1962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983089983097
Partes que lo forman
Oiacutedo externo
Funciones
Partes que lo forman
Oiacutedo medio
Funciones
Partes que lo forman
Oiacutedo interno
Funciones
La oreja o pabelloacuten auricular o auditivoEl conducto auditivo externo que midetres centiacutemetros de longitud
La funcioacuten del oiacutedo externo es recoger lossonidosProteger a las demaacutes partes del oiacutedofabricando cera
Membrana timpaacutenica o TiacutempanoCadena de huesecillos Martillo Yunque yEstribo Trompa de Eustaquio
Recoger las ondas de sonido que recibe del oiacutedo externo convertirlasen vibraciones y llevarlas hasta el oiacutedo internoAyuda a que el tiacutempano soporte la presioacuten La trompa de Eustaquio quese abre para asegurarse de que la presioacuten del aire es la misma enambos lados del tiacutempano para que el tiacutempano pueda funcionaradecuadamente y no sufra lesiones
Ventana ovalCoacutecleaVestiacutebuloTres canales semicirculares
Convierte las vibraciones en sentildeales nerviosas para queel cerebro pueda comprender el sonidoAyudan a mantener el equilibrio
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983088
3 Funcioacuten auditiva en musicoterapia
Como define Rolando Benenzon
ldquohellipla musicoterapia se ocupa del estudio de la interaccioacuten entre el sonido-ser
humano para buscar un diagnoacutestico y una terapiahelliprdquo
En la interaccioacuten entre el sonido y el ser humano podemos prestar atencioacuten a
Los muacuteltiples elementos que producen sonido los instrumentos musicales los sonidos de la naturaleza
los producidos con el cuerpo humano y los producidos por las maacutequinas
Los propios sonidos del cuerpo humano latidos del corazoacuten la respiracioacuten los oacuterganos huecoshellip
Las diferentes cualidades del fenoacutemeno acuacutestico que llegan al ser humano
El estudio de los sentidos que perciben el sonido no soacutelo el sentido auditivo sino tambieacuten el sentido
taacutectil la percepcioacuten interior o propiocepcioacuten y el sentido de la vista
La respuesta al sonido recibido tanto por el sistema nervioso como endocrino etc y la respuesta que
se genera motriz sensitiva o comunicativa
Nuestro oiacutedo transmite todos los sonidos que le llegan pero el anaacutelisis y la
clasificacioacuten de algunas relaciones es una funcioacuten cerebral
-Asiacute pues para captar el sonido es suficiente con tener oiacutedo
-Para captar la melodiacutea interviene la afectividad
-Con la armoniacutea es necesario ademaacutes analizar o sintetizar hay que recurrir a la
inteligencia
Patologiacutea de la audicioacuten
Oiacuter (como actividad orgaacutenica de percepcioacuten y atencioacuten) escuchar (reaccioacuten
emotiva y sensibilidad afectiva acogedora o desagradable) y entender (es la inteligencia
auditiva se toma conciencia de lo percibido) ambas sirven de instrumento para hacer de
intermediario entre el mundo objetivo las vibraciones y el mundo de las imaacutegenes sonoras
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983089
Para el nintildeo todo su entorno tiene un sentido afectivo y por ello la audicioacuten es un medio de
conocimiento afectivo del exterior
Seguacuten Ducourneau
ldquola sensorialidad al ser de orden geneacutetico llegaremos raacutepidamente al buen oiacutedo al
que se registra con una alta precisioacuten y rapidez de las diferentes cualidades del sonido
(intensidad altura y timbre)rdquo que es imprescindible para poder lograr el resto de
aprendizajes
Una de las patologiacuteas que disminuye la audicioacuten y por tanto tambieacuten interrumpe los
aprendizajes es la hipoacusia y si eacutesta es completa es la denominada ldquocofosisrdquo
La hipoacusia se divide en dos grandes grupos
HIPOACUSIA DE TRANSMISIOacuteN HIPOACUSIA DE PERCEPCIOacuteN O
NEUROSENSORIAL
La transmisioacuten estaacute dificultada por obstaacuteculos
o por falta de continuidad
Lesiones cocleares como la presbiacusia que es la
degeneracioacuten coclear debida a la edad y la degeneracioacutencoclear por toacutexicos como la aspirina o antibioacuteticos Y las
enfermedades de Meniegravere destruccioacuten de las ceacutelulas
ciliadas
De ldquopuerta cerradardquo cuando estaacute detenida por
un tapoacuten de cera una otitis o otosclerosis
(endurecimiento del oiacutedo)
Enfermedades vasculares
De ldquopuente hundidordquo se produce por falta de
continuidad en la transmisioacuten por perforacioacuten
timpaacutenica o lesioacuten de la cadena de huesecillo
Lesiones neurales degeneracioacuten nerviosa neurinoma
(tumor) lesioacuten en la corteza cerebral
La fonacioacuten
EVOLUCIOacuteN DE LA VOZ NORMAL
NEONATO hasta el primer mes Es aguda y con intensidad alta
1ordf INFANCIA del 1ordf mes a los 6 antildeos tiene capacidad para modular fracuencias de 500 a 800 Hz
2ordf INFANCIA de los 6 antildeos a la pubertad Se puede modular maacutes frecuencias
Entre los 20 y 60 antildeos se estabilizaSENECTUD se reduce el campo frecuencial y su intensidad Es maacutes importante la edad bioloacutegica que la
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983090
cronoloacutegica
Las cuerdas vocales son diferentes entre hombres que crecen 07mm y de las
mujeres que crecen 04mm Todo ello es debido a la testosterona a la masa muscular y los
cambios a lo largo de su vida
Si hablamos de fonacioacuten hay que hacer referencia diferentes autores
TEORIAS AUTOR IDEAS FACTORES
T MIOELAacuteSTICA ANTOINE
FERRAIN
(1746)
Compara las cuerdas vocales
con las cuerdas de un violiacuten
Rigidez
Elasticidad
MasaInercia
T AERODINAacuteMICA JOHANNES
MUumlLLER
(1839)
Las cuerdas vocales vibran con
el paso del aire
Presioacuten
Velocidad
T MIOELAacuteSTICA
AERODIMAacuteNICA
VAN DE
BERG
(1970)
Las cuerdas vocales estaacuten
cubiertas por mucosa y eacutesta al
ser menos riacutegida es donde
tiene lugar la vibracioacuten
La frecuencia de la vibracioacuten
aumenta
La intensidad aumenta
T FANT (1960) Cuando emitimos un sonido se
produce una resonancia en el
tracto vocal
La vibracioacuten de las
consonantes o vocales
depende de la posicioacuten de
las cuerdas lengua y labios
Patologiacutea de la voz hablada Disfoniacutea
Si hablamos de disfoniacutea podemos hablar de voz alterada pero para establecer undiagnoacutestico hay que valorar toda una serie de aspectos como la existencia o no de noacutedulos
o lesiones por hiperfonacioacuten en la laringe si hay defecto en el cierre de glotis si existe una
vibracioacuten irregular de las cuerdas vocales produciendo ronquera alteraciones de
resonancia falta de flexibilidad y disminucioacuten del rango vocal que indica una patologiacutea de
las cuerdas vocales
Cuatro aspectos que hay que estudiar de la voz-Voz hablada
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983091
-Voz proyectada
-Voz de llamada
-Voz cantada
CLASIFICACIOacuteN DE LAS DIFONIacuteAS
ETIOLOGIacuteCA FISIOPATOLOacuteGICA
De causa orgaacutenica Por defecto del cierre gloacutetico
Funcionales Por desequilibrio mecaacutenico
Por ausencia de fibras
Alteraciones de la voz de origen neuroloacutegico
TIPOS DE DIFONIacuteAS
D HIPERCINEacuteTICA Contraccioacuten involuntaria excesiva de la musculatura fonatoria incluida la
musculatura respiratoria articuladora y cervical
D HIPOCINEacuteTICA Debilidad de la musculatura lariacutengea con cierre incompleto de la glotis
D ESPAacuteSTICA Contraccioacuten espaacutestica de la glotis de causa principalmente psicoacutegena
D DISPLAacuteSTICA Alteraciones de la voz debidas a malformaciones lariacutengeas
FUNDAMENTOS PSICOPEDAGOacuteGICOS DE LA MUSICOTERAPIA
La Psicologiacutea tiene como a objeto de estudio cientiacutefico la conducta musical Autores
como Hargreaves afirman que la Psicologiacutea de la Muacutesica no habiacutea gozado hasta ahora de
tan buena salud
Podemos encontrar las revistas especiacuteficas Music Perception y Psychomusicology
La Psicologiacutea de la Muacutesica es una disciplina multidimensional que se ocupa de lanaturaleza de la respuesta humana como creacioacuten ejecucioacuten o experiencia musical
La muacutesica con el lenguaje cotidiano de uso personal y propio de cada persona ha
sido utilizado para describir las reacciones a la muacutesica habiendo investigado las diferentes
asociaciones verbales que se pueden establecer entre tonalidades y colores las
descripciones la utilizacioacuten de los adjetivos etc Es por ello que desde la psicologiacutea se han
comparado las estructuras de la muacutesica con la del lenguaje teniendo en cuenta que el
lenguaje podemos distinguir varios niveles como son el fonoloacutegico sintaacutectico y semaacutentico
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983092
mientras que en la muacutesica el fonoloacutegico son las unidades sonoras baacutesicas la sintaxis se
corresponde a las reglas combinan estas unidades y la semaacutentica es el significado de
asociado con secuencias de las mismas unidades
Podemos encontrar determinadas corrientes psicoloacutegicas como el conductismo elpsicoanaacutelisis la psicologiacutea humanista etc Pero para aplicar la muacutesica como tratamiento
terapeacuteutico hay que diferenciar dos teacutecnicas las receptivas y las activas
Las teacutecnicas receptivas son aquellas en la que el paciente ldquoreciberdquo la muacutesica la
cual suele ser tocada o cantada por el musicoterapeuta o en alguacuten caso puede provenir
de una grabacioacuten que el profesional considere adecuada a sus objetivos
Las teacutecnicas activas son aquellas en las que el paciente toca instrumentos demanejo sencillo o percute en el propio cuerpo se mueve o danza cantahellip en fin se
expresa a traveacutes de la muacutesica en lugar de ser simplemente un receptor de ella
Dentro de eacutesta uacuteltima teacutecnicas si el paciente inventa la muacutesica improvisa
movimientos ritmos sonidos y melodiacuteas con el cuerpo los instrumentos y la voz de forma
que expresa su mundo interior y sus conflictos a traveacutes de una muacutesica propia y genuina
creada en el momento podemos decir que estamos ante un musicoterapia creativa
NORDOFF ROBINS musicoterapia creativa entre 1959 y 1976
Aportaciones a la psicologiacutea humanista
Es una orientacioacuten psicoloacutegica adhiriendo a eacutesta el valor de las personas Seguacuten
este modelo el enfoque comportamental y experimental son muy limitados para
comprender al ser humano
Lo que se observa en el hombre es
-Suplanta la suma de sus partes y funciones parciales
-Tiene su existencia en un contexto humano expresando su naturaleza en la
interrelacioacuten con sus semejantes condicionando sus actos
-Es consciente de forma continua pero no todos los niveles de su conciencia son
accesibles
-Tiene capacidad de eleccioacuten por lo que no es un espectador sino un participante
de sus vivencias
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983093
-Tiene intenciones sobre las que construye su identidad
Este meacutetodo se basa principalmente en la improvisacioacuten para buscar contactos y
comunicacioacuten individualizada que emplea para reflejar el aquiacute y el ahora de una persona
generando intercambios musicales
Requiere la intervencioacuten de un pianista y un asistente La primera sesioacuten es siempre
una toma de contacto para valorar las respuestas reflejando y apoyando todas sus
intervenciones de forma musical Es necesario que el musicoterapeuta domine el lenguaje
musical instrumentos y recursos que puedan serle uacutetiles para la terapia
TEacuteCNICAS
-EXPLORATIVAS se basa en descubrir las posibilidades y limitaciones del nintildeo
-CONSISTENTE deberaacute mantener el contacto creado para poder sentir el apoyo
-FLEXIBLE dar cabida a todas las posibles respuestas y potenciar y desarrollar las
nuevas que puedan surgir
-CONTACTO EXPLORATIVO hay que conocer y observan coacutemo se manifiesta la
patologiacutea Determinar las habilidades de comunicacioacuten y capacidades potenciales
Establecer el enfoque y muacutesica adecuados
-DESARROLLO INTEGRATIVO la muacutesica se personaliza y se elabora la capacidad
de respuesta al intensificar la relacioacuten desarrollar la comunicacioacuten y paliar sus carencias
-COMUNIACIOacuteN Y ACTUALIZACIOacuteN PERSONAL mayor nivel de comunicacioacuten
relacioacuten autoorganizacioacuten conciencia confianzahellip
POSIBLES RESPUESTAS a nivel musical y personal exclusiva de cada persona
Completa libertad riacutetmica son sensibles al tiempo a
los cambios y a los esquemas
Golpear desordenado total inconsciencia de que las
respuestas no conectan con el ritmo de la cancioacuten
Libertar riacutetmica inestable debido a una excesiva
reaccioacuten y peacuterdida del control
Interpretacioacuten evasiva evita tocar al tiempo de la
muacutesica
Libertad riacutetmica limitada determinada por un
deterioro en el desarrollo tanto en la escucha como
en la expresioacuten
Fuerza emocional en la interpretacioacuten toca sin
sentido solo pretende demostrar su fuerza
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983094
Golpear compulsivo toca de forma inflexible no se
corresponde con la muacutesica
Interpretacioacuten caoacutetica-creativa forma hiperactiva de
tocar
MODELO DE ALVIN terapia de libre improvisacioacuten entre 1950 y 1980
Juliette Alvin creiacutea que la muacutesica podiacutea traducir y revelar los procesos
inconscientes del individuo Seguacuten Alvin lo maacutes importante es ofrecer un espacio de
libertad de expresioacuten musical sin liacutemites El musicoterapeuta y el nintildeo se expresan sin
reglas y la improvisacioacuten musical es un reflejo del caraacutecter y de la personalidad del
paciente
Bases del modelo del Alvin
-Toda actividad musical es liacutecita
-Todas las actividades se centran en hacer o escuchar muacutesica
-La improvisacioacuten es libre y sin reglas restricciones ni guiacuteas
-Se investiga con los sonidos que proceden de los instrumentos
-Lo maacutes importante es el contacto del paciente con el instrumento y despueacutes ya se
estableceraacute la relacioacuten musical entre el paciente y el musicoterapeuta
MODELO PRIESTLY musicoterapia analiacutetica (AOM) 1970
Utiliza principalmente el simbolismo de la muacutesica improvisada ya sea por el paciente
como por el musicoterapeuta y posteriormente se analizan los resultados y se informa al
primero A traveacutes de las expresiones musicales utilizadas se identifica una herramienta
creativa con la que se explora la vida interior del paciente y se le facilitan viacuteas para eldesarrollo personal Se expresa a escala simboacutelica y mediante improvisaciones musicales
los estados de aacutenimo las emociones y las asociaciones
Una sesioacuten de musicoterapia de orientacioacuten analiacutetica consta de 7 fases y se aplica
generalmente a personas con problemas psicoloacutegicos con problemas psiquiaacutetricos y con
sujetos con plurideficiencias
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983095
- Primera fase hay una exploracioacuten verbalizada intuitiva sobre los aspectos que
afectan al paciente en la actualidad
- Segunda fase se crea un objetivo de trabajo sobre el que giraraacute la sesioacuten y seraacute el
eje de inspiracioacuten para la improvisacioacuten musical
- Tercera fase se desarrolla la improvisacioacuten musical y sin expresioacuten oral
- Cuarta fase puede presentarse un leve estado alterado de la conciencia en el
paciente las emociones fuertes de eacuteste han de ser guiadas y contenidas por el
musicoterapeuta
- Quinta fase el paciente realiza la improvisacioacuten solo o solicita al musicoterapeuta
su colaboracioacuten a traveacutes de una muacutesica empaacutetica
- Sexta fase existe la reflexioacuten verbal de todo lo improvisado para hacerlo consciente
en el paciente
- Seacuteptima fase puede haber una breve improvisacioacuten final para asumir todo lo
trabajado en la sesioacuten
MODELO CONDUCTISTA (BMT) 1966
Este es uno de los modelos desarrollados en EEUU
Autores conocidos que han realizado publicaciones en revistas encontramos a
Clifford Madsen y Vance Cutre
Este modelo hace uso de la muacutesica con un refuerzo para aumentar o modificar
conductas adaptativas y eliminar conductas desadaptativas En el tratamiento
musicoterapeacuteutico la muacutesica se utiliza de varias maneras como una sentildeal una estructura
temporal y del movimiento corporal un foco atencional y una recompensa
El modelo conductista se aplica principalmente en pacientes de todas las edades ycon gran variedad de patologiacuteas
MODELO DE BRUSCIA musicoterapia de improvisacioacuten experimental
Seguacuten Bruscia (1997) esta disciplina de praacutectica cliacutenica dependiendo de la
orientacioacuten del terapeuta musical En un aacutembito educativo la Musicoterapia se praacutectica de
forma diferente a la realizada en el aacutembito de rehabilitacioacuten psicoterapeacuteutico o meacutedico
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983096
Las diferencias se encuentran en las bases teoacutericas o empiacutericas que sustentan el
trabajo en la valoracioacuten realizada por cada equipo o profesional especializado y las metas
yo procedimientos para cada caso
El Noveno Congreso Mundial de Musicoterapia realizado en Washington DC en
noviembre de 1999 ofrecioacute a profesionales de todos los niveles gran cantidad de temas
que fueron agrupados de acuerdo a las siguientes aacutereas de praacutectica e investigacioacuten
La muacutesica y la medicina aplicaciones cliacutenicas de la muacutesica
La muacutesica en la psicoterapia en la rehabilitacioacuten
y la educacioacuten especial terapia cliacutenica y metodologiacutea de la investigacioacuten capacitacioacuten y
cuestiones profesionales enfoques multiculturales e interculturales
Las intervenciones baacutesicas que se deben realizar para favorecer el proceso de
interaccioacuten con muacutesica en el aula como alumnos con necesidades educativas especiales
son
EMPATIA Cualquier intervencioacuten que haga sentirse escuchada a la persona
REAJUSTE Intervenciones que traten de cubrir las necesidades manifiestasCONEXIOacuteN Intervenciones que facilitan la asociacioacuten de experiencias
EXPRESIOacuteN Intervenciones que facilitan a la persona la exteriorizacioacuten de sus experiencias internas
COMUNICACIOacuteN Intervenciones que permiten compartir ideas yo sentimientos con otras personas
INTERACCIOacuteN Estimular la capacidad de actuar sobre el entorno de manera reciacuteproca
EXPLORACIOacuteN Posibilitar la investigacioacuten de problemas descubrir recursos evaluar alternativas y elegir
soluciones
INFLUENCIA Cuando la muacutesica o el terapeuta inducen un cambio en el estado de la persona
MOTIVACIOacuteN Aumentar la probabilidad de participar del proceso de interaccioacutenVALIDACIOacuteN Cuando la muacutesica o el terapeuta apoyan alaban aceptan o animan a la persona
GIM imaacutegenes guiadas por muacutesica entre 1960 y 1970 con Helen Bonny
Aplicoacute la muacutesica como una intervencioacuten complementaria a la administracioacuten de
drogas alucinatorias en pacientes terminales oncoloacutegicos
Podemos distinguir dos pasos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983097
El enfermo debe vivenciar un estado alterado de conciencia que se llega a traveacutes del
ldquoEntrenamiento Autoacutegenordquo de Schultz o de ldquoRelajacioacuten Muscular Progresiva rdquo de
Jacobson
Se utilizan los potenciales dinaacutemicos evocadores de la muacutesica claacutesica
Una sesioacuten del modelo GIM consiste en 4 fases
Esta sesioacuten tan solo se podraacute realizar si el paciente distingue entre realidad y ficcioacuten
- Fase de preludio el musicoterapeuta trata de focalizar la atencioacuten del paciente del
mundo exterior hacia el mundo interior y se identifica un tema focal a tratar durante
toda la sesioacuten
- Fase de induccioacuten relajacioacuten y focusing Es el paso de una visioacuten dominada por
el ego a un nivel de conciencia maacutes profunda Se focalizan y se limitan las posibles
decisiones para evitar inseguridades en la exploracioacuten del tiempo-espacio del
paciente
- Fase del viaje musical la muacutesica es un estiacutemulo para evocar imaacutegenes El
musicoterapeuta toma el rol de guiacutea del subconsciente del paciente y ambos
comparten las vivencias verbalmente a pesar de que cada individuo tiene un estilo
de viajar particular
- Fase postludio el paciente es guiado de regreso a un estado de conciencia
normalizado Se le demanda que aquella experiencia vivida sea traducida en otra
modalidad como puede ser un dibujo una escriturahellip despueacutes a traveacutes de un
diaacutelogo con el terapeuta el paciente conecta la experiencia vivida con su vida diaria
y el problema focalizado
MODELO DE BENENZON psicoanalista
EL PRINCIPIO DEL ISO
Significa igual
Este principio musicoterapia se refiere a la identidad sonara Implica respeto hacia
el otro y concomiendo antes de empezar a trabajar No somos manipuladores de la gente
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983088
tenemos antes que conocerlos Todos tenemos un identidad sonara que nos distinguen y
caracteriza Es un principio dinaacutemico y no estaacutetico Cambia con las circunstancias
Benenzon distingue varios tipos de ISO
1 ISO gestaacuteltico es el que caracteriza a un individuo
2 ISO complementario son los pequentildeos cambios que cooperan cada diacutea o
en cada sesioacuten de musicoterapia por defecto de las circunstancias ambientales y
dinaacutemicas
3 ISO grupal es el ISO que se establece en un grupo de trabajo terapeacuteutico
Se tienen que tener en cuenta los ISOS individuales
4 ISO cultural depende de la cultura en que hemos nacido
5 ISO universal es el propio de la especie humanan y nos distingue como
seres humanos
PRINCIPO DEL OBJETO INTERMEDIARIO
Se puede definir como un instrumento de comunicacioacuten capaz de actuar
terapeacuteuticamente sobre el paciente mediante la relacioacuten sin desencadenar estados de
alarma intensos Seriacutea un objeto sonoro mediante el cual el paciente se comunica Puede
haber elegido el objeto la propia persona El objeto estaacute en medio del paciente del paciente
y terapeuta y se produce la comunicacioacuten
PRINCIPIO DEL OBJETO INTEGRADOR
Es un instrumento que en un grupo terapeacuteutico lidera sobre los demaacutes Puede
unificar a los demaacutes Suelen ser instrumentos de gran repercusioacuten que son elegidos por
una persona que lidera el grupo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983089
4 PERFIL DEL MUSICOTERAPEUTA
El perfil personal del musicoterapeuta seguacuten Muskatevc en el antildeo 1966 otorga toda
una serie de cualidades que debe tener este tipo de profesional
Ser una persona con vitalidad Saber trabajar en equipo
Poseer una estabilidad emocional Conocer el mundo afectivo del paciente
Comprensioacuten y aceptacioacuten de siacute mismo Poseer sensibilidad emocional musical y artiacutestica
Ansia de ayuda hacia los demaacutes Tener capacidad de faacutecil improvisacioacuten y creatividad
Poseer sentido del humor Mucha intuicioacuten
Gran dosis de paciencia y de tacto en las relaciones Firmeza en su caraacutecter
iquestCoacutemo es el musicoterapeuta
Debe tener conocimientos meacutedicos psicoloacutegicos pedagoacutegicos y musicales pero sin
llegar a ser meacutedico muacutesico etchellip El musicoterapeuta debe dedicarse uacutenicamente a la
musicoterapia y por lo tanto reciben una formacioacuten especiacutefica
El musicoterapeuta puede atender a todas las personas durante las diferentes
etapas evolutivas desde el propio periodo de gestacioacuten de una mujer hasta edades
avanzadas con y sin dificultades
Debe de ser ante todo terapeuta con gran conocimiento teoacuterico y praacutectico del
mundo sonoro musical y del movimiento Para realizar bien la musicoterapia es necesario
que el terapeuta despueacutes de su formacioacuten se someta a un tratamiento psicoloacutegico
enfocado al conocimiento y consciente de los aspectos inconscientes profundos y por el
otro a un tratamiento muacutesico terapeacuteutico didaacutectico
Las principales funciones del musicoterapeuta son ayudar al diagnoacutestico cliacutenicocomprender al paciente en su problemaacutetica restablecer mantener y acrecentar
adecuadas conductas en el paciente
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983090
5 BENEFICIOS DE LA MUSCIOTERAPIA
BENEFICIOS QUE OTORGA LA MUSICOTERAPIA
bull Facilita y promueve la comunicacioacuten y las relaciones contribuyendo a la adaptacioacuten
del individuo a su medio
bull Es un estiacutemulo que enriquece el proceso sensorial cognitivo (pensamiento
lenguaje aprendizaje y memoria)
bull Enriquece los procesos motores
bull Mejora la coordinacioacuten
bull Fomenta la creatividad y la disposicioacuten al cambio
bull Trabaja en la expresioacuten
bull Muy uacutetil para practicar la organizacioacuten
Efectos de la musicoterapia en
bull Fisiologiacutea produce cambios en el ritmo cardiaco y respiratorio asiacute como en la
tensioacuten muscular
bull Comunicacioacuten estimula la expresioacuten de los problemas y las inquietudes
bull Afectividad favorece el desarrollo emocional y afectivo
bull Sensibilidad agudiza la percepcioacuten auditiva y taacutectil
bull Movimiento estimula la actividad y mejora la coordinacioacuten motriz
bull Sociabilidad fomenta la interrelacioacuten social
bull
Educativa ayuda a la formacioacuten desarrollo personal y superacioacuten dediscapacidades de aprendizaje
bull Psicoterapeacuteuticas ayuda a resolver problemas psicoloacutegicos y a cambiar
conductas establecidas
bull Meacutedica apoyo psicoloacutegico y fiacutesico
bull Psiquiaacutetrica mejorar la autoestima y la capacidad de comunicacioacuten de los
enfermos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983091
bull Geriaacutetrica promueve la sociabilidad el mantenimiento de la memoria la actividad
fiacutesica y la orientacioacuten en la realidad a las personas mayores
bull Rehabilitacioacuten social ayuda en los procesos de desintoxicacioacuten de
drogodependientes
En caso contrario los sonidos desagradables producen un incremento en los niveles
cerebrales de serotonina hormona que se relaciona con los fenoacutemenos de agresividad y
depresioacuten
51 Ventajas de la Musicoterapia
Los beneficios de la musicoterapia durante el embarazo tanto para la madre como para
el bebeacute La estimulacioacuten prenatal auditiva consigue una mayor relacioacuten de la mujer
durante el trabajo del parto reduciendo su nivel de ansiedad daacutendole mayor autocontrol
sobre el dolor y conciencia sobre las sensaciones fiacutesicas Al disminuir el estreacutes a la hora
del parto tambieacuten ayudaraacute a que el bebeacute nazca envuelto de maacutes serenidad La
musicoterapia regula el estado de aacutenimo alegra y suaviza los estados de tensioacuten estreacutes y
depresioacuten Tambieacuten mejora el aprendizaje la coordinacioacuten y la resistencia fiacutesica
52 Desventajas de la Musicoterapia
Hemos de considerar que en determinados casos el tipo de muacutesica utilizada en las
sesiones de musicoterapia produce alegriacutea identificacioacuten y estimula el movimiento
instintivo siendo adecuada si se controla Pero tambieacuten se ha demostrado que su abuso
desequilibra y produce unos efectos negativos que hacen dudar de la influencia positiva
de estas audiciones sobre el estado fiacutesico y moral Hemos de destacar que el poder
terapeacuteutico maacutes intenso lo encuentra en la praacutectica personal de sus canciones sus
instrumentos sus juegos musicales sus ritmos y de todo aquello que eacutel sienta como suyo
y se considere capaz de realizar hasta sus propias audiciones La vigilancia y observacioacuten
de las reacciones de los nintildeos ante la praacutectica vocal instrumental o de movimiento ha de
ser continua
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983092
6 APLICACIOacuteN AacuteMBITO DE ACTUACIOacuteN Y ACTIVIDADES DE LA MUSICOTERAPIA
Dentro de todos los aacutembitos de aplicacioacuten de la Musicoterapia distinguimos 3
grandes grupos
- Aacutembito educativo dirigido a Centros de integracioacuten de nintildeos con NEE educacioacuten
especial escuelas infantileshellip
-Aacutembito sanitario dirigido a hospitales para trastornos mentales geriatriacutea
psiquiatriacuteahellip
- Aacutembito social dirigido a centros de menores de acogidahellip
AacuteMBITO EDUCATIVO
1Jean Piaget y Davison y Hargreaves
La muacutesica se inicia desde muy temprana edad por la importancia que tiene la
muacutesica en el desarrollo de la percepcioacuten y de la atencioacuten precoz y de la primera infancia
que va desde su nacimiento hasta conseguir el equilibrio de la etapa adulta
En la escuela de Jean Piaget a demaacutes de otros meacutetodos utilizan la musicoterapia
como herramienta educativa permite la relajacioacuten para reanudar sus actividades
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983093
Uno de los principales psicoacutelogos que nos describen en desarrollo cognitivo y
evolutivo de desde la infancia hasta la adolescencia en Jean Piaget con sus estructuras
psicoloacutegicas que se desarrollan a partir de los reflejos innatos se organizan esquemas de
conducta se internalizan como modelos de pensamiento y se desarrollan en complejas
estructuras intelectuales que definen la vida de cada una de las personas
Los estadios que establece Jean Piaget son 4 y no puedes pasar al siguiente nivel
sin antes haber superado en anterior
1 Etapa sensorio-motora hasta los 24 meses La conducta motora no hace representaciones
internas de hechos externos y no abarca conceptos
2 Etapa preoperacional de 2 a 7 antildeos Etapa del pensamiento y del lenguaje simboacutelico y hablado
3 Etapa de las operaciones concretas de los 7 a 11 antildeos Aplicacioacuten del razonamiento a problemas
concretos o reales Presenta esquemas loacutegicos seriados ordenacioacuten mental de conjuntos y
clasificacioacuten de causalidad espacio tiempo y velocidad
4 Etapa de las operaciones formales desde 11 en adelante Aparece la abstraccioacuten de
conocimientos concretos observados Uso del razonamiento loacutegico inductivo y deductivo Desarrollo
de conceptos morales
La muacutesica es un lenguaje no verbal que sirve para comunicar sentimientosemociones y necesidades a traveacutes de un sistema de signos formatos y estructuras
sonoras y musicales riacutetmicas y meloacutedicas que actuacutea como canal entre el nintildeo y el adulto
Ya desde muy pequentildeos las madres utilizan la voz el canto como instrumento de
comunicacioacuten con el recieacuten nacido y viceversa los bebeacute utilizan los ruidos para
comunicarse con sus madres y conocer los diferentes estados de aacutenimo de cada uno
Otro de los autores que estariacutea de acuerdo con Piaget en iniciar desde muytemprana edad la utilizacioacuten de la muacutesica son Davison o Hargreaves antes mencionados
por su influencia en el desarrollo evolutivo Creen que a traveacutes de la muacutesica se puede
educar iacutentegramente al nintildeoa relacionarse con la actividad de la muacutesica el juego el
movimiento y la alegriacutea de manera que les ayude a expresar de forma espontaacutenea y
afectiva las sensaciones musicales
Afirman que la musicalidad constituye una de las actitudes maacutes valiosas de tipo
humaniacutestico y no una habilidad aislada o altamente especializada siendo la 1ordf infancia la
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983094
etapa maacutes propicia para su desarrollo Es entonces cuando los nintildeosas establecen sus
primeros contactos con los elementos musicales a traveacutes de instrumentos sencillos la voz
y su propio cuerpo adquiriendo teacutecnicas que le van a permitir utilizar la muacutesica como
lenguaje y medio expresivo Ademaacutes estas experiencias infantiles tendraacuten gran
importancia para moldear y formar la personalidad Las experiencias musicales de
participacioacuten activa (jugar con la pelotita mientras suena la muacutesica seriacutea pasiva sino
participa soacutelo oye) son el medio idoacuteneo para promover el desarrollo intelectual fiacutesico
sensorial y afectivo-emocional de los nintildeosas La vivencia de este tipo de experiencias
repercute amplia y favorablemente sobre los demaacutes objetivos educativos
Por ejemplo las mismas teacutecnicas baacutesicas de atencioacuten desinhibicioacuten concentracioacuten
imaginacioacuten creatividad control motriz etc Desarrollada en muacutesica son esenciales parael resto de los aprendizajes en las diversas aulas de conocimiento Estas experiencias
musicales resultan muy sugerentes y divertidas para los nintildeosas ya que estaacuten de acuerdo
con sus intereses luacutedicos y por tanto educan de una manera natural Manipulando los
materiales musicales accediendo mediante ellos a la organizacioacuten perceptual y pasando
de la imagen auditiva y visual hasta la representacioacuten mental y la simbolizacioacuten estaremos
influyendo en la educacioacuten del nintildeoa de forma decisiva
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983095
2 Escuela ordinaria (educacioacuten infantil y primaria) alumnos con necesidades
educativas especiales
Presentan alterados aspectos como el aprendizaje escolar atencioacuten memoria
socializacioacuten esquema corporal y lateralidad
La musicoterapia en la escuela es trabajada desde dos vertientes como puede ser
la reeducacioacuten y la atencioacuten cliacutenica
-MT en reeducacioacuten dirigido a alumnos con NEE con programas de integracioacuten
-MT cliacutenica poseen una discapacidad maacutes severa y por tanto requieren una
atencioacuten personalizada para favorecer su desarrollo e integracioacuten
Los objetivos que se pretenden conseguir con la musicoterapia dentro del aacutembito
educativo son
-Utilizar meacutetodos y teacutecnicas de adaptacioacuten en las terapias de apoyo
-Uso de la muacutesica portadora de informacioacuten y refuerzo de la memoria para apoyar
en las tareas acadeacutemicas
-Uso de la muacutesica para reforzar las conductas apropiadas que trabaja el alumno
-Para desarrollar socio-emocionalmente las conductas y poder expresan los
sentimientos
Por lo tanto para poder valorar y realizar un seguimiento constante del trabajo
realizado dentro de las aulas con alumnos con necesidades educativas especiales hay que
tener en cuenta
-Los instrumentos musicales utilizados por los alumnos-El uso de la voz y del espacio que ha utilizado
-La expresioacuten corporal del alumno
-Las respuestas en el trabajo realizado por el nintildeo
-La relacioacuten alumno-musicoterapeuta
-La relacioacuten del nintildeo con el resto del grupo
-Conexioacuten con la realidad de la sesioacuten (diferencias de realidad y ficcioacuten)
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983096
Las aacutereas curriculares que podemos tener en cuenta en el trabajo con nintildeosas en
los talleres dentro de un centro educativo son
El aacuterea de Muacutesica proporciona un medio excepcional para desarrollar la
comunicacioacuten y la representacioacuten (desarrollo de estrategias de comunicacioacuten verbal y
no verbal expresar necesidades baacutesicas establecer relaciones y habilidades sociales
favorecer la representacioacuten y simbolizacioacuten a traveacutes de diferentes lenguajes) Fomenta la
creatividad los procesos afectivo-emocionales comportamentales y de interaccioacuten social
El uso terapeacuteutico de la muacutesica ayuda en el aspecto fiacutesico y psiacutequico porque todo
sonido abre los diferentes canales de comunicacioacuten que nos podamos encontrar y
acceder a los sentimientos emociones deseos no exteriorizados anteriormente
La musicoterapia aporta a la educacioacuten especial una ayuda en el diagnoacutestico
cliacutenico psicopedagoacutegico en la socializacioacuten en la adquisicioacuten de conocimientos y crea un
ambiente afectivo y emocional
La muacutesica como medio de integracioacuten efectiva integracioacuten social curricular y
psicoloacutegica nos permite desarrollar con facilidad estrategias didaacutecticas de ensentildeanza-
aprendizaje activas globalizadoras individualizantes y socializadoras al mismo tiempo
Los alumnos con nee van a compartir con el resto del grupo clase los objetivos
generales del curriacuteculo ordinario Pero es necesario realizar una adaptacioacuten curricular
individual (ACI) para que la actividad sea maacutes motivadora significativa e inclusiva y poder
atender asiacute a la diversidad de cada aula
En el proyecto educativo de Centro (PEC)
Depende de las decisiones que tome en centro escolar Si la programacioacuten no tiene
delimitadas las horas de dedicacioacuten a cada una de las materias puede resultar de granintereacutes realizar un esfuerzo de integracioacuten ya que tienen en comuacuten que son medios
idoacuteneos para el desarrollo psicoloacutegico de los alumnos y para la atencioacuten a la diversidad
En el proyecto curricular de centro (PPC)
A partir de las finalidades educativas marcadas en el MEC en el disentildeo curricular de
base (DCB) Se ha de concretar un desarrollo curricular de ciclo en las programaciones de
aula (PA)Es necesario abordar este tipo de aprendizajes desde las etapas infantiles
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983097
Coacutemo hay que ensentildear Hay que flexibilizar las planificaciones de cada ciclo para
los alumnos con nee que tienen el apoyo de los profesionales que intervienen teniendo en
cuenta la realidad contextual que les rodea y las zonas de desarrollo proacuteximo para
detectar y identificar las necesidades de cada alumnoa y realizar las pertinentes
adaptaciones
Es necesario que el profesional que intervenga en las actividades tenga
conocimientos tanto en las necesidades de educacioacuten especial como conocimientos
baacutesicos en muacutesica
Los Contenidos correspondientes a esta aacuterea son
Desarrollo de la capacidad de comunicacioacuten Se realiza a traveacutes del afianzamiento de rutinas parafavorecer esquemas de participacioacuten y el lenguaje
Asociacioacuten de estiacutemulos visuales y auditivos Mediante la visualizacioacuten de los pictogramas pertenecientes a
la actividad a realizar asociados a su vez con la verbalizacioacuten y el sonido de la cancioacuten ldquoholaholardquo
acompantildeada del ritmo del tambor
Incremento de destrezas comunicativas A partir de las peticiones deseos necesidades
D del lenguaje comprensivo Corresponde a la identificacioacuten de imaacutegenes correspondientes a objetos y
personas (pictogramas y fotografias)
Seguimiento de instrucciones (secuencias cortas)
D habilidades prelinguumliacutesticas imitacioacuten de sonidos onomatopeyas palabras canciones y ritmos
Desarrollo de la expresioacuten musical a partir de La percepcioacuten y diferenciacioacuten del
sonido y de la muacutesica la identificacioacuten de sonidos e instrumentos musicales la
coordinacioacuten de movimientos corporales con un ritmo musical dado la diferenciacioacuten de
cualidades del sonido (intensidad duracioacuten) la discriminacioacuten de diversas canciones y
piezas musicales
En Educacioacuten Infantil destacamos el aprendizaje globalizador y constructivo a
traveacutes de juegos luacutedicos sonoro musicales donde el alumno desarrolla funciones
sensoriomotoras y aprendizajes significativos y funcionales
En Educacioacuten Primaria incorporamos el concepto de aprendizaje funcional que
tiene que ser gratificante para conseguir la estimulacioacuten de las capacidades nuevas del
alumnoa
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983088
En este apartado curricular tendremos en cuenta las teacutecnicas musicoterapeacuteutica de
K Bruscia (1997) mencionadas anteriormente que favorecen el proceso de interaccioacuten
con muacutesica y que los docentes pueden utilizar en caso necesario
3 Deficiencias mentales
En EEUU bien entrado el siglo XIX ya se utilizaban instrumentos musicales en las
escuelas con la finalidad de potenciar el desarrollo linguumliacutestico motricidad y habilidades
sociales asiacute como tambieacuten se dieron cuenta de que las respuestas emocionales la
memoria y la comunicacioacuten de los nintildeos con deficiencias tambieacuten mejoraban
Para poder identificar a una personal con deficiencia mental la (AAMR) American
Association on Mental Retardation define cuatro paraacutemetros
-Bagaje cultural la lengua materna la comunicacioacuten y las conductas
-El funcionamiento intelectual adaptativo se ha de evaluar dentro del entorno
habitual de la persona discapacitada
-Una persona con deficiencia mental puede mostrar competencia en varias aacutereas
de adaptacioacuten
-Los objetivos educacionales son mejorar las habilidades adaptativas a traveacutes de
servicios terapeacuteuticos preservar el nivel actual de funcionamiento y detener una regresioacuten
Por otro lado tambieacuten encontramos en test DSM-IV que nos clasifica las
deficiencias mentales en retraso mental leve moderado grave profundo y de gravedad no
especificada
1 Factores de riesgo
La AAMR identifica una serie de factores de riesgo a tener en cuenta a la hora de
identificar la deficiencia mental
-Factores biomeacutedicos problemas geneacuteticos y de desnutricioacuten
-Factores sociales deacuteficit de estimulacioacuten sensorial
-Factores conductuales actividades de riesgo y abuso de drogas por partematerna
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983089
-Factores educacionales cantidad y calidad de apoyo educacional en el desarrollo
cognitivo y de habilidades adaptativas
2 Prevencioacuten
A traveacutes de los sistemas preventivos y de las nuevas tecnologiacuteas se ha conseguido
reducir significativamente los casos de deficiencias mentales y para poder realizar una
raacutepida prevencioacuten hay que tener en cuenta tres niveles
-Prevencioacuten primaria reducir el riesgo antes del nacimiento y del embarazo
-Prevencioacuten secundaria identificar los posibles padres con probabilidad de tener
un hijo deficiente mental (amniocentesis y ecografiacuteas)
-Prevencioacuten terciaria minimizar los efectos a largo plazo de la deficiencia mental a
traveacutes de la estimulacioacuten sensorial en bebeacutes y una educacioacuten especial adecuada
3 Caracteriacutesticas de DM
En las deficiencias mentales podemos encontrar toda una serie de caracteriacutesticas
comunes agrupadas en 4 puntos
Desarrollo
fiacutesico
y
motoacuterico
Personas fraacutegiles menos tamantildeo y peso
Escaso equilibrio
Locomocioacuten deficitaria
Dificultades en la coordinacioacuten compleja y de las destrezas manipulativas
Deficiencias sensoriales visuales y auditivas
Desarrollo
linguumliacutestico
Deacuteficit en el lenguaje y la comunicacioacuten
Retraso en adquisiciones motrices comunicacioacuten gestual y miacutemica limitadas
Llanto breve
Emisiones vocaacutelicas pobres
Balbuceo limitado
Deacuteficit en el control de respiracioacuten y oacuterganos de fonacioacuten y motilidad bucofacial
Etapa fonoloacutegica errores de articulacioacuten
Etapa semaacutentica vocabulario reducido automaacutetico y limitado
Etapa morfoloacutegica alteraciones en la concordancia entre nombres adjetivos verbos y
adverbios
Etapa sintaacutectica alteraciones en la adquisicioacuten y uso de morfemas gramaticales
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983090
creatividad linguumliacutestica limitada frases simples
Etapa pragmaacutetica condicionada por el ambiente que les rodea
Desarrollo
cognitivo
No tienen ni adquisicioacuten ni permanencia del objeto ni representacioacuten mental del mismo
Dificultad en la imitacioacuten
Dificultad en el juego simboacutelicoPobreza de pensamiento
Dificultad en la observacioacuten y anaacutelisis de su entorno
Deacuteficit en asociaciones imaginacioacuten pensamiento personal previsioacute y organizacioacuten
Falta de comprensioacuten
Dificultades linguumliacutesticas
Deacuteficit en la solucioacuten de problemas
Desarrollo
personal
Y
social
Alta nivel de ansiedad
Escaso autocontrol
Escasa concentracioacuten
Baja tolerancia a la frustracioacuten
Problemas de relacioacuten con el ambiente de adaptacioacuten situacional y en las relaciones con
las personas
Partiendo de las Adaptaciones Curriculares Individualizadas de cada alumnoa se
daraacuten toda una serie de pautas orientativas
-MUSICOTERAPIA Y DEacuteFICIT VISUAL
Los alumnos con este tipo de deficiencia tienen dificultades en el manejo de
instrumentos musicales para su desplazamiento adquirir informacioacuten corporal de los
demaacutes en cambio desarrollan la percepcioacuten auditiva y las habilidades sociales maacutes que
el resto es por ello que este tipo de alumnos optaraacuten por la alternativa del canto y
narracioacuten de cuentos orales En cuanto se trate de actividades de manipulacioacuten o espacio
tendraacuten la ayuda necesaria para sentirse seguros
Algunos educadores musicoterapeutas creen que el ldquociegordquo puede extraer de la
participacioacuten musical beneacuteficos positivos Algunos autores que han estudiado este tema
son
Crocker (que subraya la importancia del empleo de la muacutesica con el ciego como unmedio de expresioacuten emocional )
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983091
Gilliland y Baldwin (que apoyan que el movimiento riacutetmico es un gran valor para
nintildeos ciegos )
Beetz (sostiene que no solamente los ciegos sino que muchas personas que ven
sienten que sin muacutesica su educacioacuten no seriacutea completa )
Alvin (que piensa que las personas ciegas esta ldquoforzadardquo por su ceguera a
desarrollar la sensibilidad taacutectil y auditiva )
Elam (que desarrollo una investigacioacuten de los meacutetodos y de las teacutecnicas
empleados en la ensentildeanza musical de los ciegos ) etc
Los Objetivos para una resolucioacuten al impacto negativo del deacuteficit visual
1 Desarrollar la orientacioacuten y locomocioacuten esquema corporal y teacuterminos espaciales
(arriba al lado etc) Se usan actividades que incluyan este tipo de consignas
instrumentos que ayuden a identificar la localizacioacuten del espacio y del ritmo como
sentildeal de tiempo y de movimiento
2 Promover habilidades sociales y comunicacioacuten interpersonal participar en
grupos musicales y cooperar con los demaacutes implica habilidades sociales comoesperar turnos o seguir instrucciones etc
3 Expresar y desarrollar emociones sensoriales por si mismos no se ven
afectados pero las actitudes de los videntes pueden dantildear su autoestima por lo
que deben expresarse en actividades como en componer o escribir letras de
canciones
4 Facilitar el aprendizaje de conductas acadeacutemicas desarrollar el oiacutedo y reforzar la
conducta deseada5 Mejorar la afectividad y la conducta
6 Desarrollar la discriminacioacuten auditiva
7 Adquirir destrezas y medios de expresioacuten
8 Desarrollar la locucioacuten
9 Acercamiento al mundo sonoro
10 Reforzamiento de la autoestima
11 Reconocer el lugar y se adapte al espacio abierto12 Adquirir seguridad y confianza y se comunique terapeuta y con el grupo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983092
13 Reconocer pequentildeos motivos musicales o canciones
14 Trabajar individualmente en parejas o colectivo
15 Que siga instrucciones simples
16 Responder de forma organizada a la informacioacuten sensorial
17 Que se integre a las actividades que se realicen a traveacutes de muacutesica o gestos la
voz y la palabra
18 Que se desinhiba progresivamente que conozca los materiales baacutesicos de trabajos
ya sean instrumentos musicales u objetos en general
-MUSICOTERAPIA Y AUTISMO
En la aplicacioacuten de la musicoterapia en el autismo infantil se plantean problemas
que exigen una adaptacioacuten a la metodologiacutea y teacutecnica La musicoterapia es para el nintildeo
autista la primera teacutecnica de acercamiento
El motivo de tener que modificar la metodologiacutea descrita es debido a la dificultad en
encontrar el ISO del nintildeo autista y el objeto intermediario
La mayoriacutea de los nintildeos disminuidos responden con facilidad cuando se encuentra
frente a una situacioacuten musical ademaacutes revela a menudo deficiencias musicales
particulares expresiones de su patologiacutea
Se pueden utilizar algunas teacutecnicas como ejercicios de vocalizacioacuten canto con
acompantildeamiento de percusioacuten corporal movimiento etc
Los siacutentomas para establecer un criterio de diagnoacutestico que propone M Maury para
nintildeos autistas estaacute relacionado con los trastornos en relacioacuten con personas (anomaliacuteas
en la mirada falta de ajuste corporal ausencia de movimientos anticipatorio indiferenciaante la presencia de un adultohellip) trastornos relacionados con los objetos (fascinacioacuten
por los juegos de luz movimientos de rotacioacuten y vaiveacuten fijacioacuten por alguacuten objetohellip) y los
trastornos en el funcionamiento corporal ( alimentario suentildeo y estereotipias)
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983093
Podemos localizar deacuteficits graves en cuatro aacutereas
Lenguaje
1 Falta de desarrollo o deficiencia
2 Capacidad para relacionarse con la gente en acontecimientos y objetos Existe un distanciamiento
social y evitacioacuten del contacto visual asiacute como una cohesioacuten extremada con determinados objetos
3 Patrones y secuencias de desarrollo Conductas obsesivas y repetitivas
4 Respuestas a estiacutemulos auditivos visuales y emocionales
El uso de la musicoterapia es debido a que el nintildeo autista responde mejor a este
tipo de tratamientos
Las aacutereas de tratamiento con nintildeos autistas son
Coordinacioacuten motriz gruesa y fina Comunicacioacuten verbal y no verbal
Atencioacuten y aprendizaje de conceptos preacadeacutemicosy baacutesicos
Alterar patrones ritualistas de conductas y reducir laansiedad
Conciencia corporal y autocontrol Educar una apreciacioacuten auditiva visual taacutectil ykinesteacutesica
Teacutecnicas utilizadas para nintildeos autistas
- Ejercicios de vocalizacioacuten (canto de vocales)
- Canto con acompantildeamiento frecuente de percusioacuten corporal
- Movimiento danza ejercicio riacutetmico imitacioacuten etc
- Audicioacuten musical
- Interpretacioacuten instrumental imitacioacuten e improvisacioacuten
- Juegos creativos musicales
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983094
Procesos utilizados en nintildeos autistas para el desarrollo
Del lenguaje
Para poder establecer una mayor comunicacioacuten hay
que facilitar y apoyar el deseo y necesidad de
comunicacioacuten
Una vez ha entendido la respuesta comunicativa
hay que integrar el ritmo la percusioacuten corporal y la
voz
Deberaacute realizar ejercicios vocales y bucales tocar
un instrumento que produce la imitacioacuten de los
muacutesculos articulatorios y fortalece el uso funcionalde la boca
Imitacioacuten de motricidad gruesa y fina en las
secuencias de teacutecnicas que se utilizan para
desarrollar habilidades preceptuacuteales
Modular la entonacioacuten es decir la improvisacioacuten
vocal con consonantes y vocales y ejercicios de
respiracioacuten para mejorar la fuerza vocal
Cognitivo
Informacioacuten no musical en letras y cantos para
ensentildear habilidades
Alterar aprendizajes institucionales con escuchas
reduce la ansiedad
Memoria auditiva imitar tonos simples hacia
secuencias maacutes largas
Aprendizajes de conceptos especiacuteficos como
etiquetar numerar y asociacioacuten
Social y emocional
Utilizan la muacutesica como elemento mediador entre el
terapeuta y el paciente
Construyen relaciones con intervenciones musicales
y con contacto fiacutesico
Tienen un aprendizaje social dentro de un contexto
social y un aprendizaje emocional porque les
provoca respuestas emocionales
Aprenden a ser un miembro del grupo en el canto la
danza buscando instrumentos para tolerar el
contacto fiacutesico
Sensorial
Integracioacuten sensorial relacionar estiacutemulos auditivos
visuales y taacutectiles por la exploracioacuten manual de
instrumentos
Refuerzo sensorial para reducir la conducta de
autoestimulacioacuten utilizando la muacutesica como refuerzo
o sustitutivo
Integracioacuten motoacuterica actividades de movimiento que
integren la coordinacioacuten Riacutetmica para la
diferenciacioacuten entre niveles de intensidad ritmos
melodiacuteas y acompantildeamientos
Tocar instrumentos de precisioacuten integrar la
habilidad motoacuterica con el estiacutemulo sensorial
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983095
-MUSICOTERAPIA Y RETRASO MENTAL (RM)
Este grupo de alumnos tienen las capacidades significativas e intelectuales
mermadas asiacute como las limitaciones en las habilidades adaptativas es por ello que el
apoyo recibido se divides en cuatro niveles el intermitente limitado extenso y elgeneralizado
Si este tipo de alumnosas estaacuten motivados se implican positivamente en las
propuestas musicales realizando e jercicios fonoloacutegicos conceptos ya experimentados
anteriormente estructuras morfosintaacutecticas adaptadas a su nivel de compresioacuten
seriaciones semaacutenticas secuencias temporales etc que no seraacuten iniciadas hasta
garantizar que han entendido todos los contenidos propuestos
Las sesiones se iniciaraacuten y acabaraacuten con muacutesica teniendo en cuenta el trabajo de
freno inhibitorio del movimiento con muacutesica para aprender a regular su energiacutea corporal
en funcioacuten de estiacutemulos externos
Hay que evitar que se bloqueen emocionalmente
AacuteMBITO SANITARIO
A lo largo de la deacutecada de 1980 se realizaron estudios cientiacuteficos y aportaciones a
los diferentes tratamientos donde se aplica la musicoterapia
La justificacioacuten de la aplicacioacuten de la musicoterapia es debido a factores
bioquiacutemicos (aminoaacutecidos y secreciones glandulares) fisioloacutegicos (ritmo cardiacuteaco
respiratorio ondas cerebrales pulso presioacuten sanguiacutenea y actividad muscular) psico-emocionales (capacidad de despertar evocar y desarrollar cualquier emocioacuten efectos
sedantes y estimulanteshellip) cognitivo-intelectuales (capacidad de atencioacuten sostenida
facilita el aprendizaje ejercita los procesos de orden y razonamiento estimula la memoria
diferida e inmediata la imaginacioacuten y capacidad creadora) sociales y espirituales
La musicoterapia en el aacutembito hospitalario tiene como objetivos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983096
1 Utilizar estrategias musicoterapeacuteuticas con el fin de ayudar en el tratamiento de
enfermedades
2 Aumentar el sistema inmunitario
3 Paliar el dolor
4 Reducir el estreacutes y la ansiedad y mejorar el estado de aacutenimo del enfermo
5 Desarrollar estimulacioacuten cognitiva
6 Desarrollar copping o habilidades de afrontamiento
7 Utilizar la muacutesica asociada a terapia respiratoria terapia ocupacional fisioterapia
logopedia disminucioacuten del dolor y la ansiedad fortalecer la adhesioacuten al tratamiento
Kate Gfeller (2000) los agrupa en dos grupos
-Objetivos de necesidades fiacutesicas
-aliviar el dolor
-tolerar los tratamientos
-mejorar el funcionamiento muscular
-Objetivos de necesidades psicosociales
-normalizar
-dar apoyo emocional
En el aacutembito sanitario la musicoterapia en bebeacutes hospitalizados les aporta grandes
beneficios seguacuten JStandley (2002) donde desarrolla toda una serie de actividades que
son adecuadas para este tipo de nintildeos
-Las canciones de cuna grabadas y escuchadas en la incubadora mejora los
niveles de saturacioacuten de oxiacutegeno y aumento de peso-El canto vivo y la estimulacioacuten multimodal incrementa la tolerancia ante la
estimulacioacuten
-La formacioacuten de padres en el programa de estimulacioacuten multimodal reduce la
sobre estimulacioacuten de eacutestos sobre el bebeacute
-El PAL conocido como sistema de cuna activado a traveacutes del chupete que refuerza
la actividad del reflejo de succioacuten e incrementa la ingesta de comida
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983097
Teacutecnicas musicoterapeacuteuticas aplicadas en el aacutembito hospitalario
ACTIVIDAD FUNCIOacuteN MUSICAL
Audicioacuten musical receptiva Analgeacutesico ansioliacuteticos sedativoImprovisacioacuten musical Centrar la atencioacuten estructuracioacuten del ejercicio
fiacutesico
Counseling Facilitar las relaciones paciente-familia
Facilitar el desarrollo de objetivos
educacionales
Facilitacioacuten y estructuracioacuten del aprendizaje
Estimulacioacuten Estimulacioacuten de la audicioacuten de la preparacioacuten y
de la concienciaBiofeedback Estructuracioacuten de respuestas fisioloacutegicas
Actividades grupales Estructuracioacuten de interacciones personales en
el aacutembito del ocio
Dentro de las patologiacuteas psiquiaacutetricas que se pueden tratar hay que tener en
cuenta la frecuencia en que se manifiesta la conducta inadecuada la duracioacuten y la
intensidad de la conducta para poder realizar un diagnoacutestico e iniciar un tratamientoadecuado
Actualmente en nuestra sociedad los trastornos mentales son los relacionados
con el estado de aacutenimo la depresioacuten la bipolaridad la ansiedad la esquizofrenia los
trastornos de personalidad etc
En los trastornos del estado de aacutenimo son problemas mentales que se caracterizan
por una alteracioacuten del estado de humor de las personas llevando a niveles extremos esosestados de aacutenimo depresioacuten-alegriacutea producidos por principalmente por una falta de
control de situaciones que no dominan o les superan y el deacuteficit en el propio autocontrol
Aunque de todas formas hay que tener en cuenta la predisposicioacuten de cada una de
las personas
La depresioacuten es uno de los factores a tener en cuenta en los cambios de los
estados de aacutenimo en este caso bajo falta de motivacioacuten e intereacutes Las personas tienden a
perder o a ganar grandes cantidades de peso a tener un suentildeo alterado falta de energiacutea
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983088
cansancio sentimientos de culpabilidad incapacidad de concentracioacuten pensamientos
negativos constantes apatiacutea etc
Los trastornos de ansiedad son reacciones fisioloacutegicas involuntarias ante una
situacioacuten de peligro es una reaccioacuten innata y natural del individuo ante situaciones que no
controla y puede ser positiva y negativa si permanece la ansiedad durante periodos largos
de tiempo y perjudicar seriamente la salud del individuo
Las esquizofrenias son enfermedades mentales graves donde las alteraciones de
pensamientos de percepcioacuten sensorial conductual y afectiva son constantes sufriendo
alucinaciones delirios comportamientos exagerados e impulsivos con escasa capacidad
de recursos y habilidades para autocontrolarse
Los trastornos de personalidad pueden tener oriacutegenes muy diversos pero su
comportamiento los aisla de la sociedad es decir son personas inadaptadas a nivel
escolar laboral y de relaciones interpersonales
Este tipo de trastornos no van solos normalmente van acompantildeados de varios tipos
como el paranoide esquizoide antisocial narcisista personalidad por evitacioacuten
dependencia obsesivo compulsivo etc
En los trastornos mencionados anteriormente la musicoterapia tiene como objetivo
ayudar o paliar estas enfermedades de manera individualizada en cada uno de los
pacientes
El musicoterapeuta tiene que elegir el tratamiento a seguir con cada paciente
porque cada patologiacutea tendraacute unos objetivos y sistemas de aplicacioacuten diferentes del resto
de pacientes
Wheeler hacia 1983 propuso tres niveles de praacutectica cliacutenica
La musicoterapia de apoyo Promueve la participacioacuten del paciente o enfermo en
colaboracioacuten con el terapeuta Sus intenciones son mejorar la interaccioacuten social mantenerla orientacioacuten en la realidad distraerse de las preocupaciones neuroacuteticas y de las
obsesiones participar en las actividades grupales en caso necesario controlar las
conductas impulsivas utilizar de manera adecuada el tiempo de ocio
La musicoterapia reeducativa reorientar a los pacientes es decir identificar
expresar sentimientos resolver problemas tomar conciencia de las propias conductas
facilitar cambios conductuales
La musicoterapia reconstructiva principalmente para resolver conflictosinconscientes que interviene en el desarrollo de la personalidad del individuo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983089
Por otro lado encontramos a R Schalock (1996-1997) nos habla de la calidad de
vida de las personas dividido en ocho dimensiones baacutesicas para conseguir una completa
integracioacuten social que explicaremos en el aacutembito social
AacuteMBITO SOCIAL
En las deficiencias mentales Riviegravere y Martos establecen una serie de objetivos
para favorecer el diaacutelogo con el entorno que les rodea
-Estimular destrezas de relacioacuten
-Estimular la accioacuten y atencioacuten conjunta
-Desarrollar la teoriacutea de la mente
-Estimular la comunicacioacuten
-Estimular el lenguaje receptivo y expresivo
-Estimular la anticipacioacuten
-Estimular la flexibilidad
-Estimular la asignacioacuten del sentido a la accioacuten imaginaria
-Estimular la imitacioacuten
-Estimular la suspensioacuten
Las 8 dimensiones fundamentales que establece R Schalock para conseguir una
mayor calidad de vida son abrir diferentes canales de comunicacioacuten y favorecer la
adaptacioacuten social
-Bienestar emocional persigue el objetivo de sentir un grado de aceptabilidad de
satisfaccioacuten consigo mismo estamos hablando del nivel de autoestima
-Relaciones personales Persigue el objetivo de mantener viacutenculos familiares
poseer lazos sociales e interactuar con otros Sentirse reconocido y valorado-Desarrollo personal persigue el objetivo de mantener y disfrutar de actividades de
ocio y tiempo libre
-Inclusioacuten social e integracioacuten persigue el objetivo de conseguir que los pacientes
participen en las actividades al igual que los demaacutes Considerarse una persona valorada
y reconocida por los demaacutes
-La autodeterminacioacuten persigue el objetivo de dar diferentes opciones y
posibilidades para elegir seguacuten sus preferencias Disponer de expectativas y deseos hacialos cuales dirigir sus acciones
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983090
-MUSICOTERAPIA Y DRAMATIZACIOacuteN
La musicoterapia es similar a la dramatizacioacuten en cuanto utilizan como medio el arte
En el caso de la primera la podemos considerar como una disciplina terapeacuteutica que utiliza
lenguajes no verbales o sonidos como la muacutesica y los del propio cuerpo como elementos
para promover el desarrollo integral del individuo y como herramienta terapeacuteutica que
incluye la rehabilitacioacuten la prevencioacuten y la mejora de la salud mental fiacutesica y emocional
Implica una serie de actividades musicales corporales y sonoro-creativas e interpretativas
con el objetivo de evaluar problemas y cumplir objetivos terapeacuteuticos en el aacuterea afectivo-
emocional la rehabilitacioacuten sensorial y motora la superacioacuten de conflictos y la integracioacuten
social
La musicoterapia trabaja a 3 niveles
ndash El sonoro-musical a traveacutes de la emisioacuten de sonidos vocales de improvisaciones con
instrumentos y la audicioacuten de sonidos o muacutesicas
ndash El corporal movimientos del cuerpo y ritmos gestos y posturas
ndash El verbal reflexiones y palabras que surgen a partir de la experiencia no-verbal
La musicoterapia al igual que la dramatizacioacuten contribuye en el desarrollo de
ndash El lenguaje y la comunicacioacuten puesto que mejora la inteligibilidad de la palabra el
acto del habla incorporando ritmo melodiacutea acentuacioacuten entonacioacuten y diccioacuten Al mismo
tipo ayuda a desarrollar la expresividad vocal enriquece las posibilidades de expresioacuten
gestual y corporal y ayuda a expresar conflictos a traveacutes del lenguaje no verbal
ndash La motricidad porque ayuda en la organizacioacuten del esquema corporal y a la relacioacuten
temporal y espacial asiacute como a la coordinacioacuten psicomotora
ndash La creatividad y el bienestar personal porque favorece el desarrollo de la sensibilidad
afectiva desarrolla sentimientos de autoestima independencia y autonomiacutea todo ello
estimulando la expresioacuten y la imaginacioacuten que ayuda a un mejor viacutenculo con los otros
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983091
La musicoterapia se aplica en individuos de todas las edades con discapacidad fiacutesica
neuroloacutegica (como autismo y siacutendrome de Down) mental y sensorial en pacientes con
problemas de salud mental (como adicciones o neurosis) e incluso ante situaciones de
infertilidad y embarazo
CUADRO 1 LAS FORMAS DRAMAacuteTICAS Y DESARROLLO EVOLUTIVO DEL NINtildeOA(MOTOS 1996 127)
En una lectura vertical de este cuadro se pueden relacionar las edades y etapas
escolares en las que aproximadamente aparecen las condiciones adecuadas en el
alumnado para trabajar cada forma dramaacutetica
Actividades de dramatizacioacuten de canciones
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983092
Actividad muy proacutexima al juego pues muchos juegos van acompantildeados de
canciones comba corro etc
middot Canciones seriadas sucediendo situaciones encadenadas en serie cada una como una
propuesta distinta a la anterior pero parecida Asiacute se incita a mover las distintas partes delcuerpo o a realizar acciones como andar comer saltar Son excelentes para el ejercicio de
la psicomotricidad y de la creatividad middot Canciones narrativas permiten la actuacioacuten de un
coro que desarrolla toda la cancioacuten es como el narrador
middot Canciones dialogadas con narrador Como un cuento pero con muacutesica que propicia la
danza
-MUSICOTERAPIA Y DANZA
Las aportaciones de la danzaterapia en la musicoterapia como danza libre y de
expresioacuten corporal danza creativa danza luz biodanzahellip ayudan a que las terapias
obtengan un beneficio de caraacutecter positivo en los pacientes
Los objetivos baacutesicos de la danzaterapia son
-Estimulacioacuten o liberacioacuten y descarga de sentimiento a traveacutes de los movimientos y
gestos corporales
-La comunicacioacuten y el contacto a traveacutes de actividades no verbales
-La reduccioacuten de la ansiedad
-Experimentar goce fiacutesico y emocional debido al impacto producido y al ritmo junto a
la libertad de movimientos
Caracteriacutesticas baacutesicas de la danzaterapia
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983093
-La danzaterapia es expresiva una hora de danzaterapia precediendo a una hora
terapeacuteutica tiene enormes efectos en la comunicacioacuten
-La danzaterapia es progresiva parte de un estado del paciente y le permite un
crecimiento progresivo
-La danzaterapia es integrativa restablece los patrones de movimiento reduce la
fragmentacioacuten y elimina los gestos inapropiados
-La danzaterapia es inclusiva trabaja en grupos o individualmente con pacientes
verbales o no verbales a diferentes grupos de edad y de pacienteshellip es muy uacutetil en
autistas
La danzaterapia recibe influencias del psicoanaacutelisis como es ldquoEl lenguaje expresivo
del cuerpordquo de REICH y ldquoEl valor terapeacuteutico de la experiencia artiacutesticardquo de JUNG
REICH nos habla de que la danzaterapia ayuda a vencer la ldquoarmadura defensiva
muscularrdquo a traveacutes de patrones de movimiento y movilizaciones concretas
JUNG nos habla de que los sentimientos profundos son representados simboacutelicamente y
el material consciente y el inconsciente toman estructura y forma
En la danzaterapia las personas se manifiestas ellas mismas con sus propios
cuerpos la mente y el cuerpo estaacuten en constante interaccioacuten con los demaacutes sus
pensamientos ya sean positivos o negativos La danzaterapia sirve para que las personas
puedan expresarse a traveacutes de su cuerpo y darse cuenta a traveacutes del movimiento de la
conexioacuten entre su mundo interior y el entorno
-MUSICOTERAPIA Y JUEGO
Para poder hablar de terapia del juego hay que remontarse a la psicoterapia infantil
creada por Freud para el tratamiento con su paciente Hans y por Hug-Hellmuth en 1919
Ana Freud 1928 utilizoacute el juego para atraer al nintildeo a la terapia Cuando el nintildeo va
desarrollando una relacioacuten satisfactoria la atencioacuten se traslada desde el juego a las
interacciones verbales
Melanie Klein empleoacute el juego como sustituto de la verbalizacioacuten para comunicarsecon los nintildeos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983094
Solomon en 1938 desarrolla la ldquoTerapia del Juego Activa rdquo utilizada en nintildeos
impulsivos para ayudarlos a expresar su ira y temor ayudaacutendolos a redirigir la energiacutea
antes de actuar y poder iniciar conductas maacutes aceptables
Hambridge analista fue uno de los que recrearon el juego como suceso motivadosde la ansiedad en una etapa intermedia donde el nintildeo ya tiene suficientes recursos La
terapia del juego experimentoacute un importante desarrollo a partir de los trabajos de Carl
Rogers y Virginia Axline
El juego se emplea como tratamiento de trastornos psicoloacutegicos como teacutecnica para
comprender los mecanismos del juego infantil que es la herramienta de comunicacioacuten de
los nintildeosas
Este tipo de terapias intenta entender los mecanismos del juego para su posterior
aplicacioacuten como tratamiento alguacuten problema psicoloacutegico A traveacutes del juego en nintildeo
expresa y resuelve sus conflictos promueve el crecimiento y desarrollo cognitivo asiacute como
tambieacuten ayuda a la socializacioacuten entre los semejantes
Ericsson define el juego ldquohellipcomo una funcioacuten del yo en busca de un ajuste entre
los procesos sociales y corporales con la personalidad del nintildeohelliprdquo
Las principales funciones en la terapia del juego encontramos las funciones
bioloacutegicas (aprendizaje de habilidades baacutesicas la liberacioacuten del exceso de energiacutea la
estimulacioacuten sinesteacutesica) las funciones intrapersonales (dominio de situaciones la
exploracioacuten iniciativa comprensioacuten de las funciones mentales desarrollo cognitivo) las
funciones interpersonales (habilidades sociales y la separacioacuten ndashindividuacioacuten)
funciones socioculturales (imitacioacuten de los modelos de los adultos)
Es una terapia efectiva que ayuda al nintildeo a modificar su comportamiento clarificar
el concepto de siacute mismo y construir relaciones saludables En la Terapia de Juego el nintildeo
entra a una relacioacuten dinaacutemica con el terapista que le ayuda a expresar explorar y
encontrar un sentido a sus dificultades experiencias dolorosas o problemas Estos
problemas incluyen depresioacuten ansiedad agresioacuten dificultades de aprendizaje deacuteficit
de atencioacuten abuso ruptura familiar y violencia domeacutestica
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983095
Los nintildeos usan el juego como una forma de comunicacioacuten por lo tanto se usa la
Terapia de Juego por que los nintildeos no tienen las palabras para describir sus
pensamientos sentimientos y percepciones de su mundo interno y externo
Actividades que un musicoterapeuta puede aplicar a personas con necesidades
educativas especiales
El objetivo fundamental es el acercamiento a traveacutes del sonido y la sensorialidad
El material utilizado es agua arroz lentejas muacutesica relajante que incluye sonidos de
agua delfineshellip
Mientras suena la muacutesica jugamos con el arroz que se encuentra en diversos
recipientes Lo tocamos lo metemos dentro de una botella lo agitamos escuchando su
sonido vaciamos su contenido y volvemos a repetir la operacioacuten En este juego de llenar y
vaciar reunir y separar el instructor introduce ldquorupturas en la repeticioacuten provocando
asombro y sorpresardquo (Acouturier 2004183)
Mientras suena la muacutesica y a la vez que manipulamos con el arroz vamos echando
agua por encima de sus manos Verbalizamos las acciones realizamos vocalizacionesinteractuamos con los nintildeos tocando sus manos dentro del agua para establecer un viacutenculo
de comunicacioacuten Imitamos sus respuestas sus gestos movimientos y sonidos A traveacutes
del viacutenculo accedemos al nintildeo y puede aparecer el afecto asiacute a traveacutes de la muacutesica y del
juego del ldquodoblerdquo integramos en el viacutenculo la sensacioacuten y el afecto El viacutenculo integra el
contacto la piel la mirada ( Vicent Piacute 2005)
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983096
10 CONCLUSIONES
A lo largo de este trabajo se ha hecho un anaacutelisis de las aportaciones de la
musicoterapia como herramienta psicoeducativa estaacute claro que sus efectos son
beneficiosos y que se presenta como una estrategia terapeacuteutica y luacutedica con un fuerte
componente motivacional
No hay que dejar al margen el aacutembito sanitario y social que interactuacutean con el resto
de profesionales que intervienen en el aacutembito educativo ya sean psicoacutelogos pedagogos
meacutedicos terapeutas etc
En Espantildea la incorporacioacuten en el aacuterea curricular de Muacutesica ha sido maacutes lenta y
queda mucho por hacer es ahora cuando se ven sus efectos positivos sobre la educacioacuten
pero necesitamos formar a los profesionales en esta aacuterea para que sean competentes ycapaces de sacar el maacuteximo partido de esta estrategia
Es necesario comenzar a abandonar los meacutetodos tradicionales de ensentildeanza que
todaviacutea se encuentran muy arraigados y apostar por una educacioacuten integral activa y
creativa donde el protagonista del aprendizaje es el alumno y la alumna que van
construyendo su aprendizaje a traveacutes de sus vivencias de aquiacute que sea fundamental la
incorporacioacuten de teacutecnicas o meacutetodos de ensentildeanza multisensoriales maacutes activos que
fomenten la participacioacuten del alumnado y evite el uso excesivo de la clase magistral dondeel profesor es el uacutenico transmisor del aprendizaje
En muchas ocasiones el fracaso escolar ha sido tambieacuten el fracaso de la escuela
que ha quedado anclada al pasado y que no ha sabido dar respuestas a las nuevas
necesidades del alumnado a una ensentildeanza maacutes coherente con la actualidad y con el
entorno de los joacutevenes a un abuso de los conceptos abstractos lo que no deja de ser una
incongruencia
Tanto las definiciones como los campos de aplicacioacuten de la Musicoterapia son muydiversos y variados No podemos deducir un uacutenico tratamiento par todos los casos cada
uno es uacutenico y cada persona tiene sus caracteriacutesticas personales que lo diferencian del
resto de individuos
En concreto la musicoterapia es necesario afrontarla desde muy temprana edad
para poder paliar las dificultades del individuo y conseguir una integracioacuten total con el resto
de personas
Es evidente que la musicoterapia no tan solo se ha extendido al aacutembito educativo
sino que tiene muy y diversas propiedades curativas actualmente en la sociedad tanto para
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983097
tratar el estreacutes la ansiedad la drogadiccioacuten trastornos alimentarios entre otras
enfermedades surgidas y creadas por la sociedad de hoy en diacutea y que necesitan ser
tratadas para lograr el bienestar social
Son muacuteltiples las terapias tratamientos en los que se hace servir la musicoterapia
como herramienta curativa preventiva de enfermedades y ha sido difiacutecil seleccionar los
aacutembitos de actuacioacuten porque son muy diversos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983094983088
11 BIBLIOGRAFIacuteA
KENNETH E BRUSCIA (1998) ndash (2007) Musicoterapia Meacutetodos y praacutectica Editorial Pax
Meacutexico
AacuteLVAREZ SM (2006) Ed Especial aacutereas curriculares para alumnos con nee
BETEacuteS DE TORO M (2000) Fundamentos de musicoterapia Ed Morata
HARGREAVES DJ (1998) Muacutesica y desarrollo psicoloacutegico Ed Graoacute
HARGREAVES DJ (2002) Infancia y educacioacuten artiacutestica Ed Morata
LACAacuteRCEL MJ (1995) Psicologiacutea de la muacutesica y educacioacuten musical Visor
LACAacuteRCEL MJ (1990) Musicoterapia en educacioacuten especial Ed Editum
AGUIRRE P (2003) La muacutesica en la escuela audicioacuten
BENENZON OR y YEPES Antonio Musicoterapia en Psiquiatriacutea Metodologiacutea y teacutecnicas
Editorial Com Ind SRL Buenos Aires Graoacute
BENENZON OR (2000) Musicoterapia de la teoriacutea a la praacutectica Ed Paidoacutes
BENENZON OR (1991) Teoriacutea de la Musicoterapia Ed Mandala
BENENZON OR (1981) Manual de musicoterpia Ediciones Paidos Educador
GARCIacuteA PA (1999) Nintildeos y nintildeas con paraacutelisis cerebral Descripcioacuten accioacuten educativa e
insercioacuten social Ed Narcea
PIANTONI C (1997) Expresioacuten comunicativa y discapacidad Modelos pedagoacutegicos y
didaacutecticos para la integracioacuten escolar y social Ed Narcea
SANUY SM (1996) Aula sonora hacia una educacioacuten musical en primaria
RODRIGO RODRIGO MS (2001) Musicoterapia terapia de muacutesica y sonido Ed
Musicalis
MARTIacuteN DE LA MORENA N SIRERA SB Y SIRERA SM (2010) Iniciacioacuten infantil a la
muacutesica Meacutetodo de aproximacioacuten a la muacutesica para nintildeos desde los cuatro antildeos Ed
Alpuerto
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983094983089
FREGTMAN Carlos Daniel (1982) Cuerpo-muacutesica y terapia 1ordf Edicioacuten Buenos Aires
(Argentina) coleccioacuten respuesta
THAYER GASTOacuteN E y otros (1982) Tratado de musicoterapia Ediciones Paidoacutes
Barcelona-Buenos Aires
ARGUEDA CARMONA Mordf Feliciano (1985) Musicoterapia aplicada al nintildeo deficiente
Coacuterdoba Publicaciones de la Excma Diputacioacuten Provincial de Coacuterdoba
DUCOURNEAU Gerard (1988) Musicoterapia La comunicacioacuten musical Su funcioacuten y sus
meacutetodos en terapia y reeducacioacuten Editorial EDAF SA Madrid
BRENER DE AIZEN WASER Vida (1974) Musicoterapia Vivencia esteacutetica y salud mental
Editorial Comerial Industrial S R L Buenos Aires
BENCE L y MEacuteREAUX M (1988) Guiacutea praacutectica de musicoterapia Coacutemo utilizar uno
mismo las propiedades terapeacuteuticas de la muacutesica 1ordf Edicioacuten Editorial Gedisa Meacutexico
ALVIN Juliette (1965) Muacutesica para el nintildeo disminuido Editorial Ricordi Americana S A
Editorial y Comercial Buenos Aires
MORENO J L (1977) Psicomuacutesica y sociodrama 2ordf Edicioacuten Editorial Paidoacutes
FRIDMAN Ruth (1988) El nacimiento de la inteligencia musical Editorial Guadalupe
Buenos Aires
DEL CAMPO Patxi (1997) La muacutesica como proceso humano 1ordf Edicioacuten Amaroacute
Ediciones
F DE ALEMANY Susana y G DE WOLF Frances Conversaciones sobre
musicoterapiahellipy algo maacutesrdquo Biblioteca Pedagoacutegica Editorial Guadalupe
Aucouturier B Los fantasmas de accioacuten y la praacutectica psicomotriz Graoacute Barcelona 2004
Pi VE Experiencias con autistas psicoacuteticos y caracteriales La mano de DiosPromolibro Valencia 2003
PAacuteGINAS WEBS VISITADAS
httpwwwfacartesunaleducomusicoterapiamusicohtm
httppdfrincondelvagocomdefiniendo-la-musicoterapia_kenneth-brusciahtml
httpwwwlamusicoterapiacomla-musicoterapia-mainmenu-114historia-musicoterapia-
mainmenu-134html
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
httpeswikipediaorgwikiMusicoterapiaC2BFQuC3A9_hace_un_musicoterapeuta3F
httpwwwespaciologopedicocomarticulosarticulos2phpId_articulo=252
httpwwwcolegjeanpedumxmasInfohtml
httpblogsuaeseduca0620110507la-musicoterapia-para-nee-en-educacion-infantil-
beatriz-gallego
983144983156983156983152983098983087983087983159983159983159983086983137983139983156983145983159983141983138983086983141983155983087983155983145983156983141983154983137983152983145983137983087983149983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137983135983156983135983140983141983135983146983157983141983143983151983086983144983156983149983148
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 1262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983089983090
Una de las referencias de textos biacuteblicos que cabe mencionar como tratamiento
musical que ldquoel joven David aplicoacute al rey Sauacutelrdquo donde aparecen los tres elementos el
enfermo-terapeuta-muacutesica (instrumento utilizado la lira)Lo importante en este texto es la
relacioacuten entre paciente y enfermo en la que consiguioacute una mejoriacutea cliacutenica al inicio que
luego se volvioacute ineficaz
2 La musicoterapia en las Culturas Griegas y Romanas
Desde los escritos homeacutericos como la Odisea podemos encontrar influencias del
canto como poder terapeacuteutico-religioso El canto religioso les serviacutea para ponerse en
contacto los su Dios Donde consideraban a aquellos enfermos mentales poseiacutedos por
demonios y por tanto se les consideraban que habiacutean cometido pecado
En la antigua Grecia se desarrolloacute la teoriacutea de los cuatro humores (sangre flema
bilis amarilla y negra) para explicar de forma razonada la salud como equilibrio y la
enfermedad como desequilibrio La muacutesica se adaptoacute a esta teoriacutea para explicar su accioacuten
terapeacuteutica por su capacidad de normalizar los humores desequilibrados por la
enfermedad
3 La musicoterapia como catarsis
De entre los filoacutesofos griegos que podemos encontrar relacionados con la muacutesica y su
uso terapeacuteutico como
- PITAacuteGORAS (h 580-h 500 aC) consideraba que la muacutesica podiacutea restablecer la
armoniacutea espiritual es decir ldquomedicina del almardquo Pitaacutegoras establecioacute la relacioacuten
entre la muacutesica y las matemaacuteticas observando los distintos sonidos armoacutenicos o
notas musicales Se consideraba un lenguaje un medio de expresioacuten que alcanza lomaacutes iacutentimo de cada persona
- PLATOacuteN (h 427-347 aC) en ldquoLas Leyesrdquo considera que la muacutesica da serenidad al
alma Y tambieacuten podemos citar ldquola muacutesica era para el alma lo que la gimnasia para
el cuerpordquo reconociendo que poseiacutea determinadas cualidades o propiedades que
afectaban a nuestras dimensiones emocionales yo espirituales
- ARISTOacuteTELES (384-322 aC) por su capacidad de facilitar una catarsis emocional
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 1362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983089983091
- CASIODORO (h480-h 575) en sus Instituciones donde reconcilia las ideas
pitagoacutericas con la religiosidad cristiana y destaca las virtudes eacuteticas y curativas de la
muacutesica por su capacidad de restituir la salud fiacutesica y psiacutequica de las personas
- SAN ISIDORO DE SEVILLA (h 565-636) en sus Etymologiarum (los veinte libros de
las etimologiacuteas) expresa que la muacutesica conmueve y suscita emociones calma
espiacuteritus agitados
- Etc
4 La musicoterapia en la EDAD MEDIA
Se siguioacute transmitiendo las tradiciones griegas
- IBN BAYA (1070-1138) con ldquoEl Avempacerdquo donde dice que la muacutesica tiene un
eacutethos un caraacutecter que le permite actual sobre el alma humana modificando sus
sentimientos sus pasiones y sus afectos
- JOHANNER TINCTORIS (1435-1511) es muy conocido por elaborar un diccionario
de teacuterminos musicales donde menciona su capacidad de actual sobre la moralidad
de las gentes habla tambieacuten de la espiritualidad del estado de aacutenimo y sobre todo
de las enfermedades
5 La musicoterapia en el RENACIMIENTO
Se iniciaron los desarrollos de la anatomiacutea y fisiologiacutea
- Seguacuten MUNRO Y MOUNT (1978) se estudia por primera vez las influencias de la
muacutesica en las respiraciones en la presioacuten de la sangre la actividad muscular y ladigestioacuten
- Ya hacia (1517-1590) GIOSEFFO ZARLINO de acuerdo con la teoriacutea de los cuatro
humores compara la muacutesica con la medicina para poder restaurar la salud de los
enfermos
- El cirujano franceacutes AMBROISE PAREacute (1509-1590) considerado el padre de la
moderna cirugiacutea estaba convencido del poder que ejerciacutea la muacutesica para aliviar el
dolor y paliar numerosos siacutentomas
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 1462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983089983092
6 La musicoterapia en el BARROCO
Durante los siglos XVII el principal propoacutesito de la muacutesica es despertar las pasiones
o afectos amor odio dicha angustia miedo etc
Encontramos autores que se dedicaron a la terapia curativa entre 1580 y 1750 como
Atanasio Kircher que se dedicoacute al tratamiento del tarantismo a traveacutes de elementos
musicales y a Rober Burton con la Anatomiacutea de la Melancoliacutea
7 La musicoterapia en los XIX XX y XXI
-Edwin Atlee (1804) sugirioacute que la muacutesica tiene la capacidad de estimular y modificar una
gran variedad de emociones como la alegriacutea y la tristeza
-Samuel Mathews (1806) realizoacute un trabajo donde trataba la depresioacuten
-Lorry atribuyoacute un efecto excitante calmante y armoacutenica a la muacutesica al actual eacutesta sobre
las fibras del organismo
-Carlos Broschi utilizaba los cantos para paliar los estamos depresivos y melancoacutelicos
-Heacutector Chomet (1846) escribioacute un tratado sobre la influencia de la muacutesica en la salud y la
vida
Durante el siglo XIX cabe destacar la abertura de instituciones educativas deciegos de sordos y personas con discapacidades fiacutesicas donde se aplicaba la utilizacioacuten
de la muacutesica
Cabe destacar a Benito Mojan como a uno de los principales teoacutericos en aplicar la
terapia de la muacutesica
Posteriormente encontramos al meacutedico James Whittaker que elabora la teoriacutea de
relacioacuten de actividades musicales con respuestas fisioloacutegicas psicoloacutegicas ysocioculturales y reconoce la muacutesica como puente de relacioacuten entre la mente y cuerpo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 1562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983089983093
En Europa concretamente en el Reino Unido Juliette Alvin representa un papel
pionero en el desarrollo de la Musicoterapia que en 1958 fundoacute ldquoBritish Society for Music
Therapy and Remedial Musicrdquo donde podemos destacar estudios sobre los nintildeos autistas y
disminuidos
En Francia hacia los antildeos 60 y 80 se iniciaba un mayor intereacutes por la psicoanaliacutetica
y la psicolinguumliacutestica bajo la direccioacuten de GIanluigi Di Franco
En Espantildea la muacutesica hace referencia a
ldquo(LA muacutesica)hellip se recomendoacute de antiguo en el tratamiento de las dolencias
mentales y nerviosas paro actualmente su uso se halla abandonado y el intereacutes de esta
forma primitiva de psicoterapia es hoy puramente histoacutericordquo (tomo XXXVII pag 743) de
Juliette Alvin
El DR Candela 1920 con su obra la muacutesica como medio curativo de las
enfermedades nerviosas ldquoAlgunas consideraciones sobre la Musicoterapiardquo
No fue hasta 1974 que se crea la Asociacioacuten Espantildeola de Musicoterapia donde
realmente empieza a tener un gran intereacutes sobre esta materia
PROBLEMAS ACTUALES EN ESPANtildeA TENDENCIAS ACTUALES EN ESPANtildeA
Trabajo individual (aislamiento) Formacioacuten de grupos de trabajo e intereacutes
por la investigacioacuten
No hay un reconocimiento profesional del
musicoterapeuta
Integracioacuten de la metodologiacutea de la MT en
centros escolares y sanitarios
Buacutesqueda de la identidad de la profesioacuten
objetivos liacutemites y ubicacioacuten en la sociedad
Definir objetivos liacutemites y ubicacioacuten en la
sociedad con criterios unitarios para toda la
geografiacutea espantildeola
Uno de los grandes autores dedicados a la musicoterapia que podemos encontrar
actualmente es Ronaldo O Benenzon que maacutes adelante mencionaremos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 1662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983089983094
32 FUNDAMENTOS BIOLOacuteGICOS DE LA MUSICOTERAPIA
1 Bases fiacutesicas y paraacutemetros acuacutesticos de la muacutesica
Naturaleza y fenoacutemenos del sonido
Tanto la audicioacuten como la fonacioacuten son elementos esenciales para la comunicacioacuten
verbal que es la forma maacutes comuacuten de interaccioacuten social sus peacuterdidas ocasionan
incapacidades que limitan la comunicacioacuten
La sustancia con la que se construye la muacutesica es el sonido y el sonido es una
sensacioacuten ldquoes lo que se oyerdquo
La muacutesica ejerce una influencia tanto en el mundo animal como en el humano esto
es debido a los mecanismos fisioloacutegicos de la percepcioacuten auditiva que tienen una
etiologiacutea geneacutetica Ademaacutes los sonidos musicales son placenteros e influyentes en la
mayoriacutea de los seres humanos y en ello intervienen factores fisioloacutegicos y psicoloacutegicos
El proceso de percepcioacuten sonora intervienen varios agentes en primer lugar el
sonido debe nacer de una fuente de un objeto sonoro que es puesto en vibracioacuten por
alguacuten tipo de excitacioacuten En segundo lugar el sonido se ha de propagar hasta llegar al
sujeto que lo percibe Y en tercer lugar se produce la captacioacuten de las ondas sonoras a
traveacutes de los fonoreceptores el oiacutedo Y en cuarto y uacuteltimo lugar se produce la sensacioacuten
sonora cuando el cerebro reconoce e interpreta el estiacutemulo
El sonido se produce cuando una fuerza provoca una vibracioacuten molecular dentro del
medio y se propaga la onda sonora El sonido es transmitido por el movimiento de las
moleacuteculas
CARACTERIacuteSTICAS DEL SONIDO CUALIDADES DEL SONIDO
El tono que se mide en ciclossegundos El
oiacutedo humano percibe desde los 20 a 20000
ciclosseg Inferiores a estas medidas se
encuentran los infrasonidos y por encima
estaacuten los ultrasonidos El oiacutedo del hombre
Frecuencia depende del laberinto interior o
caracol y de las especificidad de las fibras
transmisoras Determina el timbre de los
sonidos se refiere al nuacutemero de ciclos
completos de vibracioacuten por segundo y se
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 1762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983089983095
es capaz de percibir 1800 tonos distintos expresa por hertzios
La intensidad que se mide en decibelios y
se percibe alrededor de 100 incrementos de
intensidad que tiene su correspondencia aotros tantos decibelios Se define por la
amplitud de las ondas
Intensidad depende del nuacutemero de influjos
que recorren el nervio auditivo y por el
nuacutemero de fibras nerviosas en actividad
El timbre La localizacioacuten del sonido que se
consigue a traveacutes del la diferencia de
intensidad y de fase entre los dos oiacutedos
Sonido como comunicacioacuten emocional
Los sonidos procedentes de movimientos sonoros ambientales o del habla actuacutean
como una poderosa herramienta de intercambio emocional ya que en la comunicacioacuten
acompantildeamos movimientos corporales que son un medio comuacuten para expresar las
emociones
A lo largo de la vida los sonidos tienen una mayor importancia en los primeros
estadios de vida y va disminuyendo a medida que crece la comunicacioacuten por medio de la
semaacutentica hablada
En el adulto la parte emocional estaacute presente en las cualidades de sonidos del
habla Su presencia se evaluacutea por los cambios de intensidad timbre velocidad de las
secuencias duracioacuten entonacioacuten y modificaciones estructurales del habla
2 Anatomiacutea y fisiologiacutea del oiacutedo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 1862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983089983096
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 1962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983089983097
Partes que lo forman
Oiacutedo externo
Funciones
Partes que lo forman
Oiacutedo medio
Funciones
Partes que lo forman
Oiacutedo interno
Funciones
La oreja o pabelloacuten auricular o auditivoEl conducto auditivo externo que midetres centiacutemetros de longitud
La funcioacuten del oiacutedo externo es recoger lossonidosProteger a las demaacutes partes del oiacutedofabricando cera
Membrana timpaacutenica o TiacutempanoCadena de huesecillos Martillo Yunque yEstribo Trompa de Eustaquio
Recoger las ondas de sonido que recibe del oiacutedo externo convertirlasen vibraciones y llevarlas hasta el oiacutedo internoAyuda a que el tiacutempano soporte la presioacuten La trompa de Eustaquio quese abre para asegurarse de que la presioacuten del aire es la misma enambos lados del tiacutempano para que el tiacutempano pueda funcionaradecuadamente y no sufra lesiones
Ventana ovalCoacutecleaVestiacutebuloTres canales semicirculares
Convierte las vibraciones en sentildeales nerviosas para queel cerebro pueda comprender el sonidoAyudan a mantener el equilibrio
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983088
3 Funcioacuten auditiva en musicoterapia
Como define Rolando Benenzon
ldquohellipla musicoterapia se ocupa del estudio de la interaccioacuten entre el sonido-ser
humano para buscar un diagnoacutestico y una terapiahelliprdquo
En la interaccioacuten entre el sonido y el ser humano podemos prestar atencioacuten a
Los muacuteltiples elementos que producen sonido los instrumentos musicales los sonidos de la naturaleza
los producidos con el cuerpo humano y los producidos por las maacutequinas
Los propios sonidos del cuerpo humano latidos del corazoacuten la respiracioacuten los oacuterganos huecoshellip
Las diferentes cualidades del fenoacutemeno acuacutestico que llegan al ser humano
El estudio de los sentidos que perciben el sonido no soacutelo el sentido auditivo sino tambieacuten el sentido
taacutectil la percepcioacuten interior o propiocepcioacuten y el sentido de la vista
La respuesta al sonido recibido tanto por el sistema nervioso como endocrino etc y la respuesta que
se genera motriz sensitiva o comunicativa
Nuestro oiacutedo transmite todos los sonidos que le llegan pero el anaacutelisis y la
clasificacioacuten de algunas relaciones es una funcioacuten cerebral
-Asiacute pues para captar el sonido es suficiente con tener oiacutedo
-Para captar la melodiacutea interviene la afectividad
-Con la armoniacutea es necesario ademaacutes analizar o sintetizar hay que recurrir a la
inteligencia
Patologiacutea de la audicioacuten
Oiacuter (como actividad orgaacutenica de percepcioacuten y atencioacuten) escuchar (reaccioacuten
emotiva y sensibilidad afectiva acogedora o desagradable) y entender (es la inteligencia
auditiva se toma conciencia de lo percibido) ambas sirven de instrumento para hacer de
intermediario entre el mundo objetivo las vibraciones y el mundo de las imaacutegenes sonoras
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983089
Para el nintildeo todo su entorno tiene un sentido afectivo y por ello la audicioacuten es un medio de
conocimiento afectivo del exterior
Seguacuten Ducourneau
ldquola sensorialidad al ser de orden geneacutetico llegaremos raacutepidamente al buen oiacutedo al
que se registra con una alta precisioacuten y rapidez de las diferentes cualidades del sonido
(intensidad altura y timbre)rdquo que es imprescindible para poder lograr el resto de
aprendizajes
Una de las patologiacuteas que disminuye la audicioacuten y por tanto tambieacuten interrumpe los
aprendizajes es la hipoacusia y si eacutesta es completa es la denominada ldquocofosisrdquo
La hipoacusia se divide en dos grandes grupos
HIPOACUSIA DE TRANSMISIOacuteN HIPOACUSIA DE PERCEPCIOacuteN O
NEUROSENSORIAL
La transmisioacuten estaacute dificultada por obstaacuteculos
o por falta de continuidad
Lesiones cocleares como la presbiacusia que es la
degeneracioacuten coclear debida a la edad y la degeneracioacutencoclear por toacutexicos como la aspirina o antibioacuteticos Y las
enfermedades de Meniegravere destruccioacuten de las ceacutelulas
ciliadas
De ldquopuerta cerradardquo cuando estaacute detenida por
un tapoacuten de cera una otitis o otosclerosis
(endurecimiento del oiacutedo)
Enfermedades vasculares
De ldquopuente hundidordquo se produce por falta de
continuidad en la transmisioacuten por perforacioacuten
timpaacutenica o lesioacuten de la cadena de huesecillo
Lesiones neurales degeneracioacuten nerviosa neurinoma
(tumor) lesioacuten en la corteza cerebral
La fonacioacuten
EVOLUCIOacuteN DE LA VOZ NORMAL
NEONATO hasta el primer mes Es aguda y con intensidad alta
1ordf INFANCIA del 1ordf mes a los 6 antildeos tiene capacidad para modular fracuencias de 500 a 800 Hz
2ordf INFANCIA de los 6 antildeos a la pubertad Se puede modular maacutes frecuencias
Entre los 20 y 60 antildeos se estabilizaSENECTUD se reduce el campo frecuencial y su intensidad Es maacutes importante la edad bioloacutegica que la
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983090
cronoloacutegica
Las cuerdas vocales son diferentes entre hombres que crecen 07mm y de las
mujeres que crecen 04mm Todo ello es debido a la testosterona a la masa muscular y los
cambios a lo largo de su vida
Si hablamos de fonacioacuten hay que hacer referencia diferentes autores
TEORIAS AUTOR IDEAS FACTORES
T MIOELAacuteSTICA ANTOINE
FERRAIN
(1746)
Compara las cuerdas vocales
con las cuerdas de un violiacuten
Rigidez
Elasticidad
MasaInercia
T AERODINAacuteMICA JOHANNES
MUumlLLER
(1839)
Las cuerdas vocales vibran con
el paso del aire
Presioacuten
Velocidad
T MIOELAacuteSTICA
AERODIMAacuteNICA
VAN DE
BERG
(1970)
Las cuerdas vocales estaacuten
cubiertas por mucosa y eacutesta al
ser menos riacutegida es donde
tiene lugar la vibracioacuten
La frecuencia de la vibracioacuten
aumenta
La intensidad aumenta
T FANT (1960) Cuando emitimos un sonido se
produce una resonancia en el
tracto vocal
La vibracioacuten de las
consonantes o vocales
depende de la posicioacuten de
las cuerdas lengua y labios
Patologiacutea de la voz hablada Disfoniacutea
Si hablamos de disfoniacutea podemos hablar de voz alterada pero para establecer undiagnoacutestico hay que valorar toda una serie de aspectos como la existencia o no de noacutedulos
o lesiones por hiperfonacioacuten en la laringe si hay defecto en el cierre de glotis si existe una
vibracioacuten irregular de las cuerdas vocales produciendo ronquera alteraciones de
resonancia falta de flexibilidad y disminucioacuten del rango vocal que indica una patologiacutea de
las cuerdas vocales
Cuatro aspectos que hay que estudiar de la voz-Voz hablada
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983091
-Voz proyectada
-Voz de llamada
-Voz cantada
CLASIFICACIOacuteN DE LAS DIFONIacuteAS
ETIOLOGIacuteCA FISIOPATOLOacuteGICA
De causa orgaacutenica Por defecto del cierre gloacutetico
Funcionales Por desequilibrio mecaacutenico
Por ausencia de fibras
Alteraciones de la voz de origen neuroloacutegico
TIPOS DE DIFONIacuteAS
D HIPERCINEacuteTICA Contraccioacuten involuntaria excesiva de la musculatura fonatoria incluida la
musculatura respiratoria articuladora y cervical
D HIPOCINEacuteTICA Debilidad de la musculatura lariacutengea con cierre incompleto de la glotis
D ESPAacuteSTICA Contraccioacuten espaacutestica de la glotis de causa principalmente psicoacutegena
D DISPLAacuteSTICA Alteraciones de la voz debidas a malformaciones lariacutengeas
FUNDAMENTOS PSICOPEDAGOacuteGICOS DE LA MUSICOTERAPIA
La Psicologiacutea tiene como a objeto de estudio cientiacutefico la conducta musical Autores
como Hargreaves afirman que la Psicologiacutea de la Muacutesica no habiacutea gozado hasta ahora de
tan buena salud
Podemos encontrar las revistas especiacuteficas Music Perception y Psychomusicology
La Psicologiacutea de la Muacutesica es una disciplina multidimensional que se ocupa de lanaturaleza de la respuesta humana como creacioacuten ejecucioacuten o experiencia musical
La muacutesica con el lenguaje cotidiano de uso personal y propio de cada persona ha
sido utilizado para describir las reacciones a la muacutesica habiendo investigado las diferentes
asociaciones verbales que se pueden establecer entre tonalidades y colores las
descripciones la utilizacioacuten de los adjetivos etc Es por ello que desde la psicologiacutea se han
comparado las estructuras de la muacutesica con la del lenguaje teniendo en cuenta que el
lenguaje podemos distinguir varios niveles como son el fonoloacutegico sintaacutectico y semaacutentico
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983092
mientras que en la muacutesica el fonoloacutegico son las unidades sonoras baacutesicas la sintaxis se
corresponde a las reglas combinan estas unidades y la semaacutentica es el significado de
asociado con secuencias de las mismas unidades
Podemos encontrar determinadas corrientes psicoloacutegicas como el conductismo elpsicoanaacutelisis la psicologiacutea humanista etc Pero para aplicar la muacutesica como tratamiento
terapeacuteutico hay que diferenciar dos teacutecnicas las receptivas y las activas
Las teacutecnicas receptivas son aquellas en la que el paciente ldquoreciberdquo la muacutesica la
cual suele ser tocada o cantada por el musicoterapeuta o en alguacuten caso puede provenir
de una grabacioacuten que el profesional considere adecuada a sus objetivos
Las teacutecnicas activas son aquellas en las que el paciente toca instrumentos demanejo sencillo o percute en el propio cuerpo se mueve o danza cantahellip en fin se
expresa a traveacutes de la muacutesica en lugar de ser simplemente un receptor de ella
Dentro de eacutesta uacuteltima teacutecnicas si el paciente inventa la muacutesica improvisa
movimientos ritmos sonidos y melodiacuteas con el cuerpo los instrumentos y la voz de forma
que expresa su mundo interior y sus conflictos a traveacutes de una muacutesica propia y genuina
creada en el momento podemos decir que estamos ante un musicoterapia creativa
NORDOFF ROBINS musicoterapia creativa entre 1959 y 1976
Aportaciones a la psicologiacutea humanista
Es una orientacioacuten psicoloacutegica adhiriendo a eacutesta el valor de las personas Seguacuten
este modelo el enfoque comportamental y experimental son muy limitados para
comprender al ser humano
Lo que se observa en el hombre es
-Suplanta la suma de sus partes y funciones parciales
-Tiene su existencia en un contexto humano expresando su naturaleza en la
interrelacioacuten con sus semejantes condicionando sus actos
-Es consciente de forma continua pero no todos los niveles de su conciencia son
accesibles
-Tiene capacidad de eleccioacuten por lo que no es un espectador sino un participante
de sus vivencias
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983093
-Tiene intenciones sobre las que construye su identidad
Este meacutetodo se basa principalmente en la improvisacioacuten para buscar contactos y
comunicacioacuten individualizada que emplea para reflejar el aquiacute y el ahora de una persona
generando intercambios musicales
Requiere la intervencioacuten de un pianista y un asistente La primera sesioacuten es siempre
una toma de contacto para valorar las respuestas reflejando y apoyando todas sus
intervenciones de forma musical Es necesario que el musicoterapeuta domine el lenguaje
musical instrumentos y recursos que puedan serle uacutetiles para la terapia
TEacuteCNICAS
-EXPLORATIVAS se basa en descubrir las posibilidades y limitaciones del nintildeo
-CONSISTENTE deberaacute mantener el contacto creado para poder sentir el apoyo
-FLEXIBLE dar cabida a todas las posibles respuestas y potenciar y desarrollar las
nuevas que puedan surgir
-CONTACTO EXPLORATIVO hay que conocer y observan coacutemo se manifiesta la
patologiacutea Determinar las habilidades de comunicacioacuten y capacidades potenciales
Establecer el enfoque y muacutesica adecuados
-DESARROLLO INTEGRATIVO la muacutesica se personaliza y se elabora la capacidad
de respuesta al intensificar la relacioacuten desarrollar la comunicacioacuten y paliar sus carencias
-COMUNIACIOacuteN Y ACTUALIZACIOacuteN PERSONAL mayor nivel de comunicacioacuten
relacioacuten autoorganizacioacuten conciencia confianzahellip
POSIBLES RESPUESTAS a nivel musical y personal exclusiva de cada persona
Completa libertad riacutetmica son sensibles al tiempo a
los cambios y a los esquemas
Golpear desordenado total inconsciencia de que las
respuestas no conectan con el ritmo de la cancioacuten
Libertar riacutetmica inestable debido a una excesiva
reaccioacuten y peacuterdida del control
Interpretacioacuten evasiva evita tocar al tiempo de la
muacutesica
Libertad riacutetmica limitada determinada por un
deterioro en el desarrollo tanto en la escucha como
en la expresioacuten
Fuerza emocional en la interpretacioacuten toca sin
sentido solo pretende demostrar su fuerza
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983094
Golpear compulsivo toca de forma inflexible no se
corresponde con la muacutesica
Interpretacioacuten caoacutetica-creativa forma hiperactiva de
tocar
MODELO DE ALVIN terapia de libre improvisacioacuten entre 1950 y 1980
Juliette Alvin creiacutea que la muacutesica podiacutea traducir y revelar los procesos
inconscientes del individuo Seguacuten Alvin lo maacutes importante es ofrecer un espacio de
libertad de expresioacuten musical sin liacutemites El musicoterapeuta y el nintildeo se expresan sin
reglas y la improvisacioacuten musical es un reflejo del caraacutecter y de la personalidad del
paciente
Bases del modelo del Alvin
-Toda actividad musical es liacutecita
-Todas las actividades se centran en hacer o escuchar muacutesica
-La improvisacioacuten es libre y sin reglas restricciones ni guiacuteas
-Se investiga con los sonidos que proceden de los instrumentos
-Lo maacutes importante es el contacto del paciente con el instrumento y despueacutes ya se
estableceraacute la relacioacuten musical entre el paciente y el musicoterapeuta
MODELO PRIESTLY musicoterapia analiacutetica (AOM) 1970
Utiliza principalmente el simbolismo de la muacutesica improvisada ya sea por el paciente
como por el musicoterapeuta y posteriormente se analizan los resultados y se informa al
primero A traveacutes de las expresiones musicales utilizadas se identifica una herramienta
creativa con la que se explora la vida interior del paciente y se le facilitan viacuteas para eldesarrollo personal Se expresa a escala simboacutelica y mediante improvisaciones musicales
los estados de aacutenimo las emociones y las asociaciones
Una sesioacuten de musicoterapia de orientacioacuten analiacutetica consta de 7 fases y se aplica
generalmente a personas con problemas psicoloacutegicos con problemas psiquiaacutetricos y con
sujetos con plurideficiencias
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983095
- Primera fase hay una exploracioacuten verbalizada intuitiva sobre los aspectos que
afectan al paciente en la actualidad
- Segunda fase se crea un objetivo de trabajo sobre el que giraraacute la sesioacuten y seraacute el
eje de inspiracioacuten para la improvisacioacuten musical
- Tercera fase se desarrolla la improvisacioacuten musical y sin expresioacuten oral
- Cuarta fase puede presentarse un leve estado alterado de la conciencia en el
paciente las emociones fuertes de eacuteste han de ser guiadas y contenidas por el
musicoterapeuta
- Quinta fase el paciente realiza la improvisacioacuten solo o solicita al musicoterapeuta
su colaboracioacuten a traveacutes de una muacutesica empaacutetica
- Sexta fase existe la reflexioacuten verbal de todo lo improvisado para hacerlo consciente
en el paciente
- Seacuteptima fase puede haber una breve improvisacioacuten final para asumir todo lo
trabajado en la sesioacuten
MODELO CONDUCTISTA (BMT) 1966
Este es uno de los modelos desarrollados en EEUU
Autores conocidos que han realizado publicaciones en revistas encontramos a
Clifford Madsen y Vance Cutre
Este modelo hace uso de la muacutesica con un refuerzo para aumentar o modificar
conductas adaptativas y eliminar conductas desadaptativas En el tratamiento
musicoterapeacuteutico la muacutesica se utiliza de varias maneras como una sentildeal una estructura
temporal y del movimiento corporal un foco atencional y una recompensa
El modelo conductista se aplica principalmente en pacientes de todas las edades ycon gran variedad de patologiacuteas
MODELO DE BRUSCIA musicoterapia de improvisacioacuten experimental
Seguacuten Bruscia (1997) esta disciplina de praacutectica cliacutenica dependiendo de la
orientacioacuten del terapeuta musical En un aacutembito educativo la Musicoterapia se praacutectica de
forma diferente a la realizada en el aacutembito de rehabilitacioacuten psicoterapeacuteutico o meacutedico
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983096
Las diferencias se encuentran en las bases teoacutericas o empiacutericas que sustentan el
trabajo en la valoracioacuten realizada por cada equipo o profesional especializado y las metas
yo procedimientos para cada caso
El Noveno Congreso Mundial de Musicoterapia realizado en Washington DC en
noviembre de 1999 ofrecioacute a profesionales de todos los niveles gran cantidad de temas
que fueron agrupados de acuerdo a las siguientes aacutereas de praacutectica e investigacioacuten
La muacutesica y la medicina aplicaciones cliacutenicas de la muacutesica
La muacutesica en la psicoterapia en la rehabilitacioacuten
y la educacioacuten especial terapia cliacutenica y metodologiacutea de la investigacioacuten capacitacioacuten y
cuestiones profesionales enfoques multiculturales e interculturales
Las intervenciones baacutesicas que se deben realizar para favorecer el proceso de
interaccioacuten con muacutesica en el aula como alumnos con necesidades educativas especiales
son
EMPATIA Cualquier intervencioacuten que haga sentirse escuchada a la persona
REAJUSTE Intervenciones que traten de cubrir las necesidades manifiestasCONEXIOacuteN Intervenciones que facilitan la asociacioacuten de experiencias
EXPRESIOacuteN Intervenciones que facilitan a la persona la exteriorizacioacuten de sus experiencias internas
COMUNICACIOacuteN Intervenciones que permiten compartir ideas yo sentimientos con otras personas
INTERACCIOacuteN Estimular la capacidad de actuar sobre el entorno de manera reciacuteproca
EXPLORACIOacuteN Posibilitar la investigacioacuten de problemas descubrir recursos evaluar alternativas y elegir
soluciones
INFLUENCIA Cuando la muacutesica o el terapeuta inducen un cambio en el estado de la persona
MOTIVACIOacuteN Aumentar la probabilidad de participar del proceso de interaccioacutenVALIDACIOacuteN Cuando la muacutesica o el terapeuta apoyan alaban aceptan o animan a la persona
GIM imaacutegenes guiadas por muacutesica entre 1960 y 1970 con Helen Bonny
Aplicoacute la muacutesica como una intervencioacuten complementaria a la administracioacuten de
drogas alucinatorias en pacientes terminales oncoloacutegicos
Podemos distinguir dos pasos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983097
El enfermo debe vivenciar un estado alterado de conciencia que se llega a traveacutes del
ldquoEntrenamiento Autoacutegenordquo de Schultz o de ldquoRelajacioacuten Muscular Progresiva rdquo de
Jacobson
Se utilizan los potenciales dinaacutemicos evocadores de la muacutesica claacutesica
Una sesioacuten del modelo GIM consiste en 4 fases
Esta sesioacuten tan solo se podraacute realizar si el paciente distingue entre realidad y ficcioacuten
- Fase de preludio el musicoterapeuta trata de focalizar la atencioacuten del paciente del
mundo exterior hacia el mundo interior y se identifica un tema focal a tratar durante
toda la sesioacuten
- Fase de induccioacuten relajacioacuten y focusing Es el paso de una visioacuten dominada por
el ego a un nivel de conciencia maacutes profunda Se focalizan y se limitan las posibles
decisiones para evitar inseguridades en la exploracioacuten del tiempo-espacio del
paciente
- Fase del viaje musical la muacutesica es un estiacutemulo para evocar imaacutegenes El
musicoterapeuta toma el rol de guiacutea del subconsciente del paciente y ambos
comparten las vivencias verbalmente a pesar de que cada individuo tiene un estilo
de viajar particular
- Fase postludio el paciente es guiado de regreso a un estado de conciencia
normalizado Se le demanda que aquella experiencia vivida sea traducida en otra
modalidad como puede ser un dibujo una escriturahellip despueacutes a traveacutes de un
diaacutelogo con el terapeuta el paciente conecta la experiencia vivida con su vida diaria
y el problema focalizado
MODELO DE BENENZON psicoanalista
EL PRINCIPIO DEL ISO
Significa igual
Este principio musicoterapia se refiere a la identidad sonara Implica respeto hacia
el otro y concomiendo antes de empezar a trabajar No somos manipuladores de la gente
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983088
tenemos antes que conocerlos Todos tenemos un identidad sonara que nos distinguen y
caracteriza Es un principio dinaacutemico y no estaacutetico Cambia con las circunstancias
Benenzon distingue varios tipos de ISO
1 ISO gestaacuteltico es el que caracteriza a un individuo
2 ISO complementario son los pequentildeos cambios que cooperan cada diacutea o
en cada sesioacuten de musicoterapia por defecto de las circunstancias ambientales y
dinaacutemicas
3 ISO grupal es el ISO que se establece en un grupo de trabajo terapeacuteutico
Se tienen que tener en cuenta los ISOS individuales
4 ISO cultural depende de la cultura en que hemos nacido
5 ISO universal es el propio de la especie humanan y nos distingue como
seres humanos
PRINCIPO DEL OBJETO INTERMEDIARIO
Se puede definir como un instrumento de comunicacioacuten capaz de actuar
terapeacuteuticamente sobre el paciente mediante la relacioacuten sin desencadenar estados de
alarma intensos Seriacutea un objeto sonoro mediante el cual el paciente se comunica Puede
haber elegido el objeto la propia persona El objeto estaacute en medio del paciente del paciente
y terapeuta y se produce la comunicacioacuten
PRINCIPIO DEL OBJETO INTEGRADOR
Es un instrumento que en un grupo terapeacuteutico lidera sobre los demaacutes Puede
unificar a los demaacutes Suelen ser instrumentos de gran repercusioacuten que son elegidos por
una persona que lidera el grupo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983089
4 PERFIL DEL MUSICOTERAPEUTA
El perfil personal del musicoterapeuta seguacuten Muskatevc en el antildeo 1966 otorga toda
una serie de cualidades que debe tener este tipo de profesional
Ser una persona con vitalidad Saber trabajar en equipo
Poseer una estabilidad emocional Conocer el mundo afectivo del paciente
Comprensioacuten y aceptacioacuten de siacute mismo Poseer sensibilidad emocional musical y artiacutestica
Ansia de ayuda hacia los demaacutes Tener capacidad de faacutecil improvisacioacuten y creatividad
Poseer sentido del humor Mucha intuicioacuten
Gran dosis de paciencia y de tacto en las relaciones Firmeza en su caraacutecter
iquestCoacutemo es el musicoterapeuta
Debe tener conocimientos meacutedicos psicoloacutegicos pedagoacutegicos y musicales pero sin
llegar a ser meacutedico muacutesico etchellip El musicoterapeuta debe dedicarse uacutenicamente a la
musicoterapia y por lo tanto reciben una formacioacuten especiacutefica
El musicoterapeuta puede atender a todas las personas durante las diferentes
etapas evolutivas desde el propio periodo de gestacioacuten de una mujer hasta edades
avanzadas con y sin dificultades
Debe de ser ante todo terapeuta con gran conocimiento teoacuterico y praacutectico del
mundo sonoro musical y del movimiento Para realizar bien la musicoterapia es necesario
que el terapeuta despueacutes de su formacioacuten se someta a un tratamiento psicoloacutegico
enfocado al conocimiento y consciente de los aspectos inconscientes profundos y por el
otro a un tratamiento muacutesico terapeacuteutico didaacutectico
Las principales funciones del musicoterapeuta son ayudar al diagnoacutestico cliacutenicocomprender al paciente en su problemaacutetica restablecer mantener y acrecentar
adecuadas conductas en el paciente
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983090
5 BENEFICIOS DE LA MUSCIOTERAPIA
BENEFICIOS QUE OTORGA LA MUSICOTERAPIA
bull Facilita y promueve la comunicacioacuten y las relaciones contribuyendo a la adaptacioacuten
del individuo a su medio
bull Es un estiacutemulo que enriquece el proceso sensorial cognitivo (pensamiento
lenguaje aprendizaje y memoria)
bull Enriquece los procesos motores
bull Mejora la coordinacioacuten
bull Fomenta la creatividad y la disposicioacuten al cambio
bull Trabaja en la expresioacuten
bull Muy uacutetil para practicar la organizacioacuten
Efectos de la musicoterapia en
bull Fisiologiacutea produce cambios en el ritmo cardiaco y respiratorio asiacute como en la
tensioacuten muscular
bull Comunicacioacuten estimula la expresioacuten de los problemas y las inquietudes
bull Afectividad favorece el desarrollo emocional y afectivo
bull Sensibilidad agudiza la percepcioacuten auditiva y taacutectil
bull Movimiento estimula la actividad y mejora la coordinacioacuten motriz
bull Sociabilidad fomenta la interrelacioacuten social
bull
Educativa ayuda a la formacioacuten desarrollo personal y superacioacuten dediscapacidades de aprendizaje
bull Psicoterapeacuteuticas ayuda a resolver problemas psicoloacutegicos y a cambiar
conductas establecidas
bull Meacutedica apoyo psicoloacutegico y fiacutesico
bull Psiquiaacutetrica mejorar la autoestima y la capacidad de comunicacioacuten de los
enfermos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983091
bull Geriaacutetrica promueve la sociabilidad el mantenimiento de la memoria la actividad
fiacutesica y la orientacioacuten en la realidad a las personas mayores
bull Rehabilitacioacuten social ayuda en los procesos de desintoxicacioacuten de
drogodependientes
En caso contrario los sonidos desagradables producen un incremento en los niveles
cerebrales de serotonina hormona que se relaciona con los fenoacutemenos de agresividad y
depresioacuten
51 Ventajas de la Musicoterapia
Los beneficios de la musicoterapia durante el embarazo tanto para la madre como para
el bebeacute La estimulacioacuten prenatal auditiva consigue una mayor relacioacuten de la mujer
durante el trabajo del parto reduciendo su nivel de ansiedad daacutendole mayor autocontrol
sobre el dolor y conciencia sobre las sensaciones fiacutesicas Al disminuir el estreacutes a la hora
del parto tambieacuten ayudaraacute a que el bebeacute nazca envuelto de maacutes serenidad La
musicoterapia regula el estado de aacutenimo alegra y suaviza los estados de tensioacuten estreacutes y
depresioacuten Tambieacuten mejora el aprendizaje la coordinacioacuten y la resistencia fiacutesica
52 Desventajas de la Musicoterapia
Hemos de considerar que en determinados casos el tipo de muacutesica utilizada en las
sesiones de musicoterapia produce alegriacutea identificacioacuten y estimula el movimiento
instintivo siendo adecuada si se controla Pero tambieacuten se ha demostrado que su abuso
desequilibra y produce unos efectos negativos que hacen dudar de la influencia positiva
de estas audiciones sobre el estado fiacutesico y moral Hemos de destacar que el poder
terapeacuteutico maacutes intenso lo encuentra en la praacutectica personal de sus canciones sus
instrumentos sus juegos musicales sus ritmos y de todo aquello que eacutel sienta como suyo
y se considere capaz de realizar hasta sus propias audiciones La vigilancia y observacioacuten
de las reacciones de los nintildeos ante la praacutectica vocal instrumental o de movimiento ha de
ser continua
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983092
6 APLICACIOacuteN AacuteMBITO DE ACTUACIOacuteN Y ACTIVIDADES DE LA MUSICOTERAPIA
Dentro de todos los aacutembitos de aplicacioacuten de la Musicoterapia distinguimos 3
grandes grupos
- Aacutembito educativo dirigido a Centros de integracioacuten de nintildeos con NEE educacioacuten
especial escuelas infantileshellip
-Aacutembito sanitario dirigido a hospitales para trastornos mentales geriatriacutea
psiquiatriacuteahellip
- Aacutembito social dirigido a centros de menores de acogidahellip
AacuteMBITO EDUCATIVO
1Jean Piaget y Davison y Hargreaves
La muacutesica se inicia desde muy temprana edad por la importancia que tiene la
muacutesica en el desarrollo de la percepcioacuten y de la atencioacuten precoz y de la primera infancia
que va desde su nacimiento hasta conseguir el equilibrio de la etapa adulta
En la escuela de Jean Piaget a demaacutes de otros meacutetodos utilizan la musicoterapia
como herramienta educativa permite la relajacioacuten para reanudar sus actividades
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983093
Uno de los principales psicoacutelogos que nos describen en desarrollo cognitivo y
evolutivo de desde la infancia hasta la adolescencia en Jean Piaget con sus estructuras
psicoloacutegicas que se desarrollan a partir de los reflejos innatos se organizan esquemas de
conducta se internalizan como modelos de pensamiento y se desarrollan en complejas
estructuras intelectuales que definen la vida de cada una de las personas
Los estadios que establece Jean Piaget son 4 y no puedes pasar al siguiente nivel
sin antes haber superado en anterior
1 Etapa sensorio-motora hasta los 24 meses La conducta motora no hace representaciones
internas de hechos externos y no abarca conceptos
2 Etapa preoperacional de 2 a 7 antildeos Etapa del pensamiento y del lenguaje simboacutelico y hablado
3 Etapa de las operaciones concretas de los 7 a 11 antildeos Aplicacioacuten del razonamiento a problemas
concretos o reales Presenta esquemas loacutegicos seriados ordenacioacuten mental de conjuntos y
clasificacioacuten de causalidad espacio tiempo y velocidad
4 Etapa de las operaciones formales desde 11 en adelante Aparece la abstraccioacuten de
conocimientos concretos observados Uso del razonamiento loacutegico inductivo y deductivo Desarrollo
de conceptos morales
La muacutesica es un lenguaje no verbal que sirve para comunicar sentimientosemociones y necesidades a traveacutes de un sistema de signos formatos y estructuras
sonoras y musicales riacutetmicas y meloacutedicas que actuacutea como canal entre el nintildeo y el adulto
Ya desde muy pequentildeos las madres utilizan la voz el canto como instrumento de
comunicacioacuten con el recieacuten nacido y viceversa los bebeacute utilizan los ruidos para
comunicarse con sus madres y conocer los diferentes estados de aacutenimo de cada uno
Otro de los autores que estariacutea de acuerdo con Piaget en iniciar desde muytemprana edad la utilizacioacuten de la muacutesica son Davison o Hargreaves antes mencionados
por su influencia en el desarrollo evolutivo Creen que a traveacutes de la muacutesica se puede
educar iacutentegramente al nintildeoa relacionarse con la actividad de la muacutesica el juego el
movimiento y la alegriacutea de manera que les ayude a expresar de forma espontaacutenea y
afectiva las sensaciones musicales
Afirman que la musicalidad constituye una de las actitudes maacutes valiosas de tipo
humaniacutestico y no una habilidad aislada o altamente especializada siendo la 1ordf infancia la
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983094
etapa maacutes propicia para su desarrollo Es entonces cuando los nintildeosas establecen sus
primeros contactos con los elementos musicales a traveacutes de instrumentos sencillos la voz
y su propio cuerpo adquiriendo teacutecnicas que le van a permitir utilizar la muacutesica como
lenguaje y medio expresivo Ademaacutes estas experiencias infantiles tendraacuten gran
importancia para moldear y formar la personalidad Las experiencias musicales de
participacioacuten activa (jugar con la pelotita mientras suena la muacutesica seriacutea pasiva sino
participa soacutelo oye) son el medio idoacuteneo para promover el desarrollo intelectual fiacutesico
sensorial y afectivo-emocional de los nintildeosas La vivencia de este tipo de experiencias
repercute amplia y favorablemente sobre los demaacutes objetivos educativos
Por ejemplo las mismas teacutecnicas baacutesicas de atencioacuten desinhibicioacuten concentracioacuten
imaginacioacuten creatividad control motriz etc Desarrollada en muacutesica son esenciales parael resto de los aprendizajes en las diversas aulas de conocimiento Estas experiencias
musicales resultan muy sugerentes y divertidas para los nintildeosas ya que estaacuten de acuerdo
con sus intereses luacutedicos y por tanto educan de una manera natural Manipulando los
materiales musicales accediendo mediante ellos a la organizacioacuten perceptual y pasando
de la imagen auditiva y visual hasta la representacioacuten mental y la simbolizacioacuten estaremos
influyendo en la educacioacuten del nintildeoa de forma decisiva
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983095
2 Escuela ordinaria (educacioacuten infantil y primaria) alumnos con necesidades
educativas especiales
Presentan alterados aspectos como el aprendizaje escolar atencioacuten memoria
socializacioacuten esquema corporal y lateralidad
La musicoterapia en la escuela es trabajada desde dos vertientes como puede ser
la reeducacioacuten y la atencioacuten cliacutenica
-MT en reeducacioacuten dirigido a alumnos con NEE con programas de integracioacuten
-MT cliacutenica poseen una discapacidad maacutes severa y por tanto requieren una
atencioacuten personalizada para favorecer su desarrollo e integracioacuten
Los objetivos que se pretenden conseguir con la musicoterapia dentro del aacutembito
educativo son
-Utilizar meacutetodos y teacutecnicas de adaptacioacuten en las terapias de apoyo
-Uso de la muacutesica portadora de informacioacuten y refuerzo de la memoria para apoyar
en las tareas acadeacutemicas
-Uso de la muacutesica para reforzar las conductas apropiadas que trabaja el alumno
-Para desarrollar socio-emocionalmente las conductas y poder expresan los
sentimientos
Por lo tanto para poder valorar y realizar un seguimiento constante del trabajo
realizado dentro de las aulas con alumnos con necesidades educativas especiales hay que
tener en cuenta
-Los instrumentos musicales utilizados por los alumnos-El uso de la voz y del espacio que ha utilizado
-La expresioacuten corporal del alumno
-Las respuestas en el trabajo realizado por el nintildeo
-La relacioacuten alumno-musicoterapeuta
-La relacioacuten del nintildeo con el resto del grupo
-Conexioacuten con la realidad de la sesioacuten (diferencias de realidad y ficcioacuten)
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983096
Las aacutereas curriculares que podemos tener en cuenta en el trabajo con nintildeosas en
los talleres dentro de un centro educativo son
El aacuterea de Muacutesica proporciona un medio excepcional para desarrollar la
comunicacioacuten y la representacioacuten (desarrollo de estrategias de comunicacioacuten verbal y
no verbal expresar necesidades baacutesicas establecer relaciones y habilidades sociales
favorecer la representacioacuten y simbolizacioacuten a traveacutes de diferentes lenguajes) Fomenta la
creatividad los procesos afectivo-emocionales comportamentales y de interaccioacuten social
El uso terapeacuteutico de la muacutesica ayuda en el aspecto fiacutesico y psiacutequico porque todo
sonido abre los diferentes canales de comunicacioacuten que nos podamos encontrar y
acceder a los sentimientos emociones deseos no exteriorizados anteriormente
La musicoterapia aporta a la educacioacuten especial una ayuda en el diagnoacutestico
cliacutenico psicopedagoacutegico en la socializacioacuten en la adquisicioacuten de conocimientos y crea un
ambiente afectivo y emocional
La muacutesica como medio de integracioacuten efectiva integracioacuten social curricular y
psicoloacutegica nos permite desarrollar con facilidad estrategias didaacutecticas de ensentildeanza-
aprendizaje activas globalizadoras individualizantes y socializadoras al mismo tiempo
Los alumnos con nee van a compartir con el resto del grupo clase los objetivos
generales del curriacuteculo ordinario Pero es necesario realizar una adaptacioacuten curricular
individual (ACI) para que la actividad sea maacutes motivadora significativa e inclusiva y poder
atender asiacute a la diversidad de cada aula
En el proyecto educativo de Centro (PEC)
Depende de las decisiones que tome en centro escolar Si la programacioacuten no tiene
delimitadas las horas de dedicacioacuten a cada una de las materias puede resultar de granintereacutes realizar un esfuerzo de integracioacuten ya que tienen en comuacuten que son medios
idoacuteneos para el desarrollo psicoloacutegico de los alumnos y para la atencioacuten a la diversidad
En el proyecto curricular de centro (PPC)
A partir de las finalidades educativas marcadas en el MEC en el disentildeo curricular de
base (DCB) Se ha de concretar un desarrollo curricular de ciclo en las programaciones de
aula (PA)Es necesario abordar este tipo de aprendizajes desde las etapas infantiles
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983097
Coacutemo hay que ensentildear Hay que flexibilizar las planificaciones de cada ciclo para
los alumnos con nee que tienen el apoyo de los profesionales que intervienen teniendo en
cuenta la realidad contextual que les rodea y las zonas de desarrollo proacuteximo para
detectar y identificar las necesidades de cada alumnoa y realizar las pertinentes
adaptaciones
Es necesario que el profesional que intervenga en las actividades tenga
conocimientos tanto en las necesidades de educacioacuten especial como conocimientos
baacutesicos en muacutesica
Los Contenidos correspondientes a esta aacuterea son
Desarrollo de la capacidad de comunicacioacuten Se realiza a traveacutes del afianzamiento de rutinas parafavorecer esquemas de participacioacuten y el lenguaje
Asociacioacuten de estiacutemulos visuales y auditivos Mediante la visualizacioacuten de los pictogramas pertenecientes a
la actividad a realizar asociados a su vez con la verbalizacioacuten y el sonido de la cancioacuten ldquoholaholardquo
acompantildeada del ritmo del tambor
Incremento de destrezas comunicativas A partir de las peticiones deseos necesidades
D del lenguaje comprensivo Corresponde a la identificacioacuten de imaacutegenes correspondientes a objetos y
personas (pictogramas y fotografias)
Seguimiento de instrucciones (secuencias cortas)
D habilidades prelinguumliacutesticas imitacioacuten de sonidos onomatopeyas palabras canciones y ritmos
Desarrollo de la expresioacuten musical a partir de La percepcioacuten y diferenciacioacuten del
sonido y de la muacutesica la identificacioacuten de sonidos e instrumentos musicales la
coordinacioacuten de movimientos corporales con un ritmo musical dado la diferenciacioacuten de
cualidades del sonido (intensidad duracioacuten) la discriminacioacuten de diversas canciones y
piezas musicales
En Educacioacuten Infantil destacamos el aprendizaje globalizador y constructivo a
traveacutes de juegos luacutedicos sonoro musicales donde el alumno desarrolla funciones
sensoriomotoras y aprendizajes significativos y funcionales
En Educacioacuten Primaria incorporamos el concepto de aprendizaje funcional que
tiene que ser gratificante para conseguir la estimulacioacuten de las capacidades nuevas del
alumnoa
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983088
En este apartado curricular tendremos en cuenta las teacutecnicas musicoterapeacuteutica de
K Bruscia (1997) mencionadas anteriormente que favorecen el proceso de interaccioacuten
con muacutesica y que los docentes pueden utilizar en caso necesario
3 Deficiencias mentales
En EEUU bien entrado el siglo XIX ya se utilizaban instrumentos musicales en las
escuelas con la finalidad de potenciar el desarrollo linguumliacutestico motricidad y habilidades
sociales asiacute como tambieacuten se dieron cuenta de que las respuestas emocionales la
memoria y la comunicacioacuten de los nintildeos con deficiencias tambieacuten mejoraban
Para poder identificar a una personal con deficiencia mental la (AAMR) American
Association on Mental Retardation define cuatro paraacutemetros
-Bagaje cultural la lengua materna la comunicacioacuten y las conductas
-El funcionamiento intelectual adaptativo se ha de evaluar dentro del entorno
habitual de la persona discapacitada
-Una persona con deficiencia mental puede mostrar competencia en varias aacutereas
de adaptacioacuten
-Los objetivos educacionales son mejorar las habilidades adaptativas a traveacutes de
servicios terapeacuteuticos preservar el nivel actual de funcionamiento y detener una regresioacuten
Por otro lado tambieacuten encontramos en test DSM-IV que nos clasifica las
deficiencias mentales en retraso mental leve moderado grave profundo y de gravedad no
especificada
1 Factores de riesgo
La AAMR identifica una serie de factores de riesgo a tener en cuenta a la hora de
identificar la deficiencia mental
-Factores biomeacutedicos problemas geneacuteticos y de desnutricioacuten
-Factores sociales deacuteficit de estimulacioacuten sensorial
-Factores conductuales actividades de riesgo y abuso de drogas por partematerna
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983089
-Factores educacionales cantidad y calidad de apoyo educacional en el desarrollo
cognitivo y de habilidades adaptativas
2 Prevencioacuten
A traveacutes de los sistemas preventivos y de las nuevas tecnologiacuteas se ha conseguido
reducir significativamente los casos de deficiencias mentales y para poder realizar una
raacutepida prevencioacuten hay que tener en cuenta tres niveles
-Prevencioacuten primaria reducir el riesgo antes del nacimiento y del embarazo
-Prevencioacuten secundaria identificar los posibles padres con probabilidad de tener
un hijo deficiente mental (amniocentesis y ecografiacuteas)
-Prevencioacuten terciaria minimizar los efectos a largo plazo de la deficiencia mental a
traveacutes de la estimulacioacuten sensorial en bebeacutes y una educacioacuten especial adecuada
3 Caracteriacutesticas de DM
En las deficiencias mentales podemos encontrar toda una serie de caracteriacutesticas
comunes agrupadas en 4 puntos
Desarrollo
fiacutesico
y
motoacuterico
Personas fraacutegiles menos tamantildeo y peso
Escaso equilibrio
Locomocioacuten deficitaria
Dificultades en la coordinacioacuten compleja y de las destrezas manipulativas
Deficiencias sensoriales visuales y auditivas
Desarrollo
linguumliacutestico
Deacuteficit en el lenguaje y la comunicacioacuten
Retraso en adquisiciones motrices comunicacioacuten gestual y miacutemica limitadas
Llanto breve
Emisiones vocaacutelicas pobres
Balbuceo limitado
Deacuteficit en el control de respiracioacuten y oacuterganos de fonacioacuten y motilidad bucofacial
Etapa fonoloacutegica errores de articulacioacuten
Etapa semaacutentica vocabulario reducido automaacutetico y limitado
Etapa morfoloacutegica alteraciones en la concordancia entre nombres adjetivos verbos y
adverbios
Etapa sintaacutectica alteraciones en la adquisicioacuten y uso de morfemas gramaticales
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983090
creatividad linguumliacutestica limitada frases simples
Etapa pragmaacutetica condicionada por el ambiente que les rodea
Desarrollo
cognitivo
No tienen ni adquisicioacuten ni permanencia del objeto ni representacioacuten mental del mismo
Dificultad en la imitacioacuten
Dificultad en el juego simboacutelicoPobreza de pensamiento
Dificultad en la observacioacuten y anaacutelisis de su entorno
Deacuteficit en asociaciones imaginacioacuten pensamiento personal previsioacute y organizacioacuten
Falta de comprensioacuten
Dificultades linguumliacutesticas
Deacuteficit en la solucioacuten de problemas
Desarrollo
personal
Y
social
Alta nivel de ansiedad
Escaso autocontrol
Escasa concentracioacuten
Baja tolerancia a la frustracioacuten
Problemas de relacioacuten con el ambiente de adaptacioacuten situacional y en las relaciones con
las personas
Partiendo de las Adaptaciones Curriculares Individualizadas de cada alumnoa se
daraacuten toda una serie de pautas orientativas
-MUSICOTERAPIA Y DEacuteFICIT VISUAL
Los alumnos con este tipo de deficiencia tienen dificultades en el manejo de
instrumentos musicales para su desplazamiento adquirir informacioacuten corporal de los
demaacutes en cambio desarrollan la percepcioacuten auditiva y las habilidades sociales maacutes que
el resto es por ello que este tipo de alumnos optaraacuten por la alternativa del canto y
narracioacuten de cuentos orales En cuanto se trate de actividades de manipulacioacuten o espacio
tendraacuten la ayuda necesaria para sentirse seguros
Algunos educadores musicoterapeutas creen que el ldquociegordquo puede extraer de la
participacioacuten musical beneacuteficos positivos Algunos autores que han estudiado este tema
son
Crocker (que subraya la importancia del empleo de la muacutesica con el ciego como unmedio de expresioacuten emocional )
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983091
Gilliland y Baldwin (que apoyan que el movimiento riacutetmico es un gran valor para
nintildeos ciegos )
Beetz (sostiene que no solamente los ciegos sino que muchas personas que ven
sienten que sin muacutesica su educacioacuten no seriacutea completa )
Alvin (que piensa que las personas ciegas esta ldquoforzadardquo por su ceguera a
desarrollar la sensibilidad taacutectil y auditiva )
Elam (que desarrollo una investigacioacuten de los meacutetodos y de las teacutecnicas
empleados en la ensentildeanza musical de los ciegos ) etc
Los Objetivos para una resolucioacuten al impacto negativo del deacuteficit visual
1 Desarrollar la orientacioacuten y locomocioacuten esquema corporal y teacuterminos espaciales
(arriba al lado etc) Se usan actividades que incluyan este tipo de consignas
instrumentos que ayuden a identificar la localizacioacuten del espacio y del ritmo como
sentildeal de tiempo y de movimiento
2 Promover habilidades sociales y comunicacioacuten interpersonal participar en
grupos musicales y cooperar con los demaacutes implica habilidades sociales comoesperar turnos o seguir instrucciones etc
3 Expresar y desarrollar emociones sensoriales por si mismos no se ven
afectados pero las actitudes de los videntes pueden dantildear su autoestima por lo
que deben expresarse en actividades como en componer o escribir letras de
canciones
4 Facilitar el aprendizaje de conductas acadeacutemicas desarrollar el oiacutedo y reforzar la
conducta deseada5 Mejorar la afectividad y la conducta
6 Desarrollar la discriminacioacuten auditiva
7 Adquirir destrezas y medios de expresioacuten
8 Desarrollar la locucioacuten
9 Acercamiento al mundo sonoro
10 Reforzamiento de la autoestima
11 Reconocer el lugar y se adapte al espacio abierto12 Adquirir seguridad y confianza y se comunique terapeuta y con el grupo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983092
13 Reconocer pequentildeos motivos musicales o canciones
14 Trabajar individualmente en parejas o colectivo
15 Que siga instrucciones simples
16 Responder de forma organizada a la informacioacuten sensorial
17 Que se integre a las actividades que se realicen a traveacutes de muacutesica o gestos la
voz y la palabra
18 Que se desinhiba progresivamente que conozca los materiales baacutesicos de trabajos
ya sean instrumentos musicales u objetos en general
-MUSICOTERAPIA Y AUTISMO
En la aplicacioacuten de la musicoterapia en el autismo infantil se plantean problemas
que exigen una adaptacioacuten a la metodologiacutea y teacutecnica La musicoterapia es para el nintildeo
autista la primera teacutecnica de acercamiento
El motivo de tener que modificar la metodologiacutea descrita es debido a la dificultad en
encontrar el ISO del nintildeo autista y el objeto intermediario
La mayoriacutea de los nintildeos disminuidos responden con facilidad cuando se encuentra
frente a una situacioacuten musical ademaacutes revela a menudo deficiencias musicales
particulares expresiones de su patologiacutea
Se pueden utilizar algunas teacutecnicas como ejercicios de vocalizacioacuten canto con
acompantildeamiento de percusioacuten corporal movimiento etc
Los siacutentomas para establecer un criterio de diagnoacutestico que propone M Maury para
nintildeos autistas estaacute relacionado con los trastornos en relacioacuten con personas (anomaliacuteas
en la mirada falta de ajuste corporal ausencia de movimientos anticipatorio indiferenciaante la presencia de un adultohellip) trastornos relacionados con los objetos (fascinacioacuten
por los juegos de luz movimientos de rotacioacuten y vaiveacuten fijacioacuten por alguacuten objetohellip) y los
trastornos en el funcionamiento corporal ( alimentario suentildeo y estereotipias)
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983093
Podemos localizar deacuteficits graves en cuatro aacutereas
Lenguaje
1 Falta de desarrollo o deficiencia
2 Capacidad para relacionarse con la gente en acontecimientos y objetos Existe un distanciamiento
social y evitacioacuten del contacto visual asiacute como una cohesioacuten extremada con determinados objetos
3 Patrones y secuencias de desarrollo Conductas obsesivas y repetitivas
4 Respuestas a estiacutemulos auditivos visuales y emocionales
El uso de la musicoterapia es debido a que el nintildeo autista responde mejor a este
tipo de tratamientos
Las aacutereas de tratamiento con nintildeos autistas son
Coordinacioacuten motriz gruesa y fina Comunicacioacuten verbal y no verbal
Atencioacuten y aprendizaje de conceptos preacadeacutemicosy baacutesicos
Alterar patrones ritualistas de conductas y reducir laansiedad
Conciencia corporal y autocontrol Educar una apreciacioacuten auditiva visual taacutectil ykinesteacutesica
Teacutecnicas utilizadas para nintildeos autistas
- Ejercicios de vocalizacioacuten (canto de vocales)
- Canto con acompantildeamiento frecuente de percusioacuten corporal
- Movimiento danza ejercicio riacutetmico imitacioacuten etc
- Audicioacuten musical
- Interpretacioacuten instrumental imitacioacuten e improvisacioacuten
- Juegos creativos musicales
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983094
Procesos utilizados en nintildeos autistas para el desarrollo
Del lenguaje
Para poder establecer una mayor comunicacioacuten hay
que facilitar y apoyar el deseo y necesidad de
comunicacioacuten
Una vez ha entendido la respuesta comunicativa
hay que integrar el ritmo la percusioacuten corporal y la
voz
Deberaacute realizar ejercicios vocales y bucales tocar
un instrumento que produce la imitacioacuten de los
muacutesculos articulatorios y fortalece el uso funcionalde la boca
Imitacioacuten de motricidad gruesa y fina en las
secuencias de teacutecnicas que se utilizan para
desarrollar habilidades preceptuacuteales
Modular la entonacioacuten es decir la improvisacioacuten
vocal con consonantes y vocales y ejercicios de
respiracioacuten para mejorar la fuerza vocal
Cognitivo
Informacioacuten no musical en letras y cantos para
ensentildear habilidades
Alterar aprendizajes institucionales con escuchas
reduce la ansiedad
Memoria auditiva imitar tonos simples hacia
secuencias maacutes largas
Aprendizajes de conceptos especiacuteficos como
etiquetar numerar y asociacioacuten
Social y emocional
Utilizan la muacutesica como elemento mediador entre el
terapeuta y el paciente
Construyen relaciones con intervenciones musicales
y con contacto fiacutesico
Tienen un aprendizaje social dentro de un contexto
social y un aprendizaje emocional porque les
provoca respuestas emocionales
Aprenden a ser un miembro del grupo en el canto la
danza buscando instrumentos para tolerar el
contacto fiacutesico
Sensorial
Integracioacuten sensorial relacionar estiacutemulos auditivos
visuales y taacutectiles por la exploracioacuten manual de
instrumentos
Refuerzo sensorial para reducir la conducta de
autoestimulacioacuten utilizando la muacutesica como refuerzo
o sustitutivo
Integracioacuten motoacuterica actividades de movimiento que
integren la coordinacioacuten Riacutetmica para la
diferenciacioacuten entre niveles de intensidad ritmos
melodiacuteas y acompantildeamientos
Tocar instrumentos de precisioacuten integrar la
habilidad motoacuterica con el estiacutemulo sensorial
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983095
-MUSICOTERAPIA Y RETRASO MENTAL (RM)
Este grupo de alumnos tienen las capacidades significativas e intelectuales
mermadas asiacute como las limitaciones en las habilidades adaptativas es por ello que el
apoyo recibido se divides en cuatro niveles el intermitente limitado extenso y elgeneralizado
Si este tipo de alumnosas estaacuten motivados se implican positivamente en las
propuestas musicales realizando e jercicios fonoloacutegicos conceptos ya experimentados
anteriormente estructuras morfosintaacutecticas adaptadas a su nivel de compresioacuten
seriaciones semaacutenticas secuencias temporales etc que no seraacuten iniciadas hasta
garantizar que han entendido todos los contenidos propuestos
Las sesiones se iniciaraacuten y acabaraacuten con muacutesica teniendo en cuenta el trabajo de
freno inhibitorio del movimiento con muacutesica para aprender a regular su energiacutea corporal
en funcioacuten de estiacutemulos externos
Hay que evitar que se bloqueen emocionalmente
AacuteMBITO SANITARIO
A lo largo de la deacutecada de 1980 se realizaron estudios cientiacuteficos y aportaciones a
los diferentes tratamientos donde se aplica la musicoterapia
La justificacioacuten de la aplicacioacuten de la musicoterapia es debido a factores
bioquiacutemicos (aminoaacutecidos y secreciones glandulares) fisioloacutegicos (ritmo cardiacuteaco
respiratorio ondas cerebrales pulso presioacuten sanguiacutenea y actividad muscular) psico-emocionales (capacidad de despertar evocar y desarrollar cualquier emocioacuten efectos
sedantes y estimulanteshellip) cognitivo-intelectuales (capacidad de atencioacuten sostenida
facilita el aprendizaje ejercita los procesos de orden y razonamiento estimula la memoria
diferida e inmediata la imaginacioacuten y capacidad creadora) sociales y espirituales
La musicoterapia en el aacutembito hospitalario tiene como objetivos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983096
1 Utilizar estrategias musicoterapeacuteuticas con el fin de ayudar en el tratamiento de
enfermedades
2 Aumentar el sistema inmunitario
3 Paliar el dolor
4 Reducir el estreacutes y la ansiedad y mejorar el estado de aacutenimo del enfermo
5 Desarrollar estimulacioacuten cognitiva
6 Desarrollar copping o habilidades de afrontamiento
7 Utilizar la muacutesica asociada a terapia respiratoria terapia ocupacional fisioterapia
logopedia disminucioacuten del dolor y la ansiedad fortalecer la adhesioacuten al tratamiento
Kate Gfeller (2000) los agrupa en dos grupos
-Objetivos de necesidades fiacutesicas
-aliviar el dolor
-tolerar los tratamientos
-mejorar el funcionamiento muscular
-Objetivos de necesidades psicosociales
-normalizar
-dar apoyo emocional
En el aacutembito sanitario la musicoterapia en bebeacutes hospitalizados les aporta grandes
beneficios seguacuten JStandley (2002) donde desarrolla toda una serie de actividades que
son adecuadas para este tipo de nintildeos
-Las canciones de cuna grabadas y escuchadas en la incubadora mejora los
niveles de saturacioacuten de oxiacutegeno y aumento de peso-El canto vivo y la estimulacioacuten multimodal incrementa la tolerancia ante la
estimulacioacuten
-La formacioacuten de padres en el programa de estimulacioacuten multimodal reduce la
sobre estimulacioacuten de eacutestos sobre el bebeacute
-El PAL conocido como sistema de cuna activado a traveacutes del chupete que refuerza
la actividad del reflejo de succioacuten e incrementa la ingesta de comida
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983097
Teacutecnicas musicoterapeacuteuticas aplicadas en el aacutembito hospitalario
ACTIVIDAD FUNCIOacuteN MUSICAL
Audicioacuten musical receptiva Analgeacutesico ansioliacuteticos sedativoImprovisacioacuten musical Centrar la atencioacuten estructuracioacuten del ejercicio
fiacutesico
Counseling Facilitar las relaciones paciente-familia
Facilitar el desarrollo de objetivos
educacionales
Facilitacioacuten y estructuracioacuten del aprendizaje
Estimulacioacuten Estimulacioacuten de la audicioacuten de la preparacioacuten y
de la concienciaBiofeedback Estructuracioacuten de respuestas fisioloacutegicas
Actividades grupales Estructuracioacuten de interacciones personales en
el aacutembito del ocio
Dentro de las patologiacuteas psiquiaacutetricas que se pueden tratar hay que tener en
cuenta la frecuencia en que se manifiesta la conducta inadecuada la duracioacuten y la
intensidad de la conducta para poder realizar un diagnoacutestico e iniciar un tratamientoadecuado
Actualmente en nuestra sociedad los trastornos mentales son los relacionados
con el estado de aacutenimo la depresioacuten la bipolaridad la ansiedad la esquizofrenia los
trastornos de personalidad etc
En los trastornos del estado de aacutenimo son problemas mentales que se caracterizan
por una alteracioacuten del estado de humor de las personas llevando a niveles extremos esosestados de aacutenimo depresioacuten-alegriacutea producidos por principalmente por una falta de
control de situaciones que no dominan o les superan y el deacuteficit en el propio autocontrol
Aunque de todas formas hay que tener en cuenta la predisposicioacuten de cada una de
las personas
La depresioacuten es uno de los factores a tener en cuenta en los cambios de los
estados de aacutenimo en este caso bajo falta de motivacioacuten e intereacutes Las personas tienden a
perder o a ganar grandes cantidades de peso a tener un suentildeo alterado falta de energiacutea
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983088
cansancio sentimientos de culpabilidad incapacidad de concentracioacuten pensamientos
negativos constantes apatiacutea etc
Los trastornos de ansiedad son reacciones fisioloacutegicas involuntarias ante una
situacioacuten de peligro es una reaccioacuten innata y natural del individuo ante situaciones que no
controla y puede ser positiva y negativa si permanece la ansiedad durante periodos largos
de tiempo y perjudicar seriamente la salud del individuo
Las esquizofrenias son enfermedades mentales graves donde las alteraciones de
pensamientos de percepcioacuten sensorial conductual y afectiva son constantes sufriendo
alucinaciones delirios comportamientos exagerados e impulsivos con escasa capacidad
de recursos y habilidades para autocontrolarse
Los trastornos de personalidad pueden tener oriacutegenes muy diversos pero su
comportamiento los aisla de la sociedad es decir son personas inadaptadas a nivel
escolar laboral y de relaciones interpersonales
Este tipo de trastornos no van solos normalmente van acompantildeados de varios tipos
como el paranoide esquizoide antisocial narcisista personalidad por evitacioacuten
dependencia obsesivo compulsivo etc
En los trastornos mencionados anteriormente la musicoterapia tiene como objetivo
ayudar o paliar estas enfermedades de manera individualizada en cada uno de los
pacientes
El musicoterapeuta tiene que elegir el tratamiento a seguir con cada paciente
porque cada patologiacutea tendraacute unos objetivos y sistemas de aplicacioacuten diferentes del resto
de pacientes
Wheeler hacia 1983 propuso tres niveles de praacutectica cliacutenica
La musicoterapia de apoyo Promueve la participacioacuten del paciente o enfermo en
colaboracioacuten con el terapeuta Sus intenciones son mejorar la interaccioacuten social mantenerla orientacioacuten en la realidad distraerse de las preocupaciones neuroacuteticas y de las
obsesiones participar en las actividades grupales en caso necesario controlar las
conductas impulsivas utilizar de manera adecuada el tiempo de ocio
La musicoterapia reeducativa reorientar a los pacientes es decir identificar
expresar sentimientos resolver problemas tomar conciencia de las propias conductas
facilitar cambios conductuales
La musicoterapia reconstructiva principalmente para resolver conflictosinconscientes que interviene en el desarrollo de la personalidad del individuo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983089
Por otro lado encontramos a R Schalock (1996-1997) nos habla de la calidad de
vida de las personas dividido en ocho dimensiones baacutesicas para conseguir una completa
integracioacuten social que explicaremos en el aacutembito social
AacuteMBITO SOCIAL
En las deficiencias mentales Riviegravere y Martos establecen una serie de objetivos
para favorecer el diaacutelogo con el entorno que les rodea
-Estimular destrezas de relacioacuten
-Estimular la accioacuten y atencioacuten conjunta
-Desarrollar la teoriacutea de la mente
-Estimular la comunicacioacuten
-Estimular el lenguaje receptivo y expresivo
-Estimular la anticipacioacuten
-Estimular la flexibilidad
-Estimular la asignacioacuten del sentido a la accioacuten imaginaria
-Estimular la imitacioacuten
-Estimular la suspensioacuten
Las 8 dimensiones fundamentales que establece R Schalock para conseguir una
mayor calidad de vida son abrir diferentes canales de comunicacioacuten y favorecer la
adaptacioacuten social
-Bienestar emocional persigue el objetivo de sentir un grado de aceptabilidad de
satisfaccioacuten consigo mismo estamos hablando del nivel de autoestima
-Relaciones personales Persigue el objetivo de mantener viacutenculos familiares
poseer lazos sociales e interactuar con otros Sentirse reconocido y valorado-Desarrollo personal persigue el objetivo de mantener y disfrutar de actividades de
ocio y tiempo libre
-Inclusioacuten social e integracioacuten persigue el objetivo de conseguir que los pacientes
participen en las actividades al igual que los demaacutes Considerarse una persona valorada
y reconocida por los demaacutes
-La autodeterminacioacuten persigue el objetivo de dar diferentes opciones y
posibilidades para elegir seguacuten sus preferencias Disponer de expectativas y deseos hacialos cuales dirigir sus acciones
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983090
-MUSICOTERAPIA Y DRAMATIZACIOacuteN
La musicoterapia es similar a la dramatizacioacuten en cuanto utilizan como medio el arte
En el caso de la primera la podemos considerar como una disciplina terapeacuteutica que utiliza
lenguajes no verbales o sonidos como la muacutesica y los del propio cuerpo como elementos
para promover el desarrollo integral del individuo y como herramienta terapeacuteutica que
incluye la rehabilitacioacuten la prevencioacuten y la mejora de la salud mental fiacutesica y emocional
Implica una serie de actividades musicales corporales y sonoro-creativas e interpretativas
con el objetivo de evaluar problemas y cumplir objetivos terapeacuteuticos en el aacuterea afectivo-
emocional la rehabilitacioacuten sensorial y motora la superacioacuten de conflictos y la integracioacuten
social
La musicoterapia trabaja a 3 niveles
ndash El sonoro-musical a traveacutes de la emisioacuten de sonidos vocales de improvisaciones con
instrumentos y la audicioacuten de sonidos o muacutesicas
ndash El corporal movimientos del cuerpo y ritmos gestos y posturas
ndash El verbal reflexiones y palabras que surgen a partir de la experiencia no-verbal
La musicoterapia al igual que la dramatizacioacuten contribuye en el desarrollo de
ndash El lenguaje y la comunicacioacuten puesto que mejora la inteligibilidad de la palabra el
acto del habla incorporando ritmo melodiacutea acentuacioacuten entonacioacuten y diccioacuten Al mismo
tipo ayuda a desarrollar la expresividad vocal enriquece las posibilidades de expresioacuten
gestual y corporal y ayuda a expresar conflictos a traveacutes del lenguaje no verbal
ndash La motricidad porque ayuda en la organizacioacuten del esquema corporal y a la relacioacuten
temporal y espacial asiacute como a la coordinacioacuten psicomotora
ndash La creatividad y el bienestar personal porque favorece el desarrollo de la sensibilidad
afectiva desarrolla sentimientos de autoestima independencia y autonomiacutea todo ello
estimulando la expresioacuten y la imaginacioacuten que ayuda a un mejor viacutenculo con los otros
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983091
La musicoterapia se aplica en individuos de todas las edades con discapacidad fiacutesica
neuroloacutegica (como autismo y siacutendrome de Down) mental y sensorial en pacientes con
problemas de salud mental (como adicciones o neurosis) e incluso ante situaciones de
infertilidad y embarazo
CUADRO 1 LAS FORMAS DRAMAacuteTICAS Y DESARROLLO EVOLUTIVO DEL NINtildeOA(MOTOS 1996 127)
En una lectura vertical de este cuadro se pueden relacionar las edades y etapas
escolares en las que aproximadamente aparecen las condiciones adecuadas en el
alumnado para trabajar cada forma dramaacutetica
Actividades de dramatizacioacuten de canciones
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983092
Actividad muy proacutexima al juego pues muchos juegos van acompantildeados de
canciones comba corro etc
middot Canciones seriadas sucediendo situaciones encadenadas en serie cada una como una
propuesta distinta a la anterior pero parecida Asiacute se incita a mover las distintas partes delcuerpo o a realizar acciones como andar comer saltar Son excelentes para el ejercicio de
la psicomotricidad y de la creatividad middot Canciones narrativas permiten la actuacioacuten de un
coro que desarrolla toda la cancioacuten es como el narrador
middot Canciones dialogadas con narrador Como un cuento pero con muacutesica que propicia la
danza
-MUSICOTERAPIA Y DANZA
Las aportaciones de la danzaterapia en la musicoterapia como danza libre y de
expresioacuten corporal danza creativa danza luz biodanzahellip ayudan a que las terapias
obtengan un beneficio de caraacutecter positivo en los pacientes
Los objetivos baacutesicos de la danzaterapia son
-Estimulacioacuten o liberacioacuten y descarga de sentimiento a traveacutes de los movimientos y
gestos corporales
-La comunicacioacuten y el contacto a traveacutes de actividades no verbales
-La reduccioacuten de la ansiedad
-Experimentar goce fiacutesico y emocional debido al impacto producido y al ritmo junto a
la libertad de movimientos
Caracteriacutesticas baacutesicas de la danzaterapia
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983093
-La danzaterapia es expresiva una hora de danzaterapia precediendo a una hora
terapeacuteutica tiene enormes efectos en la comunicacioacuten
-La danzaterapia es progresiva parte de un estado del paciente y le permite un
crecimiento progresivo
-La danzaterapia es integrativa restablece los patrones de movimiento reduce la
fragmentacioacuten y elimina los gestos inapropiados
-La danzaterapia es inclusiva trabaja en grupos o individualmente con pacientes
verbales o no verbales a diferentes grupos de edad y de pacienteshellip es muy uacutetil en
autistas
La danzaterapia recibe influencias del psicoanaacutelisis como es ldquoEl lenguaje expresivo
del cuerpordquo de REICH y ldquoEl valor terapeacuteutico de la experiencia artiacutesticardquo de JUNG
REICH nos habla de que la danzaterapia ayuda a vencer la ldquoarmadura defensiva
muscularrdquo a traveacutes de patrones de movimiento y movilizaciones concretas
JUNG nos habla de que los sentimientos profundos son representados simboacutelicamente y
el material consciente y el inconsciente toman estructura y forma
En la danzaterapia las personas se manifiestas ellas mismas con sus propios
cuerpos la mente y el cuerpo estaacuten en constante interaccioacuten con los demaacutes sus
pensamientos ya sean positivos o negativos La danzaterapia sirve para que las personas
puedan expresarse a traveacutes de su cuerpo y darse cuenta a traveacutes del movimiento de la
conexioacuten entre su mundo interior y el entorno
-MUSICOTERAPIA Y JUEGO
Para poder hablar de terapia del juego hay que remontarse a la psicoterapia infantil
creada por Freud para el tratamiento con su paciente Hans y por Hug-Hellmuth en 1919
Ana Freud 1928 utilizoacute el juego para atraer al nintildeo a la terapia Cuando el nintildeo va
desarrollando una relacioacuten satisfactoria la atencioacuten se traslada desde el juego a las
interacciones verbales
Melanie Klein empleoacute el juego como sustituto de la verbalizacioacuten para comunicarsecon los nintildeos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983094
Solomon en 1938 desarrolla la ldquoTerapia del Juego Activa rdquo utilizada en nintildeos
impulsivos para ayudarlos a expresar su ira y temor ayudaacutendolos a redirigir la energiacutea
antes de actuar y poder iniciar conductas maacutes aceptables
Hambridge analista fue uno de los que recrearon el juego como suceso motivadosde la ansiedad en una etapa intermedia donde el nintildeo ya tiene suficientes recursos La
terapia del juego experimentoacute un importante desarrollo a partir de los trabajos de Carl
Rogers y Virginia Axline
El juego se emplea como tratamiento de trastornos psicoloacutegicos como teacutecnica para
comprender los mecanismos del juego infantil que es la herramienta de comunicacioacuten de
los nintildeosas
Este tipo de terapias intenta entender los mecanismos del juego para su posterior
aplicacioacuten como tratamiento alguacuten problema psicoloacutegico A traveacutes del juego en nintildeo
expresa y resuelve sus conflictos promueve el crecimiento y desarrollo cognitivo asiacute como
tambieacuten ayuda a la socializacioacuten entre los semejantes
Ericsson define el juego ldquohellipcomo una funcioacuten del yo en busca de un ajuste entre
los procesos sociales y corporales con la personalidad del nintildeohelliprdquo
Las principales funciones en la terapia del juego encontramos las funciones
bioloacutegicas (aprendizaje de habilidades baacutesicas la liberacioacuten del exceso de energiacutea la
estimulacioacuten sinesteacutesica) las funciones intrapersonales (dominio de situaciones la
exploracioacuten iniciativa comprensioacuten de las funciones mentales desarrollo cognitivo) las
funciones interpersonales (habilidades sociales y la separacioacuten ndashindividuacioacuten)
funciones socioculturales (imitacioacuten de los modelos de los adultos)
Es una terapia efectiva que ayuda al nintildeo a modificar su comportamiento clarificar
el concepto de siacute mismo y construir relaciones saludables En la Terapia de Juego el nintildeo
entra a una relacioacuten dinaacutemica con el terapista que le ayuda a expresar explorar y
encontrar un sentido a sus dificultades experiencias dolorosas o problemas Estos
problemas incluyen depresioacuten ansiedad agresioacuten dificultades de aprendizaje deacuteficit
de atencioacuten abuso ruptura familiar y violencia domeacutestica
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983095
Los nintildeos usan el juego como una forma de comunicacioacuten por lo tanto se usa la
Terapia de Juego por que los nintildeos no tienen las palabras para describir sus
pensamientos sentimientos y percepciones de su mundo interno y externo
Actividades que un musicoterapeuta puede aplicar a personas con necesidades
educativas especiales
El objetivo fundamental es el acercamiento a traveacutes del sonido y la sensorialidad
El material utilizado es agua arroz lentejas muacutesica relajante que incluye sonidos de
agua delfineshellip
Mientras suena la muacutesica jugamos con el arroz que se encuentra en diversos
recipientes Lo tocamos lo metemos dentro de una botella lo agitamos escuchando su
sonido vaciamos su contenido y volvemos a repetir la operacioacuten En este juego de llenar y
vaciar reunir y separar el instructor introduce ldquorupturas en la repeticioacuten provocando
asombro y sorpresardquo (Acouturier 2004183)
Mientras suena la muacutesica y a la vez que manipulamos con el arroz vamos echando
agua por encima de sus manos Verbalizamos las acciones realizamos vocalizacionesinteractuamos con los nintildeos tocando sus manos dentro del agua para establecer un viacutenculo
de comunicacioacuten Imitamos sus respuestas sus gestos movimientos y sonidos A traveacutes
del viacutenculo accedemos al nintildeo y puede aparecer el afecto asiacute a traveacutes de la muacutesica y del
juego del ldquodoblerdquo integramos en el viacutenculo la sensacioacuten y el afecto El viacutenculo integra el
contacto la piel la mirada ( Vicent Piacute 2005)
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983096
10 CONCLUSIONES
A lo largo de este trabajo se ha hecho un anaacutelisis de las aportaciones de la
musicoterapia como herramienta psicoeducativa estaacute claro que sus efectos son
beneficiosos y que se presenta como una estrategia terapeacuteutica y luacutedica con un fuerte
componente motivacional
No hay que dejar al margen el aacutembito sanitario y social que interactuacutean con el resto
de profesionales que intervienen en el aacutembito educativo ya sean psicoacutelogos pedagogos
meacutedicos terapeutas etc
En Espantildea la incorporacioacuten en el aacuterea curricular de Muacutesica ha sido maacutes lenta y
queda mucho por hacer es ahora cuando se ven sus efectos positivos sobre la educacioacuten
pero necesitamos formar a los profesionales en esta aacuterea para que sean competentes ycapaces de sacar el maacuteximo partido de esta estrategia
Es necesario comenzar a abandonar los meacutetodos tradicionales de ensentildeanza que
todaviacutea se encuentran muy arraigados y apostar por una educacioacuten integral activa y
creativa donde el protagonista del aprendizaje es el alumno y la alumna que van
construyendo su aprendizaje a traveacutes de sus vivencias de aquiacute que sea fundamental la
incorporacioacuten de teacutecnicas o meacutetodos de ensentildeanza multisensoriales maacutes activos que
fomenten la participacioacuten del alumnado y evite el uso excesivo de la clase magistral dondeel profesor es el uacutenico transmisor del aprendizaje
En muchas ocasiones el fracaso escolar ha sido tambieacuten el fracaso de la escuela
que ha quedado anclada al pasado y que no ha sabido dar respuestas a las nuevas
necesidades del alumnado a una ensentildeanza maacutes coherente con la actualidad y con el
entorno de los joacutevenes a un abuso de los conceptos abstractos lo que no deja de ser una
incongruencia
Tanto las definiciones como los campos de aplicacioacuten de la Musicoterapia son muydiversos y variados No podemos deducir un uacutenico tratamiento par todos los casos cada
uno es uacutenico y cada persona tiene sus caracteriacutesticas personales que lo diferencian del
resto de individuos
En concreto la musicoterapia es necesario afrontarla desde muy temprana edad
para poder paliar las dificultades del individuo y conseguir una integracioacuten total con el resto
de personas
Es evidente que la musicoterapia no tan solo se ha extendido al aacutembito educativo
sino que tiene muy y diversas propiedades curativas actualmente en la sociedad tanto para
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983097
tratar el estreacutes la ansiedad la drogadiccioacuten trastornos alimentarios entre otras
enfermedades surgidas y creadas por la sociedad de hoy en diacutea y que necesitan ser
tratadas para lograr el bienestar social
Son muacuteltiples las terapias tratamientos en los que se hace servir la musicoterapia
como herramienta curativa preventiva de enfermedades y ha sido difiacutecil seleccionar los
aacutembitos de actuacioacuten porque son muy diversos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983094983088
11 BIBLIOGRAFIacuteA
KENNETH E BRUSCIA (1998) ndash (2007) Musicoterapia Meacutetodos y praacutectica Editorial Pax
Meacutexico
AacuteLVAREZ SM (2006) Ed Especial aacutereas curriculares para alumnos con nee
BETEacuteS DE TORO M (2000) Fundamentos de musicoterapia Ed Morata
HARGREAVES DJ (1998) Muacutesica y desarrollo psicoloacutegico Ed Graoacute
HARGREAVES DJ (2002) Infancia y educacioacuten artiacutestica Ed Morata
LACAacuteRCEL MJ (1995) Psicologiacutea de la muacutesica y educacioacuten musical Visor
LACAacuteRCEL MJ (1990) Musicoterapia en educacioacuten especial Ed Editum
AGUIRRE P (2003) La muacutesica en la escuela audicioacuten
BENENZON OR y YEPES Antonio Musicoterapia en Psiquiatriacutea Metodologiacutea y teacutecnicas
Editorial Com Ind SRL Buenos Aires Graoacute
BENENZON OR (2000) Musicoterapia de la teoriacutea a la praacutectica Ed Paidoacutes
BENENZON OR (1991) Teoriacutea de la Musicoterapia Ed Mandala
BENENZON OR (1981) Manual de musicoterpia Ediciones Paidos Educador
GARCIacuteA PA (1999) Nintildeos y nintildeas con paraacutelisis cerebral Descripcioacuten accioacuten educativa e
insercioacuten social Ed Narcea
PIANTONI C (1997) Expresioacuten comunicativa y discapacidad Modelos pedagoacutegicos y
didaacutecticos para la integracioacuten escolar y social Ed Narcea
SANUY SM (1996) Aula sonora hacia una educacioacuten musical en primaria
RODRIGO RODRIGO MS (2001) Musicoterapia terapia de muacutesica y sonido Ed
Musicalis
MARTIacuteN DE LA MORENA N SIRERA SB Y SIRERA SM (2010) Iniciacioacuten infantil a la
muacutesica Meacutetodo de aproximacioacuten a la muacutesica para nintildeos desde los cuatro antildeos Ed
Alpuerto
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983094983089
FREGTMAN Carlos Daniel (1982) Cuerpo-muacutesica y terapia 1ordf Edicioacuten Buenos Aires
(Argentina) coleccioacuten respuesta
THAYER GASTOacuteN E y otros (1982) Tratado de musicoterapia Ediciones Paidoacutes
Barcelona-Buenos Aires
ARGUEDA CARMONA Mordf Feliciano (1985) Musicoterapia aplicada al nintildeo deficiente
Coacuterdoba Publicaciones de la Excma Diputacioacuten Provincial de Coacuterdoba
DUCOURNEAU Gerard (1988) Musicoterapia La comunicacioacuten musical Su funcioacuten y sus
meacutetodos en terapia y reeducacioacuten Editorial EDAF SA Madrid
BRENER DE AIZEN WASER Vida (1974) Musicoterapia Vivencia esteacutetica y salud mental
Editorial Comerial Industrial S R L Buenos Aires
BENCE L y MEacuteREAUX M (1988) Guiacutea praacutectica de musicoterapia Coacutemo utilizar uno
mismo las propiedades terapeacuteuticas de la muacutesica 1ordf Edicioacuten Editorial Gedisa Meacutexico
ALVIN Juliette (1965) Muacutesica para el nintildeo disminuido Editorial Ricordi Americana S A
Editorial y Comercial Buenos Aires
MORENO J L (1977) Psicomuacutesica y sociodrama 2ordf Edicioacuten Editorial Paidoacutes
FRIDMAN Ruth (1988) El nacimiento de la inteligencia musical Editorial Guadalupe
Buenos Aires
DEL CAMPO Patxi (1997) La muacutesica como proceso humano 1ordf Edicioacuten Amaroacute
Ediciones
F DE ALEMANY Susana y G DE WOLF Frances Conversaciones sobre
musicoterapiahellipy algo maacutesrdquo Biblioteca Pedagoacutegica Editorial Guadalupe
Aucouturier B Los fantasmas de accioacuten y la praacutectica psicomotriz Graoacute Barcelona 2004
Pi VE Experiencias con autistas psicoacuteticos y caracteriales La mano de DiosPromolibro Valencia 2003
PAacuteGINAS WEBS VISITADAS
httpwwwfacartesunaleducomusicoterapiamusicohtm
httppdfrincondelvagocomdefiniendo-la-musicoterapia_kenneth-brusciahtml
httpwwwlamusicoterapiacomla-musicoterapia-mainmenu-114historia-musicoterapia-
mainmenu-134html
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
httpeswikipediaorgwikiMusicoterapiaC2BFQuC3A9_hace_un_musicoterapeuta3F
httpwwwespaciologopedicocomarticulosarticulos2phpId_articulo=252
httpwwwcolegjeanpedumxmasInfohtml
httpblogsuaeseduca0620110507la-musicoterapia-para-nee-en-educacion-infantil-
beatriz-gallego
983144983156983156983152983098983087983087983159983159983159983086983137983139983156983145983159983141983138983086983141983155983087983155983145983156983141983154983137983152983145983137983087983149983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137983135983156983135983140983141983135983146983157983141983143983151983086983144983156983149983148
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 1362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983089983091
- CASIODORO (h480-h 575) en sus Instituciones donde reconcilia las ideas
pitagoacutericas con la religiosidad cristiana y destaca las virtudes eacuteticas y curativas de la
muacutesica por su capacidad de restituir la salud fiacutesica y psiacutequica de las personas
- SAN ISIDORO DE SEVILLA (h 565-636) en sus Etymologiarum (los veinte libros de
las etimologiacuteas) expresa que la muacutesica conmueve y suscita emociones calma
espiacuteritus agitados
- Etc
4 La musicoterapia en la EDAD MEDIA
Se siguioacute transmitiendo las tradiciones griegas
- IBN BAYA (1070-1138) con ldquoEl Avempacerdquo donde dice que la muacutesica tiene un
eacutethos un caraacutecter que le permite actual sobre el alma humana modificando sus
sentimientos sus pasiones y sus afectos
- JOHANNER TINCTORIS (1435-1511) es muy conocido por elaborar un diccionario
de teacuterminos musicales donde menciona su capacidad de actual sobre la moralidad
de las gentes habla tambieacuten de la espiritualidad del estado de aacutenimo y sobre todo
de las enfermedades
5 La musicoterapia en el RENACIMIENTO
Se iniciaron los desarrollos de la anatomiacutea y fisiologiacutea
- Seguacuten MUNRO Y MOUNT (1978) se estudia por primera vez las influencias de la
muacutesica en las respiraciones en la presioacuten de la sangre la actividad muscular y ladigestioacuten
- Ya hacia (1517-1590) GIOSEFFO ZARLINO de acuerdo con la teoriacutea de los cuatro
humores compara la muacutesica con la medicina para poder restaurar la salud de los
enfermos
- El cirujano franceacutes AMBROISE PAREacute (1509-1590) considerado el padre de la
moderna cirugiacutea estaba convencido del poder que ejerciacutea la muacutesica para aliviar el
dolor y paliar numerosos siacutentomas
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 1462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983089983092
6 La musicoterapia en el BARROCO
Durante los siglos XVII el principal propoacutesito de la muacutesica es despertar las pasiones
o afectos amor odio dicha angustia miedo etc
Encontramos autores que se dedicaron a la terapia curativa entre 1580 y 1750 como
Atanasio Kircher que se dedicoacute al tratamiento del tarantismo a traveacutes de elementos
musicales y a Rober Burton con la Anatomiacutea de la Melancoliacutea
7 La musicoterapia en los XIX XX y XXI
-Edwin Atlee (1804) sugirioacute que la muacutesica tiene la capacidad de estimular y modificar una
gran variedad de emociones como la alegriacutea y la tristeza
-Samuel Mathews (1806) realizoacute un trabajo donde trataba la depresioacuten
-Lorry atribuyoacute un efecto excitante calmante y armoacutenica a la muacutesica al actual eacutesta sobre
las fibras del organismo
-Carlos Broschi utilizaba los cantos para paliar los estamos depresivos y melancoacutelicos
-Heacutector Chomet (1846) escribioacute un tratado sobre la influencia de la muacutesica en la salud y la
vida
Durante el siglo XIX cabe destacar la abertura de instituciones educativas deciegos de sordos y personas con discapacidades fiacutesicas donde se aplicaba la utilizacioacuten
de la muacutesica
Cabe destacar a Benito Mojan como a uno de los principales teoacutericos en aplicar la
terapia de la muacutesica
Posteriormente encontramos al meacutedico James Whittaker que elabora la teoriacutea de
relacioacuten de actividades musicales con respuestas fisioloacutegicas psicoloacutegicas ysocioculturales y reconoce la muacutesica como puente de relacioacuten entre la mente y cuerpo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 1562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983089983093
En Europa concretamente en el Reino Unido Juliette Alvin representa un papel
pionero en el desarrollo de la Musicoterapia que en 1958 fundoacute ldquoBritish Society for Music
Therapy and Remedial Musicrdquo donde podemos destacar estudios sobre los nintildeos autistas y
disminuidos
En Francia hacia los antildeos 60 y 80 se iniciaba un mayor intereacutes por la psicoanaliacutetica
y la psicolinguumliacutestica bajo la direccioacuten de GIanluigi Di Franco
En Espantildea la muacutesica hace referencia a
ldquo(LA muacutesica)hellip se recomendoacute de antiguo en el tratamiento de las dolencias
mentales y nerviosas paro actualmente su uso se halla abandonado y el intereacutes de esta
forma primitiva de psicoterapia es hoy puramente histoacutericordquo (tomo XXXVII pag 743) de
Juliette Alvin
El DR Candela 1920 con su obra la muacutesica como medio curativo de las
enfermedades nerviosas ldquoAlgunas consideraciones sobre la Musicoterapiardquo
No fue hasta 1974 que se crea la Asociacioacuten Espantildeola de Musicoterapia donde
realmente empieza a tener un gran intereacutes sobre esta materia
PROBLEMAS ACTUALES EN ESPANtildeA TENDENCIAS ACTUALES EN ESPANtildeA
Trabajo individual (aislamiento) Formacioacuten de grupos de trabajo e intereacutes
por la investigacioacuten
No hay un reconocimiento profesional del
musicoterapeuta
Integracioacuten de la metodologiacutea de la MT en
centros escolares y sanitarios
Buacutesqueda de la identidad de la profesioacuten
objetivos liacutemites y ubicacioacuten en la sociedad
Definir objetivos liacutemites y ubicacioacuten en la
sociedad con criterios unitarios para toda la
geografiacutea espantildeola
Uno de los grandes autores dedicados a la musicoterapia que podemos encontrar
actualmente es Ronaldo O Benenzon que maacutes adelante mencionaremos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 1662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983089983094
32 FUNDAMENTOS BIOLOacuteGICOS DE LA MUSICOTERAPIA
1 Bases fiacutesicas y paraacutemetros acuacutesticos de la muacutesica
Naturaleza y fenoacutemenos del sonido
Tanto la audicioacuten como la fonacioacuten son elementos esenciales para la comunicacioacuten
verbal que es la forma maacutes comuacuten de interaccioacuten social sus peacuterdidas ocasionan
incapacidades que limitan la comunicacioacuten
La sustancia con la que se construye la muacutesica es el sonido y el sonido es una
sensacioacuten ldquoes lo que se oyerdquo
La muacutesica ejerce una influencia tanto en el mundo animal como en el humano esto
es debido a los mecanismos fisioloacutegicos de la percepcioacuten auditiva que tienen una
etiologiacutea geneacutetica Ademaacutes los sonidos musicales son placenteros e influyentes en la
mayoriacutea de los seres humanos y en ello intervienen factores fisioloacutegicos y psicoloacutegicos
El proceso de percepcioacuten sonora intervienen varios agentes en primer lugar el
sonido debe nacer de una fuente de un objeto sonoro que es puesto en vibracioacuten por
alguacuten tipo de excitacioacuten En segundo lugar el sonido se ha de propagar hasta llegar al
sujeto que lo percibe Y en tercer lugar se produce la captacioacuten de las ondas sonoras a
traveacutes de los fonoreceptores el oiacutedo Y en cuarto y uacuteltimo lugar se produce la sensacioacuten
sonora cuando el cerebro reconoce e interpreta el estiacutemulo
El sonido se produce cuando una fuerza provoca una vibracioacuten molecular dentro del
medio y se propaga la onda sonora El sonido es transmitido por el movimiento de las
moleacuteculas
CARACTERIacuteSTICAS DEL SONIDO CUALIDADES DEL SONIDO
El tono que se mide en ciclossegundos El
oiacutedo humano percibe desde los 20 a 20000
ciclosseg Inferiores a estas medidas se
encuentran los infrasonidos y por encima
estaacuten los ultrasonidos El oiacutedo del hombre
Frecuencia depende del laberinto interior o
caracol y de las especificidad de las fibras
transmisoras Determina el timbre de los
sonidos se refiere al nuacutemero de ciclos
completos de vibracioacuten por segundo y se
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 1762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983089983095
es capaz de percibir 1800 tonos distintos expresa por hertzios
La intensidad que se mide en decibelios y
se percibe alrededor de 100 incrementos de
intensidad que tiene su correspondencia aotros tantos decibelios Se define por la
amplitud de las ondas
Intensidad depende del nuacutemero de influjos
que recorren el nervio auditivo y por el
nuacutemero de fibras nerviosas en actividad
El timbre La localizacioacuten del sonido que se
consigue a traveacutes del la diferencia de
intensidad y de fase entre los dos oiacutedos
Sonido como comunicacioacuten emocional
Los sonidos procedentes de movimientos sonoros ambientales o del habla actuacutean
como una poderosa herramienta de intercambio emocional ya que en la comunicacioacuten
acompantildeamos movimientos corporales que son un medio comuacuten para expresar las
emociones
A lo largo de la vida los sonidos tienen una mayor importancia en los primeros
estadios de vida y va disminuyendo a medida que crece la comunicacioacuten por medio de la
semaacutentica hablada
En el adulto la parte emocional estaacute presente en las cualidades de sonidos del
habla Su presencia se evaluacutea por los cambios de intensidad timbre velocidad de las
secuencias duracioacuten entonacioacuten y modificaciones estructurales del habla
2 Anatomiacutea y fisiologiacutea del oiacutedo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 1862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983089983096
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 1962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983089983097
Partes que lo forman
Oiacutedo externo
Funciones
Partes que lo forman
Oiacutedo medio
Funciones
Partes que lo forman
Oiacutedo interno
Funciones
La oreja o pabelloacuten auricular o auditivoEl conducto auditivo externo que midetres centiacutemetros de longitud
La funcioacuten del oiacutedo externo es recoger lossonidosProteger a las demaacutes partes del oiacutedofabricando cera
Membrana timpaacutenica o TiacutempanoCadena de huesecillos Martillo Yunque yEstribo Trompa de Eustaquio
Recoger las ondas de sonido que recibe del oiacutedo externo convertirlasen vibraciones y llevarlas hasta el oiacutedo internoAyuda a que el tiacutempano soporte la presioacuten La trompa de Eustaquio quese abre para asegurarse de que la presioacuten del aire es la misma enambos lados del tiacutempano para que el tiacutempano pueda funcionaradecuadamente y no sufra lesiones
Ventana ovalCoacutecleaVestiacutebuloTres canales semicirculares
Convierte las vibraciones en sentildeales nerviosas para queel cerebro pueda comprender el sonidoAyudan a mantener el equilibrio
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983088
3 Funcioacuten auditiva en musicoterapia
Como define Rolando Benenzon
ldquohellipla musicoterapia se ocupa del estudio de la interaccioacuten entre el sonido-ser
humano para buscar un diagnoacutestico y una terapiahelliprdquo
En la interaccioacuten entre el sonido y el ser humano podemos prestar atencioacuten a
Los muacuteltiples elementos que producen sonido los instrumentos musicales los sonidos de la naturaleza
los producidos con el cuerpo humano y los producidos por las maacutequinas
Los propios sonidos del cuerpo humano latidos del corazoacuten la respiracioacuten los oacuterganos huecoshellip
Las diferentes cualidades del fenoacutemeno acuacutestico que llegan al ser humano
El estudio de los sentidos que perciben el sonido no soacutelo el sentido auditivo sino tambieacuten el sentido
taacutectil la percepcioacuten interior o propiocepcioacuten y el sentido de la vista
La respuesta al sonido recibido tanto por el sistema nervioso como endocrino etc y la respuesta que
se genera motriz sensitiva o comunicativa
Nuestro oiacutedo transmite todos los sonidos que le llegan pero el anaacutelisis y la
clasificacioacuten de algunas relaciones es una funcioacuten cerebral
-Asiacute pues para captar el sonido es suficiente con tener oiacutedo
-Para captar la melodiacutea interviene la afectividad
-Con la armoniacutea es necesario ademaacutes analizar o sintetizar hay que recurrir a la
inteligencia
Patologiacutea de la audicioacuten
Oiacuter (como actividad orgaacutenica de percepcioacuten y atencioacuten) escuchar (reaccioacuten
emotiva y sensibilidad afectiva acogedora o desagradable) y entender (es la inteligencia
auditiva se toma conciencia de lo percibido) ambas sirven de instrumento para hacer de
intermediario entre el mundo objetivo las vibraciones y el mundo de las imaacutegenes sonoras
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983089
Para el nintildeo todo su entorno tiene un sentido afectivo y por ello la audicioacuten es un medio de
conocimiento afectivo del exterior
Seguacuten Ducourneau
ldquola sensorialidad al ser de orden geneacutetico llegaremos raacutepidamente al buen oiacutedo al
que se registra con una alta precisioacuten y rapidez de las diferentes cualidades del sonido
(intensidad altura y timbre)rdquo que es imprescindible para poder lograr el resto de
aprendizajes
Una de las patologiacuteas que disminuye la audicioacuten y por tanto tambieacuten interrumpe los
aprendizajes es la hipoacusia y si eacutesta es completa es la denominada ldquocofosisrdquo
La hipoacusia se divide en dos grandes grupos
HIPOACUSIA DE TRANSMISIOacuteN HIPOACUSIA DE PERCEPCIOacuteN O
NEUROSENSORIAL
La transmisioacuten estaacute dificultada por obstaacuteculos
o por falta de continuidad
Lesiones cocleares como la presbiacusia que es la
degeneracioacuten coclear debida a la edad y la degeneracioacutencoclear por toacutexicos como la aspirina o antibioacuteticos Y las
enfermedades de Meniegravere destruccioacuten de las ceacutelulas
ciliadas
De ldquopuerta cerradardquo cuando estaacute detenida por
un tapoacuten de cera una otitis o otosclerosis
(endurecimiento del oiacutedo)
Enfermedades vasculares
De ldquopuente hundidordquo se produce por falta de
continuidad en la transmisioacuten por perforacioacuten
timpaacutenica o lesioacuten de la cadena de huesecillo
Lesiones neurales degeneracioacuten nerviosa neurinoma
(tumor) lesioacuten en la corteza cerebral
La fonacioacuten
EVOLUCIOacuteN DE LA VOZ NORMAL
NEONATO hasta el primer mes Es aguda y con intensidad alta
1ordf INFANCIA del 1ordf mes a los 6 antildeos tiene capacidad para modular fracuencias de 500 a 800 Hz
2ordf INFANCIA de los 6 antildeos a la pubertad Se puede modular maacutes frecuencias
Entre los 20 y 60 antildeos se estabilizaSENECTUD se reduce el campo frecuencial y su intensidad Es maacutes importante la edad bioloacutegica que la
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983090
cronoloacutegica
Las cuerdas vocales son diferentes entre hombres que crecen 07mm y de las
mujeres que crecen 04mm Todo ello es debido a la testosterona a la masa muscular y los
cambios a lo largo de su vida
Si hablamos de fonacioacuten hay que hacer referencia diferentes autores
TEORIAS AUTOR IDEAS FACTORES
T MIOELAacuteSTICA ANTOINE
FERRAIN
(1746)
Compara las cuerdas vocales
con las cuerdas de un violiacuten
Rigidez
Elasticidad
MasaInercia
T AERODINAacuteMICA JOHANNES
MUumlLLER
(1839)
Las cuerdas vocales vibran con
el paso del aire
Presioacuten
Velocidad
T MIOELAacuteSTICA
AERODIMAacuteNICA
VAN DE
BERG
(1970)
Las cuerdas vocales estaacuten
cubiertas por mucosa y eacutesta al
ser menos riacutegida es donde
tiene lugar la vibracioacuten
La frecuencia de la vibracioacuten
aumenta
La intensidad aumenta
T FANT (1960) Cuando emitimos un sonido se
produce una resonancia en el
tracto vocal
La vibracioacuten de las
consonantes o vocales
depende de la posicioacuten de
las cuerdas lengua y labios
Patologiacutea de la voz hablada Disfoniacutea
Si hablamos de disfoniacutea podemos hablar de voz alterada pero para establecer undiagnoacutestico hay que valorar toda una serie de aspectos como la existencia o no de noacutedulos
o lesiones por hiperfonacioacuten en la laringe si hay defecto en el cierre de glotis si existe una
vibracioacuten irregular de las cuerdas vocales produciendo ronquera alteraciones de
resonancia falta de flexibilidad y disminucioacuten del rango vocal que indica una patologiacutea de
las cuerdas vocales
Cuatro aspectos que hay que estudiar de la voz-Voz hablada
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983091
-Voz proyectada
-Voz de llamada
-Voz cantada
CLASIFICACIOacuteN DE LAS DIFONIacuteAS
ETIOLOGIacuteCA FISIOPATOLOacuteGICA
De causa orgaacutenica Por defecto del cierre gloacutetico
Funcionales Por desequilibrio mecaacutenico
Por ausencia de fibras
Alteraciones de la voz de origen neuroloacutegico
TIPOS DE DIFONIacuteAS
D HIPERCINEacuteTICA Contraccioacuten involuntaria excesiva de la musculatura fonatoria incluida la
musculatura respiratoria articuladora y cervical
D HIPOCINEacuteTICA Debilidad de la musculatura lariacutengea con cierre incompleto de la glotis
D ESPAacuteSTICA Contraccioacuten espaacutestica de la glotis de causa principalmente psicoacutegena
D DISPLAacuteSTICA Alteraciones de la voz debidas a malformaciones lariacutengeas
FUNDAMENTOS PSICOPEDAGOacuteGICOS DE LA MUSICOTERAPIA
La Psicologiacutea tiene como a objeto de estudio cientiacutefico la conducta musical Autores
como Hargreaves afirman que la Psicologiacutea de la Muacutesica no habiacutea gozado hasta ahora de
tan buena salud
Podemos encontrar las revistas especiacuteficas Music Perception y Psychomusicology
La Psicologiacutea de la Muacutesica es una disciplina multidimensional que se ocupa de lanaturaleza de la respuesta humana como creacioacuten ejecucioacuten o experiencia musical
La muacutesica con el lenguaje cotidiano de uso personal y propio de cada persona ha
sido utilizado para describir las reacciones a la muacutesica habiendo investigado las diferentes
asociaciones verbales que se pueden establecer entre tonalidades y colores las
descripciones la utilizacioacuten de los adjetivos etc Es por ello que desde la psicologiacutea se han
comparado las estructuras de la muacutesica con la del lenguaje teniendo en cuenta que el
lenguaje podemos distinguir varios niveles como son el fonoloacutegico sintaacutectico y semaacutentico
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983092
mientras que en la muacutesica el fonoloacutegico son las unidades sonoras baacutesicas la sintaxis se
corresponde a las reglas combinan estas unidades y la semaacutentica es el significado de
asociado con secuencias de las mismas unidades
Podemos encontrar determinadas corrientes psicoloacutegicas como el conductismo elpsicoanaacutelisis la psicologiacutea humanista etc Pero para aplicar la muacutesica como tratamiento
terapeacuteutico hay que diferenciar dos teacutecnicas las receptivas y las activas
Las teacutecnicas receptivas son aquellas en la que el paciente ldquoreciberdquo la muacutesica la
cual suele ser tocada o cantada por el musicoterapeuta o en alguacuten caso puede provenir
de una grabacioacuten que el profesional considere adecuada a sus objetivos
Las teacutecnicas activas son aquellas en las que el paciente toca instrumentos demanejo sencillo o percute en el propio cuerpo se mueve o danza cantahellip en fin se
expresa a traveacutes de la muacutesica en lugar de ser simplemente un receptor de ella
Dentro de eacutesta uacuteltima teacutecnicas si el paciente inventa la muacutesica improvisa
movimientos ritmos sonidos y melodiacuteas con el cuerpo los instrumentos y la voz de forma
que expresa su mundo interior y sus conflictos a traveacutes de una muacutesica propia y genuina
creada en el momento podemos decir que estamos ante un musicoterapia creativa
NORDOFF ROBINS musicoterapia creativa entre 1959 y 1976
Aportaciones a la psicologiacutea humanista
Es una orientacioacuten psicoloacutegica adhiriendo a eacutesta el valor de las personas Seguacuten
este modelo el enfoque comportamental y experimental son muy limitados para
comprender al ser humano
Lo que se observa en el hombre es
-Suplanta la suma de sus partes y funciones parciales
-Tiene su existencia en un contexto humano expresando su naturaleza en la
interrelacioacuten con sus semejantes condicionando sus actos
-Es consciente de forma continua pero no todos los niveles de su conciencia son
accesibles
-Tiene capacidad de eleccioacuten por lo que no es un espectador sino un participante
de sus vivencias
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983093
-Tiene intenciones sobre las que construye su identidad
Este meacutetodo se basa principalmente en la improvisacioacuten para buscar contactos y
comunicacioacuten individualizada que emplea para reflejar el aquiacute y el ahora de una persona
generando intercambios musicales
Requiere la intervencioacuten de un pianista y un asistente La primera sesioacuten es siempre
una toma de contacto para valorar las respuestas reflejando y apoyando todas sus
intervenciones de forma musical Es necesario que el musicoterapeuta domine el lenguaje
musical instrumentos y recursos que puedan serle uacutetiles para la terapia
TEacuteCNICAS
-EXPLORATIVAS se basa en descubrir las posibilidades y limitaciones del nintildeo
-CONSISTENTE deberaacute mantener el contacto creado para poder sentir el apoyo
-FLEXIBLE dar cabida a todas las posibles respuestas y potenciar y desarrollar las
nuevas que puedan surgir
-CONTACTO EXPLORATIVO hay que conocer y observan coacutemo se manifiesta la
patologiacutea Determinar las habilidades de comunicacioacuten y capacidades potenciales
Establecer el enfoque y muacutesica adecuados
-DESARROLLO INTEGRATIVO la muacutesica se personaliza y se elabora la capacidad
de respuesta al intensificar la relacioacuten desarrollar la comunicacioacuten y paliar sus carencias
-COMUNIACIOacuteN Y ACTUALIZACIOacuteN PERSONAL mayor nivel de comunicacioacuten
relacioacuten autoorganizacioacuten conciencia confianzahellip
POSIBLES RESPUESTAS a nivel musical y personal exclusiva de cada persona
Completa libertad riacutetmica son sensibles al tiempo a
los cambios y a los esquemas
Golpear desordenado total inconsciencia de que las
respuestas no conectan con el ritmo de la cancioacuten
Libertar riacutetmica inestable debido a una excesiva
reaccioacuten y peacuterdida del control
Interpretacioacuten evasiva evita tocar al tiempo de la
muacutesica
Libertad riacutetmica limitada determinada por un
deterioro en el desarrollo tanto en la escucha como
en la expresioacuten
Fuerza emocional en la interpretacioacuten toca sin
sentido solo pretende demostrar su fuerza
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983094
Golpear compulsivo toca de forma inflexible no se
corresponde con la muacutesica
Interpretacioacuten caoacutetica-creativa forma hiperactiva de
tocar
MODELO DE ALVIN terapia de libre improvisacioacuten entre 1950 y 1980
Juliette Alvin creiacutea que la muacutesica podiacutea traducir y revelar los procesos
inconscientes del individuo Seguacuten Alvin lo maacutes importante es ofrecer un espacio de
libertad de expresioacuten musical sin liacutemites El musicoterapeuta y el nintildeo se expresan sin
reglas y la improvisacioacuten musical es un reflejo del caraacutecter y de la personalidad del
paciente
Bases del modelo del Alvin
-Toda actividad musical es liacutecita
-Todas las actividades se centran en hacer o escuchar muacutesica
-La improvisacioacuten es libre y sin reglas restricciones ni guiacuteas
-Se investiga con los sonidos que proceden de los instrumentos
-Lo maacutes importante es el contacto del paciente con el instrumento y despueacutes ya se
estableceraacute la relacioacuten musical entre el paciente y el musicoterapeuta
MODELO PRIESTLY musicoterapia analiacutetica (AOM) 1970
Utiliza principalmente el simbolismo de la muacutesica improvisada ya sea por el paciente
como por el musicoterapeuta y posteriormente se analizan los resultados y se informa al
primero A traveacutes de las expresiones musicales utilizadas se identifica una herramienta
creativa con la que se explora la vida interior del paciente y se le facilitan viacuteas para eldesarrollo personal Se expresa a escala simboacutelica y mediante improvisaciones musicales
los estados de aacutenimo las emociones y las asociaciones
Una sesioacuten de musicoterapia de orientacioacuten analiacutetica consta de 7 fases y se aplica
generalmente a personas con problemas psicoloacutegicos con problemas psiquiaacutetricos y con
sujetos con plurideficiencias
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983095
- Primera fase hay una exploracioacuten verbalizada intuitiva sobre los aspectos que
afectan al paciente en la actualidad
- Segunda fase se crea un objetivo de trabajo sobre el que giraraacute la sesioacuten y seraacute el
eje de inspiracioacuten para la improvisacioacuten musical
- Tercera fase se desarrolla la improvisacioacuten musical y sin expresioacuten oral
- Cuarta fase puede presentarse un leve estado alterado de la conciencia en el
paciente las emociones fuertes de eacuteste han de ser guiadas y contenidas por el
musicoterapeuta
- Quinta fase el paciente realiza la improvisacioacuten solo o solicita al musicoterapeuta
su colaboracioacuten a traveacutes de una muacutesica empaacutetica
- Sexta fase existe la reflexioacuten verbal de todo lo improvisado para hacerlo consciente
en el paciente
- Seacuteptima fase puede haber una breve improvisacioacuten final para asumir todo lo
trabajado en la sesioacuten
MODELO CONDUCTISTA (BMT) 1966
Este es uno de los modelos desarrollados en EEUU
Autores conocidos que han realizado publicaciones en revistas encontramos a
Clifford Madsen y Vance Cutre
Este modelo hace uso de la muacutesica con un refuerzo para aumentar o modificar
conductas adaptativas y eliminar conductas desadaptativas En el tratamiento
musicoterapeacuteutico la muacutesica se utiliza de varias maneras como una sentildeal una estructura
temporal y del movimiento corporal un foco atencional y una recompensa
El modelo conductista se aplica principalmente en pacientes de todas las edades ycon gran variedad de patologiacuteas
MODELO DE BRUSCIA musicoterapia de improvisacioacuten experimental
Seguacuten Bruscia (1997) esta disciplina de praacutectica cliacutenica dependiendo de la
orientacioacuten del terapeuta musical En un aacutembito educativo la Musicoterapia se praacutectica de
forma diferente a la realizada en el aacutembito de rehabilitacioacuten psicoterapeacuteutico o meacutedico
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983096
Las diferencias se encuentran en las bases teoacutericas o empiacutericas que sustentan el
trabajo en la valoracioacuten realizada por cada equipo o profesional especializado y las metas
yo procedimientos para cada caso
El Noveno Congreso Mundial de Musicoterapia realizado en Washington DC en
noviembre de 1999 ofrecioacute a profesionales de todos los niveles gran cantidad de temas
que fueron agrupados de acuerdo a las siguientes aacutereas de praacutectica e investigacioacuten
La muacutesica y la medicina aplicaciones cliacutenicas de la muacutesica
La muacutesica en la psicoterapia en la rehabilitacioacuten
y la educacioacuten especial terapia cliacutenica y metodologiacutea de la investigacioacuten capacitacioacuten y
cuestiones profesionales enfoques multiculturales e interculturales
Las intervenciones baacutesicas que se deben realizar para favorecer el proceso de
interaccioacuten con muacutesica en el aula como alumnos con necesidades educativas especiales
son
EMPATIA Cualquier intervencioacuten que haga sentirse escuchada a la persona
REAJUSTE Intervenciones que traten de cubrir las necesidades manifiestasCONEXIOacuteN Intervenciones que facilitan la asociacioacuten de experiencias
EXPRESIOacuteN Intervenciones que facilitan a la persona la exteriorizacioacuten de sus experiencias internas
COMUNICACIOacuteN Intervenciones que permiten compartir ideas yo sentimientos con otras personas
INTERACCIOacuteN Estimular la capacidad de actuar sobre el entorno de manera reciacuteproca
EXPLORACIOacuteN Posibilitar la investigacioacuten de problemas descubrir recursos evaluar alternativas y elegir
soluciones
INFLUENCIA Cuando la muacutesica o el terapeuta inducen un cambio en el estado de la persona
MOTIVACIOacuteN Aumentar la probabilidad de participar del proceso de interaccioacutenVALIDACIOacuteN Cuando la muacutesica o el terapeuta apoyan alaban aceptan o animan a la persona
GIM imaacutegenes guiadas por muacutesica entre 1960 y 1970 con Helen Bonny
Aplicoacute la muacutesica como una intervencioacuten complementaria a la administracioacuten de
drogas alucinatorias en pacientes terminales oncoloacutegicos
Podemos distinguir dos pasos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983097
El enfermo debe vivenciar un estado alterado de conciencia que se llega a traveacutes del
ldquoEntrenamiento Autoacutegenordquo de Schultz o de ldquoRelajacioacuten Muscular Progresiva rdquo de
Jacobson
Se utilizan los potenciales dinaacutemicos evocadores de la muacutesica claacutesica
Una sesioacuten del modelo GIM consiste en 4 fases
Esta sesioacuten tan solo se podraacute realizar si el paciente distingue entre realidad y ficcioacuten
- Fase de preludio el musicoterapeuta trata de focalizar la atencioacuten del paciente del
mundo exterior hacia el mundo interior y se identifica un tema focal a tratar durante
toda la sesioacuten
- Fase de induccioacuten relajacioacuten y focusing Es el paso de una visioacuten dominada por
el ego a un nivel de conciencia maacutes profunda Se focalizan y se limitan las posibles
decisiones para evitar inseguridades en la exploracioacuten del tiempo-espacio del
paciente
- Fase del viaje musical la muacutesica es un estiacutemulo para evocar imaacutegenes El
musicoterapeuta toma el rol de guiacutea del subconsciente del paciente y ambos
comparten las vivencias verbalmente a pesar de que cada individuo tiene un estilo
de viajar particular
- Fase postludio el paciente es guiado de regreso a un estado de conciencia
normalizado Se le demanda que aquella experiencia vivida sea traducida en otra
modalidad como puede ser un dibujo una escriturahellip despueacutes a traveacutes de un
diaacutelogo con el terapeuta el paciente conecta la experiencia vivida con su vida diaria
y el problema focalizado
MODELO DE BENENZON psicoanalista
EL PRINCIPIO DEL ISO
Significa igual
Este principio musicoterapia se refiere a la identidad sonara Implica respeto hacia
el otro y concomiendo antes de empezar a trabajar No somos manipuladores de la gente
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983088
tenemos antes que conocerlos Todos tenemos un identidad sonara que nos distinguen y
caracteriza Es un principio dinaacutemico y no estaacutetico Cambia con las circunstancias
Benenzon distingue varios tipos de ISO
1 ISO gestaacuteltico es el que caracteriza a un individuo
2 ISO complementario son los pequentildeos cambios que cooperan cada diacutea o
en cada sesioacuten de musicoterapia por defecto de las circunstancias ambientales y
dinaacutemicas
3 ISO grupal es el ISO que se establece en un grupo de trabajo terapeacuteutico
Se tienen que tener en cuenta los ISOS individuales
4 ISO cultural depende de la cultura en que hemos nacido
5 ISO universal es el propio de la especie humanan y nos distingue como
seres humanos
PRINCIPO DEL OBJETO INTERMEDIARIO
Se puede definir como un instrumento de comunicacioacuten capaz de actuar
terapeacuteuticamente sobre el paciente mediante la relacioacuten sin desencadenar estados de
alarma intensos Seriacutea un objeto sonoro mediante el cual el paciente se comunica Puede
haber elegido el objeto la propia persona El objeto estaacute en medio del paciente del paciente
y terapeuta y se produce la comunicacioacuten
PRINCIPIO DEL OBJETO INTEGRADOR
Es un instrumento que en un grupo terapeacuteutico lidera sobre los demaacutes Puede
unificar a los demaacutes Suelen ser instrumentos de gran repercusioacuten que son elegidos por
una persona que lidera el grupo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983089
4 PERFIL DEL MUSICOTERAPEUTA
El perfil personal del musicoterapeuta seguacuten Muskatevc en el antildeo 1966 otorga toda
una serie de cualidades que debe tener este tipo de profesional
Ser una persona con vitalidad Saber trabajar en equipo
Poseer una estabilidad emocional Conocer el mundo afectivo del paciente
Comprensioacuten y aceptacioacuten de siacute mismo Poseer sensibilidad emocional musical y artiacutestica
Ansia de ayuda hacia los demaacutes Tener capacidad de faacutecil improvisacioacuten y creatividad
Poseer sentido del humor Mucha intuicioacuten
Gran dosis de paciencia y de tacto en las relaciones Firmeza en su caraacutecter
iquestCoacutemo es el musicoterapeuta
Debe tener conocimientos meacutedicos psicoloacutegicos pedagoacutegicos y musicales pero sin
llegar a ser meacutedico muacutesico etchellip El musicoterapeuta debe dedicarse uacutenicamente a la
musicoterapia y por lo tanto reciben una formacioacuten especiacutefica
El musicoterapeuta puede atender a todas las personas durante las diferentes
etapas evolutivas desde el propio periodo de gestacioacuten de una mujer hasta edades
avanzadas con y sin dificultades
Debe de ser ante todo terapeuta con gran conocimiento teoacuterico y praacutectico del
mundo sonoro musical y del movimiento Para realizar bien la musicoterapia es necesario
que el terapeuta despueacutes de su formacioacuten se someta a un tratamiento psicoloacutegico
enfocado al conocimiento y consciente de los aspectos inconscientes profundos y por el
otro a un tratamiento muacutesico terapeacuteutico didaacutectico
Las principales funciones del musicoterapeuta son ayudar al diagnoacutestico cliacutenicocomprender al paciente en su problemaacutetica restablecer mantener y acrecentar
adecuadas conductas en el paciente
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983090
5 BENEFICIOS DE LA MUSCIOTERAPIA
BENEFICIOS QUE OTORGA LA MUSICOTERAPIA
bull Facilita y promueve la comunicacioacuten y las relaciones contribuyendo a la adaptacioacuten
del individuo a su medio
bull Es un estiacutemulo que enriquece el proceso sensorial cognitivo (pensamiento
lenguaje aprendizaje y memoria)
bull Enriquece los procesos motores
bull Mejora la coordinacioacuten
bull Fomenta la creatividad y la disposicioacuten al cambio
bull Trabaja en la expresioacuten
bull Muy uacutetil para practicar la organizacioacuten
Efectos de la musicoterapia en
bull Fisiologiacutea produce cambios en el ritmo cardiaco y respiratorio asiacute como en la
tensioacuten muscular
bull Comunicacioacuten estimula la expresioacuten de los problemas y las inquietudes
bull Afectividad favorece el desarrollo emocional y afectivo
bull Sensibilidad agudiza la percepcioacuten auditiva y taacutectil
bull Movimiento estimula la actividad y mejora la coordinacioacuten motriz
bull Sociabilidad fomenta la interrelacioacuten social
bull
Educativa ayuda a la formacioacuten desarrollo personal y superacioacuten dediscapacidades de aprendizaje
bull Psicoterapeacuteuticas ayuda a resolver problemas psicoloacutegicos y a cambiar
conductas establecidas
bull Meacutedica apoyo psicoloacutegico y fiacutesico
bull Psiquiaacutetrica mejorar la autoestima y la capacidad de comunicacioacuten de los
enfermos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983091
bull Geriaacutetrica promueve la sociabilidad el mantenimiento de la memoria la actividad
fiacutesica y la orientacioacuten en la realidad a las personas mayores
bull Rehabilitacioacuten social ayuda en los procesos de desintoxicacioacuten de
drogodependientes
En caso contrario los sonidos desagradables producen un incremento en los niveles
cerebrales de serotonina hormona que se relaciona con los fenoacutemenos de agresividad y
depresioacuten
51 Ventajas de la Musicoterapia
Los beneficios de la musicoterapia durante el embarazo tanto para la madre como para
el bebeacute La estimulacioacuten prenatal auditiva consigue una mayor relacioacuten de la mujer
durante el trabajo del parto reduciendo su nivel de ansiedad daacutendole mayor autocontrol
sobre el dolor y conciencia sobre las sensaciones fiacutesicas Al disminuir el estreacutes a la hora
del parto tambieacuten ayudaraacute a que el bebeacute nazca envuelto de maacutes serenidad La
musicoterapia regula el estado de aacutenimo alegra y suaviza los estados de tensioacuten estreacutes y
depresioacuten Tambieacuten mejora el aprendizaje la coordinacioacuten y la resistencia fiacutesica
52 Desventajas de la Musicoterapia
Hemos de considerar que en determinados casos el tipo de muacutesica utilizada en las
sesiones de musicoterapia produce alegriacutea identificacioacuten y estimula el movimiento
instintivo siendo adecuada si se controla Pero tambieacuten se ha demostrado que su abuso
desequilibra y produce unos efectos negativos que hacen dudar de la influencia positiva
de estas audiciones sobre el estado fiacutesico y moral Hemos de destacar que el poder
terapeacuteutico maacutes intenso lo encuentra en la praacutectica personal de sus canciones sus
instrumentos sus juegos musicales sus ritmos y de todo aquello que eacutel sienta como suyo
y se considere capaz de realizar hasta sus propias audiciones La vigilancia y observacioacuten
de las reacciones de los nintildeos ante la praacutectica vocal instrumental o de movimiento ha de
ser continua
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983092
6 APLICACIOacuteN AacuteMBITO DE ACTUACIOacuteN Y ACTIVIDADES DE LA MUSICOTERAPIA
Dentro de todos los aacutembitos de aplicacioacuten de la Musicoterapia distinguimos 3
grandes grupos
- Aacutembito educativo dirigido a Centros de integracioacuten de nintildeos con NEE educacioacuten
especial escuelas infantileshellip
-Aacutembito sanitario dirigido a hospitales para trastornos mentales geriatriacutea
psiquiatriacuteahellip
- Aacutembito social dirigido a centros de menores de acogidahellip
AacuteMBITO EDUCATIVO
1Jean Piaget y Davison y Hargreaves
La muacutesica se inicia desde muy temprana edad por la importancia que tiene la
muacutesica en el desarrollo de la percepcioacuten y de la atencioacuten precoz y de la primera infancia
que va desde su nacimiento hasta conseguir el equilibrio de la etapa adulta
En la escuela de Jean Piaget a demaacutes de otros meacutetodos utilizan la musicoterapia
como herramienta educativa permite la relajacioacuten para reanudar sus actividades
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983093
Uno de los principales psicoacutelogos que nos describen en desarrollo cognitivo y
evolutivo de desde la infancia hasta la adolescencia en Jean Piaget con sus estructuras
psicoloacutegicas que se desarrollan a partir de los reflejos innatos se organizan esquemas de
conducta se internalizan como modelos de pensamiento y se desarrollan en complejas
estructuras intelectuales que definen la vida de cada una de las personas
Los estadios que establece Jean Piaget son 4 y no puedes pasar al siguiente nivel
sin antes haber superado en anterior
1 Etapa sensorio-motora hasta los 24 meses La conducta motora no hace representaciones
internas de hechos externos y no abarca conceptos
2 Etapa preoperacional de 2 a 7 antildeos Etapa del pensamiento y del lenguaje simboacutelico y hablado
3 Etapa de las operaciones concretas de los 7 a 11 antildeos Aplicacioacuten del razonamiento a problemas
concretos o reales Presenta esquemas loacutegicos seriados ordenacioacuten mental de conjuntos y
clasificacioacuten de causalidad espacio tiempo y velocidad
4 Etapa de las operaciones formales desde 11 en adelante Aparece la abstraccioacuten de
conocimientos concretos observados Uso del razonamiento loacutegico inductivo y deductivo Desarrollo
de conceptos morales
La muacutesica es un lenguaje no verbal que sirve para comunicar sentimientosemociones y necesidades a traveacutes de un sistema de signos formatos y estructuras
sonoras y musicales riacutetmicas y meloacutedicas que actuacutea como canal entre el nintildeo y el adulto
Ya desde muy pequentildeos las madres utilizan la voz el canto como instrumento de
comunicacioacuten con el recieacuten nacido y viceversa los bebeacute utilizan los ruidos para
comunicarse con sus madres y conocer los diferentes estados de aacutenimo de cada uno
Otro de los autores que estariacutea de acuerdo con Piaget en iniciar desde muytemprana edad la utilizacioacuten de la muacutesica son Davison o Hargreaves antes mencionados
por su influencia en el desarrollo evolutivo Creen que a traveacutes de la muacutesica se puede
educar iacutentegramente al nintildeoa relacionarse con la actividad de la muacutesica el juego el
movimiento y la alegriacutea de manera que les ayude a expresar de forma espontaacutenea y
afectiva las sensaciones musicales
Afirman que la musicalidad constituye una de las actitudes maacutes valiosas de tipo
humaniacutestico y no una habilidad aislada o altamente especializada siendo la 1ordf infancia la
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983094
etapa maacutes propicia para su desarrollo Es entonces cuando los nintildeosas establecen sus
primeros contactos con los elementos musicales a traveacutes de instrumentos sencillos la voz
y su propio cuerpo adquiriendo teacutecnicas que le van a permitir utilizar la muacutesica como
lenguaje y medio expresivo Ademaacutes estas experiencias infantiles tendraacuten gran
importancia para moldear y formar la personalidad Las experiencias musicales de
participacioacuten activa (jugar con la pelotita mientras suena la muacutesica seriacutea pasiva sino
participa soacutelo oye) son el medio idoacuteneo para promover el desarrollo intelectual fiacutesico
sensorial y afectivo-emocional de los nintildeosas La vivencia de este tipo de experiencias
repercute amplia y favorablemente sobre los demaacutes objetivos educativos
Por ejemplo las mismas teacutecnicas baacutesicas de atencioacuten desinhibicioacuten concentracioacuten
imaginacioacuten creatividad control motriz etc Desarrollada en muacutesica son esenciales parael resto de los aprendizajes en las diversas aulas de conocimiento Estas experiencias
musicales resultan muy sugerentes y divertidas para los nintildeosas ya que estaacuten de acuerdo
con sus intereses luacutedicos y por tanto educan de una manera natural Manipulando los
materiales musicales accediendo mediante ellos a la organizacioacuten perceptual y pasando
de la imagen auditiva y visual hasta la representacioacuten mental y la simbolizacioacuten estaremos
influyendo en la educacioacuten del nintildeoa de forma decisiva
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983095
2 Escuela ordinaria (educacioacuten infantil y primaria) alumnos con necesidades
educativas especiales
Presentan alterados aspectos como el aprendizaje escolar atencioacuten memoria
socializacioacuten esquema corporal y lateralidad
La musicoterapia en la escuela es trabajada desde dos vertientes como puede ser
la reeducacioacuten y la atencioacuten cliacutenica
-MT en reeducacioacuten dirigido a alumnos con NEE con programas de integracioacuten
-MT cliacutenica poseen una discapacidad maacutes severa y por tanto requieren una
atencioacuten personalizada para favorecer su desarrollo e integracioacuten
Los objetivos que se pretenden conseguir con la musicoterapia dentro del aacutembito
educativo son
-Utilizar meacutetodos y teacutecnicas de adaptacioacuten en las terapias de apoyo
-Uso de la muacutesica portadora de informacioacuten y refuerzo de la memoria para apoyar
en las tareas acadeacutemicas
-Uso de la muacutesica para reforzar las conductas apropiadas que trabaja el alumno
-Para desarrollar socio-emocionalmente las conductas y poder expresan los
sentimientos
Por lo tanto para poder valorar y realizar un seguimiento constante del trabajo
realizado dentro de las aulas con alumnos con necesidades educativas especiales hay que
tener en cuenta
-Los instrumentos musicales utilizados por los alumnos-El uso de la voz y del espacio que ha utilizado
-La expresioacuten corporal del alumno
-Las respuestas en el trabajo realizado por el nintildeo
-La relacioacuten alumno-musicoterapeuta
-La relacioacuten del nintildeo con el resto del grupo
-Conexioacuten con la realidad de la sesioacuten (diferencias de realidad y ficcioacuten)
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983096
Las aacutereas curriculares que podemos tener en cuenta en el trabajo con nintildeosas en
los talleres dentro de un centro educativo son
El aacuterea de Muacutesica proporciona un medio excepcional para desarrollar la
comunicacioacuten y la representacioacuten (desarrollo de estrategias de comunicacioacuten verbal y
no verbal expresar necesidades baacutesicas establecer relaciones y habilidades sociales
favorecer la representacioacuten y simbolizacioacuten a traveacutes de diferentes lenguajes) Fomenta la
creatividad los procesos afectivo-emocionales comportamentales y de interaccioacuten social
El uso terapeacuteutico de la muacutesica ayuda en el aspecto fiacutesico y psiacutequico porque todo
sonido abre los diferentes canales de comunicacioacuten que nos podamos encontrar y
acceder a los sentimientos emociones deseos no exteriorizados anteriormente
La musicoterapia aporta a la educacioacuten especial una ayuda en el diagnoacutestico
cliacutenico psicopedagoacutegico en la socializacioacuten en la adquisicioacuten de conocimientos y crea un
ambiente afectivo y emocional
La muacutesica como medio de integracioacuten efectiva integracioacuten social curricular y
psicoloacutegica nos permite desarrollar con facilidad estrategias didaacutecticas de ensentildeanza-
aprendizaje activas globalizadoras individualizantes y socializadoras al mismo tiempo
Los alumnos con nee van a compartir con el resto del grupo clase los objetivos
generales del curriacuteculo ordinario Pero es necesario realizar una adaptacioacuten curricular
individual (ACI) para que la actividad sea maacutes motivadora significativa e inclusiva y poder
atender asiacute a la diversidad de cada aula
En el proyecto educativo de Centro (PEC)
Depende de las decisiones que tome en centro escolar Si la programacioacuten no tiene
delimitadas las horas de dedicacioacuten a cada una de las materias puede resultar de granintereacutes realizar un esfuerzo de integracioacuten ya que tienen en comuacuten que son medios
idoacuteneos para el desarrollo psicoloacutegico de los alumnos y para la atencioacuten a la diversidad
En el proyecto curricular de centro (PPC)
A partir de las finalidades educativas marcadas en el MEC en el disentildeo curricular de
base (DCB) Se ha de concretar un desarrollo curricular de ciclo en las programaciones de
aula (PA)Es necesario abordar este tipo de aprendizajes desde las etapas infantiles
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983097
Coacutemo hay que ensentildear Hay que flexibilizar las planificaciones de cada ciclo para
los alumnos con nee que tienen el apoyo de los profesionales que intervienen teniendo en
cuenta la realidad contextual que les rodea y las zonas de desarrollo proacuteximo para
detectar y identificar las necesidades de cada alumnoa y realizar las pertinentes
adaptaciones
Es necesario que el profesional que intervenga en las actividades tenga
conocimientos tanto en las necesidades de educacioacuten especial como conocimientos
baacutesicos en muacutesica
Los Contenidos correspondientes a esta aacuterea son
Desarrollo de la capacidad de comunicacioacuten Se realiza a traveacutes del afianzamiento de rutinas parafavorecer esquemas de participacioacuten y el lenguaje
Asociacioacuten de estiacutemulos visuales y auditivos Mediante la visualizacioacuten de los pictogramas pertenecientes a
la actividad a realizar asociados a su vez con la verbalizacioacuten y el sonido de la cancioacuten ldquoholaholardquo
acompantildeada del ritmo del tambor
Incremento de destrezas comunicativas A partir de las peticiones deseos necesidades
D del lenguaje comprensivo Corresponde a la identificacioacuten de imaacutegenes correspondientes a objetos y
personas (pictogramas y fotografias)
Seguimiento de instrucciones (secuencias cortas)
D habilidades prelinguumliacutesticas imitacioacuten de sonidos onomatopeyas palabras canciones y ritmos
Desarrollo de la expresioacuten musical a partir de La percepcioacuten y diferenciacioacuten del
sonido y de la muacutesica la identificacioacuten de sonidos e instrumentos musicales la
coordinacioacuten de movimientos corporales con un ritmo musical dado la diferenciacioacuten de
cualidades del sonido (intensidad duracioacuten) la discriminacioacuten de diversas canciones y
piezas musicales
En Educacioacuten Infantil destacamos el aprendizaje globalizador y constructivo a
traveacutes de juegos luacutedicos sonoro musicales donde el alumno desarrolla funciones
sensoriomotoras y aprendizajes significativos y funcionales
En Educacioacuten Primaria incorporamos el concepto de aprendizaje funcional que
tiene que ser gratificante para conseguir la estimulacioacuten de las capacidades nuevas del
alumnoa
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983088
En este apartado curricular tendremos en cuenta las teacutecnicas musicoterapeacuteutica de
K Bruscia (1997) mencionadas anteriormente que favorecen el proceso de interaccioacuten
con muacutesica y que los docentes pueden utilizar en caso necesario
3 Deficiencias mentales
En EEUU bien entrado el siglo XIX ya se utilizaban instrumentos musicales en las
escuelas con la finalidad de potenciar el desarrollo linguumliacutestico motricidad y habilidades
sociales asiacute como tambieacuten se dieron cuenta de que las respuestas emocionales la
memoria y la comunicacioacuten de los nintildeos con deficiencias tambieacuten mejoraban
Para poder identificar a una personal con deficiencia mental la (AAMR) American
Association on Mental Retardation define cuatro paraacutemetros
-Bagaje cultural la lengua materna la comunicacioacuten y las conductas
-El funcionamiento intelectual adaptativo se ha de evaluar dentro del entorno
habitual de la persona discapacitada
-Una persona con deficiencia mental puede mostrar competencia en varias aacutereas
de adaptacioacuten
-Los objetivos educacionales son mejorar las habilidades adaptativas a traveacutes de
servicios terapeacuteuticos preservar el nivel actual de funcionamiento y detener una regresioacuten
Por otro lado tambieacuten encontramos en test DSM-IV que nos clasifica las
deficiencias mentales en retraso mental leve moderado grave profundo y de gravedad no
especificada
1 Factores de riesgo
La AAMR identifica una serie de factores de riesgo a tener en cuenta a la hora de
identificar la deficiencia mental
-Factores biomeacutedicos problemas geneacuteticos y de desnutricioacuten
-Factores sociales deacuteficit de estimulacioacuten sensorial
-Factores conductuales actividades de riesgo y abuso de drogas por partematerna
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983089
-Factores educacionales cantidad y calidad de apoyo educacional en el desarrollo
cognitivo y de habilidades adaptativas
2 Prevencioacuten
A traveacutes de los sistemas preventivos y de las nuevas tecnologiacuteas se ha conseguido
reducir significativamente los casos de deficiencias mentales y para poder realizar una
raacutepida prevencioacuten hay que tener en cuenta tres niveles
-Prevencioacuten primaria reducir el riesgo antes del nacimiento y del embarazo
-Prevencioacuten secundaria identificar los posibles padres con probabilidad de tener
un hijo deficiente mental (amniocentesis y ecografiacuteas)
-Prevencioacuten terciaria minimizar los efectos a largo plazo de la deficiencia mental a
traveacutes de la estimulacioacuten sensorial en bebeacutes y una educacioacuten especial adecuada
3 Caracteriacutesticas de DM
En las deficiencias mentales podemos encontrar toda una serie de caracteriacutesticas
comunes agrupadas en 4 puntos
Desarrollo
fiacutesico
y
motoacuterico
Personas fraacutegiles menos tamantildeo y peso
Escaso equilibrio
Locomocioacuten deficitaria
Dificultades en la coordinacioacuten compleja y de las destrezas manipulativas
Deficiencias sensoriales visuales y auditivas
Desarrollo
linguumliacutestico
Deacuteficit en el lenguaje y la comunicacioacuten
Retraso en adquisiciones motrices comunicacioacuten gestual y miacutemica limitadas
Llanto breve
Emisiones vocaacutelicas pobres
Balbuceo limitado
Deacuteficit en el control de respiracioacuten y oacuterganos de fonacioacuten y motilidad bucofacial
Etapa fonoloacutegica errores de articulacioacuten
Etapa semaacutentica vocabulario reducido automaacutetico y limitado
Etapa morfoloacutegica alteraciones en la concordancia entre nombres adjetivos verbos y
adverbios
Etapa sintaacutectica alteraciones en la adquisicioacuten y uso de morfemas gramaticales
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983090
creatividad linguumliacutestica limitada frases simples
Etapa pragmaacutetica condicionada por el ambiente que les rodea
Desarrollo
cognitivo
No tienen ni adquisicioacuten ni permanencia del objeto ni representacioacuten mental del mismo
Dificultad en la imitacioacuten
Dificultad en el juego simboacutelicoPobreza de pensamiento
Dificultad en la observacioacuten y anaacutelisis de su entorno
Deacuteficit en asociaciones imaginacioacuten pensamiento personal previsioacute y organizacioacuten
Falta de comprensioacuten
Dificultades linguumliacutesticas
Deacuteficit en la solucioacuten de problemas
Desarrollo
personal
Y
social
Alta nivel de ansiedad
Escaso autocontrol
Escasa concentracioacuten
Baja tolerancia a la frustracioacuten
Problemas de relacioacuten con el ambiente de adaptacioacuten situacional y en las relaciones con
las personas
Partiendo de las Adaptaciones Curriculares Individualizadas de cada alumnoa se
daraacuten toda una serie de pautas orientativas
-MUSICOTERAPIA Y DEacuteFICIT VISUAL
Los alumnos con este tipo de deficiencia tienen dificultades en el manejo de
instrumentos musicales para su desplazamiento adquirir informacioacuten corporal de los
demaacutes en cambio desarrollan la percepcioacuten auditiva y las habilidades sociales maacutes que
el resto es por ello que este tipo de alumnos optaraacuten por la alternativa del canto y
narracioacuten de cuentos orales En cuanto se trate de actividades de manipulacioacuten o espacio
tendraacuten la ayuda necesaria para sentirse seguros
Algunos educadores musicoterapeutas creen que el ldquociegordquo puede extraer de la
participacioacuten musical beneacuteficos positivos Algunos autores que han estudiado este tema
son
Crocker (que subraya la importancia del empleo de la muacutesica con el ciego como unmedio de expresioacuten emocional )
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983091
Gilliland y Baldwin (que apoyan que el movimiento riacutetmico es un gran valor para
nintildeos ciegos )
Beetz (sostiene que no solamente los ciegos sino que muchas personas que ven
sienten que sin muacutesica su educacioacuten no seriacutea completa )
Alvin (que piensa que las personas ciegas esta ldquoforzadardquo por su ceguera a
desarrollar la sensibilidad taacutectil y auditiva )
Elam (que desarrollo una investigacioacuten de los meacutetodos y de las teacutecnicas
empleados en la ensentildeanza musical de los ciegos ) etc
Los Objetivos para una resolucioacuten al impacto negativo del deacuteficit visual
1 Desarrollar la orientacioacuten y locomocioacuten esquema corporal y teacuterminos espaciales
(arriba al lado etc) Se usan actividades que incluyan este tipo de consignas
instrumentos que ayuden a identificar la localizacioacuten del espacio y del ritmo como
sentildeal de tiempo y de movimiento
2 Promover habilidades sociales y comunicacioacuten interpersonal participar en
grupos musicales y cooperar con los demaacutes implica habilidades sociales comoesperar turnos o seguir instrucciones etc
3 Expresar y desarrollar emociones sensoriales por si mismos no se ven
afectados pero las actitudes de los videntes pueden dantildear su autoestima por lo
que deben expresarse en actividades como en componer o escribir letras de
canciones
4 Facilitar el aprendizaje de conductas acadeacutemicas desarrollar el oiacutedo y reforzar la
conducta deseada5 Mejorar la afectividad y la conducta
6 Desarrollar la discriminacioacuten auditiva
7 Adquirir destrezas y medios de expresioacuten
8 Desarrollar la locucioacuten
9 Acercamiento al mundo sonoro
10 Reforzamiento de la autoestima
11 Reconocer el lugar y se adapte al espacio abierto12 Adquirir seguridad y confianza y se comunique terapeuta y con el grupo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983092
13 Reconocer pequentildeos motivos musicales o canciones
14 Trabajar individualmente en parejas o colectivo
15 Que siga instrucciones simples
16 Responder de forma organizada a la informacioacuten sensorial
17 Que se integre a las actividades que se realicen a traveacutes de muacutesica o gestos la
voz y la palabra
18 Que se desinhiba progresivamente que conozca los materiales baacutesicos de trabajos
ya sean instrumentos musicales u objetos en general
-MUSICOTERAPIA Y AUTISMO
En la aplicacioacuten de la musicoterapia en el autismo infantil se plantean problemas
que exigen una adaptacioacuten a la metodologiacutea y teacutecnica La musicoterapia es para el nintildeo
autista la primera teacutecnica de acercamiento
El motivo de tener que modificar la metodologiacutea descrita es debido a la dificultad en
encontrar el ISO del nintildeo autista y el objeto intermediario
La mayoriacutea de los nintildeos disminuidos responden con facilidad cuando se encuentra
frente a una situacioacuten musical ademaacutes revela a menudo deficiencias musicales
particulares expresiones de su patologiacutea
Se pueden utilizar algunas teacutecnicas como ejercicios de vocalizacioacuten canto con
acompantildeamiento de percusioacuten corporal movimiento etc
Los siacutentomas para establecer un criterio de diagnoacutestico que propone M Maury para
nintildeos autistas estaacute relacionado con los trastornos en relacioacuten con personas (anomaliacuteas
en la mirada falta de ajuste corporal ausencia de movimientos anticipatorio indiferenciaante la presencia de un adultohellip) trastornos relacionados con los objetos (fascinacioacuten
por los juegos de luz movimientos de rotacioacuten y vaiveacuten fijacioacuten por alguacuten objetohellip) y los
trastornos en el funcionamiento corporal ( alimentario suentildeo y estereotipias)
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983093
Podemos localizar deacuteficits graves en cuatro aacutereas
Lenguaje
1 Falta de desarrollo o deficiencia
2 Capacidad para relacionarse con la gente en acontecimientos y objetos Existe un distanciamiento
social y evitacioacuten del contacto visual asiacute como una cohesioacuten extremada con determinados objetos
3 Patrones y secuencias de desarrollo Conductas obsesivas y repetitivas
4 Respuestas a estiacutemulos auditivos visuales y emocionales
El uso de la musicoterapia es debido a que el nintildeo autista responde mejor a este
tipo de tratamientos
Las aacutereas de tratamiento con nintildeos autistas son
Coordinacioacuten motriz gruesa y fina Comunicacioacuten verbal y no verbal
Atencioacuten y aprendizaje de conceptos preacadeacutemicosy baacutesicos
Alterar patrones ritualistas de conductas y reducir laansiedad
Conciencia corporal y autocontrol Educar una apreciacioacuten auditiva visual taacutectil ykinesteacutesica
Teacutecnicas utilizadas para nintildeos autistas
- Ejercicios de vocalizacioacuten (canto de vocales)
- Canto con acompantildeamiento frecuente de percusioacuten corporal
- Movimiento danza ejercicio riacutetmico imitacioacuten etc
- Audicioacuten musical
- Interpretacioacuten instrumental imitacioacuten e improvisacioacuten
- Juegos creativos musicales
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983094
Procesos utilizados en nintildeos autistas para el desarrollo
Del lenguaje
Para poder establecer una mayor comunicacioacuten hay
que facilitar y apoyar el deseo y necesidad de
comunicacioacuten
Una vez ha entendido la respuesta comunicativa
hay que integrar el ritmo la percusioacuten corporal y la
voz
Deberaacute realizar ejercicios vocales y bucales tocar
un instrumento que produce la imitacioacuten de los
muacutesculos articulatorios y fortalece el uso funcionalde la boca
Imitacioacuten de motricidad gruesa y fina en las
secuencias de teacutecnicas que se utilizan para
desarrollar habilidades preceptuacuteales
Modular la entonacioacuten es decir la improvisacioacuten
vocal con consonantes y vocales y ejercicios de
respiracioacuten para mejorar la fuerza vocal
Cognitivo
Informacioacuten no musical en letras y cantos para
ensentildear habilidades
Alterar aprendizajes institucionales con escuchas
reduce la ansiedad
Memoria auditiva imitar tonos simples hacia
secuencias maacutes largas
Aprendizajes de conceptos especiacuteficos como
etiquetar numerar y asociacioacuten
Social y emocional
Utilizan la muacutesica como elemento mediador entre el
terapeuta y el paciente
Construyen relaciones con intervenciones musicales
y con contacto fiacutesico
Tienen un aprendizaje social dentro de un contexto
social y un aprendizaje emocional porque les
provoca respuestas emocionales
Aprenden a ser un miembro del grupo en el canto la
danza buscando instrumentos para tolerar el
contacto fiacutesico
Sensorial
Integracioacuten sensorial relacionar estiacutemulos auditivos
visuales y taacutectiles por la exploracioacuten manual de
instrumentos
Refuerzo sensorial para reducir la conducta de
autoestimulacioacuten utilizando la muacutesica como refuerzo
o sustitutivo
Integracioacuten motoacuterica actividades de movimiento que
integren la coordinacioacuten Riacutetmica para la
diferenciacioacuten entre niveles de intensidad ritmos
melodiacuteas y acompantildeamientos
Tocar instrumentos de precisioacuten integrar la
habilidad motoacuterica con el estiacutemulo sensorial
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983095
-MUSICOTERAPIA Y RETRASO MENTAL (RM)
Este grupo de alumnos tienen las capacidades significativas e intelectuales
mermadas asiacute como las limitaciones en las habilidades adaptativas es por ello que el
apoyo recibido se divides en cuatro niveles el intermitente limitado extenso y elgeneralizado
Si este tipo de alumnosas estaacuten motivados se implican positivamente en las
propuestas musicales realizando e jercicios fonoloacutegicos conceptos ya experimentados
anteriormente estructuras morfosintaacutecticas adaptadas a su nivel de compresioacuten
seriaciones semaacutenticas secuencias temporales etc que no seraacuten iniciadas hasta
garantizar que han entendido todos los contenidos propuestos
Las sesiones se iniciaraacuten y acabaraacuten con muacutesica teniendo en cuenta el trabajo de
freno inhibitorio del movimiento con muacutesica para aprender a regular su energiacutea corporal
en funcioacuten de estiacutemulos externos
Hay que evitar que se bloqueen emocionalmente
AacuteMBITO SANITARIO
A lo largo de la deacutecada de 1980 se realizaron estudios cientiacuteficos y aportaciones a
los diferentes tratamientos donde se aplica la musicoterapia
La justificacioacuten de la aplicacioacuten de la musicoterapia es debido a factores
bioquiacutemicos (aminoaacutecidos y secreciones glandulares) fisioloacutegicos (ritmo cardiacuteaco
respiratorio ondas cerebrales pulso presioacuten sanguiacutenea y actividad muscular) psico-emocionales (capacidad de despertar evocar y desarrollar cualquier emocioacuten efectos
sedantes y estimulanteshellip) cognitivo-intelectuales (capacidad de atencioacuten sostenida
facilita el aprendizaje ejercita los procesos de orden y razonamiento estimula la memoria
diferida e inmediata la imaginacioacuten y capacidad creadora) sociales y espirituales
La musicoterapia en el aacutembito hospitalario tiene como objetivos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983096
1 Utilizar estrategias musicoterapeacuteuticas con el fin de ayudar en el tratamiento de
enfermedades
2 Aumentar el sistema inmunitario
3 Paliar el dolor
4 Reducir el estreacutes y la ansiedad y mejorar el estado de aacutenimo del enfermo
5 Desarrollar estimulacioacuten cognitiva
6 Desarrollar copping o habilidades de afrontamiento
7 Utilizar la muacutesica asociada a terapia respiratoria terapia ocupacional fisioterapia
logopedia disminucioacuten del dolor y la ansiedad fortalecer la adhesioacuten al tratamiento
Kate Gfeller (2000) los agrupa en dos grupos
-Objetivos de necesidades fiacutesicas
-aliviar el dolor
-tolerar los tratamientos
-mejorar el funcionamiento muscular
-Objetivos de necesidades psicosociales
-normalizar
-dar apoyo emocional
En el aacutembito sanitario la musicoterapia en bebeacutes hospitalizados les aporta grandes
beneficios seguacuten JStandley (2002) donde desarrolla toda una serie de actividades que
son adecuadas para este tipo de nintildeos
-Las canciones de cuna grabadas y escuchadas en la incubadora mejora los
niveles de saturacioacuten de oxiacutegeno y aumento de peso-El canto vivo y la estimulacioacuten multimodal incrementa la tolerancia ante la
estimulacioacuten
-La formacioacuten de padres en el programa de estimulacioacuten multimodal reduce la
sobre estimulacioacuten de eacutestos sobre el bebeacute
-El PAL conocido como sistema de cuna activado a traveacutes del chupete que refuerza
la actividad del reflejo de succioacuten e incrementa la ingesta de comida
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983097
Teacutecnicas musicoterapeacuteuticas aplicadas en el aacutembito hospitalario
ACTIVIDAD FUNCIOacuteN MUSICAL
Audicioacuten musical receptiva Analgeacutesico ansioliacuteticos sedativoImprovisacioacuten musical Centrar la atencioacuten estructuracioacuten del ejercicio
fiacutesico
Counseling Facilitar las relaciones paciente-familia
Facilitar el desarrollo de objetivos
educacionales
Facilitacioacuten y estructuracioacuten del aprendizaje
Estimulacioacuten Estimulacioacuten de la audicioacuten de la preparacioacuten y
de la concienciaBiofeedback Estructuracioacuten de respuestas fisioloacutegicas
Actividades grupales Estructuracioacuten de interacciones personales en
el aacutembito del ocio
Dentro de las patologiacuteas psiquiaacutetricas que se pueden tratar hay que tener en
cuenta la frecuencia en que se manifiesta la conducta inadecuada la duracioacuten y la
intensidad de la conducta para poder realizar un diagnoacutestico e iniciar un tratamientoadecuado
Actualmente en nuestra sociedad los trastornos mentales son los relacionados
con el estado de aacutenimo la depresioacuten la bipolaridad la ansiedad la esquizofrenia los
trastornos de personalidad etc
En los trastornos del estado de aacutenimo son problemas mentales que se caracterizan
por una alteracioacuten del estado de humor de las personas llevando a niveles extremos esosestados de aacutenimo depresioacuten-alegriacutea producidos por principalmente por una falta de
control de situaciones que no dominan o les superan y el deacuteficit en el propio autocontrol
Aunque de todas formas hay que tener en cuenta la predisposicioacuten de cada una de
las personas
La depresioacuten es uno de los factores a tener en cuenta en los cambios de los
estados de aacutenimo en este caso bajo falta de motivacioacuten e intereacutes Las personas tienden a
perder o a ganar grandes cantidades de peso a tener un suentildeo alterado falta de energiacutea
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983088
cansancio sentimientos de culpabilidad incapacidad de concentracioacuten pensamientos
negativos constantes apatiacutea etc
Los trastornos de ansiedad son reacciones fisioloacutegicas involuntarias ante una
situacioacuten de peligro es una reaccioacuten innata y natural del individuo ante situaciones que no
controla y puede ser positiva y negativa si permanece la ansiedad durante periodos largos
de tiempo y perjudicar seriamente la salud del individuo
Las esquizofrenias son enfermedades mentales graves donde las alteraciones de
pensamientos de percepcioacuten sensorial conductual y afectiva son constantes sufriendo
alucinaciones delirios comportamientos exagerados e impulsivos con escasa capacidad
de recursos y habilidades para autocontrolarse
Los trastornos de personalidad pueden tener oriacutegenes muy diversos pero su
comportamiento los aisla de la sociedad es decir son personas inadaptadas a nivel
escolar laboral y de relaciones interpersonales
Este tipo de trastornos no van solos normalmente van acompantildeados de varios tipos
como el paranoide esquizoide antisocial narcisista personalidad por evitacioacuten
dependencia obsesivo compulsivo etc
En los trastornos mencionados anteriormente la musicoterapia tiene como objetivo
ayudar o paliar estas enfermedades de manera individualizada en cada uno de los
pacientes
El musicoterapeuta tiene que elegir el tratamiento a seguir con cada paciente
porque cada patologiacutea tendraacute unos objetivos y sistemas de aplicacioacuten diferentes del resto
de pacientes
Wheeler hacia 1983 propuso tres niveles de praacutectica cliacutenica
La musicoterapia de apoyo Promueve la participacioacuten del paciente o enfermo en
colaboracioacuten con el terapeuta Sus intenciones son mejorar la interaccioacuten social mantenerla orientacioacuten en la realidad distraerse de las preocupaciones neuroacuteticas y de las
obsesiones participar en las actividades grupales en caso necesario controlar las
conductas impulsivas utilizar de manera adecuada el tiempo de ocio
La musicoterapia reeducativa reorientar a los pacientes es decir identificar
expresar sentimientos resolver problemas tomar conciencia de las propias conductas
facilitar cambios conductuales
La musicoterapia reconstructiva principalmente para resolver conflictosinconscientes que interviene en el desarrollo de la personalidad del individuo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983089
Por otro lado encontramos a R Schalock (1996-1997) nos habla de la calidad de
vida de las personas dividido en ocho dimensiones baacutesicas para conseguir una completa
integracioacuten social que explicaremos en el aacutembito social
AacuteMBITO SOCIAL
En las deficiencias mentales Riviegravere y Martos establecen una serie de objetivos
para favorecer el diaacutelogo con el entorno que les rodea
-Estimular destrezas de relacioacuten
-Estimular la accioacuten y atencioacuten conjunta
-Desarrollar la teoriacutea de la mente
-Estimular la comunicacioacuten
-Estimular el lenguaje receptivo y expresivo
-Estimular la anticipacioacuten
-Estimular la flexibilidad
-Estimular la asignacioacuten del sentido a la accioacuten imaginaria
-Estimular la imitacioacuten
-Estimular la suspensioacuten
Las 8 dimensiones fundamentales que establece R Schalock para conseguir una
mayor calidad de vida son abrir diferentes canales de comunicacioacuten y favorecer la
adaptacioacuten social
-Bienestar emocional persigue el objetivo de sentir un grado de aceptabilidad de
satisfaccioacuten consigo mismo estamos hablando del nivel de autoestima
-Relaciones personales Persigue el objetivo de mantener viacutenculos familiares
poseer lazos sociales e interactuar con otros Sentirse reconocido y valorado-Desarrollo personal persigue el objetivo de mantener y disfrutar de actividades de
ocio y tiempo libre
-Inclusioacuten social e integracioacuten persigue el objetivo de conseguir que los pacientes
participen en las actividades al igual que los demaacutes Considerarse una persona valorada
y reconocida por los demaacutes
-La autodeterminacioacuten persigue el objetivo de dar diferentes opciones y
posibilidades para elegir seguacuten sus preferencias Disponer de expectativas y deseos hacialos cuales dirigir sus acciones
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983090
-MUSICOTERAPIA Y DRAMATIZACIOacuteN
La musicoterapia es similar a la dramatizacioacuten en cuanto utilizan como medio el arte
En el caso de la primera la podemos considerar como una disciplina terapeacuteutica que utiliza
lenguajes no verbales o sonidos como la muacutesica y los del propio cuerpo como elementos
para promover el desarrollo integral del individuo y como herramienta terapeacuteutica que
incluye la rehabilitacioacuten la prevencioacuten y la mejora de la salud mental fiacutesica y emocional
Implica una serie de actividades musicales corporales y sonoro-creativas e interpretativas
con el objetivo de evaluar problemas y cumplir objetivos terapeacuteuticos en el aacuterea afectivo-
emocional la rehabilitacioacuten sensorial y motora la superacioacuten de conflictos y la integracioacuten
social
La musicoterapia trabaja a 3 niveles
ndash El sonoro-musical a traveacutes de la emisioacuten de sonidos vocales de improvisaciones con
instrumentos y la audicioacuten de sonidos o muacutesicas
ndash El corporal movimientos del cuerpo y ritmos gestos y posturas
ndash El verbal reflexiones y palabras que surgen a partir de la experiencia no-verbal
La musicoterapia al igual que la dramatizacioacuten contribuye en el desarrollo de
ndash El lenguaje y la comunicacioacuten puesto que mejora la inteligibilidad de la palabra el
acto del habla incorporando ritmo melodiacutea acentuacioacuten entonacioacuten y diccioacuten Al mismo
tipo ayuda a desarrollar la expresividad vocal enriquece las posibilidades de expresioacuten
gestual y corporal y ayuda a expresar conflictos a traveacutes del lenguaje no verbal
ndash La motricidad porque ayuda en la organizacioacuten del esquema corporal y a la relacioacuten
temporal y espacial asiacute como a la coordinacioacuten psicomotora
ndash La creatividad y el bienestar personal porque favorece el desarrollo de la sensibilidad
afectiva desarrolla sentimientos de autoestima independencia y autonomiacutea todo ello
estimulando la expresioacuten y la imaginacioacuten que ayuda a un mejor viacutenculo con los otros
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983091
La musicoterapia se aplica en individuos de todas las edades con discapacidad fiacutesica
neuroloacutegica (como autismo y siacutendrome de Down) mental y sensorial en pacientes con
problemas de salud mental (como adicciones o neurosis) e incluso ante situaciones de
infertilidad y embarazo
CUADRO 1 LAS FORMAS DRAMAacuteTICAS Y DESARROLLO EVOLUTIVO DEL NINtildeOA(MOTOS 1996 127)
En una lectura vertical de este cuadro se pueden relacionar las edades y etapas
escolares en las que aproximadamente aparecen las condiciones adecuadas en el
alumnado para trabajar cada forma dramaacutetica
Actividades de dramatizacioacuten de canciones
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983092
Actividad muy proacutexima al juego pues muchos juegos van acompantildeados de
canciones comba corro etc
middot Canciones seriadas sucediendo situaciones encadenadas en serie cada una como una
propuesta distinta a la anterior pero parecida Asiacute se incita a mover las distintas partes delcuerpo o a realizar acciones como andar comer saltar Son excelentes para el ejercicio de
la psicomotricidad y de la creatividad middot Canciones narrativas permiten la actuacioacuten de un
coro que desarrolla toda la cancioacuten es como el narrador
middot Canciones dialogadas con narrador Como un cuento pero con muacutesica que propicia la
danza
-MUSICOTERAPIA Y DANZA
Las aportaciones de la danzaterapia en la musicoterapia como danza libre y de
expresioacuten corporal danza creativa danza luz biodanzahellip ayudan a que las terapias
obtengan un beneficio de caraacutecter positivo en los pacientes
Los objetivos baacutesicos de la danzaterapia son
-Estimulacioacuten o liberacioacuten y descarga de sentimiento a traveacutes de los movimientos y
gestos corporales
-La comunicacioacuten y el contacto a traveacutes de actividades no verbales
-La reduccioacuten de la ansiedad
-Experimentar goce fiacutesico y emocional debido al impacto producido y al ritmo junto a
la libertad de movimientos
Caracteriacutesticas baacutesicas de la danzaterapia
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983093
-La danzaterapia es expresiva una hora de danzaterapia precediendo a una hora
terapeacuteutica tiene enormes efectos en la comunicacioacuten
-La danzaterapia es progresiva parte de un estado del paciente y le permite un
crecimiento progresivo
-La danzaterapia es integrativa restablece los patrones de movimiento reduce la
fragmentacioacuten y elimina los gestos inapropiados
-La danzaterapia es inclusiva trabaja en grupos o individualmente con pacientes
verbales o no verbales a diferentes grupos de edad y de pacienteshellip es muy uacutetil en
autistas
La danzaterapia recibe influencias del psicoanaacutelisis como es ldquoEl lenguaje expresivo
del cuerpordquo de REICH y ldquoEl valor terapeacuteutico de la experiencia artiacutesticardquo de JUNG
REICH nos habla de que la danzaterapia ayuda a vencer la ldquoarmadura defensiva
muscularrdquo a traveacutes de patrones de movimiento y movilizaciones concretas
JUNG nos habla de que los sentimientos profundos son representados simboacutelicamente y
el material consciente y el inconsciente toman estructura y forma
En la danzaterapia las personas se manifiestas ellas mismas con sus propios
cuerpos la mente y el cuerpo estaacuten en constante interaccioacuten con los demaacutes sus
pensamientos ya sean positivos o negativos La danzaterapia sirve para que las personas
puedan expresarse a traveacutes de su cuerpo y darse cuenta a traveacutes del movimiento de la
conexioacuten entre su mundo interior y el entorno
-MUSICOTERAPIA Y JUEGO
Para poder hablar de terapia del juego hay que remontarse a la psicoterapia infantil
creada por Freud para el tratamiento con su paciente Hans y por Hug-Hellmuth en 1919
Ana Freud 1928 utilizoacute el juego para atraer al nintildeo a la terapia Cuando el nintildeo va
desarrollando una relacioacuten satisfactoria la atencioacuten se traslada desde el juego a las
interacciones verbales
Melanie Klein empleoacute el juego como sustituto de la verbalizacioacuten para comunicarsecon los nintildeos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983094
Solomon en 1938 desarrolla la ldquoTerapia del Juego Activa rdquo utilizada en nintildeos
impulsivos para ayudarlos a expresar su ira y temor ayudaacutendolos a redirigir la energiacutea
antes de actuar y poder iniciar conductas maacutes aceptables
Hambridge analista fue uno de los que recrearon el juego como suceso motivadosde la ansiedad en una etapa intermedia donde el nintildeo ya tiene suficientes recursos La
terapia del juego experimentoacute un importante desarrollo a partir de los trabajos de Carl
Rogers y Virginia Axline
El juego se emplea como tratamiento de trastornos psicoloacutegicos como teacutecnica para
comprender los mecanismos del juego infantil que es la herramienta de comunicacioacuten de
los nintildeosas
Este tipo de terapias intenta entender los mecanismos del juego para su posterior
aplicacioacuten como tratamiento alguacuten problema psicoloacutegico A traveacutes del juego en nintildeo
expresa y resuelve sus conflictos promueve el crecimiento y desarrollo cognitivo asiacute como
tambieacuten ayuda a la socializacioacuten entre los semejantes
Ericsson define el juego ldquohellipcomo una funcioacuten del yo en busca de un ajuste entre
los procesos sociales y corporales con la personalidad del nintildeohelliprdquo
Las principales funciones en la terapia del juego encontramos las funciones
bioloacutegicas (aprendizaje de habilidades baacutesicas la liberacioacuten del exceso de energiacutea la
estimulacioacuten sinesteacutesica) las funciones intrapersonales (dominio de situaciones la
exploracioacuten iniciativa comprensioacuten de las funciones mentales desarrollo cognitivo) las
funciones interpersonales (habilidades sociales y la separacioacuten ndashindividuacioacuten)
funciones socioculturales (imitacioacuten de los modelos de los adultos)
Es una terapia efectiva que ayuda al nintildeo a modificar su comportamiento clarificar
el concepto de siacute mismo y construir relaciones saludables En la Terapia de Juego el nintildeo
entra a una relacioacuten dinaacutemica con el terapista que le ayuda a expresar explorar y
encontrar un sentido a sus dificultades experiencias dolorosas o problemas Estos
problemas incluyen depresioacuten ansiedad agresioacuten dificultades de aprendizaje deacuteficit
de atencioacuten abuso ruptura familiar y violencia domeacutestica
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983095
Los nintildeos usan el juego como una forma de comunicacioacuten por lo tanto se usa la
Terapia de Juego por que los nintildeos no tienen las palabras para describir sus
pensamientos sentimientos y percepciones de su mundo interno y externo
Actividades que un musicoterapeuta puede aplicar a personas con necesidades
educativas especiales
El objetivo fundamental es el acercamiento a traveacutes del sonido y la sensorialidad
El material utilizado es agua arroz lentejas muacutesica relajante que incluye sonidos de
agua delfineshellip
Mientras suena la muacutesica jugamos con el arroz que se encuentra en diversos
recipientes Lo tocamos lo metemos dentro de una botella lo agitamos escuchando su
sonido vaciamos su contenido y volvemos a repetir la operacioacuten En este juego de llenar y
vaciar reunir y separar el instructor introduce ldquorupturas en la repeticioacuten provocando
asombro y sorpresardquo (Acouturier 2004183)
Mientras suena la muacutesica y a la vez que manipulamos con el arroz vamos echando
agua por encima de sus manos Verbalizamos las acciones realizamos vocalizacionesinteractuamos con los nintildeos tocando sus manos dentro del agua para establecer un viacutenculo
de comunicacioacuten Imitamos sus respuestas sus gestos movimientos y sonidos A traveacutes
del viacutenculo accedemos al nintildeo y puede aparecer el afecto asiacute a traveacutes de la muacutesica y del
juego del ldquodoblerdquo integramos en el viacutenculo la sensacioacuten y el afecto El viacutenculo integra el
contacto la piel la mirada ( Vicent Piacute 2005)
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983096
10 CONCLUSIONES
A lo largo de este trabajo se ha hecho un anaacutelisis de las aportaciones de la
musicoterapia como herramienta psicoeducativa estaacute claro que sus efectos son
beneficiosos y que se presenta como una estrategia terapeacuteutica y luacutedica con un fuerte
componente motivacional
No hay que dejar al margen el aacutembito sanitario y social que interactuacutean con el resto
de profesionales que intervienen en el aacutembito educativo ya sean psicoacutelogos pedagogos
meacutedicos terapeutas etc
En Espantildea la incorporacioacuten en el aacuterea curricular de Muacutesica ha sido maacutes lenta y
queda mucho por hacer es ahora cuando se ven sus efectos positivos sobre la educacioacuten
pero necesitamos formar a los profesionales en esta aacuterea para que sean competentes ycapaces de sacar el maacuteximo partido de esta estrategia
Es necesario comenzar a abandonar los meacutetodos tradicionales de ensentildeanza que
todaviacutea se encuentran muy arraigados y apostar por una educacioacuten integral activa y
creativa donde el protagonista del aprendizaje es el alumno y la alumna que van
construyendo su aprendizaje a traveacutes de sus vivencias de aquiacute que sea fundamental la
incorporacioacuten de teacutecnicas o meacutetodos de ensentildeanza multisensoriales maacutes activos que
fomenten la participacioacuten del alumnado y evite el uso excesivo de la clase magistral dondeel profesor es el uacutenico transmisor del aprendizaje
En muchas ocasiones el fracaso escolar ha sido tambieacuten el fracaso de la escuela
que ha quedado anclada al pasado y que no ha sabido dar respuestas a las nuevas
necesidades del alumnado a una ensentildeanza maacutes coherente con la actualidad y con el
entorno de los joacutevenes a un abuso de los conceptos abstractos lo que no deja de ser una
incongruencia
Tanto las definiciones como los campos de aplicacioacuten de la Musicoterapia son muydiversos y variados No podemos deducir un uacutenico tratamiento par todos los casos cada
uno es uacutenico y cada persona tiene sus caracteriacutesticas personales que lo diferencian del
resto de individuos
En concreto la musicoterapia es necesario afrontarla desde muy temprana edad
para poder paliar las dificultades del individuo y conseguir una integracioacuten total con el resto
de personas
Es evidente que la musicoterapia no tan solo se ha extendido al aacutembito educativo
sino que tiene muy y diversas propiedades curativas actualmente en la sociedad tanto para
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983097
tratar el estreacutes la ansiedad la drogadiccioacuten trastornos alimentarios entre otras
enfermedades surgidas y creadas por la sociedad de hoy en diacutea y que necesitan ser
tratadas para lograr el bienestar social
Son muacuteltiples las terapias tratamientos en los que se hace servir la musicoterapia
como herramienta curativa preventiva de enfermedades y ha sido difiacutecil seleccionar los
aacutembitos de actuacioacuten porque son muy diversos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983094983088
11 BIBLIOGRAFIacuteA
KENNETH E BRUSCIA (1998) ndash (2007) Musicoterapia Meacutetodos y praacutectica Editorial Pax
Meacutexico
AacuteLVAREZ SM (2006) Ed Especial aacutereas curriculares para alumnos con nee
BETEacuteS DE TORO M (2000) Fundamentos de musicoterapia Ed Morata
HARGREAVES DJ (1998) Muacutesica y desarrollo psicoloacutegico Ed Graoacute
HARGREAVES DJ (2002) Infancia y educacioacuten artiacutestica Ed Morata
LACAacuteRCEL MJ (1995) Psicologiacutea de la muacutesica y educacioacuten musical Visor
LACAacuteRCEL MJ (1990) Musicoterapia en educacioacuten especial Ed Editum
AGUIRRE P (2003) La muacutesica en la escuela audicioacuten
BENENZON OR y YEPES Antonio Musicoterapia en Psiquiatriacutea Metodologiacutea y teacutecnicas
Editorial Com Ind SRL Buenos Aires Graoacute
BENENZON OR (2000) Musicoterapia de la teoriacutea a la praacutectica Ed Paidoacutes
BENENZON OR (1991) Teoriacutea de la Musicoterapia Ed Mandala
BENENZON OR (1981) Manual de musicoterpia Ediciones Paidos Educador
GARCIacuteA PA (1999) Nintildeos y nintildeas con paraacutelisis cerebral Descripcioacuten accioacuten educativa e
insercioacuten social Ed Narcea
PIANTONI C (1997) Expresioacuten comunicativa y discapacidad Modelos pedagoacutegicos y
didaacutecticos para la integracioacuten escolar y social Ed Narcea
SANUY SM (1996) Aula sonora hacia una educacioacuten musical en primaria
RODRIGO RODRIGO MS (2001) Musicoterapia terapia de muacutesica y sonido Ed
Musicalis
MARTIacuteN DE LA MORENA N SIRERA SB Y SIRERA SM (2010) Iniciacioacuten infantil a la
muacutesica Meacutetodo de aproximacioacuten a la muacutesica para nintildeos desde los cuatro antildeos Ed
Alpuerto
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983094983089
FREGTMAN Carlos Daniel (1982) Cuerpo-muacutesica y terapia 1ordf Edicioacuten Buenos Aires
(Argentina) coleccioacuten respuesta
THAYER GASTOacuteN E y otros (1982) Tratado de musicoterapia Ediciones Paidoacutes
Barcelona-Buenos Aires
ARGUEDA CARMONA Mordf Feliciano (1985) Musicoterapia aplicada al nintildeo deficiente
Coacuterdoba Publicaciones de la Excma Diputacioacuten Provincial de Coacuterdoba
DUCOURNEAU Gerard (1988) Musicoterapia La comunicacioacuten musical Su funcioacuten y sus
meacutetodos en terapia y reeducacioacuten Editorial EDAF SA Madrid
BRENER DE AIZEN WASER Vida (1974) Musicoterapia Vivencia esteacutetica y salud mental
Editorial Comerial Industrial S R L Buenos Aires
BENCE L y MEacuteREAUX M (1988) Guiacutea praacutectica de musicoterapia Coacutemo utilizar uno
mismo las propiedades terapeacuteuticas de la muacutesica 1ordf Edicioacuten Editorial Gedisa Meacutexico
ALVIN Juliette (1965) Muacutesica para el nintildeo disminuido Editorial Ricordi Americana S A
Editorial y Comercial Buenos Aires
MORENO J L (1977) Psicomuacutesica y sociodrama 2ordf Edicioacuten Editorial Paidoacutes
FRIDMAN Ruth (1988) El nacimiento de la inteligencia musical Editorial Guadalupe
Buenos Aires
DEL CAMPO Patxi (1997) La muacutesica como proceso humano 1ordf Edicioacuten Amaroacute
Ediciones
F DE ALEMANY Susana y G DE WOLF Frances Conversaciones sobre
musicoterapiahellipy algo maacutesrdquo Biblioteca Pedagoacutegica Editorial Guadalupe
Aucouturier B Los fantasmas de accioacuten y la praacutectica psicomotriz Graoacute Barcelona 2004
Pi VE Experiencias con autistas psicoacuteticos y caracteriales La mano de DiosPromolibro Valencia 2003
PAacuteGINAS WEBS VISITADAS
httpwwwfacartesunaleducomusicoterapiamusicohtm
httppdfrincondelvagocomdefiniendo-la-musicoterapia_kenneth-brusciahtml
httpwwwlamusicoterapiacomla-musicoterapia-mainmenu-114historia-musicoterapia-
mainmenu-134html
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
httpeswikipediaorgwikiMusicoterapiaC2BFQuC3A9_hace_un_musicoterapeuta3F
httpwwwespaciologopedicocomarticulosarticulos2phpId_articulo=252
httpwwwcolegjeanpedumxmasInfohtml
httpblogsuaeseduca0620110507la-musicoterapia-para-nee-en-educacion-infantil-
beatriz-gallego
983144983156983156983152983098983087983087983159983159983159983086983137983139983156983145983159983141983138983086983141983155983087983155983145983156983141983154983137983152983145983137983087983149983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137983135983156983135983140983141983135983146983157983141983143983151983086983144983156983149983148
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 1462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983089983092
6 La musicoterapia en el BARROCO
Durante los siglos XVII el principal propoacutesito de la muacutesica es despertar las pasiones
o afectos amor odio dicha angustia miedo etc
Encontramos autores que se dedicaron a la terapia curativa entre 1580 y 1750 como
Atanasio Kircher que se dedicoacute al tratamiento del tarantismo a traveacutes de elementos
musicales y a Rober Burton con la Anatomiacutea de la Melancoliacutea
7 La musicoterapia en los XIX XX y XXI
-Edwin Atlee (1804) sugirioacute que la muacutesica tiene la capacidad de estimular y modificar una
gran variedad de emociones como la alegriacutea y la tristeza
-Samuel Mathews (1806) realizoacute un trabajo donde trataba la depresioacuten
-Lorry atribuyoacute un efecto excitante calmante y armoacutenica a la muacutesica al actual eacutesta sobre
las fibras del organismo
-Carlos Broschi utilizaba los cantos para paliar los estamos depresivos y melancoacutelicos
-Heacutector Chomet (1846) escribioacute un tratado sobre la influencia de la muacutesica en la salud y la
vida
Durante el siglo XIX cabe destacar la abertura de instituciones educativas deciegos de sordos y personas con discapacidades fiacutesicas donde se aplicaba la utilizacioacuten
de la muacutesica
Cabe destacar a Benito Mojan como a uno de los principales teoacutericos en aplicar la
terapia de la muacutesica
Posteriormente encontramos al meacutedico James Whittaker que elabora la teoriacutea de
relacioacuten de actividades musicales con respuestas fisioloacutegicas psicoloacutegicas ysocioculturales y reconoce la muacutesica como puente de relacioacuten entre la mente y cuerpo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 1562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983089983093
En Europa concretamente en el Reino Unido Juliette Alvin representa un papel
pionero en el desarrollo de la Musicoterapia que en 1958 fundoacute ldquoBritish Society for Music
Therapy and Remedial Musicrdquo donde podemos destacar estudios sobre los nintildeos autistas y
disminuidos
En Francia hacia los antildeos 60 y 80 se iniciaba un mayor intereacutes por la psicoanaliacutetica
y la psicolinguumliacutestica bajo la direccioacuten de GIanluigi Di Franco
En Espantildea la muacutesica hace referencia a
ldquo(LA muacutesica)hellip se recomendoacute de antiguo en el tratamiento de las dolencias
mentales y nerviosas paro actualmente su uso se halla abandonado y el intereacutes de esta
forma primitiva de psicoterapia es hoy puramente histoacutericordquo (tomo XXXVII pag 743) de
Juliette Alvin
El DR Candela 1920 con su obra la muacutesica como medio curativo de las
enfermedades nerviosas ldquoAlgunas consideraciones sobre la Musicoterapiardquo
No fue hasta 1974 que se crea la Asociacioacuten Espantildeola de Musicoterapia donde
realmente empieza a tener un gran intereacutes sobre esta materia
PROBLEMAS ACTUALES EN ESPANtildeA TENDENCIAS ACTUALES EN ESPANtildeA
Trabajo individual (aislamiento) Formacioacuten de grupos de trabajo e intereacutes
por la investigacioacuten
No hay un reconocimiento profesional del
musicoterapeuta
Integracioacuten de la metodologiacutea de la MT en
centros escolares y sanitarios
Buacutesqueda de la identidad de la profesioacuten
objetivos liacutemites y ubicacioacuten en la sociedad
Definir objetivos liacutemites y ubicacioacuten en la
sociedad con criterios unitarios para toda la
geografiacutea espantildeola
Uno de los grandes autores dedicados a la musicoterapia que podemos encontrar
actualmente es Ronaldo O Benenzon que maacutes adelante mencionaremos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 1662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983089983094
32 FUNDAMENTOS BIOLOacuteGICOS DE LA MUSICOTERAPIA
1 Bases fiacutesicas y paraacutemetros acuacutesticos de la muacutesica
Naturaleza y fenoacutemenos del sonido
Tanto la audicioacuten como la fonacioacuten son elementos esenciales para la comunicacioacuten
verbal que es la forma maacutes comuacuten de interaccioacuten social sus peacuterdidas ocasionan
incapacidades que limitan la comunicacioacuten
La sustancia con la que se construye la muacutesica es el sonido y el sonido es una
sensacioacuten ldquoes lo que se oyerdquo
La muacutesica ejerce una influencia tanto en el mundo animal como en el humano esto
es debido a los mecanismos fisioloacutegicos de la percepcioacuten auditiva que tienen una
etiologiacutea geneacutetica Ademaacutes los sonidos musicales son placenteros e influyentes en la
mayoriacutea de los seres humanos y en ello intervienen factores fisioloacutegicos y psicoloacutegicos
El proceso de percepcioacuten sonora intervienen varios agentes en primer lugar el
sonido debe nacer de una fuente de un objeto sonoro que es puesto en vibracioacuten por
alguacuten tipo de excitacioacuten En segundo lugar el sonido se ha de propagar hasta llegar al
sujeto que lo percibe Y en tercer lugar se produce la captacioacuten de las ondas sonoras a
traveacutes de los fonoreceptores el oiacutedo Y en cuarto y uacuteltimo lugar se produce la sensacioacuten
sonora cuando el cerebro reconoce e interpreta el estiacutemulo
El sonido se produce cuando una fuerza provoca una vibracioacuten molecular dentro del
medio y se propaga la onda sonora El sonido es transmitido por el movimiento de las
moleacuteculas
CARACTERIacuteSTICAS DEL SONIDO CUALIDADES DEL SONIDO
El tono que se mide en ciclossegundos El
oiacutedo humano percibe desde los 20 a 20000
ciclosseg Inferiores a estas medidas se
encuentran los infrasonidos y por encima
estaacuten los ultrasonidos El oiacutedo del hombre
Frecuencia depende del laberinto interior o
caracol y de las especificidad de las fibras
transmisoras Determina el timbre de los
sonidos se refiere al nuacutemero de ciclos
completos de vibracioacuten por segundo y se
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 1762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983089983095
es capaz de percibir 1800 tonos distintos expresa por hertzios
La intensidad que se mide en decibelios y
se percibe alrededor de 100 incrementos de
intensidad que tiene su correspondencia aotros tantos decibelios Se define por la
amplitud de las ondas
Intensidad depende del nuacutemero de influjos
que recorren el nervio auditivo y por el
nuacutemero de fibras nerviosas en actividad
El timbre La localizacioacuten del sonido que se
consigue a traveacutes del la diferencia de
intensidad y de fase entre los dos oiacutedos
Sonido como comunicacioacuten emocional
Los sonidos procedentes de movimientos sonoros ambientales o del habla actuacutean
como una poderosa herramienta de intercambio emocional ya que en la comunicacioacuten
acompantildeamos movimientos corporales que son un medio comuacuten para expresar las
emociones
A lo largo de la vida los sonidos tienen una mayor importancia en los primeros
estadios de vida y va disminuyendo a medida que crece la comunicacioacuten por medio de la
semaacutentica hablada
En el adulto la parte emocional estaacute presente en las cualidades de sonidos del
habla Su presencia se evaluacutea por los cambios de intensidad timbre velocidad de las
secuencias duracioacuten entonacioacuten y modificaciones estructurales del habla
2 Anatomiacutea y fisiologiacutea del oiacutedo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 1862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983089983096
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 1962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983089983097
Partes que lo forman
Oiacutedo externo
Funciones
Partes que lo forman
Oiacutedo medio
Funciones
Partes que lo forman
Oiacutedo interno
Funciones
La oreja o pabelloacuten auricular o auditivoEl conducto auditivo externo que midetres centiacutemetros de longitud
La funcioacuten del oiacutedo externo es recoger lossonidosProteger a las demaacutes partes del oiacutedofabricando cera
Membrana timpaacutenica o TiacutempanoCadena de huesecillos Martillo Yunque yEstribo Trompa de Eustaquio
Recoger las ondas de sonido que recibe del oiacutedo externo convertirlasen vibraciones y llevarlas hasta el oiacutedo internoAyuda a que el tiacutempano soporte la presioacuten La trompa de Eustaquio quese abre para asegurarse de que la presioacuten del aire es la misma enambos lados del tiacutempano para que el tiacutempano pueda funcionaradecuadamente y no sufra lesiones
Ventana ovalCoacutecleaVestiacutebuloTres canales semicirculares
Convierte las vibraciones en sentildeales nerviosas para queel cerebro pueda comprender el sonidoAyudan a mantener el equilibrio
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983088
3 Funcioacuten auditiva en musicoterapia
Como define Rolando Benenzon
ldquohellipla musicoterapia se ocupa del estudio de la interaccioacuten entre el sonido-ser
humano para buscar un diagnoacutestico y una terapiahelliprdquo
En la interaccioacuten entre el sonido y el ser humano podemos prestar atencioacuten a
Los muacuteltiples elementos que producen sonido los instrumentos musicales los sonidos de la naturaleza
los producidos con el cuerpo humano y los producidos por las maacutequinas
Los propios sonidos del cuerpo humano latidos del corazoacuten la respiracioacuten los oacuterganos huecoshellip
Las diferentes cualidades del fenoacutemeno acuacutestico que llegan al ser humano
El estudio de los sentidos que perciben el sonido no soacutelo el sentido auditivo sino tambieacuten el sentido
taacutectil la percepcioacuten interior o propiocepcioacuten y el sentido de la vista
La respuesta al sonido recibido tanto por el sistema nervioso como endocrino etc y la respuesta que
se genera motriz sensitiva o comunicativa
Nuestro oiacutedo transmite todos los sonidos que le llegan pero el anaacutelisis y la
clasificacioacuten de algunas relaciones es una funcioacuten cerebral
-Asiacute pues para captar el sonido es suficiente con tener oiacutedo
-Para captar la melodiacutea interviene la afectividad
-Con la armoniacutea es necesario ademaacutes analizar o sintetizar hay que recurrir a la
inteligencia
Patologiacutea de la audicioacuten
Oiacuter (como actividad orgaacutenica de percepcioacuten y atencioacuten) escuchar (reaccioacuten
emotiva y sensibilidad afectiva acogedora o desagradable) y entender (es la inteligencia
auditiva se toma conciencia de lo percibido) ambas sirven de instrumento para hacer de
intermediario entre el mundo objetivo las vibraciones y el mundo de las imaacutegenes sonoras
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983089
Para el nintildeo todo su entorno tiene un sentido afectivo y por ello la audicioacuten es un medio de
conocimiento afectivo del exterior
Seguacuten Ducourneau
ldquola sensorialidad al ser de orden geneacutetico llegaremos raacutepidamente al buen oiacutedo al
que se registra con una alta precisioacuten y rapidez de las diferentes cualidades del sonido
(intensidad altura y timbre)rdquo que es imprescindible para poder lograr el resto de
aprendizajes
Una de las patologiacuteas que disminuye la audicioacuten y por tanto tambieacuten interrumpe los
aprendizajes es la hipoacusia y si eacutesta es completa es la denominada ldquocofosisrdquo
La hipoacusia se divide en dos grandes grupos
HIPOACUSIA DE TRANSMISIOacuteN HIPOACUSIA DE PERCEPCIOacuteN O
NEUROSENSORIAL
La transmisioacuten estaacute dificultada por obstaacuteculos
o por falta de continuidad
Lesiones cocleares como la presbiacusia que es la
degeneracioacuten coclear debida a la edad y la degeneracioacutencoclear por toacutexicos como la aspirina o antibioacuteticos Y las
enfermedades de Meniegravere destruccioacuten de las ceacutelulas
ciliadas
De ldquopuerta cerradardquo cuando estaacute detenida por
un tapoacuten de cera una otitis o otosclerosis
(endurecimiento del oiacutedo)
Enfermedades vasculares
De ldquopuente hundidordquo se produce por falta de
continuidad en la transmisioacuten por perforacioacuten
timpaacutenica o lesioacuten de la cadena de huesecillo
Lesiones neurales degeneracioacuten nerviosa neurinoma
(tumor) lesioacuten en la corteza cerebral
La fonacioacuten
EVOLUCIOacuteN DE LA VOZ NORMAL
NEONATO hasta el primer mes Es aguda y con intensidad alta
1ordf INFANCIA del 1ordf mes a los 6 antildeos tiene capacidad para modular fracuencias de 500 a 800 Hz
2ordf INFANCIA de los 6 antildeos a la pubertad Se puede modular maacutes frecuencias
Entre los 20 y 60 antildeos se estabilizaSENECTUD se reduce el campo frecuencial y su intensidad Es maacutes importante la edad bioloacutegica que la
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983090
cronoloacutegica
Las cuerdas vocales son diferentes entre hombres que crecen 07mm y de las
mujeres que crecen 04mm Todo ello es debido a la testosterona a la masa muscular y los
cambios a lo largo de su vida
Si hablamos de fonacioacuten hay que hacer referencia diferentes autores
TEORIAS AUTOR IDEAS FACTORES
T MIOELAacuteSTICA ANTOINE
FERRAIN
(1746)
Compara las cuerdas vocales
con las cuerdas de un violiacuten
Rigidez
Elasticidad
MasaInercia
T AERODINAacuteMICA JOHANNES
MUumlLLER
(1839)
Las cuerdas vocales vibran con
el paso del aire
Presioacuten
Velocidad
T MIOELAacuteSTICA
AERODIMAacuteNICA
VAN DE
BERG
(1970)
Las cuerdas vocales estaacuten
cubiertas por mucosa y eacutesta al
ser menos riacutegida es donde
tiene lugar la vibracioacuten
La frecuencia de la vibracioacuten
aumenta
La intensidad aumenta
T FANT (1960) Cuando emitimos un sonido se
produce una resonancia en el
tracto vocal
La vibracioacuten de las
consonantes o vocales
depende de la posicioacuten de
las cuerdas lengua y labios
Patologiacutea de la voz hablada Disfoniacutea
Si hablamos de disfoniacutea podemos hablar de voz alterada pero para establecer undiagnoacutestico hay que valorar toda una serie de aspectos como la existencia o no de noacutedulos
o lesiones por hiperfonacioacuten en la laringe si hay defecto en el cierre de glotis si existe una
vibracioacuten irregular de las cuerdas vocales produciendo ronquera alteraciones de
resonancia falta de flexibilidad y disminucioacuten del rango vocal que indica una patologiacutea de
las cuerdas vocales
Cuatro aspectos que hay que estudiar de la voz-Voz hablada
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983091
-Voz proyectada
-Voz de llamada
-Voz cantada
CLASIFICACIOacuteN DE LAS DIFONIacuteAS
ETIOLOGIacuteCA FISIOPATOLOacuteGICA
De causa orgaacutenica Por defecto del cierre gloacutetico
Funcionales Por desequilibrio mecaacutenico
Por ausencia de fibras
Alteraciones de la voz de origen neuroloacutegico
TIPOS DE DIFONIacuteAS
D HIPERCINEacuteTICA Contraccioacuten involuntaria excesiva de la musculatura fonatoria incluida la
musculatura respiratoria articuladora y cervical
D HIPOCINEacuteTICA Debilidad de la musculatura lariacutengea con cierre incompleto de la glotis
D ESPAacuteSTICA Contraccioacuten espaacutestica de la glotis de causa principalmente psicoacutegena
D DISPLAacuteSTICA Alteraciones de la voz debidas a malformaciones lariacutengeas
FUNDAMENTOS PSICOPEDAGOacuteGICOS DE LA MUSICOTERAPIA
La Psicologiacutea tiene como a objeto de estudio cientiacutefico la conducta musical Autores
como Hargreaves afirman que la Psicologiacutea de la Muacutesica no habiacutea gozado hasta ahora de
tan buena salud
Podemos encontrar las revistas especiacuteficas Music Perception y Psychomusicology
La Psicologiacutea de la Muacutesica es una disciplina multidimensional que se ocupa de lanaturaleza de la respuesta humana como creacioacuten ejecucioacuten o experiencia musical
La muacutesica con el lenguaje cotidiano de uso personal y propio de cada persona ha
sido utilizado para describir las reacciones a la muacutesica habiendo investigado las diferentes
asociaciones verbales que se pueden establecer entre tonalidades y colores las
descripciones la utilizacioacuten de los adjetivos etc Es por ello que desde la psicologiacutea se han
comparado las estructuras de la muacutesica con la del lenguaje teniendo en cuenta que el
lenguaje podemos distinguir varios niveles como son el fonoloacutegico sintaacutectico y semaacutentico
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983092
mientras que en la muacutesica el fonoloacutegico son las unidades sonoras baacutesicas la sintaxis se
corresponde a las reglas combinan estas unidades y la semaacutentica es el significado de
asociado con secuencias de las mismas unidades
Podemos encontrar determinadas corrientes psicoloacutegicas como el conductismo elpsicoanaacutelisis la psicologiacutea humanista etc Pero para aplicar la muacutesica como tratamiento
terapeacuteutico hay que diferenciar dos teacutecnicas las receptivas y las activas
Las teacutecnicas receptivas son aquellas en la que el paciente ldquoreciberdquo la muacutesica la
cual suele ser tocada o cantada por el musicoterapeuta o en alguacuten caso puede provenir
de una grabacioacuten que el profesional considere adecuada a sus objetivos
Las teacutecnicas activas son aquellas en las que el paciente toca instrumentos demanejo sencillo o percute en el propio cuerpo se mueve o danza cantahellip en fin se
expresa a traveacutes de la muacutesica en lugar de ser simplemente un receptor de ella
Dentro de eacutesta uacuteltima teacutecnicas si el paciente inventa la muacutesica improvisa
movimientos ritmos sonidos y melodiacuteas con el cuerpo los instrumentos y la voz de forma
que expresa su mundo interior y sus conflictos a traveacutes de una muacutesica propia y genuina
creada en el momento podemos decir que estamos ante un musicoterapia creativa
NORDOFF ROBINS musicoterapia creativa entre 1959 y 1976
Aportaciones a la psicologiacutea humanista
Es una orientacioacuten psicoloacutegica adhiriendo a eacutesta el valor de las personas Seguacuten
este modelo el enfoque comportamental y experimental son muy limitados para
comprender al ser humano
Lo que se observa en el hombre es
-Suplanta la suma de sus partes y funciones parciales
-Tiene su existencia en un contexto humano expresando su naturaleza en la
interrelacioacuten con sus semejantes condicionando sus actos
-Es consciente de forma continua pero no todos los niveles de su conciencia son
accesibles
-Tiene capacidad de eleccioacuten por lo que no es un espectador sino un participante
de sus vivencias
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983093
-Tiene intenciones sobre las que construye su identidad
Este meacutetodo se basa principalmente en la improvisacioacuten para buscar contactos y
comunicacioacuten individualizada que emplea para reflejar el aquiacute y el ahora de una persona
generando intercambios musicales
Requiere la intervencioacuten de un pianista y un asistente La primera sesioacuten es siempre
una toma de contacto para valorar las respuestas reflejando y apoyando todas sus
intervenciones de forma musical Es necesario que el musicoterapeuta domine el lenguaje
musical instrumentos y recursos que puedan serle uacutetiles para la terapia
TEacuteCNICAS
-EXPLORATIVAS se basa en descubrir las posibilidades y limitaciones del nintildeo
-CONSISTENTE deberaacute mantener el contacto creado para poder sentir el apoyo
-FLEXIBLE dar cabida a todas las posibles respuestas y potenciar y desarrollar las
nuevas que puedan surgir
-CONTACTO EXPLORATIVO hay que conocer y observan coacutemo se manifiesta la
patologiacutea Determinar las habilidades de comunicacioacuten y capacidades potenciales
Establecer el enfoque y muacutesica adecuados
-DESARROLLO INTEGRATIVO la muacutesica se personaliza y se elabora la capacidad
de respuesta al intensificar la relacioacuten desarrollar la comunicacioacuten y paliar sus carencias
-COMUNIACIOacuteN Y ACTUALIZACIOacuteN PERSONAL mayor nivel de comunicacioacuten
relacioacuten autoorganizacioacuten conciencia confianzahellip
POSIBLES RESPUESTAS a nivel musical y personal exclusiva de cada persona
Completa libertad riacutetmica son sensibles al tiempo a
los cambios y a los esquemas
Golpear desordenado total inconsciencia de que las
respuestas no conectan con el ritmo de la cancioacuten
Libertar riacutetmica inestable debido a una excesiva
reaccioacuten y peacuterdida del control
Interpretacioacuten evasiva evita tocar al tiempo de la
muacutesica
Libertad riacutetmica limitada determinada por un
deterioro en el desarrollo tanto en la escucha como
en la expresioacuten
Fuerza emocional en la interpretacioacuten toca sin
sentido solo pretende demostrar su fuerza
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983094
Golpear compulsivo toca de forma inflexible no se
corresponde con la muacutesica
Interpretacioacuten caoacutetica-creativa forma hiperactiva de
tocar
MODELO DE ALVIN terapia de libre improvisacioacuten entre 1950 y 1980
Juliette Alvin creiacutea que la muacutesica podiacutea traducir y revelar los procesos
inconscientes del individuo Seguacuten Alvin lo maacutes importante es ofrecer un espacio de
libertad de expresioacuten musical sin liacutemites El musicoterapeuta y el nintildeo se expresan sin
reglas y la improvisacioacuten musical es un reflejo del caraacutecter y de la personalidad del
paciente
Bases del modelo del Alvin
-Toda actividad musical es liacutecita
-Todas las actividades se centran en hacer o escuchar muacutesica
-La improvisacioacuten es libre y sin reglas restricciones ni guiacuteas
-Se investiga con los sonidos que proceden de los instrumentos
-Lo maacutes importante es el contacto del paciente con el instrumento y despueacutes ya se
estableceraacute la relacioacuten musical entre el paciente y el musicoterapeuta
MODELO PRIESTLY musicoterapia analiacutetica (AOM) 1970
Utiliza principalmente el simbolismo de la muacutesica improvisada ya sea por el paciente
como por el musicoterapeuta y posteriormente se analizan los resultados y se informa al
primero A traveacutes de las expresiones musicales utilizadas se identifica una herramienta
creativa con la que se explora la vida interior del paciente y se le facilitan viacuteas para eldesarrollo personal Se expresa a escala simboacutelica y mediante improvisaciones musicales
los estados de aacutenimo las emociones y las asociaciones
Una sesioacuten de musicoterapia de orientacioacuten analiacutetica consta de 7 fases y se aplica
generalmente a personas con problemas psicoloacutegicos con problemas psiquiaacutetricos y con
sujetos con plurideficiencias
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983095
- Primera fase hay una exploracioacuten verbalizada intuitiva sobre los aspectos que
afectan al paciente en la actualidad
- Segunda fase se crea un objetivo de trabajo sobre el que giraraacute la sesioacuten y seraacute el
eje de inspiracioacuten para la improvisacioacuten musical
- Tercera fase se desarrolla la improvisacioacuten musical y sin expresioacuten oral
- Cuarta fase puede presentarse un leve estado alterado de la conciencia en el
paciente las emociones fuertes de eacuteste han de ser guiadas y contenidas por el
musicoterapeuta
- Quinta fase el paciente realiza la improvisacioacuten solo o solicita al musicoterapeuta
su colaboracioacuten a traveacutes de una muacutesica empaacutetica
- Sexta fase existe la reflexioacuten verbal de todo lo improvisado para hacerlo consciente
en el paciente
- Seacuteptima fase puede haber una breve improvisacioacuten final para asumir todo lo
trabajado en la sesioacuten
MODELO CONDUCTISTA (BMT) 1966
Este es uno de los modelos desarrollados en EEUU
Autores conocidos que han realizado publicaciones en revistas encontramos a
Clifford Madsen y Vance Cutre
Este modelo hace uso de la muacutesica con un refuerzo para aumentar o modificar
conductas adaptativas y eliminar conductas desadaptativas En el tratamiento
musicoterapeacuteutico la muacutesica se utiliza de varias maneras como una sentildeal una estructura
temporal y del movimiento corporal un foco atencional y una recompensa
El modelo conductista se aplica principalmente en pacientes de todas las edades ycon gran variedad de patologiacuteas
MODELO DE BRUSCIA musicoterapia de improvisacioacuten experimental
Seguacuten Bruscia (1997) esta disciplina de praacutectica cliacutenica dependiendo de la
orientacioacuten del terapeuta musical En un aacutembito educativo la Musicoterapia se praacutectica de
forma diferente a la realizada en el aacutembito de rehabilitacioacuten psicoterapeacuteutico o meacutedico
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983096
Las diferencias se encuentran en las bases teoacutericas o empiacutericas que sustentan el
trabajo en la valoracioacuten realizada por cada equipo o profesional especializado y las metas
yo procedimientos para cada caso
El Noveno Congreso Mundial de Musicoterapia realizado en Washington DC en
noviembre de 1999 ofrecioacute a profesionales de todos los niveles gran cantidad de temas
que fueron agrupados de acuerdo a las siguientes aacutereas de praacutectica e investigacioacuten
La muacutesica y la medicina aplicaciones cliacutenicas de la muacutesica
La muacutesica en la psicoterapia en la rehabilitacioacuten
y la educacioacuten especial terapia cliacutenica y metodologiacutea de la investigacioacuten capacitacioacuten y
cuestiones profesionales enfoques multiculturales e interculturales
Las intervenciones baacutesicas que se deben realizar para favorecer el proceso de
interaccioacuten con muacutesica en el aula como alumnos con necesidades educativas especiales
son
EMPATIA Cualquier intervencioacuten que haga sentirse escuchada a la persona
REAJUSTE Intervenciones que traten de cubrir las necesidades manifiestasCONEXIOacuteN Intervenciones que facilitan la asociacioacuten de experiencias
EXPRESIOacuteN Intervenciones que facilitan a la persona la exteriorizacioacuten de sus experiencias internas
COMUNICACIOacuteN Intervenciones que permiten compartir ideas yo sentimientos con otras personas
INTERACCIOacuteN Estimular la capacidad de actuar sobre el entorno de manera reciacuteproca
EXPLORACIOacuteN Posibilitar la investigacioacuten de problemas descubrir recursos evaluar alternativas y elegir
soluciones
INFLUENCIA Cuando la muacutesica o el terapeuta inducen un cambio en el estado de la persona
MOTIVACIOacuteN Aumentar la probabilidad de participar del proceso de interaccioacutenVALIDACIOacuteN Cuando la muacutesica o el terapeuta apoyan alaban aceptan o animan a la persona
GIM imaacutegenes guiadas por muacutesica entre 1960 y 1970 con Helen Bonny
Aplicoacute la muacutesica como una intervencioacuten complementaria a la administracioacuten de
drogas alucinatorias en pacientes terminales oncoloacutegicos
Podemos distinguir dos pasos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983097
El enfermo debe vivenciar un estado alterado de conciencia que se llega a traveacutes del
ldquoEntrenamiento Autoacutegenordquo de Schultz o de ldquoRelajacioacuten Muscular Progresiva rdquo de
Jacobson
Se utilizan los potenciales dinaacutemicos evocadores de la muacutesica claacutesica
Una sesioacuten del modelo GIM consiste en 4 fases
Esta sesioacuten tan solo se podraacute realizar si el paciente distingue entre realidad y ficcioacuten
- Fase de preludio el musicoterapeuta trata de focalizar la atencioacuten del paciente del
mundo exterior hacia el mundo interior y se identifica un tema focal a tratar durante
toda la sesioacuten
- Fase de induccioacuten relajacioacuten y focusing Es el paso de una visioacuten dominada por
el ego a un nivel de conciencia maacutes profunda Se focalizan y se limitan las posibles
decisiones para evitar inseguridades en la exploracioacuten del tiempo-espacio del
paciente
- Fase del viaje musical la muacutesica es un estiacutemulo para evocar imaacutegenes El
musicoterapeuta toma el rol de guiacutea del subconsciente del paciente y ambos
comparten las vivencias verbalmente a pesar de que cada individuo tiene un estilo
de viajar particular
- Fase postludio el paciente es guiado de regreso a un estado de conciencia
normalizado Se le demanda que aquella experiencia vivida sea traducida en otra
modalidad como puede ser un dibujo una escriturahellip despueacutes a traveacutes de un
diaacutelogo con el terapeuta el paciente conecta la experiencia vivida con su vida diaria
y el problema focalizado
MODELO DE BENENZON psicoanalista
EL PRINCIPIO DEL ISO
Significa igual
Este principio musicoterapia se refiere a la identidad sonara Implica respeto hacia
el otro y concomiendo antes de empezar a trabajar No somos manipuladores de la gente
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983088
tenemos antes que conocerlos Todos tenemos un identidad sonara que nos distinguen y
caracteriza Es un principio dinaacutemico y no estaacutetico Cambia con las circunstancias
Benenzon distingue varios tipos de ISO
1 ISO gestaacuteltico es el que caracteriza a un individuo
2 ISO complementario son los pequentildeos cambios que cooperan cada diacutea o
en cada sesioacuten de musicoterapia por defecto de las circunstancias ambientales y
dinaacutemicas
3 ISO grupal es el ISO que se establece en un grupo de trabajo terapeacuteutico
Se tienen que tener en cuenta los ISOS individuales
4 ISO cultural depende de la cultura en que hemos nacido
5 ISO universal es el propio de la especie humanan y nos distingue como
seres humanos
PRINCIPO DEL OBJETO INTERMEDIARIO
Se puede definir como un instrumento de comunicacioacuten capaz de actuar
terapeacuteuticamente sobre el paciente mediante la relacioacuten sin desencadenar estados de
alarma intensos Seriacutea un objeto sonoro mediante el cual el paciente se comunica Puede
haber elegido el objeto la propia persona El objeto estaacute en medio del paciente del paciente
y terapeuta y se produce la comunicacioacuten
PRINCIPIO DEL OBJETO INTEGRADOR
Es un instrumento que en un grupo terapeacuteutico lidera sobre los demaacutes Puede
unificar a los demaacutes Suelen ser instrumentos de gran repercusioacuten que son elegidos por
una persona que lidera el grupo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983089
4 PERFIL DEL MUSICOTERAPEUTA
El perfil personal del musicoterapeuta seguacuten Muskatevc en el antildeo 1966 otorga toda
una serie de cualidades que debe tener este tipo de profesional
Ser una persona con vitalidad Saber trabajar en equipo
Poseer una estabilidad emocional Conocer el mundo afectivo del paciente
Comprensioacuten y aceptacioacuten de siacute mismo Poseer sensibilidad emocional musical y artiacutestica
Ansia de ayuda hacia los demaacutes Tener capacidad de faacutecil improvisacioacuten y creatividad
Poseer sentido del humor Mucha intuicioacuten
Gran dosis de paciencia y de tacto en las relaciones Firmeza en su caraacutecter
iquestCoacutemo es el musicoterapeuta
Debe tener conocimientos meacutedicos psicoloacutegicos pedagoacutegicos y musicales pero sin
llegar a ser meacutedico muacutesico etchellip El musicoterapeuta debe dedicarse uacutenicamente a la
musicoterapia y por lo tanto reciben una formacioacuten especiacutefica
El musicoterapeuta puede atender a todas las personas durante las diferentes
etapas evolutivas desde el propio periodo de gestacioacuten de una mujer hasta edades
avanzadas con y sin dificultades
Debe de ser ante todo terapeuta con gran conocimiento teoacuterico y praacutectico del
mundo sonoro musical y del movimiento Para realizar bien la musicoterapia es necesario
que el terapeuta despueacutes de su formacioacuten se someta a un tratamiento psicoloacutegico
enfocado al conocimiento y consciente de los aspectos inconscientes profundos y por el
otro a un tratamiento muacutesico terapeacuteutico didaacutectico
Las principales funciones del musicoterapeuta son ayudar al diagnoacutestico cliacutenicocomprender al paciente en su problemaacutetica restablecer mantener y acrecentar
adecuadas conductas en el paciente
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983090
5 BENEFICIOS DE LA MUSCIOTERAPIA
BENEFICIOS QUE OTORGA LA MUSICOTERAPIA
bull Facilita y promueve la comunicacioacuten y las relaciones contribuyendo a la adaptacioacuten
del individuo a su medio
bull Es un estiacutemulo que enriquece el proceso sensorial cognitivo (pensamiento
lenguaje aprendizaje y memoria)
bull Enriquece los procesos motores
bull Mejora la coordinacioacuten
bull Fomenta la creatividad y la disposicioacuten al cambio
bull Trabaja en la expresioacuten
bull Muy uacutetil para practicar la organizacioacuten
Efectos de la musicoterapia en
bull Fisiologiacutea produce cambios en el ritmo cardiaco y respiratorio asiacute como en la
tensioacuten muscular
bull Comunicacioacuten estimula la expresioacuten de los problemas y las inquietudes
bull Afectividad favorece el desarrollo emocional y afectivo
bull Sensibilidad agudiza la percepcioacuten auditiva y taacutectil
bull Movimiento estimula la actividad y mejora la coordinacioacuten motriz
bull Sociabilidad fomenta la interrelacioacuten social
bull
Educativa ayuda a la formacioacuten desarrollo personal y superacioacuten dediscapacidades de aprendizaje
bull Psicoterapeacuteuticas ayuda a resolver problemas psicoloacutegicos y a cambiar
conductas establecidas
bull Meacutedica apoyo psicoloacutegico y fiacutesico
bull Psiquiaacutetrica mejorar la autoestima y la capacidad de comunicacioacuten de los
enfermos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983091
bull Geriaacutetrica promueve la sociabilidad el mantenimiento de la memoria la actividad
fiacutesica y la orientacioacuten en la realidad a las personas mayores
bull Rehabilitacioacuten social ayuda en los procesos de desintoxicacioacuten de
drogodependientes
En caso contrario los sonidos desagradables producen un incremento en los niveles
cerebrales de serotonina hormona que se relaciona con los fenoacutemenos de agresividad y
depresioacuten
51 Ventajas de la Musicoterapia
Los beneficios de la musicoterapia durante el embarazo tanto para la madre como para
el bebeacute La estimulacioacuten prenatal auditiva consigue una mayor relacioacuten de la mujer
durante el trabajo del parto reduciendo su nivel de ansiedad daacutendole mayor autocontrol
sobre el dolor y conciencia sobre las sensaciones fiacutesicas Al disminuir el estreacutes a la hora
del parto tambieacuten ayudaraacute a que el bebeacute nazca envuelto de maacutes serenidad La
musicoterapia regula el estado de aacutenimo alegra y suaviza los estados de tensioacuten estreacutes y
depresioacuten Tambieacuten mejora el aprendizaje la coordinacioacuten y la resistencia fiacutesica
52 Desventajas de la Musicoterapia
Hemos de considerar que en determinados casos el tipo de muacutesica utilizada en las
sesiones de musicoterapia produce alegriacutea identificacioacuten y estimula el movimiento
instintivo siendo adecuada si se controla Pero tambieacuten se ha demostrado que su abuso
desequilibra y produce unos efectos negativos que hacen dudar de la influencia positiva
de estas audiciones sobre el estado fiacutesico y moral Hemos de destacar que el poder
terapeacuteutico maacutes intenso lo encuentra en la praacutectica personal de sus canciones sus
instrumentos sus juegos musicales sus ritmos y de todo aquello que eacutel sienta como suyo
y se considere capaz de realizar hasta sus propias audiciones La vigilancia y observacioacuten
de las reacciones de los nintildeos ante la praacutectica vocal instrumental o de movimiento ha de
ser continua
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983092
6 APLICACIOacuteN AacuteMBITO DE ACTUACIOacuteN Y ACTIVIDADES DE LA MUSICOTERAPIA
Dentro de todos los aacutembitos de aplicacioacuten de la Musicoterapia distinguimos 3
grandes grupos
- Aacutembito educativo dirigido a Centros de integracioacuten de nintildeos con NEE educacioacuten
especial escuelas infantileshellip
-Aacutembito sanitario dirigido a hospitales para trastornos mentales geriatriacutea
psiquiatriacuteahellip
- Aacutembito social dirigido a centros de menores de acogidahellip
AacuteMBITO EDUCATIVO
1Jean Piaget y Davison y Hargreaves
La muacutesica se inicia desde muy temprana edad por la importancia que tiene la
muacutesica en el desarrollo de la percepcioacuten y de la atencioacuten precoz y de la primera infancia
que va desde su nacimiento hasta conseguir el equilibrio de la etapa adulta
En la escuela de Jean Piaget a demaacutes de otros meacutetodos utilizan la musicoterapia
como herramienta educativa permite la relajacioacuten para reanudar sus actividades
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983093
Uno de los principales psicoacutelogos que nos describen en desarrollo cognitivo y
evolutivo de desde la infancia hasta la adolescencia en Jean Piaget con sus estructuras
psicoloacutegicas que se desarrollan a partir de los reflejos innatos se organizan esquemas de
conducta se internalizan como modelos de pensamiento y se desarrollan en complejas
estructuras intelectuales que definen la vida de cada una de las personas
Los estadios que establece Jean Piaget son 4 y no puedes pasar al siguiente nivel
sin antes haber superado en anterior
1 Etapa sensorio-motora hasta los 24 meses La conducta motora no hace representaciones
internas de hechos externos y no abarca conceptos
2 Etapa preoperacional de 2 a 7 antildeos Etapa del pensamiento y del lenguaje simboacutelico y hablado
3 Etapa de las operaciones concretas de los 7 a 11 antildeos Aplicacioacuten del razonamiento a problemas
concretos o reales Presenta esquemas loacutegicos seriados ordenacioacuten mental de conjuntos y
clasificacioacuten de causalidad espacio tiempo y velocidad
4 Etapa de las operaciones formales desde 11 en adelante Aparece la abstraccioacuten de
conocimientos concretos observados Uso del razonamiento loacutegico inductivo y deductivo Desarrollo
de conceptos morales
La muacutesica es un lenguaje no verbal que sirve para comunicar sentimientosemociones y necesidades a traveacutes de un sistema de signos formatos y estructuras
sonoras y musicales riacutetmicas y meloacutedicas que actuacutea como canal entre el nintildeo y el adulto
Ya desde muy pequentildeos las madres utilizan la voz el canto como instrumento de
comunicacioacuten con el recieacuten nacido y viceversa los bebeacute utilizan los ruidos para
comunicarse con sus madres y conocer los diferentes estados de aacutenimo de cada uno
Otro de los autores que estariacutea de acuerdo con Piaget en iniciar desde muytemprana edad la utilizacioacuten de la muacutesica son Davison o Hargreaves antes mencionados
por su influencia en el desarrollo evolutivo Creen que a traveacutes de la muacutesica se puede
educar iacutentegramente al nintildeoa relacionarse con la actividad de la muacutesica el juego el
movimiento y la alegriacutea de manera que les ayude a expresar de forma espontaacutenea y
afectiva las sensaciones musicales
Afirman que la musicalidad constituye una de las actitudes maacutes valiosas de tipo
humaniacutestico y no una habilidad aislada o altamente especializada siendo la 1ordf infancia la
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983094
etapa maacutes propicia para su desarrollo Es entonces cuando los nintildeosas establecen sus
primeros contactos con los elementos musicales a traveacutes de instrumentos sencillos la voz
y su propio cuerpo adquiriendo teacutecnicas que le van a permitir utilizar la muacutesica como
lenguaje y medio expresivo Ademaacutes estas experiencias infantiles tendraacuten gran
importancia para moldear y formar la personalidad Las experiencias musicales de
participacioacuten activa (jugar con la pelotita mientras suena la muacutesica seriacutea pasiva sino
participa soacutelo oye) son el medio idoacuteneo para promover el desarrollo intelectual fiacutesico
sensorial y afectivo-emocional de los nintildeosas La vivencia de este tipo de experiencias
repercute amplia y favorablemente sobre los demaacutes objetivos educativos
Por ejemplo las mismas teacutecnicas baacutesicas de atencioacuten desinhibicioacuten concentracioacuten
imaginacioacuten creatividad control motriz etc Desarrollada en muacutesica son esenciales parael resto de los aprendizajes en las diversas aulas de conocimiento Estas experiencias
musicales resultan muy sugerentes y divertidas para los nintildeosas ya que estaacuten de acuerdo
con sus intereses luacutedicos y por tanto educan de una manera natural Manipulando los
materiales musicales accediendo mediante ellos a la organizacioacuten perceptual y pasando
de la imagen auditiva y visual hasta la representacioacuten mental y la simbolizacioacuten estaremos
influyendo en la educacioacuten del nintildeoa de forma decisiva
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983095
2 Escuela ordinaria (educacioacuten infantil y primaria) alumnos con necesidades
educativas especiales
Presentan alterados aspectos como el aprendizaje escolar atencioacuten memoria
socializacioacuten esquema corporal y lateralidad
La musicoterapia en la escuela es trabajada desde dos vertientes como puede ser
la reeducacioacuten y la atencioacuten cliacutenica
-MT en reeducacioacuten dirigido a alumnos con NEE con programas de integracioacuten
-MT cliacutenica poseen una discapacidad maacutes severa y por tanto requieren una
atencioacuten personalizada para favorecer su desarrollo e integracioacuten
Los objetivos que se pretenden conseguir con la musicoterapia dentro del aacutembito
educativo son
-Utilizar meacutetodos y teacutecnicas de adaptacioacuten en las terapias de apoyo
-Uso de la muacutesica portadora de informacioacuten y refuerzo de la memoria para apoyar
en las tareas acadeacutemicas
-Uso de la muacutesica para reforzar las conductas apropiadas que trabaja el alumno
-Para desarrollar socio-emocionalmente las conductas y poder expresan los
sentimientos
Por lo tanto para poder valorar y realizar un seguimiento constante del trabajo
realizado dentro de las aulas con alumnos con necesidades educativas especiales hay que
tener en cuenta
-Los instrumentos musicales utilizados por los alumnos-El uso de la voz y del espacio que ha utilizado
-La expresioacuten corporal del alumno
-Las respuestas en el trabajo realizado por el nintildeo
-La relacioacuten alumno-musicoterapeuta
-La relacioacuten del nintildeo con el resto del grupo
-Conexioacuten con la realidad de la sesioacuten (diferencias de realidad y ficcioacuten)
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983096
Las aacutereas curriculares que podemos tener en cuenta en el trabajo con nintildeosas en
los talleres dentro de un centro educativo son
El aacuterea de Muacutesica proporciona un medio excepcional para desarrollar la
comunicacioacuten y la representacioacuten (desarrollo de estrategias de comunicacioacuten verbal y
no verbal expresar necesidades baacutesicas establecer relaciones y habilidades sociales
favorecer la representacioacuten y simbolizacioacuten a traveacutes de diferentes lenguajes) Fomenta la
creatividad los procesos afectivo-emocionales comportamentales y de interaccioacuten social
El uso terapeacuteutico de la muacutesica ayuda en el aspecto fiacutesico y psiacutequico porque todo
sonido abre los diferentes canales de comunicacioacuten que nos podamos encontrar y
acceder a los sentimientos emociones deseos no exteriorizados anteriormente
La musicoterapia aporta a la educacioacuten especial una ayuda en el diagnoacutestico
cliacutenico psicopedagoacutegico en la socializacioacuten en la adquisicioacuten de conocimientos y crea un
ambiente afectivo y emocional
La muacutesica como medio de integracioacuten efectiva integracioacuten social curricular y
psicoloacutegica nos permite desarrollar con facilidad estrategias didaacutecticas de ensentildeanza-
aprendizaje activas globalizadoras individualizantes y socializadoras al mismo tiempo
Los alumnos con nee van a compartir con el resto del grupo clase los objetivos
generales del curriacuteculo ordinario Pero es necesario realizar una adaptacioacuten curricular
individual (ACI) para que la actividad sea maacutes motivadora significativa e inclusiva y poder
atender asiacute a la diversidad de cada aula
En el proyecto educativo de Centro (PEC)
Depende de las decisiones que tome en centro escolar Si la programacioacuten no tiene
delimitadas las horas de dedicacioacuten a cada una de las materias puede resultar de granintereacutes realizar un esfuerzo de integracioacuten ya que tienen en comuacuten que son medios
idoacuteneos para el desarrollo psicoloacutegico de los alumnos y para la atencioacuten a la diversidad
En el proyecto curricular de centro (PPC)
A partir de las finalidades educativas marcadas en el MEC en el disentildeo curricular de
base (DCB) Se ha de concretar un desarrollo curricular de ciclo en las programaciones de
aula (PA)Es necesario abordar este tipo de aprendizajes desde las etapas infantiles
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983097
Coacutemo hay que ensentildear Hay que flexibilizar las planificaciones de cada ciclo para
los alumnos con nee que tienen el apoyo de los profesionales que intervienen teniendo en
cuenta la realidad contextual que les rodea y las zonas de desarrollo proacuteximo para
detectar y identificar las necesidades de cada alumnoa y realizar las pertinentes
adaptaciones
Es necesario que el profesional que intervenga en las actividades tenga
conocimientos tanto en las necesidades de educacioacuten especial como conocimientos
baacutesicos en muacutesica
Los Contenidos correspondientes a esta aacuterea son
Desarrollo de la capacidad de comunicacioacuten Se realiza a traveacutes del afianzamiento de rutinas parafavorecer esquemas de participacioacuten y el lenguaje
Asociacioacuten de estiacutemulos visuales y auditivos Mediante la visualizacioacuten de los pictogramas pertenecientes a
la actividad a realizar asociados a su vez con la verbalizacioacuten y el sonido de la cancioacuten ldquoholaholardquo
acompantildeada del ritmo del tambor
Incremento de destrezas comunicativas A partir de las peticiones deseos necesidades
D del lenguaje comprensivo Corresponde a la identificacioacuten de imaacutegenes correspondientes a objetos y
personas (pictogramas y fotografias)
Seguimiento de instrucciones (secuencias cortas)
D habilidades prelinguumliacutesticas imitacioacuten de sonidos onomatopeyas palabras canciones y ritmos
Desarrollo de la expresioacuten musical a partir de La percepcioacuten y diferenciacioacuten del
sonido y de la muacutesica la identificacioacuten de sonidos e instrumentos musicales la
coordinacioacuten de movimientos corporales con un ritmo musical dado la diferenciacioacuten de
cualidades del sonido (intensidad duracioacuten) la discriminacioacuten de diversas canciones y
piezas musicales
En Educacioacuten Infantil destacamos el aprendizaje globalizador y constructivo a
traveacutes de juegos luacutedicos sonoro musicales donde el alumno desarrolla funciones
sensoriomotoras y aprendizajes significativos y funcionales
En Educacioacuten Primaria incorporamos el concepto de aprendizaje funcional que
tiene que ser gratificante para conseguir la estimulacioacuten de las capacidades nuevas del
alumnoa
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983088
En este apartado curricular tendremos en cuenta las teacutecnicas musicoterapeacuteutica de
K Bruscia (1997) mencionadas anteriormente que favorecen el proceso de interaccioacuten
con muacutesica y que los docentes pueden utilizar en caso necesario
3 Deficiencias mentales
En EEUU bien entrado el siglo XIX ya se utilizaban instrumentos musicales en las
escuelas con la finalidad de potenciar el desarrollo linguumliacutestico motricidad y habilidades
sociales asiacute como tambieacuten se dieron cuenta de que las respuestas emocionales la
memoria y la comunicacioacuten de los nintildeos con deficiencias tambieacuten mejoraban
Para poder identificar a una personal con deficiencia mental la (AAMR) American
Association on Mental Retardation define cuatro paraacutemetros
-Bagaje cultural la lengua materna la comunicacioacuten y las conductas
-El funcionamiento intelectual adaptativo se ha de evaluar dentro del entorno
habitual de la persona discapacitada
-Una persona con deficiencia mental puede mostrar competencia en varias aacutereas
de adaptacioacuten
-Los objetivos educacionales son mejorar las habilidades adaptativas a traveacutes de
servicios terapeacuteuticos preservar el nivel actual de funcionamiento y detener una regresioacuten
Por otro lado tambieacuten encontramos en test DSM-IV que nos clasifica las
deficiencias mentales en retraso mental leve moderado grave profundo y de gravedad no
especificada
1 Factores de riesgo
La AAMR identifica una serie de factores de riesgo a tener en cuenta a la hora de
identificar la deficiencia mental
-Factores biomeacutedicos problemas geneacuteticos y de desnutricioacuten
-Factores sociales deacuteficit de estimulacioacuten sensorial
-Factores conductuales actividades de riesgo y abuso de drogas por partematerna
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983089
-Factores educacionales cantidad y calidad de apoyo educacional en el desarrollo
cognitivo y de habilidades adaptativas
2 Prevencioacuten
A traveacutes de los sistemas preventivos y de las nuevas tecnologiacuteas se ha conseguido
reducir significativamente los casos de deficiencias mentales y para poder realizar una
raacutepida prevencioacuten hay que tener en cuenta tres niveles
-Prevencioacuten primaria reducir el riesgo antes del nacimiento y del embarazo
-Prevencioacuten secundaria identificar los posibles padres con probabilidad de tener
un hijo deficiente mental (amniocentesis y ecografiacuteas)
-Prevencioacuten terciaria minimizar los efectos a largo plazo de la deficiencia mental a
traveacutes de la estimulacioacuten sensorial en bebeacutes y una educacioacuten especial adecuada
3 Caracteriacutesticas de DM
En las deficiencias mentales podemos encontrar toda una serie de caracteriacutesticas
comunes agrupadas en 4 puntos
Desarrollo
fiacutesico
y
motoacuterico
Personas fraacutegiles menos tamantildeo y peso
Escaso equilibrio
Locomocioacuten deficitaria
Dificultades en la coordinacioacuten compleja y de las destrezas manipulativas
Deficiencias sensoriales visuales y auditivas
Desarrollo
linguumliacutestico
Deacuteficit en el lenguaje y la comunicacioacuten
Retraso en adquisiciones motrices comunicacioacuten gestual y miacutemica limitadas
Llanto breve
Emisiones vocaacutelicas pobres
Balbuceo limitado
Deacuteficit en el control de respiracioacuten y oacuterganos de fonacioacuten y motilidad bucofacial
Etapa fonoloacutegica errores de articulacioacuten
Etapa semaacutentica vocabulario reducido automaacutetico y limitado
Etapa morfoloacutegica alteraciones en la concordancia entre nombres adjetivos verbos y
adverbios
Etapa sintaacutectica alteraciones en la adquisicioacuten y uso de morfemas gramaticales
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983090
creatividad linguumliacutestica limitada frases simples
Etapa pragmaacutetica condicionada por el ambiente que les rodea
Desarrollo
cognitivo
No tienen ni adquisicioacuten ni permanencia del objeto ni representacioacuten mental del mismo
Dificultad en la imitacioacuten
Dificultad en el juego simboacutelicoPobreza de pensamiento
Dificultad en la observacioacuten y anaacutelisis de su entorno
Deacuteficit en asociaciones imaginacioacuten pensamiento personal previsioacute y organizacioacuten
Falta de comprensioacuten
Dificultades linguumliacutesticas
Deacuteficit en la solucioacuten de problemas
Desarrollo
personal
Y
social
Alta nivel de ansiedad
Escaso autocontrol
Escasa concentracioacuten
Baja tolerancia a la frustracioacuten
Problemas de relacioacuten con el ambiente de adaptacioacuten situacional y en las relaciones con
las personas
Partiendo de las Adaptaciones Curriculares Individualizadas de cada alumnoa se
daraacuten toda una serie de pautas orientativas
-MUSICOTERAPIA Y DEacuteFICIT VISUAL
Los alumnos con este tipo de deficiencia tienen dificultades en el manejo de
instrumentos musicales para su desplazamiento adquirir informacioacuten corporal de los
demaacutes en cambio desarrollan la percepcioacuten auditiva y las habilidades sociales maacutes que
el resto es por ello que este tipo de alumnos optaraacuten por la alternativa del canto y
narracioacuten de cuentos orales En cuanto se trate de actividades de manipulacioacuten o espacio
tendraacuten la ayuda necesaria para sentirse seguros
Algunos educadores musicoterapeutas creen que el ldquociegordquo puede extraer de la
participacioacuten musical beneacuteficos positivos Algunos autores que han estudiado este tema
son
Crocker (que subraya la importancia del empleo de la muacutesica con el ciego como unmedio de expresioacuten emocional )
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983091
Gilliland y Baldwin (que apoyan que el movimiento riacutetmico es un gran valor para
nintildeos ciegos )
Beetz (sostiene que no solamente los ciegos sino que muchas personas que ven
sienten que sin muacutesica su educacioacuten no seriacutea completa )
Alvin (que piensa que las personas ciegas esta ldquoforzadardquo por su ceguera a
desarrollar la sensibilidad taacutectil y auditiva )
Elam (que desarrollo una investigacioacuten de los meacutetodos y de las teacutecnicas
empleados en la ensentildeanza musical de los ciegos ) etc
Los Objetivos para una resolucioacuten al impacto negativo del deacuteficit visual
1 Desarrollar la orientacioacuten y locomocioacuten esquema corporal y teacuterminos espaciales
(arriba al lado etc) Se usan actividades que incluyan este tipo de consignas
instrumentos que ayuden a identificar la localizacioacuten del espacio y del ritmo como
sentildeal de tiempo y de movimiento
2 Promover habilidades sociales y comunicacioacuten interpersonal participar en
grupos musicales y cooperar con los demaacutes implica habilidades sociales comoesperar turnos o seguir instrucciones etc
3 Expresar y desarrollar emociones sensoriales por si mismos no se ven
afectados pero las actitudes de los videntes pueden dantildear su autoestima por lo
que deben expresarse en actividades como en componer o escribir letras de
canciones
4 Facilitar el aprendizaje de conductas acadeacutemicas desarrollar el oiacutedo y reforzar la
conducta deseada5 Mejorar la afectividad y la conducta
6 Desarrollar la discriminacioacuten auditiva
7 Adquirir destrezas y medios de expresioacuten
8 Desarrollar la locucioacuten
9 Acercamiento al mundo sonoro
10 Reforzamiento de la autoestima
11 Reconocer el lugar y se adapte al espacio abierto12 Adquirir seguridad y confianza y se comunique terapeuta y con el grupo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983092
13 Reconocer pequentildeos motivos musicales o canciones
14 Trabajar individualmente en parejas o colectivo
15 Que siga instrucciones simples
16 Responder de forma organizada a la informacioacuten sensorial
17 Que se integre a las actividades que se realicen a traveacutes de muacutesica o gestos la
voz y la palabra
18 Que se desinhiba progresivamente que conozca los materiales baacutesicos de trabajos
ya sean instrumentos musicales u objetos en general
-MUSICOTERAPIA Y AUTISMO
En la aplicacioacuten de la musicoterapia en el autismo infantil se plantean problemas
que exigen una adaptacioacuten a la metodologiacutea y teacutecnica La musicoterapia es para el nintildeo
autista la primera teacutecnica de acercamiento
El motivo de tener que modificar la metodologiacutea descrita es debido a la dificultad en
encontrar el ISO del nintildeo autista y el objeto intermediario
La mayoriacutea de los nintildeos disminuidos responden con facilidad cuando se encuentra
frente a una situacioacuten musical ademaacutes revela a menudo deficiencias musicales
particulares expresiones de su patologiacutea
Se pueden utilizar algunas teacutecnicas como ejercicios de vocalizacioacuten canto con
acompantildeamiento de percusioacuten corporal movimiento etc
Los siacutentomas para establecer un criterio de diagnoacutestico que propone M Maury para
nintildeos autistas estaacute relacionado con los trastornos en relacioacuten con personas (anomaliacuteas
en la mirada falta de ajuste corporal ausencia de movimientos anticipatorio indiferenciaante la presencia de un adultohellip) trastornos relacionados con los objetos (fascinacioacuten
por los juegos de luz movimientos de rotacioacuten y vaiveacuten fijacioacuten por alguacuten objetohellip) y los
trastornos en el funcionamiento corporal ( alimentario suentildeo y estereotipias)
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983093
Podemos localizar deacuteficits graves en cuatro aacutereas
Lenguaje
1 Falta de desarrollo o deficiencia
2 Capacidad para relacionarse con la gente en acontecimientos y objetos Existe un distanciamiento
social y evitacioacuten del contacto visual asiacute como una cohesioacuten extremada con determinados objetos
3 Patrones y secuencias de desarrollo Conductas obsesivas y repetitivas
4 Respuestas a estiacutemulos auditivos visuales y emocionales
El uso de la musicoterapia es debido a que el nintildeo autista responde mejor a este
tipo de tratamientos
Las aacutereas de tratamiento con nintildeos autistas son
Coordinacioacuten motriz gruesa y fina Comunicacioacuten verbal y no verbal
Atencioacuten y aprendizaje de conceptos preacadeacutemicosy baacutesicos
Alterar patrones ritualistas de conductas y reducir laansiedad
Conciencia corporal y autocontrol Educar una apreciacioacuten auditiva visual taacutectil ykinesteacutesica
Teacutecnicas utilizadas para nintildeos autistas
- Ejercicios de vocalizacioacuten (canto de vocales)
- Canto con acompantildeamiento frecuente de percusioacuten corporal
- Movimiento danza ejercicio riacutetmico imitacioacuten etc
- Audicioacuten musical
- Interpretacioacuten instrumental imitacioacuten e improvisacioacuten
- Juegos creativos musicales
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983094
Procesos utilizados en nintildeos autistas para el desarrollo
Del lenguaje
Para poder establecer una mayor comunicacioacuten hay
que facilitar y apoyar el deseo y necesidad de
comunicacioacuten
Una vez ha entendido la respuesta comunicativa
hay que integrar el ritmo la percusioacuten corporal y la
voz
Deberaacute realizar ejercicios vocales y bucales tocar
un instrumento que produce la imitacioacuten de los
muacutesculos articulatorios y fortalece el uso funcionalde la boca
Imitacioacuten de motricidad gruesa y fina en las
secuencias de teacutecnicas que se utilizan para
desarrollar habilidades preceptuacuteales
Modular la entonacioacuten es decir la improvisacioacuten
vocal con consonantes y vocales y ejercicios de
respiracioacuten para mejorar la fuerza vocal
Cognitivo
Informacioacuten no musical en letras y cantos para
ensentildear habilidades
Alterar aprendizajes institucionales con escuchas
reduce la ansiedad
Memoria auditiva imitar tonos simples hacia
secuencias maacutes largas
Aprendizajes de conceptos especiacuteficos como
etiquetar numerar y asociacioacuten
Social y emocional
Utilizan la muacutesica como elemento mediador entre el
terapeuta y el paciente
Construyen relaciones con intervenciones musicales
y con contacto fiacutesico
Tienen un aprendizaje social dentro de un contexto
social y un aprendizaje emocional porque les
provoca respuestas emocionales
Aprenden a ser un miembro del grupo en el canto la
danza buscando instrumentos para tolerar el
contacto fiacutesico
Sensorial
Integracioacuten sensorial relacionar estiacutemulos auditivos
visuales y taacutectiles por la exploracioacuten manual de
instrumentos
Refuerzo sensorial para reducir la conducta de
autoestimulacioacuten utilizando la muacutesica como refuerzo
o sustitutivo
Integracioacuten motoacuterica actividades de movimiento que
integren la coordinacioacuten Riacutetmica para la
diferenciacioacuten entre niveles de intensidad ritmos
melodiacuteas y acompantildeamientos
Tocar instrumentos de precisioacuten integrar la
habilidad motoacuterica con el estiacutemulo sensorial
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983095
-MUSICOTERAPIA Y RETRASO MENTAL (RM)
Este grupo de alumnos tienen las capacidades significativas e intelectuales
mermadas asiacute como las limitaciones en las habilidades adaptativas es por ello que el
apoyo recibido se divides en cuatro niveles el intermitente limitado extenso y elgeneralizado
Si este tipo de alumnosas estaacuten motivados se implican positivamente en las
propuestas musicales realizando e jercicios fonoloacutegicos conceptos ya experimentados
anteriormente estructuras morfosintaacutecticas adaptadas a su nivel de compresioacuten
seriaciones semaacutenticas secuencias temporales etc que no seraacuten iniciadas hasta
garantizar que han entendido todos los contenidos propuestos
Las sesiones se iniciaraacuten y acabaraacuten con muacutesica teniendo en cuenta el trabajo de
freno inhibitorio del movimiento con muacutesica para aprender a regular su energiacutea corporal
en funcioacuten de estiacutemulos externos
Hay que evitar que se bloqueen emocionalmente
AacuteMBITO SANITARIO
A lo largo de la deacutecada de 1980 se realizaron estudios cientiacuteficos y aportaciones a
los diferentes tratamientos donde se aplica la musicoterapia
La justificacioacuten de la aplicacioacuten de la musicoterapia es debido a factores
bioquiacutemicos (aminoaacutecidos y secreciones glandulares) fisioloacutegicos (ritmo cardiacuteaco
respiratorio ondas cerebrales pulso presioacuten sanguiacutenea y actividad muscular) psico-emocionales (capacidad de despertar evocar y desarrollar cualquier emocioacuten efectos
sedantes y estimulanteshellip) cognitivo-intelectuales (capacidad de atencioacuten sostenida
facilita el aprendizaje ejercita los procesos de orden y razonamiento estimula la memoria
diferida e inmediata la imaginacioacuten y capacidad creadora) sociales y espirituales
La musicoterapia en el aacutembito hospitalario tiene como objetivos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983096
1 Utilizar estrategias musicoterapeacuteuticas con el fin de ayudar en el tratamiento de
enfermedades
2 Aumentar el sistema inmunitario
3 Paliar el dolor
4 Reducir el estreacutes y la ansiedad y mejorar el estado de aacutenimo del enfermo
5 Desarrollar estimulacioacuten cognitiva
6 Desarrollar copping o habilidades de afrontamiento
7 Utilizar la muacutesica asociada a terapia respiratoria terapia ocupacional fisioterapia
logopedia disminucioacuten del dolor y la ansiedad fortalecer la adhesioacuten al tratamiento
Kate Gfeller (2000) los agrupa en dos grupos
-Objetivos de necesidades fiacutesicas
-aliviar el dolor
-tolerar los tratamientos
-mejorar el funcionamiento muscular
-Objetivos de necesidades psicosociales
-normalizar
-dar apoyo emocional
En el aacutembito sanitario la musicoterapia en bebeacutes hospitalizados les aporta grandes
beneficios seguacuten JStandley (2002) donde desarrolla toda una serie de actividades que
son adecuadas para este tipo de nintildeos
-Las canciones de cuna grabadas y escuchadas en la incubadora mejora los
niveles de saturacioacuten de oxiacutegeno y aumento de peso-El canto vivo y la estimulacioacuten multimodal incrementa la tolerancia ante la
estimulacioacuten
-La formacioacuten de padres en el programa de estimulacioacuten multimodal reduce la
sobre estimulacioacuten de eacutestos sobre el bebeacute
-El PAL conocido como sistema de cuna activado a traveacutes del chupete que refuerza
la actividad del reflejo de succioacuten e incrementa la ingesta de comida
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983097
Teacutecnicas musicoterapeacuteuticas aplicadas en el aacutembito hospitalario
ACTIVIDAD FUNCIOacuteN MUSICAL
Audicioacuten musical receptiva Analgeacutesico ansioliacuteticos sedativoImprovisacioacuten musical Centrar la atencioacuten estructuracioacuten del ejercicio
fiacutesico
Counseling Facilitar las relaciones paciente-familia
Facilitar el desarrollo de objetivos
educacionales
Facilitacioacuten y estructuracioacuten del aprendizaje
Estimulacioacuten Estimulacioacuten de la audicioacuten de la preparacioacuten y
de la concienciaBiofeedback Estructuracioacuten de respuestas fisioloacutegicas
Actividades grupales Estructuracioacuten de interacciones personales en
el aacutembito del ocio
Dentro de las patologiacuteas psiquiaacutetricas que se pueden tratar hay que tener en
cuenta la frecuencia en que se manifiesta la conducta inadecuada la duracioacuten y la
intensidad de la conducta para poder realizar un diagnoacutestico e iniciar un tratamientoadecuado
Actualmente en nuestra sociedad los trastornos mentales son los relacionados
con el estado de aacutenimo la depresioacuten la bipolaridad la ansiedad la esquizofrenia los
trastornos de personalidad etc
En los trastornos del estado de aacutenimo son problemas mentales que se caracterizan
por una alteracioacuten del estado de humor de las personas llevando a niveles extremos esosestados de aacutenimo depresioacuten-alegriacutea producidos por principalmente por una falta de
control de situaciones que no dominan o les superan y el deacuteficit en el propio autocontrol
Aunque de todas formas hay que tener en cuenta la predisposicioacuten de cada una de
las personas
La depresioacuten es uno de los factores a tener en cuenta en los cambios de los
estados de aacutenimo en este caso bajo falta de motivacioacuten e intereacutes Las personas tienden a
perder o a ganar grandes cantidades de peso a tener un suentildeo alterado falta de energiacutea
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983088
cansancio sentimientos de culpabilidad incapacidad de concentracioacuten pensamientos
negativos constantes apatiacutea etc
Los trastornos de ansiedad son reacciones fisioloacutegicas involuntarias ante una
situacioacuten de peligro es una reaccioacuten innata y natural del individuo ante situaciones que no
controla y puede ser positiva y negativa si permanece la ansiedad durante periodos largos
de tiempo y perjudicar seriamente la salud del individuo
Las esquizofrenias son enfermedades mentales graves donde las alteraciones de
pensamientos de percepcioacuten sensorial conductual y afectiva son constantes sufriendo
alucinaciones delirios comportamientos exagerados e impulsivos con escasa capacidad
de recursos y habilidades para autocontrolarse
Los trastornos de personalidad pueden tener oriacutegenes muy diversos pero su
comportamiento los aisla de la sociedad es decir son personas inadaptadas a nivel
escolar laboral y de relaciones interpersonales
Este tipo de trastornos no van solos normalmente van acompantildeados de varios tipos
como el paranoide esquizoide antisocial narcisista personalidad por evitacioacuten
dependencia obsesivo compulsivo etc
En los trastornos mencionados anteriormente la musicoterapia tiene como objetivo
ayudar o paliar estas enfermedades de manera individualizada en cada uno de los
pacientes
El musicoterapeuta tiene que elegir el tratamiento a seguir con cada paciente
porque cada patologiacutea tendraacute unos objetivos y sistemas de aplicacioacuten diferentes del resto
de pacientes
Wheeler hacia 1983 propuso tres niveles de praacutectica cliacutenica
La musicoterapia de apoyo Promueve la participacioacuten del paciente o enfermo en
colaboracioacuten con el terapeuta Sus intenciones son mejorar la interaccioacuten social mantenerla orientacioacuten en la realidad distraerse de las preocupaciones neuroacuteticas y de las
obsesiones participar en las actividades grupales en caso necesario controlar las
conductas impulsivas utilizar de manera adecuada el tiempo de ocio
La musicoterapia reeducativa reorientar a los pacientes es decir identificar
expresar sentimientos resolver problemas tomar conciencia de las propias conductas
facilitar cambios conductuales
La musicoterapia reconstructiva principalmente para resolver conflictosinconscientes que interviene en el desarrollo de la personalidad del individuo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983089
Por otro lado encontramos a R Schalock (1996-1997) nos habla de la calidad de
vida de las personas dividido en ocho dimensiones baacutesicas para conseguir una completa
integracioacuten social que explicaremos en el aacutembito social
AacuteMBITO SOCIAL
En las deficiencias mentales Riviegravere y Martos establecen una serie de objetivos
para favorecer el diaacutelogo con el entorno que les rodea
-Estimular destrezas de relacioacuten
-Estimular la accioacuten y atencioacuten conjunta
-Desarrollar la teoriacutea de la mente
-Estimular la comunicacioacuten
-Estimular el lenguaje receptivo y expresivo
-Estimular la anticipacioacuten
-Estimular la flexibilidad
-Estimular la asignacioacuten del sentido a la accioacuten imaginaria
-Estimular la imitacioacuten
-Estimular la suspensioacuten
Las 8 dimensiones fundamentales que establece R Schalock para conseguir una
mayor calidad de vida son abrir diferentes canales de comunicacioacuten y favorecer la
adaptacioacuten social
-Bienestar emocional persigue el objetivo de sentir un grado de aceptabilidad de
satisfaccioacuten consigo mismo estamos hablando del nivel de autoestima
-Relaciones personales Persigue el objetivo de mantener viacutenculos familiares
poseer lazos sociales e interactuar con otros Sentirse reconocido y valorado-Desarrollo personal persigue el objetivo de mantener y disfrutar de actividades de
ocio y tiempo libre
-Inclusioacuten social e integracioacuten persigue el objetivo de conseguir que los pacientes
participen en las actividades al igual que los demaacutes Considerarse una persona valorada
y reconocida por los demaacutes
-La autodeterminacioacuten persigue el objetivo de dar diferentes opciones y
posibilidades para elegir seguacuten sus preferencias Disponer de expectativas y deseos hacialos cuales dirigir sus acciones
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983090
-MUSICOTERAPIA Y DRAMATIZACIOacuteN
La musicoterapia es similar a la dramatizacioacuten en cuanto utilizan como medio el arte
En el caso de la primera la podemos considerar como una disciplina terapeacuteutica que utiliza
lenguajes no verbales o sonidos como la muacutesica y los del propio cuerpo como elementos
para promover el desarrollo integral del individuo y como herramienta terapeacuteutica que
incluye la rehabilitacioacuten la prevencioacuten y la mejora de la salud mental fiacutesica y emocional
Implica una serie de actividades musicales corporales y sonoro-creativas e interpretativas
con el objetivo de evaluar problemas y cumplir objetivos terapeacuteuticos en el aacuterea afectivo-
emocional la rehabilitacioacuten sensorial y motora la superacioacuten de conflictos y la integracioacuten
social
La musicoterapia trabaja a 3 niveles
ndash El sonoro-musical a traveacutes de la emisioacuten de sonidos vocales de improvisaciones con
instrumentos y la audicioacuten de sonidos o muacutesicas
ndash El corporal movimientos del cuerpo y ritmos gestos y posturas
ndash El verbal reflexiones y palabras que surgen a partir de la experiencia no-verbal
La musicoterapia al igual que la dramatizacioacuten contribuye en el desarrollo de
ndash El lenguaje y la comunicacioacuten puesto que mejora la inteligibilidad de la palabra el
acto del habla incorporando ritmo melodiacutea acentuacioacuten entonacioacuten y diccioacuten Al mismo
tipo ayuda a desarrollar la expresividad vocal enriquece las posibilidades de expresioacuten
gestual y corporal y ayuda a expresar conflictos a traveacutes del lenguaje no verbal
ndash La motricidad porque ayuda en la organizacioacuten del esquema corporal y a la relacioacuten
temporal y espacial asiacute como a la coordinacioacuten psicomotora
ndash La creatividad y el bienestar personal porque favorece el desarrollo de la sensibilidad
afectiva desarrolla sentimientos de autoestima independencia y autonomiacutea todo ello
estimulando la expresioacuten y la imaginacioacuten que ayuda a un mejor viacutenculo con los otros
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983091
La musicoterapia se aplica en individuos de todas las edades con discapacidad fiacutesica
neuroloacutegica (como autismo y siacutendrome de Down) mental y sensorial en pacientes con
problemas de salud mental (como adicciones o neurosis) e incluso ante situaciones de
infertilidad y embarazo
CUADRO 1 LAS FORMAS DRAMAacuteTICAS Y DESARROLLO EVOLUTIVO DEL NINtildeOA(MOTOS 1996 127)
En una lectura vertical de este cuadro se pueden relacionar las edades y etapas
escolares en las que aproximadamente aparecen las condiciones adecuadas en el
alumnado para trabajar cada forma dramaacutetica
Actividades de dramatizacioacuten de canciones
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983092
Actividad muy proacutexima al juego pues muchos juegos van acompantildeados de
canciones comba corro etc
middot Canciones seriadas sucediendo situaciones encadenadas en serie cada una como una
propuesta distinta a la anterior pero parecida Asiacute se incita a mover las distintas partes delcuerpo o a realizar acciones como andar comer saltar Son excelentes para el ejercicio de
la psicomotricidad y de la creatividad middot Canciones narrativas permiten la actuacioacuten de un
coro que desarrolla toda la cancioacuten es como el narrador
middot Canciones dialogadas con narrador Como un cuento pero con muacutesica que propicia la
danza
-MUSICOTERAPIA Y DANZA
Las aportaciones de la danzaterapia en la musicoterapia como danza libre y de
expresioacuten corporal danza creativa danza luz biodanzahellip ayudan a que las terapias
obtengan un beneficio de caraacutecter positivo en los pacientes
Los objetivos baacutesicos de la danzaterapia son
-Estimulacioacuten o liberacioacuten y descarga de sentimiento a traveacutes de los movimientos y
gestos corporales
-La comunicacioacuten y el contacto a traveacutes de actividades no verbales
-La reduccioacuten de la ansiedad
-Experimentar goce fiacutesico y emocional debido al impacto producido y al ritmo junto a
la libertad de movimientos
Caracteriacutesticas baacutesicas de la danzaterapia
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983093
-La danzaterapia es expresiva una hora de danzaterapia precediendo a una hora
terapeacuteutica tiene enormes efectos en la comunicacioacuten
-La danzaterapia es progresiva parte de un estado del paciente y le permite un
crecimiento progresivo
-La danzaterapia es integrativa restablece los patrones de movimiento reduce la
fragmentacioacuten y elimina los gestos inapropiados
-La danzaterapia es inclusiva trabaja en grupos o individualmente con pacientes
verbales o no verbales a diferentes grupos de edad y de pacienteshellip es muy uacutetil en
autistas
La danzaterapia recibe influencias del psicoanaacutelisis como es ldquoEl lenguaje expresivo
del cuerpordquo de REICH y ldquoEl valor terapeacuteutico de la experiencia artiacutesticardquo de JUNG
REICH nos habla de que la danzaterapia ayuda a vencer la ldquoarmadura defensiva
muscularrdquo a traveacutes de patrones de movimiento y movilizaciones concretas
JUNG nos habla de que los sentimientos profundos son representados simboacutelicamente y
el material consciente y el inconsciente toman estructura y forma
En la danzaterapia las personas se manifiestas ellas mismas con sus propios
cuerpos la mente y el cuerpo estaacuten en constante interaccioacuten con los demaacutes sus
pensamientos ya sean positivos o negativos La danzaterapia sirve para que las personas
puedan expresarse a traveacutes de su cuerpo y darse cuenta a traveacutes del movimiento de la
conexioacuten entre su mundo interior y el entorno
-MUSICOTERAPIA Y JUEGO
Para poder hablar de terapia del juego hay que remontarse a la psicoterapia infantil
creada por Freud para el tratamiento con su paciente Hans y por Hug-Hellmuth en 1919
Ana Freud 1928 utilizoacute el juego para atraer al nintildeo a la terapia Cuando el nintildeo va
desarrollando una relacioacuten satisfactoria la atencioacuten se traslada desde el juego a las
interacciones verbales
Melanie Klein empleoacute el juego como sustituto de la verbalizacioacuten para comunicarsecon los nintildeos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983094
Solomon en 1938 desarrolla la ldquoTerapia del Juego Activa rdquo utilizada en nintildeos
impulsivos para ayudarlos a expresar su ira y temor ayudaacutendolos a redirigir la energiacutea
antes de actuar y poder iniciar conductas maacutes aceptables
Hambridge analista fue uno de los que recrearon el juego como suceso motivadosde la ansiedad en una etapa intermedia donde el nintildeo ya tiene suficientes recursos La
terapia del juego experimentoacute un importante desarrollo a partir de los trabajos de Carl
Rogers y Virginia Axline
El juego se emplea como tratamiento de trastornos psicoloacutegicos como teacutecnica para
comprender los mecanismos del juego infantil que es la herramienta de comunicacioacuten de
los nintildeosas
Este tipo de terapias intenta entender los mecanismos del juego para su posterior
aplicacioacuten como tratamiento alguacuten problema psicoloacutegico A traveacutes del juego en nintildeo
expresa y resuelve sus conflictos promueve el crecimiento y desarrollo cognitivo asiacute como
tambieacuten ayuda a la socializacioacuten entre los semejantes
Ericsson define el juego ldquohellipcomo una funcioacuten del yo en busca de un ajuste entre
los procesos sociales y corporales con la personalidad del nintildeohelliprdquo
Las principales funciones en la terapia del juego encontramos las funciones
bioloacutegicas (aprendizaje de habilidades baacutesicas la liberacioacuten del exceso de energiacutea la
estimulacioacuten sinesteacutesica) las funciones intrapersonales (dominio de situaciones la
exploracioacuten iniciativa comprensioacuten de las funciones mentales desarrollo cognitivo) las
funciones interpersonales (habilidades sociales y la separacioacuten ndashindividuacioacuten)
funciones socioculturales (imitacioacuten de los modelos de los adultos)
Es una terapia efectiva que ayuda al nintildeo a modificar su comportamiento clarificar
el concepto de siacute mismo y construir relaciones saludables En la Terapia de Juego el nintildeo
entra a una relacioacuten dinaacutemica con el terapista que le ayuda a expresar explorar y
encontrar un sentido a sus dificultades experiencias dolorosas o problemas Estos
problemas incluyen depresioacuten ansiedad agresioacuten dificultades de aprendizaje deacuteficit
de atencioacuten abuso ruptura familiar y violencia domeacutestica
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983095
Los nintildeos usan el juego como una forma de comunicacioacuten por lo tanto se usa la
Terapia de Juego por que los nintildeos no tienen las palabras para describir sus
pensamientos sentimientos y percepciones de su mundo interno y externo
Actividades que un musicoterapeuta puede aplicar a personas con necesidades
educativas especiales
El objetivo fundamental es el acercamiento a traveacutes del sonido y la sensorialidad
El material utilizado es agua arroz lentejas muacutesica relajante que incluye sonidos de
agua delfineshellip
Mientras suena la muacutesica jugamos con el arroz que se encuentra en diversos
recipientes Lo tocamos lo metemos dentro de una botella lo agitamos escuchando su
sonido vaciamos su contenido y volvemos a repetir la operacioacuten En este juego de llenar y
vaciar reunir y separar el instructor introduce ldquorupturas en la repeticioacuten provocando
asombro y sorpresardquo (Acouturier 2004183)
Mientras suena la muacutesica y a la vez que manipulamos con el arroz vamos echando
agua por encima de sus manos Verbalizamos las acciones realizamos vocalizacionesinteractuamos con los nintildeos tocando sus manos dentro del agua para establecer un viacutenculo
de comunicacioacuten Imitamos sus respuestas sus gestos movimientos y sonidos A traveacutes
del viacutenculo accedemos al nintildeo y puede aparecer el afecto asiacute a traveacutes de la muacutesica y del
juego del ldquodoblerdquo integramos en el viacutenculo la sensacioacuten y el afecto El viacutenculo integra el
contacto la piel la mirada ( Vicent Piacute 2005)
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983096
10 CONCLUSIONES
A lo largo de este trabajo se ha hecho un anaacutelisis de las aportaciones de la
musicoterapia como herramienta psicoeducativa estaacute claro que sus efectos son
beneficiosos y que se presenta como una estrategia terapeacuteutica y luacutedica con un fuerte
componente motivacional
No hay que dejar al margen el aacutembito sanitario y social que interactuacutean con el resto
de profesionales que intervienen en el aacutembito educativo ya sean psicoacutelogos pedagogos
meacutedicos terapeutas etc
En Espantildea la incorporacioacuten en el aacuterea curricular de Muacutesica ha sido maacutes lenta y
queda mucho por hacer es ahora cuando se ven sus efectos positivos sobre la educacioacuten
pero necesitamos formar a los profesionales en esta aacuterea para que sean competentes ycapaces de sacar el maacuteximo partido de esta estrategia
Es necesario comenzar a abandonar los meacutetodos tradicionales de ensentildeanza que
todaviacutea se encuentran muy arraigados y apostar por una educacioacuten integral activa y
creativa donde el protagonista del aprendizaje es el alumno y la alumna que van
construyendo su aprendizaje a traveacutes de sus vivencias de aquiacute que sea fundamental la
incorporacioacuten de teacutecnicas o meacutetodos de ensentildeanza multisensoriales maacutes activos que
fomenten la participacioacuten del alumnado y evite el uso excesivo de la clase magistral dondeel profesor es el uacutenico transmisor del aprendizaje
En muchas ocasiones el fracaso escolar ha sido tambieacuten el fracaso de la escuela
que ha quedado anclada al pasado y que no ha sabido dar respuestas a las nuevas
necesidades del alumnado a una ensentildeanza maacutes coherente con la actualidad y con el
entorno de los joacutevenes a un abuso de los conceptos abstractos lo que no deja de ser una
incongruencia
Tanto las definiciones como los campos de aplicacioacuten de la Musicoterapia son muydiversos y variados No podemos deducir un uacutenico tratamiento par todos los casos cada
uno es uacutenico y cada persona tiene sus caracteriacutesticas personales que lo diferencian del
resto de individuos
En concreto la musicoterapia es necesario afrontarla desde muy temprana edad
para poder paliar las dificultades del individuo y conseguir una integracioacuten total con el resto
de personas
Es evidente que la musicoterapia no tan solo se ha extendido al aacutembito educativo
sino que tiene muy y diversas propiedades curativas actualmente en la sociedad tanto para
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983097
tratar el estreacutes la ansiedad la drogadiccioacuten trastornos alimentarios entre otras
enfermedades surgidas y creadas por la sociedad de hoy en diacutea y que necesitan ser
tratadas para lograr el bienestar social
Son muacuteltiples las terapias tratamientos en los que se hace servir la musicoterapia
como herramienta curativa preventiva de enfermedades y ha sido difiacutecil seleccionar los
aacutembitos de actuacioacuten porque son muy diversos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983094983088
11 BIBLIOGRAFIacuteA
KENNETH E BRUSCIA (1998) ndash (2007) Musicoterapia Meacutetodos y praacutectica Editorial Pax
Meacutexico
AacuteLVAREZ SM (2006) Ed Especial aacutereas curriculares para alumnos con nee
BETEacuteS DE TORO M (2000) Fundamentos de musicoterapia Ed Morata
HARGREAVES DJ (1998) Muacutesica y desarrollo psicoloacutegico Ed Graoacute
HARGREAVES DJ (2002) Infancia y educacioacuten artiacutestica Ed Morata
LACAacuteRCEL MJ (1995) Psicologiacutea de la muacutesica y educacioacuten musical Visor
LACAacuteRCEL MJ (1990) Musicoterapia en educacioacuten especial Ed Editum
AGUIRRE P (2003) La muacutesica en la escuela audicioacuten
BENENZON OR y YEPES Antonio Musicoterapia en Psiquiatriacutea Metodologiacutea y teacutecnicas
Editorial Com Ind SRL Buenos Aires Graoacute
BENENZON OR (2000) Musicoterapia de la teoriacutea a la praacutectica Ed Paidoacutes
BENENZON OR (1991) Teoriacutea de la Musicoterapia Ed Mandala
BENENZON OR (1981) Manual de musicoterpia Ediciones Paidos Educador
GARCIacuteA PA (1999) Nintildeos y nintildeas con paraacutelisis cerebral Descripcioacuten accioacuten educativa e
insercioacuten social Ed Narcea
PIANTONI C (1997) Expresioacuten comunicativa y discapacidad Modelos pedagoacutegicos y
didaacutecticos para la integracioacuten escolar y social Ed Narcea
SANUY SM (1996) Aula sonora hacia una educacioacuten musical en primaria
RODRIGO RODRIGO MS (2001) Musicoterapia terapia de muacutesica y sonido Ed
Musicalis
MARTIacuteN DE LA MORENA N SIRERA SB Y SIRERA SM (2010) Iniciacioacuten infantil a la
muacutesica Meacutetodo de aproximacioacuten a la muacutesica para nintildeos desde los cuatro antildeos Ed
Alpuerto
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983094983089
FREGTMAN Carlos Daniel (1982) Cuerpo-muacutesica y terapia 1ordf Edicioacuten Buenos Aires
(Argentina) coleccioacuten respuesta
THAYER GASTOacuteN E y otros (1982) Tratado de musicoterapia Ediciones Paidoacutes
Barcelona-Buenos Aires
ARGUEDA CARMONA Mordf Feliciano (1985) Musicoterapia aplicada al nintildeo deficiente
Coacuterdoba Publicaciones de la Excma Diputacioacuten Provincial de Coacuterdoba
DUCOURNEAU Gerard (1988) Musicoterapia La comunicacioacuten musical Su funcioacuten y sus
meacutetodos en terapia y reeducacioacuten Editorial EDAF SA Madrid
BRENER DE AIZEN WASER Vida (1974) Musicoterapia Vivencia esteacutetica y salud mental
Editorial Comerial Industrial S R L Buenos Aires
BENCE L y MEacuteREAUX M (1988) Guiacutea praacutectica de musicoterapia Coacutemo utilizar uno
mismo las propiedades terapeacuteuticas de la muacutesica 1ordf Edicioacuten Editorial Gedisa Meacutexico
ALVIN Juliette (1965) Muacutesica para el nintildeo disminuido Editorial Ricordi Americana S A
Editorial y Comercial Buenos Aires
MORENO J L (1977) Psicomuacutesica y sociodrama 2ordf Edicioacuten Editorial Paidoacutes
FRIDMAN Ruth (1988) El nacimiento de la inteligencia musical Editorial Guadalupe
Buenos Aires
DEL CAMPO Patxi (1997) La muacutesica como proceso humano 1ordf Edicioacuten Amaroacute
Ediciones
F DE ALEMANY Susana y G DE WOLF Frances Conversaciones sobre
musicoterapiahellipy algo maacutesrdquo Biblioteca Pedagoacutegica Editorial Guadalupe
Aucouturier B Los fantasmas de accioacuten y la praacutectica psicomotriz Graoacute Barcelona 2004
Pi VE Experiencias con autistas psicoacuteticos y caracteriales La mano de DiosPromolibro Valencia 2003
PAacuteGINAS WEBS VISITADAS
httpwwwfacartesunaleducomusicoterapiamusicohtm
httppdfrincondelvagocomdefiniendo-la-musicoterapia_kenneth-brusciahtml
httpwwwlamusicoterapiacomla-musicoterapia-mainmenu-114historia-musicoterapia-
mainmenu-134html
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
httpeswikipediaorgwikiMusicoterapiaC2BFQuC3A9_hace_un_musicoterapeuta3F
httpwwwespaciologopedicocomarticulosarticulos2phpId_articulo=252
httpwwwcolegjeanpedumxmasInfohtml
httpblogsuaeseduca0620110507la-musicoterapia-para-nee-en-educacion-infantil-
beatriz-gallego
983144983156983156983152983098983087983087983159983159983159983086983137983139983156983145983159983141983138983086983141983155983087983155983145983156983141983154983137983152983145983137983087983149983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137983135983156983135983140983141983135983146983157983141983143983151983086983144983156983149983148
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 1562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983089983093
En Europa concretamente en el Reino Unido Juliette Alvin representa un papel
pionero en el desarrollo de la Musicoterapia que en 1958 fundoacute ldquoBritish Society for Music
Therapy and Remedial Musicrdquo donde podemos destacar estudios sobre los nintildeos autistas y
disminuidos
En Francia hacia los antildeos 60 y 80 se iniciaba un mayor intereacutes por la psicoanaliacutetica
y la psicolinguumliacutestica bajo la direccioacuten de GIanluigi Di Franco
En Espantildea la muacutesica hace referencia a
ldquo(LA muacutesica)hellip se recomendoacute de antiguo en el tratamiento de las dolencias
mentales y nerviosas paro actualmente su uso se halla abandonado y el intereacutes de esta
forma primitiva de psicoterapia es hoy puramente histoacutericordquo (tomo XXXVII pag 743) de
Juliette Alvin
El DR Candela 1920 con su obra la muacutesica como medio curativo de las
enfermedades nerviosas ldquoAlgunas consideraciones sobre la Musicoterapiardquo
No fue hasta 1974 que se crea la Asociacioacuten Espantildeola de Musicoterapia donde
realmente empieza a tener un gran intereacutes sobre esta materia
PROBLEMAS ACTUALES EN ESPANtildeA TENDENCIAS ACTUALES EN ESPANtildeA
Trabajo individual (aislamiento) Formacioacuten de grupos de trabajo e intereacutes
por la investigacioacuten
No hay un reconocimiento profesional del
musicoterapeuta
Integracioacuten de la metodologiacutea de la MT en
centros escolares y sanitarios
Buacutesqueda de la identidad de la profesioacuten
objetivos liacutemites y ubicacioacuten en la sociedad
Definir objetivos liacutemites y ubicacioacuten en la
sociedad con criterios unitarios para toda la
geografiacutea espantildeola
Uno de los grandes autores dedicados a la musicoterapia que podemos encontrar
actualmente es Ronaldo O Benenzon que maacutes adelante mencionaremos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 1662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983089983094
32 FUNDAMENTOS BIOLOacuteGICOS DE LA MUSICOTERAPIA
1 Bases fiacutesicas y paraacutemetros acuacutesticos de la muacutesica
Naturaleza y fenoacutemenos del sonido
Tanto la audicioacuten como la fonacioacuten son elementos esenciales para la comunicacioacuten
verbal que es la forma maacutes comuacuten de interaccioacuten social sus peacuterdidas ocasionan
incapacidades que limitan la comunicacioacuten
La sustancia con la que se construye la muacutesica es el sonido y el sonido es una
sensacioacuten ldquoes lo que se oyerdquo
La muacutesica ejerce una influencia tanto en el mundo animal como en el humano esto
es debido a los mecanismos fisioloacutegicos de la percepcioacuten auditiva que tienen una
etiologiacutea geneacutetica Ademaacutes los sonidos musicales son placenteros e influyentes en la
mayoriacutea de los seres humanos y en ello intervienen factores fisioloacutegicos y psicoloacutegicos
El proceso de percepcioacuten sonora intervienen varios agentes en primer lugar el
sonido debe nacer de una fuente de un objeto sonoro que es puesto en vibracioacuten por
alguacuten tipo de excitacioacuten En segundo lugar el sonido se ha de propagar hasta llegar al
sujeto que lo percibe Y en tercer lugar se produce la captacioacuten de las ondas sonoras a
traveacutes de los fonoreceptores el oiacutedo Y en cuarto y uacuteltimo lugar se produce la sensacioacuten
sonora cuando el cerebro reconoce e interpreta el estiacutemulo
El sonido se produce cuando una fuerza provoca una vibracioacuten molecular dentro del
medio y se propaga la onda sonora El sonido es transmitido por el movimiento de las
moleacuteculas
CARACTERIacuteSTICAS DEL SONIDO CUALIDADES DEL SONIDO
El tono que se mide en ciclossegundos El
oiacutedo humano percibe desde los 20 a 20000
ciclosseg Inferiores a estas medidas se
encuentran los infrasonidos y por encima
estaacuten los ultrasonidos El oiacutedo del hombre
Frecuencia depende del laberinto interior o
caracol y de las especificidad de las fibras
transmisoras Determina el timbre de los
sonidos se refiere al nuacutemero de ciclos
completos de vibracioacuten por segundo y se
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 1762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983089983095
es capaz de percibir 1800 tonos distintos expresa por hertzios
La intensidad que se mide en decibelios y
se percibe alrededor de 100 incrementos de
intensidad que tiene su correspondencia aotros tantos decibelios Se define por la
amplitud de las ondas
Intensidad depende del nuacutemero de influjos
que recorren el nervio auditivo y por el
nuacutemero de fibras nerviosas en actividad
El timbre La localizacioacuten del sonido que se
consigue a traveacutes del la diferencia de
intensidad y de fase entre los dos oiacutedos
Sonido como comunicacioacuten emocional
Los sonidos procedentes de movimientos sonoros ambientales o del habla actuacutean
como una poderosa herramienta de intercambio emocional ya que en la comunicacioacuten
acompantildeamos movimientos corporales que son un medio comuacuten para expresar las
emociones
A lo largo de la vida los sonidos tienen una mayor importancia en los primeros
estadios de vida y va disminuyendo a medida que crece la comunicacioacuten por medio de la
semaacutentica hablada
En el adulto la parte emocional estaacute presente en las cualidades de sonidos del
habla Su presencia se evaluacutea por los cambios de intensidad timbre velocidad de las
secuencias duracioacuten entonacioacuten y modificaciones estructurales del habla
2 Anatomiacutea y fisiologiacutea del oiacutedo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 1862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983089983096
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 1962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983089983097
Partes que lo forman
Oiacutedo externo
Funciones
Partes que lo forman
Oiacutedo medio
Funciones
Partes que lo forman
Oiacutedo interno
Funciones
La oreja o pabelloacuten auricular o auditivoEl conducto auditivo externo que midetres centiacutemetros de longitud
La funcioacuten del oiacutedo externo es recoger lossonidosProteger a las demaacutes partes del oiacutedofabricando cera
Membrana timpaacutenica o TiacutempanoCadena de huesecillos Martillo Yunque yEstribo Trompa de Eustaquio
Recoger las ondas de sonido que recibe del oiacutedo externo convertirlasen vibraciones y llevarlas hasta el oiacutedo internoAyuda a que el tiacutempano soporte la presioacuten La trompa de Eustaquio quese abre para asegurarse de que la presioacuten del aire es la misma enambos lados del tiacutempano para que el tiacutempano pueda funcionaradecuadamente y no sufra lesiones
Ventana ovalCoacutecleaVestiacutebuloTres canales semicirculares
Convierte las vibraciones en sentildeales nerviosas para queel cerebro pueda comprender el sonidoAyudan a mantener el equilibrio
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983088
3 Funcioacuten auditiva en musicoterapia
Como define Rolando Benenzon
ldquohellipla musicoterapia se ocupa del estudio de la interaccioacuten entre el sonido-ser
humano para buscar un diagnoacutestico y una terapiahelliprdquo
En la interaccioacuten entre el sonido y el ser humano podemos prestar atencioacuten a
Los muacuteltiples elementos que producen sonido los instrumentos musicales los sonidos de la naturaleza
los producidos con el cuerpo humano y los producidos por las maacutequinas
Los propios sonidos del cuerpo humano latidos del corazoacuten la respiracioacuten los oacuterganos huecoshellip
Las diferentes cualidades del fenoacutemeno acuacutestico que llegan al ser humano
El estudio de los sentidos que perciben el sonido no soacutelo el sentido auditivo sino tambieacuten el sentido
taacutectil la percepcioacuten interior o propiocepcioacuten y el sentido de la vista
La respuesta al sonido recibido tanto por el sistema nervioso como endocrino etc y la respuesta que
se genera motriz sensitiva o comunicativa
Nuestro oiacutedo transmite todos los sonidos que le llegan pero el anaacutelisis y la
clasificacioacuten de algunas relaciones es una funcioacuten cerebral
-Asiacute pues para captar el sonido es suficiente con tener oiacutedo
-Para captar la melodiacutea interviene la afectividad
-Con la armoniacutea es necesario ademaacutes analizar o sintetizar hay que recurrir a la
inteligencia
Patologiacutea de la audicioacuten
Oiacuter (como actividad orgaacutenica de percepcioacuten y atencioacuten) escuchar (reaccioacuten
emotiva y sensibilidad afectiva acogedora o desagradable) y entender (es la inteligencia
auditiva se toma conciencia de lo percibido) ambas sirven de instrumento para hacer de
intermediario entre el mundo objetivo las vibraciones y el mundo de las imaacutegenes sonoras
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983089
Para el nintildeo todo su entorno tiene un sentido afectivo y por ello la audicioacuten es un medio de
conocimiento afectivo del exterior
Seguacuten Ducourneau
ldquola sensorialidad al ser de orden geneacutetico llegaremos raacutepidamente al buen oiacutedo al
que se registra con una alta precisioacuten y rapidez de las diferentes cualidades del sonido
(intensidad altura y timbre)rdquo que es imprescindible para poder lograr el resto de
aprendizajes
Una de las patologiacuteas que disminuye la audicioacuten y por tanto tambieacuten interrumpe los
aprendizajes es la hipoacusia y si eacutesta es completa es la denominada ldquocofosisrdquo
La hipoacusia se divide en dos grandes grupos
HIPOACUSIA DE TRANSMISIOacuteN HIPOACUSIA DE PERCEPCIOacuteN O
NEUROSENSORIAL
La transmisioacuten estaacute dificultada por obstaacuteculos
o por falta de continuidad
Lesiones cocleares como la presbiacusia que es la
degeneracioacuten coclear debida a la edad y la degeneracioacutencoclear por toacutexicos como la aspirina o antibioacuteticos Y las
enfermedades de Meniegravere destruccioacuten de las ceacutelulas
ciliadas
De ldquopuerta cerradardquo cuando estaacute detenida por
un tapoacuten de cera una otitis o otosclerosis
(endurecimiento del oiacutedo)
Enfermedades vasculares
De ldquopuente hundidordquo se produce por falta de
continuidad en la transmisioacuten por perforacioacuten
timpaacutenica o lesioacuten de la cadena de huesecillo
Lesiones neurales degeneracioacuten nerviosa neurinoma
(tumor) lesioacuten en la corteza cerebral
La fonacioacuten
EVOLUCIOacuteN DE LA VOZ NORMAL
NEONATO hasta el primer mes Es aguda y con intensidad alta
1ordf INFANCIA del 1ordf mes a los 6 antildeos tiene capacidad para modular fracuencias de 500 a 800 Hz
2ordf INFANCIA de los 6 antildeos a la pubertad Se puede modular maacutes frecuencias
Entre los 20 y 60 antildeos se estabilizaSENECTUD se reduce el campo frecuencial y su intensidad Es maacutes importante la edad bioloacutegica que la
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983090
cronoloacutegica
Las cuerdas vocales son diferentes entre hombres que crecen 07mm y de las
mujeres que crecen 04mm Todo ello es debido a la testosterona a la masa muscular y los
cambios a lo largo de su vida
Si hablamos de fonacioacuten hay que hacer referencia diferentes autores
TEORIAS AUTOR IDEAS FACTORES
T MIOELAacuteSTICA ANTOINE
FERRAIN
(1746)
Compara las cuerdas vocales
con las cuerdas de un violiacuten
Rigidez
Elasticidad
MasaInercia
T AERODINAacuteMICA JOHANNES
MUumlLLER
(1839)
Las cuerdas vocales vibran con
el paso del aire
Presioacuten
Velocidad
T MIOELAacuteSTICA
AERODIMAacuteNICA
VAN DE
BERG
(1970)
Las cuerdas vocales estaacuten
cubiertas por mucosa y eacutesta al
ser menos riacutegida es donde
tiene lugar la vibracioacuten
La frecuencia de la vibracioacuten
aumenta
La intensidad aumenta
T FANT (1960) Cuando emitimos un sonido se
produce una resonancia en el
tracto vocal
La vibracioacuten de las
consonantes o vocales
depende de la posicioacuten de
las cuerdas lengua y labios
Patologiacutea de la voz hablada Disfoniacutea
Si hablamos de disfoniacutea podemos hablar de voz alterada pero para establecer undiagnoacutestico hay que valorar toda una serie de aspectos como la existencia o no de noacutedulos
o lesiones por hiperfonacioacuten en la laringe si hay defecto en el cierre de glotis si existe una
vibracioacuten irregular de las cuerdas vocales produciendo ronquera alteraciones de
resonancia falta de flexibilidad y disminucioacuten del rango vocal que indica una patologiacutea de
las cuerdas vocales
Cuatro aspectos que hay que estudiar de la voz-Voz hablada
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983091
-Voz proyectada
-Voz de llamada
-Voz cantada
CLASIFICACIOacuteN DE LAS DIFONIacuteAS
ETIOLOGIacuteCA FISIOPATOLOacuteGICA
De causa orgaacutenica Por defecto del cierre gloacutetico
Funcionales Por desequilibrio mecaacutenico
Por ausencia de fibras
Alteraciones de la voz de origen neuroloacutegico
TIPOS DE DIFONIacuteAS
D HIPERCINEacuteTICA Contraccioacuten involuntaria excesiva de la musculatura fonatoria incluida la
musculatura respiratoria articuladora y cervical
D HIPOCINEacuteTICA Debilidad de la musculatura lariacutengea con cierre incompleto de la glotis
D ESPAacuteSTICA Contraccioacuten espaacutestica de la glotis de causa principalmente psicoacutegena
D DISPLAacuteSTICA Alteraciones de la voz debidas a malformaciones lariacutengeas
FUNDAMENTOS PSICOPEDAGOacuteGICOS DE LA MUSICOTERAPIA
La Psicologiacutea tiene como a objeto de estudio cientiacutefico la conducta musical Autores
como Hargreaves afirman que la Psicologiacutea de la Muacutesica no habiacutea gozado hasta ahora de
tan buena salud
Podemos encontrar las revistas especiacuteficas Music Perception y Psychomusicology
La Psicologiacutea de la Muacutesica es una disciplina multidimensional que se ocupa de lanaturaleza de la respuesta humana como creacioacuten ejecucioacuten o experiencia musical
La muacutesica con el lenguaje cotidiano de uso personal y propio de cada persona ha
sido utilizado para describir las reacciones a la muacutesica habiendo investigado las diferentes
asociaciones verbales que se pueden establecer entre tonalidades y colores las
descripciones la utilizacioacuten de los adjetivos etc Es por ello que desde la psicologiacutea se han
comparado las estructuras de la muacutesica con la del lenguaje teniendo en cuenta que el
lenguaje podemos distinguir varios niveles como son el fonoloacutegico sintaacutectico y semaacutentico
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983092
mientras que en la muacutesica el fonoloacutegico son las unidades sonoras baacutesicas la sintaxis se
corresponde a las reglas combinan estas unidades y la semaacutentica es el significado de
asociado con secuencias de las mismas unidades
Podemos encontrar determinadas corrientes psicoloacutegicas como el conductismo elpsicoanaacutelisis la psicologiacutea humanista etc Pero para aplicar la muacutesica como tratamiento
terapeacuteutico hay que diferenciar dos teacutecnicas las receptivas y las activas
Las teacutecnicas receptivas son aquellas en la que el paciente ldquoreciberdquo la muacutesica la
cual suele ser tocada o cantada por el musicoterapeuta o en alguacuten caso puede provenir
de una grabacioacuten que el profesional considere adecuada a sus objetivos
Las teacutecnicas activas son aquellas en las que el paciente toca instrumentos demanejo sencillo o percute en el propio cuerpo se mueve o danza cantahellip en fin se
expresa a traveacutes de la muacutesica en lugar de ser simplemente un receptor de ella
Dentro de eacutesta uacuteltima teacutecnicas si el paciente inventa la muacutesica improvisa
movimientos ritmos sonidos y melodiacuteas con el cuerpo los instrumentos y la voz de forma
que expresa su mundo interior y sus conflictos a traveacutes de una muacutesica propia y genuina
creada en el momento podemos decir que estamos ante un musicoterapia creativa
NORDOFF ROBINS musicoterapia creativa entre 1959 y 1976
Aportaciones a la psicologiacutea humanista
Es una orientacioacuten psicoloacutegica adhiriendo a eacutesta el valor de las personas Seguacuten
este modelo el enfoque comportamental y experimental son muy limitados para
comprender al ser humano
Lo que se observa en el hombre es
-Suplanta la suma de sus partes y funciones parciales
-Tiene su existencia en un contexto humano expresando su naturaleza en la
interrelacioacuten con sus semejantes condicionando sus actos
-Es consciente de forma continua pero no todos los niveles de su conciencia son
accesibles
-Tiene capacidad de eleccioacuten por lo que no es un espectador sino un participante
de sus vivencias
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983093
-Tiene intenciones sobre las que construye su identidad
Este meacutetodo se basa principalmente en la improvisacioacuten para buscar contactos y
comunicacioacuten individualizada que emplea para reflejar el aquiacute y el ahora de una persona
generando intercambios musicales
Requiere la intervencioacuten de un pianista y un asistente La primera sesioacuten es siempre
una toma de contacto para valorar las respuestas reflejando y apoyando todas sus
intervenciones de forma musical Es necesario que el musicoterapeuta domine el lenguaje
musical instrumentos y recursos que puedan serle uacutetiles para la terapia
TEacuteCNICAS
-EXPLORATIVAS se basa en descubrir las posibilidades y limitaciones del nintildeo
-CONSISTENTE deberaacute mantener el contacto creado para poder sentir el apoyo
-FLEXIBLE dar cabida a todas las posibles respuestas y potenciar y desarrollar las
nuevas que puedan surgir
-CONTACTO EXPLORATIVO hay que conocer y observan coacutemo se manifiesta la
patologiacutea Determinar las habilidades de comunicacioacuten y capacidades potenciales
Establecer el enfoque y muacutesica adecuados
-DESARROLLO INTEGRATIVO la muacutesica se personaliza y se elabora la capacidad
de respuesta al intensificar la relacioacuten desarrollar la comunicacioacuten y paliar sus carencias
-COMUNIACIOacuteN Y ACTUALIZACIOacuteN PERSONAL mayor nivel de comunicacioacuten
relacioacuten autoorganizacioacuten conciencia confianzahellip
POSIBLES RESPUESTAS a nivel musical y personal exclusiva de cada persona
Completa libertad riacutetmica son sensibles al tiempo a
los cambios y a los esquemas
Golpear desordenado total inconsciencia de que las
respuestas no conectan con el ritmo de la cancioacuten
Libertar riacutetmica inestable debido a una excesiva
reaccioacuten y peacuterdida del control
Interpretacioacuten evasiva evita tocar al tiempo de la
muacutesica
Libertad riacutetmica limitada determinada por un
deterioro en el desarrollo tanto en la escucha como
en la expresioacuten
Fuerza emocional en la interpretacioacuten toca sin
sentido solo pretende demostrar su fuerza
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983094
Golpear compulsivo toca de forma inflexible no se
corresponde con la muacutesica
Interpretacioacuten caoacutetica-creativa forma hiperactiva de
tocar
MODELO DE ALVIN terapia de libre improvisacioacuten entre 1950 y 1980
Juliette Alvin creiacutea que la muacutesica podiacutea traducir y revelar los procesos
inconscientes del individuo Seguacuten Alvin lo maacutes importante es ofrecer un espacio de
libertad de expresioacuten musical sin liacutemites El musicoterapeuta y el nintildeo se expresan sin
reglas y la improvisacioacuten musical es un reflejo del caraacutecter y de la personalidad del
paciente
Bases del modelo del Alvin
-Toda actividad musical es liacutecita
-Todas las actividades se centran en hacer o escuchar muacutesica
-La improvisacioacuten es libre y sin reglas restricciones ni guiacuteas
-Se investiga con los sonidos que proceden de los instrumentos
-Lo maacutes importante es el contacto del paciente con el instrumento y despueacutes ya se
estableceraacute la relacioacuten musical entre el paciente y el musicoterapeuta
MODELO PRIESTLY musicoterapia analiacutetica (AOM) 1970
Utiliza principalmente el simbolismo de la muacutesica improvisada ya sea por el paciente
como por el musicoterapeuta y posteriormente se analizan los resultados y se informa al
primero A traveacutes de las expresiones musicales utilizadas se identifica una herramienta
creativa con la que se explora la vida interior del paciente y se le facilitan viacuteas para eldesarrollo personal Se expresa a escala simboacutelica y mediante improvisaciones musicales
los estados de aacutenimo las emociones y las asociaciones
Una sesioacuten de musicoterapia de orientacioacuten analiacutetica consta de 7 fases y se aplica
generalmente a personas con problemas psicoloacutegicos con problemas psiquiaacutetricos y con
sujetos con plurideficiencias
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983095
- Primera fase hay una exploracioacuten verbalizada intuitiva sobre los aspectos que
afectan al paciente en la actualidad
- Segunda fase se crea un objetivo de trabajo sobre el que giraraacute la sesioacuten y seraacute el
eje de inspiracioacuten para la improvisacioacuten musical
- Tercera fase se desarrolla la improvisacioacuten musical y sin expresioacuten oral
- Cuarta fase puede presentarse un leve estado alterado de la conciencia en el
paciente las emociones fuertes de eacuteste han de ser guiadas y contenidas por el
musicoterapeuta
- Quinta fase el paciente realiza la improvisacioacuten solo o solicita al musicoterapeuta
su colaboracioacuten a traveacutes de una muacutesica empaacutetica
- Sexta fase existe la reflexioacuten verbal de todo lo improvisado para hacerlo consciente
en el paciente
- Seacuteptima fase puede haber una breve improvisacioacuten final para asumir todo lo
trabajado en la sesioacuten
MODELO CONDUCTISTA (BMT) 1966
Este es uno de los modelos desarrollados en EEUU
Autores conocidos que han realizado publicaciones en revistas encontramos a
Clifford Madsen y Vance Cutre
Este modelo hace uso de la muacutesica con un refuerzo para aumentar o modificar
conductas adaptativas y eliminar conductas desadaptativas En el tratamiento
musicoterapeacuteutico la muacutesica se utiliza de varias maneras como una sentildeal una estructura
temporal y del movimiento corporal un foco atencional y una recompensa
El modelo conductista se aplica principalmente en pacientes de todas las edades ycon gran variedad de patologiacuteas
MODELO DE BRUSCIA musicoterapia de improvisacioacuten experimental
Seguacuten Bruscia (1997) esta disciplina de praacutectica cliacutenica dependiendo de la
orientacioacuten del terapeuta musical En un aacutembito educativo la Musicoterapia se praacutectica de
forma diferente a la realizada en el aacutembito de rehabilitacioacuten psicoterapeacuteutico o meacutedico
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983096
Las diferencias se encuentran en las bases teoacutericas o empiacutericas que sustentan el
trabajo en la valoracioacuten realizada por cada equipo o profesional especializado y las metas
yo procedimientos para cada caso
El Noveno Congreso Mundial de Musicoterapia realizado en Washington DC en
noviembre de 1999 ofrecioacute a profesionales de todos los niveles gran cantidad de temas
que fueron agrupados de acuerdo a las siguientes aacutereas de praacutectica e investigacioacuten
La muacutesica y la medicina aplicaciones cliacutenicas de la muacutesica
La muacutesica en la psicoterapia en la rehabilitacioacuten
y la educacioacuten especial terapia cliacutenica y metodologiacutea de la investigacioacuten capacitacioacuten y
cuestiones profesionales enfoques multiculturales e interculturales
Las intervenciones baacutesicas que se deben realizar para favorecer el proceso de
interaccioacuten con muacutesica en el aula como alumnos con necesidades educativas especiales
son
EMPATIA Cualquier intervencioacuten que haga sentirse escuchada a la persona
REAJUSTE Intervenciones que traten de cubrir las necesidades manifiestasCONEXIOacuteN Intervenciones que facilitan la asociacioacuten de experiencias
EXPRESIOacuteN Intervenciones que facilitan a la persona la exteriorizacioacuten de sus experiencias internas
COMUNICACIOacuteN Intervenciones que permiten compartir ideas yo sentimientos con otras personas
INTERACCIOacuteN Estimular la capacidad de actuar sobre el entorno de manera reciacuteproca
EXPLORACIOacuteN Posibilitar la investigacioacuten de problemas descubrir recursos evaluar alternativas y elegir
soluciones
INFLUENCIA Cuando la muacutesica o el terapeuta inducen un cambio en el estado de la persona
MOTIVACIOacuteN Aumentar la probabilidad de participar del proceso de interaccioacutenVALIDACIOacuteN Cuando la muacutesica o el terapeuta apoyan alaban aceptan o animan a la persona
GIM imaacutegenes guiadas por muacutesica entre 1960 y 1970 con Helen Bonny
Aplicoacute la muacutesica como una intervencioacuten complementaria a la administracioacuten de
drogas alucinatorias en pacientes terminales oncoloacutegicos
Podemos distinguir dos pasos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983097
El enfermo debe vivenciar un estado alterado de conciencia que se llega a traveacutes del
ldquoEntrenamiento Autoacutegenordquo de Schultz o de ldquoRelajacioacuten Muscular Progresiva rdquo de
Jacobson
Se utilizan los potenciales dinaacutemicos evocadores de la muacutesica claacutesica
Una sesioacuten del modelo GIM consiste en 4 fases
Esta sesioacuten tan solo se podraacute realizar si el paciente distingue entre realidad y ficcioacuten
- Fase de preludio el musicoterapeuta trata de focalizar la atencioacuten del paciente del
mundo exterior hacia el mundo interior y se identifica un tema focal a tratar durante
toda la sesioacuten
- Fase de induccioacuten relajacioacuten y focusing Es el paso de una visioacuten dominada por
el ego a un nivel de conciencia maacutes profunda Se focalizan y se limitan las posibles
decisiones para evitar inseguridades en la exploracioacuten del tiempo-espacio del
paciente
- Fase del viaje musical la muacutesica es un estiacutemulo para evocar imaacutegenes El
musicoterapeuta toma el rol de guiacutea del subconsciente del paciente y ambos
comparten las vivencias verbalmente a pesar de que cada individuo tiene un estilo
de viajar particular
- Fase postludio el paciente es guiado de regreso a un estado de conciencia
normalizado Se le demanda que aquella experiencia vivida sea traducida en otra
modalidad como puede ser un dibujo una escriturahellip despueacutes a traveacutes de un
diaacutelogo con el terapeuta el paciente conecta la experiencia vivida con su vida diaria
y el problema focalizado
MODELO DE BENENZON psicoanalista
EL PRINCIPIO DEL ISO
Significa igual
Este principio musicoterapia se refiere a la identidad sonara Implica respeto hacia
el otro y concomiendo antes de empezar a trabajar No somos manipuladores de la gente
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983088
tenemos antes que conocerlos Todos tenemos un identidad sonara que nos distinguen y
caracteriza Es un principio dinaacutemico y no estaacutetico Cambia con las circunstancias
Benenzon distingue varios tipos de ISO
1 ISO gestaacuteltico es el que caracteriza a un individuo
2 ISO complementario son los pequentildeos cambios que cooperan cada diacutea o
en cada sesioacuten de musicoterapia por defecto de las circunstancias ambientales y
dinaacutemicas
3 ISO grupal es el ISO que se establece en un grupo de trabajo terapeacuteutico
Se tienen que tener en cuenta los ISOS individuales
4 ISO cultural depende de la cultura en que hemos nacido
5 ISO universal es el propio de la especie humanan y nos distingue como
seres humanos
PRINCIPO DEL OBJETO INTERMEDIARIO
Se puede definir como un instrumento de comunicacioacuten capaz de actuar
terapeacuteuticamente sobre el paciente mediante la relacioacuten sin desencadenar estados de
alarma intensos Seriacutea un objeto sonoro mediante el cual el paciente se comunica Puede
haber elegido el objeto la propia persona El objeto estaacute en medio del paciente del paciente
y terapeuta y se produce la comunicacioacuten
PRINCIPIO DEL OBJETO INTEGRADOR
Es un instrumento que en un grupo terapeacuteutico lidera sobre los demaacutes Puede
unificar a los demaacutes Suelen ser instrumentos de gran repercusioacuten que son elegidos por
una persona que lidera el grupo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983089
4 PERFIL DEL MUSICOTERAPEUTA
El perfil personal del musicoterapeuta seguacuten Muskatevc en el antildeo 1966 otorga toda
una serie de cualidades que debe tener este tipo de profesional
Ser una persona con vitalidad Saber trabajar en equipo
Poseer una estabilidad emocional Conocer el mundo afectivo del paciente
Comprensioacuten y aceptacioacuten de siacute mismo Poseer sensibilidad emocional musical y artiacutestica
Ansia de ayuda hacia los demaacutes Tener capacidad de faacutecil improvisacioacuten y creatividad
Poseer sentido del humor Mucha intuicioacuten
Gran dosis de paciencia y de tacto en las relaciones Firmeza en su caraacutecter
iquestCoacutemo es el musicoterapeuta
Debe tener conocimientos meacutedicos psicoloacutegicos pedagoacutegicos y musicales pero sin
llegar a ser meacutedico muacutesico etchellip El musicoterapeuta debe dedicarse uacutenicamente a la
musicoterapia y por lo tanto reciben una formacioacuten especiacutefica
El musicoterapeuta puede atender a todas las personas durante las diferentes
etapas evolutivas desde el propio periodo de gestacioacuten de una mujer hasta edades
avanzadas con y sin dificultades
Debe de ser ante todo terapeuta con gran conocimiento teoacuterico y praacutectico del
mundo sonoro musical y del movimiento Para realizar bien la musicoterapia es necesario
que el terapeuta despueacutes de su formacioacuten se someta a un tratamiento psicoloacutegico
enfocado al conocimiento y consciente de los aspectos inconscientes profundos y por el
otro a un tratamiento muacutesico terapeacuteutico didaacutectico
Las principales funciones del musicoterapeuta son ayudar al diagnoacutestico cliacutenicocomprender al paciente en su problemaacutetica restablecer mantener y acrecentar
adecuadas conductas en el paciente
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983090
5 BENEFICIOS DE LA MUSCIOTERAPIA
BENEFICIOS QUE OTORGA LA MUSICOTERAPIA
bull Facilita y promueve la comunicacioacuten y las relaciones contribuyendo a la adaptacioacuten
del individuo a su medio
bull Es un estiacutemulo que enriquece el proceso sensorial cognitivo (pensamiento
lenguaje aprendizaje y memoria)
bull Enriquece los procesos motores
bull Mejora la coordinacioacuten
bull Fomenta la creatividad y la disposicioacuten al cambio
bull Trabaja en la expresioacuten
bull Muy uacutetil para practicar la organizacioacuten
Efectos de la musicoterapia en
bull Fisiologiacutea produce cambios en el ritmo cardiaco y respiratorio asiacute como en la
tensioacuten muscular
bull Comunicacioacuten estimula la expresioacuten de los problemas y las inquietudes
bull Afectividad favorece el desarrollo emocional y afectivo
bull Sensibilidad agudiza la percepcioacuten auditiva y taacutectil
bull Movimiento estimula la actividad y mejora la coordinacioacuten motriz
bull Sociabilidad fomenta la interrelacioacuten social
bull
Educativa ayuda a la formacioacuten desarrollo personal y superacioacuten dediscapacidades de aprendizaje
bull Psicoterapeacuteuticas ayuda a resolver problemas psicoloacutegicos y a cambiar
conductas establecidas
bull Meacutedica apoyo psicoloacutegico y fiacutesico
bull Psiquiaacutetrica mejorar la autoestima y la capacidad de comunicacioacuten de los
enfermos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983091
bull Geriaacutetrica promueve la sociabilidad el mantenimiento de la memoria la actividad
fiacutesica y la orientacioacuten en la realidad a las personas mayores
bull Rehabilitacioacuten social ayuda en los procesos de desintoxicacioacuten de
drogodependientes
En caso contrario los sonidos desagradables producen un incremento en los niveles
cerebrales de serotonina hormona que se relaciona con los fenoacutemenos de agresividad y
depresioacuten
51 Ventajas de la Musicoterapia
Los beneficios de la musicoterapia durante el embarazo tanto para la madre como para
el bebeacute La estimulacioacuten prenatal auditiva consigue una mayor relacioacuten de la mujer
durante el trabajo del parto reduciendo su nivel de ansiedad daacutendole mayor autocontrol
sobre el dolor y conciencia sobre las sensaciones fiacutesicas Al disminuir el estreacutes a la hora
del parto tambieacuten ayudaraacute a que el bebeacute nazca envuelto de maacutes serenidad La
musicoterapia regula el estado de aacutenimo alegra y suaviza los estados de tensioacuten estreacutes y
depresioacuten Tambieacuten mejora el aprendizaje la coordinacioacuten y la resistencia fiacutesica
52 Desventajas de la Musicoterapia
Hemos de considerar que en determinados casos el tipo de muacutesica utilizada en las
sesiones de musicoterapia produce alegriacutea identificacioacuten y estimula el movimiento
instintivo siendo adecuada si se controla Pero tambieacuten se ha demostrado que su abuso
desequilibra y produce unos efectos negativos que hacen dudar de la influencia positiva
de estas audiciones sobre el estado fiacutesico y moral Hemos de destacar que el poder
terapeacuteutico maacutes intenso lo encuentra en la praacutectica personal de sus canciones sus
instrumentos sus juegos musicales sus ritmos y de todo aquello que eacutel sienta como suyo
y se considere capaz de realizar hasta sus propias audiciones La vigilancia y observacioacuten
de las reacciones de los nintildeos ante la praacutectica vocal instrumental o de movimiento ha de
ser continua
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983092
6 APLICACIOacuteN AacuteMBITO DE ACTUACIOacuteN Y ACTIVIDADES DE LA MUSICOTERAPIA
Dentro de todos los aacutembitos de aplicacioacuten de la Musicoterapia distinguimos 3
grandes grupos
- Aacutembito educativo dirigido a Centros de integracioacuten de nintildeos con NEE educacioacuten
especial escuelas infantileshellip
-Aacutembito sanitario dirigido a hospitales para trastornos mentales geriatriacutea
psiquiatriacuteahellip
- Aacutembito social dirigido a centros de menores de acogidahellip
AacuteMBITO EDUCATIVO
1Jean Piaget y Davison y Hargreaves
La muacutesica se inicia desde muy temprana edad por la importancia que tiene la
muacutesica en el desarrollo de la percepcioacuten y de la atencioacuten precoz y de la primera infancia
que va desde su nacimiento hasta conseguir el equilibrio de la etapa adulta
En la escuela de Jean Piaget a demaacutes de otros meacutetodos utilizan la musicoterapia
como herramienta educativa permite la relajacioacuten para reanudar sus actividades
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983093
Uno de los principales psicoacutelogos que nos describen en desarrollo cognitivo y
evolutivo de desde la infancia hasta la adolescencia en Jean Piaget con sus estructuras
psicoloacutegicas que se desarrollan a partir de los reflejos innatos se organizan esquemas de
conducta se internalizan como modelos de pensamiento y se desarrollan en complejas
estructuras intelectuales que definen la vida de cada una de las personas
Los estadios que establece Jean Piaget son 4 y no puedes pasar al siguiente nivel
sin antes haber superado en anterior
1 Etapa sensorio-motora hasta los 24 meses La conducta motora no hace representaciones
internas de hechos externos y no abarca conceptos
2 Etapa preoperacional de 2 a 7 antildeos Etapa del pensamiento y del lenguaje simboacutelico y hablado
3 Etapa de las operaciones concretas de los 7 a 11 antildeos Aplicacioacuten del razonamiento a problemas
concretos o reales Presenta esquemas loacutegicos seriados ordenacioacuten mental de conjuntos y
clasificacioacuten de causalidad espacio tiempo y velocidad
4 Etapa de las operaciones formales desde 11 en adelante Aparece la abstraccioacuten de
conocimientos concretos observados Uso del razonamiento loacutegico inductivo y deductivo Desarrollo
de conceptos morales
La muacutesica es un lenguaje no verbal que sirve para comunicar sentimientosemociones y necesidades a traveacutes de un sistema de signos formatos y estructuras
sonoras y musicales riacutetmicas y meloacutedicas que actuacutea como canal entre el nintildeo y el adulto
Ya desde muy pequentildeos las madres utilizan la voz el canto como instrumento de
comunicacioacuten con el recieacuten nacido y viceversa los bebeacute utilizan los ruidos para
comunicarse con sus madres y conocer los diferentes estados de aacutenimo de cada uno
Otro de los autores que estariacutea de acuerdo con Piaget en iniciar desde muytemprana edad la utilizacioacuten de la muacutesica son Davison o Hargreaves antes mencionados
por su influencia en el desarrollo evolutivo Creen que a traveacutes de la muacutesica se puede
educar iacutentegramente al nintildeoa relacionarse con la actividad de la muacutesica el juego el
movimiento y la alegriacutea de manera que les ayude a expresar de forma espontaacutenea y
afectiva las sensaciones musicales
Afirman que la musicalidad constituye una de las actitudes maacutes valiosas de tipo
humaniacutestico y no una habilidad aislada o altamente especializada siendo la 1ordf infancia la
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983094
etapa maacutes propicia para su desarrollo Es entonces cuando los nintildeosas establecen sus
primeros contactos con los elementos musicales a traveacutes de instrumentos sencillos la voz
y su propio cuerpo adquiriendo teacutecnicas que le van a permitir utilizar la muacutesica como
lenguaje y medio expresivo Ademaacutes estas experiencias infantiles tendraacuten gran
importancia para moldear y formar la personalidad Las experiencias musicales de
participacioacuten activa (jugar con la pelotita mientras suena la muacutesica seriacutea pasiva sino
participa soacutelo oye) son el medio idoacuteneo para promover el desarrollo intelectual fiacutesico
sensorial y afectivo-emocional de los nintildeosas La vivencia de este tipo de experiencias
repercute amplia y favorablemente sobre los demaacutes objetivos educativos
Por ejemplo las mismas teacutecnicas baacutesicas de atencioacuten desinhibicioacuten concentracioacuten
imaginacioacuten creatividad control motriz etc Desarrollada en muacutesica son esenciales parael resto de los aprendizajes en las diversas aulas de conocimiento Estas experiencias
musicales resultan muy sugerentes y divertidas para los nintildeosas ya que estaacuten de acuerdo
con sus intereses luacutedicos y por tanto educan de una manera natural Manipulando los
materiales musicales accediendo mediante ellos a la organizacioacuten perceptual y pasando
de la imagen auditiva y visual hasta la representacioacuten mental y la simbolizacioacuten estaremos
influyendo en la educacioacuten del nintildeoa de forma decisiva
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983095
2 Escuela ordinaria (educacioacuten infantil y primaria) alumnos con necesidades
educativas especiales
Presentan alterados aspectos como el aprendizaje escolar atencioacuten memoria
socializacioacuten esquema corporal y lateralidad
La musicoterapia en la escuela es trabajada desde dos vertientes como puede ser
la reeducacioacuten y la atencioacuten cliacutenica
-MT en reeducacioacuten dirigido a alumnos con NEE con programas de integracioacuten
-MT cliacutenica poseen una discapacidad maacutes severa y por tanto requieren una
atencioacuten personalizada para favorecer su desarrollo e integracioacuten
Los objetivos que se pretenden conseguir con la musicoterapia dentro del aacutembito
educativo son
-Utilizar meacutetodos y teacutecnicas de adaptacioacuten en las terapias de apoyo
-Uso de la muacutesica portadora de informacioacuten y refuerzo de la memoria para apoyar
en las tareas acadeacutemicas
-Uso de la muacutesica para reforzar las conductas apropiadas que trabaja el alumno
-Para desarrollar socio-emocionalmente las conductas y poder expresan los
sentimientos
Por lo tanto para poder valorar y realizar un seguimiento constante del trabajo
realizado dentro de las aulas con alumnos con necesidades educativas especiales hay que
tener en cuenta
-Los instrumentos musicales utilizados por los alumnos-El uso de la voz y del espacio que ha utilizado
-La expresioacuten corporal del alumno
-Las respuestas en el trabajo realizado por el nintildeo
-La relacioacuten alumno-musicoterapeuta
-La relacioacuten del nintildeo con el resto del grupo
-Conexioacuten con la realidad de la sesioacuten (diferencias de realidad y ficcioacuten)
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983096
Las aacutereas curriculares que podemos tener en cuenta en el trabajo con nintildeosas en
los talleres dentro de un centro educativo son
El aacuterea de Muacutesica proporciona un medio excepcional para desarrollar la
comunicacioacuten y la representacioacuten (desarrollo de estrategias de comunicacioacuten verbal y
no verbal expresar necesidades baacutesicas establecer relaciones y habilidades sociales
favorecer la representacioacuten y simbolizacioacuten a traveacutes de diferentes lenguajes) Fomenta la
creatividad los procesos afectivo-emocionales comportamentales y de interaccioacuten social
El uso terapeacuteutico de la muacutesica ayuda en el aspecto fiacutesico y psiacutequico porque todo
sonido abre los diferentes canales de comunicacioacuten que nos podamos encontrar y
acceder a los sentimientos emociones deseos no exteriorizados anteriormente
La musicoterapia aporta a la educacioacuten especial una ayuda en el diagnoacutestico
cliacutenico psicopedagoacutegico en la socializacioacuten en la adquisicioacuten de conocimientos y crea un
ambiente afectivo y emocional
La muacutesica como medio de integracioacuten efectiva integracioacuten social curricular y
psicoloacutegica nos permite desarrollar con facilidad estrategias didaacutecticas de ensentildeanza-
aprendizaje activas globalizadoras individualizantes y socializadoras al mismo tiempo
Los alumnos con nee van a compartir con el resto del grupo clase los objetivos
generales del curriacuteculo ordinario Pero es necesario realizar una adaptacioacuten curricular
individual (ACI) para que la actividad sea maacutes motivadora significativa e inclusiva y poder
atender asiacute a la diversidad de cada aula
En el proyecto educativo de Centro (PEC)
Depende de las decisiones que tome en centro escolar Si la programacioacuten no tiene
delimitadas las horas de dedicacioacuten a cada una de las materias puede resultar de granintereacutes realizar un esfuerzo de integracioacuten ya que tienen en comuacuten que son medios
idoacuteneos para el desarrollo psicoloacutegico de los alumnos y para la atencioacuten a la diversidad
En el proyecto curricular de centro (PPC)
A partir de las finalidades educativas marcadas en el MEC en el disentildeo curricular de
base (DCB) Se ha de concretar un desarrollo curricular de ciclo en las programaciones de
aula (PA)Es necesario abordar este tipo de aprendizajes desde las etapas infantiles
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983097
Coacutemo hay que ensentildear Hay que flexibilizar las planificaciones de cada ciclo para
los alumnos con nee que tienen el apoyo de los profesionales que intervienen teniendo en
cuenta la realidad contextual que les rodea y las zonas de desarrollo proacuteximo para
detectar y identificar las necesidades de cada alumnoa y realizar las pertinentes
adaptaciones
Es necesario que el profesional que intervenga en las actividades tenga
conocimientos tanto en las necesidades de educacioacuten especial como conocimientos
baacutesicos en muacutesica
Los Contenidos correspondientes a esta aacuterea son
Desarrollo de la capacidad de comunicacioacuten Se realiza a traveacutes del afianzamiento de rutinas parafavorecer esquemas de participacioacuten y el lenguaje
Asociacioacuten de estiacutemulos visuales y auditivos Mediante la visualizacioacuten de los pictogramas pertenecientes a
la actividad a realizar asociados a su vez con la verbalizacioacuten y el sonido de la cancioacuten ldquoholaholardquo
acompantildeada del ritmo del tambor
Incremento de destrezas comunicativas A partir de las peticiones deseos necesidades
D del lenguaje comprensivo Corresponde a la identificacioacuten de imaacutegenes correspondientes a objetos y
personas (pictogramas y fotografias)
Seguimiento de instrucciones (secuencias cortas)
D habilidades prelinguumliacutesticas imitacioacuten de sonidos onomatopeyas palabras canciones y ritmos
Desarrollo de la expresioacuten musical a partir de La percepcioacuten y diferenciacioacuten del
sonido y de la muacutesica la identificacioacuten de sonidos e instrumentos musicales la
coordinacioacuten de movimientos corporales con un ritmo musical dado la diferenciacioacuten de
cualidades del sonido (intensidad duracioacuten) la discriminacioacuten de diversas canciones y
piezas musicales
En Educacioacuten Infantil destacamos el aprendizaje globalizador y constructivo a
traveacutes de juegos luacutedicos sonoro musicales donde el alumno desarrolla funciones
sensoriomotoras y aprendizajes significativos y funcionales
En Educacioacuten Primaria incorporamos el concepto de aprendizaje funcional que
tiene que ser gratificante para conseguir la estimulacioacuten de las capacidades nuevas del
alumnoa
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983088
En este apartado curricular tendremos en cuenta las teacutecnicas musicoterapeacuteutica de
K Bruscia (1997) mencionadas anteriormente que favorecen el proceso de interaccioacuten
con muacutesica y que los docentes pueden utilizar en caso necesario
3 Deficiencias mentales
En EEUU bien entrado el siglo XIX ya se utilizaban instrumentos musicales en las
escuelas con la finalidad de potenciar el desarrollo linguumliacutestico motricidad y habilidades
sociales asiacute como tambieacuten se dieron cuenta de que las respuestas emocionales la
memoria y la comunicacioacuten de los nintildeos con deficiencias tambieacuten mejoraban
Para poder identificar a una personal con deficiencia mental la (AAMR) American
Association on Mental Retardation define cuatro paraacutemetros
-Bagaje cultural la lengua materna la comunicacioacuten y las conductas
-El funcionamiento intelectual adaptativo se ha de evaluar dentro del entorno
habitual de la persona discapacitada
-Una persona con deficiencia mental puede mostrar competencia en varias aacutereas
de adaptacioacuten
-Los objetivos educacionales son mejorar las habilidades adaptativas a traveacutes de
servicios terapeacuteuticos preservar el nivel actual de funcionamiento y detener una regresioacuten
Por otro lado tambieacuten encontramos en test DSM-IV que nos clasifica las
deficiencias mentales en retraso mental leve moderado grave profundo y de gravedad no
especificada
1 Factores de riesgo
La AAMR identifica una serie de factores de riesgo a tener en cuenta a la hora de
identificar la deficiencia mental
-Factores biomeacutedicos problemas geneacuteticos y de desnutricioacuten
-Factores sociales deacuteficit de estimulacioacuten sensorial
-Factores conductuales actividades de riesgo y abuso de drogas por partematerna
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983089
-Factores educacionales cantidad y calidad de apoyo educacional en el desarrollo
cognitivo y de habilidades adaptativas
2 Prevencioacuten
A traveacutes de los sistemas preventivos y de las nuevas tecnologiacuteas se ha conseguido
reducir significativamente los casos de deficiencias mentales y para poder realizar una
raacutepida prevencioacuten hay que tener en cuenta tres niveles
-Prevencioacuten primaria reducir el riesgo antes del nacimiento y del embarazo
-Prevencioacuten secundaria identificar los posibles padres con probabilidad de tener
un hijo deficiente mental (amniocentesis y ecografiacuteas)
-Prevencioacuten terciaria minimizar los efectos a largo plazo de la deficiencia mental a
traveacutes de la estimulacioacuten sensorial en bebeacutes y una educacioacuten especial adecuada
3 Caracteriacutesticas de DM
En las deficiencias mentales podemos encontrar toda una serie de caracteriacutesticas
comunes agrupadas en 4 puntos
Desarrollo
fiacutesico
y
motoacuterico
Personas fraacutegiles menos tamantildeo y peso
Escaso equilibrio
Locomocioacuten deficitaria
Dificultades en la coordinacioacuten compleja y de las destrezas manipulativas
Deficiencias sensoriales visuales y auditivas
Desarrollo
linguumliacutestico
Deacuteficit en el lenguaje y la comunicacioacuten
Retraso en adquisiciones motrices comunicacioacuten gestual y miacutemica limitadas
Llanto breve
Emisiones vocaacutelicas pobres
Balbuceo limitado
Deacuteficit en el control de respiracioacuten y oacuterganos de fonacioacuten y motilidad bucofacial
Etapa fonoloacutegica errores de articulacioacuten
Etapa semaacutentica vocabulario reducido automaacutetico y limitado
Etapa morfoloacutegica alteraciones en la concordancia entre nombres adjetivos verbos y
adverbios
Etapa sintaacutectica alteraciones en la adquisicioacuten y uso de morfemas gramaticales
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983090
creatividad linguumliacutestica limitada frases simples
Etapa pragmaacutetica condicionada por el ambiente que les rodea
Desarrollo
cognitivo
No tienen ni adquisicioacuten ni permanencia del objeto ni representacioacuten mental del mismo
Dificultad en la imitacioacuten
Dificultad en el juego simboacutelicoPobreza de pensamiento
Dificultad en la observacioacuten y anaacutelisis de su entorno
Deacuteficit en asociaciones imaginacioacuten pensamiento personal previsioacute y organizacioacuten
Falta de comprensioacuten
Dificultades linguumliacutesticas
Deacuteficit en la solucioacuten de problemas
Desarrollo
personal
Y
social
Alta nivel de ansiedad
Escaso autocontrol
Escasa concentracioacuten
Baja tolerancia a la frustracioacuten
Problemas de relacioacuten con el ambiente de adaptacioacuten situacional y en las relaciones con
las personas
Partiendo de las Adaptaciones Curriculares Individualizadas de cada alumnoa se
daraacuten toda una serie de pautas orientativas
-MUSICOTERAPIA Y DEacuteFICIT VISUAL
Los alumnos con este tipo de deficiencia tienen dificultades en el manejo de
instrumentos musicales para su desplazamiento adquirir informacioacuten corporal de los
demaacutes en cambio desarrollan la percepcioacuten auditiva y las habilidades sociales maacutes que
el resto es por ello que este tipo de alumnos optaraacuten por la alternativa del canto y
narracioacuten de cuentos orales En cuanto se trate de actividades de manipulacioacuten o espacio
tendraacuten la ayuda necesaria para sentirse seguros
Algunos educadores musicoterapeutas creen que el ldquociegordquo puede extraer de la
participacioacuten musical beneacuteficos positivos Algunos autores que han estudiado este tema
son
Crocker (que subraya la importancia del empleo de la muacutesica con el ciego como unmedio de expresioacuten emocional )
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983091
Gilliland y Baldwin (que apoyan que el movimiento riacutetmico es un gran valor para
nintildeos ciegos )
Beetz (sostiene que no solamente los ciegos sino que muchas personas que ven
sienten que sin muacutesica su educacioacuten no seriacutea completa )
Alvin (que piensa que las personas ciegas esta ldquoforzadardquo por su ceguera a
desarrollar la sensibilidad taacutectil y auditiva )
Elam (que desarrollo una investigacioacuten de los meacutetodos y de las teacutecnicas
empleados en la ensentildeanza musical de los ciegos ) etc
Los Objetivos para una resolucioacuten al impacto negativo del deacuteficit visual
1 Desarrollar la orientacioacuten y locomocioacuten esquema corporal y teacuterminos espaciales
(arriba al lado etc) Se usan actividades que incluyan este tipo de consignas
instrumentos que ayuden a identificar la localizacioacuten del espacio y del ritmo como
sentildeal de tiempo y de movimiento
2 Promover habilidades sociales y comunicacioacuten interpersonal participar en
grupos musicales y cooperar con los demaacutes implica habilidades sociales comoesperar turnos o seguir instrucciones etc
3 Expresar y desarrollar emociones sensoriales por si mismos no se ven
afectados pero las actitudes de los videntes pueden dantildear su autoestima por lo
que deben expresarse en actividades como en componer o escribir letras de
canciones
4 Facilitar el aprendizaje de conductas acadeacutemicas desarrollar el oiacutedo y reforzar la
conducta deseada5 Mejorar la afectividad y la conducta
6 Desarrollar la discriminacioacuten auditiva
7 Adquirir destrezas y medios de expresioacuten
8 Desarrollar la locucioacuten
9 Acercamiento al mundo sonoro
10 Reforzamiento de la autoestima
11 Reconocer el lugar y se adapte al espacio abierto12 Adquirir seguridad y confianza y se comunique terapeuta y con el grupo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983092
13 Reconocer pequentildeos motivos musicales o canciones
14 Trabajar individualmente en parejas o colectivo
15 Que siga instrucciones simples
16 Responder de forma organizada a la informacioacuten sensorial
17 Que se integre a las actividades que se realicen a traveacutes de muacutesica o gestos la
voz y la palabra
18 Que se desinhiba progresivamente que conozca los materiales baacutesicos de trabajos
ya sean instrumentos musicales u objetos en general
-MUSICOTERAPIA Y AUTISMO
En la aplicacioacuten de la musicoterapia en el autismo infantil se plantean problemas
que exigen una adaptacioacuten a la metodologiacutea y teacutecnica La musicoterapia es para el nintildeo
autista la primera teacutecnica de acercamiento
El motivo de tener que modificar la metodologiacutea descrita es debido a la dificultad en
encontrar el ISO del nintildeo autista y el objeto intermediario
La mayoriacutea de los nintildeos disminuidos responden con facilidad cuando se encuentra
frente a una situacioacuten musical ademaacutes revela a menudo deficiencias musicales
particulares expresiones de su patologiacutea
Se pueden utilizar algunas teacutecnicas como ejercicios de vocalizacioacuten canto con
acompantildeamiento de percusioacuten corporal movimiento etc
Los siacutentomas para establecer un criterio de diagnoacutestico que propone M Maury para
nintildeos autistas estaacute relacionado con los trastornos en relacioacuten con personas (anomaliacuteas
en la mirada falta de ajuste corporal ausencia de movimientos anticipatorio indiferenciaante la presencia de un adultohellip) trastornos relacionados con los objetos (fascinacioacuten
por los juegos de luz movimientos de rotacioacuten y vaiveacuten fijacioacuten por alguacuten objetohellip) y los
trastornos en el funcionamiento corporal ( alimentario suentildeo y estereotipias)
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983093
Podemos localizar deacuteficits graves en cuatro aacutereas
Lenguaje
1 Falta de desarrollo o deficiencia
2 Capacidad para relacionarse con la gente en acontecimientos y objetos Existe un distanciamiento
social y evitacioacuten del contacto visual asiacute como una cohesioacuten extremada con determinados objetos
3 Patrones y secuencias de desarrollo Conductas obsesivas y repetitivas
4 Respuestas a estiacutemulos auditivos visuales y emocionales
El uso de la musicoterapia es debido a que el nintildeo autista responde mejor a este
tipo de tratamientos
Las aacutereas de tratamiento con nintildeos autistas son
Coordinacioacuten motriz gruesa y fina Comunicacioacuten verbal y no verbal
Atencioacuten y aprendizaje de conceptos preacadeacutemicosy baacutesicos
Alterar patrones ritualistas de conductas y reducir laansiedad
Conciencia corporal y autocontrol Educar una apreciacioacuten auditiva visual taacutectil ykinesteacutesica
Teacutecnicas utilizadas para nintildeos autistas
- Ejercicios de vocalizacioacuten (canto de vocales)
- Canto con acompantildeamiento frecuente de percusioacuten corporal
- Movimiento danza ejercicio riacutetmico imitacioacuten etc
- Audicioacuten musical
- Interpretacioacuten instrumental imitacioacuten e improvisacioacuten
- Juegos creativos musicales
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983094
Procesos utilizados en nintildeos autistas para el desarrollo
Del lenguaje
Para poder establecer una mayor comunicacioacuten hay
que facilitar y apoyar el deseo y necesidad de
comunicacioacuten
Una vez ha entendido la respuesta comunicativa
hay que integrar el ritmo la percusioacuten corporal y la
voz
Deberaacute realizar ejercicios vocales y bucales tocar
un instrumento que produce la imitacioacuten de los
muacutesculos articulatorios y fortalece el uso funcionalde la boca
Imitacioacuten de motricidad gruesa y fina en las
secuencias de teacutecnicas que se utilizan para
desarrollar habilidades preceptuacuteales
Modular la entonacioacuten es decir la improvisacioacuten
vocal con consonantes y vocales y ejercicios de
respiracioacuten para mejorar la fuerza vocal
Cognitivo
Informacioacuten no musical en letras y cantos para
ensentildear habilidades
Alterar aprendizajes institucionales con escuchas
reduce la ansiedad
Memoria auditiva imitar tonos simples hacia
secuencias maacutes largas
Aprendizajes de conceptos especiacuteficos como
etiquetar numerar y asociacioacuten
Social y emocional
Utilizan la muacutesica como elemento mediador entre el
terapeuta y el paciente
Construyen relaciones con intervenciones musicales
y con contacto fiacutesico
Tienen un aprendizaje social dentro de un contexto
social y un aprendizaje emocional porque les
provoca respuestas emocionales
Aprenden a ser un miembro del grupo en el canto la
danza buscando instrumentos para tolerar el
contacto fiacutesico
Sensorial
Integracioacuten sensorial relacionar estiacutemulos auditivos
visuales y taacutectiles por la exploracioacuten manual de
instrumentos
Refuerzo sensorial para reducir la conducta de
autoestimulacioacuten utilizando la muacutesica como refuerzo
o sustitutivo
Integracioacuten motoacuterica actividades de movimiento que
integren la coordinacioacuten Riacutetmica para la
diferenciacioacuten entre niveles de intensidad ritmos
melodiacuteas y acompantildeamientos
Tocar instrumentos de precisioacuten integrar la
habilidad motoacuterica con el estiacutemulo sensorial
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983095
-MUSICOTERAPIA Y RETRASO MENTAL (RM)
Este grupo de alumnos tienen las capacidades significativas e intelectuales
mermadas asiacute como las limitaciones en las habilidades adaptativas es por ello que el
apoyo recibido se divides en cuatro niveles el intermitente limitado extenso y elgeneralizado
Si este tipo de alumnosas estaacuten motivados se implican positivamente en las
propuestas musicales realizando e jercicios fonoloacutegicos conceptos ya experimentados
anteriormente estructuras morfosintaacutecticas adaptadas a su nivel de compresioacuten
seriaciones semaacutenticas secuencias temporales etc que no seraacuten iniciadas hasta
garantizar que han entendido todos los contenidos propuestos
Las sesiones se iniciaraacuten y acabaraacuten con muacutesica teniendo en cuenta el trabajo de
freno inhibitorio del movimiento con muacutesica para aprender a regular su energiacutea corporal
en funcioacuten de estiacutemulos externos
Hay que evitar que se bloqueen emocionalmente
AacuteMBITO SANITARIO
A lo largo de la deacutecada de 1980 se realizaron estudios cientiacuteficos y aportaciones a
los diferentes tratamientos donde se aplica la musicoterapia
La justificacioacuten de la aplicacioacuten de la musicoterapia es debido a factores
bioquiacutemicos (aminoaacutecidos y secreciones glandulares) fisioloacutegicos (ritmo cardiacuteaco
respiratorio ondas cerebrales pulso presioacuten sanguiacutenea y actividad muscular) psico-emocionales (capacidad de despertar evocar y desarrollar cualquier emocioacuten efectos
sedantes y estimulanteshellip) cognitivo-intelectuales (capacidad de atencioacuten sostenida
facilita el aprendizaje ejercita los procesos de orden y razonamiento estimula la memoria
diferida e inmediata la imaginacioacuten y capacidad creadora) sociales y espirituales
La musicoterapia en el aacutembito hospitalario tiene como objetivos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983096
1 Utilizar estrategias musicoterapeacuteuticas con el fin de ayudar en el tratamiento de
enfermedades
2 Aumentar el sistema inmunitario
3 Paliar el dolor
4 Reducir el estreacutes y la ansiedad y mejorar el estado de aacutenimo del enfermo
5 Desarrollar estimulacioacuten cognitiva
6 Desarrollar copping o habilidades de afrontamiento
7 Utilizar la muacutesica asociada a terapia respiratoria terapia ocupacional fisioterapia
logopedia disminucioacuten del dolor y la ansiedad fortalecer la adhesioacuten al tratamiento
Kate Gfeller (2000) los agrupa en dos grupos
-Objetivos de necesidades fiacutesicas
-aliviar el dolor
-tolerar los tratamientos
-mejorar el funcionamiento muscular
-Objetivos de necesidades psicosociales
-normalizar
-dar apoyo emocional
En el aacutembito sanitario la musicoterapia en bebeacutes hospitalizados les aporta grandes
beneficios seguacuten JStandley (2002) donde desarrolla toda una serie de actividades que
son adecuadas para este tipo de nintildeos
-Las canciones de cuna grabadas y escuchadas en la incubadora mejora los
niveles de saturacioacuten de oxiacutegeno y aumento de peso-El canto vivo y la estimulacioacuten multimodal incrementa la tolerancia ante la
estimulacioacuten
-La formacioacuten de padres en el programa de estimulacioacuten multimodal reduce la
sobre estimulacioacuten de eacutestos sobre el bebeacute
-El PAL conocido como sistema de cuna activado a traveacutes del chupete que refuerza
la actividad del reflejo de succioacuten e incrementa la ingesta de comida
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983097
Teacutecnicas musicoterapeacuteuticas aplicadas en el aacutembito hospitalario
ACTIVIDAD FUNCIOacuteN MUSICAL
Audicioacuten musical receptiva Analgeacutesico ansioliacuteticos sedativoImprovisacioacuten musical Centrar la atencioacuten estructuracioacuten del ejercicio
fiacutesico
Counseling Facilitar las relaciones paciente-familia
Facilitar el desarrollo de objetivos
educacionales
Facilitacioacuten y estructuracioacuten del aprendizaje
Estimulacioacuten Estimulacioacuten de la audicioacuten de la preparacioacuten y
de la concienciaBiofeedback Estructuracioacuten de respuestas fisioloacutegicas
Actividades grupales Estructuracioacuten de interacciones personales en
el aacutembito del ocio
Dentro de las patologiacuteas psiquiaacutetricas que se pueden tratar hay que tener en
cuenta la frecuencia en que se manifiesta la conducta inadecuada la duracioacuten y la
intensidad de la conducta para poder realizar un diagnoacutestico e iniciar un tratamientoadecuado
Actualmente en nuestra sociedad los trastornos mentales son los relacionados
con el estado de aacutenimo la depresioacuten la bipolaridad la ansiedad la esquizofrenia los
trastornos de personalidad etc
En los trastornos del estado de aacutenimo son problemas mentales que se caracterizan
por una alteracioacuten del estado de humor de las personas llevando a niveles extremos esosestados de aacutenimo depresioacuten-alegriacutea producidos por principalmente por una falta de
control de situaciones que no dominan o les superan y el deacuteficit en el propio autocontrol
Aunque de todas formas hay que tener en cuenta la predisposicioacuten de cada una de
las personas
La depresioacuten es uno de los factores a tener en cuenta en los cambios de los
estados de aacutenimo en este caso bajo falta de motivacioacuten e intereacutes Las personas tienden a
perder o a ganar grandes cantidades de peso a tener un suentildeo alterado falta de energiacutea
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983088
cansancio sentimientos de culpabilidad incapacidad de concentracioacuten pensamientos
negativos constantes apatiacutea etc
Los trastornos de ansiedad son reacciones fisioloacutegicas involuntarias ante una
situacioacuten de peligro es una reaccioacuten innata y natural del individuo ante situaciones que no
controla y puede ser positiva y negativa si permanece la ansiedad durante periodos largos
de tiempo y perjudicar seriamente la salud del individuo
Las esquizofrenias son enfermedades mentales graves donde las alteraciones de
pensamientos de percepcioacuten sensorial conductual y afectiva son constantes sufriendo
alucinaciones delirios comportamientos exagerados e impulsivos con escasa capacidad
de recursos y habilidades para autocontrolarse
Los trastornos de personalidad pueden tener oriacutegenes muy diversos pero su
comportamiento los aisla de la sociedad es decir son personas inadaptadas a nivel
escolar laboral y de relaciones interpersonales
Este tipo de trastornos no van solos normalmente van acompantildeados de varios tipos
como el paranoide esquizoide antisocial narcisista personalidad por evitacioacuten
dependencia obsesivo compulsivo etc
En los trastornos mencionados anteriormente la musicoterapia tiene como objetivo
ayudar o paliar estas enfermedades de manera individualizada en cada uno de los
pacientes
El musicoterapeuta tiene que elegir el tratamiento a seguir con cada paciente
porque cada patologiacutea tendraacute unos objetivos y sistemas de aplicacioacuten diferentes del resto
de pacientes
Wheeler hacia 1983 propuso tres niveles de praacutectica cliacutenica
La musicoterapia de apoyo Promueve la participacioacuten del paciente o enfermo en
colaboracioacuten con el terapeuta Sus intenciones son mejorar la interaccioacuten social mantenerla orientacioacuten en la realidad distraerse de las preocupaciones neuroacuteticas y de las
obsesiones participar en las actividades grupales en caso necesario controlar las
conductas impulsivas utilizar de manera adecuada el tiempo de ocio
La musicoterapia reeducativa reorientar a los pacientes es decir identificar
expresar sentimientos resolver problemas tomar conciencia de las propias conductas
facilitar cambios conductuales
La musicoterapia reconstructiva principalmente para resolver conflictosinconscientes que interviene en el desarrollo de la personalidad del individuo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983089
Por otro lado encontramos a R Schalock (1996-1997) nos habla de la calidad de
vida de las personas dividido en ocho dimensiones baacutesicas para conseguir una completa
integracioacuten social que explicaremos en el aacutembito social
AacuteMBITO SOCIAL
En las deficiencias mentales Riviegravere y Martos establecen una serie de objetivos
para favorecer el diaacutelogo con el entorno que les rodea
-Estimular destrezas de relacioacuten
-Estimular la accioacuten y atencioacuten conjunta
-Desarrollar la teoriacutea de la mente
-Estimular la comunicacioacuten
-Estimular el lenguaje receptivo y expresivo
-Estimular la anticipacioacuten
-Estimular la flexibilidad
-Estimular la asignacioacuten del sentido a la accioacuten imaginaria
-Estimular la imitacioacuten
-Estimular la suspensioacuten
Las 8 dimensiones fundamentales que establece R Schalock para conseguir una
mayor calidad de vida son abrir diferentes canales de comunicacioacuten y favorecer la
adaptacioacuten social
-Bienestar emocional persigue el objetivo de sentir un grado de aceptabilidad de
satisfaccioacuten consigo mismo estamos hablando del nivel de autoestima
-Relaciones personales Persigue el objetivo de mantener viacutenculos familiares
poseer lazos sociales e interactuar con otros Sentirse reconocido y valorado-Desarrollo personal persigue el objetivo de mantener y disfrutar de actividades de
ocio y tiempo libre
-Inclusioacuten social e integracioacuten persigue el objetivo de conseguir que los pacientes
participen en las actividades al igual que los demaacutes Considerarse una persona valorada
y reconocida por los demaacutes
-La autodeterminacioacuten persigue el objetivo de dar diferentes opciones y
posibilidades para elegir seguacuten sus preferencias Disponer de expectativas y deseos hacialos cuales dirigir sus acciones
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983090
-MUSICOTERAPIA Y DRAMATIZACIOacuteN
La musicoterapia es similar a la dramatizacioacuten en cuanto utilizan como medio el arte
En el caso de la primera la podemos considerar como una disciplina terapeacuteutica que utiliza
lenguajes no verbales o sonidos como la muacutesica y los del propio cuerpo como elementos
para promover el desarrollo integral del individuo y como herramienta terapeacuteutica que
incluye la rehabilitacioacuten la prevencioacuten y la mejora de la salud mental fiacutesica y emocional
Implica una serie de actividades musicales corporales y sonoro-creativas e interpretativas
con el objetivo de evaluar problemas y cumplir objetivos terapeacuteuticos en el aacuterea afectivo-
emocional la rehabilitacioacuten sensorial y motora la superacioacuten de conflictos y la integracioacuten
social
La musicoterapia trabaja a 3 niveles
ndash El sonoro-musical a traveacutes de la emisioacuten de sonidos vocales de improvisaciones con
instrumentos y la audicioacuten de sonidos o muacutesicas
ndash El corporal movimientos del cuerpo y ritmos gestos y posturas
ndash El verbal reflexiones y palabras que surgen a partir de la experiencia no-verbal
La musicoterapia al igual que la dramatizacioacuten contribuye en el desarrollo de
ndash El lenguaje y la comunicacioacuten puesto que mejora la inteligibilidad de la palabra el
acto del habla incorporando ritmo melodiacutea acentuacioacuten entonacioacuten y diccioacuten Al mismo
tipo ayuda a desarrollar la expresividad vocal enriquece las posibilidades de expresioacuten
gestual y corporal y ayuda a expresar conflictos a traveacutes del lenguaje no verbal
ndash La motricidad porque ayuda en la organizacioacuten del esquema corporal y a la relacioacuten
temporal y espacial asiacute como a la coordinacioacuten psicomotora
ndash La creatividad y el bienestar personal porque favorece el desarrollo de la sensibilidad
afectiva desarrolla sentimientos de autoestima independencia y autonomiacutea todo ello
estimulando la expresioacuten y la imaginacioacuten que ayuda a un mejor viacutenculo con los otros
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983091
La musicoterapia se aplica en individuos de todas las edades con discapacidad fiacutesica
neuroloacutegica (como autismo y siacutendrome de Down) mental y sensorial en pacientes con
problemas de salud mental (como adicciones o neurosis) e incluso ante situaciones de
infertilidad y embarazo
CUADRO 1 LAS FORMAS DRAMAacuteTICAS Y DESARROLLO EVOLUTIVO DEL NINtildeOA(MOTOS 1996 127)
En una lectura vertical de este cuadro se pueden relacionar las edades y etapas
escolares en las que aproximadamente aparecen las condiciones adecuadas en el
alumnado para trabajar cada forma dramaacutetica
Actividades de dramatizacioacuten de canciones
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983092
Actividad muy proacutexima al juego pues muchos juegos van acompantildeados de
canciones comba corro etc
middot Canciones seriadas sucediendo situaciones encadenadas en serie cada una como una
propuesta distinta a la anterior pero parecida Asiacute se incita a mover las distintas partes delcuerpo o a realizar acciones como andar comer saltar Son excelentes para el ejercicio de
la psicomotricidad y de la creatividad middot Canciones narrativas permiten la actuacioacuten de un
coro que desarrolla toda la cancioacuten es como el narrador
middot Canciones dialogadas con narrador Como un cuento pero con muacutesica que propicia la
danza
-MUSICOTERAPIA Y DANZA
Las aportaciones de la danzaterapia en la musicoterapia como danza libre y de
expresioacuten corporal danza creativa danza luz biodanzahellip ayudan a que las terapias
obtengan un beneficio de caraacutecter positivo en los pacientes
Los objetivos baacutesicos de la danzaterapia son
-Estimulacioacuten o liberacioacuten y descarga de sentimiento a traveacutes de los movimientos y
gestos corporales
-La comunicacioacuten y el contacto a traveacutes de actividades no verbales
-La reduccioacuten de la ansiedad
-Experimentar goce fiacutesico y emocional debido al impacto producido y al ritmo junto a
la libertad de movimientos
Caracteriacutesticas baacutesicas de la danzaterapia
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983093
-La danzaterapia es expresiva una hora de danzaterapia precediendo a una hora
terapeacuteutica tiene enormes efectos en la comunicacioacuten
-La danzaterapia es progresiva parte de un estado del paciente y le permite un
crecimiento progresivo
-La danzaterapia es integrativa restablece los patrones de movimiento reduce la
fragmentacioacuten y elimina los gestos inapropiados
-La danzaterapia es inclusiva trabaja en grupos o individualmente con pacientes
verbales o no verbales a diferentes grupos de edad y de pacienteshellip es muy uacutetil en
autistas
La danzaterapia recibe influencias del psicoanaacutelisis como es ldquoEl lenguaje expresivo
del cuerpordquo de REICH y ldquoEl valor terapeacuteutico de la experiencia artiacutesticardquo de JUNG
REICH nos habla de que la danzaterapia ayuda a vencer la ldquoarmadura defensiva
muscularrdquo a traveacutes de patrones de movimiento y movilizaciones concretas
JUNG nos habla de que los sentimientos profundos son representados simboacutelicamente y
el material consciente y el inconsciente toman estructura y forma
En la danzaterapia las personas se manifiestas ellas mismas con sus propios
cuerpos la mente y el cuerpo estaacuten en constante interaccioacuten con los demaacutes sus
pensamientos ya sean positivos o negativos La danzaterapia sirve para que las personas
puedan expresarse a traveacutes de su cuerpo y darse cuenta a traveacutes del movimiento de la
conexioacuten entre su mundo interior y el entorno
-MUSICOTERAPIA Y JUEGO
Para poder hablar de terapia del juego hay que remontarse a la psicoterapia infantil
creada por Freud para el tratamiento con su paciente Hans y por Hug-Hellmuth en 1919
Ana Freud 1928 utilizoacute el juego para atraer al nintildeo a la terapia Cuando el nintildeo va
desarrollando una relacioacuten satisfactoria la atencioacuten se traslada desde el juego a las
interacciones verbales
Melanie Klein empleoacute el juego como sustituto de la verbalizacioacuten para comunicarsecon los nintildeos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983094
Solomon en 1938 desarrolla la ldquoTerapia del Juego Activa rdquo utilizada en nintildeos
impulsivos para ayudarlos a expresar su ira y temor ayudaacutendolos a redirigir la energiacutea
antes de actuar y poder iniciar conductas maacutes aceptables
Hambridge analista fue uno de los que recrearon el juego como suceso motivadosde la ansiedad en una etapa intermedia donde el nintildeo ya tiene suficientes recursos La
terapia del juego experimentoacute un importante desarrollo a partir de los trabajos de Carl
Rogers y Virginia Axline
El juego se emplea como tratamiento de trastornos psicoloacutegicos como teacutecnica para
comprender los mecanismos del juego infantil que es la herramienta de comunicacioacuten de
los nintildeosas
Este tipo de terapias intenta entender los mecanismos del juego para su posterior
aplicacioacuten como tratamiento alguacuten problema psicoloacutegico A traveacutes del juego en nintildeo
expresa y resuelve sus conflictos promueve el crecimiento y desarrollo cognitivo asiacute como
tambieacuten ayuda a la socializacioacuten entre los semejantes
Ericsson define el juego ldquohellipcomo una funcioacuten del yo en busca de un ajuste entre
los procesos sociales y corporales con la personalidad del nintildeohelliprdquo
Las principales funciones en la terapia del juego encontramos las funciones
bioloacutegicas (aprendizaje de habilidades baacutesicas la liberacioacuten del exceso de energiacutea la
estimulacioacuten sinesteacutesica) las funciones intrapersonales (dominio de situaciones la
exploracioacuten iniciativa comprensioacuten de las funciones mentales desarrollo cognitivo) las
funciones interpersonales (habilidades sociales y la separacioacuten ndashindividuacioacuten)
funciones socioculturales (imitacioacuten de los modelos de los adultos)
Es una terapia efectiva que ayuda al nintildeo a modificar su comportamiento clarificar
el concepto de siacute mismo y construir relaciones saludables En la Terapia de Juego el nintildeo
entra a una relacioacuten dinaacutemica con el terapista que le ayuda a expresar explorar y
encontrar un sentido a sus dificultades experiencias dolorosas o problemas Estos
problemas incluyen depresioacuten ansiedad agresioacuten dificultades de aprendizaje deacuteficit
de atencioacuten abuso ruptura familiar y violencia domeacutestica
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983095
Los nintildeos usan el juego como una forma de comunicacioacuten por lo tanto se usa la
Terapia de Juego por que los nintildeos no tienen las palabras para describir sus
pensamientos sentimientos y percepciones de su mundo interno y externo
Actividades que un musicoterapeuta puede aplicar a personas con necesidades
educativas especiales
El objetivo fundamental es el acercamiento a traveacutes del sonido y la sensorialidad
El material utilizado es agua arroz lentejas muacutesica relajante que incluye sonidos de
agua delfineshellip
Mientras suena la muacutesica jugamos con el arroz que se encuentra en diversos
recipientes Lo tocamos lo metemos dentro de una botella lo agitamos escuchando su
sonido vaciamos su contenido y volvemos a repetir la operacioacuten En este juego de llenar y
vaciar reunir y separar el instructor introduce ldquorupturas en la repeticioacuten provocando
asombro y sorpresardquo (Acouturier 2004183)
Mientras suena la muacutesica y a la vez que manipulamos con el arroz vamos echando
agua por encima de sus manos Verbalizamos las acciones realizamos vocalizacionesinteractuamos con los nintildeos tocando sus manos dentro del agua para establecer un viacutenculo
de comunicacioacuten Imitamos sus respuestas sus gestos movimientos y sonidos A traveacutes
del viacutenculo accedemos al nintildeo y puede aparecer el afecto asiacute a traveacutes de la muacutesica y del
juego del ldquodoblerdquo integramos en el viacutenculo la sensacioacuten y el afecto El viacutenculo integra el
contacto la piel la mirada ( Vicent Piacute 2005)
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983096
10 CONCLUSIONES
A lo largo de este trabajo se ha hecho un anaacutelisis de las aportaciones de la
musicoterapia como herramienta psicoeducativa estaacute claro que sus efectos son
beneficiosos y que se presenta como una estrategia terapeacuteutica y luacutedica con un fuerte
componente motivacional
No hay que dejar al margen el aacutembito sanitario y social que interactuacutean con el resto
de profesionales que intervienen en el aacutembito educativo ya sean psicoacutelogos pedagogos
meacutedicos terapeutas etc
En Espantildea la incorporacioacuten en el aacuterea curricular de Muacutesica ha sido maacutes lenta y
queda mucho por hacer es ahora cuando se ven sus efectos positivos sobre la educacioacuten
pero necesitamos formar a los profesionales en esta aacuterea para que sean competentes ycapaces de sacar el maacuteximo partido de esta estrategia
Es necesario comenzar a abandonar los meacutetodos tradicionales de ensentildeanza que
todaviacutea se encuentran muy arraigados y apostar por una educacioacuten integral activa y
creativa donde el protagonista del aprendizaje es el alumno y la alumna que van
construyendo su aprendizaje a traveacutes de sus vivencias de aquiacute que sea fundamental la
incorporacioacuten de teacutecnicas o meacutetodos de ensentildeanza multisensoriales maacutes activos que
fomenten la participacioacuten del alumnado y evite el uso excesivo de la clase magistral dondeel profesor es el uacutenico transmisor del aprendizaje
En muchas ocasiones el fracaso escolar ha sido tambieacuten el fracaso de la escuela
que ha quedado anclada al pasado y que no ha sabido dar respuestas a las nuevas
necesidades del alumnado a una ensentildeanza maacutes coherente con la actualidad y con el
entorno de los joacutevenes a un abuso de los conceptos abstractos lo que no deja de ser una
incongruencia
Tanto las definiciones como los campos de aplicacioacuten de la Musicoterapia son muydiversos y variados No podemos deducir un uacutenico tratamiento par todos los casos cada
uno es uacutenico y cada persona tiene sus caracteriacutesticas personales que lo diferencian del
resto de individuos
En concreto la musicoterapia es necesario afrontarla desde muy temprana edad
para poder paliar las dificultades del individuo y conseguir una integracioacuten total con el resto
de personas
Es evidente que la musicoterapia no tan solo se ha extendido al aacutembito educativo
sino que tiene muy y diversas propiedades curativas actualmente en la sociedad tanto para
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983097
tratar el estreacutes la ansiedad la drogadiccioacuten trastornos alimentarios entre otras
enfermedades surgidas y creadas por la sociedad de hoy en diacutea y que necesitan ser
tratadas para lograr el bienestar social
Son muacuteltiples las terapias tratamientos en los que se hace servir la musicoterapia
como herramienta curativa preventiva de enfermedades y ha sido difiacutecil seleccionar los
aacutembitos de actuacioacuten porque son muy diversos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983094983088
11 BIBLIOGRAFIacuteA
KENNETH E BRUSCIA (1998) ndash (2007) Musicoterapia Meacutetodos y praacutectica Editorial Pax
Meacutexico
AacuteLVAREZ SM (2006) Ed Especial aacutereas curriculares para alumnos con nee
BETEacuteS DE TORO M (2000) Fundamentos de musicoterapia Ed Morata
HARGREAVES DJ (1998) Muacutesica y desarrollo psicoloacutegico Ed Graoacute
HARGREAVES DJ (2002) Infancia y educacioacuten artiacutestica Ed Morata
LACAacuteRCEL MJ (1995) Psicologiacutea de la muacutesica y educacioacuten musical Visor
LACAacuteRCEL MJ (1990) Musicoterapia en educacioacuten especial Ed Editum
AGUIRRE P (2003) La muacutesica en la escuela audicioacuten
BENENZON OR y YEPES Antonio Musicoterapia en Psiquiatriacutea Metodologiacutea y teacutecnicas
Editorial Com Ind SRL Buenos Aires Graoacute
BENENZON OR (2000) Musicoterapia de la teoriacutea a la praacutectica Ed Paidoacutes
BENENZON OR (1991) Teoriacutea de la Musicoterapia Ed Mandala
BENENZON OR (1981) Manual de musicoterpia Ediciones Paidos Educador
GARCIacuteA PA (1999) Nintildeos y nintildeas con paraacutelisis cerebral Descripcioacuten accioacuten educativa e
insercioacuten social Ed Narcea
PIANTONI C (1997) Expresioacuten comunicativa y discapacidad Modelos pedagoacutegicos y
didaacutecticos para la integracioacuten escolar y social Ed Narcea
SANUY SM (1996) Aula sonora hacia una educacioacuten musical en primaria
RODRIGO RODRIGO MS (2001) Musicoterapia terapia de muacutesica y sonido Ed
Musicalis
MARTIacuteN DE LA MORENA N SIRERA SB Y SIRERA SM (2010) Iniciacioacuten infantil a la
muacutesica Meacutetodo de aproximacioacuten a la muacutesica para nintildeos desde los cuatro antildeos Ed
Alpuerto
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983094983089
FREGTMAN Carlos Daniel (1982) Cuerpo-muacutesica y terapia 1ordf Edicioacuten Buenos Aires
(Argentina) coleccioacuten respuesta
THAYER GASTOacuteN E y otros (1982) Tratado de musicoterapia Ediciones Paidoacutes
Barcelona-Buenos Aires
ARGUEDA CARMONA Mordf Feliciano (1985) Musicoterapia aplicada al nintildeo deficiente
Coacuterdoba Publicaciones de la Excma Diputacioacuten Provincial de Coacuterdoba
DUCOURNEAU Gerard (1988) Musicoterapia La comunicacioacuten musical Su funcioacuten y sus
meacutetodos en terapia y reeducacioacuten Editorial EDAF SA Madrid
BRENER DE AIZEN WASER Vida (1974) Musicoterapia Vivencia esteacutetica y salud mental
Editorial Comerial Industrial S R L Buenos Aires
BENCE L y MEacuteREAUX M (1988) Guiacutea praacutectica de musicoterapia Coacutemo utilizar uno
mismo las propiedades terapeacuteuticas de la muacutesica 1ordf Edicioacuten Editorial Gedisa Meacutexico
ALVIN Juliette (1965) Muacutesica para el nintildeo disminuido Editorial Ricordi Americana S A
Editorial y Comercial Buenos Aires
MORENO J L (1977) Psicomuacutesica y sociodrama 2ordf Edicioacuten Editorial Paidoacutes
FRIDMAN Ruth (1988) El nacimiento de la inteligencia musical Editorial Guadalupe
Buenos Aires
DEL CAMPO Patxi (1997) La muacutesica como proceso humano 1ordf Edicioacuten Amaroacute
Ediciones
F DE ALEMANY Susana y G DE WOLF Frances Conversaciones sobre
musicoterapiahellipy algo maacutesrdquo Biblioteca Pedagoacutegica Editorial Guadalupe
Aucouturier B Los fantasmas de accioacuten y la praacutectica psicomotriz Graoacute Barcelona 2004
Pi VE Experiencias con autistas psicoacuteticos y caracteriales La mano de DiosPromolibro Valencia 2003
PAacuteGINAS WEBS VISITADAS
httpwwwfacartesunaleducomusicoterapiamusicohtm
httppdfrincondelvagocomdefiniendo-la-musicoterapia_kenneth-brusciahtml
httpwwwlamusicoterapiacomla-musicoterapia-mainmenu-114historia-musicoterapia-
mainmenu-134html
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
httpeswikipediaorgwikiMusicoterapiaC2BFQuC3A9_hace_un_musicoterapeuta3F
httpwwwespaciologopedicocomarticulosarticulos2phpId_articulo=252
httpwwwcolegjeanpedumxmasInfohtml
httpblogsuaeseduca0620110507la-musicoterapia-para-nee-en-educacion-infantil-
beatriz-gallego
983144983156983156983152983098983087983087983159983159983159983086983137983139983156983145983159983141983138983086983141983155983087983155983145983156983141983154983137983152983145983137983087983149983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137983135983156983135983140983141983135983146983157983141983143983151983086983144983156983149983148
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 1662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983089983094
32 FUNDAMENTOS BIOLOacuteGICOS DE LA MUSICOTERAPIA
1 Bases fiacutesicas y paraacutemetros acuacutesticos de la muacutesica
Naturaleza y fenoacutemenos del sonido
Tanto la audicioacuten como la fonacioacuten son elementos esenciales para la comunicacioacuten
verbal que es la forma maacutes comuacuten de interaccioacuten social sus peacuterdidas ocasionan
incapacidades que limitan la comunicacioacuten
La sustancia con la que se construye la muacutesica es el sonido y el sonido es una
sensacioacuten ldquoes lo que se oyerdquo
La muacutesica ejerce una influencia tanto en el mundo animal como en el humano esto
es debido a los mecanismos fisioloacutegicos de la percepcioacuten auditiva que tienen una
etiologiacutea geneacutetica Ademaacutes los sonidos musicales son placenteros e influyentes en la
mayoriacutea de los seres humanos y en ello intervienen factores fisioloacutegicos y psicoloacutegicos
El proceso de percepcioacuten sonora intervienen varios agentes en primer lugar el
sonido debe nacer de una fuente de un objeto sonoro que es puesto en vibracioacuten por
alguacuten tipo de excitacioacuten En segundo lugar el sonido se ha de propagar hasta llegar al
sujeto que lo percibe Y en tercer lugar se produce la captacioacuten de las ondas sonoras a
traveacutes de los fonoreceptores el oiacutedo Y en cuarto y uacuteltimo lugar se produce la sensacioacuten
sonora cuando el cerebro reconoce e interpreta el estiacutemulo
El sonido se produce cuando una fuerza provoca una vibracioacuten molecular dentro del
medio y se propaga la onda sonora El sonido es transmitido por el movimiento de las
moleacuteculas
CARACTERIacuteSTICAS DEL SONIDO CUALIDADES DEL SONIDO
El tono que se mide en ciclossegundos El
oiacutedo humano percibe desde los 20 a 20000
ciclosseg Inferiores a estas medidas se
encuentran los infrasonidos y por encima
estaacuten los ultrasonidos El oiacutedo del hombre
Frecuencia depende del laberinto interior o
caracol y de las especificidad de las fibras
transmisoras Determina el timbre de los
sonidos se refiere al nuacutemero de ciclos
completos de vibracioacuten por segundo y se
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 1762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983089983095
es capaz de percibir 1800 tonos distintos expresa por hertzios
La intensidad que se mide en decibelios y
se percibe alrededor de 100 incrementos de
intensidad que tiene su correspondencia aotros tantos decibelios Se define por la
amplitud de las ondas
Intensidad depende del nuacutemero de influjos
que recorren el nervio auditivo y por el
nuacutemero de fibras nerviosas en actividad
El timbre La localizacioacuten del sonido que se
consigue a traveacutes del la diferencia de
intensidad y de fase entre los dos oiacutedos
Sonido como comunicacioacuten emocional
Los sonidos procedentes de movimientos sonoros ambientales o del habla actuacutean
como una poderosa herramienta de intercambio emocional ya que en la comunicacioacuten
acompantildeamos movimientos corporales que son un medio comuacuten para expresar las
emociones
A lo largo de la vida los sonidos tienen una mayor importancia en los primeros
estadios de vida y va disminuyendo a medida que crece la comunicacioacuten por medio de la
semaacutentica hablada
En el adulto la parte emocional estaacute presente en las cualidades de sonidos del
habla Su presencia se evaluacutea por los cambios de intensidad timbre velocidad de las
secuencias duracioacuten entonacioacuten y modificaciones estructurales del habla
2 Anatomiacutea y fisiologiacutea del oiacutedo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 1862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983089983096
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 1962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983089983097
Partes que lo forman
Oiacutedo externo
Funciones
Partes que lo forman
Oiacutedo medio
Funciones
Partes que lo forman
Oiacutedo interno
Funciones
La oreja o pabelloacuten auricular o auditivoEl conducto auditivo externo que midetres centiacutemetros de longitud
La funcioacuten del oiacutedo externo es recoger lossonidosProteger a las demaacutes partes del oiacutedofabricando cera
Membrana timpaacutenica o TiacutempanoCadena de huesecillos Martillo Yunque yEstribo Trompa de Eustaquio
Recoger las ondas de sonido que recibe del oiacutedo externo convertirlasen vibraciones y llevarlas hasta el oiacutedo internoAyuda a que el tiacutempano soporte la presioacuten La trompa de Eustaquio quese abre para asegurarse de que la presioacuten del aire es la misma enambos lados del tiacutempano para que el tiacutempano pueda funcionaradecuadamente y no sufra lesiones
Ventana ovalCoacutecleaVestiacutebuloTres canales semicirculares
Convierte las vibraciones en sentildeales nerviosas para queel cerebro pueda comprender el sonidoAyudan a mantener el equilibrio
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983088
3 Funcioacuten auditiva en musicoterapia
Como define Rolando Benenzon
ldquohellipla musicoterapia se ocupa del estudio de la interaccioacuten entre el sonido-ser
humano para buscar un diagnoacutestico y una terapiahelliprdquo
En la interaccioacuten entre el sonido y el ser humano podemos prestar atencioacuten a
Los muacuteltiples elementos que producen sonido los instrumentos musicales los sonidos de la naturaleza
los producidos con el cuerpo humano y los producidos por las maacutequinas
Los propios sonidos del cuerpo humano latidos del corazoacuten la respiracioacuten los oacuterganos huecoshellip
Las diferentes cualidades del fenoacutemeno acuacutestico que llegan al ser humano
El estudio de los sentidos que perciben el sonido no soacutelo el sentido auditivo sino tambieacuten el sentido
taacutectil la percepcioacuten interior o propiocepcioacuten y el sentido de la vista
La respuesta al sonido recibido tanto por el sistema nervioso como endocrino etc y la respuesta que
se genera motriz sensitiva o comunicativa
Nuestro oiacutedo transmite todos los sonidos que le llegan pero el anaacutelisis y la
clasificacioacuten de algunas relaciones es una funcioacuten cerebral
-Asiacute pues para captar el sonido es suficiente con tener oiacutedo
-Para captar la melodiacutea interviene la afectividad
-Con la armoniacutea es necesario ademaacutes analizar o sintetizar hay que recurrir a la
inteligencia
Patologiacutea de la audicioacuten
Oiacuter (como actividad orgaacutenica de percepcioacuten y atencioacuten) escuchar (reaccioacuten
emotiva y sensibilidad afectiva acogedora o desagradable) y entender (es la inteligencia
auditiva se toma conciencia de lo percibido) ambas sirven de instrumento para hacer de
intermediario entre el mundo objetivo las vibraciones y el mundo de las imaacutegenes sonoras
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983089
Para el nintildeo todo su entorno tiene un sentido afectivo y por ello la audicioacuten es un medio de
conocimiento afectivo del exterior
Seguacuten Ducourneau
ldquola sensorialidad al ser de orden geneacutetico llegaremos raacutepidamente al buen oiacutedo al
que se registra con una alta precisioacuten y rapidez de las diferentes cualidades del sonido
(intensidad altura y timbre)rdquo que es imprescindible para poder lograr el resto de
aprendizajes
Una de las patologiacuteas que disminuye la audicioacuten y por tanto tambieacuten interrumpe los
aprendizajes es la hipoacusia y si eacutesta es completa es la denominada ldquocofosisrdquo
La hipoacusia se divide en dos grandes grupos
HIPOACUSIA DE TRANSMISIOacuteN HIPOACUSIA DE PERCEPCIOacuteN O
NEUROSENSORIAL
La transmisioacuten estaacute dificultada por obstaacuteculos
o por falta de continuidad
Lesiones cocleares como la presbiacusia que es la
degeneracioacuten coclear debida a la edad y la degeneracioacutencoclear por toacutexicos como la aspirina o antibioacuteticos Y las
enfermedades de Meniegravere destruccioacuten de las ceacutelulas
ciliadas
De ldquopuerta cerradardquo cuando estaacute detenida por
un tapoacuten de cera una otitis o otosclerosis
(endurecimiento del oiacutedo)
Enfermedades vasculares
De ldquopuente hundidordquo se produce por falta de
continuidad en la transmisioacuten por perforacioacuten
timpaacutenica o lesioacuten de la cadena de huesecillo
Lesiones neurales degeneracioacuten nerviosa neurinoma
(tumor) lesioacuten en la corteza cerebral
La fonacioacuten
EVOLUCIOacuteN DE LA VOZ NORMAL
NEONATO hasta el primer mes Es aguda y con intensidad alta
1ordf INFANCIA del 1ordf mes a los 6 antildeos tiene capacidad para modular fracuencias de 500 a 800 Hz
2ordf INFANCIA de los 6 antildeos a la pubertad Se puede modular maacutes frecuencias
Entre los 20 y 60 antildeos se estabilizaSENECTUD se reduce el campo frecuencial y su intensidad Es maacutes importante la edad bioloacutegica que la
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983090
cronoloacutegica
Las cuerdas vocales son diferentes entre hombres que crecen 07mm y de las
mujeres que crecen 04mm Todo ello es debido a la testosterona a la masa muscular y los
cambios a lo largo de su vida
Si hablamos de fonacioacuten hay que hacer referencia diferentes autores
TEORIAS AUTOR IDEAS FACTORES
T MIOELAacuteSTICA ANTOINE
FERRAIN
(1746)
Compara las cuerdas vocales
con las cuerdas de un violiacuten
Rigidez
Elasticidad
MasaInercia
T AERODINAacuteMICA JOHANNES
MUumlLLER
(1839)
Las cuerdas vocales vibran con
el paso del aire
Presioacuten
Velocidad
T MIOELAacuteSTICA
AERODIMAacuteNICA
VAN DE
BERG
(1970)
Las cuerdas vocales estaacuten
cubiertas por mucosa y eacutesta al
ser menos riacutegida es donde
tiene lugar la vibracioacuten
La frecuencia de la vibracioacuten
aumenta
La intensidad aumenta
T FANT (1960) Cuando emitimos un sonido se
produce una resonancia en el
tracto vocal
La vibracioacuten de las
consonantes o vocales
depende de la posicioacuten de
las cuerdas lengua y labios
Patologiacutea de la voz hablada Disfoniacutea
Si hablamos de disfoniacutea podemos hablar de voz alterada pero para establecer undiagnoacutestico hay que valorar toda una serie de aspectos como la existencia o no de noacutedulos
o lesiones por hiperfonacioacuten en la laringe si hay defecto en el cierre de glotis si existe una
vibracioacuten irregular de las cuerdas vocales produciendo ronquera alteraciones de
resonancia falta de flexibilidad y disminucioacuten del rango vocal que indica una patologiacutea de
las cuerdas vocales
Cuatro aspectos que hay que estudiar de la voz-Voz hablada
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983091
-Voz proyectada
-Voz de llamada
-Voz cantada
CLASIFICACIOacuteN DE LAS DIFONIacuteAS
ETIOLOGIacuteCA FISIOPATOLOacuteGICA
De causa orgaacutenica Por defecto del cierre gloacutetico
Funcionales Por desequilibrio mecaacutenico
Por ausencia de fibras
Alteraciones de la voz de origen neuroloacutegico
TIPOS DE DIFONIacuteAS
D HIPERCINEacuteTICA Contraccioacuten involuntaria excesiva de la musculatura fonatoria incluida la
musculatura respiratoria articuladora y cervical
D HIPOCINEacuteTICA Debilidad de la musculatura lariacutengea con cierre incompleto de la glotis
D ESPAacuteSTICA Contraccioacuten espaacutestica de la glotis de causa principalmente psicoacutegena
D DISPLAacuteSTICA Alteraciones de la voz debidas a malformaciones lariacutengeas
FUNDAMENTOS PSICOPEDAGOacuteGICOS DE LA MUSICOTERAPIA
La Psicologiacutea tiene como a objeto de estudio cientiacutefico la conducta musical Autores
como Hargreaves afirman que la Psicologiacutea de la Muacutesica no habiacutea gozado hasta ahora de
tan buena salud
Podemos encontrar las revistas especiacuteficas Music Perception y Psychomusicology
La Psicologiacutea de la Muacutesica es una disciplina multidimensional que se ocupa de lanaturaleza de la respuesta humana como creacioacuten ejecucioacuten o experiencia musical
La muacutesica con el lenguaje cotidiano de uso personal y propio de cada persona ha
sido utilizado para describir las reacciones a la muacutesica habiendo investigado las diferentes
asociaciones verbales que se pueden establecer entre tonalidades y colores las
descripciones la utilizacioacuten de los adjetivos etc Es por ello que desde la psicologiacutea se han
comparado las estructuras de la muacutesica con la del lenguaje teniendo en cuenta que el
lenguaje podemos distinguir varios niveles como son el fonoloacutegico sintaacutectico y semaacutentico
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983092
mientras que en la muacutesica el fonoloacutegico son las unidades sonoras baacutesicas la sintaxis se
corresponde a las reglas combinan estas unidades y la semaacutentica es el significado de
asociado con secuencias de las mismas unidades
Podemos encontrar determinadas corrientes psicoloacutegicas como el conductismo elpsicoanaacutelisis la psicologiacutea humanista etc Pero para aplicar la muacutesica como tratamiento
terapeacuteutico hay que diferenciar dos teacutecnicas las receptivas y las activas
Las teacutecnicas receptivas son aquellas en la que el paciente ldquoreciberdquo la muacutesica la
cual suele ser tocada o cantada por el musicoterapeuta o en alguacuten caso puede provenir
de una grabacioacuten que el profesional considere adecuada a sus objetivos
Las teacutecnicas activas son aquellas en las que el paciente toca instrumentos demanejo sencillo o percute en el propio cuerpo se mueve o danza cantahellip en fin se
expresa a traveacutes de la muacutesica en lugar de ser simplemente un receptor de ella
Dentro de eacutesta uacuteltima teacutecnicas si el paciente inventa la muacutesica improvisa
movimientos ritmos sonidos y melodiacuteas con el cuerpo los instrumentos y la voz de forma
que expresa su mundo interior y sus conflictos a traveacutes de una muacutesica propia y genuina
creada en el momento podemos decir que estamos ante un musicoterapia creativa
NORDOFF ROBINS musicoterapia creativa entre 1959 y 1976
Aportaciones a la psicologiacutea humanista
Es una orientacioacuten psicoloacutegica adhiriendo a eacutesta el valor de las personas Seguacuten
este modelo el enfoque comportamental y experimental son muy limitados para
comprender al ser humano
Lo que se observa en el hombre es
-Suplanta la suma de sus partes y funciones parciales
-Tiene su existencia en un contexto humano expresando su naturaleza en la
interrelacioacuten con sus semejantes condicionando sus actos
-Es consciente de forma continua pero no todos los niveles de su conciencia son
accesibles
-Tiene capacidad de eleccioacuten por lo que no es un espectador sino un participante
de sus vivencias
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983093
-Tiene intenciones sobre las que construye su identidad
Este meacutetodo se basa principalmente en la improvisacioacuten para buscar contactos y
comunicacioacuten individualizada que emplea para reflejar el aquiacute y el ahora de una persona
generando intercambios musicales
Requiere la intervencioacuten de un pianista y un asistente La primera sesioacuten es siempre
una toma de contacto para valorar las respuestas reflejando y apoyando todas sus
intervenciones de forma musical Es necesario que el musicoterapeuta domine el lenguaje
musical instrumentos y recursos que puedan serle uacutetiles para la terapia
TEacuteCNICAS
-EXPLORATIVAS se basa en descubrir las posibilidades y limitaciones del nintildeo
-CONSISTENTE deberaacute mantener el contacto creado para poder sentir el apoyo
-FLEXIBLE dar cabida a todas las posibles respuestas y potenciar y desarrollar las
nuevas que puedan surgir
-CONTACTO EXPLORATIVO hay que conocer y observan coacutemo se manifiesta la
patologiacutea Determinar las habilidades de comunicacioacuten y capacidades potenciales
Establecer el enfoque y muacutesica adecuados
-DESARROLLO INTEGRATIVO la muacutesica se personaliza y se elabora la capacidad
de respuesta al intensificar la relacioacuten desarrollar la comunicacioacuten y paliar sus carencias
-COMUNIACIOacuteN Y ACTUALIZACIOacuteN PERSONAL mayor nivel de comunicacioacuten
relacioacuten autoorganizacioacuten conciencia confianzahellip
POSIBLES RESPUESTAS a nivel musical y personal exclusiva de cada persona
Completa libertad riacutetmica son sensibles al tiempo a
los cambios y a los esquemas
Golpear desordenado total inconsciencia de que las
respuestas no conectan con el ritmo de la cancioacuten
Libertar riacutetmica inestable debido a una excesiva
reaccioacuten y peacuterdida del control
Interpretacioacuten evasiva evita tocar al tiempo de la
muacutesica
Libertad riacutetmica limitada determinada por un
deterioro en el desarrollo tanto en la escucha como
en la expresioacuten
Fuerza emocional en la interpretacioacuten toca sin
sentido solo pretende demostrar su fuerza
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983094
Golpear compulsivo toca de forma inflexible no se
corresponde con la muacutesica
Interpretacioacuten caoacutetica-creativa forma hiperactiva de
tocar
MODELO DE ALVIN terapia de libre improvisacioacuten entre 1950 y 1980
Juliette Alvin creiacutea que la muacutesica podiacutea traducir y revelar los procesos
inconscientes del individuo Seguacuten Alvin lo maacutes importante es ofrecer un espacio de
libertad de expresioacuten musical sin liacutemites El musicoterapeuta y el nintildeo se expresan sin
reglas y la improvisacioacuten musical es un reflejo del caraacutecter y de la personalidad del
paciente
Bases del modelo del Alvin
-Toda actividad musical es liacutecita
-Todas las actividades se centran en hacer o escuchar muacutesica
-La improvisacioacuten es libre y sin reglas restricciones ni guiacuteas
-Se investiga con los sonidos que proceden de los instrumentos
-Lo maacutes importante es el contacto del paciente con el instrumento y despueacutes ya se
estableceraacute la relacioacuten musical entre el paciente y el musicoterapeuta
MODELO PRIESTLY musicoterapia analiacutetica (AOM) 1970
Utiliza principalmente el simbolismo de la muacutesica improvisada ya sea por el paciente
como por el musicoterapeuta y posteriormente se analizan los resultados y se informa al
primero A traveacutes de las expresiones musicales utilizadas se identifica una herramienta
creativa con la que se explora la vida interior del paciente y se le facilitan viacuteas para eldesarrollo personal Se expresa a escala simboacutelica y mediante improvisaciones musicales
los estados de aacutenimo las emociones y las asociaciones
Una sesioacuten de musicoterapia de orientacioacuten analiacutetica consta de 7 fases y se aplica
generalmente a personas con problemas psicoloacutegicos con problemas psiquiaacutetricos y con
sujetos con plurideficiencias
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983095
- Primera fase hay una exploracioacuten verbalizada intuitiva sobre los aspectos que
afectan al paciente en la actualidad
- Segunda fase se crea un objetivo de trabajo sobre el que giraraacute la sesioacuten y seraacute el
eje de inspiracioacuten para la improvisacioacuten musical
- Tercera fase se desarrolla la improvisacioacuten musical y sin expresioacuten oral
- Cuarta fase puede presentarse un leve estado alterado de la conciencia en el
paciente las emociones fuertes de eacuteste han de ser guiadas y contenidas por el
musicoterapeuta
- Quinta fase el paciente realiza la improvisacioacuten solo o solicita al musicoterapeuta
su colaboracioacuten a traveacutes de una muacutesica empaacutetica
- Sexta fase existe la reflexioacuten verbal de todo lo improvisado para hacerlo consciente
en el paciente
- Seacuteptima fase puede haber una breve improvisacioacuten final para asumir todo lo
trabajado en la sesioacuten
MODELO CONDUCTISTA (BMT) 1966
Este es uno de los modelos desarrollados en EEUU
Autores conocidos que han realizado publicaciones en revistas encontramos a
Clifford Madsen y Vance Cutre
Este modelo hace uso de la muacutesica con un refuerzo para aumentar o modificar
conductas adaptativas y eliminar conductas desadaptativas En el tratamiento
musicoterapeacuteutico la muacutesica se utiliza de varias maneras como una sentildeal una estructura
temporal y del movimiento corporal un foco atencional y una recompensa
El modelo conductista se aplica principalmente en pacientes de todas las edades ycon gran variedad de patologiacuteas
MODELO DE BRUSCIA musicoterapia de improvisacioacuten experimental
Seguacuten Bruscia (1997) esta disciplina de praacutectica cliacutenica dependiendo de la
orientacioacuten del terapeuta musical En un aacutembito educativo la Musicoterapia se praacutectica de
forma diferente a la realizada en el aacutembito de rehabilitacioacuten psicoterapeacuteutico o meacutedico
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983096
Las diferencias se encuentran en las bases teoacutericas o empiacutericas que sustentan el
trabajo en la valoracioacuten realizada por cada equipo o profesional especializado y las metas
yo procedimientos para cada caso
El Noveno Congreso Mundial de Musicoterapia realizado en Washington DC en
noviembre de 1999 ofrecioacute a profesionales de todos los niveles gran cantidad de temas
que fueron agrupados de acuerdo a las siguientes aacutereas de praacutectica e investigacioacuten
La muacutesica y la medicina aplicaciones cliacutenicas de la muacutesica
La muacutesica en la psicoterapia en la rehabilitacioacuten
y la educacioacuten especial terapia cliacutenica y metodologiacutea de la investigacioacuten capacitacioacuten y
cuestiones profesionales enfoques multiculturales e interculturales
Las intervenciones baacutesicas que se deben realizar para favorecer el proceso de
interaccioacuten con muacutesica en el aula como alumnos con necesidades educativas especiales
son
EMPATIA Cualquier intervencioacuten que haga sentirse escuchada a la persona
REAJUSTE Intervenciones que traten de cubrir las necesidades manifiestasCONEXIOacuteN Intervenciones que facilitan la asociacioacuten de experiencias
EXPRESIOacuteN Intervenciones que facilitan a la persona la exteriorizacioacuten de sus experiencias internas
COMUNICACIOacuteN Intervenciones que permiten compartir ideas yo sentimientos con otras personas
INTERACCIOacuteN Estimular la capacidad de actuar sobre el entorno de manera reciacuteproca
EXPLORACIOacuteN Posibilitar la investigacioacuten de problemas descubrir recursos evaluar alternativas y elegir
soluciones
INFLUENCIA Cuando la muacutesica o el terapeuta inducen un cambio en el estado de la persona
MOTIVACIOacuteN Aumentar la probabilidad de participar del proceso de interaccioacutenVALIDACIOacuteN Cuando la muacutesica o el terapeuta apoyan alaban aceptan o animan a la persona
GIM imaacutegenes guiadas por muacutesica entre 1960 y 1970 con Helen Bonny
Aplicoacute la muacutesica como una intervencioacuten complementaria a la administracioacuten de
drogas alucinatorias en pacientes terminales oncoloacutegicos
Podemos distinguir dos pasos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983097
El enfermo debe vivenciar un estado alterado de conciencia que se llega a traveacutes del
ldquoEntrenamiento Autoacutegenordquo de Schultz o de ldquoRelajacioacuten Muscular Progresiva rdquo de
Jacobson
Se utilizan los potenciales dinaacutemicos evocadores de la muacutesica claacutesica
Una sesioacuten del modelo GIM consiste en 4 fases
Esta sesioacuten tan solo se podraacute realizar si el paciente distingue entre realidad y ficcioacuten
- Fase de preludio el musicoterapeuta trata de focalizar la atencioacuten del paciente del
mundo exterior hacia el mundo interior y se identifica un tema focal a tratar durante
toda la sesioacuten
- Fase de induccioacuten relajacioacuten y focusing Es el paso de una visioacuten dominada por
el ego a un nivel de conciencia maacutes profunda Se focalizan y se limitan las posibles
decisiones para evitar inseguridades en la exploracioacuten del tiempo-espacio del
paciente
- Fase del viaje musical la muacutesica es un estiacutemulo para evocar imaacutegenes El
musicoterapeuta toma el rol de guiacutea del subconsciente del paciente y ambos
comparten las vivencias verbalmente a pesar de que cada individuo tiene un estilo
de viajar particular
- Fase postludio el paciente es guiado de regreso a un estado de conciencia
normalizado Se le demanda que aquella experiencia vivida sea traducida en otra
modalidad como puede ser un dibujo una escriturahellip despueacutes a traveacutes de un
diaacutelogo con el terapeuta el paciente conecta la experiencia vivida con su vida diaria
y el problema focalizado
MODELO DE BENENZON psicoanalista
EL PRINCIPIO DEL ISO
Significa igual
Este principio musicoterapia se refiere a la identidad sonara Implica respeto hacia
el otro y concomiendo antes de empezar a trabajar No somos manipuladores de la gente
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983088
tenemos antes que conocerlos Todos tenemos un identidad sonara que nos distinguen y
caracteriza Es un principio dinaacutemico y no estaacutetico Cambia con las circunstancias
Benenzon distingue varios tipos de ISO
1 ISO gestaacuteltico es el que caracteriza a un individuo
2 ISO complementario son los pequentildeos cambios que cooperan cada diacutea o
en cada sesioacuten de musicoterapia por defecto de las circunstancias ambientales y
dinaacutemicas
3 ISO grupal es el ISO que se establece en un grupo de trabajo terapeacuteutico
Se tienen que tener en cuenta los ISOS individuales
4 ISO cultural depende de la cultura en que hemos nacido
5 ISO universal es el propio de la especie humanan y nos distingue como
seres humanos
PRINCIPO DEL OBJETO INTERMEDIARIO
Se puede definir como un instrumento de comunicacioacuten capaz de actuar
terapeacuteuticamente sobre el paciente mediante la relacioacuten sin desencadenar estados de
alarma intensos Seriacutea un objeto sonoro mediante el cual el paciente se comunica Puede
haber elegido el objeto la propia persona El objeto estaacute en medio del paciente del paciente
y terapeuta y se produce la comunicacioacuten
PRINCIPIO DEL OBJETO INTEGRADOR
Es un instrumento que en un grupo terapeacuteutico lidera sobre los demaacutes Puede
unificar a los demaacutes Suelen ser instrumentos de gran repercusioacuten que son elegidos por
una persona que lidera el grupo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983089
4 PERFIL DEL MUSICOTERAPEUTA
El perfil personal del musicoterapeuta seguacuten Muskatevc en el antildeo 1966 otorga toda
una serie de cualidades que debe tener este tipo de profesional
Ser una persona con vitalidad Saber trabajar en equipo
Poseer una estabilidad emocional Conocer el mundo afectivo del paciente
Comprensioacuten y aceptacioacuten de siacute mismo Poseer sensibilidad emocional musical y artiacutestica
Ansia de ayuda hacia los demaacutes Tener capacidad de faacutecil improvisacioacuten y creatividad
Poseer sentido del humor Mucha intuicioacuten
Gran dosis de paciencia y de tacto en las relaciones Firmeza en su caraacutecter
iquestCoacutemo es el musicoterapeuta
Debe tener conocimientos meacutedicos psicoloacutegicos pedagoacutegicos y musicales pero sin
llegar a ser meacutedico muacutesico etchellip El musicoterapeuta debe dedicarse uacutenicamente a la
musicoterapia y por lo tanto reciben una formacioacuten especiacutefica
El musicoterapeuta puede atender a todas las personas durante las diferentes
etapas evolutivas desde el propio periodo de gestacioacuten de una mujer hasta edades
avanzadas con y sin dificultades
Debe de ser ante todo terapeuta con gran conocimiento teoacuterico y praacutectico del
mundo sonoro musical y del movimiento Para realizar bien la musicoterapia es necesario
que el terapeuta despueacutes de su formacioacuten se someta a un tratamiento psicoloacutegico
enfocado al conocimiento y consciente de los aspectos inconscientes profundos y por el
otro a un tratamiento muacutesico terapeacuteutico didaacutectico
Las principales funciones del musicoterapeuta son ayudar al diagnoacutestico cliacutenicocomprender al paciente en su problemaacutetica restablecer mantener y acrecentar
adecuadas conductas en el paciente
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983090
5 BENEFICIOS DE LA MUSCIOTERAPIA
BENEFICIOS QUE OTORGA LA MUSICOTERAPIA
bull Facilita y promueve la comunicacioacuten y las relaciones contribuyendo a la adaptacioacuten
del individuo a su medio
bull Es un estiacutemulo que enriquece el proceso sensorial cognitivo (pensamiento
lenguaje aprendizaje y memoria)
bull Enriquece los procesos motores
bull Mejora la coordinacioacuten
bull Fomenta la creatividad y la disposicioacuten al cambio
bull Trabaja en la expresioacuten
bull Muy uacutetil para practicar la organizacioacuten
Efectos de la musicoterapia en
bull Fisiologiacutea produce cambios en el ritmo cardiaco y respiratorio asiacute como en la
tensioacuten muscular
bull Comunicacioacuten estimula la expresioacuten de los problemas y las inquietudes
bull Afectividad favorece el desarrollo emocional y afectivo
bull Sensibilidad agudiza la percepcioacuten auditiva y taacutectil
bull Movimiento estimula la actividad y mejora la coordinacioacuten motriz
bull Sociabilidad fomenta la interrelacioacuten social
bull
Educativa ayuda a la formacioacuten desarrollo personal y superacioacuten dediscapacidades de aprendizaje
bull Psicoterapeacuteuticas ayuda a resolver problemas psicoloacutegicos y a cambiar
conductas establecidas
bull Meacutedica apoyo psicoloacutegico y fiacutesico
bull Psiquiaacutetrica mejorar la autoestima y la capacidad de comunicacioacuten de los
enfermos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983091
bull Geriaacutetrica promueve la sociabilidad el mantenimiento de la memoria la actividad
fiacutesica y la orientacioacuten en la realidad a las personas mayores
bull Rehabilitacioacuten social ayuda en los procesos de desintoxicacioacuten de
drogodependientes
En caso contrario los sonidos desagradables producen un incremento en los niveles
cerebrales de serotonina hormona que se relaciona con los fenoacutemenos de agresividad y
depresioacuten
51 Ventajas de la Musicoterapia
Los beneficios de la musicoterapia durante el embarazo tanto para la madre como para
el bebeacute La estimulacioacuten prenatal auditiva consigue una mayor relacioacuten de la mujer
durante el trabajo del parto reduciendo su nivel de ansiedad daacutendole mayor autocontrol
sobre el dolor y conciencia sobre las sensaciones fiacutesicas Al disminuir el estreacutes a la hora
del parto tambieacuten ayudaraacute a que el bebeacute nazca envuelto de maacutes serenidad La
musicoterapia regula el estado de aacutenimo alegra y suaviza los estados de tensioacuten estreacutes y
depresioacuten Tambieacuten mejora el aprendizaje la coordinacioacuten y la resistencia fiacutesica
52 Desventajas de la Musicoterapia
Hemos de considerar que en determinados casos el tipo de muacutesica utilizada en las
sesiones de musicoterapia produce alegriacutea identificacioacuten y estimula el movimiento
instintivo siendo adecuada si se controla Pero tambieacuten se ha demostrado que su abuso
desequilibra y produce unos efectos negativos que hacen dudar de la influencia positiva
de estas audiciones sobre el estado fiacutesico y moral Hemos de destacar que el poder
terapeacuteutico maacutes intenso lo encuentra en la praacutectica personal de sus canciones sus
instrumentos sus juegos musicales sus ritmos y de todo aquello que eacutel sienta como suyo
y se considere capaz de realizar hasta sus propias audiciones La vigilancia y observacioacuten
de las reacciones de los nintildeos ante la praacutectica vocal instrumental o de movimiento ha de
ser continua
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983092
6 APLICACIOacuteN AacuteMBITO DE ACTUACIOacuteN Y ACTIVIDADES DE LA MUSICOTERAPIA
Dentro de todos los aacutembitos de aplicacioacuten de la Musicoterapia distinguimos 3
grandes grupos
- Aacutembito educativo dirigido a Centros de integracioacuten de nintildeos con NEE educacioacuten
especial escuelas infantileshellip
-Aacutembito sanitario dirigido a hospitales para trastornos mentales geriatriacutea
psiquiatriacuteahellip
- Aacutembito social dirigido a centros de menores de acogidahellip
AacuteMBITO EDUCATIVO
1Jean Piaget y Davison y Hargreaves
La muacutesica se inicia desde muy temprana edad por la importancia que tiene la
muacutesica en el desarrollo de la percepcioacuten y de la atencioacuten precoz y de la primera infancia
que va desde su nacimiento hasta conseguir el equilibrio de la etapa adulta
En la escuela de Jean Piaget a demaacutes de otros meacutetodos utilizan la musicoterapia
como herramienta educativa permite la relajacioacuten para reanudar sus actividades
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983093
Uno de los principales psicoacutelogos que nos describen en desarrollo cognitivo y
evolutivo de desde la infancia hasta la adolescencia en Jean Piaget con sus estructuras
psicoloacutegicas que se desarrollan a partir de los reflejos innatos se organizan esquemas de
conducta se internalizan como modelos de pensamiento y se desarrollan en complejas
estructuras intelectuales que definen la vida de cada una de las personas
Los estadios que establece Jean Piaget son 4 y no puedes pasar al siguiente nivel
sin antes haber superado en anterior
1 Etapa sensorio-motora hasta los 24 meses La conducta motora no hace representaciones
internas de hechos externos y no abarca conceptos
2 Etapa preoperacional de 2 a 7 antildeos Etapa del pensamiento y del lenguaje simboacutelico y hablado
3 Etapa de las operaciones concretas de los 7 a 11 antildeos Aplicacioacuten del razonamiento a problemas
concretos o reales Presenta esquemas loacutegicos seriados ordenacioacuten mental de conjuntos y
clasificacioacuten de causalidad espacio tiempo y velocidad
4 Etapa de las operaciones formales desde 11 en adelante Aparece la abstraccioacuten de
conocimientos concretos observados Uso del razonamiento loacutegico inductivo y deductivo Desarrollo
de conceptos morales
La muacutesica es un lenguaje no verbal que sirve para comunicar sentimientosemociones y necesidades a traveacutes de un sistema de signos formatos y estructuras
sonoras y musicales riacutetmicas y meloacutedicas que actuacutea como canal entre el nintildeo y el adulto
Ya desde muy pequentildeos las madres utilizan la voz el canto como instrumento de
comunicacioacuten con el recieacuten nacido y viceversa los bebeacute utilizan los ruidos para
comunicarse con sus madres y conocer los diferentes estados de aacutenimo de cada uno
Otro de los autores que estariacutea de acuerdo con Piaget en iniciar desde muytemprana edad la utilizacioacuten de la muacutesica son Davison o Hargreaves antes mencionados
por su influencia en el desarrollo evolutivo Creen que a traveacutes de la muacutesica se puede
educar iacutentegramente al nintildeoa relacionarse con la actividad de la muacutesica el juego el
movimiento y la alegriacutea de manera que les ayude a expresar de forma espontaacutenea y
afectiva las sensaciones musicales
Afirman que la musicalidad constituye una de las actitudes maacutes valiosas de tipo
humaniacutestico y no una habilidad aislada o altamente especializada siendo la 1ordf infancia la
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983094
etapa maacutes propicia para su desarrollo Es entonces cuando los nintildeosas establecen sus
primeros contactos con los elementos musicales a traveacutes de instrumentos sencillos la voz
y su propio cuerpo adquiriendo teacutecnicas que le van a permitir utilizar la muacutesica como
lenguaje y medio expresivo Ademaacutes estas experiencias infantiles tendraacuten gran
importancia para moldear y formar la personalidad Las experiencias musicales de
participacioacuten activa (jugar con la pelotita mientras suena la muacutesica seriacutea pasiva sino
participa soacutelo oye) son el medio idoacuteneo para promover el desarrollo intelectual fiacutesico
sensorial y afectivo-emocional de los nintildeosas La vivencia de este tipo de experiencias
repercute amplia y favorablemente sobre los demaacutes objetivos educativos
Por ejemplo las mismas teacutecnicas baacutesicas de atencioacuten desinhibicioacuten concentracioacuten
imaginacioacuten creatividad control motriz etc Desarrollada en muacutesica son esenciales parael resto de los aprendizajes en las diversas aulas de conocimiento Estas experiencias
musicales resultan muy sugerentes y divertidas para los nintildeosas ya que estaacuten de acuerdo
con sus intereses luacutedicos y por tanto educan de una manera natural Manipulando los
materiales musicales accediendo mediante ellos a la organizacioacuten perceptual y pasando
de la imagen auditiva y visual hasta la representacioacuten mental y la simbolizacioacuten estaremos
influyendo en la educacioacuten del nintildeoa de forma decisiva
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983095
2 Escuela ordinaria (educacioacuten infantil y primaria) alumnos con necesidades
educativas especiales
Presentan alterados aspectos como el aprendizaje escolar atencioacuten memoria
socializacioacuten esquema corporal y lateralidad
La musicoterapia en la escuela es trabajada desde dos vertientes como puede ser
la reeducacioacuten y la atencioacuten cliacutenica
-MT en reeducacioacuten dirigido a alumnos con NEE con programas de integracioacuten
-MT cliacutenica poseen una discapacidad maacutes severa y por tanto requieren una
atencioacuten personalizada para favorecer su desarrollo e integracioacuten
Los objetivos que se pretenden conseguir con la musicoterapia dentro del aacutembito
educativo son
-Utilizar meacutetodos y teacutecnicas de adaptacioacuten en las terapias de apoyo
-Uso de la muacutesica portadora de informacioacuten y refuerzo de la memoria para apoyar
en las tareas acadeacutemicas
-Uso de la muacutesica para reforzar las conductas apropiadas que trabaja el alumno
-Para desarrollar socio-emocionalmente las conductas y poder expresan los
sentimientos
Por lo tanto para poder valorar y realizar un seguimiento constante del trabajo
realizado dentro de las aulas con alumnos con necesidades educativas especiales hay que
tener en cuenta
-Los instrumentos musicales utilizados por los alumnos-El uso de la voz y del espacio que ha utilizado
-La expresioacuten corporal del alumno
-Las respuestas en el trabajo realizado por el nintildeo
-La relacioacuten alumno-musicoterapeuta
-La relacioacuten del nintildeo con el resto del grupo
-Conexioacuten con la realidad de la sesioacuten (diferencias de realidad y ficcioacuten)
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983096
Las aacutereas curriculares que podemos tener en cuenta en el trabajo con nintildeosas en
los talleres dentro de un centro educativo son
El aacuterea de Muacutesica proporciona un medio excepcional para desarrollar la
comunicacioacuten y la representacioacuten (desarrollo de estrategias de comunicacioacuten verbal y
no verbal expresar necesidades baacutesicas establecer relaciones y habilidades sociales
favorecer la representacioacuten y simbolizacioacuten a traveacutes de diferentes lenguajes) Fomenta la
creatividad los procesos afectivo-emocionales comportamentales y de interaccioacuten social
El uso terapeacuteutico de la muacutesica ayuda en el aspecto fiacutesico y psiacutequico porque todo
sonido abre los diferentes canales de comunicacioacuten que nos podamos encontrar y
acceder a los sentimientos emociones deseos no exteriorizados anteriormente
La musicoterapia aporta a la educacioacuten especial una ayuda en el diagnoacutestico
cliacutenico psicopedagoacutegico en la socializacioacuten en la adquisicioacuten de conocimientos y crea un
ambiente afectivo y emocional
La muacutesica como medio de integracioacuten efectiva integracioacuten social curricular y
psicoloacutegica nos permite desarrollar con facilidad estrategias didaacutecticas de ensentildeanza-
aprendizaje activas globalizadoras individualizantes y socializadoras al mismo tiempo
Los alumnos con nee van a compartir con el resto del grupo clase los objetivos
generales del curriacuteculo ordinario Pero es necesario realizar una adaptacioacuten curricular
individual (ACI) para que la actividad sea maacutes motivadora significativa e inclusiva y poder
atender asiacute a la diversidad de cada aula
En el proyecto educativo de Centro (PEC)
Depende de las decisiones que tome en centro escolar Si la programacioacuten no tiene
delimitadas las horas de dedicacioacuten a cada una de las materias puede resultar de granintereacutes realizar un esfuerzo de integracioacuten ya que tienen en comuacuten que son medios
idoacuteneos para el desarrollo psicoloacutegico de los alumnos y para la atencioacuten a la diversidad
En el proyecto curricular de centro (PPC)
A partir de las finalidades educativas marcadas en el MEC en el disentildeo curricular de
base (DCB) Se ha de concretar un desarrollo curricular de ciclo en las programaciones de
aula (PA)Es necesario abordar este tipo de aprendizajes desde las etapas infantiles
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983097
Coacutemo hay que ensentildear Hay que flexibilizar las planificaciones de cada ciclo para
los alumnos con nee que tienen el apoyo de los profesionales que intervienen teniendo en
cuenta la realidad contextual que les rodea y las zonas de desarrollo proacuteximo para
detectar y identificar las necesidades de cada alumnoa y realizar las pertinentes
adaptaciones
Es necesario que el profesional que intervenga en las actividades tenga
conocimientos tanto en las necesidades de educacioacuten especial como conocimientos
baacutesicos en muacutesica
Los Contenidos correspondientes a esta aacuterea son
Desarrollo de la capacidad de comunicacioacuten Se realiza a traveacutes del afianzamiento de rutinas parafavorecer esquemas de participacioacuten y el lenguaje
Asociacioacuten de estiacutemulos visuales y auditivos Mediante la visualizacioacuten de los pictogramas pertenecientes a
la actividad a realizar asociados a su vez con la verbalizacioacuten y el sonido de la cancioacuten ldquoholaholardquo
acompantildeada del ritmo del tambor
Incremento de destrezas comunicativas A partir de las peticiones deseos necesidades
D del lenguaje comprensivo Corresponde a la identificacioacuten de imaacutegenes correspondientes a objetos y
personas (pictogramas y fotografias)
Seguimiento de instrucciones (secuencias cortas)
D habilidades prelinguumliacutesticas imitacioacuten de sonidos onomatopeyas palabras canciones y ritmos
Desarrollo de la expresioacuten musical a partir de La percepcioacuten y diferenciacioacuten del
sonido y de la muacutesica la identificacioacuten de sonidos e instrumentos musicales la
coordinacioacuten de movimientos corporales con un ritmo musical dado la diferenciacioacuten de
cualidades del sonido (intensidad duracioacuten) la discriminacioacuten de diversas canciones y
piezas musicales
En Educacioacuten Infantil destacamos el aprendizaje globalizador y constructivo a
traveacutes de juegos luacutedicos sonoro musicales donde el alumno desarrolla funciones
sensoriomotoras y aprendizajes significativos y funcionales
En Educacioacuten Primaria incorporamos el concepto de aprendizaje funcional que
tiene que ser gratificante para conseguir la estimulacioacuten de las capacidades nuevas del
alumnoa
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983088
En este apartado curricular tendremos en cuenta las teacutecnicas musicoterapeacuteutica de
K Bruscia (1997) mencionadas anteriormente que favorecen el proceso de interaccioacuten
con muacutesica y que los docentes pueden utilizar en caso necesario
3 Deficiencias mentales
En EEUU bien entrado el siglo XIX ya se utilizaban instrumentos musicales en las
escuelas con la finalidad de potenciar el desarrollo linguumliacutestico motricidad y habilidades
sociales asiacute como tambieacuten se dieron cuenta de que las respuestas emocionales la
memoria y la comunicacioacuten de los nintildeos con deficiencias tambieacuten mejoraban
Para poder identificar a una personal con deficiencia mental la (AAMR) American
Association on Mental Retardation define cuatro paraacutemetros
-Bagaje cultural la lengua materna la comunicacioacuten y las conductas
-El funcionamiento intelectual adaptativo se ha de evaluar dentro del entorno
habitual de la persona discapacitada
-Una persona con deficiencia mental puede mostrar competencia en varias aacutereas
de adaptacioacuten
-Los objetivos educacionales son mejorar las habilidades adaptativas a traveacutes de
servicios terapeacuteuticos preservar el nivel actual de funcionamiento y detener una regresioacuten
Por otro lado tambieacuten encontramos en test DSM-IV que nos clasifica las
deficiencias mentales en retraso mental leve moderado grave profundo y de gravedad no
especificada
1 Factores de riesgo
La AAMR identifica una serie de factores de riesgo a tener en cuenta a la hora de
identificar la deficiencia mental
-Factores biomeacutedicos problemas geneacuteticos y de desnutricioacuten
-Factores sociales deacuteficit de estimulacioacuten sensorial
-Factores conductuales actividades de riesgo y abuso de drogas por partematerna
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983089
-Factores educacionales cantidad y calidad de apoyo educacional en el desarrollo
cognitivo y de habilidades adaptativas
2 Prevencioacuten
A traveacutes de los sistemas preventivos y de las nuevas tecnologiacuteas se ha conseguido
reducir significativamente los casos de deficiencias mentales y para poder realizar una
raacutepida prevencioacuten hay que tener en cuenta tres niveles
-Prevencioacuten primaria reducir el riesgo antes del nacimiento y del embarazo
-Prevencioacuten secundaria identificar los posibles padres con probabilidad de tener
un hijo deficiente mental (amniocentesis y ecografiacuteas)
-Prevencioacuten terciaria minimizar los efectos a largo plazo de la deficiencia mental a
traveacutes de la estimulacioacuten sensorial en bebeacutes y una educacioacuten especial adecuada
3 Caracteriacutesticas de DM
En las deficiencias mentales podemos encontrar toda una serie de caracteriacutesticas
comunes agrupadas en 4 puntos
Desarrollo
fiacutesico
y
motoacuterico
Personas fraacutegiles menos tamantildeo y peso
Escaso equilibrio
Locomocioacuten deficitaria
Dificultades en la coordinacioacuten compleja y de las destrezas manipulativas
Deficiencias sensoriales visuales y auditivas
Desarrollo
linguumliacutestico
Deacuteficit en el lenguaje y la comunicacioacuten
Retraso en adquisiciones motrices comunicacioacuten gestual y miacutemica limitadas
Llanto breve
Emisiones vocaacutelicas pobres
Balbuceo limitado
Deacuteficit en el control de respiracioacuten y oacuterganos de fonacioacuten y motilidad bucofacial
Etapa fonoloacutegica errores de articulacioacuten
Etapa semaacutentica vocabulario reducido automaacutetico y limitado
Etapa morfoloacutegica alteraciones en la concordancia entre nombres adjetivos verbos y
adverbios
Etapa sintaacutectica alteraciones en la adquisicioacuten y uso de morfemas gramaticales
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983090
creatividad linguumliacutestica limitada frases simples
Etapa pragmaacutetica condicionada por el ambiente que les rodea
Desarrollo
cognitivo
No tienen ni adquisicioacuten ni permanencia del objeto ni representacioacuten mental del mismo
Dificultad en la imitacioacuten
Dificultad en el juego simboacutelicoPobreza de pensamiento
Dificultad en la observacioacuten y anaacutelisis de su entorno
Deacuteficit en asociaciones imaginacioacuten pensamiento personal previsioacute y organizacioacuten
Falta de comprensioacuten
Dificultades linguumliacutesticas
Deacuteficit en la solucioacuten de problemas
Desarrollo
personal
Y
social
Alta nivel de ansiedad
Escaso autocontrol
Escasa concentracioacuten
Baja tolerancia a la frustracioacuten
Problemas de relacioacuten con el ambiente de adaptacioacuten situacional y en las relaciones con
las personas
Partiendo de las Adaptaciones Curriculares Individualizadas de cada alumnoa se
daraacuten toda una serie de pautas orientativas
-MUSICOTERAPIA Y DEacuteFICIT VISUAL
Los alumnos con este tipo de deficiencia tienen dificultades en el manejo de
instrumentos musicales para su desplazamiento adquirir informacioacuten corporal de los
demaacutes en cambio desarrollan la percepcioacuten auditiva y las habilidades sociales maacutes que
el resto es por ello que este tipo de alumnos optaraacuten por la alternativa del canto y
narracioacuten de cuentos orales En cuanto se trate de actividades de manipulacioacuten o espacio
tendraacuten la ayuda necesaria para sentirse seguros
Algunos educadores musicoterapeutas creen que el ldquociegordquo puede extraer de la
participacioacuten musical beneacuteficos positivos Algunos autores que han estudiado este tema
son
Crocker (que subraya la importancia del empleo de la muacutesica con el ciego como unmedio de expresioacuten emocional )
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983091
Gilliland y Baldwin (que apoyan que el movimiento riacutetmico es un gran valor para
nintildeos ciegos )
Beetz (sostiene que no solamente los ciegos sino que muchas personas que ven
sienten que sin muacutesica su educacioacuten no seriacutea completa )
Alvin (que piensa que las personas ciegas esta ldquoforzadardquo por su ceguera a
desarrollar la sensibilidad taacutectil y auditiva )
Elam (que desarrollo una investigacioacuten de los meacutetodos y de las teacutecnicas
empleados en la ensentildeanza musical de los ciegos ) etc
Los Objetivos para una resolucioacuten al impacto negativo del deacuteficit visual
1 Desarrollar la orientacioacuten y locomocioacuten esquema corporal y teacuterminos espaciales
(arriba al lado etc) Se usan actividades que incluyan este tipo de consignas
instrumentos que ayuden a identificar la localizacioacuten del espacio y del ritmo como
sentildeal de tiempo y de movimiento
2 Promover habilidades sociales y comunicacioacuten interpersonal participar en
grupos musicales y cooperar con los demaacutes implica habilidades sociales comoesperar turnos o seguir instrucciones etc
3 Expresar y desarrollar emociones sensoriales por si mismos no se ven
afectados pero las actitudes de los videntes pueden dantildear su autoestima por lo
que deben expresarse en actividades como en componer o escribir letras de
canciones
4 Facilitar el aprendizaje de conductas acadeacutemicas desarrollar el oiacutedo y reforzar la
conducta deseada5 Mejorar la afectividad y la conducta
6 Desarrollar la discriminacioacuten auditiva
7 Adquirir destrezas y medios de expresioacuten
8 Desarrollar la locucioacuten
9 Acercamiento al mundo sonoro
10 Reforzamiento de la autoestima
11 Reconocer el lugar y se adapte al espacio abierto12 Adquirir seguridad y confianza y se comunique terapeuta y con el grupo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983092
13 Reconocer pequentildeos motivos musicales o canciones
14 Trabajar individualmente en parejas o colectivo
15 Que siga instrucciones simples
16 Responder de forma organizada a la informacioacuten sensorial
17 Que se integre a las actividades que se realicen a traveacutes de muacutesica o gestos la
voz y la palabra
18 Que se desinhiba progresivamente que conozca los materiales baacutesicos de trabajos
ya sean instrumentos musicales u objetos en general
-MUSICOTERAPIA Y AUTISMO
En la aplicacioacuten de la musicoterapia en el autismo infantil se plantean problemas
que exigen una adaptacioacuten a la metodologiacutea y teacutecnica La musicoterapia es para el nintildeo
autista la primera teacutecnica de acercamiento
El motivo de tener que modificar la metodologiacutea descrita es debido a la dificultad en
encontrar el ISO del nintildeo autista y el objeto intermediario
La mayoriacutea de los nintildeos disminuidos responden con facilidad cuando se encuentra
frente a una situacioacuten musical ademaacutes revela a menudo deficiencias musicales
particulares expresiones de su patologiacutea
Se pueden utilizar algunas teacutecnicas como ejercicios de vocalizacioacuten canto con
acompantildeamiento de percusioacuten corporal movimiento etc
Los siacutentomas para establecer un criterio de diagnoacutestico que propone M Maury para
nintildeos autistas estaacute relacionado con los trastornos en relacioacuten con personas (anomaliacuteas
en la mirada falta de ajuste corporal ausencia de movimientos anticipatorio indiferenciaante la presencia de un adultohellip) trastornos relacionados con los objetos (fascinacioacuten
por los juegos de luz movimientos de rotacioacuten y vaiveacuten fijacioacuten por alguacuten objetohellip) y los
trastornos en el funcionamiento corporal ( alimentario suentildeo y estereotipias)
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983093
Podemos localizar deacuteficits graves en cuatro aacutereas
Lenguaje
1 Falta de desarrollo o deficiencia
2 Capacidad para relacionarse con la gente en acontecimientos y objetos Existe un distanciamiento
social y evitacioacuten del contacto visual asiacute como una cohesioacuten extremada con determinados objetos
3 Patrones y secuencias de desarrollo Conductas obsesivas y repetitivas
4 Respuestas a estiacutemulos auditivos visuales y emocionales
El uso de la musicoterapia es debido a que el nintildeo autista responde mejor a este
tipo de tratamientos
Las aacutereas de tratamiento con nintildeos autistas son
Coordinacioacuten motriz gruesa y fina Comunicacioacuten verbal y no verbal
Atencioacuten y aprendizaje de conceptos preacadeacutemicosy baacutesicos
Alterar patrones ritualistas de conductas y reducir laansiedad
Conciencia corporal y autocontrol Educar una apreciacioacuten auditiva visual taacutectil ykinesteacutesica
Teacutecnicas utilizadas para nintildeos autistas
- Ejercicios de vocalizacioacuten (canto de vocales)
- Canto con acompantildeamiento frecuente de percusioacuten corporal
- Movimiento danza ejercicio riacutetmico imitacioacuten etc
- Audicioacuten musical
- Interpretacioacuten instrumental imitacioacuten e improvisacioacuten
- Juegos creativos musicales
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983094
Procesos utilizados en nintildeos autistas para el desarrollo
Del lenguaje
Para poder establecer una mayor comunicacioacuten hay
que facilitar y apoyar el deseo y necesidad de
comunicacioacuten
Una vez ha entendido la respuesta comunicativa
hay que integrar el ritmo la percusioacuten corporal y la
voz
Deberaacute realizar ejercicios vocales y bucales tocar
un instrumento que produce la imitacioacuten de los
muacutesculos articulatorios y fortalece el uso funcionalde la boca
Imitacioacuten de motricidad gruesa y fina en las
secuencias de teacutecnicas que se utilizan para
desarrollar habilidades preceptuacuteales
Modular la entonacioacuten es decir la improvisacioacuten
vocal con consonantes y vocales y ejercicios de
respiracioacuten para mejorar la fuerza vocal
Cognitivo
Informacioacuten no musical en letras y cantos para
ensentildear habilidades
Alterar aprendizajes institucionales con escuchas
reduce la ansiedad
Memoria auditiva imitar tonos simples hacia
secuencias maacutes largas
Aprendizajes de conceptos especiacuteficos como
etiquetar numerar y asociacioacuten
Social y emocional
Utilizan la muacutesica como elemento mediador entre el
terapeuta y el paciente
Construyen relaciones con intervenciones musicales
y con contacto fiacutesico
Tienen un aprendizaje social dentro de un contexto
social y un aprendizaje emocional porque les
provoca respuestas emocionales
Aprenden a ser un miembro del grupo en el canto la
danza buscando instrumentos para tolerar el
contacto fiacutesico
Sensorial
Integracioacuten sensorial relacionar estiacutemulos auditivos
visuales y taacutectiles por la exploracioacuten manual de
instrumentos
Refuerzo sensorial para reducir la conducta de
autoestimulacioacuten utilizando la muacutesica como refuerzo
o sustitutivo
Integracioacuten motoacuterica actividades de movimiento que
integren la coordinacioacuten Riacutetmica para la
diferenciacioacuten entre niveles de intensidad ritmos
melodiacuteas y acompantildeamientos
Tocar instrumentos de precisioacuten integrar la
habilidad motoacuterica con el estiacutemulo sensorial
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983095
-MUSICOTERAPIA Y RETRASO MENTAL (RM)
Este grupo de alumnos tienen las capacidades significativas e intelectuales
mermadas asiacute como las limitaciones en las habilidades adaptativas es por ello que el
apoyo recibido se divides en cuatro niveles el intermitente limitado extenso y elgeneralizado
Si este tipo de alumnosas estaacuten motivados se implican positivamente en las
propuestas musicales realizando e jercicios fonoloacutegicos conceptos ya experimentados
anteriormente estructuras morfosintaacutecticas adaptadas a su nivel de compresioacuten
seriaciones semaacutenticas secuencias temporales etc que no seraacuten iniciadas hasta
garantizar que han entendido todos los contenidos propuestos
Las sesiones se iniciaraacuten y acabaraacuten con muacutesica teniendo en cuenta el trabajo de
freno inhibitorio del movimiento con muacutesica para aprender a regular su energiacutea corporal
en funcioacuten de estiacutemulos externos
Hay que evitar que se bloqueen emocionalmente
AacuteMBITO SANITARIO
A lo largo de la deacutecada de 1980 se realizaron estudios cientiacuteficos y aportaciones a
los diferentes tratamientos donde se aplica la musicoterapia
La justificacioacuten de la aplicacioacuten de la musicoterapia es debido a factores
bioquiacutemicos (aminoaacutecidos y secreciones glandulares) fisioloacutegicos (ritmo cardiacuteaco
respiratorio ondas cerebrales pulso presioacuten sanguiacutenea y actividad muscular) psico-emocionales (capacidad de despertar evocar y desarrollar cualquier emocioacuten efectos
sedantes y estimulanteshellip) cognitivo-intelectuales (capacidad de atencioacuten sostenida
facilita el aprendizaje ejercita los procesos de orden y razonamiento estimula la memoria
diferida e inmediata la imaginacioacuten y capacidad creadora) sociales y espirituales
La musicoterapia en el aacutembito hospitalario tiene como objetivos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983096
1 Utilizar estrategias musicoterapeacuteuticas con el fin de ayudar en el tratamiento de
enfermedades
2 Aumentar el sistema inmunitario
3 Paliar el dolor
4 Reducir el estreacutes y la ansiedad y mejorar el estado de aacutenimo del enfermo
5 Desarrollar estimulacioacuten cognitiva
6 Desarrollar copping o habilidades de afrontamiento
7 Utilizar la muacutesica asociada a terapia respiratoria terapia ocupacional fisioterapia
logopedia disminucioacuten del dolor y la ansiedad fortalecer la adhesioacuten al tratamiento
Kate Gfeller (2000) los agrupa en dos grupos
-Objetivos de necesidades fiacutesicas
-aliviar el dolor
-tolerar los tratamientos
-mejorar el funcionamiento muscular
-Objetivos de necesidades psicosociales
-normalizar
-dar apoyo emocional
En el aacutembito sanitario la musicoterapia en bebeacutes hospitalizados les aporta grandes
beneficios seguacuten JStandley (2002) donde desarrolla toda una serie de actividades que
son adecuadas para este tipo de nintildeos
-Las canciones de cuna grabadas y escuchadas en la incubadora mejora los
niveles de saturacioacuten de oxiacutegeno y aumento de peso-El canto vivo y la estimulacioacuten multimodal incrementa la tolerancia ante la
estimulacioacuten
-La formacioacuten de padres en el programa de estimulacioacuten multimodal reduce la
sobre estimulacioacuten de eacutestos sobre el bebeacute
-El PAL conocido como sistema de cuna activado a traveacutes del chupete que refuerza
la actividad del reflejo de succioacuten e incrementa la ingesta de comida
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983097
Teacutecnicas musicoterapeacuteuticas aplicadas en el aacutembito hospitalario
ACTIVIDAD FUNCIOacuteN MUSICAL
Audicioacuten musical receptiva Analgeacutesico ansioliacuteticos sedativoImprovisacioacuten musical Centrar la atencioacuten estructuracioacuten del ejercicio
fiacutesico
Counseling Facilitar las relaciones paciente-familia
Facilitar el desarrollo de objetivos
educacionales
Facilitacioacuten y estructuracioacuten del aprendizaje
Estimulacioacuten Estimulacioacuten de la audicioacuten de la preparacioacuten y
de la concienciaBiofeedback Estructuracioacuten de respuestas fisioloacutegicas
Actividades grupales Estructuracioacuten de interacciones personales en
el aacutembito del ocio
Dentro de las patologiacuteas psiquiaacutetricas que se pueden tratar hay que tener en
cuenta la frecuencia en que se manifiesta la conducta inadecuada la duracioacuten y la
intensidad de la conducta para poder realizar un diagnoacutestico e iniciar un tratamientoadecuado
Actualmente en nuestra sociedad los trastornos mentales son los relacionados
con el estado de aacutenimo la depresioacuten la bipolaridad la ansiedad la esquizofrenia los
trastornos de personalidad etc
En los trastornos del estado de aacutenimo son problemas mentales que se caracterizan
por una alteracioacuten del estado de humor de las personas llevando a niveles extremos esosestados de aacutenimo depresioacuten-alegriacutea producidos por principalmente por una falta de
control de situaciones que no dominan o les superan y el deacuteficit en el propio autocontrol
Aunque de todas formas hay que tener en cuenta la predisposicioacuten de cada una de
las personas
La depresioacuten es uno de los factores a tener en cuenta en los cambios de los
estados de aacutenimo en este caso bajo falta de motivacioacuten e intereacutes Las personas tienden a
perder o a ganar grandes cantidades de peso a tener un suentildeo alterado falta de energiacutea
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983088
cansancio sentimientos de culpabilidad incapacidad de concentracioacuten pensamientos
negativos constantes apatiacutea etc
Los trastornos de ansiedad son reacciones fisioloacutegicas involuntarias ante una
situacioacuten de peligro es una reaccioacuten innata y natural del individuo ante situaciones que no
controla y puede ser positiva y negativa si permanece la ansiedad durante periodos largos
de tiempo y perjudicar seriamente la salud del individuo
Las esquizofrenias son enfermedades mentales graves donde las alteraciones de
pensamientos de percepcioacuten sensorial conductual y afectiva son constantes sufriendo
alucinaciones delirios comportamientos exagerados e impulsivos con escasa capacidad
de recursos y habilidades para autocontrolarse
Los trastornos de personalidad pueden tener oriacutegenes muy diversos pero su
comportamiento los aisla de la sociedad es decir son personas inadaptadas a nivel
escolar laboral y de relaciones interpersonales
Este tipo de trastornos no van solos normalmente van acompantildeados de varios tipos
como el paranoide esquizoide antisocial narcisista personalidad por evitacioacuten
dependencia obsesivo compulsivo etc
En los trastornos mencionados anteriormente la musicoterapia tiene como objetivo
ayudar o paliar estas enfermedades de manera individualizada en cada uno de los
pacientes
El musicoterapeuta tiene que elegir el tratamiento a seguir con cada paciente
porque cada patologiacutea tendraacute unos objetivos y sistemas de aplicacioacuten diferentes del resto
de pacientes
Wheeler hacia 1983 propuso tres niveles de praacutectica cliacutenica
La musicoterapia de apoyo Promueve la participacioacuten del paciente o enfermo en
colaboracioacuten con el terapeuta Sus intenciones son mejorar la interaccioacuten social mantenerla orientacioacuten en la realidad distraerse de las preocupaciones neuroacuteticas y de las
obsesiones participar en las actividades grupales en caso necesario controlar las
conductas impulsivas utilizar de manera adecuada el tiempo de ocio
La musicoterapia reeducativa reorientar a los pacientes es decir identificar
expresar sentimientos resolver problemas tomar conciencia de las propias conductas
facilitar cambios conductuales
La musicoterapia reconstructiva principalmente para resolver conflictosinconscientes que interviene en el desarrollo de la personalidad del individuo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983089
Por otro lado encontramos a R Schalock (1996-1997) nos habla de la calidad de
vida de las personas dividido en ocho dimensiones baacutesicas para conseguir una completa
integracioacuten social que explicaremos en el aacutembito social
AacuteMBITO SOCIAL
En las deficiencias mentales Riviegravere y Martos establecen una serie de objetivos
para favorecer el diaacutelogo con el entorno que les rodea
-Estimular destrezas de relacioacuten
-Estimular la accioacuten y atencioacuten conjunta
-Desarrollar la teoriacutea de la mente
-Estimular la comunicacioacuten
-Estimular el lenguaje receptivo y expresivo
-Estimular la anticipacioacuten
-Estimular la flexibilidad
-Estimular la asignacioacuten del sentido a la accioacuten imaginaria
-Estimular la imitacioacuten
-Estimular la suspensioacuten
Las 8 dimensiones fundamentales que establece R Schalock para conseguir una
mayor calidad de vida son abrir diferentes canales de comunicacioacuten y favorecer la
adaptacioacuten social
-Bienestar emocional persigue el objetivo de sentir un grado de aceptabilidad de
satisfaccioacuten consigo mismo estamos hablando del nivel de autoestima
-Relaciones personales Persigue el objetivo de mantener viacutenculos familiares
poseer lazos sociales e interactuar con otros Sentirse reconocido y valorado-Desarrollo personal persigue el objetivo de mantener y disfrutar de actividades de
ocio y tiempo libre
-Inclusioacuten social e integracioacuten persigue el objetivo de conseguir que los pacientes
participen en las actividades al igual que los demaacutes Considerarse una persona valorada
y reconocida por los demaacutes
-La autodeterminacioacuten persigue el objetivo de dar diferentes opciones y
posibilidades para elegir seguacuten sus preferencias Disponer de expectativas y deseos hacialos cuales dirigir sus acciones
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983090
-MUSICOTERAPIA Y DRAMATIZACIOacuteN
La musicoterapia es similar a la dramatizacioacuten en cuanto utilizan como medio el arte
En el caso de la primera la podemos considerar como una disciplina terapeacuteutica que utiliza
lenguajes no verbales o sonidos como la muacutesica y los del propio cuerpo como elementos
para promover el desarrollo integral del individuo y como herramienta terapeacuteutica que
incluye la rehabilitacioacuten la prevencioacuten y la mejora de la salud mental fiacutesica y emocional
Implica una serie de actividades musicales corporales y sonoro-creativas e interpretativas
con el objetivo de evaluar problemas y cumplir objetivos terapeacuteuticos en el aacuterea afectivo-
emocional la rehabilitacioacuten sensorial y motora la superacioacuten de conflictos y la integracioacuten
social
La musicoterapia trabaja a 3 niveles
ndash El sonoro-musical a traveacutes de la emisioacuten de sonidos vocales de improvisaciones con
instrumentos y la audicioacuten de sonidos o muacutesicas
ndash El corporal movimientos del cuerpo y ritmos gestos y posturas
ndash El verbal reflexiones y palabras que surgen a partir de la experiencia no-verbal
La musicoterapia al igual que la dramatizacioacuten contribuye en el desarrollo de
ndash El lenguaje y la comunicacioacuten puesto que mejora la inteligibilidad de la palabra el
acto del habla incorporando ritmo melodiacutea acentuacioacuten entonacioacuten y diccioacuten Al mismo
tipo ayuda a desarrollar la expresividad vocal enriquece las posibilidades de expresioacuten
gestual y corporal y ayuda a expresar conflictos a traveacutes del lenguaje no verbal
ndash La motricidad porque ayuda en la organizacioacuten del esquema corporal y a la relacioacuten
temporal y espacial asiacute como a la coordinacioacuten psicomotora
ndash La creatividad y el bienestar personal porque favorece el desarrollo de la sensibilidad
afectiva desarrolla sentimientos de autoestima independencia y autonomiacutea todo ello
estimulando la expresioacuten y la imaginacioacuten que ayuda a un mejor viacutenculo con los otros
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983091
La musicoterapia se aplica en individuos de todas las edades con discapacidad fiacutesica
neuroloacutegica (como autismo y siacutendrome de Down) mental y sensorial en pacientes con
problemas de salud mental (como adicciones o neurosis) e incluso ante situaciones de
infertilidad y embarazo
CUADRO 1 LAS FORMAS DRAMAacuteTICAS Y DESARROLLO EVOLUTIVO DEL NINtildeOA(MOTOS 1996 127)
En una lectura vertical de este cuadro se pueden relacionar las edades y etapas
escolares en las que aproximadamente aparecen las condiciones adecuadas en el
alumnado para trabajar cada forma dramaacutetica
Actividades de dramatizacioacuten de canciones
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983092
Actividad muy proacutexima al juego pues muchos juegos van acompantildeados de
canciones comba corro etc
middot Canciones seriadas sucediendo situaciones encadenadas en serie cada una como una
propuesta distinta a la anterior pero parecida Asiacute se incita a mover las distintas partes delcuerpo o a realizar acciones como andar comer saltar Son excelentes para el ejercicio de
la psicomotricidad y de la creatividad middot Canciones narrativas permiten la actuacioacuten de un
coro que desarrolla toda la cancioacuten es como el narrador
middot Canciones dialogadas con narrador Como un cuento pero con muacutesica que propicia la
danza
-MUSICOTERAPIA Y DANZA
Las aportaciones de la danzaterapia en la musicoterapia como danza libre y de
expresioacuten corporal danza creativa danza luz biodanzahellip ayudan a que las terapias
obtengan un beneficio de caraacutecter positivo en los pacientes
Los objetivos baacutesicos de la danzaterapia son
-Estimulacioacuten o liberacioacuten y descarga de sentimiento a traveacutes de los movimientos y
gestos corporales
-La comunicacioacuten y el contacto a traveacutes de actividades no verbales
-La reduccioacuten de la ansiedad
-Experimentar goce fiacutesico y emocional debido al impacto producido y al ritmo junto a
la libertad de movimientos
Caracteriacutesticas baacutesicas de la danzaterapia
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983093
-La danzaterapia es expresiva una hora de danzaterapia precediendo a una hora
terapeacuteutica tiene enormes efectos en la comunicacioacuten
-La danzaterapia es progresiva parte de un estado del paciente y le permite un
crecimiento progresivo
-La danzaterapia es integrativa restablece los patrones de movimiento reduce la
fragmentacioacuten y elimina los gestos inapropiados
-La danzaterapia es inclusiva trabaja en grupos o individualmente con pacientes
verbales o no verbales a diferentes grupos de edad y de pacienteshellip es muy uacutetil en
autistas
La danzaterapia recibe influencias del psicoanaacutelisis como es ldquoEl lenguaje expresivo
del cuerpordquo de REICH y ldquoEl valor terapeacuteutico de la experiencia artiacutesticardquo de JUNG
REICH nos habla de que la danzaterapia ayuda a vencer la ldquoarmadura defensiva
muscularrdquo a traveacutes de patrones de movimiento y movilizaciones concretas
JUNG nos habla de que los sentimientos profundos son representados simboacutelicamente y
el material consciente y el inconsciente toman estructura y forma
En la danzaterapia las personas se manifiestas ellas mismas con sus propios
cuerpos la mente y el cuerpo estaacuten en constante interaccioacuten con los demaacutes sus
pensamientos ya sean positivos o negativos La danzaterapia sirve para que las personas
puedan expresarse a traveacutes de su cuerpo y darse cuenta a traveacutes del movimiento de la
conexioacuten entre su mundo interior y el entorno
-MUSICOTERAPIA Y JUEGO
Para poder hablar de terapia del juego hay que remontarse a la psicoterapia infantil
creada por Freud para el tratamiento con su paciente Hans y por Hug-Hellmuth en 1919
Ana Freud 1928 utilizoacute el juego para atraer al nintildeo a la terapia Cuando el nintildeo va
desarrollando una relacioacuten satisfactoria la atencioacuten se traslada desde el juego a las
interacciones verbales
Melanie Klein empleoacute el juego como sustituto de la verbalizacioacuten para comunicarsecon los nintildeos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983094
Solomon en 1938 desarrolla la ldquoTerapia del Juego Activa rdquo utilizada en nintildeos
impulsivos para ayudarlos a expresar su ira y temor ayudaacutendolos a redirigir la energiacutea
antes de actuar y poder iniciar conductas maacutes aceptables
Hambridge analista fue uno de los que recrearon el juego como suceso motivadosde la ansiedad en una etapa intermedia donde el nintildeo ya tiene suficientes recursos La
terapia del juego experimentoacute un importante desarrollo a partir de los trabajos de Carl
Rogers y Virginia Axline
El juego se emplea como tratamiento de trastornos psicoloacutegicos como teacutecnica para
comprender los mecanismos del juego infantil que es la herramienta de comunicacioacuten de
los nintildeosas
Este tipo de terapias intenta entender los mecanismos del juego para su posterior
aplicacioacuten como tratamiento alguacuten problema psicoloacutegico A traveacutes del juego en nintildeo
expresa y resuelve sus conflictos promueve el crecimiento y desarrollo cognitivo asiacute como
tambieacuten ayuda a la socializacioacuten entre los semejantes
Ericsson define el juego ldquohellipcomo una funcioacuten del yo en busca de un ajuste entre
los procesos sociales y corporales con la personalidad del nintildeohelliprdquo
Las principales funciones en la terapia del juego encontramos las funciones
bioloacutegicas (aprendizaje de habilidades baacutesicas la liberacioacuten del exceso de energiacutea la
estimulacioacuten sinesteacutesica) las funciones intrapersonales (dominio de situaciones la
exploracioacuten iniciativa comprensioacuten de las funciones mentales desarrollo cognitivo) las
funciones interpersonales (habilidades sociales y la separacioacuten ndashindividuacioacuten)
funciones socioculturales (imitacioacuten de los modelos de los adultos)
Es una terapia efectiva que ayuda al nintildeo a modificar su comportamiento clarificar
el concepto de siacute mismo y construir relaciones saludables En la Terapia de Juego el nintildeo
entra a una relacioacuten dinaacutemica con el terapista que le ayuda a expresar explorar y
encontrar un sentido a sus dificultades experiencias dolorosas o problemas Estos
problemas incluyen depresioacuten ansiedad agresioacuten dificultades de aprendizaje deacuteficit
de atencioacuten abuso ruptura familiar y violencia domeacutestica
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983095
Los nintildeos usan el juego como una forma de comunicacioacuten por lo tanto se usa la
Terapia de Juego por que los nintildeos no tienen las palabras para describir sus
pensamientos sentimientos y percepciones de su mundo interno y externo
Actividades que un musicoterapeuta puede aplicar a personas con necesidades
educativas especiales
El objetivo fundamental es el acercamiento a traveacutes del sonido y la sensorialidad
El material utilizado es agua arroz lentejas muacutesica relajante que incluye sonidos de
agua delfineshellip
Mientras suena la muacutesica jugamos con el arroz que se encuentra en diversos
recipientes Lo tocamos lo metemos dentro de una botella lo agitamos escuchando su
sonido vaciamos su contenido y volvemos a repetir la operacioacuten En este juego de llenar y
vaciar reunir y separar el instructor introduce ldquorupturas en la repeticioacuten provocando
asombro y sorpresardquo (Acouturier 2004183)
Mientras suena la muacutesica y a la vez que manipulamos con el arroz vamos echando
agua por encima de sus manos Verbalizamos las acciones realizamos vocalizacionesinteractuamos con los nintildeos tocando sus manos dentro del agua para establecer un viacutenculo
de comunicacioacuten Imitamos sus respuestas sus gestos movimientos y sonidos A traveacutes
del viacutenculo accedemos al nintildeo y puede aparecer el afecto asiacute a traveacutes de la muacutesica y del
juego del ldquodoblerdquo integramos en el viacutenculo la sensacioacuten y el afecto El viacutenculo integra el
contacto la piel la mirada ( Vicent Piacute 2005)
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983096
10 CONCLUSIONES
A lo largo de este trabajo se ha hecho un anaacutelisis de las aportaciones de la
musicoterapia como herramienta psicoeducativa estaacute claro que sus efectos son
beneficiosos y que se presenta como una estrategia terapeacuteutica y luacutedica con un fuerte
componente motivacional
No hay que dejar al margen el aacutembito sanitario y social que interactuacutean con el resto
de profesionales que intervienen en el aacutembito educativo ya sean psicoacutelogos pedagogos
meacutedicos terapeutas etc
En Espantildea la incorporacioacuten en el aacuterea curricular de Muacutesica ha sido maacutes lenta y
queda mucho por hacer es ahora cuando se ven sus efectos positivos sobre la educacioacuten
pero necesitamos formar a los profesionales en esta aacuterea para que sean competentes ycapaces de sacar el maacuteximo partido de esta estrategia
Es necesario comenzar a abandonar los meacutetodos tradicionales de ensentildeanza que
todaviacutea se encuentran muy arraigados y apostar por una educacioacuten integral activa y
creativa donde el protagonista del aprendizaje es el alumno y la alumna que van
construyendo su aprendizaje a traveacutes de sus vivencias de aquiacute que sea fundamental la
incorporacioacuten de teacutecnicas o meacutetodos de ensentildeanza multisensoriales maacutes activos que
fomenten la participacioacuten del alumnado y evite el uso excesivo de la clase magistral dondeel profesor es el uacutenico transmisor del aprendizaje
En muchas ocasiones el fracaso escolar ha sido tambieacuten el fracaso de la escuela
que ha quedado anclada al pasado y que no ha sabido dar respuestas a las nuevas
necesidades del alumnado a una ensentildeanza maacutes coherente con la actualidad y con el
entorno de los joacutevenes a un abuso de los conceptos abstractos lo que no deja de ser una
incongruencia
Tanto las definiciones como los campos de aplicacioacuten de la Musicoterapia son muydiversos y variados No podemos deducir un uacutenico tratamiento par todos los casos cada
uno es uacutenico y cada persona tiene sus caracteriacutesticas personales que lo diferencian del
resto de individuos
En concreto la musicoterapia es necesario afrontarla desde muy temprana edad
para poder paliar las dificultades del individuo y conseguir una integracioacuten total con el resto
de personas
Es evidente que la musicoterapia no tan solo se ha extendido al aacutembito educativo
sino que tiene muy y diversas propiedades curativas actualmente en la sociedad tanto para
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983097
tratar el estreacutes la ansiedad la drogadiccioacuten trastornos alimentarios entre otras
enfermedades surgidas y creadas por la sociedad de hoy en diacutea y que necesitan ser
tratadas para lograr el bienestar social
Son muacuteltiples las terapias tratamientos en los que se hace servir la musicoterapia
como herramienta curativa preventiva de enfermedades y ha sido difiacutecil seleccionar los
aacutembitos de actuacioacuten porque son muy diversos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983094983088
11 BIBLIOGRAFIacuteA
KENNETH E BRUSCIA (1998) ndash (2007) Musicoterapia Meacutetodos y praacutectica Editorial Pax
Meacutexico
AacuteLVAREZ SM (2006) Ed Especial aacutereas curriculares para alumnos con nee
BETEacuteS DE TORO M (2000) Fundamentos de musicoterapia Ed Morata
HARGREAVES DJ (1998) Muacutesica y desarrollo psicoloacutegico Ed Graoacute
HARGREAVES DJ (2002) Infancia y educacioacuten artiacutestica Ed Morata
LACAacuteRCEL MJ (1995) Psicologiacutea de la muacutesica y educacioacuten musical Visor
LACAacuteRCEL MJ (1990) Musicoterapia en educacioacuten especial Ed Editum
AGUIRRE P (2003) La muacutesica en la escuela audicioacuten
BENENZON OR y YEPES Antonio Musicoterapia en Psiquiatriacutea Metodologiacutea y teacutecnicas
Editorial Com Ind SRL Buenos Aires Graoacute
BENENZON OR (2000) Musicoterapia de la teoriacutea a la praacutectica Ed Paidoacutes
BENENZON OR (1991) Teoriacutea de la Musicoterapia Ed Mandala
BENENZON OR (1981) Manual de musicoterpia Ediciones Paidos Educador
GARCIacuteA PA (1999) Nintildeos y nintildeas con paraacutelisis cerebral Descripcioacuten accioacuten educativa e
insercioacuten social Ed Narcea
PIANTONI C (1997) Expresioacuten comunicativa y discapacidad Modelos pedagoacutegicos y
didaacutecticos para la integracioacuten escolar y social Ed Narcea
SANUY SM (1996) Aula sonora hacia una educacioacuten musical en primaria
RODRIGO RODRIGO MS (2001) Musicoterapia terapia de muacutesica y sonido Ed
Musicalis
MARTIacuteN DE LA MORENA N SIRERA SB Y SIRERA SM (2010) Iniciacioacuten infantil a la
muacutesica Meacutetodo de aproximacioacuten a la muacutesica para nintildeos desde los cuatro antildeos Ed
Alpuerto
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983094983089
FREGTMAN Carlos Daniel (1982) Cuerpo-muacutesica y terapia 1ordf Edicioacuten Buenos Aires
(Argentina) coleccioacuten respuesta
THAYER GASTOacuteN E y otros (1982) Tratado de musicoterapia Ediciones Paidoacutes
Barcelona-Buenos Aires
ARGUEDA CARMONA Mordf Feliciano (1985) Musicoterapia aplicada al nintildeo deficiente
Coacuterdoba Publicaciones de la Excma Diputacioacuten Provincial de Coacuterdoba
DUCOURNEAU Gerard (1988) Musicoterapia La comunicacioacuten musical Su funcioacuten y sus
meacutetodos en terapia y reeducacioacuten Editorial EDAF SA Madrid
BRENER DE AIZEN WASER Vida (1974) Musicoterapia Vivencia esteacutetica y salud mental
Editorial Comerial Industrial S R L Buenos Aires
BENCE L y MEacuteREAUX M (1988) Guiacutea praacutectica de musicoterapia Coacutemo utilizar uno
mismo las propiedades terapeacuteuticas de la muacutesica 1ordf Edicioacuten Editorial Gedisa Meacutexico
ALVIN Juliette (1965) Muacutesica para el nintildeo disminuido Editorial Ricordi Americana S A
Editorial y Comercial Buenos Aires
MORENO J L (1977) Psicomuacutesica y sociodrama 2ordf Edicioacuten Editorial Paidoacutes
FRIDMAN Ruth (1988) El nacimiento de la inteligencia musical Editorial Guadalupe
Buenos Aires
DEL CAMPO Patxi (1997) La muacutesica como proceso humano 1ordf Edicioacuten Amaroacute
Ediciones
F DE ALEMANY Susana y G DE WOLF Frances Conversaciones sobre
musicoterapiahellipy algo maacutesrdquo Biblioteca Pedagoacutegica Editorial Guadalupe
Aucouturier B Los fantasmas de accioacuten y la praacutectica psicomotriz Graoacute Barcelona 2004
Pi VE Experiencias con autistas psicoacuteticos y caracteriales La mano de DiosPromolibro Valencia 2003
PAacuteGINAS WEBS VISITADAS
httpwwwfacartesunaleducomusicoterapiamusicohtm
httppdfrincondelvagocomdefiniendo-la-musicoterapia_kenneth-brusciahtml
httpwwwlamusicoterapiacomla-musicoterapia-mainmenu-114historia-musicoterapia-
mainmenu-134html
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
httpeswikipediaorgwikiMusicoterapiaC2BFQuC3A9_hace_un_musicoterapeuta3F
httpwwwespaciologopedicocomarticulosarticulos2phpId_articulo=252
httpwwwcolegjeanpedumxmasInfohtml
httpblogsuaeseduca0620110507la-musicoterapia-para-nee-en-educacion-infantil-
beatriz-gallego
983144983156983156983152983098983087983087983159983159983159983086983137983139983156983145983159983141983138983086983141983155983087983155983145983156983141983154983137983152983145983137983087983149983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137983135983156983135983140983141983135983146983157983141983143983151983086983144983156983149983148
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 1762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983089983095
es capaz de percibir 1800 tonos distintos expresa por hertzios
La intensidad que se mide en decibelios y
se percibe alrededor de 100 incrementos de
intensidad que tiene su correspondencia aotros tantos decibelios Se define por la
amplitud de las ondas
Intensidad depende del nuacutemero de influjos
que recorren el nervio auditivo y por el
nuacutemero de fibras nerviosas en actividad
El timbre La localizacioacuten del sonido que se
consigue a traveacutes del la diferencia de
intensidad y de fase entre los dos oiacutedos
Sonido como comunicacioacuten emocional
Los sonidos procedentes de movimientos sonoros ambientales o del habla actuacutean
como una poderosa herramienta de intercambio emocional ya que en la comunicacioacuten
acompantildeamos movimientos corporales que son un medio comuacuten para expresar las
emociones
A lo largo de la vida los sonidos tienen una mayor importancia en los primeros
estadios de vida y va disminuyendo a medida que crece la comunicacioacuten por medio de la
semaacutentica hablada
En el adulto la parte emocional estaacute presente en las cualidades de sonidos del
habla Su presencia se evaluacutea por los cambios de intensidad timbre velocidad de las
secuencias duracioacuten entonacioacuten y modificaciones estructurales del habla
2 Anatomiacutea y fisiologiacutea del oiacutedo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 1862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983089983096
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 1962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983089983097
Partes que lo forman
Oiacutedo externo
Funciones
Partes que lo forman
Oiacutedo medio
Funciones
Partes que lo forman
Oiacutedo interno
Funciones
La oreja o pabelloacuten auricular o auditivoEl conducto auditivo externo que midetres centiacutemetros de longitud
La funcioacuten del oiacutedo externo es recoger lossonidosProteger a las demaacutes partes del oiacutedofabricando cera
Membrana timpaacutenica o TiacutempanoCadena de huesecillos Martillo Yunque yEstribo Trompa de Eustaquio
Recoger las ondas de sonido que recibe del oiacutedo externo convertirlasen vibraciones y llevarlas hasta el oiacutedo internoAyuda a que el tiacutempano soporte la presioacuten La trompa de Eustaquio quese abre para asegurarse de que la presioacuten del aire es la misma enambos lados del tiacutempano para que el tiacutempano pueda funcionaradecuadamente y no sufra lesiones
Ventana ovalCoacutecleaVestiacutebuloTres canales semicirculares
Convierte las vibraciones en sentildeales nerviosas para queel cerebro pueda comprender el sonidoAyudan a mantener el equilibrio
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983088
3 Funcioacuten auditiva en musicoterapia
Como define Rolando Benenzon
ldquohellipla musicoterapia se ocupa del estudio de la interaccioacuten entre el sonido-ser
humano para buscar un diagnoacutestico y una terapiahelliprdquo
En la interaccioacuten entre el sonido y el ser humano podemos prestar atencioacuten a
Los muacuteltiples elementos que producen sonido los instrumentos musicales los sonidos de la naturaleza
los producidos con el cuerpo humano y los producidos por las maacutequinas
Los propios sonidos del cuerpo humano latidos del corazoacuten la respiracioacuten los oacuterganos huecoshellip
Las diferentes cualidades del fenoacutemeno acuacutestico que llegan al ser humano
El estudio de los sentidos que perciben el sonido no soacutelo el sentido auditivo sino tambieacuten el sentido
taacutectil la percepcioacuten interior o propiocepcioacuten y el sentido de la vista
La respuesta al sonido recibido tanto por el sistema nervioso como endocrino etc y la respuesta que
se genera motriz sensitiva o comunicativa
Nuestro oiacutedo transmite todos los sonidos que le llegan pero el anaacutelisis y la
clasificacioacuten de algunas relaciones es una funcioacuten cerebral
-Asiacute pues para captar el sonido es suficiente con tener oiacutedo
-Para captar la melodiacutea interviene la afectividad
-Con la armoniacutea es necesario ademaacutes analizar o sintetizar hay que recurrir a la
inteligencia
Patologiacutea de la audicioacuten
Oiacuter (como actividad orgaacutenica de percepcioacuten y atencioacuten) escuchar (reaccioacuten
emotiva y sensibilidad afectiva acogedora o desagradable) y entender (es la inteligencia
auditiva se toma conciencia de lo percibido) ambas sirven de instrumento para hacer de
intermediario entre el mundo objetivo las vibraciones y el mundo de las imaacutegenes sonoras
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983089
Para el nintildeo todo su entorno tiene un sentido afectivo y por ello la audicioacuten es un medio de
conocimiento afectivo del exterior
Seguacuten Ducourneau
ldquola sensorialidad al ser de orden geneacutetico llegaremos raacutepidamente al buen oiacutedo al
que se registra con una alta precisioacuten y rapidez de las diferentes cualidades del sonido
(intensidad altura y timbre)rdquo que es imprescindible para poder lograr el resto de
aprendizajes
Una de las patologiacuteas que disminuye la audicioacuten y por tanto tambieacuten interrumpe los
aprendizajes es la hipoacusia y si eacutesta es completa es la denominada ldquocofosisrdquo
La hipoacusia se divide en dos grandes grupos
HIPOACUSIA DE TRANSMISIOacuteN HIPOACUSIA DE PERCEPCIOacuteN O
NEUROSENSORIAL
La transmisioacuten estaacute dificultada por obstaacuteculos
o por falta de continuidad
Lesiones cocleares como la presbiacusia que es la
degeneracioacuten coclear debida a la edad y la degeneracioacutencoclear por toacutexicos como la aspirina o antibioacuteticos Y las
enfermedades de Meniegravere destruccioacuten de las ceacutelulas
ciliadas
De ldquopuerta cerradardquo cuando estaacute detenida por
un tapoacuten de cera una otitis o otosclerosis
(endurecimiento del oiacutedo)
Enfermedades vasculares
De ldquopuente hundidordquo se produce por falta de
continuidad en la transmisioacuten por perforacioacuten
timpaacutenica o lesioacuten de la cadena de huesecillo
Lesiones neurales degeneracioacuten nerviosa neurinoma
(tumor) lesioacuten en la corteza cerebral
La fonacioacuten
EVOLUCIOacuteN DE LA VOZ NORMAL
NEONATO hasta el primer mes Es aguda y con intensidad alta
1ordf INFANCIA del 1ordf mes a los 6 antildeos tiene capacidad para modular fracuencias de 500 a 800 Hz
2ordf INFANCIA de los 6 antildeos a la pubertad Se puede modular maacutes frecuencias
Entre los 20 y 60 antildeos se estabilizaSENECTUD se reduce el campo frecuencial y su intensidad Es maacutes importante la edad bioloacutegica que la
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983090
cronoloacutegica
Las cuerdas vocales son diferentes entre hombres que crecen 07mm y de las
mujeres que crecen 04mm Todo ello es debido a la testosterona a la masa muscular y los
cambios a lo largo de su vida
Si hablamos de fonacioacuten hay que hacer referencia diferentes autores
TEORIAS AUTOR IDEAS FACTORES
T MIOELAacuteSTICA ANTOINE
FERRAIN
(1746)
Compara las cuerdas vocales
con las cuerdas de un violiacuten
Rigidez
Elasticidad
MasaInercia
T AERODINAacuteMICA JOHANNES
MUumlLLER
(1839)
Las cuerdas vocales vibran con
el paso del aire
Presioacuten
Velocidad
T MIOELAacuteSTICA
AERODIMAacuteNICA
VAN DE
BERG
(1970)
Las cuerdas vocales estaacuten
cubiertas por mucosa y eacutesta al
ser menos riacutegida es donde
tiene lugar la vibracioacuten
La frecuencia de la vibracioacuten
aumenta
La intensidad aumenta
T FANT (1960) Cuando emitimos un sonido se
produce una resonancia en el
tracto vocal
La vibracioacuten de las
consonantes o vocales
depende de la posicioacuten de
las cuerdas lengua y labios
Patologiacutea de la voz hablada Disfoniacutea
Si hablamos de disfoniacutea podemos hablar de voz alterada pero para establecer undiagnoacutestico hay que valorar toda una serie de aspectos como la existencia o no de noacutedulos
o lesiones por hiperfonacioacuten en la laringe si hay defecto en el cierre de glotis si existe una
vibracioacuten irregular de las cuerdas vocales produciendo ronquera alteraciones de
resonancia falta de flexibilidad y disminucioacuten del rango vocal que indica una patologiacutea de
las cuerdas vocales
Cuatro aspectos que hay que estudiar de la voz-Voz hablada
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983091
-Voz proyectada
-Voz de llamada
-Voz cantada
CLASIFICACIOacuteN DE LAS DIFONIacuteAS
ETIOLOGIacuteCA FISIOPATOLOacuteGICA
De causa orgaacutenica Por defecto del cierre gloacutetico
Funcionales Por desequilibrio mecaacutenico
Por ausencia de fibras
Alteraciones de la voz de origen neuroloacutegico
TIPOS DE DIFONIacuteAS
D HIPERCINEacuteTICA Contraccioacuten involuntaria excesiva de la musculatura fonatoria incluida la
musculatura respiratoria articuladora y cervical
D HIPOCINEacuteTICA Debilidad de la musculatura lariacutengea con cierre incompleto de la glotis
D ESPAacuteSTICA Contraccioacuten espaacutestica de la glotis de causa principalmente psicoacutegena
D DISPLAacuteSTICA Alteraciones de la voz debidas a malformaciones lariacutengeas
FUNDAMENTOS PSICOPEDAGOacuteGICOS DE LA MUSICOTERAPIA
La Psicologiacutea tiene como a objeto de estudio cientiacutefico la conducta musical Autores
como Hargreaves afirman que la Psicologiacutea de la Muacutesica no habiacutea gozado hasta ahora de
tan buena salud
Podemos encontrar las revistas especiacuteficas Music Perception y Psychomusicology
La Psicologiacutea de la Muacutesica es una disciplina multidimensional que se ocupa de lanaturaleza de la respuesta humana como creacioacuten ejecucioacuten o experiencia musical
La muacutesica con el lenguaje cotidiano de uso personal y propio de cada persona ha
sido utilizado para describir las reacciones a la muacutesica habiendo investigado las diferentes
asociaciones verbales que se pueden establecer entre tonalidades y colores las
descripciones la utilizacioacuten de los adjetivos etc Es por ello que desde la psicologiacutea se han
comparado las estructuras de la muacutesica con la del lenguaje teniendo en cuenta que el
lenguaje podemos distinguir varios niveles como son el fonoloacutegico sintaacutectico y semaacutentico
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983092
mientras que en la muacutesica el fonoloacutegico son las unidades sonoras baacutesicas la sintaxis se
corresponde a las reglas combinan estas unidades y la semaacutentica es el significado de
asociado con secuencias de las mismas unidades
Podemos encontrar determinadas corrientes psicoloacutegicas como el conductismo elpsicoanaacutelisis la psicologiacutea humanista etc Pero para aplicar la muacutesica como tratamiento
terapeacuteutico hay que diferenciar dos teacutecnicas las receptivas y las activas
Las teacutecnicas receptivas son aquellas en la que el paciente ldquoreciberdquo la muacutesica la
cual suele ser tocada o cantada por el musicoterapeuta o en alguacuten caso puede provenir
de una grabacioacuten que el profesional considere adecuada a sus objetivos
Las teacutecnicas activas son aquellas en las que el paciente toca instrumentos demanejo sencillo o percute en el propio cuerpo se mueve o danza cantahellip en fin se
expresa a traveacutes de la muacutesica en lugar de ser simplemente un receptor de ella
Dentro de eacutesta uacuteltima teacutecnicas si el paciente inventa la muacutesica improvisa
movimientos ritmos sonidos y melodiacuteas con el cuerpo los instrumentos y la voz de forma
que expresa su mundo interior y sus conflictos a traveacutes de una muacutesica propia y genuina
creada en el momento podemos decir que estamos ante un musicoterapia creativa
NORDOFF ROBINS musicoterapia creativa entre 1959 y 1976
Aportaciones a la psicologiacutea humanista
Es una orientacioacuten psicoloacutegica adhiriendo a eacutesta el valor de las personas Seguacuten
este modelo el enfoque comportamental y experimental son muy limitados para
comprender al ser humano
Lo que se observa en el hombre es
-Suplanta la suma de sus partes y funciones parciales
-Tiene su existencia en un contexto humano expresando su naturaleza en la
interrelacioacuten con sus semejantes condicionando sus actos
-Es consciente de forma continua pero no todos los niveles de su conciencia son
accesibles
-Tiene capacidad de eleccioacuten por lo que no es un espectador sino un participante
de sus vivencias
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983093
-Tiene intenciones sobre las que construye su identidad
Este meacutetodo se basa principalmente en la improvisacioacuten para buscar contactos y
comunicacioacuten individualizada que emplea para reflejar el aquiacute y el ahora de una persona
generando intercambios musicales
Requiere la intervencioacuten de un pianista y un asistente La primera sesioacuten es siempre
una toma de contacto para valorar las respuestas reflejando y apoyando todas sus
intervenciones de forma musical Es necesario que el musicoterapeuta domine el lenguaje
musical instrumentos y recursos que puedan serle uacutetiles para la terapia
TEacuteCNICAS
-EXPLORATIVAS se basa en descubrir las posibilidades y limitaciones del nintildeo
-CONSISTENTE deberaacute mantener el contacto creado para poder sentir el apoyo
-FLEXIBLE dar cabida a todas las posibles respuestas y potenciar y desarrollar las
nuevas que puedan surgir
-CONTACTO EXPLORATIVO hay que conocer y observan coacutemo se manifiesta la
patologiacutea Determinar las habilidades de comunicacioacuten y capacidades potenciales
Establecer el enfoque y muacutesica adecuados
-DESARROLLO INTEGRATIVO la muacutesica se personaliza y se elabora la capacidad
de respuesta al intensificar la relacioacuten desarrollar la comunicacioacuten y paliar sus carencias
-COMUNIACIOacuteN Y ACTUALIZACIOacuteN PERSONAL mayor nivel de comunicacioacuten
relacioacuten autoorganizacioacuten conciencia confianzahellip
POSIBLES RESPUESTAS a nivel musical y personal exclusiva de cada persona
Completa libertad riacutetmica son sensibles al tiempo a
los cambios y a los esquemas
Golpear desordenado total inconsciencia de que las
respuestas no conectan con el ritmo de la cancioacuten
Libertar riacutetmica inestable debido a una excesiva
reaccioacuten y peacuterdida del control
Interpretacioacuten evasiva evita tocar al tiempo de la
muacutesica
Libertad riacutetmica limitada determinada por un
deterioro en el desarrollo tanto en la escucha como
en la expresioacuten
Fuerza emocional en la interpretacioacuten toca sin
sentido solo pretende demostrar su fuerza
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983094
Golpear compulsivo toca de forma inflexible no se
corresponde con la muacutesica
Interpretacioacuten caoacutetica-creativa forma hiperactiva de
tocar
MODELO DE ALVIN terapia de libre improvisacioacuten entre 1950 y 1980
Juliette Alvin creiacutea que la muacutesica podiacutea traducir y revelar los procesos
inconscientes del individuo Seguacuten Alvin lo maacutes importante es ofrecer un espacio de
libertad de expresioacuten musical sin liacutemites El musicoterapeuta y el nintildeo se expresan sin
reglas y la improvisacioacuten musical es un reflejo del caraacutecter y de la personalidad del
paciente
Bases del modelo del Alvin
-Toda actividad musical es liacutecita
-Todas las actividades se centran en hacer o escuchar muacutesica
-La improvisacioacuten es libre y sin reglas restricciones ni guiacuteas
-Se investiga con los sonidos que proceden de los instrumentos
-Lo maacutes importante es el contacto del paciente con el instrumento y despueacutes ya se
estableceraacute la relacioacuten musical entre el paciente y el musicoterapeuta
MODELO PRIESTLY musicoterapia analiacutetica (AOM) 1970
Utiliza principalmente el simbolismo de la muacutesica improvisada ya sea por el paciente
como por el musicoterapeuta y posteriormente se analizan los resultados y se informa al
primero A traveacutes de las expresiones musicales utilizadas se identifica una herramienta
creativa con la que se explora la vida interior del paciente y se le facilitan viacuteas para eldesarrollo personal Se expresa a escala simboacutelica y mediante improvisaciones musicales
los estados de aacutenimo las emociones y las asociaciones
Una sesioacuten de musicoterapia de orientacioacuten analiacutetica consta de 7 fases y se aplica
generalmente a personas con problemas psicoloacutegicos con problemas psiquiaacutetricos y con
sujetos con plurideficiencias
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983095
- Primera fase hay una exploracioacuten verbalizada intuitiva sobre los aspectos que
afectan al paciente en la actualidad
- Segunda fase se crea un objetivo de trabajo sobre el que giraraacute la sesioacuten y seraacute el
eje de inspiracioacuten para la improvisacioacuten musical
- Tercera fase se desarrolla la improvisacioacuten musical y sin expresioacuten oral
- Cuarta fase puede presentarse un leve estado alterado de la conciencia en el
paciente las emociones fuertes de eacuteste han de ser guiadas y contenidas por el
musicoterapeuta
- Quinta fase el paciente realiza la improvisacioacuten solo o solicita al musicoterapeuta
su colaboracioacuten a traveacutes de una muacutesica empaacutetica
- Sexta fase existe la reflexioacuten verbal de todo lo improvisado para hacerlo consciente
en el paciente
- Seacuteptima fase puede haber una breve improvisacioacuten final para asumir todo lo
trabajado en la sesioacuten
MODELO CONDUCTISTA (BMT) 1966
Este es uno de los modelos desarrollados en EEUU
Autores conocidos que han realizado publicaciones en revistas encontramos a
Clifford Madsen y Vance Cutre
Este modelo hace uso de la muacutesica con un refuerzo para aumentar o modificar
conductas adaptativas y eliminar conductas desadaptativas En el tratamiento
musicoterapeacuteutico la muacutesica se utiliza de varias maneras como una sentildeal una estructura
temporal y del movimiento corporal un foco atencional y una recompensa
El modelo conductista se aplica principalmente en pacientes de todas las edades ycon gran variedad de patologiacuteas
MODELO DE BRUSCIA musicoterapia de improvisacioacuten experimental
Seguacuten Bruscia (1997) esta disciplina de praacutectica cliacutenica dependiendo de la
orientacioacuten del terapeuta musical En un aacutembito educativo la Musicoterapia se praacutectica de
forma diferente a la realizada en el aacutembito de rehabilitacioacuten psicoterapeacuteutico o meacutedico
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983096
Las diferencias se encuentran en las bases teoacutericas o empiacutericas que sustentan el
trabajo en la valoracioacuten realizada por cada equipo o profesional especializado y las metas
yo procedimientos para cada caso
El Noveno Congreso Mundial de Musicoterapia realizado en Washington DC en
noviembre de 1999 ofrecioacute a profesionales de todos los niveles gran cantidad de temas
que fueron agrupados de acuerdo a las siguientes aacutereas de praacutectica e investigacioacuten
La muacutesica y la medicina aplicaciones cliacutenicas de la muacutesica
La muacutesica en la psicoterapia en la rehabilitacioacuten
y la educacioacuten especial terapia cliacutenica y metodologiacutea de la investigacioacuten capacitacioacuten y
cuestiones profesionales enfoques multiculturales e interculturales
Las intervenciones baacutesicas que se deben realizar para favorecer el proceso de
interaccioacuten con muacutesica en el aula como alumnos con necesidades educativas especiales
son
EMPATIA Cualquier intervencioacuten que haga sentirse escuchada a la persona
REAJUSTE Intervenciones que traten de cubrir las necesidades manifiestasCONEXIOacuteN Intervenciones que facilitan la asociacioacuten de experiencias
EXPRESIOacuteN Intervenciones que facilitan a la persona la exteriorizacioacuten de sus experiencias internas
COMUNICACIOacuteN Intervenciones que permiten compartir ideas yo sentimientos con otras personas
INTERACCIOacuteN Estimular la capacidad de actuar sobre el entorno de manera reciacuteproca
EXPLORACIOacuteN Posibilitar la investigacioacuten de problemas descubrir recursos evaluar alternativas y elegir
soluciones
INFLUENCIA Cuando la muacutesica o el terapeuta inducen un cambio en el estado de la persona
MOTIVACIOacuteN Aumentar la probabilidad de participar del proceso de interaccioacutenVALIDACIOacuteN Cuando la muacutesica o el terapeuta apoyan alaban aceptan o animan a la persona
GIM imaacutegenes guiadas por muacutesica entre 1960 y 1970 con Helen Bonny
Aplicoacute la muacutesica como una intervencioacuten complementaria a la administracioacuten de
drogas alucinatorias en pacientes terminales oncoloacutegicos
Podemos distinguir dos pasos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983097
El enfermo debe vivenciar un estado alterado de conciencia que se llega a traveacutes del
ldquoEntrenamiento Autoacutegenordquo de Schultz o de ldquoRelajacioacuten Muscular Progresiva rdquo de
Jacobson
Se utilizan los potenciales dinaacutemicos evocadores de la muacutesica claacutesica
Una sesioacuten del modelo GIM consiste en 4 fases
Esta sesioacuten tan solo se podraacute realizar si el paciente distingue entre realidad y ficcioacuten
- Fase de preludio el musicoterapeuta trata de focalizar la atencioacuten del paciente del
mundo exterior hacia el mundo interior y se identifica un tema focal a tratar durante
toda la sesioacuten
- Fase de induccioacuten relajacioacuten y focusing Es el paso de una visioacuten dominada por
el ego a un nivel de conciencia maacutes profunda Se focalizan y se limitan las posibles
decisiones para evitar inseguridades en la exploracioacuten del tiempo-espacio del
paciente
- Fase del viaje musical la muacutesica es un estiacutemulo para evocar imaacutegenes El
musicoterapeuta toma el rol de guiacutea del subconsciente del paciente y ambos
comparten las vivencias verbalmente a pesar de que cada individuo tiene un estilo
de viajar particular
- Fase postludio el paciente es guiado de regreso a un estado de conciencia
normalizado Se le demanda que aquella experiencia vivida sea traducida en otra
modalidad como puede ser un dibujo una escriturahellip despueacutes a traveacutes de un
diaacutelogo con el terapeuta el paciente conecta la experiencia vivida con su vida diaria
y el problema focalizado
MODELO DE BENENZON psicoanalista
EL PRINCIPIO DEL ISO
Significa igual
Este principio musicoterapia se refiere a la identidad sonara Implica respeto hacia
el otro y concomiendo antes de empezar a trabajar No somos manipuladores de la gente
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983088
tenemos antes que conocerlos Todos tenemos un identidad sonara que nos distinguen y
caracteriza Es un principio dinaacutemico y no estaacutetico Cambia con las circunstancias
Benenzon distingue varios tipos de ISO
1 ISO gestaacuteltico es el que caracteriza a un individuo
2 ISO complementario son los pequentildeos cambios que cooperan cada diacutea o
en cada sesioacuten de musicoterapia por defecto de las circunstancias ambientales y
dinaacutemicas
3 ISO grupal es el ISO que se establece en un grupo de trabajo terapeacuteutico
Se tienen que tener en cuenta los ISOS individuales
4 ISO cultural depende de la cultura en que hemos nacido
5 ISO universal es el propio de la especie humanan y nos distingue como
seres humanos
PRINCIPO DEL OBJETO INTERMEDIARIO
Se puede definir como un instrumento de comunicacioacuten capaz de actuar
terapeacuteuticamente sobre el paciente mediante la relacioacuten sin desencadenar estados de
alarma intensos Seriacutea un objeto sonoro mediante el cual el paciente se comunica Puede
haber elegido el objeto la propia persona El objeto estaacute en medio del paciente del paciente
y terapeuta y se produce la comunicacioacuten
PRINCIPIO DEL OBJETO INTEGRADOR
Es un instrumento que en un grupo terapeacuteutico lidera sobre los demaacutes Puede
unificar a los demaacutes Suelen ser instrumentos de gran repercusioacuten que son elegidos por
una persona que lidera el grupo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983089
4 PERFIL DEL MUSICOTERAPEUTA
El perfil personal del musicoterapeuta seguacuten Muskatevc en el antildeo 1966 otorga toda
una serie de cualidades que debe tener este tipo de profesional
Ser una persona con vitalidad Saber trabajar en equipo
Poseer una estabilidad emocional Conocer el mundo afectivo del paciente
Comprensioacuten y aceptacioacuten de siacute mismo Poseer sensibilidad emocional musical y artiacutestica
Ansia de ayuda hacia los demaacutes Tener capacidad de faacutecil improvisacioacuten y creatividad
Poseer sentido del humor Mucha intuicioacuten
Gran dosis de paciencia y de tacto en las relaciones Firmeza en su caraacutecter
iquestCoacutemo es el musicoterapeuta
Debe tener conocimientos meacutedicos psicoloacutegicos pedagoacutegicos y musicales pero sin
llegar a ser meacutedico muacutesico etchellip El musicoterapeuta debe dedicarse uacutenicamente a la
musicoterapia y por lo tanto reciben una formacioacuten especiacutefica
El musicoterapeuta puede atender a todas las personas durante las diferentes
etapas evolutivas desde el propio periodo de gestacioacuten de una mujer hasta edades
avanzadas con y sin dificultades
Debe de ser ante todo terapeuta con gran conocimiento teoacuterico y praacutectico del
mundo sonoro musical y del movimiento Para realizar bien la musicoterapia es necesario
que el terapeuta despueacutes de su formacioacuten se someta a un tratamiento psicoloacutegico
enfocado al conocimiento y consciente de los aspectos inconscientes profundos y por el
otro a un tratamiento muacutesico terapeacuteutico didaacutectico
Las principales funciones del musicoterapeuta son ayudar al diagnoacutestico cliacutenicocomprender al paciente en su problemaacutetica restablecer mantener y acrecentar
adecuadas conductas en el paciente
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983090
5 BENEFICIOS DE LA MUSCIOTERAPIA
BENEFICIOS QUE OTORGA LA MUSICOTERAPIA
bull Facilita y promueve la comunicacioacuten y las relaciones contribuyendo a la adaptacioacuten
del individuo a su medio
bull Es un estiacutemulo que enriquece el proceso sensorial cognitivo (pensamiento
lenguaje aprendizaje y memoria)
bull Enriquece los procesos motores
bull Mejora la coordinacioacuten
bull Fomenta la creatividad y la disposicioacuten al cambio
bull Trabaja en la expresioacuten
bull Muy uacutetil para practicar la organizacioacuten
Efectos de la musicoterapia en
bull Fisiologiacutea produce cambios en el ritmo cardiaco y respiratorio asiacute como en la
tensioacuten muscular
bull Comunicacioacuten estimula la expresioacuten de los problemas y las inquietudes
bull Afectividad favorece el desarrollo emocional y afectivo
bull Sensibilidad agudiza la percepcioacuten auditiva y taacutectil
bull Movimiento estimula la actividad y mejora la coordinacioacuten motriz
bull Sociabilidad fomenta la interrelacioacuten social
bull
Educativa ayuda a la formacioacuten desarrollo personal y superacioacuten dediscapacidades de aprendizaje
bull Psicoterapeacuteuticas ayuda a resolver problemas psicoloacutegicos y a cambiar
conductas establecidas
bull Meacutedica apoyo psicoloacutegico y fiacutesico
bull Psiquiaacutetrica mejorar la autoestima y la capacidad de comunicacioacuten de los
enfermos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983091
bull Geriaacutetrica promueve la sociabilidad el mantenimiento de la memoria la actividad
fiacutesica y la orientacioacuten en la realidad a las personas mayores
bull Rehabilitacioacuten social ayuda en los procesos de desintoxicacioacuten de
drogodependientes
En caso contrario los sonidos desagradables producen un incremento en los niveles
cerebrales de serotonina hormona que se relaciona con los fenoacutemenos de agresividad y
depresioacuten
51 Ventajas de la Musicoterapia
Los beneficios de la musicoterapia durante el embarazo tanto para la madre como para
el bebeacute La estimulacioacuten prenatal auditiva consigue una mayor relacioacuten de la mujer
durante el trabajo del parto reduciendo su nivel de ansiedad daacutendole mayor autocontrol
sobre el dolor y conciencia sobre las sensaciones fiacutesicas Al disminuir el estreacutes a la hora
del parto tambieacuten ayudaraacute a que el bebeacute nazca envuelto de maacutes serenidad La
musicoterapia regula el estado de aacutenimo alegra y suaviza los estados de tensioacuten estreacutes y
depresioacuten Tambieacuten mejora el aprendizaje la coordinacioacuten y la resistencia fiacutesica
52 Desventajas de la Musicoterapia
Hemos de considerar que en determinados casos el tipo de muacutesica utilizada en las
sesiones de musicoterapia produce alegriacutea identificacioacuten y estimula el movimiento
instintivo siendo adecuada si se controla Pero tambieacuten se ha demostrado que su abuso
desequilibra y produce unos efectos negativos que hacen dudar de la influencia positiva
de estas audiciones sobre el estado fiacutesico y moral Hemos de destacar que el poder
terapeacuteutico maacutes intenso lo encuentra en la praacutectica personal de sus canciones sus
instrumentos sus juegos musicales sus ritmos y de todo aquello que eacutel sienta como suyo
y se considere capaz de realizar hasta sus propias audiciones La vigilancia y observacioacuten
de las reacciones de los nintildeos ante la praacutectica vocal instrumental o de movimiento ha de
ser continua
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983092
6 APLICACIOacuteN AacuteMBITO DE ACTUACIOacuteN Y ACTIVIDADES DE LA MUSICOTERAPIA
Dentro de todos los aacutembitos de aplicacioacuten de la Musicoterapia distinguimos 3
grandes grupos
- Aacutembito educativo dirigido a Centros de integracioacuten de nintildeos con NEE educacioacuten
especial escuelas infantileshellip
-Aacutembito sanitario dirigido a hospitales para trastornos mentales geriatriacutea
psiquiatriacuteahellip
- Aacutembito social dirigido a centros de menores de acogidahellip
AacuteMBITO EDUCATIVO
1Jean Piaget y Davison y Hargreaves
La muacutesica se inicia desde muy temprana edad por la importancia que tiene la
muacutesica en el desarrollo de la percepcioacuten y de la atencioacuten precoz y de la primera infancia
que va desde su nacimiento hasta conseguir el equilibrio de la etapa adulta
En la escuela de Jean Piaget a demaacutes de otros meacutetodos utilizan la musicoterapia
como herramienta educativa permite la relajacioacuten para reanudar sus actividades
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983093
Uno de los principales psicoacutelogos que nos describen en desarrollo cognitivo y
evolutivo de desde la infancia hasta la adolescencia en Jean Piaget con sus estructuras
psicoloacutegicas que se desarrollan a partir de los reflejos innatos se organizan esquemas de
conducta se internalizan como modelos de pensamiento y se desarrollan en complejas
estructuras intelectuales que definen la vida de cada una de las personas
Los estadios que establece Jean Piaget son 4 y no puedes pasar al siguiente nivel
sin antes haber superado en anterior
1 Etapa sensorio-motora hasta los 24 meses La conducta motora no hace representaciones
internas de hechos externos y no abarca conceptos
2 Etapa preoperacional de 2 a 7 antildeos Etapa del pensamiento y del lenguaje simboacutelico y hablado
3 Etapa de las operaciones concretas de los 7 a 11 antildeos Aplicacioacuten del razonamiento a problemas
concretos o reales Presenta esquemas loacutegicos seriados ordenacioacuten mental de conjuntos y
clasificacioacuten de causalidad espacio tiempo y velocidad
4 Etapa de las operaciones formales desde 11 en adelante Aparece la abstraccioacuten de
conocimientos concretos observados Uso del razonamiento loacutegico inductivo y deductivo Desarrollo
de conceptos morales
La muacutesica es un lenguaje no verbal que sirve para comunicar sentimientosemociones y necesidades a traveacutes de un sistema de signos formatos y estructuras
sonoras y musicales riacutetmicas y meloacutedicas que actuacutea como canal entre el nintildeo y el adulto
Ya desde muy pequentildeos las madres utilizan la voz el canto como instrumento de
comunicacioacuten con el recieacuten nacido y viceversa los bebeacute utilizan los ruidos para
comunicarse con sus madres y conocer los diferentes estados de aacutenimo de cada uno
Otro de los autores que estariacutea de acuerdo con Piaget en iniciar desde muytemprana edad la utilizacioacuten de la muacutesica son Davison o Hargreaves antes mencionados
por su influencia en el desarrollo evolutivo Creen que a traveacutes de la muacutesica se puede
educar iacutentegramente al nintildeoa relacionarse con la actividad de la muacutesica el juego el
movimiento y la alegriacutea de manera que les ayude a expresar de forma espontaacutenea y
afectiva las sensaciones musicales
Afirman que la musicalidad constituye una de las actitudes maacutes valiosas de tipo
humaniacutestico y no una habilidad aislada o altamente especializada siendo la 1ordf infancia la
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983094
etapa maacutes propicia para su desarrollo Es entonces cuando los nintildeosas establecen sus
primeros contactos con los elementos musicales a traveacutes de instrumentos sencillos la voz
y su propio cuerpo adquiriendo teacutecnicas que le van a permitir utilizar la muacutesica como
lenguaje y medio expresivo Ademaacutes estas experiencias infantiles tendraacuten gran
importancia para moldear y formar la personalidad Las experiencias musicales de
participacioacuten activa (jugar con la pelotita mientras suena la muacutesica seriacutea pasiva sino
participa soacutelo oye) son el medio idoacuteneo para promover el desarrollo intelectual fiacutesico
sensorial y afectivo-emocional de los nintildeosas La vivencia de este tipo de experiencias
repercute amplia y favorablemente sobre los demaacutes objetivos educativos
Por ejemplo las mismas teacutecnicas baacutesicas de atencioacuten desinhibicioacuten concentracioacuten
imaginacioacuten creatividad control motriz etc Desarrollada en muacutesica son esenciales parael resto de los aprendizajes en las diversas aulas de conocimiento Estas experiencias
musicales resultan muy sugerentes y divertidas para los nintildeosas ya que estaacuten de acuerdo
con sus intereses luacutedicos y por tanto educan de una manera natural Manipulando los
materiales musicales accediendo mediante ellos a la organizacioacuten perceptual y pasando
de la imagen auditiva y visual hasta la representacioacuten mental y la simbolizacioacuten estaremos
influyendo en la educacioacuten del nintildeoa de forma decisiva
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983095
2 Escuela ordinaria (educacioacuten infantil y primaria) alumnos con necesidades
educativas especiales
Presentan alterados aspectos como el aprendizaje escolar atencioacuten memoria
socializacioacuten esquema corporal y lateralidad
La musicoterapia en la escuela es trabajada desde dos vertientes como puede ser
la reeducacioacuten y la atencioacuten cliacutenica
-MT en reeducacioacuten dirigido a alumnos con NEE con programas de integracioacuten
-MT cliacutenica poseen una discapacidad maacutes severa y por tanto requieren una
atencioacuten personalizada para favorecer su desarrollo e integracioacuten
Los objetivos que se pretenden conseguir con la musicoterapia dentro del aacutembito
educativo son
-Utilizar meacutetodos y teacutecnicas de adaptacioacuten en las terapias de apoyo
-Uso de la muacutesica portadora de informacioacuten y refuerzo de la memoria para apoyar
en las tareas acadeacutemicas
-Uso de la muacutesica para reforzar las conductas apropiadas que trabaja el alumno
-Para desarrollar socio-emocionalmente las conductas y poder expresan los
sentimientos
Por lo tanto para poder valorar y realizar un seguimiento constante del trabajo
realizado dentro de las aulas con alumnos con necesidades educativas especiales hay que
tener en cuenta
-Los instrumentos musicales utilizados por los alumnos-El uso de la voz y del espacio que ha utilizado
-La expresioacuten corporal del alumno
-Las respuestas en el trabajo realizado por el nintildeo
-La relacioacuten alumno-musicoterapeuta
-La relacioacuten del nintildeo con el resto del grupo
-Conexioacuten con la realidad de la sesioacuten (diferencias de realidad y ficcioacuten)
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983096
Las aacutereas curriculares que podemos tener en cuenta en el trabajo con nintildeosas en
los talleres dentro de un centro educativo son
El aacuterea de Muacutesica proporciona un medio excepcional para desarrollar la
comunicacioacuten y la representacioacuten (desarrollo de estrategias de comunicacioacuten verbal y
no verbal expresar necesidades baacutesicas establecer relaciones y habilidades sociales
favorecer la representacioacuten y simbolizacioacuten a traveacutes de diferentes lenguajes) Fomenta la
creatividad los procesos afectivo-emocionales comportamentales y de interaccioacuten social
El uso terapeacuteutico de la muacutesica ayuda en el aspecto fiacutesico y psiacutequico porque todo
sonido abre los diferentes canales de comunicacioacuten que nos podamos encontrar y
acceder a los sentimientos emociones deseos no exteriorizados anteriormente
La musicoterapia aporta a la educacioacuten especial una ayuda en el diagnoacutestico
cliacutenico psicopedagoacutegico en la socializacioacuten en la adquisicioacuten de conocimientos y crea un
ambiente afectivo y emocional
La muacutesica como medio de integracioacuten efectiva integracioacuten social curricular y
psicoloacutegica nos permite desarrollar con facilidad estrategias didaacutecticas de ensentildeanza-
aprendizaje activas globalizadoras individualizantes y socializadoras al mismo tiempo
Los alumnos con nee van a compartir con el resto del grupo clase los objetivos
generales del curriacuteculo ordinario Pero es necesario realizar una adaptacioacuten curricular
individual (ACI) para que la actividad sea maacutes motivadora significativa e inclusiva y poder
atender asiacute a la diversidad de cada aula
En el proyecto educativo de Centro (PEC)
Depende de las decisiones que tome en centro escolar Si la programacioacuten no tiene
delimitadas las horas de dedicacioacuten a cada una de las materias puede resultar de granintereacutes realizar un esfuerzo de integracioacuten ya que tienen en comuacuten que son medios
idoacuteneos para el desarrollo psicoloacutegico de los alumnos y para la atencioacuten a la diversidad
En el proyecto curricular de centro (PPC)
A partir de las finalidades educativas marcadas en el MEC en el disentildeo curricular de
base (DCB) Se ha de concretar un desarrollo curricular de ciclo en las programaciones de
aula (PA)Es necesario abordar este tipo de aprendizajes desde las etapas infantiles
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983097
Coacutemo hay que ensentildear Hay que flexibilizar las planificaciones de cada ciclo para
los alumnos con nee que tienen el apoyo de los profesionales que intervienen teniendo en
cuenta la realidad contextual que les rodea y las zonas de desarrollo proacuteximo para
detectar y identificar las necesidades de cada alumnoa y realizar las pertinentes
adaptaciones
Es necesario que el profesional que intervenga en las actividades tenga
conocimientos tanto en las necesidades de educacioacuten especial como conocimientos
baacutesicos en muacutesica
Los Contenidos correspondientes a esta aacuterea son
Desarrollo de la capacidad de comunicacioacuten Se realiza a traveacutes del afianzamiento de rutinas parafavorecer esquemas de participacioacuten y el lenguaje
Asociacioacuten de estiacutemulos visuales y auditivos Mediante la visualizacioacuten de los pictogramas pertenecientes a
la actividad a realizar asociados a su vez con la verbalizacioacuten y el sonido de la cancioacuten ldquoholaholardquo
acompantildeada del ritmo del tambor
Incremento de destrezas comunicativas A partir de las peticiones deseos necesidades
D del lenguaje comprensivo Corresponde a la identificacioacuten de imaacutegenes correspondientes a objetos y
personas (pictogramas y fotografias)
Seguimiento de instrucciones (secuencias cortas)
D habilidades prelinguumliacutesticas imitacioacuten de sonidos onomatopeyas palabras canciones y ritmos
Desarrollo de la expresioacuten musical a partir de La percepcioacuten y diferenciacioacuten del
sonido y de la muacutesica la identificacioacuten de sonidos e instrumentos musicales la
coordinacioacuten de movimientos corporales con un ritmo musical dado la diferenciacioacuten de
cualidades del sonido (intensidad duracioacuten) la discriminacioacuten de diversas canciones y
piezas musicales
En Educacioacuten Infantil destacamos el aprendizaje globalizador y constructivo a
traveacutes de juegos luacutedicos sonoro musicales donde el alumno desarrolla funciones
sensoriomotoras y aprendizajes significativos y funcionales
En Educacioacuten Primaria incorporamos el concepto de aprendizaje funcional que
tiene que ser gratificante para conseguir la estimulacioacuten de las capacidades nuevas del
alumnoa
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983088
En este apartado curricular tendremos en cuenta las teacutecnicas musicoterapeacuteutica de
K Bruscia (1997) mencionadas anteriormente que favorecen el proceso de interaccioacuten
con muacutesica y que los docentes pueden utilizar en caso necesario
3 Deficiencias mentales
En EEUU bien entrado el siglo XIX ya se utilizaban instrumentos musicales en las
escuelas con la finalidad de potenciar el desarrollo linguumliacutestico motricidad y habilidades
sociales asiacute como tambieacuten se dieron cuenta de que las respuestas emocionales la
memoria y la comunicacioacuten de los nintildeos con deficiencias tambieacuten mejoraban
Para poder identificar a una personal con deficiencia mental la (AAMR) American
Association on Mental Retardation define cuatro paraacutemetros
-Bagaje cultural la lengua materna la comunicacioacuten y las conductas
-El funcionamiento intelectual adaptativo se ha de evaluar dentro del entorno
habitual de la persona discapacitada
-Una persona con deficiencia mental puede mostrar competencia en varias aacutereas
de adaptacioacuten
-Los objetivos educacionales son mejorar las habilidades adaptativas a traveacutes de
servicios terapeacuteuticos preservar el nivel actual de funcionamiento y detener una regresioacuten
Por otro lado tambieacuten encontramos en test DSM-IV que nos clasifica las
deficiencias mentales en retraso mental leve moderado grave profundo y de gravedad no
especificada
1 Factores de riesgo
La AAMR identifica una serie de factores de riesgo a tener en cuenta a la hora de
identificar la deficiencia mental
-Factores biomeacutedicos problemas geneacuteticos y de desnutricioacuten
-Factores sociales deacuteficit de estimulacioacuten sensorial
-Factores conductuales actividades de riesgo y abuso de drogas por partematerna
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983089
-Factores educacionales cantidad y calidad de apoyo educacional en el desarrollo
cognitivo y de habilidades adaptativas
2 Prevencioacuten
A traveacutes de los sistemas preventivos y de las nuevas tecnologiacuteas se ha conseguido
reducir significativamente los casos de deficiencias mentales y para poder realizar una
raacutepida prevencioacuten hay que tener en cuenta tres niveles
-Prevencioacuten primaria reducir el riesgo antes del nacimiento y del embarazo
-Prevencioacuten secundaria identificar los posibles padres con probabilidad de tener
un hijo deficiente mental (amniocentesis y ecografiacuteas)
-Prevencioacuten terciaria minimizar los efectos a largo plazo de la deficiencia mental a
traveacutes de la estimulacioacuten sensorial en bebeacutes y una educacioacuten especial adecuada
3 Caracteriacutesticas de DM
En las deficiencias mentales podemos encontrar toda una serie de caracteriacutesticas
comunes agrupadas en 4 puntos
Desarrollo
fiacutesico
y
motoacuterico
Personas fraacutegiles menos tamantildeo y peso
Escaso equilibrio
Locomocioacuten deficitaria
Dificultades en la coordinacioacuten compleja y de las destrezas manipulativas
Deficiencias sensoriales visuales y auditivas
Desarrollo
linguumliacutestico
Deacuteficit en el lenguaje y la comunicacioacuten
Retraso en adquisiciones motrices comunicacioacuten gestual y miacutemica limitadas
Llanto breve
Emisiones vocaacutelicas pobres
Balbuceo limitado
Deacuteficit en el control de respiracioacuten y oacuterganos de fonacioacuten y motilidad bucofacial
Etapa fonoloacutegica errores de articulacioacuten
Etapa semaacutentica vocabulario reducido automaacutetico y limitado
Etapa morfoloacutegica alteraciones en la concordancia entre nombres adjetivos verbos y
adverbios
Etapa sintaacutectica alteraciones en la adquisicioacuten y uso de morfemas gramaticales
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983090
creatividad linguumliacutestica limitada frases simples
Etapa pragmaacutetica condicionada por el ambiente que les rodea
Desarrollo
cognitivo
No tienen ni adquisicioacuten ni permanencia del objeto ni representacioacuten mental del mismo
Dificultad en la imitacioacuten
Dificultad en el juego simboacutelicoPobreza de pensamiento
Dificultad en la observacioacuten y anaacutelisis de su entorno
Deacuteficit en asociaciones imaginacioacuten pensamiento personal previsioacute y organizacioacuten
Falta de comprensioacuten
Dificultades linguumliacutesticas
Deacuteficit en la solucioacuten de problemas
Desarrollo
personal
Y
social
Alta nivel de ansiedad
Escaso autocontrol
Escasa concentracioacuten
Baja tolerancia a la frustracioacuten
Problemas de relacioacuten con el ambiente de adaptacioacuten situacional y en las relaciones con
las personas
Partiendo de las Adaptaciones Curriculares Individualizadas de cada alumnoa se
daraacuten toda una serie de pautas orientativas
-MUSICOTERAPIA Y DEacuteFICIT VISUAL
Los alumnos con este tipo de deficiencia tienen dificultades en el manejo de
instrumentos musicales para su desplazamiento adquirir informacioacuten corporal de los
demaacutes en cambio desarrollan la percepcioacuten auditiva y las habilidades sociales maacutes que
el resto es por ello que este tipo de alumnos optaraacuten por la alternativa del canto y
narracioacuten de cuentos orales En cuanto se trate de actividades de manipulacioacuten o espacio
tendraacuten la ayuda necesaria para sentirse seguros
Algunos educadores musicoterapeutas creen que el ldquociegordquo puede extraer de la
participacioacuten musical beneacuteficos positivos Algunos autores que han estudiado este tema
son
Crocker (que subraya la importancia del empleo de la muacutesica con el ciego como unmedio de expresioacuten emocional )
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983091
Gilliland y Baldwin (que apoyan que el movimiento riacutetmico es un gran valor para
nintildeos ciegos )
Beetz (sostiene que no solamente los ciegos sino que muchas personas que ven
sienten que sin muacutesica su educacioacuten no seriacutea completa )
Alvin (que piensa que las personas ciegas esta ldquoforzadardquo por su ceguera a
desarrollar la sensibilidad taacutectil y auditiva )
Elam (que desarrollo una investigacioacuten de los meacutetodos y de las teacutecnicas
empleados en la ensentildeanza musical de los ciegos ) etc
Los Objetivos para una resolucioacuten al impacto negativo del deacuteficit visual
1 Desarrollar la orientacioacuten y locomocioacuten esquema corporal y teacuterminos espaciales
(arriba al lado etc) Se usan actividades que incluyan este tipo de consignas
instrumentos que ayuden a identificar la localizacioacuten del espacio y del ritmo como
sentildeal de tiempo y de movimiento
2 Promover habilidades sociales y comunicacioacuten interpersonal participar en
grupos musicales y cooperar con los demaacutes implica habilidades sociales comoesperar turnos o seguir instrucciones etc
3 Expresar y desarrollar emociones sensoriales por si mismos no se ven
afectados pero las actitudes de los videntes pueden dantildear su autoestima por lo
que deben expresarse en actividades como en componer o escribir letras de
canciones
4 Facilitar el aprendizaje de conductas acadeacutemicas desarrollar el oiacutedo y reforzar la
conducta deseada5 Mejorar la afectividad y la conducta
6 Desarrollar la discriminacioacuten auditiva
7 Adquirir destrezas y medios de expresioacuten
8 Desarrollar la locucioacuten
9 Acercamiento al mundo sonoro
10 Reforzamiento de la autoestima
11 Reconocer el lugar y se adapte al espacio abierto12 Adquirir seguridad y confianza y se comunique terapeuta y con el grupo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983092
13 Reconocer pequentildeos motivos musicales o canciones
14 Trabajar individualmente en parejas o colectivo
15 Que siga instrucciones simples
16 Responder de forma organizada a la informacioacuten sensorial
17 Que se integre a las actividades que se realicen a traveacutes de muacutesica o gestos la
voz y la palabra
18 Que se desinhiba progresivamente que conozca los materiales baacutesicos de trabajos
ya sean instrumentos musicales u objetos en general
-MUSICOTERAPIA Y AUTISMO
En la aplicacioacuten de la musicoterapia en el autismo infantil se plantean problemas
que exigen una adaptacioacuten a la metodologiacutea y teacutecnica La musicoterapia es para el nintildeo
autista la primera teacutecnica de acercamiento
El motivo de tener que modificar la metodologiacutea descrita es debido a la dificultad en
encontrar el ISO del nintildeo autista y el objeto intermediario
La mayoriacutea de los nintildeos disminuidos responden con facilidad cuando se encuentra
frente a una situacioacuten musical ademaacutes revela a menudo deficiencias musicales
particulares expresiones de su patologiacutea
Se pueden utilizar algunas teacutecnicas como ejercicios de vocalizacioacuten canto con
acompantildeamiento de percusioacuten corporal movimiento etc
Los siacutentomas para establecer un criterio de diagnoacutestico que propone M Maury para
nintildeos autistas estaacute relacionado con los trastornos en relacioacuten con personas (anomaliacuteas
en la mirada falta de ajuste corporal ausencia de movimientos anticipatorio indiferenciaante la presencia de un adultohellip) trastornos relacionados con los objetos (fascinacioacuten
por los juegos de luz movimientos de rotacioacuten y vaiveacuten fijacioacuten por alguacuten objetohellip) y los
trastornos en el funcionamiento corporal ( alimentario suentildeo y estereotipias)
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983093
Podemos localizar deacuteficits graves en cuatro aacutereas
Lenguaje
1 Falta de desarrollo o deficiencia
2 Capacidad para relacionarse con la gente en acontecimientos y objetos Existe un distanciamiento
social y evitacioacuten del contacto visual asiacute como una cohesioacuten extremada con determinados objetos
3 Patrones y secuencias de desarrollo Conductas obsesivas y repetitivas
4 Respuestas a estiacutemulos auditivos visuales y emocionales
El uso de la musicoterapia es debido a que el nintildeo autista responde mejor a este
tipo de tratamientos
Las aacutereas de tratamiento con nintildeos autistas son
Coordinacioacuten motriz gruesa y fina Comunicacioacuten verbal y no verbal
Atencioacuten y aprendizaje de conceptos preacadeacutemicosy baacutesicos
Alterar patrones ritualistas de conductas y reducir laansiedad
Conciencia corporal y autocontrol Educar una apreciacioacuten auditiva visual taacutectil ykinesteacutesica
Teacutecnicas utilizadas para nintildeos autistas
- Ejercicios de vocalizacioacuten (canto de vocales)
- Canto con acompantildeamiento frecuente de percusioacuten corporal
- Movimiento danza ejercicio riacutetmico imitacioacuten etc
- Audicioacuten musical
- Interpretacioacuten instrumental imitacioacuten e improvisacioacuten
- Juegos creativos musicales
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983094
Procesos utilizados en nintildeos autistas para el desarrollo
Del lenguaje
Para poder establecer una mayor comunicacioacuten hay
que facilitar y apoyar el deseo y necesidad de
comunicacioacuten
Una vez ha entendido la respuesta comunicativa
hay que integrar el ritmo la percusioacuten corporal y la
voz
Deberaacute realizar ejercicios vocales y bucales tocar
un instrumento que produce la imitacioacuten de los
muacutesculos articulatorios y fortalece el uso funcionalde la boca
Imitacioacuten de motricidad gruesa y fina en las
secuencias de teacutecnicas que se utilizan para
desarrollar habilidades preceptuacuteales
Modular la entonacioacuten es decir la improvisacioacuten
vocal con consonantes y vocales y ejercicios de
respiracioacuten para mejorar la fuerza vocal
Cognitivo
Informacioacuten no musical en letras y cantos para
ensentildear habilidades
Alterar aprendizajes institucionales con escuchas
reduce la ansiedad
Memoria auditiva imitar tonos simples hacia
secuencias maacutes largas
Aprendizajes de conceptos especiacuteficos como
etiquetar numerar y asociacioacuten
Social y emocional
Utilizan la muacutesica como elemento mediador entre el
terapeuta y el paciente
Construyen relaciones con intervenciones musicales
y con contacto fiacutesico
Tienen un aprendizaje social dentro de un contexto
social y un aprendizaje emocional porque les
provoca respuestas emocionales
Aprenden a ser un miembro del grupo en el canto la
danza buscando instrumentos para tolerar el
contacto fiacutesico
Sensorial
Integracioacuten sensorial relacionar estiacutemulos auditivos
visuales y taacutectiles por la exploracioacuten manual de
instrumentos
Refuerzo sensorial para reducir la conducta de
autoestimulacioacuten utilizando la muacutesica como refuerzo
o sustitutivo
Integracioacuten motoacuterica actividades de movimiento que
integren la coordinacioacuten Riacutetmica para la
diferenciacioacuten entre niveles de intensidad ritmos
melodiacuteas y acompantildeamientos
Tocar instrumentos de precisioacuten integrar la
habilidad motoacuterica con el estiacutemulo sensorial
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983095
-MUSICOTERAPIA Y RETRASO MENTAL (RM)
Este grupo de alumnos tienen las capacidades significativas e intelectuales
mermadas asiacute como las limitaciones en las habilidades adaptativas es por ello que el
apoyo recibido se divides en cuatro niveles el intermitente limitado extenso y elgeneralizado
Si este tipo de alumnosas estaacuten motivados se implican positivamente en las
propuestas musicales realizando e jercicios fonoloacutegicos conceptos ya experimentados
anteriormente estructuras morfosintaacutecticas adaptadas a su nivel de compresioacuten
seriaciones semaacutenticas secuencias temporales etc que no seraacuten iniciadas hasta
garantizar que han entendido todos los contenidos propuestos
Las sesiones se iniciaraacuten y acabaraacuten con muacutesica teniendo en cuenta el trabajo de
freno inhibitorio del movimiento con muacutesica para aprender a regular su energiacutea corporal
en funcioacuten de estiacutemulos externos
Hay que evitar que se bloqueen emocionalmente
AacuteMBITO SANITARIO
A lo largo de la deacutecada de 1980 se realizaron estudios cientiacuteficos y aportaciones a
los diferentes tratamientos donde se aplica la musicoterapia
La justificacioacuten de la aplicacioacuten de la musicoterapia es debido a factores
bioquiacutemicos (aminoaacutecidos y secreciones glandulares) fisioloacutegicos (ritmo cardiacuteaco
respiratorio ondas cerebrales pulso presioacuten sanguiacutenea y actividad muscular) psico-emocionales (capacidad de despertar evocar y desarrollar cualquier emocioacuten efectos
sedantes y estimulanteshellip) cognitivo-intelectuales (capacidad de atencioacuten sostenida
facilita el aprendizaje ejercita los procesos de orden y razonamiento estimula la memoria
diferida e inmediata la imaginacioacuten y capacidad creadora) sociales y espirituales
La musicoterapia en el aacutembito hospitalario tiene como objetivos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983096
1 Utilizar estrategias musicoterapeacuteuticas con el fin de ayudar en el tratamiento de
enfermedades
2 Aumentar el sistema inmunitario
3 Paliar el dolor
4 Reducir el estreacutes y la ansiedad y mejorar el estado de aacutenimo del enfermo
5 Desarrollar estimulacioacuten cognitiva
6 Desarrollar copping o habilidades de afrontamiento
7 Utilizar la muacutesica asociada a terapia respiratoria terapia ocupacional fisioterapia
logopedia disminucioacuten del dolor y la ansiedad fortalecer la adhesioacuten al tratamiento
Kate Gfeller (2000) los agrupa en dos grupos
-Objetivos de necesidades fiacutesicas
-aliviar el dolor
-tolerar los tratamientos
-mejorar el funcionamiento muscular
-Objetivos de necesidades psicosociales
-normalizar
-dar apoyo emocional
En el aacutembito sanitario la musicoterapia en bebeacutes hospitalizados les aporta grandes
beneficios seguacuten JStandley (2002) donde desarrolla toda una serie de actividades que
son adecuadas para este tipo de nintildeos
-Las canciones de cuna grabadas y escuchadas en la incubadora mejora los
niveles de saturacioacuten de oxiacutegeno y aumento de peso-El canto vivo y la estimulacioacuten multimodal incrementa la tolerancia ante la
estimulacioacuten
-La formacioacuten de padres en el programa de estimulacioacuten multimodal reduce la
sobre estimulacioacuten de eacutestos sobre el bebeacute
-El PAL conocido como sistema de cuna activado a traveacutes del chupete que refuerza
la actividad del reflejo de succioacuten e incrementa la ingesta de comida
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983097
Teacutecnicas musicoterapeacuteuticas aplicadas en el aacutembito hospitalario
ACTIVIDAD FUNCIOacuteN MUSICAL
Audicioacuten musical receptiva Analgeacutesico ansioliacuteticos sedativoImprovisacioacuten musical Centrar la atencioacuten estructuracioacuten del ejercicio
fiacutesico
Counseling Facilitar las relaciones paciente-familia
Facilitar el desarrollo de objetivos
educacionales
Facilitacioacuten y estructuracioacuten del aprendizaje
Estimulacioacuten Estimulacioacuten de la audicioacuten de la preparacioacuten y
de la concienciaBiofeedback Estructuracioacuten de respuestas fisioloacutegicas
Actividades grupales Estructuracioacuten de interacciones personales en
el aacutembito del ocio
Dentro de las patologiacuteas psiquiaacutetricas que se pueden tratar hay que tener en
cuenta la frecuencia en que se manifiesta la conducta inadecuada la duracioacuten y la
intensidad de la conducta para poder realizar un diagnoacutestico e iniciar un tratamientoadecuado
Actualmente en nuestra sociedad los trastornos mentales son los relacionados
con el estado de aacutenimo la depresioacuten la bipolaridad la ansiedad la esquizofrenia los
trastornos de personalidad etc
En los trastornos del estado de aacutenimo son problemas mentales que se caracterizan
por una alteracioacuten del estado de humor de las personas llevando a niveles extremos esosestados de aacutenimo depresioacuten-alegriacutea producidos por principalmente por una falta de
control de situaciones que no dominan o les superan y el deacuteficit en el propio autocontrol
Aunque de todas formas hay que tener en cuenta la predisposicioacuten de cada una de
las personas
La depresioacuten es uno de los factores a tener en cuenta en los cambios de los
estados de aacutenimo en este caso bajo falta de motivacioacuten e intereacutes Las personas tienden a
perder o a ganar grandes cantidades de peso a tener un suentildeo alterado falta de energiacutea
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983088
cansancio sentimientos de culpabilidad incapacidad de concentracioacuten pensamientos
negativos constantes apatiacutea etc
Los trastornos de ansiedad son reacciones fisioloacutegicas involuntarias ante una
situacioacuten de peligro es una reaccioacuten innata y natural del individuo ante situaciones que no
controla y puede ser positiva y negativa si permanece la ansiedad durante periodos largos
de tiempo y perjudicar seriamente la salud del individuo
Las esquizofrenias son enfermedades mentales graves donde las alteraciones de
pensamientos de percepcioacuten sensorial conductual y afectiva son constantes sufriendo
alucinaciones delirios comportamientos exagerados e impulsivos con escasa capacidad
de recursos y habilidades para autocontrolarse
Los trastornos de personalidad pueden tener oriacutegenes muy diversos pero su
comportamiento los aisla de la sociedad es decir son personas inadaptadas a nivel
escolar laboral y de relaciones interpersonales
Este tipo de trastornos no van solos normalmente van acompantildeados de varios tipos
como el paranoide esquizoide antisocial narcisista personalidad por evitacioacuten
dependencia obsesivo compulsivo etc
En los trastornos mencionados anteriormente la musicoterapia tiene como objetivo
ayudar o paliar estas enfermedades de manera individualizada en cada uno de los
pacientes
El musicoterapeuta tiene que elegir el tratamiento a seguir con cada paciente
porque cada patologiacutea tendraacute unos objetivos y sistemas de aplicacioacuten diferentes del resto
de pacientes
Wheeler hacia 1983 propuso tres niveles de praacutectica cliacutenica
La musicoterapia de apoyo Promueve la participacioacuten del paciente o enfermo en
colaboracioacuten con el terapeuta Sus intenciones son mejorar la interaccioacuten social mantenerla orientacioacuten en la realidad distraerse de las preocupaciones neuroacuteticas y de las
obsesiones participar en las actividades grupales en caso necesario controlar las
conductas impulsivas utilizar de manera adecuada el tiempo de ocio
La musicoterapia reeducativa reorientar a los pacientes es decir identificar
expresar sentimientos resolver problemas tomar conciencia de las propias conductas
facilitar cambios conductuales
La musicoterapia reconstructiva principalmente para resolver conflictosinconscientes que interviene en el desarrollo de la personalidad del individuo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983089
Por otro lado encontramos a R Schalock (1996-1997) nos habla de la calidad de
vida de las personas dividido en ocho dimensiones baacutesicas para conseguir una completa
integracioacuten social que explicaremos en el aacutembito social
AacuteMBITO SOCIAL
En las deficiencias mentales Riviegravere y Martos establecen una serie de objetivos
para favorecer el diaacutelogo con el entorno que les rodea
-Estimular destrezas de relacioacuten
-Estimular la accioacuten y atencioacuten conjunta
-Desarrollar la teoriacutea de la mente
-Estimular la comunicacioacuten
-Estimular el lenguaje receptivo y expresivo
-Estimular la anticipacioacuten
-Estimular la flexibilidad
-Estimular la asignacioacuten del sentido a la accioacuten imaginaria
-Estimular la imitacioacuten
-Estimular la suspensioacuten
Las 8 dimensiones fundamentales que establece R Schalock para conseguir una
mayor calidad de vida son abrir diferentes canales de comunicacioacuten y favorecer la
adaptacioacuten social
-Bienestar emocional persigue el objetivo de sentir un grado de aceptabilidad de
satisfaccioacuten consigo mismo estamos hablando del nivel de autoestima
-Relaciones personales Persigue el objetivo de mantener viacutenculos familiares
poseer lazos sociales e interactuar con otros Sentirse reconocido y valorado-Desarrollo personal persigue el objetivo de mantener y disfrutar de actividades de
ocio y tiempo libre
-Inclusioacuten social e integracioacuten persigue el objetivo de conseguir que los pacientes
participen en las actividades al igual que los demaacutes Considerarse una persona valorada
y reconocida por los demaacutes
-La autodeterminacioacuten persigue el objetivo de dar diferentes opciones y
posibilidades para elegir seguacuten sus preferencias Disponer de expectativas y deseos hacialos cuales dirigir sus acciones
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983090
-MUSICOTERAPIA Y DRAMATIZACIOacuteN
La musicoterapia es similar a la dramatizacioacuten en cuanto utilizan como medio el arte
En el caso de la primera la podemos considerar como una disciplina terapeacuteutica que utiliza
lenguajes no verbales o sonidos como la muacutesica y los del propio cuerpo como elementos
para promover el desarrollo integral del individuo y como herramienta terapeacuteutica que
incluye la rehabilitacioacuten la prevencioacuten y la mejora de la salud mental fiacutesica y emocional
Implica una serie de actividades musicales corporales y sonoro-creativas e interpretativas
con el objetivo de evaluar problemas y cumplir objetivos terapeacuteuticos en el aacuterea afectivo-
emocional la rehabilitacioacuten sensorial y motora la superacioacuten de conflictos y la integracioacuten
social
La musicoterapia trabaja a 3 niveles
ndash El sonoro-musical a traveacutes de la emisioacuten de sonidos vocales de improvisaciones con
instrumentos y la audicioacuten de sonidos o muacutesicas
ndash El corporal movimientos del cuerpo y ritmos gestos y posturas
ndash El verbal reflexiones y palabras que surgen a partir de la experiencia no-verbal
La musicoterapia al igual que la dramatizacioacuten contribuye en el desarrollo de
ndash El lenguaje y la comunicacioacuten puesto que mejora la inteligibilidad de la palabra el
acto del habla incorporando ritmo melodiacutea acentuacioacuten entonacioacuten y diccioacuten Al mismo
tipo ayuda a desarrollar la expresividad vocal enriquece las posibilidades de expresioacuten
gestual y corporal y ayuda a expresar conflictos a traveacutes del lenguaje no verbal
ndash La motricidad porque ayuda en la organizacioacuten del esquema corporal y a la relacioacuten
temporal y espacial asiacute como a la coordinacioacuten psicomotora
ndash La creatividad y el bienestar personal porque favorece el desarrollo de la sensibilidad
afectiva desarrolla sentimientos de autoestima independencia y autonomiacutea todo ello
estimulando la expresioacuten y la imaginacioacuten que ayuda a un mejor viacutenculo con los otros
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983091
La musicoterapia se aplica en individuos de todas las edades con discapacidad fiacutesica
neuroloacutegica (como autismo y siacutendrome de Down) mental y sensorial en pacientes con
problemas de salud mental (como adicciones o neurosis) e incluso ante situaciones de
infertilidad y embarazo
CUADRO 1 LAS FORMAS DRAMAacuteTICAS Y DESARROLLO EVOLUTIVO DEL NINtildeOA(MOTOS 1996 127)
En una lectura vertical de este cuadro se pueden relacionar las edades y etapas
escolares en las que aproximadamente aparecen las condiciones adecuadas en el
alumnado para trabajar cada forma dramaacutetica
Actividades de dramatizacioacuten de canciones
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983092
Actividad muy proacutexima al juego pues muchos juegos van acompantildeados de
canciones comba corro etc
middot Canciones seriadas sucediendo situaciones encadenadas en serie cada una como una
propuesta distinta a la anterior pero parecida Asiacute se incita a mover las distintas partes delcuerpo o a realizar acciones como andar comer saltar Son excelentes para el ejercicio de
la psicomotricidad y de la creatividad middot Canciones narrativas permiten la actuacioacuten de un
coro que desarrolla toda la cancioacuten es como el narrador
middot Canciones dialogadas con narrador Como un cuento pero con muacutesica que propicia la
danza
-MUSICOTERAPIA Y DANZA
Las aportaciones de la danzaterapia en la musicoterapia como danza libre y de
expresioacuten corporal danza creativa danza luz biodanzahellip ayudan a que las terapias
obtengan un beneficio de caraacutecter positivo en los pacientes
Los objetivos baacutesicos de la danzaterapia son
-Estimulacioacuten o liberacioacuten y descarga de sentimiento a traveacutes de los movimientos y
gestos corporales
-La comunicacioacuten y el contacto a traveacutes de actividades no verbales
-La reduccioacuten de la ansiedad
-Experimentar goce fiacutesico y emocional debido al impacto producido y al ritmo junto a
la libertad de movimientos
Caracteriacutesticas baacutesicas de la danzaterapia
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983093
-La danzaterapia es expresiva una hora de danzaterapia precediendo a una hora
terapeacuteutica tiene enormes efectos en la comunicacioacuten
-La danzaterapia es progresiva parte de un estado del paciente y le permite un
crecimiento progresivo
-La danzaterapia es integrativa restablece los patrones de movimiento reduce la
fragmentacioacuten y elimina los gestos inapropiados
-La danzaterapia es inclusiva trabaja en grupos o individualmente con pacientes
verbales o no verbales a diferentes grupos de edad y de pacienteshellip es muy uacutetil en
autistas
La danzaterapia recibe influencias del psicoanaacutelisis como es ldquoEl lenguaje expresivo
del cuerpordquo de REICH y ldquoEl valor terapeacuteutico de la experiencia artiacutesticardquo de JUNG
REICH nos habla de que la danzaterapia ayuda a vencer la ldquoarmadura defensiva
muscularrdquo a traveacutes de patrones de movimiento y movilizaciones concretas
JUNG nos habla de que los sentimientos profundos son representados simboacutelicamente y
el material consciente y el inconsciente toman estructura y forma
En la danzaterapia las personas se manifiestas ellas mismas con sus propios
cuerpos la mente y el cuerpo estaacuten en constante interaccioacuten con los demaacutes sus
pensamientos ya sean positivos o negativos La danzaterapia sirve para que las personas
puedan expresarse a traveacutes de su cuerpo y darse cuenta a traveacutes del movimiento de la
conexioacuten entre su mundo interior y el entorno
-MUSICOTERAPIA Y JUEGO
Para poder hablar de terapia del juego hay que remontarse a la psicoterapia infantil
creada por Freud para el tratamiento con su paciente Hans y por Hug-Hellmuth en 1919
Ana Freud 1928 utilizoacute el juego para atraer al nintildeo a la terapia Cuando el nintildeo va
desarrollando una relacioacuten satisfactoria la atencioacuten se traslada desde el juego a las
interacciones verbales
Melanie Klein empleoacute el juego como sustituto de la verbalizacioacuten para comunicarsecon los nintildeos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983094
Solomon en 1938 desarrolla la ldquoTerapia del Juego Activa rdquo utilizada en nintildeos
impulsivos para ayudarlos a expresar su ira y temor ayudaacutendolos a redirigir la energiacutea
antes de actuar y poder iniciar conductas maacutes aceptables
Hambridge analista fue uno de los que recrearon el juego como suceso motivadosde la ansiedad en una etapa intermedia donde el nintildeo ya tiene suficientes recursos La
terapia del juego experimentoacute un importante desarrollo a partir de los trabajos de Carl
Rogers y Virginia Axline
El juego se emplea como tratamiento de trastornos psicoloacutegicos como teacutecnica para
comprender los mecanismos del juego infantil que es la herramienta de comunicacioacuten de
los nintildeosas
Este tipo de terapias intenta entender los mecanismos del juego para su posterior
aplicacioacuten como tratamiento alguacuten problema psicoloacutegico A traveacutes del juego en nintildeo
expresa y resuelve sus conflictos promueve el crecimiento y desarrollo cognitivo asiacute como
tambieacuten ayuda a la socializacioacuten entre los semejantes
Ericsson define el juego ldquohellipcomo una funcioacuten del yo en busca de un ajuste entre
los procesos sociales y corporales con la personalidad del nintildeohelliprdquo
Las principales funciones en la terapia del juego encontramos las funciones
bioloacutegicas (aprendizaje de habilidades baacutesicas la liberacioacuten del exceso de energiacutea la
estimulacioacuten sinesteacutesica) las funciones intrapersonales (dominio de situaciones la
exploracioacuten iniciativa comprensioacuten de las funciones mentales desarrollo cognitivo) las
funciones interpersonales (habilidades sociales y la separacioacuten ndashindividuacioacuten)
funciones socioculturales (imitacioacuten de los modelos de los adultos)
Es una terapia efectiva que ayuda al nintildeo a modificar su comportamiento clarificar
el concepto de siacute mismo y construir relaciones saludables En la Terapia de Juego el nintildeo
entra a una relacioacuten dinaacutemica con el terapista que le ayuda a expresar explorar y
encontrar un sentido a sus dificultades experiencias dolorosas o problemas Estos
problemas incluyen depresioacuten ansiedad agresioacuten dificultades de aprendizaje deacuteficit
de atencioacuten abuso ruptura familiar y violencia domeacutestica
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983095
Los nintildeos usan el juego como una forma de comunicacioacuten por lo tanto se usa la
Terapia de Juego por que los nintildeos no tienen las palabras para describir sus
pensamientos sentimientos y percepciones de su mundo interno y externo
Actividades que un musicoterapeuta puede aplicar a personas con necesidades
educativas especiales
El objetivo fundamental es el acercamiento a traveacutes del sonido y la sensorialidad
El material utilizado es agua arroz lentejas muacutesica relajante que incluye sonidos de
agua delfineshellip
Mientras suena la muacutesica jugamos con el arroz que se encuentra en diversos
recipientes Lo tocamos lo metemos dentro de una botella lo agitamos escuchando su
sonido vaciamos su contenido y volvemos a repetir la operacioacuten En este juego de llenar y
vaciar reunir y separar el instructor introduce ldquorupturas en la repeticioacuten provocando
asombro y sorpresardquo (Acouturier 2004183)
Mientras suena la muacutesica y a la vez que manipulamos con el arroz vamos echando
agua por encima de sus manos Verbalizamos las acciones realizamos vocalizacionesinteractuamos con los nintildeos tocando sus manos dentro del agua para establecer un viacutenculo
de comunicacioacuten Imitamos sus respuestas sus gestos movimientos y sonidos A traveacutes
del viacutenculo accedemos al nintildeo y puede aparecer el afecto asiacute a traveacutes de la muacutesica y del
juego del ldquodoblerdquo integramos en el viacutenculo la sensacioacuten y el afecto El viacutenculo integra el
contacto la piel la mirada ( Vicent Piacute 2005)
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983096
10 CONCLUSIONES
A lo largo de este trabajo se ha hecho un anaacutelisis de las aportaciones de la
musicoterapia como herramienta psicoeducativa estaacute claro que sus efectos son
beneficiosos y que se presenta como una estrategia terapeacuteutica y luacutedica con un fuerte
componente motivacional
No hay que dejar al margen el aacutembito sanitario y social que interactuacutean con el resto
de profesionales que intervienen en el aacutembito educativo ya sean psicoacutelogos pedagogos
meacutedicos terapeutas etc
En Espantildea la incorporacioacuten en el aacuterea curricular de Muacutesica ha sido maacutes lenta y
queda mucho por hacer es ahora cuando se ven sus efectos positivos sobre la educacioacuten
pero necesitamos formar a los profesionales en esta aacuterea para que sean competentes ycapaces de sacar el maacuteximo partido de esta estrategia
Es necesario comenzar a abandonar los meacutetodos tradicionales de ensentildeanza que
todaviacutea se encuentran muy arraigados y apostar por una educacioacuten integral activa y
creativa donde el protagonista del aprendizaje es el alumno y la alumna que van
construyendo su aprendizaje a traveacutes de sus vivencias de aquiacute que sea fundamental la
incorporacioacuten de teacutecnicas o meacutetodos de ensentildeanza multisensoriales maacutes activos que
fomenten la participacioacuten del alumnado y evite el uso excesivo de la clase magistral dondeel profesor es el uacutenico transmisor del aprendizaje
En muchas ocasiones el fracaso escolar ha sido tambieacuten el fracaso de la escuela
que ha quedado anclada al pasado y que no ha sabido dar respuestas a las nuevas
necesidades del alumnado a una ensentildeanza maacutes coherente con la actualidad y con el
entorno de los joacutevenes a un abuso de los conceptos abstractos lo que no deja de ser una
incongruencia
Tanto las definiciones como los campos de aplicacioacuten de la Musicoterapia son muydiversos y variados No podemos deducir un uacutenico tratamiento par todos los casos cada
uno es uacutenico y cada persona tiene sus caracteriacutesticas personales que lo diferencian del
resto de individuos
En concreto la musicoterapia es necesario afrontarla desde muy temprana edad
para poder paliar las dificultades del individuo y conseguir una integracioacuten total con el resto
de personas
Es evidente que la musicoterapia no tan solo se ha extendido al aacutembito educativo
sino que tiene muy y diversas propiedades curativas actualmente en la sociedad tanto para
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983097
tratar el estreacutes la ansiedad la drogadiccioacuten trastornos alimentarios entre otras
enfermedades surgidas y creadas por la sociedad de hoy en diacutea y que necesitan ser
tratadas para lograr el bienestar social
Son muacuteltiples las terapias tratamientos en los que se hace servir la musicoterapia
como herramienta curativa preventiva de enfermedades y ha sido difiacutecil seleccionar los
aacutembitos de actuacioacuten porque son muy diversos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983094983088
11 BIBLIOGRAFIacuteA
KENNETH E BRUSCIA (1998) ndash (2007) Musicoterapia Meacutetodos y praacutectica Editorial Pax
Meacutexico
AacuteLVAREZ SM (2006) Ed Especial aacutereas curriculares para alumnos con nee
BETEacuteS DE TORO M (2000) Fundamentos de musicoterapia Ed Morata
HARGREAVES DJ (1998) Muacutesica y desarrollo psicoloacutegico Ed Graoacute
HARGREAVES DJ (2002) Infancia y educacioacuten artiacutestica Ed Morata
LACAacuteRCEL MJ (1995) Psicologiacutea de la muacutesica y educacioacuten musical Visor
LACAacuteRCEL MJ (1990) Musicoterapia en educacioacuten especial Ed Editum
AGUIRRE P (2003) La muacutesica en la escuela audicioacuten
BENENZON OR y YEPES Antonio Musicoterapia en Psiquiatriacutea Metodologiacutea y teacutecnicas
Editorial Com Ind SRL Buenos Aires Graoacute
BENENZON OR (2000) Musicoterapia de la teoriacutea a la praacutectica Ed Paidoacutes
BENENZON OR (1991) Teoriacutea de la Musicoterapia Ed Mandala
BENENZON OR (1981) Manual de musicoterpia Ediciones Paidos Educador
GARCIacuteA PA (1999) Nintildeos y nintildeas con paraacutelisis cerebral Descripcioacuten accioacuten educativa e
insercioacuten social Ed Narcea
PIANTONI C (1997) Expresioacuten comunicativa y discapacidad Modelos pedagoacutegicos y
didaacutecticos para la integracioacuten escolar y social Ed Narcea
SANUY SM (1996) Aula sonora hacia una educacioacuten musical en primaria
RODRIGO RODRIGO MS (2001) Musicoterapia terapia de muacutesica y sonido Ed
Musicalis
MARTIacuteN DE LA MORENA N SIRERA SB Y SIRERA SM (2010) Iniciacioacuten infantil a la
muacutesica Meacutetodo de aproximacioacuten a la muacutesica para nintildeos desde los cuatro antildeos Ed
Alpuerto
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983094983089
FREGTMAN Carlos Daniel (1982) Cuerpo-muacutesica y terapia 1ordf Edicioacuten Buenos Aires
(Argentina) coleccioacuten respuesta
THAYER GASTOacuteN E y otros (1982) Tratado de musicoterapia Ediciones Paidoacutes
Barcelona-Buenos Aires
ARGUEDA CARMONA Mordf Feliciano (1985) Musicoterapia aplicada al nintildeo deficiente
Coacuterdoba Publicaciones de la Excma Diputacioacuten Provincial de Coacuterdoba
DUCOURNEAU Gerard (1988) Musicoterapia La comunicacioacuten musical Su funcioacuten y sus
meacutetodos en terapia y reeducacioacuten Editorial EDAF SA Madrid
BRENER DE AIZEN WASER Vida (1974) Musicoterapia Vivencia esteacutetica y salud mental
Editorial Comerial Industrial S R L Buenos Aires
BENCE L y MEacuteREAUX M (1988) Guiacutea praacutectica de musicoterapia Coacutemo utilizar uno
mismo las propiedades terapeacuteuticas de la muacutesica 1ordf Edicioacuten Editorial Gedisa Meacutexico
ALVIN Juliette (1965) Muacutesica para el nintildeo disminuido Editorial Ricordi Americana S A
Editorial y Comercial Buenos Aires
MORENO J L (1977) Psicomuacutesica y sociodrama 2ordf Edicioacuten Editorial Paidoacutes
FRIDMAN Ruth (1988) El nacimiento de la inteligencia musical Editorial Guadalupe
Buenos Aires
DEL CAMPO Patxi (1997) La muacutesica como proceso humano 1ordf Edicioacuten Amaroacute
Ediciones
F DE ALEMANY Susana y G DE WOLF Frances Conversaciones sobre
musicoterapiahellipy algo maacutesrdquo Biblioteca Pedagoacutegica Editorial Guadalupe
Aucouturier B Los fantasmas de accioacuten y la praacutectica psicomotriz Graoacute Barcelona 2004
Pi VE Experiencias con autistas psicoacuteticos y caracteriales La mano de DiosPromolibro Valencia 2003
PAacuteGINAS WEBS VISITADAS
httpwwwfacartesunaleducomusicoterapiamusicohtm
httppdfrincondelvagocomdefiniendo-la-musicoterapia_kenneth-brusciahtml
httpwwwlamusicoterapiacomla-musicoterapia-mainmenu-114historia-musicoterapia-
mainmenu-134html
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
httpeswikipediaorgwikiMusicoterapiaC2BFQuC3A9_hace_un_musicoterapeuta3F
httpwwwespaciologopedicocomarticulosarticulos2phpId_articulo=252
httpwwwcolegjeanpedumxmasInfohtml
httpblogsuaeseduca0620110507la-musicoterapia-para-nee-en-educacion-infantil-
beatriz-gallego
983144983156983156983152983098983087983087983159983159983159983086983137983139983156983145983159983141983138983086983141983155983087983155983145983156983141983154983137983152983145983137983087983149983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137983135983156983135983140983141983135983146983157983141983143983151983086983144983156983149983148
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 1862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983089983096
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 1962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983089983097
Partes que lo forman
Oiacutedo externo
Funciones
Partes que lo forman
Oiacutedo medio
Funciones
Partes que lo forman
Oiacutedo interno
Funciones
La oreja o pabelloacuten auricular o auditivoEl conducto auditivo externo que midetres centiacutemetros de longitud
La funcioacuten del oiacutedo externo es recoger lossonidosProteger a las demaacutes partes del oiacutedofabricando cera
Membrana timpaacutenica o TiacutempanoCadena de huesecillos Martillo Yunque yEstribo Trompa de Eustaquio
Recoger las ondas de sonido que recibe del oiacutedo externo convertirlasen vibraciones y llevarlas hasta el oiacutedo internoAyuda a que el tiacutempano soporte la presioacuten La trompa de Eustaquio quese abre para asegurarse de que la presioacuten del aire es la misma enambos lados del tiacutempano para que el tiacutempano pueda funcionaradecuadamente y no sufra lesiones
Ventana ovalCoacutecleaVestiacutebuloTres canales semicirculares
Convierte las vibraciones en sentildeales nerviosas para queel cerebro pueda comprender el sonidoAyudan a mantener el equilibrio
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983088
3 Funcioacuten auditiva en musicoterapia
Como define Rolando Benenzon
ldquohellipla musicoterapia se ocupa del estudio de la interaccioacuten entre el sonido-ser
humano para buscar un diagnoacutestico y una terapiahelliprdquo
En la interaccioacuten entre el sonido y el ser humano podemos prestar atencioacuten a
Los muacuteltiples elementos que producen sonido los instrumentos musicales los sonidos de la naturaleza
los producidos con el cuerpo humano y los producidos por las maacutequinas
Los propios sonidos del cuerpo humano latidos del corazoacuten la respiracioacuten los oacuterganos huecoshellip
Las diferentes cualidades del fenoacutemeno acuacutestico que llegan al ser humano
El estudio de los sentidos que perciben el sonido no soacutelo el sentido auditivo sino tambieacuten el sentido
taacutectil la percepcioacuten interior o propiocepcioacuten y el sentido de la vista
La respuesta al sonido recibido tanto por el sistema nervioso como endocrino etc y la respuesta que
se genera motriz sensitiva o comunicativa
Nuestro oiacutedo transmite todos los sonidos que le llegan pero el anaacutelisis y la
clasificacioacuten de algunas relaciones es una funcioacuten cerebral
-Asiacute pues para captar el sonido es suficiente con tener oiacutedo
-Para captar la melodiacutea interviene la afectividad
-Con la armoniacutea es necesario ademaacutes analizar o sintetizar hay que recurrir a la
inteligencia
Patologiacutea de la audicioacuten
Oiacuter (como actividad orgaacutenica de percepcioacuten y atencioacuten) escuchar (reaccioacuten
emotiva y sensibilidad afectiva acogedora o desagradable) y entender (es la inteligencia
auditiva se toma conciencia de lo percibido) ambas sirven de instrumento para hacer de
intermediario entre el mundo objetivo las vibraciones y el mundo de las imaacutegenes sonoras
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983089
Para el nintildeo todo su entorno tiene un sentido afectivo y por ello la audicioacuten es un medio de
conocimiento afectivo del exterior
Seguacuten Ducourneau
ldquola sensorialidad al ser de orden geneacutetico llegaremos raacutepidamente al buen oiacutedo al
que se registra con una alta precisioacuten y rapidez de las diferentes cualidades del sonido
(intensidad altura y timbre)rdquo que es imprescindible para poder lograr el resto de
aprendizajes
Una de las patologiacuteas que disminuye la audicioacuten y por tanto tambieacuten interrumpe los
aprendizajes es la hipoacusia y si eacutesta es completa es la denominada ldquocofosisrdquo
La hipoacusia se divide en dos grandes grupos
HIPOACUSIA DE TRANSMISIOacuteN HIPOACUSIA DE PERCEPCIOacuteN O
NEUROSENSORIAL
La transmisioacuten estaacute dificultada por obstaacuteculos
o por falta de continuidad
Lesiones cocleares como la presbiacusia que es la
degeneracioacuten coclear debida a la edad y la degeneracioacutencoclear por toacutexicos como la aspirina o antibioacuteticos Y las
enfermedades de Meniegravere destruccioacuten de las ceacutelulas
ciliadas
De ldquopuerta cerradardquo cuando estaacute detenida por
un tapoacuten de cera una otitis o otosclerosis
(endurecimiento del oiacutedo)
Enfermedades vasculares
De ldquopuente hundidordquo se produce por falta de
continuidad en la transmisioacuten por perforacioacuten
timpaacutenica o lesioacuten de la cadena de huesecillo
Lesiones neurales degeneracioacuten nerviosa neurinoma
(tumor) lesioacuten en la corteza cerebral
La fonacioacuten
EVOLUCIOacuteN DE LA VOZ NORMAL
NEONATO hasta el primer mes Es aguda y con intensidad alta
1ordf INFANCIA del 1ordf mes a los 6 antildeos tiene capacidad para modular fracuencias de 500 a 800 Hz
2ordf INFANCIA de los 6 antildeos a la pubertad Se puede modular maacutes frecuencias
Entre los 20 y 60 antildeos se estabilizaSENECTUD se reduce el campo frecuencial y su intensidad Es maacutes importante la edad bioloacutegica que la
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983090
cronoloacutegica
Las cuerdas vocales son diferentes entre hombres que crecen 07mm y de las
mujeres que crecen 04mm Todo ello es debido a la testosterona a la masa muscular y los
cambios a lo largo de su vida
Si hablamos de fonacioacuten hay que hacer referencia diferentes autores
TEORIAS AUTOR IDEAS FACTORES
T MIOELAacuteSTICA ANTOINE
FERRAIN
(1746)
Compara las cuerdas vocales
con las cuerdas de un violiacuten
Rigidez
Elasticidad
MasaInercia
T AERODINAacuteMICA JOHANNES
MUumlLLER
(1839)
Las cuerdas vocales vibran con
el paso del aire
Presioacuten
Velocidad
T MIOELAacuteSTICA
AERODIMAacuteNICA
VAN DE
BERG
(1970)
Las cuerdas vocales estaacuten
cubiertas por mucosa y eacutesta al
ser menos riacutegida es donde
tiene lugar la vibracioacuten
La frecuencia de la vibracioacuten
aumenta
La intensidad aumenta
T FANT (1960) Cuando emitimos un sonido se
produce una resonancia en el
tracto vocal
La vibracioacuten de las
consonantes o vocales
depende de la posicioacuten de
las cuerdas lengua y labios
Patologiacutea de la voz hablada Disfoniacutea
Si hablamos de disfoniacutea podemos hablar de voz alterada pero para establecer undiagnoacutestico hay que valorar toda una serie de aspectos como la existencia o no de noacutedulos
o lesiones por hiperfonacioacuten en la laringe si hay defecto en el cierre de glotis si existe una
vibracioacuten irregular de las cuerdas vocales produciendo ronquera alteraciones de
resonancia falta de flexibilidad y disminucioacuten del rango vocal que indica una patologiacutea de
las cuerdas vocales
Cuatro aspectos que hay que estudiar de la voz-Voz hablada
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983091
-Voz proyectada
-Voz de llamada
-Voz cantada
CLASIFICACIOacuteN DE LAS DIFONIacuteAS
ETIOLOGIacuteCA FISIOPATOLOacuteGICA
De causa orgaacutenica Por defecto del cierre gloacutetico
Funcionales Por desequilibrio mecaacutenico
Por ausencia de fibras
Alteraciones de la voz de origen neuroloacutegico
TIPOS DE DIFONIacuteAS
D HIPERCINEacuteTICA Contraccioacuten involuntaria excesiva de la musculatura fonatoria incluida la
musculatura respiratoria articuladora y cervical
D HIPOCINEacuteTICA Debilidad de la musculatura lariacutengea con cierre incompleto de la glotis
D ESPAacuteSTICA Contraccioacuten espaacutestica de la glotis de causa principalmente psicoacutegena
D DISPLAacuteSTICA Alteraciones de la voz debidas a malformaciones lariacutengeas
FUNDAMENTOS PSICOPEDAGOacuteGICOS DE LA MUSICOTERAPIA
La Psicologiacutea tiene como a objeto de estudio cientiacutefico la conducta musical Autores
como Hargreaves afirman que la Psicologiacutea de la Muacutesica no habiacutea gozado hasta ahora de
tan buena salud
Podemos encontrar las revistas especiacuteficas Music Perception y Psychomusicology
La Psicologiacutea de la Muacutesica es una disciplina multidimensional que se ocupa de lanaturaleza de la respuesta humana como creacioacuten ejecucioacuten o experiencia musical
La muacutesica con el lenguaje cotidiano de uso personal y propio de cada persona ha
sido utilizado para describir las reacciones a la muacutesica habiendo investigado las diferentes
asociaciones verbales que se pueden establecer entre tonalidades y colores las
descripciones la utilizacioacuten de los adjetivos etc Es por ello que desde la psicologiacutea se han
comparado las estructuras de la muacutesica con la del lenguaje teniendo en cuenta que el
lenguaje podemos distinguir varios niveles como son el fonoloacutegico sintaacutectico y semaacutentico
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983092
mientras que en la muacutesica el fonoloacutegico son las unidades sonoras baacutesicas la sintaxis se
corresponde a las reglas combinan estas unidades y la semaacutentica es el significado de
asociado con secuencias de las mismas unidades
Podemos encontrar determinadas corrientes psicoloacutegicas como el conductismo elpsicoanaacutelisis la psicologiacutea humanista etc Pero para aplicar la muacutesica como tratamiento
terapeacuteutico hay que diferenciar dos teacutecnicas las receptivas y las activas
Las teacutecnicas receptivas son aquellas en la que el paciente ldquoreciberdquo la muacutesica la
cual suele ser tocada o cantada por el musicoterapeuta o en alguacuten caso puede provenir
de una grabacioacuten que el profesional considere adecuada a sus objetivos
Las teacutecnicas activas son aquellas en las que el paciente toca instrumentos demanejo sencillo o percute en el propio cuerpo se mueve o danza cantahellip en fin se
expresa a traveacutes de la muacutesica en lugar de ser simplemente un receptor de ella
Dentro de eacutesta uacuteltima teacutecnicas si el paciente inventa la muacutesica improvisa
movimientos ritmos sonidos y melodiacuteas con el cuerpo los instrumentos y la voz de forma
que expresa su mundo interior y sus conflictos a traveacutes de una muacutesica propia y genuina
creada en el momento podemos decir que estamos ante un musicoterapia creativa
NORDOFF ROBINS musicoterapia creativa entre 1959 y 1976
Aportaciones a la psicologiacutea humanista
Es una orientacioacuten psicoloacutegica adhiriendo a eacutesta el valor de las personas Seguacuten
este modelo el enfoque comportamental y experimental son muy limitados para
comprender al ser humano
Lo que se observa en el hombre es
-Suplanta la suma de sus partes y funciones parciales
-Tiene su existencia en un contexto humano expresando su naturaleza en la
interrelacioacuten con sus semejantes condicionando sus actos
-Es consciente de forma continua pero no todos los niveles de su conciencia son
accesibles
-Tiene capacidad de eleccioacuten por lo que no es un espectador sino un participante
de sus vivencias
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983093
-Tiene intenciones sobre las que construye su identidad
Este meacutetodo se basa principalmente en la improvisacioacuten para buscar contactos y
comunicacioacuten individualizada que emplea para reflejar el aquiacute y el ahora de una persona
generando intercambios musicales
Requiere la intervencioacuten de un pianista y un asistente La primera sesioacuten es siempre
una toma de contacto para valorar las respuestas reflejando y apoyando todas sus
intervenciones de forma musical Es necesario que el musicoterapeuta domine el lenguaje
musical instrumentos y recursos que puedan serle uacutetiles para la terapia
TEacuteCNICAS
-EXPLORATIVAS se basa en descubrir las posibilidades y limitaciones del nintildeo
-CONSISTENTE deberaacute mantener el contacto creado para poder sentir el apoyo
-FLEXIBLE dar cabida a todas las posibles respuestas y potenciar y desarrollar las
nuevas que puedan surgir
-CONTACTO EXPLORATIVO hay que conocer y observan coacutemo se manifiesta la
patologiacutea Determinar las habilidades de comunicacioacuten y capacidades potenciales
Establecer el enfoque y muacutesica adecuados
-DESARROLLO INTEGRATIVO la muacutesica se personaliza y se elabora la capacidad
de respuesta al intensificar la relacioacuten desarrollar la comunicacioacuten y paliar sus carencias
-COMUNIACIOacuteN Y ACTUALIZACIOacuteN PERSONAL mayor nivel de comunicacioacuten
relacioacuten autoorganizacioacuten conciencia confianzahellip
POSIBLES RESPUESTAS a nivel musical y personal exclusiva de cada persona
Completa libertad riacutetmica son sensibles al tiempo a
los cambios y a los esquemas
Golpear desordenado total inconsciencia de que las
respuestas no conectan con el ritmo de la cancioacuten
Libertar riacutetmica inestable debido a una excesiva
reaccioacuten y peacuterdida del control
Interpretacioacuten evasiva evita tocar al tiempo de la
muacutesica
Libertad riacutetmica limitada determinada por un
deterioro en el desarrollo tanto en la escucha como
en la expresioacuten
Fuerza emocional en la interpretacioacuten toca sin
sentido solo pretende demostrar su fuerza
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983094
Golpear compulsivo toca de forma inflexible no se
corresponde con la muacutesica
Interpretacioacuten caoacutetica-creativa forma hiperactiva de
tocar
MODELO DE ALVIN terapia de libre improvisacioacuten entre 1950 y 1980
Juliette Alvin creiacutea que la muacutesica podiacutea traducir y revelar los procesos
inconscientes del individuo Seguacuten Alvin lo maacutes importante es ofrecer un espacio de
libertad de expresioacuten musical sin liacutemites El musicoterapeuta y el nintildeo se expresan sin
reglas y la improvisacioacuten musical es un reflejo del caraacutecter y de la personalidad del
paciente
Bases del modelo del Alvin
-Toda actividad musical es liacutecita
-Todas las actividades se centran en hacer o escuchar muacutesica
-La improvisacioacuten es libre y sin reglas restricciones ni guiacuteas
-Se investiga con los sonidos que proceden de los instrumentos
-Lo maacutes importante es el contacto del paciente con el instrumento y despueacutes ya se
estableceraacute la relacioacuten musical entre el paciente y el musicoterapeuta
MODELO PRIESTLY musicoterapia analiacutetica (AOM) 1970
Utiliza principalmente el simbolismo de la muacutesica improvisada ya sea por el paciente
como por el musicoterapeuta y posteriormente se analizan los resultados y se informa al
primero A traveacutes de las expresiones musicales utilizadas se identifica una herramienta
creativa con la que se explora la vida interior del paciente y se le facilitan viacuteas para eldesarrollo personal Se expresa a escala simboacutelica y mediante improvisaciones musicales
los estados de aacutenimo las emociones y las asociaciones
Una sesioacuten de musicoterapia de orientacioacuten analiacutetica consta de 7 fases y se aplica
generalmente a personas con problemas psicoloacutegicos con problemas psiquiaacutetricos y con
sujetos con plurideficiencias
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983095
- Primera fase hay una exploracioacuten verbalizada intuitiva sobre los aspectos que
afectan al paciente en la actualidad
- Segunda fase se crea un objetivo de trabajo sobre el que giraraacute la sesioacuten y seraacute el
eje de inspiracioacuten para la improvisacioacuten musical
- Tercera fase se desarrolla la improvisacioacuten musical y sin expresioacuten oral
- Cuarta fase puede presentarse un leve estado alterado de la conciencia en el
paciente las emociones fuertes de eacuteste han de ser guiadas y contenidas por el
musicoterapeuta
- Quinta fase el paciente realiza la improvisacioacuten solo o solicita al musicoterapeuta
su colaboracioacuten a traveacutes de una muacutesica empaacutetica
- Sexta fase existe la reflexioacuten verbal de todo lo improvisado para hacerlo consciente
en el paciente
- Seacuteptima fase puede haber una breve improvisacioacuten final para asumir todo lo
trabajado en la sesioacuten
MODELO CONDUCTISTA (BMT) 1966
Este es uno de los modelos desarrollados en EEUU
Autores conocidos que han realizado publicaciones en revistas encontramos a
Clifford Madsen y Vance Cutre
Este modelo hace uso de la muacutesica con un refuerzo para aumentar o modificar
conductas adaptativas y eliminar conductas desadaptativas En el tratamiento
musicoterapeacuteutico la muacutesica se utiliza de varias maneras como una sentildeal una estructura
temporal y del movimiento corporal un foco atencional y una recompensa
El modelo conductista se aplica principalmente en pacientes de todas las edades ycon gran variedad de patologiacuteas
MODELO DE BRUSCIA musicoterapia de improvisacioacuten experimental
Seguacuten Bruscia (1997) esta disciplina de praacutectica cliacutenica dependiendo de la
orientacioacuten del terapeuta musical En un aacutembito educativo la Musicoterapia se praacutectica de
forma diferente a la realizada en el aacutembito de rehabilitacioacuten psicoterapeacuteutico o meacutedico
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983096
Las diferencias se encuentran en las bases teoacutericas o empiacutericas que sustentan el
trabajo en la valoracioacuten realizada por cada equipo o profesional especializado y las metas
yo procedimientos para cada caso
El Noveno Congreso Mundial de Musicoterapia realizado en Washington DC en
noviembre de 1999 ofrecioacute a profesionales de todos los niveles gran cantidad de temas
que fueron agrupados de acuerdo a las siguientes aacutereas de praacutectica e investigacioacuten
La muacutesica y la medicina aplicaciones cliacutenicas de la muacutesica
La muacutesica en la psicoterapia en la rehabilitacioacuten
y la educacioacuten especial terapia cliacutenica y metodologiacutea de la investigacioacuten capacitacioacuten y
cuestiones profesionales enfoques multiculturales e interculturales
Las intervenciones baacutesicas que se deben realizar para favorecer el proceso de
interaccioacuten con muacutesica en el aula como alumnos con necesidades educativas especiales
son
EMPATIA Cualquier intervencioacuten que haga sentirse escuchada a la persona
REAJUSTE Intervenciones que traten de cubrir las necesidades manifiestasCONEXIOacuteN Intervenciones que facilitan la asociacioacuten de experiencias
EXPRESIOacuteN Intervenciones que facilitan a la persona la exteriorizacioacuten de sus experiencias internas
COMUNICACIOacuteN Intervenciones que permiten compartir ideas yo sentimientos con otras personas
INTERACCIOacuteN Estimular la capacidad de actuar sobre el entorno de manera reciacuteproca
EXPLORACIOacuteN Posibilitar la investigacioacuten de problemas descubrir recursos evaluar alternativas y elegir
soluciones
INFLUENCIA Cuando la muacutesica o el terapeuta inducen un cambio en el estado de la persona
MOTIVACIOacuteN Aumentar la probabilidad de participar del proceso de interaccioacutenVALIDACIOacuteN Cuando la muacutesica o el terapeuta apoyan alaban aceptan o animan a la persona
GIM imaacutegenes guiadas por muacutesica entre 1960 y 1970 con Helen Bonny
Aplicoacute la muacutesica como una intervencioacuten complementaria a la administracioacuten de
drogas alucinatorias en pacientes terminales oncoloacutegicos
Podemos distinguir dos pasos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983097
El enfermo debe vivenciar un estado alterado de conciencia que se llega a traveacutes del
ldquoEntrenamiento Autoacutegenordquo de Schultz o de ldquoRelajacioacuten Muscular Progresiva rdquo de
Jacobson
Se utilizan los potenciales dinaacutemicos evocadores de la muacutesica claacutesica
Una sesioacuten del modelo GIM consiste en 4 fases
Esta sesioacuten tan solo se podraacute realizar si el paciente distingue entre realidad y ficcioacuten
- Fase de preludio el musicoterapeuta trata de focalizar la atencioacuten del paciente del
mundo exterior hacia el mundo interior y se identifica un tema focal a tratar durante
toda la sesioacuten
- Fase de induccioacuten relajacioacuten y focusing Es el paso de una visioacuten dominada por
el ego a un nivel de conciencia maacutes profunda Se focalizan y se limitan las posibles
decisiones para evitar inseguridades en la exploracioacuten del tiempo-espacio del
paciente
- Fase del viaje musical la muacutesica es un estiacutemulo para evocar imaacutegenes El
musicoterapeuta toma el rol de guiacutea del subconsciente del paciente y ambos
comparten las vivencias verbalmente a pesar de que cada individuo tiene un estilo
de viajar particular
- Fase postludio el paciente es guiado de regreso a un estado de conciencia
normalizado Se le demanda que aquella experiencia vivida sea traducida en otra
modalidad como puede ser un dibujo una escriturahellip despueacutes a traveacutes de un
diaacutelogo con el terapeuta el paciente conecta la experiencia vivida con su vida diaria
y el problema focalizado
MODELO DE BENENZON psicoanalista
EL PRINCIPIO DEL ISO
Significa igual
Este principio musicoterapia se refiere a la identidad sonara Implica respeto hacia
el otro y concomiendo antes de empezar a trabajar No somos manipuladores de la gente
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983088
tenemos antes que conocerlos Todos tenemos un identidad sonara que nos distinguen y
caracteriza Es un principio dinaacutemico y no estaacutetico Cambia con las circunstancias
Benenzon distingue varios tipos de ISO
1 ISO gestaacuteltico es el que caracteriza a un individuo
2 ISO complementario son los pequentildeos cambios que cooperan cada diacutea o
en cada sesioacuten de musicoterapia por defecto de las circunstancias ambientales y
dinaacutemicas
3 ISO grupal es el ISO que se establece en un grupo de trabajo terapeacuteutico
Se tienen que tener en cuenta los ISOS individuales
4 ISO cultural depende de la cultura en que hemos nacido
5 ISO universal es el propio de la especie humanan y nos distingue como
seres humanos
PRINCIPO DEL OBJETO INTERMEDIARIO
Se puede definir como un instrumento de comunicacioacuten capaz de actuar
terapeacuteuticamente sobre el paciente mediante la relacioacuten sin desencadenar estados de
alarma intensos Seriacutea un objeto sonoro mediante el cual el paciente se comunica Puede
haber elegido el objeto la propia persona El objeto estaacute en medio del paciente del paciente
y terapeuta y se produce la comunicacioacuten
PRINCIPIO DEL OBJETO INTEGRADOR
Es un instrumento que en un grupo terapeacuteutico lidera sobre los demaacutes Puede
unificar a los demaacutes Suelen ser instrumentos de gran repercusioacuten que son elegidos por
una persona que lidera el grupo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983089
4 PERFIL DEL MUSICOTERAPEUTA
El perfil personal del musicoterapeuta seguacuten Muskatevc en el antildeo 1966 otorga toda
una serie de cualidades que debe tener este tipo de profesional
Ser una persona con vitalidad Saber trabajar en equipo
Poseer una estabilidad emocional Conocer el mundo afectivo del paciente
Comprensioacuten y aceptacioacuten de siacute mismo Poseer sensibilidad emocional musical y artiacutestica
Ansia de ayuda hacia los demaacutes Tener capacidad de faacutecil improvisacioacuten y creatividad
Poseer sentido del humor Mucha intuicioacuten
Gran dosis de paciencia y de tacto en las relaciones Firmeza en su caraacutecter
iquestCoacutemo es el musicoterapeuta
Debe tener conocimientos meacutedicos psicoloacutegicos pedagoacutegicos y musicales pero sin
llegar a ser meacutedico muacutesico etchellip El musicoterapeuta debe dedicarse uacutenicamente a la
musicoterapia y por lo tanto reciben una formacioacuten especiacutefica
El musicoterapeuta puede atender a todas las personas durante las diferentes
etapas evolutivas desde el propio periodo de gestacioacuten de una mujer hasta edades
avanzadas con y sin dificultades
Debe de ser ante todo terapeuta con gran conocimiento teoacuterico y praacutectico del
mundo sonoro musical y del movimiento Para realizar bien la musicoterapia es necesario
que el terapeuta despueacutes de su formacioacuten se someta a un tratamiento psicoloacutegico
enfocado al conocimiento y consciente de los aspectos inconscientes profundos y por el
otro a un tratamiento muacutesico terapeacuteutico didaacutectico
Las principales funciones del musicoterapeuta son ayudar al diagnoacutestico cliacutenicocomprender al paciente en su problemaacutetica restablecer mantener y acrecentar
adecuadas conductas en el paciente
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983090
5 BENEFICIOS DE LA MUSCIOTERAPIA
BENEFICIOS QUE OTORGA LA MUSICOTERAPIA
bull Facilita y promueve la comunicacioacuten y las relaciones contribuyendo a la adaptacioacuten
del individuo a su medio
bull Es un estiacutemulo que enriquece el proceso sensorial cognitivo (pensamiento
lenguaje aprendizaje y memoria)
bull Enriquece los procesos motores
bull Mejora la coordinacioacuten
bull Fomenta la creatividad y la disposicioacuten al cambio
bull Trabaja en la expresioacuten
bull Muy uacutetil para practicar la organizacioacuten
Efectos de la musicoterapia en
bull Fisiologiacutea produce cambios en el ritmo cardiaco y respiratorio asiacute como en la
tensioacuten muscular
bull Comunicacioacuten estimula la expresioacuten de los problemas y las inquietudes
bull Afectividad favorece el desarrollo emocional y afectivo
bull Sensibilidad agudiza la percepcioacuten auditiva y taacutectil
bull Movimiento estimula la actividad y mejora la coordinacioacuten motriz
bull Sociabilidad fomenta la interrelacioacuten social
bull
Educativa ayuda a la formacioacuten desarrollo personal y superacioacuten dediscapacidades de aprendizaje
bull Psicoterapeacuteuticas ayuda a resolver problemas psicoloacutegicos y a cambiar
conductas establecidas
bull Meacutedica apoyo psicoloacutegico y fiacutesico
bull Psiquiaacutetrica mejorar la autoestima y la capacidad de comunicacioacuten de los
enfermos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983091
bull Geriaacutetrica promueve la sociabilidad el mantenimiento de la memoria la actividad
fiacutesica y la orientacioacuten en la realidad a las personas mayores
bull Rehabilitacioacuten social ayuda en los procesos de desintoxicacioacuten de
drogodependientes
En caso contrario los sonidos desagradables producen un incremento en los niveles
cerebrales de serotonina hormona que se relaciona con los fenoacutemenos de agresividad y
depresioacuten
51 Ventajas de la Musicoterapia
Los beneficios de la musicoterapia durante el embarazo tanto para la madre como para
el bebeacute La estimulacioacuten prenatal auditiva consigue una mayor relacioacuten de la mujer
durante el trabajo del parto reduciendo su nivel de ansiedad daacutendole mayor autocontrol
sobre el dolor y conciencia sobre las sensaciones fiacutesicas Al disminuir el estreacutes a la hora
del parto tambieacuten ayudaraacute a que el bebeacute nazca envuelto de maacutes serenidad La
musicoterapia regula el estado de aacutenimo alegra y suaviza los estados de tensioacuten estreacutes y
depresioacuten Tambieacuten mejora el aprendizaje la coordinacioacuten y la resistencia fiacutesica
52 Desventajas de la Musicoterapia
Hemos de considerar que en determinados casos el tipo de muacutesica utilizada en las
sesiones de musicoterapia produce alegriacutea identificacioacuten y estimula el movimiento
instintivo siendo adecuada si se controla Pero tambieacuten se ha demostrado que su abuso
desequilibra y produce unos efectos negativos que hacen dudar de la influencia positiva
de estas audiciones sobre el estado fiacutesico y moral Hemos de destacar que el poder
terapeacuteutico maacutes intenso lo encuentra en la praacutectica personal de sus canciones sus
instrumentos sus juegos musicales sus ritmos y de todo aquello que eacutel sienta como suyo
y se considere capaz de realizar hasta sus propias audiciones La vigilancia y observacioacuten
de las reacciones de los nintildeos ante la praacutectica vocal instrumental o de movimiento ha de
ser continua
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983092
6 APLICACIOacuteN AacuteMBITO DE ACTUACIOacuteN Y ACTIVIDADES DE LA MUSICOTERAPIA
Dentro de todos los aacutembitos de aplicacioacuten de la Musicoterapia distinguimos 3
grandes grupos
- Aacutembito educativo dirigido a Centros de integracioacuten de nintildeos con NEE educacioacuten
especial escuelas infantileshellip
-Aacutembito sanitario dirigido a hospitales para trastornos mentales geriatriacutea
psiquiatriacuteahellip
- Aacutembito social dirigido a centros de menores de acogidahellip
AacuteMBITO EDUCATIVO
1Jean Piaget y Davison y Hargreaves
La muacutesica se inicia desde muy temprana edad por la importancia que tiene la
muacutesica en el desarrollo de la percepcioacuten y de la atencioacuten precoz y de la primera infancia
que va desde su nacimiento hasta conseguir el equilibrio de la etapa adulta
En la escuela de Jean Piaget a demaacutes de otros meacutetodos utilizan la musicoterapia
como herramienta educativa permite la relajacioacuten para reanudar sus actividades
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983093
Uno de los principales psicoacutelogos que nos describen en desarrollo cognitivo y
evolutivo de desde la infancia hasta la adolescencia en Jean Piaget con sus estructuras
psicoloacutegicas que se desarrollan a partir de los reflejos innatos se organizan esquemas de
conducta se internalizan como modelos de pensamiento y se desarrollan en complejas
estructuras intelectuales que definen la vida de cada una de las personas
Los estadios que establece Jean Piaget son 4 y no puedes pasar al siguiente nivel
sin antes haber superado en anterior
1 Etapa sensorio-motora hasta los 24 meses La conducta motora no hace representaciones
internas de hechos externos y no abarca conceptos
2 Etapa preoperacional de 2 a 7 antildeos Etapa del pensamiento y del lenguaje simboacutelico y hablado
3 Etapa de las operaciones concretas de los 7 a 11 antildeos Aplicacioacuten del razonamiento a problemas
concretos o reales Presenta esquemas loacutegicos seriados ordenacioacuten mental de conjuntos y
clasificacioacuten de causalidad espacio tiempo y velocidad
4 Etapa de las operaciones formales desde 11 en adelante Aparece la abstraccioacuten de
conocimientos concretos observados Uso del razonamiento loacutegico inductivo y deductivo Desarrollo
de conceptos morales
La muacutesica es un lenguaje no verbal que sirve para comunicar sentimientosemociones y necesidades a traveacutes de un sistema de signos formatos y estructuras
sonoras y musicales riacutetmicas y meloacutedicas que actuacutea como canal entre el nintildeo y el adulto
Ya desde muy pequentildeos las madres utilizan la voz el canto como instrumento de
comunicacioacuten con el recieacuten nacido y viceversa los bebeacute utilizan los ruidos para
comunicarse con sus madres y conocer los diferentes estados de aacutenimo de cada uno
Otro de los autores que estariacutea de acuerdo con Piaget en iniciar desde muytemprana edad la utilizacioacuten de la muacutesica son Davison o Hargreaves antes mencionados
por su influencia en el desarrollo evolutivo Creen que a traveacutes de la muacutesica se puede
educar iacutentegramente al nintildeoa relacionarse con la actividad de la muacutesica el juego el
movimiento y la alegriacutea de manera que les ayude a expresar de forma espontaacutenea y
afectiva las sensaciones musicales
Afirman que la musicalidad constituye una de las actitudes maacutes valiosas de tipo
humaniacutestico y no una habilidad aislada o altamente especializada siendo la 1ordf infancia la
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983094
etapa maacutes propicia para su desarrollo Es entonces cuando los nintildeosas establecen sus
primeros contactos con los elementos musicales a traveacutes de instrumentos sencillos la voz
y su propio cuerpo adquiriendo teacutecnicas que le van a permitir utilizar la muacutesica como
lenguaje y medio expresivo Ademaacutes estas experiencias infantiles tendraacuten gran
importancia para moldear y formar la personalidad Las experiencias musicales de
participacioacuten activa (jugar con la pelotita mientras suena la muacutesica seriacutea pasiva sino
participa soacutelo oye) son el medio idoacuteneo para promover el desarrollo intelectual fiacutesico
sensorial y afectivo-emocional de los nintildeosas La vivencia de este tipo de experiencias
repercute amplia y favorablemente sobre los demaacutes objetivos educativos
Por ejemplo las mismas teacutecnicas baacutesicas de atencioacuten desinhibicioacuten concentracioacuten
imaginacioacuten creatividad control motriz etc Desarrollada en muacutesica son esenciales parael resto de los aprendizajes en las diversas aulas de conocimiento Estas experiencias
musicales resultan muy sugerentes y divertidas para los nintildeosas ya que estaacuten de acuerdo
con sus intereses luacutedicos y por tanto educan de una manera natural Manipulando los
materiales musicales accediendo mediante ellos a la organizacioacuten perceptual y pasando
de la imagen auditiva y visual hasta la representacioacuten mental y la simbolizacioacuten estaremos
influyendo en la educacioacuten del nintildeoa de forma decisiva
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983095
2 Escuela ordinaria (educacioacuten infantil y primaria) alumnos con necesidades
educativas especiales
Presentan alterados aspectos como el aprendizaje escolar atencioacuten memoria
socializacioacuten esquema corporal y lateralidad
La musicoterapia en la escuela es trabajada desde dos vertientes como puede ser
la reeducacioacuten y la atencioacuten cliacutenica
-MT en reeducacioacuten dirigido a alumnos con NEE con programas de integracioacuten
-MT cliacutenica poseen una discapacidad maacutes severa y por tanto requieren una
atencioacuten personalizada para favorecer su desarrollo e integracioacuten
Los objetivos que se pretenden conseguir con la musicoterapia dentro del aacutembito
educativo son
-Utilizar meacutetodos y teacutecnicas de adaptacioacuten en las terapias de apoyo
-Uso de la muacutesica portadora de informacioacuten y refuerzo de la memoria para apoyar
en las tareas acadeacutemicas
-Uso de la muacutesica para reforzar las conductas apropiadas que trabaja el alumno
-Para desarrollar socio-emocionalmente las conductas y poder expresan los
sentimientos
Por lo tanto para poder valorar y realizar un seguimiento constante del trabajo
realizado dentro de las aulas con alumnos con necesidades educativas especiales hay que
tener en cuenta
-Los instrumentos musicales utilizados por los alumnos-El uso de la voz y del espacio que ha utilizado
-La expresioacuten corporal del alumno
-Las respuestas en el trabajo realizado por el nintildeo
-La relacioacuten alumno-musicoterapeuta
-La relacioacuten del nintildeo con el resto del grupo
-Conexioacuten con la realidad de la sesioacuten (diferencias de realidad y ficcioacuten)
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983096
Las aacutereas curriculares que podemos tener en cuenta en el trabajo con nintildeosas en
los talleres dentro de un centro educativo son
El aacuterea de Muacutesica proporciona un medio excepcional para desarrollar la
comunicacioacuten y la representacioacuten (desarrollo de estrategias de comunicacioacuten verbal y
no verbal expresar necesidades baacutesicas establecer relaciones y habilidades sociales
favorecer la representacioacuten y simbolizacioacuten a traveacutes de diferentes lenguajes) Fomenta la
creatividad los procesos afectivo-emocionales comportamentales y de interaccioacuten social
El uso terapeacuteutico de la muacutesica ayuda en el aspecto fiacutesico y psiacutequico porque todo
sonido abre los diferentes canales de comunicacioacuten que nos podamos encontrar y
acceder a los sentimientos emociones deseos no exteriorizados anteriormente
La musicoterapia aporta a la educacioacuten especial una ayuda en el diagnoacutestico
cliacutenico psicopedagoacutegico en la socializacioacuten en la adquisicioacuten de conocimientos y crea un
ambiente afectivo y emocional
La muacutesica como medio de integracioacuten efectiva integracioacuten social curricular y
psicoloacutegica nos permite desarrollar con facilidad estrategias didaacutecticas de ensentildeanza-
aprendizaje activas globalizadoras individualizantes y socializadoras al mismo tiempo
Los alumnos con nee van a compartir con el resto del grupo clase los objetivos
generales del curriacuteculo ordinario Pero es necesario realizar una adaptacioacuten curricular
individual (ACI) para que la actividad sea maacutes motivadora significativa e inclusiva y poder
atender asiacute a la diversidad de cada aula
En el proyecto educativo de Centro (PEC)
Depende de las decisiones que tome en centro escolar Si la programacioacuten no tiene
delimitadas las horas de dedicacioacuten a cada una de las materias puede resultar de granintereacutes realizar un esfuerzo de integracioacuten ya que tienen en comuacuten que son medios
idoacuteneos para el desarrollo psicoloacutegico de los alumnos y para la atencioacuten a la diversidad
En el proyecto curricular de centro (PPC)
A partir de las finalidades educativas marcadas en el MEC en el disentildeo curricular de
base (DCB) Se ha de concretar un desarrollo curricular de ciclo en las programaciones de
aula (PA)Es necesario abordar este tipo de aprendizajes desde las etapas infantiles
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983097
Coacutemo hay que ensentildear Hay que flexibilizar las planificaciones de cada ciclo para
los alumnos con nee que tienen el apoyo de los profesionales que intervienen teniendo en
cuenta la realidad contextual que les rodea y las zonas de desarrollo proacuteximo para
detectar y identificar las necesidades de cada alumnoa y realizar las pertinentes
adaptaciones
Es necesario que el profesional que intervenga en las actividades tenga
conocimientos tanto en las necesidades de educacioacuten especial como conocimientos
baacutesicos en muacutesica
Los Contenidos correspondientes a esta aacuterea son
Desarrollo de la capacidad de comunicacioacuten Se realiza a traveacutes del afianzamiento de rutinas parafavorecer esquemas de participacioacuten y el lenguaje
Asociacioacuten de estiacutemulos visuales y auditivos Mediante la visualizacioacuten de los pictogramas pertenecientes a
la actividad a realizar asociados a su vez con la verbalizacioacuten y el sonido de la cancioacuten ldquoholaholardquo
acompantildeada del ritmo del tambor
Incremento de destrezas comunicativas A partir de las peticiones deseos necesidades
D del lenguaje comprensivo Corresponde a la identificacioacuten de imaacutegenes correspondientes a objetos y
personas (pictogramas y fotografias)
Seguimiento de instrucciones (secuencias cortas)
D habilidades prelinguumliacutesticas imitacioacuten de sonidos onomatopeyas palabras canciones y ritmos
Desarrollo de la expresioacuten musical a partir de La percepcioacuten y diferenciacioacuten del
sonido y de la muacutesica la identificacioacuten de sonidos e instrumentos musicales la
coordinacioacuten de movimientos corporales con un ritmo musical dado la diferenciacioacuten de
cualidades del sonido (intensidad duracioacuten) la discriminacioacuten de diversas canciones y
piezas musicales
En Educacioacuten Infantil destacamos el aprendizaje globalizador y constructivo a
traveacutes de juegos luacutedicos sonoro musicales donde el alumno desarrolla funciones
sensoriomotoras y aprendizajes significativos y funcionales
En Educacioacuten Primaria incorporamos el concepto de aprendizaje funcional que
tiene que ser gratificante para conseguir la estimulacioacuten de las capacidades nuevas del
alumnoa
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983088
En este apartado curricular tendremos en cuenta las teacutecnicas musicoterapeacuteutica de
K Bruscia (1997) mencionadas anteriormente que favorecen el proceso de interaccioacuten
con muacutesica y que los docentes pueden utilizar en caso necesario
3 Deficiencias mentales
En EEUU bien entrado el siglo XIX ya se utilizaban instrumentos musicales en las
escuelas con la finalidad de potenciar el desarrollo linguumliacutestico motricidad y habilidades
sociales asiacute como tambieacuten se dieron cuenta de que las respuestas emocionales la
memoria y la comunicacioacuten de los nintildeos con deficiencias tambieacuten mejoraban
Para poder identificar a una personal con deficiencia mental la (AAMR) American
Association on Mental Retardation define cuatro paraacutemetros
-Bagaje cultural la lengua materna la comunicacioacuten y las conductas
-El funcionamiento intelectual adaptativo se ha de evaluar dentro del entorno
habitual de la persona discapacitada
-Una persona con deficiencia mental puede mostrar competencia en varias aacutereas
de adaptacioacuten
-Los objetivos educacionales son mejorar las habilidades adaptativas a traveacutes de
servicios terapeacuteuticos preservar el nivel actual de funcionamiento y detener una regresioacuten
Por otro lado tambieacuten encontramos en test DSM-IV que nos clasifica las
deficiencias mentales en retraso mental leve moderado grave profundo y de gravedad no
especificada
1 Factores de riesgo
La AAMR identifica una serie de factores de riesgo a tener en cuenta a la hora de
identificar la deficiencia mental
-Factores biomeacutedicos problemas geneacuteticos y de desnutricioacuten
-Factores sociales deacuteficit de estimulacioacuten sensorial
-Factores conductuales actividades de riesgo y abuso de drogas por partematerna
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983089
-Factores educacionales cantidad y calidad de apoyo educacional en el desarrollo
cognitivo y de habilidades adaptativas
2 Prevencioacuten
A traveacutes de los sistemas preventivos y de las nuevas tecnologiacuteas se ha conseguido
reducir significativamente los casos de deficiencias mentales y para poder realizar una
raacutepida prevencioacuten hay que tener en cuenta tres niveles
-Prevencioacuten primaria reducir el riesgo antes del nacimiento y del embarazo
-Prevencioacuten secundaria identificar los posibles padres con probabilidad de tener
un hijo deficiente mental (amniocentesis y ecografiacuteas)
-Prevencioacuten terciaria minimizar los efectos a largo plazo de la deficiencia mental a
traveacutes de la estimulacioacuten sensorial en bebeacutes y una educacioacuten especial adecuada
3 Caracteriacutesticas de DM
En las deficiencias mentales podemos encontrar toda una serie de caracteriacutesticas
comunes agrupadas en 4 puntos
Desarrollo
fiacutesico
y
motoacuterico
Personas fraacutegiles menos tamantildeo y peso
Escaso equilibrio
Locomocioacuten deficitaria
Dificultades en la coordinacioacuten compleja y de las destrezas manipulativas
Deficiencias sensoriales visuales y auditivas
Desarrollo
linguumliacutestico
Deacuteficit en el lenguaje y la comunicacioacuten
Retraso en adquisiciones motrices comunicacioacuten gestual y miacutemica limitadas
Llanto breve
Emisiones vocaacutelicas pobres
Balbuceo limitado
Deacuteficit en el control de respiracioacuten y oacuterganos de fonacioacuten y motilidad bucofacial
Etapa fonoloacutegica errores de articulacioacuten
Etapa semaacutentica vocabulario reducido automaacutetico y limitado
Etapa morfoloacutegica alteraciones en la concordancia entre nombres adjetivos verbos y
adverbios
Etapa sintaacutectica alteraciones en la adquisicioacuten y uso de morfemas gramaticales
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983090
creatividad linguumliacutestica limitada frases simples
Etapa pragmaacutetica condicionada por el ambiente que les rodea
Desarrollo
cognitivo
No tienen ni adquisicioacuten ni permanencia del objeto ni representacioacuten mental del mismo
Dificultad en la imitacioacuten
Dificultad en el juego simboacutelicoPobreza de pensamiento
Dificultad en la observacioacuten y anaacutelisis de su entorno
Deacuteficit en asociaciones imaginacioacuten pensamiento personal previsioacute y organizacioacuten
Falta de comprensioacuten
Dificultades linguumliacutesticas
Deacuteficit en la solucioacuten de problemas
Desarrollo
personal
Y
social
Alta nivel de ansiedad
Escaso autocontrol
Escasa concentracioacuten
Baja tolerancia a la frustracioacuten
Problemas de relacioacuten con el ambiente de adaptacioacuten situacional y en las relaciones con
las personas
Partiendo de las Adaptaciones Curriculares Individualizadas de cada alumnoa se
daraacuten toda una serie de pautas orientativas
-MUSICOTERAPIA Y DEacuteFICIT VISUAL
Los alumnos con este tipo de deficiencia tienen dificultades en el manejo de
instrumentos musicales para su desplazamiento adquirir informacioacuten corporal de los
demaacutes en cambio desarrollan la percepcioacuten auditiva y las habilidades sociales maacutes que
el resto es por ello que este tipo de alumnos optaraacuten por la alternativa del canto y
narracioacuten de cuentos orales En cuanto se trate de actividades de manipulacioacuten o espacio
tendraacuten la ayuda necesaria para sentirse seguros
Algunos educadores musicoterapeutas creen que el ldquociegordquo puede extraer de la
participacioacuten musical beneacuteficos positivos Algunos autores que han estudiado este tema
son
Crocker (que subraya la importancia del empleo de la muacutesica con el ciego como unmedio de expresioacuten emocional )
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983091
Gilliland y Baldwin (que apoyan que el movimiento riacutetmico es un gran valor para
nintildeos ciegos )
Beetz (sostiene que no solamente los ciegos sino que muchas personas que ven
sienten que sin muacutesica su educacioacuten no seriacutea completa )
Alvin (que piensa que las personas ciegas esta ldquoforzadardquo por su ceguera a
desarrollar la sensibilidad taacutectil y auditiva )
Elam (que desarrollo una investigacioacuten de los meacutetodos y de las teacutecnicas
empleados en la ensentildeanza musical de los ciegos ) etc
Los Objetivos para una resolucioacuten al impacto negativo del deacuteficit visual
1 Desarrollar la orientacioacuten y locomocioacuten esquema corporal y teacuterminos espaciales
(arriba al lado etc) Se usan actividades que incluyan este tipo de consignas
instrumentos que ayuden a identificar la localizacioacuten del espacio y del ritmo como
sentildeal de tiempo y de movimiento
2 Promover habilidades sociales y comunicacioacuten interpersonal participar en
grupos musicales y cooperar con los demaacutes implica habilidades sociales comoesperar turnos o seguir instrucciones etc
3 Expresar y desarrollar emociones sensoriales por si mismos no se ven
afectados pero las actitudes de los videntes pueden dantildear su autoestima por lo
que deben expresarse en actividades como en componer o escribir letras de
canciones
4 Facilitar el aprendizaje de conductas acadeacutemicas desarrollar el oiacutedo y reforzar la
conducta deseada5 Mejorar la afectividad y la conducta
6 Desarrollar la discriminacioacuten auditiva
7 Adquirir destrezas y medios de expresioacuten
8 Desarrollar la locucioacuten
9 Acercamiento al mundo sonoro
10 Reforzamiento de la autoestima
11 Reconocer el lugar y se adapte al espacio abierto12 Adquirir seguridad y confianza y se comunique terapeuta y con el grupo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983092
13 Reconocer pequentildeos motivos musicales o canciones
14 Trabajar individualmente en parejas o colectivo
15 Que siga instrucciones simples
16 Responder de forma organizada a la informacioacuten sensorial
17 Que se integre a las actividades que se realicen a traveacutes de muacutesica o gestos la
voz y la palabra
18 Que se desinhiba progresivamente que conozca los materiales baacutesicos de trabajos
ya sean instrumentos musicales u objetos en general
-MUSICOTERAPIA Y AUTISMO
En la aplicacioacuten de la musicoterapia en el autismo infantil se plantean problemas
que exigen una adaptacioacuten a la metodologiacutea y teacutecnica La musicoterapia es para el nintildeo
autista la primera teacutecnica de acercamiento
El motivo de tener que modificar la metodologiacutea descrita es debido a la dificultad en
encontrar el ISO del nintildeo autista y el objeto intermediario
La mayoriacutea de los nintildeos disminuidos responden con facilidad cuando se encuentra
frente a una situacioacuten musical ademaacutes revela a menudo deficiencias musicales
particulares expresiones de su patologiacutea
Se pueden utilizar algunas teacutecnicas como ejercicios de vocalizacioacuten canto con
acompantildeamiento de percusioacuten corporal movimiento etc
Los siacutentomas para establecer un criterio de diagnoacutestico que propone M Maury para
nintildeos autistas estaacute relacionado con los trastornos en relacioacuten con personas (anomaliacuteas
en la mirada falta de ajuste corporal ausencia de movimientos anticipatorio indiferenciaante la presencia de un adultohellip) trastornos relacionados con los objetos (fascinacioacuten
por los juegos de luz movimientos de rotacioacuten y vaiveacuten fijacioacuten por alguacuten objetohellip) y los
trastornos en el funcionamiento corporal ( alimentario suentildeo y estereotipias)
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983093
Podemos localizar deacuteficits graves en cuatro aacutereas
Lenguaje
1 Falta de desarrollo o deficiencia
2 Capacidad para relacionarse con la gente en acontecimientos y objetos Existe un distanciamiento
social y evitacioacuten del contacto visual asiacute como una cohesioacuten extremada con determinados objetos
3 Patrones y secuencias de desarrollo Conductas obsesivas y repetitivas
4 Respuestas a estiacutemulos auditivos visuales y emocionales
El uso de la musicoterapia es debido a que el nintildeo autista responde mejor a este
tipo de tratamientos
Las aacutereas de tratamiento con nintildeos autistas son
Coordinacioacuten motriz gruesa y fina Comunicacioacuten verbal y no verbal
Atencioacuten y aprendizaje de conceptos preacadeacutemicosy baacutesicos
Alterar patrones ritualistas de conductas y reducir laansiedad
Conciencia corporal y autocontrol Educar una apreciacioacuten auditiva visual taacutectil ykinesteacutesica
Teacutecnicas utilizadas para nintildeos autistas
- Ejercicios de vocalizacioacuten (canto de vocales)
- Canto con acompantildeamiento frecuente de percusioacuten corporal
- Movimiento danza ejercicio riacutetmico imitacioacuten etc
- Audicioacuten musical
- Interpretacioacuten instrumental imitacioacuten e improvisacioacuten
- Juegos creativos musicales
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983094
Procesos utilizados en nintildeos autistas para el desarrollo
Del lenguaje
Para poder establecer una mayor comunicacioacuten hay
que facilitar y apoyar el deseo y necesidad de
comunicacioacuten
Una vez ha entendido la respuesta comunicativa
hay que integrar el ritmo la percusioacuten corporal y la
voz
Deberaacute realizar ejercicios vocales y bucales tocar
un instrumento que produce la imitacioacuten de los
muacutesculos articulatorios y fortalece el uso funcionalde la boca
Imitacioacuten de motricidad gruesa y fina en las
secuencias de teacutecnicas que se utilizan para
desarrollar habilidades preceptuacuteales
Modular la entonacioacuten es decir la improvisacioacuten
vocal con consonantes y vocales y ejercicios de
respiracioacuten para mejorar la fuerza vocal
Cognitivo
Informacioacuten no musical en letras y cantos para
ensentildear habilidades
Alterar aprendizajes institucionales con escuchas
reduce la ansiedad
Memoria auditiva imitar tonos simples hacia
secuencias maacutes largas
Aprendizajes de conceptos especiacuteficos como
etiquetar numerar y asociacioacuten
Social y emocional
Utilizan la muacutesica como elemento mediador entre el
terapeuta y el paciente
Construyen relaciones con intervenciones musicales
y con contacto fiacutesico
Tienen un aprendizaje social dentro de un contexto
social y un aprendizaje emocional porque les
provoca respuestas emocionales
Aprenden a ser un miembro del grupo en el canto la
danza buscando instrumentos para tolerar el
contacto fiacutesico
Sensorial
Integracioacuten sensorial relacionar estiacutemulos auditivos
visuales y taacutectiles por la exploracioacuten manual de
instrumentos
Refuerzo sensorial para reducir la conducta de
autoestimulacioacuten utilizando la muacutesica como refuerzo
o sustitutivo
Integracioacuten motoacuterica actividades de movimiento que
integren la coordinacioacuten Riacutetmica para la
diferenciacioacuten entre niveles de intensidad ritmos
melodiacuteas y acompantildeamientos
Tocar instrumentos de precisioacuten integrar la
habilidad motoacuterica con el estiacutemulo sensorial
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983095
-MUSICOTERAPIA Y RETRASO MENTAL (RM)
Este grupo de alumnos tienen las capacidades significativas e intelectuales
mermadas asiacute como las limitaciones en las habilidades adaptativas es por ello que el
apoyo recibido se divides en cuatro niveles el intermitente limitado extenso y elgeneralizado
Si este tipo de alumnosas estaacuten motivados se implican positivamente en las
propuestas musicales realizando e jercicios fonoloacutegicos conceptos ya experimentados
anteriormente estructuras morfosintaacutecticas adaptadas a su nivel de compresioacuten
seriaciones semaacutenticas secuencias temporales etc que no seraacuten iniciadas hasta
garantizar que han entendido todos los contenidos propuestos
Las sesiones se iniciaraacuten y acabaraacuten con muacutesica teniendo en cuenta el trabajo de
freno inhibitorio del movimiento con muacutesica para aprender a regular su energiacutea corporal
en funcioacuten de estiacutemulos externos
Hay que evitar que se bloqueen emocionalmente
AacuteMBITO SANITARIO
A lo largo de la deacutecada de 1980 se realizaron estudios cientiacuteficos y aportaciones a
los diferentes tratamientos donde se aplica la musicoterapia
La justificacioacuten de la aplicacioacuten de la musicoterapia es debido a factores
bioquiacutemicos (aminoaacutecidos y secreciones glandulares) fisioloacutegicos (ritmo cardiacuteaco
respiratorio ondas cerebrales pulso presioacuten sanguiacutenea y actividad muscular) psico-emocionales (capacidad de despertar evocar y desarrollar cualquier emocioacuten efectos
sedantes y estimulanteshellip) cognitivo-intelectuales (capacidad de atencioacuten sostenida
facilita el aprendizaje ejercita los procesos de orden y razonamiento estimula la memoria
diferida e inmediata la imaginacioacuten y capacidad creadora) sociales y espirituales
La musicoterapia en el aacutembito hospitalario tiene como objetivos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983096
1 Utilizar estrategias musicoterapeacuteuticas con el fin de ayudar en el tratamiento de
enfermedades
2 Aumentar el sistema inmunitario
3 Paliar el dolor
4 Reducir el estreacutes y la ansiedad y mejorar el estado de aacutenimo del enfermo
5 Desarrollar estimulacioacuten cognitiva
6 Desarrollar copping o habilidades de afrontamiento
7 Utilizar la muacutesica asociada a terapia respiratoria terapia ocupacional fisioterapia
logopedia disminucioacuten del dolor y la ansiedad fortalecer la adhesioacuten al tratamiento
Kate Gfeller (2000) los agrupa en dos grupos
-Objetivos de necesidades fiacutesicas
-aliviar el dolor
-tolerar los tratamientos
-mejorar el funcionamiento muscular
-Objetivos de necesidades psicosociales
-normalizar
-dar apoyo emocional
En el aacutembito sanitario la musicoterapia en bebeacutes hospitalizados les aporta grandes
beneficios seguacuten JStandley (2002) donde desarrolla toda una serie de actividades que
son adecuadas para este tipo de nintildeos
-Las canciones de cuna grabadas y escuchadas en la incubadora mejora los
niveles de saturacioacuten de oxiacutegeno y aumento de peso-El canto vivo y la estimulacioacuten multimodal incrementa la tolerancia ante la
estimulacioacuten
-La formacioacuten de padres en el programa de estimulacioacuten multimodal reduce la
sobre estimulacioacuten de eacutestos sobre el bebeacute
-El PAL conocido como sistema de cuna activado a traveacutes del chupete que refuerza
la actividad del reflejo de succioacuten e incrementa la ingesta de comida
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983097
Teacutecnicas musicoterapeacuteuticas aplicadas en el aacutembito hospitalario
ACTIVIDAD FUNCIOacuteN MUSICAL
Audicioacuten musical receptiva Analgeacutesico ansioliacuteticos sedativoImprovisacioacuten musical Centrar la atencioacuten estructuracioacuten del ejercicio
fiacutesico
Counseling Facilitar las relaciones paciente-familia
Facilitar el desarrollo de objetivos
educacionales
Facilitacioacuten y estructuracioacuten del aprendizaje
Estimulacioacuten Estimulacioacuten de la audicioacuten de la preparacioacuten y
de la concienciaBiofeedback Estructuracioacuten de respuestas fisioloacutegicas
Actividades grupales Estructuracioacuten de interacciones personales en
el aacutembito del ocio
Dentro de las patologiacuteas psiquiaacutetricas que se pueden tratar hay que tener en
cuenta la frecuencia en que se manifiesta la conducta inadecuada la duracioacuten y la
intensidad de la conducta para poder realizar un diagnoacutestico e iniciar un tratamientoadecuado
Actualmente en nuestra sociedad los trastornos mentales son los relacionados
con el estado de aacutenimo la depresioacuten la bipolaridad la ansiedad la esquizofrenia los
trastornos de personalidad etc
En los trastornos del estado de aacutenimo son problemas mentales que se caracterizan
por una alteracioacuten del estado de humor de las personas llevando a niveles extremos esosestados de aacutenimo depresioacuten-alegriacutea producidos por principalmente por una falta de
control de situaciones que no dominan o les superan y el deacuteficit en el propio autocontrol
Aunque de todas formas hay que tener en cuenta la predisposicioacuten de cada una de
las personas
La depresioacuten es uno de los factores a tener en cuenta en los cambios de los
estados de aacutenimo en este caso bajo falta de motivacioacuten e intereacutes Las personas tienden a
perder o a ganar grandes cantidades de peso a tener un suentildeo alterado falta de energiacutea
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983088
cansancio sentimientos de culpabilidad incapacidad de concentracioacuten pensamientos
negativos constantes apatiacutea etc
Los trastornos de ansiedad son reacciones fisioloacutegicas involuntarias ante una
situacioacuten de peligro es una reaccioacuten innata y natural del individuo ante situaciones que no
controla y puede ser positiva y negativa si permanece la ansiedad durante periodos largos
de tiempo y perjudicar seriamente la salud del individuo
Las esquizofrenias son enfermedades mentales graves donde las alteraciones de
pensamientos de percepcioacuten sensorial conductual y afectiva son constantes sufriendo
alucinaciones delirios comportamientos exagerados e impulsivos con escasa capacidad
de recursos y habilidades para autocontrolarse
Los trastornos de personalidad pueden tener oriacutegenes muy diversos pero su
comportamiento los aisla de la sociedad es decir son personas inadaptadas a nivel
escolar laboral y de relaciones interpersonales
Este tipo de trastornos no van solos normalmente van acompantildeados de varios tipos
como el paranoide esquizoide antisocial narcisista personalidad por evitacioacuten
dependencia obsesivo compulsivo etc
En los trastornos mencionados anteriormente la musicoterapia tiene como objetivo
ayudar o paliar estas enfermedades de manera individualizada en cada uno de los
pacientes
El musicoterapeuta tiene que elegir el tratamiento a seguir con cada paciente
porque cada patologiacutea tendraacute unos objetivos y sistemas de aplicacioacuten diferentes del resto
de pacientes
Wheeler hacia 1983 propuso tres niveles de praacutectica cliacutenica
La musicoterapia de apoyo Promueve la participacioacuten del paciente o enfermo en
colaboracioacuten con el terapeuta Sus intenciones son mejorar la interaccioacuten social mantenerla orientacioacuten en la realidad distraerse de las preocupaciones neuroacuteticas y de las
obsesiones participar en las actividades grupales en caso necesario controlar las
conductas impulsivas utilizar de manera adecuada el tiempo de ocio
La musicoterapia reeducativa reorientar a los pacientes es decir identificar
expresar sentimientos resolver problemas tomar conciencia de las propias conductas
facilitar cambios conductuales
La musicoterapia reconstructiva principalmente para resolver conflictosinconscientes que interviene en el desarrollo de la personalidad del individuo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983089
Por otro lado encontramos a R Schalock (1996-1997) nos habla de la calidad de
vida de las personas dividido en ocho dimensiones baacutesicas para conseguir una completa
integracioacuten social que explicaremos en el aacutembito social
AacuteMBITO SOCIAL
En las deficiencias mentales Riviegravere y Martos establecen una serie de objetivos
para favorecer el diaacutelogo con el entorno que les rodea
-Estimular destrezas de relacioacuten
-Estimular la accioacuten y atencioacuten conjunta
-Desarrollar la teoriacutea de la mente
-Estimular la comunicacioacuten
-Estimular el lenguaje receptivo y expresivo
-Estimular la anticipacioacuten
-Estimular la flexibilidad
-Estimular la asignacioacuten del sentido a la accioacuten imaginaria
-Estimular la imitacioacuten
-Estimular la suspensioacuten
Las 8 dimensiones fundamentales que establece R Schalock para conseguir una
mayor calidad de vida son abrir diferentes canales de comunicacioacuten y favorecer la
adaptacioacuten social
-Bienestar emocional persigue el objetivo de sentir un grado de aceptabilidad de
satisfaccioacuten consigo mismo estamos hablando del nivel de autoestima
-Relaciones personales Persigue el objetivo de mantener viacutenculos familiares
poseer lazos sociales e interactuar con otros Sentirse reconocido y valorado-Desarrollo personal persigue el objetivo de mantener y disfrutar de actividades de
ocio y tiempo libre
-Inclusioacuten social e integracioacuten persigue el objetivo de conseguir que los pacientes
participen en las actividades al igual que los demaacutes Considerarse una persona valorada
y reconocida por los demaacutes
-La autodeterminacioacuten persigue el objetivo de dar diferentes opciones y
posibilidades para elegir seguacuten sus preferencias Disponer de expectativas y deseos hacialos cuales dirigir sus acciones
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983090
-MUSICOTERAPIA Y DRAMATIZACIOacuteN
La musicoterapia es similar a la dramatizacioacuten en cuanto utilizan como medio el arte
En el caso de la primera la podemos considerar como una disciplina terapeacuteutica que utiliza
lenguajes no verbales o sonidos como la muacutesica y los del propio cuerpo como elementos
para promover el desarrollo integral del individuo y como herramienta terapeacuteutica que
incluye la rehabilitacioacuten la prevencioacuten y la mejora de la salud mental fiacutesica y emocional
Implica una serie de actividades musicales corporales y sonoro-creativas e interpretativas
con el objetivo de evaluar problemas y cumplir objetivos terapeacuteuticos en el aacuterea afectivo-
emocional la rehabilitacioacuten sensorial y motora la superacioacuten de conflictos y la integracioacuten
social
La musicoterapia trabaja a 3 niveles
ndash El sonoro-musical a traveacutes de la emisioacuten de sonidos vocales de improvisaciones con
instrumentos y la audicioacuten de sonidos o muacutesicas
ndash El corporal movimientos del cuerpo y ritmos gestos y posturas
ndash El verbal reflexiones y palabras que surgen a partir de la experiencia no-verbal
La musicoterapia al igual que la dramatizacioacuten contribuye en el desarrollo de
ndash El lenguaje y la comunicacioacuten puesto que mejora la inteligibilidad de la palabra el
acto del habla incorporando ritmo melodiacutea acentuacioacuten entonacioacuten y diccioacuten Al mismo
tipo ayuda a desarrollar la expresividad vocal enriquece las posibilidades de expresioacuten
gestual y corporal y ayuda a expresar conflictos a traveacutes del lenguaje no verbal
ndash La motricidad porque ayuda en la organizacioacuten del esquema corporal y a la relacioacuten
temporal y espacial asiacute como a la coordinacioacuten psicomotora
ndash La creatividad y el bienestar personal porque favorece el desarrollo de la sensibilidad
afectiva desarrolla sentimientos de autoestima independencia y autonomiacutea todo ello
estimulando la expresioacuten y la imaginacioacuten que ayuda a un mejor viacutenculo con los otros
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983091
La musicoterapia se aplica en individuos de todas las edades con discapacidad fiacutesica
neuroloacutegica (como autismo y siacutendrome de Down) mental y sensorial en pacientes con
problemas de salud mental (como adicciones o neurosis) e incluso ante situaciones de
infertilidad y embarazo
CUADRO 1 LAS FORMAS DRAMAacuteTICAS Y DESARROLLO EVOLUTIVO DEL NINtildeOA(MOTOS 1996 127)
En una lectura vertical de este cuadro se pueden relacionar las edades y etapas
escolares en las que aproximadamente aparecen las condiciones adecuadas en el
alumnado para trabajar cada forma dramaacutetica
Actividades de dramatizacioacuten de canciones
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983092
Actividad muy proacutexima al juego pues muchos juegos van acompantildeados de
canciones comba corro etc
middot Canciones seriadas sucediendo situaciones encadenadas en serie cada una como una
propuesta distinta a la anterior pero parecida Asiacute se incita a mover las distintas partes delcuerpo o a realizar acciones como andar comer saltar Son excelentes para el ejercicio de
la psicomotricidad y de la creatividad middot Canciones narrativas permiten la actuacioacuten de un
coro que desarrolla toda la cancioacuten es como el narrador
middot Canciones dialogadas con narrador Como un cuento pero con muacutesica que propicia la
danza
-MUSICOTERAPIA Y DANZA
Las aportaciones de la danzaterapia en la musicoterapia como danza libre y de
expresioacuten corporal danza creativa danza luz biodanzahellip ayudan a que las terapias
obtengan un beneficio de caraacutecter positivo en los pacientes
Los objetivos baacutesicos de la danzaterapia son
-Estimulacioacuten o liberacioacuten y descarga de sentimiento a traveacutes de los movimientos y
gestos corporales
-La comunicacioacuten y el contacto a traveacutes de actividades no verbales
-La reduccioacuten de la ansiedad
-Experimentar goce fiacutesico y emocional debido al impacto producido y al ritmo junto a
la libertad de movimientos
Caracteriacutesticas baacutesicas de la danzaterapia
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983093
-La danzaterapia es expresiva una hora de danzaterapia precediendo a una hora
terapeacuteutica tiene enormes efectos en la comunicacioacuten
-La danzaterapia es progresiva parte de un estado del paciente y le permite un
crecimiento progresivo
-La danzaterapia es integrativa restablece los patrones de movimiento reduce la
fragmentacioacuten y elimina los gestos inapropiados
-La danzaterapia es inclusiva trabaja en grupos o individualmente con pacientes
verbales o no verbales a diferentes grupos de edad y de pacienteshellip es muy uacutetil en
autistas
La danzaterapia recibe influencias del psicoanaacutelisis como es ldquoEl lenguaje expresivo
del cuerpordquo de REICH y ldquoEl valor terapeacuteutico de la experiencia artiacutesticardquo de JUNG
REICH nos habla de que la danzaterapia ayuda a vencer la ldquoarmadura defensiva
muscularrdquo a traveacutes de patrones de movimiento y movilizaciones concretas
JUNG nos habla de que los sentimientos profundos son representados simboacutelicamente y
el material consciente y el inconsciente toman estructura y forma
En la danzaterapia las personas se manifiestas ellas mismas con sus propios
cuerpos la mente y el cuerpo estaacuten en constante interaccioacuten con los demaacutes sus
pensamientos ya sean positivos o negativos La danzaterapia sirve para que las personas
puedan expresarse a traveacutes de su cuerpo y darse cuenta a traveacutes del movimiento de la
conexioacuten entre su mundo interior y el entorno
-MUSICOTERAPIA Y JUEGO
Para poder hablar de terapia del juego hay que remontarse a la psicoterapia infantil
creada por Freud para el tratamiento con su paciente Hans y por Hug-Hellmuth en 1919
Ana Freud 1928 utilizoacute el juego para atraer al nintildeo a la terapia Cuando el nintildeo va
desarrollando una relacioacuten satisfactoria la atencioacuten se traslada desde el juego a las
interacciones verbales
Melanie Klein empleoacute el juego como sustituto de la verbalizacioacuten para comunicarsecon los nintildeos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983094
Solomon en 1938 desarrolla la ldquoTerapia del Juego Activa rdquo utilizada en nintildeos
impulsivos para ayudarlos a expresar su ira y temor ayudaacutendolos a redirigir la energiacutea
antes de actuar y poder iniciar conductas maacutes aceptables
Hambridge analista fue uno de los que recrearon el juego como suceso motivadosde la ansiedad en una etapa intermedia donde el nintildeo ya tiene suficientes recursos La
terapia del juego experimentoacute un importante desarrollo a partir de los trabajos de Carl
Rogers y Virginia Axline
El juego se emplea como tratamiento de trastornos psicoloacutegicos como teacutecnica para
comprender los mecanismos del juego infantil que es la herramienta de comunicacioacuten de
los nintildeosas
Este tipo de terapias intenta entender los mecanismos del juego para su posterior
aplicacioacuten como tratamiento alguacuten problema psicoloacutegico A traveacutes del juego en nintildeo
expresa y resuelve sus conflictos promueve el crecimiento y desarrollo cognitivo asiacute como
tambieacuten ayuda a la socializacioacuten entre los semejantes
Ericsson define el juego ldquohellipcomo una funcioacuten del yo en busca de un ajuste entre
los procesos sociales y corporales con la personalidad del nintildeohelliprdquo
Las principales funciones en la terapia del juego encontramos las funciones
bioloacutegicas (aprendizaje de habilidades baacutesicas la liberacioacuten del exceso de energiacutea la
estimulacioacuten sinesteacutesica) las funciones intrapersonales (dominio de situaciones la
exploracioacuten iniciativa comprensioacuten de las funciones mentales desarrollo cognitivo) las
funciones interpersonales (habilidades sociales y la separacioacuten ndashindividuacioacuten)
funciones socioculturales (imitacioacuten de los modelos de los adultos)
Es una terapia efectiva que ayuda al nintildeo a modificar su comportamiento clarificar
el concepto de siacute mismo y construir relaciones saludables En la Terapia de Juego el nintildeo
entra a una relacioacuten dinaacutemica con el terapista que le ayuda a expresar explorar y
encontrar un sentido a sus dificultades experiencias dolorosas o problemas Estos
problemas incluyen depresioacuten ansiedad agresioacuten dificultades de aprendizaje deacuteficit
de atencioacuten abuso ruptura familiar y violencia domeacutestica
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983095
Los nintildeos usan el juego como una forma de comunicacioacuten por lo tanto se usa la
Terapia de Juego por que los nintildeos no tienen las palabras para describir sus
pensamientos sentimientos y percepciones de su mundo interno y externo
Actividades que un musicoterapeuta puede aplicar a personas con necesidades
educativas especiales
El objetivo fundamental es el acercamiento a traveacutes del sonido y la sensorialidad
El material utilizado es agua arroz lentejas muacutesica relajante que incluye sonidos de
agua delfineshellip
Mientras suena la muacutesica jugamos con el arroz que se encuentra en diversos
recipientes Lo tocamos lo metemos dentro de una botella lo agitamos escuchando su
sonido vaciamos su contenido y volvemos a repetir la operacioacuten En este juego de llenar y
vaciar reunir y separar el instructor introduce ldquorupturas en la repeticioacuten provocando
asombro y sorpresardquo (Acouturier 2004183)
Mientras suena la muacutesica y a la vez que manipulamos con el arroz vamos echando
agua por encima de sus manos Verbalizamos las acciones realizamos vocalizacionesinteractuamos con los nintildeos tocando sus manos dentro del agua para establecer un viacutenculo
de comunicacioacuten Imitamos sus respuestas sus gestos movimientos y sonidos A traveacutes
del viacutenculo accedemos al nintildeo y puede aparecer el afecto asiacute a traveacutes de la muacutesica y del
juego del ldquodoblerdquo integramos en el viacutenculo la sensacioacuten y el afecto El viacutenculo integra el
contacto la piel la mirada ( Vicent Piacute 2005)
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983096
10 CONCLUSIONES
A lo largo de este trabajo se ha hecho un anaacutelisis de las aportaciones de la
musicoterapia como herramienta psicoeducativa estaacute claro que sus efectos son
beneficiosos y que se presenta como una estrategia terapeacuteutica y luacutedica con un fuerte
componente motivacional
No hay que dejar al margen el aacutembito sanitario y social que interactuacutean con el resto
de profesionales que intervienen en el aacutembito educativo ya sean psicoacutelogos pedagogos
meacutedicos terapeutas etc
En Espantildea la incorporacioacuten en el aacuterea curricular de Muacutesica ha sido maacutes lenta y
queda mucho por hacer es ahora cuando se ven sus efectos positivos sobre la educacioacuten
pero necesitamos formar a los profesionales en esta aacuterea para que sean competentes ycapaces de sacar el maacuteximo partido de esta estrategia
Es necesario comenzar a abandonar los meacutetodos tradicionales de ensentildeanza que
todaviacutea se encuentran muy arraigados y apostar por una educacioacuten integral activa y
creativa donde el protagonista del aprendizaje es el alumno y la alumna que van
construyendo su aprendizaje a traveacutes de sus vivencias de aquiacute que sea fundamental la
incorporacioacuten de teacutecnicas o meacutetodos de ensentildeanza multisensoriales maacutes activos que
fomenten la participacioacuten del alumnado y evite el uso excesivo de la clase magistral dondeel profesor es el uacutenico transmisor del aprendizaje
En muchas ocasiones el fracaso escolar ha sido tambieacuten el fracaso de la escuela
que ha quedado anclada al pasado y que no ha sabido dar respuestas a las nuevas
necesidades del alumnado a una ensentildeanza maacutes coherente con la actualidad y con el
entorno de los joacutevenes a un abuso de los conceptos abstractos lo que no deja de ser una
incongruencia
Tanto las definiciones como los campos de aplicacioacuten de la Musicoterapia son muydiversos y variados No podemos deducir un uacutenico tratamiento par todos los casos cada
uno es uacutenico y cada persona tiene sus caracteriacutesticas personales que lo diferencian del
resto de individuos
En concreto la musicoterapia es necesario afrontarla desde muy temprana edad
para poder paliar las dificultades del individuo y conseguir una integracioacuten total con el resto
de personas
Es evidente que la musicoterapia no tan solo se ha extendido al aacutembito educativo
sino que tiene muy y diversas propiedades curativas actualmente en la sociedad tanto para
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983097
tratar el estreacutes la ansiedad la drogadiccioacuten trastornos alimentarios entre otras
enfermedades surgidas y creadas por la sociedad de hoy en diacutea y que necesitan ser
tratadas para lograr el bienestar social
Son muacuteltiples las terapias tratamientos en los que se hace servir la musicoterapia
como herramienta curativa preventiva de enfermedades y ha sido difiacutecil seleccionar los
aacutembitos de actuacioacuten porque son muy diversos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983094983088
11 BIBLIOGRAFIacuteA
KENNETH E BRUSCIA (1998) ndash (2007) Musicoterapia Meacutetodos y praacutectica Editorial Pax
Meacutexico
AacuteLVAREZ SM (2006) Ed Especial aacutereas curriculares para alumnos con nee
BETEacuteS DE TORO M (2000) Fundamentos de musicoterapia Ed Morata
HARGREAVES DJ (1998) Muacutesica y desarrollo psicoloacutegico Ed Graoacute
HARGREAVES DJ (2002) Infancia y educacioacuten artiacutestica Ed Morata
LACAacuteRCEL MJ (1995) Psicologiacutea de la muacutesica y educacioacuten musical Visor
LACAacuteRCEL MJ (1990) Musicoterapia en educacioacuten especial Ed Editum
AGUIRRE P (2003) La muacutesica en la escuela audicioacuten
BENENZON OR y YEPES Antonio Musicoterapia en Psiquiatriacutea Metodologiacutea y teacutecnicas
Editorial Com Ind SRL Buenos Aires Graoacute
BENENZON OR (2000) Musicoterapia de la teoriacutea a la praacutectica Ed Paidoacutes
BENENZON OR (1991) Teoriacutea de la Musicoterapia Ed Mandala
BENENZON OR (1981) Manual de musicoterpia Ediciones Paidos Educador
GARCIacuteA PA (1999) Nintildeos y nintildeas con paraacutelisis cerebral Descripcioacuten accioacuten educativa e
insercioacuten social Ed Narcea
PIANTONI C (1997) Expresioacuten comunicativa y discapacidad Modelos pedagoacutegicos y
didaacutecticos para la integracioacuten escolar y social Ed Narcea
SANUY SM (1996) Aula sonora hacia una educacioacuten musical en primaria
RODRIGO RODRIGO MS (2001) Musicoterapia terapia de muacutesica y sonido Ed
Musicalis
MARTIacuteN DE LA MORENA N SIRERA SB Y SIRERA SM (2010) Iniciacioacuten infantil a la
muacutesica Meacutetodo de aproximacioacuten a la muacutesica para nintildeos desde los cuatro antildeos Ed
Alpuerto
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983094983089
FREGTMAN Carlos Daniel (1982) Cuerpo-muacutesica y terapia 1ordf Edicioacuten Buenos Aires
(Argentina) coleccioacuten respuesta
THAYER GASTOacuteN E y otros (1982) Tratado de musicoterapia Ediciones Paidoacutes
Barcelona-Buenos Aires
ARGUEDA CARMONA Mordf Feliciano (1985) Musicoterapia aplicada al nintildeo deficiente
Coacuterdoba Publicaciones de la Excma Diputacioacuten Provincial de Coacuterdoba
DUCOURNEAU Gerard (1988) Musicoterapia La comunicacioacuten musical Su funcioacuten y sus
meacutetodos en terapia y reeducacioacuten Editorial EDAF SA Madrid
BRENER DE AIZEN WASER Vida (1974) Musicoterapia Vivencia esteacutetica y salud mental
Editorial Comerial Industrial S R L Buenos Aires
BENCE L y MEacuteREAUX M (1988) Guiacutea praacutectica de musicoterapia Coacutemo utilizar uno
mismo las propiedades terapeacuteuticas de la muacutesica 1ordf Edicioacuten Editorial Gedisa Meacutexico
ALVIN Juliette (1965) Muacutesica para el nintildeo disminuido Editorial Ricordi Americana S A
Editorial y Comercial Buenos Aires
MORENO J L (1977) Psicomuacutesica y sociodrama 2ordf Edicioacuten Editorial Paidoacutes
FRIDMAN Ruth (1988) El nacimiento de la inteligencia musical Editorial Guadalupe
Buenos Aires
DEL CAMPO Patxi (1997) La muacutesica como proceso humano 1ordf Edicioacuten Amaroacute
Ediciones
F DE ALEMANY Susana y G DE WOLF Frances Conversaciones sobre
musicoterapiahellipy algo maacutesrdquo Biblioteca Pedagoacutegica Editorial Guadalupe
Aucouturier B Los fantasmas de accioacuten y la praacutectica psicomotriz Graoacute Barcelona 2004
Pi VE Experiencias con autistas psicoacuteticos y caracteriales La mano de DiosPromolibro Valencia 2003
PAacuteGINAS WEBS VISITADAS
httpwwwfacartesunaleducomusicoterapiamusicohtm
httppdfrincondelvagocomdefiniendo-la-musicoterapia_kenneth-brusciahtml
httpwwwlamusicoterapiacomla-musicoterapia-mainmenu-114historia-musicoterapia-
mainmenu-134html
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
httpeswikipediaorgwikiMusicoterapiaC2BFQuC3A9_hace_un_musicoterapeuta3F
httpwwwespaciologopedicocomarticulosarticulos2phpId_articulo=252
httpwwwcolegjeanpedumxmasInfohtml
httpblogsuaeseduca0620110507la-musicoterapia-para-nee-en-educacion-infantil-
beatriz-gallego
983144983156983156983152983098983087983087983159983159983159983086983137983139983156983145983159983141983138983086983141983155983087983155983145983156983141983154983137983152983145983137983087983149983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137983135983156983135983140983141983135983146983157983141983143983151983086983144983156983149983148
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 1962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983089983097
Partes que lo forman
Oiacutedo externo
Funciones
Partes que lo forman
Oiacutedo medio
Funciones
Partes que lo forman
Oiacutedo interno
Funciones
La oreja o pabelloacuten auricular o auditivoEl conducto auditivo externo que midetres centiacutemetros de longitud
La funcioacuten del oiacutedo externo es recoger lossonidosProteger a las demaacutes partes del oiacutedofabricando cera
Membrana timpaacutenica o TiacutempanoCadena de huesecillos Martillo Yunque yEstribo Trompa de Eustaquio
Recoger las ondas de sonido que recibe del oiacutedo externo convertirlasen vibraciones y llevarlas hasta el oiacutedo internoAyuda a que el tiacutempano soporte la presioacuten La trompa de Eustaquio quese abre para asegurarse de que la presioacuten del aire es la misma enambos lados del tiacutempano para que el tiacutempano pueda funcionaradecuadamente y no sufra lesiones
Ventana ovalCoacutecleaVestiacutebuloTres canales semicirculares
Convierte las vibraciones en sentildeales nerviosas para queel cerebro pueda comprender el sonidoAyudan a mantener el equilibrio
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983088
3 Funcioacuten auditiva en musicoterapia
Como define Rolando Benenzon
ldquohellipla musicoterapia se ocupa del estudio de la interaccioacuten entre el sonido-ser
humano para buscar un diagnoacutestico y una terapiahelliprdquo
En la interaccioacuten entre el sonido y el ser humano podemos prestar atencioacuten a
Los muacuteltiples elementos que producen sonido los instrumentos musicales los sonidos de la naturaleza
los producidos con el cuerpo humano y los producidos por las maacutequinas
Los propios sonidos del cuerpo humano latidos del corazoacuten la respiracioacuten los oacuterganos huecoshellip
Las diferentes cualidades del fenoacutemeno acuacutestico que llegan al ser humano
El estudio de los sentidos que perciben el sonido no soacutelo el sentido auditivo sino tambieacuten el sentido
taacutectil la percepcioacuten interior o propiocepcioacuten y el sentido de la vista
La respuesta al sonido recibido tanto por el sistema nervioso como endocrino etc y la respuesta que
se genera motriz sensitiva o comunicativa
Nuestro oiacutedo transmite todos los sonidos que le llegan pero el anaacutelisis y la
clasificacioacuten de algunas relaciones es una funcioacuten cerebral
-Asiacute pues para captar el sonido es suficiente con tener oiacutedo
-Para captar la melodiacutea interviene la afectividad
-Con la armoniacutea es necesario ademaacutes analizar o sintetizar hay que recurrir a la
inteligencia
Patologiacutea de la audicioacuten
Oiacuter (como actividad orgaacutenica de percepcioacuten y atencioacuten) escuchar (reaccioacuten
emotiva y sensibilidad afectiva acogedora o desagradable) y entender (es la inteligencia
auditiva se toma conciencia de lo percibido) ambas sirven de instrumento para hacer de
intermediario entre el mundo objetivo las vibraciones y el mundo de las imaacutegenes sonoras
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983089
Para el nintildeo todo su entorno tiene un sentido afectivo y por ello la audicioacuten es un medio de
conocimiento afectivo del exterior
Seguacuten Ducourneau
ldquola sensorialidad al ser de orden geneacutetico llegaremos raacutepidamente al buen oiacutedo al
que se registra con una alta precisioacuten y rapidez de las diferentes cualidades del sonido
(intensidad altura y timbre)rdquo que es imprescindible para poder lograr el resto de
aprendizajes
Una de las patologiacuteas que disminuye la audicioacuten y por tanto tambieacuten interrumpe los
aprendizajes es la hipoacusia y si eacutesta es completa es la denominada ldquocofosisrdquo
La hipoacusia se divide en dos grandes grupos
HIPOACUSIA DE TRANSMISIOacuteN HIPOACUSIA DE PERCEPCIOacuteN O
NEUROSENSORIAL
La transmisioacuten estaacute dificultada por obstaacuteculos
o por falta de continuidad
Lesiones cocleares como la presbiacusia que es la
degeneracioacuten coclear debida a la edad y la degeneracioacutencoclear por toacutexicos como la aspirina o antibioacuteticos Y las
enfermedades de Meniegravere destruccioacuten de las ceacutelulas
ciliadas
De ldquopuerta cerradardquo cuando estaacute detenida por
un tapoacuten de cera una otitis o otosclerosis
(endurecimiento del oiacutedo)
Enfermedades vasculares
De ldquopuente hundidordquo se produce por falta de
continuidad en la transmisioacuten por perforacioacuten
timpaacutenica o lesioacuten de la cadena de huesecillo
Lesiones neurales degeneracioacuten nerviosa neurinoma
(tumor) lesioacuten en la corteza cerebral
La fonacioacuten
EVOLUCIOacuteN DE LA VOZ NORMAL
NEONATO hasta el primer mes Es aguda y con intensidad alta
1ordf INFANCIA del 1ordf mes a los 6 antildeos tiene capacidad para modular fracuencias de 500 a 800 Hz
2ordf INFANCIA de los 6 antildeos a la pubertad Se puede modular maacutes frecuencias
Entre los 20 y 60 antildeos se estabilizaSENECTUD se reduce el campo frecuencial y su intensidad Es maacutes importante la edad bioloacutegica que la
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983090
cronoloacutegica
Las cuerdas vocales son diferentes entre hombres que crecen 07mm y de las
mujeres que crecen 04mm Todo ello es debido a la testosterona a la masa muscular y los
cambios a lo largo de su vida
Si hablamos de fonacioacuten hay que hacer referencia diferentes autores
TEORIAS AUTOR IDEAS FACTORES
T MIOELAacuteSTICA ANTOINE
FERRAIN
(1746)
Compara las cuerdas vocales
con las cuerdas de un violiacuten
Rigidez
Elasticidad
MasaInercia
T AERODINAacuteMICA JOHANNES
MUumlLLER
(1839)
Las cuerdas vocales vibran con
el paso del aire
Presioacuten
Velocidad
T MIOELAacuteSTICA
AERODIMAacuteNICA
VAN DE
BERG
(1970)
Las cuerdas vocales estaacuten
cubiertas por mucosa y eacutesta al
ser menos riacutegida es donde
tiene lugar la vibracioacuten
La frecuencia de la vibracioacuten
aumenta
La intensidad aumenta
T FANT (1960) Cuando emitimos un sonido se
produce una resonancia en el
tracto vocal
La vibracioacuten de las
consonantes o vocales
depende de la posicioacuten de
las cuerdas lengua y labios
Patologiacutea de la voz hablada Disfoniacutea
Si hablamos de disfoniacutea podemos hablar de voz alterada pero para establecer undiagnoacutestico hay que valorar toda una serie de aspectos como la existencia o no de noacutedulos
o lesiones por hiperfonacioacuten en la laringe si hay defecto en el cierre de glotis si existe una
vibracioacuten irregular de las cuerdas vocales produciendo ronquera alteraciones de
resonancia falta de flexibilidad y disminucioacuten del rango vocal que indica una patologiacutea de
las cuerdas vocales
Cuatro aspectos que hay que estudiar de la voz-Voz hablada
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983091
-Voz proyectada
-Voz de llamada
-Voz cantada
CLASIFICACIOacuteN DE LAS DIFONIacuteAS
ETIOLOGIacuteCA FISIOPATOLOacuteGICA
De causa orgaacutenica Por defecto del cierre gloacutetico
Funcionales Por desequilibrio mecaacutenico
Por ausencia de fibras
Alteraciones de la voz de origen neuroloacutegico
TIPOS DE DIFONIacuteAS
D HIPERCINEacuteTICA Contraccioacuten involuntaria excesiva de la musculatura fonatoria incluida la
musculatura respiratoria articuladora y cervical
D HIPOCINEacuteTICA Debilidad de la musculatura lariacutengea con cierre incompleto de la glotis
D ESPAacuteSTICA Contraccioacuten espaacutestica de la glotis de causa principalmente psicoacutegena
D DISPLAacuteSTICA Alteraciones de la voz debidas a malformaciones lariacutengeas
FUNDAMENTOS PSICOPEDAGOacuteGICOS DE LA MUSICOTERAPIA
La Psicologiacutea tiene como a objeto de estudio cientiacutefico la conducta musical Autores
como Hargreaves afirman que la Psicologiacutea de la Muacutesica no habiacutea gozado hasta ahora de
tan buena salud
Podemos encontrar las revistas especiacuteficas Music Perception y Psychomusicology
La Psicologiacutea de la Muacutesica es una disciplina multidimensional que se ocupa de lanaturaleza de la respuesta humana como creacioacuten ejecucioacuten o experiencia musical
La muacutesica con el lenguaje cotidiano de uso personal y propio de cada persona ha
sido utilizado para describir las reacciones a la muacutesica habiendo investigado las diferentes
asociaciones verbales que se pueden establecer entre tonalidades y colores las
descripciones la utilizacioacuten de los adjetivos etc Es por ello que desde la psicologiacutea se han
comparado las estructuras de la muacutesica con la del lenguaje teniendo en cuenta que el
lenguaje podemos distinguir varios niveles como son el fonoloacutegico sintaacutectico y semaacutentico
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983092
mientras que en la muacutesica el fonoloacutegico son las unidades sonoras baacutesicas la sintaxis se
corresponde a las reglas combinan estas unidades y la semaacutentica es el significado de
asociado con secuencias de las mismas unidades
Podemos encontrar determinadas corrientes psicoloacutegicas como el conductismo elpsicoanaacutelisis la psicologiacutea humanista etc Pero para aplicar la muacutesica como tratamiento
terapeacuteutico hay que diferenciar dos teacutecnicas las receptivas y las activas
Las teacutecnicas receptivas son aquellas en la que el paciente ldquoreciberdquo la muacutesica la
cual suele ser tocada o cantada por el musicoterapeuta o en alguacuten caso puede provenir
de una grabacioacuten que el profesional considere adecuada a sus objetivos
Las teacutecnicas activas son aquellas en las que el paciente toca instrumentos demanejo sencillo o percute en el propio cuerpo se mueve o danza cantahellip en fin se
expresa a traveacutes de la muacutesica en lugar de ser simplemente un receptor de ella
Dentro de eacutesta uacuteltima teacutecnicas si el paciente inventa la muacutesica improvisa
movimientos ritmos sonidos y melodiacuteas con el cuerpo los instrumentos y la voz de forma
que expresa su mundo interior y sus conflictos a traveacutes de una muacutesica propia y genuina
creada en el momento podemos decir que estamos ante un musicoterapia creativa
NORDOFF ROBINS musicoterapia creativa entre 1959 y 1976
Aportaciones a la psicologiacutea humanista
Es una orientacioacuten psicoloacutegica adhiriendo a eacutesta el valor de las personas Seguacuten
este modelo el enfoque comportamental y experimental son muy limitados para
comprender al ser humano
Lo que se observa en el hombre es
-Suplanta la suma de sus partes y funciones parciales
-Tiene su existencia en un contexto humano expresando su naturaleza en la
interrelacioacuten con sus semejantes condicionando sus actos
-Es consciente de forma continua pero no todos los niveles de su conciencia son
accesibles
-Tiene capacidad de eleccioacuten por lo que no es un espectador sino un participante
de sus vivencias
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983093
-Tiene intenciones sobre las que construye su identidad
Este meacutetodo se basa principalmente en la improvisacioacuten para buscar contactos y
comunicacioacuten individualizada que emplea para reflejar el aquiacute y el ahora de una persona
generando intercambios musicales
Requiere la intervencioacuten de un pianista y un asistente La primera sesioacuten es siempre
una toma de contacto para valorar las respuestas reflejando y apoyando todas sus
intervenciones de forma musical Es necesario que el musicoterapeuta domine el lenguaje
musical instrumentos y recursos que puedan serle uacutetiles para la terapia
TEacuteCNICAS
-EXPLORATIVAS se basa en descubrir las posibilidades y limitaciones del nintildeo
-CONSISTENTE deberaacute mantener el contacto creado para poder sentir el apoyo
-FLEXIBLE dar cabida a todas las posibles respuestas y potenciar y desarrollar las
nuevas que puedan surgir
-CONTACTO EXPLORATIVO hay que conocer y observan coacutemo se manifiesta la
patologiacutea Determinar las habilidades de comunicacioacuten y capacidades potenciales
Establecer el enfoque y muacutesica adecuados
-DESARROLLO INTEGRATIVO la muacutesica se personaliza y se elabora la capacidad
de respuesta al intensificar la relacioacuten desarrollar la comunicacioacuten y paliar sus carencias
-COMUNIACIOacuteN Y ACTUALIZACIOacuteN PERSONAL mayor nivel de comunicacioacuten
relacioacuten autoorganizacioacuten conciencia confianzahellip
POSIBLES RESPUESTAS a nivel musical y personal exclusiva de cada persona
Completa libertad riacutetmica son sensibles al tiempo a
los cambios y a los esquemas
Golpear desordenado total inconsciencia de que las
respuestas no conectan con el ritmo de la cancioacuten
Libertar riacutetmica inestable debido a una excesiva
reaccioacuten y peacuterdida del control
Interpretacioacuten evasiva evita tocar al tiempo de la
muacutesica
Libertad riacutetmica limitada determinada por un
deterioro en el desarrollo tanto en la escucha como
en la expresioacuten
Fuerza emocional en la interpretacioacuten toca sin
sentido solo pretende demostrar su fuerza
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983094
Golpear compulsivo toca de forma inflexible no se
corresponde con la muacutesica
Interpretacioacuten caoacutetica-creativa forma hiperactiva de
tocar
MODELO DE ALVIN terapia de libre improvisacioacuten entre 1950 y 1980
Juliette Alvin creiacutea que la muacutesica podiacutea traducir y revelar los procesos
inconscientes del individuo Seguacuten Alvin lo maacutes importante es ofrecer un espacio de
libertad de expresioacuten musical sin liacutemites El musicoterapeuta y el nintildeo se expresan sin
reglas y la improvisacioacuten musical es un reflejo del caraacutecter y de la personalidad del
paciente
Bases del modelo del Alvin
-Toda actividad musical es liacutecita
-Todas las actividades se centran en hacer o escuchar muacutesica
-La improvisacioacuten es libre y sin reglas restricciones ni guiacuteas
-Se investiga con los sonidos que proceden de los instrumentos
-Lo maacutes importante es el contacto del paciente con el instrumento y despueacutes ya se
estableceraacute la relacioacuten musical entre el paciente y el musicoterapeuta
MODELO PRIESTLY musicoterapia analiacutetica (AOM) 1970
Utiliza principalmente el simbolismo de la muacutesica improvisada ya sea por el paciente
como por el musicoterapeuta y posteriormente se analizan los resultados y se informa al
primero A traveacutes de las expresiones musicales utilizadas se identifica una herramienta
creativa con la que se explora la vida interior del paciente y se le facilitan viacuteas para eldesarrollo personal Se expresa a escala simboacutelica y mediante improvisaciones musicales
los estados de aacutenimo las emociones y las asociaciones
Una sesioacuten de musicoterapia de orientacioacuten analiacutetica consta de 7 fases y se aplica
generalmente a personas con problemas psicoloacutegicos con problemas psiquiaacutetricos y con
sujetos con plurideficiencias
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983095
- Primera fase hay una exploracioacuten verbalizada intuitiva sobre los aspectos que
afectan al paciente en la actualidad
- Segunda fase se crea un objetivo de trabajo sobre el que giraraacute la sesioacuten y seraacute el
eje de inspiracioacuten para la improvisacioacuten musical
- Tercera fase se desarrolla la improvisacioacuten musical y sin expresioacuten oral
- Cuarta fase puede presentarse un leve estado alterado de la conciencia en el
paciente las emociones fuertes de eacuteste han de ser guiadas y contenidas por el
musicoterapeuta
- Quinta fase el paciente realiza la improvisacioacuten solo o solicita al musicoterapeuta
su colaboracioacuten a traveacutes de una muacutesica empaacutetica
- Sexta fase existe la reflexioacuten verbal de todo lo improvisado para hacerlo consciente
en el paciente
- Seacuteptima fase puede haber una breve improvisacioacuten final para asumir todo lo
trabajado en la sesioacuten
MODELO CONDUCTISTA (BMT) 1966
Este es uno de los modelos desarrollados en EEUU
Autores conocidos que han realizado publicaciones en revistas encontramos a
Clifford Madsen y Vance Cutre
Este modelo hace uso de la muacutesica con un refuerzo para aumentar o modificar
conductas adaptativas y eliminar conductas desadaptativas En el tratamiento
musicoterapeacuteutico la muacutesica se utiliza de varias maneras como una sentildeal una estructura
temporal y del movimiento corporal un foco atencional y una recompensa
El modelo conductista se aplica principalmente en pacientes de todas las edades ycon gran variedad de patologiacuteas
MODELO DE BRUSCIA musicoterapia de improvisacioacuten experimental
Seguacuten Bruscia (1997) esta disciplina de praacutectica cliacutenica dependiendo de la
orientacioacuten del terapeuta musical En un aacutembito educativo la Musicoterapia se praacutectica de
forma diferente a la realizada en el aacutembito de rehabilitacioacuten psicoterapeacuteutico o meacutedico
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983096
Las diferencias se encuentran en las bases teoacutericas o empiacutericas que sustentan el
trabajo en la valoracioacuten realizada por cada equipo o profesional especializado y las metas
yo procedimientos para cada caso
El Noveno Congreso Mundial de Musicoterapia realizado en Washington DC en
noviembre de 1999 ofrecioacute a profesionales de todos los niveles gran cantidad de temas
que fueron agrupados de acuerdo a las siguientes aacutereas de praacutectica e investigacioacuten
La muacutesica y la medicina aplicaciones cliacutenicas de la muacutesica
La muacutesica en la psicoterapia en la rehabilitacioacuten
y la educacioacuten especial terapia cliacutenica y metodologiacutea de la investigacioacuten capacitacioacuten y
cuestiones profesionales enfoques multiculturales e interculturales
Las intervenciones baacutesicas que se deben realizar para favorecer el proceso de
interaccioacuten con muacutesica en el aula como alumnos con necesidades educativas especiales
son
EMPATIA Cualquier intervencioacuten que haga sentirse escuchada a la persona
REAJUSTE Intervenciones que traten de cubrir las necesidades manifiestasCONEXIOacuteN Intervenciones que facilitan la asociacioacuten de experiencias
EXPRESIOacuteN Intervenciones que facilitan a la persona la exteriorizacioacuten de sus experiencias internas
COMUNICACIOacuteN Intervenciones que permiten compartir ideas yo sentimientos con otras personas
INTERACCIOacuteN Estimular la capacidad de actuar sobre el entorno de manera reciacuteproca
EXPLORACIOacuteN Posibilitar la investigacioacuten de problemas descubrir recursos evaluar alternativas y elegir
soluciones
INFLUENCIA Cuando la muacutesica o el terapeuta inducen un cambio en el estado de la persona
MOTIVACIOacuteN Aumentar la probabilidad de participar del proceso de interaccioacutenVALIDACIOacuteN Cuando la muacutesica o el terapeuta apoyan alaban aceptan o animan a la persona
GIM imaacutegenes guiadas por muacutesica entre 1960 y 1970 con Helen Bonny
Aplicoacute la muacutesica como una intervencioacuten complementaria a la administracioacuten de
drogas alucinatorias en pacientes terminales oncoloacutegicos
Podemos distinguir dos pasos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983097
El enfermo debe vivenciar un estado alterado de conciencia que se llega a traveacutes del
ldquoEntrenamiento Autoacutegenordquo de Schultz o de ldquoRelajacioacuten Muscular Progresiva rdquo de
Jacobson
Se utilizan los potenciales dinaacutemicos evocadores de la muacutesica claacutesica
Una sesioacuten del modelo GIM consiste en 4 fases
Esta sesioacuten tan solo se podraacute realizar si el paciente distingue entre realidad y ficcioacuten
- Fase de preludio el musicoterapeuta trata de focalizar la atencioacuten del paciente del
mundo exterior hacia el mundo interior y se identifica un tema focal a tratar durante
toda la sesioacuten
- Fase de induccioacuten relajacioacuten y focusing Es el paso de una visioacuten dominada por
el ego a un nivel de conciencia maacutes profunda Se focalizan y se limitan las posibles
decisiones para evitar inseguridades en la exploracioacuten del tiempo-espacio del
paciente
- Fase del viaje musical la muacutesica es un estiacutemulo para evocar imaacutegenes El
musicoterapeuta toma el rol de guiacutea del subconsciente del paciente y ambos
comparten las vivencias verbalmente a pesar de que cada individuo tiene un estilo
de viajar particular
- Fase postludio el paciente es guiado de regreso a un estado de conciencia
normalizado Se le demanda que aquella experiencia vivida sea traducida en otra
modalidad como puede ser un dibujo una escriturahellip despueacutes a traveacutes de un
diaacutelogo con el terapeuta el paciente conecta la experiencia vivida con su vida diaria
y el problema focalizado
MODELO DE BENENZON psicoanalista
EL PRINCIPIO DEL ISO
Significa igual
Este principio musicoterapia se refiere a la identidad sonara Implica respeto hacia
el otro y concomiendo antes de empezar a trabajar No somos manipuladores de la gente
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983088
tenemos antes que conocerlos Todos tenemos un identidad sonara que nos distinguen y
caracteriza Es un principio dinaacutemico y no estaacutetico Cambia con las circunstancias
Benenzon distingue varios tipos de ISO
1 ISO gestaacuteltico es el que caracteriza a un individuo
2 ISO complementario son los pequentildeos cambios que cooperan cada diacutea o
en cada sesioacuten de musicoterapia por defecto de las circunstancias ambientales y
dinaacutemicas
3 ISO grupal es el ISO que se establece en un grupo de trabajo terapeacuteutico
Se tienen que tener en cuenta los ISOS individuales
4 ISO cultural depende de la cultura en que hemos nacido
5 ISO universal es el propio de la especie humanan y nos distingue como
seres humanos
PRINCIPO DEL OBJETO INTERMEDIARIO
Se puede definir como un instrumento de comunicacioacuten capaz de actuar
terapeacuteuticamente sobre el paciente mediante la relacioacuten sin desencadenar estados de
alarma intensos Seriacutea un objeto sonoro mediante el cual el paciente se comunica Puede
haber elegido el objeto la propia persona El objeto estaacute en medio del paciente del paciente
y terapeuta y se produce la comunicacioacuten
PRINCIPIO DEL OBJETO INTEGRADOR
Es un instrumento que en un grupo terapeacuteutico lidera sobre los demaacutes Puede
unificar a los demaacutes Suelen ser instrumentos de gran repercusioacuten que son elegidos por
una persona que lidera el grupo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983089
4 PERFIL DEL MUSICOTERAPEUTA
El perfil personal del musicoterapeuta seguacuten Muskatevc en el antildeo 1966 otorga toda
una serie de cualidades que debe tener este tipo de profesional
Ser una persona con vitalidad Saber trabajar en equipo
Poseer una estabilidad emocional Conocer el mundo afectivo del paciente
Comprensioacuten y aceptacioacuten de siacute mismo Poseer sensibilidad emocional musical y artiacutestica
Ansia de ayuda hacia los demaacutes Tener capacidad de faacutecil improvisacioacuten y creatividad
Poseer sentido del humor Mucha intuicioacuten
Gran dosis de paciencia y de tacto en las relaciones Firmeza en su caraacutecter
iquestCoacutemo es el musicoterapeuta
Debe tener conocimientos meacutedicos psicoloacutegicos pedagoacutegicos y musicales pero sin
llegar a ser meacutedico muacutesico etchellip El musicoterapeuta debe dedicarse uacutenicamente a la
musicoterapia y por lo tanto reciben una formacioacuten especiacutefica
El musicoterapeuta puede atender a todas las personas durante las diferentes
etapas evolutivas desde el propio periodo de gestacioacuten de una mujer hasta edades
avanzadas con y sin dificultades
Debe de ser ante todo terapeuta con gran conocimiento teoacuterico y praacutectico del
mundo sonoro musical y del movimiento Para realizar bien la musicoterapia es necesario
que el terapeuta despueacutes de su formacioacuten se someta a un tratamiento psicoloacutegico
enfocado al conocimiento y consciente de los aspectos inconscientes profundos y por el
otro a un tratamiento muacutesico terapeacuteutico didaacutectico
Las principales funciones del musicoterapeuta son ayudar al diagnoacutestico cliacutenicocomprender al paciente en su problemaacutetica restablecer mantener y acrecentar
adecuadas conductas en el paciente
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983090
5 BENEFICIOS DE LA MUSCIOTERAPIA
BENEFICIOS QUE OTORGA LA MUSICOTERAPIA
bull Facilita y promueve la comunicacioacuten y las relaciones contribuyendo a la adaptacioacuten
del individuo a su medio
bull Es un estiacutemulo que enriquece el proceso sensorial cognitivo (pensamiento
lenguaje aprendizaje y memoria)
bull Enriquece los procesos motores
bull Mejora la coordinacioacuten
bull Fomenta la creatividad y la disposicioacuten al cambio
bull Trabaja en la expresioacuten
bull Muy uacutetil para practicar la organizacioacuten
Efectos de la musicoterapia en
bull Fisiologiacutea produce cambios en el ritmo cardiaco y respiratorio asiacute como en la
tensioacuten muscular
bull Comunicacioacuten estimula la expresioacuten de los problemas y las inquietudes
bull Afectividad favorece el desarrollo emocional y afectivo
bull Sensibilidad agudiza la percepcioacuten auditiva y taacutectil
bull Movimiento estimula la actividad y mejora la coordinacioacuten motriz
bull Sociabilidad fomenta la interrelacioacuten social
bull
Educativa ayuda a la formacioacuten desarrollo personal y superacioacuten dediscapacidades de aprendizaje
bull Psicoterapeacuteuticas ayuda a resolver problemas psicoloacutegicos y a cambiar
conductas establecidas
bull Meacutedica apoyo psicoloacutegico y fiacutesico
bull Psiquiaacutetrica mejorar la autoestima y la capacidad de comunicacioacuten de los
enfermos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983091
bull Geriaacutetrica promueve la sociabilidad el mantenimiento de la memoria la actividad
fiacutesica y la orientacioacuten en la realidad a las personas mayores
bull Rehabilitacioacuten social ayuda en los procesos de desintoxicacioacuten de
drogodependientes
En caso contrario los sonidos desagradables producen un incremento en los niveles
cerebrales de serotonina hormona que se relaciona con los fenoacutemenos de agresividad y
depresioacuten
51 Ventajas de la Musicoterapia
Los beneficios de la musicoterapia durante el embarazo tanto para la madre como para
el bebeacute La estimulacioacuten prenatal auditiva consigue una mayor relacioacuten de la mujer
durante el trabajo del parto reduciendo su nivel de ansiedad daacutendole mayor autocontrol
sobre el dolor y conciencia sobre las sensaciones fiacutesicas Al disminuir el estreacutes a la hora
del parto tambieacuten ayudaraacute a que el bebeacute nazca envuelto de maacutes serenidad La
musicoterapia regula el estado de aacutenimo alegra y suaviza los estados de tensioacuten estreacutes y
depresioacuten Tambieacuten mejora el aprendizaje la coordinacioacuten y la resistencia fiacutesica
52 Desventajas de la Musicoterapia
Hemos de considerar que en determinados casos el tipo de muacutesica utilizada en las
sesiones de musicoterapia produce alegriacutea identificacioacuten y estimula el movimiento
instintivo siendo adecuada si se controla Pero tambieacuten se ha demostrado que su abuso
desequilibra y produce unos efectos negativos que hacen dudar de la influencia positiva
de estas audiciones sobre el estado fiacutesico y moral Hemos de destacar que el poder
terapeacuteutico maacutes intenso lo encuentra en la praacutectica personal de sus canciones sus
instrumentos sus juegos musicales sus ritmos y de todo aquello que eacutel sienta como suyo
y se considere capaz de realizar hasta sus propias audiciones La vigilancia y observacioacuten
de las reacciones de los nintildeos ante la praacutectica vocal instrumental o de movimiento ha de
ser continua
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983092
6 APLICACIOacuteN AacuteMBITO DE ACTUACIOacuteN Y ACTIVIDADES DE LA MUSICOTERAPIA
Dentro de todos los aacutembitos de aplicacioacuten de la Musicoterapia distinguimos 3
grandes grupos
- Aacutembito educativo dirigido a Centros de integracioacuten de nintildeos con NEE educacioacuten
especial escuelas infantileshellip
-Aacutembito sanitario dirigido a hospitales para trastornos mentales geriatriacutea
psiquiatriacuteahellip
- Aacutembito social dirigido a centros de menores de acogidahellip
AacuteMBITO EDUCATIVO
1Jean Piaget y Davison y Hargreaves
La muacutesica se inicia desde muy temprana edad por la importancia que tiene la
muacutesica en el desarrollo de la percepcioacuten y de la atencioacuten precoz y de la primera infancia
que va desde su nacimiento hasta conseguir el equilibrio de la etapa adulta
En la escuela de Jean Piaget a demaacutes de otros meacutetodos utilizan la musicoterapia
como herramienta educativa permite la relajacioacuten para reanudar sus actividades
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983093
Uno de los principales psicoacutelogos que nos describen en desarrollo cognitivo y
evolutivo de desde la infancia hasta la adolescencia en Jean Piaget con sus estructuras
psicoloacutegicas que se desarrollan a partir de los reflejos innatos se organizan esquemas de
conducta se internalizan como modelos de pensamiento y se desarrollan en complejas
estructuras intelectuales que definen la vida de cada una de las personas
Los estadios que establece Jean Piaget son 4 y no puedes pasar al siguiente nivel
sin antes haber superado en anterior
1 Etapa sensorio-motora hasta los 24 meses La conducta motora no hace representaciones
internas de hechos externos y no abarca conceptos
2 Etapa preoperacional de 2 a 7 antildeos Etapa del pensamiento y del lenguaje simboacutelico y hablado
3 Etapa de las operaciones concretas de los 7 a 11 antildeos Aplicacioacuten del razonamiento a problemas
concretos o reales Presenta esquemas loacutegicos seriados ordenacioacuten mental de conjuntos y
clasificacioacuten de causalidad espacio tiempo y velocidad
4 Etapa de las operaciones formales desde 11 en adelante Aparece la abstraccioacuten de
conocimientos concretos observados Uso del razonamiento loacutegico inductivo y deductivo Desarrollo
de conceptos morales
La muacutesica es un lenguaje no verbal que sirve para comunicar sentimientosemociones y necesidades a traveacutes de un sistema de signos formatos y estructuras
sonoras y musicales riacutetmicas y meloacutedicas que actuacutea como canal entre el nintildeo y el adulto
Ya desde muy pequentildeos las madres utilizan la voz el canto como instrumento de
comunicacioacuten con el recieacuten nacido y viceversa los bebeacute utilizan los ruidos para
comunicarse con sus madres y conocer los diferentes estados de aacutenimo de cada uno
Otro de los autores que estariacutea de acuerdo con Piaget en iniciar desde muytemprana edad la utilizacioacuten de la muacutesica son Davison o Hargreaves antes mencionados
por su influencia en el desarrollo evolutivo Creen que a traveacutes de la muacutesica se puede
educar iacutentegramente al nintildeoa relacionarse con la actividad de la muacutesica el juego el
movimiento y la alegriacutea de manera que les ayude a expresar de forma espontaacutenea y
afectiva las sensaciones musicales
Afirman que la musicalidad constituye una de las actitudes maacutes valiosas de tipo
humaniacutestico y no una habilidad aislada o altamente especializada siendo la 1ordf infancia la
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983094
etapa maacutes propicia para su desarrollo Es entonces cuando los nintildeosas establecen sus
primeros contactos con los elementos musicales a traveacutes de instrumentos sencillos la voz
y su propio cuerpo adquiriendo teacutecnicas que le van a permitir utilizar la muacutesica como
lenguaje y medio expresivo Ademaacutes estas experiencias infantiles tendraacuten gran
importancia para moldear y formar la personalidad Las experiencias musicales de
participacioacuten activa (jugar con la pelotita mientras suena la muacutesica seriacutea pasiva sino
participa soacutelo oye) son el medio idoacuteneo para promover el desarrollo intelectual fiacutesico
sensorial y afectivo-emocional de los nintildeosas La vivencia de este tipo de experiencias
repercute amplia y favorablemente sobre los demaacutes objetivos educativos
Por ejemplo las mismas teacutecnicas baacutesicas de atencioacuten desinhibicioacuten concentracioacuten
imaginacioacuten creatividad control motriz etc Desarrollada en muacutesica son esenciales parael resto de los aprendizajes en las diversas aulas de conocimiento Estas experiencias
musicales resultan muy sugerentes y divertidas para los nintildeosas ya que estaacuten de acuerdo
con sus intereses luacutedicos y por tanto educan de una manera natural Manipulando los
materiales musicales accediendo mediante ellos a la organizacioacuten perceptual y pasando
de la imagen auditiva y visual hasta la representacioacuten mental y la simbolizacioacuten estaremos
influyendo en la educacioacuten del nintildeoa de forma decisiva
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983095
2 Escuela ordinaria (educacioacuten infantil y primaria) alumnos con necesidades
educativas especiales
Presentan alterados aspectos como el aprendizaje escolar atencioacuten memoria
socializacioacuten esquema corporal y lateralidad
La musicoterapia en la escuela es trabajada desde dos vertientes como puede ser
la reeducacioacuten y la atencioacuten cliacutenica
-MT en reeducacioacuten dirigido a alumnos con NEE con programas de integracioacuten
-MT cliacutenica poseen una discapacidad maacutes severa y por tanto requieren una
atencioacuten personalizada para favorecer su desarrollo e integracioacuten
Los objetivos que se pretenden conseguir con la musicoterapia dentro del aacutembito
educativo son
-Utilizar meacutetodos y teacutecnicas de adaptacioacuten en las terapias de apoyo
-Uso de la muacutesica portadora de informacioacuten y refuerzo de la memoria para apoyar
en las tareas acadeacutemicas
-Uso de la muacutesica para reforzar las conductas apropiadas que trabaja el alumno
-Para desarrollar socio-emocionalmente las conductas y poder expresan los
sentimientos
Por lo tanto para poder valorar y realizar un seguimiento constante del trabajo
realizado dentro de las aulas con alumnos con necesidades educativas especiales hay que
tener en cuenta
-Los instrumentos musicales utilizados por los alumnos-El uso de la voz y del espacio que ha utilizado
-La expresioacuten corporal del alumno
-Las respuestas en el trabajo realizado por el nintildeo
-La relacioacuten alumno-musicoterapeuta
-La relacioacuten del nintildeo con el resto del grupo
-Conexioacuten con la realidad de la sesioacuten (diferencias de realidad y ficcioacuten)
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983096
Las aacutereas curriculares que podemos tener en cuenta en el trabajo con nintildeosas en
los talleres dentro de un centro educativo son
El aacuterea de Muacutesica proporciona un medio excepcional para desarrollar la
comunicacioacuten y la representacioacuten (desarrollo de estrategias de comunicacioacuten verbal y
no verbal expresar necesidades baacutesicas establecer relaciones y habilidades sociales
favorecer la representacioacuten y simbolizacioacuten a traveacutes de diferentes lenguajes) Fomenta la
creatividad los procesos afectivo-emocionales comportamentales y de interaccioacuten social
El uso terapeacuteutico de la muacutesica ayuda en el aspecto fiacutesico y psiacutequico porque todo
sonido abre los diferentes canales de comunicacioacuten que nos podamos encontrar y
acceder a los sentimientos emociones deseos no exteriorizados anteriormente
La musicoterapia aporta a la educacioacuten especial una ayuda en el diagnoacutestico
cliacutenico psicopedagoacutegico en la socializacioacuten en la adquisicioacuten de conocimientos y crea un
ambiente afectivo y emocional
La muacutesica como medio de integracioacuten efectiva integracioacuten social curricular y
psicoloacutegica nos permite desarrollar con facilidad estrategias didaacutecticas de ensentildeanza-
aprendizaje activas globalizadoras individualizantes y socializadoras al mismo tiempo
Los alumnos con nee van a compartir con el resto del grupo clase los objetivos
generales del curriacuteculo ordinario Pero es necesario realizar una adaptacioacuten curricular
individual (ACI) para que la actividad sea maacutes motivadora significativa e inclusiva y poder
atender asiacute a la diversidad de cada aula
En el proyecto educativo de Centro (PEC)
Depende de las decisiones que tome en centro escolar Si la programacioacuten no tiene
delimitadas las horas de dedicacioacuten a cada una de las materias puede resultar de granintereacutes realizar un esfuerzo de integracioacuten ya que tienen en comuacuten que son medios
idoacuteneos para el desarrollo psicoloacutegico de los alumnos y para la atencioacuten a la diversidad
En el proyecto curricular de centro (PPC)
A partir de las finalidades educativas marcadas en el MEC en el disentildeo curricular de
base (DCB) Se ha de concretar un desarrollo curricular de ciclo en las programaciones de
aula (PA)Es necesario abordar este tipo de aprendizajes desde las etapas infantiles
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983097
Coacutemo hay que ensentildear Hay que flexibilizar las planificaciones de cada ciclo para
los alumnos con nee que tienen el apoyo de los profesionales que intervienen teniendo en
cuenta la realidad contextual que les rodea y las zonas de desarrollo proacuteximo para
detectar y identificar las necesidades de cada alumnoa y realizar las pertinentes
adaptaciones
Es necesario que el profesional que intervenga en las actividades tenga
conocimientos tanto en las necesidades de educacioacuten especial como conocimientos
baacutesicos en muacutesica
Los Contenidos correspondientes a esta aacuterea son
Desarrollo de la capacidad de comunicacioacuten Se realiza a traveacutes del afianzamiento de rutinas parafavorecer esquemas de participacioacuten y el lenguaje
Asociacioacuten de estiacutemulos visuales y auditivos Mediante la visualizacioacuten de los pictogramas pertenecientes a
la actividad a realizar asociados a su vez con la verbalizacioacuten y el sonido de la cancioacuten ldquoholaholardquo
acompantildeada del ritmo del tambor
Incremento de destrezas comunicativas A partir de las peticiones deseos necesidades
D del lenguaje comprensivo Corresponde a la identificacioacuten de imaacutegenes correspondientes a objetos y
personas (pictogramas y fotografias)
Seguimiento de instrucciones (secuencias cortas)
D habilidades prelinguumliacutesticas imitacioacuten de sonidos onomatopeyas palabras canciones y ritmos
Desarrollo de la expresioacuten musical a partir de La percepcioacuten y diferenciacioacuten del
sonido y de la muacutesica la identificacioacuten de sonidos e instrumentos musicales la
coordinacioacuten de movimientos corporales con un ritmo musical dado la diferenciacioacuten de
cualidades del sonido (intensidad duracioacuten) la discriminacioacuten de diversas canciones y
piezas musicales
En Educacioacuten Infantil destacamos el aprendizaje globalizador y constructivo a
traveacutes de juegos luacutedicos sonoro musicales donde el alumno desarrolla funciones
sensoriomotoras y aprendizajes significativos y funcionales
En Educacioacuten Primaria incorporamos el concepto de aprendizaje funcional que
tiene que ser gratificante para conseguir la estimulacioacuten de las capacidades nuevas del
alumnoa
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983088
En este apartado curricular tendremos en cuenta las teacutecnicas musicoterapeacuteutica de
K Bruscia (1997) mencionadas anteriormente que favorecen el proceso de interaccioacuten
con muacutesica y que los docentes pueden utilizar en caso necesario
3 Deficiencias mentales
En EEUU bien entrado el siglo XIX ya se utilizaban instrumentos musicales en las
escuelas con la finalidad de potenciar el desarrollo linguumliacutestico motricidad y habilidades
sociales asiacute como tambieacuten se dieron cuenta de que las respuestas emocionales la
memoria y la comunicacioacuten de los nintildeos con deficiencias tambieacuten mejoraban
Para poder identificar a una personal con deficiencia mental la (AAMR) American
Association on Mental Retardation define cuatro paraacutemetros
-Bagaje cultural la lengua materna la comunicacioacuten y las conductas
-El funcionamiento intelectual adaptativo se ha de evaluar dentro del entorno
habitual de la persona discapacitada
-Una persona con deficiencia mental puede mostrar competencia en varias aacutereas
de adaptacioacuten
-Los objetivos educacionales son mejorar las habilidades adaptativas a traveacutes de
servicios terapeacuteuticos preservar el nivel actual de funcionamiento y detener una regresioacuten
Por otro lado tambieacuten encontramos en test DSM-IV que nos clasifica las
deficiencias mentales en retraso mental leve moderado grave profundo y de gravedad no
especificada
1 Factores de riesgo
La AAMR identifica una serie de factores de riesgo a tener en cuenta a la hora de
identificar la deficiencia mental
-Factores biomeacutedicos problemas geneacuteticos y de desnutricioacuten
-Factores sociales deacuteficit de estimulacioacuten sensorial
-Factores conductuales actividades de riesgo y abuso de drogas por partematerna
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983089
-Factores educacionales cantidad y calidad de apoyo educacional en el desarrollo
cognitivo y de habilidades adaptativas
2 Prevencioacuten
A traveacutes de los sistemas preventivos y de las nuevas tecnologiacuteas se ha conseguido
reducir significativamente los casos de deficiencias mentales y para poder realizar una
raacutepida prevencioacuten hay que tener en cuenta tres niveles
-Prevencioacuten primaria reducir el riesgo antes del nacimiento y del embarazo
-Prevencioacuten secundaria identificar los posibles padres con probabilidad de tener
un hijo deficiente mental (amniocentesis y ecografiacuteas)
-Prevencioacuten terciaria minimizar los efectos a largo plazo de la deficiencia mental a
traveacutes de la estimulacioacuten sensorial en bebeacutes y una educacioacuten especial adecuada
3 Caracteriacutesticas de DM
En las deficiencias mentales podemos encontrar toda una serie de caracteriacutesticas
comunes agrupadas en 4 puntos
Desarrollo
fiacutesico
y
motoacuterico
Personas fraacutegiles menos tamantildeo y peso
Escaso equilibrio
Locomocioacuten deficitaria
Dificultades en la coordinacioacuten compleja y de las destrezas manipulativas
Deficiencias sensoriales visuales y auditivas
Desarrollo
linguumliacutestico
Deacuteficit en el lenguaje y la comunicacioacuten
Retraso en adquisiciones motrices comunicacioacuten gestual y miacutemica limitadas
Llanto breve
Emisiones vocaacutelicas pobres
Balbuceo limitado
Deacuteficit en el control de respiracioacuten y oacuterganos de fonacioacuten y motilidad bucofacial
Etapa fonoloacutegica errores de articulacioacuten
Etapa semaacutentica vocabulario reducido automaacutetico y limitado
Etapa morfoloacutegica alteraciones en la concordancia entre nombres adjetivos verbos y
adverbios
Etapa sintaacutectica alteraciones en la adquisicioacuten y uso de morfemas gramaticales
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983090
creatividad linguumliacutestica limitada frases simples
Etapa pragmaacutetica condicionada por el ambiente que les rodea
Desarrollo
cognitivo
No tienen ni adquisicioacuten ni permanencia del objeto ni representacioacuten mental del mismo
Dificultad en la imitacioacuten
Dificultad en el juego simboacutelicoPobreza de pensamiento
Dificultad en la observacioacuten y anaacutelisis de su entorno
Deacuteficit en asociaciones imaginacioacuten pensamiento personal previsioacute y organizacioacuten
Falta de comprensioacuten
Dificultades linguumliacutesticas
Deacuteficit en la solucioacuten de problemas
Desarrollo
personal
Y
social
Alta nivel de ansiedad
Escaso autocontrol
Escasa concentracioacuten
Baja tolerancia a la frustracioacuten
Problemas de relacioacuten con el ambiente de adaptacioacuten situacional y en las relaciones con
las personas
Partiendo de las Adaptaciones Curriculares Individualizadas de cada alumnoa se
daraacuten toda una serie de pautas orientativas
-MUSICOTERAPIA Y DEacuteFICIT VISUAL
Los alumnos con este tipo de deficiencia tienen dificultades en el manejo de
instrumentos musicales para su desplazamiento adquirir informacioacuten corporal de los
demaacutes en cambio desarrollan la percepcioacuten auditiva y las habilidades sociales maacutes que
el resto es por ello que este tipo de alumnos optaraacuten por la alternativa del canto y
narracioacuten de cuentos orales En cuanto se trate de actividades de manipulacioacuten o espacio
tendraacuten la ayuda necesaria para sentirse seguros
Algunos educadores musicoterapeutas creen que el ldquociegordquo puede extraer de la
participacioacuten musical beneacuteficos positivos Algunos autores que han estudiado este tema
son
Crocker (que subraya la importancia del empleo de la muacutesica con el ciego como unmedio de expresioacuten emocional )
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983091
Gilliland y Baldwin (que apoyan que el movimiento riacutetmico es un gran valor para
nintildeos ciegos )
Beetz (sostiene que no solamente los ciegos sino que muchas personas que ven
sienten que sin muacutesica su educacioacuten no seriacutea completa )
Alvin (que piensa que las personas ciegas esta ldquoforzadardquo por su ceguera a
desarrollar la sensibilidad taacutectil y auditiva )
Elam (que desarrollo una investigacioacuten de los meacutetodos y de las teacutecnicas
empleados en la ensentildeanza musical de los ciegos ) etc
Los Objetivos para una resolucioacuten al impacto negativo del deacuteficit visual
1 Desarrollar la orientacioacuten y locomocioacuten esquema corporal y teacuterminos espaciales
(arriba al lado etc) Se usan actividades que incluyan este tipo de consignas
instrumentos que ayuden a identificar la localizacioacuten del espacio y del ritmo como
sentildeal de tiempo y de movimiento
2 Promover habilidades sociales y comunicacioacuten interpersonal participar en
grupos musicales y cooperar con los demaacutes implica habilidades sociales comoesperar turnos o seguir instrucciones etc
3 Expresar y desarrollar emociones sensoriales por si mismos no se ven
afectados pero las actitudes de los videntes pueden dantildear su autoestima por lo
que deben expresarse en actividades como en componer o escribir letras de
canciones
4 Facilitar el aprendizaje de conductas acadeacutemicas desarrollar el oiacutedo y reforzar la
conducta deseada5 Mejorar la afectividad y la conducta
6 Desarrollar la discriminacioacuten auditiva
7 Adquirir destrezas y medios de expresioacuten
8 Desarrollar la locucioacuten
9 Acercamiento al mundo sonoro
10 Reforzamiento de la autoestima
11 Reconocer el lugar y se adapte al espacio abierto12 Adquirir seguridad y confianza y se comunique terapeuta y con el grupo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983092
13 Reconocer pequentildeos motivos musicales o canciones
14 Trabajar individualmente en parejas o colectivo
15 Que siga instrucciones simples
16 Responder de forma organizada a la informacioacuten sensorial
17 Que se integre a las actividades que se realicen a traveacutes de muacutesica o gestos la
voz y la palabra
18 Que se desinhiba progresivamente que conozca los materiales baacutesicos de trabajos
ya sean instrumentos musicales u objetos en general
-MUSICOTERAPIA Y AUTISMO
En la aplicacioacuten de la musicoterapia en el autismo infantil se plantean problemas
que exigen una adaptacioacuten a la metodologiacutea y teacutecnica La musicoterapia es para el nintildeo
autista la primera teacutecnica de acercamiento
El motivo de tener que modificar la metodologiacutea descrita es debido a la dificultad en
encontrar el ISO del nintildeo autista y el objeto intermediario
La mayoriacutea de los nintildeos disminuidos responden con facilidad cuando se encuentra
frente a una situacioacuten musical ademaacutes revela a menudo deficiencias musicales
particulares expresiones de su patologiacutea
Se pueden utilizar algunas teacutecnicas como ejercicios de vocalizacioacuten canto con
acompantildeamiento de percusioacuten corporal movimiento etc
Los siacutentomas para establecer un criterio de diagnoacutestico que propone M Maury para
nintildeos autistas estaacute relacionado con los trastornos en relacioacuten con personas (anomaliacuteas
en la mirada falta de ajuste corporal ausencia de movimientos anticipatorio indiferenciaante la presencia de un adultohellip) trastornos relacionados con los objetos (fascinacioacuten
por los juegos de luz movimientos de rotacioacuten y vaiveacuten fijacioacuten por alguacuten objetohellip) y los
trastornos en el funcionamiento corporal ( alimentario suentildeo y estereotipias)
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983093
Podemos localizar deacuteficits graves en cuatro aacutereas
Lenguaje
1 Falta de desarrollo o deficiencia
2 Capacidad para relacionarse con la gente en acontecimientos y objetos Existe un distanciamiento
social y evitacioacuten del contacto visual asiacute como una cohesioacuten extremada con determinados objetos
3 Patrones y secuencias de desarrollo Conductas obsesivas y repetitivas
4 Respuestas a estiacutemulos auditivos visuales y emocionales
El uso de la musicoterapia es debido a que el nintildeo autista responde mejor a este
tipo de tratamientos
Las aacutereas de tratamiento con nintildeos autistas son
Coordinacioacuten motriz gruesa y fina Comunicacioacuten verbal y no verbal
Atencioacuten y aprendizaje de conceptos preacadeacutemicosy baacutesicos
Alterar patrones ritualistas de conductas y reducir laansiedad
Conciencia corporal y autocontrol Educar una apreciacioacuten auditiva visual taacutectil ykinesteacutesica
Teacutecnicas utilizadas para nintildeos autistas
- Ejercicios de vocalizacioacuten (canto de vocales)
- Canto con acompantildeamiento frecuente de percusioacuten corporal
- Movimiento danza ejercicio riacutetmico imitacioacuten etc
- Audicioacuten musical
- Interpretacioacuten instrumental imitacioacuten e improvisacioacuten
- Juegos creativos musicales
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983094
Procesos utilizados en nintildeos autistas para el desarrollo
Del lenguaje
Para poder establecer una mayor comunicacioacuten hay
que facilitar y apoyar el deseo y necesidad de
comunicacioacuten
Una vez ha entendido la respuesta comunicativa
hay que integrar el ritmo la percusioacuten corporal y la
voz
Deberaacute realizar ejercicios vocales y bucales tocar
un instrumento que produce la imitacioacuten de los
muacutesculos articulatorios y fortalece el uso funcionalde la boca
Imitacioacuten de motricidad gruesa y fina en las
secuencias de teacutecnicas que se utilizan para
desarrollar habilidades preceptuacuteales
Modular la entonacioacuten es decir la improvisacioacuten
vocal con consonantes y vocales y ejercicios de
respiracioacuten para mejorar la fuerza vocal
Cognitivo
Informacioacuten no musical en letras y cantos para
ensentildear habilidades
Alterar aprendizajes institucionales con escuchas
reduce la ansiedad
Memoria auditiva imitar tonos simples hacia
secuencias maacutes largas
Aprendizajes de conceptos especiacuteficos como
etiquetar numerar y asociacioacuten
Social y emocional
Utilizan la muacutesica como elemento mediador entre el
terapeuta y el paciente
Construyen relaciones con intervenciones musicales
y con contacto fiacutesico
Tienen un aprendizaje social dentro de un contexto
social y un aprendizaje emocional porque les
provoca respuestas emocionales
Aprenden a ser un miembro del grupo en el canto la
danza buscando instrumentos para tolerar el
contacto fiacutesico
Sensorial
Integracioacuten sensorial relacionar estiacutemulos auditivos
visuales y taacutectiles por la exploracioacuten manual de
instrumentos
Refuerzo sensorial para reducir la conducta de
autoestimulacioacuten utilizando la muacutesica como refuerzo
o sustitutivo
Integracioacuten motoacuterica actividades de movimiento que
integren la coordinacioacuten Riacutetmica para la
diferenciacioacuten entre niveles de intensidad ritmos
melodiacuteas y acompantildeamientos
Tocar instrumentos de precisioacuten integrar la
habilidad motoacuterica con el estiacutemulo sensorial
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983095
-MUSICOTERAPIA Y RETRASO MENTAL (RM)
Este grupo de alumnos tienen las capacidades significativas e intelectuales
mermadas asiacute como las limitaciones en las habilidades adaptativas es por ello que el
apoyo recibido se divides en cuatro niveles el intermitente limitado extenso y elgeneralizado
Si este tipo de alumnosas estaacuten motivados se implican positivamente en las
propuestas musicales realizando e jercicios fonoloacutegicos conceptos ya experimentados
anteriormente estructuras morfosintaacutecticas adaptadas a su nivel de compresioacuten
seriaciones semaacutenticas secuencias temporales etc que no seraacuten iniciadas hasta
garantizar que han entendido todos los contenidos propuestos
Las sesiones se iniciaraacuten y acabaraacuten con muacutesica teniendo en cuenta el trabajo de
freno inhibitorio del movimiento con muacutesica para aprender a regular su energiacutea corporal
en funcioacuten de estiacutemulos externos
Hay que evitar que se bloqueen emocionalmente
AacuteMBITO SANITARIO
A lo largo de la deacutecada de 1980 se realizaron estudios cientiacuteficos y aportaciones a
los diferentes tratamientos donde se aplica la musicoterapia
La justificacioacuten de la aplicacioacuten de la musicoterapia es debido a factores
bioquiacutemicos (aminoaacutecidos y secreciones glandulares) fisioloacutegicos (ritmo cardiacuteaco
respiratorio ondas cerebrales pulso presioacuten sanguiacutenea y actividad muscular) psico-emocionales (capacidad de despertar evocar y desarrollar cualquier emocioacuten efectos
sedantes y estimulanteshellip) cognitivo-intelectuales (capacidad de atencioacuten sostenida
facilita el aprendizaje ejercita los procesos de orden y razonamiento estimula la memoria
diferida e inmediata la imaginacioacuten y capacidad creadora) sociales y espirituales
La musicoterapia en el aacutembito hospitalario tiene como objetivos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983096
1 Utilizar estrategias musicoterapeacuteuticas con el fin de ayudar en el tratamiento de
enfermedades
2 Aumentar el sistema inmunitario
3 Paliar el dolor
4 Reducir el estreacutes y la ansiedad y mejorar el estado de aacutenimo del enfermo
5 Desarrollar estimulacioacuten cognitiva
6 Desarrollar copping o habilidades de afrontamiento
7 Utilizar la muacutesica asociada a terapia respiratoria terapia ocupacional fisioterapia
logopedia disminucioacuten del dolor y la ansiedad fortalecer la adhesioacuten al tratamiento
Kate Gfeller (2000) los agrupa en dos grupos
-Objetivos de necesidades fiacutesicas
-aliviar el dolor
-tolerar los tratamientos
-mejorar el funcionamiento muscular
-Objetivos de necesidades psicosociales
-normalizar
-dar apoyo emocional
En el aacutembito sanitario la musicoterapia en bebeacutes hospitalizados les aporta grandes
beneficios seguacuten JStandley (2002) donde desarrolla toda una serie de actividades que
son adecuadas para este tipo de nintildeos
-Las canciones de cuna grabadas y escuchadas en la incubadora mejora los
niveles de saturacioacuten de oxiacutegeno y aumento de peso-El canto vivo y la estimulacioacuten multimodal incrementa la tolerancia ante la
estimulacioacuten
-La formacioacuten de padres en el programa de estimulacioacuten multimodal reduce la
sobre estimulacioacuten de eacutestos sobre el bebeacute
-El PAL conocido como sistema de cuna activado a traveacutes del chupete que refuerza
la actividad del reflejo de succioacuten e incrementa la ingesta de comida
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983097
Teacutecnicas musicoterapeacuteuticas aplicadas en el aacutembito hospitalario
ACTIVIDAD FUNCIOacuteN MUSICAL
Audicioacuten musical receptiva Analgeacutesico ansioliacuteticos sedativoImprovisacioacuten musical Centrar la atencioacuten estructuracioacuten del ejercicio
fiacutesico
Counseling Facilitar las relaciones paciente-familia
Facilitar el desarrollo de objetivos
educacionales
Facilitacioacuten y estructuracioacuten del aprendizaje
Estimulacioacuten Estimulacioacuten de la audicioacuten de la preparacioacuten y
de la concienciaBiofeedback Estructuracioacuten de respuestas fisioloacutegicas
Actividades grupales Estructuracioacuten de interacciones personales en
el aacutembito del ocio
Dentro de las patologiacuteas psiquiaacutetricas que se pueden tratar hay que tener en
cuenta la frecuencia en que se manifiesta la conducta inadecuada la duracioacuten y la
intensidad de la conducta para poder realizar un diagnoacutestico e iniciar un tratamientoadecuado
Actualmente en nuestra sociedad los trastornos mentales son los relacionados
con el estado de aacutenimo la depresioacuten la bipolaridad la ansiedad la esquizofrenia los
trastornos de personalidad etc
En los trastornos del estado de aacutenimo son problemas mentales que se caracterizan
por una alteracioacuten del estado de humor de las personas llevando a niveles extremos esosestados de aacutenimo depresioacuten-alegriacutea producidos por principalmente por una falta de
control de situaciones que no dominan o les superan y el deacuteficit en el propio autocontrol
Aunque de todas formas hay que tener en cuenta la predisposicioacuten de cada una de
las personas
La depresioacuten es uno de los factores a tener en cuenta en los cambios de los
estados de aacutenimo en este caso bajo falta de motivacioacuten e intereacutes Las personas tienden a
perder o a ganar grandes cantidades de peso a tener un suentildeo alterado falta de energiacutea
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983088
cansancio sentimientos de culpabilidad incapacidad de concentracioacuten pensamientos
negativos constantes apatiacutea etc
Los trastornos de ansiedad son reacciones fisioloacutegicas involuntarias ante una
situacioacuten de peligro es una reaccioacuten innata y natural del individuo ante situaciones que no
controla y puede ser positiva y negativa si permanece la ansiedad durante periodos largos
de tiempo y perjudicar seriamente la salud del individuo
Las esquizofrenias son enfermedades mentales graves donde las alteraciones de
pensamientos de percepcioacuten sensorial conductual y afectiva son constantes sufriendo
alucinaciones delirios comportamientos exagerados e impulsivos con escasa capacidad
de recursos y habilidades para autocontrolarse
Los trastornos de personalidad pueden tener oriacutegenes muy diversos pero su
comportamiento los aisla de la sociedad es decir son personas inadaptadas a nivel
escolar laboral y de relaciones interpersonales
Este tipo de trastornos no van solos normalmente van acompantildeados de varios tipos
como el paranoide esquizoide antisocial narcisista personalidad por evitacioacuten
dependencia obsesivo compulsivo etc
En los trastornos mencionados anteriormente la musicoterapia tiene como objetivo
ayudar o paliar estas enfermedades de manera individualizada en cada uno de los
pacientes
El musicoterapeuta tiene que elegir el tratamiento a seguir con cada paciente
porque cada patologiacutea tendraacute unos objetivos y sistemas de aplicacioacuten diferentes del resto
de pacientes
Wheeler hacia 1983 propuso tres niveles de praacutectica cliacutenica
La musicoterapia de apoyo Promueve la participacioacuten del paciente o enfermo en
colaboracioacuten con el terapeuta Sus intenciones son mejorar la interaccioacuten social mantenerla orientacioacuten en la realidad distraerse de las preocupaciones neuroacuteticas y de las
obsesiones participar en las actividades grupales en caso necesario controlar las
conductas impulsivas utilizar de manera adecuada el tiempo de ocio
La musicoterapia reeducativa reorientar a los pacientes es decir identificar
expresar sentimientos resolver problemas tomar conciencia de las propias conductas
facilitar cambios conductuales
La musicoterapia reconstructiva principalmente para resolver conflictosinconscientes que interviene en el desarrollo de la personalidad del individuo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983089
Por otro lado encontramos a R Schalock (1996-1997) nos habla de la calidad de
vida de las personas dividido en ocho dimensiones baacutesicas para conseguir una completa
integracioacuten social que explicaremos en el aacutembito social
AacuteMBITO SOCIAL
En las deficiencias mentales Riviegravere y Martos establecen una serie de objetivos
para favorecer el diaacutelogo con el entorno que les rodea
-Estimular destrezas de relacioacuten
-Estimular la accioacuten y atencioacuten conjunta
-Desarrollar la teoriacutea de la mente
-Estimular la comunicacioacuten
-Estimular el lenguaje receptivo y expresivo
-Estimular la anticipacioacuten
-Estimular la flexibilidad
-Estimular la asignacioacuten del sentido a la accioacuten imaginaria
-Estimular la imitacioacuten
-Estimular la suspensioacuten
Las 8 dimensiones fundamentales que establece R Schalock para conseguir una
mayor calidad de vida son abrir diferentes canales de comunicacioacuten y favorecer la
adaptacioacuten social
-Bienestar emocional persigue el objetivo de sentir un grado de aceptabilidad de
satisfaccioacuten consigo mismo estamos hablando del nivel de autoestima
-Relaciones personales Persigue el objetivo de mantener viacutenculos familiares
poseer lazos sociales e interactuar con otros Sentirse reconocido y valorado-Desarrollo personal persigue el objetivo de mantener y disfrutar de actividades de
ocio y tiempo libre
-Inclusioacuten social e integracioacuten persigue el objetivo de conseguir que los pacientes
participen en las actividades al igual que los demaacutes Considerarse una persona valorada
y reconocida por los demaacutes
-La autodeterminacioacuten persigue el objetivo de dar diferentes opciones y
posibilidades para elegir seguacuten sus preferencias Disponer de expectativas y deseos hacialos cuales dirigir sus acciones
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983090
-MUSICOTERAPIA Y DRAMATIZACIOacuteN
La musicoterapia es similar a la dramatizacioacuten en cuanto utilizan como medio el arte
En el caso de la primera la podemos considerar como una disciplina terapeacuteutica que utiliza
lenguajes no verbales o sonidos como la muacutesica y los del propio cuerpo como elementos
para promover el desarrollo integral del individuo y como herramienta terapeacuteutica que
incluye la rehabilitacioacuten la prevencioacuten y la mejora de la salud mental fiacutesica y emocional
Implica una serie de actividades musicales corporales y sonoro-creativas e interpretativas
con el objetivo de evaluar problemas y cumplir objetivos terapeacuteuticos en el aacuterea afectivo-
emocional la rehabilitacioacuten sensorial y motora la superacioacuten de conflictos y la integracioacuten
social
La musicoterapia trabaja a 3 niveles
ndash El sonoro-musical a traveacutes de la emisioacuten de sonidos vocales de improvisaciones con
instrumentos y la audicioacuten de sonidos o muacutesicas
ndash El corporal movimientos del cuerpo y ritmos gestos y posturas
ndash El verbal reflexiones y palabras que surgen a partir de la experiencia no-verbal
La musicoterapia al igual que la dramatizacioacuten contribuye en el desarrollo de
ndash El lenguaje y la comunicacioacuten puesto que mejora la inteligibilidad de la palabra el
acto del habla incorporando ritmo melodiacutea acentuacioacuten entonacioacuten y diccioacuten Al mismo
tipo ayuda a desarrollar la expresividad vocal enriquece las posibilidades de expresioacuten
gestual y corporal y ayuda a expresar conflictos a traveacutes del lenguaje no verbal
ndash La motricidad porque ayuda en la organizacioacuten del esquema corporal y a la relacioacuten
temporal y espacial asiacute como a la coordinacioacuten psicomotora
ndash La creatividad y el bienestar personal porque favorece el desarrollo de la sensibilidad
afectiva desarrolla sentimientos de autoestima independencia y autonomiacutea todo ello
estimulando la expresioacuten y la imaginacioacuten que ayuda a un mejor viacutenculo con los otros
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983091
La musicoterapia se aplica en individuos de todas las edades con discapacidad fiacutesica
neuroloacutegica (como autismo y siacutendrome de Down) mental y sensorial en pacientes con
problemas de salud mental (como adicciones o neurosis) e incluso ante situaciones de
infertilidad y embarazo
CUADRO 1 LAS FORMAS DRAMAacuteTICAS Y DESARROLLO EVOLUTIVO DEL NINtildeOA(MOTOS 1996 127)
En una lectura vertical de este cuadro se pueden relacionar las edades y etapas
escolares en las que aproximadamente aparecen las condiciones adecuadas en el
alumnado para trabajar cada forma dramaacutetica
Actividades de dramatizacioacuten de canciones
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983092
Actividad muy proacutexima al juego pues muchos juegos van acompantildeados de
canciones comba corro etc
middot Canciones seriadas sucediendo situaciones encadenadas en serie cada una como una
propuesta distinta a la anterior pero parecida Asiacute se incita a mover las distintas partes delcuerpo o a realizar acciones como andar comer saltar Son excelentes para el ejercicio de
la psicomotricidad y de la creatividad middot Canciones narrativas permiten la actuacioacuten de un
coro que desarrolla toda la cancioacuten es como el narrador
middot Canciones dialogadas con narrador Como un cuento pero con muacutesica que propicia la
danza
-MUSICOTERAPIA Y DANZA
Las aportaciones de la danzaterapia en la musicoterapia como danza libre y de
expresioacuten corporal danza creativa danza luz biodanzahellip ayudan a que las terapias
obtengan un beneficio de caraacutecter positivo en los pacientes
Los objetivos baacutesicos de la danzaterapia son
-Estimulacioacuten o liberacioacuten y descarga de sentimiento a traveacutes de los movimientos y
gestos corporales
-La comunicacioacuten y el contacto a traveacutes de actividades no verbales
-La reduccioacuten de la ansiedad
-Experimentar goce fiacutesico y emocional debido al impacto producido y al ritmo junto a
la libertad de movimientos
Caracteriacutesticas baacutesicas de la danzaterapia
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983093
-La danzaterapia es expresiva una hora de danzaterapia precediendo a una hora
terapeacuteutica tiene enormes efectos en la comunicacioacuten
-La danzaterapia es progresiva parte de un estado del paciente y le permite un
crecimiento progresivo
-La danzaterapia es integrativa restablece los patrones de movimiento reduce la
fragmentacioacuten y elimina los gestos inapropiados
-La danzaterapia es inclusiva trabaja en grupos o individualmente con pacientes
verbales o no verbales a diferentes grupos de edad y de pacienteshellip es muy uacutetil en
autistas
La danzaterapia recibe influencias del psicoanaacutelisis como es ldquoEl lenguaje expresivo
del cuerpordquo de REICH y ldquoEl valor terapeacuteutico de la experiencia artiacutesticardquo de JUNG
REICH nos habla de que la danzaterapia ayuda a vencer la ldquoarmadura defensiva
muscularrdquo a traveacutes de patrones de movimiento y movilizaciones concretas
JUNG nos habla de que los sentimientos profundos son representados simboacutelicamente y
el material consciente y el inconsciente toman estructura y forma
En la danzaterapia las personas se manifiestas ellas mismas con sus propios
cuerpos la mente y el cuerpo estaacuten en constante interaccioacuten con los demaacutes sus
pensamientos ya sean positivos o negativos La danzaterapia sirve para que las personas
puedan expresarse a traveacutes de su cuerpo y darse cuenta a traveacutes del movimiento de la
conexioacuten entre su mundo interior y el entorno
-MUSICOTERAPIA Y JUEGO
Para poder hablar de terapia del juego hay que remontarse a la psicoterapia infantil
creada por Freud para el tratamiento con su paciente Hans y por Hug-Hellmuth en 1919
Ana Freud 1928 utilizoacute el juego para atraer al nintildeo a la terapia Cuando el nintildeo va
desarrollando una relacioacuten satisfactoria la atencioacuten se traslada desde el juego a las
interacciones verbales
Melanie Klein empleoacute el juego como sustituto de la verbalizacioacuten para comunicarsecon los nintildeos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983094
Solomon en 1938 desarrolla la ldquoTerapia del Juego Activa rdquo utilizada en nintildeos
impulsivos para ayudarlos a expresar su ira y temor ayudaacutendolos a redirigir la energiacutea
antes de actuar y poder iniciar conductas maacutes aceptables
Hambridge analista fue uno de los que recrearon el juego como suceso motivadosde la ansiedad en una etapa intermedia donde el nintildeo ya tiene suficientes recursos La
terapia del juego experimentoacute un importante desarrollo a partir de los trabajos de Carl
Rogers y Virginia Axline
El juego se emplea como tratamiento de trastornos psicoloacutegicos como teacutecnica para
comprender los mecanismos del juego infantil que es la herramienta de comunicacioacuten de
los nintildeosas
Este tipo de terapias intenta entender los mecanismos del juego para su posterior
aplicacioacuten como tratamiento alguacuten problema psicoloacutegico A traveacutes del juego en nintildeo
expresa y resuelve sus conflictos promueve el crecimiento y desarrollo cognitivo asiacute como
tambieacuten ayuda a la socializacioacuten entre los semejantes
Ericsson define el juego ldquohellipcomo una funcioacuten del yo en busca de un ajuste entre
los procesos sociales y corporales con la personalidad del nintildeohelliprdquo
Las principales funciones en la terapia del juego encontramos las funciones
bioloacutegicas (aprendizaje de habilidades baacutesicas la liberacioacuten del exceso de energiacutea la
estimulacioacuten sinesteacutesica) las funciones intrapersonales (dominio de situaciones la
exploracioacuten iniciativa comprensioacuten de las funciones mentales desarrollo cognitivo) las
funciones interpersonales (habilidades sociales y la separacioacuten ndashindividuacioacuten)
funciones socioculturales (imitacioacuten de los modelos de los adultos)
Es una terapia efectiva que ayuda al nintildeo a modificar su comportamiento clarificar
el concepto de siacute mismo y construir relaciones saludables En la Terapia de Juego el nintildeo
entra a una relacioacuten dinaacutemica con el terapista que le ayuda a expresar explorar y
encontrar un sentido a sus dificultades experiencias dolorosas o problemas Estos
problemas incluyen depresioacuten ansiedad agresioacuten dificultades de aprendizaje deacuteficit
de atencioacuten abuso ruptura familiar y violencia domeacutestica
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983095
Los nintildeos usan el juego como una forma de comunicacioacuten por lo tanto se usa la
Terapia de Juego por que los nintildeos no tienen las palabras para describir sus
pensamientos sentimientos y percepciones de su mundo interno y externo
Actividades que un musicoterapeuta puede aplicar a personas con necesidades
educativas especiales
El objetivo fundamental es el acercamiento a traveacutes del sonido y la sensorialidad
El material utilizado es agua arroz lentejas muacutesica relajante que incluye sonidos de
agua delfineshellip
Mientras suena la muacutesica jugamos con el arroz que se encuentra en diversos
recipientes Lo tocamos lo metemos dentro de una botella lo agitamos escuchando su
sonido vaciamos su contenido y volvemos a repetir la operacioacuten En este juego de llenar y
vaciar reunir y separar el instructor introduce ldquorupturas en la repeticioacuten provocando
asombro y sorpresardquo (Acouturier 2004183)
Mientras suena la muacutesica y a la vez que manipulamos con el arroz vamos echando
agua por encima de sus manos Verbalizamos las acciones realizamos vocalizacionesinteractuamos con los nintildeos tocando sus manos dentro del agua para establecer un viacutenculo
de comunicacioacuten Imitamos sus respuestas sus gestos movimientos y sonidos A traveacutes
del viacutenculo accedemos al nintildeo y puede aparecer el afecto asiacute a traveacutes de la muacutesica y del
juego del ldquodoblerdquo integramos en el viacutenculo la sensacioacuten y el afecto El viacutenculo integra el
contacto la piel la mirada ( Vicent Piacute 2005)
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983096
10 CONCLUSIONES
A lo largo de este trabajo se ha hecho un anaacutelisis de las aportaciones de la
musicoterapia como herramienta psicoeducativa estaacute claro que sus efectos son
beneficiosos y que se presenta como una estrategia terapeacuteutica y luacutedica con un fuerte
componente motivacional
No hay que dejar al margen el aacutembito sanitario y social que interactuacutean con el resto
de profesionales que intervienen en el aacutembito educativo ya sean psicoacutelogos pedagogos
meacutedicos terapeutas etc
En Espantildea la incorporacioacuten en el aacuterea curricular de Muacutesica ha sido maacutes lenta y
queda mucho por hacer es ahora cuando se ven sus efectos positivos sobre la educacioacuten
pero necesitamos formar a los profesionales en esta aacuterea para que sean competentes ycapaces de sacar el maacuteximo partido de esta estrategia
Es necesario comenzar a abandonar los meacutetodos tradicionales de ensentildeanza que
todaviacutea se encuentran muy arraigados y apostar por una educacioacuten integral activa y
creativa donde el protagonista del aprendizaje es el alumno y la alumna que van
construyendo su aprendizaje a traveacutes de sus vivencias de aquiacute que sea fundamental la
incorporacioacuten de teacutecnicas o meacutetodos de ensentildeanza multisensoriales maacutes activos que
fomenten la participacioacuten del alumnado y evite el uso excesivo de la clase magistral dondeel profesor es el uacutenico transmisor del aprendizaje
En muchas ocasiones el fracaso escolar ha sido tambieacuten el fracaso de la escuela
que ha quedado anclada al pasado y que no ha sabido dar respuestas a las nuevas
necesidades del alumnado a una ensentildeanza maacutes coherente con la actualidad y con el
entorno de los joacutevenes a un abuso de los conceptos abstractos lo que no deja de ser una
incongruencia
Tanto las definiciones como los campos de aplicacioacuten de la Musicoterapia son muydiversos y variados No podemos deducir un uacutenico tratamiento par todos los casos cada
uno es uacutenico y cada persona tiene sus caracteriacutesticas personales que lo diferencian del
resto de individuos
En concreto la musicoterapia es necesario afrontarla desde muy temprana edad
para poder paliar las dificultades del individuo y conseguir una integracioacuten total con el resto
de personas
Es evidente que la musicoterapia no tan solo se ha extendido al aacutembito educativo
sino que tiene muy y diversas propiedades curativas actualmente en la sociedad tanto para
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983097
tratar el estreacutes la ansiedad la drogadiccioacuten trastornos alimentarios entre otras
enfermedades surgidas y creadas por la sociedad de hoy en diacutea y que necesitan ser
tratadas para lograr el bienestar social
Son muacuteltiples las terapias tratamientos en los que se hace servir la musicoterapia
como herramienta curativa preventiva de enfermedades y ha sido difiacutecil seleccionar los
aacutembitos de actuacioacuten porque son muy diversos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983094983088
11 BIBLIOGRAFIacuteA
KENNETH E BRUSCIA (1998) ndash (2007) Musicoterapia Meacutetodos y praacutectica Editorial Pax
Meacutexico
AacuteLVAREZ SM (2006) Ed Especial aacutereas curriculares para alumnos con nee
BETEacuteS DE TORO M (2000) Fundamentos de musicoterapia Ed Morata
HARGREAVES DJ (1998) Muacutesica y desarrollo psicoloacutegico Ed Graoacute
HARGREAVES DJ (2002) Infancia y educacioacuten artiacutestica Ed Morata
LACAacuteRCEL MJ (1995) Psicologiacutea de la muacutesica y educacioacuten musical Visor
LACAacuteRCEL MJ (1990) Musicoterapia en educacioacuten especial Ed Editum
AGUIRRE P (2003) La muacutesica en la escuela audicioacuten
BENENZON OR y YEPES Antonio Musicoterapia en Psiquiatriacutea Metodologiacutea y teacutecnicas
Editorial Com Ind SRL Buenos Aires Graoacute
BENENZON OR (2000) Musicoterapia de la teoriacutea a la praacutectica Ed Paidoacutes
BENENZON OR (1991) Teoriacutea de la Musicoterapia Ed Mandala
BENENZON OR (1981) Manual de musicoterpia Ediciones Paidos Educador
GARCIacuteA PA (1999) Nintildeos y nintildeas con paraacutelisis cerebral Descripcioacuten accioacuten educativa e
insercioacuten social Ed Narcea
PIANTONI C (1997) Expresioacuten comunicativa y discapacidad Modelos pedagoacutegicos y
didaacutecticos para la integracioacuten escolar y social Ed Narcea
SANUY SM (1996) Aula sonora hacia una educacioacuten musical en primaria
RODRIGO RODRIGO MS (2001) Musicoterapia terapia de muacutesica y sonido Ed
Musicalis
MARTIacuteN DE LA MORENA N SIRERA SB Y SIRERA SM (2010) Iniciacioacuten infantil a la
muacutesica Meacutetodo de aproximacioacuten a la muacutesica para nintildeos desde los cuatro antildeos Ed
Alpuerto
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983094983089
FREGTMAN Carlos Daniel (1982) Cuerpo-muacutesica y terapia 1ordf Edicioacuten Buenos Aires
(Argentina) coleccioacuten respuesta
THAYER GASTOacuteN E y otros (1982) Tratado de musicoterapia Ediciones Paidoacutes
Barcelona-Buenos Aires
ARGUEDA CARMONA Mordf Feliciano (1985) Musicoterapia aplicada al nintildeo deficiente
Coacuterdoba Publicaciones de la Excma Diputacioacuten Provincial de Coacuterdoba
DUCOURNEAU Gerard (1988) Musicoterapia La comunicacioacuten musical Su funcioacuten y sus
meacutetodos en terapia y reeducacioacuten Editorial EDAF SA Madrid
BRENER DE AIZEN WASER Vida (1974) Musicoterapia Vivencia esteacutetica y salud mental
Editorial Comerial Industrial S R L Buenos Aires
BENCE L y MEacuteREAUX M (1988) Guiacutea praacutectica de musicoterapia Coacutemo utilizar uno
mismo las propiedades terapeacuteuticas de la muacutesica 1ordf Edicioacuten Editorial Gedisa Meacutexico
ALVIN Juliette (1965) Muacutesica para el nintildeo disminuido Editorial Ricordi Americana S A
Editorial y Comercial Buenos Aires
MORENO J L (1977) Psicomuacutesica y sociodrama 2ordf Edicioacuten Editorial Paidoacutes
FRIDMAN Ruth (1988) El nacimiento de la inteligencia musical Editorial Guadalupe
Buenos Aires
DEL CAMPO Patxi (1997) La muacutesica como proceso humano 1ordf Edicioacuten Amaroacute
Ediciones
F DE ALEMANY Susana y G DE WOLF Frances Conversaciones sobre
musicoterapiahellipy algo maacutesrdquo Biblioteca Pedagoacutegica Editorial Guadalupe
Aucouturier B Los fantasmas de accioacuten y la praacutectica psicomotriz Graoacute Barcelona 2004
Pi VE Experiencias con autistas psicoacuteticos y caracteriales La mano de DiosPromolibro Valencia 2003
PAacuteGINAS WEBS VISITADAS
httpwwwfacartesunaleducomusicoterapiamusicohtm
httppdfrincondelvagocomdefiniendo-la-musicoterapia_kenneth-brusciahtml
httpwwwlamusicoterapiacomla-musicoterapia-mainmenu-114historia-musicoterapia-
mainmenu-134html
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
httpeswikipediaorgwikiMusicoterapiaC2BFQuC3A9_hace_un_musicoterapeuta3F
httpwwwespaciologopedicocomarticulosarticulos2phpId_articulo=252
httpwwwcolegjeanpedumxmasInfohtml
httpblogsuaeseduca0620110507la-musicoterapia-para-nee-en-educacion-infantil-
beatriz-gallego
983144983156983156983152983098983087983087983159983159983159983086983137983139983156983145983159983141983138983086983141983155983087983155983145983156983141983154983137983152983145983137983087983149983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137983135983156983135983140983141983135983146983157983141983143983151983086983144983156983149983148
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983088
3 Funcioacuten auditiva en musicoterapia
Como define Rolando Benenzon
ldquohellipla musicoterapia se ocupa del estudio de la interaccioacuten entre el sonido-ser
humano para buscar un diagnoacutestico y una terapiahelliprdquo
En la interaccioacuten entre el sonido y el ser humano podemos prestar atencioacuten a
Los muacuteltiples elementos que producen sonido los instrumentos musicales los sonidos de la naturaleza
los producidos con el cuerpo humano y los producidos por las maacutequinas
Los propios sonidos del cuerpo humano latidos del corazoacuten la respiracioacuten los oacuterganos huecoshellip
Las diferentes cualidades del fenoacutemeno acuacutestico que llegan al ser humano
El estudio de los sentidos que perciben el sonido no soacutelo el sentido auditivo sino tambieacuten el sentido
taacutectil la percepcioacuten interior o propiocepcioacuten y el sentido de la vista
La respuesta al sonido recibido tanto por el sistema nervioso como endocrino etc y la respuesta que
se genera motriz sensitiva o comunicativa
Nuestro oiacutedo transmite todos los sonidos que le llegan pero el anaacutelisis y la
clasificacioacuten de algunas relaciones es una funcioacuten cerebral
-Asiacute pues para captar el sonido es suficiente con tener oiacutedo
-Para captar la melodiacutea interviene la afectividad
-Con la armoniacutea es necesario ademaacutes analizar o sintetizar hay que recurrir a la
inteligencia
Patologiacutea de la audicioacuten
Oiacuter (como actividad orgaacutenica de percepcioacuten y atencioacuten) escuchar (reaccioacuten
emotiva y sensibilidad afectiva acogedora o desagradable) y entender (es la inteligencia
auditiva se toma conciencia de lo percibido) ambas sirven de instrumento para hacer de
intermediario entre el mundo objetivo las vibraciones y el mundo de las imaacutegenes sonoras
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983089
Para el nintildeo todo su entorno tiene un sentido afectivo y por ello la audicioacuten es un medio de
conocimiento afectivo del exterior
Seguacuten Ducourneau
ldquola sensorialidad al ser de orden geneacutetico llegaremos raacutepidamente al buen oiacutedo al
que se registra con una alta precisioacuten y rapidez de las diferentes cualidades del sonido
(intensidad altura y timbre)rdquo que es imprescindible para poder lograr el resto de
aprendizajes
Una de las patologiacuteas que disminuye la audicioacuten y por tanto tambieacuten interrumpe los
aprendizajes es la hipoacusia y si eacutesta es completa es la denominada ldquocofosisrdquo
La hipoacusia se divide en dos grandes grupos
HIPOACUSIA DE TRANSMISIOacuteN HIPOACUSIA DE PERCEPCIOacuteN O
NEUROSENSORIAL
La transmisioacuten estaacute dificultada por obstaacuteculos
o por falta de continuidad
Lesiones cocleares como la presbiacusia que es la
degeneracioacuten coclear debida a la edad y la degeneracioacutencoclear por toacutexicos como la aspirina o antibioacuteticos Y las
enfermedades de Meniegravere destruccioacuten de las ceacutelulas
ciliadas
De ldquopuerta cerradardquo cuando estaacute detenida por
un tapoacuten de cera una otitis o otosclerosis
(endurecimiento del oiacutedo)
Enfermedades vasculares
De ldquopuente hundidordquo se produce por falta de
continuidad en la transmisioacuten por perforacioacuten
timpaacutenica o lesioacuten de la cadena de huesecillo
Lesiones neurales degeneracioacuten nerviosa neurinoma
(tumor) lesioacuten en la corteza cerebral
La fonacioacuten
EVOLUCIOacuteN DE LA VOZ NORMAL
NEONATO hasta el primer mes Es aguda y con intensidad alta
1ordf INFANCIA del 1ordf mes a los 6 antildeos tiene capacidad para modular fracuencias de 500 a 800 Hz
2ordf INFANCIA de los 6 antildeos a la pubertad Se puede modular maacutes frecuencias
Entre los 20 y 60 antildeos se estabilizaSENECTUD se reduce el campo frecuencial y su intensidad Es maacutes importante la edad bioloacutegica que la
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983090
cronoloacutegica
Las cuerdas vocales son diferentes entre hombres que crecen 07mm y de las
mujeres que crecen 04mm Todo ello es debido a la testosterona a la masa muscular y los
cambios a lo largo de su vida
Si hablamos de fonacioacuten hay que hacer referencia diferentes autores
TEORIAS AUTOR IDEAS FACTORES
T MIOELAacuteSTICA ANTOINE
FERRAIN
(1746)
Compara las cuerdas vocales
con las cuerdas de un violiacuten
Rigidez
Elasticidad
MasaInercia
T AERODINAacuteMICA JOHANNES
MUumlLLER
(1839)
Las cuerdas vocales vibran con
el paso del aire
Presioacuten
Velocidad
T MIOELAacuteSTICA
AERODIMAacuteNICA
VAN DE
BERG
(1970)
Las cuerdas vocales estaacuten
cubiertas por mucosa y eacutesta al
ser menos riacutegida es donde
tiene lugar la vibracioacuten
La frecuencia de la vibracioacuten
aumenta
La intensidad aumenta
T FANT (1960) Cuando emitimos un sonido se
produce una resonancia en el
tracto vocal
La vibracioacuten de las
consonantes o vocales
depende de la posicioacuten de
las cuerdas lengua y labios
Patologiacutea de la voz hablada Disfoniacutea
Si hablamos de disfoniacutea podemos hablar de voz alterada pero para establecer undiagnoacutestico hay que valorar toda una serie de aspectos como la existencia o no de noacutedulos
o lesiones por hiperfonacioacuten en la laringe si hay defecto en el cierre de glotis si existe una
vibracioacuten irregular de las cuerdas vocales produciendo ronquera alteraciones de
resonancia falta de flexibilidad y disminucioacuten del rango vocal que indica una patologiacutea de
las cuerdas vocales
Cuatro aspectos que hay que estudiar de la voz-Voz hablada
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983091
-Voz proyectada
-Voz de llamada
-Voz cantada
CLASIFICACIOacuteN DE LAS DIFONIacuteAS
ETIOLOGIacuteCA FISIOPATOLOacuteGICA
De causa orgaacutenica Por defecto del cierre gloacutetico
Funcionales Por desequilibrio mecaacutenico
Por ausencia de fibras
Alteraciones de la voz de origen neuroloacutegico
TIPOS DE DIFONIacuteAS
D HIPERCINEacuteTICA Contraccioacuten involuntaria excesiva de la musculatura fonatoria incluida la
musculatura respiratoria articuladora y cervical
D HIPOCINEacuteTICA Debilidad de la musculatura lariacutengea con cierre incompleto de la glotis
D ESPAacuteSTICA Contraccioacuten espaacutestica de la glotis de causa principalmente psicoacutegena
D DISPLAacuteSTICA Alteraciones de la voz debidas a malformaciones lariacutengeas
FUNDAMENTOS PSICOPEDAGOacuteGICOS DE LA MUSICOTERAPIA
La Psicologiacutea tiene como a objeto de estudio cientiacutefico la conducta musical Autores
como Hargreaves afirman que la Psicologiacutea de la Muacutesica no habiacutea gozado hasta ahora de
tan buena salud
Podemos encontrar las revistas especiacuteficas Music Perception y Psychomusicology
La Psicologiacutea de la Muacutesica es una disciplina multidimensional que se ocupa de lanaturaleza de la respuesta humana como creacioacuten ejecucioacuten o experiencia musical
La muacutesica con el lenguaje cotidiano de uso personal y propio de cada persona ha
sido utilizado para describir las reacciones a la muacutesica habiendo investigado las diferentes
asociaciones verbales que se pueden establecer entre tonalidades y colores las
descripciones la utilizacioacuten de los adjetivos etc Es por ello que desde la psicologiacutea se han
comparado las estructuras de la muacutesica con la del lenguaje teniendo en cuenta que el
lenguaje podemos distinguir varios niveles como son el fonoloacutegico sintaacutectico y semaacutentico
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983092
mientras que en la muacutesica el fonoloacutegico son las unidades sonoras baacutesicas la sintaxis se
corresponde a las reglas combinan estas unidades y la semaacutentica es el significado de
asociado con secuencias de las mismas unidades
Podemos encontrar determinadas corrientes psicoloacutegicas como el conductismo elpsicoanaacutelisis la psicologiacutea humanista etc Pero para aplicar la muacutesica como tratamiento
terapeacuteutico hay que diferenciar dos teacutecnicas las receptivas y las activas
Las teacutecnicas receptivas son aquellas en la que el paciente ldquoreciberdquo la muacutesica la
cual suele ser tocada o cantada por el musicoterapeuta o en alguacuten caso puede provenir
de una grabacioacuten que el profesional considere adecuada a sus objetivos
Las teacutecnicas activas son aquellas en las que el paciente toca instrumentos demanejo sencillo o percute en el propio cuerpo se mueve o danza cantahellip en fin se
expresa a traveacutes de la muacutesica en lugar de ser simplemente un receptor de ella
Dentro de eacutesta uacuteltima teacutecnicas si el paciente inventa la muacutesica improvisa
movimientos ritmos sonidos y melodiacuteas con el cuerpo los instrumentos y la voz de forma
que expresa su mundo interior y sus conflictos a traveacutes de una muacutesica propia y genuina
creada en el momento podemos decir que estamos ante un musicoterapia creativa
NORDOFF ROBINS musicoterapia creativa entre 1959 y 1976
Aportaciones a la psicologiacutea humanista
Es una orientacioacuten psicoloacutegica adhiriendo a eacutesta el valor de las personas Seguacuten
este modelo el enfoque comportamental y experimental son muy limitados para
comprender al ser humano
Lo que se observa en el hombre es
-Suplanta la suma de sus partes y funciones parciales
-Tiene su existencia en un contexto humano expresando su naturaleza en la
interrelacioacuten con sus semejantes condicionando sus actos
-Es consciente de forma continua pero no todos los niveles de su conciencia son
accesibles
-Tiene capacidad de eleccioacuten por lo que no es un espectador sino un participante
de sus vivencias
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983093
-Tiene intenciones sobre las que construye su identidad
Este meacutetodo se basa principalmente en la improvisacioacuten para buscar contactos y
comunicacioacuten individualizada que emplea para reflejar el aquiacute y el ahora de una persona
generando intercambios musicales
Requiere la intervencioacuten de un pianista y un asistente La primera sesioacuten es siempre
una toma de contacto para valorar las respuestas reflejando y apoyando todas sus
intervenciones de forma musical Es necesario que el musicoterapeuta domine el lenguaje
musical instrumentos y recursos que puedan serle uacutetiles para la terapia
TEacuteCNICAS
-EXPLORATIVAS se basa en descubrir las posibilidades y limitaciones del nintildeo
-CONSISTENTE deberaacute mantener el contacto creado para poder sentir el apoyo
-FLEXIBLE dar cabida a todas las posibles respuestas y potenciar y desarrollar las
nuevas que puedan surgir
-CONTACTO EXPLORATIVO hay que conocer y observan coacutemo se manifiesta la
patologiacutea Determinar las habilidades de comunicacioacuten y capacidades potenciales
Establecer el enfoque y muacutesica adecuados
-DESARROLLO INTEGRATIVO la muacutesica se personaliza y se elabora la capacidad
de respuesta al intensificar la relacioacuten desarrollar la comunicacioacuten y paliar sus carencias
-COMUNIACIOacuteN Y ACTUALIZACIOacuteN PERSONAL mayor nivel de comunicacioacuten
relacioacuten autoorganizacioacuten conciencia confianzahellip
POSIBLES RESPUESTAS a nivel musical y personal exclusiva de cada persona
Completa libertad riacutetmica son sensibles al tiempo a
los cambios y a los esquemas
Golpear desordenado total inconsciencia de que las
respuestas no conectan con el ritmo de la cancioacuten
Libertar riacutetmica inestable debido a una excesiva
reaccioacuten y peacuterdida del control
Interpretacioacuten evasiva evita tocar al tiempo de la
muacutesica
Libertad riacutetmica limitada determinada por un
deterioro en el desarrollo tanto en la escucha como
en la expresioacuten
Fuerza emocional en la interpretacioacuten toca sin
sentido solo pretende demostrar su fuerza
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983094
Golpear compulsivo toca de forma inflexible no se
corresponde con la muacutesica
Interpretacioacuten caoacutetica-creativa forma hiperactiva de
tocar
MODELO DE ALVIN terapia de libre improvisacioacuten entre 1950 y 1980
Juliette Alvin creiacutea que la muacutesica podiacutea traducir y revelar los procesos
inconscientes del individuo Seguacuten Alvin lo maacutes importante es ofrecer un espacio de
libertad de expresioacuten musical sin liacutemites El musicoterapeuta y el nintildeo se expresan sin
reglas y la improvisacioacuten musical es un reflejo del caraacutecter y de la personalidad del
paciente
Bases del modelo del Alvin
-Toda actividad musical es liacutecita
-Todas las actividades se centran en hacer o escuchar muacutesica
-La improvisacioacuten es libre y sin reglas restricciones ni guiacuteas
-Se investiga con los sonidos que proceden de los instrumentos
-Lo maacutes importante es el contacto del paciente con el instrumento y despueacutes ya se
estableceraacute la relacioacuten musical entre el paciente y el musicoterapeuta
MODELO PRIESTLY musicoterapia analiacutetica (AOM) 1970
Utiliza principalmente el simbolismo de la muacutesica improvisada ya sea por el paciente
como por el musicoterapeuta y posteriormente se analizan los resultados y se informa al
primero A traveacutes de las expresiones musicales utilizadas se identifica una herramienta
creativa con la que se explora la vida interior del paciente y se le facilitan viacuteas para eldesarrollo personal Se expresa a escala simboacutelica y mediante improvisaciones musicales
los estados de aacutenimo las emociones y las asociaciones
Una sesioacuten de musicoterapia de orientacioacuten analiacutetica consta de 7 fases y se aplica
generalmente a personas con problemas psicoloacutegicos con problemas psiquiaacutetricos y con
sujetos con plurideficiencias
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983095
- Primera fase hay una exploracioacuten verbalizada intuitiva sobre los aspectos que
afectan al paciente en la actualidad
- Segunda fase se crea un objetivo de trabajo sobre el que giraraacute la sesioacuten y seraacute el
eje de inspiracioacuten para la improvisacioacuten musical
- Tercera fase se desarrolla la improvisacioacuten musical y sin expresioacuten oral
- Cuarta fase puede presentarse un leve estado alterado de la conciencia en el
paciente las emociones fuertes de eacuteste han de ser guiadas y contenidas por el
musicoterapeuta
- Quinta fase el paciente realiza la improvisacioacuten solo o solicita al musicoterapeuta
su colaboracioacuten a traveacutes de una muacutesica empaacutetica
- Sexta fase existe la reflexioacuten verbal de todo lo improvisado para hacerlo consciente
en el paciente
- Seacuteptima fase puede haber una breve improvisacioacuten final para asumir todo lo
trabajado en la sesioacuten
MODELO CONDUCTISTA (BMT) 1966
Este es uno de los modelos desarrollados en EEUU
Autores conocidos que han realizado publicaciones en revistas encontramos a
Clifford Madsen y Vance Cutre
Este modelo hace uso de la muacutesica con un refuerzo para aumentar o modificar
conductas adaptativas y eliminar conductas desadaptativas En el tratamiento
musicoterapeacuteutico la muacutesica se utiliza de varias maneras como una sentildeal una estructura
temporal y del movimiento corporal un foco atencional y una recompensa
El modelo conductista se aplica principalmente en pacientes de todas las edades ycon gran variedad de patologiacuteas
MODELO DE BRUSCIA musicoterapia de improvisacioacuten experimental
Seguacuten Bruscia (1997) esta disciplina de praacutectica cliacutenica dependiendo de la
orientacioacuten del terapeuta musical En un aacutembito educativo la Musicoterapia se praacutectica de
forma diferente a la realizada en el aacutembito de rehabilitacioacuten psicoterapeacuteutico o meacutedico
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983096
Las diferencias se encuentran en las bases teoacutericas o empiacutericas que sustentan el
trabajo en la valoracioacuten realizada por cada equipo o profesional especializado y las metas
yo procedimientos para cada caso
El Noveno Congreso Mundial de Musicoterapia realizado en Washington DC en
noviembre de 1999 ofrecioacute a profesionales de todos los niveles gran cantidad de temas
que fueron agrupados de acuerdo a las siguientes aacutereas de praacutectica e investigacioacuten
La muacutesica y la medicina aplicaciones cliacutenicas de la muacutesica
La muacutesica en la psicoterapia en la rehabilitacioacuten
y la educacioacuten especial terapia cliacutenica y metodologiacutea de la investigacioacuten capacitacioacuten y
cuestiones profesionales enfoques multiculturales e interculturales
Las intervenciones baacutesicas que se deben realizar para favorecer el proceso de
interaccioacuten con muacutesica en el aula como alumnos con necesidades educativas especiales
son
EMPATIA Cualquier intervencioacuten que haga sentirse escuchada a la persona
REAJUSTE Intervenciones que traten de cubrir las necesidades manifiestasCONEXIOacuteN Intervenciones que facilitan la asociacioacuten de experiencias
EXPRESIOacuteN Intervenciones que facilitan a la persona la exteriorizacioacuten de sus experiencias internas
COMUNICACIOacuteN Intervenciones que permiten compartir ideas yo sentimientos con otras personas
INTERACCIOacuteN Estimular la capacidad de actuar sobre el entorno de manera reciacuteproca
EXPLORACIOacuteN Posibilitar la investigacioacuten de problemas descubrir recursos evaluar alternativas y elegir
soluciones
INFLUENCIA Cuando la muacutesica o el terapeuta inducen un cambio en el estado de la persona
MOTIVACIOacuteN Aumentar la probabilidad de participar del proceso de interaccioacutenVALIDACIOacuteN Cuando la muacutesica o el terapeuta apoyan alaban aceptan o animan a la persona
GIM imaacutegenes guiadas por muacutesica entre 1960 y 1970 con Helen Bonny
Aplicoacute la muacutesica como una intervencioacuten complementaria a la administracioacuten de
drogas alucinatorias en pacientes terminales oncoloacutegicos
Podemos distinguir dos pasos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983097
El enfermo debe vivenciar un estado alterado de conciencia que se llega a traveacutes del
ldquoEntrenamiento Autoacutegenordquo de Schultz o de ldquoRelajacioacuten Muscular Progresiva rdquo de
Jacobson
Se utilizan los potenciales dinaacutemicos evocadores de la muacutesica claacutesica
Una sesioacuten del modelo GIM consiste en 4 fases
Esta sesioacuten tan solo se podraacute realizar si el paciente distingue entre realidad y ficcioacuten
- Fase de preludio el musicoterapeuta trata de focalizar la atencioacuten del paciente del
mundo exterior hacia el mundo interior y se identifica un tema focal a tratar durante
toda la sesioacuten
- Fase de induccioacuten relajacioacuten y focusing Es el paso de una visioacuten dominada por
el ego a un nivel de conciencia maacutes profunda Se focalizan y se limitan las posibles
decisiones para evitar inseguridades en la exploracioacuten del tiempo-espacio del
paciente
- Fase del viaje musical la muacutesica es un estiacutemulo para evocar imaacutegenes El
musicoterapeuta toma el rol de guiacutea del subconsciente del paciente y ambos
comparten las vivencias verbalmente a pesar de que cada individuo tiene un estilo
de viajar particular
- Fase postludio el paciente es guiado de regreso a un estado de conciencia
normalizado Se le demanda que aquella experiencia vivida sea traducida en otra
modalidad como puede ser un dibujo una escriturahellip despueacutes a traveacutes de un
diaacutelogo con el terapeuta el paciente conecta la experiencia vivida con su vida diaria
y el problema focalizado
MODELO DE BENENZON psicoanalista
EL PRINCIPIO DEL ISO
Significa igual
Este principio musicoterapia se refiere a la identidad sonara Implica respeto hacia
el otro y concomiendo antes de empezar a trabajar No somos manipuladores de la gente
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983088
tenemos antes que conocerlos Todos tenemos un identidad sonara que nos distinguen y
caracteriza Es un principio dinaacutemico y no estaacutetico Cambia con las circunstancias
Benenzon distingue varios tipos de ISO
1 ISO gestaacuteltico es el que caracteriza a un individuo
2 ISO complementario son los pequentildeos cambios que cooperan cada diacutea o
en cada sesioacuten de musicoterapia por defecto de las circunstancias ambientales y
dinaacutemicas
3 ISO grupal es el ISO que se establece en un grupo de trabajo terapeacuteutico
Se tienen que tener en cuenta los ISOS individuales
4 ISO cultural depende de la cultura en que hemos nacido
5 ISO universal es el propio de la especie humanan y nos distingue como
seres humanos
PRINCIPO DEL OBJETO INTERMEDIARIO
Se puede definir como un instrumento de comunicacioacuten capaz de actuar
terapeacuteuticamente sobre el paciente mediante la relacioacuten sin desencadenar estados de
alarma intensos Seriacutea un objeto sonoro mediante el cual el paciente se comunica Puede
haber elegido el objeto la propia persona El objeto estaacute en medio del paciente del paciente
y terapeuta y se produce la comunicacioacuten
PRINCIPIO DEL OBJETO INTEGRADOR
Es un instrumento que en un grupo terapeacuteutico lidera sobre los demaacutes Puede
unificar a los demaacutes Suelen ser instrumentos de gran repercusioacuten que son elegidos por
una persona que lidera el grupo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983089
4 PERFIL DEL MUSICOTERAPEUTA
El perfil personal del musicoterapeuta seguacuten Muskatevc en el antildeo 1966 otorga toda
una serie de cualidades que debe tener este tipo de profesional
Ser una persona con vitalidad Saber trabajar en equipo
Poseer una estabilidad emocional Conocer el mundo afectivo del paciente
Comprensioacuten y aceptacioacuten de siacute mismo Poseer sensibilidad emocional musical y artiacutestica
Ansia de ayuda hacia los demaacutes Tener capacidad de faacutecil improvisacioacuten y creatividad
Poseer sentido del humor Mucha intuicioacuten
Gran dosis de paciencia y de tacto en las relaciones Firmeza en su caraacutecter
iquestCoacutemo es el musicoterapeuta
Debe tener conocimientos meacutedicos psicoloacutegicos pedagoacutegicos y musicales pero sin
llegar a ser meacutedico muacutesico etchellip El musicoterapeuta debe dedicarse uacutenicamente a la
musicoterapia y por lo tanto reciben una formacioacuten especiacutefica
El musicoterapeuta puede atender a todas las personas durante las diferentes
etapas evolutivas desde el propio periodo de gestacioacuten de una mujer hasta edades
avanzadas con y sin dificultades
Debe de ser ante todo terapeuta con gran conocimiento teoacuterico y praacutectico del
mundo sonoro musical y del movimiento Para realizar bien la musicoterapia es necesario
que el terapeuta despueacutes de su formacioacuten se someta a un tratamiento psicoloacutegico
enfocado al conocimiento y consciente de los aspectos inconscientes profundos y por el
otro a un tratamiento muacutesico terapeacuteutico didaacutectico
Las principales funciones del musicoterapeuta son ayudar al diagnoacutestico cliacutenicocomprender al paciente en su problemaacutetica restablecer mantener y acrecentar
adecuadas conductas en el paciente
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983090
5 BENEFICIOS DE LA MUSCIOTERAPIA
BENEFICIOS QUE OTORGA LA MUSICOTERAPIA
bull Facilita y promueve la comunicacioacuten y las relaciones contribuyendo a la adaptacioacuten
del individuo a su medio
bull Es un estiacutemulo que enriquece el proceso sensorial cognitivo (pensamiento
lenguaje aprendizaje y memoria)
bull Enriquece los procesos motores
bull Mejora la coordinacioacuten
bull Fomenta la creatividad y la disposicioacuten al cambio
bull Trabaja en la expresioacuten
bull Muy uacutetil para practicar la organizacioacuten
Efectos de la musicoterapia en
bull Fisiologiacutea produce cambios en el ritmo cardiaco y respiratorio asiacute como en la
tensioacuten muscular
bull Comunicacioacuten estimula la expresioacuten de los problemas y las inquietudes
bull Afectividad favorece el desarrollo emocional y afectivo
bull Sensibilidad agudiza la percepcioacuten auditiva y taacutectil
bull Movimiento estimula la actividad y mejora la coordinacioacuten motriz
bull Sociabilidad fomenta la interrelacioacuten social
bull
Educativa ayuda a la formacioacuten desarrollo personal y superacioacuten dediscapacidades de aprendizaje
bull Psicoterapeacuteuticas ayuda a resolver problemas psicoloacutegicos y a cambiar
conductas establecidas
bull Meacutedica apoyo psicoloacutegico y fiacutesico
bull Psiquiaacutetrica mejorar la autoestima y la capacidad de comunicacioacuten de los
enfermos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983091
bull Geriaacutetrica promueve la sociabilidad el mantenimiento de la memoria la actividad
fiacutesica y la orientacioacuten en la realidad a las personas mayores
bull Rehabilitacioacuten social ayuda en los procesos de desintoxicacioacuten de
drogodependientes
En caso contrario los sonidos desagradables producen un incremento en los niveles
cerebrales de serotonina hormona que se relaciona con los fenoacutemenos de agresividad y
depresioacuten
51 Ventajas de la Musicoterapia
Los beneficios de la musicoterapia durante el embarazo tanto para la madre como para
el bebeacute La estimulacioacuten prenatal auditiva consigue una mayor relacioacuten de la mujer
durante el trabajo del parto reduciendo su nivel de ansiedad daacutendole mayor autocontrol
sobre el dolor y conciencia sobre las sensaciones fiacutesicas Al disminuir el estreacutes a la hora
del parto tambieacuten ayudaraacute a que el bebeacute nazca envuelto de maacutes serenidad La
musicoterapia regula el estado de aacutenimo alegra y suaviza los estados de tensioacuten estreacutes y
depresioacuten Tambieacuten mejora el aprendizaje la coordinacioacuten y la resistencia fiacutesica
52 Desventajas de la Musicoterapia
Hemos de considerar que en determinados casos el tipo de muacutesica utilizada en las
sesiones de musicoterapia produce alegriacutea identificacioacuten y estimula el movimiento
instintivo siendo adecuada si se controla Pero tambieacuten se ha demostrado que su abuso
desequilibra y produce unos efectos negativos que hacen dudar de la influencia positiva
de estas audiciones sobre el estado fiacutesico y moral Hemos de destacar que el poder
terapeacuteutico maacutes intenso lo encuentra en la praacutectica personal de sus canciones sus
instrumentos sus juegos musicales sus ritmos y de todo aquello que eacutel sienta como suyo
y se considere capaz de realizar hasta sus propias audiciones La vigilancia y observacioacuten
de las reacciones de los nintildeos ante la praacutectica vocal instrumental o de movimiento ha de
ser continua
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983092
6 APLICACIOacuteN AacuteMBITO DE ACTUACIOacuteN Y ACTIVIDADES DE LA MUSICOTERAPIA
Dentro de todos los aacutembitos de aplicacioacuten de la Musicoterapia distinguimos 3
grandes grupos
- Aacutembito educativo dirigido a Centros de integracioacuten de nintildeos con NEE educacioacuten
especial escuelas infantileshellip
-Aacutembito sanitario dirigido a hospitales para trastornos mentales geriatriacutea
psiquiatriacuteahellip
- Aacutembito social dirigido a centros de menores de acogidahellip
AacuteMBITO EDUCATIVO
1Jean Piaget y Davison y Hargreaves
La muacutesica se inicia desde muy temprana edad por la importancia que tiene la
muacutesica en el desarrollo de la percepcioacuten y de la atencioacuten precoz y de la primera infancia
que va desde su nacimiento hasta conseguir el equilibrio de la etapa adulta
En la escuela de Jean Piaget a demaacutes de otros meacutetodos utilizan la musicoterapia
como herramienta educativa permite la relajacioacuten para reanudar sus actividades
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983093
Uno de los principales psicoacutelogos que nos describen en desarrollo cognitivo y
evolutivo de desde la infancia hasta la adolescencia en Jean Piaget con sus estructuras
psicoloacutegicas que se desarrollan a partir de los reflejos innatos se organizan esquemas de
conducta se internalizan como modelos de pensamiento y se desarrollan en complejas
estructuras intelectuales que definen la vida de cada una de las personas
Los estadios que establece Jean Piaget son 4 y no puedes pasar al siguiente nivel
sin antes haber superado en anterior
1 Etapa sensorio-motora hasta los 24 meses La conducta motora no hace representaciones
internas de hechos externos y no abarca conceptos
2 Etapa preoperacional de 2 a 7 antildeos Etapa del pensamiento y del lenguaje simboacutelico y hablado
3 Etapa de las operaciones concretas de los 7 a 11 antildeos Aplicacioacuten del razonamiento a problemas
concretos o reales Presenta esquemas loacutegicos seriados ordenacioacuten mental de conjuntos y
clasificacioacuten de causalidad espacio tiempo y velocidad
4 Etapa de las operaciones formales desde 11 en adelante Aparece la abstraccioacuten de
conocimientos concretos observados Uso del razonamiento loacutegico inductivo y deductivo Desarrollo
de conceptos morales
La muacutesica es un lenguaje no verbal que sirve para comunicar sentimientosemociones y necesidades a traveacutes de un sistema de signos formatos y estructuras
sonoras y musicales riacutetmicas y meloacutedicas que actuacutea como canal entre el nintildeo y el adulto
Ya desde muy pequentildeos las madres utilizan la voz el canto como instrumento de
comunicacioacuten con el recieacuten nacido y viceversa los bebeacute utilizan los ruidos para
comunicarse con sus madres y conocer los diferentes estados de aacutenimo de cada uno
Otro de los autores que estariacutea de acuerdo con Piaget en iniciar desde muytemprana edad la utilizacioacuten de la muacutesica son Davison o Hargreaves antes mencionados
por su influencia en el desarrollo evolutivo Creen que a traveacutes de la muacutesica se puede
educar iacutentegramente al nintildeoa relacionarse con la actividad de la muacutesica el juego el
movimiento y la alegriacutea de manera que les ayude a expresar de forma espontaacutenea y
afectiva las sensaciones musicales
Afirman que la musicalidad constituye una de las actitudes maacutes valiosas de tipo
humaniacutestico y no una habilidad aislada o altamente especializada siendo la 1ordf infancia la
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983094
etapa maacutes propicia para su desarrollo Es entonces cuando los nintildeosas establecen sus
primeros contactos con los elementos musicales a traveacutes de instrumentos sencillos la voz
y su propio cuerpo adquiriendo teacutecnicas que le van a permitir utilizar la muacutesica como
lenguaje y medio expresivo Ademaacutes estas experiencias infantiles tendraacuten gran
importancia para moldear y formar la personalidad Las experiencias musicales de
participacioacuten activa (jugar con la pelotita mientras suena la muacutesica seriacutea pasiva sino
participa soacutelo oye) son el medio idoacuteneo para promover el desarrollo intelectual fiacutesico
sensorial y afectivo-emocional de los nintildeosas La vivencia de este tipo de experiencias
repercute amplia y favorablemente sobre los demaacutes objetivos educativos
Por ejemplo las mismas teacutecnicas baacutesicas de atencioacuten desinhibicioacuten concentracioacuten
imaginacioacuten creatividad control motriz etc Desarrollada en muacutesica son esenciales parael resto de los aprendizajes en las diversas aulas de conocimiento Estas experiencias
musicales resultan muy sugerentes y divertidas para los nintildeosas ya que estaacuten de acuerdo
con sus intereses luacutedicos y por tanto educan de una manera natural Manipulando los
materiales musicales accediendo mediante ellos a la organizacioacuten perceptual y pasando
de la imagen auditiva y visual hasta la representacioacuten mental y la simbolizacioacuten estaremos
influyendo en la educacioacuten del nintildeoa de forma decisiva
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983095
2 Escuela ordinaria (educacioacuten infantil y primaria) alumnos con necesidades
educativas especiales
Presentan alterados aspectos como el aprendizaje escolar atencioacuten memoria
socializacioacuten esquema corporal y lateralidad
La musicoterapia en la escuela es trabajada desde dos vertientes como puede ser
la reeducacioacuten y la atencioacuten cliacutenica
-MT en reeducacioacuten dirigido a alumnos con NEE con programas de integracioacuten
-MT cliacutenica poseen una discapacidad maacutes severa y por tanto requieren una
atencioacuten personalizada para favorecer su desarrollo e integracioacuten
Los objetivos que se pretenden conseguir con la musicoterapia dentro del aacutembito
educativo son
-Utilizar meacutetodos y teacutecnicas de adaptacioacuten en las terapias de apoyo
-Uso de la muacutesica portadora de informacioacuten y refuerzo de la memoria para apoyar
en las tareas acadeacutemicas
-Uso de la muacutesica para reforzar las conductas apropiadas que trabaja el alumno
-Para desarrollar socio-emocionalmente las conductas y poder expresan los
sentimientos
Por lo tanto para poder valorar y realizar un seguimiento constante del trabajo
realizado dentro de las aulas con alumnos con necesidades educativas especiales hay que
tener en cuenta
-Los instrumentos musicales utilizados por los alumnos-El uso de la voz y del espacio que ha utilizado
-La expresioacuten corporal del alumno
-Las respuestas en el trabajo realizado por el nintildeo
-La relacioacuten alumno-musicoterapeuta
-La relacioacuten del nintildeo con el resto del grupo
-Conexioacuten con la realidad de la sesioacuten (diferencias de realidad y ficcioacuten)
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983096
Las aacutereas curriculares que podemos tener en cuenta en el trabajo con nintildeosas en
los talleres dentro de un centro educativo son
El aacuterea de Muacutesica proporciona un medio excepcional para desarrollar la
comunicacioacuten y la representacioacuten (desarrollo de estrategias de comunicacioacuten verbal y
no verbal expresar necesidades baacutesicas establecer relaciones y habilidades sociales
favorecer la representacioacuten y simbolizacioacuten a traveacutes de diferentes lenguajes) Fomenta la
creatividad los procesos afectivo-emocionales comportamentales y de interaccioacuten social
El uso terapeacuteutico de la muacutesica ayuda en el aspecto fiacutesico y psiacutequico porque todo
sonido abre los diferentes canales de comunicacioacuten que nos podamos encontrar y
acceder a los sentimientos emociones deseos no exteriorizados anteriormente
La musicoterapia aporta a la educacioacuten especial una ayuda en el diagnoacutestico
cliacutenico psicopedagoacutegico en la socializacioacuten en la adquisicioacuten de conocimientos y crea un
ambiente afectivo y emocional
La muacutesica como medio de integracioacuten efectiva integracioacuten social curricular y
psicoloacutegica nos permite desarrollar con facilidad estrategias didaacutecticas de ensentildeanza-
aprendizaje activas globalizadoras individualizantes y socializadoras al mismo tiempo
Los alumnos con nee van a compartir con el resto del grupo clase los objetivos
generales del curriacuteculo ordinario Pero es necesario realizar una adaptacioacuten curricular
individual (ACI) para que la actividad sea maacutes motivadora significativa e inclusiva y poder
atender asiacute a la diversidad de cada aula
En el proyecto educativo de Centro (PEC)
Depende de las decisiones que tome en centro escolar Si la programacioacuten no tiene
delimitadas las horas de dedicacioacuten a cada una de las materias puede resultar de granintereacutes realizar un esfuerzo de integracioacuten ya que tienen en comuacuten que son medios
idoacuteneos para el desarrollo psicoloacutegico de los alumnos y para la atencioacuten a la diversidad
En el proyecto curricular de centro (PPC)
A partir de las finalidades educativas marcadas en el MEC en el disentildeo curricular de
base (DCB) Se ha de concretar un desarrollo curricular de ciclo en las programaciones de
aula (PA)Es necesario abordar este tipo de aprendizajes desde las etapas infantiles
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983097
Coacutemo hay que ensentildear Hay que flexibilizar las planificaciones de cada ciclo para
los alumnos con nee que tienen el apoyo de los profesionales que intervienen teniendo en
cuenta la realidad contextual que les rodea y las zonas de desarrollo proacuteximo para
detectar y identificar las necesidades de cada alumnoa y realizar las pertinentes
adaptaciones
Es necesario que el profesional que intervenga en las actividades tenga
conocimientos tanto en las necesidades de educacioacuten especial como conocimientos
baacutesicos en muacutesica
Los Contenidos correspondientes a esta aacuterea son
Desarrollo de la capacidad de comunicacioacuten Se realiza a traveacutes del afianzamiento de rutinas parafavorecer esquemas de participacioacuten y el lenguaje
Asociacioacuten de estiacutemulos visuales y auditivos Mediante la visualizacioacuten de los pictogramas pertenecientes a
la actividad a realizar asociados a su vez con la verbalizacioacuten y el sonido de la cancioacuten ldquoholaholardquo
acompantildeada del ritmo del tambor
Incremento de destrezas comunicativas A partir de las peticiones deseos necesidades
D del lenguaje comprensivo Corresponde a la identificacioacuten de imaacutegenes correspondientes a objetos y
personas (pictogramas y fotografias)
Seguimiento de instrucciones (secuencias cortas)
D habilidades prelinguumliacutesticas imitacioacuten de sonidos onomatopeyas palabras canciones y ritmos
Desarrollo de la expresioacuten musical a partir de La percepcioacuten y diferenciacioacuten del
sonido y de la muacutesica la identificacioacuten de sonidos e instrumentos musicales la
coordinacioacuten de movimientos corporales con un ritmo musical dado la diferenciacioacuten de
cualidades del sonido (intensidad duracioacuten) la discriminacioacuten de diversas canciones y
piezas musicales
En Educacioacuten Infantil destacamos el aprendizaje globalizador y constructivo a
traveacutes de juegos luacutedicos sonoro musicales donde el alumno desarrolla funciones
sensoriomotoras y aprendizajes significativos y funcionales
En Educacioacuten Primaria incorporamos el concepto de aprendizaje funcional que
tiene que ser gratificante para conseguir la estimulacioacuten de las capacidades nuevas del
alumnoa
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983088
En este apartado curricular tendremos en cuenta las teacutecnicas musicoterapeacuteutica de
K Bruscia (1997) mencionadas anteriormente que favorecen el proceso de interaccioacuten
con muacutesica y que los docentes pueden utilizar en caso necesario
3 Deficiencias mentales
En EEUU bien entrado el siglo XIX ya se utilizaban instrumentos musicales en las
escuelas con la finalidad de potenciar el desarrollo linguumliacutestico motricidad y habilidades
sociales asiacute como tambieacuten se dieron cuenta de que las respuestas emocionales la
memoria y la comunicacioacuten de los nintildeos con deficiencias tambieacuten mejoraban
Para poder identificar a una personal con deficiencia mental la (AAMR) American
Association on Mental Retardation define cuatro paraacutemetros
-Bagaje cultural la lengua materna la comunicacioacuten y las conductas
-El funcionamiento intelectual adaptativo se ha de evaluar dentro del entorno
habitual de la persona discapacitada
-Una persona con deficiencia mental puede mostrar competencia en varias aacutereas
de adaptacioacuten
-Los objetivos educacionales son mejorar las habilidades adaptativas a traveacutes de
servicios terapeacuteuticos preservar el nivel actual de funcionamiento y detener una regresioacuten
Por otro lado tambieacuten encontramos en test DSM-IV que nos clasifica las
deficiencias mentales en retraso mental leve moderado grave profundo y de gravedad no
especificada
1 Factores de riesgo
La AAMR identifica una serie de factores de riesgo a tener en cuenta a la hora de
identificar la deficiencia mental
-Factores biomeacutedicos problemas geneacuteticos y de desnutricioacuten
-Factores sociales deacuteficit de estimulacioacuten sensorial
-Factores conductuales actividades de riesgo y abuso de drogas por partematerna
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983089
-Factores educacionales cantidad y calidad de apoyo educacional en el desarrollo
cognitivo y de habilidades adaptativas
2 Prevencioacuten
A traveacutes de los sistemas preventivos y de las nuevas tecnologiacuteas se ha conseguido
reducir significativamente los casos de deficiencias mentales y para poder realizar una
raacutepida prevencioacuten hay que tener en cuenta tres niveles
-Prevencioacuten primaria reducir el riesgo antes del nacimiento y del embarazo
-Prevencioacuten secundaria identificar los posibles padres con probabilidad de tener
un hijo deficiente mental (amniocentesis y ecografiacuteas)
-Prevencioacuten terciaria minimizar los efectos a largo plazo de la deficiencia mental a
traveacutes de la estimulacioacuten sensorial en bebeacutes y una educacioacuten especial adecuada
3 Caracteriacutesticas de DM
En las deficiencias mentales podemos encontrar toda una serie de caracteriacutesticas
comunes agrupadas en 4 puntos
Desarrollo
fiacutesico
y
motoacuterico
Personas fraacutegiles menos tamantildeo y peso
Escaso equilibrio
Locomocioacuten deficitaria
Dificultades en la coordinacioacuten compleja y de las destrezas manipulativas
Deficiencias sensoriales visuales y auditivas
Desarrollo
linguumliacutestico
Deacuteficit en el lenguaje y la comunicacioacuten
Retraso en adquisiciones motrices comunicacioacuten gestual y miacutemica limitadas
Llanto breve
Emisiones vocaacutelicas pobres
Balbuceo limitado
Deacuteficit en el control de respiracioacuten y oacuterganos de fonacioacuten y motilidad bucofacial
Etapa fonoloacutegica errores de articulacioacuten
Etapa semaacutentica vocabulario reducido automaacutetico y limitado
Etapa morfoloacutegica alteraciones en la concordancia entre nombres adjetivos verbos y
adverbios
Etapa sintaacutectica alteraciones en la adquisicioacuten y uso de morfemas gramaticales
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983090
creatividad linguumliacutestica limitada frases simples
Etapa pragmaacutetica condicionada por el ambiente que les rodea
Desarrollo
cognitivo
No tienen ni adquisicioacuten ni permanencia del objeto ni representacioacuten mental del mismo
Dificultad en la imitacioacuten
Dificultad en el juego simboacutelicoPobreza de pensamiento
Dificultad en la observacioacuten y anaacutelisis de su entorno
Deacuteficit en asociaciones imaginacioacuten pensamiento personal previsioacute y organizacioacuten
Falta de comprensioacuten
Dificultades linguumliacutesticas
Deacuteficit en la solucioacuten de problemas
Desarrollo
personal
Y
social
Alta nivel de ansiedad
Escaso autocontrol
Escasa concentracioacuten
Baja tolerancia a la frustracioacuten
Problemas de relacioacuten con el ambiente de adaptacioacuten situacional y en las relaciones con
las personas
Partiendo de las Adaptaciones Curriculares Individualizadas de cada alumnoa se
daraacuten toda una serie de pautas orientativas
-MUSICOTERAPIA Y DEacuteFICIT VISUAL
Los alumnos con este tipo de deficiencia tienen dificultades en el manejo de
instrumentos musicales para su desplazamiento adquirir informacioacuten corporal de los
demaacutes en cambio desarrollan la percepcioacuten auditiva y las habilidades sociales maacutes que
el resto es por ello que este tipo de alumnos optaraacuten por la alternativa del canto y
narracioacuten de cuentos orales En cuanto se trate de actividades de manipulacioacuten o espacio
tendraacuten la ayuda necesaria para sentirse seguros
Algunos educadores musicoterapeutas creen que el ldquociegordquo puede extraer de la
participacioacuten musical beneacuteficos positivos Algunos autores que han estudiado este tema
son
Crocker (que subraya la importancia del empleo de la muacutesica con el ciego como unmedio de expresioacuten emocional )
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983091
Gilliland y Baldwin (que apoyan que el movimiento riacutetmico es un gran valor para
nintildeos ciegos )
Beetz (sostiene que no solamente los ciegos sino que muchas personas que ven
sienten que sin muacutesica su educacioacuten no seriacutea completa )
Alvin (que piensa que las personas ciegas esta ldquoforzadardquo por su ceguera a
desarrollar la sensibilidad taacutectil y auditiva )
Elam (que desarrollo una investigacioacuten de los meacutetodos y de las teacutecnicas
empleados en la ensentildeanza musical de los ciegos ) etc
Los Objetivos para una resolucioacuten al impacto negativo del deacuteficit visual
1 Desarrollar la orientacioacuten y locomocioacuten esquema corporal y teacuterminos espaciales
(arriba al lado etc) Se usan actividades que incluyan este tipo de consignas
instrumentos que ayuden a identificar la localizacioacuten del espacio y del ritmo como
sentildeal de tiempo y de movimiento
2 Promover habilidades sociales y comunicacioacuten interpersonal participar en
grupos musicales y cooperar con los demaacutes implica habilidades sociales comoesperar turnos o seguir instrucciones etc
3 Expresar y desarrollar emociones sensoriales por si mismos no se ven
afectados pero las actitudes de los videntes pueden dantildear su autoestima por lo
que deben expresarse en actividades como en componer o escribir letras de
canciones
4 Facilitar el aprendizaje de conductas acadeacutemicas desarrollar el oiacutedo y reforzar la
conducta deseada5 Mejorar la afectividad y la conducta
6 Desarrollar la discriminacioacuten auditiva
7 Adquirir destrezas y medios de expresioacuten
8 Desarrollar la locucioacuten
9 Acercamiento al mundo sonoro
10 Reforzamiento de la autoestima
11 Reconocer el lugar y se adapte al espacio abierto12 Adquirir seguridad y confianza y se comunique terapeuta y con el grupo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983092
13 Reconocer pequentildeos motivos musicales o canciones
14 Trabajar individualmente en parejas o colectivo
15 Que siga instrucciones simples
16 Responder de forma organizada a la informacioacuten sensorial
17 Que se integre a las actividades que se realicen a traveacutes de muacutesica o gestos la
voz y la palabra
18 Que se desinhiba progresivamente que conozca los materiales baacutesicos de trabajos
ya sean instrumentos musicales u objetos en general
-MUSICOTERAPIA Y AUTISMO
En la aplicacioacuten de la musicoterapia en el autismo infantil se plantean problemas
que exigen una adaptacioacuten a la metodologiacutea y teacutecnica La musicoterapia es para el nintildeo
autista la primera teacutecnica de acercamiento
El motivo de tener que modificar la metodologiacutea descrita es debido a la dificultad en
encontrar el ISO del nintildeo autista y el objeto intermediario
La mayoriacutea de los nintildeos disminuidos responden con facilidad cuando se encuentra
frente a una situacioacuten musical ademaacutes revela a menudo deficiencias musicales
particulares expresiones de su patologiacutea
Se pueden utilizar algunas teacutecnicas como ejercicios de vocalizacioacuten canto con
acompantildeamiento de percusioacuten corporal movimiento etc
Los siacutentomas para establecer un criterio de diagnoacutestico que propone M Maury para
nintildeos autistas estaacute relacionado con los trastornos en relacioacuten con personas (anomaliacuteas
en la mirada falta de ajuste corporal ausencia de movimientos anticipatorio indiferenciaante la presencia de un adultohellip) trastornos relacionados con los objetos (fascinacioacuten
por los juegos de luz movimientos de rotacioacuten y vaiveacuten fijacioacuten por alguacuten objetohellip) y los
trastornos en el funcionamiento corporal ( alimentario suentildeo y estereotipias)
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983093
Podemos localizar deacuteficits graves en cuatro aacutereas
Lenguaje
1 Falta de desarrollo o deficiencia
2 Capacidad para relacionarse con la gente en acontecimientos y objetos Existe un distanciamiento
social y evitacioacuten del contacto visual asiacute como una cohesioacuten extremada con determinados objetos
3 Patrones y secuencias de desarrollo Conductas obsesivas y repetitivas
4 Respuestas a estiacutemulos auditivos visuales y emocionales
El uso de la musicoterapia es debido a que el nintildeo autista responde mejor a este
tipo de tratamientos
Las aacutereas de tratamiento con nintildeos autistas son
Coordinacioacuten motriz gruesa y fina Comunicacioacuten verbal y no verbal
Atencioacuten y aprendizaje de conceptos preacadeacutemicosy baacutesicos
Alterar patrones ritualistas de conductas y reducir laansiedad
Conciencia corporal y autocontrol Educar una apreciacioacuten auditiva visual taacutectil ykinesteacutesica
Teacutecnicas utilizadas para nintildeos autistas
- Ejercicios de vocalizacioacuten (canto de vocales)
- Canto con acompantildeamiento frecuente de percusioacuten corporal
- Movimiento danza ejercicio riacutetmico imitacioacuten etc
- Audicioacuten musical
- Interpretacioacuten instrumental imitacioacuten e improvisacioacuten
- Juegos creativos musicales
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983094
Procesos utilizados en nintildeos autistas para el desarrollo
Del lenguaje
Para poder establecer una mayor comunicacioacuten hay
que facilitar y apoyar el deseo y necesidad de
comunicacioacuten
Una vez ha entendido la respuesta comunicativa
hay que integrar el ritmo la percusioacuten corporal y la
voz
Deberaacute realizar ejercicios vocales y bucales tocar
un instrumento que produce la imitacioacuten de los
muacutesculos articulatorios y fortalece el uso funcionalde la boca
Imitacioacuten de motricidad gruesa y fina en las
secuencias de teacutecnicas que se utilizan para
desarrollar habilidades preceptuacuteales
Modular la entonacioacuten es decir la improvisacioacuten
vocal con consonantes y vocales y ejercicios de
respiracioacuten para mejorar la fuerza vocal
Cognitivo
Informacioacuten no musical en letras y cantos para
ensentildear habilidades
Alterar aprendizajes institucionales con escuchas
reduce la ansiedad
Memoria auditiva imitar tonos simples hacia
secuencias maacutes largas
Aprendizajes de conceptos especiacuteficos como
etiquetar numerar y asociacioacuten
Social y emocional
Utilizan la muacutesica como elemento mediador entre el
terapeuta y el paciente
Construyen relaciones con intervenciones musicales
y con contacto fiacutesico
Tienen un aprendizaje social dentro de un contexto
social y un aprendizaje emocional porque les
provoca respuestas emocionales
Aprenden a ser un miembro del grupo en el canto la
danza buscando instrumentos para tolerar el
contacto fiacutesico
Sensorial
Integracioacuten sensorial relacionar estiacutemulos auditivos
visuales y taacutectiles por la exploracioacuten manual de
instrumentos
Refuerzo sensorial para reducir la conducta de
autoestimulacioacuten utilizando la muacutesica como refuerzo
o sustitutivo
Integracioacuten motoacuterica actividades de movimiento que
integren la coordinacioacuten Riacutetmica para la
diferenciacioacuten entre niveles de intensidad ritmos
melodiacuteas y acompantildeamientos
Tocar instrumentos de precisioacuten integrar la
habilidad motoacuterica con el estiacutemulo sensorial
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983095
-MUSICOTERAPIA Y RETRASO MENTAL (RM)
Este grupo de alumnos tienen las capacidades significativas e intelectuales
mermadas asiacute como las limitaciones en las habilidades adaptativas es por ello que el
apoyo recibido se divides en cuatro niveles el intermitente limitado extenso y elgeneralizado
Si este tipo de alumnosas estaacuten motivados se implican positivamente en las
propuestas musicales realizando e jercicios fonoloacutegicos conceptos ya experimentados
anteriormente estructuras morfosintaacutecticas adaptadas a su nivel de compresioacuten
seriaciones semaacutenticas secuencias temporales etc que no seraacuten iniciadas hasta
garantizar que han entendido todos los contenidos propuestos
Las sesiones se iniciaraacuten y acabaraacuten con muacutesica teniendo en cuenta el trabajo de
freno inhibitorio del movimiento con muacutesica para aprender a regular su energiacutea corporal
en funcioacuten de estiacutemulos externos
Hay que evitar que se bloqueen emocionalmente
AacuteMBITO SANITARIO
A lo largo de la deacutecada de 1980 se realizaron estudios cientiacuteficos y aportaciones a
los diferentes tratamientos donde se aplica la musicoterapia
La justificacioacuten de la aplicacioacuten de la musicoterapia es debido a factores
bioquiacutemicos (aminoaacutecidos y secreciones glandulares) fisioloacutegicos (ritmo cardiacuteaco
respiratorio ondas cerebrales pulso presioacuten sanguiacutenea y actividad muscular) psico-emocionales (capacidad de despertar evocar y desarrollar cualquier emocioacuten efectos
sedantes y estimulanteshellip) cognitivo-intelectuales (capacidad de atencioacuten sostenida
facilita el aprendizaje ejercita los procesos de orden y razonamiento estimula la memoria
diferida e inmediata la imaginacioacuten y capacidad creadora) sociales y espirituales
La musicoterapia en el aacutembito hospitalario tiene como objetivos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983096
1 Utilizar estrategias musicoterapeacuteuticas con el fin de ayudar en el tratamiento de
enfermedades
2 Aumentar el sistema inmunitario
3 Paliar el dolor
4 Reducir el estreacutes y la ansiedad y mejorar el estado de aacutenimo del enfermo
5 Desarrollar estimulacioacuten cognitiva
6 Desarrollar copping o habilidades de afrontamiento
7 Utilizar la muacutesica asociada a terapia respiratoria terapia ocupacional fisioterapia
logopedia disminucioacuten del dolor y la ansiedad fortalecer la adhesioacuten al tratamiento
Kate Gfeller (2000) los agrupa en dos grupos
-Objetivos de necesidades fiacutesicas
-aliviar el dolor
-tolerar los tratamientos
-mejorar el funcionamiento muscular
-Objetivos de necesidades psicosociales
-normalizar
-dar apoyo emocional
En el aacutembito sanitario la musicoterapia en bebeacutes hospitalizados les aporta grandes
beneficios seguacuten JStandley (2002) donde desarrolla toda una serie de actividades que
son adecuadas para este tipo de nintildeos
-Las canciones de cuna grabadas y escuchadas en la incubadora mejora los
niveles de saturacioacuten de oxiacutegeno y aumento de peso-El canto vivo y la estimulacioacuten multimodal incrementa la tolerancia ante la
estimulacioacuten
-La formacioacuten de padres en el programa de estimulacioacuten multimodal reduce la
sobre estimulacioacuten de eacutestos sobre el bebeacute
-El PAL conocido como sistema de cuna activado a traveacutes del chupete que refuerza
la actividad del reflejo de succioacuten e incrementa la ingesta de comida
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983097
Teacutecnicas musicoterapeacuteuticas aplicadas en el aacutembito hospitalario
ACTIVIDAD FUNCIOacuteN MUSICAL
Audicioacuten musical receptiva Analgeacutesico ansioliacuteticos sedativoImprovisacioacuten musical Centrar la atencioacuten estructuracioacuten del ejercicio
fiacutesico
Counseling Facilitar las relaciones paciente-familia
Facilitar el desarrollo de objetivos
educacionales
Facilitacioacuten y estructuracioacuten del aprendizaje
Estimulacioacuten Estimulacioacuten de la audicioacuten de la preparacioacuten y
de la concienciaBiofeedback Estructuracioacuten de respuestas fisioloacutegicas
Actividades grupales Estructuracioacuten de interacciones personales en
el aacutembito del ocio
Dentro de las patologiacuteas psiquiaacutetricas que se pueden tratar hay que tener en
cuenta la frecuencia en que se manifiesta la conducta inadecuada la duracioacuten y la
intensidad de la conducta para poder realizar un diagnoacutestico e iniciar un tratamientoadecuado
Actualmente en nuestra sociedad los trastornos mentales son los relacionados
con el estado de aacutenimo la depresioacuten la bipolaridad la ansiedad la esquizofrenia los
trastornos de personalidad etc
En los trastornos del estado de aacutenimo son problemas mentales que se caracterizan
por una alteracioacuten del estado de humor de las personas llevando a niveles extremos esosestados de aacutenimo depresioacuten-alegriacutea producidos por principalmente por una falta de
control de situaciones que no dominan o les superan y el deacuteficit en el propio autocontrol
Aunque de todas formas hay que tener en cuenta la predisposicioacuten de cada una de
las personas
La depresioacuten es uno de los factores a tener en cuenta en los cambios de los
estados de aacutenimo en este caso bajo falta de motivacioacuten e intereacutes Las personas tienden a
perder o a ganar grandes cantidades de peso a tener un suentildeo alterado falta de energiacutea
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983088
cansancio sentimientos de culpabilidad incapacidad de concentracioacuten pensamientos
negativos constantes apatiacutea etc
Los trastornos de ansiedad son reacciones fisioloacutegicas involuntarias ante una
situacioacuten de peligro es una reaccioacuten innata y natural del individuo ante situaciones que no
controla y puede ser positiva y negativa si permanece la ansiedad durante periodos largos
de tiempo y perjudicar seriamente la salud del individuo
Las esquizofrenias son enfermedades mentales graves donde las alteraciones de
pensamientos de percepcioacuten sensorial conductual y afectiva son constantes sufriendo
alucinaciones delirios comportamientos exagerados e impulsivos con escasa capacidad
de recursos y habilidades para autocontrolarse
Los trastornos de personalidad pueden tener oriacutegenes muy diversos pero su
comportamiento los aisla de la sociedad es decir son personas inadaptadas a nivel
escolar laboral y de relaciones interpersonales
Este tipo de trastornos no van solos normalmente van acompantildeados de varios tipos
como el paranoide esquizoide antisocial narcisista personalidad por evitacioacuten
dependencia obsesivo compulsivo etc
En los trastornos mencionados anteriormente la musicoterapia tiene como objetivo
ayudar o paliar estas enfermedades de manera individualizada en cada uno de los
pacientes
El musicoterapeuta tiene que elegir el tratamiento a seguir con cada paciente
porque cada patologiacutea tendraacute unos objetivos y sistemas de aplicacioacuten diferentes del resto
de pacientes
Wheeler hacia 1983 propuso tres niveles de praacutectica cliacutenica
La musicoterapia de apoyo Promueve la participacioacuten del paciente o enfermo en
colaboracioacuten con el terapeuta Sus intenciones son mejorar la interaccioacuten social mantenerla orientacioacuten en la realidad distraerse de las preocupaciones neuroacuteticas y de las
obsesiones participar en las actividades grupales en caso necesario controlar las
conductas impulsivas utilizar de manera adecuada el tiempo de ocio
La musicoterapia reeducativa reorientar a los pacientes es decir identificar
expresar sentimientos resolver problemas tomar conciencia de las propias conductas
facilitar cambios conductuales
La musicoterapia reconstructiva principalmente para resolver conflictosinconscientes que interviene en el desarrollo de la personalidad del individuo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983089
Por otro lado encontramos a R Schalock (1996-1997) nos habla de la calidad de
vida de las personas dividido en ocho dimensiones baacutesicas para conseguir una completa
integracioacuten social que explicaremos en el aacutembito social
AacuteMBITO SOCIAL
En las deficiencias mentales Riviegravere y Martos establecen una serie de objetivos
para favorecer el diaacutelogo con el entorno que les rodea
-Estimular destrezas de relacioacuten
-Estimular la accioacuten y atencioacuten conjunta
-Desarrollar la teoriacutea de la mente
-Estimular la comunicacioacuten
-Estimular el lenguaje receptivo y expresivo
-Estimular la anticipacioacuten
-Estimular la flexibilidad
-Estimular la asignacioacuten del sentido a la accioacuten imaginaria
-Estimular la imitacioacuten
-Estimular la suspensioacuten
Las 8 dimensiones fundamentales que establece R Schalock para conseguir una
mayor calidad de vida son abrir diferentes canales de comunicacioacuten y favorecer la
adaptacioacuten social
-Bienestar emocional persigue el objetivo de sentir un grado de aceptabilidad de
satisfaccioacuten consigo mismo estamos hablando del nivel de autoestima
-Relaciones personales Persigue el objetivo de mantener viacutenculos familiares
poseer lazos sociales e interactuar con otros Sentirse reconocido y valorado-Desarrollo personal persigue el objetivo de mantener y disfrutar de actividades de
ocio y tiempo libre
-Inclusioacuten social e integracioacuten persigue el objetivo de conseguir que los pacientes
participen en las actividades al igual que los demaacutes Considerarse una persona valorada
y reconocida por los demaacutes
-La autodeterminacioacuten persigue el objetivo de dar diferentes opciones y
posibilidades para elegir seguacuten sus preferencias Disponer de expectativas y deseos hacialos cuales dirigir sus acciones
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983090
-MUSICOTERAPIA Y DRAMATIZACIOacuteN
La musicoterapia es similar a la dramatizacioacuten en cuanto utilizan como medio el arte
En el caso de la primera la podemos considerar como una disciplina terapeacuteutica que utiliza
lenguajes no verbales o sonidos como la muacutesica y los del propio cuerpo como elementos
para promover el desarrollo integral del individuo y como herramienta terapeacuteutica que
incluye la rehabilitacioacuten la prevencioacuten y la mejora de la salud mental fiacutesica y emocional
Implica una serie de actividades musicales corporales y sonoro-creativas e interpretativas
con el objetivo de evaluar problemas y cumplir objetivos terapeacuteuticos en el aacuterea afectivo-
emocional la rehabilitacioacuten sensorial y motora la superacioacuten de conflictos y la integracioacuten
social
La musicoterapia trabaja a 3 niveles
ndash El sonoro-musical a traveacutes de la emisioacuten de sonidos vocales de improvisaciones con
instrumentos y la audicioacuten de sonidos o muacutesicas
ndash El corporal movimientos del cuerpo y ritmos gestos y posturas
ndash El verbal reflexiones y palabras que surgen a partir de la experiencia no-verbal
La musicoterapia al igual que la dramatizacioacuten contribuye en el desarrollo de
ndash El lenguaje y la comunicacioacuten puesto que mejora la inteligibilidad de la palabra el
acto del habla incorporando ritmo melodiacutea acentuacioacuten entonacioacuten y diccioacuten Al mismo
tipo ayuda a desarrollar la expresividad vocal enriquece las posibilidades de expresioacuten
gestual y corporal y ayuda a expresar conflictos a traveacutes del lenguaje no verbal
ndash La motricidad porque ayuda en la organizacioacuten del esquema corporal y a la relacioacuten
temporal y espacial asiacute como a la coordinacioacuten psicomotora
ndash La creatividad y el bienestar personal porque favorece el desarrollo de la sensibilidad
afectiva desarrolla sentimientos de autoestima independencia y autonomiacutea todo ello
estimulando la expresioacuten y la imaginacioacuten que ayuda a un mejor viacutenculo con los otros
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983091
La musicoterapia se aplica en individuos de todas las edades con discapacidad fiacutesica
neuroloacutegica (como autismo y siacutendrome de Down) mental y sensorial en pacientes con
problemas de salud mental (como adicciones o neurosis) e incluso ante situaciones de
infertilidad y embarazo
CUADRO 1 LAS FORMAS DRAMAacuteTICAS Y DESARROLLO EVOLUTIVO DEL NINtildeOA(MOTOS 1996 127)
En una lectura vertical de este cuadro se pueden relacionar las edades y etapas
escolares en las que aproximadamente aparecen las condiciones adecuadas en el
alumnado para trabajar cada forma dramaacutetica
Actividades de dramatizacioacuten de canciones
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983092
Actividad muy proacutexima al juego pues muchos juegos van acompantildeados de
canciones comba corro etc
middot Canciones seriadas sucediendo situaciones encadenadas en serie cada una como una
propuesta distinta a la anterior pero parecida Asiacute se incita a mover las distintas partes delcuerpo o a realizar acciones como andar comer saltar Son excelentes para el ejercicio de
la psicomotricidad y de la creatividad middot Canciones narrativas permiten la actuacioacuten de un
coro que desarrolla toda la cancioacuten es como el narrador
middot Canciones dialogadas con narrador Como un cuento pero con muacutesica que propicia la
danza
-MUSICOTERAPIA Y DANZA
Las aportaciones de la danzaterapia en la musicoterapia como danza libre y de
expresioacuten corporal danza creativa danza luz biodanzahellip ayudan a que las terapias
obtengan un beneficio de caraacutecter positivo en los pacientes
Los objetivos baacutesicos de la danzaterapia son
-Estimulacioacuten o liberacioacuten y descarga de sentimiento a traveacutes de los movimientos y
gestos corporales
-La comunicacioacuten y el contacto a traveacutes de actividades no verbales
-La reduccioacuten de la ansiedad
-Experimentar goce fiacutesico y emocional debido al impacto producido y al ritmo junto a
la libertad de movimientos
Caracteriacutesticas baacutesicas de la danzaterapia
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983093
-La danzaterapia es expresiva una hora de danzaterapia precediendo a una hora
terapeacuteutica tiene enormes efectos en la comunicacioacuten
-La danzaterapia es progresiva parte de un estado del paciente y le permite un
crecimiento progresivo
-La danzaterapia es integrativa restablece los patrones de movimiento reduce la
fragmentacioacuten y elimina los gestos inapropiados
-La danzaterapia es inclusiva trabaja en grupos o individualmente con pacientes
verbales o no verbales a diferentes grupos de edad y de pacienteshellip es muy uacutetil en
autistas
La danzaterapia recibe influencias del psicoanaacutelisis como es ldquoEl lenguaje expresivo
del cuerpordquo de REICH y ldquoEl valor terapeacuteutico de la experiencia artiacutesticardquo de JUNG
REICH nos habla de que la danzaterapia ayuda a vencer la ldquoarmadura defensiva
muscularrdquo a traveacutes de patrones de movimiento y movilizaciones concretas
JUNG nos habla de que los sentimientos profundos son representados simboacutelicamente y
el material consciente y el inconsciente toman estructura y forma
En la danzaterapia las personas se manifiestas ellas mismas con sus propios
cuerpos la mente y el cuerpo estaacuten en constante interaccioacuten con los demaacutes sus
pensamientos ya sean positivos o negativos La danzaterapia sirve para que las personas
puedan expresarse a traveacutes de su cuerpo y darse cuenta a traveacutes del movimiento de la
conexioacuten entre su mundo interior y el entorno
-MUSICOTERAPIA Y JUEGO
Para poder hablar de terapia del juego hay que remontarse a la psicoterapia infantil
creada por Freud para el tratamiento con su paciente Hans y por Hug-Hellmuth en 1919
Ana Freud 1928 utilizoacute el juego para atraer al nintildeo a la terapia Cuando el nintildeo va
desarrollando una relacioacuten satisfactoria la atencioacuten se traslada desde el juego a las
interacciones verbales
Melanie Klein empleoacute el juego como sustituto de la verbalizacioacuten para comunicarsecon los nintildeos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983094
Solomon en 1938 desarrolla la ldquoTerapia del Juego Activa rdquo utilizada en nintildeos
impulsivos para ayudarlos a expresar su ira y temor ayudaacutendolos a redirigir la energiacutea
antes de actuar y poder iniciar conductas maacutes aceptables
Hambridge analista fue uno de los que recrearon el juego como suceso motivadosde la ansiedad en una etapa intermedia donde el nintildeo ya tiene suficientes recursos La
terapia del juego experimentoacute un importante desarrollo a partir de los trabajos de Carl
Rogers y Virginia Axline
El juego se emplea como tratamiento de trastornos psicoloacutegicos como teacutecnica para
comprender los mecanismos del juego infantil que es la herramienta de comunicacioacuten de
los nintildeosas
Este tipo de terapias intenta entender los mecanismos del juego para su posterior
aplicacioacuten como tratamiento alguacuten problema psicoloacutegico A traveacutes del juego en nintildeo
expresa y resuelve sus conflictos promueve el crecimiento y desarrollo cognitivo asiacute como
tambieacuten ayuda a la socializacioacuten entre los semejantes
Ericsson define el juego ldquohellipcomo una funcioacuten del yo en busca de un ajuste entre
los procesos sociales y corporales con la personalidad del nintildeohelliprdquo
Las principales funciones en la terapia del juego encontramos las funciones
bioloacutegicas (aprendizaje de habilidades baacutesicas la liberacioacuten del exceso de energiacutea la
estimulacioacuten sinesteacutesica) las funciones intrapersonales (dominio de situaciones la
exploracioacuten iniciativa comprensioacuten de las funciones mentales desarrollo cognitivo) las
funciones interpersonales (habilidades sociales y la separacioacuten ndashindividuacioacuten)
funciones socioculturales (imitacioacuten de los modelos de los adultos)
Es una terapia efectiva que ayuda al nintildeo a modificar su comportamiento clarificar
el concepto de siacute mismo y construir relaciones saludables En la Terapia de Juego el nintildeo
entra a una relacioacuten dinaacutemica con el terapista que le ayuda a expresar explorar y
encontrar un sentido a sus dificultades experiencias dolorosas o problemas Estos
problemas incluyen depresioacuten ansiedad agresioacuten dificultades de aprendizaje deacuteficit
de atencioacuten abuso ruptura familiar y violencia domeacutestica
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983095
Los nintildeos usan el juego como una forma de comunicacioacuten por lo tanto se usa la
Terapia de Juego por que los nintildeos no tienen las palabras para describir sus
pensamientos sentimientos y percepciones de su mundo interno y externo
Actividades que un musicoterapeuta puede aplicar a personas con necesidades
educativas especiales
El objetivo fundamental es el acercamiento a traveacutes del sonido y la sensorialidad
El material utilizado es agua arroz lentejas muacutesica relajante que incluye sonidos de
agua delfineshellip
Mientras suena la muacutesica jugamos con el arroz que se encuentra en diversos
recipientes Lo tocamos lo metemos dentro de una botella lo agitamos escuchando su
sonido vaciamos su contenido y volvemos a repetir la operacioacuten En este juego de llenar y
vaciar reunir y separar el instructor introduce ldquorupturas en la repeticioacuten provocando
asombro y sorpresardquo (Acouturier 2004183)
Mientras suena la muacutesica y a la vez que manipulamos con el arroz vamos echando
agua por encima de sus manos Verbalizamos las acciones realizamos vocalizacionesinteractuamos con los nintildeos tocando sus manos dentro del agua para establecer un viacutenculo
de comunicacioacuten Imitamos sus respuestas sus gestos movimientos y sonidos A traveacutes
del viacutenculo accedemos al nintildeo y puede aparecer el afecto asiacute a traveacutes de la muacutesica y del
juego del ldquodoblerdquo integramos en el viacutenculo la sensacioacuten y el afecto El viacutenculo integra el
contacto la piel la mirada ( Vicent Piacute 2005)
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983096
10 CONCLUSIONES
A lo largo de este trabajo se ha hecho un anaacutelisis de las aportaciones de la
musicoterapia como herramienta psicoeducativa estaacute claro que sus efectos son
beneficiosos y que se presenta como una estrategia terapeacuteutica y luacutedica con un fuerte
componente motivacional
No hay que dejar al margen el aacutembito sanitario y social que interactuacutean con el resto
de profesionales que intervienen en el aacutembito educativo ya sean psicoacutelogos pedagogos
meacutedicos terapeutas etc
En Espantildea la incorporacioacuten en el aacuterea curricular de Muacutesica ha sido maacutes lenta y
queda mucho por hacer es ahora cuando se ven sus efectos positivos sobre la educacioacuten
pero necesitamos formar a los profesionales en esta aacuterea para que sean competentes ycapaces de sacar el maacuteximo partido de esta estrategia
Es necesario comenzar a abandonar los meacutetodos tradicionales de ensentildeanza que
todaviacutea se encuentran muy arraigados y apostar por una educacioacuten integral activa y
creativa donde el protagonista del aprendizaje es el alumno y la alumna que van
construyendo su aprendizaje a traveacutes de sus vivencias de aquiacute que sea fundamental la
incorporacioacuten de teacutecnicas o meacutetodos de ensentildeanza multisensoriales maacutes activos que
fomenten la participacioacuten del alumnado y evite el uso excesivo de la clase magistral dondeel profesor es el uacutenico transmisor del aprendizaje
En muchas ocasiones el fracaso escolar ha sido tambieacuten el fracaso de la escuela
que ha quedado anclada al pasado y que no ha sabido dar respuestas a las nuevas
necesidades del alumnado a una ensentildeanza maacutes coherente con la actualidad y con el
entorno de los joacutevenes a un abuso de los conceptos abstractos lo que no deja de ser una
incongruencia
Tanto las definiciones como los campos de aplicacioacuten de la Musicoterapia son muydiversos y variados No podemos deducir un uacutenico tratamiento par todos los casos cada
uno es uacutenico y cada persona tiene sus caracteriacutesticas personales que lo diferencian del
resto de individuos
En concreto la musicoterapia es necesario afrontarla desde muy temprana edad
para poder paliar las dificultades del individuo y conseguir una integracioacuten total con el resto
de personas
Es evidente que la musicoterapia no tan solo se ha extendido al aacutembito educativo
sino que tiene muy y diversas propiedades curativas actualmente en la sociedad tanto para
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983097
tratar el estreacutes la ansiedad la drogadiccioacuten trastornos alimentarios entre otras
enfermedades surgidas y creadas por la sociedad de hoy en diacutea y que necesitan ser
tratadas para lograr el bienestar social
Son muacuteltiples las terapias tratamientos en los que se hace servir la musicoterapia
como herramienta curativa preventiva de enfermedades y ha sido difiacutecil seleccionar los
aacutembitos de actuacioacuten porque son muy diversos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983094983088
11 BIBLIOGRAFIacuteA
KENNETH E BRUSCIA (1998) ndash (2007) Musicoterapia Meacutetodos y praacutectica Editorial Pax
Meacutexico
AacuteLVAREZ SM (2006) Ed Especial aacutereas curriculares para alumnos con nee
BETEacuteS DE TORO M (2000) Fundamentos de musicoterapia Ed Morata
HARGREAVES DJ (1998) Muacutesica y desarrollo psicoloacutegico Ed Graoacute
HARGREAVES DJ (2002) Infancia y educacioacuten artiacutestica Ed Morata
LACAacuteRCEL MJ (1995) Psicologiacutea de la muacutesica y educacioacuten musical Visor
LACAacuteRCEL MJ (1990) Musicoterapia en educacioacuten especial Ed Editum
AGUIRRE P (2003) La muacutesica en la escuela audicioacuten
BENENZON OR y YEPES Antonio Musicoterapia en Psiquiatriacutea Metodologiacutea y teacutecnicas
Editorial Com Ind SRL Buenos Aires Graoacute
BENENZON OR (2000) Musicoterapia de la teoriacutea a la praacutectica Ed Paidoacutes
BENENZON OR (1991) Teoriacutea de la Musicoterapia Ed Mandala
BENENZON OR (1981) Manual de musicoterpia Ediciones Paidos Educador
GARCIacuteA PA (1999) Nintildeos y nintildeas con paraacutelisis cerebral Descripcioacuten accioacuten educativa e
insercioacuten social Ed Narcea
PIANTONI C (1997) Expresioacuten comunicativa y discapacidad Modelos pedagoacutegicos y
didaacutecticos para la integracioacuten escolar y social Ed Narcea
SANUY SM (1996) Aula sonora hacia una educacioacuten musical en primaria
RODRIGO RODRIGO MS (2001) Musicoterapia terapia de muacutesica y sonido Ed
Musicalis
MARTIacuteN DE LA MORENA N SIRERA SB Y SIRERA SM (2010) Iniciacioacuten infantil a la
muacutesica Meacutetodo de aproximacioacuten a la muacutesica para nintildeos desde los cuatro antildeos Ed
Alpuerto
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983094983089
FREGTMAN Carlos Daniel (1982) Cuerpo-muacutesica y terapia 1ordf Edicioacuten Buenos Aires
(Argentina) coleccioacuten respuesta
THAYER GASTOacuteN E y otros (1982) Tratado de musicoterapia Ediciones Paidoacutes
Barcelona-Buenos Aires
ARGUEDA CARMONA Mordf Feliciano (1985) Musicoterapia aplicada al nintildeo deficiente
Coacuterdoba Publicaciones de la Excma Diputacioacuten Provincial de Coacuterdoba
DUCOURNEAU Gerard (1988) Musicoterapia La comunicacioacuten musical Su funcioacuten y sus
meacutetodos en terapia y reeducacioacuten Editorial EDAF SA Madrid
BRENER DE AIZEN WASER Vida (1974) Musicoterapia Vivencia esteacutetica y salud mental
Editorial Comerial Industrial S R L Buenos Aires
BENCE L y MEacuteREAUX M (1988) Guiacutea praacutectica de musicoterapia Coacutemo utilizar uno
mismo las propiedades terapeacuteuticas de la muacutesica 1ordf Edicioacuten Editorial Gedisa Meacutexico
ALVIN Juliette (1965) Muacutesica para el nintildeo disminuido Editorial Ricordi Americana S A
Editorial y Comercial Buenos Aires
MORENO J L (1977) Psicomuacutesica y sociodrama 2ordf Edicioacuten Editorial Paidoacutes
FRIDMAN Ruth (1988) El nacimiento de la inteligencia musical Editorial Guadalupe
Buenos Aires
DEL CAMPO Patxi (1997) La muacutesica como proceso humano 1ordf Edicioacuten Amaroacute
Ediciones
F DE ALEMANY Susana y G DE WOLF Frances Conversaciones sobre
musicoterapiahellipy algo maacutesrdquo Biblioteca Pedagoacutegica Editorial Guadalupe
Aucouturier B Los fantasmas de accioacuten y la praacutectica psicomotriz Graoacute Barcelona 2004
Pi VE Experiencias con autistas psicoacuteticos y caracteriales La mano de DiosPromolibro Valencia 2003
PAacuteGINAS WEBS VISITADAS
httpwwwfacartesunaleducomusicoterapiamusicohtm
httppdfrincondelvagocomdefiniendo-la-musicoterapia_kenneth-brusciahtml
httpwwwlamusicoterapiacomla-musicoterapia-mainmenu-114historia-musicoterapia-
mainmenu-134html
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
httpeswikipediaorgwikiMusicoterapiaC2BFQuC3A9_hace_un_musicoterapeuta3F
httpwwwespaciologopedicocomarticulosarticulos2phpId_articulo=252
httpwwwcolegjeanpedumxmasInfohtml
httpblogsuaeseduca0620110507la-musicoterapia-para-nee-en-educacion-infantil-
beatriz-gallego
983144983156983156983152983098983087983087983159983159983159983086983137983139983156983145983159983141983138983086983141983155983087983155983145983156983141983154983137983152983145983137983087983149983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137983135983156983135983140983141983135983146983157983141983143983151983086983144983156983149983148
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983089
Para el nintildeo todo su entorno tiene un sentido afectivo y por ello la audicioacuten es un medio de
conocimiento afectivo del exterior
Seguacuten Ducourneau
ldquola sensorialidad al ser de orden geneacutetico llegaremos raacutepidamente al buen oiacutedo al
que se registra con una alta precisioacuten y rapidez de las diferentes cualidades del sonido
(intensidad altura y timbre)rdquo que es imprescindible para poder lograr el resto de
aprendizajes
Una de las patologiacuteas que disminuye la audicioacuten y por tanto tambieacuten interrumpe los
aprendizajes es la hipoacusia y si eacutesta es completa es la denominada ldquocofosisrdquo
La hipoacusia se divide en dos grandes grupos
HIPOACUSIA DE TRANSMISIOacuteN HIPOACUSIA DE PERCEPCIOacuteN O
NEUROSENSORIAL
La transmisioacuten estaacute dificultada por obstaacuteculos
o por falta de continuidad
Lesiones cocleares como la presbiacusia que es la
degeneracioacuten coclear debida a la edad y la degeneracioacutencoclear por toacutexicos como la aspirina o antibioacuteticos Y las
enfermedades de Meniegravere destruccioacuten de las ceacutelulas
ciliadas
De ldquopuerta cerradardquo cuando estaacute detenida por
un tapoacuten de cera una otitis o otosclerosis
(endurecimiento del oiacutedo)
Enfermedades vasculares
De ldquopuente hundidordquo se produce por falta de
continuidad en la transmisioacuten por perforacioacuten
timpaacutenica o lesioacuten de la cadena de huesecillo
Lesiones neurales degeneracioacuten nerviosa neurinoma
(tumor) lesioacuten en la corteza cerebral
La fonacioacuten
EVOLUCIOacuteN DE LA VOZ NORMAL
NEONATO hasta el primer mes Es aguda y con intensidad alta
1ordf INFANCIA del 1ordf mes a los 6 antildeos tiene capacidad para modular fracuencias de 500 a 800 Hz
2ordf INFANCIA de los 6 antildeos a la pubertad Se puede modular maacutes frecuencias
Entre los 20 y 60 antildeos se estabilizaSENECTUD se reduce el campo frecuencial y su intensidad Es maacutes importante la edad bioloacutegica que la
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983090
cronoloacutegica
Las cuerdas vocales son diferentes entre hombres que crecen 07mm y de las
mujeres que crecen 04mm Todo ello es debido a la testosterona a la masa muscular y los
cambios a lo largo de su vida
Si hablamos de fonacioacuten hay que hacer referencia diferentes autores
TEORIAS AUTOR IDEAS FACTORES
T MIOELAacuteSTICA ANTOINE
FERRAIN
(1746)
Compara las cuerdas vocales
con las cuerdas de un violiacuten
Rigidez
Elasticidad
MasaInercia
T AERODINAacuteMICA JOHANNES
MUumlLLER
(1839)
Las cuerdas vocales vibran con
el paso del aire
Presioacuten
Velocidad
T MIOELAacuteSTICA
AERODIMAacuteNICA
VAN DE
BERG
(1970)
Las cuerdas vocales estaacuten
cubiertas por mucosa y eacutesta al
ser menos riacutegida es donde
tiene lugar la vibracioacuten
La frecuencia de la vibracioacuten
aumenta
La intensidad aumenta
T FANT (1960) Cuando emitimos un sonido se
produce una resonancia en el
tracto vocal
La vibracioacuten de las
consonantes o vocales
depende de la posicioacuten de
las cuerdas lengua y labios
Patologiacutea de la voz hablada Disfoniacutea
Si hablamos de disfoniacutea podemos hablar de voz alterada pero para establecer undiagnoacutestico hay que valorar toda una serie de aspectos como la existencia o no de noacutedulos
o lesiones por hiperfonacioacuten en la laringe si hay defecto en el cierre de glotis si existe una
vibracioacuten irregular de las cuerdas vocales produciendo ronquera alteraciones de
resonancia falta de flexibilidad y disminucioacuten del rango vocal que indica una patologiacutea de
las cuerdas vocales
Cuatro aspectos que hay que estudiar de la voz-Voz hablada
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983091
-Voz proyectada
-Voz de llamada
-Voz cantada
CLASIFICACIOacuteN DE LAS DIFONIacuteAS
ETIOLOGIacuteCA FISIOPATOLOacuteGICA
De causa orgaacutenica Por defecto del cierre gloacutetico
Funcionales Por desequilibrio mecaacutenico
Por ausencia de fibras
Alteraciones de la voz de origen neuroloacutegico
TIPOS DE DIFONIacuteAS
D HIPERCINEacuteTICA Contraccioacuten involuntaria excesiva de la musculatura fonatoria incluida la
musculatura respiratoria articuladora y cervical
D HIPOCINEacuteTICA Debilidad de la musculatura lariacutengea con cierre incompleto de la glotis
D ESPAacuteSTICA Contraccioacuten espaacutestica de la glotis de causa principalmente psicoacutegena
D DISPLAacuteSTICA Alteraciones de la voz debidas a malformaciones lariacutengeas
FUNDAMENTOS PSICOPEDAGOacuteGICOS DE LA MUSICOTERAPIA
La Psicologiacutea tiene como a objeto de estudio cientiacutefico la conducta musical Autores
como Hargreaves afirman que la Psicologiacutea de la Muacutesica no habiacutea gozado hasta ahora de
tan buena salud
Podemos encontrar las revistas especiacuteficas Music Perception y Psychomusicology
La Psicologiacutea de la Muacutesica es una disciplina multidimensional que se ocupa de lanaturaleza de la respuesta humana como creacioacuten ejecucioacuten o experiencia musical
La muacutesica con el lenguaje cotidiano de uso personal y propio de cada persona ha
sido utilizado para describir las reacciones a la muacutesica habiendo investigado las diferentes
asociaciones verbales que se pueden establecer entre tonalidades y colores las
descripciones la utilizacioacuten de los adjetivos etc Es por ello que desde la psicologiacutea se han
comparado las estructuras de la muacutesica con la del lenguaje teniendo en cuenta que el
lenguaje podemos distinguir varios niveles como son el fonoloacutegico sintaacutectico y semaacutentico
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983092
mientras que en la muacutesica el fonoloacutegico son las unidades sonoras baacutesicas la sintaxis se
corresponde a las reglas combinan estas unidades y la semaacutentica es el significado de
asociado con secuencias de las mismas unidades
Podemos encontrar determinadas corrientes psicoloacutegicas como el conductismo elpsicoanaacutelisis la psicologiacutea humanista etc Pero para aplicar la muacutesica como tratamiento
terapeacuteutico hay que diferenciar dos teacutecnicas las receptivas y las activas
Las teacutecnicas receptivas son aquellas en la que el paciente ldquoreciberdquo la muacutesica la
cual suele ser tocada o cantada por el musicoterapeuta o en alguacuten caso puede provenir
de una grabacioacuten que el profesional considere adecuada a sus objetivos
Las teacutecnicas activas son aquellas en las que el paciente toca instrumentos demanejo sencillo o percute en el propio cuerpo se mueve o danza cantahellip en fin se
expresa a traveacutes de la muacutesica en lugar de ser simplemente un receptor de ella
Dentro de eacutesta uacuteltima teacutecnicas si el paciente inventa la muacutesica improvisa
movimientos ritmos sonidos y melodiacuteas con el cuerpo los instrumentos y la voz de forma
que expresa su mundo interior y sus conflictos a traveacutes de una muacutesica propia y genuina
creada en el momento podemos decir que estamos ante un musicoterapia creativa
NORDOFF ROBINS musicoterapia creativa entre 1959 y 1976
Aportaciones a la psicologiacutea humanista
Es una orientacioacuten psicoloacutegica adhiriendo a eacutesta el valor de las personas Seguacuten
este modelo el enfoque comportamental y experimental son muy limitados para
comprender al ser humano
Lo que se observa en el hombre es
-Suplanta la suma de sus partes y funciones parciales
-Tiene su existencia en un contexto humano expresando su naturaleza en la
interrelacioacuten con sus semejantes condicionando sus actos
-Es consciente de forma continua pero no todos los niveles de su conciencia son
accesibles
-Tiene capacidad de eleccioacuten por lo que no es un espectador sino un participante
de sus vivencias
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983093
-Tiene intenciones sobre las que construye su identidad
Este meacutetodo se basa principalmente en la improvisacioacuten para buscar contactos y
comunicacioacuten individualizada que emplea para reflejar el aquiacute y el ahora de una persona
generando intercambios musicales
Requiere la intervencioacuten de un pianista y un asistente La primera sesioacuten es siempre
una toma de contacto para valorar las respuestas reflejando y apoyando todas sus
intervenciones de forma musical Es necesario que el musicoterapeuta domine el lenguaje
musical instrumentos y recursos que puedan serle uacutetiles para la terapia
TEacuteCNICAS
-EXPLORATIVAS se basa en descubrir las posibilidades y limitaciones del nintildeo
-CONSISTENTE deberaacute mantener el contacto creado para poder sentir el apoyo
-FLEXIBLE dar cabida a todas las posibles respuestas y potenciar y desarrollar las
nuevas que puedan surgir
-CONTACTO EXPLORATIVO hay que conocer y observan coacutemo se manifiesta la
patologiacutea Determinar las habilidades de comunicacioacuten y capacidades potenciales
Establecer el enfoque y muacutesica adecuados
-DESARROLLO INTEGRATIVO la muacutesica se personaliza y se elabora la capacidad
de respuesta al intensificar la relacioacuten desarrollar la comunicacioacuten y paliar sus carencias
-COMUNIACIOacuteN Y ACTUALIZACIOacuteN PERSONAL mayor nivel de comunicacioacuten
relacioacuten autoorganizacioacuten conciencia confianzahellip
POSIBLES RESPUESTAS a nivel musical y personal exclusiva de cada persona
Completa libertad riacutetmica son sensibles al tiempo a
los cambios y a los esquemas
Golpear desordenado total inconsciencia de que las
respuestas no conectan con el ritmo de la cancioacuten
Libertar riacutetmica inestable debido a una excesiva
reaccioacuten y peacuterdida del control
Interpretacioacuten evasiva evita tocar al tiempo de la
muacutesica
Libertad riacutetmica limitada determinada por un
deterioro en el desarrollo tanto en la escucha como
en la expresioacuten
Fuerza emocional en la interpretacioacuten toca sin
sentido solo pretende demostrar su fuerza
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983094
Golpear compulsivo toca de forma inflexible no se
corresponde con la muacutesica
Interpretacioacuten caoacutetica-creativa forma hiperactiva de
tocar
MODELO DE ALVIN terapia de libre improvisacioacuten entre 1950 y 1980
Juliette Alvin creiacutea que la muacutesica podiacutea traducir y revelar los procesos
inconscientes del individuo Seguacuten Alvin lo maacutes importante es ofrecer un espacio de
libertad de expresioacuten musical sin liacutemites El musicoterapeuta y el nintildeo se expresan sin
reglas y la improvisacioacuten musical es un reflejo del caraacutecter y de la personalidad del
paciente
Bases del modelo del Alvin
-Toda actividad musical es liacutecita
-Todas las actividades se centran en hacer o escuchar muacutesica
-La improvisacioacuten es libre y sin reglas restricciones ni guiacuteas
-Se investiga con los sonidos que proceden de los instrumentos
-Lo maacutes importante es el contacto del paciente con el instrumento y despueacutes ya se
estableceraacute la relacioacuten musical entre el paciente y el musicoterapeuta
MODELO PRIESTLY musicoterapia analiacutetica (AOM) 1970
Utiliza principalmente el simbolismo de la muacutesica improvisada ya sea por el paciente
como por el musicoterapeuta y posteriormente se analizan los resultados y se informa al
primero A traveacutes de las expresiones musicales utilizadas se identifica una herramienta
creativa con la que se explora la vida interior del paciente y se le facilitan viacuteas para eldesarrollo personal Se expresa a escala simboacutelica y mediante improvisaciones musicales
los estados de aacutenimo las emociones y las asociaciones
Una sesioacuten de musicoterapia de orientacioacuten analiacutetica consta de 7 fases y se aplica
generalmente a personas con problemas psicoloacutegicos con problemas psiquiaacutetricos y con
sujetos con plurideficiencias
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983095
- Primera fase hay una exploracioacuten verbalizada intuitiva sobre los aspectos que
afectan al paciente en la actualidad
- Segunda fase se crea un objetivo de trabajo sobre el que giraraacute la sesioacuten y seraacute el
eje de inspiracioacuten para la improvisacioacuten musical
- Tercera fase se desarrolla la improvisacioacuten musical y sin expresioacuten oral
- Cuarta fase puede presentarse un leve estado alterado de la conciencia en el
paciente las emociones fuertes de eacuteste han de ser guiadas y contenidas por el
musicoterapeuta
- Quinta fase el paciente realiza la improvisacioacuten solo o solicita al musicoterapeuta
su colaboracioacuten a traveacutes de una muacutesica empaacutetica
- Sexta fase existe la reflexioacuten verbal de todo lo improvisado para hacerlo consciente
en el paciente
- Seacuteptima fase puede haber una breve improvisacioacuten final para asumir todo lo
trabajado en la sesioacuten
MODELO CONDUCTISTA (BMT) 1966
Este es uno de los modelos desarrollados en EEUU
Autores conocidos que han realizado publicaciones en revistas encontramos a
Clifford Madsen y Vance Cutre
Este modelo hace uso de la muacutesica con un refuerzo para aumentar o modificar
conductas adaptativas y eliminar conductas desadaptativas En el tratamiento
musicoterapeacuteutico la muacutesica se utiliza de varias maneras como una sentildeal una estructura
temporal y del movimiento corporal un foco atencional y una recompensa
El modelo conductista se aplica principalmente en pacientes de todas las edades ycon gran variedad de patologiacuteas
MODELO DE BRUSCIA musicoterapia de improvisacioacuten experimental
Seguacuten Bruscia (1997) esta disciplina de praacutectica cliacutenica dependiendo de la
orientacioacuten del terapeuta musical En un aacutembito educativo la Musicoterapia se praacutectica de
forma diferente a la realizada en el aacutembito de rehabilitacioacuten psicoterapeacuteutico o meacutedico
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983096
Las diferencias se encuentran en las bases teoacutericas o empiacutericas que sustentan el
trabajo en la valoracioacuten realizada por cada equipo o profesional especializado y las metas
yo procedimientos para cada caso
El Noveno Congreso Mundial de Musicoterapia realizado en Washington DC en
noviembre de 1999 ofrecioacute a profesionales de todos los niveles gran cantidad de temas
que fueron agrupados de acuerdo a las siguientes aacutereas de praacutectica e investigacioacuten
La muacutesica y la medicina aplicaciones cliacutenicas de la muacutesica
La muacutesica en la psicoterapia en la rehabilitacioacuten
y la educacioacuten especial terapia cliacutenica y metodologiacutea de la investigacioacuten capacitacioacuten y
cuestiones profesionales enfoques multiculturales e interculturales
Las intervenciones baacutesicas que se deben realizar para favorecer el proceso de
interaccioacuten con muacutesica en el aula como alumnos con necesidades educativas especiales
son
EMPATIA Cualquier intervencioacuten que haga sentirse escuchada a la persona
REAJUSTE Intervenciones que traten de cubrir las necesidades manifiestasCONEXIOacuteN Intervenciones que facilitan la asociacioacuten de experiencias
EXPRESIOacuteN Intervenciones que facilitan a la persona la exteriorizacioacuten de sus experiencias internas
COMUNICACIOacuteN Intervenciones que permiten compartir ideas yo sentimientos con otras personas
INTERACCIOacuteN Estimular la capacidad de actuar sobre el entorno de manera reciacuteproca
EXPLORACIOacuteN Posibilitar la investigacioacuten de problemas descubrir recursos evaluar alternativas y elegir
soluciones
INFLUENCIA Cuando la muacutesica o el terapeuta inducen un cambio en el estado de la persona
MOTIVACIOacuteN Aumentar la probabilidad de participar del proceso de interaccioacutenVALIDACIOacuteN Cuando la muacutesica o el terapeuta apoyan alaban aceptan o animan a la persona
GIM imaacutegenes guiadas por muacutesica entre 1960 y 1970 con Helen Bonny
Aplicoacute la muacutesica como una intervencioacuten complementaria a la administracioacuten de
drogas alucinatorias en pacientes terminales oncoloacutegicos
Podemos distinguir dos pasos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983097
El enfermo debe vivenciar un estado alterado de conciencia que se llega a traveacutes del
ldquoEntrenamiento Autoacutegenordquo de Schultz o de ldquoRelajacioacuten Muscular Progresiva rdquo de
Jacobson
Se utilizan los potenciales dinaacutemicos evocadores de la muacutesica claacutesica
Una sesioacuten del modelo GIM consiste en 4 fases
Esta sesioacuten tan solo se podraacute realizar si el paciente distingue entre realidad y ficcioacuten
- Fase de preludio el musicoterapeuta trata de focalizar la atencioacuten del paciente del
mundo exterior hacia el mundo interior y se identifica un tema focal a tratar durante
toda la sesioacuten
- Fase de induccioacuten relajacioacuten y focusing Es el paso de una visioacuten dominada por
el ego a un nivel de conciencia maacutes profunda Se focalizan y se limitan las posibles
decisiones para evitar inseguridades en la exploracioacuten del tiempo-espacio del
paciente
- Fase del viaje musical la muacutesica es un estiacutemulo para evocar imaacutegenes El
musicoterapeuta toma el rol de guiacutea del subconsciente del paciente y ambos
comparten las vivencias verbalmente a pesar de que cada individuo tiene un estilo
de viajar particular
- Fase postludio el paciente es guiado de regreso a un estado de conciencia
normalizado Se le demanda que aquella experiencia vivida sea traducida en otra
modalidad como puede ser un dibujo una escriturahellip despueacutes a traveacutes de un
diaacutelogo con el terapeuta el paciente conecta la experiencia vivida con su vida diaria
y el problema focalizado
MODELO DE BENENZON psicoanalista
EL PRINCIPIO DEL ISO
Significa igual
Este principio musicoterapia se refiere a la identidad sonara Implica respeto hacia
el otro y concomiendo antes de empezar a trabajar No somos manipuladores de la gente
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983088
tenemos antes que conocerlos Todos tenemos un identidad sonara que nos distinguen y
caracteriza Es un principio dinaacutemico y no estaacutetico Cambia con las circunstancias
Benenzon distingue varios tipos de ISO
1 ISO gestaacuteltico es el que caracteriza a un individuo
2 ISO complementario son los pequentildeos cambios que cooperan cada diacutea o
en cada sesioacuten de musicoterapia por defecto de las circunstancias ambientales y
dinaacutemicas
3 ISO grupal es el ISO que se establece en un grupo de trabajo terapeacuteutico
Se tienen que tener en cuenta los ISOS individuales
4 ISO cultural depende de la cultura en que hemos nacido
5 ISO universal es el propio de la especie humanan y nos distingue como
seres humanos
PRINCIPO DEL OBJETO INTERMEDIARIO
Se puede definir como un instrumento de comunicacioacuten capaz de actuar
terapeacuteuticamente sobre el paciente mediante la relacioacuten sin desencadenar estados de
alarma intensos Seriacutea un objeto sonoro mediante el cual el paciente se comunica Puede
haber elegido el objeto la propia persona El objeto estaacute en medio del paciente del paciente
y terapeuta y se produce la comunicacioacuten
PRINCIPIO DEL OBJETO INTEGRADOR
Es un instrumento que en un grupo terapeacuteutico lidera sobre los demaacutes Puede
unificar a los demaacutes Suelen ser instrumentos de gran repercusioacuten que son elegidos por
una persona que lidera el grupo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983089
4 PERFIL DEL MUSICOTERAPEUTA
El perfil personal del musicoterapeuta seguacuten Muskatevc en el antildeo 1966 otorga toda
una serie de cualidades que debe tener este tipo de profesional
Ser una persona con vitalidad Saber trabajar en equipo
Poseer una estabilidad emocional Conocer el mundo afectivo del paciente
Comprensioacuten y aceptacioacuten de siacute mismo Poseer sensibilidad emocional musical y artiacutestica
Ansia de ayuda hacia los demaacutes Tener capacidad de faacutecil improvisacioacuten y creatividad
Poseer sentido del humor Mucha intuicioacuten
Gran dosis de paciencia y de tacto en las relaciones Firmeza en su caraacutecter
iquestCoacutemo es el musicoterapeuta
Debe tener conocimientos meacutedicos psicoloacutegicos pedagoacutegicos y musicales pero sin
llegar a ser meacutedico muacutesico etchellip El musicoterapeuta debe dedicarse uacutenicamente a la
musicoterapia y por lo tanto reciben una formacioacuten especiacutefica
El musicoterapeuta puede atender a todas las personas durante las diferentes
etapas evolutivas desde el propio periodo de gestacioacuten de una mujer hasta edades
avanzadas con y sin dificultades
Debe de ser ante todo terapeuta con gran conocimiento teoacuterico y praacutectico del
mundo sonoro musical y del movimiento Para realizar bien la musicoterapia es necesario
que el terapeuta despueacutes de su formacioacuten se someta a un tratamiento psicoloacutegico
enfocado al conocimiento y consciente de los aspectos inconscientes profundos y por el
otro a un tratamiento muacutesico terapeacuteutico didaacutectico
Las principales funciones del musicoterapeuta son ayudar al diagnoacutestico cliacutenicocomprender al paciente en su problemaacutetica restablecer mantener y acrecentar
adecuadas conductas en el paciente
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983090
5 BENEFICIOS DE LA MUSCIOTERAPIA
BENEFICIOS QUE OTORGA LA MUSICOTERAPIA
bull Facilita y promueve la comunicacioacuten y las relaciones contribuyendo a la adaptacioacuten
del individuo a su medio
bull Es un estiacutemulo que enriquece el proceso sensorial cognitivo (pensamiento
lenguaje aprendizaje y memoria)
bull Enriquece los procesos motores
bull Mejora la coordinacioacuten
bull Fomenta la creatividad y la disposicioacuten al cambio
bull Trabaja en la expresioacuten
bull Muy uacutetil para practicar la organizacioacuten
Efectos de la musicoterapia en
bull Fisiologiacutea produce cambios en el ritmo cardiaco y respiratorio asiacute como en la
tensioacuten muscular
bull Comunicacioacuten estimula la expresioacuten de los problemas y las inquietudes
bull Afectividad favorece el desarrollo emocional y afectivo
bull Sensibilidad agudiza la percepcioacuten auditiva y taacutectil
bull Movimiento estimula la actividad y mejora la coordinacioacuten motriz
bull Sociabilidad fomenta la interrelacioacuten social
bull
Educativa ayuda a la formacioacuten desarrollo personal y superacioacuten dediscapacidades de aprendizaje
bull Psicoterapeacuteuticas ayuda a resolver problemas psicoloacutegicos y a cambiar
conductas establecidas
bull Meacutedica apoyo psicoloacutegico y fiacutesico
bull Psiquiaacutetrica mejorar la autoestima y la capacidad de comunicacioacuten de los
enfermos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983091
bull Geriaacutetrica promueve la sociabilidad el mantenimiento de la memoria la actividad
fiacutesica y la orientacioacuten en la realidad a las personas mayores
bull Rehabilitacioacuten social ayuda en los procesos de desintoxicacioacuten de
drogodependientes
En caso contrario los sonidos desagradables producen un incremento en los niveles
cerebrales de serotonina hormona que se relaciona con los fenoacutemenos de agresividad y
depresioacuten
51 Ventajas de la Musicoterapia
Los beneficios de la musicoterapia durante el embarazo tanto para la madre como para
el bebeacute La estimulacioacuten prenatal auditiva consigue una mayor relacioacuten de la mujer
durante el trabajo del parto reduciendo su nivel de ansiedad daacutendole mayor autocontrol
sobre el dolor y conciencia sobre las sensaciones fiacutesicas Al disminuir el estreacutes a la hora
del parto tambieacuten ayudaraacute a que el bebeacute nazca envuelto de maacutes serenidad La
musicoterapia regula el estado de aacutenimo alegra y suaviza los estados de tensioacuten estreacutes y
depresioacuten Tambieacuten mejora el aprendizaje la coordinacioacuten y la resistencia fiacutesica
52 Desventajas de la Musicoterapia
Hemos de considerar que en determinados casos el tipo de muacutesica utilizada en las
sesiones de musicoterapia produce alegriacutea identificacioacuten y estimula el movimiento
instintivo siendo adecuada si se controla Pero tambieacuten se ha demostrado que su abuso
desequilibra y produce unos efectos negativos que hacen dudar de la influencia positiva
de estas audiciones sobre el estado fiacutesico y moral Hemos de destacar que el poder
terapeacuteutico maacutes intenso lo encuentra en la praacutectica personal de sus canciones sus
instrumentos sus juegos musicales sus ritmos y de todo aquello que eacutel sienta como suyo
y se considere capaz de realizar hasta sus propias audiciones La vigilancia y observacioacuten
de las reacciones de los nintildeos ante la praacutectica vocal instrumental o de movimiento ha de
ser continua
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983092
6 APLICACIOacuteN AacuteMBITO DE ACTUACIOacuteN Y ACTIVIDADES DE LA MUSICOTERAPIA
Dentro de todos los aacutembitos de aplicacioacuten de la Musicoterapia distinguimos 3
grandes grupos
- Aacutembito educativo dirigido a Centros de integracioacuten de nintildeos con NEE educacioacuten
especial escuelas infantileshellip
-Aacutembito sanitario dirigido a hospitales para trastornos mentales geriatriacutea
psiquiatriacuteahellip
- Aacutembito social dirigido a centros de menores de acogidahellip
AacuteMBITO EDUCATIVO
1Jean Piaget y Davison y Hargreaves
La muacutesica se inicia desde muy temprana edad por la importancia que tiene la
muacutesica en el desarrollo de la percepcioacuten y de la atencioacuten precoz y de la primera infancia
que va desde su nacimiento hasta conseguir el equilibrio de la etapa adulta
En la escuela de Jean Piaget a demaacutes de otros meacutetodos utilizan la musicoterapia
como herramienta educativa permite la relajacioacuten para reanudar sus actividades
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983093
Uno de los principales psicoacutelogos que nos describen en desarrollo cognitivo y
evolutivo de desde la infancia hasta la adolescencia en Jean Piaget con sus estructuras
psicoloacutegicas que se desarrollan a partir de los reflejos innatos se organizan esquemas de
conducta se internalizan como modelos de pensamiento y se desarrollan en complejas
estructuras intelectuales que definen la vida de cada una de las personas
Los estadios que establece Jean Piaget son 4 y no puedes pasar al siguiente nivel
sin antes haber superado en anterior
1 Etapa sensorio-motora hasta los 24 meses La conducta motora no hace representaciones
internas de hechos externos y no abarca conceptos
2 Etapa preoperacional de 2 a 7 antildeos Etapa del pensamiento y del lenguaje simboacutelico y hablado
3 Etapa de las operaciones concretas de los 7 a 11 antildeos Aplicacioacuten del razonamiento a problemas
concretos o reales Presenta esquemas loacutegicos seriados ordenacioacuten mental de conjuntos y
clasificacioacuten de causalidad espacio tiempo y velocidad
4 Etapa de las operaciones formales desde 11 en adelante Aparece la abstraccioacuten de
conocimientos concretos observados Uso del razonamiento loacutegico inductivo y deductivo Desarrollo
de conceptos morales
La muacutesica es un lenguaje no verbal que sirve para comunicar sentimientosemociones y necesidades a traveacutes de un sistema de signos formatos y estructuras
sonoras y musicales riacutetmicas y meloacutedicas que actuacutea como canal entre el nintildeo y el adulto
Ya desde muy pequentildeos las madres utilizan la voz el canto como instrumento de
comunicacioacuten con el recieacuten nacido y viceversa los bebeacute utilizan los ruidos para
comunicarse con sus madres y conocer los diferentes estados de aacutenimo de cada uno
Otro de los autores que estariacutea de acuerdo con Piaget en iniciar desde muytemprana edad la utilizacioacuten de la muacutesica son Davison o Hargreaves antes mencionados
por su influencia en el desarrollo evolutivo Creen que a traveacutes de la muacutesica se puede
educar iacutentegramente al nintildeoa relacionarse con la actividad de la muacutesica el juego el
movimiento y la alegriacutea de manera que les ayude a expresar de forma espontaacutenea y
afectiva las sensaciones musicales
Afirman que la musicalidad constituye una de las actitudes maacutes valiosas de tipo
humaniacutestico y no una habilidad aislada o altamente especializada siendo la 1ordf infancia la
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983094
etapa maacutes propicia para su desarrollo Es entonces cuando los nintildeosas establecen sus
primeros contactos con los elementos musicales a traveacutes de instrumentos sencillos la voz
y su propio cuerpo adquiriendo teacutecnicas que le van a permitir utilizar la muacutesica como
lenguaje y medio expresivo Ademaacutes estas experiencias infantiles tendraacuten gran
importancia para moldear y formar la personalidad Las experiencias musicales de
participacioacuten activa (jugar con la pelotita mientras suena la muacutesica seriacutea pasiva sino
participa soacutelo oye) son el medio idoacuteneo para promover el desarrollo intelectual fiacutesico
sensorial y afectivo-emocional de los nintildeosas La vivencia de este tipo de experiencias
repercute amplia y favorablemente sobre los demaacutes objetivos educativos
Por ejemplo las mismas teacutecnicas baacutesicas de atencioacuten desinhibicioacuten concentracioacuten
imaginacioacuten creatividad control motriz etc Desarrollada en muacutesica son esenciales parael resto de los aprendizajes en las diversas aulas de conocimiento Estas experiencias
musicales resultan muy sugerentes y divertidas para los nintildeosas ya que estaacuten de acuerdo
con sus intereses luacutedicos y por tanto educan de una manera natural Manipulando los
materiales musicales accediendo mediante ellos a la organizacioacuten perceptual y pasando
de la imagen auditiva y visual hasta la representacioacuten mental y la simbolizacioacuten estaremos
influyendo en la educacioacuten del nintildeoa de forma decisiva
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983095
2 Escuela ordinaria (educacioacuten infantil y primaria) alumnos con necesidades
educativas especiales
Presentan alterados aspectos como el aprendizaje escolar atencioacuten memoria
socializacioacuten esquema corporal y lateralidad
La musicoterapia en la escuela es trabajada desde dos vertientes como puede ser
la reeducacioacuten y la atencioacuten cliacutenica
-MT en reeducacioacuten dirigido a alumnos con NEE con programas de integracioacuten
-MT cliacutenica poseen una discapacidad maacutes severa y por tanto requieren una
atencioacuten personalizada para favorecer su desarrollo e integracioacuten
Los objetivos que se pretenden conseguir con la musicoterapia dentro del aacutembito
educativo son
-Utilizar meacutetodos y teacutecnicas de adaptacioacuten en las terapias de apoyo
-Uso de la muacutesica portadora de informacioacuten y refuerzo de la memoria para apoyar
en las tareas acadeacutemicas
-Uso de la muacutesica para reforzar las conductas apropiadas que trabaja el alumno
-Para desarrollar socio-emocionalmente las conductas y poder expresan los
sentimientos
Por lo tanto para poder valorar y realizar un seguimiento constante del trabajo
realizado dentro de las aulas con alumnos con necesidades educativas especiales hay que
tener en cuenta
-Los instrumentos musicales utilizados por los alumnos-El uso de la voz y del espacio que ha utilizado
-La expresioacuten corporal del alumno
-Las respuestas en el trabajo realizado por el nintildeo
-La relacioacuten alumno-musicoterapeuta
-La relacioacuten del nintildeo con el resto del grupo
-Conexioacuten con la realidad de la sesioacuten (diferencias de realidad y ficcioacuten)
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983096
Las aacutereas curriculares que podemos tener en cuenta en el trabajo con nintildeosas en
los talleres dentro de un centro educativo son
El aacuterea de Muacutesica proporciona un medio excepcional para desarrollar la
comunicacioacuten y la representacioacuten (desarrollo de estrategias de comunicacioacuten verbal y
no verbal expresar necesidades baacutesicas establecer relaciones y habilidades sociales
favorecer la representacioacuten y simbolizacioacuten a traveacutes de diferentes lenguajes) Fomenta la
creatividad los procesos afectivo-emocionales comportamentales y de interaccioacuten social
El uso terapeacuteutico de la muacutesica ayuda en el aspecto fiacutesico y psiacutequico porque todo
sonido abre los diferentes canales de comunicacioacuten que nos podamos encontrar y
acceder a los sentimientos emociones deseos no exteriorizados anteriormente
La musicoterapia aporta a la educacioacuten especial una ayuda en el diagnoacutestico
cliacutenico psicopedagoacutegico en la socializacioacuten en la adquisicioacuten de conocimientos y crea un
ambiente afectivo y emocional
La muacutesica como medio de integracioacuten efectiva integracioacuten social curricular y
psicoloacutegica nos permite desarrollar con facilidad estrategias didaacutecticas de ensentildeanza-
aprendizaje activas globalizadoras individualizantes y socializadoras al mismo tiempo
Los alumnos con nee van a compartir con el resto del grupo clase los objetivos
generales del curriacuteculo ordinario Pero es necesario realizar una adaptacioacuten curricular
individual (ACI) para que la actividad sea maacutes motivadora significativa e inclusiva y poder
atender asiacute a la diversidad de cada aula
En el proyecto educativo de Centro (PEC)
Depende de las decisiones que tome en centro escolar Si la programacioacuten no tiene
delimitadas las horas de dedicacioacuten a cada una de las materias puede resultar de granintereacutes realizar un esfuerzo de integracioacuten ya que tienen en comuacuten que son medios
idoacuteneos para el desarrollo psicoloacutegico de los alumnos y para la atencioacuten a la diversidad
En el proyecto curricular de centro (PPC)
A partir de las finalidades educativas marcadas en el MEC en el disentildeo curricular de
base (DCB) Se ha de concretar un desarrollo curricular de ciclo en las programaciones de
aula (PA)Es necesario abordar este tipo de aprendizajes desde las etapas infantiles
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983097
Coacutemo hay que ensentildear Hay que flexibilizar las planificaciones de cada ciclo para
los alumnos con nee que tienen el apoyo de los profesionales que intervienen teniendo en
cuenta la realidad contextual que les rodea y las zonas de desarrollo proacuteximo para
detectar y identificar las necesidades de cada alumnoa y realizar las pertinentes
adaptaciones
Es necesario que el profesional que intervenga en las actividades tenga
conocimientos tanto en las necesidades de educacioacuten especial como conocimientos
baacutesicos en muacutesica
Los Contenidos correspondientes a esta aacuterea son
Desarrollo de la capacidad de comunicacioacuten Se realiza a traveacutes del afianzamiento de rutinas parafavorecer esquemas de participacioacuten y el lenguaje
Asociacioacuten de estiacutemulos visuales y auditivos Mediante la visualizacioacuten de los pictogramas pertenecientes a
la actividad a realizar asociados a su vez con la verbalizacioacuten y el sonido de la cancioacuten ldquoholaholardquo
acompantildeada del ritmo del tambor
Incremento de destrezas comunicativas A partir de las peticiones deseos necesidades
D del lenguaje comprensivo Corresponde a la identificacioacuten de imaacutegenes correspondientes a objetos y
personas (pictogramas y fotografias)
Seguimiento de instrucciones (secuencias cortas)
D habilidades prelinguumliacutesticas imitacioacuten de sonidos onomatopeyas palabras canciones y ritmos
Desarrollo de la expresioacuten musical a partir de La percepcioacuten y diferenciacioacuten del
sonido y de la muacutesica la identificacioacuten de sonidos e instrumentos musicales la
coordinacioacuten de movimientos corporales con un ritmo musical dado la diferenciacioacuten de
cualidades del sonido (intensidad duracioacuten) la discriminacioacuten de diversas canciones y
piezas musicales
En Educacioacuten Infantil destacamos el aprendizaje globalizador y constructivo a
traveacutes de juegos luacutedicos sonoro musicales donde el alumno desarrolla funciones
sensoriomotoras y aprendizajes significativos y funcionales
En Educacioacuten Primaria incorporamos el concepto de aprendizaje funcional que
tiene que ser gratificante para conseguir la estimulacioacuten de las capacidades nuevas del
alumnoa
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983088
En este apartado curricular tendremos en cuenta las teacutecnicas musicoterapeacuteutica de
K Bruscia (1997) mencionadas anteriormente que favorecen el proceso de interaccioacuten
con muacutesica y que los docentes pueden utilizar en caso necesario
3 Deficiencias mentales
En EEUU bien entrado el siglo XIX ya se utilizaban instrumentos musicales en las
escuelas con la finalidad de potenciar el desarrollo linguumliacutestico motricidad y habilidades
sociales asiacute como tambieacuten se dieron cuenta de que las respuestas emocionales la
memoria y la comunicacioacuten de los nintildeos con deficiencias tambieacuten mejoraban
Para poder identificar a una personal con deficiencia mental la (AAMR) American
Association on Mental Retardation define cuatro paraacutemetros
-Bagaje cultural la lengua materna la comunicacioacuten y las conductas
-El funcionamiento intelectual adaptativo se ha de evaluar dentro del entorno
habitual de la persona discapacitada
-Una persona con deficiencia mental puede mostrar competencia en varias aacutereas
de adaptacioacuten
-Los objetivos educacionales son mejorar las habilidades adaptativas a traveacutes de
servicios terapeacuteuticos preservar el nivel actual de funcionamiento y detener una regresioacuten
Por otro lado tambieacuten encontramos en test DSM-IV que nos clasifica las
deficiencias mentales en retraso mental leve moderado grave profundo y de gravedad no
especificada
1 Factores de riesgo
La AAMR identifica una serie de factores de riesgo a tener en cuenta a la hora de
identificar la deficiencia mental
-Factores biomeacutedicos problemas geneacuteticos y de desnutricioacuten
-Factores sociales deacuteficit de estimulacioacuten sensorial
-Factores conductuales actividades de riesgo y abuso de drogas por partematerna
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983089
-Factores educacionales cantidad y calidad de apoyo educacional en el desarrollo
cognitivo y de habilidades adaptativas
2 Prevencioacuten
A traveacutes de los sistemas preventivos y de las nuevas tecnologiacuteas se ha conseguido
reducir significativamente los casos de deficiencias mentales y para poder realizar una
raacutepida prevencioacuten hay que tener en cuenta tres niveles
-Prevencioacuten primaria reducir el riesgo antes del nacimiento y del embarazo
-Prevencioacuten secundaria identificar los posibles padres con probabilidad de tener
un hijo deficiente mental (amniocentesis y ecografiacuteas)
-Prevencioacuten terciaria minimizar los efectos a largo plazo de la deficiencia mental a
traveacutes de la estimulacioacuten sensorial en bebeacutes y una educacioacuten especial adecuada
3 Caracteriacutesticas de DM
En las deficiencias mentales podemos encontrar toda una serie de caracteriacutesticas
comunes agrupadas en 4 puntos
Desarrollo
fiacutesico
y
motoacuterico
Personas fraacutegiles menos tamantildeo y peso
Escaso equilibrio
Locomocioacuten deficitaria
Dificultades en la coordinacioacuten compleja y de las destrezas manipulativas
Deficiencias sensoriales visuales y auditivas
Desarrollo
linguumliacutestico
Deacuteficit en el lenguaje y la comunicacioacuten
Retraso en adquisiciones motrices comunicacioacuten gestual y miacutemica limitadas
Llanto breve
Emisiones vocaacutelicas pobres
Balbuceo limitado
Deacuteficit en el control de respiracioacuten y oacuterganos de fonacioacuten y motilidad bucofacial
Etapa fonoloacutegica errores de articulacioacuten
Etapa semaacutentica vocabulario reducido automaacutetico y limitado
Etapa morfoloacutegica alteraciones en la concordancia entre nombres adjetivos verbos y
adverbios
Etapa sintaacutectica alteraciones en la adquisicioacuten y uso de morfemas gramaticales
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983090
creatividad linguumliacutestica limitada frases simples
Etapa pragmaacutetica condicionada por el ambiente que les rodea
Desarrollo
cognitivo
No tienen ni adquisicioacuten ni permanencia del objeto ni representacioacuten mental del mismo
Dificultad en la imitacioacuten
Dificultad en el juego simboacutelicoPobreza de pensamiento
Dificultad en la observacioacuten y anaacutelisis de su entorno
Deacuteficit en asociaciones imaginacioacuten pensamiento personal previsioacute y organizacioacuten
Falta de comprensioacuten
Dificultades linguumliacutesticas
Deacuteficit en la solucioacuten de problemas
Desarrollo
personal
Y
social
Alta nivel de ansiedad
Escaso autocontrol
Escasa concentracioacuten
Baja tolerancia a la frustracioacuten
Problemas de relacioacuten con el ambiente de adaptacioacuten situacional y en las relaciones con
las personas
Partiendo de las Adaptaciones Curriculares Individualizadas de cada alumnoa se
daraacuten toda una serie de pautas orientativas
-MUSICOTERAPIA Y DEacuteFICIT VISUAL
Los alumnos con este tipo de deficiencia tienen dificultades en el manejo de
instrumentos musicales para su desplazamiento adquirir informacioacuten corporal de los
demaacutes en cambio desarrollan la percepcioacuten auditiva y las habilidades sociales maacutes que
el resto es por ello que este tipo de alumnos optaraacuten por la alternativa del canto y
narracioacuten de cuentos orales En cuanto se trate de actividades de manipulacioacuten o espacio
tendraacuten la ayuda necesaria para sentirse seguros
Algunos educadores musicoterapeutas creen que el ldquociegordquo puede extraer de la
participacioacuten musical beneacuteficos positivos Algunos autores que han estudiado este tema
son
Crocker (que subraya la importancia del empleo de la muacutesica con el ciego como unmedio de expresioacuten emocional )
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983091
Gilliland y Baldwin (que apoyan que el movimiento riacutetmico es un gran valor para
nintildeos ciegos )
Beetz (sostiene que no solamente los ciegos sino que muchas personas que ven
sienten que sin muacutesica su educacioacuten no seriacutea completa )
Alvin (que piensa que las personas ciegas esta ldquoforzadardquo por su ceguera a
desarrollar la sensibilidad taacutectil y auditiva )
Elam (que desarrollo una investigacioacuten de los meacutetodos y de las teacutecnicas
empleados en la ensentildeanza musical de los ciegos ) etc
Los Objetivos para una resolucioacuten al impacto negativo del deacuteficit visual
1 Desarrollar la orientacioacuten y locomocioacuten esquema corporal y teacuterminos espaciales
(arriba al lado etc) Se usan actividades que incluyan este tipo de consignas
instrumentos que ayuden a identificar la localizacioacuten del espacio y del ritmo como
sentildeal de tiempo y de movimiento
2 Promover habilidades sociales y comunicacioacuten interpersonal participar en
grupos musicales y cooperar con los demaacutes implica habilidades sociales comoesperar turnos o seguir instrucciones etc
3 Expresar y desarrollar emociones sensoriales por si mismos no se ven
afectados pero las actitudes de los videntes pueden dantildear su autoestima por lo
que deben expresarse en actividades como en componer o escribir letras de
canciones
4 Facilitar el aprendizaje de conductas acadeacutemicas desarrollar el oiacutedo y reforzar la
conducta deseada5 Mejorar la afectividad y la conducta
6 Desarrollar la discriminacioacuten auditiva
7 Adquirir destrezas y medios de expresioacuten
8 Desarrollar la locucioacuten
9 Acercamiento al mundo sonoro
10 Reforzamiento de la autoestima
11 Reconocer el lugar y se adapte al espacio abierto12 Adquirir seguridad y confianza y se comunique terapeuta y con el grupo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983092
13 Reconocer pequentildeos motivos musicales o canciones
14 Trabajar individualmente en parejas o colectivo
15 Que siga instrucciones simples
16 Responder de forma organizada a la informacioacuten sensorial
17 Que se integre a las actividades que se realicen a traveacutes de muacutesica o gestos la
voz y la palabra
18 Que se desinhiba progresivamente que conozca los materiales baacutesicos de trabajos
ya sean instrumentos musicales u objetos en general
-MUSICOTERAPIA Y AUTISMO
En la aplicacioacuten de la musicoterapia en el autismo infantil se plantean problemas
que exigen una adaptacioacuten a la metodologiacutea y teacutecnica La musicoterapia es para el nintildeo
autista la primera teacutecnica de acercamiento
El motivo de tener que modificar la metodologiacutea descrita es debido a la dificultad en
encontrar el ISO del nintildeo autista y el objeto intermediario
La mayoriacutea de los nintildeos disminuidos responden con facilidad cuando se encuentra
frente a una situacioacuten musical ademaacutes revela a menudo deficiencias musicales
particulares expresiones de su patologiacutea
Se pueden utilizar algunas teacutecnicas como ejercicios de vocalizacioacuten canto con
acompantildeamiento de percusioacuten corporal movimiento etc
Los siacutentomas para establecer un criterio de diagnoacutestico que propone M Maury para
nintildeos autistas estaacute relacionado con los trastornos en relacioacuten con personas (anomaliacuteas
en la mirada falta de ajuste corporal ausencia de movimientos anticipatorio indiferenciaante la presencia de un adultohellip) trastornos relacionados con los objetos (fascinacioacuten
por los juegos de luz movimientos de rotacioacuten y vaiveacuten fijacioacuten por alguacuten objetohellip) y los
trastornos en el funcionamiento corporal ( alimentario suentildeo y estereotipias)
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983093
Podemos localizar deacuteficits graves en cuatro aacutereas
Lenguaje
1 Falta de desarrollo o deficiencia
2 Capacidad para relacionarse con la gente en acontecimientos y objetos Existe un distanciamiento
social y evitacioacuten del contacto visual asiacute como una cohesioacuten extremada con determinados objetos
3 Patrones y secuencias de desarrollo Conductas obsesivas y repetitivas
4 Respuestas a estiacutemulos auditivos visuales y emocionales
El uso de la musicoterapia es debido a que el nintildeo autista responde mejor a este
tipo de tratamientos
Las aacutereas de tratamiento con nintildeos autistas son
Coordinacioacuten motriz gruesa y fina Comunicacioacuten verbal y no verbal
Atencioacuten y aprendizaje de conceptos preacadeacutemicosy baacutesicos
Alterar patrones ritualistas de conductas y reducir laansiedad
Conciencia corporal y autocontrol Educar una apreciacioacuten auditiva visual taacutectil ykinesteacutesica
Teacutecnicas utilizadas para nintildeos autistas
- Ejercicios de vocalizacioacuten (canto de vocales)
- Canto con acompantildeamiento frecuente de percusioacuten corporal
- Movimiento danza ejercicio riacutetmico imitacioacuten etc
- Audicioacuten musical
- Interpretacioacuten instrumental imitacioacuten e improvisacioacuten
- Juegos creativos musicales
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983094
Procesos utilizados en nintildeos autistas para el desarrollo
Del lenguaje
Para poder establecer una mayor comunicacioacuten hay
que facilitar y apoyar el deseo y necesidad de
comunicacioacuten
Una vez ha entendido la respuesta comunicativa
hay que integrar el ritmo la percusioacuten corporal y la
voz
Deberaacute realizar ejercicios vocales y bucales tocar
un instrumento que produce la imitacioacuten de los
muacutesculos articulatorios y fortalece el uso funcionalde la boca
Imitacioacuten de motricidad gruesa y fina en las
secuencias de teacutecnicas que se utilizan para
desarrollar habilidades preceptuacuteales
Modular la entonacioacuten es decir la improvisacioacuten
vocal con consonantes y vocales y ejercicios de
respiracioacuten para mejorar la fuerza vocal
Cognitivo
Informacioacuten no musical en letras y cantos para
ensentildear habilidades
Alterar aprendizajes institucionales con escuchas
reduce la ansiedad
Memoria auditiva imitar tonos simples hacia
secuencias maacutes largas
Aprendizajes de conceptos especiacuteficos como
etiquetar numerar y asociacioacuten
Social y emocional
Utilizan la muacutesica como elemento mediador entre el
terapeuta y el paciente
Construyen relaciones con intervenciones musicales
y con contacto fiacutesico
Tienen un aprendizaje social dentro de un contexto
social y un aprendizaje emocional porque les
provoca respuestas emocionales
Aprenden a ser un miembro del grupo en el canto la
danza buscando instrumentos para tolerar el
contacto fiacutesico
Sensorial
Integracioacuten sensorial relacionar estiacutemulos auditivos
visuales y taacutectiles por la exploracioacuten manual de
instrumentos
Refuerzo sensorial para reducir la conducta de
autoestimulacioacuten utilizando la muacutesica como refuerzo
o sustitutivo
Integracioacuten motoacuterica actividades de movimiento que
integren la coordinacioacuten Riacutetmica para la
diferenciacioacuten entre niveles de intensidad ritmos
melodiacuteas y acompantildeamientos
Tocar instrumentos de precisioacuten integrar la
habilidad motoacuterica con el estiacutemulo sensorial
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983095
-MUSICOTERAPIA Y RETRASO MENTAL (RM)
Este grupo de alumnos tienen las capacidades significativas e intelectuales
mermadas asiacute como las limitaciones en las habilidades adaptativas es por ello que el
apoyo recibido se divides en cuatro niveles el intermitente limitado extenso y elgeneralizado
Si este tipo de alumnosas estaacuten motivados se implican positivamente en las
propuestas musicales realizando e jercicios fonoloacutegicos conceptos ya experimentados
anteriormente estructuras morfosintaacutecticas adaptadas a su nivel de compresioacuten
seriaciones semaacutenticas secuencias temporales etc que no seraacuten iniciadas hasta
garantizar que han entendido todos los contenidos propuestos
Las sesiones se iniciaraacuten y acabaraacuten con muacutesica teniendo en cuenta el trabajo de
freno inhibitorio del movimiento con muacutesica para aprender a regular su energiacutea corporal
en funcioacuten de estiacutemulos externos
Hay que evitar que se bloqueen emocionalmente
AacuteMBITO SANITARIO
A lo largo de la deacutecada de 1980 se realizaron estudios cientiacuteficos y aportaciones a
los diferentes tratamientos donde se aplica la musicoterapia
La justificacioacuten de la aplicacioacuten de la musicoterapia es debido a factores
bioquiacutemicos (aminoaacutecidos y secreciones glandulares) fisioloacutegicos (ritmo cardiacuteaco
respiratorio ondas cerebrales pulso presioacuten sanguiacutenea y actividad muscular) psico-emocionales (capacidad de despertar evocar y desarrollar cualquier emocioacuten efectos
sedantes y estimulanteshellip) cognitivo-intelectuales (capacidad de atencioacuten sostenida
facilita el aprendizaje ejercita los procesos de orden y razonamiento estimula la memoria
diferida e inmediata la imaginacioacuten y capacidad creadora) sociales y espirituales
La musicoterapia en el aacutembito hospitalario tiene como objetivos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983096
1 Utilizar estrategias musicoterapeacuteuticas con el fin de ayudar en el tratamiento de
enfermedades
2 Aumentar el sistema inmunitario
3 Paliar el dolor
4 Reducir el estreacutes y la ansiedad y mejorar el estado de aacutenimo del enfermo
5 Desarrollar estimulacioacuten cognitiva
6 Desarrollar copping o habilidades de afrontamiento
7 Utilizar la muacutesica asociada a terapia respiratoria terapia ocupacional fisioterapia
logopedia disminucioacuten del dolor y la ansiedad fortalecer la adhesioacuten al tratamiento
Kate Gfeller (2000) los agrupa en dos grupos
-Objetivos de necesidades fiacutesicas
-aliviar el dolor
-tolerar los tratamientos
-mejorar el funcionamiento muscular
-Objetivos de necesidades psicosociales
-normalizar
-dar apoyo emocional
En el aacutembito sanitario la musicoterapia en bebeacutes hospitalizados les aporta grandes
beneficios seguacuten JStandley (2002) donde desarrolla toda una serie de actividades que
son adecuadas para este tipo de nintildeos
-Las canciones de cuna grabadas y escuchadas en la incubadora mejora los
niveles de saturacioacuten de oxiacutegeno y aumento de peso-El canto vivo y la estimulacioacuten multimodal incrementa la tolerancia ante la
estimulacioacuten
-La formacioacuten de padres en el programa de estimulacioacuten multimodal reduce la
sobre estimulacioacuten de eacutestos sobre el bebeacute
-El PAL conocido como sistema de cuna activado a traveacutes del chupete que refuerza
la actividad del reflejo de succioacuten e incrementa la ingesta de comida
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983097
Teacutecnicas musicoterapeacuteuticas aplicadas en el aacutembito hospitalario
ACTIVIDAD FUNCIOacuteN MUSICAL
Audicioacuten musical receptiva Analgeacutesico ansioliacuteticos sedativoImprovisacioacuten musical Centrar la atencioacuten estructuracioacuten del ejercicio
fiacutesico
Counseling Facilitar las relaciones paciente-familia
Facilitar el desarrollo de objetivos
educacionales
Facilitacioacuten y estructuracioacuten del aprendizaje
Estimulacioacuten Estimulacioacuten de la audicioacuten de la preparacioacuten y
de la concienciaBiofeedback Estructuracioacuten de respuestas fisioloacutegicas
Actividades grupales Estructuracioacuten de interacciones personales en
el aacutembito del ocio
Dentro de las patologiacuteas psiquiaacutetricas que se pueden tratar hay que tener en
cuenta la frecuencia en que se manifiesta la conducta inadecuada la duracioacuten y la
intensidad de la conducta para poder realizar un diagnoacutestico e iniciar un tratamientoadecuado
Actualmente en nuestra sociedad los trastornos mentales son los relacionados
con el estado de aacutenimo la depresioacuten la bipolaridad la ansiedad la esquizofrenia los
trastornos de personalidad etc
En los trastornos del estado de aacutenimo son problemas mentales que se caracterizan
por una alteracioacuten del estado de humor de las personas llevando a niveles extremos esosestados de aacutenimo depresioacuten-alegriacutea producidos por principalmente por una falta de
control de situaciones que no dominan o les superan y el deacuteficit en el propio autocontrol
Aunque de todas formas hay que tener en cuenta la predisposicioacuten de cada una de
las personas
La depresioacuten es uno de los factores a tener en cuenta en los cambios de los
estados de aacutenimo en este caso bajo falta de motivacioacuten e intereacutes Las personas tienden a
perder o a ganar grandes cantidades de peso a tener un suentildeo alterado falta de energiacutea
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983088
cansancio sentimientos de culpabilidad incapacidad de concentracioacuten pensamientos
negativos constantes apatiacutea etc
Los trastornos de ansiedad son reacciones fisioloacutegicas involuntarias ante una
situacioacuten de peligro es una reaccioacuten innata y natural del individuo ante situaciones que no
controla y puede ser positiva y negativa si permanece la ansiedad durante periodos largos
de tiempo y perjudicar seriamente la salud del individuo
Las esquizofrenias son enfermedades mentales graves donde las alteraciones de
pensamientos de percepcioacuten sensorial conductual y afectiva son constantes sufriendo
alucinaciones delirios comportamientos exagerados e impulsivos con escasa capacidad
de recursos y habilidades para autocontrolarse
Los trastornos de personalidad pueden tener oriacutegenes muy diversos pero su
comportamiento los aisla de la sociedad es decir son personas inadaptadas a nivel
escolar laboral y de relaciones interpersonales
Este tipo de trastornos no van solos normalmente van acompantildeados de varios tipos
como el paranoide esquizoide antisocial narcisista personalidad por evitacioacuten
dependencia obsesivo compulsivo etc
En los trastornos mencionados anteriormente la musicoterapia tiene como objetivo
ayudar o paliar estas enfermedades de manera individualizada en cada uno de los
pacientes
El musicoterapeuta tiene que elegir el tratamiento a seguir con cada paciente
porque cada patologiacutea tendraacute unos objetivos y sistemas de aplicacioacuten diferentes del resto
de pacientes
Wheeler hacia 1983 propuso tres niveles de praacutectica cliacutenica
La musicoterapia de apoyo Promueve la participacioacuten del paciente o enfermo en
colaboracioacuten con el terapeuta Sus intenciones son mejorar la interaccioacuten social mantenerla orientacioacuten en la realidad distraerse de las preocupaciones neuroacuteticas y de las
obsesiones participar en las actividades grupales en caso necesario controlar las
conductas impulsivas utilizar de manera adecuada el tiempo de ocio
La musicoterapia reeducativa reorientar a los pacientes es decir identificar
expresar sentimientos resolver problemas tomar conciencia de las propias conductas
facilitar cambios conductuales
La musicoterapia reconstructiva principalmente para resolver conflictosinconscientes que interviene en el desarrollo de la personalidad del individuo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983089
Por otro lado encontramos a R Schalock (1996-1997) nos habla de la calidad de
vida de las personas dividido en ocho dimensiones baacutesicas para conseguir una completa
integracioacuten social que explicaremos en el aacutembito social
AacuteMBITO SOCIAL
En las deficiencias mentales Riviegravere y Martos establecen una serie de objetivos
para favorecer el diaacutelogo con el entorno que les rodea
-Estimular destrezas de relacioacuten
-Estimular la accioacuten y atencioacuten conjunta
-Desarrollar la teoriacutea de la mente
-Estimular la comunicacioacuten
-Estimular el lenguaje receptivo y expresivo
-Estimular la anticipacioacuten
-Estimular la flexibilidad
-Estimular la asignacioacuten del sentido a la accioacuten imaginaria
-Estimular la imitacioacuten
-Estimular la suspensioacuten
Las 8 dimensiones fundamentales que establece R Schalock para conseguir una
mayor calidad de vida son abrir diferentes canales de comunicacioacuten y favorecer la
adaptacioacuten social
-Bienestar emocional persigue el objetivo de sentir un grado de aceptabilidad de
satisfaccioacuten consigo mismo estamos hablando del nivel de autoestima
-Relaciones personales Persigue el objetivo de mantener viacutenculos familiares
poseer lazos sociales e interactuar con otros Sentirse reconocido y valorado-Desarrollo personal persigue el objetivo de mantener y disfrutar de actividades de
ocio y tiempo libre
-Inclusioacuten social e integracioacuten persigue el objetivo de conseguir que los pacientes
participen en las actividades al igual que los demaacutes Considerarse una persona valorada
y reconocida por los demaacutes
-La autodeterminacioacuten persigue el objetivo de dar diferentes opciones y
posibilidades para elegir seguacuten sus preferencias Disponer de expectativas y deseos hacialos cuales dirigir sus acciones
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983090
-MUSICOTERAPIA Y DRAMATIZACIOacuteN
La musicoterapia es similar a la dramatizacioacuten en cuanto utilizan como medio el arte
En el caso de la primera la podemos considerar como una disciplina terapeacuteutica que utiliza
lenguajes no verbales o sonidos como la muacutesica y los del propio cuerpo como elementos
para promover el desarrollo integral del individuo y como herramienta terapeacuteutica que
incluye la rehabilitacioacuten la prevencioacuten y la mejora de la salud mental fiacutesica y emocional
Implica una serie de actividades musicales corporales y sonoro-creativas e interpretativas
con el objetivo de evaluar problemas y cumplir objetivos terapeacuteuticos en el aacuterea afectivo-
emocional la rehabilitacioacuten sensorial y motora la superacioacuten de conflictos y la integracioacuten
social
La musicoterapia trabaja a 3 niveles
ndash El sonoro-musical a traveacutes de la emisioacuten de sonidos vocales de improvisaciones con
instrumentos y la audicioacuten de sonidos o muacutesicas
ndash El corporal movimientos del cuerpo y ritmos gestos y posturas
ndash El verbal reflexiones y palabras que surgen a partir de la experiencia no-verbal
La musicoterapia al igual que la dramatizacioacuten contribuye en el desarrollo de
ndash El lenguaje y la comunicacioacuten puesto que mejora la inteligibilidad de la palabra el
acto del habla incorporando ritmo melodiacutea acentuacioacuten entonacioacuten y diccioacuten Al mismo
tipo ayuda a desarrollar la expresividad vocal enriquece las posibilidades de expresioacuten
gestual y corporal y ayuda a expresar conflictos a traveacutes del lenguaje no verbal
ndash La motricidad porque ayuda en la organizacioacuten del esquema corporal y a la relacioacuten
temporal y espacial asiacute como a la coordinacioacuten psicomotora
ndash La creatividad y el bienestar personal porque favorece el desarrollo de la sensibilidad
afectiva desarrolla sentimientos de autoestima independencia y autonomiacutea todo ello
estimulando la expresioacuten y la imaginacioacuten que ayuda a un mejor viacutenculo con los otros
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983091
La musicoterapia se aplica en individuos de todas las edades con discapacidad fiacutesica
neuroloacutegica (como autismo y siacutendrome de Down) mental y sensorial en pacientes con
problemas de salud mental (como adicciones o neurosis) e incluso ante situaciones de
infertilidad y embarazo
CUADRO 1 LAS FORMAS DRAMAacuteTICAS Y DESARROLLO EVOLUTIVO DEL NINtildeOA(MOTOS 1996 127)
En una lectura vertical de este cuadro se pueden relacionar las edades y etapas
escolares en las que aproximadamente aparecen las condiciones adecuadas en el
alumnado para trabajar cada forma dramaacutetica
Actividades de dramatizacioacuten de canciones
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983092
Actividad muy proacutexima al juego pues muchos juegos van acompantildeados de
canciones comba corro etc
middot Canciones seriadas sucediendo situaciones encadenadas en serie cada una como una
propuesta distinta a la anterior pero parecida Asiacute se incita a mover las distintas partes delcuerpo o a realizar acciones como andar comer saltar Son excelentes para el ejercicio de
la psicomotricidad y de la creatividad middot Canciones narrativas permiten la actuacioacuten de un
coro que desarrolla toda la cancioacuten es como el narrador
middot Canciones dialogadas con narrador Como un cuento pero con muacutesica que propicia la
danza
-MUSICOTERAPIA Y DANZA
Las aportaciones de la danzaterapia en la musicoterapia como danza libre y de
expresioacuten corporal danza creativa danza luz biodanzahellip ayudan a que las terapias
obtengan un beneficio de caraacutecter positivo en los pacientes
Los objetivos baacutesicos de la danzaterapia son
-Estimulacioacuten o liberacioacuten y descarga de sentimiento a traveacutes de los movimientos y
gestos corporales
-La comunicacioacuten y el contacto a traveacutes de actividades no verbales
-La reduccioacuten de la ansiedad
-Experimentar goce fiacutesico y emocional debido al impacto producido y al ritmo junto a
la libertad de movimientos
Caracteriacutesticas baacutesicas de la danzaterapia
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983093
-La danzaterapia es expresiva una hora de danzaterapia precediendo a una hora
terapeacuteutica tiene enormes efectos en la comunicacioacuten
-La danzaterapia es progresiva parte de un estado del paciente y le permite un
crecimiento progresivo
-La danzaterapia es integrativa restablece los patrones de movimiento reduce la
fragmentacioacuten y elimina los gestos inapropiados
-La danzaterapia es inclusiva trabaja en grupos o individualmente con pacientes
verbales o no verbales a diferentes grupos de edad y de pacienteshellip es muy uacutetil en
autistas
La danzaterapia recibe influencias del psicoanaacutelisis como es ldquoEl lenguaje expresivo
del cuerpordquo de REICH y ldquoEl valor terapeacuteutico de la experiencia artiacutesticardquo de JUNG
REICH nos habla de que la danzaterapia ayuda a vencer la ldquoarmadura defensiva
muscularrdquo a traveacutes de patrones de movimiento y movilizaciones concretas
JUNG nos habla de que los sentimientos profundos son representados simboacutelicamente y
el material consciente y el inconsciente toman estructura y forma
En la danzaterapia las personas se manifiestas ellas mismas con sus propios
cuerpos la mente y el cuerpo estaacuten en constante interaccioacuten con los demaacutes sus
pensamientos ya sean positivos o negativos La danzaterapia sirve para que las personas
puedan expresarse a traveacutes de su cuerpo y darse cuenta a traveacutes del movimiento de la
conexioacuten entre su mundo interior y el entorno
-MUSICOTERAPIA Y JUEGO
Para poder hablar de terapia del juego hay que remontarse a la psicoterapia infantil
creada por Freud para el tratamiento con su paciente Hans y por Hug-Hellmuth en 1919
Ana Freud 1928 utilizoacute el juego para atraer al nintildeo a la terapia Cuando el nintildeo va
desarrollando una relacioacuten satisfactoria la atencioacuten se traslada desde el juego a las
interacciones verbales
Melanie Klein empleoacute el juego como sustituto de la verbalizacioacuten para comunicarsecon los nintildeos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983094
Solomon en 1938 desarrolla la ldquoTerapia del Juego Activa rdquo utilizada en nintildeos
impulsivos para ayudarlos a expresar su ira y temor ayudaacutendolos a redirigir la energiacutea
antes de actuar y poder iniciar conductas maacutes aceptables
Hambridge analista fue uno de los que recrearon el juego como suceso motivadosde la ansiedad en una etapa intermedia donde el nintildeo ya tiene suficientes recursos La
terapia del juego experimentoacute un importante desarrollo a partir de los trabajos de Carl
Rogers y Virginia Axline
El juego se emplea como tratamiento de trastornos psicoloacutegicos como teacutecnica para
comprender los mecanismos del juego infantil que es la herramienta de comunicacioacuten de
los nintildeosas
Este tipo de terapias intenta entender los mecanismos del juego para su posterior
aplicacioacuten como tratamiento alguacuten problema psicoloacutegico A traveacutes del juego en nintildeo
expresa y resuelve sus conflictos promueve el crecimiento y desarrollo cognitivo asiacute como
tambieacuten ayuda a la socializacioacuten entre los semejantes
Ericsson define el juego ldquohellipcomo una funcioacuten del yo en busca de un ajuste entre
los procesos sociales y corporales con la personalidad del nintildeohelliprdquo
Las principales funciones en la terapia del juego encontramos las funciones
bioloacutegicas (aprendizaje de habilidades baacutesicas la liberacioacuten del exceso de energiacutea la
estimulacioacuten sinesteacutesica) las funciones intrapersonales (dominio de situaciones la
exploracioacuten iniciativa comprensioacuten de las funciones mentales desarrollo cognitivo) las
funciones interpersonales (habilidades sociales y la separacioacuten ndashindividuacioacuten)
funciones socioculturales (imitacioacuten de los modelos de los adultos)
Es una terapia efectiva que ayuda al nintildeo a modificar su comportamiento clarificar
el concepto de siacute mismo y construir relaciones saludables En la Terapia de Juego el nintildeo
entra a una relacioacuten dinaacutemica con el terapista que le ayuda a expresar explorar y
encontrar un sentido a sus dificultades experiencias dolorosas o problemas Estos
problemas incluyen depresioacuten ansiedad agresioacuten dificultades de aprendizaje deacuteficit
de atencioacuten abuso ruptura familiar y violencia domeacutestica
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983095
Los nintildeos usan el juego como una forma de comunicacioacuten por lo tanto se usa la
Terapia de Juego por que los nintildeos no tienen las palabras para describir sus
pensamientos sentimientos y percepciones de su mundo interno y externo
Actividades que un musicoterapeuta puede aplicar a personas con necesidades
educativas especiales
El objetivo fundamental es el acercamiento a traveacutes del sonido y la sensorialidad
El material utilizado es agua arroz lentejas muacutesica relajante que incluye sonidos de
agua delfineshellip
Mientras suena la muacutesica jugamos con el arroz que se encuentra en diversos
recipientes Lo tocamos lo metemos dentro de una botella lo agitamos escuchando su
sonido vaciamos su contenido y volvemos a repetir la operacioacuten En este juego de llenar y
vaciar reunir y separar el instructor introduce ldquorupturas en la repeticioacuten provocando
asombro y sorpresardquo (Acouturier 2004183)
Mientras suena la muacutesica y a la vez que manipulamos con el arroz vamos echando
agua por encima de sus manos Verbalizamos las acciones realizamos vocalizacionesinteractuamos con los nintildeos tocando sus manos dentro del agua para establecer un viacutenculo
de comunicacioacuten Imitamos sus respuestas sus gestos movimientos y sonidos A traveacutes
del viacutenculo accedemos al nintildeo y puede aparecer el afecto asiacute a traveacutes de la muacutesica y del
juego del ldquodoblerdquo integramos en el viacutenculo la sensacioacuten y el afecto El viacutenculo integra el
contacto la piel la mirada ( Vicent Piacute 2005)
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983096
10 CONCLUSIONES
A lo largo de este trabajo se ha hecho un anaacutelisis de las aportaciones de la
musicoterapia como herramienta psicoeducativa estaacute claro que sus efectos son
beneficiosos y que se presenta como una estrategia terapeacuteutica y luacutedica con un fuerte
componente motivacional
No hay que dejar al margen el aacutembito sanitario y social que interactuacutean con el resto
de profesionales que intervienen en el aacutembito educativo ya sean psicoacutelogos pedagogos
meacutedicos terapeutas etc
En Espantildea la incorporacioacuten en el aacuterea curricular de Muacutesica ha sido maacutes lenta y
queda mucho por hacer es ahora cuando se ven sus efectos positivos sobre la educacioacuten
pero necesitamos formar a los profesionales en esta aacuterea para que sean competentes ycapaces de sacar el maacuteximo partido de esta estrategia
Es necesario comenzar a abandonar los meacutetodos tradicionales de ensentildeanza que
todaviacutea se encuentran muy arraigados y apostar por una educacioacuten integral activa y
creativa donde el protagonista del aprendizaje es el alumno y la alumna que van
construyendo su aprendizaje a traveacutes de sus vivencias de aquiacute que sea fundamental la
incorporacioacuten de teacutecnicas o meacutetodos de ensentildeanza multisensoriales maacutes activos que
fomenten la participacioacuten del alumnado y evite el uso excesivo de la clase magistral dondeel profesor es el uacutenico transmisor del aprendizaje
En muchas ocasiones el fracaso escolar ha sido tambieacuten el fracaso de la escuela
que ha quedado anclada al pasado y que no ha sabido dar respuestas a las nuevas
necesidades del alumnado a una ensentildeanza maacutes coherente con la actualidad y con el
entorno de los joacutevenes a un abuso de los conceptos abstractos lo que no deja de ser una
incongruencia
Tanto las definiciones como los campos de aplicacioacuten de la Musicoterapia son muydiversos y variados No podemos deducir un uacutenico tratamiento par todos los casos cada
uno es uacutenico y cada persona tiene sus caracteriacutesticas personales que lo diferencian del
resto de individuos
En concreto la musicoterapia es necesario afrontarla desde muy temprana edad
para poder paliar las dificultades del individuo y conseguir una integracioacuten total con el resto
de personas
Es evidente que la musicoterapia no tan solo se ha extendido al aacutembito educativo
sino que tiene muy y diversas propiedades curativas actualmente en la sociedad tanto para
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983097
tratar el estreacutes la ansiedad la drogadiccioacuten trastornos alimentarios entre otras
enfermedades surgidas y creadas por la sociedad de hoy en diacutea y que necesitan ser
tratadas para lograr el bienestar social
Son muacuteltiples las terapias tratamientos en los que se hace servir la musicoterapia
como herramienta curativa preventiva de enfermedades y ha sido difiacutecil seleccionar los
aacutembitos de actuacioacuten porque son muy diversos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983094983088
11 BIBLIOGRAFIacuteA
KENNETH E BRUSCIA (1998) ndash (2007) Musicoterapia Meacutetodos y praacutectica Editorial Pax
Meacutexico
AacuteLVAREZ SM (2006) Ed Especial aacutereas curriculares para alumnos con nee
BETEacuteS DE TORO M (2000) Fundamentos de musicoterapia Ed Morata
HARGREAVES DJ (1998) Muacutesica y desarrollo psicoloacutegico Ed Graoacute
HARGREAVES DJ (2002) Infancia y educacioacuten artiacutestica Ed Morata
LACAacuteRCEL MJ (1995) Psicologiacutea de la muacutesica y educacioacuten musical Visor
LACAacuteRCEL MJ (1990) Musicoterapia en educacioacuten especial Ed Editum
AGUIRRE P (2003) La muacutesica en la escuela audicioacuten
BENENZON OR y YEPES Antonio Musicoterapia en Psiquiatriacutea Metodologiacutea y teacutecnicas
Editorial Com Ind SRL Buenos Aires Graoacute
BENENZON OR (2000) Musicoterapia de la teoriacutea a la praacutectica Ed Paidoacutes
BENENZON OR (1991) Teoriacutea de la Musicoterapia Ed Mandala
BENENZON OR (1981) Manual de musicoterpia Ediciones Paidos Educador
GARCIacuteA PA (1999) Nintildeos y nintildeas con paraacutelisis cerebral Descripcioacuten accioacuten educativa e
insercioacuten social Ed Narcea
PIANTONI C (1997) Expresioacuten comunicativa y discapacidad Modelos pedagoacutegicos y
didaacutecticos para la integracioacuten escolar y social Ed Narcea
SANUY SM (1996) Aula sonora hacia una educacioacuten musical en primaria
RODRIGO RODRIGO MS (2001) Musicoterapia terapia de muacutesica y sonido Ed
Musicalis
MARTIacuteN DE LA MORENA N SIRERA SB Y SIRERA SM (2010) Iniciacioacuten infantil a la
muacutesica Meacutetodo de aproximacioacuten a la muacutesica para nintildeos desde los cuatro antildeos Ed
Alpuerto
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983094983089
FREGTMAN Carlos Daniel (1982) Cuerpo-muacutesica y terapia 1ordf Edicioacuten Buenos Aires
(Argentina) coleccioacuten respuesta
THAYER GASTOacuteN E y otros (1982) Tratado de musicoterapia Ediciones Paidoacutes
Barcelona-Buenos Aires
ARGUEDA CARMONA Mordf Feliciano (1985) Musicoterapia aplicada al nintildeo deficiente
Coacuterdoba Publicaciones de la Excma Diputacioacuten Provincial de Coacuterdoba
DUCOURNEAU Gerard (1988) Musicoterapia La comunicacioacuten musical Su funcioacuten y sus
meacutetodos en terapia y reeducacioacuten Editorial EDAF SA Madrid
BRENER DE AIZEN WASER Vida (1974) Musicoterapia Vivencia esteacutetica y salud mental
Editorial Comerial Industrial S R L Buenos Aires
BENCE L y MEacuteREAUX M (1988) Guiacutea praacutectica de musicoterapia Coacutemo utilizar uno
mismo las propiedades terapeacuteuticas de la muacutesica 1ordf Edicioacuten Editorial Gedisa Meacutexico
ALVIN Juliette (1965) Muacutesica para el nintildeo disminuido Editorial Ricordi Americana S A
Editorial y Comercial Buenos Aires
MORENO J L (1977) Psicomuacutesica y sociodrama 2ordf Edicioacuten Editorial Paidoacutes
FRIDMAN Ruth (1988) El nacimiento de la inteligencia musical Editorial Guadalupe
Buenos Aires
DEL CAMPO Patxi (1997) La muacutesica como proceso humano 1ordf Edicioacuten Amaroacute
Ediciones
F DE ALEMANY Susana y G DE WOLF Frances Conversaciones sobre
musicoterapiahellipy algo maacutesrdquo Biblioteca Pedagoacutegica Editorial Guadalupe
Aucouturier B Los fantasmas de accioacuten y la praacutectica psicomotriz Graoacute Barcelona 2004
Pi VE Experiencias con autistas psicoacuteticos y caracteriales La mano de DiosPromolibro Valencia 2003
PAacuteGINAS WEBS VISITADAS
httpwwwfacartesunaleducomusicoterapiamusicohtm
httppdfrincondelvagocomdefiniendo-la-musicoterapia_kenneth-brusciahtml
httpwwwlamusicoterapiacomla-musicoterapia-mainmenu-114historia-musicoterapia-
mainmenu-134html
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
httpeswikipediaorgwikiMusicoterapiaC2BFQuC3A9_hace_un_musicoterapeuta3F
httpwwwespaciologopedicocomarticulosarticulos2phpId_articulo=252
httpwwwcolegjeanpedumxmasInfohtml
httpblogsuaeseduca0620110507la-musicoterapia-para-nee-en-educacion-infantil-
beatriz-gallego
983144983156983156983152983098983087983087983159983159983159983086983137983139983156983145983159983141983138983086983141983155983087983155983145983156983141983154983137983152983145983137983087983149983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137983135983156983135983140983141983135983146983157983141983143983151983086983144983156983149983148
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983090
cronoloacutegica
Las cuerdas vocales son diferentes entre hombres que crecen 07mm y de las
mujeres que crecen 04mm Todo ello es debido a la testosterona a la masa muscular y los
cambios a lo largo de su vida
Si hablamos de fonacioacuten hay que hacer referencia diferentes autores
TEORIAS AUTOR IDEAS FACTORES
T MIOELAacuteSTICA ANTOINE
FERRAIN
(1746)
Compara las cuerdas vocales
con las cuerdas de un violiacuten
Rigidez
Elasticidad
MasaInercia
T AERODINAacuteMICA JOHANNES
MUumlLLER
(1839)
Las cuerdas vocales vibran con
el paso del aire
Presioacuten
Velocidad
T MIOELAacuteSTICA
AERODIMAacuteNICA
VAN DE
BERG
(1970)
Las cuerdas vocales estaacuten
cubiertas por mucosa y eacutesta al
ser menos riacutegida es donde
tiene lugar la vibracioacuten
La frecuencia de la vibracioacuten
aumenta
La intensidad aumenta
T FANT (1960) Cuando emitimos un sonido se
produce una resonancia en el
tracto vocal
La vibracioacuten de las
consonantes o vocales
depende de la posicioacuten de
las cuerdas lengua y labios
Patologiacutea de la voz hablada Disfoniacutea
Si hablamos de disfoniacutea podemos hablar de voz alterada pero para establecer undiagnoacutestico hay que valorar toda una serie de aspectos como la existencia o no de noacutedulos
o lesiones por hiperfonacioacuten en la laringe si hay defecto en el cierre de glotis si existe una
vibracioacuten irregular de las cuerdas vocales produciendo ronquera alteraciones de
resonancia falta de flexibilidad y disminucioacuten del rango vocal que indica una patologiacutea de
las cuerdas vocales
Cuatro aspectos que hay que estudiar de la voz-Voz hablada
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983091
-Voz proyectada
-Voz de llamada
-Voz cantada
CLASIFICACIOacuteN DE LAS DIFONIacuteAS
ETIOLOGIacuteCA FISIOPATOLOacuteGICA
De causa orgaacutenica Por defecto del cierre gloacutetico
Funcionales Por desequilibrio mecaacutenico
Por ausencia de fibras
Alteraciones de la voz de origen neuroloacutegico
TIPOS DE DIFONIacuteAS
D HIPERCINEacuteTICA Contraccioacuten involuntaria excesiva de la musculatura fonatoria incluida la
musculatura respiratoria articuladora y cervical
D HIPOCINEacuteTICA Debilidad de la musculatura lariacutengea con cierre incompleto de la glotis
D ESPAacuteSTICA Contraccioacuten espaacutestica de la glotis de causa principalmente psicoacutegena
D DISPLAacuteSTICA Alteraciones de la voz debidas a malformaciones lariacutengeas
FUNDAMENTOS PSICOPEDAGOacuteGICOS DE LA MUSICOTERAPIA
La Psicologiacutea tiene como a objeto de estudio cientiacutefico la conducta musical Autores
como Hargreaves afirman que la Psicologiacutea de la Muacutesica no habiacutea gozado hasta ahora de
tan buena salud
Podemos encontrar las revistas especiacuteficas Music Perception y Psychomusicology
La Psicologiacutea de la Muacutesica es una disciplina multidimensional que se ocupa de lanaturaleza de la respuesta humana como creacioacuten ejecucioacuten o experiencia musical
La muacutesica con el lenguaje cotidiano de uso personal y propio de cada persona ha
sido utilizado para describir las reacciones a la muacutesica habiendo investigado las diferentes
asociaciones verbales que se pueden establecer entre tonalidades y colores las
descripciones la utilizacioacuten de los adjetivos etc Es por ello que desde la psicologiacutea se han
comparado las estructuras de la muacutesica con la del lenguaje teniendo en cuenta que el
lenguaje podemos distinguir varios niveles como son el fonoloacutegico sintaacutectico y semaacutentico
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983092
mientras que en la muacutesica el fonoloacutegico son las unidades sonoras baacutesicas la sintaxis se
corresponde a las reglas combinan estas unidades y la semaacutentica es el significado de
asociado con secuencias de las mismas unidades
Podemos encontrar determinadas corrientes psicoloacutegicas como el conductismo elpsicoanaacutelisis la psicologiacutea humanista etc Pero para aplicar la muacutesica como tratamiento
terapeacuteutico hay que diferenciar dos teacutecnicas las receptivas y las activas
Las teacutecnicas receptivas son aquellas en la que el paciente ldquoreciberdquo la muacutesica la
cual suele ser tocada o cantada por el musicoterapeuta o en alguacuten caso puede provenir
de una grabacioacuten que el profesional considere adecuada a sus objetivos
Las teacutecnicas activas son aquellas en las que el paciente toca instrumentos demanejo sencillo o percute en el propio cuerpo se mueve o danza cantahellip en fin se
expresa a traveacutes de la muacutesica en lugar de ser simplemente un receptor de ella
Dentro de eacutesta uacuteltima teacutecnicas si el paciente inventa la muacutesica improvisa
movimientos ritmos sonidos y melodiacuteas con el cuerpo los instrumentos y la voz de forma
que expresa su mundo interior y sus conflictos a traveacutes de una muacutesica propia y genuina
creada en el momento podemos decir que estamos ante un musicoterapia creativa
NORDOFF ROBINS musicoterapia creativa entre 1959 y 1976
Aportaciones a la psicologiacutea humanista
Es una orientacioacuten psicoloacutegica adhiriendo a eacutesta el valor de las personas Seguacuten
este modelo el enfoque comportamental y experimental son muy limitados para
comprender al ser humano
Lo que se observa en el hombre es
-Suplanta la suma de sus partes y funciones parciales
-Tiene su existencia en un contexto humano expresando su naturaleza en la
interrelacioacuten con sus semejantes condicionando sus actos
-Es consciente de forma continua pero no todos los niveles de su conciencia son
accesibles
-Tiene capacidad de eleccioacuten por lo que no es un espectador sino un participante
de sus vivencias
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983093
-Tiene intenciones sobre las que construye su identidad
Este meacutetodo se basa principalmente en la improvisacioacuten para buscar contactos y
comunicacioacuten individualizada que emplea para reflejar el aquiacute y el ahora de una persona
generando intercambios musicales
Requiere la intervencioacuten de un pianista y un asistente La primera sesioacuten es siempre
una toma de contacto para valorar las respuestas reflejando y apoyando todas sus
intervenciones de forma musical Es necesario que el musicoterapeuta domine el lenguaje
musical instrumentos y recursos que puedan serle uacutetiles para la terapia
TEacuteCNICAS
-EXPLORATIVAS se basa en descubrir las posibilidades y limitaciones del nintildeo
-CONSISTENTE deberaacute mantener el contacto creado para poder sentir el apoyo
-FLEXIBLE dar cabida a todas las posibles respuestas y potenciar y desarrollar las
nuevas que puedan surgir
-CONTACTO EXPLORATIVO hay que conocer y observan coacutemo se manifiesta la
patologiacutea Determinar las habilidades de comunicacioacuten y capacidades potenciales
Establecer el enfoque y muacutesica adecuados
-DESARROLLO INTEGRATIVO la muacutesica se personaliza y se elabora la capacidad
de respuesta al intensificar la relacioacuten desarrollar la comunicacioacuten y paliar sus carencias
-COMUNIACIOacuteN Y ACTUALIZACIOacuteN PERSONAL mayor nivel de comunicacioacuten
relacioacuten autoorganizacioacuten conciencia confianzahellip
POSIBLES RESPUESTAS a nivel musical y personal exclusiva de cada persona
Completa libertad riacutetmica son sensibles al tiempo a
los cambios y a los esquemas
Golpear desordenado total inconsciencia de que las
respuestas no conectan con el ritmo de la cancioacuten
Libertar riacutetmica inestable debido a una excesiva
reaccioacuten y peacuterdida del control
Interpretacioacuten evasiva evita tocar al tiempo de la
muacutesica
Libertad riacutetmica limitada determinada por un
deterioro en el desarrollo tanto en la escucha como
en la expresioacuten
Fuerza emocional en la interpretacioacuten toca sin
sentido solo pretende demostrar su fuerza
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983094
Golpear compulsivo toca de forma inflexible no se
corresponde con la muacutesica
Interpretacioacuten caoacutetica-creativa forma hiperactiva de
tocar
MODELO DE ALVIN terapia de libre improvisacioacuten entre 1950 y 1980
Juliette Alvin creiacutea que la muacutesica podiacutea traducir y revelar los procesos
inconscientes del individuo Seguacuten Alvin lo maacutes importante es ofrecer un espacio de
libertad de expresioacuten musical sin liacutemites El musicoterapeuta y el nintildeo se expresan sin
reglas y la improvisacioacuten musical es un reflejo del caraacutecter y de la personalidad del
paciente
Bases del modelo del Alvin
-Toda actividad musical es liacutecita
-Todas las actividades se centran en hacer o escuchar muacutesica
-La improvisacioacuten es libre y sin reglas restricciones ni guiacuteas
-Se investiga con los sonidos que proceden de los instrumentos
-Lo maacutes importante es el contacto del paciente con el instrumento y despueacutes ya se
estableceraacute la relacioacuten musical entre el paciente y el musicoterapeuta
MODELO PRIESTLY musicoterapia analiacutetica (AOM) 1970
Utiliza principalmente el simbolismo de la muacutesica improvisada ya sea por el paciente
como por el musicoterapeuta y posteriormente se analizan los resultados y se informa al
primero A traveacutes de las expresiones musicales utilizadas se identifica una herramienta
creativa con la que se explora la vida interior del paciente y se le facilitan viacuteas para eldesarrollo personal Se expresa a escala simboacutelica y mediante improvisaciones musicales
los estados de aacutenimo las emociones y las asociaciones
Una sesioacuten de musicoterapia de orientacioacuten analiacutetica consta de 7 fases y se aplica
generalmente a personas con problemas psicoloacutegicos con problemas psiquiaacutetricos y con
sujetos con plurideficiencias
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983095
- Primera fase hay una exploracioacuten verbalizada intuitiva sobre los aspectos que
afectan al paciente en la actualidad
- Segunda fase se crea un objetivo de trabajo sobre el que giraraacute la sesioacuten y seraacute el
eje de inspiracioacuten para la improvisacioacuten musical
- Tercera fase se desarrolla la improvisacioacuten musical y sin expresioacuten oral
- Cuarta fase puede presentarse un leve estado alterado de la conciencia en el
paciente las emociones fuertes de eacuteste han de ser guiadas y contenidas por el
musicoterapeuta
- Quinta fase el paciente realiza la improvisacioacuten solo o solicita al musicoterapeuta
su colaboracioacuten a traveacutes de una muacutesica empaacutetica
- Sexta fase existe la reflexioacuten verbal de todo lo improvisado para hacerlo consciente
en el paciente
- Seacuteptima fase puede haber una breve improvisacioacuten final para asumir todo lo
trabajado en la sesioacuten
MODELO CONDUCTISTA (BMT) 1966
Este es uno de los modelos desarrollados en EEUU
Autores conocidos que han realizado publicaciones en revistas encontramos a
Clifford Madsen y Vance Cutre
Este modelo hace uso de la muacutesica con un refuerzo para aumentar o modificar
conductas adaptativas y eliminar conductas desadaptativas En el tratamiento
musicoterapeacuteutico la muacutesica se utiliza de varias maneras como una sentildeal una estructura
temporal y del movimiento corporal un foco atencional y una recompensa
El modelo conductista se aplica principalmente en pacientes de todas las edades ycon gran variedad de patologiacuteas
MODELO DE BRUSCIA musicoterapia de improvisacioacuten experimental
Seguacuten Bruscia (1997) esta disciplina de praacutectica cliacutenica dependiendo de la
orientacioacuten del terapeuta musical En un aacutembito educativo la Musicoterapia se praacutectica de
forma diferente a la realizada en el aacutembito de rehabilitacioacuten psicoterapeacuteutico o meacutedico
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983096
Las diferencias se encuentran en las bases teoacutericas o empiacutericas que sustentan el
trabajo en la valoracioacuten realizada por cada equipo o profesional especializado y las metas
yo procedimientos para cada caso
El Noveno Congreso Mundial de Musicoterapia realizado en Washington DC en
noviembre de 1999 ofrecioacute a profesionales de todos los niveles gran cantidad de temas
que fueron agrupados de acuerdo a las siguientes aacutereas de praacutectica e investigacioacuten
La muacutesica y la medicina aplicaciones cliacutenicas de la muacutesica
La muacutesica en la psicoterapia en la rehabilitacioacuten
y la educacioacuten especial terapia cliacutenica y metodologiacutea de la investigacioacuten capacitacioacuten y
cuestiones profesionales enfoques multiculturales e interculturales
Las intervenciones baacutesicas que se deben realizar para favorecer el proceso de
interaccioacuten con muacutesica en el aula como alumnos con necesidades educativas especiales
son
EMPATIA Cualquier intervencioacuten que haga sentirse escuchada a la persona
REAJUSTE Intervenciones que traten de cubrir las necesidades manifiestasCONEXIOacuteN Intervenciones que facilitan la asociacioacuten de experiencias
EXPRESIOacuteN Intervenciones que facilitan a la persona la exteriorizacioacuten de sus experiencias internas
COMUNICACIOacuteN Intervenciones que permiten compartir ideas yo sentimientos con otras personas
INTERACCIOacuteN Estimular la capacidad de actuar sobre el entorno de manera reciacuteproca
EXPLORACIOacuteN Posibilitar la investigacioacuten de problemas descubrir recursos evaluar alternativas y elegir
soluciones
INFLUENCIA Cuando la muacutesica o el terapeuta inducen un cambio en el estado de la persona
MOTIVACIOacuteN Aumentar la probabilidad de participar del proceso de interaccioacutenVALIDACIOacuteN Cuando la muacutesica o el terapeuta apoyan alaban aceptan o animan a la persona
GIM imaacutegenes guiadas por muacutesica entre 1960 y 1970 con Helen Bonny
Aplicoacute la muacutesica como una intervencioacuten complementaria a la administracioacuten de
drogas alucinatorias en pacientes terminales oncoloacutegicos
Podemos distinguir dos pasos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983097
El enfermo debe vivenciar un estado alterado de conciencia que se llega a traveacutes del
ldquoEntrenamiento Autoacutegenordquo de Schultz o de ldquoRelajacioacuten Muscular Progresiva rdquo de
Jacobson
Se utilizan los potenciales dinaacutemicos evocadores de la muacutesica claacutesica
Una sesioacuten del modelo GIM consiste en 4 fases
Esta sesioacuten tan solo se podraacute realizar si el paciente distingue entre realidad y ficcioacuten
- Fase de preludio el musicoterapeuta trata de focalizar la atencioacuten del paciente del
mundo exterior hacia el mundo interior y se identifica un tema focal a tratar durante
toda la sesioacuten
- Fase de induccioacuten relajacioacuten y focusing Es el paso de una visioacuten dominada por
el ego a un nivel de conciencia maacutes profunda Se focalizan y se limitan las posibles
decisiones para evitar inseguridades en la exploracioacuten del tiempo-espacio del
paciente
- Fase del viaje musical la muacutesica es un estiacutemulo para evocar imaacutegenes El
musicoterapeuta toma el rol de guiacutea del subconsciente del paciente y ambos
comparten las vivencias verbalmente a pesar de que cada individuo tiene un estilo
de viajar particular
- Fase postludio el paciente es guiado de regreso a un estado de conciencia
normalizado Se le demanda que aquella experiencia vivida sea traducida en otra
modalidad como puede ser un dibujo una escriturahellip despueacutes a traveacutes de un
diaacutelogo con el terapeuta el paciente conecta la experiencia vivida con su vida diaria
y el problema focalizado
MODELO DE BENENZON psicoanalista
EL PRINCIPIO DEL ISO
Significa igual
Este principio musicoterapia se refiere a la identidad sonara Implica respeto hacia
el otro y concomiendo antes de empezar a trabajar No somos manipuladores de la gente
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983088
tenemos antes que conocerlos Todos tenemos un identidad sonara que nos distinguen y
caracteriza Es un principio dinaacutemico y no estaacutetico Cambia con las circunstancias
Benenzon distingue varios tipos de ISO
1 ISO gestaacuteltico es el que caracteriza a un individuo
2 ISO complementario son los pequentildeos cambios que cooperan cada diacutea o
en cada sesioacuten de musicoterapia por defecto de las circunstancias ambientales y
dinaacutemicas
3 ISO grupal es el ISO que se establece en un grupo de trabajo terapeacuteutico
Se tienen que tener en cuenta los ISOS individuales
4 ISO cultural depende de la cultura en que hemos nacido
5 ISO universal es el propio de la especie humanan y nos distingue como
seres humanos
PRINCIPO DEL OBJETO INTERMEDIARIO
Se puede definir como un instrumento de comunicacioacuten capaz de actuar
terapeacuteuticamente sobre el paciente mediante la relacioacuten sin desencadenar estados de
alarma intensos Seriacutea un objeto sonoro mediante el cual el paciente se comunica Puede
haber elegido el objeto la propia persona El objeto estaacute en medio del paciente del paciente
y terapeuta y se produce la comunicacioacuten
PRINCIPIO DEL OBJETO INTEGRADOR
Es un instrumento que en un grupo terapeacuteutico lidera sobre los demaacutes Puede
unificar a los demaacutes Suelen ser instrumentos de gran repercusioacuten que son elegidos por
una persona que lidera el grupo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983089
4 PERFIL DEL MUSICOTERAPEUTA
El perfil personal del musicoterapeuta seguacuten Muskatevc en el antildeo 1966 otorga toda
una serie de cualidades que debe tener este tipo de profesional
Ser una persona con vitalidad Saber trabajar en equipo
Poseer una estabilidad emocional Conocer el mundo afectivo del paciente
Comprensioacuten y aceptacioacuten de siacute mismo Poseer sensibilidad emocional musical y artiacutestica
Ansia de ayuda hacia los demaacutes Tener capacidad de faacutecil improvisacioacuten y creatividad
Poseer sentido del humor Mucha intuicioacuten
Gran dosis de paciencia y de tacto en las relaciones Firmeza en su caraacutecter
iquestCoacutemo es el musicoterapeuta
Debe tener conocimientos meacutedicos psicoloacutegicos pedagoacutegicos y musicales pero sin
llegar a ser meacutedico muacutesico etchellip El musicoterapeuta debe dedicarse uacutenicamente a la
musicoterapia y por lo tanto reciben una formacioacuten especiacutefica
El musicoterapeuta puede atender a todas las personas durante las diferentes
etapas evolutivas desde el propio periodo de gestacioacuten de una mujer hasta edades
avanzadas con y sin dificultades
Debe de ser ante todo terapeuta con gran conocimiento teoacuterico y praacutectico del
mundo sonoro musical y del movimiento Para realizar bien la musicoterapia es necesario
que el terapeuta despueacutes de su formacioacuten se someta a un tratamiento psicoloacutegico
enfocado al conocimiento y consciente de los aspectos inconscientes profundos y por el
otro a un tratamiento muacutesico terapeacuteutico didaacutectico
Las principales funciones del musicoterapeuta son ayudar al diagnoacutestico cliacutenicocomprender al paciente en su problemaacutetica restablecer mantener y acrecentar
adecuadas conductas en el paciente
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983090
5 BENEFICIOS DE LA MUSCIOTERAPIA
BENEFICIOS QUE OTORGA LA MUSICOTERAPIA
bull Facilita y promueve la comunicacioacuten y las relaciones contribuyendo a la adaptacioacuten
del individuo a su medio
bull Es un estiacutemulo que enriquece el proceso sensorial cognitivo (pensamiento
lenguaje aprendizaje y memoria)
bull Enriquece los procesos motores
bull Mejora la coordinacioacuten
bull Fomenta la creatividad y la disposicioacuten al cambio
bull Trabaja en la expresioacuten
bull Muy uacutetil para practicar la organizacioacuten
Efectos de la musicoterapia en
bull Fisiologiacutea produce cambios en el ritmo cardiaco y respiratorio asiacute como en la
tensioacuten muscular
bull Comunicacioacuten estimula la expresioacuten de los problemas y las inquietudes
bull Afectividad favorece el desarrollo emocional y afectivo
bull Sensibilidad agudiza la percepcioacuten auditiva y taacutectil
bull Movimiento estimula la actividad y mejora la coordinacioacuten motriz
bull Sociabilidad fomenta la interrelacioacuten social
bull
Educativa ayuda a la formacioacuten desarrollo personal y superacioacuten dediscapacidades de aprendizaje
bull Psicoterapeacuteuticas ayuda a resolver problemas psicoloacutegicos y a cambiar
conductas establecidas
bull Meacutedica apoyo psicoloacutegico y fiacutesico
bull Psiquiaacutetrica mejorar la autoestima y la capacidad de comunicacioacuten de los
enfermos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983091
bull Geriaacutetrica promueve la sociabilidad el mantenimiento de la memoria la actividad
fiacutesica y la orientacioacuten en la realidad a las personas mayores
bull Rehabilitacioacuten social ayuda en los procesos de desintoxicacioacuten de
drogodependientes
En caso contrario los sonidos desagradables producen un incremento en los niveles
cerebrales de serotonina hormona que se relaciona con los fenoacutemenos de agresividad y
depresioacuten
51 Ventajas de la Musicoterapia
Los beneficios de la musicoterapia durante el embarazo tanto para la madre como para
el bebeacute La estimulacioacuten prenatal auditiva consigue una mayor relacioacuten de la mujer
durante el trabajo del parto reduciendo su nivel de ansiedad daacutendole mayor autocontrol
sobre el dolor y conciencia sobre las sensaciones fiacutesicas Al disminuir el estreacutes a la hora
del parto tambieacuten ayudaraacute a que el bebeacute nazca envuelto de maacutes serenidad La
musicoterapia regula el estado de aacutenimo alegra y suaviza los estados de tensioacuten estreacutes y
depresioacuten Tambieacuten mejora el aprendizaje la coordinacioacuten y la resistencia fiacutesica
52 Desventajas de la Musicoterapia
Hemos de considerar que en determinados casos el tipo de muacutesica utilizada en las
sesiones de musicoterapia produce alegriacutea identificacioacuten y estimula el movimiento
instintivo siendo adecuada si se controla Pero tambieacuten se ha demostrado que su abuso
desequilibra y produce unos efectos negativos que hacen dudar de la influencia positiva
de estas audiciones sobre el estado fiacutesico y moral Hemos de destacar que el poder
terapeacuteutico maacutes intenso lo encuentra en la praacutectica personal de sus canciones sus
instrumentos sus juegos musicales sus ritmos y de todo aquello que eacutel sienta como suyo
y se considere capaz de realizar hasta sus propias audiciones La vigilancia y observacioacuten
de las reacciones de los nintildeos ante la praacutectica vocal instrumental o de movimiento ha de
ser continua
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983092
6 APLICACIOacuteN AacuteMBITO DE ACTUACIOacuteN Y ACTIVIDADES DE LA MUSICOTERAPIA
Dentro de todos los aacutembitos de aplicacioacuten de la Musicoterapia distinguimos 3
grandes grupos
- Aacutembito educativo dirigido a Centros de integracioacuten de nintildeos con NEE educacioacuten
especial escuelas infantileshellip
-Aacutembito sanitario dirigido a hospitales para trastornos mentales geriatriacutea
psiquiatriacuteahellip
- Aacutembito social dirigido a centros de menores de acogidahellip
AacuteMBITO EDUCATIVO
1Jean Piaget y Davison y Hargreaves
La muacutesica se inicia desde muy temprana edad por la importancia que tiene la
muacutesica en el desarrollo de la percepcioacuten y de la atencioacuten precoz y de la primera infancia
que va desde su nacimiento hasta conseguir el equilibrio de la etapa adulta
En la escuela de Jean Piaget a demaacutes de otros meacutetodos utilizan la musicoterapia
como herramienta educativa permite la relajacioacuten para reanudar sus actividades
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983093
Uno de los principales psicoacutelogos que nos describen en desarrollo cognitivo y
evolutivo de desde la infancia hasta la adolescencia en Jean Piaget con sus estructuras
psicoloacutegicas que se desarrollan a partir de los reflejos innatos se organizan esquemas de
conducta se internalizan como modelos de pensamiento y se desarrollan en complejas
estructuras intelectuales que definen la vida de cada una de las personas
Los estadios que establece Jean Piaget son 4 y no puedes pasar al siguiente nivel
sin antes haber superado en anterior
1 Etapa sensorio-motora hasta los 24 meses La conducta motora no hace representaciones
internas de hechos externos y no abarca conceptos
2 Etapa preoperacional de 2 a 7 antildeos Etapa del pensamiento y del lenguaje simboacutelico y hablado
3 Etapa de las operaciones concretas de los 7 a 11 antildeos Aplicacioacuten del razonamiento a problemas
concretos o reales Presenta esquemas loacutegicos seriados ordenacioacuten mental de conjuntos y
clasificacioacuten de causalidad espacio tiempo y velocidad
4 Etapa de las operaciones formales desde 11 en adelante Aparece la abstraccioacuten de
conocimientos concretos observados Uso del razonamiento loacutegico inductivo y deductivo Desarrollo
de conceptos morales
La muacutesica es un lenguaje no verbal que sirve para comunicar sentimientosemociones y necesidades a traveacutes de un sistema de signos formatos y estructuras
sonoras y musicales riacutetmicas y meloacutedicas que actuacutea como canal entre el nintildeo y el adulto
Ya desde muy pequentildeos las madres utilizan la voz el canto como instrumento de
comunicacioacuten con el recieacuten nacido y viceversa los bebeacute utilizan los ruidos para
comunicarse con sus madres y conocer los diferentes estados de aacutenimo de cada uno
Otro de los autores que estariacutea de acuerdo con Piaget en iniciar desde muytemprana edad la utilizacioacuten de la muacutesica son Davison o Hargreaves antes mencionados
por su influencia en el desarrollo evolutivo Creen que a traveacutes de la muacutesica se puede
educar iacutentegramente al nintildeoa relacionarse con la actividad de la muacutesica el juego el
movimiento y la alegriacutea de manera que les ayude a expresar de forma espontaacutenea y
afectiva las sensaciones musicales
Afirman que la musicalidad constituye una de las actitudes maacutes valiosas de tipo
humaniacutestico y no una habilidad aislada o altamente especializada siendo la 1ordf infancia la
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983094
etapa maacutes propicia para su desarrollo Es entonces cuando los nintildeosas establecen sus
primeros contactos con los elementos musicales a traveacutes de instrumentos sencillos la voz
y su propio cuerpo adquiriendo teacutecnicas que le van a permitir utilizar la muacutesica como
lenguaje y medio expresivo Ademaacutes estas experiencias infantiles tendraacuten gran
importancia para moldear y formar la personalidad Las experiencias musicales de
participacioacuten activa (jugar con la pelotita mientras suena la muacutesica seriacutea pasiva sino
participa soacutelo oye) son el medio idoacuteneo para promover el desarrollo intelectual fiacutesico
sensorial y afectivo-emocional de los nintildeosas La vivencia de este tipo de experiencias
repercute amplia y favorablemente sobre los demaacutes objetivos educativos
Por ejemplo las mismas teacutecnicas baacutesicas de atencioacuten desinhibicioacuten concentracioacuten
imaginacioacuten creatividad control motriz etc Desarrollada en muacutesica son esenciales parael resto de los aprendizajes en las diversas aulas de conocimiento Estas experiencias
musicales resultan muy sugerentes y divertidas para los nintildeosas ya que estaacuten de acuerdo
con sus intereses luacutedicos y por tanto educan de una manera natural Manipulando los
materiales musicales accediendo mediante ellos a la organizacioacuten perceptual y pasando
de la imagen auditiva y visual hasta la representacioacuten mental y la simbolizacioacuten estaremos
influyendo en la educacioacuten del nintildeoa de forma decisiva
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983095
2 Escuela ordinaria (educacioacuten infantil y primaria) alumnos con necesidades
educativas especiales
Presentan alterados aspectos como el aprendizaje escolar atencioacuten memoria
socializacioacuten esquema corporal y lateralidad
La musicoterapia en la escuela es trabajada desde dos vertientes como puede ser
la reeducacioacuten y la atencioacuten cliacutenica
-MT en reeducacioacuten dirigido a alumnos con NEE con programas de integracioacuten
-MT cliacutenica poseen una discapacidad maacutes severa y por tanto requieren una
atencioacuten personalizada para favorecer su desarrollo e integracioacuten
Los objetivos que se pretenden conseguir con la musicoterapia dentro del aacutembito
educativo son
-Utilizar meacutetodos y teacutecnicas de adaptacioacuten en las terapias de apoyo
-Uso de la muacutesica portadora de informacioacuten y refuerzo de la memoria para apoyar
en las tareas acadeacutemicas
-Uso de la muacutesica para reforzar las conductas apropiadas que trabaja el alumno
-Para desarrollar socio-emocionalmente las conductas y poder expresan los
sentimientos
Por lo tanto para poder valorar y realizar un seguimiento constante del trabajo
realizado dentro de las aulas con alumnos con necesidades educativas especiales hay que
tener en cuenta
-Los instrumentos musicales utilizados por los alumnos-El uso de la voz y del espacio que ha utilizado
-La expresioacuten corporal del alumno
-Las respuestas en el trabajo realizado por el nintildeo
-La relacioacuten alumno-musicoterapeuta
-La relacioacuten del nintildeo con el resto del grupo
-Conexioacuten con la realidad de la sesioacuten (diferencias de realidad y ficcioacuten)
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983096
Las aacutereas curriculares que podemos tener en cuenta en el trabajo con nintildeosas en
los talleres dentro de un centro educativo son
El aacuterea de Muacutesica proporciona un medio excepcional para desarrollar la
comunicacioacuten y la representacioacuten (desarrollo de estrategias de comunicacioacuten verbal y
no verbal expresar necesidades baacutesicas establecer relaciones y habilidades sociales
favorecer la representacioacuten y simbolizacioacuten a traveacutes de diferentes lenguajes) Fomenta la
creatividad los procesos afectivo-emocionales comportamentales y de interaccioacuten social
El uso terapeacuteutico de la muacutesica ayuda en el aspecto fiacutesico y psiacutequico porque todo
sonido abre los diferentes canales de comunicacioacuten que nos podamos encontrar y
acceder a los sentimientos emociones deseos no exteriorizados anteriormente
La musicoterapia aporta a la educacioacuten especial una ayuda en el diagnoacutestico
cliacutenico psicopedagoacutegico en la socializacioacuten en la adquisicioacuten de conocimientos y crea un
ambiente afectivo y emocional
La muacutesica como medio de integracioacuten efectiva integracioacuten social curricular y
psicoloacutegica nos permite desarrollar con facilidad estrategias didaacutecticas de ensentildeanza-
aprendizaje activas globalizadoras individualizantes y socializadoras al mismo tiempo
Los alumnos con nee van a compartir con el resto del grupo clase los objetivos
generales del curriacuteculo ordinario Pero es necesario realizar una adaptacioacuten curricular
individual (ACI) para que la actividad sea maacutes motivadora significativa e inclusiva y poder
atender asiacute a la diversidad de cada aula
En el proyecto educativo de Centro (PEC)
Depende de las decisiones que tome en centro escolar Si la programacioacuten no tiene
delimitadas las horas de dedicacioacuten a cada una de las materias puede resultar de granintereacutes realizar un esfuerzo de integracioacuten ya que tienen en comuacuten que son medios
idoacuteneos para el desarrollo psicoloacutegico de los alumnos y para la atencioacuten a la diversidad
En el proyecto curricular de centro (PPC)
A partir de las finalidades educativas marcadas en el MEC en el disentildeo curricular de
base (DCB) Se ha de concretar un desarrollo curricular de ciclo en las programaciones de
aula (PA)Es necesario abordar este tipo de aprendizajes desde las etapas infantiles
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983097
Coacutemo hay que ensentildear Hay que flexibilizar las planificaciones de cada ciclo para
los alumnos con nee que tienen el apoyo de los profesionales que intervienen teniendo en
cuenta la realidad contextual que les rodea y las zonas de desarrollo proacuteximo para
detectar y identificar las necesidades de cada alumnoa y realizar las pertinentes
adaptaciones
Es necesario que el profesional que intervenga en las actividades tenga
conocimientos tanto en las necesidades de educacioacuten especial como conocimientos
baacutesicos en muacutesica
Los Contenidos correspondientes a esta aacuterea son
Desarrollo de la capacidad de comunicacioacuten Se realiza a traveacutes del afianzamiento de rutinas parafavorecer esquemas de participacioacuten y el lenguaje
Asociacioacuten de estiacutemulos visuales y auditivos Mediante la visualizacioacuten de los pictogramas pertenecientes a
la actividad a realizar asociados a su vez con la verbalizacioacuten y el sonido de la cancioacuten ldquoholaholardquo
acompantildeada del ritmo del tambor
Incremento de destrezas comunicativas A partir de las peticiones deseos necesidades
D del lenguaje comprensivo Corresponde a la identificacioacuten de imaacutegenes correspondientes a objetos y
personas (pictogramas y fotografias)
Seguimiento de instrucciones (secuencias cortas)
D habilidades prelinguumliacutesticas imitacioacuten de sonidos onomatopeyas palabras canciones y ritmos
Desarrollo de la expresioacuten musical a partir de La percepcioacuten y diferenciacioacuten del
sonido y de la muacutesica la identificacioacuten de sonidos e instrumentos musicales la
coordinacioacuten de movimientos corporales con un ritmo musical dado la diferenciacioacuten de
cualidades del sonido (intensidad duracioacuten) la discriminacioacuten de diversas canciones y
piezas musicales
En Educacioacuten Infantil destacamos el aprendizaje globalizador y constructivo a
traveacutes de juegos luacutedicos sonoro musicales donde el alumno desarrolla funciones
sensoriomotoras y aprendizajes significativos y funcionales
En Educacioacuten Primaria incorporamos el concepto de aprendizaje funcional que
tiene que ser gratificante para conseguir la estimulacioacuten de las capacidades nuevas del
alumnoa
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983088
En este apartado curricular tendremos en cuenta las teacutecnicas musicoterapeacuteutica de
K Bruscia (1997) mencionadas anteriormente que favorecen el proceso de interaccioacuten
con muacutesica y que los docentes pueden utilizar en caso necesario
3 Deficiencias mentales
En EEUU bien entrado el siglo XIX ya se utilizaban instrumentos musicales en las
escuelas con la finalidad de potenciar el desarrollo linguumliacutestico motricidad y habilidades
sociales asiacute como tambieacuten se dieron cuenta de que las respuestas emocionales la
memoria y la comunicacioacuten de los nintildeos con deficiencias tambieacuten mejoraban
Para poder identificar a una personal con deficiencia mental la (AAMR) American
Association on Mental Retardation define cuatro paraacutemetros
-Bagaje cultural la lengua materna la comunicacioacuten y las conductas
-El funcionamiento intelectual adaptativo se ha de evaluar dentro del entorno
habitual de la persona discapacitada
-Una persona con deficiencia mental puede mostrar competencia en varias aacutereas
de adaptacioacuten
-Los objetivos educacionales son mejorar las habilidades adaptativas a traveacutes de
servicios terapeacuteuticos preservar el nivel actual de funcionamiento y detener una regresioacuten
Por otro lado tambieacuten encontramos en test DSM-IV que nos clasifica las
deficiencias mentales en retraso mental leve moderado grave profundo y de gravedad no
especificada
1 Factores de riesgo
La AAMR identifica una serie de factores de riesgo a tener en cuenta a la hora de
identificar la deficiencia mental
-Factores biomeacutedicos problemas geneacuteticos y de desnutricioacuten
-Factores sociales deacuteficit de estimulacioacuten sensorial
-Factores conductuales actividades de riesgo y abuso de drogas por partematerna
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983089
-Factores educacionales cantidad y calidad de apoyo educacional en el desarrollo
cognitivo y de habilidades adaptativas
2 Prevencioacuten
A traveacutes de los sistemas preventivos y de las nuevas tecnologiacuteas se ha conseguido
reducir significativamente los casos de deficiencias mentales y para poder realizar una
raacutepida prevencioacuten hay que tener en cuenta tres niveles
-Prevencioacuten primaria reducir el riesgo antes del nacimiento y del embarazo
-Prevencioacuten secundaria identificar los posibles padres con probabilidad de tener
un hijo deficiente mental (amniocentesis y ecografiacuteas)
-Prevencioacuten terciaria minimizar los efectos a largo plazo de la deficiencia mental a
traveacutes de la estimulacioacuten sensorial en bebeacutes y una educacioacuten especial adecuada
3 Caracteriacutesticas de DM
En las deficiencias mentales podemos encontrar toda una serie de caracteriacutesticas
comunes agrupadas en 4 puntos
Desarrollo
fiacutesico
y
motoacuterico
Personas fraacutegiles menos tamantildeo y peso
Escaso equilibrio
Locomocioacuten deficitaria
Dificultades en la coordinacioacuten compleja y de las destrezas manipulativas
Deficiencias sensoriales visuales y auditivas
Desarrollo
linguumliacutestico
Deacuteficit en el lenguaje y la comunicacioacuten
Retraso en adquisiciones motrices comunicacioacuten gestual y miacutemica limitadas
Llanto breve
Emisiones vocaacutelicas pobres
Balbuceo limitado
Deacuteficit en el control de respiracioacuten y oacuterganos de fonacioacuten y motilidad bucofacial
Etapa fonoloacutegica errores de articulacioacuten
Etapa semaacutentica vocabulario reducido automaacutetico y limitado
Etapa morfoloacutegica alteraciones en la concordancia entre nombres adjetivos verbos y
adverbios
Etapa sintaacutectica alteraciones en la adquisicioacuten y uso de morfemas gramaticales
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983090
creatividad linguumliacutestica limitada frases simples
Etapa pragmaacutetica condicionada por el ambiente que les rodea
Desarrollo
cognitivo
No tienen ni adquisicioacuten ni permanencia del objeto ni representacioacuten mental del mismo
Dificultad en la imitacioacuten
Dificultad en el juego simboacutelicoPobreza de pensamiento
Dificultad en la observacioacuten y anaacutelisis de su entorno
Deacuteficit en asociaciones imaginacioacuten pensamiento personal previsioacute y organizacioacuten
Falta de comprensioacuten
Dificultades linguumliacutesticas
Deacuteficit en la solucioacuten de problemas
Desarrollo
personal
Y
social
Alta nivel de ansiedad
Escaso autocontrol
Escasa concentracioacuten
Baja tolerancia a la frustracioacuten
Problemas de relacioacuten con el ambiente de adaptacioacuten situacional y en las relaciones con
las personas
Partiendo de las Adaptaciones Curriculares Individualizadas de cada alumnoa se
daraacuten toda una serie de pautas orientativas
-MUSICOTERAPIA Y DEacuteFICIT VISUAL
Los alumnos con este tipo de deficiencia tienen dificultades en el manejo de
instrumentos musicales para su desplazamiento adquirir informacioacuten corporal de los
demaacutes en cambio desarrollan la percepcioacuten auditiva y las habilidades sociales maacutes que
el resto es por ello que este tipo de alumnos optaraacuten por la alternativa del canto y
narracioacuten de cuentos orales En cuanto se trate de actividades de manipulacioacuten o espacio
tendraacuten la ayuda necesaria para sentirse seguros
Algunos educadores musicoterapeutas creen que el ldquociegordquo puede extraer de la
participacioacuten musical beneacuteficos positivos Algunos autores que han estudiado este tema
son
Crocker (que subraya la importancia del empleo de la muacutesica con el ciego como unmedio de expresioacuten emocional )
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983091
Gilliland y Baldwin (que apoyan que el movimiento riacutetmico es un gran valor para
nintildeos ciegos )
Beetz (sostiene que no solamente los ciegos sino que muchas personas que ven
sienten que sin muacutesica su educacioacuten no seriacutea completa )
Alvin (que piensa que las personas ciegas esta ldquoforzadardquo por su ceguera a
desarrollar la sensibilidad taacutectil y auditiva )
Elam (que desarrollo una investigacioacuten de los meacutetodos y de las teacutecnicas
empleados en la ensentildeanza musical de los ciegos ) etc
Los Objetivos para una resolucioacuten al impacto negativo del deacuteficit visual
1 Desarrollar la orientacioacuten y locomocioacuten esquema corporal y teacuterminos espaciales
(arriba al lado etc) Se usan actividades que incluyan este tipo de consignas
instrumentos que ayuden a identificar la localizacioacuten del espacio y del ritmo como
sentildeal de tiempo y de movimiento
2 Promover habilidades sociales y comunicacioacuten interpersonal participar en
grupos musicales y cooperar con los demaacutes implica habilidades sociales comoesperar turnos o seguir instrucciones etc
3 Expresar y desarrollar emociones sensoriales por si mismos no se ven
afectados pero las actitudes de los videntes pueden dantildear su autoestima por lo
que deben expresarse en actividades como en componer o escribir letras de
canciones
4 Facilitar el aprendizaje de conductas acadeacutemicas desarrollar el oiacutedo y reforzar la
conducta deseada5 Mejorar la afectividad y la conducta
6 Desarrollar la discriminacioacuten auditiva
7 Adquirir destrezas y medios de expresioacuten
8 Desarrollar la locucioacuten
9 Acercamiento al mundo sonoro
10 Reforzamiento de la autoestima
11 Reconocer el lugar y se adapte al espacio abierto12 Adquirir seguridad y confianza y se comunique terapeuta y con el grupo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983092
13 Reconocer pequentildeos motivos musicales o canciones
14 Trabajar individualmente en parejas o colectivo
15 Que siga instrucciones simples
16 Responder de forma organizada a la informacioacuten sensorial
17 Que se integre a las actividades que se realicen a traveacutes de muacutesica o gestos la
voz y la palabra
18 Que se desinhiba progresivamente que conozca los materiales baacutesicos de trabajos
ya sean instrumentos musicales u objetos en general
-MUSICOTERAPIA Y AUTISMO
En la aplicacioacuten de la musicoterapia en el autismo infantil se plantean problemas
que exigen una adaptacioacuten a la metodologiacutea y teacutecnica La musicoterapia es para el nintildeo
autista la primera teacutecnica de acercamiento
El motivo de tener que modificar la metodologiacutea descrita es debido a la dificultad en
encontrar el ISO del nintildeo autista y el objeto intermediario
La mayoriacutea de los nintildeos disminuidos responden con facilidad cuando se encuentra
frente a una situacioacuten musical ademaacutes revela a menudo deficiencias musicales
particulares expresiones de su patologiacutea
Se pueden utilizar algunas teacutecnicas como ejercicios de vocalizacioacuten canto con
acompantildeamiento de percusioacuten corporal movimiento etc
Los siacutentomas para establecer un criterio de diagnoacutestico que propone M Maury para
nintildeos autistas estaacute relacionado con los trastornos en relacioacuten con personas (anomaliacuteas
en la mirada falta de ajuste corporal ausencia de movimientos anticipatorio indiferenciaante la presencia de un adultohellip) trastornos relacionados con los objetos (fascinacioacuten
por los juegos de luz movimientos de rotacioacuten y vaiveacuten fijacioacuten por alguacuten objetohellip) y los
trastornos en el funcionamiento corporal ( alimentario suentildeo y estereotipias)
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983093
Podemos localizar deacuteficits graves en cuatro aacutereas
Lenguaje
1 Falta de desarrollo o deficiencia
2 Capacidad para relacionarse con la gente en acontecimientos y objetos Existe un distanciamiento
social y evitacioacuten del contacto visual asiacute como una cohesioacuten extremada con determinados objetos
3 Patrones y secuencias de desarrollo Conductas obsesivas y repetitivas
4 Respuestas a estiacutemulos auditivos visuales y emocionales
El uso de la musicoterapia es debido a que el nintildeo autista responde mejor a este
tipo de tratamientos
Las aacutereas de tratamiento con nintildeos autistas son
Coordinacioacuten motriz gruesa y fina Comunicacioacuten verbal y no verbal
Atencioacuten y aprendizaje de conceptos preacadeacutemicosy baacutesicos
Alterar patrones ritualistas de conductas y reducir laansiedad
Conciencia corporal y autocontrol Educar una apreciacioacuten auditiva visual taacutectil ykinesteacutesica
Teacutecnicas utilizadas para nintildeos autistas
- Ejercicios de vocalizacioacuten (canto de vocales)
- Canto con acompantildeamiento frecuente de percusioacuten corporal
- Movimiento danza ejercicio riacutetmico imitacioacuten etc
- Audicioacuten musical
- Interpretacioacuten instrumental imitacioacuten e improvisacioacuten
- Juegos creativos musicales
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983094
Procesos utilizados en nintildeos autistas para el desarrollo
Del lenguaje
Para poder establecer una mayor comunicacioacuten hay
que facilitar y apoyar el deseo y necesidad de
comunicacioacuten
Una vez ha entendido la respuesta comunicativa
hay que integrar el ritmo la percusioacuten corporal y la
voz
Deberaacute realizar ejercicios vocales y bucales tocar
un instrumento que produce la imitacioacuten de los
muacutesculos articulatorios y fortalece el uso funcionalde la boca
Imitacioacuten de motricidad gruesa y fina en las
secuencias de teacutecnicas que se utilizan para
desarrollar habilidades preceptuacuteales
Modular la entonacioacuten es decir la improvisacioacuten
vocal con consonantes y vocales y ejercicios de
respiracioacuten para mejorar la fuerza vocal
Cognitivo
Informacioacuten no musical en letras y cantos para
ensentildear habilidades
Alterar aprendizajes institucionales con escuchas
reduce la ansiedad
Memoria auditiva imitar tonos simples hacia
secuencias maacutes largas
Aprendizajes de conceptos especiacuteficos como
etiquetar numerar y asociacioacuten
Social y emocional
Utilizan la muacutesica como elemento mediador entre el
terapeuta y el paciente
Construyen relaciones con intervenciones musicales
y con contacto fiacutesico
Tienen un aprendizaje social dentro de un contexto
social y un aprendizaje emocional porque les
provoca respuestas emocionales
Aprenden a ser un miembro del grupo en el canto la
danza buscando instrumentos para tolerar el
contacto fiacutesico
Sensorial
Integracioacuten sensorial relacionar estiacutemulos auditivos
visuales y taacutectiles por la exploracioacuten manual de
instrumentos
Refuerzo sensorial para reducir la conducta de
autoestimulacioacuten utilizando la muacutesica como refuerzo
o sustitutivo
Integracioacuten motoacuterica actividades de movimiento que
integren la coordinacioacuten Riacutetmica para la
diferenciacioacuten entre niveles de intensidad ritmos
melodiacuteas y acompantildeamientos
Tocar instrumentos de precisioacuten integrar la
habilidad motoacuterica con el estiacutemulo sensorial
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983095
-MUSICOTERAPIA Y RETRASO MENTAL (RM)
Este grupo de alumnos tienen las capacidades significativas e intelectuales
mermadas asiacute como las limitaciones en las habilidades adaptativas es por ello que el
apoyo recibido se divides en cuatro niveles el intermitente limitado extenso y elgeneralizado
Si este tipo de alumnosas estaacuten motivados se implican positivamente en las
propuestas musicales realizando e jercicios fonoloacutegicos conceptos ya experimentados
anteriormente estructuras morfosintaacutecticas adaptadas a su nivel de compresioacuten
seriaciones semaacutenticas secuencias temporales etc que no seraacuten iniciadas hasta
garantizar que han entendido todos los contenidos propuestos
Las sesiones se iniciaraacuten y acabaraacuten con muacutesica teniendo en cuenta el trabajo de
freno inhibitorio del movimiento con muacutesica para aprender a regular su energiacutea corporal
en funcioacuten de estiacutemulos externos
Hay que evitar que se bloqueen emocionalmente
AacuteMBITO SANITARIO
A lo largo de la deacutecada de 1980 se realizaron estudios cientiacuteficos y aportaciones a
los diferentes tratamientos donde se aplica la musicoterapia
La justificacioacuten de la aplicacioacuten de la musicoterapia es debido a factores
bioquiacutemicos (aminoaacutecidos y secreciones glandulares) fisioloacutegicos (ritmo cardiacuteaco
respiratorio ondas cerebrales pulso presioacuten sanguiacutenea y actividad muscular) psico-emocionales (capacidad de despertar evocar y desarrollar cualquier emocioacuten efectos
sedantes y estimulanteshellip) cognitivo-intelectuales (capacidad de atencioacuten sostenida
facilita el aprendizaje ejercita los procesos de orden y razonamiento estimula la memoria
diferida e inmediata la imaginacioacuten y capacidad creadora) sociales y espirituales
La musicoterapia en el aacutembito hospitalario tiene como objetivos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983096
1 Utilizar estrategias musicoterapeacuteuticas con el fin de ayudar en el tratamiento de
enfermedades
2 Aumentar el sistema inmunitario
3 Paliar el dolor
4 Reducir el estreacutes y la ansiedad y mejorar el estado de aacutenimo del enfermo
5 Desarrollar estimulacioacuten cognitiva
6 Desarrollar copping o habilidades de afrontamiento
7 Utilizar la muacutesica asociada a terapia respiratoria terapia ocupacional fisioterapia
logopedia disminucioacuten del dolor y la ansiedad fortalecer la adhesioacuten al tratamiento
Kate Gfeller (2000) los agrupa en dos grupos
-Objetivos de necesidades fiacutesicas
-aliviar el dolor
-tolerar los tratamientos
-mejorar el funcionamiento muscular
-Objetivos de necesidades psicosociales
-normalizar
-dar apoyo emocional
En el aacutembito sanitario la musicoterapia en bebeacutes hospitalizados les aporta grandes
beneficios seguacuten JStandley (2002) donde desarrolla toda una serie de actividades que
son adecuadas para este tipo de nintildeos
-Las canciones de cuna grabadas y escuchadas en la incubadora mejora los
niveles de saturacioacuten de oxiacutegeno y aumento de peso-El canto vivo y la estimulacioacuten multimodal incrementa la tolerancia ante la
estimulacioacuten
-La formacioacuten de padres en el programa de estimulacioacuten multimodal reduce la
sobre estimulacioacuten de eacutestos sobre el bebeacute
-El PAL conocido como sistema de cuna activado a traveacutes del chupete que refuerza
la actividad del reflejo de succioacuten e incrementa la ingesta de comida
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983097
Teacutecnicas musicoterapeacuteuticas aplicadas en el aacutembito hospitalario
ACTIVIDAD FUNCIOacuteN MUSICAL
Audicioacuten musical receptiva Analgeacutesico ansioliacuteticos sedativoImprovisacioacuten musical Centrar la atencioacuten estructuracioacuten del ejercicio
fiacutesico
Counseling Facilitar las relaciones paciente-familia
Facilitar el desarrollo de objetivos
educacionales
Facilitacioacuten y estructuracioacuten del aprendizaje
Estimulacioacuten Estimulacioacuten de la audicioacuten de la preparacioacuten y
de la concienciaBiofeedback Estructuracioacuten de respuestas fisioloacutegicas
Actividades grupales Estructuracioacuten de interacciones personales en
el aacutembito del ocio
Dentro de las patologiacuteas psiquiaacutetricas que se pueden tratar hay que tener en
cuenta la frecuencia en que se manifiesta la conducta inadecuada la duracioacuten y la
intensidad de la conducta para poder realizar un diagnoacutestico e iniciar un tratamientoadecuado
Actualmente en nuestra sociedad los trastornos mentales son los relacionados
con el estado de aacutenimo la depresioacuten la bipolaridad la ansiedad la esquizofrenia los
trastornos de personalidad etc
En los trastornos del estado de aacutenimo son problemas mentales que se caracterizan
por una alteracioacuten del estado de humor de las personas llevando a niveles extremos esosestados de aacutenimo depresioacuten-alegriacutea producidos por principalmente por una falta de
control de situaciones que no dominan o les superan y el deacuteficit en el propio autocontrol
Aunque de todas formas hay que tener en cuenta la predisposicioacuten de cada una de
las personas
La depresioacuten es uno de los factores a tener en cuenta en los cambios de los
estados de aacutenimo en este caso bajo falta de motivacioacuten e intereacutes Las personas tienden a
perder o a ganar grandes cantidades de peso a tener un suentildeo alterado falta de energiacutea
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983088
cansancio sentimientos de culpabilidad incapacidad de concentracioacuten pensamientos
negativos constantes apatiacutea etc
Los trastornos de ansiedad son reacciones fisioloacutegicas involuntarias ante una
situacioacuten de peligro es una reaccioacuten innata y natural del individuo ante situaciones que no
controla y puede ser positiva y negativa si permanece la ansiedad durante periodos largos
de tiempo y perjudicar seriamente la salud del individuo
Las esquizofrenias son enfermedades mentales graves donde las alteraciones de
pensamientos de percepcioacuten sensorial conductual y afectiva son constantes sufriendo
alucinaciones delirios comportamientos exagerados e impulsivos con escasa capacidad
de recursos y habilidades para autocontrolarse
Los trastornos de personalidad pueden tener oriacutegenes muy diversos pero su
comportamiento los aisla de la sociedad es decir son personas inadaptadas a nivel
escolar laboral y de relaciones interpersonales
Este tipo de trastornos no van solos normalmente van acompantildeados de varios tipos
como el paranoide esquizoide antisocial narcisista personalidad por evitacioacuten
dependencia obsesivo compulsivo etc
En los trastornos mencionados anteriormente la musicoterapia tiene como objetivo
ayudar o paliar estas enfermedades de manera individualizada en cada uno de los
pacientes
El musicoterapeuta tiene que elegir el tratamiento a seguir con cada paciente
porque cada patologiacutea tendraacute unos objetivos y sistemas de aplicacioacuten diferentes del resto
de pacientes
Wheeler hacia 1983 propuso tres niveles de praacutectica cliacutenica
La musicoterapia de apoyo Promueve la participacioacuten del paciente o enfermo en
colaboracioacuten con el terapeuta Sus intenciones son mejorar la interaccioacuten social mantenerla orientacioacuten en la realidad distraerse de las preocupaciones neuroacuteticas y de las
obsesiones participar en las actividades grupales en caso necesario controlar las
conductas impulsivas utilizar de manera adecuada el tiempo de ocio
La musicoterapia reeducativa reorientar a los pacientes es decir identificar
expresar sentimientos resolver problemas tomar conciencia de las propias conductas
facilitar cambios conductuales
La musicoterapia reconstructiva principalmente para resolver conflictosinconscientes que interviene en el desarrollo de la personalidad del individuo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983089
Por otro lado encontramos a R Schalock (1996-1997) nos habla de la calidad de
vida de las personas dividido en ocho dimensiones baacutesicas para conseguir una completa
integracioacuten social que explicaremos en el aacutembito social
AacuteMBITO SOCIAL
En las deficiencias mentales Riviegravere y Martos establecen una serie de objetivos
para favorecer el diaacutelogo con el entorno que les rodea
-Estimular destrezas de relacioacuten
-Estimular la accioacuten y atencioacuten conjunta
-Desarrollar la teoriacutea de la mente
-Estimular la comunicacioacuten
-Estimular el lenguaje receptivo y expresivo
-Estimular la anticipacioacuten
-Estimular la flexibilidad
-Estimular la asignacioacuten del sentido a la accioacuten imaginaria
-Estimular la imitacioacuten
-Estimular la suspensioacuten
Las 8 dimensiones fundamentales que establece R Schalock para conseguir una
mayor calidad de vida son abrir diferentes canales de comunicacioacuten y favorecer la
adaptacioacuten social
-Bienestar emocional persigue el objetivo de sentir un grado de aceptabilidad de
satisfaccioacuten consigo mismo estamos hablando del nivel de autoestima
-Relaciones personales Persigue el objetivo de mantener viacutenculos familiares
poseer lazos sociales e interactuar con otros Sentirse reconocido y valorado-Desarrollo personal persigue el objetivo de mantener y disfrutar de actividades de
ocio y tiempo libre
-Inclusioacuten social e integracioacuten persigue el objetivo de conseguir que los pacientes
participen en las actividades al igual que los demaacutes Considerarse una persona valorada
y reconocida por los demaacutes
-La autodeterminacioacuten persigue el objetivo de dar diferentes opciones y
posibilidades para elegir seguacuten sus preferencias Disponer de expectativas y deseos hacialos cuales dirigir sus acciones
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983090
-MUSICOTERAPIA Y DRAMATIZACIOacuteN
La musicoterapia es similar a la dramatizacioacuten en cuanto utilizan como medio el arte
En el caso de la primera la podemos considerar como una disciplina terapeacuteutica que utiliza
lenguajes no verbales o sonidos como la muacutesica y los del propio cuerpo como elementos
para promover el desarrollo integral del individuo y como herramienta terapeacuteutica que
incluye la rehabilitacioacuten la prevencioacuten y la mejora de la salud mental fiacutesica y emocional
Implica una serie de actividades musicales corporales y sonoro-creativas e interpretativas
con el objetivo de evaluar problemas y cumplir objetivos terapeacuteuticos en el aacuterea afectivo-
emocional la rehabilitacioacuten sensorial y motora la superacioacuten de conflictos y la integracioacuten
social
La musicoterapia trabaja a 3 niveles
ndash El sonoro-musical a traveacutes de la emisioacuten de sonidos vocales de improvisaciones con
instrumentos y la audicioacuten de sonidos o muacutesicas
ndash El corporal movimientos del cuerpo y ritmos gestos y posturas
ndash El verbal reflexiones y palabras que surgen a partir de la experiencia no-verbal
La musicoterapia al igual que la dramatizacioacuten contribuye en el desarrollo de
ndash El lenguaje y la comunicacioacuten puesto que mejora la inteligibilidad de la palabra el
acto del habla incorporando ritmo melodiacutea acentuacioacuten entonacioacuten y diccioacuten Al mismo
tipo ayuda a desarrollar la expresividad vocal enriquece las posibilidades de expresioacuten
gestual y corporal y ayuda a expresar conflictos a traveacutes del lenguaje no verbal
ndash La motricidad porque ayuda en la organizacioacuten del esquema corporal y a la relacioacuten
temporal y espacial asiacute como a la coordinacioacuten psicomotora
ndash La creatividad y el bienestar personal porque favorece el desarrollo de la sensibilidad
afectiva desarrolla sentimientos de autoestima independencia y autonomiacutea todo ello
estimulando la expresioacuten y la imaginacioacuten que ayuda a un mejor viacutenculo con los otros
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983091
La musicoterapia se aplica en individuos de todas las edades con discapacidad fiacutesica
neuroloacutegica (como autismo y siacutendrome de Down) mental y sensorial en pacientes con
problemas de salud mental (como adicciones o neurosis) e incluso ante situaciones de
infertilidad y embarazo
CUADRO 1 LAS FORMAS DRAMAacuteTICAS Y DESARROLLO EVOLUTIVO DEL NINtildeOA(MOTOS 1996 127)
En una lectura vertical de este cuadro se pueden relacionar las edades y etapas
escolares en las que aproximadamente aparecen las condiciones adecuadas en el
alumnado para trabajar cada forma dramaacutetica
Actividades de dramatizacioacuten de canciones
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983092
Actividad muy proacutexima al juego pues muchos juegos van acompantildeados de
canciones comba corro etc
middot Canciones seriadas sucediendo situaciones encadenadas en serie cada una como una
propuesta distinta a la anterior pero parecida Asiacute se incita a mover las distintas partes delcuerpo o a realizar acciones como andar comer saltar Son excelentes para el ejercicio de
la psicomotricidad y de la creatividad middot Canciones narrativas permiten la actuacioacuten de un
coro que desarrolla toda la cancioacuten es como el narrador
middot Canciones dialogadas con narrador Como un cuento pero con muacutesica que propicia la
danza
-MUSICOTERAPIA Y DANZA
Las aportaciones de la danzaterapia en la musicoterapia como danza libre y de
expresioacuten corporal danza creativa danza luz biodanzahellip ayudan a que las terapias
obtengan un beneficio de caraacutecter positivo en los pacientes
Los objetivos baacutesicos de la danzaterapia son
-Estimulacioacuten o liberacioacuten y descarga de sentimiento a traveacutes de los movimientos y
gestos corporales
-La comunicacioacuten y el contacto a traveacutes de actividades no verbales
-La reduccioacuten de la ansiedad
-Experimentar goce fiacutesico y emocional debido al impacto producido y al ritmo junto a
la libertad de movimientos
Caracteriacutesticas baacutesicas de la danzaterapia
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983093
-La danzaterapia es expresiva una hora de danzaterapia precediendo a una hora
terapeacuteutica tiene enormes efectos en la comunicacioacuten
-La danzaterapia es progresiva parte de un estado del paciente y le permite un
crecimiento progresivo
-La danzaterapia es integrativa restablece los patrones de movimiento reduce la
fragmentacioacuten y elimina los gestos inapropiados
-La danzaterapia es inclusiva trabaja en grupos o individualmente con pacientes
verbales o no verbales a diferentes grupos de edad y de pacienteshellip es muy uacutetil en
autistas
La danzaterapia recibe influencias del psicoanaacutelisis como es ldquoEl lenguaje expresivo
del cuerpordquo de REICH y ldquoEl valor terapeacuteutico de la experiencia artiacutesticardquo de JUNG
REICH nos habla de que la danzaterapia ayuda a vencer la ldquoarmadura defensiva
muscularrdquo a traveacutes de patrones de movimiento y movilizaciones concretas
JUNG nos habla de que los sentimientos profundos son representados simboacutelicamente y
el material consciente y el inconsciente toman estructura y forma
En la danzaterapia las personas se manifiestas ellas mismas con sus propios
cuerpos la mente y el cuerpo estaacuten en constante interaccioacuten con los demaacutes sus
pensamientos ya sean positivos o negativos La danzaterapia sirve para que las personas
puedan expresarse a traveacutes de su cuerpo y darse cuenta a traveacutes del movimiento de la
conexioacuten entre su mundo interior y el entorno
-MUSICOTERAPIA Y JUEGO
Para poder hablar de terapia del juego hay que remontarse a la psicoterapia infantil
creada por Freud para el tratamiento con su paciente Hans y por Hug-Hellmuth en 1919
Ana Freud 1928 utilizoacute el juego para atraer al nintildeo a la terapia Cuando el nintildeo va
desarrollando una relacioacuten satisfactoria la atencioacuten se traslada desde el juego a las
interacciones verbales
Melanie Klein empleoacute el juego como sustituto de la verbalizacioacuten para comunicarsecon los nintildeos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983094
Solomon en 1938 desarrolla la ldquoTerapia del Juego Activa rdquo utilizada en nintildeos
impulsivos para ayudarlos a expresar su ira y temor ayudaacutendolos a redirigir la energiacutea
antes de actuar y poder iniciar conductas maacutes aceptables
Hambridge analista fue uno de los que recrearon el juego como suceso motivadosde la ansiedad en una etapa intermedia donde el nintildeo ya tiene suficientes recursos La
terapia del juego experimentoacute un importante desarrollo a partir de los trabajos de Carl
Rogers y Virginia Axline
El juego se emplea como tratamiento de trastornos psicoloacutegicos como teacutecnica para
comprender los mecanismos del juego infantil que es la herramienta de comunicacioacuten de
los nintildeosas
Este tipo de terapias intenta entender los mecanismos del juego para su posterior
aplicacioacuten como tratamiento alguacuten problema psicoloacutegico A traveacutes del juego en nintildeo
expresa y resuelve sus conflictos promueve el crecimiento y desarrollo cognitivo asiacute como
tambieacuten ayuda a la socializacioacuten entre los semejantes
Ericsson define el juego ldquohellipcomo una funcioacuten del yo en busca de un ajuste entre
los procesos sociales y corporales con la personalidad del nintildeohelliprdquo
Las principales funciones en la terapia del juego encontramos las funciones
bioloacutegicas (aprendizaje de habilidades baacutesicas la liberacioacuten del exceso de energiacutea la
estimulacioacuten sinesteacutesica) las funciones intrapersonales (dominio de situaciones la
exploracioacuten iniciativa comprensioacuten de las funciones mentales desarrollo cognitivo) las
funciones interpersonales (habilidades sociales y la separacioacuten ndashindividuacioacuten)
funciones socioculturales (imitacioacuten de los modelos de los adultos)
Es una terapia efectiva que ayuda al nintildeo a modificar su comportamiento clarificar
el concepto de siacute mismo y construir relaciones saludables En la Terapia de Juego el nintildeo
entra a una relacioacuten dinaacutemica con el terapista que le ayuda a expresar explorar y
encontrar un sentido a sus dificultades experiencias dolorosas o problemas Estos
problemas incluyen depresioacuten ansiedad agresioacuten dificultades de aprendizaje deacuteficit
de atencioacuten abuso ruptura familiar y violencia domeacutestica
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983095
Los nintildeos usan el juego como una forma de comunicacioacuten por lo tanto se usa la
Terapia de Juego por que los nintildeos no tienen las palabras para describir sus
pensamientos sentimientos y percepciones de su mundo interno y externo
Actividades que un musicoterapeuta puede aplicar a personas con necesidades
educativas especiales
El objetivo fundamental es el acercamiento a traveacutes del sonido y la sensorialidad
El material utilizado es agua arroz lentejas muacutesica relajante que incluye sonidos de
agua delfineshellip
Mientras suena la muacutesica jugamos con el arroz que se encuentra en diversos
recipientes Lo tocamos lo metemos dentro de una botella lo agitamos escuchando su
sonido vaciamos su contenido y volvemos a repetir la operacioacuten En este juego de llenar y
vaciar reunir y separar el instructor introduce ldquorupturas en la repeticioacuten provocando
asombro y sorpresardquo (Acouturier 2004183)
Mientras suena la muacutesica y a la vez que manipulamos con el arroz vamos echando
agua por encima de sus manos Verbalizamos las acciones realizamos vocalizacionesinteractuamos con los nintildeos tocando sus manos dentro del agua para establecer un viacutenculo
de comunicacioacuten Imitamos sus respuestas sus gestos movimientos y sonidos A traveacutes
del viacutenculo accedemos al nintildeo y puede aparecer el afecto asiacute a traveacutes de la muacutesica y del
juego del ldquodoblerdquo integramos en el viacutenculo la sensacioacuten y el afecto El viacutenculo integra el
contacto la piel la mirada ( Vicent Piacute 2005)
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983096
10 CONCLUSIONES
A lo largo de este trabajo se ha hecho un anaacutelisis de las aportaciones de la
musicoterapia como herramienta psicoeducativa estaacute claro que sus efectos son
beneficiosos y que se presenta como una estrategia terapeacuteutica y luacutedica con un fuerte
componente motivacional
No hay que dejar al margen el aacutembito sanitario y social que interactuacutean con el resto
de profesionales que intervienen en el aacutembito educativo ya sean psicoacutelogos pedagogos
meacutedicos terapeutas etc
En Espantildea la incorporacioacuten en el aacuterea curricular de Muacutesica ha sido maacutes lenta y
queda mucho por hacer es ahora cuando se ven sus efectos positivos sobre la educacioacuten
pero necesitamos formar a los profesionales en esta aacuterea para que sean competentes ycapaces de sacar el maacuteximo partido de esta estrategia
Es necesario comenzar a abandonar los meacutetodos tradicionales de ensentildeanza que
todaviacutea se encuentran muy arraigados y apostar por una educacioacuten integral activa y
creativa donde el protagonista del aprendizaje es el alumno y la alumna que van
construyendo su aprendizaje a traveacutes de sus vivencias de aquiacute que sea fundamental la
incorporacioacuten de teacutecnicas o meacutetodos de ensentildeanza multisensoriales maacutes activos que
fomenten la participacioacuten del alumnado y evite el uso excesivo de la clase magistral dondeel profesor es el uacutenico transmisor del aprendizaje
En muchas ocasiones el fracaso escolar ha sido tambieacuten el fracaso de la escuela
que ha quedado anclada al pasado y que no ha sabido dar respuestas a las nuevas
necesidades del alumnado a una ensentildeanza maacutes coherente con la actualidad y con el
entorno de los joacutevenes a un abuso de los conceptos abstractos lo que no deja de ser una
incongruencia
Tanto las definiciones como los campos de aplicacioacuten de la Musicoterapia son muydiversos y variados No podemos deducir un uacutenico tratamiento par todos los casos cada
uno es uacutenico y cada persona tiene sus caracteriacutesticas personales que lo diferencian del
resto de individuos
En concreto la musicoterapia es necesario afrontarla desde muy temprana edad
para poder paliar las dificultades del individuo y conseguir una integracioacuten total con el resto
de personas
Es evidente que la musicoterapia no tan solo se ha extendido al aacutembito educativo
sino que tiene muy y diversas propiedades curativas actualmente en la sociedad tanto para
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983097
tratar el estreacutes la ansiedad la drogadiccioacuten trastornos alimentarios entre otras
enfermedades surgidas y creadas por la sociedad de hoy en diacutea y que necesitan ser
tratadas para lograr el bienestar social
Son muacuteltiples las terapias tratamientos en los que se hace servir la musicoterapia
como herramienta curativa preventiva de enfermedades y ha sido difiacutecil seleccionar los
aacutembitos de actuacioacuten porque son muy diversos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983094983088
11 BIBLIOGRAFIacuteA
KENNETH E BRUSCIA (1998) ndash (2007) Musicoterapia Meacutetodos y praacutectica Editorial Pax
Meacutexico
AacuteLVAREZ SM (2006) Ed Especial aacutereas curriculares para alumnos con nee
BETEacuteS DE TORO M (2000) Fundamentos de musicoterapia Ed Morata
HARGREAVES DJ (1998) Muacutesica y desarrollo psicoloacutegico Ed Graoacute
HARGREAVES DJ (2002) Infancia y educacioacuten artiacutestica Ed Morata
LACAacuteRCEL MJ (1995) Psicologiacutea de la muacutesica y educacioacuten musical Visor
LACAacuteRCEL MJ (1990) Musicoterapia en educacioacuten especial Ed Editum
AGUIRRE P (2003) La muacutesica en la escuela audicioacuten
BENENZON OR y YEPES Antonio Musicoterapia en Psiquiatriacutea Metodologiacutea y teacutecnicas
Editorial Com Ind SRL Buenos Aires Graoacute
BENENZON OR (2000) Musicoterapia de la teoriacutea a la praacutectica Ed Paidoacutes
BENENZON OR (1991) Teoriacutea de la Musicoterapia Ed Mandala
BENENZON OR (1981) Manual de musicoterpia Ediciones Paidos Educador
GARCIacuteA PA (1999) Nintildeos y nintildeas con paraacutelisis cerebral Descripcioacuten accioacuten educativa e
insercioacuten social Ed Narcea
PIANTONI C (1997) Expresioacuten comunicativa y discapacidad Modelos pedagoacutegicos y
didaacutecticos para la integracioacuten escolar y social Ed Narcea
SANUY SM (1996) Aula sonora hacia una educacioacuten musical en primaria
RODRIGO RODRIGO MS (2001) Musicoterapia terapia de muacutesica y sonido Ed
Musicalis
MARTIacuteN DE LA MORENA N SIRERA SB Y SIRERA SM (2010) Iniciacioacuten infantil a la
muacutesica Meacutetodo de aproximacioacuten a la muacutesica para nintildeos desde los cuatro antildeos Ed
Alpuerto
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983094983089
FREGTMAN Carlos Daniel (1982) Cuerpo-muacutesica y terapia 1ordf Edicioacuten Buenos Aires
(Argentina) coleccioacuten respuesta
THAYER GASTOacuteN E y otros (1982) Tratado de musicoterapia Ediciones Paidoacutes
Barcelona-Buenos Aires
ARGUEDA CARMONA Mordf Feliciano (1985) Musicoterapia aplicada al nintildeo deficiente
Coacuterdoba Publicaciones de la Excma Diputacioacuten Provincial de Coacuterdoba
DUCOURNEAU Gerard (1988) Musicoterapia La comunicacioacuten musical Su funcioacuten y sus
meacutetodos en terapia y reeducacioacuten Editorial EDAF SA Madrid
BRENER DE AIZEN WASER Vida (1974) Musicoterapia Vivencia esteacutetica y salud mental
Editorial Comerial Industrial S R L Buenos Aires
BENCE L y MEacuteREAUX M (1988) Guiacutea praacutectica de musicoterapia Coacutemo utilizar uno
mismo las propiedades terapeacuteuticas de la muacutesica 1ordf Edicioacuten Editorial Gedisa Meacutexico
ALVIN Juliette (1965) Muacutesica para el nintildeo disminuido Editorial Ricordi Americana S A
Editorial y Comercial Buenos Aires
MORENO J L (1977) Psicomuacutesica y sociodrama 2ordf Edicioacuten Editorial Paidoacutes
FRIDMAN Ruth (1988) El nacimiento de la inteligencia musical Editorial Guadalupe
Buenos Aires
DEL CAMPO Patxi (1997) La muacutesica como proceso humano 1ordf Edicioacuten Amaroacute
Ediciones
F DE ALEMANY Susana y G DE WOLF Frances Conversaciones sobre
musicoterapiahellipy algo maacutesrdquo Biblioteca Pedagoacutegica Editorial Guadalupe
Aucouturier B Los fantasmas de accioacuten y la praacutectica psicomotriz Graoacute Barcelona 2004
Pi VE Experiencias con autistas psicoacuteticos y caracteriales La mano de DiosPromolibro Valencia 2003
PAacuteGINAS WEBS VISITADAS
httpwwwfacartesunaleducomusicoterapiamusicohtm
httppdfrincondelvagocomdefiniendo-la-musicoterapia_kenneth-brusciahtml
httpwwwlamusicoterapiacomla-musicoterapia-mainmenu-114historia-musicoterapia-
mainmenu-134html
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
httpeswikipediaorgwikiMusicoterapiaC2BFQuC3A9_hace_un_musicoterapeuta3F
httpwwwespaciologopedicocomarticulosarticulos2phpId_articulo=252
httpwwwcolegjeanpedumxmasInfohtml
httpblogsuaeseduca0620110507la-musicoterapia-para-nee-en-educacion-infantil-
beatriz-gallego
983144983156983156983152983098983087983087983159983159983159983086983137983139983156983145983159983141983138983086983141983155983087983155983145983156983141983154983137983152983145983137983087983149983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137983135983156983135983140983141983135983146983157983141983143983151983086983144983156983149983148
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983091
-Voz proyectada
-Voz de llamada
-Voz cantada
CLASIFICACIOacuteN DE LAS DIFONIacuteAS
ETIOLOGIacuteCA FISIOPATOLOacuteGICA
De causa orgaacutenica Por defecto del cierre gloacutetico
Funcionales Por desequilibrio mecaacutenico
Por ausencia de fibras
Alteraciones de la voz de origen neuroloacutegico
TIPOS DE DIFONIacuteAS
D HIPERCINEacuteTICA Contraccioacuten involuntaria excesiva de la musculatura fonatoria incluida la
musculatura respiratoria articuladora y cervical
D HIPOCINEacuteTICA Debilidad de la musculatura lariacutengea con cierre incompleto de la glotis
D ESPAacuteSTICA Contraccioacuten espaacutestica de la glotis de causa principalmente psicoacutegena
D DISPLAacuteSTICA Alteraciones de la voz debidas a malformaciones lariacutengeas
FUNDAMENTOS PSICOPEDAGOacuteGICOS DE LA MUSICOTERAPIA
La Psicologiacutea tiene como a objeto de estudio cientiacutefico la conducta musical Autores
como Hargreaves afirman que la Psicologiacutea de la Muacutesica no habiacutea gozado hasta ahora de
tan buena salud
Podemos encontrar las revistas especiacuteficas Music Perception y Psychomusicology
La Psicologiacutea de la Muacutesica es una disciplina multidimensional que se ocupa de lanaturaleza de la respuesta humana como creacioacuten ejecucioacuten o experiencia musical
La muacutesica con el lenguaje cotidiano de uso personal y propio de cada persona ha
sido utilizado para describir las reacciones a la muacutesica habiendo investigado las diferentes
asociaciones verbales que se pueden establecer entre tonalidades y colores las
descripciones la utilizacioacuten de los adjetivos etc Es por ello que desde la psicologiacutea se han
comparado las estructuras de la muacutesica con la del lenguaje teniendo en cuenta que el
lenguaje podemos distinguir varios niveles como son el fonoloacutegico sintaacutectico y semaacutentico
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983092
mientras que en la muacutesica el fonoloacutegico son las unidades sonoras baacutesicas la sintaxis se
corresponde a las reglas combinan estas unidades y la semaacutentica es el significado de
asociado con secuencias de las mismas unidades
Podemos encontrar determinadas corrientes psicoloacutegicas como el conductismo elpsicoanaacutelisis la psicologiacutea humanista etc Pero para aplicar la muacutesica como tratamiento
terapeacuteutico hay que diferenciar dos teacutecnicas las receptivas y las activas
Las teacutecnicas receptivas son aquellas en la que el paciente ldquoreciberdquo la muacutesica la
cual suele ser tocada o cantada por el musicoterapeuta o en alguacuten caso puede provenir
de una grabacioacuten que el profesional considere adecuada a sus objetivos
Las teacutecnicas activas son aquellas en las que el paciente toca instrumentos demanejo sencillo o percute en el propio cuerpo se mueve o danza cantahellip en fin se
expresa a traveacutes de la muacutesica en lugar de ser simplemente un receptor de ella
Dentro de eacutesta uacuteltima teacutecnicas si el paciente inventa la muacutesica improvisa
movimientos ritmos sonidos y melodiacuteas con el cuerpo los instrumentos y la voz de forma
que expresa su mundo interior y sus conflictos a traveacutes de una muacutesica propia y genuina
creada en el momento podemos decir que estamos ante un musicoterapia creativa
NORDOFF ROBINS musicoterapia creativa entre 1959 y 1976
Aportaciones a la psicologiacutea humanista
Es una orientacioacuten psicoloacutegica adhiriendo a eacutesta el valor de las personas Seguacuten
este modelo el enfoque comportamental y experimental son muy limitados para
comprender al ser humano
Lo que se observa en el hombre es
-Suplanta la suma de sus partes y funciones parciales
-Tiene su existencia en un contexto humano expresando su naturaleza en la
interrelacioacuten con sus semejantes condicionando sus actos
-Es consciente de forma continua pero no todos los niveles de su conciencia son
accesibles
-Tiene capacidad de eleccioacuten por lo que no es un espectador sino un participante
de sus vivencias
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983093
-Tiene intenciones sobre las que construye su identidad
Este meacutetodo se basa principalmente en la improvisacioacuten para buscar contactos y
comunicacioacuten individualizada que emplea para reflejar el aquiacute y el ahora de una persona
generando intercambios musicales
Requiere la intervencioacuten de un pianista y un asistente La primera sesioacuten es siempre
una toma de contacto para valorar las respuestas reflejando y apoyando todas sus
intervenciones de forma musical Es necesario que el musicoterapeuta domine el lenguaje
musical instrumentos y recursos que puedan serle uacutetiles para la terapia
TEacuteCNICAS
-EXPLORATIVAS se basa en descubrir las posibilidades y limitaciones del nintildeo
-CONSISTENTE deberaacute mantener el contacto creado para poder sentir el apoyo
-FLEXIBLE dar cabida a todas las posibles respuestas y potenciar y desarrollar las
nuevas que puedan surgir
-CONTACTO EXPLORATIVO hay que conocer y observan coacutemo se manifiesta la
patologiacutea Determinar las habilidades de comunicacioacuten y capacidades potenciales
Establecer el enfoque y muacutesica adecuados
-DESARROLLO INTEGRATIVO la muacutesica se personaliza y se elabora la capacidad
de respuesta al intensificar la relacioacuten desarrollar la comunicacioacuten y paliar sus carencias
-COMUNIACIOacuteN Y ACTUALIZACIOacuteN PERSONAL mayor nivel de comunicacioacuten
relacioacuten autoorganizacioacuten conciencia confianzahellip
POSIBLES RESPUESTAS a nivel musical y personal exclusiva de cada persona
Completa libertad riacutetmica son sensibles al tiempo a
los cambios y a los esquemas
Golpear desordenado total inconsciencia de que las
respuestas no conectan con el ritmo de la cancioacuten
Libertar riacutetmica inestable debido a una excesiva
reaccioacuten y peacuterdida del control
Interpretacioacuten evasiva evita tocar al tiempo de la
muacutesica
Libertad riacutetmica limitada determinada por un
deterioro en el desarrollo tanto en la escucha como
en la expresioacuten
Fuerza emocional en la interpretacioacuten toca sin
sentido solo pretende demostrar su fuerza
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983094
Golpear compulsivo toca de forma inflexible no se
corresponde con la muacutesica
Interpretacioacuten caoacutetica-creativa forma hiperactiva de
tocar
MODELO DE ALVIN terapia de libre improvisacioacuten entre 1950 y 1980
Juliette Alvin creiacutea que la muacutesica podiacutea traducir y revelar los procesos
inconscientes del individuo Seguacuten Alvin lo maacutes importante es ofrecer un espacio de
libertad de expresioacuten musical sin liacutemites El musicoterapeuta y el nintildeo se expresan sin
reglas y la improvisacioacuten musical es un reflejo del caraacutecter y de la personalidad del
paciente
Bases del modelo del Alvin
-Toda actividad musical es liacutecita
-Todas las actividades se centran en hacer o escuchar muacutesica
-La improvisacioacuten es libre y sin reglas restricciones ni guiacuteas
-Se investiga con los sonidos que proceden de los instrumentos
-Lo maacutes importante es el contacto del paciente con el instrumento y despueacutes ya se
estableceraacute la relacioacuten musical entre el paciente y el musicoterapeuta
MODELO PRIESTLY musicoterapia analiacutetica (AOM) 1970
Utiliza principalmente el simbolismo de la muacutesica improvisada ya sea por el paciente
como por el musicoterapeuta y posteriormente se analizan los resultados y se informa al
primero A traveacutes de las expresiones musicales utilizadas se identifica una herramienta
creativa con la que se explora la vida interior del paciente y se le facilitan viacuteas para eldesarrollo personal Se expresa a escala simboacutelica y mediante improvisaciones musicales
los estados de aacutenimo las emociones y las asociaciones
Una sesioacuten de musicoterapia de orientacioacuten analiacutetica consta de 7 fases y se aplica
generalmente a personas con problemas psicoloacutegicos con problemas psiquiaacutetricos y con
sujetos con plurideficiencias
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983095
- Primera fase hay una exploracioacuten verbalizada intuitiva sobre los aspectos que
afectan al paciente en la actualidad
- Segunda fase se crea un objetivo de trabajo sobre el que giraraacute la sesioacuten y seraacute el
eje de inspiracioacuten para la improvisacioacuten musical
- Tercera fase se desarrolla la improvisacioacuten musical y sin expresioacuten oral
- Cuarta fase puede presentarse un leve estado alterado de la conciencia en el
paciente las emociones fuertes de eacuteste han de ser guiadas y contenidas por el
musicoterapeuta
- Quinta fase el paciente realiza la improvisacioacuten solo o solicita al musicoterapeuta
su colaboracioacuten a traveacutes de una muacutesica empaacutetica
- Sexta fase existe la reflexioacuten verbal de todo lo improvisado para hacerlo consciente
en el paciente
- Seacuteptima fase puede haber una breve improvisacioacuten final para asumir todo lo
trabajado en la sesioacuten
MODELO CONDUCTISTA (BMT) 1966
Este es uno de los modelos desarrollados en EEUU
Autores conocidos que han realizado publicaciones en revistas encontramos a
Clifford Madsen y Vance Cutre
Este modelo hace uso de la muacutesica con un refuerzo para aumentar o modificar
conductas adaptativas y eliminar conductas desadaptativas En el tratamiento
musicoterapeacuteutico la muacutesica se utiliza de varias maneras como una sentildeal una estructura
temporal y del movimiento corporal un foco atencional y una recompensa
El modelo conductista se aplica principalmente en pacientes de todas las edades ycon gran variedad de patologiacuteas
MODELO DE BRUSCIA musicoterapia de improvisacioacuten experimental
Seguacuten Bruscia (1997) esta disciplina de praacutectica cliacutenica dependiendo de la
orientacioacuten del terapeuta musical En un aacutembito educativo la Musicoterapia se praacutectica de
forma diferente a la realizada en el aacutembito de rehabilitacioacuten psicoterapeacuteutico o meacutedico
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983096
Las diferencias se encuentran en las bases teoacutericas o empiacutericas que sustentan el
trabajo en la valoracioacuten realizada por cada equipo o profesional especializado y las metas
yo procedimientos para cada caso
El Noveno Congreso Mundial de Musicoterapia realizado en Washington DC en
noviembre de 1999 ofrecioacute a profesionales de todos los niveles gran cantidad de temas
que fueron agrupados de acuerdo a las siguientes aacutereas de praacutectica e investigacioacuten
La muacutesica y la medicina aplicaciones cliacutenicas de la muacutesica
La muacutesica en la psicoterapia en la rehabilitacioacuten
y la educacioacuten especial terapia cliacutenica y metodologiacutea de la investigacioacuten capacitacioacuten y
cuestiones profesionales enfoques multiculturales e interculturales
Las intervenciones baacutesicas que se deben realizar para favorecer el proceso de
interaccioacuten con muacutesica en el aula como alumnos con necesidades educativas especiales
son
EMPATIA Cualquier intervencioacuten que haga sentirse escuchada a la persona
REAJUSTE Intervenciones que traten de cubrir las necesidades manifiestasCONEXIOacuteN Intervenciones que facilitan la asociacioacuten de experiencias
EXPRESIOacuteN Intervenciones que facilitan a la persona la exteriorizacioacuten de sus experiencias internas
COMUNICACIOacuteN Intervenciones que permiten compartir ideas yo sentimientos con otras personas
INTERACCIOacuteN Estimular la capacidad de actuar sobre el entorno de manera reciacuteproca
EXPLORACIOacuteN Posibilitar la investigacioacuten de problemas descubrir recursos evaluar alternativas y elegir
soluciones
INFLUENCIA Cuando la muacutesica o el terapeuta inducen un cambio en el estado de la persona
MOTIVACIOacuteN Aumentar la probabilidad de participar del proceso de interaccioacutenVALIDACIOacuteN Cuando la muacutesica o el terapeuta apoyan alaban aceptan o animan a la persona
GIM imaacutegenes guiadas por muacutesica entre 1960 y 1970 con Helen Bonny
Aplicoacute la muacutesica como una intervencioacuten complementaria a la administracioacuten de
drogas alucinatorias en pacientes terminales oncoloacutegicos
Podemos distinguir dos pasos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983097
El enfermo debe vivenciar un estado alterado de conciencia que se llega a traveacutes del
ldquoEntrenamiento Autoacutegenordquo de Schultz o de ldquoRelajacioacuten Muscular Progresiva rdquo de
Jacobson
Se utilizan los potenciales dinaacutemicos evocadores de la muacutesica claacutesica
Una sesioacuten del modelo GIM consiste en 4 fases
Esta sesioacuten tan solo se podraacute realizar si el paciente distingue entre realidad y ficcioacuten
- Fase de preludio el musicoterapeuta trata de focalizar la atencioacuten del paciente del
mundo exterior hacia el mundo interior y se identifica un tema focal a tratar durante
toda la sesioacuten
- Fase de induccioacuten relajacioacuten y focusing Es el paso de una visioacuten dominada por
el ego a un nivel de conciencia maacutes profunda Se focalizan y se limitan las posibles
decisiones para evitar inseguridades en la exploracioacuten del tiempo-espacio del
paciente
- Fase del viaje musical la muacutesica es un estiacutemulo para evocar imaacutegenes El
musicoterapeuta toma el rol de guiacutea del subconsciente del paciente y ambos
comparten las vivencias verbalmente a pesar de que cada individuo tiene un estilo
de viajar particular
- Fase postludio el paciente es guiado de regreso a un estado de conciencia
normalizado Se le demanda que aquella experiencia vivida sea traducida en otra
modalidad como puede ser un dibujo una escriturahellip despueacutes a traveacutes de un
diaacutelogo con el terapeuta el paciente conecta la experiencia vivida con su vida diaria
y el problema focalizado
MODELO DE BENENZON psicoanalista
EL PRINCIPIO DEL ISO
Significa igual
Este principio musicoterapia se refiere a la identidad sonara Implica respeto hacia
el otro y concomiendo antes de empezar a trabajar No somos manipuladores de la gente
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983088
tenemos antes que conocerlos Todos tenemos un identidad sonara que nos distinguen y
caracteriza Es un principio dinaacutemico y no estaacutetico Cambia con las circunstancias
Benenzon distingue varios tipos de ISO
1 ISO gestaacuteltico es el que caracteriza a un individuo
2 ISO complementario son los pequentildeos cambios que cooperan cada diacutea o
en cada sesioacuten de musicoterapia por defecto de las circunstancias ambientales y
dinaacutemicas
3 ISO grupal es el ISO que se establece en un grupo de trabajo terapeacuteutico
Se tienen que tener en cuenta los ISOS individuales
4 ISO cultural depende de la cultura en que hemos nacido
5 ISO universal es el propio de la especie humanan y nos distingue como
seres humanos
PRINCIPO DEL OBJETO INTERMEDIARIO
Se puede definir como un instrumento de comunicacioacuten capaz de actuar
terapeacuteuticamente sobre el paciente mediante la relacioacuten sin desencadenar estados de
alarma intensos Seriacutea un objeto sonoro mediante el cual el paciente se comunica Puede
haber elegido el objeto la propia persona El objeto estaacute en medio del paciente del paciente
y terapeuta y se produce la comunicacioacuten
PRINCIPIO DEL OBJETO INTEGRADOR
Es un instrumento que en un grupo terapeacuteutico lidera sobre los demaacutes Puede
unificar a los demaacutes Suelen ser instrumentos de gran repercusioacuten que son elegidos por
una persona que lidera el grupo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983089
4 PERFIL DEL MUSICOTERAPEUTA
El perfil personal del musicoterapeuta seguacuten Muskatevc en el antildeo 1966 otorga toda
una serie de cualidades que debe tener este tipo de profesional
Ser una persona con vitalidad Saber trabajar en equipo
Poseer una estabilidad emocional Conocer el mundo afectivo del paciente
Comprensioacuten y aceptacioacuten de siacute mismo Poseer sensibilidad emocional musical y artiacutestica
Ansia de ayuda hacia los demaacutes Tener capacidad de faacutecil improvisacioacuten y creatividad
Poseer sentido del humor Mucha intuicioacuten
Gran dosis de paciencia y de tacto en las relaciones Firmeza en su caraacutecter
iquestCoacutemo es el musicoterapeuta
Debe tener conocimientos meacutedicos psicoloacutegicos pedagoacutegicos y musicales pero sin
llegar a ser meacutedico muacutesico etchellip El musicoterapeuta debe dedicarse uacutenicamente a la
musicoterapia y por lo tanto reciben una formacioacuten especiacutefica
El musicoterapeuta puede atender a todas las personas durante las diferentes
etapas evolutivas desde el propio periodo de gestacioacuten de una mujer hasta edades
avanzadas con y sin dificultades
Debe de ser ante todo terapeuta con gran conocimiento teoacuterico y praacutectico del
mundo sonoro musical y del movimiento Para realizar bien la musicoterapia es necesario
que el terapeuta despueacutes de su formacioacuten se someta a un tratamiento psicoloacutegico
enfocado al conocimiento y consciente de los aspectos inconscientes profundos y por el
otro a un tratamiento muacutesico terapeacuteutico didaacutectico
Las principales funciones del musicoterapeuta son ayudar al diagnoacutestico cliacutenicocomprender al paciente en su problemaacutetica restablecer mantener y acrecentar
adecuadas conductas en el paciente
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983090
5 BENEFICIOS DE LA MUSCIOTERAPIA
BENEFICIOS QUE OTORGA LA MUSICOTERAPIA
bull Facilita y promueve la comunicacioacuten y las relaciones contribuyendo a la adaptacioacuten
del individuo a su medio
bull Es un estiacutemulo que enriquece el proceso sensorial cognitivo (pensamiento
lenguaje aprendizaje y memoria)
bull Enriquece los procesos motores
bull Mejora la coordinacioacuten
bull Fomenta la creatividad y la disposicioacuten al cambio
bull Trabaja en la expresioacuten
bull Muy uacutetil para practicar la organizacioacuten
Efectos de la musicoterapia en
bull Fisiologiacutea produce cambios en el ritmo cardiaco y respiratorio asiacute como en la
tensioacuten muscular
bull Comunicacioacuten estimula la expresioacuten de los problemas y las inquietudes
bull Afectividad favorece el desarrollo emocional y afectivo
bull Sensibilidad agudiza la percepcioacuten auditiva y taacutectil
bull Movimiento estimula la actividad y mejora la coordinacioacuten motriz
bull Sociabilidad fomenta la interrelacioacuten social
bull
Educativa ayuda a la formacioacuten desarrollo personal y superacioacuten dediscapacidades de aprendizaje
bull Psicoterapeacuteuticas ayuda a resolver problemas psicoloacutegicos y a cambiar
conductas establecidas
bull Meacutedica apoyo psicoloacutegico y fiacutesico
bull Psiquiaacutetrica mejorar la autoestima y la capacidad de comunicacioacuten de los
enfermos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983091
bull Geriaacutetrica promueve la sociabilidad el mantenimiento de la memoria la actividad
fiacutesica y la orientacioacuten en la realidad a las personas mayores
bull Rehabilitacioacuten social ayuda en los procesos de desintoxicacioacuten de
drogodependientes
En caso contrario los sonidos desagradables producen un incremento en los niveles
cerebrales de serotonina hormona que se relaciona con los fenoacutemenos de agresividad y
depresioacuten
51 Ventajas de la Musicoterapia
Los beneficios de la musicoterapia durante el embarazo tanto para la madre como para
el bebeacute La estimulacioacuten prenatal auditiva consigue una mayor relacioacuten de la mujer
durante el trabajo del parto reduciendo su nivel de ansiedad daacutendole mayor autocontrol
sobre el dolor y conciencia sobre las sensaciones fiacutesicas Al disminuir el estreacutes a la hora
del parto tambieacuten ayudaraacute a que el bebeacute nazca envuelto de maacutes serenidad La
musicoterapia regula el estado de aacutenimo alegra y suaviza los estados de tensioacuten estreacutes y
depresioacuten Tambieacuten mejora el aprendizaje la coordinacioacuten y la resistencia fiacutesica
52 Desventajas de la Musicoterapia
Hemos de considerar que en determinados casos el tipo de muacutesica utilizada en las
sesiones de musicoterapia produce alegriacutea identificacioacuten y estimula el movimiento
instintivo siendo adecuada si se controla Pero tambieacuten se ha demostrado que su abuso
desequilibra y produce unos efectos negativos que hacen dudar de la influencia positiva
de estas audiciones sobre el estado fiacutesico y moral Hemos de destacar que el poder
terapeacuteutico maacutes intenso lo encuentra en la praacutectica personal de sus canciones sus
instrumentos sus juegos musicales sus ritmos y de todo aquello que eacutel sienta como suyo
y se considere capaz de realizar hasta sus propias audiciones La vigilancia y observacioacuten
de las reacciones de los nintildeos ante la praacutectica vocal instrumental o de movimiento ha de
ser continua
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983092
6 APLICACIOacuteN AacuteMBITO DE ACTUACIOacuteN Y ACTIVIDADES DE LA MUSICOTERAPIA
Dentro de todos los aacutembitos de aplicacioacuten de la Musicoterapia distinguimos 3
grandes grupos
- Aacutembito educativo dirigido a Centros de integracioacuten de nintildeos con NEE educacioacuten
especial escuelas infantileshellip
-Aacutembito sanitario dirigido a hospitales para trastornos mentales geriatriacutea
psiquiatriacuteahellip
- Aacutembito social dirigido a centros de menores de acogidahellip
AacuteMBITO EDUCATIVO
1Jean Piaget y Davison y Hargreaves
La muacutesica se inicia desde muy temprana edad por la importancia que tiene la
muacutesica en el desarrollo de la percepcioacuten y de la atencioacuten precoz y de la primera infancia
que va desde su nacimiento hasta conseguir el equilibrio de la etapa adulta
En la escuela de Jean Piaget a demaacutes de otros meacutetodos utilizan la musicoterapia
como herramienta educativa permite la relajacioacuten para reanudar sus actividades
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983093
Uno de los principales psicoacutelogos que nos describen en desarrollo cognitivo y
evolutivo de desde la infancia hasta la adolescencia en Jean Piaget con sus estructuras
psicoloacutegicas que se desarrollan a partir de los reflejos innatos se organizan esquemas de
conducta se internalizan como modelos de pensamiento y se desarrollan en complejas
estructuras intelectuales que definen la vida de cada una de las personas
Los estadios que establece Jean Piaget son 4 y no puedes pasar al siguiente nivel
sin antes haber superado en anterior
1 Etapa sensorio-motora hasta los 24 meses La conducta motora no hace representaciones
internas de hechos externos y no abarca conceptos
2 Etapa preoperacional de 2 a 7 antildeos Etapa del pensamiento y del lenguaje simboacutelico y hablado
3 Etapa de las operaciones concretas de los 7 a 11 antildeos Aplicacioacuten del razonamiento a problemas
concretos o reales Presenta esquemas loacutegicos seriados ordenacioacuten mental de conjuntos y
clasificacioacuten de causalidad espacio tiempo y velocidad
4 Etapa de las operaciones formales desde 11 en adelante Aparece la abstraccioacuten de
conocimientos concretos observados Uso del razonamiento loacutegico inductivo y deductivo Desarrollo
de conceptos morales
La muacutesica es un lenguaje no verbal que sirve para comunicar sentimientosemociones y necesidades a traveacutes de un sistema de signos formatos y estructuras
sonoras y musicales riacutetmicas y meloacutedicas que actuacutea como canal entre el nintildeo y el adulto
Ya desde muy pequentildeos las madres utilizan la voz el canto como instrumento de
comunicacioacuten con el recieacuten nacido y viceversa los bebeacute utilizan los ruidos para
comunicarse con sus madres y conocer los diferentes estados de aacutenimo de cada uno
Otro de los autores que estariacutea de acuerdo con Piaget en iniciar desde muytemprana edad la utilizacioacuten de la muacutesica son Davison o Hargreaves antes mencionados
por su influencia en el desarrollo evolutivo Creen que a traveacutes de la muacutesica se puede
educar iacutentegramente al nintildeoa relacionarse con la actividad de la muacutesica el juego el
movimiento y la alegriacutea de manera que les ayude a expresar de forma espontaacutenea y
afectiva las sensaciones musicales
Afirman que la musicalidad constituye una de las actitudes maacutes valiosas de tipo
humaniacutestico y no una habilidad aislada o altamente especializada siendo la 1ordf infancia la
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983094
etapa maacutes propicia para su desarrollo Es entonces cuando los nintildeosas establecen sus
primeros contactos con los elementos musicales a traveacutes de instrumentos sencillos la voz
y su propio cuerpo adquiriendo teacutecnicas que le van a permitir utilizar la muacutesica como
lenguaje y medio expresivo Ademaacutes estas experiencias infantiles tendraacuten gran
importancia para moldear y formar la personalidad Las experiencias musicales de
participacioacuten activa (jugar con la pelotita mientras suena la muacutesica seriacutea pasiva sino
participa soacutelo oye) son el medio idoacuteneo para promover el desarrollo intelectual fiacutesico
sensorial y afectivo-emocional de los nintildeosas La vivencia de este tipo de experiencias
repercute amplia y favorablemente sobre los demaacutes objetivos educativos
Por ejemplo las mismas teacutecnicas baacutesicas de atencioacuten desinhibicioacuten concentracioacuten
imaginacioacuten creatividad control motriz etc Desarrollada en muacutesica son esenciales parael resto de los aprendizajes en las diversas aulas de conocimiento Estas experiencias
musicales resultan muy sugerentes y divertidas para los nintildeosas ya que estaacuten de acuerdo
con sus intereses luacutedicos y por tanto educan de una manera natural Manipulando los
materiales musicales accediendo mediante ellos a la organizacioacuten perceptual y pasando
de la imagen auditiva y visual hasta la representacioacuten mental y la simbolizacioacuten estaremos
influyendo en la educacioacuten del nintildeoa de forma decisiva
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983095
2 Escuela ordinaria (educacioacuten infantil y primaria) alumnos con necesidades
educativas especiales
Presentan alterados aspectos como el aprendizaje escolar atencioacuten memoria
socializacioacuten esquema corporal y lateralidad
La musicoterapia en la escuela es trabajada desde dos vertientes como puede ser
la reeducacioacuten y la atencioacuten cliacutenica
-MT en reeducacioacuten dirigido a alumnos con NEE con programas de integracioacuten
-MT cliacutenica poseen una discapacidad maacutes severa y por tanto requieren una
atencioacuten personalizada para favorecer su desarrollo e integracioacuten
Los objetivos que se pretenden conseguir con la musicoterapia dentro del aacutembito
educativo son
-Utilizar meacutetodos y teacutecnicas de adaptacioacuten en las terapias de apoyo
-Uso de la muacutesica portadora de informacioacuten y refuerzo de la memoria para apoyar
en las tareas acadeacutemicas
-Uso de la muacutesica para reforzar las conductas apropiadas que trabaja el alumno
-Para desarrollar socio-emocionalmente las conductas y poder expresan los
sentimientos
Por lo tanto para poder valorar y realizar un seguimiento constante del trabajo
realizado dentro de las aulas con alumnos con necesidades educativas especiales hay que
tener en cuenta
-Los instrumentos musicales utilizados por los alumnos-El uso de la voz y del espacio que ha utilizado
-La expresioacuten corporal del alumno
-Las respuestas en el trabajo realizado por el nintildeo
-La relacioacuten alumno-musicoterapeuta
-La relacioacuten del nintildeo con el resto del grupo
-Conexioacuten con la realidad de la sesioacuten (diferencias de realidad y ficcioacuten)
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983096
Las aacutereas curriculares que podemos tener en cuenta en el trabajo con nintildeosas en
los talleres dentro de un centro educativo son
El aacuterea de Muacutesica proporciona un medio excepcional para desarrollar la
comunicacioacuten y la representacioacuten (desarrollo de estrategias de comunicacioacuten verbal y
no verbal expresar necesidades baacutesicas establecer relaciones y habilidades sociales
favorecer la representacioacuten y simbolizacioacuten a traveacutes de diferentes lenguajes) Fomenta la
creatividad los procesos afectivo-emocionales comportamentales y de interaccioacuten social
El uso terapeacuteutico de la muacutesica ayuda en el aspecto fiacutesico y psiacutequico porque todo
sonido abre los diferentes canales de comunicacioacuten que nos podamos encontrar y
acceder a los sentimientos emociones deseos no exteriorizados anteriormente
La musicoterapia aporta a la educacioacuten especial una ayuda en el diagnoacutestico
cliacutenico psicopedagoacutegico en la socializacioacuten en la adquisicioacuten de conocimientos y crea un
ambiente afectivo y emocional
La muacutesica como medio de integracioacuten efectiva integracioacuten social curricular y
psicoloacutegica nos permite desarrollar con facilidad estrategias didaacutecticas de ensentildeanza-
aprendizaje activas globalizadoras individualizantes y socializadoras al mismo tiempo
Los alumnos con nee van a compartir con el resto del grupo clase los objetivos
generales del curriacuteculo ordinario Pero es necesario realizar una adaptacioacuten curricular
individual (ACI) para que la actividad sea maacutes motivadora significativa e inclusiva y poder
atender asiacute a la diversidad de cada aula
En el proyecto educativo de Centro (PEC)
Depende de las decisiones que tome en centro escolar Si la programacioacuten no tiene
delimitadas las horas de dedicacioacuten a cada una de las materias puede resultar de granintereacutes realizar un esfuerzo de integracioacuten ya que tienen en comuacuten que son medios
idoacuteneos para el desarrollo psicoloacutegico de los alumnos y para la atencioacuten a la diversidad
En el proyecto curricular de centro (PPC)
A partir de las finalidades educativas marcadas en el MEC en el disentildeo curricular de
base (DCB) Se ha de concretar un desarrollo curricular de ciclo en las programaciones de
aula (PA)Es necesario abordar este tipo de aprendizajes desde las etapas infantiles
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983097
Coacutemo hay que ensentildear Hay que flexibilizar las planificaciones de cada ciclo para
los alumnos con nee que tienen el apoyo de los profesionales que intervienen teniendo en
cuenta la realidad contextual que les rodea y las zonas de desarrollo proacuteximo para
detectar y identificar las necesidades de cada alumnoa y realizar las pertinentes
adaptaciones
Es necesario que el profesional que intervenga en las actividades tenga
conocimientos tanto en las necesidades de educacioacuten especial como conocimientos
baacutesicos en muacutesica
Los Contenidos correspondientes a esta aacuterea son
Desarrollo de la capacidad de comunicacioacuten Se realiza a traveacutes del afianzamiento de rutinas parafavorecer esquemas de participacioacuten y el lenguaje
Asociacioacuten de estiacutemulos visuales y auditivos Mediante la visualizacioacuten de los pictogramas pertenecientes a
la actividad a realizar asociados a su vez con la verbalizacioacuten y el sonido de la cancioacuten ldquoholaholardquo
acompantildeada del ritmo del tambor
Incremento de destrezas comunicativas A partir de las peticiones deseos necesidades
D del lenguaje comprensivo Corresponde a la identificacioacuten de imaacutegenes correspondientes a objetos y
personas (pictogramas y fotografias)
Seguimiento de instrucciones (secuencias cortas)
D habilidades prelinguumliacutesticas imitacioacuten de sonidos onomatopeyas palabras canciones y ritmos
Desarrollo de la expresioacuten musical a partir de La percepcioacuten y diferenciacioacuten del
sonido y de la muacutesica la identificacioacuten de sonidos e instrumentos musicales la
coordinacioacuten de movimientos corporales con un ritmo musical dado la diferenciacioacuten de
cualidades del sonido (intensidad duracioacuten) la discriminacioacuten de diversas canciones y
piezas musicales
En Educacioacuten Infantil destacamos el aprendizaje globalizador y constructivo a
traveacutes de juegos luacutedicos sonoro musicales donde el alumno desarrolla funciones
sensoriomotoras y aprendizajes significativos y funcionales
En Educacioacuten Primaria incorporamos el concepto de aprendizaje funcional que
tiene que ser gratificante para conseguir la estimulacioacuten de las capacidades nuevas del
alumnoa
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983088
En este apartado curricular tendremos en cuenta las teacutecnicas musicoterapeacuteutica de
K Bruscia (1997) mencionadas anteriormente que favorecen el proceso de interaccioacuten
con muacutesica y que los docentes pueden utilizar en caso necesario
3 Deficiencias mentales
En EEUU bien entrado el siglo XIX ya se utilizaban instrumentos musicales en las
escuelas con la finalidad de potenciar el desarrollo linguumliacutestico motricidad y habilidades
sociales asiacute como tambieacuten se dieron cuenta de que las respuestas emocionales la
memoria y la comunicacioacuten de los nintildeos con deficiencias tambieacuten mejoraban
Para poder identificar a una personal con deficiencia mental la (AAMR) American
Association on Mental Retardation define cuatro paraacutemetros
-Bagaje cultural la lengua materna la comunicacioacuten y las conductas
-El funcionamiento intelectual adaptativo se ha de evaluar dentro del entorno
habitual de la persona discapacitada
-Una persona con deficiencia mental puede mostrar competencia en varias aacutereas
de adaptacioacuten
-Los objetivos educacionales son mejorar las habilidades adaptativas a traveacutes de
servicios terapeacuteuticos preservar el nivel actual de funcionamiento y detener una regresioacuten
Por otro lado tambieacuten encontramos en test DSM-IV que nos clasifica las
deficiencias mentales en retraso mental leve moderado grave profundo y de gravedad no
especificada
1 Factores de riesgo
La AAMR identifica una serie de factores de riesgo a tener en cuenta a la hora de
identificar la deficiencia mental
-Factores biomeacutedicos problemas geneacuteticos y de desnutricioacuten
-Factores sociales deacuteficit de estimulacioacuten sensorial
-Factores conductuales actividades de riesgo y abuso de drogas por partematerna
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983089
-Factores educacionales cantidad y calidad de apoyo educacional en el desarrollo
cognitivo y de habilidades adaptativas
2 Prevencioacuten
A traveacutes de los sistemas preventivos y de las nuevas tecnologiacuteas se ha conseguido
reducir significativamente los casos de deficiencias mentales y para poder realizar una
raacutepida prevencioacuten hay que tener en cuenta tres niveles
-Prevencioacuten primaria reducir el riesgo antes del nacimiento y del embarazo
-Prevencioacuten secundaria identificar los posibles padres con probabilidad de tener
un hijo deficiente mental (amniocentesis y ecografiacuteas)
-Prevencioacuten terciaria minimizar los efectos a largo plazo de la deficiencia mental a
traveacutes de la estimulacioacuten sensorial en bebeacutes y una educacioacuten especial adecuada
3 Caracteriacutesticas de DM
En las deficiencias mentales podemos encontrar toda una serie de caracteriacutesticas
comunes agrupadas en 4 puntos
Desarrollo
fiacutesico
y
motoacuterico
Personas fraacutegiles menos tamantildeo y peso
Escaso equilibrio
Locomocioacuten deficitaria
Dificultades en la coordinacioacuten compleja y de las destrezas manipulativas
Deficiencias sensoriales visuales y auditivas
Desarrollo
linguumliacutestico
Deacuteficit en el lenguaje y la comunicacioacuten
Retraso en adquisiciones motrices comunicacioacuten gestual y miacutemica limitadas
Llanto breve
Emisiones vocaacutelicas pobres
Balbuceo limitado
Deacuteficit en el control de respiracioacuten y oacuterganos de fonacioacuten y motilidad bucofacial
Etapa fonoloacutegica errores de articulacioacuten
Etapa semaacutentica vocabulario reducido automaacutetico y limitado
Etapa morfoloacutegica alteraciones en la concordancia entre nombres adjetivos verbos y
adverbios
Etapa sintaacutectica alteraciones en la adquisicioacuten y uso de morfemas gramaticales
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983090
creatividad linguumliacutestica limitada frases simples
Etapa pragmaacutetica condicionada por el ambiente que les rodea
Desarrollo
cognitivo
No tienen ni adquisicioacuten ni permanencia del objeto ni representacioacuten mental del mismo
Dificultad en la imitacioacuten
Dificultad en el juego simboacutelicoPobreza de pensamiento
Dificultad en la observacioacuten y anaacutelisis de su entorno
Deacuteficit en asociaciones imaginacioacuten pensamiento personal previsioacute y organizacioacuten
Falta de comprensioacuten
Dificultades linguumliacutesticas
Deacuteficit en la solucioacuten de problemas
Desarrollo
personal
Y
social
Alta nivel de ansiedad
Escaso autocontrol
Escasa concentracioacuten
Baja tolerancia a la frustracioacuten
Problemas de relacioacuten con el ambiente de adaptacioacuten situacional y en las relaciones con
las personas
Partiendo de las Adaptaciones Curriculares Individualizadas de cada alumnoa se
daraacuten toda una serie de pautas orientativas
-MUSICOTERAPIA Y DEacuteFICIT VISUAL
Los alumnos con este tipo de deficiencia tienen dificultades en el manejo de
instrumentos musicales para su desplazamiento adquirir informacioacuten corporal de los
demaacutes en cambio desarrollan la percepcioacuten auditiva y las habilidades sociales maacutes que
el resto es por ello que este tipo de alumnos optaraacuten por la alternativa del canto y
narracioacuten de cuentos orales En cuanto se trate de actividades de manipulacioacuten o espacio
tendraacuten la ayuda necesaria para sentirse seguros
Algunos educadores musicoterapeutas creen que el ldquociegordquo puede extraer de la
participacioacuten musical beneacuteficos positivos Algunos autores que han estudiado este tema
son
Crocker (que subraya la importancia del empleo de la muacutesica con el ciego como unmedio de expresioacuten emocional )
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983091
Gilliland y Baldwin (que apoyan que el movimiento riacutetmico es un gran valor para
nintildeos ciegos )
Beetz (sostiene que no solamente los ciegos sino que muchas personas que ven
sienten que sin muacutesica su educacioacuten no seriacutea completa )
Alvin (que piensa que las personas ciegas esta ldquoforzadardquo por su ceguera a
desarrollar la sensibilidad taacutectil y auditiva )
Elam (que desarrollo una investigacioacuten de los meacutetodos y de las teacutecnicas
empleados en la ensentildeanza musical de los ciegos ) etc
Los Objetivos para una resolucioacuten al impacto negativo del deacuteficit visual
1 Desarrollar la orientacioacuten y locomocioacuten esquema corporal y teacuterminos espaciales
(arriba al lado etc) Se usan actividades que incluyan este tipo de consignas
instrumentos que ayuden a identificar la localizacioacuten del espacio y del ritmo como
sentildeal de tiempo y de movimiento
2 Promover habilidades sociales y comunicacioacuten interpersonal participar en
grupos musicales y cooperar con los demaacutes implica habilidades sociales comoesperar turnos o seguir instrucciones etc
3 Expresar y desarrollar emociones sensoriales por si mismos no se ven
afectados pero las actitudes de los videntes pueden dantildear su autoestima por lo
que deben expresarse en actividades como en componer o escribir letras de
canciones
4 Facilitar el aprendizaje de conductas acadeacutemicas desarrollar el oiacutedo y reforzar la
conducta deseada5 Mejorar la afectividad y la conducta
6 Desarrollar la discriminacioacuten auditiva
7 Adquirir destrezas y medios de expresioacuten
8 Desarrollar la locucioacuten
9 Acercamiento al mundo sonoro
10 Reforzamiento de la autoestima
11 Reconocer el lugar y se adapte al espacio abierto12 Adquirir seguridad y confianza y se comunique terapeuta y con el grupo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983092
13 Reconocer pequentildeos motivos musicales o canciones
14 Trabajar individualmente en parejas o colectivo
15 Que siga instrucciones simples
16 Responder de forma organizada a la informacioacuten sensorial
17 Que se integre a las actividades que se realicen a traveacutes de muacutesica o gestos la
voz y la palabra
18 Que se desinhiba progresivamente que conozca los materiales baacutesicos de trabajos
ya sean instrumentos musicales u objetos en general
-MUSICOTERAPIA Y AUTISMO
En la aplicacioacuten de la musicoterapia en el autismo infantil se plantean problemas
que exigen una adaptacioacuten a la metodologiacutea y teacutecnica La musicoterapia es para el nintildeo
autista la primera teacutecnica de acercamiento
El motivo de tener que modificar la metodologiacutea descrita es debido a la dificultad en
encontrar el ISO del nintildeo autista y el objeto intermediario
La mayoriacutea de los nintildeos disminuidos responden con facilidad cuando se encuentra
frente a una situacioacuten musical ademaacutes revela a menudo deficiencias musicales
particulares expresiones de su patologiacutea
Se pueden utilizar algunas teacutecnicas como ejercicios de vocalizacioacuten canto con
acompantildeamiento de percusioacuten corporal movimiento etc
Los siacutentomas para establecer un criterio de diagnoacutestico que propone M Maury para
nintildeos autistas estaacute relacionado con los trastornos en relacioacuten con personas (anomaliacuteas
en la mirada falta de ajuste corporal ausencia de movimientos anticipatorio indiferenciaante la presencia de un adultohellip) trastornos relacionados con los objetos (fascinacioacuten
por los juegos de luz movimientos de rotacioacuten y vaiveacuten fijacioacuten por alguacuten objetohellip) y los
trastornos en el funcionamiento corporal ( alimentario suentildeo y estereotipias)
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983093
Podemos localizar deacuteficits graves en cuatro aacutereas
Lenguaje
1 Falta de desarrollo o deficiencia
2 Capacidad para relacionarse con la gente en acontecimientos y objetos Existe un distanciamiento
social y evitacioacuten del contacto visual asiacute como una cohesioacuten extremada con determinados objetos
3 Patrones y secuencias de desarrollo Conductas obsesivas y repetitivas
4 Respuestas a estiacutemulos auditivos visuales y emocionales
El uso de la musicoterapia es debido a que el nintildeo autista responde mejor a este
tipo de tratamientos
Las aacutereas de tratamiento con nintildeos autistas son
Coordinacioacuten motriz gruesa y fina Comunicacioacuten verbal y no verbal
Atencioacuten y aprendizaje de conceptos preacadeacutemicosy baacutesicos
Alterar patrones ritualistas de conductas y reducir laansiedad
Conciencia corporal y autocontrol Educar una apreciacioacuten auditiva visual taacutectil ykinesteacutesica
Teacutecnicas utilizadas para nintildeos autistas
- Ejercicios de vocalizacioacuten (canto de vocales)
- Canto con acompantildeamiento frecuente de percusioacuten corporal
- Movimiento danza ejercicio riacutetmico imitacioacuten etc
- Audicioacuten musical
- Interpretacioacuten instrumental imitacioacuten e improvisacioacuten
- Juegos creativos musicales
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983094
Procesos utilizados en nintildeos autistas para el desarrollo
Del lenguaje
Para poder establecer una mayor comunicacioacuten hay
que facilitar y apoyar el deseo y necesidad de
comunicacioacuten
Una vez ha entendido la respuesta comunicativa
hay que integrar el ritmo la percusioacuten corporal y la
voz
Deberaacute realizar ejercicios vocales y bucales tocar
un instrumento que produce la imitacioacuten de los
muacutesculos articulatorios y fortalece el uso funcionalde la boca
Imitacioacuten de motricidad gruesa y fina en las
secuencias de teacutecnicas que se utilizan para
desarrollar habilidades preceptuacuteales
Modular la entonacioacuten es decir la improvisacioacuten
vocal con consonantes y vocales y ejercicios de
respiracioacuten para mejorar la fuerza vocal
Cognitivo
Informacioacuten no musical en letras y cantos para
ensentildear habilidades
Alterar aprendizajes institucionales con escuchas
reduce la ansiedad
Memoria auditiva imitar tonos simples hacia
secuencias maacutes largas
Aprendizajes de conceptos especiacuteficos como
etiquetar numerar y asociacioacuten
Social y emocional
Utilizan la muacutesica como elemento mediador entre el
terapeuta y el paciente
Construyen relaciones con intervenciones musicales
y con contacto fiacutesico
Tienen un aprendizaje social dentro de un contexto
social y un aprendizaje emocional porque les
provoca respuestas emocionales
Aprenden a ser un miembro del grupo en el canto la
danza buscando instrumentos para tolerar el
contacto fiacutesico
Sensorial
Integracioacuten sensorial relacionar estiacutemulos auditivos
visuales y taacutectiles por la exploracioacuten manual de
instrumentos
Refuerzo sensorial para reducir la conducta de
autoestimulacioacuten utilizando la muacutesica como refuerzo
o sustitutivo
Integracioacuten motoacuterica actividades de movimiento que
integren la coordinacioacuten Riacutetmica para la
diferenciacioacuten entre niveles de intensidad ritmos
melodiacuteas y acompantildeamientos
Tocar instrumentos de precisioacuten integrar la
habilidad motoacuterica con el estiacutemulo sensorial
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983095
-MUSICOTERAPIA Y RETRASO MENTAL (RM)
Este grupo de alumnos tienen las capacidades significativas e intelectuales
mermadas asiacute como las limitaciones en las habilidades adaptativas es por ello que el
apoyo recibido se divides en cuatro niveles el intermitente limitado extenso y elgeneralizado
Si este tipo de alumnosas estaacuten motivados se implican positivamente en las
propuestas musicales realizando e jercicios fonoloacutegicos conceptos ya experimentados
anteriormente estructuras morfosintaacutecticas adaptadas a su nivel de compresioacuten
seriaciones semaacutenticas secuencias temporales etc que no seraacuten iniciadas hasta
garantizar que han entendido todos los contenidos propuestos
Las sesiones se iniciaraacuten y acabaraacuten con muacutesica teniendo en cuenta el trabajo de
freno inhibitorio del movimiento con muacutesica para aprender a regular su energiacutea corporal
en funcioacuten de estiacutemulos externos
Hay que evitar que se bloqueen emocionalmente
AacuteMBITO SANITARIO
A lo largo de la deacutecada de 1980 se realizaron estudios cientiacuteficos y aportaciones a
los diferentes tratamientos donde se aplica la musicoterapia
La justificacioacuten de la aplicacioacuten de la musicoterapia es debido a factores
bioquiacutemicos (aminoaacutecidos y secreciones glandulares) fisioloacutegicos (ritmo cardiacuteaco
respiratorio ondas cerebrales pulso presioacuten sanguiacutenea y actividad muscular) psico-emocionales (capacidad de despertar evocar y desarrollar cualquier emocioacuten efectos
sedantes y estimulanteshellip) cognitivo-intelectuales (capacidad de atencioacuten sostenida
facilita el aprendizaje ejercita los procesos de orden y razonamiento estimula la memoria
diferida e inmediata la imaginacioacuten y capacidad creadora) sociales y espirituales
La musicoterapia en el aacutembito hospitalario tiene como objetivos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983096
1 Utilizar estrategias musicoterapeacuteuticas con el fin de ayudar en el tratamiento de
enfermedades
2 Aumentar el sistema inmunitario
3 Paliar el dolor
4 Reducir el estreacutes y la ansiedad y mejorar el estado de aacutenimo del enfermo
5 Desarrollar estimulacioacuten cognitiva
6 Desarrollar copping o habilidades de afrontamiento
7 Utilizar la muacutesica asociada a terapia respiratoria terapia ocupacional fisioterapia
logopedia disminucioacuten del dolor y la ansiedad fortalecer la adhesioacuten al tratamiento
Kate Gfeller (2000) los agrupa en dos grupos
-Objetivos de necesidades fiacutesicas
-aliviar el dolor
-tolerar los tratamientos
-mejorar el funcionamiento muscular
-Objetivos de necesidades psicosociales
-normalizar
-dar apoyo emocional
En el aacutembito sanitario la musicoterapia en bebeacutes hospitalizados les aporta grandes
beneficios seguacuten JStandley (2002) donde desarrolla toda una serie de actividades que
son adecuadas para este tipo de nintildeos
-Las canciones de cuna grabadas y escuchadas en la incubadora mejora los
niveles de saturacioacuten de oxiacutegeno y aumento de peso-El canto vivo y la estimulacioacuten multimodal incrementa la tolerancia ante la
estimulacioacuten
-La formacioacuten de padres en el programa de estimulacioacuten multimodal reduce la
sobre estimulacioacuten de eacutestos sobre el bebeacute
-El PAL conocido como sistema de cuna activado a traveacutes del chupete que refuerza
la actividad del reflejo de succioacuten e incrementa la ingesta de comida
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983097
Teacutecnicas musicoterapeacuteuticas aplicadas en el aacutembito hospitalario
ACTIVIDAD FUNCIOacuteN MUSICAL
Audicioacuten musical receptiva Analgeacutesico ansioliacuteticos sedativoImprovisacioacuten musical Centrar la atencioacuten estructuracioacuten del ejercicio
fiacutesico
Counseling Facilitar las relaciones paciente-familia
Facilitar el desarrollo de objetivos
educacionales
Facilitacioacuten y estructuracioacuten del aprendizaje
Estimulacioacuten Estimulacioacuten de la audicioacuten de la preparacioacuten y
de la concienciaBiofeedback Estructuracioacuten de respuestas fisioloacutegicas
Actividades grupales Estructuracioacuten de interacciones personales en
el aacutembito del ocio
Dentro de las patologiacuteas psiquiaacutetricas que se pueden tratar hay que tener en
cuenta la frecuencia en que se manifiesta la conducta inadecuada la duracioacuten y la
intensidad de la conducta para poder realizar un diagnoacutestico e iniciar un tratamientoadecuado
Actualmente en nuestra sociedad los trastornos mentales son los relacionados
con el estado de aacutenimo la depresioacuten la bipolaridad la ansiedad la esquizofrenia los
trastornos de personalidad etc
En los trastornos del estado de aacutenimo son problemas mentales que se caracterizan
por una alteracioacuten del estado de humor de las personas llevando a niveles extremos esosestados de aacutenimo depresioacuten-alegriacutea producidos por principalmente por una falta de
control de situaciones que no dominan o les superan y el deacuteficit en el propio autocontrol
Aunque de todas formas hay que tener en cuenta la predisposicioacuten de cada una de
las personas
La depresioacuten es uno de los factores a tener en cuenta en los cambios de los
estados de aacutenimo en este caso bajo falta de motivacioacuten e intereacutes Las personas tienden a
perder o a ganar grandes cantidades de peso a tener un suentildeo alterado falta de energiacutea
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983088
cansancio sentimientos de culpabilidad incapacidad de concentracioacuten pensamientos
negativos constantes apatiacutea etc
Los trastornos de ansiedad son reacciones fisioloacutegicas involuntarias ante una
situacioacuten de peligro es una reaccioacuten innata y natural del individuo ante situaciones que no
controla y puede ser positiva y negativa si permanece la ansiedad durante periodos largos
de tiempo y perjudicar seriamente la salud del individuo
Las esquizofrenias son enfermedades mentales graves donde las alteraciones de
pensamientos de percepcioacuten sensorial conductual y afectiva son constantes sufriendo
alucinaciones delirios comportamientos exagerados e impulsivos con escasa capacidad
de recursos y habilidades para autocontrolarse
Los trastornos de personalidad pueden tener oriacutegenes muy diversos pero su
comportamiento los aisla de la sociedad es decir son personas inadaptadas a nivel
escolar laboral y de relaciones interpersonales
Este tipo de trastornos no van solos normalmente van acompantildeados de varios tipos
como el paranoide esquizoide antisocial narcisista personalidad por evitacioacuten
dependencia obsesivo compulsivo etc
En los trastornos mencionados anteriormente la musicoterapia tiene como objetivo
ayudar o paliar estas enfermedades de manera individualizada en cada uno de los
pacientes
El musicoterapeuta tiene que elegir el tratamiento a seguir con cada paciente
porque cada patologiacutea tendraacute unos objetivos y sistemas de aplicacioacuten diferentes del resto
de pacientes
Wheeler hacia 1983 propuso tres niveles de praacutectica cliacutenica
La musicoterapia de apoyo Promueve la participacioacuten del paciente o enfermo en
colaboracioacuten con el terapeuta Sus intenciones son mejorar la interaccioacuten social mantenerla orientacioacuten en la realidad distraerse de las preocupaciones neuroacuteticas y de las
obsesiones participar en las actividades grupales en caso necesario controlar las
conductas impulsivas utilizar de manera adecuada el tiempo de ocio
La musicoterapia reeducativa reorientar a los pacientes es decir identificar
expresar sentimientos resolver problemas tomar conciencia de las propias conductas
facilitar cambios conductuales
La musicoterapia reconstructiva principalmente para resolver conflictosinconscientes que interviene en el desarrollo de la personalidad del individuo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983089
Por otro lado encontramos a R Schalock (1996-1997) nos habla de la calidad de
vida de las personas dividido en ocho dimensiones baacutesicas para conseguir una completa
integracioacuten social que explicaremos en el aacutembito social
AacuteMBITO SOCIAL
En las deficiencias mentales Riviegravere y Martos establecen una serie de objetivos
para favorecer el diaacutelogo con el entorno que les rodea
-Estimular destrezas de relacioacuten
-Estimular la accioacuten y atencioacuten conjunta
-Desarrollar la teoriacutea de la mente
-Estimular la comunicacioacuten
-Estimular el lenguaje receptivo y expresivo
-Estimular la anticipacioacuten
-Estimular la flexibilidad
-Estimular la asignacioacuten del sentido a la accioacuten imaginaria
-Estimular la imitacioacuten
-Estimular la suspensioacuten
Las 8 dimensiones fundamentales que establece R Schalock para conseguir una
mayor calidad de vida son abrir diferentes canales de comunicacioacuten y favorecer la
adaptacioacuten social
-Bienestar emocional persigue el objetivo de sentir un grado de aceptabilidad de
satisfaccioacuten consigo mismo estamos hablando del nivel de autoestima
-Relaciones personales Persigue el objetivo de mantener viacutenculos familiares
poseer lazos sociales e interactuar con otros Sentirse reconocido y valorado-Desarrollo personal persigue el objetivo de mantener y disfrutar de actividades de
ocio y tiempo libre
-Inclusioacuten social e integracioacuten persigue el objetivo de conseguir que los pacientes
participen en las actividades al igual que los demaacutes Considerarse una persona valorada
y reconocida por los demaacutes
-La autodeterminacioacuten persigue el objetivo de dar diferentes opciones y
posibilidades para elegir seguacuten sus preferencias Disponer de expectativas y deseos hacialos cuales dirigir sus acciones
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983090
-MUSICOTERAPIA Y DRAMATIZACIOacuteN
La musicoterapia es similar a la dramatizacioacuten en cuanto utilizan como medio el arte
En el caso de la primera la podemos considerar como una disciplina terapeacuteutica que utiliza
lenguajes no verbales o sonidos como la muacutesica y los del propio cuerpo como elementos
para promover el desarrollo integral del individuo y como herramienta terapeacuteutica que
incluye la rehabilitacioacuten la prevencioacuten y la mejora de la salud mental fiacutesica y emocional
Implica una serie de actividades musicales corporales y sonoro-creativas e interpretativas
con el objetivo de evaluar problemas y cumplir objetivos terapeacuteuticos en el aacuterea afectivo-
emocional la rehabilitacioacuten sensorial y motora la superacioacuten de conflictos y la integracioacuten
social
La musicoterapia trabaja a 3 niveles
ndash El sonoro-musical a traveacutes de la emisioacuten de sonidos vocales de improvisaciones con
instrumentos y la audicioacuten de sonidos o muacutesicas
ndash El corporal movimientos del cuerpo y ritmos gestos y posturas
ndash El verbal reflexiones y palabras que surgen a partir de la experiencia no-verbal
La musicoterapia al igual que la dramatizacioacuten contribuye en el desarrollo de
ndash El lenguaje y la comunicacioacuten puesto que mejora la inteligibilidad de la palabra el
acto del habla incorporando ritmo melodiacutea acentuacioacuten entonacioacuten y diccioacuten Al mismo
tipo ayuda a desarrollar la expresividad vocal enriquece las posibilidades de expresioacuten
gestual y corporal y ayuda a expresar conflictos a traveacutes del lenguaje no verbal
ndash La motricidad porque ayuda en la organizacioacuten del esquema corporal y a la relacioacuten
temporal y espacial asiacute como a la coordinacioacuten psicomotora
ndash La creatividad y el bienestar personal porque favorece el desarrollo de la sensibilidad
afectiva desarrolla sentimientos de autoestima independencia y autonomiacutea todo ello
estimulando la expresioacuten y la imaginacioacuten que ayuda a un mejor viacutenculo con los otros
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983091
La musicoterapia se aplica en individuos de todas las edades con discapacidad fiacutesica
neuroloacutegica (como autismo y siacutendrome de Down) mental y sensorial en pacientes con
problemas de salud mental (como adicciones o neurosis) e incluso ante situaciones de
infertilidad y embarazo
CUADRO 1 LAS FORMAS DRAMAacuteTICAS Y DESARROLLO EVOLUTIVO DEL NINtildeOA(MOTOS 1996 127)
En una lectura vertical de este cuadro se pueden relacionar las edades y etapas
escolares en las que aproximadamente aparecen las condiciones adecuadas en el
alumnado para trabajar cada forma dramaacutetica
Actividades de dramatizacioacuten de canciones
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983092
Actividad muy proacutexima al juego pues muchos juegos van acompantildeados de
canciones comba corro etc
middot Canciones seriadas sucediendo situaciones encadenadas en serie cada una como una
propuesta distinta a la anterior pero parecida Asiacute se incita a mover las distintas partes delcuerpo o a realizar acciones como andar comer saltar Son excelentes para el ejercicio de
la psicomotricidad y de la creatividad middot Canciones narrativas permiten la actuacioacuten de un
coro que desarrolla toda la cancioacuten es como el narrador
middot Canciones dialogadas con narrador Como un cuento pero con muacutesica que propicia la
danza
-MUSICOTERAPIA Y DANZA
Las aportaciones de la danzaterapia en la musicoterapia como danza libre y de
expresioacuten corporal danza creativa danza luz biodanzahellip ayudan a que las terapias
obtengan un beneficio de caraacutecter positivo en los pacientes
Los objetivos baacutesicos de la danzaterapia son
-Estimulacioacuten o liberacioacuten y descarga de sentimiento a traveacutes de los movimientos y
gestos corporales
-La comunicacioacuten y el contacto a traveacutes de actividades no verbales
-La reduccioacuten de la ansiedad
-Experimentar goce fiacutesico y emocional debido al impacto producido y al ritmo junto a
la libertad de movimientos
Caracteriacutesticas baacutesicas de la danzaterapia
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983093
-La danzaterapia es expresiva una hora de danzaterapia precediendo a una hora
terapeacuteutica tiene enormes efectos en la comunicacioacuten
-La danzaterapia es progresiva parte de un estado del paciente y le permite un
crecimiento progresivo
-La danzaterapia es integrativa restablece los patrones de movimiento reduce la
fragmentacioacuten y elimina los gestos inapropiados
-La danzaterapia es inclusiva trabaja en grupos o individualmente con pacientes
verbales o no verbales a diferentes grupos de edad y de pacienteshellip es muy uacutetil en
autistas
La danzaterapia recibe influencias del psicoanaacutelisis como es ldquoEl lenguaje expresivo
del cuerpordquo de REICH y ldquoEl valor terapeacuteutico de la experiencia artiacutesticardquo de JUNG
REICH nos habla de que la danzaterapia ayuda a vencer la ldquoarmadura defensiva
muscularrdquo a traveacutes de patrones de movimiento y movilizaciones concretas
JUNG nos habla de que los sentimientos profundos son representados simboacutelicamente y
el material consciente y el inconsciente toman estructura y forma
En la danzaterapia las personas se manifiestas ellas mismas con sus propios
cuerpos la mente y el cuerpo estaacuten en constante interaccioacuten con los demaacutes sus
pensamientos ya sean positivos o negativos La danzaterapia sirve para que las personas
puedan expresarse a traveacutes de su cuerpo y darse cuenta a traveacutes del movimiento de la
conexioacuten entre su mundo interior y el entorno
-MUSICOTERAPIA Y JUEGO
Para poder hablar de terapia del juego hay que remontarse a la psicoterapia infantil
creada por Freud para el tratamiento con su paciente Hans y por Hug-Hellmuth en 1919
Ana Freud 1928 utilizoacute el juego para atraer al nintildeo a la terapia Cuando el nintildeo va
desarrollando una relacioacuten satisfactoria la atencioacuten se traslada desde el juego a las
interacciones verbales
Melanie Klein empleoacute el juego como sustituto de la verbalizacioacuten para comunicarsecon los nintildeos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983094
Solomon en 1938 desarrolla la ldquoTerapia del Juego Activa rdquo utilizada en nintildeos
impulsivos para ayudarlos a expresar su ira y temor ayudaacutendolos a redirigir la energiacutea
antes de actuar y poder iniciar conductas maacutes aceptables
Hambridge analista fue uno de los que recrearon el juego como suceso motivadosde la ansiedad en una etapa intermedia donde el nintildeo ya tiene suficientes recursos La
terapia del juego experimentoacute un importante desarrollo a partir de los trabajos de Carl
Rogers y Virginia Axline
El juego se emplea como tratamiento de trastornos psicoloacutegicos como teacutecnica para
comprender los mecanismos del juego infantil que es la herramienta de comunicacioacuten de
los nintildeosas
Este tipo de terapias intenta entender los mecanismos del juego para su posterior
aplicacioacuten como tratamiento alguacuten problema psicoloacutegico A traveacutes del juego en nintildeo
expresa y resuelve sus conflictos promueve el crecimiento y desarrollo cognitivo asiacute como
tambieacuten ayuda a la socializacioacuten entre los semejantes
Ericsson define el juego ldquohellipcomo una funcioacuten del yo en busca de un ajuste entre
los procesos sociales y corporales con la personalidad del nintildeohelliprdquo
Las principales funciones en la terapia del juego encontramos las funciones
bioloacutegicas (aprendizaje de habilidades baacutesicas la liberacioacuten del exceso de energiacutea la
estimulacioacuten sinesteacutesica) las funciones intrapersonales (dominio de situaciones la
exploracioacuten iniciativa comprensioacuten de las funciones mentales desarrollo cognitivo) las
funciones interpersonales (habilidades sociales y la separacioacuten ndashindividuacioacuten)
funciones socioculturales (imitacioacuten de los modelos de los adultos)
Es una terapia efectiva que ayuda al nintildeo a modificar su comportamiento clarificar
el concepto de siacute mismo y construir relaciones saludables En la Terapia de Juego el nintildeo
entra a una relacioacuten dinaacutemica con el terapista que le ayuda a expresar explorar y
encontrar un sentido a sus dificultades experiencias dolorosas o problemas Estos
problemas incluyen depresioacuten ansiedad agresioacuten dificultades de aprendizaje deacuteficit
de atencioacuten abuso ruptura familiar y violencia domeacutestica
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983095
Los nintildeos usan el juego como una forma de comunicacioacuten por lo tanto se usa la
Terapia de Juego por que los nintildeos no tienen las palabras para describir sus
pensamientos sentimientos y percepciones de su mundo interno y externo
Actividades que un musicoterapeuta puede aplicar a personas con necesidades
educativas especiales
El objetivo fundamental es el acercamiento a traveacutes del sonido y la sensorialidad
El material utilizado es agua arroz lentejas muacutesica relajante que incluye sonidos de
agua delfineshellip
Mientras suena la muacutesica jugamos con el arroz que se encuentra en diversos
recipientes Lo tocamos lo metemos dentro de una botella lo agitamos escuchando su
sonido vaciamos su contenido y volvemos a repetir la operacioacuten En este juego de llenar y
vaciar reunir y separar el instructor introduce ldquorupturas en la repeticioacuten provocando
asombro y sorpresardquo (Acouturier 2004183)
Mientras suena la muacutesica y a la vez que manipulamos con el arroz vamos echando
agua por encima de sus manos Verbalizamos las acciones realizamos vocalizacionesinteractuamos con los nintildeos tocando sus manos dentro del agua para establecer un viacutenculo
de comunicacioacuten Imitamos sus respuestas sus gestos movimientos y sonidos A traveacutes
del viacutenculo accedemos al nintildeo y puede aparecer el afecto asiacute a traveacutes de la muacutesica y del
juego del ldquodoblerdquo integramos en el viacutenculo la sensacioacuten y el afecto El viacutenculo integra el
contacto la piel la mirada ( Vicent Piacute 2005)
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983096
10 CONCLUSIONES
A lo largo de este trabajo se ha hecho un anaacutelisis de las aportaciones de la
musicoterapia como herramienta psicoeducativa estaacute claro que sus efectos son
beneficiosos y que se presenta como una estrategia terapeacuteutica y luacutedica con un fuerte
componente motivacional
No hay que dejar al margen el aacutembito sanitario y social que interactuacutean con el resto
de profesionales que intervienen en el aacutembito educativo ya sean psicoacutelogos pedagogos
meacutedicos terapeutas etc
En Espantildea la incorporacioacuten en el aacuterea curricular de Muacutesica ha sido maacutes lenta y
queda mucho por hacer es ahora cuando se ven sus efectos positivos sobre la educacioacuten
pero necesitamos formar a los profesionales en esta aacuterea para que sean competentes ycapaces de sacar el maacuteximo partido de esta estrategia
Es necesario comenzar a abandonar los meacutetodos tradicionales de ensentildeanza que
todaviacutea se encuentran muy arraigados y apostar por una educacioacuten integral activa y
creativa donde el protagonista del aprendizaje es el alumno y la alumna que van
construyendo su aprendizaje a traveacutes de sus vivencias de aquiacute que sea fundamental la
incorporacioacuten de teacutecnicas o meacutetodos de ensentildeanza multisensoriales maacutes activos que
fomenten la participacioacuten del alumnado y evite el uso excesivo de la clase magistral dondeel profesor es el uacutenico transmisor del aprendizaje
En muchas ocasiones el fracaso escolar ha sido tambieacuten el fracaso de la escuela
que ha quedado anclada al pasado y que no ha sabido dar respuestas a las nuevas
necesidades del alumnado a una ensentildeanza maacutes coherente con la actualidad y con el
entorno de los joacutevenes a un abuso de los conceptos abstractos lo que no deja de ser una
incongruencia
Tanto las definiciones como los campos de aplicacioacuten de la Musicoterapia son muydiversos y variados No podemos deducir un uacutenico tratamiento par todos los casos cada
uno es uacutenico y cada persona tiene sus caracteriacutesticas personales que lo diferencian del
resto de individuos
En concreto la musicoterapia es necesario afrontarla desde muy temprana edad
para poder paliar las dificultades del individuo y conseguir una integracioacuten total con el resto
de personas
Es evidente que la musicoterapia no tan solo se ha extendido al aacutembito educativo
sino que tiene muy y diversas propiedades curativas actualmente en la sociedad tanto para
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983097
tratar el estreacutes la ansiedad la drogadiccioacuten trastornos alimentarios entre otras
enfermedades surgidas y creadas por la sociedad de hoy en diacutea y que necesitan ser
tratadas para lograr el bienestar social
Son muacuteltiples las terapias tratamientos en los que se hace servir la musicoterapia
como herramienta curativa preventiva de enfermedades y ha sido difiacutecil seleccionar los
aacutembitos de actuacioacuten porque son muy diversos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983094983088
11 BIBLIOGRAFIacuteA
KENNETH E BRUSCIA (1998) ndash (2007) Musicoterapia Meacutetodos y praacutectica Editorial Pax
Meacutexico
AacuteLVAREZ SM (2006) Ed Especial aacutereas curriculares para alumnos con nee
BETEacuteS DE TORO M (2000) Fundamentos de musicoterapia Ed Morata
HARGREAVES DJ (1998) Muacutesica y desarrollo psicoloacutegico Ed Graoacute
HARGREAVES DJ (2002) Infancia y educacioacuten artiacutestica Ed Morata
LACAacuteRCEL MJ (1995) Psicologiacutea de la muacutesica y educacioacuten musical Visor
LACAacuteRCEL MJ (1990) Musicoterapia en educacioacuten especial Ed Editum
AGUIRRE P (2003) La muacutesica en la escuela audicioacuten
BENENZON OR y YEPES Antonio Musicoterapia en Psiquiatriacutea Metodologiacutea y teacutecnicas
Editorial Com Ind SRL Buenos Aires Graoacute
BENENZON OR (2000) Musicoterapia de la teoriacutea a la praacutectica Ed Paidoacutes
BENENZON OR (1991) Teoriacutea de la Musicoterapia Ed Mandala
BENENZON OR (1981) Manual de musicoterpia Ediciones Paidos Educador
GARCIacuteA PA (1999) Nintildeos y nintildeas con paraacutelisis cerebral Descripcioacuten accioacuten educativa e
insercioacuten social Ed Narcea
PIANTONI C (1997) Expresioacuten comunicativa y discapacidad Modelos pedagoacutegicos y
didaacutecticos para la integracioacuten escolar y social Ed Narcea
SANUY SM (1996) Aula sonora hacia una educacioacuten musical en primaria
RODRIGO RODRIGO MS (2001) Musicoterapia terapia de muacutesica y sonido Ed
Musicalis
MARTIacuteN DE LA MORENA N SIRERA SB Y SIRERA SM (2010) Iniciacioacuten infantil a la
muacutesica Meacutetodo de aproximacioacuten a la muacutesica para nintildeos desde los cuatro antildeos Ed
Alpuerto
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983094983089
FREGTMAN Carlos Daniel (1982) Cuerpo-muacutesica y terapia 1ordf Edicioacuten Buenos Aires
(Argentina) coleccioacuten respuesta
THAYER GASTOacuteN E y otros (1982) Tratado de musicoterapia Ediciones Paidoacutes
Barcelona-Buenos Aires
ARGUEDA CARMONA Mordf Feliciano (1985) Musicoterapia aplicada al nintildeo deficiente
Coacuterdoba Publicaciones de la Excma Diputacioacuten Provincial de Coacuterdoba
DUCOURNEAU Gerard (1988) Musicoterapia La comunicacioacuten musical Su funcioacuten y sus
meacutetodos en terapia y reeducacioacuten Editorial EDAF SA Madrid
BRENER DE AIZEN WASER Vida (1974) Musicoterapia Vivencia esteacutetica y salud mental
Editorial Comerial Industrial S R L Buenos Aires
BENCE L y MEacuteREAUX M (1988) Guiacutea praacutectica de musicoterapia Coacutemo utilizar uno
mismo las propiedades terapeacuteuticas de la muacutesica 1ordf Edicioacuten Editorial Gedisa Meacutexico
ALVIN Juliette (1965) Muacutesica para el nintildeo disminuido Editorial Ricordi Americana S A
Editorial y Comercial Buenos Aires
MORENO J L (1977) Psicomuacutesica y sociodrama 2ordf Edicioacuten Editorial Paidoacutes
FRIDMAN Ruth (1988) El nacimiento de la inteligencia musical Editorial Guadalupe
Buenos Aires
DEL CAMPO Patxi (1997) La muacutesica como proceso humano 1ordf Edicioacuten Amaroacute
Ediciones
F DE ALEMANY Susana y G DE WOLF Frances Conversaciones sobre
musicoterapiahellipy algo maacutesrdquo Biblioteca Pedagoacutegica Editorial Guadalupe
Aucouturier B Los fantasmas de accioacuten y la praacutectica psicomotriz Graoacute Barcelona 2004
Pi VE Experiencias con autistas psicoacuteticos y caracteriales La mano de DiosPromolibro Valencia 2003
PAacuteGINAS WEBS VISITADAS
httpwwwfacartesunaleducomusicoterapiamusicohtm
httppdfrincondelvagocomdefiniendo-la-musicoterapia_kenneth-brusciahtml
httpwwwlamusicoterapiacomla-musicoterapia-mainmenu-114historia-musicoterapia-
mainmenu-134html
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
httpeswikipediaorgwikiMusicoterapiaC2BFQuC3A9_hace_un_musicoterapeuta3F
httpwwwespaciologopedicocomarticulosarticulos2phpId_articulo=252
httpwwwcolegjeanpedumxmasInfohtml
httpblogsuaeseduca0620110507la-musicoterapia-para-nee-en-educacion-infantil-
beatriz-gallego
983144983156983156983152983098983087983087983159983159983159983086983137983139983156983145983159983141983138983086983141983155983087983155983145983156983141983154983137983152983145983137983087983149983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137983135983156983135983140983141983135983146983157983141983143983151983086983144983156983149983148
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983092
mientras que en la muacutesica el fonoloacutegico son las unidades sonoras baacutesicas la sintaxis se
corresponde a las reglas combinan estas unidades y la semaacutentica es el significado de
asociado con secuencias de las mismas unidades
Podemos encontrar determinadas corrientes psicoloacutegicas como el conductismo elpsicoanaacutelisis la psicologiacutea humanista etc Pero para aplicar la muacutesica como tratamiento
terapeacuteutico hay que diferenciar dos teacutecnicas las receptivas y las activas
Las teacutecnicas receptivas son aquellas en la que el paciente ldquoreciberdquo la muacutesica la
cual suele ser tocada o cantada por el musicoterapeuta o en alguacuten caso puede provenir
de una grabacioacuten que el profesional considere adecuada a sus objetivos
Las teacutecnicas activas son aquellas en las que el paciente toca instrumentos demanejo sencillo o percute en el propio cuerpo se mueve o danza cantahellip en fin se
expresa a traveacutes de la muacutesica en lugar de ser simplemente un receptor de ella
Dentro de eacutesta uacuteltima teacutecnicas si el paciente inventa la muacutesica improvisa
movimientos ritmos sonidos y melodiacuteas con el cuerpo los instrumentos y la voz de forma
que expresa su mundo interior y sus conflictos a traveacutes de una muacutesica propia y genuina
creada en el momento podemos decir que estamos ante un musicoterapia creativa
NORDOFF ROBINS musicoterapia creativa entre 1959 y 1976
Aportaciones a la psicologiacutea humanista
Es una orientacioacuten psicoloacutegica adhiriendo a eacutesta el valor de las personas Seguacuten
este modelo el enfoque comportamental y experimental son muy limitados para
comprender al ser humano
Lo que se observa en el hombre es
-Suplanta la suma de sus partes y funciones parciales
-Tiene su existencia en un contexto humano expresando su naturaleza en la
interrelacioacuten con sus semejantes condicionando sus actos
-Es consciente de forma continua pero no todos los niveles de su conciencia son
accesibles
-Tiene capacidad de eleccioacuten por lo que no es un espectador sino un participante
de sus vivencias
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983093
-Tiene intenciones sobre las que construye su identidad
Este meacutetodo se basa principalmente en la improvisacioacuten para buscar contactos y
comunicacioacuten individualizada que emplea para reflejar el aquiacute y el ahora de una persona
generando intercambios musicales
Requiere la intervencioacuten de un pianista y un asistente La primera sesioacuten es siempre
una toma de contacto para valorar las respuestas reflejando y apoyando todas sus
intervenciones de forma musical Es necesario que el musicoterapeuta domine el lenguaje
musical instrumentos y recursos que puedan serle uacutetiles para la terapia
TEacuteCNICAS
-EXPLORATIVAS se basa en descubrir las posibilidades y limitaciones del nintildeo
-CONSISTENTE deberaacute mantener el contacto creado para poder sentir el apoyo
-FLEXIBLE dar cabida a todas las posibles respuestas y potenciar y desarrollar las
nuevas que puedan surgir
-CONTACTO EXPLORATIVO hay que conocer y observan coacutemo se manifiesta la
patologiacutea Determinar las habilidades de comunicacioacuten y capacidades potenciales
Establecer el enfoque y muacutesica adecuados
-DESARROLLO INTEGRATIVO la muacutesica se personaliza y se elabora la capacidad
de respuesta al intensificar la relacioacuten desarrollar la comunicacioacuten y paliar sus carencias
-COMUNIACIOacuteN Y ACTUALIZACIOacuteN PERSONAL mayor nivel de comunicacioacuten
relacioacuten autoorganizacioacuten conciencia confianzahellip
POSIBLES RESPUESTAS a nivel musical y personal exclusiva de cada persona
Completa libertad riacutetmica son sensibles al tiempo a
los cambios y a los esquemas
Golpear desordenado total inconsciencia de que las
respuestas no conectan con el ritmo de la cancioacuten
Libertar riacutetmica inestable debido a una excesiva
reaccioacuten y peacuterdida del control
Interpretacioacuten evasiva evita tocar al tiempo de la
muacutesica
Libertad riacutetmica limitada determinada por un
deterioro en el desarrollo tanto en la escucha como
en la expresioacuten
Fuerza emocional en la interpretacioacuten toca sin
sentido solo pretende demostrar su fuerza
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983094
Golpear compulsivo toca de forma inflexible no se
corresponde con la muacutesica
Interpretacioacuten caoacutetica-creativa forma hiperactiva de
tocar
MODELO DE ALVIN terapia de libre improvisacioacuten entre 1950 y 1980
Juliette Alvin creiacutea que la muacutesica podiacutea traducir y revelar los procesos
inconscientes del individuo Seguacuten Alvin lo maacutes importante es ofrecer un espacio de
libertad de expresioacuten musical sin liacutemites El musicoterapeuta y el nintildeo se expresan sin
reglas y la improvisacioacuten musical es un reflejo del caraacutecter y de la personalidad del
paciente
Bases del modelo del Alvin
-Toda actividad musical es liacutecita
-Todas las actividades se centran en hacer o escuchar muacutesica
-La improvisacioacuten es libre y sin reglas restricciones ni guiacuteas
-Se investiga con los sonidos que proceden de los instrumentos
-Lo maacutes importante es el contacto del paciente con el instrumento y despueacutes ya se
estableceraacute la relacioacuten musical entre el paciente y el musicoterapeuta
MODELO PRIESTLY musicoterapia analiacutetica (AOM) 1970
Utiliza principalmente el simbolismo de la muacutesica improvisada ya sea por el paciente
como por el musicoterapeuta y posteriormente se analizan los resultados y se informa al
primero A traveacutes de las expresiones musicales utilizadas se identifica una herramienta
creativa con la que se explora la vida interior del paciente y se le facilitan viacuteas para eldesarrollo personal Se expresa a escala simboacutelica y mediante improvisaciones musicales
los estados de aacutenimo las emociones y las asociaciones
Una sesioacuten de musicoterapia de orientacioacuten analiacutetica consta de 7 fases y se aplica
generalmente a personas con problemas psicoloacutegicos con problemas psiquiaacutetricos y con
sujetos con plurideficiencias
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983095
- Primera fase hay una exploracioacuten verbalizada intuitiva sobre los aspectos que
afectan al paciente en la actualidad
- Segunda fase se crea un objetivo de trabajo sobre el que giraraacute la sesioacuten y seraacute el
eje de inspiracioacuten para la improvisacioacuten musical
- Tercera fase se desarrolla la improvisacioacuten musical y sin expresioacuten oral
- Cuarta fase puede presentarse un leve estado alterado de la conciencia en el
paciente las emociones fuertes de eacuteste han de ser guiadas y contenidas por el
musicoterapeuta
- Quinta fase el paciente realiza la improvisacioacuten solo o solicita al musicoterapeuta
su colaboracioacuten a traveacutes de una muacutesica empaacutetica
- Sexta fase existe la reflexioacuten verbal de todo lo improvisado para hacerlo consciente
en el paciente
- Seacuteptima fase puede haber una breve improvisacioacuten final para asumir todo lo
trabajado en la sesioacuten
MODELO CONDUCTISTA (BMT) 1966
Este es uno de los modelos desarrollados en EEUU
Autores conocidos que han realizado publicaciones en revistas encontramos a
Clifford Madsen y Vance Cutre
Este modelo hace uso de la muacutesica con un refuerzo para aumentar o modificar
conductas adaptativas y eliminar conductas desadaptativas En el tratamiento
musicoterapeacuteutico la muacutesica se utiliza de varias maneras como una sentildeal una estructura
temporal y del movimiento corporal un foco atencional y una recompensa
El modelo conductista se aplica principalmente en pacientes de todas las edades ycon gran variedad de patologiacuteas
MODELO DE BRUSCIA musicoterapia de improvisacioacuten experimental
Seguacuten Bruscia (1997) esta disciplina de praacutectica cliacutenica dependiendo de la
orientacioacuten del terapeuta musical En un aacutembito educativo la Musicoterapia se praacutectica de
forma diferente a la realizada en el aacutembito de rehabilitacioacuten psicoterapeacuteutico o meacutedico
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983096
Las diferencias se encuentran en las bases teoacutericas o empiacutericas que sustentan el
trabajo en la valoracioacuten realizada por cada equipo o profesional especializado y las metas
yo procedimientos para cada caso
El Noveno Congreso Mundial de Musicoterapia realizado en Washington DC en
noviembre de 1999 ofrecioacute a profesionales de todos los niveles gran cantidad de temas
que fueron agrupados de acuerdo a las siguientes aacutereas de praacutectica e investigacioacuten
La muacutesica y la medicina aplicaciones cliacutenicas de la muacutesica
La muacutesica en la psicoterapia en la rehabilitacioacuten
y la educacioacuten especial terapia cliacutenica y metodologiacutea de la investigacioacuten capacitacioacuten y
cuestiones profesionales enfoques multiculturales e interculturales
Las intervenciones baacutesicas que se deben realizar para favorecer el proceso de
interaccioacuten con muacutesica en el aula como alumnos con necesidades educativas especiales
son
EMPATIA Cualquier intervencioacuten que haga sentirse escuchada a la persona
REAJUSTE Intervenciones que traten de cubrir las necesidades manifiestasCONEXIOacuteN Intervenciones que facilitan la asociacioacuten de experiencias
EXPRESIOacuteN Intervenciones que facilitan a la persona la exteriorizacioacuten de sus experiencias internas
COMUNICACIOacuteN Intervenciones que permiten compartir ideas yo sentimientos con otras personas
INTERACCIOacuteN Estimular la capacidad de actuar sobre el entorno de manera reciacuteproca
EXPLORACIOacuteN Posibilitar la investigacioacuten de problemas descubrir recursos evaluar alternativas y elegir
soluciones
INFLUENCIA Cuando la muacutesica o el terapeuta inducen un cambio en el estado de la persona
MOTIVACIOacuteN Aumentar la probabilidad de participar del proceso de interaccioacutenVALIDACIOacuteN Cuando la muacutesica o el terapeuta apoyan alaban aceptan o animan a la persona
GIM imaacutegenes guiadas por muacutesica entre 1960 y 1970 con Helen Bonny
Aplicoacute la muacutesica como una intervencioacuten complementaria a la administracioacuten de
drogas alucinatorias en pacientes terminales oncoloacutegicos
Podemos distinguir dos pasos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983097
El enfermo debe vivenciar un estado alterado de conciencia que se llega a traveacutes del
ldquoEntrenamiento Autoacutegenordquo de Schultz o de ldquoRelajacioacuten Muscular Progresiva rdquo de
Jacobson
Se utilizan los potenciales dinaacutemicos evocadores de la muacutesica claacutesica
Una sesioacuten del modelo GIM consiste en 4 fases
Esta sesioacuten tan solo se podraacute realizar si el paciente distingue entre realidad y ficcioacuten
- Fase de preludio el musicoterapeuta trata de focalizar la atencioacuten del paciente del
mundo exterior hacia el mundo interior y se identifica un tema focal a tratar durante
toda la sesioacuten
- Fase de induccioacuten relajacioacuten y focusing Es el paso de una visioacuten dominada por
el ego a un nivel de conciencia maacutes profunda Se focalizan y se limitan las posibles
decisiones para evitar inseguridades en la exploracioacuten del tiempo-espacio del
paciente
- Fase del viaje musical la muacutesica es un estiacutemulo para evocar imaacutegenes El
musicoterapeuta toma el rol de guiacutea del subconsciente del paciente y ambos
comparten las vivencias verbalmente a pesar de que cada individuo tiene un estilo
de viajar particular
- Fase postludio el paciente es guiado de regreso a un estado de conciencia
normalizado Se le demanda que aquella experiencia vivida sea traducida en otra
modalidad como puede ser un dibujo una escriturahellip despueacutes a traveacutes de un
diaacutelogo con el terapeuta el paciente conecta la experiencia vivida con su vida diaria
y el problema focalizado
MODELO DE BENENZON psicoanalista
EL PRINCIPIO DEL ISO
Significa igual
Este principio musicoterapia se refiere a la identidad sonara Implica respeto hacia
el otro y concomiendo antes de empezar a trabajar No somos manipuladores de la gente
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983088
tenemos antes que conocerlos Todos tenemos un identidad sonara que nos distinguen y
caracteriza Es un principio dinaacutemico y no estaacutetico Cambia con las circunstancias
Benenzon distingue varios tipos de ISO
1 ISO gestaacuteltico es el que caracteriza a un individuo
2 ISO complementario son los pequentildeos cambios que cooperan cada diacutea o
en cada sesioacuten de musicoterapia por defecto de las circunstancias ambientales y
dinaacutemicas
3 ISO grupal es el ISO que se establece en un grupo de trabajo terapeacuteutico
Se tienen que tener en cuenta los ISOS individuales
4 ISO cultural depende de la cultura en que hemos nacido
5 ISO universal es el propio de la especie humanan y nos distingue como
seres humanos
PRINCIPO DEL OBJETO INTERMEDIARIO
Se puede definir como un instrumento de comunicacioacuten capaz de actuar
terapeacuteuticamente sobre el paciente mediante la relacioacuten sin desencadenar estados de
alarma intensos Seriacutea un objeto sonoro mediante el cual el paciente se comunica Puede
haber elegido el objeto la propia persona El objeto estaacute en medio del paciente del paciente
y terapeuta y se produce la comunicacioacuten
PRINCIPIO DEL OBJETO INTEGRADOR
Es un instrumento que en un grupo terapeacuteutico lidera sobre los demaacutes Puede
unificar a los demaacutes Suelen ser instrumentos de gran repercusioacuten que son elegidos por
una persona que lidera el grupo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983089
4 PERFIL DEL MUSICOTERAPEUTA
El perfil personal del musicoterapeuta seguacuten Muskatevc en el antildeo 1966 otorga toda
una serie de cualidades que debe tener este tipo de profesional
Ser una persona con vitalidad Saber trabajar en equipo
Poseer una estabilidad emocional Conocer el mundo afectivo del paciente
Comprensioacuten y aceptacioacuten de siacute mismo Poseer sensibilidad emocional musical y artiacutestica
Ansia de ayuda hacia los demaacutes Tener capacidad de faacutecil improvisacioacuten y creatividad
Poseer sentido del humor Mucha intuicioacuten
Gran dosis de paciencia y de tacto en las relaciones Firmeza en su caraacutecter
iquestCoacutemo es el musicoterapeuta
Debe tener conocimientos meacutedicos psicoloacutegicos pedagoacutegicos y musicales pero sin
llegar a ser meacutedico muacutesico etchellip El musicoterapeuta debe dedicarse uacutenicamente a la
musicoterapia y por lo tanto reciben una formacioacuten especiacutefica
El musicoterapeuta puede atender a todas las personas durante las diferentes
etapas evolutivas desde el propio periodo de gestacioacuten de una mujer hasta edades
avanzadas con y sin dificultades
Debe de ser ante todo terapeuta con gran conocimiento teoacuterico y praacutectico del
mundo sonoro musical y del movimiento Para realizar bien la musicoterapia es necesario
que el terapeuta despueacutes de su formacioacuten se someta a un tratamiento psicoloacutegico
enfocado al conocimiento y consciente de los aspectos inconscientes profundos y por el
otro a un tratamiento muacutesico terapeacuteutico didaacutectico
Las principales funciones del musicoterapeuta son ayudar al diagnoacutestico cliacutenicocomprender al paciente en su problemaacutetica restablecer mantener y acrecentar
adecuadas conductas en el paciente
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983090
5 BENEFICIOS DE LA MUSCIOTERAPIA
BENEFICIOS QUE OTORGA LA MUSICOTERAPIA
bull Facilita y promueve la comunicacioacuten y las relaciones contribuyendo a la adaptacioacuten
del individuo a su medio
bull Es un estiacutemulo que enriquece el proceso sensorial cognitivo (pensamiento
lenguaje aprendizaje y memoria)
bull Enriquece los procesos motores
bull Mejora la coordinacioacuten
bull Fomenta la creatividad y la disposicioacuten al cambio
bull Trabaja en la expresioacuten
bull Muy uacutetil para practicar la organizacioacuten
Efectos de la musicoterapia en
bull Fisiologiacutea produce cambios en el ritmo cardiaco y respiratorio asiacute como en la
tensioacuten muscular
bull Comunicacioacuten estimula la expresioacuten de los problemas y las inquietudes
bull Afectividad favorece el desarrollo emocional y afectivo
bull Sensibilidad agudiza la percepcioacuten auditiva y taacutectil
bull Movimiento estimula la actividad y mejora la coordinacioacuten motriz
bull Sociabilidad fomenta la interrelacioacuten social
bull
Educativa ayuda a la formacioacuten desarrollo personal y superacioacuten dediscapacidades de aprendizaje
bull Psicoterapeacuteuticas ayuda a resolver problemas psicoloacutegicos y a cambiar
conductas establecidas
bull Meacutedica apoyo psicoloacutegico y fiacutesico
bull Psiquiaacutetrica mejorar la autoestima y la capacidad de comunicacioacuten de los
enfermos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983091
bull Geriaacutetrica promueve la sociabilidad el mantenimiento de la memoria la actividad
fiacutesica y la orientacioacuten en la realidad a las personas mayores
bull Rehabilitacioacuten social ayuda en los procesos de desintoxicacioacuten de
drogodependientes
En caso contrario los sonidos desagradables producen un incremento en los niveles
cerebrales de serotonina hormona que se relaciona con los fenoacutemenos de agresividad y
depresioacuten
51 Ventajas de la Musicoterapia
Los beneficios de la musicoterapia durante el embarazo tanto para la madre como para
el bebeacute La estimulacioacuten prenatal auditiva consigue una mayor relacioacuten de la mujer
durante el trabajo del parto reduciendo su nivel de ansiedad daacutendole mayor autocontrol
sobre el dolor y conciencia sobre las sensaciones fiacutesicas Al disminuir el estreacutes a la hora
del parto tambieacuten ayudaraacute a que el bebeacute nazca envuelto de maacutes serenidad La
musicoterapia regula el estado de aacutenimo alegra y suaviza los estados de tensioacuten estreacutes y
depresioacuten Tambieacuten mejora el aprendizaje la coordinacioacuten y la resistencia fiacutesica
52 Desventajas de la Musicoterapia
Hemos de considerar que en determinados casos el tipo de muacutesica utilizada en las
sesiones de musicoterapia produce alegriacutea identificacioacuten y estimula el movimiento
instintivo siendo adecuada si se controla Pero tambieacuten se ha demostrado que su abuso
desequilibra y produce unos efectos negativos que hacen dudar de la influencia positiva
de estas audiciones sobre el estado fiacutesico y moral Hemos de destacar que el poder
terapeacuteutico maacutes intenso lo encuentra en la praacutectica personal de sus canciones sus
instrumentos sus juegos musicales sus ritmos y de todo aquello que eacutel sienta como suyo
y se considere capaz de realizar hasta sus propias audiciones La vigilancia y observacioacuten
de las reacciones de los nintildeos ante la praacutectica vocal instrumental o de movimiento ha de
ser continua
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983092
6 APLICACIOacuteN AacuteMBITO DE ACTUACIOacuteN Y ACTIVIDADES DE LA MUSICOTERAPIA
Dentro de todos los aacutembitos de aplicacioacuten de la Musicoterapia distinguimos 3
grandes grupos
- Aacutembito educativo dirigido a Centros de integracioacuten de nintildeos con NEE educacioacuten
especial escuelas infantileshellip
-Aacutembito sanitario dirigido a hospitales para trastornos mentales geriatriacutea
psiquiatriacuteahellip
- Aacutembito social dirigido a centros de menores de acogidahellip
AacuteMBITO EDUCATIVO
1Jean Piaget y Davison y Hargreaves
La muacutesica se inicia desde muy temprana edad por la importancia que tiene la
muacutesica en el desarrollo de la percepcioacuten y de la atencioacuten precoz y de la primera infancia
que va desde su nacimiento hasta conseguir el equilibrio de la etapa adulta
En la escuela de Jean Piaget a demaacutes de otros meacutetodos utilizan la musicoterapia
como herramienta educativa permite la relajacioacuten para reanudar sus actividades
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983093
Uno de los principales psicoacutelogos que nos describen en desarrollo cognitivo y
evolutivo de desde la infancia hasta la adolescencia en Jean Piaget con sus estructuras
psicoloacutegicas que se desarrollan a partir de los reflejos innatos se organizan esquemas de
conducta se internalizan como modelos de pensamiento y se desarrollan en complejas
estructuras intelectuales que definen la vida de cada una de las personas
Los estadios que establece Jean Piaget son 4 y no puedes pasar al siguiente nivel
sin antes haber superado en anterior
1 Etapa sensorio-motora hasta los 24 meses La conducta motora no hace representaciones
internas de hechos externos y no abarca conceptos
2 Etapa preoperacional de 2 a 7 antildeos Etapa del pensamiento y del lenguaje simboacutelico y hablado
3 Etapa de las operaciones concretas de los 7 a 11 antildeos Aplicacioacuten del razonamiento a problemas
concretos o reales Presenta esquemas loacutegicos seriados ordenacioacuten mental de conjuntos y
clasificacioacuten de causalidad espacio tiempo y velocidad
4 Etapa de las operaciones formales desde 11 en adelante Aparece la abstraccioacuten de
conocimientos concretos observados Uso del razonamiento loacutegico inductivo y deductivo Desarrollo
de conceptos morales
La muacutesica es un lenguaje no verbal que sirve para comunicar sentimientosemociones y necesidades a traveacutes de un sistema de signos formatos y estructuras
sonoras y musicales riacutetmicas y meloacutedicas que actuacutea como canal entre el nintildeo y el adulto
Ya desde muy pequentildeos las madres utilizan la voz el canto como instrumento de
comunicacioacuten con el recieacuten nacido y viceversa los bebeacute utilizan los ruidos para
comunicarse con sus madres y conocer los diferentes estados de aacutenimo de cada uno
Otro de los autores que estariacutea de acuerdo con Piaget en iniciar desde muytemprana edad la utilizacioacuten de la muacutesica son Davison o Hargreaves antes mencionados
por su influencia en el desarrollo evolutivo Creen que a traveacutes de la muacutesica se puede
educar iacutentegramente al nintildeoa relacionarse con la actividad de la muacutesica el juego el
movimiento y la alegriacutea de manera que les ayude a expresar de forma espontaacutenea y
afectiva las sensaciones musicales
Afirman que la musicalidad constituye una de las actitudes maacutes valiosas de tipo
humaniacutestico y no una habilidad aislada o altamente especializada siendo la 1ordf infancia la
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983094
etapa maacutes propicia para su desarrollo Es entonces cuando los nintildeosas establecen sus
primeros contactos con los elementos musicales a traveacutes de instrumentos sencillos la voz
y su propio cuerpo adquiriendo teacutecnicas que le van a permitir utilizar la muacutesica como
lenguaje y medio expresivo Ademaacutes estas experiencias infantiles tendraacuten gran
importancia para moldear y formar la personalidad Las experiencias musicales de
participacioacuten activa (jugar con la pelotita mientras suena la muacutesica seriacutea pasiva sino
participa soacutelo oye) son el medio idoacuteneo para promover el desarrollo intelectual fiacutesico
sensorial y afectivo-emocional de los nintildeosas La vivencia de este tipo de experiencias
repercute amplia y favorablemente sobre los demaacutes objetivos educativos
Por ejemplo las mismas teacutecnicas baacutesicas de atencioacuten desinhibicioacuten concentracioacuten
imaginacioacuten creatividad control motriz etc Desarrollada en muacutesica son esenciales parael resto de los aprendizajes en las diversas aulas de conocimiento Estas experiencias
musicales resultan muy sugerentes y divertidas para los nintildeosas ya que estaacuten de acuerdo
con sus intereses luacutedicos y por tanto educan de una manera natural Manipulando los
materiales musicales accediendo mediante ellos a la organizacioacuten perceptual y pasando
de la imagen auditiva y visual hasta la representacioacuten mental y la simbolizacioacuten estaremos
influyendo en la educacioacuten del nintildeoa de forma decisiva
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983095
2 Escuela ordinaria (educacioacuten infantil y primaria) alumnos con necesidades
educativas especiales
Presentan alterados aspectos como el aprendizaje escolar atencioacuten memoria
socializacioacuten esquema corporal y lateralidad
La musicoterapia en la escuela es trabajada desde dos vertientes como puede ser
la reeducacioacuten y la atencioacuten cliacutenica
-MT en reeducacioacuten dirigido a alumnos con NEE con programas de integracioacuten
-MT cliacutenica poseen una discapacidad maacutes severa y por tanto requieren una
atencioacuten personalizada para favorecer su desarrollo e integracioacuten
Los objetivos que se pretenden conseguir con la musicoterapia dentro del aacutembito
educativo son
-Utilizar meacutetodos y teacutecnicas de adaptacioacuten en las terapias de apoyo
-Uso de la muacutesica portadora de informacioacuten y refuerzo de la memoria para apoyar
en las tareas acadeacutemicas
-Uso de la muacutesica para reforzar las conductas apropiadas que trabaja el alumno
-Para desarrollar socio-emocionalmente las conductas y poder expresan los
sentimientos
Por lo tanto para poder valorar y realizar un seguimiento constante del trabajo
realizado dentro de las aulas con alumnos con necesidades educativas especiales hay que
tener en cuenta
-Los instrumentos musicales utilizados por los alumnos-El uso de la voz y del espacio que ha utilizado
-La expresioacuten corporal del alumno
-Las respuestas en el trabajo realizado por el nintildeo
-La relacioacuten alumno-musicoterapeuta
-La relacioacuten del nintildeo con el resto del grupo
-Conexioacuten con la realidad de la sesioacuten (diferencias de realidad y ficcioacuten)
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983096
Las aacutereas curriculares que podemos tener en cuenta en el trabajo con nintildeosas en
los talleres dentro de un centro educativo son
El aacuterea de Muacutesica proporciona un medio excepcional para desarrollar la
comunicacioacuten y la representacioacuten (desarrollo de estrategias de comunicacioacuten verbal y
no verbal expresar necesidades baacutesicas establecer relaciones y habilidades sociales
favorecer la representacioacuten y simbolizacioacuten a traveacutes de diferentes lenguajes) Fomenta la
creatividad los procesos afectivo-emocionales comportamentales y de interaccioacuten social
El uso terapeacuteutico de la muacutesica ayuda en el aspecto fiacutesico y psiacutequico porque todo
sonido abre los diferentes canales de comunicacioacuten que nos podamos encontrar y
acceder a los sentimientos emociones deseos no exteriorizados anteriormente
La musicoterapia aporta a la educacioacuten especial una ayuda en el diagnoacutestico
cliacutenico psicopedagoacutegico en la socializacioacuten en la adquisicioacuten de conocimientos y crea un
ambiente afectivo y emocional
La muacutesica como medio de integracioacuten efectiva integracioacuten social curricular y
psicoloacutegica nos permite desarrollar con facilidad estrategias didaacutecticas de ensentildeanza-
aprendizaje activas globalizadoras individualizantes y socializadoras al mismo tiempo
Los alumnos con nee van a compartir con el resto del grupo clase los objetivos
generales del curriacuteculo ordinario Pero es necesario realizar una adaptacioacuten curricular
individual (ACI) para que la actividad sea maacutes motivadora significativa e inclusiva y poder
atender asiacute a la diversidad de cada aula
En el proyecto educativo de Centro (PEC)
Depende de las decisiones que tome en centro escolar Si la programacioacuten no tiene
delimitadas las horas de dedicacioacuten a cada una de las materias puede resultar de granintereacutes realizar un esfuerzo de integracioacuten ya que tienen en comuacuten que son medios
idoacuteneos para el desarrollo psicoloacutegico de los alumnos y para la atencioacuten a la diversidad
En el proyecto curricular de centro (PPC)
A partir de las finalidades educativas marcadas en el MEC en el disentildeo curricular de
base (DCB) Se ha de concretar un desarrollo curricular de ciclo en las programaciones de
aula (PA)Es necesario abordar este tipo de aprendizajes desde las etapas infantiles
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983097
Coacutemo hay que ensentildear Hay que flexibilizar las planificaciones de cada ciclo para
los alumnos con nee que tienen el apoyo de los profesionales que intervienen teniendo en
cuenta la realidad contextual que les rodea y las zonas de desarrollo proacuteximo para
detectar y identificar las necesidades de cada alumnoa y realizar las pertinentes
adaptaciones
Es necesario que el profesional que intervenga en las actividades tenga
conocimientos tanto en las necesidades de educacioacuten especial como conocimientos
baacutesicos en muacutesica
Los Contenidos correspondientes a esta aacuterea son
Desarrollo de la capacidad de comunicacioacuten Se realiza a traveacutes del afianzamiento de rutinas parafavorecer esquemas de participacioacuten y el lenguaje
Asociacioacuten de estiacutemulos visuales y auditivos Mediante la visualizacioacuten de los pictogramas pertenecientes a
la actividad a realizar asociados a su vez con la verbalizacioacuten y el sonido de la cancioacuten ldquoholaholardquo
acompantildeada del ritmo del tambor
Incremento de destrezas comunicativas A partir de las peticiones deseos necesidades
D del lenguaje comprensivo Corresponde a la identificacioacuten de imaacutegenes correspondientes a objetos y
personas (pictogramas y fotografias)
Seguimiento de instrucciones (secuencias cortas)
D habilidades prelinguumliacutesticas imitacioacuten de sonidos onomatopeyas palabras canciones y ritmos
Desarrollo de la expresioacuten musical a partir de La percepcioacuten y diferenciacioacuten del
sonido y de la muacutesica la identificacioacuten de sonidos e instrumentos musicales la
coordinacioacuten de movimientos corporales con un ritmo musical dado la diferenciacioacuten de
cualidades del sonido (intensidad duracioacuten) la discriminacioacuten de diversas canciones y
piezas musicales
En Educacioacuten Infantil destacamos el aprendizaje globalizador y constructivo a
traveacutes de juegos luacutedicos sonoro musicales donde el alumno desarrolla funciones
sensoriomotoras y aprendizajes significativos y funcionales
En Educacioacuten Primaria incorporamos el concepto de aprendizaje funcional que
tiene que ser gratificante para conseguir la estimulacioacuten de las capacidades nuevas del
alumnoa
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983088
En este apartado curricular tendremos en cuenta las teacutecnicas musicoterapeacuteutica de
K Bruscia (1997) mencionadas anteriormente que favorecen el proceso de interaccioacuten
con muacutesica y que los docentes pueden utilizar en caso necesario
3 Deficiencias mentales
En EEUU bien entrado el siglo XIX ya se utilizaban instrumentos musicales en las
escuelas con la finalidad de potenciar el desarrollo linguumliacutestico motricidad y habilidades
sociales asiacute como tambieacuten se dieron cuenta de que las respuestas emocionales la
memoria y la comunicacioacuten de los nintildeos con deficiencias tambieacuten mejoraban
Para poder identificar a una personal con deficiencia mental la (AAMR) American
Association on Mental Retardation define cuatro paraacutemetros
-Bagaje cultural la lengua materna la comunicacioacuten y las conductas
-El funcionamiento intelectual adaptativo se ha de evaluar dentro del entorno
habitual de la persona discapacitada
-Una persona con deficiencia mental puede mostrar competencia en varias aacutereas
de adaptacioacuten
-Los objetivos educacionales son mejorar las habilidades adaptativas a traveacutes de
servicios terapeacuteuticos preservar el nivel actual de funcionamiento y detener una regresioacuten
Por otro lado tambieacuten encontramos en test DSM-IV que nos clasifica las
deficiencias mentales en retraso mental leve moderado grave profundo y de gravedad no
especificada
1 Factores de riesgo
La AAMR identifica una serie de factores de riesgo a tener en cuenta a la hora de
identificar la deficiencia mental
-Factores biomeacutedicos problemas geneacuteticos y de desnutricioacuten
-Factores sociales deacuteficit de estimulacioacuten sensorial
-Factores conductuales actividades de riesgo y abuso de drogas por partematerna
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983089
-Factores educacionales cantidad y calidad de apoyo educacional en el desarrollo
cognitivo y de habilidades adaptativas
2 Prevencioacuten
A traveacutes de los sistemas preventivos y de las nuevas tecnologiacuteas se ha conseguido
reducir significativamente los casos de deficiencias mentales y para poder realizar una
raacutepida prevencioacuten hay que tener en cuenta tres niveles
-Prevencioacuten primaria reducir el riesgo antes del nacimiento y del embarazo
-Prevencioacuten secundaria identificar los posibles padres con probabilidad de tener
un hijo deficiente mental (amniocentesis y ecografiacuteas)
-Prevencioacuten terciaria minimizar los efectos a largo plazo de la deficiencia mental a
traveacutes de la estimulacioacuten sensorial en bebeacutes y una educacioacuten especial adecuada
3 Caracteriacutesticas de DM
En las deficiencias mentales podemos encontrar toda una serie de caracteriacutesticas
comunes agrupadas en 4 puntos
Desarrollo
fiacutesico
y
motoacuterico
Personas fraacutegiles menos tamantildeo y peso
Escaso equilibrio
Locomocioacuten deficitaria
Dificultades en la coordinacioacuten compleja y de las destrezas manipulativas
Deficiencias sensoriales visuales y auditivas
Desarrollo
linguumliacutestico
Deacuteficit en el lenguaje y la comunicacioacuten
Retraso en adquisiciones motrices comunicacioacuten gestual y miacutemica limitadas
Llanto breve
Emisiones vocaacutelicas pobres
Balbuceo limitado
Deacuteficit en el control de respiracioacuten y oacuterganos de fonacioacuten y motilidad bucofacial
Etapa fonoloacutegica errores de articulacioacuten
Etapa semaacutentica vocabulario reducido automaacutetico y limitado
Etapa morfoloacutegica alteraciones en la concordancia entre nombres adjetivos verbos y
adverbios
Etapa sintaacutectica alteraciones en la adquisicioacuten y uso de morfemas gramaticales
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983090
creatividad linguumliacutestica limitada frases simples
Etapa pragmaacutetica condicionada por el ambiente que les rodea
Desarrollo
cognitivo
No tienen ni adquisicioacuten ni permanencia del objeto ni representacioacuten mental del mismo
Dificultad en la imitacioacuten
Dificultad en el juego simboacutelicoPobreza de pensamiento
Dificultad en la observacioacuten y anaacutelisis de su entorno
Deacuteficit en asociaciones imaginacioacuten pensamiento personal previsioacute y organizacioacuten
Falta de comprensioacuten
Dificultades linguumliacutesticas
Deacuteficit en la solucioacuten de problemas
Desarrollo
personal
Y
social
Alta nivel de ansiedad
Escaso autocontrol
Escasa concentracioacuten
Baja tolerancia a la frustracioacuten
Problemas de relacioacuten con el ambiente de adaptacioacuten situacional y en las relaciones con
las personas
Partiendo de las Adaptaciones Curriculares Individualizadas de cada alumnoa se
daraacuten toda una serie de pautas orientativas
-MUSICOTERAPIA Y DEacuteFICIT VISUAL
Los alumnos con este tipo de deficiencia tienen dificultades en el manejo de
instrumentos musicales para su desplazamiento adquirir informacioacuten corporal de los
demaacutes en cambio desarrollan la percepcioacuten auditiva y las habilidades sociales maacutes que
el resto es por ello que este tipo de alumnos optaraacuten por la alternativa del canto y
narracioacuten de cuentos orales En cuanto se trate de actividades de manipulacioacuten o espacio
tendraacuten la ayuda necesaria para sentirse seguros
Algunos educadores musicoterapeutas creen que el ldquociegordquo puede extraer de la
participacioacuten musical beneacuteficos positivos Algunos autores que han estudiado este tema
son
Crocker (que subraya la importancia del empleo de la muacutesica con el ciego como unmedio de expresioacuten emocional )
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983091
Gilliland y Baldwin (que apoyan que el movimiento riacutetmico es un gran valor para
nintildeos ciegos )
Beetz (sostiene que no solamente los ciegos sino que muchas personas que ven
sienten que sin muacutesica su educacioacuten no seriacutea completa )
Alvin (que piensa que las personas ciegas esta ldquoforzadardquo por su ceguera a
desarrollar la sensibilidad taacutectil y auditiva )
Elam (que desarrollo una investigacioacuten de los meacutetodos y de las teacutecnicas
empleados en la ensentildeanza musical de los ciegos ) etc
Los Objetivos para una resolucioacuten al impacto negativo del deacuteficit visual
1 Desarrollar la orientacioacuten y locomocioacuten esquema corporal y teacuterminos espaciales
(arriba al lado etc) Se usan actividades que incluyan este tipo de consignas
instrumentos que ayuden a identificar la localizacioacuten del espacio y del ritmo como
sentildeal de tiempo y de movimiento
2 Promover habilidades sociales y comunicacioacuten interpersonal participar en
grupos musicales y cooperar con los demaacutes implica habilidades sociales comoesperar turnos o seguir instrucciones etc
3 Expresar y desarrollar emociones sensoriales por si mismos no se ven
afectados pero las actitudes de los videntes pueden dantildear su autoestima por lo
que deben expresarse en actividades como en componer o escribir letras de
canciones
4 Facilitar el aprendizaje de conductas acadeacutemicas desarrollar el oiacutedo y reforzar la
conducta deseada5 Mejorar la afectividad y la conducta
6 Desarrollar la discriminacioacuten auditiva
7 Adquirir destrezas y medios de expresioacuten
8 Desarrollar la locucioacuten
9 Acercamiento al mundo sonoro
10 Reforzamiento de la autoestima
11 Reconocer el lugar y se adapte al espacio abierto12 Adquirir seguridad y confianza y se comunique terapeuta y con el grupo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983092
13 Reconocer pequentildeos motivos musicales o canciones
14 Trabajar individualmente en parejas o colectivo
15 Que siga instrucciones simples
16 Responder de forma organizada a la informacioacuten sensorial
17 Que se integre a las actividades que se realicen a traveacutes de muacutesica o gestos la
voz y la palabra
18 Que se desinhiba progresivamente que conozca los materiales baacutesicos de trabajos
ya sean instrumentos musicales u objetos en general
-MUSICOTERAPIA Y AUTISMO
En la aplicacioacuten de la musicoterapia en el autismo infantil se plantean problemas
que exigen una adaptacioacuten a la metodologiacutea y teacutecnica La musicoterapia es para el nintildeo
autista la primera teacutecnica de acercamiento
El motivo de tener que modificar la metodologiacutea descrita es debido a la dificultad en
encontrar el ISO del nintildeo autista y el objeto intermediario
La mayoriacutea de los nintildeos disminuidos responden con facilidad cuando se encuentra
frente a una situacioacuten musical ademaacutes revela a menudo deficiencias musicales
particulares expresiones de su patologiacutea
Se pueden utilizar algunas teacutecnicas como ejercicios de vocalizacioacuten canto con
acompantildeamiento de percusioacuten corporal movimiento etc
Los siacutentomas para establecer un criterio de diagnoacutestico que propone M Maury para
nintildeos autistas estaacute relacionado con los trastornos en relacioacuten con personas (anomaliacuteas
en la mirada falta de ajuste corporal ausencia de movimientos anticipatorio indiferenciaante la presencia de un adultohellip) trastornos relacionados con los objetos (fascinacioacuten
por los juegos de luz movimientos de rotacioacuten y vaiveacuten fijacioacuten por alguacuten objetohellip) y los
trastornos en el funcionamiento corporal ( alimentario suentildeo y estereotipias)
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983093
Podemos localizar deacuteficits graves en cuatro aacutereas
Lenguaje
1 Falta de desarrollo o deficiencia
2 Capacidad para relacionarse con la gente en acontecimientos y objetos Existe un distanciamiento
social y evitacioacuten del contacto visual asiacute como una cohesioacuten extremada con determinados objetos
3 Patrones y secuencias de desarrollo Conductas obsesivas y repetitivas
4 Respuestas a estiacutemulos auditivos visuales y emocionales
El uso de la musicoterapia es debido a que el nintildeo autista responde mejor a este
tipo de tratamientos
Las aacutereas de tratamiento con nintildeos autistas son
Coordinacioacuten motriz gruesa y fina Comunicacioacuten verbal y no verbal
Atencioacuten y aprendizaje de conceptos preacadeacutemicosy baacutesicos
Alterar patrones ritualistas de conductas y reducir laansiedad
Conciencia corporal y autocontrol Educar una apreciacioacuten auditiva visual taacutectil ykinesteacutesica
Teacutecnicas utilizadas para nintildeos autistas
- Ejercicios de vocalizacioacuten (canto de vocales)
- Canto con acompantildeamiento frecuente de percusioacuten corporal
- Movimiento danza ejercicio riacutetmico imitacioacuten etc
- Audicioacuten musical
- Interpretacioacuten instrumental imitacioacuten e improvisacioacuten
- Juegos creativos musicales
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983094
Procesos utilizados en nintildeos autistas para el desarrollo
Del lenguaje
Para poder establecer una mayor comunicacioacuten hay
que facilitar y apoyar el deseo y necesidad de
comunicacioacuten
Una vez ha entendido la respuesta comunicativa
hay que integrar el ritmo la percusioacuten corporal y la
voz
Deberaacute realizar ejercicios vocales y bucales tocar
un instrumento que produce la imitacioacuten de los
muacutesculos articulatorios y fortalece el uso funcionalde la boca
Imitacioacuten de motricidad gruesa y fina en las
secuencias de teacutecnicas que se utilizan para
desarrollar habilidades preceptuacuteales
Modular la entonacioacuten es decir la improvisacioacuten
vocal con consonantes y vocales y ejercicios de
respiracioacuten para mejorar la fuerza vocal
Cognitivo
Informacioacuten no musical en letras y cantos para
ensentildear habilidades
Alterar aprendizajes institucionales con escuchas
reduce la ansiedad
Memoria auditiva imitar tonos simples hacia
secuencias maacutes largas
Aprendizajes de conceptos especiacuteficos como
etiquetar numerar y asociacioacuten
Social y emocional
Utilizan la muacutesica como elemento mediador entre el
terapeuta y el paciente
Construyen relaciones con intervenciones musicales
y con contacto fiacutesico
Tienen un aprendizaje social dentro de un contexto
social y un aprendizaje emocional porque les
provoca respuestas emocionales
Aprenden a ser un miembro del grupo en el canto la
danza buscando instrumentos para tolerar el
contacto fiacutesico
Sensorial
Integracioacuten sensorial relacionar estiacutemulos auditivos
visuales y taacutectiles por la exploracioacuten manual de
instrumentos
Refuerzo sensorial para reducir la conducta de
autoestimulacioacuten utilizando la muacutesica como refuerzo
o sustitutivo
Integracioacuten motoacuterica actividades de movimiento que
integren la coordinacioacuten Riacutetmica para la
diferenciacioacuten entre niveles de intensidad ritmos
melodiacuteas y acompantildeamientos
Tocar instrumentos de precisioacuten integrar la
habilidad motoacuterica con el estiacutemulo sensorial
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983095
-MUSICOTERAPIA Y RETRASO MENTAL (RM)
Este grupo de alumnos tienen las capacidades significativas e intelectuales
mermadas asiacute como las limitaciones en las habilidades adaptativas es por ello que el
apoyo recibido se divides en cuatro niveles el intermitente limitado extenso y elgeneralizado
Si este tipo de alumnosas estaacuten motivados se implican positivamente en las
propuestas musicales realizando e jercicios fonoloacutegicos conceptos ya experimentados
anteriormente estructuras morfosintaacutecticas adaptadas a su nivel de compresioacuten
seriaciones semaacutenticas secuencias temporales etc que no seraacuten iniciadas hasta
garantizar que han entendido todos los contenidos propuestos
Las sesiones se iniciaraacuten y acabaraacuten con muacutesica teniendo en cuenta el trabajo de
freno inhibitorio del movimiento con muacutesica para aprender a regular su energiacutea corporal
en funcioacuten de estiacutemulos externos
Hay que evitar que se bloqueen emocionalmente
AacuteMBITO SANITARIO
A lo largo de la deacutecada de 1980 se realizaron estudios cientiacuteficos y aportaciones a
los diferentes tratamientos donde se aplica la musicoterapia
La justificacioacuten de la aplicacioacuten de la musicoterapia es debido a factores
bioquiacutemicos (aminoaacutecidos y secreciones glandulares) fisioloacutegicos (ritmo cardiacuteaco
respiratorio ondas cerebrales pulso presioacuten sanguiacutenea y actividad muscular) psico-emocionales (capacidad de despertar evocar y desarrollar cualquier emocioacuten efectos
sedantes y estimulanteshellip) cognitivo-intelectuales (capacidad de atencioacuten sostenida
facilita el aprendizaje ejercita los procesos de orden y razonamiento estimula la memoria
diferida e inmediata la imaginacioacuten y capacidad creadora) sociales y espirituales
La musicoterapia en el aacutembito hospitalario tiene como objetivos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983096
1 Utilizar estrategias musicoterapeacuteuticas con el fin de ayudar en el tratamiento de
enfermedades
2 Aumentar el sistema inmunitario
3 Paliar el dolor
4 Reducir el estreacutes y la ansiedad y mejorar el estado de aacutenimo del enfermo
5 Desarrollar estimulacioacuten cognitiva
6 Desarrollar copping o habilidades de afrontamiento
7 Utilizar la muacutesica asociada a terapia respiratoria terapia ocupacional fisioterapia
logopedia disminucioacuten del dolor y la ansiedad fortalecer la adhesioacuten al tratamiento
Kate Gfeller (2000) los agrupa en dos grupos
-Objetivos de necesidades fiacutesicas
-aliviar el dolor
-tolerar los tratamientos
-mejorar el funcionamiento muscular
-Objetivos de necesidades psicosociales
-normalizar
-dar apoyo emocional
En el aacutembito sanitario la musicoterapia en bebeacutes hospitalizados les aporta grandes
beneficios seguacuten JStandley (2002) donde desarrolla toda una serie de actividades que
son adecuadas para este tipo de nintildeos
-Las canciones de cuna grabadas y escuchadas en la incubadora mejora los
niveles de saturacioacuten de oxiacutegeno y aumento de peso-El canto vivo y la estimulacioacuten multimodal incrementa la tolerancia ante la
estimulacioacuten
-La formacioacuten de padres en el programa de estimulacioacuten multimodal reduce la
sobre estimulacioacuten de eacutestos sobre el bebeacute
-El PAL conocido como sistema de cuna activado a traveacutes del chupete que refuerza
la actividad del reflejo de succioacuten e incrementa la ingesta de comida
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983097
Teacutecnicas musicoterapeacuteuticas aplicadas en el aacutembito hospitalario
ACTIVIDAD FUNCIOacuteN MUSICAL
Audicioacuten musical receptiva Analgeacutesico ansioliacuteticos sedativoImprovisacioacuten musical Centrar la atencioacuten estructuracioacuten del ejercicio
fiacutesico
Counseling Facilitar las relaciones paciente-familia
Facilitar el desarrollo de objetivos
educacionales
Facilitacioacuten y estructuracioacuten del aprendizaje
Estimulacioacuten Estimulacioacuten de la audicioacuten de la preparacioacuten y
de la concienciaBiofeedback Estructuracioacuten de respuestas fisioloacutegicas
Actividades grupales Estructuracioacuten de interacciones personales en
el aacutembito del ocio
Dentro de las patologiacuteas psiquiaacutetricas que se pueden tratar hay que tener en
cuenta la frecuencia en que se manifiesta la conducta inadecuada la duracioacuten y la
intensidad de la conducta para poder realizar un diagnoacutestico e iniciar un tratamientoadecuado
Actualmente en nuestra sociedad los trastornos mentales son los relacionados
con el estado de aacutenimo la depresioacuten la bipolaridad la ansiedad la esquizofrenia los
trastornos de personalidad etc
En los trastornos del estado de aacutenimo son problemas mentales que se caracterizan
por una alteracioacuten del estado de humor de las personas llevando a niveles extremos esosestados de aacutenimo depresioacuten-alegriacutea producidos por principalmente por una falta de
control de situaciones que no dominan o les superan y el deacuteficit en el propio autocontrol
Aunque de todas formas hay que tener en cuenta la predisposicioacuten de cada una de
las personas
La depresioacuten es uno de los factores a tener en cuenta en los cambios de los
estados de aacutenimo en este caso bajo falta de motivacioacuten e intereacutes Las personas tienden a
perder o a ganar grandes cantidades de peso a tener un suentildeo alterado falta de energiacutea
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983088
cansancio sentimientos de culpabilidad incapacidad de concentracioacuten pensamientos
negativos constantes apatiacutea etc
Los trastornos de ansiedad son reacciones fisioloacutegicas involuntarias ante una
situacioacuten de peligro es una reaccioacuten innata y natural del individuo ante situaciones que no
controla y puede ser positiva y negativa si permanece la ansiedad durante periodos largos
de tiempo y perjudicar seriamente la salud del individuo
Las esquizofrenias son enfermedades mentales graves donde las alteraciones de
pensamientos de percepcioacuten sensorial conductual y afectiva son constantes sufriendo
alucinaciones delirios comportamientos exagerados e impulsivos con escasa capacidad
de recursos y habilidades para autocontrolarse
Los trastornos de personalidad pueden tener oriacutegenes muy diversos pero su
comportamiento los aisla de la sociedad es decir son personas inadaptadas a nivel
escolar laboral y de relaciones interpersonales
Este tipo de trastornos no van solos normalmente van acompantildeados de varios tipos
como el paranoide esquizoide antisocial narcisista personalidad por evitacioacuten
dependencia obsesivo compulsivo etc
En los trastornos mencionados anteriormente la musicoterapia tiene como objetivo
ayudar o paliar estas enfermedades de manera individualizada en cada uno de los
pacientes
El musicoterapeuta tiene que elegir el tratamiento a seguir con cada paciente
porque cada patologiacutea tendraacute unos objetivos y sistemas de aplicacioacuten diferentes del resto
de pacientes
Wheeler hacia 1983 propuso tres niveles de praacutectica cliacutenica
La musicoterapia de apoyo Promueve la participacioacuten del paciente o enfermo en
colaboracioacuten con el terapeuta Sus intenciones son mejorar la interaccioacuten social mantenerla orientacioacuten en la realidad distraerse de las preocupaciones neuroacuteticas y de las
obsesiones participar en las actividades grupales en caso necesario controlar las
conductas impulsivas utilizar de manera adecuada el tiempo de ocio
La musicoterapia reeducativa reorientar a los pacientes es decir identificar
expresar sentimientos resolver problemas tomar conciencia de las propias conductas
facilitar cambios conductuales
La musicoterapia reconstructiva principalmente para resolver conflictosinconscientes que interviene en el desarrollo de la personalidad del individuo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983089
Por otro lado encontramos a R Schalock (1996-1997) nos habla de la calidad de
vida de las personas dividido en ocho dimensiones baacutesicas para conseguir una completa
integracioacuten social que explicaremos en el aacutembito social
AacuteMBITO SOCIAL
En las deficiencias mentales Riviegravere y Martos establecen una serie de objetivos
para favorecer el diaacutelogo con el entorno que les rodea
-Estimular destrezas de relacioacuten
-Estimular la accioacuten y atencioacuten conjunta
-Desarrollar la teoriacutea de la mente
-Estimular la comunicacioacuten
-Estimular el lenguaje receptivo y expresivo
-Estimular la anticipacioacuten
-Estimular la flexibilidad
-Estimular la asignacioacuten del sentido a la accioacuten imaginaria
-Estimular la imitacioacuten
-Estimular la suspensioacuten
Las 8 dimensiones fundamentales que establece R Schalock para conseguir una
mayor calidad de vida son abrir diferentes canales de comunicacioacuten y favorecer la
adaptacioacuten social
-Bienestar emocional persigue el objetivo de sentir un grado de aceptabilidad de
satisfaccioacuten consigo mismo estamos hablando del nivel de autoestima
-Relaciones personales Persigue el objetivo de mantener viacutenculos familiares
poseer lazos sociales e interactuar con otros Sentirse reconocido y valorado-Desarrollo personal persigue el objetivo de mantener y disfrutar de actividades de
ocio y tiempo libre
-Inclusioacuten social e integracioacuten persigue el objetivo de conseguir que los pacientes
participen en las actividades al igual que los demaacutes Considerarse una persona valorada
y reconocida por los demaacutes
-La autodeterminacioacuten persigue el objetivo de dar diferentes opciones y
posibilidades para elegir seguacuten sus preferencias Disponer de expectativas y deseos hacialos cuales dirigir sus acciones
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983090
-MUSICOTERAPIA Y DRAMATIZACIOacuteN
La musicoterapia es similar a la dramatizacioacuten en cuanto utilizan como medio el arte
En el caso de la primera la podemos considerar como una disciplina terapeacuteutica que utiliza
lenguajes no verbales o sonidos como la muacutesica y los del propio cuerpo como elementos
para promover el desarrollo integral del individuo y como herramienta terapeacuteutica que
incluye la rehabilitacioacuten la prevencioacuten y la mejora de la salud mental fiacutesica y emocional
Implica una serie de actividades musicales corporales y sonoro-creativas e interpretativas
con el objetivo de evaluar problemas y cumplir objetivos terapeacuteuticos en el aacuterea afectivo-
emocional la rehabilitacioacuten sensorial y motora la superacioacuten de conflictos y la integracioacuten
social
La musicoterapia trabaja a 3 niveles
ndash El sonoro-musical a traveacutes de la emisioacuten de sonidos vocales de improvisaciones con
instrumentos y la audicioacuten de sonidos o muacutesicas
ndash El corporal movimientos del cuerpo y ritmos gestos y posturas
ndash El verbal reflexiones y palabras que surgen a partir de la experiencia no-verbal
La musicoterapia al igual que la dramatizacioacuten contribuye en el desarrollo de
ndash El lenguaje y la comunicacioacuten puesto que mejora la inteligibilidad de la palabra el
acto del habla incorporando ritmo melodiacutea acentuacioacuten entonacioacuten y diccioacuten Al mismo
tipo ayuda a desarrollar la expresividad vocal enriquece las posibilidades de expresioacuten
gestual y corporal y ayuda a expresar conflictos a traveacutes del lenguaje no verbal
ndash La motricidad porque ayuda en la organizacioacuten del esquema corporal y a la relacioacuten
temporal y espacial asiacute como a la coordinacioacuten psicomotora
ndash La creatividad y el bienestar personal porque favorece el desarrollo de la sensibilidad
afectiva desarrolla sentimientos de autoestima independencia y autonomiacutea todo ello
estimulando la expresioacuten y la imaginacioacuten que ayuda a un mejor viacutenculo con los otros
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983091
La musicoterapia se aplica en individuos de todas las edades con discapacidad fiacutesica
neuroloacutegica (como autismo y siacutendrome de Down) mental y sensorial en pacientes con
problemas de salud mental (como adicciones o neurosis) e incluso ante situaciones de
infertilidad y embarazo
CUADRO 1 LAS FORMAS DRAMAacuteTICAS Y DESARROLLO EVOLUTIVO DEL NINtildeOA(MOTOS 1996 127)
En una lectura vertical de este cuadro se pueden relacionar las edades y etapas
escolares en las que aproximadamente aparecen las condiciones adecuadas en el
alumnado para trabajar cada forma dramaacutetica
Actividades de dramatizacioacuten de canciones
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983092
Actividad muy proacutexima al juego pues muchos juegos van acompantildeados de
canciones comba corro etc
middot Canciones seriadas sucediendo situaciones encadenadas en serie cada una como una
propuesta distinta a la anterior pero parecida Asiacute se incita a mover las distintas partes delcuerpo o a realizar acciones como andar comer saltar Son excelentes para el ejercicio de
la psicomotricidad y de la creatividad middot Canciones narrativas permiten la actuacioacuten de un
coro que desarrolla toda la cancioacuten es como el narrador
middot Canciones dialogadas con narrador Como un cuento pero con muacutesica que propicia la
danza
-MUSICOTERAPIA Y DANZA
Las aportaciones de la danzaterapia en la musicoterapia como danza libre y de
expresioacuten corporal danza creativa danza luz biodanzahellip ayudan a que las terapias
obtengan un beneficio de caraacutecter positivo en los pacientes
Los objetivos baacutesicos de la danzaterapia son
-Estimulacioacuten o liberacioacuten y descarga de sentimiento a traveacutes de los movimientos y
gestos corporales
-La comunicacioacuten y el contacto a traveacutes de actividades no verbales
-La reduccioacuten de la ansiedad
-Experimentar goce fiacutesico y emocional debido al impacto producido y al ritmo junto a
la libertad de movimientos
Caracteriacutesticas baacutesicas de la danzaterapia
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983093
-La danzaterapia es expresiva una hora de danzaterapia precediendo a una hora
terapeacuteutica tiene enormes efectos en la comunicacioacuten
-La danzaterapia es progresiva parte de un estado del paciente y le permite un
crecimiento progresivo
-La danzaterapia es integrativa restablece los patrones de movimiento reduce la
fragmentacioacuten y elimina los gestos inapropiados
-La danzaterapia es inclusiva trabaja en grupos o individualmente con pacientes
verbales o no verbales a diferentes grupos de edad y de pacienteshellip es muy uacutetil en
autistas
La danzaterapia recibe influencias del psicoanaacutelisis como es ldquoEl lenguaje expresivo
del cuerpordquo de REICH y ldquoEl valor terapeacuteutico de la experiencia artiacutesticardquo de JUNG
REICH nos habla de que la danzaterapia ayuda a vencer la ldquoarmadura defensiva
muscularrdquo a traveacutes de patrones de movimiento y movilizaciones concretas
JUNG nos habla de que los sentimientos profundos son representados simboacutelicamente y
el material consciente y el inconsciente toman estructura y forma
En la danzaterapia las personas se manifiestas ellas mismas con sus propios
cuerpos la mente y el cuerpo estaacuten en constante interaccioacuten con los demaacutes sus
pensamientos ya sean positivos o negativos La danzaterapia sirve para que las personas
puedan expresarse a traveacutes de su cuerpo y darse cuenta a traveacutes del movimiento de la
conexioacuten entre su mundo interior y el entorno
-MUSICOTERAPIA Y JUEGO
Para poder hablar de terapia del juego hay que remontarse a la psicoterapia infantil
creada por Freud para el tratamiento con su paciente Hans y por Hug-Hellmuth en 1919
Ana Freud 1928 utilizoacute el juego para atraer al nintildeo a la terapia Cuando el nintildeo va
desarrollando una relacioacuten satisfactoria la atencioacuten se traslada desde el juego a las
interacciones verbales
Melanie Klein empleoacute el juego como sustituto de la verbalizacioacuten para comunicarsecon los nintildeos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983094
Solomon en 1938 desarrolla la ldquoTerapia del Juego Activa rdquo utilizada en nintildeos
impulsivos para ayudarlos a expresar su ira y temor ayudaacutendolos a redirigir la energiacutea
antes de actuar y poder iniciar conductas maacutes aceptables
Hambridge analista fue uno de los que recrearon el juego como suceso motivadosde la ansiedad en una etapa intermedia donde el nintildeo ya tiene suficientes recursos La
terapia del juego experimentoacute un importante desarrollo a partir de los trabajos de Carl
Rogers y Virginia Axline
El juego se emplea como tratamiento de trastornos psicoloacutegicos como teacutecnica para
comprender los mecanismos del juego infantil que es la herramienta de comunicacioacuten de
los nintildeosas
Este tipo de terapias intenta entender los mecanismos del juego para su posterior
aplicacioacuten como tratamiento alguacuten problema psicoloacutegico A traveacutes del juego en nintildeo
expresa y resuelve sus conflictos promueve el crecimiento y desarrollo cognitivo asiacute como
tambieacuten ayuda a la socializacioacuten entre los semejantes
Ericsson define el juego ldquohellipcomo una funcioacuten del yo en busca de un ajuste entre
los procesos sociales y corporales con la personalidad del nintildeohelliprdquo
Las principales funciones en la terapia del juego encontramos las funciones
bioloacutegicas (aprendizaje de habilidades baacutesicas la liberacioacuten del exceso de energiacutea la
estimulacioacuten sinesteacutesica) las funciones intrapersonales (dominio de situaciones la
exploracioacuten iniciativa comprensioacuten de las funciones mentales desarrollo cognitivo) las
funciones interpersonales (habilidades sociales y la separacioacuten ndashindividuacioacuten)
funciones socioculturales (imitacioacuten de los modelos de los adultos)
Es una terapia efectiva que ayuda al nintildeo a modificar su comportamiento clarificar
el concepto de siacute mismo y construir relaciones saludables En la Terapia de Juego el nintildeo
entra a una relacioacuten dinaacutemica con el terapista que le ayuda a expresar explorar y
encontrar un sentido a sus dificultades experiencias dolorosas o problemas Estos
problemas incluyen depresioacuten ansiedad agresioacuten dificultades de aprendizaje deacuteficit
de atencioacuten abuso ruptura familiar y violencia domeacutestica
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983095
Los nintildeos usan el juego como una forma de comunicacioacuten por lo tanto se usa la
Terapia de Juego por que los nintildeos no tienen las palabras para describir sus
pensamientos sentimientos y percepciones de su mundo interno y externo
Actividades que un musicoterapeuta puede aplicar a personas con necesidades
educativas especiales
El objetivo fundamental es el acercamiento a traveacutes del sonido y la sensorialidad
El material utilizado es agua arroz lentejas muacutesica relajante que incluye sonidos de
agua delfineshellip
Mientras suena la muacutesica jugamos con el arroz que se encuentra en diversos
recipientes Lo tocamos lo metemos dentro de una botella lo agitamos escuchando su
sonido vaciamos su contenido y volvemos a repetir la operacioacuten En este juego de llenar y
vaciar reunir y separar el instructor introduce ldquorupturas en la repeticioacuten provocando
asombro y sorpresardquo (Acouturier 2004183)
Mientras suena la muacutesica y a la vez que manipulamos con el arroz vamos echando
agua por encima de sus manos Verbalizamos las acciones realizamos vocalizacionesinteractuamos con los nintildeos tocando sus manos dentro del agua para establecer un viacutenculo
de comunicacioacuten Imitamos sus respuestas sus gestos movimientos y sonidos A traveacutes
del viacutenculo accedemos al nintildeo y puede aparecer el afecto asiacute a traveacutes de la muacutesica y del
juego del ldquodoblerdquo integramos en el viacutenculo la sensacioacuten y el afecto El viacutenculo integra el
contacto la piel la mirada ( Vicent Piacute 2005)
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983096
10 CONCLUSIONES
A lo largo de este trabajo se ha hecho un anaacutelisis de las aportaciones de la
musicoterapia como herramienta psicoeducativa estaacute claro que sus efectos son
beneficiosos y que se presenta como una estrategia terapeacuteutica y luacutedica con un fuerte
componente motivacional
No hay que dejar al margen el aacutembito sanitario y social que interactuacutean con el resto
de profesionales que intervienen en el aacutembito educativo ya sean psicoacutelogos pedagogos
meacutedicos terapeutas etc
En Espantildea la incorporacioacuten en el aacuterea curricular de Muacutesica ha sido maacutes lenta y
queda mucho por hacer es ahora cuando se ven sus efectos positivos sobre la educacioacuten
pero necesitamos formar a los profesionales en esta aacuterea para que sean competentes ycapaces de sacar el maacuteximo partido de esta estrategia
Es necesario comenzar a abandonar los meacutetodos tradicionales de ensentildeanza que
todaviacutea se encuentran muy arraigados y apostar por una educacioacuten integral activa y
creativa donde el protagonista del aprendizaje es el alumno y la alumna que van
construyendo su aprendizaje a traveacutes de sus vivencias de aquiacute que sea fundamental la
incorporacioacuten de teacutecnicas o meacutetodos de ensentildeanza multisensoriales maacutes activos que
fomenten la participacioacuten del alumnado y evite el uso excesivo de la clase magistral dondeel profesor es el uacutenico transmisor del aprendizaje
En muchas ocasiones el fracaso escolar ha sido tambieacuten el fracaso de la escuela
que ha quedado anclada al pasado y que no ha sabido dar respuestas a las nuevas
necesidades del alumnado a una ensentildeanza maacutes coherente con la actualidad y con el
entorno de los joacutevenes a un abuso de los conceptos abstractos lo que no deja de ser una
incongruencia
Tanto las definiciones como los campos de aplicacioacuten de la Musicoterapia son muydiversos y variados No podemos deducir un uacutenico tratamiento par todos los casos cada
uno es uacutenico y cada persona tiene sus caracteriacutesticas personales que lo diferencian del
resto de individuos
En concreto la musicoterapia es necesario afrontarla desde muy temprana edad
para poder paliar las dificultades del individuo y conseguir una integracioacuten total con el resto
de personas
Es evidente que la musicoterapia no tan solo se ha extendido al aacutembito educativo
sino que tiene muy y diversas propiedades curativas actualmente en la sociedad tanto para
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983097
tratar el estreacutes la ansiedad la drogadiccioacuten trastornos alimentarios entre otras
enfermedades surgidas y creadas por la sociedad de hoy en diacutea y que necesitan ser
tratadas para lograr el bienestar social
Son muacuteltiples las terapias tratamientos en los que se hace servir la musicoterapia
como herramienta curativa preventiva de enfermedades y ha sido difiacutecil seleccionar los
aacutembitos de actuacioacuten porque son muy diversos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983094983088
11 BIBLIOGRAFIacuteA
KENNETH E BRUSCIA (1998) ndash (2007) Musicoterapia Meacutetodos y praacutectica Editorial Pax
Meacutexico
AacuteLVAREZ SM (2006) Ed Especial aacutereas curriculares para alumnos con nee
BETEacuteS DE TORO M (2000) Fundamentos de musicoterapia Ed Morata
HARGREAVES DJ (1998) Muacutesica y desarrollo psicoloacutegico Ed Graoacute
HARGREAVES DJ (2002) Infancia y educacioacuten artiacutestica Ed Morata
LACAacuteRCEL MJ (1995) Psicologiacutea de la muacutesica y educacioacuten musical Visor
LACAacuteRCEL MJ (1990) Musicoterapia en educacioacuten especial Ed Editum
AGUIRRE P (2003) La muacutesica en la escuela audicioacuten
BENENZON OR y YEPES Antonio Musicoterapia en Psiquiatriacutea Metodologiacutea y teacutecnicas
Editorial Com Ind SRL Buenos Aires Graoacute
BENENZON OR (2000) Musicoterapia de la teoriacutea a la praacutectica Ed Paidoacutes
BENENZON OR (1991) Teoriacutea de la Musicoterapia Ed Mandala
BENENZON OR (1981) Manual de musicoterpia Ediciones Paidos Educador
GARCIacuteA PA (1999) Nintildeos y nintildeas con paraacutelisis cerebral Descripcioacuten accioacuten educativa e
insercioacuten social Ed Narcea
PIANTONI C (1997) Expresioacuten comunicativa y discapacidad Modelos pedagoacutegicos y
didaacutecticos para la integracioacuten escolar y social Ed Narcea
SANUY SM (1996) Aula sonora hacia una educacioacuten musical en primaria
RODRIGO RODRIGO MS (2001) Musicoterapia terapia de muacutesica y sonido Ed
Musicalis
MARTIacuteN DE LA MORENA N SIRERA SB Y SIRERA SM (2010) Iniciacioacuten infantil a la
muacutesica Meacutetodo de aproximacioacuten a la muacutesica para nintildeos desde los cuatro antildeos Ed
Alpuerto
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983094983089
FREGTMAN Carlos Daniel (1982) Cuerpo-muacutesica y terapia 1ordf Edicioacuten Buenos Aires
(Argentina) coleccioacuten respuesta
THAYER GASTOacuteN E y otros (1982) Tratado de musicoterapia Ediciones Paidoacutes
Barcelona-Buenos Aires
ARGUEDA CARMONA Mordf Feliciano (1985) Musicoterapia aplicada al nintildeo deficiente
Coacuterdoba Publicaciones de la Excma Diputacioacuten Provincial de Coacuterdoba
DUCOURNEAU Gerard (1988) Musicoterapia La comunicacioacuten musical Su funcioacuten y sus
meacutetodos en terapia y reeducacioacuten Editorial EDAF SA Madrid
BRENER DE AIZEN WASER Vida (1974) Musicoterapia Vivencia esteacutetica y salud mental
Editorial Comerial Industrial S R L Buenos Aires
BENCE L y MEacuteREAUX M (1988) Guiacutea praacutectica de musicoterapia Coacutemo utilizar uno
mismo las propiedades terapeacuteuticas de la muacutesica 1ordf Edicioacuten Editorial Gedisa Meacutexico
ALVIN Juliette (1965) Muacutesica para el nintildeo disminuido Editorial Ricordi Americana S A
Editorial y Comercial Buenos Aires
MORENO J L (1977) Psicomuacutesica y sociodrama 2ordf Edicioacuten Editorial Paidoacutes
FRIDMAN Ruth (1988) El nacimiento de la inteligencia musical Editorial Guadalupe
Buenos Aires
DEL CAMPO Patxi (1997) La muacutesica como proceso humano 1ordf Edicioacuten Amaroacute
Ediciones
F DE ALEMANY Susana y G DE WOLF Frances Conversaciones sobre
musicoterapiahellipy algo maacutesrdquo Biblioteca Pedagoacutegica Editorial Guadalupe
Aucouturier B Los fantasmas de accioacuten y la praacutectica psicomotriz Graoacute Barcelona 2004
Pi VE Experiencias con autistas psicoacuteticos y caracteriales La mano de DiosPromolibro Valencia 2003
PAacuteGINAS WEBS VISITADAS
httpwwwfacartesunaleducomusicoterapiamusicohtm
httppdfrincondelvagocomdefiniendo-la-musicoterapia_kenneth-brusciahtml
httpwwwlamusicoterapiacomla-musicoterapia-mainmenu-114historia-musicoterapia-
mainmenu-134html
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
httpeswikipediaorgwikiMusicoterapiaC2BFQuC3A9_hace_un_musicoterapeuta3F
httpwwwespaciologopedicocomarticulosarticulos2phpId_articulo=252
httpwwwcolegjeanpedumxmasInfohtml
httpblogsuaeseduca0620110507la-musicoterapia-para-nee-en-educacion-infantil-
beatriz-gallego
983144983156983156983152983098983087983087983159983159983159983086983137983139983156983145983159983141983138983086983141983155983087983155983145983156983141983154983137983152983145983137983087983149983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137983135983156983135983140983141983135983146983157983141983143983151983086983144983156983149983148
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983093
-Tiene intenciones sobre las que construye su identidad
Este meacutetodo se basa principalmente en la improvisacioacuten para buscar contactos y
comunicacioacuten individualizada que emplea para reflejar el aquiacute y el ahora de una persona
generando intercambios musicales
Requiere la intervencioacuten de un pianista y un asistente La primera sesioacuten es siempre
una toma de contacto para valorar las respuestas reflejando y apoyando todas sus
intervenciones de forma musical Es necesario que el musicoterapeuta domine el lenguaje
musical instrumentos y recursos que puedan serle uacutetiles para la terapia
TEacuteCNICAS
-EXPLORATIVAS se basa en descubrir las posibilidades y limitaciones del nintildeo
-CONSISTENTE deberaacute mantener el contacto creado para poder sentir el apoyo
-FLEXIBLE dar cabida a todas las posibles respuestas y potenciar y desarrollar las
nuevas que puedan surgir
-CONTACTO EXPLORATIVO hay que conocer y observan coacutemo se manifiesta la
patologiacutea Determinar las habilidades de comunicacioacuten y capacidades potenciales
Establecer el enfoque y muacutesica adecuados
-DESARROLLO INTEGRATIVO la muacutesica se personaliza y se elabora la capacidad
de respuesta al intensificar la relacioacuten desarrollar la comunicacioacuten y paliar sus carencias
-COMUNIACIOacuteN Y ACTUALIZACIOacuteN PERSONAL mayor nivel de comunicacioacuten
relacioacuten autoorganizacioacuten conciencia confianzahellip
POSIBLES RESPUESTAS a nivel musical y personal exclusiva de cada persona
Completa libertad riacutetmica son sensibles al tiempo a
los cambios y a los esquemas
Golpear desordenado total inconsciencia de que las
respuestas no conectan con el ritmo de la cancioacuten
Libertar riacutetmica inestable debido a una excesiva
reaccioacuten y peacuterdida del control
Interpretacioacuten evasiva evita tocar al tiempo de la
muacutesica
Libertad riacutetmica limitada determinada por un
deterioro en el desarrollo tanto en la escucha como
en la expresioacuten
Fuerza emocional en la interpretacioacuten toca sin
sentido solo pretende demostrar su fuerza
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983094
Golpear compulsivo toca de forma inflexible no se
corresponde con la muacutesica
Interpretacioacuten caoacutetica-creativa forma hiperactiva de
tocar
MODELO DE ALVIN terapia de libre improvisacioacuten entre 1950 y 1980
Juliette Alvin creiacutea que la muacutesica podiacutea traducir y revelar los procesos
inconscientes del individuo Seguacuten Alvin lo maacutes importante es ofrecer un espacio de
libertad de expresioacuten musical sin liacutemites El musicoterapeuta y el nintildeo se expresan sin
reglas y la improvisacioacuten musical es un reflejo del caraacutecter y de la personalidad del
paciente
Bases del modelo del Alvin
-Toda actividad musical es liacutecita
-Todas las actividades se centran en hacer o escuchar muacutesica
-La improvisacioacuten es libre y sin reglas restricciones ni guiacuteas
-Se investiga con los sonidos que proceden de los instrumentos
-Lo maacutes importante es el contacto del paciente con el instrumento y despueacutes ya se
estableceraacute la relacioacuten musical entre el paciente y el musicoterapeuta
MODELO PRIESTLY musicoterapia analiacutetica (AOM) 1970
Utiliza principalmente el simbolismo de la muacutesica improvisada ya sea por el paciente
como por el musicoterapeuta y posteriormente se analizan los resultados y se informa al
primero A traveacutes de las expresiones musicales utilizadas se identifica una herramienta
creativa con la que se explora la vida interior del paciente y se le facilitan viacuteas para eldesarrollo personal Se expresa a escala simboacutelica y mediante improvisaciones musicales
los estados de aacutenimo las emociones y las asociaciones
Una sesioacuten de musicoterapia de orientacioacuten analiacutetica consta de 7 fases y se aplica
generalmente a personas con problemas psicoloacutegicos con problemas psiquiaacutetricos y con
sujetos con plurideficiencias
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983095
- Primera fase hay una exploracioacuten verbalizada intuitiva sobre los aspectos que
afectan al paciente en la actualidad
- Segunda fase se crea un objetivo de trabajo sobre el que giraraacute la sesioacuten y seraacute el
eje de inspiracioacuten para la improvisacioacuten musical
- Tercera fase se desarrolla la improvisacioacuten musical y sin expresioacuten oral
- Cuarta fase puede presentarse un leve estado alterado de la conciencia en el
paciente las emociones fuertes de eacuteste han de ser guiadas y contenidas por el
musicoterapeuta
- Quinta fase el paciente realiza la improvisacioacuten solo o solicita al musicoterapeuta
su colaboracioacuten a traveacutes de una muacutesica empaacutetica
- Sexta fase existe la reflexioacuten verbal de todo lo improvisado para hacerlo consciente
en el paciente
- Seacuteptima fase puede haber una breve improvisacioacuten final para asumir todo lo
trabajado en la sesioacuten
MODELO CONDUCTISTA (BMT) 1966
Este es uno de los modelos desarrollados en EEUU
Autores conocidos que han realizado publicaciones en revistas encontramos a
Clifford Madsen y Vance Cutre
Este modelo hace uso de la muacutesica con un refuerzo para aumentar o modificar
conductas adaptativas y eliminar conductas desadaptativas En el tratamiento
musicoterapeacuteutico la muacutesica se utiliza de varias maneras como una sentildeal una estructura
temporal y del movimiento corporal un foco atencional y una recompensa
El modelo conductista se aplica principalmente en pacientes de todas las edades ycon gran variedad de patologiacuteas
MODELO DE BRUSCIA musicoterapia de improvisacioacuten experimental
Seguacuten Bruscia (1997) esta disciplina de praacutectica cliacutenica dependiendo de la
orientacioacuten del terapeuta musical En un aacutembito educativo la Musicoterapia se praacutectica de
forma diferente a la realizada en el aacutembito de rehabilitacioacuten psicoterapeacuteutico o meacutedico
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983096
Las diferencias se encuentran en las bases teoacutericas o empiacutericas que sustentan el
trabajo en la valoracioacuten realizada por cada equipo o profesional especializado y las metas
yo procedimientos para cada caso
El Noveno Congreso Mundial de Musicoterapia realizado en Washington DC en
noviembre de 1999 ofrecioacute a profesionales de todos los niveles gran cantidad de temas
que fueron agrupados de acuerdo a las siguientes aacutereas de praacutectica e investigacioacuten
La muacutesica y la medicina aplicaciones cliacutenicas de la muacutesica
La muacutesica en la psicoterapia en la rehabilitacioacuten
y la educacioacuten especial terapia cliacutenica y metodologiacutea de la investigacioacuten capacitacioacuten y
cuestiones profesionales enfoques multiculturales e interculturales
Las intervenciones baacutesicas que se deben realizar para favorecer el proceso de
interaccioacuten con muacutesica en el aula como alumnos con necesidades educativas especiales
son
EMPATIA Cualquier intervencioacuten que haga sentirse escuchada a la persona
REAJUSTE Intervenciones que traten de cubrir las necesidades manifiestasCONEXIOacuteN Intervenciones que facilitan la asociacioacuten de experiencias
EXPRESIOacuteN Intervenciones que facilitan a la persona la exteriorizacioacuten de sus experiencias internas
COMUNICACIOacuteN Intervenciones que permiten compartir ideas yo sentimientos con otras personas
INTERACCIOacuteN Estimular la capacidad de actuar sobre el entorno de manera reciacuteproca
EXPLORACIOacuteN Posibilitar la investigacioacuten de problemas descubrir recursos evaluar alternativas y elegir
soluciones
INFLUENCIA Cuando la muacutesica o el terapeuta inducen un cambio en el estado de la persona
MOTIVACIOacuteN Aumentar la probabilidad de participar del proceso de interaccioacutenVALIDACIOacuteN Cuando la muacutesica o el terapeuta apoyan alaban aceptan o animan a la persona
GIM imaacutegenes guiadas por muacutesica entre 1960 y 1970 con Helen Bonny
Aplicoacute la muacutesica como una intervencioacuten complementaria a la administracioacuten de
drogas alucinatorias en pacientes terminales oncoloacutegicos
Podemos distinguir dos pasos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983097
El enfermo debe vivenciar un estado alterado de conciencia que se llega a traveacutes del
ldquoEntrenamiento Autoacutegenordquo de Schultz o de ldquoRelajacioacuten Muscular Progresiva rdquo de
Jacobson
Se utilizan los potenciales dinaacutemicos evocadores de la muacutesica claacutesica
Una sesioacuten del modelo GIM consiste en 4 fases
Esta sesioacuten tan solo se podraacute realizar si el paciente distingue entre realidad y ficcioacuten
- Fase de preludio el musicoterapeuta trata de focalizar la atencioacuten del paciente del
mundo exterior hacia el mundo interior y se identifica un tema focal a tratar durante
toda la sesioacuten
- Fase de induccioacuten relajacioacuten y focusing Es el paso de una visioacuten dominada por
el ego a un nivel de conciencia maacutes profunda Se focalizan y se limitan las posibles
decisiones para evitar inseguridades en la exploracioacuten del tiempo-espacio del
paciente
- Fase del viaje musical la muacutesica es un estiacutemulo para evocar imaacutegenes El
musicoterapeuta toma el rol de guiacutea del subconsciente del paciente y ambos
comparten las vivencias verbalmente a pesar de que cada individuo tiene un estilo
de viajar particular
- Fase postludio el paciente es guiado de regreso a un estado de conciencia
normalizado Se le demanda que aquella experiencia vivida sea traducida en otra
modalidad como puede ser un dibujo una escriturahellip despueacutes a traveacutes de un
diaacutelogo con el terapeuta el paciente conecta la experiencia vivida con su vida diaria
y el problema focalizado
MODELO DE BENENZON psicoanalista
EL PRINCIPIO DEL ISO
Significa igual
Este principio musicoterapia se refiere a la identidad sonara Implica respeto hacia
el otro y concomiendo antes de empezar a trabajar No somos manipuladores de la gente
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983088
tenemos antes que conocerlos Todos tenemos un identidad sonara que nos distinguen y
caracteriza Es un principio dinaacutemico y no estaacutetico Cambia con las circunstancias
Benenzon distingue varios tipos de ISO
1 ISO gestaacuteltico es el que caracteriza a un individuo
2 ISO complementario son los pequentildeos cambios que cooperan cada diacutea o
en cada sesioacuten de musicoterapia por defecto de las circunstancias ambientales y
dinaacutemicas
3 ISO grupal es el ISO que se establece en un grupo de trabajo terapeacuteutico
Se tienen que tener en cuenta los ISOS individuales
4 ISO cultural depende de la cultura en que hemos nacido
5 ISO universal es el propio de la especie humanan y nos distingue como
seres humanos
PRINCIPO DEL OBJETO INTERMEDIARIO
Se puede definir como un instrumento de comunicacioacuten capaz de actuar
terapeacuteuticamente sobre el paciente mediante la relacioacuten sin desencadenar estados de
alarma intensos Seriacutea un objeto sonoro mediante el cual el paciente se comunica Puede
haber elegido el objeto la propia persona El objeto estaacute en medio del paciente del paciente
y terapeuta y se produce la comunicacioacuten
PRINCIPIO DEL OBJETO INTEGRADOR
Es un instrumento que en un grupo terapeacuteutico lidera sobre los demaacutes Puede
unificar a los demaacutes Suelen ser instrumentos de gran repercusioacuten que son elegidos por
una persona que lidera el grupo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983089
4 PERFIL DEL MUSICOTERAPEUTA
El perfil personal del musicoterapeuta seguacuten Muskatevc en el antildeo 1966 otorga toda
una serie de cualidades que debe tener este tipo de profesional
Ser una persona con vitalidad Saber trabajar en equipo
Poseer una estabilidad emocional Conocer el mundo afectivo del paciente
Comprensioacuten y aceptacioacuten de siacute mismo Poseer sensibilidad emocional musical y artiacutestica
Ansia de ayuda hacia los demaacutes Tener capacidad de faacutecil improvisacioacuten y creatividad
Poseer sentido del humor Mucha intuicioacuten
Gran dosis de paciencia y de tacto en las relaciones Firmeza en su caraacutecter
iquestCoacutemo es el musicoterapeuta
Debe tener conocimientos meacutedicos psicoloacutegicos pedagoacutegicos y musicales pero sin
llegar a ser meacutedico muacutesico etchellip El musicoterapeuta debe dedicarse uacutenicamente a la
musicoterapia y por lo tanto reciben una formacioacuten especiacutefica
El musicoterapeuta puede atender a todas las personas durante las diferentes
etapas evolutivas desde el propio periodo de gestacioacuten de una mujer hasta edades
avanzadas con y sin dificultades
Debe de ser ante todo terapeuta con gran conocimiento teoacuterico y praacutectico del
mundo sonoro musical y del movimiento Para realizar bien la musicoterapia es necesario
que el terapeuta despueacutes de su formacioacuten se someta a un tratamiento psicoloacutegico
enfocado al conocimiento y consciente de los aspectos inconscientes profundos y por el
otro a un tratamiento muacutesico terapeacuteutico didaacutectico
Las principales funciones del musicoterapeuta son ayudar al diagnoacutestico cliacutenicocomprender al paciente en su problemaacutetica restablecer mantener y acrecentar
adecuadas conductas en el paciente
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983090
5 BENEFICIOS DE LA MUSCIOTERAPIA
BENEFICIOS QUE OTORGA LA MUSICOTERAPIA
bull Facilita y promueve la comunicacioacuten y las relaciones contribuyendo a la adaptacioacuten
del individuo a su medio
bull Es un estiacutemulo que enriquece el proceso sensorial cognitivo (pensamiento
lenguaje aprendizaje y memoria)
bull Enriquece los procesos motores
bull Mejora la coordinacioacuten
bull Fomenta la creatividad y la disposicioacuten al cambio
bull Trabaja en la expresioacuten
bull Muy uacutetil para practicar la organizacioacuten
Efectos de la musicoterapia en
bull Fisiologiacutea produce cambios en el ritmo cardiaco y respiratorio asiacute como en la
tensioacuten muscular
bull Comunicacioacuten estimula la expresioacuten de los problemas y las inquietudes
bull Afectividad favorece el desarrollo emocional y afectivo
bull Sensibilidad agudiza la percepcioacuten auditiva y taacutectil
bull Movimiento estimula la actividad y mejora la coordinacioacuten motriz
bull Sociabilidad fomenta la interrelacioacuten social
bull
Educativa ayuda a la formacioacuten desarrollo personal y superacioacuten dediscapacidades de aprendizaje
bull Psicoterapeacuteuticas ayuda a resolver problemas psicoloacutegicos y a cambiar
conductas establecidas
bull Meacutedica apoyo psicoloacutegico y fiacutesico
bull Psiquiaacutetrica mejorar la autoestima y la capacidad de comunicacioacuten de los
enfermos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983091
bull Geriaacutetrica promueve la sociabilidad el mantenimiento de la memoria la actividad
fiacutesica y la orientacioacuten en la realidad a las personas mayores
bull Rehabilitacioacuten social ayuda en los procesos de desintoxicacioacuten de
drogodependientes
En caso contrario los sonidos desagradables producen un incremento en los niveles
cerebrales de serotonina hormona que se relaciona con los fenoacutemenos de agresividad y
depresioacuten
51 Ventajas de la Musicoterapia
Los beneficios de la musicoterapia durante el embarazo tanto para la madre como para
el bebeacute La estimulacioacuten prenatal auditiva consigue una mayor relacioacuten de la mujer
durante el trabajo del parto reduciendo su nivel de ansiedad daacutendole mayor autocontrol
sobre el dolor y conciencia sobre las sensaciones fiacutesicas Al disminuir el estreacutes a la hora
del parto tambieacuten ayudaraacute a que el bebeacute nazca envuelto de maacutes serenidad La
musicoterapia regula el estado de aacutenimo alegra y suaviza los estados de tensioacuten estreacutes y
depresioacuten Tambieacuten mejora el aprendizaje la coordinacioacuten y la resistencia fiacutesica
52 Desventajas de la Musicoterapia
Hemos de considerar que en determinados casos el tipo de muacutesica utilizada en las
sesiones de musicoterapia produce alegriacutea identificacioacuten y estimula el movimiento
instintivo siendo adecuada si se controla Pero tambieacuten se ha demostrado que su abuso
desequilibra y produce unos efectos negativos que hacen dudar de la influencia positiva
de estas audiciones sobre el estado fiacutesico y moral Hemos de destacar que el poder
terapeacuteutico maacutes intenso lo encuentra en la praacutectica personal de sus canciones sus
instrumentos sus juegos musicales sus ritmos y de todo aquello que eacutel sienta como suyo
y se considere capaz de realizar hasta sus propias audiciones La vigilancia y observacioacuten
de las reacciones de los nintildeos ante la praacutectica vocal instrumental o de movimiento ha de
ser continua
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983092
6 APLICACIOacuteN AacuteMBITO DE ACTUACIOacuteN Y ACTIVIDADES DE LA MUSICOTERAPIA
Dentro de todos los aacutembitos de aplicacioacuten de la Musicoterapia distinguimos 3
grandes grupos
- Aacutembito educativo dirigido a Centros de integracioacuten de nintildeos con NEE educacioacuten
especial escuelas infantileshellip
-Aacutembito sanitario dirigido a hospitales para trastornos mentales geriatriacutea
psiquiatriacuteahellip
- Aacutembito social dirigido a centros de menores de acogidahellip
AacuteMBITO EDUCATIVO
1Jean Piaget y Davison y Hargreaves
La muacutesica se inicia desde muy temprana edad por la importancia que tiene la
muacutesica en el desarrollo de la percepcioacuten y de la atencioacuten precoz y de la primera infancia
que va desde su nacimiento hasta conseguir el equilibrio de la etapa adulta
En la escuela de Jean Piaget a demaacutes de otros meacutetodos utilizan la musicoterapia
como herramienta educativa permite la relajacioacuten para reanudar sus actividades
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983093
Uno de los principales psicoacutelogos que nos describen en desarrollo cognitivo y
evolutivo de desde la infancia hasta la adolescencia en Jean Piaget con sus estructuras
psicoloacutegicas que se desarrollan a partir de los reflejos innatos se organizan esquemas de
conducta se internalizan como modelos de pensamiento y se desarrollan en complejas
estructuras intelectuales que definen la vida de cada una de las personas
Los estadios que establece Jean Piaget son 4 y no puedes pasar al siguiente nivel
sin antes haber superado en anterior
1 Etapa sensorio-motora hasta los 24 meses La conducta motora no hace representaciones
internas de hechos externos y no abarca conceptos
2 Etapa preoperacional de 2 a 7 antildeos Etapa del pensamiento y del lenguaje simboacutelico y hablado
3 Etapa de las operaciones concretas de los 7 a 11 antildeos Aplicacioacuten del razonamiento a problemas
concretos o reales Presenta esquemas loacutegicos seriados ordenacioacuten mental de conjuntos y
clasificacioacuten de causalidad espacio tiempo y velocidad
4 Etapa de las operaciones formales desde 11 en adelante Aparece la abstraccioacuten de
conocimientos concretos observados Uso del razonamiento loacutegico inductivo y deductivo Desarrollo
de conceptos morales
La muacutesica es un lenguaje no verbal que sirve para comunicar sentimientosemociones y necesidades a traveacutes de un sistema de signos formatos y estructuras
sonoras y musicales riacutetmicas y meloacutedicas que actuacutea como canal entre el nintildeo y el adulto
Ya desde muy pequentildeos las madres utilizan la voz el canto como instrumento de
comunicacioacuten con el recieacuten nacido y viceversa los bebeacute utilizan los ruidos para
comunicarse con sus madres y conocer los diferentes estados de aacutenimo de cada uno
Otro de los autores que estariacutea de acuerdo con Piaget en iniciar desde muytemprana edad la utilizacioacuten de la muacutesica son Davison o Hargreaves antes mencionados
por su influencia en el desarrollo evolutivo Creen que a traveacutes de la muacutesica se puede
educar iacutentegramente al nintildeoa relacionarse con la actividad de la muacutesica el juego el
movimiento y la alegriacutea de manera que les ayude a expresar de forma espontaacutenea y
afectiva las sensaciones musicales
Afirman que la musicalidad constituye una de las actitudes maacutes valiosas de tipo
humaniacutestico y no una habilidad aislada o altamente especializada siendo la 1ordf infancia la
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983094
etapa maacutes propicia para su desarrollo Es entonces cuando los nintildeosas establecen sus
primeros contactos con los elementos musicales a traveacutes de instrumentos sencillos la voz
y su propio cuerpo adquiriendo teacutecnicas que le van a permitir utilizar la muacutesica como
lenguaje y medio expresivo Ademaacutes estas experiencias infantiles tendraacuten gran
importancia para moldear y formar la personalidad Las experiencias musicales de
participacioacuten activa (jugar con la pelotita mientras suena la muacutesica seriacutea pasiva sino
participa soacutelo oye) son el medio idoacuteneo para promover el desarrollo intelectual fiacutesico
sensorial y afectivo-emocional de los nintildeosas La vivencia de este tipo de experiencias
repercute amplia y favorablemente sobre los demaacutes objetivos educativos
Por ejemplo las mismas teacutecnicas baacutesicas de atencioacuten desinhibicioacuten concentracioacuten
imaginacioacuten creatividad control motriz etc Desarrollada en muacutesica son esenciales parael resto de los aprendizajes en las diversas aulas de conocimiento Estas experiencias
musicales resultan muy sugerentes y divertidas para los nintildeosas ya que estaacuten de acuerdo
con sus intereses luacutedicos y por tanto educan de una manera natural Manipulando los
materiales musicales accediendo mediante ellos a la organizacioacuten perceptual y pasando
de la imagen auditiva y visual hasta la representacioacuten mental y la simbolizacioacuten estaremos
influyendo en la educacioacuten del nintildeoa de forma decisiva
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983095
2 Escuela ordinaria (educacioacuten infantil y primaria) alumnos con necesidades
educativas especiales
Presentan alterados aspectos como el aprendizaje escolar atencioacuten memoria
socializacioacuten esquema corporal y lateralidad
La musicoterapia en la escuela es trabajada desde dos vertientes como puede ser
la reeducacioacuten y la atencioacuten cliacutenica
-MT en reeducacioacuten dirigido a alumnos con NEE con programas de integracioacuten
-MT cliacutenica poseen una discapacidad maacutes severa y por tanto requieren una
atencioacuten personalizada para favorecer su desarrollo e integracioacuten
Los objetivos que se pretenden conseguir con la musicoterapia dentro del aacutembito
educativo son
-Utilizar meacutetodos y teacutecnicas de adaptacioacuten en las terapias de apoyo
-Uso de la muacutesica portadora de informacioacuten y refuerzo de la memoria para apoyar
en las tareas acadeacutemicas
-Uso de la muacutesica para reforzar las conductas apropiadas que trabaja el alumno
-Para desarrollar socio-emocionalmente las conductas y poder expresan los
sentimientos
Por lo tanto para poder valorar y realizar un seguimiento constante del trabajo
realizado dentro de las aulas con alumnos con necesidades educativas especiales hay que
tener en cuenta
-Los instrumentos musicales utilizados por los alumnos-El uso de la voz y del espacio que ha utilizado
-La expresioacuten corporal del alumno
-Las respuestas en el trabajo realizado por el nintildeo
-La relacioacuten alumno-musicoterapeuta
-La relacioacuten del nintildeo con el resto del grupo
-Conexioacuten con la realidad de la sesioacuten (diferencias de realidad y ficcioacuten)
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983096
Las aacutereas curriculares que podemos tener en cuenta en el trabajo con nintildeosas en
los talleres dentro de un centro educativo son
El aacuterea de Muacutesica proporciona un medio excepcional para desarrollar la
comunicacioacuten y la representacioacuten (desarrollo de estrategias de comunicacioacuten verbal y
no verbal expresar necesidades baacutesicas establecer relaciones y habilidades sociales
favorecer la representacioacuten y simbolizacioacuten a traveacutes de diferentes lenguajes) Fomenta la
creatividad los procesos afectivo-emocionales comportamentales y de interaccioacuten social
El uso terapeacuteutico de la muacutesica ayuda en el aspecto fiacutesico y psiacutequico porque todo
sonido abre los diferentes canales de comunicacioacuten que nos podamos encontrar y
acceder a los sentimientos emociones deseos no exteriorizados anteriormente
La musicoterapia aporta a la educacioacuten especial una ayuda en el diagnoacutestico
cliacutenico psicopedagoacutegico en la socializacioacuten en la adquisicioacuten de conocimientos y crea un
ambiente afectivo y emocional
La muacutesica como medio de integracioacuten efectiva integracioacuten social curricular y
psicoloacutegica nos permite desarrollar con facilidad estrategias didaacutecticas de ensentildeanza-
aprendizaje activas globalizadoras individualizantes y socializadoras al mismo tiempo
Los alumnos con nee van a compartir con el resto del grupo clase los objetivos
generales del curriacuteculo ordinario Pero es necesario realizar una adaptacioacuten curricular
individual (ACI) para que la actividad sea maacutes motivadora significativa e inclusiva y poder
atender asiacute a la diversidad de cada aula
En el proyecto educativo de Centro (PEC)
Depende de las decisiones que tome en centro escolar Si la programacioacuten no tiene
delimitadas las horas de dedicacioacuten a cada una de las materias puede resultar de granintereacutes realizar un esfuerzo de integracioacuten ya que tienen en comuacuten que son medios
idoacuteneos para el desarrollo psicoloacutegico de los alumnos y para la atencioacuten a la diversidad
En el proyecto curricular de centro (PPC)
A partir de las finalidades educativas marcadas en el MEC en el disentildeo curricular de
base (DCB) Se ha de concretar un desarrollo curricular de ciclo en las programaciones de
aula (PA)Es necesario abordar este tipo de aprendizajes desde las etapas infantiles
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983097
Coacutemo hay que ensentildear Hay que flexibilizar las planificaciones de cada ciclo para
los alumnos con nee que tienen el apoyo de los profesionales que intervienen teniendo en
cuenta la realidad contextual que les rodea y las zonas de desarrollo proacuteximo para
detectar y identificar las necesidades de cada alumnoa y realizar las pertinentes
adaptaciones
Es necesario que el profesional que intervenga en las actividades tenga
conocimientos tanto en las necesidades de educacioacuten especial como conocimientos
baacutesicos en muacutesica
Los Contenidos correspondientes a esta aacuterea son
Desarrollo de la capacidad de comunicacioacuten Se realiza a traveacutes del afianzamiento de rutinas parafavorecer esquemas de participacioacuten y el lenguaje
Asociacioacuten de estiacutemulos visuales y auditivos Mediante la visualizacioacuten de los pictogramas pertenecientes a
la actividad a realizar asociados a su vez con la verbalizacioacuten y el sonido de la cancioacuten ldquoholaholardquo
acompantildeada del ritmo del tambor
Incremento de destrezas comunicativas A partir de las peticiones deseos necesidades
D del lenguaje comprensivo Corresponde a la identificacioacuten de imaacutegenes correspondientes a objetos y
personas (pictogramas y fotografias)
Seguimiento de instrucciones (secuencias cortas)
D habilidades prelinguumliacutesticas imitacioacuten de sonidos onomatopeyas palabras canciones y ritmos
Desarrollo de la expresioacuten musical a partir de La percepcioacuten y diferenciacioacuten del
sonido y de la muacutesica la identificacioacuten de sonidos e instrumentos musicales la
coordinacioacuten de movimientos corporales con un ritmo musical dado la diferenciacioacuten de
cualidades del sonido (intensidad duracioacuten) la discriminacioacuten de diversas canciones y
piezas musicales
En Educacioacuten Infantil destacamos el aprendizaje globalizador y constructivo a
traveacutes de juegos luacutedicos sonoro musicales donde el alumno desarrolla funciones
sensoriomotoras y aprendizajes significativos y funcionales
En Educacioacuten Primaria incorporamos el concepto de aprendizaje funcional que
tiene que ser gratificante para conseguir la estimulacioacuten de las capacidades nuevas del
alumnoa
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983088
En este apartado curricular tendremos en cuenta las teacutecnicas musicoterapeacuteutica de
K Bruscia (1997) mencionadas anteriormente que favorecen el proceso de interaccioacuten
con muacutesica y que los docentes pueden utilizar en caso necesario
3 Deficiencias mentales
En EEUU bien entrado el siglo XIX ya se utilizaban instrumentos musicales en las
escuelas con la finalidad de potenciar el desarrollo linguumliacutestico motricidad y habilidades
sociales asiacute como tambieacuten se dieron cuenta de que las respuestas emocionales la
memoria y la comunicacioacuten de los nintildeos con deficiencias tambieacuten mejoraban
Para poder identificar a una personal con deficiencia mental la (AAMR) American
Association on Mental Retardation define cuatro paraacutemetros
-Bagaje cultural la lengua materna la comunicacioacuten y las conductas
-El funcionamiento intelectual adaptativo se ha de evaluar dentro del entorno
habitual de la persona discapacitada
-Una persona con deficiencia mental puede mostrar competencia en varias aacutereas
de adaptacioacuten
-Los objetivos educacionales son mejorar las habilidades adaptativas a traveacutes de
servicios terapeacuteuticos preservar el nivel actual de funcionamiento y detener una regresioacuten
Por otro lado tambieacuten encontramos en test DSM-IV que nos clasifica las
deficiencias mentales en retraso mental leve moderado grave profundo y de gravedad no
especificada
1 Factores de riesgo
La AAMR identifica una serie de factores de riesgo a tener en cuenta a la hora de
identificar la deficiencia mental
-Factores biomeacutedicos problemas geneacuteticos y de desnutricioacuten
-Factores sociales deacuteficit de estimulacioacuten sensorial
-Factores conductuales actividades de riesgo y abuso de drogas por partematerna
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983089
-Factores educacionales cantidad y calidad de apoyo educacional en el desarrollo
cognitivo y de habilidades adaptativas
2 Prevencioacuten
A traveacutes de los sistemas preventivos y de las nuevas tecnologiacuteas se ha conseguido
reducir significativamente los casos de deficiencias mentales y para poder realizar una
raacutepida prevencioacuten hay que tener en cuenta tres niveles
-Prevencioacuten primaria reducir el riesgo antes del nacimiento y del embarazo
-Prevencioacuten secundaria identificar los posibles padres con probabilidad de tener
un hijo deficiente mental (amniocentesis y ecografiacuteas)
-Prevencioacuten terciaria minimizar los efectos a largo plazo de la deficiencia mental a
traveacutes de la estimulacioacuten sensorial en bebeacutes y una educacioacuten especial adecuada
3 Caracteriacutesticas de DM
En las deficiencias mentales podemos encontrar toda una serie de caracteriacutesticas
comunes agrupadas en 4 puntos
Desarrollo
fiacutesico
y
motoacuterico
Personas fraacutegiles menos tamantildeo y peso
Escaso equilibrio
Locomocioacuten deficitaria
Dificultades en la coordinacioacuten compleja y de las destrezas manipulativas
Deficiencias sensoriales visuales y auditivas
Desarrollo
linguumliacutestico
Deacuteficit en el lenguaje y la comunicacioacuten
Retraso en adquisiciones motrices comunicacioacuten gestual y miacutemica limitadas
Llanto breve
Emisiones vocaacutelicas pobres
Balbuceo limitado
Deacuteficit en el control de respiracioacuten y oacuterganos de fonacioacuten y motilidad bucofacial
Etapa fonoloacutegica errores de articulacioacuten
Etapa semaacutentica vocabulario reducido automaacutetico y limitado
Etapa morfoloacutegica alteraciones en la concordancia entre nombres adjetivos verbos y
adverbios
Etapa sintaacutectica alteraciones en la adquisicioacuten y uso de morfemas gramaticales
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983090
creatividad linguumliacutestica limitada frases simples
Etapa pragmaacutetica condicionada por el ambiente que les rodea
Desarrollo
cognitivo
No tienen ni adquisicioacuten ni permanencia del objeto ni representacioacuten mental del mismo
Dificultad en la imitacioacuten
Dificultad en el juego simboacutelicoPobreza de pensamiento
Dificultad en la observacioacuten y anaacutelisis de su entorno
Deacuteficit en asociaciones imaginacioacuten pensamiento personal previsioacute y organizacioacuten
Falta de comprensioacuten
Dificultades linguumliacutesticas
Deacuteficit en la solucioacuten de problemas
Desarrollo
personal
Y
social
Alta nivel de ansiedad
Escaso autocontrol
Escasa concentracioacuten
Baja tolerancia a la frustracioacuten
Problemas de relacioacuten con el ambiente de adaptacioacuten situacional y en las relaciones con
las personas
Partiendo de las Adaptaciones Curriculares Individualizadas de cada alumnoa se
daraacuten toda una serie de pautas orientativas
-MUSICOTERAPIA Y DEacuteFICIT VISUAL
Los alumnos con este tipo de deficiencia tienen dificultades en el manejo de
instrumentos musicales para su desplazamiento adquirir informacioacuten corporal de los
demaacutes en cambio desarrollan la percepcioacuten auditiva y las habilidades sociales maacutes que
el resto es por ello que este tipo de alumnos optaraacuten por la alternativa del canto y
narracioacuten de cuentos orales En cuanto se trate de actividades de manipulacioacuten o espacio
tendraacuten la ayuda necesaria para sentirse seguros
Algunos educadores musicoterapeutas creen que el ldquociegordquo puede extraer de la
participacioacuten musical beneacuteficos positivos Algunos autores que han estudiado este tema
son
Crocker (que subraya la importancia del empleo de la muacutesica con el ciego como unmedio de expresioacuten emocional )
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983091
Gilliland y Baldwin (que apoyan que el movimiento riacutetmico es un gran valor para
nintildeos ciegos )
Beetz (sostiene que no solamente los ciegos sino que muchas personas que ven
sienten que sin muacutesica su educacioacuten no seriacutea completa )
Alvin (que piensa que las personas ciegas esta ldquoforzadardquo por su ceguera a
desarrollar la sensibilidad taacutectil y auditiva )
Elam (que desarrollo una investigacioacuten de los meacutetodos y de las teacutecnicas
empleados en la ensentildeanza musical de los ciegos ) etc
Los Objetivos para una resolucioacuten al impacto negativo del deacuteficit visual
1 Desarrollar la orientacioacuten y locomocioacuten esquema corporal y teacuterminos espaciales
(arriba al lado etc) Se usan actividades que incluyan este tipo de consignas
instrumentos que ayuden a identificar la localizacioacuten del espacio y del ritmo como
sentildeal de tiempo y de movimiento
2 Promover habilidades sociales y comunicacioacuten interpersonal participar en
grupos musicales y cooperar con los demaacutes implica habilidades sociales comoesperar turnos o seguir instrucciones etc
3 Expresar y desarrollar emociones sensoriales por si mismos no se ven
afectados pero las actitudes de los videntes pueden dantildear su autoestima por lo
que deben expresarse en actividades como en componer o escribir letras de
canciones
4 Facilitar el aprendizaje de conductas acadeacutemicas desarrollar el oiacutedo y reforzar la
conducta deseada5 Mejorar la afectividad y la conducta
6 Desarrollar la discriminacioacuten auditiva
7 Adquirir destrezas y medios de expresioacuten
8 Desarrollar la locucioacuten
9 Acercamiento al mundo sonoro
10 Reforzamiento de la autoestima
11 Reconocer el lugar y se adapte al espacio abierto12 Adquirir seguridad y confianza y se comunique terapeuta y con el grupo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983092
13 Reconocer pequentildeos motivos musicales o canciones
14 Trabajar individualmente en parejas o colectivo
15 Que siga instrucciones simples
16 Responder de forma organizada a la informacioacuten sensorial
17 Que se integre a las actividades que se realicen a traveacutes de muacutesica o gestos la
voz y la palabra
18 Que se desinhiba progresivamente que conozca los materiales baacutesicos de trabajos
ya sean instrumentos musicales u objetos en general
-MUSICOTERAPIA Y AUTISMO
En la aplicacioacuten de la musicoterapia en el autismo infantil se plantean problemas
que exigen una adaptacioacuten a la metodologiacutea y teacutecnica La musicoterapia es para el nintildeo
autista la primera teacutecnica de acercamiento
El motivo de tener que modificar la metodologiacutea descrita es debido a la dificultad en
encontrar el ISO del nintildeo autista y el objeto intermediario
La mayoriacutea de los nintildeos disminuidos responden con facilidad cuando se encuentra
frente a una situacioacuten musical ademaacutes revela a menudo deficiencias musicales
particulares expresiones de su patologiacutea
Se pueden utilizar algunas teacutecnicas como ejercicios de vocalizacioacuten canto con
acompantildeamiento de percusioacuten corporal movimiento etc
Los siacutentomas para establecer un criterio de diagnoacutestico que propone M Maury para
nintildeos autistas estaacute relacionado con los trastornos en relacioacuten con personas (anomaliacuteas
en la mirada falta de ajuste corporal ausencia de movimientos anticipatorio indiferenciaante la presencia de un adultohellip) trastornos relacionados con los objetos (fascinacioacuten
por los juegos de luz movimientos de rotacioacuten y vaiveacuten fijacioacuten por alguacuten objetohellip) y los
trastornos en el funcionamiento corporal ( alimentario suentildeo y estereotipias)
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983093
Podemos localizar deacuteficits graves en cuatro aacutereas
Lenguaje
1 Falta de desarrollo o deficiencia
2 Capacidad para relacionarse con la gente en acontecimientos y objetos Existe un distanciamiento
social y evitacioacuten del contacto visual asiacute como una cohesioacuten extremada con determinados objetos
3 Patrones y secuencias de desarrollo Conductas obsesivas y repetitivas
4 Respuestas a estiacutemulos auditivos visuales y emocionales
El uso de la musicoterapia es debido a que el nintildeo autista responde mejor a este
tipo de tratamientos
Las aacutereas de tratamiento con nintildeos autistas son
Coordinacioacuten motriz gruesa y fina Comunicacioacuten verbal y no verbal
Atencioacuten y aprendizaje de conceptos preacadeacutemicosy baacutesicos
Alterar patrones ritualistas de conductas y reducir laansiedad
Conciencia corporal y autocontrol Educar una apreciacioacuten auditiva visual taacutectil ykinesteacutesica
Teacutecnicas utilizadas para nintildeos autistas
- Ejercicios de vocalizacioacuten (canto de vocales)
- Canto con acompantildeamiento frecuente de percusioacuten corporal
- Movimiento danza ejercicio riacutetmico imitacioacuten etc
- Audicioacuten musical
- Interpretacioacuten instrumental imitacioacuten e improvisacioacuten
- Juegos creativos musicales
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983094
Procesos utilizados en nintildeos autistas para el desarrollo
Del lenguaje
Para poder establecer una mayor comunicacioacuten hay
que facilitar y apoyar el deseo y necesidad de
comunicacioacuten
Una vez ha entendido la respuesta comunicativa
hay que integrar el ritmo la percusioacuten corporal y la
voz
Deberaacute realizar ejercicios vocales y bucales tocar
un instrumento que produce la imitacioacuten de los
muacutesculos articulatorios y fortalece el uso funcionalde la boca
Imitacioacuten de motricidad gruesa y fina en las
secuencias de teacutecnicas que se utilizan para
desarrollar habilidades preceptuacuteales
Modular la entonacioacuten es decir la improvisacioacuten
vocal con consonantes y vocales y ejercicios de
respiracioacuten para mejorar la fuerza vocal
Cognitivo
Informacioacuten no musical en letras y cantos para
ensentildear habilidades
Alterar aprendizajes institucionales con escuchas
reduce la ansiedad
Memoria auditiva imitar tonos simples hacia
secuencias maacutes largas
Aprendizajes de conceptos especiacuteficos como
etiquetar numerar y asociacioacuten
Social y emocional
Utilizan la muacutesica como elemento mediador entre el
terapeuta y el paciente
Construyen relaciones con intervenciones musicales
y con contacto fiacutesico
Tienen un aprendizaje social dentro de un contexto
social y un aprendizaje emocional porque les
provoca respuestas emocionales
Aprenden a ser un miembro del grupo en el canto la
danza buscando instrumentos para tolerar el
contacto fiacutesico
Sensorial
Integracioacuten sensorial relacionar estiacutemulos auditivos
visuales y taacutectiles por la exploracioacuten manual de
instrumentos
Refuerzo sensorial para reducir la conducta de
autoestimulacioacuten utilizando la muacutesica como refuerzo
o sustitutivo
Integracioacuten motoacuterica actividades de movimiento que
integren la coordinacioacuten Riacutetmica para la
diferenciacioacuten entre niveles de intensidad ritmos
melodiacuteas y acompantildeamientos
Tocar instrumentos de precisioacuten integrar la
habilidad motoacuterica con el estiacutemulo sensorial
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983095
-MUSICOTERAPIA Y RETRASO MENTAL (RM)
Este grupo de alumnos tienen las capacidades significativas e intelectuales
mermadas asiacute como las limitaciones en las habilidades adaptativas es por ello que el
apoyo recibido se divides en cuatro niveles el intermitente limitado extenso y elgeneralizado
Si este tipo de alumnosas estaacuten motivados se implican positivamente en las
propuestas musicales realizando e jercicios fonoloacutegicos conceptos ya experimentados
anteriormente estructuras morfosintaacutecticas adaptadas a su nivel de compresioacuten
seriaciones semaacutenticas secuencias temporales etc que no seraacuten iniciadas hasta
garantizar que han entendido todos los contenidos propuestos
Las sesiones se iniciaraacuten y acabaraacuten con muacutesica teniendo en cuenta el trabajo de
freno inhibitorio del movimiento con muacutesica para aprender a regular su energiacutea corporal
en funcioacuten de estiacutemulos externos
Hay que evitar que se bloqueen emocionalmente
AacuteMBITO SANITARIO
A lo largo de la deacutecada de 1980 se realizaron estudios cientiacuteficos y aportaciones a
los diferentes tratamientos donde se aplica la musicoterapia
La justificacioacuten de la aplicacioacuten de la musicoterapia es debido a factores
bioquiacutemicos (aminoaacutecidos y secreciones glandulares) fisioloacutegicos (ritmo cardiacuteaco
respiratorio ondas cerebrales pulso presioacuten sanguiacutenea y actividad muscular) psico-emocionales (capacidad de despertar evocar y desarrollar cualquier emocioacuten efectos
sedantes y estimulanteshellip) cognitivo-intelectuales (capacidad de atencioacuten sostenida
facilita el aprendizaje ejercita los procesos de orden y razonamiento estimula la memoria
diferida e inmediata la imaginacioacuten y capacidad creadora) sociales y espirituales
La musicoterapia en el aacutembito hospitalario tiene como objetivos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983096
1 Utilizar estrategias musicoterapeacuteuticas con el fin de ayudar en el tratamiento de
enfermedades
2 Aumentar el sistema inmunitario
3 Paliar el dolor
4 Reducir el estreacutes y la ansiedad y mejorar el estado de aacutenimo del enfermo
5 Desarrollar estimulacioacuten cognitiva
6 Desarrollar copping o habilidades de afrontamiento
7 Utilizar la muacutesica asociada a terapia respiratoria terapia ocupacional fisioterapia
logopedia disminucioacuten del dolor y la ansiedad fortalecer la adhesioacuten al tratamiento
Kate Gfeller (2000) los agrupa en dos grupos
-Objetivos de necesidades fiacutesicas
-aliviar el dolor
-tolerar los tratamientos
-mejorar el funcionamiento muscular
-Objetivos de necesidades psicosociales
-normalizar
-dar apoyo emocional
En el aacutembito sanitario la musicoterapia en bebeacutes hospitalizados les aporta grandes
beneficios seguacuten JStandley (2002) donde desarrolla toda una serie de actividades que
son adecuadas para este tipo de nintildeos
-Las canciones de cuna grabadas y escuchadas en la incubadora mejora los
niveles de saturacioacuten de oxiacutegeno y aumento de peso-El canto vivo y la estimulacioacuten multimodal incrementa la tolerancia ante la
estimulacioacuten
-La formacioacuten de padres en el programa de estimulacioacuten multimodal reduce la
sobre estimulacioacuten de eacutestos sobre el bebeacute
-El PAL conocido como sistema de cuna activado a traveacutes del chupete que refuerza
la actividad del reflejo de succioacuten e incrementa la ingesta de comida
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983097
Teacutecnicas musicoterapeacuteuticas aplicadas en el aacutembito hospitalario
ACTIVIDAD FUNCIOacuteN MUSICAL
Audicioacuten musical receptiva Analgeacutesico ansioliacuteticos sedativoImprovisacioacuten musical Centrar la atencioacuten estructuracioacuten del ejercicio
fiacutesico
Counseling Facilitar las relaciones paciente-familia
Facilitar el desarrollo de objetivos
educacionales
Facilitacioacuten y estructuracioacuten del aprendizaje
Estimulacioacuten Estimulacioacuten de la audicioacuten de la preparacioacuten y
de la concienciaBiofeedback Estructuracioacuten de respuestas fisioloacutegicas
Actividades grupales Estructuracioacuten de interacciones personales en
el aacutembito del ocio
Dentro de las patologiacuteas psiquiaacutetricas que se pueden tratar hay que tener en
cuenta la frecuencia en que se manifiesta la conducta inadecuada la duracioacuten y la
intensidad de la conducta para poder realizar un diagnoacutestico e iniciar un tratamientoadecuado
Actualmente en nuestra sociedad los trastornos mentales son los relacionados
con el estado de aacutenimo la depresioacuten la bipolaridad la ansiedad la esquizofrenia los
trastornos de personalidad etc
En los trastornos del estado de aacutenimo son problemas mentales que se caracterizan
por una alteracioacuten del estado de humor de las personas llevando a niveles extremos esosestados de aacutenimo depresioacuten-alegriacutea producidos por principalmente por una falta de
control de situaciones que no dominan o les superan y el deacuteficit en el propio autocontrol
Aunque de todas formas hay que tener en cuenta la predisposicioacuten de cada una de
las personas
La depresioacuten es uno de los factores a tener en cuenta en los cambios de los
estados de aacutenimo en este caso bajo falta de motivacioacuten e intereacutes Las personas tienden a
perder o a ganar grandes cantidades de peso a tener un suentildeo alterado falta de energiacutea
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983088
cansancio sentimientos de culpabilidad incapacidad de concentracioacuten pensamientos
negativos constantes apatiacutea etc
Los trastornos de ansiedad son reacciones fisioloacutegicas involuntarias ante una
situacioacuten de peligro es una reaccioacuten innata y natural del individuo ante situaciones que no
controla y puede ser positiva y negativa si permanece la ansiedad durante periodos largos
de tiempo y perjudicar seriamente la salud del individuo
Las esquizofrenias son enfermedades mentales graves donde las alteraciones de
pensamientos de percepcioacuten sensorial conductual y afectiva son constantes sufriendo
alucinaciones delirios comportamientos exagerados e impulsivos con escasa capacidad
de recursos y habilidades para autocontrolarse
Los trastornos de personalidad pueden tener oriacutegenes muy diversos pero su
comportamiento los aisla de la sociedad es decir son personas inadaptadas a nivel
escolar laboral y de relaciones interpersonales
Este tipo de trastornos no van solos normalmente van acompantildeados de varios tipos
como el paranoide esquizoide antisocial narcisista personalidad por evitacioacuten
dependencia obsesivo compulsivo etc
En los trastornos mencionados anteriormente la musicoterapia tiene como objetivo
ayudar o paliar estas enfermedades de manera individualizada en cada uno de los
pacientes
El musicoterapeuta tiene que elegir el tratamiento a seguir con cada paciente
porque cada patologiacutea tendraacute unos objetivos y sistemas de aplicacioacuten diferentes del resto
de pacientes
Wheeler hacia 1983 propuso tres niveles de praacutectica cliacutenica
La musicoterapia de apoyo Promueve la participacioacuten del paciente o enfermo en
colaboracioacuten con el terapeuta Sus intenciones son mejorar la interaccioacuten social mantenerla orientacioacuten en la realidad distraerse de las preocupaciones neuroacuteticas y de las
obsesiones participar en las actividades grupales en caso necesario controlar las
conductas impulsivas utilizar de manera adecuada el tiempo de ocio
La musicoterapia reeducativa reorientar a los pacientes es decir identificar
expresar sentimientos resolver problemas tomar conciencia de las propias conductas
facilitar cambios conductuales
La musicoterapia reconstructiva principalmente para resolver conflictosinconscientes que interviene en el desarrollo de la personalidad del individuo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983089
Por otro lado encontramos a R Schalock (1996-1997) nos habla de la calidad de
vida de las personas dividido en ocho dimensiones baacutesicas para conseguir una completa
integracioacuten social que explicaremos en el aacutembito social
AacuteMBITO SOCIAL
En las deficiencias mentales Riviegravere y Martos establecen una serie de objetivos
para favorecer el diaacutelogo con el entorno que les rodea
-Estimular destrezas de relacioacuten
-Estimular la accioacuten y atencioacuten conjunta
-Desarrollar la teoriacutea de la mente
-Estimular la comunicacioacuten
-Estimular el lenguaje receptivo y expresivo
-Estimular la anticipacioacuten
-Estimular la flexibilidad
-Estimular la asignacioacuten del sentido a la accioacuten imaginaria
-Estimular la imitacioacuten
-Estimular la suspensioacuten
Las 8 dimensiones fundamentales que establece R Schalock para conseguir una
mayor calidad de vida son abrir diferentes canales de comunicacioacuten y favorecer la
adaptacioacuten social
-Bienestar emocional persigue el objetivo de sentir un grado de aceptabilidad de
satisfaccioacuten consigo mismo estamos hablando del nivel de autoestima
-Relaciones personales Persigue el objetivo de mantener viacutenculos familiares
poseer lazos sociales e interactuar con otros Sentirse reconocido y valorado-Desarrollo personal persigue el objetivo de mantener y disfrutar de actividades de
ocio y tiempo libre
-Inclusioacuten social e integracioacuten persigue el objetivo de conseguir que los pacientes
participen en las actividades al igual que los demaacutes Considerarse una persona valorada
y reconocida por los demaacutes
-La autodeterminacioacuten persigue el objetivo de dar diferentes opciones y
posibilidades para elegir seguacuten sus preferencias Disponer de expectativas y deseos hacialos cuales dirigir sus acciones
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983090
-MUSICOTERAPIA Y DRAMATIZACIOacuteN
La musicoterapia es similar a la dramatizacioacuten en cuanto utilizan como medio el arte
En el caso de la primera la podemos considerar como una disciplina terapeacuteutica que utiliza
lenguajes no verbales o sonidos como la muacutesica y los del propio cuerpo como elementos
para promover el desarrollo integral del individuo y como herramienta terapeacuteutica que
incluye la rehabilitacioacuten la prevencioacuten y la mejora de la salud mental fiacutesica y emocional
Implica una serie de actividades musicales corporales y sonoro-creativas e interpretativas
con el objetivo de evaluar problemas y cumplir objetivos terapeacuteuticos en el aacuterea afectivo-
emocional la rehabilitacioacuten sensorial y motora la superacioacuten de conflictos y la integracioacuten
social
La musicoterapia trabaja a 3 niveles
ndash El sonoro-musical a traveacutes de la emisioacuten de sonidos vocales de improvisaciones con
instrumentos y la audicioacuten de sonidos o muacutesicas
ndash El corporal movimientos del cuerpo y ritmos gestos y posturas
ndash El verbal reflexiones y palabras que surgen a partir de la experiencia no-verbal
La musicoterapia al igual que la dramatizacioacuten contribuye en el desarrollo de
ndash El lenguaje y la comunicacioacuten puesto que mejora la inteligibilidad de la palabra el
acto del habla incorporando ritmo melodiacutea acentuacioacuten entonacioacuten y diccioacuten Al mismo
tipo ayuda a desarrollar la expresividad vocal enriquece las posibilidades de expresioacuten
gestual y corporal y ayuda a expresar conflictos a traveacutes del lenguaje no verbal
ndash La motricidad porque ayuda en la organizacioacuten del esquema corporal y a la relacioacuten
temporal y espacial asiacute como a la coordinacioacuten psicomotora
ndash La creatividad y el bienestar personal porque favorece el desarrollo de la sensibilidad
afectiva desarrolla sentimientos de autoestima independencia y autonomiacutea todo ello
estimulando la expresioacuten y la imaginacioacuten que ayuda a un mejor viacutenculo con los otros
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983091
La musicoterapia se aplica en individuos de todas las edades con discapacidad fiacutesica
neuroloacutegica (como autismo y siacutendrome de Down) mental y sensorial en pacientes con
problemas de salud mental (como adicciones o neurosis) e incluso ante situaciones de
infertilidad y embarazo
CUADRO 1 LAS FORMAS DRAMAacuteTICAS Y DESARROLLO EVOLUTIVO DEL NINtildeOA(MOTOS 1996 127)
En una lectura vertical de este cuadro se pueden relacionar las edades y etapas
escolares en las que aproximadamente aparecen las condiciones adecuadas en el
alumnado para trabajar cada forma dramaacutetica
Actividades de dramatizacioacuten de canciones
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983092
Actividad muy proacutexima al juego pues muchos juegos van acompantildeados de
canciones comba corro etc
middot Canciones seriadas sucediendo situaciones encadenadas en serie cada una como una
propuesta distinta a la anterior pero parecida Asiacute se incita a mover las distintas partes delcuerpo o a realizar acciones como andar comer saltar Son excelentes para el ejercicio de
la psicomotricidad y de la creatividad middot Canciones narrativas permiten la actuacioacuten de un
coro que desarrolla toda la cancioacuten es como el narrador
middot Canciones dialogadas con narrador Como un cuento pero con muacutesica que propicia la
danza
-MUSICOTERAPIA Y DANZA
Las aportaciones de la danzaterapia en la musicoterapia como danza libre y de
expresioacuten corporal danza creativa danza luz biodanzahellip ayudan a que las terapias
obtengan un beneficio de caraacutecter positivo en los pacientes
Los objetivos baacutesicos de la danzaterapia son
-Estimulacioacuten o liberacioacuten y descarga de sentimiento a traveacutes de los movimientos y
gestos corporales
-La comunicacioacuten y el contacto a traveacutes de actividades no verbales
-La reduccioacuten de la ansiedad
-Experimentar goce fiacutesico y emocional debido al impacto producido y al ritmo junto a
la libertad de movimientos
Caracteriacutesticas baacutesicas de la danzaterapia
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983093
-La danzaterapia es expresiva una hora de danzaterapia precediendo a una hora
terapeacuteutica tiene enormes efectos en la comunicacioacuten
-La danzaterapia es progresiva parte de un estado del paciente y le permite un
crecimiento progresivo
-La danzaterapia es integrativa restablece los patrones de movimiento reduce la
fragmentacioacuten y elimina los gestos inapropiados
-La danzaterapia es inclusiva trabaja en grupos o individualmente con pacientes
verbales o no verbales a diferentes grupos de edad y de pacienteshellip es muy uacutetil en
autistas
La danzaterapia recibe influencias del psicoanaacutelisis como es ldquoEl lenguaje expresivo
del cuerpordquo de REICH y ldquoEl valor terapeacuteutico de la experiencia artiacutesticardquo de JUNG
REICH nos habla de que la danzaterapia ayuda a vencer la ldquoarmadura defensiva
muscularrdquo a traveacutes de patrones de movimiento y movilizaciones concretas
JUNG nos habla de que los sentimientos profundos son representados simboacutelicamente y
el material consciente y el inconsciente toman estructura y forma
En la danzaterapia las personas se manifiestas ellas mismas con sus propios
cuerpos la mente y el cuerpo estaacuten en constante interaccioacuten con los demaacutes sus
pensamientos ya sean positivos o negativos La danzaterapia sirve para que las personas
puedan expresarse a traveacutes de su cuerpo y darse cuenta a traveacutes del movimiento de la
conexioacuten entre su mundo interior y el entorno
-MUSICOTERAPIA Y JUEGO
Para poder hablar de terapia del juego hay que remontarse a la psicoterapia infantil
creada por Freud para el tratamiento con su paciente Hans y por Hug-Hellmuth en 1919
Ana Freud 1928 utilizoacute el juego para atraer al nintildeo a la terapia Cuando el nintildeo va
desarrollando una relacioacuten satisfactoria la atencioacuten se traslada desde el juego a las
interacciones verbales
Melanie Klein empleoacute el juego como sustituto de la verbalizacioacuten para comunicarsecon los nintildeos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983094
Solomon en 1938 desarrolla la ldquoTerapia del Juego Activa rdquo utilizada en nintildeos
impulsivos para ayudarlos a expresar su ira y temor ayudaacutendolos a redirigir la energiacutea
antes de actuar y poder iniciar conductas maacutes aceptables
Hambridge analista fue uno de los que recrearon el juego como suceso motivadosde la ansiedad en una etapa intermedia donde el nintildeo ya tiene suficientes recursos La
terapia del juego experimentoacute un importante desarrollo a partir de los trabajos de Carl
Rogers y Virginia Axline
El juego se emplea como tratamiento de trastornos psicoloacutegicos como teacutecnica para
comprender los mecanismos del juego infantil que es la herramienta de comunicacioacuten de
los nintildeosas
Este tipo de terapias intenta entender los mecanismos del juego para su posterior
aplicacioacuten como tratamiento alguacuten problema psicoloacutegico A traveacutes del juego en nintildeo
expresa y resuelve sus conflictos promueve el crecimiento y desarrollo cognitivo asiacute como
tambieacuten ayuda a la socializacioacuten entre los semejantes
Ericsson define el juego ldquohellipcomo una funcioacuten del yo en busca de un ajuste entre
los procesos sociales y corporales con la personalidad del nintildeohelliprdquo
Las principales funciones en la terapia del juego encontramos las funciones
bioloacutegicas (aprendizaje de habilidades baacutesicas la liberacioacuten del exceso de energiacutea la
estimulacioacuten sinesteacutesica) las funciones intrapersonales (dominio de situaciones la
exploracioacuten iniciativa comprensioacuten de las funciones mentales desarrollo cognitivo) las
funciones interpersonales (habilidades sociales y la separacioacuten ndashindividuacioacuten)
funciones socioculturales (imitacioacuten de los modelos de los adultos)
Es una terapia efectiva que ayuda al nintildeo a modificar su comportamiento clarificar
el concepto de siacute mismo y construir relaciones saludables En la Terapia de Juego el nintildeo
entra a una relacioacuten dinaacutemica con el terapista que le ayuda a expresar explorar y
encontrar un sentido a sus dificultades experiencias dolorosas o problemas Estos
problemas incluyen depresioacuten ansiedad agresioacuten dificultades de aprendizaje deacuteficit
de atencioacuten abuso ruptura familiar y violencia domeacutestica
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983095
Los nintildeos usan el juego como una forma de comunicacioacuten por lo tanto se usa la
Terapia de Juego por que los nintildeos no tienen las palabras para describir sus
pensamientos sentimientos y percepciones de su mundo interno y externo
Actividades que un musicoterapeuta puede aplicar a personas con necesidades
educativas especiales
El objetivo fundamental es el acercamiento a traveacutes del sonido y la sensorialidad
El material utilizado es agua arroz lentejas muacutesica relajante que incluye sonidos de
agua delfineshellip
Mientras suena la muacutesica jugamos con el arroz que se encuentra en diversos
recipientes Lo tocamos lo metemos dentro de una botella lo agitamos escuchando su
sonido vaciamos su contenido y volvemos a repetir la operacioacuten En este juego de llenar y
vaciar reunir y separar el instructor introduce ldquorupturas en la repeticioacuten provocando
asombro y sorpresardquo (Acouturier 2004183)
Mientras suena la muacutesica y a la vez que manipulamos con el arroz vamos echando
agua por encima de sus manos Verbalizamos las acciones realizamos vocalizacionesinteractuamos con los nintildeos tocando sus manos dentro del agua para establecer un viacutenculo
de comunicacioacuten Imitamos sus respuestas sus gestos movimientos y sonidos A traveacutes
del viacutenculo accedemos al nintildeo y puede aparecer el afecto asiacute a traveacutes de la muacutesica y del
juego del ldquodoblerdquo integramos en el viacutenculo la sensacioacuten y el afecto El viacutenculo integra el
contacto la piel la mirada ( Vicent Piacute 2005)
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983096
10 CONCLUSIONES
A lo largo de este trabajo se ha hecho un anaacutelisis de las aportaciones de la
musicoterapia como herramienta psicoeducativa estaacute claro que sus efectos son
beneficiosos y que se presenta como una estrategia terapeacuteutica y luacutedica con un fuerte
componente motivacional
No hay que dejar al margen el aacutembito sanitario y social que interactuacutean con el resto
de profesionales que intervienen en el aacutembito educativo ya sean psicoacutelogos pedagogos
meacutedicos terapeutas etc
En Espantildea la incorporacioacuten en el aacuterea curricular de Muacutesica ha sido maacutes lenta y
queda mucho por hacer es ahora cuando se ven sus efectos positivos sobre la educacioacuten
pero necesitamos formar a los profesionales en esta aacuterea para que sean competentes ycapaces de sacar el maacuteximo partido de esta estrategia
Es necesario comenzar a abandonar los meacutetodos tradicionales de ensentildeanza que
todaviacutea se encuentran muy arraigados y apostar por una educacioacuten integral activa y
creativa donde el protagonista del aprendizaje es el alumno y la alumna que van
construyendo su aprendizaje a traveacutes de sus vivencias de aquiacute que sea fundamental la
incorporacioacuten de teacutecnicas o meacutetodos de ensentildeanza multisensoriales maacutes activos que
fomenten la participacioacuten del alumnado y evite el uso excesivo de la clase magistral dondeel profesor es el uacutenico transmisor del aprendizaje
En muchas ocasiones el fracaso escolar ha sido tambieacuten el fracaso de la escuela
que ha quedado anclada al pasado y que no ha sabido dar respuestas a las nuevas
necesidades del alumnado a una ensentildeanza maacutes coherente con la actualidad y con el
entorno de los joacutevenes a un abuso de los conceptos abstractos lo que no deja de ser una
incongruencia
Tanto las definiciones como los campos de aplicacioacuten de la Musicoterapia son muydiversos y variados No podemos deducir un uacutenico tratamiento par todos los casos cada
uno es uacutenico y cada persona tiene sus caracteriacutesticas personales que lo diferencian del
resto de individuos
En concreto la musicoterapia es necesario afrontarla desde muy temprana edad
para poder paliar las dificultades del individuo y conseguir una integracioacuten total con el resto
de personas
Es evidente que la musicoterapia no tan solo se ha extendido al aacutembito educativo
sino que tiene muy y diversas propiedades curativas actualmente en la sociedad tanto para
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983097
tratar el estreacutes la ansiedad la drogadiccioacuten trastornos alimentarios entre otras
enfermedades surgidas y creadas por la sociedad de hoy en diacutea y que necesitan ser
tratadas para lograr el bienestar social
Son muacuteltiples las terapias tratamientos en los que se hace servir la musicoterapia
como herramienta curativa preventiva de enfermedades y ha sido difiacutecil seleccionar los
aacutembitos de actuacioacuten porque son muy diversos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983094983088
11 BIBLIOGRAFIacuteA
KENNETH E BRUSCIA (1998) ndash (2007) Musicoterapia Meacutetodos y praacutectica Editorial Pax
Meacutexico
AacuteLVAREZ SM (2006) Ed Especial aacutereas curriculares para alumnos con nee
BETEacuteS DE TORO M (2000) Fundamentos de musicoterapia Ed Morata
HARGREAVES DJ (1998) Muacutesica y desarrollo psicoloacutegico Ed Graoacute
HARGREAVES DJ (2002) Infancia y educacioacuten artiacutestica Ed Morata
LACAacuteRCEL MJ (1995) Psicologiacutea de la muacutesica y educacioacuten musical Visor
LACAacuteRCEL MJ (1990) Musicoterapia en educacioacuten especial Ed Editum
AGUIRRE P (2003) La muacutesica en la escuela audicioacuten
BENENZON OR y YEPES Antonio Musicoterapia en Psiquiatriacutea Metodologiacutea y teacutecnicas
Editorial Com Ind SRL Buenos Aires Graoacute
BENENZON OR (2000) Musicoterapia de la teoriacutea a la praacutectica Ed Paidoacutes
BENENZON OR (1991) Teoriacutea de la Musicoterapia Ed Mandala
BENENZON OR (1981) Manual de musicoterpia Ediciones Paidos Educador
GARCIacuteA PA (1999) Nintildeos y nintildeas con paraacutelisis cerebral Descripcioacuten accioacuten educativa e
insercioacuten social Ed Narcea
PIANTONI C (1997) Expresioacuten comunicativa y discapacidad Modelos pedagoacutegicos y
didaacutecticos para la integracioacuten escolar y social Ed Narcea
SANUY SM (1996) Aula sonora hacia una educacioacuten musical en primaria
RODRIGO RODRIGO MS (2001) Musicoterapia terapia de muacutesica y sonido Ed
Musicalis
MARTIacuteN DE LA MORENA N SIRERA SB Y SIRERA SM (2010) Iniciacioacuten infantil a la
muacutesica Meacutetodo de aproximacioacuten a la muacutesica para nintildeos desde los cuatro antildeos Ed
Alpuerto
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983094983089
FREGTMAN Carlos Daniel (1982) Cuerpo-muacutesica y terapia 1ordf Edicioacuten Buenos Aires
(Argentina) coleccioacuten respuesta
THAYER GASTOacuteN E y otros (1982) Tratado de musicoterapia Ediciones Paidoacutes
Barcelona-Buenos Aires
ARGUEDA CARMONA Mordf Feliciano (1985) Musicoterapia aplicada al nintildeo deficiente
Coacuterdoba Publicaciones de la Excma Diputacioacuten Provincial de Coacuterdoba
DUCOURNEAU Gerard (1988) Musicoterapia La comunicacioacuten musical Su funcioacuten y sus
meacutetodos en terapia y reeducacioacuten Editorial EDAF SA Madrid
BRENER DE AIZEN WASER Vida (1974) Musicoterapia Vivencia esteacutetica y salud mental
Editorial Comerial Industrial S R L Buenos Aires
BENCE L y MEacuteREAUX M (1988) Guiacutea praacutectica de musicoterapia Coacutemo utilizar uno
mismo las propiedades terapeacuteuticas de la muacutesica 1ordf Edicioacuten Editorial Gedisa Meacutexico
ALVIN Juliette (1965) Muacutesica para el nintildeo disminuido Editorial Ricordi Americana S A
Editorial y Comercial Buenos Aires
MORENO J L (1977) Psicomuacutesica y sociodrama 2ordf Edicioacuten Editorial Paidoacutes
FRIDMAN Ruth (1988) El nacimiento de la inteligencia musical Editorial Guadalupe
Buenos Aires
DEL CAMPO Patxi (1997) La muacutesica como proceso humano 1ordf Edicioacuten Amaroacute
Ediciones
F DE ALEMANY Susana y G DE WOLF Frances Conversaciones sobre
musicoterapiahellipy algo maacutesrdquo Biblioteca Pedagoacutegica Editorial Guadalupe
Aucouturier B Los fantasmas de accioacuten y la praacutectica psicomotriz Graoacute Barcelona 2004
Pi VE Experiencias con autistas psicoacuteticos y caracteriales La mano de DiosPromolibro Valencia 2003
PAacuteGINAS WEBS VISITADAS
httpwwwfacartesunaleducomusicoterapiamusicohtm
httppdfrincondelvagocomdefiniendo-la-musicoterapia_kenneth-brusciahtml
httpwwwlamusicoterapiacomla-musicoterapia-mainmenu-114historia-musicoterapia-
mainmenu-134html
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
httpeswikipediaorgwikiMusicoterapiaC2BFQuC3A9_hace_un_musicoterapeuta3F
httpwwwespaciologopedicocomarticulosarticulos2phpId_articulo=252
httpwwwcolegjeanpedumxmasInfohtml
httpblogsuaeseduca0620110507la-musicoterapia-para-nee-en-educacion-infantil-
beatriz-gallego
983144983156983156983152983098983087983087983159983159983159983086983137983139983156983145983159983141983138983086983141983155983087983155983145983156983141983154983137983152983145983137983087983149983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137983135983156983135983140983141983135983146983157983141983143983151983086983144983156983149983148
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983094
Golpear compulsivo toca de forma inflexible no se
corresponde con la muacutesica
Interpretacioacuten caoacutetica-creativa forma hiperactiva de
tocar
MODELO DE ALVIN terapia de libre improvisacioacuten entre 1950 y 1980
Juliette Alvin creiacutea que la muacutesica podiacutea traducir y revelar los procesos
inconscientes del individuo Seguacuten Alvin lo maacutes importante es ofrecer un espacio de
libertad de expresioacuten musical sin liacutemites El musicoterapeuta y el nintildeo se expresan sin
reglas y la improvisacioacuten musical es un reflejo del caraacutecter y de la personalidad del
paciente
Bases del modelo del Alvin
-Toda actividad musical es liacutecita
-Todas las actividades se centran en hacer o escuchar muacutesica
-La improvisacioacuten es libre y sin reglas restricciones ni guiacuteas
-Se investiga con los sonidos que proceden de los instrumentos
-Lo maacutes importante es el contacto del paciente con el instrumento y despueacutes ya se
estableceraacute la relacioacuten musical entre el paciente y el musicoterapeuta
MODELO PRIESTLY musicoterapia analiacutetica (AOM) 1970
Utiliza principalmente el simbolismo de la muacutesica improvisada ya sea por el paciente
como por el musicoterapeuta y posteriormente se analizan los resultados y se informa al
primero A traveacutes de las expresiones musicales utilizadas se identifica una herramienta
creativa con la que se explora la vida interior del paciente y se le facilitan viacuteas para eldesarrollo personal Se expresa a escala simboacutelica y mediante improvisaciones musicales
los estados de aacutenimo las emociones y las asociaciones
Una sesioacuten de musicoterapia de orientacioacuten analiacutetica consta de 7 fases y se aplica
generalmente a personas con problemas psicoloacutegicos con problemas psiquiaacutetricos y con
sujetos con plurideficiencias
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983095
- Primera fase hay una exploracioacuten verbalizada intuitiva sobre los aspectos que
afectan al paciente en la actualidad
- Segunda fase se crea un objetivo de trabajo sobre el que giraraacute la sesioacuten y seraacute el
eje de inspiracioacuten para la improvisacioacuten musical
- Tercera fase se desarrolla la improvisacioacuten musical y sin expresioacuten oral
- Cuarta fase puede presentarse un leve estado alterado de la conciencia en el
paciente las emociones fuertes de eacuteste han de ser guiadas y contenidas por el
musicoterapeuta
- Quinta fase el paciente realiza la improvisacioacuten solo o solicita al musicoterapeuta
su colaboracioacuten a traveacutes de una muacutesica empaacutetica
- Sexta fase existe la reflexioacuten verbal de todo lo improvisado para hacerlo consciente
en el paciente
- Seacuteptima fase puede haber una breve improvisacioacuten final para asumir todo lo
trabajado en la sesioacuten
MODELO CONDUCTISTA (BMT) 1966
Este es uno de los modelos desarrollados en EEUU
Autores conocidos que han realizado publicaciones en revistas encontramos a
Clifford Madsen y Vance Cutre
Este modelo hace uso de la muacutesica con un refuerzo para aumentar o modificar
conductas adaptativas y eliminar conductas desadaptativas En el tratamiento
musicoterapeacuteutico la muacutesica se utiliza de varias maneras como una sentildeal una estructura
temporal y del movimiento corporal un foco atencional y una recompensa
El modelo conductista se aplica principalmente en pacientes de todas las edades ycon gran variedad de patologiacuteas
MODELO DE BRUSCIA musicoterapia de improvisacioacuten experimental
Seguacuten Bruscia (1997) esta disciplina de praacutectica cliacutenica dependiendo de la
orientacioacuten del terapeuta musical En un aacutembito educativo la Musicoterapia se praacutectica de
forma diferente a la realizada en el aacutembito de rehabilitacioacuten psicoterapeacuteutico o meacutedico
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983096
Las diferencias se encuentran en las bases teoacutericas o empiacutericas que sustentan el
trabajo en la valoracioacuten realizada por cada equipo o profesional especializado y las metas
yo procedimientos para cada caso
El Noveno Congreso Mundial de Musicoterapia realizado en Washington DC en
noviembre de 1999 ofrecioacute a profesionales de todos los niveles gran cantidad de temas
que fueron agrupados de acuerdo a las siguientes aacutereas de praacutectica e investigacioacuten
La muacutesica y la medicina aplicaciones cliacutenicas de la muacutesica
La muacutesica en la psicoterapia en la rehabilitacioacuten
y la educacioacuten especial terapia cliacutenica y metodologiacutea de la investigacioacuten capacitacioacuten y
cuestiones profesionales enfoques multiculturales e interculturales
Las intervenciones baacutesicas que se deben realizar para favorecer el proceso de
interaccioacuten con muacutesica en el aula como alumnos con necesidades educativas especiales
son
EMPATIA Cualquier intervencioacuten que haga sentirse escuchada a la persona
REAJUSTE Intervenciones que traten de cubrir las necesidades manifiestasCONEXIOacuteN Intervenciones que facilitan la asociacioacuten de experiencias
EXPRESIOacuteN Intervenciones que facilitan a la persona la exteriorizacioacuten de sus experiencias internas
COMUNICACIOacuteN Intervenciones que permiten compartir ideas yo sentimientos con otras personas
INTERACCIOacuteN Estimular la capacidad de actuar sobre el entorno de manera reciacuteproca
EXPLORACIOacuteN Posibilitar la investigacioacuten de problemas descubrir recursos evaluar alternativas y elegir
soluciones
INFLUENCIA Cuando la muacutesica o el terapeuta inducen un cambio en el estado de la persona
MOTIVACIOacuteN Aumentar la probabilidad de participar del proceso de interaccioacutenVALIDACIOacuteN Cuando la muacutesica o el terapeuta apoyan alaban aceptan o animan a la persona
GIM imaacutegenes guiadas por muacutesica entre 1960 y 1970 con Helen Bonny
Aplicoacute la muacutesica como una intervencioacuten complementaria a la administracioacuten de
drogas alucinatorias en pacientes terminales oncoloacutegicos
Podemos distinguir dos pasos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983097
El enfermo debe vivenciar un estado alterado de conciencia que se llega a traveacutes del
ldquoEntrenamiento Autoacutegenordquo de Schultz o de ldquoRelajacioacuten Muscular Progresiva rdquo de
Jacobson
Se utilizan los potenciales dinaacutemicos evocadores de la muacutesica claacutesica
Una sesioacuten del modelo GIM consiste en 4 fases
Esta sesioacuten tan solo se podraacute realizar si el paciente distingue entre realidad y ficcioacuten
- Fase de preludio el musicoterapeuta trata de focalizar la atencioacuten del paciente del
mundo exterior hacia el mundo interior y se identifica un tema focal a tratar durante
toda la sesioacuten
- Fase de induccioacuten relajacioacuten y focusing Es el paso de una visioacuten dominada por
el ego a un nivel de conciencia maacutes profunda Se focalizan y se limitan las posibles
decisiones para evitar inseguridades en la exploracioacuten del tiempo-espacio del
paciente
- Fase del viaje musical la muacutesica es un estiacutemulo para evocar imaacutegenes El
musicoterapeuta toma el rol de guiacutea del subconsciente del paciente y ambos
comparten las vivencias verbalmente a pesar de que cada individuo tiene un estilo
de viajar particular
- Fase postludio el paciente es guiado de regreso a un estado de conciencia
normalizado Se le demanda que aquella experiencia vivida sea traducida en otra
modalidad como puede ser un dibujo una escriturahellip despueacutes a traveacutes de un
diaacutelogo con el terapeuta el paciente conecta la experiencia vivida con su vida diaria
y el problema focalizado
MODELO DE BENENZON psicoanalista
EL PRINCIPIO DEL ISO
Significa igual
Este principio musicoterapia se refiere a la identidad sonara Implica respeto hacia
el otro y concomiendo antes de empezar a trabajar No somos manipuladores de la gente
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983088
tenemos antes que conocerlos Todos tenemos un identidad sonara que nos distinguen y
caracteriza Es un principio dinaacutemico y no estaacutetico Cambia con las circunstancias
Benenzon distingue varios tipos de ISO
1 ISO gestaacuteltico es el que caracteriza a un individuo
2 ISO complementario son los pequentildeos cambios que cooperan cada diacutea o
en cada sesioacuten de musicoterapia por defecto de las circunstancias ambientales y
dinaacutemicas
3 ISO grupal es el ISO que se establece en un grupo de trabajo terapeacuteutico
Se tienen que tener en cuenta los ISOS individuales
4 ISO cultural depende de la cultura en que hemos nacido
5 ISO universal es el propio de la especie humanan y nos distingue como
seres humanos
PRINCIPO DEL OBJETO INTERMEDIARIO
Se puede definir como un instrumento de comunicacioacuten capaz de actuar
terapeacuteuticamente sobre el paciente mediante la relacioacuten sin desencadenar estados de
alarma intensos Seriacutea un objeto sonoro mediante el cual el paciente se comunica Puede
haber elegido el objeto la propia persona El objeto estaacute en medio del paciente del paciente
y terapeuta y se produce la comunicacioacuten
PRINCIPIO DEL OBJETO INTEGRADOR
Es un instrumento que en un grupo terapeacuteutico lidera sobre los demaacutes Puede
unificar a los demaacutes Suelen ser instrumentos de gran repercusioacuten que son elegidos por
una persona que lidera el grupo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983089
4 PERFIL DEL MUSICOTERAPEUTA
El perfil personal del musicoterapeuta seguacuten Muskatevc en el antildeo 1966 otorga toda
una serie de cualidades que debe tener este tipo de profesional
Ser una persona con vitalidad Saber trabajar en equipo
Poseer una estabilidad emocional Conocer el mundo afectivo del paciente
Comprensioacuten y aceptacioacuten de siacute mismo Poseer sensibilidad emocional musical y artiacutestica
Ansia de ayuda hacia los demaacutes Tener capacidad de faacutecil improvisacioacuten y creatividad
Poseer sentido del humor Mucha intuicioacuten
Gran dosis de paciencia y de tacto en las relaciones Firmeza en su caraacutecter
iquestCoacutemo es el musicoterapeuta
Debe tener conocimientos meacutedicos psicoloacutegicos pedagoacutegicos y musicales pero sin
llegar a ser meacutedico muacutesico etchellip El musicoterapeuta debe dedicarse uacutenicamente a la
musicoterapia y por lo tanto reciben una formacioacuten especiacutefica
El musicoterapeuta puede atender a todas las personas durante las diferentes
etapas evolutivas desde el propio periodo de gestacioacuten de una mujer hasta edades
avanzadas con y sin dificultades
Debe de ser ante todo terapeuta con gran conocimiento teoacuterico y praacutectico del
mundo sonoro musical y del movimiento Para realizar bien la musicoterapia es necesario
que el terapeuta despueacutes de su formacioacuten se someta a un tratamiento psicoloacutegico
enfocado al conocimiento y consciente de los aspectos inconscientes profundos y por el
otro a un tratamiento muacutesico terapeacuteutico didaacutectico
Las principales funciones del musicoterapeuta son ayudar al diagnoacutestico cliacutenicocomprender al paciente en su problemaacutetica restablecer mantener y acrecentar
adecuadas conductas en el paciente
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983090
5 BENEFICIOS DE LA MUSCIOTERAPIA
BENEFICIOS QUE OTORGA LA MUSICOTERAPIA
bull Facilita y promueve la comunicacioacuten y las relaciones contribuyendo a la adaptacioacuten
del individuo a su medio
bull Es un estiacutemulo que enriquece el proceso sensorial cognitivo (pensamiento
lenguaje aprendizaje y memoria)
bull Enriquece los procesos motores
bull Mejora la coordinacioacuten
bull Fomenta la creatividad y la disposicioacuten al cambio
bull Trabaja en la expresioacuten
bull Muy uacutetil para practicar la organizacioacuten
Efectos de la musicoterapia en
bull Fisiologiacutea produce cambios en el ritmo cardiaco y respiratorio asiacute como en la
tensioacuten muscular
bull Comunicacioacuten estimula la expresioacuten de los problemas y las inquietudes
bull Afectividad favorece el desarrollo emocional y afectivo
bull Sensibilidad agudiza la percepcioacuten auditiva y taacutectil
bull Movimiento estimula la actividad y mejora la coordinacioacuten motriz
bull Sociabilidad fomenta la interrelacioacuten social
bull
Educativa ayuda a la formacioacuten desarrollo personal y superacioacuten dediscapacidades de aprendizaje
bull Psicoterapeacuteuticas ayuda a resolver problemas psicoloacutegicos y a cambiar
conductas establecidas
bull Meacutedica apoyo psicoloacutegico y fiacutesico
bull Psiquiaacutetrica mejorar la autoestima y la capacidad de comunicacioacuten de los
enfermos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983091
bull Geriaacutetrica promueve la sociabilidad el mantenimiento de la memoria la actividad
fiacutesica y la orientacioacuten en la realidad a las personas mayores
bull Rehabilitacioacuten social ayuda en los procesos de desintoxicacioacuten de
drogodependientes
En caso contrario los sonidos desagradables producen un incremento en los niveles
cerebrales de serotonina hormona que se relaciona con los fenoacutemenos de agresividad y
depresioacuten
51 Ventajas de la Musicoterapia
Los beneficios de la musicoterapia durante el embarazo tanto para la madre como para
el bebeacute La estimulacioacuten prenatal auditiva consigue una mayor relacioacuten de la mujer
durante el trabajo del parto reduciendo su nivel de ansiedad daacutendole mayor autocontrol
sobre el dolor y conciencia sobre las sensaciones fiacutesicas Al disminuir el estreacutes a la hora
del parto tambieacuten ayudaraacute a que el bebeacute nazca envuelto de maacutes serenidad La
musicoterapia regula el estado de aacutenimo alegra y suaviza los estados de tensioacuten estreacutes y
depresioacuten Tambieacuten mejora el aprendizaje la coordinacioacuten y la resistencia fiacutesica
52 Desventajas de la Musicoterapia
Hemos de considerar que en determinados casos el tipo de muacutesica utilizada en las
sesiones de musicoterapia produce alegriacutea identificacioacuten y estimula el movimiento
instintivo siendo adecuada si se controla Pero tambieacuten se ha demostrado que su abuso
desequilibra y produce unos efectos negativos que hacen dudar de la influencia positiva
de estas audiciones sobre el estado fiacutesico y moral Hemos de destacar que el poder
terapeacuteutico maacutes intenso lo encuentra en la praacutectica personal de sus canciones sus
instrumentos sus juegos musicales sus ritmos y de todo aquello que eacutel sienta como suyo
y se considere capaz de realizar hasta sus propias audiciones La vigilancia y observacioacuten
de las reacciones de los nintildeos ante la praacutectica vocal instrumental o de movimiento ha de
ser continua
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983092
6 APLICACIOacuteN AacuteMBITO DE ACTUACIOacuteN Y ACTIVIDADES DE LA MUSICOTERAPIA
Dentro de todos los aacutembitos de aplicacioacuten de la Musicoterapia distinguimos 3
grandes grupos
- Aacutembito educativo dirigido a Centros de integracioacuten de nintildeos con NEE educacioacuten
especial escuelas infantileshellip
-Aacutembito sanitario dirigido a hospitales para trastornos mentales geriatriacutea
psiquiatriacuteahellip
- Aacutembito social dirigido a centros de menores de acogidahellip
AacuteMBITO EDUCATIVO
1Jean Piaget y Davison y Hargreaves
La muacutesica se inicia desde muy temprana edad por la importancia que tiene la
muacutesica en el desarrollo de la percepcioacuten y de la atencioacuten precoz y de la primera infancia
que va desde su nacimiento hasta conseguir el equilibrio de la etapa adulta
En la escuela de Jean Piaget a demaacutes de otros meacutetodos utilizan la musicoterapia
como herramienta educativa permite la relajacioacuten para reanudar sus actividades
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983093
Uno de los principales psicoacutelogos que nos describen en desarrollo cognitivo y
evolutivo de desde la infancia hasta la adolescencia en Jean Piaget con sus estructuras
psicoloacutegicas que se desarrollan a partir de los reflejos innatos se organizan esquemas de
conducta se internalizan como modelos de pensamiento y se desarrollan en complejas
estructuras intelectuales que definen la vida de cada una de las personas
Los estadios que establece Jean Piaget son 4 y no puedes pasar al siguiente nivel
sin antes haber superado en anterior
1 Etapa sensorio-motora hasta los 24 meses La conducta motora no hace representaciones
internas de hechos externos y no abarca conceptos
2 Etapa preoperacional de 2 a 7 antildeos Etapa del pensamiento y del lenguaje simboacutelico y hablado
3 Etapa de las operaciones concretas de los 7 a 11 antildeos Aplicacioacuten del razonamiento a problemas
concretos o reales Presenta esquemas loacutegicos seriados ordenacioacuten mental de conjuntos y
clasificacioacuten de causalidad espacio tiempo y velocidad
4 Etapa de las operaciones formales desde 11 en adelante Aparece la abstraccioacuten de
conocimientos concretos observados Uso del razonamiento loacutegico inductivo y deductivo Desarrollo
de conceptos morales
La muacutesica es un lenguaje no verbal que sirve para comunicar sentimientosemociones y necesidades a traveacutes de un sistema de signos formatos y estructuras
sonoras y musicales riacutetmicas y meloacutedicas que actuacutea como canal entre el nintildeo y el adulto
Ya desde muy pequentildeos las madres utilizan la voz el canto como instrumento de
comunicacioacuten con el recieacuten nacido y viceversa los bebeacute utilizan los ruidos para
comunicarse con sus madres y conocer los diferentes estados de aacutenimo de cada uno
Otro de los autores que estariacutea de acuerdo con Piaget en iniciar desde muytemprana edad la utilizacioacuten de la muacutesica son Davison o Hargreaves antes mencionados
por su influencia en el desarrollo evolutivo Creen que a traveacutes de la muacutesica se puede
educar iacutentegramente al nintildeoa relacionarse con la actividad de la muacutesica el juego el
movimiento y la alegriacutea de manera que les ayude a expresar de forma espontaacutenea y
afectiva las sensaciones musicales
Afirman que la musicalidad constituye una de las actitudes maacutes valiosas de tipo
humaniacutestico y no una habilidad aislada o altamente especializada siendo la 1ordf infancia la
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983094
etapa maacutes propicia para su desarrollo Es entonces cuando los nintildeosas establecen sus
primeros contactos con los elementos musicales a traveacutes de instrumentos sencillos la voz
y su propio cuerpo adquiriendo teacutecnicas que le van a permitir utilizar la muacutesica como
lenguaje y medio expresivo Ademaacutes estas experiencias infantiles tendraacuten gran
importancia para moldear y formar la personalidad Las experiencias musicales de
participacioacuten activa (jugar con la pelotita mientras suena la muacutesica seriacutea pasiva sino
participa soacutelo oye) son el medio idoacuteneo para promover el desarrollo intelectual fiacutesico
sensorial y afectivo-emocional de los nintildeosas La vivencia de este tipo de experiencias
repercute amplia y favorablemente sobre los demaacutes objetivos educativos
Por ejemplo las mismas teacutecnicas baacutesicas de atencioacuten desinhibicioacuten concentracioacuten
imaginacioacuten creatividad control motriz etc Desarrollada en muacutesica son esenciales parael resto de los aprendizajes en las diversas aulas de conocimiento Estas experiencias
musicales resultan muy sugerentes y divertidas para los nintildeosas ya que estaacuten de acuerdo
con sus intereses luacutedicos y por tanto educan de una manera natural Manipulando los
materiales musicales accediendo mediante ellos a la organizacioacuten perceptual y pasando
de la imagen auditiva y visual hasta la representacioacuten mental y la simbolizacioacuten estaremos
influyendo en la educacioacuten del nintildeoa de forma decisiva
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983095
2 Escuela ordinaria (educacioacuten infantil y primaria) alumnos con necesidades
educativas especiales
Presentan alterados aspectos como el aprendizaje escolar atencioacuten memoria
socializacioacuten esquema corporal y lateralidad
La musicoterapia en la escuela es trabajada desde dos vertientes como puede ser
la reeducacioacuten y la atencioacuten cliacutenica
-MT en reeducacioacuten dirigido a alumnos con NEE con programas de integracioacuten
-MT cliacutenica poseen una discapacidad maacutes severa y por tanto requieren una
atencioacuten personalizada para favorecer su desarrollo e integracioacuten
Los objetivos que se pretenden conseguir con la musicoterapia dentro del aacutembito
educativo son
-Utilizar meacutetodos y teacutecnicas de adaptacioacuten en las terapias de apoyo
-Uso de la muacutesica portadora de informacioacuten y refuerzo de la memoria para apoyar
en las tareas acadeacutemicas
-Uso de la muacutesica para reforzar las conductas apropiadas que trabaja el alumno
-Para desarrollar socio-emocionalmente las conductas y poder expresan los
sentimientos
Por lo tanto para poder valorar y realizar un seguimiento constante del trabajo
realizado dentro de las aulas con alumnos con necesidades educativas especiales hay que
tener en cuenta
-Los instrumentos musicales utilizados por los alumnos-El uso de la voz y del espacio que ha utilizado
-La expresioacuten corporal del alumno
-Las respuestas en el trabajo realizado por el nintildeo
-La relacioacuten alumno-musicoterapeuta
-La relacioacuten del nintildeo con el resto del grupo
-Conexioacuten con la realidad de la sesioacuten (diferencias de realidad y ficcioacuten)
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983096
Las aacutereas curriculares que podemos tener en cuenta en el trabajo con nintildeosas en
los talleres dentro de un centro educativo son
El aacuterea de Muacutesica proporciona un medio excepcional para desarrollar la
comunicacioacuten y la representacioacuten (desarrollo de estrategias de comunicacioacuten verbal y
no verbal expresar necesidades baacutesicas establecer relaciones y habilidades sociales
favorecer la representacioacuten y simbolizacioacuten a traveacutes de diferentes lenguajes) Fomenta la
creatividad los procesos afectivo-emocionales comportamentales y de interaccioacuten social
El uso terapeacuteutico de la muacutesica ayuda en el aspecto fiacutesico y psiacutequico porque todo
sonido abre los diferentes canales de comunicacioacuten que nos podamos encontrar y
acceder a los sentimientos emociones deseos no exteriorizados anteriormente
La musicoterapia aporta a la educacioacuten especial una ayuda en el diagnoacutestico
cliacutenico psicopedagoacutegico en la socializacioacuten en la adquisicioacuten de conocimientos y crea un
ambiente afectivo y emocional
La muacutesica como medio de integracioacuten efectiva integracioacuten social curricular y
psicoloacutegica nos permite desarrollar con facilidad estrategias didaacutecticas de ensentildeanza-
aprendizaje activas globalizadoras individualizantes y socializadoras al mismo tiempo
Los alumnos con nee van a compartir con el resto del grupo clase los objetivos
generales del curriacuteculo ordinario Pero es necesario realizar una adaptacioacuten curricular
individual (ACI) para que la actividad sea maacutes motivadora significativa e inclusiva y poder
atender asiacute a la diversidad de cada aula
En el proyecto educativo de Centro (PEC)
Depende de las decisiones que tome en centro escolar Si la programacioacuten no tiene
delimitadas las horas de dedicacioacuten a cada una de las materias puede resultar de granintereacutes realizar un esfuerzo de integracioacuten ya que tienen en comuacuten que son medios
idoacuteneos para el desarrollo psicoloacutegico de los alumnos y para la atencioacuten a la diversidad
En el proyecto curricular de centro (PPC)
A partir de las finalidades educativas marcadas en el MEC en el disentildeo curricular de
base (DCB) Se ha de concretar un desarrollo curricular de ciclo en las programaciones de
aula (PA)Es necesario abordar este tipo de aprendizajes desde las etapas infantiles
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983097
Coacutemo hay que ensentildear Hay que flexibilizar las planificaciones de cada ciclo para
los alumnos con nee que tienen el apoyo de los profesionales que intervienen teniendo en
cuenta la realidad contextual que les rodea y las zonas de desarrollo proacuteximo para
detectar y identificar las necesidades de cada alumnoa y realizar las pertinentes
adaptaciones
Es necesario que el profesional que intervenga en las actividades tenga
conocimientos tanto en las necesidades de educacioacuten especial como conocimientos
baacutesicos en muacutesica
Los Contenidos correspondientes a esta aacuterea son
Desarrollo de la capacidad de comunicacioacuten Se realiza a traveacutes del afianzamiento de rutinas parafavorecer esquemas de participacioacuten y el lenguaje
Asociacioacuten de estiacutemulos visuales y auditivos Mediante la visualizacioacuten de los pictogramas pertenecientes a
la actividad a realizar asociados a su vez con la verbalizacioacuten y el sonido de la cancioacuten ldquoholaholardquo
acompantildeada del ritmo del tambor
Incremento de destrezas comunicativas A partir de las peticiones deseos necesidades
D del lenguaje comprensivo Corresponde a la identificacioacuten de imaacutegenes correspondientes a objetos y
personas (pictogramas y fotografias)
Seguimiento de instrucciones (secuencias cortas)
D habilidades prelinguumliacutesticas imitacioacuten de sonidos onomatopeyas palabras canciones y ritmos
Desarrollo de la expresioacuten musical a partir de La percepcioacuten y diferenciacioacuten del
sonido y de la muacutesica la identificacioacuten de sonidos e instrumentos musicales la
coordinacioacuten de movimientos corporales con un ritmo musical dado la diferenciacioacuten de
cualidades del sonido (intensidad duracioacuten) la discriminacioacuten de diversas canciones y
piezas musicales
En Educacioacuten Infantil destacamos el aprendizaje globalizador y constructivo a
traveacutes de juegos luacutedicos sonoro musicales donde el alumno desarrolla funciones
sensoriomotoras y aprendizajes significativos y funcionales
En Educacioacuten Primaria incorporamos el concepto de aprendizaje funcional que
tiene que ser gratificante para conseguir la estimulacioacuten de las capacidades nuevas del
alumnoa
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983088
En este apartado curricular tendremos en cuenta las teacutecnicas musicoterapeacuteutica de
K Bruscia (1997) mencionadas anteriormente que favorecen el proceso de interaccioacuten
con muacutesica y que los docentes pueden utilizar en caso necesario
3 Deficiencias mentales
En EEUU bien entrado el siglo XIX ya se utilizaban instrumentos musicales en las
escuelas con la finalidad de potenciar el desarrollo linguumliacutestico motricidad y habilidades
sociales asiacute como tambieacuten se dieron cuenta de que las respuestas emocionales la
memoria y la comunicacioacuten de los nintildeos con deficiencias tambieacuten mejoraban
Para poder identificar a una personal con deficiencia mental la (AAMR) American
Association on Mental Retardation define cuatro paraacutemetros
-Bagaje cultural la lengua materna la comunicacioacuten y las conductas
-El funcionamiento intelectual adaptativo se ha de evaluar dentro del entorno
habitual de la persona discapacitada
-Una persona con deficiencia mental puede mostrar competencia en varias aacutereas
de adaptacioacuten
-Los objetivos educacionales son mejorar las habilidades adaptativas a traveacutes de
servicios terapeacuteuticos preservar el nivel actual de funcionamiento y detener una regresioacuten
Por otro lado tambieacuten encontramos en test DSM-IV que nos clasifica las
deficiencias mentales en retraso mental leve moderado grave profundo y de gravedad no
especificada
1 Factores de riesgo
La AAMR identifica una serie de factores de riesgo a tener en cuenta a la hora de
identificar la deficiencia mental
-Factores biomeacutedicos problemas geneacuteticos y de desnutricioacuten
-Factores sociales deacuteficit de estimulacioacuten sensorial
-Factores conductuales actividades de riesgo y abuso de drogas por partematerna
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983089
-Factores educacionales cantidad y calidad de apoyo educacional en el desarrollo
cognitivo y de habilidades adaptativas
2 Prevencioacuten
A traveacutes de los sistemas preventivos y de las nuevas tecnologiacuteas se ha conseguido
reducir significativamente los casos de deficiencias mentales y para poder realizar una
raacutepida prevencioacuten hay que tener en cuenta tres niveles
-Prevencioacuten primaria reducir el riesgo antes del nacimiento y del embarazo
-Prevencioacuten secundaria identificar los posibles padres con probabilidad de tener
un hijo deficiente mental (amniocentesis y ecografiacuteas)
-Prevencioacuten terciaria minimizar los efectos a largo plazo de la deficiencia mental a
traveacutes de la estimulacioacuten sensorial en bebeacutes y una educacioacuten especial adecuada
3 Caracteriacutesticas de DM
En las deficiencias mentales podemos encontrar toda una serie de caracteriacutesticas
comunes agrupadas en 4 puntos
Desarrollo
fiacutesico
y
motoacuterico
Personas fraacutegiles menos tamantildeo y peso
Escaso equilibrio
Locomocioacuten deficitaria
Dificultades en la coordinacioacuten compleja y de las destrezas manipulativas
Deficiencias sensoriales visuales y auditivas
Desarrollo
linguumliacutestico
Deacuteficit en el lenguaje y la comunicacioacuten
Retraso en adquisiciones motrices comunicacioacuten gestual y miacutemica limitadas
Llanto breve
Emisiones vocaacutelicas pobres
Balbuceo limitado
Deacuteficit en el control de respiracioacuten y oacuterganos de fonacioacuten y motilidad bucofacial
Etapa fonoloacutegica errores de articulacioacuten
Etapa semaacutentica vocabulario reducido automaacutetico y limitado
Etapa morfoloacutegica alteraciones en la concordancia entre nombres adjetivos verbos y
adverbios
Etapa sintaacutectica alteraciones en la adquisicioacuten y uso de morfemas gramaticales
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983090
creatividad linguumliacutestica limitada frases simples
Etapa pragmaacutetica condicionada por el ambiente que les rodea
Desarrollo
cognitivo
No tienen ni adquisicioacuten ni permanencia del objeto ni representacioacuten mental del mismo
Dificultad en la imitacioacuten
Dificultad en el juego simboacutelicoPobreza de pensamiento
Dificultad en la observacioacuten y anaacutelisis de su entorno
Deacuteficit en asociaciones imaginacioacuten pensamiento personal previsioacute y organizacioacuten
Falta de comprensioacuten
Dificultades linguumliacutesticas
Deacuteficit en la solucioacuten de problemas
Desarrollo
personal
Y
social
Alta nivel de ansiedad
Escaso autocontrol
Escasa concentracioacuten
Baja tolerancia a la frustracioacuten
Problemas de relacioacuten con el ambiente de adaptacioacuten situacional y en las relaciones con
las personas
Partiendo de las Adaptaciones Curriculares Individualizadas de cada alumnoa se
daraacuten toda una serie de pautas orientativas
-MUSICOTERAPIA Y DEacuteFICIT VISUAL
Los alumnos con este tipo de deficiencia tienen dificultades en el manejo de
instrumentos musicales para su desplazamiento adquirir informacioacuten corporal de los
demaacutes en cambio desarrollan la percepcioacuten auditiva y las habilidades sociales maacutes que
el resto es por ello que este tipo de alumnos optaraacuten por la alternativa del canto y
narracioacuten de cuentos orales En cuanto se trate de actividades de manipulacioacuten o espacio
tendraacuten la ayuda necesaria para sentirse seguros
Algunos educadores musicoterapeutas creen que el ldquociegordquo puede extraer de la
participacioacuten musical beneacuteficos positivos Algunos autores que han estudiado este tema
son
Crocker (que subraya la importancia del empleo de la muacutesica con el ciego como unmedio de expresioacuten emocional )
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983091
Gilliland y Baldwin (que apoyan que el movimiento riacutetmico es un gran valor para
nintildeos ciegos )
Beetz (sostiene que no solamente los ciegos sino que muchas personas que ven
sienten que sin muacutesica su educacioacuten no seriacutea completa )
Alvin (que piensa que las personas ciegas esta ldquoforzadardquo por su ceguera a
desarrollar la sensibilidad taacutectil y auditiva )
Elam (que desarrollo una investigacioacuten de los meacutetodos y de las teacutecnicas
empleados en la ensentildeanza musical de los ciegos ) etc
Los Objetivos para una resolucioacuten al impacto negativo del deacuteficit visual
1 Desarrollar la orientacioacuten y locomocioacuten esquema corporal y teacuterminos espaciales
(arriba al lado etc) Se usan actividades que incluyan este tipo de consignas
instrumentos que ayuden a identificar la localizacioacuten del espacio y del ritmo como
sentildeal de tiempo y de movimiento
2 Promover habilidades sociales y comunicacioacuten interpersonal participar en
grupos musicales y cooperar con los demaacutes implica habilidades sociales comoesperar turnos o seguir instrucciones etc
3 Expresar y desarrollar emociones sensoriales por si mismos no se ven
afectados pero las actitudes de los videntes pueden dantildear su autoestima por lo
que deben expresarse en actividades como en componer o escribir letras de
canciones
4 Facilitar el aprendizaje de conductas acadeacutemicas desarrollar el oiacutedo y reforzar la
conducta deseada5 Mejorar la afectividad y la conducta
6 Desarrollar la discriminacioacuten auditiva
7 Adquirir destrezas y medios de expresioacuten
8 Desarrollar la locucioacuten
9 Acercamiento al mundo sonoro
10 Reforzamiento de la autoestima
11 Reconocer el lugar y se adapte al espacio abierto12 Adquirir seguridad y confianza y se comunique terapeuta y con el grupo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983092
13 Reconocer pequentildeos motivos musicales o canciones
14 Trabajar individualmente en parejas o colectivo
15 Que siga instrucciones simples
16 Responder de forma organizada a la informacioacuten sensorial
17 Que se integre a las actividades que se realicen a traveacutes de muacutesica o gestos la
voz y la palabra
18 Que se desinhiba progresivamente que conozca los materiales baacutesicos de trabajos
ya sean instrumentos musicales u objetos en general
-MUSICOTERAPIA Y AUTISMO
En la aplicacioacuten de la musicoterapia en el autismo infantil se plantean problemas
que exigen una adaptacioacuten a la metodologiacutea y teacutecnica La musicoterapia es para el nintildeo
autista la primera teacutecnica de acercamiento
El motivo de tener que modificar la metodologiacutea descrita es debido a la dificultad en
encontrar el ISO del nintildeo autista y el objeto intermediario
La mayoriacutea de los nintildeos disminuidos responden con facilidad cuando se encuentra
frente a una situacioacuten musical ademaacutes revela a menudo deficiencias musicales
particulares expresiones de su patologiacutea
Se pueden utilizar algunas teacutecnicas como ejercicios de vocalizacioacuten canto con
acompantildeamiento de percusioacuten corporal movimiento etc
Los siacutentomas para establecer un criterio de diagnoacutestico que propone M Maury para
nintildeos autistas estaacute relacionado con los trastornos en relacioacuten con personas (anomaliacuteas
en la mirada falta de ajuste corporal ausencia de movimientos anticipatorio indiferenciaante la presencia de un adultohellip) trastornos relacionados con los objetos (fascinacioacuten
por los juegos de luz movimientos de rotacioacuten y vaiveacuten fijacioacuten por alguacuten objetohellip) y los
trastornos en el funcionamiento corporal ( alimentario suentildeo y estereotipias)
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983093
Podemos localizar deacuteficits graves en cuatro aacutereas
Lenguaje
1 Falta de desarrollo o deficiencia
2 Capacidad para relacionarse con la gente en acontecimientos y objetos Existe un distanciamiento
social y evitacioacuten del contacto visual asiacute como una cohesioacuten extremada con determinados objetos
3 Patrones y secuencias de desarrollo Conductas obsesivas y repetitivas
4 Respuestas a estiacutemulos auditivos visuales y emocionales
El uso de la musicoterapia es debido a que el nintildeo autista responde mejor a este
tipo de tratamientos
Las aacutereas de tratamiento con nintildeos autistas son
Coordinacioacuten motriz gruesa y fina Comunicacioacuten verbal y no verbal
Atencioacuten y aprendizaje de conceptos preacadeacutemicosy baacutesicos
Alterar patrones ritualistas de conductas y reducir laansiedad
Conciencia corporal y autocontrol Educar una apreciacioacuten auditiva visual taacutectil ykinesteacutesica
Teacutecnicas utilizadas para nintildeos autistas
- Ejercicios de vocalizacioacuten (canto de vocales)
- Canto con acompantildeamiento frecuente de percusioacuten corporal
- Movimiento danza ejercicio riacutetmico imitacioacuten etc
- Audicioacuten musical
- Interpretacioacuten instrumental imitacioacuten e improvisacioacuten
- Juegos creativos musicales
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983094
Procesos utilizados en nintildeos autistas para el desarrollo
Del lenguaje
Para poder establecer una mayor comunicacioacuten hay
que facilitar y apoyar el deseo y necesidad de
comunicacioacuten
Una vez ha entendido la respuesta comunicativa
hay que integrar el ritmo la percusioacuten corporal y la
voz
Deberaacute realizar ejercicios vocales y bucales tocar
un instrumento que produce la imitacioacuten de los
muacutesculos articulatorios y fortalece el uso funcionalde la boca
Imitacioacuten de motricidad gruesa y fina en las
secuencias de teacutecnicas que se utilizan para
desarrollar habilidades preceptuacuteales
Modular la entonacioacuten es decir la improvisacioacuten
vocal con consonantes y vocales y ejercicios de
respiracioacuten para mejorar la fuerza vocal
Cognitivo
Informacioacuten no musical en letras y cantos para
ensentildear habilidades
Alterar aprendizajes institucionales con escuchas
reduce la ansiedad
Memoria auditiva imitar tonos simples hacia
secuencias maacutes largas
Aprendizajes de conceptos especiacuteficos como
etiquetar numerar y asociacioacuten
Social y emocional
Utilizan la muacutesica como elemento mediador entre el
terapeuta y el paciente
Construyen relaciones con intervenciones musicales
y con contacto fiacutesico
Tienen un aprendizaje social dentro de un contexto
social y un aprendizaje emocional porque les
provoca respuestas emocionales
Aprenden a ser un miembro del grupo en el canto la
danza buscando instrumentos para tolerar el
contacto fiacutesico
Sensorial
Integracioacuten sensorial relacionar estiacutemulos auditivos
visuales y taacutectiles por la exploracioacuten manual de
instrumentos
Refuerzo sensorial para reducir la conducta de
autoestimulacioacuten utilizando la muacutesica como refuerzo
o sustitutivo
Integracioacuten motoacuterica actividades de movimiento que
integren la coordinacioacuten Riacutetmica para la
diferenciacioacuten entre niveles de intensidad ritmos
melodiacuteas y acompantildeamientos
Tocar instrumentos de precisioacuten integrar la
habilidad motoacuterica con el estiacutemulo sensorial
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983095
-MUSICOTERAPIA Y RETRASO MENTAL (RM)
Este grupo de alumnos tienen las capacidades significativas e intelectuales
mermadas asiacute como las limitaciones en las habilidades adaptativas es por ello que el
apoyo recibido se divides en cuatro niveles el intermitente limitado extenso y elgeneralizado
Si este tipo de alumnosas estaacuten motivados se implican positivamente en las
propuestas musicales realizando e jercicios fonoloacutegicos conceptos ya experimentados
anteriormente estructuras morfosintaacutecticas adaptadas a su nivel de compresioacuten
seriaciones semaacutenticas secuencias temporales etc que no seraacuten iniciadas hasta
garantizar que han entendido todos los contenidos propuestos
Las sesiones se iniciaraacuten y acabaraacuten con muacutesica teniendo en cuenta el trabajo de
freno inhibitorio del movimiento con muacutesica para aprender a regular su energiacutea corporal
en funcioacuten de estiacutemulos externos
Hay que evitar que se bloqueen emocionalmente
AacuteMBITO SANITARIO
A lo largo de la deacutecada de 1980 se realizaron estudios cientiacuteficos y aportaciones a
los diferentes tratamientos donde se aplica la musicoterapia
La justificacioacuten de la aplicacioacuten de la musicoterapia es debido a factores
bioquiacutemicos (aminoaacutecidos y secreciones glandulares) fisioloacutegicos (ritmo cardiacuteaco
respiratorio ondas cerebrales pulso presioacuten sanguiacutenea y actividad muscular) psico-emocionales (capacidad de despertar evocar y desarrollar cualquier emocioacuten efectos
sedantes y estimulanteshellip) cognitivo-intelectuales (capacidad de atencioacuten sostenida
facilita el aprendizaje ejercita los procesos de orden y razonamiento estimula la memoria
diferida e inmediata la imaginacioacuten y capacidad creadora) sociales y espirituales
La musicoterapia en el aacutembito hospitalario tiene como objetivos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983096
1 Utilizar estrategias musicoterapeacuteuticas con el fin de ayudar en el tratamiento de
enfermedades
2 Aumentar el sistema inmunitario
3 Paliar el dolor
4 Reducir el estreacutes y la ansiedad y mejorar el estado de aacutenimo del enfermo
5 Desarrollar estimulacioacuten cognitiva
6 Desarrollar copping o habilidades de afrontamiento
7 Utilizar la muacutesica asociada a terapia respiratoria terapia ocupacional fisioterapia
logopedia disminucioacuten del dolor y la ansiedad fortalecer la adhesioacuten al tratamiento
Kate Gfeller (2000) los agrupa en dos grupos
-Objetivos de necesidades fiacutesicas
-aliviar el dolor
-tolerar los tratamientos
-mejorar el funcionamiento muscular
-Objetivos de necesidades psicosociales
-normalizar
-dar apoyo emocional
En el aacutembito sanitario la musicoterapia en bebeacutes hospitalizados les aporta grandes
beneficios seguacuten JStandley (2002) donde desarrolla toda una serie de actividades que
son adecuadas para este tipo de nintildeos
-Las canciones de cuna grabadas y escuchadas en la incubadora mejora los
niveles de saturacioacuten de oxiacutegeno y aumento de peso-El canto vivo y la estimulacioacuten multimodal incrementa la tolerancia ante la
estimulacioacuten
-La formacioacuten de padres en el programa de estimulacioacuten multimodal reduce la
sobre estimulacioacuten de eacutestos sobre el bebeacute
-El PAL conocido como sistema de cuna activado a traveacutes del chupete que refuerza
la actividad del reflejo de succioacuten e incrementa la ingesta de comida
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983097
Teacutecnicas musicoterapeacuteuticas aplicadas en el aacutembito hospitalario
ACTIVIDAD FUNCIOacuteN MUSICAL
Audicioacuten musical receptiva Analgeacutesico ansioliacuteticos sedativoImprovisacioacuten musical Centrar la atencioacuten estructuracioacuten del ejercicio
fiacutesico
Counseling Facilitar las relaciones paciente-familia
Facilitar el desarrollo de objetivos
educacionales
Facilitacioacuten y estructuracioacuten del aprendizaje
Estimulacioacuten Estimulacioacuten de la audicioacuten de la preparacioacuten y
de la concienciaBiofeedback Estructuracioacuten de respuestas fisioloacutegicas
Actividades grupales Estructuracioacuten de interacciones personales en
el aacutembito del ocio
Dentro de las patologiacuteas psiquiaacutetricas que se pueden tratar hay que tener en
cuenta la frecuencia en que se manifiesta la conducta inadecuada la duracioacuten y la
intensidad de la conducta para poder realizar un diagnoacutestico e iniciar un tratamientoadecuado
Actualmente en nuestra sociedad los trastornos mentales son los relacionados
con el estado de aacutenimo la depresioacuten la bipolaridad la ansiedad la esquizofrenia los
trastornos de personalidad etc
En los trastornos del estado de aacutenimo son problemas mentales que se caracterizan
por una alteracioacuten del estado de humor de las personas llevando a niveles extremos esosestados de aacutenimo depresioacuten-alegriacutea producidos por principalmente por una falta de
control de situaciones que no dominan o les superan y el deacuteficit en el propio autocontrol
Aunque de todas formas hay que tener en cuenta la predisposicioacuten de cada una de
las personas
La depresioacuten es uno de los factores a tener en cuenta en los cambios de los
estados de aacutenimo en este caso bajo falta de motivacioacuten e intereacutes Las personas tienden a
perder o a ganar grandes cantidades de peso a tener un suentildeo alterado falta de energiacutea
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983088
cansancio sentimientos de culpabilidad incapacidad de concentracioacuten pensamientos
negativos constantes apatiacutea etc
Los trastornos de ansiedad son reacciones fisioloacutegicas involuntarias ante una
situacioacuten de peligro es una reaccioacuten innata y natural del individuo ante situaciones que no
controla y puede ser positiva y negativa si permanece la ansiedad durante periodos largos
de tiempo y perjudicar seriamente la salud del individuo
Las esquizofrenias son enfermedades mentales graves donde las alteraciones de
pensamientos de percepcioacuten sensorial conductual y afectiva son constantes sufriendo
alucinaciones delirios comportamientos exagerados e impulsivos con escasa capacidad
de recursos y habilidades para autocontrolarse
Los trastornos de personalidad pueden tener oriacutegenes muy diversos pero su
comportamiento los aisla de la sociedad es decir son personas inadaptadas a nivel
escolar laboral y de relaciones interpersonales
Este tipo de trastornos no van solos normalmente van acompantildeados de varios tipos
como el paranoide esquizoide antisocial narcisista personalidad por evitacioacuten
dependencia obsesivo compulsivo etc
En los trastornos mencionados anteriormente la musicoterapia tiene como objetivo
ayudar o paliar estas enfermedades de manera individualizada en cada uno de los
pacientes
El musicoterapeuta tiene que elegir el tratamiento a seguir con cada paciente
porque cada patologiacutea tendraacute unos objetivos y sistemas de aplicacioacuten diferentes del resto
de pacientes
Wheeler hacia 1983 propuso tres niveles de praacutectica cliacutenica
La musicoterapia de apoyo Promueve la participacioacuten del paciente o enfermo en
colaboracioacuten con el terapeuta Sus intenciones son mejorar la interaccioacuten social mantenerla orientacioacuten en la realidad distraerse de las preocupaciones neuroacuteticas y de las
obsesiones participar en las actividades grupales en caso necesario controlar las
conductas impulsivas utilizar de manera adecuada el tiempo de ocio
La musicoterapia reeducativa reorientar a los pacientes es decir identificar
expresar sentimientos resolver problemas tomar conciencia de las propias conductas
facilitar cambios conductuales
La musicoterapia reconstructiva principalmente para resolver conflictosinconscientes que interviene en el desarrollo de la personalidad del individuo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983089
Por otro lado encontramos a R Schalock (1996-1997) nos habla de la calidad de
vida de las personas dividido en ocho dimensiones baacutesicas para conseguir una completa
integracioacuten social que explicaremos en el aacutembito social
AacuteMBITO SOCIAL
En las deficiencias mentales Riviegravere y Martos establecen una serie de objetivos
para favorecer el diaacutelogo con el entorno que les rodea
-Estimular destrezas de relacioacuten
-Estimular la accioacuten y atencioacuten conjunta
-Desarrollar la teoriacutea de la mente
-Estimular la comunicacioacuten
-Estimular el lenguaje receptivo y expresivo
-Estimular la anticipacioacuten
-Estimular la flexibilidad
-Estimular la asignacioacuten del sentido a la accioacuten imaginaria
-Estimular la imitacioacuten
-Estimular la suspensioacuten
Las 8 dimensiones fundamentales que establece R Schalock para conseguir una
mayor calidad de vida son abrir diferentes canales de comunicacioacuten y favorecer la
adaptacioacuten social
-Bienestar emocional persigue el objetivo de sentir un grado de aceptabilidad de
satisfaccioacuten consigo mismo estamos hablando del nivel de autoestima
-Relaciones personales Persigue el objetivo de mantener viacutenculos familiares
poseer lazos sociales e interactuar con otros Sentirse reconocido y valorado-Desarrollo personal persigue el objetivo de mantener y disfrutar de actividades de
ocio y tiempo libre
-Inclusioacuten social e integracioacuten persigue el objetivo de conseguir que los pacientes
participen en las actividades al igual que los demaacutes Considerarse una persona valorada
y reconocida por los demaacutes
-La autodeterminacioacuten persigue el objetivo de dar diferentes opciones y
posibilidades para elegir seguacuten sus preferencias Disponer de expectativas y deseos hacialos cuales dirigir sus acciones
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983090
-MUSICOTERAPIA Y DRAMATIZACIOacuteN
La musicoterapia es similar a la dramatizacioacuten en cuanto utilizan como medio el arte
En el caso de la primera la podemos considerar como una disciplina terapeacuteutica que utiliza
lenguajes no verbales o sonidos como la muacutesica y los del propio cuerpo como elementos
para promover el desarrollo integral del individuo y como herramienta terapeacuteutica que
incluye la rehabilitacioacuten la prevencioacuten y la mejora de la salud mental fiacutesica y emocional
Implica una serie de actividades musicales corporales y sonoro-creativas e interpretativas
con el objetivo de evaluar problemas y cumplir objetivos terapeacuteuticos en el aacuterea afectivo-
emocional la rehabilitacioacuten sensorial y motora la superacioacuten de conflictos y la integracioacuten
social
La musicoterapia trabaja a 3 niveles
ndash El sonoro-musical a traveacutes de la emisioacuten de sonidos vocales de improvisaciones con
instrumentos y la audicioacuten de sonidos o muacutesicas
ndash El corporal movimientos del cuerpo y ritmos gestos y posturas
ndash El verbal reflexiones y palabras que surgen a partir de la experiencia no-verbal
La musicoterapia al igual que la dramatizacioacuten contribuye en el desarrollo de
ndash El lenguaje y la comunicacioacuten puesto que mejora la inteligibilidad de la palabra el
acto del habla incorporando ritmo melodiacutea acentuacioacuten entonacioacuten y diccioacuten Al mismo
tipo ayuda a desarrollar la expresividad vocal enriquece las posibilidades de expresioacuten
gestual y corporal y ayuda a expresar conflictos a traveacutes del lenguaje no verbal
ndash La motricidad porque ayuda en la organizacioacuten del esquema corporal y a la relacioacuten
temporal y espacial asiacute como a la coordinacioacuten psicomotora
ndash La creatividad y el bienestar personal porque favorece el desarrollo de la sensibilidad
afectiva desarrolla sentimientos de autoestima independencia y autonomiacutea todo ello
estimulando la expresioacuten y la imaginacioacuten que ayuda a un mejor viacutenculo con los otros
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983091
La musicoterapia se aplica en individuos de todas las edades con discapacidad fiacutesica
neuroloacutegica (como autismo y siacutendrome de Down) mental y sensorial en pacientes con
problemas de salud mental (como adicciones o neurosis) e incluso ante situaciones de
infertilidad y embarazo
CUADRO 1 LAS FORMAS DRAMAacuteTICAS Y DESARROLLO EVOLUTIVO DEL NINtildeOA(MOTOS 1996 127)
En una lectura vertical de este cuadro se pueden relacionar las edades y etapas
escolares en las que aproximadamente aparecen las condiciones adecuadas en el
alumnado para trabajar cada forma dramaacutetica
Actividades de dramatizacioacuten de canciones
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983092
Actividad muy proacutexima al juego pues muchos juegos van acompantildeados de
canciones comba corro etc
middot Canciones seriadas sucediendo situaciones encadenadas en serie cada una como una
propuesta distinta a la anterior pero parecida Asiacute se incita a mover las distintas partes delcuerpo o a realizar acciones como andar comer saltar Son excelentes para el ejercicio de
la psicomotricidad y de la creatividad middot Canciones narrativas permiten la actuacioacuten de un
coro que desarrolla toda la cancioacuten es como el narrador
middot Canciones dialogadas con narrador Como un cuento pero con muacutesica que propicia la
danza
-MUSICOTERAPIA Y DANZA
Las aportaciones de la danzaterapia en la musicoterapia como danza libre y de
expresioacuten corporal danza creativa danza luz biodanzahellip ayudan a que las terapias
obtengan un beneficio de caraacutecter positivo en los pacientes
Los objetivos baacutesicos de la danzaterapia son
-Estimulacioacuten o liberacioacuten y descarga de sentimiento a traveacutes de los movimientos y
gestos corporales
-La comunicacioacuten y el contacto a traveacutes de actividades no verbales
-La reduccioacuten de la ansiedad
-Experimentar goce fiacutesico y emocional debido al impacto producido y al ritmo junto a
la libertad de movimientos
Caracteriacutesticas baacutesicas de la danzaterapia
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983093
-La danzaterapia es expresiva una hora de danzaterapia precediendo a una hora
terapeacuteutica tiene enormes efectos en la comunicacioacuten
-La danzaterapia es progresiva parte de un estado del paciente y le permite un
crecimiento progresivo
-La danzaterapia es integrativa restablece los patrones de movimiento reduce la
fragmentacioacuten y elimina los gestos inapropiados
-La danzaterapia es inclusiva trabaja en grupos o individualmente con pacientes
verbales o no verbales a diferentes grupos de edad y de pacienteshellip es muy uacutetil en
autistas
La danzaterapia recibe influencias del psicoanaacutelisis como es ldquoEl lenguaje expresivo
del cuerpordquo de REICH y ldquoEl valor terapeacuteutico de la experiencia artiacutesticardquo de JUNG
REICH nos habla de que la danzaterapia ayuda a vencer la ldquoarmadura defensiva
muscularrdquo a traveacutes de patrones de movimiento y movilizaciones concretas
JUNG nos habla de que los sentimientos profundos son representados simboacutelicamente y
el material consciente y el inconsciente toman estructura y forma
En la danzaterapia las personas se manifiestas ellas mismas con sus propios
cuerpos la mente y el cuerpo estaacuten en constante interaccioacuten con los demaacutes sus
pensamientos ya sean positivos o negativos La danzaterapia sirve para que las personas
puedan expresarse a traveacutes de su cuerpo y darse cuenta a traveacutes del movimiento de la
conexioacuten entre su mundo interior y el entorno
-MUSICOTERAPIA Y JUEGO
Para poder hablar de terapia del juego hay que remontarse a la psicoterapia infantil
creada por Freud para el tratamiento con su paciente Hans y por Hug-Hellmuth en 1919
Ana Freud 1928 utilizoacute el juego para atraer al nintildeo a la terapia Cuando el nintildeo va
desarrollando una relacioacuten satisfactoria la atencioacuten se traslada desde el juego a las
interacciones verbales
Melanie Klein empleoacute el juego como sustituto de la verbalizacioacuten para comunicarsecon los nintildeos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983094
Solomon en 1938 desarrolla la ldquoTerapia del Juego Activa rdquo utilizada en nintildeos
impulsivos para ayudarlos a expresar su ira y temor ayudaacutendolos a redirigir la energiacutea
antes de actuar y poder iniciar conductas maacutes aceptables
Hambridge analista fue uno de los que recrearon el juego como suceso motivadosde la ansiedad en una etapa intermedia donde el nintildeo ya tiene suficientes recursos La
terapia del juego experimentoacute un importante desarrollo a partir de los trabajos de Carl
Rogers y Virginia Axline
El juego se emplea como tratamiento de trastornos psicoloacutegicos como teacutecnica para
comprender los mecanismos del juego infantil que es la herramienta de comunicacioacuten de
los nintildeosas
Este tipo de terapias intenta entender los mecanismos del juego para su posterior
aplicacioacuten como tratamiento alguacuten problema psicoloacutegico A traveacutes del juego en nintildeo
expresa y resuelve sus conflictos promueve el crecimiento y desarrollo cognitivo asiacute como
tambieacuten ayuda a la socializacioacuten entre los semejantes
Ericsson define el juego ldquohellipcomo una funcioacuten del yo en busca de un ajuste entre
los procesos sociales y corporales con la personalidad del nintildeohelliprdquo
Las principales funciones en la terapia del juego encontramos las funciones
bioloacutegicas (aprendizaje de habilidades baacutesicas la liberacioacuten del exceso de energiacutea la
estimulacioacuten sinesteacutesica) las funciones intrapersonales (dominio de situaciones la
exploracioacuten iniciativa comprensioacuten de las funciones mentales desarrollo cognitivo) las
funciones interpersonales (habilidades sociales y la separacioacuten ndashindividuacioacuten)
funciones socioculturales (imitacioacuten de los modelos de los adultos)
Es una terapia efectiva que ayuda al nintildeo a modificar su comportamiento clarificar
el concepto de siacute mismo y construir relaciones saludables En la Terapia de Juego el nintildeo
entra a una relacioacuten dinaacutemica con el terapista que le ayuda a expresar explorar y
encontrar un sentido a sus dificultades experiencias dolorosas o problemas Estos
problemas incluyen depresioacuten ansiedad agresioacuten dificultades de aprendizaje deacuteficit
de atencioacuten abuso ruptura familiar y violencia domeacutestica
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983095
Los nintildeos usan el juego como una forma de comunicacioacuten por lo tanto se usa la
Terapia de Juego por que los nintildeos no tienen las palabras para describir sus
pensamientos sentimientos y percepciones de su mundo interno y externo
Actividades que un musicoterapeuta puede aplicar a personas con necesidades
educativas especiales
El objetivo fundamental es el acercamiento a traveacutes del sonido y la sensorialidad
El material utilizado es agua arroz lentejas muacutesica relajante que incluye sonidos de
agua delfineshellip
Mientras suena la muacutesica jugamos con el arroz que se encuentra en diversos
recipientes Lo tocamos lo metemos dentro de una botella lo agitamos escuchando su
sonido vaciamos su contenido y volvemos a repetir la operacioacuten En este juego de llenar y
vaciar reunir y separar el instructor introduce ldquorupturas en la repeticioacuten provocando
asombro y sorpresardquo (Acouturier 2004183)
Mientras suena la muacutesica y a la vez que manipulamos con el arroz vamos echando
agua por encima de sus manos Verbalizamos las acciones realizamos vocalizacionesinteractuamos con los nintildeos tocando sus manos dentro del agua para establecer un viacutenculo
de comunicacioacuten Imitamos sus respuestas sus gestos movimientos y sonidos A traveacutes
del viacutenculo accedemos al nintildeo y puede aparecer el afecto asiacute a traveacutes de la muacutesica y del
juego del ldquodoblerdquo integramos en el viacutenculo la sensacioacuten y el afecto El viacutenculo integra el
contacto la piel la mirada ( Vicent Piacute 2005)
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983096
10 CONCLUSIONES
A lo largo de este trabajo se ha hecho un anaacutelisis de las aportaciones de la
musicoterapia como herramienta psicoeducativa estaacute claro que sus efectos son
beneficiosos y que se presenta como una estrategia terapeacuteutica y luacutedica con un fuerte
componente motivacional
No hay que dejar al margen el aacutembito sanitario y social que interactuacutean con el resto
de profesionales que intervienen en el aacutembito educativo ya sean psicoacutelogos pedagogos
meacutedicos terapeutas etc
En Espantildea la incorporacioacuten en el aacuterea curricular de Muacutesica ha sido maacutes lenta y
queda mucho por hacer es ahora cuando se ven sus efectos positivos sobre la educacioacuten
pero necesitamos formar a los profesionales en esta aacuterea para que sean competentes ycapaces de sacar el maacuteximo partido de esta estrategia
Es necesario comenzar a abandonar los meacutetodos tradicionales de ensentildeanza que
todaviacutea se encuentran muy arraigados y apostar por una educacioacuten integral activa y
creativa donde el protagonista del aprendizaje es el alumno y la alumna que van
construyendo su aprendizaje a traveacutes de sus vivencias de aquiacute que sea fundamental la
incorporacioacuten de teacutecnicas o meacutetodos de ensentildeanza multisensoriales maacutes activos que
fomenten la participacioacuten del alumnado y evite el uso excesivo de la clase magistral dondeel profesor es el uacutenico transmisor del aprendizaje
En muchas ocasiones el fracaso escolar ha sido tambieacuten el fracaso de la escuela
que ha quedado anclada al pasado y que no ha sabido dar respuestas a las nuevas
necesidades del alumnado a una ensentildeanza maacutes coherente con la actualidad y con el
entorno de los joacutevenes a un abuso de los conceptos abstractos lo que no deja de ser una
incongruencia
Tanto las definiciones como los campos de aplicacioacuten de la Musicoterapia son muydiversos y variados No podemos deducir un uacutenico tratamiento par todos los casos cada
uno es uacutenico y cada persona tiene sus caracteriacutesticas personales que lo diferencian del
resto de individuos
En concreto la musicoterapia es necesario afrontarla desde muy temprana edad
para poder paliar las dificultades del individuo y conseguir una integracioacuten total con el resto
de personas
Es evidente que la musicoterapia no tan solo se ha extendido al aacutembito educativo
sino que tiene muy y diversas propiedades curativas actualmente en la sociedad tanto para
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983097
tratar el estreacutes la ansiedad la drogadiccioacuten trastornos alimentarios entre otras
enfermedades surgidas y creadas por la sociedad de hoy en diacutea y que necesitan ser
tratadas para lograr el bienestar social
Son muacuteltiples las terapias tratamientos en los que se hace servir la musicoterapia
como herramienta curativa preventiva de enfermedades y ha sido difiacutecil seleccionar los
aacutembitos de actuacioacuten porque son muy diversos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983094983088
11 BIBLIOGRAFIacuteA
KENNETH E BRUSCIA (1998) ndash (2007) Musicoterapia Meacutetodos y praacutectica Editorial Pax
Meacutexico
AacuteLVAREZ SM (2006) Ed Especial aacutereas curriculares para alumnos con nee
BETEacuteS DE TORO M (2000) Fundamentos de musicoterapia Ed Morata
HARGREAVES DJ (1998) Muacutesica y desarrollo psicoloacutegico Ed Graoacute
HARGREAVES DJ (2002) Infancia y educacioacuten artiacutestica Ed Morata
LACAacuteRCEL MJ (1995) Psicologiacutea de la muacutesica y educacioacuten musical Visor
LACAacuteRCEL MJ (1990) Musicoterapia en educacioacuten especial Ed Editum
AGUIRRE P (2003) La muacutesica en la escuela audicioacuten
BENENZON OR y YEPES Antonio Musicoterapia en Psiquiatriacutea Metodologiacutea y teacutecnicas
Editorial Com Ind SRL Buenos Aires Graoacute
BENENZON OR (2000) Musicoterapia de la teoriacutea a la praacutectica Ed Paidoacutes
BENENZON OR (1991) Teoriacutea de la Musicoterapia Ed Mandala
BENENZON OR (1981) Manual de musicoterpia Ediciones Paidos Educador
GARCIacuteA PA (1999) Nintildeos y nintildeas con paraacutelisis cerebral Descripcioacuten accioacuten educativa e
insercioacuten social Ed Narcea
PIANTONI C (1997) Expresioacuten comunicativa y discapacidad Modelos pedagoacutegicos y
didaacutecticos para la integracioacuten escolar y social Ed Narcea
SANUY SM (1996) Aula sonora hacia una educacioacuten musical en primaria
RODRIGO RODRIGO MS (2001) Musicoterapia terapia de muacutesica y sonido Ed
Musicalis
MARTIacuteN DE LA MORENA N SIRERA SB Y SIRERA SM (2010) Iniciacioacuten infantil a la
muacutesica Meacutetodo de aproximacioacuten a la muacutesica para nintildeos desde los cuatro antildeos Ed
Alpuerto
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983094983089
FREGTMAN Carlos Daniel (1982) Cuerpo-muacutesica y terapia 1ordf Edicioacuten Buenos Aires
(Argentina) coleccioacuten respuesta
THAYER GASTOacuteN E y otros (1982) Tratado de musicoterapia Ediciones Paidoacutes
Barcelona-Buenos Aires
ARGUEDA CARMONA Mordf Feliciano (1985) Musicoterapia aplicada al nintildeo deficiente
Coacuterdoba Publicaciones de la Excma Diputacioacuten Provincial de Coacuterdoba
DUCOURNEAU Gerard (1988) Musicoterapia La comunicacioacuten musical Su funcioacuten y sus
meacutetodos en terapia y reeducacioacuten Editorial EDAF SA Madrid
BRENER DE AIZEN WASER Vida (1974) Musicoterapia Vivencia esteacutetica y salud mental
Editorial Comerial Industrial S R L Buenos Aires
BENCE L y MEacuteREAUX M (1988) Guiacutea praacutectica de musicoterapia Coacutemo utilizar uno
mismo las propiedades terapeacuteuticas de la muacutesica 1ordf Edicioacuten Editorial Gedisa Meacutexico
ALVIN Juliette (1965) Muacutesica para el nintildeo disminuido Editorial Ricordi Americana S A
Editorial y Comercial Buenos Aires
MORENO J L (1977) Psicomuacutesica y sociodrama 2ordf Edicioacuten Editorial Paidoacutes
FRIDMAN Ruth (1988) El nacimiento de la inteligencia musical Editorial Guadalupe
Buenos Aires
DEL CAMPO Patxi (1997) La muacutesica como proceso humano 1ordf Edicioacuten Amaroacute
Ediciones
F DE ALEMANY Susana y G DE WOLF Frances Conversaciones sobre
musicoterapiahellipy algo maacutesrdquo Biblioteca Pedagoacutegica Editorial Guadalupe
Aucouturier B Los fantasmas de accioacuten y la praacutectica psicomotriz Graoacute Barcelona 2004
Pi VE Experiencias con autistas psicoacuteticos y caracteriales La mano de DiosPromolibro Valencia 2003
PAacuteGINAS WEBS VISITADAS
httpwwwfacartesunaleducomusicoterapiamusicohtm
httppdfrincondelvagocomdefiniendo-la-musicoterapia_kenneth-brusciahtml
httpwwwlamusicoterapiacomla-musicoterapia-mainmenu-114historia-musicoterapia-
mainmenu-134html
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
httpeswikipediaorgwikiMusicoterapiaC2BFQuC3A9_hace_un_musicoterapeuta3F
httpwwwespaciologopedicocomarticulosarticulos2phpId_articulo=252
httpwwwcolegjeanpedumxmasInfohtml
httpblogsuaeseduca0620110507la-musicoterapia-para-nee-en-educacion-infantil-
beatriz-gallego
983144983156983156983152983098983087983087983159983159983159983086983137983139983156983145983159983141983138983086983141983155983087983155983145983156983141983154983137983152983145983137983087983149983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137983135983156983135983140983141983135983146983157983141983143983151983086983144983156983149983148
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983095
- Primera fase hay una exploracioacuten verbalizada intuitiva sobre los aspectos que
afectan al paciente en la actualidad
- Segunda fase se crea un objetivo de trabajo sobre el que giraraacute la sesioacuten y seraacute el
eje de inspiracioacuten para la improvisacioacuten musical
- Tercera fase se desarrolla la improvisacioacuten musical y sin expresioacuten oral
- Cuarta fase puede presentarse un leve estado alterado de la conciencia en el
paciente las emociones fuertes de eacuteste han de ser guiadas y contenidas por el
musicoterapeuta
- Quinta fase el paciente realiza la improvisacioacuten solo o solicita al musicoterapeuta
su colaboracioacuten a traveacutes de una muacutesica empaacutetica
- Sexta fase existe la reflexioacuten verbal de todo lo improvisado para hacerlo consciente
en el paciente
- Seacuteptima fase puede haber una breve improvisacioacuten final para asumir todo lo
trabajado en la sesioacuten
MODELO CONDUCTISTA (BMT) 1966
Este es uno de los modelos desarrollados en EEUU
Autores conocidos que han realizado publicaciones en revistas encontramos a
Clifford Madsen y Vance Cutre
Este modelo hace uso de la muacutesica con un refuerzo para aumentar o modificar
conductas adaptativas y eliminar conductas desadaptativas En el tratamiento
musicoterapeacuteutico la muacutesica se utiliza de varias maneras como una sentildeal una estructura
temporal y del movimiento corporal un foco atencional y una recompensa
El modelo conductista se aplica principalmente en pacientes de todas las edades ycon gran variedad de patologiacuteas
MODELO DE BRUSCIA musicoterapia de improvisacioacuten experimental
Seguacuten Bruscia (1997) esta disciplina de praacutectica cliacutenica dependiendo de la
orientacioacuten del terapeuta musical En un aacutembito educativo la Musicoterapia se praacutectica de
forma diferente a la realizada en el aacutembito de rehabilitacioacuten psicoterapeacuteutico o meacutedico
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983096
Las diferencias se encuentran en las bases teoacutericas o empiacutericas que sustentan el
trabajo en la valoracioacuten realizada por cada equipo o profesional especializado y las metas
yo procedimientos para cada caso
El Noveno Congreso Mundial de Musicoterapia realizado en Washington DC en
noviembre de 1999 ofrecioacute a profesionales de todos los niveles gran cantidad de temas
que fueron agrupados de acuerdo a las siguientes aacutereas de praacutectica e investigacioacuten
La muacutesica y la medicina aplicaciones cliacutenicas de la muacutesica
La muacutesica en la psicoterapia en la rehabilitacioacuten
y la educacioacuten especial terapia cliacutenica y metodologiacutea de la investigacioacuten capacitacioacuten y
cuestiones profesionales enfoques multiculturales e interculturales
Las intervenciones baacutesicas que se deben realizar para favorecer el proceso de
interaccioacuten con muacutesica en el aula como alumnos con necesidades educativas especiales
son
EMPATIA Cualquier intervencioacuten que haga sentirse escuchada a la persona
REAJUSTE Intervenciones que traten de cubrir las necesidades manifiestasCONEXIOacuteN Intervenciones que facilitan la asociacioacuten de experiencias
EXPRESIOacuteN Intervenciones que facilitan a la persona la exteriorizacioacuten de sus experiencias internas
COMUNICACIOacuteN Intervenciones que permiten compartir ideas yo sentimientos con otras personas
INTERACCIOacuteN Estimular la capacidad de actuar sobre el entorno de manera reciacuteproca
EXPLORACIOacuteN Posibilitar la investigacioacuten de problemas descubrir recursos evaluar alternativas y elegir
soluciones
INFLUENCIA Cuando la muacutesica o el terapeuta inducen un cambio en el estado de la persona
MOTIVACIOacuteN Aumentar la probabilidad de participar del proceso de interaccioacutenVALIDACIOacuteN Cuando la muacutesica o el terapeuta apoyan alaban aceptan o animan a la persona
GIM imaacutegenes guiadas por muacutesica entre 1960 y 1970 con Helen Bonny
Aplicoacute la muacutesica como una intervencioacuten complementaria a la administracioacuten de
drogas alucinatorias en pacientes terminales oncoloacutegicos
Podemos distinguir dos pasos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983097
El enfermo debe vivenciar un estado alterado de conciencia que se llega a traveacutes del
ldquoEntrenamiento Autoacutegenordquo de Schultz o de ldquoRelajacioacuten Muscular Progresiva rdquo de
Jacobson
Se utilizan los potenciales dinaacutemicos evocadores de la muacutesica claacutesica
Una sesioacuten del modelo GIM consiste en 4 fases
Esta sesioacuten tan solo se podraacute realizar si el paciente distingue entre realidad y ficcioacuten
- Fase de preludio el musicoterapeuta trata de focalizar la atencioacuten del paciente del
mundo exterior hacia el mundo interior y se identifica un tema focal a tratar durante
toda la sesioacuten
- Fase de induccioacuten relajacioacuten y focusing Es el paso de una visioacuten dominada por
el ego a un nivel de conciencia maacutes profunda Se focalizan y se limitan las posibles
decisiones para evitar inseguridades en la exploracioacuten del tiempo-espacio del
paciente
- Fase del viaje musical la muacutesica es un estiacutemulo para evocar imaacutegenes El
musicoterapeuta toma el rol de guiacutea del subconsciente del paciente y ambos
comparten las vivencias verbalmente a pesar de que cada individuo tiene un estilo
de viajar particular
- Fase postludio el paciente es guiado de regreso a un estado de conciencia
normalizado Se le demanda que aquella experiencia vivida sea traducida en otra
modalidad como puede ser un dibujo una escriturahellip despueacutes a traveacutes de un
diaacutelogo con el terapeuta el paciente conecta la experiencia vivida con su vida diaria
y el problema focalizado
MODELO DE BENENZON psicoanalista
EL PRINCIPIO DEL ISO
Significa igual
Este principio musicoterapia se refiere a la identidad sonara Implica respeto hacia
el otro y concomiendo antes de empezar a trabajar No somos manipuladores de la gente
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983088
tenemos antes que conocerlos Todos tenemos un identidad sonara que nos distinguen y
caracteriza Es un principio dinaacutemico y no estaacutetico Cambia con las circunstancias
Benenzon distingue varios tipos de ISO
1 ISO gestaacuteltico es el que caracteriza a un individuo
2 ISO complementario son los pequentildeos cambios que cooperan cada diacutea o
en cada sesioacuten de musicoterapia por defecto de las circunstancias ambientales y
dinaacutemicas
3 ISO grupal es el ISO que se establece en un grupo de trabajo terapeacuteutico
Se tienen que tener en cuenta los ISOS individuales
4 ISO cultural depende de la cultura en que hemos nacido
5 ISO universal es el propio de la especie humanan y nos distingue como
seres humanos
PRINCIPO DEL OBJETO INTERMEDIARIO
Se puede definir como un instrumento de comunicacioacuten capaz de actuar
terapeacuteuticamente sobre el paciente mediante la relacioacuten sin desencadenar estados de
alarma intensos Seriacutea un objeto sonoro mediante el cual el paciente se comunica Puede
haber elegido el objeto la propia persona El objeto estaacute en medio del paciente del paciente
y terapeuta y se produce la comunicacioacuten
PRINCIPIO DEL OBJETO INTEGRADOR
Es un instrumento que en un grupo terapeacuteutico lidera sobre los demaacutes Puede
unificar a los demaacutes Suelen ser instrumentos de gran repercusioacuten que son elegidos por
una persona que lidera el grupo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983089
4 PERFIL DEL MUSICOTERAPEUTA
El perfil personal del musicoterapeuta seguacuten Muskatevc en el antildeo 1966 otorga toda
una serie de cualidades que debe tener este tipo de profesional
Ser una persona con vitalidad Saber trabajar en equipo
Poseer una estabilidad emocional Conocer el mundo afectivo del paciente
Comprensioacuten y aceptacioacuten de siacute mismo Poseer sensibilidad emocional musical y artiacutestica
Ansia de ayuda hacia los demaacutes Tener capacidad de faacutecil improvisacioacuten y creatividad
Poseer sentido del humor Mucha intuicioacuten
Gran dosis de paciencia y de tacto en las relaciones Firmeza en su caraacutecter
iquestCoacutemo es el musicoterapeuta
Debe tener conocimientos meacutedicos psicoloacutegicos pedagoacutegicos y musicales pero sin
llegar a ser meacutedico muacutesico etchellip El musicoterapeuta debe dedicarse uacutenicamente a la
musicoterapia y por lo tanto reciben una formacioacuten especiacutefica
El musicoterapeuta puede atender a todas las personas durante las diferentes
etapas evolutivas desde el propio periodo de gestacioacuten de una mujer hasta edades
avanzadas con y sin dificultades
Debe de ser ante todo terapeuta con gran conocimiento teoacuterico y praacutectico del
mundo sonoro musical y del movimiento Para realizar bien la musicoterapia es necesario
que el terapeuta despueacutes de su formacioacuten se someta a un tratamiento psicoloacutegico
enfocado al conocimiento y consciente de los aspectos inconscientes profundos y por el
otro a un tratamiento muacutesico terapeacuteutico didaacutectico
Las principales funciones del musicoterapeuta son ayudar al diagnoacutestico cliacutenicocomprender al paciente en su problemaacutetica restablecer mantener y acrecentar
adecuadas conductas en el paciente
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983090
5 BENEFICIOS DE LA MUSCIOTERAPIA
BENEFICIOS QUE OTORGA LA MUSICOTERAPIA
bull Facilita y promueve la comunicacioacuten y las relaciones contribuyendo a la adaptacioacuten
del individuo a su medio
bull Es un estiacutemulo que enriquece el proceso sensorial cognitivo (pensamiento
lenguaje aprendizaje y memoria)
bull Enriquece los procesos motores
bull Mejora la coordinacioacuten
bull Fomenta la creatividad y la disposicioacuten al cambio
bull Trabaja en la expresioacuten
bull Muy uacutetil para practicar la organizacioacuten
Efectos de la musicoterapia en
bull Fisiologiacutea produce cambios en el ritmo cardiaco y respiratorio asiacute como en la
tensioacuten muscular
bull Comunicacioacuten estimula la expresioacuten de los problemas y las inquietudes
bull Afectividad favorece el desarrollo emocional y afectivo
bull Sensibilidad agudiza la percepcioacuten auditiva y taacutectil
bull Movimiento estimula la actividad y mejora la coordinacioacuten motriz
bull Sociabilidad fomenta la interrelacioacuten social
bull
Educativa ayuda a la formacioacuten desarrollo personal y superacioacuten dediscapacidades de aprendizaje
bull Psicoterapeacuteuticas ayuda a resolver problemas psicoloacutegicos y a cambiar
conductas establecidas
bull Meacutedica apoyo psicoloacutegico y fiacutesico
bull Psiquiaacutetrica mejorar la autoestima y la capacidad de comunicacioacuten de los
enfermos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983091
bull Geriaacutetrica promueve la sociabilidad el mantenimiento de la memoria la actividad
fiacutesica y la orientacioacuten en la realidad a las personas mayores
bull Rehabilitacioacuten social ayuda en los procesos de desintoxicacioacuten de
drogodependientes
En caso contrario los sonidos desagradables producen un incremento en los niveles
cerebrales de serotonina hormona que se relaciona con los fenoacutemenos de agresividad y
depresioacuten
51 Ventajas de la Musicoterapia
Los beneficios de la musicoterapia durante el embarazo tanto para la madre como para
el bebeacute La estimulacioacuten prenatal auditiva consigue una mayor relacioacuten de la mujer
durante el trabajo del parto reduciendo su nivel de ansiedad daacutendole mayor autocontrol
sobre el dolor y conciencia sobre las sensaciones fiacutesicas Al disminuir el estreacutes a la hora
del parto tambieacuten ayudaraacute a que el bebeacute nazca envuelto de maacutes serenidad La
musicoterapia regula el estado de aacutenimo alegra y suaviza los estados de tensioacuten estreacutes y
depresioacuten Tambieacuten mejora el aprendizaje la coordinacioacuten y la resistencia fiacutesica
52 Desventajas de la Musicoterapia
Hemos de considerar que en determinados casos el tipo de muacutesica utilizada en las
sesiones de musicoterapia produce alegriacutea identificacioacuten y estimula el movimiento
instintivo siendo adecuada si se controla Pero tambieacuten se ha demostrado que su abuso
desequilibra y produce unos efectos negativos que hacen dudar de la influencia positiva
de estas audiciones sobre el estado fiacutesico y moral Hemos de destacar que el poder
terapeacuteutico maacutes intenso lo encuentra en la praacutectica personal de sus canciones sus
instrumentos sus juegos musicales sus ritmos y de todo aquello que eacutel sienta como suyo
y se considere capaz de realizar hasta sus propias audiciones La vigilancia y observacioacuten
de las reacciones de los nintildeos ante la praacutectica vocal instrumental o de movimiento ha de
ser continua
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983092
6 APLICACIOacuteN AacuteMBITO DE ACTUACIOacuteN Y ACTIVIDADES DE LA MUSICOTERAPIA
Dentro de todos los aacutembitos de aplicacioacuten de la Musicoterapia distinguimos 3
grandes grupos
- Aacutembito educativo dirigido a Centros de integracioacuten de nintildeos con NEE educacioacuten
especial escuelas infantileshellip
-Aacutembito sanitario dirigido a hospitales para trastornos mentales geriatriacutea
psiquiatriacuteahellip
- Aacutembito social dirigido a centros de menores de acogidahellip
AacuteMBITO EDUCATIVO
1Jean Piaget y Davison y Hargreaves
La muacutesica se inicia desde muy temprana edad por la importancia que tiene la
muacutesica en el desarrollo de la percepcioacuten y de la atencioacuten precoz y de la primera infancia
que va desde su nacimiento hasta conseguir el equilibrio de la etapa adulta
En la escuela de Jean Piaget a demaacutes de otros meacutetodos utilizan la musicoterapia
como herramienta educativa permite la relajacioacuten para reanudar sus actividades
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983093
Uno de los principales psicoacutelogos que nos describen en desarrollo cognitivo y
evolutivo de desde la infancia hasta la adolescencia en Jean Piaget con sus estructuras
psicoloacutegicas que se desarrollan a partir de los reflejos innatos se organizan esquemas de
conducta se internalizan como modelos de pensamiento y se desarrollan en complejas
estructuras intelectuales que definen la vida de cada una de las personas
Los estadios que establece Jean Piaget son 4 y no puedes pasar al siguiente nivel
sin antes haber superado en anterior
1 Etapa sensorio-motora hasta los 24 meses La conducta motora no hace representaciones
internas de hechos externos y no abarca conceptos
2 Etapa preoperacional de 2 a 7 antildeos Etapa del pensamiento y del lenguaje simboacutelico y hablado
3 Etapa de las operaciones concretas de los 7 a 11 antildeos Aplicacioacuten del razonamiento a problemas
concretos o reales Presenta esquemas loacutegicos seriados ordenacioacuten mental de conjuntos y
clasificacioacuten de causalidad espacio tiempo y velocidad
4 Etapa de las operaciones formales desde 11 en adelante Aparece la abstraccioacuten de
conocimientos concretos observados Uso del razonamiento loacutegico inductivo y deductivo Desarrollo
de conceptos morales
La muacutesica es un lenguaje no verbal que sirve para comunicar sentimientosemociones y necesidades a traveacutes de un sistema de signos formatos y estructuras
sonoras y musicales riacutetmicas y meloacutedicas que actuacutea como canal entre el nintildeo y el adulto
Ya desde muy pequentildeos las madres utilizan la voz el canto como instrumento de
comunicacioacuten con el recieacuten nacido y viceversa los bebeacute utilizan los ruidos para
comunicarse con sus madres y conocer los diferentes estados de aacutenimo de cada uno
Otro de los autores que estariacutea de acuerdo con Piaget en iniciar desde muytemprana edad la utilizacioacuten de la muacutesica son Davison o Hargreaves antes mencionados
por su influencia en el desarrollo evolutivo Creen que a traveacutes de la muacutesica se puede
educar iacutentegramente al nintildeoa relacionarse con la actividad de la muacutesica el juego el
movimiento y la alegriacutea de manera que les ayude a expresar de forma espontaacutenea y
afectiva las sensaciones musicales
Afirman que la musicalidad constituye una de las actitudes maacutes valiosas de tipo
humaniacutestico y no una habilidad aislada o altamente especializada siendo la 1ordf infancia la
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983094
etapa maacutes propicia para su desarrollo Es entonces cuando los nintildeosas establecen sus
primeros contactos con los elementos musicales a traveacutes de instrumentos sencillos la voz
y su propio cuerpo adquiriendo teacutecnicas que le van a permitir utilizar la muacutesica como
lenguaje y medio expresivo Ademaacutes estas experiencias infantiles tendraacuten gran
importancia para moldear y formar la personalidad Las experiencias musicales de
participacioacuten activa (jugar con la pelotita mientras suena la muacutesica seriacutea pasiva sino
participa soacutelo oye) son el medio idoacuteneo para promover el desarrollo intelectual fiacutesico
sensorial y afectivo-emocional de los nintildeosas La vivencia de este tipo de experiencias
repercute amplia y favorablemente sobre los demaacutes objetivos educativos
Por ejemplo las mismas teacutecnicas baacutesicas de atencioacuten desinhibicioacuten concentracioacuten
imaginacioacuten creatividad control motriz etc Desarrollada en muacutesica son esenciales parael resto de los aprendizajes en las diversas aulas de conocimiento Estas experiencias
musicales resultan muy sugerentes y divertidas para los nintildeosas ya que estaacuten de acuerdo
con sus intereses luacutedicos y por tanto educan de una manera natural Manipulando los
materiales musicales accediendo mediante ellos a la organizacioacuten perceptual y pasando
de la imagen auditiva y visual hasta la representacioacuten mental y la simbolizacioacuten estaremos
influyendo en la educacioacuten del nintildeoa de forma decisiva
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983095
2 Escuela ordinaria (educacioacuten infantil y primaria) alumnos con necesidades
educativas especiales
Presentan alterados aspectos como el aprendizaje escolar atencioacuten memoria
socializacioacuten esquema corporal y lateralidad
La musicoterapia en la escuela es trabajada desde dos vertientes como puede ser
la reeducacioacuten y la atencioacuten cliacutenica
-MT en reeducacioacuten dirigido a alumnos con NEE con programas de integracioacuten
-MT cliacutenica poseen una discapacidad maacutes severa y por tanto requieren una
atencioacuten personalizada para favorecer su desarrollo e integracioacuten
Los objetivos que se pretenden conseguir con la musicoterapia dentro del aacutembito
educativo son
-Utilizar meacutetodos y teacutecnicas de adaptacioacuten en las terapias de apoyo
-Uso de la muacutesica portadora de informacioacuten y refuerzo de la memoria para apoyar
en las tareas acadeacutemicas
-Uso de la muacutesica para reforzar las conductas apropiadas que trabaja el alumno
-Para desarrollar socio-emocionalmente las conductas y poder expresan los
sentimientos
Por lo tanto para poder valorar y realizar un seguimiento constante del trabajo
realizado dentro de las aulas con alumnos con necesidades educativas especiales hay que
tener en cuenta
-Los instrumentos musicales utilizados por los alumnos-El uso de la voz y del espacio que ha utilizado
-La expresioacuten corporal del alumno
-Las respuestas en el trabajo realizado por el nintildeo
-La relacioacuten alumno-musicoterapeuta
-La relacioacuten del nintildeo con el resto del grupo
-Conexioacuten con la realidad de la sesioacuten (diferencias de realidad y ficcioacuten)
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983096
Las aacutereas curriculares que podemos tener en cuenta en el trabajo con nintildeosas en
los talleres dentro de un centro educativo son
El aacuterea de Muacutesica proporciona un medio excepcional para desarrollar la
comunicacioacuten y la representacioacuten (desarrollo de estrategias de comunicacioacuten verbal y
no verbal expresar necesidades baacutesicas establecer relaciones y habilidades sociales
favorecer la representacioacuten y simbolizacioacuten a traveacutes de diferentes lenguajes) Fomenta la
creatividad los procesos afectivo-emocionales comportamentales y de interaccioacuten social
El uso terapeacuteutico de la muacutesica ayuda en el aspecto fiacutesico y psiacutequico porque todo
sonido abre los diferentes canales de comunicacioacuten que nos podamos encontrar y
acceder a los sentimientos emociones deseos no exteriorizados anteriormente
La musicoterapia aporta a la educacioacuten especial una ayuda en el diagnoacutestico
cliacutenico psicopedagoacutegico en la socializacioacuten en la adquisicioacuten de conocimientos y crea un
ambiente afectivo y emocional
La muacutesica como medio de integracioacuten efectiva integracioacuten social curricular y
psicoloacutegica nos permite desarrollar con facilidad estrategias didaacutecticas de ensentildeanza-
aprendizaje activas globalizadoras individualizantes y socializadoras al mismo tiempo
Los alumnos con nee van a compartir con el resto del grupo clase los objetivos
generales del curriacuteculo ordinario Pero es necesario realizar una adaptacioacuten curricular
individual (ACI) para que la actividad sea maacutes motivadora significativa e inclusiva y poder
atender asiacute a la diversidad de cada aula
En el proyecto educativo de Centro (PEC)
Depende de las decisiones que tome en centro escolar Si la programacioacuten no tiene
delimitadas las horas de dedicacioacuten a cada una de las materias puede resultar de granintereacutes realizar un esfuerzo de integracioacuten ya que tienen en comuacuten que son medios
idoacuteneos para el desarrollo psicoloacutegico de los alumnos y para la atencioacuten a la diversidad
En el proyecto curricular de centro (PPC)
A partir de las finalidades educativas marcadas en el MEC en el disentildeo curricular de
base (DCB) Se ha de concretar un desarrollo curricular de ciclo en las programaciones de
aula (PA)Es necesario abordar este tipo de aprendizajes desde las etapas infantiles
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983097
Coacutemo hay que ensentildear Hay que flexibilizar las planificaciones de cada ciclo para
los alumnos con nee que tienen el apoyo de los profesionales que intervienen teniendo en
cuenta la realidad contextual que les rodea y las zonas de desarrollo proacuteximo para
detectar y identificar las necesidades de cada alumnoa y realizar las pertinentes
adaptaciones
Es necesario que el profesional que intervenga en las actividades tenga
conocimientos tanto en las necesidades de educacioacuten especial como conocimientos
baacutesicos en muacutesica
Los Contenidos correspondientes a esta aacuterea son
Desarrollo de la capacidad de comunicacioacuten Se realiza a traveacutes del afianzamiento de rutinas parafavorecer esquemas de participacioacuten y el lenguaje
Asociacioacuten de estiacutemulos visuales y auditivos Mediante la visualizacioacuten de los pictogramas pertenecientes a
la actividad a realizar asociados a su vez con la verbalizacioacuten y el sonido de la cancioacuten ldquoholaholardquo
acompantildeada del ritmo del tambor
Incremento de destrezas comunicativas A partir de las peticiones deseos necesidades
D del lenguaje comprensivo Corresponde a la identificacioacuten de imaacutegenes correspondientes a objetos y
personas (pictogramas y fotografias)
Seguimiento de instrucciones (secuencias cortas)
D habilidades prelinguumliacutesticas imitacioacuten de sonidos onomatopeyas palabras canciones y ritmos
Desarrollo de la expresioacuten musical a partir de La percepcioacuten y diferenciacioacuten del
sonido y de la muacutesica la identificacioacuten de sonidos e instrumentos musicales la
coordinacioacuten de movimientos corporales con un ritmo musical dado la diferenciacioacuten de
cualidades del sonido (intensidad duracioacuten) la discriminacioacuten de diversas canciones y
piezas musicales
En Educacioacuten Infantil destacamos el aprendizaje globalizador y constructivo a
traveacutes de juegos luacutedicos sonoro musicales donde el alumno desarrolla funciones
sensoriomotoras y aprendizajes significativos y funcionales
En Educacioacuten Primaria incorporamos el concepto de aprendizaje funcional que
tiene que ser gratificante para conseguir la estimulacioacuten de las capacidades nuevas del
alumnoa
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983088
En este apartado curricular tendremos en cuenta las teacutecnicas musicoterapeacuteutica de
K Bruscia (1997) mencionadas anteriormente que favorecen el proceso de interaccioacuten
con muacutesica y que los docentes pueden utilizar en caso necesario
3 Deficiencias mentales
En EEUU bien entrado el siglo XIX ya se utilizaban instrumentos musicales en las
escuelas con la finalidad de potenciar el desarrollo linguumliacutestico motricidad y habilidades
sociales asiacute como tambieacuten se dieron cuenta de que las respuestas emocionales la
memoria y la comunicacioacuten de los nintildeos con deficiencias tambieacuten mejoraban
Para poder identificar a una personal con deficiencia mental la (AAMR) American
Association on Mental Retardation define cuatro paraacutemetros
-Bagaje cultural la lengua materna la comunicacioacuten y las conductas
-El funcionamiento intelectual adaptativo se ha de evaluar dentro del entorno
habitual de la persona discapacitada
-Una persona con deficiencia mental puede mostrar competencia en varias aacutereas
de adaptacioacuten
-Los objetivos educacionales son mejorar las habilidades adaptativas a traveacutes de
servicios terapeacuteuticos preservar el nivel actual de funcionamiento y detener una regresioacuten
Por otro lado tambieacuten encontramos en test DSM-IV que nos clasifica las
deficiencias mentales en retraso mental leve moderado grave profundo y de gravedad no
especificada
1 Factores de riesgo
La AAMR identifica una serie de factores de riesgo a tener en cuenta a la hora de
identificar la deficiencia mental
-Factores biomeacutedicos problemas geneacuteticos y de desnutricioacuten
-Factores sociales deacuteficit de estimulacioacuten sensorial
-Factores conductuales actividades de riesgo y abuso de drogas por partematerna
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983089
-Factores educacionales cantidad y calidad de apoyo educacional en el desarrollo
cognitivo y de habilidades adaptativas
2 Prevencioacuten
A traveacutes de los sistemas preventivos y de las nuevas tecnologiacuteas se ha conseguido
reducir significativamente los casos de deficiencias mentales y para poder realizar una
raacutepida prevencioacuten hay que tener en cuenta tres niveles
-Prevencioacuten primaria reducir el riesgo antes del nacimiento y del embarazo
-Prevencioacuten secundaria identificar los posibles padres con probabilidad de tener
un hijo deficiente mental (amniocentesis y ecografiacuteas)
-Prevencioacuten terciaria minimizar los efectos a largo plazo de la deficiencia mental a
traveacutes de la estimulacioacuten sensorial en bebeacutes y una educacioacuten especial adecuada
3 Caracteriacutesticas de DM
En las deficiencias mentales podemos encontrar toda una serie de caracteriacutesticas
comunes agrupadas en 4 puntos
Desarrollo
fiacutesico
y
motoacuterico
Personas fraacutegiles menos tamantildeo y peso
Escaso equilibrio
Locomocioacuten deficitaria
Dificultades en la coordinacioacuten compleja y de las destrezas manipulativas
Deficiencias sensoriales visuales y auditivas
Desarrollo
linguumliacutestico
Deacuteficit en el lenguaje y la comunicacioacuten
Retraso en adquisiciones motrices comunicacioacuten gestual y miacutemica limitadas
Llanto breve
Emisiones vocaacutelicas pobres
Balbuceo limitado
Deacuteficit en el control de respiracioacuten y oacuterganos de fonacioacuten y motilidad bucofacial
Etapa fonoloacutegica errores de articulacioacuten
Etapa semaacutentica vocabulario reducido automaacutetico y limitado
Etapa morfoloacutegica alteraciones en la concordancia entre nombres adjetivos verbos y
adverbios
Etapa sintaacutectica alteraciones en la adquisicioacuten y uso de morfemas gramaticales
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983090
creatividad linguumliacutestica limitada frases simples
Etapa pragmaacutetica condicionada por el ambiente que les rodea
Desarrollo
cognitivo
No tienen ni adquisicioacuten ni permanencia del objeto ni representacioacuten mental del mismo
Dificultad en la imitacioacuten
Dificultad en el juego simboacutelicoPobreza de pensamiento
Dificultad en la observacioacuten y anaacutelisis de su entorno
Deacuteficit en asociaciones imaginacioacuten pensamiento personal previsioacute y organizacioacuten
Falta de comprensioacuten
Dificultades linguumliacutesticas
Deacuteficit en la solucioacuten de problemas
Desarrollo
personal
Y
social
Alta nivel de ansiedad
Escaso autocontrol
Escasa concentracioacuten
Baja tolerancia a la frustracioacuten
Problemas de relacioacuten con el ambiente de adaptacioacuten situacional y en las relaciones con
las personas
Partiendo de las Adaptaciones Curriculares Individualizadas de cada alumnoa se
daraacuten toda una serie de pautas orientativas
-MUSICOTERAPIA Y DEacuteFICIT VISUAL
Los alumnos con este tipo de deficiencia tienen dificultades en el manejo de
instrumentos musicales para su desplazamiento adquirir informacioacuten corporal de los
demaacutes en cambio desarrollan la percepcioacuten auditiva y las habilidades sociales maacutes que
el resto es por ello que este tipo de alumnos optaraacuten por la alternativa del canto y
narracioacuten de cuentos orales En cuanto se trate de actividades de manipulacioacuten o espacio
tendraacuten la ayuda necesaria para sentirse seguros
Algunos educadores musicoterapeutas creen que el ldquociegordquo puede extraer de la
participacioacuten musical beneacuteficos positivos Algunos autores que han estudiado este tema
son
Crocker (que subraya la importancia del empleo de la muacutesica con el ciego como unmedio de expresioacuten emocional )
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983091
Gilliland y Baldwin (que apoyan que el movimiento riacutetmico es un gran valor para
nintildeos ciegos )
Beetz (sostiene que no solamente los ciegos sino que muchas personas que ven
sienten que sin muacutesica su educacioacuten no seriacutea completa )
Alvin (que piensa que las personas ciegas esta ldquoforzadardquo por su ceguera a
desarrollar la sensibilidad taacutectil y auditiva )
Elam (que desarrollo una investigacioacuten de los meacutetodos y de las teacutecnicas
empleados en la ensentildeanza musical de los ciegos ) etc
Los Objetivos para una resolucioacuten al impacto negativo del deacuteficit visual
1 Desarrollar la orientacioacuten y locomocioacuten esquema corporal y teacuterminos espaciales
(arriba al lado etc) Se usan actividades que incluyan este tipo de consignas
instrumentos que ayuden a identificar la localizacioacuten del espacio y del ritmo como
sentildeal de tiempo y de movimiento
2 Promover habilidades sociales y comunicacioacuten interpersonal participar en
grupos musicales y cooperar con los demaacutes implica habilidades sociales comoesperar turnos o seguir instrucciones etc
3 Expresar y desarrollar emociones sensoriales por si mismos no se ven
afectados pero las actitudes de los videntes pueden dantildear su autoestima por lo
que deben expresarse en actividades como en componer o escribir letras de
canciones
4 Facilitar el aprendizaje de conductas acadeacutemicas desarrollar el oiacutedo y reforzar la
conducta deseada5 Mejorar la afectividad y la conducta
6 Desarrollar la discriminacioacuten auditiva
7 Adquirir destrezas y medios de expresioacuten
8 Desarrollar la locucioacuten
9 Acercamiento al mundo sonoro
10 Reforzamiento de la autoestima
11 Reconocer el lugar y se adapte al espacio abierto12 Adquirir seguridad y confianza y se comunique terapeuta y con el grupo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983092
13 Reconocer pequentildeos motivos musicales o canciones
14 Trabajar individualmente en parejas o colectivo
15 Que siga instrucciones simples
16 Responder de forma organizada a la informacioacuten sensorial
17 Que se integre a las actividades que se realicen a traveacutes de muacutesica o gestos la
voz y la palabra
18 Que se desinhiba progresivamente que conozca los materiales baacutesicos de trabajos
ya sean instrumentos musicales u objetos en general
-MUSICOTERAPIA Y AUTISMO
En la aplicacioacuten de la musicoterapia en el autismo infantil se plantean problemas
que exigen una adaptacioacuten a la metodologiacutea y teacutecnica La musicoterapia es para el nintildeo
autista la primera teacutecnica de acercamiento
El motivo de tener que modificar la metodologiacutea descrita es debido a la dificultad en
encontrar el ISO del nintildeo autista y el objeto intermediario
La mayoriacutea de los nintildeos disminuidos responden con facilidad cuando se encuentra
frente a una situacioacuten musical ademaacutes revela a menudo deficiencias musicales
particulares expresiones de su patologiacutea
Se pueden utilizar algunas teacutecnicas como ejercicios de vocalizacioacuten canto con
acompantildeamiento de percusioacuten corporal movimiento etc
Los siacutentomas para establecer un criterio de diagnoacutestico que propone M Maury para
nintildeos autistas estaacute relacionado con los trastornos en relacioacuten con personas (anomaliacuteas
en la mirada falta de ajuste corporal ausencia de movimientos anticipatorio indiferenciaante la presencia de un adultohellip) trastornos relacionados con los objetos (fascinacioacuten
por los juegos de luz movimientos de rotacioacuten y vaiveacuten fijacioacuten por alguacuten objetohellip) y los
trastornos en el funcionamiento corporal ( alimentario suentildeo y estereotipias)
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983093
Podemos localizar deacuteficits graves en cuatro aacutereas
Lenguaje
1 Falta de desarrollo o deficiencia
2 Capacidad para relacionarse con la gente en acontecimientos y objetos Existe un distanciamiento
social y evitacioacuten del contacto visual asiacute como una cohesioacuten extremada con determinados objetos
3 Patrones y secuencias de desarrollo Conductas obsesivas y repetitivas
4 Respuestas a estiacutemulos auditivos visuales y emocionales
El uso de la musicoterapia es debido a que el nintildeo autista responde mejor a este
tipo de tratamientos
Las aacutereas de tratamiento con nintildeos autistas son
Coordinacioacuten motriz gruesa y fina Comunicacioacuten verbal y no verbal
Atencioacuten y aprendizaje de conceptos preacadeacutemicosy baacutesicos
Alterar patrones ritualistas de conductas y reducir laansiedad
Conciencia corporal y autocontrol Educar una apreciacioacuten auditiva visual taacutectil ykinesteacutesica
Teacutecnicas utilizadas para nintildeos autistas
- Ejercicios de vocalizacioacuten (canto de vocales)
- Canto con acompantildeamiento frecuente de percusioacuten corporal
- Movimiento danza ejercicio riacutetmico imitacioacuten etc
- Audicioacuten musical
- Interpretacioacuten instrumental imitacioacuten e improvisacioacuten
- Juegos creativos musicales
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983094
Procesos utilizados en nintildeos autistas para el desarrollo
Del lenguaje
Para poder establecer una mayor comunicacioacuten hay
que facilitar y apoyar el deseo y necesidad de
comunicacioacuten
Una vez ha entendido la respuesta comunicativa
hay que integrar el ritmo la percusioacuten corporal y la
voz
Deberaacute realizar ejercicios vocales y bucales tocar
un instrumento que produce la imitacioacuten de los
muacutesculos articulatorios y fortalece el uso funcionalde la boca
Imitacioacuten de motricidad gruesa y fina en las
secuencias de teacutecnicas que se utilizan para
desarrollar habilidades preceptuacuteales
Modular la entonacioacuten es decir la improvisacioacuten
vocal con consonantes y vocales y ejercicios de
respiracioacuten para mejorar la fuerza vocal
Cognitivo
Informacioacuten no musical en letras y cantos para
ensentildear habilidades
Alterar aprendizajes institucionales con escuchas
reduce la ansiedad
Memoria auditiva imitar tonos simples hacia
secuencias maacutes largas
Aprendizajes de conceptos especiacuteficos como
etiquetar numerar y asociacioacuten
Social y emocional
Utilizan la muacutesica como elemento mediador entre el
terapeuta y el paciente
Construyen relaciones con intervenciones musicales
y con contacto fiacutesico
Tienen un aprendizaje social dentro de un contexto
social y un aprendizaje emocional porque les
provoca respuestas emocionales
Aprenden a ser un miembro del grupo en el canto la
danza buscando instrumentos para tolerar el
contacto fiacutesico
Sensorial
Integracioacuten sensorial relacionar estiacutemulos auditivos
visuales y taacutectiles por la exploracioacuten manual de
instrumentos
Refuerzo sensorial para reducir la conducta de
autoestimulacioacuten utilizando la muacutesica como refuerzo
o sustitutivo
Integracioacuten motoacuterica actividades de movimiento que
integren la coordinacioacuten Riacutetmica para la
diferenciacioacuten entre niveles de intensidad ritmos
melodiacuteas y acompantildeamientos
Tocar instrumentos de precisioacuten integrar la
habilidad motoacuterica con el estiacutemulo sensorial
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983095
-MUSICOTERAPIA Y RETRASO MENTAL (RM)
Este grupo de alumnos tienen las capacidades significativas e intelectuales
mermadas asiacute como las limitaciones en las habilidades adaptativas es por ello que el
apoyo recibido se divides en cuatro niveles el intermitente limitado extenso y elgeneralizado
Si este tipo de alumnosas estaacuten motivados se implican positivamente en las
propuestas musicales realizando e jercicios fonoloacutegicos conceptos ya experimentados
anteriormente estructuras morfosintaacutecticas adaptadas a su nivel de compresioacuten
seriaciones semaacutenticas secuencias temporales etc que no seraacuten iniciadas hasta
garantizar que han entendido todos los contenidos propuestos
Las sesiones se iniciaraacuten y acabaraacuten con muacutesica teniendo en cuenta el trabajo de
freno inhibitorio del movimiento con muacutesica para aprender a regular su energiacutea corporal
en funcioacuten de estiacutemulos externos
Hay que evitar que se bloqueen emocionalmente
AacuteMBITO SANITARIO
A lo largo de la deacutecada de 1980 se realizaron estudios cientiacuteficos y aportaciones a
los diferentes tratamientos donde se aplica la musicoterapia
La justificacioacuten de la aplicacioacuten de la musicoterapia es debido a factores
bioquiacutemicos (aminoaacutecidos y secreciones glandulares) fisioloacutegicos (ritmo cardiacuteaco
respiratorio ondas cerebrales pulso presioacuten sanguiacutenea y actividad muscular) psico-emocionales (capacidad de despertar evocar y desarrollar cualquier emocioacuten efectos
sedantes y estimulanteshellip) cognitivo-intelectuales (capacidad de atencioacuten sostenida
facilita el aprendizaje ejercita los procesos de orden y razonamiento estimula la memoria
diferida e inmediata la imaginacioacuten y capacidad creadora) sociales y espirituales
La musicoterapia en el aacutembito hospitalario tiene como objetivos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983096
1 Utilizar estrategias musicoterapeacuteuticas con el fin de ayudar en el tratamiento de
enfermedades
2 Aumentar el sistema inmunitario
3 Paliar el dolor
4 Reducir el estreacutes y la ansiedad y mejorar el estado de aacutenimo del enfermo
5 Desarrollar estimulacioacuten cognitiva
6 Desarrollar copping o habilidades de afrontamiento
7 Utilizar la muacutesica asociada a terapia respiratoria terapia ocupacional fisioterapia
logopedia disminucioacuten del dolor y la ansiedad fortalecer la adhesioacuten al tratamiento
Kate Gfeller (2000) los agrupa en dos grupos
-Objetivos de necesidades fiacutesicas
-aliviar el dolor
-tolerar los tratamientos
-mejorar el funcionamiento muscular
-Objetivos de necesidades psicosociales
-normalizar
-dar apoyo emocional
En el aacutembito sanitario la musicoterapia en bebeacutes hospitalizados les aporta grandes
beneficios seguacuten JStandley (2002) donde desarrolla toda una serie de actividades que
son adecuadas para este tipo de nintildeos
-Las canciones de cuna grabadas y escuchadas en la incubadora mejora los
niveles de saturacioacuten de oxiacutegeno y aumento de peso-El canto vivo y la estimulacioacuten multimodal incrementa la tolerancia ante la
estimulacioacuten
-La formacioacuten de padres en el programa de estimulacioacuten multimodal reduce la
sobre estimulacioacuten de eacutestos sobre el bebeacute
-El PAL conocido como sistema de cuna activado a traveacutes del chupete que refuerza
la actividad del reflejo de succioacuten e incrementa la ingesta de comida
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983097
Teacutecnicas musicoterapeacuteuticas aplicadas en el aacutembito hospitalario
ACTIVIDAD FUNCIOacuteN MUSICAL
Audicioacuten musical receptiva Analgeacutesico ansioliacuteticos sedativoImprovisacioacuten musical Centrar la atencioacuten estructuracioacuten del ejercicio
fiacutesico
Counseling Facilitar las relaciones paciente-familia
Facilitar el desarrollo de objetivos
educacionales
Facilitacioacuten y estructuracioacuten del aprendizaje
Estimulacioacuten Estimulacioacuten de la audicioacuten de la preparacioacuten y
de la concienciaBiofeedback Estructuracioacuten de respuestas fisioloacutegicas
Actividades grupales Estructuracioacuten de interacciones personales en
el aacutembito del ocio
Dentro de las patologiacuteas psiquiaacutetricas que se pueden tratar hay que tener en
cuenta la frecuencia en que se manifiesta la conducta inadecuada la duracioacuten y la
intensidad de la conducta para poder realizar un diagnoacutestico e iniciar un tratamientoadecuado
Actualmente en nuestra sociedad los trastornos mentales son los relacionados
con el estado de aacutenimo la depresioacuten la bipolaridad la ansiedad la esquizofrenia los
trastornos de personalidad etc
En los trastornos del estado de aacutenimo son problemas mentales que se caracterizan
por una alteracioacuten del estado de humor de las personas llevando a niveles extremos esosestados de aacutenimo depresioacuten-alegriacutea producidos por principalmente por una falta de
control de situaciones que no dominan o les superan y el deacuteficit en el propio autocontrol
Aunque de todas formas hay que tener en cuenta la predisposicioacuten de cada una de
las personas
La depresioacuten es uno de los factores a tener en cuenta en los cambios de los
estados de aacutenimo en este caso bajo falta de motivacioacuten e intereacutes Las personas tienden a
perder o a ganar grandes cantidades de peso a tener un suentildeo alterado falta de energiacutea
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983088
cansancio sentimientos de culpabilidad incapacidad de concentracioacuten pensamientos
negativos constantes apatiacutea etc
Los trastornos de ansiedad son reacciones fisioloacutegicas involuntarias ante una
situacioacuten de peligro es una reaccioacuten innata y natural del individuo ante situaciones que no
controla y puede ser positiva y negativa si permanece la ansiedad durante periodos largos
de tiempo y perjudicar seriamente la salud del individuo
Las esquizofrenias son enfermedades mentales graves donde las alteraciones de
pensamientos de percepcioacuten sensorial conductual y afectiva son constantes sufriendo
alucinaciones delirios comportamientos exagerados e impulsivos con escasa capacidad
de recursos y habilidades para autocontrolarse
Los trastornos de personalidad pueden tener oriacutegenes muy diversos pero su
comportamiento los aisla de la sociedad es decir son personas inadaptadas a nivel
escolar laboral y de relaciones interpersonales
Este tipo de trastornos no van solos normalmente van acompantildeados de varios tipos
como el paranoide esquizoide antisocial narcisista personalidad por evitacioacuten
dependencia obsesivo compulsivo etc
En los trastornos mencionados anteriormente la musicoterapia tiene como objetivo
ayudar o paliar estas enfermedades de manera individualizada en cada uno de los
pacientes
El musicoterapeuta tiene que elegir el tratamiento a seguir con cada paciente
porque cada patologiacutea tendraacute unos objetivos y sistemas de aplicacioacuten diferentes del resto
de pacientes
Wheeler hacia 1983 propuso tres niveles de praacutectica cliacutenica
La musicoterapia de apoyo Promueve la participacioacuten del paciente o enfermo en
colaboracioacuten con el terapeuta Sus intenciones son mejorar la interaccioacuten social mantenerla orientacioacuten en la realidad distraerse de las preocupaciones neuroacuteticas y de las
obsesiones participar en las actividades grupales en caso necesario controlar las
conductas impulsivas utilizar de manera adecuada el tiempo de ocio
La musicoterapia reeducativa reorientar a los pacientes es decir identificar
expresar sentimientos resolver problemas tomar conciencia de las propias conductas
facilitar cambios conductuales
La musicoterapia reconstructiva principalmente para resolver conflictosinconscientes que interviene en el desarrollo de la personalidad del individuo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983089
Por otro lado encontramos a R Schalock (1996-1997) nos habla de la calidad de
vida de las personas dividido en ocho dimensiones baacutesicas para conseguir una completa
integracioacuten social que explicaremos en el aacutembito social
AacuteMBITO SOCIAL
En las deficiencias mentales Riviegravere y Martos establecen una serie de objetivos
para favorecer el diaacutelogo con el entorno que les rodea
-Estimular destrezas de relacioacuten
-Estimular la accioacuten y atencioacuten conjunta
-Desarrollar la teoriacutea de la mente
-Estimular la comunicacioacuten
-Estimular el lenguaje receptivo y expresivo
-Estimular la anticipacioacuten
-Estimular la flexibilidad
-Estimular la asignacioacuten del sentido a la accioacuten imaginaria
-Estimular la imitacioacuten
-Estimular la suspensioacuten
Las 8 dimensiones fundamentales que establece R Schalock para conseguir una
mayor calidad de vida son abrir diferentes canales de comunicacioacuten y favorecer la
adaptacioacuten social
-Bienestar emocional persigue el objetivo de sentir un grado de aceptabilidad de
satisfaccioacuten consigo mismo estamos hablando del nivel de autoestima
-Relaciones personales Persigue el objetivo de mantener viacutenculos familiares
poseer lazos sociales e interactuar con otros Sentirse reconocido y valorado-Desarrollo personal persigue el objetivo de mantener y disfrutar de actividades de
ocio y tiempo libre
-Inclusioacuten social e integracioacuten persigue el objetivo de conseguir que los pacientes
participen en las actividades al igual que los demaacutes Considerarse una persona valorada
y reconocida por los demaacutes
-La autodeterminacioacuten persigue el objetivo de dar diferentes opciones y
posibilidades para elegir seguacuten sus preferencias Disponer de expectativas y deseos hacialos cuales dirigir sus acciones
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983090
-MUSICOTERAPIA Y DRAMATIZACIOacuteN
La musicoterapia es similar a la dramatizacioacuten en cuanto utilizan como medio el arte
En el caso de la primera la podemos considerar como una disciplina terapeacuteutica que utiliza
lenguajes no verbales o sonidos como la muacutesica y los del propio cuerpo como elementos
para promover el desarrollo integral del individuo y como herramienta terapeacuteutica que
incluye la rehabilitacioacuten la prevencioacuten y la mejora de la salud mental fiacutesica y emocional
Implica una serie de actividades musicales corporales y sonoro-creativas e interpretativas
con el objetivo de evaluar problemas y cumplir objetivos terapeacuteuticos en el aacuterea afectivo-
emocional la rehabilitacioacuten sensorial y motora la superacioacuten de conflictos y la integracioacuten
social
La musicoterapia trabaja a 3 niveles
ndash El sonoro-musical a traveacutes de la emisioacuten de sonidos vocales de improvisaciones con
instrumentos y la audicioacuten de sonidos o muacutesicas
ndash El corporal movimientos del cuerpo y ritmos gestos y posturas
ndash El verbal reflexiones y palabras que surgen a partir de la experiencia no-verbal
La musicoterapia al igual que la dramatizacioacuten contribuye en el desarrollo de
ndash El lenguaje y la comunicacioacuten puesto que mejora la inteligibilidad de la palabra el
acto del habla incorporando ritmo melodiacutea acentuacioacuten entonacioacuten y diccioacuten Al mismo
tipo ayuda a desarrollar la expresividad vocal enriquece las posibilidades de expresioacuten
gestual y corporal y ayuda a expresar conflictos a traveacutes del lenguaje no verbal
ndash La motricidad porque ayuda en la organizacioacuten del esquema corporal y a la relacioacuten
temporal y espacial asiacute como a la coordinacioacuten psicomotora
ndash La creatividad y el bienestar personal porque favorece el desarrollo de la sensibilidad
afectiva desarrolla sentimientos de autoestima independencia y autonomiacutea todo ello
estimulando la expresioacuten y la imaginacioacuten que ayuda a un mejor viacutenculo con los otros
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983091
La musicoterapia se aplica en individuos de todas las edades con discapacidad fiacutesica
neuroloacutegica (como autismo y siacutendrome de Down) mental y sensorial en pacientes con
problemas de salud mental (como adicciones o neurosis) e incluso ante situaciones de
infertilidad y embarazo
CUADRO 1 LAS FORMAS DRAMAacuteTICAS Y DESARROLLO EVOLUTIVO DEL NINtildeOA(MOTOS 1996 127)
En una lectura vertical de este cuadro se pueden relacionar las edades y etapas
escolares en las que aproximadamente aparecen las condiciones adecuadas en el
alumnado para trabajar cada forma dramaacutetica
Actividades de dramatizacioacuten de canciones
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983092
Actividad muy proacutexima al juego pues muchos juegos van acompantildeados de
canciones comba corro etc
middot Canciones seriadas sucediendo situaciones encadenadas en serie cada una como una
propuesta distinta a la anterior pero parecida Asiacute se incita a mover las distintas partes delcuerpo o a realizar acciones como andar comer saltar Son excelentes para el ejercicio de
la psicomotricidad y de la creatividad middot Canciones narrativas permiten la actuacioacuten de un
coro que desarrolla toda la cancioacuten es como el narrador
middot Canciones dialogadas con narrador Como un cuento pero con muacutesica que propicia la
danza
-MUSICOTERAPIA Y DANZA
Las aportaciones de la danzaterapia en la musicoterapia como danza libre y de
expresioacuten corporal danza creativa danza luz biodanzahellip ayudan a que las terapias
obtengan un beneficio de caraacutecter positivo en los pacientes
Los objetivos baacutesicos de la danzaterapia son
-Estimulacioacuten o liberacioacuten y descarga de sentimiento a traveacutes de los movimientos y
gestos corporales
-La comunicacioacuten y el contacto a traveacutes de actividades no verbales
-La reduccioacuten de la ansiedad
-Experimentar goce fiacutesico y emocional debido al impacto producido y al ritmo junto a
la libertad de movimientos
Caracteriacutesticas baacutesicas de la danzaterapia
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983093
-La danzaterapia es expresiva una hora de danzaterapia precediendo a una hora
terapeacuteutica tiene enormes efectos en la comunicacioacuten
-La danzaterapia es progresiva parte de un estado del paciente y le permite un
crecimiento progresivo
-La danzaterapia es integrativa restablece los patrones de movimiento reduce la
fragmentacioacuten y elimina los gestos inapropiados
-La danzaterapia es inclusiva trabaja en grupos o individualmente con pacientes
verbales o no verbales a diferentes grupos de edad y de pacienteshellip es muy uacutetil en
autistas
La danzaterapia recibe influencias del psicoanaacutelisis como es ldquoEl lenguaje expresivo
del cuerpordquo de REICH y ldquoEl valor terapeacuteutico de la experiencia artiacutesticardquo de JUNG
REICH nos habla de que la danzaterapia ayuda a vencer la ldquoarmadura defensiva
muscularrdquo a traveacutes de patrones de movimiento y movilizaciones concretas
JUNG nos habla de que los sentimientos profundos son representados simboacutelicamente y
el material consciente y el inconsciente toman estructura y forma
En la danzaterapia las personas se manifiestas ellas mismas con sus propios
cuerpos la mente y el cuerpo estaacuten en constante interaccioacuten con los demaacutes sus
pensamientos ya sean positivos o negativos La danzaterapia sirve para que las personas
puedan expresarse a traveacutes de su cuerpo y darse cuenta a traveacutes del movimiento de la
conexioacuten entre su mundo interior y el entorno
-MUSICOTERAPIA Y JUEGO
Para poder hablar de terapia del juego hay que remontarse a la psicoterapia infantil
creada por Freud para el tratamiento con su paciente Hans y por Hug-Hellmuth en 1919
Ana Freud 1928 utilizoacute el juego para atraer al nintildeo a la terapia Cuando el nintildeo va
desarrollando una relacioacuten satisfactoria la atencioacuten se traslada desde el juego a las
interacciones verbales
Melanie Klein empleoacute el juego como sustituto de la verbalizacioacuten para comunicarsecon los nintildeos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983094
Solomon en 1938 desarrolla la ldquoTerapia del Juego Activa rdquo utilizada en nintildeos
impulsivos para ayudarlos a expresar su ira y temor ayudaacutendolos a redirigir la energiacutea
antes de actuar y poder iniciar conductas maacutes aceptables
Hambridge analista fue uno de los que recrearon el juego como suceso motivadosde la ansiedad en una etapa intermedia donde el nintildeo ya tiene suficientes recursos La
terapia del juego experimentoacute un importante desarrollo a partir de los trabajos de Carl
Rogers y Virginia Axline
El juego se emplea como tratamiento de trastornos psicoloacutegicos como teacutecnica para
comprender los mecanismos del juego infantil que es la herramienta de comunicacioacuten de
los nintildeosas
Este tipo de terapias intenta entender los mecanismos del juego para su posterior
aplicacioacuten como tratamiento alguacuten problema psicoloacutegico A traveacutes del juego en nintildeo
expresa y resuelve sus conflictos promueve el crecimiento y desarrollo cognitivo asiacute como
tambieacuten ayuda a la socializacioacuten entre los semejantes
Ericsson define el juego ldquohellipcomo una funcioacuten del yo en busca de un ajuste entre
los procesos sociales y corporales con la personalidad del nintildeohelliprdquo
Las principales funciones en la terapia del juego encontramos las funciones
bioloacutegicas (aprendizaje de habilidades baacutesicas la liberacioacuten del exceso de energiacutea la
estimulacioacuten sinesteacutesica) las funciones intrapersonales (dominio de situaciones la
exploracioacuten iniciativa comprensioacuten de las funciones mentales desarrollo cognitivo) las
funciones interpersonales (habilidades sociales y la separacioacuten ndashindividuacioacuten)
funciones socioculturales (imitacioacuten de los modelos de los adultos)
Es una terapia efectiva que ayuda al nintildeo a modificar su comportamiento clarificar
el concepto de siacute mismo y construir relaciones saludables En la Terapia de Juego el nintildeo
entra a una relacioacuten dinaacutemica con el terapista que le ayuda a expresar explorar y
encontrar un sentido a sus dificultades experiencias dolorosas o problemas Estos
problemas incluyen depresioacuten ansiedad agresioacuten dificultades de aprendizaje deacuteficit
de atencioacuten abuso ruptura familiar y violencia domeacutestica
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983095
Los nintildeos usan el juego como una forma de comunicacioacuten por lo tanto se usa la
Terapia de Juego por que los nintildeos no tienen las palabras para describir sus
pensamientos sentimientos y percepciones de su mundo interno y externo
Actividades que un musicoterapeuta puede aplicar a personas con necesidades
educativas especiales
El objetivo fundamental es el acercamiento a traveacutes del sonido y la sensorialidad
El material utilizado es agua arroz lentejas muacutesica relajante que incluye sonidos de
agua delfineshellip
Mientras suena la muacutesica jugamos con el arroz que se encuentra en diversos
recipientes Lo tocamos lo metemos dentro de una botella lo agitamos escuchando su
sonido vaciamos su contenido y volvemos a repetir la operacioacuten En este juego de llenar y
vaciar reunir y separar el instructor introduce ldquorupturas en la repeticioacuten provocando
asombro y sorpresardquo (Acouturier 2004183)
Mientras suena la muacutesica y a la vez que manipulamos con el arroz vamos echando
agua por encima de sus manos Verbalizamos las acciones realizamos vocalizacionesinteractuamos con los nintildeos tocando sus manos dentro del agua para establecer un viacutenculo
de comunicacioacuten Imitamos sus respuestas sus gestos movimientos y sonidos A traveacutes
del viacutenculo accedemos al nintildeo y puede aparecer el afecto asiacute a traveacutes de la muacutesica y del
juego del ldquodoblerdquo integramos en el viacutenculo la sensacioacuten y el afecto El viacutenculo integra el
contacto la piel la mirada ( Vicent Piacute 2005)
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983096
10 CONCLUSIONES
A lo largo de este trabajo se ha hecho un anaacutelisis de las aportaciones de la
musicoterapia como herramienta psicoeducativa estaacute claro que sus efectos son
beneficiosos y que se presenta como una estrategia terapeacuteutica y luacutedica con un fuerte
componente motivacional
No hay que dejar al margen el aacutembito sanitario y social que interactuacutean con el resto
de profesionales que intervienen en el aacutembito educativo ya sean psicoacutelogos pedagogos
meacutedicos terapeutas etc
En Espantildea la incorporacioacuten en el aacuterea curricular de Muacutesica ha sido maacutes lenta y
queda mucho por hacer es ahora cuando se ven sus efectos positivos sobre la educacioacuten
pero necesitamos formar a los profesionales en esta aacuterea para que sean competentes ycapaces de sacar el maacuteximo partido de esta estrategia
Es necesario comenzar a abandonar los meacutetodos tradicionales de ensentildeanza que
todaviacutea se encuentran muy arraigados y apostar por una educacioacuten integral activa y
creativa donde el protagonista del aprendizaje es el alumno y la alumna que van
construyendo su aprendizaje a traveacutes de sus vivencias de aquiacute que sea fundamental la
incorporacioacuten de teacutecnicas o meacutetodos de ensentildeanza multisensoriales maacutes activos que
fomenten la participacioacuten del alumnado y evite el uso excesivo de la clase magistral dondeel profesor es el uacutenico transmisor del aprendizaje
En muchas ocasiones el fracaso escolar ha sido tambieacuten el fracaso de la escuela
que ha quedado anclada al pasado y que no ha sabido dar respuestas a las nuevas
necesidades del alumnado a una ensentildeanza maacutes coherente con la actualidad y con el
entorno de los joacutevenes a un abuso de los conceptos abstractos lo que no deja de ser una
incongruencia
Tanto las definiciones como los campos de aplicacioacuten de la Musicoterapia son muydiversos y variados No podemos deducir un uacutenico tratamiento par todos los casos cada
uno es uacutenico y cada persona tiene sus caracteriacutesticas personales que lo diferencian del
resto de individuos
En concreto la musicoterapia es necesario afrontarla desde muy temprana edad
para poder paliar las dificultades del individuo y conseguir una integracioacuten total con el resto
de personas
Es evidente que la musicoterapia no tan solo se ha extendido al aacutembito educativo
sino que tiene muy y diversas propiedades curativas actualmente en la sociedad tanto para
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983097
tratar el estreacutes la ansiedad la drogadiccioacuten trastornos alimentarios entre otras
enfermedades surgidas y creadas por la sociedad de hoy en diacutea y que necesitan ser
tratadas para lograr el bienestar social
Son muacuteltiples las terapias tratamientos en los que se hace servir la musicoterapia
como herramienta curativa preventiva de enfermedades y ha sido difiacutecil seleccionar los
aacutembitos de actuacioacuten porque son muy diversos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983094983088
11 BIBLIOGRAFIacuteA
KENNETH E BRUSCIA (1998) ndash (2007) Musicoterapia Meacutetodos y praacutectica Editorial Pax
Meacutexico
AacuteLVAREZ SM (2006) Ed Especial aacutereas curriculares para alumnos con nee
BETEacuteS DE TORO M (2000) Fundamentos de musicoterapia Ed Morata
HARGREAVES DJ (1998) Muacutesica y desarrollo psicoloacutegico Ed Graoacute
HARGREAVES DJ (2002) Infancia y educacioacuten artiacutestica Ed Morata
LACAacuteRCEL MJ (1995) Psicologiacutea de la muacutesica y educacioacuten musical Visor
LACAacuteRCEL MJ (1990) Musicoterapia en educacioacuten especial Ed Editum
AGUIRRE P (2003) La muacutesica en la escuela audicioacuten
BENENZON OR y YEPES Antonio Musicoterapia en Psiquiatriacutea Metodologiacutea y teacutecnicas
Editorial Com Ind SRL Buenos Aires Graoacute
BENENZON OR (2000) Musicoterapia de la teoriacutea a la praacutectica Ed Paidoacutes
BENENZON OR (1991) Teoriacutea de la Musicoterapia Ed Mandala
BENENZON OR (1981) Manual de musicoterpia Ediciones Paidos Educador
GARCIacuteA PA (1999) Nintildeos y nintildeas con paraacutelisis cerebral Descripcioacuten accioacuten educativa e
insercioacuten social Ed Narcea
PIANTONI C (1997) Expresioacuten comunicativa y discapacidad Modelos pedagoacutegicos y
didaacutecticos para la integracioacuten escolar y social Ed Narcea
SANUY SM (1996) Aula sonora hacia una educacioacuten musical en primaria
RODRIGO RODRIGO MS (2001) Musicoterapia terapia de muacutesica y sonido Ed
Musicalis
MARTIacuteN DE LA MORENA N SIRERA SB Y SIRERA SM (2010) Iniciacioacuten infantil a la
muacutesica Meacutetodo de aproximacioacuten a la muacutesica para nintildeos desde los cuatro antildeos Ed
Alpuerto
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983094983089
FREGTMAN Carlos Daniel (1982) Cuerpo-muacutesica y terapia 1ordf Edicioacuten Buenos Aires
(Argentina) coleccioacuten respuesta
THAYER GASTOacuteN E y otros (1982) Tratado de musicoterapia Ediciones Paidoacutes
Barcelona-Buenos Aires
ARGUEDA CARMONA Mordf Feliciano (1985) Musicoterapia aplicada al nintildeo deficiente
Coacuterdoba Publicaciones de la Excma Diputacioacuten Provincial de Coacuterdoba
DUCOURNEAU Gerard (1988) Musicoterapia La comunicacioacuten musical Su funcioacuten y sus
meacutetodos en terapia y reeducacioacuten Editorial EDAF SA Madrid
BRENER DE AIZEN WASER Vida (1974) Musicoterapia Vivencia esteacutetica y salud mental
Editorial Comerial Industrial S R L Buenos Aires
BENCE L y MEacuteREAUX M (1988) Guiacutea praacutectica de musicoterapia Coacutemo utilizar uno
mismo las propiedades terapeacuteuticas de la muacutesica 1ordf Edicioacuten Editorial Gedisa Meacutexico
ALVIN Juliette (1965) Muacutesica para el nintildeo disminuido Editorial Ricordi Americana S A
Editorial y Comercial Buenos Aires
MORENO J L (1977) Psicomuacutesica y sociodrama 2ordf Edicioacuten Editorial Paidoacutes
FRIDMAN Ruth (1988) El nacimiento de la inteligencia musical Editorial Guadalupe
Buenos Aires
DEL CAMPO Patxi (1997) La muacutesica como proceso humano 1ordf Edicioacuten Amaroacute
Ediciones
F DE ALEMANY Susana y G DE WOLF Frances Conversaciones sobre
musicoterapiahellipy algo maacutesrdquo Biblioteca Pedagoacutegica Editorial Guadalupe
Aucouturier B Los fantasmas de accioacuten y la praacutectica psicomotriz Graoacute Barcelona 2004
Pi VE Experiencias con autistas psicoacuteticos y caracteriales La mano de DiosPromolibro Valencia 2003
PAacuteGINAS WEBS VISITADAS
httpwwwfacartesunaleducomusicoterapiamusicohtm
httppdfrincondelvagocomdefiniendo-la-musicoterapia_kenneth-brusciahtml
httpwwwlamusicoterapiacomla-musicoterapia-mainmenu-114historia-musicoterapia-
mainmenu-134html
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
httpeswikipediaorgwikiMusicoterapiaC2BFQuC3A9_hace_un_musicoterapeuta3F
httpwwwespaciologopedicocomarticulosarticulos2phpId_articulo=252
httpwwwcolegjeanpedumxmasInfohtml
httpblogsuaeseduca0620110507la-musicoterapia-para-nee-en-educacion-infantil-
beatriz-gallego
983144983156983156983152983098983087983087983159983159983159983086983137983139983156983145983159983141983138983086983141983155983087983155983145983156983141983154983137983152983145983137983087983149983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137983135983156983135983140983141983135983146983157983141983143983151983086983144983156983149983148
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983096
Las diferencias se encuentran en las bases teoacutericas o empiacutericas que sustentan el
trabajo en la valoracioacuten realizada por cada equipo o profesional especializado y las metas
yo procedimientos para cada caso
El Noveno Congreso Mundial de Musicoterapia realizado en Washington DC en
noviembre de 1999 ofrecioacute a profesionales de todos los niveles gran cantidad de temas
que fueron agrupados de acuerdo a las siguientes aacutereas de praacutectica e investigacioacuten
La muacutesica y la medicina aplicaciones cliacutenicas de la muacutesica
La muacutesica en la psicoterapia en la rehabilitacioacuten
y la educacioacuten especial terapia cliacutenica y metodologiacutea de la investigacioacuten capacitacioacuten y
cuestiones profesionales enfoques multiculturales e interculturales
Las intervenciones baacutesicas que se deben realizar para favorecer el proceso de
interaccioacuten con muacutesica en el aula como alumnos con necesidades educativas especiales
son
EMPATIA Cualquier intervencioacuten que haga sentirse escuchada a la persona
REAJUSTE Intervenciones que traten de cubrir las necesidades manifiestasCONEXIOacuteN Intervenciones que facilitan la asociacioacuten de experiencias
EXPRESIOacuteN Intervenciones que facilitan a la persona la exteriorizacioacuten de sus experiencias internas
COMUNICACIOacuteN Intervenciones que permiten compartir ideas yo sentimientos con otras personas
INTERACCIOacuteN Estimular la capacidad de actuar sobre el entorno de manera reciacuteproca
EXPLORACIOacuteN Posibilitar la investigacioacuten de problemas descubrir recursos evaluar alternativas y elegir
soluciones
INFLUENCIA Cuando la muacutesica o el terapeuta inducen un cambio en el estado de la persona
MOTIVACIOacuteN Aumentar la probabilidad de participar del proceso de interaccioacutenVALIDACIOacuteN Cuando la muacutesica o el terapeuta apoyan alaban aceptan o animan a la persona
GIM imaacutegenes guiadas por muacutesica entre 1960 y 1970 con Helen Bonny
Aplicoacute la muacutesica como una intervencioacuten complementaria a la administracioacuten de
drogas alucinatorias en pacientes terminales oncoloacutegicos
Podemos distinguir dos pasos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983097
El enfermo debe vivenciar un estado alterado de conciencia que se llega a traveacutes del
ldquoEntrenamiento Autoacutegenordquo de Schultz o de ldquoRelajacioacuten Muscular Progresiva rdquo de
Jacobson
Se utilizan los potenciales dinaacutemicos evocadores de la muacutesica claacutesica
Una sesioacuten del modelo GIM consiste en 4 fases
Esta sesioacuten tan solo se podraacute realizar si el paciente distingue entre realidad y ficcioacuten
- Fase de preludio el musicoterapeuta trata de focalizar la atencioacuten del paciente del
mundo exterior hacia el mundo interior y se identifica un tema focal a tratar durante
toda la sesioacuten
- Fase de induccioacuten relajacioacuten y focusing Es el paso de una visioacuten dominada por
el ego a un nivel de conciencia maacutes profunda Se focalizan y se limitan las posibles
decisiones para evitar inseguridades en la exploracioacuten del tiempo-espacio del
paciente
- Fase del viaje musical la muacutesica es un estiacutemulo para evocar imaacutegenes El
musicoterapeuta toma el rol de guiacutea del subconsciente del paciente y ambos
comparten las vivencias verbalmente a pesar de que cada individuo tiene un estilo
de viajar particular
- Fase postludio el paciente es guiado de regreso a un estado de conciencia
normalizado Se le demanda que aquella experiencia vivida sea traducida en otra
modalidad como puede ser un dibujo una escriturahellip despueacutes a traveacutes de un
diaacutelogo con el terapeuta el paciente conecta la experiencia vivida con su vida diaria
y el problema focalizado
MODELO DE BENENZON psicoanalista
EL PRINCIPIO DEL ISO
Significa igual
Este principio musicoterapia se refiere a la identidad sonara Implica respeto hacia
el otro y concomiendo antes de empezar a trabajar No somos manipuladores de la gente
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983088
tenemos antes que conocerlos Todos tenemos un identidad sonara que nos distinguen y
caracteriza Es un principio dinaacutemico y no estaacutetico Cambia con las circunstancias
Benenzon distingue varios tipos de ISO
1 ISO gestaacuteltico es el que caracteriza a un individuo
2 ISO complementario son los pequentildeos cambios que cooperan cada diacutea o
en cada sesioacuten de musicoterapia por defecto de las circunstancias ambientales y
dinaacutemicas
3 ISO grupal es el ISO que se establece en un grupo de trabajo terapeacuteutico
Se tienen que tener en cuenta los ISOS individuales
4 ISO cultural depende de la cultura en que hemos nacido
5 ISO universal es el propio de la especie humanan y nos distingue como
seres humanos
PRINCIPO DEL OBJETO INTERMEDIARIO
Se puede definir como un instrumento de comunicacioacuten capaz de actuar
terapeacuteuticamente sobre el paciente mediante la relacioacuten sin desencadenar estados de
alarma intensos Seriacutea un objeto sonoro mediante el cual el paciente se comunica Puede
haber elegido el objeto la propia persona El objeto estaacute en medio del paciente del paciente
y terapeuta y se produce la comunicacioacuten
PRINCIPIO DEL OBJETO INTEGRADOR
Es un instrumento que en un grupo terapeacuteutico lidera sobre los demaacutes Puede
unificar a los demaacutes Suelen ser instrumentos de gran repercusioacuten que son elegidos por
una persona que lidera el grupo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983089
4 PERFIL DEL MUSICOTERAPEUTA
El perfil personal del musicoterapeuta seguacuten Muskatevc en el antildeo 1966 otorga toda
una serie de cualidades que debe tener este tipo de profesional
Ser una persona con vitalidad Saber trabajar en equipo
Poseer una estabilidad emocional Conocer el mundo afectivo del paciente
Comprensioacuten y aceptacioacuten de siacute mismo Poseer sensibilidad emocional musical y artiacutestica
Ansia de ayuda hacia los demaacutes Tener capacidad de faacutecil improvisacioacuten y creatividad
Poseer sentido del humor Mucha intuicioacuten
Gran dosis de paciencia y de tacto en las relaciones Firmeza en su caraacutecter
iquestCoacutemo es el musicoterapeuta
Debe tener conocimientos meacutedicos psicoloacutegicos pedagoacutegicos y musicales pero sin
llegar a ser meacutedico muacutesico etchellip El musicoterapeuta debe dedicarse uacutenicamente a la
musicoterapia y por lo tanto reciben una formacioacuten especiacutefica
El musicoterapeuta puede atender a todas las personas durante las diferentes
etapas evolutivas desde el propio periodo de gestacioacuten de una mujer hasta edades
avanzadas con y sin dificultades
Debe de ser ante todo terapeuta con gran conocimiento teoacuterico y praacutectico del
mundo sonoro musical y del movimiento Para realizar bien la musicoterapia es necesario
que el terapeuta despueacutes de su formacioacuten se someta a un tratamiento psicoloacutegico
enfocado al conocimiento y consciente de los aspectos inconscientes profundos y por el
otro a un tratamiento muacutesico terapeacuteutico didaacutectico
Las principales funciones del musicoterapeuta son ayudar al diagnoacutestico cliacutenicocomprender al paciente en su problemaacutetica restablecer mantener y acrecentar
adecuadas conductas en el paciente
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983090
5 BENEFICIOS DE LA MUSCIOTERAPIA
BENEFICIOS QUE OTORGA LA MUSICOTERAPIA
bull Facilita y promueve la comunicacioacuten y las relaciones contribuyendo a la adaptacioacuten
del individuo a su medio
bull Es un estiacutemulo que enriquece el proceso sensorial cognitivo (pensamiento
lenguaje aprendizaje y memoria)
bull Enriquece los procesos motores
bull Mejora la coordinacioacuten
bull Fomenta la creatividad y la disposicioacuten al cambio
bull Trabaja en la expresioacuten
bull Muy uacutetil para practicar la organizacioacuten
Efectos de la musicoterapia en
bull Fisiologiacutea produce cambios en el ritmo cardiaco y respiratorio asiacute como en la
tensioacuten muscular
bull Comunicacioacuten estimula la expresioacuten de los problemas y las inquietudes
bull Afectividad favorece el desarrollo emocional y afectivo
bull Sensibilidad agudiza la percepcioacuten auditiva y taacutectil
bull Movimiento estimula la actividad y mejora la coordinacioacuten motriz
bull Sociabilidad fomenta la interrelacioacuten social
bull
Educativa ayuda a la formacioacuten desarrollo personal y superacioacuten dediscapacidades de aprendizaje
bull Psicoterapeacuteuticas ayuda a resolver problemas psicoloacutegicos y a cambiar
conductas establecidas
bull Meacutedica apoyo psicoloacutegico y fiacutesico
bull Psiquiaacutetrica mejorar la autoestima y la capacidad de comunicacioacuten de los
enfermos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983091
bull Geriaacutetrica promueve la sociabilidad el mantenimiento de la memoria la actividad
fiacutesica y la orientacioacuten en la realidad a las personas mayores
bull Rehabilitacioacuten social ayuda en los procesos de desintoxicacioacuten de
drogodependientes
En caso contrario los sonidos desagradables producen un incremento en los niveles
cerebrales de serotonina hormona que se relaciona con los fenoacutemenos de agresividad y
depresioacuten
51 Ventajas de la Musicoterapia
Los beneficios de la musicoterapia durante el embarazo tanto para la madre como para
el bebeacute La estimulacioacuten prenatal auditiva consigue una mayor relacioacuten de la mujer
durante el trabajo del parto reduciendo su nivel de ansiedad daacutendole mayor autocontrol
sobre el dolor y conciencia sobre las sensaciones fiacutesicas Al disminuir el estreacutes a la hora
del parto tambieacuten ayudaraacute a que el bebeacute nazca envuelto de maacutes serenidad La
musicoterapia regula el estado de aacutenimo alegra y suaviza los estados de tensioacuten estreacutes y
depresioacuten Tambieacuten mejora el aprendizaje la coordinacioacuten y la resistencia fiacutesica
52 Desventajas de la Musicoterapia
Hemos de considerar que en determinados casos el tipo de muacutesica utilizada en las
sesiones de musicoterapia produce alegriacutea identificacioacuten y estimula el movimiento
instintivo siendo adecuada si se controla Pero tambieacuten se ha demostrado que su abuso
desequilibra y produce unos efectos negativos que hacen dudar de la influencia positiva
de estas audiciones sobre el estado fiacutesico y moral Hemos de destacar que el poder
terapeacuteutico maacutes intenso lo encuentra en la praacutectica personal de sus canciones sus
instrumentos sus juegos musicales sus ritmos y de todo aquello que eacutel sienta como suyo
y se considere capaz de realizar hasta sus propias audiciones La vigilancia y observacioacuten
de las reacciones de los nintildeos ante la praacutectica vocal instrumental o de movimiento ha de
ser continua
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983092
6 APLICACIOacuteN AacuteMBITO DE ACTUACIOacuteN Y ACTIVIDADES DE LA MUSICOTERAPIA
Dentro de todos los aacutembitos de aplicacioacuten de la Musicoterapia distinguimos 3
grandes grupos
- Aacutembito educativo dirigido a Centros de integracioacuten de nintildeos con NEE educacioacuten
especial escuelas infantileshellip
-Aacutembito sanitario dirigido a hospitales para trastornos mentales geriatriacutea
psiquiatriacuteahellip
- Aacutembito social dirigido a centros de menores de acogidahellip
AacuteMBITO EDUCATIVO
1Jean Piaget y Davison y Hargreaves
La muacutesica se inicia desde muy temprana edad por la importancia que tiene la
muacutesica en el desarrollo de la percepcioacuten y de la atencioacuten precoz y de la primera infancia
que va desde su nacimiento hasta conseguir el equilibrio de la etapa adulta
En la escuela de Jean Piaget a demaacutes de otros meacutetodos utilizan la musicoterapia
como herramienta educativa permite la relajacioacuten para reanudar sus actividades
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983093
Uno de los principales psicoacutelogos que nos describen en desarrollo cognitivo y
evolutivo de desde la infancia hasta la adolescencia en Jean Piaget con sus estructuras
psicoloacutegicas que se desarrollan a partir de los reflejos innatos se organizan esquemas de
conducta se internalizan como modelos de pensamiento y se desarrollan en complejas
estructuras intelectuales que definen la vida de cada una de las personas
Los estadios que establece Jean Piaget son 4 y no puedes pasar al siguiente nivel
sin antes haber superado en anterior
1 Etapa sensorio-motora hasta los 24 meses La conducta motora no hace representaciones
internas de hechos externos y no abarca conceptos
2 Etapa preoperacional de 2 a 7 antildeos Etapa del pensamiento y del lenguaje simboacutelico y hablado
3 Etapa de las operaciones concretas de los 7 a 11 antildeos Aplicacioacuten del razonamiento a problemas
concretos o reales Presenta esquemas loacutegicos seriados ordenacioacuten mental de conjuntos y
clasificacioacuten de causalidad espacio tiempo y velocidad
4 Etapa de las operaciones formales desde 11 en adelante Aparece la abstraccioacuten de
conocimientos concretos observados Uso del razonamiento loacutegico inductivo y deductivo Desarrollo
de conceptos morales
La muacutesica es un lenguaje no verbal que sirve para comunicar sentimientosemociones y necesidades a traveacutes de un sistema de signos formatos y estructuras
sonoras y musicales riacutetmicas y meloacutedicas que actuacutea como canal entre el nintildeo y el adulto
Ya desde muy pequentildeos las madres utilizan la voz el canto como instrumento de
comunicacioacuten con el recieacuten nacido y viceversa los bebeacute utilizan los ruidos para
comunicarse con sus madres y conocer los diferentes estados de aacutenimo de cada uno
Otro de los autores que estariacutea de acuerdo con Piaget en iniciar desde muytemprana edad la utilizacioacuten de la muacutesica son Davison o Hargreaves antes mencionados
por su influencia en el desarrollo evolutivo Creen que a traveacutes de la muacutesica se puede
educar iacutentegramente al nintildeoa relacionarse con la actividad de la muacutesica el juego el
movimiento y la alegriacutea de manera que les ayude a expresar de forma espontaacutenea y
afectiva las sensaciones musicales
Afirman que la musicalidad constituye una de las actitudes maacutes valiosas de tipo
humaniacutestico y no una habilidad aislada o altamente especializada siendo la 1ordf infancia la
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983094
etapa maacutes propicia para su desarrollo Es entonces cuando los nintildeosas establecen sus
primeros contactos con los elementos musicales a traveacutes de instrumentos sencillos la voz
y su propio cuerpo adquiriendo teacutecnicas que le van a permitir utilizar la muacutesica como
lenguaje y medio expresivo Ademaacutes estas experiencias infantiles tendraacuten gran
importancia para moldear y formar la personalidad Las experiencias musicales de
participacioacuten activa (jugar con la pelotita mientras suena la muacutesica seriacutea pasiva sino
participa soacutelo oye) son el medio idoacuteneo para promover el desarrollo intelectual fiacutesico
sensorial y afectivo-emocional de los nintildeosas La vivencia de este tipo de experiencias
repercute amplia y favorablemente sobre los demaacutes objetivos educativos
Por ejemplo las mismas teacutecnicas baacutesicas de atencioacuten desinhibicioacuten concentracioacuten
imaginacioacuten creatividad control motriz etc Desarrollada en muacutesica son esenciales parael resto de los aprendizajes en las diversas aulas de conocimiento Estas experiencias
musicales resultan muy sugerentes y divertidas para los nintildeosas ya que estaacuten de acuerdo
con sus intereses luacutedicos y por tanto educan de una manera natural Manipulando los
materiales musicales accediendo mediante ellos a la organizacioacuten perceptual y pasando
de la imagen auditiva y visual hasta la representacioacuten mental y la simbolizacioacuten estaremos
influyendo en la educacioacuten del nintildeoa de forma decisiva
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983095
2 Escuela ordinaria (educacioacuten infantil y primaria) alumnos con necesidades
educativas especiales
Presentan alterados aspectos como el aprendizaje escolar atencioacuten memoria
socializacioacuten esquema corporal y lateralidad
La musicoterapia en la escuela es trabajada desde dos vertientes como puede ser
la reeducacioacuten y la atencioacuten cliacutenica
-MT en reeducacioacuten dirigido a alumnos con NEE con programas de integracioacuten
-MT cliacutenica poseen una discapacidad maacutes severa y por tanto requieren una
atencioacuten personalizada para favorecer su desarrollo e integracioacuten
Los objetivos que se pretenden conseguir con la musicoterapia dentro del aacutembito
educativo son
-Utilizar meacutetodos y teacutecnicas de adaptacioacuten en las terapias de apoyo
-Uso de la muacutesica portadora de informacioacuten y refuerzo de la memoria para apoyar
en las tareas acadeacutemicas
-Uso de la muacutesica para reforzar las conductas apropiadas que trabaja el alumno
-Para desarrollar socio-emocionalmente las conductas y poder expresan los
sentimientos
Por lo tanto para poder valorar y realizar un seguimiento constante del trabajo
realizado dentro de las aulas con alumnos con necesidades educativas especiales hay que
tener en cuenta
-Los instrumentos musicales utilizados por los alumnos-El uso de la voz y del espacio que ha utilizado
-La expresioacuten corporal del alumno
-Las respuestas en el trabajo realizado por el nintildeo
-La relacioacuten alumno-musicoterapeuta
-La relacioacuten del nintildeo con el resto del grupo
-Conexioacuten con la realidad de la sesioacuten (diferencias de realidad y ficcioacuten)
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983096
Las aacutereas curriculares que podemos tener en cuenta en el trabajo con nintildeosas en
los talleres dentro de un centro educativo son
El aacuterea de Muacutesica proporciona un medio excepcional para desarrollar la
comunicacioacuten y la representacioacuten (desarrollo de estrategias de comunicacioacuten verbal y
no verbal expresar necesidades baacutesicas establecer relaciones y habilidades sociales
favorecer la representacioacuten y simbolizacioacuten a traveacutes de diferentes lenguajes) Fomenta la
creatividad los procesos afectivo-emocionales comportamentales y de interaccioacuten social
El uso terapeacuteutico de la muacutesica ayuda en el aspecto fiacutesico y psiacutequico porque todo
sonido abre los diferentes canales de comunicacioacuten que nos podamos encontrar y
acceder a los sentimientos emociones deseos no exteriorizados anteriormente
La musicoterapia aporta a la educacioacuten especial una ayuda en el diagnoacutestico
cliacutenico psicopedagoacutegico en la socializacioacuten en la adquisicioacuten de conocimientos y crea un
ambiente afectivo y emocional
La muacutesica como medio de integracioacuten efectiva integracioacuten social curricular y
psicoloacutegica nos permite desarrollar con facilidad estrategias didaacutecticas de ensentildeanza-
aprendizaje activas globalizadoras individualizantes y socializadoras al mismo tiempo
Los alumnos con nee van a compartir con el resto del grupo clase los objetivos
generales del curriacuteculo ordinario Pero es necesario realizar una adaptacioacuten curricular
individual (ACI) para que la actividad sea maacutes motivadora significativa e inclusiva y poder
atender asiacute a la diversidad de cada aula
En el proyecto educativo de Centro (PEC)
Depende de las decisiones que tome en centro escolar Si la programacioacuten no tiene
delimitadas las horas de dedicacioacuten a cada una de las materias puede resultar de granintereacutes realizar un esfuerzo de integracioacuten ya que tienen en comuacuten que son medios
idoacuteneos para el desarrollo psicoloacutegico de los alumnos y para la atencioacuten a la diversidad
En el proyecto curricular de centro (PPC)
A partir de las finalidades educativas marcadas en el MEC en el disentildeo curricular de
base (DCB) Se ha de concretar un desarrollo curricular de ciclo en las programaciones de
aula (PA)Es necesario abordar este tipo de aprendizajes desde las etapas infantiles
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983097
Coacutemo hay que ensentildear Hay que flexibilizar las planificaciones de cada ciclo para
los alumnos con nee que tienen el apoyo de los profesionales que intervienen teniendo en
cuenta la realidad contextual que les rodea y las zonas de desarrollo proacuteximo para
detectar y identificar las necesidades de cada alumnoa y realizar las pertinentes
adaptaciones
Es necesario que el profesional que intervenga en las actividades tenga
conocimientos tanto en las necesidades de educacioacuten especial como conocimientos
baacutesicos en muacutesica
Los Contenidos correspondientes a esta aacuterea son
Desarrollo de la capacidad de comunicacioacuten Se realiza a traveacutes del afianzamiento de rutinas parafavorecer esquemas de participacioacuten y el lenguaje
Asociacioacuten de estiacutemulos visuales y auditivos Mediante la visualizacioacuten de los pictogramas pertenecientes a
la actividad a realizar asociados a su vez con la verbalizacioacuten y el sonido de la cancioacuten ldquoholaholardquo
acompantildeada del ritmo del tambor
Incremento de destrezas comunicativas A partir de las peticiones deseos necesidades
D del lenguaje comprensivo Corresponde a la identificacioacuten de imaacutegenes correspondientes a objetos y
personas (pictogramas y fotografias)
Seguimiento de instrucciones (secuencias cortas)
D habilidades prelinguumliacutesticas imitacioacuten de sonidos onomatopeyas palabras canciones y ritmos
Desarrollo de la expresioacuten musical a partir de La percepcioacuten y diferenciacioacuten del
sonido y de la muacutesica la identificacioacuten de sonidos e instrumentos musicales la
coordinacioacuten de movimientos corporales con un ritmo musical dado la diferenciacioacuten de
cualidades del sonido (intensidad duracioacuten) la discriminacioacuten de diversas canciones y
piezas musicales
En Educacioacuten Infantil destacamos el aprendizaje globalizador y constructivo a
traveacutes de juegos luacutedicos sonoro musicales donde el alumno desarrolla funciones
sensoriomotoras y aprendizajes significativos y funcionales
En Educacioacuten Primaria incorporamos el concepto de aprendizaje funcional que
tiene que ser gratificante para conseguir la estimulacioacuten de las capacidades nuevas del
alumnoa
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983088
En este apartado curricular tendremos en cuenta las teacutecnicas musicoterapeacuteutica de
K Bruscia (1997) mencionadas anteriormente que favorecen el proceso de interaccioacuten
con muacutesica y que los docentes pueden utilizar en caso necesario
3 Deficiencias mentales
En EEUU bien entrado el siglo XIX ya se utilizaban instrumentos musicales en las
escuelas con la finalidad de potenciar el desarrollo linguumliacutestico motricidad y habilidades
sociales asiacute como tambieacuten se dieron cuenta de que las respuestas emocionales la
memoria y la comunicacioacuten de los nintildeos con deficiencias tambieacuten mejoraban
Para poder identificar a una personal con deficiencia mental la (AAMR) American
Association on Mental Retardation define cuatro paraacutemetros
-Bagaje cultural la lengua materna la comunicacioacuten y las conductas
-El funcionamiento intelectual adaptativo se ha de evaluar dentro del entorno
habitual de la persona discapacitada
-Una persona con deficiencia mental puede mostrar competencia en varias aacutereas
de adaptacioacuten
-Los objetivos educacionales son mejorar las habilidades adaptativas a traveacutes de
servicios terapeacuteuticos preservar el nivel actual de funcionamiento y detener una regresioacuten
Por otro lado tambieacuten encontramos en test DSM-IV que nos clasifica las
deficiencias mentales en retraso mental leve moderado grave profundo y de gravedad no
especificada
1 Factores de riesgo
La AAMR identifica una serie de factores de riesgo a tener en cuenta a la hora de
identificar la deficiencia mental
-Factores biomeacutedicos problemas geneacuteticos y de desnutricioacuten
-Factores sociales deacuteficit de estimulacioacuten sensorial
-Factores conductuales actividades de riesgo y abuso de drogas por partematerna
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983089
-Factores educacionales cantidad y calidad de apoyo educacional en el desarrollo
cognitivo y de habilidades adaptativas
2 Prevencioacuten
A traveacutes de los sistemas preventivos y de las nuevas tecnologiacuteas se ha conseguido
reducir significativamente los casos de deficiencias mentales y para poder realizar una
raacutepida prevencioacuten hay que tener en cuenta tres niveles
-Prevencioacuten primaria reducir el riesgo antes del nacimiento y del embarazo
-Prevencioacuten secundaria identificar los posibles padres con probabilidad de tener
un hijo deficiente mental (amniocentesis y ecografiacuteas)
-Prevencioacuten terciaria minimizar los efectos a largo plazo de la deficiencia mental a
traveacutes de la estimulacioacuten sensorial en bebeacutes y una educacioacuten especial adecuada
3 Caracteriacutesticas de DM
En las deficiencias mentales podemos encontrar toda una serie de caracteriacutesticas
comunes agrupadas en 4 puntos
Desarrollo
fiacutesico
y
motoacuterico
Personas fraacutegiles menos tamantildeo y peso
Escaso equilibrio
Locomocioacuten deficitaria
Dificultades en la coordinacioacuten compleja y de las destrezas manipulativas
Deficiencias sensoriales visuales y auditivas
Desarrollo
linguumliacutestico
Deacuteficit en el lenguaje y la comunicacioacuten
Retraso en adquisiciones motrices comunicacioacuten gestual y miacutemica limitadas
Llanto breve
Emisiones vocaacutelicas pobres
Balbuceo limitado
Deacuteficit en el control de respiracioacuten y oacuterganos de fonacioacuten y motilidad bucofacial
Etapa fonoloacutegica errores de articulacioacuten
Etapa semaacutentica vocabulario reducido automaacutetico y limitado
Etapa morfoloacutegica alteraciones en la concordancia entre nombres adjetivos verbos y
adverbios
Etapa sintaacutectica alteraciones en la adquisicioacuten y uso de morfemas gramaticales
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983090
creatividad linguumliacutestica limitada frases simples
Etapa pragmaacutetica condicionada por el ambiente que les rodea
Desarrollo
cognitivo
No tienen ni adquisicioacuten ni permanencia del objeto ni representacioacuten mental del mismo
Dificultad en la imitacioacuten
Dificultad en el juego simboacutelicoPobreza de pensamiento
Dificultad en la observacioacuten y anaacutelisis de su entorno
Deacuteficit en asociaciones imaginacioacuten pensamiento personal previsioacute y organizacioacuten
Falta de comprensioacuten
Dificultades linguumliacutesticas
Deacuteficit en la solucioacuten de problemas
Desarrollo
personal
Y
social
Alta nivel de ansiedad
Escaso autocontrol
Escasa concentracioacuten
Baja tolerancia a la frustracioacuten
Problemas de relacioacuten con el ambiente de adaptacioacuten situacional y en las relaciones con
las personas
Partiendo de las Adaptaciones Curriculares Individualizadas de cada alumnoa se
daraacuten toda una serie de pautas orientativas
-MUSICOTERAPIA Y DEacuteFICIT VISUAL
Los alumnos con este tipo de deficiencia tienen dificultades en el manejo de
instrumentos musicales para su desplazamiento adquirir informacioacuten corporal de los
demaacutes en cambio desarrollan la percepcioacuten auditiva y las habilidades sociales maacutes que
el resto es por ello que este tipo de alumnos optaraacuten por la alternativa del canto y
narracioacuten de cuentos orales En cuanto se trate de actividades de manipulacioacuten o espacio
tendraacuten la ayuda necesaria para sentirse seguros
Algunos educadores musicoterapeutas creen que el ldquociegordquo puede extraer de la
participacioacuten musical beneacuteficos positivos Algunos autores que han estudiado este tema
son
Crocker (que subraya la importancia del empleo de la muacutesica con el ciego como unmedio de expresioacuten emocional )
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983091
Gilliland y Baldwin (que apoyan que el movimiento riacutetmico es un gran valor para
nintildeos ciegos )
Beetz (sostiene que no solamente los ciegos sino que muchas personas que ven
sienten que sin muacutesica su educacioacuten no seriacutea completa )
Alvin (que piensa que las personas ciegas esta ldquoforzadardquo por su ceguera a
desarrollar la sensibilidad taacutectil y auditiva )
Elam (que desarrollo una investigacioacuten de los meacutetodos y de las teacutecnicas
empleados en la ensentildeanza musical de los ciegos ) etc
Los Objetivos para una resolucioacuten al impacto negativo del deacuteficit visual
1 Desarrollar la orientacioacuten y locomocioacuten esquema corporal y teacuterminos espaciales
(arriba al lado etc) Se usan actividades que incluyan este tipo de consignas
instrumentos que ayuden a identificar la localizacioacuten del espacio y del ritmo como
sentildeal de tiempo y de movimiento
2 Promover habilidades sociales y comunicacioacuten interpersonal participar en
grupos musicales y cooperar con los demaacutes implica habilidades sociales comoesperar turnos o seguir instrucciones etc
3 Expresar y desarrollar emociones sensoriales por si mismos no se ven
afectados pero las actitudes de los videntes pueden dantildear su autoestima por lo
que deben expresarse en actividades como en componer o escribir letras de
canciones
4 Facilitar el aprendizaje de conductas acadeacutemicas desarrollar el oiacutedo y reforzar la
conducta deseada5 Mejorar la afectividad y la conducta
6 Desarrollar la discriminacioacuten auditiva
7 Adquirir destrezas y medios de expresioacuten
8 Desarrollar la locucioacuten
9 Acercamiento al mundo sonoro
10 Reforzamiento de la autoestima
11 Reconocer el lugar y se adapte al espacio abierto12 Adquirir seguridad y confianza y se comunique terapeuta y con el grupo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983092
13 Reconocer pequentildeos motivos musicales o canciones
14 Trabajar individualmente en parejas o colectivo
15 Que siga instrucciones simples
16 Responder de forma organizada a la informacioacuten sensorial
17 Que se integre a las actividades que se realicen a traveacutes de muacutesica o gestos la
voz y la palabra
18 Que se desinhiba progresivamente que conozca los materiales baacutesicos de trabajos
ya sean instrumentos musicales u objetos en general
-MUSICOTERAPIA Y AUTISMO
En la aplicacioacuten de la musicoterapia en el autismo infantil se plantean problemas
que exigen una adaptacioacuten a la metodologiacutea y teacutecnica La musicoterapia es para el nintildeo
autista la primera teacutecnica de acercamiento
El motivo de tener que modificar la metodologiacutea descrita es debido a la dificultad en
encontrar el ISO del nintildeo autista y el objeto intermediario
La mayoriacutea de los nintildeos disminuidos responden con facilidad cuando se encuentra
frente a una situacioacuten musical ademaacutes revela a menudo deficiencias musicales
particulares expresiones de su patologiacutea
Se pueden utilizar algunas teacutecnicas como ejercicios de vocalizacioacuten canto con
acompantildeamiento de percusioacuten corporal movimiento etc
Los siacutentomas para establecer un criterio de diagnoacutestico que propone M Maury para
nintildeos autistas estaacute relacionado con los trastornos en relacioacuten con personas (anomaliacuteas
en la mirada falta de ajuste corporal ausencia de movimientos anticipatorio indiferenciaante la presencia de un adultohellip) trastornos relacionados con los objetos (fascinacioacuten
por los juegos de luz movimientos de rotacioacuten y vaiveacuten fijacioacuten por alguacuten objetohellip) y los
trastornos en el funcionamiento corporal ( alimentario suentildeo y estereotipias)
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983093
Podemos localizar deacuteficits graves en cuatro aacutereas
Lenguaje
1 Falta de desarrollo o deficiencia
2 Capacidad para relacionarse con la gente en acontecimientos y objetos Existe un distanciamiento
social y evitacioacuten del contacto visual asiacute como una cohesioacuten extremada con determinados objetos
3 Patrones y secuencias de desarrollo Conductas obsesivas y repetitivas
4 Respuestas a estiacutemulos auditivos visuales y emocionales
El uso de la musicoterapia es debido a que el nintildeo autista responde mejor a este
tipo de tratamientos
Las aacutereas de tratamiento con nintildeos autistas son
Coordinacioacuten motriz gruesa y fina Comunicacioacuten verbal y no verbal
Atencioacuten y aprendizaje de conceptos preacadeacutemicosy baacutesicos
Alterar patrones ritualistas de conductas y reducir laansiedad
Conciencia corporal y autocontrol Educar una apreciacioacuten auditiva visual taacutectil ykinesteacutesica
Teacutecnicas utilizadas para nintildeos autistas
- Ejercicios de vocalizacioacuten (canto de vocales)
- Canto con acompantildeamiento frecuente de percusioacuten corporal
- Movimiento danza ejercicio riacutetmico imitacioacuten etc
- Audicioacuten musical
- Interpretacioacuten instrumental imitacioacuten e improvisacioacuten
- Juegos creativos musicales
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983094
Procesos utilizados en nintildeos autistas para el desarrollo
Del lenguaje
Para poder establecer una mayor comunicacioacuten hay
que facilitar y apoyar el deseo y necesidad de
comunicacioacuten
Una vez ha entendido la respuesta comunicativa
hay que integrar el ritmo la percusioacuten corporal y la
voz
Deberaacute realizar ejercicios vocales y bucales tocar
un instrumento que produce la imitacioacuten de los
muacutesculos articulatorios y fortalece el uso funcionalde la boca
Imitacioacuten de motricidad gruesa y fina en las
secuencias de teacutecnicas que se utilizan para
desarrollar habilidades preceptuacuteales
Modular la entonacioacuten es decir la improvisacioacuten
vocal con consonantes y vocales y ejercicios de
respiracioacuten para mejorar la fuerza vocal
Cognitivo
Informacioacuten no musical en letras y cantos para
ensentildear habilidades
Alterar aprendizajes institucionales con escuchas
reduce la ansiedad
Memoria auditiva imitar tonos simples hacia
secuencias maacutes largas
Aprendizajes de conceptos especiacuteficos como
etiquetar numerar y asociacioacuten
Social y emocional
Utilizan la muacutesica como elemento mediador entre el
terapeuta y el paciente
Construyen relaciones con intervenciones musicales
y con contacto fiacutesico
Tienen un aprendizaje social dentro de un contexto
social y un aprendizaje emocional porque les
provoca respuestas emocionales
Aprenden a ser un miembro del grupo en el canto la
danza buscando instrumentos para tolerar el
contacto fiacutesico
Sensorial
Integracioacuten sensorial relacionar estiacutemulos auditivos
visuales y taacutectiles por la exploracioacuten manual de
instrumentos
Refuerzo sensorial para reducir la conducta de
autoestimulacioacuten utilizando la muacutesica como refuerzo
o sustitutivo
Integracioacuten motoacuterica actividades de movimiento que
integren la coordinacioacuten Riacutetmica para la
diferenciacioacuten entre niveles de intensidad ritmos
melodiacuteas y acompantildeamientos
Tocar instrumentos de precisioacuten integrar la
habilidad motoacuterica con el estiacutemulo sensorial
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983095
-MUSICOTERAPIA Y RETRASO MENTAL (RM)
Este grupo de alumnos tienen las capacidades significativas e intelectuales
mermadas asiacute como las limitaciones en las habilidades adaptativas es por ello que el
apoyo recibido se divides en cuatro niveles el intermitente limitado extenso y elgeneralizado
Si este tipo de alumnosas estaacuten motivados se implican positivamente en las
propuestas musicales realizando e jercicios fonoloacutegicos conceptos ya experimentados
anteriormente estructuras morfosintaacutecticas adaptadas a su nivel de compresioacuten
seriaciones semaacutenticas secuencias temporales etc que no seraacuten iniciadas hasta
garantizar que han entendido todos los contenidos propuestos
Las sesiones se iniciaraacuten y acabaraacuten con muacutesica teniendo en cuenta el trabajo de
freno inhibitorio del movimiento con muacutesica para aprender a regular su energiacutea corporal
en funcioacuten de estiacutemulos externos
Hay que evitar que se bloqueen emocionalmente
AacuteMBITO SANITARIO
A lo largo de la deacutecada de 1980 se realizaron estudios cientiacuteficos y aportaciones a
los diferentes tratamientos donde se aplica la musicoterapia
La justificacioacuten de la aplicacioacuten de la musicoterapia es debido a factores
bioquiacutemicos (aminoaacutecidos y secreciones glandulares) fisioloacutegicos (ritmo cardiacuteaco
respiratorio ondas cerebrales pulso presioacuten sanguiacutenea y actividad muscular) psico-emocionales (capacidad de despertar evocar y desarrollar cualquier emocioacuten efectos
sedantes y estimulanteshellip) cognitivo-intelectuales (capacidad de atencioacuten sostenida
facilita el aprendizaje ejercita los procesos de orden y razonamiento estimula la memoria
diferida e inmediata la imaginacioacuten y capacidad creadora) sociales y espirituales
La musicoterapia en el aacutembito hospitalario tiene como objetivos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983096
1 Utilizar estrategias musicoterapeacuteuticas con el fin de ayudar en el tratamiento de
enfermedades
2 Aumentar el sistema inmunitario
3 Paliar el dolor
4 Reducir el estreacutes y la ansiedad y mejorar el estado de aacutenimo del enfermo
5 Desarrollar estimulacioacuten cognitiva
6 Desarrollar copping o habilidades de afrontamiento
7 Utilizar la muacutesica asociada a terapia respiratoria terapia ocupacional fisioterapia
logopedia disminucioacuten del dolor y la ansiedad fortalecer la adhesioacuten al tratamiento
Kate Gfeller (2000) los agrupa en dos grupos
-Objetivos de necesidades fiacutesicas
-aliviar el dolor
-tolerar los tratamientos
-mejorar el funcionamiento muscular
-Objetivos de necesidades psicosociales
-normalizar
-dar apoyo emocional
En el aacutembito sanitario la musicoterapia en bebeacutes hospitalizados les aporta grandes
beneficios seguacuten JStandley (2002) donde desarrolla toda una serie de actividades que
son adecuadas para este tipo de nintildeos
-Las canciones de cuna grabadas y escuchadas en la incubadora mejora los
niveles de saturacioacuten de oxiacutegeno y aumento de peso-El canto vivo y la estimulacioacuten multimodal incrementa la tolerancia ante la
estimulacioacuten
-La formacioacuten de padres en el programa de estimulacioacuten multimodal reduce la
sobre estimulacioacuten de eacutestos sobre el bebeacute
-El PAL conocido como sistema de cuna activado a traveacutes del chupete que refuerza
la actividad del reflejo de succioacuten e incrementa la ingesta de comida
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983097
Teacutecnicas musicoterapeacuteuticas aplicadas en el aacutembito hospitalario
ACTIVIDAD FUNCIOacuteN MUSICAL
Audicioacuten musical receptiva Analgeacutesico ansioliacuteticos sedativoImprovisacioacuten musical Centrar la atencioacuten estructuracioacuten del ejercicio
fiacutesico
Counseling Facilitar las relaciones paciente-familia
Facilitar el desarrollo de objetivos
educacionales
Facilitacioacuten y estructuracioacuten del aprendizaje
Estimulacioacuten Estimulacioacuten de la audicioacuten de la preparacioacuten y
de la concienciaBiofeedback Estructuracioacuten de respuestas fisioloacutegicas
Actividades grupales Estructuracioacuten de interacciones personales en
el aacutembito del ocio
Dentro de las patologiacuteas psiquiaacutetricas que se pueden tratar hay que tener en
cuenta la frecuencia en que se manifiesta la conducta inadecuada la duracioacuten y la
intensidad de la conducta para poder realizar un diagnoacutestico e iniciar un tratamientoadecuado
Actualmente en nuestra sociedad los trastornos mentales son los relacionados
con el estado de aacutenimo la depresioacuten la bipolaridad la ansiedad la esquizofrenia los
trastornos de personalidad etc
En los trastornos del estado de aacutenimo son problemas mentales que se caracterizan
por una alteracioacuten del estado de humor de las personas llevando a niveles extremos esosestados de aacutenimo depresioacuten-alegriacutea producidos por principalmente por una falta de
control de situaciones que no dominan o les superan y el deacuteficit en el propio autocontrol
Aunque de todas formas hay que tener en cuenta la predisposicioacuten de cada una de
las personas
La depresioacuten es uno de los factores a tener en cuenta en los cambios de los
estados de aacutenimo en este caso bajo falta de motivacioacuten e intereacutes Las personas tienden a
perder o a ganar grandes cantidades de peso a tener un suentildeo alterado falta de energiacutea
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983088
cansancio sentimientos de culpabilidad incapacidad de concentracioacuten pensamientos
negativos constantes apatiacutea etc
Los trastornos de ansiedad son reacciones fisioloacutegicas involuntarias ante una
situacioacuten de peligro es una reaccioacuten innata y natural del individuo ante situaciones que no
controla y puede ser positiva y negativa si permanece la ansiedad durante periodos largos
de tiempo y perjudicar seriamente la salud del individuo
Las esquizofrenias son enfermedades mentales graves donde las alteraciones de
pensamientos de percepcioacuten sensorial conductual y afectiva son constantes sufriendo
alucinaciones delirios comportamientos exagerados e impulsivos con escasa capacidad
de recursos y habilidades para autocontrolarse
Los trastornos de personalidad pueden tener oriacutegenes muy diversos pero su
comportamiento los aisla de la sociedad es decir son personas inadaptadas a nivel
escolar laboral y de relaciones interpersonales
Este tipo de trastornos no van solos normalmente van acompantildeados de varios tipos
como el paranoide esquizoide antisocial narcisista personalidad por evitacioacuten
dependencia obsesivo compulsivo etc
En los trastornos mencionados anteriormente la musicoterapia tiene como objetivo
ayudar o paliar estas enfermedades de manera individualizada en cada uno de los
pacientes
El musicoterapeuta tiene que elegir el tratamiento a seguir con cada paciente
porque cada patologiacutea tendraacute unos objetivos y sistemas de aplicacioacuten diferentes del resto
de pacientes
Wheeler hacia 1983 propuso tres niveles de praacutectica cliacutenica
La musicoterapia de apoyo Promueve la participacioacuten del paciente o enfermo en
colaboracioacuten con el terapeuta Sus intenciones son mejorar la interaccioacuten social mantenerla orientacioacuten en la realidad distraerse de las preocupaciones neuroacuteticas y de las
obsesiones participar en las actividades grupales en caso necesario controlar las
conductas impulsivas utilizar de manera adecuada el tiempo de ocio
La musicoterapia reeducativa reorientar a los pacientes es decir identificar
expresar sentimientos resolver problemas tomar conciencia de las propias conductas
facilitar cambios conductuales
La musicoterapia reconstructiva principalmente para resolver conflictosinconscientes que interviene en el desarrollo de la personalidad del individuo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983089
Por otro lado encontramos a R Schalock (1996-1997) nos habla de la calidad de
vida de las personas dividido en ocho dimensiones baacutesicas para conseguir una completa
integracioacuten social que explicaremos en el aacutembito social
AacuteMBITO SOCIAL
En las deficiencias mentales Riviegravere y Martos establecen una serie de objetivos
para favorecer el diaacutelogo con el entorno que les rodea
-Estimular destrezas de relacioacuten
-Estimular la accioacuten y atencioacuten conjunta
-Desarrollar la teoriacutea de la mente
-Estimular la comunicacioacuten
-Estimular el lenguaje receptivo y expresivo
-Estimular la anticipacioacuten
-Estimular la flexibilidad
-Estimular la asignacioacuten del sentido a la accioacuten imaginaria
-Estimular la imitacioacuten
-Estimular la suspensioacuten
Las 8 dimensiones fundamentales que establece R Schalock para conseguir una
mayor calidad de vida son abrir diferentes canales de comunicacioacuten y favorecer la
adaptacioacuten social
-Bienestar emocional persigue el objetivo de sentir un grado de aceptabilidad de
satisfaccioacuten consigo mismo estamos hablando del nivel de autoestima
-Relaciones personales Persigue el objetivo de mantener viacutenculos familiares
poseer lazos sociales e interactuar con otros Sentirse reconocido y valorado-Desarrollo personal persigue el objetivo de mantener y disfrutar de actividades de
ocio y tiempo libre
-Inclusioacuten social e integracioacuten persigue el objetivo de conseguir que los pacientes
participen en las actividades al igual que los demaacutes Considerarse una persona valorada
y reconocida por los demaacutes
-La autodeterminacioacuten persigue el objetivo de dar diferentes opciones y
posibilidades para elegir seguacuten sus preferencias Disponer de expectativas y deseos hacialos cuales dirigir sus acciones
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983090
-MUSICOTERAPIA Y DRAMATIZACIOacuteN
La musicoterapia es similar a la dramatizacioacuten en cuanto utilizan como medio el arte
En el caso de la primera la podemos considerar como una disciplina terapeacuteutica que utiliza
lenguajes no verbales o sonidos como la muacutesica y los del propio cuerpo como elementos
para promover el desarrollo integral del individuo y como herramienta terapeacuteutica que
incluye la rehabilitacioacuten la prevencioacuten y la mejora de la salud mental fiacutesica y emocional
Implica una serie de actividades musicales corporales y sonoro-creativas e interpretativas
con el objetivo de evaluar problemas y cumplir objetivos terapeacuteuticos en el aacuterea afectivo-
emocional la rehabilitacioacuten sensorial y motora la superacioacuten de conflictos y la integracioacuten
social
La musicoterapia trabaja a 3 niveles
ndash El sonoro-musical a traveacutes de la emisioacuten de sonidos vocales de improvisaciones con
instrumentos y la audicioacuten de sonidos o muacutesicas
ndash El corporal movimientos del cuerpo y ritmos gestos y posturas
ndash El verbal reflexiones y palabras que surgen a partir de la experiencia no-verbal
La musicoterapia al igual que la dramatizacioacuten contribuye en el desarrollo de
ndash El lenguaje y la comunicacioacuten puesto que mejora la inteligibilidad de la palabra el
acto del habla incorporando ritmo melodiacutea acentuacioacuten entonacioacuten y diccioacuten Al mismo
tipo ayuda a desarrollar la expresividad vocal enriquece las posibilidades de expresioacuten
gestual y corporal y ayuda a expresar conflictos a traveacutes del lenguaje no verbal
ndash La motricidad porque ayuda en la organizacioacuten del esquema corporal y a la relacioacuten
temporal y espacial asiacute como a la coordinacioacuten psicomotora
ndash La creatividad y el bienestar personal porque favorece el desarrollo de la sensibilidad
afectiva desarrolla sentimientos de autoestima independencia y autonomiacutea todo ello
estimulando la expresioacuten y la imaginacioacuten que ayuda a un mejor viacutenculo con los otros
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983091
La musicoterapia se aplica en individuos de todas las edades con discapacidad fiacutesica
neuroloacutegica (como autismo y siacutendrome de Down) mental y sensorial en pacientes con
problemas de salud mental (como adicciones o neurosis) e incluso ante situaciones de
infertilidad y embarazo
CUADRO 1 LAS FORMAS DRAMAacuteTICAS Y DESARROLLO EVOLUTIVO DEL NINtildeOA(MOTOS 1996 127)
En una lectura vertical de este cuadro se pueden relacionar las edades y etapas
escolares en las que aproximadamente aparecen las condiciones adecuadas en el
alumnado para trabajar cada forma dramaacutetica
Actividades de dramatizacioacuten de canciones
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983092
Actividad muy proacutexima al juego pues muchos juegos van acompantildeados de
canciones comba corro etc
middot Canciones seriadas sucediendo situaciones encadenadas en serie cada una como una
propuesta distinta a la anterior pero parecida Asiacute se incita a mover las distintas partes delcuerpo o a realizar acciones como andar comer saltar Son excelentes para el ejercicio de
la psicomotricidad y de la creatividad middot Canciones narrativas permiten la actuacioacuten de un
coro que desarrolla toda la cancioacuten es como el narrador
middot Canciones dialogadas con narrador Como un cuento pero con muacutesica que propicia la
danza
-MUSICOTERAPIA Y DANZA
Las aportaciones de la danzaterapia en la musicoterapia como danza libre y de
expresioacuten corporal danza creativa danza luz biodanzahellip ayudan a que las terapias
obtengan un beneficio de caraacutecter positivo en los pacientes
Los objetivos baacutesicos de la danzaterapia son
-Estimulacioacuten o liberacioacuten y descarga de sentimiento a traveacutes de los movimientos y
gestos corporales
-La comunicacioacuten y el contacto a traveacutes de actividades no verbales
-La reduccioacuten de la ansiedad
-Experimentar goce fiacutesico y emocional debido al impacto producido y al ritmo junto a
la libertad de movimientos
Caracteriacutesticas baacutesicas de la danzaterapia
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983093
-La danzaterapia es expresiva una hora de danzaterapia precediendo a una hora
terapeacuteutica tiene enormes efectos en la comunicacioacuten
-La danzaterapia es progresiva parte de un estado del paciente y le permite un
crecimiento progresivo
-La danzaterapia es integrativa restablece los patrones de movimiento reduce la
fragmentacioacuten y elimina los gestos inapropiados
-La danzaterapia es inclusiva trabaja en grupos o individualmente con pacientes
verbales o no verbales a diferentes grupos de edad y de pacienteshellip es muy uacutetil en
autistas
La danzaterapia recibe influencias del psicoanaacutelisis como es ldquoEl lenguaje expresivo
del cuerpordquo de REICH y ldquoEl valor terapeacuteutico de la experiencia artiacutesticardquo de JUNG
REICH nos habla de que la danzaterapia ayuda a vencer la ldquoarmadura defensiva
muscularrdquo a traveacutes de patrones de movimiento y movilizaciones concretas
JUNG nos habla de que los sentimientos profundos son representados simboacutelicamente y
el material consciente y el inconsciente toman estructura y forma
En la danzaterapia las personas se manifiestas ellas mismas con sus propios
cuerpos la mente y el cuerpo estaacuten en constante interaccioacuten con los demaacutes sus
pensamientos ya sean positivos o negativos La danzaterapia sirve para que las personas
puedan expresarse a traveacutes de su cuerpo y darse cuenta a traveacutes del movimiento de la
conexioacuten entre su mundo interior y el entorno
-MUSICOTERAPIA Y JUEGO
Para poder hablar de terapia del juego hay que remontarse a la psicoterapia infantil
creada por Freud para el tratamiento con su paciente Hans y por Hug-Hellmuth en 1919
Ana Freud 1928 utilizoacute el juego para atraer al nintildeo a la terapia Cuando el nintildeo va
desarrollando una relacioacuten satisfactoria la atencioacuten se traslada desde el juego a las
interacciones verbales
Melanie Klein empleoacute el juego como sustituto de la verbalizacioacuten para comunicarsecon los nintildeos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983094
Solomon en 1938 desarrolla la ldquoTerapia del Juego Activa rdquo utilizada en nintildeos
impulsivos para ayudarlos a expresar su ira y temor ayudaacutendolos a redirigir la energiacutea
antes de actuar y poder iniciar conductas maacutes aceptables
Hambridge analista fue uno de los que recrearon el juego como suceso motivadosde la ansiedad en una etapa intermedia donde el nintildeo ya tiene suficientes recursos La
terapia del juego experimentoacute un importante desarrollo a partir de los trabajos de Carl
Rogers y Virginia Axline
El juego se emplea como tratamiento de trastornos psicoloacutegicos como teacutecnica para
comprender los mecanismos del juego infantil que es la herramienta de comunicacioacuten de
los nintildeosas
Este tipo de terapias intenta entender los mecanismos del juego para su posterior
aplicacioacuten como tratamiento alguacuten problema psicoloacutegico A traveacutes del juego en nintildeo
expresa y resuelve sus conflictos promueve el crecimiento y desarrollo cognitivo asiacute como
tambieacuten ayuda a la socializacioacuten entre los semejantes
Ericsson define el juego ldquohellipcomo una funcioacuten del yo en busca de un ajuste entre
los procesos sociales y corporales con la personalidad del nintildeohelliprdquo
Las principales funciones en la terapia del juego encontramos las funciones
bioloacutegicas (aprendizaje de habilidades baacutesicas la liberacioacuten del exceso de energiacutea la
estimulacioacuten sinesteacutesica) las funciones intrapersonales (dominio de situaciones la
exploracioacuten iniciativa comprensioacuten de las funciones mentales desarrollo cognitivo) las
funciones interpersonales (habilidades sociales y la separacioacuten ndashindividuacioacuten)
funciones socioculturales (imitacioacuten de los modelos de los adultos)
Es una terapia efectiva que ayuda al nintildeo a modificar su comportamiento clarificar
el concepto de siacute mismo y construir relaciones saludables En la Terapia de Juego el nintildeo
entra a una relacioacuten dinaacutemica con el terapista que le ayuda a expresar explorar y
encontrar un sentido a sus dificultades experiencias dolorosas o problemas Estos
problemas incluyen depresioacuten ansiedad agresioacuten dificultades de aprendizaje deacuteficit
de atencioacuten abuso ruptura familiar y violencia domeacutestica
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983095
Los nintildeos usan el juego como una forma de comunicacioacuten por lo tanto se usa la
Terapia de Juego por que los nintildeos no tienen las palabras para describir sus
pensamientos sentimientos y percepciones de su mundo interno y externo
Actividades que un musicoterapeuta puede aplicar a personas con necesidades
educativas especiales
El objetivo fundamental es el acercamiento a traveacutes del sonido y la sensorialidad
El material utilizado es agua arroz lentejas muacutesica relajante que incluye sonidos de
agua delfineshellip
Mientras suena la muacutesica jugamos con el arroz que se encuentra en diversos
recipientes Lo tocamos lo metemos dentro de una botella lo agitamos escuchando su
sonido vaciamos su contenido y volvemos a repetir la operacioacuten En este juego de llenar y
vaciar reunir y separar el instructor introduce ldquorupturas en la repeticioacuten provocando
asombro y sorpresardquo (Acouturier 2004183)
Mientras suena la muacutesica y a la vez que manipulamos con el arroz vamos echando
agua por encima de sus manos Verbalizamos las acciones realizamos vocalizacionesinteractuamos con los nintildeos tocando sus manos dentro del agua para establecer un viacutenculo
de comunicacioacuten Imitamos sus respuestas sus gestos movimientos y sonidos A traveacutes
del viacutenculo accedemos al nintildeo y puede aparecer el afecto asiacute a traveacutes de la muacutesica y del
juego del ldquodoblerdquo integramos en el viacutenculo la sensacioacuten y el afecto El viacutenculo integra el
contacto la piel la mirada ( Vicent Piacute 2005)
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983096
10 CONCLUSIONES
A lo largo de este trabajo se ha hecho un anaacutelisis de las aportaciones de la
musicoterapia como herramienta psicoeducativa estaacute claro que sus efectos son
beneficiosos y que se presenta como una estrategia terapeacuteutica y luacutedica con un fuerte
componente motivacional
No hay que dejar al margen el aacutembito sanitario y social que interactuacutean con el resto
de profesionales que intervienen en el aacutembito educativo ya sean psicoacutelogos pedagogos
meacutedicos terapeutas etc
En Espantildea la incorporacioacuten en el aacuterea curricular de Muacutesica ha sido maacutes lenta y
queda mucho por hacer es ahora cuando se ven sus efectos positivos sobre la educacioacuten
pero necesitamos formar a los profesionales en esta aacuterea para que sean competentes ycapaces de sacar el maacuteximo partido de esta estrategia
Es necesario comenzar a abandonar los meacutetodos tradicionales de ensentildeanza que
todaviacutea se encuentran muy arraigados y apostar por una educacioacuten integral activa y
creativa donde el protagonista del aprendizaje es el alumno y la alumna que van
construyendo su aprendizaje a traveacutes de sus vivencias de aquiacute que sea fundamental la
incorporacioacuten de teacutecnicas o meacutetodos de ensentildeanza multisensoriales maacutes activos que
fomenten la participacioacuten del alumnado y evite el uso excesivo de la clase magistral dondeel profesor es el uacutenico transmisor del aprendizaje
En muchas ocasiones el fracaso escolar ha sido tambieacuten el fracaso de la escuela
que ha quedado anclada al pasado y que no ha sabido dar respuestas a las nuevas
necesidades del alumnado a una ensentildeanza maacutes coherente con la actualidad y con el
entorno de los joacutevenes a un abuso de los conceptos abstractos lo que no deja de ser una
incongruencia
Tanto las definiciones como los campos de aplicacioacuten de la Musicoterapia son muydiversos y variados No podemos deducir un uacutenico tratamiento par todos los casos cada
uno es uacutenico y cada persona tiene sus caracteriacutesticas personales que lo diferencian del
resto de individuos
En concreto la musicoterapia es necesario afrontarla desde muy temprana edad
para poder paliar las dificultades del individuo y conseguir una integracioacuten total con el resto
de personas
Es evidente que la musicoterapia no tan solo se ha extendido al aacutembito educativo
sino que tiene muy y diversas propiedades curativas actualmente en la sociedad tanto para
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983097
tratar el estreacutes la ansiedad la drogadiccioacuten trastornos alimentarios entre otras
enfermedades surgidas y creadas por la sociedad de hoy en diacutea y que necesitan ser
tratadas para lograr el bienestar social
Son muacuteltiples las terapias tratamientos en los que se hace servir la musicoterapia
como herramienta curativa preventiva de enfermedades y ha sido difiacutecil seleccionar los
aacutembitos de actuacioacuten porque son muy diversos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983094983088
11 BIBLIOGRAFIacuteA
KENNETH E BRUSCIA (1998) ndash (2007) Musicoterapia Meacutetodos y praacutectica Editorial Pax
Meacutexico
AacuteLVAREZ SM (2006) Ed Especial aacutereas curriculares para alumnos con nee
BETEacuteS DE TORO M (2000) Fundamentos de musicoterapia Ed Morata
HARGREAVES DJ (1998) Muacutesica y desarrollo psicoloacutegico Ed Graoacute
HARGREAVES DJ (2002) Infancia y educacioacuten artiacutestica Ed Morata
LACAacuteRCEL MJ (1995) Psicologiacutea de la muacutesica y educacioacuten musical Visor
LACAacuteRCEL MJ (1990) Musicoterapia en educacioacuten especial Ed Editum
AGUIRRE P (2003) La muacutesica en la escuela audicioacuten
BENENZON OR y YEPES Antonio Musicoterapia en Psiquiatriacutea Metodologiacutea y teacutecnicas
Editorial Com Ind SRL Buenos Aires Graoacute
BENENZON OR (2000) Musicoterapia de la teoriacutea a la praacutectica Ed Paidoacutes
BENENZON OR (1991) Teoriacutea de la Musicoterapia Ed Mandala
BENENZON OR (1981) Manual de musicoterpia Ediciones Paidos Educador
GARCIacuteA PA (1999) Nintildeos y nintildeas con paraacutelisis cerebral Descripcioacuten accioacuten educativa e
insercioacuten social Ed Narcea
PIANTONI C (1997) Expresioacuten comunicativa y discapacidad Modelos pedagoacutegicos y
didaacutecticos para la integracioacuten escolar y social Ed Narcea
SANUY SM (1996) Aula sonora hacia una educacioacuten musical en primaria
RODRIGO RODRIGO MS (2001) Musicoterapia terapia de muacutesica y sonido Ed
Musicalis
MARTIacuteN DE LA MORENA N SIRERA SB Y SIRERA SM (2010) Iniciacioacuten infantil a la
muacutesica Meacutetodo de aproximacioacuten a la muacutesica para nintildeos desde los cuatro antildeos Ed
Alpuerto
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983094983089
FREGTMAN Carlos Daniel (1982) Cuerpo-muacutesica y terapia 1ordf Edicioacuten Buenos Aires
(Argentina) coleccioacuten respuesta
THAYER GASTOacuteN E y otros (1982) Tratado de musicoterapia Ediciones Paidoacutes
Barcelona-Buenos Aires
ARGUEDA CARMONA Mordf Feliciano (1985) Musicoterapia aplicada al nintildeo deficiente
Coacuterdoba Publicaciones de la Excma Diputacioacuten Provincial de Coacuterdoba
DUCOURNEAU Gerard (1988) Musicoterapia La comunicacioacuten musical Su funcioacuten y sus
meacutetodos en terapia y reeducacioacuten Editorial EDAF SA Madrid
BRENER DE AIZEN WASER Vida (1974) Musicoterapia Vivencia esteacutetica y salud mental
Editorial Comerial Industrial S R L Buenos Aires
BENCE L y MEacuteREAUX M (1988) Guiacutea praacutectica de musicoterapia Coacutemo utilizar uno
mismo las propiedades terapeacuteuticas de la muacutesica 1ordf Edicioacuten Editorial Gedisa Meacutexico
ALVIN Juliette (1965) Muacutesica para el nintildeo disminuido Editorial Ricordi Americana S A
Editorial y Comercial Buenos Aires
MORENO J L (1977) Psicomuacutesica y sociodrama 2ordf Edicioacuten Editorial Paidoacutes
FRIDMAN Ruth (1988) El nacimiento de la inteligencia musical Editorial Guadalupe
Buenos Aires
DEL CAMPO Patxi (1997) La muacutesica como proceso humano 1ordf Edicioacuten Amaroacute
Ediciones
F DE ALEMANY Susana y G DE WOLF Frances Conversaciones sobre
musicoterapiahellipy algo maacutesrdquo Biblioteca Pedagoacutegica Editorial Guadalupe
Aucouturier B Los fantasmas de accioacuten y la praacutectica psicomotriz Graoacute Barcelona 2004
Pi VE Experiencias con autistas psicoacuteticos y caracteriales La mano de DiosPromolibro Valencia 2003
PAacuteGINAS WEBS VISITADAS
httpwwwfacartesunaleducomusicoterapiamusicohtm
httppdfrincondelvagocomdefiniendo-la-musicoterapia_kenneth-brusciahtml
httpwwwlamusicoterapiacomla-musicoterapia-mainmenu-114historia-musicoterapia-
mainmenu-134html
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
httpeswikipediaorgwikiMusicoterapiaC2BFQuC3A9_hace_un_musicoterapeuta3F
httpwwwespaciologopedicocomarticulosarticulos2phpId_articulo=252
httpwwwcolegjeanpedumxmasInfohtml
httpblogsuaeseduca0620110507la-musicoterapia-para-nee-en-educacion-infantil-
beatriz-gallego
983144983156983156983152983098983087983087983159983159983159983086983137983139983156983145983159983141983138983086983141983155983087983155983145983156983141983154983137983152983145983137983087983149983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137983135983156983135983140983141983135983146983157983141983143983151983086983144983156983149983148
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 2962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983090983097
El enfermo debe vivenciar un estado alterado de conciencia que se llega a traveacutes del
ldquoEntrenamiento Autoacutegenordquo de Schultz o de ldquoRelajacioacuten Muscular Progresiva rdquo de
Jacobson
Se utilizan los potenciales dinaacutemicos evocadores de la muacutesica claacutesica
Una sesioacuten del modelo GIM consiste en 4 fases
Esta sesioacuten tan solo se podraacute realizar si el paciente distingue entre realidad y ficcioacuten
- Fase de preludio el musicoterapeuta trata de focalizar la atencioacuten del paciente del
mundo exterior hacia el mundo interior y se identifica un tema focal a tratar durante
toda la sesioacuten
- Fase de induccioacuten relajacioacuten y focusing Es el paso de una visioacuten dominada por
el ego a un nivel de conciencia maacutes profunda Se focalizan y se limitan las posibles
decisiones para evitar inseguridades en la exploracioacuten del tiempo-espacio del
paciente
- Fase del viaje musical la muacutesica es un estiacutemulo para evocar imaacutegenes El
musicoterapeuta toma el rol de guiacutea del subconsciente del paciente y ambos
comparten las vivencias verbalmente a pesar de que cada individuo tiene un estilo
de viajar particular
- Fase postludio el paciente es guiado de regreso a un estado de conciencia
normalizado Se le demanda que aquella experiencia vivida sea traducida en otra
modalidad como puede ser un dibujo una escriturahellip despueacutes a traveacutes de un
diaacutelogo con el terapeuta el paciente conecta la experiencia vivida con su vida diaria
y el problema focalizado
MODELO DE BENENZON psicoanalista
EL PRINCIPIO DEL ISO
Significa igual
Este principio musicoterapia se refiere a la identidad sonara Implica respeto hacia
el otro y concomiendo antes de empezar a trabajar No somos manipuladores de la gente
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983088
tenemos antes que conocerlos Todos tenemos un identidad sonara que nos distinguen y
caracteriza Es un principio dinaacutemico y no estaacutetico Cambia con las circunstancias
Benenzon distingue varios tipos de ISO
1 ISO gestaacuteltico es el que caracteriza a un individuo
2 ISO complementario son los pequentildeos cambios que cooperan cada diacutea o
en cada sesioacuten de musicoterapia por defecto de las circunstancias ambientales y
dinaacutemicas
3 ISO grupal es el ISO que se establece en un grupo de trabajo terapeacuteutico
Se tienen que tener en cuenta los ISOS individuales
4 ISO cultural depende de la cultura en que hemos nacido
5 ISO universal es el propio de la especie humanan y nos distingue como
seres humanos
PRINCIPO DEL OBJETO INTERMEDIARIO
Se puede definir como un instrumento de comunicacioacuten capaz de actuar
terapeacuteuticamente sobre el paciente mediante la relacioacuten sin desencadenar estados de
alarma intensos Seriacutea un objeto sonoro mediante el cual el paciente se comunica Puede
haber elegido el objeto la propia persona El objeto estaacute en medio del paciente del paciente
y terapeuta y se produce la comunicacioacuten
PRINCIPIO DEL OBJETO INTEGRADOR
Es un instrumento que en un grupo terapeacuteutico lidera sobre los demaacutes Puede
unificar a los demaacutes Suelen ser instrumentos de gran repercusioacuten que son elegidos por
una persona que lidera el grupo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983089
4 PERFIL DEL MUSICOTERAPEUTA
El perfil personal del musicoterapeuta seguacuten Muskatevc en el antildeo 1966 otorga toda
una serie de cualidades que debe tener este tipo de profesional
Ser una persona con vitalidad Saber trabajar en equipo
Poseer una estabilidad emocional Conocer el mundo afectivo del paciente
Comprensioacuten y aceptacioacuten de siacute mismo Poseer sensibilidad emocional musical y artiacutestica
Ansia de ayuda hacia los demaacutes Tener capacidad de faacutecil improvisacioacuten y creatividad
Poseer sentido del humor Mucha intuicioacuten
Gran dosis de paciencia y de tacto en las relaciones Firmeza en su caraacutecter
iquestCoacutemo es el musicoterapeuta
Debe tener conocimientos meacutedicos psicoloacutegicos pedagoacutegicos y musicales pero sin
llegar a ser meacutedico muacutesico etchellip El musicoterapeuta debe dedicarse uacutenicamente a la
musicoterapia y por lo tanto reciben una formacioacuten especiacutefica
El musicoterapeuta puede atender a todas las personas durante las diferentes
etapas evolutivas desde el propio periodo de gestacioacuten de una mujer hasta edades
avanzadas con y sin dificultades
Debe de ser ante todo terapeuta con gran conocimiento teoacuterico y praacutectico del
mundo sonoro musical y del movimiento Para realizar bien la musicoterapia es necesario
que el terapeuta despueacutes de su formacioacuten se someta a un tratamiento psicoloacutegico
enfocado al conocimiento y consciente de los aspectos inconscientes profundos y por el
otro a un tratamiento muacutesico terapeacuteutico didaacutectico
Las principales funciones del musicoterapeuta son ayudar al diagnoacutestico cliacutenicocomprender al paciente en su problemaacutetica restablecer mantener y acrecentar
adecuadas conductas en el paciente
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983090
5 BENEFICIOS DE LA MUSCIOTERAPIA
BENEFICIOS QUE OTORGA LA MUSICOTERAPIA
bull Facilita y promueve la comunicacioacuten y las relaciones contribuyendo a la adaptacioacuten
del individuo a su medio
bull Es un estiacutemulo que enriquece el proceso sensorial cognitivo (pensamiento
lenguaje aprendizaje y memoria)
bull Enriquece los procesos motores
bull Mejora la coordinacioacuten
bull Fomenta la creatividad y la disposicioacuten al cambio
bull Trabaja en la expresioacuten
bull Muy uacutetil para practicar la organizacioacuten
Efectos de la musicoterapia en
bull Fisiologiacutea produce cambios en el ritmo cardiaco y respiratorio asiacute como en la
tensioacuten muscular
bull Comunicacioacuten estimula la expresioacuten de los problemas y las inquietudes
bull Afectividad favorece el desarrollo emocional y afectivo
bull Sensibilidad agudiza la percepcioacuten auditiva y taacutectil
bull Movimiento estimula la actividad y mejora la coordinacioacuten motriz
bull Sociabilidad fomenta la interrelacioacuten social
bull
Educativa ayuda a la formacioacuten desarrollo personal y superacioacuten dediscapacidades de aprendizaje
bull Psicoterapeacuteuticas ayuda a resolver problemas psicoloacutegicos y a cambiar
conductas establecidas
bull Meacutedica apoyo psicoloacutegico y fiacutesico
bull Psiquiaacutetrica mejorar la autoestima y la capacidad de comunicacioacuten de los
enfermos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983091
bull Geriaacutetrica promueve la sociabilidad el mantenimiento de la memoria la actividad
fiacutesica y la orientacioacuten en la realidad a las personas mayores
bull Rehabilitacioacuten social ayuda en los procesos de desintoxicacioacuten de
drogodependientes
En caso contrario los sonidos desagradables producen un incremento en los niveles
cerebrales de serotonina hormona que se relaciona con los fenoacutemenos de agresividad y
depresioacuten
51 Ventajas de la Musicoterapia
Los beneficios de la musicoterapia durante el embarazo tanto para la madre como para
el bebeacute La estimulacioacuten prenatal auditiva consigue una mayor relacioacuten de la mujer
durante el trabajo del parto reduciendo su nivel de ansiedad daacutendole mayor autocontrol
sobre el dolor y conciencia sobre las sensaciones fiacutesicas Al disminuir el estreacutes a la hora
del parto tambieacuten ayudaraacute a que el bebeacute nazca envuelto de maacutes serenidad La
musicoterapia regula el estado de aacutenimo alegra y suaviza los estados de tensioacuten estreacutes y
depresioacuten Tambieacuten mejora el aprendizaje la coordinacioacuten y la resistencia fiacutesica
52 Desventajas de la Musicoterapia
Hemos de considerar que en determinados casos el tipo de muacutesica utilizada en las
sesiones de musicoterapia produce alegriacutea identificacioacuten y estimula el movimiento
instintivo siendo adecuada si se controla Pero tambieacuten se ha demostrado que su abuso
desequilibra y produce unos efectos negativos que hacen dudar de la influencia positiva
de estas audiciones sobre el estado fiacutesico y moral Hemos de destacar que el poder
terapeacuteutico maacutes intenso lo encuentra en la praacutectica personal de sus canciones sus
instrumentos sus juegos musicales sus ritmos y de todo aquello que eacutel sienta como suyo
y se considere capaz de realizar hasta sus propias audiciones La vigilancia y observacioacuten
de las reacciones de los nintildeos ante la praacutectica vocal instrumental o de movimiento ha de
ser continua
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983092
6 APLICACIOacuteN AacuteMBITO DE ACTUACIOacuteN Y ACTIVIDADES DE LA MUSICOTERAPIA
Dentro de todos los aacutembitos de aplicacioacuten de la Musicoterapia distinguimos 3
grandes grupos
- Aacutembito educativo dirigido a Centros de integracioacuten de nintildeos con NEE educacioacuten
especial escuelas infantileshellip
-Aacutembito sanitario dirigido a hospitales para trastornos mentales geriatriacutea
psiquiatriacuteahellip
- Aacutembito social dirigido a centros de menores de acogidahellip
AacuteMBITO EDUCATIVO
1Jean Piaget y Davison y Hargreaves
La muacutesica se inicia desde muy temprana edad por la importancia que tiene la
muacutesica en el desarrollo de la percepcioacuten y de la atencioacuten precoz y de la primera infancia
que va desde su nacimiento hasta conseguir el equilibrio de la etapa adulta
En la escuela de Jean Piaget a demaacutes de otros meacutetodos utilizan la musicoterapia
como herramienta educativa permite la relajacioacuten para reanudar sus actividades
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983093
Uno de los principales psicoacutelogos que nos describen en desarrollo cognitivo y
evolutivo de desde la infancia hasta la adolescencia en Jean Piaget con sus estructuras
psicoloacutegicas que se desarrollan a partir de los reflejos innatos se organizan esquemas de
conducta se internalizan como modelos de pensamiento y se desarrollan en complejas
estructuras intelectuales que definen la vida de cada una de las personas
Los estadios que establece Jean Piaget son 4 y no puedes pasar al siguiente nivel
sin antes haber superado en anterior
1 Etapa sensorio-motora hasta los 24 meses La conducta motora no hace representaciones
internas de hechos externos y no abarca conceptos
2 Etapa preoperacional de 2 a 7 antildeos Etapa del pensamiento y del lenguaje simboacutelico y hablado
3 Etapa de las operaciones concretas de los 7 a 11 antildeos Aplicacioacuten del razonamiento a problemas
concretos o reales Presenta esquemas loacutegicos seriados ordenacioacuten mental de conjuntos y
clasificacioacuten de causalidad espacio tiempo y velocidad
4 Etapa de las operaciones formales desde 11 en adelante Aparece la abstraccioacuten de
conocimientos concretos observados Uso del razonamiento loacutegico inductivo y deductivo Desarrollo
de conceptos morales
La muacutesica es un lenguaje no verbal que sirve para comunicar sentimientosemociones y necesidades a traveacutes de un sistema de signos formatos y estructuras
sonoras y musicales riacutetmicas y meloacutedicas que actuacutea como canal entre el nintildeo y el adulto
Ya desde muy pequentildeos las madres utilizan la voz el canto como instrumento de
comunicacioacuten con el recieacuten nacido y viceversa los bebeacute utilizan los ruidos para
comunicarse con sus madres y conocer los diferentes estados de aacutenimo de cada uno
Otro de los autores que estariacutea de acuerdo con Piaget en iniciar desde muytemprana edad la utilizacioacuten de la muacutesica son Davison o Hargreaves antes mencionados
por su influencia en el desarrollo evolutivo Creen que a traveacutes de la muacutesica se puede
educar iacutentegramente al nintildeoa relacionarse con la actividad de la muacutesica el juego el
movimiento y la alegriacutea de manera que les ayude a expresar de forma espontaacutenea y
afectiva las sensaciones musicales
Afirman que la musicalidad constituye una de las actitudes maacutes valiosas de tipo
humaniacutestico y no una habilidad aislada o altamente especializada siendo la 1ordf infancia la
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983094
etapa maacutes propicia para su desarrollo Es entonces cuando los nintildeosas establecen sus
primeros contactos con los elementos musicales a traveacutes de instrumentos sencillos la voz
y su propio cuerpo adquiriendo teacutecnicas que le van a permitir utilizar la muacutesica como
lenguaje y medio expresivo Ademaacutes estas experiencias infantiles tendraacuten gran
importancia para moldear y formar la personalidad Las experiencias musicales de
participacioacuten activa (jugar con la pelotita mientras suena la muacutesica seriacutea pasiva sino
participa soacutelo oye) son el medio idoacuteneo para promover el desarrollo intelectual fiacutesico
sensorial y afectivo-emocional de los nintildeosas La vivencia de este tipo de experiencias
repercute amplia y favorablemente sobre los demaacutes objetivos educativos
Por ejemplo las mismas teacutecnicas baacutesicas de atencioacuten desinhibicioacuten concentracioacuten
imaginacioacuten creatividad control motriz etc Desarrollada en muacutesica son esenciales parael resto de los aprendizajes en las diversas aulas de conocimiento Estas experiencias
musicales resultan muy sugerentes y divertidas para los nintildeosas ya que estaacuten de acuerdo
con sus intereses luacutedicos y por tanto educan de una manera natural Manipulando los
materiales musicales accediendo mediante ellos a la organizacioacuten perceptual y pasando
de la imagen auditiva y visual hasta la representacioacuten mental y la simbolizacioacuten estaremos
influyendo en la educacioacuten del nintildeoa de forma decisiva
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983095
2 Escuela ordinaria (educacioacuten infantil y primaria) alumnos con necesidades
educativas especiales
Presentan alterados aspectos como el aprendizaje escolar atencioacuten memoria
socializacioacuten esquema corporal y lateralidad
La musicoterapia en la escuela es trabajada desde dos vertientes como puede ser
la reeducacioacuten y la atencioacuten cliacutenica
-MT en reeducacioacuten dirigido a alumnos con NEE con programas de integracioacuten
-MT cliacutenica poseen una discapacidad maacutes severa y por tanto requieren una
atencioacuten personalizada para favorecer su desarrollo e integracioacuten
Los objetivos que se pretenden conseguir con la musicoterapia dentro del aacutembito
educativo son
-Utilizar meacutetodos y teacutecnicas de adaptacioacuten en las terapias de apoyo
-Uso de la muacutesica portadora de informacioacuten y refuerzo de la memoria para apoyar
en las tareas acadeacutemicas
-Uso de la muacutesica para reforzar las conductas apropiadas que trabaja el alumno
-Para desarrollar socio-emocionalmente las conductas y poder expresan los
sentimientos
Por lo tanto para poder valorar y realizar un seguimiento constante del trabajo
realizado dentro de las aulas con alumnos con necesidades educativas especiales hay que
tener en cuenta
-Los instrumentos musicales utilizados por los alumnos-El uso de la voz y del espacio que ha utilizado
-La expresioacuten corporal del alumno
-Las respuestas en el trabajo realizado por el nintildeo
-La relacioacuten alumno-musicoterapeuta
-La relacioacuten del nintildeo con el resto del grupo
-Conexioacuten con la realidad de la sesioacuten (diferencias de realidad y ficcioacuten)
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983096
Las aacutereas curriculares que podemos tener en cuenta en el trabajo con nintildeosas en
los talleres dentro de un centro educativo son
El aacuterea de Muacutesica proporciona un medio excepcional para desarrollar la
comunicacioacuten y la representacioacuten (desarrollo de estrategias de comunicacioacuten verbal y
no verbal expresar necesidades baacutesicas establecer relaciones y habilidades sociales
favorecer la representacioacuten y simbolizacioacuten a traveacutes de diferentes lenguajes) Fomenta la
creatividad los procesos afectivo-emocionales comportamentales y de interaccioacuten social
El uso terapeacuteutico de la muacutesica ayuda en el aspecto fiacutesico y psiacutequico porque todo
sonido abre los diferentes canales de comunicacioacuten que nos podamos encontrar y
acceder a los sentimientos emociones deseos no exteriorizados anteriormente
La musicoterapia aporta a la educacioacuten especial una ayuda en el diagnoacutestico
cliacutenico psicopedagoacutegico en la socializacioacuten en la adquisicioacuten de conocimientos y crea un
ambiente afectivo y emocional
La muacutesica como medio de integracioacuten efectiva integracioacuten social curricular y
psicoloacutegica nos permite desarrollar con facilidad estrategias didaacutecticas de ensentildeanza-
aprendizaje activas globalizadoras individualizantes y socializadoras al mismo tiempo
Los alumnos con nee van a compartir con el resto del grupo clase los objetivos
generales del curriacuteculo ordinario Pero es necesario realizar una adaptacioacuten curricular
individual (ACI) para que la actividad sea maacutes motivadora significativa e inclusiva y poder
atender asiacute a la diversidad de cada aula
En el proyecto educativo de Centro (PEC)
Depende de las decisiones que tome en centro escolar Si la programacioacuten no tiene
delimitadas las horas de dedicacioacuten a cada una de las materias puede resultar de granintereacutes realizar un esfuerzo de integracioacuten ya que tienen en comuacuten que son medios
idoacuteneos para el desarrollo psicoloacutegico de los alumnos y para la atencioacuten a la diversidad
En el proyecto curricular de centro (PPC)
A partir de las finalidades educativas marcadas en el MEC en el disentildeo curricular de
base (DCB) Se ha de concretar un desarrollo curricular de ciclo en las programaciones de
aula (PA)Es necesario abordar este tipo de aprendizajes desde las etapas infantiles
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983097
Coacutemo hay que ensentildear Hay que flexibilizar las planificaciones de cada ciclo para
los alumnos con nee que tienen el apoyo de los profesionales que intervienen teniendo en
cuenta la realidad contextual que les rodea y las zonas de desarrollo proacuteximo para
detectar y identificar las necesidades de cada alumnoa y realizar las pertinentes
adaptaciones
Es necesario que el profesional que intervenga en las actividades tenga
conocimientos tanto en las necesidades de educacioacuten especial como conocimientos
baacutesicos en muacutesica
Los Contenidos correspondientes a esta aacuterea son
Desarrollo de la capacidad de comunicacioacuten Se realiza a traveacutes del afianzamiento de rutinas parafavorecer esquemas de participacioacuten y el lenguaje
Asociacioacuten de estiacutemulos visuales y auditivos Mediante la visualizacioacuten de los pictogramas pertenecientes a
la actividad a realizar asociados a su vez con la verbalizacioacuten y el sonido de la cancioacuten ldquoholaholardquo
acompantildeada del ritmo del tambor
Incremento de destrezas comunicativas A partir de las peticiones deseos necesidades
D del lenguaje comprensivo Corresponde a la identificacioacuten de imaacutegenes correspondientes a objetos y
personas (pictogramas y fotografias)
Seguimiento de instrucciones (secuencias cortas)
D habilidades prelinguumliacutesticas imitacioacuten de sonidos onomatopeyas palabras canciones y ritmos
Desarrollo de la expresioacuten musical a partir de La percepcioacuten y diferenciacioacuten del
sonido y de la muacutesica la identificacioacuten de sonidos e instrumentos musicales la
coordinacioacuten de movimientos corporales con un ritmo musical dado la diferenciacioacuten de
cualidades del sonido (intensidad duracioacuten) la discriminacioacuten de diversas canciones y
piezas musicales
En Educacioacuten Infantil destacamos el aprendizaje globalizador y constructivo a
traveacutes de juegos luacutedicos sonoro musicales donde el alumno desarrolla funciones
sensoriomotoras y aprendizajes significativos y funcionales
En Educacioacuten Primaria incorporamos el concepto de aprendizaje funcional que
tiene que ser gratificante para conseguir la estimulacioacuten de las capacidades nuevas del
alumnoa
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983088
En este apartado curricular tendremos en cuenta las teacutecnicas musicoterapeacuteutica de
K Bruscia (1997) mencionadas anteriormente que favorecen el proceso de interaccioacuten
con muacutesica y que los docentes pueden utilizar en caso necesario
3 Deficiencias mentales
En EEUU bien entrado el siglo XIX ya se utilizaban instrumentos musicales en las
escuelas con la finalidad de potenciar el desarrollo linguumliacutestico motricidad y habilidades
sociales asiacute como tambieacuten se dieron cuenta de que las respuestas emocionales la
memoria y la comunicacioacuten de los nintildeos con deficiencias tambieacuten mejoraban
Para poder identificar a una personal con deficiencia mental la (AAMR) American
Association on Mental Retardation define cuatro paraacutemetros
-Bagaje cultural la lengua materna la comunicacioacuten y las conductas
-El funcionamiento intelectual adaptativo se ha de evaluar dentro del entorno
habitual de la persona discapacitada
-Una persona con deficiencia mental puede mostrar competencia en varias aacutereas
de adaptacioacuten
-Los objetivos educacionales son mejorar las habilidades adaptativas a traveacutes de
servicios terapeacuteuticos preservar el nivel actual de funcionamiento y detener una regresioacuten
Por otro lado tambieacuten encontramos en test DSM-IV que nos clasifica las
deficiencias mentales en retraso mental leve moderado grave profundo y de gravedad no
especificada
1 Factores de riesgo
La AAMR identifica una serie de factores de riesgo a tener en cuenta a la hora de
identificar la deficiencia mental
-Factores biomeacutedicos problemas geneacuteticos y de desnutricioacuten
-Factores sociales deacuteficit de estimulacioacuten sensorial
-Factores conductuales actividades de riesgo y abuso de drogas por partematerna
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983089
-Factores educacionales cantidad y calidad de apoyo educacional en el desarrollo
cognitivo y de habilidades adaptativas
2 Prevencioacuten
A traveacutes de los sistemas preventivos y de las nuevas tecnologiacuteas se ha conseguido
reducir significativamente los casos de deficiencias mentales y para poder realizar una
raacutepida prevencioacuten hay que tener en cuenta tres niveles
-Prevencioacuten primaria reducir el riesgo antes del nacimiento y del embarazo
-Prevencioacuten secundaria identificar los posibles padres con probabilidad de tener
un hijo deficiente mental (amniocentesis y ecografiacuteas)
-Prevencioacuten terciaria minimizar los efectos a largo plazo de la deficiencia mental a
traveacutes de la estimulacioacuten sensorial en bebeacutes y una educacioacuten especial adecuada
3 Caracteriacutesticas de DM
En las deficiencias mentales podemos encontrar toda una serie de caracteriacutesticas
comunes agrupadas en 4 puntos
Desarrollo
fiacutesico
y
motoacuterico
Personas fraacutegiles menos tamantildeo y peso
Escaso equilibrio
Locomocioacuten deficitaria
Dificultades en la coordinacioacuten compleja y de las destrezas manipulativas
Deficiencias sensoriales visuales y auditivas
Desarrollo
linguumliacutestico
Deacuteficit en el lenguaje y la comunicacioacuten
Retraso en adquisiciones motrices comunicacioacuten gestual y miacutemica limitadas
Llanto breve
Emisiones vocaacutelicas pobres
Balbuceo limitado
Deacuteficit en el control de respiracioacuten y oacuterganos de fonacioacuten y motilidad bucofacial
Etapa fonoloacutegica errores de articulacioacuten
Etapa semaacutentica vocabulario reducido automaacutetico y limitado
Etapa morfoloacutegica alteraciones en la concordancia entre nombres adjetivos verbos y
adverbios
Etapa sintaacutectica alteraciones en la adquisicioacuten y uso de morfemas gramaticales
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983090
creatividad linguumliacutestica limitada frases simples
Etapa pragmaacutetica condicionada por el ambiente que les rodea
Desarrollo
cognitivo
No tienen ni adquisicioacuten ni permanencia del objeto ni representacioacuten mental del mismo
Dificultad en la imitacioacuten
Dificultad en el juego simboacutelicoPobreza de pensamiento
Dificultad en la observacioacuten y anaacutelisis de su entorno
Deacuteficit en asociaciones imaginacioacuten pensamiento personal previsioacute y organizacioacuten
Falta de comprensioacuten
Dificultades linguumliacutesticas
Deacuteficit en la solucioacuten de problemas
Desarrollo
personal
Y
social
Alta nivel de ansiedad
Escaso autocontrol
Escasa concentracioacuten
Baja tolerancia a la frustracioacuten
Problemas de relacioacuten con el ambiente de adaptacioacuten situacional y en las relaciones con
las personas
Partiendo de las Adaptaciones Curriculares Individualizadas de cada alumnoa se
daraacuten toda una serie de pautas orientativas
-MUSICOTERAPIA Y DEacuteFICIT VISUAL
Los alumnos con este tipo de deficiencia tienen dificultades en el manejo de
instrumentos musicales para su desplazamiento adquirir informacioacuten corporal de los
demaacutes en cambio desarrollan la percepcioacuten auditiva y las habilidades sociales maacutes que
el resto es por ello que este tipo de alumnos optaraacuten por la alternativa del canto y
narracioacuten de cuentos orales En cuanto se trate de actividades de manipulacioacuten o espacio
tendraacuten la ayuda necesaria para sentirse seguros
Algunos educadores musicoterapeutas creen que el ldquociegordquo puede extraer de la
participacioacuten musical beneacuteficos positivos Algunos autores que han estudiado este tema
son
Crocker (que subraya la importancia del empleo de la muacutesica con el ciego como unmedio de expresioacuten emocional )
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983091
Gilliland y Baldwin (que apoyan que el movimiento riacutetmico es un gran valor para
nintildeos ciegos )
Beetz (sostiene que no solamente los ciegos sino que muchas personas que ven
sienten que sin muacutesica su educacioacuten no seriacutea completa )
Alvin (que piensa que las personas ciegas esta ldquoforzadardquo por su ceguera a
desarrollar la sensibilidad taacutectil y auditiva )
Elam (que desarrollo una investigacioacuten de los meacutetodos y de las teacutecnicas
empleados en la ensentildeanza musical de los ciegos ) etc
Los Objetivos para una resolucioacuten al impacto negativo del deacuteficit visual
1 Desarrollar la orientacioacuten y locomocioacuten esquema corporal y teacuterminos espaciales
(arriba al lado etc) Se usan actividades que incluyan este tipo de consignas
instrumentos que ayuden a identificar la localizacioacuten del espacio y del ritmo como
sentildeal de tiempo y de movimiento
2 Promover habilidades sociales y comunicacioacuten interpersonal participar en
grupos musicales y cooperar con los demaacutes implica habilidades sociales comoesperar turnos o seguir instrucciones etc
3 Expresar y desarrollar emociones sensoriales por si mismos no se ven
afectados pero las actitudes de los videntes pueden dantildear su autoestima por lo
que deben expresarse en actividades como en componer o escribir letras de
canciones
4 Facilitar el aprendizaje de conductas acadeacutemicas desarrollar el oiacutedo y reforzar la
conducta deseada5 Mejorar la afectividad y la conducta
6 Desarrollar la discriminacioacuten auditiva
7 Adquirir destrezas y medios de expresioacuten
8 Desarrollar la locucioacuten
9 Acercamiento al mundo sonoro
10 Reforzamiento de la autoestima
11 Reconocer el lugar y se adapte al espacio abierto12 Adquirir seguridad y confianza y se comunique terapeuta y con el grupo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983092
13 Reconocer pequentildeos motivos musicales o canciones
14 Trabajar individualmente en parejas o colectivo
15 Que siga instrucciones simples
16 Responder de forma organizada a la informacioacuten sensorial
17 Que se integre a las actividades que se realicen a traveacutes de muacutesica o gestos la
voz y la palabra
18 Que se desinhiba progresivamente que conozca los materiales baacutesicos de trabajos
ya sean instrumentos musicales u objetos en general
-MUSICOTERAPIA Y AUTISMO
En la aplicacioacuten de la musicoterapia en el autismo infantil se plantean problemas
que exigen una adaptacioacuten a la metodologiacutea y teacutecnica La musicoterapia es para el nintildeo
autista la primera teacutecnica de acercamiento
El motivo de tener que modificar la metodologiacutea descrita es debido a la dificultad en
encontrar el ISO del nintildeo autista y el objeto intermediario
La mayoriacutea de los nintildeos disminuidos responden con facilidad cuando se encuentra
frente a una situacioacuten musical ademaacutes revela a menudo deficiencias musicales
particulares expresiones de su patologiacutea
Se pueden utilizar algunas teacutecnicas como ejercicios de vocalizacioacuten canto con
acompantildeamiento de percusioacuten corporal movimiento etc
Los siacutentomas para establecer un criterio de diagnoacutestico que propone M Maury para
nintildeos autistas estaacute relacionado con los trastornos en relacioacuten con personas (anomaliacuteas
en la mirada falta de ajuste corporal ausencia de movimientos anticipatorio indiferenciaante la presencia de un adultohellip) trastornos relacionados con los objetos (fascinacioacuten
por los juegos de luz movimientos de rotacioacuten y vaiveacuten fijacioacuten por alguacuten objetohellip) y los
trastornos en el funcionamiento corporal ( alimentario suentildeo y estereotipias)
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983093
Podemos localizar deacuteficits graves en cuatro aacutereas
Lenguaje
1 Falta de desarrollo o deficiencia
2 Capacidad para relacionarse con la gente en acontecimientos y objetos Existe un distanciamiento
social y evitacioacuten del contacto visual asiacute como una cohesioacuten extremada con determinados objetos
3 Patrones y secuencias de desarrollo Conductas obsesivas y repetitivas
4 Respuestas a estiacutemulos auditivos visuales y emocionales
El uso de la musicoterapia es debido a que el nintildeo autista responde mejor a este
tipo de tratamientos
Las aacutereas de tratamiento con nintildeos autistas son
Coordinacioacuten motriz gruesa y fina Comunicacioacuten verbal y no verbal
Atencioacuten y aprendizaje de conceptos preacadeacutemicosy baacutesicos
Alterar patrones ritualistas de conductas y reducir laansiedad
Conciencia corporal y autocontrol Educar una apreciacioacuten auditiva visual taacutectil ykinesteacutesica
Teacutecnicas utilizadas para nintildeos autistas
- Ejercicios de vocalizacioacuten (canto de vocales)
- Canto con acompantildeamiento frecuente de percusioacuten corporal
- Movimiento danza ejercicio riacutetmico imitacioacuten etc
- Audicioacuten musical
- Interpretacioacuten instrumental imitacioacuten e improvisacioacuten
- Juegos creativos musicales
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983094
Procesos utilizados en nintildeos autistas para el desarrollo
Del lenguaje
Para poder establecer una mayor comunicacioacuten hay
que facilitar y apoyar el deseo y necesidad de
comunicacioacuten
Una vez ha entendido la respuesta comunicativa
hay que integrar el ritmo la percusioacuten corporal y la
voz
Deberaacute realizar ejercicios vocales y bucales tocar
un instrumento que produce la imitacioacuten de los
muacutesculos articulatorios y fortalece el uso funcionalde la boca
Imitacioacuten de motricidad gruesa y fina en las
secuencias de teacutecnicas que se utilizan para
desarrollar habilidades preceptuacuteales
Modular la entonacioacuten es decir la improvisacioacuten
vocal con consonantes y vocales y ejercicios de
respiracioacuten para mejorar la fuerza vocal
Cognitivo
Informacioacuten no musical en letras y cantos para
ensentildear habilidades
Alterar aprendizajes institucionales con escuchas
reduce la ansiedad
Memoria auditiva imitar tonos simples hacia
secuencias maacutes largas
Aprendizajes de conceptos especiacuteficos como
etiquetar numerar y asociacioacuten
Social y emocional
Utilizan la muacutesica como elemento mediador entre el
terapeuta y el paciente
Construyen relaciones con intervenciones musicales
y con contacto fiacutesico
Tienen un aprendizaje social dentro de un contexto
social y un aprendizaje emocional porque les
provoca respuestas emocionales
Aprenden a ser un miembro del grupo en el canto la
danza buscando instrumentos para tolerar el
contacto fiacutesico
Sensorial
Integracioacuten sensorial relacionar estiacutemulos auditivos
visuales y taacutectiles por la exploracioacuten manual de
instrumentos
Refuerzo sensorial para reducir la conducta de
autoestimulacioacuten utilizando la muacutesica como refuerzo
o sustitutivo
Integracioacuten motoacuterica actividades de movimiento que
integren la coordinacioacuten Riacutetmica para la
diferenciacioacuten entre niveles de intensidad ritmos
melodiacuteas y acompantildeamientos
Tocar instrumentos de precisioacuten integrar la
habilidad motoacuterica con el estiacutemulo sensorial
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983095
-MUSICOTERAPIA Y RETRASO MENTAL (RM)
Este grupo de alumnos tienen las capacidades significativas e intelectuales
mermadas asiacute como las limitaciones en las habilidades adaptativas es por ello que el
apoyo recibido se divides en cuatro niveles el intermitente limitado extenso y elgeneralizado
Si este tipo de alumnosas estaacuten motivados se implican positivamente en las
propuestas musicales realizando e jercicios fonoloacutegicos conceptos ya experimentados
anteriormente estructuras morfosintaacutecticas adaptadas a su nivel de compresioacuten
seriaciones semaacutenticas secuencias temporales etc que no seraacuten iniciadas hasta
garantizar que han entendido todos los contenidos propuestos
Las sesiones se iniciaraacuten y acabaraacuten con muacutesica teniendo en cuenta el trabajo de
freno inhibitorio del movimiento con muacutesica para aprender a regular su energiacutea corporal
en funcioacuten de estiacutemulos externos
Hay que evitar que se bloqueen emocionalmente
AacuteMBITO SANITARIO
A lo largo de la deacutecada de 1980 se realizaron estudios cientiacuteficos y aportaciones a
los diferentes tratamientos donde se aplica la musicoterapia
La justificacioacuten de la aplicacioacuten de la musicoterapia es debido a factores
bioquiacutemicos (aminoaacutecidos y secreciones glandulares) fisioloacutegicos (ritmo cardiacuteaco
respiratorio ondas cerebrales pulso presioacuten sanguiacutenea y actividad muscular) psico-emocionales (capacidad de despertar evocar y desarrollar cualquier emocioacuten efectos
sedantes y estimulanteshellip) cognitivo-intelectuales (capacidad de atencioacuten sostenida
facilita el aprendizaje ejercita los procesos de orden y razonamiento estimula la memoria
diferida e inmediata la imaginacioacuten y capacidad creadora) sociales y espirituales
La musicoterapia en el aacutembito hospitalario tiene como objetivos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983096
1 Utilizar estrategias musicoterapeacuteuticas con el fin de ayudar en el tratamiento de
enfermedades
2 Aumentar el sistema inmunitario
3 Paliar el dolor
4 Reducir el estreacutes y la ansiedad y mejorar el estado de aacutenimo del enfermo
5 Desarrollar estimulacioacuten cognitiva
6 Desarrollar copping o habilidades de afrontamiento
7 Utilizar la muacutesica asociada a terapia respiratoria terapia ocupacional fisioterapia
logopedia disminucioacuten del dolor y la ansiedad fortalecer la adhesioacuten al tratamiento
Kate Gfeller (2000) los agrupa en dos grupos
-Objetivos de necesidades fiacutesicas
-aliviar el dolor
-tolerar los tratamientos
-mejorar el funcionamiento muscular
-Objetivos de necesidades psicosociales
-normalizar
-dar apoyo emocional
En el aacutembito sanitario la musicoterapia en bebeacutes hospitalizados les aporta grandes
beneficios seguacuten JStandley (2002) donde desarrolla toda una serie de actividades que
son adecuadas para este tipo de nintildeos
-Las canciones de cuna grabadas y escuchadas en la incubadora mejora los
niveles de saturacioacuten de oxiacutegeno y aumento de peso-El canto vivo y la estimulacioacuten multimodal incrementa la tolerancia ante la
estimulacioacuten
-La formacioacuten de padres en el programa de estimulacioacuten multimodal reduce la
sobre estimulacioacuten de eacutestos sobre el bebeacute
-El PAL conocido como sistema de cuna activado a traveacutes del chupete que refuerza
la actividad del reflejo de succioacuten e incrementa la ingesta de comida
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983097
Teacutecnicas musicoterapeacuteuticas aplicadas en el aacutembito hospitalario
ACTIVIDAD FUNCIOacuteN MUSICAL
Audicioacuten musical receptiva Analgeacutesico ansioliacuteticos sedativoImprovisacioacuten musical Centrar la atencioacuten estructuracioacuten del ejercicio
fiacutesico
Counseling Facilitar las relaciones paciente-familia
Facilitar el desarrollo de objetivos
educacionales
Facilitacioacuten y estructuracioacuten del aprendizaje
Estimulacioacuten Estimulacioacuten de la audicioacuten de la preparacioacuten y
de la concienciaBiofeedback Estructuracioacuten de respuestas fisioloacutegicas
Actividades grupales Estructuracioacuten de interacciones personales en
el aacutembito del ocio
Dentro de las patologiacuteas psiquiaacutetricas que se pueden tratar hay que tener en
cuenta la frecuencia en que se manifiesta la conducta inadecuada la duracioacuten y la
intensidad de la conducta para poder realizar un diagnoacutestico e iniciar un tratamientoadecuado
Actualmente en nuestra sociedad los trastornos mentales son los relacionados
con el estado de aacutenimo la depresioacuten la bipolaridad la ansiedad la esquizofrenia los
trastornos de personalidad etc
En los trastornos del estado de aacutenimo son problemas mentales que se caracterizan
por una alteracioacuten del estado de humor de las personas llevando a niveles extremos esosestados de aacutenimo depresioacuten-alegriacutea producidos por principalmente por una falta de
control de situaciones que no dominan o les superan y el deacuteficit en el propio autocontrol
Aunque de todas formas hay que tener en cuenta la predisposicioacuten de cada una de
las personas
La depresioacuten es uno de los factores a tener en cuenta en los cambios de los
estados de aacutenimo en este caso bajo falta de motivacioacuten e intereacutes Las personas tienden a
perder o a ganar grandes cantidades de peso a tener un suentildeo alterado falta de energiacutea
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983088
cansancio sentimientos de culpabilidad incapacidad de concentracioacuten pensamientos
negativos constantes apatiacutea etc
Los trastornos de ansiedad son reacciones fisioloacutegicas involuntarias ante una
situacioacuten de peligro es una reaccioacuten innata y natural del individuo ante situaciones que no
controla y puede ser positiva y negativa si permanece la ansiedad durante periodos largos
de tiempo y perjudicar seriamente la salud del individuo
Las esquizofrenias son enfermedades mentales graves donde las alteraciones de
pensamientos de percepcioacuten sensorial conductual y afectiva son constantes sufriendo
alucinaciones delirios comportamientos exagerados e impulsivos con escasa capacidad
de recursos y habilidades para autocontrolarse
Los trastornos de personalidad pueden tener oriacutegenes muy diversos pero su
comportamiento los aisla de la sociedad es decir son personas inadaptadas a nivel
escolar laboral y de relaciones interpersonales
Este tipo de trastornos no van solos normalmente van acompantildeados de varios tipos
como el paranoide esquizoide antisocial narcisista personalidad por evitacioacuten
dependencia obsesivo compulsivo etc
En los trastornos mencionados anteriormente la musicoterapia tiene como objetivo
ayudar o paliar estas enfermedades de manera individualizada en cada uno de los
pacientes
El musicoterapeuta tiene que elegir el tratamiento a seguir con cada paciente
porque cada patologiacutea tendraacute unos objetivos y sistemas de aplicacioacuten diferentes del resto
de pacientes
Wheeler hacia 1983 propuso tres niveles de praacutectica cliacutenica
La musicoterapia de apoyo Promueve la participacioacuten del paciente o enfermo en
colaboracioacuten con el terapeuta Sus intenciones son mejorar la interaccioacuten social mantenerla orientacioacuten en la realidad distraerse de las preocupaciones neuroacuteticas y de las
obsesiones participar en las actividades grupales en caso necesario controlar las
conductas impulsivas utilizar de manera adecuada el tiempo de ocio
La musicoterapia reeducativa reorientar a los pacientes es decir identificar
expresar sentimientos resolver problemas tomar conciencia de las propias conductas
facilitar cambios conductuales
La musicoterapia reconstructiva principalmente para resolver conflictosinconscientes que interviene en el desarrollo de la personalidad del individuo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983089
Por otro lado encontramos a R Schalock (1996-1997) nos habla de la calidad de
vida de las personas dividido en ocho dimensiones baacutesicas para conseguir una completa
integracioacuten social que explicaremos en el aacutembito social
AacuteMBITO SOCIAL
En las deficiencias mentales Riviegravere y Martos establecen una serie de objetivos
para favorecer el diaacutelogo con el entorno que les rodea
-Estimular destrezas de relacioacuten
-Estimular la accioacuten y atencioacuten conjunta
-Desarrollar la teoriacutea de la mente
-Estimular la comunicacioacuten
-Estimular el lenguaje receptivo y expresivo
-Estimular la anticipacioacuten
-Estimular la flexibilidad
-Estimular la asignacioacuten del sentido a la accioacuten imaginaria
-Estimular la imitacioacuten
-Estimular la suspensioacuten
Las 8 dimensiones fundamentales que establece R Schalock para conseguir una
mayor calidad de vida son abrir diferentes canales de comunicacioacuten y favorecer la
adaptacioacuten social
-Bienestar emocional persigue el objetivo de sentir un grado de aceptabilidad de
satisfaccioacuten consigo mismo estamos hablando del nivel de autoestima
-Relaciones personales Persigue el objetivo de mantener viacutenculos familiares
poseer lazos sociales e interactuar con otros Sentirse reconocido y valorado-Desarrollo personal persigue el objetivo de mantener y disfrutar de actividades de
ocio y tiempo libre
-Inclusioacuten social e integracioacuten persigue el objetivo de conseguir que los pacientes
participen en las actividades al igual que los demaacutes Considerarse una persona valorada
y reconocida por los demaacutes
-La autodeterminacioacuten persigue el objetivo de dar diferentes opciones y
posibilidades para elegir seguacuten sus preferencias Disponer de expectativas y deseos hacialos cuales dirigir sus acciones
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983090
-MUSICOTERAPIA Y DRAMATIZACIOacuteN
La musicoterapia es similar a la dramatizacioacuten en cuanto utilizan como medio el arte
En el caso de la primera la podemos considerar como una disciplina terapeacuteutica que utiliza
lenguajes no verbales o sonidos como la muacutesica y los del propio cuerpo como elementos
para promover el desarrollo integral del individuo y como herramienta terapeacuteutica que
incluye la rehabilitacioacuten la prevencioacuten y la mejora de la salud mental fiacutesica y emocional
Implica una serie de actividades musicales corporales y sonoro-creativas e interpretativas
con el objetivo de evaluar problemas y cumplir objetivos terapeacuteuticos en el aacuterea afectivo-
emocional la rehabilitacioacuten sensorial y motora la superacioacuten de conflictos y la integracioacuten
social
La musicoterapia trabaja a 3 niveles
ndash El sonoro-musical a traveacutes de la emisioacuten de sonidos vocales de improvisaciones con
instrumentos y la audicioacuten de sonidos o muacutesicas
ndash El corporal movimientos del cuerpo y ritmos gestos y posturas
ndash El verbal reflexiones y palabras que surgen a partir de la experiencia no-verbal
La musicoterapia al igual que la dramatizacioacuten contribuye en el desarrollo de
ndash El lenguaje y la comunicacioacuten puesto que mejora la inteligibilidad de la palabra el
acto del habla incorporando ritmo melodiacutea acentuacioacuten entonacioacuten y diccioacuten Al mismo
tipo ayuda a desarrollar la expresividad vocal enriquece las posibilidades de expresioacuten
gestual y corporal y ayuda a expresar conflictos a traveacutes del lenguaje no verbal
ndash La motricidad porque ayuda en la organizacioacuten del esquema corporal y a la relacioacuten
temporal y espacial asiacute como a la coordinacioacuten psicomotora
ndash La creatividad y el bienestar personal porque favorece el desarrollo de la sensibilidad
afectiva desarrolla sentimientos de autoestima independencia y autonomiacutea todo ello
estimulando la expresioacuten y la imaginacioacuten que ayuda a un mejor viacutenculo con los otros
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983091
La musicoterapia se aplica en individuos de todas las edades con discapacidad fiacutesica
neuroloacutegica (como autismo y siacutendrome de Down) mental y sensorial en pacientes con
problemas de salud mental (como adicciones o neurosis) e incluso ante situaciones de
infertilidad y embarazo
CUADRO 1 LAS FORMAS DRAMAacuteTICAS Y DESARROLLO EVOLUTIVO DEL NINtildeOA(MOTOS 1996 127)
En una lectura vertical de este cuadro se pueden relacionar las edades y etapas
escolares en las que aproximadamente aparecen las condiciones adecuadas en el
alumnado para trabajar cada forma dramaacutetica
Actividades de dramatizacioacuten de canciones
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983092
Actividad muy proacutexima al juego pues muchos juegos van acompantildeados de
canciones comba corro etc
middot Canciones seriadas sucediendo situaciones encadenadas en serie cada una como una
propuesta distinta a la anterior pero parecida Asiacute se incita a mover las distintas partes delcuerpo o a realizar acciones como andar comer saltar Son excelentes para el ejercicio de
la psicomotricidad y de la creatividad middot Canciones narrativas permiten la actuacioacuten de un
coro que desarrolla toda la cancioacuten es como el narrador
middot Canciones dialogadas con narrador Como un cuento pero con muacutesica que propicia la
danza
-MUSICOTERAPIA Y DANZA
Las aportaciones de la danzaterapia en la musicoterapia como danza libre y de
expresioacuten corporal danza creativa danza luz biodanzahellip ayudan a que las terapias
obtengan un beneficio de caraacutecter positivo en los pacientes
Los objetivos baacutesicos de la danzaterapia son
-Estimulacioacuten o liberacioacuten y descarga de sentimiento a traveacutes de los movimientos y
gestos corporales
-La comunicacioacuten y el contacto a traveacutes de actividades no verbales
-La reduccioacuten de la ansiedad
-Experimentar goce fiacutesico y emocional debido al impacto producido y al ritmo junto a
la libertad de movimientos
Caracteriacutesticas baacutesicas de la danzaterapia
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983093
-La danzaterapia es expresiva una hora de danzaterapia precediendo a una hora
terapeacuteutica tiene enormes efectos en la comunicacioacuten
-La danzaterapia es progresiva parte de un estado del paciente y le permite un
crecimiento progresivo
-La danzaterapia es integrativa restablece los patrones de movimiento reduce la
fragmentacioacuten y elimina los gestos inapropiados
-La danzaterapia es inclusiva trabaja en grupos o individualmente con pacientes
verbales o no verbales a diferentes grupos de edad y de pacienteshellip es muy uacutetil en
autistas
La danzaterapia recibe influencias del psicoanaacutelisis como es ldquoEl lenguaje expresivo
del cuerpordquo de REICH y ldquoEl valor terapeacuteutico de la experiencia artiacutesticardquo de JUNG
REICH nos habla de que la danzaterapia ayuda a vencer la ldquoarmadura defensiva
muscularrdquo a traveacutes de patrones de movimiento y movilizaciones concretas
JUNG nos habla de que los sentimientos profundos son representados simboacutelicamente y
el material consciente y el inconsciente toman estructura y forma
En la danzaterapia las personas se manifiestas ellas mismas con sus propios
cuerpos la mente y el cuerpo estaacuten en constante interaccioacuten con los demaacutes sus
pensamientos ya sean positivos o negativos La danzaterapia sirve para que las personas
puedan expresarse a traveacutes de su cuerpo y darse cuenta a traveacutes del movimiento de la
conexioacuten entre su mundo interior y el entorno
-MUSICOTERAPIA Y JUEGO
Para poder hablar de terapia del juego hay que remontarse a la psicoterapia infantil
creada por Freud para el tratamiento con su paciente Hans y por Hug-Hellmuth en 1919
Ana Freud 1928 utilizoacute el juego para atraer al nintildeo a la terapia Cuando el nintildeo va
desarrollando una relacioacuten satisfactoria la atencioacuten se traslada desde el juego a las
interacciones verbales
Melanie Klein empleoacute el juego como sustituto de la verbalizacioacuten para comunicarsecon los nintildeos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983094
Solomon en 1938 desarrolla la ldquoTerapia del Juego Activa rdquo utilizada en nintildeos
impulsivos para ayudarlos a expresar su ira y temor ayudaacutendolos a redirigir la energiacutea
antes de actuar y poder iniciar conductas maacutes aceptables
Hambridge analista fue uno de los que recrearon el juego como suceso motivadosde la ansiedad en una etapa intermedia donde el nintildeo ya tiene suficientes recursos La
terapia del juego experimentoacute un importante desarrollo a partir de los trabajos de Carl
Rogers y Virginia Axline
El juego se emplea como tratamiento de trastornos psicoloacutegicos como teacutecnica para
comprender los mecanismos del juego infantil que es la herramienta de comunicacioacuten de
los nintildeosas
Este tipo de terapias intenta entender los mecanismos del juego para su posterior
aplicacioacuten como tratamiento alguacuten problema psicoloacutegico A traveacutes del juego en nintildeo
expresa y resuelve sus conflictos promueve el crecimiento y desarrollo cognitivo asiacute como
tambieacuten ayuda a la socializacioacuten entre los semejantes
Ericsson define el juego ldquohellipcomo una funcioacuten del yo en busca de un ajuste entre
los procesos sociales y corporales con la personalidad del nintildeohelliprdquo
Las principales funciones en la terapia del juego encontramos las funciones
bioloacutegicas (aprendizaje de habilidades baacutesicas la liberacioacuten del exceso de energiacutea la
estimulacioacuten sinesteacutesica) las funciones intrapersonales (dominio de situaciones la
exploracioacuten iniciativa comprensioacuten de las funciones mentales desarrollo cognitivo) las
funciones interpersonales (habilidades sociales y la separacioacuten ndashindividuacioacuten)
funciones socioculturales (imitacioacuten de los modelos de los adultos)
Es una terapia efectiva que ayuda al nintildeo a modificar su comportamiento clarificar
el concepto de siacute mismo y construir relaciones saludables En la Terapia de Juego el nintildeo
entra a una relacioacuten dinaacutemica con el terapista que le ayuda a expresar explorar y
encontrar un sentido a sus dificultades experiencias dolorosas o problemas Estos
problemas incluyen depresioacuten ansiedad agresioacuten dificultades de aprendizaje deacuteficit
de atencioacuten abuso ruptura familiar y violencia domeacutestica
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983095
Los nintildeos usan el juego como una forma de comunicacioacuten por lo tanto se usa la
Terapia de Juego por que los nintildeos no tienen las palabras para describir sus
pensamientos sentimientos y percepciones de su mundo interno y externo
Actividades que un musicoterapeuta puede aplicar a personas con necesidades
educativas especiales
El objetivo fundamental es el acercamiento a traveacutes del sonido y la sensorialidad
El material utilizado es agua arroz lentejas muacutesica relajante que incluye sonidos de
agua delfineshellip
Mientras suena la muacutesica jugamos con el arroz que se encuentra en diversos
recipientes Lo tocamos lo metemos dentro de una botella lo agitamos escuchando su
sonido vaciamos su contenido y volvemos a repetir la operacioacuten En este juego de llenar y
vaciar reunir y separar el instructor introduce ldquorupturas en la repeticioacuten provocando
asombro y sorpresardquo (Acouturier 2004183)
Mientras suena la muacutesica y a la vez que manipulamos con el arroz vamos echando
agua por encima de sus manos Verbalizamos las acciones realizamos vocalizacionesinteractuamos con los nintildeos tocando sus manos dentro del agua para establecer un viacutenculo
de comunicacioacuten Imitamos sus respuestas sus gestos movimientos y sonidos A traveacutes
del viacutenculo accedemos al nintildeo y puede aparecer el afecto asiacute a traveacutes de la muacutesica y del
juego del ldquodoblerdquo integramos en el viacutenculo la sensacioacuten y el afecto El viacutenculo integra el
contacto la piel la mirada ( Vicent Piacute 2005)
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983096
10 CONCLUSIONES
A lo largo de este trabajo se ha hecho un anaacutelisis de las aportaciones de la
musicoterapia como herramienta psicoeducativa estaacute claro que sus efectos son
beneficiosos y que se presenta como una estrategia terapeacuteutica y luacutedica con un fuerte
componente motivacional
No hay que dejar al margen el aacutembito sanitario y social que interactuacutean con el resto
de profesionales que intervienen en el aacutembito educativo ya sean psicoacutelogos pedagogos
meacutedicos terapeutas etc
En Espantildea la incorporacioacuten en el aacuterea curricular de Muacutesica ha sido maacutes lenta y
queda mucho por hacer es ahora cuando se ven sus efectos positivos sobre la educacioacuten
pero necesitamos formar a los profesionales en esta aacuterea para que sean competentes ycapaces de sacar el maacuteximo partido de esta estrategia
Es necesario comenzar a abandonar los meacutetodos tradicionales de ensentildeanza que
todaviacutea se encuentran muy arraigados y apostar por una educacioacuten integral activa y
creativa donde el protagonista del aprendizaje es el alumno y la alumna que van
construyendo su aprendizaje a traveacutes de sus vivencias de aquiacute que sea fundamental la
incorporacioacuten de teacutecnicas o meacutetodos de ensentildeanza multisensoriales maacutes activos que
fomenten la participacioacuten del alumnado y evite el uso excesivo de la clase magistral dondeel profesor es el uacutenico transmisor del aprendizaje
En muchas ocasiones el fracaso escolar ha sido tambieacuten el fracaso de la escuela
que ha quedado anclada al pasado y que no ha sabido dar respuestas a las nuevas
necesidades del alumnado a una ensentildeanza maacutes coherente con la actualidad y con el
entorno de los joacutevenes a un abuso de los conceptos abstractos lo que no deja de ser una
incongruencia
Tanto las definiciones como los campos de aplicacioacuten de la Musicoterapia son muydiversos y variados No podemos deducir un uacutenico tratamiento par todos los casos cada
uno es uacutenico y cada persona tiene sus caracteriacutesticas personales que lo diferencian del
resto de individuos
En concreto la musicoterapia es necesario afrontarla desde muy temprana edad
para poder paliar las dificultades del individuo y conseguir una integracioacuten total con el resto
de personas
Es evidente que la musicoterapia no tan solo se ha extendido al aacutembito educativo
sino que tiene muy y diversas propiedades curativas actualmente en la sociedad tanto para
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983097
tratar el estreacutes la ansiedad la drogadiccioacuten trastornos alimentarios entre otras
enfermedades surgidas y creadas por la sociedad de hoy en diacutea y que necesitan ser
tratadas para lograr el bienestar social
Son muacuteltiples las terapias tratamientos en los que se hace servir la musicoterapia
como herramienta curativa preventiva de enfermedades y ha sido difiacutecil seleccionar los
aacutembitos de actuacioacuten porque son muy diversos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983094983088
11 BIBLIOGRAFIacuteA
KENNETH E BRUSCIA (1998) ndash (2007) Musicoterapia Meacutetodos y praacutectica Editorial Pax
Meacutexico
AacuteLVAREZ SM (2006) Ed Especial aacutereas curriculares para alumnos con nee
BETEacuteS DE TORO M (2000) Fundamentos de musicoterapia Ed Morata
HARGREAVES DJ (1998) Muacutesica y desarrollo psicoloacutegico Ed Graoacute
HARGREAVES DJ (2002) Infancia y educacioacuten artiacutestica Ed Morata
LACAacuteRCEL MJ (1995) Psicologiacutea de la muacutesica y educacioacuten musical Visor
LACAacuteRCEL MJ (1990) Musicoterapia en educacioacuten especial Ed Editum
AGUIRRE P (2003) La muacutesica en la escuela audicioacuten
BENENZON OR y YEPES Antonio Musicoterapia en Psiquiatriacutea Metodologiacutea y teacutecnicas
Editorial Com Ind SRL Buenos Aires Graoacute
BENENZON OR (2000) Musicoterapia de la teoriacutea a la praacutectica Ed Paidoacutes
BENENZON OR (1991) Teoriacutea de la Musicoterapia Ed Mandala
BENENZON OR (1981) Manual de musicoterpia Ediciones Paidos Educador
GARCIacuteA PA (1999) Nintildeos y nintildeas con paraacutelisis cerebral Descripcioacuten accioacuten educativa e
insercioacuten social Ed Narcea
PIANTONI C (1997) Expresioacuten comunicativa y discapacidad Modelos pedagoacutegicos y
didaacutecticos para la integracioacuten escolar y social Ed Narcea
SANUY SM (1996) Aula sonora hacia una educacioacuten musical en primaria
RODRIGO RODRIGO MS (2001) Musicoterapia terapia de muacutesica y sonido Ed
Musicalis
MARTIacuteN DE LA MORENA N SIRERA SB Y SIRERA SM (2010) Iniciacioacuten infantil a la
muacutesica Meacutetodo de aproximacioacuten a la muacutesica para nintildeos desde los cuatro antildeos Ed
Alpuerto
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983094983089
FREGTMAN Carlos Daniel (1982) Cuerpo-muacutesica y terapia 1ordf Edicioacuten Buenos Aires
(Argentina) coleccioacuten respuesta
THAYER GASTOacuteN E y otros (1982) Tratado de musicoterapia Ediciones Paidoacutes
Barcelona-Buenos Aires
ARGUEDA CARMONA Mordf Feliciano (1985) Musicoterapia aplicada al nintildeo deficiente
Coacuterdoba Publicaciones de la Excma Diputacioacuten Provincial de Coacuterdoba
DUCOURNEAU Gerard (1988) Musicoterapia La comunicacioacuten musical Su funcioacuten y sus
meacutetodos en terapia y reeducacioacuten Editorial EDAF SA Madrid
BRENER DE AIZEN WASER Vida (1974) Musicoterapia Vivencia esteacutetica y salud mental
Editorial Comerial Industrial S R L Buenos Aires
BENCE L y MEacuteREAUX M (1988) Guiacutea praacutectica de musicoterapia Coacutemo utilizar uno
mismo las propiedades terapeacuteuticas de la muacutesica 1ordf Edicioacuten Editorial Gedisa Meacutexico
ALVIN Juliette (1965) Muacutesica para el nintildeo disminuido Editorial Ricordi Americana S A
Editorial y Comercial Buenos Aires
MORENO J L (1977) Psicomuacutesica y sociodrama 2ordf Edicioacuten Editorial Paidoacutes
FRIDMAN Ruth (1988) El nacimiento de la inteligencia musical Editorial Guadalupe
Buenos Aires
DEL CAMPO Patxi (1997) La muacutesica como proceso humano 1ordf Edicioacuten Amaroacute
Ediciones
F DE ALEMANY Susana y G DE WOLF Frances Conversaciones sobre
musicoterapiahellipy algo maacutesrdquo Biblioteca Pedagoacutegica Editorial Guadalupe
Aucouturier B Los fantasmas de accioacuten y la praacutectica psicomotriz Graoacute Barcelona 2004
Pi VE Experiencias con autistas psicoacuteticos y caracteriales La mano de DiosPromolibro Valencia 2003
PAacuteGINAS WEBS VISITADAS
httpwwwfacartesunaleducomusicoterapiamusicohtm
httppdfrincondelvagocomdefiniendo-la-musicoterapia_kenneth-brusciahtml
httpwwwlamusicoterapiacomla-musicoterapia-mainmenu-114historia-musicoterapia-
mainmenu-134html
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
httpeswikipediaorgwikiMusicoterapiaC2BFQuC3A9_hace_un_musicoterapeuta3F
httpwwwespaciologopedicocomarticulosarticulos2phpId_articulo=252
httpwwwcolegjeanpedumxmasInfohtml
httpblogsuaeseduca0620110507la-musicoterapia-para-nee-en-educacion-infantil-
beatriz-gallego
983144983156983156983152983098983087983087983159983159983159983086983137983139983156983145983159983141983138983086983141983155983087983155983145983156983141983154983137983152983145983137983087983149983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137983135983156983135983140983141983135983146983157983141983143983151983086983144983156983149983148
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983088
tenemos antes que conocerlos Todos tenemos un identidad sonara que nos distinguen y
caracteriza Es un principio dinaacutemico y no estaacutetico Cambia con las circunstancias
Benenzon distingue varios tipos de ISO
1 ISO gestaacuteltico es el que caracteriza a un individuo
2 ISO complementario son los pequentildeos cambios que cooperan cada diacutea o
en cada sesioacuten de musicoterapia por defecto de las circunstancias ambientales y
dinaacutemicas
3 ISO grupal es el ISO que se establece en un grupo de trabajo terapeacuteutico
Se tienen que tener en cuenta los ISOS individuales
4 ISO cultural depende de la cultura en que hemos nacido
5 ISO universal es el propio de la especie humanan y nos distingue como
seres humanos
PRINCIPO DEL OBJETO INTERMEDIARIO
Se puede definir como un instrumento de comunicacioacuten capaz de actuar
terapeacuteuticamente sobre el paciente mediante la relacioacuten sin desencadenar estados de
alarma intensos Seriacutea un objeto sonoro mediante el cual el paciente se comunica Puede
haber elegido el objeto la propia persona El objeto estaacute en medio del paciente del paciente
y terapeuta y se produce la comunicacioacuten
PRINCIPIO DEL OBJETO INTEGRADOR
Es un instrumento que en un grupo terapeacuteutico lidera sobre los demaacutes Puede
unificar a los demaacutes Suelen ser instrumentos de gran repercusioacuten que son elegidos por
una persona que lidera el grupo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983089
4 PERFIL DEL MUSICOTERAPEUTA
El perfil personal del musicoterapeuta seguacuten Muskatevc en el antildeo 1966 otorga toda
una serie de cualidades que debe tener este tipo de profesional
Ser una persona con vitalidad Saber trabajar en equipo
Poseer una estabilidad emocional Conocer el mundo afectivo del paciente
Comprensioacuten y aceptacioacuten de siacute mismo Poseer sensibilidad emocional musical y artiacutestica
Ansia de ayuda hacia los demaacutes Tener capacidad de faacutecil improvisacioacuten y creatividad
Poseer sentido del humor Mucha intuicioacuten
Gran dosis de paciencia y de tacto en las relaciones Firmeza en su caraacutecter
iquestCoacutemo es el musicoterapeuta
Debe tener conocimientos meacutedicos psicoloacutegicos pedagoacutegicos y musicales pero sin
llegar a ser meacutedico muacutesico etchellip El musicoterapeuta debe dedicarse uacutenicamente a la
musicoterapia y por lo tanto reciben una formacioacuten especiacutefica
El musicoterapeuta puede atender a todas las personas durante las diferentes
etapas evolutivas desde el propio periodo de gestacioacuten de una mujer hasta edades
avanzadas con y sin dificultades
Debe de ser ante todo terapeuta con gran conocimiento teoacuterico y praacutectico del
mundo sonoro musical y del movimiento Para realizar bien la musicoterapia es necesario
que el terapeuta despueacutes de su formacioacuten se someta a un tratamiento psicoloacutegico
enfocado al conocimiento y consciente de los aspectos inconscientes profundos y por el
otro a un tratamiento muacutesico terapeacuteutico didaacutectico
Las principales funciones del musicoterapeuta son ayudar al diagnoacutestico cliacutenicocomprender al paciente en su problemaacutetica restablecer mantener y acrecentar
adecuadas conductas en el paciente
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983090
5 BENEFICIOS DE LA MUSCIOTERAPIA
BENEFICIOS QUE OTORGA LA MUSICOTERAPIA
bull Facilita y promueve la comunicacioacuten y las relaciones contribuyendo a la adaptacioacuten
del individuo a su medio
bull Es un estiacutemulo que enriquece el proceso sensorial cognitivo (pensamiento
lenguaje aprendizaje y memoria)
bull Enriquece los procesos motores
bull Mejora la coordinacioacuten
bull Fomenta la creatividad y la disposicioacuten al cambio
bull Trabaja en la expresioacuten
bull Muy uacutetil para practicar la organizacioacuten
Efectos de la musicoterapia en
bull Fisiologiacutea produce cambios en el ritmo cardiaco y respiratorio asiacute como en la
tensioacuten muscular
bull Comunicacioacuten estimula la expresioacuten de los problemas y las inquietudes
bull Afectividad favorece el desarrollo emocional y afectivo
bull Sensibilidad agudiza la percepcioacuten auditiva y taacutectil
bull Movimiento estimula la actividad y mejora la coordinacioacuten motriz
bull Sociabilidad fomenta la interrelacioacuten social
bull
Educativa ayuda a la formacioacuten desarrollo personal y superacioacuten dediscapacidades de aprendizaje
bull Psicoterapeacuteuticas ayuda a resolver problemas psicoloacutegicos y a cambiar
conductas establecidas
bull Meacutedica apoyo psicoloacutegico y fiacutesico
bull Psiquiaacutetrica mejorar la autoestima y la capacidad de comunicacioacuten de los
enfermos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983091
bull Geriaacutetrica promueve la sociabilidad el mantenimiento de la memoria la actividad
fiacutesica y la orientacioacuten en la realidad a las personas mayores
bull Rehabilitacioacuten social ayuda en los procesos de desintoxicacioacuten de
drogodependientes
En caso contrario los sonidos desagradables producen un incremento en los niveles
cerebrales de serotonina hormona que se relaciona con los fenoacutemenos de agresividad y
depresioacuten
51 Ventajas de la Musicoterapia
Los beneficios de la musicoterapia durante el embarazo tanto para la madre como para
el bebeacute La estimulacioacuten prenatal auditiva consigue una mayor relacioacuten de la mujer
durante el trabajo del parto reduciendo su nivel de ansiedad daacutendole mayor autocontrol
sobre el dolor y conciencia sobre las sensaciones fiacutesicas Al disminuir el estreacutes a la hora
del parto tambieacuten ayudaraacute a que el bebeacute nazca envuelto de maacutes serenidad La
musicoterapia regula el estado de aacutenimo alegra y suaviza los estados de tensioacuten estreacutes y
depresioacuten Tambieacuten mejora el aprendizaje la coordinacioacuten y la resistencia fiacutesica
52 Desventajas de la Musicoterapia
Hemos de considerar que en determinados casos el tipo de muacutesica utilizada en las
sesiones de musicoterapia produce alegriacutea identificacioacuten y estimula el movimiento
instintivo siendo adecuada si se controla Pero tambieacuten se ha demostrado que su abuso
desequilibra y produce unos efectos negativos que hacen dudar de la influencia positiva
de estas audiciones sobre el estado fiacutesico y moral Hemos de destacar que el poder
terapeacuteutico maacutes intenso lo encuentra en la praacutectica personal de sus canciones sus
instrumentos sus juegos musicales sus ritmos y de todo aquello que eacutel sienta como suyo
y se considere capaz de realizar hasta sus propias audiciones La vigilancia y observacioacuten
de las reacciones de los nintildeos ante la praacutectica vocal instrumental o de movimiento ha de
ser continua
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983092
6 APLICACIOacuteN AacuteMBITO DE ACTUACIOacuteN Y ACTIVIDADES DE LA MUSICOTERAPIA
Dentro de todos los aacutembitos de aplicacioacuten de la Musicoterapia distinguimos 3
grandes grupos
- Aacutembito educativo dirigido a Centros de integracioacuten de nintildeos con NEE educacioacuten
especial escuelas infantileshellip
-Aacutembito sanitario dirigido a hospitales para trastornos mentales geriatriacutea
psiquiatriacuteahellip
- Aacutembito social dirigido a centros de menores de acogidahellip
AacuteMBITO EDUCATIVO
1Jean Piaget y Davison y Hargreaves
La muacutesica se inicia desde muy temprana edad por la importancia que tiene la
muacutesica en el desarrollo de la percepcioacuten y de la atencioacuten precoz y de la primera infancia
que va desde su nacimiento hasta conseguir el equilibrio de la etapa adulta
En la escuela de Jean Piaget a demaacutes de otros meacutetodos utilizan la musicoterapia
como herramienta educativa permite la relajacioacuten para reanudar sus actividades
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983093
Uno de los principales psicoacutelogos que nos describen en desarrollo cognitivo y
evolutivo de desde la infancia hasta la adolescencia en Jean Piaget con sus estructuras
psicoloacutegicas que se desarrollan a partir de los reflejos innatos se organizan esquemas de
conducta se internalizan como modelos de pensamiento y se desarrollan en complejas
estructuras intelectuales que definen la vida de cada una de las personas
Los estadios que establece Jean Piaget son 4 y no puedes pasar al siguiente nivel
sin antes haber superado en anterior
1 Etapa sensorio-motora hasta los 24 meses La conducta motora no hace representaciones
internas de hechos externos y no abarca conceptos
2 Etapa preoperacional de 2 a 7 antildeos Etapa del pensamiento y del lenguaje simboacutelico y hablado
3 Etapa de las operaciones concretas de los 7 a 11 antildeos Aplicacioacuten del razonamiento a problemas
concretos o reales Presenta esquemas loacutegicos seriados ordenacioacuten mental de conjuntos y
clasificacioacuten de causalidad espacio tiempo y velocidad
4 Etapa de las operaciones formales desde 11 en adelante Aparece la abstraccioacuten de
conocimientos concretos observados Uso del razonamiento loacutegico inductivo y deductivo Desarrollo
de conceptos morales
La muacutesica es un lenguaje no verbal que sirve para comunicar sentimientosemociones y necesidades a traveacutes de un sistema de signos formatos y estructuras
sonoras y musicales riacutetmicas y meloacutedicas que actuacutea como canal entre el nintildeo y el adulto
Ya desde muy pequentildeos las madres utilizan la voz el canto como instrumento de
comunicacioacuten con el recieacuten nacido y viceversa los bebeacute utilizan los ruidos para
comunicarse con sus madres y conocer los diferentes estados de aacutenimo de cada uno
Otro de los autores que estariacutea de acuerdo con Piaget en iniciar desde muytemprana edad la utilizacioacuten de la muacutesica son Davison o Hargreaves antes mencionados
por su influencia en el desarrollo evolutivo Creen que a traveacutes de la muacutesica se puede
educar iacutentegramente al nintildeoa relacionarse con la actividad de la muacutesica el juego el
movimiento y la alegriacutea de manera que les ayude a expresar de forma espontaacutenea y
afectiva las sensaciones musicales
Afirman que la musicalidad constituye una de las actitudes maacutes valiosas de tipo
humaniacutestico y no una habilidad aislada o altamente especializada siendo la 1ordf infancia la
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983094
etapa maacutes propicia para su desarrollo Es entonces cuando los nintildeosas establecen sus
primeros contactos con los elementos musicales a traveacutes de instrumentos sencillos la voz
y su propio cuerpo adquiriendo teacutecnicas que le van a permitir utilizar la muacutesica como
lenguaje y medio expresivo Ademaacutes estas experiencias infantiles tendraacuten gran
importancia para moldear y formar la personalidad Las experiencias musicales de
participacioacuten activa (jugar con la pelotita mientras suena la muacutesica seriacutea pasiva sino
participa soacutelo oye) son el medio idoacuteneo para promover el desarrollo intelectual fiacutesico
sensorial y afectivo-emocional de los nintildeosas La vivencia de este tipo de experiencias
repercute amplia y favorablemente sobre los demaacutes objetivos educativos
Por ejemplo las mismas teacutecnicas baacutesicas de atencioacuten desinhibicioacuten concentracioacuten
imaginacioacuten creatividad control motriz etc Desarrollada en muacutesica son esenciales parael resto de los aprendizajes en las diversas aulas de conocimiento Estas experiencias
musicales resultan muy sugerentes y divertidas para los nintildeosas ya que estaacuten de acuerdo
con sus intereses luacutedicos y por tanto educan de una manera natural Manipulando los
materiales musicales accediendo mediante ellos a la organizacioacuten perceptual y pasando
de la imagen auditiva y visual hasta la representacioacuten mental y la simbolizacioacuten estaremos
influyendo en la educacioacuten del nintildeoa de forma decisiva
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983095
2 Escuela ordinaria (educacioacuten infantil y primaria) alumnos con necesidades
educativas especiales
Presentan alterados aspectos como el aprendizaje escolar atencioacuten memoria
socializacioacuten esquema corporal y lateralidad
La musicoterapia en la escuela es trabajada desde dos vertientes como puede ser
la reeducacioacuten y la atencioacuten cliacutenica
-MT en reeducacioacuten dirigido a alumnos con NEE con programas de integracioacuten
-MT cliacutenica poseen una discapacidad maacutes severa y por tanto requieren una
atencioacuten personalizada para favorecer su desarrollo e integracioacuten
Los objetivos que se pretenden conseguir con la musicoterapia dentro del aacutembito
educativo son
-Utilizar meacutetodos y teacutecnicas de adaptacioacuten en las terapias de apoyo
-Uso de la muacutesica portadora de informacioacuten y refuerzo de la memoria para apoyar
en las tareas acadeacutemicas
-Uso de la muacutesica para reforzar las conductas apropiadas que trabaja el alumno
-Para desarrollar socio-emocionalmente las conductas y poder expresan los
sentimientos
Por lo tanto para poder valorar y realizar un seguimiento constante del trabajo
realizado dentro de las aulas con alumnos con necesidades educativas especiales hay que
tener en cuenta
-Los instrumentos musicales utilizados por los alumnos-El uso de la voz y del espacio que ha utilizado
-La expresioacuten corporal del alumno
-Las respuestas en el trabajo realizado por el nintildeo
-La relacioacuten alumno-musicoterapeuta
-La relacioacuten del nintildeo con el resto del grupo
-Conexioacuten con la realidad de la sesioacuten (diferencias de realidad y ficcioacuten)
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983096
Las aacutereas curriculares que podemos tener en cuenta en el trabajo con nintildeosas en
los talleres dentro de un centro educativo son
El aacuterea de Muacutesica proporciona un medio excepcional para desarrollar la
comunicacioacuten y la representacioacuten (desarrollo de estrategias de comunicacioacuten verbal y
no verbal expresar necesidades baacutesicas establecer relaciones y habilidades sociales
favorecer la representacioacuten y simbolizacioacuten a traveacutes de diferentes lenguajes) Fomenta la
creatividad los procesos afectivo-emocionales comportamentales y de interaccioacuten social
El uso terapeacuteutico de la muacutesica ayuda en el aspecto fiacutesico y psiacutequico porque todo
sonido abre los diferentes canales de comunicacioacuten que nos podamos encontrar y
acceder a los sentimientos emociones deseos no exteriorizados anteriormente
La musicoterapia aporta a la educacioacuten especial una ayuda en el diagnoacutestico
cliacutenico psicopedagoacutegico en la socializacioacuten en la adquisicioacuten de conocimientos y crea un
ambiente afectivo y emocional
La muacutesica como medio de integracioacuten efectiva integracioacuten social curricular y
psicoloacutegica nos permite desarrollar con facilidad estrategias didaacutecticas de ensentildeanza-
aprendizaje activas globalizadoras individualizantes y socializadoras al mismo tiempo
Los alumnos con nee van a compartir con el resto del grupo clase los objetivos
generales del curriacuteculo ordinario Pero es necesario realizar una adaptacioacuten curricular
individual (ACI) para que la actividad sea maacutes motivadora significativa e inclusiva y poder
atender asiacute a la diversidad de cada aula
En el proyecto educativo de Centro (PEC)
Depende de las decisiones que tome en centro escolar Si la programacioacuten no tiene
delimitadas las horas de dedicacioacuten a cada una de las materias puede resultar de granintereacutes realizar un esfuerzo de integracioacuten ya que tienen en comuacuten que son medios
idoacuteneos para el desarrollo psicoloacutegico de los alumnos y para la atencioacuten a la diversidad
En el proyecto curricular de centro (PPC)
A partir de las finalidades educativas marcadas en el MEC en el disentildeo curricular de
base (DCB) Se ha de concretar un desarrollo curricular de ciclo en las programaciones de
aula (PA)Es necesario abordar este tipo de aprendizajes desde las etapas infantiles
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983097
Coacutemo hay que ensentildear Hay que flexibilizar las planificaciones de cada ciclo para
los alumnos con nee que tienen el apoyo de los profesionales que intervienen teniendo en
cuenta la realidad contextual que les rodea y las zonas de desarrollo proacuteximo para
detectar y identificar las necesidades de cada alumnoa y realizar las pertinentes
adaptaciones
Es necesario que el profesional que intervenga en las actividades tenga
conocimientos tanto en las necesidades de educacioacuten especial como conocimientos
baacutesicos en muacutesica
Los Contenidos correspondientes a esta aacuterea son
Desarrollo de la capacidad de comunicacioacuten Se realiza a traveacutes del afianzamiento de rutinas parafavorecer esquemas de participacioacuten y el lenguaje
Asociacioacuten de estiacutemulos visuales y auditivos Mediante la visualizacioacuten de los pictogramas pertenecientes a
la actividad a realizar asociados a su vez con la verbalizacioacuten y el sonido de la cancioacuten ldquoholaholardquo
acompantildeada del ritmo del tambor
Incremento de destrezas comunicativas A partir de las peticiones deseos necesidades
D del lenguaje comprensivo Corresponde a la identificacioacuten de imaacutegenes correspondientes a objetos y
personas (pictogramas y fotografias)
Seguimiento de instrucciones (secuencias cortas)
D habilidades prelinguumliacutesticas imitacioacuten de sonidos onomatopeyas palabras canciones y ritmos
Desarrollo de la expresioacuten musical a partir de La percepcioacuten y diferenciacioacuten del
sonido y de la muacutesica la identificacioacuten de sonidos e instrumentos musicales la
coordinacioacuten de movimientos corporales con un ritmo musical dado la diferenciacioacuten de
cualidades del sonido (intensidad duracioacuten) la discriminacioacuten de diversas canciones y
piezas musicales
En Educacioacuten Infantil destacamos el aprendizaje globalizador y constructivo a
traveacutes de juegos luacutedicos sonoro musicales donde el alumno desarrolla funciones
sensoriomotoras y aprendizajes significativos y funcionales
En Educacioacuten Primaria incorporamos el concepto de aprendizaje funcional que
tiene que ser gratificante para conseguir la estimulacioacuten de las capacidades nuevas del
alumnoa
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983088
En este apartado curricular tendremos en cuenta las teacutecnicas musicoterapeacuteutica de
K Bruscia (1997) mencionadas anteriormente que favorecen el proceso de interaccioacuten
con muacutesica y que los docentes pueden utilizar en caso necesario
3 Deficiencias mentales
En EEUU bien entrado el siglo XIX ya se utilizaban instrumentos musicales en las
escuelas con la finalidad de potenciar el desarrollo linguumliacutestico motricidad y habilidades
sociales asiacute como tambieacuten se dieron cuenta de que las respuestas emocionales la
memoria y la comunicacioacuten de los nintildeos con deficiencias tambieacuten mejoraban
Para poder identificar a una personal con deficiencia mental la (AAMR) American
Association on Mental Retardation define cuatro paraacutemetros
-Bagaje cultural la lengua materna la comunicacioacuten y las conductas
-El funcionamiento intelectual adaptativo se ha de evaluar dentro del entorno
habitual de la persona discapacitada
-Una persona con deficiencia mental puede mostrar competencia en varias aacutereas
de adaptacioacuten
-Los objetivos educacionales son mejorar las habilidades adaptativas a traveacutes de
servicios terapeacuteuticos preservar el nivel actual de funcionamiento y detener una regresioacuten
Por otro lado tambieacuten encontramos en test DSM-IV que nos clasifica las
deficiencias mentales en retraso mental leve moderado grave profundo y de gravedad no
especificada
1 Factores de riesgo
La AAMR identifica una serie de factores de riesgo a tener en cuenta a la hora de
identificar la deficiencia mental
-Factores biomeacutedicos problemas geneacuteticos y de desnutricioacuten
-Factores sociales deacuteficit de estimulacioacuten sensorial
-Factores conductuales actividades de riesgo y abuso de drogas por partematerna
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983089
-Factores educacionales cantidad y calidad de apoyo educacional en el desarrollo
cognitivo y de habilidades adaptativas
2 Prevencioacuten
A traveacutes de los sistemas preventivos y de las nuevas tecnologiacuteas se ha conseguido
reducir significativamente los casos de deficiencias mentales y para poder realizar una
raacutepida prevencioacuten hay que tener en cuenta tres niveles
-Prevencioacuten primaria reducir el riesgo antes del nacimiento y del embarazo
-Prevencioacuten secundaria identificar los posibles padres con probabilidad de tener
un hijo deficiente mental (amniocentesis y ecografiacuteas)
-Prevencioacuten terciaria minimizar los efectos a largo plazo de la deficiencia mental a
traveacutes de la estimulacioacuten sensorial en bebeacutes y una educacioacuten especial adecuada
3 Caracteriacutesticas de DM
En las deficiencias mentales podemos encontrar toda una serie de caracteriacutesticas
comunes agrupadas en 4 puntos
Desarrollo
fiacutesico
y
motoacuterico
Personas fraacutegiles menos tamantildeo y peso
Escaso equilibrio
Locomocioacuten deficitaria
Dificultades en la coordinacioacuten compleja y de las destrezas manipulativas
Deficiencias sensoriales visuales y auditivas
Desarrollo
linguumliacutestico
Deacuteficit en el lenguaje y la comunicacioacuten
Retraso en adquisiciones motrices comunicacioacuten gestual y miacutemica limitadas
Llanto breve
Emisiones vocaacutelicas pobres
Balbuceo limitado
Deacuteficit en el control de respiracioacuten y oacuterganos de fonacioacuten y motilidad bucofacial
Etapa fonoloacutegica errores de articulacioacuten
Etapa semaacutentica vocabulario reducido automaacutetico y limitado
Etapa morfoloacutegica alteraciones en la concordancia entre nombres adjetivos verbos y
adverbios
Etapa sintaacutectica alteraciones en la adquisicioacuten y uso de morfemas gramaticales
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983090
creatividad linguumliacutestica limitada frases simples
Etapa pragmaacutetica condicionada por el ambiente que les rodea
Desarrollo
cognitivo
No tienen ni adquisicioacuten ni permanencia del objeto ni representacioacuten mental del mismo
Dificultad en la imitacioacuten
Dificultad en el juego simboacutelicoPobreza de pensamiento
Dificultad en la observacioacuten y anaacutelisis de su entorno
Deacuteficit en asociaciones imaginacioacuten pensamiento personal previsioacute y organizacioacuten
Falta de comprensioacuten
Dificultades linguumliacutesticas
Deacuteficit en la solucioacuten de problemas
Desarrollo
personal
Y
social
Alta nivel de ansiedad
Escaso autocontrol
Escasa concentracioacuten
Baja tolerancia a la frustracioacuten
Problemas de relacioacuten con el ambiente de adaptacioacuten situacional y en las relaciones con
las personas
Partiendo de las Adaptaciones Curriculares Individualizadas de cada alumnoa se
daraacuten toda una serie de pautas orientativas
-MUSICOTERAPIA Y DEacuteFICIT VISUAL
Los alumnos con este tipo de deficiencia tienen dificultades en el manejo de
instrumentos musicales para su desplazamiento adquirir informacioacuten corporal de los
demaacutes en cambio desarrollan la percepcioacuten auditiva y las habilidades sociales maacutes que
el resto es por ello que este tipo de alumnos optaraacuten por la alternativa del canto y
narracioacuten de cuentos orales En cuanto se trate de actividades de manipulacioacuten o espacio
tendraacuten la ayuda necesaria para sentirse seguros
Algunos educadores musicoterapeutas creen que el ldquociegordquo puede extraer de la
participacioacuten musical beneacuteficos positivos Algunos autores que han estudiado este tema
son
Crocker (que subraya la importancia del empleo de la muacutesica con el ciego como unmedio de expresioacuten emocional )
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983091
Gilliland y Baldwin (que apoyan que el movimiento riacutetmico es un gran valor para
nintildeos ciegos )
Beetz (sostiene que no solamente los ciegos sino que muchas personas que ven
sienten que sin muacutesica su educacioacuten no seriacutea completa )
Alvin (que piensa que las personas ciegas esta ldquoforzadardquo por su ceguera a
desarrollar la sensibilidad taacutectil y auditiva )
Elam (que desarrollo una investigacioacuten de los meacutetodos y de las teacutecnicas
empleados en la ensentildeanza musical de los ciegos ) etc
Los Objetivos para una resolucioacuten al impacto negativo del deacuteficit visual
1 Desarrollar la orientacioacuten y locomocioacuten esquema corporal y teacuterminos espaciales
(arriba al lado etc) Se usan actividades que incluyan este tipo de consignas
instrumentos que ayuden a identificar la localizacioacuten del espacio y del ritmo como
sentildeal de tiempo y de movimiento
2 Promover habilidades sociales y comunicacioacuten interpersonal participar en
grupos musicales y cooperar con los demaacutes implica habilidades sociales comoesperar turnos o seguir instrucciones etc
3 Expresar y desarrollar emociones sensoriales por si mismos no se ven
afectados pero las actitudes de los videntes pueden dantildear su autoestima por lo
que deben expresarse en actividades como en componer o escribir letras de
canciones
4 Facilitar el aprendizaje de conductas acadeacutemicas desarrollar el oiacutedo y reforzar la
conducta deseada5 Mejorar la afectividad y la conducta
6 Desarrollar la discriminacioacuten auditiva
7 Adquirir destrezas y medios de expresioacuten
8 Desarrollar la locucioacuten
9 Acercamiento al mundo sonoro
10 Reforzamiento de la autoestima
11 Reconocer el lugar y se adapte al espacio abierto12 Adquirir seguridad y confianza y se comunique terapeuta y con el grupo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983092
13 Reconocer pequentildeos motivos musicales o canciones
14 Trabajar individualmente en parejas o colectivo
15 Que siga instrucciones simples
16 Responder de forma organizada a la informacioacuten sensorial
17 Que se integre a las actividades que se realicen a traveacutes de muacutesica o gestos la
voz y la palabra
18 Que se desinhiba progresivamente que conozca los materiales baacutesicos de trabajos
ya sean instrumentos musicales u objetos en general
-MUSICOTERAPIA Y AUTISMO
En la aplicacioacuten de la musicoterapia en el autismo infantil se plantean problemas
que exigen una adaptacioacuten a la metodologiacutea y teacutecnica La musicoterapia es para el nintildeo
autista la primera teacutecnica de acercamiento
El motivo de tener que modificar la metodologiacutea descrita es debido a la dificultad en
encontrar el ISO del nintildeo autista y el objeto intermediario
La mayoriacutea de los nintildeos disminuidos responden con facilidad cuando se encuentra
frente a una situacioacuten musical ademaacutes revela a menudo deficiencias musicales
particulares expresiones de su patologiacutea
Se pueden utilizar algunas teacutecnicas como ejercicios de vocalizacioacuten canto con
acompantildeamiento de percusioacuten corporal movimiento etc
Los siacutentomas para establecer un criterio de diagnoacutestico que propone M Maury para
nintildeos autistas estaacute relacionado con los trastornos en relacioacuten con personas (anomaliacuteas
en la mirada falta de ajuste corporal ausencia de movimientos anticipatorio indiferenciaante la presencia de un adultohellip) trastornos relacionados con los objetos (fascinacioacuten
por los juegos de luz movimientos de rotacioacuten y vaiveacuten fijacioacuten por alguacuten objetohellip) y los
trastornos en el funcionamiento corporal ( alimentario suentildeo y estereotipias)
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983093
Podemos localizar deacuteficits graves en cuatro aacutereas
Lenguaje
1 Falta de desarrollo o deficiencia
2 Capacidad para relacionarse con la gente en acontecimientos y objetos Existe un distanciamiento
social y evitacioacuten del contacto visual asiacute como una cohesioacuten extremada con determinados objetos
3 Patrones y secuencias de desarrollo Conductas obsesivas y repetitivas
4 Respuestas a estiacutemulos auditivos visuales y emocionales
El uso de la musicoterapia es debido a que el nintildeo autista responde mejor a este
tipo de tratamientos
Las aacutereas de tratamiento con nintildeos autistas son
Coordinacioacuten motriz gruesa y fina Comunicacioacuten verbal y no verbal
Atencioacuten y aprendizaje de conceptos preacadeacutemicosy baacutesicos
Alterar patrones ritualistas de conductas y reducir laansiedad
Conciencia corporal y autocontrol Educar una apreciacioacuten auditiva visual taacutectil ykinesteacutesica
Teacutecnicas utilizadas para nintildeos autistas
- Ejercicios de vocalizacioacuten (canto de vocales)
- Canto con acompantildeamiento frecuente de percusioacuten corporal
- Movimiento danza ejercicio riacutetmico imitacioacuten etc
- Audicioacuten musical
- Interpretacioacuten instrumental imitacioacuten e improvisacioacuten
- Juegos creativos musicales
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983094
Procesos utilizados en nintildeos autistas para el desarrollo
Del lenguaje
Para poder establecer una mayor comunicacioacuten hay
que facilitar y apoyar el deseo y necesidad de
comunicacioacuten
Una vez ha entendido la respuesta comunicativa
hay que integrar el ritmo la percusioacuten corporal y la
voz
Deberaacute realizar ejercicios vocales y bucales tocar
un instrumento que produce la imitacioacuten de los
muacutesculos articulatorios y fortalece el uso funcionalde la boca
Imitacioacuten de motricidad gruesa y fina en las
secuencias de teacutecnicas que se utilizan para
desarrollar habilidades preceptuacuteales
Modular la entonacioacuten es decir la improvisacioacuten
vocal con consonantes y vocales y ejercicios de
respiracioacuten para mejorar la fuerza vocal
Cognitivo
Informacioacuten no musical en letras y cantos para
ensentildear habilidades
Alterar aprendizajes institucionales con escuchas
reduce la ansiedad
Memoria auditiva imitar tonos simples hacia
secuencias maacutes largas
Aprendizajes de conceptos especiacuteficos como
etiquetar numerar y asociacioacuten
Social y emocional
Utilizan la muacutesica como elemento mediador entre el
terapeuta y el paciente
Construyen relaciones con intervenciones musicales
y con contacto fiacutesico
Tienen un aprendizaje social dentro de un contexto
social y un aprendizaje emocional porque les
provoca respuestas emocionales
Aprenden a ser un miembro del grupo en el canto la
danza buscando instrumentos para tolerar el
contacto fiacutesico
Sensorial
Integracioacuten sensorial relacionar estiacutemulos auditivos
visuales y taacutectiles por la exploracioacuten manual de
instrumentos
Refuerzo sensorial para reducir la conducta de
autoestimulacioacuten utilizando la muacutesica como refuerzo
o sustitutivo
Integracioacuten motoacuterica actividades de movimiento que
integren la coordinacioacuten Riacutetmica para la
diferenciacioacuten entre niveles de intensidad ritmos
melodiacuteas y acompantildeamientos
Tocar instrumentos de precisioacuten integrar la
habilidad motoacuterica con el estiacutemulo sensorial
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983095
-MUSICOTERAPIA Y RETRASO MENTAL (RM)
Este grupo de alumnos tienen las capacidades significativas e intelectuales
mermadas asiacute como las limitaciones en las habilidades adaptativas es por ello que el
apoyo recibido se divides en cuatro niveles el intermitente limitado extenso y elgeneralizado
Si este tipo de alumnosas estaacuten motivados se implican positivamente en las
propuestas musicales realizando e jercicios fonoloacutegicos conceptos ya experimentados
anteriormente estructuras morfosintaacutecticas adaptadas a su nivel de compresioacuten
seriaciones semaacutenticas secuencias temporales etc que no seraacuten iniciadas hasta
garantizar que han entendido todos los contenidos propuestos
Las sesiones se iniciaraacuten y acabaraacuten con muacutesica teniendo en cuenta el trabajo de
freno inhibitorio del movimiento con muacutesica para aprender a regular su energiacutea corporal
en funcioacuten de estiacutemulos externos
Hay que evitar que se bloqueen emocionalmente
AacuteMBITO SANITARIO
A lo largo de la deacutecada de 1980 se realizaron estudios cientiacuteficos y aportaciones a
los diferentes tratamientos donde se aplica la musicoterapia
La justificacioacuten de la aplicacioacuten de la musicoterapia es debido a factores
bioquiacutemicos (aminoaacutecidos y secreciones glandulares) fisioloacutegicos (ritmo cardiacuteaco
respiratorio ondas cerebrales pulso presioacuten sanguiacutenea y actividad muscular) psico-emocionales (capacidad de despertar evocar y desarrollar cualquier emocioacuten efectos
sedantes y estimulanteshellip) cognitivo-intelectuales (capacidad de atencioacuten sostenida
facilita el aprendizaje ejercita los procesos de orden y razonamiento estimula la memoria
diferida e inmediata la imaginacioacuten y capacidad creadora) sociales y espirituales
La musicoterapia en el aacutembito hospitalario tiene como objetivos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983096
1 Utilizar estrategias musicoterapeacuteuticas con el fin de ayudar en el tratamiento de
enfermedades
2 Aumentar el sistema inmunitario
3 Paliar el dolor
4 Reducir el estreacutes y la ansiedad y mejorar el estado de aacutenimo del enfermo
5 Desarrollar estimulacioacuten cognitiva
6 Desarrollar copping o habilidades de afrontamiento
7 Utilizar la muacutesica asociada a terapia respiratoria terapia ocupacional fisioterapia
logopedia disminucioacuten del dolor y la ansiedad fortalecer la adhesioacuten al tratamiento
Kate Gfeller (2000) los agrupa en dos grupos
-Objetivos de necesidades fiacutesicas
-aliviar el dolor
-tolerar los tratamientos
-mejorar el funcionamiento muscular
-Objetivos de necesidades psicosociales
-normalizar
-dar apoyo emocional
En el aacutembito sanitario la musicoterapia en bebeacutes hospitalizados les aporta grandes
beneficios seguacuten JStandley (2002) donde desarrolla toda una serie de actividades que
son adecuadas para este tipo de nintildeos
-Las canciones de cuna grabadas y escuchadas en la incubadora mejora los
niveles de saturacioacuten de oxiacutegeno y aumento de peso-El canto vivo y la estimulacioacuten multimodal incrementa la tolerancia ante la
estimulacioacuten
-La formacioacuten de padres en el programa de estimulacioacuten multimodal reduce la
sobre estimulacioacuten de eacutestos sobre el bebeacute
-El PAL conocido como sistema de cuna activado a traveacutes del chupete que refuerza
la actividad del reflejo de succioacuten e incrementa la ingesta de comida
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983097
Teacutecnicas musicoterapeacuteuticas aplicadas en el aacutembito hospitalario
ACTIVIDAD FUNCIOacuteN MUSICAL
Audicioacuten musical receptiva Analgeacutesico ansioliacuteticos sedativoImprovisacioacuten musical Centrar la atencioacuten estructuracioacuten del ejercicio
fiacutesico
Counseling Facilitar las relaciones paciente-familia
Facilitar el desarrollo de objetivos
educacionales
Facilitacioacuten y estructuracioacuten del aprendizaje
Estimulacioacuten Estimulacioacuten de la audicioacuten de la preparacioacuten y
de la concienciaBiofeedback Estructuracioacuten de respuestas fisioloacutegicas
Actividades grupales Estructuracioacuten de interacciones personales en
el aacutembito del ocio
Dentro de las patologiacuteas psiquiaacutetricas que se pueden tratar hay que tener en
cuenta la frecuencia en que se manifiesta la conducta inadecuada la duracioacuten y la
intensidad de la conducta para poder realizar un diagnoacutestico e iniciar un tratamientoadecuado
Actualmente en nuestra sociedad los trastornos mentales son los relacionados
con el estado de aacutenimo la depresioacuten la bipolaridad la ansiedad la esquizofrenia los
trastornos de personalidad etc
En los trastornos del estado de aacutenimo son problemas mentales que se caracterizan
por una alteracioacuten del estado de humor de las personas llevando a niveles extremos esosestados de aacutenimo depresioacuten-alegriacutea producidos por principalmente por una falta de
control de situaciones que no dominan o les superan y el deacuteficit en el propio autocontrol
Aunque de todas formas hay que tener en cuenta la predisposicioacuten de cada una de
las personas
La depresioacuten es uno de los factores a tener en cuenta en los cambios de los
estados de aacutenimo en este caso bajo falta de motivacioacuten e intereacutes Las personas tienden a
perder o a ganar grandes cantidades de peso a tener un suentildeo alterado falta de energiacutea
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983088
cansancio sentimientos de culpabilidad incapacidad de concentracioacuten pensamientos
negativos constantes apatiacutea etc
Los trastornos de ansiedad son reacciones fisioloacutegicas involuntarias ante una
situacioacuten de peligro es una reaccioacuten innata y natural del individuo ante situaciones que no
controla y puede ser positiva y negativa si permanece la ansiedad durante periodos largos
de tiempo y perjudicar seriamente la salud del individuo
Las esquizofrenias son enfermedades mentales graves donde las alteraciones de
pensamientos de percepcioacuten sensorial conductual y afectiva son constantes sufriendo
alucinaciones delirios comportamientos exagerados e impulsivos con escasa capacidad
de recursos y habilidades para autocontrolarse
Los trastornos de personalidad pueden tener oriacutegenes muy diversos pero su
comportamiento los aisla de la sociedad es decir son personas inadaptadas a nivel
escolar laboral y de relaciones interpersonales
Este tipo de trastornos no van solos normalmente van acompantildeados de varios tipos
como el paranoide esquizoide antisocial narcisista personalidad por evitacioacuten
dependencia obsesivo compulsivo etc
En los trastornos mencionados anteriormente la musicoterapia tiene como objetivo
ayudar o paliar estas enfermedades de manera individualizada en cada uno de los
pacientes
El musicoterapeuta tiene que elegir el tratamiento a seguir con cada paciente
porque cada patologiacutea tendraacute unos objetivos y sistemas de aplicacioacuten diferentes del resto
de pacientes
Wheeler hacia 1983 propuso tres niveles de praacutectica cliacutenica
La musicoterapia de apoyo Promueve la participacioacuten del paciente o enfermo en
colaboracioacuten con el terapeuta Sus intenciones son mejorar la interaccioacuten social mantenerla orientacioacuten en la realidad distraerse de las preocupaciones neuroacuteticas y de las
obsesiones participar en las actividades grupales en caso necesario controlar las
conductas impulsivas utilizar de manera adecuada el tiempo de ocio
La musicoterapia reeducativa reorientar a los pacientes es decir identificar
expresar sentimientos resolver problemas tomar conciencia de las propias conductas
facilitar cambios conductuales
La musicoterapia reconstructiva principalmente para resolver conflictosinconscientes que interviene en el desarrollo de la personalidad del individuo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983089
Por otro lado encontramos a R Schalock (1996-1997) nos habla de la calidad de
vida de las personas dividido en ocho dimensiones baacutesicas para conseguir una completa
integracioacuten social que explicaremos en el aacutembito social
AacuteMBITO SOCIAL
En las deficiencias mentales Riviegravere y Martos establecen una serie de objetivos
para favorecer el diaacutelogo con el entorno que les rodea
-Estimular destrezas de relacioacuten
-Estimular la accioacuten y atencioacuten conjunta
-Desarrollar la teoriacutea de la mente
-Estimular la comunicacioacuten
-Estimular el lenguaje receptivo y expresivo
-Estimular la anticipacioacuten
-Estimular la flexibilidad
-Estimular la asignacioacuten del sentido a la accioacuten imaginaria
-Estimular la imitacioacuten
-Estimular la suspensioacuten
Las 8 dimensiones fundamentales que establece R Schalock para conseguir una
mayor calidad de vida son abrir diferentes canales de comunicacioacuten y favorecer la
adaptacioacuten social
-Bienestar emocional persigue el objetivo de sentir un grado de aceptabilidad de
satisfaccioacuten consigo mismo estamos hablando del nivel de autoestima
-Relaciones personales Persigue el objetivo de mantener viacutenculos familiares
poseer lazos sociales e interactuar con otros Sentirse reconocido y valorado-Desarrollo personal persigue el objetivo de mantener y disfrutar de actividades de
ocio y tiempo libre
-Inclusioacuten social e integracioacuten persigue el objetivo de conseguir que los pacientes
participen en las actividades al igual que los demaacutes Considerarse una persona valorada
y reconocida por los demaacutes
-La autodeterminacioacuten persigue el objetivo de dar diferentes opciones y
posibilidades para elegir seguacuten sus preferencias Disponer de expectativas y deseos hacialos cuales dirigir sus acciones
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983090
-MUSICOTERAPIA Y DRAMATIZACIOacuteN
La musicoterapia es similar a la dramatizacioacuten en cuanto utilizan como medio el arte
En el caso de la primera la podemos considerar como una disciplina terapeacuteutica que utiliza
lenguajes no verbales o sonidos como la muacutesica y los del propio cuerpo como elementos
para promover el desarrollo integral del individuo y como herramienta terapeacuteutica que
incluye la rehabilitacioacuten la prevencioacuten y la mejora de la salud mental fiacutesica y emocional
Implica una serie de actividades musicales corporales y sonoro-creativas e interpretativas
con el objetivo de evaluar problemas y cumplir objetivos terapeacuteuticos en el aacuterea afectivo-
emocional la rehabilitacioacuten sensorial y motora la superacioacuten de conflictos y la integracioacuten
social
La musicoterapia trabaja a 3 niveles
ndash El sonoro-musical a traveacutes de la emisioacuten de sonidos vocales de improvisaciones con
instrumentos y la audicioacuten de sonidos o muacutesicas
ndash El corporal movimientos del cuerpo y ritmos gestos y posturas
ndash El verbal reflexiones y palabras que surgen a partir de la experiencia no-verbal
La musicoterapia al igual que la dramatizacioacuten contribuye en el desarrollo de
ndash El lenguaje y la comunicacioacuten puesto que mejora la inteligibilidad de la palabra el
acto del habla incorporando ritmo melodiacutea acentuacioacuten entonacioacuten y diccioacuten Al mismo
tipo ayuda a desarrollar la expresividad vocal enriquece las posibilidades de expresioacuten
gestual y corporal y ayuda a expresar conflictos a traveacutes del lenguaje no verbal
ndash La motricidad porque ayuda en la organizacioacuten del esquema corporal y a la relacioacuten
temporal y espacial asiacute como a la coordinacioacuten psicomotora
ndash La creatividad y el bienestar personal porque favorece el desarrollo de la sensibilidad
afectiva desarrolla sentimientos de autoestima independencia y autonomiacutea todo ello
estimulando la expresioacuten y la imaginacioacuten que ayuda a un mejor viacutenculo con los otros
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983091
La musicoterapia se aplica en individuos de todas las edades con discapacidad fiacutesica
neuroloacutegica (como autismo y siacutendrome de Down) mental y sensorial en pacientes con
problemas de salud mental (como adicciones o neurosis) e incluso ante situaciones de
infertilidad y embarazo
CUADRO 1 LAS FORMAS DRAMAacuteTICAS Y DESARROLLO EVOLUTIVO DEL NINtildeOA(MOTOS 1996 127)
En una lectura vertical de este cuadro se pueden relacionar las edades y etapas
escolares en las que aproximadamente aparecen las condiciones adecuadas en el
alumnado para trabajar cada forma dramaacutetica
Actividades de dramatizacioacuten de canciones
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983092
Actividad muy proacutexima al juego pues muchos juegos van acompantildeados de
canciones comba corro etc
middot Canciones seriadas sucediendo situaciones encadenadas en serie cada una como una
propuesta distinta a la anterior pero parecida Asiacute se incita a mover las distintas partes delcuerpo o a realizar acciones como andar comer saltar Son excelentes para el ejercicio de
la psicomotricidad y de la creatividad middot Canciones narrativas permiten la actuacioacuten de un
coro que desarrolla toda la cancioacuten es como el narrador
middot Canciones dialogadas con narrador Como un cuento pero con muacutesica que propicia la
danza
-MUSICOTERAPIA Y DANZA
Las aportaciones de la danzaterapia en la musicoterapia como danza libre y de
expresioacuten corporal danza creativa danza luz biodanzahellip ayudan a que las terapias
obtengan un beneficio de caraacutecter positivo en los pacientes
Los objetivos baacutesicos de la danzaterapia son
-Estimulacioacuten o liberacioacuten y descarga de sentimiento a traveacutes de los movimientos y
gestos corporales
-La comunicacioacuten y el contacto a traveacutes de actividades no verbales
-La reduccioacuten de la ansiedad
-Experimentar goce fiacutesico y emocional debido al impacto producido y al ritmo junto a
la libertad de movimientos
Caracteriacutesticas baacutesicas de la danzaterapia
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983093
-La danzaterapia es expresiva una hora de danzaterapia precediendo a una hora
terapeacuteutica tiene enormes efectos en la comunicacioacuten
-La danzaterapia es progresiva parte de un estado del paciente y le permite un
crecimiento progresivo
-La danzaterapia es integrativa restablece los patrones de movimiento reduce la
fragmentacioacuten y elimina los gestos inapropiados
-La danzaterapia es inclusiva trabaja en grupos o individualmente con pacientes
verbales o no verbales a diferentes grupos de edad y de pacienteshellip es muy uacutetil en
autistas
La danzaterapia recibe influencias del psicoanaacutelisis como es ldquoEl lenguaje expresivo
del cuerpordquo de REICH y ldquoEl valor terapeacuteutico de la experiencia artiacutesticardquo de JUNG
REICH nos habla de que la danzaterapia ayuda a vencer la ldquoarmadura defensiva
muscularrdquo a traveacutes de patrones de movimiento y movilizaciones concretas
JUNG nos habla de que los sentimientos profundos son representados simboacutelicamente y
el material consciente y el inconsciente toman estructura y forma
En la danzaterapia las personas se manifiestas ellas mismas con sus propios
cuerpos la mente y el cuerpo estaacuten en constante interaccioacuten con los demaacutes sus
pensamientos ya sean positivos o negativos La danzaterapia sirve para que las personas
puedan expresarse a traveacutes de su cuerpo y darse cuenta a traveacutes del movimiento de la
conexioacuten entre su mundo interior y el entorno
-MUSICOTERAPIA Y JUEGO
Para poder hablar de terapia del juego hay que remontarse a la psicoterapia infantil
creada por Freud para el tratamiento con su paciente Hans y por Hug-Hellmuth en 1919
Ana Freud 1928 utilizoacute el juego para atraer al nintildeo a la terapia Cuando el nintildeo va
desarrollando una relacioacuten satisfactoria la atencioacuten se traslada desde el juego a las
interacciones verbales
Melanie Klein empleoacute el juego como sustituto de la verbalizacioacuten para comunicarsecon los nintildeos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983094
Solomon en 1938 desarrolla la ldquoTerapia del Juego Activa rdquo utilizada en nintildeos
impulsivos para ayudarlos a expresar su ira y temor ayudaacutendolos a redirigir la energiacutea
antes de actuar y poder iniciar conductas maacutes aceptables
Hambridge analista fue uno de los que recrearon el juego como suceso motivadosde la ansiedad en una etapa intermedia donde el nintildeo ya tiene suficientes recursos La
terapia del juego experimentoacute un importante desarrollo a partir de los trabajos de Carl
Rogers y Virginia Axline
El juego se emplea como tratamiento de trastornos psicoloacutegicos como teacutecnica para
comprender los mecanismos del juego infantil que es la herramienta de comunicacioacuten de
los nintildeosas
Este tipo de terapias intenta entender los mecanismos del juego para su posterior
aplicacioacuten como tratamiento alguacuten problema psicoloacutegico A traveacutes del juego en nintildeo
expresa y resuelve sus conflictos promueve el crecimiento y desarrollo cognitivo asiacute como
tambieacuten ayuda a la socializacioacuten entre los semejantes
Ericsson define el juego ldquohellipcomo una funcioacuten del yo en busca de un ajuste entre
los procesos sociales y corporales con la personalidad del nintildeohelliprdquo
Las principales funciones en la terapia del juego encontramos las funciones
bioloacutegicas (aprendizaje de habilidades baacutesicas la liberacioacuten del exceso de energiacutea la
estimulacioacuten sinesteacutesica) las funciones intrapersonales (dominio de situaciones la
exploracioacuten iniciativa comprensioacuten de las funciones mentales desarrollo cognitivo) las
funciones interpersonales (habilidades sociales y la separacioacuten ndashindividuacioacuten)
funciones socioculturales (imitacioacuten de los modelos de los adultos)
Es una terapia efectiva que ayuda al nintildeo a modificar su comportamiento clarificar
el concepto de siacute mismo y construir relaciones saludables En la Terapia de Juego el nintildeo
entra a una relacioacuten dinaacutemica con el terapista que le ayuda a expresar explorar y
encontrar un sentido a sus dificultades experiencias dolorosas o problemas Estos
problemas incluyen depresioacuten ansiedad agresioacuten dificultades de aprendizaje deacuteficit
de atencioacuten abuso ruptura familiar y violencia domeacutestica
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983095
Los nintildeos usan el juego como una forma de comunicacioacuten por lo tanto se usa la
Terapia de Juego por que los nintildeos no tienen las palabras para describir sus
pensamientos sentimientos y percepciones de su mundo interno y externo
Actividades que un musicoterapeuta puede aplicar a personas con necesidades
educativas especiales
El objetivo fundamental es el acercamiento a traveacutes del sonido y la sensorialidad
El material utilizado es agua arroz lentejas muacutesica relajante que incluye sonidos de
agua delfineshellip
Mientras suena la muacutesica jugamos con el arroz que se encuentra en diversos
recipientes Lo tocamos lo metemos dentro de una botella lo agitamos escuchando su
sonido vaciamos su contenido y volvemos a repetir la operacioacuten En este juego de llenar y
vaciar reunir y separar el instructor introduce ldquorupturas en la repeticioacuten provocando
asombro y sorpresardquo (Acouturier 2004183)
Mientras suena la muacutesica y a la vez que manipulamos con el arroz vamos echando
agua por encima de sus manos Verbalizamos las acciones realizamos vocalizacionesinteractuamos con los nintildeos tocando sus manos dentro del agua para establecer un viacutenculo
de comunicacioacuten Imitamos sus respuestas sus gestos movimientos y sonidos A traveacutes
del viacutenculo accedemos al nintildeo y puede aparecer el afecto asiacute a traveacutes de la muacutesica y del
juego del ldquodoblerdquo integramos en el viacutenculo la sensacioacuten y el afecto El viacutenculo integra el
contacto la piel la mirada ( Vicent Piacute 2005)
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983096
10 CONCLUSIONES
A lo largo de este trabajo se ha hecho un anaacutelisis de las aportaciones de la
musicoterapia como herramienta psicoeducativa estaacute claro que sus efectos son
beneficiosos y que se presenta como una estrategia terapeacuteutica y luacutedica con un fuerte
componente motivacional
No hay que dejar al margen el aacutembito sanitario y social que interactuacutean con el resto
de profesionales que intervienen en el aacutembito educativo ya sean psicoacutelogos pedagogos
meacutedicos terapeutas etc
En Espantildea la incorporacioacuten en el aacuterea curricular de Muacutesica ha sido maacutes lenta y
queda mucho por hacer es ahora cuando se ven sus efectos positivos sobre la educacioacuten
pero necesitamos formar a los profesionales en esta aacuterea para que sean competentes ycapaces de sacar el maacuteximo partido de esta estrategia
Es necesario comenzar a abandonar los meacutetodos tradicionales de ensentildeanza que
todaviacutea se encuentran muy arraigados y apostar por una educacioacuten integral activa y
creativa donde el protagonista del aprendizaje es el alumno y la alumna que van
construyendo su aprendizaje a traveacutes de sus vivencias de aquiacute que sea fundamental la
incorporacioacuten de teacutecnicas o meacutetodos de ensentildeanza multisensoriales maacutes activos que
fomenten la participacioacuten del alumnado y evite el uso excesivo de la clase magistral dondeel profesor es el uacutenico transmisor del aprendizaje
En muchas ocasiones el fracaso escolar ha sido tambieacuten el fracaso de la escuela
que ha quedado anclada al pasado y que no ha sabido dar respuestas a las nuevas
necesidades del alumnado a una ensentildeanza maacutes coherente con la actualidad y con el
entorno de los joacutevenes a un abuso de los conceptos abstractos lo que no deja de ser una
incongruencia
Tanto las definiciones como los campos de aplicacioacuten de la Musicoterapia son muydiversos y variados No podemos deducir un uacutenico tratamiento par todos los casos cada
uno es uacutenico y cada persona tiene sus caracteriacutesticas personales que lo diferencian del
resto de individuos
En concreto la musicoterapia es necesario afrontarla desde muy temprana edad
para poder paliar las dificultades del individuo y conseguir una integracioacuten total con el resto
de personas
Es evidente que la musicoterapia no tan solo se ha extendido al aacutembito educativo
sino que tiene muy y diversas propiedades curativas actualmente en la sociedad tanto para
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983097
tratar el estreacutes la ansiedad la drogadiccioacuten trastornos alimentarios entre otras
enfermedades surgidas y creadas por la sociedad de hoy en diacutea y que necesitan ser
tratadas para lograr el bienestar social
Son muacuteltiples las terapias tratamientos en los que se hace servir la musicoterapia
como herramienta curativa preventiva de enfermedades y ha sido difiacutecil seleccionar los
aacutembitos de actuacioacuten porque son muy diversos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983094983088
11 BIBLIOGRAFIacuteA
KENNETH E BRUSCIA (1998) ndash (2007) Musicoterapia Meacutetodos y praacutectica Editorial Pax
Meacutexico
AacuteLVAREZ SM (2006) Ed Especial aacutereas curriculares para alumnos con nee
BETEacuteS DE TORO M (2000) Fundamentos de musicoterapia Ed Morata
HARGREAVES DJ (1998) Muacutesica y desarrollo psicoloacutegico Ed Graoacute
HARGREAVES DJ (2002) Infancia y educacioacuten artiacutestica Ed Morata
LACAacuteRCEL MJ (1995) Psicologiacutea de la muacutesica y educacioacuten musical Visor
LACAacuteRCEL MJ (1990) Musicoterapia en educacioacuten especial Ed Editum
AGUIRRE P (2003) La muacutesica en la escuela audicioacuten
BENENZON OR y YEPES Antonio Musicoterapia en Psiquiatriacutea Metodologiacutea y teacutecnicas
Editorial Com Ind SRL Buenos Aires Graoacute
BENENZON OR (2000) Musicoterapia de la teoriacutea a la praacutectica Ed Paidoacutes
BENENZON OR (1991) Teoriacutea de la Musicoterapia Ed Mandala
BENENZON OR (1981) Manual de musicoterpia Ediciones Paidos Educador
GARCIacuteA PA (1999) Nintildeos y nintildeas con paraacutelisis cerebral Descripcioacuten accioacuten educativa e
insercioacuten social Ed Narcea
PIANTONI C (1997) Expresioacuten comunicativa y discapacidad Modelos pedagoacutegicos y
didaacutecticos para la integracioacuten escolar y social Ed Narcea
SANUY SM (1996) Aula sonora hacia una educacioacuten musical en primaria
RODRIGO RODRIGO MS (2001) Musicoterapia terapia de muacutesica y sonido Ed
Musicalis
MARTIacuteN DE LA MORENA N SIRERA SB Y SIRERA SM (2010) Iniciacioacuten infantil a la
muacutesica Meacutetodo de aproximacioacuten a la muacutesica para nintildeos desde los cuatro antildeos Ed
Alpuerto
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983094983089
FREGTMAN Carlos Daniel (1982) Cuerpo-muacutesica y terapia 1ordf Edicioacuten Buenos Aires
(Argentina) coleccioacuten respuesta
THAYER GASTOacuteN E y otros (1982) Tratado de musicoterapia Ediciones Paidoacutes
Barcelona-Buenos Aires
ARGUEDA CARMONA Mordf Feliciano (1985) Musicoterapia aplicada al nintildeo deficiente
Coacuterdoba Publicaciones de la Excma Diputacioacuten Provincial de Coacuterdoba
DUCOURNEAU Gerard (1988) Musicoterapia La comunicacioacuten musical Su funcioacuten y sus
meacutetodos en terapia y reeducacioacuten Editorial EDAF SA Madrid
BRENER DE AIZEN WASER Vida (1974) Musicoterapia Vivencia esteacutetica y salud mental
Editorial Comerial Industrial S R L Buenos Aires
BENCE L y MEacuteREAUX M (1988) Guiacutea praacutectica de musicoterapia Coacutemo utilizar uno
mismo las propiedades terapeacuteuticas de la muacutesica 1ordf Edicioacuten Editorial Gedisa Meacutexico
ALVIN Juliette (1965) Muacutesica para el nintildeo disminuido Editorial Ricordi Americana S A
Editorial y Comercial Buenos Aires
MORENO J L (1977) Psicomuacutesica y sociodrama 2ordf Edicioacuten Editorial Paidoacutes
FRIDMAN Ruth (1988) El nacimiento de la inteligencia musical Editorial Guadalupe
Buenos Aires
DEL CAMPO Patxi (1997) La muacutesica como proceso humano 1ordf Edicioacuten Amaroacute
Ediciones
F DE ALEMANY Susana y G DE WOLF Frances Conversaciones sobre
musicoterapiahellipy algo maacutesrdquo Biblioteca Pedagoacutegica Editorial Guadalupe
Aucouturier B Los fantasmas de accioacuten y la praacutectica psicomotriz Graoacute Barcelona 2004
Pi VE Experiencias con autistas psicoacuteticos y caracteriales La mano de DiosPromolibro Valencia 2003
PAacuteGINAS WEBS VISITADAS
httpwwwfacartesunaleducomusicoterapiamusicohtm
httppdfrincondelvagocomdefiniendo-la-musicoterapia_kenneth-brusciahtml
httpwwwlamusicoterapiacomla-musicoterapia-mainmenu-114historia-musicoterapia-
mainmenu-134html
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
httpeswikipediaorgwikiMusicoterapiaC2BFQuC3A9_hace_un_musicoterapeuta3F
httpwwwespaciologopedicocomarticulosarticulos2phpId_articulo=252
httpwwwcolegjeanpedumxmasInfohtml
httpblogsuaeseduca0620110507la-musicoterapia-para-nee-en-educacion-infantil-
beatriz-gallego
983144983156983156983152983098983087983087983159983159983159983086983137983139983156983145983159983141983138983086983141983155983087983155983145983156983141983154983137983152983145983137983087983149983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137983135983156983135983140983141983135983146983157983141983143983151983086983144983156983149983148
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983089
4 PERFIL DEL MUSICOTERAPEUTA
El perfil personal del musicoterapeuta seguacuten Muskatevc en el antildeo 1966 otorga toda
una serie de cualidades que debe tener este tipo de profesional
Ser una persona con vitalidad Saber trabajar en equipo
Poseer una estabilidad emocional Conocer el mundo afectivo del paciente
Comprensioacuten y aceptacioacuten de siacute mismo Poseer sensibilidad emocional musical y artiacutestica
Ansia de ayuda hacia los demaacutes Tener capacidad de faacutecil improvisacioacuten y creatividad
Poseer sentido del humor Mucha intuicioacuten
Gran dosis de paciencia y de tacto en las relaciones Firmeza en su caraacutecter
iquestCoacutemo es el musicoterapeuta
Debe tener conocimientos meacutedicos psicoloacutegicos pedagoacutegicos y musicales pero sin
llegar a ser meacutedico muacutesico etchellip El musicoterapeuta debe dedicarse uacutenicamente a la
musicoterapia y por lo tanto reciben una formacioacuten especiacutefica
El musicoterapeuta puede atender a todas las personas durante las diferentes
etapas evolutivas desde el propio periodo de gestacioacuten de una mujer hasta edades
avanzadas con y sin dificultades
Debe de ser ante todo terapeuta con gran conocimiento teoacuterico y praacutectico del
mundo sonoro musical y del movimiento Para realizar bien la musicoterapia es necesario
que el terapeuta despueacutes de su formacioacuten se someta a un tratamiento psicoloacutegico
enfocado al conocimiento y consciente de los aspectos inconscientes profundos y por el
otro a un tratamiento muacutesico terapeacuteutico didaacutectico
Las principales funciones del musicoterapeuta son ayudar al diagnoacutestico cliacutenicocomprender al paciente en su problemaacutetica restablecer mantener y acrecentar
adecuadas conductas en el paciente
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983090
5 BENEFICIOS DE LA MUSCIOTERAPIA
BENEFICIOS QUE OTORGA LA MUSICOTERAPIA
bull Facilita y promueve la comunicacioacuten y las relaciones contribuyendo a la adaptacioacuten
del individuo a su medio
bull Es un estiacutemulo que enriquece el proceso sensorial cognitivo (pensamiento
lenguaje aprendizaje y memoria)
bull Enriquece los procesos motores
bull Mejora la coordinacioacuten
bull Fomenta la creatividad y la disposicioacuten al cambio
bull Trabaja en la expresioacuten
bull Muy uacutetil para practicar la organizacioacuten
Efectos de la musicoterapia en
bull Fisiologiacutea produce cambios en el ritmo cardiaco y respiratorio asiacute como en la
tensioacuten muscular
bull Comunicacioacuten estimula la expresioacuten de los problemas y las inquietudes
bull Afectividad favorece el desarrollo emocional y afectivo
bull Sensibilidad agudiza la percepcioacuten auditiva y taacutectil
bull Movimiento estimula la actividad y mejora la coordinacioacuten motriz
bull Sociabilidad fomenta la interrelacioacuten social
bull
Educativa ayuda a la formacioacuten desarrollo personal y superacioacuten dediscapacidades de aprendizaje
bull Psicoterapeacuteuticas ayuda a resolver problemas psicoloacutegicos y a cambiar
conductas establecidas
bull Meacutedica apoyo psicoloacutegico y fiacutesico
bull Psiquiaacutetrica mejorar la autoestima y la capacidad de comunicacioacuten de los
enfermos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983091
bull Geriaacutetrica promueve la sociabilidad el mantenimiento de la memoria la actividad
fiacutesica y la orientacioacuten en la realidad a las personas mayores
bull Rehabilitacioacuten social ayuda en los procesos de desintoxicacioacuten de
drogodependientes
En caso contrario los sonidos desagradables producen un incremento en los niveles
cerebrales de serotonina hormona que se relaciona con los fenoacutemenos de agresividad y
depresioacuten
51 Ventajas de la Musicoterapia
Los beneficios de la musicoterapia durante el embarazo tanto para la madre como para
el bebeacute La estimulacioacuten prenatal auditiva consigue una mayor relacioacuten de la mujer
durante el trabajo del parto reduciendo su nivel de ansiedad daacutendole mayor autocontrol
sobre el dolor y conciencia sobre las sensaciones fiacutesicas Al disminuir el estreacutes a la hora
del parto tambieacuten ayudaraacute a que el bebeacute nazca envuelto de maacutes serenidad La
musicoterapia regula el estado de aacutenimo alegra y suaviza los estados de tensioacuten estreacutes y
depresioacuten Tambieacuten mejora el aprendizaje la coordinacioacuten y la resistencia fiacutesica
52 Desventajas de la Musicoterapia
Hemos de considerar que en determinados casos el tipo de muacutesica utilizada en las
sesiones de musicoterapia produce alegriacutea identificacioacuten y estimula el movimiento
instintivo siendo adecuada si se controla Pero tambieacuten se ha demostrado que su abuso
desequilibra y produce unos efectos negativos que hacen dudar de la influencia positiva
de estas audiciones sobre el estado fiacutesico y moral Hemos de destacar que el poder
terapeacuteutico maacutes intenso lo encuentra en la praacutectica personal de sus canciones sus
instrumentos sus juegos musicales sus ritmos y de todo aquello que eacutel sienta como suyo
y se considere capaz de realizar hasta sus propias audiciones La vigilancia y observacioacuten
de las reacciones de los nintildeos ante la praacutectica vocal instrumental o de movimiento ha de
ser continua
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983092
6 APLICACIOacuteN AacuteMBITO DE ACTUACIOacuteN Y ACTIVIDADES DE LA MUSICOTERAPIA
Dentro de todos los aacutembitos de aplicacioacuten de la Musicoterapia distinguimos 3
grandes grupos
- Aacutembito educativo dirigido a Centros de integracioacuten de nintildeos con NEE educacioacuten
especial escuelas infantileshellip
-Aacutembito sanitario dirigido a hospitales para trastornos mentales geriatriacutea
psiquiatriacuteahellip
- Aacutembito social dirigido a centros de menores de acogidahellip
AacuteMBITO EDUCATIVO
1Jean Piaget y Davison y Hargreaves
La muacutesica se inicia desde muy temprana edad por la importancia que tiene la
muacutesica en el desarrollo de la percepcioacuten y de la atencioacuten precoz y de la primera infancia
que va desde su nacimiento hasta conseguir el equilibrio de la etapa adulta
En la escuela de Jean Piaget a demaacutes de otros meacutetodos utilizan la musicoterapia
como herramienta educativa permite la relajacioacuten para reanudar sus actividades
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983093
Uno de los principales psicoacutelogos que nos describen en desarrollo cognitivo y
evolutivo de desde la infancia hasta la adolescencia en Jean Piaget con sus estructuras
psicoloacutegicas que se desarrollan a partir de los reflejos innatos se organizan esquemas de
conducta se internalizan como modelos de pensamiento y se desarrollan en complejas
estructuras intelectuales que definen la vida de cada una de las personas
Los estadios que establece Jean Piaget son 4 y no puedes pasar al siguiente nivel
sin antes haber superado en anterior
1 Etapa sensorio-motora hasta los 24 meses La conducta motora no hace representaciones
internas de hechos externos y no abarca conceptos
2 Etapa preoperacional de 2 a 7 antildeos Etapa del pensamiento y del lenguaje simboacutelico y hablado
3 Etapa de las operaciones concretas de los 7 a 11 antildeos Aplicacioacuten del razonamiento a problemas
concretos o reales Presenta esquemas loacutegicos seriados ordenacioacuten mental de conjuntos y
clasificacioacuten de causalidad espacio tiempo y velocidad
4 Etapa de las operaciones formales desde 11 en adelante Aparece la abstraccioacuten de
conocimientos concretos observados Uso del razonamiento loacutegico inductivo y deductivo Desarrollo
de conceptos morales
La muacutesica es un lenguaje no verbal que sirve para comunicar sentimientosemociones y necesidades a traveacutes de un sistema de signos formatos y estructuras
sonoras y musicales riacutetmicas y meloacutedicas que actuacutea como canal entre el nintildeo y el adulto
Ya desde muy pequentildeos las madres utilizan la voz el canto como instrumento de
comunicacioacuten con el recieacuten nacido y viceversa los bebeacute utilizan los ruidos para
comunicarse con sus madres y conocer los diferentes estados de aacutenimo de cada uno
Otro de los autores que estariacutea de acuerdo con Piaget en iniciar desde muytemprana edad la utilizacioacuten de la muacutesica son Davison o Hargreaves antes mencionados
por su influencia en el desarrollo evolutivo Creen que a traveacutes de la muacutesica se puede
educar iacutentegramente al nintildeoa relacionarse con la actividad de la muacutesica el juego el
movimiento y la alegriacutea de manera que les ayude a expresar de forma espontaacutenea y
afectiva las sensaciones musicales
Afirman que la musicalidad constituye una de las actitudes maacutes valiosas de tipo
humaniacutestico y no una habilidad aislada o altamente especializada siendo la 1ordf infancia la
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983094
etapa maacutes propicia para su desarrollo Es entonces cuando los nintildeosas establecen sus
primeros contactos con los elementos musicales a traveacutes de instrumentos sencillos la voz
y su propio cuerpo adquiriendo teacutecnicas que le van a permitir utilizar la muacutesica como
lenguaje y medio expresivo Ademaacutes estas experiencias infantiles tendraacuten gran
importancia para moldear y formar la personalidad Las experiencias musicales de
participacioacuten activa (jugar con la pelotita mientras suena la muacutesica seriacutea pasiva sino
participa soacutelo oye) son el medio idoacuteneo para promover el desarrollo intelectual fiacutesico
sensorial y afectivo-emocional de los nintildeosas La vivencia de este tipo de experiencias
repercute amplia y favorablemente sobre los demaacutes objetivos educativos
Por ejemplo las mismas teacutecnicas baacutesicas de atencioacuten desinhibicioacuten concentracioacuten
imaginacioacuten creatividad control motriz etc Desarrollada en muacutesica son esenciales parael resto de los aprendizajes en las diversas aulas de conocimiento Estas experiencias
musicales resultan muy sugerentes y divertidas para los nintildeosas ya que estaacuten de acuerdo
con sus intereses luacutedicos y por tanto educan de una manera natural Manipulando los
materiales musicales accediendo mediante ellos a la organizacioacuten perceptual y pasando
de la imagen auditiva y visual hasta la representacioacuten mental y la simbolizacioacuten estaremos
influyendo en la educacioacuten del nintildeoa de forma decisiva
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983095
2 Escuela ordinaria (educacioacuten infantil y primaria) alumnos con necesidades
educativas especiales
Presentan alterados aspectos como el aprendizaje escolar atencioacuten memoria
socializacioacuten esquema corporal y lateralidad
La musicoterapia en la escuela es trabajada desde dos vertientes como puede ser
la reeducacioacuten y la atencioacuten cliacutenica
-MT en reeducacioacuten dirigido a alumnos con NEE con programas de integracioacuten
-MT cliacutenica poseen una discapacidad maacutes severa y por tanto requieren una
atencioacuten personalizada para favorecer su desarrollo e integracioacuten
Los objetivos que se pretenden conseguir con la musicoterapia dentro del aacutembito
educativo son
-Utilizar meacutetodos y teacutecnicas de adaptacioacuten en las terapias de apoyo
-Uso de la muacutesica portadora de informacioacuten y refuerzo de la memoria para apoyar
en las tareas acadeacutemicas
-Uso de la muacutesica para reforzar las conductas apropiadas que trabaja el alumno
-Para desarrollar socio-emocionalmente las conductas y poder expresan los
sentimientos
Por lo tanto para poder valorar y realizar un seguimiento constante del trabajo
realizado dentro de las aulas con alumnos con necesidades educativas especiales hay que
tener en cuenta
-Los instrumentos musicales utilizados por los alumnos-El uso de la voz y del espacio que ha utilizado
-La expresioacuten corporal del alumno
-Las respuestas en el trabajo realizado por el nintildeo
-La relacioacuten alumno-musicoterapeuta
-La relacioacuten del nintildeo con el resto del grupo
-Conexioacuten con la realidad de la sesioacuten (diferencias de realidad y ficcioacuten)
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983096
Las aacutereas curriculares que podemos tener en cuenta en el trabajo con nintildeosas en
los talleres dentro de un centro educativo son
El aacuterea de Muacutesica proporciona un medio excepcional para desarrollar la
comunicacioacuten y la representacioacuten (desarrollo de estrategias de comunicacioacuten verbal y
no verbal expresar necesidades baacutesicas establecer relaciones y habilidades sociales
favorecer la representacioacuten y simbolizacioacuten a traveacutes de diferentes lenguajes) Fomenta la
creatividad los procesos afectivo-emocionales comportamentales y de interaccioacuten social
El uso terapeacuteutico de la muacutesica ayuda en el aspecto fiacutesico y psiacutequico porque todo
sonido abre los diferentes canales de comunicacioacuten que nos podamos encontrar y
acceder a los sentimientos emociones deseos no exteriorizados anteriormente
La musicoterapia aporta a la educacioacuten especial una ayuda en el diagnoacutestico
cliacutenico psicopedagoacutegico en la socializacioacuten en la adquisicioacuten de conocimientos y crea un
ambiente afectivo y emocional
La muacutesica como medio de integracioacuten efectiva integracioacuten social curricular y
psicoloacutegica nos permite desarrollar con facilidad estrategias didaacutecticas de ensentildeanza-
aprendizaje activas globalizadoras individualizantes y socializadoras al mismo tiempo
Los alumnos con nee van a compartir con el resto del grupo clase los objetivos
generales del curriacuteculo ordinario Pero es necesario realizar una adaptacioacuten curricular
individual (ACI) para que la actividad sea maacutes motivadora significativa e inclusiva y poder
atender asiacute a la diversidad de cada aula
En el proyecto educativo de Centro (PEC)
Depende de las decisiones que tome en centro escolar Si la programacioacuten no tiene
delimitadas las horas de dedicacioacuten a cada una de las materias puede resultar de granintereacutes realizar un esfuerzo de integracioacuten ya que tienen en comuacuten que son medios
idoacuteneos para el desarrollo psicoloacutegico de los alumnos y para la atencioacuten a la diversidad
En el proyecto curricular de centro (PPC)
A partir de las finalidades educativas marcadas en el MEC en el disentildeo curricular de
base (DCB) Se ha de concretar un desarrollo curricular de ciclo en las programaciones de
aula (PA)Es necesario abordar este tipo de aprendizajes desde las etapas infantiles
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983097
Coacutemo hay que ensentildear Hay que flexibilizar las planificaciones de cada ciclo para
los alumnos con nee que tienen el apoyo de los profesionales que intervienen teniendo en
cuenta la realidad contextual que les rodea y las zonas de desarrollo proacuteximo para
detectar y identificar las necesidades de cada alumnoa y realizar las pertinentes
adaptaciones
Es necesario que el profesional que intervenga en las actividades tenga
conocimientos tanto en las necesidades de educacioacuten especial como conocimientos
baacutesicos en muacutesica
Los Contenidos correspondientes a esta aacuterea son
Desarrollo de la capacidad de comunicacioacuten Se realiza a traveacutes del afianzamiento de rutinas parafavorecer esquemas de participacioacuten y el lenguaje
Asociacioacuten de estiacutemulos visuales y auditivos Mediante la visualizacioacuten de los pictogramas pertenecientes a
la actividad a realizar asociados a su vez con la verbalizacioacuten y el sonido de la cancioacuten ldquoholaholardquo
acompantildeada del ritmo del tambor
Incremento de destrezas comunicativas A partir de las peticiones deseos necesidades
D del lenguaje comprensivo Corresponde a la identificacioacuten de imaacutegenes correspondientes a objetos y
personas (pictogramas y fotografias)
Seguimiento de instrucciones (secuencias cortas)
D habilidades prelinguumliacutesticas imitacioacuten de sonidos onomatopeyas palabras canciones y ritmos
Desarrollo de la expresioacuten musical a partir de La percepcioacuten y diferenciacioacuten del
sonido y de la muacutesica la identificacioacuten de sonidos e instrumentos musicales la
coordinacioacuten de movimientos corporales con un ritmo musical dado la diferenciacioacuten de
cualidades del sonido (intensidad duracioacuten) la discriminacioacuten de diversas canciones y
piezas musicales
En Educacioacuten Infantil destacamos el aprendizaje globalizador y constructivo a
traveacutes de juegos luacutedicos sonoro musicales donde el alumno desarrolla funciones
sensoriomotoras y aprendizajes significativos y funcionales
En Educacioacuten Primaria incorporamos el concepto de aprendizaje funcional que
tiene que ser gratificante para conseguir la estimulacioacuten de las capacidades nuevas del
alumnoa
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983088
En este apartado curricular tendremos en cuenta las teacutecnicas musicoterapeacuteutica de
K Bruscia (1997) mencionadas anteriormente que favorecen el proceso de interaccioacuten
con muacutesica y que los docentes pueden utilizar en caso necesario
3 Deficiencias mentales
En EEUU bien entrado el siglo XIX ya se utilizaban instrumentos musicales en las
escuelas con la finalidad de potenciar el desarrollo linguumliacutestico motricidad y habilidades
sociales asiacute como tambieacuten se dieron cuenta de que las respuestas emocionales la
memoria y la comunicacioacuten de los nintildeos con deficiencias tambieacuten mejoraban
Para poder identificar a una personal con deficiencia mental la (AAMR) American
Association on Mental Retardation define cuatro paraacutemetros
-Bagaje cultural la lengua materna la comunicacioacuten y las conductas
-El funcionamiento intelectual adaptativo se ha de evaluar dentro del entorno
habitual de la persona discapacitada
-Una persona con deficiencia mental puede mostrar competencia en varias aacutereas
de adaptacioacuten
-Los objetivos educacionales son mejorar las habilidades adaptativas a traveacutes de
servicios terapeacuteuticos preservar el nivel actual de funcionamiento y detener una regresioacuten
Por otro lado tambieacuten encontramos en test DSM-IV que nos clasifica las
deficiencias mentales en retraso mental leve moderado grave profundo y de gravedad no
especificada
1 Factores de riesgo
La AAMR identifica una serie de factores de riesgo a tener en cuenta a la hora de
identificar la deficiencia mental
-Factores biomeacutedicos problemas geneacuteticos y de desnutricioacuten
-Factores sociales deacuteficit de estimulacioacuten sensorial
-Factores conductuales actividades de riesgo y abuso de drogas por partematerna
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983089
-Factores educacionales cantidad y calidad de apoyo educacional en el desarrollo
cognitivo y de habilidades adaptativas
2 Prevencioacuten
A traveacutes de los sistemas preventivos y de las nuevas tecnologiacuteas se ha conseguido
reducir significativamente los casos de deficiencias mentales y para poder realizar una
raacutepida prevencioacuten hay que tener en cuenta tres niveles
-Prevencioacuten primaria reducir el riesgo antes del nacimiento y del embarazo
-Prevencioacuten secundaria identificar los posibles padres con probabilidad de tener
un hijo deficiente mental (amniocentesis y ecografiacuteas)
-Prevencioacuten terciaria minimizar los efectos a largo plazo de la deficiencia mental a
traveacutes de la estimulacioacuten sensorial en bebeacutes y una educacioacuten especial adecuada
3 Caracteriacutesticas de DM
En las deficiencias mentales podemos encontrar toda una serie de caracteriacutesticas
comunes agrupadas en 4 puntos
Desarrollo
fiacutesico
y
motoacuterico
Personas fraacutegiles menos tamantildeo y peso
Escaso equilibrio
Locomocioacuten deficitaria
Dificultades en la coordinacioacuten compleja y de las destrezas manipulativas
Deficiencias sensoriales visuales y auditivas
Desarrollo
linguumliacutestico
Deacuteficit en el lenguaje y la comunicacioacuten
Retraso en adquisiciones motrices comunicacioacuten gestual y miacutemica limitadas
Llanto breve
Emisiones vocaacutelicas pobres
Balbuceo limitado
Deacuteficit en el control de respiracioacuten y oacuterganos de fonacioacuten y motilidad bucofacial
Etapa fonoloacutegica errores de articulacioacuten
Etapa semaacutentica vocabulario reducido automaacutetico y limitado
Etapa morfoloacutegica alteraciones en la concordancia entre nombres adjetivos verbos y
adverbios
Etapa sintaacutectica alteraciones en la adquisicioacuten y uso de morfemas gramaticales
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983090
creatividad linguumliacutestica limitada frases simples
Etapa pragmaacutetica condicionada por el ambiente que les rodea
Desarrollo
cognitivo
No tienen ni adquisicioacuten ni permanencia del objeto ni representacioacuten mental del mismo
Dificultad en la imitacioacuten
Dificultad en el juego simboacutelicoPobreza de pensamiento
Dificultad en la observacioacuten y anaacutelisis de su entorno
Deacuteficit en asociaciones imaginacioacuten pensamiento personal previsioacute y organizacioacuten
Falta de comprensioacuten
Dificultades linguumliacutesticas
Deacuteficit en la solucioacuten de problemas
Desarrollo
personal
Y
social
Alta nivel de ansiedad
Escaso autocontrol
Escasa concentracioacuten
Baja tolerancia a la frustracioacuten
Problemas de relacioacuten con el ambiente de adaptacioacuten situacional y en las relaciones con
las personas
Partiendo de las Adaptaciones Curriculares Individualizadas de cada alumnoa se
daraacuten toda una serie de pautas orientativas
-MUSICOTERAPIA Y DEacuteFICIT VISUAL
Los alumnos con este tipo de deficiencia tienen dificultades en el manejo de
instrumentos musicales para su desplazamiento adquirir informacioacuten corporal de los
demaacutes en cambio desarrollan la percepcioacuten auditiva y las habilidades sociales maacutes que
el resto es por ello que este tipo de alumnos optaraacuten por la alternativa del canto y
narracioacuten de cuentos orales En cuanto se trate de actividades de manipulacioacuten o espacio
tendraacuten la ayuda necesaria para sentirse seguros
Algunos educadores musicoterapeutas creen que el ldquociegordquo puede extraer de la
participacioacuten musical beneacuteficos positivos Algunos autores que han estudiado este tema
son
Crocker (que subraya la importancia del empleo de la muacutesica con el ciego como unmedio de expresioacuten emocional )
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983091
Gilliland y Baldwin (que apoyan que el movimiento riacutetmico es un gran valor para
nintildeos ciegos )
Beetz (sostiene que no solamente los ciegos sino que muchas personas que ven
sienten que sin muacutesica su educacioacuten no seriacutea completa )
Alvin (que piensa que las personas ciegas esta ldquoforzadardquo por su ceguera a
desarrollar la sensibilidad taacutectil y auditiva )
Elam (que desarrollo una investigacioacuten de los meacutetodos y de las teacutecnicas
empleados en la ensentildeanza musical de los ciegos ) etc
Los Objetivos para una resolucioacuten al impacto negativo del deacuteficit visual
1 Desarrollar la orientacioacuten y locomocioacuten esquema corporal y teacuterminos espaciales
(arriba al lado etc) Se usan actividades que incluyan este tipo de consignas
instrumentos que ayuden a identificar la localizacioacuten del espacio y del ritmo como
sentildeal de tiempo y de movimiento
2 Promover habilidades sociales y comunicacioacuten interpersonal participar en
grupos musicales y cooperar con los demaacutes implica habilidades sociales comoesperar turnos o seguir instrucciones etc
3 Expresar y desarrollar emociones sensoriales por si mismos no se ven
afectados pero las actitudes de los videntes pueden dantildear su autoestima por lo
que deben expresarse en actividades como en componer o escribir letras de
canciones
4 Facilitar el aprendizaje de conductas acadeacutemicas desarrollar el oiacutedo y reforzar la
conducta deseada5 Mejorar la afectividad y la conducta
6 Desarrollar la discriminacioacuten auditiva
7 Adquirir destrezas y medios de expresioacuten
8 Desarrollar la locucioacuten
9 Acercamiento al mundo sonoro
10 Reforzamiento de la autoestima
11 Reconocer el lugar y se adapte al espacio abierto12 Adquirir seguridad y confianza y se comunique terapeuta y con el grupo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983092
13 Reconocer pequentildeos motivos musicales o canciones
14 Trabajar individualmente en parejas o colectivo
15 Que siga instrucciones simples
16 Responder de forma organizada a la informacioacuten sensorial
17 Que se integre a las actividades que se realicen a traveacutes de muacutesica o gestos la
voz y la palabra
18 Que se desinhiba progresivamente que conozca los materiales baacutesicos de trabajos
ya sean instrumentos musicales u objetos en general
-MUSICOTERAPIA Y AUTISMO
En la aplicacioacuten de la musicoterapia en el autismo infantil se plantean problemas
que exigen una adaptacioacuten a la metodologiacutea y teacutecnica La musicoterapia es para el nintildeo
autista la primera teacutecnica de acercamiento
El motivo de tener que modificar la metodologiacutea descrita es debido a la dificultad en
encontrar el ISO del nintildeo autista y el objeto intermediario
La mayoriacutea de los nintildeos disminuidos responden con facilidad cuando se encuentra
frente a una situacioacuten musical ademaacutes revela a menudo deficiencias musicales
particulares expresiones de su patologiacutea
Se pueden utilizar algunas teacutecnicas como ejercicios de vocalizacioacuten canto con
acompantildeamiento de percusioacuten corporal movimiento etc
Los siacutentomas para establecer un criterio de diagnoacutestico que propone M Maury para
nintildeos autistas estaacute relacionado con los trastornos en relacioacuten con personas (anomaliacuteas
en la mirada falta de ajuste corporal ausencia de movimientos anticipatorio indiferenciaante la presencia de un adultohellip) trastornos relacionados con los objetos (fascinacioacuten
por los juegos de luz movimientos de rotacioacuten y vaiveacuten fijacioacuten por alguacuten objetohellip) y los
trastornos en el funcionamiento corporal ( alimentario suentildeo y estereotipias)
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983093
Podemos localizar deacuteficits graves en cuatro aacutereas
Lenguaje
1 Falta de desarrollo o deficiencia
2 Capacidad para relacionarse con la gente en acontecimientos y objetos Existe un distanciamiento
social y evitacioacuten del contacto visual asiacute como una cohesioacuten extremada con determinados objetos
3 Patrones y secuencias de desarrollo Conductas obsesivas y repetitivas
4 Respuestas a estiacutemulos auditivos visuales y emocionales
El uso de la musicoterapia es debido a que el nintildeo autista responde mejor a este
tipo de tratamientos
Las aacutereas de tratamiento con nintildeos autistas son
Coordinacioacuten motriz gruesa y fina Comunicacioacuten verbal y no verbal
Atencioacuten y aprendizaje de conceptos preacadeacutemicosy baacutesicos
Alterar patrones ritualistas de conductas y reducir laansiedad
Conciencia corporal y autocontrol Educar una apreciacioacuten auditiva visual taacutectil ykinesteacutesica
Teacutecnicas utilizadas para nintildeos autistas
- Ejercicios de vocalizacioacuten (canto de vocales)
- Canto con acompantildeamiento frecuente de percusioacuten corporal
- Movimiento danza ejercicio riacutetmico imitacioacuten etc
- Audicioacuten musical
- Interpretacioacuten instrumental imitacioacuten e improvisacioacuten
- Juegos creativos musicales
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983094
Procesos utilizados en nintildeos autistas para el desarrollo
Del lenguaje
Para poder establecer una mayor comunicacioacuten hay
que facilitar y apoyar el deseo y necesidad de
comunicacioacuten
Una vez ha entendido la respuesta comunicativa
hay que integrar el ritmo la percusioacuten corporal y la
voz
Deberaacute realizar ejercicios vocales y bucales tocar
un instrumento que produce la imitacioacuten de los
muacutesculos articulatorios y fortalece el uso funcionalde la boca
Imitacioacuten de motricidad gruesa y fina en las
secuencias de teacutecnicas que se utilizan para
desarrollar habilidades preceptuacuteales
Modular la entonacioacuten es decir la improvisacioacuten
vocal con consonantes y vocales y ejercicios de
respiracioacuten para mejorar la fuerza vocal
Cognitivo
Informacioacuten no musical en letras y cantos para
ensentildear habilidades
Alterar aprendizajes institucionales con escuchas
reduce la ansiedad
Memoria auditiva imitar tonos simples hacia
secuencias maacutes largas
Aprendizajes de conceptos especiacuteficos como
etiquetar numerar y asociacioacuten
Social y emocional
Utilizan la muacutesica como elemento mediador entre el
terapeuta y el paciente
Construyen relaciones con intervenciones musicales
y con contacto fiacutesico
Tienen un aprendizaje social dentro de un contexto
social y un aprendizaje emocional porque les
provoca respuestas emocionales
Aprenden a ser un miembro del grupo en el canto la
danza buscando instrumentos para tolerar el
contacto fiacutesico
Sensorial
Integracioacuten sensorial relacionar estiacutemulos auditivos
visuales y taacutectiles por la exploracioacuten manual de
instrumentos
Refuerzo sensorial para reducir la conducta de
autoestimulacioacuten utilizando la muacutesica como refuerzo
o sustitutivo
Integracioacuten motoacuterica actividades de movimiento que
integren la coordinacioacuten Riacutetmica para la
diferenciacioacuten entre niveles de intensidad ritmos
melodiacuteas y acompantildeamientos
Tocar instrumentos de precisioacuten integrar la
habilidad motoacuterica con el estiacutemulo sensorial
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983095
-MUSICOTERAPIA Y RETRASO MENTAL (RM)
Este grupo de alumnos tienen las capacidades significativas e intelectuales
mermadas asiacute como las limitaciones en las habilidades adaptativas es por ello que el
apoyo recibido se divides en cuatro niveles el intermitente limitado extenso y elgeneralizado
Si este tipo de alumnosas estaacuten motivados se implican positivamente en las
propuestas musicales realizando e jercicios fonoloacutegicos conceptos ya experimentados
anteriormente estructuras morfosintaacutecticas adaptadas a su nivel de compresioacuten
seriaciones semaacutenticas secuencias temporales etc que no seraacuten iniciadas hasta
garantizar que han entendido todos los contenidos propuestos
Las sesiones se iniciaraacuten y acabaraacuten con muacutesica teniendo en cuenta el trabajo de
freno inhibitorio del movimiento con muacutesica para aprender a regular su energiacutea corporal
en funcioacuten de estiacutemulos externos
Hay que evitar que se bloqueen emocionalmente
AacuteMBITO SANITARIO
A lo largo de la deacutecada de 1980 se realizaron estudios cientiacuteficos y aportaciones a
los diferentes tratamientos donde se aplica la musicoterapia
La justificacioacuten de la aplicacioacuten de la musicoterapia es debido a factores
bioquiacutemicos (aminoaacutecidos y secreciones glandulares) fisioloacutegicos (ritmo cardiacuteaco
respiratorio ondas cerebrales pulso presioacuten sanguiacutenea y actividad muscular) psico-emocionales (capacidad de despertar evocar y desarrollar cualquier emocioacuten efectos
sedantes y estimulanteshellip) cognitivo-intelectuales (capacidad de atencioacuten sostenida
facilita el aprendizaje ejercita los procesos de orden y razonamiento estimula la memoria
diferida e inmediata la imaginacioacuten y capacidad creadora) sociales y espirituales
La musicoterapia en el aacutembito hospitalario tiene como objetivos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983096
1 Utilizar estrategias musicoterapeacuteuticas con el fin de ayudar en el tratamiento de
enfermedades
2 Aumentar el sistema inmunitario
3 Paliar el dolor
4 Reducir el estreacutes y la ansiedad y mejorar el estado de aacutenimo del enfermo
5 Desarrollar estimulacioacuten cognitiva
6 Desarrollar copping o habilidades de afrontamiento
7 Utilizar la muacutesica asociada a terapia respiratoria terapia ocupacional fisioterapia
logopedia disminucioacuten del dolor y la ansiedad fortalecer la adhesioacuten al tratamiento
Kate Gfeller (2000) los agrupa en dos grupos
-Objetivos de necesidades fiacutesicas
-aliviar el dolor
-tolerar los tratamientos
-mejorar el funcionamiento muscular
-Objetivos de necesidades psicosociales
-normalizar
-dar apoyo emocional
En el aacutembito sanitario la musicoterapia en bebeacutes hospitalizados les aporta grandes
beneficios seguacuten JStandley (2002) donde desarrolla toda una serie de actividades que
son adecuadas para este tipo de nintildeos
-Las canciones de cuna grabadas y escuchadas en la incubadora mejora los
niveles de saturacioacuten de oxiacutegeno y aumento de peso-El canto vivo y la estimulacioacuten multimodal incrementa la tolerancia ante la
estimulacioacuten
-La formacioacuten de padres en el programa de estimulacioacuten multimodal reduce la
sobre estimulacioacuten de eacutestos sobre el bebeacute
-El PAL conocido como sistema de cuna activado a traveacutes del chupete que refuerza
la actividad del reflejo de succioacuten e incrementa la ingesta de comida
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983097
Teacutecnicas musicoterapeacuteuticas aplicadas en el aacutembito hospitalario
ACTIVIDAD FUNCIOacuteN MUSICAL
Audicioacuten musical receptiva Analgeacutesico ansioliacuteticos sedativoImprovisacioacuten musical Centrar la atencioacuten estructuracioacuten del ejercicio
fiacutesico
Counseling Facilitar las relaciones paciente-familia
Facilitar el desarrollo de objetivos
educacionales
Facilitacioacuten y estructuracioacuten del aprendizaje
Estimulacioacuten Estimulacioacuten de la audicioacuten de la preparacioacuten y
de la concienciaBiofeedback Estructuracioacuten de respuestas fisioloacutegicas
Actividades grupales Estructuracioacuten de interacciones personales en
el aacutembito del ocio
Dentro de las patologiacuteas psiquiaacutetricas que se pueden tratar hay que tener en
cuenta la frecuencia en que se manifiesta la conducta inadecuada la duracioacuten y la
intensidad de la conducta para poder realizar un diagnoacutestico e iniciar un tratamientoadecuado
Actualmente en nuestra sociedad los trastornos mentales son los relacionados
con el estado de aacutenimo la depresioacuten la bipolaridad la ansiedad la esquizofrenia los
trastornos de personalidad etc
En los trastornos del estado de aacutenimo son problemas mentales que se caracterizan
por una alteracioacuten del estado de humor de las personas llevando a niveles extremos esosestados de aacutenimo depresioacuten-alegriacutea producidos por principalmente por una falta de
control de situaciones que no dominan o les superan y el deacuteficit en el propio autocontrol
Aunque de todas formas hay que tener en cuenta la predisposicioacuten de cada una de
las personas
La depresioacuten es uno de los factores a tener en cuenta en los cambios de los
estados de aacutenimo en este caso bajo falta de motivacioacuten e intereacutes Las personas tienden a
perder o a ganar grandes cantidades de peso a tener un suentildeo alterado falta de energiacutea
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983088
cansancio sentimientos de culpabilidad incapacidad de concentracioacuten pensamientos
negativos constantes apatiacutea etc
Los trastornos de ansiedad son reacciones fisioloacutegicas involuntarias ante una
situacioacuten de peligro es una reaccioacuten innata y natural del individuo ante situaciones que no
controla y puede ser positiva y negativa si permanece la ansiedad durante periodos largos
de tiempo y perjudicar seriamente la salud del individuo
Las esquizofrenias son enfermedades mentales graves donde las alteraciones de
pensamientos de percepcioacuten sensorial conductual y afectiva son constantes sufriendo
alucinaciones delirios comportamientos exagerados e impulsivos con escasa capacidad
de recursos y habilidades para autocontrolarse
Los trastornos de personalidad pueden tener oriacutegenes muy diversos pero su
comportamiento los aisla de la sociedad es decir son personas inadaptadas a nivel
escolar laboral y de relaciones interpersonales
Este tipo de trastornos no van solos normalmente van acompantildeados de varios tipos
como el paranoide esquizoide antisocial narcisista personalidad por evitacioacuten
dependencia obsesivo compulsivo etc
En los trastornos mencionados anteriormente la musicoterapia tiene como objetivo
ayudar o paliar estas enfermedades de manera individualizada en cada uno de los
pacientes
El musicoterapeuta tiene que elegir el tratamiento a seguir con cada paciente
porque cada patologiacutea tendraacute unos objetivos y sistemas de aplicacioacuten diferentes del resto
de pacientes
Wheeler hacia 1983 propuso tres niveles de praacutectica cliacutenica
La musicoterapia de apoyo Promueve la participacioacuten del paciente o enfermo en
colaboracioacuten con el terapeuta Sus intenciones son mejorar la interaccioacuten social mantenerla orientacioacuten en la realidad distraerse de las preocupaciones neuroacuteticas y de las
obsesiones participar en las actividades grupales en caso necesario controlar las
conductas impulsivas utilizar de manera adecuada el tiempo de ocio
La musicoterapia reeducativa reorientar a los pacientes es decir identificar
expresar sentimientos resolver problemas tomar conciencia de las propias conductas
facilitar cambios conductuales
La musicoterapia reconstructiva principalmente para resolver conflictosinconscientes que interviene en el desarrollo de la personalidad del individuo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983089
Por otro lado encontramos a R Schalock (1996-1997) nos habla de la calidad de
vida de las personas dividido en ocho dimensiones baacutesicas para conseguir una completa
integracioacuten social que explicaremos en el aacutembito social
AacuteMBITO SOCIAL
En las deficiencias mentales Riviegravere y Martos establecen una serie de objetivos
para favorecer el diaacutelogo con el entorno que les rodea
-Estimular destrezas de relacioacuten
-Estimular la accioacuten y atencioacuten conjunta
-Desarrollar la teoriacutea de la mente
-Estimular la comunicacioacuten
-Estimular el lenguaje receptivo y expresivo
-Estimular la anticipacioacuten
-Estimular la flexibilidad
-Estimular la asignacioacuten del sentido a la accioacuten imaginaria
-Estimular la imitacioacuten
-Estimular la suspensioacuten
Las 8 dimensiones fundamentales que establece R Schalock para conseguir una
mayor calidad de vida son abrir diferentes canales de comunicacioacuten y favorecer la
adaptacioacuten social
-Bienestar emocional persigue el objetivo de sentir un grado de aceptabilidad de
satisfaccioacuten consigo mismo estamos hablando del nivel de autoestima
-Relaciones personales Persigue el objetivo de mantener viacutenculos familiares
poseer lazos sociales e interactuar con otros Sentirse reconocido y valorado-Desarrollo personal persigue el objetivo de mantener y disfrutar de actividades de
ocio y tiempo libre
-Inclusioacuten social e integracioacuten persigue el objetivo de conseguir que los pacientes
participen en las actividades al igual que los demaacutes Considerarse una persona valorada
y reconocida por los demaacutes
-La autodeterminacioacuten persigue el objetivo de dar diferentes opciones y
posibilidades para elegir seguacuten sus preferencias Disponer de expectativas y deseos hacialos cuales dirigir sus acciones
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983090
-MUSICOTERAPIA Y DRAMATIZACIOacuteN
La musicoterapia es similar a la dramatizacioacuten en cuanto utilizan como medio el arte
En el caso de la primera la podemos considerar como una disciplina terapeacuteutica que utiliza
lenguajes no verbales o sonidos como la muacutesica y los del propio cuerpo como elementos
para promover el desarrollo integral del individuo y como herramienta terapeacuteutica que
incluye la rehabilitacioacuten la prevencioacuten y la mejora de la salud mental fiacutesica y emocional
Implica una serie de actividades musicales corporales y sonoro-creativas e interpretativas
con el objetivo de evaluar problemas y cumplir objetivos terapeacuteuticos en el aacuterea afectivo-
emocional la rehabilitacioacuten sensorial y motora la superacioacuten de conflictos y la integracioacuten
social
La musicoterapia trabaja a 3 niveles
ndash El sonoro-musical a traveacutes de la emisioacuten de sonidos vocales de improvisaciones con
instrumentos y la audicioacuten de sonidos o muacutesicas
ndash El corporal movimientos del cuerpo y ritmos gestos y posturas
ndash El verbal reflexiones y palabras que surgen a partir de la experiencia no-verbal
La musicoterapia al igual que la dramatizacioacuten contribuye en el desarrollo de
ndash El lenguaje y la comunicacioacuten puesto que mejora la inteligibilidad de la palabra el
acto del habla incorporando ritmo melodiacutea acentuacioacuten entonacioacuten y diccioacuten Al mismo
tipo ayuda a desarrollar la expresividad vocal enriquece las posibilidades de expresioacuten
gestual y corporal y ayuda a expresar conflictos a traveacutes del lenguaje no verbal
ndash La motricidad porque ayuda en la organizacioacuten del esquema corporal y a la relacioacuten
temporal y espacial asiacute como a la coordinacioacuten psicomotora
ndash La creatividad y el bienestar personal porque favorece el desarrollo de la sensibilidad
afectiva desarrolla sentimientos de autoestima independencia y autonomiacutea todo ello
estimulando la expresioacuten y la imaginacioacuten que ayuda a un mejor viacutenculo con los otros
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983091
La musicoterapia se aplica en individuos de todas las edades con discapacidad fiacutesica
neuroloacutegica (como autismo y siacutendrome de Down) mental y sensorial en pacientes con
problemas de salud mental (como adicciones o neurosis) e incluso ante situaciones de
infertilidad y embarazo
CUADRO 1 LAS FORMAS DRAMAacuteTICAS Y DESARROLLO EVOLUTIVO DEL NINtildeOA(MOTOS 1996 127)
En una lectura vertical de este cuadro se pueden relacionar las edades y etapas
escolares en las que aproximadamente aparecen las condiciones adecuadas en el
alumnado para trabajar cada forma dramaacutetica
Actividades de dramatizacioacuten de canciones
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983092
Actividad muy proacutexima al juego pues muchos juegos van acompantildeados de
canciones comba corro etc
middot Canciones seriadas sucediendo situaciones encadenadas en serie cada una como una
propuesta distinta a la anterior pero parecida Asiacute se incita a mover las distintas partes delcuerpo o a realizar acciones como andar comer saltar Son excelentes para el ejercicio de
la psicomotricidad y de la creatividad middot Canciones narrativas permiten la actuacioacuten de un
coro que desarrolla toda la cancioacuten es como el narrador
middot Canciones dialogadas con narrador Como un cuento pero con muacutesica que propicia la
danza
-MUSICOTERAPIA Y DANZA
Las aportaciones de la danzaterapia en la musicoterapia como danza libre y de
expresioacuten corporal danza creativa danza luz biodanzahellip ayudan a que las terapias
obtengan un beneficio de caraacutecter positivo en los pacientes
Los objetivos baacutesicos de la danzaterapia son
-Estimulacioacuten o liberacioacuten y descarga de sentimiento a traveacutes de los movimientos y
gestos corporales
-La comunicacioacuten y el contacto a traveacutes de actividades no verbales
-La reduccioacuten de la ansiedad
-Experimentar goce fiacutesico y emocional debido al impacto producido y al ritmo junto a
la libertad de movimientos
Caracteriacutesticas baacutesicas de la danzaterapia
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983093
-La danzaterapia es expresiva una hora de danzaterapia precediendo a una hora
terapeacuteutica tiene enormes efectos en la comunicacioacuten
-La danzaterapia es progresiva parte de un estado del paciente y le permite un
crecimiento progresivo
-La danzaterapia es integrativa restablece los patrones de movimiento reduce la
fragmentacioacuten y elimina los gestos inapropiados
-La danzaterapia es inclusiva trabaja en grupos o individualmente con pacientes
verbales o no verbales a diferentes grupos de edad y de pacienteshellip es muy uacutetil en
autistas
La danzaterapia recibe influencias del psicoanaacutelisis como es ldquoEl lenguaje expresivo
del cuerpordquo de REICH y ldquoEl valor terapeacuteutico de la experiencia artiacutesticardquo de JUNG
REICH nos habla de que la danzaterapia ayuda a vencer la ldquoarmadura defensiva
muscularrdquo a traveacutes de patrones de movimiento y movilizaciones concretas
JUNG nos habla de que los sentimientos profundos son representados simboacutelicamente y
el material consciente y el inconsciente toman estructura y forma
En la danzaterapia las personas se manifiestas ellas mismas con sus propios
cuerpos la mente y el cuerpo estaacuten en constante interaccioacuten con los demaacutes sus
pensamientos ya sean positivos o negativos La danzaterapia sirve para que las personas
puedan expresarse a traveacutes de su cuerpo y darse cuenta a traveacutes del movimiento de la
conexioacuten entre su mundo interior y el entorno
-MUSICOTERAPIA Y JUEGO
Para poder hablar de terapia del juego hay que remontarse a la psicoterapia infantil
creada por Freud para el tratamiento con su paciente Hans y por Hug-Hellmuth en 1919
Ana Freud 1928 utilizoacute el juego para atraer al nintildeo a la terapia Cuando el nintildeo va
desarrollando una relacioacuten satisfactoria la atencioacuten se traslada desde el juego a las
interacciones verbales
Melanie Klein empleoacute el juego como sustituto de la verbalizacioacuten para comunicarsecon los nintildeos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983094
Solomon en 1938 desarrolla la ldquoTerapia del Juego Activa rdquo utilizada en nintildeos
impulsivos para ayudarlos a expresar su ira y temor ayudaacutendolos a redirigir la energiacutea
antes de actuar y poder iniciar conductas maacutes aceptables
Hambridge analista fue uno de los que recrearon el juego como suceso motivadosde la ansiedad en una etapa intermedia donde el nintildeo ya tiene suficientes recursos La
terapia del juego experimentoacute un importante desarrollo a partir de los trabajos de Carl
Rogers y Virginia Axline
El juego se emplea como tratamiento de trastornos psicoloacutegicos como teacutecnica para
comprender los mecanismos del juego infantil que es la herramienta de comunicacioacuten de
los nintildeosas
Este tipo de terapias intenta entender los mecanismos del juego para su posterior
aplicacioacuten como tratamiento alguacuten problema psicoloacutegico A traveacutes del juego en nintildeo
expresa y resuelve sus conflictos promueve el crecimiento y desarrollo cognitivo asiacute como
tambieacuten ayuda a la socializacioacuten entre los semejantes
Ericsson define el juego ldquohellipcomo una funcioacuten del yo en busca de un ajuste entre
los procesos sociales y corporales con la personalidad del nintildeohelliprdquo
Las principales funciones en la terapia del juego encontramos las funciones
bioloacutegicas (aprendizaje de habilidades baacutesicas la liberacioacuten del exceso de energiacutea la
estimulacioacuten sinesteacutesica) las funciones intrapersonales (dominio de situaciones la
exploracioacuten iniciativa comprensioacuten de las funciones mentales desarrollo cognitivo) las
funciones interpersonales (habilidades sociales y la separacioacuten ndashindividuacioacuten)
funciones socioculturales (imitacioacuten de los modelos de los adultos)
Es una terapia efectiva que ayuda al nintildeo a modificar su comportamiento clarificar
el concepto de siacute mismo y construir relaciones saludables En la Terapia de Juego el nintildeo
entra a una relacioacuten dinaacutemica con el terapista que le ayuda a expresar explorar y
encontrar un sentido a sus dificultades experiencias dolorosas o problemas Estos
problemas incluyen depresioacuten ansiedad agresioacuten dificultades de aprendizaje deacuteficit
de atencioacuten abuso ruptura familiar y violencia domeacutestica
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983095
Los nintildeos usan el juego como una forma de comunicacioacuten por lo tanto se usa la
Terapia de Juego por que los nintildeos no tienen las palabras para describir sus
pensamientos sentimientos y percepciones de su mundo interno y externo
Actividades que un musicoterapeuta puede aplicar a personas con necesidades
educativas especiales
El objetivo fundamental es el acercamiento a traveacutes del sonido y la sensorialidad
El material utilizado es agua arroz lentejas muacutesica relajante que incluye sonidos de
agua delfineshellip
Mientras suena la muacutesica jugamos con el arroz que se encuentra en diversos
recipientes Lo tocamos lo metemos dentro de una botella lo agitamos escuchando su
sonido vaciamos su contenido y volvemos a repetir la operacioacuten En este juego de llenar y
vaciar reunir y separar el instructor introduce ldquorupturas en la repeticioacuten provocando
asombro y sorpresardquo (Acouturier 2004183)
Mientras suena la muacutesica y a la vez que manipulamos con el arroz vamos echando
agua por encima de sus manos Verbalizamos las acciones realizamos vocalizacionesinteractuamos con los nintildeos tocando sus manos dentro del agua para establecer un viacutenculo
de comunicacioacuten Imitamos sus respuestas sus gestos movimientos y sonidos A traveacutes
del viacutenculo accedemos al nintildeo y puede aparecer el afecto asiacute a traveacutes de la muacutesica y del
juego del ldquodoblerdquo integramos en el viacutenculo la sensacioacuten y el afecto El viacutenculo integra el
contacto la piel la mirada ( Vicent Piacute 2005)
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983096
10 CONCLUSIONES
A lo largo de este trabajo se ha hecho un anaacutelisis de las aportaciones de la
musicoterapia como herramienta psicoeducativa estaacute claro que sus efectos son
beneficiosos y que se presenta como una estrategia terapeacuteutica y luacutedica con un fuerte
componente motivacional
No hay que dejar al margen el aacutembito sanitario y social que interactuacutean con el resto
de profesionales que intervienen en el aacutembito educativo ya sean psicoacutelogos pedagogos
meacutedicos terapeutas etc
En Espantildea la incorporacioacuten en el aacuterea curricular de Muacutesica ha sido maacutes lenta y
queda mucho por hacer es ahora cuando se ven sus efectos positivos sobre la educacioacuten
pero necesitamos formar a los profesionales en esta aacuterea para que sean competentes ycapaces de sacar el maacuteximo partido de esta estrategia
Es necesario comenzar a abandonar los meacutetodos tradicionales de ensentildeanza que
todaviacutea se encuentran muy arraigados y apostar por una educacioacuten integral activa y
creativa donde el protagonista del aprendizaje es el alumno y la alumna que van
construyendo su aprendizaje a traveacutes de sus vivencias de aquiacute que sea fundamental la
incorporacioacuten de teacutecnicas o meacutetodos de ensentildeanza multisensoriales maacutes activos que
fomenten la participacioacuten del alumnado y evite el uso excesivo de la clase magistral dondeel profesor es el uacutenico transmisor del aprendizaje
En muchas ocasiones el fracaso escolar ha sido tambieacuten el fracaso de la escuela
que ha quedado anclada al pasado y que no ha sabido dar respuestas a las nuevas
necesidades del alumnado a una ensentildeanza maacutes coherente con la actualidad y con el
entorno de los joacutevenes a un abuso de los conceptos abstractos lo que no deja de ser una
incongruencia
Tanto las definiciones como los campos de aplicacioacuten de la Musicoterapia son muydiversos y variados No podemos deducir un uacutenico tratamiento par todos los casos cada
uno es uacutenico y cada persona tiene sus caracteriacutesticas personales que lo diferencian del
resto de individuos
En concreto la musicoterapia es necesario afrontarla desde muy temprana edad
para poder paliar las dificultades del individuo y conseguir una integracioacuten total con el resto
de personas
Es evidente que la musicoterapia no tan solo se ha extendido al aacutembito educativo
sino que tiene muy y diversas propiedades curativas actualmente en la sociedad tanto para
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983097
tratar el estreacutes la ansiedad la drogadiccioacuten trastornos alimentarios entre otras
enfermedades surgidas y creadas por la sociedad de hoy en diacutea y que necesitan ser
tratadas para lograr el bienestar social
Son muacuteltiples las terapias tratamientos en los que se hace servir la musicoterapia
como herramienta curativa preventiva de enfermedades y ha sido difiacutecil seleccionar los
aacutembitos de actuacioacuten porque son muy diversos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983094983088
11 BIBLIOGRAFIacuteA
KENNETH E BRUSCIA (1998) ndash (2007) Musicoterapia Meacutetodos y praacutectica Editorial Pax
Meacutexico
AacuteLVAREZ SM (2006) Ed Especial aacutereas curriculares para alumnos con nee
BETEacuteS DE TORO M (2000) Fundamentos de musicoterapia Ed Morata
HARGREAVES DJ (1998) Muacutesica y desarrollo psicoloacutegico Ed Graoacute
HARGREAVES DJ (2002) Infancia y educacioacuten artiacutestica Ed Morata
LACAacuteRCEL MJ (1995) Psicologiacutea de la muacutesica y educacioacuten musical Visor
LACAacuteRCEL MJ (1990) Musicoterapia en educacioacuten especial Ed Editum
AGUIRRE P (2003) La muacutesica en la escuela audicioacuten
BENENZON OR y YEPES Antonio Musicoterapia en Psiquiatriacutea Metodologiacutea y teacutecnicas
Editorial Com Ind SRL Buenos Aires Graoacute
BENENZON OR (2000) Musicoterapia de la teoriacutea a la praacutectica Ed Paidoacutes
BENENZON OR (1991) Teoriacutea de la Musicoterapia Ed Mandala
BENENZON OR (1981) Manual de musicoterpia Ediciones Paidos Educador
GARCIacuteA PA (1999) Nintildeos y nintildeas con paraacutelisis cerebral Descripcioacuten accioacuten educativa e
insercioacuten social Ed Narcea
PIANTONI C (1997) Expresioacuten comunicativa y discapacidad Modelos pedagoacutegicos y
didaacutecticos para la integracioacuten escolar y social Ed Narcea
SANUY SM (1996) Aula sonora hacia una educacioacuten musical en primaria
RODRIGO RODRIGO MS (2001) Musicoterapia terapia de muacutesica y sonido Ed
Musicalis
MARTIacuteN DE LA MORENA N SIRERA SB Y SIRERA SM (2010) Iniciacioacuten infantil a la
muacutesica Meacutetodo de aproximacioacuten a la muacutesica para nintildeos desde los cuatro antildeos Ed
Alpuerto
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983094983089
FREGTMAN Carlos Daniel (1982) Cuerpo-muacutesica y terapia 1ordf Edicioacuten Buenos Aires
(Argentina) coleccioacuten respuesta
THAYER GASTOacuteN E y otros (1982) Tratado de musicoterapia Ediciones Paidoacutes
Barcelona-Buenos Aires
ARGUEDA CARMONA Mordf Feliciano (1985) Musicoterapia aplicada al nintildeo deficiente
Coacuterdoba Publicaciones de la Excma Diputacioacuten Provincial de Coacuterdoba
DUCOURNEAU Gerard (1988) Musicoterapia La comunicacioacuten musical Su funcioacuten y sus
meacutetodos en terapia y reeducacioacuten Editorial EDAF SA Madrid
BRENER DE AIZEN WASER Vida (1974) Musicoterapia Vivencia esteacutetica y salud mental
Editorial Comerial Industrial S R L Buenos Aires
BENCE L y MEacuteREAUX M (1988) Guiacutea praacutectica de musicoterapia Coacutemo utilizar uno
mismo las propiedades terapeacuteuticas de la muacutesica 1ordf Edicioacuten Editorial Gedisa Meacutexico
ALVIN Juliette (1965) Muacutesica para el nintildeo disminuido Editorial Ricordi Americana S A
Editorial y Comercial Buenos Aires
MORENO J L (1977) Psicomuacutesica y sociodrama 2ordf Edicioacuten Editorial Paidoacutes
FRIDMAN Ruth (1988) El nacimiento de la inteligencia musical Editorial Guadalupe
Buenos Aires
DEL CAMPO Patxi (1997) La muacutesica como proceso humano 1ordf Edicioacuten Amaroacute
Ediciones
F DE ALEMANY Susana y G DE WOLF Frances Conversaciones sobre
musicoterapiahellipy algo maacutesrdquo Biblioteca Pedagoacutegica Editorial Guadalupe
Aucouturier B Los fantasmas de accioacuten y la praacutectica psicomotriz Graoacute Barcelona 2004
Pi VE Experiencias con autistas psicoacuteticos y caracteriales La mano de DiosPromolibro Valencia 2003
PAacuteGINAS WEBS VISITADAS
httpwwwfacartesunaleducomusicoterapiamusicohtm
httppdfrincondelvagocomdefiniendo-la-musicoterapia_kenneth-brusciahtml
httpwwwlamusicoterapiacomla-musicoterapia-mainmenu-114historia-musicoterapia-
mainmenu-134html
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
httpeswikipediaorgwikiMusicoterapiaC2BFQuC3A9_hace_un_musicoterapeuta3F
httpwwwespaciologopedicocomarticulosarticulos2phpId_articulo=252
httpwwwcolegjeanpedumxmasInfohtml
httpblogsuaeseduca0620110507la-musicoterapia-para-nee-en-educacion-infantil-
beatriz-gallego
983144983156983156983152983098983087983087983159983159983159983086983137983139983156983145983159983141983138983086983141983155983087983155983145983156983141983154983137983152983145983137983087983149983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137983135983156983135983140983141983135983146983157983141983143983151983086983144983156983149983148
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983090
5 BENEFICIOS DE LA MUSCIOTERAPIA
BENEFICIOS QUE OTORGA LA MUSICOTERAPIA
bull Facilita y promueve la comunicacioacuten y las relaciones contribuyendo a la adaptacioacuten
del individuo a su medio
bull Es un estiacutemulo que enriquece el proceso sensorial cognitivo (pensamiento
lenguaje aprendizaje y memoria)
bull Enriquece los procesos motores
bull Mejora la coordinacioacuten
bull Fomenta la creatividad y la disposicioacuten al cambio
bull Trabaja en la expresioacuten
bull Muy uacutetil para practicar la organizacioacuten
Efectos de la musicoterapia en
bull Fisiologiacutea produce cambios en el ritmo cardiaco y respiratorio asiacute como en la
tensioacuten muscular
bull Comunicacioacuten estimula la expresioacuten de los problemas y las inquietudes
bull Afectividad favorece el desarrollo emocional y afectivo
bull Sensibilidad agudiza la percepcioacuten auditiva y taacutectil
bull Movimiento estimula la actividad y mejora la coordinacioacuten motriz
bull Sociabilidad fomenta la interrelacioacuten social
bull
Educativa ayuda a la formacioacuten desarrollo personal y superacioacuten dediscapacidades de aprendizaje
bull Psicoterapeacuteuticas ayuda a resolver problemas psicoloacutegicos y a cambiar
conductas establecidas
bull Meacutedica apoyo psicoloacutegico y fiacutesico
bull Psiquiaacutetrica mejorar la autoestima y la capacidad de comunicacioacuten de los
enfermos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983091
bull Geriaacutetrica promueve la sociabilidad el mantenimiento de la memoria la actividad
fiacutesica y la orientacioacuten en la realidad a las personas mayores
bull Rehabilitacioacuten social ayuda en los procesos de desintoxicacioacuten de
drogodependientes
En caso contrario los sonidos desagradables producen un incremento en los niveles
cerebrales de serotonina hormona que se relaciona con los fenoacutemenos de agresividad y
depresioacuten
51 Ventajas de la Musicoterapia
Los beneficios de la musicoterapia durante el embarazo tanto para la madre como para
el bebeacute La estimulacioacuten prenatal auditiva consigue una mayor relacioacuten de la mujer
durante el trabajo del parto reduciendo su nivel de ansiedad daacutendole mayor autocontrol
sobre el dolor y conciencia sobre las sensaciones fiacutesicas Al disminuir el estreacutes a la hora
del parto tambieacuten ayudaraacute a que el bebeacute nazca envuelto de maacutes serenidad La
musicoterapia regula el estado de aacutenimo alegra y suaviza los estados de tensioacuten estreacutes y
depresioacuten Tambieacuten mejora el aprendizaje la coordinacioacuten y la resistencia fiacutesica
52 Desventajas de la Musicoterapia
Hemos de considerar que en determinados casos el tipo de muacutesica utilizada en las
sesiones de musicoterapia produce alegriacutea identificacioacuten y estimula el movimiento
instintivo siendo adecuada si se controla Pero tambieacuten se ha demostrado que su abuso
desequilibra y produce unos efectos negativos que hacen dudar de la influencia positiva
de estas audiciones sobre el estado fiacutesico y moral Hemos de destacar que el poder
terapeacuteutico maacutes intenso lo encuentra en la praacutectica personal de sus canciones sus
instrumentos sus juegos musicales sus ritmos y de todo aquello que eacutel sienta como suyo
y se considere capaz de realizar hasta sus propias audiciones La vigilancia y observacioacuten
de las reacciones de los nintildeos ante la praacutectica vocal instrumental o de movimiento ha de
ser continua
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983092
6 APLICACIOacuteN AacuteMBITO DE ACTUACIOacuteN Y ACTIVIDADES DE LA MUSICOTERAPIA
Dentro de todos los aacutembitos de aplicacioacuten de la Musicoterapia distinguimos 3
grandes grupos
- Aacutembito educativo dirigido a Centros de integracioacuten de nintildeos con NEE educacioacuten
especial escuelas infantileshellip
-Aacutembito sanitario dirigido a hospitales para trastornos mentales geriatriacutea
psiquiatriacuteahellip
- Aacutembito social dirigido a centros de menores de acogidahellip
AacuteMBITO EDUCATIVO
1Jean Piaget y Davison y Hargreaves
La muacutesica se inicia desde muy temprana edad por la importancia que tiene la
muacutesica en el desarrollo de la percepcioacuten y de la atencioacuten precoz y de la primera infancia
que va desde su nacimiento hasta conseguir el equilibrio de la etapa adulta
En la escuela de Jean Piaget a demaacutes de otros meacutetodos utilizan la musicoterapia
como herramienta educativa permite la relajacioacuten para reanudar sus actividades
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983093
Uno de los principales psicoacutelogos que nos describen en desarrollo cognitivo y
evolutivo de desde la infancia hasta la adolescencia en Jean Piaget con sus estructuras
psicoloacutegicas que se desarrollan a partir de los reflejos innatos se organizan esquemas de
conducta se internalizan como modelos de pensamiento y se desarrollan en complejas
estructuras intelectuales que definen la vida de cada una de las personas
Los estadios que establece Jean Piaget son 4 y no puedes pasar al siguiente nivel
sin antes haber superado en anterior
1 Etapa sensorio-motora hasta los 24 meses La conducta motora no hace representaciones
internas de hechos externos y no abarca conceptos
2 Etapa preoperacional de 2 a 7 antildeos Etapa del pensamiento y del lenguaje simboacutelico y hablado
3 Etapa de las operaciones concretas de los 7 a 11 antildeos Aplicacioacuten del razonamiento a problemas
concretos o reales Presenta esquemas loacutegicos seriados ordenacioacuten mental de conjuntos y
clasificacioacuten de causalidad espacio tiempo y velocidad
4 Etapa de las operaciones formales desde 11 en adelante Aparece la abstraccioacuten de
conocimientos concretos observados Uso del razonamiento loacutegico inductivo y deductivo Desarrollo
de conceptos morales
La muacutesica es un lenguaje no verbal que sirve para comunicar sentimientosemociones y necesidades a traveacutes de un sistema de signos formatos y estructuras
sonoras y musicales riacutetmicas y meloacutedicas que actuacutea como canal entre el nintildeo y el adulto
Ya desde muy pequentildeos las madres utilizan la voz el canto como instrumento de
comunicacioacuten con el recieacuten nacido y viceversa los bebeacute utilizan los ruidos para
comunicarse con sus madres y conocer los diferentes estados de aacutenimo de cada uno
Otro de los autores que estariacutea de acuerdo con Piaget en iniciar desde muytemprana edad la utilizacioacuten de la muacutesica son Davison o Hargreaves antes mencionados
por su influencia en el desarrollo evolutivo Creen que a traveacutes de la muacutesica se puede
educar iacutentegramente al nintildeoa relacionarse con la actividad de la muacutesica el juego el
movimiento y la alegriacutea de manera que les ayude a expresar de forma espontaacutenea y
afectiva las sensaciones musicales
Afirman que la musicalidad constituye una de las actitudes maacutes valiosas de tipo
humaniacutestico y no una habilidad aislada o altamente especializada siendo la 1ordf infancia la
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983094
etapa maacutes propicia para su desarrollo Es entonces cuando los nintildeosas establecen sus
primeros contactos con los elementos musicales a traveacutes de instrumentos sencillos la voz
y su propio cuerpo adquiriendo teacutecnicas que le van a permitir utilizar la muacutesica como
lenguaje y medio expresivo Ademaacutes estas experiencias infantiles tendraacuten gran
importancia para moldear y formar la personalidad Las experiencias musicales de
participacioacuten activa (jugar con la pelotita mientras suena la muacutesica seriacutea pasiva sino
participa soacutelo oye) son el medio idoacuteneo para promover el desarrollo intelectual fiacutesico
sensorial y afectivo-emocional de los nintildeosas La vivencia de este tipo de experiencias
repercute amplia y favorablemente sobre los demaacutes objetivos educativos
Por ejemplo las mismas teacutecnicas baacutesicas de atencioacuten desinhibicioacuten concentracioacuten
imaginacioacuten creatividad control motriz etc Desarrollada en muacutesica son esenciales parael resto de los aprendizajes en las diversas aulas de conocimiento Estas experiencias
musicales resultan muy sugerentes y divertidas para los nintildeosas ya que estaacuten de acuerdo
con sus intereses luacutedicos y por tanto educan de una manera natural Manipulando los
materiales musicales accediendo mediante ellos a la organizacioacuten perceptual y pasando
de la imagen auditiva y visual hasta la representacioacuten mental y la simbolizacioacuten estaremos
influyendo en la educacioacuten del nintildeoa de forma decisiva
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983095
2 Escuela ordinaria (educacioacuten infantil y primaria) alumnos con necesidades
educativas especiales
Presentan alterados aspectos como el aprendizaje escolar atencioacuten memoria
socializacioacuten esquema corporal y lateralidad
La musicoterapia en la escuela es trabajada desde dos vertientes como puede ser
la reeducacioacuten y la atencioacuten cliacutenica
-MT en reeducacioacuten dirigido a alumnos con NEE con programas de integracioacuten
-MT cliacutenica poseen una discapacidad maacutes severa y por tanto requieren una
atencioacuten personalizada para favorecer su desarrollo e integracioacuten
Los objetivos que se pretenden conseguir con la musicoterapia dentro del aacutembito
educativo son
-Utilizar meacutetodos y teacutecnicas de adaptacioacuten en las terapias de apoyo
-Uso de la muacutesica portadora de informacioacuten y refuerzo de la memoria para apoyar
en las tareas acadeacutemicas
-Uso de la muacutesica para reforzar las conductas apropiadas que trabaja el alumno
-Para desarrollar socio-emocionalmente las conductas y poder expresan los
sentimientos
Por lo tanto para poder valorar y realizar un seguimiento constante del trabajo
realizado dentro de las aulas con alumnos con necesidades educativas especiales hay que
tener en cuenta
-Los instrumentos musicales utilizados por los alumnos-El uso de la voz y del espacio que ha utilizado
-La expresioacuten corporal del alumno
-Las respuestas en el trabajo realizado por el nintildeo
-La relacioacuten alumno-musicoterapeuta
-La relacioacuten del nintildeo con el resto del grupo
-Conexioacuten con la realidad de la sesioacuten (diferencias de realidad y ficcioacuten)
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983096
Las aacutereas curriculares que podemos tener en cuenta en el trabajo con nintildeosas en
los talleres dentro de un centro educativo son
El aacuterea de Muacutesica proporciona un medio excepcional para desarrollar la
comunicacioacuten y la representacioacuten (desarrollo de estrategias de comunicacioacuten verbal y
no verbal expresar necesidades baacutesicas establecer relaciones y habilidades sociales
favorecer la representacioacuten y simbolizacioacuten a traveacutes de diferentes lenguajes) Fomenta la
creatividad los procesos afectivo-emocionales comportamentales y de interaccioacuten social
El uso terapeacuteutico de la muacutesica ayuda en el aspecto fiacutesico y psiacutequico porque todo
sonido abre los diferentes canales de comunicacioacuten que nos podamos encontrar y
acceder a los sentimientos emociones deseos no exteriorizados anteriormente
La musicoterapia aporta a la educacioacuten especial una ayuda en el diagnoacutestico
cliacutenico psicopedagoacutegico en la socializacioacuten en la adquisicioacuten de conocimientos y crea un
ambiente afectivo y emocional
La muacutesica como medio de integracioacuten efectiva integracioacuten social curricular y
psicoloacutegica nos permite desarrollar con facilidad estrategias didaacutecticas de ensentildeanza-
aprendizaje activas globalizadoras individualizantes y socializadoras al mismo tiempo
Los alumnos con nee van a compartir con el resto del grupo clase los objetivos
generales del curriacuteculo ordinario Pero es necesario realizar una adaptacioacuten curricular
individual (ACI) para que la actividad sea maacutes motivadora significativa e inclusiva y poder
atender asiacute a la diversidad de cada aula
En el proyecto educativo de Centro (PEC)
Depende de las decisiones que tome en centro escolar Si la programacioacuten no tiene
delimitadas las horas de dedicacioacuten a cada una de las materias puede resultar de granintereacutes realizar un esfuerzo de integracioacuten ya que tienen en comuacuten que son medios
idoacuteneos para el desarrollo psicoloacutegico de los alumnos y para la atencioacuten a la diversidad
En el proyecto curricular de centro (PPC)
A partir de las finalidades educativas marcadas en el MEC en el disentildeo curricular de
base (DCB) Se ha de concretar un desarrollo curricular de ciclo en las programaciones de
aula (PA)Es necesario abordar este tipo de aprendizajes desde las etapas infantiles
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983097
Coacutemo hay que ensentildear Hay que flexibilizar las planificaciones de cada ciclo para
los alumnos con nee que tienen el apoyo de los profesionales que intervienen teniendo en
cuenta la realidad contextual que les rodea y las zonas de desarrollo proacuteximo para
detectar y identificar las necesidades de cada alumnoa y realizar las pertinentes
adaptaciones
Es necesario que el profesional que intervenga en las actividades tenga
conocimientos tanto en las necesidades de educacioacuten especial como conocimientos
baacutesicos en muacutesica
Los Contenidos correspondientes a esta aacuterea son
Desarrollo de la capacidad de comunicacioacuten Se realiza a traveacutes del afianzamiento de rutinas parafavorecer esquemas de participacioacuten y el lenguaje
Asociacioacuten de estiacutemulos visuales y auditivos Mediante la visualizacioacuten de los pictogramas pertenecientes a
la actividad a realizar asociados a su vez con la verbalizacioacuten y el sonido de la cancioacuten ldquoholaholardquo
acompantildeada del ritmo del tambor
Incremento de destrezas comunicativas A partir de las peticiones deseos necesidades
D del lenguaje comprensivo Corresponde a la identificacioacuten de imaacutegenes correspondientes a objetos y
personas (pictogramas y fotografias)
Seguimiento de instrucciones (secuencias cortas)
D habilidades prelinguumliacutesticas imitacioacuten de sonidos onomatopeyas palabras canciones y ritmos
Desarrollo de la expresioacuten musical a partir de La percepcioacuten y diferenciacioacuten del
sonido y de la muacutesica la identificacioacuten de sonidos e instrumentos musicales la
coordinacioacuten de movimientos corporales con un ritmo musical dado la diferenciacioacuten de
cualidades del sonido (intensidad duracioacuten) la discriminacioacuten de diversas canciones y
piezas musicales
En Educacioacuten Infantil destacamos el aprendizaje globalizador y constructivo a
traveacutes de juegos luacutedicos sonoro musicales donde el alumno desarrolla funciones
sensoriomotoras y aprendizajes significativos y funcionales
En Educacioacuten Primaria incorporamos el concepto de aprendizaje funcional que
tiene que ser gratificante para conseguir la estimulacioacuten de las capacidades nuevas del
alumnoa
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983088
En este apartado curricular tendremos en cuenta las teacutecnicas musicoterapeacuteutica de
K Bruscia (1997) mencionadas anteriormente que favorecen el proceso de interaccioacuten
con muacutesica y que los docentes pueden utilizar en caso necesario
3 Deficiencias mentales
En EEUU bien entrado el siglo XIX ya se utilizaban instrumentos musicales en las
escuelas con la finalidad de potenciar el desarrollo linguumliacutestico motricidad y habilidades
sociales asiacute como tambieacuten se dieron cuenta de que las respuestas emocionales la
memoria y la comunicacioacuten de los nintildeos con deficiencias tambieacuten mejoraban
Para poder identificar a una personal con deficiencia mental la (AAMR) American
Association on Mental Retardation define cuatro paraacutemetros
-Bagaje cultural la lengua materna la comunicacioacuten y las conductas
-El funcionamiento intelectual adaptativo se ha de evaluar dentro del entorno
habitual de la persona discapacitada
-Una persona con deficiencia mental puede mostrar competencia en varias aacutereas
de adaptacioacuten
-Los objetivos educacionales son mejorar las habilidades adaptativas a traveacutes de
servicios terapeacuteuticos preservar el nivel actual de funcionamiento y detener una regresioacuten
Por otro lado tambieacuten encontramos en test DSM-IV que nos clasifica las
deficiencias mentales en retraso mental leve moderado grave profundo y de gravedad no
especificada
1 Factores de riesgo
La AAMR identifica una serie de factores de riesgo a tener en cuenta a la hora de
identificar la deficiencia mental
-Factores biomeacutedicos problemas geneacuteticos y de desnutricioacuten
-Factores sociales deacuteficit de estimulacioacuten sensorial
-Factores conductuales actividades de riesgo y abuso de drogas por partematerna
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983089
-Factores educacionales cantidad y calidad de apoyo educacional en el desarrollo
cognitivo y de habilidades adaptativas
2 Prevencioacuten
A traveacutes de los sistemas preventivos y de las nuevas tecnologiacuteas se ha conseguido
reducir significativamente los casos de deficiencias mentales y para poder realizar una
raacutepida prevencioacuten hay que tener en cuenta tres niveles
-Prevencioacuten primaria reducir el riesgo antes del nacimiento y del embarazo
-Prevencioacuten secundaria identificar los posibles padres con probabilidad de tener
un hijo deficiente mental (amniocentesis y ecografiacuteas)
-Prevencioacuten terciaria minimizar los efectos a largo plazo de la deficiencia mental a
traveacutes de la estimulacioacuten sensorial en bebeacutes y una educacioacuten especial adecuada
3 Caracteriacutesticas de DM
En las deficiencias mentales podemos encontrar toda una serie de caracteriacutesticas
comunes agrupadas en 4 puntos
Desarrollo
fiacutesico
y
motoacuterico
Personas fraacutegiles menos tamantildeo y peso
Escaso equilibrio
Locomocioacuten deficitaria
Dificultades en la coordinacioacuten compleja y de las destrezas manipulativas
Deficiencias sensoriales visuales y auditivas
Desarrollo
linguumliacutestico
Deacuteficit en el lenguaje y la comunicacioacuten
Retraso en adquisiciones motrices comunicacioacuten gestual y miacutemica limitadas
Llanto breve
Emisiones vocaacutelicas pobres
Balbuceo limitado
Deacuteficit en el control de respiracioacuten y oacuterganos de fonacioacuten y motilidad bucofacial
Etapa fonoloacutegica errores de articulacioacuten
Etapa semaacutentica vocabulario reducido automaacutetico y limitado
Etapa morfoloacutegica alteraciones en la concordancia entre nombres adjetivos verbos y
adverbios
Etapa sintaacutectica alteraciones en la adquisicioacuten y uso de morfemas gramaticales
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983090
creatividad linguumliacutestica limitada frases simples
Etapa pragmaacutetica condicionada por el ambiente que les rodea
Desarrollo
cognitivo
No tienen ni adquisicioacuten ni permanencia del objeto ni representacioacuten mental del mismo
Dificultad en la imitacioacuten
Dificultad en el juego simboacutelicoPobreza de pensamiento
Dificultad en la observacioacuten y anaacutelisis de su entorno
Deacuteficit en asociaciones imaginacioacuten pensamiento personal previsioacute y organizacioacuten
Falta de comprensioacuten
Dificultades linguumliacutesticas
Deacuteficit en la solucioacuten de problemas
Desarrollo
personal
Y
social
Alta nivel de ansiedad
Escaso autocontrol
Escasa concentracioacuten
Baja tolerancia a la frustracioacuten
Problemas de relacioacuten con el ambiente de adaptacioacuten situacional y en las relaciones con
las personas
Partiendo de las Adaptaciones Curriculares Individualizadas de cada alumnoa se
daraacuten toda una serie de pautas orientativas
-MUSICOTERAPIA Y DEacuteFICIT VISUAL
Los alumnos con este tipo de deficiencia tienen dificultades en el manejo de
instrumentos musicales para su desplazamiento adquirir informacioacuten corporal de los
demaacutes en cambio desarrollan la percepcioacuten auditiva y las habilidades sociales maacutes que
el resto es por ello que este tipo de alumnos optaraacuten por la alternativa del canto y
narracioacuten de cuentos orales En cuanto se trate de actividades de manipulacioacuten o espacio
tendraacuten la ayuda necesaria para sentirse seguros
Algunos educadores musicoterapeutas creen que el ldquociegordquo puede extraer de la
participacioacuten musical beneacuteficos positivos Algunos autores que han estudiado este tema
son
Crocker (que subraya la importancia del empleo de la muacutesica con el ciego como unmedio de expresioacuten emocional )
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983091
Gilliland y Baldwin (que apoyan que el movimiento riacutetmico es un gran valor para
nintildeos ciegos )
Beetz (sostiene que no solamente los ciegos sino que muchas personas que ven
sienten que sin muacutesica su educacioacuten no seriacutea completa )
Alvin (que piensa que las personas ciegas esta ldquoforzadardquo por su ceguera a
desarrollar la sensibilidad taacutectil y auditiva )
Elam (que desarrollo una investigacioacuten de los meacutetodos y de las teacutecnicas
empleados en la ensentildeanza musical de los ciegos ) etc
Los Objetivos para una resolucioacuten al impacto negativo del deacuteficit visual
1 Desarrollar la orientacioacuten y locomocioacuten esquema corporal y teacuterminos espaciales
(arriba al lado etc) Se usan actividades que incluyan este tipo de consignas
instrumentos que ayuden a identificar la localizacioacuten del espacio y del ritmo como
sentildeal de tiempo y de movimiento
2 Promover habilidades sociales y comunicacioacuten interpersonal participar en
grupos musicales y cooperar con los demaacutes implica habilidades sociales comoesperar turnos o seguir instrucciones etc
3 Expresar y desarrollar emociones sensoriales por si mismos no se ven
afectados pero las actitudes de los videntes pueden dantildear su autoestima por lo
que deben expresarse en actividades como en componer o escribir letras de
canciones
4 Facilitar el aprendizaje de conductas acadeacutemicas desarrollar el oiacutedo y reforzar la
conducta deseada5 Mejorar la afectividad y la conducta
6 Desarrollar la discriminacioacuten auditiva
7 Adquirir destrezas y medios de expresioacuten
8 Desarrollar la locucioacuten
9 Acercamiento al mundo sonoro
10 Reforzamiento de la autoestima
11 Reconocer el lugar y se adapte al espacio abierto12 Adquirir seguridad y confianza y se comunique terapeuta y con el grupo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983092
13 Reconocer pequentildeos motivos musicales o canciones
14 Trabajar individualmente en parejas o colectivo
15 Que siga instrucciones simples
16 Responder de forma organizada a la informacioacuten sensorial
17 Que se integre a las actividades que se realicen a traveacutes de muacutesica o gestos la
voz y la palabra
18 Que se desinhiba progresivamente que conozca los materiales baacutesicos de trabajos
ya sean instrumentos musicales u objetos en general
-MUSICOTERAPIA Y AUTISMO
En la aplicacioacuten de la musicoterapia en el autismo infantil se plantean problemas
que exigen una adaptacioacuten a la metodologiacutea y teacutecnica La musicoterapia es para el nintildeo
autista la primera teacutecnica de acercamiento
El motivo de tener que modificar la metodologiacutea descrita es debido a la dificultad en
encontrar el ISO del nintildeo autista y el objeto intermediario
La mayoriacutea de los nintildeos disminuidos responden con facilidad cuando se encuentra
frente a una situacioacuten musical ademaacutes revela a menudo deficiencias musicales
particulares expresiones de su patologiacutea
Se pueden utilizar algunas teacutecnicas como ejercicios de vocalizacioacuten canto con
acompantildeamiento de percusioacuten corporal movimiento etc
Los siacutentomas para establecer un criterio de diagnoacutestico que propone M Maury para
nintildeos autistas estaacute relacionado con los trastornos en relacioacuten con personas (anomaliacuteas
en la mirada falta de ajuste corporal ausencia de movimientos anticipatorio indiferenciaante la presencia de un adultohellip) trastornos relacionados con los objetos (fascinacioacuten
por los juegos de luz movimientos de rotacioacuten y vaiveacuten fijacioacuten por alguacuten objetohellip) y los
trastornos en el funcionamiento corporal ( alimentario suentildeo y estereotipias)
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983093
Podemos localizar deacuteficits graves en cuatro aacutereas
Lenguaje
1 Falta de desarrollo o deficiencia
2 Capacidad para relacionarse con la gente en acontecimientos y objetos Existe un distanciamiento
social y evitacioacuten del contacto visual asiacute como una cohesioacuten extremada con determinados objetos
3 Patrones y secuencias de desarrollo Conductas obsesivas y repetitivas
4 Respuestas a estiacutemulos auditivos visuales y emocionales
El uso de la musicoterapia es debido a que el nintildeo autista responde mejor a este
tipo de tratamientos
Las aacutereas de tratamiento con nintildeos autistas son
Coordinacioacuten motriz gruesa y fina Comunicacioacuten verbal y no verbal
Atencioacuten y aprendizaje de conceptos preacadeacutemicosy baacutesicos
Alterar patrones ritualistas de conductas y reducir laansiedad
Conciencia corporal y autocontrol Educar una apreciacioacuten auditiva visual taacutectil ykinesteacutesica
Teacutecnicas utilizadas para nintildeos autistas
- Ejercicios de vocalizacioacuten (canto de vocales)
- Canto con acompantildeamiento frecuente de percusioacuten corporal
- Movimiento danza ejercicio riacutetmico imitacioacuten etc
- Audicioacuten musical
- Interpretacioacuten instrumental imitacioacuten e improvisacioacuten
- Juegos creativos musicales
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983094
Procesos utilizados en nintildeos autistas para el desarrollo
Del lenguaje
Para poder establecer una mayor comunicacioacuten hay
que facilitar y apoyar el deseo y necesidad de
comunicacioacuten
Una vez ha entendido la respuesta comunicativa
hay que integrar el ritmo la percusioacuten corporal y la
voz
Deberaacute realizar ejercicios vocales y bucales tocar
un instrumento que produce la imitacioacuten de los
muacutesculos articulatorios y fortalece el uso funcionalde la boca
Imitacioacuten de motricidad gruesa y fina en las
secuencias de teacutecnicas que se utilizan para
desarrollar habilidades preceptuacuteales
Modular la entonacioacuten es decir la improvisacioacuten
vocal con consonantes y vocales y ejercicios de
respiracioacuten para mejorar la fuerza vocal
Cognitivo
Informacioacuten no musical en letras y cantos para
ensentildear habilidades
Alterar aprendizajes institucionales con escuchas
reduce la ansiedad
Memoria auditiva imitar tonos simples hacia
secuencias maacutes largas
Aprendizajes de conceptos especiacuteficos como
etiquetar numerar y asociacioacuten
Social y emocional
Utilizan la muacutesica como elemento mediador entre el
terapeuta y el paciente
Construyen relaciones con intervenciones musicales
y con contacto fiacutesico
Tienen un aprendizaje social dentro de un contexto
social y un aprendizaje emocional porque les
provoca respuestas emocionales
Aprenden a ser un miembro del grupo en el canto la
danza buscando instrumentos para tolerar el
contacto fiacutesico
Sensorial
Integracioacuten sensorial relacionar estiacutemulos auditivos
visuales y taacutectiles por la exploracioacuten manual de
instrumentos
Refuerzo sensorial para reducir la conducta de
autoestimulacioacuten utilizando la muacutesica como refuerzo
o sustitutivo
Integracioacuten motoacuterica actividades de movimiento que
integren la coordinacioacuten Riacutetmica para la
diferenciacioacuten entre niveles de intensidad ritmos
melodiacuteas y acompantildeamientos
Tocar instrumentos de precisioacuten integrar la
habilidad motoacuterica con el estiacutemulo sensorial
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983095
-MUSICOTERAPIA Y RETRASO MENTAL (RM)
Este grupo de alumnos tienen las capacidades significativas e intelectuales
mermadas asiacute como las limitaciones en las habilidades adaptativas es por ello que el
apoyo recibido se divides en cuatro niveles el intermitente limitado extenso y elgeneralizado
Si este tipo de alumnosas estaacuten motivados se implican positivamente en las
propuestas musicales realizando e jercicios fonoloacutegicos conceptos ya experimentados
anteriormente estructuras morfosintaacutecticas adaptadas a su nivel de compresioacuten
seriaciones semaacutenticas secuencias temporales etc que no seraacuten iniciadas hasta
garantizar que han entendido todos los contenidos propuestos
Las sesiones se iniciaraacuten y acabaraacuten con muacutesica teniendo en cuenta el trabajo de
freno inhibitorio del movimiento con muacutesica para aprender a regular su energiacutea corporal
en funcioacuten de estiacutemulos externos
Hay que evitar que se bloqueen emocionalmente
AacuteMBITO SANITARIO
A lo largo de la deacutecada de 1980 se realizaron estudios cientiacuteficos y aportaciones a
los diferentes tratamientos donde se aplica la musicoterapia
La justificacioacuten de la aplicacioacuten de la musicoterapia es debido a factores
bioquiacutemicos (aminoaacutecidos y secreciones glandulares) fisioloacutegicos (ritmo cardiacuteaco
respiratorio ondas cerebrales pulso presioacuten sanguiacutenea y actividad muscular) psico-emocionales (capacidad de despertar evocar y desarrollar cualquier emocioacuten efectos
sedantes y estimulanteshellip) cognitivo-intelectuales (capacidad de atencioacuten sostenida
facilita el aprendizaje ejercita los procesos de orden y razonamiento estimula la memoria
diferida e inmediata la imaginacioacuten y capacidad creadora) sociales y espirituales
La musicoterapia en el aacutembito hospitalario tiene como objetivos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983096
1 Utilizar estrategias musicoterapeacuteuticas con el fin de ayudar en el tratamiento de
enfermedades
2 Aumentar el sistema inmunitario
3 Paliar el dolor
4 Reducir el estreacutes y la ansiedad y mejorar el estado de aacutenimo del enfermo
5 Desarrollar estimulacioacuten cognitiva
6 Desarrollar copping o habilidades de afrontamiento
7 Utilizar la muacutesica asociada a terapia respiratoria terapia ocupacional fisioterapia
logopedia disminucioacuten del dolor y la ansiedad fortalecer la adhesioacuten al tratamiento
Kate Gfeller (2000) los agrupa en dos grupos
-Objetivos de necesidades fiacutesicas
-aliviar el dolor
-tolerar los tratamientos
-mejorar el funcionamiento muscular
-Objetivos de necesidades psicosociales
-normalizar
-dar apoyo emocional
En el aacutembito sanitario la musicoterapia en bebeacutes hospitalizados les aporta grandes
beneficios seguacuten JStandley (2002) donde desarrolla toda una serie de actividades que
son adecuadas para este tipo de nintildeos
-Las canciones de cuna grabadas y escuchadas en la incubadora mejora los
niveles de saturacioacuten de oxiacutegeno y aumento de peso-El canto vivo y la estimulacioacuten multimodal incrementa la tolerancia ante la
estimulacioacuten
-La formacioacuten de padres en el programa de estimulacioacuten multimodal reduce la
sobre estimulacioacuten de eacutestos sobre el bebeacute
-El PAL conocido como sistema de cuna activado a traveacutes del chupete que refuerza
la actividad del reflejo de succioacuten e incrementa la ingesta de comida
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983097
Teacutecnicas musicoterapeacuteuticas aplicadas en el aacutembito hospitalario
ACTIVIDAD FUNCIOacuteN MUSICAL
Audicioacuten musical receptiva Analgeacutesico ansioliacuteticos sedativoImprovisacioacuten musical Centrar la atencioacuten estructuracioacuten del ejercicio
fiacutesico
Counseling Facilitar las relaciones paciente-familia
Facilitar el desarrollo de objetivos
educacionales
Facilitacioacuten y estructuracioacuten del aprendizaje
Estimulacioacuten Estimulacioacuten de la audicioacuten de la preparacioacuten y
de la concienciaBiofeedback Estructuracioacuten de respuestas fisioloacutegicas
Actividades grupales Estructuracioacuten de interacciones personales en
el aacutembito del ocio
Dentro de las patologiacuteas psiquiaacutetricas que se pueden tratar hay que tener en
cuenta la frecuencia en que se manifiesta la conducta inadecuada la duracioacuten y la
intensidad de la conducta para poder realizar un diagnoacutestico e iniciar un tratamientoadecuado
Actualmente en nuestra sociedad los trastornos mentales son los relacionados
con el estado de aacutenimo la depresioacuten la bipolaridad la ansiedad la esquizofrenia los
trastornos de personalidad etc
En los trastornos del estado de aacutenimo son problemas mentales que se caracterizan
por una alteracioacuten del estado de humor de las personas llevando a niveles extremos esosestados de aacutenimo depresioacuten-alegriacutea producidos por principalmente por una falta de
control de situaciones que no dominan o les superan y el deacuteficit en el propio autocontrol
Aunque de todas formas hay que tener en cuenta la predisposicioacuten de cada una de
las personas
La depresioacuten es uno de los factores a tener en cuenta en los cambios de los
estados de aacutenimo en este caso bajo falta de motivacioacuten e intereacutes Las personas tienden a
perder o a ganar grandes cantidades de peso a tener un suentildeo alterado falta de energiacutea
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983088
cansancio sentimientos de culpabilidad incapacidad de concentracioacuten pensamientos
negativos constantes apatiacutea etc
Los trastornos de ansiedad son reacciones fisioloacutegicas involuntarias ante una
situacioacuten de peligro es una reaccioacuten innata y natural del individuo ante situaciones que no
controla y puede ser positiva y negativa si permanece la ansiedad durante periodos largos
de tiempo y perjudicar seriamente la salud del individuo
Las esquizofrenias son enfermedades mentales graves donde las alteraciones de
pensamientos de percepcioacuten sensorial conductual y afectiva son constantes sufriendo
alucinaciones delirios comportamientos exagerados e impulsivos con escasa capacidad
de recursos y habilidades para autocontrolarse
Los trastornos de personalidad pueden tener oriacutegenes muy diversos pero su
comportamiento los aisla de la sociedad es decir son personas inadaptadas a nivel
escolar laboral y de relaciones interpersonales
Este tipo de trastornos no van solos normalmente van acompantildeados de varios tipos
como el paranoide esquizoide antisocial narcisista personalidad por evitacioacuten
dependencia obsesivo compulsivo etc
En los trastornos mencionados anteriormente la musicoterapia tiene como objetivo
ayudar o paliar estas enfermedades de manera individualizada en cada uno de los
pacientes
El musicoterapeuta tiene que elegir el tratamiento a seguir con cada paciente
porque cada patologiacutea tendraacute unos objetivos y sistemas de aplicacioacuten diferentes del resto
de pacientes
Wheeler hacia 1983 propuso tres niveles de praacutectica cliacutenica
La musicoterapia de apoyo Promueve la participacioacuten del paciente o enfermo en
colaboracioacuten con el terapeuta Sus intenciones son mejorar la interaccioacuten social mantenerla orientacioacuten en la realidad distraerse de las preocupaciones neuroacuteticas y de las
obsesiones participar en las actividades grupales en caso necesario controlar las
conductas impulsivas utilizar de manera adecuada el tiempo de ocio
La musicoterapia reeducativa reorientar a los pacientes es decir identificar
expresar sentimientos resolver problemas tomar conciencia de las propias conductas
facilitar cambios conductuales
La musicoterapia reconstructiva principalmente para resolver conflictosinconscientes que interviene en el desarrollo de la personalidad del individuo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983089
Por otro lado encontramos a R Schalock (1996-1997) nos habla de la calidad de
vida de las personas dividido en ocho dimensiones baacutesicas para conseguir una completa
integracioacuten social que explicaremos en el aacutembito social
AacuteMBITO SOCIAL
En las deficiencias mentales Riviegravere y Martos establecen una serie de objetivos
para favorecer el diaacutelogo con el entorno que les rodea
-Estimular destrezas de relacioacuten
-Estimular la accioacuten y atencioacuten conjunta
-Desarrollar la teoriacutea de la mente
-Estimular la comunicacioacuten
-Estimular el lenguaje receptivo y expresivo
-Estimular la anticipacioacuten
-Estimular la flexibilidad
-Estimular la asignacioacuten del sentido a la accioacuten imaginaria
-Estimular la imitacioacuten
-Estimular la suspensioacuten
Las 8 dimensiones fundamentales que establece R Schalock para conseguir una
mayor calidad de vida son abrir diferentes canales de comunicacioacuten y favorecer la
adaptacioacuten social
-Bienestar emocional persigue el objetivo de sentir un grado de aceptabilidad de
satisfaccioacuten consigo mismo estamos hablando del nivel de autoestima
-Relaciones personales Persigue el objetivo de mantener viacutenculos familiares
poseer lazos sociales e interactuar con otros Sentirse reconocido y valorado-Desarrollo personal persigue el objetivo de mantener y disfrutar de actividades de
ocio y tiempo libre
-Inclusioacuten social e integracioacuten persigue el objetivo de conseguir que los pacientes
participen en las actividades al igual que los demaacutes Considerarse una persona valorada
y reconocida por los demaacutes
-La autodeterminacioacuten persigue el objetivo de dar diferentes opciones y
posibilidades para elegir seguacuten sus preferencias Disponer de expectativas y deseos hacialos cuales dirigir sus acciones
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983090
-MUSICOTERAPIA Y DRAMATIZACIOacuteN
La musicoterapia es similar a la dramatizacioacuten en cuanto utilizan como medio el arte
En el caso de la primera la podemos considerar como una disciplina terapeacuteutica que utiliza
lenguajes no verbales o sonidos como la muacutesica y los del propio cuerpo como elementos
para promover el desarrollo integral del individuo y como herramienta terapeacuteutica que
incluye la rehabilitacioacuten la prevencioacuten y la mejora de la salud mental fiacutesica y emocional
Implica una serie de actividades musicales corporales y sonoro-creativas e interpretativas
con el objetivo de evaluar problemas y cumplir objetivos terapeacuteuticos en el aacuterea afectivo-
emocional la rehabilitacioacuten sensorial y motora la superacioacuten de conflictos y la integracioacuten
social
La musicoterapia trabaja a 3 niveles
ndash El sonoro-musical a traveacutes de la emisioacuten de sonidos vocales de improvisaciones con
instrumentos y la audicioacuten de sonidos o muacutesicas
ndash El corporal movimientos del cuerpo y ritmos gestos y posturas
ndash El verbal reflexiones y palabras que surgen a partir de la experiencia no-verbal
La musicoterapia al igual que la dramatizacioacuten contribuye en el desarrollo de
ndash El lenguaje y la comunicacioacuten puesto que mejora la inteligibilidad de la palabra el
acto del habla incorporando ritmo melodiacutea acentuacioacuten entonacioacuten y diccioacuten Al mismo
tipo ayuda a desarrollar la expresividad vocal enriquece las posibilidades de expresioacuten
gestual y corporal y ayuda a expresar conflictos a traveacutes del lenguaje no verbal
ndash La motricidad porque ayuda en la organizacioacuten del esquema corporal y a la relacioacuten
temporal y espacial asiacute como a la coordinacioacuten psicomotora
ndash La creatividad y el bienestar personal porque favorece el desarrollo de la sensibilidad
afectiva desarrolla sentimientos de autoestima independencia y autonomiacutea todo ello
estimulando la expresioacuten y la imaginacioacuten que ayuda a un mejor viacutenculo con los otros
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983091
La musicoterapia se aplica en individuos de todas las edades con discapacidad fiacutesica
neuroloacutegica (como autismo y siacutendrome de Down) mental y sensorial en pacientes con
problemas de salud mental (como adicciones o neurosis) e incluso ante situaciones de
infertilidad y embarazo
CUADRO 1 LAS FORMAS DRAMAacuteTICAS Y DESARROLLO EVOLUTIVO DEL NINtildeOA(MOTOS 1996 127)
En una lectura vertical de este cuadro se pueden relacionar las edades y etapas
escolares en las que aproximadamente aparecen las condiciones adecuadas en el
alumnado para trabajar cada forma dramaacutetica
Actividades de dramatizacioacuten de canciones
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983092
Actividad muy proacutexima al juego pues muchos juegos van acompantildeados de
canciones comba corro etc
middot Canciones seriadas sucediendo situaciones encadenadas en serie cada una como una
propuesta distinta a la anterior pero parecida Asiacute se incita a mover las distintas partes delcuerpo o a realizar acciones como andar comer saltar Son excelentes para el ejercicio de
la psicomotricidad y de la creatividad middot Canciones narrativas permiten la actuacioacuten de un
coro que desarrolla toda la cancioacuten es como el narrador
middot Canciones dialogadas con narrador Como un cuento pero con muacutesica que propicia la
danza
-MUSICOTERAPIA Y DANZA
Las aportaciones de la danzaterapia en la musicoterapia como danza libre y de
expresioacuten corporal danza creativa danza luz biodanzahellip ayudan a que las terapias
obtengan un beneficio de caraacutecter positivo en los pacientes
Los objetivos baacutesicos de la danzaterapia son
-Estimulacioacuten o liberacioacuten y descarga de sentimiento a traveacutes de los movimientos y
gestos corporales
-La comunicacioacuten y el contacto a traveacutes de actividades no verbales
-La reduccioacuten de la ansiedad
-Experimentar goce fiacutesico y emocional debido al impacto producido y al ritmo junto a
la libertad de movimientos
Caracteriacutesticas baacutesicas de la danzaterapia
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983093
-La danzaterapia es expresiva una hora de danzaterapia precediendo a una hora
terapeacuteutica tiene enormes efectos en la comunicacioacuten
-La danzaterapia es progresiva parte de un estado del paciente y le permite un
crecimiento progresivo
-La danzaterapia es integrativa restablece los patrones de movimiento reduce la
fragmentacioacuten y elimina los gestos inapropiados
-La danzaterapia es inclusiva trabaja en grupos o individualmente con pacientes
verbales o no verbales a diferentes grupos de edad y de pacienteshellip es muy uacutetil en
autistas
La danzaterapia recibe influencias del psicoanaacutelisis como es ldquoEl lenguaje expresivo
del cuerpordquo de REICH y ldquoEl valor terapeacuteutico de la experiencia artiacutesticardquo de JUNG
REICH nos habla de que la danzaterapia ayuda a vencer la ldquoarmadura defensiva
muscularrdquo a traveacutes de patrones de movimiento y movilizaciones concretas
JUNG nos habla de que los sentimientos profundos son representados simboacutelicamente y
el material consciente y el inconsciente toman estructura y forma
En la danzaterapia las personas se manifiestas ellas mismas con sus propios
cuerpos la mente y el cuerpo estaacuten en constante interaccioacuten con los demaacutes sus
pensamientos ya sean positivos o negativos La danzaterapia sirve para que las personas
puedan expresarse a traveacutes de su cuerpo y darse cuenta a traveacutes del movimiento de la
conexioacuten entre su mundo interior y el entorno
-MUSICOTERAPIA Y JUEGO
Para poder hablar de terapia del juego hay que remontarse a la psicoterapia infantil
creada por Freud para el tratamiento con su paciente Hans y por Hug-Hellmuth en 1919
Ana Freud 1928 utilizoacute el juego para atraer al nintildeo a la terapia Cuando el nintildeo va
desarrollando una relacioacuten satisfactoria la atencioacuten se traslada desde el juego a las
interacciones verbales
Melanie Klein empleoacute el juego como sustituto de la verbalizacioacuten para comunicarsecon los nintildeos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983094
Solomon en 1938 desarrolla la ldquoTerapia del Juego Activa rdquo utilizada en nintildeos
impulsivos para ayudarlos a expresar su ira y temor ayudaacutendolos a redirigir la energiacutea
antes de actuar y poder iniciar conductas maacutes aceptables
Hambridge analista fue uno de los que recrearon el juego como suceso motivadosde la ansiedad en una etapa intermedia donde el nintildeo ya tiene suficientes recursos La
terapia del juego experimentoacute un importante desarrollo a partir de los trabajos de Carl
Rogers y Virginia Axline
El juego se emplea como tratamiento de trastornos psicoloacutegicos como teacutecnica para
comprender los mecanismos del juego infantil que es la herramienta de comunicacioacuten de
los nintildeosas
Este tipo de terapias intenta entender los mecanismos del juego para su posterior
aplicacioacuten como tratamiento alguacuten problema psicoloacutegico A traveacutes del juego en nintildeo
expresa y resuelve sus conflictos promueve el crecimiento y desarrollo cognitivo asiacute como
tambieacuten ayuda a la socializacioacuten entre los semejantes
Ericsson define el juego ldquohellipcomo una funcioacuten del yo en busca de un ajuste entre
los procesos sociales y corporales con la personalidad del nintildeohelliprdquo
Las principales funciones en la terapia del juego encontramos las funciones
bioloacutegicas (aprendizaje de habilidades baacutesicas la liberacioacuten del exceso de energiacutea la
estimulacioacuten sinesteacutesica) las funciones intrapersonales (dominio de situaciones la
exploracioacuten iniciativa comprensioacuten de las funciones mentales desarrollo cognitivo) las
funciones interpersonales (habilidades sociales y la separacioacuten ndashindividuacioacuten)
funciones socioculturales (imitacioacuten de los modelos de los adultos)
Es una terapia efectiva que ayuda al nintildeo a modificar su comportamiento clarificar
el concepto de siacute mismo y construir relaciones saludables En la Terapia de Juego el nintildeo
entra a una relacioacuten dinaacutemica con el terapista que le ayuda a expresar explorar y
encontrar un sentido a sus dificultades experiencias dolorosas o problemas Estos
problemas incluyen depresioacuten ansiedad agresioacuten dificultades de aprendizaje deacuteficit
de atencioacuten abuso ruptura familiar y violencia domeacutestica
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983095
Los nintildeos usan el juego como una forma de comunicacioacuten por lo tanto se usa la
Terapia de Juego por que los nintildeos no tienen las palabras para describir sus
pensamientos sentimientos y percepciones de su mundo interno y externo
Actividades que un musicoterapeuta puede aplicar a personas con necesidades
educativas especiales
El objetivo fundamental es el acercamiento a traveacutes del sonido y la sensorialidad
El material utilizado es agua arroz lentejas muacutesica relajante que incluye sonidos de
agua delfineshellip
Mientras suena la muacutesica jugamos con el arroz que se encuentra en diversos
recipientes Lo tocamos lo metemos dentro de una botella lo agitamos escuchando su
sonido vaciamos su contenido y volvemos a repetir la operacioacuten En este juego de llenar y
vaciar reunir y separar el instructor introduce ldquorupturas en la repeticioacuten provocando
asombro y sorpresardquo (Acouturier 2004183)
Mientras suena la muacutesica y a la vez que manipulamos con el arroz vamos echando
agua por encima de sus manos Verbalizamos las acciones realizamos vocalizacionesinteractuamos con los nintildeos tocando sus manos dentro del agua para establecer un viacutenculo
de comunicacioacuten Imitamos sus respuestas sus gestos movimientos y sonidos A traveacutes
del viacutenculo accedemos al nintildeo y puede aparecer el afecto asiacute a traveacutes de la muacutesica y del
juego del ldquodoblerdquo integramos en el viacutenculo la sensacioacuten y el afecto El viacutenculo integra el
contacto la piel la mirada ( Vicent Piacute 2005)
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983096
10 CONCLUSIONES
A lo largo de este trabajo se ha hecho un anaacutelisis de las aportaciones de la
musicoterapia como herramienta psicoeducativa estaacute claro que sus efectos son
beneficiosos y que se presenta como una estrategia terapeacuteutica y luacutedica con un fuerte
componente motivacional
No hay que dejar al margen el aacutembito sanitario y social que interactuacutean con el resto
de profesionales que intervienen en el aacutembito educativo ya sean psicoacutelogos pedagogos
meacutedicos terapeutas etc
En Espantildea la incorporacioacuten en el aacuterea curricular de Muacutesica ha sido maacutes lenta y
queda mucho por hacer es ahora cuando se ven sus efectos positivos sobre la educacioacuten
pero necesitamos formar a los profesionales en esta aacuterea para que sean competentes ycapaces de sacar el maacuteximo partido de esta estrategia
Es necesario comenzar a abandonar los meacutetodos tradicionales de ensentildeanza que
todaviacutea se encuentran muy arraigados y apostar por una educacioacuten integral activa y
creativa donde el protagonista del aprendizaje es el alumno y la alumna que van
construyendo su aprendizaje a traveacutes de sus vivencias de aquiacute que sea fundamental la
incorporacioacuten de teacutecnicas o meacutetodos de ensentildeanza multisensoriales maacutes activos que
fomenten la participacioacuten del alumnado y evite el uso excesivo de la clase magistral dondeel profesor es el uacutenico transmisor del aprendizaje
En muchas ocasiones el fracaso escolar ha sido tambieacuten el fracaso de la escuela
que ha quedado anclada al pasado y que no ha sabido dar respuestas a las nuevas
necesidades del alumnado a una ensentildeanza maacutes coherente con la actualidad y con el
entorno de los joacutevenes a un abuso de los conceptos abstractos lo que no deja de ser una
incongruencia
Tanto las definiciones como los campos de aplicacioacuten de la Musicoterapia son muydiversos y variados No podemos deducir un uacutenico tratamiento par todos los casos cada
uno es uacutenico y cada persona tiene sus caracteriacutesticas personales que lo diferencian del
resto de individuos
En concreto la musicoterapia es necesario afrontarla desde muy temprana edad
para poder paliar las dificultades del individuo y conseguir una integracioacuten total con el resto
de personas
Es evidente que la musicoterapia no tan solo se ha extendido al aacutembito educativo
sino que tiene muy y diversas propiedades curativas actualmente en la sociedad tanto para
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983097
tratar el estreacutes la ansiedad la drogadiccioacuten trastornos alimentarios entre otras
enfermedades surgidas y creadas por la sociedad de hoy en diacutea y que necesitan ser
tratadas para lograr el bienestar social
Son muacuteltiples las terapias tratamientos en los que se hace servir la musicoterapia
como herramienta curativa preventiva de enfermedades y ha sido difiacutecil seleccionar los
aacutembitos de actuacioacuten porque son muy diversos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983094983088
11 BIBLIOGRAFIacuteA
KENNETH E BRUSCIA (1998) ndash (2007) Musicoterapia Meacutetodos y praacutectica Editorial Pax
Meacutexico
AacuteLVAREZ SM (2006) Ed Especial aacutereas curriculares para alumnos con nee
BETEacuteS DE TORO M (2000) Fundamentos de musicoterapia Ed Morata
HARGREAVES DJ (1998) Muacutesica y desarrollo psicoloacutegico Ed Graoacute
HARGREAVES DJ (2002) Infancia y educacioacuten artiacutestica Ed Morata
LACAacuteRCEL MJ (1995) Psicologiacutea de la muacutesica y educacioacuten musical Visor
LACAacuteRCEL MJ (1990) Musicoterapia en educacioacuten especial Ed Editum
AGUIRRE P (2003) La muacutesica en la escuela audicioacuten
BENENZON OR y YEPES Antonio Musicoterapia en Psiquiatriacutea Metodologiacutea y teacutecnicas
Editorial Com Ind SRL Buenos Aires Graoacute
BENENZON OR (2000) Musicoterapia de la teoriacutea a la praacutectica Ed Paidoacutes
BENENZON OR (1991) Teoriacutea de la Musicoterapia Ed Mandala
BENENZON OR (1981) Manual de musicoterpia Ediciones Paidos Educador
GARCIacuteA PA (1999) Nintildeos y nintildeas con paraacutelisis cerebral Descripcioacuten accioacuten educativa e
insercioacuten social Ed Narcea
PIANTONI C (1997) Expresioacuten comunicativa y discapacidad Modelos pedagoacutegicos y
didaacutecticos para la integracioacuten escolar y social Ed Narcea
SANUY SM (1996) Aula sonora hacia una educacioacuten musical en primaria
RODRIGO RODRIGO MS (2001) Musicoterapia terapia de muacutesica y sonido Ed
Musicalis
MARTIacuteN DE LA MORENA N SIRERA SB Y SIRERA SM (2010) Iniciacioacuten infantil a la
muacutesica Meacutetodo de aproximacioacuten a la muacutesica para nintildeos desde los cuatro antildeos Ed
Alpuerto
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983094983089
FREGTMAN Carlos Daniel (1982) Cuerpo-muacutesica y terapia 1ordf Edicioacuten Buenos Aires
(Argentina) coleccioacuten respuesta
THAYER GASTOacuteN E y otros (1982) Tratado de musicoterapia Ediciones Paidoacutes
Barcelona-Buenos Aires
ARGUEDA CARMONA Mordf Feliciano (1985) Musicoterapia aplicada al nintildeo deficiente
Coacuterdoba Publicaciones de la Excma Diputacioacuten Provincial de Coacuterdoba
DUCOURNEAU Gerard (1988) Musicoterapia La comunicacioacuten musical Su funcioacuten y sus
meacutetodos en terapia y reeducacioacuten Editorial EDAF SA Madrid
BRENER DE AIZEN WASER Vida (1974) Musicoterapia Vivencia esteacutetica y salud mental
Editorial Comerial Industrial S R L Buenos Aires
BENCE L y MEacuteREAUX M (1988) Guiacutea praacutectica de musicoterapia Coacutemo utilizar uno
mismo las propiedades terapeacuteuticas de la muacutesica 1ordf Edicioacuten Editorial Gedisa Meacutexico
ALVIN Juliette (1965) Muacutesica para el nintildeo disminuido Editorial Ricordi Americana S A
Editorial y Comercial Buenos Aires
MORENO J L (1977) Psicomuacutesica y sociodrama 2ordf Edicioacuten Editorial Paidoacutes
FRIDMAN Ruth (1988) El nacimiento de la inteligencia musical Editorial Guadalupe
Buenos Aires
DEL CAMPO Patxi (1997) La muacutesica como proceso humano 1ordf Edicioacuten Amaroacute
Ediciones
F DE ALEMANY Susana y G DE WOLF Frances Conversaciones sobre
musicoterapiahellipy algo maacutesrdquo Biblioteca Pedagoacutegica Editorial Guadalupe
Aucouturier B Los fantasmas de accioacuten y la praacutectica psicomotriz Graoacute Barcelona 2004
Pi VE Experiencias con autistas psicoacuteticos y caracteriales La mano de DiosPromolibro Valencia 2003
PAacuteGINAS WEBS VISITADAS
httpwwwfacartesunaleducomusicoterapiamusicohtm
httppdfrincondelvagocomdefiniendo-la-musicoterapia_kenneth-brusciahtml
httpwwwlamusicoterapiacomla-musicoterapia-mainmenu-114historia-musicoterapia-
mainmenu-134html
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
httpeswikipediaorgwikiMusicoterapiaC2BFQuC3A9_hace_un_musicoterapeuta3F
httpwwwespaciologopedicocomarticulosarticulos2phpId_articulo=252
httpwwwcolegjeanpedumxmasInfohtml
httpblogsuaeseduca0620110507la-musicoterapia-para-nee-en-educacion-infantil-
beatriz-gallego
983144983156983156983152983098983087983087983159983159983159983086983137983139983156983145983159983141983138983086983141983155983087983155983145983156983141983154983137983152983145983137983087983149983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137983135983156983135983140983141983135983146983157983141983143983151983086983144983156983149983148
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983091
bull Geriaacutetrica promueve la sociabilidad el mantenimiento de la memoria la actividad
fiacutesica y la orientacioacuten en la realidad a las personas mayores
bull Rehabilitacioacuten social ayuda en los procesos de desintoxicacioacuten de
drogodependientes
En caso contrario los sonidos desagradables producen un incremento en los niveles
cerebrales de serotonina hormona que se relaciona con los fenoacutemenos de agresividad y
depresioacuten
51 Ventajas de la Musicoterapia
Los beneficios de la musicoterapia durante el embarazo tanto para la madre como para
el bebeacute La estimulacioacuten prenatal auditiva consigue una mayor relacioacuten de la mujer
durante el trabajo del parto reduciendo su nivel de ansiedad daacutendole mayor autocontrol
sobre el dolor y conciencia sobre las sensaciones fiacutesicas Al disminuir el estreacutes a la hora
del parto tambieacuten ayudaraacute a que el bebeacute nazca envuelto de maacutes serenidad La
musicoterapia regula el estado de aacutenimo alegra y suaviza los estados de tensioacuten estreacutes y
depresioacuten Tambieacuten mejora el aprendizaje la coordinacioacuten y la resistencia fiacutesica
52 Desventajas de la Musicoterapia
Hemos de considerar que en determinados casos el tipo de muacutesica utilizada en las
sesiones de musicoterapia produce alegriacutea identificacioacuten y estimula el movimiento
instintivo siendo adecuada si se controla Pero tambieacuten se ha demostrado que su abuso
desequilibra y produce unos efectos negativos que hacen dudar de la influencia positiva
de estas audiciones sobre el estado fiacutesico y moral Hemos de destacar que el poder
terapeacuteutico maacutes intenso lo encuentra en la praacutectica personal de sus canciones sus
instrumentos sus juegos musicales sus ritmos y de todo aquello que eacutel sienta como suyo
y se considere capaz de realizar hasta sus propias audiciones La vigilancia y observacioacuten
de las reacciones de los nintildeos ante la praacutectica vocal instrumental o de movimiento ha de
ser continua
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983092
6 APLICACIOacuteN AacuteMBITO DE ACTUACIOacuteN Y ACTIVIDADES DE LA MUSICOTERAPIA
Dentro de todos los aacutembitos de aplicacioacuten de la Musicoterapia distinguimos 3
grandes grupos
- Aacutembito educativo dirigido a Centros de integracioacuten de nintildeos con NEE educacioacuten
especial escuelas infantileshellip
-Aacutembito sanitario dirigido a hospitales para trastornos mentales geriatriacutea
psiquiatriacuteahellip
- Aacutembito social dirigido a centros de menores de acogidahellip
AacuteMBITO EDUCATIVO
1Jean Piaget y Davison y Hargreaves
La muacutesica se inicia desde muy temprana edad por la importancia que tiene la
muacutesica en el desarrollo de la percepcioacuten y de la atencioacuten precoz y de la primera infancia
que va desde su nacimiento hasta conseguir el equilibrio de la etapa adulta
En la escuela de Jean Piaget a demaacutes de otros meacutetodos utilizan la musicoterapia
como herramienta educativa permite la relajacioacuten para reanudar sus actividades
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983093
Uno de los principales psicoacutelogos que nos describen en desarrollo cognitivo y
evolutivo de desde la infancia hasta la adolescencia en Jean Piaget con sus estructuras
psicoloacutegicas que se desarrollan a partir de los reflejos innatos se organizan esquemas de
conducta se internalizan como modelos de pensamiento y se desarrollan en complejas
estructuras intelectuales que definen la vida de cada una de las personas
Los estadios que establece Jean Piaget son 4 y no puedes pasar al siguiente nivel
sin antes haber superado en anterior
1 Etapa sensorio-motora hasta los 24 meses La conducta motora no hace representaciones
internas de hechos externos y no abarca conceptos
2 Etapa preoperacional de 2 a 7 antildeos Etapa del pensamiento y del lenguaje simboacutelico y hablado
3 Etapa de las operaciones concretas de los 7 a 11 antildeos Aplicacioacuten del razonamiento a problemas
concretos o reales Presenta esquemas loacutegicos seriados ordenacioacuten mental de conjuntos y
clasificacioacuten de causalidad espacio tiempo y velocidad
4 Etapa de las operaciones formales desde 11 en adelante Aparece la abstraccioacuten de
conocimientos concretos observados Uso del razonamiento loacutegico inductivo y deductivo Desarrollo
de conceptos morales
La muacutesica es un lenguaje no verbal que sirve para comunicar sentimientosemociones y necesidades a traveacutes de un sistema de signos formatos y estructuras
sonoras y musicales riacutetmicas y meloacutedicas que actuacutea como canal entre el nintildeo y el adulto
Ya desde muy pequentildeos las madres utilizan la voz el canto como instrumento de
comunicacioacuten con el recieacuten nacido y viceversa los bebeacute utilizan los ruidos para
comunicarse con sus madres y conocer los diferentes estados de aacutenimo de cada uno
Otro de los autores que estariacutea de acuerdo con Piaget en iniciar desde muytemprana edad la utilizacioacuten de la muacutesica son Davison o Hargreaves antes mencionados
por su influencia en el desarrollo evolutivo Creen que a traveacutes de la muacutesica se puede
educar iacutentegramente al nintildeoa relacionarse con la actividad de la muacutesica el juego el
movimiento y la alegriacutea de manera que les ayude a expresar de forma espontaacutenea y
afectiva las sensaciones musicales
Afirman que la musicalidad constituye una de las actitudes maacutes valiosas de tipo
humaniacutestico y no una habilidad aislada o altamente especializada siendo la 1ordf infancia la
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983094
etapa maacutes propicia para su desarrollo Es entonces cuando los nintildeosas establecen sus
primeros contactos con los elementos musicales a traveacutes de instrumentos sencillos la voz
y su propio cuerpo adquiriendo teacutecnicas que le van a permitir utilizar la muacutesica como
lenguaje y medio expresivo Ademaacutes estas experiencias infantiles tendraacuten gran
importancia para moldear y formar la personalidad Las experiencias musicales de
participacioacuten activa (jugar con la pelotita mientras suena la muacutesica seriacutea pasiva sino
participa soacutelo oye) son el medio idoacuteneo para promover el desarrollo intelectual fiacutesico
sensorial y afectivo-emocional de los nintildeosas La vivencia de este tipo de experiencias
repercute amplia y favorablemente sobre los demaacutes objetivos educativos
Por ejemplo las mismas teacutecnicas baacutesicas de atencioacuten desinhibicioacuten concentracioacuten
imaginacioacuten creatividad control motriz etc Desarrollada en muacutesica son esenciales parael resto de los aprendizajes en las diversas aulas de conocimiento Estas experiencias
musicales resultan muy sugerentes y divertidas para los nintildeosas ya que estaacuten de acuerdo
con sus intereses luacutedicos y por tanto educan de una manera natural Manipulando los
materiales musicales accediendo mediante ellos a la organizacioacuten perceptual y pasando
de la imagen auditiva y visual hasta la representacioacuten mental y la simbolizacioacuten estaremos
influyendo en la educacioacuten del nintildeoa de forma decisiva
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983095
2 Escuela ordinaria (educacioacuten infantil y primaria) alumnos con necesidades
educativas especiales
Presentan alterados aspectos como el aprendizaje escolar atencioacuten memoria
socializacioacuten esquema corporal y lateralidad
La musicoterapia en la escuela es trabajada desde dos vertientes como puede ser
la reeducacioacuten y la atencioacuten cliacutenica
-MT en reeducacioacuten dirigido a alumnos con NEE con programas de integracioacuten
-MT cliacutenica poseen una discapacidad maacutes severa y por tanto requieren una
atencioacuten personalizada para favorecer su desarrollo e integracioacuten
Los objetivos que se pretenden conseguir con la musicoterapia dentro del aacutembito
educativo son
-Utilizar meacutetodos y teacutecnicas de adaptacioacuten en las terapias de apoyo
-Uso de la muacutesica portadora de informacioacuten y refuerzo de la memoria para apoyar
en las tareas acadeacutemicas
-Uso de la muacutesica para reforzar las conductas apropiadas que trabaja el alumno
-Para desarrollar socio-emocionalmente las conductas y poder expresan los
sentimientos
Por lo tanto para poder valorar y realizar un seguimiento constante del trabajo
realizado dentro de las aulas con alumnos con necesidades educativas especiales hay que
tener en cuenta
-Los instrumentos musicales utilizados por los alumnos-El uso de la voz y del espacio que ha utilizado
-La expresioacuten corporal del alumno
-Las respuestas en el trabajo realizado por el nintildeo
-La relacioacuten alumno-musicoterapeuta
-La relacioacuten del nintildeo con el resto del grupo
-Conexioacuten con la realidad de la sesioacuten (diferencias de realidad y ficcioacuten)
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983096
Las aacutereas curriculares que podemos tener en cuenta en el trabajo con nintildeosas en
los talleres dentro de un centro educativo son
El aacuterea de Muacutesica proporciona un medio excepcional para desarrollar la
comunicacioacuten y la representacioacuten (desarrollo de estrategias de comunicacioacuten verbal y
no verbal expresar necesidades baacutesicas establecer relaciones y habilidades sociales
favorecer la representacioacuten y simbolizacioacuten a traveacutes de diferentes lenguajes) Fomenta la
creatividad los procesos afectivo-emocionales comportamentales y de interaccioacuten social
El uso terapeacuteutico de la muacutesica ayuda en el aspecto fiacutesico y psiacutequico porque todo
sonido abre los diferentes canales de comunicacioacuten que nos podamos encontrar y
acceder a los sentimientos emociones deseos no exteriorizados anteriormente
La musicoterapia aporta a la educacioacuten especial una ayuda en el diagnoacutestico
cliacutenico psicopedagoacutegico en la socializacioacuten en la adquisicioacuten de conocimientos y crea un
ambiente afectivo y emocional
La muacutesica como medio de integracioacuten efectiva integracioacuten social curricular y
psicoloacutegica nos permite desarrollar con facilidad estrategias didaacutecticas de ensentildeanza-
aprendizaje activas globalizadoras individualizantes y socializadoras al mismo tiempo
Los alumnos con nee van a compartir con el resto del grupo clase los objetivos
generales del curriacuteculo ordinario Pero es necesario realizar una adaptacioacuten curricular
individual (ACI) para que la actividad sea maacutes motivadora significativa e inclusiva y poder
atender asiacute a la diversidad de cada aula
En el proyecto educativo de Centro (PEC)
Depende de las decisiones que tome en centro escolar Si la programacioacuten no tiene
delimitadas las horas de dedicacioacuten a cada una de las materias puede resultar de granintereacutes realizar un esfuerzo de integracioacuten ya que tienen en comuacuten que son medios
idoacuteneos para el desarrollo psicoloacutegico de los alumnos y para la atencioacuten a la diversidad
En el proyecto curricular de centro (PPC)
A partir de las finalidades educativas marcadas en el MEC en el disentildeo curricular de
base (DCB) Se ha de concretar un desarrollo curricular de ciclo en las programaciones de
aula (PA)Es necesario abordar este tipo de aprendizajes desde las etapas infantiles
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983097
Coacutemo hay que ensentildear Hay que flexibilizar las planificaciones de cada ciclo para
los alumnos con nee que tienen el apoyo de los profesionales que intervienen teniendo en
cuenta la realidad contextual que les rodea y las zonas de desarrollo proacuteximo para
detectar y identificar las necesidades de cada alumnoa y realizar las pertinentes
adaptaciones
Es necesario que el profesional que intervenga en las actividades tenga
conocimientos tanto en las necesidades de educacioacuten especial como conocimientos
baacutesicos en muacutesica
Los Contenidos correspondientes a esta aacuterea son
Desarrollo de la capacidad de comunicacioacuten Se realiza a traveacutes del afianzamiento de rutinas parafavorecer esquemas de participacioacuten y el lenguaje
Asociacioacuten de estiacutemulos visuales y auditivos Mediante la visualizacioacuten de los pictogramas pertenecientes a
la actividad a realizar asociados a su vez con la verbalizacioacuten y el sonido de la cancioacuten ldquoholaholardquo
acompantildeada del ritmo del tambor
Incremento de destrezas comunicativas A partir de las peticiones deseos necesidades
D del lenguaje comprensivo Corresponde a la identificacioacuten de imaacutegenes correspondientes a objetos y
personas (pictogramas y fotografias)
Seguimiento de instrucciones (secuencias cortas)
D habilidades prelinguumliacutesticas imitacioacuten de sonidos onomatopeyas palabras canciones y ritmos
Desarrollo de la expresioacuten musical a partir de La percepcioacuten y diferenciacioacuten del
sonido y de la muacutesica la identificacioacuten de sonidos e instrumentos musicales la
coordinacioacuten de movimientos corporales con un ritmo musical dado la diferenciacioacuten de
cualidades del sonido (intensidad duracioacuten) la discriminacioacuten de diversas canciones y
piezas musicales
En Educacioacuten Infantil destacamos el aprendizaje globalizador y constructivo a
traveacutes de juegos luacutedicos sonoro musicales donde el alumno desarrolla funciones
sensoriomotoras y aprendizajes significativos y funcionales
En Educacioacuten Primaria incorporamos el concepto de aprendizaje funcional que
tiene que ser gratificante para conseguir la estimulacioacuten de las capacidades nuevas del
alumnoa
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983088
En este apartado curricular tendremos en cuenta las teacutecnicas musicoterapeacuteutica de
K Bruscia (1997) mencionadas anteriormente que favorecen el proceso de interaccioacuten
con muacutesica y que los docentes pueden utilizar en caso necesario
3 Deficiencias mentales
En EEUU bien entrado el siglo XIX ya se utilizaban instrumentos musicales en las
escuelas con la finalidad de potenciar el desarrollo linguumliacutestico motricidad y habilidades
sociales asiacute como tambieacuten se dieron cuenta de que las respuestas emocionales la
memoria y la comunicacioacuten de los nintildeos con deficiencias tambieacuten mejoraban
Para poder identificar a una personal con deficiencia mental la (AAMR) American
Association on Mental Retardation define cuatro paraacutemetros
-Bagaje cultural la lengua materna la comunicacioacuten y las conductas
-El funcionamiento intelectual adaptativo se ha de evaluar dentro del entorno
habitual de la persona discapacitada
-Una persona con deficiencia mental puede mostrar competencia en varias aacutereas
de adaptacioacuten
-Los objetivos educacionales son mejorar las habilidades adaptativas a traveacutes de
servicios terapeacuteuticos preservar el nivel actual de funcionamiento y detener una regresioacuten
Por otro lado tambieacuten encontramos en test DSM-IV que nos clasifica las
deficiencias mentales en retraso mental leve moderado grave profundo y de gravedad no
especificada
1 Factores de riesgo
La AAMR identifica una serie de factores de riesgo a tener en cuenta a la hora de
identificar la deficiencia mental
-Factores biomeacutedicos problemas geneacuteticos y de desnutricioacuten
-Factores sociales deacuteficit de estimulacioacuten sensorial
-Factores conductuales actividades de riesgo y abuso de drogas por partematerna
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983089
-Factores educacionales cantidad y calidad de apoyo educacional en el desarrollo
cognitivo y de habilidades adaptativas
2 Prevencioacuten
A traveacutes de los sistemas preventivos y de las nuevas tecnologiacuteas se ha conseguido
reducir significativamente los casos de deficiencias mentales y para poder realizar una
raacutepida prevencioacuten hay que tener en cuenta tres niveles
-Prevencioacuten primaria reducir el riesgo antes del nacimiento y del embarazo
-Prevencioacuten secundaria identificar los posibles padres con probabilidad de tener
un hijo deficiente mental (amniocentesis y ecografiacuteas)
-Prevencioacuten terciaria minimizar los efectos a largo plazo de la deficiencia mental a
traveacutes de la estimulacioacuten sensorial en bebeacutes y una educacioacuten especial adecuada
3 Caracteriacutesticas de DM
En las deficiencias mentales podemos encontrar toda una serie de caracteriacutesticas
comunes agrupadas en 4 puntos
Desarrollo
fiacutesico
y
motoacuterico
Personas fraacutegiles menos tamantildeo y peso
Escaso equilibrio
Locomocioacuten deficitaria
Dificultades en la coordinacioacuten compleja y de las destrezas manipulativas
Deficiencias sensoriales visuales y auditivas
Desarrollo
linguumliacutestico
Deacuteficit en el lenguaje y la comunicacioacuten
Retraso en adquisiciones motrices comunicacioacuten gestual y miacutemica limitadas
Llanto breve
Emisiones vocaacutelicas pobres
Balbuceo limitado
Deacuteficit en el control de respiracioacuten y oacuterganos de fonacioacuten y motilidad bucofacial
Etapa fonoloacutegica errores de articulacioacuten
Etapa semaacutentica vocabulario reducido automaacutetico y limitado
Etapa morfoloacutegica alteraciones en la concordancia entre nombres adjetivos verbos y
adverbios
Etapa sintaacutectica alteraciones en la adquisicioacuten y uso de morfemas gramaticales
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983090
creatividad linguumliacutestica limitada frases simples
Etapa pragmaacutetica condicionada por el ambiente que les rodea
Desarrollo
cognitivo
No tienen ni adquisicioacuten ni permanencia del objeto ni representacioacuten mental del mismo
Dificultad en la imitacioacuten
Dificultad en el juego simboacutelicoPobreza de pensamiento
Dificultad en la observacioacuten y anaacutelisis de su entorno
Deacuteficit en asociaciones imaginacioacuten pensamiento personal previsioacute y organizacioacuten
Falta de comprensioacuten
Dificultades linguumliacutesticas
Deacuteficit en la solucioacuten de problemas
Desarrollo
personal
Y
social
Alta nivel de ansiedad
Escaso autocontrol
Escasa concentracioacuten
Baja tolerancia a la frustracioacuten
Problemas de relacioacuten con el ambiente de adaptacioacuten situacional y en las relaciones con
las personas
Partiendo de las Adaptaciones Curriculares Individualizadas de cada alumnoa se
daraacuten toda una serie de pautas orientativas
-MUSICOTERAPIA Y DEacuteFICIT VISUAL
Los alumnos con este tipo de deficiencia tienen dificultades en el manejo de
instrumentos musicales para su desplazamiento adquirir informacioacuten corporal de los
demaacutes en cambio desarrollan la percepcioacuten auditiva y las habilidades sociales maacutes que
el resto es por ello que este tipo de alumnos optaraacuten por la alternativa del canto y
narracioacuten de cuentos orales En cuanto se trate de actividades de manipulacioacuten o espacio
tendraacuten la ayuda necesaria para sentirse seguros
Algunos educadores musicoterapeutas creen que el ldquociegordquo puede extraer de la
participacioacuten musical beneacuteficos positivos Algunos autores que han estudiado este tema
son
Crocker (que subraya la importancia del empleo de la muacutesica con el ciego como unmedio de expresioacuten emocional )
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983091
Gilliland y Baldwin (que apoyan que el movimiento riacutetmico es un gran valor para
nintildeos ciegos )
Beetz (sostiene que no solamente los ciegos sino que muchas personas que ven
sienten que sin muacutesica su educacioacuten no seriacutea completa )
Alvin (que piensa que las personas ciegas esta ldquoforzadardquo por su ceguera a
desarrollar la sensibilidad taacutectil y auditiva )
Elam (que desarrollo una investigacioacuten de los meacutetodos y de las teacutecnicas
empleados en la ensentildeanza musical de los ciegos ) etc
Los Objetivos para una resolucioacuten al impacto negativo del deacuteficit visual
1 Desarrollar la orientacioacuten y locomocioacuten esquema corporal y teacuterminos espaciales
(arriba al lado etc) Se usan actividades que incluyan este tipo de consignas
instrumentos que ayuden a identificar la localizacioacuten del espacio y del ritmo como
sentildeal de tiempo y de movimiento
2 Promover habilidades sociales y comunicacioacuten interpersonal participar en
grupos musicales y cooperar con los demaacutes implica habilidades sociales comoesperar turnos o seguir instrucciones etc
3 Expresar y desarrollar emociones sensoriales por si mismos no se ven
afectados pero las actitudes de los videntes pueden dantildear su autoestima por lo
que deben expresarse en actividades como en componer o escribir letras de
canciones
4 Facilitar el aprendizaje de conductas acadeacutemicas desarrollar el oiacutedo y reforzar la
conducta deseada5 Mejorar la afectividad y la conducta
6 Desarrollar la discriminacioacuten auditiva
7 Adquirir destrezas y medios de expresioacuten
8 Desarrollar la locucioacuten
9 Acercamiento al mundo sonoro
10 Reforzamiento de la autoestima
11 Reconocer el lugar y se adapte al espacio abierto12 Adquirir seguridad y confianza y se comunique terapeuta y con el grupo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983092
13 Reconocer pequentildeos motivos musicales o canciones
14 Trabajar individualmente en parejas o colectivo
15 Que siga instrucciones simples
16 Responder de forma organizada a la informacioacuten sensorial
17 Que se integre a las actividades que se realicen a traveacutes de muacutesica o gestos la
voz y la palabra
18 Que se desinhiba progresivamente que conozca los materiales baacutesicos de trabajos
ya sean instrumentos musicales u objetos en general
-MUSICOTERAPIA Y AUTISMO
En la aplicacioacuten de la musicoterapia en el autismo infantil se plantean problemas
que exigen una adaptacioacuten a la metodologiacutea y teacutecnica La musicoterapia es para el nintildeo
autista la primera teacutecnica de acercamiento
El motivo de tener que modificar la metodologiacutea descrita es debido a la dificultad en
encontrar el ISO del nintildeo autista y el objeto intermediario
La mayoriacutea de los nintildeos disminuidos responden con facilidad cuando se encuentra
frente a una situacioacuten musical ademaacutes revela a menudo deficiencias musicales
particulares expresiones de su patologiacutea
Se pueden utilizar algunas teacutecnicas como ejercicios de vocalizacioacuten canto con
acompantildeamiento de percusioacuten corporal movimiento etc
Los siacutentomas para establecer un criterio de diagnoacutestico que propone M Maury para
nintildeos autistas estaacute relacionado con los trastornos en relacioacuten con personas (anomaliacuteas
en la mirada falta de ajuste corporal ausencia de movimientos anticipatorio indiferenciaante la presencia de un adultohellip) trastornos relacionados con los objetos (fascinacioacuten
por los juegos de luz movimientos de rotacioacuten y vaiveacuten fijacioacuten por alguacuten objetohellip) y los
trastornos en el funcionamiento corporal ( alimentario suentildeo y estereotipias)
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983093
Podemos localizar deacuteficits graves en cuatro aacutereas
Lenguaje
1 Falta de desarrollo o deficiencia
2 Capacidad para relacionarse con la gente en acontecimientos y objetos Existe un distanciamiento
social y evitacioacuten del contacto visual asiacute como una cohesioacuten extremada con determinados objetos
3 Patrones y secuencias de desarrollo Conductas obsesivas y repetitivas
4 Respuestas a estiacutemulos auditivos visuales y emocionales
El uso de la musicoterapia es debido a que el nintildeo autista responde mejor a este
tipo de tratamientos
Las aacutereas de tratamiento con nintildeos autistas son
Coordinacioacuten motriz gruesa y fina Comunicacioacuten verbal y no verbal
Atencioacuten y aprendizaje de conceptos preacadeacutemicosy baacutesicos
Alterar patrones ritualistas de conductas y reducir laansiedad
Conciencia corporal y autocontrol Educar una apreciacioacuten auditiva visual taacutectil ykinesteacutesica
Teacutecnicas utilizadas para nintildeos autistas
- Ejercicios de vocalizacioacuten (canto de vocales)
- Canto con acompantildeamiento frecuente de percusioacuten corporal
- Movimiento danza ejercicio riacutetmico imitacioacuten etc
- Audicioacuten musical
- Interpretacioacuten instrumental imitacioacuten e improvisacioacuten
- Juegos creativos musicales
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983094
Procesos utilizados en nintildeos autistas para el desarrollo
Del lenguaje
Para poder establecer una mayor comunicacioacuten hay
que facilitar y apoyar el deseo y necesidad de
comunicacioacuten
Una vez ha entendido la respuesta comunicativa
hay que integrar el ritmo la percusioacuten corporal y la
voz
Deberaacute realizar ejercicios vocales y bucales tocar
un instrumento que produce la imitacioacuten de los
muacutesculos articulatorios y fortalece el uso funcionalde la boca
Imitacioacuten de motricidad gruesa y fina en las
secuencias de teacutecnicas que se utilizan para
desarrollar habilidades preceptuacuteales
Modular la entonacioacuten es decir la improvisacioacuten
vocal con consonantes y vocales y ejercicios de
respiracioacuten para mejorar la fuerza vocal
Cognitivo
Informacioacuten no musical en letras y cantos para
ensentildear habilidades
Alterar aprendizajes institucionales con escuchas
reduce la ansiedad
Memoria auditiva imitar tonos simples hacia
secuencias maacutes largas
Aprendizajes de conceptos especiacuteficos como
etiquetar numerar y asociacioacuten
Social y emocional
Utilizan la muacutesica como elemento mediador entre el
terapeuta y el paciente
Construyen relaciones con intervenciones musicales
y con contacto fiacutesico
Tienen un aprendizaje social dentro de un contexto
social y un aprendizaje emocional porque les
provoca respuestas emocionales
Aprenden a ser un miembro del grupo en el canto la
danza buscando instrumentos para tolerar el
contacto fiacutesico
Sensorial
Integracioacuten sensorial relacionar estiacutemulos auditivos
visuales y taacutectiles por la exploracioacuten manual de
instrumentos
Refuerzo sensorial para reducir la conducta de
autoestimulacioacuten utilizando la muacutesica como refuerzo
o sustitutivo
Integracioacuten motoacuterica actividades de movimiento que
integren la coordinacioacuten Riacutetmica para la
diferenciacioacuten entre niveles de intensidad ritmos
melodiacuteas y acompantildeamientos
Tocar instrumentos de precisioacuten integrar la
habilidad motoacuterica con el estiacutemulo sensorial
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983095
-MUSICOTERAPIA Y RETRASO MENTAL (RM)
Este grupo de alumnos tienen las capacidades significativas e intelectuales
mermadas asiacute como las limitaciones en las habilidades adaptativas es por ello que el
apoyo recibido se divides en cuatro niveles el intermitente limitado extenso y elgeneralizado
Si este tipo de alumnosas estaacuten motivados se implican positivamente en las
propuestas musicales realizando e jercicios fonoloacutegicos conceptos ya experimentados
anteriormente estructuras morfosintaacutecticas adaptadas a su nivel de compresioacuten
seriaciones semaacutenticas secuencias temporales etc que no seraacuten iniciadas hasta
garantizar que han entendido todos los contenidos propuestos
Las sesiones se iniciaraacuten y acabaraacuten con muacutesica teniendo en cuenta el trabajo de
freno inhibitorio del movimiento con muacutesica para aprender a regular su energiacutea corporal
en funcioacuten de estiacutemulos externos
Hay que evitar que se bloqueen emocionalmente
AacuteMBITO SANITARIO
A lo largo de la deacutecada de 1980 se realizaron estudios cientiacuteficos y aportaciones a
los diferentes tratamientos donde se aplica la musicoterapia
La justificacioacuten de la aplicacioacuten de la musicoterapia es debido a factores
bioquiacutemicos (aminoaacutecidos y secreciones glandulares) fisioloacutegicos (ritmo cardiacuteaco
respiratorio ondas cerebrales pulso presioacuten sanguiacutenea y actividad muscular) psico-emocionales (capacidad de despertar evocar y desarrollar cualquier emocioacuten efectos
sedantes y estimulanteshellip) cognitivo-intelectuales (capacidad de atencioacuten sostenida
facilita el aprendizaje ejercita los procesos de orden y razonamiento estimula la memoria
diferida e inmediata la imaginacioacuten y capacidad creadora) sociales y espirituales
La musicoterapia en el aacutembito hospitalario tiene como objetivos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983096
1 Utilizar estrategias musicoterapeacuteuticas con el fin de ayudar en el tratamiento de
enfermedades
2 Aumentar el sistema inmunitario
3 Paliar el dolor
4 Reducir el estreacutes y la ansiedad y mejorar el estado de aacutenimo del enfermo
5 Desarrollar estimulacioacuten cognitiva
6 Desarrollar copping o habilidades de afrontamiento
7 Utilizar la muacutesica asociada a terapia respiratoria terapia ocupacional fisioterapia
logopedia disminucioacuten del dolor y la ansiedad fortalecer la adhesioacuten al tratamiento
Kate Gfeller (2000) los agrupa en dos grupos
-Objetivos de necesidades fiacutesicas
-aliviar el dolor
-tolerar los tratamientos
-mejorar el funcionamiento muscular
-Objetivos de necesidades psicosociales
-normalizar
-dar apoyo emocional
En el aacutembito sanitario la musicoterapia en bebeacutes hospitalizados les aporta grandes
beneficios seguacuten JStandley (2002) donde desarrolla toda una serie de actividades que
son adecuadas para este tipo de nintildeos
-Las canciones de cuna grabadas y escuchadas en la incubadora mejora los
niveles de saturacioacuten de oxiacutegeno y aumento de peso-El canto vivo y la estimulacioacuten multimodal incrementa la tolerancia ante la
estimulacioacuten
-La formacioacuten de padres en el programa de estimulacioacuten multimodal reduce la
sobre estimulacioacuten de eacutestos sobre el bebeacute
-El PAL conocido como sistema de cuna activado a traveacutes del chupete que refuerza
la actividad del reflejo de succioacuten e incrementa la ingesta de comida
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983097
Teacutecnicas musicoterapeacuteuticas aplicadas en el aacutembito hospitalario
ACTIVIDAD FUNCIOacuteN MUSICAL
Audicioacuten musical receptiva Analgeacutesico ansioliacuteticos sedativoImprovisacioacuten musical Centrar la atencioacuten estructuracioacuten del ejercicio
fiacutesico
Counseling Facilitar las relaciones paciente-familia
Facilitar el desarrollo de objetivos
educacionales
Facilitacioacuten y estructuracioacuten del aprendizaje
Estimulacioacuten Estimulacioacuten de la audicioacuten de la preparacioacuten y
de la concienciaBiofeedback Estructuracioacuten de respuestas fisioloacutegicas
Actividades grupales Estructuracioacuten de interacciones personales en
el aacutembito del ocio
Dentro de las patologiacuteas psiquiaacutetricas que se pueden tratar hay que tener en
cuenta la frecuencia en que se manifiesta la conducta inadecuada la duracioacuten y la
intensidad de la conducta para poder realizar un diagnoacutestico e iniciar un tratamientoadecuado
Actualmente en nuestra sociedad los trastornos mentales son los relacionados
con el estado de aacutenimo la depresioacuten la bipolaridad la ansiedad la esquizofrenia los
trastornos de personalidad etc
En los trastornos del estado de aacutenimo son problemas mentales que se caracterizan
por una alteracioacuten del estado de humor de las personas llevando a niveles extremos esosestados de aacutenimo depresioacuten-alegriacutea producidos por principalmente por una falta de
control de situaciones que no dominan o les superan y el deacuteficit en el propio autocontrol
Aunque de todas formas hay que tener en cuenta la predisposicioacuten de cada una de
las personas
La depresioacuten es uno de los factores a tener en cuenta en los cambios de los
estados de aacutenimo en este caso bajo falta de motivacioacuten e intereacutes Las personas tienden a
perder o a ganar grandes cantidades de peso a tener un suentildeo alterado falta de energiacutea
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983088
cansancio sentimientos de culpabilidad incapacidad de concentracioacuten pensamientos
negativos constantes apatiacutea etc
Los trastornos de ansiedad son reacciones fisioloacutegicas involuntarias ante una
situacioacuten de peligro es una reaccioacuten innata y natural del individuo ante situaciones que no
controla y puede ser positiva y negativa si permanece la ansiedad durante periodos largos
de tiempo y perjudicar seriamente la salud del individuo
Las esquizofrenias son enfermedades mentales graves donde las alteraciones de
pensamientos de percepcioacuten sensorial conductual y afectiva son constantes sufriendo
alucinaciones delirios comportamientos exagerados e impulsivos con escasa capacidad
de recursos y habilidades para autocontrolarse
Los trastornos de personalidad pueden tener oriacutegenes muy diversos pero su
comportamiento los aisla de la sociedad es decir son personas inadaptadas a nivel
escolar laboral y de relaciones interpersonales
Este tipo de trastornos no van solos normalmente van acompantildeados de varios tipos
como el paranoide esquizoide antisocial narcisista personalidad por evitacioacuten
dependencia obsesivo compulsivo etc
En los trastornos mencionados anteriormente la musicoterapia tiene como objetivo
ayudar o paliar estas enfermedades de manera individualizada en cada uno de los
pacientes
El musicoterapeuta tiene que elegir el tratamiento a seguir con cada paciente
porque cada patologiacutea tendraacute unos objetivos y sistemas de aplicacioacuten diferentes del resto
de pacientes
Wheeler hacia 1983 propuso tres niveles de praacutectica cliacutenica
La musicoterapia de apoyo Promueve la participacioacuten del paciente o enfermo en
colaboracioacuten con el terapeuta Sus intenciones son mejorar la interaccioacuten social mantenerla orientacioacuten en la realidad distraerse de las preocupaciones neuroacuteticas y de las
obsesiones participar en las actividades grupales en caso necesario controlar las
conductas impulsivas utilizar de manera adecuada el tiempo de ocio
La musicoterapia reeducativa reorientar a los pacientes es decir identificar
expresar sentimientos resolver problemas tomar conciencia de las propias conductas
facilitar cambios conductuales
La musicoterapia reconstructiva principalmente para resolver conflictosinconscientes que interviene en el desarrollo de la personalidad del individuo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983089
Por otro lado encontramos a R Schalock (1996-1997) nos habla de la calidad de
vida de las personas dividido en ocho dimensiones baacutesicas para conseguir una completa
integracioacuten social que explicaremos en el aacutembito social
AacuteMBITO SOCIAL
En las deficiencias mentales Riviegravere y Martos establecen una serie de objetivos
para favorecer el diaacutelogo con el entorno que les rodea
-Estimular destrezas de relacioacuten
-Estimular la accioacuten y atencioacuten conjunta
-Desarrollar la teoriacutea de la mente
-Estimular la comunicacioacuten
-Estimular el lenguaje receptivo y expresivo
-Estimular la anticipacioacuten
-Estimular la flexibilidad
-Estimular la asignacioacuten del sentido a la accioacuten imaginaria
-Estimular la imitacioacuten
-Estimular la suspensioacuten
Las 8 dimensiones fundamentales que establece R Schalock para conseguir una
mayor calidad de vida son abrir diferentes canales de comunicacioacuten y favorecer la
adaptacioacuten social
-Bienestar emocional persigue el objetivo de sentir un grado de aceptabilidad de
satisfaccioacuten consigo mismo estamos hablando del nivel de autoestima
-Relaciones personales Persigue el objetivo de mantener viacutenculos familiares
poseer lazos sociales e interactuar con otros Sentirse reconocido y valorado-Desarrollo personal persigue el objetivo de mantener y disfrutar de actividades de
ocio y tiempo libre
-Inclusioacuten social e integracioacuten persigue el objetivo de conseguir que los pacientes
participen en las actividades al igual que los demaacutes Considerarse una persona valorada
y reconocida por los demaacutes
-La autodeterminacioacuten persigue el objetivo de dar diferentes opciones y
posibilidades para elegir seguacuten sus preferencias Disponer de expectativas y deseos hacialos cuales dirigir sus acciones
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983090
-MUSICOTERAPIA Y DRAMATIZACIOacuteN
La musicoterapia es similar a la dramatizacioacuten en cuanto utilizan como medio el arte
En el caso de la primera la podemos considerar como una disciplina terapeacuteutica que utiliza
lenguajes no verbales o sonidos como la muacutesica y los del propio cuerpo como elementos
para promover el desarrollo integral del individuo y como herramienta terapeacuteutica que
incluye la rehabilitacioacuten la prevencioacuten y la mejora de la salud mental fiacutesica y emocional
Implica una serie de actividades musicales corporales y sonoro-creativas e interpretativas
con el objetivo de evaluar problemas y cumplir objetivos terapeacuteuticos en el aacuterea afectivo-
emocional la rehabilitacioacuten sensorial y motora la superacioacuten de conflictos y la integracioacuten
social
La musicoterapia trabaja a 3 niveles
ndash El sonoro-musical a traveacutes de la emisioacuten de sonidos vocales de improvisaciones con
instrumentos y la audicioacuten de sonidos o muacutesicas
ndash El corporal movimientos del cuerpo y ritmos gestos y posturas
ndash El verbal reflexiones y palabras que surgen a partir de la experiencia no-verbal
La musicoterapia al igual que la dramatizacioacuten contribuye en el desarrollo de
ndash El lenguaje y la comunicacioacuten puesto que mejora la inteligibilidad de la palabra el
acto del habla incorporando ritmo melodiacutea acentuacioacuten entonacioacuten y diccioacuten Al mismo
tipo ayuda a desarrollar la expresividad vocal enriquece las posibilidades de expresioacuten
gestual y corporal y ayuda a expresar conflictos a traveacutes del lenguaje no verbal
ndash La motricidad porque ayuda en la organizacioacuten del esquema corporal y a la relacioacuten
temporal y espacial asiacute como a la coordinacioacuten psicomotora
ndash La creatividad y el bienestar personal porque favorece el desarrollo de la sensibilidad
afectiva desarrolla sentimientos de autoestima independencia y autonomiacutea todo ello
estimulando la expresioacuten y la imaginacioacuten que ayuda a un mejor viacutenculo con los otros
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983091
La musicoterapia se aplica en individuos de todas las edades con discapacidad fiacutesica
neuroloacutegica (como autismo y siacutendrome de Down) mental y sensorial en pacientes con
problemas de salud mental (como adicciones o neurosis) e incluso ante situaciones de
infertilidad y embarazo
CUADRO 1 LAS FORMAS DRAMAacuteTICAS Y DESARROLLO EVOLUTIVO DEL NINtildeOA(MOTOS 1996 127)
En una lectura vertical de este cuadro se pueden relacionar las edades y etapas
escolares en las que aproximadamente aparecen las condiciones adecuadas en el
alumnado para trabajar cada forma dramaacutetica
Actividades de dramatizacioacuten de canciones
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983092
Actividad muy proacutexima al juego pues muchos juegos van acompantildeados de
canciones comba corro etc
middot Canciones seriadas sucediendo situaciones encadenadas en serie cada una como una
propuesta distinta a la anterior pero parecida Asiacute se incita a mover las distintas partes delcuerpo o a realizar acciones como andar comer saltar Son excelentes para el ejercicio de
la psicomotricidad y de la creatividad middot Canciones narrativas permiten la actuacioacuten de un
coro que desarrolla toda la cancioacuten es como el narrador
middot Canciones dialogadas con narrador Como un cuento pero con muacutesica que propicia la
danza
-MUSICOTERAPIA Y DANZA
Las aportaciones de la danzaterapia en la musicoterapia como danza libre y de
expresioacuten corporal danza creativa danza luz biodanzahellip ayudan a que las terapias
obtengan un beneficio de caraacutecter positivo en los pacientes
Los objetivos baacutesicos de la danzaterapia son
-Estimulacioacuten o liberacioacuten y descarga de sentimiento a traveacutes de los movimientos y
gestos corporales
-La comunicacioacuten y el contacto a traveacutes de actividades no verbales
-La reduccioacuten de la ansiedad
-Experimentar goce fiacutesico y emocional debido al impacto producido y al ritmo junto a
la libertad de movimientos
Caracteriacutesticas baacutesicas de la danzaterapia
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983093
-La danzaterapia es expresiva una hora de danzaterapia precediendo a una hora
terapeacuteutica tiene enormes efectos en la comunicacioacuten
-La danzaterapia es progresiva parte de un estado del paciente y le permite un
crecimiento progresivo
-La danzaterapia es integrativa restablece los patrones de movimiento reduce la
fragmentacioacuten y elimina los gestos inapropiados
-La danzaterapia es inclusiva trabaja en grupos o individualmente con pacientes
verbales o no verbales a diferentes grupos de edad y de pacienteshellip es muy uacutetil en
autistas
La danzaterapia recibe influencias del psicoanaacutelisis como es ldquoEl lenguaje expresivo
del cuerpordquo de REICH y ldquoEl valor terapeacuteutico de la experiencia artiacutesticardquo de JUNG
REICH nos habla de que la danzaterapia ayuda a vencer la ldquoarmadura defensiva
muscularrdquo a traveacutes de patrones de movimiento y movilizaciones concretas
JUNG nos habla de que los sentimientos profundos son representados simboacutelicamente y
el material consciente y el inconsciente toman estructura y forma
En la danzaterapia las personas se manifiestas ellas mismas con sus propios
cuerpos la mente y el cuerpo estaacuten en constante interaccioacuten con los demaacutes sus
pensamientos ya sean positivos o negativos La danzaterapia sirve para que las personas
puedan expresarse a traveacutes de su cuerpo y darse cuenta a traveacutes del movimiento de la
conexioacuten entre su mundo interior y el entorno
-MUSICOTERAPIA Y JUEGO
Para poder hablar de terapia del juego hay que remontarse a la psicoterapia infantil
creada por Freud para el tratamiento con su paciente Hans y por Hug-Hellmuth en 1919
Ana Freud 1928 utilizoacute el juego para atraer al nintildeo a la terapia Cuando el nintildeo va
desarrollando una relacioacuten satisfactoria la atencioacuten se traslada desde el juego a las
interacciones verbales
Melanie Klein empleoacute el juego como sustituto de la verbalizacioacuten para comunicarsecon los nintildeos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983094
Solomon en 1938 desarrolla la ldquoTerapia del Juego Activa rdquo utilizada en nintildeos
impulsivos para ayudarlos a expresar su ira y temor ayudaacutendolos a redirigir la energiacutea
antes de actuar y poder iniciar conductas maacutes aceptables
Hambridge analista fue uno de los que recrearon el juego como suceso motivadosde la ansiedad en una etapa intermedia donde el nintildeo ya tiene suficientes recursos La
terapia del juego experimentoacute un importante desarrollo a partir de los trabajos de Carl
Rogers y Virginia Axline
El juego se emplea como tratamiento de trastornos psicoloacutegicos como teacutecnica para
comprender los mecanismos del juego infantil que es la herramienta de comunicacioacuten de
los nintildeosas
Este tipo de terapias intenta entender los mecanismos del juego para su posterior
aplicacioacuten como tratamiento alguacuten problema psicoloacutegico A traveacutes del juego en nintildeo
expresa y resuelve sus conflictos promueve el crecimiento y desarrollo cognitivo asiacute como
tambieacuten ayuda a la socializacioacuten entre los semejantes
Ericsson define el juego ldquohellipcomo una funcioacuten del yo en busca de un ajuste entre
los procesos sociales y corporales con la personalidad del nintildeohelliprdquo
Las principales funciones en la terapia del juego encontramos las funciones
bioloacutegicas (aprendizaje de habilidades baacutesicas la liberacioacuten del exceso de energiacutea la
estimulacioacuten sinesteacutesica) las funciones intrapersonales (dominio de situaciones la
exploracioacuten iniciativa comprensioacuten de las funciones mentales desarrollo cognitivo) las
funciones interpersonales (habilidades sociales y la separacioacuten ndashindividuacioacuten)
funciones socioculturales (imitacioacuten de los modelos de los adultos)
Es una terapia efectiva que ayuda al nintildeo a modificar su comportamiento clarificar
el concepto de siacute mismo y construir relaciones saludables En la Terapia de Juego el nintildeo
entra a una relacioacuten dinaacutemica con el terapista que le ayuda a expresar explorar y
encontrar un sentido a sus dificultades experiencias dolorosas o problemas Estos
problemas incluyen depresioacuten ansiedad agresioacuten dificultades de aprendizaje deacuteficit
de atencioacuten abuso ruptura familiar y violencia domeacutestica
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983095
Los nintildeos usan el juego como una forma de comunicacioacuten por lo tanto se usa la
Terapia de Juego por que los nintildeos no tienen las palabras para describir sus
pensamientos sentimientos y percepciones de su mundo interno y externo
Actividades que un musicoterapeuta puede aplicar a personas con necesidades
educativas especiales
El objetivo fundamental es el acercamiento a traveacutes del sonido y la sensorialidad
El material utilizado es agua arroz lentejas muacutesica relajante que incluye sonidos de
agua delfineshellip
Mientras suena la muacutesica jugamos con el arroz que se encuentra en diversos
recipientes Lo tocamos lo metemos dentro de una botella lo agitamos escuchando su
sonido vaciamos su contenido y volvemos a repetir la operacioacuten En este juego de llenar y
vaciar reunir y separar el instructor introduce ldquorupturas en la repeticioacuten provocando
asombro y sorpresardquo (Acouturier 2004183)
Mientras suena la muacutesica y a la vez que manipulamos con el arroz vamos echando
agua por encima de sus manos Verbalizamos las acciones realizamos vocalizacionesinteractuamos con los nintildeos tocando sus manos dentro del agua para establecer un viacutenculo
de comunicacioacuten Imitamos sus respuestas sus gestos movimientos y sonidos A traveacutes
del viacutenculo accedemos al nintildeo y puede aparecer el afecto asiacute a traveacutes de la muacutesica y del
juego del ldquodoblerdquo integramos en el viacutenculo la sensacioacuten y el afecto El viacutenculo integra el
contacto la piel la mirada ( Vicent Piacute 2005)
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983096
10 CONCLUSIONES
A lo largo de este trabajo se ha hecho un anaacutelisis de las aportaciones de la
musicoterapia como herramienta psicoeducativa estaacute claro que sus efectos son
beneficiosos y que se presenta como una estrategia terapeacuteutica y luacutedica con un fuerte
componente motivacional
No hay que dejar al margen el aacutembito sanitario y social que interactuacutean con el resto
de profesionales que intervienen en el aacutembito educativo ya sean psicoacutelogos pedagogos
meacutedicos terapeutas etc
En Espantildea la incorporacioacuten en el aacuterea curricular de Muacutesica ha sido maacutes lenta y
queda mucho por hacer es ahora cuando se ven sus efectos positivos sobre la educacioacuten
pero necesitamos formar a los profesionales en esta aacuterea para que sean competentes ycapaces de sacar el maacuteximo partido de esta estrategia
Es necesario comenzar a abandonar los meacutetodos tradicionales de ensentildeanza que
todaviacutea se encuentran muy arraigados y apostar por una educacioacuten integral activa y
creativa donde el protagonista del aprendizaje es el alumno y la alumna que van
construyendo su aprendizaje a traveacutes de sus vivencias de aquiacute que sea fundamental la
incorporacioacuten de teacutecnicas o meacutetodos de ensentildeanza multisensoriales maacutes activos que
fomenten la participacioacuten del alumnado y evite el uso excesivo de la clase magistral dondeel profesor es el uacutenico transmisor del aprendizaje
En muchas ocasiones el fracaso escolar ha sido tambieacuten el fracaso de la escuela
que ha quedado anclada al pasado y que no ha sabido dar respuestas a las nuevas
necesidades del alumnado a una ensentildeanza maacutes coherente con la actualidad y con el
entorno de los joacutevenes a un abuso de los conceptos abstractos lo que no deja de ser una
incongruencia
Tanto las definiciones como los campos de aplicacioacuten de la Musicoterapia son muydiversos y variados No podemos deducir un uacutenico tratamiento par todos los casos cada
uno es uacutenico y cada persona tiene sus caracteriacutesticas personales que lo diferencian del
resto de individuos
En concreto la musicoterapia es necesario afrontarla desde muy temprana edad
para poder paliar las dificultades del individuo y conseguir una integracioacuten total con el resto
de personas
Es evidente que la musicoterapia no tan solo se ha extendido al aacutembito educativo
sino que tiene muy y diversas propiedades curativas actualmente en la sociedad tanto para
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983097
tratar el estreacutes la ansiedad la drogadiccioacuten trastornos alimentarios entre otras
enfermedades surgidas y creadas por la sociedad de hoy en diacutea y que necesitan ser
tratadas para lograr el bienestar social
Son muacuteltiples las terapias tratamientos en los que se hace servir la musicoterapia
como herramienta curativa preventiva de enfermedades y ha sido difiacutecil seleccionar los
aacutembitos de actuacioacuten porque son muy diversos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983094983088
11 BIBLIOGRAFIacuteA
KENNETH E BRUSCIA (1998) ndash (2007) Musicoterapia Meacutetodos y praacutectica Editorial Pax
Meacutexico
AacuteLVAREZ SM (2006) Ed Especial aacutereas curriculares para alumnos con nee
BETEacuteS DE TORO M (2000) Fundamentos de musicoterapia Ed Morata
HARGREAVES DJ (1998) Muacutesica y desarrollo psicoloacutegico Ed Graoacute
HARGREAVES DJ (2002) Infancia y educacioacuten artiacutestica Ed Morata
LACAacuteRCEL MJ (1995) Psicologiacutea de la muacutesica y educacioacuten musical Visor
LACAacuteRCEL MJ (1990) Musicoterapia en educacioacuten especial Ed Editum
AGUIRRE P (2003) La muacutesica en la escuela audicioacuten
BENENZON OR y YEPES Antonio Musicoterapia en Psiquiatriacutea Metodologiacutea y teacutecnicas
Editorial Com Ind SRL Buenos Aires Graoacute
BENENZON OR (2000) Musicoterapia de la teoriacutea a la praacutectica Ed Paidoacutes
BENENZON OR (1991) Teoriacutea de la Musicoterapia Ed Mandala
BENENZON OR (1981) Manual de musicoterpia Ediciones Paidos Educador
GARCIacuteA PA (1999) Nintildeos y nintildeas con paraacutelisis cerebral Descripcioacuten accioacuten educativa e
insercioacuten social Ed Narcea
PIANTONI C (1997) Expresioacuten comunicativa y discapacidad Modelos pedagoacutegicos y
didaacutecticos para la integracioacuten escolar y social Ed Narcea
SANUY SM (1996) Aula sonora hacia una educacioacuten musical en primaria
RODRIGO RODRIGO MS (2001) Musicoterapia terapia de muacutesica y sonido Ed
Musicalis
MARTIacuteN DE LA MORENA N SIRERA SB Y SIRERA SM (2010) Iniciacioacuten infantil a la
muacutesica Meacutetodo de aproximacioacuten a la muacutesica para nintildeos desde los cuatro antildeos Ed
Alpuerto
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983094983089
FREGTMAN Carlos Daniel (1982) Cuerpo-muacutesica y terapia 1ordf Edicioacuten Buenos Aires
(Argentina) coleccioacuten respuesta
THAYER GASTOacuteN E y otros (1982) Tratado de musicoterapia Ediciones Paidoacutes
Barcelona-Buenos Aires
ARGUEDA CARMONA Mordf Feliciano (1985) Musicoterapia aplicada al nintildeo deficiente
Coacuterdoba Publicaciones de la Excma Diputacioacuten Provincial de Coacuterdoba
DUCOURNEAU Gerard (1988) Musicoterapia La comunicacioacuten musical Su funcioacuten y sus
meacutetodos en terapia y reeducacioacuten Editorial EDAF SA Madrid
BRENER DE AIZEN WASER Vida (1974) Musicoterapia Vivencia esteacutetica y salud mental
Editorial Comerial Industrial S R L Buenos Aires
BENCE L y MEacuteREAUX M (1988) Guiacutea praacutectica de musicoterapia Coacutemo utilizar uno
mismo las propiedades terapeacuteuticas de la muacutesica 1ordf Edicioacuten Editorial Gedisa Meacutexico
ALVIN Juliette (1965) Muacutesica para el nintildeo disminuido Editorial Ricordi Americana S A
Editorial y Comercial Buenos Aires
MORENO J L (1977) Psicomuacutesica y sociodrama 2ordf Edicioacuten Editorial Paidoacutes
FRIDMAN Ruth (1988) El nacimiento de la inteligencia musical Editorial Guadalupe
Buenos Aires
DEL CAMPO Patxi (1997) La muacutesica como proceso humano 1ordf Edicioacuten Amaroacute
Ediciones
F DE ALEMANY Susana y G DE WOLF Frances Conversaciones sobre
musicoterapiahellipy algo maacutesrdquo Biblioteca Pedagoacutegica Editorial Guadalupe
Aucouturier B Los fantasmas de accioacuten y la praacutectica psicomotriz Graoacute Barcelona 2004
Pi VE Experiencias con autistas psicoacuteticos y caracteriales La mano de DiosPromolibro Valencia 2003
PAacuteGINAS WEBS VISITADAS
httpwwwfacartesunaleducomusicoterapiamusicohtm
httppdfrincondelvagocomdefiniendo-la-musicoterapia_kenneth-brusciahtml
httpwwwlamusicoterapiacomla-musicoterapia-mainmenu-114historia-musicoterapia-
mainmenu-134html
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
httpeswikipediaorgwikiMusicoterapiaC2BFQuC3A9_hace_un_musicoterapeuta3F
httpwwwespaciologopedicocomarticulosarticulos2phpId_articulo=252
httpwwwcolegjeanpedumxmasInfohtml
httpblogsuaeseduca0620110507la-musicoterapia-para-nee-en-educacion-infantil-
beatriz-gallego
983144983156983156983152983098983087983087983159983159983159983086983137983139983156983145983159983141983138983086983141983155983087983155983145983156983141983154983137983152983145983137983087983149983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137983135983156983135983140983141983135983146983157983141983143983151983086983144983156983149983148
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983092
6 APLICACIOacuteN AacuteMBITO DE ACTUACIOacuteN Y ACTIVIDADES DE LA MUSICOTERAPIA
Dentro de todos los aacutembitos de aplicacioacuten de la Musicoterapia distinguimos 3
grandes grupos
- Aacutembito educativo dirigido a Centros de integracioacuten de nintildeos con NEE educacioacuten
especial escuelas infantileshellip
-Aacutembito sanitario dirigido a hospitales para trastornos mentales geriatriacutea
psiquiatriacuteahellip
- Aacutembito social dirigido a centros de menores de acogidahellip
AacuteMBITO EDUCATIVO
1Jean Piaget y Davison y Hargreaves
La muacutesica se inicia desde muy temprana edad por la importancia que tiene la
muacutesica en el desarrollo de la percepcioacuten y de la atencioacuten precoz y de la primera infancia
que va desde su nacimiento hasta conseguir el equilibrio de la etapa adulta
En la escuela de Jean Piaget a demaacutes de otros meacutetodos utilizan la musicoterapia
como herramienta educativa permite la relajacioacuten para reanudar sus actividades
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983093
Uno de los principales psicoacutelogos que nos describen en desarrollo cognitivo y
evolutivo de desde la infancia hasta la adolescencia en Jean Piaget con sus estructuras
psicoloacutegicas que se desarrollan a partir de los reflejos innatos se organizan esquemas de
conducta se internalizan como modelos de pensamiento y se desarrollan en complejas
estructuras intelectuales que definen la vida de cada una de las personas
Los estadios que establece Jean Piaget son 4 y no puedes pasar al siguiente nivel
sin antes haber superado en anterior
1 Etapa sensorio-motora hasta los 24 meses La conducta motora no hace representaciones
internas de hechos externos y no abarca conceptos
2 Etapa preoperacional de 2 a 7 antildeos Etapa del pensamiento y del lenguaje simboacutelico y hablado
3 Etapa de las operaciones concretas de los 7 a 11 antildeos Aplicacioacuten del razonamiento a problemas
concretos o reales Presenta esquemas loacutegicos seriados ordenacioacuten mental de conjuntos y
clasificacioacuten de causalidad espacio tiempo y velocidad
4 Etapa de las operaciones formales desde 11 en adelante Aparece la abstraccioacuten de
conocimientos concretos observados Uso del razonamiento loacutegico inductivo y deductivo Desarrollo
de conceptos morales
La muacutesica es un lenguaje no verbal que sirve para comunicar sentimientosemociones y necesidades a traveacutes de un sistema de signos formatos y estructuras
sonoras y musicales riacutetmicas y meloacutedicas que actuacutea como canal entre el nintildeo y el adulto
Ya desde muy pequentildeos las madres utilizan la voz el canto como instrumento de
comunicacioacuten con el recieacuten nacido y viceversa los bebeacute utilizan los ruidos para
comunicarse con sus madres y conocer los diferentes estados de aacutenimo de cada uno
Otro de los autores que estariacutea de acuerdo con Piaget en iniciar desde muytemprana edad la utilizacioacuten de la muacutesica son Davison o Hargreaves antes mencionados
por su influencia en el desarrollo evolutivo Creen que a traveacutes de la muacutesica se puede
educar iacutentegramente al nintildeoa relacionarse con la actividad de la muacutesica el juego el
movimiento y la alegriacutea de manera que les ayude a expresar de forma espontaacutenea y
afectiva las sensaciones musicales
Afirman que la musicalidad constituye una de las actitudes maacutes valiosas de tipo
humaniacutestico y no una habilidad aislada o altamente especializada siendo la 1ordf infancia la
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983094
etapa maacutes propicia para su desarrollo Es entonces cuando los nintildeosas establecen sus
primeros contactos con los elementos musicales a traveacutes de instrumentos sencillos la voz
y su propio cuerpo adquiriendo teacutecnicas que le van a permitir utilizar la muacutesica como
lenguaje y medio expresivo Ademaacutes estas experiencias infantiles tendraacuten gran
importancia para moldear y formar la personalidad Las experiencias musicales de
participacioacuten activa (jugar con la pelotita mientras suena la muacutesica seriacutea pasiva sino
participa soacutelo oye) son el medio idoacuteneo para promover el desarrollo intelectual fiacutesico
sensorial y afectivo-emocional de los nintildeosas La vivencia de este tipo de experiencias
repercute amplia y favorablemente sobre los demaacutes objetivos educativos
Por ejemplo las mismas teacutecnicas baacutesicas de atencioacuten desinhibicioacuten concentracioacuten
imaginacioacuten creatividad control motriz etc Desarrollada en muacutesica son esenciales parael resto de los aprendizajes en las diversas aulas de conocimiento Estas experiencias
musicales resultan muy sugerentes y divertidas para los nintildeosas ya que estaacuten de acuerdo
con sus intereses luacutedicos y por tanto educan de una manera natural Manipulando los
materiales musicales accediendo mediante ellos a la organizacioacuten perceptual y pasando
de la imagen auditiva y visual hasta la representacioacuten mental y la simbolizacioacuten estaremos
influyendo en la educacioacuten del nintildeoa de forma decisiva
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983095
2 Escuela ordinaria (educacioacuten infantil y primaria) alumnos con necesidades
educativas especiales
Presentan alterados aspectos como el aprendizaje escolar atencioacuten memoria
socializacioacuten esquema corporal y lateralidad
La musicoterapia en la escuela es trabajada desde dos vertientes como puede ser
la reeducacioacuten y la atencioacuten cliacutenica
-MT en reeducacioacuten dirigido a alumnos con NEE con programas de integracioacuten
-MT cliacutenica poseen una discapacidad maacutes severa y por tanto requieren una
atencioacuten personalizada para favorecer su desarrollo e integracioacuten
Los objetivos que se pretenden conseguir con la musicoterapia dentro del aacutembito
educativo son
-Utilizar meacutetodos y teacutecnicas de adaptacioacuten en las terapias de apoyo
-Uso de la muacutesica portadora de informacioacuten y refuerzo de la memoria para apoyar
en las tareas acadeacutemicas
-Uso de la muacutesica para reforzar las conductas apropiadas que trabaja el alumno
-Para desarrollar socio-emocionalmente las conductas y poder expresan los
sentimientos
Por lo tanto para poder valorar y realizar un seguimiento constante del trabajo
realizado dentro de las aulas con alumnos con necesidades educativas especiales hay que
tener en cuenta
-Los instrumentos musicales utilizados por los alumnos-El uso de la voz y del espacio que ha utilizado
-La expresioacuten corporal del alumno
-Las respuestas en el trabajo realizado por el nintildeo
-La relacioacuten alumno-musicoterapeuta
-La relacioacuten del nintildeo con el resto del grupo
-Conexioacuten con la realidad de la sesioacuten (diferencias de realidad y ficcioacuten)
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983096
Las aacutereas curriculares que podemos tener en cuenta en el trabajo con nintildeosas en
los talleres dentro de un centro educativo son
El aacuterea de Muacutesica proporciona un medio excepcional para desarrollar la
comunicacioacuten y la representacioacuten (desarrollo de estrategias de comunicacioacuten verbal y
no verbal expresar necesidades baacutesicas establecer relaciones y habilidades sociales
favorecer la representacioacuten y simbolizacioacuten a traveacutes de diferentes lenguajes) Fomenta la
creatividad los procesos afectivo-emocionales comportamentales y de interaccioacuten social
El uso terapeacuteutico de la muacutesica ayuda en el aspecto fiacutesico y psiacutequico porque todo
sonido abre los diferentes canales de comunicacioacuten que nos podamos encontrar y
acceder a los sentimientos emociones deseos no exteriorizados anteriormente
La musicoterapia aporta a la educacioacuten especial una ayuda en el diagnoacutestico
cliacutenico psicopedagoacutegico en la socializacioacuten en la adquisicioacuten de conocimientos y crea un
ambiente afectivo y emocional
La muacutesica como medio de integracioacuten efectiva integracioacuten social curricular y
psicoloacutegica nos permite desarrollar con facilidad estrategias didaacutecticas de ensentildeanza-
aprendizaje activas globalizadoras individualizantes y socializadoras al mismo tiempo
Los alumnos con nee van a compartir con el resto del grupo clase los objetivos
generales del curriacuteculo ordinario Pero es necesario realizar una adaptacioacuten curricular
individual (ACI) para que la actividad sea maacutes motivadora significativa e inclusiva y poder
atender asiacute a la diversidad de cada aula
En el proyecto educativo de Centro (PEC)
Depende de las decisiones que tome en centro escolar Si la programacioacuten no tiene
delimitadas las horas de dedicacioacuten a cada una de las materias puede resultar de granintereacutes realizar un esfuerzo de integracioacuten ya que tienen en comuacuten que son medios
idoacuteneos para el desarrollo psicoloacutegico de los alumnos y para la atencioacuten a la diversidad
En el proyecto curricular de centro (PPC)
A partir de las finalidades educativas marcadas en el MEC en el disentildeo curricular de
base (DCB) Se ha de concretar un desarrollo curricular de ciclo en las programaciones de
aula (PA)Es necesario abordar este tipo de aprendizajes desde las etapas infantiles
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983097
Coacutemo hay que ensentildear Hay que flexibilizar las planificaciones de cada ciclo para
los alumnos con nee que tienen el apoyo de los profesionales que intervienen teniendo en
cuenta la realidad contextual que les rodea y las zonas de desarrollo proacuteximo para
detectar y identificar las necesidades de cada alumnoa y realizar las pertinentes
adaptaciones
Es necesario que el profesional que intervenga en las actividades tenga
conocimientos tanto en las necesidades de educacioacuten especial como conocimientos
baacutesicos en muacutesica
Los Contenidos correspondientes a esta aacuterea son
Desarrollo de la capacidad de comunicacioacuten Se realiza a traveacutes del afianzamiento de rutinas parafavorecer esquemas de participacioacuten y el lenguaje
Asociacioacuten de estiacutemulos visuales y auditivos Mediante la visualizacioacuten de los pictogramas pertenecientes a
la actividad a realizar asociados a su vez con la verbalizacioacuten y el sonido de la cancioacuten ldquoholaholardquo
acompantildeada del ritmo del tambor
Incremento de destrezas comunicativas A partir de las peticiones deseos necesidades
D del lenguaje comprensivo Corresponde a la identificacioacuten de imaacutegenes correspondientes a objetos y
personas (pictogramas y fotografias)
Seguimiento de instrucciones (secuencias cortas)
D habilidades prelinguumliacutesticas imitacioacuten de sonidos onomatopeyas palabras canciones y ritmos
Desarrollo de la expresioacuten musical a partir de La percepcioacuten y diferenciacioacuten del
sonido y de la muacutesica la identificacioacuten de sonidos e instrumentos musicales la
coordinacioacuten de movimientos corporales con un ritmo musical dado la diferenciacioacuten de
cualidades del sonido (intensidad duracioacuten) la discriminacioacuten de diversas canciones y
piezas musicales
En Educacioacuten Infantil destacamos el aprendizaje globalizador y constructivo a
traveacutes de juegos luacutedicos sonoro musicales donde el alumno desarrolla funciones
sensoriomotoras y aprendizajes significativos y funcionales
En Educacioacuten Primaria incorporamos el concepto de aprendizaje funcional que
tiene que ser gratificante para conseguir la estimulacioacuten de las capacidades nuevas del
alumnoa
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983088
En este apartado curricular tendremos en cuenta las teacutecnicas musicoterapeacuteutica de
K Bruscia (1997) mencionadas anteriormente que favorecen el proceso de interaccioacuten
con muacutesica y que los docentes pueden utilizar en caso necesario
3 Deficiencias mentales
En EEUU bien entrado el siglo XIX ya se utilizaban instrumentos musicales en las
escuelas con la finalidad de potenciar el desarrollo linguumliacutestico motricidad y habilidades
sociales asiacute como tambieacuten se dieron cuenta de que las respuestas emocionales la
memoria y la comunicacioacuten de los nintildeos con deficiencias tambieacuten mejoraban
Para poder identificar a una personal con deficiencia mental la (AAMR) American
Association on Mental Retardation define cuatro paraacutemetros
-Bagaje cultural la lengua materna la comunicacioacuten y las conductas
-El funcionamiento intelectual adaptativo se ha de evaluar dentro del entorno
habitual de la persona discapacitada
-Una persona con deficiencia mental puede mostrar competencia en varias aacutereas
de adaptacioacuten
-Los objetivos educacionales son mejorar las habilidades adaptativas a traveacutes de
servicios terapeacuteuticos preservar el nivel actual de funcionamiento y detener una regresioacuten
Por otro lado tambieacuten encontramos en test DSM-IV que nos clasifica las
deficiencias mentales en retraso mental leve moderado grave profundo y de gravedad no
especificada
1 Factores de riesgo
La AAMR identifica una serie de factores de riesgo a tener en cuenta a la hora de
identificar la deficiencia mental
-Factores biomeacutedicos problemas geneacuteticos y de desnutricioacuten
-Factores sociales deacuteficit de estimulacioacuten sensorial
-Factores conductuales actividades de riesgo y abuso de drogas por partematerna
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983089
-Factores educacionales cantidad y calidad de apoyo educacional en el desarrollo
cognitivo y de habilidades adaptativas
2 Prevencioacuten
A traveacutes de los sistemas preventivos y de las nuevas tecnologiacuteas se ha conseguido
reducir significativamente los casos de deficiencias mentales y para poder realizar una
raacutepida prevencioacuten hay que tener en cuenta tres niveles
-Prevencioacuten primaria reducir el riesgo antes del nacimiento y del embarazo
-Prevencioacuten secundaria identificar los posibles padres con probabilidad de tener
un hijo deficiente mental (amniocentesis y ecografiacuteas)
-Prevencioacuten terciaria minimizar los efectos a largo plazo de la deficiencia mental a
traveacutes de la estimulacioacuten sensorial en bebeacutes y una educacioacuten especial adecuada
3 Caracteriacutesticas de DM
En las deficiencias mentales podemos encontrar toda una serie de caracteriacutesticas
comunes agrupadas en 4 puntos
Desarrollo
fiacutesico
y
motoacuterico
Personas fraacutegiles menos tamantildeo y peso
Escaso equilibrio
Locomocioacuten deficitaria
Dificultades en la coordinacioacuten compleja y de las destrezas manipulativas
Deficiencias sensoriales visuales y auditivas
Desarrollo
linguumliacutestico
Deacuteficit en el lenguaje y la comunicacioacuten
Retraso en adquisiciones motrices comunicacioacuten gestual y miacutemica limitadas
Llanto breve
Emisiones vocaacutelicas pobres
Balbuceo limitado
Deacuteficit en el control de respiracioacuten y oacuterganos de fonacioacuten y motilidad bucofacial
Etapa fonoloacutegica errores de articulacioacuten
Etapa semaacutentica vocabulario reducido automaacutetico y limitado
Etapa morfoloacutegica alteraciones en la concordancia entre nombres adjetivos verbos y
adverbios
Etapa sintaacutectica alteraciones en la adquisicioacuten y uso de morfemas gramaticales
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983090
creatividad linguumliacutestica limitada frases simples
Etapa pragmaacutetica condicionada por el ambiente que les rodea
Desarrollo
cognitivo
No tienen ni adquisicioacuten ni permanencia del objeto ni representacioacuten mental del mismo
Dificultad en la imitacioacuten
Dificultad en el juego simboacutelicoPobreza de pensamiento
Dificultad en la observacioacuten y anaacutelisis de su entorno
Deacuteficit en asociaciones imaginacioacuten pensamiento personal previsioacute y organizacioacuten
Falta de comprensioacuten
Dificultades linguumliacutesticas
Deacuteficit en la solucioacuten de problemas
Desarrollo
personal
Y
social
Alta nivel de ansiedad
Escaso autocontrol
Escasa concentracioacuten
Baja tolerancia a la frustracioacuten
Problemas de relacioacuten con el ambiente de adaptacioacuten situacional y en las relaciones con
las personas
Partiendo de las Adaptaciones Curriculares Individualizadas de cada alumnoa se
daraacuten toda una serie de pautas orientativas
-MUSICOTERAPIA Y DEacuteFICIT VISUAL
Los alumnos con este tipo de deficiencia tienen dificultades en el manejo de
instrumentos musicales para su desplazamiento adquirir informacioacuten corporal de los
demaacutes en cambio desarrollan la percepcioacuten auditiva y las habilidades sociales maacutes que
el resto es por ello que este tipo de alumnos optaraacuten por la alternativa del canto y
narracioacuten de cuentos orales En cuanto se trate de actividades de manipulacioacuten o espacio
tendraacuten la ayuda necesaria para sentirse seguros
Algunos educadores musicoterapeutas creen que el ldquociegordquo puede extraer de la
participacioacuten musical beneacuteficos positivos Algunos autores que han estudiado este tema
son
Crocker (que subraya la importancia del empleo de la muacutesica con el ciego como unmedio de expresioacuten emocional )
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983091
Gilliland y Baldwin (que apoyan que el movimiento riacutetmico es un gran valor para
nintildeos ciegos )
Beetz (sostiene que no solamente los ciegos sino que muchas personas que ven
sienten que sin muacutesica su educacioacuten no seriacutea completa )
Alvin (que piensa que las personas ciegas esta ldquoforzadardquo por su ceguera a
desarrollar la sensibilidad taacutectil y auditiva )
Elam (que desarrollo una investigacioacuten de los meacutetodos y de las teacutecnicas
empleados en la ensentildeanza musical de los ciegos ) etc
Los Objetivos para una resolucioacuten al impacto negativo del deacuteficit visual
1 Desarrollar la orientacioacuten y locomocioacuten esquema corporal y teacuterminos espaciales
(arriba al lado etc) Se usan actividades que incluyan este tipo de consignas
instrumentos que ayuden a identificar la localizacioacuten del espacio y del ritmo como
sentildeal de tiempo y de movimiento
2 Promover habilidades sociales y comunicacioacuten interpersonal participar en
grupos musicales y cooperar con los demaacutes implica habilidades sociales comoesperar turnos o seguir instrucciones etc
3 Expresar y desarrollar emociones sensoriales por si mismos no se ven
afectados pero las actitudes de los videntes pueden dantildear su autoestima por lo
que deben expresarse en actividades como en componer o escribir letras de
canciones
4 Facilitar el aprendizaje de conductas acadeacutemicas desarrollar el oiacutedo y reforzar la
conducta deseada5 Mejorar la afectividad y la conducta
6 Desarrollar la discriminacioacuten auditiva
7 Adquirir destrezas y medios de expresioacuten
8 Desarrollar la locucioacuten
9 Acercamiento al mundo sonoro
10 Reforzamiento de la autoestima
11 Reconocer el lugar y se adapte al espacio abierto12 Adquirir seguridad y confianza y se comunique terapeuta y con el grupo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983092
13 Reconocer pequentildeos motivos musicales o canciones
14 Trabajar individualmente en parejas o colectivo
15 Que siga instrucciones simples
16 Responder de forma organizada a la informacioacuten sensorial
17 Que se integre a las actividades que se realicen a traveacutes de muacutesica o gestos la
voz y la palabra
18 Que se desinhiba progresivamente que conozca los materiales baacutesicos de trabajos
ya sean instrumentos musicales u objetos en general
-MUSICOTERAPIA Y AUTISMO
En la aplicacioacuten de la musicoterapia en el autismo infantil se plantean problemas
que exigen una adaptacioacuten a la metodologiacutea y teacutecnica La musicoterapia es para el nintildeo
autista la primera teacutecnica de acercamiento
El motivo de tener que modificar la metodologiacutea descrita es debido a la dificultad en
encontrar el ISO del nintildeo autista y el objeto intermediario
La mayoriacutea de los nintildeos disminuidos responden con facilidad cuando se encuentra
frente a una situacioacuten musical ademaacutes revela a menudo deficiencias musicales
particulares expresiones de su patologiacutea
Se pueden utilizar algunas teacutecnicas como ejercicios de vocalizacioacuten canto con
acompantildeamiento de percusioacuten corporal movimiento etc
Los siacutentomas para establecer un criterio de diagnoacutestico que propone M Maury para
nintildeos autistas estaacute relacionado con los trastornos en relacioacuten con personas (anomaliacuteas
en la mirada falta de ajuste corporal ausencia de movimientos anticipatorio indiferenciaante la presencia de un adultohellip) trastornos relacionados con los objetos (fascinacioacuten
por los juegos de luz movimientos de rotacioacuten y vaiveacuten fijacioacuten por alguacuten objetohellip) y los
trastornos en el funcionamiento corporal ( alimentario suentildeo y estereotipias)
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983093
Podemos localizar deacuteficits graves en cuatro aacutereas
Lenguaje
1 Falta de desarrollo o deficiencia
2 Capacidad para relacionarse con la gente en acontecimientos y objetos Existe un distanciamiento
social y evitacioacuten del contacto visual asiacute como una cohesioacuten extremada con determinados objetos
3 Patrones y secuencias de desarrollo Conductas obsesivas y repetitivas
4 Respuestas a estiacutemulos auditivos visuales y emocionales
El uso de la musicoterapia es debido a que el nintildeo autista responde mejor a este
tipo de tratamientos
Las aacutereas de tratamiento con nintildeos autistas son
Coordinacioacuten motriz gruesa y fina Comunicacioacuten verbal y no verbal
Atencioacuten y aprendizaje de conceptos preacadeacutemicosy baacutesicos
Alterar patrones ritualistas de conductas y reducir laansiedad
Conciencia corporal y autocontrol Educar una apreciacioacuten auditiva visual taacutectil ykinesteacutesica
Teacutecnicas utilizadas para nintildeos autistas
- Ejercicios de vocalizacioacuten (canto de vocales)
- Canto con acompantildeamiento frecuente de percusioacuten corporal
- Movimiento danza ejercicio riacutetmico imitacioacuten etc
- Audicioacuten musical
- Interpretacioacuten instrumental imitacioacuten e improvisacioacuten
- Juegos creativos musicales
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983094
Procesos utilizados en nintildeos autistas para el desarrollo
Del lenguaje
Para poder establecer una mayor comunicacioacuten hay
que facilitar y apoyar el deseo y necesidad de
comunicacioacuten
Una vez ha entendido la respuesta comunicativa
hay que integrar el ritmo la percusioacuten corporal y la
voz
Deberaacute realizar ejercicios vocales y bucales tocar
un instrumento que produce la imitacioacuten de los
muacutesculos articulatorios y fortalece el uso funcionalde la boca
Imitacioacuten de motricidad gruesa y fina en las
secuencias de teacutecnicas que se utilizan para
desarrollar habilidades preceptuacuteales
Modular la entonacioacuten es decir la improvisacioacuten
vocal con consonantes y vocales y ejercicios de
respiracioacuten para mejorar la fuerza vocal
Cognitivo
Informacioacuten no musical en letras y cantos para
ensentildear habilidades
Alterar aprendizajes institucionales con escuchas
reduce la ansiedad
Memoria auditiva imitar tonos simples hacia
secuencias maacutes largas
Aprendizajes de conceptos especiacuteficos como
etiquetar numerar y asociacioacuten
Social y emocional
Utilizan la muacutesica como elemento mediador entre el
terapeuta y el paciente
Construyen relaciones con intervenciones musicales
y con contacto fiacutesico
Tienen un aprendizaje social dentro de un contexto
social y un aprendizaje emocional porque les
provoca respuestas emocionales
Aprenden a ser un miembro del grupo en el canto la
danza buscando instrumentos para tolerar el
contacto fiacutesico
Sensorial
Integracioacuten sensorial relacionar estiacutemulos auditivos
visuales y taacutectiles por la exploracioacuten manual de
instrumentos
Refuerzo sensorial para reducir la conducta de
autoestimulacioacuten utilizando la muacutesica como refuerzo
o sustitutivo
Integracioacuten motoacuterica actividades de movimiento que
integren la coordinacioacuten Riacutetmica para la
diferenciacioacuten entre niveles de intensidad ritmos
melodiacuteas y acompantildeamientos
Tocar instrumentos de precisioacuten integrar la
habilidad motoacuterica con el estiacutemulo sensorial
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983095
-MUSICOTERAPIA Y RETRASO MENTAL (RM)
Este grupo de alumnos tienen las capacidades significativas e intelectuales
mermadas asiacute como las limitaciones en las habilidades adaptativas es por ello que el
apoyo recibido se divides en cuatro niveles el intermitente limitado extenso y elgeneralizado
Si este tipo de alumnosas estaacuten motivados se implican positivamente en las
propuestas musicales realizando e jercicios fonoloacutegicos conceptos ya experimentados
anteriormente estructuras morfosintaacutecticas adaptadas a su nivel de compresioacuten
seriaciones semaacutenticas secuencias temporales etc que no seraacuten iniciadas hasta
garantizar que han entendido todos los contenidos propuestos
Las sesiones se iniciaraacuten y acabaraacuten con muacutesica teniendo en cuenta el trabajo de
freno inhibitorio del movimiento con muacutesica para aprender a regular su energiacutea corporal
en funcioacuten de estiacutemulos externos
Hay que evitar que se bloqueen emocionalmente
AacuteMBITO SANITARIO
A lo largo de la deacutecada de 1980 se realizaron estudios cientiacuteficos y aportaciones a
los diferentes tratamientos donde se aplica la musicoterapia
La justificacioacuten de la aplicacioacuten de la musicoterapia es debido a factores
bioquiacutemicos (aminoaacutecidos y secreciones glandulares) fisioloacutegicos (ritmo cardiacuteaco
respiratorio ondas cerebrales pulso presioacuten sanguiacutenea y actividad muscular) psico-emocionales (capacidad de despertar evocar y desarrollar cualquier emocioacuten efectos
sedantes y estimulanteshellip) cognitivo-intelectuales (capacidad de atencioacuten sostenida
facilita el aprendizaje ejercita los procesos de orden y razonamiento estimula la memoria
diferida e inmediata la imaginacioacuten y capacidad creadora) sociales y espirituales
La musicoterapia en el aacutembito hospitalario tiene como objetivos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983096
1 Utilizar estrategias musicoterapeacuteuticas con el fin de ayudar en el tratamiento de
enfermedades
2 Aumentar el sistema inmunitario
3 Paliar el dolor
4 Reducir el estreacutes y la ansiedad y mejorar el estado de aacutenimo del enfermo
5 Desarrollar estimulacioacuten cognitiva
6 Desarrollar copping o habilidades de afrontamiento
7 Utilizar la muacutesica asociada a terapia respiratoria terapia ocupacional fisioterapia
logopedia disminucioacuten del dolor y la ansiedad fortalecer la adhesioacuten al tratamiento
Kate Gfeller (2000) los agrupa en dos grupos
-Objetivos de necesidades fiacutesicas
-aliviar el dolor
-tolerar los tratamientos
-mejorar el funcionamiento muscular
-Objetivos de necesidades psicosociales
-normalizar
-dar apoyo emocional
En el aacutembito sanitario la musicoterapia en bebeacutes hospitalizados les aporta grandes
beneficios seguacuten JStandley (2002) donde desarrolla toda una serie de actividades que
son adecuadas para este tipo de nintildeos
-Las canciones de cuna grabadas y escuchadas en la incubadora mejora los
niveles de saturacioacuten de oxiacutegeno y aumento de peso-El canto vivo y la estimulacioacuten multimodal incrementa la tolerancia ante la
estimulacioacuten
-La formacioacuten de padres en el programa de estimulacioacuten multimodal reduce la
sobre estimulacioacuten de eacutestos sobre el bebeacute
-El PAL conocido como sistema de cuna activado a traveacutes del chupete que refuerza
la actividad del reflejo de succioacuten e incrementa la ingesta de comida
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983097
Teacutecnicas musicoterapeacuteuticas aplicadas en el aacutembito hospitalario
ACTIVIDAD FUNCIOacuteN MUSICAL
Audicioacuten musical receptiva Analgeacutesico ansioliacuteticos sedativoImprovisacioacuten musical Centrar la atencioacuten estructuracioacuten del ejercicio
fiacutesico
Counseling Facilitar las relaciones paciente-familia
Facilitar el desarrollo de objetivos
educacionales
Facilitacioacuten y estructuracioacuten del aprendizaje
Estimulacioacuten Estimulacioacuten de la audicioacuten de la preparacioacuten y
de la concienciaBiofeedback Estructuracioacuten de respuestas fisioloacutegicas
Actividades grupales Estructuracioacuten de interacciones personales en
el aacutembito del ocio
Dentro de las patologiacuteas psiquiaacutetricas que se pueden tratar hay que tener en
cuenta la frecuencia en que se manifiesta la conducta inadecuada la duracioacuten y la
intensidad de la conducta para poder realizar un diagnoacutestico e iniciar un tratamientoadecuado
Actualmente en nuestra sociedad los trastornos mentales son los relacionados
con el estado de aacutenimo la depresioacuten la bipolaridad la ansiedad la esquizofrenia los
trastornos de personalidad etc
En los trastornos del estado de aacutenimo son problemas mentales que se caracterizan
por una alteracioacuten del estado de humor de las personas llevando a niveles extremos esosestados de aacutenimo depresioacuten-alegriacutea producidos por principalmente por una falta de
control de situaciones que no dominan o les superan y el deacuteficit en el propio autocontrol
Aunque de todas formas hay que tener en cuenta la predisposicioacuten de cada una de
las personas
La depresioacuten es uno de los factores a tener en cuenta en los cambios de los
estados de aacutenimo en este caso bajo falta de motivacioacuten e intereacutes Las personas tienden a
perder o a ganar grandes cantidades de peso a tener un suentildeo alterado falta de energiacutea
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983088
cansancio sentimientos de culpabilidad incapacidad de concentracioacuten pensamientos
negativos constantes apatiacutea etc
Los trastornos de ansiedad son reacciones fisioloacutegicas involuntarias ante una
situacioacuten de peligro es una reaccioacuten innata y natural del individuo ante situaciones que no
controla y puede ser positiva y negativa si permanece la ansiedad durante periodos largos
de tiempo y perjudicar seriamente la salud del individuo
Las esquizofrenias son enfermedades mentales graves donde las alteraciones de
pensamientos de percepcioacuten sensorial conductual y afectiva son constantes sufriendo
alucinaciones delirios comportamientos exagerados e impulsivos con escasa capacidad
de recursos y habilidades para autocontrolarse
Los trastornos de personalidad pueden tener oriacutegenes muy diversos pero su
comportamiento los aisla de la sociedad es decir son personas inadaptadas a nivel
escolar laboral y de relaciones interpersonales
Este tipo de trastornos no van solos normalmente van acompantildeados de varios tipos
como el paranoide esquizoide antisocial narcisista personalidad por evitacioacuten
dependencia obsesivo compulsivo etc
En los trastornos mencionados anteriormente la musicoterapia tiene como objetivo
ayudar o paliar estas enfermedades de manera individualizada en cada uno de los
pacientes
El musicoterapeuta tiene que elegir el tratamiento a seguir con cada paciente
porque cada patologiacutea tendraacute unos objetivos y sistemas de aplicacioacuten diferentes del resto
de pacientes
Wheeler hacia 1983 propuso tres niveles de praacutectica cliacutenica
La musicoterapia de apoyo Promueve la participacioacuten del paciente o enfermo en
colaboracioacuten con el terapeuta Sus intenciones son mejorar la interaccioacuten social mantenerla orientacioacuten en la realidad distraerse de las preocupaciones neuroacuteticas y de las
obsesiones participar en las actividades grupales en caso necesario controlar las
conductas impulsivas utilizar de manera adecuada el tiempo de ocio
La musicoterapia reeducativa reorientar a los pacientes es decir identificar
expresar sentimientos resolver problemas tomar conciencia de las propias conductas
facilitar cambios conductuales
La musicoterapia reconstructiva principalmente para resolver conflictosinconscientes que interviene en el desarrollo de la personalidad del individuo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983089
Por otro lado encontramos a R Schalock (1996-1997) nos habla de la calidad de
vida de las personas dividido en ocho dimensiones baacutesicas para conseguir una completa
integracioacuten social que explicaremos en el aacutembito social
AacuteMBITO SOCIAL
En las deficiencias mentales Riviegravere y Martos establecen una serie de objetivos
para favorecer el diaacutelogo con el entorno que les rodea
-Estimular destrezas de relacioacuten
-Estimular la accioacuten y atencioacuten conjunta
-Desarrollar la teoriacutea de la mente
-Estimular la comunicacioacuten
-Estimular el lenguaje receptivo y expresivo
-Estimular la anticipacioacuten
-Estimular la flexibilidad
-Estimular la asignacioacuten del sentido a la accioacuten imaginaria
-Estimular la imitacioacuten
-Estimular la suspensioacuten
Las 8 dimensiones fundamentales que establece R Schalock para conseguir una
mayor calidad de vida son abrir diferentes canales de comunicacioacuten y favorecer la
adaptacioacuten social
-Bienestar emocional persigue el objetivo de sentir un grado de aceptabilidad de
satisfaccioacuten consigo mismo estamos hablando del nivel de autoestima
-Relaciones personales Persigue el objetivo de mantener viacutenculos familiares
poseer lazos sociales e interactuar con otros Sentirse reconocido y valorado-Desarrollo personal persigue el objetivo de mantener y disfrutar de actividades de
ocio y tiempo libre
-Inclusioacuten social e integracioacuten persigue el objetivo de conseguir que los pacientes
participen en las actividades al igual que los demaacutes Considerarse una persona valorada
y reconocida por los demaacutes
-La autodeterminacioacuten persigue el objetivo de dar diferentes opciones y
posibilidades para elegir seguacuten sus preferencias Disponer de expectativas y deseos hacialos cuales dirigir sus acciones
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983090
-MUSICOTERAPIA Y DRAMATIZACIOacuteN
La musicoterapia es similar a la dramatizacioacuten en cuanto utilizan como medio el arte
En el caso de la primera la podemos considerar como una disciplina terapeacuteutica que utiliza
lenguajes no verbales o sonidos como la muacutesica y los del propio cuerpo como elementos
para promover el desarrollo integral del individuo y como herramienta terapeacuteutica que
incluye la rehabilitacioacuten la prevencioacuten y la mejora de la salud mental fiacutesica y emocional
Implica una serie de actividades musicales corporales y sonoro-creativas e interpretativas
con el objetivo de evaluar problemas y cumplir objetivos terapeacuteuticos en el aacuterea afectivo-
emocional la rehabilitacioacuten sensorial y motora la superacioacuten de conflictos y la integracioacuten
social
La musicoterapia trabaja a 3 niveles
ndash El sonoro-musical a traveacutes de la emisioacuten de sonidos vocales de improvisaciones con
instrumentos y la audicioacuten de sonidos o muacutesicas
ndash El corporal movimientos del cuerpo y ritmos gestos y posturas
ndash El verbal reflexiones y palabras que surgen a partir de la experiencia no-verbal
La musicoterapia al igual que la dramatizacioacuten contribuye en el desarrollo de
ndash El lenguaje y la comunicacioacuten puesto que mejora la inteligibilidad de la palabra el
acto del habla incorporando ritmo melodiacutea acentuacioacuten entonacioacuten y diccioacuten Al mismo
tipo ayuda a desarrollar la expresividad vocal enriquece las posibilidades de expresioacuten
gestual y corporal y ayuda a expresar conflictos a traveacutes del lenguaje no verbal
ndash La motricidad porque ayuda en la organizacioacuten del esquema corporal y a la relacioacuten
temporal y espacial asiacute como a la coordinacioacuten psicomotora
ndash La creatividad y el bienestar personal porque favorece el desarrollo de la sensibilidad
afectiva desarrolla sentimientos de autoestima independencia y autonomiacutea todo ello
estimulando la expresioacuten y la imaginacioacuten que ayuda a un mejor viacutenculo con los otros
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983091
La musicoterapia se aplica en individuos de todas las edades con discapacidad fiacutesica
neuroloacutegica (como autismo y siacutendrome de Down) mental y sensorial en pacientes con
problemas de salud mental (como adicciones o neurosis) e incluso ante situaciones de
infertilidad y embarazo
CUADRO 1 LAS FORMAS DRAMAacuteTICAS Y DESARROLLO EVOLUTIVO DEL NINtildeOA(MOTOS 1996 127)
En una lectura vertical de este cuadro se pueden relacionar las edades y etapas
escolares en las que aproximadamente aparecen las condiciones adecuadas en el
alumnado para trabajar cada forma dramaacutetica
Actividades de dramatizacioacuten de canciones
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983092
Actividad muy proacutexima al juego pues muchos juegos van acompantildeados de
canciones comba corro etc
middot Canciones seriadas sucediendo situaciones encadenadas en serie cada una como una
propuesta distinta a la anterior pero parecida Asiacute se incita a mover las distintas partes delcuerpo o a realizar acciones como andar comer saltar Son excelentes para el ejercicio de
la psicomotricidad y de la creatividad middot Canciones narrativas permiten la actuacioacuten de un
coro que desarrolla toda la cancioacuten es como el narrador
middot Canciones dialogadas con narrador Como un cuento pero con muacutesica que propicia la
danza
-MUSICOTERAPIA Y DANZA
Las aportaciones de la danzaterapia en la musicoterapia como danza libre y de
expresioacuten corporal danza creativa danza luz biodanzahellip ayudan a que las terapias
obtengan un beneficio de caraacutecter positivo en los pacientes
Los objetivos baacutesicos de la danzaterapia son
-Estimulacioacuten o liberacioacuten y descarga de sentimiento a traveacutes de los movimientos y
gestos corporales
-La comunicacioacuten y el contacto a traveacutes de actividades no verbales
-La reduccioacuten de la ansiedad
-Experimentar goce fiacutesico y emocional debido al impacto producido y al ritmo junto a
la libertad de movimientos
Caracteriacutesticas baacutesicas de la danzaterapia
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983093
-La danzaterapia es expresiva una hora de danzaterapia precediendo a una hora
terapeacuteutica tiene enormes efectos en la comunicacioacuten
-La danzaterapia es progresiva parte de un estado del paciente y le permite un
crecimiento progresivo
-La danzaterapia es integrativa restablece los patrones de movimiento reduce la
fragmentacioacuten y elimina los gestos inapropiados
-La danzaterapia es inclusiva trabaja en grupos o individualmente con pacientes
verbales o no verbales a diferentes grupos de edad y de pacienteshellip es muy uacutetil en
autistas
La danzaterapia recibe influencias del psicoanaacutelisis como es ldquoEl lenguaje expresivo
del cuerpordquo de REICH y ldquoEl valor terapeacuteutico de la experiencia artiacutesticardquo de JUNG
REICH nos habla de que la danzaterapia ayuda a vencer la ldquoarmadura defensiva
muscularrdquo a traveacutes de patrones de movimiento y movilizaciones concretas
JUNG nos habla de que los sentimientos profundos son representados simboacutelicamente y
el material consciente y el inconsciente toman estructura y forma
En la danzaterapia las personas se manifiestas ellas mismas con sus propios
cuerpos la mente y el cuerpo estaacuten en constante interaccioacuten con los demaacutes sus
pensamientos ya sean positivos o negativos La danzaterapia sirve para que las personas
puedan expresarse a traveacutes de su cuerpo y darse cuenta a traveacutes del movimiento de la
conexioacuten entre su mundo interior y el entorno
-MUSICOTERAPIA Y JUEGO
Para poder hablar de terapia del juego hay que remontarse a la psicoterapia infantil
creada por Freud para el tratamiento con su paciente Hans y por Hug-Hellmuth en 1919
Ana Freud 1928 utilizoacute el juego para atraer al nintildeo a la terapia Cuando el nintildeo va
desarrollando una relacioacuten satisfactoria la atencioacuten se traslada desde el juego a las
interacciones verbales
Melanie Klein empleoacute el juego como sustituto de la verbalizacioacuten para comunicarsecon los nintildeos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983094
Solomon en 1938 desarrolla la ldquoTerapia del Juego Activa rdquo utilizada en nintildeos
impulsivos para ayudarlos a expresar su ira y temor ayudaacutendolos a redirigir la energiacutea
antes de actuar y poder iniciar conductas maacutes aceptables
Hambridge analista fue uno de los que recrearon el juego como suceso motivadosde la ansiedad en una etapa intermedia donde el nintildeo ya tiene suficientes recursos La
terapia del juego experimentoacute un importante desarrollo a partir de los trabajos de Carl
Rogers y Virginia Axline
El juego se emplea como tratamiento de trastornos psicoloacutegicos como teacutecnica para
comprender los mecanismos del juego infantil que es la herramienta de comunicacioacuten de
los nintildeosas
Este tipo de terapias intenta entender los mecanismos del juego para su posterior
aplicacioacuten como tratamiento alguacuten problema psicoloacutegico A traveacutes del juego en nintildeo
expresa y resuelve sus conflictos promueve el crecimiento y desarrollo cognitivo asiacute como
tambieacuten ayuda a la socializacioacuten entre los semejantes
Ericsson define el juego ldquohellipcomo una funcioacuten del yo en busca de un ajuste entre
los procesos sociales y corporales con la personalidad del nintildeohelliprdquo
Las principales funciones en la terapia del juego encontramos las funciones
bioloacutegicas (aprendizaje de habilidades baacutesicas la liberacioacuten del exceso de energiacutea la
estimulacioacuten sinesteacutesica) las funciones intrapersonales (dominio de situaciones la
exploracioacuten iniciativa comprensioacuten de las funciones mentales desarrollo cognitivo) las
funciones interpersonales (habilidades sociales y la separacioacuten ndashindividuacioacuten)
funciones socioculturales (imitacioacuten de los modelos de los adultos)
Es una terapia efectiva que ayuda al nintildeo a modificar su comportamiento clarificar
el concepto de siacute mismo y construir relaciones saludables En la Terapia de Juego el nintildeo
entra a una relacioacuten dinaacutemica con el terapista que le ayuda a expresar explorar y
encontrar un sentido a sus dificultades experiencias dolorosas o problemas Estos
problemas incluyen depresioacuten ansiedad agresioacuten dificultades de aprendizaje deacuteficit
de atencioacuten abuso ruptura familiar y violencia domeacutestica
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983095
Los nintildeos usan el juego como una forma de comunicacioacuten por lo tanto se usa la
Terapia de Juego por que los nintildeos no tienen las palabras para describir sus
pensamientos sentimientos y percepciones de su mundo interno y externo
Actividades que un musicoterapeuta puede aplicar a personas con necesidades
educativas especiales
El objetivo fundamental es el acercamiento a traveacutes del sonido y la sensorialidad
El material utilizado es agua arroz lentejas muacutesica relajante que incluye sonidos de
agua delfineshellip
Mientras suena la muacutesica jugamos con el arroz que se encuentra en diversos
recipientes Lo tocamos lo metemos dentro de una botella lo agitamos escuchando su
sonido vaciamos su contenido y volvemos a repetir la operacioacuten En este juego de llenar y
vaciar reunir y separar el instructor introduce ldquorupturas en la repeticioacuten provocando
asombro y sorpresardquo (Acouturier 2004183)
Mientras suena la muacutesica y a la vez que manipulamos con el arroz vamos echando
agua por encima de sus manos Verbalizamos las acciones realizamos vocalizacionesinteractuamos con los nintildeos tocando sus manos dentro del agua para establecer un viacutenculo
de comunicacioacuten Imitamos sus respuestas sus gestos movimientos y sonidos A traveacutes
del viacutenculo accedemos al nintildeo y puede aparecer el afecto asiacute a traveacutes de la muacutesica y del
juego del ldquodoblerdquo integramos en el viacutenculo la sensacioacuten y el afecto El viacutenculo integra el
contacto la piel la mirada ( Vicent Piacute 2005)
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983096
10 CONCLUSIONES
A lo largo de este trabajo se ha hecho un anaacutelisis de las aportaciones de la
musicoterapia como herramienta psicoeducativa estaacute claro que sus efectos son
beneficiosos y que se presenta como una estrategia terapeacuteutica y luacutedica con un fuerte
componente motivacional
No hay que dejar al margen el aacutembito sanitario y social que interactuacutean con el resto
de profesionales que intervienen en el aacutembito educativo ya sean psicoacutelogos pedagogos
meacutedicos terapeutas etc
En Espantildea la incorporacioacuten en el aacuterea curricular de Muacutesica ha sido maacutes lenta y
queda mucho por hacer es ahora cuando se ven sus efectos positivos sobre la educacioacuten
pero necesitamos formar a los profesionales en esta aacuterea para que sean competentes ycapaces de sacar el maacuteximo partido de esta estrategia
Es necesario comenzar a abandonar los meacutetodos tradicionales de ensentildeanza que
todaviacutea se encuentran muy arraigados y apostar por una educacioacuten integral activa y
creativa donde el protagonista del aprendizaje es el alumno y la alumna que van
construyendo su aprendizaje a traveacutes de sus vivencias de aquiacute que sea fundamental la
incorporacioacuten de teacutecnicas o meacutetodos de ensentildeanza multisensoriales maacutes activos que
fomenten la participacioacuten del alumnado y evite el uso excesivo de la clase magistral dondeel profesor es el uacutenico transmisor del aprendizaje
En muchas ocasiones el fracaso escolar ha sido tambieacuten el fracaso de la escuela
que ha quedado anclada al pasado y que no ha sabido dar respuestas a las nuevas
necesidades del alumnado a una ensentildeanza maacutes coherente con la actualidad y con el
entorno de los joacutevenes a un abuso de los conceptos abstractos lo que no deja de ser una
incongruencia
Tanto las definiciones como los campos de aplicacioacuten de la Musicoterapia son muydiversos y variados No podemos deducir un uacutenico tratamiento par todos los casos cada
uno es uacutenico y cada persona tiene sus caracteriacutesticas personales que lo diferencian del
resto de individuos
En concreto la musicoterapia es necesario afrontarla desde muy temprana edad
para poder paliar las dificultades del individuo y conseguir una integracioacuten total con el resto
de personas
Es evidente que la musicoterapia no tan solo se ha extendido al aacutembito educativo
sino que tiene muy y diversas propiedades curativas actualmente en la sociedad tanto para
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983097
tratar el estreacutes la ansiedad la drogadiccioacuten trastornos alimentarios entre otras
enfermedades surgidas y creadas por la sociedad de hoy en diacutea y que necesitan ser
tratadas para lograr el bienestar social
Son muacuteltiples las terapias tratamientos en los que se hace servir la musicoterapia
como herramienta curativa preventiva de enfermedades y ha sido difiacutecil seleccionar los
aacutembitos de actuacioacuten porque son muy diversos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983094983088
11 BIBLIOGRAFIacuteA
KENNETH E BRUSCIA (1998) ndash (2007) Musicoterapia Meacutetodos y praacutectica Editorial Pax
Meacutexico
AacuteLVAREZ SM (2006) Ed Especial aacutereas curriculares para alumnos con nee
BETEacuteS DE TORO M (2000) Fundamentos de musicoterapia Ed Morata
HARGREAVES DJ (1998) Muacutesica y desarrollo psicoloacutegico Ed Graoacute
HARGREAVES DJ (2002) Infancia y educacioacuten artiacutestica Ed Morata
LACAacuteRCEL MJ (1995) Psicologiacutea de la muacutesica y educacioacuten musical Visor
LACAacuteRCEL MJ (1990) Musicoterapia en educacioacuten especial Ed Editum
AGUIRRE P (2003) La muacutesica en la escuela audicioacuten
BENENZON OR y YEPES Antonio Musicoterapia en Psiquiatriacutea Metodologiacutea y teacutecnicas
Editorial Com Ind SRL Buenos Aires Graoacute
BENENZON OR (2000) Musicoterapia de la teoriacutea a la praacutectica Ed Paidoacutes
BENENZON OR (1991) Teoriacutea de la Musicoterapia Ed Mandala
BENENZON OR (1981) Manual de musicoterpia Ediciones Paidos Educador
GARCIacuteA PA (1999) Nintildeos y nintildeas con paraacutelisis cerebral Descripcioacuten accioacuten educativa e
insercioacuten social Ed Narcea
PIANTONI C (1997) Expresioacuten comunicativa y discapacidad Modelos pedagoacutegicos y
didaacutecticos para la integracioacuten escolar y social Ed Narcea
SANUY SM (1996) Aula sonora hacia una educacioacuten musical en primaria
RODRIGO RODRIGO MS (2001) Musicoterapia terapia de muacutesica y sonido Ed
Musicalis
MARTIacuteN DE LA MORENA N SIRERA SB Y SIRERA SM (2010) Iniciacioacuten infantil a la
muacutesica Meacutetodo de aproximacioacuten a la muacutesica para nintildeos desde los cuatro antildeos Ed
Alpuerto
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983094983089
FREGTMAN Carlos Daniel (1982) Cuerpo-muacutesica y terapia 1ordf Edicioacuten Buenos Aires
(Argentina) coleccioacuten respuesta
THAYER GASTOacuteN E y otros (1982) Tratado de musicoterapia Ediciones Paidoacutes
Barcelona-Buenos Aires
ARGUEDA CARMONA Mordf Feliciano (1985) Musicoterapia aplicada al nintildeo deficiente
Coacuterdoba Publicaciones de la Excma Diputacioacuten Provincial de Coacuterdoba
DUCOURNEAU Gerard (1988) Musicoterapia La comunicacioacuten musical Su funcioacuten y sus
meacutetodos en terapia y reeducacioacuten Editorial EDAF SA Madrid
BRENER DE AIZEN WASER Vida (1974) Musicoterapia Vivencia esteacutetica y salud mental
Editorial Comerial Industrial S R L Buenos Aires
BENCE L y MEacuteREAUX M (1988) Guiacutea praacutectica de musicoterapia Coacutemo utilizar uno
mismo las propiedades terapeacuteuticas de la muacutesica 1ordf Edicioacuten Editorial Gedisa Meacutexico
ALVIN Juliette (1965) Muacutesica para el nintildeo disminuido Editorial Ricordi Americana S A
Editorial y Comercial Buenos Aires
MORENO J L (1977) Psicomuacutesica y sociodrama 2ordf Edicioacuten Editorial Paidoacutes
FRIDMAN Ruth (1988) El nacimiento de la inteligencia musical Editorial Guadalupe
Buenos Aires
DEL CAMPO Patxi (1997) La muacutesica como proceso humano 1ordf Edicioacuten Amaroacute
Ediciones
F DE ALEMANY Susana y G DE WOLF Frances Conversaciones sobre
musicoterapiahellipy algo maacutesrdquo Biblioteca Pedagoacutegica Editorial Guadalupe
Aucouturier B Los fantasmas de accioacuten y la praacutectica psicomotriz Graoacute Barcelona 2004
Pi VE Experiencias con autistas psicoacuteticos y caracteriales La mano de DiosPromolibro Valencia 2003
PAacuteGINAS WEBS VISITADAS
httpwwwfacartesunaleducomusicoterapiamusicohtm
httppdfrincondelvagocomdefiniendo-la-musicoterapia_kenneth-brusciahtml
httpwwwlamusicoterapiacomla-musicoterapia-mainmenu-114historia-musicoterapia-
mainmenu-134html
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
httpeswikipediaorgwikiMusicoterapiaC2BFQuC3A9_hace_un_musicoterapeuta3F
httpwwwespaciologopedicocomarticulosarticulos2phpId_articulo=252
httpwwwcolegjeanpedumxmasInfohtml
httpblogsuaeseduca0620110507la-musicoterapia-para-nee-en-educacion-infantil-
beatriz-gallego
983144983156983156983152983098983087983087983159983159983159983086983137983139983156983145983159983141983138983086983141983155983087983155983145983156983141983154983137983152983145983137983087983149983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137983135983156983135983140983141983135983146983157983141983143983151983086983144983156983149983148
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983093
Uno de los principales psicoacutelogos que nos describen en desarrollo cognitivo y
evolutivo de desde la infancia hasta la adolescencia en Jean Piaget con sus estructuras
psicoloacutegicas que se desarrollan a partir de los reflejos innatos se organizan esquemas de
conducta se internalizan como modelos de pensamiento y se desarrollan en complejas
estructuras intelectuales que definen la vida de cada una de las personas
Los estadios que establece Jean Piaget son 4 y no puedes pasar al siguiente nivel
sin antes haber superado en anterior
1 Etapa sensorio-motora hasta los 24 meses La conducta motora no hace representaciones
internas de hechos externos y no abarca conceptos
2 Etapa preoperacional de 2 a 7 antildeos Etapa del pensamiento y del lenguaje simboacutelico y hablado
3 Etapa de las operaciones concretas de los 7 a 11 antildeos Aplicacioacuten del razonamiento a problemas
concretos o reales Presenta esquemas loacutegicos seriados ordenacioacuten mental de conjuntos y
clasificacioacuten de causalidad espacio tiempo y velocidad
4 Etapa de las operaciones formales desde 11 en adelante Aparece la abstraccioacuten de
conocimientos concretos observados Uso del razonamiento loacutegico inductivo y deductivo Desarrollo
de conceptos morales
La muacutesica es un lenguaje no verbal que sirve para comunicar sentimientosemociones y necesidades a traveacutes de un sistema de signos formatos y estructuras
sonoras y musicales riacutetmicas y meloacutedicas que actuacutea como canal entre el nintildeo y el adulto
Ya desde muy pequentildeos las madres utilizan la voz el canto como instrumento de
comunicacioacuten con el recieacuten nacido y viceversa los bebeacute utilizan los ruidos para
comunicarse con sus madres y conocer los diferentes estados de aacutenimo de cada uno
Otro de los autores que estariacutea de acuerdo con Piaget en iniciar desde muytemprana edad la utilizacioacuten de la muacutesica son Davison o Hargreaves antes mencionados
por su influencia en el desarrollo evolutivo Creen que a traveacutes de la muacutesica se puede
educar iacutentegramente al nintildeoa relacionarse con la actividad de la muacutesica el juego el
movimiento y la alegriacutea de manera que les ayude a expresar de forma espontaacutenea y
afectiva las sensaciones musicales
Afirman que la musicalidad constituye una de las actitudes maacutes valiosas de tipo
humaniacutestico y no una habilidad aislada o altamente especializada siendo la 1ordf infancia la
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983094
etapa maacutes propicia para su desarrollo Es entonces cuando los nintildeosas establecen sus
primeros contactos con los elementos musicales a traveacutes de instrumentos sencillos la voz
y su propio cuerpo adquiriendo teacutecnicas que le van a permitir utilizar la muacutesica como
lenguaje y medio expresivo Ademaacutes estas experiencias infantiles tendraacuten gran
importancia para moldear y formar la personalidad Las experiencias musicales de
participacioacuten activa (jugar con la pelotita mientras suena la muacutesica seriacutea pasiva sino
participa soacutelo oye) son el medio idoacuteneo para promover el desarrollo intelectual fiacutesico
sensorial y afectivo-emocional de los nintildeosas La vivencia de este tipo de experiencias
repercute amplia y favorablemente sobre los demaacutes objetivos educativos
Por ejemplo las mismas teacutecnicas baacutesicas de atencioacuten desinhibicioacuten concentracioacuten
imaginacioacuten creatividad control motriz etc Desarrollada en muacutesica son esenciales parael resto de los aprendizajes en las diversas aulas de conocimiento Estas experiencias
musicales resultan muy sugerentes y divertidas para los nintildeosas ya que estaacuten de acuerdo
con sus intereses luacutedicos y por tanto educan de una manera natural Manipulando los
materiales musicales accediendo mediante ellos a la organizacioacuten perceptual y pasando
de la imagen auditiva y visual hasta la representacioacuten mental y la simbolizacioacuten estaremos
influyendo en la educacioacuten del nintildeoa de forma decisiva
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983095
2 Escuela ordinaria (educacioacuten infantil y primaria) alumnos con necesidades
educativas especiales
Presentan alterados aspectos como el aprendizaje escolar atencioacuten memoria
socializacioacuten esquema corporal y lateralidad
La musicoterapia en la escuela es trabajada desde dos vertientes como puede ser
la reeducacioacuten y la atencioacuten cliacutenica
-MT en reeducacioacuten dirigido a alumnos con NEE con programas de integracioacuten
-MT cliacutenica poseen una discapacidad maacutes severa y por tanto requieren una
atencioacuten personalizada para favorecer su desarrollo e integracioacuten
Los objetivos que se pretenden conseguir con la musicoterapia dentro del aacutembito
educativo son
-Utilizar meacutetodos y teacutecnicas de adaptacioacuten en las terapias de apoyo
-Uso de la muacutesica portadora de informacioacuten y refuerzo de la memoria para apoyar
en las tareas acadeacutemicas
-Uso de la muacutesica para reforzar las conductas apropiadas que trabaja el alumno
-Para desarrollar socio-emocionalmente las conductas y poder expresan los
sentimientos
Por lo tanto para poder valorar y realizar un seguimiento constante del trabajo
realizado dentro de las aulas con alumnos con necesidades educativas especiales hay que
tener en cuenta
-Los instrumentos musicales utilizados por los alumnos-El uso de la voz y del espacio que ha utilizado
-La expresioacuten corporal del alumno
-Las respuestas en el trabajo realizado por el nintildeo
-La relacioacuten alumno-musicoterapeuta
-La relacioacuten del nintildeo con el resto del grupo
-Conexioacuten con la realidad de la sesioacuten (diferencias de realidad y ficcioacuten)
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983096
Las aacutereas curriculares que podemos tener en cuenta en el trabajo con nintildeosas en
los talleres dentro de un centro educativo son
El aacuterea de Muacutesica proporciona un medio excepcional para desarrollar la
comunicacioacuten y la representacioacuten (desarrollo de estrategias de comunicacioacuten verbal y
no verbal expresar necesidades baacutesicas establecer relaciones y habilidades sociales
favorecer la representacioacuten y simbolizacioacuten a traveacutes de diferentes lenguajes) Fomenta la
creatividad los procesos afectivo-emocionales comportamentales y de interaccioacuten social
El uso terapeacuteutico de la muacutesica ayuda en el aspecto fiacutesico y psiacutequico porque todo
sonido abre los diferentes canales de comunicacioacuten que nos podamos encontrar y
acceder a los sentimientos emociones deseos no exteriorizados anteriormente
La musicoterapia aporta a la educacioacuten especial una ayuda en el diagnoacutestico
cliacutenico psicopedagoacutegico en la socializacioacuten en la adquisicioacuten de conocimientos y crea un
ambiente afectivo y emocional
La muacutesica como medio de integracioacuten efectiva integracioacuten social curricular y
psicoloacutegica nos permite desarrollar con facilidad estrategias didaacutecticas de ensentildeanza-
aprendizaje activas globalizadoras individualizantes y socializadoras al mismo tiempo
Los alumnos con nee van a compartir con el resto del grupo clase los objetivos
generales del curriacuteculo ordinario Pero es necesario realizar una adaptacioacuten curricular
individual (ACI) para que la actividad sea maacutes motivadora significativa e inclusiva y poder
atender asiacute a la diversidad de cada aula
En el proyecto educativo de Centro (PEC)
Depende de las decisiones que tome en centro escolar Si la programacioacuten no tiene
delimitadas las horas de dedicacioacuten a cada una de las materias puede resultar de granintereacutes realizar un esfuerzo de integracioacuten ya que tienen en comuacuten que son medios
idoacuteneos para el desarrollo psicoloacutegico de los alumnos y para la atencioacuten a la diversidad
En el proyecto curricular de centro (PPC)
A partir de las finalidades educativas marcadas en el MEC en el disentildeo curricular de
base (DCB) Se ha de concretar un desarrollo curricular de ciclo en las programaciones de
aula (PA)Es necesario abordar este tipo de aprendizajes desde las etapas infantiles
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983097
Coacutemo hay que ensentildear Hay que flexibilizar las planificaciones de cada ciclo para
los alumnos con nee que tienen el apoyo de los profesionales que intervienen teniendo en
cuenta la realidad contextual que les rodea y las zonas de desarrollo proacuteximo para
detectar y identificar las necesidades de cada alumnoa y realizar las pertinentes
adaptaciones
Es necesario que el profesional que intervenga en las actividades tenga
conocimientos tanto en las necesidades de educacioacuten especial como conocimientos
baacutesicos en muacutesica
Los Contenidos correspondientes a esta aacuterea son
Desarrollo de la capacidad de comunicacioacuten Se realiza a traveacutes del afianzamiento de rutinas parafavorecer esquemas de participacioacuten y el lenguaje
Asociacioacuten de estiacutemulos visuales y auditivos Mediante la visualizacioacuten de los pictogramas pertenecientes a
la actividad a realizar asociados a su vez con la verbalizacioacuten y el sonido de la cancioacuten ldquoholaholardquo
acompantildeada del ritmo del tambor
Incremento de destrezas comunicativas A partir de las peticiones deseos necesidades
D del lenguaje comprensivo Corresponde a la identificacioacuten de imaacutegenes correspondientes a objetos y
personas (pictogramas y fotografias)
Seguimiento de instrucciones (secuencias cortas)
D habilidades prelinguumliacutesticas imitacioacuten de sonidos onomatopeyas palabras canciones y ritmos
Desarrollo de la expresioacuten musical a partir de La percepcioacuten y diferenciacioacuten del
sonido y de la muacutesica la identificacioacuten de sonidos e instrumentos musicales la
coordinacioacuten de movimientos corporales con un ritmo musical dado la diferenciacioacuten de
cualidades del sonido (intensidad duracioacuten) la discriminacioacuten de diversas canciones y
piezas musicales
En Educacioacuten Infantil destacamos el aprendizaje globalizador y constructivo a
traveacutes de juegos luacutedicos sonoro musicales donde el alumno desarrolla funciones
sensoriomotoras y aprendizajes significativos y funcionales
En Educacioacuten Primaria incorporamos el concepto de aprendizaje funcional que
tiene que ser gratificante para conseguir la estimulacioacuten de las capacidades nuevas del
alumnoa
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983088
En este apartado curricular tendremos en cuenta las teacutecnicas musicoterapeacuteutica de
K Bruscia (1997) mencionadas anteriormente que favorecen el proceso de interaccioacuten
con muacutesica y que los docentes pueden utilizar en caso necesario
3 Deficiencias mentales
En EEUU bien entrado el siglo XIX ya se utilizaban instrumentos musicales en las
escuelas con la finalidad de potenciar el desarrollo linguumliacutestico motricidad y habilidades
sociales asiacute como tambieacuten se dieron cuenta de que las respuestas emocionales la
memoria y la comunicacioacuten de los nintildeos con deficiencias tambieacuten mejoraban
Para poder identificar a una personal con deficiencia mental la (AAMR) American
Association on Mental Retardation define cuatro paraacutemetros
-Bagaje cultural la lengua materna la comunicacioacuten y las conductas
-El funcionamiento intelectual adaptativo se ha de evaluar dentro del entorno
habitual de la persona discapacitada
-Una persona con deficiencia mental puede mostrar competencia en varias aacutereas
de adaptacioacuten
-Los objetivos educacionales son mejorar las habilidades adaptativas a traveacutes de
servicios terapeacuteuticos preservar el nivel actual de funcionamiento y detener una regresioacuten
Por otro lado tambieacuten encontramos en test DSM-IV que nos clasifica las
deficiencias mentales en retraso mental leve moderado grave profundo y de gravedad no
especificada
1 Factores de riesgo
La AAMR identifica una serie de factores de riesgo a tener en cuenta a la hora de
identificar la deficiencia mental
-Factores biomeacutedicos problemas geneacuteticos y de desnutricioacuten
-Factores sociales deacuteficit de estimulacioacuten sensorial
-Factores conductuales actividades de riesgo y abuso de drogas por partematerna
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983089
-Factores educacionales cantidad y calidad de apoyo educacional en el desarrollo
cognitivo y de habilidades adaptativas
2 Prevencioacuten
A traveacutes de los sistemas preventivos y de las nuevas tecnologiacuteas se ha conseguido
reducir significativamente los casos de deficiencias mentales y para poder realizar una
raacutepida prevencioacuten hay que tener en cuenta tres niveles
-Prevencioacuten primaria reducir el riesgo antes del nacimiento y del embarazo
-Prevencioacuten secundaria identificar los posibles padres con probabilidad de tener
un hijo deficiente mental (amniocentesis y ecografiacuteas)
-Prevencioacuten terciaria minimizar los efectos a largo plazo de la deficiencia mental a
traveacutes de la estimulacioacuten sensorial en bebeacutes y una educacioacuten especial adecuada
3 Caracteriacutesticas de DM
En las deficiencias mentales podemos encontrar toda una serie de caracteriacutesticas
comunes agrupadas en 4 puntos
Desarrollo
fiacutesico
y
motoacuterico
Personas fraacutegiles menos tamantildeo y peso
Escaso equilibrio
Locomocioacuten deficitaria
Dificultades en la coordinacioacuten compleja y de las destrezas manipulativas
Deficiencias sensoriales visuales y auditivas
Desarrollo
linguumliacutestico
Deacuteficit en el lenguaje y la comunicacioacuten
Retraso en adquisiciones motrices comunicacioacuten gestual y miacutemica limitadas
Llanto breve
Emisiones vocaacutelicas pobres
Balbuceo limitado
Deacuteficit en el control de respiracioacuten y oacuterganos de fonacioacuten y motilidad bucofacial
Etapa fonoloacutegica errores de articulacioacuten
Etapa semaacutentica vocabulario reducido automaacutetico y limitado
Etapa morfoloacutegica alteraciones en la concordancia entre nombres adjetivos verbos y
adverbios
Etapa sintaacutectica alteraciones en la adquisicioacuten y uso de morfemas gramaticales
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983090
creatividad linguumliacutestica limitada frases simples
Etapa pragmaacutetica condicionada por el ambiente que les rodea
Desarrollo
cognitivo
No tienen ni adquisicioacuten ni permanencia del objeto ni representacioacuten mental del mismo
Dificultad en la imitacioacuten
Dificultad en el juego simboacutelicoPobreza de pensamiento
Dificultad en la observacioacuten y anaacutelisis de su entorno
Deacuteficit en asociaciones imaginacioacuten pensamiento personal previsioacute y organizacioacuten
Falta de comprensioacuten
Dificultades linguumliacutesticas
Deacuteficit en la solucioacuten de problemas
Desarrollo
personal
Y
social
Alta nivel de ansiedad
Escaso autocontrol
Escasa concentracioacuten
Baja tolerancia a la frustracioacuten
Problemas de relacioacuten con el ambiente de adaptacioacuten situacional y en las relaciones con
las personas
Partiendo de las Adaptaciones Curriculares Individualizadas de cada alumnoa se
daraacuten toda una serie de pautas orientativas
-MUSICOTERAPIA Y DEacuteFICIT VISUAL
Los alumnos con este tipo de deficiencia tienen dificultades en el manejo de
instrumentos musicales para su desplazamiento adquirir informacioacuten corporal de los
demaacutes en cambio desarrollan la percepcioacuten auditiva y las habilidades sociales maacutes que
el resto es por ello que este tipo de alumnos optaraacuten por la alternativa del canto y
narracioacuten de cuentos orales En cuanto se trate de actividades de manipulacioacuten o espacio
tendraacuten la ayuda necesaria para sentirse seguros
Algunos educadores musicoterapeutas creen que el ldquociegordquo puede extraer de la
participacioacuten musical beneacuteficos positivos Algunos autores que han estudiado este tema
son
Crocker (que subraya la importancia del empleo de la muacutesica con el ciego como unmedio de expresioacuten emocional )
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983091
Gilliland y Baldwin (que apoyan que el movimiento riacutetmico es un gran valor para
nintildeos ciegos )
Beetz (sostiene que no solamente los ciegos sino que muchas personas que ven
sienten que sin muacutesica su educacioacuten no seriacutea completa )
Alvin (que piensa que las personas ciegas esta ldquoforzadardquo por su ceguera a
desarrollar la sensibilidad taacutectil y auditiva )
Elam (que desarrollo una investigacioacuten de los meacutetodos y de las teacutecnicas
empleados en la ensentildeanza musical de los ciegos ) etc
Los Objetivos para una resolucioacuten al impacto negativo del deacuteficit visual
1 Desarrollar la orientacioacuten y locomocioacuten esquema corporal y teacuterminos espaciales
(arriba al lado etc) Se usan actividades que incluyan este tipo de consignas
instrumentos que ayuden a identificar la localizacioacuten del espacio y del ritmo como
sentildeal de tiempo y de movimiento
2 Promover habilidades sociales y comunicacioacuten interpersonal participar en
grupos musicales y cooperar con los demaacutes implica habilidades sociales comoesperar turnos o seguir instrucciones etc
3 Expresar y desarrollar emociones sensoriales por si mismos no se ven
afectados pero las actitudes de los videntes pueden dantildear su autoestima por lo
que deben expresarse en actividades como en componer o escribir letras de
canciones
4 Facilitar el aprendizaje de conductas acadeacutemicas desarrollar el oiacutedo y reforzar la
conducta deseada5 Mejorar la afectividad y la conducta
6 Desarrollar la discriminacioacuten auditiva
7 Adquirir destrezas y medios de expresioacuten
8 Desarrollar la locucioacuten
9 Acercamiento al mundo sonoro
10 Reforzamiento de la autoestima
11 Reconocer el lugar y se adapte al espacio abierto12 Adquirir seguridad y confianza y se comunique terapeuta y con el grupo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983092
13 Reconocer pequentildeos motivos musicales o canciones
14 Trabajar individualmente en parejas o colectivo
15 Que siga instrucciones simples
16 Responder de forma organizada a la informacioacuten sensorial
17 Que se integre a las actividades que se realicen a traveacutes de muacutesica o gestos la
voz y la palabra
18 Que se desinhiba progresivamente que conozca los materiales baacutesicos de trabajos
ya sean instrumentos musicales u objetos en general
-MUSICOTERAPIA Y AUTISMO
En la aplicacioacuten de la musicoterapia en el autismo infantil se plantean problemas
que exigen una adaptacioacuten a la metodologiacutea y teacutecnica La musicoterapia es para el nintildeo
autista la primera teacutecnica de acercamiento
El motivo de tener que modificar la metodologiacutea descrita es debido a la dificultad en
encontrar el ISO del nintildeo autista y el objeto intermediario
La mayoriacutea de los nintildeos disminuidos responden con facilidad cuando se encuentra
frente a una situacioacuten musical ademaacutes revela a menudo deficiencias musicales
particulares expresiones de su patologiacutea
Se pueden utilizar algunas teacutecnicas como ejercicios de vocalizacioacuten canto con
acompantildeamiento de percusioacuten corporal movimiento etc
Los siacutentomas para establecer un criterio de diagnoacutestico que propone M Maury para
nintildeos autistas estaacute relacionado con los trastornos en relacioacuten con personas (anomaliacuteas
en la mirada falta de ajuste corporal ausencia de movimientos anticipatorio indiferenciaante la presencia de un adultohellip) trastornos relacionados con los objetos (fascinacioacuten
por los juegos de luz movimientos de rotacioacuten y vaiveacuten fijacioacuten por alguacuten objetohellip) y los
trastornos en el funcionamiento corporal ( alimentario suentildeo y estereotipias)
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983093
Podemos localizar deacuteficits graves en cuatro aacutereas
Lenguaje
1 Falta de desarrollo o deficiencia
2 Capacidad para relacionarse con la gente en acontecimientos y objetos Existe un distanciamiento
social y evitacioacuten del contacto visual asiacute como una cohesioacuten extremada con determinados objetos
3 Patrones y secuencias de desarrollo Conductas obsesivas y repetitivas
4 Respuestas a estiacutemulos auditivos visuales y emocionales
El uso de la musicoterapia es debido a que el nintildeo autista responde mejor a este
tipo de tratamientos
Las aacutereas de tratamiento con nintildeos autistas son
Coordinacioacuten motriz gruesa y fina Comunicacioacuten verbal y no verbal
Atencioacuten y aprendizaje de conceptos preacadeacutemicosy baacutesicos
Alterar patrones ritualistas de conductas y reducir laansiedad
Conciencia corporal y autocontrol Educar una apreciacioacuten auditiva visual taacutectil ykinesteacutesica
Teacutecnicas utilizadas para nintildeos autistas
- Ejercicios de vocalizacioacuten (canto de vocales)
- Canto con acompantildeamiento frecuente de percusioacuten corporal
- Movimiento danza ejercicio riacutetmico imitacioacuten etc
- Audicioacuten musical
- Interpretacioacuten instrumental imitacioacuten e improvisacioacuten
- Juegos creativos musicales
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983094
Procesos utilizados en nintildeos autistas para el desarrollo
Del lenguaje
Para poder establecer una mayor comunicacioacuten hay
que facilitar y apoyar el deseo y necesidad de
comunicacioacuten
Una vez ha entendido la respuesta comunicativa
hay que integrar el ritmo la percusioacuten corporal y la
voz
Deberaacute realizar ejercicios vocales y bucales tocar
un instrumento que produce la imitacioacuten de los
muacutesculos articulatorios y fortalece el uso funcionalde la boca
Imitacioacuten de motricidad gruesa y fina en las
secuencias de teacutecnicas que se utilizan para
desarrollar habilidades preceptuacuteales
Modular la entonacioacuten es decir la improvisacioacuten
vocal con consonantes y vocales y ejercicios de
respiracioacuten para mejorar la fuerza vocal
Cognitivo
Informacioacuten no musical en letras y cantos para
ensentildear habilidades
Alterar aprendizajes institucionales con escuchas
reduce la ansiedad
Memoria auditiva imitar tonos simples hacia
secuencias maacutes largas
Aprendizajes de conceptos especiacuteficos como
etiquetar numerar y asociacioacuten
Social y emocional
Utilizan la muacutesica como elemento mediador entre el
terapeuta y el paciente
Construyen relaciones con intervenciones musicales
y con contacto fiacutesico
Tienen un aprendizaje social dentro de un contexto
social y un aprendizaje emocional porque les
provoca respuestas emocionales
Aprenden a ser un miembro del grupo en el canto la
danza buscando instrumentos para tolerar el
contacto fiacutesico
Sensorial
Integracioacuten sensorial relacionar estiacutemulos auditivos
visuales y taacutectiles por la exploracioacuten manual de
instrumentos
Refuerzo sensorial para reducir la conducta de
autoestimulacioacuten utilizando la muacutesica como refuerzo
o sustitutivo
Integracioacuten motoacuterica actividades de movimiento que
integren la coordinacioacuten Riacutetmica para la
diferenciacioacuten entre niveles de intensidad ritmos
melodiacuteas y acompantildeamientos
Tocar instrumentos de precisioacuten integrar la
habilidad motoacuterica con el estiacutemulo sensorial
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983095
-MUSICOTERAPIA Y RETRASO MENTAL (RM)
Este grupo de alumnos tienen las capacidades significativas e intelectuales
mermadas asiacute como las limitaciones en las habilidades adaptativas es por ello que el
apoyo recibido se divides en cuatro niveles el intermitente limitado extenso y elgeneralizado
Si este tipo de alumnosas estaacuten motivados se implican positivamente en las
propuestas musicales realizando e jercicios fonoloacutegicos conceptos ya experimentados
anteriormente estructuras morfosintaacutecticas adaptadas a su nivel de compresioacuten
seriaciones semaacutenticas secuencias temporales etc que no seraacuten iniciadas hasta
garantizar que han entendido todos los contenidos propuestos
Las sesiones se iniciaraacuten y acabaraacuten con muacutesica teniendo en cuenta el trabajo de
freno inhibitorio del movimiento con muacutesica para aprender a regular su energiacutea corporal
en funcioacuten de estiacutemulos externos
Hay que evitar que se bloqueen emocionalmente
AacuteMBITO SANITARIO
A lo largo de la deacutecada de 1980 se realizaron estudios cientiacuteficos y aportaciones a
los diferentes tratamientos donde se aplica la musicoterapia
La justificacioacuten de la aplicacioacuten de la musicoterapia es debido a factores
bioquiacutemicos (aminoaacutecidos y secreciones glandulares) fisioloacutegicos (ritmo cardiacuteaco
respiratorio ondas cerebrales pulso presioacuten sanguiacutenea y actividad muscular) psico-emocionales (capacidad de despertar evocar y desarrollar cualquier emocioacuten efectos
sedantes y estimulanteshellip) cognitivo-intelectuales (capacidad de atencioacuten sostenida
facilita el aprendizaje ejercita los procesos de orden y razonamiento estimula la memoria
diferida e inmediata la imaginacioacuten y capacidad creadora) sociales y espirituales
La musicoterapia en el aacutembito hospitalario tiene como objetivos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983096
1 Utilizar estrategias musicoterapeacuteuticas con el fin de ayudar en el tratamiento de
enfermedades
2 Aumentar el sistema inmunitario
3 Paliar el dolor
4 Reducir el estreacutes y la ansiedad y mejorar el estado de aacutenimo del enfermo
5 Desarrollar estimulacioacuten cognitiva
6 Desarrollar copping o habilidades de afrontamiento
7 Utilizar la muacutesica asociada a terapia respiratoria terapia ocupacional fisioterapia
logopedia disminucioacuten del dolor y la ansiedad fortalecer la adhesioacuten al tratamiento
Kate Gfeller (2000) los agrupa en dos grupos
-Objetivos de necesidades fiacutesicas
-aliviar el dolor
-tolerar los tratamientos
-mejorar el funcionamiento muscular
-Objetivos de necesidades psicosociales
-normalizar
-dar apoyo emocional
En el aacutembito sanitario la musicoterapia en bebeacutes hospitalizados les aporta grandes
beneficios seguacuten JStandley (2002) donde desarrolla toda una serie de actividades que
son adecuadas para este tipo de nintildeos
-Las canciones de cuna grabadas y escuchadas en la incubadora mejora los
niveles de saturacioacuten de oxiacutegeno y aumento de peso-El canto vivo y la estimulacioacuten multimodal incrementa la tolerancia ante la
estimulacioacuten
-La formacioacuten de padres en el programa de estimulacioacuten multimodal reduce la
sobre estimulacioacuten de eacutestos sobre el bebeacute
-El PAL conocido como sistema de cuna activado a traveacutes del chupete que refuerza
la actividad del reflejo de succioacuten e incrementa la ingesta de comida
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983097
Teacutecnicas musicoterapeacuteuticas aplicadas en el aacutembito hospitalario
ACTIVIDAD FUNCIOacuteN MUSICAL
Audicioacuten musical receptiva Analgeacutesico ansioliacuteticos sedativoImprovisacioacuten musical Centrar la atencioacuten estructuracioacuten del ejercicio
fiacutesico
Counseling Facilitar las relaciones paciente-familia
Facilitar el desarrollo de objetivos
educacionales
Facilitacioacuten y estructuracioacuten del aprendizaje
Estimulacioacuten Estimulacioacuten de la audicioacuten de la preparacioacuten y
de la concienciaBiofeedback Estructuracioacuten de respuestas fisioloacutegicas
Actividades grupales Estructuracioacuten de interacciones personales en
el aacutembito del ocio
Dentro de las patologiacuteas psiquiaacutetricas que se pueden tratar hay que tener en
cuenta la frecuencia en que se manifiesta la conducta inadecuada la duracioacuten y la
intensidad de la conducta para poder realizar un diagnoacutestico e iniciar un tratamientoadecuado
Actualmente en nuestra sociedad los trastornos mentales son los relacionados
con el estado de aacutenimo la depresioacuten la bipolaridad la ansiedad la esquizofrenia los
trastornos de personalidad etc
En los trastornos del estado de aacutenimo son problemas mentales que se caracterizan
por una alteracioacuten del estado de humor de las personas llevando a niveles extremos esosestados de aacutenimo depresioacuten-alegriacutea producidos por principalmente por una falta de
control de situaciones que no dominan o les superan y el deacuteficit en el propio autocontrol
Aunque de todas formas hay que tener en cuenta la predisposicioacuten de cada una de
las personas
La depresioacuten es uno de los factores a tener en cuenta en los cambios de los
estados de aacutenimo en este caso bajo falta de motivacioacuten e intereacutes Las personas tienden a
perder o a ganar grandes cantidades de peso a tener un suentildeo alterado falta de energiacutea
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983088
cansancio sentimientos de culpabilidad incapacidad de concentracioacuten pensamientos
negativos constantes apatiacutea etc
Los trastornos de ansiedad son reacciones fisioloacutegicas involuntarias ante una
situacioacuten de peligro es una reaccioacuten innata y natural del individuo ante situaciones que no
controla y puede ser positiva y negativa si permanece la ansiedad durante periodos largos
de tiempo y perjudicar seriamente la salud del individuo
Las esquizofrenias son enfermedades mentales graves donde las alteraciones de
pensamientos de percepcioacuten sensorial conductual y afectiva son constantes sufriendo
alucinaciones delirios comportamientos exagerados e impulsivos con escasa capacidad
de recursos y habilidades para autocontrolarse
Los trastornos de personalidad pueden tener oriacutegenes muy diversos pero su
comportamiento los aisla de la sociedad es decir son personas inadaptadas a nivel
escolar laboral y de relaciones interpersonales
Este tipo de trastornos no van solos normalmente van acompantildeados de varios tipos
como el paranoide esquizoide antisocial narcisista personalidad por evitacioacuten
dependencia obsesivo compulsivo etc
En los trastornos mencionados anteriormente la musicoterapia tiene como objetivo
ayudar o paliar estas enfermedades de manera individualizada en cada uno de los
pacientes
El musicoterapeuta tiene que elegir el tratamiento a seguir con cada paciente
porque cada patologiacutea tendraacute unos objetivos y sistemas de aplicacioacuten diferentes del resto
de pacientes
Wheeler hacia 1983 propuso tres niveles de praacutectica cliacutenica
La musicoterapia de apoyo Promueve la participacioacuten del paciente o enfermo en
colaboracioacuten con el terapeuta Sus intenciones son mejorar la interaccioacuten social mantenerla orientacioacuten en la realidad distraerse de las preocupaciones neuroacuteticas y de las
obsesiones participar en las actividades grupales en caso necesario controlar las
conductas impulsivas utilizar de manera adecuada el tiempo de ocio
La musicoterapia reeducativa reorientar a los pacientes es decir identificar
expresar sentimientos resolver problemas tomar conciencia de las propias conductas
facilitar cambios conductuales
La musicoterapia reconstructiva principalmente para resolver conflictosinconscientes que interviene en el desarrollo de la personalidad del individuo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983089
Por otro lado encontramos a R Schalock (1996-1997) nos habla de la calidad de
vida de las personas dividido en ocho dimensiones baacutesicas para conseguir una completa
integracioacuten social que explicaremos en el aacutembito social
AacuteMBITO SOCIAL
En las deficiencias mentales Riviegravere y Martos establecen una serie de objetivos
para favorecer el diaacutelogo con el entorno que les rodea
-Estimular destrezas de relacioacuten
-Estimular la accioacuten y atencioacuten conjunta
-Desarrollar la teoriacutea de la mente
-Estimular la comunicacioacuten
-Estimular el lenguaje receptivo y expresivo
-Estimular la anticipacioacuten
-Estimular la flexibilidad
-Estimular la asignacioacuten del sentido a la accioacuten imaginaria
-Estimular la imitacioacuten
-Estimular la suspensioacuten
Las 8 dimensiones fundamentales que establece R Schalock para conseguir una
mayor calidad de vida son abrir diferentes canales de comunicacioacuten y favorecer la
adaptacioacuten social
-Bienestar emocional persigue el objetivo de sentir un grado de aceptabilidad de
satisfaccioacuten consigo mismo estamos hablando del nivel de autoestima
-Relaciones personales Persigue el objetivo de mantener viacutenculos familiares
poseer lazos sociales e interactuar con otros Sentirse reconocido y valorado-Desarrollo personal persigue el objetivo de mantener y disfrutar de actividades de
ocio y tiempo libre
-Inclusioacuten social e integracioacuten persigue el objetivo de conseguir que los pacientes
participen en las actividades al igual que los demaacutes Considerarse una persona valorada
y reconocida por los demaacutes
-La autodeterminacioacuten persigue el objetivo de dar diferentes opciones y
posibilidades para elegir seguacuten sus preferencias Disponer de expectativas y deseos hacialos cuales dirigir sus acciones
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983090
-MUSICOTERAPIA Y DRAMATIZACIOacuteN
La musicoterapia es similar a la dramatizacioacuten en cuanto utilizan como medio el arte
En el caso de la primera la podemos considerar como una disciplina terapeacuteutica que utiliza
lenguajes no verbales o sonidos como la muacutesica y los del propio cuerpo como elementos
para promover el desarrollo integral del individuo y como herramienta terapeacuteutica que
incluye la rehabilitacioacuten la prevencioacuten y la mejora de la salud mental fiacutesica y emocional
Implica una serie de actividades musicales corporales y sonoro-creativas e interpretativas
con el objetivo de evaluar problemas y cumplir objetivos terapeacuteuticos en el aacuterea afectivo-
emocional la rehabilitacioacuten sensorial y motora la superacioacuten de conflictos y la integracioacuten
social
La musicoterapia trabaja a 3 niveles
ndash El sonoro-musical a traveacutes de la emisioacuten de sonidos vocales de improvisaciones con
instrumentos y la audicioacuten de sonidos o muacutesicas
ndash El corporal movimientos del cuerpo y ritmos gestos y posturas
ndash El verbal reflexiones y palabras que surgen a partir de la experiencia no-verbal
La musicoterapia al igual que la dramatizacioacuten contribuye en el desarrollo de
ndash El lenguaje y la comunicacioacuten puesto que mejora la inteligibilidad de la palabra el
acto del habla incorporando ritmo melodiacutea acentuacioacuten entonacioacuten y diccioacuten Al mismo
tipo ayuda a desarrollar la expresividad vocal enriquece las posibilidades de expresioacuten
gestual y corporal y ayuda a expresar conflictos a traveacutes del lenguaje no verbal
ndash La motricidad porque ayuda en la organizacioacuten del esquema corporal y a la relacioacuten
temporal y espacial asiacute como a la coordinacioacuten psicomotora
ndash La creatividad y el bienestar personal porque favorece el desarrollo de la sensibilidad
afectiva desarrolla sentimientos de autoestima independencia y autonomiacutea todo ello
estimulando la expresioacuten y la imaginacioacuten que ayuda a un mejor viacutenculo con los otros
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983091
La musicoterapia se aplica en individuos de todas las edades con discapacidad fiacutesica
neuroloacutegica (como autismo y siacutendrome de Down) mental y sensorial en pacientes con
problemas de salud mental (como adicciones o neurosis) e incluso ante situaciones de
infertilidad y embarazo
CUADRO 1 LAS FORMAS DRAMAacuteTICAS Y DESARROLLO EVOLUTIVO DEL NINtildeOA(MOTOS 1996 127)
En una lectura vertical de este cuadro se pueden relacionar las edades y etapas
escolares en las que aproximadamente aparecen las condiciones adecuadas en el
alumnado para trabajar cada forma dramaacutetica
Actividades de dramatizacioacuten de canciones
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983092
Actividad muy proacutexima al juego pues muchos juegos van acompantildeados de
canciones comba corro etc
middot Canciones seriadas sucediendo situaciones encadenadas en serie cada una como una
propuesta distinta a la anterior pero parecida Asiacute se incita a mover las distintas partes delcuerpo o a realizar acciones como andar comer saltar Son excelentes para el ejercicio de
la psicomotricidad y de la creatividad middot Canciones narrativas permiten la actuacioacuten de un
coro que desarrolla toda la cancioacuten es como el narrador
middot Canciones dialogadas con narrador Como un cuento pero con muacutesica que propicia la
danza
-MUSICOTERAPIA Y DANZA
Las aportaciones de la danzaterapia en la musicoterapia como danza libre y de
expresioacuten corporal danza creativa danza luz biodanzahellip ayudan a que las terapias
obtengan un beneficio de caraacutecter positivo en los pacientes
Los objetivos baacutesicos de la danzaterapia son
-Estimulacioacuten o liberacioacuten y descarga de sentimiento a traveacutes de los movimientos y
gestos corporales
-La comunicacioacuten y el contacto a traveacutes de actividades no verbales
-La reduccioacuten de la ansiedad
-Experimentar goce fiacutesico y emocional debido al impacto producido y al ritmo junto a
la libertad de movimientos
Caracteriacutesticas baacutesicas de la danzaterapia
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983093
-La danzaterapia es expresiva una hora de danzaterapia precediendo a una hora
terapeacuteutica tiene enormes efectos en la comunicacioacuten
-La danzaterapia es progresiva parte de un estado del paciente y le permite un
crecimiento progresivo
-La danzaterapia es integrativa restablece los patrones de movimiento reduce la
fragmentacioacuten y elimina los gestos inapropiados
-La danzaterapia es inclusiva trabaja en grupos o individualmente con pacientes
verbales o no verbales a diferentes grupos de edad y de pacienteshellip es muy uacutetil en
autistas
La danzaterapia recibe influencias del psicoanaacutelisis como es ldquoEl lenguaje expresivo
del cuerpordquo de REICH y ldquoEl valor terapeacuteutico de la experiencia artiacutesticardquo de JUNG
REICH nos habla de que la danzaterapia ayuda a vencer la ldquoarmadura defensiva
muscularrdquo a traveacutes de patrones de movimiento y movilizaciones concretas
JUNG nos habla de que los sentimientos profundos son representados simboacutelicamente y
el material consciente y el inconsciente toman estructura y forma
En la danzaterapia las personas se manifiestas ellas mismas con sus propios
cuerpos la mente y el cuerpo estaacuten en constante interaccioacuten con los demaacutes sus
pensamientos ya sean positivos o negativos La danzaterapia sirve para que las personas
puedan expresarse a traveacutes de su cuerpo y darse cuenta a traveacutes del movimiento de la
conexioacuten entre su mundo interior y el entorno
-MUSICOTERAPIA Y JUEGO
Para poder hablar de terapia del juego hay que remontarse a la psicoterapia infantil
creada por Freud para el tratamiento con su paciente Hans y por Hug-Hellmuth en 1919
Ana Freud 1928 utilizoacute el juego para atraer al nintildeo a la terapia Cuando el nintildeo va
desarrollando una relacioacuten satisfactoria la atencioacuten se traslada desde el juego a las
interacciones verbales
Melanie Klein empleoacute el juego como sustituto de la verbalizacioacuten para comunicarsecon los nintildeos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983094
Solomon en 1938 desarrolla la ldquoTerapia del Juego Activa rdquo utilizada en nintildeos
impulsivos para ayudarlos a expresar su ira y temor ayudaacutendolos a redirigir la energiacutea
antes de actuar y poder iniciar conductas maacutes aceptables
Hambridge analista fue uno de los que recrearon el juego como suceso motivadosde la ansiedad en una etapa intermedia donde el nintildeo ya tiene suficientes recursos La
terapia del juego experimentoacute un importante desarrollo a partir de los trabajos de Carl
Rogers y Virginia Axline
El juego se emplea como tratamiento de trastornos psicoloacutegicos como teacutecnica para
comprender los mecanismos del juego infantil que es la herramienta de comunicacioacuten de
los nintildeosas
Este tipo de terapias intenta entender los mecanismos del juego para su posterior
aplicacioacuten como tratamiento alguacuten problema psicoloacutegico A traveacutes del juego en nintildeo
expresa y resuelve sus conflictos promueve el crecimiento y desarrollo cognitivo asiacute como
tambieacuten ayuda a la socializacioacuten entre los semejantes
Ericsson define el juego ldquohellipcomo una funcioacuten del yo en busca de un ajuste entre
los procesos sociales y corporales con la personalidad del nintildeohelliprdquo
Las principales funciones en la terapia del juego encontramos las funciones
bioloacutegicas (aprendizaje de habilidades baacutesicas la liberacioacuten del exceso de energiacutea la
estimulacioacuten sinesteacutesica) las funciones intrapersonales (dominio de situaciones la
exploracioacuten iniciativa comprensioacuten de las funciones mentales desarrollo cognitivo) las
funciones interpersonales (habilidades sociales y la separacioacuten ndashindividuacioacuten)
funciones socioculturales (imitacioacuten de los modelos de los adultos)
Es una terapia efectiva que ayuda al nintildeo a modificar su comportamiento clarificar
el concepto de siacute mismo y construir relaciones saludables En la Terapia de Juego el nintildeo
entra a una relacioacuten dinaacutemica con el terapista que le ayuda a expresar explorar y
encontrar un sentido a sus dificultades experiencias dolorosas o problemas Estos
problemas incluyen depresioacuten ansiedad agresioacuten dificultades de aprendizaje deacuteficit
de atencioacuten abuso ruptura familiar y violencia domeacutestica
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983095
Los nintildeos usan el juego como una forma de comunicacioacuten por lo tanto se usa la
Terapia de Juego por que los nintildeos no tienen las palabras para describir sus
pensamientos sentimientos y percepciones de su mundo interno y externo
Actividades que un musicoterapeuta puede aplicar a personas con necesidades
educativas especiales
El objetivo fundamental es el acercamiento a traveacutes del sonido y la sensorialidad
El material utilizado es agua arroz lentejas muacutesica relajante que incluye sonidos de
agua delfineshellip
Mientras suena la muacutesica jugamos con el arroz que se encuentra en diversos
recipientes Lo tocamos lo metemos dentro de una botella lo agitamos escuchando su
sonido vaciamos su contenido y volvemos a repetir la operacioacuten En este juego de llenar y
vaciar reunir y separar el instructor introduce ldquorupturas en la repeticioacuten provocando
asombro y sorpresardquo (Acouturier 2004183)
Mientras suena la muacutesica y a la vez que manipulamos con el arroz vamos echando
agua por encima de sus manos Verbalizamos las acciones realizamos vocalizacionesinteractuamos con los nintildeos tocando sus manos dentro del agua para establecer un viacutenculo
de comunicacioacuten Imitamos sus respuestas sus gestos movimientos y sonidos A traveacutes
del viacutenculo accedemos al nintildeo y puede aparecer el afecto asiacute a traveacutes de la muacutesica y del
juego del ldquodoblerdquo integramos en el viacutenculo la sensacioacuten y el afecto El viacutenculo integra el
contacto la piel la mirada ( Vicent Piacute 2005)
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983096
10 CONCLUSIONES
A lo largo de este trabajo se ha hecho un anaacutelisis de las aportaciones de la
musicoterapia como herramienta psicoeducativa estaacute claro que sus efectos son
beneficiosos y que se presenta como una estrategia terapeacuteutica y luacutedica con un fuerte
componente motivacional
No hay que dejar al margen el aacutembito sanitario y social que interactuacutean con el resto
de profesionales que intervienen en el aacutembito educativo ya sean psicoacutelogos pedagogos
meacutedicos terapeutas etc
En Espantildea la incorporacioacuten en el aacuterea curricular de Muacutesica ha sido maacutes lenta y
queda mucho por hacer es ahora cuando se ven sus efectos positivos sobre la educacioacuten
pero necesitamos formar a los profesionales en esta aacuterea para que sean competentes ycapaces de sacar el maacuteximo partido de esta estrategia
Es necesario comenzar a abandonar los meacutetodos tradicionales de ensentildeanza que
todaviacutea se encuentran muy arraigados y apostar por una educacioacuten integral activa y
creativa donde el protagonista del aprendizaje es el alumno y la alumna que van
construyendo su aprendizaje a traveacutes de sus vivencias de aquiacute que sea fundamental la
incorporacioacuten de teacutecnicas o meacutetodos de ensentildeanza multisensoriales maacutes activos que
fomenten la participacioacuten del alumnado y evite el uso excesivo de la clase magistral dondeel profesor es el uacutenico transmisor del aprendizaje
En muchas ocasiones el fracaso escolar ha sido tambieacuten el fracaso de la escuela
que ha quedado anclada al pasado y que no ha sabido dar respuestas a las nuevas
necesidades del alumnado a una ensentildeanza maacutes coherente con la actualidad y con el
entorno de los joacutevenes a un abuso de los conceptos abstractos lo que no deja de ser una
incongruencia
Tanto las definiciones como los campos de aplicacioacuten de la Musicoterapia son muydiversos y variados No podemos deducir un uacutenico tratamiento par todos los casos cada
uno es uacutenico y cada persona tiene sus caracteriacutesticas personales que lo diferencian del
resto de individuos
En concreto la musicoterapia es necesario afrontarla desde muy temprana edad
para poder paliar las dificultades del individuo y conseguir una integracioacuten total con el resto
de personas
Es evidente que la musicoterapia no tan solo se ha extendido al aacutembito educativo
sino que tiene muy y diversas propiedades curativas actualmente en la sociedad tanto para
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983097
tratar el estreacutes la ansiedad la drogadiccioacuten trastornos alimentarios entre otras
enfermedades surgidas y creadas por la sociedad de hoy en diacutea y que necesitan ser
tratadas para lograr el bienestar social
Son muacuteltiples las terapias tratamientos en los que se hace servir la musicoterapia
como herramienta curativa preventiva de enfermedades y ha sido difiacutecil seleccionar los
aacutembitos de actuacioacuten porque son muy diversos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983094983088
11 BIBLIOGRAFIacuteA
KENNETH E BRUSCIA (1998) ndash (2007) Musicoterapia Meacutetodos y praacutectica Editorial Pax
Meacutexico
AacuteLVAREZ SM (2006) Ed Especial aacutereas curriculares para alumnos con nee
BETEacuteS DE TORO M (2000) Fundamentos de musicoterapia Ed Morata
HARGREAVES DJ (1998) Muacutesica y desarrollo psicoloacutegico Ed Graoacute
HARGREAVES DJ (2002) Infancia y educacioacuten artiacutestica Ed Morata
LACAacuteRCEL MJ (1995) Psicologiacutea de la muacutesica y educacioacuten musical Visor
LACAacuteRCEL MJ (1990) Musicoterapia en educacioacuten especial Ed Editum
AGUIRRE P (2003) La muacutesica en la escuela audicioacuten
BENENZON OR y YEPES Antonio Musicoterapia en Psiquiatriacutea Metodologiacutea y teacutecnicas
Editorial Com Ind SRL Buenos Aires Graoacute
BENENZON OR (2000) Musicoterapia de la teoriacutea a la praacutectica Ed Paidoacutes
BENENZON OR (1991) Teoriacutea de la Musicoterapia Ed Mandala
BENENZON OR (1981) Manual de musicoterpia Ediciones Paidos Educador
GARCIacuteA PA (1999) Nintildeos y nintildeas con paraacutelisis cerebral Descripcioacuten accioacuten educativa e
insercioacuten social Ed Narcea
PIANTONI C (1997) Expresioacuten comunicativa y discapacidad Modelos pedagoacutegicos y
didaacutecticos para la integracioacuten escolar y social Ed Narcea
SANUY SM (1996) Aula sonora hacia una educacioacuten musical en primaria
RODRIGO RODRIGO MS (2001) Musicoterapia terapia de muacutesica y sonido Ed
Musicalis
MARTIacuteN DE LA MORENA N SIRERA SB Y SIRERA SM (2010) Iniciacioacuten infantil a la
muacutesica Meacutetodo de aproximacioacuten a la muacutesica para nintildeos desde los cuatro antildeos Ed
Alpuerto
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983094983089
FREGTMAN Carlos Daniel (1982) Cuerpo-muacutesica y terapia 1ordf Edicioacuten Buenos Aires
(Argentina) coleccioacuten respuesta
THAYER GASTOacuteN E y otros (1982) Tratado de musicoterapia Ediciones Paidoacutes
Barcelona-Buenos Aires
ARGUEDA CARMONA Mordf Feliciano (1985) Musicoterapia aplicada al nintildeo deficiente
Coacuterdoba Publicaciones de la Excma Diputacioacuten Provincial de Coacuterdoba
DUCOURNEAU Gerard (1988) Musicoterapia La comunicacioacuten musical Su funcioacuten y sus
meacutetodos en terapia y reeducacioacuten Editorial EDAF SA Madrid
BRENER DE AIZEN WASER Vida (1974) Musicoterapia Vivencia esteacutetica y salud mental
Editorial Comerial Industrial S R L Buenos Aires
BENCE L y MEacuteREAUX M (1988) Guiacutea praacutectica de musicoterapia Coacutemo utilizar uno
mismo las propiedades terapeacuteuticas de la muacutesica 1ordf Edicioacuten Editorial Gedisa Meacutexico
ALVIN Juliette (1965) Muacutesica para el nintildeo disminuido Editorial Ricordi Americana S A
Editorial y Comercial Buenos Aires
MORENO J L (1977) Psicomuacutesica y sociodrama 2ordf Edicioacuten Editorial Paidoacutes
FRIDMAN Ruth (1988) El nacimiento de la inteligencia musical Editorial Guadalupe
Buenos Aires
DEL CAMPO Patxi (1997) La muacutesica como proceso humano 1ordf Edicioacuten Amaroacute
Ediciones
F DE ALEMANY Susana y G DE WOLF Frances Conversaciones sobre
musicoterapiahellipy algo maacutesrdquo Biblioteca Pedagoacutegica Editorial Guadalupe
Aucouturier B Los fantasmas de accioacuten y la praacutectica psicomotriz Graoacute Barcelona 2004
Pi VE Experiencias con autistas psicoacuteticos y caracteriales La mano de DiosPromolibro Valencia 2003
PAacuteGINAS WEBS VISITADAS
httpwwwfacartesunaleducomusicoterapiamusicohtm
httppdfrincondelvagocomdefiniendo-la-musicoterapia_kenneth-brusciahtml
httpwwwlamusicoterapiacomla-musicoterapia-mainmenu-114historia-musicoterapia-
mainmenu-134html
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
httpeswikipediaorgwikiMusicoterapiaC2BFQuC3A9_hace_un_musicoterapeuta3F
httpwwwespaciologopedicocomarticulosarticulos2phpId_articulo=252
httpwwwcolegjeanpedumxmasInfohtml
httpblogsuaeseduca0620110507la-musicoterapia-para-nee-en-educacion-infantil-
beatriz-gallego
983144983156983156983152983098983087983087983159983159983159983086983137983139983156983145983159983141983138983086983141983155983087983155983145983156983141983154983137983152983145983137983087983149983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137983135983156983135983140983141983135983146983157983141983143983151983086983144983156983149983148
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983094
etapa maacutes propicia para su desarrollo Es entonces cuando los nintildeosas establecen sus
primeros contactos con los elementos musicales a traveacutes de instrumentos sencillos la voz
y su propio cuerpo adquiriendo teacutecnicas que le van a permitir utilizar la muacutesica como
lenguaje y medio expresivo Ademaacutes estas experiencias infantiles tendraacuten gran
importancia para moldear y formar la personalidad Las experiencias musicales de
participacioacuten activa (jugar con la pelotita mientras suena la muacutesica seriacutea pasiva sino
participa soacutelo oye) son el medio idoacuteneo para promover el desarrollo intelectual fiacutesico
sensorial y afectivo-emocional de los nintildeosas La vivencia de este tipo de experiencias
repercute amplia y favorablemente sobre los demaacutes objetivos educativos
Por ejemplo las mismas teacutecnicas baacutesicas de atencioacuten desinhibicioacuten concentracioacuten
imaginacioacuten creatividad control motriz etc Desarrollada en muacutesica son esenciales parael resto de los aprendizajes en las diversas aulas de conocimiento Estas experiencias
musicales resultan muy sugerentes y divertidas para los nintildeosas ya que estaacuten de acuerdo
con sus intereses luacutedicos y por tanto educan de una manera natural Manipulando los
materiales musicales accediendo mediante ellos a la organizacioacuten perceptual y pasando
de la imagen auditiva y visual hasta la representacioacuten mental y la simbolizacioacuten estaremos
influyendo en la educacioacuten del nintildeoa de forma decisiva
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983095
2 Escuela ordinaria (educacioacuten infantil y primaria) alumnos con necesidades
educativas especiales
Presentan alterados aspectos como el aprendizaje escolar atencioacuten memoria
socializacioacuten esquema corporal y lateralidad
La musicoterapia en la escuela es trabajada desde dos vertientes como puede ser
la reeducacioacuten y la atencioacuten cliacutenica
-MT en reeducacioacuten dirigido a alumnos con NEE con programas de integracioacuten
-MT cliacutenica poseen una discapacidad maacutes severa y por tanto requieren una
atencioacuten personalizada para favorecer su desarrollo e integracioacuten
Los objetivos que se pretenden conseguir con la musicoterapia dentro del aacutembito
educativo son
-Utilizar meacutetodos y teacutecnicas de adaptacioacuten en las terapias de apoyo
-Uso de la muacutesica portadora de informacioacuten y refuerzo de la memoria para apoyar
en las tareas acadeacutemicas
-Uso de la muacutesica para reforzar las conductas apropiadas que trabaja el alumno
-Para desarrollar socio-emocionalmente las conductas y poder expresan los
sentimientos
Por lo tanto para poder valorar y realizar un seguimiento constante del trabajo
realizado dentro de las aulas con alumnos con necesidades educativas especiales hay que
tener en cuenta
-Los instrumentos musicales utilizados por los alumnos-El uso de la voz y del espacio que ha utilizado
-La expresioacuten corporal del alumno
-Las respuestas en el trabajo realizado por el nintildeo
-La relacioacuten alumno-musicoterapeuta
-La relacioacuten del nintildeo con el resto del grupo
-Conexioacuten con la realidad de la sesioacuten (diferencias de realidad y ficcioacuten)
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983096
Las aacutereas curriculares que podemos tener en cuenta en el trabajo con nintildeosas en
los talleres dentro de un centro educativo son
El aacuterea de Muacutesica proporciona un medio excepcional para desarrollar la
comunicacioacuten y la representacioacuten (desarrollo de estrategias de comunicacioacuten verbal y
no verbal expresar necesidades baacutesicas establecer relaciones y habilidades sociales
favorecer la representacioacuten y simbolizacioacuten a traveacutes de diferentes lenguajes) Fomenta la
creatividad los procesos afectivo-emocionales comportamentales y de interaccioacuten social
El uso terapeacuteutico de la muacutesica ayuda en el aspecto fiacutesico y psiacutequico porque todo
sonido abre los diferentes canales de comunicacioacuten que nos podamos encontrar y
acceder a los sentimientos emociones deseos no exteriorizados anteriormente
La musicoterapia aporta a la educacioacuten especial una ayuda en el diagnoacutestico
cliacutenico psicopedagoacutegico en la socializacioacuten en la adquisicioacuten de conocimientos y crea un
ambiente afectivo y emocional
La muacutesica como medio de integracioacuten efectiva integracioacuten social curricular y
psicoloacutegica nos permite desarrollar con facilidad estrategias didaacutecticas de ensentildeanza-
aprendizaje activas globalizadoras individualizantes y socializadoras al mismo tiempo
Los alumnos con nee van a compartir con el resto del grupo clase los objetivos
generales del curriacuteculo ordinario Pero es necesario realizar una adaptacioacuten curricular
individual (ACI) para que la actividad sea maacutes motivadora significativa e inclusiva y poder
atender asiacute a la diversidad de cada aula
En el proyecto educativo de Centro (PEC)
Depende de las decisiones que tome en centro escolar Si la programacioacuten no tiene
delimitadas las horas de dedicacioacuten a cada una de las materias puede resultar de granintereacutes realizar un esfuerzo de integracioacuten ya que tienen en comuacuten que son medios
idoacuteneos para el desarrollo psicoloacutegico de los alumnos y para la atencioacuten a la diversidad
En el proyecto curricular de centro (PPC)
A partir de las finalidades educativas marcadas en el MEC en el disentildeo curricular de
base (DCB) Se ha de concretar un desarrollo curricular de ciclo en las programaciones de
aula (PA)Es necesario abordar este tipo de aprendizajes desde las etapas infantiles
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983097
Coacutemo hay que ensentildear Hay que flexibilizar las planificaciones de cada ciclo para
los alumnos con nee que tienen el apoyo de los profesionales que intervienen teniendo en
cuenta la realidad contextual que les rodea y las zonas de desarrollo proacuteximo para
detectar y identificar las necesidades de cada alumnoa y realizar las pertinentes
adaptaciones
Es necesario que el profesional que intervenga en las actividades tenga
conocimientos tanto en las necesidades de educacioacuten especial como conocimientos
baacutesicos en muacutesica
Los Contenidos correspondientes a esta aacuterea son
Desarrollo de la capacidad de comunicacioacuten Se realiza a traveacutes del afianzamiento de rutinas parafavorecer esquemas de participacioacuten y el lenguaje
Asociacioacuten de estiacutemulos visuales y auditivos Mediante la visualizacioacuten de los pictogramas pertenecientes a
la actividad a realizar asociados a su vez con la verbalizacioacuten y el sonido de la cancioacuten ldquoholaholardquo
acompantildeada del ritmo del tambor
Incremento de destrezas comunicativas A partir de las peticiones deseos necesidades
D del lenguaje comprensivo Corresponde a la identificacioacuten de imaacutegenes correspondientes a objetos y
personas (pictogramas y fotografias)
Seguimiento de instrucciones (secuencias cortas)
D habilidades prelinguumliacutesticas imitacioacuten de sonidos onomatopeyas palabras canciones y ritmos
Desarrollo de la expresioacuten musical a partir de La percepcioacuten y diferenciacioacuten del
sonido y de la muacutesica la identificacioacuten de sonidos e instrumentos musicales la
coordinacioacuten de movimientos corporales con un ritmo musical dado la diferenciacioacuten de
cualidades del sonido (intensidad duracioacuten) la discriminacioacuten de diversas canciones y
piezas musicales
En Educacioacuten Infantil destacamos el aprendizaje globalizador y constructivo a
traveacutes de juegos luacutedicos sonoro musicales donde el alumno desarrolla funciones
sensoriomotoras y aprendizajes significativos y funcionales
En Educacioacuten Primaria incorporamos el concepto de aprendizaje funcional que
tiene que ser gratificante para conseguir la estimulacioacuten de las capacidades nuevas del
alumnoa
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983088
En este apartado curricular tendremos en cuenta las teacutecnicas musicoterapeacuteutica de
K Bruscia (1997) mencionadas anteriormente que favorecen el proceso de interaccioacuten
con muacutesica y que los docentes pueden utilizar en caso necesario
3 Deficiencias mentales
En EEUU bien entrado el siglo XIX ya se utilizaban instrumentos musicales en las
escuelas con la finalidad de potenciar el desarrollo linguumliacutestico motricidad y habilidades
sociales asiacute como tambieacuten se dieron cuenta de que las respuestas emocionales la
memoria y la comunicacioacuten de los nintildeos con deficiencias tambieacuten mejoraban
Para poder identificar a una personal con deficiencia mental la (AAMR) American
Association on Mental Retardation define cuatro paraacutemetros
-Bagaje cultural la lengua materna la comunicacioacuten y las conductas
-El funcionamiento intelectual adaptativo se ha de evaluar dentro del entorno
habitual de la persona discapacitada
-Una persona con deficiencia mental puede mostrar competencia en varias aacutereas
de adaptacioacuten
-Los objetivos educacionales son mejorar las habilidades adaptativas a traveacutes de
servicios terapeacuteuticos preservar el nivel actual de funcionamiento y detener una regresioacuten
Por otro lado tambieacuten encontramos en test DSM-IV que nos clasifica las
deficiencias mentales en retraso mental leve moderado grave profundo y de gravedad no
especificada
1 Factores de riesgo
La AAMR identifica una serie de factores de riesgo a tener en cuenta a la hora de
identificar la deficiencia mental
-Factores biomeacutedicos problemas geneacuteticos y de desnutricioacuten
-Factores sociales deacuteficit de estimulacioacuten sensorial
-Factores conductuales actividades de riesgo y abuso de drogas por partematerna
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983089
-Factores educacionales cantidad y calidad de apoyo educacional en el desarrollo
cognitivo y de habilidades adaptativas
2 Prevencioacuten
A traveacutes de los sistemas preventivos y de las nuevas tecnologiacuteas se ha conseguido
reducir significativamente los casos de deficiencias mentales y para poder realizar una
raacutepida prevencioacuten hay que tener en cuenta tres niveles
-Prevencioacuten primaria reducir el riesgo antes del nacimiento y del embarazo
-Prevencioacuten secundaria identificar los posibles padres con probabilidad de tener
un hijo deficiente mental (amniocentesis y ecografiacuteas)
-Prevencioacuten terciaria minimizar los efectos a largo plazo de la deficiencia mental a
traveacutes de la estimulacioacuten sensorial en bebeacutes y una educacioacuten especial adecuada
3 Caracteriacutesticas de DM
En las deficiencias mentales podemos encontrar toda una serie de caracteriacutesticas
comunes agrupadas en 4 puntos
Desarrollo
fiacutesico
y
motoacuterico
Personas fraacutegiles menos tamantildeo y peso
Escaso equilibrio
Locomocioacuten deficitaria
Dificultades en la coordinacioacuten compleja y de las destrezas manipulativas
Deficiencias sensoriales visuales y auditivas
Desarrollo
linguumliacutestico
Deacuteficit en el lenguaje y la comunicacioacuten
Retraso en adquisiciones motrices comunicacioacuten gestual y miacutemica limitadas
Llanto breve
Emisiones vocaacutelicas pobres
Balbuceo limitado
Deacuteficit en el control de respiracioacuten y oacuterganos de fonacioacuten y motilidad bucofacial
Etapa fonoloacutegica errores de articulacioacuten
Etapa semaacutentica vocabulario reducido automaacutetico y limitado
Etapa morfoloacutegica alteraciones en la concordancia entre nombres adjetivos verbos y
adverbios
Etapa sintaacutectica alteraciones en la adquisicioacuten y uso de morfemas gramaticales
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983090
creatividad linguumliacutestica limitada frases simples
Etapa pragmaacutetica condicionada por el ambiente que les rodea
Desarrollo
cognitivo
No tienen ni adquisicioacuten ni permanencia del objeto ni representacioacuten mental del mismo
Dificultad en la imitacioacuten
Dificultad en el juego simboacutelicoPobreza de pensamiento
Dificultad en la observacioacuten y anaacutelisis de su entorno
Deacuteficit en asociaciones imaginacioacuten pensamiento personal previsioacute y organizacioacuten
Falta de comprensioacuten
Dificultades linguumliacutesticas
Deacuteficit en la solucioacuten de problemas
Desarrollo
personal
Y
social
Alta nivel de ansiedad
Escaso autocontrol
Escasa concentracioacuten
Baja tolerancia a la frustracioacuten
Problemas de relacioacuten con el ambiente de adaptacioacuten situacional y en las relaciones con
las personas
Partiendo de las Adaptaciones Curriculares Individualizadas de cada alumnoa se
daraacuten toda una serie de pautas orientativas
-MUSICOTERAPIA Y DEacuteFICIT VISUAL
Los alumnos con este tipo de deficiencia tienen dificultades en el manejo de
instrumentos musicales para su desplazamiento adquirir informacioacuten corporal de los
demaacutes en cambio desarrollan la percepcioacuten auditiva y las habilidades sociales maacutes que
el resto es por ello que este tipo de alumnos optaraacuten por la alternativa del canto y
narracioacuten de cuentos orales En cuanto se trate de actividades de manipulacioacuten o espacio
tendraacuten la ayuda necesaria para sentirse seguros
Algunos educadores musicoterapeutas creen que el ldquociegordquo puede extraer de la
participacioacuten musical beneacuteficos positivos Algunos autores que han estudiado este tema
son
Crocker (que subraya la importancia del empleo de la muacutesica con el ciego como unmedio de expresioacuten emocional )
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983091
Gilliland y Baldwin (que apoyan que el movimiento riacutetmico es un gran valor para
nintildeos ciegos )
Beetz (sostiene que no solamente los ciegos sino que muchas personas que ven
sienten que sin muacutesica su educacioacuten no seriacutea completa )
Alvin (que piensa que las personas ciegas esta ldquoforzadardquo por su ceguera a
desarrollar la sensibilidad taacutectil y auditiva )
Elam (que desarrollo una investigacioacuten de los meacutetodos y de las teacutecnicas
empleados en la ensentildeanza musical de los ciegos ) etc
Los Objetivos para una resolucioacuten al impacto negativo del deacuteficit visual
1 Desarrollar la orientacioacuten y locomocioacuten esquema corporal y teacuterminos espaciales
(arriba al lado etc) Se usan actividades que incluyan este tipo de consignas
instrumentos que ayuden a identificar la localizacioacuten del espacio y del ritmo como
sentildeal de tiempo y de movimiento
2 Promover habilidades sociales y comunicacioacuten interpersonal participar en
grupos musicales y cooperar con los demaacutes implica habilidades sociales comoesperar turnos o seguir instrucciones etc
3 Expresar y desarrollar emociones sensoriales por si mismos no se ven
afectados pero las actitudes de los videntes pueden dantildear su autoestima por lo
que deben expresarse en actividades como en componer o escribir letras de
canciones
4 Facilitar el aprendizaje de conductas acadeacutemicas desarrollar el oiacutedo y reforzar la
conducta deseada5 Mejorar la afectividad y la conducta
6 Desarrollar la discriminacioacuten auditiva
7 Adquirir destrezas y medios de expresioacuten
8 Desarrollar la locucioacuten
9 Acercamiento al mundo sonoro
10 Reforzamiento de la autoestima
11 Reconocer el lugar y se adapte al espacio abierto12 Adquirir seguridad y confianza y se comunique terapeuta y con el grupo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983092
13 Reconocer pequentildeos motivos musicales o canciones
14 Trabajar individualmente en parejas o colectivo
15 Que siga instrucciones simples
16 Responder de forma organizada a la informacioacuten sensorial
17 Que se integre a las actividades que se realicen a traveacutes de muacutesica o gestos la
voz y la palabra
18 Que se desinhiba progresivamente que conozca los materiales baacutesicos de trabajos
ya sean instrumentos musicales u objetos en general
-MUSICOTERAPIA Y AUTISMO
En la aplicacioacuten de la musicoterapia en el autismo infantil se plantean problemas
que exigen una adaptacioacuten a la metodologiacutea y teacutecnica La musicoterapia es para el nintildeo
autista la primera teacutecnica de acercamiento
El motivo de tener que modificar la metodologiacutea descrita es debido a la dificultad en
encontrar el ISO del nintildeo autista y el objeto intermediario
La mayoriacutea de los nintildeos disminuidos responden con facilidad cuando se encuentra
frente a una situacioacuten musical ademaacutes revela a menudo deficiencias musicales
particulares expresiones de su patologiacutea
Se pueden utilizar algunas teacutecnicas como ejercicios de vocalizacioacuten canto con
acompantildeamiento de percusioacuten corporal movimiento etc
Los siacutentomas para establecer un criterio de diagnoacutestico que propone M Maury para
nintildeos autistas estaacute relacionado con los trastornos en relacioacuten con personas (anomaliacuteas
en la mirada falta de ajuste corporal ausencia de movimientos anticipatorio indiferenciaante la presencia de un adultohellip) trastornos relacionados con los objetos (fascinacioacuten
por los juegos de luz movimientos de rotacioacuten y vaiveacuten fijacioacuten por alguacuten objetohellip) y los
trastornos en el funcionamiento corporal ( alimentario suentildeo y estereotipias)
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983093
Podemos localizar deacuteficits graves en cuatro aacutereas
Lenguaje
1 Falta de desarrollo o deficiencia
2 Capacidad para relacionarse con la gente en acontecimientos y objetos Existe un distanciamiento
social y evitacioacuten del contacto visual asiacute como una cohesioacuten extremada con determinados objetos
3 Patrones y secuencias de desarrollo Conductas obsesivas y repetitivas
4 Respuestas a estiacutemulos auditivos visuales y emocionales
El uso de la musicoterapia es debido a que el nintildeo autista responde mejor a este
tipo de tratamientos
Las aacutereas de tratamiento con nintildeos autistas son
Coordinacioacuten motriz gruesa y fina Comunicacioacuten verbal y no verbal
Atencioacuten y aprendizaje de conceptos preacadeacutemicosy baacutesicos
Alterar patrones ritualistas de conductas y reducir laansiedad
Conciencia corporal y autocontrol Educar una apreciacioacuten auditiva visual taacutectil ykinesteacutesica
Teacutecnicas utilizadas para nintildeos autistas
- Ejercicios de vocalizacioacuten (canto de vocales)
- Canto con acompantildeamiento frecuente de percusioacuten corporal
- Movimiento danza ejercicio riacutetmico imitacioacuten etc
- Audicioacuten musical
- Interpretacioacuten instrumental imitacioacuten e improvisacioacuten
- Juegos creativos musicales
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983094
Procesos utilizados en nintildeos autistas para el desarrollo
Del lenguaje
Para poder establecer una mayor comunicacioacuten hay
que facilitar y apoyar el deseo y necesidad de
comunicacioacuten
Una vez ha entendido la respuesta comunicativa
hay que integrar el ritmo la percusioacuten corporal y la
voz
Deberaacute realizar ejercicios vocales y bucales tocar
un instrumento que produce la imitacioacuten de los
muacutesculos articulatorios y fortalece el uso funcionalde la boca
Imitacioacuten de motricidad gruesa y fina en las
secuencias de teacutecnicas que se utilizan para
desarrollar habilidades preceptuacuteales
Modular la entonacioacuten es decir la improvisacioacuten
vocal con consonantes y vocales y ejercicios de
respiracioacuten para mejorar la fuerza vocal
Cognitivo
Informacioacuten no musical en letras y cantos para
ensentildear habilidades
Alterar aprendizajes institucionales con escuchas
reduce la ansiedad
Memoria auditiva imitar tonos simples hacia
secuencias maacutes largas
Aprendizajes de conceptos especiacuteficos como
etiquetar numerar y asociacioacuten
Social y emocional
Utilizan la muacutesica como elemento mediador entre el
terapeuta y el paciente
Construyen relaciones con intervenciones musicales
y con contacto fiacutesico
Tienen un aprendizaje social dentro de un contexto
social y un aprendizaje emocional porque les
provoca respuestas emocionales
Aprenden a ser un miembro del grupo en el canto la
danza buscando instrumentos para tolerar el
contacto fiacutesico
Sensorial
Integracioacuten sensorial relacionar estiacutemulos auditivos
visuales y taacutectiles por la exploracioacuten manual de
instrumentos
Refuerzo sensorial para reducir la conducta de
autoestimulacioacuten utilizando la muacutesica como refuerzo
o sustitutivo
Integracioacuten motoacuterica actividades de movimiento que
integren la coordinacioacuten Riacutetmica para la
diferenciacioacuten entre niveles de intensidad ritmos
melodiacuteas y acompantildeamientos
Tocar instrumentos de precisioacuten integrar la
habilidad motoacuterica con el estiacutemulo sensorial
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983095
-MUSICOTERAPIA Y RETRASO MENTAL (RM)
Este grupo de alumnos tienen las capacidades significativas e intelectuales
mermadas asiacute como las limitaciones en las habilidades adaptativas es por ello que el
apoyo recibido se divides en cuatro niveles el intermitente limitado extenso y elgeneralizado
Si este tipo de alumnosas estaacuten motivados se implican positivamente en las
propuestas musicales realizando e jercicios fonoloacutegicos conceptos ya experimentados
anteriormente estructuras morfosintaacutecticas adaptadas a su nivel de compresioacuten
seriaciones semaacutenticas secuencias temporales etc que no seraacuten iniciadas hasta
garantizar que han entendido todos los contenidos propuestos
Las sesiones se iniciaraacuten y acabaraacuten con muacutesica teniendo en cuenta el trabajo de
freno inhibitorio del movimiento con muacutesica para aprender a regular su energiacutea corporal
en funcioacuten de estiacutemulos externos
Hay que evitar que se bloqueen emocionalmente
AacuteMBITO SANITARIO
A lo largo de la deacutecada de 1980 se realizaron estudios cientiacuteficos y aportaciones a
los diferentes tratamientos donde se aplica la musicoterapia
La justificacioacuten de la aplicacioacuten de la musicoterapia es debido a factores
bioquiacutemicos (aminoaacutecidos y secreciones glandulares) fisioloacutegicos (ritmo cardiacuteaco
respiratorio ondas cerebrales pulso presioacuten sanguiacutenea y actividad muscular) psico-emocionales (capacidad de despertar evocar y desarrollar cualquier emocioacuten efectos
sedantes y estimulanteshellip) cognitivo-intelectuales (capacidad de atencioacuten sostenida
facilita el aprendizaje ejercita los procesos de orden y razonamiento estimula la memoria
diferida e inmediata la imaginacioacuten y capacidad creadora) sociales y espirituales
La musicoterapia en el aacutembito hospitalario tiene como objetivos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983096
1 Utilizar estrategias musicoterapeacuteuticas con el fin de ayudar en el tratamiento de
enfermedades
2 Aumentar el sistema inmunitario
3 Paliar el dolor
4 Reducir el estreacutes y la ansiedad y mejorar el estado de aacutenimo del enfermo
5 Desarrollar estimulacioacuten cognitiva
6 Desarrollar copping o habilidades de afrontamiento
7 Utilizar la muacutesica asociada a terapia respiratoria terapia ocupacional fisioterapia
logopedia disminucioacuten del dolor y la ansiedad fortalecer la adhesioacuten al tratamiento
Kate Gfeller (2000) los agrupa en dos grupos
-Objetivos de necesidades fiacutesicas
-aliviar el dolor
-tolerar los tratamientos
-mejorar el funcionamiento muscular
-Objetivos de necesidades psicosociales
-normalizar
-dar apoyo emocional
En el aacutembito sanitario la musicoterapia en bebeacutes hospitalizados les aporta grandes
beneficios seguacuten JStandley (2002) donde desarrolla toda una serie de actividades que
son adecuadas para este tipo de nintildeos
-Las canciones de cuna grabadas y escuchadas en la incubadora mejora los
niveles de saturacioacuten de oxiacutegeno y aumento de peso-El canto vivo y la estimulacioacuten multimodal incrementa la tolerancia ante la
estimulacioacuten
-La formacioacuten de padres en el programa de estimulacioacuten multimodal reduce la
sobre estimulacioacuten de eacutestos sobre el bebeacute
-El PAL conocido como sistema de cuna activado a traveacutes del chupete que refuerza
la actividad del reflejo de succioacuten e incrementa la ingesta de comida
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983097
Teacutecnicas musicoterapeacuteuticas aplicadas en el aacutembito hospitalario
ACTIVIDAD FUNCIOacuteN MUSICAL
Audicioacuten musical receptiva Analgeacutesico ansioliacuteticos sedativoImprovisacioacuten musical Centrar la atencioacuten estructuracioacuten del ejercicio
fiacutesico
Counseling Facilitar las relaciones paciente-familia
Facilitar el desarrollo de objetivos
educacionales
Facilitacioacuten y estructuracioacuten del aprendizaje
Estimulacioacuten Estimulacioacuten de la audicioacuten de la preparacioacuten y
de la concienciaBiofeedback Estructuracioacuten de respuestas fisioloacutegicas
Actividades grupales Estructuracioacuten de interacciones personales en
el aacutembito del ocio
Dentro de las patologiacuteas psiquiaacutetricas que se pueden tratar hay que tener en
cuenta la frecuencia en que se manifiesta la conducta inadecuada la duracioacuten y la
intensidad de la conducta para poder realizar un diagnoacutestico e iniciar un tratamientoadecuado
Actualmente en nuestra sociedad los trastornos mentales son los relacionados
con el estado de aacutenimo la depresioacuten la bipolaridad la ansiedad la esquizofrenia los
trastornos de personalidad etc
En los trastornos del estado de aacutenimo son problemas mentales que se caracterizan
por una alteracioacuten del estado de humor de las personas llevando a niveles extremos esosestados de aacutenimo depresioacuten-alegriacutea producidos por principalmente por una falta de
control de situaciones que no dominan o les superan y el deacuteficit en el propio autocontrol
Aunque de todas formas hay que tener en cuenta la predisposicioacuten de cada una de
las personas
La depresioacuten es uno de los factores a tener en cuenta en los cambios de los
estados de aacutenimo en este caso bajo falta de motivacioacuten e intereacutes Las personas tienden a
perder o a ganar grandes cantidades de peso a tener un suentildeo alterado falta de energiacutea
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983088
cansancio sentimientos de culpabilidad incapacidad de concentracioacuten pensamientos
negativos constantes apatiacutea etc
Los trastornos de ansiedad son reacciones fisioloacutegicas involuntarias ante una
situacioacuten de peligro es una reaccioacuten innata y natural del individuo ante situaciones que no
controla y puede ser positiva y negativa si permanece la ansiedad durante periodos largos
de tiempo y perjudicar seriamente la salud del individuo
Las esquizofrenias son enfermedades mentales graves donde las alteraciones de
pensamientos de percepcioacuten sensorial conductual y afectiva son constantes sufriendo
alucinaciones delirios comportamientos exagerados e impulsivos con escasa capacidad
de recursos y habilidades para autocontrolarse
Los trastornos de personalidad pueden tener oriacutegenes muy diversos pero su
comportamiento los aisla de la sociedad es decir son personas inadaptadas a nivel
escolar laboral y de relaciones interpersonales
Este tipo de trastornos no van solos normalmente van acompantildeados de varios tipos
como el paranoide esquizoide antisocial narcisista personalidad por evitacioacuten
dependencia obsesivo compulsivo etc
En los trastornos mencionados anteriormente la musicoterapia tiene como objetivo
ayudar o paliar estas enfermedades de manera individualizada en cada uno de los
pacientes
El musicoterapeuta tiene que elegir el tratamiento a seguir con cada paciente
porque cada patologiacutea tendraacute unos objetivos y sistemas de aplicacioacuten diferentes del resto
de pacientes
Wheeler hacia 1983 propuso tres niveles de praacutectica cliacutenica
La musicoterapia de apoyo Promueve la participacioacuten del paciente o enfermo en
colaboracioacuten con el terapeuta Sus intenciones son mejorar la interaccioacuten social mantenerla orientacioacuten en la realidad distraerse de las preocupaciones neuroacuteticas y de las
obsesiones participar en las actividades grupales en caso necesario controlar las
conductas impulsivas utilizar de manera adecuada el tiempo de ocio
La musicoterapia reeducativa reorientar a los pacientes es decir identificar
expresar sentimientos resolver problemas tomar conciencia de las propias conductas
facilitar cambios conductuales
La musicoterapia reconstructiva principalmente para resolver conflictosinconscientes que interviene en el desarrollo de la personalidad del individuo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983089
Por otro lado encontramos a R Schalock (1996-1997) nos habla de la calidad de
vida de las personas dividido en ocho dimensiones baacutesicas para conseguir una completa
integracioacuten social que explicaremos en el aacutembito social
AacuteMBITO SOCIAL
En las deficiencias mentales Riviegravere y Martos establecen una serie de objetivos
para favorecer el diaacutelogo con el entorno que les rodea
-Estimular destrezas de relacioacuten
-Estimular la accioacuten y atencioacuten conjunta
-Desarrollar la teoriacutea de la mente
-Estimular la comunicacioacuten
-Estimular el lenguaje receptivo y expresivo
-Estimular la anticipacioacuten
-Estimular la flexibilidad
-Estimular la asignacioacuten del sentido a la accioacuten imaginaria
-Estimular la imitacioacuten
-Estimular la suspensioacuten
Las 8 dimensiones fundamentales que establece R Schalock para conseguir una
mayor calidad de vida son abrir diferentes canales de comunicacioacuten y favorecer la
adaptacioacuten social
-Bienestar emocional persigue el objetivo de sentir un grado de aceptabilidad de
satisfaccioacuten consigo mismo estamos hablando del nivel de autoestima
-Relaciones personales Persigue el objetivo de mantener viacutenculos familiares
poseer lazos sociales e interactuar con otros Sentirse reconocido y valorado-Desarrollo personal persigue el objetivo de mantener y disfrutar de actividades de
ocio y tiempo libre
-Inclusioacuten social e integracioacuten persigue el objetivo de conseguir que los pacientes
participen en las actividades al igual que los demaacutes Considerarse una persona valorada
y reconocida por los demaacutes
-La autodeterminacioacuten persigue el objetivo de dar diferentes opciones y
posibilidades para elegir seguacuten sus preferencias Disponer de expectativas y deseos hacialos cuales dirigir sus acciones
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983090
-MUSICOTERAPIA Y DRAMATIZACIOacuteN
La musicoterapia es similar a la dramatizacioacuten en cuanto utilizan como medio el arte
En el caso de la primera la podemos considerar como una disciplina terapeacuteutica que utiliza
lenguajes no verbales o sonidos como la muacutesica y los del propio cuerpo como elementos
para promover el desarrollo integral del individuo y como herramienta terapeacuteutica que
incluye la rehabilitacioacuten la prevencioacuten y la mejora de la salud mental fiacutesica y emocional
Implica una serie de actividades musicales corporales y sonoro-creativas e interpretativas
con el objetivo de evaluar problemas y cumplir objetivos terapeacuteuticos en el aacuterea afectivo-
emocional la rehabilitacioacuten sensorial y motora la superacioacuten de conflictos y la integracioacuten
social
La musicoterapia trabaja a 3 niveles
ndash El sonoro-musical a traveacutes de la emisioacuten de sonidos vocales de improvisaciones con
instrumentos y la audicioacuten de sonidos o muacutesicas
ndash El corporal movimientos del cuerpo y ritmos gestos y posturas
ndash El verbal reflexiones y palabras que surgen a partir de la experiencia no-verbal
La musicoterapia al igual que la dramatizacioacuten contribuye en el desarrollo de
ndash El lenguaje y la comunicacioacuten puesto que mejora la inteligibilidad de la palabra el
acto del habla incorporando ritmo melodiacutea acentuacioacuten entonacioacuten y diccioacuten Al mismo
tipo ayuda a desarrollar la expresividad vocal enriquece las posibilidades de expresioacuten
gestual y corporal y ayuda a expresar conflictos a traveacutes del lenguaje no verbal
ndash La motricidad porque ayuda en la organizacioacuten del esquema corporal y a la relacioacuten
temporal y espacial asiacute como a la coordinacioacuten psicomotora
ndash La creatividad y el bienestar personal porque favorece el desarrollo de la sensibilidad
afectiva desarrolla sentimientos de autoestima independencia y autonomiacutea todo ello
estimulando la expresioacuten y la imaginacioacuten que ayuda a un mejor viacutenculo con los otros
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983091
La musicoterapia se aplica en individuos de todas las edades con discapacidad fiacutesica
neuroloacutegica (como autismo y siacutendrome de Down) mental y sensorial en pacientes con
problemas de salud mental (como adicciones o neurosis) e incluso ante situaciones de
infertilidad y embarazo
CUADRO 1 LAS FORMAS DRAMAacuteTICAS Y DESARROLLO EVOLUTIVO DEL NINtildeOA(MOTOS 1996 127)
En una lectura vertical de este cuadro se pueden relacionar las edades y etapas
escolares en las que aproximadamente aparecen las condiciones adecuadas en el
alumnado para trabajar cada forma dramaacutetica
Actividades de dramatizacioacuten de canciones
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983092
Actividad muy proacutexima al juego pues muchos juegos van acompantildeados de
canciones comba corro etc
middot Canciones seriadas sucediendo situaciones encadenadas en serie cada una como una
propuesta distinta a la anterior pero parecida Asiacute se incita a mover las distintas partes delcuerpo o a realizar acciones como andar comer saltar Son excelentes para el ejercicio de
la psicomotricidad y de la creatividad middot Canciones narrativas permiten la actuacioacuten de un
coro que desarrolla toda la cancioacuten es como el narrador
middot Canciones dialogadas con narrador Como un cuento pero con muacutesica que propicia la
danza
-MUSICOTERAPIA Y DANZA
Las aportaciones de la danzaterapia en la musicoterapia como danza libre y de
expresioacuten corporal danza creativa danza luz biodanzahellip ayudan a que las terapias
obtengan un beneficio de caraacutecter positivo en los pacientes
Los objetivos baacutesicos de la danzaterapia son
-Estimulacioacuten o liberacioacuten y descarga de sentimiento a traveacutes de los movimientos y
gestos corporales
-La comunicacioacuten y el contacto a traveacutes de actividades no verbales
-La reduccioacuten de la ansiedad
-Experimentar goce fiacutesico y emocional debido al impacto producido y al ritmo junto a
la libertad de movimientos
Caracteriacutesticas baacutesicas de la danzaterapia
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983093
-La danzaterapia es expresiva una hora de danzaterapia precediendo a una hora
terapeacuteutica tiene enormes efectos en la comunicacioacuten
-La danzaterapia es progresiva parte de un estado del paciente y le permite un
crecimiento progresivo
-La danzaterapia es integrativa restablece los patrones de movimiento reduce la
fragmentacioacuten y elimina los gestos inapropiados
-La danzaterapia es inclusiva trabaja en grupos o individualmente con pacientes
verbales o no verbales a diferentes grupos de edad y de pacienteshellip es muy uacutetil en
autistas
La danzaterapia recibe influencias del psicoanaacutelisis como es ldquoEl lenguaje expresivo
del cuerpordquo de REICH y ldquoEl valor terapeacuteutico de la experiencia artiacutesticardquo de JUNG
REICH nos habla de que la danzaterapia ayuda a vencer la ldquoarmadura defensiva
muscularrdquo a traveacutes de patrones de movimiento y movilizaciones concretas
JUNG nos habla de que los sentimientos profundos son representados simboacutelicamente y
el material consciente y el inconsciente toman estructura y forma
En la danzaterapia las personas se manifiestas ellas mismas con sus propios
cuerpos la mente y el cuerpo estaacuten en constante interaccioacuten con los demaacutes sus
pensamientos ya sean positivos o negativos La danzaterapia sirve para que las personas
puedan expresarse a traveacutes de su cuerpo y darse cuenta a traveacutes del movimiento de la
conexioacuten entre su mundo interior y el entorno
-MUSICOTERAPIA Y JUEGO
Para poder hablar de terapia del juego hay que remontarse a la psicoterapia infantil
creada por Freud para el tratamiento con su paciente Hans y por Hug-Hellmuth en 1919
Ana Freud 1928 utilizoacute el juego para atraer al nintildeo a la terapia Cuando el nintildeo va
desarrollando una relacioacuten satisfactoria la atencioacuten se traslada desde el juego a las
interacciones verbales
Melanie Klein empleoacute el juego como sustituto de la verbalizacioacuten para comunicarsecon los nintildeos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983094
Solomon en 1938 desarrolla la ldquoTerapia del Juego Activa rdquo utilizada en nintildeos
impulsivos para ayudarlos a expresar su ira y temor ayudaacutendolos a redirigir la energiacutea
antes de actuar y poder iniciar conductas maacutes aceptables
Hambridge analista fue uno de los que recrearon el juego como suceso motivadosde la ansiedad en una etapa intermedia donde el nintildeo ya tiene suficientes recursos La
terapia del juego experimentoacute un importante desarrollo a partir de los trabajos de Carl
Rogers y Virginia Axline
El juego se emplea como tratamiento de trastornos psicoloacutegicos como teacutecnica para
comprender los mecanismos del juego infantil que es la herramienta de comunicacioacuten de
los nintildeosas
Este tipo de terapias intenta entender los mecanismos del juego para su posterior
aplicacioacuten como tratamiento alguacuten problema psicoloacutegico A traveacutes del juego en nintildeo
expresa y resuelve sus conflictos promueve el crecimiento y desarrollo cognitivo asiacute como
tambieacuten ayuda a la socializacioacuten entre los semejantes
Ericsson define el juego ldquohellipcomo una funcioacuten del yo en busca de un ajuste entre
los procesos sociales y corporales con la personalidad del nintildeohelliprdquo
Las principales funciones en la terapia del juego encontramos las funciones
bioloacutegicas (aprendizaje de habilidades baacutesicas la liberacioacuten del exceso de energiacutea la
estimulacioacuten sinesteacutesica) las funciones intrapersonales (dominio de situaciones la
exploracioacuten iniciativa comprensioacuten de las funciones mentales desarrollo cognitivo) las
funciones interpersonales (habilidades sociales y la separacioacuten ndashindividuacioacuten)
funciones socioculturales (imitacioacuten de los modelos de los adultos)
Es una terapia efectiva que ayuda al nintildeo a modificar su comportamiento clarificar
el concepto de siacute mismo y construir relaciones saludables En la Terapia de Juego el nintildeo
entra a una relacioacuten dinaacutemica con el terapista que le ayuda a expresar explorar y
encontrar un sentido a sus dificultades experiencias dolorosas o problemas Estos
problemas incluyen depresioacuten ansiedad agresioacuten dificultades de aprendizaje deacuteficit
de atencioacuten abuso ruptura familiar y violencia domeacutestica
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983095
Los nintildeos usan el juego como una forma de comunicacioacuten por lo tanto se usa la
Terapia de Juego por que los nintildeos no tienen las palabras para describir sus
pensamientos sentimientos y percepciones de su mundo interno y externo
Actividades que un musicoterapeuta puede aplicar a personas con necesidades
educativas especiales
El objetivo fundamental es el acercamiento a traveacutes del sonido y la sensorialidad
El material utilizado es agua arroz lentejas muacutesica relajante que incluye sonidos de
agua delfineshellip
Mientras suena la muacutesica jugamos con el arroz que se encuentra en diversos
recipientes Lo tocamos lo metemos dentro de una botella lo agitamos escuchando su
sonido vaciamos su contenido y volvemos a repetir la operacioacuten En este juego de llenar y
vaciar reunir y separar el instructor introduce ldquorupturas en la repeticioacuten provocando
asombro y sorpresardquo (Acouturier 2004183)
Mientras suena la muacutesica y a la vez que manipulamos con el arroz vamos echando
agua por encima de sus manos Verbalizamos las acciones realizamos vocalizacionesinteractuamos con los nintildeos tocando sus manos dentro del agua para establecer un viacutenculo
de comunicacioacuten Imitamos sus respuestas sus gestos movimientos y sonidos A traveacutes
del viacutenculo accedemos al nintildeo y puede aparecer el afecto asiacute a traveacutes de la muacutesica y del
juego del ldquodoblerdquo integramos en el viacutenculo la sensacioacuten y el afecto El viacutenculo integra el
contacto la piel la mirada ( Vicent Piacute 2005)
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983096
10 CONCLUSIONES
A lo largo de este trabajo se ha hecho un anaacutelisis de las aportaciones de la
musicoterapia como herramienta psicoeducativa estaacute claro que sus efectos son
beneficiosos y que se presenta como una estrategia terapeacuteutica y luacutedica con un fuerte
componente motivacional
No hay que dejar al margen el aacutembito sanitario y social que interactuacutean con el resto
de profesionales que intervienen en el aacutembito educativo ya sean psicoacutelogos pedagogos
meacutedicos terapeutas etc
En Espantildea la incorporacioacuten en el aacuterea curricular de Muacutesica ha sido maacutes lenta y
queda mucho por hacer es ahora cuando se ven sus efectos positivos sobre la educacioacuten
pero necesitamos formar a los profesionales en esta aacuterea para que sean competentes ycapaces de sacar el maacuteximo partido de esta estrategia
Es necesario comenzar a abandonar los meacutetodos tradicionales de ensentildeanza que
todaviacutea se encuentran muy arraigados y apostar por una educacioacuten integral activa y
creativa donde el protagonista del aprendizaje es el alumno y la alumna que van
construyendo su aprendizaje a traveacutes de sus vivencias de aquiacute que sea fundamental la
incorporacioacuten de teacutecnicas o meacutetodos de ensentildeanza multisensoriales maacutes activos que
fomenten la participacioacuten del alumnado y evite el uso excesivo de la clase magistral dondeel profesor es el uacutenico transmisor del aprendizaje
En muchas ocasiones el fracaso escolar ha sido tambieacuten el fracaso de la escuela
que ha quedado anclada al pasado y que no ha sabido dar respuestas a las nuevas
necesidades del alumnado a una ensentildeanza maacutes coherente con la actualidad y con el
entorno de los joacutevenes a un abuso de los conceptos abstractos lo que no deja de ser una
incongruencia
Tanto las definiciones como los campos de aplicacioacuten de la Musicoterapia son muydiversos y variados No podemos deducir un uacutenico tratamiento par todos los casos cada
uno es uacutenico y cada persona tiene sus caracteriacutesticas personales que lo diferencian del
resto de individuos
En concreto la musicoterapia es necesario afrontarla desde muy temprana edad
para poder paliar las dificultades del individuo y conseguir una integracioacuten total con el resto
de personas
Es evidente que la musicoterapia no tan solo se ha extendido al aacutembito educativo
sino que tiene muy y diversas propiedades curativas actualmente en la sociedad tanto para
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983097
tratar el estreacutes la ansiedad la drogadiccioacuten trastornos alimentarios entre otras
enfermedades surgidas y creadas por la sociedad de hoy en diacutea y que necesitan ser
tratadas para lograr el bienestar social
Son muacuteltiples las terapias tratamientos en los que se hace servir la musicoterapia
como herramienta curativa preventiva de enfermedades y ha sido difiacutecil seleccionar los
aacutembitos de actuacioacuten porque son muy diversos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983094983088
11 BIBLIOGRAFIacuteA
KENNETH E BRUSCIA (1998) ndash (2007) Musicoterapia Meacutetodos y praacutectica Editorial Pax
Meacutexico
AacuteLVAREZ SM (2006) Ed Especial aacutereas curriculares para alumnos con nee
BETEacuteS DE TORO M (2000) Fundamentos de musicoterapia Ed Morata
HARGREAVES DJ (1998) Muacutesica y desarrollo psicoloacutegico Ed Graoacute
HARGREAVES DJ (2002) Infancia y educacioacuten artiacutestica Ed Morata
LACAacuteRCEL MJ (1995) Psicologiacutea de la muacutesica y educacioacuten musical Visor
LACAacuteRCEL MJ (1990) Musicoterapia en educacioacuten especial Ed Editum
AGUIRRE P (2003) La muacutesica en la escuela audicioacuten
BENENZON OR y YEPES Antonio Musicoterapia en Psiquiatriacutea Metodologiacutea y teacutecnicas
Editorial Com Ind SRL Buenos Aires Graoacute
BENENZON OR (2000) Musicoterapia de la teoriacutea a la praacutectica Ed Paidoacutes
BENENZON OR (1991) Teoriacutea de la Musicoterapia Ed Mandala
BENENZON OR (1981) Manual de musicoterpia Ediciones Paidos Educador
GARCIacuteA PA (1999) Nintildeos y nintildeas con paraacutelisis cerebral Descripcioacuten accioacuten educativa e
insercioacuten social Ed Narcea
PIANTONI C (1997) Expresioacuten comunicativa y discapacidad Modelos pedagoacutegicos y
didaacutecticos para la integracioacuten escolar y social Ed Narcea
SANUY SM (1996) Aula sonora hacia una educacioacuten musical en primaria
RODRIGO RODRIGO MS (2001) Musicoterapia terapia de muacutesica y sonido Ed
Musicalis
MARTIacuteN DE LA MORENA N SIRERA SB Y SIRERA SM (2010) Iniciacioacuten infantil a la
muacutesica Meacutetodo de aproximacioacuten a la muacutesica para nintildeos desde los cuatro antildeos Ed
Alpuerto
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983094983089
FREGTMAN Carlos Daniel (1982) Cuerpo-muacutesica y terapia 1ordf Edicioacuten Buenos Aires
(Argentina) coleccioacuten respuesta
THAYER GASTOacuteN E y otros (1982) Tratado de musicoterapia Ediciones Paidoacutes
Barcelona-Buenos Aires
ARGUEDA CARMONA Mordf Feliciano (1985) Musicoterapia aplicada al nintildeo deficiente
Coacuterdoba Publicaciones de la Excma Diputacioacuten Provincial de Coacuterdoba
DUCOURNEAU Gerard (1988) Musicoterapia La comunicacioacuten musical Su funcioacuten y sus
meacutetodos en terapia y reeducacioacuten Editorial EDAF SA Madrid
BRENER DE AIZEN WASER Vida (1974) Musicoterapia Vivencia esteacutetica y salud mental
Editorial Comerial Industrial S R L Buenos Aires
BENCE L y MEacuteREAUX M (1988) Guiacutea praacutectica de musicoterapia Coacutemo utilizar uno
mismo las propiedades terapeacuteuticas de la muacutesica 1ordf Edicioacuten Editorial Gedisa Meacutexico
ALVIN Juliette (1965) Muacutesica para el nintildeo disminuido Editorial Ricordi Americana S A
Editorial y Comercial Buenos Aires
MORENO J L (1977) Psicomuacutesica y sociodrama 2ordf Edicioacuten Editorial Paidoacutes
FRIDMAN Ruth (1988) El nacimiento de la inteligencia musical Editorial Guadalupe
Buenos Aires
DEL CAMPO Patxi (1997) La muacutesica como proceso humano 1ordf Edicioacuten Amaroacute
Ediciones
F DE ALEMANY Susana y G DE WOLF Frances Conversaciones sobre
musicoterapiahellipy algo maacutesrdquo Biblioteca Pedagoacutegica Editorial Guadalupe
Aucouturier B Los fantasmas de accioacuten y la praacutectica psicomotriz Graoacute Barcelona 2004
Pi VE Experiencias con autistas psicoacuteticos y caracteriales La mano de DiosPromolibro Valencia 2003
PAacuteGINAS WEBS VISITADAS
httpwwwfacartesunaleducomusicoterapiamusicohtm
httppdfrincondelvagocomdefiniendo-la-musicoterapia_kenneth-brusciahtml
httpwwwlamusicoterapiacomla-musicoterapia-mainmenu-114historia-musicoterapia-
mainmenu-134html
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
httpeswikipediaorgwikiMusicoterapiaC2BFQuC3A9_hace_un_musicoterapeuta3F
httpwwwespaciologopedicocomarticulosarticulos2phpId_articulo=252
httpwwwcolegjeanpedumxmasInfohtml
httpblogsuaeseduca0620110507la-musicoterapia-para-nee-en-educacion-infantil-
beatriz-gallego
983144983156983156983152983098983087983087983159983159983159983086983137983139983156983145983159983141983138983086983141983155983087983155983145983156983141983154983137983152983145983137983087983149983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137983135983156983135983140983141983135983146983157983141983143983151983086983144983156983149983148
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983095
2 Escuela ordinaria (educacioacuten infantil y primaria) alumnos con necesidades
educativas especiales
Presentan alterados aspectos como el aprendizaje escolar atencioacuten memoria
socializacioacuten esquema corporal y lateralidad
La musicoterapia en la escuela es trabajada desde dos vertientes como puede ser
la reeducacioacuten y la atencioacuten cliacutenica
-MT en reeducacioacuten dirigido a alumnos con NEE con programas de integracioacuten
-MT cliacutenica poseen una discapacidad maacutes severa y por tanto requieren una
atencioacuten personalizada para favorecer su desarrollo e integracioacuten
Los objetivos que se pretenden conseguir con la musicoterapia dentro del aacutembito
educativo son
-Utilizar meacutetodos y teacutecnicas de adaptacioacuten en las terapias de apoyo
-Uso de la muacutesica portadora de informacioacuten y refuerzo de la memoria para apoyar
en las tareas acadeacutemicas
-Uso de la muacutesica para reforzar las conductas apropiadas que trabaja el alumno
-Para desarrollar socio-emocionalmente las conductas y poder expresan los
sentimientos
Por lo tanto para poder valorar y realizar un seguimiento constante del trabajo
realizado dentro de las aulas con alumnos con necesidades educativas especiales hay que
tener en cuenta
-Los instrumentos musicales utilizados por los alumnos-El uso de la voz y del espacio que ha utilizado
-La expresioacuten corporal del alumno
-Las respuestas en el trabajo realizado por el nintildeo
-La relacioacuten alumno-musicoterapeuta
-La relacioacuten del nintildeo con el resto del grupo
-Conexioacuten con la realidad de la sesioacuten (diferencias de realidad y ficcioacuten)
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983096
Las aacutereas curriculares que podemos tener en cuenta en el trabajo con nintildeosas en
los talleres dentro de un centro educativo son
El aacuterea de Muacutesica proporciona un medio excepcional para desarrollar la
comunicacioacuten y la representacioacuten (desarrollo de estrategias de comunicacioacuten verbal y
no verbal expresar necesidades baacutesicas establecer relaciones y habilidades sociales
favorecer la representacioacuten y simbolizacioacuten a traveacutes de diferentes lenguajes) Fomenta la
creatividad los procesos afectivo-emocionales comportamentales y de interaccioacuten social
El uso terapeacuteutico de la muacutesica ayuda en el aspecto fiacutesico y psiacutequico porque todo
sonido abre los diferentes canales de comunicacioacuten que nos podamos encontrar y
acceder a los sentimientos emociones deseos no exteriorizados anteriormente
La musicoterapia aporta a la educacioacuten especial una ayuda en el diagnoacutestico
cliacutenico psicopedagoacutegico en la socializacioacuten en la adquisicioacuten de conocimientos y crea un
ambiente afectivo y emocional
La muacutesica como medio de integracioacuten efectiva integracioacuten social curricular y
psicoloacutegica nos permite desarrollar con facilidad estrategias didaacutecticas de ensentildeanza-
aprendizaje activas globalizadoras individualizantes y socializadoras al mismo tiempo
Los alumnos con nee van a compartir con el resto del grupo clase los objetivos
generales del curriacuteculo ordinario Pero es necesario realizar una adaptacioacuten curricular
individual (ACI) para que la actividad sea maacutes motivadora significativa e inclusiva y poder
atender asiacute a la diversidad de cada aula
En el proyecto educativo de Centro (PEC)
Depende de las decisiones que tome en centro escolar Si la programacioacuten no tiene
delimitadas las horas de dedicacioacuten a cada una de las materias puede resultar de granintereacutes realizar un esfuerzo de integracioacuten ya que tienen en comuacuten que son medios
idoacuteneos para el desarrollo psicoloacutegico de los alumnos y para la atencioacuten a la diversidad
En el proyecto curricular de centro (PPC)
A partir de las finalidades educativas marcadas en el MEC en el disentildeo curricular de
base (DCB) Se ha de concretar un desarrollo curricular de ciclo en las programaciones de
aula (PA)Es necesario abordar este tipo de aprendizajes desde las etapas infantiles
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983097
Coacutemo hay que ensentildear Hay que flexibilizar las planificaciones de cada ciclo para
los alumnos con nee que tienen el apoyo de los profesionales que intervienen teniendo en
cuenta la realidad contextual que les rodea y las zonas de desarrollo proacuteximo para
detectar y identificar las necesidades de cada alumnoa y realizar las pertinentes
adaptaciones
Es necesario que el profesional que intervenga en las actividades tenga
conocimientos tanto en las necesidades de educacioacuten especial como conocimientos
baacutesicos en muacutesica
Los Contenidos correspondientes a esta aacuterea son
Desarrollo de la capacidad de comunicacioacuten Se realiza a traveacutes del afianzamiento de rutinas parafavorecer esquemas de participacioacuten y el lenguaje
Asociacioacuten de estiacutemulos visuales y auditivos Mediante la visualizacioacuten de los pictogramas pertenecientes a
la actividad a realizar asociados a su vez con la verbalizacioacuten y el sonido de la cancioacuten ldquoholaholardquo
acompantildeada del ritmo del tambor
Incremento de destrezas comunicativas A partir de las peticiones deseos necesidades
D del lenguaje comprensivo Corresponde a la identificacioacuten de imaacutegenes correspondientes a objetos y
personas (pictogramas y fotografias)
Seguimiento de instrucciones (secuencias cortas)
D habilidades prelinguumliacutesticas imitacioacuten de sonidos onomatopeyas palabras canciones y ritmos
Desarrollo de la expresioacuten musical a partir de La percepcioacuten y diferenciacioacuten del
sonido y de la muacutesica la identificacioacuten de sonidos e instrumentos musicales la
coordinacioacuten de movimientos corporales con un ritmo musical dado la diferenciacioacuten de
cualidades del sonido (intensidad duracioacuten) la discriminacioacuten de diversas canciones y
piezas musicales
En Educacioacuten Infantil destacamos el aprendizaje globalizador y constructivo a
traveacutes de juegos luacutedicos sonoro musicales donde el alumno desarrolla funciones
sensoriomotoras y aprendizajes significativos y funcionales
En Educacioacuten Primaria incorporamos el concepto de aprendizaje funcional que
tiene que ser gratificante para conseguir la estimulacioacuten de las capacidades nuevas del
alumnoa
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983088
En este apartado curricular tendremos en cuenta las teacutecnicas musicoterapeacuteutica de
K Bruscia (1997) mencionadas anteriormente que favorecen el proceso de interaccioacuten
con muacutesica y que los docentes pueden utilizar en caso necesario
3 Deficiencias mentales
En EEUU bien entrado el siglo XIX ya se utilizaban instrumentos musicales en las
escuelas con la finalidad de potenciar el desarrollo linguumliacutestico motricidad y habilidades
sociales asiacute como tambieacuten se dieron cuenta de que las respuestas emocionales la
memoria y la comunicacioacuten de los nintildeos con deficiencias tambieacuten mejoraban
Para poder identificar a una personal con deficiencia mental la (AAMR) American
Association on Mental Retardation define cuatro paraacutemetros
-Bagaje cultural la lengua materna la comunicacioacuten y las conductas
-El funcionamiento intelectual adaptativo se ha de evaluar dentro del entorno
habitual de la persona discapacitada
-Una persona con deficiencia mental puede mostrar competencia en varias aacutereas
de adaptacioacuten
-Los objetivos educacionales son mejorar las habilidades adaptativas a traveacutes de
servicios terapeacuteuticos preservar el nivel actual de funcionamiento y detener una regresioacuten
Por otro lado tambieacuten encontramos en test DSM-IV que nos clasifica las
deficiencias mentales en retraso mental leve moderado grave profundo y de gravedad no
especificada
1 Factores de riesgo
La AAMR identifica una serie de factores de riesgo a tener en cuenta a la hora de
identificar la deficiencia mental
-Factores biomeacutedicos problemas geneacuteticos y de desnutricioacuten
-Factores sociales deacuteficit de estimulacioacuten sensorial
-Factores conductuales actividades de riesgo y abuso de drogas por partematerna
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983089
-Factores educacionales cantidad y calidad de apoyo educacional en el desarrollo
cognitivo y de habilidades adaptativas
2 Prevencioacuten
A traveacutes de los sistemas preventivos y de las nuevas tecnologiacuteas se ha conseguido
reducir significativamente los casos de deficiencias mentales y para poder realizar una
raacutepida prevencioacuten hay que tener en cuenta tres niveles
-Prevencioacuten primaria reducir el riesgo antes del nacimiento y del embarazo
-Prevencioacuten secundaria identificar los posibles padres con probabilidad de tener
un hijo deficiente mental (amniocentesis y ecografiacuteas)
-Prevencioacuten terciaria minimizar los efectos a largo plazo de la deficiencia mental a
traveacutes de la estimulacioacuten sensorial en bebeacutes y una educacioacuten especial adecuada
3 Caracteriacutesticas de DM
En las deficiencias mentales podemos encontrar toda una serie de caracteriacutesticas
comunes agrupadas en 4 puntos
Desarrollo
fiacutesico
y
motoacuterico
Personas fraacutegiles menos tamantildeo y peso
Escaso equilibrio
Locomocioacuten deficitaria
Dificultades en la coordinacioacuten compleja y de las destrezas manipulativas
Deficiencias sensoriales visuales y auditivas
Desarrollo
linguumliacutestico
Deacuteficit en el lenguaje y la comunicacioacuten
Retraso en adquisiciones motrices comunicacioacuten gestual y miacutemica limitadas
Llanto breve
Emisiones vocaacutelicas pobres
Balbuceo limitado
Deacuteficit en el control de respiracioacuten y oacuterganos de fonacioacuten y motilidad bucofacial
Etapa fonoloacutegica errores de articulacioacuten
Etapa semaacutentica vocabulario reducido automaacutetico y limitado
Etapa morfoloacutegica alteraciones en la concordancia entre nombres adjetivos verbos y
adverbios
Etapa sintaacutectica alteraciones en la adquisicioacuten y uso de morfemas gramaticales
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983090
creatividad linguumliacutestica limitada frases simples
Etapa pragmaacutetica condicionada por el ambiente que les rodea
Desarrollo
cognitivo
No tienen ni adquisicioacuten ni permanencia del objeto ni representacioacuten mental del mismo
Dificultad en la imitacioacuten
Dificultad en el juego simboacutelicoPobreza de pensamiento
Dificultad en la observacioacuten y anaacutelisis de su entorno
Deacuteficit en asociaciones imaginacioacuten pensamiento personal previsioacute y organizacioacuten
Falta de comprensioacuten
Dificultades linguumliacutesticas
Deacuteficit en la solucioacuten de problemas
Desarrollo
personal
Y
social
Alta nivel de ansiedad
Escaso autocontrol
Escasa concentracioacuten
Baja tolerancia a la frustracioacuten
Problemas de relacioacuten con el ambiente de adaptacioacuten situacional y en las relaciones con
las personas
Partiendo de las Adaptaciones Curriculares Individualizadas de cada alumnoa se
daraacuten toda una serie de pautas orientativas
-MUSICOTERAPIA Y DEacuteFICIT VISUAL
Los alumnos con este tipo de deficiencia tienen dificultades en el manejo de
instrumentos musicales para su desplazamiento adquirir informacioacuten corporal de los
demaacutes en cambio desarrollan la percepcioacuten auditiva y las habilidades sociales maacutes que
el resto es por ello que este tipo de alumnos optaraacuten por la alternativa del canto y
narracioacuten de cuentos orales En cuanto se trate de actividades de manipulacioacuten o espacio
tendraacuten la ayuda necesaria para sentirse seguros
Algunos educadores musicoterapeutas creen que el ldquociegordquo puede extraer de la
participacioacuten musical beneacuteficos positivos Algunos autores que han estudiado este tema
son
Crocker (que subraya la importancia del empleo de la muacutesica con el ciego como unmedio de expresioacuten emocional )
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983091
Gilliland y Baldwin (que apoyan que el movimiento riacutetmico es un gran valor para
nintildeos ciegos )
Beetz (sostiene que no solamente los ciegos sino que muchas personas que ven
sienten que sin muacutesica su educacioacuten no seriacutea completa )
Alvin (que piensa que las personas ciegas esta ldquoforzadardquo por su ceguera a
desarrollar la sensibilidad taacutectil y auditiva )
Elam (que desarrollo una investigacioacuten de los meacutetodos y de las teacutecnicas
empleados en la ensentildeanza musical de los ciegos ) etc
Los Objetivos para una resolucioacuten al impacto negativo del deacuteficit visual
1 Desarrollar la orientacioacuten y locomocioacuten esquema corporal y teacuterminos espaciales
(arriba al lado etc) Se usan actividades que incluyan este tipo de consignas
instrumentos que ayuden a identificar la localizacioacuten del espacio y del ritmo como
sentildeal de tiempo y de movimiento
2 Promover habilidades sociales y comunicacioacuten interpersonal participar en
grupos musicales y cooperar con los demaacutes implica habilidades sociales comoesperar turnos o seguir instrucciones etc
3 Expresar y desarrollar emociones sensoriales por si mismos no se ven
afectados pero las actitudes de los videntes pueden dantildear su autoestima por lo
que deben expresarse en actividades como en componer o escribir letras de
canciones
4 Facilitar el aprendizaje de conductas acadeacutemicas desarrollar el oiacutedo y reforzar la
conducta deseada5 Mejorar la afectividad y la conducta
6 Desarrollar la discriminacioacuten auditiva
7 Adquirir destrezas y medios de expresioacuten
8 Desarrollar la locucioacuten
9 Acercamiento al mundo sonoro
10 Reforzamiento de la autoestima
11 Reconocer el lugar y se adapte al espacio abierto12 Adquirir seguridad y confianza y se comunique terapeuta y con el grupo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983092
13 Reconocer pequentildeos motivos musicales o canciones
14 Trabajar individualmente en parejas o colectivo
15 Que siga instrucciones simples
16 Responder de forma organizada a la informacioacuten sensorial
17 Que se integre a las actividades que se realicen a traveacutes de muacutesica o gestos la
voz y la palabra
18 Que se desinhiba progresivamente que conozca los materiales baacutesicos de trabajos
ya sean instrumentos musicales u objetos en general
-MUSICOTERAPIA Y AUTISMO
En la aplicacioacuten de la musicoterapia en el autismo infantil se plantean problemas
que exigen una adaptacioacuten a la metodologiacutea y teacutecnica La musicoterapia es para el nintildeo
autista la primera teacutecnica de acercamiento
El motivo de tener que modificar la metodologiacutea descrita es debido a la dificultad en
encontrar el ISO del nintildeo autista y el objeto intermediario
La mayoriacutea de los nintildeos disminuidos responden con facilidad cuando se encuentra
frente a una situacioacuten musical ademaacutes revela a menudo deficiencias musicales
particulares expresiones de su patologiacutea
Se pueden utilizar algunas teacutecnicas como ejercicios de vocalizacioacuten canto con
acompantildeamiento de percusioacuten corporal movimiento etc
Los siacutentomas para establecer un criterio de diagnoacutestico que propone M Maury para
nintildeos autistas estaacute relacionado con los trastornos en relacioacuten con personas (anomaliacuteas
en la mirada falta de ajuste corporal ausencia de movimientos anticipatorio indiferenciaante la presencia de un adultohellip) trastornos relacionados con los objetos (fascinacioacuten
por los juegos de luz movimientos de rotacioacuten y vaiveacuten fijacioacuten por alguacuten objetohellip) y los
trastornos en el funcionamiento corporal ( alimentario suentildeo y estereotipias)
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983093
Podemos localizar deacuteficits graves en cuatro aacutereas
Lenguaje
1 Falta de desarrollo o deficiencia
2 Capacidad para relacionarse con la gente en acontecimientos y objetos Existe un distanciamiento
social y evitacioacuten del contacto visual asiacute como una cohesioacuten extremada con determinados objetos
3 Patrones y secuencias de desarrollo Conductas obsesivas y repetitivas
4 Respuestas a estiacutemulos auditivos visuales y emocionales
El uso de la musicoterapia es debido a que el nintildeo autista responde mejor a este
tipo de tratamientos
Las aacutereas de tratamiento con nintildeos autistas son
Coordinacioacuten motriz gruesa y fina Comunicacioacuten verbal y no verbal
Atencioacuten y aprendizaje de conceptos preacadeacutemicosy baacutesicos
Alterar patrones ritualistas de conductas y reducir laansiedad
Conciencia corporal y autocontrol Educar una apreciacioacuten auditiva visual taacutectil ykinesteacutesica
Teacutecnicas utilizadas para nintildeos autistas
- Ejercicios de vocalizacioacuten (canto de vocales)
- Canto con acompantildeamiento frecuente de percusioacuten corporal
- Movimiento danza ejercicio riacutetmico imitacioacuten etc
- Audicioacuten musical
- Interpretacioacuten instrumental imitacioacuten e improvisacioacuten
- Juegos creativos musicales
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983094
Procesos utilizados en nintildeos autistas para el desarrollo
Del lenguaje
Para poder establecer una mayor comunicacioacuten hay
que facilitar y apoyar el deseo y necesidad de
comunicacioacuten
Una vez ha entendido la respuesta comunicativa
hay que integrar el ritmo la percusioacuten corporal y la
voz
Deberaacute realizar ejercicios vocales y bucales tocar
un instrumento que produce la imitacioacuten de los
muacutesculos articulatorios y fortalece el uso funcionalde la boca
Imitacioacuten de motricidad gruesa y fina en las
secuencias de teacutecnicas que se utilizan para
desarrollar habilidades preceptuacuteales
Modular la entonacioacuten es decir la improvisacioacuten
vocal con consonantes y vocales y ejercicios de
respiracioacuten para mejorar la fuerza vocal
Cognitivo
Informacioacuten no musical en letras y cantos para
ensentildear habilidades
Alterar aprendizajes institucionales con escuchas
reduce la ansiedad
Memoria auditiva imitar tonos simples hacia
secuencias maacutes largas
Aprendizajes de conceptos especiacuteficos como
etiquetar numerar y asociacioacuten
Social y emocional
Utilizan la muacutesica como elemento mediador entre el
terapeuta y el paciente
Construyen relaciones con intervenciones musicales
y con contacto fiacutesico
Tienen un aprendizaje social dentro de un contexto
social y un aprendizaje emocional porque les
provoca respuestas emocionales
Aprenden a ser un miembro del grupo en el canto la
danza buscando instrumentos para tolerar el
contacto fiacutesico
Sensorial
Integracioacuten sensorial relacionar estiacutemulos auditivos
visuales y taacutectiles por la exploracioacuten manual de
instrumentos
Refuerzo sensorial para reducir la conducta de
autoestimulacioacuten utilizando la muacutesica como refuerzo
o sustitutivo
Integracioacuten motoacuterica actividades de movimiento que
integren la coordinacioacuten Riacutetmica para la
diferenciacioacuten entre niveles de intensidad ritmos
melodiacuteas y acompantildeamientos
Tocar instrumentos de precisioacuten integrar la
habilidad motoacuterica con el estiacutemulo sensorial
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983095
-MUSICOTERAPIA Y RETRASO MENTAL (RM)
Este grupo de alumnos tienen las capacidades significativas e intelectuales
mermadas asiacute como las limitaciones en las habilidades adaptativas es por ello que el
apoyo recibido se divides en cuatro niveles el intermitente limitado extenso y elgeneralizado
Si este tipo de alumnosas estaacuten motivados se implican positivamente en las
propuestas musicales realizando e jercicios fonoloacutegicos conceptos ya experimentados
anteriormente estructuras morfosintaacutecticas adaptadas a su nivel de compresioacuten
seriaciones semaacutenticas secuencias temporales etc que no seraacuten iniciadas hasta
garantizar que han entendido todos los contenidos propuestos
Las sesiones se iniciaraacuten y acabaraacuten con muacutesica teniendo en cuenta el trabajo de
freno inhibitorio del movimiento con muacutesica para aprender a regular su energiacutea corporal
en funcioacuten de estiacutemulos externos
Hay que evitar que se bloqueen emocionalmente
AacuteMBITO SANITARIO
A lo largo de la deacutecada de 1980 se realizaron estudios cientiacuteficos y aportaciones a
los diferentes tratamientos donde se aplica la musicoterapia
La justificacioacuten de la aplicacioacuten de la musicoterapia es debido a factores
bioquiacutemicos (aminoaacutecidos y secreciones glandulares) fisioloacutegicos (ritmo cardiacuteaco
respiratorio ondas cerebrales pulso presioacuten sanguiacutenea y actividad muscular) psico-emocionales (capacidad de despertar evocar y desarrollar cualquier emocioacuten efectos
sedantes y estimulanteshellip) cognitivo-intelectuales (capacidad de atencioacuten sostenida
facilita el aprendizaje ejercita los procesos de orden y razonamiento estimula la memoria
diferida e inmediata la imaginacioacuten y capacidad creadora) sociales y espirituales
La musicoterapia en el aacutembito hospitalario tiene como objetivos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983096
1 Utilizar estrategias musicoterapeacuteuticas con el fin de ayudar en el tratamiento de
enfermedades
2 Aumentar el sistema inmunitario
3 Paliar el dolor
4 Reducir el estreacutes y la ansiedad y mejorar el estado de aacutenimo del enfermo
5 Desarrollar estimulacioacuten cognitiva
6 Desarrollar copping o habilidades de afrontamiento
7 Utilizar la muacutesica asociada a terapia respiratoria terapia ocupacional fisioterapia
logopedia disminucioacuten del dolor y la ansiedad fortalecer la adhesioacuten al tratamiento
Kate Gfeller (2000) los agrupa en dos grupos
-Objetivos de necesidades fiacutesicas
-aliviar el dolor
-tolerar los tratamientos
-mejorar el funcionamiento muscular
-Objetivos de necesidades psicosociales
-normalizar
-dar apoyo emocional
En el aacutembito sanitario la musicoterapia en bebeacutes hospitalizados les aporta grandes
beneficios seguacuten JStandley (2002) donde desarrolla toda una serie de actividades que
son adecuadas para este tipo de nintildeos
-Las canciones de cuna grabadas y escuchadas en la incubadora mejora los
niveles de saturacioacuten de oxiacutegeno y aumento de peso-El canto vivo y la estimulacioacuten multimodal incrementa la tolerancia ante la
estimulacioacuten
-La formacioacuten de padres en el programa de estimulacioacuten multimodal reduce la
sobre estimulacioacuten de eacutestos sobre el bebeacute
-El PAL conocido como sistema de cuna activado a traveacutes del chupete que refuerza
la actividad del reflejo de succioacuten e incrementa la ingesta de comida
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983097
Teacutecnicas musicoterapeacuteuticas aplicadas en el aacutembito hospitalario
ACTIVIDAD FUNCIOacuteN MUSICAL
Audicioacuten musical receptiva Analgeacutesico ansioliacuteticos sedativoImprovisacioacuten musical Centrar la atencioacuten estructuracioacuten del ejercicio
fiacutesico
Counseling Facilitar las relaciones paciente-familia
Facilitar el desarrollo de objetivos
educacionales
Facilitacioacuten y estructuracioacuten del aprendizaje
Estimulacioacuten Estimulacioacuten de la audicioacuten de la preparacioacuten y
de la concienciaBiofeedback Estructuracioacuten de respuestas fisioloacutegicas
Actividades grupales Estructuracioacuten de interacciones personales en
el aacutembito del ocio
Dentro de las patologiacuteas psiquiaacutetricas que se pueden tratar hay que tener en
cuenta la frecuencia en que se manifiesta la conducta inadecuada la duracioacuten y la
intensidad de la conducta para poder realizar un diagnoacutestico e iniciar un tratamientoadecuado
Actualmente en nuestra sociedad los trastornos mentales son los relacionados
con el estado de aacutenimo la depresioacuten la bipolaridad la ansiedad la esquizofrenia los
trastornos de personalidad etc
En los trastornos del estado de aacutenimo son problemas mentales que se caracterizan
por una alteracioacuten del estado de humor de las personas llevando a niveles extremos esosestados de aacutenimo depresioacuten-alegriacutea producidos por principalmente por una falta de
control de situaciones que no dominan o les superan y el deacuteficit en el propio autocontrol
Aunque de todas formas hay que tener en cuenta la predisposicioacuten de cada una de
las personas
La depresioacuten es uno de los factores a tener en cuenta en los cambios de los
estados de aacutenimo en este caso bajo falta de motivacioacuten e intereacutes Las personas tienden a
perder o a ganar grandes cantidades de peso a tener un suentildeo alterado falta de energiacutea
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983088
cansancio sentimientos de culpabilidad incapacidad de concentracioacuten pensamientos
negativos constantes apatiacutea etc
Los trastornos de ansiedad son reacciones fisioloacutegicas involuntarias ante una
situacioacuten de peligro es una reaccioacuten innata y natural del individuo ante situaciones que no
controla y puede ser positiva y negativa si permanece la ansiedad durante periodos largos
de tiempo y perjudicar seriamente la salud del individuo
Las esquizofrenias son enfermedades mentales graves donde las alteraciones de
pensamientos de percepcioacuten sensorial conductual y afectiva son constantes sufriendo
alucinaciones delirios comportamientos exagerados e impulsivos con escasa capacidad
de recursos y habilidades para autocontrolarse
Los trastornos de personalidad pueden tener oriacutegenes muy diversos pero su
comportamiento los aisla de la sociedad es decir son personas inadaptadas a nivel
escolar laboral y de relaciones interpersonales
Este tipo de trastornos no van solos normalmente van acompantildeados de varios tipos
como el paranoide esquizoide antisocial narcisista personalidad por evitacioacuten
dependencia obsesivo compulsivo etc
En los trastornos mencionados anteriormente la musicoterapia tiene como objetivo
ayudar o paliar estas enfermedades de manera individualizada en cada uno de los
pacientes
El musicoterapeuta tiene que elegir el tratamiento a seguir con cada paciente
porque cada patologiacutea tendraacute unos objetivos y sistemas de aplicacioacuten diferentes del resto
de pacientes
Wheeler hacia 1983 propuso tres niveles de praacutectica cliacutenica
La musicoterapia de apoyo Promueve la participacioacuten del paciente o enfermo en
colaboracioacuten con el terapeuta Sus intenciones son mejorar la interaccioacuten social mantenerla orientacioacuten en la realidad distraerse de las preocupaciones neuroacuteticas y de las
obsesiones participar en las actividades grupales en caso necesario controlar las
conductas impulsivas utilizar de manera adecuada el tiempo de ocio
La musicoterapia reeducativa reorientar a los pacientes es decir identificar
expresar sentimientos resolver problemas tomar conciencia de las propias conductas
facilitar cambios conductuales
La musicoterapia reconstructiva principalmente para resolver conflictosinconscientes que interviene en el desarrollo de la personalidad del individuo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983089
Por otro lado encontramos a R Schalock (1996-1997) nos habla de la calidad de
vida de las personas dividido en ocho dimensiones baacutesicas para conseguir una completa
integracioacuten social que explicaremos en el aacutembito social
AacuteMBITO SOCIAL
En las deficiencias mentales Riviegravere y Martos establecen una serie de objetivos
para favorecer el diaacutelogo con el entorno que les rodea
-Estimular destrezas de relacioacuten
-Estimular la accioacuten y atencioacuten conjunta
-Desarrollar la teoriacutea de la mente
-Estimular la comunicacioacuten
-Estimular el lenguaje receptivo y expresivo
-Estimular la anticipacioacuten
-Estimular la flexibilidad
-Estimular la asignacioacuten del sentido a la accioacuten imaginaria
-Estimular la imitacioacuten
-Estimular la suspensioacuten
Las 8 dimensiones fundamentales que establece R Schalock para conseguir una
mayor calidad de vida son abrir diferentes canales de comunicacioacuten y favorecer la
adaptacioacuten social
-Bienestar emocional persigue el objetivo de sentir un grado de aceptabilidad de
satisfaccioacuten consigo mismo estamos hablando del nivel de autoestima
-Relaciones personales Persigue el objetivo de mantener viacutenculos familiares
poseer lazos sociales e interactuar con otros Sentirse reconocido y valorado-Desarrollo personal persigue el objetivo de mantener y disfrutar de actividades de
ocio y tiempo libre
-Inclusioacuten social e integracioacuten persigue el objetivo de conseguir que los pacientes
participen en las actividades al igual que los demaacutes Considerarse una persona valorada
y reconocida por los demaacutes
-La autodeterminacioacuten persigue el objetivo de dar diferentes opciones y
posibilidades para elegir seguacuten sus preferencias Disponer de expectativas y deseos hacialos cuales dirigir sus acciones
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983090
-MUSICOTERAPIA Y DRAMATIZACIOacuteN
La musicoterapia es similar a la dramatizacioacuten en cuanto utilizan como medio el arte
En el caso de la primera la podemos considerar como una disciplina terapeacuteutica que utiliza
lenguajes no verbales o sonidos como la muacutesica y los del propio cuerpo como elementos
para promover el desarrollo integral del individuo y como herramienta terapeacuteutica que
incluye la rehabilitacioacuten la prevencioacuten y la mejora de la salud mental fiacutesica y emocional
Implica una serie de actividades musicales corporales y sonoro-creativas e interpretativas
con el objetivo de evaluar problemas y cumplir objetivos terapeacuteuticos en el aacuterea afectivo-
emocional la rehabilitacioacuten sensorial y motora la superacioacuten de conflictos y la integracioacuten
social
La musicoterapia trabaja a 3 niveles
ndash El sonoro-musical a traveacutes de la emisioacuten de sonidos vocales de improvisaciones con
instrumentos y la audicioacuten de sonidos o muacutesicas
ndash El corporal movimientos del cuerpo y ritmos gestos y posturas
ndash El verbal reflexiones y palabras que surgen a partir de la experiencia no-verbal
La musicoterapia al igual que la dramatizacioacuten contribuye en el desarrollo de
ndash El lenguaje y la comunicacioacuten puesto que mejora la inteligibilidad de la palabra el
acto del habla incorporando ritmo melodiacutea acentuacioacuten entonacioacuten y diccioacuten Al mismo
tipo ayuda a desarrollar la expresividad vocal enriquece las posibilidades de expresioacuten
gestual y corporal y ayuda a expresar conflictos a traveacutes del lenguaje no verbal
ndash La motricidad porque ayuda en la organizacioacuten del esquema corporal y a la relacioacuten
temporal y espacial asiacute como a la coordinacioacuten psicomotora
ndash La creatividad y el bienestar personal porque favorece el desarrollo de la sensibilidad
afectiva desarrolla sentimientos de autoestima independencia y autonomiacutea todo ello
estimulando la expresioacuten y la imaginacioacuten que ayuda a un mejor viacutenculo con los otros
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983091
La musicoterapia se aplica en individuos de todas las edades con discapacidad fiacutesica
neuroloacutegica (como autismo y siacutendrome de Down) mental y sensorial en pacientes con
problemas de salud mental (como adicciones o neurosis) e incluso ante situaciones de
infertilidad y embarazo
CUADRO 1 LAS FORMAS DRAMAacuteTICAS Y DESARROLLO EVOLUTIVO DEL NINtildeOA(MOTOS 1996 127)
En una lectura vertical de este cuadro se pueden relacionar las edades y etapas
escolares en las que aproximadamente aparecen las condiciones adecuadas en el
alumnado para trabajar cada forma dramaacutetica
Actividades de dramatizacioacuten de canciones
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983092
Actividad muy proacutexima al juego pues muchos juegos van acompantildeados de
canciones comba corro etc
middot Canciones seriadas sucediendo situaciones encadenadas en serie cada una como una
propuesta distinta a la anterior pero parecida Asiacute se incita a mover las distintas partes delcuerpo o a realizar acciones como andar comer saltar Son excelentes para el ejercicio de
la psicomotricidad y de la creatividad middot Canciones narrativas permiten la actuacioacuten de un
coro que desarrolla toda la cancioacuten es como el narrador
middot Canciones dialogadas con narrador Como un cuento pero con muacutesica que propicia la
danza
-MUSICOTERAPIA Y DANZA
Las aportaciones de la danzaterapia en la musicoterapia como danza libre y de
expresioacuten corporal danza creativa danza luz biodanzahellip ayudan a que las terapias
obtengan un beneficio de caraacutecter positivo en los pacientes
Los objetivos baacutesicos de la danzaterapia son
-Estimulacioacuten o liberacioacuten y descarga de sentimiento a traveacutes de los movimientos y
gestos corporales
-La comunicacioacuten y el contacto a traveacutes de actividades no verbales
-La reduccioacuten de la ansiedad
-Experimentar goce fiacutesico y emocional debido al impacto producido y al ritmo junto a
la libertad de movimientos
Caracteriacutesticas baacutesicas de la danzaterapia
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983093
-La danzaterapia es expresiva una hora de danzaterapia precediendo a una hora
terapeacuteutica tiene enormes efectos en la comunicacioacuten
-La danzaterapia es progresiva parte de un estado del paciente y le permite un
crecimiento progresivo
-La danzaterapia es integrativa restablece los patrones de movimiento reduce la
fragmentacioacuten y elimina los gestos inapropiados
-La danzaterapia es inclusiva trabaja en grupos o individualmente con pacientes
verbales o no verbales a diferentes grupos de edad y de pacienteshellip es muy uacutetil en
autistas
La danzaterapia recibe influencias del psicoanaacutelisis como es ldquoEl lenguaje expresivo
del cuerpordquo de REICH y ldquoEl valor terapeacuteutico de la experiencia artiacutesticardquo de JUNG
REICH nos habla de que la danzaterapia ayuda a vencer la ldquoarmadura defensiva
muscularrdquo a traveacutes de patrones de movimiento y movilizaciones concretas
JUNG nos habla de que los sentimientos profundos son representados simboacutelicamente y
el material consciente y el inconsciente toman estructura y forma
En la danzaterapia las personas se manifiestas ellas mismas con sus propios
cuerpos la mente y el cuerpo estaacuten en constante interaccioacuten con los demaacutes sus
pensamientos ya sean positivos o negativos La danzaterapia sirve para que las personas
puedan expresarse a traveacutes de su cuerpo y darse cuenta a traveacutes del movimiento de la
conexioacuten entre su mundo interior y el entorno
-MUSICOTERAPIA Y JUEGO
Para poder hablar de terapia del juego hay que remontarse a la psicoterapia infantil
creada por Freud para el tratamiento con su paciente Hans y por Hug-Hellmuth en 1919
Ana Freud 1928 utilizoacute el juego para atraer al nintildeo a la terapia Cuando el nintildeo va
desarrollando una relacioacuten satisfactoria la atencioacuten se traslada desde el juego a las
interacciones verbales
Melanie Klein empleoacute el juego como sustituto de la verbalizacioacuten para comunicarsecon los nintildeos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983094
Solomon en 1938 desarrolla la ldquoTerapia del Juego Activa rdquo utilizada en nintildeos
impulsivos para ayudarlos a expresar su ira y temor ayudaacutendolos a redirigir la energiacutea
antes de actuar y poder iniciar conductas maacutes aceptables
Hambridge analista fue uno de los que recrearon el juego como suceso motivadosde la ansiedad en una etapa intermedia donde el nintildeo ya tiene suficientes recursos La
terapia del juego experimentoacute un importante desarrollo a partir de los trabajos de Carl
Rogers y Virginia Axline
El juego se emplea como tratamiento de trastornos psicoloacutegicos como teacutecnica para
comprender los mecanismos del juego infantil que es la herramienta de comunicacioacuten de
los nintildeosas
Este tipo de terapias intenta entender los mecanismos del juego para su posterior
aplicacioacuten como tratamiento alguacuten problema psicoloacutegico A traveacutes del juego en nintildeo
expresa y resuelve sus conflictos promueve el crecimiento y desarrollo cognitivo asiacute como
tambieacuten ayuda a la socializacioacuten entre los semejantes
Ericsson define el juego ldquohellipcomo una funcioacuten del yo en busca de un ajuste entre
los procesos sociales y corporales con la personalidad del nintildeohelliprdquo
Las principales funciones en la terapia del juego encontramos las funciones
bioloacutegicas (aprendizaje de habilidades baacutesicas la liberacioacuten del exceso de energiacutea la
estimulacioacuten sinesteacutesica) las funciones intrapersonales (dominio de situaciones la
exploracioacuten iniciativa comprensioacuten de las funciones mentales desarrollo cognitivo) las
funciones interpersonales (habilidades sociales y la separacioacuten ndashindividuacioacuten)
funciones socioculturales (imitacioacuten de los modelos de los adultos)
Es una terapia efectiva que ayuda al nintildeo a modificar su comportamiento clarificar
el concepto de siacute mismo y construir relaciones saludables En la Terapia de Juego el nintildeo
entra a una relacioacuten dinaacutemica con el terapista que le ayuda a expresar explorar y
encontrar un sentido a sus dificultades experiencias dolorosas o problemas Estos
problemas incluyen depresioacuten ansiedad agresioacuten dificultades de aprendizaje deacuteficit
de atencioacuten abuso ruptura familiar y violencia domeacutestica
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983095
Los nintildeos usan el juego como una forma de comunicacioacuten por lo tanto se usa la
Terapia de Juego por que los nintildeos no tienen las palabras para describir sus
pensamientos sentimientos y percepciones de su mundo interno y externo
Actividades que un musicoterapeuta puede aplicar a personas con necesidades
educativas especiales
El objetivo fundamental es el acercamiento a traveacutes del sonido y la sensorialidad
El material utilizado es agua arroz lentejas muacutesica relajante que incluye sonidos de
agua delfineshellip
Mientras suena la muacutesica jugamos con el arroz que se encuentra en diversos
recipientes Lo tocamos lo metemos dentro de una botella lo agitamos escuchando su
sonido vaciamos su contenido y volvemos a repetir la operacioacuten En este juego de llenar y
vaciar reunir y separar el instructor introduce ldquorupturas en la repeticioacuten provocando
asombro y sorpresardquo (Acouturier 2004183)
Mientras suena la muacutesica y a la vez que manipulamos con el arroz vamos echando
agua por encima de sus manos Verbalizamos las acciones realizamos vocalizacionesinteractuamos con los nintildeos tocando sus manos dentro del agua para establecer un viacutenculo
de comunicacioacuten Imitamos sus respuestas sus gestos movimientos y sonidos A traveacutes
del viacutenculo accedemos al nintildeo y puede aparecer el afecto asiacute a traveacutes de la muacutesica y del
juego del ldquodoblerdquo integramos en el viacutenculo la sensacioacuten y el afecto El viacutenculo integra el
contacto la piel la mirada ( Vicent Piacute 2005)
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983096
10 CONCLUSIONES
A lo largo de este trabajo se ha hecho un anaacutelisis de las aportaciones de la
musicoterapia como herramienta psicoeducativa estaacute claro que sus efectos son
beneficiosos y que se presenta como una estrategia terapeacuteutica y luacutedica con un fuerte
componente motivacional
No hay que dejar al margen el aacutembito sanitario y social que interactuacutean con el resto
de profesionales que intervienen en el aacutembito educativo ya sean psicoacutelogos pedagogos
meacutedicos terapeutas etc
En Espantildea la incorporacioacuten en el aacuterea curricular de Muacutesica ha sido maacutes lenta y
queda mucho por hacer es ahora cuando se ven sus efectos positivos sobre la educacioacuten
pero necesitamos formar a los profesionales en esta aacuterea para que sean competentes ycapaces de sacar el maacuteximo partido de esta estrategia
Es necesario comenzar a abandonar los meacutetodos tradicionales de ensentildeanza que
todaviacutea se encuentran muy arraigados y apostar por una educacioacuten integral activa y
creativa donde el protagonista del aprendizaje es el alumno y la alumna que van
construyendo su aprendizaje a traveacutes de sus vivencias de aquiacute que sea fundamental la
incorporacioacuten de teacutecnicas o meacutetodos de ensentildeanza multisensoriales maacutes activos que
fomenten la participacioacuten del alumnado y evite el uso excesivo de la clase magistral dondeel profesor es el uacutenico transmisor del aprendizaje
En muchas ocasiones el fracaso escolar ha sido tambieacuten el fracaso de la escuela
que ha quedado anclada al pasado y que no ha sabido dar respuestas a las nuevas
necesidades del alumnado a una ensentildeanza maacutes coherente con la actualidad y con el
entorno de los joacutevenes a un abuso de los conceptos abstractos lo que no deja de ser una
incongruencia
Tanto las definiciones como los campos de aplicacioacuten de la Musicoterapia son muydiversos y variados No podemos deducir un uacutenico tratamiento par todos los casos cada
uno es uacutenico y cada persona tiene sus caracteriacutesticas personales que lo diferencian del
resto de individuos
En concreto la musicoterapia es necesario afrontarla desde muy temprana edad
para poder paliar las dificultades del individuo y conseguir una integracioacuten total con el resto
de personas
Es evidente que la musicoterapia no tan solo se ha extendido al aacutembito educativo
sino que tiene muy y diversas propiedades curativas actualmente en la sociedad tanto para
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983097
tratar el estreacutes la ansiedad la drogadiccioacuten trastornos alimentarios entre otras
enfermedades surgidas y creadas por la sociedad de hoy en diacutea y que necesitan ser
tratadas para lograr el bienestar social
Son muacuteltiples las terapias tratamientos en los que se hace servir la musicoterapia
como herramienta curativa preventiva de enfermedades y ha sido difiacutecil seleccionar los
aacutembitos de actuacioacuten porque son muy diversos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983094983088
11 BIBLIOGRAFIacuteA
KENNETH E BRUSCIA (1998) ndash (2007) Musicoterapia Meacutetodos y praacutectica Editorial Pax
Meacutexico
AacuteLVAREZ SM (2006) Ed Especial aacutereas curriculares para alumnos con nee
BETEacuteS DE TORO M (2000) Fundamentos de musicoterapia Ed Morata
HARGREAVES DJ (1998) Muacutesica y desarrollo psicoloacutegico Ed Graoacute
HARGREAVES DJ (2002) Infancia y educacioacuten artiacutestica Ed Morata
LACAacuteRCEL MJ (1995) Psicologiacutea de la muacutesica y educacioacuten musical Visor
LACAacuteRCEL MJ (1990) Musicoterapia en educacioacuten especial Ed Editum
AGUIRRE P (2003) La muacutesica en la escuela audicioacuten
BENENZON OR y YEPES Antonio Musicoterapia en Psiquiatriacutea Metodologiacutea y teacutecnicas
Editorial Com Ind SRL Buenos Aires Graoacute
BENENZON OR (2000) Musicoterapia de la teoriacutea a la praacutectica Ed Paidoacutes
BENENZON OR (1991) Teoriacutea de la Musicoterapia Ed Mandala
BENENZON OR (1981) Manual de musicoterpia Ediciones Paidos Educador
GARCIacuteA PA (1999) Nintildeos y nintildeas con paraacutelisis cerebral Descripcioacuten accioacuten educativa e
insercioacuten social Ed Narcea
PIANTONI C (1997) Expresioacuten comunicativa y discapacidad Modelos pedagoacutegicos y
didaacutecticos para la integracioacuten escolar y social Ed Narcea
SANUY SM (1996) Aula sonora hacia una educacioacuten musical en primaria
RODRIGO RODRIGO MS (2001) Musicoterapia terapia de muacutesica y sonido Ed
Musicalis
MARTIacuteN DE LA MORENA N SIRERA SB Y SIRERA SM (2010) Iniciacioacuten infantil a la
muacutesica Meacutetodo de aproximacioacuten a la muacutesica para nintildeos desde los cuatro antildeos Ed
Alpuerto
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983094983089
FREGTMAN Carlos Daniel (1982) Cuerpo-muacutesica y terapia 1ordf Edicioacuten Buenos Aires
(Argentina) coleccioacuten respuesta
THAYER GASTOacuteN E y otros (1982) Tratado de musicoterapia Ediciones Paidoacutes
Barcelona-Buenos Aires
ARGUEDA CARMONA Mordf Feliciano (1985) Musicoterapia aplicada al nintildeo deficiente
Coacuterdoba Publicaciones de la Excma Diputacioacuten Provincial de Coacuterdoba
DUCOURNEAU Gerard (1988) Musicoterapia La comunicacioacuten musical Su funcioacuten y sus
meacutetodos en terapia y reeducacioacuten Editorial EDAF SA Madrid
BRENER DE AIZEN WASER Vida (1974) Musicoterapia Vivencia esteacutetica y salud mental
Editorial Comerial Industrial S R L Buenos Aires
BENCE L y MEacuteREAUX M (1988) Guiacutea praacutectica de musicoterapia Coacutemo utilizar uno
mismo las propiedades terapeacuteuticas de la muacutesica 1ordf Edicioacuten Editorial Gedisa Meacutexico
ALVIN Juliette (1965) Muacutesica para el nintildeo disminuido Editorial Ricordi Americana S A
Editorial y Comercial Buenos Aires
MORENO J L (1977) Psicomuacutesica y sociodrama 2ordf Edicioacuten Editorial Paidoacutes
FRIDMAN Ruth (1988) El nacimiento de la inteligencia musical Editorial Guadalupe
Buenos Aires
DEL CAMPO Patxi (1997) La muacutesica como proceso humano 1ordf Edicioacuten Amaroacute
Ediciones
F DE ALEMANY Susana y G DE WOLF Frances Conversaciones sobre
musicoterapiahellipy algo maacutesrdquo Biblioteca Pedagoacutegica Editorial Guadalupe
Aucouturier B Los fantasmas de accioacuten y la praacutectica psicomotriz Graoacute Barcelona 2004
Pi VE Experiencias con autistas psicoacuteticos y caracteriales La mano de DiosPromolibro Valencia 2003
PAacuteGINAS WEBS VISITADAS
httpwwwfacartesunaleducomusicoterapiamusicohtm
httppdfrincondelvagocomdefiniendo-la-musicoterapia_kenneth-brusciahtml
httpwwwlamusicoterapiacomla-musicoterapia-mainmenu-114historia-musicoterapia-
mainmenu-134html
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
httpeswikipediaorgwikiMusicoterapiaC2BFQuC3A9_hace_un_musicoterapeuta3F
httpwwwespaciologopedicocomarticulosarticulos2phpId_articulo=252
httpwwwcolegjeanpedumxmasInfohtml
httpblogsuaeseduca0620110507la-musicoterapia-para-nee-en-educacion-infantil-
beatriz-gallego
983144983156983156983152983098983087983087983159983159983159983086983137983139983156983145983159983141983138983086983141983155983087983155983145983156983141983154983137983152983145983137983087983149983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137983135983156983135983140983141983135983146983157983141983143983151983086983144983156983149983148
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983096
Las aacutereas curriculares que podemos tener en cuenta en el trabajo con nintildeosas en
los talleres dentro de un centro educativo son
El aacuterea de Muacutesica proporciona un medio excepcional para desarrollar la
comunicacioacuten y la representacioacuten (desarrollo de estrategias de comunicacioacuten verbal y
no verbal expresar necesidades baacutesicas establecer relaciones y habilidades sociales
favorecer la representacioacuten y simbolizacioacuten a traveacutes de diferentes lenguajes) Fomenta la
creatividad los procesos afectivo-emocionales comportamentales y de interaccioacuten social
El uso terapeacuteutico de la muacutesica ayuda en el aspecto fiacutesico y psiacutequico porque todo
sonido abre los diferentes canales de comunicacioacuten que nos podamos encontrar y
acceder a los sentimientos emociones deseos no exteriorizados anteriormente
La musicoterapia aporta a la educacioacuten especial una ayuda en el diagnoacutestico
cliacutenico psicopedagoacutegico en la socializacioacuten en la adquisicioacuten de conocimientos y crea un
ambiente afectivo y emocional
La muacutesica como medio de integracioacuten efectiva integracioacuten social curricular y
psicoloacutegica nos permite desarrollar con facilidad estrategias didaacutecticas de ensentildeanza-
aprendizaje activas globalizadoras individualizantes y socializadoras al mismo tiempo
Los alumnos con nee van a compartir con el resto del grupo clase los objetivos
generales del curriacuteculo ordinario Pero es necesario realizar una adaptacioacuten curricular
individual (ACI) para que la actividad sea maacutes motivadora significativa e inclusiva y poder
atender asiacute a la diversidad de cada aula
En el proyecto educativo de Centro (PEC)
Depende de las decisiones que tome en centro escolar Si la programacioacuten no tiene
delimitadas las horas de dedicacioacuten a cada una de las materias puede resultar de granintereacutes realizar un esfuerzo de integracioacuten ya que tienen en comuacuten que son medios
idoacuteneos para el desarrollo psicoloacutegico de los alumnos y para la atencioacuten a la diversidad
En el proyecto curricular de centro (PPC)
A partir de las finalidades educativas marcadas en el MEC en el disentildeo curricular de
base (DCB) Se ha de concretar un desarrollo curricular de ciclo en las programaciones de
aula (PA)Es necesario abordar este tipo de aprendizajes desde las etapas infantiles
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983097
Coacutemo hay que ensentildear Hay que flexibilizar las planificaciones de cada ciclo para
los alumnos con nee que tienen el apoyo de los profesionales que intervienen teniendo en
cuenta la realidad contextual que les rodea y las zonas de desarrollo proacuteximo para
detectar y identificar las necesidades de cada alumnoa y realizar las pertinentes
adaptaciones
Es necesario que el profesional que intervenga en las actividades tenga
conocimientos tanto en las necesidades de educacioacuten especial como conocimientos
baacutesicos en muacutesica
Los Contenidos correspondientes a esta aacuterea son
Desarrollo de la capacidad de comunicacioacuten Se realiza a traveacutes del afianzamiento de rutinas parafavorecer esquemas de participacioacuten y el lenguaje
Asociacioacuten de estiacutemulos visuales y auditivos Mediante la visualizacioacuten de los pictogramas pertenecientes a
la actividad a realizar asociados a su vez con la verbalizacioacuten y el sonido de la cancioacuten ldquoholaholardquo
acompantildeada del ritmo del tambor
Incremento de destrezas comunicativas A partir de las peticiones deseos necesidades
D del lenguaje comprensivo Corresponde a la identificacioacuten de imaacutegenes correspondientes a objetos y
personas (pictogramas y fotografias)
Seguimiento de instrucciones (secuencias cortas)
D habilidades prelinguumliacutesticas imitacioacuten de sonidos onomatopeyas palabras canciones y ritmos
Desarrollo de la expresioacuten musical a partir de La percepcioacuten y diferenciacioacuten del
sonido y de la muacutesica la identificacioacuten de sonidos e instrumentos musicales la
coordinacioacuten de movimientos corporales con un ritmo musical dado la diferenciacioacuten de
cualidades del sonido (intensidad duracioacuten) la discriminacioacuten de diversas canciones y
piezas musicales
En Educacioacuten Infantil destacamos el aprendizaje globalizador y constructivo a
traveacutes de juegos luacutedicos sonoro musicales donde el alumno desarrolla funciones
sensoriomotoras y aprendizajes significativos y funcionales
En Educacioacuten Primaria incorporamos el concepto de aprendizaje funcional que
tiene que ser gratificante para conseguir la estimulacioacuten de las capacidades nuevas del
alumnoa
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983088
En este apartado curricular tendremos en cuenta las teacutecnicas musicoterapeacuteutica de
K Bruscia (1997) mencionadas anteriormente que favorecen el proceso de interaccioacuten
con muacutesica y que los docentes pueden utilizar en caso necesario
3 Deficiencias mentales
En EEUU bien entrado el siglo XIX ya se utilizaban instrumentos musicales en las
escuelas con la finalidad de potenciar el desarrollo linguumliacutestico motricidad y habilidades
sociales asiacute como tambieacuten se dieron cuenta de que las respuestas emocionales la
memoria y la comunicacioacuten de los nintildeos con deficiencias tambieacuten mejoraban
Para poder identificar a una personal con deficiencia mental la (AAMR) American
Association on Mental Retardation define cuatro paraacutemetros
-Bagaje cultural la lengua materna la comunicacioacuten y las conductas
-El funcionamiento intelectual adaptativo se ha de evaluar dentro del entorno
habitual de la persona discapacitada
-Una persona con deficiencia mental puede mostrar competencia en varias aacutereas
de adaptacioacuten
-Los objetivos educacionales son mejorar las habilidades adaptativas a traveacutes de
servicios terapeacuteuticos preservar el nivel actual de funcionamiento y detener una regresioacuten
Por otro lado tambieacuten encontramos en test DSM-IV que nos clasifica las
deficiencias mentales en retraso mental leve moderado grave profundo y de gravedad no
especificada
1 Factores de riesgo
La AAMR identifica una serie de factores de riesgo a tener en cuenta a la hora de
identificar la deficiencia mental
-Factores biomeacutedicos problemas geneacuteticos y de desnutricioacuten
-Factores sociales deacuteficit de estimulacioacuten sensorial
-Factores conductuales actividades de riesgo y abuso de drogas por partematerna
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983089
-Factores educacionales cantidad y calidad de apoyo educacional en el desarrollo
cognitivo y de habilidades adaptativas
2 Prevencioacuten
A traveacutes de los sistemas preventivos y de las nuevas tecnologiacuteas se ha conseguido
reducir significativamente los casos de deficiencias mentales y para poder realizar una
raacutepida prevencioacuten hay que tener en cuenta tres niveles
-Prevencioacuten primaria reducir el riesgo antes del nacimiento y del embarazo
-Prevencioacuten secundaria identificar los posibles padres con probabilidad de tener
un hijo deficiente mental (amniocentesis y ecografiacuteas)
-Prevencioacuten terciaria minimizar los efectos a largo plazo de la deficiencia mental a
traveacutes de la estimulacioacuten sensorial en bebeacutes y una educacioacuten especial adecuada
3 Caracteriacutesticas de DM
En las deficiencias mentales podemos encontrar toda una serie de caracteriacutesticas
comunes agrupadas en 4 puntos
Desarrollo
fiacutesico
y
motoacuterico
Personas fraacutegiles menos tamantildeo y peso
Escaso equilibrio
Locomocioacuten deficitaria
Dificultades en la coordinacioacuten compleja y de las destrezas manipulativas
Deficiencias sensoriales visuales y auditivas
Desarrollo
linguumliacutestico
Deacuteficit en el lenguaje y la comunicacioacuten
Retraso en adquisiciones motrices comunicacioacuten gestual y miacutemica limitadas
Llanto breve
Emisiones vocaacutelicas pobres
Balbuceo limitado
Deacuteficit en el control de respiracioacuten y oacuterganos de fonacioacuten y motilidad bucofacial
Etapa fonoloacutegica errores de articulacioacuten
Etapa semaacutentica vocabulario reducido automaacutetico y limitado
Etapa morfoloacutegica alteraciones en la concordancia entre nombres adjetivos verbos y
adverbios
Etapa sintaacutectica alteraciones en la adquisicioacuten y uso de morfemas gramaticales
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983090
creatividad linguumliacutestica limitada frases simples
Etapa pragmaacutetica condicionada por el ambiente que les rodea
Desarrollo
cognitivo
No tienen ni adquisicioacuten ni permanencia del objeto ni representacioacuten mental del mismo
Dificultad en la imitacioacuten
Dificultad en el juego simboacutelicoPobreza de pensamiento
Dificultad en la observacioacuten y anaacutelisis de su entorno
Deacuteficit en asociaciones imaginacioacuten pensamiento personal previsioacute y organizacioacuten
Falta de comprensioacuten
Dificultades linguumliacutesticas
Deacuteficit en la solucioacuten de problemas
Desarrollo
personal
Y
social
Alta nivel de ansiedad
Escaso autocontrol
Escasa concentracioacuten
Baja tolerancia a la frustracioacuten
Problemas de relacioacuten con el ambiente de adaptacioacuten situacional y en las relaciones con
las personas
Partiendo de las Adaptaciones Curriculares Individualizadas de cada alumnoa se
daraacuten toda una serie de pautas orientativas
-MUSICOTERAPIA Y DEacuteFICIT VISUAL
Los alumnos con este tipo de deficiencia tienen dificultades en el manejo de
instrumentos musicales para su desplazamiento adquirir informacioacuten corporal de los
demaacutes en cambio desarrollan la percepcioacuten auditiva y las habilidades sociales maacutes que
el resto es por ello que este tipo de alumnos optaraacuten por la alternativa del canto y
narracioacuten de cuentos orales En cuanto se trate de actividades de manipulacioacuten o espacio
tendraacuten la ayuda necesaria para sentirse seguros
Algunos educadores musicoterapeutas creen que el ldquociegordquo puede extraer de la
participacioacuten musical beneacuteficos positivos Algunos autores que han estudiado este tema
son
Crocker (que subraya la importancia del empleo de la muacutesica con el ciego como unmedio de expresioacuten emocional )
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983091
Gilliland y Baldwin (que apoyan que el movimiento riacutetmico es un gran valor para
nintildeos ciegos )
Beetz (sostiene que no solamente los ciegos sino que muchas personas que ven
sienten que sin muacutesica su educacioacuten no seriacutea completa )
Alvin (que piensa que las personas ciegas esta ldquoforzadardquo por su ceguera a
desarrollar la sensibilidad taacutectil y auditiva )
Elam (que desarrollo una investigacioacuten de los meacutetodos y de las teacutecnicas
empleados en la ensentildeanza musical de los ciegos ) etc
Los Objetivos para una resolucioacuten al impacto negativo del deacuteficit visual
1 Desarrollar la orientacioacuten y locomocioacuten esquema corporal y teacuterminos espaciales
(arriba al lado etc) Se usan actividades que incluyan este tipo de consignas
instrumentos que ayuden a identificar la localizacioacuten del espacio y del ritmo como
sentildeal de tiempo y de movimiento
2 Promover habilidades sociales y comunicacioacuten interpersonal participar en
grupos musicales y cooperar con los demaacutes implica habilidades sociales comoesperar turnos o seguir instrucciones etc
3 Expresar y desarrollar emociones sensoriales por si mismos no se ven
afectados pero las actitudes de los videntes pueden dantildear su autoestima por lo
que deben expresarse en actividades como en componer o escribir letras de
canciones
4 Facilitar el aprendizaje de conductas acadeacutemicas desarrollar el oiacutedo y reforzar la
conducta deseada5 Mejorar la afectividad y la conducta
6 Desarrollar la discriminacioacuten auditiva
7 Adquirir destrezas y medios de expresioacuten
8 Desarrollar la locucioacuten
9 Acercamiento al mundo sonoro
10 Reforzamiento de la autoestima
11 Reconocer el lugar y se adapte al espacio abierto12 Adquirir seguridad y confianza y se comunique terapeuta y con el grupo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983092
13 Reconocer pequentildeos motivos musicales o canciones
14 Trabajar individualmente en parejas o colectivo
15 Que siga instrucciones simples
16 Responder de forma organizada a la informacioacuten sensorial
17 Que se integre a las actividades que se realicen a traveacutes de muacutesica o gestos la
voz y la palabra
18 Que se desinhiba progresivamente que conozca los materiales baacutesicos de trabajos
ya sean instrumentos musicales u objetos en general
-MUSICOTERAPIA Y AUTISMO
En la aplicacioacuten de la musicoterapia en el autismo infantil se plantean problemas
que exigen una adaptacioacuten a la metodologiacutea y teacutecnica La musicoterapia es para el nintildeo
autista la primera teacutecnica de acercamiento
El motivo de tener que modificar la metodologiacutea descrita es debido a la dificultad en
encontrar el ISO del nintildeo autista y el objeto intermediario
La mayoriacutea de los nintildeos disminuidos responden con facilidad cuando se encuentra
frente a una situacioacuten musical ademaacutes revela a menudo deficiencias musicales
particulares expresiones de su patologiacutea
Se pueden utilizar algunas teacutecnicas como ejercicios de vocalizacioacuten canto con
acompantildeamiento de percusioacuten corporal movimiento etc
Los siacutentomas para establecer un criterio de diagnoacutestico que propone M Maury para
nintildeos autistas estaacute relacionado con los trastornos en relacioacuten con personas (anomaliacuteas
en la mirada falta de ajuste corporal ausencia de movimientos anticipatorio indiferenciaante la presencia de un adultohellip) trastornos relacionados con los objetos (fascinacioacuten
por los juegos de luz movimientos de rotacioacuten y vaiveacuten fijacioacuten por alguacuten objetohellip) y los
trastornos en el funcionamiento corporal ( alimentario suentildeo y estereotipias)
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983093
Podemos localizar deacuteficits graves en cuatro aacutereas
Lenguaje
1 Falta de desarrollo o deficiencia
2 Capacidad para relacionarse con la gente en acontecimientos y objetos Existe un distanciamiento
social y evitacioacuten del contacto visual asiacute como una cohesioacuten extremada con determinados objetos
3 Patrones y secuencias de desarrollo Conductas obsesivas y repetitivas
4 Respuestas a estiacutemulos auditivos visuales y emocionales
El uso de la musicoterapia es debido a que el nintildeo autista responde mejor a este
tipo de tratamientos
Las aacutereas de tratamiento con nintildeos autistas son
Coordinacioacuten motriz gruesa y fina Comunicacioacuten verbal y no verbal
Atencioacuten y aprendizaje de conceptos preacadeacutemicosy baacutesicos
Alterar patrones ritualistas de conductas y reducir laansiedad
Conciencia corporal y autocontrol Educar una apreciacioacuten auditiva visual taacutectil ykinesteacutesica
Teacutecnicas utilizadas para nintildeos autistas
- Ejercicios de vocalizacioacuten (canto de vocales)
- Canto con acompantildeamiento frecuente de percusioacuten corporal
- Movimiento danza ejercicio riacutetmico imitacioacuten etc
- Audicioacuten musical
- Interpretacioacuten instrumental imitacioacuten e improvisacioacuten
- Juegos creativos musicales
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983094
Procesos utilizados en nintildeos autistas para el desarrollo
Del lenguaje
Para poder establecer una mayor comunicacioacuten hay
que facilitar y apoyar el deseo y necesidad de
comunicacioacuten
Una vez ha entendido la respuesta comunicativa
hay que integrar el ritmo la percusioacuten corporal y la
voz
Deberaacute realizar ejercicios vocales y bucales tocar
un instrumento que produce la imitacioacuten de los
muacutesculos articulatorios y fortalece el uso funcionalde la boca
Imitacioacuten de motricidad gruesa y fina en las
secuencias de teacutecnicas que se utilizan para
desarrollar habilidades preceptuacuteales
Modular la entonacioacuten es decir la improvisacioacuten
vocal con consonantes y vocales y ejercicios de
respiracioacuten para mejorar la fuerza vocal
Cognitivo
Informacioacuten no musical en letras y cantos para
ensentildear habilidades
Alterar aprendizajes institucionales con escuchas
reduce la ansiedad
Memoria auditiva imitar tonos simples hacia
secuencias maacutes largas
Aprendizajes de conceptos especiacuteficos como
etiquetar numerar y asociacioacuten
Social y emocional
Utilizan la muacutesica como elemento mediador entre el
terapeuta y el paciente
Construyen relaciones con intervenciones musicales
y con contacto fiacutesico
Tienen un aprendizaje social dentro de un contexto
social y un aprendizaje emocional porque les
provoca respuestas emocionales
Aprenden a ser un miembro del grupo en el canto la
danza buscando instrumentos para tolerar el
contacto fiacutesico
Sensorial
Integracioacuten sensorial relacionar estiacutemulos auditivos
visuales y taacutectiles por la exploracioacuten manual de
instrumentos
Refuerzo sensorial para reducir la conducta de
autoestimulacioacuten utilizando la muacutesica como refuerzo
o sustitutivo
Integracioacuten motoacuterica actividades de movimiento que
integren la coordinacioacuten Riacutetmica para la
diferenciacioacuten entre niveles de intensidad ritmos
melodiacuteas y acompantildeamientos
Tocar instrumentos de precisioacuten integrar la
habilidad motoacuterica con el estiacutemulo sensorial
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983095
-MUSICOTERAPIA Y RETRASO MENTAL (RM)
Este grupo de alumnos tienen las capacidades significativas e intelectuales
mermadas asiacute como las limitaciones en las habilidades adaptativas es por ello que el
apoyo recibido se divides en cuatro niveles el intermitente limitado extenso y elgeneralizado
Si este tipo de alumnosas estaacuten motivados se implican positivamente en las
propuestas musicales realizando e jercicios fonoloacutegicos conceptos ya experimentados
anteriormente estructuras morfosintaacutecticas adaptadas a su nivel de compresioacuten
seriaciones semaacutenticas secuencias temporales etc que no seraacuten iniciadas hasta
garantizar que han entendido todos los contenidos propuestos
Las sesiones se iniciaraacuten y acabaraacuten con muacutesica teniendo en cuenta el trabajo de
freno inhibitorio del movimiento con muacutesica para aprender a regular su energiacutea corporal
en funcioacuten de estiacutemulos externos
Hay que evitar que se bloqueen emocionalmente
AacuteMBITO SANITARIO
A lo largo de la deacutecada de 1980 se realizaron estudios cientiacuteficos y aportaciones a
los diferentes tratamientos donde se aplica la musicoterapia
La justificacioacuten de la aplicacioacuten de la musicoterapia es debido a factores
bioquiacutemicos (aminoaacutecidos y secreciones glandulares) fisioloacutegicos (ritmo cardiacuteaco
respiratorio ondas cerebrales pulso presioacuten sanguiacutenea y actividad muscular) psico-emocionales (capacidad de despertar evocar y desarrollar cualquier emocioacuten efectos
sedantes y estimulanteshellip) cognitivo-intelectuales (capacidad de atencioacuten sostenida
facilita el aprendizaje ejercita los procesos de orden y razonamiento estimula la memoria
diferida e inmediata la imaginacioacuten y capacidad creadora) sociales y espirituales
La musicoterapia en el aacutembito hospitalario tiene como objetivos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983096
1 Utilizar estrategias musicoterapeacuteuticas con el fin de ayudar en el tratamiento de
enfermedades
2 Aumentar el sistema inmunitario
3 Paliar el dolor
4 Reducir el estreacutes y la ansiedad y mejorar el estado de aacutenimo del enfermo
5 Desarrollar estimulacioacuten cognitiva
6 Desarrollar copping o habilidades de afrontamiento
7 Utilizar la muacutesica asociada a terapia respiratoria terapia ocupacional fisioterapia
logopedia disminucioacuten del dolor y la ansiedad fortalecer la adhesioacuten al tratamiento
Kate Gfeller (2000) los agrupa en dos grupos
-Objetivos de necesidades fiacutesicas
-aliviar el dolor
-tolerar los tratamientos
-mejorar el funcionamiento muscular
-Objetivos de necesidades psicosociales
-normalizar
-dar apoyo emocional
En el aacutembito sanitario la musicoterapia en bebeacutes hospitalizados les aporta grandes
beneficios seguacuten JStandley (2002) donde desarrolla toda una serie de actividades que
son adecuadas para este tipo de nintildeos
-Las canciones de cuna grabadas y escuchadas en la incubadora mejora los
niveles de saturacioacuten de oxiacutegeno y aumento de peso-El canto vivo y la estimulacioacuten multimodal incrementa la tolerancia ante la
estimulacioacuten
-La formacioacuten de padres en el programa de estimulacioacuten multimodal reduce la
sobre estimulacioacuten de eacutestos sobre el bebeacute
-El PAL conocido como sistema de cuna activado a traveacutes del chupete que refuerza
la actividad del reflejo de succioacuten e incrementa la ingesta de comida
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983097
Teacutecnicas musicoterapeacuteuticas aplicadas en el aacutembito hospitalario
ACTIVIDAD FUNCIOacuteN MUSICAL
Audicioacuten musical receptiva Analgeacutesico ansioliacuteticos sedativoImprovisacioacuten musical Centrar la atencioacuten estructuracioacuten del ejercicio
fiacutesico
Counseling Facilitar las relaciones paciente-familia
Facilitar el desarrollo de objetivos
educacionales
Facilitacioacuten y estructuracioacuten del aprendizaje
Estimulacioacuten Estimulacioacuten de la audicioacuten de la preparacioacuten y
de la concienciaBiofeedback Estructuracioacuten de respuestas fisioloacutegicas
Actividades grupales Estructuracioacuten de interacciones personales en
el aacutembito del ocio
Dentro de las patologiacuteas psiquiaacutetricas que se pueden tratar hay que tener en
cuenta la frecuencia en que se manifiesta la conducta inadecuada la duracioacuten y la
intensidad de la conducta para poder realizar un diagnoacutestico e iniciar un tratamientoadecuado
Actualmente en nuestra sociedad los trastornos mentales son los relacionados
con el estado de aacutenimo la depresioacuten la bipolaridad la ansiedad la esquizofrenia los
trastornos de personalidad etc
En los trastornos del estado de aacutenimo son problemas mentales que se caracterizan
por una alteracioacuten del estado de humor de las personas llevando a niveles extremos esosestados de aacutenimo depresioacuten-alegriacutea producidos por principalmente por una falta de
control de situaciones que no dominan o les superan y el deacuteficit en el propio autocontrol
Aunque de todas formas hay que tener en cuenta la predisposicioacuten de cada una de
las personas
La depresioacuten es uno de los factores a tener en cuenta en los cambios de los
estados de aacutenimo en este caso bajo falta de motivacioacuten e intereacutes Las personas tienden a
perder o a ganar grandes cantidades de peso a tener un suentildeo alterado falta de energiacutea
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983088
cansancio sentimientos de culpabilidad incapacidad de concentracioacuten pensamientos
negativos constantes apatiacutea etc
Los trastornos de ansiedad son reacciones fisioloacutegicas involuntarias ante una
situacioacuten de peligro es una reaccioacuten innata y natural del individuo ante situaciones que no
controla y puede ser positiva y negativa si permanece la ansiedad durante periodos largos
de tiempo y perjudicar seriamente la salud del individuo
Las esquizofrenias son enfermedades mentales graves donde las alteraciones de
pensamientos de percepcioacuten sensorial conductual y afectiva son constantes sufriendo
alucinaciones delirios comportamientos exagerados e impulsivos con escasa capacidad
de recursos y habilidades para autocontrolarse
Los trastornos de personalidad pueden tener oriacutegenes muy diversos pero su
comportamiento los aisla de la sociedad es decir son personas inadaptadas a nivel
escolar laboral y de relaciones interpersonales
Este tipo de trastornos no van solos normalmente van acompantildeados de varios tipos
como el paranoide esquizoide antisocial narcisista personalidad por evitacioacuten
dependencia obsesivo compulsivo etc
En los trastornos mencionados anteriormente la musicoterapia tiene como objetivo
ayudar o paliar estas enfermedades de manera individualizada en cada uno de los
pacientes
El musicoterapeuta tiene que elegir el tratamiento a seguir con cada paciente
porque cada patologiacutea tendraacute unos objetivos y sistemas de aplicacioacuten diferentes del resto
de pacientes
Wheeler hacia 1983 propuso tres niveles de praacutectica cliacutenica
La musicoterapia de apoyo Promueve la participacioacuten del paciente o enfermo en
colaboracioacuten con el terapeuta Sus intenciones son mejorar la interaccioacuten social mantenerla orientacioacuten en la realidad distraerse de las preocupaciones neuroacuteticas y de las
obsesiones participar en las actividades grupales en caso necesario controlar las
conductas impulsivas utilizar de manera adecuada el tiempo de ocio
La musicoterapia reeducativa reorientar a los pacientes es decir identificar
expresar sentimientos resolver problemas tomar conciencia de las propias conductas
facilitar cambios conductuales
La musicoterapia reconstructiva principalmente para resolver conflictosinconscientes que interviene en el desarrollo de la personalidad del individuo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983089
Por otro lado encontramos a R Schalock (1996-1997) nos habla de la calidad de
vida de las personas dividido en ocho dimensiones baacutesicas para conseguir una completa
integracioacuten social que explicaremos en el aacutembito social
AacuteMBITO SOCIAL
En las deficiencias mentales Riviegravere y Martos establecen una serie de objetivos
para favorecer el diaacutelogo con el entorno que les rodea
-Estimular destrezas de relacioacuten
-Estimular la accioacuten y atencioacuten conjunta
-Desarrollar la teoriacutea de la mente
-Estimular la comunicacioacuten
-Estimular el lenguaje receptivo y expresivo
-Estimular la anticipacioacuten
-Estimular la flexibilidad
-Estimular la asignacioacuten del sentido a la accioacuten imaginaria
-Estimular la imitacioacuten
-Estimular la suspensioacuten
Las 8 dimensiones fundamentales que establece R Schalock para conseguir una
mayor calidad de vida son abrir diferentes canales de comunicacioacuten y favorecer la
adaptacioacuten social
-Bienestar emocional persigue el objetivo de sentir un grado de aceptabilidad de
satisfaccioacuten consigo mismo estamos hablando del nivel de autoestima
-Relaciones personales Persigue el objetivo de mantener viacutenculos familiares
poseer lazos sociales e interactuar con otros Sentirse reconocido y valorado-Desarrollo personal persigue el objetivo de mantener y disfrutar de actividades de
ocio y tiempo libre
-Inclusioacuten social e integracioacuten persigue el objetivo de conseguir que los pacientes
participen en las actividades al igual que los demaacutes Considerarse una persona valorada
y reconocida por los demaacutes
-La autodeterminacioacuten persigue el objetivo de dar diferentes opciones y
posibilidades para elegir seguacuten sus preferencias Disponer de expectativas y deseos hacialos cuales dirigir sus acciones
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983090
-MUSICOTERAPIA Y DRAMATIZACIOacuteN
La musicoterapia es similar a la dramatizacioacuten en cuanto utilizan como medio el arte
En el caso de la primera la podemos considerar como una disciplina terapeacuteutica que utiliza
lenguajes no verbales o sonidos como la muacutesica y los del propio cuerpo como elementos
para promover el desarrollo integral del individuo y como herramienta terapeacuteutica que
incluye la rehabilitacioacuten la prevencioacuten y la mejora de la salud mental fiacutesica y emocional
Implica una serie de actividades musicales corporales y sonoro-creativas e interpretativas
con el objetivo de evaluar problemas y cumplir objetivos terapeacuteuticos en el aacuterea afectivo-
emocional la rehabilitacioacuten sensorial y motora la superacioacuten de conflictos y la integracioacuten
social
La musicoterapia trabaja a 3 niveles
ndash El sonoro-musical a traveacutes de la emisioacuten de sonidos vocales de improvisaciones con
instrumentos y la audicioacuten de sonidos o muacutesicas
ndash El corporal movimientos del cuerpo y ritmos gestos y posturas
ndash El verbal reflexiones y palabras que surgen a partir de la experiencia no-verbal
La musicoterapia al igual que la dramatizacioacuten contribuye en el desarrollo de
ndash El lenguaje y la comunicacioacuten puesto que mejora la inteligibilidad de la palabra el
acto del habla incorporando ritmo melodiacutea acentuacioacuten entonacioacuten y diccioacuten Al mismo
tipo ayuda a desarrollar la expresividad vocal enriquece las posibilidades de expresioacuten
gestual y corporal y ayuda a expresar conflictos a traveacutes del lenguaje no verbal
ndash La motricidad porque ayuda en la organizacioacuten del esquema corporal y a la relacioacuten
temporal y espacial asiacute como a la coordinacioacuten psicomotora
ndash La creatividad y el bienestar personal porque favorece el desarrollo de la sensibilidad
afectiva desarrolla sentimientos de autoestima independencia y autonomiacutea todo ello
estimulando la expresioacuten y la imaginacioacuten que ayuda a un mejor viacutenculo con los otros
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983091
La musicoterapia se aplica en individuos de todas las edades con discapacidad fiacutesica
neuroloacutegica (como autismo y siacutendrome de Down) mental y sensorial en pacientes con
problemas de salud mental (como adicciones o neurosis) e incluso ante situaciones de
infertilidad y embarazo
CUADRO 1 LAS FORMAS DRAMAacuteTICAS Y DESARROLLO EVOLUTIVO DEL NINtildeOA(MOTOS 1996 127)
En una lectura vertical de este cuadro se pueden relacionar las edades y etapas
escolares en las que aproximadamente aparecen las condiciones adecuadas en el
alumnado para trabajar cada forma dramaacutetica
Actividades de dramatizacioacuten de canciones
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983092
Actividad muy proacutexima al juego pues muchos juegos van acompantildeados de
canciones comba corro etc
middot Canciones seriadas sucediendo situaciones encadenadas en serie cada una como una
propuesta distinta a la anterior pero parecida Asiacute se incita a mover las distintas partes delcuerpo o a realizar acciones como andar comer saltar Son excelentes para el ejercicio de
la psicomotricidad y de la creatividad middot Canciones narrativas permiten la actuacioacuten de un
coro que desarrolla toda la cancioacuten es como el narrador
middot Canciones dialogadas con narrador Como un cuento pero con muacutesica que propicia la
danza
-MUSICOTERAPIA Y DANZA
Las aportaciones de la danzaterapia en la musicoterapia como danza libre y de
expresioacuten corporal danza creativa danza luz biodanzahellip ayudan a que las terapias
obtengan un beneficio de caraacutecter positivo en los pacientes
Los objetivos baacutesicos de la danzaterapia son
-Estimulacioacuten o liberacioacuten y descarga de sentimiento a traveacutes de los movimientos y
gestos corporales
-La comunicacioacuten y el contacto a traveacutes de actividades no verbales
-La reduccioacuten de la ansiedad
-Experimentar goce fiacutesico y emocional debido al impacto producido y al ritmo junto a
la libertad de movimientos
Caracteriacutesticas baacutesicas de la danzaterapia
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983093
-La danzaterapia es expresiva una hora de danzaterapia precediendo a una hora
terapeacuteutica tiene enormes efectos en la comunicacioacuten
-La danzaterapia es progresiva parte de un estado del paciente y le permite un
crecimiento progresivo
-La danzaterapia es integrativa restablece los patrones de movimiento reduce la
fragmentacioacuten y elimina los gestos inapropiados
-La danzaterapia es inclusiva trabaja en grupos o individualmente con pacientes
verbales o no verbales a diferentes grupos de edad y de pacienteshellip es muy uacutetil en
autistas
La danzaterapia recibe influencias del psicoanaacutelisis como es ldquoEl lenguaje expresivo
del cuerpordquo de REICH y ldquoEl valor terapeacuteutico de la experiencia artiacutesticardquo de JUNG
REICH nos habla de que la danzaterapia ayuda a vencer la ldquoarmadura defensiva
muscularrdquo a traveacutes de patrones de movimiento y movilizaciones concretas
JUNG nos habla de que los sentimientos profundos son representados simboacutelicamente y
el material consciente y el inconsciente toman estructura y forma
En la danzaterapia las personas se manifiestas ellas mismas con sus propios
cuerpos la mente y el cuerpo estaacuten en constante interaccioacuten con los demaacutes sus
pensamientos ya sean positivos o negativos La danzaterapia sirve para que las personas
puedan expresarse a traveacutes de su cuerpo y darse cuenta a traveacutes del movimiento de la
conexioacuten entre su mundo interior y el entorno
-MUSICOTERAPIA Y JUEGO
Para poder hablar de terapia del juego hay que remontarse a la psicoterapia infantil
creada por Freud para el tratamiento con su paciente Hans y por Hug-Hellmuth en 1919
Ana Freud 1928 utilizoacute el juego para atraer al nintildeo a la terapia Cuando el nintildeo va
desarrollando una relacioacuten satisfactoria la atencioacuten se traslada desde el juego a las
interacciones verbales
Melanie Klein empleoacute el juego como sustituto de la verbalizacioacuten para comunicarsecon los nintildeos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983094
Solomon en 1938 desarrolla la ldquoTerapia del Juego Activa rdquo utilizada en nintildeos
impulsivos para ayudarlos a expresar su ira y temor ayudaacutendolos a redirigir la energiacutea
antes de actuar y poder iniciar conductas maacutes aceptables
Hambridge analista fue uno de los que recrearon el juego como suceso motivadosde la ansiedad en una etapa intermedia donde el nintildeo ya tiene suficientes recursos La
terapia del juego experimentoacute un importante desarrollo a partir de los trabajos de Carl
Rogers y Virginia Axline
El juego se emplea como tratamiento de trastornos psicoloacutegicos como teacutecnica para
comprender los mecanismos del juego infantil que es la herramienta de comunicacioacuten de
los nintildeosas
Este tipo de terapias intenta entender los mecanismos del juego para su posterior
aplicacioacuten como tratamiento alguacuten problema psicoloacutegico A traveacutes del juego en nintildeo
expresa y resuelve sus conflictos promueve el crecimiento y desarrollo cognitivo asiacute como
tambieacuten ayuda a la socializacioacuten entre los semejantes
Ericsson define el juego ldquohellipcomo una funcioacuten del yo en busca de un ajuste entre
los procesos sociales y corporales con la personalidad del nintildeohelliprdquo
Las principales funciones en la terapia del juego encontramos las funciones
bioloacutegicas (aprendizaje de habilidades baacutesicas la liberacioacuten del exceso de energiacutea la
estimulacioacuten sinesteacutesica) las funciones intrapersonales (dominio de situaciones la
exploracioacuten iniciativa comprensioacuten de las funciones mentales desarrollo cognitivo) las
funciones interpersonales (habilidades sociales y la separacioacuten ndashindividuacioacuten)
funciones socioculturales (imitacioacuten de los modelos de los adultos)
Es una terapia efectiva que ayuda al nintildeo a modificar su comportamiento clarificar
el concepto de siacute mismo y construir relaciones saludables En la Terapia de Juego el nintildeo
entra a una relacioacuten dinaacutemica con el terapista que le ayuda a expresar explorar y
encontrar un sentido a sus dificultades experiencias dolorosas o problemas Estos
problemas incluyen depresioacuten ansiedad agresioacuten dificultades de aprendizaje deacuteficit
de atencioacuten abuso ruptura familiar y violencia domeacutestica
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983095
Los nintildeos usan el juego como una forma de comunicacioacuten por lo tanto se usa la
Terapia de Juego por que los nintildeos no tienen las palabras para describir sus
pensamientos sentimientos y percepciones de su mundo interno y externo
Actividades que un musicoterapeuta puede aplicar a personas con necesidades
educativas especiales
El objetivo fundamental es el acercamiento a traveacutes del sonido y la sensorialidad
El material utilizado es agua arroz lentejas muacutesica relajante que incluye sonidos de
agua delfineshellip
Mientras suena la muacutesica jugamos con el arroz que se encuentra en diversos
recipientes Lo tocamos lo metemos dentro de una botella lo agitamos escuchando su
sonido vaciamos su contenido y volvemos a repetir la operacioacuten En este juego de llenar y
vaciar reunir y separar el instructor introduce ldquorupturas en la repeticioacuten provocando
asombro y sorpresardquo (Acouturier 2004183)
Mientras suena la muacutesica y a la vez que manipulamos con el arroz vamos echando
agua por encima de sus manos Verbalizamos las acciones realizamos vocalizacionesinteractuamos con los nintildeos tocando sus manos dentro del agua para establecer un viacutenculo
de comunicacioacuten Imitamos sus respuestas sus gestos movimientos y sonidos A traveacutes
del viacutenculo accedemos al nintildeo y puede aparecer el afecto asiacute a traveacutes de la muacutesica y del
juego del ldquodoblerdquo integramos en el viacutenculo la sensacioacuten y el afecto El viacutenculo integra el
contacto la piel la mirada ( Vicent Piacute 2005)
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983096
10 CONCLUSIONES
A lo largo de este trabajo se ha hecho un anaacutelisis de las aportaciones de la
musicoterapia como herramienta psicoeducativa estaacute claro que sus efectos son
beneficiosos y que se presenta como una estrategia terapeacuteutica y luacutedica con un fuerte
componente motivacional
No hay que dejar al margen el aacutembito sanitario y social que interactuacutean con el resto
de profesionales que intervienen en el aacutembito educativo ya sean psicoacutelogos pedagogos
meacutedicos terapeutas etc
En Espantildea la incorporacioacuten en el aacuterea curricular de Muacutesica ha sido maacutes lenta y
queda mucho por hacer es ahora cuando se ven sus efectos positivos sobre la educacioacuten
pero necesitamos formar a los profesionales en esta aacuterea para que sean competentes ycapaces de sacar el maacuteximo partido de esta estrategia
Es necesario comenzar a abandonar los meacutetodos tradicionales de ensentildeanza que
todaviacutea se encuentran muy arraigados y apostar por una educacioacuten integral activa y
creativa donde el protagonista del aprendizaje es el alumno y la alumna que van
construyendo su aprendizaje a traveacutes de sus vivencias de aquiacute que sea fundamental la
incorporacioacuten de teacutecnicas o meacutetodos de ensentildeanza multisensoriales maacutes activos que
fomenten la participacioacuten del alumnado y evite el uso excesivo de la clase magistral dondeel profesor es el uacutenico transmisor del aprendizaje
En muchas ocasiones el fracaso escolar ha sido tambieacuten el fracaso de la escuela
que ha quedado anclada al pasado y que no ha sabido dar respuestas a las nuevas
necesidades del alumnado a una ensentildeanza maacutes coherente con la actualidad y con el
entorno de los joacutevenes a un abuso de los conceptos abstractos lo que no deja de ser una
incongruencia
Tanto las definiciones como los campos de aplicacioacuten de la Musicoterapia son muydiversos y variados No podemos deducir un uacutenico tratamiento par todos los casos cada
uno es uacutenico y cada persona tiene sus caracteriacutesticas personales que lo diferencian del
resto de individuos
En concreto la musicoterapia es necesario afrontarla desde muy temprana edad
para poder paliar las dificultades del individuo y conseguir una integracioacuten total con el resto
de personas
Es evidente que la musicoterapia no tan solo se ha extendido al aacutembito educativo
sino que tiene muy y diversas propiedades curativas actualmente en la sociedad tanto para
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983097
tratar el estreacutes la ansiedad la drogadiccioacuten trastornos alimentarios entre otras
enfermedades surgidas y creadas por la sociedad de hoy en diacutea y que necesitan ser
tratadas para lograr el bienestar social
Son muacuteltiples las terapias tratamientos en los que se hace servir la musicoterapia
como herramienta curativa preventiva de enfermedades y ha sido difiacutecil seleccionar los
aacutembitos de actuacioacuten porque son muy diversos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983094983088
11 BIBLIOGRAFIacuteA
KENNETH E BRUSCIA (1998) ndash (2007) Musicoterapia Meacutetodos y praacutectica Editorial Pax
Meacutexico
AacuteLVAREZ SM (2006) Ed Especial aacutereas curriculares para alumnos con nee
BETEacuteS DE TORO M (2000) Fundamentos de musicoterapia Ed Morata
HARGREAVES DJ (1998) Muacutesica y desarrollo psicoloacutegico Ed Graoacute
HARGREAVES DJ (2002) Infancia y educacioacuten artiacutestica Ed Morata
LACAacuteRCEL MJ (1995) Psicologiacutea de la muacutesica y educacioacuten musical Visor
LACAacuteRCEL MJ (1990) Musicoterapia en educacioacuten especial Ed Editum
AGUIRRE P (2003) La muacutesica en la escuela audicioacuten
BENENZON OR y YEPES Antonio Musicoterapia en Psiquiatriacutea Metodologiacutea y teacutecnicas
Editorial Com Ind SRL Buenos Aires Graoacute
BENENZON OR (2000) Musicoterapia de la teoriacutea a la praacutectica Ed Paidoacutes
BENENZON OR (1991) Teoriacutea de la Musicoterapia Ed Mandala
BENENZON OR (1981) Manual de musicoterpia Ediciones Paidos Educador
GARCIacuteA PA (1999) Nintildeos y nintildeas con paraacutelisis cerebral Descripcioacuten accioacuten educativa e
insercioacuten social Ed Narcea
PIANTONI C (1997) Expresioacuten comunicativa y discapacidad Modelos pedagoacutegicos y
didaacutecticos para la integracioacuten escolar y social Ed Narcea
SANUY SM (1996) Aula sonora hacia una educacioacuten musical en primaria
RODRIGO RODRIGO MS (2001) Musicoterapia terapia de muacutesica y sonido Ed
Musicalis
MARTIacuteN DE LA MORENA N SIRERA SB Y SIRERA SM (2010) Iniciacioacuten infantil a la
muacutesica Meacutetodo de aproximacioacuten a la muacutesica para nintildeos desde los cuatro antildeos Ed
Alpuerto
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983094983089
FREGTMAN Carlos Daniel (1982) Cuerpo-muacutesica y terapia 1ordf Edicioacuten Buenos Aires
(Argentina) coleccioacuten respuesta
THAYER GASTOacuteN E y otros (1982) Tratado de musicoterapia Ediciones Paidoacutes
Barcelona-Buenos Aires
ARGUEDA CARMONA Mordf Feliciano (1985) Musicoterapia aplicada al nintildeo deficiente
Coacuterdoba Publicaciones de la Excma Diputacioacuten Provincial de Coacuterdoba
DUCOURNEAU Gerard (1988) Musicoterapia La comunicacioacuten musical Su funcioacuten y sus
meacutetodos en terapia y reeducacioacuten Editorial EDAF SA Madrid
BRENER DE AIZEN WASER Vida (1974) Musicoterapia Vivencia esteacutetica y salud mental
Editorial Comerial Industrial S R L Buenos Aires
BENCE L y MEacuteREAUX M (1988) Guiacutea praacutectica de musicoterapia Coacutemo utilizar uno
mismo las propiedades terapeacuteuticas de la muacutesica 1ordf Edicioacuten Editorial Gedisa Meacutexico
ALVIN Juliette (1965) Muacutesica para el nintildeo disminuido Editorial Ricordi Americana S A
Editorial y Comercial Buenos Aires
MORENO J L (1977) Psicomuacutesica y sociodrama 2ordf Edicioacuten Editorial Paidoacutes
FRIDMAN Ruth (1988) El nacimiento de la inteligencia musical Editorial Guadalupe
Buenos Aires
DEL CAMPO Patxi (1997) La muacutesica como proceso humano 1ordf Edicioacuten Amaroacute
Ediciones
F DE ALEMANY Susana y G DE WOLF Frances Conversaciones sobre
musicoterapiahellipy algo maacutesrdquo Biblioteca Pedagoacutegica Editorial Guadalupe
Aucouturier B Los fantasmas de accioacuten y la praacutectica psicomotriz Graoacute Barcelona 2004
Pi VE Experiencias con autistas psicoacuteticos y caracteriales La mano de DiosPromolibro Valencia 2003
PAacuteGINAS WEBS VISITADAS
httpwwwfacartesunaleducomusicoterapiamusicohtm
httppdfrincondelvagocomdefiniendo-la-musicoterapia_kenneth-brusciahtml
httpwwwlamusicoterapiacomla-musicoterapia-mainmenu-114historia-musicoterapia-
mainmenu-134html
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
httpeswikipediaorgwikiMusicoterapiaC2BFQuC3A9_hace_un_musicoterapeuta3F
httpwwwespaciologopedicocomarticulosarticulos2phpId_articulo=252
httpwwwcolegjeanpedumxmasInfohtml
httpblogsuaeseduca0620110507la-musicoterapia-para-nee-en-educacion-infantil-
beatriz-gallego
983144983156983156983152983098983087983087983159983159983159983086983137983139983156983145983159983141983138983086983141983155983087983155983145983156983141983154983137983152983145983137983087983149983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137983135983156983135983140983141983135983146983157983141983143983151983086983144983156983149983148
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 3962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983091983097
Coacutemo hay que ensentildear Hay que flexibilizar las planificaciones de cada ciclo para
los alumnos con nee que tienen el apoyo de los profesionales que intervienen teniendo en
cuenta la realidad contextual que les rodea y las zonas de desarrollo proacuteximo para
detectar y identificar las necesidades de cada alumnoa y realizar las pertinentes
adaptaciones
Es necesario que el profesional que intervenga en las actividades tenga
conocimientos tanto en las necesidades de educacioacuten especial como conocimientos
baacutesicos en muacutesica
Los Contenidos correspondientes a esta aacuterea son
Desarrollo de la capacidad de comunicacioacuten Se realiza a traveacutes del afianzamiento de rutinas parafavorecer esquemas de participacioacuten y el lenguaje
Asociacioacuten de estiacutemulos visuales y auditivos Mediante la visualizacioacuten de los pictogramas pertenecientes a
la actividad a realizar asociados a su vez con la verbalizacioacuten y el sonido de la cancioacuten ldquoholaholardquo
acompantildeada del ritmo del tambor
Incremento de destrezas comunicativas A partir de las peticiones deseos necesidades
D del lenguaje comprensivo Corresponde a la identificacioacuten de imaacutegenes correspondientes a objetos y
personas (pictogramas y fotografias)
Seguimiento de instrucciones (secuencias cortas)
D habilidades prelinguumliacutesticas imitacioacuten de sonidos onomatopeyas palabras canciones y ritmos
Desarrollo de la expresioacuten musical a partir de La percepcioacuten y diferenciacioacuten del
sonido y de la muacutesica la identificacioacuten de sonidos e instrumentos musicales la
coordinacioacuten de movimientos corporales con un ritmo musical dado la diferenciacioacuten de
cualidades del sonido (intensidad duracioacuten) la discriminacioacuten de diversas canciones y
piezas musicales
En Educacioacuten Infantil destacamos el aprendizaje globalizador y constructivo a
traveacutes de juegos luacutedicos sonoro musicales donde el alumno desarrolla funciones
sensoriomotoras y aprendizajes significativos y funcionales
En Educacioacuten Primaria incorporamos el concepto de aprendizaje funcional que
tiene que ser gratificante para conseguir la estimulacioacuten de las capacidades nuevas del
alumnoa
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983088
En este apartado curricular tendremos en cuenta las teacutecnicas musicoterapeacuteutica de
K Bruscia (1997) mencionadas anteriormente que favorecen el proceso de interaccioacuten
con muacutesica y que los docentes pueden utilizar en caso necesario
3 Deficiencias mentales
En EEUU bien entrado el siglo XIX ya se utilizaban instrumentos musicales en las
escuelas con la finalidad de potenciar el desarrollo linguumliacutestico motricidad y habilidades
sociales asiacute como tambieacuten se dieron cuenta de que las respuestas emocionales la
memoria y la comunicacioacuten de los nintildeos con deficiencias tambieacuten mejoraban
Para poder identificar a una personal con deficiencia mental la (AAMR) American
Association on Mental Retardation define cuatro paraacutemetros
-Bagaje cultural la lengua materna la comunicacioacuten y las conductas
-El funcionamiento intelectual adaptativo se ha de evaluar dentro del entorno
habitual de la persona discapacitada
-Una persona con deficiencia mental puede mostrar competencia en varias aacutereas
de adaptacioacuten
-Los objetivos educacionales son mejorar las habilidades adaptativas a traveacutes de
servicios terapeacuteuticos preservar el nivel actual de funcionamiento y detener una regresioacuten
Por otro lado tambieacuten encontramos en test DSM-IV que nos clasifica las
deficiencias mentales en retraso mental leve moderado grave profundo y de gravedad no
especificada
1 Factores de riesgo
La AAMR identifica una serie de factores de riesgo a tener en cuenta a la hora de
identificar la deficiencia mental
-Factores biomeacutedicos problemas geneacuteticos y de desnutricioacuten
-Factores sociales deacuteficit de estimulacioacuten sensorial
-Factores conductuales actividades de riesgo y abuso de drogas por partematerna
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983089
-Factores educacionales cantidad y calidad de apoyo educacional en el desarrollo
cognitivo y de habilidades adaptativas
2 Prevencioacuten
A traveacutes de los sistemas preventivos y de las nuevas tecnologiacuteas se ha conseguido
reducir significativamente los casos de deficiencias mentales y para poder realizar una
raacutepida prevencioacuten hay que tener en cuenta tres niveles
-Prevencioacuten primaria reducir el riesgo antes del nacimiento y del embarazo
-Prevencioacuten secundaria identificar los posibles padres con probabilidad de tener
un hijo deficiente mental (amniocentesis y ecografiacuteas)
-Prevencioacuten terciaria minimizar los efectos a largo plazo de la deficiencia mental a
traveacutes de la estimulacioacuten sensorial en bebeacutes y una educacioacuten especial adecuada
3 Caracteriacutesticas de DM
En las deficiencias mentales podemos encontrar toda una serie de caracteriacutesticas
comunes agrupadas en 4 puntos
Desarrollo
fiacutesico
y
motoacuterico
Personas fraacutegiles menos tamantildeo y peso
Escaso equilibrio
Locomocioacuten deficitaria
Dificultades en la coordinacioacuten compleja y de las destrezas manipulativas
Deficiencias sensoriales visuales y auditivas
Desarrollo
linguumliacutestico
Deacuteficit en el lenguaje y la comunicacioacuten
Retraso en adquisiciones motrices comunicacioacuten gestual y miacutemica limitadas
Llanto breve
Emisiones vocaacutelicas pobres
Balbuceo limitado
Deacuteficit en el control de respiracioacuten y oacuterganos de fonacioacuten y motilidad bucofacial
Etapa fonoloacutegica errores de articulacioacuten
Etapa semaacutentica vocabulario reducido automaacutetico y limitado
Etapa morfoloacutegica alteraciones en la concordancia entre nombres adjetivos verbos y
adverbios
Etapa sintaacutectica alteraciones en la adquisicioacuten y uso de morfemas gramaticales
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983090
creatividad linguumliacutestica limitada frases simples
Etapa pragmaacutetica condicionada por el ambiente que les rodea
Desarrollo
cognitivo
No tienen ni adquisicioacuten ni permanencia del objeto ni representacioacuten mental del mismo
Dificultad en la imitacioacuten
Dificultad en el juego simboacutelicoPobreza de pensamiento
Dificultad en la observacioacuten y anaacutelisis de su entorno
Deacuteficit en asociaciones imaginacioacuten pensamiento personal previsioacute y organizacioacuten
Falta de comprensioacuten
Dificultades linguumliacutesticas
Deacuteficit en la solucioacuten de problemas
Desarrollo
personal
Y
social
Alta nivel de ansiedad
Escaso autocontrol
Escasa concentracioacuten
Baja tolerancia a la frustracioacuten
Problemas de relacioacuten con el ambiente de adaptacioacuten situacional y en las relaciones con
las personas
Partiendo de las Adaptaciones Curriculares Individualizadas de cada alumnoa se
daraacuten toda una serie de pautas orientativas
-MUSICOTERAPIA Y DEacuteFICIT VISUAL
Los alumnos con este tipo de deficiencia tienen dificultades en el manejo de
instrumentos musicales para su desplazamiento adquirir informacioacuten corporal de los
demaacutes en cambio desarrollan la percepcioacuten auditiva y las habilidades sociales maacutes que
el resto es por ello que este tipo de alumnos optaraacuten por la alternativa del canto y
narracioacuten de cuentos orales En cuanto se trate de actividades de manipulacioacuten o espacio
tendraacuten la ayuda necesaria para sentirse seguros
Algunos educadores musicoterapeutas creen que el ldquociegordquo puede extraer de la
participacioacuten musical beneacuteficos positivos Algunos autores que han estudiado este tema
son
Crocker (que subraya la importancia del empleo de la muacutesica con el ciego como unmedio de expresioacuten emocional )
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983091
Gilliland y Baldwin (que apoyan que el movimiento riacutetmico es un gran valor para
nintildeos ciegos )
Beetz (sostiene que no solamente los ciegos sino que muchas personas que ven
sienten que sin muacutesica su educacioacuten no seriacutea completa )
Alvin (que piensa que las personas ciegas esta ldquoforzadardquo por su ceguera a
desarrollar la sensibilidad taacutectil y auditiva )
Elam (que desarrollo una investigacioacuten de los meacutetodos y de las teacutecnicas
empleados en la ensentildeanza musical de los ciegos ) etc
Los Objetivos para una resolucioacuten al impacto negativo del deacuteficit visual
1 Desarrollar la orientacioacuten y locomocioacuten esquema corporal y teacuterminos espaciales
(arriba al lado etc) Se usan actividades que incluyan este tipo de consignas
instrumentos que ayuden a identificar la localizacioacuten del espacio y del ritmo como
sentildeal de tiempo y de movimiento
2 Promover habilidades sociales y comunicacioacuten interpersonal participar en
grupos musicales y cooperar con los demaacutes implica habilidades sociales comoesperar turnos o seguir instrucciones etc
3 Expresar y desarrollar emociones sensoriales por si mismos no se ven
afectados pero las actitudes de los videntes pueden dantildear su autoestima por lo
que deben expresarse en actividades como en componer o escribir letras de
canciones
4 Facilitar el aprendizaje de conductas acadeacutemicas desarrollar el oiacutedo y reforzar la
conducta deseada5 Mejorar la afectividad y la conducta
6 Desarrollar la discriminacioacuten auditiva
7 Adquirir destrezas y medios de expresioacuten
8 Desarrollar la locucioacuten
9 Acercamiento al mundo sonoro
10 Reforzamiento de la autoestima
11 Reconocer el lugar y se adapte al espacio abierto12 Adquirir seguridad y confianza y se comunique terapeuta y con el grupo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983092
13 Reconocer pequentildeos motivos musicales o canciones
14 Trabajar individualmente en parejas o colectivo
15 Que siga instrucciones simples
16 Responder de forma organizada a la informacioacuten sensorial
17 Que se integre a las actividades que se realicen a traveacutes de muacutesica o gestos la
voz y la palabra
18 Que se desinhiba progresivamente que conozca los materiales baacutesicos de trabajos
ya sean instrumentos musicales u objetos en general
-MUSICOTERAPIA Y AUTISMO
En la aplicacioacuten de la musicoterapia en el autismo infantil se plantean problemas
que exigen una adaptacioacuten a la metodologiacutea y teacutecnica La musicoterapia es para el nintildeo
autista la primera teacutecnica de acercamiento
El motivo de tener que modificar la metodologiacutea descrita es debido a la dificultad en
encontrar el ISO del nintildeo autista y el objeto intermediario
La mayoriacutea de los nintildeos disminuidos responden con facilidad cuando se encuentra
frente a una situacioacuten musical ademaacutes revela a menudo deficiencias musicales
particulares expresiones de su patologiacutea
Se pueden utilizar algunas teacutecnicas como ejercicios de vocalizacioacuten canto con
acompantildeamiento de percusioacuten corporal movimiento etc
Los siacutentomas para establecer un criterio de diagnoacutestico que propone M Maury para
nintildeos autistas estaacute relacionado con los trastornos en relacioacuten con personas (anomaliacuteas
en la mirada falta de ajuste corporal ausencia de movimientos anticipatorio indiferenciaante la presencia de un adultohellip) trastornos relacionados con los objetos (fascinacioacuten
por los juegos de luz movimientos de rotacioacuten y vaiveacuten fijacioacuten por alguacuten objetohellip) y los
trastornos en el funcionamiento corporal ( alimentario suentildeo y estereotipias)
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983093
Podemos localizar deacuteficits graves en cuatro aacutereas
Lenguaje
1 Falta de desarrollo o deficiencia
2 Capacidad para relacionarse con la gente en acontecimientos y objetos Existe un distanciamiento
social y evitacioacuten del contacto visual asiacute como una cohesioacuten extremada con determinados objetos
3 Patrones y secuencias de desarrollo Conductas obsesivas y repetitivas
4 Respuestas a estiacutemulos auditivos visuales y emocionales
El uso de la musicoterapia es debido a que el nintildeo autista responde mejor a este
tipo de tratamientos
Las aacutereas de tratamiento con nintildeos autistas son
Coordinacioacuten motriz gruesa y fina Comunicacioacuten verbal y no verbal
Atencioacuten y aprendizaje de conceptos preacadeacutemicosy baacutesicos
Alterar patrones ritualistas de conductas y reducir laansiedad
Conciencia corporal y autocontrol Educar una apreciacioacuten auditiva visual taacutectil ykinesteacutesica
Teacutecnicas utilizadas para nintildeos autistas
- Ejercicios de vocalizacioacuten (canto de vocales)
- Canto con acompantildeamiento frecuente de percusioacuten corporal
- Movimiento danza ejercicio riacutetmico imitacioacuten etc
- Audicioacuten musical
- Interpretacioacuten instrumental imitacioacuten e improvisacioacuten
- Juegos creativos musicales
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983094
Procesos utilizados en nintildeos autistas para el desarrollo
Del lenguaje
Para poder establecer una mayor comunicacioacuten hay
que facilitar y apoyar el deseo y necesidad de
comunicacioacuten
Una vez ha entendido la respuesta comunicativa
hay que integrar el ritmo la percusioacuten corporal y la
voz
Deberaacute realizar ejercicios vocales y bucales tocar
un instrumento que produce la imitacioacuten de los
muacutesculos articulatorios y fortalece el uso funcionalde la boca
Imitacioacuten de motricidad gruesa y fina en las
secuencias de teacutecnicas que se utilizan para
desarrollar habilidades preceptuacuteales
Modular la entonacioacuten es decir la improvisacioacuten
vocal con consonantes y vocales y ejercicios de
respiracioacuten para mejorar la fuerza vocal
Cognitivo
Informacioacuten no musical en letras y cantos para
ensentildear habilidades
Alterar aprendizajes institucionales con escuchas
reduce la ansiedad
Memoria auditiva imitar tonos simples hacia
secuencias maacutes largas
Aprendizajes de conceptos especiacuteficos como
etiquetar numerar y asociacioacuten
Social y emocional
Utilizan la muacutesica como elemento mediador entre el
terapeuta y el paciente
Construyen relaciones con intervenciones musicales
y con contacto fiacutesico
Tienen un aprendizaje social dentro de un contexto
social y un aprendizaje emocional porque les
provoca respuestas emocionales
Aprenden a ser un miembro del grupo en el canto la
danza buscando instrumentos para tolerar el
contacto fiacutesico
Sensorial
Integracioacuten sensorial relacionar estiacutemulos auditivos
visuales y taacutectiles por la exploracioacuten manual de
instrumentos
Refuerzo sensorial para reducir la conducta de
autoestimulacioacuten utilizando la muacutesica como refuerzo
o sustitutivo
Integracioacuten motoacuterica actividades de movimiento que
integren la coordinacioacuten Riacutetmica para la
diferenciacioacuten entre niveles de intensidad ritmos
melodiacuteas y acompantildeamientos
Tocar instrumentos de precisioacuten integrar la
habilidad motoacuterica con el estiacutemulo sensorial
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983095
-MUSICOTERAPIA Y RETRASO MENTAL (RM)
Este grupo de alumnos tienen las capacidades significativas e intelectuales
mermadas asiacute como las limitaciones en las habilidades adaptativas es por ello que el
apoyo recibido se divides en cuatro niveles el intermitente limitado extenso y elgeneralizado
Si este tipo de alumnosas estaacuten motivados se implican positivamente en las
propuestas musicales realizando e jercicios fonoloacutegicos conceptos ya experimentados
anteriormente estructuras morfosintaacutecticas adaptadas a su nivel de compresioacuten
seriaciones semaacutenticas secuencias temporales etc que no seraacuten iniciadas hasta
garantizar que han entendido todos los contenidos propuestos
Las sesiones se iniciaraacuten y acabaraacuten con muacutesica teniendo en cuenta el trabajo de
freno inhibitorio del movimiento con muacutesica para aprender a regular su energiacutea corporal
en funcioacuten de estiacutemulos externos
Hay que evitar que se bloqueen emocionalmente
AacuteMBITO SANITARIO
A lo largo de la deacutecada de 1980 se realizaron estudios cientiacuteficos y aportaciones a
los diferentes tratamientos donde se aplica la musicoterapia
La justificacioacuten de la aplicacioacuten de la musicoterapia es debido a factores
bioquiacutemicos (aminoaacutecidos y secreciones glandulares) fisioloacutegicos (ritmo cardiacuteaco
respiratorio ondas cerebrales pulso presioacuten sanguiacutenea y actividad muscular) psico-emocionales (capacidad de despertar evocar y desarrollar cualquier emocioacuten efectos
sedantes y estimulanteshellip) cognitivo-intelectuales (capacidad de atencioacuten sostenida
facilita el aprendizaje ejercita los procesos de orden y razonamiento estimula la memoria
diferida e inmediata la imaginacioacuten y capacidad creadora) sociales y espirituales
La musicoterapia en el aacutembito hospitalario tiene como objetivos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983096
1 Utilizar estrategias musicoterapeacuteuticas con el fin de ayudar en el tratamiento de
enfermedades
2 Aumentar el sistema inmunitario
3 Paliar el dolor
4 Reducir el estreacutes y la ansiedad y mejorar el estado de aacutenimo del enfermo
5 Desarrollar estimulacioacuten cognitiva
6 Desarrollar copping o habilidades de afrontamiento
7 Utilizar la muacutesica asociada a terapia respiratoria terapia ocupacional fisioterapia
logopedia disminucioacuten del dolor y la ansiedad fortalecer la adhesioacuten al tratamiento
Kate Gfeller (2000) los agrupa en dos grupos
-Objetivos de necesidades fiacutesicas
-aliviar el dolor
-tolerar los tratamientos
-mejorar el funcionamiento muscular
-Objetivos de necesidades psicosociales
-normalizar
-dar apoyo emocional
En el aacutembito sanitario la musicoterapia en bebeacutes hospitalizados les aporta grandes
beneficios seguacuten JStandley (2002) donde desarrolla toda una serie de actividades que
son adecuadas para este tipo de nintildeos
-Las canciones de cuna grabadas y escuchadas en la incubadora mejora los
niveles de saturacioacuten de oxiacutegeno y aumento de peso-El canto vivo y la estimulacioacuten multimodal incrementa la tolerancia ante la
estimulacioacuten
-La formacioacuten de padres en el programa de estimulacioacuten multimodal reduce la
sobre estimulacioacuten de eacutestos sobre el bebeacute
-El PAL conocido como sistema de cuna activado a traveacutes del chupete que refuerza
la actividad del reflejo de succioacuten e incrementa la ingesta de comida
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983097
Teacutecnicas musicoterapeacuteuticas aplicadas en el aacutembito hospitalario
ACTIVIDAD FUNCIOacuteN MUSICAL
Audicioacuten musical receptiva Analgeacutesico ansioliacuteticos sedativoImprovisacioacuten musical Centrar la atencioacuten estructuracioacuten del ejercicio
fiacutesico
Counseling Facilitar las relaciones paciente-familia
Facilitar el desarrollo de objetivos
educacionales
Facilitacioacuten y estructuracioacuten del aprendizaje
Estimulacioacuten Estimulacioacuten de la audicioacuten de la preparacioacuten y
de la concienciaBiofeedback Estructuracioacuten de respuestas fisioloacutegicas
Actividades grupales Estructuracioacuten de interacciones personales en
el aacutembito del ocio
Dentro de las patologiacuteas psiquiaacutetricas que se pueden tratar hay que tener en
cuenta la frecuencia en que se manifiesta la conducta inadecuada la duracioacuten y la
intensidad de la conducta para poder realizar un diagnoacutestico e iniciar un tratamientoadecuado
Actualmente en nuestra sociedad los trastornos mentales son los relacionados
con el estado de aacutenimo la depresioacuten la bipolaridad la ansiedad la esquizofrenia los
trastornos de personalidad etc
En los trastornos del estado de aacutenimo son problemas mentales que se caracterizan
por una alteracioacuten del estado de humor de las personas llevando a niveles extremos esosestados de aacutenimo depresioacuten-alegriacutea producidos por principalmente por una falta de
control de situaciones que no dominan o les superan y el deacuteficit en el propio autocontrol
Aunque de todas formas hay que tener en cuenta la predisposicioacuten de cada una de
las personas
La depresioacuten es uno de los factores a tener en cuenta en los cambios de los
estados de aacutenimo en este caso bajo falta de motivacioacuten e intereacutes Las personas tienden a
perder o a ganar grandes cantidades de peso a tener un suentildeo alterado falta de energiacutea
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983088
cansancio sentimientos de culpabilidad incapacidad de concentracioacuten pensamientos
negativos constantes apatiacutea etc
Los trastornos de ansiedad son reacciones fisioloacutegicas involuntarias ante una
situacioacuten de peligro es una reaccioacuten innata y natural del individuo ante situaciones que no
controla y puede ser positiva y negativa si permanece la ansiedad durante periodos largos
de tiempo y perjudicar seriamente la salud del individuo
Las esquizofrenias son enfermedades mentales graves donde las alteraciones de
pensamientos de percepcioacuten sensorial conductual y afectiva son constantes sufriendo
alucinaciones delirios comportamientos exagerados e impulsivos con escasa capacidad
de recursos y habilidades para autocontrolarse
Los trastornos de personalidad pueden tener oriacutegenes muy diversos pero su
comportamiento los aisla de la sociedad es decir son personas inadaptadas a nivel
escolar laboral y de relaciones interpersonales
Este tipo de trastornos no van solos normalmente van acompantildeados de varios tipos
como el paranoide esquizoide antisocial narcisista personalidad por evitacioacuten
dependencia obsesivo compulsivo etc
En los trastornos mencionados anteriormente la musicoterapia tiene como objetivo
ayudar o paliar estas enfermedades de manera individualizada en cada uno de los
pacientes
El musicoterapeuta tiene que elegir el tratamiento a seguir con cada paciente
porque cada patologiacutea tendraacute unos objetivos y sistemas de aplicacioacuten diferentes del resto
de pacientes
Wheeler hacia 1983 propuso tres niveles de praacutectica cliacutenica
La musicoterapia de apoyo Promueve la participacioacuten del paciente o enfermo en
colaboracioacuten con el terapeuta Sus intenciones son mejorar la interaccioacuten social mantenerla orientacioacuten en la realidad distraerse de las preocupaciones neuroacuteticas y de las
obsesiones participar en las actividades grupales en caso necesario controlar las
conductas impulsivas utilizar de manera adecuada el tiempo de ocio
La musicoterapia reeducativa reorientar a los pacientes es decir identificar
expresar sentimientos resolver problemas tomar conciencia de las propias conductas
facilitar cambios conductuales
La musicoterapia reconstructiva principalmente para resolver conflictosinconscientes que interviene en el desarrollo de la personalidad del individuo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983089
Por otro lado encontramos a R Schalock (1996-1997) nos habla de la calidad de
vida de las personas dividido en ocho dimensiones baacutesicas para conseguir una completa
integracioacuten social que explicaremos en el aacutembito social
AacuteMBITO SOCIAL
En las deficiencias mentales Riviegravere y Martos establecen una serie de objetivos
para favorecer el diaacutelogo con el entorno que les rodea
-Estimular destrezas de relacioacuten
-Estimular la accioacuten y atencioacuten conjunta
-Desarrollar la teoriacutea de la mente
-Estimular la comunicacioacuten
-Estimular el lenguaje receptivo y expresivo
-Estimular la anticipacioacuten
-Estimular la flexibilidad
-Estimular la asignacioacuten del sentido a la accioacuten imaginaria
-Estimular la imitacioacuten
-Estimular la suspensioacuten
Las 8 dimensiones fundamentales que establece R Schalock para conseguir una
mayor calidad de vida son abrir diferentes canales de comunicacioacuten y favorecer la
adaptacioacuten social
-Bienestar emocional persigue el objetivo de sentir un grado de aceptabilidad de
satisfaccioacuten consigo mismo estamos hablando del nivel de autoestima
-Relaciones personales Persigue el objetivo de mantener viacutenculos familiares
poseer lazos sociales e interactuar con otros Sentirse reconocido y valorado-Desarrollo personal persigue el objetivo de mantener y disfrutar de actividades de
ocio y tiempo libre
-Inclusioacuten social e integracioacuten persigue el objetivo de conseguir que los pacientes
participen en las actividades al igual que los demaacutes Considerarse una persona valorada
y reconocida por los demaacutes
-La autodeterminacioacuten persigue el objetivo de dar diferentes opciones y
posibilidades para elegir seguacuten sus preferencias Disponer de expectativas y deseos hacialos cuales dirigir sus acciones
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983090
-MUSICOTERAPIA Y DRAMATIZACIOacuteN
La musicoterapia es similar a la dramatizacioacuten en cuanto utilizan como medio el arte
En el caso de la primera la podemos considerar como una disciplina terapeacuteutica que utiliza
lenguajes no verbales o sonidos como la muacutesica y los del propio cuerpo como elementos
para promover el desarrollo integral del individuo y como herramienta terapeacuteutica que
incluye la rehabilitacioacuten la prevencioacuten y la mejora de la salud mental fiacutesica y emocional
Implica una serie de actividades musicales corporales y sonoro-creativas e interpretativas
con el objetivo de evaluar problemas y cumplir objetivos terapeacuteuticos en el aacuterea afectivo-
emocional la rehabilitacioacuten sensorial y motora la superacioacuten de conflictos y la integracioacuten
social
La musicoterapia trabaja a 3 niveles
ndash El sonoro-musical a traveacutes de la emisioacuten de sonidos vocales de improvisaciones con
instrumentos y la audicioacuten de sonidos o muacutesicas
ndash El corporal movimientos del cuerpo y ritmos gestos y posturas
ndash El verbal reflexiones y palabras que surgen a partir de la experiencia no-verbal
La musicoterapia al igual que la dramatizacioacuten contribuye en el desarrollo de
ndash El lenguaje y la comunicacioacuten puesto que mejora la inteligibilidad de la palabra el
acto del habla incorporando ritmo melodiacutea acentuacioacuten entonacioacuten y diccioacuten Al mismo
tipo ayuda a desarrollar la expresividad vocal enriquece las posibilidades de expresioacuten
gestual y corporal y ayuda a expresar conflictos a traveacutes del lenguaje no verbal
ndash La motricidad porque ayuda en la organizacioacuten del esquema corporal y a la relacioacuten
temporal y espacial asiacute como a la coordinacioacuten psicomotora
ndash La creatividad y el bienestar personal porque favorece el desarrollo de la sensibilidad
afectiva desarrolla sentimientos de autoestima independencia y autonomiacutea todo ello
estimulando la expresioacuten y la imaginacioacuten que ayuda a un mejor viacutenculo con los otros
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983091
La musicoterapia se aplica en individuos de todas las edades con discapacidad fiacutesica
neuroloacutegica (como autismo y siacutendrome de Down) mental y sensorial en pacientes con
problemas de salud mental (como adicciones o neurosis) e incluso ante situaciones de
infertilidad y embarazo
CUADRO 1 LAS FORMAS DRAMAacuteTICAS Y DESARROLLO EVOLUTIVO DEL NINtildeOA(MOTOS 1996 127)
En una lectura vertical de este cuadro se pueden relacionar las edades y etapas
escolares en las que aproximadamente aparecen las condiciones adecuadas en el
alumnado para trabajar cada forma dramaacutetica
Actividades de dramatizacioacuten de canciones
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983092
Actividad muy proacutexima al juego pues muchos juegos van acompantildeados de
canciones comba corro etc
middot Canciones seriadas sucediendo situaciones encadenadas en serie cada una como una
propuesta distinta a la anterior pero parecida Asiacute se incita a mover las distintas partes delcuerpo o a realizar acciones como andar comer saltar Son excelentes para el ejercicio de
la psicomotricidad y de la creatividad middot Canciones narrativas permiten la actuacioacuten de un
coro que desarrolla toda la cancioacuten es como el narrador
middot Canciones dialogadas con narrador Como un cuento pero con muacutesica que propicia la
danza
-MUSICOTERAPIA Y DANZA
Las aportaciones de la danzaterapia en la musicoterapia como danza libre y de
expresioacuten corporal danza creativa danza luz biodanzahellip ayudan a que las terapias
obtengan un beneficio de caraacutecter positivo en los pacientes
Los objetivos baacutesicos de la danzaterapia son
-Estimulacioacuten o liberacioacuten y descarga de sentimiento a traveacutes de los movimientos y
gestos corporales
-La comunicacioacuten y el contacto a traveacutes de actividades no verbales
-La reduccioacuten de la ansiedad
-Experimentar goce fiacutesico y emocional debido al impacto producido y al ritmo junto a
la libertad de movimientos
Caracteriacutesticas baacutesicas de la danzaterapia
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983093
-La danzaterapia es expresiva una hora de danzaterapia precediendo a una hora
terapeacuteutica tiene enormes efectos en la comunicacioacuten
-La danzaterapia es progresiva parte de un estado del paciente y le permite un
crecimiento progresivo
-La danzaterapia es integrativa restablece los patrones de movimiento reduce la
fragmentacioacuten y elimina los gestos inapropiados
-La danzaterapia es inclusiva trabaja en grupos o individualmente con pacientes
verbales o no verbales a diferentes grupos de edad y de pacienteshellip es muy uacutetil en
autistas
La danzaterapia recibe influencias del psicoanaacutelisis como es ldquoEl lenguaje expresivo
del cuerpordquo de REICH y ldquoEl valor terapeacuteutico de la experiencia artiacutesticardquo de JUNG
REICH nos habla de que la danzaterapia ayuda a vencer la ldquoarmadura defensiva
muscularrdquo a traveacutes de patrones de movimiento y movilizaciones concretas
JUNG nos habla de que los sentimientos profundos son representados simboacutelicamente y
el material consciente y el inconsciente toman estructura y forma
En la danzaterapia las personas se manifiestas ellas mismas con sus propios
cuerpos la mente y el cuerpo estaacuten en constante interaccioacuten con los demaacutes sus
pensamientos ya sean positivos o negativos La danzaterapia sirve para que las personas
puedan expresarse a traveacutes de su cuerpo y darse cuenta a traveacutes del movimiento de la
conexioacuten entre su mundo interior y el entorno
-MUSICOTERAPIA Y JUEGO
Para poder hablar de terapia del juego hay que remontarse a la psicoterapia infantil
creada por Freud para el tratamiento con su paciente Hans y por Hug-Hellmuth en 1919
Ana Freud 1928 utilizoacute el juego para atraer al nintildeo a la terapia Cuando el nintildeo va
desarrollando una relacioacuten satisfactoria la atencioacuten se traslada desde el juego a las
interacciones verbales
Melanie Klein empleoacute el juego como sustituto de la verbalizacioacuten para comunicarsecon los nintildeos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983094
Solomon en 1938 desarrolla la ldquoTerapia del Juego Activa rdquo utilizada en nintildeos
impulsivos para ayudarlos a expresar su ira y temor ayudaacutendolos a redirigir la energiacutea
antes de actuar y poder iniciar conductas maacutes aceptables
Hambridge analista fue uno de los que recrearon el juego como suceso motivadosde la ansiedad en una etapa intermedia donde el nintildeo ya tiene suficientes recursos La
terapia del juego experimentoacute un importante desarrollo a partir de los trabajos de Carl
Rogers y Virginia Axline
El juego se emplea como tratamiento de trastornos psicoloacutegicos como teacutecnica para
comprender los mecanismos del juego infantil que es la herramienta de comunicacioacuten de
los nintildeosas
Este tipo de terapias intenta entender los mecanismos del juego para su posterior
aplicacioacuten como tratamiento alguacuten problema psicoloacutegico A traveacutes del juego en nintildeo
expresa y resuelve sus conflictos promueve el crecimiento y desarrollo cognitivo asiacute como
tambieacuten ayuda a la socializacioacuten entre los semejantes
Ericsson define el juego ldquohellipcomo una funcioacuten del yo en busca de un ajuste entre
los procesos sociales y corporales con la personalidad del nintildeohelliprdquo
Las principales funciones en la terapia del juego encontramos las funciones
bioloacutegicas (aprendizaje de habilidades baacutesicas la liberacioacuten del exceso de energiacutea la
estimulacioacuten sinesteacutesica) las funciones intrapersonales (dominio de situaciones la
exploracioacuten iniciativa comprensioacuten de las funciones mentales desarrollo cognitivo) las
funciones interpersonales (habilidades sociales y la separacioacuten ndashindividuacioacuten)
funciones socioculturales (imitacioacuten de los modelos de los adultos)
Es una terapia efectiva que ayuda al nintildeo a modificar su comportamiento clarificar
el concepto de siacute mismo y construir relaciones saludables En la Terapia de Juego el nintildeo
entra a una relacioacuten dinaacutemica con el terapista que le ayuda a expresar explorar y
encontrar un sentido a sus dificultades experiencias dolorosas o problemas Estos
problemas incluyen depresioacuten ansiedad agresioacuten dificultades de aprendizaje deacuteficit
de atencioacuten abuso ruptura familiar y violencia domeacutestica
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983095
Los nintildeos usan el juego como una forma de comunicacioacuten por lo tanto se usa la
Terapia de Juego por que los nintildeos no tienen las palabras para describir sus
pensamientos sentimientos y percepciones de su mundo interno y externo
Actividades que un musicoterapeuta puede aplicar a personas con necesidades
educativas especiales
El objetivo fundamental es el acercamiento a traveacutes del sonido y la sensorialidad
El material utilizado es agua arroz lentejas muacutesica relajante que incluye sonidos de
agua delfineshellip
Mientras suena la muacutesica jugamos con el arroz que se encuentra en diversos
recipientes Lo tocamos lo metemos dentro de una botella lo agitamos escuchando su
sonido vaciamos su contenido y volvemos a repetir la operacioacuten En este juego de llenar y
vaciar reunir y separar el instructor introduce ldquorupturas en la repeticioacuten provocando
asombro y sorpresardquo (Acouturier 2004183)
Mientras suena la muacutesica y a la vez que manipulamos con el arroz vamos echando
agua por encima de sus manos Verbalizamos las acciones realizamos vocalizacionesinteractuamos con los nintildeos tocando sus manos dentro del agua para establecer un viacutenculo
de comunicacioacuten Imitamos sus respuestas sus gestos movimientos y sonidos A traveacutes
del viacutenculo accedemos al nintildeo y puede aparecer el afecto asiacute a traveacutes de la muacutesica y del
juego del ldquodoblerdquo integramos en el viacutenculo la sensacioacuten y el afecto El viacutenculo integra el
contacto la piel la mirada ( Vicent Piacute 2005)
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983096
10 CONCLUSIONES
A lo largo de este trabajo se ha hecho un anaacutelisis de las aportaciones de la
musicoterapia como herramienta psicoeducativa estaacute claro que sus efectos son
beneficiosos y que se presenta como una estrategia terapeacuteutica y luacutedica con un fuerte
componente motivacional
No hay que dejar al margen el aacutembito sanitario y social que interactuacutean con el resto
de profesionales que intervienen en el aacutembito educativo ya sean psicoacutelogos pedagogos
meacutedicos terapeutas etc
En Espantildea la incorporacioacuten en el aacuterea curricular de Muacutesica ha sido maacutes lenta y
queda mucho por hacer es ahora cuando se ven sus efectos positivos sobre la educacioacuten
pero necesitamos formar a los profesionales en esta aacuterea para que sean competentes ycapaces de sacar el maacuteximo partido de esta estrategia
Es necesario comenzar a abandonar los meacutetodos tradicionales de ensentildeanza que
todaviacutea se encuentran muy arraigados y apostar por una educacioacuten integral activa y
creativa donde el protagonista del aprendizaje es el alumno y la alumna que van
construyendo su aprendizaje a traveacutes de sus vivencias de aquiacute que sea fundamental la
incorporacioacuten de teacutecnicas o meacutetodos de ensentildeanza multisensoriales maacutes activos que
fomenten la participacioacuten del alumnado y evite el uso excesivo de la clase magistral dondeel profesor es el uacutenico transmisor del aprendizaje
En muchas ocasiones el fracaso escolar ha sido tambieacuten el fracaso de la escuela
que ha quedado anclada al pasado y que no ha sabido dar respuestas a las nuevas
necesidades del alumnado a una ensentildeanza maacutes coherente con la actualidad y con el
entorno de los joacutevenes a un abuso de los conceptos abstractos lo que no deja de ser una
incongruencia
Tanto las definiciones como los campos de aplicacioacuten de la Musicoterapia son muydiversos y variados No podemos deducir un uacutenico tratamiento par todos los casos cada
uno es uacutenico y cada persona tiene sus caracteriacutesticas personales que lo diferencian del
resto de individuos
En concreto la musicoterapia es necesario afrontarla desde muy temprana edad
para poder paliar las dificultades del individuo y conseguir una integracioacuten total con el resto
de personas
Es evidente que la musicoterapia no tan solo se ha extendido al aacutembito educativo
sino que tiene muy y diversas propiedades curativas actualmente en la sociedad tanto para
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983097
tratar el estreacutes la ansiedad la drogadiccioacuten trastornos alimentarios entre otras
enfermedades surgidas y creadas por la sociedad de hoy en diacutea y que necesitan ser
tratadas para lograr el bienestar social
Son muacuteltiples las terapias tratamientos en los que se hace servir la musicoterapia
como herramienta curativa preventiva de enfermedades y ha sido difiacutecil seleccionar los
aacutembitos de actuacioacuten porque son muy diversos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983094983088
11 BIBLIOGRAFIacuteA
KENNETH E BRUSCIA (1998) ndash (2007) Musicoterapia Meacutetodos y praacutectica Editorial Pax
Meacutexico
AacuteLVAREZ SM (2006) Ed Especial aacutereas curriculares para alumnos con nee
BETEacuteS DE TORO M (2000) Fundamentos de musicoterapia Ed Morata
HARGREAVES DJ (1998) Muacutesica y desarrollo psicoloacutegico Ed Graoacute
HARGREAVES DJ (2002) Infancia y educacioacuten artiacutestica Ed Morata
LACAacuteRCEL MJ (1995) Psicologiacutea de la muacutesica y educacioacuten musical Visor
LACAacuteRCEL MJ (1990) Musicoterapia en educacioacuten especial Ed Editum
AGUIRRE P (2003) La muacutesica en la escuela audicioacuten
BENENZON OR y YEPES Antonio Musicoterapia en Psiquiatriacutea Metodologiacutea y teacutecnicas
Editorial Com Ind SRL Buenos Aires Graoacute
BENENZON OR (2000) Musicoterapia de la teoriacutea a la praacutectica Ed Paidoacutes
BENENZON OR (1991) Teoriacutea de la Musicoterapia Ed Mandala
BENENZON OR (1981) Manual de musicoterpia Ediciones Paidos Educador
GARCIacuteA PA (1999) Nintildeos y nintildeas con paraacutelisis cerebral Descripcioacuten accioacuten educativa e
insercioacuten social Ed Narcea
PIANTONI C (1997) Expresioacuten comunicativa y discapacidad Modelos pedagoacutegicos y
didaacutecticos para la integracioacuten escolar y social Ed Narcea
SANUY SM (1996) Aula sonora hacia una educacioacuten musical en primaria
RODRIGO RODRIGO MS (2001) Musicoterapia terapia de muacutesica y sonido Ed
Musicalis
MARTIacuteN DE LA MORENA N SIRERA SB Y SIRERA SM (2010) Iniciacioacuten infantil a la
muacutesica Meacutetodo de aproximacioacuten a la muacutesica para nintildeos desde los cuatro antildeos Ed
Alpuerto
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983094983089
FREGTMAN Carlos Daniel (1982) Cuerpo-muacutesica y terapia 1ordf Edicioacuten Buenos Aires
(Argentina) coleccioacuten respuesta
THAYER GASTOacuteN E y otros (1982) Tratado de musicoterapia Ediciones Paidoacutes
Barcelona-Buenos Aires
ARGUEDA CARMONA Mordf Feliciano (1985) Musicoterapia aplicada al nintildeo deficiente
Coacuterdoba Publicaciones de la Excma Diputacioacuten Provincial de Coacuterdoba
DUCOURNEAU Gerard (1988) Musicoterapia La comunicacioacuten musical Su funcioacuten y sus
meacutetodos en terapia y reeducacioacuten Editorial EDAF SA Madrid
BRENER DE AIZEN WASER Vida (1974) Musicoterapia Vivencia esteacutetica y salud mental
Editorial Comerial Industrial S R L Buenos Aires
BENCE L y MEacuteREAUX M (1988) Guiacutea praacutectica de musicoterapia Coacutemo utilizar uno
mismo las propiedades terapeacuteuticas de la muacutesica 1ordf Edicioacuten Editorial Gedisa Meacutexico
ALVIN Juliette (1965) Muacutesica para el nintildeo disminuido Editorial Ricordi Americana S A
Editorial y Comercial Buenos Aires
MORENO J L (1977) Psicomuacutesica y sociodrama 2ordf Edicioacuten Editorial Paidoacutes
FRIDMAN Ruth (1988) El nacimiento de la inteligencia musical Editorial Guadalupe
Buenos Aires
DEL CAMPO Patxi (1997) La muacutesica como proceso humano 1ordf Edicioacuten Amaroacute
Ediciones
F DE ALEMANY Susana y G DE WOLF Frances Conversaciones sobre
musicoterapiahellipy algo maacutesrdquo Biblioteca Pedagoacutegica Editorial Guadalupe
Aucouturier B Los fantasmas de accioacuten y la praacutectica psicomotriz Graoacute Barcelona 2004
Pi VE Experiencias con autistas psicoacuteticos y caracteriales La mano de DiosPromolibro Valencia 2003
PAacuteGINAS WEBS VISITADAS
httpwwwfacartesunaleducomusicoterapiamusicohtm
httppdfrincondelvagocomdefiniendo-la-musicoterapia_kenneth-brusciahtml
httpwwwlamusicoterapiacomla-musicoterapia-mainmenu-114historia-musicoterapia-
mainmenu-134html
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
httpeswikipediaorgwikiMusicoterapiaC2BFQuC3A9_hace_un_musicoterapeuta3F
httpwwwespaciologopedicocomarticulosarticulos2phpId_articulo=252
httpwwwcolegjeanpedumxmasInfohtml
httpblogsuaeseduca0620110507la-musicoterapia-para-nee-en-educacion-infantil-
beatriz-gallego
983144983156983156983152983098983087983087983159983159983159983086983137983139983156983145983159983141983138983086983141983155983087983155983145983156983141983154983137983152983145983137983087983149983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137983135983156983135983140983141983135983146983157983141983143983151983086983144983156983149983148
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983088
En este apartado curricular tendremos en cuenta las teacutecnicas musicoterapeacuteutica de
K Bruscia (1997) mencionadas anteriormente que favorecen el proceso de interaccioacuten
con muacutesica y que los docentes pueden utilizar en caso necesario
3 Deficiencias mentales
En EEUU bien entrado el siglo XIX ya se utilizaban instrumentos musicales en las
escuelas con la finalidad de potenciar el desarrollo linguumliacutestico motricidad y habilidades
sociales asiacute como tambieacuten se dieron cuenta de que las respuestas emocionales la
memoria y la comunicacioacuten de los nintildeos con deficiencias tambieacuten mejoraban
Para poder identificar a una personal con deficiencia mental la (AAMR) American
Association on Mental Retardation define cuatro paraacutemetros
-Bagaje cultural la lengua materna la comunicacioacuten y las conductas
-El funcionamiento intelectual adaptativo se ha de evaluar dentro del entorno
habitual de la persona discapacitada
-Una persona con deficiencia mental puede mostrar competencia en varias aacutereas
de adaptacioacuten
-Los objetivos educacionales son mejorar las habilidades adaptativas a traveacutes de
servicios terapeacuteuticos preservar el nivel actual de funcionamiento y detener una regresioacuten
Por otro lado tambieacuten encontramos en test DSM-IV que nos clasifica las
deficiencias mentales en retraso mental leve moderado grave profundo y de gravedad no
especificada
1 Factores de riesgo
La AAMR identifica una serie de factores de riesgo a tener en cuenta a la hora de
identificar la deficiencia mental
-Factores biomeacutedicos problemas geneacuteticos y de desnutricioacuten
-Factores sociales deacuteficit de estimulacioacuten sensorial
-Factores conductuales actividades de riesgo y abuso de drogas por partematerna
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983089
-Factores educacionales cantidad y calidad de apoyo educacional en el desarrollo
cognitivo y de habilidades adaptativas
2 Prevencioacuten
A traveacutes de los sistemas preventivos y de las nuevas tecnologiacuteas se ha conseguido
reducir significativamente los casos de deficiencias mentales y para poder realizar una
raacutepida prevencioacuten hay que tener en cuenta tres niveles
-Prevencioacuten primaria reducir el riesgo antes del nacimiento y del embarazo
-Prevencioacuten secundaria identificar los posibles padres con probabilidad de tener
un hijo deficiente mental (amniocentesis y ecografiacuteas)
-Prevencioacuten terciaria minimizar los efectos a largo plazo de la deficiencia mental a
traveacutes de la estimulacioacuten sensorial en bebeacutes y una educacioacuten especial adecuada
3 Caracteriacutesticas de DM
En las deficiencias mentales podemos encontrar toda una serie de caracteriacutesticas
comunes agrupadas en 4 puntos
Desarrollo
fiacutesico
y
motoacuterico
Personas fraacutegiles menos tamantildeo y peso
Escaso equilibrio
Locomocioacuten deficitaria
Dificultades en la coordinacioacuten compleja y de las destrezas manipulativas
Deficiencias sensoriales visuales y auditivas
Desarrollo
linguumliacutestico
Deacuteficit en el lenguaje y la comunicacioacuten
Retraso en adquisiciones motrices comunicacioacuten gestual y miacutemica limitadas
Llanto breve
Emisiones vocaacutelicas pobres
Balbuceo limitado
Deacuteficit en el control de respiracioacuten y oacuterganos de fonacioacuten y motilidad bucofacial
Etapa fonoloacutegica errores de articulacioacuten
Etapa semaacutentica vocabulario reducido automaacutetico y limitado
Etapa morfoloacutegica alteraciones en la concordancia entre nombres adjetivos verbos y
adverbios
Etapa sintaacutectica alteraciones en la adquisicioacuten y uso de morfemas gramaticales
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983090
creatividad linguumliacutestica limitada frases simples
Etapa pragmaacutetica condicionada por el ambiente que les rodea
Desarrollo
cognitivo
No tienen ni adquisicioacuten ni permanencia del objeto ni representacioacuten mental del mismo
Dificultad en la imitacioacuten
Dificultad en el juego simboacutelicoPobreza de pensamiento
Dificultad en la observacioacuten y anaacutelisis de su entorno
Deacuteficit en asociaciones imaginacioacuten pensamiento personal previsioacute y organizacioacuten
Falta de comprensioacuten
Dificultades linguumliacutesticas
Deacuteficit en la solucioacuten de problemas
Desarrollo
personal
Y
social
Alta nivel de ansiedad
Escaso autocontrol
Escasa concentracioacuten
Baja tolerancia a la frustracioacuten
Problemas de relacioacuten con el ambiente de adaptacioacuten situacional y en las relaciones con
las personas
Partiendo de las Adaptaciones Curriculares Individualizadas de cada alumnoa se
daraacuten toda una serie de pautas orientativas
-MUSICOTERAPIA Y DEacuteFICIT VISUAL
Los alumnos con este tipo de deficiencia tienen dificultades en el manejo de
instrumentos musicales para su desplazamiento adquirir informacioacuten corporal de los
demaacutes en cambio desarrollan la percepcioacuten auditiva y las habilidades sociales maacutes que
el resto es por ello que este tipo de alumnos optaraacuten por la alternativa del canto y
narracioacuten de cuentos orales En cuanto se trate de actividades de manipulacioacuten o espacio
tendraacuten la ayuda necesaria para sentirse seguros
Algunos educadores musicoterapeutas creen que el ldquociegordquo puede extraer de la
participacioacuten musical beneacuteficos positivos Algunos autores que han estudiado este tema
son
Crocker (que subraya la importancia del empleo de la muacutesica con el ciego como unmedio de expresioacuten emocional )
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983091
Gilliland y Baldwin (que apoyan que el movimiento riacutetmico es un gran valor para
nintildeos ciegos )
Beetz (sostiene que no solamente los ciegos sino que muchas personas que ven
sienten que sin muacutesica su educacioacuten no seriacutea completa )
Alvin (que piensa que las personas ciegas esta ldquoforzadardquo por su ceguera a
desarrollar la sensibilidad taacutectil y auditiva )
Elam (que desarrollo una investigacioacuten de los meacutetodos y de las teacutecnicas
empleados en la ensentildeanza musical de los ciegos ) etc
Los Objetivos para una resolucioacuten al impacto negativo del deacuteficit visual
1 Desarrollar la orientacioacuten y locomocioacuten esquema corporal y teacuterminos espaciales
(arriba al lado etc) Se usan actividades que incluyan este tipo de consignas
instrumentos que ayuden a identificar la localizacioacuten del espacio y del ritmo como
sentildeal de tiempo y de movimiento
2 Promover habilidades sociales y comunicacioacuten interpersonal participar en
grupos musicales y cooperar con los demaacutes implica habilidades sociales comoesperar turnos o seguir instrucciones etc
3 Expresar y desarrollar emociones sensoriales por si mismos no se ven
afectados pero las actitudes de los videntes pueden dantildear su autoestima por lo
que deben expresarse en actividades como en componer o escribir letras de
canciones
4 Facilitar el aprendizaje de conductas acadeacutemicas desarrollar el oiacutedo y reforzar la
conducta deseada5 Mejorar la afectividad y la conducta
6 Desarrollar la discriminacioacuten auditiva
7 Adquirir destrezas y medios de expresioacuten
8 Desarrollar la locucioacuten
9 Acercamiento al mundo sonoro
10 Reforzamiento de la autoestima
11 Reconocer el lugar y se adapte al espacio abierto12 Adquirir seguridad y confianza y se comunique terapeuta y con el grupo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983092
13 Reconocer pequentildeos motivos musicales o canciones
14 Trabajar individualmente en parejas o colectivo
15 Que siga instrucciones simples
16 Responder de forma organizada a la informacioacuten sensorial
17 Que se integre a las actividades que se realicen a traveacutes de muacutesica o gestos la
voz y la palabra
18 Que se desinhiba progresivamente que conozca los materiales baacutesicos de trabajos
ya sean instrumentos musicales u objetos en general
-MUSICOTERAPIA Y AUTISMO
En la aplicacioacuten de la musicoterapia en el autismo infantil se plantean problemas
que exigen una adaptacioacuten a la metodologiacutea y teacutecnica La musicoterapia es para el nintildeo
autista la primera teacutecnica de acercamiento
El motivo de tener que modificar la metodologiacutea descrita es debido a la dificultad en
encontrar el ISO del nintildeo autista y el objeto intermediario
La mayoriacutea de los nintildeos disminuidos responden con facilidad cuando se encuentra
frente a una situacioacuten musical ademaacutes revela a menudo deficiencias musicales
particulares expresiones de su patologiacutea
Se pueden utilizar algunas teacutecnicas como ejercicios de vocalizacioacuten canto con
acompantildeamiento de percusioacuten corporal movimiento etc
Los siacutentomas para establecer un criterio de diagnoacutestico que propone M Maury para
nintildeos autistas estaacute relacionado con los trastornos en relacioacuten con personas (anomaliacuteas
en la mirada falta de ajuste corporal ausencia de movimientos anticipatorio indiferenciaante la presencia de un adultohellip) trastornos relacionados con los objetos (fascinacioacuten
por los juegos de luz movimientos de rotacioacuten y vaiveacuten fijacioacuten por alguacuten objetohellip) y los
trastornos en el funcionamiento corporal ( alimentario suentildeo y estereotipias)
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983093
Podemos localizar deacuteficits graves en cuatro aacutereas
Lenguaje
1 Falta de desarrollo o deficiencia
2 Capacidad para relacionarse con la gente en acontecimientos y objetos Existe un distanciamiento
social y evitacioacuten del contacto visual asiacute como una cohesioacuten extremada con determinados objetos
3 Patrones y secuencias de desarrollo Conductas obsesivas y repetitivas
4 Respuestas a estiacutemulos auditivos visuales y emocionales
El uso de la musicoterapia es debido a que el nintildeo autista responde mejor a este
tipo de tratamientos
Las aacutereas de tratamiento con nintildeos autistas son
Coordinacioacuten motriz gruesa y fina Comunicacioacuten verbal y no verbal
Atencioacuten y aprendizaje de conceptos preacadeacutemicosy baacutesicos
Alterar patrones ritualistas de conductas y reducir laansiedad
Conciencia corporal y autocontrol Educar una apreciacioacuten auditiva visual taacutectil ykinesteacutesica
Teacutecnicas utilizadas para nintildeos autistas
- Ejercicios de vocalizacioacuten (canto de vocales)
- Canto con acompantildeamiento frecuente de percusioacuten corporal
- Movimiento danza ejercicio riacutetmico imitacioacuten etc
- Audicioacuten musical
- Interpretacioacuten instrumental imitacioacuten e improvisacioacuten
- Juegos creativos musicales
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983094
Procesos utilizados en nintildeos autistas para el desarrollo
Del lenguaje
Para poder establecer una mayor comunicacioacuten hay
que facilitar y apoyar el deseo y necesidad de
comunicacioacuten
Una vez ha entendido la respuesta comunicativa
hay que integrar el ritmo la percusioacuten corporal y la
voz
Deberaacute realizar ejercicios vocales y bucales tocar
un instrumento que produce la imitacioacuten de los
muacutesculos articulatorios y fortalece el uso funcionalde la boca
Imitacioacuten de motricidad gruesa y fina en las
secuencias de teacutecnicas que se utilizan para
desarrollar habilidades preceptuacuteales
Modular la entonacioacuten es decir la improvisacioacuten
vocal con consonantes y vocales y ejercicios de
respiracioacuten para mejorar la fuerza vocal
Cognitivo
Informacioacuten no musical en letras y cantos para
ensentildear habilidades
Alterar aprendizajes institucionales con escuchas
reduce la ansiedad
Memoria auditiva imitar tonos simples hacia
secuencias maacutes largas
Aprendizajes de conceptos especiacuteficos como
etiquetar numerar y asociacioacuten
Social y emocional
Utilizan la muacutesica como elemento mediador entre el
terapeuta y el paciente
Construyen relaciones con intervenciones musicales
y con contacto fiacutesico
Tienen un aprendizaje social dentro de un contexto
social y un aprendizaje emocional porque les
provoca respuestas emocionales
Aprenden a ser un miembro del grupo en el canto la
danza buscando instrumentos para tolerar el
contacto fiacutesico
Sensorial
Integracioacuten sensorial relacionar estiacutemulos auditivos
visuales y taacutectiles por la exploracioacuten manual de
instrumentos
Refuerzo sensorial para reducir la conducta de
autoestimulacioacuten utilizando la muacutesica como refuerzo
o sustitutivo
Integracioacuten motoacuterica actividades de movimiento que
integren la coordinacioacuten Riacutetmica para la
diferenciacioacuten entre niveles de intensidad ritmos
melodiacuteas y acompantildeamientos
Tocar instrumentos de precisioacuten integrar la
habilidad motoacuterica con el estiacutemulo sensorial
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983095
-MUSICOTERAPIA Y RETRASO MENTAL (RM)
Este grupo de alumnos tienen las capacidades significativas e intelectuales
mermadas asiacute como las limitaciones en las habilidades adaptativas es por ello que el
apoyo recibido se divides en cuatro niveles el intermitente limitado extenso y elgeneralizado
Si este tipo de alumnosas estaacuten motivados se implican positivamente en las
propuestas musicales realizando e jercicios fonoloacutegicos conceptos ya experimentados
anteriormente estructuras morfosintaacutecticas adaptadas a su nivel de compresioacuten
seriaciones semaacutenticas secuencias temporales etc que no seraacuten iniciadas hasta
garantizar que han entendido todos los contenidos propuestos
Las sesiones se iniciaraacuten y acabaraacuten con muacutesica teniendo en cuenta el trabajo de
freno inhibitorio del movimiento con muacutesica para aprender a regular su energiacutea corporal
en funcioacuten de estiacutemulos externos
Hay que evitar que se bloqueen emocionalmente
AacuteMBITO SANITARIO
A lo largo de la deacutecada de 1980 se realizaron estudios cientiacuteficos y aportaciones a
los diferentes tratamientos donde se aplica la musicoterapia
La justificacioacuten de la aplicacioacuten de la musicoterapia es debido a factores
bioquiacutemicos (aminoaacutecidos y secreciones glandulares) fisioloacutegicos (ritmo cardiacuteaco
respiratorio ondas cerebrales pulso presioacuten sanguiacutenea y actividad muscular) psico-emocionales (capacidad de despertar evocar y desarrollar cualquier emocioacuten efectos
sedantes y estimulanteshellip) cognitivo-intelectuales (capacidad de atencioacuten sostenida
facilita el aprendizaje ejercita los procesos de orden y razonamiento estimula la memoria
diferida e inmediata la imaginacioacuten y capacidad creadora) sociales y espirituales
La musicoterapia en el aacutembito hospitalario tiene como objetivos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983096
1 Utilizar estrategias musicoterapeacuteuticas con el fin de ayudar en el tratamiento de
enfermedades
2 Aumentar el sistema inmunitario
3 Paliar el dolor
4 Reducir el estreacutes y la ansiedad y mejorar el estado de aacutenimo del enfermo
5 Desarrollar estimulacioacuten cognitiva
6 Desarrollar copping o habilidades de afrontamiento
7 Utilizar la muacutesica asociada a terapia respiratoria terapia ocupacional fisioterapia
logopedia disminucioacuten del dolor y la ansiedad fortalecer la adhesioacuten al tratamiento
Kate Gfeller (2000) los agrupa en dos grupos
-Objetivos de necesidades fiacutesicas
-aliviar el dolor
-tolerar los tratamientos
-mejorar el funcionamiento muscular
-Objetivos de necesidades psicosociales
-normalizar
-dar apoyo emocional
En el aacutembito sanitario la musicoterapia en bebeacutes hospitalizados les aporta grandes
beneficios seguacuten JStandley (2002) donde desarrolla toda una serie de actividades que
son adecuadas para este tipo de nintildeos
-Las canciones de cuna grabadas y escuchadas en la incubadora mejora los
niveles de saturacioacuten de oxiacutegeno y aumento de peso-El canto vivo y la estimulacioacuten multimodal incrementa la tolerancia ante la
estimulacioacuten
-La formacioacuten de padres en el programa de estimulacioacuten multimodal reduce la
sobre estimulacioacuten de eacutestos sobre el bebeacute
-El PAL conocido como sistema de cuna activado a traveacutes del chupete que refuerza
la actividad del reflejo de succioacuten e incrementa la ingesta de comida
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983097
Teacutecnicas musicoterapeacuteuticas aplicadas en el aacutembito hospitalario
ACTIVIDAD FUNCIOacuteN MUSICAL
Audicioacuten musical receptiva Analgeacutesico ansioliacuteticos sedativoImprovisacioacuten musical Centrar la atencioacuten estructuracioacuten del ejercicio
fiacutesico
Counseling Facilitar las relaciones paciente-familia
Facilitar el desarrollo de objetivos
educacionales
Facilitacioacuten y estructuracioacuten del aprendizaje
Estimulacioacuten Estimulacioacuten de la audicioacuten de la preparacioacuten y
de la concienciaBiofeedback Estructuracioacuten de respuestas fisioloacutegicas
Actividades grupales Estructuracioacuten de interacciones personales en
el aacutembito del ocio
Dentro de las patologiacuteas psiquiaacutetricas que se pueden tratar hay que tener en
cuenta la frecuencia en que se manifiesta la conducta inadecuada la duracioacuten y la
intensidad de la conducta para poder realizar un diagnoacutestico e iniciar un tratamientoadecuado
Actualmente en nuestra sociedad los trastornos mentales son los relacionados
con el estado de aacutenimo la depresioacuten la bipolaridad la ansiedad la esquizofrenia los
trastornos de personalidad etc
En los trastornos del estado de aacutenimo son problemas mentales que se caracterizan
por una alteracioacuten del estado de humor de las personas llevando a niveles extremos esosestados de aacutenimo depresioacuten-alegriacutea producidos por principalmente por una falta de
control de situaciones que no dominan o les superan y el deacuteficit en el propio autocontrol
Aunque de todas formas hay que tener en cuenta la predisposicioacuten de cada una de
las personas
La depresioacuten es uno de los factores a tener en cuenta en los cambios de los
estados de aacutenimo en este caso bajo falta de motivacioacuten e intereacutes Las personas tienden a
perder o a ganar grandes cantidades de peso a tener un suentildeo alterado falta de energiacutea
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983088
cansancio sentimientos de culpabilidad incapacidad de concentracioacuten pensamientos
negativos constantes apatiacutea etc
Los trastornos de ansiedad son reacciones fisioloacutegicas involuntarias ante una
situacioacuten de peligro es una reaccioacuten innata y natural del individuo ante situaciones que no
controla y puede ser positiva y negativa si permanece la ansiedad durante periodos largos
de tiempo y perjudicar seriamente la salud del individuo
Las esquizofrenias son enfermedades mentales graves donde las alteraciones de
pensamientos de percepcioacuten sensorial conductual y afectiva son constantes sufriendo
alucinaciones delirios comportamientos exagerados e impulsivos con escasa capacidad
de recursos y habilidades para autocontrolarse
Los trastornos de personalidad pueden tener oriacutegenes muy diversos pero su
comportamiento los aisla de la sociedad es decir son personas inadaptadas a nivel
escolar laboral y de relaciones interpersonales
Este tipo de trastornos no van solos normalmente van acompantildeados de varios tipos
como el paranoide esquizoide antisocial narcisista personalidad por evitacioacuten
dependencia obsesivo compulsivo etc
En los trastornos mencionados anteriormente la musicoterapia tiene como objetivo
ayudar o paliar estas enfermedades de manera individualizada en cada uno de los
pacientes
El musicoterapeuta tiene que elegir el tratamiento a seguir con cada paciente
porque cada patologiacutea tendraacute unos objetivos y sistemas de aplicacioacuten diferentes del resto
de pacientes
Wheeler hacia 1983 propuso tres niveles de praacutectica cliacutenica
La musicoterapia de apoyo Promueve la participacioacuten del paciente o enfermo en
colaboracioacuten con el terapeuta Sus intenciones son mejorar la interaccioacuten social mantenerla orientacioacuten en la realidad distraerse de las preocupaciones neuroacuteticas y de las
obsesiones participar en las actividades grupales en caso necesario controlar las
conductas impulsivas utilizar de manera adecuada el tiempo de ocio
La musicoterapia reeducativa reorientar a los pacientes es decir identificar
expresar sentimientos resolver problemas tomar conciencia de las propias conductas
facilitar cambios conductuales
La musicoterapia reconstructiva principalmente para resolver conflictosinconscientes que interviene en el desarrollo de la personalidad del individuo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983089
Por otro lado encontramos a R Schalock (1996-1997) nos habla de la calidad de
vida de las personas dividido en ocho dimensiones baacutesicas para conseguir una completa
integracioacuten social que explicaremos en el aacutembito social
AacuteMBITO SOCIAL
En las deficiencias mentales Riviegravere y Martos establecen una serie de objetivos
para favorecer el diaacutelogo con el entorno que les rodea
-Estimular destrezas de relacioacuten
-Estimular la accioacuten y atencioacuten conjunta
-Desarrollar la teoriacutea de la mente
-Estimular la comunicacioacuten
-Estimular el lenguaje receptivo y expresivo
-Estimular la anticipacioacuten
-Estimular la flexibilidad
-Estimular la asignacioacuten del sentido a la accioacuten imaginaria
-Estimular la imitacioacuten
-Estimular la suspensioacuten
Las 8 dimensiones fundamentales que establece R Schalock para conseguir una
mayor calidad de vida son abrir diferentes canales de comunicacioacuten y favorecer la
adaptacioacuten social
-Bienestar emocional persigue el objetivo de sentir un grado de aceptabilidad de
satisfaccioacuten consigo mismo estamos hablando del nivel de autoestima
-Relaciones personales Persigue el objetivo de mantener viacutenculos familiares
poseer lazos sociales e interactuar con otros Sentirse reconocido y valorado-Desarrollo personal persigue el objetivo de mantener y disfrutar de actividades de
ocio y tiempo libre
-Inclusioacuten social e integracioacuten persigue el objetivo de conseguir que los pacientes
participen en las actividades al igual que los demaacutes Considerarse una persona valorada
y reconocida por los demaacutes
-La autodeterminacioacuten persigue el objetivo de dar diferentes opciones y
posibilidades para elegir seguacuten sus preferencias Disponer de expectativas y deseos hacialos cuales dirigir sus acciones
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983090
-MUSICOTERAPIA Y DRAMATIZACIOacuteN
La musicoterapia es similar a la dramatizacioacuten en cuanto utilizan como medio el arte
En el caso de la primera la podemos considerar como una disciplina terapeacuteutica que utiliza
lenguajes no verbales o sonidos como la muacutesica y los del propio cuerpo como elementos
para promover el desarrollo integral del individuo y como herramienta terapeacuteutica que
incluye la rehabilitacioacuten la prevencioacuten y la mejora de la salud mental fiacutesica y emocional
Implica una serie de actividades musicales corporales y sonoro-creativas e interpretativas
con el objetivo de evaluar problemas y cumplir objetivos terapeacuteuticos en el aacuterea afectivo-
emocional la rehabilitacioacuten sensorial y motora la superacioacuten de conflictos y la integracioacuten
social
La musicoterapia trabaja a 3 niveles
ndash El sonoro-musical a traveacutes de la emisioacuten de sonidos vocales de improvisaciones con
instrumentos y la audicioacuten de sonidos o muacutesicas
ndash El corporal movimientos del cuerpo y ritmos gestos y posturas
ndash El verbal reflexiones y palabras que surgen a partir de la experiencia no-verbal
La musicoterapia al igual que la dramatizacioacuten contribuye en el desarrollo de
ndash El lenguaje y la comunicacioacuten puesto que mejora la inteligibilidad de la palabra el
acto del habla incorporando ritmo melodiacutea acentuacioacuten entonacioacuten y diccioacuten Al mismo
tipo ayuda a desarrollar la expresividad vocal enriquece las posibilidades de expresioacuten
gestual y corporal y ayuda a expresar conflictos a traveacutes del lenguaje no verbal
ndash La motricidad porque ayuda en la organizacioacuten del esquema corporal y a la relacioacuten
temporal y espacial asiacute como a la coordinacioacuten psicomotora
ndash La creatividad y el bienestar personal porque favorece el desarrollo de la sensibilidad
afectiva desarrolla sentimientos de autoestima independencia y autonomiacutea todo ello
estimulando la expresioacuten y la imaginacioacuten que ayuda a un mejor viacutenculo con los otros
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983091
La musicoterapia se aplica en individuos de todas las edades con discapacidad fiacutesica
neuroloacutegica (como autismo y siacutendrome de Down) mental y sensorial en pacientes con
problemas de salud mental (como adicciones o neurosis) e incluso ante situaciones de
infertilidad y embarazo
CUADRO 1 LAS FORMAS DRAMAacuteTICAS Y DESARROLLO EVOLUTIVO DEL NINtildeOA(MOTOS 1996 127)
En una lectura vertical de este cuadro se pueden relacionar las edades y etapas
escolares en las que aproximadamente aparecen las condiciones adecuadas en el
alumnado para trabajar cada forma dramaacutetica
Actividades de dramatizacioacuten de canciones
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983092
Actividad muy proacutexima al juego pues muchos juegos van acompantildeados de
canciones comba corro etc
middot Canciones seriadas sucediendo situaciones encadenadas en serie cada una como una
propuesta distinta a la anterior pero parecida Asiacute se incita a mover las distintas partes delcuerpo o a realizar acciones como andar comer saltar Son excelentes para el ejercicio de
la psicomotricidad y de la creatividad middot Canciones narrativas permiten la actuacioacuten de un
coro que desarrolla toda la cancioacuten es como el narrador
middot Canciones dialogadas con narrador Como un cuento pero con muacutesica que propicia la
danza
-MUSICOTERAPIA Y DANZA
Las aportaciones de la danzaterapia en la musicoterapia como danza libre y de
expresioacuten corporal danza creativa danza luz biodanzahellip ayudan a que las terapias
obtengan un beneficio de caraacutecter positivo en los pacientes
Los objetivos baacutesicos de la danzaterapia son
-Estimulacioacuten o liberacioacuten y descarga de sentimiento a traveacutes de los movimientos y
gestos corporales
-La comunicacioacuten y el contacto a traveacutes de actividades no verbales
-La reduccioacuten de la ansiedad
-Experimentar goce fiacutesico y emocional debido al impacto producido y al ritmo junto a
la libertad de movimientos
Caracteriacutesticas baacutesicas de la danzaterapia
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983093
-La danzaterapia es expresiva una hora de danzaterapia precediendo a una hora
terapeacuteutica tiene enormes efectos en la comunicacioacuten
-La danzaterapia es progresiva parte de un estado del paciente y le permite un
crecimiento progresivo
-La danzaterapia es integrativa restablece los patrones de movimiento reduce la
fragmentacioacuten y elimina los gestos inapropiados
-La danzaterapia es inclusiva trabaja en grupos o individualmente con pacientes
verbales o no verbales a diferentes grupos de edad y de pacienteshellip es muy uacutetil en
autistas
La danzaterapia recibe influencias del psicoanaacutelisis como es ldquoEl lenguaje expresivo
del cuerpordquo de REICH y ldquoEl valor terapeacuteutico de la experiencia artiacutesticardquo de JUNG
REICH nos habla de que la danzaterapia ayuda a vencer la ldquoarmadura defensiva
muscularrdquo a traveacutes de patrones de movimiento y movilizaciones concretas
JUNG nos habla de que los sentimientos profundos son representados simboacutelicamente y
el material consciente y el inconsciente toman estructura y forma
En la danzaterapia las personas se manifiestas ellas mismas con sus propios
cuerpos la mente y el cuerpo estaacuten en constante interaccioacuten con los demaacutes sus
pensamientos ya sean positivos o negativos La danzaterapia sirve para que las personas
puedan expresarse a traveacutes de su cuerpo y darse cuenta a traveacutes del movimiento de la
conexioacuten entre su mundo interior y el entorno
-MUSICOTERAPIA Y JUEGO
Para poder hablar de terapia del juego hay que remontarse a la psicoterapia infantil
creada por Freud para el tratamiento con su paciente Hans y por Hug-Hellmuth en 1919
Ana Freud 1928 utilizoacute el juego para atraer al nintildeo a la terapia Cuando el nintildeo va
desarrollando una relacioacuten satisfactoria la atencioacuten se traslada desde el juego a las
interacciones verbales
Melanie Klein empleoacute el juego como sustituto de la verbalizacioacuten para comunicarsecon los nintildeos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983094
Solomon en 1938 desarrolla la ldquoTerapia del Juego Activa rdquo utilizada en nintildeos
impulsivos para ayudarlos a expresar su ira y temor ayudaacutendolos a redirigir la energiacutea
antes de actuar y poder iniciar conductas maacutes aceptables
Hambridge analista fue uno de los que recrearon el juego como suceso motivadosde la ansiedad en una etapa intermedia donde el nintildeo ya tiene suficientes recursos La
terapia del juego experimentoacute un importante desarrollo a partir de los trabajos de Carl
Rogers y Virginia Axline
El juego se emplea como tratamiento de trastornos psicoloacutegicos como teacutecnica para
comprender los mecanismos del juego infantil que es la herramienta de comunicacioacuten de
los nintildeosas
Este tipo de terapias intenta entender los mecanismos del juego para su posterior
aplicacioacuten como tratamiento alguacuten problema psicoloacutegico A traveacutes del juego en nintildeo
expresa y resuelve sus conflictos promueve el crecimiento y desarrollo cognitivo asiacute como
tambieacuten ayuda a la socializacioacuten entre los semejantes
Ericsson define el juego ldquohellipcomo una funcioacuten del yo en busca de un ajuste entre
los procesos sociales y corporales con la personalidad del nintildeohelliprdquo
Las principales funciones en la terapia del juego encontramos las funciones
bioloacutegicas (aprendizaje de habilidades baacutesicas la liberacioacuten del exceso de energiacutea la
estimulacioacuten sinesteacutesica) las funciones intrapersonales (dominio de situaciones la
exploracioacuten iniciativa comprensioacuten de las funciones mentales desarrollo cognitivo) las
funciones interpersonales (habilidades sociales y la separacioacuten ndashindividuacioacuten)
funciones socioculturales (imitacioacuten de los modelos de los adultos)
Es una terapia efectiva que ayuda al nintildeo a modificar su comportamiento clarificar
el concepto de siacute mismo y construir relaciones saludables En la Terapia de Juego el nintildeo
entra a una relacioacuten dinaacutemica con el terapista que le ayuda a expresar explorar y
encontrar un sentido a sus dificultades experiencias dolorosas o problemas Estos
problemas incluyen depresioacuten ansiedad agresioacuten dificultades de aprendizaje deacuteficit
de atencioacuten abuso ruptura familiar y violencia domeacutestica
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983095
Los nintildeos usan el juego como una forma de comunicacioacuten por lo tanto se usa la
Terapia de Juego por que los nintildeos no tienen las palabras para describir sus
pensamientos sentimientos y percepciones de su mundo interno y externo
Actividades que un musicoterapeuta puede aplicar a personas con necesidades
educativas especiales
El objetivo fundamental es el acercamiento a traveacutes del sonido y la sensorialidad
El material utilizado es agua arroz lentejas muacutesica relajante que incluye sonidos de
agua delfineshellip
Mientras suena la muacutesica jugamos con el arroz que se encuentra en diversos
recipientes Lo tocamos lo metemos dentro de una botella lo agitamos escuchando su
sonido vaciamos su contenido y volvemos a repetir la operacioacuten En este juego de llenar y
vaciar reunir y separar el instructor introduce ldquorupturas en la repeticioacuten provocando
asombro y sorpresardquo (Acouturier 2004183)
Mientras suena la muacutesica y a la vez que manipulamos con el arroz vamos echando
agua por encima de sus manos Verbalizamos las acciones realizamos vocalizacionesinteractuamos con los nintildeos tocando sus manos dentro del agua para establecer un viacutenculo
de comunicacioacuten Imitamos sus respuestas sus gestos movimientos y sonidos A traveacutes
del viacutenculo accedemos al nintildeo y puede aparecer el afecto asiacute a traveacutes de la muacutesica y del
juego del ldquodoblerdquo integramos en el viacutenculo la sensacioacuten y el afecto El viacutenculo integra el
contacto la piel la mirada ( Vicent Piacute 2005)
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983096
10 CONCLUSIONES
A lo largo de este trabajo se ha hecho un anaacutelisis de las aportaciones de la
musicoterapia como herramienta psicoeducativa estaacute claro que sus efectos son
beneficiosos y que se presenta como una estrategia terapeacuteutica y luacutedica con un fuerte
componente motivacional
No hay que dejar al margen el aacutembito sanitario y social que interactuacutean con el resto
de profesionales que intervienen en el aacutembito educativo ya sean psicoacutelogos pedagogos
meacutedicos terapeutas etc
En Espantildea la incorporacioacuten en el aacuterea curricular de Muacutesica ha sido maacutes lenta y
queda mucho por hacer es ahora cuando se ven sus efectos positivos sobre la educacioacuten
pero necesitamos formar a los profesionales en esta aacuterea para que sean competentes ycapaces de sacar el maacuteximo partido de esta estrategia
Es necesario comenzar a abandonar los meacutetodos tradicionales de ensentildeanza que
todaviacutea se encuentran muy arraigados y apostar por una educacioacuten integral activa y
creativa donde el protagonista del aprendizaje es el alumno y la alumna que van
construyendo su aprendizaje a traveacutes de sus vivencias de aquiacute que sea fundamental la
incorporacioacuten de teacutecnicas o meacutetodos de ensentildeanza multisensoriales maacutes activos que
fomenten la participacioacuten del alumnado y evite el uso excesivo de la clase magistral dondeel profesor es el uacutenico transmisor del aprendizaje
En muchas ocasiones el fracaso escolar ha sido tambieacuten el fracaso de la escuela
que ha quedado anclada al pasado y que no ha sabido dar respuestas a las nuevas
necesidades del alumnado a una ensentildeanza maacutes coherente con la actualidad y con el
entorno de los joacutevenes a un abuso de los conceptos abstractos lo que no deja de ser una
incongruencia
Tanto las definiciones como los campos de aplicacioacuten de la Musicoterapia son muydiversos y variados No podemos deducir un uacutenico tratamiento par todos los casos cada
uno es uacutenico y cada persona tiene sus caracteriacutesticas personales que lo diferencian del
resto de individuos
En concreto la musicoterapia es necesario afrontarla desde muy temprana edad
para poder paliar las dificultades del individuo y conseguir una integracioacuten total con el resto
de personas
Es evidente que la musicoterapia no tan solo se ha extendido al aacutembito educativo
sino que tiene muy y diversas propiedades curativas actualmente en la sociedad tanto para
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983097
tratar el estreacutes la ansiedad la drogadiccioacuten trastornos alimentarios entre otras
enfermedades surgidas y creadas por la sociedad de hoy en diacutea y que necesitan ser
tratadas para lograr el bienestar social
Son muacuteltiples las terapias tratamientos en los que se hace servir la musicoterapia
como herramienta curativa preventiva de enfermedades y ha sido difiacutecil seleccionar los
aacutembitos de actuacioacuten porque son muy diversos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983094983088
11 BIBLIOGRAFIacuteA
KENNETH E BRUSCIA (1998) ndash (2007) Musicoterapia Meacutetodos y praacutectica Editorial Pax
Meacutexico
AacuteLVAREZ SM (2006) Ed Especial aacutereas curriculares para alumnos con nee
BETEacuteS DE TORO M (2000) Fundamentos de musicoterapia Ed Morata
HARGREAVES DJ (1998) Muacutesica y desarrollo psicoloacutegico Ed Graoacute
HARGREAVES DJ (2002) Infancia y educacioacuten artiacutestica Ed Morata
LACAacuteRCEL MJ (1995) Psicologiacutea de la muacutesica y educacioacuten musical Visor
LACAacuteRCEL MJ (1990) Musicoterapia en educacioacuten especial Ed Editum
AGUIRRE P (2003) La muacutesica en la escuela audicioacuten
BENENZON OR y YEPES Antonio Musicoterapia en Psiquiatriacutea Metodologiacutea y teacutecnicas
Editorial Com Ind SRL Buenos Aires Graoacute
BENENZON OR (2000) Musicoterapia de la teoriacutea a la praacutectica Ed Paidoacutes
BENENZON OR (1991) Teoriacutea de la Musicoterapia Ed Mandala
BENENZON OR (1981) Manual de musicoterpia Ediciones Paidos Educador
GARCIacuteA PA (1999) Nintildeos y nintildeas con paraacutelisis cerebral Descripcioacuten accioacuten educativa e
insercioacuten social Ed Narcea
PIANTONI C (1997) Expresioacuten comunicativa y discapacidad Modelos pedagoacutegicos y
didaacutecticos para la integracioacuten escolar y social Ed Narcea
SANUY SM (1996) Aula sonora hacia una educacioacuten musical en primaria
RODRIGO RODRIGO MS (2001) Musicoterapia terapia de muacutesica y sonido Ed
Musicalis
MARTIacuteN DE LA MORENA N SIRERA SB Y SIRERA SM (2010) Iniciacioacuten infantil a la
muacutesica Meacutetodo de aproximacioacuten a la muacutesica para nintildeos desde los cuatro antildeos Ed
Alpuerto
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983094983089
FREGTMAN Carlos Daniel (1982) Cuerpo-muacutesica y terapia 1ordf Edicioacuten Buenos Aires
(Argentina) coleccioacuten respuesta
THAYER GASTOacuteN E y otros (1982) Tratado de musicoterapia Ediciones Paidoacutes
Barcelona-Buenos Aires
ARGUEDA CARMONA Mordf Feliciano (1985) Musicoterapia aplicada al nintildeo deficiente
Coacuterdoba Publicaciones de la Excma Diputacioacuten Provincial de Coacuterdoba
DUCOURNEAU Gerard (1988) Musicoterapia La comunicacioacuten musical Su funcioacuten y sus
meacutetodos en terapia y reeducacioacuten Editorial EDAF SA Madrid
BRENER DE AIZEN WASER Vida (1974) Musicoterapia Vivencia esteacutetica y salud mental
Editorial Comerial Industrial S R L Buenos Aires
BENCE L y MEacuteREAUX M (1988) Guiacutea praacutectica de musicoterapia Coacutemo utilizar uno
mismo las propiedades terapeacuteuticas de la muacutesica 1ordf Edicioacuten Editorial Gedisa Meacutexico
ALVIN Juliette (1965) Muacutesica para el nintildeo disminuido Editorial Ricordi Americana S A
Editorial y Comercial Buenos Aires
MORENO J L (1977) Psicomuacutesica y sociodrama 2ordf Edicioacuten Editorial Paidoacutes
FRIDMAN Ruth (1988) El nacimiento de la inteligencia musical Editorial Guadalupe
Buenos Aires
DEL CAMPO Patxi (1997) La muacutesica como proceso humano 1ordf Edicioacuten Amaroacute
Ediciones
F DE ALEMANY Susana y G DE WOLF Frances Conversaciones sobre
musicoterapiahellipy algo maacutesrdquo Biblioteca Pedagoacutegica Editorial Guadalupe
Aucouturier B Los fantasmas de accioacuten y la praacutectica psicomotriz Graoacute Barcelona 2004
Pi VE Experiencias con autistas psicoacuteticos y caracteriales La mano de DiosPromolibro Valencia 2003
PAacuteGINAS WEBS VISITADAS
httpwwwfacartesunaleducomusicoterapiamusicohtm
httppdfrincondelvagocomdefiniendo-la-musicoterapia_kenneth-brusciahtml
httpwwwlamusicoterapiacomla-musicoterapia-mainmenu-114historia-musicoterapia-
mainmenu-134html
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
httpeswikipediaorgwikiMusicoterapiaC2BFQuC3A9_hace_un_musicoterapeuta3F
httpwwwespaciologopedicocomarticulosarticulos2phpId_articulo=252
httpwwwcolegjeanpedumxmasInfohtml
httpblogsuaeseduca0620110507la-musicoterapia-para-nee-en-educacion-infantil-
beatriz-gallego
983144983156983156983152983098983087983087983159983159983159983086983137983139983156983145983159983141983138983086983141983155983087983155983145983156983141983154983137983152983145983137983087983149983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137983135983156983135983140983141983135983146983157983141983143983151983086983144983156983149983148
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983089
-Factores educacionales cantidad y calidad de apoyo educacional en el desarrollo
cognitivo y de habilidades adaptativas
2 Prevencioacuten
A traveacutes de los sistemas preventivos y de las nuevas tecnologiacuteas se ha conseguido
reducir significativamente los casos de deficiencias mentales y para poder realizar una
raacutepida prevencioacuten hay que tener en cuenta tres niveles
-Prevencioacuten primaria reducir el riesgo antes del nacimiento y del embarazo
-Prevencioacuten secundaria identificar los posibles padres con probabilidad de tener
un hijo deficiente mental (amniocentesis y ecografiacuteas)
-Prevencioacuten terciaria minimizar los efectos a largo plazo de la deficiencia mental a
traveacutes de la estimulacioacuten sensorial en bebeacutes y una educacioacuten especial adecuada
3 Caracteriacutesticas de DM
En las deficiencias mentales podemos encontrar toda una serie de caracteriacutesticas
comunes agrupadas en 4 puntos
Desarrollo
fiacutesico
y
motoacuterico
Personas fraacutegiles menos tamantildeo y peso
Escaso equilibrio
Locomocioacuten deficitaria
Dificultades en la coordinacioacuten compleja y de las destrezas manipulativas
Deficiencias sensoriales visuales y auditivas
Desarrollo
linguumliacutestico
Deacuteficit en el lenguaje y la comunicacioacuten
Retraso en adquisiciones motrices comunicacioacuten gestual y miacutemica limitadas
Llanto breve
Emisiones vocaacutelicas pobres
Balbuceo limitado
Deacuteficit en el control de respiracioacuten y oacuterganos de fonacioacuten y motilidad bucofacial
Etapa fonoloacutegica errores de articulacioacuten
Etapa semaacutentica vocabulario reducido automaacutetico y limitado
Etapa morfoloacutegica alteraciones en la concordancia entre nombres adjetivos verbos y
adverbios
Etapa sintaacutectica alteraciones en la adquisicioacuten y uso de morfemas gramaticales
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983090
creatividad linguumliacutestica limitada frases simples
Etapa pragmaacutetica condicionada por el ambiente que les rodea
Desarrollo
cognitivo
No tienen ni adquisicioacuten ni permanencia del objeto ni representacioacuten mental del mismo
Dificultad en la imitacioacuten
Dificultad en el juego simboacutelicoPobreza de pensamiento
Dificultad en la observacioacuten y anaacutelisis de su entorno
Deacuteficit en asociaciones imaginacioacuten pensamiento personal previsioacute y organizacioacuten
Falta de comprensioacuten
Dificultades linguumliacutesticas
Deacuteficit en la solucioacuten de problemas
Desarrollo
personal
Y
social
Alta nivel de ansiedad
Escaso autocontrol
Escasa concentracioacuten
Baja tolerancia a la frustracioacuten
Problemas de relacioacuten con el ambiente de adaptacioacuten situacional y en las relaciones con
las personas
Partiendo de las Adaptaciones Curriculares Individualizadas de cada alumnoa se
daraacuten toda una serie de pautas orientativas
-MUSICOTERAPIA Y DEacuteFICIT VISUAL
Los alumnos con este tipo de deficiencia tienen dificultades en el manejo de
instrumentos musicales para su desplazamiento adquirir informacioacuten corporal de los
demaacutes en cambio desarrollan la percepcioacuten auditiva y las habilidades sociales maacutes que
el resto es por ello que este tipo de alumnos optaraacuten por la alternativa del canto y
narracioacuten de cuentos orales En cuanto se trate de actividades de manipulacioacuten o espacio
tendraacuten la ayuda necesaria para sentirse seguros
Algunos educadores musicoterapeutas creen que el ldquociegordquo puede extraer de la
participacioacuten musical beneacuteficos positivos Algunos autores que han estudiado este tema
son
Crocker (que subraya la importancia del empleo de la muacutesica con el ciego como unmedio de expresioacuten emocional )
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983091
Gilliland y Baldwin (que apoyan que el movimiento riacutetmico es un gran valor para
nintildeos ciegos )
Beetz (sostiene que no solamente los ciegos sino que muchas personas que ven
sienten que sin muacutesica su educacioacuten no seriacutea completa )
Alvin (que piensa que las personas ciegas esta ldquoforzadardquo por su ceguera a
desarrollar la sensibilidad taacutectil y auditiva )
Elam (que desarrollo una investigacioacuten de los meacutetodos y de las teacutecnicas
empleados en la ensentildeanza musical de los ciegos ) etc
Los Objetivos para una resolucioacuten al impacto negativo del deacuteficit visual
1 Desarrollar la orientacioacuten y locomocioacuten esquema corporal y teacuterminos espaciales
(arriba al lado etc) Se usan actividades que incluyan este tipo de consignas
instrumentos que ayuden a identificar la localizacioacuten del espacio y del ritmo como
sentildeal de tiempo y de movimiento
2 Promover habilidades sociales y comunicacioacuten interpersonal participar en
grupos musicales y cooperar con los demaacutes implica habilidades sociales comoesperar turnos o seguir instrucciones etc
3 Expresar y desarrollar emociones sensoriales por si mismos no se ven
afectados pero las actitudes de los videntes pueden dantildear su autoestima por lo
que deben expresarse en actividades como en componer o escribir letras de
canciones
4 Facilitar el aprendizaje de conductas acadeacutemicas desarrollar el oiacutedo y reforzar la
conducta deseada5 Mejorar la afectividad y la conducta
6 Desarrollar la discriminacioacuten auditiva
7 Adquirir destrezas y medios de expresioacuten
8 Desarrollar la locucioacuten
9 Acercamiento al mundo sonoro
10 Reforzamiento de la autoestima
11 Reconocer el lugar y se adapte al espacio abierto12 Adquirir seguridad y confianza y se comunique terapeuta y con el grupo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983092
13 Reconocer pequentildeos motivos musicales o canciones
14 Trabajar individualmente en parejas o colectivo
15 Que siga instrucciones simples
16 Responder de forma organizada a la informacioacuten sensorial
17 Que se integre a las actividades que se realicen a traveacutes de muacutesica o gestos la
voz y la palabra
18 Que se desinhiba progresivamente que conozca los materiales baacutesicos de trabajos
ya sean instrumentos musicales u objetos en general
-MUSICOTERAPIA Y AUTISMO
En la aplicacioacuten de la musicoterapia en el autismo infantil se plantean problemas
que exigen una adaptacioacuten a la metodologiacutea y teacutecnica La musicoterapia es para el nintildeo
autista la primera teacutecnica de acercamiento
El motivo de tener que modificar la metodologiacutea descrita es debido a la dificultad en
encontrar el ISO del nintildeo autista y el objeto intermediario
La mayoriacutea de los nintildeos disminuidos responden con facilidad cuando se encuentra
frente a una situacioacuten musical ademaacutes revela a menudo deficiencias musicales
particulares expresiones de su patologiacutea
Se pueden utilizar algunas teacutecnicas como ejercicios de vocalizacioacuten canto con
acompantildeamiento de percusioacuten corporal movimiento etc
Los siacutentomas para establecer un criterio de diagnoacutestico que propone M Maury para
nintildeos autistas estaacute relacionado con los trastornos en relacioacuten con personas (anomaliacuteas
en la mirada falta de ajuste corporal ausencia de movimientos anticipatorio indiferenciaante la presencia de un adultohellip) trastornos relacionados con los objetos (fascinacioacuten
por los juegos de luz movimientos de rotacioacuten y vaiveacuten fijacioacuten por alguacuten objetohellip) y los
trastornos en el funcionamiento corporal ( alimentario suentildeo y estereotipias)
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983093
Podemos localizar deacuteficits graves en cuatro aacutereas
Lenguaje
1 Falta de desarrollo o deficiencia
2 Capacidad para relacionarse con la gente en acontecimientos y objetos Existe un distanciamiento
social y evitacioacuten del contacto visual asiacute como una cohesioacuten extremada con determinados objetos
3 Patrones y secuencias de desarrollo Conductas obsesivas y repetitivas
4 Respuestas a estiacutemulos auditivos visuales y emocionales
El uso de la musicoterapia es debido a que el nintildeo autista responde mejor a este
tipo de tratamientos
Las aacutereas de tratamiento con nintildeos autistas son
Coordinacioacuten motriz gruesa y fina Comunicacioacuten verbal y no verbal
Atencioacuten y aprendizaje de conceptos preacadeacutemicosy baacutesicos
Alterar patrones ritualistas de conductas y reducir laansiedad
Conciencia corporal y autocontrol Educar una apreciacioacuten auditiva visual taacutectil ykinesteacutesica
Teacutecnicas utilizadas para nintildeos autistas
- Ejercicios de vocalizacioacuten (canto de vocales)
- Canto con acompantildeamiento frecuente de percusioacuten corporal
- Movimiento danza ejercicio riacutetmico imitacioacuten etc
- Audicioacuten musical
- Interpretacioacuten instrumental imitacioacuten e improvisacioacuten
- Juegos creativos musicales
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983094
Procesos utilizados en nintildeos autistas para el desarrollo
Del lenguaje
Para poder establecer una mayor comunicacioacuten hay
que facilitar y apoyar el deseo y necesidad de
comunicacioacuten
Una vez ha entendido la respuesta comunicativa
hay que integrar el ritmo la percusioacuten corporal y la
voz
Deberaacute realizar ejercicios vocales y bucales tocar
un instrumento que produce la imitacioacuten de los
muacutesculos articulatorios y fortalece el uso funcionalde la boca
Imitacioacuten de motricidad gruesa y fina en las
secuencias de teacutecnicas que se utilizan para
desarrollar habilidades preceptuacuteales
Modular la entonacioacuten es decir la improvisacioacuten
vocal con consonantes y vocales y ejercicios de
respiracioacuten para mejorar la fuerza vocal
Cognitivo
Informacioacuten no musical en letras y cantos para
ensentildear habilidades
Alterar aprendizajes institucionales con escuchas
reduce la ansiedad
Memoria auditiva imitar tonos simples hacia
secuencias maacutes largas
Aprendizajes de conceptos especiacuteficos como
etiquetar numerar y asociacioacuten
Social y emocional
Utilizan la muacutesica como elemento mediador entre el
terapeuta y el paciente
Construyen relaciones con intervenciones musicales
y con contacto fiacutesico
Tienen un aprendizaje social dentro de un contexto
social y un aprendizaje emocional porque les
provoca respuestas emocionales
Aprenden a ser un miembro del grupo en el canto la
danza buscando instrumentos para tolerar el
contacto fiacutesico
Sensorial
Integracioacuten sensorial relacionar estiacutemulos auditivos
visuales y taacutectiles por la exploracioacuten manual de
instrumentos
Refuerzo sensorial para reducir la conducta de
autoestimulacioacuten utilizando la muacutesica como refuerzo
o sustitutivo
Integracioacuten motoacuterica actividades de movimiento que
integren la coordinacioacuten Riacutetmica para la
diferenciacioacuten entre niveles de intensidad ritmos
melodiacuteas y acompantildeamientos
Tocar instrumentos de precisioacuten integrar la
habilidad motoacuterica con el estiacutemulo sensorial
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983095
-MUSICOTERAPIA Y RETRASO MENTAL (RM)
Este grupo de alumnos tienen las capacidades significativas e intelectuales
mermadas asiacute como las limitaciones en las habilidades adaptativas es por ello que el
apoyo recibido se divides en cuatro niveles el intermitente limitado extenso y elgeneralizado
Si este tipo de alumnosas estaacuten motivados se implican positivamente en las
propuestas musicales realizando e jercicios fonoloacutegicos conceptos ya experimentados
anteriormente estructuras morfosintaacutecticas adaptadas a su nivel de compresioacuten
seriaciones semaacutenticas secuencias temporales etc que no seraacuten iniciadas hasta
garantizar que han entendido todos los contenidos propuestos
Las sesiones se iniciaraacuten y acabaraacuten con muacutesica teniendo en cuenta el trabajo de
freno inhibitorio del movimiento con muacutesica para aprender a regular su energiacutea corporal
en funcioacuten de estiacutemulos externos
Hay que evitar que se bloqueen emocionalmente
AacuteMBITO SANITARIO
A lo largo de la deacutecada de 1980 se realizaron estudios cientiacuteficos y aportaciones a
los diferentes tratamientos donde se aplica la musicoterapia
La justificacioacuten de la aplicacioacuten de la musicoterapia es debido a factores
bioquiacutemicos (aminoaacutecidos y secreciones glandulares) fisioloacutegicos (ritmo cardiacuteaco
respiratorio ondas cerebrales pulso presioacuten sanguiacutenea y actividad muscular) psico-emocionales (capacidad de despertar evocar y desarrollar cualquier emocioacuten efectos
sedantes y estimulanteshellip) cognitivo-intelectuales (capacidad de atencioacuten sostenida
facilita el aprendizaje ejercita los procesos de orden y razonamiento estimula la memoria
diferida e inmediata la imaginacioacuten y capacidad creadora) sociales y espirituales
La musicoterapia en el aacutembito hospitalario tiene como objetivos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983096
1 Utilizar estrategias musicoterapeacuteuticas con el fin de ayudar en el tratamiento de
enfermedades
2 Aumentar el sistema inmunitario
3 Paliar el dolor
4 Reducir el estreacutes y la ansiedad y mejorar el estado de aacutenimo del enfermo
5 Desarrollar estimulacioacuten cognitiva
6 Desarrollar copping o habilidades de afrontamiento
7 Utilizar la muacutesica asociada a terapia respiratoria terapia ocupacional fisioterapia
logopedia disminucioacuten del dolor y la ansiedad fortalecer la adhesioacuten al tratamiento
Kate Gfeller (2000) los agrupa en dos grupos
-Objetivos de necesidades fiacutesicas
-aliviar el dolor
-tolerar los tratamientos
-mejorar el funcionamiento muscular
-Objetivos de necesidades psicosociales
-normalizar
-dar apoyo emocional
En el aacutembito sanitario la musicoterapia en bebeacutes hospitalizados les aporta grandes
beneficios seguacuten JStandley (2002) donde desarrolla toda una serie de actividades que
son adecuadas para este tipo de nintildeos
-Las canciones de cuna grabadas y escuchadas en la incubadora mejora los
niveles de saturacioacuten de oxiacutegeno y aumento de peso-El canto vivo y la estimulacioacuten multimodal incrementa la tolerancia ante la
estimulacioacuten
-La formacioacuten de padres en el programa de estimulacioacuten multimodal reduce la
sobre estimulacioacuten de eacutestos sobre el bebeacute
-El PAL conocido como sistema de cuna activado a traveacutes del chupete que refuerza
la actividad del reflejo de succioacuten e incrementa la ingesta de comida
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983097
Teacutecnicas musicoterapeacuteuticas aplicadas en el aacutembito hospitalario
ACTIVIDAD FUNCIOacuteN MUSICAL
Audicioacuten musical receptiva Analgeacutesico ansioliacuteticos sedativoImprovisacioacuten musical Centrar la atencioacuten estructuracioacuten del ejercicio
fiacutesico
Counseling Facilitar las relaciones paciente-familia
Facilitar el desarrollo de objetivos
educacionales
Facilitacioacuten y estructuracioacuten del aprendizaje
Estimulacioacuten Estimulacioacuten de la audicioacuten de la preparacioacuten y
de la concienciaBiofeedback Estructuracioacuten de respuestas fisioloacutegicas
Actividades grupales Estructuracioacuten de interacciones personales en
el aacutembito del ocio
Dentro de las patologiacuteas psiquiaacutetricas que se pueden tratar hay que tener en
cuenta la frecuencia en que se manifiesta la conducta inadecuada la duracioacuten y la
intensidad de la conducta para poder realizar un diagnoacutestico e iniciar un tratamientoadecuado
Actualmente en nuestra sociedad los trastornos mentales son los relacionados
con el estado de aacutenimo la depresioacuten la bipolaridad la ansiedad la esquizofrenia los
trastornos de personalidad etc
En los trastornos del estado de aacutenimo son problemas mentales que se caracterizan
por una alteracioacuten del estado de humor de las personas llevando a niveles extremos esosestados de aacutenimo depresioacuten-alegriacutea producidos por principalmente por una falta de
control de situaciones que no dominan o les superan y el deacuteficit en el propio autocontrol
Aunque de todas formas hay que tener en cuenta la predisposicioacuten de cada una de
las personas
La depresioacuten es uno de los factores a tener en cuenta en los cambios de los
estados de aacutenimo en este caso bajo falta de motivacioacuten e intereacutes Las personas tienden a
perder o a ganar grandes cantidades de peso a tener un suentildeo alterado falta de energiacutea
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983088
cansancio sentimientos de culpabilidad incapacidad de concentracioacuten pensamientos
negativos constantes apatiacutea etc
Los trastornos de ansiedad son reacciones fisioloacutegicas involuntarias ante una
situacioacuten de peligro es una reaccioacuten innata y natural del individuo ante situaciones que no
controla y puede ser positiva y negativa si permanece la ansiedad durante periodos largos
de tiempo y perjudicar seriamente la salud del individuo
Las esquizofrenias son enfermedades mentales graves donde las alteraciones de
pensamientos de percepcioacuten sensorial conductual y afectiva son constantes sufriendo
alucinaciones delirios comportamientos exagerados e impulsivos con escasa capacidad
de recursos y habilidades para autocontrolarse
Los trastornos de personalidad pueden tener oriacutegenes muy diversos pero su
comportamiento los aisla de la sociedad es decir son personas inadaptadas a nivel
escolar laboral y de relaciones interpersonales
Este tipo de trastornos no van solos normalmente van acompantildeados de varios tipos
como el paranoide esquizoide antisocial narcisista personalidad por evitacioacuten
dependencia obsesivo compulsivo etc
En los trastornos mencionados anteriormente la musicoterapia tiene como objetivo
ayudar o paliar estas enfermedades de manera individualizada en cada uno de los
pacientes
El musicoterapeuta tiene que elegir el tratamiento a seguir con cada paciente
porque cada patologiacutea tendraacute unos objetivos y sistemas de aplicacioacuten diferentes del resto
de pacientes
Wheeler hacia 1983 propuso tres niveles de praacutectica cliacutenica
La musicoterapia de apoyo Promueve la participacioacuten del paciente o enfermo en
colaboracioacuten con el terapeuta Sus intenciones son mejorar la interaccioacuten social mantenerla orientacioacuten en la realidad distraerse de las preocupaciones neuroacuteticas y de las
obsesiones participar en las actividades grupales en caso necesario controlar las
conductas impulsivas utilizar de manera adecuada el tiempo de ocio
La musicoterapia reeducativa reorientar a los pacientes es decir identificar
expresar sentimientos resolver problemas tomar conciencia de las propias conductas
facilitar cambios conductuales
La musicoterapia reconstructiva principalmente para resolver conflictosinconscientes que interviene en el desarrollo de la personalidad del individuo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983089
Por otro lado encontramos a R Schalock (1996-1997) nos habla de la calidad de
vida de las personas dividido en ocho dimensiones baacutesicas para conseguir una completa
integracioacuten social que explicaremos en el aacutembito social
AacuteMBITO SOCIAL
En las deficiencias mentales Riviegravere y Martos establecen una serie de objetivos
para favorecer el diaacutelogo con el entorno que les rodea
-Estimular destrezas de relacioacuten
-Estimular la accioacuten y atencioacuten conjunta
-Desarrollar la teoriacutea de la mente
-Estimular la comunicacioacuten
-Estimular el lenguaje receptivo y expresivo
-Estimular la anticipacioacuten
-Estimular la flexibilidad
-Estimular la asignacioacuten del sentido a la accioacuten imaginaria
-Estimular la imitacioacuten
-Estimular la suspensioacuten
Las 8 dimensiones fundamentales que establece R Schalock para conseguir una
mayor calidad de vida son abrir diferentes canales de comunicacioacuten y favorecer la
adaptacioacuten social
-Bienestar emocional persigue el objetivo de sentir un grado de aceptabilidad de
satisfaccioacuten consigo mismo estamos hablando del nivel de autoestima
-Relaciones personales Persigue el objetivo de mantener viacutenculos familiares
poseer lazos sociales e interactuar con otros Sentirse reconocido y valorado-Desarrollo personal persigue el objetivo de mantener y disfrutar de actividades de
ocio y tiempo libre
-Inclusioacuten social e integracioacuten persigue el objetivo de conseguir que los pacientes
participen en las actividades al igual que los demaacutes Considerarse una persona valorada
y reconocida por los demaacutes
-La autodeterminacioacuten persigue el objetivo de dar diferentes opciones y
posibilidades para elegir seguacuten sus preferencias Disponer de expectativas y deseos hacialos cuales dirigir sus acciones
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983090
-MUSICOTERAPIA Y DRAMATIZACIOacuteN
La musicoterapia es similar a la dramatizacioacuten en cuanto utilizan como medio el arte
En el caso de la primera la podemos considerar como una disciplina terapeacuteutica que utiliza
lenguajes no verbales o sonidos como la muacutesica y los del propio cuerpo como elementos
para promover el desarrollo integral del individuo y como herramienta terapeacuteutica que
incluye la rehabilitacioacuten la prevencioacuten y la mejora de la salud mental fiacutesica y emocional
Implica una serie de actividades musicales corporales y sonoro-creativas e interpretativas
con el objetivo de evaluar problemas y cumplir objetivos terapeacuteuticos en el aacuterea afectivo-
emocional la rehabilitacioacuten sensorial y motora la superacioacuten de conflictos y la integracioacuten
social
La musicoterapia trabaja a 3 niveles
ndash El sonoro-musical a traveacutes de la emisioacuten de sonidos vocales de improvisaciones con
instrumentos y la audicioacuten de sonidos o muacutesicas
ndash El corporal movimientos del cuerpo y ritmos gestos y posturas
ndash El verbal reflexiones y palabras que surgen a partir de la experiencia no-verbal
La musicoterapia al igual que la dramatizacioacuten contribuye en el desarrollo de
ndash El lenguaje y la comunicacioacuten puesto que mejora la inteligibilidad de la palabra el
acto del habla incorporando ritmo melodiacutea acentuacioacuten entonacioacuten y diccioacuten Al mismo
tipo ayuda a desarrollar la expresividad vocal enriquece las posibilidades de expresioacuten
gestual y corporal y ayuda a expresar conflictos a traveacutes del lenguaje no verbal
ndash La motricidad porque ayuda en la organizacioacuten del esquema corporal y a la relacioacuten
temporal y espacial asiacute como a la coordinacioacuten psicomotora
ndash La creatividad y el bienestar personal porque favorece el desarrollo de la sensibilidad
afectiva desarrolla sentimientos de autoestima independencia y autonomiacutea todo ello
estimulando la expresioacuten y la imaginacioacuten que ayuda a un mejor viacutenculo con los otros
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983091
La musicoterapia se aplica en individuos de todas las edades con discapacidad fiacutesica
neuroloacutegica (como autismo y siacutendrome de Down) mental y sensorial en pacientes con
problemas de salud mental (como adicciones o neurosis) e incluso ante situaciones de
infertilidad y embarazo
CUADRO 1 LAS FORMAS DRAMAacuteTICAS Y DESARROLLO EVOLUTIVO DEL NINtildeOA(MOTOS 1996 127)
En una lectura vertical de este cuadro se pueden relacionar las edades y etapas
escolares en las que aproximadamente aparecen las condiciones adecuadas en el
alumnado para trabajar cada forma dramaacutetica
Actividades de dramatizacioacuten de canciones
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983092
Actividad muy proacutexima al juego pues muchos juegos van acompantildeados de
canciones comba corro etc
middot Canciones seriadas sucediendo situaciones encadenadas en serie cada una como una
propuesta distinta a la anterior pero parecida Asiacute se incita a mover las distintas partes delcuerpo o a realizar acciones como andar comer saltar Son excelentes para el ejercicio de
la psicomotricidad y de la creatividad middot Canciones narrativas permiten la actuacioacuten de un
coro que desarrolla toda la cancioacuten es como el narrador
middot Canciones dialogadas con narrador Como un cuento pero con muacutesica que propicia la
danza
-MUSICOTERAPIA Y DANZA
Las aportaciones de la danzaterapia en la musicoterapia como danza libre y de
expresioacuten corporal danza creativa danza luz biodanzahellip ayudan a que las terapias
obtengan un beneficio de caraacutecter positivo en los pacientes
Los objetivos baacutesicos de la danzaterapia son
-Estimulacioacuten o liberacioacuten y descarga de sentimiento a traveacutes de los movimientos y
gestos corporales
-La comunicacioacuten y el contacto a traveacutes de actividades no verbales
-La reduccioacuten de la ansiedad
-Experimentar goce fiacutesico y emocional debido al impacto producido y al ritmo junto a
la libertad de movimientos
Caracteriacutesticas baacutesicas de la danzaterapia
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983093
-La danzaterapia es expresiva una hora de danzaterapia precediendo a una hora
terapeacuteutica tiene enormes efectos en la comunicacioacuten
-La danzaterapia es progresiva parte de un estado del paciente y le permite un
crecimiento progresivo
-La danzaterapia es integrativa restablece los patrones de movimiento reduce la
fragmentacioacuten y elimina los gestos inapropiados
-La danzaterapia es inclusiva trabaja en grupos o individualmente con pacientes
verbales o no verbales a diferentes grupos de edad y de pacienteshellip es muy uacutetil en
autistas
La danzaterapia recibe influencias del psicoanaacutelisis como es ldquoEl lenguaje expresivo
del cuerpordquo de REICH y ldquoEl valor terapeacuteutico de la experiencia artiacutesticardquo de JUNG
REICH nos habla de que la danzaterapia ayuda a vencer la ldquoarmadura defensiva
muscularrdquo a traveacutes de patrones de movimiento y movilizaciones concretas
JUNG nos habla de que los sentimientos profundos son representados simboacutelicamente y
el material consciente y el inconsciente toman estructura y forma
En la danzaterapia las personas se manifiestas ellas mismas con sus propios
cuerpos la mente y el cuerpo estaacuten en constante interaccioacuten con los demaacutes sus
pensamientos ya sean positivos o negativos La danzaterapia sirve para que las personas
puedan expresarse a traveacutes de su cuerpo y darse cuenta a traveacutes del movimiento de la
conexioacuten entre su mundo interior y el entorno
-MUSICOTERAPIA Y JUEGO
Para poder hablar de terapia del juego hay que remontarse a la psicoterapia infantil
creada por Freud para el tratamiento con su paciente Hans y por Hug-Hellmuth en 1919
Ana Freud 1928 utilizoacute el juego para atraer al nintildeo a la terapia Cuando el nintildeo va
desarrollando una relacioacuten satisfactoria la atencioacuten se traslada desde el juego a las
interacciones verbales
Melanie Klein empleoacute el juego como sustituto de la verbalizacioacuten para comunicarsecon los nintildeos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983094
Solomon en 1938 desarrolla la ldquoTerapia del Juego Activa rdquo utilizada en nintildeos
impulsivos para ayudarlos a expresar su ira y temor ayudaacutendolos a redirigir la energiacutea
antes de actuar y poder iniciar conductas maacutes aceptables
Hambridge analista fue uno de los que recrearon el juego como suceso motivadosde la ansiedad en una etapa intermedia donde el nintildeo ya tiene suficientes recursos La
terapia del juego experimentoacute un importante desarrollo a partir de los trabajos de Carl
Rogers y Virginia Axline
El juego se emplea como tratamiento de trastornos psicoloacutegicos como teacutecnica para
comprender los mecanismos del juego infantil que es la herramienta de comunicacioacuten de
los nintildeosas
Este tipo de terapias intenta entender los mecanismos del juego para su posterior
aplicacioacuten como tratamiento alguacuten problema psicoloacutegico A traveacutes del juego en nintildeo
expresa y resuelve sus conflictos promueve el crecimiento y desarrollo cognitivo asiacute como
tambieacuten ayuda a la socializacioacuten entre los semejantes
Ericsson define el juego ldquohellipcomo una funcioacuten del yo en busca de un ajuste entre
los procesos sociales y corporales con la personalidad del nintildeohelliprdquo
Las principales funciones en la terapia del juego encontramos las funciones
bioloacutegicas (aprendizaje de habilidades baacutesicas la liberacioacuten del exceso de energiacutea la
estimulacioacuten sinesteacutesica) las funciones intrapersonales (dominio de situaciones la
exploracioacuten iniciativa comprensioacuten de las funciones mentales desarrollo cognitivo) las
funciones interpersonales (habilidades sociales y la separacioacuten ndashindividuacioacuten)
funciones socioculturales (imitacioacuten de los modelos de los adultos)
Es una terapia efectiva que ayuda al nintildeo a modificar su comportamiento clarificar
el concepto de siacute mismo y construir relaciones saludables En la Terapia de Juego el nintildeo
entra a una relacioacuten dinaacutemica con el terapista que le ayuda a expresar explorar y
encontrar un sentido a sus dificultades experiencias dolorosas o problemas Estos
problemas incluyen depresioacuten ansiedad agresioacuten dificultades de aprendizaje deacuteficit
de atencioacuten abuso ruptura familiar y violencia domeacutestica
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983095
Los nintildeos usan el juego como una forma de comunicacioacuten por lo tanto se usa la
Terapia de Juego por que los nintildeos no tienen las palabras para describir sus
pensamientos sentimientos y percepciones de su mundo interno y externo
Actividades que un musicoterapeuta puede aplicar a personas con necesidades
educativas especiales
El objetivo fundamental es el acercamiento a traveacutes del sonido y la sensorialidad
El material utilizado es agua arroz lentejas muacutesica relajante que incluye sonidos de
agua delfineshellip
Mientras suena la muacutesica jugamos con el arroz que se encuentra en diversos
recipientes Lo tocamos lo metemos dentro de una botella lo agitamos escuchando su
sonido vaciamos su contenido y volvemos a repetir la operacioacuten En este juego de llenar y
vaciar reunir y separar el instructor introduce ldquorupturas en la repeticioacuten provocando
asombro y sorpresardquo (Acouturier 2004183)
Mientras suena la muacutesica y a la vez que manipulamos con el arroz vamos echando
agua por encima de sus manos Verbalizamos las acciones realizamos vocalizacionesinteractuamos con los nintildeos tocando sus manos dentro del agua para establecer un viacutenculo
de comunicacioacuten Imitamos sus respuestas sus gestos movimientos y sonidos A traveacutes
del viacutenculo accedemos al nintildeo y puede aparecer el afecto asiacute a traveacutes de la muacutesica y del
juego del ldquodoblerdquo integramos en el viacutenculo la sensacioacuten y el afecto El viacutenculo integra el
contacto la piel la mirada ( Vicent Piacute 2005)
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983096
10 CONCLUSIONES
A lo largo de este trabajo se ha hecho un anaacutelisis de las aportaciones de la
musicoterapia como herramienta psicoeducativa estaacute claro que sus efectos son
beneficiosos y que se presenta como una estrategia terapeacuteutica y luacutedica con un fuerte
componente motivacional
No hay que dejar al margen el aacutembito sanitario y social que interactuacutean con el resto
de profesionales que intervienen en el aacutembito educativo ya sean psicoacutelogos pedagogos
meacutedicos terapeutas etc
En Espantildea la incorporacioacuten en el aacuterea curricular de Muacutesica ha sido maacutes lenta y
queda mucho por hacer es ahora cuando se ven sus efectos positivos sobre la educacioacuten
pero necesitamos formar a los profesionales en esta aacuterea para que sean competentes ycapaces de sacar el maacuteximo partido de esta estrategia
Es necesario comenzar a abandonar los meacutetodos tradicionales de ensentildeanza que
todaviacutea se encuentran muy arraigados y apostar por una educacioacuten integral activa y
creativa donde el protagonista del aprendizaje es el alumno y la alumna que van
construyendo su aprendizaje a traveacutes de sus vivencias de aquiacute que sea fundamental la
incorporacioacuten de teacutecnicas o meacutetodos de ensentildeanza multisensoriales maacutes activos que
fomenten la participacioacuten del alumnado y evite el uso excesivo de la clase magistral dondeel profesor es el uacutenico transmisor del aprendizaje
En muchas ocasiones el fracaso escolar ha sido tambieacuten el fracaso de la escuela
que ha quedado anclada al pasado y que no ha sabido dar respuestas a las nuevas
necesidades del alumnado a una ensentildeanza maacutes coherente con la actualidad y con el
entorno de los joacutevenes a un abuso de los conceptos abstractos lo que no deja de ser una
incongruencia
Tanto las definiciones como los campos de aplicacioacuten de la Musicoterapia son muydiversos y variados No podemos deducir un uacutenico tratamiento par todos los casos cada
uno es uacutenico y cada persona tiene sus caracteriacutesticas personales que lo diferencian del
resto de individuos
En concreto la musicoterapia es necesario afrontarla desde muy temprana edad
para poder paliar las dificultades del individuo y conseguir una integracioacuten total con el resto
de personas
Es evidente que la musicoterapia no tan solo se ha extendido al aacutembito educativo
sino que tiene muy y diversas propiedades curativas actualmente en la sociedad tanto para
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983097
tratar el estreacutes la ansiedad la drogadiccioacuten trastornos alimentarios entre otras
enfermedades surgidas y creadas por la sociedad de hoy en diacutea y que necesitan ser
tratadas para lograr el bienestar social
Son muacuteltiples las terapias tratamientos en los que se hace servir la musicoterapia
como herramienta curativa preventiva de enfermedades y ha sido difiacutecil seleccionar los
aacutembitos de actuacioacuten porque son muy diversos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983094983088
11 BIBLIOGRAFIacuteA
KENNETH E BRUSCIA (1998) ndash (2007) Musicoterapia Meacutetodos y praacutectica Editorial Pax
Meacutexico
AacuteLVAREZ SM (2006) Ed Especial aacutereas curriculares para alumnos con nee
BETEacuteS DE TORO M (2000) Fundamentos de musicoterapia Ed Morata
HARGREAVES DJ (1998) Muacutesica y desarrollo psicoloacutegico Ed Graoacute
HARGREAVES DJ (2002) Infancia y educacioacuten artiacutestica Ed Morata
LACAacuteRCEL MJ (1995) Psicologiacutea de la muacutesica y educacioacuten musical Visor
LACAacuteRCEL MJ (1990) Musicoterapia en educacioacuten especial Ed Editum
AGUIRRE P (2003) La muacutesica en la escuela audicioacuten
BENENZON OR y YEPES Antonio Musicoterapia en Psiquiatriacutea Metodologiacutea y teacutecnicas
Editorial Com Ind SRL Buenos Aires Graoacute
BENENZON OR (2000) Musicoterapia de la teoriacutea a la praacutectica Ed Paidoacutes
BENENZON OR (1991) Teoriacutea de la Musicoterapia Ed Mandala
BENENZON OR (1981) Manual de musicoterpia Ediciones Paidos Educador
GARCIacuteA PA (1999) Nintildeos y nintildeas con paraacutelisis cerebral Descripcioacuten accioacuten educativa e
insercioacuten social Ed Narcea
PIANTONI C (1997) Expresioacuten comunicativa y discapacidad Modelos pedagoacutegicos y
didaacutecticos para la integracioacuten escolar y social Ed Narcea
SANUY SM (1996) Aula sonora hacia una educacioacuten musical en primaria
RODRIGO RODRIGO MS (2001) Musicoterapia terapia de muacutesica y sonido Ed
Musicalis
MARTIacuteN DE LA MORENA N SIRERA SB Y SIRERA SM (2010) Iniciacioacuten infantil a la
muacutesica Meacutetodo de aproximacioacuten a la muacutesica para nintildeos desde los cuatro antildeos Ed
Alpuerto
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983094983089
FREGTMAN Carlos Daniel (1982) Cuerpo-muacutesica y terapia 1ordf Edicioacuten Buenos Aires
(Argentina) coleccioacuten respuesta
THAYER GASTOacuteN E y otros (1982) Tratado de musicoterapia Ediciones Paidoacutes
Barcelona-Buenos Aires
ARGUEDA CARMONA Mordf Feliciano (1985) Musicoterapia aplicada al nintildeo deficiente
Coacuterdoba Publicaciones de la Excma Diputacioacuten Provincial de Coacuterdoba
DUCOURNEAU Gerard (1988) Musicoterapia La comunicacioacuten musical Su funcioacuten y sus
meacutetodos en terapia y reeducacioacuten Editorial EDAF SA Madrid
BRENER DE AIZEN WASER Vida (1974) Musicoterapia Vivencia esteacutetica y salud mental
Editorial Comerial Industrial S R L Buenos Aires
BENCE L y MEacuteREAUX M (1988) Guiacutea praacutectica de musicoterapia Coacutemo utilizar uno
mismo las propiedades terapeacuteuticas de la muacutesica 1ordf Edicioacuten Editorial Gedisa Meacutexico
ALVIN Juliette (1965) Muacutesica para el nintildeo disminuido Editorial Ricordi Americana S A
Editorial y Comercial Buenos Aires
MORENO J L (1977) Psicomuacutesica y sociodrama 2ordf Edicioacuten Editorial Paidoacutes
FRIDMAN Ruth (1988) El nacimiento de la inteligencia musical Editorial Guadalupe
Buenos Aires
DEL CAMPO Patxi (1997) La muacutesica como proceso humano 1ordf Edicioacuten Amaroacute
Ediciones
F DE ALEMANY Susana y G DE WOLF Frances Conversaciones sobre
musicoterapiahellipy algo maacutesrdquo Biblioteca Pedagoacutegica Editorial Guadalupe
Aucouturier B Los fantasmas de accioacuten y la praacutectica psicomotriz Graoacute Barcelona 2004
Pi VE Experiencias con autistas psicoacuteticos y caracteriales La mano de DiosPromolibro Valencia 2003
PAacuteGINAS WEBS VISITADAS
httpwwwfacartesunaleducomusicoterapiamusicohtm
httppdfrincondelvagocomdefiniendo-la-musicoterapia_kenneth-brusciahtml
httpwwwlamusicoterapiacomla-musicoterapia-mainmenu-114historia-musicoterapia-
mainmenu-134html
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
httpeswikipediaorgwikiMusicoterapiaC2BFQuC3A9_hace_un_musicoterapeuta3F
httpwwwespaciologopedicocomarticulosarticulos2phpId_articulo=252
httpwwwcolegjeanpedumxmasInfohtml
httpblogsuaeseduca0620110507la-musicoterapia-para-nee-en-educacion-infantil-
beatriz-gallego
983144983156983156983152983098983087983087983159983159983159983086983137983139983156983145983159983141983138983086983141983155983087983155983145983156983141983154983137983152983145983137983087983149983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137983135983156983135983140983141983135983146983157983141983143983151983086983144983156983149983148
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983090
creatividad linguumliacutestica limitada frases simples
Etapa pragmaacutetica condicionada por el ambiente que les rodea
Desarrollo
cognitivo
No tienen ni adquisicioacuten ni permanencia del objeto ni representacioacuten mental del mismo
Dificultad en la imitacioacuten
Dificultad en el juego simboacutelicoPobreza de pensamiento
Dificultad en la observacioacuten y anaacutelisis de su entorno
Deacuteficit en asociaciones imaginacioacuten pensamiento personal previsioacute y organizacioacuten
Falta de comprensioacuten
Dificultades linguumliacutesticas
Deacuteficit en la solucioacuten de problemas
Desarrollo
personal
Y
social
Alta nivel de ansiedad
Escaso autocontrol
Escasa concentracioacuten
Baja tolerancia a la frustracioacuten
Problemas de relacioacuten con el ambiente de adaptacioacuten situacional y en las relaciones con
las personas
Partiendo de las Adaptaciones Curriculares Individualizadas de cada alumnoa se
daraacuten toda una serie de pautas orientativas
-MUSICOTERAPIA Y DEacuteFICIT VISUAL
Los alumnos con este tipo de deficiencia tienen dificultades en el manejo de
instrumentos musicales para su desplazamiento adquirir informacioacuten corporal de los
demaacutes en cambio desarrollan la percepcioacuten auditiva y las habilidades sociales maacutes que
el resto es por ello que este tipo de alumnos optaraacuten por la alternativa del canto y
narracioacuten de cuentos orales En cuanto se trate de actividades de manipulacioacuten o espacio
tendraacuten la ayuda necesaria para sentirse seguros
Algunos educadores musicoterapeutas creen que el ldquociegordquo puede extraer de la
participacioacuten musical beneacuteficos positivos Algunos autores que han estudiado este tema
son
Crocker (que subraya la importancia del empleo de la muacutesica con el ciego como unmedio de expresioacuten emocional )
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983091
Gilliland y Baldwin (que apoyan que el movimiento riacutetmico es un gran valor para
nintildeos ciegos )
Beetz (sostiene que no solamente los ciegos sino que muchas personas que ven
sienten que sin muacutesica su educacioacuten no seriacutea completa )
Alvin (que piensa que las personas ciegas esta ldquoforzadardquo por su ceguera a
desarrollar la sensibilidad taacutectil y auditiva )
Elam (que desarrollo una investigacioacuten de los meacutetodos y de las teacutecnicas
empleados en la ensentildeanza musical de los ciegos ) etc
Los Objetivos para una resolucioacuten al impacto negativo del deacuteficit visual
1 Desarrollar la orientacioacuten y locomocioacuten esquema corporal y teacuterminos espaciales
(arriba al lado etc) Se usan actividades que incluyan este tipo de consignas
instrumentos que ayuden a identificar la localizacioacuten del espacio y del ritmo como
sentildeal de tiempo y de movimiento
2 Promover habilidades sociales y comunicacioacuten interpersonal participar en
grupos musicales y cooperar con los demaacutes implica habilidades sociales comoesperar turnos o seguir instrucciones etc
3 Expresar y desarrollar emociones sensoriales por si mismos no se ven
afectados pero las actitudes de los videntes pueden dantildear su autoestima por lo
que deben expresarse en actividades como en componer o escribir letras de
canciones
4 Facilitar el aprendizaje de conductas acadeacutemicas desarrollar el oiacutedo y reforzar la
conducta deseada5 Mejorar la afectividad y la conducta
6 Desarrollar la discriminacioacuten auditiva
7 Adquirir destrezas y medios de expresioacuten
8 Desarrollar la locucioacuten
9 Acercamiento al mundo sonoro
10 Reforzamiento de la autoestima
11 Reconocer el lugar y se adapte al espacio abierto12 Adquirir seguridad y confianza y se comunique terapeuta y con el grupo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983092
13 Reconocer pequentildeos motivos musicales o canciones
14 Trabajar individualmente en parejas o colectivo
15 Que siga instrucciones simples
16 Responder de forma organizada a la informacioacuten sensorial
17 Que se integre a las actividades que se realicen a traveacutes de muacutesica o gestos la
voz y la palabra
18 Que se desinhiba progresivamente que conozca los materiales baacutesicos de trabajos
ya sean instrumentos musicales u objetos en general
-MUSICOTERAPIA Y AUTISMO
En la aplicacioacuten de la musicoterapia en el autismo infantil se plantean problemas
que exigen una adaptacioacuten a la metodologiacutea y teacutecnica La musicoterapia es para el nintildeo
autista la primera teacutecnica de acercamiento
El motivo de tener que modificar la metodologiacutea descrita es debido a la dificultad en
encontrar el ISO del nintildeo autista y el objeto intermediario
La mayoriacutea de los nintildeos disminuidos responden con facilidad cuando se encuentra
frente a una situacioacuten musical ademaacutes revela a menudo deficiencias musicales
particulares expresiones de su patologiacutea
Se pueden utilizar algunas teacutecnicas como ejercicios de vocalizacioacuten canto con
acompantildeamiento de percusioacuten corporal movimiento etc
Los siacutentomas para establecer un criterio de diagnoacutestico que propone M Maury para
nintildeos autistas estaacute relacionado con los trastornos en relacioacuten con personas (anomaliacuteas
en la mirada falta de ajuste corporal ausencia de movimientos anticipatorio indiferenciaante la presencia de un adultohellip) trastornos relacionados con los objetos (fascinacioacuten
por los juegos de luz movimientos de rotacioacuten y vaiveacuten fijacioacuten por alguacuten objetohellip) y los
trastornos en el funcionamiento corporal ( alimentario suentildeo y estereotipias)
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983093
Podemos localizar deacuteficits graves en cuatro aacutereas
Lenguaje
1 Falta de desarrollo o deficiencia
2 Capacidad para relacionarse con la gente en acontecimientos y objetos Existe un distanciamiento
social y evitacioacuten del contacto visual asiacute como una cohesioacuten extremada con determinados objetos
3 Patrones y secuencias de desarrollo Conductas obsesivas y repetitivas
4 Respuestas a estiacutemulos auditivos visuales y emocionales
El uso de la musicoterapia es debido a que el nintildeo autista responde mejor a este
tipo de tratamientos
Las aacutereas de tratamiento con nintildeos autistas son
Coordinacioacuten motriz gruesa y fina Comunicacioacuten verbal y no verbal
Atencioacuten y aprendizaje de conceptos preacadeacutemicosy baacutesicos
Alterar patrones ritualistas de conductas y reducir laansiedad
Conciencia corporal y autocontrol Educar una apreciacioacuten auditiva visual taacutectil ykinesteacutesica
Teacutecnicas utilizadas para nintildeos autistas
- Ejercicios de vocalizacioacuten (canto de vocales)
- Canto con acompantildeamiento frecuente de percusioacuten corporal
- Movimiento danza ejercicio riacutetmico imitacioacuten etc
- Audicioacuten musical
- Interpretacioacuten instrumental imitacioacuten e improvisacioacuten
- Juegos creativos musicales
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983094
Procesos utilizados en nintildeos autistas para el desarrollo
Del lenguaje
Para poder establecer una mayor comunicacioacuten hay
que facilitar y apoyar el deseo y necesidad de
comunicacioacuten
Una vez ha entendido la respuesta comunicativa
hay que integrar el ritmo la percusioacuten corporal y la
voz
Deberaacute realizar ejercicios vocales y bucales tocar
un instrumento que produce la imitacioacuten de los
muacutesculos articulatorios y fortalece el uso funcionalde la boca
Imitacioacuten de motricidad gruesa y fina en las
secuencias de teacutecnicas que se utilizan para
desarrollar habilidades preceptuacuteales
Modular la entonacioacuten es decir la improvisacioacuten
vocal con consonantes y vocales y ejercicios de
respiracioacuten para mejorar la fuerza vocal
Cognitivo
Informacioacuten no musical en letras y cantos para
ensentildear habilidades
Alterar aprendizajes institucionales con escuchas
reduce la ansiedad
Memoria auditiva imitar tonos simples hacia
secuencias maacutes largas
Aprendizajes de conceptos especiacuteficos como
etiquetar numerar y asociacioacuten
Social y emocional
Utilizan la muacutesica como elemento mediador entre el
terapeuta y el paciente
Construyen relaciones con intervenciones musicales
y con contacto fiacutesico
Tienen un aprendizaje social dentro de un contexto
social y un aprendizaje emocional porque les
provoca respuestas emocionales
Aprenden a ser un miembro del grupo en el canto la
danza buscando instrumentos para tolerar el
contacto fiacutesico
Sensorial
Integracioacuten sensorial relacionar estiacutemulos auditivos
visuales y taacutectiles por la exploracioacuten manual de
instrumentos
Refuerzo sensorial para reducir la conducta de
autoestimulacioacuten utilizando la muacutesica como refuerzo
o sustitutivo
Integracioacuten motoacuterica actividades de movimiento que
integren la coordinacioacuten Riacutetmica para la
diferenciacioacuten entre niveles de intensidad ritmos
melodiacuteas y acompantildeamientos
Tocar instrumentos de precisioacuten integrar la
habilidad motoacuterica con el estiacutemulo sensorial
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983095
-MUSICOTERAPIA Y RETRASO MENTAL (RM)
Este grupo de alumnos tienen las capacidades significativas e intelectuales
mermadas asiacute como las limitaciones en las habilidades adaptativas es por ello que el
apoyo recibido se divides en cuatro niveles el intermitente limitado extenso y elgeneralizado
Si este tipo de alumnosas estaacuten motivados se implican positivamente en las
propuestas musicales realizando e jercicios fonoloacutegicos conceptos ya experimentados
anteriormente estructuras morfosintaacutecticas adaptadas a su nivel de compresioacuten
seriaciones semaacutenticas secuencias temporales etc que no seraacuten iniciadas hasta
garantizar que han entendido todos los contenidos propuestos
Las sesiones se iniciaraacuten y acabaraacuten con muacutesica teniendo en cuenta el trabajo de
freno inhibitorio del movimiento con muacutesica para aprender a regular su energiacutea corporal
en funcioacuten de estiacutemulos externos
Hay que evitar que se bloqueen emocionalmente
AacuteMBITO SANITARIO
A lo largo de la deacutecada de 1980 se realizaron estudios cientiacuteficos y aportaciones a
los diferentes tratamientos donde se aplica la musicoterapia
La justificacioacuten de la aplicacioacuten de la musicoterapia es debido a factores
bioquiacutemicos (aminoaacutecidos y secreciones glandulares) fisioloacutegicos (ritmo cardiacuteaco
respiratorio ondas cerebrales pulso presioacuten sanguiacutenea y actividad muscular) psico-emocionales (capacidad de despertar evocar y desarrollar cualquier emocioacuten efectos
sedantes y estimulanteshellip) cognitivo-intelectuales (capacidad de atencioacuten sostenida
facilita el aprendizaje ejercita los procesos de orden y razonamiento estimula la memoria
diferida e inmediata la imaginacioacuten y capacidad creadora) sociales y espirituales
La musicoterapia en el aacutembito hospitalario tiene como objetivos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983096
1 Utilizar estrategias musicoterapeacuteuticas con el fin de ayudar en el tratamiento de
enfermedades
2 Aumentar el sistema inmunitario
3 Paliar el dolor
4 Reducir el estreacutes y la ansiedad y mejorar el estado de aacutenimo del enfermo
5 Desarrollar estimulacioacuten cognitiva
6 Desarrollar copping o habilidades de afrontamiento
7 Utilizar la muacutesica asociada a terapia respiratoria terapia ocupacional fisioterapia
logopedia disminucioacuten del dolor y la ansiedad fortalecer la adhesioacuten al tratamiento
Kate Gfeller (2000) los agrupa en dos grupos
-Objetivos de necesidades fiacutesicas
-aliviar el dolor
-tolerar los tratamientos
-mejorar el funcionamiento muscular
-Objetivos de necesidades psicosociales
-normalizar
-dar apoyo emocional
En el aacutembito sanitario la musicoterapia en bebeacutes hospitalizados les aporta grandes
beneficios seguacuten JStandley (2002) donde desarrolla toda una serie de actividades que
son adecuadas para este tipo de nintildeos
-Las canciones de cuna grabadas y escuchadas en la incubadora mejora los
niveles de saturacioacuten de oxiacutegeno y aumento de peso-El canto vivo y la estimulacioacuten multimodal incrementa la tolerancia ante la
estimulacioacuten
-La formacioacuten de padres en el programa de estimulacioacuten multimodal reduce la
sobre estimulacioacuten de eacutestos sobre el bebeacute
-El PAL conocido como sistema de cuna activado a traveacutes del chupete que refuerza
la actividad del reflejo de succioacuten e incrementa la ingesta de comida
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983097
Teacutecnicas musicoterapeacuteuticas aplicadas en el aacutembito hospitalario
ACTIVIDAD FUNCIOacuteN MUSICAL
Audicioacuten musical receptiva Analgeacutesico ansioliacuteticos sedativoImprovisacioacuten musical Centrar la atencioacuten estructuracioacuten del ejercicio
fiacutesico
Counseling Facilitar las relaciones paciente-familia
Facilitar el desarrollo de objetivos
educacionales
Facilitacioacuten y estructuracioacuten del aprendizaje
Estimulacioacuten Estimulacioacuten de la audicioacuten de la preparacioacuten y
de la concienciaBiofeedback Estructuracioacuten de respuestas fisioloacutegicas
Actividades grupales Estructuracioacuten de interacciones personales en
el aacutembito del ocio
Dentro de las patologiacuteas psiquiaacutetricas que se pueden tratar hay que tener en
cuenta la frecuencia en que se manifiesta la conducta inadecuada la duracioacuten y la
intensidad de la conducta para poder realizar un diagnoacutestico e iniciar un tratamientoadecuado
Actualmente en nuestra sociedad los trastornos mentales son los relacionados
con el estado de aacutenimo la depresioacuten la bipolaridad la ansiedad la esquizofrenia los
trastornos de personalidad etc
En los trastornos del estado de aacutenimo son problemas mentales que se caracterizan
por una alteracioacuten del estado de humor de las personas llevando a niveles extremos esosestados de aacutenimo depresioacuten-alegriacutea producidos por principalmente por una falta de
control de situaciones que no dominan o les superan y el deacuteficit en el propio autocontrol
Aunque de todas formas hay que tener en cuenta la predisposicioacuten de cada una de
las personas
La depresioacuten es uno de los factores a tener en cuenta en los cambios de los
estados de aacutenimo en este caso bajo falta de motivacioacuten e intereacutes Las personas tienden a
perder o a ganar grandes cantidades de peso a tener un suentildeo alterado falta de energiacutea
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983088
cansancio sentimientos de culpabilidad incapacidad de concentracioacuten pensamientos
negativos constantes apatiacutea etc
Los trastornos de ansiedad son reacciones fisioloacutegicas involuntarias ante una
situacioacuten de peligro es una reaccioacuten innata y natural del individuo ante situaciones que no
controla y puede ser positiva y negativa si permanece la ansiedad durante periodos largos
de tiempo y perjudicar seriamente la salud del individuo
Las esquizofrenias son enfermedades mentales graves donde las alteraciones de
pensamientos de percepcioacuten sensorial conductual y afectiva son constantes sufriendo
alucinaciones delirios comportamientos exagerados e impulsivos con escasa capacidad
de recursos y habilidades para autocontrolarse
Los trastornos de personalidad pueden tener oriacutegenes muy diversos pero su
comportamiento los aisla de la sociedad es decir son personas inadaptadas a nivel
escolar laboral y de relaciones interpersonales
Este tipo de trastornos no van solos normalmente van acompantildeados de varios tipos
como el paranoide esquizoide antisocial narcisista personalidad por evitacioacuten
dependencia obsesivo compulsivo etc
En los trastornos mencionados anteriormente la musicoterapia tiene como objetivo
ayudar o paliar estas enfermedades de manera individualizada en cada uno de los
pacientes
El musicoterapeuta tiene que elegir el tratamiento a seguir con cada paciente
porque cada patologiacutea tendraacute unos objetivos y sistemas de aplicacioacuten diferentes del resto
de pacientes
Wheeler hacia 1983 propuso tres niveles de praacutectica cliacutenica
La musicoterapia de apoyo Promueve la participacioacuten del paciente o enfermo en
colaboracioacuten con el terapeuta Sus intenciones son mejorar la interaccioacuten social mantenerla orientacioacuten en la realidad distraerse de las preocupaciones neuroacuteticas y de las
obsesiones participar en las actividades grupales en caso necesario controlar las
conductas impulsivas utilizar de manera adecuada el tiempo de ocio
La musicoterapia reeducativa reorientar a los pacientes es decir identificar
expresar sentimientos resolver problemas tomar conciencia de las propias conductas
facilitar cambios conductuales
La musicoterapia reconstructiva principalmente para resolver conflictosinconscientes que interviene en el desarrollo de la personalidad del individuo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983089
Por otro lado encontramos a R Schalock (1996-1997) nos habla de la calidad de
vida de las personas dividido en ocho dimensiones baacutesicas para conseguir una completa
integracioacuten social que explicaremos en el aacutembito social
AacuteMBITO SOCIAL
En las deficiencias mentales Riviegravere y Martos establecen una serie de objetivos
para favorecer el diaacutelogo con el entorno que les rodea
-Estimular destrezas de relacioacuten
-Estimular la accioacuten y atencioacuten conjunta
-Desarrollar la teoriacutea de la mente
-Estimular la comunicacioacuten
-Estimular el lenguaje receptivo y expresivo
-Estimular la anticipacioacuten
-Estimular la flexibilidad
-Estimular la asignacioacuten del sentido a la accioacuten imaginaria
-Estimular la imitacioacuten
-Estimular la suspensioacuten
Las 8 dimensiones fundamentales que establece R Schalock para conseguir una
mayor calidad de vida son abrir diferentes canales de comunicacioacuten y favorecer la
adaptacioacuten social
-Bienestar emocional persigue el objetivo de sentir un grado de aceptabilidad de
satisfaccioacuten consigo mismo estamos hablando del nivel de autoestima
-Relaciones personales Persigue el objetivo de mantener viacutenculos familiares
poseer lazos sociales e interactuar con otros Sentirse reconocido y valorado-Desarrollo personal persigue el objetivo de mantener y disfrutar de actividades de
ocio y tiempo libre
-Inclusioacuten social e integracioacuten persigue el objetivo de conseguir que los pacientes
participen en las actividades al igual que los demaacutes Considerarse una persona valorada
y reconocida por los demaacutes
-La autodeterminacioacuten persigue el objetivo de dar diferentes opciones y
posibilidades para elegir seguacuten sus preferencias Disponer de expectativas y deseos hacialos cuales dirigir sus acciones
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983090
-MUSICOTERAPIA Y DRAMATIZACIOacuteN
La musicoterapia es similar a la dramatizacioacuten en cuanto utilizan como medio el arte
En el caso de la primera la podemos considerar como una disciplina terapeacuteutica que utiliza
lenguajes no verbales o sonidos como la muacutesica y los del propio cuerpo como elementos
para promover el desarrollo integral del individuo y como herramienta terapeacuteutica que
incluye la rehabilitacioacuten la prevencioacuten y la mejora de la salud mental fiacutesica y emocional
Implica una serie de actividades musicales corporales y sonoro-creativas e interpretativas
con el objetivo de evaluar problemas y cumplir objetivos terapeacuteuticos en el aacuterea afectivo-
emocional la rehabilitacioacuten sensorial y motora la superacioacuten de conflictos y la integracioacuten
social
La musicoterapia trabaja a 3 niveles
ndash El sonoro-musical a traveacutes de la emisioacuten de sonidos vocales de improvisaciones con
instrumentos y la audicioacuten de sonidos o muacutesicas
ndash El corporal movimientos del cuerpo y ritmos gestos y posturas
ndash El verbal reflexiones y palabras que surgen a partir de la experiencia no-verbal
La musicoterapia al igual que la dramatizacioacuten contribuye en el desarrollo de
ndash El lenguaje y la comunicacioacuten puesto que mejora la inteligibilidad de la palabra el
acto del habla incorporando ritmo melodiacutea acentuacioacuten entonacioacuten y diccioacuten Al mismo
tipo ayuda a desarrollar la expresividad vocal enriquece las posibilidades de expresioacuten
gestual y corporal y ayuda a expresar conflictos a traveacutes del lenguaje no verbal
ndash La motricidad porque ayuda en la organizacioacuten del esquema corporal y a la relacioacuten
temporal y espacial asiacute como a la coordinacioacuten psicomotora
ndash La creatividad y el bienestar personal porque favorece el desarrollo de la sensibilidad
afectiva desarrolla sentimientos de autoestima independencia y autonomiacutea todo ello
estimulando la expresioacuten y la imaginacioacuten que ayuda a un mejor viacutenculo con los otros
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983091
La musicoterapia se aplica en individuos de todas las edades con discapacidad fiacutesica
neuroloacutegica (como autismo y siacutendrome de Down) mental y sensorial en pacientes con
problemas de salud mental (como adicciones o neurosis) e incluso ante situaciones de
infertilidad y embarazo
CUADRO 1 LAS FORMAS DRAMAacuteTICAS Y DESARROLLO EVOLUTIVO DEL NINtildeOA(MOTOS 1996 127)
En una lectura vertical de este cuadro se pueden relacionar las edades y etapas
escolares en las que aproximadamente aparecen las condiciones adecuadas en el
alumnado para trabajar cada forma dramaacutetica
Actividades de dramatizacioacuten de canciones
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983092
Actividad muy proacutexima al juego pues muchos juegos van acompantildeados de
canciones comba corro etc
middot Canciones seriadas sucediendo situaciones encadenadas en serie cada una como una
propuesta distinta a la anterior pero parecida Asiacute se incita a mover las distintas partes delcuerpo o a realizar acciones como andar comer saltar Son excelentes para el ejercicio de
la psicomotricidad y de la creatividad middot Canciones narrativas permiten la actuacioacuten de un
coro que desarrolla toda la cancioacuten es como el narrador
middot Canciones dialogadas con narrador Como un cuento pero con muacutesica que propicia la
danza
-MUSICOTERAPIA Y DANZA
Las aportaciones de la danzaterapia en la musicoterapia como danza libre y de
expresioacuten corporal danza creativa danza luz biodanzahellip ayudan a que las terapias
obtengan un beneficio de caraacutecter positivo en los pacientes
Los objetivos baacutesicos de la danzaterapia son
-Estimulacioacuten o liberacioacuten y descarga de sentimiento a traveacutes de los movimientos y
gestos corporales
-La comunicacioacuten y el contacto a traveacutes de actividades no verbales
-La reduccioacuten de la ansiedad
-Experimentar goce fiacutesico y emocional debido al impacto producido y al ritmo junto a
la libertad de movimientos
Caracteriacutesticas baacutesicas de la danzaterapia
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983093
-La danzaterapia es expresiva una hora de danzaterapia precediendo a una hora
terapeacuteutica tiene enormes efectos en la comunicacioacuten
-La danzaterapia es progresiva parte de un estado del paciente y le permite un
crecimiento progresivo
-La danzaterapia es integrativa restablece los patrones de movimiento reduce la
fragmentacioacuten y elimina los gestos inapropiados
-La danzaterapia es inclusiva trabaja en grupos o individualmente con pacientes
verbales o no verbales a diferentes grupos de edad y de pacienteshellip es muy uacutetil en
autistas
La danzaterapia recibe influencias del psicoanaacutelisis como es ldquoEl lenguaje expresivo
del cuerpordquo de REICH y ldquoEl valor terapeacuteutico de la experiencia artiacutesticardquo de JUNG
REICH nos habla de que la danzaterapia ayuda a vencer la ldquoarmadura defensiva
muscularrdquo a traveacutes de patrones de movimiento y movilizaciones concretas
JUNG nos habla de que los sentimientos profundos son representados simboacutelicamente y
el material consciente y el inconsciente toman estructura y forma
En la danzaterapia las personas se manifiestas ellas mismas con sus propios
cuerpos la mente y el cuerpo estaacuten en constante interaccioacuten con los demaacutes sus
pensamientos ya sean positivos o negativos La danzaterapia sirve para que las personas
puedan expresarse a traveacutes de su cuerpo y darse cuenta a traveacutes del movimiento de la
conexioacuten entre su mundo interior y el entorno
-MUSICOTERAPIA Y JUEGO
Para poder hablar de terapia del juego hay que remontarse a la psicoterapia infantil
creada por Freud para el tratamiento con su paciente Hans y por Hug-Hellmuth en 1919
Ana Freud 1928 utilizoacute el juego para atraer al nintildeo a la terapia Cuando el nintildeo va
desarrollando una relacioacuten satisfactoria la atencioacuten se traslada desde el juego a las
interacciones verbales
Melanie Klein empleoacute el juego como sustituto de la verbalizacioacuten para comunicarsecon los nintildeos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983094
Solomon en 1938 desarrolla la ldquoTerapia del Juego Activa rdquo utilizada en nintildeos
impulsivos para ayudarlos a expresar su ira y temor ayudaacutendolos a redirigir la energiacutea
antes de actuar y poder iniciar conductas maacutes aceptables
Hambridge analista fue uno de los que recrearon el juego como suceso motivadosde la ansiedad en una etapa intermedia donde el nintildeo ya tiene suficientes recursos La
terapia del juego experimentoacute un importante desarrollo a partir de los trabajos de Carl
Rogers y Virginia Axline
El juego se emplea como tratamiento de trastornos psicoloacutegicos como teacutecnica para
comprender los mecanismos del juego infantil que es la herramienta de comunicacioacuten de
los nintildeosas
Este tipo de terapias intenta entender los mecanismos del juego para su posterior
aplicacioacuten como tratamiento alguacuten problema psicoloacutegico A traveacutes del juego en nintildeo
expresa y resuelve sus conflictos promueve el crecimiento y desarrollo cognitivo asiacute como
tambieacuten ayuda a la socializacioacuten entre los semejantes
Ericsson define el juego ldquohellipcomo una funcioacuten del yo en busca de un ajuste entre
los procesos sociales y corporales con la personalidad del nintildeohelliprdquo
Las principales funciones en la terapia del juego encontramos las funciones
bioloacutegicas (aprendizaje de habilidades baacutesicas la liberacioacuten del exceso de energiacutea la
estimulacioacuten sinesteacutesica) las funciones intrapersonales (dominio de situaciones la
exploracioacuten iniciativa comprensioacuten de las funciones mentales desarrollo cognitivo) las
funciones interpersonales (habilidades sociales y la separacioacuten ndashindividuacioacuten)
funciones socioculturales (imitacioacuten de los modelos de los adultos)
Es una terapia efectiva que ayuda al nintildeo a modificar su comportamiento clarificar
el concepto de siacute mismo y construir relaciones saludables En la Terapia de Juego el nintildeo
entra a una relacioacuten dinaacutemica con el terapista que le ayuda a expresar explorar y
encontrar un sentido a sus dificultades experiencias dolorosas o problemas Estos
problemas incluyen depresioacuten ansiedad agresioacuten dificultades de aprendizaje deacuteficit
de atencioacuten abuso ruptura familiar y violencia domeacutestica
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983095
Los nintildeos usan el juego como una forma de comunicacioacuten por lo tanto se usa la
Terapia de Juego por que los nintildeos no tienen las palabras para describir sus
pensamientos sentimientos y percepciones de su mundo interno y externo
Actividades que un musicoterapeuta puede aplicar a personas con necesidades
educativas especiales
El objetivo fundamental es el acercamiento a traveacutes del sonido y la sensorialidad
El material utilizado es agua arroz lentejas muacutesica relajante que incluye sonidos de
agua delfineshellip
Mientras suena la muacutesica jugamos con el arroz que se encuentra en diversos
recipientes Lo tocamos lo metemos dentro de una botella lo agitamos escuchando su
sonido vaciamos su contenido y volvemos a repetir la operacioacuten En este juego de llenar y
vaciar reunir y separar el instructor introduce ldquorupturas en la repeticioacuten provocando
asombro y sorpresardquo (Acouturier 2004183)
Mientras suena la muacutesica y a la vez que manipulamos con el arroz vamos echando
agua por encima de sus manos Verbalizamos las acciones realizamos vocalizacionesinteractuamos con los nintildeos tocando sus manos dentro del agua para establecer un viacutenculo
de comunicacioacuten Imitamos sus respuestas sus gestos movimientos y sonidos A traveacutes
del viacutenculo accedemos al nintildeo y puede aparecer el afecto asiacute a traveacutes de la muacutesica y del
juego del ldquodoblerdquo integramos en el viacutenculo la sensacioacuten y el afecto El viacutenculo integra el
contacto la piel la mirada ( Vicent Piacute 2005)
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983096
10 CONCLUSIONES
A lo largo de este trabajo se ha hecho un anaacutelisis de las aportaciones de la
musicoterapia como herramienta psicoeducativa estaacute claro que sus efectos son
beneficiosos y que se presenta como una estrategia terapeacuteutica y luacutedica con un fuerte
componente motivacional
No hay que dejar al margen el aacutembito sanitario y social que interactuacutean con el resto
de profesionales que intervienen en el aacutembito educativo ya sean psicoacutelogos pedagogos
meacutedicos terapeutas etc
En Espantildea la incorporacioacuten en el aacuterea curricular de Muacutesica ha sido maacutes lenta y
queda mucho por hacer es ahora cuando se ven sus efectos positivos sobre la educacioacuten
pero necesitamos formar a los profesionales en esta aacuterea para que sean competentes ycapaces de sacar el maacuteximo partido de esta estrategia
Es necesario comenzar a abandonar los meacutetodos tradicionales de ensentildeanza que
todaviacutea se encuentran muy arraigados y apostar por una educacioacuten integral activa y
creativa donde el protagonista del aprendizaje es el alumno y la alumna que van
construyendo su aprendizaje a traveacutes de sus vivencias de aquiacute que sea fundamental la
incorporacioacuten de teacutecnicas o meacutetodos de ensentildeanza multisensoriales maacutes activos que
fomenten la participacioacuten del alumnado y evite el uso excesivo de la clase magistral dondeel profesor es el uacutenico transmisor del aprendizaje
En muchas ocasiones el fracaso escolar ha sido tambieacuten el fracaso de la escuela
que ha quedado anclada al pasado y que no ha sabido dar respuestas a las nuevas
necesidades del alumnado a una ensentildeanza maacutes coherente con la actualidad y con el
entorno de los joacutevenes a un abuso de los conceptos abstractos lo que no deja de ser una
incongruencia
Tanto las definiciones como los campos de aplicacioacuten de la Musicoterapia son muydiversos y variados No podemos deducir un uacutenico tratamiento par todos los casos cada
uno es uacutenico y cada persona tiene sus caracteriacutesticas personales que lo diferencian del
resto de individuos
En concreto la musicoterapia es necesario afrontarla desde muy temprana edad
para poder paliar las dificultades del individuo y conseguir una integracioacuten total con el resto
de personas
Es evidente que la musicoterapia no tan solo se ha extendido al aacutembito educativo
sino que tiene muy y diversas propiedades curativas actualmente en la sociedad tanto para
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983097
tratar el estreacutes la ansiedad la drogadiccioacuten trastornos alimentarios entre otras
enfermedades surgidas y creadas por la sociedad de hoy en diacutea y que necesitan ser
tratadas para lograr el bienestar social
Son muacuteltiples las terapias tratamientos en los que se hace servir la musicoterapia
como herramienta curativa preventiva de enfermedades y ha sido difiacutecil seleccionar los
aacutembitos de actuacioacuten porque son muy diversos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983094983088
11 BIBLIOGRAFIacuteA
KENNETH E BRUSCIA (1998) ndash (2007) Musicoterapia Meacutetodos y praacutectica Editorial Pax
Meacutexico
AacuteLVAREZ SM (2006) Ed Especial aacutereas curriculares para alumnos con nee
BETEacuteS DE TORO M (2000) Fundamentos de musicoterapia Ed Morata
HARGREAVES DJ (1998) Muacutesica y desarrollo psicoloacutegico Ed Graoacute
HARGREAVES DJ (2002) Infancia y educacioacuten artiacutestica Ed Morata
LACAacuteRCEL MJ (1995) Psicologiacutea de la muacutesica y educacioacuten musical Visor
LACAacuteRCEL MJ (1990) Musicoterapia en educacioacuten especial Ed Editum
AGUIRRE P (2003) La muacutesica en la escuela audicioacuten
BENENZON OR y YEPES Antonio Musicoterapia en Psiquiatriacutea Metodologiacutea y teacutecnicas
Editorial Com Ind SRL Buenos Aires Graoacute
BENENZON OR (2000) Musicoterapia de la teoriacutea a la praacutectica Ed Paidoacutes
BENENZON OR (1991) Teoriacutea de la Musicoterapia Ed Mandala
BENENZON OR (1981) Manual de musicoterpia Ediciones Paidos Educador
GARCIacuteA PA (1999) Nintildeos y nintildeas con paraacutelisis cerebral Descripcioacuten accioacuten educativa e
insercioacuten social Ed Narcea
PIANTONI C (1997) Expresioacuten comunicativa y discapacidad Modelos pedagoacutegicos y
didaacutecticos para la integracioacuten escolar y social Ed Narcea
SANUY SM (1996) Aula sonora hacia una educacioacuten musical en primaria
RODRIGO RODRIGO MS (2001) Musicoterapia terapia de muacutesica y sonido Ed
Musicalis
MARTIacuteN DE LA MORENA N SIRERA SB Y SIRERA SM (2010) Iniciacioacuten infantil a la
muacutesica Meacutetodo de aproximacioacuten a la muacutesica para nintildeos desde los cuatro antildeos Ed
Alpuerto
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983094983089
FREGTMAN Carlos Daniel (1982) Cuerpo-muacutesica y terapia 1ordf Edicioacuten Buenos Aires
(Argentina) coleccioacuten respuesta
THAYER GASTOacuteN E y otros (1982) Tratado de musicoterapia Ediciones Paidoacutes
Barcelona-Buenos Aires
ARGUEDA CARMONA Mordf Feliciano (1985) Musicoterapia aplicada al nintildeo deficiente
Coacuterdoba Publicaciones de la Excma Diputacioacuten Provincial de Coacuterdoba
DUCOURNEAU Gerard (1988) Musicoterapia La comunicacioacuten musical Su funcioacuten y sus
meacutetodos en terapia y reeducacioacuten Editorial EDAF SA Madrid
BRENER DE AIZEN WASER Vida (1974) Musicoterapia Vivencia esteacutetica y salud mental
Editorial Comerial Industrial S R L Buenos Aires
BENCE L y MEacuteREAUX M (1988) Guiacutea praacutectica de musicoterapia Coacutemo utilizar uno
mismo las propiedades terapeacuteuticas de la muacutesica 1ordf Edicioacuten Editorial Gedisa Meacutexico
ALVIN Juliette (1965) Muacutesica para el nintildeo disminuido Editorial Ricordi Americana S A
Editorial y Comercial Buenos Aires
MORENO J L (1977) Psicomuacutesica y sociodrama 2ordf Edicioacuten Editorial Paidoacutes
FRIDMAN Ruth (1988) El nacimiento de la inteligencia musical Editorial Guadalupe
Buenos Aires
DEL CAMPO Patxi (1997) La muacutesica como proceso humano 1ordf Edicioacuten Amaroacute
Ediciones
F DE ALEMANY Susana y G DE WOLF Frances Conversaciones sobre
musicoterapiahellipy algo maacutesrdquo Biblioteca Pedagoacutegica Editorial Guadalupe
Aucouturier B Los fantasmas de accioacuten y la praacutectica psicomotriz Graoacute Barcelona 2004
Pi VE Experiencias con autistas psicoacuteticos y caracteriales La mano de DiosPromolibro Valencia 2003
PAacuteGINAS WEBS VISITADAS
httpwwwfacartesunaleducomusicoterapiamusicohtm
httppdfrincondelvagocomdefiniendo-la-musicoterapia_kenneth-brusciahtml
httpwwwlamusicoterapiacomla-musicoterapia-mainmenu-114historia-musicoterapia-
mainmenu-134html
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
httpeswikipediaorgwikiMusicoterapiaC2BFQuC3A9_hace_un_musicoterapeuta3F
httpwwwespaciologopedicocomarticulosarticulos2phpId_articulo=252
httpwwwcolegjeanpedumxmasInfohtml
httpblogsuaeseduca0620110507la-musicoterapia-para-nee-en-educacion-infantil-
beatriz-gallego
983144983156983156983152983098983087983087983159983159983159983086983137983139983156983145983159983141983138983086983141983155983087983155983145983156983141983154983137983152983145983137983087983149983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137983135983156983135983140983141983135983146983157983141983143983151983086983144983156983149983148
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983091
Gilliland y Baldwin (que apoyan que el movimiento riacutetmico es un gran valor para
nintildeos ciegos )
Beetz (sostiene que no solamente los ciegos sino que muchas personas que ven
sienten que sin muacutesica su educacioacuten no seriacutea completa )
Alvin (que piensa que las personas ciegas esta ldquoforzadardquo por su ceguera a
desarrollar la sensibilidad taacutectil y auditiva )
Elam (que desarrollo una investigacioacuten de los meacutetodos y de las teacutecnicas
empleados en la ensentildeanza musical de los ciegos ) etc
Los Objetivos para una resolucioacuten al impacto negativo del deacuteficit visual
1 Desarrollar la orientacioacuten y locomocioacuten esquema corporal y teacuterminos espaciales
(arriba al lado etc) Se usan actividades que incluyan este tipo de consignas
instrumentos que ayuden a identificar la localizacioacuten del espacio y del ritmo como
sentildeal de tiempo y de movimiento
2 Promover habilidades sociales y comunicacioacuten interpersonal participar en
grupos musicales y cooperar con los demaacutes implica habilidades sociales comoesperar turnos o seguir instrucciones etc
3 Expresar y desarrollar emociones sensoriales por si mismos no se ven
afectados pero las actitudes de los videntes pueden dantildear su autoestima por lo
que deben expresarse en actividades como en componer o escribir letras de
canciones
4 Facilitar el aprendizaje de conductas acadeacutemicas desarrollar el oiacutedo y reforzar la
conducta deseada5 Mejorar la afectividad y la conducta
6 Desarrollar la discriminacioacuten auditiva
7 Adquirir destrezas y medios de expresioacuten
8 Desarrollar la locucioacuten
9 Acercamiento al mundo sonoro
10 Reforzamiento de la autoestima
11 Reconocer el lugar y se adapte al espacio abierto12 Adquirir seguridad y confianza y se comunique terapeuta y con el grupo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983092
13 Reconocer pequentildeos motivos musicales o canciones
14 Trabajar individualmente en parejas o colectivo
15 Que siga instrucciones simples
16 Responder de forma organizada a la informacioacuten sensorial
17 Que se integre a las actividades que se realicen a traveacutes de muacutesica o gestos la
voz y la palabra
18 Que se desinhiba progresivamente que conozca los materiales baacutesicos de trabajos
ya sean instrumentos musicales u objetos en general
-MUSICOTERAPIA Y AUTISMO
En la aplicacioacuten de la musicoterapia en el autismo infantil se plantean problemas
que exigen una adaptacioacuten a la metodologiacutea y teacutecnica La musicoterapia es para el nintildeo
autista la primera teacutecnica de acercamiento
El motivo de tener que modificar la metodologiacutea descrita es debido a la dificultad en
encontrar el ISO del nintildeo autista y el objeto intermediario
La mayoriacutea de los nintildeos disminuidos responden con facilidad cuando se encuentra
frente a una situacioacuten musical ademaacutes revela a menudo deficiencias musicales
particulares expresiones de su patologiacutea
Se pueden utilizar algunas teacutecnicas como ejercicios de vocalizacioacuten canto con
acompantildeamiento de percusioacuten corporal movimiento etc
Los siacutentomas para establecer un criterio de diagnoacutestico que propone M Maury para
nintildeos autistas estaacute relacionado con los trastornos en relacioacuten con personas (anomaliacuteas
en la mirada falta de ajuste corporal ausencia de movimientos anticipatorio indiferenciaante la presencia de un adultohellip) trastornos relacionados con los objetos (fascinacioacuten
por los juegos de luz movimientos de rotacioacuten y vaiveacuten fijacioacuten por alguacuten objetohellip) y los
trastornos en el funcionamiento corporal ( alimentario suentildeo y estereotipias)
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983093
Podemos localizar deacuteficits graves en cuatro aacutereas
Lenguaje
1 Falta de desarrollo o deficiencia
2 Capacidad para relacionarse con la gente en acontecimientos y objetos Existe un distanciamiento
social y evitacioacuten del contacto visual asiacute como una cohesioacuten extremada con determinados objetos
3 Patrones y secuencias de desarrollo Conductas obsesivas y repetitivas
4 Respuestas a estiacutemulos auditivos visuales y emocionales
El uso de la musicoterapia es debido a que el nintildeo autista responde mejor a este
tipo de tratamientos
Las aacutereas de tratamiento con nintildeos autistas son
Coordinacioacuten motriz gruesa y fina Comunicacioacuten verbal y no verbal
Atencioacuten y aprendizaje de conceptos preacadeacutemicosy baacutesicos
Alterar patrones ritualistas de conductas y reducir laansiedad
Conciencia corporal y autocontrol Educar una apreciacioacuten auditiva visual taacutectil ykinesteacutesica
Teacutecnicas utilizadas para nintildeos autistas
- Ejercicios de vocalizacioacuten (canto de vocales)
- Canto con acompantildeamiento frecuente de percusioacuten corporal
- Movimiento danza ejercicio riacutetmico imitacioacuten etc
- Audicioacuten musical
- Interpretacioacuten instrumental imitacioacuten e improvisacioacuten
- Juegos creativos musicales
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983094
Procesos utilizados en nintildeos autistas para el desarrollo
Del lenguaje
Para poder establecer una mayor comunicacioacuten hay
que facilitar y apoyar el deseo y necesidad de
comunicacioacuten
Una vez ha entendido la respuesta comunicativa
hay que integrar el ritmo la percusioacuten corporal y la
voz
Deberaacute realizar ejercicios vocales y bucales tocar
un instrumento que produce la imitacioacuten de los
muacutesculos articulatorios y fortalece el uso funcionalde la boca
Imitacioacuten de motricidad gruesa y fina en las
secuencias de teacutecnicas que se utilizan para
desarrollar habilidades preceptuacuteales
Modular la entonacioacuten es decir la improvisacioacuten
vocal con consonantes y vocales y ejercicios de
respiracioacuten para mejorar la fuerza vocal
Cognitivo
Informacioacuten no musical en letras y cantos para
ensentildear habilidades
Alterar aprendizajes institucionales con escuchas
reduce la ansiedad
Memoria auditiva imitar tonos simples hacia
secuencias maacutes largas
Aprendizajes de conceptos especiacuteficos como
etiquetar numerar y asociacioacuten
Social y emocional
Utilizan la muacutesica como elemento mediador entre el
terapeuta y el paciente
Construyen relaciones con intervenciones musicales
y con contacto fiacutesico
Tienen un aprendizaje social dentro de un contexto
social y un aprendizaje emocional porque les
provoca respuestas emocionales
Aprenden a ser un miembro del grupo en el canto la
danza buscando instrumentos para tolerar el
contacto fiacutesico
Sensorial
Integracioacuten sensorial relacionar estiacutemulos auditivos
visuales y taacutectiles por la exploracioacuten manual de
instrumentos
Refuerzo sensorial para reducir la conducta de
autoestimulacioacuten utilizando la muacutesica como refuerzo
o sustitutivo
Integracioacuten motoacuterica actividades de movimiento que
integren la coordinacioacuten Riacutetmica para la
diferenciacioacuten entre niveles de intensidad ritmos
melodiacuteas y acompantildeamientos
Tocar instrumentos de precisioacuten integrar la
habilidad motoacuterica con el estiacutemulo sensorial
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983095
-MUSICOTERAPIA Y RETRASO MENTAL (RM)
Este grupo de alumnos tienen las capacidades significativas e intelectuales
mermadas asiacute como las limitaciones en las habilidades adaptativas es por ello que el
apoyo recibido se divides en cuatro niveles el intermitente limitado extenso y elgeneralizado
Si este tipo de alumnosas estaacuten motivados se implican positivamente en las
propuestas musicales realizando e jercicios fonoloacutegicos conceptos ya experimentados
anteriormente estructuras morfosintaacutecticas adaptadas a su nivel de compresioacuten
seriaciones semaacutenticas secuencias temporales etc que no seraacuten iniciadas hasta
garantizar que han entendido todos los contenidos propuestos
Las sesiones se iniciaraacuten y acabaraacuten con muacutesica teniendo en cuenta el trabajo de
freno inhibitorio del movimiento con muacutesica para aprender a regular su energiacutea corporal
en funcioacuten de estiacutemulos externos
Hay que evitar que se bloqueen emocionalmente
AacuteMBITO SANITARIO
A lo largo de la deacutecada de 1980 se realizaron estudios cientiacuteficos y aportaciones a
los diferentes tratamientos donde se aplica la musicoterapia
La justificacioacuten de la aplicacioacuten de la musicoterapia es debido a factores
bioquiacutemicos (aminoaacutecidos y secreciones glandulares) fisioloacutegicos (ritmo cardiacuteaco
respiratorio ondas cerebrales pulso presioacuten sanguiacutenea y actividad muscular) psico-emocionales (capacidad de despertar evocar y desarrollar cualquier emocioacuten efectos
sedantes y estimulanteshellip) cognitivo-intelectuales (capacidad de atencioacuten sostenida
facilita el aprendizaje ejercita los procesos de orden y razonamiento estimula la memoria
diferida e inmediata la imaginacioacuten y capacidad creadora) sociales y espirituales
La musicoterapia en el aacutembito hospitalario tiene como objetivos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983096
1 Utilizar estrategias musicoterapeacuteuticas con el fin de ayudar en el tratamiento de
enfermedades
2 Aumentar el sistema inmunitario
3 Paliar el dolor
4 Reducir el estreacutes y la ansiedad y mejorar el estado de aacutenimo del enfermo
5 Desarrollar estimulacioacuten cognitiva
6 Desarrollar copping o habilidades de afrontamiento
7 Utilizar la muacutesica asociada a terapia respiratoria terapia ocupacional fisioterapia
logopedia disminucioacuten del dolor y la ansiedad fortalecer la adhesioacuten al tratamiento
Kate Gfeller (2000) los agrupa en dos grupos
-Objetivos de necesidades fiacutesicas
-aliviar el dolor
-tolerar los tratamientos
-mejorar el funcionamiento muscular
-Objetivos de necesidades psicosociales
-normalizar
-dar apoyo emocional
En el aacutembito sanitario la musicoterapia en bebeacutes hospitalizados les aporta grandes
beneficios seguacuten JStandley (2002) donde desarrolla toda una serie de actividades que
son adecuadas para este tipo de nintildeos
-Las canciones de cuna grabadas y escuchadas en la incubadora mejora los
niveles de saturacioacuten de oxiacutegeno y aumento de peso-El canto vivo y la estimulacioacuten multimodal incrementa la tolerancia ante la
estimulacioacuten
-La formacioacuten de padres en el programa de estimulacioacuten multimodal reduce la
sobre estimulacioacuten de eacutestos sobre el bebeacute
-El PAL conocido como sistema de cuna activado a traveacutes del chupete que refuerza
la actividad del reflejo de succioacuten e incrementa la ingesta de comida
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983097
Teacutecnicas musicoterapeacuteuticas aplicadas en el aacutembito hospitalario
ACTIVIDAD FUNCIOacuteN MUSICAL
Audicioacuten musical receptiva Analgeacutesico ansioliacuteticos sedativoImprovisacioacuten musical Centrar la atencioacuten estructuracioacuten del ejercicio
fiacutesico
Counseling Facilitar las relaciones paciente-familia
Facilitar el desarrollo de objetivos
educacionales
Facilitacioacuten y estructuracioacuten del aprendizaje
Estimulacioacuten Estimulacioacuten de la audicioacuten de la preparacioacuten y
de la concienciaBiofeedback Estructuracioacuten de respuestas fisioloacutegicas
Actividades grupales Estructuracioacuten de interacciones personales en
el aacutembito del ocio
Dentro de las patologiacuteas psiquiaacutetricas que se pueden tratar hay que tener en
cuenta la frecuencia en que se manifiesta la conducta inadecuada la duracioacuten y la
intensidad de la conducta para poder realizar un diagnoacutestico e iniciar un tratamientoadecuado
Actualmente en nuestra sociedad los trastornos mentales son los relacionados
con el estado de aacutenimo la depresioacuten la bipolaridad la ansiedad la esquizofrenia los
trastornos de personalidad etc
En los trastornos del estado de aacutenimo son problemas mentales que se caracterizan
por una alteracioacuten del estado de humor de las personas llevando a niveles extremos esosestados de aacutenimo depresioacuten-alegriacutea producidos por principalmente por una falta de
control de situaciones que no dominan o les superan y el deacuteficit en el propio autocontrol
Aunque de todas formas hay que tener en cuenta la predisposicioacuten de cada una de
las personas
La depresioacuten es uno de los factores a tener en cuenta en los cambios de los
estados de aacutenimo en este caso bajo falta de motivacioacuten e intereacutes Las personas tienden a
perder o a ganar grandes cantidades de peso a tener un suentildeo alterado falta de energiacutea
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983088
cansancio sentimientos de culpabilidad incapacidad de concentracioacuten pensamientos
negativos constantes apatiacutea etc
Los trastornos de ansiedad son reacciones fisioloacutegicas involuntarias ante una
situacioacuten de peligro es una reaccioacuten innata y natural del individuo ante situaciones que no
controla y puede ser positiva y negativa si permanece la ansiedad durante periodos largos
de tiempo y perjudicar seriamente la salud del individuo
Las esquizofrenias son enfermedades mentales graves donde las alteraciones de
pensamientos de percepcioacuten sensorial conductual y afectiva son constantes sufriendo
alucinaciones delirios comportamientos exagerados e impulsivos con escasa capacidad
de recursos y habilidades para autocontrolarse
Los trastornos de personalidad pueden tener oriacutegenes muy diversos pero su
comportamiento los aisla de la sociedad es decir son personas inadaptadas a nivel
escolar laboral y de relaciones interpersonales
Este tipo de trastornos no van solos normalmente van acompantildeados de varios tipos
como el paranoide esquizoide antisocial narcisista personalidad por evitacioacuten
dependencia obsesivo compulsivo etc
En los trastornos mencionados anteriormente la musicoterapia tiene como objetivo
ayudar o paliar estas enfermedades de manera individualizada en cada uno de los
pacientes
El musicoterapeuta tiene que elegir el tratamiento a seguir con cada paciente
porque cada patologiacutea tendraacute unos objetivos y sistemas de aplicacioacuten diferentes del resto
de pacientes
Wheeler hacia 1983 propuso tres niveles de praacutectica cliacutenica
La musicoterapia de apoyo Promueve la participacioacuten del paciente o enfermo en
colaboracioacuten con el terapeuta Sus intenciones son mejorar la interaccioacuten social mantenerla orientacioacuten en la realidad distraerse de las preocupaciones neuroacuteticas y de las
obsesiones participar en las actividades grupales en caso necesario controlar las
conductas impulsivas utilizar de manera adecuada el tiempo de ocio
La musicoterapia reeducativa reorientar a los pacientes es decir identificar
expresar sentimientos resolver problemas tomar conciencia de las propias conductas
facilitar cambios conductuales
La musicoterapia reconstructiva principalmente para resolver conflictosinconscientes que interviene en el desarrollo de la personalidad del individuo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983089
Por otro lado encontramos a R Schalock (1996-1997) nos habla de la calidad de
vida de las personas dividido en ocho dimensiones baacutesicas para conseguir una completa
integracioacuten social que explicaremos en el aacutembito social
AacuteMBITO SOCIAL
En las deficiencias mentales Riviegravere y Martos establecen una serie de objetivos
para favorecer el diaacutelogo con el entorno que les rodea
-Estimular destrezas de relacioacuten
-Estimular la accioacuten y atencioacuten conjunta
-Desarrollar la teoriacutea de la mente
-Estimular la comunicacioacuten
-Estimular el lenguaje receptivo y expresivo
-Estimular la anticipacioacuten
-Estimular la flexibilidad
-Estimular la asignacioacuten del sentido a la accioacuten imaginaria
-Estimular la imitacioacuten
-Estimular la suspensioacuten
Las 8 dimensiones fundamentales que establece R Schalock para conseguir una
mayor calidad de vida son abrir diferentes canales de comunicacioacuten y favorecer la
adaptacioacuten social
-Bienestar emocional persigue el objetivo de sentir un grado de aceptabilidad de
satisfaccioacuten consigo mismo estamos hablando del nivel de autoestima
-Relaciones personales Persigue el objetivo de mantener viacutenculos familiares
poseer lazos sociales e interactuar con otros Sentirse reconocido y valorado-Desarrollo personal persigue el objetivo de mantener y disfrutar de actividades de
ocio y tiempo libre
-Inclusioacuten social e integracioacuten persigue el objetivo de conseguir que los pacientes
participen en las actividades al igual que los demaacutes Considerarse una persona valorada
y reconocida por los demaacutes
-La autodeterminacioacuten persigue el objetivo de dar diferentes opciones y
posibilidades para elegir seguacuten sus preferencias Disponer de expectativas y deseos hacialos cuales dirigir sus acciones
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983090
-MUSICOTERAPIA Y DRAMATIZACIOacuteN
La musicoterapia es similar a la dramatizacioacuten en cuanto utilizan como medio el arte
En el caso de la primera la podemos considerar como una disciplina terapeacuteutica que utiliza
lenguajes no verbales o sonidos como la muacutesica y los del propio cuerpo como elementos
para promover el desarrollo integral del individuo y como herramienta terapeacuteutica que
incluye la rehabilitacioacuten la prevencioacuten y la mejora de la salud mental fiacutesica y emocional
Implica una serie de actividades musicales corporales y sonoro-creativas e interpretativas
con el objetivo de evaluar problemas y cumplir objetivos terapeacuteuticos en el aacuterea afectivo-
emocional la rehabilitacioacuten sensorial y motora la superacioacuten de conflictos y la integracioacuten
social
La musicoterapia trabaja a 3 niveles
ndash El sonoro-musical a traveacutes de la emisioacuten de sonidos vocales de improvisaciones con
instrumentos y la audicioacuten de sonidos o muacutesicas
ndash El corporal movimientos del cuerpo y ritmos gestos y posturas
ndash El verbal reflexiones y palabras que surgen a partir de la experiencia no-verbal
La musicoterapia al igual que la dramatizacioacuten contribuye en el desarrollo de
ndash El lenguaje y la comunicacioacuten puesto que mejora la inteligibilidad de la palabra el
acto del habla incorporando ritmo melodiacutea acentuacioacuten entonacioacuten y diccioacuten Al mismo
tipo ayuda a desarrollar la expresividad vocal enriquece las posibilidades de expresioacuten
gestual y corporal y ayuda a expresar conflictos a traveacutes del lenguaje no verbal
ndash La motricidad porque ayuda en la organizacioacuten del esquema corporal y a la relacioacuten
temporal y espacial asiacute como a la coordinacioacuten psicomotora
ndash La creatividad y el bienestar personal porque favorece el desarrollo de la sensibilidad
afectiva desarrolla sentimientos de autoestima independencia y autonomiacutea todo ello
estimulando la expresioacuten y la imaginacioacuten que ayuda a un mejor viacutenculo con los otros
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983091
La musicoterapia se aplica en individuos de todas las edades con discapacidad fiacutesica
neuroloacutegica (como autismo y siacutendrome de Down) mental y sensorial en pacientes con
problemas de salud mental (como adicciones o neurosis) e incluso ante situaciones de
infertilidad y embarazo
CUADRO 1 LAS FORMAS DRAMAacuteTICAS Y DESARROLLO EVOLUTIVO DEL NINtildeOA(MOTOS 1996 127)
En una lectura vertical de este cuadro se pueden relacionar las edades y etapas
escolares en las que aproximadamente aparecen las condiciones adecuadas en el
alumnado para trabajar cada forma dramaacutetica
Actividades de dramatizacioacuten de canciones
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983092
Actividad muy proacutexima al juego pues muchos juegos van acompantildeados de
canciones comba corro etc
middot Canciones seriadas sucediendo situaciones encadenadas en serie cada una como una
propuesta distinta a la anterior pero parecida Asiacute se incita a mover las distintas partes delcuerpo o a realizar acciones como andar comer saltar Son excelentes para el ejercicio de
la psicomotricidad y de la creatividad middot Canciones narrativas permiten la actuacioacuten de un
coro que desarrolla toda la cancioacuten es como el narrador
middot Canciones dialogadas con narrador Como un cuento pero con muacutesica que propicia la
danza
-MUSICOTERAPIA Y DANZA
Las aportaciones de la danzaterapia en la musicoterapia como danza libre y de
expresioacuten corporal danza creativa danza luz biodanzahellip ayudan a que las terapias
obtengan un beneficio de caraacutecter positivo en los pacientes
Los objetivos baacutesicos de la danzaterapia son
-Estimulacioacuten o liberacioacuten y descarga de sentimiento a traveacutes de los movimientos y
gestos corporales
-La comunicacioacuten y el contacto a traveacutes de actividades no verbales
-La reduccioacuten de la ansiedad
-Experimentar goce fiacutesico y emocional debido al impacto producido y al ritmo junto a
la libertad de movimientos
Caracteriacutesticas baacutesicas de la danzaterapia
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983093
-La danzaterapia es expresiva una hora de danzaterapia precediendo a una hora
terapeacuteutica tiene enormes efectos en la comunicacioacuten
-La danzaterapia es progresiva parte de un estado del paciente y le permite un
crecimiento progresivo
-La danzaterapia es integrativa restablece los patrones de movimiento reduce la
fragmentacioacuten y elimina los gestos inapropiados
-La danzaterapia es inclusiva trabaja en grupos o individualmente con pacientes
verbales o no verbales a diferentes grupos de edad y de pacienteshellip es muy uacutetil en
autistas
La danzaterapia recibe influencias del psicoanaacutelisis como es ldquoEl lenguaje expresivo
del cuerpordquo de REICH y ldquoEl valor terapeacuteutico de la experiencia artiacutesticardquo de JUNG
REICH nos habla de que la danzaterapia ayuda a vencer la ldquoarmadura defensiva
muscularrdquo a traveacutes de patrones de movimiento y movilizaciones concretas
JUNG nos habla de que los sentimientos profundos son representados simboacutelicamente y
el material consciente y el inconsciente toman estructura y forma
En la danzaterapia las personas se manifiestas ellas mismas con sus propios
cuerpos la mente y el cuerpo estaacuten en constante interaccioacuten con los demaacutes sus
pensamientos ya sean positivos o negativos La danzaterapia sirve para que las personas
puedan expresarse a traveacutes de su cuerpo y darse cuenta a traveacutes del movimiento de la
conexioacuten entre su mundo interior y el entorno
-MUSICOTERAPIA Y JUEGO
Para poder hablar de terapia del juego hay que remontarse a la psicoterapia infantil
creada por Freud para el tratamiento con su paciente Hans y por Hug-Hellmuth en 1919
Ana Freud 1928 utilizoacute el juego para atraer al nintildeo a la terapia Cuando el nintildeo va
desarrollando una relacioacuten satisfactoria la atencioacuten se traslada desde el juego a las
interacciones verbales
Melanie Klein empleoacute el juego como sustituto de la verbalizacioacuten para comunicarsecon los nintildeos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983094
Solomon en 1938 desarrolla la ldquoTerapia del Juego Activa rdquo utilizada en nintildeos
impulsivos para ayudarlos a expresar su ira y temor ayudaacutendolos a redirigir la energiacutea
antes de actuar y poder iniciar conductas maacutes aceptables
Hambridge analista fue uno de los que recrearon el juego como suceso motivadosde la ansiedad en una etapa intermedia donde el nintildeo ya tiene suficientes recursos La
terapia del juego experimentoacute un importante desarrollo a partir de los trabajos de Carl
Rogers y Virginia Axline
El juego se emplea como tratamiento de trastornos psicoloacutegicos como teacutecnica para
comprender los mecanismos del juego infantil que es la herramienta de comunicacioacuten de
los nintildeosas
Este tipo de terapias intenta entender los mecanismos del juego para su posterior
aplicacioacuten como tratamiento alguacuten problema psicoloacutegico A traveacutes del juego en nintildeo
expresa y resuelve sus conflictos promueve el crecimiento y desarrollo cognitivo asiacute como
tambieacuten ayuda a la socializacioacuten entre los semejantes
Ericsson define el juego ldquohellipcomo una funcioacuten del yo en busca de un ajuste entre
los procesos sociales y corporales con la personalidad del nintildeohelliprdquo
Las principales funciones en la terapia del juego encontramos las funciones
bioloacutegicas (aprendizaje de habilidades baacutesicas la liberacioacuten del exceso de energiacutea la
estimulacioacuten sinesteacutesica) las funciones intrapersonales (dominio de situaciones la
exploracioacuten iniciativa comprensioacuten de las funciones mentales desarrollo cognitivo) las
funciones interpersonales (habilidades sociales y la separacioacuten ndashindividuacioacuten)
funciones socioculturales (imitacioacuten de los modelos de los adultos)
Es una terapia efectiva que ayuda al nintildeo a modificar su comportamiento clarificar
el concepto de siacute mismo y construir relaciones saludables En la Terapia de Juego el nintildeo
entra a una relacioacuten dinaacutemica con el terapista que le ayuda a expresar explorar y
encontrar un sentido a sus dificultades experiencias dolorosas o problemas Estos
problemas incluyen depresioacuten ansiedad agresioacuten dificultades de aprendizaje deacuteficit
de atencioacuten abuso ruptura familiar y violencia domeacutestica
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983095
Los nintildeos usan el juego como una forma de comunicacioacuten por lo tanto se usa la
Terapia de Juego por que los nintildeos no tienen las palabras para describir sus
pensamientos sentimientos y percepciones de su mundo interno y externo
Actividades que un musicoterapeuta puede aplicar a personas con necesidades
educativas especiales
El objetivo fundamental es el acercamiento a traveacutes del sonido y la sensorialidad
El material utilizado es agua arroz lentejas muacutesica relajante que incluye sonidos de
agua delfineshellip
Mientras suena la muacutesica jugamos con el arroz que se encuentra en diversos
recipientes Lo tocamos lo metemos dentro de una botella lo agitamos escuchando su
sonido vaciamos su contenido y volvemos a repetir la operacioacuten En este juego de llenar y
vaciar reunir y separar el instructor introduce ldquorupturas en la repeticioacuten provocando
asombro y sorpresardquo (Acouturier 2004183)
Mientras suena la muacutesica y a la vez que manipulamos con el arroz vamos echando
agua por encima de sus manos Verbalizamos las acciones realizamos vocalizacionesinteractuamos con los nintildeos tocando sus manos dentro del agua para establecer un viacutenculo
de comunicacioacuten Imitamos sus respuestas sus gestos movimientos y sonidos A traveacutes
del viacutenculo accedemos al nintildeo y puede aparecer el afecto asiacute a traveacutes de la muacutesica y del
juego del ldquodoblerdquo integramos en el viacutenculo la sensacioacuten y el afecto El viacutenculo integra el
contacto la piel la mirada ( Vicent Piacute 2005)
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983096
10 CONCLUSIONES
A lo largo de este trabajo se ha hecho un anaacutelisis de las aportaciones de la
musicoterapia como herramienta psicoeducativa estaacute claro que sus efectos son
beneficiosos y que se presenta como una estrategia terapeacuteutica y luacutedica con un fuerte
componente motivacional
No hay que dejar al margen el aacutembito sanitario y social que interactuacutean con el resto
de profesionales que intervienen en el aacutembito educativo ya sean psicoacutelogos pedagogos
meacutedicos terapeutas etc
En Espantildea la incorporacioacuten en el aacuterea curricular de Muacutesica ha sido maacutes lenta y
queda mucho por hacer es ahora cuando se ven sus efectos positivos sobre la educacioacuten
pero necesitamos formar a los profesionales en esta aacuterea para que sean competentes ycapaces de sacar el maacuteximo partido de esta estrategia
Es necesario comenzar a abandonar los meacutetodos tradicionales de ensentildeanza que
todaviacutea se encuentran muy arraigados y apostar por una educacioacuten integral activa y
creativa donde el protagonista del aprendizaje es el alumno y la alumna que van
construyendo su aprendizaje a traveacutes de sus vivencias de aquiacute que sea fundamental la
incorporacioacuten de teacutecnicas o meacutetodos de ensentildeanza multisensoriales maacutes activos que
fomenten la participacioacuten del alumnado y evite el uso excesivo de la clase magistral dondeel profesor es el uacutenico transmisor del aprendizaje
En muchas ocasiones el fracaso escolar ha sido tambieacuten el fracaso de la escuela
que ha quedado anclada al pasado y que no ha sabido dar respuestas a las nuevas
necesidades del alumnado a una ensentildeanza maacutes coherente con la actualidad y con el
entorno de los joacutevenes a un abuso de los conceptos abstractos lo que no deja de ser una
incongruencia
Tanto las definiciones como los campos de aplicacioacuten de la Musicoterapia son muydiversos y variados No podemos deducir un uacutenico tratamiento par todos los casos cada
uno es uacutenico y cada persona tiene sus caracteriacutesticas personales que lo diferencian del
resto de individuos
En concreto la musicoterapia es necesario afrontarla desde muy temprana edad
para poder paliar las dificultades del individuo y conseguir una integracioacuten total con el resto
de personas
Es evidente que la musicoterapia no tan solo se ha extendido al aacutembito educativo
sino que tiene muy y diversas propiedades curativas actualmente en la sociedad tanto para
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983097
tratar el estreacutes la ansiedad la drogadiccioacuten trastornos alimentarios entre otras
enfermedades surgidas y creadas por la sociedad de hoy en diacutea y que necesitan ser
tratadas para lograr el bienestar social
Son muacuteltiples las terapias tratamientos en los que se hace servir la musicoterapia
como herramienta curativa preventiva de enfermedades y ha sido difiacutecil seleccionar los
aacutembitos de actuacioacuten porque son muy diversos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983094983088
11 BIBLIOGRAFIacuteA
KENNETH E BRUSCIA (1998) ndash (2007) Musicoterapia Meacutetodos y praacutectica Editorial Pax
Meacutexico
AacuteLVAREZ SM (2006) Ed Especial aacutereas curriculares para alumnos con nee
BETEacuteS DE TORO M (2000) Fundamentos de musicoterapia Ed Morata
HARGREAVES DJ (1998) Muacutesica y desarrollo psicoloacutegico Ed Graoacute
HARGREAVES DJ (2002) Infancia y educacioacuten artiacutestica Ed Morata
LACAacuteRCEL MJ (1995) Psicologiacutea de la muacutesica y educacioacuten musical Visor
LACAacuteRCEL MJ (1990) Musicoterapia en educacioacuten especial Ed Editum
AGUIRRE P (2003) La muacutesica en la escuela audicioacuten
BENENZON OR y YEPES Antonio Musicoterapia en Psiquiatriacutea Metodologiacutea y teacutecnicas
Editorial Com Ind SRL Buenos Aires Graoacute
BENENZON OR (2000) Musicoterapia de la teoriacutea a la praacutectica Ed Paidoacutes
BENENZON OR (1991) Teoriacutea de la Musicoterapia Ed Mandala
BENENZON OR (1981) Manual de musicoterpia Ediciones Paidos Educador
GARCIacuteA PA (1999) Nintildeos y nintildeas con paraacutelisis cerebral Descripcioacuten accioacuten educativa e
insercioacuten social Ed Narcea
PIANTONI C (1997) Expresioacuten comunicativa y discapacidad Modelos pedagoacutegicos y
didaacutecticos para la integracioacuten escolar y social Ed Narcea
SANUY SM (1996) Aula sonora hacia una educacioacuten musical en primaria
RODRIGO RODRIGO MS (2001) Musicoterapia terapia de muacutesica y sonido Ed
Musicalis
MARTIacuteN DE LA MORENA N SIRERA SB Y SIRERA SM (2010) Iniciacioacuten infantil a la
muacutesica Meacutetodo de aproximacioacuten a la muacutesica para nintildeos desde los cuatro antildeos Ed
Alpuerto
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983094983089
FREGTMAN Carlos Daniel (1982) Cuerpo-muacutesica y terapia 1ordf Edicioacuten Buenos Aires
(Argentina) coleccioacuten respuesta
THAYER GASTOacuteN E y otros (1982) Tratado de musicoterapia Ediciones Paidoacutes
Barcelona-Buenos Aires
ARGUEDA CARMONA Mordf Feliciano (1985) Musicoterapia aplicada al nintildeo deficiente
Coacuterdoba Publicaciones de la Excma Diputacioacuten Provincial de Coacuterdoba
DUCOURNEAU Gerard (1988) Musicoterapia La comunicacioacuten musical Su funcioacuten y sus
meacutetodos en terapia y reeducacioacuten Editorial EDAF SA Madrid
BRENER DE AIZEN WASER Vida (1974) Musicoterapia Vivencia esteacutetica y salud mental
Editorial Comerial Industrial S R L Buenos Aires
BENCE L y MEacuteREAUX M (1988) Guiacutea praacutectica de musicoterapia Coacutemo utilizar uno
mismo las propiedades terapeacuteuticas de la muacutesica 1ordf Edicioacuten Editorial Gedisa Meacutexico
ALVIN Juliette (1965) Muacutesica para el nintildeo disminuido Editorial Ricordi Americana S A
Editorial y Comercial Buenos Aires
MORENO J L (1977) Psicomuacutesica y sociodrama 2ordf Edicioacuten Editorial Paidoacutes
FRIDMAN Ruth (1988) El nacimiento de la inteligencia musical Editorial Guadalupe
Buenos Aires
DEL CAMPO Patxi (1997) La muacutesica como proceso humano 1ordf Edicioacuten Amaroacute
Ediciones
F DE ALEMANY Susana y G DE WOLF Frances Conversaciones sobre
musicoterapiahellipy algo maacutesrdquo Biblioteca Pedagoacutegica Editorial Guadalupe
Aucouturier B Los fantasmas de accioacuten y la praacutectica psicomotriz Graoacute Barcelona 2004
Pi VE Experiencias con autistas psicoacuteticos y caracteriales La mano de DiosPromolibro Valencia 2003
PAacuteGINAS WEBS VISITADAS
httpwwwfacartesunaleducomusicoterapiamusicohtm
httppdfrincondelvagocomdefiniendo-la-musicoterapia_kenneth-brusciahtml
httpwwwlamusicoterapiacomla-musicoterapia-mainmenu-114historia-musicoterapia-
mainmenu-134html
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
httpeswikipediaorgwikiMusicoterapiaC2BFQuC3A9_hace_un_musicoterapeuta3F
httpwwwespaciologopedicocomarticulosarticulos2phpId_articulo=252
httpwwwcolegjeanpedumxmasInfohtml
httpblogsuaeseduca0620110507la-musicoterapia-para-nee-en-educacion-infantil-
beatriz-gallego
983144983156983156983152983098983087983087983159983159983159983086983137983139983156983145983159983141983138983086983141983155983087983155983145983156983141983154983137983152983145983137983087983149983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137983135983156983135983140983141983135983146983157983141983143983151983086983144983156983149983148
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983092
13 Reconocer pequentildeos motivos musicales o canciones
14 Trabajar individualmente en parejas o colectivo
15 Que siga instrucciones simples
16 Responder de forma organizada a la informacioacuten sensorial
17 Que se integre a las actividades que se realicen a traveacutes de muacutesica o gestos la
voz y la palabra
18 Que se desinhiba progresivamente que conozca los materiales baacutesicos de trabajos
ya sean instrumentos musicales u objetos en general
-MUSICOTERAPIA Y AUTISMO
En la aplicacioacuten de la musicoterapia en el autismo infantil se plantean problemas
que exigen una adaptacioacuten a la metodologiacutea y teacutecnica La musicoterapia es para el nintildeo
autista la primera teacutecnica de acercamiento
El motivo de tener que modificar la metodologiacutea descrita es debido a la dificultad en
encontrar el ISO del nintildeo autista y el objeto intermediario
La mayoriacutea de los nintildeos disminuidos responden con facilidad cuando se encuentra
frente a una situacioacuten musical ademaacutes revela a menudo deficiencias musicales
particulares expresiones de su patologiacutea
Se pueden utilizar algunas teacutecnicas como ejercicios de vocalizacioacuten canto con
acompantildeamiento de percusioacuten corporal movimiento etc
Los siacutentomas para establecer un criterio de diagnoacutestico que propone M Maury para
nintildeos autistas estaacute relacionado con los trastornos en relacioacuten con personas (anomaliacuteas
en la mirada falta de ajuste corporal ausencia de movimientos anticipatorio indiferenciaante la presencia de un adultohellip) trastornos relacionados con los objetos (fascinacioacuten
por los juegos de luz movimientos de rotacioacuten y vaiveacuten fijacioacuten por alguacuten objetohellip) y los
trastornos en el funcionamiento corporal ( alimentario suentildeo y estereotipias)
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983093
Podemos localizar deacuteficits graves en cuatro aacutereas
Lenguaje
1 Falta de desarrollo o deficiencia
2 Capacidad para relacionarse con la gente en acontecimientos y objetos Existe un distanciamiento
social y evitacioacuten del contacto visual asiacute como una cohesioacuten extremada con determinados objetos
3 Patrones y secuencias de desarrollo Conductas obsesivas y repetitivas
4 Respuestas a estiacutemulos auditivos visuales y emocionales
El uso de la musicoterapia es debido a que el nintildeo autista responde mejor a este
tipo de tratamientos
Las aacutereas de tratamiento con nintildeos autistas son
Coordinacioacuten motriz gruesa y fina Comunicacioacuten verbal y no verbal
Atencioacuten y aprendizaje de conceptos preacadeacutemicosy baacutesicos
Alterar patrones ritualistas de conductas y reducir laansiedad
Conciencia corporal y autocontrol Educar una apreciacioacuten auditiva visual taacutectil ykinesteacutesica
Teacutecnicas utilizadas para nintildeos autistas
- Ejercicios de vocalizacioacuten (canto de vocales)
- Canto con acompantildeamiento frecuente de percusioacuten corporal
- Movimiento danza ejercicio riacutetmico imitacioacuten etc
- Audicioacuten musical
- Interpretacioacuten instrumental imitacioacuten e improvisacioacuten
- Juegos creativos musicales
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983094
Procesos utilizados en nintildeos autistas para el desarrollo
Del lenguaje
Para poder establecer una mayor comunicacioacuten hay
que facilitar y apoyar el deseo y necesidad de
comunicacioacuten
Una vez ha entendido la respuesta comunicativa
hay que integrar el ritmo la percusioacuten corporal y la
voz
Deberaacute realizar ejercicios vocales y bucales tocar
un instrumento que produce la imitacioacuten de los
muacutesculos articulatorios y fortalece el uso funcionalde la boca
Imitacioacuten de motricidad gruesa y fina en las
secuencias de teacutecnicas que se utilizan para
desarrollar habilidades preceptuacuteales
Modular la entonacioacuten es decir la improvisacioacuten
vocal con consonantes y vocales y ejercicios de
respiracioacuten para mejorar la fuerza vocal
Cognitivo
Informacioacuten no musical en letras y cantos para
ensentildear habilidades
Alterar aprendizajes institucionales con escuchas
reduce la ansiedad
Memoria auditiva imitar tonos simples hacia
secuencias maacutes largas
Aprendizajes de conceptos especiacuteficos como
etiquetar numerar y asociacioacuten
Social y emocional
Utilizan la muacutesica como elemento mediador entre el
terapeuta y el paciente
Construyen relaciones con intervenciones musicales
y con contacto fiacutesico
Tienen un aprendizaje social dentro de un contexto
social y un aprendizaje emocional porque les
provoca respuestas emocionales
Aprenden a ser un miembro del grupo en el canto la
danza buscando instrumentos para tolerar el
contacto fiacutesico
Sensorial
Integracioacuten sensorial relacionar estiacutemulos auditivos
visuales y taacutectiles por la exploracioacuten manual de
instrumentos
Refuerzo sensorial para reducir la conducta de
autoestimulacioacuten utilizando la muacutesica como refuerzo
o sustitutivo
Integracioacuten motoacuterica actividades de movimiento que
integren la coordinacioacuten Riacutetmica para la
diferenciacioacuten entre niveles de intensidad ritmos
melodiacuteas y acompantildeamientos
Tocar instrumentos de precisioacuten integrar la
habilidad motoacuterica con el estiacutemulo sensorial
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983095
-MUSICOTERAPIA Y RETRASO MENTAL (RM)
Este grupo de alumnos tienen las capacidades significativas e intelectuales
mermadas asiacute como las limitaciones en las habilidades adaptativas es por ello que el
apoyo recibido se divides en cuatro niveles el intermitente limitado extenso y elgeneralizado
Si este tipo de alumnosas estaacuten motivados se implican positivamente en las
propuestas musicales realizando e jercicios fonoloacutegicos conceptos ya experimentados
anteriormente estructuras morfosintaacutecticas adaptadas a su nivel de compresioacuten
seriaciones semaacutenticas secuencias temporales etc que no seraacuten iniciadas hasta
garantizar que han entendido todos los contenidos propuestos
Las sesiones se iniciaraacuten y acabaraacuten con muacutesica teniendo en cuenta el trabajo de
freno inhibitorio del movimiento con muacutesica para aprender a regular su energiacutea corporal
en funcioacuten de estiacutemulos externos
Hay que evitar que se bloqueen emocionalmente
AacuteMBITO SANITARIO
A lo largo de la deacutecada de 1980 se realizaron estudios cientiacuteficos y aportaciones a
los diferentes tratamientos donde se aplica la musicoterapia
La justificacioacuten de la aplicacioacuten de la musicoterapia es debido a factores
bioquiacutemicos (aminoaacutecidos y secreciones glandulares) fisioloacutegicos (ritmo cardiacuteaco
respiratorio ondas cerebrales pulso presioacuten sanguiacutenea y actividad muscular) psico-emocionales (capacidad de despertar evocar y desarrollar cualquier emocioacuten efectos
sedantes y estimulanteshellip) cognitivo-intelectuales (capacidad de atencioacuten sostenida
facilita el aprendizaje ejercita los procesos de orden y razonamiento estimula la memoria
diferida e inmediata la imaginacioacuten y capacidad creadora) sociales y espirituales
La musicoterapia en el aacutembito hospitalario tiene como objetivos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983096
1 Utilizar estrategias musicoterapeacuteuticas con el fin de ayudar en el tratamiento de
enfermedades
2 Aumentar el sistema inmunitario
3 Paliar el dolor
4 Reducir el estreacutes y la ansiedad y mejorar el estado de aacutenimo del enfermo
5 Desarrollar estimulacioacuten cognitiva
6 Desarrollar copping o habilidades de afrontamiento
7 Utilizar la muacutesica asociada a terapia respiratoria terapia ocupacional fisioterapia
logopedia disminucioacuten del dolor y la ansiedad fortalecer la adhesioacuten al tratamiento
Kate Gfeller (2000) los agrupa en dos grupos
-Objetivos de necesidades fiacutesicas
-aliviar el dolor
-tolerar los tratamientos
-mejorar el funcionamiento muscular
-Objetivos de necesidades psicosociales
-normalizar
-dar apoyo emocional
En el aacutembito sanitario la musicoterapia en bebeacutes hospitalizados les aporta grandes
beneficios seguacuten JStandley (2002) donde desarrolla toda una serie de actividades que
son adecuadas para este tipo de nintildeos
-Las canciones de cuna grabadas y escuchadas en la incubadora mejora los
niveles de saturacioacuten de oxiacutegeno y aumento de peso-El canto vivo y la estimulacioacuten multimodal incrementa la tolerancia ante la
estimulacioacuten
-La formacioacuten de padres en el programa de estimulacioacuten multimodal reduce la
sobre estimulacioacuten de eacutestos sobre el bebeacute
-El PAL conocido como sistema de cuna activado a traveacutes del chupete que refuerza
la actividad del reflejo de succioacuten e incrementa la ingesta de comida
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983097
Teacutecnicas musicoterapeacuteuticas aplicadas en el aacutembito hospitalario
ACTIVIDAD FUNCIOacuteN MUSICAL
Audicioacuten musical receptiva Analgeacutesico ansioliacuteticos sedativoImprovisacioacuten musical Centrar la atencioacuten estructuracioacuten del ejercicio
fiacutesico
Counseling Facilitar las relaciones paciente-familia
Facilitar el desarrollo de objetivos
educacionales
Facilitacioacuten y estructuracioacuten del aprendizaje
Estimulacioacuten Estimulacioacuten de la audicioacuten de la preparacioacuten y
de la concienciaBiofeedback Estructuracioacuten de respuestas fisioloacutegicas
Actividades grupales Estructuracioacuten de interacciones personales en
el aacutembito del ocio
Dentro de las patologiacuteas psiquiaacutetricas que se pueden tratar hay que tener en
cuenta la frecuencia en que se manifiesta la conducta inadecuada la duracioacuten y la
intensidad de la conducta para poder realizar un diagnoacutestico e iniciar un tratamientoadecuado
Actualmente en nuestra sociedad los trastornos mentales son los relacionados
con el estado de aacutenimo la depresioacuten la bipolaridad la ansiedad la esquizofrenia los
trastornos de personalidad etc
En los trastornos del estado de aacutenimo son problemas mentales que se caracterizan
por una alteracioacuten del estado de humor de las personas llevando a niveles extremos esosestados de aacutenimo depresioacuten-alegriacutea producidos por principalmente por una falta de
control de situaciones que no dominan o les superan y el deacuteficit en el propio autocontrol
Aunque de todas formas hay que tener en cuenta la predisposicioacuten de cada una de
las personas
La depresioacuten es uno de los factores a tener en cuenta en los cambios de los
estados de aacutenimo en este caso bajo falta de motivacioacuten e intereacutes Las personas tienden a
perder o a ganar grandes cantidades de peso a tener un suentildeo alterado falta de energiacutea
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983088
cansancio sentimientos de culpabilidad incapacidad de concentracioacuten pensamientos
negativos constantes apatiacutea etc
Los trastornos de ansiedad son reacciones fisioloacutegicas involuntarias ante una
situacioacuten de peligro es una reaccioacuten innata y natural del individuo ante situaciones que no
controla y puede ser positiva y negativa si permanece la ansiedad durante periodos largos
de tiempo y perjudicar seriamente la salud del individuo
Las esquizofrenias son enfermedades mentales graves donde las alteraciones de
pensamientos de percepcioacuten sensorial conductual y afectiva son constantes sufriendo
alucinaciones delirios comportamientos exagerados e impulsivos con escasa capacidad
de recursos y habilidades para autocontrolarse
Los trastornos de personalidad pueden tener oriacutegenes muy diversos pero su
comportamiento los aisla de la sociedad es decir son personas inadaptadas a nivel
escolar laboral y de relaciones interpersonales
Este tipo de trastornos no van solos normalmente van acompantildeados de varios tipos
como el paranoide esquizoide antisocial narcisista personalidad por evitacioacuten
dependencia obsesivo compulsivo etc
En los trastornos mencionados anteriormente la musicoterapia tiene como objetivo
ayudar o paliar estas enfermedades de manera individualizada en cada uno de los
pacientes
El musicoterapeuta tiene que elegir el tratamiento a seguir con cada paciente
porque cada patologiacutea tendraacute unos objetivos y sistemas de aplicacioacuten diferentes del resto
de pacientes
Wheeler hacia 1983 propuso tres niveles de praacutectica cliacutenica
La musicoterapia de apoyo Promueve la participacioacuten del paciente o enfermo en
colaboracioacuten con el terapeuta Sus intenciones son mejorar la interaccioacuten social mantenerla orientacioacuten en la realidad distraerse de las preocupaciones neuroacuteticas y de las
obsesiones participar en las actividades grupales en caso necesario controlar las
conductas impulsivas utilizar de manera adecuada el tiempo de ocio
La musicoterapia reeducativa reorientar a los pacientes es decir identificar
expresar sentimientos resolver problemas tomar conciencia de las propias conductas
facilitar cambios conductuales
La musicoterapia reconstructiva principalmente para resolver conflictosinconscientes que interviene en el desarrollo de la personalidad del individuo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983089
Por otro lado encontramos a R Schalock (1996-1997) nos habla de la calidad de
vida de las personas dividido en ocho dimensiones baacutesicas para conseguir una completa
integracioacuten social que explicaremos en el aacutembito social
AacuteMBITO SOCIAL
En las deficiencias mentales Riviegravere y Martos establecen una serie de objetivos
para favorecer el diaacutelogo con el entorno que les rodea
-Estimular destrezas de relacioacuten
-Estimular la accioacuten y atencioacuten conjunta
-Desarrollar la teoriacutea de la mente
-Estimular la comunicacioacuten
-Estimular el lenguaje receptivo y expresivo
-Estimular la anticipacioacuten
-Estimular la flexibilidad
-Estimular la asignacioacuten del sentido a la accioacuten imaginaria
-Estimular la imitacioacuten
-Estimular la suspensioacuten
Las 8 dimensiones fundamentales que establece R Schalock para conseguir una
mayor calidad de vida son abrir diferentes canales de comunicacioacuten y favorecer la
adaptacioacuten social
-Bienestar emocional persigue el objetivo de sentir un grado de aceptabilidad de
satisfaccioacuten consigo mismo estamos hablando del nivel de autoestima
-Relaciones personales Persigue el objetivo de mantener viacutenculos familiares
poseer lazos sociales e interactuar con otros Sentirse reconocido y valorado-Desarrollo personal persigue el objetivo de mantener y disfrutar de actividades de
ocio y tiempo libre
-Inclusioacuten social e integracioacuten persigue el objetivo de conseguir que los pacientes
participen en las actividades al igual que los demaacutes Considerarse una persona valorada
y reconocida por los demaacutes
-La autodeterminacioacuten persigue el objetivo de dar diferentes opciones y
posibilidades para elegir seguacuten sus preferencias Disponer de expectativas y deseos hacialos cuales dirigir sus acciones
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983090
-MUSICOTERAPIA Y DRAMATIZACIOacuteN
La musicoterapia es similar a la dramatizacioacuten en cuanto utilizan como medio el arte
En el caso de la primera la podemos considerar como una disciplina terapeacuteutica que utiliza
lenguajes no verbales o sonidos como la muacutesica y los del propio cuerpo como elementos
para promover el desarrollo integral del individuo y como herramienta terapeacuteutica que
incluye la rehabilitacioacuten la prevencioacuten y la mejora de la salud mental fiacutesica y emocional
Implica una serie de actividades musicales corporales y sonoro-creativas e interpretativas
con el objetivo de evaluar problemas y cumplir objetivos terapeacuteuticos en el aacuterea afectivo-
emocional la rehabilitacioacuten sensorial y motora la superacioacuten de conflictos y la integracioacuten
social
La musicoterapia trabaja a 3 niveles
ndash El sonoro-musical a traveacutes de la emisioacuten de sonidos vocales de improvisaciones con
instrumentos y la audicioacuten de sonidos o muacutesicas
ndash El corporal movimientos del cuerpo y ritmos gestos y posturas
ndash El verbal reflexiones y palabras que surgen a partir de la experiencia no-verbal
La musicoterapia al igual que la dramatizacioacuten contribuye en el desarrollo de
ndash El lenguaje y la comunicacioacuten puesto que mejora la inteligibilidad de la palabra el
acto del habla incorporando ritmo melodiacutea acentuacioacuten entonacioacuten y diccioacuten Al mismo
tipo ayuda a desarrollar la expresividad vocal enriquece las posibilidades de expresioacuten
gestual y corporal y ayuda a expresar conflictos a traveacutes del lenguaje no verbal
ndash La motricidad porque ayuda en la organizacioacuten del esquema corporal y a la relacioacuten
temporal y espacial asiacute como a la coordinacioacuten psicomotora
ndash La creatividad y el bienestar personal porque favorece el desarrollo de la sensibilidad
afectiva desarrolla sentimientos de autoestima independencia y autonomiacutea todo ello
estimulando la expresioacuten y la imaginacioacuten que ayuda a un mejor viacutenculo con los otros
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983091
La musicoterapia se aplica en individuos de todas las edades con discapacidad fiacutesica
neuroloacutegica (como autismo y siacutendrome de Down) mental y sensorial en pacientes con
problemas de salud mental (como adicciones o neurosis) e incluso ante situaciones de
infertilidad y embarazo
CUADRO 1 LAS FORMAS DRAMAacuteTICAS Y DESARROLLO EVOLUTIVO DEL NINtildeOA(MOTOS 1996 127)
En una lectura vertical de este cuadro se pueden relacionar las edades y etapas
escolares en las que aproximadamente aparecen las condiciones adecuadas en el
alumnado para trabajar cada forma dramaacutetica
Actividades de dramatizacioacuten de canciones
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983092
Actividad muy proacutexima al juego pues muchos juegos van acompantildeados de
canciones comba corro etc
middot Canciones seriadas sucediendo situaciones encadenadas en serie cada una como una
propuesta distinta a la anterior pero parecida Asiacute se incita a mover las distintas partes delcuerpo o a realizar acciones como andar comer saltar Son excelentes para el ejercicio de
la psicomotricidad y de la creatividad middot Canciones narrativas permiten la actuacioacuten de un
coro que desarrolla toda la cancioacuten es como el narrador
middot Canciones dialogadas con narrador Como un cuento pero con muacutesica que propicia la
danza
-MUSICOTERAPIA Y DANZA
Las aportaciones de la danzaterapia en la musicoterapia como danza libre y de
expresioacuten corporal danza creativa danza luz biodanzahellip ayudan a que las terapias
obtengan un beneficio de caraacutecter positivo en los pacientes
Los objetivos baacutesicos de la danzaterapia son
-Estimulacioacuten o liberacioacuten y descarga de sentimiento a traveacutes de los movimientos y
gestos corporales
-La comunicacioacuten y el contacto a traveacutes de actividades no verbales
-La reduccioacuten de la ansiedad
-Experimentar goce fiacutesico y emocional debido al impacto producido y al ritmo junto a
la libertad de movimientos
Caracteriacutesticas baacutesicas de la danzaterapia
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983093
-La danzaterapia es expresiva una hora de danzaterapia precediendo a una hora
terapeacuteutica tiene enormes efectos en la comunicacioacuten
-La danzaterapia es progresiva parte de un estado del paciente y le permite un
crecimiento progresivo
-La danzaterapia es integrativa restablece los patrones de movimiento reduce la
fragmentacioacuten y elimina los gestos inapropiados
-La danzaterapia es inclusiva trabaja en grupos o individualmente con pacientes
verbales o no verbales a diferentes grupos de edad y de pacienteshellip es muy uacutetil en
autistas
La danzaterapia recibe influencias del psicoanaacutelisis como es ldquoEl lenguaje expresivo
del cuerpordquo de REICH y ldquoEl valor terapeacuteutico de la experiencia artiacutesticardquo de JUNG
REICH nos habla de que la danzaterapia ayuda a vencer la ldquoarmadura defensiva
muscularrdquo a traveacutes de patrones de movimiento y movilizaciones concretas
JUNG nos habla de que los sentimientos profundos son representados simboacutelicamente y
el material consciente y el inconsciente toman estructura y forma
En la danzaterapia las personas se manifiestas ellas mismas con sus propios
cuerpos la mente y el cuerpo estaacuten en constante interaccioacuten con los demaacutes sus
pensamientos ya sean positivos o negativos La danzaterapia sirve para que las personas
puedan expresarse a traveacutes de su cuerpo y darse cuenta a traveacutes del movimiento de la
conexioacuten entre su mundo interior y el entorno
-MUSICOTERAPIA Y JUEGO
Para poder hablar de terapia del juego hay que remontarse a la psicoterapia infantil
creada por Freud para el tratamiento con su paciente Hans y por Hug-Hellmuth en 1919
Ana Freud 1928 utilizoacute el juego para atraer al nintildeo a la terapia Cuando el nintildeo va
desarrollando una relacioacuten satisfactoria la atencioacuten se traslada desde el juego a las
interacciones verbales
Melanie Klein empleoacute el juego como sustituto de la verbalizacioacuten para comunicarsecon los nintildeos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983094
Solomon en 1938 desarrolla la ldquoTerapia del Juego Activa rdquo utilizada en nintildeos
impulsivos para ayudarlos a expresar su ira y temor ayudaacutendolos a redirigir la energiacutea
antes de actuar y poder iniciar conductas maacutes aceptables
Hambridge analista fue uno de los que recrearon el juego como suceso motivadosde la ansiedad en una etapa intermedia donde el nintildeo ya tiene suficientes recursos La
terapia del juego experimentoacute un importante desarrollo a partir de los trabajos de Carl
Rogers y Virginia Axline
El juego se emplea como tratamiento de trastornos psicoloacutegicos como teacutecnica para
comprender los mecanismos del juego infantil que es la herramienta de comunicacioacuten de
los nintildeosas
Este tipo de terapias intenta entender los mecanismos del juego para su posterior
aplicacioacuten como tratamiento alguacuten problema psicoloacutegico A traveacutes del juego en nintildeo
expresa y resuelve sus conflictos promueve el crecimiento y desarrollo cognitivo asiacute como
tambieacuten ayuda a la socializacioacuten entre los semejantes
Ericsson define el juego ldquohellipcomo una funcioacuten del yo en busca de un ajuste entre
los procesos sociales y corporales con la personalidad del nintildeohelliprdquo
Las principales funciones en la terapia del juego encontramos las funciones
bioloacutegicas (aprendizaje de habilidades baacutesicas la liberacioacuten del exceso de energiacutea la
estimulacioacuten sinesteacutesica) las funciones intrapersonales (dominio de situaciones la
exploracioacuten iniciativa comprensioacuten de las funciones mentales desarrollo cognitivo) las
funciones interpersonales (habilidades sociales y la separacioacuten ndashindividuacioacuten)
funciones socioculturales (imitacioacuten de los modelos de los adultos)
Es una terapia efectiva que ayuda al nintildeo a modificar su comportamiento clarificar
el concepto de siacute mismo y construir relaciones saludables En la Terapia de Juego el nintildeo
entra a una relacioacuten dinaacutemica con el terapista que le ayuda a expresar explorar y
encontrar un sentido a sus dificultades experiencias dolorosas o problemas Estos
problemas incluyen depresioacuten ansiedad agresioacuten dificultades de aprendizaje deacuteficit
de atencioacuten abuso ruptura familiar y violencia domeacutestica
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983095
Los nintildeos usan el juego como una forma de comunicacioacuten por lo tanto se usa la
Terapia de Juego por que los nintildeos no tienen las palabras para describir sus
pensamientos sentimientos y percepciones de su mundo interno y externo
Actividades que un musicoterapeuta puede aplicar a personas con necesidades
educativas especiales
El objetivo fundamental es el acercamiento a traveacutes del sonido y la sensorialidad
El material utilizado es agua arroz lentejas muacutesica relajante que incluye sonidos de
agua delfineshellip
Mientras suena la muacutesica jugamos con el arroz que se encuentra en diversos
recipientes Lo tocamos lo metemos dentro de una botella lo agitamos escuchando su
sonido vaciamos su contenido y volvemos a repetir la operacioacuten En este juego de llenar y
vaciar reunir y separar el instructor introduce ldquorupturas en la repeticioacuten provocando
asombro y sorpresardquo (Acouturier 2004183)
Mientras suena la muacutesica y a la vez que manipulamos con el arroz vamos echando
agua por encima de sus manos Verbalizamos las acciones realizamos vocalizacionesinteractuamos con los nintildeos tocando sus manos dentro del agua para establecer un viacutenculo
de comunicacioacuten Imitamos sus respuestas sus gestos movimientos y sonidos A traveacutes
del viacutenculo accedemos al nintildeo y puede aparecer el afecto asiacute a traveacutes de la muacutesica y del
juego del ldquodoblerdquo integramos en el viacutenculo la sensacioacuten y el afecto El viacutenculo integra el
contacto la piel la mirada ( Vicent Piacute 2005)
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983096
10 CONCLUSIONES
A lo largo de este trabajo se ha hecho un anaacutelisis de las aportaciones de la
musicoterapia como herramienta psicoeducativa estaacute claro que sus efectos son
beneficiosos y que se presenta como una estrategia terapeacuteutica y luacutedica con un fuerte
componente motivacional
No hay que dejar al margen el aacutembito sanitario y social que interactuacutean con el resto
de profesionales que intervienen en el aacutembito educativo ya sean psicoacutelogos pedagogos
meacutedicos terapeutas etc
En Espantildea la incorporacioacuten en el aacuterea curricular de Muacutesica ha sido maacutes lenta y
queda mucho por hacer es ahora cuando se ven sus efectos positivos sobre la educacioacuten
pero necesitamos formar a los profesionales en esta aacuterea para que sean competentes ycapaces de sacar el maacuteximo partido de esta estrategia
Es necesario comenzar a abandonar los meacutetodos tradicionales de ensentildeanza que
todaviacutea se encuentran muy arraigados y apostar por una educacioacuten integral activa y
creativa donde el protagonista del aprendizaje es el alumno y la alumna que van
construyendo su aprendizaje a traveacutes de sus vivencias de aquiacute que sea fundamental la
incorporacioacuten de teacutecnicas o meacutetodos de ensentildeanza multisensoriales maacutes activos que
fomenten la participacioacuten del alumnado y evite el uso excesivo de la clase magistral dondeel profesor es el uacutenico transmisor del aprendizaje
En muchas ocasiones el fracaso escolar ha sido tambieacuten el fracaso de la escuela
que ha quedado anclada al pasado y que no ha sabido dar respuestas a las nuevas
necesidades del alumnado a una ensentildeanza maacutes coherente con la actualidad y con el
entorno de los joacutevenes a un abuso de los conceptos abstractos lo que no deja de ser una
incongruencia
Tanto las definiciones como los campos de aplicacioacuten de la Musicoterapia son muydiversos y variados No podemos deducir un uacutenico tratamiento par todos los casos cada
uno es uacutenico y cada persona tiene sus caracteriacutesticas personales que lo diferencian del
resto de individuos
En concreto la musicoterapia es necesario afrontarla desde muy temprana edad
para poder paliar las dificultades del individuo y conseguir una integracioacuten total con el resto
de personas
Es evidente que la musicoterapia no tan solo se ha extendido al aacutembito educativo
sino que tiene muy y diversas propiedades curativas actualmente en la sociedad tanto para
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983097
tratar el estreacutes la ansiedad la drogadiccioacuten trastornos alimentarios entre otras
enfermedades surgidas y creadas por la sociedad de hoy en diacutea y que necesitan ser
tratadas para lograr el bienestar social
Son muacuteltiples las terapias tratamientos en los que se hace servir la musicoterapia
como herramienta curativa preventiva de enfermedades y ha sido difiacutecil seleccionar los
aacutembitos de actuacioacuten porque son muy diversos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983094983088
11 BIBLIOGRAFIacuteA
KENNETH E BRUSCIA (1998) ndash (2007) Musicoterapia Meacutetodos y praacutectica Editorial Pax
Meacutexico
AacuteLVAREZ SM (2006) Ed Especial aacutereas curriculares para alumnos con nee
BETEacuteS DE TORO M (2000) Fundamentos de musicoterapia Ed Morata
HARGREAVES DJ (1998) Muacutesica y desarrollo psicoloacutegico Ed Graoacute
HARGREAVES DJ (2002) Infancia y educacioacuten artiacutestica Ed Morata
LACAacuteRCEL MJ (1995) Psicologiacutea de la muacutesica y educacioacuten musical Visor
LACAacuteRCEL MJ (1990) Musicoterapia en educacioacuten especial Ed Editum
AGUIRRE P (2003) La muacutesica en la escuela audicioacuten
BENENZON OR y YEPES Antonio Musicoterapia en Psiquiatriacutea Metodologiacutea y teacutecnicas
Editorial Com Ind SRL Buenos Aires Graoacute
BENENZON OR (2000) Musicoterapia de la teoriacutea a la praacutectica Ed Paidoacutes
BENENZON OR (1991) Teoriacutea de la Musicoterapia Ed Mandala
BENENZON OR (1981) Manual de musicoterpia Ediciones Paidos Educador
GARCIacuteA PA (1999) Nintildeos y nintildeas con paraacutelisis cerebral Descripcioacuten accioacuten educativa e
insercioacuten social Ed Narcea
PIANTONI C (1997) Expresioacuten comunicativa y discapacidad Modelos pedagoacutegicos y
didaacutecticos para la integracioacuten escolar y social Ed Narcea
SANUY SM (1996) Aula sonora hacia una educacioacuten musical en primaria
RODRIGO RODRIGO MS (2001) Musicoterapia terapia de muacutesica y sonido Ed
Musicalis
MARTIacuteN DE LA MORENA N SIRERA SB Y SIRERA SM (2010) Iniciacioacuten infantil a la
muacutesica Meacutetodo de aproximacioacuten a la muacutesica para nintildeos desde los cuatro antildeos Ed
Alpuerto
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983094983089
FREGTMAN Carlos Daniel (1982) Cuerpo-muacutesica y terapia 1ordf Edicioacuten Buenos Aires
(Argentina) coleccioacuten respuesta
THAYER GASTOacuteN E y otros (1982) Tratado de musicoterapia Ediciones Paidoacutes
Barcelona-Buenos Aires
ARGUEDA CARMONA Mordf Feliciano (1985) Musicoterapia aplicada al nintildeo deficiente
Coacuterdoba Publicaciones de la Excma Diputacioacuten Provincial de Coacuterdoba
DUCOURNEAU Gerard (1988) Musicoterapia La comunicacioacuten musical Su funcioacuten y sus
meacutetodos en terapia y reeducacioacuten Editorial EDAF SA Madrid
BRENER DE AIZEN WASER Vida (1974) Musicoterapia Vivencia esteacutetica y salud mental
Editorial Comerial Industrial S R L Buenos Aires
BENCE L y MEacuteREAUX M (1988) Guiacutea praacutectica de musicoterapia Coacutemo utilizar uno
mismo las propiedades terapeacuteuticas de la muacutesica 1ordf Edicioacuten Editorial Gedisa Meacutexico
ALVIN Juliette (1965) Muacutesica para el nintildeo disminuido Editorial Ricordi Americana S A
Editorial y Comercial Buenos Aires
MORENO J L (1977) Psicomuacutesica y sociodrama 2ordf Edicioacuten Editorial Paidoacutes
FRIDMAN Ruth (1988) El nacimiento de la inteligencia musical Editorial Guadalupe
Buenos Aires
DEL CAMPO Patxi (1997) La muacutesica como proceso humano 1ordf Edicioacuten Amaroacute
Ediciones
F DE ALEMANY Susana y G DE WOLF Frances Conversaciones sobre
musicoterapiahellipy algo maacutesrdquo Biblioteca Pedagoacutegica Editorial Guadalupe
Aucouturier B Los fantasmas de accioacuten y la praacutectica psicomotriz Graoacute Barcelona 2004
Pi VE Experiencias con autistas psicoacuteticos y caracteriales La mano de DiosPromolibro Valencia 2003
PAacuteGINAS WEBS VISITADAS
httpwwwfacartesunaleducomusicoterapiamusicohtm
httppdfrincondelvagocomdefiniendo-la-musicoterapia_kenneth-brusciahtml
httpwwwlamusicoterapiacomla-musicoterapia-mainmenu-114historia-musicoterapia-
mainmenu-134html
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
httpeswikipediaorgwikiMusicoterapiaC2BFQuC3A9_hace_un_musicoterapeuta3F
httpwwwespaciologopedicocomarticulosarticulos2phpId_articulo=252
httpwwwcolegjeanpedumxmasInfohtml
httpblogsuaeseduca0620110507la-musicoterapia-para-nee-en-educacion-infantil-
beatriz-gallego
983144983156983156983152983098983087983087983159983159983159983086983137983139983156983145983159983141983138983086983141983155983087983155983145983156983141983154983137983152983145983137983087983149983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137983135983156983135983140983141983135983146983157983141983143983151983086983144983156983149983148
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983093
Podemos localizar deacuteficits graves en cuatro aacutereas
Lenguaje
1 Falta de desarrollo o deficiencia
2 Capacidad para relacionarse con la gente en acontecimientos y objetos Existe un distanciamiento
social y evitacioacuten del contacto visual asiacute como una cohesioacuten extremada con determinados objetos
3 Patrones y secuencias de desarrollo Conductas obsesivas y repetitivas
4 Respuestas a estiacutemulos auditivos visuales y emocionales
El uso de la musicoterapia es debido a que el nintildeo autista responde mejor a este
tipo de tratamientos
Las aacutereas de tratamiento con nintildeos autistas son
Coordinacioacuten motriz gruesa y fina Comunicacioacuten verbal y no verbal
Atencioacuten y aprendizaje de conceptos preacadeacutemicosy baacutesicos
Alterar patrones ritualistas de conductas y reducir laansiedad
Conciencia corporal y autocontrol Educar una apreciacioacuten auditiva visual taacutectil ykinesteacutesica
Teacutecnicas utilizadas para nintildeos autistas
- Ejercicios de vocalizacioacuten (canto de vocales)
- Canto con acompantildeamiento frecuente de percusioacuten corporal
- Movimiento danza ejercicio riacutetmico imitacioacuten etc
- Audicioacuten musical
- Interpretacioacuten instrumental imitacioacuten e improvisacioacuten
- Juegos creativos musicales
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983094
Procesos utilizados en nintildeos autistas para el desarrollo
Del lenguaje
Para poder establecer una mayor comunicacioacuten hay
que facilitar y apoyar el deseo y necesidad de
comunicacioacuten
Una vez ha entendido la respuesta comunicativa
hay que integrar el ritmo la percusioacuten corporal y la
voz
Deberaacute realizar ejercicios vocales y bucales tocar
un instrumento que produce la imitacioacuten de los
muacutesculos articulatorios y fortalece el uso funcionalde la boca
Imitacioacuten de motricidad gruesa y fina en las
secuencias de teacutecnicas que se utilizan para
desarrollar habilidades preceptuacuteales
Modular la entonacioacuten es decir la improvisacioacuten
vocal con consonantes y vocales y ejercicios de
respiracioacuten para mejorar la fuerza vocal
Cognitivo
Informacioacuten no musical en letras y cantos para
ensentildear habilidades
Alterar aprendizajes institucionales con escuchas
reduce la ansiedad
Memoria auditiva imitar tonos simples hacia
secuencias maacutes largas
Aprendizajes de conceptos especiacuteficos como
etiquetar numerar y asociacioacuten
Social y emocional
Utilizan la muacutesica como elemento mediador entre el
terapeuta y el paciente
Construyen relaciones con intervenciones musicales
y con contacto fiacutesico
Tienen un aprendizaje social dentro de un contexto
social y un aprendizaje emocional porque les
provoca respuestas emocionales
Aprenden a ser un miembro del grupo en el canto la
danza buscando instrumentos para tolerar el
contacto fiacutesico
Sensorial
Integracioacuten sensorial relacionar estiacutemulos auditivos
visuales y taacutectiles por la exploracioacuten manual de
instrumentos
Refuerzo sensorial para reducir la conducta de
autoestimulacioacuten utilizando la muacutesica como refuerzo
o sustitutivo
Integracioacuten motoacuterica actividades de movimiento que
integren la coordinacioacuten Riacutetmica para la
diferenciacioacuten entre niveles de intensidad ritmos
melodiacuteas y acompantildeamientos
Tocar instrumentos de precisioacuten integrar la
habilidad motoacuterica con el estiacutemulo sensorial
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983095
-MUSICOTERAPIA Y RETRASO MENTAL (RM)
Este grupo de alumnos tienen las capacidades significativas e intelectuales
mermadas asiacute como las limitaciones en las habilidades adaptativas es por ello que el
apoyo recibido se divides en cuatro niveles el intermitente limitado extenso y elgeneralizado
Si este tipo de alumnosas estaacuten motivados se implican positivamente en las
propuestas musicales realizando e jercicios fonoloacutegicos conceptos ya experimentados
anteriormente estructuras morfosintaacutecticas adaptadas a su nivel de compresioacuten
seriaciones semaacutenticas secuencias temporales etc que no seraacuten iniciadas hasta
garantizar que han entendido todos los contenidos propuestos
Las sesiones se iniciaraacuten y acabaraacuten con muacutesica teniendo en cuenta el trabajo de
freno inhibitorio del movimiento con muacutesica para aprender a regular su energiacutea corporal
en funcioacuten de estiacutemulos externos
Hay que evitar que se bloqueen emocionalmente
AacuteMBITO SANITARIO
A lo largo de la deacutecada de 1980 se realizaron estudios cientiacuteficos y aportaciones a
los diferentes tratamientos donde se aplica la musicoterapia
La justificacioacuten de la aplicacioacuten de la musicoterapia es debido a factores
bioquiacutemicos (aminoaacutecidos y secreciones glandulares) fisioloacutegicos (ritmo cardiacuteaco
respiratorio ondas cerebrales pulso presioacuten sanguiacutenea y actividad muscular) psico-emocionales (capacidad de despertar evocar y desarrollar cualquier emocioacuten efectos
sedantes y estimulanteshellip) cognitivo-intelectuales (capacidad de atencioacuten sostenida
facilita el aprendizaje ejercita los procesos de orden y razonamiento estimula la memoria
diferida e inmediata la imaginacioacuten y capacidad creadora) sociales y espirituales
La musicoterapia en el aacutembito hospitalario tiene como objetivos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983096
1 Utilizar estrategias musicoterapeacuteuticas con el fin de ayudar en el tratamiento de
enfermedades
2 Aumentar el sistema inmunitario
3 Paliar el dolor
4 Reducir el estreacutes y la ansiedad y mejorar el estado de aacutenimo del enfermo
5 Desarrollar estimulacioacuten cognitiva
6 Desarrollar copping o habilidades de afrontamiento
7 Utilizar la muacutesica asociada a terapia respiratoria terapia ocupacional fisioterapia
logopedia disminucioacuten del dolor y la ansiedad fortalecer la adhesioacuten al tratamiento
Kate Gfeller (2000) los agrupa en dos grupos
-Objetivos de necesidades fiacutesicas
-aliviar el dolor
-tolerar los tratamientos
-mejorar el funcionamiento muscular
-Objetivos de necesidades psicosociales
-normalizar
-dar apoyo emocional
En el aacutembito sanitario la musicoterapia en bebeacutes hospitalizados les aporta grandes
beneficios seguacuten JStandley (2002) donde desarrolla toda una serie de actividades que
son adecuadas para este tipo de nintildeos
-Las canciones de cuna grabadas y escuchadas en la incubadora mejora los
niveles de saturacioacuten de oxiacutegeno y aumento de peso-El canto vivo y la estimulacioacuten multimodal incrementa la tolerancia ante la
estimulacioacuten
-La formacioacuten de padres en el programa de estimulacioacuten multimodal reduce la
sobre estimulacioacuten de eacutestos sobre el bebeacute
-El PAL conocido como sistema de cuna activado a traveacutes del chupete que refuerza
la actividad del reflejo de succioacuten e incrementa la ingesta de comida
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983097
Teacutecnicas musicoterapeacuteuticas aplicadas en el aacutembito hospitalario
ACTIVIDAD FUNCIOacuteN MUSICAL
Audicioacuten musical receptiva Analgeacutesico ansioliacuteticos sedativoImprovisacioacuten musical Centrar la atencioacuten estructuracioacuten del ejercicio
fiacutesico
Counseling Facilitar las relaciones paciente-familia
Facilitar el desarrollo de objetivos
educacionales
Facilitacioacuten y estructuracioacuten del aprendizaje
Estimulacioacuten Estimulacioacuten de la audicioacuten de la preparacioacuten y
de la concienciaBiofeedback Estructuracioacuten de respuestas fisioloacutegicas
Actividades grupales Estructuracioacuten de interacciones personales en
el aacutembito del ocio
Dentro de las patologiacuteas psiquiaacutetricas que se pueden tratar hay que tener en
cuenta la frecuencia en que se manifiesta la conducta inadecuada la duracioacuten y la
intensidad de la conducta para poder realizar un diagnoacutestico e iniciar un tratamientoadecuado
Actualmente en nuestra sociedad los trastornos mentales son los relacionados
con el estado de aacutenimo la depresioacuten la bipolaridad la ansiedad la esquizofrenia los
trastornos de personalidad etc
En los trastornos del estado de aacutenimo son problemas mentales que se caracterizan
por una alteracioacuten del estado de humor de las personas llevando a niveles extremos esosestados de aacutenimo depresioacuten-alegriacutea producidos por principalmente por una falta de
control de situaciones que no dominan o les superan y el deacuteficit en el propio autocontrol
Aunque de todas formas hay que tener en cuenta la predisposicioacuten de cada una de
las personas
La depresioacuten es uno de los factores a tener en cuenta en los cambios de los
estados de aacutenimo en este caso bajo falta de motivacioacuten e intereacutes Las personas tienden a
perder o a ganar grandes cantidades de peso a tener un suentildeo alterado falta de energiacutea
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983088
cansancio sentimientos de culpabilidad incapacidad de concentracioacuten pensamientos
negativos constantes apatiacutea etc
Los trastornos de ansiedad son reacciones fisioloacutegicas involuntarias ante una
situacioacuten de peligro es una reaccioacuten innata y natural del individuo ante situaciones que no
controla y puede ser positiva y negativa si permanece la ansiedad durante periodos largos
de tiempo y perjudicar seriamente la salud del individuo
Las esquizofrenias son enfermedades mentales graves donde las alteraciones de
pensamientos de percepcioacuten sensorial conductual y afectiva son constantes sufriendo
alucinaciones delirios comportamientos exagerados e impulsivos con escasa capacidad
de recursos y habilidades para autocontrolarse
Los trastornos de personalidad pueden tener oriacutegenes muy diversos pero su
comportamiento los aisla de la sociedad es decir son personas inadaptadas a nivel
escolar laboral y de relaciones interpersonales
Este tipo de trastornos no van solos normalmente van acompantildeados de varios tipos
como el paranoide esquizoide antisocial narcisista personalidad por evitacioacuten
dependencia obsesivo compulsivo etc
En los trastornos mencionados anteriormente la musicoterapia tiene como objetivo
ayudar o paliar estas enfermedades de manera individualizada en cada uno de los
pacientes
El musicoterapeuta tiene que elegir el tratamiento a seguir con cada paciente
porque cada patologiacutea tendraacute unos objetivos y sistemas de aplicacioacuten diferentes del resto
de pacientes
Wheeler hacia 1983 propuso tres niveles de praacutectica cliacutenica
La musicoterapia de apoyo Promueve la participacioacuten del paciente o enfermo en
colaboracioacuten con el terapeuta Sus intenciones son mejorar la interaccioacuten social mantenerla orientacioacuten en la realidad distraerse de las preocupaciones neuroacuteticas y de las
obsesiones participar en las actividades grupales en caso necesario controlar las
conductas impulsivas utilizar de manera adecuada el tiempo de ocio
La musicoterapia reeducativa reorientar a los pacientes es decir identificar
expresar sentimientos resolver problemas tomar conciencia de las propias conductas
facilitar cambios conductuales
La musicoterapia reconstructiva principalmente para resolver conflictosinconscientes que interviene en el desarrollo de la personalidad del individuo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983089
Por otro lado encontramos a R Schalock (1996-1997) nos habla de la calidad de
vida de las personas dividido en ocho dimensiones baacutesicas para conseguir una completa
integracioacuten social que explicaremos en el aacutembito social
AacuteMBITO SOCIAL
En las deficiencias mentales Riviegravere y Martos establecen una serie de objetivos
para favorecer el diaacutelogo con el entorno que les rodea
-Estimular destrezas de relacioacuten
-Estimular la accioacuten y atencioacuten conjunta
-Desarrollar la teoriacutea de la mente
-Estimular la comunicacioacuten
-Estimular el lenguaje receptivo y expresivo
-Estimular la anticipacioacuten
-Estimular la flexibilidad
-Estimular la asignacioacuten del sentido a la accioacuten imaginaria
-Estimular la imitacioacuten
-Estimular la suspensioacuten
Las 8 dimensiones fundamentales que establece R Schalock para conseguir una
mayor calidad de vida son abrir diferentes canales de comunicacioacuten y favorecer la
adaptacioacuten social
-Bienestar emocional persigue el objetivo de sentir un grado de aceptabilidad de
satisfaccioacuten consigo mismo estamos hablando del nivel de autoestima
-Relaciones personales Persigue el objetivo de mantener viacutenculos familiares
poseer lazos sociales e interactuar con otros Sentirse reconocido y valorado-Desarrollo personal persigue el objetivo de mantener y disfrutar de actividades de
ocio y tiempo libre
-Inclusioacuten social e integracioacuten persigue el objetivo de conseguir que los pacientes
participen en las actividades al igual que los demaacutes Considerarse una persona valorada
y reconocida por los demaacutes
-La autodeterminacioacuten persigue el objetivo de dar diferentes opciones y
posibilidades para elegir seguacuten sus preferencias Disponer de expectativas y deseos hacialos cuales dirigir sus acciones
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983090
-MUSICOTERAPIA Y DRAMATIZACIOacuteN
La musicoterapia es similar a la dramatizacioacuten en cuanto utilizan como medio el arte
En el caso de la primera la podemos considerar como una disciplina terapeacuteutica que utiliza
lenguajes no verbales o sonidos como la muacutesica y los del propio cuerpo como elementos
para promover el desarrollo integral del individuo y como herramienta terapeacuteutica que
incluye la rehabilitacioacuten la prevencioacuten y la mejora de la salud mental fiacutesica y emocional
Implica una serie de actividades musicales corporales y sonoro-creativas e interpretativas
con el objetivo de evaluar problemas y cumplir objetivos terapeacuteuticos en el aacuterea afectivo-
emocional la rehabilitacioacuten sensorial y motora la superacioacuten de conflictos y la integracioacuten
social
La musicoterapia trabaja a 3 niveles
ndash El sonoro-musical a traveacutes de la emisioacuten de sonidos vocales de improvisaciones con
instrumentos y la audicioacuten de sonidos o muacutesicas
ndash El corporal movimientos del cuerpo y ritmos gestos y posturas
ndash El verbal reflexiones y palabras que surgen a partir de la experiencia no-verbal
La musicoterapia al igual que la dramatizacioacuten contribuye en el desarrollo de
ndash El lenguaje y la comunicacioacuten puesto que mejora la inteligibilidad de la palabra el
acto del habla incorporando ritmo melodiacutea acentuacioacuten entonacioacuten y diccioacuten Al mismo
tipo ayuda a desarrollar la expresividad vocal enriquece las posibilidades de expresioacuten
gestual y corporal y ayuda a expresar conflictos a traveacutes del lenguaje no verbal
ndash La motricidad porque ayuda en la organizacioacuten del esquema corporal y a la relacioacuten
temporal y espacial asiacute como a la coordinacioacuten psicomotora
ndash La creatividad y el bienestar personal porque favorece el desarrollo de la sensibilidad
afectiva desarrolla sentimientos de autoestima independencia y autonomiacutea todo ello
estimulando la expresioacuten y la imaginacioacuten que ayuda a un mejor viacutenculo con los otros
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983091
La musicoterapia se aplica en individuos de todas las edades con discapacidad fiacutesica
neuroloacutegica (como autismo y siacutendrome de Down) mental y sensorial en pacientes con
problemas de salud mental (como adicciones o neurosis) e incluso ante situaciones de
infertilidad y embarazo
CUADRO 1 LAS FORMAS DRAMAacuteTICAS Y DESARROLLO EVOLUTIVO DEL NINtildeOA(MOTOS 1996 127)
En una lectura vertical de este cuadro se pueden relacionar las edades y etapas
escolares en las que aproximadamente aparecen las condiciones adecuadas en el
alumnado para trabajar cada forma dramaacutetica
Actividades de dramatizacioacuten de canciones
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983092
Actividad muy proacutexima al juego pues muchos juegos van acompantildeados de
canciones comba corro etc
middot Canciones seriadas sucediendo situaciones encadenadas en serie cada una como una
propuesta distinta a la anterior pero parecida Asiacute se incita a mover las distintas partes delcuerpo o a realizar acciones como andar comer saltar Son excelentes para el ejercicio de
la psicomotricidad y de la creatividad middot Canciones narrativas permiten la actuacioacuten de un
coro que desarrolla toda la cancioacuten es como el narrador
middot Canciones dialogadas con narrador Como un cuento pero con muacutesica que propicia la
danza
-MUSICOTERAPIA Y DANZA
Las aportaciones de la danzaterapia en la musicoterapia como danza libre y de
expresioacuten corporal danza creativa danza luz biodanzahellip ayudan a que las terapias
obtengan un beneficio de caraacutecter positivo en los pacientes
Los objetivos baacutesicos de la danzaterapia son
-Estimulacioacuten o liberacioacuten y descarga de sentimiento a traveacutes de los movimientos y
gestos corporales
-La comunicacioacuten y el contacto a traveacutes de actividades no verbales
-La reduccioacuten de la ansiedad
-Experimentar goce fiacutesico y emocional debido al impacto producido y al ritmo junto a
la libertad de movimientos
Caracteriacutesticas baacutesicas de la danzaterapia
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983093
-La danzaterapia es expresiva una hora de danzaterapia precediendo a una hora
terapeacuteutica tiene enormes efectos en la comunicacioacuten
-La danzaterapia es progresiva parte de un estado del paciente y le permite un
crecimiento progresivo
-La danzaterapia es integrativa restablece los patrones de movimiento reduce la
fragmentacioacuten y elimina los gestos inapropiados
-La danzaterapia es inclusiva trabaja en grupos o individualmente con pacientes
verbales o no verbales a diferentes grupos de edad y de pacienteshellip es muy uacutetil en
autistas
La danzaterapia recibe influencias del psicoanaacutelisis como es ldquoEl lenguaje expresivo
del cuerpordquo de REICH y ldquoEl valor terapeacuteutico de la experiencia artiacutesticardquo de JUNG
REICH nos habla de que la danzaterapia ayuda a vencer la ldquoarmadura defensiva
muscularrdquo a traveacutes de patrones de movimiento y movilizaciones concretas
JUNG nos habla de que los sentimientos profundos son representados simboacutelicamente y
el material consciente y el inconsciente toman estructura y forma
En la danzaterapia las personas se manifiestas ellas mismas con sus propios
cuerpos la mente y el cuerpo estaacuten en constante interaccioacuten con los demaacutes sus
pensamientos ya sean positivos o negativos La danzaterapia sirve para que las personas
puedan expresarse a traveacutes de su cuerpo y darse cuenta a traveacutes del movimiento de la
conexioacuten entre su mundo interior y el entorno
-MUSICOTERAPIA Y JUEGO
Para poder hablar de terapia del juego hay que remontarse a la psicoterapia infantil
creada por Freud para el tratamiento con su paciente Hans y por Hug-Hellmuth en 1919
Ana Freud 1928 utilizoacute el juego para atraer al nintildeo a la terapia Cuando el nintildeo va
desarrollando una relacioacuten satisfactoria la atencioacuten se traslada desde el juego a las
interacciones verbales
Melanie Klein empleoacute el juego como sustituto de la verbalizacioacuten para comunicarsecon los nintildeos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983094
Solomon en 1938 desarrolla la ldquoTerapia del Juego Activa rdquo utilizada en nintildeos
impulsivos para ayudarlos a expresar su ira y temor ayudaacutendolos a redirigir la energiacutea
antes de actuar y poder iniciar conductas maacutes aceptables
Hambridge analista fue uno de los que recrearon el juego como suceso motivadosde la ansiedad en una etapa intermedia donde el nintildeo ya tiene suficientes recursos La
terapia del juego experimentoacute un importante desarrollo a partir de los trabajos de Carl
Rogers y Virginia Axline
El juego se emplea como tratamiento de trastornos psicoloacutegicos como teacutecnica para
comprender los mecanismos del juego infantil que es la herramienta de comunicacioacuten de
los nintildeosas
Este tipo de terapias intenta entender los mecanismos del juego para su posterior
aplicacioacuten como tratamiento alguacuten problema psicoloacutegico A traveacutes del juego en nintildeo
expresa y resuelve sus conflictos promueve el crecimiento y desarrollo cognitivo asiacute como
tambieacuten ayuda a la socializacioacuten entre los semejantes
Ericsson define el juego ldquohellipcomo una funcioacuten del yo en busca de un ajuste entre
los procesos sociales y corporales con la personalidad del nintildeohelliprdquo
Las principales funciones en la terapia del juego encontramos las funciones
bioloacutegicas (aprendizaje de habilidades baacutesicas la liberacioacuten del exceso de energiacutea la
estimulacioacuten sinesteacutesica) las funciones intrapersonales (dominio de situaciones la
exploracioacuten iniciativa comprensioacuten de las funciones mentales desarrollo cognitivo) las
funciones interpersonales (habilidades sociales y la separacioacuten ndashindividuacioacuten)
funciones socioculturales (imitacioacuten de los modelos de los adultos)
Es una terapia efectiva que ayuda al nintildeo a modificar su comportamiento clarificar
el concepto de siacute mismo y construir relaciones saludables En la Terapia de Juego el nintildeo
entra a una relacioacuten dinaacutemica con el terapista que le ayuda a expresar explorar y
encontrar un sentido a sus dificultades experiencias dolorosas o problemas Estos
problemas incluyen depresioacuten ansiedad agresioacuten dificultades de aprendizaje deacuteficit
de atencioacuten abuso ruptura familiar y violencia domeacutestica
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983095
Los nintildeos usan el juego como una forma de comunicacioacuten por lo tanto se usa la
Terapia de Juego por que los nintildeos no tienen las palabras para describir sus
pensamientos sentimientos y percepciones de su mundo interno y externo
Actividades que un musicoterapeuta puede aplicar a personas con necesidades
educativas especiales
El objetivo fundamental es el acercamiento a traveacutes del sonido y la sensorialidad
El material utilizado es agua arroz lentejas muacutesica relajante que incluye sonidos de
agua delfineshellip
Mientras suena la muacutesica jugamos con el arroz que se encuentra en diversos
recipientes Lo tocamos lo metemos dentro de una botella lo agitamos escuchando su
sonido vaciamos su contenido y volvemos a repetir la operacioacuten En este juego de llenar y
vaciar reunir y separar el instructor introduce ldquorupturas en la repeticioacuten provocando
asombro y sorpresardquo (Acouturier 2004183)
Mientras suena la muacutesica y a la vez que manipulamos con el arroz vamos echando
agua por encima de sus manos Verbalizamos las acciones realizamos vocalizacionesinteractuamos con los nintildeos tocando sus manos dentro del agua para establecer un viacutenculo
de comunicacioacuten Imitamos sus respuestas sus gestos movimientos y sonidos A traveacutes
del viacutenculo accedemos al nintildeo y puede aparecer el afecto asiacute a traveacutes de la muacutesica y del
juego del ldquodoblerdquo integramos en el viacutenculo la sensacioacuten y el afecto El viacutenculo integra el
contacto la piel la mirada ( Vicent Piacute 2005)
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983096
10 CONCLUSIONES
A lo largo de este trabajo se ha hecho un anaacutelisis de las aportaciones de la
musicoterapia como herramienta psicoeducativa estaacute claro que sus efectos son
beneficiosos y que se presenta como una estrategia terapeacuteutica y luacutedica con un fuerte
componente motivacional
No hay que dejar al margen el aacutembito sanitario y social que interactuacutean con el resto
de profesionales que intervienen en el aacutembito educativo ya sean psicoacutelogos pedagogos
meacutedicos terapeutas etc
En Espantildea la incorporacioacuten en el aacuterea curricular de Muacutesica ha sido maacutes lenta y
queda mucho por hacer es ahora cuando se ven sus efectos positivos sobre la educacioacuten
pero necesitamos formar a los profesionales en esta aacuterea para que sean competentes ycapaces de sacar el maacuteximo partido de esta estrategia
Es necesario comenzar a abandonar los meacutetodos tradicionales de ensentildeanza que
todaviacutea se encuentran muy arraigados y apostar por una educacioacuten integral activa y
creativa donde el protagonista del aprendizaje es el alumno y la alumna que van
construyendo su aprendizaje a traveacutes de sus vivencias de aquiacute que sea fundamental la
incorporacioacuten de teacutecnicas o meacutetodos de ensentildeanza multisensoriales maacutes activos que
fomenten la participacioacuten del alumnado y evite el uso excesivo de la clase magistral dondeel profesor es el uacutenico transmisor del aprendizaje
En muchas ocasiones el fracaso escolar ha sido tambieacuten el fracaso de la escuela
que ha quedado anclada al pasado y que no ha sabido dar respuestas a las nuevas
necesidades del alumnado a una ensentildeanza maacutes coherente con la actualidad y con el
entorno de los joacutevenes a un abuso de los conceptos abstractos lo que no deja de ser una
incongruencia
Tanto las definiciones como los campos de aplicacioacuten de la Musicoterapia son muydiversos y variados No podemos deducir un uacutenico tratamiento par todos los casos cada
uno es uacutenico y cada persona tiene sus caracteriacutesticas personales que lo diferencian del
resto de individuos
En concreto la musicoterapia es necesario afrontarla desde muy temprana edad
para poder paliar las dificultades del individuo y conseguir una integracioacuten total con el resto
de personas
Es evidente que la musicoterapia no tan solo se ha extendido al aacutembito educativo
sino que tiene muy y diversas propiedades curativas actualmente en la sociedad tanto para
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983097
tratar el estreacutes la ansiedad la drogadiccioacuten trastornos alimentarios entre otras
enfermedades surgidas y creadas por la sociedad de hoy en diacutea y que necesitan ser
tratadas para lograr el bienestar social
Son muacuteltiples las terapias tratamientos en los que se hace servir la musicoterapia
como herramienta curativa preventiva de enfermedades y ha sido difiacutecil seleccionar los
aacutembitos de actuacioacuten porque son muy diversos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983094983088
11 BIBLIOGRAFIacuteA
KENNETH E BRUSCIA (1998) ndash (2007) Musicoterapia Meacutetodos y praacutectica Editorial Pax
Meacutexico
AacuteLVAREZ SM (2006) Ed Especial aacutereas curriculares para alumnos con nee
BETEacuteS DE TORO M (2000) Fundamentos de musicoterapia Ed Morata
HARGREAVES DJ (1998) Muacutesica y desarrollo psicoloacutegico Ed Graoacute
HARGREAVES DJ (2002) Infancia y educacioacuten artiacutestica Ed Morata
LACAacuteRCEL MJ (1995) Psicologiacutea de la muacutesica y educacioacuten musical Visor
LACAacuteRCEL MJ (1990) Musicoterapia en educacioacuten especial Ed Editum
AGUIRRE P (2003) La muacutesica en la escuela audicioacuten
BENENZON OR y YEPES Antonio Musicoterapia en Psiquiatriacutea Metodologiacutea y teacutecnicas
Editorial Com Ind SRL Buenos Aires Graoacute
BENENZON OR (2000) Musicoterapia de la teoriacutea a la praacutectica Ed Paidoacutes
BENENZON OR (1991) Teoriacutea de la Musicoterapia Ed Mandala
BENENZON OR (1981) Manual de musicoterpia Ediciones Paidos Educador
GARCIacuteA PA (1999) Nintildeos y nintildeas con paraacutelisis cerebral Descripcioacuten accioacuten educativa e
insercioacuten social Ed Narcea
PIANTONI C (1997) Expresioacuten comunicativa y discapacidad Modelos pedagoacutegicos y
didaacutecticos para la integracioacuten escolar y social Ed Narcea
SANUY SM (1996) Aula sonora hacia una educacioacuten musical en primaria
RODRIGO RODRIGO MS (2001) Musicoterapia terapia de muacutesica y sonido Ed
Musicalis
MARTIacuteN DE LA MORENA N SIRERA SB Y SIRERA SM (2010) Iniciacioacuten infantil a la
muacutesica Meacutetodo de aproximacioacuten a la muacutesica para nintildeos desde los cuatro antildeos Ed
Alpuerto
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983094983089
FREGTMAN Carlos Daniel (1982) Cuerpo-muacutesica y terapia 1ordf Edicioacuten Buenos Aires
(Argentina) coleccioacuten respuesta
THAYER GASTOacuteN E y otros (1982) Tratado de musicoterapia Ediciones Paidoacutes
Barcelona-Buenos Aires
ARGUEDA CARMONA Mordf Feliciano (1985) Musicoterapia aplicada al nintildeo deficiente
Coacuterdoba Publicaciones de la Excma Diputacioacuten Provincial de Coacuterdoba
DUCOURNEAU Gerard (1988) Musicoterapia La comunicacioacuten musical Su funcioacuten y sus
meacutetodos en terapia y reeducacioacuten Editorial EDAF SA Madrid
BRENER DE AIZEN WASER Vida (1974) Musicoterapia Vivencia esteacutetica y salud mental
Editorial Comerial Industrial S R L Buenos Aires
BENCE L y MEacuteREAUX M (1988) Guiacutea praacutectica de musicoterapia Coacutemo utilizar uno
mismo las propiedades terapeacuteuticas de la muacutesica 1ordf Edicioacuten Editorial Gedisa Meacutexico
ALVIN Juliette (1965) Muacutesica para el nintildeo disminuido Editorial Ricordi Americana S A
Editorial y Comercial Buenos Aires
MORENO J L (1977) Psicomuacutesica y sociodrama 2ordf Edicioacuten Editorial Paidoacutes
FRIDMAN Ruth (1988) El nacimiento de la inteligencia musical Editorial Guadalupe
Buenos Aires
DEL CAMPO Patxi (1997) La muacutesica como proceso humano 1ordf Edicioacuten Amaroacute
Ediciones
F DE ALEMANY Susana y G DE WOLF Frances Conversaciones sobre
musicoterapiahellipy algo maacutesrdquo Biblioteca Pedagoacutegica Editorial Guadalupe
Aucouturier B Los fantasmas de accioacuten y la praacutectica psicomotriz Graoacute Barcelona 2004
Pi VE Experiencias con autistas psicoacuteticos y caracteriales La mano de DiosPromolibro Valencia 2003
PAacuteGINAS WEBS VISITADAS
httpwwwfacartesunaleducomusicoterapiamusicohtm
httppdfrincondelvagocomdefiniendo-la-musicoterapia_kenneth-brusciahtml
httpwwwlamusicoterapiacomla-musicoterapia-mainmenu-114historia-musicoterapia-
mainmenu-134html
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
httpeswikipediaorgwikiMusicoterapiaC2BFQuC3A9_hace_un_musicoterapeuta3F
httpwwwespaciologopedicocomarticulosarticulos2phpId_articulo=252
httpwwwcolegjeanpedumxmasInfohtml
httpblogsuaeseduca0620110507la-musicoterapia-para-nee-en-educacion-infantil-
beatriz-gallego
983144983156983156983152983098983087983087983159983159983159983086983137983139983156983145983159983141983138983086983141983155983087983155983145983156983141983154983137983152983145983137983087983149983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137983135983156983135983140983141983135983146983157983141983143983151983086983144983156983149983148
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983094
Procesos utilizados en nintildeos autistas para el desarrollo
Del lenguaje
Para poder establecer una mayor comunicacioacuten hay
que facilitar y apoyar el deseo y necesidad de
comunicacioacuten
Una vez ha entendido la respuesta comunicativa
hay que integrar el ritmo la percusioacuten corporal y la
voz
Deberaacute realizar ejercicios vocales y bucales tocar
un instrumento que produce la imitacioacuten de los
muacutesculos articulatorios y fortalece el uso funcionalde la boca
Imitacioacuten de motricidad gruesa y fina en las
secuencias de teacutecnicas que se utilizan para
desarrollar habilidades preceptuacuteales
Modular la entonacioacuten es decir la improvisacioacuten
vocal con consonantes y vocales y ejercicios de
respiracioacuten para mejorar la fuerza vocal
Cognitivo
Informacioacuten no musical en letras y cantos para
ensentildear habilidades
Alterar aprendizajes institucionales con escuchas
reduce la ansiedad
Memoria auditiva imitar tonos simples hacia
secuencias maacutes largas
Aprendizajes de conceptos especiacuteficos como
etiquetar numerar y asociacioacuten
Social y emocional
Utilizan la muacutesica como elemento mediador entre el
terapeuta y el paciente
Construyen relaciones con intervenciones musicales
y con contacto fiacutesico
Tienen un aprendizaje social dentro de un contexto
social y un aprendizaje emocional porque les
provoca respuestas emocionales
Aprenden a ser un miembro del grupo en el canto la
danza buscando instrumentos para tolerar el
contacto fiacutesico
Sensorial
Integracioacuten sensorial relacionar estiacutemulos auditivos
visuales y taacutectiles por la exploracioacuten manual de
instrumentos
Refuerzo sensorial para reducir la conducta de
autoestimulacioacuten utilizando la muacutesica como refuerzo
o sustitutivo
Integracioacuten motoacuterica actividades de movimiento que
integren la coordinacioacuten Riacutetmica para la
diferenciacioacuten entre niveles de intensidad ritmos
melodiacuteas y acompantildeamientos
Tocar instrumentos de precisioacuten integrar la
habilidad motoacuterica con el estiacutemulo sensorial
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983095
-MUSICOTERAPIA Y RETRASO MENTAL (RM)
Este grupo de alumnos tienen las capacidades significativas e intelectuales
mermadas asiacute como las limitaciones en las habilidades adaptativas es por ello que el
apoyo recibido se divides en cuatro niveles el intermitente limitado extenso y elgeneralizado
Si este tipo de alumnosas estaacuten motivados se implican positivamente en las
propuestas musicales realizando e jercicios fonoloacutegicos conceptos ya experimentados
anteriormente estructuras morfosintaacutecticas adaptadas a su nivel de compresioacuten
seriaciones semaacutenticas secuencias temporales etc que no seraacuten iniciadas hasta
garantizar que han entendido todos los contenidos propuestos
Las sesiones se iniciaraacuten y acabaraacuten con muacutesica teniendo en cuenta el trabajo de
freno inhibitorio del movimiento con muacutesica para aprender a regular su energiacutea corporal
en funcioacuten de estiacutemulos externos
Hay que evitar que se bloqueen emocionalmente
AacuteMBITO SANITARIO
A lo largo de la deacutecada de 1980 se realizaron estudios cientiacuteficos y aportaciones a
los diferentes tratamientos donde se aplica la musicoterapia
La justificacioacuten de la aplicacioacuten de la musicoterapia es debido a factores
bioquiacutemicos (aminoaacutecidos y secreciones glandulares) fisioloacutegicos (ritmo cardiacuteaco
respiratorio ondas cerebrales pulso presioacuten sanguiacutenea y actividad muscular) psico-emocionales (capacidad de despertar evocar y desarrollar cualquier emocioacuten efectos
sedantes y estimulanteshellip) cognitivo-intelectuales (capacidad de atencioacuten sostenida
facilita el aprendizaje ejercita los procesos de orden y razonamiento estimula la memoria
diferida e inmediata la imaginacioacuten y capacidad creadora) sociales y espirituales
La musicoterapia en el aacutembito hospitalario tiene como objetivos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983096
1 Utilizar estrategias musicoterapeacuteuticas con el fin de ayudar en el tratamiento de
enfermedades
2 Aumentar el sistema inmunitario
3 Paliar el dolor
4 Reducir el estreacutes y la ansiedad y mejorar el estado de aacutenimo del enfermo
5 Desarrollar estimulacioacuten cognitiva
6 Desarrollar copping o habilidades de afrontamiento
7 Utilizar la muacutesica asociada a terapia respiratoria terapia ocupacional fisioterapia
logopedia disminucioacuten del dolor y la ansiedad fortalecer la adhesioacuten al tratamiento
Kate Gfeller (2000) los agrupa en dos grupos
-Objetivos de necesidades fiacutesicas
-aliviar el dolor
-tolerar los tratamientos
-mejorar el funcionamiento muscular
-Objetivos de necesidades psicosociales
-normalizar
-dar apoyo emocional
En el aacutembito sanitario la musicoterapia en bebeacutes hospitalizados les aporta grandes
beneficios seguacuten JStandley (2002) donde desarrolla toda una serie de actividades que
son adecuadas para este tipo de nintildeos
-Las canciones de cuna grabadas y escuchadas en la incubadora mejora los
niveles de saturacioacuten de oxiacutegeno y aumento de peso-El canto vivo y la estimulacioacuten multimodal incrementa la tolerancia ante la
estimulacioacuten
-La formacioacuten de padres en el programa de estimulacioacuten multimodal reduce la
sobre estimulacioacuten de eacutestos sobre el bebeacute
-El PAL conocido como sistema de cuna activado a traveacutes del chupete que refuerza
la actividad del reflejo de succioacuten e incrementa la ingesta de comida
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983097
Teacutecnicas musicoterapeacuteuticas aplicadas en el aacutembito hospitalario
ACTIVIDAD FUNCIOacuteN MUSICAL
Audicioacuten musical receptiva Analgeacutesico ansioliacuteticos sedativoImprovisacioacuten musical Centrar la atencioacuten estructuracioacuten del ejercicio
fiacutesico
Counseling Facilitar las relaciones paciente-familia
Facilitar el desarrollo de objetivos
educacionales
Facilitacioacuten y estructuracioacuten del aprendizaje
Estimulacioacuten Estimulacioacuten de la audicioacuten de la preparacioacuten y
de la concienciaBiofeedback Estructuracioacuten de respuestas fisioloacutegicas
Actividades grupales Estructuracioacuten de interacciones personales en
el aacutembito del ocio
Dentro de las patologiacuteas psiquiaacutetricas que se pueden tratar hay que tener en
cuenta la frecuencia en que se manifiesta la conducta inadecuada la duracioacuten y la
intensidad de la conducta para poder realizar un diagnoacutestico e iniciar un tratamientoadecuado
Actualmente en nuestra sociedad los trastornos mentales son los relacionados
con el estado de aacutenimo la depresioacuten la bipolaridad la ansiedad la esquizofrenia los
trastornos de personalidad etc
En los trastornos del estado de aacutenimo son problemas mentales que se caracterizan
por una alteracioacuten del estado de humor de las personas llevando a niveles extremos esosestados de aacutenimo depresioacuten-alegriacutea producidos por principalmente por una falta de
control de situaciones que no dominan o les superan y el deacuteficit en el propio autocontrol
Aunque de todas formas hay que tener en cuenta la predisposicioacuten de cada una de
las personas
La depresioacuten es uno de los factores a tener en cuenta en los cambios de los
estados de aacutenimo en este caso bajo falta de motivacioacuten e intereacutes Las personas tienden a
perder o a ganar grandes cantidades de peso a tener un suentildeo alterado falta de energiacutea
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983088
cansancio sentimientos de culpabilidad incapacidad de concentracioacuten pensamientos
negativos constantes apatiacutea etc
Los trastornos de ansiedad son reacciones fisioloacutegicas involuntarias ante una
situacioacuten de peligro es una reaccioacuten innata y natural del individuo ante situaciones que no
controla y puede ser positiva y negativa si permanece la ansiedad durante periodos largos
de tiempo y perjudicar seriamente la salud del individuo
Las esquizofrenias son enfermedades mentales graves donde las alteraciones de
pensamientos de percepcioacuten sensorial conductual y afectiva son constantes sufriendo
alucinaciones delirios comportamientos exagerados e impulsivos con escasa capacidad
de recursos y habilidades para autocontrolarse
Los trastornos de personalidad pueden tener oriacutegenes muy diversos pero su
comportamiento los aisla de la sociedad es decir son personas inadaptadas a nivel
escolar laboral y de relaciones interpersonales
Este tipo de trastornos no van solos normalmente van acompantildeados de varios tipos
como el paranoide esquizoide antisocial narcisista personalidad por evitacioacuten
dependencia obsesivo compulsivo etc
En los trastornos mencionados anteriormente la musicoterapia tiene como objetivo
ayudar o paliar estas enfermedades de manera individualizada en cada uno de los
pacientes
El musicoterapeuta tiene que elegir el tratamiento a seguir con cada paciente
porque cada patologiacutea tendraacute unos objetivos y sistemas de aplicacioacuten diferentes del resto
de pacientes
Wheeler hacia 1983 propuso tres niveles de praacutectica cliacutenica
La musicoterapia de apoyo Promueve la participacioacuten del paciente o enfermo en
colaboracioacuten con el terapeuta Sus intenciones son mejorar la interaccioacuten social mantenerla orientacioacuten en la realidad distraerse de las preocupaciones neuroacuteticas y de las
obsesiones participar en las actividades grupales en caso necesario controlar las
conductas impulsivas utilizar de manera adecuada el tiempo de ocio
La musicoterapia reeducativa reorientar a los pacientes es decir identificar
expresar sentimientos resolver problemas tomar conciencia de las propias conductas
facilitar cambios conductuales
La musicoterapia reconstructiva principalmente para resolver conflictosinconscientes que interviene en el desarrollo de la personalidad del individuo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983089
Por otro lado encontramos a R Schalock (1996-1997) nos habla de la calidad de
vida de las personas dividido en ocho dimensiones baacutesicas para conseguir una completa
integracioacuten social que explicaremos en el aacutembito social
AacuteMBITO SOCIAL
En las deficiencias mentales Riviegravere y Martos establecen una serie de objetivos
para favorecer el diaacutelogo con el entorno que les rodea
-Estimular destrezas de relacioacuten
-Estimular la accioacuten y atencioacuten conjunta
-Desarrollar la teoriacutea de la mente
-Estimular la comunicacioacuten
-Estimular el lenguaje receptivo y expresivo
-Estimular la anticipacioacuten
-Estimular la flexibilidad
-Estimular la asignacioacuten del sentido a la accioacuten imaginaria
-Estimular la imitacioacuten
-Estimular la suspensioacuten
Las 8 dimensiones fundamentales que establece R Schalock para conseguir una
mayor calidad de vida son abrir diferentes canales de comunicacioacuten y favorecer la
adaptacioacuten social
-Bienestar emocional persigue el objetivo de sentir un grado de aceptabilidad de
satisfaccioacuten consigo mismo estamos hablando del nivel de autoestima
-Relaciones personales Persigue el objetivo de mantener viacutenculos familiares
poseer lazos sociales e interactuar con otros Sentirse reconocido y valorado-Desarrollo personal persigue el objetivo de mantener y disfrutar de actividades de
ocio y tiempo libre
-Inclusioacuten social e integracioacuten persigue el objetivo de conseguir que los pacientes
participen en las actividades al igual que los demaacutes Considerarse una persona valorada
y reconocida por los demaacutes
-La autodeterminacioacuten persigue el objetivo de dar diferentes opciones y
posibilidades para elegir seguacuten sus preferencias Disponer de expectativas y deseos hacialos cuales dirigir sus acciones
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983090
-MUSICOTERAPIA Y DRAMATIZACIOacuteN
La musicoterapia es similar a la dramatizacioacuten en cuanto utilizan como medio el arte
En el caso de la primera la podemos considerar como una disciplina terapeacuteutica que utiliza
lenguajes no verbales o sonidos como la muacutesica y los del propio cuerpo como elementos
para promover el desarrollo integral del individuo y como herramienta terapeacuteutica que
incluye la rehabilitacioacuten la prevencioacuten y la mejora de la salud mental fiacutesica y emocional
Implica una serie de actividades musicales corporales y sonoro-creativas e interpretativas
con el objetivo de evaluar problemas y cumplir objetivos terapeacuteuticos en el aacuterea afectivo-
emocional la rehabilitacioacuten sensorial y motora la superacioacuten de conflictos y la integracioacuten
social
La musicoterapia trabaja a 3 niveles
ndash El sonoro-musical a traveacutes de la emisioacuten de sonidos vocales de improvisaciones con
instrumentos y la audicioacuten de sonidos o muacutesicas
ndash El corporal movimientos del cuerpo y ritmos gestos y posturas
ndash El verbal reflexiones y palabras que surgen a partir de la experiencia no-verbal
La musicoterapia al igual que la dramatizacioacuten contribuye en el desarrollo de
ndash El lenguaje y la comunicacioacuten puesto que mejora la inteligibilidad de la palabra el
acto del habla incorporando ritmo melodiacutea acentuacioacuten entonacioacuten y diccioacuten Al mismo
tipo ayuda a desarrollar la expresividad vocal enriquece las posibilidades de expresioacuten
gestual y corporal y ayuda a expresar conflictos a traveacutes del lenguaje no verbal
ndash La motricidad porque ayuda en la organizacioacuten del esquema corporal y a la relacioacuten
temporal y espacial asiacute como a la coordinacioacuten psicomotora
ndash La creatividad y el bienestar personal porque favorece el desarrollo de la sensibilidad
afectiva desarrolla sentimientos de autoestima independencia y autonomiacutea todo ello
estimulando la expresioacuten y la imaginacioacuten que ayuda a un mejor viacutenculo con los otros
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983091
La musicoterapia se aplica en individuos de todas las edades con discapacidad fiacutesica
neuroloacutegica (como autismo y siacutendrome de Down) mental y sensorial en pacientes con
problemas de salud mental (como adicciones o neurosis) e incluso ante situaciones de
infertilidad y embarazo
CUADRO 1 LAS FORMAS DRAMAacuteTICAS Y DESARROLLO EVOLUTIVO DEL NINtildeOA(MOTOS 1996 127)
En una lectura vertical de este cuadro se pueden relacionar las edades y etapas
escolares en las que aproximadamente aparecen las condiciones adecuadas en el
alumnado para trabajar cada forma dramaacutetica
Actividades de dramatizacioacuten de canciones
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983092
Actividad muy proacutexima al juego pues muchos juegos van acompantildeados de
canciones comba corro etc
middot Canciones seriadas sucediendo situaciones encadenadas en serie cada una como una
propuesta distinta a la anterior pero parecida Asiacute se incita a mover las distintas partes delcuerpo o a realizar acciones como andar comer saltar Son excelentes para el ejercicio de
la psicomotricidad y de la creatividad middot Canciones narrativas permiten la actuacioacuten de un
coro que desarrolla toda la cancioacuten es como el narrador
middot Canciones dialogadas con narrador Como un cuento pero con muacutesica que propicia la
danza
-MUSICOTERAPIA Y DANZA
Las aportaciones de la danzaterapia en la musicoterapia como danza libre y de
expresioacuten corporal danza creativa danza luz biodanzahellip ayudan a que las terapias
obtengan un beneficio de caraacutecter positivo en los pacientes
Los objetivos baacutesicos de la danzaterapia son
-Estimulacioacuten o liberacioacuten y descarga de sentimiento a traveacutes de los movimientos y
gestos corporales
-La comunicacioacuten y el contacto a traveacutes de actividades no verbales
-La reduccioacuten de la ansiedad
-Experimentar goce fiacutesico y emocional debido al impacto producido y al ritmo junto a
la libertad de movimientos
Caracteriacutesticas baacutesicas de la danzaterapia
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983093
-La danzaterapia es expresiva una hora de danzaterapia precediendo a una hora
terapeacuteutica tiene enormes efectos en la comunicacioacuten
-La danzaterapia es progresiva parte de un estado del paciente y le permite un
crecimiento progresivo
-La danzaterapia es integrativa restablece los patrones de movimiento reduce la
fragmentacioacuten y elimina los gestos inapropiados
-La danzaterapia es inclusiva trabaja en grupos o individualmente con pacientes
verbales o no verbales a diferentes grupos de edad y de pacienteshellip es muy uacutetil en
autistas
La danzaterapia recibe influencias del psicoanaacutelisis como es ldquoEl lenguaje expresivo
del cuerpordquo de REICH y ldquoEl valor terapeacuteutico de la experiencia artiacutesticardquo de JUNG
REICH nos habla de que la danzaterapia ayuda a vencer la ldquoarmadura defensiva
muscularrdquo a traveacutes de patrones de movimiento y movilizaciones concretas
JUNG nos habla de que los sentimientos profundos son representados simboacutelicamente y
el material consciente y el inconsciente toman estructura y forma
En la danzaterapia las personas se manifiestas ellas mismas con sus propios
cuerpos la mente y el cuerpo estaacuten en constante interaccioacuten con los demaacutes sus
pensamientos ya sean positivos o negativos La danzaterapia sirve para que las personas
puedan expresarse a traveacutes de su cuerpo y darse cuenta a traveacutes del movimiento de la
conexioacuten entre su mundo interior y el entorno
-MUSICOTERAPIA Y JUEGO
Para poder hablar de terapia del juego hay que remontarse a la psicoterapia infantil
creada por Freud para el tratamiento con su paciente Hans y por Hug-Hellmuth en 1919
Ana Freud 1928 utilizoacute el juego para atraer al nintildeo a la terapia Cuando el nintildeo va
desarrollando una relacioacuten satisfactoria la atencioacuten se traslada desde el juego a las
interacciones verbales
Melanie Klein empleoacute el juego como sustituto de la verbalizacioacuten para comunicarsecon los nintildeos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983094
Solomon en 1938 desarrolla la ldquoTerapia del Juego Activa rdquo utilizada en nintildeos
impulsivos para ayudarlos a expresar su ira y temor ayudaacutendolos a redirigir la energiacutea
antes de actuar y poder iniciar conductas maacutes aceptables
Hambridge analista fue uno de los que recrearon el juego como suceso motivadosde la ansiedad en una etapa intermedia donde el nintildeo ya tiene suficientes recursos La
terapia del juego experimentoacute un importante desarrollo a partir de los trabajos de Carl
Rogers y Virginia Axline
El juego se emplea como tratamiento de trastornos psicoloacutegicos como teacutecnica para
comprender los mecanismos del juego infantil que es la herramienta de comunicacioacuten de
los nintildeosas
Este tipo de terapias intenta entender los mecanismos del juego para su posterior
aplicacioacuten como tratamiento alguacuten problema psicoloacutegico A traveacutes del juego en nintildeo
expresa y resuelve sus conflictos promueve el crecimiento y desarrollo cognitivo asiacute como
tambieacuten ayuda a la socializacioacuten entre los semejantes
Ericsson define el juego ldquohellipcomo una funcioacuten del yo en busca de un ajuste entre
los procesos sociales y corporales con la personalidad del nintildeohelliprdquo
Las principales funciones en la terapia del juego encontramos las funciones
bioloacutegicas (aprendizaje de habilidades baacutesicas la liberacioacuten del exceso de energiacutea la
estimulacioacuten sinesteacutesica) las funciones intrapersonales (dominio de situaciones la
exploracioacuten iniciativa comprensioacuten de las funciones mentales desarrollo cognitivo) las
funciones interpersonales (habilidades sociales y la separacioacuten ndashindividuacioacuten)
funciones socioculturales (imitacioacuten de los modelos de los adultos)
Es una terapia efectiva que ayuda al nintildeo a modificar su comportamiento clarificar
el concepto de siacute mismo y construir relaciones saludables En la Terapia de Juego el nintildeo
entra a una relacioacuten dinaacutemica con el terapista que le ayuda a expresar explorar y
encontrar un sentido a sus dificultades experiencias dolorosas o problemas Estos
problemas incluyen depresioacuten ansiedad agresioacuten dificultades de aprendizaje deacuteficit
de atencioacuten abuso ruptura familiar y violencia domeacutestica
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983095
Los nintildeos usan el juego como una forma de comunicacioacuten por lo tanto se usa la
Terapia de Juego por que los nintildeos no tienen las palabras para describir sus
pensamientos sentimientos y percepciones de su mundo interno y externo
Actividades que un musicoterapeuta puede aplicar a personas con necesidades
educativas especiales
El objetivo fundamental es el acercamiento a traveacutes del sonido y la sensorialidad
El material utilizado es agua arroz lentejas muacutesica relajante que incluye sonidos de
agua delfineshellip
Mientras suena la muacutesica jugamos con el arroz que se encuentra en diversos
recipientes Lo tocamos lo metemos dentro de una botella lo agitamos escuchando su
sonido vaciamos su contenido y volvemos a repetir la operacioacuten En este juego de llenar y
vaciar reunir y separar el instructor introduce ldquorupturas en la repeticioacuten provocando
asombro y sorpresardquo (Acouturier 2004183)
Mientras suena la muacutesica y a la vez que manipulamos con el arroz vamos echando
agua por encima de sus manos Verbalizamos las acciones realizamos vocalizacionesinteractuamos con los nintildeos tocando sus manos dentro del agua para establecer un viacutenculo
de comunicacioacuten Imitamos sus respuestas sus gestos movimientos y sonidos A traveacutes
del viacutenculo accedemos al nintildeo y puede aparecer el afecto asiacute a traveacutes de la muacutesica y del
juego del ldquodoblerdquo integramos en el viacutenculo la sensacioacuten y el afecto El viacutenculo integra el
contacto la piel la mirada ( Vicent Piacute 2005)
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983096
10 CONCLUSIONES
A lo largo de este trabajo se ha hecho un anaacutelisis de las aportaciones de la
musicoterapia como herramienta psicoeducativa estaacute claro que sus efectos son
beneficiosos y que se presenta como una estrategia terapeacuteutica y luacutedica con un fuerte
componente motivacional
No hay que dejar al margen el aacutembito sanitario y social que interactuacutean con el resto
de profesionales que intervienen en el aacutembito educativo ya sean psicoacutelogos pedagogos
meacutedicos terapeutas etc
En Espantildea la incorporacioacuten en el aacuterea curricular de Muacutesica ha sido maacutes lenta y
queda mucho por hacer es ahora cuando se ven sus efectos positivos sobre la educacioacuten
pero necesitamos formar a los profesionales en esta aacuterea para que sean competentes ycapaces de sacar el maacuteximo partido de esta estrategia
Es necesario comenzar a abandonar los meacutetodos tradicionales de ensentildeanza que
todaviacutea se encuentran muy arraigados y apostar por una educacioacuten integral activa y
creativa donde el protagonista del aprendizaje es el alumno y la alumna que van
construyendo su aprendizaje a traveacutes de sus vivencias de aquiacute que sea fundamental la
incorporacioacuten de teacutecnicas o meacutetodos de ensentildeanza multisensoriales maacutes activos que
fomenten la participacioacuten del alumnado y evite el uso excesivo de la clase magistral dondeel profesor es el uacutenico transmisor del aprendizaje
En muchas ocasiones el fracaso escolar ha sido tambieacuten el fracaso de la escuela
que ha quedado anclada al pasado y que no ha sabido dar respuestas a las nuevas
necesidades del alumnado a una ensentildeanza maacutes coherente con la actualidad y con el
entorno de los joacutevenes a un abuso de los conceptos abstractos lo que no deja de ser una
incongruencia
Tanto las definiciones como los campos de aplicacioacuten de la Musicoterapia son muydiversos y variados No podemos deducir un uacutenico tratamiento par todos los casos cada
uno es uacutenico y cada persona tiene sus caracteriacutesticas personales que lo diferencian del
resto de individuos
En concreto la musicoterapia es necesario afrontarla desde muy temprana edad
para poder paliar las dificultades del individuo y conseguir una integracioacuten total con el resto
de personas
Es evidente que la musicoterapia no tan solo se ha extendido al aacutembito educativo
sino que tiene muy y diversas propiedades curativas actualmente en la sociedad tanto para
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983097
tratar el estreacutes la ansiedad la drogadiccioacuten trastornos alimentarios entre otras
enfermedades surgidas y creadas por la sociedad de hoy en diacutea y que necesitan ser
tratadas para lograr el bienestar social
Son muacuteltiples las terapias tratamientos en los que se hace servir la musicoterapia
como herramienta curativa preventiva de enfermedades y ha sido difiacutecil seleccionar los
aacutembitos de actuacioacuten porque son muy diversos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983094983088
11 BIBLIOGRAFIacuteA
KENNETH E BRUSCIA (1998) ndash (2007) Musicoterapia Meacutetodos y praacutectica Editorial Pax
Meacutexico
AacuteLVAREZ SM (2006) Ed Especial aacutereas curriculares para alumnos con nee
BETEacuteS DE TORO M (2000) Fundamentos de musicoterapia Ed Morata
HARGREAVES DJ (1998) Muacutesica y desarrollo psicoloacutegico Ed Graoacute
HARGREAVES DJ (2002) Infancia y educacioacuten artiacutestica Ed Morata
LACAacuteRCEL MJ (1995) Psicologiacutea de la muacutesica y educacioacuten musical Visor
LACAacuteRCEL MJ (1990) Musicoterapia en educacioacuten especial Ed Editum
AGUIRRE P (2003) La muacutesica en la escuela audicioacuten
BENENZON OR y YEPES Antonio Musicoterapia en Psiquiatriacutea Metodologiacutea y teacutecnicas
Editorial Com Ind SRL Buenos Aires Graoacute
BENENZON OR (2000) Musicoterapia de la teoriacutea a la praacutectica Ed Paidoacutes
BENENZON OR (1991) Teoriacutea de la Musicoterapia Ed Mandala
BENENZON OR (1981) Manual de musicoterpia Ediciones Paidos Educador
GARCIacuteA PA (1999) Nintildeos y nintildeas con paraacutelisis cerebral Descripcioacuten accioacuten educativa e
insercioacuten social Ed Narcea
PIANTONI C (1997) Expresioacuten comunicativa y discapacidad Modelos pedagoacutegicos y
didaacutecticos para la integracioacuten escolar y social Ed Narcea
SANUY SM (1996) Aula sonora hacia una educacioacuten musical en primaria
RODRIGO RODRIGO MS (2001) Musicoterapia terapia de muacutesica y sonido Ed
Musicalis
MARTIacuteN DE LA MORENA N SIRERA SB Y SIRERA SM (2010) Iniciacioacuten infantil a la
muacutesica Meacutetodo de aproximacioacuten a la muacutesica para nintildeos desde los cuatro antildeos Ed
Alpuerto
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983094983089
FREGTMAN Carlos Daniel (1982) Cuerpo-muacutesica y terapia 1ordf Edicioacuten Buenos Aires
(Argentina) coleccioacuten respuesta
THAYER GASTOacuteN E y otros (1982) Tratado de musicoterapia Ediciones Paidoacutes
Barcelona-Buenos Aires
ARGUEDA CARMONA Mordf Feliciano (1985) Musicoterapia aplicada al nintildeo deficiente
Coacuterdoba Publicaciones de la Excma Diputacioacuten Provincial de Coacuterdoba
DUCOURNEAU Gerard (1988) Musicoterapia La comunicacioacuten musical Su funcioacuten y sus
meacutetodos en terapia y reeducacioacuten Editorial EDAF SA Madrid
BRENER DE AIZEN WASER Vida (1974) Musicoterapia Vivencia esteacutetica y salud mental
Editorial Comerial Industrial S R L Buenos Aires
BENCE L y MEacuteREAUX M (1988) Guiacutea praacutectica de musicoterapia Coacutemo utilizar uno
mismo las propiedades terapeacuteuticas de la muacutesica 1ordf Edicioacuten Editorial Gedisa Meacutexico
ALVIN Juliette (1965) Muacutesica para el nintildeo disminuido Editorial Ricordi Americana S A
Editorial y Comercial Buenos Aires
MORENO J L (1977) Psicomuacutesica y sociodrama 2ordf Edicioacuten Editorial Paidoacutes
FRIDMAN Ruth (1988) El nacimiento de la inteligencia musical Editorial Guadalupe
Buenos Aires
DEL CAMPO Patxi (1997) La muacutesica como proceso humano 1ordf Edicioacuten Amaroacute
Ediciones
F DE ALEMANY Susana y G DE WOLF Frances Conversaciones sobre
musicoterapiahellipy algo maacutesrdquo Biblioteca Pedagoacutegica Editorial Guadalupe
Aucouturier B Los fantasmas de accioacuten y la praacutectica psicomotriz Graoacute Barcelona 2004
Pi VE Experiencias con autistas psicoacuteticos y caracteriales La mano de DiosPromolibro Valencia 2003
PAacuteGINAS WEBS VISITADAS
httpwwwfacartesunaleducomusicoterapiamusicohtm
httppdfrincondelvagocomdefiniendo-la-musicoterapia_kenneth-brusciahtml
httpwwwlamusicoterapiacomla-musicoterapia-mainmenu-114historia-musicoterapia-
mainmenu-134html
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
httpeswikipediaorgwikiMusicoterapiaC2BFQuC3A9_hace_un_musicoterapeuta3F
httpwwwespaciologopedicocomarticulosarticulos2phpId_articulo=252
httpwwwcolegjeanpedumxmasInfohtml
httpblogsuaeseduca0620110507la-musicoterapia-para-nee-en-educacion-infantil-
beatriz-gallego
983144983156983156983152983098983087983087983159983159983159983086983137983139983156983145983159983141983138983086983141983155983087983155983145983156983141983154983137983152983145983137983087983149983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137983135983156983135983140983141983135983146983157983141983143983151983086983144983156983149983148
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983095
-MUSICOTERAPIA Y RETRASO MENTAL (RM)
Este grupo de alumnos tienen las capacidades significativas e intelectuales
mermadas asiacute como las limitaciones en las habilidades adaptativas es por ello que el
apoyo recibido se divides en cuatro niveles el intermitente limitado extenso y elgeneralizado
Si este tipo de alumnosas estaacuten motivados se implican positivamente en las
propuestas musicales realizando e jercicios fonoloacutegicos conceptos ya experimentados
anteriormente estructuras morfosintaacutecticas adaptadas a su nivel de compresioacuten
seriaciones semaacutenticas secuencias temporales etc que no seraacuten iniciadas hasta
garantizar que han entendido todos los contenidos propuestos
Las sesiones se iniciaraacuten y acabaraacuten con muacutesica teniendo en cuenta el trabajo de
freno inhibitorio del movimiento con muacutesica para aprender a regular su energiacutea corporal
en funcioacuten de estiacutemulos externos
Hay que evitar que se bloqueen emocionalmente
AacuteMBITO SANITARIO
A lo largo de la deacutecada de 1980 se realizaron estudios cientiacuteficos y aportaciones a
los diferentes tratamientos donde se aplica la musicoterapia
La justificacioacuten de la aplicacioacuten de la musicoterapia es debido a factores
bioquiacutemicos (aminoaacutecidos y secreciones glandulares) fisioloacutegicos (ritmo cardiacuteaco
respiratorio ondas cerebrales pulso presioacuten sanguiacutenea y actividad muscular) psico-emocionales (capacidad de despertar evocar y desarrollar cualquier emocioacuten efectos
sedantes y estimulanteshellip) cognitivo-intelectuales (capacidad de atencioacuten sostenida
facilita el aprendizaje ejercita los procesos de orden y razonamiento estimula la memoria
diferida e inmediata la imaginacioacuten y capacidad creadora) sociales y espirituales
La musicoterapia en el aacutembito hospitalario tiene como objetivos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983096
1 Utilizar estrategias musicoterapeacuteuticas con el fin de ayudar en el tratamiento de
enfermedades
2 Aumentar el sistema inmunitario
3 Paliar el dolor
4 Reducir el estreacutes y la ansiedad y mejorar el estado de aacutenimo del enfermo
5 Desarrollar estimulacioacuten cognitiva
6 Desarrollar copping o habilidades de afrontamiento
7 Utilizar la muacutesica asociada a terapia respiratoria terapia ocupacional fisioterapia
logopedia disminucioacuten del dolor y la ansiedad fortalecer la adhesioacuten al tratamiento
Kate Gfeller (2000) los agrupa en dos grupos
-Objetivos de necesidades fiacutesicas
-aliviar el dolor
-tolerar los tratamientos
-mejorar el funcionamiento muscular
-Objetivos de necesidades psicosociales
-normalizar
-dar apoyo emocional
En el aacutembito sanitario la musicoterapia en bebeacutes hospitalizados les aporta grandes
beneficios seguacuten JStandley (2002) donde desarrolla toda una serie de actividades que
son adecuadas para este tipo de nintildeos
-Las canciones de cuna grabadas y escuchadas en la incubadora mejora los
niveles de saturacioacuten de oxiacutegeno y aumento de peso-El canto vivo y la estimulacioacuten multimodal incrementa la tolerancia ante la
estimulacioacuten
-La formacioacuten de padres en el programa de estimulacioacuten multimodal reduce la
sobre estimulacioacuten de eacutestos sobre el bebeacute
-El PAL conocido como sistema de cuna activado a traveacutes del chupete que refuerza
la actividad del reflejo de succioacuten e incrementa la ingesta de comida
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983097
Teacutecnicas musicoterapeacuteuticas aplicadas en el aacutembito hospitalario
ACTIVIDAD FUNCIOacuteN MUSICAL
Audicioacuten musical receptiva Analgeacutesico ansioliacuteticos sedativoImprovisacioacuten musical Centrar la atencioacuten estructuracioacuten del ejercicio
fiacutesico
Counseling Facilitar las relaciones paciente-familia
Facilitar el desarrollo de objetivos
educacionales
Facilitacioacuten y estructuracioacuten del aprendizaje
Estimulacioacuten Estimulacioacuten de la audicioacuten de la preparacioacuten y
de la concienciaBiofeedback Estructuracioacuten de respuestas fisioloacutegicas
Actividades grupales Estructuracioacuten de interacciones personales en
el aacutembito del ocio
Dentro de las patologiacuteas psiquiaacutetricas que se pueden tratar hay que tener en
cuenta la frecuencia en que se manifiesta la conducta inadecuada la duracioacuten y la
intensidad de la conducta para poder realizar un diagnoacutestico e iniciar un tratamientoadecuado
Actualmente en nuestra sociedad los trastornos mentales son los relacionados
con el estado de aacutenimo la depresioacuten la bipolaridad la ansiedad la esquizofrenia los
trastornos de personalidad etc
En los trastornos del estado de aacutenimo son problemas mentales que se caracterizan
por una alteracioacuten del estado de humor de las personas llevando a niveles extremos esosestados de aacutenimo depresioacuten-alegriacutea producidos por principalmente por una falta de
control de situaciones que no dominan o les superan y el deacuteficit en el propio autocontrol
Aunque de todas formas hay que tener en cuenta la predisposicioacuten de cada una de
las personas
La depresioacuten es uno de los factores a tener en cuenta en los cambios de los
estados de aacutenimo en este caso bajo falta de motivacioacuten e intereacutes Las personas tienden a
perder o a ganar grandes cantidades de peso a tener un suentildeo alterado falta de energiacutea
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983088
cansancio sentimientos de culpabilidad incapacidad de concentracioacuten pensamientos
negativos constantes apatiacutea etc
Los trastornos de ansiedad son reacciones fisioloacutegicas involuntarias ante una
situacioacuten de peligro es una reaccioacuten innata y natural del individuo ante situaciones que no
controla y puede ser positiva y negativa si permanece la ansiedad durante periodos largos
de tiempo y perjudicar seriamente la salud del individuo
Las esquizofrenias son enfermedades mentales graves donde las alteraciones de
pensamientos de percepcioacuten sensorial conductual y afectiva son constantes sufriendo
alucinaciones delirios comportamientos exagerados e impulsivos con escasa capacidad
de recursos y habilidades para autocontrolarse
Los trastornos de personalidad pueden tener oriacutegenes muy diversos pero su
comportamiento los aisla de la sociedad es decir son personas inadaptadas a nivel
escolar laboral y de relaciones interpersonales
Este tipo de trastornos no van solos normalmente van acompantildeados de varios tipos
como el paranoide esquizoide antisocial narcisista personalidad por evitacioacuten
dependencia obsesivo compulsivo etc
En los trastornos mencionados anteriormente la musicoterapia tiene como objetivo
ayudar o paliar estas enfermedades de manera individualizada en cada uno de los
pacientes
El musicoterapeuta tiene que elegir el tratamiento a seguir con cada paciente
porque cada patologiacutea tendraacute unos objetivos y sistemas de aplicacioacuten diferentes del resto
de pacientes
Wheeler hacia 1983 propuso tres niveles de praacutectica cliacutenica
La musicoterapia de apoyo Promueve la participacioacuten del paciente o enfermo en
colaboracioacuten con el terapeuta Sus intenciones son mejorar la interaccioacuten social mantenerla orientacioacuten en la realidad distraerse de las preocupaciones neuroacuteticas y de las
obsesiones participar en las actividades grupales en caso necesario controlar las
conductas impulsivas utilizar de manera adecuada el tiempo de ocio
La musicoterapia reeducativa reorientar a los pacientes es decir identificar
expresar sentimientos resolver problemas tomar conciencia de las propias conductas
facilitar cambios conductuales
La musicoterapia reconstructiva principalmente para resolver conflictosinconscientes que interviene en el desarrollo de la personalidad del individuo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983089
Por otro lado encontramos a R Schalock (1996-1997) nos habla de la calidad de
vida de las personas dividido en ocho dimensiones baacutesicas para conseguir una completa
integracioacuten social que explicaremos en el aacutembito social
AacuteMBITO SOCIAL
En las deficiencias mentales Riviegravere y Martos establecen una serie de objetivos
para favorecer el diaacutelogo con el entorno que les rodea
-Estimular destrezas de relacioacuten
-Estimular la accioacuten y atencioacuten conjunta
-Desarrollar la teoriacutea de la mente
-Estimular la comunicacioacuten
-Estimular el lenguaje receptivo y expresivo
-Estimular la anticipacioacuten
-Estimular la flexibilidad
-Estimular la asignacioacuten del sentido a la accioacuten imaginaria
-Estimular la imitacioacuten
-Estimular la suspensioacuten
Las 8 dimensiones fundamentales que establece R Schalock para conseguir una
mayor calidad de vida son abrir diferentes canales de comunicacioacuten y favorecer la
adaptacioacuten social
-Bienestar emocional persigue el objetivo de sentir un grado de aceptabilidad de
satisfaccioacuten consigo mismo estamos hablando del nivel de autoestima
-Relaciones personales Persigue el objetivo de mantener viacutenculos familiares
poseer lazos sociales e interactuar con otros Sentirse reconocido y valorado-Desarrollo personal persigue el objetivo de mantener y disfrutar de actividades de
ocio y tiempo libre
-Inclusioacuten social e integracioacuten persigue el objetivo de conseguir que los pacientes
participen en las actividades al igual que los demaacutes Considerarse una persona valorada
y reconocida por los demaacutes
-La autodeterminacioacuten persigue el objetivo de dar diferentes opciones y
posibilidades para elegir seguacuten sus preferencias Disponer de expectativas y deseos hacialos cuales dirigir sus acciones
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983090
-MUSICOTERAPIA Y DRAMATIZACIOacuteN
La musicoterapia es similar a la dramatizacioacuten en cuanto utilizan como medio el arte
En el caso de la primera la podemos considerar como una disciplina terapeacuteutica que utiliza
lenguajes no verbales o sonidos como la muacutesica y los del propio cuerpo como elementos
para promover el desarrollo integral del individuo y como herramienta terapeacuteutica que
incluye la rehabilitacioacuten la prevencioacuten y la mejora de la salud mental fiacutesica y emocional
Implica una serie de actividades musicales corporales y sonoro-creativas e interpretativas
con el objetivo de evaluar problemas y cumplir objetivos terapeacuteuticos en el aacuterea afectivo-
emocional la rehabilitacioacuten sensorial y motora la superacioacuten de conflictos y la integracioacuten
social
La musicoterapia trabaja a 3 niveles
ndash El sonoro-musical a traveacutes de la emisioacuten de sonidos vocales de improvisaciones con
instrumentos y la audicioacuten de sonidos o muacutesicas
ndash El corporal movimientos del cuerpo y ritmos gestos y posturas
ndash El verbal reflexiones y palabras que surgen a partir de la experiencia no-verbal
La musicoterapia al igual que la dramatizacioacuten contribuye en el desarrollo de
ndash El lenguaje y la comunicacioacuten puesto que mejora la inteligibilidad de la palabra el
acto del habla incorporando ritmo melodiacutea acentuacioacuten entonacioacuten y diccioacuten Al mismo
tipo ayuda a desarrollar la expresividad vocal enriquece las posibilidades de expresioacuten
gestual y corporal y ayuda a expresar conflictos a traveacutes del lenguaje no verbal
ndash La motricidad porque ayuda en la organizacioacuten del esquema corporal y a la relacioacuten
temporal y espacial asiacute como a la coordinacioacuten psicomotora
ndash La creatividad y el bienestar personal porque favorece el desarrollo de la sensibilidad
afectiva desarrolla sentimientos de autoestima independencia y autonomiacutea todo ello
estimulando la expresioacuten y la imaginacioacuten que ayuda a un mejor viacutenculo con los otros
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983091
La musicoterapia se aplica en individuos de todas las edades con discapacidad fiacutesica
neuroloacutegica (como autismo y siacutendrome de Down) mental y sensorial en pacientes con
problemas de salud mental (como adicciones o neurosis) e incluso ante situaciones de
infertilidad y embarazo
CUADRO 1 LAS FORMAS DRAMAacuteTICAS Y DESARROLLO EVOLUTIVO DEL NINtildeOA(MOTOS 1996 127)
En una lectura vertical de este cuadro se pueden relacionar las edades y etapas
escolares en las que aproximadamente aparecen las condiciones adecuadas en el
alumnado para trabajar cada forma dramaacutetica
Actividades de dramatizacioacuten de canciones
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983092
Actividad muy proacutexima al juego pues muchos juegos van acompantildeados de
canciones comba corro etc
middot Canciones seriadas sucediendo situaciones encadenadas en serie cada una como una
propuesta distinta a la anterior pero parecida Asiacute se incita a mover las distintas partes delcuerpo o a realizar acciones como andar comer saltar Son excelentes para el ejercicio de
la psicomotricidad y de la creatividad middot Canciones narrativas permiten la actuacioacuten de un
coro que desarrolla toda la cancioacuten es como el narrador
middot Canciones dialogadas con narrador Como un cuento pero con muacutesica que propicia la
danza
-MUSICOTERAPIA Y DANZA
Las aportaciones de la danzaterapia en la musicoterapia como danza libre y de
expresioacuten corporal danza creativa danza luz biodanzahellip ayudan a que las terapias
obtengan un beneficio de caraacutecter positivo en los pacientes
Los objetivos baacutesicos de la danzaterapia son
-Estimulacioacuten o liberacioacuten y descarga de sentimiento a traveacutes de los movimientos y
gestos corporales
-La comunicacioacuten y el contacto a traveacutes de actividades no verbales
-La reduccioacuten de la ansiedad
-Experimentar goce fiacutesico y emocional debido al impacto producido y al ritmo junto a
la libertad de movimientos
Caracteriacutesticas baacutesicas de la danzaterapia
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983093
-La danzaterapia es expresiva una hora de danzaterapia precediendo a una hora
terapeacuteutica tiene enormes efectos en la comunicacioacuten
-La danzaterapia es progresiva parte de un estado del paciente y le permite un
crecimiento progresivo
-La danzaterapia es integrativa restablece los patrones de movimiento reduce la
fragmentacioacuten y elimina los gestos inapropiados
-La danzaterapia es inclusiva trabaja en grupos o individualmente con pacientes
verbales o no verbales a diferentes grupos de edad y de pacienteshellip es muy uacutetil en
autistas
La danzaterapia recibe influencias del psicoanaacutelisis como es ldquoEl lenguaje expresivo
del cuerpordquo de REICH y ldquoEl valor terapeacuteutico de la experiencia artiacutesticardquo de JUNG
REICH nos habla de que la danzaterapia ayuda a vencer la ldquoarmadura defensiva
muscularrdquo a traveacutes de patrones de movimiento y movilizaciones concretas
JUNG nos habla de que los sentimientos profundos son representados simboacutelicamente y
el material consciente y el inconsciente toman estructura y forma
En la danzaterapia las personas se manifiestas ellas mismas con sus propios
cuerpos la mente y el cuerpo estaacuten en constante interaccioacuten con los demaacutes sus
pensamientos ya sean positivos o negativos La danzaterapia sirve para que las personas
puedan expresarse a traveacutes de su cuerpo y darse cuenta a traveacutes del movimiento de la
conexioacuten entre su mundo interior y el entorno
-MUSICOTERAPIA Y JUEGO
Para poder hablar de terapia del juego hay que remontarse a la psicoterapia infantil
creada por Freud para el tratamiento con su paciente Hans y por Hug-Hellmuth en 1919
Ana Freud 1928 utilizoacute el juego para atraer al nintildeo a la terapia Cuando el nintildeo va
desarrollando una relacioacuten satisfactoria la atencioacuten se traslada desde el juego a las
interacciones verbales
Melanie Klein empleoacute el juego como sustituto de la verbalizacioacuten para comunicarsecon los nintildeos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983094
Solomon en 1938 desarrolla la ldquoTerapia del Juego Activa rdquo utilizada en nintildeos
impulsivos para ayudarlos a expresar su ira y temor ayudaacutendolos a redirigir la energiacutea
antes de actuar y poder iniciar conductas maacutes aceptables
Hambridge analista fue uno de los que recrearon el juego como suceso motivadosde la ansiedad en una etapa intermedia donde el nintildeo ya tiene suficientes recursos La
terapia del juego experimentoacute un importante desarrollo a partir de los trabajos de Carl
Rogers y Virginia Axline
El juego se emplea como tratamiento de trastornos psicoloacutegicos como teacutecnica para
comprender los mecanismos del juego infantil que es la herramienta de comunicacioacuten de
los nintildeosas
Este tipo de terapias intenta entender los mecanismos del juego para su posterior
aplicacioacuten como tratamiento alguacuten problema psicoloacutegico A traveacutes del juego en nintildeo
expresa y resuelve sus conflictos promueve el crecimiento y desarrollo cognitivo asiacute como
tambieacuten ayuda a la socializacioacuten entre los semejantes
Ericsson define el juego ldquohellipcomo una funcioacuten del yo en busca de un ajuste entre
los procesos sociales y corporales con la personalidad del nintildeohelliprdquo
Las principales funciones en la terapia del juego encontramos las funciones
bioloacutegicas (aprendizaje de habilidades baacutesicas la liberacioacuten del exceso de energiacutea la
estimulacioacuten sinesteacutesica) las funciones intrapersonales (dominio de situaciones la
exploracioacuten iniciativa comprensioacuten de las funciones mentales desarrollo cognitivo) las
funciones interpersonales (habilidades sociales y la separacioacuten ndashindividuacioacuten)
funciones socioculturales (imitacioacuten de los modelos de los adultos)
Es una terapia efectiva que ayuda al nintildeo a modificar su comportamiento clarificar
el concepto de siacute mismo y construir relaciones saludables En la Terapia de Juego el nintildeo
entra a una relacioacuten dinaacutemica con el terapista que le ayuda a expresar explorar y
encontrar un sentido a sus dificultades experiencias dolorosas o problemas Estos
problemas incluyen depresioacuten ansiedad agresioacuten dificultades de aprendizaje deacuteficit
de atencioacuten abuso ruptura familiar y violencia domeacutestica
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983095
Los nintildeos usan el juego como una forma de comunicacioacuten por lo tanto se usa la
Terapia de Juego por que los nintildeos no tienen las palabras para describir sus
pensamientos sentimientos y percepciones de su mundo interno y externo
Actividades que un musicoterapeuta puede aplicar a personas con necesidades
educativas especiales
El objetivo fundamental es el acercamiento a traveacutes del sonido y la sensorialidad
El material utilizado es agua arroz lentejas muacutesica relajante que incluye sonidos de
agua delfineshellip
Mientras suena la muacutesica jugamos con el arroz que se encuentra en diversos
recipientes Lo tocamos lo metemos dentro de una botella lo agitamos escuchando su
sonido vaciamos su contenido y volvemos a repetir la operacioacuten En este juego de llenar y
vaciar reunir y separar el instructor introduce ldquorupturas en la repeticioacuten provocando
asombro y sorpresardquo (Acouturier 2004183)
Mientras suena la muacutesica y a la vez que manipulamos con el arroz vamos echando
agua por encima de sus manos Verbalizamos las acciones realizamos vocalizacionesinteractuamos con los nintildeos tocando sus manos dentro del agua para establecer un viacutenculo
de comunicacioacuten Imitamos sus respuestas sus gestos movimientos y sonidos A traveacutes
del viacutenculo accedemos al nintildeo y puede aparecer el afecto asiacute a traveacutes de la muacutesica y del
juego del ldquodoblerdquo integramos en el viacutenculo la sensacioacuten y el afecto El viacutenculo integra el
contacto la piel la mirada ( Vicent Piacute 2005)
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983096
10 CONCLUSIONES
A lo largo de este trabajo se ha hecho un anaacutelisis de las aportaciones de la
musicoterapia como herramienta psicoeducativa estaacute claro que sus efectos son
beneficiosos y que se presenta como una estrategia terapeacuteutica y luacutedica con un fuerte
componente motivacional
No hay que dejar al margen el aacutembito sanitario y social que interactuacutean con el resto
de profesionales que intervienen en el aacutembito educativo ya sean psicoacutelogos pedagogos
meacutedicos terapeutas etc
En Espantildea la incorporacioacuten en el aacuterea curricular de Muacutesica ha sido maacutes lenta y
queda mucho por hacer es ahora cuando se ven sus efectos positivos sobre la educacioacuten
pero necesitamos formar a los profesionales en esta aacuterea para que sean competentes ycapaces de sacar el maacuteximo partido de esta estrategia
Es necesario comenzar a abandonar los meacutetodos tradicionales de ensentildeanza que
todaviacutea se encuentran muy arraigados y apostar por una educacioacuten integral activa y
creativa donde el protagonista del aprendizaje es el alumno y la alumna que van
construyendo su aprendizaje a traveacutes de sus vivencias de aquiacute que sea fundamental la
incorporacioacuten de teacutecnicas o meacutetodos de ensentildeanza multisensoriales maacutes activos que
fomenten la participacioacuten del alumnado y evite el uso excesivo de la clase magistral dondeel profesor es el uacutenico transmisor del aprendizaje
En muchas ocasiones el fracaso escolar ha sido tambieacuten el fracaso de la escuela
que ha quedado anclada al pasado y que no ha sabido dar respuestas a las nuevas
necesidades del alumnado a una ensentildeanza maacutes coherente con la actualidad y con el
entorno de los joacutevenes a un abuso de los conceptos abstractos lo que no deja de ser una
incongruencia
Tanto las definiciones como los campos de aplicacioacuten de la Musicoterapia son muydiversos y variados No podemos deducir un uacutenico tratamiento par todos los casos cada
uno es uacutenico y cada persona tiene sus caracteriacutesticas personales que lo diferencian del
resto de individuos
En concreto la musicoterapia es necesario afrontarla desde muy temprana edad
para poder paliar las dificultades del individuo y conseguir una integracioacuten total con el resto
de personas
Es evidente que la musicoterapia no tan solo se ha extendido al aacutembito educativo
sino que tiene muy y diversas propiedades curativas actualmente en la sociedad tanto para
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983097
tratar el estreacutes la ansiedad la drogadiccioacuten trastornos alimentarios entre otras
enfermedades surgidas y creadas por la sociedad de hoy en diacutea y que necesitan ser
tratadas para lograr el bienestar social
Son muacuteltiples las terapias tratamientos en los que se hace servir la musicoterapia
como herramienta curativa preventiva de enfermedades y ha sido difiacutecil seleccionar los
aacutembitos de actuacioacuten porque son muy diversos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983094983088
11 BIBLIOGRAFIacuteA
KENNETH E BRUSCIA (1998) ndash (2007) Musicoterapia Meacutetodos y praacutectica Editorial Pax
Meacutexico
AacuteLVAREZ SM (2006) Ed Especial aacutereas curriculares para alumnos con nee
BETEacuteS DE TORO M (2000) Fundamentos de musicoterapia Ed Morata
HARGREAVES DJ (1998) Muacutesica y desarrollo psicoloacutegico Ed Graoacute
HARGREAVES DJ (2002) Infancia y educacioacuten artiacutestica Ed Morata
LACAacuteRCEL MJ (1995) Psicologiacutea de la muacutesica y educacioacuten musical Visor
LACAacuteRCEL MJ (1990) Musicoterapia en educacioacuten especial Ed Editum
AGUIRRE P (2003) La muacutesica en la escuela audicioacuten
BENENZON OR y YEPES Antonio Musicoterapia en Psiquiatriacutea Metodologiacutea y teacutecnicas
Editorial Com Ind SRL Buenos Aires Graoacute
BENENZON OR (2000) Musicoterapia de la teoriacutea a la praacutectica Ed Paidoacutes
BENENZON OR (1991) Teoriacutea de la Musicoterapia Ed Mandala
BENENZON OR (1981) Manual de musicoterpia Ediciones Paidos Educador
GARCIacuteA PA (1999) Nintildeos y nintildeas con paraacutelisis cerebral Descripcioacuten accioacuten educativa e
insercioacuten social Ed Narcea
PIANTONI C (1997) Expresioacuten comunicativa y discapacidad Modelos pedagoacutegicos y
didaacutecticos para la integracioacuten escolar y social Ed Narcea
SANUY SM (1996) Aula sonora hacia una educacioacuten musical en primaria
RODRIGO RODRIGO MS (2001) Musicoterapia terapia de muacutesica y sonido Ed
Musicalis
MARTIacuteN DE LA MORENA N SIRERA SB Y SIRERA SM (2010) Iniciacioacuten infantil a la
muacutesica Meacutetodo de aproximacioacuten a la muacutesica para nintildeos desde los cuatro antildeos Ed
Alpuerto
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983094983089
FREGTMAN Carlos Daniel (1982) Cuerpo-muacutesica y terapia 1ordf Edicioacuten Buenos Aires
(Argentina) coleccioacuten respuesta
THAYER GASTOacuteN E y otros (1982) Tratado de musicoterapia Ediciones Paidoacutes
Barcelona-Buenos Aires
ARGUEDA CARMONA Mordf Feliciano (1985) Musicoterapia aplicada al nintildeo deficiente
Coacuterdoba Publicaciones de la Excma Diputacioacuten Provincial de Coacuterdoba
DUCOURNEAU Gerard (1988) Musicoterapia La comunicacioacuten musical Su funcioacuten y sus
meacutetodos en terapia y reeducacioacuten Editorial EDAF SA Madrid
BRENER DE AIZEN WASER Vida (1974) Musicoterapia Vivencia esteacutetica y salud mental
Editorial Comerial Industrial S R L Buenos Aires
BENCE L y MEacuteREAUX M (1988) Guiacutea praacutectica de musicoterapia Coacutemo utilizar uno
mismo las propiedades terapeacuteuticas de la muacutesica 1ordf Edicioacuten Editorial Gedisa Meacutexico
ALVIN Juliette (1965) Muacutesica para el nintildeo disminuido Editorial Ricordi Americana S A
Editorial y Comercial Buenos Aires
MORENO J L (1977) Psicomuacutesica y sociodrama 2ordf Edicioacuten Editorial Paidoacutes
FRIDMAN Ruth (1988) El nacimiento de la inteligencia musical Editorial Guadalupe
Buenos Aires
DEL CAMPO Patxi (1997) La muacutesica como proceso humano 1ordf Edicioacuten Amaroacute
Ediciones
F DE ALEMANY Susana y G DE WOLF Frances Conversaciones sobre
musicoterapiahellipy algo maacutesrdquo Biblioteca Pedagoacutegica Editorial Guadalupe
Aucouturier B Los fantasmas de accioacuten y la praacutectica psicomotriz Graoacute Barcelona 2004
Pi VE Experiencias con autistas psicoacuteticos y caracteriales La mano de DiosPromolibro Valencia 2003
PAacuteGINAS WEBS VISITADAS
httpwwwfacartesunaleducomusicoterapiamusicohtm
httppdfrincondelvagocomdefiniendo-la-musicoterapia_kenneth-brusciahtml
httpwwwlamusicoterapiacomla-musicoterapia-mainmenu-114historia-musicoterapia-
mainmenu-134html
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
httpeswikipediaorgwikiMusicoterapiaC2BFQuC3A9_hace_un_musicoterapeuta3F
httpwwwespaciologopedicocomarticulosarticulos2phpId_articulo=252
httpwwwcolegjeanpedumxmasInfohtml
httpblogsuaeseduca0620110507la-musicoterapia-para-nee-en-educacion-infantil-
beatriz-gallego
983144983156983156983152983098983087983087983159983159983159983086983137983139983156983145983159983141983138983086983141983155983087983155983145983156983141983154983137983152983145983137983087983149983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137983135983156983135983140983141983135983146983157983141983143983151983086983144983156983149983148
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983096
1 Utilizar estrategias musicoterapeacuteuticas con el fin de ayudar en el tratamiento de
enfermedades
2 Aumentar el sistema inmunitario
3 Paliar el dolor
4 Reducir el estreacutes y la ansiedad y mejorar el estado de aacutenimo del enfermo
5 Desarrollar estimulacioacuten cognitiva
6 Desarrollar copping o habilidades de afrontamiento
7 Utilizar la muacutesica asociada a terapia respiratoria terapia ocupacional fisioterapia
logopedia disminucioacuten del dolor y la ansiedad fortalecer la adhesioacuten al tratamiento
Kate Gfeller (2000) los agrupa en dos grupos
-Objetivos de necesidades fiacutesicas
-aliviar el dolor
-tolerar los tratamientos
-mejorar el funcionamiento muscular
-Objetivos de necesidades psicosociales
-normalizar
-dar apoyo emocional
En el aacutembito sanitario la musicoterapia en bebeacutes hospitalizados les aporta grandes
beneficios seguacuten JStandley (2002) donde desarrolla toda una serie de actividades que
son adecuadas para este tipo de nintildeos
-Las canciones de cuna grabadas y escuchadas en la incubadora mejora los
niveles de saturacioacuten de oxiacutegeno y aumento de peso-El canto vivo y la estimulacioacuten multimodal incrementa la tolerancia ante la
estimulacioacuten
-La formacioacuten de padres en el programa de estimulacioacuten multimodal reduce la
sobre estimulacioacuten de eacutestos sobre el bebeacute
-El PAL conocido como sistema de cuna activado a traveacutes del chupete que refuerza
la actividad del reflejo de succioacuten e incrementa la ingesta de comida
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983097
Teacutecnicas musicoterapeacuteuticas aplicadas en el aacutembito hospitalario
ACTIVIDAD FUNCIOacuteN MUSICAL
Audicioacuten musical receptiva Analgeacutesico ansioliacuteticos sedativoImprovisacioacuten musical Centrar la atencioacuten estructuracioacuten del ejercicio
fiacutesico
Counseling Facilitar las relaciones paciente-familia
Facilitar el desarrollo de objetivos
educacionales
Facilitacioacuten y estructuracioacuten del aprendizaje
Estimulacioacuten Estimulacioacuten de la audicioacuten de la preparacioacuten y
de la concienciaBiofeedback Estructuracioacuten de respuestas fisioloacutegicas
Actividades grupales Estructuracioacuten de interacciones personales en
el aacutembito del ocio
Dentro de las patologiacuteas psiquiaacutetricas que se pueden tratar hay que tener en
cuenta la frecuencia en que se manifiesta la conducta inadecuada la duracioacuten y la
intensidad de la conducta para poder realizar un diagnoacutestico e iniciar un tratamientoadecuado
Actualmente en nuestra sociedad los trastornos mentales son los relacionados
con el estado de aacutenimo la depresioacuten la bipolaridad la ansiedad la esquizofrenia los
trastornos de personalidad etc
En los trastornos del estado de aacutenimo son problemas mentales que se caracterizan
por una alteracioacuten del estado de humor de las personas llevando a niveles extremos esosestados de aacutenimo depresioacuten-alegriacutea producidos por principalmente por una falta de
control de situaciones que no dominan o les superan y el deacuteficit en el propio autocontrol
Aunque de todas formas hay que tener en cuenta la predisposicioacuten de cada una de
las personas
La depresioacuten es uno de los factores a tener en cuenta en los cambios de los
estados de aacutenimo en este caso bajo falta de motivacioacuten e intereacutes Las personas tienden a
perder o a ganar grandes cantidades de peso a tener un suentildeo alterado falta de energiacutea
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983088
cansancio sentimientos de culpabilidad incapacidad de concentracioacuten pensamientos
negativos constantes apatiacutea etc
Los trastornos de ansiedad son reacciones fisioloacutegicas involuntarias ante una
situacioacuten de peligro es una reaccioacuten innata y natural del individuo ante situaciones que no
controla y puede ser positiva y negativa si permanece la ansiedad durante periodos largos
de tiempo y perjudicar seriamente la salud del individuo
Las esquizofrenias son enfermedades mentales graves donde las alteraciones de
pensamientos de percepcioacuten sensorial conductual y afectiva son constantes sufriendo
alucinaciones delirios comportamientos exagerados e impulsivos con escasa capacidad
de recursos y habilidades para autocontrolarse
Los trastornos de personalidad pueden tener oriacutegenes muy diversos pero su
comportamiento los aisla de la sociedad es decir son personas inadaptadas a nivel
escolar laboral y de relaciones interpersonales
Este tipo de trastornos no van solos normalmente van acompantildeados de varios tipos
como el paranoide esquizoide antisocial narcisista personalidad por evitacioacuten
dependencia obsesivo compulsivo etc
En los trastornos mencionados anteriormente la musicoterapia tiene como objetivo
ayudar o paliar estas enfermedades de manera individualizada en cada uno de los
pacientes
El musicoterapeuta tiene que elegir el tratamiento a seguir con cada paciente
porque cada patologiacutea tendraacute unos objetivos y sistemas de aplicacioacuten diferentes del resto
de pacientes
Wheeler hacia 1983 propuso tres niveles de praacutectica cliacutenica
La musicoterapia de apoyo Promueve la participacioacuten del paciente o enfermo en
colaboracioacuten con el terapeuta Sus intenciones son mejorar la interaccioacuten social mantenerla orientacioacuten en la realidad distraerse de las preocupaciones neuroacuteticas y de las
obsesiones participar en las actividades grupales en caso necesario controlar las
conductas impulsivas utilizar de manera adecuada el tiempo de ocio
La musicoterapia reeducativa reorientar a los pacientes es decir identificar
expresar sentimientos resolver problemas tomar conciencia de las propias conductas
facilitar cambios conductuales
La musicoterapia reconstructiva principalmente para resolver conflictosinconscientes que interviene en el desarrollo de la personalidad del individuo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983089
Por otro lado encontramos a R Schalock (1996-1997) nos habla de la calidad de
vida de las personas dividido en ocho dimensiones baacutesicas para conseguir una completa
integracioacuten social que explicaremos en el aacutembito social
AacuteMBITO SOCIAL
En las deficiencias mentales Riviegravere y Martos establecen una serie de objetivos
para favorecer el diaacutelogo con el entorno que les rodea
-Estimular destrezas de relacioacuten
-Estimular la accioacuten y atencioacuten conjunta
-Desarrollar la teoriacutea de la mente
-Estimular la comunicacioacuten
-Estimular el lenguaje receptivo y expresivo
-Estimular la anticipacioacuten
-Estimular la flexibilidad
-Estimular la asignacioacuten del sentido a la accioacuten imaginaria
-Estimular la imitacioacuten
-Estimular la suspensioacuten
Las 8 dimensiones fundamentales que establece R Schalock para conseguir una
mayor calidad de vida son abrir diferentes canales de comunicacioacuten y favorecer la
adaptacioacuten social
-Bienestar emocional persigue el objetivo de sentir un grado de aceptabilidad de
satisfaccioacuten consigo mismo estamos hablando del nivel de autoestima
-Relaciones personales Persigue el objetivo de mantener viacutenculos familiares
poseer lazos sociales e interactuar con otros Sentirse reconocido y valorado-Desarrollo personal persigue el objetivo de mantener y disfrutar de actividades de
ocio y tiempo libre
-Inclusioacuten social e integracioacuten persigue el objetivo de conseguir que los pacientes
participen en las actividades al igual que los demaacutes Considerarse una persona valorada
y reconocida por los demaacutes
-La autodeterminacioacuten persigue el objetivo de dar diferentes opciones y
posibilidades para elegir seguacuten sus preferencias Disponer de expectativas y deseos hacialos cuales dirigir sus acciones
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983090
-MUSICOTERAPIA Y DRAMATIZACIOacuteN
La musicoterapia es similar a la dramatizacioacuten en cuanto utilizan como medio el arte
En el caso de la primera la podemos considerar como una disciplina terapeacuteutica que utiliza
lenguajes no verbales o sonidos como la muacutesica y los del propio cuerpo como elementos
para promover el desarrollo integral del individuo y como herramienta terapeacuteutica que
incluye la rehabilitacioacuten la prevencioacuten y la mejora de la salud mental fiacutesica y emocional
Implica una serie de actividades musicales corporales y sonoro-creativas e interpretativas
con el objetivo de evaluar problemas y cumplir objetivos terapeacuteuticos en el aacuterea afectivo-
emocional la rehabilitacioacuten sensorial y motora la superacioacuten de conflictos y la integracioacuten
social
La musicoterapia trabaja a 3 niveles
ndash El sonoro-musical a traveacutes de la emisioacuten de sonidos vocales de improvisaciones con
instrumentos y la audicioacuten de sonidos o muacutesicas
ndash El corporal movimientos del cuerpo y ritmos gestos y posturas
ndash El verbal reflexiones y palabras que surgen a partir de la experiencia no-verbal
La musicoterapia al igual que la dramatizacioacuten contribuye en el desarrollo de
ndash El lenguaje y la comunicacioacuten puesto que mejora la inteligibilidad de la palabra el
acto del habla incorporando ritmo melodiacutea acentuacioacuten entonacioacuten y diccioacuten Al mismo
tipo ayuda a desarrollar la expresividad vocal enriquece las posibilidades de expresioacuten
gestual y corporal y ayuda a expresar conflictos a traveacutes del lenguaje no verbal
ndash La motricidad porque ayuda en la organizacioacuten del esquema corporal y a la relacioacuten
temporal y espacial asiacute como a la coordinacioacuten psicomotora
ndash La creatividad y el bienestar personal porque favorece el desarrollo de la sensibilidad
afectiva desarrolla sentimientos de autoestima independencia y autonomiacutea todo ello
estimulando la expresioacuten y la imaginacioacuten que ayuda a un mejor viacutenculo con los otros
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983091
La musicoterapia se aplica en individuos de todas las edades con discapacidad fiacutesica
neuroloacutegica (como autismo y siacutendrome de Down) mental y sensorial en pacientes con
problemas de salud mental (como adicciones o neurosis) e incluso ante situaciones de
infertilidad y embarazo
CUADRO 1 LAS FORMAS DRAMAacuteTICAS Y DESARROLLO EVOLUTIVO DEL NINtildeOA(MOTOS 1996 127)
En una lectura vertical de este cuadro se pueden relacionar las edades y etapas
escolares en las que aproximadamente aparecen las condiciones adecuadas en el
alumnado para trabajar cada forma dramaacutetica
Actividades de dramatizacioacuten de canciones
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983092
Actividad muy proacutexima al juego pues muchos juegos van acompantildeados de
canciones comba corro etc
middot Canciones seriadas sucediendo situaciones encadenadas en serie cada una como una
propuesta distinta a la anterior pero parecida Asiacute se incita a mover las distintas partes delcuerpo o a realizar acciones como andar comer saltar Son excelentes para el ejercicio de
la psicomotricidad y de la creatividad middot Canciones narrativas permiten la actuacioacuten de un
coro que desarrolla toda la cancioacuten es como el narrador
middot Canciones dialogadas con narrador Como un cuento pero con muacutesica que propicia la
danza
-MUSICOTERAPIA Y DANZA
Las aportaciones de la danzaterapia en la musicoterapia como danza libre y de
expresioacuten corporal danza creativa danza luz biodanzahellip ayudan a que las terapias
obtengan un beneficio de caraacutecter positivo en los pacientes
Los objetivos baacutesicos de la danzaterapia son
-Estimulacioacuten o liberacioacuten y descarga de sentimiento a traveacutes de los movimientos y
gestos corporales
-La comunicacioacuten y el contacto a traveacutes de actividades no verbales
-La reduccioacuten de la ansiedad
-Experimentar goce fiacutesico y emocional debido al impacto producido y al ritmo junto a
la libertad de movimientos
Caracteriacutesticas baacutesicas de la danzaterapia
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983093
-La danzaterapia es expresiva una hora de danzaterapia precediendo a una hora
terapeacuteutica tiene enormes efectos en la comunicacioacuten
-La danzaterapia es progresiva parte de un estado del paciente y le permite un
crecimiento progresivo
-La danzaterapia es integrativa restablece los patrones de movimiento reduce la
fragmentacioacuten y elimina los gestos inapropiados
-La danzaterapia es inclusiva trabaja en grupos o individualmente con pacientes
verbales o no verbales a diferentes grupos de edad y de pacienteshellip es muy uacutetil en
autistas
La danzaterapia recibe influencias del psicoanaacutelisis como es ldquoEl lenguaje expresivo
del cuerpordquo de REICH y ldquoEl valor terapeacuteutico de la experiencia artiacutesticardquo de JUNG
REICH nos habla de que la danzaterapia ayuda a vencer la ldquoarmadura defensiva
muscularrdquo a traveacutes de patrones de movimiento y movilizaciones concretas
JUNG nos habla de que los sentimientos profundos son representados simboacutelicamente y
el material consciente y el inconsciente toman estructura y forma
En la danzaterapia las personas se manifiestas ellas mismas con sus propios
cuerpos la mente y el cuerpo estaacuten en constante interaccioacuten con los demaacutes sus
pensamientos ya sean positivos o negativos La danzaterapia sirve para que las personas
puedan expresarse a traveacutes de su cuerpo y darse cuenta a traveacutes del movimiento de la
conexioacuten entre su mundo interior y el entorno
-MUSICOTERAPIA Y JUEGO
Para poder hablar de terapia del juego hay que remontarse a la psicoterapia infantil
creada por Freud para el tratamiento con su paciente Hans y por Hug-Hellmuth en 1919
Ana Freud 1928 utilizoacute el juego para atraer al nintildeo a la terapia Cuando el nintildeo va
desarrollando una relacioacuten satisfactoria la atencioacuten se traslada desde el juego a las
interacciones verbales
Melanie Klein empleoacute el juego como sustituto de la verbalizacioacuten para comunicarsecon los nintildeos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983094
Solomon en 1938 desarrolla la ldquoTerapia del Juego Activa rdquo utilizada en nintildeos
impulsivos para ayudarlos a expresar su ira y temor ayudaacutendolos a redirigir la energiacutea
antes de actuar y poder iniciar conductas maacutes aceptables
Hambridge analista fue uno de los que recrearon el juego como suceso motivadosde la ansiedad en una etapa intermedia donde el nintildeo ya tiene suficientes recursos La
terapia del juego experimentoacute un importante desarrollo a partir de los trabajos de Carl
Rogers y Virginia Axline
El juego se emplea como tratamiento de trastornos psicoloacutegicos como teacutecnica para
comprender los mecanismos del juego infantil que es la herramienta de comunicacioacuten de
los nintildeosas
Este tipo de terapias intenta entender los mecanismos del juego para su posterior
aplicacioacuten como tratamiento alguacuten problema psicoloacutegico A traveacutes del juego en nintildeo
expresa y resuelve sus conflictos promueve el crecimiento y desarrollo cognitivo asiacute como
tambieacuten ayuda a la socializacioacuten entre los semejantes
Ericsson define el juego ldquohellipcomo una funcioacuten del yo en busca de un ajuste entre
los procesos sociales y corporales con la personalidad del nintildeohelliprdquo
Las principales funciones en la terapia del juego encontramos las funciones
bioloacutegicas (aprendizaje de habilidades baacutesicas la liberacioacuten del exceso de energiacutea la
estimulacioacuten sinesteacutesica) las funciones intrapersonales (dominio de situaciones la
exploracioacuten iniciativa comprensioacuten de las funciones mentales desarrollo cognitivo) las
funciones interpersonales (habilidades sociales y la separacioacuten ndashindividuacioacuten)
funciones socioculturales (imitacioacuten de los modelos de los adultos)
Es una terapia efectiva que ayuda al nintildeo a modificar su comportamiento clarificar
el concepto de siacute mismo y construir relaciones saludables En la Terapia de Juego el nintildeo
entra a una relacioacuten dinaacutemica con el terapista que le ayuda a expresar explorar y
encontrar un sentido a sus dificultades experiencias dolorosas o problemas Estos
problemas incluyen depresioacuten ansiedad agresioacuten dificultades de aprendizaje deacuteficit
de atencioacuten abuso ruptura familiar y violencia domeacutestica
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983095
Los nintildeos usan el juego como una forma de comunicacioacuten por lo tanto se usa la
Terapia de Juego por que los nintildeos no tienen las palabras para describir sus
pensamientos sentimientos y percepciones de su mundo interno y externo
Actividades que un musicoterapeuta puede aplicar a personas con necesidades
educativas especiales
El objetivo fundamental es el acercamiento a traveacutes del sonido y la sensorialidad
El material utilizado es agua arroz lentejas muacutesica relajante que incluye sonidos de
agua delfineshellip
Mientras suena la muacutesica jugamos con el arroz que se encuentra en diversos
recipientes Lo tocamos lo metemos dentro de una botella lo agitamos escuchando su
sonido vaciamos su contenido y volvemos a repetir la operacioacuten En este juego de llenar y
vaciar reunir y separar el instructor introduce ldquorupturas en la repeticioacuten provocando
asombro y sorpresardquo (Acouturier 2004183)
Mientras suena la muacutesica y a la vez que manipulamos con el arroz vamos echando
agua por encima de sus manos Verbalizamos las acciones realizamos vocalizacionesinteractuamos con los nintildeos tocando sus manos dentro del agua para establecer un viacutenculo
de comunicacioacuten Imitamos sus respuestas sus gestos movimientos y sonidos A traveacutes
del viacutenculo accedemos al nintildeo y puede aparecer el afecto asiacute a traveacutes de la muacutesica y del
juego del ldquodoblerdquo integramos en el viacutenculo la sensacioacuten y el afecto El viacutenculo integra el
contacto la piel la mirada ( Vicent Piacute 2005)
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983096
10 CONCLUSIONES
A lo largo de este trabajo se ha hecho un anaacutelisis de las aportaciones de la
musicoterapia como herramienta psicoeducativa estaacute claro que sus efectos son
beneficiosos y que se presenta como una estrategia terapeacuteutica y luacutedica con un fuerte
componente motivacional
No hay que dejar al margen el aacutembito sanitario y social que interactuacutean con el resto
de profesionales que intervienen en el aacutembito educativo ya sean psicoacutelogos pedagogos
meacutedicos terapeutas etc
En Espantildea la incorporacioacuten en el aacuterea curricular de Muacutesica ha sido maacutes lenta y
queda mucho por hacer es ahora cuando se ven sus efectos positivos sobre la educacioacuten
pero necesitamos formar a los profesionales en esta aacuterea para que sean competentes ycapaces de sacar el maacuteximo partido de esta estrategia
Es necesario comenzar a abandonar los meacutetodos tradicionales de ensentildeanza que
todaviacutea se encuentran muy arraigados y apostar por una educacioacuten integral activa y
creativa donde el protagonista del aprendizaje es el alumno y la alumna que van
construyendo su aprendizaje a traveacutes de sus vivencias de aquiacute que sea fundamental la
incorporacioacuten de teacutecnicas o meacutetodos de ensentildeanza multisensoriales maacutes activos que
fomenten la participacioacuten del alumnado y evite el uso excesivo de la clase magistral dondeel profesor es el uacutenico transmisor del aprendizaje
En muchas ocasiones el fracaso escolar ha sido tambieacuten el fracaso de la escuela
que ha quedado anclada al pasado y que no ha sabido dar respuestas a las nuevas
necesidades del alumnado a una ensentildeanza maacutes coherente con la actualidad y con el
entorno de los joacutevenes a un abuso de los conceptos abstractos lo que no deja de ser una
incongruencia
Tanto las definiciones como los campos de aplicacioacuten de la Musicoterapia son muydiversos y variados No podemos deducir un uacutenico tratamiento par todos los casos cada
uno es uacutenico y cada persona tiene sus caracteriacutesticas personales que lo diferencian del
resto de individuos
En concreto la musicoterapia es necesario afrontarla desde muy temprana edad
para poder paliar las dificultades del individuo y conseguir una integracioacuten total con el resto
de personas
Es evidente que la musicoterapia no tan solo se ha extendido al aacutembito educativo
sino que tiene muy y diversas propiedades curativas actualmente en la sociedad tanto para
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983097
tratar el estreacutes la ansiedad la drogadiccioacuten trastornos alimentarios entre otras
enfermedades surgidas y creadas por la sociedad de hoy en diacutea y que necesitan ser
tratadas para lograr el bienestar social
Son muacuteltiples las terapias tratamientos en los que se hace servir la musicoterapia
como herramienta curativa preventiva de enfermedades y ha sido difiacutecil seleccionar los
aacutembitos de actuacioacuten porque son muy diversos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983094983088
11 BIBLIOGRAFIacuteA
KENNETH E BRUSCIA (1998) ndash (2007) Musicoterapia Meacutetodos y praacutectica Editorial Pax
Meacutexico
AacuteLVAREZ SM (2006) Ed Especial aacutereas curriculares para alumnos con nee
BETEacuteS DE TORO M (2000) Fundamentos de musicoterapia Ed Morata
HARGREAVES DJ (1998) Muacutesica y desarrollo psicoloacutegico Ed Graoacute
HARGREAVES DJ (2002) Infancia y educacioacuten artiacutestica Ed Morata
LACAacuteRCEL MJ (1995) Psicologiacutea de la muacutesica y educacioacuten musical Visor
LACAacuteRCEL MJ (1990) Musicoterapia en educacioacuten especial Ed Editum
AGUIRRE P (2003) La muacutesica en la escuela audicioacuten
BENENZON OR y YEPES Antonio Musicoterapia en Psiquiatriacutea Metodologiacutea y teacutecnicas
Editorial Com Ind SRL Buenos Aires Graoacute
BENENZON OR (2000) Musicoterapia de la teoriacutea a la praacutectica Ed Paidoacutes
BENENZON OR (1991) Teoriacutea de la Musicoterapia Ed Mandala
BENENZON OR (1981) Manual de musicoterpia Ediciones Paidos Educador
GARCIacuteA PA (1999) Nintildeos y nintildeas con paraacutelisis cerebral Descripcioacuten accioacuten educativa e
insercioacuten social Ed Narcea
PIANTONI C (1997) Expresioacuten comunicativa y discapacidad Modelos pedagoacutegicos y
didaacutecticos para la integracioacuten escolar y social Ed Narcea
SANUY SM (1996) Aula sonora hacia una educacioacuten musical en primaria
RODRIGO RODRIGO MS (2001) Musicoterapia terapia de muacutesica y sonido Ed
Musicalis
MARTIacuteN DE LA MORENA N SIRERA SB Y SIRERA SM (2010) Iniciacioacuten infantil a la
muacutesica Meacutetodo de aproximacioacuten a la muacutesica para nintildeos desde los cuatro antildeos Ed
Alpuerto
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983094983089
FREGTMAN Carlos Daniel (1982) Cuerpo-muacutesica y terapia 1ordf Edicioacuten Buenos Aires
(Argentina) coleccioacuten respuesta
THAYER GASTOacuteN E y otros (1982) Tratado de musicoterapia Ediciones Paidoacutes
Barcelona-Buenos Aires
ARGUEDA CARMONA Mordf Feliciano (1985) Musicoterapia aplicada al nintildeo deficiente
Coacuterdoba Publicaciones de la Excma Diputacioacuten Provincial de Coacuterdoba
DUCOURNEAU Gerard (1988) Musicoterapia La comunicacioacuten musical Su funcioacuten y sus
meacutetodos en terapia y reeducacioacuten Editorial EDAF SA Madrid
BRENER DE AIZEN WASER Vida (1974) Musicoterapia Vivencia esteacutetica y salud mental
Editorial Comerial Industrial S R L Buenos Aires
BENCE L y MEacuteREAUX M (1988) Guiacutea praacutectica de musicoterapia Coacutemo utilizar uno
mismo las propiedades terapeacuteuticas de la muacutesica 1ordf Edicioacuten Editorial Gedisa Meacutexico
ALVIN Juliette (1965) Muacutesica para el nintildeo disminuido Editorial Ricordi Americana S A
Editorial y Comercial Buenos Aires
MORENO J L (1977) Psicomuacutesica y sociodrama 2ordf Edicioacuten Editorial Paidoacutes
FRIDMAN Ruth (1988) El nacimiento de la inteligencia musical Editorial Guadalupe
Buenos Aires
DEL CAMPO Patxi (1997) La muacutesica como proceso humano 1ordf Edicioacuten Amaroacute
Ediciones
F DE ALEMANY Susana y G DE WOLF Frances Conversaciones sobre
musicoterapiahellipy algo maacutesrdquo Biblioteca Pedagoacutegica Editorial Guadalupe
Aucouturier B Los fantasmas de accioacuten y la praacutectica psicomotriz Graoacute Barcelona 2004
Pi VE Experiencias con autistas psicoacuteticos y caracteriales La mano de DiosPromolibro Valencia 2003
PAacuteGINAS WEBS VISITADAS
httpwwwfacartesunaleducomusicoterapiamusicohtm
httppdfrincondelvagocomdefiniendo-la-musicoterapia_kenneth-brusciahtml
httpwwwlamusicoterapiacomla-musicoterapia-mainmenu-114historia-musicoterapia-
mainmenu-134html
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
httpeswikipediaorgwikiMusicoterapiaC2BFQuC3A9_hace_un_musicoterapeuta3F
httpwwwespaciologopedicocomarticulosarticulos2phpId_articulo=252
httpwwwcolegjeanpedumxmasInfohtml
httpblogsuaeseduca0620110507la-musicoterapia-para-nee-en-educacion-infantil-
beatriz-gallego
983144983156983156983152983098983087983087983159983159983159983086983137983139983156983145983159983141983138983086983141983155983087983155983145983156983141983154983137983152983145983137983087983149983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137983135983156983135983140983141983135983146983157983141983143983151983086983144983156983149983148
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 4962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983092983097
Teacutecnicas musicoterapeacuteuticas aplicadas en el aacutembito hospitalario
ACTIVIDAD FUNCIOacuteN MUSICAL
Audicioacuten musical receptiva Analgeacutesico ansioliacuteticos sedativoImprovisacioacuten musical Centrar la atencioacuten estructuracioacuten del ejercicio
fiacutesico
Counseling Facilitar las relaciones paciente-familia
Facilitar el desarrollo de objetivos
educacionales
Facilitacioacuten y estructuracioacuten del aprendizaje
Estimulacioacuten Estimulacioacuten de la audicioacuten de la preparacioacuten y
de la concienciaBiofeedback Estructuracioacuten de respuestas fisioloacutegicas
Actividades grupales Estructuracioacuten de interacciones personales en
el aacutembito del ocio
Dentro de las patologiacuteas psiquiaacutetricas que se pueden tratar hay que tener en
cuenta la frecuencia en que se manifiesta la conducta inadecuada la duracioacuten y la
intensidad de la conducta para poder realizar un diagnoacutestico e iniciar un tratamientoadecuado
Actualmente en nuestra sociedad los trastornos mentales son los relacionados
con el estado de aacutenimo la depresioacuten la bipolaridad la ansiedad la esquizofrenia los
trastornos de personalidad etc
En los trastornos del estado de aacutenimo son problemas mentales que se caracterizan
por una alteracioacuten del estado de humor de las personas llevando a niveles extremos esosestados de aacutenimo depresioacuten-alegriacutea producidos por principalmente por una falta de
control de situaciones que no dominan o les superan y el deacuteficit en el propio autocontrol
Aunque de todas formas hay que tener en cuenta la predisposicioacuten de cada una de
las personas
La depresioacuten es uno de los factores a tener en cuenta en los cambios de los
estados de aacutenimo en este caso bajo falta de motivacioacuten e intereacutes Las personas tienden a
perder o a ganar grandes cantidades de peso a tener un suentildeo alterado falta de energiacutea
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983088
cansancio sentimientos de culpabilidad incapacidad de concentracioacuten pensamientos
negativos constantes apatiacutea etc
Los trastornos de ansiedad son reacciones fisioloacutegicas involuntarias ante una
situacioacuten de peligro es una reaccioacuten innata y natural del individuo ante situaciones que no
controla y puede ser positiva y negativa si permanece la ansiedad durante periodos largos
de tiempo y perjudicar seriamente la salud del individuo
Las esquizofrenias son enfermedades mentales graves donde las alteraciones de
pensamientos de percepcioacuten sensorial conductual y afectiva son constantes sufriendo
alucinaciones delirios comportamientos exagerados e impulsivos con escasa capacidad
de recursos y habilidades para autocontrolarse
Los trastornos de personalidad pueden tener oriacutegenes muy diversos pero su
comportamiento los aisla de la sociedad es decir son personas inadaptadas a nivel
escolar laboral y de relaciones interpersonales
Este tipo de trastornos no van solos normalmente van acompantildeados de varios tipos
como el paranoide esquizoide antisocial narcisista personalidad por evitacioacuten
dependencia obsesivo compulsivo etc
En los trastornos mencionados anteriormente la musicoterapia tiene como objetivo
ayudar o paliar estas enfermedades de manera individualizada en cada uno de los
pacientes
El musicoterapeuta tiene que elegir el tratamiento a seguir con cada paciente
porque cada patologiacutea tendraacute unos objetivos y sistemas de aplicacioacuten diferentes del resto
de pacientes
Wheeler hacia 1983 propuso tres niveles de praacutectica cliacutenica
La musicoterapia de apoyo Promueve la participacioacuten del paciente o enfermo en
colaboracioacuten con el terapeuta Sus intenciones son mejorar la interaccioacuten social mantenerla orientacioacuten en la realidad distraerse de las preocupaciones neuroacuteticas y de las
obsesiones participar en las actividades grupales en caso necesario controlar las
conductas impulsivas utilizar de manera adecuada el tiempo de ocio
La musicoterapia reeducativa reorientar a los pacientes es decir identificar
expresar sentimientos resolver problemas tomar conciencia de las propias conductas
facilitar cambios conductuales
La musicoterapia reconstructiva principalmente para resolver conflictosinconscientes que interviene en el desarrollo de la personalidad del individuo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983089
Por otro lado encontramos a R Schalock (1996-1997) nos habla de la calidad de
vida de las personas dividido en ocho dimensiones baacutesicas para conseguir una completa
integracioacuten social que explicaremos en el aacutembito social
AacuteMBITO SOCIAL
En las deficiencias mentales Riviegravere y Martos establecen una serie de objetivos
para favorecer el diaacutelogo con el entorno que les rodea
-Estimular destrezas de relacioacuten
-Estimular la accioacuten y atencioacuten conjunta
-Desarrollar la teoriacutea de la mente
-Estimular la comunicacioacuten
-Estimular el lenguaje receptivo y expresivo
-Estimular la anticipacioacuten
-Estimular la flexibilidad
-Estimular la asignacioacuten del sentido a la accioacuten imaginaria
-Estimular la imitacioacuten
-Estimular la suspensioacuten
Las 8 dimensiones fundamentales que establece R Schalock para conseguir una
mayor calidad de vida son abrir diferentes canales de comunicacioacuten y favorecer la
adaptacioacuten social
-Bienestar emocional persigue el objetivo de sentir un grado de aceptabilidad de
satisfaccioacuten consigo mismo estamos hablando del nivel de autoestima
-Relaciones personales Persigue el objetivo de mantener viacutenculos familiares
poseer lazos sociales e interactuar con otros Sentirse reconocido y valorado-Desarrollo personal persigue el objetivo de mantener y disfrutar de actividades de
ocio y tiempo libre
-Inclusioacuten social e integracioacuten persigue el objetivo de conseguir que los pacientes
participen en las actividades al igual que los demaacutes Considerarse una persona valorada
y reconocida por los demaacutes
-La autodeterminacioacuten persigue el objetivo de dar diferentes opciones y
posibilidades para elegir seguacuten sus preferencias Disponer de expectativas y deseos hacialos cuales dirigir sus acciones
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983090
-MUSICOTERAPIA Y DRAMATIZACIOacuteN
La musicoterapia es similar a la dramatizacioacuten en cuanto utilizan como medio el arte
En el caso de la primera la podemos considerar como una disciplina terapeacuteutica que utiliza
lenguajes no verbales o sonidos como la muacutesica y los del propio cuerpo como elementos
para promover el desarrollo integral del individuo y como herramienta terapeacuteutica que
incluye la rehabilitacioacuten la prevencioacuten y la mejora de la salud mental fiacutesica y emocional
Implica una serie de actividades musicales corporales y sonoro-creativas e interpretativas
con el objetivo de evaluar problemas y cumplir objetivos terapeacuteuticos en el aacuterea afectivo-
emocional la rehabilitacioacuten sensorial y motora la superacioacuten de conflictos y la integracioacuten
social
La musicoterapia trabaja a 3 niveles
ndash El sonoro-musical a traveacutes de la emisioacuten de sonidos vocales de improvisaciones con
instrumentos y la audicioacuten de sonidos o muacutesicas
ndash El corporal movimientos del cuerpo y ritmos gestos y posturas
ndash El verbal reflexiones y palabras que surgen a partir de la experiencia no-verbal
La musicoterapia al igual que la dramatizacioacuten contribuye en el desarrollo de
ndash El lenguaje y la comunicacioacuten puesto que mejora la inteligibilidad de la palabra el
acto del habla incorporando ritmo melodiacutea acentuacioacuten entonacioacuten y diccioacuten Al mismo
tipo ayuda a desarrollar la expresividad vocal enriquece las posibilidades de expresioacuten
gestual y corporal y ayuda a expresar conflictos a traveacutes del lenguaje no verbal
ndash La motricidad porque ayuda en la organizacioacuten del esquema corporal y a la relacioacuten
temporal y espacial asiacute como a la coordinacioacuten psicomotora
ndash La creatividad y el bienestar personal porque favorece el desarrollo de la sensibilidad
afectiva desarrolla sentimientos de autoestima independencia y autonomiacutea todo ello
estimulando la expresioacuten y la imaginacioacuten que ayuda a un mejor viacutenculo con los otros
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983091
La musicoterapia se aplica en individuos de todas las edades con discapacidad fiacutesica
neuroloacutegica (como autismo y siacutendrome de Down) mental y sensorial en pacientes con
problemas de salud mental (como adicciones o neurosis) e incluso ante situaciones de
infertilidad y embarazo
CUADRO 1 LAS FORMAS DRAMAacuteTICAS Y DESARROLLO EVOLUTIVO DEL NINtildeOA(MOTOS 1996 127)
En una lectura vertical de este cuadro se pueden relacionar las edades y etapas
escolares en las que aproximadamente aparecen las condiciones adecuadas en el
alumnado para trabajar cada forma dramaacutetica
Actividades de dramatizacioacuten de canciones
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983092
Actividad muy proacutexima al juego pues muchos juegos van acompantildeados de
canciones comba corro etc
middot Canciones seriadas sucediendo situaciones encadenadas en serie cada una como una
propuesta distinta a la anterior pero parecida Asiacute se incita a mover las distintas partes delcuerpo o a realizar acciones como andar comer saltar Son excelentes para el ejercicio de
la psicomotricidad y de la creatividad middot Canciones narrativas permiten la actuacioacuten de un
coro que desarrolla toda la cancioacuten es como el narrador
middot Canciones dialogadas con narrador Como un cuento pero con muacutesica que propicia la
danza
-MUSICOTERAPIA Y DANZA
Las aportaciones de la danzaterapia en la musicoterapia como danza libre y de
expresioacuten corporal danza creativa danza luz biodanzahellip ayudan a que las terapias
obtengan un beneficio de caraacutecter positivo en los pacientes
Los objetivos baacutesicos de la danzaterapia son
-Estimulacioacuten o liberacioacuten y descarga de sentimiento a traveacutes de los movimientos y
gestos corporales
-La comunicacioacuten y el contacto a traveacutes de actividades no verbales
-La reduccioacuten de la ansiedad
-Experimentar goce fiacutesico y emocional debido al impacto producido y al ritmo junto a
la libertad de movimientos
Caracteriacutesticas baacutesicas de la danzaterapia
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983093
-La danzaterapia es expresiva una hora de danzaterapia precediendo a una hora
terapeacuteutica tiene enormes efectos en la comunicacioacuten
-La danzaterapia es progresiva parte de un estado del paciente y le permite un
crecimiento progresivo
-La danzaterapia es integrativa restablece los patrones de movimiento reduce la
fragmentacioacuten y elimina los gestos inapropiados
-La danzaterapia es inclusiva trabaja en grupos o individualmente con pacientes
verbales o no verbales a diferentes grupos de edad y de pacienteshellip es muy uacutetil en
autistas
La danzaterapia recibe influencias del psicoanaacutelisis como es ldquoEl lenguaje expresivo
del cuerpordquo de REICH y ldquoEl valor terapeacuteutico de la experiencia artiacutesticardquo de JUNG
REICH nos habla de que la danzaterapia ayuda a vencer la ldquoarmadura defensiva
muscularrdquo a traveacutes de patrones de movimiento y movilizaciones concretas
JUNG nos habla de que los sentimientos profundos son representados simboacutelicamente y
el material consciente y el inconsciente toman estructura y forma
En la danzaterapia las personas se manifiestas ellas mismas con sus propios
cuerpos la mente y el cuerpo estaacuten en constante interaccioacuten con los demaacutes sus
pensamientos ya sean positivos o negativos La danzaterapia sirve para que las personas
puedan expresarse a traveacutes de su cuerpo y darse cuenta a traveacutes del movimiento de la
conexioacuten entre su mundo interior y el entorno
-MUSICOTERAPIA Y JUEGO
Para poder hablar de terapia del juego hay que remontarse a la psicoterapia infantil
creada por Freud para el tratamiento con su paciente Hans y por Hug-Hellmuth en 1919
Ana Freud 1928 utilizoacute el juego para atraer al nintildeo a la terapia Cuando el nintildeo va
desarrollando una relacioacuten satisfactoria la atencioacuten se traslada desde el juego a las
interacciones verbales
Melanie Klein empleoacute el juego como sustituto de la verbalizacioacuten para comunicarsecon los nintildeos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983094
Solomon en 1938 desarrolla la ldquoTerapia del Juego Activa rdquo utilizada en nintildeos
impulsivos para ayudarlos a expresar su ira y temor ayudaacutendolos a redirigir la energiacutea
antes de actuar y poder iniciar conductas maacutes aceptables
Hambridge analista fue uno de los que recrearon el juego como suceso motivadosde la ansiedad en una etapa intermedia donde el nintildeo ya tiene suficientes recursos La
terapia del juego experimentoacute un importante desarrollo a partir de los trabajos de Carl
Rogers y Virginia Axline
El juego se emplea como tratamiento de trastornos psicoloacutegicos como teacutecnica para
comprender los mecanismos del juego infantil que es la herramienta de comunicacioacuten de
los nintildeosas
Este tipo de terapias intenta entender los mecanismos del juego para su posterior
aplicacioacuten como tratamiento alguacuten problema psicoloacutegico A traveacutes del juego en nintildeo
expresa y resuelve sus conflictos promueve el crecimiento y desarrollo cognitivo asiacute como
tambieacuten ayuda a la socializacioacuten entre los semejantes
Ericsson define el juego ldquohellipcomo una funcioacuten del yo en busca de un ajuste entre
los procesos sociales y corporales con la personalidad del nintildeohelliprdquo
Las principales funciones en la terapia del juego encontramos las funciones
bioloacutegicas (aprendizaje de habilidades baacutesicas la liberacioacuten del exceso de energiacutea la
estimulacioacuten sinesteacutesica) las funciones intrapersonales (dominio de situaciones la
exploracioacuten iniciativa comprensioacuten de las funciones mentales desarrollo cognitivo) las
funciones interpersonales (habilidades sociales y la separacioacuten ndashindividuacioacuten)
funciones socioculturales (imitacioacuten de los modelos de los adultos)
Es una terapia efectiva que ayuda al nintildeo a modificar su comportamiento clarificar
el concepto de siacute mismo y construir relaciones saludables En la Terapia de Juego el nintildeo
entra a una relacioacuten dinaacutemica con el terapista que le ayuda a expresar explorar y
encontrar un sentido a sus dificultades experiencias dolorosas o problemas Estos
problemas incluyen depresioacuten ansiedad agresioacuten dificultades de aprendizaje deacuteficit
de atencioacuten abuso ruptura familiar y violencia domeacutestica
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983095
Los nintildeos usan el juego como una forma de comunicacioacuten por lo tanto se usa la
Terapia de Juego por que los nintildeos no tienen las palabras para describir sus
pensamientos sentimientos y percepciones de su mundo interno y externo
Actividades que un musicoterapeuta puede aplicar a personas con necesidades
educativas especiales
El objetivo fundamental es el acercamiento a traveacutes del sonido y la sensorialidad
El material utilizado es agua arroz lentejas muacutesica relajante que incluye sonidos de
agua delfineshellip
Mientras suena la muacutesica jugamos con el arroz que se encuentra en diversos
recipientes Lo tocamos lo metemos dentro de una botella lo agitamos escuchando su
sonido vaciamos su contenido y volvemos a repetir la operacioacuten En este juego de llenar y
vaciar reunir y separar el instructor introduce ldquorupturas en la repeticioacuten provocando
asombro y sorpresardquo (Acouturier 2004183)
Mientras suena la muacutesica y a la vez que manipulamos con el arroz vamos echando
agua por encima de sus manos Verbalizamos las acciones realizamos vocalizacionesinteractuamos con los nintildeos tocando sus manos dentro del agua para establecer un viacutenculo
de comunicacioacuten Imitamos sus respuestas sus gestos movimientos y sonidos A traveacutes
del viacutenculo accedemos al nintildeo y puede aparecer el afecto asiacute a traveacutes de la muacutesica y del
juego del ldquodoblerdquo integramos en el viacutenculo la sensacioacuten y el afecto El viacutenculo integra el
contacto la piel la mirada ( Vicent Piacute 2005)
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983096
10 CONCLUSIONES
A lo largo de este trabajo se ha hecho un anaacutelisis de las aportaciones de la
musicoterapia como herramienta psicoeducativa estaacute claro que sus efectos son
beneficiosos y que se presenta como una estrategia terapeacuteutica y luacutedica con un fuerte
componente motivacional
No hay que dejar al margen el aacutembito sanitario y social que interactuacutean con el resto
de profesionales que intervienen en el aacutembito educativo ya sean psicoacutelogos pedagogos
meacutedicos terapeutas etc
En Espantildea la incorporacioacuten en el aacuterea curricular de Muacutesica ha sido maacutes lenta y
queda mucho por hacer es ahora cuando se ven sus efectos positivos sobre la educacioacuten
pero necesitamos formar a los profesionales en esta aacuterea para que sean competentes ycapaces de sacar el maacuteximo partido de esta estrategia
Es necesario comenzar a abandonar los meacutetodos tradicionales de ensentildeanza que
todaviacutea se encuentran muy arraigados y apostar por una educacioacuten integral activa y
creativa donde el protagonista del aprendizaje es el alumno y la alumna que van
construyendo su aprendizaje a traveacutes de sus vivencias de aquiacute que sea fundamental la
incorporacioacuten de teacutecnicas o meacutetodos de ensentildeanza multisensoriales maacutes activos que
fomenten la participacioacuten del alumnado y evite el uso excesivo de la clase magistral dondeel profesor es el uacutenico transmisor del aprendizaje
En muchas ocasiones el fracaso escolar ha sido tambieacuten el fracaso de la escuela
que ha quedado anclada al pasado y que no ha sabido dar respuestas a las nuevas
necesidades del alumnado a una ensentildeanza maacutes coherente con la actualidad y con el
entorno de los joacutevenes a un abuso de los conceptos abstractos lo que no deja de ser una
incongruencia
Tanto las definiciones como los campos de aplicacioacuten de la Musicoterapia son muydiversos y variados No podemos deducir un uacutenico tratamiento par todos los casos cada
uno es uacutenico y cada persona tiene sus caracteriacutesticas personales que lo diferencian del
resto de individuos
En concreto la musicoterapia es necesario afrontarla desde muy temprana edad
para poder paliar las dificultades del individuo y conseguir una integracioacuten total con el resto
de personas
Es evidente que la musicoterapia no tan solo se ha extendido al aacutembito educativo
sino que tiene muy y diversas propiedades curativas actualmente en la sociedad tanto para
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983097
tratar el estreacutes la ansiedad la drogadiccioacuten trastornos alimentarios entre otras
enfermedades surgidas y creadas por la sociedad de hoy en diacutea y que necesitan ser
tratadas para lograr el bienestar social
Son muacuteltiples las terapias tratamientos en los que se hace servir la musicoterapia
como herramienta curativa preventiva de enfermedades y ha sido difiacutecil seleccionar los
aacutembitos de actuacioacuten porque son muy diversos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983094983088
11 BIBLIOGRAFIacuteA
KENNETH E BRUSCIA (1998) ndash (2007) Musicoterapia Meacutetodos y praacutectica Editorial Pax
Meacutexico
AacuteLVAREZ SM (2006) Ed Especial aacutereas curriculares para alumnos con nee
BETEacuteS DE TORO M (2000) Fundamentos de musicoterapia Ed Morata
HARGREAVES DJ (1998) Muacutesica y desarrollo psicoloacutegico Ed Graoacute
HARGREAVES DJ (2002) Infancia y educacioacuten artiacutestica Ed Morata
LACAacuteRCEL MJ (1995) Psicologiacutea de la muacutesica y educacioacuten musical Visor
LACAacuteRCEL MJ (1990) Musicoterapia en educacioacuten especial Ed Editum
AGUIRRE P (2003) La muacutesica en la escuela audicioacuten
BENENZON OR y YEPES Antonio Musicoterapia en Psiquiatriacutea Metodologiacutea y teacutecnicas
Editorial Com Ind SRL Buenos Aires Graoacute
BENENZON OR (2000) Musicoterapia de la teoriacutea a la praacutectica Ed Paidoacutes
BENENZON OR (1991) Teoriacutea de la Musicoterapia Ed Mandala
BENENZON OR (1981) Manual de musicoterpia Ediciones Paidos Educador
GARCIacuteA PA (1999) Nintildeos y nintildeas con paraacutelisis cerebral Descripcioacuten accioacuten educativa e
insercioacuten social Ed Narcea
PIANTONI C (1997) Expresioacuten comunicativa y discapacidad Modelos pedagoacutegicos y
didaacutecticos para la integracioacuten escolar y social Ed Narcea
SANUY SM (1996) Aula sonora hacia una educacioacuten musical en primaria
RODRIGO RODRIGO MS (2001) Musicoterapia terapia de muacutesica y sonido Ed
Musicalis
MARTIacuteN DE LA MORENA N SIRERA SB Y SIRERA SM (2010) Iniciacioacuten infantil a la
muacutesica Meacutetodo de aproximacioacuten a la muacutesica para nintildeos desde los cuatro antildeos Ed
Alpuerto
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983094983089
FREGTMAN Carlos Daniel (1982) Cuerpo-muacutesica y terapia 1ordf Edicioacuten Buenos Aires
(Argentina) coleccioacuten respuesta
THAYER GASTOacuteN E y otros (1982) Tratado de musicoterapia Ediciones Paidoacutes
Barcelona-Buenos Aires
ARGUEDA CARMONA Mordf Feliciano (1985) Musicoterapia aplicada al nintildeo deficiente
Coacuterdoba Publicaciones de la Excma Diputacioacuten Provincial de Coacuterdoba
DUCOURNEAU Gerard (1988) Musicoterapia La comunicacioacuten musical Su funcioacuten y sus
meacutetodos en terapia y reeducacioacuten Editorial EDAF SA Madrid
BRENER DE AIZEN WASER Vida (1974) Musicoterapia Vivencia esteacutetica y salud mental
Editorial Comerial Industrial S R L Buenos Aires
BENCE L y MEacuteREAUX M (1988) Guiacutea praacutectica de musicoterapia Coacutemo utilizar uno
mismo las propiedades terapeacuteuticas de la muacutesica 1ordf Edicioacuten Editorial Gedisa Meacutexico
ALVIN Juliette (1965) Muacutesica para el nintildeo disminuido Editorial Ricordi Americana S A
Editorial y Comercial Buenos Aires
MORENO J L (1977) Psicomuacutesica y sociodrama 2ordf Edicioacuten Editorial Paidoacutes
FRIDMAN Ruth (1988) El nacimiento de la inteligencia musical Editorial Guadalupe
Buenos Aires
DEL CAMPO Patxi (1997) La muacutesica como proceso humano 1ordf Edicioacuten Amaroacute
Ediciones
F DE ALEMANY Susana y G DE WOLF Frances Conversaciones sobre
musicoterapiahellipy algo maacutesrdquo Biblioteca Pedagoacutegica Editorial Guadalupe
Aucouturier B Los fantasmas de accioacuten y la praacutectica psicomotriz Graoacute Barcelona 2004
Pi VE Experiencias con autistas psicoacuteticos y caracteriales La mano de DiosPromolibro Valencia 2003
PAacuteGINAS WEBS VISITADAS
httpwwwfacartesunaleducomusicoterapiamusicohtm
httppdfrincondelvagocomdefiniendo-la-musicoterapia_kenneth-brusciahtml
httpwwwlamusicoterapiacomla-musicoterapia-mainmenu-114historia-musicoterapia-
mainmenu-134html
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
httpeswikipediaorgwikiMusicoterapiaC2BFQuC3A9_hace_un_musicoterapeuta3F
httpwwwespaciologopedicocomarticulosarticulos2phpId_articulo=252
httpwwwcolegjeanpedumxmasInfohtml
httpblogsuaeseduca0620110507la-musicoterapia-para-nee-en-educacion-infantil-
beatriz-gallego
983144983156983156983152983098983087983087983159983159983159983086983137983139983156983145983159983141983138983086983141983155983087983155983145983156983141983154983137983152983145983137983087983149983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137983135983156983135983140983141983135983146983157983141983143983151983086983144983156983149983148
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983088
cansancio sentimientos de culpabilidad incapacidad de concentracioacuten pensamientos
negativos constantes apatiacutea etc
Los trastornos de ansiedad son reacciones fisioloacutegicas involuntarias ante una
situacioacuten de peligro es una reaccioacuten innata y natural del individuo ante situaciones que no
controla y puede ser positiva y negativa si permanece la ansiedad durante periodos largos
de tiempo y perjudicar seriamente la salud del individuo
Las esquizofrenias son enfermedades mentales graves donde las alteraciones de
pensamientos de percepcioacuten sensorial conductual y afectiva son constantes sufriendo
alucinaciones delirios comportamientos exagerados e impulsivos con escasa capacidad
de recursos y habilidades para autocontrolarse
Los trastornos de personalidad pueden tener oriacutegenes muy diversos pero su
comportamiento los aisla de la sociedad es decir son personas inadaptadas a nivel
escolar laboral y de relaciones interpersonales
Este tipo de trastornos no van solos normalmente van acompantildeados de varios tipos
como el paranoide esquizoide antisocial narcisista personalidad por evitacioacuten
dependencia obsesivo compulsivo etc
En los trastornos mencionados anteriormente la musicoterapia tiene como objetivo
ayudar o paliar estas enfermedades de manera individualizada en cada uno de los
pacientes
El musicoterapeuta tiene que elegir el tratamiento a seguir con cada paciente
porque cada patologiacutea tendraacute unos objetivos y sistemas de aplicacioacuten diferentes del resto
de pacientes
Wheeler hacia 1983 propuso tres niveles de praacutectica cliacutenica
La musicoterapia de apoyo Promueve la participacioacuten del paciente o enfermo en
colaboracioacuten con el terapeuta Sus intenciones son mejorar la interaccioacuten social mantenerla orientacioacuten en la realidad distraerse de las preocupaciones neuroacuteticas y de las
obsesiones participar en las actividades grupales en caso necesario controlar las
conductas impulsivas utilizar de manera adecuada el tiempo de ocio
La musicoterapia reeducativa reorientar a los pacientes es decir identificar
expresar sentimientos resolver problemas tomar conciencia de las propias conductas
facilitar cambios conductuales
La musicoterapia reconstructiva principalmente para resolver conflictosinconscientes que interviene en el desarrollo de la personalidad del individuo
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983089
Por otro lado encontramos a R Schalock (1996-1997) nos habla de la calidad de
vida de las personas dividido en ocho dimensiones baacutesicas para conseguir una completa
integracioacuten social que explicaremos en el aacutembito social
AacuteMBITO SOCIAL
En las deficiencias mentales Riviegravere y Martos establecen una serie de objetivos
para favorecer el diaacutelogo con el entorno que les rodea
-Estimular destrezas de relacioacuten
-Estimular la accioacuten y atencioacuten conjunta
-Desarrollar la teoriacutea de la mente
-Estimular la comunicacioacuten
-Estimular el lenguaje receptivo y expresivo
-Estimular la anticipacioacuten
-Estimular la flexibilidad
-Estimular la asignacioacuten del sentido a la accioacuten imaginaria
-Estimular la imitacioacuten
-Estimular la suspensioacuten
Las 8 dimensiones fundamentales que establece R Schalock para conseguir una
mayor calidad de vida son abrir diferentes canales de comunicacioacuten y favorecer la
adaptacioacuten social
-Bienestar emocional persigue el objetivo de sentir un grado de aceptabilidad de
satisfaccioacuten consigo mismo estamos hablando del nivel de autoestima
-Relaciones personales Persigue el objetivo de mantener viacutenculos familiares
poseer lazos sociales e interactuar con otros Sentirse reconocido y valorado-Desarrollo personal persigue el objetivo de mantener y disfrutar de actividades de
ocio y tiempo libre
-Inclusioacuten social e integracioacuten persigue el objetivo de conseguir que los pacientes
participen en las actividades al igual que los demaacutes Considerarse una persona valorada
y reconocida por los demaacutes
-La autodeterminacioacuten persigue el objetivo de dar diferentes opciones y
posibilidades para elegir seguacuten sus preferencias Disponer de expectativas y deseos hacialos cuales dirigir sus acciones
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983090
-MUSICOTERAPIA Y DRAMATIZACIOacuteN
La musicoterapia es similar a la dramatizacioacuten en cuanto utilizan como medio el arte
En el caso de la primera la podemos considerar como una disciplina terapeacuteutica que utiliza
lenguajes no verbales o sonidos como la muacutesica y los del propio cuerpo como elementos
para promover el desarrollo integral del individuo y como herramienta terapeacuteutica que
incluye la rehabilitacioacuten la prevencioacuten y la mejora de la salud mental fiacutesica y emocional
Implica una serie de actividades musicales corporales y sonoro-creativas e interpretativas
con el objetivo de evaluar problemas y cumplir objetivos terapeacuteuticos en el aacuterea afectivo-
emocional la rehabilitacioacuten sensorial y motora la superacioacuten de conflictos y la integracioacuten
social
La musicoterapia trabaja a 3 niveles
ndash El sonoro-musical a traveacutes de la emisioacuten de sonidos vocales de improvisaciones con
instrumentos y la audicioacuten de sonidos o muacutesicas
ndash El corporal movimientos del cuerpo y ritmos gestos y posturas
ndash El verbal reflexiones y palabras que surgen a partir de la experiencia no-verbal
La musicoterapia al igual que la dramatizacioacuten contribuye en el desarrollo de
ndash El lenguaje y la comunicacioacuten puesto que mejora la inteligibilidad de la palabra el
acto del habla incorporando ritmo melodiacutea acentuacioacuten entonacioacuten y diccioacuten Al mismo
tipo ayuda a desarrollar la expresividad vocal enriquece las posibilidades de expresioacuten
gestual y corporal y ayuda a expresar conflictos a traveacutes del lenguaje no verbal
ndash La motricidad porque ayuda en la organizacioacuten del esquema corporal y a la relacioacuten
temporal y espacial asiacute como a la coordinacioacuten psicomotora
ndash La creatividad y el bienestar personal porque favorece el desarrollo de la sensibilidad
afectiva desarrolla sentimientos de autoestima independencia y autonomiacutea todo ello
estimulando la expresioacuten y la imaginacioacuten que ayuda a un mejor viacutenculo con los otros
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983091
La musicoterapia se aplica en individuos de todas las edades con discapacidad fiacutesica
neuroloacutegica (como autismo y siacutendrome de Down) mental y sensorial en pacientes con
problemas de salud mental (como adicciones o neurosis) e incluso ante situaciones de
infertilidad y embarazo
CUADRO 1 LAS FORMAS DRAMAacuteTICAS Y DESARROLLO EVOLUTIVO DEL NINtildeOA(MOTOS 1996 127)
En una lectura vertical de este cuadro se pueden relacionar las edades y etapas
escolares en las que aproximadamente aparecen las condiciones adecuadas en el
alumnado para trabajar cada forma dramaacutetica
Actividades de dramatizacioacuten de canciones
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983092
Actividad muy proacutexima al juego pues muchos juegos van acompantildeados de
canciones comba corro etc
middot Canciones seriadas sucediendo situaciones encadenadas en serie cada una como una
propuesta distinta a la anterior pero parecida Asiacute se incita a mover las distintas partes delcuerpo o a realizar acciones como andar comer saltar Son excelentes para el ejercicio de
la psicomotricidad y de la creatividad middot Canciones narrativas permiten la actuacioacuten de un
coro que desarrolla toda la cancioacuten es como el narrador
middot Canciones dialogadas con narrador Como un cuento pero con muacutesica que propicia la
danza
-MUSICOTERAPIA Y DANZA
Las aportaciones de la danzaterapia en la musicoterapia como danza libre y de
expresioacuten corporal danza creativa danza luz biodanzahellip ayudan a que las terapias
obtengan un beneficio de caraacutecter positivo en los pacientes
Los objetivos baacutesicos de la danzaterapia son
-Estimulacioacuten o liberacioacuten y descarga de sentimiento a traveacutes de los movimientos y
gestos corporales
-La comunicacioacuten y el contacto a traveacutes de actividades no verbales
-La reduccioacuten de la ansiedad
-Experimentar goce fiacutesico y emocional debido al impacto producido y al ritmo junto a
la libertad de movimientos
Caracteriacutesticas baacutesicas de la danzaterapia
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983093
-La danzaterapia es expresiva una hora de danzaterapia precediendo a una hora
terapeacuteutica tiene enormes efectos en la comunicacioacuten
-La danzaterapia es progresiva parte de un estado del paciente y le permite un
crecimiento progresivo
-La danzaterapia es integrativa restablece los patrones de movimiento reduce la
fragmentacioacuten y elimina los gestos inapropiados
-La danzaterapia es inclusiva trabaja en grupos o individualmente con pacientes
verbales o no verbales a diferentes grupos de edad y de pacienteshellip es muy uacutetil en
autistas
La danzaterapia recibe influencias del psicoanaacutelisis como es ldquoEl lenguaje expresivo
del cuerpordquo de REICH y ldquoEl valor terapeacuteutico de la experiencia artiacutesticardquo de JUNG
REICH nos habla de que la danzaterapia ayuda a vencer la ldquoarmadura defensiva
muscularrdquo a traveacutes de patrones de movimiento y movilizaciones concretas
JUNG nos habla de que los sentimientos profundos son representados simboacutelicamente y
el material consciente y el inconsciente toman estructura y forma
En la danzaterapia las personas se manifiestas ellas mismas con sus propios
cuerpos la mente y el cuerpo estaacuten en constante interaccioacuten con los demaacutes sus
pensamientos ya sean positivos o negativos La danzaterapia sirve para que las personas
puedan expresarse a traveacutes de su cuerpo y darse cuenta a traveacutes del movimiento de la
conexioacuten entre su mundo interior y el entorno
-MUSICOTERAPIA Y JUEGO
Para poder hablar de terapia del juego hay que remontarse a la psicoterapia infantil
creada por Freud para el tratamiento con su paciente Hans y por Hug-Hellmuth en 1919
Ana Freud 1928 utilizoacute el juego para atraer al nintildeo a la terapia Cuando el nintildeo va
desarrollando una relacioacuten satisfactoria la atencioacuten se traslada desde el juego a las
interacciones verbales
Melanie Klein empleoacute el juego como sustituto de la verbalizacioacuten para comunicarsecon los nintildeos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983094
Solomon en 1938 desarrolla la ldquoTerapia del Juego Activa rdquo utilizada en nintildeos
impulsivos para ayudarlos a expresar su ira y temor ayudaacutendolos a redirigir la energiacutea
antes de actuar y poder iniciar conductas maacutes aceptables
Hambridge analista fue uno de los que recrearon el juego como suceso motivadosde la ansiedad en una etapa intermedia donde el nintildeo ya tiene suficientes recursos La
terapia del juego experimentoacute un importante desarrollo a partir de los trabajos de Carl
Rogers y Virginia Axline
El juego se emplea como tratamiento de trastornos psicoloacutegicos como teacutecnica para
comprender los mecanismos del juego infantil que es la herramienta de comunicacioacuten de
los nintildeosas
Este tipo de terapias intenta entender los mecanismos del juego para su posterior
aplicacioacuten como tratamiento alguacuten problema psicoloacutegico A traveacutes del juego en nintildeo
expresa y resuelve sus conflictos promueve el crecimiento y desarrollo cognitivo asiacute como
tambieacuten ayuda a la socializacioacuten entre los semejantes
Ericsson define el juego ldquohellipcomo una funcioacuten del yo en busca de un ajuste entre
los procesos sociales y corporales con la personalidad del nintildeohelliprdquo
Las principales funciones en la terapia del juego encontramos las funciones
bioloacutegicas (aprendizaje de habilidades baacutesicas la liberacioacuten del exceso de energiacutea la
estimulacioacuten sinesteacutesica) las funciones intrapersonales (dominio de situaciones la
exploracioacuten iniciativa comprensioacuten de las funciones mentales desarrollo cognitivo) las
funciones interpersonales (habilidades sociales y la separacioacuten ndashindividuacioacuten)
funciones socioculturales (imitacioacuten de los modelos de los adultos)
Es una terapia efectiva que ayuda al nintildeo a modificar su comportamiento clarificar
el concepto de siacute mismo y construir relaciones saludables En la Terapia de Juego el nintildeo
entra a una relacioacuten dinaacutemica con el terapista que le ayuda a expresar explorar y
encontrar un sentido a sus dificultades experiencias dolorosas o problemas Estos
problemas incluyen depresioacuten ansiedad agresioacuten dificultades de aprendizaje deacuteficit
de atencioacuten abuso ruptura familiar y violencia domeacutestica
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983095
Los nintildeos usan el juego como una forma de comunicacioacuten por lo tanto se usa la
Terapia de Juego por que los nintildeos no tienen las palabras para describir sus
pensamientos sentimientos y percepciones de su mundo interno y externo
Actividades que un musicoterapeuta puede aplicar a personas con necesidades
educativas especiales
El objetivo fundamental es el acercamiento a traveacutes del sonido y la sensorialidad
El material utilizado es agua arroz lentejas muacutesica relajante que incluye sonidos de
agua delfineshellip
Mientras suena la muacutesica jugamos con el arroz que se encuentra en diversos
recipientes Lo tocamos lo metemos dentro de una botella lo agitamos escuchando su
sonido vaciamos su contenido y volvemos a repetir la operacioacuten En este juego de llenar y
vaciar reunir y separar el instructor introduce ldquorupturas en la repeticioacuten provocando
asombro y sorpresardquo (Acouturier 2004183)
Mientras suena la muacutesica y a la vez que manipulamos con el arroz vamos echando
agua por encima de sus manos Verbalizamos las acciones realizamos vocalizacionesinteractuamos con los nintildeos tocando sus manos dentro del agua para establecer un viacutenculo
de comunicacioacuten Imitamos sus respuestas sus gestos movimientos y sonidos A traveacutes
del viacutenculo accedemos al nintildeo y puede aparecer el afecto asiacute a traveacutes de la muacutesica y del
juego del ldquodoblerdquo integramos en el viacutenculo la sensacioacuten y el afecto El viacutenculo integra el
contacto la piel la mirada ( Vicent Piacute 2005)
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983096
10 CONCLUSIONES
A lo largo de este trabajo se ha hecho un anaacutelisis de las aportaciones de la
musicoterapia como herramienta psicoeducativa estaacute claro que sus efectos son
beneficiosos y que se presenta como una estrategia terapeacuteutica y luacutedica con un fuerte
componente motivacional
No hay que dejar al margen el aacutembito sanitario y social que interactuacutean con el resto
de profesionales que intervienen en el aacutembito educativo ya sean psicoacutelogos pedagogos
meacutedicos terapeutas etc
En Espantildea la incorporacioacuten en el aacuterea curricular de Muacutesica ha sido maacutes lenta y
queda mucho por hacer es ahora cuando se ven sus efectos positivos sobre la educacioacuten
pero necesitamos formar a los profesionales en esta aacuterea para que sean competentes ycapaces de sacar el maacuteximo partido de esta estrategia
Es necesario comenzar a abandonar los meacutetodos tradicionales de ensentildeanza que
todaviacutea se encuentran muy arraigados y apostar por una educacioacuten integral activa y
creativa donde el protagonista del aprendizaje es el alumno y la alumna que van
construyendo su aprendizaje a traveacutes de sus vivencias de aquiacute que sea fundamental la
incorporacioacuten de teacutecnicas o meacutetodos de ensentildeanza multisensoriales maacutes activos que
fomenten la participacioacuten del alumnado y evite el uso excesivo de la clase magistral dondeel profesor es el uacutenico transmisor del aprendizaje
En muchas ocasiones el fracaso escolar ha sido tambieacuten el fracaso de la escuela
que ha quedado anclada al pasado y que no ha sabido dar respuestas a las nuevas
necesidades del alumnado a una ensentildeanza maacutes coherente con la actualidad y con el
entorno de los joacutevenes a un abuso de los conceptos abstractos lo que no deja de ser una
incongruencia
Tanto las definiciones como los campos de aplicacioacuten de la Musicoterapia son muydiversos y variados No podemos deducir un uacutenico tratamiento par todos los casos cada
uno es uacutenico y cada persona tiene sus caracteriacutesticas personales que lo diferencian del
resto de individuos
En concreto la musicoterapia es necesario afrontarla desde muy temprana edad
para poder paliar las dificultades del individuo y conseguir una integracioacuten total con el resto
de personas
Es evidente que la musicoterapia no tan solo se ha extendido al aacutembito educativo
sino que tiene muy y diversas propiedades curativas actualmente en la sociedad tanto para
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983097
tratar el estreacutes la ansiedad la drogadiccioacuten trastornos alimentarios entre otras
enfermedades surgidas y creadas por la sociedad de hoy en diacutea y que necesitan ser
tratadas para lograr el bienestar social
Son muacuteltiples las terapias tratamientos en los que se hace servir la musicoterapia
como herramienta curativa preventiva de enfermedades y ha sido difiacutecil seleccionar los
aacutembitos de actuacioacuten porque son muy diversos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983094983088
11 BIBLIOGRAFIacuteA
KENNETH E BRUSCIA (1998) ndash (2007) Musicoterapia Meacutetodos y praacutectica Editorial Pax
Meacutexico
AacuteLVAREZ SM (2006) Ed Especial aacutereas curriculares para alumnos con nee
BETEacuteS DE TORO M (2000) Fundamentos de musicoterapia Ed Morata
HARGREAVES DJ (1998) Muacutesica y desarrollo psicoloacutegico Ed Graoacute
HARGREAVES DJ (2002) Infancia y educacioacuten artiacutestica Ed Morata
LACAacuteRCEL MJ (1995) Psicologiacutea de la muacutesica y educacioacuten musical Visor
LACAacuteRCEL MJ (1990) Musicoterapia en educacioacuten especial Ed Editum
AGUIRRE P (2003) La muacutesica en la escuela audicioacuten
BENENZON OR y YEPES Antonio Musicoterapia en Psiquiatriacutea Metodologiacutea y teacutecnicas
Editorial Com Ind SRL Buenos Aires Graoacute
BENENZON OR (2000) Musicoterapia de la teoriacutea a la praacutectica Ed Paidoacutes
BENENZON OR (1991) Teoriacutea de la Musicoterapia Ed Mandala
BENENZON OR (1981) Manual de musicoterpia Ediciones Paidos Educador
GARCIacuteA PA (1999) Nintildeos y nintildeas con paraacutelisis cerebral Descripcioacuten accioacuten educativa e
insercioacuten social Ed Narcea
PIANTONI C (1997) Expresioacuten comunicativa y discapacidad Modelos pedagoacutegicos y
didaacutecticos para la integracioacuten escolar y social Ed Narcea
SANUY SM (1996) Aula sonora hacia una educacioacuten musical en primaria
RODRIGO RODRIGO MS (2001) Musicoterapia terapia de muacutesica y sonido Ed
Musicalis
MARTIacuteN DE LA MORENA N SIRERA SB Y SIRERA SM (2010) Iniciacioacuten infantil a la
muacutesica Meacutetodo de aproximacioacuten a la muacutesica para nintildeos desde los cuatro antildeos Ed
Alpuerto
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983094983089
FREGTMAN Carlos Daniel (1982) Cuerpo-muacutesica y terapia 1ordf Edicioacuten Buenos Aires
(Argentina) coleccioacuten respuesta
THAYER GASTOacuteN E y otros (1982) Tratado de musicoterapia Ediciones Paidoacutes
Barcelona-Buenos Aires
ARGUEDA CARMONA Mordf Feliciano (1985) Musicoterapia aplicada al nintildeo deficiente
Coacuterdoba Publicaciones de la Excma Diputacioacuten Provincial de Coacuterdoba
DUCOURNEAU Gerard (1988) Musicoterapia La comunicacioacuten musical Su funcioacuten y sus
meacutetodos en terapia y reeducacioacuten Editorial EDAF SA Madrid
BRENER DE AIZEN WASER Vida (1974) Musicoterapia Vivencia esteacutetica y salud mental
Editorial Comerial Industrial S R L Buenos Aires
BENCE L y MEacuteREAUX M (1988) Guiacutea praacutectica de musicoterapia Coacutemo utilizar uno
mismo las propiedades terapeacuteuticas de la muacutesica 1ordf Edicioacuten Editorial Gedisa Meacutexico
ALVIN Juliette (1965) Muacutesica para el nintildeo disminuido Editorial Ricordi Americana S A
Editorial y Comercial Buenos Aires
MORENO J L (1977) Psicomuacutesica y sociodrama 2ordf Edicioacuten Editorial Paidoacutes
FRIDMAN Ruth (1988) El nacimiento de la inteligencia musical Editorial Guadalupe
Buenos Aires
DEL CAMPO Patxi (1997) La muacutesica como proceso humano 1ordf Edicioacuten Amaroacute
Ediciones
F DE ALEMANY Susana y G DE WOLF Frances Conversaciones sobre
musicoterapiahellipy algo maacutesrdquo Biblioteca Pedagoacutegica Editorial Guadalupe
Aucouturier B Los fantasmas de accioacuten y la praacutectica psicomotriz Graoacute Barcelona 2004
Pi VE Experiencias con autistas psicoacuteticos y caracteriales La mano de DiosPromolibro Valencia 2003
PAacuteGINAS WEBS VISITADAS
httpwwwfacartesunaleducomusicoterapiamusicohtm
httppdfrincondelvagocomdefiniendo-la-musicoterapia_kenneth-brusciahtml
httpwwwlamusicoterapiacomla-musicoterapia-mainmenu-114historia-musicoterapia-
mainmenu-134html
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
httpeswikipediaorgwikiMusicoterapiaC2BFQuC3A9_hace_un_musicoterapeuta3F
httpwwwespaciologopedicocomarticulosarticulos2phpId_articulo=252
httpwwwcolegjeanpedumxmasInfohtml
httpblogsuaeseduca0620110507la-musicoterapia-para-nee-en-educacion-infantil-
beatriz-gallego
983144983156983156983152983098983087983087983159983159983159983086983137983139983156983145983159983141983138983086983141983155983087983155983145983156983141983154983137983152983145983137983087983149983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137983135983156983135983140983141983135983146983157983141983143983151983086983144983156983149983148
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983089
Por otro lado encontramos a R Schalock (1996-1997) nos habla de la calidad de
vida de las personas dividido en ocho dimensiones baacutesicas para conseguir una completa
integracioacuten social que explicaremos en el aacutembito social
AacuteMBITO SOCIAL
En las deficiencias mentales Riviegravere y Martos establecen una serie de objetivos
para favorecer el diaacutelogo con el entorno que les rodea
-Estimular destrezas de relacioacuten
-Estimular la accioacuten y atencioacuten conjunta
-Desarrollar la teoriacutea de la mente
-Estimular la comunicacioacuten
-Estimular el lenguaje receptivo y expresivo
-Estimular la anticipacioacuten
-Estimular la flexibilidad
-Estimular la asignacioacuten del sentido a la accioacuten imaginaria
-Estimular la imitacioacuten
-Estimular la suspensioacuten
Las 8 dimensiones fundamentales que establece R Schalock para conseguir una
mayor calidad de vida son abrir diferentes canales de comunicacioacuten y favorecer la
adaptacioacuten social
-Bienestar emocional persigue el objetivo de sentir un grado de aceptabilidad de
satisfaccioacuten consigo mismo estamos hablando del nivel de autoestima
-Relaciones personales Persigue el objetivo de mantener viacutenculos familiares
poseer lazos sociales e interactuar con otros Sentirse reconocido y valorado-Desarrollo personal persigue el objetivo de mantener y disfrutar de actividades de
ocio y tiempo libre
-Inclusioacuten social e integracioacuten persigue el objetivo de conseguir que los pacientes
participen en las actividades al igual que los demaacutes Considerarse una persona valorada
y reconocida por los demaacutes
-La autodeterminacioacuten persigue el objetivo de dar diferentes opciones y
posibilidades para elegir seguacuten sus preferencias Disponer de expectativas y deseos hacialos cuales dirigir sus acciones
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983090
-MUSICOTERAPIA Y DRAMATIZACIOacuteN
La musicoterapia es similar a la dramatizacioacuten en cuanto utilizan como medio el arte
En el caso de la primera la podemos considerar como una disciplina terapeacuteutica que utiliza
lenguajes no verbales o sonidos como la muacutesica y los del propio cuerpo como elementos
para promover el desarrollo integral del individuo y como herramienta terapeacuteutica que
incluye la rehabilitacioacuten la prevencioacuten y la mejora de la salud mental fiacutesica y emocional
Implica una serie de actividades musicales corporales y sonoro-creativas e interpretativas
con el objetivo de evaluar problemas y cumplir objetivos terapeacuteuticos en el aacuterea afectivo-
emocional la rehabilitacioacuten sensorial y motora la superacioacuten de conflictos y la integracioacuten
social
La musicoterapia trabaja a 3 niveles
ndash El sonoro-musical a traveacutes de la emisioacuten de sonidos vocales de improvisaciones con
instrumentos y la audicioacuten de sonidos o muacutesicas
ndash El corporal movimientos del cuerpo y ritmos gestos y posturas
ndash El verbal reflexiones y palabras que surgen a partir de la experiencia no-verbal
La musicoterapia al igual que la dramatizacioacuten contribuye en el desarrollo de
ndash El lenguaje y la comunicacioacuten puesto que mejora la inteligibilidad de la palabra el
acto del habla incorporando ritmo melodiacutea acentuacioacuten entonacioacuten y diccioacuten Al mismo
tipo ayuda a desarrollar la expresividad vocal enriquece las posibilidades de expresioacuten
gestual y corporal y ayuda a expresar conflictos a traveacutes del lenguaje no verbal
ndash La motricidad porque ayuda en la organizacioacuten del esquema corporal y a la relacioacuten
temporal y espacial asiacute como a la coordinacioacuten psicomotora
ndash La creatividad y el bienestar personal porque favorece el desarrollo de la sensibilidad
afectiva desarrolla sentimientos de autoestima independencia y autonomiacutea todo ello
estimulando la expresioacuten y la imaginacioacuten que ayuda a un mejor viacutenculo con los otros
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983091
La musicoterapia se aplica en individuos de todas las edades con discapacidad fiacutesica
neuroloacutegica (como autismo y siacutendrome de Down) mental y sensorial en pacientes con
problemas de salud mental (como adicciones o neurosis) e incluso ante situaciones de
infertilidad y embarazo
CUADRO 1 LAS FORMAS DRAMAacuteTICAS Y DESARROLLO EVOLUTIVO DEL NINtildeOA(MOTOS 1996 127)
En una lectura vertical de este cuadro se pueden relacionar las edades y etapas
escolares en las que aproximadamente aparecen las condiciones adecuadas en el
alumnado para trabajar cada forma dramaacutetica
Actividades de dramatizacioacuten de canciones
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983092
Actividad muy proacutexima al juego pues muchos juegos van acompantildeados de
canciones comba corro etc
middot Canciones seriadas sucediendo situaciones encadenadas en serie cada una como una
propuesta distinta a la anterior pero parecida Asiacute se incita a mover las distintas partes delcuerpo o a realizar acciones como andar comer saltar Son excelentes para el ejercicio de
la psicomotricidad y de la creatividad middot Canciones narrativas permiten la actuacioacuten de un
coro que desarrolla toda la cancioacuten es como el narrador
middot Canciones dialogadas con narrador Como un cuento pero con muacutesica que propicia la
danza
-MUSICOTERAPIA Y DANZA
Las aportaciones de la danzaterapia en la musicoterapia como danza libre y de
expresioacuten corporal danza creativa danza luz biodanzahellip ayudan a que las terapias
obtengan un beneficio de caraacutecter positivo en los pacientes
Los objetivos baacutesicos de la danzaterapia son
-Estimulacioacuten o liberacioacuten y descarga de sentimiento a traveacutes de los movimientos y
gestos corporales
-La comunicacioacuten y el contacto a traveacutes de actividades no verbales
-La reduccioacuten de la ansiedad
-Experimentar goce fiacutesico y emocional debido al impacto producido y al ritmo junto a
la libertad de movimientos
Caracteriacutesticas baacutesicas de la danzaterapia
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983093
-La danzaterapia es expresiva una hora de danzaterapia precediendo a una hora
terapeacuteutica tiene enormes efectos en la comunicacioacuten
-La danzaterapia es progresiva parte de un estado del paciente y le permite un
crecimiento progresivo
-La danzaterapia es integrativa restablece los patrones de movimiento reduce la
fragmentacioacuten y elimina los gestos inapropiados
-La danzaterapia es inclusiva trabaja en grupos o individualmente con pacientes
verbales o no verbales a diferentes grupos de edad y de pacienteshellip es muy uacutetil en
autistas
La danzaterapia recibe influencias del psicoanaacutelisis como es ldquoEl lenguaje expresivo
del cuerpordquo de REICH y ldquoEl valor terapeacuteutico de la experiencia artiacutesticardquo de JUNG
REICH nos habla de que la danzaterapia ayuda a vencer la ldquoarmadura defensiva
muscularrdquo a traveacutes de patrones de movimiento y movilizaciones concretas
JUNG nos habla de que los sentimientos profundos son representados simboacutelicamente y
el material consciente y el inconsciente toman estructura y forma
En la danzaterapia las personas se manifiestas ellas mismas con sus propios
cuerpos la mente y el cuerpo estaacuten en constante interaccioacuten con los demaacutes sus
pensamientos ya sean positivos o negativos La danzaterapia sirve para que las personas
puedan expresarse a traveacutes de su cuerpo y darse cuenta a traveacutes del movimiento de la
conexioacuten entre su mundo interior y el entorno
-MUSICOTERAPIA Y JUEGO
Para poder hablar de terapia del juego hay que remontarse a la psicoterapia infantil
creada por Freud para el tratamiento con su paciente Hans y por Hug-Hellmuth en 1919
Ana Freud 1928 utilizoacute el juego para atraer al nintildeo a la terapia Cuando el nintildeo va
desarrollando una relacioacuten satisfactoria la atencioacuten se traslada desde el juego a las
interacciones verbales
Melanie Klein empleoacute el juego como sustituto de la verbalizacioacuten para comunicarsecon los nintildeos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983094
Solomon en 1938 desarrolla la ldquoTerapia del Juego Activa rdquo utilizada en nintildeos
impulsivos para ayudarlos a expresar su ira y temor ayudaacutendolos a redirigir la energiacutea
antes de actuar y poder iniciar conductas maacutes aceptables
Hambridge analista fue uno de los que recrearon el juego como suceso motivadosde la ansiedad en una etapa intermedia donde el nintildeo ya tiene suficientes recursos La
terapia del juego experimentoacute un importante desarrollo a partir de los trabajos de Carl
Rogers y Virginia Axline
El juego se emplea como tratamiento de trastornos psicoloacutegicos como teacutecnica para
comprender los mecanismos del juego infantil que es la herramienta de comunicacioacuten de
los nintildeosas
Este tipo de terapias intenta entender los mecanismos del juego para su posterior
aplicacioacuten como tratamiento alguacuten problema psicoloacutegico A traveacutes del juego en nintildeo
expresa y resuelve sus conflictos promueve el crecimiento y desarrollo cognitivo asiacute como
tambieacuten ayuda a la socializacioacuten entre los semejantes
Ericsson define el juego ldquohellipcomo una funcioacuten del yo en busca de un ajuste entre
los procesos sociales y corporales con la personalidad del nintildeohelliprdquo
Las principales funciones en la terapia del juego encontramos las funciones
bioloacutegicas (aprendizaje de habilidades baacutesicas la liberacioacuten del exceso de energiacutea la
estimulacioacuten sinesteacutesica) las funciones intrapersonales (dominio de situaciones la
exploracioacuten iniciativa comprensioacuten de las funciones mentales desarrollo cognitivo) las
funciones interpersonales (habilidades sociales y la separacioacuten ndashindividuacioacuten)
funciones socioculturales (imitacioacuten de los modelos de los adultos)
Es una terapia efectiva que ayuda al nintildeo a modificar su comportamiento clarificar
el concepto de siacute mismo y construir relaciones saludables En la Terapia de Juego el nintildeo
entra a una relacioacuten dinaacutemica con el terapista que le ayuda a expresar explorar y
encontrar un sentido a sus dificultades experiencias dolorosas o problemas Estos
problemas incluyen depresioacuten ansiedad agresioacuten dificultades de aprendizaje deacuteficit
de atencioacuten abuso ruptura familiar y violencia domeacutestica
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983095
Los nintildeos usan el juego como una forma de comunicacioacuten por lo tanto se usa la
Terapia de Juego por que los nintildeos no tienen las palabras para describir sus
pensamientos sentimientos y percepciones de su mundo interno y externo
Actividades que un musicoterapeuta puede aplicar a personas con necesidades
educativas especiales
El objetivo fundamental es el acercamiento a traveacutes del sonido y la sensorialidad
El material utilizado es agua arroz lentejas muacutesica relajante que incluye sonidos de
agua delfineshellip
Mientras suena la muacutesica jugamos con el arroz que se encuentra en diversos
recipientes Lo tocamos lo metemos dentro de una botella lo agitamos escuchando su
sonido vaciamos su contenido y volvemos a repetir la operacioacuten En este juego de llenar y
vaciar reunir y separar el instructor introduce ldquorupturas en la repeticioacuten provocando
asombro y sorpresardquo (Acouturier 2004183)
Mientras suena la muacutesica y a la vez que manipulamos con el arroz vamos echando
agua por encima de sus manos Verbalizamos las acciones realizamos vocalizacionesinteractuamos con los nintildeos tocando sus manos dentro del agua para establecer un viacutenculo
de comunicacioacuten Imitamos sus respuestas sus gestos movimientos y sonidos A traveacutes
del viacutenculo accedemos al nintildeo y puede aparecer el afecto asiacute a traveacutes de la muacutesica y del
juego del ldquodoblerdquo integramos en el viacutenculo la sensacioacuten y el afecto El viacutenculo integra el
contacto la piel la mirada ( Vicent Piacute 2005)
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983096
10 CONCLUSIONES
A lo largo de este trabajo se ha hecho un anaacutelisis de las aportaciones de la
musicoterapia como herramienta psicoeducativa estaacute claro que sus efectos son
beneficiosos y que se presenta como una estrategia terapeacuteutica y luacutedica con un fuerte
componente motivacional
No hay que dejar al margen el aacutembito sanitario y social que interactuacutean con el resto
de profesionales que intervienen en el aacutembito educativo ya sean psicoacutelogos pedagogos
meacutedicos terapeutas etc
En Espantildea la incorporacioacuten en el aacuterea curricular de Muacutesica ha sido maacutes lenta y
queda mucho por hacer es ahora cuando se ven sus efectos positivos sobre la educacioacuten
pero necesitamos formar a los profesionales en esta aacuterea para que sean competentes ycapaces de sacar el maacuteximo partido de esta estrategia
Es necesario comenzar a abandonar los meacutetodos tradicionales de ensentildeanza que
todaviacutea se encuentran muy arraigados y apostar por una educacioacuten integral activa y
creativa donde el protagonista del aprendizaje es el alumno y la alumna que van
construyendo su aprendizaje a traveacutes de sus vivencias de aquiacute que sea fundamental la
incorporacioacuten de teacutecnicas o meacutetodos de ensentildeanza multisensoriales maacutes activos que
fomenten la participacioacuten del alumnado y evite el uso excesivo de la clase magistral dondeel profesor es el uacutenico transmisor del aprendizaje
En muchas ocasiones el fracaso escolar ha sido tambieacuten el fracaso de la escuela
que ha quedado anclada al pasado y que no ha sabido dar respuestas a las nuevas
necesidades del alumnado a una ensentildeanza maacutes coherente con la actualidad y con el
entorno de los joacutevenes a un abuso de los conceptos abstractos lo que no deja de ser una
incongruencia
Tanto las definiciones como los campos de aplicacioacuten de la Musicoterapia son muydiversos y variados No podemos deducir un uacutenico tratamiento par todos los casos cada
uno es uacutenico y cada persona tiene sus caracteriacutesticas personales que lo diferencian del
resto de individuos
En concreto la musicoterapia es necesario afrontarla desde muy temprana edad
para poder paliar las dificultades del individuo y conseguir una integracioacuten total con el resto
de personas
Es evidente que la musicoterapia no tan solo se ha extendido al aacutembito educativo
sino que tiene muy y diversas propiedades curativas actualmente en la sociedad tanto para
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983097
tratar el estreacutes la ansiedad la drogadiccioacuten trastornos alimentarios entre otras
enfermedades surgidas y creadas por la sociedad de hoy en diacutea y que necesitan ser
tratadas para lograr el bienestar social
Son muacuteltiples las terapias tratamientos en los que se hace servir la musicoterapia
como herramienta curativa preventiva de enfermedades y ha sido difiacutecil seleccionar los
aacutembitos de actuacioacuten porque son muy diversos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983094983088
11 BIBLIOGRAFIacuteA
KENNETH E BRUSCIA (1998) ndash (2007) Musicoterapia Meacutetodos y praacutectica Editorial Pax
Meacutexico
AacuteLVAREZ SM (2006) Ed Especial aacutereas curriculares para alumnos con nee
BETEacuteS DE TORO M (2000) Fundamentos de musicoterapia Ed Morata
HARGREAVES DJ (1998) Muacutesica y desarrollo psicoloacutegico Ed Graoacute
HARGREAVES DJ (2002) Infancia y educacioacuten artiacutestica Ed Morata
LACAacuteRCEL MJ (1995) Psicologiacutea de la muacutesica y educacioacuten musical Visor
LACAacuteRCEL MJ (1990) Musicoterapia en educacioacuten especial Ed Editum
AGUIRRE P (2003) La muacutesica en la escuela audicioacuten
BENENZON OR y YEPES Antonio Musicoterapia en Psiquiatriacutea Metodologiacutea y teacutecnicas
Editorial Com Ind SRL Buenos Aires Graoacute
BENENZON OR (2000) Musicoterapia de la teoriacutea a la praacutectica Ed Paidoacutes
BENENZON OR (1991) Teoriacutea de la Musicoterapia Ed Mandala
BENENZON OR (1981) Manual de musicoterpia Ediciones Paidos Educador
GARCIacuteA PA (1999) Nintildeos y nintildeas con paraacutelisis cerebral Descripcioacuten accioacuten educativa e
insercioacuten social Ed Narcea
PIANTONI C (1997) Expresioacuten comunicativa y discapacidad Modelos pedagoacutegicos y
didaacutecticos para la integracioacuten escolar y social Ed Narcea
SANUY SM (1996) Aula sonora hacia una educacioacuten musical en primaria
RODRIGO RODRIGO MS (2001) Musicoterapia terapia de muacutesica y sonido Ed
Musicalis
MARTIacuteN DE LA MORENA N SIRERA SB Y SIRERA SM (2010) Iniciacioacuten infantil a la
muacutesica Meacutetodo de aproximacioacuten a la muacutesica para nintildeos desde los cuatro antildeos Ed
Alpuerto
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983094983089
FREGTMAN Carlos Daniel (1982) Cuerpo-muacutesica y terapia 1ordf Edicioacuten Buenos Aires
(Argentina) coleccioacuten respuesta
THAYER GASTOacuteN E y otros (1982) Tratado de musicoterapia Ediciones Paidoacutes
Barcelona-Buenos Aires
ARGUEDA CARMONA Mordf Feliciano (1985) Musicoterapia aplicada al nintildeo deficiente
Coacuterdoba Publicaciones de la Excma Diputacioacuten Provincial de Coacuterdoba
DUCOURNEAU Gerard (1988) Musicoterapia La comunicacioacuten musical Su funcioacuten y sus
meacutetodos en terapia y reeducacioacuten Editorial EDAF SA Madrid
BRENER DE AIZEN WASER Vida (1974) Musicoterapia Vivencia esteacutetica y salud mental
Editorial Comerial Industrial S R L Buenos Aires
BENCE L y MEacuteREAUX M (1988) Guiacutea praacutectica de musicoterapia Coacutemo utilizar uno
mismo las propiedades terapeacuteuticas de la muacutesica 1ordf Edicioacuten Editorial Gedisa Meacutexico
ALVIN Juliette (1965) Muacutesica para el nintildeo disminuido Editorial Ricordi Americana S A
Editorial y Comercial Buenos Aires
MORENO J L (1977) Psicomuacutesica y sociodrama 2ordf Edicioacuten Editorial Paidoacutes
FRIDMAN Ruth (1988) El nacimiento de la inteligencia musical Editorial Guadalupe
Buenos Aires
DEL CAMPO Patxi (1997) La muacutesica como proceso humano 1ordf Edicioacuten Amaroacute
Ediciones
F DE ALEMANY Susana y G DE WOLF Frances Conversaciones sobre
musicoterapiahellipy algo maacutesrdquo Biblioteca Pedagoacutegica Editorial Guadalupe
Aucouturier B Los fantasmas de accioacuten y la praacutectica psicomotriz Graoacute Barcelona 2004
Pi VE Experiencias con autistas psicoacuteticos y caracteriales La mano de DiosPromolibro Valencia 2003
PAacuteGINAS WEBS VISITADAS
httpwwwfacartesunaleducomusicoterapiamusicohtm
httppdfrincondelvagocomdefiniendo-la-musicoterapia_kenneth-brusciahtml
httpwwwlamusicoterapiacomla-musicoterapia-mainmenu-114historia-musicoterapia-
mainmenu-134html
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
httpeswikipediaorgwikiMusicoterapiaC2BFQuC3A9_hace_un_musicoterapeuta3F
httpwwwespaciologopedicocomarticulosarticulos2phpId_articulo=252
httpwwwcolegjeanpedumxmasInfohtml
httpblogsuaeseduca0620110507la-musicoterapia-para-nee-en-educacion-infantil-
beatriz-gallego
983144983156983156983152983098983087983087983159983159983159983086983137983139983156983145983159983141983138983086983141983155983087983155983145983156983141983154983137983152983145983137983087983149983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137983135983156983135983140983141983135983146983157983141983143983151983086983144983156983149983148
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983090
-MUSICOTERAPIA Y DRAMATIZACIOacuteN
La musicoterapia es similar a la dramatizacioacuten en cuanto utilizan como medio el arte
En el caso de la primera la podemos considerar como una disciplina terapeacuteutica que utiliza
lenguajes no verbales o sonidos como la muacutesica y los del propio cuerpo como elementos
para promover el desarrollo integral del individuo y como herramienta terapeacuteutica que
incluye la rehabilitacioacuten la prevencioacuten y la mejora de la salud mental fiacutesica y emocional
Implica una serie de actividades musicales corporales y sonoro-creativas e interpretativas
con el objetivo de evaluar problemas y cumplir objetivos terapeacuteuticos en el aacuterea afectivo-
emocional la rehabilitacioacuten sensorial y motora la superacioacuten de conflictos y la integracioacuten
social
La musicoterapia trabaja a 3 niveles
ndash El sonoro-musical a traveacutes de la emisioacuten de sonidos vocales de improvisaciones con
instrumentos y la audicioacuten de sonidos o muacutesicas
ndash El corporal movimientos del cuerpo y ritmos gestos y posturas
ndash El verbal reflexiones y palabras que surgen a partir de la experiencia no-verbal
La musicoterapia al igual que la dramatizacioacuten contribuye en el desarrollo de
ndash El lenguaje y la comunicacioacuten puesto que mejora la inteligibilidad de la palabra el
acto del habla incorporando ritmo melodiacutea acentuacioacuten entonacioacuten y diccioacuten Al mismo
tipo ayuda a desarrollar la expresividad vocal enriquece las posibilidades de expresioacuten
gestual y corporal y ayuda a expresar conflictos a traveacutes del lenguaje no verbal
ndash La motricidad porque ayuda en la organizacioacuten del esquema corporal y a la relacioacuten
temporal y espacial asiacute como a la coordinacioacuten psicomotora
ndash La creatividad y el bienestar personal porque favorece el desarrollo de la sensibilidad
afectiva desarrolla sentimientos de autoestima independencia y autonomiacutea todo ello
estimulando la expresioacuten y la imaginacioacuten que ayuda a un mejor viacutenculo con los otros
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983091
La musicoterapia se aplica en individuos de todas las edades con discapacidad fiacutesica
neuroloacutegica (como autismo y siacutendrome de Down) mental y sensorial en pacientes con
problemas de salud mental (como adicciones o neurosis) e incluso ante situaciones de
infertilidad y embarazo
CUADRO 1 LAS FORMAS DRAMAacuteTICAS Y DESARROLLO EVOLUTIVO DEL NINtildeOA(MOTOS 1996 127)
En una lectura vertical de este cuadro se pueden relacionar las edades y etapas
escolares en las que aproximadamente aparecen las condiciones adecuadas en el
alumnado para trabajar cada forma dramaacutetica
Actividades de dramatizacioacuten de canciones
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983092
Actividad muy proacutexima al juego pues muchos juegos van acompantildeados de
canciones comba corro etc
middot Canciones seriadas sucediendo situaciones encadenadas en serie cada una como una
propuesta distinta a la anterior pero parecida Asiacute se incita a mover las distintas partes delcuerpo o a realizar acciones como andar comer saltar Son excelentes para el ejercicio de
la psicomotricidad y de la creatividad middot Canciones narrativas permiten la actuacioacuten de un
coro que desarrolla toda la cancioacuten es como el narrador
middot Canciones dialogadas con narrador Como un cuento pero con muacutesica que propicia la
danza
-MUSICOTERAPIA Y DANZA
Las aportaciones de la danzaterapia en la musicoterapia como danza libre y de
expresioacuten corporal danza creativa danza luz biodanzahellip ayudan a que las terapias
obtengan un beneficio de caraacutecter positivo en los pacientes
Los objetivos baacutesicos de la danzaterapia son
-Estimulacioacuten o liberacioacuten y descarga de sentimiento a traveacutes de los movimientos y
gestos corporales
-La comunicacioacuten y el contacto a traveacutes de actividades no verbales
-La reduccioacuten de la ansiedad
-Experimentar goce fiacutesico y emocional debido al impacto producido y al ritmo junto a
la libertad de movimientos
Caracteriacutesticas baacutesicas de la danzaterapia
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983093
-La danzaterapia es expresiva una hora de danzaterapia precediendo a una hora
terapeacuteutica tiene enormes efectos en la comunicacioacuten
-La danzaterapia es progresiva parte de un estado del paciente y le permite un
crecimiento progresivo
-La danzaterapia es integrativa restablece los patrones de movimiento reduce la
fragmentacioacuten y elimina los gestos inapropiados
-La danzaterapia es inclusiva trabaja en grupos o individualmente con pacientes
verbales o no verbales a diferentes grupos de edad y de pacienteshellip es muy uacutetil en
autistas
La danzaterapia recibe influencias del psicoanaacutelisis como es ldquoEl lenguaje expresivo
del cuerpordquo de REICH y ldquoEl valor terapeacuteutico de la experiencia artiacutesticardquo de JUNG
REICH nos habla de que la danzaterapia ayuda a vencer la ldquoarmadura defensiva
muscularrdquo a traveacutes de patrones de movimiento y movilizaciones concretas
JUNG nos habla de que los sentimientos profundos son representados simboacutelicamente y
el material consciente y el inconsciente toman estructura y forma
En la danzaterapia las personas se manifiestas ellas mismas con sus propios
cuerpos la mente y el cuerpo estaacuten en constante interaccioacuten con los demaacutes sus
pensamientos ya sean positivos o negativos La danzaterapia sirve para que las personas
puedan expresarse a traveacutes de su cuerpo y darse cuenta a traveacutes del movimiento de la
conexioacuten entre su mundo interior y el entorno
-MUSICOTERAPIA Y JUEGO
Para poder hablar de terapia del juego hay que remontarse a la psicoterapia infantil
creada por Freud para el tratamiento con su paciente Hans y por Hug-Hellmuth en 1919
Ana Freud 1928 utilizoacute el juego para atraer al nintildeo a la terapia Cuando el nintildeo va
desarrollando una relacioacuten satisfactoria la atencioacuten se traslada desde el juego a las
interacciones verbales
Melanie Klein empleoacute el juego como sustituto de la verbalizacioacuten para comunicarsecon los nintildeos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983094
Solomon en 1938 desarrolla la ldquoTerapia del Juego Activa rdquo utilizada en nintildeos
impulsivos para ayudarlos a expresar su ira y temor ayudaacutendolos a redirigir la energiacutea
antes de actuar y poder iniciar conductas maacutes aceptables
Hambridge analista fue uno de los que recrearon el juego como suceso motivadosde la ansiedad en una etapa intermedia donde el nintildeo ya tiene suficientes recursos La
terapia del juego experimentoacute un importante desarrollo a partir de los trabajos de Carl
Rogers y Virginia Axline
El juego se emplea como tratamiento de trastornos psicoloacutegicos como teacutecnica para
comprender los mecanismos del juego infantil que es la herramienta de comunicacioacuten de
los nintildeosas
Este tipo de terapias intenta entender los mecanismos del juego para su posterior
aplicacioacuten como tratamiento alguacuten problema psicoloacutegico A traveacutes del juego en nintildeo
expresa y resuelve sus conflictos promueve el crecimiento y desarrollo cognitivo asiacute como
tambieacuten ayuda a la socializacioacuten entre los semejantes
Ericsson define el juego ldquohellipcomo una funcioacuten del yo en busca de un ajuste entre
los procesos sociales y corporales con la personalidad del nintildeohelliprdquo
Las principales funciones en la terapia del juego encontramos las funciones
bioloacutegicas (aprendizaje de habilidades baacutesicas la liberacioacuten del exceso de energiacutea la
estimulacioacuten sinesteacutesica) las funciones intrapersonales (dominio de situaciones la
exploracioacuten iniciativa comprensioacuten de las funciones mentales desarrollo cognitivo) las
funciones interpersonales (habilidades sociales y la separacioacuten ndashindividuacioacuten)
funciones socioculturales (imitacioacuten de los modelos de los adultos)
Es una terapia efectiva que ayuda al nintildeo a modificar su comportamiento clarificar
el concepto de siacute mismo y construir relaciones saludables En la Terapia de Juego el nintildeo
entra a una relacioacuten dinaacutemica con el terapista que le ayuda a expresar explorar y
encontrar un sentido a sus dificultades experiencias dolorosas o problemas Estos
problemas incluyen depresioacuten ansiedad agresioacuten dificultades de aprendizaje deacuteficit
de atencioacuten abuso ruptura familiar y violencia domeacutestica
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983095
Los nintildeos usan el juego como una forma de comunicacioacuten por lo tanto se usa la
Terapia de Juego por que los nintildeos no tienen las palabras para describir sus
pensamientos sentimientos y percepciones de su mundo interno y externo
Actividades que un musicoterapeuta puede aplicar a personas con necesidades
educativas especiales
El objetivo fundamental es el acercamiento a traveacutes del sonido y la sensorialidad
El material utilizado es agua arroz lentejas muacutesica relajante que incluye sonidos de
agua delfineshellip
Mientras suena la muacutesica jugamos con el arroz que se encuentra en diversos
recipientes Lo tocamos lo metemos dentro de una botella lo agitamos escuchando su
sonido vaciamos su contenido y volvemos a repetir la operacioacuten En este juego de llenar y
vaciar reunir y separar el instructor introduce ldquorupturas en la repeticioacuten provocando
asombro y sorpresardquo (Acouturier 2004183)
Mientras suena la muacutesica y a la vez que manipulamos con el arroz vamos echando
agua por encima de sus manos Verbalizamos las acciones realizamos vocalizacionesinteractuamos con los nintildeos tocando sus manos dentro del agua para establecer un viacutenculo
de comunicacioacuten Imitamos sus respuestas sus gestos movimientos y sonidos A traveacutes
del viacutenculo accedemos al nintildeo y puede aparecer el afecto asiacute a traveacutes de la muacutesica y del
juego del ldquodoblerdquo integramos en el viacutenculo la sensacioacuten y el afecto El viacutenculo integra el
contacto la piel la mirada ( Vicent Piacute 2005)
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983096
10 CONCLUSIONES
A lo largo de este trabajo se ha hecho un anaacutelisis de las aportaciones de la
musicoterapia como herramienta psicoeducativa estaacute claro que sus efectos son
beneficiosos y que se presenta como una estrategia terapeacuteutica y luacutedica con un fuerte
componente motivacional
No hay que dejar al margen el aacutembito sanitario y social que interactuacutean con el resto
de profesionales que intervienen en el aacutembito educativo ya sean psicoacutelogos pedagogos
meacutedicos terapeutas etc
En Espantildea la incorporacioacuten en el aacuterea curricular de Muacutesica ha sido maacutes lenta y
queda mucho por hacer es ahora cuando se ven sus efectos positivos sobre la educacioacuten
pero necesitamos formar a los profesionales en esta aacuterea para que sean competentes ycapaces de sacar el maacuteximo partido de esta estrategia
Es necesario comenzar a abandonar los meacutetodos tradicionales de ensentildeanza que
todaviacutea se encuentran muy arraigados y apostar por una educacioacuten integral activa y
creativa donde el protagonista del aprendizaje es el alumno y la alumna que van
construyendo su aprendizaje a traveacutes de sus vivencias de aquiacute que sea fundamental la
incorporacioacuten de teacutecnicas o meacutetodos de ensentildeanza multisensoriales maacutes activos que
fomenten la participacioacuten del alumnado y evite el uso excesivo de la clase magistral dondeel profesor es el uacutenico transmisor del aprendizaje
En muchas ocasiones el fracaso escolar ha sido tambieacuten el fracaso de la escuela
que ha quedado anclada al pasado y que no ha sabido dar respuestas a las nuevas
necesidades del alumnado a una ensentildeanza maacutes coherente con la actualidad y con el
entorno de los joacutevenes a un abuso de los conceptos abstractos lo que no deja de ser una
incongruencia
Tanto las definiciones como los campos de aplicacioacuten de la Musicoterapia son muydiversos y variados No podemos deducir un uacutenico tratamiento par todos los casos cada
uno es uacutenico y cada persona tiene sus caracteriacutesticas personales que lo diferencian del
resto de individuos
En concreto la musicoterapia es necesario afrontarla desde muy temprana edad
para poder paliar las dificultades del individuo y conseguir una integracioacuten total con el resto
de personas
Es evidente que la musicoterapia no tan solo se ha extendido al aacutembito educativo
sino que tiene muy y diversas propiedades curativas actualmente en la sociedad tanto para
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983097
tratar el estreacutes la ansiedad la drogadiccioacuten trastornos alimentarios entre otras
enfermedades surgidas y creadas por la sociedad de hoy en diacutea y que necesitan ser
tratadas para lograr el bienestar social
Son muacuteltiples las terapias tratamientos en los que se hace servir la musicoterapia
como herramienta curativa preventiva de enfermedades y ha sido difiacutecil seleccionar los
aacutembitos de actuacioacuten porque son muy diversos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983094983088
11 BIBLIOGRAFIacuteA
KENNETH E BRUSCIA (1998) ndash (2007) Musicoterapia Meacutetodos y praacutectica Editorial Pax
Meacutexico
AacuteLVAREZ SM (2006) Ed Especial aacutereas curriculares para alumnos con nee
BETEacuteS DE TORO M (2000) Fundamentos de musicoterapia Ed Morata
HARGREAVES DJ (1998) Muacutesica y desarrollo psicoloacutegico Ed Graoacute
HARGREAVES DJ (2002) Infancia y educacioacuten artiacutestica Ed Morata
LACAacuteRCEL MJ (1995) Psicologiacutea de la muacutesica y educacioacuten musical Visor
LACAacuteRCEL MJ (1990) Musicoterapia en educacioacuten especial Ed Editum
AGUIRRE P (2003) La muacutesica en la escuela audicioacuten
BENENZON OR y YEPES Antonio Musicoterapia en Psiquiatriacutea Metodologiacutea y teacutecnicas
Editorial Com Ind SRL Buenos Aires Graoacute
BENENZON OR (2000) Musicoterapia de la teoriacutea a la praacutectica Ed Paidoacutes
BENENZON OR (1991) Teoriacutea de la Musicoterapia Ed Mandala
BENENZON OR (1981) Manual de musicoterpia Ediciones Paidos Educador
GARCIacuteA PA (1999) Nintildeos y nintildeas con paraacutelisis cerebral Descripcioacuten accioacuten educativa e
insercioacuten social Ed Narcea
PIANTONI C (1997) Expresioacuten comunicativa y discapacidad Modelos pedagoacutegicos y
didaacutecticos para la integracioacuten escolar y social Ed Narcea
SANUY SM (1996) Aula sonora hacia una educacioacuten musical en primaria
RODRIGO RODRIGO MS (2001) Musicoterapia terapia de muacutesica y sonido Ed
Musicalis
MARTIacuteN DE LA MORENA N SIRERA SB Y SIRERA SM (2010) Iniciacioacuten infantil a la
muacutesica Meacutetodo de aproximacioacuten a la muacutesica para nintildeos desde los cuatro antildeos Ed
Alpuerto
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983094983089
FREGTMAN Carlos Daniel (1982) Cuerpo-muacutesica y terapia 1ordf Edicioacuten Buenos Aires
(Argentina) coleccioacuten respuesta
THAYER GASTOacuteN E y otros (1982) Tratado de musicoterapia Ediciones Paidoacutes
Barcelona-Buenos Aires
ARGUEDA CARMONA Mordf Feliciano (1985) Musicoterapia aplicada al nintildeo deficiente
Coacuterdoba Publicaciones de la Excma Diputacioacuten Provincial de Coacuterdoba
DUCOURNEAU Gerard (1988) Musicoterapia La comunicacioacuten musical Su funcioacuten y sus
meacutetodos en terapia y reeducacioacuten Editorial EDAF SA Madrid
BRENER DE AIZEN WASER Vida (1974) Musicoterapia Vivencia esteacutetica y salud mental
Editorial Comerial Industrial S R L Buenos Aires
BENCE L y MEacuteREAUX M (1988) Guiacutea praacutectica de musicoterapia Coacutemo utilizar uno
mismo las propiedades terapeacuteuticas de la muacutesica 1ordf Edicioacuten Editorial Gedisa Meacutexico
ALVIN Juliette (1965) Muacutesica para el nintildeo disminuido Editorial Ricordi Americana S A
Editorial y Comercial Buenos Aires
MORENO J L (1977) Psicomuacutesica y sociodrama 2ordf Edicioacuten Editorial Paidoacutes
FRIDMAN Ruth (1988) El nacimiento de la inteligencia musical Editorial Guadalupe
Buenos Aires
DEL CAMPO Patxi (1997) La muacutesica como proceso humano 1ordf Edicioacuten Amaroacute
Ediciones
F DE ALEMANY Susana y G DE WOLF Frances Conversaciones sobre
musicoterapiahellipy algo maacutesrdquo Biblioteca Pedagoacutegica Editorial Guadalupe
Aucouturier B Los fantasmas de accioacuten y la praacutectica psicomotriz Graoacute Barcelona 2004
Pi VE Experiencias con autistas psicoacuteticos y caracteriales La mano de DiosPromolibro Valencia 2003
PAacuteGINAS WEBS VISITADAS
httpwwwfacartesunaleducomusicoterapiamusicohtm
httppdfrincondelvagocomdefiniendo-la-musicoterapia_kenneth-brusciahtml
httpwwwlamusicoterapiacomla-musicoterapia-mainmenu-114historia-musicoterapia-
mainmenu-134html
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
httpeswikipediaorgwikiMusicoterapiaC2BFQuC3A9_hace_un_musicoterapeuta3F
httpwwwespaciologopedicocomarticulosarticulos2phpId_articulo=252
httpwwwcolegjeanpedumxmasInfohtml
httpblogsuaeseduca0620110507la-musicoterapia-para-nee-en-educacion-infantil-
beatriz-gallego
983144983156983156983152983098983087983087983159983159983159983086983137983139983156983145983159983141983138983086983141983155983087983155983145983156983141983154983137983152983145983137983087983149983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137983135983156983135983140983141983135983146983157983141983143983151983086983144983156983149983148
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5362
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983091
La musicoterapia se aplica en individuos de todas las edades con discapacidad fiacutesica
neuroloacutegica (como autismo y siacutendrome de Down) mental y sensorial en pacientes con
problemas de salud mental (como adicciones o neurosis) e incluso ante situaciones de
infertilidad y embarazo
CUADRO 1 LAS FORMAS DRAMAacuteTICAS Y DESARROLLO EVOLUTIVO DEL NINtildeOA(MOTOS 1996 127)
En una lectura vertical de este cuadro se pueden relacionar las edades y etapas
escolares en las que aproximadamente aparecen las condiciones adecuadas en el
alumnado para trabajar cada forma dramaacutetica
Actividades de dramatizacioacuten de canciones
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983092
Actividad muy proacutexima al juego pues muchos juegos van acompantildeados de
canciones comba corro etc
middot Canciones seriadas sucediendo situaciones encadenadas en serie cada una como una
propuesta distinta a la anterior pero parecida Asiacute se incita a mover las distintas partes delcuerpo o a realizar acciones como andar comer saltar Son excelentes para el ejercicio de
la psicomotricidad y de la creatividad middot Canciones narrativas permiten la actuacioacuten de un
coro que desarrolla toda la cancioacuten es como el narrador
middot Canciones dialogadas con narrador Como un cuento pero con muacutesica que propicia la
danza
-MUSICOTERAPIA Y DANZA
Las aportaciones de la danzaterapia en la musicoterapia como danza libre y de
expresioacuten corporal danza creativa danza luz biodanzahellip ayudan a que las terapias
obtengan un beneficio de caraacutecter positivo en los pacientes
Los objetivos baacutesicos de la danzaterapia son
-Estimulacioacuten o liberacioacuten y descarga de sentimiento a traveacutes de los movimientos y
gestos corporales
-La comunicacioacuten y el contacto a traveacutes de actividades no verbales
-La reduccioacuten de la ansiedad
-Experimentar goce fiacutesico y emocional debido al impacto producido y al ritmo junto a
la libertad de movimientos
Caracteriacutesticas baacutesicas de la danzaterapia
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983093
-La danzaterapia es expresiva una hora de danzaterapia precediendo a una hora
terapeacuteutica tiene enormes efectos en la comunicacioacuten
-La danzaterapia es progresiva parte de un estado del paciente y le permite un
crecimiento progresivo
-La danzaterapia es integrativa restablece los patrones de movimiento reduce la
fragmentacioacuten y elimina los gestos inapropiados
-La danzaterapia es inclusiva trabaja en grupos o individualmente con pacientes
verbales o no verbales a diferentes grupos de edad y de pacienteshellip es muy uacutetil en
autistas
La danzaterapia recibe influencias del psicoanaacutelisis como es ldquoEl lenguaje expresivo
del cuerpordquo de REICH y ldquoEl valor terapeacuteutico de la experiencia artiacutesticardquo de JUNG
REICH nos habla de que la danzaterapia ayuda a vencer la ldquoarmadura defensiva
muscularrdquo a traveacutes de patrones de movimiento y movilizaciones concretas
JUNG nos habla de que los sentimientos profundos son representados simboacutelicamente y
el material consciente y el inconsciente toman estructura y forma
En la danzaterapia las personas se manifiestas ellas mismas con sus propios
cuerpos la mente y el cuerpo estaacuten en constante interaccioacuten con los demaacutes sus
pensamientos ya sean positivos o negativos La danzaterapia sirve para que las personas
puedan expresarse a traveacutes de su cuerpo y darse cuenta a traveacutes del movimiento de la
conexioacuten entre su mundo interior y el entorno
-MUSICOTERAPIA Y JUEGO
Para poder hablar de terapia del juego hay que remontarse a la psicoterapia infantil
creada por Freud para el tratamiento con su paciente Hans y por Hug-Hellmuth en 1919
Ana Freud 1928 utilizoacute el juego para atraer al nintildeo a la terapia Cuando el nintildeo va
desarrollando una relacioacuten satisfactoria la atencioacuten se traslada desde el juego a las
interacciones verbales
Melanie Klein empleoacute el juego como sustituto de la verbalizacioacuten para comunicarsecon los nintildeos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983094
Solomon en 1938 desarrolla la ldquoTerapia del Juego Activa rdquo utilizada en nintildeos
impulsivos para ayudarlos a expresar su ira y temor ayudaacutendolos a redirigir la energiacutea
antes de actuar y poder iniciar conductas maacutes aceptables
Hambridge analista fue uno de los que recrearon el juego como suceso motivadosde la ansiedad en una etapa intermedia donde el nintildeo ya tiene suficientes recursos La
terapia del juego experimentoacute un importante desarrollo a partir de los trabajos de Carl
Rogers y Virginia Axline
El juego se emplea como tratamiento de trastornos psicoloacutegicos como teacutecnica para
comprender los mecanismos del juego infantil que es la herramienta de comunicacioacuten de
los nintildeosas
Este tipo de terapias intenta entender los mecanismos del juego para su posterior
aplicacioacuten como tratamiento alguacuten problema psicoloacutegico A traveacutes del juego en nintildeo
expresa y resuelve sus conflictos promueve el crecimiento y desarrollo cognitivo asiacute como
tambieacuten ayuda a la socializacioacuten entre los semejantes
Ericsson define el juego ldquohellipcomo una funcioacuten del yo en busca de un ajuste entre
los procesos sociales y corporales con la personalidad del nintildeohelliprdquo
Las principales funciones en la terapia del juego encontramos las funciones
bioloacutegicas (aprendizaje de habilidades baacutesicas la liberacioacuten del exceso de energiacutea la
estimulacioacuten sinesteacutesica) las funciones intrapersonales (dominio de situaciones la
exploracioacuten iniciativa comprensioacuten de las funciones mentales desarrollo cognitivo) las
funciones interpersonales (habilidades sociales y la separacioacuten ndashindividuacioacuten)
funciones socioculturales (imitacioacuten de los modelos de los adultos)
Es una terapia efectiva que ayuda al nintildeo a modificar su comportamiento clarificar
el concepto de siacute mismo y construir relaciones saludables En la Terapia de Juego el nintildeo
entra a una relacioacuten dinaacutemica con el terapista que le ayuda a expresar explorar y
encontrar un sentido a sus dificultades experiencias dolorosas o problemas Estos
problemas incluyen depresioacuten ansiedad agresioacuten dificultades de aprendizaje deacuteficit
de atencioacuten abuso ruptura familiar y violencia domeacutestica
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983095
Los nintildeos usan el juego como una forma de comunicacioacuten por lo tanto se usa la
Terapia de Juego por que los nintildeos no tienen las palabras para describir sus
pensamientos sentimientos y percepciones de su mundo interno y externo
Actividades que un musicoterapeuta puede aplicar a personas con necesidades
educativas especiales
El objetivo fundamental es el acercamiento a traveacutes del sonido y la sensorialidad
El material utilizado es agua arroz lentejas muacutesica relajante que incluye sonidos de
agua delfineshellip
Mientras suena la muacutesica jugamos con el arroz que se encuentra en diversos
recipientes Lo tocamos lo metemos dentro de una botella lo agitamos escuchando su
sonido vaciamos su contenido y volvemos a repetir la operacioacuten En este juego de llenar y
vaciar reunir y separar el instructor introduce ldquorupturas en la repeticioacuten provocando
asombro y sorpresardquo (Acouturier 2004183)
Mientras suena la muacutesica y a la vez que manipulamos con el arroz vamos echando
agua por encima de sus manos Verbalizamos las acciones realizamos vocalizacionesinteractuamos con los nintildeos tocando sus manos dentro del agua para establecer un viacutenculo
de comunicacioacuten Imitamos sus respuestas sus gestos movimientos y sonidos A traveacutes
del viacutenculo accedemos al nintildeo y puede aparecer el afecto asiacute a traveacutes de la muacutesica y del
juego del ldquodoblerdquo integramos en el viacutenculo la sensacioacuten y el afecto El viacutenculo integra el
contacto la piel la mirada ( Vicent Piacute 2005)
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983096
10 CONCLUSIONES
A lo largo de este trabajo se ha hecho un anaacutelisis de las aportaciones de la
musicoterapia como herramienta psicoeducativa estaacute claro que sus efectos son
beneficiosos y que se presenta como una estrategia terapeacuteutica y luacutedica con un fuerte
componente motivacional
No hay que dejar al margen el aacutembito sanitario y social que interactuacutean con el resto
de profesionales que intervienen en el aacutembito educativo ya sean psicoacutelogos pedagogos
meacutedicos terapeutas etc
En Espantildea la incorporacioacuten en el aacuterea curricular de Muacutesica ha sido maacutes lenta y
queda mucho por hacer es ahora cuando se ven sus efectos positivos sobre la educacioacuten
pero necesitamos formar a los profesionales en esta aacuterea para que sean competentes ycapaces de sacar el maacuteximo partido de esta estrategia
Es necesario comenzar a abandonar los meacutetodos tradicionales de ensentildeanza que
todaviacutea se encuentran muy arraigados y apostar por una educacioacuten integral activa y
creativa donde el protagonista del aprendizaje es el alumno y la alumna que van
construyendo su aprendizaje a traveacutes de sus vivencias de aquiacute que sea fundamental la
incorporacioacuten de teacutecnicas o meacutetodos de ensentildeanza multisensoriales maacutes activos que
fomenten la participacioacuten del alumnado y evite el uso excesivo de la clase magistral dondeel profesor es el uacutenico transmisor del aprendizaje
En muchas ocasiones el fracaso escolar ha sido tambieacuten el fracaso de la escuela
que ha quedado anclada al pasado y que no ha sabido dar respuestas a las nuevas
necesidades del alumnado a una ensentildeanza maacutes coherente con la actualidad y con el
entorno de los joacutevenes a un abuso de los conceptos abstractos lo que no deja de ser una
incongruencia
Tanto las definiciones como los campos de aplicacioacuten de la Musicoterapia son muydiversos y variados No podemos deducir un uacutenico tratamiento par todos los casos cada
uno es uacutenico y cada persona tiene sus caracteriacutesticas personales que lo diferencian del
resto de individuos
En concreto la musicoterapia es necesario afrontarla desde muy temprana edad
para poder paliar las dificultades del individuo y conseguir una integracioacuten total con el resto
de personas
Es evidente que la musicoterapia no tan solo se ha extendido al aacutembito educativo
sino que tiene muy y diversas propiedades curativas actualmente en la sociedad tanto para
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983097
tratar el estreacutes la ansiedad la drogadiccioacuten trastornos alimentarios entre otras
enfermedades surgidas y creadas por la sociedad de hoy en diacutea y que necesitan ser
tratadas para lograr el bienestar social
Son muacuteltiples las terapias tratamientos en los que se hace servir la musicoterapia
como herramienta curativa preventiva de enfermedades y ha sido difiacutecil seleccionar los
aacutembitos de actuacioacuten porque son muy diversos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983094983088
11 BIBLIOGRAFIacuteA
KENNETH E BRUSCIA (1998) ndash (2007) Musicoterapia Meacutetodos y praacutectica Editorial Pax
Meacutexico
AacuteLVAREZ SM (2006) Ed Especial aacutereas curriculares para alumnos con nee
BETEacuteS DE TORO M (2000) Fundamentos de musicoterapia Ed Morata
HARGREAVES DJ (1998) Muacutesica y desarrollo psicoloacutegico Ed Graoacute
HARGREAVES DJ (2002) Infancia y educacioacuten artiacutestica Ed Morata
LACAacuteRCEL MJ (1995) Psicologiacutea de la muacutesica y educacioacuten musical Visor
LACAacuteRCEL MJ (1990) Musicoterapia en educacioacuten especial Ed Editum
AGUIRRE P (2003) La muacutesica en la escuela audicioacuten
BENENZON OR y YEPES Antonio Musicoterapia en Psiquiatriacutea Metodologiacutea y teacutecnicas
Editorial Com Ind SRL Buenos Aires Graoacute
BENENZON OR (2000) Musicoterapia de la teoriacutea a la praacutectica Ed Paidoacutes
BENENZON OR (1991) Teoriacutea de la Musicoterapia Ed Mandala
BENENZON OR (1981) Manual de musicoterpia Ediciones Paidos Educador
GARCIacuteA PA (1999) Nintildeos y nintildeas con paraacutelisis cerebral Descripcioacuten accioacuten educativa e
insercioacuten social Ed Narcea
PIANTONI C (1997) Expresioacuten comunicativa y discapacidad Modelos pedagoacutegicos y
didaacutecticos para la integracioacuten escolar y social Ed Narcea
SANUY SM (1996) Aula sonora hacia una educacioacuten musical en primaria
RODRIGO RODRIGO MS (2001) Musicoterapia terapia de muacutesica y sonido Ed
Musicalis
MARTIacuteN DE LA MORENA N SIRERA SB Y SIRERA SM (2010) Iniciacioacuten infantil a la
muacutesica Meacutetodo de aproximacioacuten a la muacutesica para nintildeos desde los cuatro antildeos Ed
Alpuerto
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983094983089
FREGTMAN Carlos Daniel (1982) Cuerpo-muacutesica y terapia 1ordf Edicioacuten Buenos Aires
(Argentina) coleccioacuten respuesta
THAYER GASTOacuteN E y otros (1982) Tratado de musicoterapia Ediciones Paidoacutes
Barcelona-Buenos Aires
ARGUEDA CARMONA Mordf Feliciano (1985) Musicoterapia aplicada al nintildeo deficiente
Coacuterdoba Publicaciones de la Excma Diputacioacuten Provincial de Coacuterdoba
DUCOURNEAU Gerard (1988) Musicoterapia La comunicacioacuten musical Su funcioacuten y sus
meacutetodos en terapia y reeducacioacuten Editorial EDAF SA Madrid
BRENER DE AIZEN WASER Vida (1974) Musicoterapia Vivencia esteacutetica y salud mental
Editorial Comerial Industrial S R L Buenos Aires
BENCE L y MEacuteREAUX M (1988) Guiacutea praacutectica de musicoterapia Coacutemo utilizar uno
mismo las propiedades terapeacuteuticas de la muacutesica 1ordf Edicioacuten Editorial Gedisa Meacutexico
ALVIN Juliette (1965) Muacutesica para el nintildeo disminuido Editorial Ricordi Americana S A
Editorial y Comercial Buenos Aires
MORENO J L (1977) Psicomuacutesica y sociodrama 2ordf Edicioacuten Editorial Paidoacutes
FRIDMAN Ruth (1988) El nacimiento de la inteligencia musical Editorial Guadalupe
Buenos Aires
DEL CAMPO Patxi (1997) La muacutesica como proceso humano 1ordf Edicioacuten Amaroacute
Ediciones
F DE ALEMANY Susana y G DE WOLF Frances Conversaciones sobre
musicoterapiahellipy algo maacutesrdquo Biblioteca Pedagoacutegica Editorial Guadalupe
Aucouturier B Los fantasmas de accioacuten y la praacutectica psicomotriz Graoacute Barcelona 2004
Pi VE Experiencias con autistas psicoacuteticos y caracteriales La mano de DiosPromolibro Valencia 2003
PAacuteGINAS WEBS VISITADAS
httpwwwfacartesunaleducomusicoterapiamusicohtm
httppdfrincondelvagocomdefiniendo-la-musicoterapia_kenneth-brusciahtml
httpwwwlamusicoterapiacomla-musicoterapia-mainmenu-114historia-musicoterapia-
mainmenu-134html
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
httpeswikipediaorgwikiMusicoterapiaC2BFQuC3A9_hace_un_musicoterapeuta3F
httpwwwespaciologopedicocomarticulosarticulos2phpId_articulo=252
httpwwwcolegjeanpedumxmasInfohtml
httpblogsuaeseduca0620110507la-musicoterapia-para-nee-en-educacion-infantil-
beatriz-gallego
983144983156983156983152983098983087983087983159983159983159983086983137983139983156983145983159983141983138983086983141983155983087983155983145983156983141983154983137983152983145983137983087983149983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137983135983156983135983140983141983135983146983157983141983143983151983086983144983156983149983148
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5462
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983092
Actividad muy proacutexima al juego pues muchos juegos van acompantildeados de
canciones comba corro etc
middot Canciones seriadas sucediendo situaciones encadenadas en serie cada una como una
propuesta distinta a la anterior pero parecida Asiacute se incita a mover las distintas partes delcuerpo o a realizar acciones como andar comer saltar Son excelentes para el ejercicio de
la psicomotricidad y de la creatividad middot Canciones narrativas permiten la actuacioacuten de un
coro que desarrolla toda la cancioacuten es como el narrador
middot Canciones dialogadas con narrador Como un cuento pero con muacutesica que propicia la
danza
-MUSICOTERAPIA Y DANZA
Las aportaciones de la danzaterapia en la musicoterapia como danza libre y de
expresioacuten corporal danza creativa danza luz biodanzahellip ayudan a que las terapias
obtengan un beneficio de caraacutecter positivo en los pacientes
Los objetivos baacutesicos de la danzaterapia son
-Estimulacioacuten o liberacioacuten y descarga de sentimiento a traveacutes de los movimientos y
gestos corporales
-La comunicacioacuten y el contacto a traveacutes de actividades no verbales
-La reduccioacuten de la ansiedad
-Experimentar goce fiacutesico y emocional debido al impacto producido y al ritmo junto a
la libertad de movimientos
Caracteriacutesticas baacutesicas de la danzaterapia
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983093
-La danzaterapia es expresiva una hora de danzaterapia precediendo a una hora
terapeacuteutica tiene enormes efectos en la comunicacioacuten
-La danzaterapia es progresiva parte de un estado del paciente y le permite un
crecimiento progresivo
-La danzaterapia es integrativa restablece los patrones de movimiento reduce la
fragmentacioacuten y elimina los gestos inapropiados
-La danzaterapia es inclusiva trabaja en grupos o individualmente con pacientes
verbales o no verbales a diferentes grupos de edad y de pacienteshellip es muy uacutetil en
autistas
La danzaterapia recibe influencias del psicoanaacutelisis como es ldquoEl lenguaje expresivo
del cuerpordquo de REICH y ldquoEl valor terapeacuteutico de la experiencia artiacutesticardquo de JUNG
REICH nos habla de que la danzaterapia ayuda a vencer la ldquoarmadura defensiva
muscularrdquo a traveacutes de patrones de movimiento y movilizaciones concretas
JUNG nos habla de que los sentimientos profundos son representados simboacutelicamente y
el material consciente y el inconsciente toman estructura y forma
En la danzaterapia las personas se manifiestas ellas mismas con sus propios
cuerpos la mente y el cuerpo estaacuten en constante interaccioacuten con los demaacutes sus
pensamientos ya sean positivos o negativos La danzaterapia sirve para que las personas
puedan expresarse a traveacutes de su cuerpo y darse cuenta a traveacutes del movimiento de la
conexioacuten entre su mundo interior y el entorno
-MUSICOTERAPIA Y JUEGO
Para poder hablar de terapia del juego hay que remontarse a la psicoterapia infantil
creada por Freud para el tratamiento con su paciente Hans y por Hug-Hellmuth en 1919
Ana Freud 1928 utilizoacute el juego para atraer al nintildeo a la terapia Cuando el nintildeo va
desarrollando una relacioacuten satisfactoria la atencioacuten se traslada desde el juego a las
interacciones verbales
Melanie Klein empleoacute el juego como sustituto de la verbalizacioacuten para comunicarsecon los nintildeos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983094
Solomon en 1938 desarrolla la ldquoTerapia del Juego Activa rdquo utilizada en nintildeos
impulsivos para ayudarlos a expresar su ira y temor ayudaacutendolos a redirigir la energiacutea
antes de actuar y poder iniciar conductas maacutes aceptables
Hambridge analista fue uno de los que recrearon el juego como suceso motivadosde la ansiedad en una etapa intermedia donde el nintildeo ya tiene suficientes recursos La
terapia del juego experimentoacute un importante desarrollo a partir de los trabajos de Carl
Rogers y Virginia Axline
El juego se emplea como tratamiento de trastornos psicoloacutegicos como teacutecnica para
comprender los mecanismos del juego infantil que es la herramienta de comunicacioacuten de
los nintildeosas
Este tipo de terapias intenta entender los mecanismos del juego para su posterior
aplicacioacuten como tratamiento alguacuten problema psicoloacutegico A traveacutes del juego en nintildeo
expresa y resuelve sus conflictos promueve el crecimiento y desarrollo cognitivo asiacute como
tambieacuten ayuda a la socializacioacuten entre los semejantes
Ericsson define el juego ldquohellipcomo una funcioacuten del yo en busca de un ajuste entre
los procesos sociales y corporales con la personalidad del nintildeohelliprdquo
Las principales funciones en la terapia del juego encontramos las funciones
bioloacutegicas (aprendizaje de habilidades baacutesicas la liberacioacuten del exceso de energiacutea la
estimulacioacuten sinesteacutesica) las funciones intrapersonales (dominio de situaciones la
exploracioacuten iniciativa comprensioacuten de las funciones mentales desarrollo cognitivo) las
funciones interpersonales (habilidades sociales y la separacioacuten ndashindividuacioacuten)
funciones socioculturales (imitacioacuten de los modelos de los adultos)
Es una terapia efectiva que ayuda al nintildeo a modificar su comportamiento clarificar
el concepto de siacute mismo y construir relaciones saludables En la Terapia de Juego el nintildeo
entra a una relacioacuten dinaacutemica con el terapista que le ayuda a expresar explorar y
encontrar un sentido a sus dificultades experiencias dolorosas o problemas Estos
problemas incluyen depresioacuten ansiedad agresioacuten dificultades de aprendizaje deacuteficit
de atencioacuten abuso ruptura familiar y violencia domeacutestica
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983095
Los nintildeos usan el juego como una forma de comunicacioacuten por lo tanto se usa la
Terapia de Juego por que los nintildeos no tienen las palabras para describir sus
pensamientos sentimientos y percepciones de su mundo interno y externo
Actividades que un musicoterapeuta puede aplicar a personas con necesidades
educativas especiales
El objetivo fundamental es el acercamiento a traveacutes del sonido y la sensorialidad
El material utilizado es agua arroz lentejas muacutesica relajante que incluye sonidos de
agua delfineshellip
Mientras suena la muacutesica jugamos con el arroz que se encuentra en diversos
recipientes Lo tocamos lo metemos dentro de una botella lo agitamos escuchando su
sonido vaciamos su contenido y volvemos a repetir la operacioacuten En este juego de llenar y
vaciar reunir y separar el instructor introduce ldquorupturas en la repeticioacuten provocando
asombro y sorpresardquo (Acouturier 2004183)
Mientras suena la muacutesica y a la vez que manipulamos con el arroz vamos echando
agua por encima de sus manos Verbalizamos las acciones realizamos vocalizacionesinteractuamos con los nintildeos tocando sus manos dentro del agua para establecer un viacutenculo
de comunicacioacuten Imitamos sus respuestas sus gestos movimientos y sonidos A traveacutes
del viacutenculo accedemos al nintildeo y puede aparecer el afecto asiacute a traveacutes de la muacutesica y del
juego del ldquodoblerdquo integramos en el viacutenculo la sensacioacuten y el afecto El viacutenculo integra el
contacto la piel la mirada ( Vicent Piacute 2005)
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983096
10 CONCLUSIONES
A lo largo de este trabajo se ha hecho un anaacutelisis de las aportaciones de la
musicoterapia como herramienta psicoeducativa estaacute claro que sus efectos son
beneficiosos y que se presenta como una estrategia terapeacuteutica y luacutedica con un fuerte
componente motivacional
No hay que dejar al margen el aacutembito sanitario y social que interactuacutean con el resto
de profesionales que intervienen en el aacutembito educativo ya sean psicoacutelogos pedagogos
meacutedicos terapeutas etc
En Espantildea la incorporacioacuten en el aacuterea curricular de Muacutesica ha sido maacutes lenta y
queda mucho por hacer es ahora cuando se ven sus efectos positivos sobre la educacioacuten
pero necesitamos formar a los profesionales en esta aacuterea para que sean competentes ycapaces de sacar el maacuteximo partido de esta estrategia
Es necesario comenzar a abandonar los meacutetodos tradicionales de ensentildeanza que
todaviacutea se encuentran muy arraigados y apostar por una educacioacuten integral activa y
creativa donde el protagonista del aprendizaje es el alumno y la alumna que van
construyendo su aprendizaje a traveacutes de sus vivencias de aquiacute que sea fundamental la
incorporacioacuten de teacutecnicas o meacutetodos de ensentildeanza multisensoriales maacutes activos que
fomenten la participacioacuten del alumnado y evite el uso excesivo de la clase magistral dondeel profesor es el uacutenico transmisor del aprendizaje
En muchas ocasiones el fracaso escolar ha sido tambieacuten el fracaso de la escuela
que ha quedado anclada al pasado y que no ha sabido dar respuestas a las nuevas
necesidades del alumnado a una ensentildeanza maacutes coherente con la actualidad y con el
entorno de los joacutevenes a un abuso de los conceptos abstractos lo que no deja de ser una
incongruencia
Tanto las definiciones como los campos de aplicacioacuten de la Musicoterapia son muydiversos y variados No podemos deducir un uacutenico tratamiento par todos los casos cada
uno es uacutenico y cada persona tiene sus caracteriacutesticas personales que lo diferencian del
resto de individuos
En concreto la musicoterapia es necesario afrontarla desde muy temprana edad
para poder paliar las dificultades del individuo y conseguir una integracioacuten total con el resto
de personas
Es evidente que la musicoterapia no tan solo se ha extendido al aacutembito educativo
sino que tiene muy y diversas propiedades curativas actualmente en la sociedad tanto para
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983097
tratar el estreacutes la ansiedad la drogadiccioacuten trastornos alimentarios entre otras
enfermedades surgidas y creadas por la sociedad de hoy en diacutea y que necesitan ser
tratadas para lograr el bienestar social
Son muacuteltiples las terapias tratamientos en los que se hace servir la musicoterapia
como herramienta curativa preventiva de enfermedades y ha sido difiacutecil seleccionar los
aacutembitos de actuacioacuten porque son muy diversos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983094983088
11 BIBLIOGRAFIacuteA
KENNETH E BRUSCIA (1998) ndash (2007) Musicoterapia Meacutetodos y praacutectica Editorial Pax
Meacutexico
AacuteLVAREZ SM (2006) Ed Especial aacutereas curriculares para alumnos con nee
BETEacuteS DE TORO M (2000) Fundamentos de musicoterapia Ed Morata
HARGREAVES DJ (1998) Muacutesica y desarrollo psicoloacutegico Ed Graoacute
HARGREAVES DJ (2002) Infancia y educacioacuten artiacutestica Ed Morata
LACAacuteRCEL MJ (1995) Psicologiacutea de la muacutesica y educacioacuten musical Visor
LACAacuteRCEL MJ (1990) Musicoterapia en educacioacuten especial Ed Editum
AGUIRRE P (2003) La muacutesica en la escuela audicioacuten
BENENZON OR y YEPES Antonio Musicoterapia en Psiquiatriacutea Metodologiacutea y teacutecnicas
Editorial Com Ind SRL Buenos Aires Graoacute
BENENZON OR (2000) Musicoterapia de la teoriacutea a la praacutectica Ed Paidoacutes
BENENZON OR (1991) Teoriacutea de la Musicoterapia Ed Mandala
BENENZON OR (1981) Manual de musicoterpia Ediciones Paidos Educador
GARCIacuteA PA (1999) Nintildeos y nintildeas con paraacutelisis cerebral Descripcioacuten accioacuten educativa e
insercioacuten social Ed Narcea
PIANTONI C (1997) Expresioacuten comunicativa y discapacidad Modelos pedagoacutegicos y
didaacutecticos para la integracioacuten escolar y social Ed Narcea
SANUY SM (1996) Aula sonora hacia una educacioacuten musical en primaria
RODRIGO RODRIGO MS (2001) Musicoterapia terapia de muacutesica y sonido Ed
Musicalis
MARTIacuteN DE LA MORENA N SIRERA SB Y SIRERA SM (2010) Iniciacioacuten infantil a la
muacutesica Meacutetodo de aproximacioacuten a la muacutesica para nintildeos desde los cuatro antildeos Ed
Alpuerto
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983094983089
FREGTMAN Carlos Daniel (1982) Cuerpo-muacutesica y terapia 1ordf Edicioacuten Buenos Aires
(Argentina) coleccioacuten respuesta
THAYER GASTOacuteN E y otros (1982) Tratado de musicoterapia Ediciones Paidoacutes
Barcelona-Buenos Aires
ARGUEDA CARMONA Mordf Feliciano (1985) Musicoterapia aplicada al nintildeo deficiente
Coacuterdoba Publicaciones de la Excma Diputacioacuten Provincial de Coacuterdoba
DUCOURNEAU Gerard (1988) Musicoterapia La comunicacioacuten musical Su funcioacuten y sus
meacutetodos en terapia y reeducacioacuten Editorial EDAF SA Madrid
BRENER DE AIZEN WASER Vida (1974) Musicoterapia Vivencia esteacutetica y salud mental
Editorial Comerial Industrial S R L Buenos Aires
BENCE L y MEacuteREAUX M (1988) Guiacutea praacutectica de musicoterapia Coacutemo utilizar uno
mismo las propiedades terapeacuteuticas de la muacutesica 1ordf Edicioacuten Editorial Gedisa Meacutexico
ALVIN Juliette (1965) Muacutesica para el nintildeo disminuido Editorial Ricordi Americana S A
Editorial y Comercial Buenos Aires
MORENO J L (1977) Psicomuacutesica y sociodrama 2ordf Edicioacuten Editorial Paidoacutes
FRIDMAN Ruth (1988) El nacimiento de la inteligencia musical Editorial Guadalupe
Buenos Aires
DEL CAMPO Patxi (1997) La muacutesica como proceso humano 1ordf Edicioacuten Amaroacute
Ediciones
F DE ALEMANY Susana y G DE WOLF Frances Conversaciones sobre
musicoterapiahellipy algo maacutesrdquo Biblioteca Pedagoacutegica Editorial Guadalupe
Aucouturier B Los fantasmas de accioacuten y la praacutectica psicomotriz Graoacute Barcelona 2004
Pi VE Experiencias con autistas psicoacuteticos y caracteriales La mano de DiosPromolibro Valencia 2003
PAacuteGINAS WEBS VISITADAS
httpwwwfacartesunaleducomusicoterapiamusicohtm
httppdfrincondelvagocomdefiniendo-la-musicoterapia_kenneth-brusciahtml
httpwwwlamusicoterapiacomla-musicoterapia-mainmenu-114historia-musicoterapia-
mainmenu-134html
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
httpeswikipediaorgwikiMusicoterapiaC2BFQuC3A9_hace_un_musicoterapeuta3F
httpwwwespaciologopedicocomarticulosarticulos2phpId_articulo=252
httpwwwcolegjeanpedumxmasInfohtml
httpblogsuaeseduca0620110507la-musicoterapia-para-nee-en-educacion-infantil-
beatriz-gallego
983144983156983156983152983098983087983087983159983159983159983086983137983139983156983145983159983141983138983086983141983155983087983155983145983156983141983154983137983152983145983137983087983149983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137983135983156983135983140983141983135983146983157983141983143983151983086983144983156983149983148
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5562
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983093
-La danzaterapia es expresiva una hora de danzaterapia precediendo a una hora
terapeacuteutica tiene enormes efectos en la comunicacioacuten
-La danzaterapia es progresiva parte de un estado del paciente y le permite un
crecimiento progresivo
-La danzaterapia es integrativa restablece los patrones de movimiento reduce la
fragmentacioacuten y elimina los gestos inapropiados
-La danzaterapia es inclusiva trabaja en grupos o individualmente con pacientes
verbales o no verbales a diferentes grupos de edad y de pacienteshellip es muy uacutetil en
autistas
La danzaterapia recibe influencias del psicoanaacutelisis como es ldquoEl lenguaje expresivo
del cuerpordquo de REICH y ldquoEl valor terapeacuteutico de la experiencia artiacutesticardquo de JUNG
REICH nos habla de que la danzaterapia ayuda a vencer la ldquoarmadura defensiva
muscularrdquo a traveacutes de patrones de movimiento y movilizaciones concretas
JUNG nos habla de que los sentimientos profundos son representados simboacutelicamente y
el material consciente y el inconsciente toman estructura y forma
En la danzaterapia las personas se manifiestas ellas mismas con sus propios
cuerpos la mente y el cuerpo estaacuten en constante interaccioacuten con los demaacutes sus
pensamientos ya sean positivos o negativos La danzaterapia sirve para que las personas
puedan expresarse a traveacutes de su cuerpo y darse cuenta a traveacutes del movimiento de la
conexioacuten entre su mundo interior y el entorno
-MUSICOTERAPIA Y JUEGO
Para poder hablar de terapia del juego hay que remontarse a la psicoterapia infantil
creada por Freud para el tratamiento con su paciente Hans y por Hug-Hellmuth en 1919
Ana Freud 1928 utilizoacute el juego para atraer al nintildeo a la terapia Cuando el nintildeo va
desarrollando una relacioacuten satisfactoria la atencioacuten se traslada desde el juego a las
interacciones verbales
Melanie Klein empleoacute el juego como sustituto de la verbalizacioacuten para comunicarsecon los nintildeos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983094
Solomon en 1938 desarrolla la ldquoTerapia del Juego Activa rdquo utilizada en nintildeos
impulsivos para ayudarlos a expresar su ira y temor ayudaacutendolos a redirigir la energiacutea
antes de actuar y poder iniciar conductas maacutes aceptables
Hambridge analista fue uno de los que recrearon el juego como suceso motivadosde la ansiedad en una etapa intermedia donde el nintildeo ya tiene suficientes recursos La
terapia del juego experimentoacute un importante desarrollo a partir de los trabajos de Carl
Rogers y Virginia Axline
El juego se emplea como tratamiento de trastornos psicoloacutegicos como teacutecnica para
comprender los mecanismos del juego infantil que es la herramienta de comunicacioacuten de
los nintildeosas
Este tipo de terapias intenta entender los mecanismos del juego para su posterior
aplicacioacuten como tratamiento alguacuten problema psicoloacutegico A traveacutes del juego en nintildeo
expresa y resuelve sus conflictos promueve el crecimiento y desarrollo cognitivo asiacute como
tambieacuten ayuda a la socializacioacuten entre los semejantes
Ericsson define el juego ldquohellipcomo una funcioacuten del yo en busca de un ajuste entre
los procesos sociales y corporales con la personalidad del nintildeohelliprdquo
Las principales funciones en la terapia del juego encontramos las funciones
bioloacutegicas (aprendizaje de habilidades baacutesicas la liberacioacuten del exceso de energiacutea la
estimulacioacuten sinesteacutesica) las funciones intrapersonales (dominio de situaciones la
exploracioacuten iniciativa comprensioacuten de las funciones mentales desarrollo cognitivo) las
funciones interpersonales (habilidades sociales y la separacioacuten ndashindividuacioacuten)
funciones socioculturales (imitacioacuten de los modelos de los adultos)
Es una terapia efectiva que ayuda al nintildeo a modificar su comportamiento clarificar
el concepto de siacute mismo y construir relaciones saludables En la Terapia de Juego el nintildeo
entra a una relacioacuten dinaacutemica con el terapista que le ayuda a expresar explorar y
encontrar un sentido a sus dificultades experiencias dolorosas o problemas Estos
problemas incluyen depresioacuten ansiedad agresioacuten dificultades de aprendizaje deacuteficit
de atencioacuten abuso ruptura familiar y violencia domeacutestica
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983095
Los nintildeos usan el juego como una forma de comunicacioacuten por lo tanto se usa la
Terapia de Juego por que los nintildeos no tienen las palabras para describir sus
pensamientos sentimientos y percepciones de su mundo interno y externo
Actividades que un musicoterapeuta puede aplicar a personas con necesidades
educativas especiales
El objetivo fundamental es el acercamiento a traveacutes del sonido y la sensorialidad
El material utilizado es agua arroz lentejas muacutesica relajante que incluye sonidos de
agua delfineshellip
Mientras suena la muacutesica jugamos con el arroz que se encuentra en diversos
recipientes Lo tocamos lo metemos dentro de una botella lo agitamos escuchando su
sonido vaciamos su contenido y volvemos a repetir la operacioacuten En este juego de llenar y
vaciar reunir y separar el instructor introduce ldquorupturas en la repeticioacuten provocando
asombro y sorpresardquo (Acouturier 2004183)
Mientras suena la muacutesica y a la vez que manipulamos con el arroz vamos echando
agua por encima de sus manos Verbalizamos las acciones realizamos vocalizacionesinteractuamos con los nintildeos tocando sus manos dentro del agua para establecer un viacutenculo
de comunicacioacuten Imitamos sus respuestas sus gestos movimientos y sonidos A traveacutes
del viacutenculo accedemos al nintildeo y puede aparecer el afecto asiacute a traveacutes de la muacutesica y del
juego del ldquodoblerdquo integramos en el viacutenculo la sensacioacuten y el afecto El viacutenculo integra el
contacto la piel la mirada ( Vicent Piacute 2005)
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983096
10 CONCLUSIONES
A lo largo de este trabajo se ha hecho un anaacutelisis de las aportaciones de la
musicoterapia como herramienta psicoeducativa estaacute claro que sus efectos son
beneficiosos y que se presenta como una estrategia terapeacuteutica y luacutedica con un fuerte
componente motivacional
No hay que dejar al margen el aacutembito sanitario y social que interactuacutean con el resto
de profesionales que intervienen en el aacutembito educativo ya sean psicoacutelogos pedagogos
meacutedicos terapeutas etc
En Espantildea la incorporacioacuten en el aacuterea curricular de Muacutesica ha sido maacutes lenta y
queda mucho por hacer es ahora cuando se ven sus efectos positivos sobre la educacioacuten
pero necesitamos formar a los profesionales en esta aacuterea para que sean competentes ycapaces de sacar el maacuteximo partido de esta estrategia
Es necesario comenzar a abandonar los meacutetodos tradicionales de ensentildeanza que
todaviacutea se encuentran muy arraigados y apostar por una educacioacuten integral activa y
creativa donde el protagonista del aprendizaje es el alumno y la alumna que van
construyendo su aprendizaje a traveacutes de sus vivencias de aquiacute que sea fundamental la
incorporacioacuten de teacutecnicas o meacutetodos de ensentildeanza multisensoriales maacutes activos que
fomenten la participacioacuten del alumnado y evite el uso excesivo de la clase magistral dondeel profesor es el uacutenico transmisor del aprendizaje
En muchas ocasiones el fracaso escolar ha sido tambieacuten el fracaso de la escuela
que ha quedado anclada al pasado y que no ha sabido dar respuestas a las nuevas
necesidades del alumnado a una ensentildeanza maacutes coherente con la actualidad y con el
entorno de los joacutevenes a un abuso de los conceptos abstractos lo que no deja de ser una
incongruencia
Tanto las definiciones como los campos de aplicacioacuten de la Musicoterapia son muydiversos y variados No podemos deducir un uacutenico tratamiento par todos los casos cada
uno es uacutenico y cada persona tiene sus caracteriacutesticas personales que lo diferencian del
resto de individuos
En concreto la musicoterapia es necesario afrontarla desde muy temprana edad
para poder paliar las dificultades del individuo y conseguir una integracioacuten total con el resto
de personas
Es evidente que la musicoterapia no tan solo se ha extendido al aacutembito educativo
sino que tiene muy y diversas propiedades curativas actualmente en la sociedad tanto para
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983097
tratar el estreacutes la ansiedad la drogadiccioacuten trastornos alimentarios entre otras
enfermedades surgidas y creadas por la sociedad de hoy en diacutea y que necesitan ser
tratadas para lograr el bienestar social
Son muacuteltiples las terapias tratamientos en los que se hace servir la musicoterapia
como herramienta curativa preventiva de enfermedades y ha sido difiacutecil seleccionar los
aacutembitos de actuacioacuten porque son muy diversos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983094983088
11 BIBLIOGRAFIacuteA
KENNETH E BRUSCIA (1998) ndash (2007) Musicoterapia Meacutetodos y praacutectica Editorial Pax
Meacutexico
AacuteLVAREZ SM (2006) Ed Especial aacutereas curriculares para alumnos con nee
BETEacuteS DE TORO M (2000) Fundamentos de musicoterapia Ed Morata
HARGREAVES DJ (1998) Muacutesica y desarrollo psicoloacutegico Ed Graoacute
HARGREAVES DJ (2002) Infancia y educacioacuten artiacutestica Ed Morata
LACAacuteRCEL MJ (1995) Psicologiacutea de la muacutesica y educacioacuten musical Visor
LACAacuteRCEL MJ (1990) Musicoterapia en educacioacuten especial Ed Editum
AGUIRRE P (2003) La muacutesica en la escuela audicioacuten
BENENZON OR y YEPES Antonio Musicoterapia en Psiquiatriacutea Metodologiacutea y teacutecnicas
Editorial Com Ind SRL Buenos Aires Graoacute
BENENZON OR (2000) Musicoterapia de la teoriacutea a la praacutectica Ed Paidoacutes
BENENZON OR (1991) Teoriacutea de la Musicoterapia Ed Mandala
BENENZON OR (1981) Manual de musicoterpia Ediciones Paidos Educador
GARCIacuteA PA (1999) Nintildeos y nintildeas con paraacutelisis cerebral Descripcioacuten accioacuten educativa e
insercioacuten social Ed Narcea
PIANTONI C (1997) Expresioacuten comunicativa y discapacidad Modelos pedagoacutegicos y
didaacutecticos para la integracioacuten escolar y social Ed Narcea
SANUY SM (1996) Aula sonora hacia una educacioacuten musical en primaria
RODRIGO RODRIGO MS (2001) Musicoterapia terapia de muacutesica y sonido Ed
Musicalis
MARTIacuteN DE LA MORENA N SIRERA SB Y SIRERA SM (2010) Iniciacioacuten infantil a la
muacutesica Meacutetodo de aproximacioacuten a la muacutesica para nintildeos desde los cuatro antildeos Ed
Alpuerto
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983094983089
FREGTMAN Carlos Daniel (1982) Cuerpo-muacutesica y terapia 1ordf Edicioacuten Buenos Aires
(Argentina) coleccioacuten respuesta
THAYER GASTOacuteN E y otros (1982) Tratado de musicoterapia Ediciones Paidoacutes
Barcelona-Buenos Aires
ARGUEDA CARMONA Mordf Feliciano (1985) Musicoterapia aplicada al nintildeo deficiente
Coacuterdoba Publicaciones de la Excma Diputacioacuten Provincial de Coacuterdoba
DUCOURNEAU Gerard (1988) Musicoterapia La comunicacioacuten musical Su funcioacuten y sus
meacutetodos en terapia y reeducacioacuten Editorial EDAF SA Madrid
BRENER DE AIZEN WASER Vida (1974) Musicoterapia Vivencia esteacutetica y salud mental
Editorial Comerial Industrial S R L Buenos Aires
BENCE L y MEacuteREAUX M (1988) Guiacutea praacutectica de musicoterapia Coacutemo utilizar uno
mismo las propiedades terapeacuteuticas de la muacutesica 1ordf Edicioacuten Editorial Gedisa Meacutexico
ALVIN Juliette (1965) Muacutesica para el nintildeo disminuido Editorial Ricordi Americana S A
Editorial y Comercial Buenos Aires
MORENO J L (1977) Psicomuacutesica y sociodrama 2ordf Edicioacuten Editorial Paidoacutes
FRIDMAN Ruth (1988) El nacimiento de la inteligencia musical Editorial Guadalupe
Buenos Aires
DEL CAMPO Patxi (1997) La muacutesica como proceso humano 1ordf Edicioacuten Amaroacute
Ediciones
F DE ALEMANY Susana y G DE WOLF Frances Conversaciones sobre
musicoterapiahellipy algo maacutesrdquo Biblioteca Pedagoacutegica Editorial Guadalupe
Aucouturier B Los fantasmas de accioacuten y la praacutectica psicomotriz Graoacute Barcelona 2004
Pi VE Experiencias con autistas psicoacuteticos y caracteriales La mano de DiosPromolibro Valencia 2003
PAacuteGINAS WEBS VISITADAS
httpwwwfacartesunaleducomusicoterapiamusicohtm
httppdfrincondelvagocomdefiniendo-la-musicoterapia_kenneth-brusciahtml
httpwwwlamusicoterapiacomla-musicoterapia-mainmenu-114historia-musicoterapia-
mainmenu-134html
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
httpeswikipediaorgwikiMusicoterapiaC2BFQuC3A9_hace_un_musicoterapeuta3F
httpwwwespaciologopedicocomarticulosarticulos2phpId_articulo=252
httpwwwcolegjeanpedumxmasInfohtml
httpblogsuaeseduca0620110507la-musicoterapia-para-nee-en-educacion-infantil-
beatriz-gallego
983144983156983156983152983098983087983087983159983159983159983086983137983139983156983145983159983141983138983086983141983155983087983155983145983156983141983154983137983152983145983137983087983149983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137983135983156983135983140983141983135983146983157983141983143983151983086983144983156983149983148
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5662
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983094
Solomon en 1938 desarrolla la ldquoTerapia del Juego Activa rdquo utilizada en nintildeos
impulsivos para ayudarlos a expresar su ira y temor ayudaacutendolos a redirigir la energiacutea
antes de actuar y poder iniciar conductas maacutes aceptables
Hambridge analista fue uno de los que recrearon el juego como suceso motivadosde la ansiedad en una etapa intermedia donde el nintildeo ya tiene suficientes recursos La
terapia del juego experimentoacute un importante desarrollo a partir de los trabajos de Carl
Rogers y Virginia Axline
El juego se emplea como tratamiento de trastornos psicoloacutegicos como teacutecnica para
comprender los mecanismos del juego infantil que es la herramienta de comunicacioacuten de
los nintildeosas
Este tipo de terapias intenta entender los mecanismos del juego para su posterior
aplicacioacuten como tratamiento alguacuten problema psicoloacutegico A traveacutes del juego en nintildeo
expresa y resuelve sus conflictos promueve el crecimiento y desarrollo cognitivo asiacute como
tambieacuten ayuda a la socializacioacuten entre los semejantes
Ericsson define el juego ldquohellipcomo una funcioacuten del yo en busca de un ajuste entre
los procesos sociales y corporales con la personalidad del nintildeohelliprdquo
Las principales funciones en la terapia del juego encontramos las funciones
bioloacutegicas (aprendizaje de habilidades baacutesicas la liberacioacuten del exceso de energiacutea la
estimulacioacuten sinesteacutesica) las funciones intrapersonales (dominio de situaciones la
exploracioacuten iniciativa comprensioacuten de las funciones mentales desarrollo cognitivo) las
funciones interpersonales (habilidades sociales y la separacioacuten ndashindividuacioacuten)
funciones socioculturales (imitacioacuten de los modelos de los adultos)
Es una terapia efectiva que ayuda al nintildeo a modificar su comportamiento clarificar
el concepto de siacute mismo y construir relaciones saludables En la Terapia de Juego el nintildeo
entra a una relacioacuten dinaacutemica con el terapista que le ayuda a expresar explorar y
encontrar un sentido a sus dificultades experiencias dolorosas o problemas Estos
problemas incluyen depresioacuten ansiedad agresioacuten dificultades de aprendizaje deacuteficit
de atencioacuten abuso ruptura familiar y violencia domeacutestica
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983095
Los nintildeos usan el juego como una forma de comunicacioacuten por lo tanto se usa la
Terapia de Juego por que los nintildeos no tienen las palabras para describir sus
pensamientos sentimientos y percepciones de su mundo interno y externo
Actividades que un musicoterapeuta puede aplicar a personas con necesidades
educativas especiales
El objetivo fundamental es el acercamiento a traveacutes del sonido y la sensorialidad
El material utilizado es agua arroz lentejas muacutesica relajante que incluye sonidos de
agua delfineshellip
Mientras suena la muacutesica jugamos con el arroz que se encuentra en diversos
recipientes Lo tocamos lo metemos dentro de una botella lo agitamos escuchando su
sonido vaciamos su contenido y volvemos a repetir la operacioacuten En este juego de llenar y
vaciar reunir y separar el instructor introduce ldquorupturas en la repeticioacuten provocando
asombro y sorpresardquo (Acouturier 2004183)
Mientras suena la muacutesica y a la vez que manipulamos con el arroz vamos echando
agua por encima de sus manos Verbalizamos las acciones realizamos vocalizacionesinteractuamos con los nintildeos tocando sus manos dentro del agua para establecer un viacutenculo
de comunicacioacuten Imitamos sus respuestas sus gestos movimientos y sonidos A traveacutes
del viacutenculo accedemos al nintildeo y puede aparecer el afecto asiacute a traveacutes de la muacutesica y del
juego del ldquodoblerdquo integramos en el viacutenculo la sensacioacuten y el afecto El viacutenculo integra el
contacto la piel la mirada ( Vicent Piacute 2005)
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983096
10 CONCLUSIONES
A lo largo de este trabajo se ha hecho un anaacutelisis de las aportaciones de la
musicoterapia como herramienta psicoeducativa estaacute claro que sus efectos son
beneficiosos y que se presenta como una estrategia terapeacuteutica y luacutedica con un fuerte
componente motivacional
No hay que dejar al margen el aacutembito sanitario y social que interactuacutean con el resto
de profesionales que intervienen en el aacutembito educativo ya sean psicoacutelogos pedagogos
meacutedicos terapeutas etc
En Espantildea la incorporacioacuten en el aacuterea curricular de Muacutesica ha sido maacutes lenta y
queda mucho por hacer es ahora cuando se ven sus efectos positivos sobre la educacioacuten
pero necesitamos formar a los profesionales en esta aacuterea para que sean competentes ycapaces de sacar el maacuteximo partido de esta estrategia
Es necesario comenzar a abandonar los meacutetodos tradicionales de ensentildeanza que
todaviacutea se encuentran muy arraigados y apostar por una educacioacuten integral activa y
creativa donde el protagonista del aprendizaje es el alumno y la alumna que van
construyendo su aprendizaje a traveacutes de sus vivencias de aquiacute que sea fundamental la
incorporacioacuten de teacutecnicas o meacutetodos de ensentildeanza multisensoriales maacutes activos que
fomenten la participacioacuten del alumnado y evite el uso excesivo de la clase magistral dondeel profesor es el uacutenico transmisor del aprendizaje
En muchas ocasiones el fracaso escolar ha sido tambieacuten el fracaso de la escuela
que ha quedado anclada al pasado y que no ha sabido dar respuestas a las nuevas
necesidades del alumnado a una ensentildeanza maacutes coherente con la actualidad y con el
entorno de los joacutevenes a un abuso de los conceptos abstractos lo que no deja de ser una
incongruencia
Tanto las definiciones como los campos de aplicacioacuten de la Musicoterapia son muydiversos y variados No podemos deducir un uacutenico tratamiento par todos los casos cada
uno es uacutenico y cada persona tiene sus caracteriacutesticas personales que lo diferencian del
resto de individuos
En concreto la musicoterapia es necesario afrontarla desde muy temprana edad
para poder paliar las dificultades del individuo y conseguir una integracioacuten total con el resto
de personas
Es evidente que la musicoterapia no tan solo se ha extendido al aacutembito educativo
sino que tiene muy y diversas propiedades curativas actualmente en la sociedad tanto para
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983097
tratar el estreacutes la ansiedad la drogadiccioacuten trastornos alimentarios entre otras
enfermedades surgidas y creadas por la sociedad de hoy en diacutea y que necesitan ser
tratadas para lograr el bienestar social
Son muacuteltiples las terapias tratamientos en los que se hace servir la musicoterapia
como herramienta curativa preventiva de enfermedades y ha sido difiacutecil seleccionar los
aacutembitos de actuacioacuten porque son muy diversos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983094983088
11 BIBLIOGRAFIacuteA
KENNETH E BRUSCIA (1998) ndash (2007) Musicoterapia Meacutetodos y praacutectica Editorial Pax
Meacutexico
AacuteLVAREZ SM (2006) Ed Especial aacutereas curriculares para alumnos con nee
BETEacuteS DE TORO M (2000) Fundamentos de musicoterapia Ed Morata
HARGREAVES DJ (1998) Muacutesica y desarrollo psicoloacutegico Ed Graoacute
HARGREAVES DJ (2002) Infancia y educacioacuten artiacutestica Ed Morata
LACAacuteRCEL MJ (1995) Psicologiacutea de la muacutesica y educacioacuten musical Visor
LACAacuteRCEL MJ (1990) Musicoterapia en educacioacuten especial Ed Editum
AGUIRRE P (2003) La muacutesica en la escuela audicioacuten
BENENZON OR y YEPES Antonio Musicoterapia en Psiquiatriacutea Metodologiacutea y teacutecnicas
Editorial Com Ind SRL Buenos Aires Graoacute
BENENZON OR (2000) Musicoterapia de la teoriacutea a la praacutectica Ed Paidoacutes
BENENZON OR (1991) Teoriacutea de la Musicoterapia Ed Mandala
BENENZON OR (1981) Manual de musicoterpia Ediciones Paidos Educador
GARCIacuteA PA (1999) Nintildeos y nintildeas con paraacutelisis cerebral Descripcioacuten accioacuten educativa e
insercioacuten social Ed Narcea
PIANTONI C (1997) Expresioacuten comunicativa y discapacidad Modelos pedagoacutegicos y
didaacutecticos para la integracioacuten escolar y social Ed Narcea
SANUY SM (1996) Aula sonora hacia una educacioacuten musical en primaria
RODRIGO RODRIGO MS (2001) Musicoterapia terapia de muacutesica y sonido Ed
Musicalis
MARTIacuteN DE LA MORENA N SIRERA SB Y SIRERA SM (2010) Iniciacioacuten infantil a la
muacutesica Meacutetodo de aproximacioacuten a la muacutesica para nintildeos desde los cuatro antildeos Ed
Alpuerto
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983094983089
FREGTMAN Carlos Daniel (1982) Cuerpo-muacutesica y terapia 1ordf Edicioacuten Buenos Aires
(Argentina) coleccioacuten respuesta
THAYER GASTOacuteN E y otros (1982) Tratado de musicoterapia Ediciones Paidoacutes
Barcelona-Buenos Aires
ARGUEDA CARMONA Mordf Feliciano (1985) Musicoterapia aplicada al nintildeo deficiente
Coacuterdoba Publicaciones de la Excma Diputacioacuten Provincial de Coacuterdoba
DUCOURNEAU Gerard (1988) Musicoterapia La comunicacioacuten musical Su funcioacuten y sus
meacutetodos en terapia y reeducacioacuten Editorial EDAF SA Madrid
BRENER DE AIZEN WASER Vida (1974) Musicoterapia Vivencia esteacutetica y salud mental
Editorial Comerial Industrial S R L Buenos Aires
BENCE L y MEacuteREAUX M (1988) Guiacutea praacutectica de musicoterapia Coacutemo utilizar uno
mismo las propiedades terapeacuteuticas de la muacutesica 1ordf Edicioacuten Editorial Gedisa Meacutexico
ALVIN Juliette (1965) Muacutesica para el nintildeo disminuido Editorial Ricordi Americana S A
Editorial y Comercial Buenos Aires
MORENO J L (1977) Psicomuacutesica y sociodrama 2ordf Edicioacuten Editorial Paidoacutes
FRIDMAN Ruth (1988) El nacimiento de la inteligencia musical Editorial Guadalupe
Buenos Aires
DEL CAMPO Patxi (1997) La muacutesica como proceso humano 1ordf Edicioacuten Amaroacute
Ediciones
F DE ALEMANY Susana y G DE WOLF Frances Conversaciones sobre
musicoterapiahellipy algo maacutesrdquo Biblioteca Pedagoacutegica Editorial Guadalupe
Aucouturier B Los fantasmas de accioacuten y la praacutectica psicomotriz Graoacute Barcelona 2004
Pi VE Experiencias con autistas psicoacuteticos y caracteriales La mano de DiosPromolibro Valencia 2003
PAacuteGINAS WEBS VISITADAS
httpwwwfacartesunaleducomusicoterapiamusicohtm
httppdfrincondelvagocomdefiniendo-la-musicoterapia_kenneth-brusciahtml
httpwwwlamusicoterapiacomla-musicoterapia-mainmenu-114historia-musicoterapia-
mainmenu-134html
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
httpeswikipediaorgwikiMusicoterapiaC2BFQuC3A9_hace_un_musicoterapeuta3F
httpwwwespaciologopedicocomarticulosarticulos2phpId_articulo=252
httpwwwcolegjeanpedumxmasInfohtml
httpblogsuaeseduca0620110507la-musicoterapia-para-nee-en-educacion-infantil-
beatriz-gallego
983144983156983156983152983098983087983087983159983159983159983086983137983139983156983145983159983141983138983086983141983155983087983155983145983156983141983154983137983152983145983137983087983149983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137983135983156983135983140983141983135983146983157983141983143983151983086983144983156983149983148
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5762
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983095
Los nintildeos usan el juego como una forma de comunicacioacuten por lo tanto se usa la
Terapia de Juego por que los nintildeos no tienen las palabras para describir sus
pensamientos sentimientos y percepciones de su mundo interno y externo
Actividades que un musicoterapeuta puede aplicar a personas con necesidades
educativas especiales
El objetivo fundamental es el acercamiento a traveacutes del sonido y la sensorialidad
El material utilizado es agua arroz lentejas muacutesica relajante que incluye sonidos de
agua delfineshellip
Mientras suena la muacutesica jugamos con el arroz que se encuentra en diversos
recipientes Lo tocamos lo metemos dentro de una botella lo agitamos escuchando su
sonido vaciamos su contenido y volvemos a repetir la operacioacuten En este juego de llenar y
vaciar reunir y separar el instructor introduce ldquorupturas en la repeticioacuten provocando
asombro y sorpresardquo (Acouturier 2004183)
Mientras suena la muacutesica y a la vez que manipulamos con el arroz vamos echando
agua por encima de sus manos Verbalizamos las acciones realizamos vocalizacionesinteractuamos con los nintildeos tocando sus manos dentro del agua para establecer un viacutenculo
de comunicacioacuten Imitamos sus respuestas sus gestos movimientos y sonidos A traveacutes
del viacutenculo accedemos al nintildeo y puede aparecer el afecto asiacute a traveacutes de la muacutesica y del
juego del ldquodoblerdquo integramos en el viacutenculo la sensacioacuten y el afecto El viacutenculo integra el
contacto la piel la mirada ( Vicent Piacute 2005)
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983096
10 CONCLUSIONES
A lo largo de este trabajo se ha hecho un anaacutelisis de las aportaciones de la
musicoterapia como herramienta psicoeducativa estaacute claro que sus efectos son
beneficiosos y que se presenta como una estrategia terapeacuteutica y luacutedica con un fuerte
componente motivacional
No hay que dejar al margen el aacutembito sanitario y social que interactuacutean con el resto
de profesionales que intervienen en el aacutembito educativo ya sean psicoacutelogos pedagogos
meacutedicos terapeutas etc
En Espantildea la incorporacioacuten en el aacuterea curricular de Muacutesica ha sido maacutes lenta y
queda mucho por hacer es ahora cuando se ven sus efectos positivos sobre la educacioacuten
pero necesitamos formar a los profesionales en esta aacuterea para que sean competentes ycapaces de sacar el maacuteximo partido de esta estrategia
Es necesario comenzar a abandonar los meacutetodos tradicionales de ensentildeanza que
todaviacutea se encuentran muy arraigados y apostar por una educacioacuten integral activa y
creativa donde el protagonista del aprendizaje es el alumno y la alumna que van
construyendo su aprendizaje a traveacutes de sus vivencias de aquiacute que sea fundamental la
incorporacioacuten de teacutecnicas o meacutetodos de ensentildeanza multisensoriales maacutes activos que
fomenten la participacioacuten del alumnado y evite el uso excesivo de la clase magistral dondeel profesor es el uacutenico transmisor del aprendizaje
En muchas ocasiones el fracaso escolar ha sido tambieacuten el fracaso de la escuela
que ha quedado anclada al pasado y que no ha sabido dar respuestas a las nuevas
necesidades del alumnado a una ensentildeanza maacutes coherente con la actualidad y con el
entorno de los joacutevenes a un abuso de los conceptos abstractos lo que no deja de ser una
incongruencia
Tanto las definiciones como los campos de aplicacioacuten de la Musicoterapia son muydiversos y variados No podemos deducir un uacutenico tratamiento par todos los casos cada
uno es uacutenico y cada persona tiene sus caracteriacutesticas personales que lo diferencian del
resto de individuos
En concreto la musicoterapia es necesario afrontarla desde muy temprana edad
para poder paliar las dificultades del individuo y conseguir una integracioacuten total con el resto
de personas
Es evidente que la musicoterapia no tan solo se ha extendido al aacutembito educativo
sino que tiene muy y diversas propiedades curativas actualmente en la sociedad tanto para
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983097
tratar el estreacutes la ansiedad la drogadiccioacuten trastornos alimentarios entre otras
enfermedades surgidas y creadas por la sociedad de hoy en diacutea y que necesitan ser
tratadas para lograr el bienestar social
Son muacuteltiples las terapias tratamientos en los que se hace servir la musicoterapia
como herramienta curativa preventiva de enfermedades y ha sido difiacutecil seleccionar los
aacutembitos de actuacioacuten porque son muy diversos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983094983088
11 BIBLIOGRAFIacuteA
KENNETH E BRUSCIA (1998) ndash (2007) Musicoterapia Meacutetodos y praacutectica Editorial Pax
Meacutexico
AacuteLVAREZ SM (2006) Ed Especial aacutereas curriculares para alumnos con nee
BETEacuteS DE TORO M (2000) Fundamentos de musicoterapia Ed Morata
HARGREAVES DJ (1998) Muacutesica y desarrollo psicoloacutegico Ed Graoacute
HARGREAVES DJ (2002) Infancia y educacioacuten artiacutestica Ed Morata
LACAacuteRCEL MJ (1995) Psicologiacutea de la muacutesica y educacioacuten musical Visor
LACAacuteRCEL MJ (1990) Musicoterapia en educacioacuten especial Ed Editum
AGUIRRE P (2003) La muacutesica en la escuela audicioacuten
BENENZON OR y YEPES Antonio Musicoterapia en Psiquiatriacutea Metodologiacutea y teacutecnicas
Editorial Com Ind SRL Buenos Aires Graoacute
BENENZON OR (2000) Musicoterapia de la teoriacutea a la praacutectica Ed Paidoacutes
BENENZON OR (1991) Teoriacutea de la Musicoterapia Ed Mandala
BENENZON OR (1981) Manual de musicoterpia Ediciones Paidos Educador
GARCIacuteA PA (1999) Nintildeos y nintildeas con paraacutelisis cerebral Descripcioacuten accioacuten educativa e
insercioacuten social Ed Narcea
PIANTONI C (1997) Expresioacuten comunicativa y discapacidad Modelos pedagoacutegicos y
didaacutecticos para la integracioacuten escolar y social Ed Narcea
SANUY SM (1996) Aula sonora hacia una educacioacuten musical en primaria
RODRIGO RODRIGO MS (2001) Musicoterapia terapia de muacutesica y sonido Ed
Musicalis
MARTIacuteN DE LA MORENA N SIRERA SB Y SIRERA SM (2010) Iniciacioacuten infantil a la
muacutesica Meacutetodo de aproximacioacuten a la muacutesica para nintildeos desde los cuatro antildeos Ed
Alpuerto
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983094983089
FREGTMAN Carlos Daniel (1982) Cuerpo-muacutesica y terapia 1ordf Edicioacuten Buenos Aires
(Argentina) coleccioacuten respuesta
THAYER GASTOacuteN E y otros (1982) Tratado de musicoterapia Ediciones Paidoacutes
Barcelona-Buenos Aires
ARGUEDA CARMONA Mordf Feliciano (1985) Musicoterapia aplicada al nintildeo deficiente
Coacuterdoba Publicaciones de la Excma Diputacioacuten Provincial de Coacuterdoba
DUCOURNEAU Gerard (1988) Musicoterapia La comunicacioacuten musical Su funcioacuten y sus
meacutetodos en terapia y reeducacioacuten Editorial EDAF SA Madrid
BRENER DE AIZEN WASER Vida (1974) Musicoterapia Vivencia esteacutetica y salud mental
Editorial Comerial Industrial S R L Buenos Aires
BENCE L y MEacuteREAUX M (1988) Guiacutea praacutectica de musicoterapia Coacutemo utilizar uno
mismo las propiedades terapeacuteuticas de la muacutesica 1ordf Edicioacuten Editorial Gedisa Meacutexico
ALVIN Juliette (1965) Muacutesica para el nintildeo disminuido Editorial Ricordi Americana S A
Editorial y Comercial Buenos Aires
MORENO J L (1977) Psicomuacutesica y sociodrama 2ordf Edicioacuten Editorial Paidoacutes
FRIDMAN Ruth (1988) El nacimiento de la inteligencia musical Editorial Guadalupe
Buenos Aires
DEL CAMPO Patxi (1997) La muacutesica como proceso humano 1ordf Edicioacuten Amaroacute
Ediciones
F DE ALEMANY Susana y G DE WOLF Frances Conversaciones sobre
musicoterapiahellipy algo maacutesrdquo Biblioteca Pedagoacutegica Editorial Guadalupe
Aucouturier B Los fantasmas de accioacuten y la praacutectica psicomotriz Graoacute Barcelona 2004
Pi VE Experiencias con autistas psicoacuteticos y caracteriales La mano de DiosPromolibro Valencia 2003
PAacuteGINAS WEBS VISITADAS
httpwwwfacartesunaleducomusicoterapiamusicohtm
httppdfrincondelvagocomdefiniendo-la-musicoterapia_kenneth-brusciahtml
httpwwwlamusicoterapiacomla-musicoterapia-mainmenu-114historia-musicoterapia-
mainmenu-134html
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
httpeswikipediaorgwikiMusicoterapiaC2BFQuC3A9_hace_un_musicoterapeuta3F
httpwwwespaciologopedicocomarticulosarticulos2phpId_articulo=252
httpwwwcolegjeanpedumxmasInfohtml
httpblogsuaeseduca0620110507la-musicoterapia-para-nee-en-educacion-infantil-
beatriz-gallego
983144983156983156983152983098983087983087983159983159983159983086983137983139983156983145983159983141983138983086983141983155983087983155983145983156983141983154983137983152983145983137983087983149983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137983135983156983135983140983141983135983146983157983141983143983151983086983144983156983149983148
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5862
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983096
10 CONCLUSIONES
A lo largo de este trabajo se ha hecho un anaacutelisis de las aportaciones de la
musicoterapia como herramienta psicoeducativa estaacute claro que sus efectos son
beneficiosos y que se presenta como una estrategia terapeacuteutica y luacutedica con un fuerte
componente motivacional
No hay que dejar al margen el aacutembito sanitario y social que interactuacutean con el resto
de profesionales que intervienen en el aacutembito educativo ya sean psicoacutelogos pedagogos
meacutedicos terapeutas etc
En Espantildea la incorporacioacuten en el aacuterea curricular de Muacutesica ha sido maacutes lenta y
queda mucho por hacer es ahora cuando se ven sus efectos positivos sobre la educacioacuten
pero necesitamos formar a los profesionales en esta aacuterea para que sean competentes ycapaces de sacar el maacuteximo partido de esta estrategia
Es necesario comenzar a abandonar los meacutetodos tradicionales de ensentildeanza que
todaviacutea se encuentran muy arraigados y apostar por una educacioacuten integral activa y
creativa donde el protagonista del aprendizaje es el alumno y la alumna que van
construyendo su aprendizaje a traveacutes de sus vivencias de aquiacute que sea fundamental la
incorporacioacuten de teacutecnicas o meacutetodos de ensentildeanza multisensoriales maacutes activos que
fomenten la participacioacuten del alumnado y evite el uso excesivo de la clase magistral dondeel profesor es el uacutenico transmisor del aprendizaje
En muchas ocasiones el fracaso escolar ha sido tambieacuten el fracaso de la escuela
que ha quedado anclada al pasado y que no ha sabido dar respuestas a las nuevas
necesidades del alumnado a una ensentildeanza maacutes coherente con la actualidad y con el
entorno de los joacutevenes a un abuso de los conceptos abstractos lo que no deja de ser una
incongruencia
Tanto las definiciones como los campos de aplicacioacuten de la Musicoterapia son muydiversos y variados No podemos deducir un uacutenico tratamiento par todos los casos cada
uno es uacutenico y cada persona tiene sus caracteriacutesticas personales que lo diferencian del
resto de individuos
En concreto la musicoterapia es necesario afrontarla desde muy temprana edad
para poder paliar las dificultades del individuo y conseguir una integracioacuten total con el resto
de personas
Es evidente que la musicoterapia no tan solo se ha extendido al aacutembito educativo
sino que tiene muy y diversas propiedades curativas actualmente en la sociedad tanto para
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983097
tratar el estreacutes la ansiedad la drogadiccioacuten trastornos alimentarios entre otras
enfermedades surgidas y creadas por la sociedad de hoy en diacutea y que necesitan ser
tratadas para lograr el bienestar social
Son muacuteltiples las terapias tratamientos en los que se hace servir la musicoterapia
como herramienta curativa preventiva de enfermedades y ha sido difiacutecil seleccionar los
aacutembitos de actuacioacuten porque son muy diversos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983094983088
11 BIBLIOGRAFIacuteA
KENNETH E BRUSCIA (1998) ndash (2007) Musicoterapia Meacutetodos y praacutectica Editorial Pax
Meacutexico
AacuteLVAREZ SM (2006) Ed Especial aacutereas curriculares para alumnos con nee
BETEacuteS DE TORO M (2000) Fundamentos de musicoterapia Ed Morata
HARGREAVES DJ (1998) Muacutesica y desarrollo psicoloacutegico Ed Graoacute
HARGREAVES DJ (2002) Infancia y educacioacuten artiacutestica Ed Morata
LACAacuteRCEL MJ (1995) Psicologiacutea de la muacutesica y educacioacuten musical Visor
LACAacuteRCEL MJ (1990) Musicoterapia en educacioacuten especial Ed Editum
AGUIRRE P (2003) La muacutesica en la escuela audicioacuten
BENENZON OR y YEPES Antonio Musicoterapia en Psiquiatriacutea Metodologiacutea y teacutecnicas
Editorial Com Ind SRL Buenos Aires Graoacute
BENENZON OR (2000) Musicoterapia de la teoriacutea a la praacutectica Ed Paidoacutes
BENENZON OR (1991) Teoriacutea de la Musicoterapia Ed Mandala
BENENZON OR (1981) Manual de musicoterpia Ediciones Paidos Educador
GARCIacuteA PA (1999) Nintildeos y nintildeas con paraacutelisis cerebral Descripcioacuten accioacuten educativa e
insercioacuten social Ed Narcea
PIANTONI C (1997) Expresioacuten comunicativa y discapacidad Modelos pedagoacutegicos y
didaacutecticos para la integracioacuten escolar y social Ed Narcea
SANUY SM (1996) Aula sonora hacia una educacioacuten musical en primaria
RODRIGO RODRIGO MS (2001) Musicoterapia terapia de muacutesica y sonido Ed
Musicalis
MARTIacuteN DE LA MORENA N SIRERA SB Y SIRERA SM (2010) Iniciacioacuten infantil a la
muacutesica Meacutetodo de aproximacioacuten a la muacutesica para nintildeos desde los cuatro antildeos Ed
Alpuerto
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983094983089
FREGTMAN Carlos Daniel (1982) Cuerpo-muacutesica y terapia 1ordf Edicioacuten Buenos Aires
(Argentina) coleccioacuten respuesta
THAYER GASTOacuteN E y otros (1982) Tratado de musicoterapia Ediciones Paidoacutes
Barcelona-Buenos Aires
ARGUEDA CARMONA Mordf Feliciano (1985) Musicoterapia aplicada al nintildeo deficiente
Coacuterdoba Publicaciones de la Excma Diputacioacuten Provincial de Coacuterdoba
DUCOURNEAU Gerard (1988) Musicoterapia La comunicacioacuten musical Su funcioacuten y sus
meacutetodos en terapia y reeducacioacuten Editorial EDAF SA Madrid
BRENER DE AIZEN WASER Vida (1974) Musicoterapia Vivencia esteacutetica y salud mental
Editorial Comerial Industrial S R L Buenos Aires
BENCE L y MEacuteREAUX M (1988) Guiacutea praacutectica de musicoterapia Coacutemo utilizar uno
mismo las propiedades terapeacuteuticas de la muacutesica 1ordf Edicioacuten Editorial Gedisa Meacutexico
ALVIN Juliette (1965) Muacutesica para el nintildeo disminuido Editorial Ricordi Americana S A
Editorial y Comercial Buenos Aires
MORENO J L (1977) Psicomuacutesica y sociodrama 2ordf Edicioacuten Editorial Paidoacutes
FRIDMAN Ruth (1988) El nacimiento de la inteligencia musical Editorial Guadalupe
Buenos Aires
DEL CAMPO Patxi (1997) La muacutesica como proceso humano 1ordf Edicioacuten Amaroacute
Ediciones
F DE ALEMANY Susana y G DE WOLF Frances Conversaciones sobre
musicoterapiahellipy algo maacutesrdquo Biblioteca Pedagoacutegica Editorial Guadalupe
Aucouturier B Los fantasmas de accioacuten y la praacutectica psicomotriz Graoacute Barcelona 2004
Pi VE Experiencias con autistas psicoacuteticos y caracteriales La mano de DiosPromolibro Valencia 2003
PAacuteGINAS WEBS VISITADAS
httpwwwfacartesunaleducomusicoterapiamusicohtm
httppdfrincondelvagocomdefiniendo-la-musicoterapia_kenneth-brusciahtml
httpwwwlamusicoterapiacomla-musicoterapia-mainmenu-114historia-musicoterapia-
mainmenu-134html
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
httpeswikipediaorgwikiMusicoterapiaC2BFQuC3A9_hace_un_musicoterapeuta3F
httpwwwespaciologopedicocomarticulosarticulos2phpId_articulo=252
httpwwwcolegjeanpedumxmasInfohtml
httpblogsuaeseduca0620110507la-musicoterapia-para-nee-en-educacion-infantil-
beatriz-gallego
983144983156983156983152983098983087983087983159983159983159983086983137983139983156983145983159983141983138983086983141983155983087983155983145983156983141983154983137983152983145983137983087983149983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137983135983156983135983140983141983135983146983157983141983143983151983086983144983156983149983148
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 5962
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983093983097
tratar el estreacutes la ansiedad la drogadiccioacuten trastornos alimentarios entre otras
enfermedades surgidas y creadas por la sociedad de hoy en diacutea y que necesitan ser
tratadas para lograr el bienestar social
Son muacuteltiples las terapias tratamientos en los que se hace servir la musicoterapia
como herramienta curativa preventiva de enfermedades y ha sido difiacutecil seleccionar los
aacutembitos de actuacioacuten porque son muy diversos
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983094983088
11 BIBLIOGRAFIacuteA
KENNETH E BRUSCIA (1998) ndash (2007) Musicoterapia Meacutetodos y praacutectica Editorial Pax
Meacutexico
AacuteLVAREZ SM (2006) Ed Especial aacutereas curriculares para alumnos con nee
BETEacuteS DE TORO M (2000) Fundamentos de musicoterapia Ed Morata
HARGREAVES DJ (1998) Muacutesica y desarrollo psicoloacutegico Ed Graoacute
HARGREAVES DJ (2002) Infancia y educacioacuten artiacutestica Ed Morata
LACAacuteRCEL MJ (1995) Psicologiacutea de la muacutesica y educacioacuten musical Visor
LACAacuteRCEL MJ (1990) Musicoterapia en educacioacuten especial Ed Editum
AGUIRRE P (2003) La muacutesica en la escuela audicioacuten
BENENZON OR y YEPES Antonio Musicoterapia en Psiquiatriacutea Metodologiacutea y teacutecnicas
Editorial Com Ind SRL Buenos Aires Graoacute
BENENZON OR (2000) Musicoterapia de la teoriacutea a la praacutectica Ed Paidoacutes
BENENZON OR (1991) Teoriacutea de la Musicoterapia Ed Mandala
BENENZON OR (1981) Manual de musicoterpia Ediciones Paidos Educador
GARCIacuteA PA (1999) Nintildeos y nintildeas con paraacutelisis cerebral Descripcioacuten accioacuten educativa e
insercioacuten social Ed Narcea
PIANTONI C (1997) Expresioacuten comunicativa y discapacidad Modelos pedagoacutegicos y
didaacutecticos para la integracioacuten escolar y social Ed Narcea
SANUY SM (1996) Aula sonora hacia una educacioacuten musical en primaria
RODRIGO RODRIGO MS (2001) Musicoterapia terapia de muacutesica y sonido Ed
Musicalis
MARTIacuteN DE LA MORENA N SIRERA SB Y SIRERA SM (2010) Iniciacioacuten infantil a la
muacutesica Meacutetodo de aproximacioacuten a la muacutesica para nintildeos desde los cuatro antildeos Ed
Alpuerto
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983094983089
FREGTMAN Carlos Daniel (1982) Cuerpo-muacutesica y terapia 1ordf Edicioacuten Buenos Aires
(Argentina) coleccioacuten respuesta
THAYER GASTOacuteN E y otros (1982) Tratado de musicoterapia Ediciones Paidoacutes
Barcelona-Buenos Aires
ARGUEDA CARMONA Mordf Feliciano (1985) Musicoterapia aplicada al nintildeo deficiente
Coacuterdoba Publicaciones de la Excma Diputacioacuten Provincial de Coacuterdoba
DUCOURNEAU Gerard (1988) Musicoterapia La comunicacioacuten musical Su funcioacuten y sus
meacutetodos en terapia y reeducacioacuten Editorial EDAF SA Madrid
BRENER DE AIZEN WASER Vida (1974) Musicoterapia Vivencia esteacutetica y salud mental
Editorial Comerial Industrial S R L Buenos Aires
BENCE L y MEacuteREAUX M (1988) Guiacutea praacutectica de musicoterapia Coacutemo utilizar uno
mismo las propiedades terapeacuteuticas de la muacutesica 1ordf Edicioacuten Editorial Gedisa Meacutexico
ALVIN Juliette (1965) Muacutesica para el nintildeo disminuido Editorial Ricordi Americana S A
Editorial y Comercial Buenos Aires
MORENO J L (1977) Psicomuacutesica y sociodrama 2ordf Edicioacuten Editorial Paidoacutes
FRIDMAN Ruth (1988) El nacimiento de la inteligencia musical Editorial Guadalupe
Buenos Aires
DEL CAMPO Patxi (1997) La muacutesica como proceso humano 1ordf Edicioacuten Amaroacute
Ediciones
F DE ALEMANY Susana y G DE WOLF Frances Conversaciones sobre
musicoterapiahellipy algo maacutesrdquo Biblioteca Pedagoacutegica Editorial Guadalupe
Aucouturier B Los fantasmas de accioacuten y la praacutectica psicomotriz Graoacute Barcelona 2004
Pi VE Experiencias con autistas psicoacuteticos y caracteriales La mano de DiosPromolibro Valencia 2003
PAacuteGINAS WEBS VISITADAS
httpwwwfacartesunaleducomusicoterapiamusicohtm
httppdfrincondelvagocomdefiniendo-la-musicoterapia_kenneth-brusciahtml
httpwwwlamusicoterapiacomla-musicoterapia-mainmenu-114historia-musicoterapia-
mainmenu-134html
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
httpeswikipediaorgwikiMusicoterapiaC2BFQuC3A9_hace_un_musicoterapeuta3F
httpwwwespaciologopedicocomarticulosarticulos2phpId_articulo=252
httpwwwcolegjeanpedumxmasInfohtml
httpblogsuaeseduca0620110507la-musicoterapia-para-nee-en-educacion-infantil-
beatriz-gallego
983144983156983156983152983098983087983087983159983159983159983086983137983139983156983145983159983141983138983086983141983155983087983155983145983156983141983154983137983152983145983137983087983149983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137983135983156983135983140983141983135983146983157983141983143983151983086983144983156983149983148
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6062
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983094983088
11 BIBLIOGRAFIacuteA
KENNETH E BRUSCIA (1998) ndash (2007) Musicoterapia Meacutetodos y praacutectica Editorial Pax
Meacutexico
AacuteLVAREZ SM (2006) Ed Especial aacutereas curriculares para alumnos con nee
BETEacuteS DE TORO M (2000) Fundamentos de musicoterapia Ed Morata
HARGREAVES DJ (1998) Muacutesica y desarrollo psicoloacutegico Ed Graoacute
HARGREAVES DJ (2002) Infancia y educacioacuten artiacutestica Ed Morata
LACAacuteRCEL MJ (1995) Psicologiacutea de la muacutesica y educacioacuten musical Visor
LACAacuteRCEL MJ (1990) Musicoterapia en educacioacuten especial Ed Editum
AGUIRRE P (2003) La muacutesica en la escuela audicioacuten
BENENZON OR y YEPES Antonio Musicoterapia en Psiquiatriacutea Metodologiacutea y teacutecnicas
Editorial Com Ind SRL Buenos Aires Graoacute
BENENZON OR (2000) Musicoterapia de la teoriacutea a la praacutectica Ed Paidoacutes
BENENZON OR (1991) Teoriacutea de la Musicoterapia Ed Mandala
BENENZON OR (1981) Manual de musicoterpia Ediciones Paidos Educador
GARCIacuteA PA (1999) Nintildeos y nintildeas con paraacutelisis cerebral Descripcioacuten accioacuten educativa e
insercioacuten social Ed Narcea
PIANTONI C (1997) Expresioacuten comunicativa y discapacidad Modelos pedagoacutegicos y
didaacutecticos para la integracioacuten escolar y social Ed Narcea
SANUY SM (1996) Aula sonora hacia una educacioacuten musical en primaria
RODRIGO RODRIGO MS (2001) Musicoterapia terapia de muacutesica y sonido Ed
Musicalis
MARTIacuteN DE LA MORENA N SIRERA SB Y SIRERA SM (2010) Iniciacioacuten infantil a la
muacutesica Meacutetodo de aproximacioacuten a la muacutesica para nintildeos desde los cuatro antildeos Ed
Alpuerto
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983094983089
FREGTMAN Carlos Daniel (1982) Cuerpo-muacutesica y terapia 1ordf Edicioacuten Buenos Aires
(Argentina) coleccioacuten respuesta
THAYER GASTOacuteN E y otros (1982) Tratado de musicoterapia Ediciones Paidoacutes
Barcelona-Buenos Aires
ARGUEDA CARMONA Mordf Feliciano (1985) Musicoterapia aplicada al nintildeo deficiente
Coacuterdoba Publicaciones de la Excma Diputacioacuten Provincial de Coacuterdoba
DUCOURNEAU Gerard (1988) Musicoterapia La comunicacioacuten musical Su funcioacuten y sus
meacutetodos en terapia y reeducacioacuten Editorial EDAF SA Madrid
BRENER DE AIZEN WASER Vida (1974) Musicoterapia Vivencia esteacutetica y salud mental
Editorial Comerial Industrial S R L Buenos Aires
BENCE L y MEacuteREAUX M (1988) Guiacutea praacutectica de musicoterapia Coacutemo utilizar uno
mismo las propiedades terapeacuteuticas de la muacutesica 1ordf Edicioacuten Editorial Gedisa Meacutexico
ALVIN Juliette (1965) Muacutesica para el nintildeo disminuido Editorial Ricordi Americana S A
Editorial y Comercial Buenos Aires
MORENO J L (1977) Psicomuacutesica y sociodrama 2ordf Edicioacuten Editorial Paidoacutes
FRIDMAN Ruth (1988) El nacimiento de la inteligencia musical Editorial Guadalupe
Buenos Aires
DEL CAMPO Patxi (1997) La muacutesica como proceso humano 1ordf Edicioacuten Amaroacute
Ediciones
F DE ALEMANY Susana y G DE WOLF Frances Conversaciones sobre
musicoterapiahellipy algo maacutesrdquo Biblioteca Pedagoacutegica Editorial Guadalupe
Aucouturier B Los fantasmas de accioacuten y la praacutectica psicomotriz Graoacute Barcelona 2004
Pi VE Experiencias con autistas psicoacuteticos y caracteriales La mano de DiosPromolibro Valencia 2003
PAacuteGINAS WEBS VISITADAS
httpwwwfacartesunaleducomusicoterapiamusicohtm
httppdfrincondelvagocomdefiniendo-la-musicoterapia_kenneth-brusciahtml
httpwwwlamusicoterapiacomla-musicoterapia-mainmenu-114historia-musicoterapia-
mainmenu-134html
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
httpeswikipediaorgwikiMusicoterapiaC2BFQuC3A9_hace_un_musicoterapeuta3F
httpwwwespaciologopedicocomarticulosarticulos2phpId_articulo=252
httpwwwcolegjeanpedumxmasInfohtml
httpblogsuaeseduca0620110507la-musicoterapia-para-nee-en-educacion-infantil-
beatriz-gallego
983144983156983156983152983098983087983087983159983159983159983086983137983139983156983145983159983141983138983086983141983155983087983155983145983156983141983154983137983152983145983137983087983149983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137983135983156983135983140983141983135983146983157983141983143983151983086983144983156983149983148
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6162
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
983094983089
FREGTMAN Carlos Daniel (1982) Cuerpo-muacutesica y terapia 1ordf Edicioacuten Buenos Aires
(Argentina) coleccioacuten respuesta
THAYER GASTOacuteN E y otros (1982) Tratado de musicoterapia Ediciones Paidoacutes
Barcelona-Buenos Aires
ARGUEDA CARMONA Mordf Feliciano (1985) Musicoterapia aplicada al nintildeo deficiente
Coacuterdoba Publicaciones de la Excma Diputacioacuten Provincial de Coacuterdoba
DUCOURNEAU Gerard (1988) Musicoterapia La comunicacioacuten musical Su funcioacuten y sus
meacutetodos en terapia y reeducacioacuten Editorial EDAF SA Madrid
BRENER DE AIZEN WASER Vida (1974) Musicoterapia Vivencia esteacutetica y salud mental
Editorial Comerial Industrial S R L Buenos Aires
BENCE L y MEacuteREAUX M (1988) Guiacutea praacutectica de musicoterapia Coacutemo utilizar uno
mismo las propiedades terapeacuteuticas de la muacutesica 1ordf Edicioacuten Editorial Gedisa Meacutexico
ALVIN Juliette (1965) Muacutesica para el nintildeo disminuido Editorial Ricordi Americana S A
Editorial y Comercial Buenos Aires
MORENO J L (1977) Psicomuacutesica y sociodrama 2ordf Edicioacuten Editorial Paidoacutes
FRIDMAN Ruth (1988) El nacimiento de la inteligencia musical Editorial Guadalupe
Buenos Aires
DEL CAMPO Patxi (1997) La muacutesica como proceso humano 1ordf Edicioacuten Amaroacute
Ediciones
F DE ALEMANY Susana y G DE WOLF Frances Conversaciones sobre
musicoterapiahellipy algo maacutesrdquo Biblioteca Pedagoacutegica Editorial Guadalupe
Aucouturier B Los fantasmas de accioacuten y la praacutectica psicomotriz Graoacute Barcelona 2004
Pi VE Experiencias con autistas psicoacuteticos y caracteriales La mano de DiosPromolibro Valencia 2003
PAacuteGINAS WEBS VISITADAS
httpwwwfacartesunaleducomusicoterapiamusicohtm
httppdfrincondelvagocomdefiniendo-la-musicoterapia_kenneth-brusciahtml
httpwwwlamusicoterapiacomla-musicoterapia-mainmenu-114historia-musicoterapia-
mainmenu-134html
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
httpeswikipediaorgwikiMusicoterapiaC2BFQuC3A9_hace_un_musicoterapeuta3F
httpwwwespaciologopedicocomarticulosarticulos2phpId_articulo=252
httpwwwcolegjeanpedumxmasInfohtml
httpblogsuaeseduca0620110507la-musicoterapia-para-nee-en-educacion-infantil-
beatriz-gallego
983144983156983156983152983098983087983087983159983159983159983086983137983139983156983145983159983141983138983086983141983155983087983155983145983156983141983154983137983152983145983137983087983149983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137983135983156983135983140983141983135983146983157983141983143983151983086983144983156983149983148
8202019 La-Musicoterapia-Como-Herramienta-Psicoterapeuticapdf
httpslidepdfcomreaderfullla-musicoterapia-como-herramienta-psicoterapeuticapdf 6262
983117983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137 983139983151983149983151 983144983141983154983154983137983149983145983141983150983156983137 983156983141983154983137983152983273983157983156983145983139983137
httpeswikipediaorgwikiMusicoterapiaC2BFQuC3A9_hace_un_musicoterapeuta3F
httpwwwespaciologopedicocomarticulosarticulos2phpId_articulo=252
httpwwwcolegjeanpedumxmasInfohtml
httpblogsuaeseduca0620110507la-musicoterapia-para-nee-en-educacion-infantil-
beatriz-gallego
983144983156983156983152983098983087983087983159983159983159983086983137983139983156983145983159983141983138983086983141983155983087983155983145983156983141983154983137983152983145983137983087983149983157983155983145983139983151983156983141983154983137983152983145983137983135983156983135983140983141983135983146983157983141983143983151983086983144983156983149983148