LA ES CUELA HA M UERTO

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¿ POR QUÉ?• 287 B ARRACONES MÁS EN CURS O

2008-2009 • Y A había 1.100 el año anterior, lo paradójico

es que su mantenimiento termina siendo más costoso que construir un colegio o instituto nuevo.

• ¿ A quién beneficia ese dinero?

DONDE EN INVIERNO HA CE FRIO

Y EN VERANO HACE CALOR

• NO EM PEZA RON S US CLA S ES EL PRIM ER DÍA :

– 983 niños de primaria en A licante (provincia)– 286 en V alencia– 20 en Castellón

• EL INICIO DE CURS O COM ENZÓ CON LA FA LTA DEL 60% DE PROFES ORES EN LOS COLEGIOS .

• FA LTA N A DM INIS TRA TIV OS Y PERS ONA L NO DOCENTE.

• FALTAN FIS IOTERAPEUTA S , LOGOPEDA S , EDUCA DORES , … PARA A TENDER LAS NECES IDADES EDUCATIVA S ES PECIALES DE NUES TROS ALUMNOS /AS

• CADA AÑO A UMENTA LA RATIO : número de alumnos/as por aula.

¿ CÓM O INCULCA R EL RES PETO Y L A S OL IDA RIDA D EN L A ES CUEL A ?

¿ Cómo pueden formarse y desarrollarse sin la ayuda adecuada?

LOS ALUMNOS /AS NO PUEDEN CONTINUAR S US ES TUDIOS PORQUE NO HAY PRES UPUES TO PARA CONTRATA R

INTÉRPRETES EN LENGUA DE S IGNOS

¿ Cómo podemos atender A DECUA DA M ENTE a las necesidades

educativas cuando la ratio aumenta?

CA DA V EZ HA Y MÁ S NÚMERO

DE A LUMNOS/A S POR A ULA Y MÁ S

DIV ERS IDA D

NUES TROS A LUMNOS /A S NECES ITA N RECURS OS

HUMA NOS Y MA TERIA LES

¿ DÓNDE ES TÁ N?

PERO TENEM OS TRIL INGÜIS M O...

• NO S E A PLICA LA INTRODUCCIÓN DEL INGLÉS EN INFA NTIL PORQUE NO HA Y PRES UPUES TO • NUES TROS A LUM NOS /A S NO DOM INA N

NI EL INGLÉS , NI EL V A LENCIA NO• ¿ Y EL CA S TELLA NO?• S OM OS LA S EGUNDA COM UNIDA D DE

M A Y OR FRA CA S O ES COLA R.• S E NOS PIDE CUM PLIR UNA LEY QUE ES

IM POS IB LE DE LLEV A R A LA PRÁ CTICA

¿ TENEM OS M IEDO DE DA R EDUCA CIÓN EN V A LORES ?

¿ TENEM OS M IEDO DE FORM A R A LUM NOS /A S CON

PRINCIPIOS ?

¿ QUÉ ES LA EPC?• Contenidos • Bloque 1. Contenidos comunes• Exposición de opiniones y juicios propios con argumentos razonados y

capacidad para aceptar las opiniones de los otros. • Práctica del diálogo como estrategia para abordar los conflictos de forma

no violenta. • Exposición de opiniones y juicios propios con argumentos razonados.

Preparación y realización de debates sobre aspectos relevantes de la realidad, con una actitud de compromiso para mejorarla.

• A nálisis comparativo y evaluación crítica de informaciones proporcionadas por los medios de comunicación sobre un mismo hecho o cuestión de actualidad.

• Bloque 2. Relaciones interpersonales y participación

• A utonomía personal y relaciones interpersonales. A fectos y emociones. • Las relaciones humanas: relaciones entre hombres y mujeres y relaciones

intergeneracionales. La familia en el marco de la Constitución española. E l desarrollo de actitudes no violentas en la convivencia diaria.

• Cuidado de las personas dependientes. A yuda a compañeros o personas y colectivos en situación desfavorecida.

• V aloración crítica de la div isión social y sexual del trabajo y de los prejuicios sociales racistas, xenófobos, antisemitas, sexistas y homófobos.

• La participación en el centro educativo y en activ idades sociales que contribuyan a posibilitar una sociedad justa y solidaria.

• formas de comunicación, información y movilidad. Relaciones entre los ciudadanos, el poder económico y el poder político.

• Bloque 3. Deberes y derechos ciudadanos• Declaración universal de los derechos humanos, pactos y

convenios internacionales. Condena de las violaciones de los derechos humanos y actuación judicial ordinaria y de los Tribunales Internacionales. V aloración de los derechos y deberes humanos como conquistas históricas inacabadas y de las constituciones como fuente de reconocimiento de derechos.

• Igualdad de derechos y diversidad. Respeto y valoración crítica de las opciones personales de los ciudadanos.

• La conquista de los derechos de las mujeres (participación política, educación, trabajo remunerado, igualdad de trato y oportunidades), y su situación en el mundo actual.

• Bloque 4. Las sociedades democráticas del siglo XXI• El Estado de Derecho: su funcionamiento. E l modelo político español: la

Constitución Española y el Estado de las A utonomías. L a política como servicio a la ciudadanía: la responsabilidad pública.

• Diversidad social y cultural. Convivencia de culturas distintas en una sociedad plural. Rechazo de las discriminaciones provocadas por las desigualdades personales, económicas o sociales.

• Identificación, aprecio y cuidado de los bienes comunes y servicios públicos. Los impuestos y la contribución de los ciudadanos. Compensación de desigualdades. Distribución de la renta.

• Consumo racional y responsable. Reconocimiento de los derechos y deberes de los consumidores. L a influencia del mensaje publicitario en los modelos y hábitos sociales.

• Estructura y funciones de la protección civ il. Prevención y gestión de los desastres naturales y provocados.

• La circulación vial y la responsabilidad ciudadana. A ccidentes de circulación: causas y consecuencias.

• Bloque 5. Ciudadanía en un mundo global• Un mundo desigual: riqueza y pobreza. La

«feminización de la pobreza». La falta de acceso a la educación como fuente de pobreza. La lucha contra la pobreza y la ayuda al desarrollo.

• Los conflictos en el mundo actual: el papel de los organismos internacionales y de las fuerzas armadas de España en misiones internacionales de paz. Derecho internacional humanitario. A cciones individuales y colectivas en favor de la paz.

• Globalización e interdependencia.

• LA CONS ELLERIA ES TÁ DERROCHA NDO EL DINERO PÚB LICO PA RA QUE HA Y A DOS PROFES ORES (UNO DE ELLOS DE INGLÉS ) PA RA DA R ES TA A S IGNA TURA (EPC).• LA CONS ELLERIA S IGUE

DERROCHA NDO NUES TRO DINERO PA RA CA M PA ÑA S DE TRIL INGÜIS M O.

• ¿ CREEN QUE S OMOS TONTOS ?

• HA Y MUCHOS PROB LEMA S MÁ S GRA V ES E IMPORTA NTES EN NUES TRA EDUCA CIÓN A LOS QUE NO S E PONE S OLUCIÓN.

• PERO S I QUIEREN TRILINGÜIS MO QUE LO FOMENTEN B IEN:

• - FORM A NDO A NUES TROS A LUM NOS /A S DES DE A B A JO (ETA PA DE INFA NTIL) Y PROGRES IV A M ENTE

• - A DEM Á S DE FORM A R A LOS PROFES ORES PA RA QUE PODA M OS HA CER B UEN US O DE NUES TRO M A NEJO DE IDIOM A S .

• ¿ EMPEZA RÍA S LA CA S A POR EL TEJA DO?

B AS TA Y A DE AGUANTAR

B A S TA DE JUGA R CON LA EDUCA CIÓN

LA EDUCA CIÓN NO PUEDE S ER UN A RMA POLÍTICA

S I NO QUIERES QUE

M UERA LA ES CUELA …

PORQUE A PES A R DE NUES TRA FA LTA DE

RECURS OS HUM A NOS Y M A TERIA LES , A PES A R DE LA

DIFICULTA DES QUE PRES ENTA NUES TRA S OCIEDA D Y DE LOS

OB S TÁ CULOS QUE CREA LA CONS ELLERIA …

S OMOS CA PA CES DE DES A RROLLA R V OLUNTA RIA MENTE:

• PROY ECTOS S OLIDARIOS con países subdesarrollados, de concienciación e intercambio. Por ejemplo: con el S ahara.

• JORNADA S INTERCULTURALES para fomentar la comunicación, la integración y el respeto entre culturas.

• PROY ECTOS ECOLÓGICOS buscando reducir, reciclar y reutilizar.

• MEJORA DE LA CONVIVENCIA, DE LA S ALUD Y ALTERNA TIVA S DE TIEMPO LIB RE: L IGA DEL PATIO, DEPORTE EXTRAES COLAR,…• PROY ECTO “ CARTA DE LA TIERRA”• TEATROS , COROS , GRUPOS

MUS ICA LES , CERTA MENES LITERARIOS Y ARTÍS TICOS .• REVIS TA DEL CENTRO, RA DIO, CINE

FÓRUM…

PROU

• S I CREES QUE LA EDUCA CIÓN ES IM PORTA NTE.• S I TE PREOCUPA LA S ITUA CIÓN DE LA

EDUCA CIÓN.• S I CREES QUE PODEM OS M EJORA RLA

ENTRE TODOS .• S I CREES QUE LOS POLÍTICOS DEB EN

S ENTA RS E Y LLEGA R A UN CONS ENS O Y PA CTO POR LA EDUCA CIÓN PA RA QUE NO S UFRA M OS S US PELEA S Y CA PRICHOS .

• M anda este e-mail a todos los que conozcas.• TIENEN QUE ES CUCHA RNOS .• DEB EM OS ES TA R TODOS : PA DRES ,

A LUM NOS , PROFES ORES , PERS ONA L NO DOCENTE,… Y EL CIUDA DA NO PREOCUPA DO.

•GA NA REM OS TODOS .

Y ES , WE CA N !