2013. Año del Bicentenario de los Sentimientos de la Nación”

ESCUELA NORMAL DE ATIZAPÁN DE ZARAGOZA

“Formar para transformar, con calidad, calidez y compromiso social”

Prácticas Sociales del Lenguaje

ENSAYO

“La enseñanza del Español en el nivel primaria “

Segundo Semestre

1 “I”

Edith Santos Sánchez

Licenciatura en Educación Primaria

MISIÓN INSTITUCIONAL

VISIÓN INSTITUCIONAL

“Formar profesionales en y para la docencia, con un alto

grado académico, espíritu de identidad y servicio;

sustentado en los avances de la ciencia y la tecnología de

manera interactiva, reflexiva y propositiva a través de

comunidades colaborativas y de aprendizaje; con el fin de

potenciar holísticamente los rasgos deseables del perfil de

egreso de los futuros licenciados en educación básica;

vivenciando una cultura axiológica que responda con

calidez y calidad a los retos y requerimientos contextuales

de la sociedad del siglo XXI”

“Somos una institución pública de Educación Superior que

se consolida como formadora de docentes, comprometidos

con una educación innovadora de alta calidad basada en un

enfoque por competencias, la cual, se integra y se sustenta

por la Capacidad, Competitividad y Gestión estratégica

acorde a los retos de una sociedad transformadora,

dinámica y humana del siglo XXI”

Georgina Martínez Gallegos

La Enseñanza del Español en el nivel Primaria

La sociedad Actual demanda el desarrollo de competencias intelectuales

específicas (alta capacidad de comprensión lectora, expresión escrita y oral), estas

expectativas son demandadas para enfrentar los retos del presente y el futuro.

Las habilidades comunicativas son una prioridad en la sociedad actual ya que

sirven para mantenernos comunicados a lo largo de nuestra vida, interactuando

con diversas personas en distintos contextos.

A lo largo de la Historia, el ser humano ha desarrollado diferentes formas de

comunicarse e interactuar con la sociedad por medio del lenguaje ya sea escrito u

oral, desde pequeños emitimos sonidos para podernos comunicar, con los adultos

nuestras necesidades.

Pero la lengua está sujeta a cambios a través de nuestra vida debido a las

necesidades que tengamos. Al momento de que los niños entran a la escuela se

debe de tener una enseñanza bidialectal para que los niños se desarrollen en su

propio lenguaje y aprendieran nuestro idioma, de esta manera los niños utilizaran el

lenguaje apropiado a la situación en que se encuentren y dependiendo la cultura

de la comunidad en la que viven.

El niño al ingresar a la escuela Primaria comenzara de manera formal a manejar el

lenguaje de una manera adecuada. “La importancia del Español en el nivel Primaria

es el espacio en el que de manera Formal y dirigida inician su reflexión sobre las

características y funciones de la lengua oral y escrita” (SEP, 2011, pág. 16)

La escuela se debe de ver como aquel escenario en donde el niño va a

reproducir las situaciones comunicativas que no dominan y que están presentes

en su vida “Para lograr un realización plena deben de poder adaptarse a la familia,

la escuela y la comunidad” (Ávila, 1992, pág. 102) ya que en cada situación que se

encuentren deben hablar de acuerdo al contexto es por ello que se menciona que

deben adaptarse a cada uno de ellos, estas situaciones las llevara a cabo escuela.

Durante los seis grados de la Educación Primaria, los alumnos Participaran y

desarrollaran diferentes prácticas sociales del lenguaje, pero ¿Qué son las

Practicas Sociales del Lenguaje? Las prácticas sociales de lenguaje son pautas o

modos de interacción que enmarcan la producción e interpretación de textos, estas

prácticas están orientadas por una finalidad educativa que está ligada a una

situación cultural “La cultura es todo aquello que produce el hombre” (Ávila, 1977,

pág. 13).

A través de estas Prácticas se encuentran las oportunidades para una

adquisición, conocimiento y uso de la oralidad y la escritura hasta contar con

bases sólidas para continuar desarrollando sus competencias comunicativas.

La apropiación de las Prácticas sociales del lenguaje requiere una serie de

experiencias individuales y colectivas que involucren diferentes modos de leer,

interpretar y analizar los textos. Es por ello que el niño durante su estancia en la

Educación Primaria y el proceso de aprendizaje del español realizara diferentes

proyectos en equipo y algunos individuales para que ejerza las prácticas sociales

del lenguaje “La lengua, oral y escrita, es un objeto de construcción y conocimiento

eminentemente social, por lo que las situaciones de aprendizaje y uso más

significativas se dan en contextos de interacción social” (SEP, 2011)

La importancia de la enseñanza del español en el nivel primaria y el trabajo que se

pretende lograr con la asignatura es que el alumno adquiera diversas

competencias comunicativas ““Saber cómo utilizar la lengua como código, en qué

situaciones y para qué funciones, nos indicará el grado de competencia

comunicativa del usuario.” (Cassany, 1994, pág. 36) concebidas como la capacidad

de una persona para comunicarse eficientemente, adquiriendo el alumno una

competencia lingüística a través de la interacción y el uso del código.

¿A qué nos referimos con competencia lingüística y al Código? La lengua es un

conjunto de signos que forman un código para comunicarla “El grado de adquisición

de este código nos informará del grado de competencia lingüística.” (Cassany,

1994, pág. 36). Es decir cuando un niño domine el código o lengua en diversos

lugares (escuela, casa, calle) tendrá un grado de competencia lingüística.

Pero para poder lograr un buen aprendizaje del Español en la primaria no solo el

alumno debe ser el agente principal, también el docente que guiara las actividades

para el alumno logre un aprendizaje significativo.

¿Cómo lograra esto el docente? El docente promoverá el aprendizaje y uso del

lenguaje escrito a través de diversas actividades didácticas donde el niño este en

contacto con el material es decir si el niño vera los cuentos este en contacto con

uno de ellos al igual que la noticia, reportaje etc. Por qué a través de ello el niño

sabrá que lo que le enseñan en la escuela lo aplica a su vida real.

Pero las actividades y no solo se deben hacer cuando el niño entre a la educación

primaria si no desde el Preescolar para que el niño se sienta familiarizado con

estas actividades y tenga el gusto por la lectura y la escritura.

Esto hace que en un futuro al niño no le cueste trabajo leer un libro, realizar un

carta, etc. Es por ello que el docente debe hacer que al niño le nazca el gusto por la

literatura, a través de la asignatura de español.

La escuela constituye el espacio privilegiado donde esto es posible, por lo que el

docente debe promover que participen en eventos comunicativos reales en los

cuales existan productos lingüísticos que satisfagan diferentes necesidades como

oratoria, poesía, canto etc. Las actividades deben ser vinculadas con la vida

cotidiana donde estén involucradas las prácticas sociales de lenguaje.

Durante la Educación Primaria el alumno debe crear diferentes tipos de texto tanto

de reflexión como científicos de alguna manera.

Con la enseñanza del español se pretende crear una comunidad no solo de

personas que lean y escriben, sino una comunidad de alumnos que tengan un

pensamiento crítico ante los diferentes tipos de texto que no lean por leer y

escriban por escribir, que sus actividades tengan un fin en su vida.

“Formar seres humanos críticos, capaces de leer entre líneas y de asumir una posición frente a la

sostenida explícita o implícita de los autores de los textos que interactúan en lugar de persistir en

formar individuos dependientes de la letra del texto con los que interactúan en lugar de persistir en

formar individuos dependientes de la letra del texto y de la autoridad de otros.” (Lerner, 2001, pág.

40).

Por ello la escuela debe dejar de ver español como una asignatura solo para

evaluar, le debe dar la importancia que se merece tomando en cuenta que es una

asignatura con la cual los alumnos desarrollaran diversas competencias para poder

ser competentes en las demás asignaturas debido a que en las demás asignaturas

siempre está implicada la lectura, escritura, socialización y comunicación al

momento de realizar mapas conceptuales, exposiciones etc. Constituyendo así el

español como forma de enseñanza para la vida. “La escritura deje de ser en la

escuela solo un objeto de evaluación para constituirse realmente en objeto de

enseñanza.” (Lerner, 2001).

La educación primaria recupera lo iniciado en la educación preescolar, respecto de la enseñanza de la lengua, sentando las bases para el trabajo en secundaria. Así,

la escuela primaria debe garantizar que los alumnos comprendan y valoren la importancia del aprendizaje y la enseñanza del español, considerando que la lengua es un medio de comunicación como instrumento del pensamiento, lo que

constituye a la persona y una vía fundamental para el aprendizaje a lo largo de la vida hasta llegar a ser Profesionalistas.

Con las competencias que se logren en base a la enseñanza del Español en nivel

Primaria, hará que el alumno se incorpore a una comunidad cultural y de lectores en donde va poder aplicar esas competencias en base a lo aprendido, a través de

diferentes actividades aplicando las prácticas sociales del lenguaje en donde utilizaran el lenguaje apropiado a diferentes contextos, buscaran información, seleccionara, analizara y serán personas críticas y no maquinas que repiten todo.

Para lograr esto deben estar inmersos diferentes factores: institución escolar,

docentes, alumnos y padres de familia e aquí la importancia de la enseñanza del Español en la Primaria como una vía fundamental a lo largo de nuestras vidas.

Por ello debemos darle el valor que se necesita dentro de las instituciones a la asignatura en Español y no porque nos parezca aburrido leer y escribir debemos

dejarlo a un lado en cambio debemos implementar actividades con las cuales se recupere el gusto por el estudio del Español y todo lo que implica.

Bibliografía Ávila, R. (1992). Lengua y Cultura . México: Trillas.

Cassany, D. (1994). Enseñar Lengua . Barcelona : GRAÓ.

Lerner, D. (2001). Leer y Escribir en la escuela: lo real, lo posible y lo necesario. México: Fondo de

Cultura y Economia .

Pública, S. d. (2011). Programas de Estudio Guia para el Maestro, Educación Básica Primaria,1°.

México.