la educación en la región metropolitana

Ministerio de Educación. Región Metropolitana

PANORAMA ESTADISTICO

Abril 2007

SECRETARIA MINISTERIAL DE EDUCACION REGION METROPOLITANA - GESTION 2000-2005

Panorama EstadísticoMATRICULA TOTAL

Región Metropolitana2004. 1.414.773

(38.7%)

Regiones I, II, III, IV, VI, VII, IX, X, XI y XII

2006: 1.418.569(38.8%)

Regiones V, VIII. 2006: 818.865

(22.4%)

FUENTE: www.mineduc.clDatos provisorios

Nº de alumnos en el país: 3.652.227

http://www.mineduc.cl/

MATRICULA REGION METROPOLITANA SEGUN DEPENDENCIA 2006

Municipal34%

Particular Subvencionada

53%

Corporaciones2%

Particular Pagada11% Municipal

Particular Subvencionada

Particular Pagada

Corporaciones


Panorama EstadísticoMatrícula según dependencia

Fuente: www.mineduc.cl


Panorama Estadístico. Movilidad 2000-2006NIVELES MUNICIPAL P.SUBVENC P.PAGADO C.PRIVADA TOTAL

PREBASICA 42.270 47.143 23.854 - 113.267 ESPECIAL 5.996 23.362 81 - 29.439 BASICA 373.622 415.294 108.780 240 897.936 TOTAL MEDIA 101.865 150.693 46.658 27.249 326.465 H.CIENTIFICO 61.184 60.908 46.658 439 169.189 T.PROFESION 40.681 89.785 - 26.810 157.276 TOTAL 523.753 636.492 179.373 27.489 1.367.107

AÑO 2000

FUENTE: SEREMI RM-Planificación-Estadísticas (2005)

NIVELES MUNICIPAL P.SUBVENC P.PAGADO C.PRIVADA TOTALPREBASICA 42.525 58.649 19.041 - 120.215 ESPECIAL 4.821 45.077 49 - 49.947 BASICA 307.225 449.784 84.877 190 842.076 TOTAL MEDIA 109.352 222.844 43.471 27.415 403.082 H.CIENTIFICO 71.573 132.986 43.446 4.750 252.755 T.PROFESION 37.779 89.858 25 22.665 150.327 TOTAL 463.923 776.354 147.438 27.605 1.415.320

AÑO 2006


Panorama Estadístico. Movilidad 2000-2006

FUENTE: SEREMI RM-Planificación-Estadísticas (2005)

Así, en la Región se dan las siguientes variaciones totales por dependencia:

MUNICIPAL P. SUBVENC. P. PAGADO C. PRIVADA TOTALAUMENTA 139.862 16 48.213

DISMINUYE 59.830 31.935


Panorama EstadísticoSubvencionesPago mensual/Pago anual por dependencia

MONTO MENSUAL MONTO ANUALMUNICIPAL 15.515.676.914 175.088.833.269 PARTICULAR SUBVENCIONADO 26.861.600.196 291.763.016.263 TOTAL 42.377.277.110 466.851.849.532

Pago electrónico/Pago ManualMENSUAL % ANUAL

PAGO ELECTRONICO 38.769.525.373 91 422.036.258.525 PAGO MANUAL 3.607.751.737 9 44.815.591.007

FUENTE: DEPTO DE FINANCIAMIENTO Y SUBVENCIONES, SEREMI DE EDUCACION, AÑO 2006

LOS APRENDIZAJES EN LA REGIONAlgunos Resultados relevantes


Panorama EstadísticoSIMCE 4º BÁSICO: VARIACIÓN 2002-2005

+9

+3

+7

+4

+4

+5

+5

+7

+6

+7

+5

+4

+9

+2

-7

+2

+2

-3

-2

-1

+2

0

+3

-4

-3

+1

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+7

+6

+3

+3

+4

+6

+2

+4

0

+3

+4

39%

1%

1%

7%

6%

12%

6%

5%

10%

4%

2%

4%

3%

%

101.786

2.233

1.707

19.168

14.931

31.689

15.657

14.035

25.865

10.790

4.824

9.286

7.881

N

ALUMNOS

RM

XII

XI

X

IX

VIII

VII

VI

V

IV

III

II

I

COMPRENSIÓN DEL MEDIOMATEMÁTICALENGUAJEREGIÓN

+9

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+5

+7

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+7

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+2

-7

+2

+2

-3

-2

-1

+2

0

+3

-4

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2.233

1.707

19.168

14.931

31.689

15.657

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25.865

10.790

4.824

9.286

7.881

N

ALUMNOS

RM

XII

XI

X

IX

VIII

VII

VI

V

IV

III

II

I

COMPRENSIÓN DEL MEDIOMATEMÁTICALENGUAJEREGIÓN

FUENTE: WWW.SIMCE.CL


Panorama EstadísticoSIMCE 4º BÁSICO: PROMEDIOS Y VARIACIONES, SEGÚN NIVEL DE RENDIMIENTO

+7247+2237+424425% DE RENDIMIENTO MEDIO BAJO

+3296-4286-229225% DE RENDIMIENTO MAS ALTO

+4266-3254-126225% DE RENDIMIENTO MEDIO ALTO

+15229+11223+1623025% DE RENDIMIENTO MAS BAJO

VARPROMVARPROMVARPROM

COMPRENSIÓN DEL MEDIOMATEMÁTICALENGUAJE

+7247+2237+424425% DE RENDIMIENTO MEDIO BAJO

+3296-4286-229225% DE RENDIMIENTO MAS ALTO

+4266-3254-126225% DE RENDIMIENTO MEDIO ALTO

+15229+11223+1623025% DE RENDIMIENTO MAS BAJO

VARPROMVARPROMVARPROM


FUENTE: WWW.SIMCE.CL


Panorama EstadísticoSIMCE 4º BÁSICO: ESCUELAS FOCALIZADAS:PROMEDIOS Y VARIACIONES, SEGÚN GRUPO SOCIOECONOMICO

Nº Escuelas Matrícula Lenguaje Dif Matematicas Dif Comprensión DifGSE Medio - Bajo 241 13.617 230 11 223 7 229 11GSE Medio 68 4.013 244 18 237 13 244 18GSE Medio Alto 2 63 281 18 272 17 279 14Totales regionales 311 17.693 251 15 244 12 251 14

FUENTE: Elaboración propia en base a datos publicados en WWW.SIMCE.CL

+9

+17

+4

+13

+8

+15


SIN PROGRAMA DE ESCUELAS CRÍTICAS

CON PROGRAMA DE ESCUELAS CRÍTICAS


Panorama EstadísticoESCUELAS CRITICAS: VARIACIONES 2002-2005

FUENTE: SIMCE 2005. INFORME DE RESULTADOS


Panorama EstadísticoResultados PSU 2005 por dependencia en Lenguaje y Matemáticas

FUENTE: www.demre.cl

PSU2005 RM País RM País RM País RM País

Lenguaje 517 476 504 509 596 592 532 512Matematicas 517 481 498 507 609 605 532 516

Municipal P. Subvenc P. Pagado total

PSU2005 RM País

Hum-Cient 535 516Tec-Prof. 442 448

Resultados PSU promedio 2005 por modalidad de enseñanza

Fuente: www.demre.cl

El foco de la Gestión:Calidad y equidad en los aprendizajes


El Mandato institucional

• El MINEDUC ha definido que su misión para el año 2007 será “asegurar un sistema educativo equitativo y de calidad que contribuya a la formación permanente de las personas y al desarrollo del país, mediante la formulación e implementación de políticas y normas sectoriales”.

Fuente: MINEDUC. DIPLAP: DEFINICIONES ESTATEGICAS 2007


El Mandato institucional Definición operacional de Calidad y equidad educativa. Nuestra política por mejorar la Calidad de la

Educación con Equidad supone:El mejoramiento de los resultados de aprendizaje en Lenguaje y Matemáticas de los alumnos pobres de la región, logrando que las brechas en los resultados del SIMCE se acorten y se aumente el ingreso de ellos a las Universidades (Calidad), para lo cual discriminaremos positivamente los recursos económicos y materiales hacia los quintiles de menores ingresos (Equidad).

ENSEÑANZA MEDIA

Hacia una política regional de mejoramiento de la

enseñanza media

Definiciones Generales La intervención mejorar los aprendizajes

y resultados en los Liceos Focalizados, cuya cobertura será:

36 prioritarios con asistencia técnica externa (Universidades y otros).

97 liceos focalizados preferenciales con asistencia de la supervisión ministerial

20 liceos que denominaremos “Liceos Bicentenario”.

Objetivo General para los liceos prioritarios y focalizados: OBJETIVO GENERAL: mejorar los resultados

de aprendizaje y aumentar la retención en los liceos municipales.

METAS: como producto de la intervención los liceos subirán 10 puntos en promedio SIMCE el año 2008.

A lo menos, mantendrán la matrícula del año 2007.

Aumentaran el puntaje promedio de los cuartos que rindan la PSU los años 2008 y 2009.

Liceos Bicentenarios

El desafío busca normalizar establecimientos cuyos estándares no están en la línea de lo esperado (focalizados). Queremos ir más allá. Proponemos llevar adelante una estrategia que implica dar un salto cuantitativo y cualitativo en la intervención sobre establecimientos municipales de enseñanza media.

El objetivo planteado es trabajar en conjunto con 20 Liceos Municipales que actualmente se encuentran normalizados, pero que no logran alcanzar estándares de rendimiento que los haga competitivos respecto a establecimientos del sector particular o de renombre en el ámbito municipal, como es el caso del Instituto Nacional.

Liceos Bicentenarios

La estrategia que apunta a posicionar dichos establecimientos de aquí al año 2010, como instituciones de prestigio y de reconocida eficacia; este desafío coincide con el Bicentenario por lo que se ha denominado ha dichas comunidades escolares: “Liceos Bicentenario”.

Entre los criterios de selección está el que sean instituciones con cierta tradición, capaces de alcanzar resultados de excelencia en breve plazo (4 años).

Liceos Bicentenarios OBJETIVOS

Humanista Científico1.- Aumentar el ingreso de los estudiantes a la

Educación Superior.2.- Aumento promedio (en los tres años) de la

PSU en 30 puntos con respecto al 2006Técnico Profesional1.- Aumentar el ingreso de los estudiantes a la

Educación Superior.2.- Aumentar los índices de titulación.

Enseñanza Básica

Hacia una política que retome la senda seguida

hasta el 2005.

Enseñanza Básica: Algunas Claves• El modelo de focalización RM 2001 tiene

altas semejanzas con la focalización establecida en la Ley de Subvención Preferencial.

• Las estrategias definidas en la ley son coherentes con la estrategia RM 2001

• Los mapas de progreso coinciden con la estrategia de suscribir Compromisos de Gestión de Aprendizajes

E. Básica: Exigencias mínimas. Todos estos establecimientos deben adscribirse al

Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Gestión Educacional y someterse a evaluaciones anuales.

En promedio al 2009, deben mostrar mejorías estadísticamente significativas en Lenguaje y Matemáticas, medidos ambos sectores por la prueba SIMCE de cuarto básico, sea en puntaje o en número de alumnos que alcanzan niveles de logro.

Los años 2007 y 2008 deben mejorar en ambos subsectores de aprendizaje al menos en cantidad de alumnos con nivel de logro.

Estas escuelas deben estar normalizadas y con dotación de docentes completa. La falta a esta norma debe dar origen inmediato a proceso, bastando para ello el informe del supervisor.

E. Básica: 1° como foco especial.

Los Compromisos de Gestión para primer año de enseñanza básica serán más exigentes en cuanto a su evaluación. Las medidas a adoptar serían:

a) Cada docente de 1° básico, luego de suscribir el Compromiso de Gestión (cantidad de alumnos que aprenden a leer) deberá entregar al supervisor la nómina de niñas y niños que no aprenderán a leer y la razón que explica el NO aprendizaje. Como ejemplo, si el curso es de 40 alumnos y el logro será de un 80%, deberá enviar la lista con los 8 alumnos que no leerán y la explicación técnica respectiva.

E. Básica: 1° como foco especial.b) Los alumnos que alcancen la calidad de lectores serán

certificados por el Ministerio de Educación en dos meses del año: Primera quincena de septiembre y primera quincena de diciembre. El procedimiento para alcanzar la certificación y el carácter de la misma será definido por la Secretaria Ministerial de educación

c) Al cierre del año escolar debemos tener claro que niñas y niños no lograron el nivel lector esperado, sus nombres y escuelas a las que pertenecen. Para cada caso, los docentes y directores deben comprometer una solución rápida.

Ley General de Educación(Algunos aspectos relevantes)

Un debate necesario para la educación chilena

Ley General de Educación1. Se reconoce legalmente la educación parvularia, de

adultos, especial y las modalidades humanístico científica y técnico profesional.

2. La no discriminación hasta Octavo Básico en las escuelas subvencionadas por el Estado. Los padres deben elegir el colegio y no el colegio a los padres.

3. El establecimiento educacional podrá optar libremente a ser reconocido oficialmente por el Estado, siempre que cumpla con los requisitos para actuar en la actividad educativa.

Ley General de Educación1. Se prohíbe expulsar a alumnos a causa del

rendimiento escolar o repitencia, prohibiendo, asimismo, su expulsión durante el año académico por no pago de compromisos contraídos con los sostenedores.

2. El embarazo o la maternidad no constituyen impedimento para el ejercicio del derecho a la educación.

3. El Ministerio de Educación deberá diseñar un sistema nacional de evaluación de logros de aprendizaje y hacerse responsable de contar con instrumentos válidos y confiables para esas avaluaciones, las que deben ser periódicas y oportunamente informadas a la comunidad.

Ley General de Educación

1. A los sostenedores se les impondrán nuevos requisitos y la obligación de comprometerse a cumplir con los estándares nacionales de desempeño y resultados educativos.

2. El Estado se debe comprometer con la gratuidad de la educación desde el primer nivel de transición hasta la Enseñanza Media.

3. La Ley General de Educación promueve la formación de centros de Alumnos, centros de Padres y Apoderados y el deber de contar con un Consejo Escolar en educación básica y media. Esto último se lo sugiere a los colegios particulares pagados.

Ley General de Educación1. Establece requisitos más exigentes para los

sostenedores privados y les obliga a que se organicen como personas jurídicas sin fines de lucro y con giro educacional de carácter exclusivo. Le da cuatro años de plazo para adecuación a esta exigencia.

2. Se va a crear un registro público tanto de sostenedores como de establecimientos educacionales con reconocimiento educacional del Estado. Con historial, sanciones aplicadas (si las hubiese), aportes estatales y resultados de evaluaciones por desempeño.

3. Los sostenedores privados deben acreditar solvencia financiera y se aumentan las exigencias académicas y de estudios a los miembros de entidades privadas sostenedoras.

Ley General de Educación

1. Se dispone el reemplazo del Consejo Superior de Educación por el Consejo Nacional de Educación y su deber será informar favorablemente o con observaciones los estándares de calidad propuestos por el Mineduc. Se modifica su composición, elevando el número de miembros, los que deben ser representativos de toda la comunidad educativa.

Muchas Gracias

la educación en la región metropolitana

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