la educacion cooperativa

8/17/2019 La Educacion Cooperativa

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CAPÍTULO ILA EDUCACION COOPERATIVA

1.1 LA EDUCACIÓN COMO SERVICIO

Desde el preámbulo de la Constitución Política de Colombia, el Constituyentede 1991 destacó el valor esencial de la educación al consagrar la igualdad y elconocimiento, como elementos que caracterizan el estado social de derecho,cuyos bienes afianzan y consolidan la estructura de un marco jurídico tendientea garantizar la existencia de un orden político, económico y social justo, en arasde la prevalencia del interés general sobre el de los particulares (ConstituciónNacional, Artículo 1º).

Cabe destacar el mandato constitucional contenido en el artículo 336, queliteralmente determina: “El bienestar general y el mejoramiento de la calidad de

vida de la población son finalidades sociales del Estado. Será objetivofundamental de su actividad la solución de las necesidades insatisfechas desalud, de educación, de saneamiento ambiental y de agua potable .....”

Respecto al carácter de servicio público de la Educación, el Estado puede ydebe intervenir la Educación en procura de calidad, eficiencia y equidad, deacuerdo como lo establece el artículo 67 de la Constitución, entendiendo que siel Estado no interviene, podría producirse educación no óptima en sus aspectosprofesional, investigación formativa o básica, o labores de extensión.

1.2 CONCEPTO DE COOPERATIVISMO:

El cooperativismo no es solo una técnica para organizar empresas quesatisfagan las necesidades materiales del hombre, ni tampoco una metodologíapara el manejo de empresas económicas. Es ante todo una filosofía, unainterpretación del hombre y del proceso social.

Según el cooperativismo el hombre es un ser unitario en el que confluye elPensar, el Sentir y el Obrar, en forma inseparable. Lo intelectual, lo emocional ylo evolutivo, no pueden separarse sin desintegrar a la persona.

El hombre, además, solo se compromete y se realiza En y Con relación a losdemás, y no como individuo aislado. El hombre se realiza como personacuando sale de si mismo y se relaciona con otros para constituir elNOSOTROS.

El hombre tiene, una dimensión participativa y social en la cual tiene plenaexpresión su pensar, su sentir y su obrar solidario.


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El cooperativismo implica, por lo tanto, un concepto dignificador del trabajocomo medio para la realización personal, y subraya, al mismo tiempo, lanecesidad de una organización económica que esté en función y servicio delhombre.

El hombre cooperativo ES y DEBE SER un hombre en actividad existencial parael trabajo y servicio, que se supera permanentemente y sirve de maneraefectiva a la comunidad.

En el Cooperativismo se aplican perfectamente los principios de“responsabilidad social empresarial y responsabilidad social individual” como surazón de existir.

1.3 ORÍGENES DE LA EDUCACIÓN COOPERATIVA

“La posibilidad de mejorar el carácter humano por los efectos educativos de lacooperación”, es un aspecto sobresaliente del pensamiento de Robert Owenque influyó de manera notable en el grupo pionero de Rochdale:

No es extraño entonces que desde el primer momento, los pioneros tuvieranuna preocupación especial sobre la importancia de la educación. De acuerdo alas notas de Holyoake y de Abraham Greenwood, una vez por semana,después de la jornada de trabajo y en la trastienda del viejo almacén de “ToadLane”, se reunían algunos de los pioneros con el propósito de discutir “sobrecuestiones referentes al progreso del bienestar humano, a planes de redenciónsocial y a la eliminación de las condiciones inicuas en que estaba colocado elobrero”.

De aquellas discusiones informales surgió la necesidad de estudiar más afondo los problemas de Educación y en 1849, quedó constituido un comité quecon el tiempo dio origen al departamento de educación. El comité se dio a latarea de recoger fondos y libros para la formación de la biblioteca. La mismacooperativa hizo algunas donaciones para la adquisición de publicaciones.

En 1850 se estableció una escuela para niños. Sin embargo, como los medioseconómicos resultaban escasos, en 1853 el socio John Brierley propuso unaadición a los estatutos de la sociedad, que quedó consignada en el artículo 42de la reforma aprobada el 23 de octubre de 1854 y que es el texto base delquinto principio cooperativo, de la siguiente manera:

“Las cooperativas proporcionan educación y formación a sus asociados,representantes elegidos, directivos y empleados para que puedan

QUINTO PRINCIPIO COOPERATIVO: Educación, formación e información


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contribuir de manera eficaz al desarrollo de la entidad. Informan al gran público, especialmente a los jóvenes y a los líderes de opinión, acerca dela naturaleza y beneficios de la cooperación”

1.4 CONCEPTO DE EDUCACIÓN COOPERATIVA:

La educación cooperativa es la actividad encaminada a lograr que el hombreadquiera el hábito de pensar, sentir y obrar cooperativamente.

La educación cooperativa esta prioritariamente dirigida a los adultos, es decir, ala gente que tiene en sus manos la responsabilidad socio – económica delhogar y que por lo tanto, tiene un interés actual y directo en el proceso.

Ese adulto, tiene una educación previa, unos hábitos adquiridos a través de laeducación formal de tipo tradicional y mediante su contrato continuo con elmedio social establecido.

La educación predominante en el medio es desintegradora de la realidad y delhombre. Además es una educación individualista que prepara o capacita alhombre, no para una acción solidaria sino para actuar aisladamente.

La educación cooperativa aparece así como una tarea de reeducación integral,dirigida al hombre unitario, Educación de hábitos de comportamiento yrespaldada por una pedagogía ejemplarizante que debe darse en el interior dela empresa cooperativa.

1.5 EDUCACIÓN Y EMPRESA:

La educación cooperativa que se imparte debe estar correspondida en formaplena por las actividades y funcionamiento ordinario de la empresa cooperativa,para que encuentre respaldo en el ejemplo.

El comportamiento de la empresa debe de estar ajustado a las exigencias de ladoctrina.

La educación teórica se respalda al interior de la cooperativa con: hechos realesde compromiso y de solidaridad, acciones y trabajos conjuntos, participación delasociado en la obra común mediante capitalización, toma de decisiones,responsabilidad ante terceros, contribución a la formación e incremento derecursos y de otra parte, a reunir apoyo de conjunto organizado, a través de lautilización de servicios, aplicación de excedentes, beneficios de la solidaridadsocial y uso de los fondos y servicios sociales.


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1.6 FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN:

La educación cooperativa debe ser más formativa que capacitadora.

La capacitación que da conocimientos y mejora destrezas para hacer las cosascon eficiencia y habilidad, es indispensable para hacer de la cooperativa unaempresa competente y ejecutiva. Es un complemento necesario, pero noprioritario ni sustitutivo de la formación.

La formación modifica y transforma comportamientos y conductas, con base alcambio de los valores, intereses y actitudes del hombre. Busca crear hábitos yadquirir un estilo de vida que permita al hombre vivir realmente su dimensiónpersonal y social, dándose y recibiendo, en una relación permanente de”colaboración confiada” que da plenitud y sentido a la existencia.

Todo programa educativo orientado a los cooperadores, en su rol de asociadosdirectivos, administradores o técnicos, debe ser una actividad integrada, ybásicamente formativa de estos cooperadores, que son los que mueven yconducen la empresa. Como complemento se instruye y capacita, para quecada asociado con habilidad y destreza sus funciones, participe con efectividaden la obra común.

1.7 EDUCACIÓN DE ADULTOS:

La educación de adultos puede comprender dos tipos de programas:

- Los que buscan como objetivo general un cambio de actividades,conductas y valores para producir una receptividad que facilite loscambios tecnológicos y la posibilidad de integración de las gentes a laorganización social; y

- Los que persiguen la concientización y la organización de las personascon el objeto de militar, conscientemente, en un movimientocooperativo que produzca cambios sociales profundos en lasestructuras de su comunidad, del país y del mundo.

Estas dos tendencias pueden ser concurrentes en el caso de educacióncooperativa.


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CAPÍTULO IIEL COMITÉ DE EDUCACIÓN

El Comité de Educación es un elemento de vital importancia dentro de la

estructura de las cooperativas. Por medio de programas continuos deeducación, este Comité prepara las bases sobre las que se estabiliza ydesarrolla la cooperativa. Proporciona a los asociados un amplioconocimiento de los principios doctrinarios, organización y servicios,vinculado estrechamente la acción de directivos asociados y lacomunidad.

2. ESTRUCTURA

El Comité de Educación en El Cedro Cooperativa Multiactiva, está conformadopor tres asociados de la Cooperativa nombrados por el Consejo de

Administración en una de las primeras sesiones del nuevo ejercicio anual. Losintegrantes del Comité son: Un representante del Consejo de Administraciónque oficia como Presidente del Comité, un Vicepresidente, un secretario y unvocal.

En ocasiones, el campo de actividad del Comité de Educación es tan amplio yvariado que es preciso formar subcomités, encargados de desarrollar trabajosespecíficos en educación, promoción, información y relaciones públicas. Sulabor se realiza de acuerdo al plan general de actividades del Comité y encolaboración de todos los directivos de la Cooperativa.

Generalmente el Presidente Suplente o uno de los vocales del Consejode Administración presiden el Comité de Educación. Los demásmiembros son nombrados o escogidos por el Consejo, entre losasociados delegados de la cooperativa, con base en una cuidadosavaloración individual.

Esta valoración o análisis podrá hacerse de acuerdo a las siguientes preguntas:

1. ¿El asociado es una persona dinámica y activa?2. ¿Ha demostrado interés por los asuntos de la Cooperativa?3. ¿Tiene alguna cualidad, habilidad o experiencia que sean de utilidad alos propósitos del Comité de Educación?4. ¿Qué preparación tiene?5. ¿Puede trabajar en equipo?6. ¿Se ha destacado por su iniciativa y disposición para trabajar en lacomunidad como líder voluntario?7. ¿Si es miembro de alguna sociedad u organización de servicio social, hatenido una actuación constructiva?


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8. ¿Tiene buenas relaciones con los asociados y directores de laCooperativa?9. ¿Dispondrá de tiempo para dedicarse a las actividades del Comité deEducación y para asistir a los cursos de capacitación?

10. ¿Es reconocida su honestidad y su responsabilidad por los directores yasociados de la Cooperativa?11. Aceptaría, de ser seleccionado, el nombramiento y las responsabilidadesde su cargo?

El Presidente dirige la labor del Comité de Educación, coordina sus actividadescon las del Consejo de Administración y conjuntamente deben interpretar losplanes de desarrollo propuestos por el Consejo e incorporarlos a los programasde trabajo del Comité.

Entre los deberes del Presidente, están:

- Obtener los recursos necesarios para que el Comité pueda realizar susproyectos; orientar a sus colaboradores y promover su interés para que cadauna de ellos se capacite técnicamente

- Planificar y evaluar cada programa educativo- Emitir periódicamente un informe de labores. Se acostumbra a hacerlo cada

3 meses.

2. CONDICIONES ESENCIALES DEL COMITÉ

Para realizar un trabajo efectivo, el Comité de Educación necesita de lassiguientes condiciones esenciales:

1. Un Consejo de Administración operante.2. Un plan general de actividades y desarrollo con objetivos o metas

concretas, aprobado por el Consejo de Administración.3. Un presidente interesado y capaz de dirigir las actividades del comité.4. Recursos humanos. Dirigentes y asociados, dispuestos a participar en

los programas del Comité, con conocimientos completos deorganización cooperativa y sus servicios.

5. Un presupuesto adecuado para atender las necesidades del Comité deEducación.

6. Comunicación adecuada con el Consejo de Administración a través desu representante.

3. ACTIVIDADES DEL PRESIDENTE DEL COMITÉ DE EDUCACIÓN

1. Estudio y revisión de los objetivos y detalles del plan de actividades del laCooperativa.


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2. Preparación de un programa de trabajo basado en el plan general deactividades de la Cooperativa y asignación de responsabilidades de cadauno de los miembros del Comité.

3. Contacto personal con los miembros del Comité con anterioridad a la

reunión a fin de coordinar el trabajo del grupo4. Escoger lugar, fecha y hora adecuados para la primera sesión. Estosdetalles se determinan en la reunión preliminar.

5. Preparar un resumen del plan general de actividades del la Cooperativa;tener la copia de los estatutos útiles, de ser necesario.

6. Preparar el orden del día.7. Convocar a los integrantes del Comité con la debida anticipación.8. Invitar al gerente a la reunión, a fin de que informe sobre los fondos

disponibles para el programa educativo. Su presencia es recomendableen las reuniones del Comité.

9. Asignar responsabilidades.

4. ORGANIZACIÓN

4.1 Actividades Básicas en su primera sesión

1. Designación del Vicepresidente y Secretario. El Presidente es eldelegado por el Consejo de Administración.

2. Análisis del informe del Gerente sobre los antecedentes y situaciónde la Cooperativa, sus necesidades administrativas, problemas ysoluciones, en cuanto se refiere a actividades educativas.

3. Aprobación de los procedimientos a seguir durante las sesiones.4. Entrega de un proyecto del plan del Comité, elaborado por su

Presidente, con explicaciones detalladas y objetivos. Este proyectosirve de guía a los miembros del Comité para sus intervencionesfuturas. El proyecto debe discutirse en la siguiente sesión, cuando losintegrantes del Comité lo hayan estudiado. En el curso de lassiguientes sesiones, el Comité aprobará definitivamente su programade trabajo.

4.2 Pasos de su labor

Una vez iniciada la labor del Comité de Educación, es indispensable continuaren forma gradual y constante el desarrollo de los siguientes pasos:

1. Objetivos a corto y largo alcance.2. Programación y presupuesto.3. Ejecución y control.

4.3 Análisis de los Planes


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Es necesario hacer un análisis del plan general de actividades de laCooperativa y del programa especifico del Comité de Educación, con elobjeto de conocer y determinar con cierta exactitud el cómo, cuándo y por

qué se realizarán determinadas actividades. El programa específico delComité debe guardar estrecha relación con el plan general del trabajo y por lo tanto, supeditar sus actividades a los intereses, posibilidades y propósitos de la Cooperativa y sus ASOCIADOS.

Con frecuencia resulta necesario realizar investigaciones, consistentes en reunirdatos sobre hechos que revisados y agrupados pueden dar el cuadro generalde determinada situación. Siempre se impone una revisión de experienciasanteriores.

La suma de la información sobre el pasado y el presente es el factor principalen el proceso de planeamiento de una campaña de promoción para aumentar elnúmero de asociados, extender los servicios a un sector más amplio depersonas o incrementar el capital. El Consejo de Administración encarga alGerente y Comité de Educación, la ejecución de la campaña.

Además el Comité, dentro del proceso de planificación, realiza investigacionessobre campañas de promoción efectuadas anteriormente y técnicas que seemplearon y resultados que se obtuvieron. Interpreta esta información y pasa aestudiar el medio actual en el cual se desarrollará la campaña.

Por ejemplo: la comunidad, empresa o grupo humano que podría asociarse conla Cooperativa, sus condiciones económicas, problemas financieros,costumbres y hábitos; en general, el marco social en el cual desarrollará suactividad.

De este estudio comparativo obtiene las normas de procedimiento que debeadoptar, para realizar la campaña actual de promoción. Diseña el plan deoperaciones y establece:

1. Qué se va a hacer2. Quién o Quiénes lo van a hacer3. Cuándo deben hacerlo4. Cómo deben hacerlo5. Cuánto va a costar6. A qué público se dirigirá la acción

4.4 Objetivos a corto y largo plazo


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Es importante señalar que los programas de Comité de Educación no serealizan exclusivamente a corto plazo (un año). Se acostumbra a iniciar nuevosprogramas con el nombramiento de cada Comité. Es preciso continuar yconcluir los programas anteriores, aprovechando el tiempo y el esfuerzo

empleados. Al planificar los programas educativos se debe considerar cuidadosamente eltiempo en que se van a desarrollar, diferenciando, los proyectos a corto plazo yaquellos a largo plazo que, con frecuencia, comprenden la prolongación deproyectos que no pudieron cumplirse a tiempo.

4.5 Programa y Presupuesto

La programación y presupuesto, consta de dos bases:o Estructuración del programa y presupuestoo Ejecución y control

.Estructuración del programa y presupuesto

El programa de actividades del Comité de Educación puede estructurarse conbase en esta guía:

1. Antecedentes2. Detalle de los objetivos que se buscan.3. Tiempo para lograr los objetivos.4. Distribución de responsabilidades en los miembros del Comité.5. Medios de comunicación audio - visual que se deben utilizar.6. Métodos y fechas de evaluación.7. Procedimientos y fechas de informes al Consejo de Administración-

Junta, Gerente, otros Comités y asociados en general.8. Lugares, fechas y horas de las varias actividades (calendario de trabajo).9. Análisis del costo de las distintas actividades (locales, arriendos,

contratos, servicios varios, materiales, movilización, comunicaciones,etc.).

10. Presupuesto total del programa.

Se sugiere que el Comité de Educación actúe con libertad en la elaboración delprograma de trabajo y su presupuesto. Así los proyectos se realizan tal comofueron programados y de acuerdo a los objetivos previstos. Un programa detrabajo bien estructurado deja hacer, según sea necesario, evaluacionesperiódicas y ajustes o ampliaciones, y obtener fuentes seguras definanciamiento.


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4.6 Ejecución y control

A continuación se anotan los pasos esenciales que deben cumplirse para laejecución y control de un programa educacional definitivo.

1. Asignar responsabilidades a los miembros de Comité con un calendariode trabajo: fechas en que deben cumplirse las actividades y evaluacionesy forma y fecha de presentar informes.

2. Fijar fechas de reuniones del Comité de Educación.3. Entrega oportuna por parte del Gerente .de recursos para la realización

de los trabajos4. Buscar apoyo y ayuda del Gerente y Consejo de Administración5. Mejorar los conocimientos técnicos de los miembros del Comité,

mediante cursos de adiestramiento.6. Elaborar un sistema de control de la actividad individual o de grupo, para

conseguir una realización oportuna de los trabajos programados.

5. RELACIONES DEL COMITÉ DE EDUCACIÓN

La coordinación de las actividades del Comité con otros cuerpos directivos de lacooperativa produce un buen rendimiento general, en términos de serviciosefectivos a los socios, y mejora la administración de la Cooperativa. Lasrelaciones del Comité incluyen dos sectores definidos:

a. Relaciones Internasb. Relaciones Externas

Relaciones Internas: Con los restantes cuerpos directivos de la Cooperativa, Asociados, Consejo de Administración, Junta de Vigilancia, Comités de Crédito,Presupuesto y Morosidad.

Las Relaciones Externas: Con organismos tales como la Federación, otrascooperativas, tipos de cooperativas, entidades estatales de vigilancia y control,entidades privadas de fomento cooperativo, agencias internacionales y en fincon instituciones de diversa índole que tengan relación con la cooperativadentro del medio en que desarrolla sus actividades. Se incluye en este últimogrupo, a las personas no cooperadas que pueden ser consideradas comoasociados potenciales.

- Relaciones con el Consejo de Administración

El Comité de Educación debe informar constantemente al Consejo-Junta-sobre sus actividades. Debido al contacto directo que mantiene con el público,


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puede captar sus actitudes y valorar los recursos humanos de que dispone laCooperativa. Esta información es muy útil para el Consejo de Administración.

- Relaciones con la Junta de Vigilancia

En este caso, el Comité de Educación es el encargado de informar a los sociossobre el trabajo específico que realiza la Junta de Vigilancia y por este medio,crear un sentimiento de seguridad que fortalezca las relaciones entre asociadosy dirigentes.

- Relaciones con el Comité de Crédito y otros Comités

El Comité de Educación informa a los asociados sobre el servicio de crédito dela Cooperativa y los asesora constantemente para la mejor utilización de esteimportante servicio. A su vez da a conocer al Comité de Crédito y demásComités, el grado de aceptación de los asociados sobre los serviciossuministrados por la Cooperativa.

Relaciones Externas

El referirse a relaciones externas, precisamente se está hablando de loscontactos que establece este Comité con miembros de la comunidad, que noson asociados, organismos cooperativos, Federación y otras cooperativas.Estas relaciones pueden establecerse con base en un intercambio deexperiencias, programas de trabajo y todo género de publicacionesinformativas, educativas o técnicas.

Las relaciones con bancos, comercio y organizaciones de servicio social sonútiles, pues crean un ambiente favorable a la Cooperativa que precisa de laconfianza y aceptación de estas organizaciones para cumplir con sus objetivos.

6. LABORES DEL COMITÉ

Por lo general las labores que actualmente desarrollan los Comités deEducación en las cooperativas se reducen a preparar publicaciones educativas,especialmente boletines y de vez en cuando, charlas a los asociados y noasociados sobre tópicos cooperativos.

Sin embargo, es mucho lo que puede hacer un Comité de Educación.

A continuación, se puntualizan algunas de las tareas que sobre Educación einformación, puede tomar bajo su responsabilidad, el Comité

1. Historia, doctrina, Ley y estatutos.


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2. Deberes de los asociados y sus derechos.3. Estructura y organización de la Cooperativa, sus cuerpos directivos,

funciones, responsabilidades, etc.4. El ahorro y sus efectos. Promoción de ahorro.

5. Uso del crédito. Crédito de producción6. Integración cooperativa y otros servicios cooperativos.7. Orientación sobre consumo (como realizar mejores inversiones y

compras. etc.)8. Fuentes de producción familiar (artesanía, artes manuales, pequeña

industria, etc.).9. Microempresa: negocios y actividades productivas entre los Asociados y

sus familias la “famiempresa”.10. Orientaciones generales sobre prácticas agrícolas, productos limpios,

orgánicos, comida sana, buenos hábitos alimenticios para la familia,mercadeo, industrial, etc.

11. Consejo financiero y presupuesto familiar.12. Noticias y hechos de la cooperativa y sus asociados.13. Organismos de servicio público y privado.

Estas actividades están dirigidas a los asociados y directivos de la Cooperativa,como a los no asociados y organismos y privados, relacionados con laCooperativa,

Cuando la Cooperativa no cuenta con los elementos para desarrollar estostemas, se sugiere solicitar la ayuda de otros organismos como es el caso de lasFundaciones Forja y Misión País..

- Medios que usa el Comité para realizar estas labores

1. Publicidad: Afiches, murales, cartelesPrensaRadioExposiciones en feriasInternet

2. Publicaciones e impresos:Hojas y folletos educativosHojas y folletos de promociónBoletines.

3. Actividades educativas:Visitas y reuniones.Conferencias.


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Paneles.Talleres de trabajo.Círculos de estudio.

7. Materiales.Publicaciones y recursos de la Federación o Asociación.Materiales adquiridos directamente por la Cooperativa para la producciónde impresos.Materiales didácticos (Papelógrafo, videos, DVDS., BCDS, CDS, otros.)

CAPÍTULO IIIPROGRAMA DE EDUCACIÓN

Para efectos de la elaboración de un programa de educación por parte delComité es necesario establecer tanto las necesidades del grupo de asociados ylas proyecciones de la entidad, como la claridad sobre las metas a lograr en lasdiferentes acciones educativas. Todo debe estar articulado con el proyecto dedesarrollo empresarial PESEM.

Meta No. 1

Las federaciones: Ascoop y Confecoop, educarán, a los dirigentes yfuncionarios de las cooperativas de Ahorro y Crédito afiliadas, durante eltranscurso del presente año.

Meta No. 2

El Consejo de Administración hará un análisis de los logros y problemas delplan de desarrollo, una vez más al mes, durante este año, para mantenerinformado sobre el proceso del plan y tomar cualquier acción necesaria pararesolver problemas que ocurran en la marcha.

Las metas medibles y concretas elaboradas con la participación de laspersonas involucradas en las mismas les dejarán a ellos y a la institución:

• Experiencia educativa importante.

• Una guía de trabajo• Motivación en las tareas, y• El instrumento básico para la evaluación de los trabajos realizados

y la mejora de futuros esfuerzos.


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IDENTIFICACIÓN DE NECESIDADES EDUCATIVAS A NIVEL DEASOCIADOS Y DE LA COMUNIDAD

NOMBRE DE LA COOPERATIVA: ________________________________________________________________

DIRECCIÓN: ________________________________________________________________ FECHA:

________________________________________________________________

Instrucciones: Este formulario tiene por objeto ayudar a los miembros delComité de educación en la identificación de necesidades educativas a nivel delos asociados y de la comunidad o potencial.

Por tratarse del punto de partida para la planificación educativa de laCooperativa, ha de adecuarse con el máximo de objetividad para que puedaestablecer las realidades sobre el tema.

INFORMACIÓN GENERAL

IA. Número de asociados actuales:IB. Número de asociados potenciales.IC. Indique con el Máximo de posesión posible las actividades principales a

las cuales se dedican los asociados de su cooperativa: Actividades No. Asociados

1. ___________________________ ___________________________ 2. __________________________ _______________________ 3. _________________________ _____________________________ 4. _________________________ _______________________ 5. __________________________ ___________________________

ID. Señale las zonas en donde están ubicados los asociados de suCooperativa si es posible, el número de los mismos en cada zona.

Zona: __________________________ No. Asociados ______________ Zona: __________________________ No. Asociados ______________ Zona: __________________________ No. Asociados ______________ Zona: __________________________ No. Asociados ______________


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IE. Describa el nivel cultural de los asociados: ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________

I- IDENTIFICACIÓN DE NECESIDADES A NIVEL DE ASOCIADOS

A. ASPECTOS COOPERATIVOS: SI _____ NO ______ Nº Asociados ________

1. Concepto de: Estructura social, relaciones de propiedad, producción, servicios. ________________________________________________________________ ________________________________________________________________

2. Concepto de: cooperación, cooperativa, Movimiento Cooperativo.

________________________________________________________________ ________________________________________________________________

3. Diferencia de la cooperativa con otras empresas. ________________________________________________________________ ________________________________________________________________

4. Deberes y derechos de los asociados ________________________________________________________________ ________________________________________________________________

5. Objetivos sociales y forma de ejercerlos

________________________________________________________________ ________________________________________________________________

6. Normas estatutarias y reglamentarias ________________________________________________________________ ________________________________________________________________

7. Aspectos Económicos y financieros de la cooperativa. ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 8. Gobierno y Administración de la cooperativa.

________________________________________________________________ ________________________________________________________________

9. Doctrina cooperativa. ________________________________________________________________ ________________________________________________________________


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B. ASPECTOS TÉCNICOS

1. El control importancia y forma de ejercerlo. ________________________________________________________________

________________________________________________________________

2. El Ahorro: Teoría y práctica. ________________________________________________________________ ________________________________________________________________

3. Utilización Correcta del Crédito y de otros servicios ________________________________________________________________ ________________________________________________________________

4. Participación activa en eventos sociales de la cooperativa.

________________________________________________________________ ________________________________________________________________

5. Concepto de empresa ________________________________________________________________ ________________________________________________________________

6. Información Permanente ________________________________________________________________ ________________________________________________________________

II- IDENTIFICACIÓN DE NECESIDADES A NIVEL DE LA COMUNIDAD

¿Se suministra Información sistemática y dirigida al potencial de la Cooperativa?SI ____________________ NO ____________________

Explique periodicidad y medios utilizados: ________________________________________________________________ ________________________________________________________________

¿Participa la Cooperativa en eventos de interés general para la comunidad?

Explique: ________________________________________________________________ ________________________________________________________________

¿Se realizarán campañas tendientes a lograr vinculación a nuevos asociados?SI ____________________ NO ____________________


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Explique:

________________________________________________________________ _______________________________________________________________

¿Tiene la Cooperativa metas concretas en cuanto a nuevos asociados?SI ____________________ NO ____________________

III- INVENTARIO DE RECURSOS EDUCATIVOS

1) RECURSOS ECONÓMICOS:

A. Saldo disponible del Fondo de Educación $ ________________

B. Parte del Excedente anual que debe abonarse al Fondo de Educación pordisposición de la Asamblea $ ____ ______________

C. Partida con destino de Educación, incluida en Presupuesto de Gastos $_________

D. Intereses o Excedentes que prescribieron a favor del Fondo de Educación $______E. Otros Recursos:________________________ $ ________________

Total de Recursos Económicos: $ ________________

2) RECURSOS TÉCNICOS Y METODOLÓGICOS

A. Salones para reuniones:

Propios: _________ Arrendados: _________ Prestados: _________

B. Sillas en cantidad suficiente para participantes :

Propias: _________ Arrendadas: _________ Prestadas: _________

C. Papelógrafo con sus implementos: _____________________________________________________________________________

D. Proyector de cine: _____________________________________________________________________________ E. Proyector de Filminas: _____________________________________________________________________________ F. Video beam: _____________________________________________________________________________


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G. Carteleras: _____________________________________________________________________________ H. Películas: _____________________________________________________________________________ I. Audiovisuales: (T. V. _DVD_ Filmadoras _Grabadora _ etc.)

_____________________________________________________________________

3). RECURSO HUMANO

A. Personal Directivo y de empleados de la Cooperativa.

Nombres Área

B. Asociados.

C. Otras Personas.

D. Entidades Cooperativas

E. Otras Entidades.


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3.4 ÁREAS DE TRABAJO

El Comité de Educación podrá organizar, de acuerdo a los lineamientos trazadosen el programa, áreas de trabajo con las cuales emprenderá las siguientesacciones:

Área de Promoción: Dar a conocer la filosofía, principios, fines de lacooperación, la ayuda mutua y las bondades socio- empresariales de lasorganizaciones solidarias, mediante de campañas con sentido publicitario,mercadotecnista y del servicio al cliente.

Área de Formación: Propender por el desarrollo el sentido de pertenencia delasociado hacia su organización y el sector, para que con el conocimiento de susdeberes y derechos, logre su propia identidad y crecimiento como ser humano.

Área de Capacitación: Facilitar el desarrollo de habilidades técnicas para que losasociados, administradores y empleados logren una eficiente y eficazadministración y manejo empresarial.

Área de Asistencia Técnica: Dinamizar el desarrollo productivo y mejoramientocontinuo en la prestación eficiente y eficaz de los servicios y el acompañamientocontinuo en la creación y puesta en marcha de nuevas empresas y pequeñosnegocios generadores de ingresos, a través de empresas especializadas o depersonal idóneo.

Área de Investigación: Ejecutar acciones tendientes a la generación oproducción de nuevos conocimientos de los asociados para la proyección denuevas empresas y pequeños negocios generadores de ingresos.

Área de Educación Formal: Contribuir a la Educación Formal de los asociados,en los términos establecidos en la Ley 863 de 2003, decreto 2880 de 2004 yacuerdo 009 de 2005, ICETEX.

3.5 CONCEPTOS DE CALIDAD TOTAL DEL PROCESO EDUCATIVO

Calidad: Conjunto de propiedades o características de un producto o servicioque le confiere su aptitud para satisfacer necesidades expresas o implícitas.

Políticas de Calidad: Marco general y directrices en las cuales se fundamentauna organización con relación a la calidad, expresada formalmente por la altagerencia.


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Sistema de Calidad: Integración de responsabilidades, estructura,organizacional, procedimientos, procesos y recursos que se establecen parallevar a cabo la gestión de calidad.

El sistema de calidad se produce en la red de actividades y procedimientos quese aplican en la gestión de la calidad, alrededor de productos y servicios.

Plan de Calidad: Es el documento que contiene las prácticas específicas decalidad, recursos y secuencia de actividades relativas a un producto, servicio,contrato o proyecto en particular.

Generación y Gestión de Calidad: Función de la gestión general de unaorganización que tiene por objeto definir la política de calidad y suministrar losrecursos para su aplicación, en relación con todos los factores que forman partede la misma.

Control de Calidad: Es el conjunto de actividades y técnicas de carácteroperativo, utilizadas para satisfacer los requisitos relativos a la calidad de unproducto, servicio, contrato o proyecto.

Aseguramiento de la Calidad: Conjunto de acciones planificadas ysistemáticas necesarias para proporcionar la confianza de que un producto oservicio que cumple con los requerimientos de calidad establecidos, encualquier etapa de su ciclo.

Supervisión de Calidad: Consiste en la verificación y seguimiento permanentede los procedimientos, métodos, condiciones de ejecución y procesos,productos, servicios, contratos o proyectos, con el fin de asegurar que soncumplidas todas las especificaciones y normas que una empresa haestablecido.

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