Introducción - Antecedentes

- Participantes- Objetivos

Desarrollo del PAT (Curso 2005-2006)

Valoración del PAT

Conclusiones

Propuesta de continuidad (Curso 2006-2007)

“De acuerdo con la Declaración de Bolonia (1999), la atención personalizada de

los estudiantes universitarios es imprescindible para que la Educación

Superior no se convierta en una simple transmisión y repetición de conocimientos ni

en un vago inicio en la actividad investigadora, sino para que sea en verdad

la última etapa de un sistema educativo renovado y con las miras puestas en una integración de excelencia en el Espacio

Europeo de Educación Superior“.

ACCIÓN TUTORIAL

Tutores Destinatarios

Alumnos de 2º curso de Magisterio (todas las especialidades)

14 Profesores – tutores(7 Áreas de Conocimiento)

1 P.A.S. (Bibliotecaria - Jefe de Servicio)

Profesor/a (Área de Conocimiento)

Alemany Arrebola, Inmaculada (Psicología Evolutiva y de la Educación)

Argente del Castillo Sánchez, Francisco J. (Didáctica de las Ciencias Sociales)

Enrique Mirón, Carmen (Química Inorgánica) (COORDINACIÓN)

Epelde Larrañaga, Amaya (Didáctica de la Expresión Musical)

Fernández Guerrero, Josefa (Filología Francesa)

Jiménez Jiménez, Mª Ángeles (Didáctica de la Lengua y la Literatura)

Lorenzo Quiles, Oswaldo (Didáctica de la Expresión Musical)

Mingorance Estrada, Ángel C. (Didáctica y Organización Escolar)

Molina García, Mª José (Didáctica de la Lengua y la Literatura)

Ortiz Gómez, Mª del Mar (Psicología Evolutiva y de la Educación)

Olmos Gómez, Mª del Carmen (Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación)

Rico Martín, Ana Mª (Didáctica de la Lengua y la Literatura)

Rodríguez Fuentes, Antonio (Didáctica y Organización Escolar)

Seijo Martínez, Mª Dolores (Psicología Evolutiva y de la Educación)

Bibliotecaria-Jefe de Servicio del Campus de Melilla

Serrano Darder, Mª Teresa

5 5

119 8

6 5

0

5

10

15

20

25

30

35

AUD EE EF EI EM EP LEX

Inicial matric

Inicial PAT

Final PAT

Curso 05/06

Curso 2004/05

Total: 49

Orientar sobre técnicas de estudios y estrategias de aprendizaje.

Orientar y asesorar sobre recursos documentales: acceso a bases de datos, revistas electrónicas, publicaciones oficiales...

Fomentar la autoformación y el trabajo autónomo así como el trabajo en equipo.

Incrementar la motivación hacia la profesión para la que el alumno se está formando.

Facilitar las relaciones entre los compañeros y con los tutores.

Reuniones del equipo tutorial

Entrevistas Alumno-Tutor

Seminario sobre Recursos Documentales

Curso de Técnicas de Estudios

Diseño y elaboración de la Página Web del PAT

Seminario de Intercambio de Experiencias en Acción tutorial

Junio 2005 Sept. 2005 Oct. 05

Nov05

Dic. 05

En. 06

Feb. 06

Marzo 06

Abri06

Mayo2006

Junio 2006

MEMORIAPIT 04/05

Present.PÚBLICAPIT 04/05

EntrevistaGrupal

1ªEntrevistaIndividual

2ª EntrevistaIndividual

3ª Entrevista Individual

SOLICITUDPIT 05/06

ReuniónTutores

ReuniónTutores SEMINARIOS

BIBLIOTECASIEAT*

CuestionarioEvaluación

CuestionarioDIE-3

REUNIÓNINICIAL

TUTORES

PlanificaciónPAT 05/06

CURSOTÉCNICAS DE

ESTUDIO

DiseñoPág.WEB

REUNIÓNFINAL

Valoración PAT 05/06

ReuniónTutores

Solicitud PIT 06/07

ElaboraciónMEMORIA PIT 05/06

* SIEAT: Seminario de Intercambio de Experiencias en Acción Tutorial

FECHA HORA LUGAR GRUPOS

24 FEBRERO 12:00-13:30 SALA JUNTAS EI / EP/ EF

10 MARZO 12:00-13:30 SALA JUNTAS EM / AUD / EE / LEX

La página Web de la Universidad de Granada como lugar de información. Conocimiento en profundidad de la sección de la página Web dedicada a la Biblioteca (noticias, novedades, actividades que el usuario puede realizar directamente…).

El acceso a las revistas electrónicas y bases de datos.

El manejo de la base de datos DIGIBU de Tesis Doctorales y bases de datos especializadas.

Participación: 100%

GABINETE DE ORIENTACIÓN AL GABINETE DE ORIENTACIÓN AL ESTUDIANTEESTUDIANTE

Qué es estudiar

Dónde estudiar

Cómo planificar el estudio

Técnicas de lectura

Técnicas de memorización, técnicas de repaso, técnicas de análisis, técnicas de síntesis

Cómo preparar y realizar los exámenes

Participación: 35%

http://qiserver.ugr.es/pat/

ACCIÓN TUTORIAL

TUTORES ALUMNOS

INFORME DE VALORACIÓN DEL TUTOR

CUESTIONARIO DE VALORACIÓN

DEL ALUMNO

CUESTIONARIO FINAL DEL ALUMNO

INFORMES FINALES TUTORES

CUESTIONARIO DIE-3

Asistencia y aportaciones generales del PAT Diferentes aspectos de la orientación. Trabajo en grupo. Técnicas de Estudio. Seminario de Biblioteca.

Conducta de estudio (trabajo personal y autónomo en el proceso de aprendizaje individual): actitud / metodología de estudio

La participación de los alumnos (especialmente en las reuniones con sus respectivos tutores), ha sido grande no produciéndose un abandono significativo a diferencia de lo que ocurrió durante el curso anterior.

Aunque el 80,4% de los alumnos consideran el estar acogidos al PAT como algo satisfactorio y efectivo, no en todos los casos la percepción de que el PAT les ha ayudado en su integración en la Universidad, en la mejora de su rendimiento académico, en el mayor y mejor conocimiento de la Universidad y del Centro ha sido igualmente positiva: no han estado realmente motivados (falta de tiempo).

En cuanto a la definición o reafirmación del perfil profesional o la autoformación, porcentajes cercanos al 90% de los alumnos manifiestan que sí les ha ayudado el estar acogidos al PAT: seguimiento personalizado.

Trabajo en grupo: los alumnos siguen prefiriendo trabajar de forma individual y manifiestan necesidad de formación acerca de cómo trabajar en grupo. Éste es un aspecto que debería tenerse en cuenta y sobre el que habría que hacer especial incidencia en alumnos de nuevo ingreso.

Técnicas de estudio: bajo número de asistentes (35%) los resultados no son todo lo satisfactorios que desearíamos: los alumnos deben de “mentalizarse” sobre el cambio que “necesitan” llevar a cabo en sus estrategias y hábitos para abordar el estudio. Los tutores hemos de ayudar a los alumnos en esa “mentalización”.

Seminarios sobre Recursos Documentales: gran aceptación han sido efectivos en el sentido de que han favorecido el manejo de las distintas fuentes documentales que se encuentran a disposición de los alumnos.

Seminario de Intercambio de Experiencias en Acción Tutorial: tutores y alumnos encontraron altamente positiva la experiencia no solo por los temas tratados en las exposiciones sino también por el debate suscitado que permitió, tal y como indicaba el nombre de la actividad, intercambiar opiniones, puntos de vista, dudas, inquietudes…

Las relaciones alumno-tutor han sido altamente favorables en todos estos casos: la mayoría de los alumnos manifiestan que, ante cualquier problema, acudirían en primer lugar a su tutor y afirman que continuarán acogiéndose al PAT en el próximo curso.

“Falta de tiempo”

Mayor apoyo Institucional

Reconocimiento de la labor desempeñada por los tutores

Posibilitar espacios temporales comunes: horarios

Proyecto de Centro

Favorecer la formación tutorial

Orientar y asesorar en la toma de decisiones en relación con su futuro una vez finalizados los estudios.

Finalidad

Incrementar la motivación hacia la profesión para la que el alumno se está formando. Orientar sobre técnicas de búsqueda de empleo (cómo y dónde buscar...), elaboración de C. V., preparación de entrevistas de trabajo, dominio de la información profesional (B.O.E., Aranzadi, Legislación Educativa...) así como sobre aspectos relacionados más directamente con el desempeño de una futura labor profesional como docente (diseño de una biblioteca escolar). Informar sobre salidas profesionales facilitando el contacto con la realidad laboral más cercana. Orientar sobre salidas académicas, continuidad de estudios hacia titulaciones de segundo ciclo (Psicopedagogía, Postgrado...)…

Incrementar la motivación hacia la profesión para la que el alumno se está formando. Orientar sobre técnicas de búsqueda de empleo (cómo y dónde buscar...), elaboración de C. V., preparación de entrevistas de trabajo, dominio de la información profesional (B.O.E., Aranzadi, Legislación Educativa...) así como sobre aspectos relacionados más directamente con el desempeño de una futura labor profesional como docente (diseño de una biblioteca escolar). Informar sobre salidas profesionales facilitando el contacto con la realidad laboral más cercana. Orientar sobre salidas académicas, continuidad de estudios hacia titulaciones de segundo ciclo (Psicopedagogía, Postgrado...)…