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PLAN ANUAL DE TRABAJO PAT 2014

“Año de la Promoción de la Industria Responsable y del Compromiso Climático"

PLAN ANUAL DE TRABAJO

PAT 2014

©Responsables:Equipo de docentes de la I.E.N° 51150

Anta, 19 de abril de 2014

PERÚ MINISTERIO DE EDUCACIÓN

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RESOLUCIÓN DIRECTORALPampahuaylla, Abril de 2014

RESOLUCIÓN DIRECTORAL N° 001/DRE-C-UGEL- A/ .I.E. Nº 51150 - P-2014/

VISTO:

El Proyecto del Plan Anual de Trabajo para la mejora de los aprendizajes, para el año 2014 de la Institución Educativa N° 51150 de la Comunidad de Pampahuaylla en el Nivel Primario de Menores, y del ámbito de la Unidad de Gestión Educativa Local - Anta y la Dirección Regional de Educación del Cusco.

CONSIDERANDO:

Que, es necesario planificar, ejecutar, programar y Evaluar el conjunto de actividades a realizarse en el presente año académico, según los lineamientos de Política Educativa de nuestro Gobierno; para lo que se elaboró el presente Plan de Trabajo que norma la gestión y Desarrollo de las actividades en las Instituciones Educativas del Perú, dentro de los Lineamientos de la D.S. N° 007-2001-ED. Normas para el Desarrollo de las actividades Educativas en los Centros y Programas Educativos y la R.M. 0310 -2003 ED. Orientaciones para el Desarrollo de la Actividad Educativa para el año 2013, que son los instrumentos legales de Trabajo en el presente año.

Que, de conformidad con las normas y orientaciones contenidas en el D.S. N° 01, 03, 04-ED, Reglamentos de la Educación Inicial, Primaria, Secundaria, respectivamente, se ha formulado el presente plan;

Que, de acuerdo a la opinión favorable del "CONEI" de la Institución Educativa.

S E D E C R E T A:

PRIMERO.- APROBAR el Plan Anual de Trabajo del año lectivo 2014 de la Institución Educativa N° 51150 de la Comunidad de Pampahuaylla.

SEGUNDO.- ELEVAR el Plan Anual de Trabajo del año lectivo 2014, a la Unidad De Gestión Educativa Local de Anta, para su aprobación.

REGISTRESE Y COMUNIQUESE.


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ÍNDICE

Pág.RESOLUCIÓN DIRECTORAL........................................................................................2

PRESENTACIÓN............................................................................................................5

1............................................DATOS GENERALES DE LA INSTITUCION EDUCATIVA.........................................................................................................................................6

1.1. Denominación/ubicación/niveles y modalidad..................................................6

1.2. Localización......................................................................................................6

1.3. Organización.....................................................................................................6

1.4. Misión Y Visión Institucional..............................................................................6

1.5. Lema y nombre de la institución educativa.......................................................7

1.6. Breve reseña histórica de la institución educativa............................................7

2.........................................................................................DIAGNÓSTICO OPERATIVO.........................................................................................................................................8

2.1. .Compromisos de gestión.................................................................................8

3....................................................................................................................OBJETIVOS.......................................................................................................................................10

3.1. Generales........................................................................................................10

3.2. Específicos......................................................................................................10

3.3. Resultados e indicadores de gestión..............................................................10

4...........................................................................................METAS INSTITUCIONALES.......................................................................................................................................11

4.1. Atención..........................................................................................................11

4.2. Ocupación.......................................................................................................12

4.3. Físicas.............................................................................................................12

4.4. Eficiencia Interna.............................................................................................13

4.5. Resultados ECE..............................................................................................13

4.6. Extra edad.......................................................................................................14

4.7. Metas de asesoría y monitoreo.......................................................................14

4.8. .Calendarización.............................................................................................14


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4.9. .Horario escolar...............................................................................................15

5....................ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN DE LOS ACTORES EDUCATIVOS.......................................................................................................................................15

6............................................................................PROGRAMACION DE ACTIVIDADES.......................................................................................................................................16

6.1. Compromisos por la Educación......................................................................16

7...................................................................PRESUPUESTO (Resumen por resultados).......................................................................................................................................17

8..................................................................EVALUACIÓN PARCIAL Y FINAL DEL PAT.......................................................................................................................................18

8.1. Logros cualitativos y cuantitativos...................................................................18

ANEXO..........................................................................................................................20

MOVILIZACIÓN REGIONAL POR LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES..............21

MONITOREO Y ASESORIA DE LA MOVILIZACIÓN REGIONAL POR LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES 2014...................................................................................22

FICHA DE MONITOREO DE LOS NIVELES DE AVANCE DEL PAT 2014.................23


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PRESENTACIÓN

El presente Plan Anual de Trabajo de la Institución Educativa N° 51150 de la Comunidad de Pampahuaylla correspondiente al presente año lectivo del 2014, se plantea teniendo en cuenta el D.S. N° 007-2001-ED, a la R.M.0310 2003-ED y a los documentos Complementarios emitidos por el Área de Planificación Educativa de la Unidad de Gestión Educativa.

Este documento está orientado de acuerdo a los lineamientos de la Política Del Sector Educación ya los propósitos, previsiones y estrategias de la unidad de Gestión Educativa Local de Anta, como eje motivador de la participación directa de los alumnos del Nivel Primario y Secundario EBR, tratando de promover el desarrollo de la Comunidad en su conjunto.

Los objetivos que se formulan, de acuerdo a los objetivos y valores Estratégicos de nuestra Misión, es para lograr nuestra Visión.

Las acciones a desarrollarse que demanda acción prioritaria, exigen la participación consciente y comprometida del cuerpo directivo, jerárquico, docente, administrativo y de servicio de la Institución Educativa, como requisito esencial para el logro de los objetivos operativos del Plan.

Para tal efecto el presente Plan ha sido elaborado por el personal antes mencionado, con el propósito de lograr una participación con dedicación, esmero, eficiencia y eficacia, con el objeto principal de mejorar la calidad el servicio educativo, elevando el prestigio de la Institución y su contribución a logro de valores personales y sociales del educando con Proyección a la Educación local, Regional y Nacional.

Pampahuaylla, abril de 2014


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PLAN ANUAL DE TRABAJO 2014

1. DATOS GENERALES DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

1.1. Denominación : I.E.N° 51150Ubicación : Comunidad de Pampahuaylla, distrito de LimatamboNivel : Primario.Modalidad : Educación Básica Regular.

1.2. Localización: La I.E. Primaria N° 51150, se encuentra ubicada en la comunidad de Pampahuaylla, distrito de Limatambo, provincia de Anta, departamento del Cusco; a una altitud de 3700 m.s.n.m.

1.3. Organización:

La Educación es una competencia compartida entre los ámbitos de Gobierno: Nacional, Regional y Local. La planificación del sistema educativo responde al proyecto educativo Nacional, Regional y Local. Las Instituciones Educativas participan en la toma de decisiones sustentadas en su autonomía pedagógica e institucional. Posibilita la constitución de espacios institucionalizados y permanentes de concertación entre el sector educación y la sociedad civil. El currículo es diversificado y pertinente a las características de los estudiantes a nivel regional y local.

La Institución Educativa, como comunidad de aprendizaje es la primera y la principal Instancia de Gestión del Sistema Educativo Descentralizado. En ella tiene lugar la prestación del servicio pueda ser pública o privada.

Es finalidad de la Institución Educativa es el logro de los aprendizajes y la formación integral de sus estudiantes.

El modelo de Gestión de la Institución Educativa tiene cuatro ejes o componentes de desarrollo educativo:

a) Componente de gestión de procesos pedagógicos.b) Componente de clima y convivencia escolar.c) Componente relación escuela, familia y comunidad.d) Componente de gestión institucional.

1.3.1. Supervisión:

«Desde un enfoque macro sistémico la supervisión es un sistema retro alimentador de un sistema educativo a través del cual se posibilita el mejoramiento del sistema educativo en general y del subsistema académico (técnico - pedagógico) en particular. Desde un enfoque micro sistémico u operacional, es un servicio especializado que, mediante un órgano técnico, verifica, evalúa y asesora el cumplimiento del servicio educativo dentro del aula y en la escuela, promoviendo los cambios e innovaciones pertinentes en pos de la calidad educativa a nivel institucional»


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En consecuencia, podemos afirmar que la supervisión educativa es un servicio técnico de orientación y asesoramiento instituido para optimizar el funcionamiento de las organizaciones educativas centrado en el mejoramiento de los procesos de aprendizaje, el desenvolvimiento profesional de los docentes, y el ofrecimiento de oportuna y consistente información para una acertada toma de decisiones.

La supervisión educativa es también un sistema, pues cuenta con objetivos, características, técnicas e instrumentos. Tiene por objeto mejorar las condiciones técnico-pedagógicas y técnico-administrativas en las que se desarrolla la educación nacional.

Características de la Supervisión:

a. Permanente e integral, en cuanto atiende de modo continuo y armónico los aspectos del proceso educativo;

b. Sistemática, en su manera de ser administrada;c. Flexible, en cuanto a las formas en que se ofrece, sus exigencias y su

adaptación a la realidad local;d. Motivadora de ideas y acciones que impulsan y hacen efectivos los

procesos pedagógicos y de gestión; ye. Proyectiva a través de una evaluación que ayuda a crear nuevas y

mejores estrategias y técnicas de enseñanza-aprendizaje.

Objetivos de la supervisión educativa:a. Contribuir a la formación integral del educando;b. Asegurar que el servicio educativo responda en calidad y eficiencia a

las exigencias de la comunidad y a los intereses nacionales;c. Apoyar y estimular el trabajo del docente y su rol profesional y social; yd. Potenciar las relaciones de las instituciones y programas educativos

entre sí y con la comunidad, promoviendo la mutua colaboración.

1.3.2. Organización estructural y orgánica de la IIEE.

La Institución Educativa, primera y principal instancia de gestión del sistema educativo descentralizado, es una comunidad de aprendizaje y enseñanza, que presta el servicio educativo dentro de determinado nivel, modalidad, o ciclo del sistema. En ella se toman decisiones orientadas a mejorar los aprendizajes de todos los estudiantes, siguiendo los lineamientos de política y normas nacionales, regionales y locales incorporados en su Proyecto Educativo Institucional.Tiene autonomía en la ejecución y evaluación del servicio educativo, en la elaboración de Proyecto Curricular de Centro y en la calendarización del año lectivo, dentro del marco de la normatividad vigente. Se vincula con su entorno, está atenta a sus necesidades y apoya propuestas de desarrollo local. Las Instituciones Educativas públicas multigrado se organizan de manera flexible teniendo en cuenta los siguientes Órganos:

Órgano de Dirección: Dirección y Comité Directivo. Órgano de Participación, Concertación y Vigilancia: Consejo Educativo

Institucional. Órgano de Asesoramiento: Consejo Académico. Órgano de Apoyo: Equipo Administrativo.


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ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL BASICO DE LA I. E. N° 51150 DE PAMPAHUAYLLA


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U.G.E.LANTA

APAFAALIADOS

DOCENTES

ALUMNOS

DOCENTES

CONS

DIREC.

APAFA

CONEI

COMUNIDAD

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1.4.Misión y Visión Institucional

1.4.1 Cima institucional.

Es el ambiente generado en una institución educativa a partir de las vivencias cotidianas de sus miembros en la escuela. Este ambiente tiene que ver con las actitudes, creencias, valores y motivaciones con las actitudes, creencias, valores y motivaciones que tiene cada trabajador, directivo, alumno (a) y padre de familia de la institución educativa y que se expresan en las relaciones personales y profesionales. Un clima institucional favorable o adecuado es fundamental para un funcionamiento adecuado y eficiente de la institución educativa, así como crear condiciones de convivencia armoniosa.

Se requiere organización en la institución escolar:

Clima Educativo Propicio. Buen Trato Participación Democrática Permeabilidad al cambio Aplicación de Metodología participativa.


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MISION

VALORESVISIÓN

Somos una I.E. Publica rural N° 51150 de la comunidad campesina de Pampahuaylla, provincia de Anta; ofrecemos un servicio de educativo de calidad, con un currículum diversificado en el nivel primario de menores considerando su interculturalidad; promoviendo la formación integral de los educandos como personas proactivas, conscientes y capaces de resolver problemas esenciales de su vida

Al 2016 la I.E. N° 51150 de Pampahuaylla será líder, ofreciendo un servicio de educación de calidad e intercultural en los niveles de inicial, primaria y con ampliación posterior al nivel secundario de menores, con ambientes adecuados e implementados haciendo uso de las TIC con docentes de calidad y con estudiantes líderes que practican valores respeto, responsabilidad, solidaridad y honestidad, con aspiraciones de seguir superándose y padres de familia comprometidos con la educación de sus hijos.

JusticiaSolidaridadRespeto y toleranciaLibertad y autonomía

IIEE

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1.5.Lema y nombre de la institución educativa

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA: I.E.N° 51150 de Pampahuaylla.

LEMA: El lema de nuestra Institución es:“Estudio”“Esfuerzo”“Disciplina”

Y la frase que no debemos olvidar es: “La constancia y el estudio hacen a los hombres grandes, y los hombres grandes son el porvenir de la patria"

1.6. Breve reseña histórica de la Institución Educativa

Nuestra Institución Educativa se inició como antes se llamaba “escuela” en abril del año 1971 aproximadamente, teniendo como director y profesor al Sr. Gregorio Sánchez Flores; quien permaneció en la II.EE durante 4 años aproximadamente, nuestra Institución en un inicio solo atendía el primer grado, antes llamado transición; a partir del 2º grado los estudiantes se desplazaban a la Institución Educativa de Uratari, donde se concluía todo el nivel primario. El año 1972 la comunidad campesina de Pampahuaylla quien a su vez era representado por Sr. Aurelio Huamán Huayta, y el Prof. Gregorio Sánchez Flores en representación del MED suscribieron el testimonio de donación de los terrenos para la II.EE.Nº 51150; en un área total de 2048 m2 terreno ubicado en la comunidad campesina de Pampahuaylla. Esta comunidad es una de las comunidades altas del distrito de Limatambo y está dividida en cuatro sectores como son: Sector Llaullipata, sector Habas pata, sector Pampahuaylla y el anexo de Ichaq.

Narran los pobladores de la comunidad que primeramente la “escuela” funcionaba en una choza; acondicionado con palos que a su vez hacían de pared y con techo de paja; años después se construyó 2 aulas a orillas de río Piste; terreno y designado y donado a la institución.

La institución Educativa en la actualidad no cuenta con los documentos oficiales válidos o emitidos por instancia superior correspondiente, es decir no cuenta con Resolución Directoral de creación.

En la actualidad nuestra Institución viene funcionando en 3 pabellones dispersados, quedando 2 grados en las 2 en un primer pabellón, en un 2º pabellón funciona la dirección y en el 3º pabellón donde funciona 4 grados fusionados.

La Comunidad de Pampahuaylla, ofrece una serie de actividades, siendo las más importantes: El aniversario de la Comunidad; que es celebrada con la organización de una “Feria Agropecuaria y Festival de la Trucha; entre otras.


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2.DIAGNÓSTICO OPERATIVO

2.1. .Compromisos de gestión

COMPROMISOS

FORTALEZAS

DEBILIDADES CAUSAS PROPUESTAS DE

ACTIVIDADES DE

MEJORA

RESULTADOS (EXPECTATIVA DE AVANCE)

PROGRESO ANUAL DE LOS APRENDIZAJES DE TODAS Y TODOS LOS ESTUDIANTES

-Contamos con actas de evaluación final del año 2012 y 2013.-Resultados de las pruebas ECE. -Aplicación al 100% de estudiantes del 2° grado en la pruebas ECE.

Dificultad en la formulación de indicadores.Inadecuada aplicación de pruebas de diagnóstico al inicio de año escolar.Formulación descontextualizada de pruebas ECE.Porcentaje elevado de estudiantes por debajo del nivel 1.Dificultad en el manejo de estrategias en aulas multigrado.Promoción automática de niño de 1° a 2° grado.

- Estandarización de pruebas a nivel nacional.-Manejo limitado de matrices, estrategias, técnicas e instrumentos de avaluación.-La promoción automática de estudiantes del 1° al 2° grado.-Falta de docentes por grado académico.

-Talleres de autoformación docente y capacitación docente (II.EE, redes y/o zonas rurales).-Participación docente en la elaboración de pruebas ECE, ECER, ECELO.-Sensibilización a los padres de familia en el proceso de aprendizaje de sus menores hijos.

La institución educativa demuestra progresión en el porcentaje de estudiantes que logran nivel satisfactorio en comunicación y matemática en el año 2014, en comparación a los resultados obtenidos en el 2013.

RETENCIÓN INTERANUAL DE ESTUDIANTES

-Porcentaje de estudiantes matriculados que permanecen en la institución educativa en el siguiente año escolar.-Permanencia y disminución de estudiantes en el nivel primario e inicial.-Permanencia de estudiantes en el año 2013 fue por grado, sección y nivel.

-Mínimo porcentaje de estudiantes en ausentismo y deserción escolar.-Disminución de estudiantes en el nivel inicial.

-Inadecuada difusión del cronograma de matrícula.-Disminución de niños y niñas en edad escolar en la comunidad.-Familias con hijos en extra edad y/o no acordes a los requisitos establecidos por el MED. -Escolares que provienen de familias disfuncionales.

Matrícula a costo cero.Implementación de la escuela amiga.

La institución educativa demuestra disminución del porcentaje de estudiantes que abandonaron los estudios en comparación al año anterior.

USO EFECTIVO DEL TIEMPO EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

-Muy buen porcentaje de jornadas laboradas. -Elaboración de la calendarización del año escolar.-Cuadro de

Varianza obligada de la calendarización anual (actividades extracurriculares).-Priorización de las áreas de matemática y

-Paros local, regional y nacional programado por diversas entidades públicas del estado.-Exclusiva aplicación de

-Reuniones de coordinación con la diferentes II.EE para una adecuada planificación de la calendarizació

La comunidad educativa garantiza el cumplimiento de la calendarización anual establecida en el PAT, estableciendo


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COMPROMISOS

FORTALEZAS


ACTIVIDADES DE

MEJORA


control adecuado para el cumplimiento de horas de labor efectiva en la I.E.-Cuaderno de asistencia y control del personal de la I.E.-Distribución de grados y secciones.

comunicación.-Dificultades en articular actividades y estrategias con las demás áreas.

pruebas nacionales, regionales y locales en las áreas de matemática y comunicación.-Pérdida de horas de trabajo pedagógico en la II.EE por: Distribución inoportuna de directivas; distribución inoportuna de oficios y oficios múltiples por parte de la UGEL.

n escolar.Recuperación de horas de trabajo pedagógico en días no laborables (feriados y sábados) o en su defecto incrementar el horario de trabajo.

los mecanismos de recuperación de las jornadas no laboradas para cumplir con el 100% de horas establecidas.

USO EFECTIVO DEL TIEMPO EN EL AULA

-Porcentaje de tiempo dedicado a actividades académicas-Distribución, planificación y elaboración del horario escolar.-Uso pertinente y permanente de registros de evaluación y asistencia de los estudiantes-Planificación y programación, del plan de monitoreo y supervisión pedagógica-Elaboración de instrumentos y ejecución de supervisión y monitoreo pedagógico

-Bajo porcentaje de incumplimiento de horas de clase.-Actividades extracurriculares.-Priorización de las áreas de matemática y comunicación.

-Paros local, regional y nacional programado por diversas entidades públicas del estado.-Exclusiva aplicación de pruebas nacionales, regionales y locales en las áreas de matemática y comunicación.-Dificultades en articular actividades y estrategias con las demás áreas.-Pérdida de horas de trabajo pedagógico en la II.EE por: Distribución inoportuna de directivas; distribución inoportuna de oficios y oficios múltiples por parte de la UGEL.

- Realizar un trabajo articulado en las diferentes áreas labor pedagógica.- Reuniones de capacitación y/o autoformación docente en la aplicación de estrategias adecuadas de articulación de áreas.

Los docentes utilizan el tiempo en el aula de manera efectiva, poniendo énfasis en desarrollar prácticas significativas de aprendizaje, reduciendo considerablemente el tiempo dedicado a actividades no académicas.

USO ADECUADO DE LAS RUTAS DEL APRENDIZAJE

-Director y docentes proactivos, asertivos y comprometidos con las rutas de aprendizaje-Existencia de fascículos de rutas del aprendizaje en un 100% en la I.E.-Conformació

- Docentes con desconocimiento en el manejo de rutas del Aprendizaje.-Distribución inoportuna de fascículos de rutas de aprendizaje.-Coordinación que asume solo funciones y trabaja al margen de toda coordinación.

-Falta de actualización oportuna en el manejo de rutas de aprendizaje.-Poca disponibilidad de tiempo por parte de los docentes de la I.E.-Falta de conformación de redes educativas a nivel distrital y provincial.-Gestión Vertical

-Elaboración de Unidades didácticas en macro grupo haciendo uso de las rutas de aprendizaje.-Diálogo asertivo con el equipo docente y asumir compromisos en la realización de

Los docentes cuenten con espacios de interaprendizaje para revisar y estudiar los diferentes materiales educativos y rutas de aprendizaje que utilizarán durante el año lectivo. Se esperan al menos 2


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COMPROMISOS

FORTALEZAS


ACTIVIDADES DE

MEJORA


n de equipos de trabajo a nivel de redes educativas: Coordinador(a), equipo técnico de red.-Selección del equipo de especialistas y formadores-Profesores proactivos preparados al cambio.

-Dificultades en el manejo de rutas de aprendizaje.

por parte de la coordinación.-Equipo de especialistas y formadores con dificultades en cumplir con funciones de asesoramiento y apoyo a las II.EE.-No hay una mejora visible en el aprendizaje de los estudiantes.

trabajos en equipo.-Participación proactiva en la conformación de redes educativas.-Solicitar apoyo al equipo de especialistas y formadores para despejar dudas en el manejo de rutas de aprendizaje. -Propiciar las aulas abiertas.-Programación de círculos de interaprendizaje.-Trabajo en equipo y trabajo en pares.

reuniones que corresponden a las jornadas de reflexión.

USO ADECUADO DE LOS MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS

-Porcentaje relativo de docentes que hacen uso de los materiales educativos en el desarrollo de los procesos pedagógicos.-Dotación de Materiales y recursos educativos para aulas EBR.-Existencia de XO en la I.E.-Uso adecuado de textos y cuadernos de trabajo escolar apoya y fortalece la labor pedagógica.-I.E. que cuenta con recursos tecnológicos.-Docentes activos y preparados en el uso de materiales tecnológicos.

-Inadecuado uso y manejo de materiales educativos.-Inadecuada cantidad de XO en la I.E-Inoportuna distribución de materiales y recursos educativos.-Inadecuada y escaza utilización de textos y cuadernos de trabajo escolar.-Falta de mantenimiento de recursos de la I.E.-Insuficiente material tecnológico en la I.E.

-Falta de implementación en el uso adecuado de materiales educativos proporcionados por el MED.-Inadecuada capacitación en el uso de las XO.-Inadecuada organización y planificación en la distribución de materiales educativos.-Descontextualización de los textos y cuadernos de trabajo.- Poca disponibilidad de recursos económicos de la I.E. por estar ubicado en una zona de extrema pobreza.- Distribución inadecuada e inequitativa.

-Insertar en las unidades didácticas el uso adecuado de los materiales educativos.-Auto implementación en el uso adecuado de materiales educativos.-Auto implementación y/o círculos de aprendizaje docente en el uso de las XO.-Buscar alternativas de solución para contextualizar los textos y cuadernos de trabajo escolar.-Solicitar apoyo a una institución pública para realizar el mantenimiento de los recursos tecnológicos-Realizar

Los docentes de la IE incorporan en la programación y ejecución curricular el contenido de las rutas de aprendizaje. Además, utilizan los materiales educativos (textos, cuadernos de trabajo y material concreto) durante la ejecución de las sesiones de aprendizaje.


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COMPROMISOS

FORTALEZAS


ACTIVIDADES DE

MEJORA


actividades económicas para adquirir nuevos recursos tecnológicos

- Gestionar a diversas instituciones para la implementación del CRT.

CLIMA ESCOLAR FAVORABLE AL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES

-Equipo docente con conocimiento en y práctica del buen trato, respeto y normas legales sobre clima escolar.-Clima institucional asertivo, favorable y empático.-Construcción e instrumentos de gestión (PAT) con participación de todos los docentes de la I.E.-Permanente coordinación con agentes educativos. -Practica de valores.

-Diversidad de caracteres y pensamientos en situaciones concretas.-Activa participación del equipo docente en situaciones de orden interno.-Falta de participación de algunos docentes en la construcción del PAT.- Poca participación de padres de familia.-Diversidad de caracteres, personalidades y pensamientos entre los docentes.

-Clima institucional débil.-Falta de compromiso de algunos docentes.-Ausencia de algunos docentes de la I.E.-Falta de compromiso de los padres de familia con la educación de sus menores hijos.-Inadecuada comunicación o inoportuna comunicación.

-Generar espacios de diálogo y poner en práctica la empatía, propiciando de esa manera cambios de actitud.- Falta de compromiso para con la I.E.-Realización de visitas domiciliarias con padres de familia de niños y niñas que requieren mayor apoyo.-Comunicación abierta y oportuna.

La comunidad educativa durante las jornadas de reflexión dialoga y analiza los resultados de la ficha de autoevaluación sobre el clima escolar, proponiendo acciones de mejora. Se espera por lo menos dos jornadas al año que corresponden a las jornadas de reflexión.

ELABORACIÓN PARTICIPATIVA DEL PLAN ANUAL DE TRABAJO PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES

-Elaboración de instrumentos de gestión (PAT)

Dificultad en la elaboración de PAT por constantes cambios en el esquema de desarrollo.

-Falta de una implementación adecuada en la elaboración de instrumentos de gestión por parte de la entidad superior.

-Participación oportuna de la UGEL y apoyo pertinente en la elaboración de instrumentos de gestión.

La Institución Educativa demuestra la ejecución de por lo menos 02 jornadas anuales para la elaboración y la revisión del Plan. Ambas jornadas cuentan con la participación del CONIEI y son parte de las previstas en los momentos de la Movilización.


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3.OBJETIVOS

3.1. Generales

Establecer normas y procedimientos de carácter interno que permite brindar un servicio educativo de calidad, frente a los retos de un nuevo orden social en el mundo globalizado de creciente competitividad

3.2. Específicos

Planificar, diseñar, organizar, coordinar, ejecutar y evaluar el servicio educativo que brinda el nivel de acuerdo al contexto garantizando la calidad y eficiencia educativa.

Establecer y dar a conocer los deberes, derechos estímulos y sanciones a la comunidad educativa.

Impulsar propiciar una excelente gestión capacidad de respuesta de frente a los requerimientos especifico que permitan obtener resultados de calidad acorde con la modernización y conforme a los avances de la ciencia y la tecnología.

Normar y delegar funciones a los diferentes órganos que integran la institución educativa inicial

3.3. Resultados e indicadores de gestión

COMPROMISOS INDICADORRESULTADOS / EXPECTATIVAS DE

AVANCE

1. PROGRESO ANUAL DE LOS APRENDIZAJES DE TODAS Y TODOS LOS ESTUDIANTES.

Porcentaje de estudiantes que logran nivel satisfactorio en comunicación y matemática.


2. RETENCIÓN INTERANUAL DE ESTUDIANTES

Porcentaje de estudiantes matriculados que culminan el año escolar y se matriculan el siguiente.


3. USO EFECTIVO DEL TIEMPO EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Porcentaje de jornadas no laboradas que han sido recuperadas.

La institución educativa garantiza de jornadas no laboradas para cumplir con el 100% de horas efectivas establecidas.

4. USO EFECTIVO DEL TIEMPO EN EL AULA

Porcentaje de reducción de tiempo dedicado a

La institución educativa demuestra reducción del tiempo que dedican los estudiantes a actividades rutinarias,


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COMPROMISOS INDICADOR RESULTADOS / EXPECTATIVAS DE AVANCE

actividades rutinarias.

poniendo énfasis en el desarrollo de actividades significativas de aprendizaje; producto de acompañamiento del equipo directivo.

5.- USO ADECUADO DE LAS RUTAS DEL APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN Y MATEMÁTICA.

Porcentaje de docentes que incorporan las orientaciones de las rutas de aprendizaje de comunicación y matemática en la programación y ejecución curricular.

La institución educativa demuestra incremento en el número de docentes que incorporan las orientaciones de las rutas del aprendizaje de comunicación y matemática en la programación y ejecución curricular; producto del análisis y revisión de las mismas durante las jornadas de reflexión y el acompañamiento del equipo directivo.

6. USO ADECUADO DE LOS MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS.

Porcentaje de docentes que hacen uso adecuado de los materiales y recursos educativos en el desarrollo del proceso pedagógico.

La institución educativa demuestra incremento en el número de docentes que hacen uso pertinente y articulado al proceso pedagógico de los materiales educativos; producto de la revisión de los mismos durante las jornadas de reflexión y el acompañamiento del equipo directivo.

7. GESTIÓN DEL CLIMA ESCOLAR FAVORABLE AL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES.

Porcentaje de estudiantes y docentes que percibe un nivel adecuado de respeto y buen trato como rasgo del clima escolar en la institución educativa.

La institución educativa demuestra incremento en el porcentaje de estudiantes y docentes que perciben un nivel adecuado de respeto y buen trato en la institución educativa; producto de implementación de acciones para mejorar el clima.

8. ELABORACIÓN PARTICIPATIVA DEL PLAN ANUAL DE TRABAJO CON PARTCIPACIÓN DE EDOCENTES.

Porcentaje de docentes que participan en la elaboración del PAT bajo el liderazgo del equipo directivo.

La institución educativa demuestra incremento en el porcentaje de docentes que participan en la elaboración del PAT bajo el liderazgo del equipo directivo.

4. METAS INSTITUCIONALES

4.1. Atención

METAS DE ATENCIÓNGRADOS AÑO PASADO / AÑO ACTUAL / PRÓXIMO TASA DE


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Mo M1 AÑO / M2 = M1 x r

CRECIMIENTO (R= M1/MO)

1° 19 11 13 0,62° 16 25 20 1,63° 16 15 20 0,94° 6 12 9 25° 12 8 11 0,76° 14 11 8 0,8

TOTAL 83 82 81 6,6

r = Tasa de crecimiento promedio anual de la matrícula. M1 = matrícula del año actual. Mo = matrícula de año pasado. M2 = matrícula del próximo año para el que se planifica (próximo año).

CAPACIDAD OPERATIVA DE UN AULAGRADOS ATENCIÓN MÁXIMA

DE N° DE ALUMNOS1

ATENCIÓN ACTUAL DE N° DE

MATRICULADOS2

CAPACIDAD DE AMPLIACIÓN DE N° DE ALUMNOS

3 = 1 - 21° 25 11 142° 25 25 03° 25 15 104° 25 12 135° 25 8 176° 25 11 14

TOTAL 150 82 68

4.2. Ocupación

CARGOLOGRADO META

2011 2012 2013 2014Director 1 1 1 1Subdirectora 0 0 0 0Docentes de Aula 2 3 3 4Docentes por horas 0 0 0 0Jefe de Laboratorio 0 0 0 0Coord. Tutoría, Convivencia, Disc.Esc

0 0 0 0

Auxiliar de Educación 0 0 0 0Auxiliar de Laboratorio 0 0 0 0Secretario 0 0 0 1Personal de Servicio 0 1 1 1Personal de Guardianía 0 1 1 1TOTAL 3 4 4 5

4.3. Físicas

VARIABLE META 20142011 2012 2013

LOCALAula 3 4 4 5


DRE CUSCO

UGEL ANTA

I.E.N°

51150

2

2

Servicios Higiénicos 2 2 2 2MOBILIARIO

Sillas 85Mesas 85Carpetas bipersonales 00Carpetas personales 04Estante 04Archivador de metal 00

EQUIPAMIENTOEquipo de sonido 1 1 1 1Computadoras 3 3 3 3Televisor 2 2 3 3VHS 0 0 1 1DVD 0 1 1 2

4.4. Eficiencia Interna.

GRADOS SUB TOTAL

RETIRADOS/TRASLADADO

S

REPITENCIA APROBACIÓN

1° 11 0 0 112° 25 1 9 153° 15 1 5 94° 12 1 0 115° 8 0 0 86° 11 0 0 11

TOTAL 82 3 14 65% 100 3,7 17,07 79,27

Fuente: Actas de finalización de año escolarInterpretación: Estadística.

4.5. Resultados ECE y OTROS

2° GRADO: COMUNICACIÓNAÑOS < NIVEL

1NIVEL 1 NIVEL 2

200920102011 30,8 % 69,2 % 0,0 %2012 66,7% 33,3% 0,0%2013

Meta - 2014 25% 50% 25%Meta - 2016 15% 70% 15%

Fuente: ECEInterpretación: Estadística

2° GRADO: MATEMÁTICAAÑOS < NIVEL

1NIVEL 1 NIVEL 2


DRE CUSCO

UGEL ANTA

I.E.N°

51150

2

2

200920102011 38,5 38,5 23,12012 66,7% 33,3% 0,0%2013

META_ 2014 28,5 58,5 13META - 2016 18,5 78,5 3

Fuente: ECEInterpretación: Estadística

4.6. Extra edad5. GRADO

SSUB TOTAL EDAD

TEMPRANAEDAD

NORMATIVAEXTRA EDAD

1° 11 00 11 002° 25 00 22 033° 15 00 15 004° 12 00 08 045° 8 00 07 016° 11 00 08 03

TOTAL 82 00 71 11% 100% 00% 86,6 13,4

Fuente: Nóminas de matrícula.Interpretación: Regla de tres simple.

4.7. Metas de asesoría y monitoreo Nº ACTIVIDAD META

DOCENTESMETA

AUXILIARESMETAPERS.

ADMINIST.01 Visita a aula 4 -- Permanente

02 Observación entre pares 4 -- --03 Círculos de inter aprendizaje 4 -- --

04 Jornadas de autoformación docente.

Bimestral -- --

05 Aulas abiertas Permanente -- --Nº ACTIVIDAD META

DOCENTESMETA

AUXILIARESMETAPERS.

ADMINIST.

01 Visita a aula. 3 visitas 0 0

02 Observación entre pares. 3 visitas 0 0

03 Círculos de inter aprendizaje. 3 visitas 0 0

04 Jornadas de autoformación docente.

3 visitas 0 0

05 Aulas abiertas. Año lectivo 0 0


DRE CUSCO

UGEL ANTA

I.E.N°

51150

2

2

4.8.Calendarización

TRIMESTRE MESES DÍAS LABORABLE

S

HORAS EFECTIVA

S

HORAS EFECTIVA

SPERDIDAS

ESTRATEGIAS DE

RECUPERACION

I TRIMESTRE MARZO 20 120 00 00ABRIL 20 120 00 00MAYO 22 135 00 00JUNIO 20 120 00 00

II TRIMESTRE

JULIO 19 114 00 00

VACACIONES

DEL 28 de julio al 08 de agosto.

AGOSTO 15 90 00 00SETIEMBRE 22 132 00 00

III TRIMESTRE

OCTUBRE 22 132 00 00NOVIEMBRE

18 108 00 00

DICIEMBRE 15 90 00 00TOTAL 190 1161 00 00Clausura del año escolar: 29 de diciembre del 2014

4.9. Horario escolar

HORARIO ESCOLAR

BLOQUES LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES HORAS PEDAGÓGICAS

ACTIVIDADES PERMANENTES 15’ :I90’

C M C M C 1 45’:C M C M C 2 45’:

I RECREO 15’:II90’

PS CA PS CA M 3 45’:PS CA PS CA M 4 45’:

II RECREO 15’:III90’

T A R EF XO 5 45’:T A R EF XO 6 45’:

TOTAL 6 6 6 6 6 30 270’

5. ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN DE LOS ACTORES EDUCATIVOS

ACTORES ESTRATEGIASDirector -Monitoreo y asesoramiento permanente a docentes y

padres de familia.Docentes -Trabajo efectivo con niños, niñas y padres de familia.Padres de familia -Apoyo efectivo en actividades programadas por la

dirección, docentes e institución educativa en general.Estudiantes -Compromiso Actores directos Autoridades locales -Apoyo colaborativo en actividades programadas por la

Institución educativa.Asociación de ex -Conformación de la asociación estudiantil.


DRE CUSCO

UGEL ANTA

I.E.N°

51150

2

2

ACTORES ESTRATEGIASalumnosMunicipio Escolar -Primeras elecciones para la conformación del municipio

escolar.DRE CUSCO -ninguna.Otros ONG HOPE, apoyo en construcción de la vivienda

magisterial y materiales educativos para la I.E.


DRE CUSCO

UGEL ANTA

I.E.N°

51150

6. PROGRAMACION DE ACTIVIDADES

6.1. Compromisos por la Educación

N°

COMPROMISO DIAGNÓSTICO OBJETIVOS

METAS

ACTIVIDADES

TAREAS RESP

CRONOGRAMAFORTALEZAS DEBILIDADES M A M J J A S O N D

1 PROGRESO ANUAL DE LOS APRENDIZAJES DE TODOS Y TODAS LOS ESTUDIANTES

-Contamos con actas de evaluación final del año 2012 y 2013.-Resultados de las pruebas ECE. -Aplicación al 100% de estudiantes del 2° grado en la pruebas ECE.- Porcentaje de estudiantes que logran nivel satisfactorio en comunicación y matemática.

-Dificultad en la formulación de indicadores.Inadecuada aplicación de pruebas de diagnóstico al inicio de año escolar.-Formulación descontextualizada de pruebas ECE.-Porcentaje elevado de estudiantes por debajo del nivel 1.-Dificultad en el manejo de estrategias en aulas multigrado.-Promoción automática de niño de 1° a 2° grado.-Falta de apoyo de los padres en el aprendizaje de sus hijos


Año lectivo 2014.

-Designar un docente con mejores desempeños en alfabetización lectora y/o con mayor experiencia en el III ciclo.-Implementar la propuesta pedagógica y las Rutas de -Aprendizaje en el marco de la EIB. Incorporar saberes locales en la programación curricular -Promover el uso de materiales educativos en lengua originaria y en castellano).

Trabajo cooperativo.

Director docentes

X X X X X X X X X X

2 RETENCIÓN INTERANUAL DE ESTUDIANTES

-Porcentaje de estudiantes matriculados que

-Mínimo porcentaje de estudiantes en ausentismo y deserción

La institución educativa demuestra disminución del porcentaje de

Año lectivo

-La matrícula y traslados se realizarán de acuerdo a los “Lineamientos

Trabajo cooperativo.

Director docentes

X X X X X X X X X X

N°


METAS

ACTIVIDADES

TAREAS RESP

CRONOGRAMAFORTALEZAS DEBILIDADES M A M J J A S O N Dpermanecen en la institución educativa en el siguiente año escolar.-Permanencia y disminución de estudiantes en el nivel primario e inicial.-Permanencia de estudiantes en el año 2013 fue por grado, sección y nivel.

escolar.-Disminución de estudiantes en el nivel inicial.

estudiantes que abandonaron los estudios en comparación al año anterior.

para el proceso de matrícula escolar en las IIEE públicas de Educación Básica» aprobado por R.M. N° 0516-2007-ED. -No es obligatorio el uso de uniforme escolar. -Presentación del DNI es fundamental. La carencia del DNI permitirá realizar una inscripción transitoria hasta contar con los documentos pertinentes.

3 USO EFECTIVO DEL TIEMPO EN LA IE

-Muy buen porcentaje de jornadas laboradas. -Elaboración de la calendarización del año escolar.-Cuadro de control adecuado para el cumplimiento de horas de

Varianza obligada de la calendarización anual (actividades extracurriculares).-Priorización de las áreas de matemática y comunicación.-Dificultades en articular actividades y estrategias con

La comunidad educativa garantiza el cumplimiento de la calendarización anual establecida en el PATMA, estableciendo los mecanismos de recuperación de las jornadas no laboradas para cumplir

Año lectivo

-Iniciar las labores escolares el 3 de marzo para revisar y reajustar el plan anual de trabajo, con la asistencia y participación obligatoria de todos los docentes de la I.E-Reflexionar y

Trabajo coordinad

o

Directora

docentes

X X X X X X X X X X

N°


METAS

ACTIVIDADES

TAREAS RESP

CRONOGRAMAFORTALEZAS DEBILIDADES M A M J J A S O N Dlabor efectiva en la I.E.-Cuaderno de asistencia y control del personal de la I.E.-Distribución de grados y secciones.

las demás áreas.

con el 100% de horas establecidas.

concientizar sobre la importancia del uso del tiempo en la I.E. enfatizando en el cumplimiento de las jornadas efectivas de aprendizaje y su recuperación.-Elaborar la calendarización tomando en cuenta la fecha de inicio y término del año escolar, las horas lectivas mínimas establecidas, las jornadas de reflexión y día de logro, así como las vacaciones estudiantiles de medio año.

4 USO EFECTIVO DEL TIEMPO EN EL AULA

-Porcentaje de tiempo dedicado a actividades académicas.-Distribución, planificación y elaboración del horario

-Bajo porcentaje de incumplimiento de horas de clase.-Actividades extracurriculares.-Priorización de

Los docentes utilizan el tiempo en el aula de manera efectiva, poniendo énfasis en desarrollar prácticas

Año lectivo

-Reflexionar sobre la importancia del uso efectivo del tiempo en el aula y enfatizar la práctica

Trabajo coordinado

Directoradocentes

X X X X X X X X X X

N°


METAS

ACTIVIDADES

TAREAS RESP

CRONOGRAMAFORTALEZAS DEBILIDADES M A M J J A S O N Descolar.-Uso pertinente y permanente de registros de evaluación y asistencia de los estudiantes.-Planificación y programación, del plan de monitoreo y supervisión pedagógica.-Elaboración de instrumentos y ejecución de supervisión y monitoreo pedagógico.

las áreas de matemática y comunicación.

significativas de aprendizaje, reduciendo considerablemente el tiempo dedicado a actividades no académicas.

docente a través del acompañamiento y monitoreo del equipo directivo.-Reflexionar y orientar el tiempo al desarrollo de aprendizajes significativos en el aula.-Organizar los horarios de clase, programándose preferentemente en sesiones de aprendizaje de 2 o más horas contínuas, utilizando el tiempo de manera óptima para aprendizajes de calidad.

5 USO ADECUADO DE LAS RUTAS DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN Y MATEMÁTICA

-Director y docentes proactivos, asertivos y comprometidos con las rutas de aprendizaje.-Existencia de fascículos de rutas del aprendizaje

- Docentes con desconocimiento en el manejo de rutas del Aprendizaje.-Distribución inoportuna de fascículos de rutas de aprendizaje.-Coordinación que asume solo

Los docentes cuenten con espacios de interaprendizaje para revisar y estudiar los diferentes materiales educativos y rutas de aprendizaje que utilizarán

Año lectivo

-Reflexionar sobre los Mapas de progreso para orientar al docente sobre cómo proceder para asegurar que TODOS sus alumnos desarrollen

Trabajo coordinado

Directoradocentes

X X X X X X X X X X

N°


METAS

ACTIVIDADES

TAREAS RESP

CRONOGRAMAFORTALEZAS DEBILIDADES M A M J J A S O N Den un 100% en la I.E.-Conformación de equipos de trabajo a nivel de redes educativas: Coordinador(a), equipo técnico de red.-Selección del equipo de especialistas y formadores.Profesores proactivos preparados al cambio.

funciones y trabaja al margen de toda coordinación. -Dificultades en el manejo de rutas de aprendizaje.

durante el año lectivo. Se esperan al menos 2 reuniones que corresponden a las jornadas de reflexión.

cada competencia, en su respectivo grado y ciclo.-En el 2014 TODOS los docentes de EBR, tendrán a su disposición las R. de A -Establecer las Rutas de Aprendizaje con orientaciones pedagógicas y didácticas para su enseñanza efectiva

6 USO ADECUADO DE LOS MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS(TEXTOS, CUADERNOS DE TR8ABAJO Y MATERIAL CONCRETO)

-Porcentaje relativo de docentes que hacen uso de los materiales educativos en el desarrollo de los procesos pedagógicos.-Dotación de Materiales y recursos educativos para aulas EBR.-Existencia de XO en la I.E.-Uso

-Inadecuado uso y manejo de materiales educativos.-Inadecuada cantidad de XO en la I.E-Inoportuna distribución de materiales y recursos educativos.-Inadecuada y escaza utilización de textos y cuadernos de trabajo escolar.-Falta de mantenimiento de recursos de

Los docentes de la IE incorporan en la programación y ejecución curricular el contenido de las rutas de aprendizaje. Además, utilizan los materiales educativos (textos, cuadernos de trabajo y material concreto) durante la ejecución de las sesiones de

Año lectivo

-Recepcionar los materiales y recursos educativos que llegan desde la UGEL y organizar su distribución para ponerlos a disposición de los estudiantes. -Contar con la participación de los PPFF de las IIEE y programas a través de la APAFA, en la recepción de

Trabajo coordinado

Directoradocentes

X X X X X X X X X X

N°


METAS

ACTIVIDADES

TAREAS RESP

CRONOGRAMAFORTALEZAS DEBILIDADES M A M J J A S O N Dadecuado de textos y cuadernos de trabajo escolar apoya y fortalece la labor pedagógica.-I.E. que cuenta con recursos tecnológicos.-Docentes activos y preparados en el uso de materiales tecnológicos

la I.E.-Insuficiente material tecnológico en la I.E.

aprendizaje. materiales y recursos educativos.-Recibir la dotación gratuita de materiales y recursos educativos para facilitar logros de aprendizaje y complementar la práctica pedagógica del docente.

7 GESTIÓN DEL CLIMA ESCOLAR FAVORABLE AL LOGRO DE APRENDIZAJES

-Equipo docente con conocimiento en y práctica del buen trato, respeto y normas legales sobre clima escolar.-Clima institucional asertivo, favorable y empático.-Construcción e instrumentos de gestión (PAT) con participación de todos los docentes de

-Diversidad de caracteres y pensamientos en situaciones concretas.-Activa participación del equipo docente en situaciones de orden interno.-Falta de participación de algunos docentes en la construcción del PAT.- Poca participación de padres de familia.-Diversidad de caracteres, personalidades

La comunidad educativa durante las jornadas de reflexión dialoga y analiza los resultados de la ficha de autoevaluación sobre el clima escolar, proponiendo acciones de mejora. Se espera por lo menos dos jornadas al año que corresponden a las jornadas de reflexión.

Año lectivo

-Reflexionar sobre la importancia del clima escolar favorable para los resultados académicos de los estudiantes-Promover convivencia escolar acogedora, inclusiva, participación democrática de todos los actores, basado en comunicación efectiva, normas consensuadas

Trabajo coordinado

Directoradocentes

X X X X X X X X X X

N°


METAS

ACTIVIDADES

TAREAS RESP

CRONOGRAMAFORTALEZAS DEBILIDADES M A M J J A S O N Dla I.E.-Permanente coordinación con agentes educativos. -Practica de valores.

y pensamientos entre los docentes.

y gestión del conflicto como oportunidad de aprendizaje -Promover la paz escolar, con la visión de: los «escolares conviven y aprenden felices”: con Menos violencia escolar, Mejores logros de aprendizaje y Más escolares felices.

8 ELABORACIÓN DEL PLAN ANUAL DE TRABAJO CON PARTICIPACIÓN DE LOS DOCENTES (PAT)

-Elaboración de instrumentos de gestión (PAT)

Dificultad en la elaboración de PAT por constantes cambios en el esquema de desarrollo.

La Institución Educativa demuestra la ejecución de por lo menos 02 jornadas anuales para la elaboración y la revisión del Plan. Ambas jornadas cuentan con la participación del CONIEI y son parte de las previstas en los momentos de la Movilización.

Año lectivo

-Ejecutar por lo menos 2 jornadas anuales para la elaboración y la revisión del Plan anual de Trabajo para la Mejora de los Aprendizajes.-Elaborar el PAT con un nuevo sentido, que sea de carácter participativo y que exprese una gestión centrada en la mejora de los aprendizajes.-Formular el

Trabajo coordinado

Directoradocentes

X X X X X X X X X X

N°


METAS

ACTIVIDADES

TAREAS RESP

CRONOGRAMAFORTALEZAS DEBILIDADES M A M J J A S O N D

PAT, liderado por el equipo directivo y engloba todos los compromisos de gestión de la I.E

7. PRESUPUESTO (Resumen por resultados)

COMPROMISO ACTIVIDADES PRESUPUESTO1. Progreso anual de los aprendizajes de todas y todos los estudiantes.

-Designar un docente con mejores desempeños en alfabetización lectora y/o con mayor experiencia en el III ciclo.-Implementar la propuesta pedagógica y las Rutas de Aprendizaje en el marco de la EIB. Incorporar saberes locales en la programación curricular -Promover el uso de materiales educativos en lengua originaria y en castellano).

30.00

2. Retención interanual de estudiantes -La matrícula y traslados se realizarán de acuerdo a los “Lineamientos para el proceso de matrícula escolar en las IIEE públicas de Educación Básica» aprobado por R.M. N° 0516-2007-ED. -No es obligatorio el uso de uniforme escolar. -Presentación del DNI es fundamental. La carencia del DNI permitirá realizar una inscripción transitoria hasta contar con los documentos pertinentes.

20.00

3. Uso efectivo del tiempo en la institución educativa

-Iniciar las labores escolares el 3 de marzo para revisar y reajustar el plan anual de trabajo, con la asistencia y participación obligatoria de todos los docentes de la I.E-Reflexionar y concientizar sobre la importancia del uso del tiempo en la I.E. enfatizando en el cumplimiento de las jornadas efectivas de aprendizaje y su recuperación.-Elaborar la calendarización tomando en cuenta la

10.00

fecha de inicio y término del año escolar, las horas lectivas mínimas establecidas, las jornadas de reflexión y día de logro, así como las vacaciones estudiantiles de medio año

4. Uso efectivo del tiempo en el aula -Reflexionar sobre la importancia del uso efectivo del tiempo en el aula y enfatizar la práctica docente a través del acompañamiento y monitoreo del equipo directivo.-Reflexionar y orientar el tiempo al desarrollo de aprendizajes significativos en el aula.-Organizar los horarios de clase, programándose preferentemente en sesiones de aprendizaje de 2 o más horas contínuas, utilizando el tiempo de manera óptima para aprendizajes de calidad.

00.00

5. Uso adecuado de las rutas del aprendizaje de comunicación y matemática.

-Reflexionar sobre los Mapas de progreso para orientar al docente sobre cómo proceder para asegurar que TODOS sus alumnos desarrollen cada competencia, en su respectivo grado y ciclo.-En el 2014 TODOS los docentes de EBR, tendrán a su disposición las R. de A -Establecer las Rutas de Aprendizaje con orientaciones pedagógicas y didácticas para su enseñanza efectiva

10.00

6. Uso adecuado de los materiales y recursos educativos.

-Recepcionar los materiales y recursos educativos que llegan desde la UGEL y organizar su distribución para ponerlos a disposición de los estudiantes. -Contar con la participación de los PPFF de las IIEE y programas a través de la APAFA, en la recepción de materiales y recursos educativos.-Recibir la dotación gratuita de materiales y recursos educativos para facilitar logros de aprendizaje y complementar la práctica pedagógica del docente

15.00

7. Gestión del clima escolar favorable al logro de los aprendizajes.

-Reflexionar sobre la importancia del clima escolar favorable para los resultados académicos de los estudiantes-Promover convivencia escolar acogedora, inclusiva, participación democrática de todos los actores, basado en comunicación efectiva, normas

20.00

consensuadas y gestión del conflicto como oportunidad de aprendizaje -Promover la paz escolar, con la visión de: los «escolares conviven y aprenden felices”: con Menos violencia escolar, Mejores logros de aprendizaje y Más escolares felices.

8. Elaboración participativa del plan anual de trabajo con participación de docentes.

-Ejecutar por lo menos 2 jornadas anuales para la elaboración y la revisión del Plan anual de Trabajo para la Mejora de los Aprendizajes.-Elaborar el PAT con un nuevo sentido, que sea de carácter participativo y que exprese una gestión centrada en la mejora de los aprendizajes.-Formular el PAT, liderado por el equipo directivo y engloba todos los compromisos de gestión de la I.E

80.00

TOTAL 185.00

8. EVALUACIÓN PARCIAL Y FINAL DEL PAT

8.1. Logros cualitativos y cuantitativos.

COMPROMISO

RESULTADOS/EXPECTATIVAS DE AVANCE

ACTIVIDADES

LOGROSMEDIOS DE

VERIFICACIÓN

PROPUESTAS DE MEJORA

CUANTITATIVOSINDICADORES DE GESTIÓN

CUALITATIVOS

1. Progreso anual de los aprendizajes de todas y todos los estudiantes.


Promover el uso de materiales educativos en lengua originaria y en castellano).

40% de estudiantes que logran nivel satisfactorio en comunicación y matemática.

Uso asertivo de materiales educativos.

Fichas de supervisión y monitoreo.

Elaboración de materiales educativos con participación de PP.FF.

2. Retención interanual de

La institución educativa demuestra disminución del

No es obligatorio el uso de uniforme

100% de estudiantes

Presentación del DNI es

Fichas de matrícula y

Actualización de datos de

COMPROMISO


ACTIVIDADES

LOGROSMEDIOS DE

VERIFICACIÓN



CUALITATIVOS

estudiantes porcentaje de estudiantes que abandonaron los estudios en comparación al año anterior.

escolar matriculados que culminan el año escolar y se matriculan el siguiente.

fundamental. DNI. estudiantes de l.E.



-Iniciar las labores escolares el 3 de marzo para revisar y reajustar el plan anual de trabajo, con la asistencia y participación obligatoria de todos los docentes de la I.E

100% de jornadas no laboradas que han sido recuperadas.

Cumplimiento de las horas efectivas de trabajo.

Cuaderno de asistencia.

Recuperación de horas de trabajo de manera obligatoria.

4. Uso efectivo del tiempo en el aula

La institución educativa demuestra reducción del tiempo que dedican los estudiantes a actividades rutinarias, poniendo énfasis en el desarrollo de actividades significativas de aprendizaje; producto de acompañamiento del equipo directivo.

-Organizar los horarios de clase, programándose preferentemente en sesiones de aprendizaje de 2 o más horas contínuas, utilizando el tiempo de manera óptima para aprendizajes de calidad.

90% de reducción de tiempo dedicado a actividades rutinarias.

Ejecución de 2 sesiones de aprendizaje diarias de manera obligatoria.

Fichas de monitoreo y supervisión pedagógica.

Cumplimiento de horas de trabajo en el aula.

5. Uso adecuado de

La institución educativa demuestra incremento en el

-En el 2014 TODOS los

90% de docentes que incorporan las

Ejecución de 2 sesiones de

Fichas de monitoreo y

Manejo adecuado de

COMPROMISO


ACTIVIDADES

LOGROSMEDIOS DE

VERIFICACIÓN



CUALITATIVOS

las rutas del aprendizaje de comunicación y matemática.

número de docentes que incorporan las orientaciones de las rutas del aprendizaje de comunicación y matemática en la programación y ejecución curricular; producto del análisis y revisión de las mismas durante las jornadas de reflexión y el acompañamiento del equipo directivo.

docentes de EBR, tendrán a su disposición las R de A.

orientaciones de las rutas de aprendizaje de comunicación y matemática en la programación y ejecución curricular.

aprendizaje diarias de manera obligatoria haciendo uso adecuado de las rutas de aprendizaje.

supervisión pedagógica.

los fascículos de rutas de aprendizaje.

6. Uso adecuado de los materiales y recursos educativos.

La institución educativa demuestra incremento en el número de docentes que hacen uso pertinente y articulado al proceso pedagógico de los materiales educativos; producto de la revisión de los mismos durante las jornadas de reflexión y el acompañamiento del equipo directivo.

-Recepcionar los materiales y recursos educativos que llegan desde la UGEL y organizar su distribución para ponerlos a disposición de los estudiantes

100% de docentes que hacen uso adecuado de los materiales y recursos educativos en el desarrollo del proceso pedagógico.

Manejo pertinente de materiales educativos de docentes y estudiantes de la I.E.

Fichas de monitoreo y supervisión pedagógica.

Asesoramiento y monitoreo semestral de parte de especialistas y formadores de la UGEL Anta.


La institución educativa demuestra incremento en el porcentaje de estudiantes y docentes que perciben un nivel adecuado de respeto y

-Promover convivencia escolar acogedora, inclusiva, participación

90% de estudiantes y docentes que percibe un nivel adecuado de

Reflexionar sobre la importancia del clima escolar favorable para

Fichas de observación.

Reuniones mensuales con docentes y padres y

COMPROMISO


ACTIVIDADES

LOGROSMEDIOS DE

VERIFICACIÓN



CUALITATIVOS

buen trato en la institución educativa; producto de implementación de acciones para mejorar el clima.

democrática de todos los actores, basado en comunicación efectiva, normas consensuadas y gestión del conflicto como oportunidad de aprendizaje

respeto y buen trato como rasgo del clima escolar en la institución educativa.

los resultados académicos de los estudiantes

familia.

8. Elaboración participativa del plan anual de trabajo con participación de docentes.

La institución educativa demuestra incremento en el porcentaje de docentes que participan en la elaboración del PAT bajo el liderazgo del equipo directivo.

Elaborar el PAT con un nuevo sentido, que sea de carácter participativo y que exprese una gestión centrada en la mejora de los aprendizajes

75% de docentes que participan en la elaboración del PAT bajo el liderazgo del equipo directivo.

Aplicación de PAT durante el año lectivo.

Ficha de monitoreo de avances del PAT.

Asesoramiento efectivo de especialistas de la UGEL Anta.

ANEXO

MOVILIZACIÓN REGIONAL POR LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES

PRIMER MOMENTO: Buen Inicio del Año Escolar (Ene-Mar 2014)

Instituciones Educativas deben implementar las siguientes actividades: Matrícula oportuna y sin condicionamientos. Mantenimiento preventivo de locales escolares. Buena acogida Plan Anual de Trabajo. Programación Curricular Anual y Unidades Didácticas. Proyectos de Innovación de mejora de los aprendizajes por grado. Docentes contratados y nombrados desde el primer día de clase. Promotoras educativas comunitarias designadas desde el primer día de

clase. Materiales educativos. Línea de base de los aprendizajes por secciones y grados.

Las Instituciones Educativas aplicarán una prueba diagnóstica en cada grado de la educación básica regular en comunicación y matemática como línea base del año lectivo 2014 para luego compararlas con la evaluación de salida de diciembre y demostrar en la rendición de cuentas sobre los avances en el logro de los aprendizajes.

SEGUNDO MOMENTO: Mejora de los aprendizajes y la escuela que queremos (Mar-Nov 2014)

Las Instituciones Educativas deben informar al cierre de cada hito: Hito 1: Los resultados de I Jornada de reflexión para definir metas y

compromisos con y ante la comunidad educativa. Hito 2: Los resultados de la I Auto evaluación institucional de estudiantes y

primer Día de Logro al culminar el primer semestre del año escolar. Hito 3. Los Resultados de la II Auto evaluación institucional de estudiantes

durante el segundo semestre.

Las Instituciones Educativas remitirán a la UGEL el informe del desarrollo de la I Jornada de reflexión para definir metas y compromisos con y ante la comunidad educativa conjuntamente el PAT 2014 hasta el 14 de marzo.La I Evaluación Institucional de Estudiantes de la Educación Básica a nivel regional se realizará los días 12 y 13 de junio. Los Directores deben informar el análisis de los resultados al 20 de junio. El I Día de Logro Institucional se realizará el 24 de julio. Los Directores deben informar la sistematización de experiencias exitosas del I Día de Logro al 31 de julio.La II Jornada de reflexión del balance del I semestre se realizará entre el 1 y 8 de agosto, debiendo los directores informar de la II Jornada de reflexión al 15 de agosto.La II Evaluación Institucional de Estudiantes de la Educación Básica Regular, Especial y Alternativa a nivel regional se realizará los días 9 y 10 de octubre, debiendo los directores informar el análisis de los resultados al 17 de octubre.

TERCER MOMENTO: Balance del año escolar y rendición de cuentas (Nov - Dic 2014)

Las Instituciones Educativas deben informar al cierre de cada hito: Hito 1: Celebración del II Día de Logro en el marco de la clausura escolar 2014.Hito 2. Planificación del año escolar y buen inicio 2015.

El II Día de Logro Institucional a nivel regional se realizará el 22 de diciembre, debiendo informar la sistematización de experiencias exitosas hasta al 26 de diciembre.La Planificación del año escolar y buen inicio 2015 se realizará una vez concluida con el II Día de Logro en cada Institución Educativa. El PAT 2015 será parte de la entrega de los documentos de finalización del año lectivo 2014.

MONITOREO Y ASESORIA DE LA MOVILIZACIÓN REGIONAL POR LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES 2014

El proceso de supervisión, monitoreo y acompañamiento pedagógico de la movilización regional por la mejora de los aprendizajes se realiza en los siguientes momentos:

Primer Momento: Buen Inicio del Año Escolar (Ene-Mar 2014) Segundo Momento: Mejora de los aprendizajes y la escuela que queremos

(Mar-Nov. 2014) Tercer Momento: Balance del año escolar y rendición de cuentas (Nov. - Dic.

2014)

Los aspectos a supervisar, monitorear y acompañar los procesos de la Movilización Regional por la Mejora de los Aprendizaje durante el año escolar consta de 14 actividades centrales que se detalla a continuación:

Condiciones para el aprendizaje: “Buen inicio”1. Matricula oportuna.2. Condiciones físicas adecuadas del aula: ventilación, iluminación, higiene, seguridad.3. Organización pedagógica de los espacios: materiales, sectores y ambientación.4. Identificación de oportunidades de aprendizaje: festividades y actividades agrícolas (calendario comunal), personajes, espacios y trabajo articulado con la familia.5. Estrategias para asegurar transiciones entre niveles.6. Estrategias para un trato amable a los estudiantes.

Jornada de Reflexión y Plan Anual de Trabajo7. Factores que influyen en el logro de aprendizajes:

Conocimiento de los estudiantes: ¿quiénes son?, ¿qué saben?, ¿qué les interesa saber?, etc.

Expectativas claras de aprendizaje de los estudiantes y rutas para lograrlo. Uso adecuado de materiales. Uso efectivo del tiempo. Proyectos de innovación de mejora de los aprendizajes por secciones y grados.

8. Establecimiento de metas de aprendizaje por aula.9. Estrategias aprendizaje de nivelación de estudiantes para que ningún estudiante repita de grado (Plan de Apoyo por estudiante)10. Presentación del Plan Anual de Trabajo para la mejora de los aprendizajes a las familias y comunidad.

Implementación de las “Rutas del Aprendizaje”.11. Estrategias para mejorar el uso adecuado de las rutas del aprendizaje con los profesores:a. Talleres.b. Jornadas pedagógicas.c. Uso del Portal Perú Educa.12. Monitoreo y acompañamiento al docente para un uso efectivo del tiempo en el aula.

13. Monitoreo y acompañamiento en el uso de los materiales y recursos disponibles en el aula.

Día del Logro14. Día del Logro: - Primer Día del Logro: Presentación de avances de las metas propuestas.- Segundo Día del Logro: Evidencias del logro alcanzado.

FICHA DE MONITOREO DE LOS NIVELES DE AVANCE DEL PAT 2014

COMPROMISORESULTADOS/EXPECTATIVAS

DE AVANCE

NIVELES

NIVEL 0 NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL 3

1. PROGRESO ANUAL DE LOS APRENDIZAJES DE TODAS Y TODOS LOS ESTUDIANTES.


El equipo directivo privilegia lo administrativo, dejando de lado la centralidad en el logro de aprendizajes.

El equipo directivo revisa de manera crítica los resultados de aprendizaje (ECE y registros de evaluación) y los porcentajes de retención de estudiantes. Reconoce reconociendo la importancia de orientar su gestión con el establecimiento de objetivos y metas de aprendizaje en el Plan Anual de Trabajo.

El equipo directivo convoca a la comunidad educativa para reflexionar sobre los resultados de logro de aprendizajes (ECE y registros de evaluación) y establecer acciones y compromisos para la dirección, docentes, administrativos, estudiantes y padres con objetivos de mejora.

El equipo directivo convoca a los docentes para realizar un balance conjunto respecto de la efectividad de las acciones realizadas y un espacio público dirigido a la comunidad educativa y actores del entorno para comunicar y dialogar sobre los resultados de logro de aprendizajes y la implementación de acciones de mejora.

2. Retención interanual de estudiantes




El equipo directivo no garantiza el uso efectivo del tiempo en la escuela, ni reconoce su

El equipo directivo organiza la calendarización del año escolar con el objetivo de dar cumplimiento a las horas lectivas en la

El equipo directivo monitorea el cumplimiento del calendario escolar establecido en la IE y el uso del tiempo en aula, lo

El equipo directivo evalúa participativamente las actividades de la IE y del aula, reflexionando sobre el cumplimiento o no

4. Uso efectivo del tiempo en el

La institución educativa demuestra reducción del tiempo que dedican


DE AVANCE

NIVELES


aula los estudiantes a actividades rutinarias, poniendo énfasis en el desarrollo de actividades significativas de aprendizaje; producto de acompañamiento del equipo directivo.

influencia como factor asociado al logro de aprendizajes. Además, el equipo directivo no acompaña las sesiones de clase, desconociendo si el uso del tiempo en aula es o no efectivo.

IE y en el aula, comprometiendo para ello a la comunidad educativa.

que incluye acciones que garanticen la recuperación de las jornadas no laboradas.

de la calendarización del año escolar. Además, sobre la necesidad de reducir el tiempo invertido en actividades no académicas.

5.Uso adecuado de las rutas del aprendizaje de comunicación y matemática.

La institución educativa demuestra incremento en el número de docentes que incorporan las orientaciones de las rutas del aprendizaje de comunicación y matemática en la programación y ejecución curricular; producto del análisis y revisión de las mismas durante las jornadas de reflexión y el acompañamiento del equipo directivo.

El equipo directivo no garantiza la distribución inmediata del material educativo, ni acompaña el uso de los mismos.

El equipo directivo organiza espacios de inter aprendizaje con los docentes para la revisión y análisis conjunto de los contenidos de las rutas de aprendizaje y su incorporación en el proceso pedagógico.

El equipo directivo monitorea en aula el uso que hacen los docentes de las rutas de aprendizaje, textos y cuadernos de trabajo reflexionando y retroalimentando dicha práctica.

El equipo directivo, realiza un balance de medio y fin de año sobre el uso de las rutas, textos y cuadernos de trabajo y su implicancia en el trabajo pedagógico, utilizando como insumo los resultados del monitoreo en aula. 6. Uso adecuado

de los materiales y recursos educativos.

La institución educativa demuestra incremento en el número de docentes que hacen uso pertinente y articulado al proceso pedagógico


DE AVANCE

NIVELES


de los materiales educativos; producto de la revisión de los mismos durante las jornadas de reflexión y el acompañamiento del equipo directivo.


La institución educativa demuestra incremento en el porcentaje de estudiantes y docentes que perciben un nivel adecuado de respeto y buen trato en la institución educativa; producto de implementación de acciones para mejorar el clima.

El equipo directivo es indiferente a la forma cómo se percibe y desenvuelve el clima escolar, desconociendo su influencia directa en el logro de aprendizajes.

El equipo directivo organiza la aplicación y procesamiento de encuesta breve que recoge percepciones de los estudiantes sobre el clima escolar en la I.E.Convoca a la comunidad educativa para reflexionar sobre los resultados y establecer acciones que mejoren la convivencia.

El equipo directivo acompaña y monitorea las acciones que se desarrollan para la mejora de la convivencia en la IE.

El equipo directivo evalúa con la comunidad educativa los resultados de las acciones promovidas para la mejora de la convivencia.

8. Elaboración participativa del plan anual de trabajo con

La institución educativa demuestra incremento en el porcentaje de docentes que participan en la elaboración del PAT bajo el

El PAT es un instrumento de gestión que solo tiene intenciones

El equipo directivo convoca a la comunidad educativa para la

El equipo directivo monitorea las acciones programadas en el

El equipo directivo convoca a la jornada reflexión para realizar balance


DE AVANCE

NIVELES


participación de docentes.

liderazgo del equipo directivo. declarativas y un calendario de actividades. No es conocido por los docentes y padres de familia porque su elaboración no fue resultado de un proceso participativo.

elaboración y/o revisión del PAT en base a una reflexión sobre su sentido articulador y participativo. Contiene objetivos y metas evaluables relacionadas a los indicadores de gestión de la I.E.

PAT con énfasis en el uso efectivo del tiempo, clima escolar, uso adecuado de las rutas de aprendizaje y material educativo; estableciendo las acciones de mejora frente a las dificultades identificadas en su ejecución.

participativo sobre los logros y dificultades en la implementación del PAT. A partir de dicha evaluación planifica las acciones del siguiente año escolar.

pat 2014-51150

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