introducciÓ4 introducciÓ la programació general anual de centre (pga) és l’instrument en el...

PPPGGGAAA 222000111777---111888 PPP RRR OOO GGG RRR AAA MMM AAA CCC III ÓÓÓ GGG EEE NNN EEE RRR AAA LLL AAA NNN UUU AAA LLL

3

ÍNDEX

INTRODUCCIÓ .................................................................................................. 3

1.- ORGANITZACIÓ ESCOLA TRES PINS 2017-18......................................... 4

2.- OBJECTIUS PRIORITARIS ....................................................................... 15

3.- OBJECTIUS D’ÀMBITS ............................................................................. 18

4.- OBJECTIUS DE GESTIÓ CONJUNTA ...................................................... 36

4

INTRODUCCIÓ

La Programació General Anual de Centre (PGA) és l’ instrument en el que es concreten els objectius del

Projecte Educatiu de l’Escola Municipal Tres Pins al llarg d’un curs escolar, d’acord amb el que estableix

l’article 10 del Decret 102/2010, d’autonomia dels centres educatius.

La PGA explicita les actuacions que es duran a terme, els recursos, els responsables i els mecanismes de

seguiment per a la seva implantació, així com els indicadors i procediments per a l’avaluació dels resultats.

La present Programació s’ha elaborat tenint en compte els objectius prioritaris del Sistema Educatiu de

Catalunya, la memòria anual del curs passat que recull el resultat de l’avaluació de l’assoliment dels

objectius previstos en la programació general anual del centre, les diferents avaluacions del curs anterior i

les previsions per a aquest.

En l’estructura de la Programació General Anual del 2016-17 es dona més rellevància als aspectes que han

de dirigir les actuacions més destacades a desenvolupar pels diferents sectors de la comunitat escolar.

Adjunt a la PGA es presenta el Projecte Pedagògic de Tres Pins on es recullen totes aquelles accions

educatives que desenvolupem cada curs i que, tot i que es van modificant, tenen una presència estable.

A la PGA hi consten, doncs:

Els elements que identifiquen el centre, és a dir el recull de les dades generals i específiques del

curs.

Els objectius prioritaris.

Els diferents programes específics d’aquest curs definint calendari , responsables i indicadors

d’avaluació.

La definició d’objectius farà explícit allò que esperem obtenir amb el treball per a l’assoliment dels

objectius des del punt de vista educatiu i de resultats dels alumnes així com en la millora de la

gestió del centre i del seu funcionament. Aquest objectius estan vinculats al Projecte Educatiu i al

Projecte de Direcció 2017-21.

A més en la PGA consten tota una sèrie de programes que requereixen la seva presència en ella

per a poder tenir la cobertura que li correspon: sortides, colònies, “Pla d’emergència”, cessió

d’espais, etc. Es tracta d’accions que requereixen, a més, l’aprovació explícita del Consell Escolar.

Presentada i aprovada pel Consell Escolar 15 de novembre de 2017

Resolució d’aprovació de la Programació Anual de Centre de l’Escola Municipal Tres Pins.

Barcelona, 15 de novembre de 2017

Ester Molins

Directora

ESCOLA MUNICIPAL TRES PINS

1.- ORGANITZACIÓ ESCOLA TRES PINS 2017-18

1.1.- CONSELL ESCOLAR

1.2.- EQUIP DIRECTIU

Ester Molins DIRECTORA

Alba Vergés CAP D' ESTUDIS

Anna Puig SECRETÀRIA

Gemma Gavilán COORDINADORA DE LOGOPEDES

1.3.- EQUIP DE MESTRES

Ana Izquierdo TUTORA DE P3

Anna Martorell TUTORA DE P4

Alba Vergés TUTORA DE P5

Pendent 4a MESTRA; SUPORT D’EDUCACIÓ INFANTIL i 1r

Cesca García TUTORA DE 1r; SUPORT DE 2n

Begoña Hernández TUTORA DE 2n

Jose Glez. de Ibarra TUTORA DE 3r; INFORMÀTICA CICLES MITJÀ i SUPERIOR

M. José Santos TUTORA DE 4t

Sònia Mariño TUTOR DE 5è; SUPORT DE 3r

Joan Llambies TUTOR DE 6è

Sílvia Ballester EDUCACIÓ MUSICAL; INFORMÀTICA CICLE INICIAL

Pilar Soler LLENGUA CASTELLANA

Anna Fité LLENGUA ANGLESA

Anna Puig PSICOMOTRICITAT i EDUCACIÓ FÍSICA

Mercè Gamissans SUPORT 4t i CICLE SUPERIOR; EDUCACIÓ PLÀSTICA

Ester Molins LSC A EDUCACIÓ INFANTIL, CICLE INICIAL i 3r

Ester Molins PRESIDENTA

Alba Vergés CAP D' ESTUDIS

Anna Puig SECRETARI

Sílvia Moreno REPRESENTANT PERSONAL ADMINISTRACIÓ I SERVEIS

Anna Fité REPRESENTANT MESTRES

Anna Martorell REPRESENTANT MESTRES

Mercè Gamissans REPRESENTANT MESTRES

Sílvia Ballester REPRESENTANT MESTRES

Gemma Gavilán REPRESENTANT LOGOPEDES

Eva Porta REPRESENTANT FAMÍLIES

Lucia Monetti REPRESENTANT FAMÍLIES

Neus Aiza REPRESENTANT FAMÍLIES

Roger Rovira REPRESENTANT FAMÍLIES

Sílvia Farrés REPRESENTANT FAMÍLIES

John Costelloe REPRESENTANT AMPA

Xavier Martín REPRESENTANT MUNICIPAL

PROGRAMACIÓ GENERAL ANUAL 2017-18 ESCOLA MUNICIPAL TTTRRREEESSS PPP IIINNN SSS

6

1.4.- EQUIP DE LOGOPEDES

Anna Llorens COTUTORA DE P3

Gemma Gavilán COTUTOR DE P4

Esther Galilea COTUTOR DE P5

Marina Llunell COTUTORA DE 1r

Goretti Montaner COTUTORA DE 2n

Sònia Segura COTUTORA DE 3r

Laura Vila COTUTORA DE 4t

Queti Gutiérrez COTUTORA DE 6è

PepitaCedillo LOGOPEDA ESPECIALISTA LSC

Maria Arencibia LOGOPEDA PARLA I AUDICIÓ

1.5.- COORDINACIÓ DE CICLES

Ana Izquierdo EDUCACIÓ INFANTIL. INFANTIL

Begoña hernández CICLE PRIMER

M. José Santos CICLE SUPERIOR

1.6.- COMPOSICIÓ DELS CICLES

CICLE COMPONENTS

PARVULARI Pepita Cedillo, Esther Galilea, Gemma Gavilán, Ana Izquierdo, Anna Llorens, Anna Martorell, Sílvia Moreno, Alba Vergés, 4a mestra.

PRIMER

Sílvia Ballester, Cesca García, José G. de Ibarra, Begoña Hernández, Marina Llunell, Goretti Montaner, Anna Puig, Sònia Segura, Pilar Soler.

SUPERIOR Anna Fité, Mercè Gamissans, Queti Gutiérrez, Joan Llambies, Sònia Mariño, M. José Santos, Laura Vila.

SECTOR: LOGOPEDES

Maria Arencibia, Pepita Cedillo, Esther Galilea, Gemma Gavilán, Queti Gutiérrez, Anna Llorens, Marina Llunell, Goretti Montaner, Sònia Segura, Laura Vila.

1.7.- FUNCIONS I RESPONSABLES

RESPONSABLE FUNCIÓ

Joan Llambies RESPONSABLE DE PINYONS PRESS

Mercè Gamissans RESPONSABLE DE BIBLIOTECA

Pilar Soler COORDINADORA DE RISCOS LABORALS

Anna Fité RESPONSABLE D’AUDIOVISUALS

Anna Fité RESPONSABLE 3 PINS KIDS

Jose G. de Ibarra COORDINADOR D’INFORMÀTICA

Joan Llambies RESPONSABLE ACTUALITZACIÓ PÀGINA WEB

Esther Galilea RESPONSABLE FOTOS PÀGINA WEB

1.8.- COMISSIÓ DE FESTES

Sílvia Ballester Esther Galilea Begoña Hernández Sònia Mariño


7

1.9.- ÒRGANS COL·LEGIATS DE GESTIÓ: El calendari fixa els dies de reunió

Claustre (mestres i logopedes): 2/mes dijous de 14h50 a 16h30

Cicle (mestres i logopedes de cada cicle): 4/mes dimarts de 14h50 a 16h30

Comissió pedagògica (mestres i logopedes): 2/mes dijous de 14h50 a 16h30

Sector logopedes (logopedes): 2-3/mes dimarts o dijous de 14h50 a 16h30

Equip Directiu (directora, cap d’estudis i secretari): setmanal dilluns de 14h50 a 16h30

Coordinació Pedagògica (directora, cap d’estudis, coord. logopedes, coord. parvulari, coord. cicle inicial i coord. cicle superior): setmanal

dimarts de 12h00 a 14h00

Comissions d’avaluació: segons calendari definides a PGA

Comissió WEB: segons calendari dimecres de 14h50 a 16h30

Comissió de festes (membres): setmanal divendres de 10h45 a 11h30

Comissió atenció a la diversitat (CAD): segons calendari en cicle, de 14h50 a 16h30

1.10.- PERSONAL DOCENT AUXILIAR

Sílvia Moreno TÈCNICA D’EDUCACIÓ INFANTIL

1.11.- VETLLADORES

Mari Tiscar Ruiz Laia Martínez Núria Hernández

1.12.- ADMINISTRACIÓ

Raúl Garrote SECRETÀRIA ADMINISTRATIVA

Isabel Ponce CONSERGE

1.13.- EQUIP DE MONITORS

Núria Hernández COORDINADORA

Maria Robledo P3

Gemma Vila P3

Alba Querol P4

Nathaly Barberan P4

Joel García P5

Laura García P5

Roberto Ramos 1r

Alba Pérez 2n

Maria Tíscar Ruíz REFORÇ NEE

Laia Martínez 3r

Iolanda Vendrell 4t

Genís Rosa REFORÇ NEE

Paloma Ferro 5è

Maria Bruguera 6è


8

1.14.- ALUMNES (a 6-11-17):

NIVELL TOTAL ALUMNES AGRUPAMENT VACANTS P3 25 1 0

P4 24 2 1

P5 25 3 0

1r 24 4 1

2n 27 3 0

3r 27 3+1 0

4t 25 2 0

5è 24 0 1

6è 23 2 2

TOTAL 224 20+1 5

1.15.- CALENDARI ESCOLAR

VACANCES:

Nadal: del 23 de desembre de 2017 al 7 de gener de 2018, ambdós inclosos.

Setmana Santa: del 24 de març al 2 d’abril de 2018, ambdós inclosos.

Estiu: a partir del 23 de juny de 2018.

DIES FESTIUS:

DL, 25 de setembre de 2017: La Mercè

DJ, 12 d’octubre de 2017: El Pilar

DV, 13 d’octubre de 2017: Dia de lliure disposició aprovat pel Consell Escolar

DC, 1 de novembre de 2017: Tots sants

DC, 6 de desembre de 2017: Constitució

DJ, 7 de desembre de 2017: Dia de lliure disposició aprovat pel Consell Escolar

DV, 8 de desembre de 2017: La Puríssima

DL, 30 d’abril de 2018: Dia de lliure disposició aprovat pel Consell Escolar

DT, 1 de maig de 2018: 1 de maig

DL, 21 de maig de 2018: 2a Pasqua

1.16.- CALENDARI D’AVALUACIONS:

EP NIVELL DATA COM. AVAL. ASSISTENTS DATA INFORMES

1r

T R I

M.

1r 21, 22 i 23

de novembre 2017 MESTRES TUTORS DEL CICLE, LOGOPEDES I ESPECIALISTES

22-12-17

2n

3r

4t 28, 29 i 30

de novembre 2017 MESTRES TUTORS DEL CICLE, LOGOPEDES I ESPECIALISTES 5è

6è

2n

T R I

M.

1r 6, 7 i 8

de març 2018 MESTRES TUTORS DEL CICLE, LOGOPEDES I ESPECIALISTES

23-03-18

2n

3r

4t 13, 14 i 15

de març 2018 MESTRES TUTORS DEL CICLE, LOGOPEDES I ESPECIALISTES 5è

6è

3r

T R I

M.

1r 5, 6 i 7

de juny 2018 MESTRES TUTORS DEL CICLE, LOGOPEDES I ESPECIALISTES

29-06-18

2n

3r

4t 12, 13 i 14

de juny 2018 MESTRES TUTORS DEL CICLE, LOGOPEDES I ESPECIALISTES 5è

6è


9

EDUCACIÓ INFANTIL DATA COM AVAL ASSISTENTS DATA INFORMES

1a AVALUACIÓ 16, 17 i 18

de gener 2018 MESTRES TUTORS DEL CICLE, LOGOPEDES I ESPECIALISTES 31-01-18

2a AVALUACIÓ 29, 30 i 31

de maig 2018 MESTRES TUTORS DEL CICLE, LOGOPEDES I ESPECIALISTES 22-06-18

1.17.- HORARI GENERAL

HORARI D’EDUCACIÓ INFANTIL:

Lectiu: de 9h00 a 14h00

Esbarjo: de 11h30 a 12h15

Menjador: de 14h00 a 15h00

Migdiada de P3: de 15h00 a 16h00

Tallers de P4 i P5: de 15h00 a 16h30

Sortida: 16h30

HORARI D’EDUCACIÓ PRIMÀRIA:

Lectiu: de 9h00 a 14h00

Esbarjo: de 11h30 a 12h00

Menjador i pati: de 14h00 a 15.20

Tallers: de 15h20 a 16h20

Sortida: 16h30


10

1.18.- HORARI PEDAGÒGIC: MATÈRIES*

HORARI PEDAGÒGIC: GRUPS-CLASSE

P3 DL DT DC DJ DV P4 DL DT DC DJ DV P5 DL DT DC DJ DV

9 - 10

PRO

T A L L E R S

R A C O N S

C O N T E

R A C O N S

9 - 10 CÀRRECS T

A L L E R S

AT. VISUAL

C O N T E

CÀRRECS

9 - 10 CÀRRECS T

A L L E R S

CÀRRECS

C O N T E

CÀRRECS

10 – 10,45 10 – 10,45 NOTÍC

IES RAC. TREB

EMOCIONS

10 – 10,45 FILO PRO JOC

10,45 - 11,30 MÚS LSC P I S C I N A

10,45 - 11,30 LSC

FILO

RAC JOC P

I S C I N A

10,45 - 11,30 PLÀS MAT P I S C I N A

11,30-12,00 PATI PATI PATI PATI 11,30-12,00 PATI PATI PATI PATI 11,30-12,00 PATI PATI PATI PATI

12,00-13,00 PLÀS PSICO MÚS PSICO 12,00-13,00 PSICO PRO PSICO BIBL 12,00-13,00

PRO

MUS

MÚS

HORT

ANG

MAT

ANG

13,00 -14,00

BIBL AUD FILO AUD CONTE

13,00 -14,00 MÚS PRO HORT

FILO

MÚS AUD 13,00 -14,00 PRO

LSC PSICO BIBL PSICO AUD

DINAR DINAR DINAR DINAR DINAR

1r DL DT DC DJ DV 2n DL DT DC DJ DV 3r DL DT DC DJ DV

9 - 10 CAT

T. LECT

TRIM MEDI

MÚS MÚS 9 - 10 CAST MÚS

TRIM MEDI

CAT

CAT 9 - 10

PLÀS

CAT CAT MAT CAT ANG MAT ANG

10 – 10,45 CAT T.

LECT CAST ANG 10 – 10,45

MÚS MAT

INF EF 10 – 10,45 EF 3r

TRIM MEDI

CAT MAT

PLÀS

MAT BBL

PLÀS TUT I VAL

MÚS

10,45 - 11,30 MEDI CAST INF TUT I

VAL 10,45 - 11,30

CAT T. LECT

T. LECT

EF 10,45 - 11,30 EF 3r MAT ANG CAST BBL ANG

11,30-12,00 PATI PATI PATI PATI PATI 11,30-12,00 PATI PATI PATI PATI PATI 11,30-12,00 PATI PATI PATI PATI PATI

12,00-13,00 MAT MAT CAT MAT CAT

12,00-13,00 MEDI ANG CAT MEDI TUT I VAL

12,00-13,00 INF

MAT LSC CAST MÚS ANG HORT

13,00 -14,00 EF CAT EF MEDI LSC 13,00 -14,00 MAT CAST LSC MAT CAT 13,00 -14,00

INF

ANG ANG MEDI MEDI

BIBL

4t DL DT DC DJ DV 5è DL DT DC DJ DV 6è DL DT DC DJ DV

9 - 10 MAT ANG MÚS

CAST PLÀS

9 - 10 MEDI CAST TUT I VAL

MAT CAT 9 - 10 MÚS TUT I VAL

MEDI ANG CAST MAT

10 – 10,45 CAST MAT EF MAT 10 – 10,45 ANG MAT EF MÚS 10 – 10,45 EF CAT MAT MAT

TUT I VAL

PLÀS PLÀS 10,45 - 11,30 CAT CAT EF CAT 10,45 - 11,30 CAST CAT EF ANG 10,45 - 11,30 EF MAT ANG MAT

11,30-12,00 PATI PATI PATI PATI PATI 11,30-12,00 PATI PATI PATI PATI PATI 11,30-12,00 PATI PATI PATI PATI PATI

12,00-13,00 ANG CAST CAT

INF

MEDI 12,00-13,00 CAT MEDI

INF

CAT MEDI 12,00-13,00 CAST CAT CAT CAT

INF

HORT BIBL BIBL

13,00 -14,00 MEDI MÚS MEDI INF

ANG 13,00 -14,00 MAT MAT INF

ANG CAST 13,00 -14,00 ANG MEDI CAST MEDI INF

BIBL MÚS MÚS

*NOTA: Els alumnes dels grups de 4t, 5è i 6è d’educació Primària realitzen 30 minuts diaris de lectura, tal com estableix la normativa, distribuïts en dues sessions: 15 minuts entre 9h00 i 9h15 i 15 minuts més entre 13h45 i 14h00, llevat el dia de la setmana que fan biblioteca.


11

HORARI PEDAGÒGIC: AGRUPAMENTS*

P3 DL DT DC DJ DV P4 DL DT DC DJ DV P5 DL DT DC DJ DV

9-10 CL

T A L L E R S

CL

C O N T E

CORP P3 P4

P5 9-10 CL

T A L L E R S

CL

C O N T E

CORP P3 P4

P5 9-10 CL

T A L L E R S

CL

C O N T E

CORP P3 P4

P5

10-10’45

CL CL AG

P3 P4 P5

10-10’45

CL CL AG

P3 P4 P5

10-10’45

CL FILO

CL AG

P3 P4 P5

10’45-

11’30 CL CL P

I S C I N A

10’45-11’30

CL CL/ AG P

I S C I N A

10’45-11’30

CL AG P5 P

I S C I N A

11’30-12 PATI PATI PATI PATI

11’30-12

PATI PATI PATI PATI 11’30-12’00

PATI PATI PATI PATI

12-13

CORP P3 P4

P5

PSICO

LO INDIV

AG P3 P4

P5 12-13

CORP P3 P4

P5

LSC +P5

PSICO

AG P3 P4

P5 12-13

CORP P3 P4

P5

LSC +P4

CL HORT

AG P3 P4

P5

13-14 AG

P3 P4 P5

AG P3 P4

P5 CL

LSC +P4

CL 13-14 AG

P3 P4 P5

AG P3 P4

P5

LSC +P5

LSC +P3

CL 13-14 AG

P3 P4 P5

AG P3 P4

P5

LSC +P4

PSICO

CL

1r DL DT DC DJ DV 2n DL DT DC DJ DV 3r DL DT DC DJ DV

9-10 AG 1r LO CL

MEDI AG 1r MAT

LO 9-10 AG 2n LO CL

MEDI AG 2n LO 9-10

PLÀS

LO AG 3r CL

MAT LO

10-10’45

CL CAT/ LSC

AG 1r

AG 1r AG 1r LSC 10-

10’45 CL

MAT CL

MAT INF/ BIBL

CL MAT

EF

10-10’45

EF

CL MEDI

LSC CL

MAT

PLÀS PLÀS TUT/ VAL. 10’45

-11’30

CL MEDI

AG CAST+2n

LSC TUT/ VAL.

10’45-11’30

CL CAT

AG 2n CAST

+1r 10’45-11’30

CL MAT

AG AG 3r

11’30-12

PATI PATI PATI PATI PATI 11’30-

12 PATI PATI PATI PATI PATI

11’30-12

PATI PATI PATI PATI PATI

12-13 CL

MAT CL

MAT LO

CL MAT

AG 1r 12-13 CL

MEDI AG 2n LO

CL MAT

TUT/ VAL.

12-13 CL

HORT CL

MAT LO

AG 3r CAST

AG 3r

13-14 EF AG 1r/

CL CAT

EF CL

MEDI LSC 13-14 LSC

LSC +3r

AG ANG +3r

CL MEDI

CL CAT

13-14 INF LSC +2n

AG ANG +2n

CL MEDI

CL MEDI

4t DL DT DC DJ DV 6è DL DT DC DJ DV

9-10 GE LSC GE LO

PLÀS

9-10 AG 6è TUT/ VAL.

CL MEDI

LO LO/ LSC

10-10’45

GE CL

Ambi. EF AG 4t

10-10’45

EF LSC CL

MAT CL

MAT

PLÀS

GE 10’45-

11’30 GE LSC EF AG 4t

10’45-11’30

EF CL

Ambi. LSC

CL MAT

11’30-12

PATI PATI PATI PATI PATI 11’30-

12 PATI PATI PATI PATI PATI

12-13 GE GE LO CL

HORT LSC 12-13

AG 6è CAST

AG 6è CL

CAT

CL CAT/ LSC

LO/ AG

ANG

13-14 LO GE GE

HORT INF/ BIBL

GE 13-14 LO CL

MEDI

AG ANG/

LO

CL MEDI

CL INF

*NOTA: L’horari d’agrupaments que aquí s’adjunta és el general de cada un d ’ells. No reflexen l’horari específic d’alguns alumnes sords.

GE: Grup Específic composat per alumnes sords de més d’un agrupament / LSC: Sempre en agrupament / TUTORIA+VALORS, BIBLIO i INF: Sempre amb el grup-clase.


12

1.19.- MÒDULS HORARIS EDUCACIÓ PRIMÀRIA

1r 2n 3r 4t 5è 6è

MESTRE SESSIONS MESTRE SESSIONS MESTRE SESSIONS MESTRE SESSIONS MESTRE SESSIONS MESTRE SESSIONS

CATALÀ CESCA 4’50 BEGOÑA 4’25 JOSE 3’50 M. JOSÉ 4 SÒNIA M. 4 JOAN 4

TALLER LECTURA CESCA

BEGOÑA 2 BEGOÑA CESCA 2 - - - - - - - -

ANGLÈS ANNA F 2 ANNA F 2 ANNA F 3 ANNA F 3 ANNA F 3 ANNA F 3

MEDI-ANGLÈS 1-2-3 CESCA ANNA F 1

BEGOÑA ANNA F. 1

JOSE ANNA F. 1 - - - - - -

MATEMÀTIQUES CESCA 3’50 BEGOÑA 3’50 JOSE 4 M.JOSÉ 3’50 SÒNIA M. 4 PILAR 4

MEDI CESCA 2 BEGOÑA 2 M. JOSÉ 2 M.JOSÉ 3 SÒNIA M. 3 JOAN 3

HORT - - - - M. JOSÉ 0’50 M.JOSÉ 0,50 - - - -

BIBLIOTECA PILAR 0,50 PILAR 0,50 PILAR 0,50 PILAR 0,50 PILAR 0,50 PILAR 0,50

INFORMÀTICA SÍLVIA 0,50 SÍLVIA 0,50 JOSE 1 JOSE 1 JOSE 1 JOSE 1

MÚSICA SÍLVIA 1,50 SÍLVIA 1,50 SÍLVIA 1,50 SÍLVIA 1,50 SÍLVIA 1,50 SÍLVIA 1,50

CASTELLÀ PILAR 2 PILAR 2 PILAR 2 PILAR 3 PILAR 3 PILAR 3’50

PLÀSTICA MERCÈ 1,50 MERCÈ 1,50 MERCÈ 1,25 MERCÈ 1,25 MERCÈ 1,25 MERCÈ 1,50

EDUCACIÓ FÍSICA ANNA P. 2 ANNA P. 2 ANNA P. 2 ANNA P. 2 ANNA P. 2 ANNA P. 2

LSC ESTER 1 ESTER 1 ESTER 1 - - - - - -

TUTORIA CESCA 1 BEGOÑA 1,25 JOSE 1,75 M.JOSÉ 1,75 SÒNIA M. 1,75 JOAN 1

ED. EN VALORS SOCIALS I CÍVICS

TOTAL SESSIONS 25 25 25 25 25 25

TOTAL DEDICACIÓ MESTRES (desdoblaments) 31 31 28 28 27 27

1.20.- TALLERS I ACTIVITATS DE MIGDIA/TARDA

DILLUNS DIMARTS DIMECRES DIJOUS DIVENDRES

P3 MIGDIADA MIGDIADA MIGDIADA MIGDIADA MIGDIADA

P4

JOCS TRADICIONALS

LUDOTECA PATI CONTE LSC

MANUALITATS

CONTE LSC JOCS TRADICIONALS

P5

JOCS TRADICIONALS

MANUALITATS PATI CONTE LSC

LUDOTECA

CONTE LSC JOCS TRADICIONALS

1r JOCS D’ARREU

DEL MÓN MANUALITATS PISCINA LUDOTECA PATI

2n LUDOTECA JOCS D’ARREU

DEL MÓN PISCINA MANUALITATS PATI

3r MANUALITATS EDUCACIÓ

MEDIAMBIENTAL LUDOTECA

JOCS D’ARREU DEL MÓN

PATI

4t JOCS D’ARREU

DEL MÓN LSC/EXPRESSIÓ

CORPORAL PATI ESTUDI MANUALITATS

5è JOCS D’ARREU

DEL MÓN EXPRESSIÓ

CORPORAL/LSC PATI ESTUDI MANUALITATS

6è LSC/EXPRESSIÓ

CORPORAL MANUALITATS PATI

JOCS D’ARREU DEL MÓN

ESTUDI


13

1.21.- VIGILÀNCIA DE PATIS

ED. INFANTIL DILLUNS DIMARTS DIMECRES DIJOUS

12/09 a 12/12

1r

T R I

M.

BANC P3

ANA I. SÍLVIA M. ANA I. SÍLVIA M.

PORTA P4 ANNA M. ANNA L. GEMMA G. PEPITA

SORRAL P5

ALBA GEMMA G. ESTHER G. 4a MESTRA

13/12 a 19/03

2n

T R I

M.

BANC P3 ANA I. SÍLVIA M. ESTHER G. ANNA L.

PORTA P4 GEMMA G. * ROTACIÓ ANNA M. 4a MESTRA

SORRAL P5 ALBA 4a MESTRA * ROTACIÓ ESTHER G.

20/03 a 22/06

3r

T R I

M.

BANC P3 ESTER M. ANNA L. ANA I. SÍLVIA M.

PORTA P4 ANNA M. ANNA M. GEMMA G. ANNA L..

SORRAL P5 ALBA ESTHER G. ALBA 4a MESTRA

PRIMÀRIA DILLUNS DIMARTS DIMECRES DIJOUS DIVENDRES

INICI: 12-09

1r T

R I M.

SORRAL 1r MARINA SÍLVIA E. MARINA CESCA ANNA P.

BANCS, WC I

BOSC PETIT 2n LAURA SÒNIA S. BEGOÑA GORETTI SÒNIA S.

TERRASSA 3r M. JOSÉ JOSE MERCÈ M. JOSÉ ESTER M.

BOSC 4t JOSE SÒNIA M. PILAR LAURA SÍLVIA B.

PISTA DALT 5è-6è QUETI JOAN ANNA F. * ROTACIÓ SÒNIA M.

INICI: 13-12

2n T

R I

M.

SORRAL 1r MARINA SÍLVIA E. CESCA CESCA ANNA P.

BANCS, WC I

BOSC PETIT 2n GORETTI * ROTACIÓ BEGOÑA SÒNIA S. PEPITA

TERRASSA 3r LAURA PILAR MERCÈ ANNA F. GORETTI

BOSC 4t QUETI JOSE PILAR SÍLVIA B. M. JOSÉ

PISTA DALT 5è-6è ANNA P. SÒNIA M. ANNA F. JOAN ESTER M.

INICI: 20-03

3r T

R I M.

SORRAL 1r GORETTI * ROTACIÓ CESCA MARINA ESTER M.

BANCS, WC I

BOSC PETIT 2n LAURA SÒNIA S. BEGOÑA PEPITA BEGOÑA

TERRASSA 3r PEPITA JOSE MERCÈ ANNA P. SÍLVIA B.

BOSC 4t M. JOSÉ SÍLVIA B. PILAR QUETI QUETI

PISTA DALT 5è-6è MERCÈ SÒNIA M. ANNA F. JOAN * ROTACIÓ

* ROTACIÓ SEGONS LLISTA


14

1.22.- HORARI TEI SÍLVIA MORENO: 35 HORES


8:00 - 9:00 GESTIÓ GESTIÓ GESTIÓ GESTIÓ GESTIÓ

9:00 – 10:00 P3 P3 P3 P3 P3

10:00 – 10:45 P3 P3 P3 P3 P3

10:45 – 11:30 P3 P3 P3 P3

PISCINA 11:30 – 12:15 P3 P3 P3 P3

12:15 – 13:00 P3 P3 P3 P3

13:00 – 14:00 P3 P3 P3 P3 P3

14:00 – 14:45 DESCANS DESCANS DESCANS DESCANS

P3

14:45 – 16:00 GESTIÓ

CICLE GESTIÓ

16:00 – 16:45 CICLE GESTIÓ

1.23.- HORARIS VETLLADORES (20h) - MARI TÍSCAR RUIZ (7h30), LAIA MARTÍNEZ (3h),

NÚRIA HERNÁNDEZ (9h30):


MR LM NH MR LM NH MR LM NH MR LM NH MR LM NH

9:00 – 10:00 4t 4t

10:00 – 10:45 4t 5è 4t 5è 4t

4t

5è 4t

10:45 – 11:30 5è 5è 4t 5è 4t 4t 5è

12:00 - 13:00 4t

5è 4t 5è 5è

13:00 – 14:00 5è 4t 5è

1.24.- HORARI ASSESSORA SORDA M. TÍSCAR RUIZ: 5h.


9:00 – 10:00

10:00 – 10:45

1r 10:45 – 11:30

12:00 – 13:00 2n 6è 3r

13:00 - 14:00 Educació Infantil


15

1.25.- RELACIÓ AMB FAMÍLIES

Entrevistes personals:

Cada família té dret a, al menys, una entrevista durant el curs per a tractar de la marxa escolar del seu fill o filla. Els mestres tutors i els logopedes convocaran oportunament en funció del seu horari. Les famílies, per la seva banda, també poden demanar la realització d’entrevistes amb el mateix objectiu.

Entrevistes amb l’equip directiu:

Totes les famílies poden demanar mantenir entrevistes amb la direcció del centre. Per concertar l’entrevista s’han de dirigir a la secretaria de l’escola.

Informes escolars:

Es lliurarà un informe trimestral als alumnes d’educació primària, segons el calendari d’avaluació aprovat en aquesta programació, i dos al curs als alumnes d’educació infantil. Els alumnes sords rebran, a més, informació de l’atenció logopèdica (llengua oral).

El divendres 29 de juny de 2018, es convoca a totes les famílies amb fills a Educació Primària a una entrevista en la què se’ls lliurarà l’informe escolar de final de curs.

Les famílies amb fills a Educació Infantil seran convocades a una reunió de classe, durant la primera quinzena del mateix mes, en la què s’exposarà el treball realitzat durant el curs.


16

2.- OBJECTIUS PRIORITARIS

ESTRATÈGIES ACCIONS RESPONSABLE TEMP. INDICADORS

D’AVALUACIÓ

2.1.- MILLORA

RESULTATS

ACADÈMICS

DELS ALUMNES

2.1.1.- Participació, com a centre, a la formació per a la innovació “Xarxes per al canvi” promoguda pel Consorci d’Educació

Participació de dues persones a les reunions de la xarxa que pertoca a l’escola: escoles i instituts del Poble Sec.

Devolució periòdica de les sessions formatives al claustre.

Cap d’estudis i directora

Claustre

Al llarg del curs

Recull de les reunions i de les devolucions al claustre.

Recull d’efectes i acords en la nostra intervenció educativa.

2.1.2.- Posada en marxa de comissió per al disseny de projecte de treball per ambients a 4t i cicle superior

Creació de comissió o grup impulsor per al disseny del projecte de treball per ambients a 4t i cicle superior. La comissió s’articula al voltant dels dos mestres de 4t i 6è que tenen experiència i formació en aquesta proposta metodològica. Hi haurà un representant de cada cicle i un de l’equip directiu per tal de garantir que el disseny sigui conegut i assumit per tot l’equip docent (informaran periòdicament a cicles i claustre). Es reuneixen en horari lectiu.

Supervisió externa de la comissió a càrrec de professional expert en ambients.

Comissió Ambients

Equip directiu

Claustre

1r trimestre

Presentació periòdica a cicles i claustre de les propostes de treball elaborades per la comissió.

Redacció del projecte i aprovació per part del Claustre. Planificació de les infraestructures i materials per endegar el projecte al 2n trimestre.

2.1.3.- Endegar projecte de treball per ambients a 4t i cicle superior

Previsió, a inici de curs, d’espai en l’horari dels cursos implicats per al desenvolupament de treball per ambients.

Dotació de materials i infraestructura els diferents espais dissenyats per al desenvolupament del treball per ambients.

Posada en marxa del projecte a 4t i cicle superior.

Exportació d’experiències a altres cicles.

Comissió Ambients

Claustre

Equip directiu

Posada en marxa del treball per ambients, en l’espai horarial previst, a 4t i cicle superior.

Recull i valoració de l’experiència.

Propostes de millora pels curs 18-19 preveint ampliació d’horari i de cicles implicats.

2.1.4.- Contunuïtat en reflexió sobre treball de les emocions, de la resolució de conflictes i de la prevenció i tractament de l’assetjament

Continuïtat de la formació a càrrec de l’entitat “Fil a l’Agulla”.

Posada en pràctica d’estratègies de prevenció i tractament de conflictes relacionals i assetjament.

Claustre 1r trimestre

Realització de la formació.

Recull d’estratègies i elaboració de protocol propi de prevenció i tractament de l’assetjament.

2.1.5.- Assessorament línia metodològica treball llenguatge escrit a Educació Infantil i Cicle Inicial

Sessions periòdiques d’assessorament a Educació Infantil en llengua escrita segions proposta metodològica constructivista (E. Ferreiro i A. Teberosky); a càrrec d’assessora inical del centre Rosa Bellés.

Cicle Educació Infantil i Cicle Inicial

Equip directiu

1r i 2n trimestres

Realització de les sessions programades.

Recull de processos, estratègies i activitats de cara a definir una línia d’intervenció conjunta.


17

2.1.6.- Formació externa

Xarxes per al canvi: Innovació

Fil a l’agulla: Assetjament

Assessorament periòdic en llengua escrita des de perspectiva constructivista a Educació Infantil. La formadora és Rosa Bellés, vinculada a l’escola des de la seva creació en tant que assessora en llenguatge escrit.

Supervisió a la comissió de Projecte Ambients i al Claustre, a càrrec de formadora experta, Meritxell Giralt (Espai de vida Crisàlide; Blanquerna).

Equip directiu

Equip docent

Al llarg del curs

Realització de formacions.

Recollida i anàlisi qualitatiu de les valoracions dels mestres.

Recull de propostes de millora en la nostra intervenció educativa arrel de les formacions.

2.1.7.- Actualització de les programacions per tal d’avançar en la unificació de la línia pedagògica d’escola i adaptar-les a l’enfocament competencial

Redactar el currículum i les programacions de classe d’educació infantil en base al decret 181/2008 d’Ordenació dels Ensenyaments del segon cicle de Educació Infantil.

Avançar en l’elaboració de les programacions competencials de les àrees dels diferents àmbits: acabar matemàtiques, música, plàstica i anglès i iniciar la resta d’àrees.

Equip directiu

Cicles

Comissions intercicles

Claustre

2n i 3r trimestres

Publicació i aprovació del currículum i les programacions de classe d’educació infantil

Publicació programacions competencials finalitzades a Primària.


D’AVALUACIÓ

2.2.

PARTICIPACIÓ I

COHESIÓ DE LA

COMUNITAT

ESCOLAR

2.2.1.- Claustre: promoure la participació de tots els membres

Fomentar clima de confiança i respecte en les reunions de claustre, promovent el debat de temes pedagògics tot anticipant-ne el contingut..

Equip directiu

Claustre Al llarg del curs

Valoració del clima viscut en les reunions de claustre

2.2.2.- Alumnat: generar nous espais de participació col·lectiva i individuals dels nens i nenes

Garantir la realització setmanal de l’espai de Tutoria i la vinculació d’aquest amb les reunions mensuals de delegats.

Reunions mensuals de delegats: exposició de les problemàtiques pròpies de cada curs i propostes; debat entorn un tema monogràfic.

Fomentar espais oberts intercicles periòdics amb continguts de debat concrets proposats pels docents i/o la reunió de delegats.

Definir nous espais de participació dels alumnes en la gestió i manteniment d’espais o àmbits de l’escola: control llum, neteja, calefacció, menjador, neteja dels patis després de l’esbarjo.

Equip directiu

Cicles

Claustre

Mestres

Al llarg del curs

Realització del 85% de les reunions de Tutoria

Realització de totes les reunions de delegats de cursos programades

Estabilització de nous espais de participació de l’alumnat

2.2.3.- Alumnat: detecció, tractament i prevenció de l’assetjament entre iguals

Establir un protocol d’escola. Equip Directiu


Redacció i aprovació del protocol d’escola


18


D’AVALUACIÓ

2.3.- AVANÇAR

EN LA

CONSOLIDACIÓ

CONCEPTUAL

DEL PROJECTE

BILINGÜE

2.3.1.-Ampliar l’accessibilitat per l’alumnat sord a través de la LSC

Garantir que totes les activitats en les que participa l’alumnat sord siguin accessibles i comptin amb la LSC com a llengua vehicular.

Contactar amb les entitats que oferten activitats educatives a l’escola en les que participem per sensibilitzar-les, que prenguin consciència de la necessitat de la LSC i es comprometin a posar intèrprets.

Equip de logopedes

Mestres

Equip directiu

Al llarg del curs

Realització de contacte amb entitats

Nombre de compromisos establerts amb entitats

2.3.2.-Formació dels docents en LSC

Buscar fórmules de formació en LSC, ja siguin internes (ex: temes monogràfics relacionats amb els àmbits i àrees curriculars per consensuar lèxic i estructures), ja sigui externes via cursos.

Equip directiu 1r trimestre

Realització de la formació


D’AVALUACIÓ

2.4.-

ACTUALITZACIÓ

GESTIÓ

2.4.1.-Formació de membres de l’equip en aspectes de gestió administrativa

Assistència de membres de l’equip directiu a formació plataforma Esfer@ organitzada pel Consorci.

Secretari

Cap d’estudis 1r trimestre

Realització de la formació

Traspàs de la formació a altres membres del claustre.

Secretari

Cap d’estudis

Mestres

2n i 3r trimestres

Relació de dates i mestres a qui s’ha fet el traspàs

2.4.2.- Elaboració de nou format d’informe escolar

Revisió dels ítems actuals.

Classificació dels ítems de cada àrea segons dimensions.

Elaborar estructura d’informe a Esfera incorporant els ítems revisats i classificats.

Equip directiu


Avaluació a través del nou informe, a partir de la primera avaluació del curs.


19

3.- OBJECTIUS D’ÀMBITS

3.1

.- À

MB

IT P

ED

AG

ÒG

IC

3.1.1.- ATENCIÓ A LA DIVERSITAT

ESTRATÈGIES ACCIONS RESPONSABLE INDICADORS

D’AVALUACIÓ

DEBAT EN RELACIÓ AL MODEL BILINGÜE

Concreció i consens del context de col·laboració mestres-logopedes referents o cotutors. Criteris d’actuació.

Claustre Recull d’acords i

propostes de millora

Lliurar els PLIN. Data límit: dimecres 29-11-2017.

Inici revisió del model de PLIN i de la distribució de responsabilitat en la seva redacció.

Tutors i logopedes cotutors

Lliurament PLIN

Presentació proposta nou model PLIN (3r trimestre)

Pla de treball col·laboració amb CREDAC: seguiment i assessorament dels alumnes sords (psicopedagoga) i planificació general del projecte bilingüe (adjunt direcció).

Equip directiu i logopedes

Actualització del Marcs d’Acords CREDAC-EM Tres Pins (1r trimestre)

Estudiar i redactar els criteris i les estratègies que es fan servir durant les classes en la adaptació en LSC: lloc de la logopeda, situació dels alumnes, etc., funció de suport, així com maneres d’intervenir de les logopedes durant la realització d’exàmens i altres formes d’avaluació, dels alumnes sords.

Logopedes

Claustre

Recull d’acords i propostes de millora

La LSC pels nens oïdors: estat de la qüestió. Propostes d’accions.

Claustre Recull del debat i

d’accions proposades

L’atenció específica a les famílies dels alumnes sords: detecció de necessitats. Propostes d’accions.

Claustre

Equip de logopedes

Recull del debat i d’accions proposades

PRECISAR SITUACIONS I REUNIONS EN LES QUÈ CAL GARANTIR INTÈRPRET EN LSC A PERSONES SORDES

Demanar al CREDAC i al Consorci (CEB) recursos addicionals per a poder fer front a la despesa que representa disposar d’intèrprets. En concret,demanar que cobreixin la necessitat d’intèrpret de la Pepita Cedillo per a poder participar amb normalitat en les reunions de gestió conjunta de l’escola.

Equip directiu

Relació de contactes realitzats i concreció d’accions que aportin solucions

CONSTITUIR LA COMISSIÓ SOCIAL

En base al document “Orientacions per al funcionament de les comissions socials dels centres educatius”, posar en marxa la Comissió Social per a realitzar el seguiment oportú de les famílies amb dificultats relacionades.

Equip directiu

Claustre

Constitució de la Comissió Social (2n trimestre)

PLANIFICAR ATENCIÓ ALUMNES QUE REQUEREIXIN SUPORT I SEP

Realitzar les sessions planificades de suport.

Establir els objectius de treball entre mestre responsable del suport i tutor de l’alumne.

Avaluar l’evolució de l’alumne amb instruments de contrast inici-fi curs.

Mestres de suports

Mestres de suport i tutors

Realització de les sessions planificades

Millora resultats alumnes implicats

Fixar la disponibilitat horària per al SEP.

Assignar SEP als alumnes que ho requereixin (prioritzar alumnat amb dificultas en comprensió lectora).

Analitzar i aprovar la proposta en la Comissió d’Atenció a la Diversitat (CAD). Durant el curs, els cicles es constitueixen en CAD.

Trametre la proposta a Inspecció Educativa

Avaluar l’evolució de l’alumne amb instruments de contrast inici-fi curs.

Cap d’estudis

Mestres

CAD

Realització de les sessions planificades

Millora resultats alumnes implicats


20

PLANIFICAR LA INTERVENCIÓ DE L’EAP

Acordar i signar el “Pla d’actuació” del curs.

Establir una previsió de les necessitats d’intervenció i de les possibilitats.

Atendre als alumnes de NEE i a les seves famílies segons planificació.

Orientar els mestres en l’atenció dels alumnes que requereixen atenció de l’EAP.

Realitzar entrevistes inicials amb els mestres tutors per a poder planificar el calendari d’intervencions.

Atendre les demandes de reunions dels mestres i dels equips de cicle per a tractar sobre alumnes determinats o realitzar seguiment.

Coordinació entre la psicopedagoga i els mestres de suport.

Garantir dues reunions al curs entre la psicopedagoga i els equips de cicle (en format CAD)

Atendre la orientació dels alumnes de 6è que ho requereixin en el pas a la secundària.

Participar en la CAD.

Coordinació amb psicopedgoga CREDAC pel que fa al seguiment, intervenció i orientació dels alumnes sords.

Fer seguiment d’aquells alumnes que reben atenció del CEDIAP en el seu pas al CESMIJ.

Psicopedagoga EAP

Directora

Cap d’estudis

Tutors i cotutors

Acompliment de les reunions i seguiments planificats

3.1.

- À

MB

IT P

ED

AG

ÒG

IC

3.1.2.- MILLORA DELS RESULTATS EDUCATIUS DELS ALUMNES


D’AVALUACIÓ

MILLORA DELS RESULTATS DE LES PROVES DE 3r i 6è DE COMPETÈNCIES BÀSIQUES

Analitzar en Claustre els resultats obtinguts a les proves d’avaluació externa del 2016-17.

Proposar i acordar accions didàctiques per a la millora de resultats, donant especial antenció als alumnes amb dificultat en la comprensió lectora, així com vetllar pel nivell de matemàtiques a cicle superior. Treball de discussió als cicles.

Equip directiu

Claustre

Anàlisi informes resultats proves externes

Recull propostes didàctiques per a la millora de resultats en comprensió lectora i matemàtiques (CS)

POTENCIAR I MILLORAR EL NIVELL DE COMPRENSIÓ LECTORA

Realitzar avaluació inicial de la comprensió lectora amb les proves ACL i repetir-les a final de curs.

Analitzar l’evolució dels resultats de les proves de lectura i relacionar-les amb les avaluacions externes de 6è i 3r 2017 en les que s’ha detectat davallada de resultats en comprensió lectora en castellà.

Proposar i acordar les accions didàctiques per a la millora de resultats.

Prioritzar l’atenció en SEP als alumnes que presentin més dificultats en comprensió lectora.

Equip directiu

Claustre

Millora resultats en comprensió lectora en les proves externes a 3r i 6è 2017-18: reduir el grup baix al 5%


21

ESTUDIAR LA FUNCIÓ DE LA BIBLIOTECA COM A ESPAI EDUCATIU

Continuar fent el treball de biblioteca dels diferents cursos.

Elaborar una proposta de funcionament de la biblioteca com espai de consulta i treball a partir de les TAC, per tal de fomentar el treball autònom dels alumnes i l’ús de les TAC i que impliqui la remodelació de la biblioteca amb dotació d’ordinadors.

Preparar un llistat de lectures recomanades per cada mestre dirigides a alumnes amb dificultats en la lectura i més específicament als diagnosticats amb dislèxia, així com pels alumnes sords.

Claustre

Tutors

Mestres de suport

Logopedes

Aprovació proposta funcionament biblioteca com espai educatiu (2n trimestre)

Fons de lectures per cicles

ORGANITZAR EL “PROJECTE INTERDISCIPLINARI”

Fixar els criteris i les bases de treball conjunt.

Garantir la incorporació del màxim nombre d’àrees, sempre des d’un plantejament coherent i incorporant el castellà, la plàstica, l’anglès, educació física, música.

Establir el calendari i les concrecions comuns del curs actual.

Acordar els continguts.

Cicles Realització i

avaluació “Projecte interdisciplinar”

DEFINIR L’ÚS DELS LLIBRES DE TEXT I LA SEVA FUNCIÓ EN EL TREBALL DE CLASSE

Revisar la dinàmica actual en l’ús dels llibres de text.

Actualització de la proposta d’ús del llibres de text vinculant-la a les programacions de classe des del currículum competencial i establir una línia d’actuació consensuada.

Cicles

Claustre

Redacció document de recull d’acords (2n i 3r trimestres)

REVISAR ELS LLIBRES DE TEXT I QUADERN DE VACANCES

Estudiar els canvis de llibres de text i altres materials didàctics pel proper curs per ajustar-nos als nous currículums.

Valoració del “Quadern de vacances” per veure la seva adequació, si cal proposta de substitució o eliminació.

Cap d’estudis

Cicles

Claustre

Consell Escolar

Recull d’acords (inici 3r trimestre)

3.1.

- À

MB

IT P

ED

AG

ÒG

IC

3.1.2.- MILLORA DELS RESULTATS EDUCATIUS DELS ALUMNES


D’AVALUACIÓ

REALITZAR I COORDINAR L’AVALUACIÓ INICIAL

Planificar i aplicar proves d’avaluació inicial de les àrees instrumentals com a element per a l’anàlisi dels grups durant l’inici del curs.

Estudiar els resultats de l’avaluació inicial i compartir en el cicle els resultats. Modificar les programacions de classe, si s’escau.

Realitzar una prova inicial de comprensió lectora (ACL) en tots els nivells d’Educació Primària i analitzar els resultats. Comparar els resultats amb un re-test a final de curs.

Cicles

Claustre

Presentació al claustre de resum de resultats de les proves inicials i de les propostes de modificació de les programacions de classe (1r trimestre)

Presentació al claustre de resum de resultats dels re-test de final de curs (final 3r trimestre)

REDACTAR EL PLA TAC

Acordar la composició de la comissió Pla TAC, incloent nous membres que fan formació TAC aquest curs.

Inici redacció Pla TAC.

Cicles

Cap d’estudis

Comissió Pla TAC

Composició Comissió TAC (2n trimestre)

Presentació esborrany Pla TAC (final 3r trimestre)

COORDINAR LA INTERVENCIÓ EN LA TUTORIA DELS ALUMNES I L’AVALUACIÓ

Establir guions de les entrevistes amb famílies, adequant el vocabulari i els conceptes implicats a la nomenclatura competencial.

Cicles

Claustre

Document guió de les entrevistes amb famílies (2n trimestre)


22

3.1

.- À

MB

IT P

ED

AG

ÒG

IC

3.1.3.- DIDÀCTICA I CURRÍCULUM


D’AVALUACIÓ

PARTICIPACIÓ EN PROGRAMA ESCOLES SOSTENIBLES

Dins el marc del programa “Escoles sostenibles”, continuar treballant l’hort de l’escola amb l’alumnat de 3r, 4t (dins àrea de Medi Natural) i de P5.

Manteniment de l’hotel d’insectes.

Iniciar, amb l’alumnat, l’aspecte de la recollida d’aigua de pluja.

Mestra de Medi de 3r i 4t i mestra suport a Infantil

Recull de les intervencions en la memòria anual del projecte.

PROMOURE EL RECICLATGE, L’ESTALVI D’ENERGIA I AIGUA I LA SOSTENIBILITAT

Informar sobre el consum de subministraments bàsics.

Continuar fent el reciclatge del paper.

Disminuir la quantitat de fotocòpies.

Millorar la separació de deixalles en la cuina i el menjador amb participació dels monitors i del personal de cuina.

Impulsar entre l’alumnat l’estalvi del paper de mans, el consum raonable i responsable de l’aigua, la llum i la calefacció, evitant el consum quan no cal. Reduir el consum de forma constatable.

Habituar-se, alumnes i docents, a avisar consergeria quan una aixeta no funciona bé i té consum excessiu.

Regular l’ús de la calefacció evitant finestres obertes quan està engegada. Tenir un alumne responsable, de manera rotatòria, que s’encarregui. Autocontrol de la calefacció.

Tancar les llums de les classes i lavabos quan no cal. Tenir un alumne responsable, de manera rotatòria, que s’encarregui.

Estudiar amb Rubió i Tudurí les intervencions a realitzar en els patis i bosc de l’escola.

Fer seguiment de l’eficàcia en la disminució de paper d’alumini en els embolcalls dels entrepans dels alumnes.

Equip directiu

Cicles

Tutors

Recull de realització de les intervencions

Reducció de consums (comparativa amb curs anterior)

PROMOURE ORDRE A LES CLASSES I ALS ESPAIS COMUNS I CURA DELS MATERIALS

Vetllar per a què les classes quedin recollides quan els alumnes marxen per a qualsevol activitat i que les sales de treball dels mestres reflecteixin la mateixa idea.

Mestres

MANTENIR L’ACTUAL MODEL DEL TREBALL DE LES LLENGÜES DEFINIT EN EL PROJECTE LINGÜÍSTIC

Continuar treballant per mantenir que la llengua catalana sigui la llengua habitual del centre en tots els seus àmbits tant a nivell oral com escrit per a l’alumnat oient, i que la LSC ho sigui pels alumnes sords.

Mantenir una dinàmica que permeti la convivència entre les dues llengües orals, intervenir en aquells aspectes en els que es detecti la conveniència de millora.

Mantenir la participació de la comunitat educativa en torn al model lingüístic de l’escola (català+castellà+ +anglès+LSC) en l’àmbit pedagògic i català+LSC en l’àmbit institucional, de relació, etc.

Avançar en la definició d’objectius d’aprenentatge de la LSC per als alumnes oïdors en tots els nivells i matèries.

Promoure l’augment d’input en LSC per als alumnes oïdors, de manera tranversal.

Mestres

Claustre

Equip directiu

Recull d’activitats d’ampliació respecte a cursos anteriors


23

3.1.

- À

MB

IT P

ED

AG

ÒG

IC

3.1.4.- CONVIVÈNCIA


D’AVALUACIÓ

TRACTAR LES SITUACIONS DE CONFLICTE SISTEMÀTIC ENTRE IGUALS

Mantenir el treball amb els grups de 4t, 5è i 6è a través del passatge i anàlisi de qüestionaris per a detecció de situacions de conflicte o exclusió.

Difondre entre els mestres implicats la informació, tot garantint la confidencialitat de les dades..

Realitzar les intervencions oportunes.

Informar als alumnes de les dades obtingudes respectant la confidencialitat i el secret dels noms.

Mestres

Cicles

Claustre

Informe de dades i intervencions

Informar a cicles i claustres dels possibles casos de conflicte de relacions o assetjament entre iguals.

Acta de cicles i claustre específics per a recull de la informació

Formació i assessorament per part d’entitat especialista en la temàtica: Fil a l’agulla + Coeducacció

Inici elaboració de protocol d’actuació propi.

Claustre

Esborrany protocol actuació per a la prevenció, detecció i tractament de l’assatjament

3.1

.- À

MB

IT P

ED

AG

ÒG

IC

3.1.5.- PATIS I ESPAIS ESCOLARS


D’AVALUACIÓ

MILLORAR L’ÚS DELS ESPAIS DE JOC

Proposar intervencions per a la reordenació dels espais de joc i coordinar-les amb l’escola “Rubió i Tudurí” pel que fa a la millora del bosc.

Equip directiu

Mestres

Recull de les actuacions

MILLORAR L’ÚS DE LA LUDOTECA I DE LA SALA D’ACTES

Promoure la generació de propostes per a la millora de l’ús de la ludoteca.

Dotar de mobles i materials l’espai esquerre de la sala d’actes des del Cicle Inicial: espai de joc col·lectiu.

Equip directiu

Mestres

Cicel Inicial

Projecte per a la ludoteca

Posada en marxa del l’espai de joc col·lectiu de la sala d’actes

UNIFICACIÓ ESTIL MOBILIARI DE LES AULES

Creació de petita comissió que estudii propostes de mobiliari d’aula amb la idea d’unificar l’estil i tenint en compte l’adequació per al treball per ambients. Pressupostar.

Equip directiu

Mestres

Presentació de proposta al Claustre

CATALOGACIÓ OBRES DE L’ESCOLA MASSANA

Contactar amb l’Escola La Massana per a endegar un projecte de catalogació i recuperació de les obres fetes per alumnes d’aquest centre quan es va inaugurar l’edifici: escultura vestíbul, mosaics ludoteca i menjador, tapís sala d’actes.

Equip directiu

Comissió d’obres del Consell Escolar

Conveni catalogació i restauració de les obres

3.1

.- À

MB

IT

PE

DA

GÒ

GIC

3.1.6.- ALUMNES


D’AVALUACIÓ

PROCEDIMENT D’ACOLLIDA ALUMNES NOUS

Aplicar el document del procediment d’acollida d’alumnes nous, aprovat el curs passat,.en cas d’alumnat de nova incorporació.

Equip directiu

Mestres

Informe seguiment adaptació de l’alumnat nou


24

3.1

.- À

MB

IT P

ED

AG

ÒG

IC

3.1.7.- SORTIDES I ACTIVITATS PEDAGÒGIQUES


D’AVALUACIÓ

PLANIFICAR LES SORTIDES I ACTIVITATS PEDAGÒGIQUES

Mantenir, quant a les despeses en sortides un plantejament d’estalvi i aprofitament de recursos pròxims i/o gratuïts, sense renunciar als seus objectius i funcions. Considerar el cost del transport.

Replantejament de la sortida conjunta: propostes de nous formats.

Trobada Anual d’Escoles Bilingües de Catalunya que afecta a l’alumnat sord: no es podrà concretar la data fins el 3r trimestre quan l’escola organitzadora d’enguany la determini. Presumiblement, serà a mitjans de maig.

Coordinar i gestionar la logística per a la realització de les sortides pedagògiques.

A la pàgina web, fer un avançament provisional de la programació de les sortides escolars.

Aprovació trimestral de les sortides al Consell Escolar.

S’aprova explícitament la participació de l’alumnat de Tres Pins, dels cursos que constaran en la llista de sortides que es cita a continuació, en les activitats organitzades per l’Institut Barcelona Esports de l’Ajuntament de Barcelona, durant el curs 2017-18: DANSA ARA, JA NEDO, i CURSA D’ORIENTACIÓ 3r i 5è.

Fer constar en el quadre de “SORTIDES I ACTIVITATS” totes les accions realitzades dins o fora del centre, incloses aquelles realitzades per pares d’alumnes per tal de recollir la realitat completa del treball realitzat.

Preveure evitar interferències amb activitats acadèmiques de final de curs en fer la planificació de les sortides.

El Parvulari incorporarà a l’organització dels tallers internivells setmanals les activitats que impliquen sortida als entorns de l’escola.

Garantir la seguretat dels grups quan surten de l’escola. Alhora, vetllar perquè el comportament sigui l’adequat i evitar que es pugui visualitzar una situació de descontrol i que deteriori la imatge que el centre ha de transmetre.

La planificació de les sortides, ja siguin a peu o en autocar, haurà de respectar la ratio d’acompanyants establerta en la normativa i en les NOFC. És responsabilitat de qui planifica la sortida, els mestres tutors o especialistes, garantir que es compleix.

Cicles

Claustre

Consell Escolar

Realització de les sortides programades ajustant-se al pressupost


25

PREVISIÓ SORTIDES I ACTIVITATS 2017-18

DATA NIVELL ACTIVITAT HORA SORT.

HORA ARRIB.

ACOMPANYANTS INT. LSC

TRANSP. DINAR

1r TRIMESTRE

1 22-09 INFANTIL La Mercè

(a l’escola) - -

Mestres i logopedes de cicle

- -

2 26-09 1r, 2n i 3r SORTIDA CICLE 1r,2n i 3r 9:30 16:00

Cesca,Marina, Begoña,Goretti,Jose,

Sònia S.,Sílvia, Laura i Anna P.

- - Sí

3 28-09 4t SORTIDA CICLE 4t, 5è i 6è 9:00 16:30 M.José,Joan,Queti,

Sònia M.,Mercè, Anna F.

- Autocar

80 p. Sí

4 4-10 P5 GEOMETRIA (Caixaforum) 10:00 12.30 Alba, Núria, Esther G. - - -

5 17-10 6è POBLE ESPANYOL 09:30 13:00 Joan, Queti - - -

6 23-10 6è VACUNACIÓ

(a l’escola) 9:00 11:00

7 30-10 INFANTIL PANELLETS Mestres i logopedes

de cicle

8 31-10 TOTA

L'ESCOLA CASTANYADA Mestres escola

9 6-10/11 4t ESCACS 12:00 14:00 Tutors, especialistes i logopedes dels cursos

- - -

10 8-11 1r i 2n CORREUS 9:15 13:45 Cesca, Marina, Begoña i Goretti

- Autocar

60 p -

11 8-11 P4-P5 MONTSENY 9.30 16:00 Anna, Gemma, 4a,

Alba, Esther -

Autocar 60 p.

Sí

12 8-11 5è i 6è CASTELL DE MONTJUÏC 09:15 13:00 Joan, Queti, Sónia M. - A peu -

13 16-11 TOTA

L'ESCOLA PVME 8:50 12:45 - - - -

14 20-11 6è VACUNACIÓ 9:00 11:00

15 1-12 1r, 2n i 3r XOCOLATADA 10:30 11:30 CICLE - - -

16 5-12 5è i 6è PLANETARI MUNICIPAL 9:30 13:00 Joan, Queti, Sònia M. - Autocar

60 p. -

17 DIMARTS MATINS INFANTIL TALLER MONTJUÏC


- - -


HORA ARRIB.


TRANSP. DINAR

2n TRIMESTRE

1 8-01 1r, 2n i 3r DIA DE LA JOGUINA - - Mestres escola - - -

2 11-01 P4 VIATGE DEL CARGOL

(Caixaforum) 10:00 12:30

Anna M., Gemma G., Gemma R.

- Bus

tornada -

3 15-01 2n i 4t GUARDIA URBANA (a l’escola) 9:00 i 10:00

10:00 i 11:00

- - - -

4 17-01? INFANTIL LA BOQUERIA 9:30 12.30 Mestres i logopedes

de cicle - 2 Autocars -

5 17-01 4t i 2n GUARDIA URBANA 9:00 i 10:00

10:00 i 11:00

Tutors i logopedes dels cursos

- - -

6 19-01 3r MUSEU D'ARQUEOLOGIA 9:10 11:30 Jose, Sònia S.

i M.José - - -

7 24-01 P3 CLICK (Cosmocaixa) 9:30 13:15 Ana I., Anna L., Sílvia SÍ 1 Autocar -

8 24-01 P4 TOCA TOCA (Cosmocaixa) 9:30 13:15 Anna, Gemma, 4a


26

9 24-01 4t MUSEU D'Ha. DE LA CIUTAT 9:30 13:30 M.José i Laura SÍ 1 Autocar -

10 25-01 5è i 6è TEATRE ANGLÈS

(Ateneu Montserrat Xavier) 10:30 12:45

Joan, Queti, Sònia M. i Anna F.

- 1 Autocar -

11 6-02 1r i 2n TEATRE ANGLÈS (a l’escola) 9:30 - Cesca, Begoña,

Sònia S. i Anna F - - -

12 9-02 TOTA

L'ESCOLA CARNESTOLTES Mestres escola

13 13-02 P5 FUNDACIÓ MIRÓ ? ? Alba, Esther, Gemma R.

? - -

14 14-02 INFANTIL Dimecres de cendra

ENTERRAMENT SARDINA ? ?


- - -

15 20-02 P3 FUNDACIÓ MIRÓ ? ? Ana I., Sílvia M. i

Anna L. ? - -

16 21-02 P4 MANS A L’OBRA (Caixaforum) 10:00 12:30 Anna M., Gemma G.

i Gemma R. ?

Bus tornada

-

17 21-02 P5 FUNDACIÓ MIRÓ ? ? Alba, Esther G. ? - -

18 27-02 P3 FESTA A LA CUINA (Caixaforum) 10:00 12:30 Ana, Anna, Sílvia ? Bus

tornada -

19 27-02 P5 MENGEM EN COLORS

(Cosmocaixa) 9:30 13:30 Alba, Esther, 4a SÍ 1 Autocar -

20 27-02 P4 FUNDACIÓ MIRÓ ? ? Anna M., Gemma G.

I Gemma R. ? - -

21 7-03 1r i 2n MERCAT I FORN MISTRAL 9:15 13:30 Cesca, Marina, Begoña i Goretti

- Sí -

22 7-03 5è i 6è COSMOCAIXA 9:15 16:30 Joan, Queti, Sònia M.

i ? SÍ 1 Autocar SÍ

23 22-03 INFANTIL LA MONA Mestres i logopedes

de cicle

24 22-03 6è PARC DE RECERCA BIOMÈDICA 9:15 14:00 Joan i Queti ? 1 Autocar -

25 ? 4t ATLETISME (SERRAHIMA) M. José i Anna P. - - -


HORA ARRIB.


TRANSP. DINAR

3r TRIMESTRE

1 10-04 3r i 4t TEATRE ANGLÈS (a l’escola) 9:30 - Jose, Sònia S.,

M. José, Anna F.

- - -

2 11-04 P3 SOL LEWIT (Caixaforum) 10:00 12:30 Ana, Anna, Sílvia - Bus

tornada -

3 11-04 6è ACTIVITAT AMB

IES RUBIÓ I TUDURÍ 12:00 14:00 Joan, Queti - - -

4 25-04 1r i 2n COLLBATÓ 9:15 16:15 Cesca, Marina, Begoña, Goretti

- Sí Sí

5 25-04 5è CURSA D'ORIENTACIÓ 9:15 14:00 Sónia M., Anna P. - Autocar E.Bosc

-

6 2-05 P3 GRANJA 9:30 16:00 Ana I., Anna L., Sílvia - 1 Autocar SÍ

7 8-05 3r CURSA D'ORIENTACIÓ 9:10 12:00 Jose, Sònia i Anna P - - -

8 8-05 4t CANTÀNIA 13:30 17:30 Sílvia B., M. José - 1 Autocar -

9 11-05 6è JUGUEM AMB EL COS 09:00 14:00 Joan, Queti, Anna P. - - -

10 15-05 5è i 6è MUSEU D'Ha. DE CATALUNYA 9:30 14:00 Joan, Queti, Sònia M. Sí Metro -

11 15-05 P3 FUNDACIÓ MIRÓ ? ? Sílvia, Ana I,

Anna L., Gemma R. ? - -

12 6-06 P4 i P5 MIRADOR DELS AVIONS 9:30 16:00 Anna M., Gemma G.,

Gemma R., Alba, Esther - 1 autocar SÍ


27

3.

1.-

ÀM

BIT

PE

DA

GÒ

GIC

3.1.8.- COLÒNIES


D’AVALUACIÓ

PLANIFICAR LES COLÒNIES

Realitzar les gestions per coordinar el calendari i acompanyants.

Planificar abans del mes de gener de 2018 el costos per a informar a les famílies.

Realitzar, si així s’acorda, una reunió específica i general, per a donar a conèixer a les famílies interessades la proposta de l’escola Tres Pins en relació a les colònies i els compromisos de l’escola.

Coordinar i gestionar la logística per a la realització de les colònies.

Fer les gestions per concertar les colònies del proper curs.

Demanar al CEB l’ajuda per a cobrir les despeses d’acompanyants complementaris decidits per l’escola.

Cicles

Secretària

PREVISIÓ DE COLÒNIES 2017-18

DATA NIVELL ACTIVITAT ACOMPANYANTS TRANSP. DINAR 1r dia

16,17,i 18 MAIG

P4 i P5 COLÒNIES MAS GORGOLL Anna M., Gemma G., Gemma R., Monitora,

Alba, Esther, Anna F. AUTOCAR 60 NO

18 MAIG P3 COLÒNIES MAS GORGOLL Ana I., Anna L. i Sílvia AUTOCAR

PETIT NO

16,17 i 18 MAIG

1r i 2n COLÒNIES EL BOSC DE LA MASSANA Cesca, Marina, Begoña, Goretti AUTOCAR 60 NO

15,16,17 i 18 MAIG

3r i 4t COLÒNIES CA L’ALDRIC Jose, M. José, Laura, Anna P. AUTOCAR 54 NO

4,5,6,7 i 8 JUNY

5é i 6è COLÒNIES RIDOLAINA Joan, Queti i Sònia M. AUTOCAR 54 NO

3.1

.- À

MB

IT

PE

DA

GÒ

GIC

3.1.9.- FESTES I CEL·LEBRACIONS


D’AVALUACIÓ

PLANIFICAR LES FESTES I CELEBRACIONS ESCOLARS

Planificar les festes i celebracions.

Claustre

Comissió de festes

Recull desenvolupament en arxiu Comissió de festes

3.1

.- À

MB

IT P

ED

AG

ÒG

IC 3.1.10.- LLIBRES I MATERAL PEDAGÒGIC


D’AVALUACIÓ

PROMOURE I COL·LABORAR EN LA REUTILITZACIÓ DE LLIBRES DE TEXT

Mantenir el “Programa de reutilització de llibres de text”.

Renovar la Comissió del “Programa de reutilització de llibres de text”.

Revisar la llista de llibres inclosos en el programa per a estudiar possibles modificacions.

Redactar nou document que reculli les condicions de participació del Programa (compromisos i costos) i difondre’l a les famílies

Claustre

Comissió del “Progrma de reutilització llibres de text”

Consell Escolar

Aprovació i difusió del document de condicions del Programa (3r trimestre)


28

3.1

.- À

MB

IT P

ED

AG

ÒG

IC

3.1.11.- INFORMES ESCOLARS

(v. Objectius prioritaris)


D’AVALUACIÓ

ELABORACIÓ DE NOU INFORME ESCOLAR

Adaptació dels ítems dels informes actuals als criteris d’avaluació per competències.

Definir format del nou informe a partir d’Esfera.

Coordinar amb el CREDAC el format i el lliurament de l’informe de logopèdia.

Mestres

Cicles

Equip directiu

Logopedes

Avaluació a partir dels nous models d’informe.

3.1

.- À

MB

IT P

ED

AG

ÒG

IC

3.1.12.- COORDINACIÓ AMB 1r CICLE EDUCACIÓ INFANTIL I SECUNDÀRIA DE REFERÈNCIA


D’AVALUACIÓ

COORDINACIÓ AMB 1r CICLE D’ED. INFANTIL DE LA ZONA

Mantenir contactes amb escoles bressol, principalment amb l’EBM Forestier, per a coordinar certs aspectes del projecte educatiu i del projecte bilingüe.

Cicle d’Educació Infantil

Equip directiu

Realització dels contactes i recull d’acords

COORDINACIÓ AMB ELS IES DE LA ZONA

Realitzar la coordinació del trasllat de tota la informació prescriptiva als centre d’educació secundària als que van els alumnes de la nostra escola, amb contacte personal amb els centres adscrits escollits majoritàriament.

Potenciar la relació amb centres vinculats i adscrits (Consell de Cent, Bosc de Montjuïc i XXVa Olimpíada) i amb els que atenen alumnes sords amb un enfocament bilingüe (Consell de Cent i Josep Pla).

Tutor de 6è

Equip directiu

ORIENTAR L’ALUMNAT DE 6è EN EL CANVI A SECUNDÀRIA

Realització d’entrevistes amb totes les famílies per analitzar les possibilitats i aclarir dubtes.

Convocar una reunió de les famílies dels alumnes de 6è, si hi estan interessades, abans de l’inici del procés de preinscripció, per a poder proporcionar-los tota la informació disponible i para que puguin intercanviar punts de vista.

Proporcionar a les famílies qualsevol altra informació que es rebi a l’escola.

Proporcionar suport i assessorament a famílies amb dificultats d’accés a la informació per a realitzar la matriculació en sucundària i d’escollir centre.

Proporcionar al centre de secundària al que es traslladen els alumnes la documentació acadèmica, la informació disponible i l’informe de les competències bàsiques..

Amb els centres adscrits als quals es matriculin un nombre significatiu d’alumnes, mantenir reunions per a l’intercanvi d’informació.

Estudiar fórmules de coordinació curricular amb els centres en els quals es matriculen un nombre significatiu d’alumnes.

Mantenir reunions de planificació per a realitzar activitats conjuntes amb l’institut Bosc de Montjuïc, XXV Olimpíada i Consell de Cent.

Tutor 6è

Equip directiu

Realització de les entrevistes i reunions planificades


29

3.1.

- À

MB

IT P

ED

AG

ÒG

IC

3.1.13.- ASSISTÈNCIA I PUNTUALITAT


D’AVALUACIÓ

SEGIMENT DE L’ASSISTÈNCIA I DE LA PUNTUALITAT

Mantenir seguiment de l’assistència i de la puntualitat dels alumnes a l’escola recollint sistemàticament les dades per a poder intervenir, en el cas que el nivell superés el nivell acceptable.

Realitzar seguiment de l’assistència i de la puntualitat per part dels mestres.

Comptabilitzar mensualment les dades i informar periòdicament al Claustre i al Consell Escolar.

Realitzar les actuacions acordades en relació als diferents casos: individuals o col·lectives, segons la situació.

Informar a la Comissió del Districte.

Comunicar a les famílies afectades la necessitat de millorar aquests aspectes.

Proposar al Consell Escolar, si cal, la fixació d’una hora d’entrada màxima.

Analitzar altres situacions en les què cal realitzar un seguiment de la puntualitat (canvi de classes, professorat, sortida, etc.).

Mestres

Directora

Realització dels informes i actuacions planificats

Millora de l’assistència i puntualitat en els casos detectats: reducció 5% de les incidències en cada àmbit

3.1

.- À

MB

IT P

ED

AG

ÒG

IC

3.1.14.- GESTIÓ PEDAGÒGICA


D’AVALUACIÓ

ACOLLIDA A MESTRES, LOGOPEDES I ALTRES DOCENTS SUBSTITUTS

Fer acollida inicial, assignació al cicle corresponent i exposició de les funcions corresponents.

Lliurar-los la documentació inicial.

Donar informació per a l’atenció dels alumnes sords amb participació de representants de les logopedes.

Fer seguiment periòdic del procés d’incorporació a l’escola.

Presentar a les famílies les mestres noves.

Avaluar, i confegir l’informe del treball realitzat durant el període, si aquest és de més de dues setmanes o es detecten indicadors rellevants.

Informar a les famílies quan un/a mestre tutor està de baixa a partir d’una setmana.

Directora

Coordinadores de cicles

Realització de les tasques d’informació i avaluació pertinents

3.1

.- À

MB

IT P

ED

AG

ÒG

IC

3.1.15.- RELACIÓ AMB L’ENTORN


D’AVALUACIÓ

COL·LABORAR AMB L’ENTITAT DEL POBLE SEC “INTEGRASONS”

Col·laborar, si s’escau, en la tria d’alumnes de primària susceptibles de d’aprofitament de formació musical i participació en orquestra infantil de percussió; informar a les famílies dels nens implicats.

Mestra de música

Directora

Tutors

Participació continuada a l’orquestra de tots els alumnes seleccionats

COL·LABORAR AMB EL PROJECTE “IMPRENTA-ESCOLA” DE L’IMPRENTA VANGUARDGRÀFIC

Participar en el projecte “Impremta-escola” que promou la impremta Vanguardgràfic i que té per objectiu unir creació plàstica i reciclatge: donació de material sobrant de la impremta per utilitzar-lo en projectes de caire plàstic.

Cap d’estudis

Mestra de plàstica

Tutors

Recull fotogràfic dels projectes plàstics desenvolupats amb el material donat


30

3.2

.- À

MB

IT P

AR

TIC

IPA

CIÓ

3.2.1.- PARTICIPACIÓ DE LES FAMÍLIES


D’AVALUACIÓ

FACILITAR LA PARTICIPACIÓ EN RELACIÓ A L’ESCOLA

Dissenyar d’enquestes bianuals de satisfacció entre les famílies sobre diferents temes de l’àmbit de la participació: estructura i continguts de les reunions de classe, de les entrevistes, de l’entrada a l’escola i a les aules, etc.

Claustre

Equip directiu

Proposta de disseny d’enquesta de satisfacció pel curs 2018-19.

FACILITAR LA PARTICIPACIÓ EN RELACIÓ ALS SEUS FILLS, ELS ALUMNES DE L’ESCOLA

Realització de les reunions de classe d’inici de curs per a la presentació del programa de treball previst. Calendari:

- P4 i P5: 27 de setembre de 2017 - 1r, 2n: 10 d’octubre de 2017 - 3r i 4t: 4 d’octubre de 2017 - 5è i 6è: 5 d’octubre de 2017 - P3: 8 de novembre de 2017 (posposada al 15-11-17)

P3, P4 i P5: Reunió informativa a final de curs, durant el mes de juny; data a decidir.

Aplicar el protocol de presentació, a l’inici del curs, de les mestres noves d’Infantil.

Quantificar les fitxes resum de les entrevistes amb famílies.

Mestres

Equip directiu

Percentatge d’assistència a les reunions de classe

Percentatge d’assistència a les entrevistes família-escola

Percentatge de participació del curs, evolutiu global i de cada grup.

ACCESSIBILITAT A LA INFORMACIÓ DE LES FAMÍLIES SORDES

Mantenir i augmentar l’enviament a les famílies sordes de les circulars en video en LSC.

Coordinar el traspàs d’informació puntual a través de la delegada de famílies d’alumnes sords.

Equip directiu

Logopedes i mestres competents en LSC

Adaptació en vídeo i en LSC d’un mínim del 75% de les circulars emeses des de l’escola

COL·LABORAR EN L’ORGANITZACIÓ DE LES ACTIVITATS EXTRAESCOLARS

Les activitats que l’AMPA organitza al llarg del curs són les següents:

- Activitats extraescolars - SAM - Festa-revetlla final de curs

Casal d’estiu: finals de juny i inici juliol de 2018 i inici setembre de 2018 (dates a determinar)

Equip directiu

REUNIÓ AMB LES FAMÍLIES DELS ALUMNES SORDS D’EDUCACIÓ INFANTILI PER EXPOSAR LA DINÀMICA DEL PROJECTE BILINGÜE

Replantejar la conveniència de tornar a realitzar la reunió específica per a famílies de nens sords d’Educació Infantil on s’explicava la dinàmica pròpia dels agrupaments dels cursos de petits i es visualitzaven les implicacions del Projecte Bilingüe.

Cicle d’Educació Infantil i logopedes

Recull de la decisió


31

COL·LABORAR EN L’ORGANITZACIÓ PER PART DE L’AMPA D’ACTES FORMATIUS PER A LES FAMÍLIES

Aprovar la realització dels actes que organitza l’AMPA i col·laborar cedint els espais adequats del centre.

A data d’avui s’han realitzat o estan previstos els següents:

“Invertim en educació emocional” i “De la parella a la família”, xerrades del Programa de Suport Educatiu a les Famílies de l’IMEB.

Paradeta de Nadal,; 16 de desembre 2016 a les 14h30 al pati de parvulari; per a la recaudació de fons pel subvencionament de les colònies de 5è i 6è.

Paradetes de berenars; els divendres a partir del mes de març, a les 14h30 al pati de parvulari; per a la recaudació de fons pel subvencionament de les colònies de 5è i 6è.

Curs de LSC per a famílies: dos nivells; dimecres i divendres de 15h15 a 16h15; sala d’actes.

Equip directiu Realització de totes

les activitats previstes

COL·LABORAR EN L’ORGANITZACIÓ PER PART DE L’AMPA D’ACTES FORMATIUS PER A LES FAMÍLIES

Aprovar la realització dels actes que organitza l’AMPA i col·laborar cedint els espais adequats del centre.

A data d’avui s’han realitzat o estan previstos els següents:

Xerrades del Programa de Suport Educatiu a les Famílies de l’IMEB: al març i a l’abril, al Centre Cívic El Sortidor.

Paradeta de Nadal: data a determinar,al pati de parvulari; per a la recaudació de fons pel subvencionament de les colònies de 5è i 6è.

Paradetes de berenars; els divendres a partir del mes de març, a les 14h30 al pati de parvulari; per a la recaudació de fons pel subvencionament de les colònies de 5è i 6è.

Curs de LSC per a famílies: dos nivells; dimecres i divendres de 15h15 a 16h15; sala d’actes.

Equip directiu Realització de totes

les activitats previstes

3.2.

- À

MB

IT P

AR

TIC

IPA

CIÓ

3.2.2.- PARTICIPACIÓ DELS ALUMNES


D’AVALUACIÓ

GENERAR NOUS ESPAIS DE PARTICIPACIÓ COL·LECTIVA I INDIVIDUALS DELS NENS I NENES

Garantir la realització setmanal de l’espai de Tutoria i la vinculació d’aquest amb les reunions mensuals de delegats.

Augmentar el nombre d’espais oberts intercicles periòdics.

Definir nous espais de participació dels alumnes en la gestió d’espais o àmbits de l’escola: control llum, neteja, calefacció, menjador, etc.

Organitzar el manteniment i neteja dels patis de l’escola: cada classe s’encarrega d’un sector que haurà de revisar (rotació d’alumnes) després de l’esbarjo.

Equip directiu

Cicles

Claustre

Mestres

Realització del 85% de les reunions de Tutoria

Estabilització de nous espais de participació de l’alumnat

DETECCIÓ, TRACTAMENT I PREVENCIÓ DE L’ASSETJAMENT ENTRE IGUALS

Avançar en l’elaboració del protocol de prevenció, detecció i tractament de l’assatjament, arrel de la formació amb Fil a l’agulla-Coeduacció.

Equip Directiu

Claustre

Redacció i aprovació del protocol d’escola


32

3.

2.-

ÀM

BIT

PA

RT

ICIP

AC

IÓ

3.2.3.- PARTICIPACIÓ DEL PROFESSORAT. GESTIÓ CONJUNTA

ESTRATÈGIES ACCIONS RESPONSABLE INDICADORS D’AVALUACIÓ

MILLORAR EL FUNCIONAMENT DE LES REUNIONS DE GESTIÓ CONJUNTA DEL PROFESSORAT

Estudiar mecanismes de foment de la participació del professorat i de detecció de temes de debat relacionats amb les preocupacions organitzatives i del treball docent.

Clarificar la importància de temes de caràcter prescriptiu i proposar dinàmiques de treball per afrontar-los.

Planificar i difondre de manera anticipada els continguts i dinàmiques de treball dels Claustres.

Garantir l’exposició periòdica del treball de la Comissió de treball per Ambients, i de la transmissió dels continguts de les sessions de Xarxes per al canvi.

Acordar ampliació d’espais d’aplicació de dinàmiques innovadores.

Claustre

Equip directiu

Recull de propostes de millora pel que fa al funcionament de les reunions.

Relació i valoració dels claustres destinats a debat pedagògic en relació a les formacions externes.

ORGANITZACIÓ DELS ÒRGANS DE GESTIÓ CONJUNTA I PARTICIPACIÓ DELS DOCENTS

Valorar el model organitzatiu de claustres, cicles, comissions, coordinacions i equip directiu per decidir sobre la continuïtat de la proposta actual.

Determinar la influència de la continuïtat i realització de les reunions de gestió conjunta. Anàlisi incidències.

Garantir la realització de les sessions de cicle ja que són l’espai on es coordina el treball de les aules i on s’analitza la feina i la marxa del curs (currículum, alumnat, relacions).

Valorar la participació de les logopedes en els diferents òrgans de gestió conjunta i la seva compatibilitat amb la gestió específica i del CREDAC.

Cicles

Logopedes

Claustre

Recull de valoracions del model de funcionament de les reunions de gestió conjunta

Quantificació de les reunions de gestió conjunta i anàlisi de les incidències

3.3.

- À

MB

IT C

OM

UN

ICA

CIÓ

I D

IFU

SIÓ

3.3.1.- DIFUSIÓ DEL PROJECTE BILÍNGÜE


D’AVALUACIÓ

COORDINACIÓ AMB CENTRES BILÍNGÜES DE BARCELONA

Continuar fent les trobades de centres bilingües de Barcelona, amb la coordinació del CREDAC: IES Consell de Cent, EBM Forestier i CEE Josep Pla; l’objectiu és el de compartir aspectes comuns en relació al model bilingüe d’atenció als alumnes sords.

Directora

Coordinadora logopedes

Realització de reunions amb la participació dels centres bilingües i el CREDAC

FORMACIÓ COMUNITAT ESCOLAR

Donar a conèixer a l’alumnat oïdor, i a les famílies si s’escau, què és la sordesa i quines implicacions té per a la vida de les persones sordes. Articular els continguts dins de l’àrea de LSC.

Directora

Mestres LSC Recull d’activitats.

DIFUSIÓ DEL PROJECTE EN L’ÀMBIT EDUCATIU ESPECIALITZAT

Continuar potenciant la participació de professionals del Claustre en jornades, congressos, seminaris, etc. per a difondre el Projecte.

Claustre Participació en

accions formatives externes

VISITES D’ESTUDIANTS I INVESTIGADORS

Atendre la diversitat de sol·licituds de visites per part d’estudiants i investigadors per a l’elaboració de treballs de recerca, fi de grau, fi de màster o recerques.

Logopedes

Equip directiu

Relació de les visites en la graella “DIFUSIÓ I VISTES 17-18”

REVISAR EL POWER POINT DE PRESENTACIÓ DEL PROJECTE

Revisar i donar el vist-i-plau al power point que serveix de suport per a la presentació del model bilingüe als grups que ens visiten i en les presentacions externes.

Claustre Edició del power

point actualitzat


33

3.3

.- À

MB

IT

CO

MU

NIC

AC

IÓ I

DIF

US

IÓ

3.3.2.- PÀGINA WEB


D’AVALUACIÓ

MANTENIR, UTILITZAR I DIFONDRE LA PÀGINA WEB

Actualitzar permanentment la pàgina web, tant pel que respecte a continguts informatius, com pel que fa a imatge.

Incorporar continguts en l’ apartat “RECURSOS FAMÍLIES”.

Comissió responsable pàgina web

Relació de recursoso publicats a la web

3.3

.- À

MB

IT

CO

MU

NIC

AC

IÓ I

DIF

US

IÓ

3.3.3.- ESTUDIANTS EN PRÀCTIQUES I PARTICIPACIÓ EN ESTUDIS I RECERQUES


D’AVALUACIÓ

PROMOURE LES PRÀCTIQUES D’ESTUDIANTS DE DIFERENTS CENTRES UNIVERSITARIS I INSTITUTS

Les pràctiques d’estudiants de Formació del professorat, de logopedes i d’altres demandes que se’ns presenten són una responsabilitat que accepten, però, al mateix temps, també és una manera de fer arribar el model propi de TRES PINS, en sentit ample, a qui li pugui interessar.

Igualment acceptem, després d’analitzar la proposta, participar en projectes d’estudi de l’àmbit pedagògic, o proper, que no interfereixin el treball normal de l’escola.

Equip directiu

Claustre

Relació d’alumnat de pràctiques i de projectes de recerca

3.4

.- À

MB

IT P

RE

INS

CR

IPC

IÓ I

MA

TR

ICU

LA

CIÓ

3.4.1.- PREINSCRIPCIÓ I MATRICULACIÓ


D’AVALUACIÓ

ORGANITZAR LA PRESENTACIÓ DE L’ESCOLA EN EL PROCÉS DE PREINSCRIPCIÓ

Revisar els continguts escrits i orals de les presentacions en les Jornades de Portes Obertes per garantir un missatge coherent i fiable del que és Tres Pins tot i resaltant els elements singulars.

Redissenyar el díptic divulgatiu de l’escola.

Recordar que els alumnes que ho puguin requerir han de marcar la casella de necessitats educatives especials.

Equip directiu

Coordinadors

Mestres

Documentació i power point actualitzats

Edició de díptic actualitzat

Quantificació del nombre d’assistents a les Jornades de Portes Obertes i del nombre final d’alumnes preinscrits per P3.

COORDINAR EL PROCÉS DE MATRICULACIÓ

Definir les tasques i funcions en col·laboració amb l’auxiliar administrativa.

Supervisar que els alumnes que ho puguin requerir marquin la casella de necessitats educatives especials.

Equip directiu

Auxiliar administrativa

Realització del procés de matriculació


34

3.5

.- À

MB

IT

AD

MIN

IST

RA

CIÓ

3.5.1.- ESFERA


D’AVALUACIÓ

COMPLETAR LA INCORPORACIÓ DE LA GESTIÓ ADMINISTRATIVA I ECONÒMICA A LA PLATAFORMA ESFER@

Promoure la formació sobre Esfer@ que pugui organitzar el Departament i/o Consorci pel màxim de membres del claustre en previsió de relleus futurs en els càrrecs.

Equip directiu

Claustre

Realització de formació

3.5

.- À

MB

IT

AD

MIN

IST

RA

CIÓ

3.5.2.- RALC


D’AVALUACIÓ

REGISTRE ALUMNAT Mantenir actualitzat el registre d’alumnes al RALC. Secretari

3.5

.- À

MB

IT

AD

MIN

IST

RA

CIÓ

3.5.3.- RELACIONS AMB L’ADMINISTRACIÓ EDUCATIVA


D’AVALUACIÓ

PREVISIÓ PLACES NEE PER A ALUMNAT SORD

Demanar, en base a les previsions, les places de NEE., en el procés de preinscripció, per a alumnes sords.

Directora

3.5

.- À

MB

IT

AD

MIN

IST

RA

CIÓ

3.5.4.- ECONOMIA


D’AVALUACIÓ

REALITZAR PRESSUPOST ECONÒMIC PARTICIPATIU

Continuar promovent la realització d’un procés d’informació i de participació en l’elaboració del pressupost del centre.

Definir prioritats de les partides que podem distribuir.

Cicles

Claustre

Realització de les despeses i/o intervencions previstes en le pressupost

3.5

.- À

MB

IT

AD

MIN

IST

RA

CIÓ

3.5.5.- RECURSOS MANTENIMENT DEL BOSC


D’AVALUACIÓ

DEMANAR AL CEB ELS RECURSOS ECONÒMICS PEL MANTENIMENT DEL BOSC

Elaborar pressupost de manteniment del bosc pel curs 17-18 conjuntament amb l’escola Rubió i Tudurí i fer-lo arribar al CEB.

Directora Realització de les

intervencions pressupostades


35

3.6.

- À

MB

IT S

ER

VE

IS 3.6.1.- MONITORS I TALLERS


D’AVALUACIÓ

REVISIÓ ACTUAL OFERTA DE TALLERS

Revisar els continguts del tallers actuals.

Recollir l’opinió d’alumnes i famílies sobre els actuals tallers.

Proposar canvis i millores, si s’escauen,

Facilitar informació a les famílies sobre els tallers i els continguts dels mateixos.

Mestres

Directora

Equip de monitors

Elaboració i difusió de les propostes quadrimestrals de tallers

3.6

.- À

MB

IT S

ER

VE

IS

3.6.2.- RISCOS LABORALS I PLANS D’EMERGÈNCIA


D’AVALUACIÓ

REALITZAR EL PLA DE TREBALL SOBRE PREVENCIÓ I EL SIMULACRE D’EVACUACIÓ

Presentar Pla Anual i Memòria a l’àrea responsable del CEB.

Actualitzar els protocols d’emergència i els responsables de planta.

Coordinar amb Rubió i Tudurí els protocols d’emergència.

Presentar als alumnes a les classes el pla d’evacuació i les actuacions principals en cas d’emergència.

Informar totes les persones, independentment de la seva adscripció (menjador, neteja, EAP, monitors, etc) sobre l’evacuació del centre.

Realitzar el simulacre d’emergència en horari matinal amb els mestres durant el primer trimestre. Coordinar-lo amb Rubió i Tudurí.

Estudiar i aprovar el “Pla d’evacuació del menjador” de PAM i PIPA i coordinar-lo amb el de l’escola.

Realitzar el simulacre d’emergència en horari de monitors durant el primer trimestre.

Fer valoració escrita dels simulacres i informar el CEB per part de la Coordinadora de Riscos Laborals del centre.

Definir les estratègies específiques pels alumnes sords en totes les situacions, independentment que sigui simulacre: Establir qui es posa al seu costat, etc.

Continuar demanant l’ampliació de les alarmes visuals pels alumnes sords.

Cercar un mètode d’avís a les famílies per a donar avís en cas d’evacuació.

Equip directiu

Coordinadora de Riscos Laborals

Claustre

Coordinadora equip de monitors

Elaboració dels documents de planificació

Realització i avaluació simulacres d’evacuació

PROMOURE LA CONTINUÏTAT DE LA FORMACIÓ EN PRIMERS AUXILIS PER PART DELS DOCENTS

Gestionar la realització de curs de primers auxilis com a continuïtat de l’iniciat el curs passat.

Equip directiu

Equip docent

Realització del curs amb participació d’alt nombre de docents


36

3.6.

- À

MB

IT S

ER

VE

IS

3.6.3.- CESSIÓ ESPAIS PER ÚS SOCIAL I PRÀCTIQUES


D’AVALUACIÓ

CESSIÓ D’ESPAIS

Cessió d’espais a entitats vinculades a activitats desenvolupades per l’AMPA:

- Casal d’estiu i de setembre 2018

- Extraescolars.

- SAM.

- Curs LSC per a famílies.

Direcció Relació de cessions

d’espai a la Memòria 17-18

Estudiar altres demandes que puguin arribar en base als acords de funcionament del centre i la normativa vigent de cessió d’ús dels espais.

MANTENIMENT I MILLORA DEL BOSC

Coordinar amb Rubió i Tudurí la seva intervenció al bosc:

- Pràctiques dels seus alumnes en el bosc de l’escola: establir les condicions de les pràctiques per tal d’evitar la interferència amb les nostres activitats acadèmiques habituals.

- Presentació per la seva part d’un projecte d’intervenció i millora del bosc i jardins de l’escola. Aprovació per part de l’escola de la proposta.

Direcció

Relació d’intervencions de Rubió i Tudurí a la Memòria 17-18


37

4.- OBJECTIUS DE GESTIÓ CONJUNTA

4.-

OB

JEC

TIU

S D

E G

ES

TIÓ

CO

NJU

NT

A

4.1.- OBJECTIUS DEL CLAUSTRE

Reflexió i formació interna “Xarxes per al canvi” i Comissió ambients.

Aprovar el nou model d’informe avaluatiu trimestral.

Organitzar equips de treball pedagògic, comissions, per a l’elaboració dels currículums de les àrees competencials, a Infantil i a Primària.

Informar de les característiques grupals i individuals de cada grup-classe.

Analitzar els resultats de les proves d’avaluació externa.

Debatre sobre l’ús dels llibres de text i establir una línia d’actuació consensuada.

Estudiar ampliar la participació dels alumnes en diferents àmbits de l’escola: control llum, neteja, calefacció, menjador, etc.

Estudiar la funció de la biblioteca com a espai educatiu.

Revisar els llibres de text i quadern de vacances.

Redactar el pla TAC.

Planificar la distribució horària de les àrees curriculars del curs 2018-19.

Tractar sobre com millorar el funcionament de les reunions de gestió conjunta del professorat.

Valorar l’organització dels òrgans de gestió conjunta i participació dels docents: continguts, periodicitat i calendari.

Estudiar la participació de les logopedes ens els diferents òrgans de gestió conjunta general de l’escola i fer-ho compatible amb la seva gestió específica i la del CREDAC.

Realitzar el pressupost econòmic participatiu.

4.-

OB

JEC

TIU

S D

E

GE

ST

IÓ C

ON

JU

NT

A

4.2.- OBJECTIUS DE LES COMISSIONS PEDAGÒGIQUES

Planificar debat sobre la millora en el funcionament dels àmbits de gestió conjunta.(claustre, cicle).

Organitzar les comissions de treball sobre el currículum competencial i les programacions.

4.-

OB

JEC

TIU

S D

E

GE

ST

IÓ C

ON

JU

NT

A

4.3.- OBJECTIUS COMUNS DELS CICLES

Actualitzar els ítems dels informes al format competencial.

Organitzar atenció a alumnes amb dificultats d’aprenentatge: suport i SEP.

Decidir la repetició d’alumnes per fixar l’oferta de places vacants pel curs 2018-19.

Derivar al Claustre temes debatuts als cicles que puguin tenir interès pel conjunt.


38

4.-

OB

JEC

TIU

S D

E G

ES

TIÓ

CO

NJU

NT

A

4.4.- OBJECTIUS CICLE EDUCACIÓ INFANTIL

Vetllar per una bona adaptació dels nens i nenes de P3 i els nens nous de P4 i P5 i, acollir a les noves famílies.

Propiciar una relació més fluida amb les famílies, aprofitant l’entrada d’aquest matí a les aules.

Fer una acompanyament a les noves mestres: de P4, 4a mestra i mestra que cobreix un terç.

Programar les activitats setmanals de tallers compartides a les diferents classes.

Revisar i valorar el funcionament i organització de les diferents activitats que es fan al Parvulari.

Organitzar les sortides pedagògiques i les colònies.

Iniciar l’assemblea de planta i valorar-la.

Fer seguiment dels alumnes del cicle.

Coordinar i fer seguiment dels alumnes sords amb les logopedes.

Seguir confeccionant contes i material pels alumnes sords, prioritzant l’adaptació a la LSC.

Valoració i reorganització dels agrupaments de nens sords en les diferents situacions d’atenció: sessions de LSC, parelles-grups per a LO, aula ordinària, etc.

Fer seguiment dels alumnes i famílies amb necessitats específiques, contactant amb els diferents serveis que els atenen (CDIAP, Serveis Socials, EAIA...)

Coordinar i fer seguiment dels alumnes de suport amb la 4a mestra i la mestra de terç de jornada. I també atendre a les famílies d’aquests.

Organitzar i planificar les activitats que porten a terme a Infantil la 4a mestra i la mestra de terç de jornada

Coordinació docents de P5 i 1er.

Coordinació docents P5 i 4a mestra.

Participar en les tasques proposades pel Claustre i/o les Comissions.

Participar i coordinar amb els cursos corresponents per portar a terme el “Projecte Confiança”.

Analitzar les demandes de participació a la vida de les aules per part de les famílies.

Promoure un projecte de transformació de l’espai del pati en col·laboració amb les famílies.

Reorganització de l’enviament de circulars internes de Parvulari a les famílies sordes (vídeos LSC) i valoració de la incorporació de noves tecnologies en la comunicació diària entre cotutors i famílies sordes i de nens sords (e-mail, vídeos LSC)

Participació en les festes de l’escola i organitzar les nostres pròpies.

Participar en el Projecte Agenda 21: P5 hort, P4 jardineria. Valorar les sessions d’hort.

Participar en les jornades de portes obertes, per a les noves famílies de l’escola.


39

4.-

OB

JEC

TIU

S D

E G

ES

TIÓ

CO

NJU

NT

A

4.5.- OBJECTIUS CICLE PRIMER

PLANIFICAR, REORGANITZAR I ADAPTAR ELS ÍTEMS DELS INFORMES ESCOLARS

• Revisar material existent (per reduir items i fer-ne de nous, si cal). • Unificar criteris.

TRACTAR SOBRE ELS GRUPS D’ALUMNES DE 1r, 2n i 3r

• Dinàmica dels grup- classe, primera impressió del grup (adaptació al nou curs, hàbits, actituds i aprenentatges), a les comissions d’avaluació i en el claustre de febrer de presentació de grups.

• Evolució dels alumnes sords. • Evolució dels alumnes oïdors amb dificultats. Alumnes de suport i del SEP. • Dedicar temps a l’anàlisi dels casos que ens preocupen especialment. • Treball de reflexió sobre les famílies “reticents a acceptar les dificultats que podem apreciar amb els seus fills/es” : com tractar-

les i informar-les.

COORDINAR EL TREBALL INTERDISCIPLINARI.

• Tema: els invents • Valorar el treball i escriure l’experiència. • Coordinar la dinàmica de cada curs. 1r començaran desprès de la Mercè. 2n i 3r després del Pilar. • Coordinar les àrees implicades

VALORACIÓ DE LES FORMACIONS

REVISAR ÚS DE LA BATA I SORTIDA CONJUNTA

EXPOSICIONS ORALS.

• Coordinar les exposicions orals del cicle: 2n trimestre, la classe de les Tortugues (3r) exposarà el treball . 2n trimestre, la classe dels Lleons (1r) exposarà el projecte que tractarà sobre el nom de la classe 3r trimestre, la classe dels Llops i llobes(2n) farà teatre

ACOLLIMENT DELS MESTRES i LOGOPEDES NOUS.

SORTIDES, COLÒNIES I FESTES • Valoració, acompanyants.

VALORACIÓ DE LES PRÀCTIQUES. • ubicació dels estris personals,quantitat de practicants, organització dels períodes...

ADAPTACIÓ SALA D’ACTES EN SALA DE JOCS. • Mobiliari adient, revisió de jocs i joguines, etc...


40

4.-

OB

JEC

TIU

S D

E G

ES

TIÓ

CO

NJ

UN

TA

4.6.- OBJECTIUS CICLE SUPERIOR

INFORMES: • Elaborar els informes

Setembre- novembre

TRACTAR SOBRE ELS GRUPS D’ALUMNES DEL CICLE

• Dinàmica de classe.

• Dinàmica dels agrupaments d’alumnes sords.

• Alumnat amb dificultats: reforç i SEP.

• Preparar la reunió de pares principi de curs.

• Reunions de Cicle per fer el seguiment de normes conjuntament (Alumnes + monitors + mestres).

Octubre i febrer

COORDINAR EL PROJECTE DE TREBALL PER AMBIENTS

• Revisar el cavi de projecte interdisciplinari per el projecte d’ambients.

• Pensar i elaborar les dinàmiques a seguir per realitzar els diferents ambients. (dins i fora de la classe/ graella per tenir control dels ambients/ quantitats de tallers per trimestre).

• pensar i realitzar els diferents ambients (tenir-los per escrit abans de fer-los).

• Avaluar el projecte un cop finalitzat.

Tot e l cur s

COORDINAR EL TRASPÀS DELS ALUMNES DE 6è DE PRIMÀRIA AMB ELS DIFERENTS CENTRES DE SECUNDÀRIA I ALTRES

• Fer els traspassos d’informació dels alumnes que marxen a l’acabar l’etapa d’educació primària.

• Crear un espai de debat amb els IES per coordinar millor la nostra tasca a l’escola i així facilitar el traspàs dels alumnes.

• Participar en totes les activitats que ens convidin des del centres de Secundària .

To t e l cur s

COORDINAR ACTIVITATS AMB ALTRES CENTRES

• Activitat amb els nens i nenes de 6è i els alumnes de Rubió i Tudurí Abr i l -ma ig

REVISAR L’ORGANITZACIÓ DEL TREBALL DELS ALUMNES • Revisar i actualitzar els criteris d’organització del treball dels alumnes: apunts a net, dossiers, arxivadors, agenda de classe,

agenda de l’alumne, carpetes, àlbums...

• Revisar el document “Treball a casa” i parlar sobre la quantitat de deures diaris, l’avançament de les dates d’exàmens, etc.

• Continuar Adaptant material d’aula (apunts) a la LSC per l’alumnat sord.

• Fer un llistat de coneixements de cada curs i matèria per coordinar els continguts que es treballa a cada curs del cicle.

• Temporitzar els objectius mínims a que ha d’arribar cada curs del cicle tot coordinant-los

DEBATRE SOBRE L’AVALUACIÓ • Organitzar i treure conclusions de les avaluacions inicials fetes als diferents cursos.

• Organitzar les comissions d’avaluació del curs.

• Adaptar les proves a l’alumnat sord i a altres alumnes amb dificultats.

FORMACIÓ • Valoració de la formació Fil a l’agulla.

MATERIAL PEDAGÒGIC I LLIBRES DE TEXT • Revisió de material pedagògic (lúdic i acadèmic) i si cal proposar per fer compres.

• Revisió dels llibres de text.

TRACTAR TOTS AQUELLS TEMES QUE ES DEMANIN DES DE LA COORDINACIÓ PEDAGÒGICA I/O DE L’EQUIP DIRECTIU DEL CENTRE.


41

4.-

OB

JEC

TIU

S D

E G

ES

TIÓ

CO

NJU

NT

A

4.7.- OBJECTIUS EQUIP LOGOPEDES

Presentar els alumnes del curs a tot l’equip: seguiment d’alumnes, alumnes nous.

Acollida i presentació del centre i el Claustre a les dues noves logopedes d’aquest curs.

Elaborar i difondre material visual en LSC per a facilitar l’aprenentatge i l’estudi autònom de temes curriculars per part dels

alumnes sords de Primària.

Concretar la seqüència d'aprenentatge de la llengua escrita des de P3 fins a 6è, especificant objectius i activitats adequades

Establir calendari de seguiment amb la psicopedadoga del Credac i de l'escola dels alumnes que es considerin.

Realitzar coordinació amb l'equip de Secundària per fer el traspàs d’informació per la sortida dels alumnes de 6è i d’aquells que

per altres motius hagin de deixar l’escola.

Realitzar coordinació amb l'equip de l'EB Forestier especialment i d'altres pel trapàs d'informació de futurs alumnes de P3 a

l'escola

Promoure la relació de les famílies amb alumnat sord, per tal que puguin compartir vivències i experiències. Iniciar el contacte amb

un berenar a l’escola entre famílies i l’equip de logopedes de l’escola.

Fer el manteniment de la secció de “Projecte Bilingue” dins la web de l’escola i proporcionar els seus continguts.

Elaborar material videogràfic en LSC amb col·laboració d'estudiants de la Pompeu. Intentem editar una sèrie de diccionaris

temàtics.

Actualitzar el Power Point que es presenta a demanda de visites interessades en el projecte Bilingüe de l'escola.

Organitzar i rebre les demandes de visites (professionals i estudiants) per conèixer el projecte Bilingüe.

Col.laborar amb diferents entitats per convenis de pràctiques a l'escola

introducciÓ4 introducciÓ la programació general anual de centre (pga) és l’instrument en el...

Documents