pga 2012-2013

1.- INTRODUCCIÓN.

1.1 CONCLUSIONES DE LA MEMORIA DEL CURSO ANTERIOR.

2.- OBJETIVOS GENERALES DE CENTRO.-A nivel de los Procesos de Enseñanza Aprendizaje:A nivel de Organización de la participación:A nivel de coordinación con otros centros: A nivel de convivencia: A nivel de Servicios complementarios:

3.- PLANIFICACIÓN DE LAS ACTUACIONES.-

4.- ASPECTOS ORGANIZATIVOS4.1.- Horario General del centro y criterios para su elaboración.DEL CENTRODE LOS ALUMNOSPERÍODO DE ADAPTACIÓN DE LOS ALUMNNOS EDUCACIÓN INFANTIL DE TRES AÑOSCRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DEL HORARIO DE MAESTROS/ASACUERDOS ALCANZADOS POR EL CLAUSTRO EN SU PRIMERA REUNIÓNHORARIO NO LECTIVO DE OBLIGADA PERMANENCIAREPARTO DE RESPONSABILIDADESORGANIZACIÓN DE LAS HORAS EXCEDENTESCOORDINACIÓN DOCENTEPLAN DE ACTUACIÓN DE LA COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICAMEDIDAS DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA

- Reuniones-intraciclos- Reuniones interciclo

PLAN DE ACTUACIÓN DEL EQUIPO DIRECTIVO4.2.- Criterios para la distribución de los espacios : Althia, Biblioteca, Gimnasio. 4.2.1.- Aula Althia:4.2.2. Biblioteca:4.2.3.- Gimnasio4.3.- Organización de la participación

- A nivel de curso- A nivel de Ciclo- A nivel de C. C. P.- A nivel de E. O. A.- A nivel de Claustro.- A nivel de Consejo Escolar.

5.- ASPECTOS REFERIDOS A LA RELACIÓN CON LA COMUNIDAD EDUCATIVA.5.2.- Actuaciones y coordinación con otros centros, servicios e instituciones. 5.3.- Planes y Programas Institucionales

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6.- PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES.6.1.-Actividades extraescolares de carácter curricular organizadas por el equipo docente:6.2.- Complementarias y extraescolares por ciclos.

7.- GESTIÓN ECONÓMICA DEL CENTRO.7.1.- Presupuesto del Centro.7.2.- Informe sobre reformas, acondicionamiento y mejora.

8.- PLAN DE EVALUACIÓN DEL CENTRO PARA EL CURSO 2012-2013

9. EVALUACIÓN DE DIAGNÓSTICO.

10.- ANEXOS.-10.2.- PLAN DE ORIENTACIÓN10.3 PLAN DE DINAMIZACIÓN DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR10.4.- PROGRAMA GENERAL DE LOGOPEDIA10.5.- COMEDOR ESCOLAR.

10.6. EVALUACIÓN DE DIAGNOSTICO 10.7 MODELO DE REFUERZO EDUCATIVO 10.8 PERIODO DE ADPATACIÓN Y EVALUACIÓN DE CAPACIDADES EN E.I. 10.9 PROYECTO SOLIDARIO DE LA FRUTA. 10.10 PROGRAMA DE LENGUA RUMANA. 10.11 PROYECTO DE INNOVACIÓN: JORGE MANRIQUE HABLA INGLÉS.

Conclusiones de la memoria del curso anterior:

En la memoria del curso pasado figuraban todas las conclusiones del curso en cuanto a ciclos, actividades extraescolares, de dirección, de orientación ,de las conclusiones de los temas tratados en la comisión de coordinación pedagógica, de todos los proyectos llevados a cabo en nuestro centro en el curso 2011-21012 así como las propuestas de mejora para el curso presente.Las conclusiones de la evaluación de diagnostico no se pudieron mandar ya que no fueron recibidas y si se incluirán en esta Progamación General Anual.

Además nuestros esfuerzos irán dirigidos a:

Continuar con la dotación de pizarras digitales en todas las aulas del centro e integrarlas en la dinámica de trabajo como herramienta didáctica de aprendizaje.

Canalizar la formación del profesorado a través de Seminarios en el centro .

Mejorar los aspectos organizativos del centro en relación al orden en entradas y salidas del alumnado, la puntualidad del profesorado en recreos y clases…

o Promover actitudes sostenibles que puedan realizar desde su ámbito y su vida cotidiana: reciclado de papel, aceite, ahorro energético

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1.-INTRODUCCIÓN.-

En la orden del 2/07/2012 de la Consejeria de Educación, cultura y Deportes, por la que se dictan instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de los colegios de educación infantil y primaria se dicta en el apartado 12 los diferentes apartados y contenidos que se deben desarrollar en la Programación General Anual del Centro. La Programación General Anual tiene como función la organización del Centro, así como el conjunto de sus actividades pedagógicas, teniendo como factor primordial los recursos personales y materiales que, ordenados, están puestos al servicio de la formación de nuestros alumnos dentro de nuestro marco curricular.

En este curso escolar tenemos como objetivos prioritarios desarrollar los siguientes proyectos que se detallan a continuación:

PROYECTOS A DESARROLLAR EN EL CENTRO (CURSO 2012-2013):

PROA: PROYECTO DE ACOMPAÑAMIENTO ESCOLAR.

Continuaremos el Proyecto PROA , que será desarrollado por el equipo de Orientación, equipo Directivo y por los tutores del tercer ciclo. Este proyecto se desarrollará en las instalaciones del centro y será desarrollado por un maestro de nuestro Claustro.

Resumen: Un grupo de alumnos del Tercer Ciclo asistirán a dos sesiones semanales de refuerzo educativo en horario de tarde con el fin de reforzar sus aprendizajes y alcanzar los objetivos del ciclo.

Responsables: Rafael Morales (Coordinador) y Eduardo Roldán impartirá dicho programa.

RESTO DE TUTORES DEL TERCER CICLO.

PROYECTO DE ELABORACIÓN Y EVALUACIÓN DE MATERIALES CURRICULARES

La Etapa de Infantil y Primaria debe ajustarse a la nueva normativa LOE. No basta elaborar un material curricular proporcionado por las Editoriales, sino que debemos ajustarnos a la realidad de nuestro centro y entorno, por ello es necesario dedicarle tiempo a la labor de elaboración y evaluación de estos materiales. Este curso haremos hincapié en la reelaboración de materiales curriculares en todos los ciclos y retocar y reajustar todas las programaciones de aula, ciclo.Debemos realizar los seguimientos y temporalizaciones de todos los cursos escolares.Y todo lo relacionado con materiales digitales para su uso en 5º y 6º de E.P.

PROYECTO DE INTERCULTURALIDAD

En este curso escolar no tenemos proyecto de interculturalidad, por la tanto la Delegación de Educación no ha enviado un maestro para esta actividad, con lo cual no se podrá realizar un desdoble en 2º de EP que tan necesario es, con lo cual tendremos que limitarnos a los refuerzos pertinentes que se puedan implantar.

DINAMIZACIÓN BIBLIOTECA ESCOLAR

Continuaremos con nuestro programa de dinamización de la biblioteca del Centro, favoreciendo la participación del alumnado y del profesorado en el Plan de Lectura. El servicio de préstamo de libros será determinante para lograr una motivación de los alumnos hacia la lectura con la ayuda y orientación del equipo de responsables de esta tarea y de los tutores de las diferentes aulas.

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Durante este curso escolar, la biblióteca solo funcionara a nivel de prestamo y animaciones a la lectura que se realizarán en el aula, ya que el espacio de la biblioteca está ocupado por un 4º de primaria al no poder subir escaleras la tutora por prescripción medica, pero tan pronto como mejore, la biblioteca funcionara a pleno rendimiento , la profersora de música, Carmen Matute realizará las animaciones de la lectura en 1º, 2º, y 3º.

Doña Carmen Naharro llevará a cabo las animaciones a la lectura en 4º,5º y 6º, ambas profesoras llevarán a cabo la catalogación de los libros que lleguen a nuestro centro.

El prestamo lo realizarán los tutores en su sesión de lectura con los carnets que tienen los alumnos.

PROYECTO: FRUTA SOLIDARIA EN COLABORACIÓN CON EL AMPA DEL COLEGIO.

Para este curso realizaremos el proyecto antes mecnionado en colaboración con el AMPA del centro y que tiene una doble finalidad:

Animar a los niños a comer fruta.

Financiar un proyecto de Manos Unidas, que es la sostenibilidad de un comedor escolar en la Republica Dominicana.

Está dirigido a todos los alumnos de primaria de nuestro centro y se realizará desde el mes de octubre a junio del presente curso.

Los días de la entrega de la fruta ,que corresponderá con la de la temporada, será los jueves y los viernes, al principio del recreo se les entregará una pieza de fruta y el niño aportará la cantidad de 50 centimos que irán a parar al proyecto anteriormente mencionado.

La persona responsable de este proyecto es María Dolores Bustos, que contará con la ayuda de Doña Carmen Naharro y colaboración del resto de maestros del claustro de profesores del centro.

PROYECTO DE LENGUA RUMANA EN EL CENTRO

En este curso escolar 2012-2013, una profesora rumana, mediante acuerdo entre la embajada rumana y la Junta de Castilla la Mancha, pondrá en marcha, como el curso pasado un curso de lengua rumana para los alumnos rumanos de nuestro centro y de otros centros así como para todo el alumnado que lo solicite.

Las clases se impratirán en el centro los lunes de 4 a 6 en las dependencias del centro.

PROYECTO DE INNOVACIÓN AUTORIZADO: JORGE MANRIQUE HABLA INGLES.

Este proyecto lo llevaremos a cabo durante el curso escolar 2012-2013 y en él participaremos todos los maestros del centro y responde a uno de los factores que el centro se ha planteado como linea de mejora y factor de calidad: el BILINGUISMO.

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De ahí que nos proponemos desarrollar las siguientes compentencias:

Comunicación linguist6ica.

Conocimiento e interacción con el mundo fisico.

Tratamiento de la información y competencia digital.

Social y ciudadadana.

Cultural y artistica.

Autonomia e iniciativa personal.

Emocional.

2.- OBJETIVOS GENERALES DE CENTRO.-

Para este curso escolar 2012-2013 nuestro centro se propone una serie de objetivos aparte de los meramente curriculares que cada profesor desarrollará en su curso. Alguno de estos objetivos son las Propuestas de Mejora que el Centro consideró en la memoria del curso anterior como aspectos prioritarios a mejorar, el resto son las actuaciones que debemos llevar a cabo todos los profesores como consecuencia de la implantación de la Reforma Educativa.

- A nivel de los Procesos de Enseñanza Aprendizaje:

- Seguir con el proceso de revisión del Proyecto Educativo, siempre y cuando haya algún aspecto que consideremos importante que hay que retocar.

- Revisión y reelaboración de las normas de organización y convivencia del centro, si fuese necesario.- Concreción de los nuevos currículos de E. Infantil y Primer/Segundo y tercer Ciclo de E. Primaria.- Retoque de las Programaciones Didácticas de cada curso de E. Infantil y Primer/Segundo y tercer Ciclo de E. Primaria según la legislación vigente.- Teniendo en cuenta:

Características de nuestros alumnos-as. Contenidos.

Criterios de evaluación.Criterios de promoción.Materiales y recursos didácticos.

- Estudiar de forma detenida los nuevos materiales curriculares del Tercer Ciclo de Primaria según nueva normativa LOE y teniendo en cuenta el programa escuela 2.0 ,por el cual se han implantado las pizarras digitales en las aulas de 5º y 6º.- Reforzar las reuniones interciclo con el fin de mejorar la secuenciación de objetivos y las relaciones entre docentes.- Dinamizar la Biblioteca del Centro para su uso a lo largo del curso.- Fomentar más y mejor la comunicación entre los cursos paralelos con el fin de mejorar sus relaciones.- Fomentar el gusto a la lectura.- Animar en la elaboración y realización de Proyectos de Innovación - Pedagógica.

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- Realización del proyecto de Innovación : JORGE MANRIQUE HABLA INGLÉS, donde estamos implicados todos los tutores y especialistas de nuestro centro y con el objetivo fundamental de avanzar hacia el bilingüismo , con lo cual a través de la comisión de coordinación pedagógica canalizamos el trabajo a llevar a cabo en las aulas.

Mantener el centro en perfectas condiciones de conservación, limpieza, accesos adecuados y equipamiento de las aulas.

- A nivel de Organización de la participación:

- Agilizar la intervención del Equipo de Orientación a nivel de intervención directa y relativo al alumnado y familias del E. Infantil y Primaria.

Recibir las familias información por parte del equipo educativo, del desarrollo académico del alumno-a, a lo largo del curso, así como una información de carácter cualitativo de la evaluación de los mismos, todo ello conforme a la legislación vigente, informando de las medidas oportunas a poner en marcha.Conocer las principales manifestaciones culturales de su entorno (fiestas, tradiciones, canciones...) participando en las mismas, mostrando actitudes de respeto e interés hacia ellas.Trabajar para que las familias se conciencien que su implicación en el centro es buena para ellos, para sus hijos y para el propio centro.

- A nivel de coordinación con otros centros:

- Fomentar las relaciones con otros centros a través de actividades comunes.- Coordinarnos con los centros de la zona para participar en actividades conjuntas

programadas por algún centro docente, Ayuntamiento, diputación o cualquier otra entidad pública o privada.

- Colaborar estrechamente con los Equipos Directivos de los Centros con los que compartimos algunos de los profesores adscritos al Claustro.

- A nivel de convivencia:

- Fomentar la participación de los padres a través del AMPA y en el Consejo Escolar.- Desarrollar las normas de convivencia necesarias para fomentar las buenas relaciones

entre iguales y entre alumnos-adultos.

- A nivel de servicios complementarios:

-COMEDOR ESCOLAR

En el presente curso 2012-2013 la empresa concesionaria ha sido MARVELMA S.L. y el encargado del Comedor Escolar: el Director del Colegio.

El orden y la atención pedagógica, puesto que es una actividad educativa, ha mejorado progresivamente en estos últimos años .Desde enero del curso 2011, se incorporaron a este comedor escolar los alumnos del CEIP CARLOS ERAÑA , que desean hacer uso de este servicio, ya que no disponen de el en su centro. Para ello, la empresa concesionaria del comedor se hace responsable y envía cuidadores que trasladan a dichos alumnos. A la salida los padres los recogen en J. Manrique.

Sería necesario establecer cursos de formación para los cuidadores y cuidadoras de comedores escolares ya que lo habitual es que no tengan conocimientos educativos para aplicar en su labor

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en dichos comedores. Lo cual es suplido por explicaciones rápidas del encargado en distintos momentos siempre que el horario laboral de los trabajadores /as o la dedicación desinteresada de estos /as lo permita. Este curso escolar, desde la dirección, se considera muy necesaria dicha formación.

No obstante, se hace hincapié en: - El desarrollo de hábitos, como el lavado de manos antes de pasar al comedor, organizado con ayuda de los propios alumnos del 3º ciclo de E. Primaria, - En el uso de los cubiertos, - Hábitos posturales al sentarse a la mesa, - Organización en las entradas y salidas del comedor -Y los turnos de las mesas en la entrega de bandejas, - También se informa a los alumnos sobre la conveniencia de una alimentación variada.

En estos últimos cursos el número de becas de Comedor Escolar se ha incrementado, sobre todo por la llegada de niños inmigrantes necesitados de este servicio y con bajos ingresos familiares. Este curso 2012-2013 no hay ayudas de Comedor Escolar por parte de la Consejería de Educación, cultura y Deportes. El Ayuntamiento ha concedido en octubre 6ayudas, de ellas tres para alumnos de Jorge Manrique y otras tres para Carlos Eraña. Hay facturas de becas pendientes de pago a la empresa concesionaria del Comedor Escolar por ambos organismos, concretamente de las becas concedidas por la Consejería del 2º y 3º trimestres del curso pasado: 23.419,04 y 18.316,98 euros respectivamente. Esta falta de ayudas es lo que ha originado la gran disminución de alumnos comensales para este curso

En total, incluyendo los dos centros, el número de alumnos que asisten al comedor escolar en este mes de octubre de 2012 es, aproximadamente 55, de los cuales 40 son de Jorge Manrique y 15 del Colegio Carlos Eraña. Al cuidado de ellos hay 4 cuidadores. El año pasado en estas mismas fechas el total de alumnos que asistían al comedor Escolar eran 172.

Con el fin de establecer previsiones, una buena medida es la que establece la Orden del 21 de julio de 2005, por la que se modifica parcialmente la Orden de 2 de marzo de 2004, según la cual las solicitudes del servicio de comedor escolar deben de ser presentadas durante el mes de junio para el curso siguiente. Se adjuntan las actividades para el recreo del comedor escolar y la de complementación diaria del menú escolar. También se adjuntan los menús de septiembre y octubre.

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3.- PLANIFICACIÓN DE LAS ACTUACIONES.-

Objetivos/Actuaciones

Responsables Recursos Calendario/Temporalización

Evaluación

Desarrollar y evaluar el funcionamiento nuevo Proyecto Educativo, adecuándonos a la normativa vigente

Todo el Centro Normativa vigente

Todo el curso Claustro

Concreción de los nuevos currículos de E. Infantil, Segundo Ciclo de E. Primaria Y Tercer ciclo.

Profesores que imparten a esos ciclos.

Normativa vigenteDiferentes editoriales

Todo el curso Claustro

Elaboración de las Programaciones Didácticas de cada curso de E. Infantil, Segundo Ciclo y Tercer ciclo según la legislación vigente.

Profesores que imparten a esos ciclos.

Normativa vigenteDiferentes editoriales

Todo el curso C.C.P

Reforzar las reuniones interciclo con el fin de mejorar la secuenciación de objetivos y las relaciones entre docentes.

Coordinadores de Ciclo y profesores de esos cursos

Reuniones 1 vez al trimestre, como mínimo.

C.C.P

Dinamizar la Biblioteca Escolar para su uso a lo largo del curso.

Profesores responsables

BibliotecaFondos de la misma

1 sesión a la semana , todos los responsables

E. Continua, aumento del uso de la misma.

Revisar y evaluar el documento definitivo sobre Normas de Convivencia y organización y funcionamiento del centro.

Profesores de Ciclo

Sesiones de CCP.Material ya elaborado

Todo el curso C.C.P.

Fomentar las relaciones con otros centros a través de actividades comunes.

Todo el Centro Actividades conjuntas

Cuando procedan Participando en ellas.

Desarrollar nuestro Proyectos de innovación educativa: Jorge Manrique habla inglés.

Todo el centro. Elaboración materiales por Grupos de Trabajo

Todo el curso Claustro. CCP.

Fomentar el gusto a la lectura

Todo el centro Temas actividades culturales

Todo el año Tutores

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4.- ASPECTOS ORGANIZATIVOS

4.1.- Horario General del centro y criterios para su elaboración.

HORARIO LECTIVO DE LOS MESES DE SEPTIEMBRE Y JUNIO

De 9:00 hasta las 13:00 horas.

Servicio de Comedor:

13:00 a 15:00

HORARIO LECTIVO DESDE OCTUBRE HASTA MAYO

Mañanas, de 9:00 hasta las 14:00 horas.

HORARIO DEL SERVICO DE COMEDOR

14:00 hasta las 16:00 horas.

DISTRIBUCIÓN HORARIA DIARIA

PRIMERA SESIÓN: 09:00 a 10:00SEGUNDA SESIÓN: 10:00 a 11:00TERCERA SESIÓN: 11:00 a 11:45RECREO 11:45 a 12:15CUARTA SESIÓN: 12:15 a 13:15QUINTA SESIÓN: 13:15 a 14:00

CRITERIOS de DISTRUBICIÓN

Consideramos que:

Las dos primeras sesiones son más aprovechables pedagógicamente por los alumnos debido al alto nivel de atención, por ello, la duración de cada clase es de una hora por sesión. Tras el descanso del recreo, creemos que su nivel de atención aumenta al encontrarse más relajados y despejados

.A tercera y quinta, se reduce el tiempo de duración de la sesión a cuarenta y cinco minutos, ya que el nivel de atención ha descendido considerablemente y el rendimiento de los alumnos en clase en mucho más bajo.

Por este motivo, siempre que fuera posible, los horarios del aula reflejan un reparto equilibrado entre las materias básicas (lengua y matemáticas) en las dos primeras sesiones. Las demás materias se encuentran distribuidas a lo largo de la semana con un reparto equitativo en horas y posicionamiento de las sesiones.

HORARIOS DE LAS AULAS

Los criterios que la jefatura de estudios a llevado a cabo para la realización del horario son los siguientes:

Ajustarnos a las instrucciones del presente curso y a la nueva normativa educativa.

Programar las actuaciones educativas que fueron diseñadas en la memoria del curso anterior como el apoyo específico a los alumnos del sexto y cuarto curso de Primaria, apoyos a todos las

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aulas por parte del paralelo con mayor atención a los alumnos del tercer ciclo de primaria, y dinamización biblioteca escolar en apoyo a la hora de lectura.

Distribuir las áreas de lengua y matemáticas en las primeras sesiones para un mejor rendimiento del alumnado, siempre que fuera posible.

Priorizar la permanencia del tutor en el aula, impartiendo aquellas asignaturas que no requieran especialistas (Lengua, Matemáticas, Conocimiento del Medio, Plástica, Alternativa a la Religión y Lectura)

Realizar apoyos efectivos con alumnos que lo necesiten, con mayor dedicación hacia aquellos que en años anteriores estaban atendidos en el aula de compensatoria.

PERÍODO DE ADAPTACIÓN DE LOS ALUMNOS DE EDUCACIÓN INFANTIL DE TRES AÑOS

E. INFANTIL DE 3 AÑOS

Cuando el niño o la niña de Educación Infantil acude por primera vez al centro escolar, en muchos casos, aún no ha cumplido los tres años y supone la primera separación de la familia. Este hecho puede ser traumático y crear una situación de inseguridad y abandono.

Nosotros, desde nuestro proyecto, queremos paliar en lo posible estas situaciones y para ello hemos decidido adoptar una serie de medidas:

I Antes de iniciar el curso escolar:

1º.- En el momento de formalizar la matrícula se entregará a las familias la “Carta del Niño /a de E. Infantil a sus padres”, con ello pretendemos dar información a los padres y disminuir la angustia que se crea en las familias al llevar a su hijo /a al colegio.

II En el mes de septiembre:

1º.- Una reunión con todos los padres y madres de los niños /as, para explicarles aquellas cuestiones pedagógicas, organizativas o normativas del Centro, así como la importancia del periodo de adaptación y dar algunas pautas sencillas para pedir su colaboración y ayuda a su hijo /a.

En esta reunión se les informará también del calendario para realizar la entrevista inicial a las familias y la forma de realizar la acogida.

2º.- En los primeros días del mes de septiembre tendrá lugar la entrevista inicial a cada una de las familias, con la que pretendemos conocer un poco al niño /a y así poder ayudarle mejor en las primeras semanas.

III Acogida de los niños y niñas:

La incorporación de los niños y niñas de tres años al colegio puede dar lugar en muchos casos a situaciones de inseguridad en un ambiente desconocido, se pueden sentir abandonados por parte de sus padres, llantos y angustias que trataremos de evitar adoptando las siguientes medidas:

1º.- Entrada escalonada : Durante la primera semana, cinco niños /as cada día por clase se incorporarán al Colegio. Esto facilitará una atención más individualizada.

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2º.- Reducción de jornada: Durante una semana de septiembre el horario escolar para estos niños /as de tres años será de 11 a 13 horas, con ello pretendemos atenuar el cansancio y facilitar la progresiva adaptación al ritmo escolar.La siguiente semana de 10 a13 horas, y la ultima semana de 9 a 13 horas.

3º.- En los primeros días se permitirá que los padres acompañen un rato en la clase a los niños /as que lo necesiten con el fin de que no se sientan abandonados.

IV Recogida de datos:Nos parece conveniente llevar un registro de los datos relevantes durante este periodo tan importante para los niños /as ya que nos puede servir para ver su evolución y ayudarles a superarlo

ACUERDOS ALCANZADOS POR EL CLAUSTRO EN SU PRIMERA REUNIÓN

En el primer Claustro, celebrado el día 3 de Septiembre, después de la información pertinente del Director sobre cómo y qué intentamos alcanzar en el presente curso, se consensuó lo siguiente, entre otros asuntos:

- Proceder a la adjudicación de tutorías.- Nombramiento de los respectivos coordinadores.- Asignación de responsabilidades.- Sobre el horario no lectivo de obligada permanencia.- Recreo de alumnos, turnos de vigilancia.- Sobre refuerzo de aulas, para alumnos que lo necesiten.- Maestro de guardia para los alumnos que no dejan dar clase en el aula, y que por la

mañana llegan tarde y no traen justificante médico.- Cada maestro tendrá un periodo a la semana para atender lo expuesto anteriormente.- En este curso escolar nuestro centro se ha visto reducido en 4 compañeros menos,

en concreto no tenemos maestra de apoyo a EI, maestro de interculturalidad y solo hay un aula de 3 años.

- Desarrollo de estos puntos:

TUTORES Y ESPECIALISTAS (ADSCRIPCIÓN A CICLOS):

EDUCACIÓN INFANTIL

TUTORA 3 AÑOS A: JOAQUINA CHACÓNTUTORA 4 AÑOS A: ANTONIA SANCHEZTUTORA 4 AÑOS B: MARIA TERESA SANCHEZTUTORA 5 AÑOS A: ENCARNACIÓN JIMENEZTUTORA 5 AÑOS B: AMALIA ROMERO (COORDINADORA)

EDUCACIÓN PRIMARIA

PRIMER CICLO

TUTOR/A 1º A: MARI ANGELES MORENATUTOR/A 1ºB JUAN JOSÉ LLEDÓ (COORDINADOR) TUTOR/A 2º A: OVIDIA ROMEROTUTORA 2ºB JUAN CARLOS FUENTES ESP. INGLÉS: JUAN LOARCEP.T ADORACIÓN ESCUDERO: AL: MARISA VILLAVERDE

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JEFE DE ESTUDIOS: JUAN CARLOS FUENTES.

SEGUNDO CICLO

TUTOR/A 3º A: INMACULADA HIDALGATUTOR/A 3º B: CARMEN NAHARRO( COORDINADORA )TUTOR/A 4º A: VERACRUZ ORMEÑOTUTOR/A 4º B: MARIA DOLORES BUSTOSSECRETARIA: CARMEN RAMIREZE.F. OSCAR SERRANOE.F. MARÍA DOLORES

TERCER CICLO:

TUTOR/A 5º A: OSCAR SERRANO (COORDINADOR)TUTOR/A 5º B: CARMEN SOBRINOTUTOR/A 6º A: JESÚS BAREATUTOR/A 6º B: RAFAEL MORALESESP. INGLÉS: ANGELINA LÓPEZ MÚSICA: CARMEN MATUTEDIRECTOR: EDUARDO ROLDÁN

Las especialidades estarán a cargo de:Educación Física de : 3º, 6º y 5ºA Oscar Serrano (tutor de 5ºA)Educación Física de 5ºB ( Don Jesús Barea (tutor de dicho curso)Educación Física DEL PRIMER CICLO Y 4º A y B MARIA DOLORES BUSTOS.Inglés: E. Infantil y E. Primaria primer ciclo: Juan Loarce.(EXCEPTO 3º DE PRIMARIA).Inglés: 3º A Y 3ºB . Maria Ángeles Morena( tutora de 1ºB).Inglés: Educación Primaria segundo y tercer ciclo: Angelina López.Religión: Educación Infantil y Educación Primaria: Ana García-Soto, Cristina Amunategui y Miguel Ángel Sánchez-Migallón (compartidos)Música: Educación Infantil y Educación Primaria: Carmen MatutePedagogía Terapéutica: Adoración Escudero.Audición y Lenguaje (compartida): Marisa VillaverdeOrientador: Auxiliadora CanoAsistente Social: Maria del Mar Mora.EL Jefe de Estudios se ha hecho cargo de la tutoria de 2ºB.El director del centro comparte la tutoria de 5ºB.La secretaria del centro comparte la tutoria de 4ºB.

HORARIO NO LECTIVO DE OBLIGADA PERMANENCIA

LUNES de 14:00 a 15:00.MARTES de 14:00 a 15:00.MIERCOLES de 14:00 a 15:00.JUEVES de 14:00 a 15:00. donde realizaremos las siguientes actividades:

Atención a las familias, será el martes, no obstante las reuniones generales de padres se realizarán por la tarde y la atención a padres los martes al mediodía, pero si algún padre no puede venir a en el horario previsto se le recibirá por la tarde.

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Reuniones de Ciclo, interciclos, CCP, Claustros y Consejos Escolares, actividades de formación en centros o cuantas otras se estimen oportunas.

Los consejos escolares se realizarán por la tarde así como algún claustro o sesión de evaluación que se prevea larga y no de tiempo a medio dia.

Preparación del material didáctico y curricular necesario para la atención de nuestros alumnos.

REPARTO DE RESPONSABILIDADES

Para atender las distintas actividades que se engloban en este apartado, después de aclarar cuáles son las funciones de cada una de ellas, y de forma voluntaria, éstas quedarán así:

BibliotecaResponsables: Carmen Matute y Carmen Naharro.

Responsable de formación y Tic:Responsable: Maria Angeles Morena.Responsable de proyecto de Innovación:Don Jesús Barea.Actividades Extraescolares:Responsable: Dolores Bustos.

ORGANIZACIÓN DE LAS HORAS EXCEDENTES

Sustituciones de profesores/as : enfermedad, ausencia justificadas..

Normas sobre las sustituciones:

Existe un cuadrante de sustituciones ordenado de forma que cada uno de los profesores conoce la posición en caso de realizar una sustitución por la falta de un compañero.Este cuadrante respeta las horas de trabajo en cuanto a refuerzos educativos y responsables de ciclo u otras actividades en la medida de lo posible.

- Es preferible que el compañero sustituido sea del mismo ciclo.- Cuando lo anterior no sea posible el Jefe de Estudios hará las sustituciones que

correspondan, siempre y cuando su horario de tutoria se lo permita.- Colaborar con los tutores en el uso de la Biblioteca.- Impartir junto al tutor/a clases en el aula Althia.- Cumplir con las responsabilidades que fueron asignadas en el Claustro.- Coordinadores. cumpliendo con sus funciones.

ATENCIÓN A ALUMNOS QUE NECESITAN APOYO / REFUERZOPROGRAMA DE ATENCIÓN A LOS ALUMNOS QUE NO HABLAN CASTELLANO.

Para este curso 2012-2013 tenemos una alumna china que no domina bien el castellano, por lo que hemos tenido que poner apoyos para que cuanto antes aprenda el castellano .De forma continuada se establecerá un refuerzo específico con alumnos que tengan dificultades con el castellano. De forma puntual, se trabajarán con los alumnos que se incorporen durante el presente curso que desconozcan nuestro idioma.

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Se ha asignado a varios profesores para realizar este apoyo con estos alumnos que desconocen el castellano.

COORDINACIÓN DOCENTEPLAN DE ACTUACIÓN DE LA COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA

La Comisión de Coordinación Pedagógica para el presente curso está formada como sigue:- Presidente: Eduardo Roldán- Coordinador de Educación Infantil: Amalia Romero- Coordinador de Primer Ciclo: Juan José Lledó- Coordinador de Segundo Ciclo: Carmen Naharro- Coordinador de Tercer Ciclo: Oscar Serrano.- Responsable de Formación: Maria Angeles Morena- Orientadora: Auxiliadora Cano- Asistente Social: Maria del Mar Mora.- Jefe de Estudios: Juan Carlos Fuentes.- Secretaria: Auxiliadora Cano.- Una vez formalizada su composición, en su primera reunión, se consensuarán los

asuntos claves a tratar, y aquellas otras funciones que entren en su ámbito:- Fijar hora y día de reuniones mensuales ( primeros lunes de mes de 14:00 a 15:00)- Estudiar las directrices generales , revisar los documentos institucionales del

Centro.- Realizar y supervisar los apoyos de aula.- Elaborar criterios para realizar adaptaciones curriculares, por los respectivos

profesores, de los alumnos.- Proponer al Claustro la planificación general de las sesiones de evaluación.- Impulsar planes de mejora, si son necesarios, una vez vistos la evolución de las

actividades y proyectos del Centro.- Elaborar la propuesta de organización de la Orientación Educativa y del Plan de

Acción Tutorial.- Realización del proyecto de innovación: JORGE MANRIQUE HABLA

INGLÉS.- Revisión del Proyecto Educativo de Centro, para adaptarlo a la legislación vigente (

Una vez aprobadas las directrices ).- Además de revisar todos los documentos pertinentes, este curso escolar

realizaremos la revisión y reelaboración de cualquier documento del centro que el claustro proponga a través de los coordinadores de ciclo.

- La responsable de formación nos marcará las pautas de todos los seminarios, cursos, etc que ella reciba del centro de recursos regional.

MEDIDAS DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA

Los Equipos de Ciclo en función de la coherencia y de la complementariedad en la acción educativa que requiere unas atenciones iguales o muy parecidas por parte de los respectivos educadores, han estudiado y programado la finalidad de las reuniones, llegando a lo siguiente:

Reuniones-intraciclos

- Reuniones semanales de los tutores del mismo nivel /área para programar conjuntamente las sesiones de aula.

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- Reuniones quincenales de todos los componentes del equipo para evaluar el desarrollo del curso, haciendo seguimiento de los niños con dificultades, aportando sus iniciativas particulares.

- Revisión de los apoyos de aula.Cualquier problema que pueda ser digno de ser tratado por el equipo de ciclo.

Reuniones interciclos

Finalidad: Coordinar la evolución de los procesos de aprendizaje, metodología, evaluación... Informar sobre aquellos aspectos de determinadas áreas u objetivos en los que se

debería profundizar más. Intercambiar información sobre alumnos, colaboración familiar, para hacer lo más

coherente posible el paso de un ciclo a otro. La continuidad de atención a los alumnos con necesidades educativas especiales (P.T,

A.L., refuerzos de aula). Mejorar la convivencia entre los ciclos.

Responsables: Coordinadores de Ciclo y Jefe de Estudios.

PLAN DE ACTUACIÓN DEL EQUIPO DIRECTIVO

El Equipo Directivo de nuestro Centro se propone realizar las siguientes actuaciones:

a) Fomentar la convivencia y la armonía entre el profesorado del Centro, y de éstos con el resto de la Comunidad Educativa.

b) Proponer a los Coordinadores de Ciclo y coordinar las tareas de los Equipos de Ciclo mediante la colaboración en la primera quincena de Septiembre de las directrices generales, la asistencia a las reuniones de Ciclos y sesiones de seguimiento mensual ( y cuando se necesite) , con los coordinadores.

c) Fomentar la relación activa entre los ciclos de Educación Infantil y primer ciclo de Primaria.

d) Revisar los programas educativos del tercer ciclo de primaria y adatarlos a la nueva normativa vigente, en lo referente al programa escuela 2.0, para los alumnos del tercer ciclo.

e) Evaluar y revisar los programas educativos del primer y segundo ciclo de primaria y programa de educación infantil adatados a la nueva normativa vigente.

f) Elaborar a comienzos de curso la organización y regulación de los recreos y actividades no lectivas, oídas las propuestas de los Coordinadores de Ciclo, previo estudio de los mismos.

g) Coordinar el proceso de Evaluación del alumnado y trimestralmente se informará a las familias mediante informe individualizado. Trimestralmente se realizará un informe general por Ciclos para su análisis por el Claustro y el Consejo Escolar

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h) Continuar la dinamización de la Biblioteca del centro y animar a los alumnos y profesores hacia la lectura individual y colectiva con un plan de trabajo participativo y cooperativo.

i) Elaborar el anteproyecto del Presupuesto, teniendo en cuenta las necesidades manifiestas por los profesores /as de cada ciclo, en función de los objetos generales del centro.

j) Ejecutar aquellas instrucciones de la Administración educativa de cara a adaptarse a la nueva normativa vigente.

4.2.- Criterios para la distribución de los espacios : Althia, Biblioteca, Gimnasio, etc..

4.2.1.- Aula Althia:Mantenemos la utilización del aula Althia, con un cuadrante donde se apunten los

tutores o especialistas para asistir al aula. Trabajarán en ese aula y con los medios informáticos que poseemos, los temas o unidades que de igual forma trabajarían en sus aulas Además los coordinadores del aula althia pasaran con los tutores que lo soliciten para poner en funcionamiento el programa de estudios del curso que pase en cuestión

4.2.2. Biblioteca:

La Biblioteca escolar de nuestro centro, forma parte del organigrama del centro y cuenta con los recursos humanos y materiales que requieren el cumplimiento de sus fines.

Cumple las siguientes funciones educativas que afectan a la formación integral de la persona:

- Recopila toda la información en el centro, así como los materiales y recursos didácticos relevantes.

- Organiza los recursos de manera accesible y utilizable.- Ofrece a los alumnos y profesores información para satisfacer las necesidades

curriculares y complementarias.- Fomenta la lectura como medio de entretenimiento e información.- Fomenta la búsqueda, análisis y tratamiento de la información- Fomenta la expresión y la creatividad.

Para este curso escolar y como objetivos generales de centro en lo referente a la Biblioteca Escolar , nos proponemos

Dinamizar la Biblioteca de forma participativa entre los miembros de la comunidad escolar.

Fomentar el gusto a la lectura mediante el uso de la Biblioteca. Este curso, al igual que el anterior, las responsables de la biblioteca escolar programan

en colaboración con los tutores animaciones a la lectura que se realizan en la biblioteca. Carmen Matute programa animaciones para 1º,2º, y 3º. Carmen Naharro programa animaciones para 4º,5º y 6º. Ambas profesoras catalogan y organizan todo el fondo bibliógrafico,

Dado que con la nueva reforma escolar, cada aula dentro de su horario lectivo dedicará una hora de lectura semanal, éste tiempo lo hemos hecho extensible a todos los ciclos, para lo cual, hemos establecido un horario y unos turnos por cursos para acudir a la Biblioteca, así como unos responsables y unos ayudantes que colaborarán con los tutores en hacer efectivo ese tiempo

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HORARIO PRÉSTAMOS Y LECTURA POR CURSOS

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES9,00-10,00 E.BIBL E.BIBL 2ºA 1ºA 3ºA10,00-11,00 E.BIBL E. BIBL 5 AÑOS A E. BIBLI 4 AÑOS A11,00-11,45 E.BIBL 6ºB 1ºB 5ºA 5ºB11,45-12,15 PRÉSTAMO PRESTAMO PRESTAMO PRESTAMO PRESTAMO12,15-13,15 4ºB 3ºB 5 AÑOS B E. BIBLI 3 AÑOS13,15-14,00 4 AÑOS B 4ºA 2ºB 6ºA E. BIBLI

4.2.3.- Gimnasio y pabellónEl gimnasio del colegio ubicado dentro del edificio lo utilizan preferentemente los alumnos del primer ciclo E. Primaria a la hora de recibir las clases de E. Física. Los alumnos de E. Infantil podrán utilizar esas instalaciones para realizar la psicomotricidad.

Junto al centro, se encuentra un pabellón municipal que es usado por el profesorado de educación física para desempeñar las actividades con los alumnos de Primaria, especialmente segundo y tercer ciclo. Estas instalaciones municipales son compartidas con el CEIP Carlos Eraña.

4.3.- Organización de la participación

A nivel de curso . Todos los profesores paralelos han dispuesto en su horario personal de una sesión de coordinación de nivel. Ese tiempo lo han dedicado fundamentalmente a la coordinación y programación de aula .Los profesores de E. Infantil igualmente utilizan un día a la semana para realizar esas coordinaciones paralelas.

A nivel de Ciclo : todos los profesores del Centro participan en todos los aspectos de la dinámica del centro, a través de diferentes cauces, uno de ellos es por las reuniones de Ciclo, que como norma se han establecido una al mes

A nivel de C. C. P.: remitimos al punto anterior de esta P. G . A

A nivel de E. O. A.:

Entre los temas a tratar están : Determinar los alumnos de pedagogía terapéutica, así como las horas de apoyo que recibirán.Elaboración de adaptaciones curriculares.Posibles alumnos de logopedia.Establecer reuniones con los padres de estos alumnos.Evaluación de los refuerzos.Realización de fichas destinadas a familias.Escolarización de alumnos inmigrantes .Fijación de fechas para las sesiones de evaluación con el resto de tutores que tienen alumnos de apoyo y refuerzo:

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A nivel de Claustro.

- En su seno, como órgano de participación del centro, se han debatido y consensuado lobjetivos acordados a lo largo del curso. Como norma tendremos uno al trimestre y todos aquellos que sean necesarios ante la toma de decisiones importantes.

A nivel de Consejo Escolar.

Durante este curso escolar hay que proceder a la renovación de dos maestros y al nombramientos de dos alumnos de 6º curso.

5.- ASPECTOS REFERIDOS A LA RELACIÓN CON LA COMUNIDAD EDUCATIVA.

5.1.- Actuaciones y coordinación con otros centros, servicios e instituciones.

A lo largo del curso, el Centro se ha planteado como objetivo , mejorar sus relaciones, actuaciones y coordinación con otros centros de la localidad, así como en la medida de lo posible participar en todo aquello que otros servicios e instituciones nos soliciten.

Con otros centros:

Es objetivo fundamental el seguir participando con los centros de la localidad en las diferentes actividades que plantea la Concejalia de educación y Cultura, las diferentes escuelas deportivas, los Institutos de Secundaria , la Biblioteca Municipal y con cualquier otro centro que nos lo solicite.

Con otros servicios:

Como en años anteriores, tenemos la determinación de seguir acudiendo a la colaboración de diferentes servicios que nos propone la localidad: Centro de Salud, OMIC, RSU, gas natural diferentes editoriales , otras entidades con el fin de mejorar los procesos puramente académicos.

Con otras instituciones:

Igualmente colaboraremos en la medida de lo posible con las actividades que desde diferentes instituciones nos propongan, tal y como hemos hecho en años anteriores.

- Con el Ayuntamiento : Policía Local , Concejalía de Medio Ambiente, Concejalía de Educación, Escuelas Deportivas municipales....

- Con el AMPA. Nuestro objetivo es seguir contando con la colaboración de la Asociación de padres y madres del centro, en el desarrollo de las actividades que ellos plantean, así como en las que nosotros solicitamos su colaboración.

- Colaboración con el Club del buen deportista, Patronato Municipal de deportes y Federación de Atletismo para realizar y colaborar en diferentes actividades en post de fomentar el deporte escolar.

- Colaboración con UNICEF.- Con MANOS UNIDAS.

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5.2.- Planes y Programas Institucionales

PROA COLEGIO PUBLICO JORGE MANRIQUE CURSO 2012-2013

JUSTIFICACIÓN:

Este centro escolariza a alumnado de muy variado nivel curricular provocado por la incorporación tardía al sistema escolar de muchos de ellos. Y por los alumnos que nos vienen de los centros de alrededor concretamente de Pio doce y de Cristobal Colón De ahí que durante el curso pasado se contemplasen diversas medidas que favoreciesen los aprendizajes de niños y niñas que han de cursar Educación Secundaria Obligatoria.

Entre las propuestas se aceptó la puesta en marcha del Programa de Acompañamiento tras votación en claustro en el mes de junio de 2007 e informar al Consejo Escolar.

MODELO:

Un grupo durante 2 horas, dos días a la semana. El horario de 16:00 a 18:00 para evitar demasiado tiempo de espera a los alumnos/as que asistan al comedor y facilitar la llegada de aquellos que se hayan desplazado a su casa para comer.

Asume la docencia con este grupo un maestro perteneciente a este centro:

El coordinador será el tutor de 6ºB D .Rafael Morales. ELECCIÓN DEL ALUMNADO:

Se constituye un grupo compuesto por diez alumnos/as de SEXTO curso atendiendo a los siguientes criterios:

- Limitada competencia en las áreas instrumentales y/o problemática de integración social, siempre y cuando se valore como positiva su asistencia.

- Condiciones familiares y sociales poco favorables para el estudio. - Alcanzar compromiso de las familias para que vigilen la asistencia del alumno/a.

Tres alumnos/as han de tener rendimiento y comportamiento adecuado.

Los alumnos/as los proponen las tutoras y son finalmente seleccionados de manera compartida por las profesionales arriba citadas, director y unidad de orientación.

Se determina que un alumno/a que presente tres faltas injustificadas en un mes será excluido del programa de acompañamiento escolar y sustituido por otro/a de la lista de reserva que se elaboró durante el proceso de selección del alumnado.

En reunión celebrada entre todos los implicados se acuerda que los alumnos/as participantes serán los siguientes:

REUNIONES CON PADRES/MADRES DEL ALUMNADO: Objetivos:

- Informar sobre la existencia del programa. - Firma de un documento donde se comprometan a vigilar la asistencia del niño/a por las

tardes al centro y su evolución en el programa.

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- Informar sobre la realización de charlas para padres/madres sobre temas relacionados con la educación.

Antes de empezar las clases de PROA se mantiene una reunión grupal con los padres y después entrevistas individuales con cada uno de ellos para firmar el compromiso de asistencia. Cada uno de los alumnos también firmará su compromiso con el maestro que va a impartir el Programa de Acompañamiento.

REUNIONES CON ALUMNOS/AS:

Cada una de las tutoras ha mantenido reuniones con el alumnado de su clase para explicarles en qué consiste el programa y motivar su asistencia.

DETERMINACION DEL LUGAR DONDE SE IMPARTE EL PROGRAMA.

El mas apropiado es su aula por ser su habitual espacio de referencia y porque los pupitres son a su medida.

El colegio garantiza el acceso a la biblioteca y aula ALTHIA.

FECHA DE COMIENZO DEL PROGRAMA

Las clases comenzarán en noviembre.

COORDINACION.

Se producirán los martes quincenalmente y asistirán las tutoras, orientadora y maestro que lo imparte. Se han de hacer por separado pues era muy difícil que existiese una hora donde pudiesen coincidir las 4 personas.

CALENDARIO ACCIONES PRIORITARIAS

PRIORIDADES FECHA Y HORA ASISTENTESSelección alumnado Tutora, director, unidad de

orientación. Reunión con padres y firma de compromisoReunión con alumnado y firma de compromiso

COMUNICAR A LA ADMINISTRACION

6.- PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES.

El programa de actividades complementarias y extraescolares recoge las propuestas de los Equipos de Ciclo, coordinadas por el Equipo de Actividades Culturales, y bajo la supervisión del Equipo Directivo, .Son aprobadas por el Consejo Escolar y se cuenta con la colaboración del AMPA y tutores de nuestros alumnos.Para el presente curso es intención de realizar las siguientes actividades:

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6.1.- ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES DE CARÁCTER CURRICULAR ORGANIZADAS POR EL EQUIPO DOCENTE:

Participan todos los alumnos y todos los profesores, se prevén las siguientes actividades:- Día Mundial de los Derechos de la Infancia- Día de la Constitución.- Celebramos la Navidad (Festival).- Celebramos el Día de la Paz.- Celebramos el Día del Libro.- Día del Padre.- Día de la Madre.- Fiesta de Castilla-La Mancha.- Fiesta del Carnaval.- Semana Cultural (Festival).- Día Mundial del Agua.- Semana Santa- TODOS LOS CURSOS ORGANIZARÁN ESTOS DÍAS EN COORDINACIÓN CADA

UNO CON SU CURSO PARALELO Y CON SU CICLO CORRESPONDIENTE.

6.2.- COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES POR CICLOS

Educación InfantilAct. programadas Fecha

previstaCursos que afecta

En colaboración

Profesor o entidad

Actividades complementarias

Colaborar y participar en activ. Organizadas por las instituciones públicas y privadas

Durante todo el curso

E.I. Instituciones públicas o privadas

Cada tutora con su curso.

Actividades extracurriculares

Todas las salidas o actividades que los tutores o profesores de este ciclo consideran necesarias para completar el currículo del alumno.


E.I. Instituciones públicas o privadas

Tutoras de EI

Educación Primaria

PRIMER CICLOAct. programadas Fecha


En colaboración

Profesor o entidad


Colaborar y participar en activ. Organizadas por las instituciones públicas y por otras entidades sin ánimo de lucro.


Primer ciclo

Instituciones públicas Con AMPACon resto de ciclos.

Cada tutor con su curso.


Todas las salidas o actividades que los tutores o profesores de este ciclo


Primer ciclo

Instituciones públicas Con AMPA

Cada tutor con su curso

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consideran necesarias para completar el currículo del alumno.Salidas a lugar a realizar en algún trimestre según objetivos y contenidos marcados en unidades de programación.

Con resto de ciclos.

SEGUNDO CICLOAct. programadas Fecha


En colaboración

Profesor o entidad


Las que se organicen organismos oficiales, entidades privadas y aquellos que se consideren competentes para completar la formación humana y académica.


Segundo curso de Primaria

Instituciones públicas o privadas y AMPA

Cada tutor con su curso Y especialistas


Excursiones y visitas de carácter formativo y lúdico, tanto dentro como fuera de la región. Colaboraciones con las campañas sociales.


Segundo curso de Primaria

Instituciones públicas o privadas y AMPA

Tutores y especialistas

TERCER CICLOAct. programadas Fecha


En colaboración

Profesor o entidad


Actividades de Navidad y Carnaval. Día Cultural.Colaboración con instituciones u organismos que programen actividades (e. vial, consumo, m. ambiente)Actividades organizadas por los tutores (Constitución, Día del Libro)

Final primer trimestreDurante el curso

Tercer ciclo

Otros profesores si es necesario

Instituciones públicas o privadas

Cada tutor con su curso y especialistas


Se prevén las salidas dentro / fuera localidad siempre que tutores consideren completarán formación integral de alumnos. Actividades


Tercer ciclo

Instituciones públicas o privadas

Cada tutor con su curso y especialistas

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de un día.Además de las actividades expuestas se podrán hacer otras que surjan de la oportunidad (unidades didácticas que se estén desarrollando, oferta de distintas instituciones o entidades, etc.) y se consideren convenientes por parte del equipo pedagógico. Así mismo para muchas de estas actividades, sobre todo para las que impliquen desplazamiento en medios de transporte públicos o contratados,etc., se contará, como siempre, con la colaboración de otros profesores, padres, madres, alumnos en prácticas, etc.

En nuestro centro se desarrolla el programa de LENGUA RUMANA los lunes de 16:00 a 18:00.Un taller de yoga impartido por el AMPA de nuestro centro los lunes y miercoles de 18:00 a 19:30.Se impartirá un taller de ingles para los alumnos los lunes y miercoles de 4 a 6 de la tarde por parte del ampa.En este sentido hacemos constar que el claustro del centro y en concreto el equipo directivo no se hace responsable de ciertas actividades por estar fuera del horario lectivo y no ser programadas por el equipo docente del centro, ya que son actividades organizadas por otras instituciones.

PLAN DE EVACUACIÓN

1- Suena la sirena exterior e interior, para dar la alarma a todo el colegio.

2- Cada maestro que se encuentra en clase: Guarda la calma y la hace guardar a los alumnos. Cierra todas las ventanas. Coloca en fila a todos los alumnos dentro del aula. Ningún alumno recoge sus cosas. Las deja como están. Abre la puerta y se coloca delante de los alumnos, preparado para el siguiente

paso. En caso de tener a algún alumno con problemas físicos que le impida bajar por su

pie, lo comunica al maestro que cierra las filas (maestro del aula del medio), y éste lo acompañará hasta salir al patio (debe procurar bajar lentamente pero permitiendo en lo posible el paso a las filas que bajan de otras plantas superiores). Si este maestro necesita ayuda, la haría pedir a la Dirección a través de los otros maestros de la misma planta.

3- El maestro, del aula que más cerca está de la escalera, se coloca al inicio de la misma, delante de sus alumnos y con los brazos en cruz impide que ningún niño baje sin control.

4- El maestro, del aula del medio, sitúa a su fila paralela a la que ya está formada, detrás del primer maestro, y se dispone a comprobar los servicios de la planta y posteriormente las aulas de todos los demás grupos: cierra las puertas de las mismas; y baja inmediatamente después del maestro que cierra las tres filas.

5- El maestro, del aula más alejada de la escalera, sitúa a su fila en el hueco que queda (puede ser en medio de las dos, pegada al pasamanos o a la pared) y se coloca al final de las mismas con el objetivo de cerrarlas.

6- Si en una planta sólo hay dos maestros, entonces el maestro más alejado de la salida o la escalera hará las funciones 5 y 6: Colocar a su fila en paralelo detrás del maestro que inicia la marcha. Revisar los servicios y las aulas de la planta (cierra las puertas).

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Colocarse al final de las dos filas.

7- Las filas de cada planta bajan de tres en tres, sin correr y sin adelantar. Si coinciden con las de las planta inferior, esperan a que éstas bajen delante.

8- Cada planta (3 filas) sale al patio de recreo por la puerta que lo hace normalmente. Una vez fuera, en el patio, cada maestro se dirige con su grupo, en fila, al lugar de la pared donde esté grabado el grupo al que pertenece y allí hace recuento de todos los alumnos que han llegado con él: Si faltara alguno debemos comunicarlo inmediatamente al Director o Jefe de Estudios.9- Permanecemos en la pared, en fila, hasta que los bomberos realicen su labor por completo.

ZONAS DE LA ALARMA DE INCENDIOS:

1ª.- Sala de profesores, recibidor de secretaría, Secretaría, Dirección, Comedor y Pasillo Izquierdo (saliendo del recibidor de secretaría).

2ª .- Pasillo del lado derecho (saliendo del recibidor de secretaría), Biblioteca y Gimnasio.

3ª .- Plantas 1ª, 2ª y 3ª de la escalera izquierda (ala “B”).

4ª .- Plantas 1ª, 2ª y 3ª de la escalera derecha (ala “A”).

COMO ACTUAR EN CASO DE ACTIVACIÓN DE LA ALARMA DE INCENDIOS:

1º.- Pulsar “ENTERADO” (se apagará zumbador interno de la Central).

2º.- Pulsar “SILENCIAR SIRENAS”.

3º.- Comprobar en la zona si hay fuego de verdad.

4º.- En caso AFIRMATIVO, pulsar “DISPARO SIRENAS” (volverán a sonar las sirenas).

5º.- En caso NEGATIVO, comprobar pulsador (si está activado tendrá un piloto rojo encendido).Rearmarlo con llave.(Si es un detector tendrá dos pilotos encendidos).

6º.- Pulsar “REARME” (la central se quedará en reposo).

7º.- Si después de haber hecho los pasos anteriores la zona sigue dando fuego, pulsar el botón de la zona (se encenderá un piloto amarillo y se quedará fuera de servicio).Llamar al servicio técnico (926332333), (600300600).

EXTINCIÓN INCENDIO SECRETARÍA:

Al activarse una zona no funcionaría, es necesario que se activen las dos.

Al activarse las dos zonas, en la central se encenderá ACTIVADO, desde ese momento tendremos dos minutos para cortar la extinción pulsando pulsador azul de paro(esto en caso de falsa alarma).

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En caso de ser real la alarma se activa la botella. El interruptor superior de la central debe estar en la posición ACTIVADA.

Activación manual en caso de incendio: ACTIVADO interruptor superior y activar pulsador DISPARO de color amarillo. Funcionaría en dos minutos.

Si se activa una zona, se desconecta dando al REARME.

Si saltan las zonas, también se desconecta dando al REARME.

EXTINCIÓN EN COCINA:

Sensores en la campana. Activación manual: Tirar de la manilla superior a la bombona.

7.- GESTIÓN ECONÓMICA DEL CENTRO.

7.1.- Presupuesto del Centro.

PRESUPUESTO ESTIMATIVO CURSO 2012-2013.

TOTAL PRESUPUESTO ED. INFANTIL Y PRIMARIA: 1630 euros.

DISPONIBLE A FECHA 01-09-2012 : 4290,15 euros. GASTOS:

ED. INFANTIL: 400 euros para todas las aulas.

ED. PRIMARIA: 200 euros por ciclo.

MÚSICA: 100 €

ED. FÍSICA: 150€

RELIGIÓN: 80€

INGLES: 150 €

ORIENTACIÓN: 150 €

TOTAL: 1630 €

GENERALES: 2100 €Papelería , consumibles, dietas, aseo, farmacia, teléfono, prensa, correos, ferretería, etc.

OBRAS: lo que pudiera corresponder.

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8.- PLAN DE EVALUACIÓN DEL CENTRO PARA EL CURSO( 2012-2013).

A lo largo del mes de Septiembre y Octubre hemos revisado todas las programaciones de ciclo en el primer ciclo,el segundo ciclo y tercer ciclo LOE de Primaria y Educación Infantil. Ajustándonos a la nueva normativa y revisando el modelo anterior; hemos refundido todas las programaciones de este curso. En función de la experiencia del curso pasado se iran incluyendo progresivamente las mejoras pertinentes en dichos documentos, trabajo que se desarrollará en los ciclos y en la CCP.

Estamos al tanto de los cambios que se producirán en la evaluación de estos ciclos a lo largo del presente ante la nueva normativa publicada en BOE y desarrollada posteriormente por las respectivas Comunidades Autónomas.

Estamos desarrollando un plan de trabajo eficaz con los apoyos y refuerzos dentro de las aulas; en espera de obtener mejores resultados con aquellos alumnos que lo necesitan.

La organización de horarios de todas las aulas de Primaria, facilita una sesión semanal para mejorar la lectura de los niños y planifica la ayuda de alumnos con dificultades.

Estamos realizando un gran esfuerzo para seguir dotando a la Biblioteca Escolar con recursos materiales y humanos, para que resulte funcional y eficaz en actividades de desarrollo.

La evaluación será global, y referida al conjunto de capacidades expresadas en los objetivos generales de la etapa y los criterios de la evaluación de las diferentes áreas. Tendrá, así mismo, carácter continuo, y a través de ella, los maestros, recogerán la información de manera permanente acerca del proceso de enseñanza - aprendizaje de sus alumnos-as.

De esta manera, la evaluación tendrá un carácter formativo, regulador y orientador del proceso educativo, permitiendo una información constante que permitirá mejorar tanto los procesos como los resultados de la intervención educativa. Será el claustro de profesores (CCP) el encargado de aprobar los criterios de evaluación y promoción de alumnos-as.

Se elaborará un informe de evaluación individualizado que consistirá en un documento elaborado por los tutores en que se dé cuenta de la situación del alumno, en el momento en que se emite el informe, respecto a la consecución de los objetivos establecidos en relación con los objetivos generales y los criterios de evaluación de las diferentes áreas, las medidas adoptadas si en algún caso han sido aplicadas.

De la misma manera los tutores-as informarán a la familia regularmente (una vez al trimestre) a través de un informe escrito en el que se reflejarán los objetivos curriculares y los progresos o dificultades detectados en la consecución de los mismos. Cuando se haga necesario los tutores mantendrán entrevistas con los padres o tutores de los alumnos-as para favorecer la comunicación entre el centro y la familia.

Se evaluará también la propia práctica docente en relación: con el logro de los objetivos educativos del currículo, a la adecuación de los objetivos generales programados, a las características de los alumnos del centro, a la distribución equilibrada y apropiada de los contenidos, a la idoneidad de la metodología y de los materiales curriculares empleados, a la validez de los criterios de evaluación y la conformidad de los planes de trabajo individualizados (PTI) adoptados para los alumnos-as con necesidades educativas especiales y aquellos que necesiten refuerzo educativo en alguna de las áreas del currículo.

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Este curso escolar y dentro de la evaluación interna del centro se evaluarán los aspectos de:

Valoración del Proceso de enseñanza- aprendizaje

DIMENSIÓN I CONDICIONES MATERIALES, PERSONALES Y FUNCIONALES Subdimensión I. IV:- Organización de los grupos y la distribución de tiempos y espacios.DIMENSIÓN II .- DESARROLLO DEL CURRÍCULO.Subdimensión II.III:- Plan de Acción Tutorial y Plan de Orientación académica y profesional.DIMENSIÓN Iii.- RESULTADOS ESCOLARES DEL ALUMNADO.

Valoración de la organización del funcionamiento.

DIMENSIÓN IV.- DOCUMENTOS PROGRAMÁTICOS DEL CENTRO.Subdimensión IV.I.- PGA y Memoria.DIMENSIÓN V.- FUNCIONAMIENTO.Subdimensión V.I.- Órganos de gobierno de participación en el control y la gestión.Subdimensión V.II.- Órganos Didácticos.Subdimensión V.IV.- Asesoramiento y Colaboración.

Relaciones con el entorno.

DIMENSIÓN IX.- ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES Y COMPLEMENTARIAS.

Procesos de evaluación, formación e innovación.

DIMENSIÓN X.- EVALUACIÓN, FORMACIÓN E INNOVACIÓN.

9. EVALUACIÓN DIAGNOSTICA.

Para conseguir un mejor desarrollo de las competencias nos proponemos acciones como las siguientes:

- Unificar pautas sencillas de actuación en los aspectos prioritarios de mejora de tal manera que se realice un trabajo similar a lo largo de toda la E.Primaria, utilizando como estructura que aúna el trabajo la Comisión de Coordinación Pedagógica. - Reforzar los mecanismos de coordinación interciclos para que se aborde el desarrollo de las competencias de una manera coordinada. - Revisión continua de las programaciones en el ámbito del ciclo educativo con el fin de proponer o diseñar nuevas actividades o modos de abordar los aprendizajes que potencien el desarrollo de las competencias básicas y, en concreto de aquellos indicadores que el colegio destaca como prioritarios. - Utilizar de manera organizada y con diferentes proyectos que se están poniendo en marcha, recursos del centro tales como la biblioteca y la sala ALTHIA , ésta última con importantes limitaciones técnicas.

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10.- ANEXOS.-

10.1.- NORMAS DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO.

Hemos elaborado y revisado el Proyecto Educativo de nuestro centro en el curso 2007/08, 2008-2009 , 2009-2010 y en el curso pasado lo revisamos y lo elaboramos definitivamente. Y el presente curso vamos a revisar los puntos mas importantes del RRI en la CCP. Por lo tanto debemos evaluar detenidamente nuestro Reglamento , realizando si es necesario las diferentes modificaciones y correcciones pertinentes.

10.2.- Plan de orientación

UNIDAD DE ORIENTACIÓN CEIP JORGE MANRIQUE DE CIUDAD REAL.

Por parte de la UNIDAD DE ORIENTACIÓN se van a desarrollar las siguientes actuaciones en función de las necesidades detectadas el curso anterior:

- Asesoramiento en la adaptación de las programaciones al nuevo currículo de Castilla-La Mancha.

- Asesoramiento a profesorado, alumnado y padres/madres que participan en el Programa de Acompañamiento (PROA) desde el momento que se pone en marcha, como a lo largo del curso.

- Realizar tareas de prevención y seguimientos en familias con problemática socio-familiar.

- Asesoramiento al equipo directivo y profesorado en aspectos demandados por ellos respecto al proceso de enseñanza-aprendizaje.

- Asesoramiento y puesta en práctica de planes que mejoren la convivencia escolar a nivel de centro y de aulas concretas.

- Asesoramiento en casos de dificultades conductuales que puedan presentar alumnos/as concretos.

- Asesoramiento/atención a familias pues es muy habitual que a lo largo de todo el curso se solicite por parte de ellas en temas relacionados con la educación familiar:

- Coordinación con otras estructuras de orientación y otros organismos necesarios en el desarrollo del trabajo de la unidad de orientación.

- Programa de prevención del absentismo escolar y seguimiento de alumnado concreto. - Prevención y seguimiento de alumnos con problemática socio-familiar.- Asesoramiento sobre recursos socioeducativos existentes en el entorno y su acceso a las

familias en función de las necesidades. - Acciones encaminadas a la acogida del alumnado que se incorpora a lo largo del curso.

Por otra parte, se han de llevar a cabo las siguientes actuaciones:

- Organización, seguimiento y evaluación de los apoyos.- Elaboración de los PTI del alumnado que lo necesite para progresar en sus

aprendizajes. - Utilización de diferentes instrumentos consensuados, en la medida de lo

posible, y relativos a planes de trabajo individual , hojas de coordinación entre tutor y maestro/a de refuerzo, etc.

- Evaluación psicopedagógica de los alumnos/as detectados por el profesorado y que pudieran presentar necesidades educativas.

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- Las decisiones de escolarización, asociadas a la elaboración de los dictámenes de escolarización, para su remisión a la Delegación provincial de Educación y Ciencia en las fechas establecidas. Así como la valoración de alumnado de nueva incorporación que sean remitidos a esta Unidad de Orientación.

- Medidas de anticipación y prevención de los problemas de aprendizaje tanto a nivel grupal, como en casos de alumnos/as individuales.

- La elaboración y adaptación de materiales y recursos técnicos.- Seguimiento y atención a familias de los alumnos/as con necesidades

especificas de apoyo educativo. - Atención a familias con problemática socio-familiar.- Actuaciones tendentes a facilitar el tránsito entre la E. Primaria y la Educación

Secundaria Obligatoria. - Reuniones semanales con el Equipo de Orientación y Apoyo con diferentes

objetivos: realizar un seguimiento del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo atendido por las dos profesionales, elaborar pautas de actuación dentro de las medidas de atención a la diversidad que, lógicamente, se intenten dar respuesta a las necesidades del centro, etc

Se establece una coordinación con los Servicios Sociales Municipales para seguimiento, derivación y tratamiento de casos, dicha coordinación se realizará a través de los centros sociales que inciden en la zona de procedencia de las familias, concretamente: Larache, San Juan de Avila, El Torreón, Pío XII, La Granja y Santiago.

Frecuentemente y dependiendo de los casos, se establece una coordinación periódica con: Equipo de Salud Infanto Juvenil, Equipo de Menores, Equipo de Pisos Tutelados, Centro Base, Servicio de Neurología Infantil, Asociación Gitana, Fundación Secretariado Gitano, Cáritas, Concejalía de Educación, Guarderías privadas y públicas, así como otros centros educativos que acojan las diferentes etapas.

Muchas de las actuaciones citadas anteriormente se enmarcan en el trabajo conjunto del Equipo de Orientación y Apoyo que se reunirá semanalmente. De manera mas concreta se especifican aquellas acciones que corresponde a la maestra especialista en pedagogía terapéutica:

- Atención directa al alumnado de necesidades educativas especiales. De manera puntual, este curso se atiende a alumnos/as que presentan dificultades en el acceso a la lectoescritura para prevenir alteraciones mas graves.

- Previamente a la atención directa con cualquier alumno/a se realizará la evaluación inicial con el fin de obtener todos los datos posibles que reviertan en una mejor organización de la respuesta educativa.

- Colaboración en la elaboración de los Planes Individualizados de Trabajo, mediante reuniones mantenidas con los tutores/as y la orientadora del centro.

- Colaboración en la evaluación del alumnado y su seguimiento durante el curso. - Colaboración en la realización de evaluaciones psicopedagógicas a la hora, por

ejemplo, de determinar los niveles de competencia curricular y otros datos de interés.

- Elaboración y adaptación de materiales para el trabajo directo con el alumnado tanto en el aula de apoyo como en el aula ordinaria.

- Colaboración en propuestas para la atención a la diversidad que afecten al conjunto del alumnado: elaboración de materiales, etc.

- Colaboración con padres/madres del alumnado que es atendido habitualmente con el fin de intercambiar información y pautas que pueden mejorar el rendimiento.

- Intercambio de información con los tutores/as acerca del rendimiento y comportamiento de los alumnos/as.

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- Participación en la resolución de conflictos que afectan a la convivencia en el centro y a alumnos/as con ciertos problemas conductuales.

- Participación en la reunión semanal del Equipo de Orientación y Apoyo.Además de este trabajo, participa en las reuniones del 1º ciclo habitualmente y en la Comisión de Coordinación Pedagógica cuando sea necesaria la asistencia.

10.3.- Plan de dinamización de la Biblioteca Escolar

PLAN DE DINAMIZACION DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR CURSO 2012-2013

A lo largo del presente curso continuaremos nuestro plan de dinamización de la biblioteca.Hemos distribuidos las sesiones de lectura de todos los cursos de Primaria para que puedan visitar y trabajar en la Biblioteca cuando el tutor y responsables lo estimen adecuado.Además hemos diseñado un calendario semanal de servicio de préstamo donde los alumnos podrán coger los libros de lectura más adecuados a su edad para leerlos en casa.Existen tres responsables de Biblioteca, aunque diferentes tutores también colaboran en nuestro proyecto de animación a la lectura.

10.4.- Programa General de LogopediaCurso 2012-2013

Al tener que itinerar con otro centro, el curso comienza con la elaboración del listado de alumnos de cada uno de ellos, y la distribución del tiempo, en función de los casos que hay que atender.

En el listado, aparecen en principio los alumnos que en el informe final del curso anterior, se les indicaba que tenían que continuar pasando a Logopedia, y los que quedaban pendientes de los resultados de la evaluación inicial.

La evaluación inicial de los alumnos que continúan del curso anterior, se lleva a cabo mientras el Orientador realiza el estudio y diagnóstico de los nuevos casos.

Ésta, se hará de forma individual a cada alumno, a través de pruebas para evaluar todos los aspectos previos al lenguaje, así como los distintos componentes del mismo ( Fonético-Fonológico, Semántico, Morfosintáctico y Pragmático).

Con los resultados de la evaluación inicial, se elabora el listado de los alumnos que tienen que pasar a Logopedia y el número de sesiones en función de sus necesidades,aunque a lo largo del curso se pueden hacer modificaciones si fuera necesario.

INTERVENCIÓN

El objetivo general de la intervención, será desarrollar al máximo la competencia lingüística y las habilidades comunicativas de los alumnos.

Teniendo en cuenta los resultados de la evaluación inicial, se inicia el tratamiento.

Un tratamiento indirecto de los aspectos previos al lenguaje, cuya alteración pueda influir en el desarrollo normal del mismo.

Un tratamiento directo, dirigido a corregir las alteraciones en los distintos componentes del lenguaje, sin abandonar por ello el tratamiento indirecto.

En cuanto a la metodología, se trabajará de forma individualizada con cada alumno. Para ello, tendrán que salir del aula ordinaria en la mayoría de los casos.

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Se partirá de los conocimientos previos que los alumnos posean, adaptando los recursos a las características de los mismos.

Se motivará al alumno, reforzando sus logros y éxitos en el aprendizaje.

Por parte del alumno, tendrá que haber una participación activa a la hora de trabajar.

El ambiente en el aula, será lo más favorable posible.

Habrá una coordinación: con los tutores, para establecer pautas y orientaciones para la recuperación de los alumnos; con los miembros del Equipo de Orientación y Apoyo; con los demás especialistas que los atienden; y con los padres, para intentar que colaboren en el proceso de aprendizaje de sus hijos.

EVALUACIÓN

Además de la evaluación inicial, se lleva a cabo una evaluación continua a través de la observación directa y la realización del trabajo diario.

Al final de curso, se realiza la evaluación final, cuyos resultados quedarán reflejados en un informe que se entregará a los tutores, en el cual se indicará también si el alumno tiene que continuar pasando a Logopedia el curso siguiente.

ANEXOS:

10.5.- COMEDOR ESCOLAR(adjuntamos documentación)

10.6.- EVALUACIÓN DE DIÁGNOSTICO(adjuntamos documentación)

10.7.- MODELO DE REFUERZO EDUCATIVO. (Adjuntamos documentación).

10.8 Periodo de adaptación y evaluación de capacidades en E.I.

PROYECTO FRUTA SOLIDARIA ( ADJUNTAMOS PROYECTO)

PROYECTO DE LENGUA RUMANA EN EL CENTRO.(ADJUNTAMOS PROYECTO)

HOJAS DE PRESUPUESTO DEL GECE.

PROYECTO DE INNVOACION: JORGE MANRIQUE HABLA INGLES (ADJUNTAMOS PROYECTO)

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pga 2012-2013

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