pga 2011/2012

I.E.S “Pedro Simón Abril” P.G.A. 2011/2012

0

Consejería de Educación, Cultura y

Deportes

I.E.S. Pedro Simón Abril

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL

CURSO 2011/2012

I.E.S. “Pedro Simón Abril”

Alcaraz (Albacete)


1

ÍNDICE DE CONTENIDO

1. INTRODUCCIÓN. Análisis de la Memoria del curso anterior ............................. 2

2. OBJETIVOS GENERALES QUE PLANTEA EL CENTRO. ............................... 7

3. PLANIFICACIÓN DE ACTUACIONES. ................................................................ 9

4. ASPECTOS ORGANIZATIVOS GENERALES ..................................................... 28

4.1. Horario General del Centro. .............................................................................. 28 4.2. Criterios utilizados para la elaboración de los horarios ................................. 28 4.2.1.Criterios para la elaboración de horarios del profesorado. .......................... 30 4.2.2.Criterios para la elaboración de horarios del alumnado. ............................. 32

4.3. Informe sobre el control de faltas de asistencia del alumnado ....................... 32

4.6. Organización de tiempos y espacios .................................................................. 34

4.7. Servicios complementarios ................................................................................. 35 4.7.1.Transporte Escolar ....................................................................................... 35

4.8. Renovaciones del Consejo Escolar .................................................................... 38

5. PROGRAMACIÓN ANUAL DE ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES. 39

5.1. Introducción ........................................................................................................ 39

5.2. Objetivos del Departamento de AA.EE ............................................................ 40 5.3. Funciones del Departamento de Actividades

Extraescolares-Extracurriculares ........................................................................ 41 5.4. Normas de actuación para el desarrollo de las AA.EE ................................... 42 5.5. Actividades propuestas por los distintos Departamentos ............................... 43

5.6. Medios de información del Departamento de AA.EE ..................................... 55

5.7. Evaluación de las actividades desarrolladas .................................................... 55

6. PRESUPUESTO. Estado de ejecución a 1 de septiembre ..................................... 56

6.1. Recursos Humanos del Centro. ......................................................................... 56

6.2. Recursos didácticos............................................................................................. 57 6.3. Presupuesto. Informe de ejecución. .................................................................. 58 6.4. Recursos Materiales y Necesidades ................................................................... 61

6.5. Propuestas de mejora. ........................................................................................ 63

7. PLAN DE EVALUACIÓN INTERNA. Ámbitos y dimensiones a evaluar. ........... 63


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1. INTRODUCCIÓN. Análisis de la Memoria del curso anterior

La presente Programación General Anual se elabora con la intención de plasmar en un

documento los acuerdos adoptados por la comunidad educativa del I.E.S. “Pedro Simón

Abril” tras evaluar nuestro modelo de gestión organizativa y pedagógica. Con este

documento se pretende concretar el Proyecto Educativo y garantizar el desarrollo coordinado

de todas las actividades del Centro docente.

Puede entenderse como una declaración de intenciones destacando los puntos en los

que vamos a esforzarnos especialmente para mejorar todo aquello relacionado con la

educación de nuestros alumnos.

Este documento servirá como base a los órganos de gobierno y de coordinación

docente para la planificación de las actividades necesarias con vistas a alcanzar los objetivos

aquí señalados.

Para la elaboración de este apartado se han tenido en cuenta los aportes recibidos de

los diferentes Departamentos Didácticos.

Haciendo referencia a la Memoria Anual correspondiente al curso escolar 2010/2011,

podemos destacar la valoración positiva de los desdobles y apoyos que hemos llevado a

cabo este año, gracias al programa PROA y a la disponibilidad horaria de algunos

Departamentos. Con estos desdobles y apoyos hemos conseguido grupos heterogéneos y más

reducidos, favoreciendo así la atención a la diversidad del alumnado, con la pretensión de

mejorar el rendimiento académico.

Estas medidas las hemos concretado de la siguiente manera:

Desdobles (grupos heterogéneos) en Matemáticas en los tres grupos de 1º de

ESO y en dos grupos de 2º de ESO.

En Inglés una sesión a la semana en 1º, 2º, 3º y 4º.

En Lengua castellana y literatura desdobles en los tres grupos de 1º y dos horas

en dos grupos de 2º, una en cada uno de ellos.

Dos profesores en el aula Taller de Tecnologías en 1º de ESO.

Igualmente el refuerzo y/o apoyo en Matemáticas y Lengua a través del Departamento

de Orientación con planes de trabajo individuales, adaptaciones curriculares y profesor

especialista en pedagogía terapéutica, han posibilitado establecer las medidas oportunas para

atender a aquellos alumnos con mayores dificultades de aprendizaje.

Los alumnos que venían propuestos desde primaria con informe, aquellos con

desmotivación o repetidores han cursado Taller Tecnológicos y Profesional, donde se les ha

proporcionado unos conocimientos, primordialmente prácticos, orientados a una formación

profesional inicial.

En cuanto a los resultados académicos, referidos a la evaluación final ordinaria, se

observa un resultado mejor que el del curso anterior en todos los cursos. Estos resultados

aparecen reflejados en las siguientes tablas:


3

Resultados en la Evaluación Final Ordinaria:

Después de la Evaluación Extraordinaria, los resultados del curso escolar 2010/2011,

son los reflejados en la siguiente tabla:

Curso Alumnado

Matriculado

Repetidores Promocionan Repiten % Repetidores

1º ESO 77 70 7 9

2º ESO 60 47 13 21.67

3º ESO 39 29 10 25.64

4º ESO 50 42 8 16 TOTAL ESO 226 188 38 16.81

Curso Alumnado

Matriculado

Repetidores Promocionan Repiten % Repetidores

1º BCT 10 10 0 0

2º BCT 15 14 1 6.67

1º BHCS 11 10 1 9

2º BHCS 18 15 3 16.67 TOTAL BAC 54 49 5 9.26

En vista de los resultados académicos obtenidos, sobre todo en la ESO, y aunque sean

mejores que los del curso anterior, debemos seguir planteando como uno de nuestros

objetivos prioritarios, establecer medidas encaminadas a intentar identificar las causas y

buscar soluciones, a lo largo del presente curso, que nos puedan permitir reducir el porcentaje

de fracaso escolar.

Los resultados de la PAEG en junio y en septiembre han sido los reflejados en las

siguientes tablas:

CURSO

MATRICULADOS

APRUEBAN

TODO

SUSPENSOS

1 2 3 4 Ó

MÁS

1º E.S.O 77 ALUMNOS 32 6 5 8 26

2º E.S.O 60 ALUMNOS 27 6 3 3 21

3º E.S.O 34 ALUMNOS 16 7 0 2 9

3º DIV. 5 ALUMNOS 4 0 0 0 1

4º E.S.O 43 ALUMNOS 22 4 5 3 9

4º DIV. 7ALUMNOS 5 0 1 0 1

1º BCT 10 ALUMNOS 9 0 1 0 0

1º BH 11 ALUMNOS 6 3 1 0 1

2º BCT 15 ALUMNOS 14 0 0 1 0

2º BH 18 ALUMNOS 9 1 4 1 3

TOTAL 280 144 27 20 18 71


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Resultados PAEG Junio-2011

Nº Alumnos Expediente Prueba Final

IES Pedro Simón Abril 22 6,84 6,21 6,59

Provincial AB 1569 7,36 6,33 6,94

Provinc. Castilla La

mancha 6752 7,25 6,29 6,86

Resultados PAEG Septiembre-2011

Nº Alumnos Expediente Prueba Final

IES Pedro Simón Abril 5 5,75 4,39 5,20

Provincial AB 508 6,07 4,79 5,55

Provinc. Castilla La

mancha 1770 5,98 4,68 5,45

Como puede comprobarse los mismos están en un nivel ligeramente inferior a la

media de Albacete y de Castilla La Mancha.

Otro tema prioritario del presente curso ha sido el control del absentismo del

alumnado.

El absentismo escolar, en nuestro centro y en el curso 2010/2011, no ha sido

relevante. En este año, se ha aplicado el protocolo de absentismo a una alumna de 2º de ESO

y se ha hecho un seguimiento de otros tres casos. Hemos encontrado algunas dificultades en la

coordinación con los Servicios Sociales a la hora del seguimiento de estos casos.

En cuanto a las faltas de asistencia esporádicas, hemos aplicado nuestras normas de

convivencia organización y funcionamiento.

En lo que respecta a la convivencia, en el curso 2010/11 ha habido una disminución

en el nº de partes disciplinarios de aproximadamente un 16% respecto al curso anterior.

Durante el curso 2010/11, hemos registrado en Delphos un total de 297 incidencias

disciplinarias repartidas como sigue:

Inciden

cias

totales

Expulsión

del centro

hasta 5 días

lectivos

Expulsión

del centro

entre 6 y 10

días lectivos

Expulsión

del centro

entre 11 y 15

días lectivos

Propuesta de

cambio de

centro.

1º ESO 131 18 1 2 1

2º ESO 136 18 3 2 1

3º ESO 20 3 1 0 0

4º ESO 10 1 0 0 0

1º BACH 0 0 0 0 0

2º BACH 0 0 0 0 0

297 40 5 4 2


5

Este curso no hemos contado con Aula de Convivencia, pero sí que hemos dedicado

un espacio para la convivencia, la biblioteca, donde se atendían a los alumnos sancionados,

siempre bajo la supervisión de un profesor de guardia.

Entre los aspectos más relevantes que tratamos en el curso 2010/2011 y en los que

continuaremos trabajando en este curso (2011/12), mencionamos:

A) Mejorar los fondos bibliográficos existentes y crear unos fondos en soporte digital

con los instrumentos necesarios para su visionado.

Se continuará con la catalogación e inclusión en una base de datos de los libros del

Centro. Se intentará ampliar la dotación de material.

B) Fomentar y coordinar entre los distintos Departamentos las actividades culturales y

extraescolares.

Desde el Equipo Directivo se potenciarán los viajes de carácter interdisciplinar.

Creemos que ése es el camino a seguir ya que se fomenta la cooperación entre

Departamentos y alumnado de las diferentes materias.

C) Impulsar el funcionamiento de órganos como la Junta de Delegados y la Asociación

de Padres de Alumnos.

La Junta de Delegados. Se potenciará el protagonismo de la Junta de Delegados,

fomentando y facilitando reuniones

La Asociación de Padres sigue sin constituirse. Se seguirá insistiendo para que se

constituya, a pesar de que somos conscientes que por las peculiaridades de la zona, por

tratarse de alumnos de muy diversas localidades (algunas muy alejadas), es difícil conseguir

un contacto fluido entre los padres.

D) Fomentar la participación y una mayor implicación de los alumnos en sus propios

procesos de aprendizajes.

Esta participación se llevará a cabo tanto desde las tutorías realizando actividades

relacionadas con las técnicas de estudio, como desde jefatura de estudios a la hora de la

realización de las prematrículas, desde el Departamento de Orientación orientándoles en

cuanto a la optatividad e itinerarios que les interesa en cada caso.

Desde todas las materias impulsaremos la manera de trabajar la competencia de

aprender a aprender.

Para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje de nuestro alumnado y con el fin

de mejorar los resultados académicos se sigue desarrollando el programa PROA de apoyo y

refuerzo en la ESO.

E) Solucionar, en lo posible, los problemas puntuales de absentismo del alumnado y los

problemas de conducta.

Se aplicará con rigor y sentido de la proporcionalidad nuestras Normas de

Convivencia Organización y Funcionamiento del Centro.

Se colaborará en todo lo posible con Ayuntamiento y Servicios Sociales para abordar

el tema del absentismo.


6

Se potenciarán los equipos de mediación y la figura del alumno ayuda para resolver

problemas de disciplina.

F) Potenciar el uso de la Biblioteca para los alumnos de ESO y Bachillerato.

Se promoverá la participación tanto del profesorado como del alumnado en las

actividades relacionadas con la biblioteca.

G) Fomentar el cuidado y respeto del entorno y minimizar la producción de residuos

sólidos urbanos.

El Departamento de Ciencias Naturales es el impulsor de los temas relacionados con

el medio ambiente y destaca por su especial implicación.

Tanto el Equipo Directivo como el resto de la comunidad educativa brindaremos todo

nuestro apoyo y colaboración a una labor comenzada en este Centro hace ya muchos años.

Continuaremos con el proyecto de Agenda 21 Escolar.

H) Potenciar, en la medida de lo posible, que el alumnado y profesorado de nuestro

Centro se integre y acostumbre a las nuevas tecnologías.

Contamos con tres aulas de informática, que están disponibles para ser usadas por el

profesorado y el alumnado, con ánimo de integrar las nuevas tecnologías y favorecer la

competencia digital en las diferentes materias.

Añadido a estos medios informáticos, se fomentará el nivel de implicación y usos de

las TIC, mediante los equipos portátiles recibidos por parte del profesorado.

I) Desarrollar en los alumnos hábitos de convivencia basados en la solidaridad y en la

tolerancia. Impulsar el desarrollo de su capacidad crítica.

Mediante las tutorías con alumnos, la creación de grupos de trabajo entre alumnos y

profesores que se desarrollen a través de todos los proyectos de Centro, se pretende mejorar

el clima de convivencia y cooperación entre los distintos miembros de la comunidad

educativa. Se organizarán actividades para potenciar la solidaridad de nuestro alumnado

con colectivos más desfavorecidos: “La Semana Solidaria”, “Mercadillo Solidario” y

cualesquiera otras cuya finalidad última sea promover valores de solidaridad y tolerancia.

J) Trabajar la educación en valores.

En todas las materias y a lo largo del curso se trabajarán contenidos relacionados

con la educación en valores siguiendo las pautas reflejadas en las distintas programaciones

didácticas.

K) Trabajar los aspectos de la atención a la diversidad en el aula.

Es uno de los temas al que se dedicará el esfuerzo del claustro, a través del programa

PROA, programas de Diversificación Curricular, Desdobles, Apoyos…

L) Tratar de obtener una mayor efectividad en mejorar las habilidades lingüísticas del

alumnado: expresión oral y escrita. Incentivar el hábito de lectura.


7

Seguirá siendo un objetivo prioritario y se trabajará a través del Plan Lector aunque

en el presente curso seguimos contando con sólo 2 horas lectivas dedicadas a dicho plan.

La competencia lingüística en idioma extranjero (inglés) se seguirá reforzando con

horas de desdoble en 1º de bachillerato.

M) Concienciar al alumnado en el buen uso y cuidado de los libros de texto y/o

materiales curriculares.

Pretendemos que el alumno sea consciente de la importancia del buen uso y cuidado

de todo el material que tiene disponible.

Se les concienciará de este tema desde las horas de tutoría.

Asimismo, continuaremos mejorando el proceso de evaluación interna. Para ello

buscaremos una mayor implicación del profesorado y trataremos de realizar más reuniones

(de Comisión de Coordinación Pedagógica, de Juntas de Profesores...) centradas en este tema.

2. OBJETIVOS GENERALES QUE PLANTEA EL CENTRO.

Atendiendo a todo lo mencionado en apartados anteriores, fruto de las propuestas de

toda la comunidad educativa, continuaremos con la labor iniciada en el desarrollo de los

objetivos de cursos anteriores, incorporándolos a los objetivos generales fijados para el

presente curso escolar en los siguientes ámbitos:

1. Mejora del proceso de enseñanza y aprendizaje:

A. Mejorar los resultados académicos, adoptando las medidas correctoras necesarias, en

base a los indicadores de la evaluación de diagnóstico realizada el curso pasado.

B. Continuar con el desarrollo del programa PROA.

C. Fomentar la participación y una mayor implicación de los alumnos en sus propios

procesos de aprendizaje.

D. Continuar mejorando los fondos bibliográficos existentes y crear más fondos en

soporte digital con los instrumentos necesarios para su visionado.

E. Potenciar el uso de la Biblioteca del Centro como espacio y eje fundamental para el

desarrollo de las actividades de fomento de la lectura en el marco del desarrollo del

Plan de Lectura.

F. Continuar con el desarrollo de nuestro Plan de Lectura.

G. Tratar de obtener una mayor efectividad en mejorar las habilidades lingüísticas del

alumnado: expresión oral y escrita. Incentivar el hábito de lectura.

H. Continuar potenciando, en la medida de lo posible, que el alumnado y profesorado de

nuestro Centro se integre y acostumbre a las nuevas tecnologías.

I. Trabajar los aspectos de la atención a la diversidad en el aula.

J. Trabajar la educación en valores.


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K. Fomentar el cuidado y respeto del entorno y minimizar la producción de residuos

sólidos urbanos.

L. Concienciar al alumnado en el buen uso y cuidado de los libros de texto y/o materiales

curriculares.

2. Mejora de la organización de la participación y la convivencia:

M. Impulsar el funcionamiento de órganos como la Junta de Delegados y la Asociación

de Padres de Alumnos.

N. Fomentar y coordinar entre los distintos Departamentos las actividades culturales y

extracurriculares.

O. Impulsar la prevención, intervención y seguimiento del absentismo escolar de acuerdo

a lo establecido en la Orden del 9 de marzo de 2007.

P. Identificar y solucionar con rapidez, en lo posible, los problemas puntuales de

absentismo del alumnado y los problemas de conducta.

Q. Desarrollar en los alumnos hábitos de convivencia basados en la solidaridad y en la

tolerancia. Impulsar el desarrollo de su capacidad crítica.

R. Hacer del Centro un espacio de convivencia y participación, ajustado a las necesidades

de los miembros de la comunidad educativa.

3. Coordinación con otros Centros, servicios e instituciones:

S. Promover la colaboración y coordinación con el Ayuntamiento de Alcaraz y resto de

localidades de los alumnos del Centro.

T. Agilizar la colaboración y coordinación con los Servicios Sociales.

U. Fomentar la colaboración e intercambio de actividades con otros Centros.

4. Planes y programas institucionales desarrollados por el Centro. Servicios

complementarios.

V. Continuar desarrollando y fomentando el Plan de Lectura.

W. Desarrollar el proyecto “Agenda 21 Escolar”.

X. Desarrollo del 3º año del programa PROA.

Y. Programa de Gratuidad de Materiales Escolares.

Z. Transporte escolar.


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3. PLANIFICACIÓN DE ACTUACIONES.

Para conseguir los objetivos propuestos en cada ámbito, durante el presente curso, se

realiza la siguiente tabla en la que aparecen la planificación de las actuaciones, responsables

de su realización y evaluación, recursos y procedimientos para su seguimiento y evaluación:

ÁMBITO

1. Mejora del proceso de enseñanza y aprendizaje

OBJETIVO

A. Mejorar los resultados académicos, adoptando las medidas correctoras

necesarias, en base a los indicadores de la evaluación de diagnóstico realizada

el curso pasado.

ACTUACIONES

Con la implantación del programa PROA en 1º y 2º de ESO, pretendemos atender las

necesidades de nuestro alumnado, con un carácter integrador y heterogéneo. La

reducción de la ratio por aula y la atención más personalizada de los grupos creados,

esperamos redunde favorablemente en los resultados académicos del alumnado en las

materias de Matemáticas, principal beneficiaria del programa, Lengua, Inglés y

Tecnología.

Otro referente que consideraremos para mejorar los resultados y rendimiento

académico de nuestro alumnado, es el informe de resultados de la evaluación de

diagnóstico realizada en el curso 2010/11 como actuación prioritaria del Servicio de

Inspección. Este referente nos servirá de guía para adoptar medidas correctoras en

aquellas competencias en las que nuestros alumnos han obtenido peores resultados.

Las medidas correctoras y de apoyo que se adoptarán a nivel de Centro serán las

siguientes:

- Asegurarnos que en todas las Programaciones Didácticas de los distintos

Departamentos se incorpora un análisis de los resultados de la prueba de

diagnóstico y se proponen medidas encaminadas a corregir o mejorar, en su

caso, los resultados más desfavorables.

- Potenciar, en la medida de lo posible, la disminución de ratios, organización

de grupos flexibles y apoyos en aquellas materias más relacionadas con las

competencias que necesitan ser mejoradas.

- Proporcionar los recursos necesarios para mejorar la práctica docente y así

mejorar los resultados académicos de nuestros alumnos.

Continuaremos con la medida implantada el curso pasado consistente en

realizar el viaje de estudios de bachillerato en el primer curso, y evitar así que los

alumnos se distraigan en la preparación del mismo cuando está próxima la celebración

de las pruebas de PAEG.

- Impulsar la mejora del proceso de enseñanza y aprendizaje con la implantación de un

PCPI de Ayudante de Instalaciones Electrotécnicas y de Comunicaciones para dar

respuesta al fracaso escolar y al abandono del sistema educativo.

-Solicitar a la Administración Educativa la concesión de un Ciclo Formativo de

Grado Medio, para dar respuesta educativa al alumnado que quiera orientar su

formación hacia la Formación Profesional sin necesidad de tener que desplazarse a otra


10

población.

RESPONSABLES

-Equipo directivo.

-Claustro de profesores.

-Departamentos didácticos.

-Departamento de orientación.

-CCP.

-Consejo Escolar.

-Alumnado.

-Familias.

RECURSOS

-Los propios del Centro.

-Horario del profesorado.

-CRAER.

SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN.

-Plan de Evaluación Interna.

-Actas de evaluaciones.

-Informes de Jefatura de Estudios.

-Informes del Dpto de Orientación.

-Actas Consejo Escolar.

-Memoria Final.

TEMPORALIZACIÓN.

A lo largo de todo el curso.

ÁMBITO


OBJETIVO

B. Continuar con el desarrollo del programa PROA.

ACTUACIONES

RESPONSABLES

-Equipo directivo.




-CCP.

-Consejo Escolar.

-Alumnado.

-Familias.

RECURSOS



-CRAER.







-Memoria Final.


11

TEMPORALIZACIÓN.


ÁMBITO


OBJETIVO

C. Fomentar la participación y una mayor implicación de los alumnos en sus

propios procesos de aprendizaje.

ACTUACIONES

-Esta participación se llevará a cabo mediante la intensificación de

metodologías activas y a través de planificación de actividades concretas que la

estimulen. Este objetivo se tratará en sesiones de tutoría con mayor profundidad y

rigor.

-Impulsar desde todas las materias la manera de trabajar la competencia de

aprender a aprender.

-Trabajar desde el Departamento de Orientación y las tutorías, actividades

relacionadas con las técnicas de estudio.

-Desde el Departamento de Orientación y Jefatura de Estudios se trabajará en

estrecha colaboración con el profesorado para que el alumno pueda realizar la elección

de las materias optativas o los itinerarios que mejor correspondan a sus intereses y

motivaciones futuras y más adecuadas resulten a sus capacidades.

-Desarrollo y seguimiento del programa PROA.

RESPONSABLES

-Equipo directivo.




-CCP.

-Consejo Escolar.

-Alumnado.

-Familias.

RECURSOS



-CRAER.







-Actas de los Dptos.

-Memoria Final.

TEMPORALIZACIÓN.



12

ÁMBITO


OBJETIVO

D. Continuar mejorando los fondos bibliográficos existentes y crear más fondos en

soporte digital con los instrumentos necesarios para su visionado.

ACTUACIONES

-Ampliar, dentro de lo posible, la dotación de material.

-Continuar con la catalogación de nuevos títulos y material bibliográfico, tanto

para la Biblioteca como para los Departamentos Didácticos, y sobre todo en soporte

digital siguiendo el programa Abies.

RESPONSABLES

-Equipo directivo.




-CCP.

-Consejo Escolar.

RECURSOS



-CRAER.


-Plan de Evaluación Interna



-Memoria Final.

TEMPORALIZACIÓN.


ÁMBITO

1.Mejora del proceso de enseñanza y aprendizaje

OBJETIVO

E. Potenciar el uso de la Biblioteca del Centro como espacio y eje fundamental

para el desarrollo de las actividades de fomento de la lectura en el marco del

desarrollo del Plan de Lectura.

ACTUACIONES

-Promover actuaciones coordinadas, entre el Departamento de Actividades

Extraescolares y el profesor responsable del Plan Lector, para optimizar el

aprovechamiento de la Biblioteca.

-Potenciar desde los distintos Departamentos, el uso y la consulta del material

bibliográfico existente en la biblioteca del Centro.

-Aumentar, a través del desarrollo del Plan de Lectura, el interés del alumnado

por la lectura.

-Utilizar la Biblioteca, como marco de referencia, para actividades de

animación a la lectura y concursos literarios entre el alumnado, en la semana de la

solidaridad.

RESPONSABLES

-Equipo directivo.



13



-CCP.

-Consejo Escolar.

RECURSOS



-CRAER.





-Memoria Final.

TEMPORALIZACIÓN.


ÁMBITO


OBJETIVO

F. Continuar con el desarrollo de nuestro Plan de Lectura.

ACTUACIONES

-Adecuar el horario lectivo del profesor responsable del Plan de Lectura a 2 horas

semanales.

-Seguir impulsando el Plan de Lectura para conseguir los objetivos propuestos,

identificando aquellos que son prioritarios, para seguir desarrollándolos pese a la

reducción horaria.

-Hacer partícipes a los alumnos del Plan de Lectura mediante las actividades semanales

de lectura en clase, preparadas por los distintos Departamentos didácticos.

-Aumentar, a través del desarrollo del Plan de Lectura, el interés del alumnado por la

lectura.

RESPONSABLES

-Equipo directivo.



-CCP.y Consejo Escolar.

-Alumnado.

RECURSOS



-CRAER.





-Memoria Final.

TEMPORALIZACIÓN.



14

ÁMBITO


OBJETIVO

H. Continuar potenciando, en la medida de lo posible, que el alumnado y

profesorado de nuestro Centro se integre y acostumbre a las nuevas tecnologías.

ACTUACIONES

-Impulsar la utilización de las tres aulas de informática del Centro y de las tres

aulas que disponen de un cañón digital, para realizar actividades, por parte del

ÁMBITO


OBJETIVO

G. Tratar de obtener una mayor efectividad en mejorar las habilidades lingüísticas

del alumnado: expresión oral y escrita. Incentivar el hábito de lectura.

ACTUACIONES

-Seguir desarrollando lo acordado en Comisión de Coordinación Pedagógica,

según lo cual, todos los Departamentos Didácticos tratarán el aspecto lingüístico de los

alumnos dependiendo de las características de las materias impartidas, para conseguir

mejorar estas habilidades. Habrá una serie de puntos comunes, que son:

En las pruebas escritas se exigirá una ortografía adecuada y se corregirán

errores lingüísticos como vulgarismos o imprecisiones gramaticales.

Se prestará especial atención a la expresión oral dentro del aula o en cualquier

dependencia del Centro.

Se remitirá frecuentemente a la consulta de los diccionarios y al uso de material

bibliográfico.

Se impondrá desde distintas áreas la lectura obligatoria de libros de fácil

comprensión y alta motivación para fomentar el hábito de lectura.

-Tener presente, como referencia, el Plan Lector que trata adecuadamente este

objetivo.

RESPONSABLES

-Equipo directivo.




-CCP.

-Consejo Escolar.

-Alumnado.

RECURSOS



-CRAER.



-Actas Consejo Escolar

-Actas de Evaluación.


-Memoria Final.

TEMPORALIZACIÓN.



15

profesorado y el alumnado, que integren las nuevas tecnologías y favorezcan la

competencia digital en las diferentes materias.

-Utilizar esta dotación de medios, para afrontar con garantías el aumento de la

carga lectiva de las materias optativas relacionadas con la informática y el empleo de

los recursos on-line por parte del profesorado/alumnado.

-Promover, junto con el CRAER, la realización de cursos de formación en el

uso de las TIC, y en los recursos didácticos de la red.

-Proponer, desde los distintos Departamentos didácticos, actividades

encaminadas a que el alumno tenga que hacer uso de las TIC para su realización y

presentación.

-Empezar a realizar, paulatinamente, actas de los Departamentos didácticos en

formato digital.

-Potenciar el uso de la web del Centro, tanto entre el profesorado, como entre el

alumnado y sus familias.

-Publicitar entre las familias las ventajas del uso del programa Delphos-Papás.

RESPONSABLES

-Equipo directivo.




-CCP.

-Consejo Escolar.

-Alumnado.

-Familias

RECURSOS



-CRAER.






-Memoria Final.

TEMPORALIZACIÓN.


ÁMBITO


OBJETIVO

A. Trabajar los aspectos de la atención a la diversidad en el aula.

ACTUACIONES

-Desarrollar todos los aspectos contenidos en el Plan de Acción Tutorial y Plan

de Atención a la Diversidad.

-Supervisar los progresos de todas las actuaciones contempladas en el programa

PROA.

-Realizar reuniones de coordinación entre profesores implicados, Departamento

de Orientación y Equipo Directivo.

-Informar a las familias.


16

RESPONSABLES

-Equipo directivo.




-CCP.

-Consejo Escolar.

-Alumnado.

-Familias

RECURSOS



-CRAER.






-Memoria Final.

TEMPORALIZACIÓN.


ÁMBITO


OBJETIVO

J. Trabajar la educación en valores.

ACTUACIONES

El tratamiento de estos contenidos se plasmará en muchas de las actividades del Plan

de Acción Tutorial. El Departamento de Orientación ayudará a los distintos

Departamentos a adaptar los contenidos relacionados con la Educación en valores en

todas las materias, de tal forma que exista una interdisciplinariedad para objetivos

concretos en las programaciones. Educar en la responsabilidad, la libertad, en la

tolerancia y en el respeto es necesario para una normal convivencia, y esta labor recae

en toda la Comunidad Educativa.

RESPONSABLES

-Equipo directivo.




-Alumnado.

-Familias.

RECURSOS


-PAT.



-Jefatura de Estudios.

-Dpto de Orientación.


-Memoria Final.


17

TEMPORALIZACIÓN.


ÁMBITO


OBJETIVO

K. Fomentar el cuidado y respeto del entorno y minimizar la producción de

residuos sólidos urbanos

ACTUACIONES

Se difunden las normas de organización, convivencia y funcionamiento del Centro,

desde el respeto por el medio ambiente, implicando a todos los miembros de la

comunidad educativa.

A través de las Normas de Aula, se establecen unas pautas de comportamiento

comunes a todo el alumnado que permiten unificar criterios entre el profesorado.

Para fomentar el interés y respeto por el medio ambiente por parte del alumnado,

continuaremos con el proyecto “Agenda Escolar 21” cuyo desarrollo se hace posible

gracias a los beneficios generados por las placas fotovoltaicas instaladas en el Centro.

Además de la recogida de papel, plásticos y botes, se llevan a cabo proyectos

multidisciplinares en los que se cuenta con el apoyo y participación de todos los

Departamentos Didácticos del Centro. Cada uno de ellos, desde su ámbito de

conocimiento, planificará actividades con los alumnos orientadas a este fin.

RESPONSABLES

-Equipo directivo.


-CCP.

-Consejo Escolar.


-Consejería de Medio Ambiente.

-Agentes Sociales de la zona.

-Ayuntamiento.

-Alumnado.

-Familias.

RECURSOS


-Programas de la Consejería de Educación.

-Presupuesto de la Delegación Provincial de Albacete.

-CRAER

-Subvenciones JCCM



-Informes Jefatura de Estudios.

-Actas del Consejo Escolar, Junta de profesores y de delegados.

-Memoria Final.

TEMPORALIZACIÓN.


ÁMBITO


OBJETIVO

L. Concienciar al alumnado en el buen uso y cuidado de los libros de texto


18

y/o materiales curriculares.

ACTUACIONES

Desde las tutorías se abordará este tema, junto con la comisión responsable del

Programa de Gratuidad y profesorado del Centro.

RESPONSABLES

-Equipo directivo.


-CCP.

-Consejo Escolar.

-Comisión responsable del Plan de Gratuidad.

-Alumnado.

-Familias.

RECURSOS





-Memoria Final.

TEMPORALIZACIÓN.


ÁMBITO

2. Mejora de la organización, de la participación y la convivencia.

OBJETIVO

M. Impulsar el funcionamiento de órganos como la Junta de Delegados y la

Asociación de Padres de Alumnos.

ACTUACIONES

Coordinada por Jefatura de Estudios y el Departamento de Orientación, ha quedado

constituida la Junta de Delegados. Se les ha suministrado la información que les afecta

en base a lo establecido en nuestras Normas de Convivencia, Organización y

Funcionamiento y se les facilitará la realización de futuras reuniones al menos una vez

al mes.

La Asociación de Padres sigue sin formarse. Bien es verdad que por las peculiaridades

de la zona, por tratarse de alumnos de muy diversas localidades (algunas muy

alejadas), es difícil conseguir un contacto fluido con los padres. Seguiremos insistiendo

para que den por fin el paso definitivo.

RESPONSABLES

-Equipo directivo.

-Departamento de Orientación.

-Tutores.

-Familias.

RECURSOS





-Memoria Final.

TEMPORALIZACIÓN.

Octubre, marzo, junio


19

ÁMBITO


OBJETIVO

N. Fomentar y coordinar entre los distintos Departamentos las actividades

culturales y extracurriculares.

ACTUACIONES

Este cometido se puede llevar a cabo desde las reuniones semanales (o mensuales) de

los miembros de los Departamentos Didácticos, así como en las sesiones de la

Comisión de Coordinación Pedagógica. De hecho, desde este órgano de coordinación

didáctica, se ha fomentado siempre la planificación de actividades extraescolares en las

que los responsables sean profesores de materias distintas. Estos profesores elaborarán

conjuntamente el proyecto y la memoria, y, siempre que el número lo permita,

participarán en el viaje. Es, además, el primer criterio a la hora de priorizar una

determinada actividad.

Se informa periódicamente al conjunto de la comunidad educativa de las actividades

extracurriculares y complementarias que se realizan en el Centro, del mismo modo que

se informa sobre su realización con suficiente antelación con el fin de poder organizar

las posibles colaboraciones interdepartamentales, así como las actividades lectivas

afectadas.

RESPONSABLES

-Equipo directivo.

-Comisión de Coordinación Pedagógica.

-Departamento AA.EE.

-Consejo Escolar.

-Alumnado.

RECURSOS





-Memoria Final.


TEMPORALIZACIÓN.

A lo largo del curso.

ÁMBITO


OBJETIVO

O. Impulsar la prevención, intervención y seguimiento del absentismo

escolar de acuerdo a lo establecido en la Orden del 9 de marzo de 2007.

ACTUACIONES

Se sigue llevando a la práctica el protocolo de actuación establecido en la Orden del 20

de mayo de 2003 de la Consejería de Educación y Cultura de prevención y control del

absentismo escolar. El Departamento de Orientación ya presentó un borrador de

protocolo de absentismo en aplicación de dicha orden. Nuestra intención es seguirla a

rajatabla pues es prioritario garantizar la asistencia al Centro de todos los alumnos. Los

profesores ponen las faltas a diario utilizando el programa Delphos Papás permitiendo

así que, para los padres que lo desean, controlen la asistencia de sus hijos/as. También

se realiza un control exhaustivo de las faltas de asistencia en las reuniones de

coordinación de los tutores/as con el Departamento de Orientación y el equipo


20

directivo. Se envía mensualmente a las familias informes de las faltas del alumnado por

parte de los tutores.

Procuramos concienciar y comprometer a las familias en la obligatoriedad de asistencia

a clase de sus hijos/as, previniendo determinadas faltas de asistencia. Del mismo modo,

incrementamos la comunicación y coordinación del Centro con los servicios y agentes

sociales.

RESPONSABLES

-Equipo directivo.


-Consejo Escolar.

-CCP.


-Servicios Sociales.

-Alumnado.

-Familias.

RECURSOS





-Informes Departamento de Orientación.

-Memoria Final.


TEMPORALIZACIÓN.


ÁMBITO


OBJETIVO

P. Identificar y solucionar con rapidez, en lo posible, los problemas de

conducta.

ACTUACIONES

Para solucionar los problemas de conducta, existe una Comisión de Convivencia y un

protocolo en las normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento que marcan

las pautas a seguir.

Dentro de las actuaciones contempladas en el programa Proa, definimos una

metodología de actuación para intentar mejorar los aspectos de convivencia con la

figura del profesor mediador para la resolución de conflictos. También incrementamos

la comunicación y coordinación del Centro con los servicios y agentes sociales.

RESPONSABLES

-Equipo directivo.


-Consejo Escolar.

-CCP.


-Agentes Sociales de la zona.

-Alumnado.

-Familias.

RECURSOS



21





-Memoria Final.


TEMPORALIZACIÓN.


ÁMBITO


OBJETIVO

Q. Desarrollar en los alumnos hábitos de convivencia basados en la

solidaridad y la tolerancia. Impulsar el desarrollo de su capacidad

crítica.

ACTUACIONES

- Trabajar sobre la solidaridad, convivencia, tolerancia y educación en valores cívicos

en las sesiones de tutoría.

- Proponer debates entre alumnos, dirigidos por el profesor, sobre temas relacionados

con la actualidad social.

- Reforzar la autoestima y competencia emocional desde las distintas materias.

- Inculcar la capacidad de crítica en los alumnos, razonado los argumentos expuestos.

RESPONSABLES

-Equipo directivo.


-Consejo Escolar.

-CCP.


-Agentes Sociales.

-Alumnado.

-Familias.

RECURSOS


-Servicios Sociales locales.





-Memoria Final.


TEMPORALIZACIÓN.


ÁMBITO

2. Mejora de la organización de la participación y la convivencia

OBJETIVO

R. Hacer del Centro un espacio de convivencia y participación, ajustado a las

necesidades de los miembros de la comunidad educativa.

ACTUACIONES

- Dar a conocer las normas de Convivencia , Organización y Funcionamiento del


22

Centro, atendiendo las nuevas propuestas de todos los miembros de la

comunidad educativa.

- Establecer unas pautas de comportamiento comunes a todo el alumnado,

unificando criterios de aplicación entre el profesorado.(Normas de aula)

-Impulsar el blog de la página web del Centro y el buzón de sugerencias, como vías

para mejorar las circunstancias de la vida del Centro.

-Establecer un protocolo de actuación para la resolución de conflictos entre alumnos

incorporando la figura del mediador ante problemas de convivencia.

-Dar mayor participación en la vida del Centro a los/as alumnos/as, fomentando su

intervención en la toma de decisiones.

-Incentivar al alumnado que comenzará nuevos estudios en el Centro, implicándolo en

la realización de actividades para favorecer su integración en la vida del I.E.S.

-Desarrollar la actividad “Semana de la Solidaridad” en la que bajo la temática de

ayuda a los colectivos más desfavorecidos, se potencia la cooperación y el clima de

convivencia entre todos los miembros de la Comunidad Educativa.

RESPONSABLES

-Equipo directivo.



- CCP


-Consejo Escolar.

-Alumnado.

-Familias.

RECURSOS



-Junta de Delegados de alumnos.





-Informes del Departamento de Orientación.


-Memoria Final.

TEMPORALIZACIÓN.


ÁMBITO

3. Coordinación con otros Centros, servicios e instituciones

OBJETIVO

S. Promover la colaboración y coordinación con el Ayuntamiento de Alcaraz y

resto de localidades de los alumnos del Centro.

ACTUACIONES

- Mantener el diálogo y cooperación con el Ayuntamiento de la localidad organizando

actividades conjuntas, tales como el acto de graduación fin de curso, exposiciones

culturales o participación en campañas de promoción de la protección medioambiental

y los recursos turísticos y naturales, entre otros.

- Favorecer la realización de actividades para nuestro alumnado con los responsables

de la Agenda Local 21 de la Mancomunidad “Sierra de Alcaraz” En este sentido se


23

procederá a organizar el “Día del Medioambiente” con actuaciones tales como la

repoblación forestal en las proximidades y/o jardines del I.E.S, reciclaje de residuos,…

- Establecer procedimientos de coordinación con la Biblioteca local, con el fin de

dinamizar actividades de animación a la lectura.

RESPONSABLES

-Equipo directivo.



-CCP.

-Consejo Escolar.


-Familias.

RECURSOS



- CRAER





-Consejo Escolar.


-Memoria Final.

TEMPORALIZACIÓN.


ÁMBITO


OBJETIVO

T. Agilizar la colaboración y coordinación con los Servicios Sociales.

ACTUACIONES

- Mantener una comunicación fluida y frecuente con los agentes locales de los

Servicios Sociales (Educador/a familiar y Trabajador/a Social fundamentalmente) para

abordar y atender de forma conjunta los casos de aquellos alumnos que lo requieran.

- Programar reuniones de coordinación entre Jefatura de Estudios y Orientador/a del

Centro y los agentes sociales de la localidad.

RESPONSABLES

-Equipo directivo.

-Profesores-tutores.


-CCP.

-Consejo Escolar.

-Alumnado.

-Familias.

RECURSOS



- CRAER




24


-Informes de Profesores tutores.


-Consejo Escolar.


-Memoria Final.

TEMPORALIZACIÓN.


ÁMBITO


OBJETIVO

U. Fomentar la colaboración e intercambio de actividades con otros Centros.

ACTUACIONES

- Coordinar al profesorado de Secundaria y Primaria de los colegios adscritos al I.E.S.,

para incidir en aquellos contenidos y competencias que requieren mayor refuerzo y/o

dedicación. A tal efecto se programarán reuniones anuales, al menos una por curso,

entre el profesorado del I.E.S. de las materias instrumentales y el del Colegio.

- Organizar una jornada de puertas abiertas y visita a las instalaciones del I.E.S., para

los alumnos de los colegios del área de influencia.

- Implicar, en la medida de lo posible, la colaboración de otros Centros ajenos a la zona

en la que nos encontramos para intercambiar experiencias entre alumnos y profesores y

potenciar la realización de actividades conjuntas.

RESPONSABLES

-Equipo directivo.


-CCP.

-Consejo Escolar.

RECURSOS



-CRAER





-Consejo Escolar.

-Memoria Final.

TEMPORALIZACIÓN.


ÁMBITO

4. Planes y programas institucionales desarrollados por el Centro.

OBJETIVO

V. Continuar desarrollando y fomentando el Plan de Lectura

ACTUACIONES

-Realizar actividades de dinamización para la Biblioteca, involucrando a la comunidad

educativa.

- Potenciar las Bibliotecas de Aula como herramientas para el desarrollo de actitudes

emocionales y positivas hacia el uso de la lectura.


25

- Mantener actualizados los armarios de las aulas como pequeñas Bibliotecas que

contengan al menos, diccionarios de uso de la lengua así como de inglés, francés, algún

atlas, etc.

- Proponer y difundir los usos permitidos de la Biblioteca durante las horas de guardia

y los recreos.

- Promover entre el profesorado la realización de actividades de fomento de la lectura

de la batería de recursos elaborada, en alguna hora lectiva con alumnos.

- Dotar a la Biblioteca de material bibliográfico de las nuevas materias o módulos que

se imparten en el Centro.

- Mantener actualizada la videoteca del Centro.

- Hacer accesible los inventarios de los fondos bibliográficos de los Departamentos a la

totalidad de los profesores, utilizando el programa ABIES.

- Promover concursos literarios abiertos al conjunto de la comunidad educativa.

- Utilizar la Biblioteca como espacio para realizar actividades con alumnos, y nunca

como un lugar de castigo.

RESPONSABLES

-Equipo directivo.


-Claustro

-CCP.

-Alumnado

-Consejo Escolar.

-Familias

RECURSOS



-Programa de Gestión Abies

-CRAER




-Actas de CCP, Consejo Escolar , Junta de profesores y de delegados

-Memoria Final.

TEMPORALIZACIÓN.


ÁMBITO


OBJETIVO

W. Desarrollar del proyecto “Agenda 21 Escolar”.

ACTUACIONES

- Continuar con el desarrollo de actividades con alumnos encaminadas a analizar la

realidad social, económica y medioambiental del entorno del Centro

- Promover campañas de recogida selectiva, reciclaje y reducción de residuos.

- Inculcar actitudes de consumo responsable y ahorro energético.

- Utilizar las placas solares fotovoltaicas instaladas en el I.E.S., y su software asociado,

como modelo de análisis directo del consumo responsable, ahorro energético y

aprovechamiento de los recursos naturales.

- Coordinar con los responsables locales de Agenda 21, actividades, ponencias,

…orientadas a impulsar la continuidad del proyecto e implicación de la comunidad


26

educativa.

RESPONSABLES

-Equipo directivo.

-Departamento de Ciencias Naturales.

-CCP.

-Alumnado

-Consejo Escolar.

-Familias.

RECURSOS



-Agenda 21 Local

-CRAER




-Actas de CCP, Consejo Escolar , Junta de profesores y de delegados

-Memoria Final

TEMPORALIZACIÓN.


ÁMBITO


OBJETIVO

X. Desarrollo del 3º año del programa PROA.

ACTUACIONES

- Continuar con el desarrollo del programa PROA en su tercer año de aplicación,

atendiendo a la programación y metodología recogida en el Proyecto Educativo de

Centro.

RESPONSABLES

-Equipo directivo.

-Departamentos

-CCP.

-Alumnado

-Consejo Escolar.

-Familias.

RECURSOS



-CRAER





-Actas de CCP, Consejo Escolar y Evaluaciones.

-Memoria Final

TEMPORALIZACIÓN.



27

ÁMBITO


OBJETIVO

Y. Programa de Gratuidad de Materiales Curriculares.

ACTUACIONES

- Continuar con el desarrollo del programa de Gratuidad en su modalidad de reposición

y/o ampliación de matrícula en los cuatro cursos de la ESO.

- Impulsar campañas, a través de los profesores-tutores, para concienciar a los alumnos

y a las familias de la necesidad de cuidar y respetar el material aportado.

- Revisar periódicamente, al menos una vez por trimestre, el estado de conservación de

los libros de texto. Para ello se intentará involucrar a todo el profesorado que imparta

docencia a los grupos de ESO.

- Informar periódicamente a la Comisión de Gratuidad de las incidencias más

relevantes y adoptar medidas de mejora y control de los materiales curriculares del

programa.

RESPONSABLES

-Equipo directivo.

-Departamentos

-CCP.

-Claustro.

-Alumnado

-Consejo Escolar.

-Familias.

RECURSOS




-Informes de Secretaría.

- Miembros de la Comisión de Gratuidad.

-Actas de CCP y Consejo Escolar.

-Memoria Final

TEMPORALIZACIÓN.


ÁMBITO


OBJETIVO

Z. Transporte escolar.

ACTUACIONES

- Proporcionar un servicio de transporte mediante la programación de diferentes rutas

definidas, para asegurar la asistencia del alumnado de las localidades de influencia del

I.E.S.

- Garantizar el seguimiento y cumplimiento de las normas relativas al servicio de

transporte escolar (Orden de 01-10-2008 y Real Decreto 443/2001, de 27 de abril),

mediante revisiones periódicas.

RESPONSABLES

-Equipo directivo.

-Consejo Escolar.

-Alumnado

- Familias.


28

RECURSOS




-Informes de Dirección y Secretaría

-Consejo Escolar.

-Memoria Final

TEMPORALIZACIÓN.


4. ASPECTOS ORGANIZATIVOS GENERALES

4.1. Horario General del Centro.

El Centro permanecerá abierto de lunes a viernes en jornada de mañana de 8 a 15

horas. (Personal administrativo y laboral).

Las actividades lectivas con alumnos se desarrollarán de lunes a viernes en horario

matutino, entre las 8:30 y las 14:30 horas distribuidas de la siguiente forma:

Tramo Hora de inicio Hora de fin

1ª HORA 8:30 9:25

2ª HORA 9:25 10:20

3ª HORA 10:20 11:15

RECREO 11:15 11:45

4ª HORA 11:45 12:40

5ª HORA 12:40 13:35

6ª HORA 13:35 14:30

En jornada de tarde tendremos las siguientes actividades

Comisiones de Coordinación Pedagógica, Claustros, Sesiones de evaluación,

Sesiones del Consejo Escolar. Cursos Formación, Grupos de Trabajo, Seminarios,

etc.

Reuniones con padres de alumnos para entrega de información y notas después de

cada evaluación.

El horario del personal de limpieza será a partir de las 14,30 horas hasta las 21,30

horas.

4.2. Criterios utilizados para la elaboración de los horarios

El procedimiento para la elaboración de los horarios del profesorado será el siguiente:


29

1. En la primera reunión del Claustro del curso, la Jefatura de Estudios

comunicará el número de grupos de alumnos que corresponde a cada área y materia, y el

número de profesores que componen los Departamentos. Asimismo, la Dirección comunicará

las áreas de responsabilidad que hayan de atenderse, las personas a las que haya designado

para atenderlas y las horas de dedicación que aparecerán en los horarios individuales de esas

personas. Los criterios pedagógicos que puedan aplicarse suplementariamente con el

procedimiento establecido legalmente para la elección de materia, grupo y, en su caso, turno,

que habrán sido fijados o revisados previamente por el Claustro al final del curso anterior.

2. A continuación, los Departamentos celebrarán una reunión extraordinaria,

para distribuir las materias y los cursos entre sus miembros, de la cual se levantará acta,

firmada por todos los miembros, y se entregará copia a la Jefatura de Estudios. La

distribución se realizará de la siguiente forma:

2.a.) La elección de materias y de cursos se realizará de acuerdo con el siguiente

orden:

a) Catedráticos de Enseñanza Secundaria.

b) Profesores de Enseñanza Secundaria sin la condición de catedráticos.

c) Profesores Técnicos de Formación Profesional y Profesores Especialistas de

ITEM.

d) Interinos.

2.b.) La prioridad en la elección entre los profesores de cada cuerpo, nivel o escala

estará determinada por la antigüedad en los mismos, entendida como tal la que se corresponda

con los servicios prestados efectivamente como funcionario de carrera. De coincidir la

antigüedad, el orden de elección estará determinado por la aplicación de los siguientes

criterios:

a) Mayor antigüedad en el Cuerpo de profesores de Enseñanza Secundaria, en el

de Profesores Técnicos o en el de Maestros, respectivamente.

b) Mayor antigüedad en el Instituto.

c) De persistir la coincidencia, el último criterio de desempate fijado en la

convocatoria de concurso de traslados del Ministerio de Educación y Ciencia

publicada en la fecha más próxima al acto de elección de horario.

2.c.) Solamente en los casos en los que no se produzca acuerdo entre los miembros del

Departamento para la distribución de las materias y los cursos asignados, los profesores

irán eligiendo en sucesivas rondas, según el orden establecido en las NCOF del IES y que está

en concordancia con lo establecido en el apartado 2.b.). Un grupo de alumnos de la materia y

curso que deseen impartir hasta completar el horario lectivo individual o asignar todas las

materias y grupos.

3. Cuando haya grupos que no puedan ser asumidos por los miembros del

Departamento y deban ser impartidas las enseñanzas correspondientes por profesores de otros

Departamentos, antes de la distribución señalada en los apartados "1" y "2" se procederá a

determinar qué materias son más adecuadas en función de la formación de los profesores que

se hagan cargo de ellas. Los grupos correspondientes a estas materias no entrarán en el reparto

indicado.


30

4. Cuando en un Departamento alguno de los profesores deba impartir más de 20

periodos lectivos, el posible exceso horario será asumido por otros profesores del

Departamento en años sucesivos.

5. Los maestros tendrán prioridad para impartir docencia en los dos primeros

cursos de la Educación Secundaria Obligatoria.

6. En la elección de los horarios correspondientes a los ciclos formativos, en su

caso, y a los módulos profesionales tendrán preferencia los profesores titulares de la

especialidad que hayan seguido los cursos de formación organizados específicamente para la

docencia en dichos ciclos y módulos, así como aquellos que tengan experiencia en la docencia

de estas enseñanzas.

7. Los profesores del Instituto que deban completar su horario en una materia

correspondiente a un Departamento distinto al que se encuentran adscritos se incorporarán

también a este.

8. Una vez asignadas las materias y los cursos, la Jefatura de Estudios distribuirá

entre los profesores, hasta alcanzar el total de su jornada lectiva, los periodos lectivos

siguientes:

a) Los correspondientes a las actividades educativas y adaptaciones curriculares

dirigidas a los alumnos que presenten problemas de aprendizaje, impartidos en colaboración

con el Departamento de Orientación.

b) Los correspondientes a los desdoblamientos en determinadas materias.

9. A la vista de la distribución de materias y cursos efectuada por los

Departamentos, la Jefatura de Estudios procederá a elaborar los horarios de los alumnos y de

los profesores.

4.2.1. Criterios para la elaboración de horarios del profesorado.

1. Los tutores de los grupos de alumnos serán designados por el Director según

lo establecido en la última CCP del curso anterior. Se asignarán, en la medida

de lo posible, a profesores/as que impartan clase al grupo entero. Las tutorías

de los grupos de los dos primeros cursos de ESO serán asignadas

preferentemente a maestros/as y las de los grupos de diversificación a

profesores del Departamento de Orientación. La asignación de horas lectivas y

complementarias para la tutoría se ciñe a la normativa vigente.

2. Coincidencia de reuniones de Departamento para todos sus miembros.

3. Coincidencia de los miembros del equipo Directivo y orientador en la reunión

de coordinación general.

4. Distribución de las horas complementarias para que el horario de las Guardias

de aula se quede completo, y se garantice la apertura de la biblioteca el mayor

número de periodos lectivos (desde las 8.30 horas hasta las 14:30 horas).

5. Cada profesor tendrá al menos una guardia y habrá, siempre que sea posible,

dos/tres profesores por guardia. (Ver NCOF). Los alumnos expulsados


31

temporalmente de un aula serán conducidos a Jefatura de Estudios y

permanecerán con un profesor de guardia de profesor ausente en los lugares

que indique Jefatura de Estudios, siempre que este esté disponible.

6. Distribución de las horas de Guardia de Recreo de forma que dichos períodos

queden cubiertos por dos o tres profesores. Se computará tal tarea en el horario

del profesorado a razón de una hora complementaria por cada recreo puesto

que la duración del mismo es de 30 minutos.

7. Coordinación del Departamento de Orientación con los tutores de los distintos

Cursos de la ESO y Bachillerato y con Jefatura de Estudios.

8. Asignación de una hora complementaria para todos los profesores para la

atención a las familias.

9. Asignación de hasta una hora de reducción de hora complementaria para los

miembros de Consejo Escolar, en función de la disponibilidad horaria.

10. El responsable de las Tecnologías de Información y Comunicación contará con

cinco horas lectivas para el ejercicio de esta tarea, la cual podrá repartirse entre

dos profesores, preferentemente del mismo Departamento didáctico.

11. El responsable del Plan Lector en el presente curso 2011-2012, dispondrá de 2

horas lectivas.

12. Los horarios de los profesores contarán 26 períodos de obligada permanencia

semanal en el Centro.

13. Las horas complementarias bajo la denominación de “COLABORACIÓN

BIBLIOTECA”, que aparezcan en el horario del profesorado, hasta completar

los 26 periodos, serán de obligada permanencia en el Centro y a disposición del

Equipo Directivo para atender las necesidades del Centro (refuerzo de guardias

de profesor ausente, refuerzo guardias de Biblioteca, colaboración con el

Departamento de Actividades Extracurriculares, o cualquier otra necesidad que

surja en el Centro y que entre dentro del ámbito de competencias del

profesorado).

14. El horario del maestro de la especialidad de Pedagogía Terapéutica se ajustará

al horario del resto del profesorado.

15. Una vez distribuidas las horas de los grupos ordinarios y aplicadas las

reducciones pertinentes, los profesores que no completen su horario lectivo lo

harán con tareas relacionadas con el Plan de Atención a la Diversidad, docencia

a grupos de alumnos con problemas de aprendizaje, a grupos para actividades

de profundización o refuerzo, etc.

16. Nombramiento de un responsable de la Coordinación de Prevención Riesgos

Laborales (Orden 31/08/2009), que contará con una hora complementaria en

su horario lectivo para el desempeño de esta tarea.


32

17. La aprobación provisional de los horarios de los profesores corresponde a la

Dirección del Instituto y la aprobación definitiva a la Delegación Provincial

de Educación, Cultura y Deportes, previo informe del servicio de Inspección,

para lo que la Dirección remitirá los horarios antes del comienzo de las

actividades lectivas a la Delegación Provincial, que resolverá en un plazo de

veinte días a partir de la recepción de los horarios y, en su caso, adoptará las

medidas oportunas.

4.2.2. Criterios para la elaboración de horarios del alumnado.

Además de los criterios que para la elaboración de horarios se recogen en la Orden

de 15 de septiembre de 2008, punto III – Funcionamiento, apartado C –Horario

general del alumnado, artículos 86, 87 y 88, se ha tenido en cuenta el Decreto 277/2011,

de 15/09/2011 y los siguientes aspectos:

1. Las materias cuyos contenidos tienen un carácter más procedimental se

impartirán, en la medida de lo posible, a últimas horas, mientras que aquellas

con menos carga de contenidos de este tipo, se impartirán a primeras horas.

2. Se realizarán desdobles en los grupos de alumnos/as en las materias de

Matemáticas, Lengua Castellana y Literatura, Inglés y Tecnologías,

dependiendo de la disponibilidad horaria de los Departamentos implicados. La

parte de Tecnología de los grupos de diversificación curricular será impartida

por el profesor de apoyo al área práctica en el grupo de tercero de

Diversificación Curricular.

3. En la materia de Educación Física se procurará que no haya coincidencia

de grupos en el pabellón, para que la calidad de enseñanza en esta materia sea

la mejor posible.

4. Los ámbitos científico-técnico y socio-lingüístico del

programa de Diversificación Curricular, se agruparán, en la medida de lo

posible, en bloques de dos o tres horas. Además, dada la elevada carga horaria

de dichos ámbitos y considerando que el profesorado del Departamento de

Orientación que los imparte tiene que asumir horas lectiva derivadas

de las tutorías individualizadas al alumnado de estos grupos, se

extraerán 3 horas semanales del ámbito científico-tecnológico, adjudicadas al

profesor de ámbito práctico en 3º ESO Diversificación, y 1 hora semanal de

lectura, adjudicada al profesor de la especialidad de Música.

5. Se evitará, excepto en Diversificación, que se impartan dos horas consecutivas

de una misma materia en el mismo día.

6. Se evitará, en la medida de lo posible, la coincidencia en la misma franja

horaria de la misma materia a lo largo de la semana.

7. En relación a los recreos, al igual que en cursos anteriores, se realizarán de

forma conjunta por parte de todo el alumnado del instituto, ya que es la opción

con un carácter más pedagógico buscada para fomentar la convivencia entre los

alumnos de 12 a 18 años.

4.3. Informe sobre el control de faltas de asistencia del alumnado

Las actuaciones para llevar a cabo el control de faltas de asistencia de los

alumnos se concretan en los siguientes pasos:

Todos los/as profesores/as tienen la obligación de pasar lista diariamente en los

grupos a los que imparten clase, anotando las incidencias (faltas o retrasos de


33

alumnos) en su cuaderno del profesor y en el sistema de gestión de Centros

DELPHOS.

Todos los/as profesores/as se encargarán de la justificación, de las faltas de su

alumnado en el sistema de gestión de Centros DELPHOS, de forma periódica y con la

suficiente antelación, para garantizar una completa información de los/as tutores/as a

las familias.

Semanalmente en las reuniones de tutores con los Jefes de Estudios se revisarán las

faltas injustificadas que se hayan producido durante la semana previa y si se registran

10 horas lectivas injustificadas, o se consideran significativas las ausencias, aunque no

se llegue a esta cantidad, el Tutor/a (y/o el Jefe de Estudios) se comunicará con las

familias para abordar el caso.

Mensualmente el/la tutor/a enviará a las familias el informe-resumen de faltas de

asistencia del alumnado de su grupo, cuyas incidencias más importantes (número total

de faltas en el mes y las totales en el curso, abandonos del Centro, acumulación de

faltas en una materia, ....) deberán ser comunicadas también a Jefatura de Estudios.

Al final de cada evaluación las familias recibirán en el boletín de notas un informe

con el número total de faltas de asistencia (justificadas e injustificadas) de su hijo a lo

largo del trimestre evaluado.

Cuando determinados alumnos/as falten en períodos concretos durante una jornada

lectiva (por ejemplo a 2ª hora ó 4ª hora,...), tal circunstancia será considerada

como abandono del Centro, y constituirá una falta grave de disciplinaria,

debiéndose notificar de forma inmediata a Jefatura de Estudios y a la familia del

alumno/a.

El alumnado tiene la obligación de justificar las faltas de asistencia en un plazo no

superior a 72 horas, a partir del día de la incorporación. Aquellas faltas no

justificadas en este plazo se computarán como faltas injustificadas.

Los retrasos tienen la consideración de faltas injustificadas a partir del segundo

registro (Dos retrasos equivalen a una falta injustificada).

Cuando un alumno/a haya acumulado un número determinado de faltas de asistencia

injustificadas por trimestre/evaluación en una materia, podrá perder el derecho a la

evaluación continua en esa materia (deberá ser calificado como insuficiente). En este

sentido se atenderá a lo establecido en la programación didáctica del Departamento

implicado.

El Centro cuenta con el sistema DELPHOS PAPÁS como medida complementaria de

información, atención y seguimiento para las familias de nuestro alumnado.

4.4. Criterios de promoción y titulación

Los criterios de promoción y titulación para la ESO son los establecidos en la

LOE y en la Orden de 4 de junio de 2006, de la Consejería de Educación y Ciencia,

por la que se regula la evaluación del alumnado en la Educación Secundaria

Obligatoria.

Para Bachillerato se seguirá la Orden de 09/06/2009, de la Consejería de

Educación y Ciencia, por la que se regula la evaluación del alumnado en el

Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.


34

4.5. Criterios pedagógicos para los agrupamientos de alumnos.

Para el agrupamiento del alumnado se ha teniendo en cuenta, el artículo 76 de

la orden del 15 de septiembre de 2008 en el que se expone que la organización de los

grupos de alumnos y alumnas respetará en todos los casos, el criterio de

heterogeneidad y el principio de no discriminación por razón de nacimiento, raza,

sexo, religión, opinión o cualquier otra condición o circunstancia personal o social.

En base a la argumentación anterior nos hemos considerado:

Centro y localidad de procedencia. Equilibrio en el reparto de los alumnos repetidores en los distintos grupos del

mismo curso. La no coincidencia en el mismo grupo de alumnos que no han funcionado bien

en el pasado curso. Aprovechar la ayuda entre iguales que haya funcionado en el curso anterior,

manteniendo a esos alumnos en el mismo grupo. Para realizar los grupos de los tres primeros cursos de la ESO se han tenido en

cuenta la limitación de número de alumnos, máximo y mínimo, de la materia Taller Tecnológico y Profesional.

Para la agrupación de los alumnos que cursan 4º de ESO, se ha tenido en cuenta la elección de las Matemáticas A o B y la optatividad de otras materias.

Considerando estos criterios, en el presente curso 2011/2012, tenemos los

siguientes grupos:

1º ESO: Tres grupos (A, B y C)

2º ESO: Tres grupos (A, B y C)

3º ESO: Dos grupos (A-Diversificación y B)

4º ESO: Dos grupos (A-Diversificación y B)

PCPI. Modalidad Aula Profesional. Ayudante de Instalaciones

Electrotécnicas y de Comunicaciones: 1 grupo

1º de Bachillerato: 2 grupos, uno de Humanidades y Ciencias

Sociales (1H) y otro de Ciencias y Tecnología (1CT)

2º de Bachillerato: 2 grupos, uno de Humanidades y Ciencias

Sociales (2H/2CCSS) y otro de Ciencias y Tecnología (2CC/T)

4.6. Organización de tiempos y espacios

1. El Equipo Directivo regulará el uso de todos los recursos espaciales y materiales,

reservándose la facultad de realizar cuantas modificaciones sean precisas en

relación con sus condiciones de uso, organización y racionalización, una vez

oídos los miembros de la comunidad con representación en el Consejo Escolar.

Dicha regulación, sujeta a las revisiones y modificaciones pertinentes, será

reflejada anualmente en los documentos organizativos del Centro.

2. El Centro dispone de tres aulas de informática, dos de ellas aulas Althia, que están

habilitadas para ser usadas por todos los Departamentos como aulas de TIC,

dando preferencia a la impartición de los contenidos de las materias de

Informática y de TIC del área de Tecnología. Habrá cuadrantes de utilización

tanto de estas aulas, como de los medios audiovisuales situados en cada planta. El


35

responsable de estos medios se encargará de actualizar los cuadrantes y del

seguimiento del buen uso de estos materiales y recursos.

3. Departamentos, Laboratorios, Talleres y Almacenes serán cerrados con llave por

cada profesor al terminar de usarlos. Tendrán sus normas concretas de utilización,

dependiendo de los responsables.

4. Las aulas-grupo se abrirán por las mañanas, delegados o responsables de llave y

se cerraran en recreos y cambios de clase, por estos mismos responsables. El

profesor que acabe de darles clase a tercera hora (antes del recreo) se asegurará de

que el aula queda vacía y cerrada con llave.

5. Los alumnos del aula-grupo y sus profesores son responsables de cuidar la

limpieza y hacer buen uso del espacio y de los muebles y medios contenidos en él.

En todo caso será su tutor o tutora, junto con el grupo, los responsables de todo

lo acontecido en su aula.

6. El salón de actos, o sala de usos múltiples, será utilizado como sala de reuniones

de los órganos de participación, de gobierno y de coordinación del Instituto, y

como salón de actos académicos y curriculares.

4.7. Servicios complementarios

4.7.1. Transporte Escolar

Los alumnos de nuestro Centro, proceden la mayoría de Alcaraz, pero además tenemos

un total de 10 rutas de transporte de otros pueblos y pedanías de la zona de donde también nos

llegan alumnos.

Tenemos que decir que según nuestras NCOF (normas de organización convivencia y

funcionamiento del Centro) el transporte escolar es considerado como un parte más del

Centro y se aplicarán los mismos criterios disciplinarios y sancionadores que en el propio

Centro.)

Estas rutas son:


36

NOTA: Desde el curso 2010/2011 no se oferta el servicio de la Residencia de Estudiantes,

gestionada por el Ayuntamiento de Alcaraz.

Como en la zona en la que se encuentra el Centro son muy previsibles las nevadas,

tenemos establecido el siguiente protocolo de actuación en nuestras (NCOF) que afectan a

toda la Comunidad Educativa:

PROTOCOLO DE ACTUACIÓN ANTE INCLEMENCIAS METEOROLÓGICAS

a) ALUMNOS, PROFESORADO Y PERSONAL NO DOCENTE

1.- En el supuesto de que dichas inclemencias se produzcan una vez iniciadas las

actividades lectivas:

a) Alumnos, la dirección del Centro escolar se pondrá en contacto con las autoridades

que regulan el tráfico (D. G. TRAFICO, GUARDIA CIVIL). Valoradas las circunstancias

se procurará garantizar el regreso de los alumnos al lugar de su residencia. Tales medias

se comunicarán telefónicamente a la Delegación Provincial. Los alumnos de Alcaraz no

tienen porque marcharse del Centro.(De todas formas esta decisión debe tomarla

siempre el equipo directivo) b) Profesores, permanecerán prestando docencia a los alumnos no afectados por el

transporte escolar.

c) Personal no docente, permanecerá en su puesto de trabajo al igual que el profesorado.

2.- En el supuesto de que dichas inclemencias se produzcan antes del inicio de los

periodos lectivos: a) Alumnos: Aquellos que no vengan al Centro tendrán su correspondiente falta

injustificada Tanto los de pueblos como los de Alcaraz. Los de los pueblos que sean de

transporte tendrán FALTA JUSTIFICADA, durante todo el día. En ningún momento se

RUTAS NUMERO

DE ALUMNOS LOCALIDADES

M-205-A 24 Viveros y sus pedanías

M-205-B 21 Povedilla y sus pedanías

M-206-A 16 Pesebre, Peñascosa, La Hoz y resto de pedanías.

M-207-A 31 El Jardín, Los Chospes, El Cubillo, Venta Bonanza, el

Robledo y el Horcajo.

M-209-A 20 Vianos

S-264 28 Villapalacios

S-273 47 Bienservida

S-311 11 Paterna.

S-312 31 Salobre y Reolid


37

echarán fuera del Centro a no ser una decisión unánime del Equipo directivo.

Aquellos que no hayan venido deberán justificar su ausencia.

b) El profesor, puesto en comunicación con las autoridades, seguirá sus indicaciones

considerándose justificados sus retrasos. (Pedir justificante). En todos los casos la

dirección del Centro tomará las medidas organizativas para adaptarse a las circunstancias

y garantizar la atención de los alumnos no afectados por las inclemencias.

b.1) El profesor itinerante seguirá las recomendaciones de las autoridades de

tráfico (comunicando las incidencias a la dirección del Centro) y el caso de

retraso se considerará justificado.

c) Personal no docente, se seguirán los mismos pasos que para el profesorado, tanto

para el punto 2b como para el 2c.

b) CONDUCTORES

1.- En el supuesto de que dichas inclemencias se produzcan antes del inicio de los

periodos lectivos.

1.1.- Si no pudieran realizar el transporte deberán llamar al Centro para

comunicar esta situación e informar de la misma. (Al ser posible hablar con alguien

del Equipo directivo) Esto cada día que se repita esta circunstancia.

Esta comunicación servirá de justificante de faltas para el alumnado.

2.- En el supuesto de que dichas inclemencias se produzcan una vez iniciadas las

actividades lectivas:

2.1.- Los conductores, caso de estar los alumnos en el Centro, deben estar siempre

localizados, y sin marcharse del mismo o sus alrededores.

2.2.- Serán los conductores los que deben informarse de la situación atmosférica o

climatológica que les afecte a su ruta. Tomarán la decisión más acertada y menos

perjudicial para alumnos y autobús.

2.3.- La decisión tomada deben comunicarla al Director o miembro del equipo

directivo que se encuentre de guardia.

OTRAS: PROFESORADO Y ALUMNOS

1. Puede darse el caso de que unos alumnos se marchen y otros se queden en el Centro,

dependiendo de las rutas y las inclemencias meteorológicas de cada localidad.

2. Dependiendo del número de alumnos que queden se podrá optar por reagruparlos o

en caso extremo (que sean muy pocos) suspender las clases. En caso de

reagrupación los profesores con los que tienen clase a esa hora podrán realizar las

tareas que crean más convenientes como repaso u otras. Se recomienda Consensuar con

Jefatura de Estudios o miembro del equipo directivo que esté de guardia.

3. En el caso de optar por que se marchen a sus pueblos y alguno, sin causa justificada,

faltara, se llamará a su casa para que sean sus padres los que vengan a recogerle. Esta

situación no hará esperar a todos los alumnos de la ruta con el consiguiente riesgo para

los demás.

4. En el caso de que sean pocos los alumnos o sólo queden los de Alcaraz se les podrá

indicar que:

a) Se marchen a sus casas, comentando la situación a sus padres.

b) Permanezcan en el Centro realizando las tareas encomendadas.

(En todo caso esta decisión debe tomarla siempre el Equipo Directivo)

5. El profesorado estará en todo momento cumpliendo su horario, los que hayan

podido desplazarse, siguiendo las indicaciones del Director o miembro del equipo

directivo que este de guardia.


38

En cualquier caso se comunicará la opción tomada al Servicio de

Inspección. En la misma se comunicarán por separado las incidencias de:

Alumnos, Profesores, rutas, etc.

4.8. Renovaciones del Consejo Escolar

Teniendo en cuenta la legislación vigente, este curso procede la renovación de la

Primera mitad del consejo Escolar.

Tomaremos como referencia el REAL DECRETO 83/1996 DE 26 DE ENERO,

Capítulo II. Órganos Colegiados de Gobierno, Sección 1ª: El Consejo Escolar del

instituto, que se desarrolla en los artículos: 7-21.

Nosotros hacemos un resumen de lo que compete a nuestro centro así como la forma

de proceder y el día y hora de las elecciones.

El consejo Escolar del Instituto es el órgano de participación de los diferentes

miembros de la Comunidad Educativa. Estará compuesto por los siguientes miembros, que

adaptados a nuestro centro son:

a) (1) El Director del Instituto, que será su presidente.

b) (1) El/la Jefe/a de Estudios.

c) (7) Profesores elegidos por el claustro.

d) (3) Representantes de los padres.

e) (4) Representantes de los alumnos.

f) (1) Representante del personal de administración y Servicios.

g) (1) Concejal o representante del Ayuntamiento.

h) Representante de Familias Profesionales (No es nuestro caso)

i) (1) El Secretario, con voz pero sin voto.

Total 18 +1 = 19 personas.

LA JUNTA ELECTORAL: A efectos de la organización del procedimiento se constituirá la

Junta Electoral, que estará compuesta por el Director que será su presidente, un profesor, un

padre, un alumno y un representante del personal de administración y servicios. Los cuatro

últimos elegidos por sorteo entre los salientes siempre y cuando no vayan a ser candidatos.

Caso de no estar ya en el centro, presentarse, o no tener hijos, según sea el caso, se hará por

sorteo entre los distintos por sectores.

Procedimiento, resumido, para cubrir los puestos de designación: (Renovación por

mitades)

Ayuntamiento: La Junta Electoral solicitará al mismo la designación de su

representante, así como a la asociación de padres más representativa que designe

también su representante. (No tenemos asociación de padres.)

Profesores: Claustro Extraordinario. En esta ocasión deben elegirse 4+1 Los que

cumplen su mandato (4) y 1 que queda vacante su plaza por traslado. La Mesa

Electoral estará compuesta por El Director, el profesor más antiguo en el cuerpo

(Presidente) y el menos antiguo en el cuerpo (Secretario). En caso de empate los más

antiguos en el centro.


39

Padres: En esta ocasión debe elegirse 1. Que cumple su mandato. La Mesa Electoral

estará compuesta por el/los padres salientes (caso de no presentarse) y el Director. En

su caso 2 padres elegidos por sorteo.

Alumnos: Deben elegirse 3. Que serían los que cumplen su mandato: 2 más 1

vacante. La Mesa Electoral estará compuesta por el Director y dos alumnos elegidos

por sorteo.

Representantes del Personal de Adm. Y Servicios: Este curso no toca renovación de

este Sector del Consejo Escolar ya que cumple su mandato en 2013.

Papeletas de votaciones: Se podrá señalar un máximo (X) equivalente el número de

plazas que se van a cubrir, aunque se presenten más que los puestos a cubrir. Aquellos

que no salgan elegidos quedarán como suplentes en caso de que se produzcan

vacantes. Se sacarán una vez que se presenten candidatos.

Hoja de candidaturas: Se podrá sacar de la Web del centro o pedir en secretaría.

Voto por correo: Pedir información en la secretaría del centro.

Plazo de presentación de candidaturas. Hasta el 10 de noviembre, 12H.

VOTACIONES EL DÍA 29 DE NOVIEMBRE DE: 10,0-14H. y 16,30 19,30H.

EN EL CURSO ESCOLAR 2013/2014 TOCARÁ OTRA VEZ RENOVACIÓN DEL

C.E. ESTA VEZ LA SEGUNDA MITAD

5. PROGRAMACIÓN ANUAL DE ACTIVIDADES

EXTRACURRICULARES.

5.1. Introducción

Tomando como punto de partida nuestro Proyecto Educativo y las Normas de

Convivencia y Funcionamiento de nuestro centro, citamos textualmente algunos de sus

objetivos, principios y valores educativos directamente relacionados con el desarrollo y

finalidad de las actividades extraescolares:

Principios y valores

- el respeto, la tolerancia y el pluralismo.

- a libertad de conciencia y expresión.

- la participación y colaboración de todos los miembros de la comunidad en la vida

del centro.

- el buen funcionamiento de los equipos educativos y de todas las reuniones de

coordinación.

- el trabajo coordinado de las familias en la tarea educativa.

Objetivos

- proporcionar una formación social que habilite a los alumn@s para actuar como

ciudadanos responsables y consecuentes con nuestra sociedad democrática.


40

- garantizar el respeto entre las personas y la conciencia de la dignidad propia y la

del otro.

- fomentar y establecer relaciones con otras instituciones docentes o no docentes.

- potenciar las relaciones del centro con el A.M.P.A y asociaciones de alumn@s.

- mantener y potenciar las relaciones familia-centro.

- garantizar derechos y deberes de los miembros de la comunidad escolar.

Por todo ello y para el desarrollo de estos principios y valores y la consecución de los

objetivos citados, entendemos las actividades extraescolares como esenciales para

complementar y ayudar a la formación académica y cultural de los alumn@s, así como para

fomentar y fortalecer sus actitudes, la educación en valores y el desarrollo de las

competencias básicas. Todo ello mediante el desarrollo de su sensibilidad, aficiones e

inquietudes artísticas y culturales; la promoción de actitudes para la convivencia, el respeto, la

colaboración, la igualdad y la solidaridad; la valoración y el respeto por el entorno y la

naturaleza; la estimación por el deporte y la salud, etc.

5.2. Objetivos del Departamento de AA.EE

Desde este Departamento se pretende continuar con la línea de trabajo y actuación de

años anteriores en el Centro, estando abiertos a nuevos proyectos/actividades que puedan

surgir a iniciativa de los miembros de la comunidad educativa. Por lo tanto los objetivos

a conseguir son los siguientes:

1.- Promover actitudes de respeto, tolerancia y solidaridad. (Educación para la paz,

educación moral y cívica).

2.- Fomentar la relación con otras personas desde una visión intercultural y participar

en actividades de grupo con actitudes solidarias y tolerantes, superando inhibiciones y

prejuicios. (Educación para la paz, educación para la igualdad).

3.- Facilitar la integración de todos los miembros del grupo que realizan la actividad,

favoreciendo las relaciones personales. (Educación para la igualdad de ambos sexos,

educación para la paz, educación moral y cívica).

4.- Favorecer el desarrollo de las capacidades cognitivas, afectivas, morales y sociales

de los-as alumnos-as participantes (Educación para la igualdad, educación moral y cívica).

5.- Desarrollar el interés por el conocimiento, la contemplación, el disfrute y el respeto

por el patrimonio artístico, cultural, natural y lúdico de los lugares visitados (Educación moral

y cívica, educación ambiental, educación para la paz).

6.- Aprender a circular por ciudades diferentes a la ciudad de origen. (Educación

vial).

7.- Estudiar algunas de las características básicas y diferenciadoras que contribuyan al

mejor conocimiento de los lugares visitados. (Educación ambiental, educación para la paz,

educación moral y cívica).

8.- Tratar de conseguir que los alumnos sean capaces de la planificación y

administración de los recursos económicos obtenidos. (Educación para el consumo).


41

9.- Potenciar la apertura del Centro a su entorno, así como la implicación de toda la

comunidad educativa y la relación con otros Centros educativos, Ayuntamientos,

asociaciones, entidades, etc., promoviendo y coordinando actividades culturales y deportivas.

5.3. Funciones del Departamento de Actividades Extraescolares-

Extracurriculares

Tomando como referente las NCOF y el PE del Centro, las funciones de este

Departamento para tratar de conseguir los objetivos propuestos, son las siguientes.

1.- Hacer una propuesta a todos los miembros de la Comunidad Educativa para que

elaboren una lista de posibles actividades a realizar a lo largo del Curso Escolar.

2.- Animar a los Departamentos al desarrollo de experiencias interdisciplinares.

3.- Apoyar a los Departamentos en cuantas actividades tengan programadas.

4.- Valorar las actividades extracurriculares como instrumentos para educar en valores.

5.- Elaborar la programación anual de actividades extraescolares y extracurriculares en

el que se recogerán las propuestas de los distintos Departamentos, alumnos y padres.

6.- Mantener informado al profesorado de todo lo concerniente a AA.EE. colgando

toda la información en el tablón de anuncios correspondiente y en la página web del instituto.

Entre otras cosas destacamos lo que se expondría en el tablón de anuncios:

Actividades programadas PGA, Calendario trimestral de actividades, Normas – legislación,

Protocolo de actuación, Listado de alumnos participantes y Modelo de documentos, Horario

de atención del responsable de extraescolares, Preguntas más frecuentes, Calendario anual de

actividades, Calendario escolar y Teléfonos de interés

7.- Ampliar y consolidar las actividades realizadas durante los cursos anteriores.

(Viajes culturales, visitas a empresas, participación en programas institucionales, concursos

literarios, celebración del día del libro, actividades de animación a la lectura, acto académico

de fin de curso, entrega de diplomas...)

8.- Elaborar y dar a conocer a los alumnos la información relativa a las actividades del

Departamento. Fomentar la participación activa de los alumnos/ as y conseguir que se sientan

motivados hacia las actividades culturales, deportivas y de ocio.

9.- Implicar a todos los miembros de la Comunidad Escolar en la planificación,

realización y puesta en marcha de estas actividades. Informar a los profesores pertinentes de

las actividades propuestas que se repitan o solapen. Promover y coordinar las actividades

culturales, deportivas y complementarias del currículo en colaboración con el claustro, los

Departamentos, la junta de delegados de alumnos y la asociación de padres y madres de

alumnos.

10.- Promover el cumplimiento del Título Séptimo de las Normas de Convivencia del

Centro (Viajes y Actividades Curriculares y Extraescolares), desarrollado en el apartado IV de

esta programación.


42

11.- Coordinar la realización de los viajes de estudios, los intercambios escolares y

cualquier tipo de viajes que los alumnos organicen desde este Centro.

12.- Distribuir toda la información relativa a actividades extracurriculares que el

Centro reciba, entre la comunidad escolar.

El Centro se encuentra abierto a distintas propuestas de participación en actividades

promovidas por los diferentes Organismos e Instituciones de carácter local, regional y

nacional.

13.- Asesorar en la elaboración de proyectos y memorias de las distintas actividades.

14.- Valorar y desarrollar, si fuera factible, las propuestas de mejora de la memoria de

la Programación del Departamento de Extraescolares del curso anterior

15.- Informar y proponer al equipo directivo las posibles modificaciones que sean

necesarias en las Normas de Organización y Funcionamiento del Centro en relación al buen

funcionamiento y desarrollo de las AA.EE.

16.- Contribuir a la utilización del tiempo libre y a la educación para el uso activo del

ocio.

5.4. Normas de actuación para el desarrollo de las AA.EE

Basándonos en las Normas de Convivencia y Funcionamiento de nuestro Centro, las

instrucciones citadas por la consejería de Educación y Ciencia del día 13 de diciembre del

2006 referente a los viajes que se realicen los alumn@s, destacamos las siguientes normas:

1.- Los Viajes con alumnos tendrán siempre un carácter educativo, cultural o

deportivo; deberán garantizar los principios de no discriminación y voluntariedad y harán

referencia en cualquier caso, a una o varias áreas, materias o módulos del currículo.

2.- Para la organización de cada uno de los viajes se podrá contar con un máximo de

tres días lectivos, salvo aquellos viajes de carácter institucional que cuenten con otra

duración determinada por el órgano convocante.

3.- También determinará el Consejo Escolar el número máximo de actividades de esta

naturaleza a las que podrá asistir un mismo alumno.

4.- Todo viaje debe ser aprobado previamente por el Consejo Escolar, bien al

principio, cuando se aprueba la PGA, o bien de forma extraordinaria, en cualquiera de las

ocasiones en las que se reúne el Consejo Escolar a lo largo del curso. Por tal motivo deben

comunicarse con una antelación mínima de 4 semanas.

5.- Se comunicarán al servicio de Inspección con una antelación mínima de tres

semanas, adjuntando la siguiente documentación:

- Permiso de desplazamiento del profesor/es que realizan dicha actividad.

- Proyecto de la actividad a realizar

- Alumnos participantes

- Presupuesto.


43

Además de las normas indicadas a continuación citamos varios puntos que deben

tenerse en cuenta a la hora de planificar y desarrollar las AA.EE:

Las actividades se realizarán aprovechando al máximo el número de plazas de

transporte, procurando que la actividad afecte a grupos completos. Los

profesores responsables del viaje deben controlar la asistencia y anotar las

ausencias de los alumnos. El viaje programado deberá contar con un 60% de

participación por parte del alumnado.

Tendrán prioridad los viajes interdisciplinares sobre los disciplinares.

El profesor o profesores responsables de cada actividad elaborarán un proyecto

de la misma que entregarán al Departamento de Actividades Complementarias

y Extracurriculares. En el proyecto figurar el nombre de la actividad, los

profesores que la organizan, el nombre y el curso de los alumnos participantes,

las fechas de realización, los recursos necesarios, la financiación y la

documentación necesaria.

Al término de la actividad los profesores responsables deberán redactar una

memoria de la misma.

El número de profesores acompañantes para las actividades que se realicen será

de dos hasta 30 alumnos o fracción, si bien con menos de 10 alumnos no se

realizará ningún viaje, a no ser que se trate de uno de carácter institucional o

que afecte a alguna materia optativa con reducido número de alumnos. Al

tratarse de viajes, los profesores encargados tienen la obligación de salir y

acabar en el lugar de origen, acompañando en todo momento a los alumnos.

Según circular orientativa de la gestión económica en los Centros (11/03/97)

“con respecto a los viajes de fin de curso y semana blanca, se debe eliminar su

cobertura a cargo de los recursos del Centro “. Por lo cual los profesores

acompañantes no tendrán derecho a ningún tipo de dietas en caso de estar

dispuestos a realizarlas. Consultar con Inspección en todo caso.

5.5. Actividades propuestas por los distintos Departamentos

En este apartado de detallarán las actividades propuestas por los diferentes

Departamentos, u otros miembros de la comunidad educativa. A parte de los contemplados en

este apartado se podrán realizar otras AA.EE que puedan surgir durante el curso, siempre y

cuando cumplan con la normativa establecida en esta programación.


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PROPUESTA DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES CURSO 2011-2012 DTO. DE: CIENCIAS NATURALES

ACTIVIDAD Y BREVE DESCRIPCIÓN CURSO/S FECHA

Cualquiera de las actividades programadas por: JCCM, distintos Ministerios del

Estado español, Diputación y Ayto de Albacete y Ayto de Alcaraz

TODOS LOS NIVELES A LO LARGO DEL

CURSO

Actividades de la obra social “Caja Madrid” TODOS LOS NIVELES A LO LARGO DEL

CURSO

Visita al centro de recuperación de especies silvestres 1º ESO NOVIEMBRE 2011

Taller de micología: salidas de campo. Conferencia. Exposición 1º-2º- ESO: SALIDA

1º-2ºBACH (CNS)

:CONFERENCIA

NOVIEMBRE 2011

Estancia en “pueblos abandonados”: Ministerio de Educación

2º CICLO ESO 2º - 3º TRIMESTRE

Estancia en “centros de educación ambiental”: Ministerio de Educación 1º CICLO ESO 2º - 3º TRIMESTRE

Visita a la potabilizadora y Edar de Albacete 2º BCNS; 4º ESO ENERO 2012

Repoblación forestal

TODOS LOS NIVELES ENERO 2012

Visita al centro de tratamiento de residuos sólidos (Albacete o Hellín) 4º ESO ENERO 2012

Estudio de un ecosistema lagunar: “Laguna del Arquillo” (ep) 2º CICLO DE ESO FEBRERO 2012

Visita a espacios protegidos;“Salinas de Pinilla” y “Ojos de Villaverde” (ep) 2º CICLO DE ESO FEBRERO 2012

Estudio del modelado kárstico: “Calar del Cujón” y “Cueva del Agua”. (ep)

1º BCH (CNS) MARZO 2012


45

Visita a Madrid: Cosmocaixa, Jardín Botánico, Parque Zoológico 1º CICLO DE ESO ABRIL/MAYO 2012

(DOS DÍAS)

Visita vivero forestal de especies autóctonas (Albacete)

1º CICLO DE ESO ABRIL/MAYO 2012

Visita a espacios protegidos: “Sierra del Relumbrar” (ep) 4º ESO MAYO 2012

Estudio de paisaje fluvial: “Estrecho del Hocino” y “Río Mundo” (ep) 4º ESO MAYO 2012

PROPUESTA DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES CURSO 2011-2012 DTO. DE: FRANCÉS


Concurso tarjetas de Navidad TODOS FINAL

1º TRI

Creación de cartas para san Valentín

TODOS 14 FEB.

Degustación de crêpes “Fiesta francesa de crêpes”

TODOS 2 FEB.

Asistencia a obra teatro en francés en Albacete

2º,3º,4º ESO, 1º Y 2º BACH. 2º TRIM

Asistencia filmoteca de Albacete para película en francés por Albagalia

2º,3º,4º ESO, 1º Y 2º BACH. 3º TRI

Viaje cultural a París 1 Y 2º BACH. FINA

JUNIO

PROPUESTA DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES CURSO 2011-2012 DTO. DE: MATEMÁTICAS


Participación en la Olimpiada matemática.

TODA LA ESO 2º Y 3º TRIMESTRE

Concurso fotográfico de formas geométricas

TODA LA ESO ABRIL

Celebración “Día de las Matemáticas”. TODO EL

INSTITUTO

MAYO


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Viaje a Granada. Visita a la Alambra 4º ESO. Y 1º

BACHILLERAT

O

DOS DÍAS DEL

TERCER

TRIMESTRE

Viaje a Madrid (museo del Prado e Imax) 4º ESO. Y 1º

BACHILLERAT

O

SEGUNDO

TRIMESTRE

Viaje a Ciudad de las Artes y las Ciencias (Valencia) 3º Y 4º ESO SEGUNDO

TRIMESTRE

Excursiones de ocio, y convivencia a Alcaraz,

Zonas y pueblos colindantes y Albacete.

TODOS LOS

CURSOS, PRINCIPALMENTE

TUTORÍAS DE PRIMERO

2º-3º TRIMESTRE

Campeonato para todo el alumnado de ajedrez

TODOS

AL MENOS UNO

POR TRIMESTRE.

DURANTE LOS

RECREOS

PROPUESTA DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES CURSO 2011-2012 DTO. DE: RELIGIÓN CATÓLICA


Semana de los derechos humanos. Realización de actividades encaminadas a

concienciar a los alumnos en el respeto a los derechos de los demás.

TODOS 1er TRIM

Visita al centro comercial Imaginalia o Vialia de Albacete. Visualizar

proyección relacionada con la navidad u otros valores y tradiciones religiosas

para trabajarlos posteriormente en clase.

TODOS DICIEM

BRE

Decoración navideña del Instituto TODOS DICIEM

BRE

Visita al belén de Chinchilla o de Albacete. 1º CICLO DIC-


47

ENERO

Visita al belén de Alcaraz. TODOS DICIEM

BRE

Visita al centro comercial Imaginalia o Vialia de Albacete. Visualizar

proyección relacionada con la semana santa u otros valores y tradiciones

religiosas.

TODOS 2º

TRIMES

Viaje a Chinchilla y Alcalá del Júcar. 2º CICLO 2º

TRIMES

Viaje cultural a Úbeda y Baeza. ESO Y

BACHILLERAT

O

2º Ó 3º

TRIMES

Visita al convento de las monjas franciscanas de Alcaraz. Breve visita para

conocer y dialogar con las religiosas de vida consagrada.

1º CICLO 1º Y 3º

TRIMES

Semana de la solidaridad. Actividades de concienciación para la ayuda a los

más necesitados.

TODOS 3º

TRIMES

Viaje cultural fin de curso para los distintos cursos 3º y 4º ESO. (Se extiende la

oferta a 3º para llegar al mínimo requerido para la realización de la actividad)

3º Y 4ºESO 3º

TRIMES

Cualquiera de las actividades (viajes, exposiciones, teatro, cine, conferencias,

etc.) de interés para los alumnos programadas por: JCCM, distintos Ministerios

del Estado español, Diputación, ayuntamiento de Albacete, Ayuntamiento de

Alcaraz, Obispado y otras instituciones públicas o privadas.

TODOS 2º Ó 3º

TRIMES


48

Visitas culturales dentro de la comarca. Salidas a distintas poblaciones de la

comarca de Alcaraz para conocer su oferta cultural y artística.

TODOS 2º Ó 3º

TRIMES

PROPUESTA DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES CURSO 2011-2012 DTO. DE: Gª E HISTORIA.


Visita al yacimiento arqueológico de Segóbriga y al Monasterio de Uclés, en

Cuenca. 1º Y 2º ESO.

2º

TRIMES

TRE.

Visita al museo del Prado o al Reina Sofía y al Congreso de los Diputados y el

Senado.

4º ESO

1º Y 2º BACHILLERATO.

2º Ó 3º

TRIMES

TRE.

Visita al centro histórico de Alcaraz. 2º ESO

2º O 3º

TRIMES

TRE.

Visita a la ciudad encantada de Cuenca, para conocer las principales

formaciones del paisaje kárstico. 3º ESO

2º O 3º

TRIMES

TRE.

PROPUESTA DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES CURSO 2011-2012 DTO. DE: INGLÉS


Obra de teatro en inglés :(obra por determinar según oferta de las compañías

teatrales)

ESO Y 1º

BACHILLERAT

O

SEGUN

DO

TRIMES

TRE

Celebración Halloween: concurso de calabazas. ESO PRIMER

TRIMES

TRE

Christmas: Postcard contest (concurso de postales navideñas) ESO PRIMER

TRIMES

TRE


49

PROPUESTA DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES CURSO 2011-2012 DTO. DE: MÚSICA


Realización de audiciones de alumnos en fechas señaladas en función

de la disponibilidad de los mismos y la organización del Centro

1-4º ESO 2º-3º

TRIMEST

RE

Asistencia a alguna actividad artística musical o concierto didáctico

relacionado con los contenidos propios del curso.

1-4º ESO 2º-3º

TRIMEST

RE

PROPUESTA DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES CURSO 2011-2012 DTO. DE: TECNOLOGIA

ACTIVIDAD Y BREVE DESCRIPCIÓN CURSO/

S

FECHA

Visita a las Reales Fabricas de San Juan de Alcaraz situadas en Riópar

TODOS 1º TRIM.

Visita al Parque Eólico de Sisante (Cuenca) o Higueruela (Albacete)

TODOS 2º TRIM.

Visita a la fábrica de aluminio Alucofer situada en El Robledo

TODOS 2º TRIM.

Visita al laboratorio de materiales de la EUPSA 1º Y 2º

BACH

1º TRIM.

Visita al parque científico y tecnológico de Albacete

TODOS 2º TRIM.

PROPUESTA DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES CURSO 2011-2012 DTO. DE: EDUCACIÓN FÍSICA

ACTIVIDAD Y BREVE DESCRIPCIÓN CURSO/

S

FECHA

Jornadas deportivas de baloncesto en Alcaraz

TODOS 1º TRIMESTRE

Jornadas deportivas de fútbol-sala en Alcaraz

TODOS 3ºTRIMESTRE


50

Encuentro deportivo con otros Institutos a determinar

TODOS 3º TRIMESTRE

Bolos y visita a la ciudad deportiva del Albacete C.F. 1º Y

2ºESO

2ºTRIMESTRE

Patinaje sobre hielo en Elche o Albacete

1º ESO 1º TRIMESTRE

Orientación en Peñascosa

4ºESO 3ºTRIMESTRE

Visita al campamento juvenil de Villanueva de la Fuente

2ºESO 3º TRIMESTRE

Jornada en bicicleta por la Ruta del Quijote de los alrededores


Excursión a Granada: esquí alpino y visita a la Alhambra

TODOS 2º TRIMESTRE

Actividades acuáticas en Alcalá del Júcar


Participación en los juegos de la juventud de Albacete BACHIL

LERATO

1º TRIMESTRE

Multideporte en la sierra de Cazorla o a determinar 1º Y 2º

ESO

3º TRIMESTRE

Carrera de la solidaridad (Cross en Alcaraz)

TODOS 1º TRIMESTRE

Campeonatos en los recreos: tenis de mesa, fútbol, baloncesto….

TODOS TODO EL AÑO

Asistencia a un partido profesional de tenis en Madrid BACHIL

LERATO

2º TRIMESTRE

Asistencia a un partido del balonmano Ciudad Real



51

PROPUESTA DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES CURSO 2011-2012 DTO. DE: LATÍN


Viaje al parque arqueológico de Segóbriga (Cuenca), para asistir a representaciones teatrales en

el festival juvenil de teatro clásico grecolatino. Visita por la ciudad romana. Posible visita a la

ciudad romana de Libisosa (Lezuza), al regreso de Segóbriga. Se puede realizar en colaboración

con departamentos de Filosofía, Lengua Castellana y Literatura y Geografía e Historia

3º ESO

(ALUMNOS DE

CULTURA

CLÁSICA)

1ºBACHILLERAT

O(TODOS)

2ºBACHILLERAT

O(ALUMNOS

LATÍN Y GRIEGO)

Y SE OFERTARÍA

AL RESTO PARA

COMPLETAR

PLAZAS

MES DE ABRIL

(ENTRE 17 Y 25

ABRIL)

PROPUESTA DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES CURSO 2011-2012 DTO. DE: ORIENTACIÓN


Visita al campus de la UCLM de Albacete y Semana de la Ciencia.

2ºBACHILLERATO 1º TRIMESTRE

Charlas sobre educación afectivo sexual, prevención de drogadicción... organizado por Cruz

Roja.

3º Y 4º ESO 1º TRIMESTRE

Visitas y/o excursiones de los grupos del programa de diversificación curricular con su grupo de

referencia de 3º y 4º ESO.

3º Y 4º

DIVERSIFICACIÓN

CURRICULAR

DURANTE TODO EL

CURSO.

Consulta joven del programa que lleva a cabo los equipos de atención primaria del SESCAM en

la provincia de Albacete, atendiendo en consulta externa en el IES a los alumnos/as, los jueves

en horario de 11´45 a 14´30 h.

2º BACHILLERATO DURANTE TODO EL

CURSO.

Charla de sensibilización sobre trasplantes de órganos. Organizado por el hospital general de

Albacete.



52

Prevención de riesgos laborales, “Prevebus joven”. Organizado por la Consejería de Trabajo y

Empleo.


Charla sobre el traumatismo cráneo encefálico. Organizado por la asociación de discapacidad

física de Albacete Cocemfe-Fama.

1º Y 2º ESO 1º TRIMESTRE

Actividad sobre redes sociales seguras por parte de la orientadora.

1º Y 2ºESO 1º TRIMESTRE

Programa de igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres. Organizado por el centro de la

mujer de Alcaraz.

1º Y 2º ESO 1º/2º TRIMESTRE

Visita oficina del SEPECAM. 2º,3º Y 4º ESO

(ALUMNADO

RIESGO DE

ABANDONO)

2º/3º TRIMESTRE

Charla informativa sobre la UCLM a cargo de un profesor de la universidad.

2º BACHILLERATO 2º TRIMESTRE

Visita a IES de Albacete y aguas nuevas para conocer sus ciclos formativos de grado medio. 4º ESO Y 3º

DIVERSIFICACIÓN

2º TRIMESTRE

Entrevistas individuales con alumnado con desfase curso-edad. PADRES DE

ALGUNOS

ALUMNO/AS DE 2º,

3º Y 4º ESO

2º TRIMESTRE.

Charla informativa de la orientadora sobre orientación académica y profesional. 4º ESO 2º TRIMESTRE

Entrevistas con los tutores y equipo directivo de los colegios y CRAS de la zona para recoger

información sobre los alumnos/as de 6º EP que cambian de etapa.

ORIENTADORES,

EQUIPOS

DIRECTIVOS Y

TUTORES DE 6º

3º TRIMESTRE

Jornada de convivencia con alumnado de 6º educación primaria (Santuario Virgen de Cortes).



53

PROPUESTA DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES CURSO 2011-2012 DTO. DE: FÍSICA Y QUÍMICA

actividad y breve descripción CURSO/S FECHA

X Semana de la Ciencia. UCLM Albacete 3º-4ºESO

1º-2º BACH

2º-3º TRIMESTRE

Ciudad de las Artes y las Ciencias de Valencia 3º-4º ESO

1º- 2º BACH

2º-3º TRIMESTRE

PROPUESTA DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES CURSO 2011-2012 DTO. DE: LENGUA


Asistencia a una obra de teatro en la localidad (Salón de Actos o Centro Cultural):

“Un paseo por la Generación del 27”, “Si me quieres escribir…” y/o “Lorca, una vida breve”

3º Y 4º DE ESO Y

1º

BACHILLERATO

FEBRERO Y MARZO

Representación de obra de teatro “El médico a palos” en colaboración con el Ayuntamiento de

Alcaraz en la Residencia de Estudiantes. Totalmente gratuita

TODOS 20-12 11

Representación de obra de teatro en colaboración con el Ayuntamiento de Alcaraz en la

Residencia de Estudiantes. Totalmente gratuita

TODOS 2º-3º TRIMESTRE

PROPUESTA DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES CURSO 2011-2012 DTO. DE: PLÁSTICA


A lo largo del curso se tratarán de realizar todas las actividades programadas por la JCCM,

distintos Ministerios del Estado español, Diputación y los Ayuntamientos de Albacete y Alcaraz

para todos los niveles.


Creación de un belén con materiales reciclados y de la naturaleza, con objeto de realizar las

prácticas del tema 8 “La forma en el espacio“.

1º ESO NOVIEMBRE-

DICIEMBRE

Taller participativo (elaboración de camisetas, pendientes, marcapáginas…) durante la semana

cultural para aplicar los conocimientos impartidos en la materia de E.P.V.

TODOS LOS

CURSOS

SEMANA CULTURAL

Taller de actividades para el mercado medieval 3º Y 4º DE ESO Y 1º

BACHILLERATO

2º TRIMESTRE

Dibujo y pintura del natural por Alcaraz TODOS LOS

ALUMNOS

3ER

TRIMESTRE


54

Exposición final de curso TODOS LOS

ALUMNOS

FINAL DE CURSO

Visita a la escuela de artes de Albacete para conocerla y ampliar sus expectativas 4º DE ESO Y 1º Y 2º

DE

BACHILLERATO

2º-3º TRIMESTRE

Visita a la universidad de cuenca (facultad de bellas artes y arquitectura) y al Museo de Arte

Contemporáneo de la cuidad.

3º Y 4º DE ESO Y 1º

Y 2º DE

BACHILLERATO

2º-3º TRIMESTRE

Participación en el programa „mi primer Abycine’ que realiza Abycine con la colaboración de la

Diputación de Albacete (Educación)

4º ESO Y 1º BACH OCTUBRE

Visita a los museos de Madrid: museo del Prado y Tissen, tec.


Realización de concursos convocados por entes públicos con los distintos niveles del Centro.


Viajes culturales a una ciudad con gran patrimonio cultural como Salamanca, Sevilla, Granada,

Córdoba o Cartagena, según disponibilidad de albergues juveniles.

3º ESO TERCER TRIMESTRE

MAYO

PROPUESTA DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES CURSO 2011-2012 DPTO. FILOSOFÍA

Este departamento se ha fijado como objetivo colaborar en las distintas actividades extraescolares que se organicen por otros

departamentos en la medida de lo posible potenciando las interdepartamentales como se acordó en la programación general del centro

durante los cursos anteriores. sí queremos participar con los alumnos de 1º bachillerato en un viaje que se pretende organizar junto al

departamento de clásicas para acudir a un festival de teatro clásico, del mismo modo no se descartan futuras participaciones en

cualquier otra actividad en la que pueda colaborar este Departamento.


Segóbriga. Asistencia a una obra de teatro y visita al yacimiento arqueológico. 4º ESO

1º Y 2º

BACHILLERATO.

2º TRIMESTRE.


55

PROPUESTA DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES CURSO 2011-2012

DPTO. A.A.E.E.

El Departamento coordinará las actividades propuestas por el resto de Departamentos

y propone la colaboración y coordinación de las siguientes actividades:

- Coordinar las salidas del centro para asistir a representaciones teatrales, exposiciones,

visitas guiadas..., que se realicen en la localidad.

- VIAJE DE ESTUDIOS (1º-BACHILLERATO): Colaborar en la organización del

mismo una vez que surja su propuesta por parte del alumnado y/o profesorado.

Informando de todo el proceso a realizar, toda la documentación necesaria, la

normativa del centro, así como de las sugerencias de la Comisión de Coordinación

Pedagógica y del Consejo Escolar.

- Celebración de la semana solidaria. Día del libro el 23 de abril, Mercadillo solidario,

Día del bocadillo solidario, Día de los campeonatos solidarios.

- Colaborar con el departamento de orientación en la Visita del colegio: proponiendo

posibles exposiciones de trabajos de tecnología, plástica, ciencias, alternativa, etc.

- Acto Fin de Curso (Colaboración en la organización de este acto).

El Departamento está abierto a todas las sugerencias que se le realicen, a lo largo del

curso, por cualquier integrante de la Comunidad Escolar, así como a participar en las

campañas que puedan ir llegando a lo largo del presente curso y que se consideren

interesantes para los alumnos-as, bien sean promovidas por Instituciones bien por alguna otra

organización de carácter Educativo-Cultural.

Asimismo, ante los problemas que acarrea la organización de actividades fuera de los

plazos de vigencia de la P.G.A., es decir sobre todo al principio de curso, hasta que se

aprueban las actividades, es fundamental que el Consejo Escolar delegue la potestad de

proponer y autorizar actividades que sean de interés para los alumnos a la Dirección del

Centro, sin necesidad de convocarlo de forma extraordinaria y con la obligación de informar a

posteriori de la realización de estas actividades.

5.6. Medios de información del Departamento de AA.EE

- Toda la información concerniente a AA.EE. será colgada en la página web

- Se creará una carpeta con toda la información de AA.EE en el ordenador principal de

la Sala de Profesores.

- Se expondrá toda la información necesaria en el tablón de anuncios en el apartado de

AA.EE.

- Como novedad se ha propuesto la creación de una dirección de correo electrónico del

Departamento de AA.EE para el envío de documentación y facilitar la coordinación.

5.7. Evaluación de las actividades desarrolladas

Al término de cada actividad el se entregará una memoria final de la actividad en la que

se recoja la evaluación de la actividad, del funcionamiento del Departamento de AA.EE y

sugerencias de mejora en el desarrollo y programación de las AA.EE (el modelo será

facilitado por este departamento), y al final de curso se contemplarán las medidas de mejora


56

así como una autoevaluación del Departamento de AA.EE, quedando todo recogido en la

memoria final de curso.

6. PRESUPUESTO. Estado de ejecución a 1 de septiembre

6.1. Recursos Humanos del Centro.

El Claustro de profesores para el curso 2011/2012 está formado por 36 docentes a

jornada completa y 3 a media jornada, distribuidos en los 16 Departamentos didácticos del

Centro, además del profesor de Religión Católica que desempeña su labor entre nuestro I.E.S.

de forma conjunta con el de la localidad de Riópar.

En cuanto a personal no docente disponemos de:

2 administrativos

3 ordenanzas

2 limpiadoras

Además el Centro cuenta con una empresa externa de servicios, ALDEASA SERV. Y

MANTENIMIENTOS, que asume el mantenimiento y parte de la limpieza del mismo.

En el presente curso académico los datos de matrícula son los reflejados a

continuación:

E.S.O. Total de alumnos

Curso Alum Rep Uds H M

1º de ESO 62 7 3 32 30

2º de ESO 73 5 3 34 39

3º de ESO 46 4 3 15 31

4º de ESO 30 3 3 12 18

Totales por enseñanza: 211 19 12 93 118

Bachillerato Total de alumnos


1º de Bach (Ciencias y Tecnología) 12 0 1 8 4

1º de Bach (Humanidades y CC Sociales) 20 1 1 10 11

2º de Bach (Ciencias y Tecnología) 12 1 1 4 8

2º de Bach (Humanidades y CC Sociales) 14 4 1 6 8



57

PCPI Total de alumnos


1º Ayudante de Instalaciones

Electrotécnicas y de Comunicaciones

15 0 1 14 1


Resumen de totales para el conjunto de

enseñanzas del Centro

Alum Rep Uds H M

Totales: 285 25 17 135 150

6.2. Recursos didácticos

Para la adquisición de material didáctico por parte de los Departamentos, tendremos

en cuenta:

Recursos con los que cuenta el Departamento y nuevas demandas transmitidas

Criterio de prioridades para cada una de las áreas

Asignación de una cantidad económica a cada Departamento

Con la atribución de la partida presupuestaria para los Departamentos, se pretende que

sean capaces de satisfacer sus demandas (adquisición de material adecuado y necesario) para

el curso 2011/2012. Dicha asignación se realizará teniendo en cuenta:

El número de alumnos a los que se imparta docencia

El número de profesores que lo integran

La necesidad de realizar prácticas que requieran material fungible

En la tabla adjunta se muestra un ejemplo de cálculo para la asignación presupuestaria

a los Departamentos del Centro y los criterios seguidos para su distribución:

PROPUESTA DE ASIGNACIÓN PRESUPUESTARIA CURSO 2011/12

DEPARTAMENTO

NÚ

ME

RO

DE

PR

OF

ES

OR

ES

PU

NT

OS

/

PR

OF

ES

OR

NÚ

ME

RO

DE

AL

UM

NO

S

PU

NT

OS

/ A

LU

MN

O

EX

PE

RIM

EN

T.

PRESUPUESTO CURSO 2011/2012

CIENCIAS NATURALES 3

3,0 225

2,0 3,0 592,00 €

Cantidad a repartir 6.000,00 €

Criterios de adjudicación de presupuestos:

1 punto 74,00 €

Por cada profesor que compone el Depart. 1 pto jornada completa/0,5 ptos media nornada

Por cada 100 alumnos o fracción > a 50 1 punto

Factor de experimentalidad Máximo 4 puntos

El Departamento de A.A.E.E contará con un presupuesto específico (6.000 €)


58

Como se puede observar en la tabla anterior, la cuantía económica disponible a nivel

de Centro para repartir entre los Departamentos durante el curso 2011/2012, estará en

torno a los 6.000 Euros.

Asimismo se destinarán otros 6.000 Euros al cupo de fotocopias. Precio de cada

copia 0,05 céntimos. (100.000 fotocopias)

Las secciones a las que se destinarán:

o Profesor-alumno. 100.000 copias. (*)

o Profesores tutores. 10.000 copias.

o AA.EE. 02.000 copias.

o Dto. Orientación 05.000 copias.

o Otros programas (plan lector, Agenda 21…) 10.000 copias

(*) Para realizar el cálculo del cupo de cada profesor se tienen en cuenta las horas de clase de

cada uno y el número de alumnos a los que imparte docencia. Las copias de cada profesor se

suman con las de todos los miembros del Departamento, pudiéndose exceder un profesor de

su cupo, pero no del total del Departamento. En el caso de hacerlo, se le retraerá ese dinero de

la asignación económica destinada al Departamento a razón de 0,05 Céntimos de Euro por

copia.

El Departamento de Actividades Extraescolares dispone de un presupuesto

específico que se cifra en 6.000 Euros.

6.3. Presupuesto. Informe de ejecución.

El Consejo Escolar en su reunión de 10 de febrero de dos mil once, aprobó el

presupuesto del Centro para el año en curso.

La ejecución del mismo a 1 de septiembre es la prevista para esta fecha en los

diferentes capítulos, presentando los valores que se muestran a continuación y que reflejan los

ingresos y gastos por cuentas entre el 1 de enero y 1 de septiembre:


59


60

Finalmente el resumen de gastos e ingresos desde el 1 de enero hasta 1 de

septiembre sería:

Durante el periodo al que se refiere el presente informe, el Centro también ha

gestionado los recursos concedidos por otras Administraciones, concretamente:

Los otorgados por el Organismo Autónomo de Programas Educativos Europeos

(OAPEE) para le ejecución del Proyecto Comenius “Puentes hacia la

sostenibilidad en el ámbito educativo”. Este proyecto finalizó en el curso

2009/2010, si bien disponemos de una partida sobrante, que seguimos

destinando a la realización de actividades enmarcadas en la filosofía del

programa. Así por ejemplo a lo largo del curso pasado, editamos y publicamos

una revista que resumía todas las actividades realizadas en los viajes con

alumnos, experiencias didácticas con los centros colaboradores y actividades

destacadas a lo largo de los dos años de duración del intercambio. Durante el

presente curso pretendemos impulsar junto con los Departamentos de Inglés y

Francés alguna actividad para mejorar la competencia lingüística de nuestros

alumnos en el marco de estos proyectos europeos.

Los concedidos por la Diputación Provincial de Albacete, para la realización de

la actividad organizada por el Departamento de Música del IES consistente en la

asistencia a una audición musical en Albacete.

A continuación se muestra el resumen de gastos realizados con cargo a estos

programas:

OTRAS

ADMINISTRACIONES

PÚBLICAS

DIPUTACIÓN

PROVINCIAL

RECURSOS DEL

ESTADO

TOTAL

Saldo inicial 0,00 0,00 0,00

Ingreso 210,00 1.603,50 1.813,50

Transportes

Gastos diversos

Total gasto

210,00

210,00

257,24

257,24

210,00

257,24

467,24

Saldo final 0,00 1.346,26 1.346,26


61

6.4. Recursos Materiales y Necesidades

Los recursos materiales con los que contamos son:

A) Espacios

Descripción Tipo Dimensión (m2)

4ESOA Aula 58

4ESOB Aula 59

1ESOA Aula 57

1ESOB Aula 58

1ESOC Aula 57

DESD004 Aula 57

2ESOA Aula 58

2ESOB Aula 58

2ESOC Aula 54

INFO101 Informática 57

PLÁSTICA Plástica 57

MÚSICA Música 76

TECN104 Tecnología 135

ALMTECN1 Otro 24

USOS MÚLTIPLES Laboratorio 58

INFO107 Informática 68

APMTO CF Laboratorio 54

LAB CIENCIAS Laboratorio 77

DESD203 Laboratorio 44

TECN204 Tecnología 119

LABORAT. FYQ Laboratorio 73

Descripción Tipo Dimensión (m2)

ALTHIA Informática 63

1BCT Aula 58

2BCT Aula 57

1BHCCSS Aula 58

2BHCCSS Aula 58

ALMACÉN Otro 54

3ESOA Aula 57

3ESO DIV Aula 33

3ESOB Aula 58

3ESOC Aula 57

4ESO DIV Aula 33

DESD111 Otro 33

DESD112 Otro 33

CF201 Otro 56


62

CF202 Otro 97

SALA PROFESORES Despachos 80

SALÓN DE ACTOS Despachos 137

BIBLIOTECA Biblioteca 104

PABELLÓN POLIDEP. Deportivo 500

PISTAS DEPORTIVAS Deportivo 300

B) Mobiliario e instalaciones

El Centro cuenta con dotación suficiente de pupitres, sillas y mesas. Los despachos de

Dirección, Jefatura de Estudios y Secretaría y los Departamentos Didácticos son espaciosos y

disponen de mobiliario adecuado.

Los talleres y laboratorios están equipados con el material del Centro antiguo y el

nuevo material que a lo largo de los cursos 2009/2010 y 2010/2011 se ha ido adquiriendo.

Durante este curso y teniendo en cuenta nuestra disponibilidad presupuestaria, intentaremos

continuar completando y mejorando estas instalaciones.

C) Medios audiovisuales

C.1. Medios móviles

Televisiones de 25 pulgadas o superior (7 uds)

Reproductores de vídeo VHS (5 uds)

Reproductores DVD (10 uds)

Videoproyectores (6 uds)

Reproductores de música (9 uds)

Proyectores de diapositivas (5 uds)

Cámara de vídeo (1 ud)

Cámara fotográfica (2 uds).

Unidad COMBO Video-DVD (2 uds)

C.2. Medios fijos

Durante el curso 2010/2011 se ha procedido a la creación de cinco aulas

específicas de medios audiovisulaes dotadas de videoproyector con soporte para

techo, pantalla retráctil sobre pizarra, ordenador portátil y altavoces.

Si el presupuesto lo permite, nuestra intención es ampliar el número de aulas de

estas características, al menos tres más, a lo largo del presente curso académico.

D) Medios informáticos

Aula Althia con 15 equipos Pentium IV, conectados en red, con servidor TOSHIBA

y con conexión a Internet.

Aula Althia con 15 equipos portátiles TOSHIBA Satellite Pro L300, conectados en

red y conexión wi-fi.

Aula de informática con 14 equipos Pentium IV, conectados en red y con acceso a

Internet.


63

6 equipos en el aula del ciclo formativo/PCPI, TOSHIBA Satellite Pro L300,

conectados en red y conexión wi-fi.

12 equipos Pentium III y IV repartidos en despachos, administración, salas de

profesores y Departamentos.

12 ordenadores portátiles IBM ThinkPad R52, con acceso a Internet vía WI-FI

5 ordenadores portátiles IBM ThinkPad R51, con acceso a Internet vía W

Impresora fotocopiadora Canon IR1610F

6.5. Propuestas de mejora.

Durante el curso 2010/2011 hemos acometido, con cargo al presupuesto del Centro,

las siguientes mejoras referidas a mobiliario y equipo (cuenta de gastos 207) y aprobadas

previamente por Consejo Escolar en sus sesiones correspondientes:

Adquisición de impresora- fotocopiadora Canon IR1610F: 826 Euros

Servidor de gestión de red y datos, switch y router: 1.446,68 Euros

Armarios de madera bajo fregaderos de aulas específicas y talleres: 1.569,40 Euros

Videoproyector EPSON EB-S9: 444,86 Euros.

El gasto total efectuado ha ascendido a 4.286,94 Euros

Las propuestas de mejora de mayor relevancia, referidas a adquisiciones y

acondicionamiento de las instalaciones del IES, para este curso 2011/2012 son:

Adquisición de ordenadores Netbook (2 uds): presupuesto cerrado en 519,20 Euros

Bancos de fundición (7 uds) y papeleas metálicas (3 uds) para la zona de recreo de

alumnos: presupuesto cerrado en 1.991,84 Euros

Adquisición de tres videoproyectores EPSON o similar: presupuesto estimado en

1.300 Euros

Hormigonado y acondicionado de almacén ubicado en la zona de pistas

polideportivas: presupuesto estimado en 1.500 Euros.

Adquisición de impresora láser-color para servicio al profesorado: presupuesto

estimado en 600 Euros.

Asimismo se estudiará y analizará la viabilidad de otras propuestas o necesidades que

puedan ir surgiendo durante el transcurso del curso y que el cualquier caso estarán

supeditadas a la disponibilidad económica del Centro.

7. PLAN DE EVALUACIÓN INTERNA. Ámbitos y dimensiones a evaluar.

La evaluación de los centros docentes tiene como finalidad conseguir un mejor

conocimiento de la práctica educativa y del contexto en el que se desarrolla para que desde el

ejercicio de la autonomía pedagógica y organizativa, establezca una evaluación que ayude a la

comunidad educativa a mejorar la calidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje, la

organización y funcionamiento de los centros, las relaciones con el entorno y la propia

formación de docentes y de las familias.

Los procesos de la evaluación interna deben formar parte de las actividades

habituales del centro docente, superando el análisis exclusivo de los resultados escolares y


64

estableciendo un marco adecuado de referencia para la puesta en marcha de procesos

de formación y de innovación educativa.

En este marco, en el que el centro docente se convierte en el eje de referencia de todas

las actuaciones de la Administración educativa, la evaluación externa realizada por la

Inspección de Educación ofrece el necesario punto de ayuda y de contraste a la propia

autoevaluación

Durante el presente curso llevaremos a cabo el plan de evaluación interna

correspondiente al tercer año del tercer ciclo de evaluación. Los ámbitos y dimensiones que

evaluaremos, así como los criterios de evaluación, serán los establecidos en el modelo de

evaluación de Castilla-La Mancha. En consecuencia:

1. La evaluación tendrá como referentes la normativa legal, el proyecto educativo y el

resto de documentos programáticos que elabora el Centro docente en función del

contexto, del alumnado y de la propia normativa legal.

2. Para establecer las valoraciones se utilizarán criterios pertinentes a las

características de cada uno de los indicadores. Entre ellos cabe señalar:

a. La adecuación al contexto, a los recursos disponibles y a las finalidades

previstas de las medidas propuestas.

b. La coherencia existente entre el modelo teórico previsto y las medidas puestas

en práctica.

c. La funcionalidad de las medidas a la hora de dar respuesta a situaciones

planteadas.

d. La relevancia de las medidas adoptadas para dar respuesta a las necesidades

detectadas.

e. La suficiencia alcanzada en función de los mínimos considerados como

deseables en cantidad y en calidad.

f. La satisfacción de los participantes con el desarrollo del proceso y con

los resultados alcanzados, desde el esfuerzo realizado y las expectativas iniciales.

Los responsables de la evaluación serán los reflejados en la siguiente tabla:

Responsables ÁMBITOS

Interna

Proceso de

enseñanza

y

aprendizaje

Organización y

funcionamiento

Relaciones

con el

Entorno

Evaluación,

Formación e

Innovación

Equipo Directivo X X X X

Consejo Escolar X X X X

Claustro X X X X


65

Órganos didácticos X X X X

Apoyos externos X X X X

Alumnado / AA X X X

Familias / AMPA X X X X

Instituciones X

Inspección educativa X X X X

Los ámbitos, dimensiones y subdimensiones que se evaluarán durante este curso

escolar serán: (Las correspondientes al 3º año)

DIMENSIONES SUBDIMENSIONES 1ºAÑO 2ºAÑO 3ºAÑO

ÁMBITO I: VALORACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

Condiciones materiales,

personales y funcionales

-Infraestructuras y equipamientos X X

-Plantilla y características de los profesores X X

-Características del alumnado X X

-Organización de los grupos y distribución de

tiempos y espacios.

X X

Desarrollo del currículo

-Programaciones didácticas de áreas y materias.

3 áreas del currículo. X X X

-Plan de atención a la diversidad X X

-Plan de Acción Tutorial y Plan de Orientación

Académica y Profesional X X

Resultados escolares del

alumnado

X X X

ÁMBITO II: VALORACIÓN DE LA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO

Documentos

programáticos del Centro

-PE X X

-PGA X X

-Memoria X X

-NCOF X X

Funcionamiento -Órganos de gobierno, de participación en el

control y la gestión X X


66

-Órganos didácticos X X

-Administración, gestión económica y de los

servicios complementarios X X

-Asesoramiento y colaboración X X

Convivencia y

participación

X X X

ÁMBITO III: VALORACIÓN DE LAS RELACIONES CON EL ENTORNO

Características del

entorno

X X

Relaciones con otras

instituciones

X X

Actividades

extracurriculares y

complementarias

X X X

ÁMBITO IV: VALORACIÓN DE LOS PROCESOS DE EVALUACIÓN, FORMACIÓN E

INNOVACIÓN

Evaluación, formación e

innovación

X X

Durante el curso escolar, se llevarán a cabo intervenciones en los diferentes

ámbitos y dimensiones a evaluar (elaboración de documentos, recogida de

información, análisis y valoración de los informes, etc.), de acuerdo a la temporalización

que se refleja en la siguiente tabla:

DIMENSIONES

SUBDIMENSIONES

1erT

2ºT

3er

T

ÁMBITO I: VALORACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

Condiciones materiales,


-Infraestructuras y equipamientos

X

-Plantilla y características de los profesionales

X

-Características del alumnado

X

-Organización de los grupos y distribución de

tiempos y espacios

X

Desarrollo del currículo

-Programaciones didácticas de áreas y materias

X

-Plan de atención a la diversidad

X

-Plan de Acción Tutorial y Plan de

Orientación

Académica y Profesional

X

Resultados escolares del

alumnado

X


67

ÁMBITO II: VALORACIÓN DE LA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO

Documentos programáticos

del centro

PEC

X

X

N.C.O.F.

X

X

PGA

X

X

MEMORIA

X

X

Funcionamiento

Órganos de Gobierno, de participación en

el control y la gestión

X

Órganos didácticos

X

Administración, gestión económica y de los

servicios complementarios

X

Asesoramiento y colaboración

Convivencia y participación

X

Los ámbitos y dimensiones serán comunes a los procesos de evaluación interna y externa

para garantizar que estén integrados y respondan a una misma finalidad.

La secuenciación general será la reflejada a continuación:


68

ÁMBITOS

DIMENSIONES

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

PROCEDIMIENTOS DE VALORACIÓN Y

REGISTRO

I. V

AL

OR

AC

IÓN

DE

L P

RO

CE

SO

DE

EN

SE

ÑA

NZ

A-A

PR

EN

DIZ

AJ

E

1. Condiciones materiales,


- Infraestructuras y

equipamientos

- Plantilla y características

de los profesionales

- Características del

alumnado

- Organización de los

grupos y la

distribución de

tiempos y espacios

2. Desarrollo del currículo

- Programaciones

didácticas

- Plan de atención a la

diversidad

- Plan de acción tutorial

- Plan de orientación

académica y profesional

3. Resultados escolares del

alumnado

-Conocer el nivel de adecuación de las infraestructuras

a la normativa legal y la suficiencia y funcionalidad del

equipamiento

-Conocer y valorar la dotación de recursos de

profesionales en función de la normativa

-Analizar la relevancia para el proceso de enseñanza y

aprendizaje, las expectativas hacia los procesos

formativos del alumnado y la coherencia entre su idea de

educación y el modelo educativo del Centro

-Conocer el tipo y la problemática del alumnado en cuanto al

número

y a la diversidad de necesidades educativas asociadas

a la capacidad, ambiente, motivaciones, competencia

escolar, etc.

-Valorar horarios, espacios y organización de recursos

desde el respeto a la normativa legal, la coherencia con el

modelo educativo del Centro, el grado de acuerdo y la

funcionalidad de los mismos

-Programaciones didácticas

-Plan de atención a la diversidad

-Plan de acción tutorial y plan de orientación académica y

profesional

-Valorar, para mejorar, la contextualización de los

objetivos generales a la realidad del entorno y del

alumnado, la funcionalidad de las programaciones de

materia y la coherencia con el proyecto curricular, el

desarrollo de la educación en valores, el uso adaptado de

las diferentes variables metodológicas, etc.

-Conocer el nivel de suficiencia que alcanza el alumnado

del Centro en un nivel global y para cada uno de los grupos

y ciclos, analizar las causas y las consecuencias y

plantear alternativas de mejora relacionadas con el

Centro, el profesorado, el alumnado y sus familias.

-Un inventario asociado a una lista de

control para ser cumplimentado por el equipo

directivo

(evaluación interna) y por el servicio

de inspección educativa (evaluación externa)

-Análisis de la información recogida en los

documentos de Centro

-Cuestionario individual al profesorado

(entrevista en el caso de evaluación

externa), asociado a una escala de

estimación, en relación con su

compromiso, con su idea de educación,

para un posterior análisis en el claustro

-Sesión de análisis valorativo en grupo que se

desarrollará en el equipo docente

(claustro, consejo escolar y alumnado en

tutoría) para identificar los aspectos

positivos y mejorables, desde las

perspectiva del proceso de enseñanza

y aprendizaje

-Aplicación de las pruebas estandarizadas

y elaboradas en el nivel del Centro,

cuyo contenido esté asociado a los

criterios de evaluación

-Registro en el que se recojan los

resultados globales por áreas y por cursos,

así como otro específico para la PAEG y la

tendencia de los tres cursos que configuran

el plan de actuación

-Una vez conocido el resultado (efecto), se trata

de identificar las causas que lo originan,

desde la reflexión sobre cuatro tipos de

factores: personales, procedimentales,

organizativos y materiales. Se termina

buscando alternativas


69

ÁMBITOS

DIMENSIONES


PROCEDIMIENTOS DE

VALORACIÓN Y

REGISTRO

II:

VA

LO

RA

CIÓ

N D

E L

A O

RG

AN

IZA

CIÓ

N Y

FU

NC

ION

AM

IEN

TO

4. Documentos

programáticos del Centro:

PC, NCOF, PGA y

MEMORIA

5. Funcionamiento

- Órganos de gobierno

- Administración, gestión

económica de los servicios

complementarios

- Asesoramiento y

colaboración

6. Convivencia y

participación

-Conocer los diferentes documentos programáticos del

Centro para valorar el ajuste a la normativa legal en

cuanto a estructura, el nivel de conocimiento e

implicación del profesorado en su elaboración, la

coherencia interna de los documentos y la funcionalidad

a la hora de utilizarlos en la práctica diaria

-Conocer el desarrollo de los procesos de planificación,

ejecución y

evaluación de los órganos de gobierno y de coordinación

didáctica desde los criterios de utilidad, funcionalidad

y suficiencia de las actuaciones, de satisfacción con la

dinámica relación y trabajo y de coherencia con el

proyecto educativo y la normativa legal

-Valorar la eficacia de la gestión administrativa del

Centro y de los materiales, la económica y la respuesta a

las necesidades existentes en cuanto al desarrollo de los

servicios complementarios

-Valorar el asesoramiento de la inspección educativa

y de los servicios de apoyo externo desde la

funcionalidad y suficiencia de las actuaciones, la

satisfacción con la dinámica de relación y trabajo

y la coherencia con el proyecto educativo y la normativa

legal

-Valorar la situación de convivencia existente en el

Centro, las relaciones entre el profesorado y el

alumnado, el alumnado entre sí,

y el profesorado y las familias, la funcionalidad de las

NCOF para resolver los conflictos, la coherencia de las

medidas de respuesta con el modelo educativo y los

niveles de participación de la comunidad educativa en

los procedimientos de control y de toma de decisiones

-Lista de control para valorar los

documentos, realizando por el equipo

directivo (evaluación interna) una vez

contestado por los miembros del claustro

y por el servicio de inspección

(evaluación externa)

-Informe autodescriptivo realizado de

manera individual en el que se valore el

cumplimiento de la planificación, el

desarrollo de las funciones y objetivos, la

coordinación y el clima de trabajo

-Análisis de aspectos positivos y

mejorables en el equipo directivo y el

consejo escolar

-Análisis de aspectos positivos y

mejorables en la CCP, trasladando

sus conclusiones al claustro y al

consejo escolar

-Informe autodescriptivo del

profesorado

describiendo la situación del Centro

desde su punto de vista, análisis de

causa y efecto a desarrollar en el

marco de la tutoría con el profesorado,

el alumnado o las familias, y en el

consejo escolar. Se han de valorar

dos cuestiones: la convivencia y la

participación


70

ÁMBITOS

DIMENSIONES


PROCEDIMIENTOS DE

VALORACIÓN Y

REGISTRO

III.

VA

LO

RA

CIÓ

N D

E L

AS

RE

LA

CIO

NE

S C

ON

EL

EN

TO

RN

O

7. Características del

entorno

8. Relaciones con otras

instituciones

9. Actividades

extracurriculares y

complementarias

-Valorar las posibilidades educativas del entorno y

el aprovechamiento que el Centro hace de las mismas en

coherencia con su modelo educativo

-Valorar el nivel de relación y colaboración establecido con el

AMPA, con la Asociación de Alumnos, con otras instituciones,

con la propia administración educativa y con otros Centros,

desde los criterios de suficiencia en el desarrollo de proyectos

comunes, de satisfacción con la colaboración y de coherencia

con las intenciones educativas del Centro

-Valorar el plan de actividades extracurriculares y

complementarias en relación con la suficiencia en cuanto al

número de actividades y contenido y en cuanto a la

participación del alumnado y de las diferentes instituciones,

el nivel de satisfacción de los participantes y la coherencia con

el desarrollo de las intenciones educativas

-Registros descriptivos de las

características y recursos del entorno

social y familiar (los cumplimenta el

tutor y los integra el equipo directivo)

-Análisis valorativo compartido en el

que se establecen aspectos positivos y

mejorables y se buscan alternativas

-Análisis de los aspectos positivos y

mejorables del plan. Se realizará en la

CCP, en la tutoría con el grupo de

alumnos y con el grupo de padres y en

el consejo escolar

IV.

VA

LO

RA

CIÓ

N D

E L

OS

PR

OC

ES

OS

DE

EV

AL

UA

CIÓ

N,

FO

RM

AC

IÓN

E

INN

OV

AC

IÓN

10. Evaluación, formación e

innovación

-Valorar el propio plan de evaluación y los planes de formación

e innovación que el Centro educativo pone en marcha con el

propio profesorado y con las familias para valorar el nivel de

coherencia interna de estos procesos y la suficiencia en la

implicación del profesorado y de las familias

-Análisis de los aspectos positivos y

mejorables de cara a introducir las

modificaciones necesarias


71

La Programación General Anual ha sido elaborada por el Equipo Directivo con las

aportaciones de los miembros de la comunidad escolar del IES “Pedro Simón Abril” y

sometido a la aprobación del Consejo Escolar. Ha resultado aprobado por unanimidad en

la reunión ordinaria del Consejo Escolar celebrada el veinticinco de octubre de dos mil

once.

EL DIRECTOR EL JEFE DE ESTUDIOS

Fdo.: José Garví Zorrilla.- Fdo.: Tomás Zamora Pérez.-

LA JEFA DE ESTUDIOS ADJUNTA EL SECRETARIO

Fdo.: Laetitia Rhin.- Fdo.: Jesús Ángel Tendero Sánchez.-

Inspector de referencia para el curso 2011/2012. Doña Ascensión Roca Garcerán


72

pga 2011/2012

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