pga curso 2011-2012 (definitiva)

C.R.A LOS GIRASOLESC/ Juan ngel Sevilla, N 29. Honrubia (Cuenca) Tfno./Fax: 969-292075 email: [email protected] www.cra-losgirasoles.blogspot.com

PROGRAM ACIN

G ENERAL ANUAL 2011/2012

C.R.A Los Girasoles - C/ Juan ngel Sevilla N 29 - 16730. Honrubia (Cuenca) 969-292075 [email protected] www.cra-losgirasoles.blogspot.com

ndice de Contenidospg.

A. Introduccin B. Objetivos Generales C. Planificacin de las ActuacionesC.1. Procesos de Enseanza - Aprendizaje C.2. Organizacin de la Participacin C.3. Prevencin, intervencin y seguimiento del absentismo escolar C.4. Actuacin y coordinacin con otros centros y relacin con otras instituciones C.5. Planes y programas institucionales: evaluacin, formacin e innovacin C.6. Calendario de reuniones para el curso 2011/2012 C.7. Transporte escolar

3 6 910 26 29 31 32 33 34

D. Aspectos Organizativos de Carcter GeneralD.1. Horario General del Centro y Criterios para su Elaboracin D.2. Organizacin de los Espacios para el Desarrollo de las Actuaciones Previstas D.3. Organizacin de la Educacin Primaria al Amparo de la LOE D.4. Organizacin del Refuerzo Educativo D.5. Cuadrante de Sustituciones y Disponibilidad de los Maestros del Centro D.6. Organizacin de los espacios D.7. Organizacin de las actuaciones de los rganos de Coordinacin Docente.

3 541 45 46 47 59 56 57

E. Programa Anual de Actividades Extraescolares y Complementarias F. Presupuesto del Centro G. Plan de Evaluacin del Centro H. Anexos

65 76 79 87

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La Programacin General Anual que presentamos a continuacin, ha sido desarrollada a partir de las propuestas de mejora incluidas en la Memoria de Fin de Curso 2010/11, de los objetivos especficos temporalizados para este curso provenientes del programa de direccin, de los resultados de la evaluacin diagnstica realizada a 4 curso de Educacin Primaria y de las necesidades surgidas en el centro al comienzo del curso escolar. Su referente normativo para Castilla-La Mancha, se encuentra especificado en la Orden de 15 de Septiembre de 2008 de la Consejera de Educacin y Ciencia, por la que se dictan instrucciones que regulan la organizacin y funcionamiento de los colegios de Infantil y Primaria. Hay que resaltar, la mejora en la dotacin de infraestructura de nuestro C.R.A. Ya que al comienzo de este curso escolar, se ha entregado la obra del nuevo colegio de Alarcn, comenzando las clases ya en el nuevo edificio. No obstante, el centro de cabecera tiene muchsimas carencias y las obras de mejora que deberan haberse empezado hace unos cursos, todava no se han llevado a cabo. A esto hay que sumarle, la falta de renovacin de mobiliario y de material didctico, lo que hace que estas aulas, hayan quedado obsoletas. Dada la difcil situacin econmica que estamos atravesando, nos resulta especialmente difcil ajustar todas las necesidades que tiene nuestro centro al presupuesto del que disponemos. En cuanto a la plantilla, cabe mencionar que desde Educacin se ha dotado al centro de todos los profesionales necesarios para el correcto funcionamiento del mismo, por lo que gracias a ello hemos podido establecer mltiples desdobles y apoyos. Esta P.G.A. persigue como objetivo prioritario el trabajar por una educacin de calidad para todos y entre todos. Es evidente que el funcionamiento de un centro educativo, y ms en un CRA, no depende nicamente de la direccin, por lo que hay que hacer constar que para llevar a cabo las propuestas que aqu presentamos, contamos con la colaboracin de los distintos sectores de la Comunidad Educativa, con el apoyo del Consejo escolar, del profesorado, del alumnado, de las Asociaciones de Madres y Padres de Alumnos, del Personal laboral y representantes de los cinco Ayuntamientos del CRA, para dar cumplida respuesta, en la medida de lo posible, a los retos que nos planteamos. Estos son, en resumen, los objetivos de esta Programacin General Anual que a continuacin desarrollamos, organizada en los siguientes mbitos: Procesos de Enseanza-Aprendizaje Organizacin de la Participacin y la Convivencia Prevencin, intervencin y seguimiento del absentismo escolar

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Actuaciones y Coordinacin con Otros Centros, Servicios e Instituciones Planes y Programas Institucionales: evaluacin, formacin e innovacin Calendario de reuniones para el curso 2011/2012 Transporte escolar

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Los objetivos generales para este curso escolar se formulan como resultado de las propuestas de mejora incluidas en la Memoria Anual del curso 2010/2011, los objetivos temporalizados en el programa de direccin para este curso y las instrucciones recibidas de la administracin educativa a principio de curso en la Orden de 15 de septiembre de 2008, por la que se dictan instrucciones que regulan la organizacin y funcionamiento de los centros pblicos de infantil y primaria. Son los siguientes: -Hacer del centro un espacio motivador, que permita su uso as como el disfrute por parte de los alumnos, para la realizacin de distintas actividades. -Solicitar a la Administracin la continuidad de la orientadora, en el caso de que la titular de la plaza siga en comisin de servicios, as como del profesorado adscrito a la Seccin de Atalaya del Caavate, debido a las necesidades particulares que esta seccin presenta. -Establecer desdobles y apoyos en las reas instrumentales, en los grupos que sea posible y con el fin de mejorar la competencia comunicativa del alumnado, especialmente en el rea de Ingls. -Incluir dentro de las programaciones pequeos proyectos que permitan el trabajo por competencias, favoreciendo metodologas en aula que hagan las clases ms participativas, as como adecuar los indicadores de evaluacin por competencias a las mismas (indicadores para superar la suficiencia y excelencia). -Dar respuesta educativa al alumnado aplicando las medidas de atencin a la diversidad, mediante la realizacin de evaluaciones psicopedaggicas y dictmenes de escolarizacin. -Contribuir a la personalizacin de la educacin favoreciendo un desarrollo integral de la persona con sus aptitudes e intereses. -Fomentar el hbito y el gusto por la lectura y contribuir a mejorar el desarrollo de la competencia lingstica, desde la coordinacin de los procesos de enseanzaaprendizaje del profesorado, la colaboracin activa de las familias y de otras instituciones. -Favorecer en el alumnado la mejora de estrategias de resolucin de problemas de tipo matemtico. Conseguir sistematizar el uso de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin en todos los miembros de la Comunidad Escolar. -Trabajar en el aula dinmicas para mejorar las capacidades que permitan conseguir las competencias: social y ciudadana, autonoma e iniciativa personal, aprender a aprender y emocional, en vista a los resultados obtenidos en la evaluacin de diagnstico.

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-Dar a conocer a la comunidad educativa los documentos programticos del centro, promoviendo la participacin en la elaboracin de los mismos. -Fomentar la participacin de todos los miembros de la comunidad educativa en los distintos rganos que existen y facilitar el funcionamiento adecuado de los mismos. -Dinamizar las reuniones del equipo docente. Modernizar el mtodo de intercambio de informacin de los distintos rganos de funcionamiento del centro. -Adaptar las necesidades de nuestro centro a las dificultades econmicas que estamos atravesando, subsanando las carencias de material, en la medida de las posibilidades del centro. -Asesorar a alumnos, tutores y padres, sobre aspectos demandados por ellos mismos, y otros que el EOA considere necesario. -Fomentar, entre todos los miembros de la Comunidad Escolar un buen ambiente de respeto y colaboracin, que favorezca en proceso de enseanza-aprendizaje. -Controlar la asistencia del alumnado del centro, prestando especial atencin a la Seccin de Atalaya del Caavate, que en cursos pasados presentaron indicios de absentismo escolar, y a los alumnos que pertenecen a minoras en situacin de riesgo. -Potenciar la colaboracin del Centro con Organizaciones, Instituciones y Organismos Pblicos en la consecucin de los objetivos que nuestro Proyecto Educativo define. -Desarrollar el proyecto de innovacin concedido para este curso escolar: Creando lazos a travs de la literatura. -Hacer un seguimiento de las ayudas al transporte.

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A continuacin se relacionan las actuaciones ms relevantes a llevar a cabo durante este curso escolar.

C.1. PROCESOS DE ENSEANZA - APRENDIZAJE

Infraestructuras y Equipamiento

OBJETIVO: Hacer del centro un espacio motivador, que permita su uso as como el disfrute por parte de los alumnos para la realizacin de distintas actividades. Actuaciones a llevar a cabo Calendari o PRIMER TRIMESTR E Responsables COMISIN DE BIBLIOTECA EQUIPO DOCENTE Recursos AULAS, ESTANTERAS Y RESTO DEL MOBILIARIO NECESARIO Evaluacin

Cambiar la biblioteca de Honrubia de ubicacin y organizar los materiales:

TAREA REALIZADA A TRAVS DE UN CUESTIONARIO DONDE SE VALORARN EL GRADO DE CONSECUCIN DE LAS ACTUACIONES LLEVADAS A CABO TAREA REALIZADA.

-

Ordenar los libros y dar de baja aquellos que estn anticuados. Aprovechar los recursos materiales sobrantes de otras secciones para adecuar el espacio. Favorecer el prstamo de libros con la colaboracin de alumnos de 3 ciclo. Adquirir, en la medida de las posibilidades econmicas del centro, nuevos volmenes.

DURANTE TODO EL CURSO

COMISIN DE BIBLIOTECA EQUIPO DOCENTE

ESTANTERAS LIBROS(PRESUPUEST O DE BIBLIOTECA)

-


EQUIPO DIRECTIVO COMISIN DE BIBLIOTECA

FONDOS PARA LA BIBLIOTECA

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Inventariar y organizar los recursos materiales con los que se ha dotado al colegio nuevo de la seccin de Alarcn e intentar subsanar las deficiencias observadas, as como las carencias materiales y de infraestructura del C.R.A: Hacer un escrito a la unidad tcnica informando sobre las deficiencias encontradas una vez puesto en funcionamiento el colegio.-

OCTUBRE

EQUIPO DIRECTIVO

PERSONALES

ESCRITO

Mantener reuniones con el alcalde de Alarcn y con el AMPA, para intercambiar informacin sobre las medidas adoptadas as como las actuaciones a llevar a cabo. Elaborar un inventario con los recursos materiales dotados. Organizar y montar el mobiliario as como los materiales recibidos.-


EQUIPO DIRECTIVO

PERSONALES

ACTA REUNIN

-

OCTUBRE

EQUIPO DOCENTE QUE IMPARTE CLASE EN ALARCN

PERSONALES, MOBILIARIO, MATERIALES

INVENTARIO

-

-

Intentar dotar, en la medida de las posibilidades econmicas del centro, aquellas carencias de material o mobiliario que se precisen en las distintas secciones. Aprovechar los recursos materiales y de mobiliario de las secciones para dotar a aquellas que tengan falta de los mismos. Participar en proyectos de investigacin, concursos que permitan adquirir PDI para dotar a las aulas que no cuentan con este medio.


EQUIPO DIRECTIVO EQUIPO DOCENTE

PERSONALES MATERIALES ECONMICOS

MEMORIA FINAL DE CURSO

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Plantilla y Caractersticas de los Profesionales

OBJETIVO: Solicitar a la Administracin la continuidad de la orientadora, en el caso de que la titular de la plaza siga en comisin de servicios, as como del profesorado adscrito a la Seccin de Atalaya del Caavate, debido a las necesidades particulares que esta seccin presenta. Actuaciones a llevar a cabo Calendari Responsables Recursos Evaluacin o Hablar con la profesora titular para saber si se incorporar al centro el prximo curso. Informar a inspeccin de la necesidad de la continuidad de la orientadora en el puesto. Realizar el informe oportuno para solicitar su continuidad el prximo curso. Informar a inspeccin de la necesidad de la continuidad del profesorado en la seccin de Atalaya del Caavate, debido a la situacin particular de esta seccin. Solicitar al profesorado definitivo su adscripcin a dicha seccin. INFORME DEL EQUIPO DE ORIENTACIN Y DEL EQUIPO DIRECTIVO

MAYO

EQUIPO DIRECTIVO

SOLICITUD A LA ADMINISTRACIN

MAYO

EQUIPO DIRECTIVO

INFORME DEL EQUIPO DIRECTIVO

SOLICITUD AL CLAUSTRO

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Organizacin de Tiempos y Grupos

OBJETIVO: Establecer desdobles y apoyos en las reas instrumentales, en los grupos que sea posible y con el fin de mejorar la competencia comunicativa del alumnado, especialmente en el rea de Ingls. Actuaciones a llevar a cabo Calendari Responsables Recursos Evaluacin o INFORME TRIMESTRAL Contemplar en los horarios los apoyos y desdobles a SOBRE EL EQUIPO realizar en las reas instrumentales, haciendo TODO EL ESPACIOS DE LOS RENDIMIENTO DEL DIRECTIVO hincapi en aquellas unidades que ms lo necesiten CURSO DISTINTOS CENTROS ALUMNADO EQUIPO DOCENTE (3 aos de Honrubia, Atalaya del Caavate y El MEMORIA FINAL DE Caavate) CURSO DICIEMBRE EQUIPO Realizar un seguimiento peridico del rendimiento de -MARZOPERSONALES INFORME TRIMESTRAL DIRECTIVO Y EOA los desdobles y apoyos realizados. JUNIO PERSONALES EQUIPO PTIS INFORME TRIMESTRAL Revisar peridicamente los horarios de los DICIEMBRE DIRECTIVO DOCUMENTOS DE SOBRE SEGUIMIENTO especialistas de P.T y A.L para garantizar a los -MARZO EOA SEGUIMIENTO DE DE APOYOS Y PTIS grupos el nmero de apoyos adecuado. APOYOS INFORME TRIMESTRAL DICIEMBRE RECURSOS SOBRE EL -MARZOEQUIPO PERSONALES SEGUIMIENTO DE JUNIO(PAR DIRECTIVO PTIS APOYOS Revisar peridicamente los apoyos. A CURSO EOA DOCUMENTOS DE ACTAS CON TUTORES SIGUIENTE EQUIPO DOCENTE SEGUIMIENTO DE SOBRE EVOLUCIN ) APOYOS DEL ALUMNADO13


Procurar, en la medida de lo posible, que los apoyos sean realizados por profesorado que imparte clase en el mismo ciclo.

TODO EL CURSO

EQUIPO DIRECTIVO EOA

RECURSOS PERSONALES

TAREA REALIZADA

Desarrollo del Currculo y de las Programaciones Didcticas de reas y Materias

OBJETIVO: Incluir dentro de las programaciones pequeos proyectos que permitan el trabajo por competencias, favoreciendo metodologas en aula que hagan las clases ms participativas, as como adecuar los indicadores de evaluacin por competencias a las mismas (indicadores para superar la suficiencia y excelencia). Actuaciones a llevar a cabo Calendari Responsables Recursos Evaluacin o Realizar pequeos proyectos a nivel de centro. Coordinar entre los distintos ciclos los proyectos a EQUIPO DOCENTE MATERIALES TODO EL trabajar a nivel de centro. EQUIPO PERSONALES MEMORIA FINAL CURSO Realizar al menos un proyecto por trimestre, ya sea DIRECTIVO INFORMATICOS a nivel de centro, de ciclo o de aula.

Incluir en la dinmica de aula tareas de aprendizaje cooperativo. Generalizar la asamblea en Primaria. Trabajar la autoevaluacin y la coevaluacin entre los alumnos. Recibir asesoramiento del CEP, para adecuar dicho documento. Utilizar las directrices dadas desde inspeccin para la adecuacin del mismo.

TODO EL CURSO

EQUIPO DOCENTE EOA CEP, EQUIPO DIRECTIVO,CCP, EQUIPO DOCENTE14

MATERIALES AULA LIBROS PG.WEB MATERIALES PERSONALES INFORMATICOS

MEMORIA FINAL

SEGUNDO Y TERCER TRIMESTRE

EVALUACION INSPECCION TAREA REALIZADA


Atencin a la Diversidad

OBJETIVO: Dar respuesta educativa al alumnado aplicando las medidas de atencin a la diversidad, mediante la realizacin de evaluaciones psicopedaggicas y dictmenes de escolarizacin. Actuaciones a llevar a cabo

Realizar evaluaciones psicopedaggicas y en su caso dictmenes de escolarizacin: - Recordar los pasos previos antes de realizar una derivacin: medidas ordinarias - Identificacin de alumnos ACNEAES - Evaluacin psicopedaggicas de los alumnos derivados al EOA en base a la demandas detectadas. - Actualizacin de las evaluaciones psicopedaggicas y actualizaciones de las mismas. - Realizacin de los dictmenes de

Calendari o TODO EL CURSO

Responsables EQUIPO DIRECTIVO EOA EQUIPO DOCENTE

Recursos MODELOS DE EVALUACIN PSICOPEDAGGICA Y MODELO DE DICTAMEN ORDEN 14 FEBRERO 1996 DECRETO 138/2002 DE ATENCIN DIVERSIDAD LOE RECURSOS

Evaluacin MEMORIA FINAL DE CURSO

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escolarizacin consecuentes de la evaluacin.

MATERIALES DEL CENTRO PGINAS WEB MATERIAL DE AULA DE APOYO Y DEL CENTRO FOLLETOS INFORMATIVOS RECURSOS DE ASOCIACIONES MATERIAL BIBLIOGRFICO

Ofrecer recursos tcnicos y materiales. - Elaboracin de material tcnico y recursos. - Provisin de recursos especficos en el caso de que sea necesario, como realizar adaptaciones de acceso - Realizar las orientaciones para el trabajo de estos alumnos - Ofrecer asesoramiento y pautas educativas a las familias. Actualizar los ACNEAES en Delphos y en Asesoria de Orientacin - Colaborar con el equipo directivo en actualizar los ACNEAES en el programa Delphos - Actualizar la base de datos de los ACNEAES del centro educativo para envo a la Asesoria de Orientacin y Atencin a la Diversidad. Ofrecer una respuesta educativa al alumnado a travs de un currculo adaptado y flexible a travs de las medidas de atencin a la diversidad - Asesoramiento y apoyo especializado al profesorado sobre las medidas inclusivas (desdobles, optativas, apoyos y agrupamientos flexibles dentro del aula,

TODO EL CURSO

EQUIPO DIRECTIVO EOA EQUIPO DOCENTE


TODO EL CURSO


PLANTILLAS DEL ALUMNADO ACNEAE DEL CENTRO


TODO EL CURSO


DOCUMENTO DE MEDIDAS INCLUSIVAS DECRETO 138/2002 DE MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD LEY ORGNICA DE


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refuerzo escolar y extraescolar) de respuesta educativa - Asesoramiento al profesorado sobre medidas generales, ordinarias y extraordinarias - Asesoramiento y apoyo especializado al profesorado sobre medidas generales y ordinarias previas a la evaluacin psicopedaggica - Asesoramiento y apoyo especializado en prevencin y deteccin de alumnos con dificultades especficas de aprendizaje, riesgo de abandono, absentismo e inadaptacin escolar. Analizar , revisar y elaborar en el centro educativo los planes de trabajo individualizados de los ACNEAES - Asesoramiento y colaboracin en la revisin, anlisis y elaboracin de los Planes de Trabajo Individualizado (PTI) de los nuevos alumnos que surjan. - Asesoramiento y apoyo especializado al profesorado en la actualizacin, revisin, seguimiento y evaluacin de los PTI de los alumnos.

EDUCACIN

ORIENTADO RA TODO EL CURSO PT Y AL EQUI. DOCENTE

MATERIALES DEL CENTRO:MODELOS DE PTI INFORMATICOS

SEGUIMIENTO TRIMESTRAL MEMORIA FINAL

Orientacin y accin tutorial

OBJETIVO: Contribuir a la personalizacin de la educacin favoreciendo un desarrollo integral de la persona con sus aptitudes e intereses17


Actuaciones a llevar a cabo

Calendari o

Responsables

Recursos

Evaluacin

Desarrollar la orientacin acadmica en el centro Facilitar recursos y materiales para el desarrollo del programa acadmico de 6. Reuniones para informar a los alumnos de 6 EP y sus familias sobre la nueva etapa. Jornada Puertas Abiertas en el IES para alumnos de 6 EP. - Asesoramiento y apoyo especializado a los TERCER tutores sobre la orientacin acadmica para TRIMESTRE familias y alumnos con necesidades educativas especiales. - Asesoramiento y apoyo especializado al periodo de adaptacin de infantil de 3 aos, del paso de infantil a primaria y del paso de primaria a secundaria tanto a alumnado como a familias. Orientaciones con el alumnado: - Orientar a los tutores en el establecimiento de los programas preventivos que estimen oportunos en funcin de la evaluacin inicial que realicen de su grupo de alumnos. Programas como: Estimulacin del lenguaje oral; estimulacin de la inteligencia, aprendizaje cooperativo, comprensin lectora; inteligencia emocional, habilidades sociales, tcnicas A LO LARGO DE TODO EL CURSO

ORIENTADORA TUTORES 6 COORDINADORES DE CICLO PROFESORES DE INSTITUTO

INFORME FINAL DE ETAPA MODELOS DE TRASPASO DE INFORMACIN SESIONES INFORMATIVAS PERIODO DE ADAPTACIN

REALIZAR TAREAS EXPUESTAS MEMORIA FINAL

JEFATURA DE ESTUDIOS ORIENTADORA CCP CICLOS TUTORES

MATERIAL BIBLIOGRFICO DEL CENTRO PGINAS WEBS ANEXO PLAN DE ACCIN TUTORIAL

TRIMESTRAL MEMORIA FINAL

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de estudio

Con el profesorado: - Participar en las sesiones de evaluacin y en las decisiones de promocin - Establecer criterios conjuntos de actuacin del equipo docente, con el grupo de alumnos

A LO LARGO DE TODO EL CURSO

TUTOR EOA EQUIPO DOCENTE

MODELOS DE ACTA DE EVALUACIONES

INFORME TRIMESTRAL SOBRE EL SEGUIMIENTO DE LOS APOYOS MEMORIA FINAL DE CURSO TRIMESTRAL MEMORIA FINAL DE CURSO

-

Establecer un encuentro no obligatorio entre orientadora-tutor, cuando se considere oportuno, para ofrecer pautas y asesoramiento en la accin tutorial


TUTOR EOA

MATERIAL BIBLIOGRFICO DEL CENTRO PGINAS WEBS ANEXO PLAN DE ACCIN TUTORIAL

Con las familias: - Informar sobre las funciones de orientacin. - Entrevistas individuales con familias que precisen intervencin orientadora, a peticin del tutor - Elaborar folletos informativos y colgarlos en el blog. - Atender las demandas individuales de los padres que precisen orientacin o soliciten informacin Con alumnado y padres: - Colaborar en la puesta en marcha de diversas sesiones informativas para el alumnado y los padres (FAD, Cruz Roja, Critas)

TODO EL CURSO

EOA TUTORES

FOLLETOS INFORMATIVOS BLOG CENTRO MATERIAL PAGINAS WEBS


TODO EL CURSO19


MATERIAL BIBLIOGRFICO RECURSOS DE LAS ASOCIACIONES



Resultados de la evaluacin de diagnstico.

OBJETIVO: Fomentar el hbito y el gusto por la lectura y contribuir a mejorar el desarrollo de la competencia lingstica, desde la coordinacin de los procesos de enseanza-aprendizaje del profesorado, la colaboracin activa de las familias y de otras instituciones. Actuaciones a llevar a cabo Calendari Responsables Recursos Evaluacin o A LO LIBROS, Trabajar los siguientes indicadores de EQUIPO DOCENTE RESULTADOS LARGO DE ORDENADORES, competencia a nivel de aula: EVALUACIONES TODO EL PDI - Elaboracin de un guin previo a la lectura. TRIMESTRALES Y CURSO - Fluidez en la expresin oral (asamblea) y EVALUACIN DE escrita (elaboracin de textos a partir de DIAGNSTICO una serie de pautas dadas por el profesor). - Respuestas a preguntas tras una presentacin (escucha activa) - Comprensin de textos orales y escritos con extraccin de datos, hechos e ideas principales. - Utilizacin de elementos paralingsticos (interpretacin de pausas, entonacin)

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Formacin de la Comisin de Biblioteca

PRIMER TRIMESTR E

EQUIPO DIRECTIVO

LIBROS, BLOGS, ORDENADORES, IMPRESORA.

CUESTIONARIO FUNCIONAMIENTO COMISIN DE BIBLIOTECA

Fomentar

la formacin del profesorado en contenidos bsicos de cmo organizar o reorganizar las bibliotecas escolares con unos criterios rigurosos y sistemticos. - Formacin en el programa ABIES. - Formacin en estrategias de animacin lectora. - Formacin en animacin a la lectura (Proyecto de innovacin: Creando lazos a travs de la literatura) Elaboracin del Plan de Lectura del Centro

A LO LARGO DEL CURSO

EQUIPO DIRECTIVO, COORDINADORA DEL PROYECTO DE INNOVACIN Y CEP.

MATERIAL DE BIBLIOTECA ESCOLAR Y PROGRAMA ABIES.

VALORACIN DE LOS CURSOS O SEMINARIOS REALIZADOS.

PRIMER Y SEGUNDO TRIMESTR E SEGUNDO Y TERCER TRIMESTR E SEGUNDO Y TERCER TRIMESTR E21

Participar en actividades con la biblioteca de Honrubia y el servicio de bibliobs en las Secciones

Organizacin de actividades de animacin a la lectura teniendo en cuenta distintos centros de inters (Proyecto de innovacin: creando lazos a travs de la literatura).

EQUIPO DIRECTIVO Y COMISIN DE BIBLIOTECA COMISIN DE BIBLIOTECA, EQUIPO DOCENTE Y BIBLIOTECARIOS Y RESPONSABLES DE LAS INSTITUCIONES COMISIN DE BIBLIOTECA. EQUIPO DIRECTIVO Y

DOCUMENTO ELABORADO LIBROS, ORDENADORES Y LOS MATERIALES REQUERIDOS SEGN LAS ACTIVIDADES REALIZADAS. MATERIALES DE BIBLIOTECA Y EL QUE SE NECESITE SEGN LAS

MEMORIA DE ACTIVIDADES REALIZADAS MEMORIA DE ACTIVIDADES REALIZADAS Y REVISIN DE LA


EQUIPO DOCENTE Elaborar el peridico escolar. A LO LARGO DEL CURSO COMISIN DE BIBLIOTECA. EQUIPO DOCENTE

ACTIVIDADES PROGRAMADAS MATERIAL INFORMTICO. MATERIALES DE BIBLIOTECA.

MISMA EN CCP Y CICLOS. REVISIN DE LA PUBLICACIN EN CICLOS.

OBJETIVO: Favorecer en el alumnado la mejora de estrategias de resolucin de problemas de tipo matemtico. Actuaciones a llevar a cabo Calendari Responsables Recursos Evaluacin o Trabajar los siguientes indicadores de competencia a nivel del aula: - Formulacin y resolucin de problemas A LO matemticos. LARGO DE MATERIAL RESULTADOS DE LA EQUIPO DE CICLO - Uso de tcnicas de registro y representacin TODO EL ELABORADO EN LOS EVALUACIN Y CCP. grfica y numrica. CURSO CICLOS. TRIMESTRAL. - Descripcin e interpretacin de resultados. - Establecimiento de relaciones causales. - Clculo de la probabilidad de un suceso. A LO EQUIPO DE CICLO, MATERIAL RESULTADOS DE LA Dedicar ms tiempo a reforzar, dentro del rea de22


matemticas, para trabajar problemas matemticos.

la

resolucin

de

LARGO DEL CURSO

CCP Y TUTORES.

ELABORADO EN LOS CICLOS. MATERIAL DE AULA.

EVALUACIN TRIMESTRAL Y EVALUACIN DE DIAGNSTICO.

OBJETIVO: Conseguir sistematizar el uso de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin en todos los miembros de la Comunidad Escolar. Actuaciones a llevar a cabo Calendari Responsables Recursos Evaluacin o Trabajar los siguientes indicadores de AULA ALTHIA. competencia a nivel del aula: PORTTILES - Creacin de copias de seguridad. A LO ALUMNOS Y - Creacin de listas de favoritos o marcadores LARGO DE RESULTADOS DE LA EQUIPO DE CICLO PROFESORADO. (internet). TODO EL EVALUACIN Y CCP. ORDENADORES DE - Representacin y edicin de imgenes. CURSO TRIMESTRAL. AULA Y ALTHIA - Uso de la red. RURAL EN - Uso de procesador de textos. SECCIONES. - Uso tico y crtico de las TIC. Utilizacin de las PDI, que hay en el centro de A LO cabecera y Secciones. EQUIPO LARGO DIRECTIVO, ORDENADORES, PDI. MEMORIA FINAL DEL EQUIPO DOCENTE. CURSO Formacin de todo el profesorado en el uso de las TIC, a travs del CEP, segn los niveles de conocimientos de cada uno de los miembros del claustro: - Formacin a nivel usuario (correo electrnico, google docs, calendar, blog). A LO LARGO DE TODO EL CURSO EQUIPO DIRECTIVO, CEP Y CLAUSTRO. ORDENADORES ALTHIA, PORTTILES DEL PROFESORADO, PDI, INTERNET. MEMORIA FINAL.

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-

Formacin en la utilizacin de la PDI, adaptada a los niveles de conocimientos.

OBJETIVO: Trabajar en el aula dinmicas para mejorar las capacidades que permitan conseguir las competencias: social y ciudadana, autonoma e iniciativa personal, aprender a aprender y emocional, en vista a los resultados obtenidos en la evaluacin de diagnstico. Actuaciones a llevar a cabo Calendari Responsables Recursos Evaluacin o A LO EQUIPO DE CICLO AULA ALTHIA. Competencia social y ciudadana: Y CCP. PORTTILES - Reconocer errores propios y fomentar el LARGO DE TODO EL ALUMNOS Y respeto a travs de pautas dadas por el CURSO PROFESORADO. RESULTADOS DE LA profesorado en la resolucin de los conflictos ORDENADORES DE EVALUACIN que puedan surgir en el aula. AULA Y ALTHIA TRIMESTRAL. - Trabajar la aceptacin mediante la realizacin RURAL EN de trabajos en grupo heterogneos. SECCIONES. Aprender a aprender: - Incluir en la dinmica del aula las tcnicas de estudio para cada ciclo Autonoma e iniciativa personal: - Iniciar los aprendizajes partiendo de los conocimientos previos del alumnado proponindoles actividades que despierten su motivacin para que sean ellos mismos quienes inicien sus procesos de aprendizaje. Emocional: - Facilitar en el aula las situaciones para que los alumnos expresen sus sentimientos y poder24


tener un autocontrol de los mismos.

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C.2. ORGANIZACIN DE LA PARTICIPACIN Y LA CONVIVENCIA.

Documentos Programticos del Centro (P.E , Normas del Centro, P.G.A. y Memoria de Fin de Curso)

OBJETIVO: Dar a conocer a la comunidad educativa los documentos programticos del centro, promoviendo la participacin en la elaboracin de los mismos. Actuaciones a llevar a cabo Calendari Responsables Recursos Evaluacin o Tener copia de los documentos en secretaria de PEC los siguientes documentos: PE, NCOF, PGA y memoria NOCF final del curso anterior. EQUIPO A LO PGA Publicar en el blog del centro, los documentos DIRECTIVO LARGO DE Normativa: Decreto MEMORIA FINAL DE programticos. EOA TODO EL 3/2008 de CURSO CCP Revisar el boletn de las familias, actualizndolo. CURSO Convivencia CICLOS Revisar en los ciclos y a travs de la CCP las Memoria del curso Normas de Organizacin y funcionamiento del centro anterior para que se conozcan y se apliquen. EQUIPO PRIMER DIRECTIVO Dar a conocer a todo el profesorado un borrador DOCUMENTOS DEL MEMORIA FINAL CLAUSTRO de la PGA y tener en cuenta las aportaciones de todo TRIMESTR CENTRO E CONSEJO el profesorado, con la aprobacin del Claustro y del ESCOLAR Consejo Escolar

Funcionamiento de los Distintos rganos de Gobierno y Participacin del Centro

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OBJETIVO: Fomentar la participacin de todos los miembros de la comunidad educativa en los distintos rganos que existen y facilitar el funcionamiento adecuado de los mismos. Actuaciones a llevar a cabo Calendario Responsables Recursos Evaluacin Consejo Escolar: TODO EL EQUIPO ACTAS - Convocar las reuniones siempre que sean CURSO DIRECTIVO necesarias. - Renovar los miembros que correspondan en EQUIPO MATERIAL este curso escolar. Proceso que se llevar a NOVIEMBRE ACTAS DIRECTIVO ELECCIONES cabo a lo largo del mes de noviembre. - Fomentar la participacin en el mismo de un alumno/a de tercer ciclo, en los Consejos Escolares que sean oportunos, por lo que se EQUIPO MATERIAL NOVIEMBRE ACTAS abrir en noviembre el proceso para su DIRECTIVO ELECCIONES eleccin entre los alumnos de tercer ciclo del centro.

Funcionamiento de los rganos Didcticos. Ciclos.

OBJETIVO: Dinamizar las reuniones del equipo docente. Modernizar el mtodo de intercambio de informacin de los distintos rganos de funcionamiento del centro. Actuaciones a llevar a cabo Calendari o LO Realizar las reuniones de CCP fuera del horario de A LARGO DE las reuniones de la tarde. Maanas de 12.30 a 14 TODO EL horas. Disponer de mayor tiempo para las reuniones de CURSO ciclo, permitiendo una mayor eficiencia as como la posibilidad de intercambiar informacin o materiales27

Responsables EQUIPO DOCENTE COORDINADORES EQUIPO DIRECTIVO

Recursos MATERIALES PERSONALES INFORMTICOS FUNGIBLES

Evaluacin EN LA MEMORIA DE FINAL DE CURSO


de carcter relevante.

Hacer llegar a los miembros de los distintos rganos de organizacin del centro la documentacin a travs del correo electrnico. Poner a disposicin de los distintos miembros la documentacin del centro a travs del blog. Utilizar el google docs para la subida de documentos.


EQUIPO DOCENTE COORDINADORES EQUIPO DIRECTIVO

MATERIALES PERSONALES INFORMTICOS FUNGIBLES

EN LA MEMORIA DE FINAL DE CURSO

Administracin y Gestin Econmica

OBJETIVO: Adaptar las necesidades de nuestro centro a las dificultades econmicas que estamos atravesando, subsanando las carenciasde material, en la medida de las posibilidades del centro.

Actuaciones a llevar a cabo Elaborar el Presupuesto General del Centro y presentarlo al Consejo Escolar para proponer su aprobacin. Negociar diversas facturas fijas con las compaas que nos suministran Pedir colaboracin a los ayuntamientos para que participen con aportaciones econmicas

Calendario

Responsables

Recursos INFORMATICOS MATERIAL FUNGIBLE PERSONALES

Evaluacin

PRIMER TRIMESTRE

EQUIPO DIRECTIVO


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Empezar la dotacin en el ciclo ms bajo, infantil de Honrubia, por ser aulas con materiales muy anticuados y muy deteriorados.

TODO EL CURSO

EQUIPO DIRECTIVO

MATERIALES


Asesoramiento y Colaboracin

OBJETIVO: Asesorar a alumnos, tutores y padres, sobre aspectos demandados por ellos mismos, y otros que el EOA considere necesario. Actuaciones a llevar a cabo Calendario Responsables Recursos Evaluacin

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Asesorar a los tutores especficamente sobre aspectos demandados por el centro: - Establecer planes de trabajo, programas de mejora, metodologa y recomendaciones para el trabajo con alumnos que muestren problemas) programando reuniones mensuales con los tutores que tengan nios con problemas de de aprendizaje o de integracin. Concienciar a las familias de la importancia que tiene una buena organizacin del tiempo libre de los alumnos, a travs de folletos informativos trimestrales y artculos en el peridico escolar: - Evitar la sobrecarga de actividades extraescolares - Primar el trabajo del colegio sobre stas. - Supervisar los trabajos de sus hijos en casa - Implicarse an ms en su aprendizaje. Orientar a los padres de alumnos de 6 de Primaria sobre su paso al instituto: - Reuniones especficas de orientacin, - Asistiendo a jornadas de puertas abiertas en los I.E.S. - Coordinacin entre el profesorado del colegio y el profesorado del instituto

TODO EL CURSO

EOA

PERSONALES DISTINTOS PROGRAMAS

TAREA REALIZADA

PRINCIPIO DE CURSO Y A LO LARGO DEL CURSO

EQUIPO DIRECTIVO PADRES

NOCF BOLETIN DE INFORMACIN A LAS FAMILIAS PERSONALES FOLLETOS INFORMATIVOS TRIMESTRALES PERIDICO ESCOLAR

MEMORIA FINAL

PRINCIPIO DE CURSO Y A LO LARGO DEL CURSO

EQUIPO DIRECTIVO PADRES EOA EQUIPO DOCENTE

DOCUMENTOS FACILITADOS POR LOS IES PERSONALES

TAREA REALIZADA

Convivencia y Colaboracin

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OBJETIVO: Fomentar, entre todos los miembros de la Comunidad Escolar un buen ambiente de respeto y colaboracin, que favorezca en proceso de enseanza-aprendizaje. Actuaciones a llevar a cabo Calendario Responsables Recursos Evaluacin Dar a conocer al profesorado las Normas de Organizacin y Funcionamiento del Centro: - Revisar en las reuniones de CCP y de ciclos las normas del centro, siempre que se considere oportuno. EQUIPO NOCF - Se darn a conocer a todos los padres en la PRINCIPIO DE DIRECTIVO BOLETIN DE primera reunin al inicio del curso y a los CURSO CCP INFORMACIN A LAS MEMORIA FINAL padres con hijos de nueva escolarizacin se Y A LO LARGO CICLOS FAMILIAS les entregar El Boletn de Informacin a DEL CUROS TUTORES BLOG DEL CENTRO las Familias, que existe ya en el Centro, informndoles de estas normas as como de las consecuencias que conlleva dicho incumplimiento. Continuar con el Plan de Acogida para favorecer la integracin del alumno y de las familias en el centro: - Entrevista con la orientadora del centro - Entrevista con el equipo directivo para formalizacin de la matrcula - Informacin sobre el centro y el sistema educativo - Actividades de acogida para la incorporacin del alumnado en el aula


EQUIPO DIRECTIVO ORIENTADORA TUTOR/A

PLAN DE ACOGIDA DEL CENTRO MATRCULA OFICIAL

MEMORIA FINAL

31


Participar en las Jornadas de Convivencia del centro: - Establecer durante el curso actividades que supongan una mayor relacin entre el alumnado de distintas secciones del C.R.A. - Elaborar entre los miembros del claustro las actividades a realizar el da de la convivencia. Poner en marcha las medidas necesarias para la mejora de la convivencia entre todos los miembros de la Comunidad Escolar: - Poner en prctica un programa de modificacin de conducta en los ciclos, sobre todo en Atalaya del Caavate, como medida de prevencin de problemas en las aulas que pueden alterar la convivencia. - Favorecer la puesta en marcha en las aulas, de estrategias de colaboracin entre iguales en cuanto a la mejora de la convivencia, tratando de que sirvan de base para la elaboracin y desarrollo de un programa de alumnos ayudantes. - Se continuar con el cuadernillo de registro de comportamiento del aula y se concretar en los ciclos la forma de plasmar en clase, para conocimiento de los alumnos, y de los padres comportamientos ajenos al buen funcionamiento del aula y las amonestaciones que stos suponen.


EQUIPO DIRECTIVO EQUIPO DOCENTE

PERSONALES ACTIVIDADES PLANIFICADAS (CHATS, E-MAILS, BLOGS)

MEMORIA FINAL

TRIMESTRALME NTE

TUTORES EOA

RECURSOS DEL CENTRO MATERIAL BIBLIOGRFICO

MEMORIA FINAL


TUTORES EOA

MATERIAL BIBLIOGRFICO DE ALUMNO AYUDANTE

MEMORIA FINAL

TRIMESTRALME NTE

EQUIPO DIRECTIVO EOA CICLOS

CUADERNILLOS DE REGISTRO NOCF

MEMORIA FINAL

32


C.3. PREVENCIN, INTERVENCIN Y SEGUIMIENTO DEL ABSENTISMO ESCOLAR.OBJETIVO: Controlar la asistencia del alumnado del centro, prestando especial atencin a la Seccin de Atalaya del Caavate, que en cursos pasados presentaron indicios de absentismo escolar, y a los alumnos que pertenecen a minoras en situacin de riesgo. Actuaciones a llevar a cabo Calendari Responsables Recursos Evaluacin o Registrar puntualmente las faltas y retrasos del alumnado. Comunicar al equipo directivo los posibles retrasos o A LO RECURSOS ausencias de estos alumnos puntualmente. LARGO TUTOR PERSONALES SOLUCIN DEL DEL EOA LISTADO DE FALTAS PROBLEMA Informar a los familiares de su obligacin de traer a CURSO DEL ALUMNADO los nios al centro. Reunirse con el padre/madre (en el caso de que sea necesario) RECURSOS A LO PERSONALES Informar a la orientadora, educadora familiar y PTSC LARGO EQUIPO INFORMES DE LOS del centro de cualquier situacin que acontezca en TAREA REALIZADA DEL DIRECTIVO TUTORES relacin a la no asistencia al centro por alumnos en CURSO LISTADO DE FALTAS situacin de riesgo. DEL ALUMNADO A LO EQUIPO RECURSOS TAREA REALIZADA Valorar la situacin personal y familiar del alumnado LARGO DIRECTIVO PERSONALES (EOA, servicios sociales, en el caso de que sea DEL PTSC INFORMES DE LOS necesario). CURSO ORIENTADORA TUTORES Crear un plan de intervencin socioeducativa que TRABAJADORA LISTADO DE FALTAS solucione la situacin (en el caso de que sea33


necesario)

FAMILIAR TUTORES

DEL ALUMNADO INFORME SOCIOEDUCATIVO DEL ALUMNADO NCOF INTERNET BLOG DEL COLEGIO PROGRAMA DE ABSENTISMO ESCOLAR

Incorporar a las NCOF el protocolo a seguir en el caso de situaciones de ausencias repetidas y retrasos, por parte de los alumnos. Para que toda la comunidad escolar, sepa cmo actuar en situaciones de riesgo. Informar al claustro detalladamente sobre el programa de absentismo escolar. Subir al blog del colegio la Orden de 09-03-2007 (DOCM de 27 de abril, de las Consejeras de Educacin y Ciencia y de Bienestar Social). Explicar el protocolo a seguir en el caso de que algn alumno sea absentista. Facilitar al profesorado la documentacin necesaria e interaccin con los profesionales implicados en el tema. Asesorar y apoyar al profesorado en casos de situaciones desagradables que puedan sucederse cuando algn indicio de absentismo escolar se produce. Informar al claustro, qu faltas se pueden considerar como justificadas y cules no. Informar a los padres de que faltas tipo ausente por irnos de vacaciones no es una falta justificada



TAREA REALIZADA


EQUIPO DIRECTIVO UO

NCOF PROGRAMA DE ABSENTISMO ESCOLAR

TAREA REALIZADA

A LO LARGO DEL CURSO34

EQUIPO DIRECTIVO (JEFATURA DE ESTUDIOS) TUTORES

PROGRAMA DE ABSENTISMO ESCOLAR

TAREA REALIZADA


Controlar la asistencia de los nios al colegio durante las fiestas del pueblo (das escolares no festivos). Registrar puntualmente las faltas en Delphos sin justificar salvo que la no asistencia al centro se deba a una indisposicin por parte del alumnado o una situacin que sea claramente justificable. Informar a los padres de la obligacin de traer a sus hijos a la escuela salvo en casos de justificada importancia, informndoles que pueden incurrir en un caso de absentismo escolar, en el caso de que las ausencias se repitan continuadamente.

C.4. ACTUACIN Y COORDINACIN CON OTROS CENTROS Y RELACIN CON OTRAS INSTITUCIONESOBJETIVO:Potenciar la colaboracin del Centro con Organizaciones, Instituciones y Organismos Pblicos en la consecucin de los objetivos que nuestro Proyecto Educativo define Actuaciones a llevar a cabo Calendari Responsables Recursos Evaluacin o Con otros centros: A LO TODOS LOS CENTROS MEMORIA FINAL LARGO DE A TRAVS DE ACTAS Asesoria de Orientacin del CEP TODO EL Colaboracin en la programacin, desarrollo y CURSO evaluacin del Plan de Orientacin de Zona (POZ). ESCOLAR AMPA Colaborar con el AMPA mediante reuniones y acuerdos que propicien el logro de los objetivos comunes.35


CDIAT Reuniones y acuerdos que propicien el desarrollo mximo e integral de nuestro alumnado del centro. INSTITUTOS DE LA ZONA (Sisante, Motilla del Palancar y San Clemente) Para coordinar las programaciones didcticas y para traspasar la informacin del alumnado. Coordinacin con otras instituciones: Servicios Sociales Para el seguimiento de los alumnos absentistas, familias desestructuradas y de riesgo socio-familiar. Asociaciones: Serena: para alumnado con TDA-H Asprona para alumnos con defciencia mental Apacu para alumnos autistas ONCE para alumnos con deficiencia visual ASPAS Cuenca y Albacete para alumnos hipoacsicos Salud mental Ofrecernos asesoramiento para el alumnado y profesorado de nuestro centro - Instituciones locales: - Ayuntamiento para el desarrollo de actividades educativas que favorezcan la integracin del alumnado. - Biblioteca municipal para el fomento de la lectura. - Centro de Salud para actividades relacionadas con la Salud. Mancomunidades, para la realizacin de

A LO LARGO DE TODO EL CURSO ESCOLAR

TODOS

LAS MISMAS INSTITUCIONES

MEMORIA FINAL ATRAVS DE ACTAS

36


actividades.

C.5. PLANES Y PROGRAMAS INSTITUCIONALES: EVALUACIN, FORMACIN E INNOVACINOBJETIVO: Desarrollar el proyecto de innovacin concedido para este curso escolar: Creando lazos a travs de la literatura. Actuaciones a llevar a cabo Calendari Responsables Recursos Evaluacin o Crear un seminario y un grupo de trabajo que permita elaborar material ,realizar actividades desde la biblioteca del centro Incluir actividades del proyecto en determinados COORDIANDORA momentos dentro de las programaciones de aula. MATERIALES DEL PROYECTO Prever en el horario de la coordinadora las 2 horas DURANTE FUNGIBLES MEMORIA Y EN LA EQUIPO DOCENTE que le corresponden para realizar aspectos TODO EL INFORMATICOS EVALUACION FINAL EQUIPO relacionados con el proyecto. CURSO PERSONALES DEL PROYECTO DIRECTIVO HORARIOS Facilitar la coordinacin entre los profesores CEP implicados fuera del horario lectivo. Exponer las actividades realizadas en el blog del colegio.

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C.6. CALENDARIO DE REUNIONES PARA ELCURSO 2011/2012

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C.7 . TRANSPORTE ESCOLAROBJETIVO: Hacer un seguimiento de las ayudas al transporte . Actuaciones a llevar a cabo Calendari o Informar a las familias sobre el plazo de presentacin de las ayudas al transporte. PRIMER Ayudar a cumplimentar la documentacin para TRIMESTR solicitar la beca. E

Responsables

Recursos

Evaluacin

EQUIPO DIRECTIVO

INFORMTICOS MATERIAL FUNGIBLE

TAREA REALIZADA

39


40


D.1. HORARIO GENERAL DEL CENTRONormativa aplicable: Art. 70 de la Orden de 25 de junio de 2007 (D.O.C.M. de 6 de julio), de la Consejera de Educacin y Ciencia, por la que se dictan instrucciones que regulan la organizacin y funcionamiento de los colegios de educacin Infantil y Primaria en la Comunidad Autnoma de Castilla La Mancha. Orden de 12 de junio de 2007 (D.O.C.M. de 20 de junio), de la Consejera de Educacin y Ciencia, por la que se establece el horario y la distribucin de las reas de conocimiento en la Educacin Primaria en la Comunidad Autnoma de Castilla La Mancha. El horario general para este curso escolar, que se celebrar en horario continuado de maana por acuerdo del Consejo Escolar del Centro, ser el siguiente: Horario Lectivo 1 sesin 2 sesin 3 sesin Recreo 4 sesin 5 sesin Junio/Septiembre 09:00 09:45 9:45- 10: 30 10:30-11:10 11:00-11:40 11:40-12:20 12:20-13:00 Resto del Curso 9:00 10:00 10:00-11:00 11:00-12:00 12:00-12:30 12:30-13:15 13:15-14:00

Horario Complementario Lunes Jueves 4 horas 13:00-15:00 Septiembre y 13:00-14:00 junio Octubre a Mayo Lunes Jueves 15:30-17:00 14:30

Martes y

Martes y 14:00-

Horario de Visita de Padres Septiembre y Lunes de 13:00 a 13:30 junio Lunes Octubre y Mayo 17:30-18:30

D.1.1. Criterios utilizados para distribuir las enseanzas en Educacin InfantilLos criterios pedaggicos que se han tenido en cuenta para distribuir las enseanzas en Educacin Infantil han sido los siguientes: El horario escolar tendr en cuenta el desarrollo evolutivo as como las necesidades de los nios. Se organizarn las actividades teniendo en cuenta las distintas reas, siempre partiendo de un centro de inters.41

pero


Iniciar las sesiones con las mismas actividades lo que va a permitir al nio seguir una secuencia y un ritmo de trabajo. Los tiempos sern flexibles adaptndose alumnos. a los ritmos individuales de los

Se presentar a lo largo de la jornada escolar una variedad de actividades que permita al nio el desarrollo de sus capacidades.

D.1.2. Criterios utilizados para establecer el periodo de adaptacin al centro del alumnado de 3 aosEl periodo de adaptacin es el proceso que viven los nios al acomodarse a un medio diferente del que les es propio y habitual, en este caso, al iniciar su escolarizacin Dado que en Honrubia el periodo de adaptacin coincide con las fiestas locales, este proceso se interrumpe durante esos das y se retoma con la finalizacin de las mismas. Por otro lado, cabe destacar que en el resto de las secciones del C.R.A., se han matriculado pocos alumnos de 3 aos, con lo que el horario y el calendario del periodo de adaptacin se ha llevado a cabo teniendo en cuenta la situacin individual de cada una de ellas. HONRUBIA: Se realiz una reunin inicial antes del comienzo del curso, con los padres donde se trataron los siguientes puntos: Presentacin de la tutora y de la maestra de media jornada, debido a la situacin de la tutora por pertenecer al equipo directivo. Caractersticas del periodo de adaptacin y aspectos a tener en cuenta durante el mismo. Cundo el nio est adaptado? Horario del periodo de adaptacin, grupos y entrada escalonada. Cuestionario para los padres, donde se tratan aspectos relacionados con: datos personales de la familia, salud del nio, hbitos de alimentacin, de descanso, del juego, nivel madurativo. Material necesario.

Se hicieron tres grupos, un primer grupo con 6 alumnos, un segundo grupo con 8 alumnos y un tercer grupo con 7 alumnos con un total de 21 nios. En el primer grupo el nmero de nios era menor ya que en ese grupo haba un ACNEE, por lo que teniendo en cuenta sus caractersticas, se pens en organizarlo de esa manera. El periodo de adaptacin se llev a cabo durante 10 das, con el siguiente horario que a continuacin se detalla:PERIODO DE ADAPTACIN SEPTIEMBRE Lunes 12 de septiembre 42 ENTRADA ESCALONADA GRUPO I De 9:30 horas a 10:15 horas


Martes 13, mircoles 14, jueves 15 de septiembre Viernes 16 Viernes 23 Lunes 26 de septiembre Martes 27 Mircoles 28 de septiembre Jueves 29 de septiembre Viernes 30 de septiembre OCTUBRE PERIODO DE ADAPTACIN SEPTIEMBRE Lunes 12 de septiembre Martes13, miercoles14, jueves 15 de septiembre Viernes 16 Viernes 23 Lunes 26 de septiembre Martes 27 Mircoles 28 de septiembre Jueves 29 de septiembre Viernes 30 de septiembre OCTUBRE PERIODO DE ADAPTACIN

De 9:30 horas a 10:30 horas De 9:30 horas a 10:30 horas De 9:15 horas a 10:45 horas De 9:00 horas a 11:00 horas De 9:15 horas a 12:00 horas Horario normal Horario normal ENTRADA ESCALONADA Grupo II De 10:45 horas a 11:30 horas De 10:45 horas a 11:45 horas De 9:30 horas a 10:30 horas De 9:15 horas a 10:45 horas De 9:00 horas a 11:00 horas De 9:15 horas a 12:00 horas Horario normal Horario normal ENTRADA ESCALONADA

GRUPO MITAD DE 2 Y EL 3 Lunes 12 de septiembre Martes13, miercoles14, jueves 15 de septiembre Viernes 16 Viernes 23 Lunes 26 de septiembre Martes 27 Mircoles 28 de septiembre Jueves 29 de septiembre Viernes 30 de septiembre OCTUBRE De 10:45 horas a 11:30 horas De 10:45 horas a 11:45 horas De 11:00 horas a 12:00 horas De 11 horas a 12:30 horas De 11:00 horas a 13:00 horas De 9:15 horas a 12:00 horas Horario normal Horario normal

Los criterios que se han tenido en cuenta para su programacin han sido los siguientes:

Hacer una entrada escalonada, tanto en horario como en nmero de alumnos, permitiendo flexibilidad en los tiempos para facilitar su adaptacin a esta nueva situacin o al ritmo individual de cada nio. Establecer estrategias comunes entre padres y profesores a la hora de actuar en este periodo. Para ello se llev a cabo a principio de curso una reunin donde se inform a los padres del proceso que se iba a seguir en este periodo, as como el traspaso de informacin oportuna de cada uno de los nios. Escuchar las aportaciones que los padres pudieran hacer para facilitar este proceso.43


Permitir al nio un afianzamiento de su autonoma personal y grado de socializacin, aspectos importantes para la estructuracin de su personalidad. Hacer que los nios adquieran cierta seguridad con el establecimiento del horario, para que tomen conciencia de la regularidad de las actividades.

En las secciones de Alarcn y de Atalaya del Caavate no se realiz periodo de adaptacin ya que haba pocos nios de nueva incorporacin y la actitud de los mismos fue muy positiva los primeros das de clase, por lo que las tutoras no creyeron conveniente llevar a cabo dicho proceso. En Caavate, el perodo de adaptacin se llev a cabo con una alumna de 3 aos, que se incorpor al aula en tres sesiones, de 12:30 a 13:00 horas. En Caada Juncosa, el periodo de adaptacin se llev a cabo desde el da 12 hasta el 21 de septiembre. Das 12, 13 y 14 de septiembre: de 9:00 a 10:00 horas. Das 15 y 16 de septiembre: de 9:00 a 11:00 horas. Das 19, 20 y 21 de septiembre: de 9:00 a 12:00 horas. A partir del da 22 de septiembre, la incorporacin se realiz a jornada completa.

D.1.3. Criterios utilizados para distribuir las enseanzas en Educacin PrimariaLos criterios pedaggicos que se han tenido en cuenta para distribuir las enseanzas en Educacin Primaria han sido los siguientes: En Primer Ciclo:

La integracin de las clases de los especialistas en las horas ms adecuadas. La coordinacin con educacin infantil, intentando mantener un ritmo parecido al de esta etapa, con el fin de que no sufran un cambio brusco al cambiar de ciclo. La prioridad para las actividades de lectoescritura y clculo, fundamentales en este ciclo, y que se sitan en aquellas horas en las que los alumnos estn ms descansados, y por tanto ms receptivos.

En Segundo y Tercer Ciclo:

La prioridad de las reas instrumentales (lengua, ingls y matemticas) a principio de la jornada, siempre que ha sido posible.

44


D.2. LA ORGANIZACIN DE LOS ESPACIOS PARA EL DESARROLLO DE LAS ACTUACIONES PREVISTAS.La organizacin de los espacios del centro, al ser un C.R.A depende mucho de la seccin en concreto de que estemos hablando.

En el centro cabecera, se establecen unos horarios para el uso de los distintos espacios (aula Althia, laboratorio) en los cuales, el profesorado puede ir registrando su inters de asistir en un determinado momento, con el fin de distribuir homogneamente el uso de los mismos y que no se solapen dos cursos en el mismo espacio al mismo tiempo. En las secciones, al ser centros ms pequeos con un solo tutor o como mximo con dos, la distribucin de los espacios es una tarea mucho ms fcil, ya que no suele haber problema para usar un espacio u otro y tanto los tutores, como especialistas que imparten docencia en cada uno de estos centros, pueden usar los distintos espacios de los que est dotado el colegio en cuestin, del modo que consideren ms oportuno. Desde el equipo directivo se insiste al equipo docente de la necesidad de usar los distintos espacios de los centros y explotar as el mximo de posibilidades que cada uno de los espacios nos ofrecen.

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D.3. ORGANIZACIN DE LA EDUCACIN PRIMARIA AL AMPARO DE LA LEY ORGNICA DE EDUCACINEn este curso escolar que comienza y, atendiendo a la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, programamos las siguientes actuaciones, que llevaremos a cabo durante el presente curso: En Primer Ciclo

Planificar reuniones interciclo entre Educacin Infantil y Primer Ciclo de Primaria para que, independientemente de sus respectivas reuniones de ciclo, puedan tomar acuerdos sobre temas comunes, coordinando acciones para mejorar el paso de una etapa a la otra. Organizacin de trabajo de forma que el paso de los alumnos de Educacin Infantil a Primaria no sea demasiado brusco, manteniendo las asambleas diarias a primera hora de la maana. Planificar proyectos para llevar a cabo en las distintas unidades del C.R.A, con el fin de motivar el autoaprendizaje de nuestros alumnos, el aprendizaje por investigacin y ampliar sus conocimientos.

En Segundo Ciclo

Establecer un calendario de reuniones interciclo entre los equipos de Primer y Segundo Ciclo de Primaria para ajustar aspectos pedaggicos entre ambos ciclos y mejorar el paso de los alumnos de uno a otro ciclo. Introducir el trabajo por proyectos del mismo modo que en 1 ciclo, con el fin de motivar el autoaprendizaje de nuestros alumnos, el aprendizaje por investigacin y ampliar sus conocimientos. Procurar dedicar, al menos, 1 hora semanal al trabajo en Aula Althia o Althias rurales, con el fin de mejorar la competencia digital de nuestros alumnos.

En Tercer Ciclo

Establecer un calendario de reuniones interciclo entre los equipos de Segundo y Tercer Ciclo de Primaria para ajustar aspectos pedaggicos entre ambos ciclos y mejorar el paso de los alumnos de uno a otro ciclo.

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Introducir el trabajo por proyectos del mismo modo que en 1 y 2 ciclo, con el fin de motivar el autoaprendizaje de nuestros alumnos, el aprendizaje por investigacin y ampliar sus conocimientos. Coordinacin de Educacin Primaria con Educacin Secundaria Obligatoria a travs de coordinacin del profesorado y visitas a los centros de referencia.

D.4. ORGANIZACIN DEL REFUERZO EDUCATIVOEn general, las horas excedentes del profesorado del centro se dedicarn a realizar refuerzo educativo a aquellos alumnos o grupos de alumnos con dificultades de aprendizaje que los tutores, con el visto bueno del equipo de orientacin y la jefatura de estudios, consideren necesarios. Tambin se har hincapi en la necesidad extra de apoyos en la seccin de Atalaya del Caavate, debido a las necesidades que esta seccin presenta, as como en la clase de 3 aos de Educacin Infantil de Honrubia, por la presencia de dos ACNEES y por tener una ratio muy alta. A la hora de organizar los horarios, tambin se ha tenido en cuenta la posibilidad de introducir tanto apoyos como desdobles en el rea de Ingls, para mejorar la competencia lingstica de nuestros alumnos. Estas actividades lectivas se llevarn a cabo siempre que las necesidades del profesorado estn cubiertas en todos los niveles y que, a juicio del Equipo Directivo, no existan otras actividades que requieran de la atencin prioritaria de estos maestros en esos momentos del horario. En este sentido, el Equipo Directivo ha dispuesto para ellos las siguientes tareas de atencin a alumnos con dificultades de aprendizaje o refuerzo educativo.

D.4.1. Refuerzos en de Educacin Infantil (centro cabecera, Alarcn y en la seccin unitaria de El Caavate) y Educacin Infantil y 1 ciclo (CaadaJuncosa), Educacin Infantil y 1 curso de 1 ciclo (Atalaya del Caavate). HonrubiaEn Educacin Infantil de Honrubia se dispone de 27 perodos semanales para llevar a cabo las labores de refuerzo educativo. Dichas tareas se realizarn preferentemente en la propia aula. El refuerzo educativo en Infantil se realizar individualmente a los nios con problemas o dificultades y tambin al profesor, en el caso de actividades que requieran la colaboracin de un segundo profesor para atender mejor al grupo. Este refuerzo ir encaminado a la mejora de las habilidades lingsticas, sociales y de la atencin. Las maestras que prestarn los refuerzos son: Maestras Periodos

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Raquel Saiz

9 periodos (1 a 3 aos, 4 a 4 y 5 aos respectivame nte) 1 periodo (1 a 5 aos) 1 periodo (1 a 3 aos) 1 periodo (1 a 5 aos)

Nieves Visier

Concha Huebra

Amparo Granero

Tambin disponemos de apoyos especficos de PT y AL, para los alumnos que lo requieren. Disponemos de periodos de apoyos especficos, distribuidos del siguiente modo: Maestros Jos Sierra (PT) Periodos 8 periodos (4 a 3 aos, 4 a 4 aos) 7 periodos (4 a 3 aos y 3 a 4 aos)

Gema Lpez (AL)

Con arreglo a estas necesidades y disponibilidades se confecciona el siguiente cuadro horario: Lunes 1 Martes Raquel Saiz 4 aos Raquel Saiz 4 aos Jos Sierra 4 aos Gema Lpez 3 aos Raquel Saiz 5 aos Jos Sierra 4 aos Gema Lpez Mircoles Jos Sierra 3 aos Jos Sierra 3 aos Amparo Granero 5 aos Jueves Raquel Saiz 5 aos Raquel Saiz 4 aos Raquel Saiz5 aos Gema Lpez 3 aos Viernes Raquel Saiz 3 aos Raquel Saiz 5 aos Raquel Saiz 4 aos

2

Nieves Visier 5 aos

3

48


3 aos 4 5 Gema Lpez 4 aos Concha Huebra 3 aos Jos Sierra 3 aos Jos Sierra 3 aos Jos Sierra 4 aos Jos Sierra 4 aos Gema Lpez 3 aos Gema Lpez 4 aos Gema Lpez 4 aos

Organizacin del Apoyo en el Ciclo. La maestra de apoyo de Infantil La incorporacin de la maestra de apoyo al equipo de Educacin Infantil y su intervencin directa con los grupos de alumnos de esta etapa se ha realizado teniendo en cuenta los siguientes criterios:

Obtener mayor disponibilidad y ayuda individualizada para los grupos de 3, 4 y 5 aos. Trabajar la lectoescritura, procurando una enseanza ms individualizada. Apoyar a las tutoras de 3, 4 y 5 aos para el desarrollo de determinadas actividades (plstica, msica y lgico-matemtico).

Atalaya del CaavateEn la unidad de Educacin Infantil y 1 curso de Educacin Primaria de Atalaya del Caavate se dispone de 12 perodos semanales para llevar a cabo las labores de refuerzo educativo. Dichas tareas se realizarn preferentemente en la propia aula. El refuerzo educativo en infantil se realizar individualmente a los nios con problemas o dificultades y tambin al profesor, en el caso de actividades que requieran la colaboracin de un segundo profesor para atender mejor al grupo. Este refuerzo ir encaminado a la mejora de las habilidades lingsticas, sociales y de la atencin. Las maestras que prestarn los refuerzos son: Maestras Cristina Valero Periodos 1 periodos 4 periodos

Eva Cano

Raquel Saiz

2 periodos

Tambin disponemos de apoyos especficos de AL, para los alumnos que lo requieren. Disponemos de periodos de apoyos especficos, distribuidos del siguiente modo:49


Maestros Gema Lpez (AL)

Periodos 5 periodos

Con arreglo a estas necesidades y disponibilidades se confecciona el siguiente cuadro horario:

Lunes 1 2 3 4 5 Eva Cano Cristina Valero Gema Lpez

Martes

Mircoles

Jueves

Viernes Gema Lpez Gema Lpez

Gema Lpez Gema Lpez

Eva Cano Eva Cano

Raquel Saiz Raquel Saiz Eva Cano

AlarcnEn Educacin Infantil de Alarcn se dispone de 6 perodos semanales para llevar a cabo las labores de refuerzo educativo. Dichas tareas se realizarn preferentemente en la propia aula. El refuerzo educativo en infantil se realizar individualmente a los nios con problemas o dificultades y tambin al profesor, en el caso de actividades que requieran la colaboracin de un segundo profesor para atender mejor al grupo. Este refuerzo ir encaminado a la mejora de las habilidades lingsticas, sociales y de la atencin. Las maestras que prestarn los refuerzos son: Maestras

Periodos 4 periodos

M ngeles Daz

Raquel Saiz

2 periodos

Con arreglo a estas necesidades y disponibilidades se confecciona el siguiente cuadro horario:50


Lunes 1 2 3 4 5 Raquel Saiz Raquel Saiz

Martes M ngeles Daz

Mircoles

Jueves

Viernes

M ngeles Daz M ngeles Daz M ngeles Daz M ngeles Daz

Caada-Juncosa

En Educacin Infantil y 1 ciclo de Educacin Primaria de Caada-Juncosa se dispone de 8 perodos semanales para llevar a cabo las labores de refuerzo educativo. Dichas tareas se realizarn preferentemente en la propia aula. El refuerzo educativo en infantil se realizar individualmente a los nios con problemas o dificultades y tambin al profesor, en el caso de actividades que requieran la colaboracin de un segundo profesor para atender mejor al grupo. Este refuerzo ir encaminado a la mejora de las habilidades lingsticas, sociales y de la atencin. Los maestros que prestarn los refuerzos son: Maestras Juan Alberto Castro Periodos 6 periodos

Raquel Saiz

2 periodos

Con arreglo a estas necesidades y disponibilidades se confecciona el siguiente cuadro horario:

Lunes 1 2 3 4

Martes Juan Alberto Juan Alberto Juan Alberto

Mircoles

Jueves

Viernes Juan Alberto Juan Alberto

Raquel Saiz51


5

Juan Alberto

Raquel Saiz

Juan Alberto

El Caavate

En la seccin de El Caavate, siendo una unitaria, se dispone de 12 perodos y medio semanales para llevar a cabo las labores de refuerzo educativo. Dichas tareas se realizarn preferentemente en la propia aula. El refuerzo educativo en infantil se realizar individualmente a los nios con problemas o dificultades y tambin al profesor, en el caso de actividades que requieran la colaboracin de un segundo profesor para atender mejor al grupo. Este refuerzo ir encaminado a la mejora de las habilidades lingsticas, sociales y de la atencin. Por ello, hay una mayor dedicacin horaria de la especialista de Educacin Infantil itinerante, con el fin de garantizar la posibilidad de desdobles en esta seccin unitaria e impartir de este modo una formacin de la mayor calidad posible. Los maestros que prestarn los refuerzos son: Maestras Sergio Garrido Periodos 1 periodo y medio

Raquel Saiz

5 periodos

Tambin disponemos de apoyos especficos de PT, para los alumnos que lo requieren. Disponemos de periodos de apoyos especficos, distribuidos del siguiente modo: Maestros Jos Sierra (P.T) Periodos 6 periodos

Lunes 1 2 3 4 Jos Sierra Sergio Garrido Jos Sierra Sergio Garrido Jos Sierra

Martes

Mircoles Raquel Saiz Raquel Saiz Raquel Saiz

Jueves

Viernes Jos Sierra Jos Sierra Jos Sierra

Raquel Saiz

52


5

Raquel Saiz

D.4.2. Refuerzos en el Primer Ciclo de Educacin PrimariaEn este ciclo se dispone de 10 periodos y medio semanales para llevar a cabo las labores de refuerzo educativo. Estas tareas y los alumnos que han de recibirlas sern determinadas a lo largo del curso escolar en las sucesivas reuniones de Ciclo y se organizarn segn los acuerdos alcanzados entre los tutores, el equipo de orientacin del centro y la Jefatura de Estudios. El tutor fijar para cada sesin los aspectos puntuales sobre los que el alumno o grupos de alumnos han de recibir refuerzo, as como la metodologa de trabajo en el caso de que fuera necesario. Los maestros que prestarn los refuerzos son: Maestros Isaac Gonzlez Amparo Granero Santiago Martnez Rosa M Soria Periodos 2 periodos 2y periodos 1 periodo 3 periodos

Tambin disponemos de apoyos especficos de AL, para los alumnos que lo requieren. Los periodos de apoyos especficos estn distribuidos del siguiente modo: Maestros Gema Lpez (AL) Periodos 2 periodos

Con arreglo a estas necesidades y disponibilidades se confecciona el siguiente cuadro horario: Lunes 1 2 3 4 Rosa Soria (2) Rosa Soria (2) Amparo Granero (1) Isaac Gonzlez (2) Martes Rosa Soria (2) Mircoles Santiago Martnez (1) Jueves Amparo Granero (1) Amparo Granero (1) Rosa Soria (2) Gema Lpez (1)53

Viernes


5

Gema Lpez (1)

D.4.3. Refuerzos en el Segundo Ciclo de Educacin PrimariaEn este ciclo se dispone de 7 perodos y medio semanales para llevar a cabo las labores de refuerzo educativo. Estas tareas y los alumnos que han de recibirlas sern determinadas a lo largo del curso escolar en las sucesivas reuniones de Ciclo y se organizarn segn los acuerdos alcanzados entre los tutores, el equipo de orientacin del centro y la Jefatura de Estudios. El tutor fijar para cada sesin los aspectos puntuales sobre los que el alumno o grupos de alumnos han de recibir refuerzo, as como la metodologa de trabajo en el caso de que fuera necesario.

Los maestros que prestarn los refuerzos son: Maestros Rosa M Soria Isaac Gonzlez Cristina Valero Mariluz Pardo Periodos 2 periodos 1 periodo 3 periodos y medio 1 periodo

Con arreglo a estas necesidades y disponibilidades se confecciona el siguiente cuadro horario: Lunes 1 2 Rosa Soria (4) Isaac Gonzlez Mariluz Pardo (3) (3) Cristina Valero (3) Rosa Soria (4)54

Martes

Mircoles

Jueves

Viernes Cristina Valero (3) Cristina Valero (3)

3

4


5

Cristina Valero (3)

D.4.4. Refuerzos en el Tercer Ciclo de Educacin PrimariaEn este ciclo se dispone de 12 perodos y medio semanales para llevar a cabo las labores de refuerzo educativo. Estas tareas y los alumnos que han de recibirlas sern determinadas a lo largo del curso escolar en las sucesivas reuniones de Ciclo y se organizarn segn los acuerdos alcanzados entre los tutores, el equipo de orientacin del centro y la Jefatura de Estudios. El tutor fijar para cada sesin los aspectos puntuales sobre los que el alumno o grupos de alumnos han de recibir refuerzo, as como la metodologa de trabajo en el caso de que fuera necesario. Los maestros que prestarn los refuerzos son: Maestros Rosa M Soria M Jos De Lamo Mariluz Pardo M Carmen Lpez Conchi Estival 2 1 3 1 3 Periodos periodos y periodo periodos periodo periodos

Tambin disponemos de apoyos especficos de PT, para los alumnos que lo requieren. Los periodos de apoyos especficos estn distribuidos del siguiente modo: Maestros Jos Sierra (P.T) Periodos 2 periodos

55


Con arreglo a estas necesidades y disponibilidades se confecciona el siguiente cuadro horario: Lunes 1 2 3 4 5 M Carmen Lpez (6) Rosa Soria (5) Mariluz Pardo(6) Mariluz Pardo (5) M Jos De Lamo (5) Martes Jos Sierra (6) Mircoles Rosa Soria (5) Mariluz Pardo(6) Rosa Soria (5) Jos Sierra (6) Conchi Estival (6) Jueves Viernes

Conchi Estival (6)

Conchi Estival (6)

D.4.4. Refuerzos en las secciones binarias (unidades de Primaria)Durante el presente curso escolar, de las 4 secciones de las que est compuesto nuestro C.R.A, slo una de ellas, la seccin de El Caavate, es unitaria. En la unidad de Primaria de Alarcn, se dispone de 1 periodo y medio semanales para llevar a cabo las labores de refuerzo educativo. Estas tareas y los alumnos que han de recibirlas sern determinadas a lo largo del curso escolar en las sucesivas reuniones de Ciclo y se organizarn segn los acuerdos alcanzados entre los tutores, el equipo de orientacin del centro y la Jefatura de Estudios. El tutor fijar para cada sesin los aspectos puntuales sobre los que el alumno o grupos de alumnos han de recibir refuerzo, as como la metodologa de trabajo en el caso de que fuera necesario. Los maestros que prestarn los refuerzos son:

Maestros

Periodos

M ngeles Coso Cristina Valero

1 periodo periodo

Con arreglo a estas necesidades y disponibilidades se confecciona el siguiente cuadro horario:56


Lunes 1 2 3 4 5

Martes

Mircoles

Jueves

Viernes

M ngeles Coso

Cristina Valero

En la unidad de 2 de E. Primaria, 2 y 3 ciclo de Atalaya, se dispone de 15 periodos semanales para llevar a cabo las labores de refuerzo educativo. Estas tareas y los alumnos que han de recibirlas sern determinadas a lo largo del curso escolar en las sucesivas reuniones de Ciclo y se organizarn segn los acuerdos alcanzados entre los tutores, el equipo de orientacin del centro y la Jefatura de Estudios. El tutor fijar para cada sesin los aspectos puntuales sobre los que el alumno o grupos de alumnos han de recibir refuerzo, as como la metodologa de trabajo en el caso de que fuera necesario. Los maestros que prestarn los refuerzos son:

Maestros

Periodos

Cristina Valero

1 periodo

Tambin disponemos de apoyos especficos de PT y AL, para los alumnos que lo requieren. Los periodos de apoyos especficos estn distribuidos del siguiente modo: Maestros Jos Sierra (P.T) Gema Lpez (A.L) Periodos 5 periodos 9 periodos

Con arreglo a estas necesidades y disponibilidades se confecciona el siguiente cuadro horario: Lunes Martes Mircoles57

Jueves

Viernes


1 2 3 4 5

Gema Lpez Gema Lpez Cristina Valero Jos Sierra Jos Sierra Gema Lpez Gema Lpez

Gema Lpez Gema Lpez Gema Lpez

Jos Sierra Jos Sierra Jos Sierra Gema Lpez Gema Lpez

En la unidad de 2 y 3 ciclo de Caada-Juncosa, se dispone de 2 periodos semanales para llevar a cabo las labores de refuerzo educativo. Estas tareas y los alumnos que han de recibirlas sern determinadas a lo largo del curso escolar en las sucesivas reuniones de Ciclo y se organizarn segn los acuerdos alcanzados entre los tutores, el equipo de orientacin del centro y la Jefatura de Estudios. El tutor fijar para cada sesin los aspectos puntuales sobre los que el alumno o grupos de alumnos han de recibir refuerzo, as como la metodologa de trabajo en el caso de que fuera necesario.

Los maestros que prestarn los refuerzos son:

Maestros

Periodos

Ana Cano M Jos De Lamo

1 periodo 1 periodo

Con arreglo a estas necesidades y disponibilidades se confecciona el siguiente cuadro horario: Lunes 1 2 358

Martes

Mircoles

Jueves M Jos De Lamo M Jos De Lamo Ana Cano Ana Cano

Viernes


4 5

D.5. CUADRANTE DE SUSTITUCIONES Y DISPONIBILIDAD DE LOS MAESTROS DEL COLEGIOSustituciones en Honrubia: Atendiendo a las NCOF de nuestro centro, el cuadrante de sustituciones se ha elaborado teniendo en cuenta dichas normas que procedemos a extractar aqu:Al inicio del curso y a partir de los horarios personales del profesorado, se elaborar un cuadro de sustituciones donde se refleja el profesorado que no tiene docencia directa con un grupo-clase y un cuadro de registro donde se contempla quin y cundo realiza las sustituciones. De forma voluntaria y de mutuo acuerdo los tutores podrn cambiar la clase con los especialistas. Conforme al cuadro de sustituciones y en riguroso orden se asignan los profesores que van a hacer la sustitucin, se anota en el cuadro de registros y correr turno hasta la prxima ocasin. En el cuadro de sustituciones se contemplan las siguientes situaciones: 1. Aquellos que en su horario tengan este tiempo destinado a sustituciones. 2. Responsables de audiovisuales, laboratorio, gratuidad de libros, CEP... 3. Responsables de biblioteca y althia siempre que no estn con alumnos. 4. Los que tengan coordinacin de ciclo. 5. Los que estn realizando apoyos dentro del aula, conforme al principio de inclusividad se contemplarn en el cuadro, pero sern los ltimos. 6. Equipo directivo slo en ltima instancia y no se contemplar dentro del sistema de rotacin.59


Sustitucin del profesorado en caso de que se ausente ms de un da y no tenga sustituto: El jefe de estudios elaborar un plan de sustitucin en el que se contemple los siguientes criterios: Que el nmero de profesores que realicen las sustituciones sea el menor posible. Que un mismo profesor imparta una misma rea. Que el profesorado que sustituya deje constancia en el cuaderno de seguimiento de clase lo que se ha trabajado y lo que queda pendiente. Consideraciones del maestro que se ha de ausentar: En caso de que se pueda prever su ausencia se utilizar el da que menos atencin directa tenga con los alumnos. Comunicarlo lo antes posible al equipo directivo. Cumplimentar el modelo de solicitud y justificar debidamente con los documentos oportunos la falta. Dejar el trabajo a realizar en cada una de las sesiones y para cada asignatura. Consideraciones del equipo directivo hacia el profesorado que tiene que sustituir:-

-

Comunicar al profesorado que tiene que sustituir esta circunstancia con al menos un da de antelacin, siempre que sea posible. Llevar un control de las sustituciones en el cuadro de registro, procurando que el reparto sea de manera equitativa

Teniendo en cuenta estas consideraciones y partiendo de la base de que este ao, de acuerdo a las instrucciones facilitadas por inspeccin todos los maestros tenemos 25 horas lectivas y de que en el centro tenemos compaeros que han solicitado la reduccin horaria para mayores de 56 aos, hemos procedido a realizar el cuadrante de sustituciones atendiendo a: -Profesorado responsable de audiovisuales, laboratorio, gratuidad de libros, CEP -Responsables de biblioteca y althia, siempre que no estn con alumnos. -Maestros con la hora de coordinacin de ciclo. -Maestros que estn realizando apoyos dentro del aula. -Profesorado con reduccin horaria de ms de 56 aos. -Equipo directivo slo en ltima instancia y no se contemplar dentro del sistema de rotacin.HORAS/DAS LUNES MARTES MIRCOLES JUEVES VIERNES

1

Isaac (apoyo) M Carmen E.F (apoyo)

Rosa (apoyo) Mariluz (+56)

Rosa (apoyo) Santi (apoyo) Mariluz (apoyo)

Santi (Althia) M Carmen (Althia) Amparo (apoyo) Concha (+56) 10-10.30

9.30-10 Cristina (apoyo) Raquel (apoyo)

2

Nieves

Rosa60

Amparo

Cristina


(apoyo) Rosa (apoyo)

(apoyo) Concha (+56)

(biblioteca) 10-10.30 Rosa (apoyo) Isaac (+56) Isaac (apoyo) Amparo (apoyo)

3

Rosa (apoyo) Mariluz (apoyo)

Santi (Althia) Isaac (apoyo)

Amparo (apoyo) 10.30-11 Sergio (apoyo) Mariluz(+5 6) M Carmen (Althia) Mariluz (apoyo)

(apoyo) Raquel (apoyo) 10-10.45 Concha +56 Rosa apoyo Conchi apoyo

4

5

M Carmen E.F (coordinaci n) Santi (coordinaci n) Mariluz (apoyo) M Carmen E.F (coordinaci n) Santi (coordinaci n) Concha (apoyo) M Jos De Lamo (apoyo)

RECREO Isaac Rosa (CEP) (apoyo) Amparo Conchi (biblioteca (apoyo) ) Cristina (apoyo) Amparo (apoyo) Conchi (apoyo) Cristina (apoyo) Gema (apoyo) Pepe (apoyo)

Isaac (CEP) Sergio (apoyo) Amparo (+56)

Isaac +56 Amparo +56 Mariluz +56

Isaac (CEP) de 13.15 a 13.30 Isaac (+56) de 13.30 a 14 Amparo (+56)

Isaac +56 Amparo +56 Mariluz +56

Sustituciones en las secciones:Atendiendo a las NCOF de nuestro centro, el procedimiento para establecer el turno de sustituciones en las secciones ser el extractado a tal efecto aqu: Las medidas generales para facilitar la sustitucin del profesorado en las secciones sern: - A ser posible el profesorado especialista itinerante emplear sus tiempos de compensacin horaria por desplazamiento para realizar sus asuntos personales. -Todos o casi todos los das se impartirn reas por especialistas itinerantes en los distintos Centros con el fin de facilitar, si fuese preciso, la sustitucin de los tutores/as, evitando as desplazamientos de profesorado no itinerante para cubrir esa necesidad.

61


-En caso de que se ausente el maestro tutor/a de una seccin y no fuese suficiente la medida anterior, el maestro especialista encargado de cubrir la sustitucin impartir las reas correspondientes al horario del grupo clase. -En caso de que no se pueda recurrir a ningn maestro especialista: a. Si se trata de una seccin en la que hay dos o ms unidades sern los otros/as maestros los encargados de cubrir la sustitucin. b. Si se trata de una seccin unitaria y no se pudiese cubrir con las medidas anteriores: -Si hubiese maestros con plaza itinerante que por organizacin del centro solo imparte clase en el centro cabecera. - La sustitucin la realizar un itinerante an estando en su tiempo de compensacin horaria, siendo este tiempo recompensado posteriormente.

D6. ORGANIZACIN DE LOS ESPACIOSLa distribucin de los espacios en nuestro C.R.A es muy heterognea, dependiendo de si analizamos el centro cabecera o las secciones. En el caso de las secciones, al ser colegios unitarios y binarios, la distribucin de los espacios no est reglada como tal: el tutor y los especialistas que trabajan en las distintas secciones del C.R.A se distribuyen los espacios de los centros dependiendo de sus necesidades, ya que, hay distintas aulas libres, al ser centros con poca ratio. En el centro cabecera, los nios estn distribuidos por edades y cursos en distintas clases. A la hora de usar espacios como el aula Althia, el laboratorio, donde se encuentra la pizarra digital, en el centro tenemos establecidos unos cuadrantes donde el profesorado va apuntando su curso, da, hora y la actividad a realizar. De esta forma todos podemos usar los distintos espacios. En nuestro centro tambin disponemos de un gimnasio, que se usa por los maestros de Educacin Fsica cuando imparten Psicomotricidad en Educacin Infantil y que tambin se usa cuando tienen que impartir Educacin Fsica en los das de mal tiempo. El aula de Msica, es usada por la maestra del Msica para impartir su rea. Actualmente, la biblioteca en el centro cabecera, se encuentra ubicada junto al gimnasio. Aspecto que dificulta muchsimo su uso ya que es un espacio con mucho ruido y de paso. Esta dificultad est siendo estudiada por la Comisin de Biblioteca, para ver la posibilidad de cambiar la ubicacin de la misma a otro espacio del centro que rena las condiciones mnimas para su correcta utilizacin. En este momento, los tutores que quieren utilizar la Biblioteca bajan en su hora de lectura y el prstamo de libros para los alumnos actualmente se realiza los martes y jueves de 14 a 14.30 horas. Este horario est tambin pendiente de modificacin, ya62


que se est estudiando al posibilidad de utilizar las horas de Biblioteca de los miembros de la Comisin de Biblioteca para el prstamo y devolucin de libros.

D7. ORGANIZACIN DE LAS ACTUACIONES DE LOS RGANOS DE COORDINACIN DOCENTE. 7.1 COMISIN DE COORDINACIN PEDAGGICA

Las reuniones de la C.C.P este curso se celebran los lunes de 12:30 a 14:00 horas, eliminando la reunin del horario de la tarde. Este cambio en el horario va a permitir realizar reuniones de coordinacin de ciclo mucho ms dinmicas, adems de tener ms tiempo para llevar a cabo otros aspectos relacionados con el intercambio de experiencias en el aula, de recursos, coordinacin del equipo docente Se realizar al menos una reunin al mes donde se levantar acta y se registrarn las decisiones adoptadas, para posteriormente trasladarlo al ciclo que corresponda. Se tratarn aspectos relacionados con las NCOF, Evaluacin Interna, revisin de los indicadores de evaluacin, temas relacionados con los proyectos a nivel de centro 7.2 CICLOS

Los equipos de ciclo se renen los lunes en horario de tarde y los miembros que forman cada unos de ellos, son maestros que imparten docencia en el ciclo en el que se encuentran. Entre los aspectos que se trabajan podemos mencionar: -Temporalizar las unidades didcticas. -Programar, coordinar y evaluar de actividades complementarias. -Programar, coordinar y evaluar los proyectos a nivel de centro. -Seguimiento y evaluacin de la PGA. -Aportar propuestas de mejora a la memora final. -Aportar las modificaciones que consideren oportunas en las NCOF. -Modificar los indicadores de evaluacin de las programaciones. -Seguimiento de la evolucin del proceso de enseanza aprendizaje. 7.3 EQUIPO DOCENTE

Gracias a que el nmero de maestros definitivos es muy numeroso va a permitir cierta continuidad con los grupos de alumnos. Por otro lado al quitar las CCP

pga curso 2011-2012 (definitiva)

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