pga final16-17 definitiva - ceip mestre...
TRANSCRIPT
PROGRAMACIÓ GENERAL ANUAL
CURS 2016-2017
CEIP MESTRE COLOM Codi Centre 07000467 Telèfon : 971 613 814
Fax : 971 148 221 c/ Nunyo Sanç, 9 Bunyola 07110
2
1. DIAGNÒSTIC INICIAL ........................................................................................................ 3
1.1. Modificacions en el context del centre ............................................................................ 3
1.2. Principals conclusions globals extretes de la Memòria del curs anterior ................... 4
2. ACTUACIONS PER AL CURS 2015/2016 ........................................................................... 5
2.1. Àmbits d’intervenció ........................................................................................................ 6
2.2. Objectius mesurables, línies d’actuació, responsables i indicadors de mesura .......... 6
2.3. Recursos humans, materials i econòmics ..................................................................... 13
2.4. Comissions i encarregats ............................................................................................... 14
3. ORGANITZACIÓ GENERAL DEL CENTRE ................................................................ 17
3.1. Calendari i horari general del centre ........................................................................... 17
3.2. Criteris pedagògics per a l'elaboració dels horaris ..................................................... 18
3.3. Calendari de reunions i avaluacions ............................................................................. 18
3.4. Mesures per a l’optimització i aprofitament dels espais i els recursos ...................... 20
4. DESENVOLUPAMENT DELS PROJECTES INSTITUCIONALS I DELS PLANS DEL
CENTRE .................................................................................................................................... 22
4.1. Noves Tecnologies .......................................................................................................... 22
4.2. Projecte Educatiu de Centre (PEC) .............................................................................. 22
4.3 Projecte Llegim en Parella ............................................................................................. 22
4.4. Programa de Reutilització de Llibres de Text ............................................................. 23
4.5. ROF. Reglament d’Organització de Centre ................................................................ 23
4.6 Projecte de Direcció ........................................................................................................ 23
5. PLA PER A L'AVALUACIÓ, SEGUIMENT I VALORACIÓ DELS RESULTATS
ACADÈMICS ............................................................................................................................ 24
3
1. DIAGNÒSTIC INICIAL
1.1. Modificacions en el context del centre
Aquest curs l’escola compta amb 18 unitats. Sis són d’educació infantil i 12 d’educació
primària. L’etapa d’educació primària, per adaptar-se als nous currículums, es dividirà en dos
cicles (de 1r a 3r i de 4t a 6è). La plantilla del centre per enguany és de 29 mestres a jornada
completa i una mestra a mitja jornada. Les tres mestres que formen l’equip directiu són
d’educació infantil; per això, s’ha concedit mitja jornada més per a aquesta etapa, fet que ha
permès cobrir les sis tutories. Pel que fa a l’organització dels suports a aquest cicle, es duran a
terme amb una mestra d’educació primària, l’equip directiu i part de l’equip de suport. S’ha
intentat garantir l'estabilitat tutorial en tots els cicles.
Enguany comptam amb dues mestres de religió. Hem intentat distribuir els horaris en funció
de les seves hores disponibles i de les necessitats de l’escola.
Aquest curs disposam d’auxiliar de conversa en llengua anglesa des d’educació infantil fins a
educació primària.
L’equip de suport enguany compta amb una PT, una AD i mitja AL. Aquesta darrera s’ha
reduït a la meitat en referència al curs passat.
També cal fer constar la retallada de l’Auxiliar tècnica educativa (ATE). Hem passat de tenir
una persona diàriament a tenir-la únicament dos dies per setmana. Cal dir que s’ha informat al
servei d’atenció a la diversitat que els infants que necessiten una ATE vénen diàriament a
l’escola , no només dos dies per setmana. S’ha fet una sol·licitud per part del centre per
ampliar l’horari de l’ATE. L’orientadora també ho ha sol·licitat. Aquest curs comptam amb
dos alumnes a educació primària amb necessitat d’ATE i dos alumnes a Educació Infantil.
Continuam amb la distribució horària del curs passat de cinc sessions. El pati és de mitja hora
a educació primària i berenam dins l’aula, cosa que vàrem iniciar el curs passat i valoràrem
4
molt positivament pel que fa a la neteja del pati, al control del berenar dels alumnes i a la
tranquil·litat a l’hora de menjar.
Enguany iniciarem junt amb el CEP una formació al centre “ l’aprenentatge cooperatiu i les
matemàtiques”. Ho farem els dimarts, quinzenalment de les 14’30 hores a les 17 hores
Partim del coneixement i de la realitat de la nostra escola. S’intentaran dur a terme els
objectius que ens proposem en tres àmbits: d’organització, curricular i de gestió i participació
1.2. Principals conclusions globals extretes de la Memòria del curs anterior
De l’anàlisi de la Memòria del curs anterior, les propostes d’innovació i de millora per aquest
curs es fonamenten, principalment, en els següents aspectes:
A nivell municipal:
Hem de dir que a nivell d’infraestructures hi ha hagut bona predisposició per part de
l’Ajuntament i les relacions han estant constants. Aquest estiu, s’han duit a terme dues obres
importants de millora als edificis: arreglar el crui de l’edifici de 1r cicle i condicionar i pintar
el claustre.
El tema de la neteja de l’escola és un tema que preocupa molt al claustre de mestres i així ho
manifesten a la memòria. Cal dir que l’escola té tres edificis grans i un mínim de 300 alumnes
els dematins, en horari lectiu. L’horabaixa diàriament hi ha activitats extraescolars i, dilluns,
dimecres i divendres, passen per l’escola 150 alumnes de l’escola de música. Només
comptam amb dues persones de neteja de les 15h a les 19 hores, personal totalment
insuficient per poder dur a terme la neteja dels espais amb les condicions òptimes d’higiene
que pertoca a una escola.
Aquest curs no comptarem amb la figura del conserge. Feines del dia a dia (tancar i obrir,
revisar, agranar, manteniment de la calefacció...) no es podran dur a terme de manera eficient.
Amb l’Ajuntament, hem acordat que les feines de manteniment les passarem per correu
5
electrònic. La brigada passarà a fer-les. Agranar els patis i les escales ho faran setmanalment,
cada dimecres. I el manteniment del jardí forestal i d’altres ho faran una vegada al mes.
A Nivell d’organització
- Aprofitar les noves tecnologies: bloc i web per fer arribar les circulars informatives a
les famílies. Fer les reunions amb el claustre per l’ús del drive i el correu.
- Triar les festes a principi de curs.
- Continuar amb els projectes de centre:
- Hort i Jardí Escolar, i projecte de Llegim en parella en els nivells de
tercer i cinquè de Primària.
- Posar en marxa el projecte a partir de 4t d’educació primària,
l’Ortografia visual..
- Continuar i ampliar amb els ambients a educació infantil.
- Distribuir els suports educatius i els recursos humans del centre en funció de les
necessitats educatives dels alumnes, així com la distribució dels suports educatius ,
però sempre prioritzant les necessitats i el nombre d'alumnes per aula.
- Organitzar les reunions dels dimecres com a recurs pedagògic per iniciar una feina
conjunta entre cicles, l’equip de suport i l’eoep.
- Continuar disposant de la participació de les famílies en la vida del centre. Tant a
Educació Infantil com a Educació Primària.
- Dur endavant el pla de formació conjunt al centre.
2. ACTUACIONS PER AL CURS 2016/2017
6
2.1. Àmbits d’intervenció
Els àmbits d’intervenció a partir dels quals es fixaran els objectius són els següents:
- Àmbit organitzatiu i de funcionament
En aquest àmbit es consolidaran els aspectes que ja funcionen i es cercaran vies
d’optimització per a tot allò que sigui susceptible de millorar. S’establiran protocols
d’actuació, es potenciaran les coordinacions i les dinàmiques de treball en què tothom
hi pugui participar.
- Àmbit acadèmic i curricular
La formació integral dels alumnes com a persones i ciutadans, objectiu bàsic de
l’educació, requereix d’una dedicació i d’una manera de fer didàctica molt acurades.
No n’hi ha prou amb ensenyaments tradicionals (que també tenen la seva vessant
positiva), el alumnes d’avui són els adults que gestionaran el futur de la nostra
societat. Per tant, pretenem que esdevinguin persones cultes, competents, crítiques i
solidàries. L’èxit individual no té gaire sentit sense l’èxit de tot el grup.
- Àmbit de gestió i participació
Un centre educatiu és una institució que precisa d’una gestió que en permeti el bon
funcionament. Per això resulta necessari comptar amb tots els sector implicats de la
comunitat educativa: famílies, professionals, administracions i entitats diverses.
Volem una escola seriosa i amb rigor però amb les portes obertes a tota la comunitat.
2.2. Objectius mesurables, línies d’actuació, responsables i indicadors de mesura
De l’àmbit d’organització i funcionament
7
OBJECTIU1 Líniesd’actuació Indicadorsdemesura
Consolidar l’organització
general del centre.
Responsables
Claustre i equip directiu
- Extensió de l’hàbit de gestió
participativa.
- Responsabilitats compartides com a
estratègia de desenvolupament de
l’autonomia.
- Circulació eficient i eficaç de la
informació. Calendari de reunions.
- Sistematització d’avaluació de la
gestió de l’equip directiu.
- Potenciació de la feina del tutor
com a coordinador de l’equip
docent que intervé en el seu grup.
- Nombre de noves iniciatives.
- Grau de participació del professorat.
- Grau d’informació del professorat.
- Valoració per part del professorat.
Grau de satisfacció.
Valoració per part de l’equip directiu.
Grau de satisfacció.
OBJECTIU2 Líniesd’actuació Indicadorsdemesura
Millorar la cohesió de la
comunitat educativa.
Responsables
Claustre i equip directiu
- Millores de les dinàmiques de
treball de l’equip docent.
- Visitar i intercanviar amb altres
centres.
- Formació per part del docents
- Posades en comú de pràctiques docents.
- Seminari de centre: Les matemàtiques
des d’una feina cooperativa.
- Grau de satisfacció del professorat.
8
OBJECTIU3 Líniesd’actuació Indicadorsdemesura
Promoure formes
d’organització dels
mestres.
Responsables
Directora i Cap d’Estudis
- Creació de comissions de treball
per afinitats pedagògiques i/o
organitzatives.
- Coincidència d’hores per als
integrants d’una mateixa comissió.
- Grau de participació en comissions.
- Hores disponibles per a reunions i
coordinacions.
- Valoració de l’eficiència a l’hora de
posar en marxa iniciatives.
- Grau d’optimització del temps.
OBJECTIU4 Líniesd’actuació Indicadorsdemesura
Coordinar les
diferents etapes
Responsables
Claustre i Equip
Directiu
- Reunions entre les etapes d’educació
infantil i primària.
- Reunions anuals amb l’equip docent de
l’escoleta per un costat, i el
responsables dels instituts adscrits per
l’altre, per tal de fer un traspàs adequat
de la informació pertinent dels
alumnes.
- Visites concertades dels alumnes als
instituts adscrits.
- Xerrades al centre d’un representant
dels IES als alumnes de sisè.
- Participació a les jornades de portes
obertes dels IES.
- Importància de la informació rebuda
de l’escoleta.
- Matrícula a educació infantil en
relació al cens real i a la matrícula de
l’escoleta.
- Nombre d’alumnes que participen de
les activitats.
- Instituts participants.
- Valoració de la utilitat i claredat de la
informació rebuda dels IES a les
xerrades.
OBJECTIU5 Líniesd’actuació Indicadorsdemesura
9
Vetllar pel bon
funcionament dels
serveis.
Responsables
Comissió de menjador
Comissió d’activitats
extraescolars.
Equip directiu. Apima
- Continuació de la comissió
d’extraescolar i de menjador.
- Assessoraments puntuals sobre
dietes, menjars de qualitat i hàbits
saludables.
- Potenciació d’una oferta
d’activitats extraescolars àmplia,
variada i econòmica.
- Informació de les ajudes
institucionals.
- Nombre d’alumnes inscrits a les
activitats extraescolars.
- Nombre d’usuaris del servei de
menjador.
- Valoració de les variables
socioeconòmiques de la població.
- Nombre de sol·licituds d’ajudes per
al servei de menjador.
- Grau de demanda d’informació per
part de les famílies.
OBJECTIU6 Líniesd’actuació Indicadorsdemesura
Millorar les
infraestructures i els
espais.
Responsables
Comunitat educativa-
Ajuntament
- Continuació de la feina amb la comissió de
l’escola nova.
- Foment dels contactes amb la Conselleria i
l’Ajuntament per propiciar la millora de les
infraestructures del centre i el seu
manteniment.
- Avanços en el projecte de
millora de l’escola.
Reparació eficient de les
deficiències que depenen del
servei de manteniment.
De l’àmbit acadèmic i curricular
OBJECTIU7 Líniesd’actuació Indicadorsdemesura
Consolidar l’atenció a
la diversitat des d’un
model d’escola
inclusiva.
- Organització de contexts educatius de
qualitat adequats a tothom: alumnat,
mestres i altres professionals
relacionats amb l’educació.
- Foment de l’aprenentatge cooperatiu,
assegurant la participació igualitària i
l’assumpció de valors.
- Hores que passen els alumnes amb
NESE (necessitat específica de suport
educatiu) amb el grup de referència.
- Grau de participació de l’alumnat
amb NESE en activitats grupals.
- Interaccions reals entre l’alumnat.
10
Responsables
Claustre i Equip
Directiu
- Integració de les mestres de suport a la
dinàmica d’aula globalitzada.
- Realització de diferents tipus de suport
en funció de les necessitats:
(desdoblaments, racons, tallers...).
OBJECTIU8 Líniesd’actuació Indicadorsdemesura
Fomentar l’ús de les
TIC i millorar-ne la
dotació.
Responsables
Coordinador TIC i
Equip Directiu
- Manteniment de les noves
tecnologies dins l’activitat
acadèmica.
- Assessorament i formació continuada
en TIC.
- Ús progressiu de materials digitals
com a complement dels llibres de text
i altres materials curriculars.
- Nivell d’ús dels portàtils dels
alumnes.
- Grau d’ús de les pissarres digitals
interactives (PDI).
- Ús de blocs, correus electrònics i
eines en xarxa com el Google
Drive.
De l’àmbit de gestió i participació
OBJECTIU9 Líniesd’actuació Indicadorsdemesura
Establir estratègies que
afavoreixin la
participació dels
diferents sectors de la
comunitat educativa del
centre.
Responsables
Amipa i Equip Directiu
- Implicació del personal docent i no
docent del centre.
- Manteniment de reunions periòdiques i
una relació fluida amb la Junta de
l’AMIPA.
- Incorporació de les TIC com a mitjà de
relació amb les famílies.
- Activitats amb les famílies (xerrades,
tallers, escola de famílies...) interessants i
útils per a la comunitat educativa.
- Grau de participació del personal del
centre en les activitats proposades.
- Grau de participació de les famílies.
- Ús del correu electrònic com a eina de
comunicació.
- Nombre d’activitats organitzades.
- Grau de satisfacció de la comunitat
educativa.
11
OBJECTIU10 Líniesd’actuació Indicadorsdemesura
Fomentar i facilitar la
formació del
professorat .
Responsables
Directora i Cap
d’Estudis
- Coordinació amb el CEP i altres
institucions que duen a terme
formació continuada del
professorat.
- Participació en seminaris de
formació a centres.
- Informació d’activitats i modalitats
de formació.
- Activitats de formació
desenvolupades al centre.
- Grau de coneixement de les
possibilitats de formació.
OBJECTIU11 Líniesd’actuació Indicadorsdemesura
Facilitar l’acollida
d’estudiants en
pràctiques.
Responsables
Equip directiu.
Coordinador i tutors dels
estudiants.
- Coordinació i organització de les
pràctiques.
- Coordinació amb la Universitat de
les Illes Balears (UIB).
- Acollida del pràcticum.
- Nombre d’alumnes que trien el
nostre centre per a dur-hi a terme
les seves pràctiques.
- Nombre de docents que hi
participen (oferta).
- Fluïdesa en l’intercanvi i traspàs
d’informació centre-UIB.
- Grau de satisfacció dels
participants.
OBJECTIU12 Líniesd’actuació Indicadorsdemesura
12
Afavorir la col·laboració
amb les institucions.
Responsables
Equip directiu.
Comunitat educativa.
- Coordinació amb els diferents
serveis de la Conselleria
d’Educació, Cultura i Universitat
per tal de garantir un funcionament
òptim del centre.
- Funcionament en xarxa amb les
diferents entitats del municipi i la
comunitat per dur a terme activitats
conjuntes.
- Funcionament administratiu del
centre.
- Participació en programes
institucionals.
- Gestió de les ajudes (llibres,
menjador...).
OBJECTIU13 Líniesd’actuació Indicadorsdemesura
Representar
institucionalment el
centre.
Responsables
Equip directiu.
Coordinador i tutors dels
estudiants.
- Participació a tots els
esdeveniments en què hi calgui la
representació institucional.
- Divulgació de totes les bones
pràctiques i els èxits del centre.
- Gestió honesta i transparent.
- Rendició de comptes.
- Demanda de matriculació al centre
en relació al cens real del poble i
municipi.
- Grau de satisfacció respecte de
l’escola de les famílies.
- Grau de confiança de tota la
comunitat educativa.
13
2.3. Recursos humans, materials i econòmics
La plantilla orgànica i la relació de places ocupades, queden reflectides a la següent graella:
EQUIP DOCENT
CURS TUTOR/A EDUCACIÓ INFANTIL EI 3 anys A Antònia Mulet Rodríguez EI 3 anys B Bel Prats Gili EI 4 anys A Aina Candela Pericàs EI 4anys B Mateu Mercè Rigo EI 5 anys A Catalina Verd Aulí EI 5 anys B Mariton Martínez Suport EI Esperança Quetgles Pons EDUCACIÓ PRIMÀRIA TUTORS EP 1r A Bàrbara Suau Font EP 1r B Lidia Martí Contreras EP 2n A Francina Jaume Guardiola EP 2n B Núria Meix Prunes EP 3r A Maria Magdalena Colom Bibiloni EP 3r B Maria Cabot Payeras EP 4t A Antoni Bujosa Estarellas EP 4t B Rita Ribas Morey EP 5è A Francisca Sabater Ribas EP 5è B Catalina Maria Pizà Mut EP 6è A Maria Blanca Nieves Díaz Nogueira EP 6è B Catalina Galmés Ramis EP + 1 Carolina Marí Torres ESPECIALISTES
Llengua anglesa Rosa Vidal Nicolau / Maria Bennássar Guerra Educació Física Antoni Bujosa Estarellas/ Catalina Amengual Creus Educació Musical Maria dels Àngles Estelrich Dols Religió Maria del Carmen Vaquero Castuera/ Teresa Pou de Vicente EQUIP DE SUPORT Audició i Llenguatge Verónica Cano Riera Pedagogia Terapèutica Noemi Solano Herráez Atenció a la diversitat Cristina Rubert Pastor Auxiliar tècnica educativa Antonia García García Orientadora Àngela Maria Colomar Fisioterapeuta EQUIP DIRECTIU Directora Catalina Oliver Servera Cap d'estudis Elena Repiso Ríos Secretària Maria del Mar Torres Rosselló SERVEIS A LA COMUNITAT Educadora social de l’ajuntament
Carme Coll
Assistenta social de l’ajuntament
Antònia Morey
14
Pel que fa als recursos materials, una de les primeres tasques que s’hauran de dur a terme per
part de la secretaria serà la revisió de l’inventari, per així començar a sol·licitar la restitució
de tot els materials que depenguin d’agents externs, com per exemple el mobiliari. Pel que fa
al material, s’han assignat 20 euros per alumne per poder gastar en material divers.
Aquest curs es demanarà a les famílies 50 euros a educació infantil i 35 a educació primària.
Hem de tenir en compte que les famílies d’educació infantil no se’ls demana que aportin
material ni llibres. I a l’educació primària, totes les famílies, menys una, estan adscrites al
programa de reutilització de llibres. L’escola procura que les despeses per les famílies siguin
les mínimes.
La dotació econòmica del centre ve donada per la Conselleria d’Educació, Cultura i
Universitats. Es rep mensualment i no arriba als mil euros, que van destinats a pagar rentings
de fotocopiadores, reparacions.. Tot està reflectit als comptes de gestió del centre. Cal dir que
l’assignació general del centre és insuficient per poder dur a terme reparacions dels portàtils
que empren els alumnes de cinquè i sisè. La garantia dels portàtils ha caducat i el centre té
dificultats per poder realitzar-ne les reparacions.
2.4. Comissions i encarregats
Les comissions es reuniran al manco una vegada al mes, per organitzar activitats o altres
esdeveniments que es considerin interessants per tal d'enriquir i d'ampliar el currículum
d'aquest curs.
- Comissió de Biblioteca.
- Comissió de Festes.
- Comissió d'Hort i de Jardí Escolar.
- Comissió de Coordinació Pedagògica.
- Comissió d'Activitats Extraescolars.
15
Comissió de Biblioteca
Formada per: Carolina Marí , Lídia Martí ,Catalina Maria Pizà, Elena Repiso i Bel Prats.
Col.laboren: Antònia Mulet i Maria Bennàsar ( contacontes..)
La Biblioteca del centre és un espai on no hem aconseguit donar-li l'ús que es desitjaria. Per
manca d’espais sempre s’ha utilitzat de sala multiusos. Enguany, hem pogut habilitar diversos
espais de la casa on vivia el conserge (aquesta persona s’ha jubilat). I s’intentarà que l’espai
de la biblioteca sigui exclusivament per aquest ús i altres activitats relacionades.
Comissió d'Hort i Jardí
Formada per Catalina Verd, Antònia Mulet, Núria Meix, Antoni Bujosa, Catalina Galmés, i
Blanca Díaz.
Aquesta comissió s'encarrega de coordinar les tasques de gestió i manteniment de l'hort i jardí
forestal i la participació de tot el centre en els projectes, amb la intenció de mantenir aquests
espais actius i productius
Pel que fa al jardí de davant l'escola, l’Ajuntament s’ha compromès a dur-ne el manteniment.
Comissió de Coordinació Pedagògica
Està constituïda per la directora, la Cap d'Estudis i els coordinadors de cicle, un membre de
l'equip de suport i un del Servei d'Orientació Educativa.
Es reunirà un cop al mes, fent coincidir aquesta reunió amb la presència de l'orientadora. Els
temes que es debatran enguany en aquesta comissió seran propostes que surtin dels equips
docents. D'aquestes trobades sortiran propostes per a la Comissió Pedagògica que es podran
dur a les reunions de Claustre.
Comissió d'Activitats Extraescolars
Formada per Maribel Borràs i Silvia Porto (mares), Aina Candela, Magdalena Colom i Maria
Cabot (mestres) i representants de l’equip directiu. Els objectius són reunir-se, almenys una
16
vegada cada trimestre per controlar, regular i, si és necessari, modificar les activitats
complementàries i extraescolars.
Comissió de Convivència
Formada per Francisca Sabater, Rita Ribas, Cristina Ruberts i Catalina Oliver.
Aquesta comissió és l’encarregada de reunir-se si hi ha problemes de convivència. També
s’encarrega d’actualitzar el pla de convivència.
Comissió de Festes
Formada per Mateu Mercè, Maria Antonia Martínez, M. Àngels Estelrich, Maria Cabot,
Noemi Solano, i Catalina Oliver.
L’objectiu d’aquesta comissió es reunir-se i organitzar les festes conjuntes del centre.
Recullen les propostes de cada cicle i les posen en comú, per després prendre decisions
comuns.
Representant del centre al CEP: Elena Repiso
Programa de Reutilització de Llibres de Text: Mar Torres, Emilio Zapata, Maria
Bennàssar, Cristina Ruberts, Catalina Oliver i Magdalena Colom (coordinadora).
Revista local Es Castellet, premsa...: Bàrbara Suau
Encarregats de:
Menjador: Un membre de l’equip directiu.
Voluntaris menjador: Rita Ribas, Maria Cabot i Maria Bennàssar.
Farmaciola: Rita Ribas (Educació primària), Mateu Mercè (Ed. Infantil).
Compres de material de pati: Toni Bujosa i Cati Amengual.
Jocs de pati: Cati Amengual.
17
3. ORGANITZACIÓ GENERAL DEL CENTRE
3.1. Calendari i horari general del centre
Segons l’Ordre de la Consellera d’Educació i Cultura, per la qual s’estableix el calendari
escolar del curs 2016/17 per als centres docents no universitaris, el calendari del nostre centre
queda establert de la següent manera:
Calendari escolar 2016-2017 Recepció d’alumnes/Inici curs Ø 12 de setembre Vacances de Nadal Ø Del 23 de desembre de 2016 al 8 de gener de
2017, ambdós inclosos Vacances de Pasqua Ø Del 13 d’abril al 21 d’abril
Dies festius Ø 21 de setembre ( Sant Mateu) Ø 12 d'octubre Ø 1 de novembre Ø 6 de desembre Ø 8 de desembre Ø 1 de març ( dia de les Illes Balears)
Festa Escolar unificada Ø 28 de febrer Dies de lliure elecció Ø 31 d'octubre de 2016 (falta aprovar pel consell
escolar) Ø 27 de febrer de 2017( falta aprovar pel Consell
Escolar) Fi de curs Ø 22 de juny de 2017
HORARI GENERAL AMB SERVEIS COMPLEMENTARIS
De 7.30 a 9.00 h.
Escoleta de dematí
De 9.00 a 14.00 h. Horari lectiu
De 14.00 a 16.00 h. Servei de menjador
De 16.00 a 17.00 h. Activitats extraescolars
18
Horari de visita de les famílies amb els tutors.
Les entrevistes individuals amb les famílies es faran els dijous de 14 a 15 hores. També es
podran concertar altres dies i hores, previ acord famílies-mestres.
3.2. Criteris pedagògics per a l'elaboració dels horaris
- Distribució dels especialistes a cada cicle per assolir una distribució equitativa de totes les
especialitats al llarg de tota l’escolaritat.
- Distribució dels suports per aquelles aules on més es necessitin. S'han contemplat els suports
dins un mateix nivell i els tallers compartits de matemàtiques i plàstica.
- Permanència dels tutors el màxim de temps possible amb el seu grup classe per atendre les
necessitats d’organització de nivell i de cicle.
- Possibilitat de desdoblament de les sessions de medi d’educació primària es puguin
desdoblar per poder anar a l’hort.
- Tallers de matemàtiques conjunts.
- Els alumnes de 1r i 2n d’educació primària, sempre que sigui possible, les primeres hores
estan amb les tutores.
3.3. Calendari de reunions i avaluacions
Totes les reunions es planificaran mensualment i se’n lliurarà un calendari a cada mestre.
Reunions docents. Distribució setmanal
Dilluns: Reunions d’equips de cicle.
Dimarts: Reunions de comissions. Dia dedicat a les reunions de claustre. Formació al centre.
Dimecres: Equips d’orientació, equip de suport i equips de cicle.
Dijous: Atenció a famílies.
Divendres: Feina personal.
19
Reunions amb les famílies
Durant el curs els tutors convocaran les famílies a dues reunions. La primera, a principi de
curs, en què s'explicaran els objectius del Currículum, la metodologia, l'avaluació, i sortides
i/o activitats complementàries. La segona, a mitjan curs, durant el segon trimestre, serà una
reunió informativa més específica del grup. S'inclourà també la reunió del viatge d'estudis o
de colònies.
A Educació Infantil no es fa una segona reunió de famílies, ja que durant el segon trimestre
fan entrevistes personals.
Aquest calendari especifica les dates de la reunió del primer trimestre. Les dates de les
reunions del segon trimestre es concretaran durant el curs.
- 4t d’Educació infantil: 05/09/16
- 5è d’Educació Infantil: 13/10/16
- 6è d’Educació Infantil: 13/10/16
- 1r d’Educació Primària: 05/10/16
- 2n d’Educació Primària: 10/10/16
- 3r d’Educació Primària: 06/10/16
- 4t A d’Educació Primària: 05/10/16
- 4t B d’educació Primària: 06/10/16
- 5è A d’Educació Primària: 17/10/16
- 5è B d’Educació Primària: 18/10/16
- 6è d’Educació Primària: 18/10/16
A més de les reunions en gran grup, es faran entrevistes individuals durant el curs amb la
família de cada un dels alumnes. Els temes tractats i els acords presos quedaran reflectits en
una acta que tendrà la utilitat de servir com a guia i recordatori del procés de comunicació
amb la família.
20
Sessions d’Avaluació
1r i 2n 3r i 4t 5è i 6è ENTREGA
D’INFORMES
1r Trimestre 13 de desembre 14 de desembre 15 de desembre 21 de desembre
2n Trimestre 27 de març 28 de març 29 de març 31 de març
3r Trimestre 13 de juny 14 de juny 15 de juny 27 i 28 de juny
3.4. Mesures per a l’optimització i aprofitament dels espais i els recursos
Suports.
Les hores en què els tutors no tenguin al seu càrrec el seu grup d'alumnes, les dedicaran, a fer
feina per comissions ( hort, biblioteca...) , a fer tallers dins el mateix cicle ( matemàtiques , a
fer projectes extensius a altres cicles ( ortografia visual, racons de joc...) suports dins les
aules. Aquests reforços podran ser interromputs si s'han de fer substitucions quan falti algun
mestre. Enguany les substitucions també es fan a Educació Infantil.
També comptam amb l'equip de suport, format per una mestra especialista en Pedagogia
Terapèutica, una mestra d'Atenció a la Diversitat, una mestra especialista en Audició i
Llenguatge a mitja jornada, i una ATE, dos dies per setmana, que atén les necessitats dos
alumnes escolaritzats a Educació Primària i dos possibles a Educació Infantil .
La fisioterapeuta, assisteix alguns dies per setmana per cobrir les necessitats de dos alumnes.
Enguany la representant de l' EOEP assisteix al nostre centre cada dimecres, dijous i un
divendres al mes. Les seves funcions estan descrites al Pla d’Actuació de l’Equip de Suport.
Vegeu annex I.
També comptam amb l'Assistenta Social a la Comunitat, que assisteix al nostre centre per
demandes concretes. Ens reunim mensualment amb l’assistenta Social de l'Ajuntament i amb
21
l’Educadora Social , per tractar els temes relacionats amb la situació econòmica i social de les
famílies.
Substitucions.
Les substitucions del professorat, tant a Educació Infantil com a Educació Primària,
s'organitzen quan els tutors disposen de sessions sense alumnat al seu càrrec, bé perquè es
dediquen a suports o a coordinacions.
L'equip directiu també s'inclou dins el torn de substitucions.
Activitats extraescolars (vegeu annex 4)
Són aquelles que, aprovades pel Consell Escolar, es realitzen fora de l’horari lectiu. La
participació en aquestes activitats serà voluntària i no discriminatòria.
El calendari d’aplicació és d’octubre a maig. Els dies previs a les vacances de Nadal (22 de
desembre de 2016) i de Pasqua (12/04/2017) no hi haurà activitats extraescolars. L’horari
d'aquestes activitats serà de les 16 a les 17 hores i les realitzen els diferents monitors de
l’empresa Dric-drac contractats per l'APIMA. però les possibles incidències són controlades
per un mestre del centre.
Els monitors han de respectar les aules on se fan les activitats així com el material que hi
poden trobar.
Els dimecres, de les 16 h a les 17 h, també oferta una activitat al centre l’escola de música (
pre-música i moviment). Aquesta activitat és organitzada i controlada per l’escola de música
de Bunyola. El centre només cedeix l’espai.
Podem trobar altres activitats com teatre, boleros... que es realitzen a altres espais del poble.
Els responsables de les activitats que es realitzin fora del recinte escolar són les famílies.
Aquestes acompanyen els seus fills i els recullen als diferents espais.
22
4. DESENVOLUPAMENT DELS PROJECTES INSTITUCIONALS I DELS PLANS
DEL CENTRE
4.1. Noves Tecnologies
Aquest curs no utilitzarem la sala d’ordinadors, es farà un suport informàtic dins les aules de
5 anys.
Els ordinadors d’aquesta sala estan obsolets, se n’han donat dos de baixa i els altres s’haurien
d’ubicar a les aules on siguin útils. Per tot això, resulta necessari poder disposar d'una xarxa
d'ordinadors nous i evidentment de tècnics informàtics que acudeixin al centre per resoldre els
problemes.
4.2. Projecte Educatiu de Centre (PEC)
El Projecte Educatiu de Centre va ser aprovat per Consell Escolar el mes de juny del curs
2012-2013. És, per tant, un document de centre recent, fet pels docents i consensuat per tots
els equips de cicle. És un document on es troben les bases de la filosofia i de la pedagogia del
centre, així com el Projecte Lingüístic, que té la llengua catalana com a vehicular i
d'aprenentatge . Cal esmentar que els nivells de 3r, 4t i 5è incrementen en una hora setmanal
l’expressió oral d’anglès, dins aquesta mateixa àrea. Al llarg d’aquest curs a la comissió de
coordinació pedagògica es parlarà de diferents temes i es valorarà si s’hi ha de fer algun
canvi.
4.3 Projecte Llegim en Parella
Es tracta d'un projecte molt ben valorat que contribueix entre d'altres aspectes a la millora de
la lectura comprensiva, la fluïdesa i concentració en la lectura quan es fa en veu alta i en altres
àmbits, com el de les relacions entre alumnes i dels alumnes amb les famílies.
Com fins ara, les parelles estaran formades per un alumne de cinquè, que fa el paper de tutor,
i que va ser tutoritzat ara fa tres cursos, amb un alumne de tercer que fa el paper de tutoritzat.
23
4.4. Programa de Reutilització de Llibres de Text
El nostre centre està adherit al Programa de Reutilització de fons de llibres de text i de
material didàctic per a l’Educació Primària en els centres docents sostinguts amb fons públics,
segons l’Ordre de la Consellera d’Educació i Cultura de 2 de juny de 2008.
La participació per part de les famílies dels alumnes de Primària ha estat molt positiva, ja que
a excepció d’un únic cas, totes les famílies hi estan adherides.
La Comissió que ha de regular el Programa de Reutilització de Llibres està formada per la
directora, un mestre membre del Consell Escolar, una mestra del Claustre que també té la
funció de ser la coordinadora del Programa, dos pares adherits al fons de llibres i la secretària.
4.5. Reglament d’Organització de Centre (ROF)
El centre, a nivell d'organització i de funcionament, segueix les directrius del ROF, incloses
en l'article l'article 61 del Reglament Orgànic de Centres (ROC).
4.6 Projecte de Direcció
Durant el present curs, l’equip directiu continuarà amb l’aplicació del seu projecte. De fet, la
present PGA, sobretot el punt 2, hi està fonamentada.
La seva avaluació es regirà pel seu apartat 2.5 que n’estableix el sistema.
24
5. PLA PER A L'AVALUACIÓ, SEGUIMENT I VALORACIÓ DELS RESULTATS
ACADÈMICS
Com a mesures de seguiment i de valoració del pla d’actuació, per tal de dur a terme els
objectius que el centre es proposa aconseguir al final del curs acadèmic, l’autoavaluació dels
projectes d’execució és fonamental. D’aquesta manera, les revisions, els resultats acadèmics i
les valoracions conjuntes són imprescindibles per solucionar les dificultats, els errors o les
distorsions sorgides durant els processos aplicats.
Mitjançant els òrgans de govern, de participació i de coordinació, es durà a terme el
seguiment i la valoració dels objectius proposats, incloent l’ordre del dia de cadascuna de les
reunions pertinents l’anàlisi i valoració dels projectes de curs.
L’avaluació contínua i diària és l’eina fonamental per avaluar els nostres alumnes i poder-los
atendre mitjançant un seguiment individualitzat perquè arribin a aconseguir els objectius
establerts per a cada nivell. En les sessions d’avaluació, cada tutor farà l'acta de la reunió. És
en aquesta reunió on l'equip de cicle esmentarà les observacions del grup i dels alumnes
individualment. Les famílies rebran la notificació de l'avaluació trimestral.
Per als alumnes amb NESE l'equip de suport elaborà un informe individualitzat.
25
ANNEXOS
1. PLA D’ACTUACIÓ DE L’EQUIP DE SUPORT.
2. PROGRAMACIÓ DE SERVEIS I ACTIVITATS COMPLEMENTÀRIES I
EXTRAESCOLARS.
3. PROGRAMA DE FORMACIÓ DEL PROFESSORAT.
4. ACTA DEL CONSELL ESCOLAR DE L’APROVACIÓ DE LA PROGRAMACIÓ
GENERAL ANUAL
26
ANNEX1. PLA D’ACTUACIÓ DE L’EQUIP DE SUPORT.
27
28
29
30
CENTRE: CEIP MESTRE COLOM PLA CURS 2016-17 Adreça: c/ Nunyo Sanç nº 9 Municipi i codi postal: Bunyola 07110 Telèfon: 971613814 Fax: 971148221 E-mail: [email protected] Horari: 9.00-14.00h Nº professorat: 30 Nº professorat especialista: 5 Menjador: sí Escola Matinera: sí Act. Extraescolars: Sí Equip directiu: Inspector: Director: Catalina Oliver Cap d’estudis: Elena Repiso Juan Vicente Pérez Secretària: Mar Torres Professionals: Atenció al centre: Cronograma: Orientadora educativa Àngela M. Colomar Vich
Dimecres setmanal. Dijous setmanal. 1 divendres mensual.
9’30-13’00: Atenció alumnes i famílies. 13’00-14’00: Feina Tècnica. 14’00-14’30: Feina tècnica. 14’00-15,00: reunions amb tutors/CCP. (Mensual) 9’30-13’00: Atenció alumnes i famílies. 13’00-14’00: Reunió Equip de suport. 14’00-14’30: Feina tècnica. 9’00-14’00 h: Atenció a alumnes, famílies, entrevistes amb tutors/es i/o serveis externs, tasques tècniques.
Professor/a Tècnic de Serveis a la Comunitat Elena Duran Ortiz de Zárate
No preferent Segons demanda. Dilluns, dimarts o divendres, de forma quinzenal.
Recursos:
PT AL AD ATE MESTRES ADDICIONALS
1 0.5 1 2 dies setmanals
+ 1 Infantil
I-3
I-4 I-5 P-1 P-2 P-3 P-4 P-5 P-6 UEECO TOTAL
Alumnat NEE
1 1 - - 3 - 2 1 - - 8
Alumnat DEA
- - - 2 1 3 2 5 8 - 21
Alumnat amb AC
- - - - 1 2 - - - - 3
Alumnat CP/HE
- - - - - - - - - - 0
Alumnat IT
- - - - - - - - 1 - 1
TOTAL alumnat
1 1 0 2 5 5 4 6 9 - 32
31
DESCRIPCIÓ: El CEIP Mestre Colom és un centre públic d’educació infantil i primària situat al poble de Bunyola, que acull alumnat de la localitat i urbanitzacions properes. Al voltant d’un 9% és estranger (aproximadament 4% són de l’Europa occidental, 3% de llatinoamericans, gairebé un 1% peninsulars, i la resta del Magreb, Ghana o país de l’Europa de l’est). La major part d’ells es troben ben integrats. La major part del personal docent és definitiu al centre. L’equip directiu és el mateix que el del curs passat. Respecte a l’equip de suport està composat per PT, AL, AD i ATE, essent la persona de referència del centre per aquest curs, i coordinadora de l’Equip de Suport, l’especialista PT (Noemí Solano). Els suports estan distribuïts per especialitats, essent els suports de PT/AD preferentment dins aula i els d’AL preferentment fora aula. El centre té elaborat el pla d’atenció a la diversitat i els corresponents models d’adaptacions curriculars. L’AL durà a terme uns tallers de prevenció de les dificultats de la parla i el llenguatge a infantil. Les aules d’Educació Infantil estan ubicades en un edifici a part i aquest compta amb 6 aules, una sala de professors, una sala de psicomotricitat i un pati exterior ample. En aquest edifici hi ha també un petit despatx destinat a les tasques d’orientació (compartit amb la coordinació d’EI). Es tracta d’una escola amb barreres arquitectòniques que dificulten als alumnes amb alguna discapacitat motòrica la seva participació normalitzada en determinades activitats (com per exemple l’hort de l’escola). L’horari escolar és de 09:00 a 14:00 h, essent de 14:00 a 15:00 l’hora de permanència del professorat. A la tarda, l’associació de Pares i Mares organitza activitats extraescolars de tipus esportiu, cultural i lúdic de 16-17h. Aquest curs les professionals de l’EOEP Palma 2 continuaran la seva atenció al centre, fet que facilitarà la tasca iniciada ja el curs passat. Pel cus 2016-2017, l’atenció de l’orientadora serà preferent de dos dies setmanals més un divendres mensual. Pel que fa a la PTSC continua com a centre no preferent. A l’hora de negociar el pla s’ha acordat: - Mantenir reunions mensuals amb la Treballadora Social dels Serveis Socials Municipals, que cobreix la demanda social del centre que s’ha anat incrementant al llarg dels cursos, de manera conjunta amb l’equip directiu. - Realitzar coordinacions puntuals amb el centre de salut de la zona, que realitza xerrades sobre alimentació als alumnes, a més de donar pautes al professorat per un cas de diabetis. A principi de curs haurien de quedar organitzades les reunions de xarxa entre S.S., psicòloga de la mancomunitat, pediatria i EOEP. - Es proposa continuar amb les reunions de coordinació amb l’equip de suport i l’equip directiu, per la priorització de les demandes i actuacions i dur a terme el seguiment de l’alumnat (revisar les adaptacions curriculars, consensuar el treball a realitzar dins l’aula i preparar les adaptacions de material, etc.). - Es continuarà amb la calendarització de reunions de l’equip de suport amb els tutors, per establir un mecanisme àgil per transmetre la informació als mateixos i a la resta de l’equip docent els dimecres setmanal: reunió de cicles/ reunió de nivell. Cal remarcar que aquestes reunions s’han de planificar per tal que siguin més operatives. Seria un moment interessant per parlar de l’alumnat en general i no només els NESE, per parlar de maneres de treballar a l’aula, adaptacions curriculars,.... - Es continuarà amb l’aplicació del protocol de detecció d’AACC a 1r d’educació primària. - Manca concretar si es continuarà amb el programa de detecció d’Altes Capacitats (AC) i/o Discapacitat Psíquica (DP) a EP- 2N. - El centre treballa de manera coordinada amb el servei extern de NOUSIS. Respecte a la tasca de la professora de serveis a la comunitat, que atendrà al centre de manera no preferent, es farà atenent demandes puntuals, seguint els següents criteris:
⁃ De forma prioritària, s’atendrà l’absentisme escolar i els maltractaments, abusos o
32
negligència greu. ⁃ Actualització de les dades del GESTIB referent a l’alumnat de CP/HE o IT. ⁃ Pel que fa a resta de demandes, s’atendran seguint el criteri d’ordre d’arribada, depenent
de les demandes pendents d’altres centres no preferents. Es podrà prioritzar una demanda posterior si la urgència de la intervenció ho requereix.
⁃ Les demandes es faran arribar a través de l’orientadora del centre o mitjançant correu electrònic. També es podrà acordar una entrevista amb el centre en la qual es recollirà la demanda escrita.
CRITERIS I PROCEDIMENTS PER CONCRETARI CONSENSUAR LA INTERVENCIÓ DE L’EOEP/OC A l’hora de concretar les nostres tasques al centre, s’han tengut en compte els següents criteris:
a) Instruccions de funcionament del director general d’Innovació i Comunitat Educativa per als serveis d’orientació educativa dels centres de segon cicle d’educació infantil i de primària per al curs 2016-17, de la Direcció General d’Innovació i Comunitat Educativa, amb tota la normativa educativa corresponent inclosa en aquest document.
b) Instruccions per a l’organització i funcionament dels col·legis públics d’Infantil i Primària per al curs 2016-17
c) Instruccions per a l’organització i funcionament dels centres educatius privats concertats per al curs 2016-17
d) Les propostes fetes per l’EOEP a la Memòria de final de curs 2015-16 OBSERVACIONS: El professional de referència per a la coordinació amb l’EOEP serà la coordinadora de l’equip de suport: la mestra PT (Noemí Solano). S’ha acordat amb el centre el circuit de demandes, i que no s’atendrà cap demanda que no dugui el corresponent full de sol·licitud d’intervenció a l’EOEP degudament emplenat. FUNCIÓ 1: OFERIR ASSESSORAMENT ESPECIALITZAT A TRAVÉS DELS DIFERENTS ÒRGANS DE COORDINACIÓ DEL CENTRE OBJECTIUS (amb les activitats i criteris d’avaluació corresponents):
1 x 2 3 x 4 x DOCUMENTS A TREBALLAR: ALTRES ACTIVITATS: Reunions un divendres mensual amb Serveis Socials Municipals Reunions puntuals amb centre de salut ALTRES RECURSOS (PERSONALS I/O MATERIALS): ALTRES CRITERIS D’AVALUACIÓ:
TEMPORALITZACIÓ: 1r TRIMESTRE: OBJECTIUS 1, 3, 4. 2n TRIMESTRE: OBJECTIUS 1, 3, 4. 3r TRIMESTRE: OBJECTIUS 1, 3, 4.
33
FUNCIÓ 2: ATENDRE I FER EL SEGUIMENT DE L’ALUMNAT QUE PRESENTA NESE OBJECTIUS (amb les activitats i criteris d’avaluació corresponents):
1 x 2 x 3 x 4 5 x 6 x 7 x 8 x ALTRES ACTIVITATS: ALTRES RECURSOS (PERSONALS I/O MATERIALS): Serveis externs (NOUSIS, IBSMIA, gabinets externs), Serveis Socials i Salut. ALTRES CRITERIS D’AVALUACIÓ: TEMPORALITZACIÓ: 1r TRIMESTRE: OBJECTIUS 1, 2, 3, 5, 6, 7, 8. 2n TRIMESTRE: OBJECTIUS 1, 2, 3, 5, 6, 7. 3r TRIMESTRE: OBJECTIUS 1, 2, 3, 5, 6, 7. FUNCIÓ 3: PROMOURE L’APROPAMENT I LA COOPERACIÓ ENTRE ELS CENTRES EDUCATIUS I LES FAMÍLIES OBJECTIUS (amb les activitats i criteris d’avaluació corresponents):
1 x 2 3 x 4 x 5 ALTRES ACTIVITATS: A les reunions mensuals amb els Serveis Socials també hi acudirà la PTSC. ALTRES RECURSOS (PERSONALS I/O MATERIALS): ALTRES CRITERIS D’AVALUACIÓ: TEMPORALITZACIÓ: 1r TRIMESTRE: OBJECTIUS 1, 3, 4. 2n TRIMESTRE: OBJECTIUS 1, 3, 4. 3r TRIMESTRE: OBJECTIUS 1, 3, 4.
34
ANNEX 2
ACTIVITATS COMPLEMENTÀRIES: Tendran caràcter d’activitats complementàries aquelles activitats
didàctiques que es realitzen amb l’alumnat en horari que majoritàriament és lectiu i que, tot i formar part de les
programacions de cicle, tenen caràcter diferenciat pel moment, l’espai o els recursos que utilitzen. Aquestes
activitats no seran discriminatòries i tendran caràcter obligatori per a tot l’alumnat. Així, cal considerar les
visites, els treballs de camp, les commemoracions i altres de semblants (Art.54.1 ROC).
SORTIDES LLOC DATA
4t i 5è EDUCACIÓ INFANTIL La fada despistada 1r trimestre
4t EDUCACIÓ INFANTIL Visita escoleta ( Bunyola) 1r trimestre
5è i 6è EDUCACIÓ
INFANTIL Es Baluard 21/10/2016
4t D’EDUCACIÓ INFANTIL Fundació Miró 26 -01-2017
EDUCACIÓ INFANTIL El zoo ens visita 21 i 22 de març de 2017
4t i 5è EDUCACIÓ
INFANTIL
Natura Parc 3/04/2017
5è EDUCACIÓ INFANTIL Visita escoleta Bunyola 2n trimestre
6è EDUCACIÓ INFANTIL Visita escoleta de Bunyola 3r trimestre
EDUCACIÓ INFANTIL Parc de Bombers 3r trimestre
1r/2n/3r EP Teatre “Viu la cultura” Data pendent de confirmar
1r/2n/3r EP Tallers de Nadal 19 i 20 de desembre
35
1r/2n/3r EP Teatre de Bunyola 22 de desembre
1r/2n/3r EP Camp de futbol 22 d’abril
1r/2n/3r EP Centmat 14/03/2017
1r i 2n EP Fireta pel poble Data pendent de confirmar
1r EP Jardí Botànic 17/03/17
1r EP Reserva del Galatzó 15/11/16
2nEP Comassema 7/10/2017
2n EP Llum i color ( caixa fòrum) 19/10/2016
2n EP CaixaForum “ Les estratègies dels éssers vius” 17/01/17
2n EP Històries Bestials (caixa fòrum) 10/03/2017
3r i 4t EP Dinamismes ( caixa fòrum) Data pendent de confirmar
3r i 4t EP Teatre científic Caixafòrum 24/11/16
3r i 4t EP Fonts Ufanes 31/01/2017
3r i 4t EP Contes de l’Univers Data per confirmar
3r i 4t EP Piscina Municipal de Bunyola 22/06/17
36
3r EP Ermita de Valldemossa 21/10/16
3r EP Museu d’Art Contemporani 11/05/17
4t A i B EP Teatre científic La caixa 24/11/16
4t A i B EP “ Font de s’Obi” 07/12/16
4t A i B EP “ El món què volem” 10/02/17
4t A i B EP “ Camí des correu" 15/03/17
4t A i B EP “ Cometa dels morts” 26/04/17
4t A i B EP Museu d’art contemporani Cultures del món
19/05/17
5È EP A I B Ruta Arqueològica de Sencelles
28/10/16
5ÈP A I B Pol.lentia Novembre 2016
5È EP A I B Biblioteca del poble Desembre 2016
5È EP A I B Museu Miró Gener 2017
5È EP A I B Camp d’aprenentatge es Palmer
Abril 2017
4t, 5è i 6è EP Multiplicar és divertit Pendent de confirmar
6è EP A I B Palma edat Mitjana Data per confirmar
37
6è EP A I B Museu d’art contemporani 17/10/16
6è EP A I B Es Palmer. La costa. Es trenc. Sistema dunar
15/12/16
5è i 6è EP Teatre : Julio Verne ( Joan Gomila)
12/04/17
MÚSICA
EI
1r i 2n EP
3r EP
4t EP
5è EP
Cantam un conte
Acosta’t als instruments tradicionals
Artefactes musicals
“drum team percussió i ritme”
“ Tallers de músiques del món”
Cantam Nadales
Pendent de confirmar data
14/11/16
19/05/17
12/05/17
07/02/17
14/12/16
Totes les activitats i sortides programades en aquesta programació general anual poden sofrir
modificacions per raons de clima o d’organització. Qualsevol modificació será informada prèviament
a les famílies.
ACTIVITATS EXTRAESCOLARS: Tendran caràcter d’activitats extraescolars aquelles que,
organitzades pel 17248 BOIB Núm. 120 05-10-2002 centre i recollides a la programació general
anual, aprovada pel consell escolar, es realitzen fora d’horari lectiu. La participació hi serà voluntària.
S’entendran com a sortides escolars les de durada superior a un dia i que es realitzin fora del centre.
Per exemple els viatges d’estudis, colònies, intercanvis culturals i altres de semblants. La participació
en aquestes és també voluntària. Per al desenvolupament d’aquestes sortides escolars, s’haurà de
comptar amb l’autorització del consell escolar i de l’Administració educativa (Art. 54.2 i 3 ROC).
38
SORTIDES DE MÉS D’UN DIA
6è EDUCACIÓ INFANTIL Colònia de Sant Jordi 11 i 12 d’abril
1r i 2n EP Colònies Maig 2017
3r i 4t EP Acampada Porto Colom 8 i 9 de juny
6è EP VIATGE D'ESTUDIS a
Benagéber
Del 25 al 28 d’abril de 2017
ACTIVITATS EXTRAESCOLARS CURS 2016-2017
HORA Dilluns Dimarts Dimecres Dijous Divendres
De 16 a 17h PATINATGE TAEKWONDO ART ATTACK TAEKWONDO ROBÒTICA
De 16 a 17h
MÚSICA I MOVIMENT (2 GRUPS)
MASTER CHEF
L’activitat de patinatge no ha pogut començar per manca de monitor. L’amipa ens ha informat que si es posa en funcionament ens informaran. Dilluns en principi, no hi ha activitats extraescolars. DIMECRES I DIVENDRES OBRIRAN LA BARRERA LES PERSONES DE L'ESCOLA DE MÚSICA A LES 16'45H. DIMARTS I DIJOUS OBRIREM LA BARRERA ELS MESTRES A LES 17'00H. L’ACTIVITAT DE PRE-MÚSICA I MOVIMENT ÉS ORGANITZADA PER L’ESCOLA DE MÚSICA DE BUNYOLA. Aquest curs volem posar en marxa un quadern d’incidències que cada mestre que tengui guardia trobarà a l’aula de recursos. Es tractarà d’anotar qualsevol incidencia ( posibles accidents, haver de telefonar a les famílies..)
39
ANNEX 3. PROGRAMA DE FORMACIÓ DEL PROFESSORAT
1. DADES GENERALS Títol del programa de formació
L'APRENENTATGE COOPERATIU ENFOCAT A LES MATEMÀTIQUES SIGNIFICATIVES.
Línia estratègica de referència
- La formació contextualitzada i vinculada a la millora dels resultats dels processos d'aprenentatge.
Modalitat Formativa FORMACIÓ EN EL CENTRE FeC
Durada 35 hores
Centre/s participants CEIP MESTRE COLOM (Bunyola)
Director/a del centre sol·licitant
CATALINA OLIVER SERVERA
Telèfon del centre 971613814 Adreça electrònica Coordinador/a de la formació
ELENA REPISO RIOS
Telèfon 630235087
2. JUSTIFICACIÓ DE LA FORMACIÓ (Només per a FeC i FiC) Origen de la necessitat, fets rellevants, capacitat de produir millores... Fa uns anys que duim a terme diferents formacions per aconseguir l'elaboració d'una línia metodològica de centre. Volem que aquesta formació sigui el punt de partida per continuar el camí amb consens, participació i compromís del claustre de mestres. Per aquest curs hem acordat dedicar dos dimarts al mes, de les 14.30h a les 17h, per treballar en equip aspectes d'aquesta formació i d'altres. Volem invertir les hores destinades sense alumnes a planificar, compartir, consensuar continguts curriculars i maneres de fer. Cal destacar que a l'horari de cada grup ja tenim planificat uns tallers de matemàtiques on mesclarem diferents grups i/o nivells per tal de fer propostes manipulatives i significatives als alumnes . També tendran un suport fixo per part d'un mestre que dinamitzarà aquesta tasca. Ens agradaria fer camí, amb propostes reals i optimitzant els recursos humans que tenim per a reflexionar conjuntament amb l'assessorament d'alguna persona del Centre de Professors. Pensam que les matemàtiques compartides amb experts dóna més rigor i seguretat a la possibilitat de canvi. Partint dels trets principals del nostre PEC: La nostra escola es defineix com una escola forta com una ROCA i agradable com un RACÓ. R: Respectuosa amb els companys, iguals o diferents, i amb els altres membres de la comunitat educativa, però també, respectuosa amb elmedi ambient, amb el propi cos i amb la llengua i la cultura pròpia. O: Oberta al món real, amb capacitat d'anàlisi, amb esperit de crítica i autoconeixement, amb capacitat d'escoltar, oberta a diferents opinions, punts de vista, amb capacitat de recerca personal, conjunta i oberta a les noves tecnologies. C: Curollera, és a dir, que fomenti les inquietuds per investigar i comprendre, per encomanar la curiositat, per emocionar-se amb les troballes pròpies i dels altres, amb voluntat de compartir-les, expressar-les, per tald e fer comú el coneixement i l'emoció. A: Acollidora amb les persones que arriben i també amb les que ja en formen part, siguin alumnes, famílies, professors, personal no docent... Vol que tothom, sobretot, l'alumnat pugui
40
trobar-se bé i senti que és una part important d'aquesta comunitat. 3. OBJECTIUS
Objectius concrets, avaluables i assolibles que es pretenen assolir amb el programa formatiu
1. Introduir en la nostra pràctica docent les estructures i les estratègies de l'aprenentatge cooperatiu. 2. Conèixer estructures cooperatives bàsiques i aplicar-ho dins l'àrea de matemàtiques. 3. Aprendre els conceptes bàsics per generar activitats cooperatives i per a confeccionar els equips d'alumnes. 4. Consensuar els continguts curriculars de l'àrea de matemàtiques per a la seva aplicació de forma progressiva i coherent. 5. Conèixer les actituds bàsiques per millorar el clima i la cohesió de l'aula. 6. Utilitzar sistemes perquè l'alumnat millori les seves competències en el treball en equip cooperatiu 7. Connectar l'ensenyament-aprenentatge de les matemàtiques amb la vida real dels alumnes, els seus interessos i coneixements. 8. Treballar les matemàtiques d'una manera manipulativa, lúdica i participativa. 9. Potenciar la seqüenciació metodològica entre els diferents cicles i etapes a l'hora de treballar les matemàtiques. 4. CONTINGUTS PRINCIPALS Principals elements de continguts que es treballaran a la formació � - La inclusivitat de tot l'alumnat a les aules a través del treball cooperatiu. � - Actituds docents i estratègies per a millorar el clima i la cohesió de grup. � - La integració de l'aprenentatge cooperatiu a l'àrea de matemàtiques. � - Contextos d'aprenentatge adequats per afavorir processos matemàtics: situacions de vida quotidiana, recursos materials. � - Bases metodològies per aconseguir aprenentatges significatius a l'àrea de matemàtiques. � - Treball manipulatiu i ús de diversos recursos didàctics. 5. ORGANITZACIÓ DE LES SESSIONS Ens agradaria que coincidís el dimarts, dia que tenim acordat pels membres del claustre per dur a terme la formació. Independentment de tenir formació o no, el claustre hi farà feina sobre tot el que ens proposam per enguany.
CALENDARI HORARI TIPUS
D’ACTIVITAT FORMATIVA
LLOC RECURSOS
Cada dimarts quinzenalment 14,30h a 17,00h FeC .
Seminari Ceip Mestre Colom Aula amb padi.
25 d'octubre 14,30h a 17,00h Ponència o feina en equip.
Ceip Mestre Colom Aula amb padi.
08 de novembre 14,30h a 17,00h Ponència o feina en equip.
Ceip Mestre Colom Aula amb padi.
22 de novembre 14,30h a 17,00h Ponència o feina en equip.
Ceip Mestre Colom Aula amb padi.
13 de desembre 14,30h a 17,00h Ponència o feina en equip.
Ceip Mestre Colom Aula amb padi.
10 de gener 2017 14,30h a 17,00h Ponència o feina Ceip Mestre Aula amb padi.
41
en equip. Colom
24 de gener 14,30h a 17,00h Ponència o feina en equip.
Ceip Mestre Colom Aula amb padi.
21 de febrer 14,30h a 17,00h Ponència o feina en equip.
Ceip Mestre Colom Aula amb padi.
7 de març 14,30h a 17,00h Ponència o feina en equip.
Ceip Mestre Colom Aula amb padi.
21 de març 14,30h a 17,00h Ponència o feina en equip.
Ceip Mestre Colom Aula amb padi.
4 d'abril 14,30h a 17,00h Ponència o feina en equip.
Ceip Mestre Colom Aula amb padi.
25 d'abril 14,30h a 17,00h Ponència o feina en equip.
Ceip Mestre Colom Aula amb padi.
9 de maig 14,30h a 17,00h Ponència o feina en equip.
Ceip Mestre Colom Aula amb padi.
6. PROPOSTES DE PONENTS Persones expertes proposades per a la formació Breu currículum
Silvia Criado
Coordinadora d'Aprenentatge cooperatiu del Ceip Miquel Capllonch.
Mila Naranjo Jesús Soldevila Doctora i doctor de la Universitat de Vic
David Barba, Cecilia Calvo
David Barba, professor de la Universitat Autònoma de Barcelona, realitza formació permanent als mestres. Espai Jordi Esteve:és un projecte de PuntMat dedicat a donar a conèixer i recollir activitats al voltant dels materials manipulatius per a facilitar el seu ús en l'ensenyament de les Matemàtiques. �
Cecilia Calvo, professora de l'Escola Sagrat Cor de Catalunya d'Eso, professora de la formació de mestres a la Universitat Autònoma de Barcelona i a la Universitat Pompeu Fabra en el Màster de secundària.
Antonio Martín
Mestre del Colegio Aguamansa de la Orotava (Tenerife). En el seu projecte desenvolupa estratègies educatives com nous programes escolars per a treballar el càlcul a l'escola, basat en la manipulació de materials, l'ùs de material com les Regletes de Cuisenaire o el de la calculadora pel desenvolupament del càlcul mental i la resolució de problemes.
Daniel Ruíz Aguilera
Llicenciat en matemàtiques l'any 2001 i doctor en matemàtiques l'any 2007 per la Universitat de les Illes Balears. Imparteix docència al grau d'Educació Primària, al grau de Matemàtiques i al Màster en Formació del
42
Professorat. Professor de matemàtiques d'educació secundària des de 2002 a 2011, va participar en la creació del Centre d'Aprenentatge CientificomatemàticCentMat, de la Conselleria d'Educació, Cultura i Universitats.
Ana Belén Petro
Doctora Ana Belén Petro Balaguer és llicenciada en matemàtiques (1999) i Doctora (2006) per la Universitat de les Illes Balears. En els darrers anys, ha participat en diferents tallers i seminaris de formació del professorat d'Educació Infantil i Primària per l'ensenyament i l'aprenentatge de les matemàtiques. Forma part de la Junta Directiva de la Societat Balear de Matemàtiques, i com a tal, ha dedicat part dels seus esforços en la divulgació de les matemàtiques.
Mª Àngels Rueda Mestra d'educació infantil i cicle superior d'educació primària. CEIP Marian Aguiló (Palma)
Visita al CEIP NADAL CAMPANER I ARROM (Costitx) Sonia Sans i Mª Victòria Sabater. Mestres
Xisca Pascual Socias Assessora d'educació primària al CPR Inca
Nando Pons Mestre d'educació primària del CEIP SANT LLUÍS
Antón Aubanell Professor del Departament de Matemàtica Aplicada dela UB, ara jubilat
Angel Alsina Pastells Doctor en Matemàtiques a la Universitat de Girona.
Marisol Anguita, Antònia Fernández Mestres de l'Escola Serralavella
Mercè Quadras Mestra d’Educació Primària de l’Escola Riera de Ribes, de Sant Pere de Ribes
7. PROPOSTES D’APLICACIÓ I TRANSFERÈNCIA Aplicacions previstes dins les aules i/o dins el centre. � A l'aula: tallers de matemàtiques setmanals juntant alumnes de dos grups i/o nivells. Dos
mestres a l'aula per dur-ho a terme Al Centre: Comissió de mestres que voluntàriament pensarem, dissenyarem, compartirem i reflexionarem sobre experiències matemàtiques que afectaran a tot el claustre. Aquestes mestres són: Lidia Martí, Carol Marí, Pepa Pizà, Noemi Solano, Mª Àngels Estelrich, Toni Bujosa, Elaboració d'una línia metodològica coherent des d'infantil a primària. I també entre els cicles d'educació primària. Transferència a l’alumnat ⁃ - Fer propostes pràctiques setmanals. ⁃ - Ús de material adient per entendre les matemàtiques. ⁃ - Seqüenciació i coherència amb els continguts curriculars. ⁃ - Valoració dels processos d'aprenentatge.
43
8. CRITERIS I PROCEDIMENTS D’AVALUACIÓ Criteris d’avaluació específics del programa formatiu
⁃ ⁃ Valoració de la posada en pràctica de propostes i estratègies de l'aprenentatge cooperatiu
(actuacions dels grups i la capacitat de respectar les opinions dels altres, arribar a acords i consensuar les possibles solucions)
⁃ Posada en comú de la concreció curricular de l'àrea de matemàtiques des d'infantil a primària. ⁃ Millora en la cohesió i el clima de grup. ⁃ Presentar els continguts i els treballs en contextos quotidians els fa veure la relació de les
matemàtiques amb altres assignatures i la seva aplicació en el món que ens envolta. ⁃ La competència en comunicació lingüística, especialment la comprensió lectora, és bàsica per
arribar a la solució de problemes. Criteris d’avaluació generals
Una vegada finalitzat el programa formatiu la coordinadora presentarà una memòria final al centre de professorat on es documentarà la feina feta durant el curs. Per als participants a les activitats formatives en les quals hi hagi una fase presencial, serà condició necessària per al reconeixement, la participació continuada i activa amb assistència obligatòria al 85% d’aquesta fase presencial. 9.- OBSERVACIONS Volem destacar alguns aspectes: - El curs passat presentàrem un Pla d'Innovació pedagògica consensuat per tot el claustre de mestres i va ser denegat per part de l'Administració per manca de recursos. Aquest fet és desmotivador per l'equip docent a l'hora d'impulsar nous projectes i noves metodològies. Esperam que aquest Pla de Formació no ens sigui denegat pel mateix motiu en base a la manca de recursos de l'Administració. - Ens agradaria tenir a na Pilar Cuenca assessora del CPR de Palma. Sabem el currículum que té i és una professional capacitada pel que volem aconseguir enguany. Moltes gràcies L'equip directiu del CEIP Mestre Colom: Cati Oliver, Directora Elena Repiso, Cap d'Estudis Mar Torres, Secretària
44