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GENERACIÓN2012

SEGUIMIENTO DE EGRESADOS

NOVIEMBRE 2017

INFORME UNIDAD XOCHIMILCODIVISIÓN CBSLICENCIATURA EN BIOLOGÍA

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ESTUDIO DE SEGUIMIENTO DE EGRESADOSLICENCIATURA EN BIOLOGÍA

RECTOR GENERAL

SECRETARIO GENERAL

COORDINADOR GENERAL DE INFORMACIÓN INSTITUCIONAL

RECTORA DE LA UNIDAD XOCHIMILCO

SECRETARIO DE UNIDAD

DIRECTOR DE LA DIVISIÓN DE CIENCIAS BÁSICAS Y DE LA SALUD

SECRETARIA ACADÉMICA DE LA DIVISIÓN DE CIENCIAS BÁSICAS Y DE LA SALUD

COORDINADORA DE LA LICENCIATURA EN BIOLOGÍA

DIRECTORIO

Dr. Eduardo Abel Peñalosa Castro

Dr. José Antonio De Los Reyes Heredia

Dr. Óscar Jorge Comas Rodríguez

Dra. Patricia Alfaro Moctezuma

Lic. Guillermo Joaquín Jiménez Mercado

Mtro. Rafael Díaz García

Dra. Teresa Leonor Sánchez Pérez

Dra. Judith Castellanos Moguel

http://www.uam.mx/egresados/index.html

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DIRECTORIO

ANTECEDENTES

METODOLOGÍA

TABLAS Y GRÁFICOS

I. DATOS PERSONALES

II. DATOS SOCIOECONÓMICOS

III. TRAYECTORIA ACADÉMICA

IV. TRAYECTORIA Y UBICACIÓN EN EL MERCADO LABORAL

V. DESEMPEÑO PROFESIONAL

VI. SATISFACCIÓN CON LA FORMACIÓN PROFESIONAL

VII. VALORACIÓN DE LA INSTITUCIÓN

ÍNDICE



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ANTECEDENTES

COMPONENTES DEL SIEEE

Empleadores

EgresadosEstudiantes

El presente estudio forma parte de los resultados del proyecto denominado “Sistema de Información para la generación de estudios sobre trayectoria académica de estudiantes, opinión de empleadores y tendencias de los mercados laborales y seguimiento de egresados de la Universidad Autónoma Metropolitana”, el cualbusca recabar información sobre tres componentes estratégicos para la toma de decisiones dentro de laInstitución: estudiantes, egresados y empleadores. Es por ello que se le ha denominado Sistema de Información deEstudiantes, Egresados y Empleadores (SIEEE).

El SIEEE inició en 2004 y se ha desarrollado con la colaboración de todas las Unidades Universitarias; sustenta como línea principal, bajo un enfoque sistemático e integral, brindar herramientas a la Institución para: • La creación, desarrollo e implementación de políticas educativas. • La adecuación y/o modificación de planes y programas de estudio. • El fortalecimiento de la calidad en la formación académica.



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ANTECEDENTES

www.sieee.uam.mx

El objetivo general del proyecto es desarrollar un sistema integral de información, oportuno y consistente, paraasegurar y mejorar la calidad de los procesos formativos de los programas de licenciatura y de posgrado que ofrece la UAM.

Para lograr lo anterior, se ha instalado un proceso metodológico que consta de distintos tipos de estudio cuyatemporalidad es permanente. Uno de estos estudios es sobre el empleo y el desempeño profesional de los egre-sados de nivel licenciatura. Mide la tasa de ingreso y tránsito en el mercado laboral después de tres años de egre-so, este tipo de estudio se apoya en una encuesta centrada en el tiempo y los medios para conseguir empleo, sus condiciones laborales, el desempeño profesional, su opinión y recomendaciones sobre la formación recibida.

Los estudios de seguimiento de egresados de nivel licenciatura diseñados especificamente a partir de cohortesgeneracionales, se describen a continuación:

Dado que el proyecto consiste en la puesta en marcha y operación de un sistema de información en permanente dinamismo, existe la posibilidad de acceder a resultados a nivel de toda la universidad y de cada una de las Unidades Universitarias, incluso a nivel licenciatura. Los informes de resultados de todos los estudios generados hasta la fecha pueden ser consultados en la dirección electrónica:

Generaciónde egreso Publicación Universo

(N)Muestra

(n)2008 Septiembre 2013 4920 17812005 Septiembre 2013 4437 15702003 Junio 2008 4689 24211998 Junio 2008 4436 16782002 Junio 2007 4730 24341997 Junio 2007 4569 1833

Total 27781 11717



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METODOLOGÍA

Los criterios metodológicos se retoman del libro Esquema Básico para el Estudio de Egresados en Educación Supe-rior, editado por la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES) en 1998, el cual proporciona los fundamentos teórico-conceptuales, las orientaciones para el diseño experimental, las principa-les dimensiones de observación, el instrumento para la recolección de la información, las herramientas estadísticas para el análisis de la información y en general los aspectos a considerar para el desarrollo de este tipo de trabajos, lo que permite su comparación a nivel regional, nacional e internacional.

Cuestionario aplicado

Para recopilar la información se utilizó el cuestionario propuesto por la ANUIES, el cual ya ha sido aplicado a las generaciones 1997, 1998, 2002, 2003, 2005 y 2008. A fin de preservar su carácter referencial no se realizaron cambios significativos. En su estructura, el cuestionario consta de 45 preguntas (37 preguntas cerradas y 8 abiertas) distribuidas en siete apartados temáticos cuya estructura básica está organizada en las siguientes dimensiones de observación.

I. DATOS PERSONALES II. DATOS SOCIOECONÓMICOS III. TRAYECTORIA ACADÉMICA IV. TRAYECTORIA Y UBICACIÓN EN EL MERCADO LABORAL V. DESEMPEÑO PROFESIONAL VI. SATISFACCIÓN CON LA FORMACIÓN PROFESIONAL VII. VALORACIÓN DE LA INSTITUCIÓN

Los perfiles de desempeño escolar fueron complementados con información del Archivo General de Alumnos (AGA), el cual contiene información organizada en tres grandes bloques: 1) antecedentes, 2) identificación y 3) desempeño académico.

Haga clic en el siguiente link para ver el cuestionario

https://uamlicenciatura.questionpro.com



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División Egresados (N)

Ciencias Biológicas y de la Salud 1186

Biología 151

METODOLOGÍA

Selección de la cohorte de egreso y universo de estudio

La cohorte de interés o bloque de seguimiento se constituye por los egresados de la generación 2012, que tienen una inserción reciente al mercado laboral, útil para valorar y comparar el impacto inmediato de la formación profesional recibida en la institución. Con base en lo anterior, el universo de estudio comprende los tres estados académicos de egreso reconocidos en el Archivo General de Alumnos:

5. Egresados que cuentan con título profesional

6. Incluye a los egresados que concluyeron sus créditos del plan de estudios y además solicitaron su certificado de estudios de licenciatura pero todavía no se titulan.

12. Contempla a los egresados que terminaron el 100% de los créditos del plan de estudios, no han solicitado su certificado de estudios de licenciatura ni se han titulado.

Para efectos del presente estudio se obtuvo la información del AGA correspondiente a la novena semana del trimestre 15-Invierno. La variable utilizada para determinar el número de egresados por año fue el “último trimestre de actividad académica” (ut_aa2) que incluye específicamente a los egresados en los trimestres 12I, 12P y 12O. La suma de todos los egresados asciende a 4,744; de los cuales 2,352 corresponden a la Unidad Xochimilco; 1,186 a la División de Ciencias Biológicas y de la Salud y 151 a la Licenciatura en Biología.



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METODOLOGÍA

Especificaciones del muestreo

Para el cálculo del tamaño de la muestra se utilizó un muestreo aleatorio proporcional por estratos (estrato por carrera y división), tomando en consideración el supuesto de que se trabaja por grupos de carrera que conforman una misma división, con características similares, y que cada grupo de carreras no se relaciona entre sí. En este sentido, las subpoblaciones –unidades de muestreo- fueron estructuradas a partir de las divisiones académicas de cada Unidad Universitaria (CBI, CSH, CAD, CBS, CCD, CNI).

Los resultados se darían por grupos de carreras (división) separados utilizando la siguiente fórmula en cada una de las subpoblaciones:

Donde: n: es la muestraP y q: son las probabilidades de éxito o fracaso que tienen un valor del 50% a 75%, tomando la varianza máxima por lo que P * q = 0,25N: es el tamaño de la poblacióne²: es el error seleccionado por el investigador (5%)z²: es el valor estadístico para un nivel de confianza del 95% n°: Tamaño Adecuado de la MuestraNi: Tamaño del estrato de la PoblaciónN: Tamaño de la Poblaciónn°=n(Ni/N)

A partir de la aplicación de la ecuación se obtuvieron los siguientes resultados para cada una de lassubpoblaciones:

Muestra Unidad y DivisiónDivisión Egresados (N) Muestra (n)

Xochimilco 2352 737CBS 1186 290

Biología 151 37



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METODOLOGÍA

Proceso de aleatorización

La selección aleatoria de los elementos a encuestar, una vez determinado el tamaño de la muestra “n”, es una parte fundamental para el levantamiento, análisis y confiabilidad de la información. El procedimiento utilizado para el presente estudio fue el siguiente:

• Una vez determinado el tamaño de la muestra “n”, se integró la base de datos con el total de egresados “N” identificados por plan de estudios y número de matrícula, dicha base constituyó el marco muestral a partir del cual se obtuvo k números aleatorios entre 1 y N como recomienda la metodología estadística propuesta por ANUIES.

• En específico se utilizó el paquete estadístico SPSS, el cual permite obtener una muestra aproximada de casos, a partir del total de egresados, y una muestra exacta al definir el número específico de registros a localizar.

• Tomando en consideración los distintos motivos por los cuales no es posible localizar la totalidad de egresados que resultaron del proceso aleatorio, se elaboraron listas complementarias que contienen el 20% más de cada subpoblación, dado que en la metodología recomendada por la ANUIES, dicho proceso debe realizarse cuando k número de “no respuestas” es menor o igual a dicho porcentaje. Cabe señalar que el número de intentos para localizar a un egresado es de por lo menos 5 en distintos horarios, después de los cuales la matrícula se asigna como caída o de “no respuesta” y se procede a su reemplazo.



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METODOLOGÍA

Procedimiento para el levantamiento de información

Una vez determinado el tamaño de la muestra por Unidad, División y Plan de estudios, el levantamiento de información,inició el día 21 de septiembre del año 2015 y concluyó el 31 de julio del 2016. Es importante destacar que la elaboración de informes por carrera fue pospuesta debido a que en términos globales y por Unidad, aún no se concluía con el levantamiento de información. La fuente de información primaria para la definición del universo de estudio, así como para la elaboración de agendas electrónicas, fue el Archivo General de Alumnos (AGA), el cual contiene información detallada sobre varios aspectos de la trayectoria escolar, situación académica y administrativa de los alumnos de la UAM.

El método de aplicación del cuestionario se realizó por medio de entrevistas telefónicas, aplicación vía Web y por correo electrónico, para con ello garantizar la seguridad y confidencialidad de la información proporcionada por los egresados.

Cabe señalar que fue necesario integrar información complementaria proveniente básicamente del SistemaInstitucional de Bolsa de Trabajo (SIBOT), de los registros del Sistema de encuestas de posgrado, registros de alumnos que solicitaron Beca, registros de la credencialización de egresados de las Unidades y los registros de movilidad estudiantil.

Encuestas aplicadas con relación a la muestra

División Muestra (n) Encuestas aplicadas Efectividad %CBS 290 357 100

Biología 37 54 100

*En virtud de incrementar la representatividad total, en la división de CBS se incluyeron 17 registros de egresados que después de ser asignados en la categoría de “no respuesta” proporcionaron la información solicitada.



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METODOLOGÍA

Depuración de bases de datos

La etapa que refiere a la depuración de datos consiste en someter la información recopilada a revisiones que permitan detectar inconsistencias y errores que deben ser corregidos antes de iniciar cualquier tipo de análisis estadístico. En este proceso es posible sustituir, modificar o eliminar datos incompletos, incorrectos o que no resultan pertinentes según la ilación lógica del instrumento utilizado. Los errores, en una base de datos, suelen estar relacionados con el método de entrada de información, manual o automatizado, y con la forma en que el instrumento fue interpretado o utilizado en su momento.

Para la depuración y limpieza de la base de datos se realizó una prueba estadística de frecuencias con la finalidad de verificar la inexistencia de cuestionarios duplicados, errores de sintaxis, valores desconocidos y datos desfasados respecto al documento original. Lo anterior, permite observar la información por filas y columnas así como aquellos valores atípicos que podrían influir en los resultados finales del estudio.

La organización y captura de la información se realizó a través del programa SPSS, las variables del estudio fueron organizadas en tablas resumen que expresan en números porcentuales los principales resultados. Los perfiles de desempeño escolar fueron complementados con información extraída del AGA.

Bajo este esquema, la Oficina de Egresados de la Coordinación General de Información Institucional presenta con satisfacción los resultados generales más sobresalientes del levantamiento de la encuesta aplicada a los egresados de la licenciatura en Biología de la División de Ciencias Básicas y de la Salud de la Unidad Xochimilco.



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I. DATOS PERSONALES

1.1. SEXO

1.2. NACIONALIDAD

1.3. LUGAR DE RESIDENCIA

1.4. EDAD AL INGRESO

1.5. EDAD AL EGRESO

1.6. EDAD ACTUAL

1.7. ESTADO CIVIL



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I. DATOS PERSONALES

1.1 SEXO

El 63% de los egresados de la licenciatura en Biología corresponde al sexo femenino y 37% al masculino.

El 100% de la población es de nacionalidad mexicana.

1.2 NACIONALIDAD


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I. DATOS PERSONALES

1.3 LUGAR DE RESIDENCIA

Del total de la población tenemos que el 69.8% reside en la Ciudad de México, 24.5% en el Estado de México y 5.7% en alguna otra entidad del país.



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I. DATOS PERSONALES

1.4 EDAD AL INGRESO

Medidas de dispersión

Válidos 54Valores perdidos 0Media 20.04Mediana 19Moda 18Desviación estándar 2.58Varianza 6.68Mínimo 17Máximo 31

Al ingreso de la carrera, el 64.8% de la población tenía entre 17 a 20 años. La media aritmética es de 20.04 y la moda de 18 años.



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I. DATOS PERSONALES

1.5 EDAD AL EGRESO

Al finalizar el plan de estudios, del total de egresados el 64.8% tenía entre 21 a 24 años. La moda corresponde a 23 años.


Válidos 54Valores perdidos 0Media 24.37Mediana 23.50Moda 23Desviación estándar 2.72Varianza 7.41Mínimo 21Máximo 36



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1.6 EDAD ACTUAL

Sobre la edad actual, el 64.8% de la población tiene entre 25 a 28 años, el 29.6% se encuentra entre los 29 a 32 años. El valor mínimo corresponde a 25 años y el máximo a 40.



I. DATOS PERSONALES



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1.7 ESTADO CIVIL

I. DATOS PERSONALES

Gran parte de los egresados (74%) se encuentra soltero. Asimismo, 18% declaró estar casado y un 6% dijo mantener una relación en unión libre.



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2.1. NÚMERO DE INTEGRANTES DE LA FAMILIA

2.2. MIEMBROS QUE APORTAN AL INGRESO FAMILIAR

2.3. INGRESO MENSUAL FAMILIAR

2.4. ESCOLARIDAD DEL PADRE

2.5. ESCOLARIDAD DE LA MADRE

2.6. OCUPACIÓN DEL PADRE

2.7. OCUPACIÓN DE LA MADRE



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2.1 NÚMERO DE INTEGRANTES DE LA FAMILIA

2.2 MIEMBROS QUE APORTAN AL INGRESO FAMILIAR

El 27.8% de las familias están integradas por cuatro integrantes, mientras que el 22.2% cuenta con tres miembros.

Los miembros que aportan al ingreso económico de la familia del egresado, en su mayoría (40.7%) es de dos miembros. Mientras que el aporte de un miembro representa el 31.5% de la población.


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2.3 INGRESO MENSUAL FAMILIAR

Respecto a los ingresos familiares podemos observar que el 42.1% de los egresados señalaron percibir un ingreso familiar mensual de $5,000 a $9,999. El ingreso mensual promedio es de $14,977.78.


Válidos 45Valores perdidos 9Media 14977.78Mediana 11166.67Moda 12000Desviación estándar 11830.698Varianza 139965404Mínimo 1500Máximo 50000



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2.4 ESCOLARIDAD DEL PADRE


Nivel

Alto: Normal superior completa,licenciatura completa y posgrado completo e incompleto.

Medio: Normal superior incompleta, licenciatura incompleta, profesional técnico (a) y bachillerato completo.

Bajo: Bachillerato incompleto, preescolar, primaria completa e incompleta, secundaria completa eincompleta y sin estudios.

Al hablar de la escolaridad del padre de los egresados destaca que el 38.8% tiene un alto nivel educativo, sin embargo, 36.7% corresponde al nivel bajo.


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2.5 ESCOLARIDAD DE LA MADRE

Nivel

Alto: Normal superior completa,licenciatura completa y posgrado completo e incompleto.

Medio: Normal superior incompleta, licenciatura incompleta, profesional técnico (a) y bachillerato completo.

Bajo: Bachillerato incompleto, preescolar, primaria completa e incompleta, secundaria completa eincompleta y sin estudios.

Respecto a las madres, el 41.5% de la muestra presenta un nivel bajo de escolaridad, sin embargo 34% presenta un alto nivel educativo.



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2.6 OCUPACIÓN DEL PADRENivel Descripción

Mando(puesto alto)

Director GeneralDueño o socio de una empresa/despacho/ranchoGerente/Director de áreaSubgerente/Subdirector de área

Intermedio(puesto medio)

Jefe de departamentoJefe de oficina/sección/áreaEmpleado profesional Ejecutivo de cuenta/ventaAnalista técnico

Bajo(puesto bajo)

Empleado no profesionalPor cuenta propia no profesional Vendedor / comercianteAsistente / Ayudante / AuxiliarTrabajador manual no calificadoEmpleado doméstico EjidatarioJornalero Agrícola

Profesionalindependiente

Por cuenta propia

Hogar Hogar


Respecto a la ocupación del padre, los resultados arrojan que el nivel de las actividades realizadas es bajo siendo del 52.1%.


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2.7 OCUPACIÓN DE LA MADRENivel Descripción

Mando(puesto alto)

Director GeneralDueño o socio de una empresa/despacho/ranchoGerente/Director de áreaSubgerente/Subdirector de área


Jefe de departamentoJefe de oficina/sección/áreaEmpleado profesional Ejecutivo de cuenta/ventaAnalista técnico

Bajo(puesto bajo)

Empleado no profesionalPor cuenta propia no profesional Vendedor / comercianteAsistente / Ayudante / AuxiliarTrabajador manual no calificadoEmpleado doméstico EjidatarioJornalero Agrícola


Por cuenta propia

Hogar Hogar


En las actividades realizadas por las madres, gran parte se dedica a las labores del hogar (46.2%). Respecto al nivel de ocupación, este se mantiene como intermedio ya que corresponde al 28.8% de la muestra.


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3.1 PERFIL ACADÉMICO AL INGRESO

3.1.1. AÑO DE INGRESO

3.1.2. ESCUELA DE PROCEDENCIA

3.1.3. PROMEDIO DE LA ESCUELA DE PROCEDENCIA

3.1.4. PUNTAJE EN EL EXAMEN DE SELECCIÓN

3.1.5. ELECCIÓN DE LA LICENCIATURA

3.1.6. QUÉ LICENCIATURA HABÍA ELEGIDO

3.1.7. RAZÓN MÁS IMPORTANTE PARA ELEGIR LA LICENCIATURA



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3.2.1. TIEMPO DE DEDICACIÓN COMO ALUMNO

3.2.2. TURNO

3.2.3. PROMEDIO DE LICENCIATURA

3.2.4. TIEMPO PARA CONCLUIR SUS ESTUDIOS

3.2.5. NÚMERO DE TRIMESTRES REALMENTE CURSADOS

3.2.6. ESTADO ACADÉMICO

3.2.7. ¿REALIZÓ SU SERVICIO SOCIAL?

3.2.8. TIPO DE SERVICIO SOCIAL

3.2.9. ACTIVIDADES FORMALES DE ACTUALIZACIÓN

3.2.10. ESTUDIOS POSTERIORES A LA LICENCIATURA

3.2.11. TIPO DE ESTUDIOS CURSADOS

3.2 DESEMPEÑO ACADÉMICO DURANTE LA LICENCIATURA



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3.1.1 AÑO DE INGRESO

Año de ingreso %2005 3.72007 22.22008 74.1Total 100

De los ex alumnos el 74.1% ingresó en el año 2008, ello quiere decir que gran parte de los egresados tardó alrededor de cuatro años en concluir el plan de estudios.



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3.1.2 ESCUELA DE PROCEDENCIA

Institución %UNAM ESC. NAC. PREPARATORIA 1.8UNAM C.C.H. 3.7COLEGIO DE BACHILLERES 33.3IPN C.E.C.Y.T. 3.7D.G.T.I. -C.E.T. 1.8U.A.E.M. 1.8CONALEP 5.5UNIVERSIDAD ESTATAL 1.8INCORPORADA A LA U.N.A.M. 20.3INCORPORADA A LA S.E.P. 11.1

OTRA 14.8Total 100

El régimen de la escuela de procedencia fue en su mayoría pública (54%). Respecto a la institución, el mayor porcentaje se concentra en el Colegio de Bachilleres (33.3%).


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3.1.3 PROMEDIO DE LA ESCUELA DE PROCEDENCIA

Al finalizar el plan de estudios, el 46.3% de los egresados obtuvo una calificación final de entre 8.01 a 9.00, mientras que 44.4% registró un promedio entre 7.00 a 8.00.





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3.1.4 PUNTAJE EN EL EXÁMEN DE SELECCIÓN

El 35.2% obtuvo un resultado de 629 a 699 en su exámen de admisión, en tanto 31.5% registró una cantidad de 558 a 628 puntos. El puntaje promedio de la población es de 626.





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3.1.5 ELECCIÓN DE LA LICENCIATURA 3.1.6 QUÉ LICENCIATURA HABÍA ELEGIDO

Del total de la población, el 83% de la muestra afirmó que la licenciatura en Biología fue su primera opción

A continuación se presenta una tabla con el listado de las carrreras de aquellos egresados que consideraban otra licenciatura como primera opción.

CarreraAgronomíaBiologíaMedicinaMedicina Veterinaria y ZootecniaNutriciónQuímica Farmacéutica Biológica


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3.1.7 RAZÓN MÁS IMPORTANTE PARA ELEGIR LA LICENCIATURA

De las diversas razones por las cuales eligieron su carrera, destaca la respuesta: “Posibilidades de desarrollo personal y profesional” con el 38.9%, seguido de la opción “Vocación y habilidades personales” con 31.5%.

Motivo %El prestigio de la profesión 11.1Perspectivas de trabajo 7.4Posibilidades de desarrollo personal y profesional 38.9El costo de la inscripción y cuotas 1.9Consejo de profesores 1.9Consejo de familiares y amigos 3.7Vocación y habilidades personales 31.5Plan de estudios 3.7Total 100



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3.2.1 TIEMPO DE DEDICACIÓN COMO ALUMNO

3.2.2 TURNO

La totalidad de la población encuestada señaló que el tiempo de dedicación en el que realizaron sus estudios de Biología fue de tiempo completo.

Respecto al turno en el cual se encontraban inscritos, el 100% realizó sus estudios en el horario matutino.


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3.2.3 PROMEDIO DE LICENCIATURA

El 46.3% obtuvo un promedio final que abarca el rango de 8.01 a 9.00, mientras que 33.3% se ubicó en el rango de 7.01 a 8.00. El valor con mayor presencia fue 8.66 y la media corresponde a 8.36.


Válidos 54Valores perdidos 0Media 8.3669Mediana 8.3918Moda 8.66Desviación estándar 0.69551Varianza 0.484Mínimo 6.83Máximo 9.66



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3.2.4 TIEMPO PARA CONCLUIR SUS ESTUDIOS

Respecto al período en el cual concluyeron el plan de estudios, el 55.6% lo culminó después del período curricular. El 44.4% lo hizo durante el tiempo establecido, es decir, 12 trimestres.



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3.2.5 NÚMERO DE TRIMESTRES REALMENTE CURSADOS

En el caso del número de trimestres realmente cursados (ello refiere a la cantidad de trimestres que el egresado estuvo inscrito a UEA) el 44.4% cursó un total de 12 trimestres, en tanto 29.6% lo hizo en 13 trimestres.



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3.2.6 ESTADO ACADÉMICO 3.2.7 ¿REALIZÓ SU SERVICIO SOCIAL?

Del total de egresados encuestados el 72.2% está titulado, 8.5% cuenta con certificado académico y 9.3% ha cubierto por completo sus créditos reglamentarios.

El 100% llevo a cabo el servicio social.


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3.2.8 TIPO DE SERVICIO SOCIAL

La institución donde los ex alumnos realizaron el servicio social se desglosa de la siguiente manera: El 46% lo llevo a cabo en una dependencia gubernamental y 37% lo hizo en las instalaciones de la UAM.



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3.2.9 ACTIVIDADES FORMALES DE ACTUALIZACIÓN

3.2.10 ESTUDIOS POSTERIORES A LA LICENCIATURA

Al finalizar los estudios, 66.7% afirmó haber tomado algún curso, diplomado, etc., que complementó su formación profesional.

Sólo 29.6% de los egresados mencionaron haber cursado o estar estudiando un posgrado.


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3.2.11 TIPO DE ESTUDIOS CURSADOS

De los ex alumnos que indicaron haber entrado a un posgrado, la gran mayoría (87.5%) señaló el nivel de maestría, mientras que sólo el 6.3% indicó alguna especialidad y otro 6.3% mencionó el nivel de doctorado.



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4.1. CARACTERÍSTICAS DEL EMPLEO DURANTE LA LICENCIATURA

4.1.1. ¿TRABAJÓ DURANTE EL ÚLTIMO AÑO DE SUS ESTUDIOS DE LICENCIATURA?

4.1.2. NIVEL DE COINCIDENCIA DEL TRABAJO CON LOS ESTUDIOS

4.2. BÚSQUEDA DE TRABAJO AL EGRESO DE LA LICENCIATURA

4.2.1. BUSCÓ EMPLEO AL CONCLUIR SUS ESTUDIOS

4.2.2. TIEMPO QUE LE LLEVÓ CONSEGUIR EMPLEO

4.2.3. NÚMERO DE TRABAJOS PRINCIPALES DESDE EL EGRESO



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4.3. CARACTERÍSTICAS DEL EMPLEO ACTUAL

4.3.1. ¿TRABAJA ACTUALMENTE?

4.3.2. PRINCIPAL REQUISITO PARA CONSEGUIR SU EMPLEO ACTUAL

4.3.3. TIPO DE AFILIACIÓN QUE DESEMPEÑA DENTRO DE LA ORGANIZACIÓN

4.3.4. NIVEL JERÁRQUICO DEL PUESTO QUE DESEMPEÑA

4.3.5. TAMAÑO DE LA EMPRESA

4.3.6. RÉGIMEN JURÍDICO DE LA EMPRESA

4.3.7. SECTOR ECONÓMICO

4.3.9. TIPO DE CONTRATACIÓN

4.3.8. PRINCIPALES EMPRESAS, ORGANIZACIONES E INSTITUCIONES DONDE LABORA

4.3.10. INGRESO MENSUAL NETO

4.3.11. NÚMERO DE HORAS QUE LABORA AL DÍA



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4.3. CARACTERÍSTICAS DEL EMPLEO ACTUAL

4.3.12. NIVEL DE COINCIDENCIA DEL TRABAJO CON LOS ESTUDIOS

4.3.13. PRINCIPAL ACTIVIDAD QUE DESEMPEÑA

4.3.14. MEDIO PRINCIPAL POR EL QUE ENCONTRÓ EMPLEO

4.3.15. CUENTA CON OTRO EMPLEO

4.3.16. MODALIDAD DE CONTRATACIÓN

4.3.17. HORAS DE DEDICACIÓN A LA SEMANA

4.3.18. ACTUALMENTE ESTÁ BUSCANDO EMPLEO

4.3.19. RAZÓN PRINCIPAL POR LA QUE NO SE ENCUENTRA TRABAJANDO



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4.1.1. ¿TRABAJÓ DURANTE EL ÚLTIMO AÑO DE SUS ESTUDIOS DE LICENCIATURA?

4.1.2 NIVEL DE COINCIDENCIA DEL TRABAJO CON LOS ESTUDIOS

Se les cuestionó a los egresados si trabajaron durante su último año de estudios, donde el 59.3% respondió negativamente.

Del total de la población que trabajó durante sus estudios, 50% mencionó que dicho trabajo tenía coincidencia o total coinciendencia. Sin embargo, 31.8% mencionó un nivel nulo.



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En el apartado referido a la búsqueda de empleo al egreso de la licenciatura, el 75.9% mencionó haber comenzado de manera inmediata al término de sus estudios.

Del periodo que les llevó conseguir empleo el 44.7% corresponde a un tiempo menor a 6 meses; sin embargo, 21.1% lo hizo de un año y un dia a dos años.

4.2.1 BUSCÓ EMPLEO AL CONCLUIR SUS ESTUDIOS

4.2.2 TIEMPO QUE LE LLEVÓ CONSEGUIR EMPLEO



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4.2.3 NÚMERO DE TRABAJOS PRINCIPALES DESDE EL EGRESO

El 42.6% de los egresados señaló haber tenido un empleo principal desde su egreso hasta el momento de la encuesta. En tanto, 25.9% se ha desempeñado en dos trabajos.




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4.3.1 ¿TRABAJA ACTUALMENTE? 4.3.2 PRINCIPAL REQUISITO PARA CON SEGUIR SU EMPLEO ACTUAL

Al momento del levantamiento de la información, el 38.9% de la muestra tenía empleo.

Se les cuestionó cuál fue el requisito primordial para ser contratado, a lo cual el 52.4% respondió que la “Experiencia” es el más importante, seguido de “Pasar una entrevista formal” con el 23.8%.



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4.3.3 TIPO DE AFILIACIÓN QUE DESEMPEÑA DENTRO DE LA ORGANIZACIÓN

De los biológos que afirmaron contar con empleo al momento de la encuesta, se les preguntó cuál era su afiliación con dicha empresa o institución. La información obtendia indica que 90.5% población encuestada se desempeña como empleado.




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Nivel Descripción

Mando(puesto alto)

Director General Dueño o socio de una empresa/ despacho/ rancho Gerente/ Director de área Subgerente / Subdirector de áreaCoordinador


Jefe de departamentoJefe de oficina / sección / área Empleado profesional Ejecutivo de cuenta Analista especializado Supervisor

Bajo(puesto bajo)

Empleado no profesional Por cuenta propia no profesional Vendedor en establecimiento Asistente Ayudante Auxiliar


Por cuenta propia

4.3.4 NIVEL JERÁRQUICO DEL PUESTO QUE DESEMPEÑA

Asimismo, se elaboró una escala que categoriza el nivel jerárquico del puesto que desempeña el egresado en la empresa o institución. En ese sentido, el 76.2% de la población alcanzó un nivel intermedio.



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4.3.5 TAMAÑO DE LA EMPRESA 4.3.6 RÉGIMEN JURÍDICO DE LA EMPRESA

El 61.9% labora en instituciones grandes (de 250 empleados o más), 14.3% en empresas medianas (de 51 a 250 empleados) y otro 14.3% en empresas pequeñas (de 11 a 50 empleados).

Tomando en cuenta lo anterior, el 57% de la población indicó que la empresa donde labora es de carácter público, mientras que el 38% se encuentra en instituciones de régimen privado.



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4.3.7 SECTOR ECONÓMICO 4.3.8 PRINCIPALES EMPRESAS, ORGANIZACIONES E INSTITUCIONES DONDE LABORA

A continuación se despliega una tabla con la lista de los sectores económicos. Donde el 33.3% de las empresas donde laboran los exalumnos se concentra en “Servicios de gobierno”.

En la siguiente lista se encuentran las principales empresas, organizaciones e instituciones donde se desempeñan los egresados.

Sector / Giro / Rama %Industria de la construcción 9.5Comercio 4.8Servicios bancarios / financieros y seguros 4.8Turismo 4.8Educación 14.3Servicios profesionales y técnicos 28.6Servicios de gobierno 33.3Total 100

Empresas, organizaciones e institucionesCentro para la Sustentabilidad Incalli, IxcahuicopaComisión Nacional de Áreas Naturales ProtegidasComisión Nacional del AguaConsejo Nacional de PoblaciónEl NidoInstituto de Investigaciones BiomédicasMuseo de Historia Natural y Cultura AmbientalProcuraduría Federal de Protección al AmbienteSecretaría de Marina y Recursos NaturalesSecretaría de Medio Ambiente y Recursos NaturalesServicio Nacional de Inspección y Certificación de SemillasUnidad de Servicios Profesionales Ambientales Altamente Especializados



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4.3.9 TIPO DE CONTRATACIÓN

La forma de contratación que mantienen los egresados se distribuye de la siguiente manera: el 47.6% de la muestra se encuentra bajo tiempo indeterminado, mientras que por tiempo determinado corresponde al 38.1%.




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4.3.10 INGRESO MENSUAL NETO

El sueldo mensual que perciben los biológos de la generación 2012 se distribuye de la siguiente manera: El 42.1% de los encuestados manifestó percibir ingresos entre $5,000.00 a $9,999 y el 36.8% reportó cantidades que van de $10,000 a $14,999.


Válidos 19Valores perdidos 35Media 8693Mediana 9000Moda 10000Desviación estándar 3826.460201Varianza 14641797.667Mínimo 1700Máximo 17000




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4.3.11 NÚMERO DE HORAS QUE LABORA AL DÍA

El número de horas que trabajan de manera diaria los biólogos va de 7 a 11 horas representado por el 76.2% de la población, mientras que de 4 a 6 horas que constituye el 19% de la misma. Sólo 4.8% labora más de 12 horas.


Válidos 21Valores perdidos 33Media 8Mediana 8.13Moda 8Desviación estándar 1.612Varianza 2.600Mínimo 4Máximo 12




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4.3.12 NIVEL DE COINCIDENCIA DEL TRABAJO CON LOS ESTUDIOS

En general, existe un panorama favorable por parte de los egresados respecto a la relación del trabajo con sus estudios, ya que el 81% de la muestra señaló un nivel de coincidencia o total coincidencia.




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4.3.13 PRINCIPAL ACTIVIDAD QUE DESEMPEÑA

Actividad %Dirección 0Coordinación 0Dirección de proyectos 0Coordinación de proyectos 0Dirección de obras 0Coordinación de obras 4.8Análisis de sistemas 0Planeación 4.8Programación 0Evaluación 14.3Supervisión 19Mantenimiento 0Diagnostico 0Investigación 9.5Análisis financiero 0Docencia 9.5

Actividad %Capacitación 0 Asesoría especializada 0Consultoría 4.8Asesoría técnica 4.8Comercialización 0Ventas / comercio 0Desarrollo de productos 0Control de calidad 4.8Atención a pacientes 0Trabajo editorial 0 Actividades de organización 4.8Actividades administrativas 0Publicidad 0Atención a clientes 4.8Otro 14.3Total 100



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4.3.14 MEDIO PRINCIPAL POR EL QUE ENCONTRÓ EMPLEO

Medio %Bolsa de trabajo institucional 9.5Recomendación de compañeros de la licenciatura 4.8Recomendación de un amigo o familiar 23.8Relaciones hechas en empleos anteriores 4.8Creación de un negocio, despacho, empresa propios 4.8Servicio social 14.3Prácticas o estaciones profesionales 4.8Internet 33.3Total 100

La vía por la cual encontraron empleo se focaliza en el uso del Internet (33.3%).




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4.3.15 CUENTA CON OTRO EMPLEO 4.3.16 MODALIDAD DE CONTRATACIÓN

Además del empleo actual, se les preguntó si se dedicaban a otra actividad o trabajo, a lo cual el 76.2% negó contar con otro trabajo.

Asimismo, de aquellos que sí tienen otra actividad o trabajo, 40% lo hace de tiempo parcial, mientras que por obra o proyecto determinado lo hace 40%.



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4.3.17 HORAS DE DEDICACIÓN A LA SEMANA



De acuerdo a lo anterior, las horas semanales dedicadas a esta otra actividad laboral, más de la mitad de la población (60%) le dedica alrededor de 1 a 12 horas y 40% de 39 a 51 horas semanales.




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4.3.18 ACTUALMENTE ESTÁ BUSCANDO EMPLEO

4.3.19 RAZÓN PRINCIPAL POR LA QUE NO SE ENCUENTRA TRABAJANDO

De igual manera se les preguntó si se encontraban buscando empleo, ello sin importar que contasen con trabajo al momento de la encuesta. A lo cual 46.3% afirmó encontrarse en búsqueda de empleo.

En tanto, el principal motivo por el cual no laboran se debe a que decidieron continuar estudiando (33.33%). Sin embargo, es notable que 27.27% no hallo empleo pero continua buscando.

Medio %No encontré pero sigo buscando 27.3No encontré y ya no busco 3Falta de ofertas de trabajo 15.2Despido 6.1Renuncia voluntaria 3Decidí continuar estudiando 33.3No necesito trabajar 3Por razones de salud 9.1Total 100



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5.1. GRADO DE SATISFACCIÓN CON SU DESEMPEÑO PROFESIONAL

5.2. EXIGENCIAS COTIDIANAS DEL TRABAJO ACTUAL



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Respecto al grado de satisfacción del egresado con su desempeño profesional. Donde destaca la satisfacción por la posibilidad de responder a problemas de trabajo (97.5%), asimsimo, la satisfacción del trabajo en equipo (85%).

5.1 GRADO DE SATISFACCIÓN CON SU DESEMPEÑO PROFESIONAL

DesempeñoNada

satisfechoPoco

satisfechoSatisfecho +

Totalmente satisfechoLa puesta en práctica de los conocimientos adquiridos en la licenciatura 2.5 20. 77.5

La posibilidad de realizar ideas propias 0 17.5 82.5El reconocimiento profesional alcanzado 2.5 37.5 60El trabajo en equipo 0 15 85La posibilidad de coordinar un equipo de trabajo 5 12.5 82.5La posibilidad de responder a problemas de trabajo 0 2.5 97.5El contenido del trabajo / actividad 0 17.5 82.5El ambiente de trabajo 5 10 85El salario(ingresos y prestaciones) 20 40 40La posición jerárquica alcanzada 17.5 32.5 50La posibilidad de responder a problemas de relevancia social 2.5 17.5 80

Total promedios 5.0 20.2 74.8



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5.2 EXIGENCIAS COTIDIANAS DEL TRABAJO ACTUAL

Con una escala del 1 al 4, donde 1 es ninguna exigencia y 4 mucha exigencia, predomina mucha exigencia por la habilidad para la comunicación oral, escrita y gráfica (84.6%), asimismo el 82.1% considera una gran exigencia por la aplicación del conocimiento, diagnóstico, experiencia, proyección, planeación y evaluación.

ExigenciasNingunaexigencia

Pocaexigencia

Exigencia + Mucha exigencia

Conocimientos generales de la disciplina 7.7 20.5 71.8Conocimientos especializados 2.6 23.1 74.4Conocimientos inter y multidisciplinarios 2.6 23.1 74.4Conocimientos de lenguas extranjeras 15.4 25.6 59Habilidades para el manejo de paquetes computacionales 10.3 25.6 64.1Razonamiento lógico analítico 12.8 15.4 71.8Habilidad para la aplicación del conocimiento diagnóstico/experiencia/proyección/planeación/evaluación

5.1 12.8 82.1

Habilidad para tomar decisiones 7.7 20.5 71.8Habilidad para identificar problemas y encontrar soluciones 5.1 17.9 76.9Búsqueda de información pertinente y actualizada 7.7 12.8 79.5Habilidades para procesar y utilizar información 5.1 15.4 79.5Habilidad para trabajar en equipo 2.6 15.4 82.1Habilidad de dirección / coordinación 10.3 33.3 56.4



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5.2 EXIGENCIAS COTIDIANAS DEL TRABAJO ACTUAL

ExigenciasNingunaexigencia

Pocaexigencia

Exigencia + Mucha exigencia

Habilidad administrativa 15.4 33.3 51.3Disposición para aprender constantemente 5.1 10.3 84.6Disposición para el manejo de riesgo 20.5 20.5 59Habilidades para relaciones públicas 7.7 25.6 66.7Habilidades para la comunicación oral, escrita y gráfica 2.6 12.8 84.6Puntualidad 12.8 15.4 71.8Buena presentación 20.5 12.8 66.7Creatividad e innovación 5.1 15.4 79.5Identificación con la empresa/institución 5.1 30.8 64.1Disposición a la rendición de cuentas y transparencia 5.1 20.5 74.4Adaptación a cambios (organizacionales y nuevas tecnologías)

5.1 17.9 76.9

Habilidad para trabajar independientemente 12.8 12.8 74.4




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6.1. HABILIDADES QUE DESARROLLÓ O FORTALECIÓ DURANTE SU FORMACIÓN PROFESIONAL

6.2. ¿ELEGIRÍA INSCRIBIRSE EN LA MISMA LICENCIATURA?

6.3. ¿QUÉ LICENCIATURA ELEGIRÍA?



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6.1 HABILIDADES QUE DESARROLLÓ O FORTALECIÓ DURANTE SU FORMACIÓN PROFESIONAL

Con una escala del 1 al 4, donde 1 es nada y 4 mucho, destacan las habilidades para aprender de manera independiente (100%), formular argumentos lógicos (96.2%) y resolver problemas (96.2%).

Habilidades Nada Poco Regular + Mucho

Expresar verbalmente opiniones o ideas en forma clara y precisa 0 3.8 96.2Expresar por escrito opiniones o ideas en forma clara y precisa 1.9 3.8 94.2Analizar ideas críticamente 0 1.9 98.1Aprender en forma independiente 0 0 100Actuar en el ámbito laboral conforme a una ética profesional 1.9 7.7 90.4Resolver problemas 0 3.8 96.2Desarrolló una actitud de liderazgo 1.9 9.6 88.5A usar modelos y o métodos matemáticos para analizar datos 3.8 15.4 80.8Formular argumentos lógicos 0 3.8 96.2Trabajar en colaboración con otras personas 1.9 1.9 96.2Formular ideas o pensamientos originales e innovadores 1.9 1.9 96.2





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6.2 ¿ELEGIRÍA INSCRIBIRSE EN LA MISMA LICENCIATURA?

Aunado a la satisfacción con la formación educativa recibida, se les preguntó a los egresados si volverían a inscribirse en la licenciatura cursada, a lo cual el 72.2% contestó afirmativamente.




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6.3 ¿QUÉ LICENCIATURA ELEGIRÍA?

La presente tabla muestra las carreras que mencionaron aquellos egresados que optarían por otra licenciatura.

CarreraAgronomíaDerechoDiseño IndustrialIngeníeria AmbientalLiteraturaMedicinaMedicina Veterinaria y ZootecniaNutriciónQuímicaQuímico Farmacéutico Biólogo




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7.1. ¿ELEGIRÍA INSCRIBIRSE EN LA MISMA INSTITUCIÓN?

7.2. ¿QUÉ INSTITUCIÓN ELEGIRÍA?

7.3. RECOMENDACIONES PARA MEJORAR LA FORMACIÓN PROFESIONAL Y LOS SERVICIOS EDUCATIVOS



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7.1 ¿ELEGIRÍA INSCRIBIRSE EN LA MISMA INSTITUCIÓN?

Sobre la valoración de la institución se les cuestionó si volverían a inscribirse en la UAM. De manera que del total de la población el 92.1% de los egresados se manifestó de manera positiva dicha pregunta.



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7.2 ¿QUÉ INSTITUCIÓN ELEGIRÍA?

La Universidad Nacional Autónoma de México y alguna universidad de caracter privado, son las instituciones de nivel superior que mencionaron aquellos ex alumnos que no elegirían nuevamente a la UAM.

InstituciónUniversidad Nacional Autónoma de MéxicoInstitución Privada




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7.3 RECOMENDACIONES PARA MEJORAR LA FORMACIÓN PROFESIONAL Y LOS SERVICIOS EDUCATIVOS

A mi parecer y mi experiencia, solo actualizar más las plataformas de comunicación para trabajar en grupo en su formato original

Accesibilidad en horarios para tomar cursos, capacitación constante en manejo de residuos de laboratorio, más cursos sobre microbiología, estadísticas, taxonomía, botánica.

Actualizar los contenidos en tanto a los problemas que enfrenta el campo de la Biología en México. Enseñar a los alumnos sobre cómo trabaja las instituciones públicas y privadas sobre la conservación y manejo de recursos naturales. Fortalecer el contenido básico de la Biología y Ecología (estadística, microbiología y métodos de estudio). Facilitar espacios para la creación de cursos de actualización extracurriculares.

Al final dar un curso de cómo buscar empleo, cómo hacer un currículum, que se implemente un poco de estadística y manejo de plataformas estadísticas

Atacar más algunos aspectos teóricos específicos principalmente las partes matemáticas de la licenciatura.

Aumentar presupuesto para las prácticas de campo, brindar apoyo a los prestadores de servicio social en investigación científica

A continuación se incluyen algunas de las sugerencias que los egresados registraron directamente en el cuestionario para mejorar la formación profesional y los servicios educativos de la institución.



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Aunque la formación como biólogo que imparte la institución es buena, cabe destacar que hace falta implementar el mejoramiento en nuevas materias y tecnologías como lo son la bioquímica, biotecnología, bioinformática etc. Que se requieren en el nuevo entendimiento y procesamiento del día a día del como trabajo de biólogo, cabe destacar que debe también implementarse un mejor sistema de idiomas para así facilitar para los alumnos egresados con pocos conocimientos de inglés el poder ingresar a otras instituciones donde no solo se pide un examen de comprensión de lectura.

Darle prioridad a la adquisición de experiencia

Educación continua en línea para actualización y una mejor formación profesional. Diplomados, cursos y posgrados en línea.

El plan de estudios es malo no lleva evolución, genética, evolución y biología molecular para entre a una maestría. Falta incluir más Estadística y matemáticas. La Disponibilidad de recursos es limitada y falta interacción con otras universidades y no hay investigaciones interdisciplinarias.



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El sistema modular brinda una excelente formación a quienes nos ha gustado investigar por cuenta propia, sin embargo, debido al sistema “TRADICIONAL” de educación en México, dudo mucho que sirva como único método o forma de aprendizaje por sí solo. Creo que debe adecuarse e implementar algunas materias que sirvan como respaldo o reafirmación de lo visto, lo digo porque en la carrera de biología, y creo que en las ciencias exactas en general, hay aspectos que son básicos y de gran importancia, que no deben dejarse pasar, por eso creo que se deben integrar materias optativas u obligatorias, dependiendo de la carrera. Lo anterior también está sujeto a la apreciación del profesor que da el módulo, por ejemplo la mayoría de los profesores de biología, son especialistas en algo y esto hace perder una visión más general y a veces “BÁSICA” que es fundamental y si bien tratan de verlo global, a veces es imposible que se toque de forma adecuada, por ejemplo en la carrera es BÁSICA la taxonomía y realmente no vi nada, dirán que es para especializarse en algo después, pero realmente es una debilidad de la carrera que no sepamos ni lo básico en taxonomía. Esta es tan solo una de las varias debilidades de la carrera. Espero que tomen en cuenta algo de lo que digo, porque si hacen una encuesta sobre el tema se darán cuenta que es un sentimiento muy general.

En cuanto a la UAM Xochimilco se necesita reorganizar a la planta docente de los módulos interdivisionales, son módulos muy importantes a lo largo de la carrera y que facilitan el desarrollo académico pero algunos profesores que son muy buenos profesionistas no están capacitados para llevar los módulos.



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En lo personal me gustó mucho el concepto que tiene la UAM, pero le daría más fuerza a la parte analítica. Incluir más matemáticas y estadística, para que sea una formación más completa.

En lo personal me gustó mucho y aprendí muy bien. Que actualicen los planes de estudios con forme vaya avanzando la tecnología.

En lo personal tuve muy buena experiencia durante mi estancia en la carrera, mis docentes de muy buena cali-dad, la carrera cubrió mis expectativas y la verdad el plan de estudio que la UAM Xochimilco tiene es excelente. ¡Gracias!

Enfoque ligado a un mercado laboral más abierto y global que permita no solo la competitividad entre el mercado mexicano, sino en el mercado mundial, para ello se requiere una universidad tenga un enfoque más global con materias que permitan el desarrollo de una visión más intercultural y la exigencia de nivel ingles hablado y escrito para titulación. En el campo de la biología hay mucho trabajo en el extranjero o con sectores ligados mundialmente. Así como convenios con universidades de nivel mundial que ofrezcan la carrera de biología de mayor prestigio y pensum académico.



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Está bien lo ecológico pero se enfoca demasiado y se deja a un lado las otras áreas de la Biología. Formación para encontrar trabajo.

Falta aplicar más teoría y práctica, así como más ayuda por parte de los profesores.

Fortalecer el enfoque socio ambiental en los programas de los módulos, ya que por lo que he visto en colegas de otras instituciones les cuesta trabajo entender dicha visión.

Implementar cursos estadísticos, incrementar el material en biblioteca y mejorar los laboratorios.

Implementar dentro de las carreras del área de ciencias biológicas y de la salud, materias para analizar modelos matemáticos comprensibles y completos.

Incluir talleres o materias optativas complementarias al plan de estudios de Biología.

Los profesores eran muy descuidados con sus alumnos, me toco un profesor que me dio clases en los últimos trimestres y faltaba mucho, no era muy académico y a pesar de que lo denunciamos con la coordinación no respondieron y sigue actualmente dando clases.



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Mí prácticas y más calidad en cuanto a los idiomas.

Más facilidad en los trámites del título y cedula.

Más Introducción al campo laboral durante la carrera.

Más oportunidades laborales por parte de la Universidad, tal vez convenios con algunas instituciones para poder desarrollarnos profesionalmente e ir adquiriendo experiencia que nos abra paso a nuevas oportunidades, así como más cursos y difusión de estos para nuestro crecimiento profesional.

Mayor vinculación con el mercado laboral, así como materias de idiomas.

Me parece muy bien el sistema modular, pero si considero que alguno de los profesores tienden a dar clases tradicionalistas, no se les da seguimiento a los alumnos, cursos para trabajos nuevos

Nuevas y mejores propuestas de auto empleoOrientación administrativa, ejecutiva y de liderazgo.

Para la carrera de biología que lleva enfoque en Manejo de recursos naturales daría una gran introducción a la realización de Estudios de impacto Ambiental o Legislación Ambiental. La mayoría de las instituciones exigen conocimientos en ese medio y al salir de la carrera no se tiene la noción de esto hasta que llega el servicio social, sin embargo, este servicio no siempre lo prepara para ello.



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Plan de clases más regulado en cuestión a que se dé más seguimiento a que se cumplan los temas ya que hay algunos profesores que no dan los temas que se debería y no cubre la totalidad o amplio aspecto que deberían tener el plan de clases y se quedan lagunas del conocimiento.

Profesores vinculados al sector público y de gobierno para que aporten experiencia confiable en el campo laboral y puedan vincularnos

Que el plan de estudios se actualizara, que se incluyeran más cosas de Taxonomía y temas que se dan en otras instituciones y reforzar los que ya se tienen dentro del plan

Que hagan una bolsa de trabajo y conforme a eso mejoren el plan de estudios, porque la que actualmente existe no cubre con las necesidades para los de biología, por lo que necesitan más conexiones con las empresas.

Que hubieran más materias opcionales y cursos de especialización por ejemplo de diferentes grupos de fauna, muestreo, estadística para que los chicos que tienen gusto por algún área puedan irse especializando y encontrando el área a la que les gustaría dedicarse, además de meter cursos de fotografía, de redacción de artículos científicos, y además de como meter proyectos a concursar y las diversas convocatorias para proyectos

Que la carrera de Biología diera más materias acerca de bioestadística, botánica, evolución, taxonomía. Y en general que dieran una materia de cómo entrar al mundo laboral o como generar tu propio empleo.



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Que los docentes estén más actualizados, mejores prácticas de campo y orientación laboral.

Que mejoraran lo talleres de Ingles.

Que otorguen más material a los laboratorios y apoyo económico y más cursos de estadística, etc.

Que sean más profundos los temas y más práctica.

Se le da más importancia a los procesos Políticos- Administrativos, que a las carencias del estudiante, no se tiene un representante de alumnos que nos represente y le dé más importancia a las necesidades de ellos.

Tener más materias Administrativas, para saber vender el conocimiento que hemos adquirido, así como materias enfocadas a los negocios en nuestro gremio.



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CRÉDITOS

R E S P O N S A B L E D E L P R O Y E C T O : EDGAR A. SUÁREZ SÁNCHEZ

Jefe de la Oficina de Egresados y Bolsa de TrabajoCoordinación General de Información Institucional

Rectoría General

A N Á L I S I S , VA L I D A C I Ó N D E B A S E S D E D AT O S Y E L A B O R A C I Ó N D E L R E P O R T E :

LESLY LUNA MORALESAsistente de Procesos de la Oficina de Egresados y Bolsa de Trabajo

Coordinación General de Información Institucional Rectoría General

R E V I S I Ó N D E L A I N F O R M A C I Ó N :OSCAR CHÁVEZ FELICIANO

Asesor Técnico de la Oficina de Egresados y Bolsa de TrabajoCoordinación General de Información Institucional

Rectoría General



http://www.egresados.uam.mxhttps://www.facebook.com/EgresadosyBolsadeTrabajoUAM

Prolongación Canal de Miramontes 3885 1er. piso Ex - Hacienda de San Juan de Dios Delegación Tlalpan CP 14387 Ciudad de México, Tel. 54834000 extensiones 1036 y 1037

[email protected] / [email protected]



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