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INFORME DE GESTIÓN
Proyecto Socio Tecnológico
Programa Nacional de Formación en Informática
PERIODOS: I-2009 II-2009 I-2010
Elaborado por: Ing. Marycela Vera
Punta de Mata, Enero de 2010
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CONTENIDO
Pág.
PRESENTACIÓN ................................................................................................. 03 TRAYECTO 1: PERIODOS I-2009, II-2009 Y I-2010
Trimestre 1: Sensibilización del estudiante hacia la comunidad Acciones Realizadas
Planificación de los talleres .............................................................. 06 Funciones del tutor y del equipo multidisciplinario ................................... 07 Aplicación del informe social ............................................................. 08 Actividades del cierre del trimestre ..................................................... 08
Resultados De las Actividades del cierre del trimestre ............................................. 08 De la aplicación del informe social ...................................................... 10
Trimestre 2: Realizando el abordaje comunitario
Acciones Realizadas Planificación de los talleres .............................................................. Funciones del tutor y del equipo multidisciplinario ................................... 18 Descripción de las etapas de proyecto socio tecnológico del PNFI .................. 19 Descripción de los criterios de evaluación .............................................. 21
Resultados Del contacto con la comunidad, la caracterización y el diagnostico .............. 23 De la evaluación ............................................................................ 28
Trimestre 3: Aportando soluciones tecnológicas a la comunidad
Acciones Realizadas Planificación de los talleres .............................................................. 30 Funciones del tutor y del equipo multidisciplinario ................................... 31 Funciones del estudiante .................................................................. 31 Descripción de las etapas de proyecto socio tecnológico del PNFI .................. 31 Descripción de los criterios de evaluación .............................................. 34 Organización de la presentación pública de los proyectos ........................... 38
Resultados De la ejecución del proyecto ............................................................. 40 De la presentación pública ................................................................ 42
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PRESENTACIÓN Este informe de gestión es una recopilación de las experiencias vividas por los docentes y los estudiantes del Programa Nacional De Formación En Informática (PNFI) durante el desarrollo del eje proyecto socio tecnológico del trayecto 1 ocurrido en los periodos I-2009, II-2009 y I-2010. Refleja las estrategias administrativas y académicas utilizadas con la finalidad de dar cumplimiento a los Lineamientos Curriculares Para Programas Nacionales De Formación que son emanados por el Ministerio Del Poder Popular Para La Educación Universitaria. En este sentido el informe de gestión describe la planificación de las etapas del proyecto para cada trimestre, las actividades del estudiante, las funciones del tutor y del equipo multidisciplinario, el contenido de los talleres y seminarios, las estrategias de evaluación y las características del producto o servicio que debe generar proyecto. El informe muestra evidencia de que la metodología de investigación que más se adapta al trabajo de proyecto es la Investigación Acción Participación (IAP), porque invita a involucrarse con las comunidades a fin de dar respuestas a los problemas socio-tecnológicos que les afectan. Con este tipo de investigación hay resultados y participación tanto del investigador (los estudiantes) como el objeto de estudio (la comunidad). Dos tipos de respuestas daban cabida a los problemas encontrados en la comunidad: la alfabetización tecnológica y el mantenimiento preventivo o correctivo de equipos de computación, los dos están enmarcados en el tipo de proyecto exigido para este trayecto: SOPORTE TÉCNICO A USUARIOS Y EQUIPOS. Al final de cada trimestre los resultados reflejan el desempeño de todos los involucrados en el eje proyecto. En base a esta experiencia se deben identificar las fortalezas y las debilidades, las fallas y los aciertos para realizar los ajustes necesarios en la planificación de los próximos periodos académicos.
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TRAYECTO 1 PROYECTO SOCIO TECNOLÓGICO
I-2009 II-2009 I-2010
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TRIMESTRE 1:
PROYECTO SOCIO TECNOLÓGICO
SENSIBILIZACIÓN DEL ESTUDIANTE HACIA LA COMUNIDAD
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ACCIONES REALIZADAS PLANIFICACIÓN DE LOS TALLERES En un principio la Coordinación del Programa Nacional de Formación en Informática (PNFI) trabaja en función de los lineamientos emanados por la Comisión Técnica Nacional del PNFI quien planifica el trabajo en aula de acuerdo al cronograma del Anexo nº1. En esta planificación se observa lo siguiente:
Durante el trimestre 1 del trayecto 1 los estudiantes realizan el abordaje a la comunidad en la
semana nº 6. Lo que se considera una decisión apresurada considerando que tanto el docente como el estudiante no tienen la experiencia en el trabajo social, por consiguiente no están preparados para manejar situaciones que pudieran surgir en el contacto con la comunidad.
Durante el trimestre 1 del trayecto 1 los estudiantes aplican un instrumento de recolección de datos en la semana nº 8 y apenas tienen dos semanas para prepararlo. Se requiere mas tiempo para aprender a definir el tipo de instrumento (encuesta, entrevista, otros), el tipo de pregunta (abierta, cerrada) y ajustarla de acuerdo al tipo de población.
El tiempo asignado para los talleres en aula es muy corto, sobre todo si son talleres donde se
sensibiliza al estudiante al trabajo comunitario. Para la sensibilización se requiere del estudio de ciertos aspectos teóricos, históricos, legales y sociales que justifican las acciones en la comunidad.
Ninguno de los talleres presenta un contenido programático.
Ninguno de los talleres presenta un perfil del docente que dicta el taller.
No se especifican las actividades relacionadas a la ejecución del proyecto para el trimestre 3
trayecto 1.
La planificación se limita al trabajo del trayecto 1.
La planificación no considera el contenido sinóptico y analítico del PNF en Informática.
No se observa la figura del profesor tutor.
La Coordinación de PNFI decide:
No realizar el abordaje comunitario durante el trimestre 1 trayecto 1. Se realizará solo si el estudiante y el docente están preparados y sensibilizados para trabajar en la comunidad.
La Lcda. Ysisniove García planifica el contenido de dos talleres:
Sensibilización del estudiante hacia la comunidad. Diseño de material informativo
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TALLER: “Sensibilización del estudiante hacia la comunidad”
CONTENIDO
a) Contexto legal del servicio comunitario b) La acción social participativa c) Ideología del abordaje comunitario d) La comunidad cómo ente integrador del desarrollo social e) Diagnostico participativo f) El plan de acción g) Integración con saberes artesanales
PROFESORAS
Lcda. Ysisniove García, Lcda. Iluminata Sabatino
DURACIÓN
8 semanas
TALLER: “Diseño de material informativo”
CONTENIDO
a) Elaboración de trípticos b) Elaboración de carteleras informativas c) Uso y significado de los colores d) Elaboración y diseño de logotipos
PROFESORES
T.S.U. Juan Miranda, T.S.U. Marlon Campos, Ing. Yolys Palomo, Ing. Sulmira Regardiz
DURACIÓN
4 semanas
FUNCIONES DEL TUTOR Y DEL EQUIPO MULTIDISCIPLINARIO Después de avanzado el periodo académico, se asigna un tutor a cada sección y un equipo multidisciplinario, sin embargo, no se designa ninguna función. La asignación queda de la siguiente manera:
Sección N° de Estudiantes
N° Grupos de estudiantes
Docente –Tutor Docente - Equipo Multidisciplinario
01 39 13 Ing. Sulmira Regardiz Lcda. Ysisniove García Prof. Carlos Rondón TSU Luis Rivas
02 39 13 Ing. Marycela Vera Lcda. Ysisniove García Prof. Rubens González TSU Juan Miranda
03 21 07 Ing. Marycela Vera Lcda. Ysisniove García Prof. Carlos Rondón TSU Marlon Campos
03 20 07 Ing. Yolys Palomo Lcda. Ysisniove García Prof. Carlos Rondón TSU Marlon Campos
04 41 14 Ing. Yolys Palomo Lcda. Ysisniove García Prof. Rubens González
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Prof. Freddy Valderrey TSU Luis Rivas
05 18 06 Ing. Sulmira Regardiz Lcda. Iluminata Sabatino Prof. Rubens González Prof. Freddy Valderrey TSU Luis Rivas
Ver anexo nº 2. Carta enviada a los docentes notificando su asignación como tutores
APLICACIÓN DEL INFORME SOCIAL A LOS ESTUDIANTES Debido a la participación que tuvo la Coordinación del PNFI y la Coordinación de Proyectos Socio Tecnológico en el taller de “Proyecto Socio Tecnológico” dictado por el profesor Roberto Fernández en la ciudad de Cumaná el 17 de Julio de 2009, se originó la idea de elaborar un informe social con la finalidad de conocer la realidad en la que viven los estudiantes del PNFI, este informe, elaborado por la Licenciada Ysisniove García, recoge información personal, familiar, social, económica, laborar y educativa. Ver anexo nº3. Planilla Informe Social. ACTIVIDADES DEL CIERRE DEL TRIMESTRE Con la finalidad de lograr los objetivos del taller “Sensibilización del estudiante hacia la comunidad” la profesora Yisniovec García planificó y ejecutó junto con el apoyo de los estudiantes y los docentes del PNFI las actividades relacionadas al cierre del trimestre 1, las cuales se mencionan a continuación:
1. Elaboración de material impreso dirigido a la comunidad (Tríptico) 2. Elaboración de Logo del Departamento de Informática (PNFI) 3. Concurso Interno del Logo del Departamento de Informática 4. Socialización y sensibilización en las comunidades de Juan Viricual y Pablo Morillo Robles de Punta
de Mata. Ver anexo nº4. Informe emitido por la Licenciada Ysisniove García.
RESULTADOS DE LAS ACTIVIDADES DEL CIERRE DEL TRIMESTRE
1. Fue un éxito la sensibilización comunitaria en cada una de las comunidades del Casco Central de Punta de Mata.
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2. Con mucho entusiasmo los estudiantes acudieron al lugar de concentración, portando una franela azul y su respectivo carnet que los identifica como estudiantes del PNFI.
3. La comunidad recibió con agrado a los estudiantes y prestó mucha atención a la información que se
les daba. Agradecieron a la institución por la iniciativa y sugieren que se vuelva a repetir.
4. La sensibilización comunitaria permitió al estudiante recorrer la comunidad casa por casa y se aprovecho la oportunidad para informar a las personas acerca de los planes de estudio de la Institución.
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5. Se agradece a la Profesora Ysisniove García por la iniciativa de esta actividad y la preparación de los estudiantes para realizar el abordaje comunitario.
DE LA APLICACIÓN DEL INFORME SOCIAL
1. El informe social fue aplicado a 125 estudiantes, los cuales representan el 70% de la población estudiantil del PNFI inscrita para este trimestre.
2. En cuanto a la distribución geográfica de los estudiantes para establecer el criterio de selección de la comunidad, se determinó que:
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a. El 80% de los estudiantes del PNFI está residenciado en el municipio Ezequiel Zamora.
b. Punta de mata alberga el 81% de estudiantes.
80%
10%6%
3% 1%
Distribución Geográfica de Estudiantes del PNFI en el Estado Monagas
Ezequiel Zamora Santa Barbara Maturin Cedeño Aguasay
81%
19%
Distribución Geográfica de Estudiantes del PNFI en el Municipio Ezequiel Zamora
Punta de Mata Tejero
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c. El sector donde reside el mayor número de estudiantes es en el Centro de Punta de Mata.
1% 6% 2%2%
1%4%
2%1%
4%
1%
4%
1%
2%6%
4%
15%
2%5%
4%
1%
2%1%
6%
2%4%
2% 1% 1% 1%1%1% 2%1%1%
Distribución Geográfica de Estudiantes del PNFI en los Sectores de Punta de Mata
Brisas de Muri Las Viviendas Las Garzas
5 de Julio Menca de Leonis Virgen del Valle
Las Praderas Independencia El Paraiso
Morichal Canaima Mereyal Norte
La Herredeña 18 de Mayo Ilapeca
Centro La Arboleda Marquez Añez
Raul Leonis La Majagua Caicaguita
Brisas del Aeropuerto Doña Berta Inavi
19 de Abril La Orquidea La Dominga
La Libertad Francisco de Miranda Las Parcelas
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DE LA EVALUACIÓN
1. 73% de los estudiantes inscritos en el PNFI para este trimestre aprobó de forma satisfactoria los contenidos planificados para cada taller:
73%
27%
Porcentaje de Aprobación del Eje Proyecto para el Trimestre 1
Nº de Aprobados Nº Reprobados
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TRIMESTRE 2:
PROYECTO SOCIO TECNOLÓGICO
REALIZANDO EL ABORDAJE COMUNITARIO
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ACCIONES REALIZADAS PLANIFICACIÓN DE LOS TALLERES
En un intento de ajustar los contenidos programáticos del eje proyecto del PNFI de manera que permitan al estudiante y al profesor realizar una investigación donde los miembros de la comunidad tengan participación y actúen en función de resolver los problemas de su entorno, la Coordinación del PNFI decide establecer como guía de trabajo para proyecto las actividades relacionadas a la Investigación Acción Participativa.
La Investigación Acción Participativa (IAP) es una metodología que permite desarrollar a los investigadores un análisis participativo, donde los actores implicados se convierten en los protagonistas del proceso de construcción del conocimiento de la realidad sobre el objeto de estudio, en la detección de problemas y necesidades y en la elaboración de propuestas y soluciones. Mediante la investigación–acción-participación se pretende tratar de forma simultánea conocimientos y cambios sociales.
En el marco de la metodología de la IAP la coordinación de Proyecto Socio Tecnológico del PNF en Informática decide establecer los siguientes talleres dirigidos a los estudiantes y dictado por la licenciada Ysisniove García:
Investigación Acción Participación y Proyectos Socio-Comunitarios Formulación de Proyectos Planificación de Proyectos
TALLER: “Investigación Acción Participación y Proyectos Socio-Comunitarios”
CONTENIDO
Definir investigación.
Conocer las diferentes metodologías de la investigación.
Definir IAP.
Conocer las características y objetivos de IAP.
Definir proyectos socio comunitario.
Conocer los aspectos básicos para la gestión de proyectos.
Conocer el ciclo de vida de los proyectos.
Conocer las estrategias para evaluar proyectos.
Conocer los elementos del proyecto. Definir Diagnóstico participativo como herramienta para
identificar el problema y formular un proyecto
PROFESOR
Lcda. Ysisniove García
DURACIÓN
3 semanas
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TALLER: “Formulación de Proyectos”
CONTENIDO
Conocer estrategias para identificar problemas dentro de una comunidad.
Conocer la matriz de valoración de necesidades.
Conocer la matriz FODA.
Describir el problema.
Realizar el análisis del problema. Identificar la población afectada del problema.
PROFESOR
Lcda. Ysisniove García
DURACIÓN
3 semanas
TALLER: “Planificación de proyectos”
CONTENIDO
Definir planificación del proyecto.
Establecer actividades del proyecto.
Crear el Cronograma de actividades del proyecto.
Gestionar los recursos del proyecto.
Establecer estrategias de autogestión. Identificar factibilidad Técnica, Operativa y Económica del
proyecto (Análisis Costo-Beneficios)
PROFESOR
Lcda. Ysisniove García
DURACIÓN
2 semanas
Adicionalmente se agregan los talleres que desarrollaran las habilidades de comunicación, dictado por
el profesor Luis Mosqueda:
Oratoria y Liderazgo Ortografía y Redacción
TALLER: “Oratoria y Liderazgo”
CONTENIDO
Conocer los principios básicos de la comunicación.
Conocer los principios del liderazgo.
Definir actitud mental – corporal. Definir el complejo escénico (miedo).
PROFESOR
Prof. Luis Mosqueda
DURACIÓN
3 semanas
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TALLER: “Ortografía y Redacción”
CONTENIDO
Realizar un repaso de las reglas de ortografía.
Conocer las reglas generales para la redacción. Conocer las reglas para la redacción de informes.
PROFESOR
Prof. Luis Mosqueda
DURACIÓN
4 semanas
Ver anexo nº5: planificación y contenido de talleres del trimestre 2 trayecto 1
En virtud de la participación del docente en el eje proyecto, bien como tutor o como parte del equipo multidisciplinario, es necesario su formación en la metodología de la IAP, por tanto se planificó los siguientes talleres:
Plan Nacional Simón Bolívar y la Investigación Acción Participación ¿Cómo elaborar la Matriz FODA? Asambleas de Ciudadanos y Árbol del Problema
TALLER: “Plan Nacional Simón Bolívar e Investigación Acción Participativa”
CONTENIDO
La nueva Ética Socialista
La suprema felicidad social
La democracia protagónica y revolucionaria
El modelo productivo socialista
La nueva geopolítica nacional
Venezuela potencia energética mundial Nueva geopolítica internacional Definición de la IAP
Aplicación de la IAP
Etapas de la IAP
PROFESOR
Lcda. Ysisniove García
DURACIÓN
4 horas
TALLER: “¿Cómo elaborar la matriz FODA?”
CONTENIDO
Definición de matriz FODA
Identificando Fortalezas
Identificando Oportunidades
Identificando Debilidades
Identificando Amenazas
Ejercicios Prácticos
PROFESOR
Lcda. Ysisniove García
DURACIÓN
4 horas
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TALLER: “Asamblea de Ciudadanos y Árbol del Problema”
CONTENIDO
Definición de asambleas de Ciudadanos
Funciones de la asambleas de Ciudadanos Manejo de una asambleas de Ciudadanos
Árbol del problema (Herramienta de análisis del problema)
PROFESOR
Ing. Xiomara Rivero
DURACIÓN
4 horas
Ver anexo Nº6: Diapositivas de los talleres para docentes Para el trimestre 2 trayecto 1 se considera oportuno entonces que los estudiantes aborden las comunidades con la intención de identificar una problemática relacionada a su área de estudios y acorde con el tipo de certificación que van a recibir: SOPORTE TECNICO A USUARIOS Y EQUIPOS. FUNCIONES DEL TUTOR Y DEL EQUIPO MULTIDISCIPLINARIO
Planificar junto a los estudiantes y el equipo multidisciplinario las actividades del abordaje comunitario, considerando los recursos y la logística.
Participar junto a los estudiantes en el diagnóstico comunitario.
Orientar a los estudiantes en la selección de los problemas y establecer los grupos de trabajo.
Hacer seguimiento a las actividades planificadas para el abordaje.
Evaluar. Debido a la unificación de algunas secciones y disponibilidad de horario de los docentes se reorganiza la asignación de los tutores y del equipo multidisciplinario de esta manera:
Sección N° de Estudiantes
N° Grupos de estudiantes
Docente -Tutor Docente - Equipo Multidisciplinario
01 34 11 Ing. Xiomara Rivero Lcda. Ysisniove García Prof. Freddy Valderrey TSU Luis Rivas
02 23 6 Ing. Marycela Vera Lcda. Ysisniove García Prof. Rubens González Prof. Luis Mosqueda
03 36 9 Ing. Sulmira Regardiz Lcda. Ysisniove García TSU Olga Ruiz Prof. Luis Mosqueda
04 25 6 Ing. Yolys Palomo Lcda. Ysisniove García TSU Juan Miranda Ing. Charlotte Reyes
Ver anexo nº7: Carta enviada a los docentes
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DESCRIPCIÓN DE LAS ETAPAS DE PROYECTO SOCIO TECNOLOGICO DEL PNFI Se establece como meta para este trimestre que el estudiante aborde la comunidad, sin embargo surgen las siguientes interrogantes:
1. ¿Cómo el estudiante debe iniciar este contacto con la comunidad? 2. ¿Qué hará el estudiante en la comunidad? 3. ¿Qué información debe recolectar? 4. ¿Con qué instrumentos cuenta el estudiante para recolectar la información? 5. ¿Qué hará el estudiante con la información recolectada?
Para responder estas preguntas la Coordinación de Proyectos Socio Tecnológicos del PNF en Informática, con ayuda del taller “Diagnóstico Comunitario Participativo” realizado en la ciudad de Cumaná el 16 de marzo de 2010 por el profesor Cesar Franco, se establece las siguientes etapas del proyecto:
Se establecen 9 etapas para la elaboración del proyecto, las primeras cuatro etapas (que están a color) se ejecutaron en este trimestre: ETAPA 1: Contactar la comunidad Consiste en establecer un primer contacto con la comunidad a través de los consejos comunales o con las instituciones públicas del sector, con el fin de hacer relaciones con las personas e identificar posibles problemáticas que se pudieran abordar, de acuerdo al tipo de proyecto. ETAPA 2: Planificar el abordaje comunitario
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Consiste en elaborar el plan de acción donde se especifican las actividades, metas, objetivos y responsables que se necesitan para abordar la comunidad. Ver anexo nº 8: Modelo plan de acción. ETAPA 3: Caracterizar la comunidad Se realiza con el fin de que el estudiante conozca la comunidad antes de comenzar a diagnosticar el problema. Es necesario identificar lo siguiente:
Contexto geográfico Datos de la Comunidad (Municipio, parroquia, sector, institución) Ubicación Geográfica (linderos, vías de transporte, croquis) Fauna, Flora, Clima
Contexto histórico
Reseña histórica (Municipio, parroquia, sector, institución)
Contexto social Características poblacionales (Ejemplos: distribución demográfica, número de habitantes,
número de familias, números de personas desempleadas, números de niños en edad escolar, tasa de analfabetismo, etc.)
Servicios existentes (Luz, agua potable, aguas servidas, aseo, internet, televisión por cable, etc.)
Aspectos médico- asistenciales Aspectos religiosos Aspectos educativos Aspectos recreacionales
Contexto económico
Tipos de actividad comercial predominantes Tipos de empresas u organizaciones lucrativas
Contexto cultural
Aspectos culturales (Ejemplos: Artesanía, gastronomía, arquitectura, poesía, literatura, danzas, bailes folklóricos, etc.)
Contexto Político Agrupaciones y organizaciones políticas Consejos comunales / Casas parroquiales Estructura organizativas (definir las mesas o comisiones)
Contexto Científico-Tecnológico
Centros de Información Centros de formación Centros científicos
ETAPA 4: Diagnosticar el problema Consiste en detectar un problema en la comunidad cuya solución tenga pertinencia social y tecnológica, enmarcada en el nivel de proyecto que cursa el estudiante, en este caso en Soporte Técnico a Usuarios y Equipos. Las fases que debe cumplir el estudiante para lograr un diagnóstico exitoso son:
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1. Aplicar una técnica de recolección de información que propicie el espacio para el dialogo ameno
entre el investigador y la comunidad, son validas las entrevistas, la asamblea de ciudadanos, la visita casa por casa, entre otras.
2. Elaborar una matriz FODA.
3. Priorizar los problemas generados en la matriz FODA.
4. Seleccionar un problema.
5. Elaborar el árbol del problema para identificar las causas y las consecuencias.
Una vez ejecutadas las etapas cada grupo de estudiantes construye un PORTAFOLIO el cual debe contener información de la comunidad y del problema. Y además lleva un registro cronológico de las actividades realizadas DIARIO DE CAMPO. En este punto la Coordinación de Proyectos Socio-tecnológicos del PNF en Informática llena la Ficha Diagnostico del Problema, es una planilla, creada por la Comisión General Del Eje Proyecto, donde se registran algunos datos básicos de la comunidad, el problema y los investigadores, se realiza con el objetivo de mantener un registro de los posibles proyectos. Ver anexo nº9: Ficha Diagnostico del Problema. DESCRIPCIÓN DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN En reunión con la Comisión General Del Eje Proyecto se acuerda distribuir la nota final de proyecto de la siguiente manera:
ACTIVIDAD PONDERACIÓN FORMA DE EVALUACIÓN
Seminarios/talleres 25% Individual
Desarrollo del proyecto 30% Grupal 10% Individual 10% Coevaluación 10%
Evaluación de la comunidad 20% Grupal
Informe final 15% Grupal
Presentación pública 10% Grupal
La Coordinación de Proyectos Socio-tecnológicos del PNF en Informática considera el Desarrollo del Proyecto como el cumplimiento de cada una de las etapas de proyecto definidas anteriormente, modifica entonces el Formato de Evaluación del Desarrollo del Proyecto emitida por la Comisión General Del Eje Proyecto y establecer los siguientes criterios para evaluar cada etapa: Ver anexo nº10: Formato de Evaluación del Desarrollo del Proyecto emitida por la Comisión General Del Eje Proyecto. Ver anexo nº 11: Formato de Evaluación del Desarrollo del Proyecto modificado por la Coordinación de Proyectos Socio-tecnológicos del PNF en Informática.
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Criterios de evaluación - Desarrollo del proyecto - Evaluación grupal
Criterios de evaluación - Desarrollo del proyecto - Evaluación individual
Calificación del Desarrollo del Proyecto Aunque proyecto se califica al final, según Lineamientos Curriculares para los PNF Noviembre de 2009 pagina 29, es necesario registrar el desempeño del estudiante en la medida en que se vaya desarrollando el proyecto; por tanto se organiza una jornada de evaluación, para cada grupo de estudiante, se elaboran dos planillas de evaluación:
EVALUCIÓN GRUPAL
N°
CONSIDERACIONES
ESCALA
Excelente(4) Bueno(3) Regular(2) Deficiente(1)
1 ETAPA 1: Contacto con la comunidad
Establecieron con facilidad la vinculación con las comunidades
2 ETAPA 2: Planificación del abordaje comunitario
El plan de acción refleja actividades para cada una de las etapas previstas para el abordaje
El plan de acción relaciona responsables, tiempos y recursos a las actividades establecidas
Se ejecutaron las actividades de acuerdo a los tiempos establecidos
3 ETAPA 3: Caracterización de la comunidad
Describieron el contexto geográfico
Describieron el contexto histórico
Describieron el contexto social
Describieron el contexto Económico
Describieron el contexto Político
Describieron el contexto Cultural
Describieron el contexto Científico Tecnológico
4 ETAPA 4: Diagnóstico comunitario
Prepararon con anticipación la técnica de recolección de información (asambleas y/o entrevistas)
Implementaron la técnica de recolección de información (asambleas y/o entrevistas)
Desarrollaron la matriz FODA
Priorizaron y seleccionaron el problema
Construyeron el árbol del problema
EVALUCIÓN INDIVIDUAL
N°
CONSIDERACIONES
ESCALA
Excelente (4) Bueno(3) Regular(2) Deficiente(1)
1 Responsabilidad y puntualidad
2 Disposición y compromiso
3 Trabajo en equipo
4 Creatividad
5 Participación
6 Tolerancia y respeto
7 Presencia y pulcritud
8 Registro cronológico de las actividades realizadas (Diario de Campo)
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1. FORMATO DE EVALUACIÓN DEL DESARROLLO DEL PROYECTO (PARTE I) 2. FORMATO DE EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO INDIVIDUAL
Se califica de la siguiente manera:
Por cada criterio existe una escala de evaluación: Excelente Bueno Regular Deficiente
Por cada escala se asigna un valor numérico del 1 al 4:
4 si es excelente 3 si es bueno 2 si es regular 1 si es deficiente
Se coloca el número en la casilla correspondiente a la escala según el criterio que se esté
evaluando, así:
No se coloca valor a otra escala en el mismo criterio.
Una vez calificado todos los criterios, sume todos los números y coloque el total en la casilla TOTAL
EVALUADO
El valor del total evaluado debe ser un numero entre 16 y 64 para el FORMATO DE EVALUACIÓN DEL DESARROLLO DEL PROYECTO (PARTE I)
El valor del total evaluado debe ser un número entre 8 y 32 para el FORMATO DE EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO INDIVIDUAL.
RESULTADOS DEL CONTACTO CON LA COMUNIDAD, LA CARACTERIZACIÓN Y EL DIAGNOSTICO
1. Muchos de los estudiantes establecieron estrategias para ganarse a la comunidad antes de hacer el abordaje:
N
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESCALA Excelente(4) Bueno(3) Regular(2) Deficiente(1)
1 Asistieron puntualmente a las reuniones con la comunidad
2
TOTAL EVALUADO
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2. El 100% de lo grupos elaboró un plan de acción que fue revisado por las tutoras, solo así se autorizó la salida a la comunidad. Con el plan de acción de cada grupo la tutora de la sección elaboró un cronograma de visita (Ver anexo nº 1), con el cual tenia control de las salidas a la comunidad de su sección y así asignaba un docente del equipo multidisciplinario para acompañar a los estudiantes.
3. Para lograr caracterizar la comunidad muchos de los estudiantes se dieron la tarea de recorrer cada una de las calles y lugares importantes, lo que les permitió ver las diversas manifestaciones del aspecto económico, político, educativo, asistencial, entre otros.
4. El diagnostico comunitario fue un éxito, se dio la oportunidad de ver algunos grupos realizando asambleas de ciudadanos con los consejos comunales, fue evidente la preparación de los estudiantes para manejar estas situaciones. Por otro lado los grupos que no trabajaron con asambleas de ciudadanos aplicaron entrevistas, para lo cual el tutor los orientó en la elaboración de las preguntas.
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5. El diagnostico comunitario realizado por los estudiantes del PNF en Informática permitió la formulación de los siguientes proyectos socio-tecnológicos:
N° SECTOR PARROQUIA MUNICIPIO PROYECTO
ESTUDIANTES
1
Juan Viricual
Punta de Mata
Ezequiel Zamora
Mantenimiento Correctivo a las computadoras del Salón de Lectura de la comunidad
Mota Anyela
Valderrama Ronald
Cruzco Lilian
Cabrices Ángel
2
Juan Viricual
Punta de Mata
Ezequiel Zamora
Alfabetización Tecnológica a los usuarios del Salón de Lectura de la comunidad
Carrión Angélica
Itanare Yennifer
Guillent Rosmary
3
Juan Viricual
Punta de Mata
Ezequiel Zamora
Alfabetización Tecnológica a los miembros del Consejo Comunal
Hernández Keilis
Infante Diego
Maestre Oliser
Infante Sandra
4
Gabaldón
Santa Bárbara
Santa Bárbara
Alfabetización Tecnológica a los estudiantes de la Escuela Bolivariana Arnaldo Gabaldón
Nieto Yesica
Idrogo Linder
García Marineys
Pérez Luis
5
Gabaldón
Santa Bárbara
Santa Bárbara
Alfabetización Tecnológica a los estudiantes de la Escuela Bolivariana Arnaldo Gabaldón
Joak Sifontes
Zerpa Francelis
Villegas Daniela
Boada Nulbedis
6
Las Viviendas
Punta de Mata
Ezequiel Zamora
Alfabetización Tecnológica al
Aponte Diovannys
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personal del Infocentro
Astudillo Carlos
Valdez Yensi
Ydrogo Oriana
7
Las Viviendas
Punta de Mata
Ezequiel Zamora
Mantenimiento Correctivo a las computadoras del Infocentro
Yolanda Maita
Salazar Mariannys
Acevedo Andrés
8
Doña Berta
Punta de Mata
Ezequiel Zamora
Alfabetización Tecnológica a los usuarios del Centro de Comunicación Comunal
Cordero Yusmeli
Meneses Rodríguez
Ochoa Gleidis
Uray Marielys
9
Doña Berta
Punta de Mata
Ezequiel Zamora
Mantenimiento Correctivo al Centro de Comunicación Comunal
Bolivar Dariana
Pérez Johana
Pianaima Zulyming
10
18 de Mayo
Punta de Mata
Ezequiel Zamora
Alfabetización Tecnológica a los estudiantes de la E.B. 18 de Mayo
Inmer Ferrera
José Aray
Eliezer Ruiz
11
18 de Mayo
Punta de Mata
Ezequiel Zamora
Mantenimiento Correctivo a las computadoras de la E.B. 18 de Mayo
Abzueta Joana
Jeniree Nessy
Cesar Guedez
12
Leoncio Martínez
Tejero
Ezequiel Zamora
Alfabetización Tecnológica a los estudiantes E.B. Lisandro Rivero
Maita Enrrimer
Aponte Yanet
Marcano Johana
13
Leoncio Martínez
Tejero
Ezequiel Zamora
Mantenimiento Correctivo al las computadoras de la E.B. Lisandro Rivero
López Robercy
Semana Danelis
Díaz Karla
14
Andrés Eloy Blanco
Punta de Mata
Ezequiel Zamora
Alfabetización Tecnológica a los estudiantes E.B. Alberto Ravell
Luis Collins
Javier García
Félix Montaño
15
Andrés Eloy Blanco
Punta de Mata
Ezequiel Zamora
Mantenimiento Correctivo a las computadoras de la E.B. Alberto Ravell
Ernesto Pérez
Mavet Placeres
Jesús Medina
16
Ezequiel Zamora
Punta de Mata
Ezequiel Zamora
Alfabetización Tecnológica a los estudiantes de la E.B. Centurión
Vivas Marvin
Ramos Pablo
Valecillo David
Martínez Joannys
17
Caicarita
Caicarita
Cedeño
Alfabetización Tecnológica a los estudiantes de la Escuela Bolivariana de Caicarita
Rivas Yorgelis
Tamoy Marineys
Rivas Yacelis
Pérez Luis
18 Francisco Punta de Ezequiel Alfabetización Tecnológica Álvarez Oriana
P á g i n a | 27
de Miranda
Mata
Zamora
a los estudiantes de la Escuela Bolivariana Francisco de Miranda
Bolívar Julián
Castaño Oscar
Machado José
19
Francisco de Miranda
Punta de Mata
Ezequiel Zamora
Alfabetización Tecnológica de los miembros del Consejo Comunal
López Nohelvis
Granado José
Flores Sila
20
Urb. Canaima
Punta de Mata
Ezequiel Zamora
Alfabetización Tecnológica a los estudiantes de la E.B. “Menca de Leoni”
Castro Dayana
Luna Nadeska
Maita Keila
Monsalve Yinmar
21
Ilapeca
Punta de Mata
Ezequiel Zamora
Alfabetización Tecnológica a los estudiantes de la Escuela Básica Ilapeca
Oscar Guerra
Campos Yanexi
Herrera Andrés
22
Musipan
Musipan
Ezequiel Zamora
Alfabetización Tecnológica a los estudiantes de la Escuela Básica Musipan
Luis Azocar
Daniel Zavaleta
Alexander Maestre
Isbelia Prieto
23
Virgen del Valle
Punta de Mata
Ezequiel Zamora
Alfabetización Tecnológica a los estudiantes de la Escuela Básica Virgen del Valle
Madrid María
Mendoza Ana
Peroza Yorwin
Uga Eudis
24
Las Parcelas
Punta de Mata
Ezequiel Zamora
Alfabetización Tecnológica al personal del Infocentro
Lara Cesar
Malave Yosmari
Maita Fredi
Navarro Harry
25
Centro Oeste
Punta de Mata
Ezequiel Zamora
Alfabetización Tecnológica a los estudiantes de la E.B. Centurión
Rivas Junior
Tocuyo Jorge
Saavedra Ángel
Ramírez Didier
26
Canaima
Punta de Mata
Ezequiel Zamora
Mantenimiento Correctivo a los equipos computacionales del IPASME
Vivenes Yorman
Eusebio Jiménez
Rodríguez Francelis
Maita Bianca
27
19 de Abril
Punta de Mata
Ezequiel Zamora
Alfabetización Tecnológica a los estudiantes de la E.B. 19 de abril
González Yerovis
Brito Rina
López Marlín
28
Brisas de Muri
Punta de Mata
Ezequiel Zamora
Alfabetización Tecnológica a los estudiantes de la E.B. Brisas de Muri
Bello Yubrasca
Bastardo Soliannys
Hernández Mariangela
29 Centro Punta de Ezequiel Alfabetización Tecnológica Yolimar Martínez
P á g i n a | 28
Mata
Zamora
a los estudiantes de la E.B. Centurión
Ezequiel Martínez
García Ylbis
García Loremis
30
Villavicencio
Punta de Mata
Ezequiel Zamora
Alfabetización Tecnológica a los estudiantes de la E.B. Nueva Ayacucho
Núñez Virginia
Henríquez Katherine
Díaz Ovannys
31
Ilapeca
Punta de Mata
Ezequiel Zamora
Alfabetización Tecnológica a los estudiantes de la EB Ilapeca
Delgado Jonathan
Morín Thelis
Chacin María
Zabaleta Jim
DE LA EVALUACIÓN
1. 83% de los estudiantes del PNFI aprobó los talleres y cumplió satisfactoriamente con los lineamientos para la elaborar el portafolio y el diario de campo, aprobando así cada uno de los criterios evaluados en el desarrollo del proyecto.
83%
17%
Porcentaje de Aprobación del Eje Proyecto para el Trimestre 2
Nº de Aprobados Nº Reprobados
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TRIMESTRE 3:
PROYECTO SOCIO TECNOLÓGICO
APORTANDO SOLUCIONES TECNOLÓGICAS A LA COMUNIDAD
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ACCIONES REALIZADAS PLANIFICACIÓN DE LOS TALLERES Una vez diagnosticado el problema el estudiante enfoca su esfuerzo en diseñar una solución. Es en esta etapa donde converge el conocimiento técnico adquirido por los estudiantes en las unidades curriculares y el trabajo social del eje proyecto, los estudiantes comienzan a poner en práctica sus habilidades y destrezas en las comunidades. No hay talleres para esta etapa, se planifican encuentros en aulas entre tutores y estudiantes con el objetivo de definir las estrategias para elaborar tanto un diseño instruccional como un plan de mantenimiento preventivo y/o correctivo.
ENCUENTRO EN AULA: “Instrucciones para la elaboración de un diseño instruccional”
CONTENIDO
Qué es un Diseño Instruccional
Modelos de Diseño Instruccional
Etapas del Desarrollo del Diseño Instruccional
Elementos del Diseño Instruccional:
Diagnóstico
Objetivos Instruccionales
Contenidos Instruccionales
Estrategias de Aprendizaje
Estrategias de Evaluación de los aprendizajes
Recursos Instruccionales
Planificación de la instrucción
Plan de clases (inicio, desarrollo y cierre). Plan de Evaluación
TUTORES
Ing. Yolys Palomo, Ing. Marycela Vera, Ing. Xiomara Rivero, Ing. Sulmira Regardiz
DURACIÓN
9 semanas
ENCUENTRO EN AULA: “Instrucciones para la elaboración de un plan de mantenimiento de computadoras”
CONTENIDO
Qué es un plan de mantenimiento de computadoras.
Qué es un plan de mantenimiento preventivo de una computadora.
Pasos para elaborar un plan de mantenimiento e computadoras
Elaboración de formularios para:
Describir equipos de computación (Ficha Técnica del equipo)
Hacer inventario de equipos
Describir la necesidad del mantenimiento
Registrar informe del mantenimiento
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TUTORES
Ing. Yolys Palomo, Ing. Marycela Vera, Ing. Xiomara Rivero, Ing. Sulmira Regardiz
DURACIÓN
9 semanas
Ver anexo nº13: Planificación del trimestre 3. FUNCIONES DEL TUTOR Y DEL EQUIPO MULTIDISCIPLINARIO Tutor
Bajar hasta los estudiantes los lineamientos que ha asignado la coordinación de proyecto del PNF-I para ejecutar cada una de las etapas del proyecto.
Bajar hasta los estudiantes los lineamientos para elaborar el informe final de proyecto. Revisar cada uno de los Avances del informe final y hacer llegar las observaciones a los estudiantes. Revisar el diseño de la propuesta de cada proyecto Revisar la planificación de la ejecución del proyecto. NO HAY SALIDA SI NO HAY PLANIFICACIÓN Supervisar junto al equipo multidisciplinario la ejecución de cada uno de los proyectos planificados. Realizar los talleres de Diseño Instruccional, Plan de Mantenimiento Preventivo y Correctivo. Planificar y hacer reuniones periódicas con el equipo multidisciplinario para organizar sus
actividades
Equipo Multidisciplinario
Asistir a las reuniones planteadas por el tutor y la coordinación de proyecto del PNF-I. Planificar junto al tutor y a los estudiantes la ejecución del proyecto. Apoyar al tutor y a los estudiantes en cualquiera de las actividades que este requiera para la
ejecución del proyecto. FUNCIONES DEL ESTUDIANTE
Diseñar el proyecto. Planificar la ejecución del proyecto. Ejecutar el proyecto. Elaborar el informe final. Corregir todas las observaciones que le hace el tutor.
DESCRIPCIÓN DE LAS ETAPAS DE PROYECTO SOCIO TECNOLOGICO DEL PNFI En este trimestre se da continuidad y se concluyen todas las etapas de proyecto definidas anteriormente:
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ETAPA 5: Diseñar la propuesta, según el proyecto:
Proyecto: Soporte Técnico a Usuarios Producto: Diseño Instruccional del Curso de Alfabetización Tecnológica
Consiste en la preparación de un Diseño Instruccional orientado hacia la alfabetización tecnológica en la comunidad, el cual debe contemplar cómo mínimo:
Nombre del curso Objetivos instruccionales Contenidos programáticos Estrategias de aprendizaje (Plan de aprendizaje) Técnica e instrumento de evaluación Plan de evaluación (cualitativo)
Nota: el estudiante es libre de adoptar un estilo para desarrollar el contenido del diseño instruccional, el cual puede contener elementos interactivos (multimedia) que agraden a los participantes del curso, además debe considerar el tipo de participante: niños, adultos o ancianos.
Proyecto: Soporte Técnico a Equipos Producto: Plan de Mantenimiento Correctivo o Preventivo de Computadoras
Consiste en la preparación de un Plan de Mantenimiento Correctivo o Preventivo de Computadoras, según sea el caso, donde se especifique lo siguiente:
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Portada/Indice/Objetivo/Referencias/Definiciones/Responsabilidades Procedimiento del mantenimiento(Diagramas de Flujo -opcional) Formularios de inventario de equipos Formulario ficha técnica del equipo Formulario necesidad del mantenimiento del equipo Formulario informe del servicio de mantenimiento del equipo
ETAPA 6: Planificación de la propuesta Una vez preparado el curso se asignan las tareas de cada integrante del grupo se colocan fechas y horas, para ello se utiliza el plan de ejecución. Ver anexo nº14: Modelo de plan de ejecución. ETAPA 7: Desarrollo de la propuesta Se ejecuta el plan de ejecución elaborado anteriormente. El papel del tutor en esta etapa es supervisar que el estudiante cumpla con su planificación, por tanto debe hacer acompañamiento tanto a los cursos como al mantenimiento. ETAPA 8: Elaboración del informe final Elaborar el informe es un proceso que consiste en recopilar el trabajo realizado durante el proyecto, lo que implica describir las etapas de Diagnostico Comunitario (Contactar la comunidad, Descripción de la Comunidad, Diagnostico del Problema), Diseño de la Solución (Descripción del producto o servicio) y Ejecución de la solución. El informe se debe escribir en un lenguaje cotidiano (no técnico ni académico) y entregarlo a todos los participantes. El informe debe presentar mínimo, los siguientes aspectos:
• Portada, • Contraportada • Preliminares (Índice, Agradecimiento, Dedicatoria, Resumen) • Introducción 1. Diagnóstico comunitario
1. Plan de abordaje comunitario 2. Descripción de la comunidad 3. Descripción del proceso de recolección de la información 4. Descripción del problema 5. Impacto social 6. Objetivos
2. Propuesta de solución (producto o servicio) 1. Descripción del producto o servicio 2. Plan de ejecución 3. Estudio de factibilidad
3. Análisis de Resultados 1. Logros 2. Conclusiones
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3. Recomendaciones
• Bibliografía • Anexos
Ver anexo nº15: Lineamientos generales para la elaboración del informe final ETAPA 9: Presentación y Evaluación Presentación El estudiante elabora la presentación de su exposición utilizando la herramienta multimedia de su preferencia. Debe contener mínimo:
Titulo del proyecto Identificación de la comunidad Diagnóstico comunitario Diseño de la solución al problema Relato de la experiencia Logros o conclusiones
La exposición tiene una duración por equipo de 15 minutos (10min para exponer + 5 min preguntas del comité evaluador). Expone un solo estudiante que debe ser elegido por el grupo, el resto responde las preguntas del comité evaluador. La presentación debe estar grabada en un CD debidamente identificado y se entrega en un sobre de manila junto al informe final, le producto (plan de mantenimiento o el diseño instruccional del curso) y los diarios de campo. Evaluación Se nombra una comisión evaluadora que tiene como función evaluar y calificar la presentación y el informe final, está conformada por los siguientes docentes y auxiliares docentes:
Ing. Charlotte Reyes T.SU. Juan Miranda T.S.U. Olga Ruiz
Todos con conocimiento en el área técnica e involucrados en el proceso de proyecto socio tecnológico. DESCRIPCIÓN DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN Durante este trimestre el estudiante culmina las etapas del proyecto, por lo tanto se le evalúa el total desarrollo del proyecto, el informe final y la presentación pública, aquí interviene la comunidad para colocar su calificación.
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ACTIVIDAD PONDERACIÓN FORMA DE EVALUACIÓN
Seminarios/talleres 25% Individual
Desarrollo del proyecto 30% Grupal 10% Individual 10% Coevaluación 10%
Evaluación de la comunidad 20% Grupal
Informe final 15% Grupal
Presentación pública 10% Grupal
Ver Anexo nº 16: Formato de Evaluación del Desarrollo del Proyecto Ver Anexo nº 17: Formato de Evaluación del Desempeño Individual del Proyecto Ver Anexo nº 18: Formato de Coevaluación Ver anexo nº 19: Formato de Evaluación de la comunidad Vera anexo nº 20: Formato de Evaluación de la Presentación y el Informe Final Criterios de evaluación - Desarrollo del proyecto - Evaluación grupal
EVALUCIÓN GRUPAL DEL DESARROLLO DEL PROYECTO
N°
CONSIDERACIONES ESCALA
Excelente(4) Bueno(3) Regular(2) Deficiente(1)
1 ETAPA 1: Contacto con la comunidad
Establecieron con facilidad la vinculación con las comunidades
2 ETAPA 2: Planificación del abordaje comunitario
El plan de acción refleja actividades para cada una de las etapas previstas para el abordaje
El plan de acción relaciona responsables, tiempos y recursos a las actividades establecidas
Se ejecutaron las actividades de acuerdo a los tiempos establecidos
3 ETAPA 3: Caracterización de la comunidad
Describieron el contexto geográfico
Describieron el contexto histórico
Describieron el contexto social
Describieron el contexto Económico
Describieron el contexto Político
Describieron el contexto Cultural
Describieron el contexto Científico Tecnológico
4 ETAPA 4: Diagnóstico comunitario
Prepararon con anticipación la técnica de recolección de información (asambleas y/o
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Criterios de evaluación - Desarrollo del proyecto - Evaluación individual
Criterios de evaluación - Desarrollo del proyecto - Coevaluación
entrevistas)
Implementaron la técnica de recolección de información (asambleas y/o entrevistas)
Desarrollaron la matriz FODA
Priorizaron y seleccionaron el problema
Construyeron el árbol del problema
5 ETAPA 5: Diseñar la propuesta
Soporte Técnico A Usuario (Cursos)
Establecieron adecuadamente el nombre del curso
Definieron los objetivos instruccionales del curso
Desarrollaron el contenido programático antes de iniciar el curso
Definieron las estrategias de aprendizaje (Plan de aprendizaje)
Elaboraron y aplicaron técnicas e instrumentos de evaluación
Soporte Técnico A Equipos (Mantenimiento)
Establecieron adecuadamente el nombre del mantenimiento
Definieron los objetivos del mantenimiento
Elaboraron de forma sistematizada el procedimiento del mantenimiento
Diseñaron adecuadamente los formularios
6 ETAPA 6: Planificación
Realizaron un plan de ejecución adecuado a la naturaleza del proyecto
7 ETAPA 7: Ejecución
Ejecutaron el proyecto de acuerdo a los tiempos establecidos en la planificación
EVALUCIÓN INDIVIDUAL
N°
CONSIDERACIONES ESCALA
Excelente (4) Bueno(3) Regular(2) Deficiente(1)
1 Responsabilidad y puntualidad
2 Disposición y compromiso
3 Trabajo en equipo
4 Creatividad
5 Participación
6 Tolerancia y respeto
7 Presencia y pulcritud
8 Registro cronológico de las actividades realizadas (Diario de Campo)
COEVALUACIÓN
N°
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESCALA
Excelente(4) Bueno(3) Regular(2) Deficiente(1)
1 Responsabilidad y Puntualidad
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Criterios de evaluación – Evaluación de la comunidad
Criterios de evaluación – Informe Final
Criterios de evaluación – Presentación Pública
2 Compañerismo y Trabajo en equipo
3 Disposición y Compromiso en el Trabajo
4 Nivel de Participación
5 Tolerancia y Respeto
EVALUACIÓN DE LA COMUNIDAD
N°
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESCALA
Excelente(4) Bueno(3) Regular(2) Deficiente(1)
1 Asistieron puntualmente a las reuniones con la comunidad
2 Aportaron ideas para solucionar los problemas de la comunidad
3 Cumplieron con los acuerdos llegados en las reuniones con la comunidad
4 Manejaron adecuadamente los conflictos en la comunidad
5 Propiciaron un clima de equipo agradable con tolerancia, respeto y buen trato
6.- ¿QUÉ BENEFICIOS OBSERVÓ EN LA COMUNIDAD DESPUÉS DE LA EJECUCIÓN DE ESTE PROYECTO?
7.- ¿QUÉ IDEAS SUGIERE PARA FORTALECER LA VINCULACIÓN DE LAS COMUNIDADES CON LA INSTITUCIÓN?
EVALUACIÓN DEL INFORME FINAL
N° CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESCALA
Excelente(4) Bueno(3) Regular(2) Deficiente(1)
1 Redacción y ortografía
2 Aplica las normas APA
3 Define adecuadamente el título
4 Define adecuadamente los objetivos
5 Identifica las causas, síntomas, pronóstico y consecuencias en la descripción del problema
6 Describe la metodología de investigación usada
7 Describe la técnica de recolección de datos
8 Describe el impacto social del proyecto
9 Describe claramente la solución al problema
10 Define adecuadamente las conclusiones y las recomendaciones
EVALUACIÓN DE LA PRESENTACIÓN
N° CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESCALA
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Calificación del Proyecto Es el final del trayecto, por tanto se califica todo el proyecto. La coordinación del eje proyecto del PNFI, propone colocar la calificación en la siguiente PLANILLA DE CONTROL DE NOTAS DEFINITIVAS, la cual refleja la nota final de proyecto en base a 100% y lo acumulado por los estudiantes en:
Los Talleres y Seminarios El FORMATO DE EVALUACIÓN DEL DESARROLLO DEL PROYECTO El FORMATO DE EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO INDIVIDUAL El FORMATO DE COEVALUACIÓN El FORMATO DE EVALUACIÓN DE LA COMUNIDAD El FORMATO DE EVALUACIÓN DE LA PRESENTACIÓN Y EL INFORME FINAL
Ver anexo nº21: Planilla de control de notas definitivas. Califican:
ACTIVIDAD PONDERACIÓN CALIFICADOR
Seminarios/talleres 25% Los Docentes del Taller
Desarrollo del proyecto 30% El Tutor El Equipo Multidisciplinario El Estudiante El Grupo
Evaluación de la comunidad 20% Representante de la Comunidad
Informe final 15% Comisión Evaluadora
Presentación pública 10% Comisión Evaluadora
ORGANIZACIÓN DE LA PRESENTACIÓN PÚBLICA DE LOS PROYECTOS El estudiante presenta públicamente su experiencia en la comunidad y hace entrega formal a la institución y al representante de la comunidad de:
Excelente(4) Bueno(3) Regular(2) Deficiente(1)
1 Presencia física
2 Tono de voz adecuado
3 Claridad y fluidez del lenguaje usado
4 Capturó el interés del comité evaluador
5 Calidad en las diapositivas presentadas
6 Dominio del recurso audiovisual
7 Dominio del tema
8 Describe el problema
9 Describe la solución al problema
10 Capacidad de respuesta
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El Informe Final El Producto Los Diarios de Campo
El evento tuvo lugar en el CENTRO CULTURAL AUGUSTO JOSÉ CAMINOS, ubicado en el casco central de Punta de Mata a partir de las 9:00 am de los días: martes 30/11/2010 y miércoles 01/12/2010. Se conformaron tres comisiones de trabajo:
Comisión de Protocolo Comisión de Logística Comisión de Publicidad
Comisión de Protocolo: Miembros:
Prof. Ysisniove García Prof. Carlos Rondón Prof. Rubens González
Br. Marcano Jhohana Br. Valderrama Ronald Br. Maita Enrrimer Br. Cruzco Liliana Br. Carrión Angélica Br. Rivas Yacelis Br. Montaño Félix Br. Yolanda Maita Br. Delgado Jonatán Br. Acevedo Andrés Br. Morín Thelis Br. Anyela Mota Br. Aponte Yaneth
Funciones:
Controlar la entrada y la salida de las personas al auditorio. Guiar a las personas hasta los asientos. Mantener el orden en el auditorio. Reservar los asientos para el personal docente y directivo. Reservar los asientos para los estudiantes según el orden en que presentará cada grupo de
estudiantes. Guiar al grupo expositor hasta el podio y una vez culminada la exposición guiarlo hasta sus asientos. Controlar el tiempo de exposición de cada grupo, haciendo señas al grupo para indicar que está
finalizando la exposición. Hacer entrega al comité evaluador de las carpetas de evaluación.
Comisión de Logística Miembros:
Prof. Xiomara Rivero Prof. Luis Rivas Prof. Luis Mosqueda Prof. Freddy Valderrey
Br. Luis Colins Br. Tamoy Mariennys
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Br. Luis Pérez Br. Rivas Yorgelis Br. Martínez Joannys Br. Valecillo David Br. Vivas Marvin
Funciones:
Reservar el auditorio “Augusto José Caminos”. Reservar, trasladar e instalar el Video Beam en el auditorio los días pautados. Ubicar, trasladar e instalar una Laptop en el auditorio los días pautados. Ubicar, trasladar e instalar el Sonido hasta el auditorio los días pautados. Copiar y organizar las presentaciones de los estudiantes en la rapto según el orden de presentación
de cada grupo. (Esto se hace antes del evento) Controlar la presentación de las diapositivas de cada grupo de estudiantes. Grabar y/o fotografiar el evento. Ubicar el agua a la comisión evaluadora y a los estudiantes.
Comisión de Publicidad Miembros:
Prof. Juan Miranda Prof. Olga Ruiz
Funciones:
Diseñar, elaborar y publicar el afiche alusivo al evento. Diseñar, elaborar y publicar la pancarta alusiva al evento. Diseñar, elaborar y reproducir el programa del evento.
Ver anexo nº22: Afiche alusivo al evento Ver anexo nº23: Programación del evento
RESULTADOS DE LA EJECUCIÓN DE LOS PROYECTOS
1. Todos los grupos conformados presentaron a sus tutoras un diseño y una planificación detallada del curso de alfabetización tecnológica en la comunidad o del mantenimiento preventivo o correctivo a realizar, antes de ejecutarlo, nadie llevó a cabo un curso o un mantenimiento sin la previa autorización de su tutora.
2. Finalmente se realizaron 27 cursos de alfabetización tecnológica y 5 mantenimientos preventivos y
correctivos de computadoras.
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3. Muchas de las comunidades atendidas no contaban con un centro de computación disponibles para hacer el curso, los estudiantes realizaron las gestiones para realizar el curso de alfabetización tecnológica en la Sala Opsu de la institución o en el laboratorio de informática, como se aprecia en las siguientes fotografías:
4. Los cursos abarcaron todos los niveles de educación desde primaria hasta bachillerato.
27
5
Proyectos Socio-Tecnológicos Ejecutados en el Trimestre 3
Cursos de Alfabetización Tecnológica
Mantenimientos Preventivos y Correctivos de Computadoras
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5. No solo se visitaron planteles educativos, las instituciones públicas como el IPASME ubicada en la comunidad de Canaima en Punta de Mata también se vio beneficiada por la realización del mantenimiento correctivo realizado.
6. Para motivar a la comunidad, los estudiantes del PNFI entregaron diplomas simbólicos a cada uno de los participantes que finalizaron el curso.
DE LA PRESENTACIÓN PÚBLICA
1. Los estudiantes se concentraron muy temprano a las afuera del complejo cultural para dar inicio al evento.
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2. Dentro de las instalaciones del complejo cultural las comisiones de protocolo y logistica estaban
realizando los ultimos detalles para dar inicio al evento.
3. Tal como se tenia planificado a las 9:00am la profesora Ysisniove García, quien fue la oradora de orden, dio inicio al evento, el jurado calificador fue llamado inmediatamente para comenzar con las exposiciones.
4. La comunidad y los estudiantes se hicieron presentes, todos entusiasmados por conocer la experiencia vivida por cada grupo.
5. La profesora Sulmira Regardiz como Coordinadora del PNFI dio inicio al evento el día martes, mientras que el miércoles inició la profesora Marycela Vera como Coordinadora del Eje Proyecto Socio Tecnológico del PNFI.
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6. Todas las presentaciones tuvieron un nivel académico muy alto.
7. Tres momentos eclipsaron el evento: el video presentados por los estudiantes Luis Collins y compañía que trabajaron con los sordomudos de la misión ribas, el video presentado por los estudiantes Gabriel Cordero y compañía donde exploraron su creatividad e ingenio para presentar el trabajo realizado en la escuela “Alberto Ravell” y finalmente el reconocimiento que hicieron los estudiantes a la profesora Xiomara Rivero por su trabajo como tutora.
8. La organización del evento, la participación y el compromiso de los docentes y estudiantes del PNFI que conformaron las comisiones de logística, protocolo y publicidad permitió que se llevará a cabo la primera presentación de los proyectos socio tecnológico con éxito.