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Informe de Evaluación simplificado de las Acciones Formativas realizadas en el Marco del Proyecto FORINTER2. Año 2016. 1

INFORME DE EVALUACIÓN SIMPLIFICADO DE LAS ACCIONES FORMATIVAS REALIZADAS EN EL MARCO DEL PROYECTO FORINTER2-2016

CONSEJERÍA DE JUSTICIA E INTERIORDirección General de Coordinación de Políticas Migratorias

INFORME DE EVALUACIÓN SIMPLIFICADO DE LAS ACCIONES FORMATIVAS EN EL MARCO DELPROYECTO FORINTER2-2016.

ÍNDICE

1. INTRODUCCIÓN .................................................................................................... 3

2. CRONOLOGÍA DE LAS ACCIONES FORMATIVAS ............................................................. 4

3. EQUIPO DOCENTE ................................................................................................. 5

4. DIFUSIÓN DE LAS ACCIONES FORMATIVAS ................................................................... 6

5. ORGANIZACIÓN Y CELEBRACIÓN DE LAS ACCIONES FORMATIVAS ...................................... 8

6. RESULTADOS GLOBALES DE LA EVALUACIÓN DE LAS ACCIONES FORMATIVAS ...................... 10

7. RESULTADOS DEL CURSO “MIGRACIONES Y EL RETO DE LA INTERCULTURALIDAD” .............. 13

8. RESULTADOS DEL CURSO “ABORDAJE DE RUMORES Y PREJUICIOS RELACIONADOS

CON LAS PERSONAS MIGRADAS”............................................................................. 16

9. RESULTADOS DEL CURSO “MIGRACIONES, GÉNERO Y CONTEXTOS DE PROSTITUCIÓN”......... 19

10. RESULTADOS DEL CURSO “TRATA DE SERES HUMANOS EN EL CONTEXTO ANDALUZ”.......... 21

11. RESULTADOS DEL CURSO “MIGRACIONES Y GESTIÓN DE LA DIVERSIDAD EN LAPRESTACIÓN DE SERVICIOS PÚBLICOS”.................................................................... 24

12. CONSIDERACIONES FINALES................................................................................... 27


1. INTRODUCCIÓN

El presente documento constituye el informe del Proyecto FORINTER2, acciones formativas quehan sido realizadas entre septiembre y noviembre de 2016. Este documento ha sido elaborado porel Servicio de Estudios y Planificación de la Dirección General de Coordinación de PolíticasMigratorias de la Junta de Andalucía, con la colaboración del coordinador de contenidosacadémicos, Manuel Francisco Martínez García y Xul Comunicación Social, en la gestión de de lasacciones formativas.

Este informe pretende exponer de manera concisa y ordenada las actividades de preparación,implementación y evaluación de las distintas acciones formativas. El principal objetivo de lasistematización de acciones implementadas y resultados es constituir una fuente de informaciónque contribuya a la mejor planificación y ejecución de intervenciones similares en futurasediciones del Proyecto FORINTER2. Por esta razón, se ha respetado y seguido el orden y contenidosde informes de evaluación producidos en relación a ediciones anteriores. Además, este documentopermite obtener datos de verificación vinculados a los resultados alcanzados en base a losobjetivos e indicadores inicialmente programados, lo cual nos permitirá evaluar los éxitos yanalizar los aspectos susceptibles de mejora.

Se trata de una continuación del proceso de formación en interculturalidad iniciado en elProyecto FORINTER en el año 2007, que ha incorporado en esta edición acciones formativas enmateria especializada, detectada como de gran interés y necesidad de ser abordada, como laprevención de prejuicios y estereotipos hacia la población migrada en Andalucía, la detección devíctimas de "trata de seres humanos" y cuestiones de género y prostitución. Hemos diseñado estosnuevos cursos dotándolos de contenido específico y actualizado, para lo que hemos trabajado encolaboración y sinergia con otros proyectos como la Red Antirrumores de Andalucía yorganizaciones como Mujeres en Zona de Conflicto (MZC), Estudios y cooperación para eldesarrollo, Andalucía Acoge o Asociación Eurecca. En la elaboración de contenidos e imparticiónde cursos, también hemos contado con la participación de expertos de las universidades de Sevilla,Málaga, Huelva y Almería y el Centro de Investigación en Migraciones (CIM). Hemos conseguidollegar con éxito a todas las provincias andaluzas y a la Policía Local de Andalucía y personal deemergencias, a través de cursos específicos en materia de extranjería y gestión de la diversidad,para lo que hemos trabajado de manera colaborativa con la Escuela de Seguridad Pública deAndalucía (ESPA) y contado con la participación de la Comisión Española de Ayuda al Refugiado(CEAR). Resultado de todo este trabajo es la realización de un total de 18 cursos:

• 8 genéricos en las capitales de provincia ("Migraciones y reto de la Interculturalidad");• 10 específicos en las siguientes provincias:

o Granada y Córdoba ("Trata de seres humanos, el contexto andaluz"), o Jaén y Almería ("Migraciones, género y contexto de prostitución"),o Sevilla, Huelva y Málaga("Abordaje de rumores y prejuicios relacionados con

personas migradas"),o Aznalcázar, donde está ubicada la sede de la ESPA, ("Migración y Gestión de la

Diversidad en Servicios Públicos").


2. CRONOLOGÍA DE EJECUCIÓN DE LAS ACCIONES FORMATIVAS

En base a un orden cronológico, se identifican tres grandes fases, se inicia con la programacióny difusión, continúa con la realización de las acciones formativas y finaliza con la evaluación decada una de las acciones ejecutadas.

Se puede apreciar la segunda fase de ejecución de acciones formativas en detalle acontinuación:

En la fase de programación se han ejecutado principalmente las actividades de búsqueda ycierre del equipo docente, búsqueda y reserva de la sede de impartición de cada una de lasacciones formativas, y definición y estructura de los contenidos didácticos. Para la localizacióngeográfica de las distintas ediciones se tuvo en cuenta que se distribuyeran entre las 8 provinciasandaluzas y no hubiera más en unas que en otras. Además, se ha procurado que estuvieran lo máspróximo posible del lugar de residencia de cada una de las personas docentes.


3. EQUIPO DOCENTE

El equipo docente ha estado compuesto por 15 profesionales que proceden tanto delámbito universitario y de la investigación como del sector asociativo. Se adjuntan los respectivoscurriculum vitae anexos a este informe. El cuadro más abajo recoge una relación del equipodocente, su procedencia u origen profesionales y provincia para cada uno de los cursos y la fecha.Además, se incluye la valoración media por parte del alumnado obtenida por cada uno de losdocentes en cada curso.

Curso Fecha Provincia Docente/s Procedencia/Origen Valoraciónmedia

Migraciones 20-22/09 Sevilla Manuel Fco. Martínez García/Julia Martínez

Universidad de Sevilla/ Ámbito asociativo

8,25/ 8,74

Migraciones 27-29/09 Córdoba Ángel Madero Arias Andalucía Acoge 9,71Migraciones 4-6/10 Huelva Juan Ramón Jiménez Vicioso/

Noelia Pérez MedinaUniversidad de Huelva/ Ámbito asociativo

9,67/ 9,27

Migraciones 18-20/10 Granada José Miguel Morales García Andalucía Acoge 9,76Migraciones 19-21/10 Jaén Ángel Madero Arias Andalucía Acoge 9,25Migraciones 25-27/10 Málaga Juan Manuel Domínguez Fuentes Universidad de Málaga 9,27Migraciones 2-4/11 Cádiz Manuel Fco. Martínez García/

Nadia Boudiz El HamriUniversidad de Sevilla / Ámbito asociativo

9,5/ 8,94

Migraciones 14-16/11 Almería José Miguel Morales García Andalucía Acoge 8Rumores 20-22/09 Huelva Juan Ramón Jiménez Vicioso Universidad de Huelva 9,43Rumores 25-27/10 Sevilla Manuel Fco. Martínez García Universidad de Sevilla 9,05Rumores 15-17/11 Málaga Manuel Fco. Martínez García Universidad de Sevilla 9,79Género 27-29/09 Jaén Silvina Monteros Obelar/

Isabel HolgadoEstudios y cooperación para el desarrollo /Línea de Investigación y Cooperación con Inmigrantes Trabajadoras del sexo/ Investigación social

9,59/ 9,87

Género 25-27/10 Almería Silvina Monteros Obelar Estudios y cooperación para el desarrollo

9,07

Diversidad 18-20/10 Aznalcázar Julia Martínez García/ManuelFco. Martínez García

Ámbito asociativo/ Universidad de Sevilla

8,62/ 8,67

Diversidad 8-10/11 Aznalcázar Julia Martínez García/ Mercedesde la Cinta Rubio Razo/ManuelFco. Martínez García

Ámbito asociativo/ CEAR, Comisión española de Ayuda al Refugiado/ Universidad de Sevilla

8,12/ 6,29/ 7,47

Diversidad 22-24/11 Aznalcázar Julia Martínez García/ MercedesAlconada de los Santos/ManuelFco. Martínez García

Ámbito asociativo/ CEAR, Comisión española de Ayuda al Refugiado/Universidad de Sevilla

10/ 9,29/ 9,14

Trata 2-4/11 Córdoba Lucía Salamanca Peña/ CarlaCingolani/ María Jesús GarcíaVélez

MZC, Mujeres en Zona de Conflicto

7,32/ 7,92/ 7,64

Trata 8-10/11 Granada Lucía Salamanca Peña/ CarlaCingolani/ María Jesús GarcíaVélez

MZC, Mujeres en Zona de Conflicto

9,06/ 9,06/ 9,33


4. DIFUSIÓN DE LAS ACCIONES FORMATIVAS

Los canales de difusión han sido:

• Los proporcionados por la propia DGCPM, tanto de personal público como deorganizaciones sociales.

• Los propios de la entidad Xul Comunicación Social, bases de datos de personasinteresadas en la temática, colectivos y organizaciones sociales.

• Terceras organizaciones, entidades e instituciones con la que se contactó para quedifundieran el curso entre sus públicos de interés.

• Las redes sociales, especialmente Facebook y Twitter.

• El envío de correos electrónicos informativos a bases de datos segmentadas.

• La plataforma de la Junta de Andalucía para la inscripción on-line en los cursos:

Enlace para inscripción online: https://ws199.juntadeandalucia.es/OficinaVirtual/web/zona/cji/forinter2

Enlace para información: http://juntadeandalucia.es/organismos/justiciaeinterior/areas/politicas-migratorias/forinter.html

Dentro de los mecanismos para difundir la información relativa a los cursos formativos, sehan tenido en cuenta tanto la temática como los grupos de personas a los que van dirigidas estasformaciones, principalmente personal de la administración pública, ya sea cargos públicosrepresentativos en el ámbito local y personas directivas y empleadas públicas, locales yautonómicas. También nos hemos dirigido a personas del ámbito asociativo, entidades a partir deotros proyectos en los que se han tratado temáticas vinculadas a migración y a la comunidaduniversitaria. Para la temática de prevención de prejuicios y estereotipos hacia la poblaciónmigrada en Andalucía, se ha tenido en cuenta de un modo especial a las entidades y personasparticipantes de la ‘Red Anti-Rumores’ y en Redes Interculturales. Para trata de seres humanos, seha dado prioridad a instituciones públicas y entidades del ámbito asociativo que trabajan conmujeres migrantes de un modo directo o indirecto.

Las herramientas utilizadas han sido:

• Redes sociales, especialmente entre los colectivos, utilizando los medios quepermite Facebook y Twitter para captar su atención sobre contenido relevante y desu interés.

• Correo electrónico. Se ha elaborado un correo utilizando la herramienta Mailchimpcon la información estratégica acerca de los primeros cursos, para lograr un mayorimpulso en el comienzo de la etapa del Proyecto. Gracias a esta herramienta hemospodido monitorear que este correo ha sido efectivamente entregado a 399


http://juntadeandalucia.es/organismos/justiciaeinterior/areas/politicas-migratorias/forinter.html

http://juntadeandalucia.es/organismos/justiciaeinterior/areas/politicas-migratorias/forinter.html

contactos, el 97,3% de la base de datos a la que fue enviada, y abierto por 221personas, de las que al menos 26 hicieron click en el enlace directo adjunto al portalweb de inscripciones de la Consejería de Justicia e Interior.

• Folleto informativo en formato PDF de cada acción formativa disponible paradescargar del portal de la Consejería de Justicia e Interior.

• Contacto telefónico con aquellas personas y entidades potencialmente participanteso catalizadoras de los cursos formativos.

Para el contacto telefónico, así como para el contacto vía correo electrónico se ha facilitadoel siguiente contacto: 652011881 / [email protected].

En el caso de Facebook, se han realizado un total de 5 campañas.


mailto:652011881/[email protected]

5. ORGANIZACIÓN Y CELEBRACIÓN DE LAS ACCIONES FORMATIVAS

Se han realizado un total de 18 ediciones de cursos formativos de las cinco modalidadesdiseñadas para este año 2016. Cada una de estas ediciones ha tenido una duración de 20 horas.

La descripción que se detalla a continuación se refiere a los siguientes cursos :

ACCIÓN FORMATIVA PROVINCIA FECHAS

Trata de seres humanos, el contexto andaluz Córdoba Del 2 al 4 Nov.

Trata de seres humanos, el contexto andaluz Granada Del 8 al 10 de Nov.

Abordaje de rumores y prejuicios relacionados con las personas migradas Huelva Del 20 al 22 de Sep.

Abordaje de rumores y prejuicios relacionados con las personas migradas Sevilla Del 25 al 27 de Oct.

Abordaje de rumores y prejuicios relacionados con las personas migradas Málaga Del 15 al 17 de Sep.

Migraciones y el reto de la interculturalidad Sevilla Del 20 al 22 de Sep.

Migraciones y el reto de la interculturalidad Córdoba Del 27 al 29 de Sep.

Migraciones y el reto de la interculturalidad Huelva Del 20 al 22 de Sep.

Migraciones y el reto de la interculturalidad Granada Del 18 al 20 de Oct.

Migraciones y el reto de la interculturalidad Jaén Del 19 al 21 de Oct.

Migraciones y el reto de la interculturalidad Málaga Del 25 al 27 de Oct.

Migraciones y el reto de la interculturalidad Cádiz Del 2 al 4 de Nov.

Migraciones y el reto de la interculturalidad Almería Del 14 al 16 Nov.

Migraciones, género y contextos de prostitución. Jaén Del 27 al 29 de Sep.

Migraciones, género y contextos de prostitución. Almería Del 25 al 27 de Oct.

Como podemos apreciar en el cuadro más abajo, de manera previa a la impartición de cadauna de estas acciones formativas, ha tenido lugar el proceso de inscripción, recepción desolicitudes y registro, resolución de dudas, selección de alumnado, comunicación y coordinacióncon el equipo docente, gestión de bajas, envío de materiales formativos con carácter previo alcomienzo de los cursos, control y certificación de asistencia.

El plazo para inscribirse en los cursos se inició el 1 de agosto y ha ido cerrándose 8 díasnaturales antes del comienzo de cada acción formativa, siendo el día séptimo anterior el quehemos utilizado para comunicarnos con los seleccionados tanto vía correo electrónico comotelefónicamente. En el correo electrónico de comunicación de admisión de solicitud para participaren cada acción formativa, se daba un plazo de 24 horas para aceptar o renunciar, pasado el cual yno haber obtenido respuesta por ninguna de las vías mencionadas, se procedía a llamar al primersuplente de la lista facilitadas por la DGCPM.

Se han recibido un total de 789 solicitudes, de las que 638 han sido presentadas en registrooficial de cualesquiera administraciones públicas y 151 de manera telemática. La opciónmayoritaria ha sido manual, teniendo que imprimir y rellenar la solicitud desde la plataforma de laConsejería de Justicia e Interior, pasarla por registro de entrada, escanearla y mandarla a ladirección corporativa de correo electrónico facilitada. De esta manera se han agilizado los trámites


Difusión y plazo de inscripción de solicitudesDistintos canales y herramientasAbierto desde 1 de Agosto

Difusión y plazo de inscripción de solicitudesDistintos canales y herramientasAbierto desde 1 de Agosto

Recepción de solicitudes789 solicitudes en total638 solicitudes recibidas en mano (vía registro)151 solicitudes recibidas por Oficina Virtual

Recepción de solicitudes789 solicitudes en total638 solicitudes recibidas en mano (vía registro)151 solicitudes recibidas por Oficina Virtual

Registro de solicitudes en base de datos y envío semanal a informáticos

de la DGCPM

Registro de solicitudes en base de datos y envío semanal a informáticos

de la DGCPM

Consultas resolución de dudasMensajes modelo tipo

Consultas resolución de dudasMensajes modelo tipo

Fase de requerimientos relacionados con la solicitud

Fase de requerimientos relacionados con la solicitud

Selección de participantes por parte de la DGCPM (25 personas por curso)Selección de participantes por parte

de la DGCPM (25 personas por curso)

Comunicación con seleccionadosTeléfono y e-mail

Comunicación con seleccionadosTeléfono y e-mail

Gestión de bajasGestión de bajas

Envío de materiales a los alumnos/as con carácter previo al comienzo del

curso vía e-mail

Envío de materiales a los alumnos/as con carácter previo al comienzo del

curso vía e-mail

Envío de materiales a la sede del curso vía Correos o mensajería privadaListados de asistentesCuestionarios de evaluación del curso y del profesoradoCertificados de asistenciaCuadernosBolígrafos

Envío de materiales a la sede del curso vía Correos o mensajería privadaListados de asistentesCuestionarios de evaluación del curso y del profesoradoCertificados de asistenciaCuadernosBolígrafos

Acción formativaAcción formativaRecepción de documentación

(enviada por la persona docente) y confirmación de asistencia

Recepción de documentación (enviada por la persona docente) y

confirmación de asistencia

Comunicación a la DGCPMComunicación a la DGCPMEnvío de certificados, a aquellas personas con más de un 80% de

asistencia

Envío de certificados, a aquellas personas con más de un 80% de

asistencia

ya que una vez comunicado su inscripción vía correo electrónico, hemos procedido a laincorporación a la base de datos de manera previa a la recepción física en los casoscorrespondientes. Base de datos que se ha enviado semanalmente a las personas responsables deldepartamento de informática de la DGCPM, quienes se han ocupado de incorporarlas a la base dedatos corporativa.

Una vez realizadas las acciones formativas, recibidos los materiales de los cursos (hojas defirmas y cuestionarios de evaluación), se han entregado certificados de asistencia elaborados por laDGPM a las personas que han cumplido con los requisitos mínimos de asistencia (80%). Además,ya que estos cursos han sido homologados por IAAP, a aquellas personas participantes personalde la administración pública que han cumplido con el citado requisito, de oficio de les ha inscritoen su hoja de acreditación de datos. También se ha contactado vía telefónica para asegurarnos quelos certificados han sido recibidos efectivamente.


6. RESULTADOS GLOBALES DE LA EVALUACIÓN DEL PROGRAMA DE ACCIONES FORMATIVAS

Se han recibido un total de 789 solicitudes, de las que 596 han sido de mujeres (un 75,54%) y193 de hombres (24,46%). El 63,12% (498 solicitudes) han sido de personal de la Junta deAndalucía.

A continuación exponemos una evaluación del impacto y sostenibilidad de los 18 cursos deformación de Forinter2, así como del profesorado. Para la elaboración de los instrumentos deevaluación, hemos tenido en cuenta la normativa del IAAP, como son los requisitos mínimos deasistencia y los indicadores contenidos en los modelos facilitados por este Instituto para los cursospresenciales susceptibles de homologación, y que han quedado definidos en los puntos quesiguen:

1. Puntuación global del curso:

a. Objetivos del cursob. Contenido del curso satisfactorioc. Nivel de profundidad de los temas.d. Coordinador/a del curso.e. Metodología.f. Prácticas.g. Documentación.h. Aula y mobiliario.i. Ambiente.j. Horario.k. Utilidad para el puesto de trabajo.l. Utilidad para la formación profesional.m. Utilidad para la formación personal. n. “Valoración global percibida”.


24%

76%

Sexo

HombresMujeres

63%

37%

Procedencia

Empleados públicos

Otros

2. En relación a cada docente:

a. Grado de preparación de la persona formadora percibida.b. Capacidad de transmisión y claridad.c. Adecuación a los contenidos.d. Metodología.e. Prácticas.f. Grado de amenidad.g. Fomenta la motivación.h. Fomenta la participación.i. Capacidad de atender las cuestiones del alumnado.j. “Valoración global del docente”.

3. En relación al alumnado:

a. Control del grado de asistencia.b. Puntos fuertes y débiles de la actividad formativa.c. Propuestas de mejora.d. Sugerencias de contenidos.

Los instrumentos de evaluación que se han decidido utilizar para recabar la informaciónrelacionada con los ítems citados más arriba y la posterior elaboración de informes finales han sidolos siguientes:

1. Cuestionario de evaluación global de curso.2. Cuestionario de evaluación del profesorado.3. Cuestionario de sostenibilidad y mejora de la actividad docente.4. Hojas de firmas para el control de asistencia.

Estos instrumentos recogen la información relacionada con el curso y su sostenibilidad, losdocentes y las propuestas de mejora. Además, incluyen datos socio-demográficos del alumnadocomo: el sexo, la edad, titulación y años de experiencia laboral con población inmigranteextranjera.

También hemos reflejado si la persona participante es personal de la Administración Pública ono, ya que, si bien no se pregunta directamente en los cuestionarios elaborados, hemosconsiderado de interés para el análisis final.

Las hojas de firmas han sido el instrumento para controlar la asistencia con vistas a conocer siel/la alumno/a cumple con los requisitos mínimos que le permitan adquirir el certificado deasistencia final descrito anteriormente. Asimismo hay que puntualizar las visitas por parte depersonal del IAAP para supervisar y verificar el grado de cumplimiento de los cursos.

En cuanto al procedimiento de recogida de información, durante los cursos de formación, tantoel personal de coordinación como la persona formadora se han ocupado de motivar al alumnado aresponder con sinceridad a los cuestionarios, proporcionándoles un tiempo y espacio suficientespara hacerlo, y manifestando la importancia de su contribución en este aspecto.

Una vez cumplimentados, los documentos originales han sido recopilados y tabulados en un


documento Excel.

A partir de estas tablas, hemos elaborado los siguientes productos:

1. Informe ajustado a la normativa del IAAP (siguiendo los modelos de formulariosreproducidos más abajo). Además, tanto las personas participantes como las docentes,han recibido un cuestionario similar del IAAP vía correo electrónico.

2. Informe cualitativo y cuantitativo a partir de los resultados obtenidos. Partiendo de losdatos recogidos y tabulados, se han elaborado las tablas y figuras aquí presentes. Hay quetener en cuenta que no todas las personas participantes han entregado los instrumentosde evaluación, habiendo obtenido la información de los que sí nos los hicieron llegar.

La evaluación de las distintas ediciones contempla un análisis global y otro comparadoteniendo en cuenta el número de participantes y perfil, la evaluación global de cada una de lasediciones y de los docentes, para posteriormente poder observar en detalle los resultados de cadaedición de manera individual. Cada uno de los apartados está redactado conforme a la siguienteestructura:

Análisis global y estudio comparado: a. Perfil de las personas participantes:b. Evaluación global del curso c. Evaluación global del profesorado del curso


7. RESULTADO DEL CURSO “MIGRACIONES Y EL RETO DE LA INTERCULTURALIDAD”

A continuación se recoge la información sobre resultados relacionada con las accionesformativas “Migraciones y el reto de la interculturalidad” realizadas en 2016 en el marco deForinter2, teniendo en cuenta elementos comunes y diferenciales existentes en cada una de susediciones. El curso “Migraciones y el reto de la interculturalidad” es una acción formativa enmateria básica de extranjería y gestión de la diversidad. Se han realizado un total de 8 ediciones,una por provincia.

Análisis global y estudio comparado:

Se han realizado 8 ediciones del curso “Migraciones y el reto de la interculturalidad” conuna duración de 20 horas y una previsión de 25 personas por edición (200 total).

Se han registrado un total de 365 solicitudes. Los solicitantes han formalizado su inscripciónde manera telemática, de manera manual en registro de entrada y/o vía correo electrónico(enviando hoja de inscripción escaneada al correo [email protected]).

Han asistido 178 personas, considerando para este cómputo a aquellas personas que hancumplido con el mínimo de asistencia (80% del curso) para obtener el certificado final de asistenciaexpedido por la DGCPM. El reparto por provincia, ha quedado como sigue:

Provincia Número total de participantesSevilla 22 (6 hombres y 16 mujeres)Córdoba 22 (3 hombres y 19 mujeres)Huelva 22 (7 hombres y 15 mujeres)Granada 24 (2 hombres y 22 mujeres)Jaén 23 (6 hombres y 17 mujeres)Málaga 25 (6 hombres y 19 mujeres)Cádiz 18 (3 hombres y 15 mujeres)Almería 22 (9 hombres y 13 mujeres)TOTAL 178 (42 hombres y 136 mujeres)

A continuación, se presenta de manera separada y comparativa el perfil de las personasparticipantes (a), la evaluación global del curso (b) y del profesorado (c).

a) Perfil de las personas participantes:

Como se puede apreciar en los gráficos que se acompañan más abajo, en atención a unadiferenciación por sexo, se ha constatado la participación de 136 mujeres (76%) y 42 hombres(24%), de los que un 63% son personal de la administración pública, estatal, autonómica o local.Las titulaciones más comunes de procedencia son Trabajo Social u otras titulaciones relacionadascon la atención social (37%) y profesiones del Sector Educativo (16%), seguidas por Psicología (9%)y Derecho (9%). La edad media de los participantes es de 43,5 años y la media de años deexperiencia con población migrante extranjera es de 7.

Se observa una alta desviación típica (DT) en las distintas provincias, lo que significa una gran


mailto:[email protected]

variabilidad en las personas participantes respecto de los años de experiencia en trabajo conpoblación migrada dentro de cada grupo.

En cuanto a las razones por las que no se ha llegado al número de participantes inicialmenteesperado, cabe señalar que determinadas personas justificaron su negativa por motivos deincompatibilidad de agenda, habiendo manifestado que les había influido el haberles avisado a 7días del comienzo de cada curso y cierta inflexibilidad interna en alguno de sus puestos de trabajo.Por otra parte, en determinadas provincias hemos encontrado una mayor dificultad para formargrupo, como ha ocurrido en la edición de Cádiz, habiendo tenido que recurrir a herramientasextraordinarias de difusión, e incluso así ha sido el grupo donde menos personas han participado.

b) Evaluación global del curso “Migraciones y el reto de la interculturalidad”:

Evaluación global cursos Media

Sevilla 8,09

Córdoba 9,18

Huelva 9,18

Granada 9,29

Jaén 8,88

Málaga 8,62

Cádiz 9,12

Almería 8,50

NOTA MEDIA 8,8575

DT 0,4205

Criterio de evaluaciónglobal del curso

Sevilla Córdoba Huelva Granada Jaén Málaga Cádiz Almería

Objetivos del curso 7,73 9,27 8,82 9,14 8,54 8,88 8,94 8,35Contenido del curso satisfactorio

7,64 9,28 8,73 9,19 8,50 8,58 8,82 8,40

Nivel de profundidad delos temas.

7,64 8,57 8,91 8,95 8,50 8,65 8,82 8,15

Coordinador/a del curso.

7,86 9,24 9,64 9,29 9,25 8,42 9,29 8,85

Duración. 7,41 8,14 9,27 7,71 8,33 8,38 8,71 7,75Metodología. 7,95 9,18 9,23 9,19 8,67 9,04 8,76 8,35Participación. 8,36 9,52 9,41 9,52 9,04 9,00 9,00 8,80Prácticas. 8,14 9,24 9,18 9,38 9,04 8,85 8,94 8,50Documentación. 8,18 8,95 9,00 9,19 8,67 8,42 8,76 8,60Aula y mobiliario. 5,95 7,81 9,23 8,19 7,42 8,04 7,88 7,10Ambiente. 8,41 9,28 9,68 8,90 8,79 8,85 9,00 8,05Horario. 8,09 8,55 8,86 7,57 7,71 7,69 8,35 7,15Utilidad para el puesto de trabajo.

8,41 9,09 9,00 8,29 8,29 8,08 8,94 7,85

Utilidad para la formación profesional.

8,64 9,28 9,14 9,29 8,21 8,77 9,35 8,15

Utilidad para la formación personal.

8,59 9,38 9,32 9,76 9,21 9,28 9,35 8,60

“Valoración global percibida”.

8,09 9,18 9,18 9,29 8,88 8,62 9,12 8,50


c) Evaluación global del profesorado del curso:

Detalle de evaluación del profesorado

Sevilla Córdoba Huelva Granada Jaén Málaga Cádiz Almería

Código docente 1 2 3 4 5 6 3 7 1 8 6Grado de preparación de la persona formadora percibida.

8,4 8,7 9,5 9,6 9,2 9,7 9,3 9,1 9,4 8,9 8

Capacidad de transmisióny claridad.

8,0 8,5 9,5 9,69,0

9,8 9,2 9,3 9,2 8,9 8

Adecuación a los contenidos.

8,2 8,3 9,6 9,3 9,3 9,8 9,1 9,29,6 8,9

7

Metodología. 7,3 8,2 9,59 9,3 9,0 9,6 8,8 9,4 8,8 8,8 7

Prácticas. 7,3 8,5 9,8 9,5 9,1 9,6 9,2 9,2 9,2 8,8 7

Grado de amenidad. 8,3 8,4 9,5 9,6 9,3 9,9 8,9 9,3 9,6 8,9 8

Fomenta la motivación. 7,8 8,6 9,6 9,7 9,2 9,8 9,0 9,5 9,6 8,9 8

Fomenta la participación. 8,1 9,1 9,6 9,7 9,3 9,8 9,1 9,2 9,5 8,9 8

Capacidad de atender las cuestiones del alumnado.

7,8 8,8 9,7 9,7 9,4 9,7 9,3 9,2 9,6 9,1 9

“Valoración global del docente”

8,1 8,7 9,7 9,7 9,3 9,8 9,3 9,3 9,5 8,9 8


Código docente Evaluación del profesorado Media 1 Media 2 1 Manuel Fco. Martínez 8,25 9,502 Julia Martínez 8,743 Ángel Madero 9,71 9,254 Juan Ramón Jiménez 9,675 Noelia Pérez 9,276 José Miguel Morales 9,76 87 Juan Manuel Domínguez 9,278 Nadia Bouzid El Hamri 8,94

NOTA MEDIA 9,1236DT 0,5877

8. RESULTADO DEL CURSO “ABORDAJE DE RUMORES Y PREJUICIOS RELACIONADOS CON LAS PERSONAS

MIGRADAS”

A continuación se recoge la información sobre resultados relacionada con las accionesformativas “Abordaje de rumores y prejuicios relacionados con personas migradas” realizadas en2016 en el marco de Forinter2, teniendo en cuenta elementos comunes y diferenciales existentesen cada una de sus ediciones. El curso “Abordaje de rumores y prejuicios relacionados conpersonas migradas” es una acción formativa en materia especializada en prevención de prejuicios yestereotipos hacia la población migrada en Andalucía, de acuerdo con la “Modalidad 2ª” del punto3.1.- del pliego de prescripciones técnicas del expediente de contratación de las accionesformativas Forinter2. Se han realizado un total de 3 ediciones en esta materia, en las provincias deHuelva, Sevilla y Málaga. Se expone, en orden cronológico según la fecha de realización de cadacurso, un cuadro con información sobre la o las personas que se han encargado de la formación encada una de las ediciones y el lugar o sede donde ha tenido lugar el curso.

Fecha Provincia Docente/s Sede o lugar de impartición20-22/09 Huelva Juan Ramón Jiménez Campus El Carmen (UHU)25-27/10 Sevilla Manuel Martínez Sede del IAAP15-17/11 Málaga Manuel Martínez Residencia La Rosaleda


Se han realizado 3 ediciones del curso “Abordaje de rumores y prejuicios relacionados conpersonas migradas” con una duración de 20 horas y una previsión de 25 personas por edición (75total).

Tenemos constancia de 142 solicitudes recibidas. Los solicitantes han formalizado suinscripción de manera telemática, de manera manual en registro de entrada y/o vía correoelectrónico (enviando hoja de inscripción escaneada al correo [email protected]).

Han participado de manera efectiva 72 personas, considerando para este cómputo aaquellas personas que han cumplido con el mínimo de asistencia (80% del curso) para obtener elcertificado final de asistencia expedido por la Dirección General de Coordinación de PolíticasMigratorias. El reparto por provincia, ha quedado como sigue:

Provincia Número total de participantesHuelva 23 (2 hombres y 21 mujeres)Sevilla 25 (7 hombres y 18 mujeres)Málaga 24 (8 hombres y 16 mujeres)TOTAL 72 (17 hombres y 55 mujeres)





Han sido 55 las mujeres (76%) y 17 hombres (24%) los que han participado, de los que un 81%son personal de la administración pública, estatal, autonómica o local. Las titulaciones máscomunes de procedencia son Trabajo Social u otras titulaciones relacionadas con la atención social(37%) y Psicología (17%), seguidas por profesiones del Sector Educativo (13%) y Derecho (9%). Laedad media de las personas participantes es de 45,84 años y la media de años de experiencialaboral con personas migradas es en este caso de 9,77 años.

b) Evaluación global del curso “Abordaje de Rumores y Prejuicios relacionados con personasmigradas”:

Evaluación global cursos MediaHuelva 8,95Sevilla 8,09Málaga 9,50NOTA MEDIA 8,8466DT 0,7106

Detalle de evaluación global del curso Huelva Sevilla MálagaObjetivos del curso 9,19 7,82 9,45Contenido del curso satisfactorio 8,81 8,00 9,50Nivel de profundidad de los temas. 8,81 7,45 9,36Coordinador/a del curso. 8,95 8,41 9,73Duración. 8,71 6,64 8,32Metodología. 8,57 8,27 9,55Participación. 8,71 8,95 9,68Prácticas. 8,76 8,59 9,32Documentación. 8,67 7,68 9,27Aula y mobiliario. 8,10 7,18 6,64Ambiente. 9,05 8,50 9,00Horario. 8,48 6,59 8,00Utilidad para el puesto de trabajo. 9,10 8,55 9,27Utilidad para la formación profesional. 9,29 8,73 9,50Utilidad para la formación personal. 9,38 9,09 9,73“Valoración global percibida”. 8,95 8,09 9,50


Evaluación del profesorado Media 1 Media 2Juan Ramón Jiménez (1) 9,43Manuel Fco. Martínez (2) 9,05 9,79NOTA MEDIA 9,42DT 0,3731

Detalle de evaluación del profesorado Huelva Sevilla MálagaCódigo 1 2 2Grado de preparación de la persona formadora percibida. 9,14 9,41 9,75Capacidad de transmisión y claridad. 9,29 9,18 9,75Adecuación a los contenidos. 9,24 8,86 9,88


Metodología. 8,81 8,91 9,75Prácticas. 9,00 8,82 9,50Grado de amenidad. 9,14 9,18 9,83Fomenta la motivación. 9,33 9,32 9,88Fomenta la participación. 9,14 9,23 9,79Capacidad de atender las cuestiones del alumnado. 9,38 9,32 9,92“Valoración global del docente” 9,43 9,05 9,79


9. RESULTADO DEL CURSO “MIGRACIONES, GÉNERO Y CONTEXTOS DE PROSTITUCIÓN”

A continuación se recoge la información sobre resultados relacionada con las accionesformativas “Migraciones, Género y Contextos de Prostitución” realizadas en 2016 en el marco deForinter2, teniendo en cuenta elementos comunes y diferenciales existentes en cada una de susediciones. El curso “Migraciones, Género y Contextos de Prostitución” es una acción formativa enmateria especializada de género y prostitución, de acuerdo con la “Modalidad 2ª” del punto 3.1.-del pliego de prescripciones técnicas del expediente de contratación de las acciones formativasForinter2. Se han realizado un total de 2 ediciones en esta materia, en las provincias de Jaén yAlmería. Se expone, en orden cronológico según la fecha de realización de cada curso, un cuadrocon información sobre la o las personas que se han encargado de la formación en cada una de lasediciones y el lugar o sede donde ha tenido lugar el curso.

Fecha Provincia Docente/s Sede o lugar de impartición27-29/09 Jaén Silvina Monteros/ Isabel Holgado Aula de formación del Edificio

de Emergencias 11225-27/10 Almería Silvina Monteros Facultad de Psicología (UAL)


Se han realizado 2 ediciones del curso con una duración de 20 horas y una previsión de 25personas por edición (50 total).

Tenemos constancia de 84 solicitudes recibidas. Los solicitantes, de nuevo, han formalizadosu inscripción de manera telemática, de manera manual en registro de entrada y/o vía correoelectrónico (enviando hoja de inscripción escaneada al correo [email protected]).

Han participado de manera efectiva 44 personas, considerando para este cómputo aaquellas personas que han cumplido con el mínimo de asistencia (80% del curso) para obtener elcertificado final de asistencia expedido por la Dirección General de Coordinación de PolíticasMigratorias. El reparto por provincia, ha quedado como sigue:

Provincia Número total de participantesJaén 24 (2 hombres y 22 mujeres)

Almería 20 (6 hombres y 14 mujeres)TOTAL 44 (8 hombres y 36 mujeres)

Al igual que en los cursos anteriores, se presenta de manera separada y comparativa elperfil de las personas participantes (a), la evaluación global del curso (b) y del profesorado (c).


Han sido 36 las mujeres (82%) y 8 hombres (18%) los que han participado, y un 91% sonpersonal de la administración pública, estatal, autonómica o local. Las titulaciones más comunes



de procedencia son Trabajo Social u otras titulaciones relacionadas con la atención social (39%),seguidas por Psicología (8%) y profesiones del Sector Educativo (8%), y Derecho (6%). La edadmedia de las personas participantes es de 39,83 años y la media de años de experiencia laboralcon personas migradas es en este caso de 7,73 años.

b) Evaluación global del curso “Migraciones, género y contextos de prostitución”:

Evaluación global cursos MediaJaén 9,52Almería 7,92


Detalle de evaluación global del curso Jaén AlmeríaObjetivos del curso 9,48 8,43Contenido del curso satisfactorio 9,43 8,64Nivel de profundidad de los temas. 9,57 8,50Coordinador/a del curso. 9,52 9,00Duración. 8,57 8,29Metodología. 9,57 8,00Participación. 9,57 8,93Prácticas. 9,43 7,86Documentación. 9,33 8,07Aula y mobiliario. 5,00 8,57Ambiente. 9,10 8,79Horario. 8,81 7,43Utilidad para el puesto de trabajo. 8,81 8,36Utilidad para la formación profesional. 9,33 8,50Utilidad para la formación personal. 9,62 9,07“Valoración global percibida”. 9,52 8,43


Evaluación del profesorado MediaIsabel Holgado 9,87Silvina Monteros 9,59 9,07


Detalle de evaluación del profesorado Jaén AlmeríaIsabel Holgado Silvina Monteros Silvina Monteros

Grado de preparación de la persona formadora percibida. 9,91 9,77 9,43Capacidad de transmisión y claridad. 9,83 9,64 9,29Adecuación a los contenidos. 9,87 9,82 9,07Metodología. 9,70 9,27 8,43Prácticas. 9,78 9,27 8,29Grado de amenidad. 9,87 9,32 9,14Fomenta la motivación. 9,87 9,41 9,00Fomenta la participación. 9,83 9,27 9,07Capacidad de atender las cuestiones del alumnado. 9,87 9,73 8,86“Valoración global del docente” 9,87 9,59 9,07


10. RESULTADO DEL CURSO “TRATA DE SERES HUMANOS EN EL CONTEXTO ANDALUZ”

A continuación se recoge la información sobre resultados relacionada con las accionesformativas “Trata de seres humanos en el contexto andaluz” realizadas en 2016 en el marco deForinter2, teniendo en cuenta elementos comunes y diferenciales existentes en cada una de susediciones. El curso “Trata de seres humanos, el contexto andaluz” es una acción formativa enmateria especializada en materia de trata de seres humanos, de acuerdo con la “Modalidad 2ª” delpunto 3.1.- del pliego de prescripciones técnicas del expediente de contratación de las accionesformativas Forinter2. Se han realizado un total de 2 ediciones en esta materia, en las provincias deCórdoba y Granada. Se expone, en orden cronológico según la fecha de realización de cada curso,un cuadro con información sobre la o las personas que se han encargado de la formación en cadauna de las ediciones y el lugar o sede donde ha tenido lugar el curso. Al igual que en la acciónformativa de “Migraciones”, en esta ocasión vamos a dar un número de código de identificación acada una de las docentes para mayor facilidad en la redacción de este apartado del informe.

Fecha Provincia Código Docente/s Sede o lugar de impartición

2-4/11 Córdoba 1, 2 y 3 Carla Cingolani/ Lucía Salmanca/ M.Jesús García Córdoba Social Lab8-10/11 Granada 1, 2 y 3 Carla Cingolani/ Lucía Salmanca/ M.Jesús García CEP Granada


Se han realizado 2 ediciones este curso con una duración de 20 horas y una previsión de 25personas por edición (50 total).

Tenemos constancia de 122 solicitudes recibidas. Los solicitantes han formalizado suinscripción de manera telemática, de manera manual en registro de entrada y/o vía correoelectrónico (enviando hoja de inscripción escaneada al correo [email protected]).

Como podemos apreciar, en este curso es mayor la diferencia entre las personas que hansolicitado participar y las que finalmente, por número de plazas, han podido hacerlo, por ello seconsideró que podían participar un poco más de las personas previstas, 52 en este caso. El repartopor provincia, ha quedado como sigue:

Provincia Número total de participantesCórdoba 29 (10 hombres y 19 mujeres)Granada 23 (4 hombres y 19 mujeres)TOTAL 52 (14 hombres y 38 mujeres)





Han sido 38 las mujeres (73%) y 14 hombres (27%) los que han participado, y un 96 % sonpersonal de la administración pública, estatal, autonómica o local. Las titulaciones más comunesde procedencia son Trabajo Social u otras titulaciones relacionadas con la atención social (45%) ySector Educativo (16%), seguidas por Derecho (8%) y Psicología (5%). La edad media de laspersonas participantes es de 47,38 años y la media de años de experiencia laboral con personasmigradas es en este caso de 10,37 años.

b) Evaluación global del curso “Trata de seres humanos, el contexto andaluz”:

Evaluación global cursos MediaCórdoba 7,3043Granada 8,5217NOTA MEDIA 7,9130DT 0,8608

Detalle de evaluación global del curso Córdoba GranadaObjetivos del curso 7,17 8,00Contenido del curso satisfactorio 7,22 7,78Nivel de profundidad de los temas. 7,30 8,04Coordinador/a del curso. 7,35 8,09Duración. 6,57 7,65Metodología. 7,35 8,00Participación. 8,00 8,78Prácticas. 7,52 8,26Documentación. 7,52 8,52Aula y mobiliario. 3,04 8,04Ambiente. 5,65 8,65Horario. 6,00 7,96Utilidad para el puesto de trabajo. 7,17 8,09Utilidad para la formación profesional. 7,78 8,65Utilidad para la formación personal. 7,96 9,04“Valoración global percibida”. 7,30 8,52


Evaluación del profesorado MediaLucía Salamanca 7,32 9,06Carla Cingolani 7,92 9,06M. Jesús García 7,94 9,33



Córdoba Granada

1 2 3 1 2 3Grado de preparación de lapersona formadora percibida.

8,00 7,55 7,36 8,95 8,89 9,00

Capacidad de transmisión yclaridad.

7,83 7,23 7,45 8,89 8,89 8,88



Córdoba Granada

Adecuación a los contenidos. 7,63 7,36 7,23 8,50 8,94 8,82Metodología. 7,58 6,82 7,23 8,22 8,71 8,71Prácticas. 7,67 6,91 7,36 8,12 8,65 8,82Grado de amenidad. 7,63 6,86 7,64 8,82 8,67 9,06Fomenta la motivación. 7,71 6,82 7,55 8,83 8,78 9,12Fomenta la participación. 8,08 7,09 7,73 9,00 8,83 9,00Capacidad de atender las cuestiones del alumnado.

8,17 7,32 7,55 9,06 9,06 9,12

“Valoración global del docente” 7,9 7,32 7,64 9,06 9,06 9,33


11. RESULTADO DEL CURSO “MIGRACIONES Y GESTIÓN DE LA DIVERSIDAD EN PRESTACIÓN DE SERVICIOS

PÚBLICOS”

A continuación se recoge la información sobre resultados relacionada con las accionesformativas “Migraciones y gestión de la diversidad en la prestación de servicios públicos”realizadas en 2016 en el marco de Forinter2, teniendo en cuenta elementos comunes ydiferenciales existentes en cada una de sus ediciones. El curso “Migraciones y gestión de ladiversidad” es una acción formativa en materia básica de extranjería y gestión de la diversidaddestinada a la Policía Local de Andalucía y desarrollada en la Escuela de Seguridad Pública deAndalucía (ESPA), descrita en la “Modalidad 3ª” del punto 3.1.- del pliego de prescripcionestécnicas del expediente de contratación de las acciones formativas Forinter2. Se han realizado untotal de 3 ediciones en esta materia, en la citada sede sita en Aznalcázar (Sevilla).

Se expone, en orden cronológico según la fecha de realización de cada curso, un cuadro coninformación sobre la o las personas que se han encargado de la formación en cada una de lasediciones y el lugar o sede donde ha tenido lugar el curso. Al igual que en la acción formativa de“Migraciones”, en esta ocasión de nuevo identificamos a cada docente con un código para mayorfacilidad en la redacción de este apartado del informe.

Fecha Provincia Código Docente/sSede o lugar de

impartición

18-20/10Aznalcázar (Sevilla)

1Julia Martínez García/ Manuel Fco. Martínez García

Sede ESPA


1, 2 y 3Julia Martínez García/ Manuel Fco. Martínez García/ Mercedes de la Cinta Rubio

Sede ESPA


1, 2 y 4Julia Martínez García/ Manuel Fco. Martínez García/ Mercedes Alconada de los Santos

Sede ESPA


Se han realizado 3 ediciones este curso con una duración de 20 horas y una previsión de 25personas por edición (75 total).

La gestión de solicitudes, admisiones en este caso, gestión de bajas y demás trámitesrelacionados con la preparación de los cursos, como se ha apuntado con anterioridad, ha sidorealizada por la ESPA directamente, por lo que no tenemos constancia de las personas que hansolicitado participar, aunque sí de las personas que finalmente han participado. En este puntohemos de aclarar igualmente que una vez realizado a primera edición de este curso y visto el bajonivel de las personas participantes en conocimientos sobre aspectos normativos y jurídicos de lasmigraciones, el equipo docente decidió modificar los contenidos académicos e incorporarelementos básicos en materia legal de extranjería, para lo que hemos contado con la colaboraciónde profesionales de CEAR. Además, dejar constancia que de manera previa la celebración de laúltima de las ediciones, la persona encargada de la coordinación de los cursos internamente en laESPA fue ascendida y estuvo ausente para la edición de los días 22 a 24 de noviembre,trasladándose esto a un déficit en la preparación y organización de la tercera edición.

Teniendo en cuenta el número de participantes global, se han beneficiado de las accionesformativas FORINTER2 46 personas, distribuidas en los cursos de la manera siguiente (en esta


ocasión el elemento diferencial escogido es la fecha de realización, puesto que el lugar deimpartición es el mismo):

Fecha Número total de participantes18-20/10 21 (19 hombres y 2 mujeres)8-10/11 18 (16 hombres y 2 mujeres)

22-24/11 7 (7 hombres)TOTAL 46 (42 hombres y 4 mujeres)

A continuación y al igual que en los cursos anteriores, se presenta de manera separada y

comparativa el perfil de las personas participantes (a), la evaluación global del curso (b) y delprofesorado (c).


Han sido 44 hombres (91%) y 4 mujeres (9%) los que han participado, el 100% personalmiembro de seguridad pública de Andalucía, principalmente miembros de la Policía Local,Bomberos y Unidad Militar de Emergencias. En cuanto a las titulaciones de procedencia, en estecaso, no se ha detallado en los instrumentos de evaluación tanto la especificidad de los estudiosrealizados como el nivel de estudios, tal y como se puede apreciar en el gráfico más abajo. La edadmedia de las personas participantes es de 35,65 años y 8,43 la media en años de experiencia conpersonas migradas.

b) Evaluación global del curso “Migraciones y gestión de la diversidad en la prestación deServicios Públicos”:

Evaluación global cursos Media18-20/10 7,958-10/11 6,8222-24/11 9,14


Detalle de evaluación global del curso 18-20/10 8-10/11 22-24/11Objetivos del curso 7,97 6,82 9,00Contenido del curso satisfactorio 7,57 6,24 9,29Nivel de profundidad de los temas. 7,71 6,65 8,57Coordinador/a del curso. 8,10 7,00 9,00Duración. 7,57 7,24 8,57Metodología. 7,81 7,00 9,57Participación. 8,00 7,24 9,86Prácticas. 8,10 7,00 9,57Documentación. 8,00 6,94 8,29Aula y mobiliario. 7,19 6,71 8,14Ambiente. 8,00 7,41 9,71Horario. 7,38 7,41 9,14Utilidad para el puesto de trabajo. 7,29 5,94 9,57Utilidad para la formación profesional. 7,33 6,24 9,71Utilidad para la formación personal. 8,52 6,24 9,71“Valoración global percibida”. 7,95 6,82 9,14



Evaluación del profesorado 18-20/10 8-10/11 22-24/11Julia Martínez García (1) 8,62 8,12 10,00Manuel Fco. Martínez García (2) 8,67 7,47 9,14Mercedes Rubio (3) 6,29 9,33Mercedes Alconada (4) 9,29NOTA MEDIA 8,21DT 1,29

Detalle de evaluación del profesorado 18-20/10 8-10/11 22-24/111 2 1 2 3 1 2 4

Grado de preparación de la personaformadora percibida.

8,33 8,71 8,06 7,47 7,59 9,86 9,57 9,71

Capacidad de transmisión y claridad. 8,05 8,29 7,88 7,06 6,24 9,86 8,71 9,29Adecuación a los contenidos. 8,05 8,14 7,71 7,29 6,18 9,86 9,71 9,57Metodología. 8,00 8,24 8,06 7,12 5,76 9,86 9,00 8,71Prácticas. 8,24 8,10 8,18 7,35 5,88 9,86 8,86 8,57Grado de amenidad. 8,33 8,43 7,71 7,00 5,59 9,86 8,71 9,00Fomenta la motivación. 8,29 8,33 8,00 7,35 5,47 9,86 8,71 8,86Fomenta la participación. 8,52 8,52 8,24 7,35 6,00 9,86 8,86 8,86Capacidad de atender las cuestiones del alumnado.

8,43 8,57 8,18 7,41 6,35 9,86 9,14 9,57

“Valoración global del docente” 8,62 8,67 8,12 7,47 6,29 10,00 9,14 9,29


12. CONSIDERACIONES FINALES

A tenor de lo referido en los apartados anteriores y de la evaluación cuantitativa ycualitativa de las actividades formativas implementadas pensamos que, razonablemente, se pudellegar a las siguientes conclusiones:

a) En relación a los objetivos del Proyecto FORINTER2

1. En el marco del III Plan Integral para la Inmigración en Andalucía Horizonte 2016, elProyecto FORINTER2 ha contribuido a la mejora de la competencia cultural de los recursoshumanos y organizacionales del sector público y del sector servicios en Andalucíarelacionado en materia de migraciones e interculturalidad. Por tanto, se han puesto lasbases para la mejora de la atención, en condiciones de equidad y justicia, desde estos dossectores a la diversidad de los/as usuarios/as de Andalucía.

2. Del mismo modo, la diversidad ha estado presente en el desarrollo del Proyecto en relaciónal alumnado. De un total de 789 solicitudes atendidas, 498 (63,12%) han sido de personalde la Administración Pública y 281 (36,88%) se corresponden a personal técnico de ONGs, yotras circunstancias laborales. La perspectiva de género se ha tenido en cuenta ya que 596solicitudes han sido de mujeres (75,54%) y 193 de hombres (24,46%). Igualmente, laspersonas atendidas se han distribuidos muy homogéneamente en el territorio de lacomunidad autónoma.

b) En relación al proceso de planificación e implementación del Proyecto.

3. Se han llevado a cabo en tiempo y forma todas las actividades implicadas en el proceso deplanificación e implementación del Proyecto.

4. De forma continuada dichas actividades se han realizado desde la DGCPM en coordinacióncon XUL COMUNICACIÓN SOCIAL, en concreto: determinación de las sedes provincialespara las actividades formativas, organización del plan docente en cada una de las sedes(fechas y horarios), difusión de las actividades, distribución de los materiales didácticos,gestión de las solicitudes y resolución de las mismas, seguimiento del Proyecto, etc.

5. Se ha seleccionado un equipo docente de acuerdo con las especificaciones requeridas. Elprofesorado del Proyecto tiene un importante background teórico-práctico en el campo delas migraciones, interculturalidad y gestión de la diversidad. Proceden tanto del ámbitoacadémico como de la intervención social desde ONGs, con formación general y/o conformación especializada, y una amplia experiencia en docencia.

c) En relación a los aspectos didácticos de las acciones formativas.

6. Los contenidos de las actividades formativas se han agrupado en dos categorías: (1)contenidos de carácter general en migraciones e interculturalidad; (2) contenidosespecíficos en temas relevantes vinculados a las migraciones: trata de seres humanos,contextos de prostitución y prejuicios sociales.

7. La organización docente de dichos contenidos se ha realizado en función de los móduloshorarios que parecían más adecuados a la población diana a la que iban dirigidas lasactividades formativas.

8. Cada actividad formativa se ha estructurado en módulos de contenidos, éstos en unidadesdidácticas, a las cuales se han asociados objetivos competenciales y capacidades a


desarrollar en dicha actividad.9. La metodología didáctica de las actividades formativas llevadas a cabo por el profesorado

ha sido diversa y ha alcanzado los objetivos básicos previstos: (1) participación activa delalumnado; (2) generación de aprendizaje reflexivo; (3) asunción de un cambio personalrespecto de la temática de la acción formativa; y (4) la capacitación para que de formaautónoma el alumnado pueda proseguir el aprendizaje.

d) En relación con el proceso de evaluación general de las actividades formativas y elprofesorado.

10. Se ha llevado a cabo la evaluación de todas las actividades formativas programadas entiempo y forma, utilizando, previa adaptación, los instrumentos diagnósticos del IAAP.

11. El nivel de implicación del profesorado en el proceso de evaluación ha sido muy alto, asícomo el nivel de participación del alumnado en el mismo (por encima del 90%).

e) En relación a los resultados generales de evaluación de las actividades formativas

12. Con carácter general los resultados de las actividades formativas implementadas hanresultado muy satisfactorias para el alumnado que ha asistido a ella, tanto la actividaddocente en sí misma como el profesorado. Este último ha sido uno de los puntos mejorvalorados por el alumnado en la evaluación cualitativa.

13. Las 8 actividades de genéricas (temática Migraciones) han obtenido una valoración mediade 8,575, con una baja variabilidad, siendo 8,09 la puntuación más baja y 9,29 la más alta.El profesorado, por su parte, ha obtenido una valoración media de 9,1236, siendo 8 lapuntuación más baja y 9,76 la más alta.

14. Las 2 actividades formativas específicas sobre trata de seres humanos han obtenido unavaloración media de 7,9130, con una baja variabilidad. El profesorado, por su parte, haobtenido una valoración media de 8,3859, siendo 7,32 la puntuación más baja y 9,33 lamás alta.

15. Las 2 actividades formativas específicas sobre género y contextos de prostitución, hanobtenido una valoración media de 8,7236. El profesorado, por su parte, ha obtenido unavaloración media de 9,51, siendo 9,07 la puntuación más baja y 9,87 la más alta.

16. Las 3 actividades formativas específicas sobre rumores y prejuicios hacia personasmigradas han obtenido una valoración media de 8,8466, con una baja variabilidad, siendo8,09 la puntuación más baja y 9,50la más alta. El profesorado, por su parte, ha obtenidouna valoración media de 9,42, siendo 9,05 la puntuación más baja y 9,79 la más alta.

17. Las 3 actividades de carácter genérico que se han desarrollado en la ESPA han obtenido unavaloración media de 7,9729, siendo 7,95 la puntuación más baja y 9,14 la más alta. Elprofesorado, por su parte, ha obtenido una valoración media de 8,21, siendo 6,29 lapuntuación más baja y 10,00 la más alta.


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