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INFORME DE AUTOEVALUACIÓN Y AUTORREGULACIÓN DEL PROGRAMA

INGENIERÍA DE SISTEMAS PARA LA RENOVACIÓN DE LA

ACREDITACIÓN

UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA

1803

FACULTAD DE INGENIERÍA

1943

DEPARTAMENTO DE INGENIERÍA DE SISTEMAS

1975 - 2005

30 Años

Proceso de renovación de la acreditación

Programa Ingeniería de Sistemas

enero de 2006

INFORME DE AUTOEVALUACIÓN Y AUTORREGULACIÓN DEL

PROGRAMA

INGENIERÍA DE SISTEMAS PARA LA RENOVACIÓN DE LA

ACREDITACIÓN

INFORME FINAL

COMITÉ DE ACREDITACIÓN

LUIS GUILLERMO ARANGO CASTRO Coordinador / Asesor

HERNANDO SILVA FLÓREZ Jefe del Departamento

LILLIAM LUCÍA TORRES TORRES CARLOS AUGUSTO MONSALVE

VICTOR HUGO GALEANO Estudiantes

MEDELLÍN

2006

PRESENTACIÓN

Este documento reúne los resultados del proceso de autoevaluación realizado en el

Departamento de Ingeniería Sistemas de la Universidad de Antioquia, con miras a la

renovación de la acreditación de su programa de pregrado en Ingeniería de

Sistemas. El documento está estructurado en cuatro partes con las cuales se

pretende brindar un panorama general del programa y entregar los resultados del

proceso de autoevaluación y aseguramiento de la calidad.

De acuerdo con la “Guía para la renovación de la acreditación de los programas de

pregrado”1, la primera parte presenta la información general actualizada sobre el

programa, en relación con el plan de estudios vigente, las características de la

población estudiantil, el número de egresados del programa, el número de

profesores al servicio del programa, los recursos académicos, bibliográficos e

informáticos y las experiencias significativas del programa, durante el tiempo que

estuvo vigente la acreditación (2000-2005).

La segunda parte aborda el informe por factor teniendo en cuenta el proceso anterior

en donde se resaltan las acciones para el mantenimiento de las fortalezas y

mejoramiento de los puntos débiles detectados.

La tercera presenta el informe de autoevaluación y autorregulación, dando cuenta de

la metodología empleada en cada una de las fases que se siguieron en tal proceso,

señalando los mecanismos, procedimientos e instrumentos que utiliza el programa

para revisar permanentemente sus objetivos, los resultados del proceso,

identificados por factores según la clasificación propuesta por el Consejo Nacional

de Acreditación, se indican las ponderaciones adoptadas para cada uno de los

factores, según las directrices institucionales de la Universidad de Antioquia, el

estado actual del programa y la propuesta de plan de mejoramiento continuo.

1 CNA: Guía para la renovación de la acreditación de programas de pregrado. Bogotá, abril de 2003

Proceso de Autoevaluación con fines de Renovación de la Acreditación (2005)

Programa de Ingeniería de Sistemas, Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia

2

Finalmente se dan las conclusiones globales del programa, sobre su calidad actual,

a partir de las recomendaciones planteadas en la acreditación inicial.

Los datos contenidos en el informe se soportan en documentos que se anexan al

final del mismo.



3

LISTA DE ANEXOS

1. RESULTADOS DE ENCUESTAS

2. DOCUMENTOS DE TRANSFORMACIÓN CURRICULAR 2003

3. DOCUMENTO RECTOR

4. BIBLIOTECA 2003 – 2005

5. CENDOI

6. MONOGRAFÍAS DE LA ESPECIALIZACIÓN

7. DRAI

8. LABORATORIOS DEL DEPARTAMENTO DE SISTEMAS

9. PLAN EDUCATIVO DEL PROGRAMA

10. PROGRAMA DE MAESTRÍA

11. GRUPOS DE INVESTIGACIÓN

12. ARTICULO DE REVISTA NOTA ECONOMICA (RESULTADOS ECAES)

13. PROYECTOS INVESTIGACION

14. PRODUCION ACADEMICA

15. ESTATUTO PROFESORAL

16. PONDERACION DE FACTORES

17. PROPUESTA EETI

18. BIENESTAR UNIVERSITARIO

19. PROGRAMA DETALLADO DE LOS CURSOS

20. CONSTRUCCION DE INDICADORES



4

TABLA DE CONTENIDO

LISTA DE ANEXOS ................................................................................................... 3

MARCO CONCEPTUAL ............................................................................................ 8

INTRODUCCIÓN........................................................................................................ 9

1. PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN Y AUTORREGULACIÓN DEL

PROGRAMA INGENIERÍA DE SISTEMAS ..............................................................11

1.1. Composición del comité de acreditación ...................................................11

1.2. Elaboración del plan de acción ...................................................................11

1.2.1. Preparación del proceso .............................................................................12

1.2.2. Consolidación del proceso ..........................................................................12

1.2.3. Revisión y análisis de documentación existente .........................................13

1.2.4. Diseño metodológico del proceso ...............................................................14

1.2.4.1. Estrategias de comunicación utilizadas ................................................15

1.2.4.2. Plan de análisis de la información ..........................................................15

2. INFORMACIÓN GENERAL ACTUALIZADA DEL PROGRAMA .........................17

BREVE RESEÑA DE LAS ACCIONES EMPRENDIDAS PARA EL

MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD DEL PROGRAMA ..........................................18

2.1. Modificaciones al plan de estudios (2003-2006) ............................................18

2.2. Estamentos universitarios...............................................................................27

2.2.1. Estudiantes .................................................................................................27

2.2.2. Egresados ...................................................................................................34

2.2.3. Docentes .....................................................................................................34

2.2.4. Personal de laboratorios ..............................................................................42



5

2.3. Recursos técnicos, académicos, bibliográficos e informáticos...............42

2.3.1. Recursos bibliográficos ...............................................................................42

2.3.2. Recursos técnicos e informáticos................................................................45

2.4. Experiencias significativas del Programa durante la vigencia de la

acreditación (2003-2005) .........................................................................................49

2.4.1. Experiencias significativas en docencia. .....................................................49

2.4.2. Experiencias significativas en investigación.................................................50

2.4.2.1. Grupos de investigación reconocidos. ...................................................50

2.4.2.2. Semillero de investigación.......................................................................50

2.4.3. Experiencias significativas en extensión .....................................................51

2.4.4. Experiencias significativas en educación continua......................................51

2.4.4.1. Diplomados..........................................................................................51

2.4.4.2. Creación de la maestría en Ingeniería de Sistemas.............................51

2.4.5. Reconocimientos.........................................................................................52

2.4.5.1. Premios .....................................................................................................52

2.4.5.2. Mención especial.....................................................................................52

2.4.6. Reforma administrativa ...............................................................................52

2.4.7. Mejoras significativas en infraestructura. ....................................................53

2.4.7.1. Recursos de software ..............................................................................53

2.4.7.2. Recursos de hardware.............................................................................53

2.4.7.3. Espacios físicos........................................................................................53

2.4.8. Capacitación e investigación.......................................................................54

2.4.9. Propuesta de plan operativo .......................................................................54

3. INFORME POR FACTOR ....................................................................................60

3.1. Proyecto institucional .....................................................................................60

3.1.1. Misión institucional ......................................................................................60

3.1.2. Proyecto educativo institucional ...................................................................61

3.1.3. Proyecto educativo y relevancia académica del programa ..........................62

3.2. Estudiantes y profesores.................................................................................65

3.2.1. Mecanismos de ingreso, número y calidad de estudiantes admitidos..........66

3.2.2. Reglamento Estudiantil ...............................................................................67

3.2.3. Participación en actividades de formación integral .....................................69

3.2.4. Desarrollo y evaluación profesoral ..............................................................73



6

3.2.5. Interacción con comunidades académicas..................................................75

3.2.6. Producción de material docente. .................................................................75

3.2.7. Estímulos a la docencia y remuneración por méritos ..................................76

3.2.8. Estatuto Profesoral......................................................................................77

3.2.9. Número, dedicación y nivel de formación profesorales ...............................77

3.3. Procesos académicos......................................................................................78

3.3.1. Plan de trabajo docente ...............................................................................78

3.3.2. Interdisciplinariedad e integralidad del currículo ..........................................81

3.3.3. Docencia .....................................................................................................82

3.3.4. Investigación ...............................................................................................83

3.3.4.2. Grupo de Investigación en Ingeniería WEB .........................................83

3.3.5. Extensión ....................................................................................................84

3.3.6. Metodología de enseñanza .........................................................................84

3.3.7. Recursos bibliográficos e informáticos ........................................................85

3.3.8. Transformación curricular............................................................................85

3.4 Bienestar institucional .....................................................................................86

3.5 Organización, administración y gestión.........................................................88

3.6. Egresados .........................................................................................................94

3.6.1. Seguimiento de los egresados ...................................................................94

3.6.2. Influencia del Programa y de los egresados en el medio.............................94

3.7. Recursos físicos y financieros ....................................................................95

3.7.1. Recursos físicos y de laboratorio ................................................................95

3.7.2. Modernización y adecuación de recursos. ..................................................96

3.7.3. Presupuesto del programa...........................................................................97

4. PONDERACIÓN DE FACTORES Y CALIFICACIÓN........................................98

4.1. Ponderación de factores y calificación.......................................................99

4.2. Justificación...................................................................................................105

4.3. Fortalezas y debilidades ................................................................................109



7

4.4. Fortalezas del Programa................................................................................111

4.5. Debilidades y sus causas; acciones y fortalezas asociadas ..............113

4.6. Plan de mejoramiento.................................................................................116

BIBLIOGRAFÍA.......................................................................................................126



8

MARCO CONCEPTUAL

El marco conceptual del informe de autoevaluación de nuestro programa lo inscribimos dentro del Proyecto Educativo del Programa (PEP), el cual, es un derrotero académico y social, en el cual está comprometida toda la comunidad adscrita a una dependencia o institución académica; cuya finalidad principal es cumplir con la Misión y alcanzar los Objetivos y la Visión de dicha institución. El PEP concreta y sintetiza los fundamentos institucionales, académicos, pedagógicos, tecnológicos y administrativos, que determinan los principios para un correcto accionar de la institución como un todo. Se constituye en una carta de navegación que guiará el actuar de toda una comunidad académica, generando un impacto positivo en la sociedad, la cual será testigo de un saber que estará orientado hacia la construcción de un país con más posibilidades para todos, el logro de una sociedad más justa y con mayor calidad de vida. La importancia de contar con un PEP radica en la necesidad de orientar todas las acciones de una institución hacia un mismo fin, generando una atmósfera propicia para alcanzar un desarrollo humano profesional e integral. La razón esencial por la cual el Programa de Ingeniería de sistemas elabora su PEP es la necesidad de evaluar y cualificar permanentemente su quehacer académico, social y administrativo en cuanto a su calidad, pertinencia, relevancia y efectividad, en el marco de una política de mejoramiento continuo. Por tal motivo el presente PEP contiene los siguientes componentes:

• Referente histórico. • Referente institucional. • Referente académico. • Referente pedagógico. • Referente tecnológico.

Cada uno de los componentes citados constituye una serie de conceptos que deberán ser tenidos en cuenta con el fin de alcanzar las metas propuestas por la institución en cada uno de estos aspectos.

Para obtener información detallada, favor remitirse al anexo 9. PEP.



9

INTRODUCCIÓN

El programa de Ingeniería de Sistemas de la Universidad de Antioquia recibió la

acreditación de alta calidad otorgada por el Ministerio de Educación Nacional según

resolución No. 447 de marzo 7 de 2003 por un período de tres años, luego de haber

realizado un primer proceso de autoevaluación del programa y de recibir concepto

favorable, tanto de los pares externos como del Consejo Nacional de Acreditación.

Durante el período de vigencia de dicha acreditación de alta calidad, el

Departamento de Ingeniería de Sistemas, responsable directo del programa, ha

venido realizando una serie de acciones tendientes a mejorar su calidad a partir de

los aspectos sobre los cuales se detectaron debilidades y fortalezas, tanto en el

proceso previo de autoevaluación y acreditación como en el diagnóstico curricular

adelantado por la Facultad de Ingeniería en el año 2000, con el propósito de

concretar la Transformación Curricular, especialmente en lo relacionado con la

flexibilidad y modernización de su currículo, el vínculo entre el programa y el medio

externo, la promoción de la investigación y la capacitación de su personal docente.

Otro hecho que ha contribuido al proceso de mejoramiento de la calidad del

programa durante este período ha sido el esfuerzo institucional emprendido por la

Universidad de Antioquia, como comunidad de educación superior, para promover la

cultura de la calidad en docencia, investigación y extensión y que se materializó en

la reciente acreditación institucional por nueve años, otorgada por el Ministerio de

Educación Nacional mediante Resolución 2087 del 5 de septiembre de 2003,

además la vinculación de 75 nuevos docentes dentro del programa Concurso

Público de Méritos U. de A. 200 años que permitirá a la institución hacer el relevo

generacional con un talento humano de alta calidad. Pesa también en mejoramiento

de la calidad, el reconocimiento al trabajo de los dos grupos de investigación que

tiene el Departamento: el grupo SICOSIS, clasificado en la categoría “C” y el grupo

Ingeniería Web con registro en COLCIENCIAS.

Para la realización de este informe de autoevaluación se siguieron los parámetros

orientadores del Consejo Nacional de Acreditación (CNA) establecidos en



10

Autoevaluación con fines de Acreditación de Programas de Pregrado - Segunda

Edición - Guía De Procedimiento -CNA 02 - Santafé de Bogotá - de agosto de 2003,

en la Guía para la Renovación de la Acreditación de Programas Académicos de

Pregrado, de abril de 2003, así como las directrices e instrumentos diseñados por la

Vicerrectoría de Docencia de la Universidad de Antioquia y los parámetros y

documentos elaborados por el Comité de Autoevaluación del Departamento de

Ingeniería Sistemas.

En todo el proceso se ha buscado la participación de los diferentes estamentos que

están involucrados con el quehacer del programa. En dicho acercamiento se han

detectado los aspectos satisfactorios y las sugerencias y críticas en procura del

mejoramiento del programa. De esta consulta se hizo evidente que se deben

realizar mejoras físicas, curriculares y en menor medida administrativas, para que el

programa siga siendo considerado de alta calidad.



11

1. PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN Y AUTORREGULACIÓN DEL

PROGRAMA INGENIERÍA DE SISTEMAS

La siguiente es la metodología seguida por el Departamento para adelantar el

proceso de autoevaluación con miras a la renovación de la acreditación. Para ello se

siguieron las siguientes etapas:

1.1. Composición del comité de acreditación

Para asumir las actividades requeridas y responder a las exigencias que demandan

los procesos de autoevaluación y de mantenimiento de la calidad del Programa, se

estableció, por parte del Comité de Carrera, mediante acta 119 del 26 de enero de

2005, el Comité de Acreditación, formado por miembros del comité de carrera, un

asesor y una estudiante como asistente.

En esa reunión se designó como coordinador al egresado Luis Guillermo Arango.

INTEGRANTES DEL COMITÉ Hernando Silva F. Jefe de Departamento Ingeniero Luis Guillermo Arango (Coordinador) Estudiante auxiliar Lillian Lucia Torres

El proceso de autoevaluación con miras a la renovación de la acreditación se

estructuró de la siguiente manera:

1.2. Elaboración del plan de acción

Con el fin de contar con un instrumento que sirviera de carta de navegación para el

desarrollo del proceso de autoevaluación, se diseñó el Plan de Acción del comité,

que se constituyó en la herramienta fundamental para orientar y regular el proceso

en mención. Como tarea fundamental para este proceso de autoevaluación, el

Comité consideró la necesidad de revisar el proyecto educativo institucional, PEI. El

Plan de Acción contempló las actividades, los indicadores de gestión y de control,



12

los tiempos y los responsables de cada actividad. El plan de acción contempló los

siguientes aspectos.

1.2.1. Preparación del proceso

Estudio de la documentación del proceso de autoevaluación del programa Ingeniería

de Sistemas presentado en diciembre de 2002 ante el CNA.

Estudio del documento emitido por el CNA acerca del estado del programa de

Ingeniería de Sistemas.

Seguimiento al plan de mejoramiento elaborado en el Departamento en el año 2003

y que serviría como base para los planes de acción de cada año.

Sensibilización con los profesores del Departamento acerca del proceso a iniciar

(como reuniones, entrega de documentación y correo electrónico).

Estudio de la documentación que servirá de guía para la ejecución del proceso.

Sensibilización con estudiantes y personal administrativo mediante reuniones,

carteleras, correo electrónico.

1.2.2. Consolidación del proceso

Recolección y organización de la información en forma cuantitativa.

Diseño de encuestas y actividades conducentes a la obtención de información

cuantificable en los aspectos de docencia, investigación, extensión y Proyecto

Institucional, se encomendó de esta tarea a un profesor de la Facultad (Ingeniero

Pedro Luis Angel).

Análisis y sistematización de la información recolectada.

Elaboración del informe de autoevaluación del Programa Ingeniería de Sistemas.



13

Presentación preliminar del informe de autoevaluación ante la comunidad académica

donde se somete a discusión, ajuste y corrección.

Elaboración del informe definitivo. (Elaboración del informe y revisión definitiva de su

forma)

1.2.3. Revisión y análisis de documentación existente

La tarea principal en esta fase fue la revisión y análisis de la información consignada

en fuentes primarias y secundarias. Dicho análisis se realizó en forma exhaustiva

para dar rigurosidad y objetividad al proceso. El Comité revisó en particular la

siguiente documentación:

Informe final del proceso de autoevaluación con miras a la acreditación de 2003.

Informe final del Consejo Nacional de Acreditación.

Informe de los pares académicos ante el Consejo Nacional de Acreditación.

Acciones emprendidas por la Facultad y el Departamento para el mejoramiento de la

calidad del Programa.

Además se analizó la información producida durante el período de vigencia de la

acreditación: Informes de gestión, documentos de transformación curricular, Actas y

Acuerdos del Consejo de Facultad, informes de los comités existentes en el

departamento de Ingeniería de Sistemas.

Después de hacer la revisión y análisis de esta información, el Comité hizo un

análisis de los factores a tener en cuenta para la renovación de la acreditación del

departamento de Ingeniería de Sistemas de la Universidad de Antioquia, lo que

daba cuenta de las recomendaciones del CNA y del estado de las acciones de

mejoramiento.



14

1.2.4. Diseño metodológico del proceso

El Comité de Carrera del Departamento de Ingeniería de Sistemas encomendó al

Comité de Acreditación el proceso de autoevaluación con miras a la renovación de la

acreditación. Para el proceso se contó con el apoyo y la coordinación directa de la

Vicerrectoría de Docencia.

Las actividades del Comité fueron: Delinear el proceso; ponderar las características

presentadas por el CNA e identificar las fuentes; reconocer las audiencias; elaborar

los instrumentos de recolección de información; recolectar, depurar, sistematizar y

analizar la información; calificar cada característica para obtener una evaluación

comprensiva por factor; y, por último, elaborar el informe final de la autoevaluación

con miras a la renovación de la acreditación.

El proceso de autoevaluación se diseñó y se desarrolló con una metodología

participativa. La cartelera y los medios electrónicos se constituyeron en la principal

herramienta de comunicación entre los miembros de la comunidad académica.

En las reuniones participaron, activamente, profesores y estudiantes, mediante el

diligenciamiento de las encuestas, y los aportes y sugerencias presentados al

Comité. El diseño de las encuestas se realizó con base en los factores indicados

por el CNA, y fue evaluado por el Comité de Carrera. Para el procesamiento de las

encuestas, se siguieron las siguientes directrices.

Estudiantes: El formato de la encuesta se puso a disposición de los estudiantes.

Mediante el correo electrónico, carteleras y volantes se invitó a los estudiantes a

participar del proceso. Se llevó un control de los estudiantes con el número de

cédula y el nivel en el cual estaban matriculados.

Docentes: Los profesores diligenciaron la encuesta en grupos, divididos por áreas,

dentro del Departamento. Para cada área se realizó un taller de grupo focal.



15

1.2.4.1. Estrategias de comunicación utilizadas

Las estrategias de comunicación utilizadas durante el proceso fueron:

Cartelera de acreditación del Departamento ubicada en el Bloque 21, piso 4.

Charlas directas.

Charlas de sensibilización en las clases.

Correo electrónico para profesores, estudiantes y egresados.

Página Web del Departamento.

Reflexiones acerca de las estrategias utilizadas Las facilidades de acceso a Internet permitieron obtener una respuesta muy buena

por parte de los estudiantes, quienes están familiarizados con el uso de recursos

informáticos. Los estudiantes fueron convocados a participar en el proceso

mediante correo electrónico, carteleras y por reuniones en las que se les informó

sobre el adelanto y la necesidad de sus aportes al mismo.

El Comité consideró conveniente seguir los lineamientos del CNA abordando la triple

dimensión: consolidación y proyección de las fortalezas identificadas, superación de

las debilidades encontradas y capacidad de innovación del Programa.

1.2.4.2. Plan de análisis de la información

La información recolectada permitió analizar cada uno de los factores indicados por

el Consejo Nacional de Acreditación para la autoevaluación con fines de acreditación

de programas de pregrado. Se incluyen los siguientes factores:

Proyecto institucional

Estudiantes

Profesores

Procesos académicos

Bienestar Institucional

Organización

Administración y gestión

Egresados



16

Recursos físicos y financieros

Pasos realizados para el análisis de la información

Para el análisis de la información se contó con la colaboración de la Vicerrectoría de

Docencia, que procesó la información teniendo en cuenta los siguientes pasos:

Análisis de cada factor en forma descriptiva: Se agrupó toda la información obtenida

en los siete factores dados por el Consejo Nacional de Acreditación.

Identificación y cruce de variables relevantes en cada factor: Una vez agrupadas las

debilidades y fortalezas en los siete factores se pasó a la categorización.

Análisis de divergencias y convergencias: De acuerdo con la directriz del CNA para

la renovación de la acreditación y en consonancia con lo indagado en las diferentes

reuniones, en el análisis de la información se tuvieron en cuenta, básicamente, tres

elementos: las debilidades, las fortalezas y las experiencias significativas del

programa. De esta manera, una vez agrupada y categorizada la información, se

procedió a establecer aquellos aspectos que se presentaron en forma recurrente, o

que hacían parte de las debilidades del proceso anterior, o que de acuerdo con la

definición de Vicerrectoría de Docencia, hacen parte de una característica esencial

del Programa. A continuación, se presentan los resultados relevantes para cada

factor.

Los resultados más detallados de estas encuestas, se presentan en los anexos: 1.



17

2. INFORMACIÓN GENERAL ACTUALIZADA DEL PROGRAMA

Universidad: Universidad de Antioquia.

Facultad: Ingeniería.

Departamento: Sistemas.

Dirección: Calle 67 N° 53 – 108. Bloque21 Oficina 431, Medellín Colombia.

Apartado Aéreo: 1226

Pagina Web: http://sistemas.udea.edu.co/

Teléfono: 2105530.

Fax: 2119028, 2638282.

Resolución de Creación del Programa: Acuerdo 3 del 7 de marzo de 1975

del Consejo Superior Universitario.

Registro Icfes: Resolución # 176 del 25 de enero de 1984

Modalidad: Presencial.

Jornada: Diurna.

Título que Otorga: Ingeniero de Sistemas

Número de Estudiantes Matriculados al 2005/2: 751

Número de Profesores al 2005/2:

Vinculados de Tiempo Completo: 16

Docentes Ocasionales: 3 T.C. y 2 M.T

Docentes de Cátedra: 36

Docentes de servicio 69

Estudiantes Instructores: 2

Número de egresados Período (2003-2005) 163

Programa de Formación de Posgrado Maestría en Ingeniería con énfasis en

Informática

Resolución de Acreditación: 447 de marzo 7 de 2003, otorgada por tres años.

Jefaturas del Departamento: (2002-2004): Luis Guillermo Arango Castro

(2004-2005): Hernando Silva Flórez.



18

Breve reseña de las acciones emprendidas para el mejoramiento de la

calidad del Programa

Aunque la autoevaluación no se ha llevado a cabo como un proceso permanente

con dicha denominación, durante la vigencia de la acreditación, muchas ideas

sobre el mismo se han canalizado por medio del Comité de Currículo y el Comité

de Carrera, se han compartido en las reuniones de profesores y estudiantes y se

han gestionado administrativamente desde la Jefatura del Departamento,

obedeciendo a los planes de acción que cada administración presenta al inicio de

su período.

El Comité de Carrera designó una comisión especial encargada de adelantar el

proceso de autoevaluación un año antes de la fecha propuesta para la entrega del

documento ante el Consejo Nacional de Acreditación. Sin embargo, el

Departamento es consciente de la necesidad de mantener vigente y en forma

continua la figura de la autoevaluación, como parte del proceso de mejoramiento

continuo de la calidad del programa y para esto cuenta con la asesoría de la

Vicerrectoría de Docencia de la Universidad. Para conocer el marco referencial

del programa, se puede consultar el anexo 9 PEP. Reconoce el Departamento,

además, las limitaciones que representa el no tener un sistema de bases de datos

constituido que permita la consulta y el análisis sistemático de los procesos.

2.1. Modificaciones al plan de estudios (2003-2006) El plan de estudios, que fue considerado poco flexible tanto en la autoevaluación

de 2002 como en el diagnóstico de la Facultad de Ingeniería en el 2000, fue objeto

de revisión en su estructura desde el momento mismo de recibir la acreditación del

programa. Como resultado del trabajo emprendido dentro del Departamento se

realizó un plan que le permitiera contar con un currículo moderno, flexible y en

correspondencia con los lineamientos definidos, para tal fin, por el Consejo de



19

Facultad. Para mejorar un poco el currículo actual se definieron algunos

seminarios que permitieran a los estudiantes profundizar en algunas líneas del

área, muy especialmente en el tema de Ingeniería de Software.

Con base en el dinamismo de la Ingeniería de Sistemas, a la fecha se ha

considerado necesario dividir el plan curricular en las siguientes áreas:

Algoritmia y Programación

Matemáticas Discretas.

Administración de Información.

Elementos Sociales y Profesionales.

Ingeniería de Software

Sistemas de Información

Arquitectura de Máquinas y Sistemas operativos

Ciencia computacional

Para más información, se puede consultar el anexo 2.

El plan de estudios actual es el siguiente:

Plan de Estudios (Pénsum)

Nivel I

Código Asignatura T P C Prerrequisito Correquisito

INC-164 Español 4 0 4

INM-109 Matemáticas 6 0 6

ISI-110 Semin. Ingeniería de Sistemas 2 0 0

IEO-154 Introd. a las Ciencias 4 0 4

INM-110 Matemáticas Discretas 4 0 4

Total 20 0 18

Nivel II


INS-154 Introducción a la Economía 4 0 4 INC-164



20

ISI-114 Algoritmos I 4 0 4 INM-110

INM-171 Geometría Vectorial 4 0 4 INM-109

INM-271 Análisis Matemático I 4 0 4 INM-109

IIN-314 Contabilidad General 4 0 4 INS-154

Total 20 0 20

Nivel III


ISI-224 Algoritmos II 4 0 4 ISI-114

ISI-244 Lenguajes de Programación

4 0 4 ISI-224

ISI-241 Lab. Lenguajes de Programación

0 3 1 ISI-244

INM-275 Algebra Lineal 4 0 4 INM-271/171

INM-272 Análisis Matemático II 4 0 4 INM-271

INF-150 Física I 4 0 4 INM-271/171

INF-151 Lab Física I 0 3 1 INF-150

ISH-350 Formación Ciudadana y Constitucional

40 créditos aprobados

Total 20 6 22

Nivel IV


INM-273 Análsis Matemático III 4 0 4 INM-272/275

IIN-324 Teoría de la Probabilidad 4 0 4 INM-272

ISI-334 Estructura de Datos I 4 0 4 ISI-224/244

ISI-331 Lab. Estructura de Datos I 0 3 1 ISI-241 ISI-334

INF-250 Física II 4 0 4 INF-150 INM-273

INF-251 Lab. Física II 0 3 1 INF-151 INF-250

ISH-201 Hist. Socioec. General III 4 0 4 INS-154

Total 20 6 22

Nivel V


ISI-444 Estructuras de Datos II 4 0 4 ISI-334

ISI-441 Lab. Estructuras de Datos II 0 3 1 ISI-331 ISI-444

IIN-354 Estadística Matemática I 4 0 4 IIN-324

IEO-384 Electrónica Básica 4 0 4 INF-250



21

IEO-381 Lab. Electrónica Básica 0 3 1 INF-251 IEO-384

ISH-312 Hist. Socioec. De Colom. III 4 0 4 ISH-201

ISI-304 Análisis Numérico 4 0 4 ISI-244 INM-273

Total 20 6 22

Nivel VI


IIN-304 Programación Lineal 4 0 4 INM-275

ISI-354 Diseño Circuitos Digitales 4 0 4 INM-110

ISI-351 Lab. Diseño Circuitos Digitales 0 3 1 ISI-354

IIN-404 Estadística Matemática II 4 0 4 IIN-354

ISH-328 Hist. Socioec. De Colom. IV 4 0 4 ISH-312

ISI-584 Bases de Datos 4 0 4 ISI-444

Total 20 3 21

Nivel VII


ISI-314 Optimización 4 0 4 IIN-304

ISI-374 Arquitectura de Computadores 4 0 4 ISI-354

ISI-371 Lab. Arquitectura de Computadores

0 3 1 ISI-351 ISI-354

ISI-404 Procesos Estocásticos 4 0 4 INM-273/IIN-354

ISI-474 Teoría de Lenguajes 4 0 4 ISI-444

IIN-494 Ingeniería Económica 4 0 4 IIN-314

Total 20 3 21

Nivel VIII


ISI-620 Seminario Técnico I 4 0 4 Comité de carrera

ISI-414 Modelos de Sistemas 4 0 4 IIN-354 ISI-404

ISI-484 Sistemas Operativos 4 0 4 ISI-374/334

ISI-471 Lab Teoría de Lenguajes 0 3 1 ISI-474

ISI-494 Simulación de Sistemas 4 0 4 ISI-404

ISI-514 Análisis de Sistemas 4 0 4 ISI-584/474

Total 20 3 21

Nivel IX



22


ISI-621 Seminario Técnico II 4 0 4 Comité de Carrera

ISI-462 Taller de Simulación 0 3 1 ISI-494

ISI-594 Comunicación de Datos 4 0 4 ISI-374

ISI-572 Fundamentos de Investigación 4 0 4 ISI-514 IIN-494

ISI-464 Teoría de Redes 4 0 4 IIN-304

ISI-581 Lab. Bases de Datos 0 3 1 ISI-584

ISI-481 Lab. Sistemas Opertivos 0 3 1 ISI-484

ISI-564 Administración de Sistemas 4 0 4 ISI-514

Total 20 9 23

Nivel X


ISI-622 Seminario Técnico III 4 0 4 Comité de Carrera

ISI-600 Proyecto 0 18 6 ISI-572/Comité de C.

IIN-594 Legislación 4 0 4 ISI-514

IQU-562 Ética Profesional 2 0 2

Total 2 18 16



23

En el Programa se tienen las siguientes modalidades de práctica profesional:

Trabajo de grado

Semestre de industria

Proyecto de investigación

Trabajo Social

El anexo 19 presenta el “programa detallado de los cursos”

En lo que respecta a la transformación curricular, en el 2003 se discutieron en el

Comité de Carrera y en el de Currículo, los aspectos a tener en cuenta para

proponer un nuevo plan de estudios del Programa basado en competencias, que

se esta desarrollando en la actualidad y que cumple con los lineamientos definidos

por el Consejo de Facultad en su Documento Rector.

En el año 2003 el consejo de Facultad definió un nuevo plan de estudios para

todos los programas de la Facultad, el cual estaba constituido por un núcleo

básico para todos los programas de ingeniería y una componente flexible de

FACULTAD DE INGENIERIA

DEPARTAMENTO DE INGENIERIA DE SISTEMAS

CODIGO ASIGNATURA T P C PREREQUISITO COREQUISITO

Además, en este nivel se debe seleccionar una de las siguientes opciones:

2508600 Trabajo de grado 0 18 0 C.C.

2508572

2508601 Semestre de industria 0 18 0 C.C.

2508572

2508602 Proyecto de investigación 0 18 0 C.C.

2508572

2508603 Práctica social 0 18 0 C.C.

2508572

2508604 Empresarismo 0 18 0 C.C.

2508572



24

profundización en distintas áreas de la Ingeniería de Sistemas. A partir de allí el

departamento viene estudiando una nueva trasformación curricular.

El objeto propio del Departamento en el proceso de transformación curricular fue:

“Estudio de elementos en ciencia y tecnología para la investigación, innovación,

modelación, implantación y gestión de sistemas físicos o abstractos, orientados al

procesamiento simbólico; concebidos en consonancia con criterios estéticos,

económicos, culturales y de respeto hacia el entorno”. Adicionalmente, se

consideraron los siguientes propósitos de formación:

1. Comprender y aplicar leyes, conceptos, principios y teorías básicos del

campo de las Ciencias de la Computación, como sustento científico y tecnológico

en el desarrollo de software y hardware.

2. Comprender y aplicar conceptos, principios y teorías del campo de la

ingeniería de software en la especificación, diseño e implantación de sistemas que

se ajusten a condiciones técnicas, económicas éticas, sociales, y legales.

3. Abstraer comportamientos y modelar fenómenos en dominios que pueden

caer fuera del ámbito de la computación, apreciando el valor de dichas

competencias intelectuales en el proceso de diseño en ingeniería.

4. Evaluar las soluciones planteadas, al igual que los impactos producidos,

bajo estándares de calidad aceptados por la comunidad profesional perteneciente

al ramo.

5. Identificar posibles violaciones de seguridad, privacidad y propiedad

intelectual; conocer las consecuencias legales de ellas y estimar su impacto sobre

la información de las instituciones, durante el desarrollo y la utilización del

software.


campo de la Ingeniería de Computadores, para que en el desarrollo de sistemas

se tengan en cuenta las restricciones impuestas por la relación software-hardware


campo de los Sistemas de Información computacionales con el objeto de diseñar,



25

desarrollar, documentar y evaluar proyectos coherentes, claros, viables – legal,

técnica y económicamente - y congruentes con los objetivos de las

organizaciones.

8. Gerenciar dependencias encargadas de los sistemas de información de las

organizaciones.

9. Emplear su potencial creativo en el desarrollo y su capacidad innovadora en

la adaptación de tecnologías, para la satisfacción de necesidades de su entorno

socio-económico.

10. Desempeñarse con ética en su ejercicio profesional y su conducta personal.

11. Suministrar soporte técnico, con transparencia y honestidad, para garantizar

el funcionamiento de los sistemas de información de las organizaciones.

12. Desempeñarse con respeto, iniciativa y efectividad en equipos de trabajo,

para el desarrollo de proyectos institucionales.

13. Comunicar en forma verbal, escrita y gráfica, y argumentar de manera clara,

coherente y respetuosa, propuestas relacionadas con el desarrollo de sistemas de

información y las repercusiones de su implantación en la organización y el medio.

14. Gestionar proyectos, en especial los que involucran tecnologías informáticas,

estableciendo compromisos aceptables dentro de los límites de costo, tiempo,

conocimiento, y sistemas existentes.

15. Comunicar sus ideas en una segunda lengua, con un buen nivel de

competencia.

16. Administrar su propio aprendizaje y desarrollo personal, actualizándose en

los avances de la disciplina, aprendiendo nuevos modelos, técnicas y tecnologías

a medida que ellas emergen.

17. Reflexionar críticamente el entorno global, con el objeto de plantear

soluciones a problemas del contexto donde se desenvuelve.

18. Comprender conceptos y teorías acerca del proceso cognitivo, para aplicarlos

en el desarrollo de sistemas.

Teniendo en cuenta los resultados obtenidos, en el proceso de autoevaluación de

cada factor con miras a la acreditación (2003), se presenta en el Plan de



26

mejoramiento (punto 4.6.) una descripción de todas las acciones realizadas con el

objetivo de corregir las debilidades encontradas y mantener las fortalezas.

La propuesta definitiva del plan de estudios de 2003 y el documento rector

transformación curricular realizado en ese año se presentan en los anexos 2 y

3.

Dado que el plan de estudios definido por el consejo de Facultad en el año 2003

no alcanzó a satisfacer las necesidades del Departamento, este retomó el trabajo

en este sentido. En el anexo 2 se puede observar el plan de trabajo para el cambio

curricular que ha desarrollado el Departamento a partir de 2003.

Se encuentra en curso una reforma administrativa que significará una

reorganización de las dependencias. Hay expectativas en torno a la creación de

tres escuelas, una de las cuales agruparía a los programas de Ingeniería Eléctrica,

Electrónica, de Sistemas y Telecomunicaciones. Los posgrados dependerían

académicamente de las escuelas y administrativamente de una Vicedecanatura de

Posgrados, y los grupos de investigación se constituirían en una supraestructura

que apoyaría la docencia por medio de mecanismos como los semilleros, el

programa de jóvenes investigadores, los estudiantes con trabajos de grado y la

docencia directa.

Las escuelas significarán un nuevo desarrollo de la Facultad en diferentes

aspectos, ya que reordenarán la administración académica, darán operatividad al

trabajo por áreas del conocimiento, facilitarán la constante revisión de los planes

de estudio y su actualización, permitirán que se compartan recursos académicos y

administrativos y facilitarán la movilidad estudiantil y la flexibilidad del currículo.



27

2.2. Estamentos universitarios

2.2.1. Estudiantes A la fecha (semestre 02 de 2005) el programa de Ingeniería de Sistemas tiene 790

estudiantes matriculados. En la tabla 1 se precisa la población estudiantil, por

nivel, en el semestre 2005/1. Un nivel corresponde a 20 créditos aprobados.

NIVEL ESTUDIANTES 1 179 2 100 3 117 4 72 5 73 6 54 7 65 8 39 9 37 10 43 11 11 12 0 TOTAL 790

Estudiantes por nivel

020406080

100120140160180200

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12Semestre

Nù

mer

o d

e es

tud

ian

tes

Tabla 1. Estudiantes por nivel

Con el fin de mostrar los índices de demanda del programa de Ingeniería de

Sistemas, la tabla 2 muestra la distribución de estudiantes inscritos, admitidos y

matriculados en el programa, por semestre, desde el 2003 hasta el 2005.

Semestre Inscritos opción 1

Inscritos opción 2

Admitidos opción 1

Admitidos opción 2

Total admitidos

2003-1 2291 739 176 56 232

2003-2 1845 485 195 44 239

2004-1 2498 769 254 67 321

2004-2 1518 513 180 54 234

2005-1 2076 837 177 80 257

2005-2 1242 324 179 40 219

Tabla 2. Demanda del programa



28

A continuación se muestra la tabla 3 con los datos generales de los estudiantes

matriculados, por semestre, en el programa de Ingeniería de Sistemas desde el

2003 hasta el 2005.

SEMESTRE

2003

-1

2003

-2

2004

-1

2004

-2

2005

-1

2005

-2

Matriculados 735 743 122 827 817 790

Hombres 535 554 73 590 603 588

Mujeres 168 168 18 179 177 172

Colegio oficial 420 435 59 467 472 459

Colegio privado 283 287 32 302 308 301

Edad menor que 20 27 44 23 89 129 167

Edad entre 20 y 25 339 370 38 401 395 374

Edad entre 25 y 30 248 234 17 213 194 166

Edad entre 30 y 35 59 46 9 44 538 32

Edad mayor que 35 29 28 4 22 24 21

Estrato 1 31 32 2 37 34 35 Estrato 2 252 258 40 297 297 289 Estrato 3 348 359 39 363 371 357 Estrato 4 60 61 8 59 64 63 Estrato 5 10 11 2 12 11 13 Estrato 6 2 1 1 3 3 Nacidos Área Metropolitana. 482 491 65 525 542 510 Nacidos otros 221 231 26 244 238 250 Promedio menor que 2 15 10 17 21 15 Promedio entre 2 y 3 76 78 8 91 109 76 Promedio entre 3 y 4 424 399 42 471 434 424 Promedio entre 4 y 5 138 169 10 123 128 138 Admitidos 232 239 321 234 257 219

Desertores 24 51 3 34 55 42

Graduados 66 53 0 33 11 0

Tabla 3. Estudiantes por semestre



29

ESTUDIANTES POR GENERO

0

100

200

300

400

500

600

700

20031 20032 20041 20042 20051 20052

SEMESTRES

NU

ME

RO

DE

ES

TU

DIA

NT

ES

MASC

FEME

Contar de CANTIDAD

SEMESTRE

SEXO



30

ESTUDIANTES POR RANGO DE EDAD

0

50

100

150

200

250

300

350

400

450

20031 20032 20041 20042 20051 20052

SEM ESTR E

< 21

21-25

26-30

31-35

> 35

Coloque campos de página aquí

Cuenta de CANTIDAD

SEM ESTRE

RANGO EDAD



31

0

200

400

600

800

1000

1200

20031 20032 20041 20042 20051 20052

1

2

3

4

5

6

Contar de CANTIDAD

SEMESTRE

ESTRATO



32

DESERCION DE ESTUDIANTES

0

200

400

600

800

1000

1200

MA

TR

ICU

LAD

OS

NR

OD

ES

ER

TO

RE

S

MA

TR

ICU

LAD

OS

NR

OD

ES

ER

TO

RE

S

MA

TR

ICU

LAD

OS

NR

OD

ES

ER

TO

RE

S

MA

TR

ICU

LAD

OS

NR

OD

ES

ER

TO

RE

S

MA

TR

ICU

LAD

OS

NR

OD

ES

ER

TO

RE

S

20031 20032 20041 20042 20051

SEMESTRE

NU

ME

RO

DE

ES

TU

DIA

NT

ES

SEMESTRE Datos

En estos datos se manifiesta la proyección social del Programa de Ingeniería de

Sistemas de la Universidad de Antioquia, consecuente con las políticas generales

de la Institución que genera un gran impacto en la población de bajos recursos.

También se observa una reducción en la edad de los estudiantes, que ha pasado

de tener una mayor representatividad con edades en el rango de 25 a 30 años al

rango de 20 a 25 y con tendencia a rebajar al rango 16 a 20.

En los últimos años el promedio de aspirantes en primera opción es de 1911 y en

segunda opción de 611.

La calidad académica de los estudiantes del Departamento de Ingeniería de

Sistemas es excelente, si se compara el examen de ingreso con el de las demás



33

carreras de la Universidad. El punto de corte para admitir estudiantes en el

Programa lo muestra la tabla 4:

Semestre Punto de corte 2003 01 68.803 2003 02 71.985 2004 01 74.642 2004 02 69.687 2005 01 71.192

2005 02 68.804 2006 01 71.505

Tabla 4. Puntos de corte

Hay que notar que el punto de corte para la mayoría de los programas de la

Universidad es de 53 puntos.

El examen de admisión es una prueba diseñada para evaluar competencias más

que un conocimiento específico. Los temas generales que se abordan son:

razonamiento lógico fundamentado en un esquema de proporcionalidad,

razonamiento abstracto, razonamiento geométrico, análisis a partir de información

gráfica y competencia lectora fundamentada en la idea central de un texto, el

propósito del autor, las ideas implícitas del texto, la información contenida en este

y el significado contextual del léxico o de las oraciones.

Los estudiantes trabajadores han crecido en forma significativa, con respecto a

décadas pasadas, cuando los estudiantes trabajadores eran pocos y tenían

niveles académicos altos. En la actualidad, el nivel académico de los estudiantes

trabajadores es bajo, con las implicaciones negativas que eso tiene para el

programa, como son, alta permanencia y repitencia, gran número de solicitudes

para resolver asuntos académicos que ejercen presión sobre el Reglamento

Estudiantil como son cancelaciones de materias y semestres, supletorios,

incompletos, régimen de pre y correquisitos y matrícula con menos de 8 créditos.



34

No hay estudios que muestren la relación entre la calidad académica y la situación

de estudiante-trabajador, pero en los estudios que se han hecho sobre deserción

estudiantil - uno por la Facultad de Ingeniería y otro por el Centro de

Investigaciones Económicas, CIE - esta coexistencia ha sido factor influyente en el

fenómeno de deserción, cancelación de materias y situaciones académicas de

períodos de prueba e insuficiencias.

2.2.2. Egresados Desde la creación del Programa hasta la fecha, julio de 2005, se han graduado

779 estudiantes. La tabla 5 presenta el número de graduados por semestre en el

Programa, en los últimos tres años.

Semestre No. de egresados

2005 1 11

2004 2 33

2003 2 53

2003 1 66

Total 163

Tabla 5. Graduados por Semestre

2.2.3. Docentes En el 2003 el Departamento de Ingeniería de Sistemas tenía 16 profesores de

tiempo completo y 20 profesores de cátedra. Mediante convocatoria de Concurso

de Meritos en el 2004 se vincularon dos profesores uno con título de Doctor y una

con maestría, estos dos nuevos profesores reemplazaron a dos profesores

jubilados.

En la tabla 6 se presenta la distribución de docentes vinculados al Programa, el

tiempo de dedicación y el nivel de formación.

NOMBRE TIPO DE NIVEL DE CATEGORÍA FECHA DE



35

VINCULACIÓN FORMACIÓN Y TITULO

EN EL ESCALAFÓN

VINCULACIÓN

Lilliam Suaza Vinculada Tiempo

Completo.

Licenciada en Matemáticas Magíster en Matemáticas

Asistente 02/07/1998

Freddy Duitama Vinculado Tiempo

Completo.

Ingeniero de Sistemas Doctor en Computación

Asociado 05/09/1994

Oscar Ortega Vinculado Tiempo

Completo.

Ingeniero de Sistemas Doctor en Computación


Ana Lucía Pérez Vinculada Tiempo

Completo.

Licenciada en Sistemas Magíster en Ingeniería de Sistemas


Andrés Marín Vinculado Tiempo

Completo.

Ingeniero de Sistemas Ingeniero Civil Magíster en Ingeniería de Sistemas


Mario Jaramillo Vinculado Tiempo

Completo.

Ingeniero Industrial Titular 06/06/1977

Fernando Pérez Vinculado Tiempo

Completo.

Ingeniero de Sistemas Magíster en Ingeniería de Sistemas


Hernando Silva Vinculado Tiempo

Completo.

Ingeniero de Sistemas Especialista en Ciencias Electrónicas e Informática Magíster en Ingeniería de Sistemas

Asociado 20/08/1990

Efraín Oviedo Vinculado Tiempo

Completo.

Ingeniero Industrial Candidato a Especialista en Gerencia Social

Titular 24/08/1971

Ana Clara Vélez Vinculada Tiempo

Completo.

Ingeniero de Sistemas Especialista en Ciencias Electrónicas e Informática Magíster en Ingeniería de Sistemas

Asociada 03/03/1984



36

Roberto Florez Vinculado Tiempo

Completo. Ingeniero Civil Asociado 02/08/1982

Fabián Ríos Vinculado Tiempo

Completo.

Ingeniero Industrial Magíster en Educación

Titular 1/10/1975

Germán Urrego Vinculado Tiempo

Completo.

Ingeniero Civil Especialista en Informática Aplicada Especialista en Gerencia de Mercadeo Internacional Doctor en Computación

Titular 01/04/1976

Carlos Jaime Noreña

Vinculado Tiempo

Completo.

Ingeniero Industrial Especialista en Procesamiento electrónico de Datos

Titular 11/03/1975

Juan Fernando Vélez.

Vinculado Tiempo

Completo.

Ingeniero de sistemas Doctor en Computación


Aldrin Fredy Jaramillo

Ocasional Tiempo

Completo.

Ingeniero de Sistemas Magíster en Ingeniería de Sistemas

Auxiliar 12/11/2002

Ana María Fernandez

Ocasional Tiempo

Completo.

Ingeniera electrónica

Auxiliar 18/08/2005

Raúl Mazo Ocasional Medio Tiempo

Ingeniero de Sistemas Auxiliar 11/01/2006

Viviana Cobaleda

Ocasional Medio Tiempo

Ingeniera de Sistemas Estudiando Mestría

Auxiliar 23/03/2005

Nelson Muñoz Ocasional Tiempo

Completo.

Ingeniero electrónico Estudiando Mestría

Auxiliar 20/08/2003

Ana Isabel Oviedo

Ocasional MedioTiempo

Ingeniera de Sistemas Auxiliar 23/08/2005

Tabla 6. Docentes del programa

Durante la vigencia de la acreditación 2003–2005 dos profesores vinculados

obtuvieron el titulo de doctor; dos profesores, uno vinculado y uno ocasional, han



37

obtenido el título de magíster, un profesor está próximo a terminar sus estudios de

doctorado y otra está iniciando los estudios de doctorado. Además, hay dos

profesores ocasionales que están realizando estudios de maestría.

La tabla 7 presenta los profesores del Departamento que adelantan estudios de

doctorado:

DOCENTE ESTUDIO DE DOCTORADO

UNIVERSIDAD

Carlos Mario Sierra D. Informática Universidad Nacional de Colombia

Ana Lucía Pérez P. Informática Universidad Nacional de Colombia

Tabla 7. Docentes en comisión de estudios

A continuación se indican los profesores de los departamentos de Matemática y

Física que prestan servicio, entre otros, al departamento de Ingeniería de

Sistemas.

NOMBRE NIVEL DE FORMACIÓN

Barrero Meneses César Augusto Licenciado en Matemática y Física, magíster en Física, doctor en Ciencias Físicas

De la Torre Gómez Lorenzo Físico, M.Sc, Ph.D

Duque Echeverri Carlos Alberto Físico, magíster en Física, doctor en Ciencias Físicas

Giratá Lozano Doris Amalia Física, magíster en Física, doctora en Ciencias Físicas, Estado Sólido

Henao Henao Rodrigo Físico, magíster en Física, doctor en Física

Jaramillo Arango Daniel Esteban Físico, magíster en Física, doctor en Física, Fenomenología de Partículas

Mahecha Gómez Jorge Eduardo Físico, magíster en Física, doctor en Física



38

Medina Estrada Francisco Fernando Físico, magíster en Física y doctor en Física

Mira Martínez Jesús M. Físico, magíster en Física y doctor en Física, Fenomenología de Partículas

Montes Barahona Augusto L. Físico, magíster en Física, doctor en Ciencias Físicas, Estado Sólido

Morales Aramburo Álvaro Físico, M.Sc, doctor en Física, Ph.D, Estado Sólido

Nardi Enrico Bachelor of Science, magíster en Filosofía Ph.D, Física de Partículas Elementales

Osorio Vélez Jaime Física, M.Sc, doctor en Física, Estado Sólido

Ponce Gutiérrez William Antonio Físico, magíster en Física, Ph.D

Ragimova Tamila Física, doctora en Física, Semiconductores

Restrepo Cárdenas Johans Físico, magíster en Física, doctor en Ciencias Físicas, Estado Sólido

Restrepo Quintero Diego Alejandro Físico, magíster en Física, doctor en Física, Fenomenología de Partículas

Rodríguez Rey Boris Anghelo Físico, magíster en Física, doctor en Física - Física Atómica

Sanz Vicario José Luis Licenciado en Química Cuántica, master en Química Cuántica, licenciado en Física Teórica, doctor en Química Cuántica

Vanegas Arbeláez Nelson Físico, magíster en Física, Ph.D, Fenomenología de Partículas



39

Wu Huachuan Licenciado en Física, M.Sc, Ph.D, Física Nuclear

Castellanos Jairo E Matemático, magíster en Matemática, doctor en Ciencias Matemática

Cruz Rodes Roberto Matemático, doctor en Ciencias Matemática

Giraldo Salazar Hernán Alonso Matemático, doctor en Matemática

Jaramillo López Carlos Mario Licenciado en Matemática, tecnólogo en Electricidad, doctor en Ciencias Matemática

Nagar Daya Krishna Bachelor of Arts, M.Sc, doctor en Educación

Rodionov Alexei Matemático, doctor en Ciencias Físico, Matemática

Salazar Jiménez Manuel J. Licenciado en Matemática y Física, doctor en Ciencias Matemática

López Reyes Nancy Matemática, doctora en Matemática

Estrada Valdés Mario Matemático, doctor en Matemática

Sánchez Herrera Luz Estella Matemática, Magíster en Matemáticas, candidata a doctorado

Velásquez Ossa Raúl Eduardo Matemático, magíster en Matemática, candidato a doctorado

Arenas Gaviria Bernardo Físico, magíster en Física

Contreras Vergara Héctor Licenciado en Matemática y Física, especialista en Telemática y magíster en Física

Covaleda Rodrigo Físico y magíster en Física

Larrahondo Aguilar Humberto Físico y magíster en Física

Mazo Zuluaga Johan Físico y magíster en Física



40

Mira Agudelo Alejandro Físico y magíster en Física

Morales Vega Patricia Física, especialista en Ciencias Forenses

Panesso Cárdenas Oscar H. Físico, especialista en Telemática, magíster en Física, Estado Sólido

Pérez Lince Gabriel Jaime Físico y magíster en Física, Estado Sólido

Pineda Gaviria Guillermo Físico y magíster en Física

Quintero Arias Orlando De J. Físico y magíster en Física, Óptica

Raigoza Bohórquez Nicolás F. Físico y magíster en Física, Fenomenología de Partículas

Reyes Herrera Lucelly Física y magíster en Física, Instrumentación

Ricaurte Avella Germán Físico y magíster en Física, Óptica

Sepúlveda Soto Héctor Alonso Físico y magíster en Física

Tobón Gómez Jorge E. Físico y magíster en Física, Instrumentación Científica

Yepes Restrepo Bernardo A. Físico y magíster en Física, Óptica

Buriticá Trujillo Benjamín Ingeniero Electrónico, magíster en Educación Pensamiento Lógico-Matemático

Caro Lopera Francisco José Magíster en Matemática

Castañeda López María Eugenia Matemática, magíster en Matemática



41

Del Valle Sierra Jesús A. Matemático, especialista en Matemática Avanzada

Echeverri Luis Fernando Magíster en Matemática

Escobar Acosta Jaime De J. Matemático, magíster en Matemática

Giraldo Galeano Oscar Iván Magíster en Matemática

Gómez Romero Armando Matemático, especialista en Metodologías de la Programación y Bases de Datos, magíster en Ingeniería de Sistemas

Jaramillo Atehortúa Alberto Ingeniero Industrial, magister en Sicopedagogía (pensamiento lógico matemático)

Loaiza Chalarca Gustavo Licenciado en Matemática y Física, magíster en Matemática Aplicadas

Londoño Bustamante Oscar Licenciado en Educación Área-Matemática, magíster en Educación

López Rodríguez Viviana Magíster en Matemática

Mejía de Monsalve Clara E. Ingeniera Industrial, magíster en Educación y Desarrollo

Montegranario Riascos Heber Matemático, especialista en Sistemas de Información, magíster en Ciencias Computacionales

Ramírez Sierra Antonio Matemático, magíster en Matemática



42

Velásquez Juan Miguel Magíster en Matemática

Alzate López Héctor Físico

Vélez Pardo Jaime Arturo Físico

López Montes Cesar Augusto Matemático

Pérez López José Luis Matemático

Tabla 8. Docentes de matemáticas y física que prestan servicio al programa

2.2.4. Personal de laboratorios

El Departamento no tiene técnicos de laboratorio que se encarguen de la

administración y el mantenimiento del Laboratorio Integrado de Sistemas LIS.

Estas labores se desarrollan con el apoyo de estudiantes del Programa en la

modalidad de becarios.

Igualmente, el departamento de Ingeniería de Sistemas tiene un gran número de

monitores quienes apoyan a los profesores y se encargan de las prácticas y de

mantener en operación los servidores del Departamento.

2.3. Recursos técnicos, académicos, bibliográficos e informáticos

2.3.1. Recursos bibliográficos

La Biblioteca Central de la Universidad de Antioquia tiene la misión de promover y

facilitar el acceso a la información en todos los campos del saber y la cultura, para

fortalecer las actividades de investigación, docencia y extensión de la Universidad,



43

mediante una adecuada combinación de gestión, asistencia personal y recursos

tecnológicos. En cuanto a los servicios de informática ofrecidos a la comunidad

académica, se encuentran los siguientes:

Consulta en bases de datos nacionales e internacionales, en las instalaciones de

la biblioteca, o en línea a través de su sitio Web.

Programa solar: Acceso en línea a la tabla de contenido de los últimos números de

revistas, envío de artículos en texto completo, y difusión de las últimas novedades

en línea.

Diseminación selectiva de la información: Envío de información de las novedades

bibliotecarias a los docentes de la Universidad, mediante perfiles de interés por

medio del correo electrónico.

Apoyo académico: Puesta en línea de capítulos de libros de reserva.

Cursos en línea: Puesta en Internet de las asignaturas curriculares ofrecidas por la

Biblioteca en los distintos programas académicos.

Portal educativo: Asesoría a los docentes y ubicación en el servidor de la

Biblioteca Médica, de cursos del programa de Medicina.

Club de revistas en la Web: Apoyo a la actividad académica para que la

comunidad científica virtual pueda acceder y participar en los diferentes temas de

reflexión que se generan en los clubes de revistas.

Conmutación bibliográfica: Obtención de artículos de revistas por Internet.

Préstamo: Externo, domiciliario e interbibliotecario.



44

Referencia: Atención al usuario, consulta en línea

Atención a la población limitada visual de la Universidad: Colección invidentes

Formación de Usuarios: Programa de formación

Adquisiciones: Nuevas adquisiciones, políticas de adquisición, solicitud de

adquisición.

Información electrónica: En las siguientes direcciones:

Sitio Web: http://caribe.udea.edu.co.

Catálogo: http://biblioteca.udea.edu.co.

Servicio de alerta: http://babel.udea.edu.co/alerta.

Consulta bases de datos del consorcio colombiano Icfes - IES:

www.icfes.gov.co/hemeroteca.

Durante el período 2002 – 2005 el Departamento de Bibliotecas de la Universidad

de Antioquia adquirió un total de 691 publicaciones, que incluyen nuevos títulos de

libros, revistas y colecciones, entre otros, para el área de Ingeniería de Sistemas.

Ver anexo 4. LISTADO DE LIBROS INGENIERÍA DE SISTEMAS.

Esta información, al igual que toda la que reposa en las bibliotecas de la

Universidad de Antioquia, se encuentra disponible para toda la comunidad

universitaria, y puede ser consultada a través de la Internet, ingresando a la

página http://biblioteca.udea.edu.co/

Cabe destacar la labor de la Biblioteca Central, la cual ha obtenido su certificación

en calidad Norma ISO 9000, modernizó sus instalaciones y ha hecho cuantiosas

inversiones en la dotación bibliográfica. Cuenta con una valiosa serie de vínculos

a los mejores bancos de bases de datos en diferentes temas de la Ingeniería;

ofrece a los estudiantes cursos para aprender a utilizar las bases y sostiene un



45

programa de docentes de enlace con las dependencias para recibir las

recomendaciones en la adquisición de libros.

Adicionalmente, la Facultad de Ingeniería cuenta con un Centro de

Documentación, CENDOI, dotado con variada información documental sobre

ingeniería en general y con acceso a diversas bases de datos especializadas, las

cuales son particularmente útiles para los estudiantes que se encuentran

elaborando su proyecto de grado o participando en alguno de los numerosos

proyectos de investigación de la Facultad. En este lugar también reposan la gran

mayoría de los trabajos de grado de la Facultad de Ingeniería de la Universidad de

Antioquia. La documentación que posee el Centro de Documentación relacionado

con publicaciones de interés para Ingeniería de Sistemas se presenta en el anexo

5, “CENDOI” y en el anexo 6 “Monografías de la Especialización”.

El Centro de Documentación evoluciona hacia la consulta en línea de los bancos

de bases de datos de la Biblioteca Central de la Universidad. De esta forma se

permitirá a la comunidad universitaria acceder a la información más actualizada en

las diversas áreas de la ingeniería, ciencia básica y ciencia aplicada.

Para tener un panorama completo, favor remitirse a

http://docencia.udea.edu.co/vicedoce/autoevaluacion/index.html

2.3.2. Recursos técnicos e informáticos

En cuanto al manejo de los recursos, en la Facultad de Ingeniería existe el

Departamento de Recursos de Apoyo e Informática (DRAI), unidad administrativa

que desarrolla programas de administración y oferta de recursos de apoyo para

las actividades de docencia, investigación y extensión.

Los frentes de trabajo de DRAI son: Soporte técnico, extensión, capacitación,

recursos, audiovisuales, aulas, servicios de red, ayudas didácticas, desarrollo de

sistemas de información, salas de cómputo y centro de documentación.



46

La tabla 9 presenta un esbozo de los recursos y personal del Departamento de

Recursos de Apoyo e Informática.

Frentes de trabajo Personal y recursos

Servicios de red

• Ingeniero encargado de su administración • Centro de cómputo aislado, con UPS y sistema de aire

acondicionado. • Servidor de aplicaciones de investigación, SUN Ultra

Enterprise 3000 bajo Solaris– Aluna. • Servidor de archivos, Pentium III x 2 bajo Win2000 -

ServNT. • Servidor de correo docente y página Web institucional,

Pentium IV bajo Linux- Jaibaná. • Servidor de aplicaciones Sun Ultra I. • Servidor de correo estudiantil Pentium III bajo Linux –

Pakarí. • Servidor de correo estudiantil Pentium IV bajo Linux–

Inga

Salas de cómputo

• Programador de Recursos Informáticos • Auxiliares de sala • Monitores • Sala 234 y 238: 44 PCs Pentium conectados a Internet y

software de desarrollo. • Sala 331,335 y 337: 55 Pcs Pentium III con software de

diseño y desarrollo. • Sala 329: 14 PCs Pentium IV con software de diseño. • Otros programas utilizados por los docentes y

estudiantes para realizar diseños y desarrollos

Medios audiovisuales y aulas

• Programador de Recursos Informáticos. • Auxiliares administrativos. • Proyectores de acetato. • Proyectores de opacos. • Proyectores de diapositivas. • Vídeo proyectores. • Televisores. • VHS. • Cámaras de vídeo. • Grabadoras. • Aulas especiales. • Auditorios especiales. • Computadores portátiles. • Micrófonos inalámbricos. • Software de reservas por Web



47

• Analista encargado de la investigación de necesidades y análisis de propuestas.

• Programador de recursos informáticos encargado del desarrollo de las aplicaciones y estudio de nuevas plataformas.

• Auxiliares de programación encargados de la codificación del las aplicaciones.

• Software y hardware para desarrollo.

Herramientas

• MS-Visual Basic • MS-Access • MS-Interdev • PHP • MySQL • ASP • JAVA

Desarrollo de sistemas de información

Productos

• Plan docente • Banco de hojas de vida de profesores de cátedra • Preinscripción a posgrados • Reportes de monitores • Soporte técnico • Indicadores • Evaluaciones • Pénsum • Plan de trabajo de cursos • Asuntos estudiantiles • Asignación de casilleros • Programas académicos • Hojas de vida • Matrículas al programa multilingua y competencia lectora • Inscripciones en la Web para aspirantes nuevos a la

Universidad

Soporte técnico

• Un ingeniero que coordina las solicitudes y las actividades de mantenimiento preventivo y correctivo.

• Monitores encargados de atender las solicitudes de los



48

usuarios. • Software para llevar un registro de los problemas

atendidos y sus soluciones.

Ayudas didácticas

• Programador de Recursos Informáticos. • Auxiliares administrativos. • Escáner. • Impresoras de inyección, láser y de punto. • Equipos de cómputo. • Cámaras de video y fotografía digital.

Tabla 9. Recursos del DRAI

El software disponible en el Departamento de Recursos y Apoyo a la Informática,

DRAI, para el desarrollo de actividades académicas e investigativas por parte de

los profesores y estudiantes del Programa se puede consultar en forma detallada

en el anexo 7, “DRAI”.

Algunos paquetes de ese software son:

Labview

Matlab 7.0

Spice Orcad v.9

Adicionalmente, el laboratorio del Departamento posee u convenio con IBM para

utilizar todo el software de ellos, equivalente éste a más de 2000 programas.

Sumado a estos recursos, a los cuales tienen acceso todos los estudiantes de la

Facultad, el Departamento de Sistemas tiene un Laboratorio, dotado con

estaciones de trabajo para la comunidad académica en labores específicas de

docencia, investigación y extensión. Los recursos con que cuenta el LIS, se

presentan en el anexo 8, “LIS”. Dada la dinámica del Programa, el laboratorio

presenta continuamente sus planes de proyección para satisfacer la participación

en investigación, extensión y docencia.



49

Cabe anotar que en este momento los Departamentos de Ingeniería Eléctrica,

Electrónica y Sistemas se encuentran en el proceso de montaje de un moderno

laboratorio de Telemática, ya financiado, mediante el cual se espera satisfacer la

demanda de los estudiantes ante el crecimiento de las tecnologías de la

información. Con este laboratorio, además de fortalecer la formación de los

estudiantes, se busca incrementar en gran medida las actividades de extensión de

la Facultad.

2.4. Experiencias significativas del Programa durante la vigencia de la

acreditación (2003-2005)

Atendiendo las recomendaciones sugeridas por el Consejo Nacional de

acreditación y con el propósito de superar las debilidades, mantener de las

fortalezas y mejorar continuamente, el Programa ha realizado un seguimiento de

las observaciones presentadas.

Las acciones seguidas, durante el período 2003– 2005, para mantener las

fortalezas y superar las debilidades se presentan en forma detallada en el Plan de

mejoramiento (punto 4.3.).

Con el fin de cumplir con la misión y visión del Departamento de Ingeniería de

Sistemas, las cuales están en plena concordancia con las de la Facultad y la

Universidad, se han venido efectuando acciones importantes en docencia,

investigación y extensión.

2.4.1. Experiencias significativas en docencia.

En el periodo 2003–2005 los profesores del Departamento han realizado cursos

de capacitación y actualización tanto en docencia como en aspectos técnicos

relacionados con su áreas de trabajo específicas.



50

Igualmente, es grato presentar el programa de Maestría en Ingeniería con Énfasis

en Informática como una realidad desde hace más de dos años. Tiene en este

momento 4 estudiantes matriculados, con los cuales se busca ejecutar proyectos

tendientes a impulsar las actividades de investigación en el Departamento. El

programa de Maestría se detalla en el anexo 10 “Programa de Maestría”

2.4.2. Experiencias significativas en investigación.

Estas experiencias tienen que ver esencialmente con el desarrollo de los grupos de investigación y con el trabajo de los grupos de estudio, ver anexos 11.

2.4.2.1. Grupos de investigación reconocidos.

En materia de investigación, es importante resaltar que en la actualidad hay dos

grupos de investigación en el Departamento, uno de ellos calificado como “clase

C” y el otro inscrito en COLCIENCIAS el cual tiene nutrida actividad investigativa.

Para una mayor información acerca de los grupos de investigación del

Departamento y sus actividades, véase el anexo 11 “, Grupos de Investigación”

2.4.2.2. Semillero de investigación.

Los grupos de Investigación SICOSIS e Ingeniería WEB al igual que el

Departamento vinculan en sus proyectos de investigación y consultoría a

estudiantes de pregrado y posgrado. Aproximadamente el 40% de los estudiantes

que pasan por un grupo de investigación participan al menos en una publicación

de carácter nacional y algunos en publicaciones de carácter internacional.

Parte de los estudiantes que pasan por un grupo de investigación adquieren gran

motivación para seguir una carrera académica y de investigación. Por ejemplo:



51

uno de ellos ganó una convocatoria para ser docente ocasional y de inmediato

aplicó para realizar estudios de doctorado en Francia. Otra estudiante está

buscando beca para adelantar estudios de doctorado en España. Otro estudiante

empezó sus estudios de maestría en la Universidad Nacional de Colombia. Varios

estudiantes han realizado estudios de maestría en la Universidad de Antioquia o

en otras Universidades del país.

2.4.3. Experiencias significativas en extensión

En cuanto a las actividades de extensión, el Departamento ofrece su programa en

las regiones de Suroeste antioqueño y en Caucasia y para el 2006 ofrecerá éste

para el programa de Ude@.

Como un aporte a la extensión, el departamento a través de sus profesores del

área de Comunicaciones, dará soporte a un curso de Comunicaciones

Inalámbricas al personal del Metro de Medellín.

2.4.4. Experiencias significativas en educación continua

2.4.4.1. Diplomados

El Departamento proyecta desarrollar próximamente un diplomado en

Telecomunicaciones, éste se hará a través de la escuela que se proyecta instituir

en conjunto con los Departamentos de Ingeniería Eléctrica y de Electrónica. Es

importante resaltar que se proyecta llevar los diplomados a algunas de las sedes

regionales que tiene la Universidad en el Departamento de Antioquia.

2.4.4.2. Creación de la maestría en Ingeniería de Sistemas.

Diseño y aprobación de la Maestría en Informática. La primera cohorte inició

estudios en febrero de 2004. Para más información, ver el anexo 10.



52

2.4.5. Reconocimientos

2.4.5.1. Premios

Por primera vez en la historia la Sociedad Antioqueña de Ingenieros y Arquitectos

(SAI) otorgó a un Ingeniero de Sistemas el premio LUIS DE GREIF. El trabajo de

grado de Carlos Andrés Arbeláez recién egresado de nuestro Programa, titulado

“Algoritmo especializado en la solución del problema 2+pSAT”

2.4.5.2. Mención especial

Durante el periodo de la acreditación, el Departamento mejoró en todos sus

frentes, muy especialmente en la calificación de sus docentes y en los recursos de

Laboratorio. Como resultado de la ardua labor de todas las personas que integran

su comunidad académica (profesores, estudiantes, empleados y directivos), el

programa de Ingeniería de Sistemas de la Universidad de Antioquia ha sido

calificado como uno de los mejores del país según la revista “La nota económica”

en sus ediciones de octubre de 2004 y septiembre de 2005. Además, con base en

un estudio realizado en la Vicerrectoría de Docencia se muestran los excelentes

resultados en las pruebas ECAES. Ver anexo 12.

2.4.6. Reforma administrativa

Se trabaja actualmente en la estructuración de una escuela de la cual harían parte

los actuales programas de:

Ingeniería de Electrónica.

Ingeniería de Sistemas.

Ingeniería de Telecomunicaciones

Ingeniería Eléctrica.

Ver anexo 17 EETI.



53

2.4.7. Mejoras significativas en infraestructura.

2.4.7.1. Recursos de software

A través de los proyectos se adquirió una infraestructura para la investigación 10

Estaciones de trabajo, computadores de última generación, Software POWER SIM

para dinámica de sistemas (30 licencias estudiantiles y 2 de profesores).

2.4.7.2. Recursos de hardware

Se adquirieron 13 computadores para ser asignados a los profesores que en el

momento de la acreditación (2003) no tenían este elemento de trabajo.

Cumpliendo así con una de las sugerencias de los pares evaluadores del CNA.

Se adquirieron nuevos equipos para servidores y estaciones de trabajo para ser

instaladas en el LIS, lo que nos ha permitido ampliar la oferta de servicios en el

Laboratorio; además, fueron asignados recursos, que nos han permitido adquirir

algunos equipos para el montaje del Laboratorio de Telemática, el cual está siendo

adecuado en su parte física y esperamos empezar a utilizarlo en el primer

semestre de 2006. También, fueron aprobados recursos para el Laboratorio de

Circuitos Digitales los cuales estamos empezando a ejecutar, lo cual nos permitirá

ampliar la oferta de cursos e investigación en esa área. Para el semestre 2006/1

estaremos iniciando el Laboratorio de Ingeniería de Software, éste funcionará

inicialmente en una parte del LIS, pero cuando se reasignen los espacios de la

Facultad, esperamos poder contar con el espacio adecuado para él.

2.4.7.3. Espacios físicos

Se cambió, adecuó y mejoró el espacio asignado al Laboratorio Integrado de

Sistemas.

Con la construcción del nuevo bloque para Ingeniería, esperamos contar con

nuevas instalaciones para las oficinas de los profesores, las cuales estarán



54

dotadas de lo necesario para llevar a cabo en mejor forma sus labores. Igualmente

contaremos con nuevos espacios para los grupos de investigación y nuevos

laboratorios.

2.4.8. Capacitación e investigación

En el desarrollo de los proyectos de investigación y por intermedio del Centro de

Investigaciones Ambientales y de Ingeniería, CIA, se han vinculado a los

proyectos de consultoría, en los últimos dos años, en la modalidad de contrato

temporal a cinco estudiantes de último año del Programa,. El personal en

mención se paga por las entidades vinculadas a los proyectos.

2.4.9. Propuesta de plan operativo

El plan operativo propuesto por el Departamento de ingeniería de Sistemas desde

la acreditación de 2003, se muestra en la tabla 10.

TRANSFORMACIÓN CURRICULAR

ACCIONES / ESTADO SOPORTE Fomentar el aprendizaje basado en problemas e incrementar el acercamiento con el sector productivo. [En proceso] Promover estrategias pedagógicas alternativas, replanteando el método de enseñanza y unificando criterios para el proceso de evaluación en los cursos. [En proceso] Fomentar la participación activa del profesorado en el nuevo concepto de transformación curricular basado en los procesos conscientes. [Realizado] Potenciar de manera equilibrada en el nuevo ingeniero que formemos las siguientes dimensiones, de carácter transversal: instructiva, educadora y desarrolladora. [Realizado] Formar un ingeniero comprometido con la solución de problemas reales de manera sostenible en la comunidad y sociedad que lo rodea. [En proceso] Crear en el ingeniero conciencia y espacio para el trabajo interdisciplinario. En pocas palabras: formar un ingeniero integral. [En proceso] Definir el peso en el plan de estudios de las áreas de planeación, financiera, jurídica, gestión administrativa y las componentes humanística y social. [Realizado] Incluir aspectos ecológicos, legales y de calidad. [Realizado]

Documentos con los informes parciales del diseño de la estructura curricular. Documento final mostrando el desarrollo curricular del programa de Ingeniería de Sistemas, aprobado por los profesores del Departamento Los documentos de soporte están disponibles en los anexos 2, 3.



55

Continuar con la oferta y aumento de cursos electivos (seminarios técnicos) siguiendo la evolución de la informática en el mundo. Estos cursos se constituyen en una fortaleza para la transformación curricular. [Realizado y en Proceso] Replantear los contenidos de los cursos básicos de matemáticas, física e ingeniería general para que se integren realmente a las necesidades de Ingeniería de Sistemas. [En proceso] Fomentar el estudio en una segunda lengua. [En proceso] Realizar la transformación siguiendo los lineamientos del Comité de Currículo [En proceso] Definir el objeto propio de la Profesión [Realizado] Elaborar prospectiva de la Ingeniería de Sistemas [Realizado] Determinar los propósitos de formación del ingeniero de sistemas [Realizado] Estructuración del currículo en áreas, con base en CC2001 [Realizado y en Proceso] Reelaboración del plan de estudios: con base en el DOCUMENTO RECTOR. [En proceso] Implementación del currículo [Pendiente] Creación de la maestría en Ingeniería de Sistemas e Informática [Realizado] Difusión del trabajo. Comunicación con los estamentos [Realizado y en Proceso] Crear comisión para definir el tallo curricular común con los programas de Ingeniería Eléctrica e Ingeniería electrónica [Realizado]

MEJORAMIENTO DOCENTE ACCIONES / ESTADO SOPORTE

Promover mecanismos de actualización y capacitación intensiva de profesores y de la vinculación de estos con el desarrollo del programa. Se debe mantener una política de capacitación docente a nivel de maestría y doctorado. [Realizado y en Proceso] Justificar y gestionar el incremento de la proporción entre profesores de tiempo completo y profesores de cátedra. [En proceso] Promover estudios de posgrado dentro de los profesores del Departamento. [Realizado y en Proceso] Promover la asistencia de los profesores del Departamento a cursos de actualización [Realizado y en Proceso] Promover convenios interinstitucionales y la pasantía de profesores [Realizado y en Proceso]

Docentes con titulo reciente de posgrado y en proceso.

FORTALECIMIENTO DE LA INVESTIGACION ACCIONES / ESTADO SOPORTE

Mejorar el soporte para la investigación: cada profesor debe tener computador en su puesto de trabajo y el software necesario para su desarrollo docente e investigativo. [Realizado] Participar en comisión que hará propuesta de creación de la maestría en

Número proyectos de investigación al Codi y Colciencias. “Proyectos Codi“ Monografías de la



56

ingeniería electrónica e informática. [Realizado] Fomentar la participación de los estudiantes en los grupos de investigación usando incentivos como la concesión de créditos o reconocimiento por cursos electivos. [En proceso] Aprovechar los trabajos de grado para crear líneas y grupos de investigación en las diferentes áreas del departamento, para relacionar a los estudiantes con la experiencia investigadora. [Realizado y en Proceso] Escoger las líneas prioritarias de investigación en el departamento y conseguir fuentes alternativas de financiación para las mismas. [En proceso] Relacionar el departamento con el sector productivo por medio de los trabajos de grado en pregrado y en los posgrados. [En proceso] Facilitar a los estudiantes involucrarse en procesos de investigación universitaria, con miras a resolver problemas reales de la tecnología y la docencia. [En proceso] Incentivar a los mejores estudiantes con becas para estudios de posgrado. [En proceso] Realizar y presentar proyectos de investigación por profesores del Departamento [En proceso] Fomentar los trabajos en proyecto de los estudiantes del pregrado [En proceso] Publicar los trabajos de investigación de estudiantes y profesores del Departamento [Realizado y en Proceso]

Especialización asesoradas por profesores del Departamento. Ver anexo 6 “Tesis de Especialización en Ciencias Electrónicas e Informática”

MODERNIZACION Y ADECUACION DE RECURSOS ACCIONES / ESTADO SOPORTE

Mejorar la dotación de los laboratorios [Realizado y en Proceso] Mejorar la arquitectura, el ambiente y la dotación de las oficinas de los Profesores. [Realizado y en Proceso] Gestionar el desarrollo y las inversiones de los laboratorios: no dejar quedar obsoleto el L.I.S. y conseguir la creación y dotación del L.A.S., para fomentar el desarrollo en Inteligencia Artificial, Realidad Virtual y Sistemas Distribuidos. [Realizado y en Proceso] Actualizar y complementar el material bibliográfico ubicado en los distintos Centros de Documentación y bibliotecas de la Universidad. Además procurar que los profesores publiquen sus cursos ya sea por los medios tradicionales o mediante páginas Web. [Realizado y en Proceso] Realizar el estudio de requerimientos de aula, necesarios para los cursos del programa. [Realizado y en Proceso] Seguir directrices de la comisión de laboratorios de la Facultad . [Realizado y en Proceso] Presentación de proyectos para adquisición de equipos [Realizado y en Proceso]

Ver anexo 8 “Laboratorios del Departamento de ingeniería de sistemas”



57

COMUNICACIÓN Y GESTION ACCIONES / ESTADO SOPORTE

Mejorar los canales institucionales de comunicación con los estamentos y los egresados. [Realizado y en Proceso] Divulgar el programa en el medio externo: formar redes con investigadores externos y difundir información tecnológica internamente. [Realizado y en Proceso] Difundir ampliamente la misión usando los medios internos e Internet. [Realizado y en Proceso] Mejorar el proceso de inducción para los estudiantes nuevos. [Realizado y en Proceso] Mejorar la tutoría para los estudiantes nuevos. [Realizado y en Proceso] Incrementar el acceso a salas de computadores modernas y bien dotadas. [Realizado y en Proceso] Mejorar los canales de información y comunicación usando más Internet. [Realizado y en Proceso] Fomentar las publicaciones de estudiantes y docentes a través de internet. [Realizado y en Proceso] Fomentar la creación de cursos virtuales de los temas de la carrera, aprovechando para ello el programa no presencial por red para el suroeste y Ude@. [Realizado y en Proceso] Promover la transformación del Departamento, hacia una escuela en Ingeniería de Sistemas e Informática, según lo estipulado en el estatuto general, y conforme a la visión del Departamento [Realizado] Creación de un centro de diseño de circuitos digitales en Ingeniería de Sistemas e Informática. [En proceso] Apoyar actividades académicas y de desarrollo en el Departamento [Realizado]

Propuesta para la transformación del Departamento. Ver anexo 2 y 3, documentos de transformación curricular Planes operativos anuales y su evaluación Número de reuniones de profesores Número de comunicaciones en el Departamento usando Internet

INTERACCON ESTUDIANTIL MEDIO EXTERNO ACCIONES / ESTADO SOPORTE

Aumentar la participación estudiantil en los procesos que le mejoren su ubicación respecto a su profesión; incluir más prácticas y actividades de formación; proporcionar criterios para enfrentar el medio laboral. [Realizado y en Proceso] Facilitar la relación egresado–estudiante. [Realizado y en Proceso] Mejorar la relación programa–empleador. [Realizado y en Proceso] Preparar a los estudiantes que están próximos a egresar para desenvolverse en los diferentes ambientes sociales. [Realizado y en Proceso]

PROYECCION PROGRAMA ACCIONES / ESTADO SOPORTE

Participar en una comisión interdisciplinaria con los departamentos de Ingeniería Eléctrica y Electrónica para planear los pasos y los procesos tendientes a la evolución hacia una escuela, estructura administrativa

Convenios interinstitucionales



58

superior a la del Departamento. [Realizado] Relacionar más al departamento de Ingeniería de Sistemas con el sector productivo. [Realizado y en Proceso] Proyectar el programa, tanto de pregrado como de posgrado; promover en la industria y la comunidad al profesional que se está formando. . [Realizado y en Proceso] Propiciar la proyección del profesorado hacia el medio externo: fomentar las pasantías y los años sabáticos en el sector productivo. [En Proceso] Establecer convenios de cooperación con instituciones afines nacionales y extranjeras. [Realizado y en Proceso] Fomentar el ofrecimiento de cursos de extensión. [Realizado y en Proceso] Incorporar estudios prospectivos al proceso de transformación curricular. [Realizado y en Proceso]

COMPROMISO CON EL PROGRAMA ACCIONES / ESTADO SOPORTE

Comprometer la participación activa de los profesores y de los egresados en el desarrollo y transformación del plan de estudios. [Realizado y en Proceso] Aumentar tutoría y asesoría fuera de las aulas. [Realizado y en Proceso] Mejorar la relación estudiante – profesor. [Realizado y en Proceso] Motivar al estudiante para que participe en actividades extracurriculares, logrando con ello un mayor sentido de pertenencia hacia su profesión. [Realizado y en Proceso] Despertar en el estudiante un sentido de compromiso frente a la formación universitaria y a su futuro desempeño profesional. [Realizado y en Proceso] Capacitar a los estudiantes de los primeros semestres en métodos de estudio. [Realizado y en Proceso]

EXTENSION ACCIONES / ESTADO SOPORTE

Creación de un centro de diseño de circuitos digitales en Ingeniería de Sistemas e Informática. [En proceso] Fomentar convenios de cooperación con el sector productivo y el Sena [Pendiente] Realizar consultorías-asesorías en colaboración con el Ceset [Realizado y en Proceso] Realizar jornadas técnicas de Ingeniería de Sistemas . [Realizado y en Proceso] Promover seminarios y congresos en las diferentes áreas del Departamento. [Realizado y en Proceso] Promover conferencias sobre los temas de vanguardia de la Profesión.

Informe de la creación de un centro de diseño. Número de prácticas profesionales por año Número de artículos en revistas Especializadas.



59

[Realizado y en Proceso] Conseguir prácticas profesionales para los estudiantes de pregrado [Realizado y en Proceso] Estimular la realización y publicación de notas e investigaciones de profesores [Realizado y en Proceso] Promover convenios institucionales para el desarrollo de las Tecnologías de la Información y las Telecomunicaciones. [Realizado y en Proceso]

POSGRADO ACCIONES / ESTADO SOPORTE

Desarrollo de los planes de estudio de la Especialización y de la Maestría . [Realizado y en Proceso] Desarrollo de las líneas de investigación. Presentar proyectos de investigación asesorados por profesores del Departamento en las líneas de excelencia del mismo y de la Facultad. [Realizado y en Proceso] Consolidar convenios de cooperación interinstitucional con universidades nacionales e internacionales para el desarrollo de los posgrados . [En Proceso]

Plan de estudios de la Maestría en ingeniería con énfasis en informática. Ver anexo 10 “Programa de Maestría “

Realizado Se logró el objetivo En Proceso Se esta llevando a cabo Pendiente No se logró el objetivo Realizado y en Proceso Se logra el objetivo y continúa el proceso

Tabla 10. Plan operativo 2003



60

3. INFORME POR FACTOR

Teniendo en cuenta los resultados obtenidos en el proceso de autoevaluación de

cada factor en el proceso de acreditación (2003), se presenta a continuación una

descripción de todas las acciones que fueron realizadas con el objetivo de mejorar

las deficiencias encontradas y mantener las fortalezas.

3.1. Proyecto institucional

3.1.1. Misión institucional

La Universidad de Antioquia es una institución con una misión claramente definida

y ampliamente difundida. Sus principios y objetivos rigen en concordancia con la

Ley 30 de 1992. A partir de la misión de la Universidad se orientan todas las

acciones de la Institución, por esto es política general que sea difundida para su

conocimiento por parte de todos los estamentos universitarios. Para lograr este

objetivo se han creado mecanismos específicos de publicación en documentos

institucionales como periódicos, boletines, plegables y folletos que publica la

editorial de la Universidad; también en la radio, la televisión y las distintas páginas

Web que se encuentran en el portal de la Universidad (www.udea.edu.co).

La misión de la Facultad de Ingeniería se encuentra en perfecta concordancia con

la misión de la Universidad, y a su vez orienta las acciones de todos los

departamentos que la forman; se publica en diversos medios, como los

documentos del proceso de transformación curricular, en los pendones que se

utilizan para los distintos eventos de la Facultad y en la página Web

http://ingenieria.udea.edu.co. La misión del departamento de Ingeniería de

Sistemas esta publicada en la cartelera de la dependencia, se comunica a los

estudiantes nuevos durante la inducción al Programa, y hace parte, al igual que la

visión y los objetivos del Departamento, de la página principal del sitio Web del

Departamento http://sistemas.udea.edu.co.



61

3.1.2. Proyecto educativo institucional

El proyecto educativo institucional (PEI), está descrito en detalle en el Capítulo I

del Estatuto General de la Universidad, llamado “De la organización y del régimen

administrativo” y brinda orientaciones para la toma de decisiones en materia de

administración y gestión en la Universidad.

La información de las orientaciones en el proyecto institucional acerca de la toma

de decisiones sobre cargos, responsabilidades y procedimientos en los diferentes

programas se puede consultar en el Acuerdo Superior 1 de 1994 (Estatuto

General) y en el Acuerdo Superior 083 de 1996 (Ver Anexo 15 Estatuto

Profesoral). La página Web del Departamento de Asesoría Jurídica

http://www.udea.edu.co/doc es de gran ayuda para el conocimiento de la

normatividad estatutaria de la Universidad de Antioquia, la cual recoge, y

despliega en diferentes formatos, las directrices universitarias, tanto académicas

como administrativas. Los planes de desarrollo y de acción que se proponen en

las distintas dependencias siguen el lineamiento jerárquico que tiene La

Universidad.

De esta forma, los candidatos a los diferentes decanatos presentan su propuesta

de trabajo con una estructuración y soporte filosófico basada en la que tiene

definida la Institución. Así mismo, exige de sus colaboradores, en este caso jefes

de departamento, una correspondencia en la planificación y en la declaración de

principios, para que estén en consonancia con los adoptados en el nivel

inmediatamente superior.

Durante el proceso de nombramiento de los decanos, éstos hacen presentaciones

de sus propuestas administrativas a la comunidad universitaria. Igualmente lo

hacen los jefes cuando han sido nombrados. También se presentan informes de

gestión semestral y anual a los diferentes estamentos de la Facultad.



62

El Departamento cuenta con una amplia lista de correos electrónicos de sus

egresados, que posibilita el envío de información y de invitaciones para diferentes

procesos.

3.1.3. Proyecto educativo y relevancia académica del programa

Con el fin de mantener una adecuada divulgación de los planes, procedimientos y

objetivos del Programa de Ingeniería de Sistemas, se decidió elaborar el proyecto

educativo del programa (PEP) denominado DOCUMENTO RECTOR DEL

PROGRAMA. Este es un documento mediante el cual todas las personas pueden

enterarse del presente y el futuro del Programa en materia de docencia,

investigación y extensión. Detalles de este proyecto se pueden consultar en el

anexo 3.

La información de las orientaciones en materia de políticas de docencia se puede

verificar en el Estatuto Profesoral. Sobre las políticas en investigación y extensión

se puede consultar el Sistema Universitario de Investigación (Acuerdos Superiores

124 de 1997, 153, 154 de 1998, 155, 156, 157 de 1999) y las Resoluciones

Rectorales 1185, 1186, 1187, 1188, 1189 de 199’0. Sobre las políticas de

proyección social y de bienestar institucional se puede consultar el Acuerdo

Superior 173 de 2000, Sistema de Bienestar Universitario de la Universidad de

Antioquia

La Facultad posee un sistema de comunicaciones eficiente, integrado por la

página Web http://ingenieria.udea.edu.co, de tal sistema hacen parte “De Ronda,

Órgano informativo de la Facultad de Ingeniería de la Universidad de Antioquia”, el

periódico “Ingeniemos”, un tablero electrónico ubicado en el bloque 20, Intranet, la

Revista Facultad de Ingeniería y múltiples carteleras. Se cuenta, además, con los

servicios de comunicaciones de la Universidad en diferentes medios; Radio:

Emisora Cultural Universidad de Antioquia y Radio Altair; Televisión: Canal U;

Periódico: Alma máter, Revista Debates y la página Web: http://www.udea.edu.co.



63

La formación de comunidad académica se ha ido consolidando por medio de los

grupos de investigación, los cuales han alcanzado grandes logros que les

reportan una alta calificación por parte de Colciencias. La Universidad cuenta

actualmente con 46 grupos categoría A, 28 grupos en categoría B y 25 grupos en

categoría C. Su dinámica arrastra otras actividades envolventes, como la

formación de semilleros, convenios y proyectos interdependencias, ínter

universidades y con el sector empresarial público y privado, conexión con pares

nacionales e internacionales, posibilidad de pasantías, publicaciones en la revista

de la Facultad (Revista Facultad de Ingeniería) y en revistas indexadas nacional e

internacionalmente.

Existe una política universitaria estructurada y sólida para sostener el punto

alcanzado en la investigación, los profesores que realizan esta actividad

incorporan en sus planes de trabajo actividades lectivas que tienen que ver con

docencia directa en cursos de pre y posgrado, asesoría a estudiantes que realizan

trabajos de grado o semestre de industria. Particularmente, en el Departamento

de Ingeniería de Sistemas los profesores integran actividades de docencia e

investigación de tal forma que ambas actividades se vean beneficiadas. Esto se

refuerza, como ya se ha mencionado, por la inclusión de estudiantes en los

proyectos investigativos, los semilleros, la vinculación de jóvenes investigadores y

la reinversión de recursos. Como producto de los proyectos de investigación y de

exención se beneficia la comunidad académica y la comunidad en general.

Para fortalecer la formación integral es importante dinamizar la transformación

curricular que incorpore elementos formativos que resaltan valores, aptitudes y

habilidades. Para propiciar la formación de un ingeniero integral, la Facultad, como

un complemento a la formación socio humanística consagrada en los planes de

estudio, celebra anualmente la Semana de la Facultad de Ingeniería, en la cual se

desarrollan actividades deportivas, culturales y recreativas, entre otras, que

estimulan a los estudiantes y profesores a integrarse, y a practicar actividades



64

diferentes a las académicas. Además se programan periódicamente, actividades

culturales y técnicas. Adicionalmente, los estudiantes tienen la posibilidad de

vincularse a otras actividades, entre las múltiples ofertas que presenta la

Universidad dentro del Sistema de Bienestar Universitario: Promoción de la Salud

y Prevención de la Enfermedad, Desarrollo Humano y Deportes, programas

dirigidos a toda la comunidad universitaria.

• Promoción de la Salud y Prevención de la Enfermedad presta los servicios

de sicoorientacion (Apoyo sicopedagógico, promoción de la salud sexual y

la afectividad, prevención de adicciones, intervenciones en situaciones de

vulnerabilidad síquica)

• Desarrollo Humano presta los servicios de fomento artístico y cultural

(Grupo Experimental de Danzas Folclóricas, Estudiantina Universitaria, club

de Estudiantes Cantores, Grupo Juvenil de Teatro), reliquidación de

matriculas, créditos estudiantiles, becas estudiantiles, Programa

Empresarial de Servicios Estudiantiles - Prospectiva U, complemento

alimentario, exención de matrícula para los estratos 1 y 2.

• Deportes, cuyos campos de acción son: deporte recreativo y

aprovechamiento del tiempo libre, escuelas de iniciación y formación

deportiva y deporte de representación.

El Departamento de Ingeniería de Sistemas tiene varios grupos de interés

académico, formado por estudiantes del Programa de diversos semestres, unidos

con el objetivo de contribuir a la formación integral de todos los estudiantes,

mediante el desarrollo de actividades culturales, deportivas y lúdicas, organización

de conferencias y difusión de información de interés

En la estructura organizacional se tienen previstos cambios sustanciales ya que la

Facultad se dispone a pasar de ser una dependencia formada por departamentos

a estar formada por escuelas. Se propone crear una Escuela que estaría integrada

por los departamentos: Ingeniería de Sistemas, Ingeniería Eléctrica, Ingeniería de

Telecomunicaciones e Ingeniería electrónica. Los procesos realizados en la



65

Facultad y por tanto en el Departamento, están vinculados metodológicamente a la

planeación estratégica, lo cual implica llevarlos hasta el nivel del seguimiento y

retroalimentación. Esto es aplicable en las funciones de docencia, extensión e

investigación. Existen varias herramientas para este objetivo, con un nivel cada

vez mayor de socialización de los resultados, de tomas de decisión correctivas y

de fortalecimiento.

3.2. Estudiantes y profesores

Se mostrará en este factor cómo se han conservado las fortalezas existentes en el

momento de la acreditación y cómo se han corregido algunas debilidades.

Muchas de esas fortalezas tienen su origen en políticas de la Universidad, como

son: mecanismos de ingreso estudiantil, reglamento estudiantil, selección y

vinculación de profesores, estatuto profesoral, estímulos a la docencia, desarrollo

profesoral y remuneración por méritos.

Se dividirá el desarrollo este factor en nueve bloques. Estos bloques involucran

todas las características del factor. Los bloques son:

Mecanismo de ingreso, número y calidad de admitidos.

Reglamento estudiantil.

Participación en actividades de formación integral.

Desarrollo profesoral.

Interacción con comunidades académicas.

Producción de material docente.

Estímulos a la docencia y remuneración por méritos.

Estatuto profesoral.

Número, dedicación y nivel de formación profesoral.



66

3.2.1. Mecanismos de ingreso, número y calidad de estudiantes admitidos

Acorde con los principios de igualdad de oportunidades y excelencia académica, la

Universidad practica un examen de admisión para seleccionar los estudiantes

nuevos, utilizando criterios objetivos que le permiten aceptar los aspirantes que

tengan un mínimo de actitudes y aptitudes para aprender y tener posibilidades de

éxito académico. Este mecanismo permite que el proceso sea amplio y sin

posibilidad de discriminación. No obstante, es necesario que este examen sea

evaluado periódicamente con el fin de que asegure una conducta de entrada a los

programas. Las deficiencias en la determinación de las conductas de entrada y la

deficiencias de la educación media pueden ser una de la causas de resultados

académicos deficientes en los primeros semestres del Programa, de deserción

temprana y de alargamiento en el tiempo para obtener el título por la pérdida de

materias.

A pesar de lo anterior, tradicionalmente entre los puntajes mas altos de los

estudiantes admitidos en la Universidad están los de Ingeniería de Sistemas.

La calidad académica de los admitidos es excelente, tomando como medida

rendimiento académico en el examen de admisión. El punto de corte pare el

programa de Ingeniería de Sistemas es de los más altos de la Institución. El punto

de corte se detalló en la tabla 4.

Es de anotar que el punto de corte para poder acceder a la mayoría de los

programas de la Universidad es de 53 puntos.

Para los aspirantes aceptados por la Universidad, se cuenta con un reglamento

estudiantil que se les explica temáticamente durante el periodo de inducción; allí

se consignan los principios generales, las normas académicas, los deberes y

derechos de los estudiantes, los reconocimientos y estímulos a la labor académica

y el régimen disciplinario.



67

3.2.2. Reglamento Estudiantil

El reglamento estudiantil rige desde 1981, con modificaciones y reglamentaciones

episódicas. En aquel se consagran las normas académicas, se caracteriza al

estudiante y al programa, se definen las formas de ingreso a la Universidad, se

reglamenta la matrícula, se determinan las condiciones de asistencia, cancelación

y evaluación de los cursos, se establecen los parámetros de rendimiento

académico, se expresan los derechos y los deberes de los estudiantes, los

reconocimientos y estímulos, y se detalla el régimen disciplinario.

El Reglamento Estudiantil está publicado en su totalidad en las ligas de las

páginas Web de la Universidad y de la Facultad. Al texto original le han hecho las

adaptaciones demandadas por la nueva legislación colombiana y la normatividad

educativa del país y las modificaciones necesarias para mantenerlo operativo.

Para mejorar la calidad de los estudiantes que ingresan a los pregrados que

ofrece la Universidad de Antioquia, entre éstos el de Ingeniería de Sistemas, se

programan cursos semipresenciales en los que se capacita al alumno antes de

presentar el examen de admisión. En caso de que el estudiante pase el examen y

sea admitido en el pregrado al que se inscribió, ya sea por primera o segunda

opción, se le reconocerán las materias que aprobó mientras realizaba el curso y

que concuerdan con las ofrecidas en el pregrado.

Educación flexible es una modalidad de educación superior creada mediante el

Acuerdo Académico 202 del 7 de febrero de 2002, que también mejora el nivel

académico de los estudiantes admitidos, pues permite cursar asignaturas de los

dos primeros semestres de algunos de los programas de la Universidad, entre los

que se encuentra Ingeniería de Sistemas, a aspirantes a ingresar que hayan

presentado el examen de admisión y que habiendo obtenido un puntaje superior o

igual a 53, pero no fueron admitidos, con la posibilidad de que esas asignaturas

sean reconocidas como créditos válidos del plan de estudios cuando el alumno



68

sea admitido como estudiante regular de la Universidad. Además, entre quienes

aprueben 16 o más créditos y obtengan los mejores promedios créditos en cada

programa, se escogen los que serán promovidos a estudiantes regulares, sin la

exigencia de una nueva presentación del examen de admisión, con el fin de llenar

los cupos que queden disponibles por la deserción temprana.

Tanto los cursos semipresenciales como la educación flexible, son medidas

tomadas por la Universidad para mejorar el nivel académico de los admitidos a sus

pregrados y que además ayudan a disminuir los niveles de deserción temprana

que se presentan en los primeros semestres de las carreras.

Sobre el tema de la deserción en la Facultad de Ingeniería se han hecho varios

estudios. En primer lugar se define la deserción precoz; esta es la que ocurre

cuando el estudiante obtiene un cupo para estudiar pero no lo utiliza (no se

matricula). En este caso la Universidad procede a realizar varios llamados, en

orden descendente, a estudiantes que hayan pasado el examen de admisión pero

que no obtuvieron el cupo, hasta llenar la capacidad de admitidos a los diferentes

programas. Como causas de esta deserción se han detectado: problemas

económicos, predilección por otras instituciones, inconvenientes para radicarse en

Medellín y compromisos laborales.

La deserción temprana, que ocurre en los primeros semestres de una carrera,

obedece principalmente al bajo rendimiento académico; ello ocasiona que el

estudiante opte por cancelar el semestre, o quede en situación insuficiente. Una

de las causas detectadas es que cada vez más los estudiantes trabajan y relegan

sus deberes académicos a un segundo plano. Otras causas identificadas

corresponden a problemas sicológicos de adaptación a la nueva vida

universitaria, de drogadicción o alcoholismo, y de violencia intrafamiliar.

La menor edad de los estudiantes matriculados puede contribuir a los niveles de

deserción temprana que se presentan actualmente, debido a los problemas de

adaptación a la vida universitaria (académica y cultural).



69

Las estrategias utilizadas y la eficacia y eficiencia institucionales para optimizar las

tasas de graduación, manteniendo su calidad han reducido el tiempo promedio de

permanencia de los estudiantes en el Programa se ha reducido de de ocho años a

seis años. Se continúan haciendo esfuerzos para mejorar esta situación.

3.2.3. Participación en actividades de formación integral

Para mejorar el desempeño de los egresados en los cursos electivos del

Programa se incluyeron los de Empresarismo I y II, creados con el Acuerdo 005

del Consejo de Facultad, del 6 de agosto de 2000, en los cuales se prepara a los

estudiantes para formar sus propias empresas. Además, la Universidad de

Antioquia propende por la búsqueda, el desarrollo y la difusión del conocimiento,

mediante las actividades de investigación, de docencia y de extensión, realizadas

en los programas de educación superior de pregrado y de posgrado con

metodologías presencial, semipresencial, abierta y a distancia, puestas al servicio

de una concepción integral del hombre. Este compromiso se fortalece con el

apoyo de la Unidad de Emprendimiento Empresarial (UEE), que permite dar

respuesta a las necesidades de los nuevos profesionales en términos de plantear

el empresarismo, como opción de trabajo y de vida.

La Unidad de Emprendimiento tiene como objetivos la creación de cultura

emprendedora y el apoyo a la creación de empresas. Para la realización de este

propósito ofrece un modelo integral, que inicia desde la sensibilización de la

comunidad universitaria, pasando por procesos de formación tanto de

emprendedores como de formadores, fortalecidos por procesos de asesoría para

la elaboración y presentación de planes de negocios ante diferentes instancias

financiadoras; y finalmente, por el seguimiento del proceso de montaje y

establecimiento de las nuevas unidades de negocio. Con respecto a las acciones

emprendidas para complementar la formación de los estudiantes, durante el

periodo 2000 – 2004 se promovió por parte del Consejo de Facultad que los

profesores de cada curso dediquen un 10% de la calificación de la materia a



70

trabajos realizados en una lengua extranjera, enfatizando la importancia del inglés

para la formación integral del ingeniero. Del mismo modo se han dado directrices

para que los profesores introduzcan en las evaluaciones escritas preguntas tipo

ECAES que permitan al estudiantes la familiarización con el examen de

Evaluación de la Calidad de la Educación Superior.

Con el fin de mejorar la articulación que existe entre la docencia, la investigación y

la extensión, la mayoría de los profesores del Departamento pertenecen

actualmente a alguno de los tres grupos de investigación de este programa o

participan en proyectos de investigación y extensión. Es así como el porcentaje de

profesores que pertenecen a un grupo de investigación se ha mantenido estable

durante los años de vigencia de la acreditación y corresponde a un porcentaje del

50% de los profesores vinculados.

Los estudiantes participan activamente en los dos grupos de investigación que

tiene el Departamento que son:

GRUPO SICOSIS

Grupo de Ingeniería WEB

En el Departamento de Ingeniería de Sistemas también hay numerosas prácticas

profesionales por semestre, lo cual aumenta la participación estudiantil en

procesos que les mejoran su ubicación con respecto a la profesión y les permite

formar criterios para enfrentar el medio laboral.

El aumento de prácticas y la participación en eventos académicos, como el EITI,

desde los primeros semestres, es otra de las estrategias que tiene el Programa

para mejorar las relaciones de los estudiantes con el medio exterior. Por esto, en

los diferentes cursos del programa se promueven y realizan visitas a industrias de

interés para la formación del ingeniero de sistemas.



71

En cuanto a intercambios y estímulos académicos, el Programa tuvo movilidad de

estudiantes durante el período de acreditación en términos de intercambios y

pasantías en otras instituciones de educación superior, tanto nacionales como

internacionales, es de resaltar, el programa SIGUEME, al cual aplican muchos

estudiantes de nuestra institución para asistir a cursos dictados en la Universidad

Nacional, también, recibimos un estudiante de la UIS por un semestre y a dos

estudiantes de la república del Congo por un semestre. Un estudiante nuestro

estuvo en una universidad canadiense por dos semestres con excelentes

resultados académicos. Es de resaltar que en la Universidad se tienen redes

académicas internacionales, las cuales permiten desarrollar programas de

posgrado de alto nivel académico, participar en intercambios de profesores,

investigadores y estudiantes y, además, en proyectos de investigación científica y

de cooperación internacional.

Algunos estudiantes y graduados jóvenes, han sido recomendados por los grupos

de investigación del Departamento para realizar estudios de maestría o doctorado

en el exterior. En este año, por ejemplo, inició estudios de doctorado Mónica

Vallejo con una Pasantía en Suiza. La Ingeniera Vallejo es egresada del

Departamento de Electrónica y era docente ocasional de nuestro Departamento.

Además, se mantienen contactos permanentes con pares internacionales de las

siguientes instituciones y universidades:

UNIVERSIDAD DE LA SORBONA. Francia

INSTITUTO NACIONAL DE TELECOMUNICACIONES. Francia

Además de las redes académicas, se cuenta con programas de intercambio, en

los que los estudiantes y profesores tienen la oportunidad de compartir y optimizar

sus experiencias académicas y científicas con estudiantes de pregrado y de

posgrado, y con profesores de universidades extranjeras, en sus respectivas áreas

académicas. El programa funciona bajo la figura de movilidad estudiantil, y es el

medio que permite a un universitario participar en algún tipo de actividad



72

académica o estudiantil en una institución diferente a la suya, manteniendo su

condición de estudiante, dentro de una variedad que va desde turismo científico,

intercambios recíprocos, pasantías, cursos de idiomas y prácticas laborales, hasta

transferencias de una universidad a otra.

Dado su distintivo académico el mecanismo brinda al estudiante la oportunidad de

integrarse a una comunidad internacional y convivir en una atmósfera multicultural

que lo habilita como ciudadano de un mundo interdependiente. La información

correspondiente al programa se encuentra disponible para toda la comunidad

universitaria en la página Web de la Oficina de Relaciones Internacionales de la

Universidad, http://internacional.udea.edu.co.

También, dispone de un acuerdo para la cooperación en educación superior entre

la Asociación Colombiana de Universidades (Ascún) y otras universidades del

mundo; todas las partes de estos convenios trabajan para el fomento a la

cooperación y a la movilidad académica entre las instituciones de educación

superior, en docencia, investigación y desarrollo. La cooperación abarca el

intercambio de estudiantes de pregrado, maestría y doctorado; el intercambio de

profesores e investigadores y el de información y experiencia.

Como estímulos académicos, se tiene el Acuerdo Superior 136 del 27 de abril de

1998, por el cual se reglamenta la actividad estudiantil en la modalidad de

monitores, auxiliares administrativos y auxiliares de programación, y se define la

categoría de Docente Auxiliar de Cátedra. El Acuerdo es un estímulo que podrán

recibir los estudiantes con mejor rendimiento académico, en calidad de becarios,

para la realización, en lo posible, de actividades relacionadas con su campo de

estudio.

En el Acuerdo Superior 246 del 3 de diciembre de 2002, se considera la distinción

de "Mejores Estudiantes Avanzados por Programa". Dicha distinción se confiere

anualmente por el Consejo Académico, previa recomendación del Departamento



73

de Admisiones y Registro, al estudiante con mayor promedio crédito acumulado

por programa, y su entrega tiene lugar en ceremonia especial el día clásico del

Alma Máter. Quien reciba tal distinción estará exento del pago de derechos de

matrícula durante el semestre inmediatamente siguiente a su otorgamiento,

siempre y cuando estuviere obligado al pago de ellos en virtud de los reglamentos

de la Universidad.

La beca anual al mejor estudiante de cada programa de pregrado, es otro estímulo

creado por el Consejo Superior Universitario en el Acuerdo Superior 210 del 3 de

diciembre de 2001, en el cual se integran las normas que regulan la beca. Ésta se

otorga anualmente al mejor estudiante de cada programa de pregrado, con el

mejor promedio ponderado acumulado, siempre que éste no fuere inferior a 4,00 y

aquél no tuviere sanción disciplinaria vigente y se gradúe en el correspondiente

período académico. La beca es para realizar estudios en la modalidad de

formación avanzada en la Universidad de Antioquia y consiste en la exención del

pago de derechos de matrícula por la duración del programa de posgrado en el

cual fuere admitido el estudiante. Los beneficiarios de la beca, que efectivamente

hicieren uso de ella tendrán prioridad para ser seleccionados como docentes de

cátedra o estudiantes instructores, y podrán ser exonerados del requisito de

experiencia para hacerse cargo de cursos de ciencias básicas.

3.2.4. Desarrollo y evaluación profesoral

En lo referente a los profesores, la Universidad de Antioquia y la Vicerrectoría de

Docencia realizan actividades encaminadas a promover el desarrollo profesoral,

de acuerdo con las normas estatutarias que rigen la Universidad, por lo que

impulsan y apoyan a los docentes en un proceso de reflexión crítica, personal y

grupal sobre aspectos generales y específicos de diferentes áreas de la

pedagogía. La Universidad cree que los profesores deben estar al tanto de las

corrientes educativas más importantes y de los procesos metodológicos con

mayor soporte epistemológico y práctico, a fin de que, bajo estas premisas, cada



74

profesor y cada unidad académica con su cuerpo docente, puedan optar en forma

documentada por la aplicación responsable y creativa de propuestas de formación

pertinentes y eficaces.

Para lo anterior está adscrito a la Vicerrectoría de Docencia, el programa de

Desarrollo Pedagógico Docente, que viene realizando su acción en la capacitación

docente del profesorado de la Universidad, en forma ininterrumpida, desde 1993.

El programa orienta su acción con base en tres ciclos: ciclo de formación

pedagógica básica, ciclo de actualización pedagógica y ciclo de generación y

aplicación pedagógica. En la página WEBde la Vicerrectoría de Docencia

http://docencia.udea.edu.co/vicedoce/ se detalla el programa.

Por convocatorias públicas de méritos se han vinculado al Departamento dos

profesores de tiempo completo de los cuales uno está adelantando estudios de

doctorado. El programa en este momento tiene 4 profesores con formación

doctoral, cuando en 2003 contaba con solo un profesor. Se espera tener para el

2006 otro profesor doctorado. La dedicación y el nivel de formación de los

profesores que sirven el Programa aparecen al comienzo de este documento.

La evaluación profesoral ha venido sufriendo cambios que intentan mejorar su

aplicación y procesamiento. Se empezó con un aplicativo en página web para que

cada grupo, en un determinado horario, procediera a evaluar el curso en la sala de

microcomputadores. Pero surgieron varias situaciones que hicieron que el proceso

fuera criticado y finalmente fracasara. En el semestre 2004-2 se aplicó

nuevamente el formato análogo que se usaba tradicionalmente y se pensó en

automatizar el procesamiento mediante técnicas de digitalización de imágenes. Al

evaluar en las encuestas se deduce que el Programa fue muy bien calificado en

sus cursos, en cada uno de los criterios que se utilizan para ellos.



75

En cuanto a los profesores de cátedra, se deben mejorar sus condiciones de

trabajo mediante una oferta salarial más alta que la actual, contratarlos

estipulando horas de atención extra clase y dotándolos de espacio para la

atención de estudiantes. Finalmente, se reconoce en el medio que los salarios

pagados por la Universidad a sus docentes de planta son bajos, en comparación

con otras instituciones públicas.

3.2.5. Interacción con comunidades académicas

Una muestra de la vinculación de los docentes del Departamento en los procesos

académicos y sociales relacionados con la Ingeniería de Sistemas nacional e

internacional para el periodo 2003 – 2005, se presenta en los siguientes

indicadores:

Participaciones: Durante este período los profesores del Departamento han

participado activamente en eventos académicos nacionales e internacionales.

Publicaciones: Durante el período de vigencia de la acreditación, los profesores

adscritos al Departamento participaron en conjunto en las siguientes publicaciones

y producciones académicas: 7 artículos de revistas indexadas internacionales, 7

participaciones en eventos y conferencias internacionales, y 8 proyectos de

investigación en la maestría.

3.2.6. Producción de material docente.

La producción docente de los profesores, durante el tiempo de la acreditación, se

refleja en los siguientes textos de clase que son facilitados a los estudiantes a un

bajísimo costo. Muchos de ellos, están acompañados con ayudas multimediales



76

de diferentes tipos, como: Programas de televisión, ayudas en diapositivas y

experimentos virtuales.

Algunos de estos textos sirven las siguientes materias:

Algoritmos I

Computadores

Estructuras de Datos I

Sistemas Operativos (en formato WEB)

3.2.7. Estímulos a la docencia y remuneración por méritos

Los estatutos de la Universidad fijan la remuneración de sus profesores con base

en los siguientes parámetros:

Títulos académicos

Experiencia docente

Participación en labores de investigación, docencia y extensión

Publicaciones internacionales

Existen estímulos a la labor docente de acuerdo con la normatividad consagrada

en el decreto 1279 y en normativas particulares. El Estatuto Profesoral señala

claramente los derechos y deberes de los docentes de la Institución; éste

contempla los requisitos y procedimientos para la incorporación al servicio de un

profesor: se requiere título universitario, selección en concurso público de méritos

y cumplir con los demás requisitos exigidos a los funcionarios públicos. El

Consejo de Facultad presenta, previamente, las bases del concurso de méritos:

cronograma, perfil profesional y ocupacional del cargo, requisitos y calidades de la

persona a ocuparlo, criterios de calificación y puntaje para ser elegible. El

nombramiento se ciñe al orden de méritos de los elegibles.

Para todos los profesores el proceso de vinculación se ciñe a la Ley y un grupo



77

apreciable considera adecuado el proceso..

3.2.8. Estatuto Profesoral

La Institución actualizó su Estatuto Profesoral en 1996; en este se consigna todo

lo relacionado con la misión de servicio público del profesor, en las actividades de

investigación, docencia, extensión y administración académica. El Estatuto

privilegia la investigación y la docencia como ejes de la actividad académica. En

su título primero se formulan las normas básicas, como los principios de la función

profesoral, las modalidades de vinculación, la dedicación del profesor, las

actividades y el plan de trabajo, los derechos, los deberes y las prohibiciones. En

sus otros títulos se detallan el escalafón profesoral, los estímulos y la evaluación,

las situaciones administrativas, el retiro del servicio y el régimen disciplinario. En

el anexo 15 se puede ver el Estatuto Profesoral vigente en la Universidad de

Antioquia.

3.2.9. Número, dedicación y nivel de formación profesorales

En el factor siguiente, que se refiere a los procesos académicos, en la sección del

plan de trabajo docente se podrá ver con claridad el trabajo desarrollado por el

profesorado de la Facultad durante el tiempo de acreditación, con el tiempo

dedicado a docencia, investigación y extensión.

En la tabla 6 de la página 27 se detalla el nivel de formación del profesorado del

Departamento de Ingeniería de Sistemas.

Conviene hacer notar que en 2003 sólo un profesor tenía título de doctor; en 2005

son 4 los profesores con este nivel de formación. Se aspira a que en 2006, un

nuevo profesor culmine sus estudios de doctorado.



78

3.3. Procesos académicos

Nos centramos, en este factor, en mostrar cómo se han conservado las fortalezas

y cómo se han reforzado algunos aspectos que eran débiles en el informe de

acreditación de 2003. Los aspectos débiles eran la investigación y la extensión.

Veamos cómo se han mejorado, dividiendo el factor en los siguientes bloques para

hacer más cómoda su lectura. Estos bloques son:

Plan de trabajo docente.

Interdisciplinariedad e integralidad del currículo.

Docencia.

Investigación.

Extensión.

Metodología de la enseñanza.

Recursos bibliográficos e informáticos

Transformación curricular.

3.3.1. Plan de trabajo docente

La Universidad está actualmente trabajando sobre un articulado que permita

construir de una forma ágil y equitativa, el plan de trabajo de los profesores, de tal

forma que la asignación de puntos por docencia, investigación y extensión

corresponda realmente a la dedicación del docente.

El escalafón docente aún produce miradas críticas en cuanto a su operatividad, ya

que los docentes vinculados recientemente siguen afrontando la misma situación

histórica debido a que no hay un proceso que permita a los profesores seguir la

transición de instructores a asistentes, luego a asociados y finalmente a titulares,

con el apoyo y las herramientas lógicas de la estructura. En cambio, deben asumir

desde un principio funciones propias de docentes escalafonados en niveles

superiores.



79

A pesar de que cada vez se dedican más horas a proyectos de investigación, los

investigadores mantienen el contacto con la docencia en una proporción, fijada

como directriz de la rectoría, de al menos cuatro horas por semana. Actualmente

cursa un proyecto de Acuerdo Académico para fijar pautas para el plan de trabajo

de los profesores y fijar topes de horas lectivas según la dedicación en

investigación.

Se estipula en 1,5 horas, por cada hora de clase, el tiempo dedicado a la atención

de estudiantes, a la preparación y a la calificación de exámenes. La participación

de profesores en actividades administrativas también ocupa un renglón importante

en la dedicación general del Departamento a otras actividades.

El gráfico siguiente muestra la distribución del plan de trabajo docente en el período

2003 - 2005

DISTRIBUCION DEL TIEMPO DOCENTE

0

2000

4000

6000

8000

10000

12000

14000

2003-1 2003-2 2004-2 2005-1

SEMESTRE

NU

ME

RO

DE

HO

RA

S

DOCENCIA

INVESTIGACION

EXTENSION

ADMINISTRACION

OTRAS

Discriminación de actividades



80

Actividades de docencia: Comprende las horas lectivas, entre otras: exposición y

análisis en cursos, seminarios y talleres; la dirección personal con fines docentes de

estudiantes, la dirección o coordinación de talleres, seminarios, trabajos de campo o

actividades prácticas profesionales; y la asesoría de trabajos de grado, monografías

y tesis.

Actividades de investigación: Participación en actividades de investigación como

investigador principal o coinvestigador, con el apoyo del CODI para investigaciones

de menor cuantía, y de la Universidad, Colciencias o empresas para

investigaciones de mediana o alta cuantía.

Actividades de extensión: Hacen parte de la programación de las unidades

académicas o administrativas de la Universidad, tales como:

Extensión académica o educación no formal: Son las actividades de enseñanza no

conducente a título, como semilleros, educación continua y conferencias.

Extensión cultural: Son actividades que difunden la cultura en sus diferentes

manifestaciones, como eventos artísticos y lúdicos.

Servicios de extensión: Son actividades universitarias para responder a intereses y

necesidades del medio. Ellas implican interacción con las comunidades para mejorar

sus niveles de vida, bien sea mediante la participación en consultorios, mesas de

trabajo y laboratorios o en la gestión de estas instancias.

Asistencia técnica: Son proyectos y programas que se desarrollan por medio de

contratos o convenios para prestar un servicio científico, técnico o cultural, como

asesorías e interventorías.



81

Administración académica: Comprende, entre otros: reuniones de departamento,

sección, grupos y áreas; representaciones estatutarias ante consejos, comités,

asociaciones gremiales; coordinaciones académicas.

Otras actividades: Otras actividades que realiza el docente en el semestre

académico, como: editor de revistas, comisiones de estudio, año sabático, atención a

estudiantes, tutorías, preparación de clases, producción académica, elaboración de

materiales de docencia, diseño y preparación de cursos nuevos, asistencia a cursos,

talleres, seminarios, certámenes internacionales, pasantías o entrenamientos, y

planeación y diseño de proyectos.

El desarrollo del plan de trabajo tiene un seguimiento por parte del decano y del jefe

o coordinador de la unidad académica (Artículo 29 del Estatuto Profesoral).

3.3.2. Interdisciplinariedad e integralidad del currículo

El proyecto educativo institucional, PEI, es un término poco conocido y manejado

por la comunidad de la Facultad, que tiende a confundirse en su definición y de allí

derivan conceptos y críticas acerca de la coherencia entre el PEI y el proyecto de

la Facultad y el Departamento. Los estudiantes y egresados tienen un vago

conocimiento de lo que es la integralidad del currículo y a él atribuyen algunas de

las razones por las cuales no obtuvieron suficiente formación para el desempeño

profesional.

Con respecto a lo anterior, la Universidad ofrece capacitación gratuita a los

estudiantes en el manejo de software, computadores y programación. El idioma

inglés es exigido hasta el nivel de competencia lectora como requisito de grado, a

partir de 1998. La Escuela de Idiomas ofrece dos programas gratuitos para los

interesados: Competencia Lectora y Multilingua. En algunas facultades se han

introducido cátedras en idiomas diferentes al Castellano y se piensa que esto

ocurrirá pronto en la Facultad de Ingeniería. Nos proponemos, al interior del



82

Departamento, hacer una amplia difusión del PEI y del PEP, utilizando para ello

las herramientas existentes y las que pretendemos desarrollar como canales de

comunicación internos, de tal forma que permita a la comunidad académica

apropiarse de estos instrumentos y, con base en ellos, emprender su

enriquecimiento y su aplicación.

En cuanto a las habilidades comunicativas, se ha diagnosticado la grave situación

de los estudiantes nuevos que entran a la Facultad; tienen debilidades para

escuchar, hablar, leer y escribir. El curso de Español, que debe dar buena cuenta

de este proceso, ha sido cuestionado. En la actualidad este asunto se trata

transversalmente en las diferentes asignaturas, mediante trabajos que son

evaluados por su presentación escrita y sustentada ante auditorios, y en los cuales

se exigen procesos de revisión bibliográfica y lectura previa.

3.3.3. Docencia

La producción docente de los profesores ha aumentado sensiblemente en los

últimos años. Este trabajo se refleja fundamentalmente en la elaboración de textos

de clase que se venden a bajísimos precios a los estudiantes. Algunos de estos

textos están acompañados de un completo complemento en multimedia, como

clases grabadas, presentaciones en diapositivas y otras ayudas. Cabe anotar que

con base en el programa Ude@ se han desarrollado algunos cursos que hacen

alta utilización de herramientas de apoyo docente.

De otra parte, la Imprenta de La Universidad desarrolló un programa llamado “de

reimpresos”, en donde los profesores, con una sustentación sólida basada en la

importancia, actualidad y población beneficiada, pueden solicitar la impresión de

un libro. La Universidad procede, entonces, a solicitar las autorizaciones, en

muchos casos internacionales, para poder hacer la edición, que queda a unos

precios muy económicos para los estudiantes.



83

3.3.4. Investigación

En el período de vigencia de la acreditación (2003-2005), el esfuerzo por

consolidar la cultura de la investigación en la comunidad universitaria de la

Universidad de Antioquia se vio reflejado en el reconocimiento hecho por

Colciencias a los grupos de investigación de la Universidad.

3.3.4.1. Grupo SICOSIS

El Departamento de Ingeniería de Sistemas cuenta con un Grupo de Investigación

reconocido por Colciencias en categoría “C”, en la evaluación de grupos del 2004.

El grupo está formado por profesores adscritos al Departamento y que prestan sus

servicios al programa de Ingeniería de Sistemas.

Este grupo de investigación ha fomentado la participación de los estudiantes del

Programa desde los primeros semestres de formación en el área profesional;

tienen dieciséis estudiantes de pregrado que han trabajado o que se encuentran

trabajando actualmente en los proyectos que desarrolla el grupo.

3.3.4.2. Grupo de Investigación en Ingeniería WEB

Este grupo, inscrito en Colciencias, está integrado por estudiantes y profesores del

programa de Ingeniería de Sistemas de la Universidad de Antioquia.; genera

conocimientos y desarrolla proyectos de investigación y consultoría en el área de

Ingeniería de Software e ingeniería WEB, el grupo es responsable, del área de

Ingeniería de Software del programa, articula la actividad académica, la extensión

y la investigación con los requerimientos del entorno social, las oportunidades del

avance y la convergencia de la temática.



84

3.3.5. Extensión

Dado que el Departamento de Ingeniería de Sistemas de la Universidad de

Antioquia apuntó sus esfuerzos a ofrecer el programa en las regionales y en

Ude@, la extensión se ha limitado a hacer consultorías y a desarrollar un proyecto

de investigación aplicada con aportes de la industria.

3.3.6. Metodología de enseñanza

De las metodologías de enseñanza empleadas, la clase magistral es la de más

alta frecuencia, y es coherente con el alto número de estudiantes por curso. Otras

metodologías, como la cátedra abierta, el taller pedagógico, el método de casos, el

método de problemas y el seminario con lectura previa, no son utilizadas o se

usan con poca frecuencia. Puesto que en un programa de ingeniería se prepara

al estudiante en la aplicación de conocimiento y para el ejercicio de una profesión,

las necesidades del Programa reclaman metodologías más participativas y en las

que se incorpore más la práctica.

La Facultad ofrece, desde hace unos 5 años, la alternativa de semipresencialidad

para los principales cursos de fundamentación en los dos primeros niveles de los

programas de ingeniería, pero los estudiantes regulares utilizan poco esta

modalidad, que también se ofrece por extensión a no matriculados formalmente

en los programas.

En los últimos dos años se consolidó en la Facultad un grupo de multimedia, el

cual ha desarrollado una plataforma de innovación con la cual se aspira a la

renovación pedagógica y al uso de las nuevas tecnologías en los cursos

principales.



85

Actualmente, Ingeniería de Telecomunicaciones, Ingeniería de Sistemas e

Ingeniería Industrial se ofrecen bajo la metodología virtual, usando la plataforma

Moodle y recursos multimediales en radio y televisión.

3.3.7. Recursos bibliográficos e informáticos

En el anexo 4 se podrán consultar todos los libros adquiridos por la Biblioteca

Central, con destino al Departamento de Ingeniería de Sistemas entre 2003 y

2005.

En la parte inicial de este informe de reacreditación aparecen los nuevos recursos

informáticos adquiridos. En archivos adjuntos se detallan todas las monografías y

tesis de grado desarrolladas por estudiantes de pregrado y especialización en el

período 2003 – 2005.

3.3.8. Transformación curricular

En 2003 se desarrolló un proceso de transformación curricular de la Facultad de

Ingeniería el cual buscaba transformar la concepción de los programas

académicos hacia los proyectos de aula; una propuesta teórica fundamentada en

la solución de problemas que, desde los procesos formativos, se apoya en la

metodología de la investigación. Es decir, la didáctica para el desarrollo de

proyectos de aula se construye con base en los procesos investigativos de las

ciencias, pero con carácter formativo. El proceso de transformación se centró en

transformar los contenidos académicos del Programa y en una reflexión profunda

en torno al sustento filosófico, social y universitario de la ingeniería de sistemas de

la Universidad de Antioquia. Se reevaluaron conceptos fundamentales del

Programa, como su objeto propio, los problemas y propósitos de formación, las

competencias y áreas de conocimiento.



86

Todos estos elementos quedaron consignados en un documento marco, sin

terminar, que acompañó el proceso de transformación, llamado “Documento

rector de la transformación curricular”, preparado por el Comité de Carrera y los

profesores del Departamento.

En el momento, se ha redefinido el documento que guía la transformación

curricular y que se describe en el anexo 3. DOCUMENTO RECTOR.

3.4 Bienestar institucional

En la siguiente dirección electrónica se puede observar todo lo relacionado con el

sistema de bienestar universitario

http://docencia.udea.edu.co/vicedoce/autoevaluacion/index.html

En la Facultad algunos de los eventos que se programan de manera

ininterrumpida son las inducciones a estudiantes nuevos, inducción a la vida

profesional, asesoría y tutoría en las gestiones administrativas, reconocimientos y

menciones para los estudiantes y profesores sobresalientes en su desempeño.

Por su parte, el Departamento realiza la inducción de los estudiantes que ingresan

al Programa, realiza un festejo de despedida de sus graduandos, asesora y ejerce

tutoría a los estudiantes con asuntos académicos.

En cuanto a la realización de actividades educativas, culturales y recreativas, uno

de los espacios que se tiene para el desarrollo de este tipo de actividades es la

semana de la Facultad, que se lleva a cabo todos los años; en ella se desarrollan

actividades deportivas, culturales y de recreación, entre otras, que estimulan a los

estudiantes y profesores a integrarse y a practicar actividades diferentes de las

académicas.



87

Anualmente, Bienestar Universitario destina, para el apoyo de estudiantes en la

asistencia a eventos, un fondo económico que maneja la Facultad de Ingeniería y

que es entregado a cada Departamento, para desarrollar actividades de

importancia en éste y para apoyar los estudiantes.

Recientemente, la Dirección de Bienestar Universitario presentó un proyecto que

aborda la problemática de los estudiantes discapacitados de La Universidad. Ya

se habían dado pasos anteriores como la construcción de los ascensores en

varios bloques de la Ciudad Universitaria, el programa de inducción especial y la

lectura de textos para invidentes. Se pretende ampliar las medidas y fortalecerlas,

para tratar de forma adecuada las particularidades de estos estudiantes.

Cabe mencionar, a manera de ilustración, que Bienestar Universitario presta

servicios, como consultas médica general y especializada, procedimientos

quirúrgicos, consulta nutricional, consulta psicológica, laboratorio clínico,

evaluaciones socio-familiares, suministro de medicamentos, venta de

medicamentos, educación sobre el uso de medicamentos, programas

odontológicos preventivos y correctivos, urgencias, asesoría grupal sobre el

stress, la autoestima, autoconocimiento, salud mental, talleres de sexualidad,

prevención en fármaco-dependencia, salud ocupacional, prevención de

enfermedades cardiovasculares, atención prenatal y otra gran cantidad de

servicios que pueden ser usados por los estudiantes.

En general, los estudiantes y los profesores conocen los servicios de Bienestar

universitario y califica los servicios, mayoritariamente, entre excelentes y

adecuados. Existen los siguientes servicios para estudiantes:

Convenio de becas fundación BIC- U de A.

Servicio de alimentación Conavi.

Fondo educativo U de A – Icetex.

Fondo del libro.



88

Servicio médico y odontológico.

Servicio de sicoorientación.

Rede de apoyo estudiantil.

3.5 Organización, administración y gestión

En el Estatuto General de la Universidad de Antioquia, título IV se establece la

estructura académico – administrativa. La dependencia básica de esta estructura

es la facultad, constituida a su vez por institutos o escuelas y por departamentos o

centros. La Facultad de Ingeniería está formada por once departamentos, diez de

los cuales administran programas académicos, y el Departamento de Recursos

de Apoyo e Informática (Drai), de soporte; y por dos centros, el Centro de

Extensión Académica (Ceset) y el Centro de Investigaciones Ambientales y de

ingeniería (Cia).

El mismo Estatuto General define el gobierno de la Universidad en su título

segundo. Los órganos del gobierno universitario son: El Consejo Superior, el

Consejo Académico, la Rectoría, los decanos, los vicedecanos, los consejos de

facultad, los directores de instituto y escuela, los jefes de departamento académico

y de centro y los comités que, para asuntos específicos, se han creado por las

autoridades universitarias. Están claramente estipuladas la composición, las

reuniones, el quórum, y las funciones de los entes corporativos y de los ejecutivos

como el rector, los decanos y vicedecanos. Igualmente, están establecidos los

actos de los órganos de gobierno.

Aunque tradicionalmente la universidad Pública no hace mercadeo de sus

programas si busca establecer un contacto permanente con entidades

empleadoras, del sector público y el privado, y con instituciones de educación

media que den a conocer el programa de Ingeniería de Sistemas. Este contacto

se logra por medio de las asesorías a empresas, las investigaciones aplicadas, la



89

extensión que se realiza con los grupos y los medios de divulgación como las

páginas Web.

Así, por ejemplo, el siguiente artículo que apareció publicado en la prensa nacional

es el mejor mercadeo que puede tener un programa en nuestro medio, que

aunque no es el nuestro permite ver la potencialidad de nuestros programas

académicos y su influencia en el entorno, dice el artículo:

“La unión temporal entre la Universidad de Antioquia y la empresa OSP

International Cala ganó la licitación internacional de EPM convocada a finales del

año pasado, con la finalidad de adquirir soluciones innovadoras para el sector de

las telecomunicaciones.

El propósito de la propuesta ganadora está definido en los siguientes términos:

«suministro, instalación, configuración, parametrización, programación, puesta en

servicio y correcto funcionamiento de un sistema compuesto de una plataforma de

equipos de prueba para centrales FETEX y software básico para la gestión de la

prueba y red de línea de abonado en las diferentes tecnologías existentes en las

Empresas Públicas de Medellín E.S.P., al igual que la asistencia técnica y el

mantenimiento de los mismos».

Según los proponentes, UT - UdeA -OSP fue acogida porque ofreció una solución

tecnológica que incluyó el producto SIPLEX (Sistema Planta Externa), una

herramienta de automatización de procesos de operación y mantenimiento para

empresas de telecomunicaciones que genera valor agregado, mejor servicio al

cliente y potencializa la red.

El producto fue desarrollado por los ingenieros Edinson Aedo y Eugenio Duque,

integrantes del Grupo de Investigación Microelectrónica y Control de la Facultad

de Ingeniería de la Universidad de Antioquia, e ingenieros de OSP International

Cala, dentro de un convenio suscrito a ocho años para desarrollar avances

tecnológicos como el que acaba de adquirir EPM.



90

El contrato tendrá un valor de dos mil ochocientos cuarenta y dos millones

novecientos setenta y ocho mil pesos sin incluir IVA.

Lo anterior se logró con el concurso de un equipo interdisciplinario de trabajo de

profesionales de OSP y la Universidad. Por OSP estuvieron los ingenieros José

Fernández, Gerente General, y Juverley Londoño, Gerente Comercial; por la

Universidad participaron Luis Ovidio Ramírez Arboleda, director de la Oficina de

Control Interno y del Programa de Gestión Tecnológica de la Vicerrectoría de

Extensión, los ingenieros Hernán Darío López Ruiz, Coordinador de la Unidad de

Transferencia Tecnológica, y Luis Jaime Osorio Arenas, ejecutivo de la Unidad.

Adicionalmente, prestaron su apoyo funcionarios de la Vicerrectoría Administrativa

y abogados de la Oficina Jurídica de la Institución.

Para el Alma Máter esta negociación constituye un significativo hito, toda vez que

permitió cerrar el ciclo desde la investigación y el desarrollo tecnológico hasta la

innovación (I+D+i), a partir de los resultados de los grupos de investigación con la

empresa, explicaron voceros de UT-UdeA-OSP.

«Con el logro de resultados concretos – dijeron – se hace socialmente útil el

conocimiento generado en la Universidad y se contribuye a fortalecer las

relaciones de confianza con la empresa».

Además, agregaron, «se empieza a demostrar que como parte de la explotación

de su patrimonio, el conocimiento, la Universidad puede tener una nueva fuente de

recursos, que podrá ser importante en el futuro para fortalecer aún más los

procesos de I+D+i y contribuir más a la competitividad y el desarrollo de la

región».

Recordaron que la Misión de Ciencia, Educación y Desarrollo (Colciencias, 1994),

fue explícita al aseverar que «el conocimiento adquiere valor, todo el valor y logra

sus propósitos, cuando se aplica a fines concretos y se integra a la tareas

específicas que contribuyen al desarrollo individual y social”



91

Contratos de esta envergadura, demuestran un modelo de gestión que le

representa ingresos adicionales a la Universidad.

Se está a la espera de que se materialice la Escuela de Ingeniería Eléctrica,

Electrónica y Tecnologías de Información para ordenar la impresión de material

informativo que permita hacer una campaña de socialización del estado actual del

Departamento de ingeniería de sistemas y de sus programas. Lo anterior, porque

la Universidad de Antioquia propuso los lineamientos para una nueva estructura

académico-administrativa, la cual se referencia de manera explícita en el titulo

cuarto de su Estatuto General, Acuerdo Superior No. 1 del 5 de marzo de 1994.

En respuesta a ese mandato estatutario y en consideración a que se cumple con

los requisitos establecidos para la creación de una escuela, el profesorado de los

programas de Ingeniería Eléctrica, Electrónica y Sistemas decidió someter a la

consideración de las instancias competentes de la Universidad la propuesta de

creación de la Escuela de Ingenierías Eléctrica, Electrónica y Tecnologías de

información, (EETI). La Escuela propuesta administrará, inicialmente, los actuales

programas de pregrado y posgrado de ingeniería Eléctrica, Electrónica y Sistemas;

en el futuro se podrán incorporar otros programas de pregrado o posgrado afines a

la Escuela. Para mas información, ver el anexo 17.

La administración del Departamento mantiene su interés en generar conductos

para una comunicación constante con los profesores, estudiantes y egresados.

La red interna, Intranet, y la página Web del Departamento se usa frecuentemente

para este fin. Con los estudiantes se hacen reuniones, para fines específicos,

como creación de la Escuela y la transformación curricular. También se han

hecho reuniones para evaluar los resultados de los exámenes ECAES.

Con los egresados se abrió una comunicación por lista de correo electrónico y se

les envía con frecuencia información académica, laboral y de interés del gremio.

Uno de los programas nuevos y de gran impacto que ha presentado la



92

Administración Central de La Universidad, es VIVAMOS LA UNIVERSIDAD; por si

intermedio se ha logrado hacer una inducción a todo el personal administrativo de

la Universidad. Una visión de ese programa se puede obtener visitando la página

http://administrativa.udea.edu.co/induccion/. Para mejorar los canales de

información y comunicación existentes en el programa de Ingeniería de Sistemas

y, en general, de todos los programas de la Facultad de Ingeniería, se mantiene

constante el seguimiento a los procesos de inducción de los estudiantes nuevos;

esto se hace por medio de la Oficina de Bienestar de la Facultad, la que se

encarga del diseño y organización de aquellos.

Para facilitar la comunicación interna de la Facultad y la Universidad, y la

comunicación externa con otras instituciones académicas, en la Facultad se

mejoró y organizó el sistema de información por medio de carteleras, acceso a

salas de computadores, para lo cual se cuenta con dos nuevas salas de

informática con el apoyo permanente del DRAI, acceso al correo electrónico y a la

página Web de la Universidad, de la Facultad y de los grupos de investigación del

Departamento. Para difundir información se cuenta con la emisora de la

Universidad, el periódico y la agenda cultural Alma Mater de la Universidad, el

boletín de Ronda por la Facultad y el sistema de televisión interno de la

Universidad. Recientemente se terminó la instalación de los equipos para la sala

de teleconferencias que servirá a toda la Universidad, y la de un departamento

que permitirá la producción de material educativo virtual.

Para mejorar o normalizar la programación del calendario académico, en la

perspectiva de asegurar que se puedan desarrollar dos semestres por año, se

han realizado cursos vacacionales intensivos, ya sean de materias electivas o

materias obligatorias presentes en el pénsum vigente.

Con el fin de identificar y evaluar los factores de riesgo de un ambiente de trabajo

determinado, poder plantear así las acciones preventivas y correctivas para su

control y mejoramiento y por ende de la calidad de vida de los trabajadores que allí



93

laboran, se gestionó y realizó la inspección de seguridad de varios de los

laboratorios. Las recomendaciones generales dadas por el equipo de riesgos

profesionales para estos laboratorios consisten en cumplir con los parámetros

estipulados en la Resolución Rectoral 17134 de marzo 21 de 2003, por la cual se

definen las responsabilidades en materia de prevención de riesgos ocupacionales

del personal universitario de la Universidad de Antioquia; puede consultarse en la

página Web http://administrativa.udea.edu.co, icono del Departamento de

Seguridad Social, programa de Prevención de Riesgos Ocupacionales, norma

interna.

Otra de las recomendaciones es dar a conocer al personal de cada dependencia

la política de salud ocupacional de la Universidad, la cual puede consultarse en la

página Web mencionada anteriormente, y participar en la programación de

actividades del programa de prevención de riesgos ocupacionales y la

Aseguradora de Riesgos Profesionales del Seguro Social (ARP), especialmente

en los temas relacionados con:

· Prevención de la patología y el dolor lumbar

· Higiene postural

· Mecánica corporal

· Manejo del estrés

· Aprovechamiento del tiempo libre

· Estilos de vida y trabajos saludables

· Autocuidado

· Pausas activas

· Plan de emergencias

· Manejo de extintores

Con el ánimo de generar recursos propios, en algunos de los laboratorios de la

Facultad se realiza la prestación de servicios de extensión. Los recursos captados

se invierten en equipos cuya adquisición esté debidamente justificada. En los



94

grupos de investigación también se realizan actividades de extensión a empresas

públicas y privadas del medio.

3.6. Egresados

3.6.1. Seguimiento de los egresados

En el periodo de acreditación se ha mejorado la información disponible de los

egresados del Programa. En la base de datos del Departamento se tiene

información de aproximadamente, 160 correos electrónicos de egresados, con sus

respectivas áreas de trabajo y formación posgraduada.

En el Departamento de Ingeniería de Sistemas y en la Universidad de Antioquia

existen sistemas de seguimiento de los egresados y algunas veces se realizan

reuniones o cursos de extensión para ellos.

3.6.2. Influencia del Programa y de los egresados en el medio

En el medio hay muy buena acogida de nuestros egresados, aún con la

proliferación del programa en todo el territorio nacional, lo que puede en un corto

plazo generar un desplazamiento laboral de nuestros ingenieros.

Los grupos del programa han asumido como política orientar parte de su

capacidad investigativa a la ejecución de proyectos de investigación aplicada. La

Universidad de Antioquia, como aliado estratégico, reúne las condiciones de una

institución de alto reconocimiento, líder por excelencia del ambiente investigativo

de nuestro país y con una creciente vocación empresarial, que se reflejan en las

cifras que reportan sus ingresos en el rubro productos y servicios del último año,

los que ascienden a más de USD 12 millones”.



95

Por último, hay una serie de egresados que están realizando estudios de posgrado

y que en el término de cuatro años regresarán al país para hacer aportes en el

campo tecnológico.

3.7. Recursos físicos y financieros

3.7.1. Recursos físicos y de laboratorio

Dotación y creación de nuevos espacios para laboratorios: En el período 2003 -

2005 se adecuó y amplió el LIS el cual se ubica en el 18-210, además:

Adquisición de espacio y recursos frescos para el laboratorio de Telemática.

Asignación de recursos para el laboratorio de Diseño de Circuitos Digitales.

Asignación de recursos para el laboratorio de Ingeniería de Software.

Se dotó de computadores de última generación a todos los profesores del

programa.

Hoy se está en el proceso de rediseño de los nuevos espacios y mobiliario para

las oficinas de los docentes.

Se adquirieron servidores para el LIS. Ver anexo 8.

En 2002 se pasó de tener cuatro salas de cómputo en la Facultad de ingeniería a

seis salas y de un servidor a seis servidores, que atienden diferentes funciones:

correo electrónico para docentes y estudiantes, y páginas electrónicas para

docentes. También se amplió la cobertura de la red con el fin de satisfacer la

demanda de puntos de acceso en todas las oficinas de los profesores y se

aumentó el canal de comunicación de 4 a 32 GB.



96

3.7.2. Modernización y adecuación de recursos.

La Facultad apoya las políticas de la Universidad en cuanto a la ampliación de

cobertura; estas se han expresado en la regionalización y en el aumento de cupos

de sus programas presenciales.

En el programa Ingeniería de Sistemas el incremento de la población estudiantil

fue de un 50%, aumentando la admisión semestral de 50 a 75 estudiantes desde

el segundo semestre de 1997. Este incremento trajo como consecuencia una

presión sobre los recursos físicos, humanos y financieros del Departamento. A lo

anterior se le suma que en el periodo 2000 – 2003, la Facultad recibió en tres

ocasiones una doble cohorte de los estudiantes que habían sido aceptados en

alguno de los pregrados, lo que disminuyó la calidad de la planta física y

congestionó las aulas de clase, estos hechos hacen que actualmente se de una

coyuntura transitoria de hacinamiento en los espacios de la Facultad. Sin

embargo, se han tomado medidas administrativas para la optimización del uso de

los espacios físicos con que se cuenta y en 2006 entrará en funcionamiento un

nuevo bloque de aulas de clase, laboratorios y oficinas de profesores.

Para la actualización del material bibliográfico, el programa cuenta con el Centro

de Documentación de la Facultad, Cendoi, en el cual se conservan las

publicaciones adquiridas por el Departamento. Esta información se puede

consultar en el anexo 5.

La Biblioteca Central, los centros de documentación y las bibliotecas de otras

facultades también tienen material bibliográfico de interés para el Programa. El

DRAI proporciona apoyo al Programa según se detalla en el anexo 7.

Para 2006 se tiene prevista la construcción de un nuevo bloque para la Facultad,

que permitirá atender las demandas cada vez mayores de espacio, atribuidas al

aumento de la población estudiantil, la cual pasó en tres años de 3000 a 6000



97

estudiantes. Con el edificio se podrá atender el ingreso y regreso de profesores

con nivel de doctorado que necesitarán espacios nuevos para sus oficinas y

laboratorios, y para atender el crecimiento de los grupos nuevos de investigación.

Se resalta el impacto positivo que tuvo para los grupos de investigación, con

repercusiones en el Programa, el traslado a la SIU (Sede de Investigación

Universitaria) de los laboratorios y equipos con los que aquellos trabajan. Además,

el programa de sostenibilidad creado por la Vicerrectoría de Investigación significó

un salto cualitativo en las condiciones de la investigación para los grupos y los ha

catapultado a los niveles más altos del catálogo nacional.

El mobiliario de la Facultad destinado para el estudio se somete a frecuentes

reparaciones. Se debe precisar además que el tiempo de retención de los

estudiantes durante el día, en la Facultad y en la Universidad en general es alto, lo

que da como resultado una sensación de superpoblación y una demanda de

recursos para los cuales la ciudadela universitaria no fue construida.

Aún no se terminan de solucionar problemas de ventilación y de recursos

didácticos de las aulas. Se destaca el esfuerzo de la Universidad para renovar y

modernizar los baños públicos, e instalar un ascensor con destino a los limitados

físicos.

No obstante los esfuerzos realizados, aún la Universidad y la Facultad no están

totalmente preparadas para recibir el número creciente de estudiantes con

limitaciones físicas, principalmente invidentes que ingresan a la Universidad.

3.7.3. Presupuesto del programa

El centro de costo del Departamento de Ingeniería de Sistemas es el 3417. Hay

que hacer notar que los centros de costo no generan ingresos y, por tanto, son

centros que sólo determinan gastos provenientes de nómina y gastos generales,



98

como mantenimiento, materiales y suministros, impresos, publicaciones y rubros

similares.

La labor de extensión en el Departamento se fortaleció desde 2005. Los cuadros

adjuntos detallan los dineros recibidos en el Programa por concepto de consultoría

y demás cursos de extensión durante el período 2003-2005.

FACULTAD DE INGENIERIA CENTRO DE EXTENSION

DEPARTAMENTO DE INGENIERIA DE SISTEMAS INGRESOS POR EXTENSION

2003 - 2005

AÑO EVENTO DIRIGIDO VALOR 2001 Curso generalidades de la comunicación EEPPM 6.000.000 2002 Laboratorio de microelectrónica Universidad Santo Tomas 4.200.000

Semilleros electrónica (2) Público 12.591.600 2003 Curso embebidos usando el lenguaje C Público 3.558.000

Semilleros electrónica (2) Público 10.287.550 2004 Semilleros en informática (2) Público 8.186.000

Semilleros electrónica (2) Público 10.850.000 2005 Semilleros en informática (2) Público 6.625.300

TOTAL 62.298.450

4. PONDERACIÓN DE FACTORES Y CALIFICACIÓN

Para la ponderación de factores, ver anexo16, se tuvieron en cuenta las directrices

dadas por la Vicerrectoría de Docencia de la Universidad de Antioquia en 2003. El

Departamento de Ingeniería de Sistemas generó la tabla siguiente sobre un

puntaje máximo de 100 puntos. En el anexo 20 se detalla la ponderación por factor

y característica.



99

4.1. Ponderación de factores y calificación Grupo Factor Característica Calificación

característica Calificación

factor Grupo

1 70

puntos

Proyecto institucional 15 puntos

1. “La Institución tiene una misión claramente formulada; ésta corresponde a la naturaleza de la institución y es de dominio público. ...” 2: Proyecto Institucional 3. “El Programa ha definido un proyecto educativo coherente con el proyecto institucional,…” 4. “El Programa es relevante académicamente y responde a necesidades locales, regionales, …”

2.664 2.04 3.87 4.2534

12.8276



100

Estudiantes 10 puntos

5. “Teniendo en cuenta las especificidades y exigencias del programa académico, la Institución aplica mecanismos universales y equitativos de ingreso a estudiantes, …” 6 Número y Calidad de los Estudiantes Admitidos 7. “El Programa ha definido sistemas de evaluación y seguimiento de la deserción y mecanismos para su control …” 8 Participación en Actividades de Formación Integral 9 “La Institución cuenta con un reglamento estudiantil, oficialmente aprobado y suficiente divulgado”

2.35 0.43 1.728 2.35 2.35

9.208



101

Profesores 15 puntos

10. “La Institución ha definido criterios académicos claros para la selección y vinculación de profesores…” 11. “La Institución ha expedido y aplica un Estatuto Profesoral inspirado en una cultura académica …” 12. “En conformidad con la estructura organizativa de la Institución y las especificidades del Programa, éste cuenta con el número de profesores con la dedicación y con los niveles de formación …” 13 Desarrollo profesoral 14: Interacción con las Comunidades Académicas 15: Estímulos a la docencia, investigación, extensión o proyección social y cooperación internacional 16. “Los profesores al servicio del Programa producen materiales para el desarrollo de las diversas actividades docentes …” 17: Remuneración por méritos

2.5 0.44 2.15 1.84 2 2.075 0.425 2

14.105



102

Procesos académicos 18 puntos

18. “El currículo contribuye a la formación en valores, actitudes, aptitudes, conocimientos, métodos y principios “....... 19. “El currículo es lo suficientemente flexible para mantenerse actualizado y pertinente, y para optimizar...” 20. “El Programa reconoce y promueve la interdisciplinariedad y estimula la interacción de estudiantes y profesores ...” 21: Relaciones Nacionales e Internacionales del Programa 22. “Los métodos pedagógicos empleados para el desarrollo de los contenidos del plan de estudios son...” 23 Sistema de Evaluación de Estudiantes 24 Trabajos de los Estudiantes 25. “Existen criterios y procedimientos claros para la evaluación periódica de los objetivos, procesos y ..... 26. “El Programa promueve la capacidad de indagación y búsqueda.... 27 Compromiso con la Investigación 28 Extensión o Proyección Social 29: Recursos Bibliográficos 30: Recursos informáticos y de Comunicación 31: Recursos de Apoyo Docente

0.938 1.232

0.602

1.022 0.952

0.584 0.36 1.12 1.043 1.176 1.12 1.176 1.008 1.12

13.495



103

Egresados 12 puntos

37. “En el campo de acción del Programa, éste ejerce una influencia positiva sobre su entorno ...” 38. “El Programa hace seguimiento de la ubicación y de las actividades que desarrollan los egresados ...” 39. “Los egresados del Programa son reconocidos por la calidad de la formación que reciben y destacan …”

3.88 3.5 3.44

10.82

Grupo

2 20

puntos

Organización administración y gestión 10 puntos

33. “La gestión, organización y administración del Programa favorecen el desarrollo y la articulación de las funciones de docencia, investigación, extensión ...” 34 Sistemas de Comunicación e Información... 35 Dirección del Programa 36 Promoción del Programa

3.504

2.296

1.8

1.8

8.76



104

Recursos físicos y financieros 10 puntos

40. “El Programa cuenta con una planta física adecuada y suficiente para el desarrollo de sus funciones sustantivas ...” 41. “El Programa dispone de recursos presupuéstales suficientes para funcionamiento e inversión ...” 42. “La administración de los recursos físicos y financieros del programa es eficiente, eficaz y transparente …”

3.2 3.44 1.85

8.61

Grupo

3 10

puntos

Bienestar institucional 10 puntos

32. “Los servicios de bienestar universitario son suficientes, adecuados y accesibles, son utilizados por profesores, estudiantes y personal administrativo ...”

9.5

9.5

TOTAL 86.58



105

4.2. JUSTIFICACION

FACTOR #1: PROYECTO INSTITUCIONAL CARACTERISTICAS 1. La Universidad tiene una misión claramente formulada, pero aun faltan estrategias para su discusión y su difusión. 2. El Proyecto Institucional orienta el proceso educativo así como la administración y la gestión de los programas. Faltan criterios en le Proyecto Institucional para la toma de decisiones con respecto a la administración y gestión de recursos. 3. Pocos mecanismos para la discusión , actualización y difusión del PEP. De todos modos, el programa a definido un PEP coherente con el Proyecto Institucional. 4. El programa es relevante, pero se considera, académicamente, muy rígido para satisfacer las necesidades del medio. FACTOR #2: ESTUDIANTES CARACTERISTICAS

5. Los mecanismos de ingreso de los estudiantes son equitativos, universales y conocidos por los aspirantes. 6. Falta de concordancia entre el número de estudiantes admitidos y la asignación de recursos. 7. Se tienen definidos sistemas de seguimiento de la deserción, pero pocos mecanismos de control. 8. El programa promueve actividades académicas y otras en formación complementaria. 9. Se cuenta con un reglamento estudiantil aprobado y divulgado donde se definen los deberes y derechos, régimen disciplinario, participación en los organismos de dirección, condiciones de permanencia y graduación. Se considera un poco rígido y debe ser actualizado.



106

FACTOR #3: PROFESORES CARACTERISTICAS

10. La selección de profesores se hace por concurso y existe una reglamentación precisa y completa que se cumple estrictamente. 11. Los mecanismos de evaluación profesoral en la Facultad tienen todavía algunos vacíos. Los requisitos para el ascenso en el escalafón apuntan a reconocer la calidad y los méritos, pero hay extrema rigidez en la aplicación. 12. El profesorado posee formación de alta calificación y muy buena experiencia, pero el número de profesores de planta de tiempo completo es insuficiente: ha permanecido congelado por varios años mientras el número de estudiantes ha crecido casi al doble. 13. La universidad ha propiciado la formación de posgrado para varios profesores, pero no existe suficiente apoyo para la participación en eventos académicos. 14. A través de los grupos de investigación se han construido buenos vínculos con otros departamentos académicos, pero falta mejorar la proyección más hacia la Universidad y hacia fuera. 15. La Universidad ha definido claramente los sistemas de investigación y extensión, en los cuales se estipulan los mecanismos para la retribución a los docentes que realicen labores asociadas. También estimula la producción académica de sus docentes. 16. Los profesores producen y renuevan material docente, impreso, en software y en multimedia, pero su reconocimiento por la Universidad es escaso o nulo. 17. Hay políticas precisas de remuneración y de estímulo a la producción académica, con base en puntaje de escalafón según los correspondientes decretos. FACTOR #4: PROCESOS ACADEMICOS CARACTERISTICAS 18. A nivel institucional, se cuenta con espacios culturales, académicos y deportivos en los que hay una permanente programación de actividades que complementan la formación integral del individuo. Internamente, dentro del currículo, se cuenta con asignaturas humanísticas y sociales que complementan la



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formación integral pero, aun no tratan problemáticas especificas del programa sino que, por el contrario, son de tipo general. 19. Aunque se ofrecen seminarios técnicos electivos para ser elegidos libremente por el estudiante, la flexibilidad en fundamentación y humanísticas es limitada propiciada por políticas institucionales inadecuadas. Se ha mejorado la posibilidad de realización de cursos en otras instituciones con el programa “Sígueme” y la practica profesional se puede desarrollar en el sector privado. 20. Explícitamente a nivel curricular, no se propicia la interdisciplinaridad. Por el momento ésta solo se da en la practica profesional cuando el estudiante la hace resolviendo problemas de otras disciplinas o cuando hace parte de grupos de investigación multidisciplinarios, pero esto aun no es el caso general. 21. Mediante el ENCUENTRO DE INVESTIGACIÓN SOBRE TECNOLOGIAS DE INFORMACIÓN APLICADAS A LA SOLUCION DE PROBLEMAS EITI, se ha logrado el contacto con pares a nivel nacional, pero aun no podemos hablar de tener relaciones académicas internacionales muy generalizadas. 22. Las políticas institucionales de ampliación de cobertura han forzado la creación de grupos cada vez más masivos en donde es prácticamente imposible manejar algún grado de personalización con el estudiante. También, las aulas no han sido dotadas de recursos audiovisuales adecuados para este aumento de cobertura; igualmente, el crecimiento del número de profesores por hora cátedra dificulta la coordinación en cuanto a las metodologías de enseñanza - aprendizaje que deberían seguirse. 23. La institución está realizando un trabajo desde hace muchos años en este aspecto y se podría decir que se tiene madurez en el proceso. Quizás se queda corta en acciones mejoradoras con respecto a estas evaluaciones. 24. En la medida de lo posible, en los cursos profesionales se trata de hacer trabajos prácticos que apuntan a resolver problemas de nuestro entorno. 25. Existe un gran sentido de pertenencia por parte de nuestros estudiantes y egresados, igualmente existen canales de comunicación que nos permiten interactuar con todos los estamentos del programa para ejercer un seguimiento y los correctivos necesarios. También el trabajo de la re-acreditación nos permite medir con base en indicadores para tomar acciones mejoradoras. 26. Se logra con los seminarios técnicos electivos y mediante el curso de fundamentos de investigación inmersos en el currículo. 27. Actualmente se cuenta con dos grupos de investigación, en cuyos proyectos participan estudiantes del programa.



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28. Se hace principalmente a través de la práctica profesional. 29. Se cuenta con una biblioteca institucional bien dotada; además, con conexión permanente a Internet, de donde se pueden obtener artículos e información técnica muy actualizada. 30. Tenemos aun una baja relación del número de estudiantes por computador, próximamente contaremos con un laboratorio de telemática y uno de diseño de circuitos. 31. Contamos con dos aulas dotadas de medios y un laboratorio de sistemas, aunque requerimos mejorar dicha infraestructura.

FACTOR #5: BIENESTAR INSTITUICIONAL CARACTERISTICA 32. Existen servicios de bienestar bien estructurados y de buena calidad, pero no hay participación plena en los programas y actividades correspondientes. FACTOR #6: ORGANIZACIÓN, ADMINISTRACION Y GESTION CARACTERISTICAS 33. La Universidad tiene bien definido que la administración se debe a la academia, lo cual permite que las labores de investigación, extensión y docencia se realicen en forma ágil pero, dado que la Universidad no ha definido en forma clara los procesos impide que la labor administrativa sea coherente con lo establecido. 34. A todos los estudiantes y profesores se les asigna una cuenta de correo electrónico, lo que permite una eficaz comunicación. Pretendemos ofrecerle este servicio a los egresados de tal manera que podamos mantener contacto con ellos y permitirles integrarse a las actividades del programa. 35. La Universidad tiene claramente establecidas las funciones de los directores de los programas; además, se cuenta con una herramienta que permite definir los planes de acción y hacerles seguimiento con base en indicadores previamente determinados por la Facultad.



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36. La Universidad, en general, no hace promoción de sus programas académicos, pero en los medios que se dedican a la evaluación de éstos (Nota Económica) siempre se hace alusión a nuestro programa. FACTOR #7: RECURSOS FÍSICOS Y FINANCIEROS CARACTERISTICAS 40. Para las funciones de docencia, se cuenta con una planta física aceptable, pero debido a la ampliación de cobertura no podemos realizar actividades extracurriculares. Se espera que con la construcción del nuevo bloque para ingenierías se solucionen estos problemas. 41. La Universidad tiene un presupuesto claramente definido para el correcto desempeño de las funciones propias de docencia, además, percibe ingresos con dedicación definida para la investigación. Pero, dado que dependemos de los recursos de la nación siempre hace falta dinero para el mantenimiento y reposición de equipos.

42. La Universidad cuenta con un sistema que controla la ejecución del presupuesto; además, la erogación del gasto se hace en forma descentralizada a través de las decanaturas lo que permite una inversión eficiente de los recursos.

4.3. Fortalezas y debilidades El Comité de Renovación de Acreditación detectó las debilidades y fortalezas a

partir del análisis de la información y de la ponderación realizada. Las debilidades

se han clasificado según los sectores estratégicos definidos por La Universidad;

son cinco:

4.3.1. Sector estratégico desarrollo científico, tecnológico, humanístico,

cultural y artístico

Línea estratégica pregrado

Línea estratégica investigación

Línea estratégica posgrados



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Línea estratégica regionalización

4.3.2. Sector estratégico desarrollo del talento humano y del bienestar

universitario o línea estratégica bienestar universitario

Línea estratégica bienestar

4.3.3. Sector estratégico proyección de la Universidad a la comunidad

nacional e internacional

Línea estratégica extensión

Línea estratégica internacionalización de la Universidad

Línea estratégica gestión tecnológica

Línea estratégica egresados

4.3.4. Sector estratégico planeación y modernización administrativa

Línea estratégica planeación institucional

Línea estratégica comunicación institucional

Línea estratégica administración de la Universidad

4.3.5. Sector estratégico financiamiento de la Universidad

Línea estratégica financiamiento

Luego, se les asignó a cada debilidad las fortalezas que pueden servir para

atenuarla; también las causas de su existencia y las acciones que se pueden

emprender para contrarrestarlas.



111

4.4. Fortalezas del Programa

Fortalezas

• Sector estratégico desarrollo científico, tecnológico, humanístico, cultural y artístico o Línea estratégica pregrado

F1 Contar con un proyecto de transformación curricular que permite flexibilidad, formación integral, implementación modelo investigativo basado en la solución de problemas

F2 Personal docente altamente cualificado, en número apropiado, multidisciplinario, joven, con una alta producción científica y académica.

F3 Oportunidades de complementariedad, movilidad, interdisciplinariedad con la creación de los programas de Ingeniería de Telecomunicaciones y Bioingeniería

F4 Programa SIGUEME que permite movilidad estudiantil hacia otras universidades de la región y del país. Fortalecimiento del programa de segundo idioma.

F5 Personal de laboratorios cualificado y motivado. Los estudiantes integrantes de los grupos de investigación se están vinculando a los laboratorios en calidad de auxiliares

F6 Existencia de convenios nacionales e internacionales que permiten la movilidad, pasantías de profesores y estudiantes, intercambio de información y trabajo conjunto de los profesores en investigación.

F7 Existencia del Programa de desarrollo pedagógico docente

F8 El grado de pertenencia de toda la población del Programa por la Institución y el Programa, es muy alta y valiosa. Fortaleza que se ha mantenido siempre a lo largo de la existencia de la Universidad

F9 Sistematización de procesos académicos como la matrícula, las cancelaciones de cursos, el reporte de notas, la consulta de hojas de vida; además existen cuentas de correo electrónico para todos los profesores y estudiantes

F10 Participación activa en el Parque de emprendimiento empresarial, abriendo la posibilidad de generar empresa partiendo de la Universidad.

F11 Creación de nuevos laboratorios para atender futuros requerimientos de la futura escuela de Eléctrica, Electrónica y Sistemas. Adecuación de los laboratorios existentes especialmente el de diseño digital.

F12 Existe en el Departamento un ambiente propicio para el desarrollo científico basado en la calidad del programa.

F13 Plan de reestructuración del Centro de Documentación y contar con el banco de bases de datos de la Biblioteca Central

F14 Existencia en la Universidad de las unidades de apoyo a la gestión tecnológica y al empresarismo.

F15 Fortalecimiento del Departamento de Recursos y Apoyo a la informática.

F15 A Fortalecimiento del LIS (Mejor infraestructura y equipos )

F15 B Eficiente administración del LIS

F15 C Firma de convenios con IBM y MICROSOFT

o Línea estratégica investigación

F16 Un grupo de investigación clasificado “C” y otro inscrito en Colciencias y con gran sentido de apoyo a la docencia y la extensión.



112

F17 Existencia de la SIU, del programa de sostenibilidad y de todo el sistema de investigación de la Universidad

o Línea estratégica posgrados

F18 Postgrado ingeniería con énfasis en Informática que permiten continuar la formación de los egresados en áreas afines. Proyectos futuros de maestrías con doble titulación y creación del doctorado en Ingeniería de Sistemas.

o Línea estratégica regionalización

F19 Participación en el diseño y montaje de la red educativa de la Universidad de Antioquia con seis emisoras en red al servicio de las regiones antioqueñas.

F19 A Ofrecimiento del programa en varias regiones y en Ude@.

• Sector estratégico desarrollo del talento humano y del bienestar universitario o Línea estratégica bienestar universitario

• Sector estratégico proyección de la Universidad a la comunidad nacional e internacional

o Línea estratégica extensión

F20 Participación en proyectos de coinvestigación con empresas nacionales e internacionales.

F22 Grupos de estudio estudiantiles sobre temas de actualidad como: Comunicaciones inalámbricas, aplicaciones con Java, GNU, Célula Microsoft y participación a la sociedad a través de cursos de capacitación.

F23 El levantamiento de procesos de laboratorio para la certificación de equipos dentro del sistema de gestión de la calidad para los servicios de extensión.

F23 A Ofrecimiento del programa en las regiones y en Ude@..

o Línea estratégica internacionalización

o Línea estratégica gestión tecnológica

F29 Participación activa en la creación del Parque del emprendimiento con la participación de la Alcaldía de Medellín.

o Línea estratégica Egresados

F21 Listado con cerca de 160 cuentas electrónicas de egresados del programa. Participación permanente con egresados que llevan a cabo estudios de doctorado.

• Sector estratégico planeación y modernización administrativa o Línea estratégica planeación institucional

F24 Planes de desarrollo y de acción acordes y coherentes jerárquicamente con las directrices de orden superior

F25 La Universidad y sus dependencias han logrado establecer claramente sus formulaciones planificadoras y éstas son integradas jerárquicamente formando un bloque integral de planes. Además son difundidas con suficiencia, ganándose el interés de la comunidad universitaria

F26 Proyecto de creación de la Escuela EETI con una organización administrativa más eficaz y eficiente

F27 Proyecto de reforma administrativa con reasignación de funciones en varias dependencias de la Facultad



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o Línea estratégica comunicación institucional

F28 Existencia de varios medios de comunicación en la Universidad (impresos, visuales, virtuales)

o Línea estratégica administración de la Universidad

• Sector estratégico financiamiento de la Universidad

o Línea estratégica financiamiento

4.5. Debilidades y sus causas; acciones y fortalezas asociadas

Fortalezas asociadas Debilidades Causas de las

debilidades Acciones

• Sector estratégico desarrollo científico, tecnológico, humanístico, cultural y artístico

o Línea estratégica pregrado

F1 Reglamento Estudiantil obsoleto y descontextualizado

No se ha podido modificar por la postura política de los estudiantes y los profesores

Hacer entender la importancia de la reforma. Establecer acciones para lograr su modificación

F1 Alto número de estudiantes trabajadores que impacta negativamente en el nivel académico y en los tiempos para terminar la carrera

Situación económica de la población estudiantil.

Ofrecer modalidad semipresencial y virtual. Transformación curricular flexible.

F6 Falta de recursos financieros que complementen la oferta de convenios de pasantías y de movilidad estudiantil

Retiro de la financiación por parte de los gobiernos Falta gestión para conseguir becas

Generar becas con el sector privado. Convenios internacionales.

No hay continuidad ni regularidad en el desarrollo normal de los semestres académicos, por los diferentes levantamientos de protesta de los estamentos universitarios, que ven en la interrupción académica un modo de presión

Condición de la universidad pública Falta de creatividad de los estamentos para explorar otros mecanismos

Tomar conciencia sobre el impacto negativo de los paros

F1 F2 F7 Poca diversidad en las estrategias didácticas, lo que se traduce en el uso privilegiado que se da a la clase magistral

Falta de capacitación de estudiantes y profesores Falta de medios. Demasiados alumnos

Aumentar la capacitación de los docentes Capacitar a los estudiantes

Falta de espacios para el desarrollo de las acciones éticas, estéticas y sociales en la Facultad

No hay sitios disponibles para éstas y otras actividades

Buscar sitios alternos Consultar preferencias

F2 F12 F14 Correspondencia cambiante entre el tratamiento de los problemas del entorno y el plan de estudios

El entorno ha cambiado y requiere un cambio del perfil del ingeniero de Sitemas

Consultar medio y plantear reformas al plan de estudio

F1 Los tiempos necesarios para obtener el Estudiantes Ofrecer modalidad



114

título aún son prolongados. La deserción estudiantil se debe disminuir

trabajadores Paros Baja calidad académica de los estudiantes

semipresencial y virtual y transformación curricular flexible.

F27 Agotamiento de la capacidad física y de infraestructura de la Facultad

La ampliación de cobertura que impone el gobierno nacional.

Ofrecer modalidad semipresencial y virtual Detener el aumento de cobertura en la sede Trabajar en el desarrollo de las sedes regionales

Las condiciones de trabajo de los profesores de cátedra son precarias en salarios, no considera las horas de atención extraclase y no cuenta con espacios para la atención de estudiantes

No han sido tenidos en cuenta por la Administración No hay dineros para cambiar la situación No hay espacios

Resolver prioritariamente el problema del espacio para la atención de los profesores de cátedra

Los mecanismos para la evaluación profesoral no son los más adecuados por su aplicación, procesamiento y resultado

No se usan las nuevas tecnologías. Sensibilidad del tema. No hay cultura de la evaluación

Evaluar con nuevas tecnologías. Campaña de sensibilización Demostrar valor de la evaluación

F5 F11

Instalaciones de laboratorios que requieren una redistribución y actualización para los estándares de calidad con que se trabaja en el día de hoy. Además que den respuesta al aumento de cobertura lo que implica la adquisición de equipos para atender la demanda

No hay inversión para actualización o renovación. Otras prioridades Se presta poca importancia a la práctica

Presentar proyectos de inversión por estampilla, por aumento de cobertura

El escalafón docente no es funcional ya que los profesores no tienen un progreso lógico en su desarrollo y tenencia de responsabilidades

No se ha inculcado la cultura de la jerarquía docente Faltan recursos que soporten esta estructura Es costosa

Planificar el ingreso de los nuevos docentes Inducción a los profesores y acuerdos para cumplir con la filosofía del escalafón

F8 F15 Imposibilidad de dotar de videobeam las aulas limitando las ayudas didácticas

Por la inseguridad Robo calificado Contratar el servicio

F8 F27

Obstrucción a corredores y escaleras, ruido en cercanías de las aulas, desplazamiento y destrucción de mobiliario para el estudio, uso inadecuado de los espacios universitario

Falta de pertenencia Escasa cultura de convivencia ciudadana por parte de los estudiantes. No se ha creado el valor del bien público

Campañas de Concientización. Reforma administrativa.

F2

Poca participación de los profesores en políticas de adquisición de recursos bibliográficos, por falta de conocimiento de los conductos que existe

Desconocen el mecanismo del profesor de enlace y otras opciones

Divulgar los programas de adquisición

Es reconocido en el medio los bajos salarios que ofrece la Universidad a sus docentes, en comparación con otras instituciones

Políticas de Estado

Solicitudes respetuosas presentadas por la Asociación de Profesores

o Línea estratégica investigación o Línea estratégica postgrados

o Línea estratégica regionalización • Sector estratégico desarrollo del talento humano y del bienestar universitario

o Línea estratégica bienestar universitario



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No existe suficiente dinero para apoyar las iniciativas de los estudiantes y la normatividad administrativa de La Universidad pública no permite erogaciones en ese sentido

Trabas administrativas para el nombramiento

Se deben agilizar los procesos de nombramiento

• Sector estratégico proyección de la Universidad a la comunidad nacional e internacional o Línea estratégica extensión

Falta de un funcionario en el LIS que permita el acompañamiento de los cursos y la prestación de servicios de extensión

No existe la plaza Trabas para contratar

Contratarlo por prestación de servicios o como docente ocasional

F2 Escasa oferta de cursos de extensión generados por el Departamento

No se dan iniciativas Falta de tiempo de los docentes

Consultar necesidades Contratar a un gestor

o Línea estratégica egresados

F21

Contacto precario con los egresados. No existe un programa definido y coordinado para mantener una relación fuerte y cercana

Falta de un programa de egresados fuerte. El egresado se aleja No hay motivación La agremiación no actúa

Establecer comunicación con el egresado Programar eventos con su presencia Consultar su opinión y preferencias

o Línea estratégica internacionalización o Línea estratégica gestión tecnológica

• Sector estratégico planeación y modernización administrativa o Línea estratégica planeación Institucional

o Línea estratégica comunicación institucional o Línea estratégica administración de la Universidad

No se ha consolidado la cultura para la socialización del quehacer por parte de los administradores. Los estudiantes son apáticos para participar y si lo hacen no son proactivos sino obstaculizadores

Los cambios no han permeado a la totalidad Calendarios apretados Actitud contestataria del estudiantado

Realizar actividades de divulgación de los procesos

No existen mecanismos ni cultura del reporte de información que permita mantener una base de datos actualizada de las actividades académicas y productivas de profesores y administradores

No existen las herramientas para asentar la información Se trabaja por coyunturas No se le da importancia a la acción

Preparar las herramientas informáticas Motivar y concientizar sobre la importancia de la sistematización.

Silencio administrativo central que requiere que se fijen políticas claras sobre asuntos que tienen que ver con los planes de trabajo de los profesores, la adopción del decreto 2566 y otros asuntos que se dejan para que cada dependencia lidie con su implementación.

Complejidad de la Universidad y de las decisiones Se actúa con mucha generalidad

Solicitar pronunciamientos más particulares

• Sector Estratégico Financiamiento de la Universidad o Línea Estratégica Financiamiento

Desconocimiento sobre las políticas y criterios para la asignación de recursos físicos y financieros de La Universidad y del Programa.

Escasa divulgación e interés por buscar la información

Realizar actividades de divulgación de los procesos



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4.6. Plan de mejoramiento 4.6.1. MISIÓN Y PROYECTO INSTITUCIONAL

Divulgar Misión Institucional

Definir Estrategias para la discusión y difusión de la misión entre la comunidad académica Corto

Admón. Central y Comité de Carrera

Establecer criterios y definir en el programa los objetivos, los lineamientos básicos del currículo, las metas de desarrollo, créditos académicos, las políticas y estrategias de planeación, evaluación, autorregulación y el sistema de aseguramiento de la calidad

Corto Comité de Carrera

Revisar permanentemente los campos de acción profesional o disciplinario. Corto Comité de

Carrera

Desarrollar mecanismos para la discusión, actualización y difusión del proyecto educativo del programa académico en la comunidad institucional

Corto Jefe

Desarrollar las funciones de la docencia, la investigación, la extensión o proyección social y la internacionalización Mediano Comité de

Carrera

Revisar y Modificar el proyecto

educativo del programa coherente

con el proyecto institucional

Establecer mecanismos para determinar la Identificación de los estamentos institucionales con el proyecto educativo del programa

Mediano Comité de Carrera

Revisar permanentemente las necesidades locales, regionales, nacionales e internacionales. Corto Jefe y Profesores

Revisar estudios sobre las tendencias universales en los campos del saber del programa.


Realizar estudios sobre otros programas ya existentes Mediano Comité de Carrera

Determinar el reconocimiento social del programa y de sus egresados. Mediano Comité de

Carrera

Determinar la relevancia

académica y pertinencia social del

programa

Campañas de concientización sobre el bien público

• Coordinar con DRAI, comunicadora y bienestar de la Facultad la campaña

Mediano

Jefe, DRAI, comunicadora, Coordinador de Bienestar

Definir mecanismos claros para el seguimiento, evaluación y mejoramiento continuo de los procesos y logros del programa

Mediano Comité de Carrera Establecer la

evaluación y autorregulación del

programa Definir las políticas en materia de docencia, investigación y extensión o proyección social, y en las decisiones ligadas al programa

Mediano Admón. Central, Facultad, Comité de Carrera

4.6.2. ESTUDIANTES

Definir criterios y formas para ampliación de cobertura Mediano Comité de Carrera

Apoyar la ampliación de cobertura con calidad y equidad Ofrecer programa en las sedes regionales y U de @. Corto

Jefe, DRAI Comité de Carrera. Administración de la Facultad

Realizar estudios para determinar causas de deserción. Corto Comunidad Académica

Definir sistemas de evaluación y

seguimiento de la deserción y

mecanismos para su control

Definir estrategias orientadas a optimizar la tasas de retención y de graduación, manteniendo la calidad del programa.




117

Definir estrategias del programa en materia de formación integral Corto

Admón. Central, Facultad, Comité de Carrera

Establecer espacios y estrategias para la participación e iniciativa de los estudiantes, en proyectos de investigación, grupos o centros de estudio y actividades académicas , culturales, artísticas y deportivas distintas de la docencia en un ambiente académico propicio para la formación integra


Establecer criterios para determinar la calidad y contribución de las actividades académicas , culturales, artísticas y deportivas distintas de la docencia en la formación integral


Promover la participación en actividades de

formación integral

Buscar convenios nacionales e internacionales, para facilitar la movilidad estudiantil.

• Buscar apoyo de la Universidad y los grupos de investigación.

Mediano Jefe, Grupos de Investigación

Difundir y dar a conocer el reglamento en la comunidad estudiantil

Hacer conciencia en diferentes escenarios incluidos los cursos Mediano

Profesores Directivas UdeA

Modificar el Reglamento estudiantil

Hacer entender la importancia de la reforma al Reglamento Estudiantil Establecer prioridades en las modificaciones

• Hacer conciencia en diferentes escenarios incluidos los cursos

• Concientizar sobre el impacto negativo de los paros

• Hacer conciencia en diferentes escenarios incluidos los cursos

Mediano Profesores, directivas de la Universidad

Fomentar agrupaciones estudiantiles

Asesorar grupos de estudio de estudiantes Corto Jefe Comité Carrera

4.6.3. PROFESORES Establecer el

número, dedicación y nivel de formación

de los profesores

Definir la cantidad, dedicación y nivel de formación del profesorado según necesidades y exigencias del programa


Definir programas y presupuesto para el desarrollo integral del profesorado Corto


Definir políticas y programas de

desarrollo profesoral adecuadas a las necesidades y objetivos del

programa

Propiciar la participación del profesorado en programas de desarrollo integral y actividades de actualización profesional, formación de postgrado, y capacitación docente

Corto Admón. Central, Facultad, Comité de Carrera

Establecer vínculos de académicos del programa con otras unidades de la misma institución y de otras instituciones de reconocido prestigio nacional e internacional


Propiciar la participación del profesorado en congresos, seminarios y simposios nacionales e internacionales de orden académico

Corto Admón. Central, Facultad.

Establecer la interacción de profesores con comunidades académicas nacionales e

internacionales

Conseguir profesores visitantes e invitados al programa Mediano Comité de Carrera



118

Propiciar la participación de profesores del programa como profesores visitantes, invitados o pares académicos Mediano Comité de

Carrera

Propiciar la participación de profesores del programa en redes y eventos académicos tales como foros, seminarios, simposios y actividades de educación continuada, en el ámbito internacional


Definir estrategias del programa para promover y divulgar la producción de material de apoyo a la labor docente

Mediano Admón. Central, Facultad, Comité de Carrera Propiciar la

producción de material docente Establecer mecanismos para determinar el grado de

utilización de los mismos Mediano Admón. Central, Facultad, Comité de Carrera

4.6.4. PROCESOS ACADEMICOS 4.6.4.1. CURRICULO

Desarrollar el currículo coherente con los objetivos de formación integral

Corto Jefe y Profesores

Definir actividades para la formación o desarrollo de habilidades para el análisis de las dimensiones ética, estética, económica, políticas y social de problemas ligados al programa

Corto Jefe y Profesores Establecer la

integralidad del currículo

Propiciar materias electivas y cursos libres orientados a ampliar la formación


Definir políticas en materia de flexibilidad, coherentes con las políticas institucionales Corto Jefe y Profesores

Definir sistemas de reconocimiento académico de actividades no contenidas en el plan de estudios o realizadas en otras instituciones


Propiciar la flexibilidad del currículo para

mantenerse actualizado y

pertinente y para optimizar el tránsito de los estudiantes por el programa y por la institución.

Establecer mecanismos eficaces para la actualización permanente del currículo

Mediano Jefe y Profesores

Definir políticas, estructuras y espacios académicos para el tratamiento interdisciplinario de problemas ligados al programa

Mediano Facultad y comité de carrera

Propiciar la Integración de equipos académicos con especialistas de diversas áreas Mediano

Comité de carrera y Grupos de Investigación

Definir temas y propuestas en el programa para el trabajo académico y el tratamiento interdisciplinario de problemas ligados al ejercicio laboral

Mediano Comité de carrera y Grupos de Investigación

Establecer actividades curriculares que tengan un carácter explícitamente interdisciplinario Mediano

Comité de carrera y Grupos de Investigación

Propiciar la participación de distintas unidades académicas en el tratamiento interdisciplinario de problemas pertinentes al programa


Reconocer y promover la

interdisciplinariedad y estimular la interacción de estudiantes y profesores de

distintos programas y de otras áreas de

conocimiento

Tratar de problemas del contexto a través de enfoques de orientación interdisciplinaria por parte de profesores y estudiantes




119

Estudiar y tomar como referencia las tendencias, el estado del arte de la disciplina y los indicadores de calidad reconocidos por la comunidad académica nacional e internacional.


Definir políticas para la revisión y actualización del plan de estudios, en las que se tienen en cuenta los avances de programas reconocidos nacional e internacionalmente como de alta calidad.


Establecer concordancia del plan de estudios con los paradigmas internacionales de la disciplina o del área del conocimiento del programa


Establecer relaciones

nacionales e internacionales del

programa

Propiciar la participación de profesores y estudiantes en actividades de cooperación académica con miembros de comunidades nacionales e internacionales de reconocido prestigio en el campo del programa

Mediano Facultad y comité de Carrera

Proponer metodologías de enseñanza Corto Admón. Central, Facultad, Comité de Carrera

Establecer correspondencia entre el desarrollo de los contenidos del plan de estudios y las metodologías de enseñanza propuestas

Mediano Profesores

Establecer correspondencia entre el número de alumnos por curso y por actividad académica y las metodologías empleadas

Mediano Admón. Central, Facultad.

Definir estrategias para el seguimiento del trabajo realizado por los alumnos en las distintas actividades académicas, según metodologías empleadas


Definir orientaciones para el trabajo que los estudiantes realizan dentro y fuera del aula Mediano Profesores

Establecer coherencia de las metodologías de

enseñanza y aprendizaje con la naturaleza de los saberes, con las necesidades y objetivos del

programa y con el número de

estudiantes que participan en cada actividad docente

Definir estrategias para el fomento de la creatividad y de la formación de pensamiento autónomo en los estudiantes Mediano


Definir Sistema de Evaluación de

estudiantes

Definir políticas y reglas claras, universales y equitativas de que correspondan a la naturaleza del programa y a los métodos pedagógicos utilizados en las diferentes actividades académicas

Mediano Facultad

Definir mecanismos claros para el seguimiento, evaluación y mejoramiento continuo de los procesos y logros del programa.


Establecer la evaluación y

autorregulación del programa

Definir de políticas en materia de docencia, investigación y extensión o proyección social, y en las decisiones ligadas al programa

Mediano Profesores, estudiantes y egresados

4.6.4.2. INVESTIGACIÓN

Definir estrategias que promueven la capacidad de indagación y búsqueda, y la formación de un espíritu investigativo en el estudiante.


Desarrollar aproximaciones críticas y permanentes del estudiante al estado del arte en el área de conocimiento del programa

Corto Profesores

Promover la capacidad de indagación y

búsqueda y la formación de un

espíritu investigativo que favorece en el

estudiante una aproximación crítica

y permanente al estado del arte en el

Definir mecanismos para potenciar el pensamiento autónomo que permita al estudiante la formulación de problemas y de alternativas de solución

Mediano Profesores



120

Desarrollar actividades académicas dentro del programa en las que se analizan las diferentes tendencias internacionales de la investigación en sentido estricto

Mediano Facultad, Departamento

Incorporar de la formación investigativa en el plan de estudios del programa Corto Facultad,

Departamento

área de conocimiento del

programa y a potenciar un pensamiento

autónomo que le permita la

formulación de problemas y de alternativas de

solución

Vincular de estudiantes como monitores o auxiliares de investigación Corto Profesores

Definir políticas, organización, procedimientos y presupuesto para el desarrollo de proyectos de investigación

Participar en los programas nacionales de investigación en ciencia y tecnología

Realizar publicaciones en revistas indexadas y especializadas, innovaciones, creación artística, patentes obtenidas por profesores del programa

Mediano

Facultad, Departamento, Grupos de Investigación

Fomentar los semilleros Crear banco de proyectos de investigación • Buscar apoyo de los grupos de investigación

Mediano Jefe y grupos de investigación

Establecer compromiso con la

investigación

Mantenimiento de los grupos clasificados y fortalecimiento de los no clasificados. • Buscar apoyo económico y de capacitación

Mediano Jefe, grupos de investigación

4.6.4.3. EXTENSIÓN O PROYECCIÓN SOCIAL Ubicar y responder académicamente a problemas de la comunidad nacional, regional o local.

Corto Facultad

Definir políticas de estímulos a las actividades de extensión o proyección social Corto Admón. Central,

Definir estrategias y actividades de extensión o proyección social de los participantes del programa hacia la comunidad.

Mediano Facultad

Determinar los cambios realizados en el entorno, a partir de propuestas resultantes del trabajo académico del programa

Mediano Comité de Carrera y grupos de investigación

Consultar las necesidades y preferencias de la comunidad académica Mediano Jefe

Realizar cambios en el plan de estudios, resultantes de experiencias relativas al análisis y propuestas de solución a los problemas del entorno.

Mediano Jefe y Profesores

Fortalecer lazos de cooperación con las empresas públicas y privadas

• Programar visitas y actividades. • Trabajos conjuntos

Definir mecanismos para enfrentar

académicamente problemas del

entorno, promover el vínculo con los

distintos sectores de la sociedad e

incorporar en el plan de estudios el

resultado de estas experiencias

Elaborar portafolio de Servicios.

Corto y mediano

Jefe de Departamento, Comité de Carrera y grupos de investigación



121

Crear un mirador tecnológico para observar las necesidades del medio

• Aprovechar visitas de difusión para aplicar encuesta. • Crear páginas Web interactivas con las empresas

Mediano

Jefe de Departamento, Comité de Carrera y grupos de investigación

Crear diplomados en zonas alejadas de la ciudad • Llevar los diplomados a las regiones

Mediano Jefe, profesores

Fortalecimiento de los posgrados • Búsqueda de recursos


Colaborar con las actividades impulsadas por gestión tecnológica. • Apoyar actividades de emprendimiento e innovación

tecnológica


4.6.4.4. RECURSOS BIBLIOGRAFICOS

Definir política de adquisiciones de material bibliográfico Corto Admón. Central

Conseguir material bibliográfico suficiente, adecuado y actualizado para apoyar el desarrollo de las distintas actividades académicas del programa

Corto Admón. Central

Adquirir libros y suscripciones a publicaciones periódicas relacionados con el programa, disponibles para profesores y estudiantes


Definir estrategias y mecanismos orientados a incentivar en el estudiante la consulta y el uso de material bibliográfico

Corto Profesores

Incorporar recursos bibliográficos adecuados y suficientes en

cantidad y calidad, actualizados y accesibles a la

comunidad académica

Propiciar la disponibilidad y calidad de los servicios bibliotecarios de préstamo y de consulta bibliográfica para estudiantes y profesores


4.6.4.5. RECURSOS INFORMÁTICOS Y DE COMUNICACIÓN Definir estrategias y mecanismos orientados a incentivar el uso de recursos informáticos y de comunicación, por parte de profesores y estudiantes.

Mediano Comité de Carrera

Obtener recursos informáticos tales como computadores, software, conexiones a redes y multimedia, en cantidades suficientes y en versiones actualizadas

Corto Admón. Central, Facultad, Comité de Carrera

Definir estrategias sobre adquisición y actualización de recursos informáticos Mediano Facultad,

Departamento Establecer mecanismos para permitir el acceso efectivo y oportuno de estudiantes, egresados y profesores a los recursos informáticos institucionales

• Realizar actividades de divulgación de los procesos • Programar reuniones periódicas para presentar

informes y resultados

Mediano Jefe, Comité de Carrera

Disponer de recursos informáticos y de comunicación suficientes, actualizados y adecuados

Presentar proyectos de inversión por estampilla, por aumento de cobertura para inversión en laboratorios Corto Coordinadores de

área y Jefe



122

Aumentar cursos con modalidad semipresencial y virtual Corto y mediano

Jefe, DRAI Comité de Carrera. Administración de la Facultad

Evaluar con nuevas tecnologías los cursos • Demostrar valor de la evaluación

Corto Vicedecano

Establecer comunicación con el egresado • Programar eventos con su presencia

Corto Jefe, Administración de la Facultad

4.6.4.6. RECURSOS DE APOYO DOCENTE Dotar con equipos y materiales adecuados y actualizados los laboratorios (LIS), Telemática, Diseño de Circuitos para que cumplan las normas sanitarias y de bioseguridad previstas en la ley o en los reglamentos.


Establecer campos de práctica suficientemente equipados según las exigencias propias del programa Corto Jefe, Comité de

Crrera

Conseguir medios audiovisuales indispensables para la actividad docente del programa


Realizar convenios docente-asistenciales con otras instituciones Mediano Jefe, Comité de

Carrera

Presentar proyectos de inversión por estampilla, por aumento de cobertura para inversión en laboratorios Corto Coordinadores de

área y Jefe

Disponer de recursos de apoyo para el desarrollo curricular suficientes, actualizados y adecuados

Capacitar r los docentes y estudiantes en estrategias didácticas y manejo de medios.

Corto y mediano

Programa de desarrollo pedagógico docente y DRAI

4.6.5. BIENESTAR INSTITUCIONAL Conocer y divulgar las políticas sobre bienestar institucional que propician el desarrollo integral de las personas y de los grupos que conforman la comunidad institucional y que orientan la prestación de los servicios de bienestar

Corto Bienestar Universitario

Propiciar la participación de los miembros del programa en los programas y actividades de bienestar que promueve la institución

Corto Bienestar Universitario, Facultad.

Propiciar un clima laboral que favorezca la calidad de las funciones de docencia, investigación y proyección social Corto Bienestar

Universitario

Establecer servicios de bienestar universitario suficientes,

adecuados y accesibles

Conseguir servicios de bienestar institucional para el desarrollo personal de los miembros de la comunidad vinculados al programa, que incluyan fondos para becas y otros apoyos socioeconómicos a los estudiantes

Corto Admón. Central, Bienestar Universitario



123

4.6.6. ORGANIZACIÓN, ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN Conseguir que las personas encargadas de la organización, administración y gestión del programa sean idóneas y capaces, suficientes en número y dedicación y posean la formación requerida para el desempeño de sus funciones.


Definir la organización, administración y gestión del programa en correspondencia con los fines de la docencia, la investigación, la extensión o proyección social, y la cooperación nacional e internacional

Mediano Facultad

Establecer las Instancias organizativas que favorezcan la discusión de los asuntos académicos y administrativos del programa y de la institución

Mediano Admón. Central, Facultad.

Conseguir los recursos humanos, cantidad y dedicación para cubrir las necesidades del programa

Mediano Admón. Central, Jefe

Establecer la organización,

administración y gestión del

programa que favorezcan el desarrollo y la

articulación de las funciones de

docencia, investigación, extensión o

proyección social y la cooperación internacional Propiciar la capacitación del personal administrativo y

académico a cargo de la gestión, organización y administración del programa


Desarrollar Sistemas de información y mecanismos de comunicación en el programa. Corto Jefe

Actualizar y acceder en línea el registro y archivos académicos de los estudiantes

Corto Admisiones

Actualizar y acceder en línea los archivos sobre la vida académica y profesional de los profesores y del personal administrativo.

Mediano Admón. Central, Jefe

Disponer de los mecanismos eficaces de

comunicación interna y sistemas

de información claramente

establecidos y accesibles a todos los miembros de la

comunidad académica.

Establecer mecanismos de comunicación horizontal y entre niveles jerárquicos Mediano Admón. Central,

Jefe

Conseguir o capacitar a los directivos del programa con liderazgo y capacidad de orientación académica

Definir claramente las reglas de juego de dicha gestión y hacerlas conocer por los usuarios

Mediano Admón. Central, Comité de Carrera

Lograr una adecuada dirección

del programa

Definir la forma de operación de los distintos consejos y comités relacionados con la gestión del programa. Corto Facultad

Publicar la oferta educativa con transparencia y veracidad y que cumpla con las normas legales establecidas para tal fin

Corto Jefe Lograr una

adecuada promoción del programa Definir políticas para promocionar con veracidad las

características, las actividades y las realizaciones del programa.

Corto Admisiones

4.6.7. EGRESADOS E IMPACTO SOBRE EL MEDIO Definir estrategias en el programa orientadas a ejercer influencia sobre el medio

Mediano Departamento Lograr una influencia

positiva del programa sobre su

entorno Realizar actividades y proyectos específicos tendientes a ejercer un impacto sobre el medio.



124

Establecer mecanismos para determinar el reconocimiento por parte de organizaciones gubernamentales y no gubernamentales y de otras expresiones formales de la sociedad civil, sobre la influencia que el programa ejerce en el medio.

Mediano Departamento

Desarrollar mecanismos para el análisis de las acciones que el programa ejerce sobre el medio y para la revisión periódica de las estrategias implementadas por el programa en esa materia


Establecer un registro y seguimiento de egresados, sus características personales y su ubicación profesional. Corto Departamento

Propiciar procesos de discusión y análisis de la situación de los egresados

Corto Departamento

Realizar estudios para determinar la correspondencia entre las actividades de los egresados y el perfil de formación del programa


Desarrollar mecanismos efectivos para aprovechar la experiencia de los egresados en los ajustes curriculares • Consultar su opinión y preferencias

Corto Departamento

Propiciar el compromiso de los egresados con el programa y la institución Corto Departamento

Permitir un seguimiento

adecuado de los egresados

Establecer mecanismos de participación para vincular los egresados al programa

Corto Departamento

Establecer comunicación con el egresado • Programar eventos con su presencia • Hacer campaña para obtener datos • Programar reuniones con planeación • Motivar su contacto permanente

Mediano Jefe, Administración de la Facultad

Establecer mecanismos para el Ingreso de los egresados del programa al mercado laboral. Corto

Departamento

Lograr un impacto positivo de los

egresados en el medio social y

académico, que sean reconocidos

por la calidad de la formación que reciben y se

destaquen por su desempeño en la

disciplina, profesión, ocupación u oficio correspondiente

Conseguir información de los sectores de actividad social y económica en que se desempeñan, participación como miembros de comunidades académicas, en asociaciones científicas y profesionales, desempeño en evaluaciones externas (exámenes de Estado y equivalentes, y otros tipos de pruebas)., distinciones y reconocimientos recibidos


4.6.8. RECURSOS FÍSICOS Y FINANCIEROS

Definir políticas en materia de uso de la planta física, en relación con las necesidades del programa Corto Facultad, Jefe

Disponer de adecuados recursos

físicos Conseguir los espacios adecuados para el desarrollo de cada una de las funciones sustantivas a que se dedica el programa

• Conseguir el espacio para los Laboratorios de Telemática y Diseño de Circuitos digitales

• Gestionar recursos físicos del bloque 19

Corto Facultad, Jefe



125

Resolver el problema del espacio para atención de los docentes de cátedra • Presentar propuesta a la decanatura


Definir procedimientos para conservación y mantenimiento de la planta física


Diseñar controles sobre la utilización de los espacios físicos dedicados a las actividades académicas y administrativas y de los servicios de bienestar.


Diseñar el plan de desarrollo de la planta física para el programa, de acuerdo con las normas técnicas respectivas


Optimizar recursos físicos y humanos

• Participar activamente en la creación de la Escuela EETI

Mediano

Jefe de Departamento y Comité de Carrera

Programación y ejecución del presupuesto de inversión y funcionamiento del programa. Corto Admón.Central,

Facultad, Jefe

Disponer de recursos

presupuestales suficientes para

funcionamiento e inversión, de

acuerdo con la naturaleza y

objetivos

Conseguir la asignación presupuestal para actividades de docencia, investigación, proyección social, bienestar institucional e internacionalización del programa

Mediano Jefe, Grupos.

Definir controles legales y administrativos para asegurar el manejo transparente de los recursos. Mediano Jefe, Comité de

Carrera

Administrar los recursos físicos y

financieros del programa de manera

eficiente, eficaz, transparente y se

ajuste a las normas legales vigentes

Diseñar un sistema de seguimiento y evaluación de las decisiones en materia financiera Mediano Jefe, Grupos.



126

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programas académicos de pregrado. Bogotá, abril de 2001.

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