informe de autoevaluaciÓn confines de mejora del programa

Informe Final de Autoevaluación con

Fines de Mejora del Programa de

Ingeniería Civil

Recinto Universitario “Rubén Darío”

Facultad de Ciencias e Ingeniería

Departamento de Construcción

Managua, Nicaragua, 3 de abril de 2019

2019: “Año de la reconciliación”

RECTORA

MSc. Ramona Rodríguez Pérez

VICERRECTOR GENERAL

MSc. Jaime López Lowery

DECANO FACULTAD DE CIENCIAS E INGENIERÍA

MSc. Marlon Leonel Díaz Zúniga

DIRECTOR Y COORDINADOR DEL PROGRAMA

Ph. D. Ing. Freddy Ariel Sánchez Ruiz

Informe de autoevaluación con fines de mejora, Programa de Ingeniería Civil

MIEMBROS PLENOS DEL CONSEJO UNIVERSITARIO

MSc. Ramona Rodríguez Pérez Rectora

MSc. Jaime López Lowery Vicerrector General

Ph. D. Luis Alfredo Lobato Secretario General

MSc. Alejandro Enrique Genet Decano/Facultad de Educación e Idiomas

MSc. Ligia Martínez Castillo Decana/Facultad de Humanidades y Ciencias Jurídicas

MSc. Marlon Díaz Zúniga Decano/Facultad de Ciencias e Ingenierías

Dr. Freddy Meynard Mejía Decano/Facultad de Ciencias Médicas

MSc. Elsie López Lowery Decana/Facultad de Ciencias Económicas

MSc. Nubia Barreda Rodríguez Decano/Facultad Regional Multidisciplinaria de Estelí

MSc. Gerardo Raúl Arévalo Cuadra Decano/Facultad Regional Multidisciplinaria de Carazo

MSc. Martha González Altamirano Decano/Facultad Regional Multidisciplinaria de Matagalpa

Dr. Julio César Abaunza Flores Decano/Facultad Regional Multidisciplinaria de Chontales

Br. Allan Daniel Martínez Molina Presidente UNEN/UNAN-Managua

Br. Humberto José Vanegas Tórrez Presidente UNEN/Facultad de Ciencias Médicas

Br. Jhowhin Alberto Silva Mairena Presidente UNEN/ Facultad de Ciencias e Ingenierías

Br. Jairo Iván Palacios López Presidente UNEN/ Facultad de Educación e Idiomas

Br. Eduardo José Gómez González Presidente UNEN/ Facultad de Ciencias Económicas

Br. Mario José Armengol Campos Presidente UNEN/ Facultad Humanidades y Ciencias Jurídicas

Br. Francisco de Jesús Palacios Toruño Presidente UNEN/ FAREM-Estelí

Br. Julio Antonio Castellón Herrera Presidente UNEN/ FAREM-Matagalpa

Bra. Scarleth del S. Pichardo Mendoza Presidente UNEN/ FAREM-Chontales

Lic. Juan Emilio Robleto Norori Presidente UNEN/ FAREM-Carazo

MSc. Roberto Enrique Flores Secretario General SIPDES-ATD

MSc. Crisálida Cordero Moraga Sec. de Organización, Actas y Acuerdos de SIPDES-ATD

MSc. Rafael Rodríguez Rocha Secretario General SITRA

INVITADOS PERMANENTES

Ph. D. Hugo Gutiérrez Ocón Vicerrector de Docencia

Dra. Maribel del Carmen Avendaño Vicerrectora de Investigación, Posgrado y Extensión

Universitaria

MSc. Sonia María Orozco Hernández Vicerrectora Administrativo y de Gestión

Ph. D. Juan Francisco Rocha López Director Instituto Politécnico de la Salud

Bra. Iris Valeria Cruz Martínez Presidentes UNEN/Recinto Universitario Rubén Darío

Br. Iván Antonio Díaz Blandino Presidente UNEN/ Instituto Politécnico de la Salud

EQUIPO DE DECANATO DE LA FACULTAD DE CIENCIAS E INGENIERÍA

MSc. Marlon Leonel Díaz Zúniga Decano

MSc. Hellen Parrales Vicedecana

MSc. Alina María Ortiz Secretaria Académica

COMITÉ GENERAL DE AUTOEVALUACIÓN DEL PROGRAMA DE INGENIERÍA

CIVIL

Ph. D. Ing. Freddy Ariel Sánchez Ruiz Ing. Ervin Cabrera Barahona

Arq. Ana del Carmen Zúniga Navarro Ing. César Pérez

MSc. Karen María Acevedo Mena MSc. Darling Moncada Salmerón

Ing. Dorwin Altamirano Ing. Oswaldo Balmaceda

Ing. Adolfo Ernesto Cordero Andrade MSc. Ing. Izamara Carolina Vega Aguirre

Dr. Ramón Bayardo Altamirano López Esp. Ing. Nelson David Acevedo Ruiz

MSc. Max Miguel Fariñas Pérez MSc. Leonardo González

Técn. Roberto Aguirre Álvarez Técn. Engels Moreira

MSc. Ing. Wilber Javier Pérez Flores MSc. Arq. Marythel Vanessa Garache Zamora

MSc. Ing. Héctor Mayorga Pauth Ing. German Toval

MSc. Arq. Ana Belén Tórrez Pérez Br. Jonson Viachica

MSc. Arq, Mirna Idania Mendoza Bravo MSc. Luis Flores Carcache

EQUIPO ASESOR

DIRECCIÓN DE GESTIÓN DE LA CALIDAD INSTITUCIONAL

MSc. Isaías Javier Hernández Sánchez MSc. Julissa Nazaria Aguirre López

MSc. Henry Antonio Balmaceda Zamora Lic. Ana Francis Reyes Moreno

MSc. María Catalina Tapia López MSc. Digna de la Paz Alemán Hernández

Ph. D. Nora Mercedes Cuadra Baquedano Lic. María Guadalupe López González

Lic. Álvaro Antonio Zambrana Molina Ing. Iris Lissette Hurtado García


i

Tabla de contenido INTRODUCCIÓN ............................................................................................................................. 1

DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA ............................................................................................... 2

Misión, Visión y Principios rectores de la UNAN-Managua ..................................................... 2

El Programa de Ingeniería Civil .................................................................................................. 3

1. Relación con el entorno ......................................................................................................... 5

1.1 Demandas del entorno ............................................................................................................ 5

1.1.1 (I) Identificación de los componentes del entorno ________________________________ 5

1.1.2. (S) Estudios de mercado laboral ______________________________________________ 6

1.1.3 (S) Condiciones ecológica, ambientales y de vulnerabilidad del entorno _______________ 7

1.2. Objetivos educacionales ......................................................................................................... 7

1.2.1. (S) Justificación del programa y sus objetivos educacionales _______________________ 7

1.2.2. (S) Correspondencia de los objetivos educacionales con la misión de la Institución ____ 11

1.3. Divulgación y promoción del programa ............................................................................. 12

1.3.1. (C) Sistema de información y divulgación _____________________________________ 12

1.3.2. (C) Promoción del programa _______________________________________________ 12

1.4 Definición de Perfiles ............................................................................................................ 13

1.4.1 (I) Perfiles de Ingreso y Egreso ______________________________________________ 13

2. Diseño Curricular ........................................................................................................................ 19

2.1. Planeamiento educativo ....................................................................................................... 19

2.1.1. (I) Legalidad del programa _________________________________________________ 19

2.1.2. (I) Aprobación del Plan de Estudios _________________________________________ 19

2.1.3. (I) Estructuración de áreas curriculares _______________________________________ 20

2.1.4. (I) Ordenamiento de los cursos _____________________________________________ 20

2.1.5. (I) Definición de las asignaturas _____________________________________________ 25

2.1.6. (S) Cursos electivos y/o actividades complementarias ___________________________ 37

2.2. Revisión curricular ............................................................................................................... 37

2.2.1. (I) Periodicidad y actualización _____________________________________________ 37

2.2.2. (S) Participación en la revisión curricular _____________________________________ 38

3. Proceso enseñanza aprendizaje .................................................................................................. 40

3.1 Metodología de enseñanza aprendizaje ............................................................................... 40

3.1.1 (I) Cumplimiento de Contenidos _____________________________________________ 40

3.1.2 (S) Efectividad de la metodología enseñanza-aprendizaje _________________________ 41

3.2. Estrategias educativas .......................................................................................................... 44


ii

3.2.1 (S) Modalidades y estrategias educativas ______________________________________ 44

3.2.2. (S) Actividades de trabajo grupal en las asignaturas de las áreas científicas, tecnológicas y

de diseño. ___________________________________________________________________ 45

3.2.3 (S) Uso de tecnologías de la Información ______________________________________ 54

3.2.4. (C) Innovación educativa __________________________________________________ 55

3.3 Desarrollo del perfil de egreso .............................................................................................. 56

3.3.1 (I) Desarrollo de competencias específicas _____________________________________ 56

3.3.2 (S) Actividades complementarias ____________________________________________ 61

3.3.3 (S) Práctica Profesional ____________________________________________________ 63

3.4. Instrumentos de evaluación del desempeño académico .................................................... 66

3.4.1. (I) Evaluación del desempeño académico estudiantil ____________________________ 66

4. Investigación y Desarrollo Tecnológico ..................................................................................... 68

4.1 Organización de la investigación y el desarrollo tecnológico ............................................ 68

4.1.1 (I) Estructura organizativa y agenda de investigación ____________________________ 68

4.1.2 (I) Participación de docentes y estudiantes del programa __________________________ 70

4.1.3. (I) Promoción y divulgación _______________________________________________ 71

4.1.4. (S) Capacitación en investigación y desarrollo tecnológico________________________ 71

4.1.5. (S) Usos de la investigación en los cursos _____________________________________ 72

4.1.6. (C) Formas cooperativas de investigación _____________________________________ 72

4.2. Recursos para la investigación y el desarrollo tecnológico ............................................... 73

4.2.1. (I) Financiamiento _______________________________________________________ 73

4.2.2. (S) Inversión en recursos humanos y físicos ___________________________________ 73

5. Extensión y vinculación del programa ...................................................................................... 75

5.1. Extensión universitaria ........................................................................................................ 75

5.1.1 (I) Actividades de extensión ________________________________________________ 75

5.2 Vinculación con empleadores ............................................................................................... 75

6. Administración del talento humano .......................................................................................... 83

6.1. Personal académico .............................................................................................................. 83

6.1.1 (I) Cantidad y organización _________________________________________________ 83

6.1.2 (I) Conformación de la planta docente ________________________________________ 85

6.1.3 (S) Contratación de personal académico _______________________________________ 88

6.1.4 (S) Reglamento del programa docente ________________________________________ 88

6.1.5 (S) Evaluación del desempeño docente ________________________________________ 89

6.1.6 (C) Estabilidad de la planta docente __________________________________________ 90


iii

6.2 Capacitación del personal académico .................................................................................. 91

6.2.1 (I) Programa permanente de formación continua en docencia ______________________ 91

6.2.2 (S) Efectividad de la capacitación ____________________________________________ 91

6.2.3 (S) Desarrollo de la innovación educativa a través de la formación pedagógica. ________ 91

6.3 Personal de apoyo .................................................................................................................. 92

6.3.1 (S) Suficiencia y organización ______________________________________________ 92

6.3.2 (C) Calificación y competencia ______________________________________________ 93

7. Requisitos de los Estudiantes del Programa ............................................................................. 95

7.1. Admisión al Programa ......................................................................................................... 95

7.1.1 (I) Requisitos de admisión __________________________________________________ 95

7.1.2. (I) Sistema de selección ___________________________________________________ 95

7.1.3. (C) Información y orientación ______________________________________________ 98

7.1.4. (C) Matrícula ___________________________________________________________ 98

7.2. Permanencia en el Programa .............................................................................................. 99

7.2.1. (I) Registro Académico ___________________________________________________ 99

7.2.2. (I) Permanencia en el Programa ____________________________________________ 100

7.2.3. (I) Equivalencias o convalidación __________________________________________ 100

7.2.4. (S) Carga Académica ____________________________________________________ 100

7.3. Actividades Extracurriculares .......................................................................................... 101

7.3.1. (S) Desarrollo de Actividades Extracurriculares _______________________________ 101

7.4. Requisitos de Graduación .................................................................................................. 103

7.4.1. (I) Procedimientos y requisitos de Graduación ________________________________ 103

7.4.2. (S) Evaluación del resultado del proceso de graduación _________________________ 103

8. Servicios Estudiantiles .............................................................................................................. 105

8.1. Comunicación y Orientación ............................................................................................. 105

8.1.1 (S) Información Rendimiento Académico ____________________________________ 105

8.1.2. (S) Atención Extra Aula __________________________________________________ 105

8.1.3. (S) Mecanismo de Comunicación entre docentes y autoridades ___________________ 105

8.1.4. (S) Orientación Académica _______________________________________________ 106

8.2. Servicios de Apoyo a los Estudiantes ................................................................................ 106

8.2.1. (S) Servicios Académicos ________________________________________________ 106

9. Gestión académica ..................................................................................................................... 109

9.1. Organización ....................................................................................................................... 109

9.1.1. (I) Organización administrativo-académica ___________________________________ 109


iv

9.1.2. (S) Directivos __________________________________________________________ 112

9.1.3. (S) Sistemas de comunicación _____________________________________________ 113

9.1.4. (S) Participación de los docentes ___________________________________________ 113

9.1.5. (C) Clima organizacional _________________________________________________ 113

9.2. Eficacia de la gestión .......................................................................................................... 114

9.2.1. (S) Revisión de la eficacia de la gestión ______________________________________ 114

9.2.2. (S) Sostenibilidad financiera ______________________________________________ 114

9.2.3. (C) Evaluación del personal administrativo ___________________________________ 114

9.3. Eficiencia de la gestión ....................................................................................................... 115

9.3.1. (C) Verificación de la eficiencia ___________________________________________ 115

9.3.2. (C) Promoción de la mejora continua________________________________________ 116

9.4 Sistemas de información y registro .................................................................................... 116

9.4.1. (I) Control y supervisión de los sistemas de información ________________________ 116

9.4.2. (C) Gestión de la información _____________________________________________ 117

10. Infraestructura del Programa ................................................................................................ 119

10.1 Diseño ................................................................................................................................. 119

10.1.1. (I) Espacios disponibles _________________________________________________ 119

10.1.2. (S) Espacios para los docentes ____________________________________________ 129

10.1.3. (C) Espacios complementarios y seguridad __________________________________ 129

10.1.4. (C) Arquitectura sostenible ______________________________________________ 130

10.2 Planeamiento ..................................................................................................................... 131

10.2.1 (S) Plan de desarrollo físico ______________________________________________ 131

10.3 Servicios ............................................................................................................................. 131

10.3.1 (I) Servicios básicos ____________________________________________________ 131

10.4 Prevención y seguridad ..................................................................................................... 132

10.4.1 (I) Normas de prevención y seguridad ______________________________________ 132

10.4.2 (S) Cumplimiento de leyes de construcción __________________________________ 133

10.4.3 (S) Plan de contingencia _________________________________________________ 133

10.5 Accesibilidad ...................................................................................................................... 134

10.5.1 (S) Acceso a edificaciones _______________________________________________ 134

11. Recursos de Apoyo al Programa ............................................................................................ 137

11.1. (I) Recursos tecnológicos ................................................................................................. 137

11.1.1. Laboratorios, talleres y centros de práctica __________________________________ 137

11.2. Recursos documentales .................................................................................................... 173


v

11.2.1. (I) Biblioteca y centros de documentación ___________________________________ 173

11.2.2. (S) Organización de la documentación _____________________________________ 173

11.2.3. (C) Revistas especializadas y bases de datos _________________________________ 174

11.3. Recursos didácticos .......................................................................................................... 175

11.3.1. (S) Recursos de apoyo para el proceso enseñanza aprendizaje ___________________ 175

11.3.2. (C) Producción de material didáctico _______________________________________ 176

11.4. Mobiliario e insumos ........................................................................................................ 176

11.4.1. (S) Mobiliario, equipo de cubículo e insumos ________________________________ 176

12. Graduados ................................................................................................................................ 180

12.1. Titulados ............................................................................................................................ 180

12.1.1. (I) Cantidad de promociones de graduados __________________________________ 180

12.1.2. (I) Mecanismo de seguimiento ____________________________________________ 180

12.1.3. (C) Satisfacción personal y profesional de los graduados _______________________ 182

12.2. Eficiencia del proceso formativo ..................................................................................... 182

12.2.1. (S) Duración efectiva de los estudios _______________________________________ 182


vi

Índice de tablas

Tabla 1. 1-1 Relación de los objetivos educacionales con las necesidades de los grupos de interés del

entorno. .................................................................................................................................... 9

Tabla 2. 1-2 Relación de los objetivos del programa con la Misión Institucional. ......................... 11

Tabla 3. 1-3 Medición del nivel de satisfacción de necesidades de los grupos de interés. .............. 13

Tabla 4. 1-4 Relación entre el perfil de egreso con los componentes de la misión Institucional. .... 14

Tabla 5. 1-5 Relación entre atributos específicos del perfil de egreso y las demandas del entorno. 15

Tabla 6. 1-6 Comparación entre los atributos del perfil de egreso establecidos por ACAAI y los del

Programa. ............................................................................................................................... 16

Tabla 7. 2-1-3-A: Comparación de áreas curriculares. ................................................................ 20

Tabla 8. 2-1-4-A: Síntesis de malla curricular. ........................................................................... 22

Tabla 9. 2-1-5-B: Características del Perfil Profesional. ............................................................. 25

Tabla 10. 2.2 Relación de los contenidos de las Asignaturas con los atributos del Perfil de Egreso

(Perfil Profesional). ................................................................................................................. 27

Tabla 11. 2-3 Relación entre las Asignaturas y los Objetivos Educacionales. ............................... 34

Tabla 12. 3-1: Relación entre las asignaturas y los objetivos educacionales. ................................ 40

Tabla 13. 3-2: Metodología enseñanza aprendizaje por asignatura. ............................................. 42

Tabla 14. 3-3: Estrategias educativas por asignatura. ................................................................. 44

Tabla 15. 3-2-2-A: Prácticas de laboratorio. .............................................................................. 46

Tabla 16. 3-2-2-B: Prácticas de Campo. .................................................................................... 54

Tabla 17. 3-2-3-A: Programas especializados para el desarrollo del Plan de Estudio para Ingeniería

Civil. ...................................................................................................................................... 55

Tabla 18. 3-3-1-B Atributos del perfil. ...................................................................................... 57

Tabla 19. Actividades complementarias relacionadas con las asignaturas. ................................... 61

Tabla 20. 3-4-A: Empresas donde se realizan prácticas de profesionalización. ............................. 64

Tabla 21.Organización de la agenda de investigación del Programa. ........................................... 68

Tabla 22. Organización de la agenda de investigación del Programa. .......................................... 69

Tabla 23. Participación de docentes y estudiantes en proyectos de investigación y/o desarrollo

tecnológico. ............................................................................................................................ 70

Tabla 24. 5-2.1- A: Actividades de Colaboración. ...................................................................... 76

Tabla 25. 5-2-1-B: Prácticas de profesionalización. ................................................................... 78

Tabla 26. 5-2-1-C: Actividades académicas realizadas. .............................................................. 79

Tabla 27. Relación estudiante-docente por grupo de clase I semestre 2017. ................................. 84


vii

Tabla 28. Relación Estudiante-Docente en Talleres o Laboratorios. ............................................ 85

Tabla 29. 6-2-A: Planta docente del Programa de Ingeniería Civil. ............................................. 86

Tabla 30. Descripción de salarios y prestaciones por categoría de docente y/o tipo de contrato. .... 89

Tabla 31. 6.1.6: Planta docente del Programa de Ingeniería Civil. ............................................... 90

Tabla 32. 6-3-A. Personal Administrativo. ................................................................................ 92

Tabla 33. 6-3-1-B: Personal de apoyo administrativo del Departamento de Construcción. ............ 93

Tabla 34. 7-1-A Resultados del proceso de selección 2013-2017. ............................................... 97

Tabla 35. 7-1-B Matrícula del Programa de Ingeniería Civil 2013- 2017. .................................... 98

Tabla 36. Actividades extracurriculares realizadas en el último período. ................................... 102

Tabla 37. 8-1-1-A: Servicios de becas. .................................................................................... 107

Tabla 38. Nómina de personal directivo del programa. ............................................................. 112

Tabla 39. Espacios físicos asignados al programa. ................................................................... 123

Tabla 40. 11-1-A: Laboratorios de computación para el Departamento de Construcción. ............ 139

Tabla 41. 11-4-A: Mobiliario de oficinas administrativas y planta docente de Departamento de

Construcción. ........................................................................................................................ 177

Tabla 42. 12-1-1-A Cantidad de Graduados por año. ............................................................... 180

Tabla 43. 12-2-1-A Comportamiento Académico de los estudiantes de Ingeniería Civil la Eficiencia

Terminal de los Graduados del Programa, a partir del año 2005. ............................................... 183

Tabla 44. 12-2-1. B: Comportamiento Académico del programa de Ingeniería Civil en Modalidad

Regular. ................................................................................................................................ 183

Tabla 45. 12-2-1. C: Proyección Académica 2013-2017 del Programa de Ingeniería Civil. ......... 183


viii

Índice de Ilustraciones

Ilustración 1. Organigrama Institucional. Fuente: Estatutos, aprobados por el Consejo Universitario

en Sesión N° 14-2014 del 11 de septiembre del año 2014. ........................................................ 110

Ilustración 2. Organigrama del Departamento. ......................................................................... 111

Ilustración 3. Ubicación de las instalaciones donde funciona el Programa de Ingeniería Civil

(RURD). Fuente: Unidad de Formulación y Evaluación de Proyectos. ...................................... 119

Ilustración 4. Ubicación de las instalaciones de los laboratorios del Programa de Ingeniería Civil.

Fuente: Unidad de Formulación y Evaluación de Proyectos. ..................................................... 120

Ilustración 5. Tercera planta del edificio Gemelo 2. Unidad de Formulación y Evaluación de

Proyectos. ............................................................................................................................. 121

Ilustración 6. Edificio Pabellón 68. Fuente: Unidad de Formulación y Evaluación de Proyectos . 122

Ilustración 7. Fachada edificio de aulas. Fuente Unidad de Formulación y Evaluación de Proyectos.

............................................................................................................................................ 130

ABREVIATURAS Y SIGLAS

ALBA: Alianza Bolivariana para los Pueblos de Nuestra América

AMCHAM: Cámara de Comercio Americana de Nicaragua.

ANIBIPA: Asociación Nicaragüense de Bibliotecarios y Profesionales

CADUR: Cámara de Urbanizadores de Nicaragua

CCI: Comisión Central de Ingreso

CNC: Computer Numerical Control

CSUCA: Consejo Superior Universitario Centroamericano

DVE: Dirección de Vida Estudiantil

FAREM: Facultad Regional Multidisciplinaria

FISE: Fondo de Inversión Social de Emergencia

FOMAV: Fondo de Mantenimiento Vial

FWD Construcciones: Falling Weigth Deflectometer, construcciones.

IDEEM: Informe de Desempeño de los Estudiantes de Enseñanza Media:

IDISA: Investigación, Desarrollo Integral y Salud Animal.

IGG-CIGEO: Instituto de Geología y Geofísica

INEC: Instituto Nacional de Estadísticas y Censos

INETER: Instituto Nicaragüense de Estudios Territoriales

INSSBI: Instituto Nicaragüense de Seguridad y Bienestar

ISBN: International Standard Book Number.

ISSN: International Standard Serial Number

Memoria” RAM: Random Access Memory” (Memoria de Acceso Aleatorio)

MINED: Ministerial de Educación

MOODLE: Entorno de Aprendizaje Dinámico Orientado a Objetos y Modular

MTI: Ministerio de Transporte e Infraestructura

NAP S.A Néstor y Armando Pereira Ingenieros, Sociedad Anónima

NTON Norma Técnica Obligatoria Nicaragüense.

POLISAL: Instituto Politécnico de la Salud

SIGI: Sistema Integral de Gestión de la Información

SIIDCA: Sistema Integral de Información Centroamericano

SINSA: A Silva Internacional, S.A.

SIU: Sistema de Información Universitaria

UNAN-Managua: Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, Managua

UNEN: Unión Nacional de Estudiantes de Nicaragua

ANECA Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación

PRESENTACIÓN

A partir de los procesos de autoevaluación institucional con fines de mejoras efectuados por

la UNAN-Managua, la Facultad de Ciencias e Ingeniería ha asumido el compromiso de

contribuir con la mejora continua institucional. En este sentido, se ha planteado como reto la

autoevaluación con fines de mejora de los programas del Departamento de Construcción,

empezando con el Programa de Ingeniería Civil para sensibilizar a los integrantes de esta

Facultad a asumir los retos de la mejora continua, es por ello que en este proceso se ha

involucrado a estudiantes y docentes, así como autoridades que han apoyado esta iniciativa.

Con este proceso reflexivo y crítico, se pretende consolidar los esfuerzos de mejora continua

de la comunidad universitaria que conforma el Departamento, de manera que la calidad se

convierta en un eje obligatorio en el quehacer docente, administrativo y estudiantil. Además,

está preparando el camino para una futura acreditación del Programa de Ingeniería Civil.

Es meritorio reconocer el esfuerzo de los docentes que llevaron a cabo las acciones para

completar el proceso de autoevaluación con fines de mejora a través de un trabajo arduo y

disciplinado, a pesar de las múltiples tareas que deben de cumplir dentro de la institución. El

resultado de este loable trabajo fue una visión objetiva del Programa tal cual es. Se espera

que este esfuerzo deje plantada la semilla inicial de una cultura auto evaluativa, para otros

programas, de manera que se mantenga en alto el prestigio y calidad que caracterizan a la

UNAN-Managua.

Queda todavía el reto de cumplir con el Plan de mejora, por lo que insto a toda la comunidad

universitaria a continuar trabajando con ahínco, como se ha caracterizado, para mantener en

alto el prestigio de nuestra institución.

Marlon Leonel Díaz Zúniga

Decano de la Facultad de Ciencias e Ingeniería


Rotonda Universitaria Rigoberto López Pérez, 150m al este, Código postal: 663, Teléfonos: 505 2278 6764 |

505 2278 6769, https://fcei.unan.edu.ni/ http://www.unan.edu.ni/

1

INTRODUCCIÓN

La Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, Managua, comprometida con su

responsabilidad ante la sociedad nacional e internacional y el Estado nicaragüense, reconoce

la importancia de participar en procesos de autoevaluación que la conduzcan a la mejora

continua, y dotar a la sociedad de profesionales capaces de mejorar y transformar su entorno

en pro del desarrollo humano.

Consciente de que los procesos de autoevaluación generan una cultura de mejora que lleva a

la institución y a las personas a reconocer de forma pública su calidad, así como sus

oportunidades de mejora, esta institución asume los retos que conllevan estos procesos, para

que a través de sus resultados se planteen metas y planes de mejoramiento que contribuyan

a la calidad de sus procesos formativos, de investigación, de interacción con la sociedad, de

manera que respondan con calidad y pertinencia a los desafíos y exigencias de la sociedad y

el Estado. Razones como las anteriores motivaron a la Facultad de Ciencias e Ingeniería a

llevar a cabo el proceso de autoevaluación con fines de mejora del Programa de Ingeniería

Civil.

Para llevar a cabo este proceso de autoevaluación se tomó como referencia la Guía de

Autoevaluación propuesta por la Agencia Centroamericana de Acreditación de Programas de

Arquitectura y de Ingeniería (ACAAI), que permitió realizar una exploración previa, sobre

el nivel de cumplimiento de las pautas indispensables, las pautas significativas y las pautas

complementarias para cada una de las 12 categorías contempladas en dicho instrumento.

En este documento se presentan los resultados del proceso, organizados según el análisis de

las categorías con sus respectivos componentes y pautas.

Después del análisis de cada componente se incluye el diagnóstico del mismo, que consiste

en una síntesis que plasma las fortalezas, debilidades y acciones de mejora encontradas en el

autoestudio, que luego servirán de insumo para elaborar el plan de mejora del Programa.

Adicional a las tablas sugeridas por ACAAI, se diseñaron otras tablas que en el informe se

codifican empleando la numeración de la categoría y del componente al que corresponden,

por ejemplo, la tabla 2-1-A, corresponde a la categoría 2, componente 1 y es la primera (A)

de elaboración propia que se inserta en esa categoría.

Para facilitar la revisión de las evidencias por parte de los verificadores, se insertaron

hipervínculos con archivos almacenados en carpetas o alojados en la web. Para las evidencias

que se encuentran en físico, se organizaron en ampos, según categorías y componentes. Para

aquellas evidencias de carácter confidencial y que se encuentran bajo resguardo de laguna

dependencia, se solicitó que sus responsables las tengan accesibles durante el periodo de

visita de los pares externos.

https://fcei.unan.edu.ni/

http://www.unan.edu.ni/




2

DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA

El inicio de la vida universitaria en Nicaragua se remonta a 1812 en el Seminario San Ramón

de la ciudad de León y se consideran como sus fundadores a los Doctores y Presbíteros Tomás

Ruiz y Agustín Ayesta, junto al Obispo García Jerez.

A pesar de diferentes tropiezos históricos, la Universidad de León fue evolucionando hasta

que el 27 de marzo de 1947, es elevada al rango de Universidad Nacional, mediante decreto

ejecutivo N° 446. El 25 de marzo de 1958, con la firma del Decreto 58, obtiene su autonomía

y pasa a constituirse en Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, UNAN, siendo su

primer Rector el Dr. Mariano Fiallos Gil.

Para finales de la década de 1940, se inicia la conformación de Facultades y Núcleos

universitarios en Managua y otras ciudades del interior del país, incluyendo la Costa Caribe

de Nicaragua. Dado el crecimiento de la UNAN, por decreto 1036 de la Junta de Gobierno

de Reconstrucción Nacional, del 29 de abril de 1982, la UNAN se divide en dos universidades

autónomas e independientes: La UNAN-Managua y la UNAN-León. En 1983 se desprende

de la UNAN-Managua la actual Universidad Nacional de Ingeniería (UNI). En 1987 a partir

de la Facultad de Ciencias Agropecuarias de la UNAN-Managua se formó el Instituto

Superior de Ciencias Agropecuarias que posteriormente pasaría a denominarse Universidad

Nacional Agraria (UNA). La UNAN-Managua forma parte del Consejo Superior

Universitario Centroamericano (CSUCA), así como de diversas redes académicas.

El artículo 125 de la Constitución Política de Nicaragua, establece que las universidades y

centros de educación técnica superior gozan de autonomía académica, financiera, orgánica

y administrativa, de acuerdo con la ley. La ley de Autonomía de las Instituciones de

Educación Superior, conocida como ley 89, emitida el 5 de abril de 1990, en su artículo 4

consigna a la UNAN-Managua como una de las universidades estatales de Nicaragua para

que goce y cumpla los beneficios de ley.

Misión, Visión y Principios rectores de la UNAN-Managua

La misión y visión de la UNAN-Managua surgen de un proceso de consulta entre

trabajadores académicos, administrativos y dirigentes estudiantiles; actores clave en la

elaboración del plan estratégico institucional 2011-2015.

Misión

Formar profesionales y técnicos integrales desde y con una concepción científica y humanista

del mundo, capaces de interpretar los fenómenos sociales y naturales con un sentido crítico,

reflexivo y propositivo, para que contribuyan al desarrollo social, por medio de un modelo

educativo centrado en las personas; un modelo de investigación científica integrador de

paradigmas universales; un mejoramiento humano y profesional permanente derivado del

grado y posgrado desde una concepción de la educación para la vida; programas de

proyección y extensión social, que promuevan la identidad cultural de los y las

nicaragüenses; todo ello en un marco de cooperación genuina, equidad, compromiso y

justicia social y en armonía con el medio ambiente.






3

Visión

La UNAN-Managua es una institución de Educación Superior pública y autónoma, de

referencia nacional e internacional en la formación de profesionales y técnicos, a nivel de

grado y posgrado, con compromiso social, con valores éticos, morales y humanistas y en

defensa del medio ambiente, líder en la producción de ciencia y tecnología, en la generación

de modelos de aprendizajes pertinentes que contribuyen a la superación de los retos

nacionales, regionales e internacionales; constituyéndose en un espacio idóneo para el debate

de las ideas y el análisis crítico constructivo de prácticas innovadoras y propuestas de

mejoramiento humano y profesional permanentes, contribuyendo a la construcción de una

Nicaragua más justa y solidaria y, por lo tanto, más humana y en beneficio de las grandes

mayorías.

Principios rectores

Los valores que orientan el quehacer en la UNAN-Managua son:

Compromiso social.

Equidad, justicia, igualdad de oportunidades.

Honestidad y transparencia.

Respeto a los derechos humanos.

Respeto a la diversidad.

Respeto al medio ambiente.

Ética profesional.

Responsabilidad social e institucional.

Identidad institucional y sentimiento de pertenencia.

Tolerancia y solidaridad.

Identidad, cultura nacional y valores patrióticos.

El Programa de Ingeniería Civil

La génesis del Programa de Ingeniería Civil se remonta al 1941, cuando se creó la Escuela

de Ingeniería bajo la conducción del Ing. Julio Padilla Méndez; en agosto de ese mismo año

se incorpora a la recién creada Universidad Central de Nicaragua, donde adopta el nombre

de Facultad de Ciencias Físico-Matemáticas. En esta Facultad se imparten cursos para el

programa de Ingeniería Civil, y contempla la ampliación a los programas de Arquitectura,

Ingeniería en Minas e Ingeniería Eléctrica.

En 1964, la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua (UNAN), cuya sede central era

en la ciudad de León, creó la Escuela de Ciencias Básicas, con los Departamentos de Física

y Matemáticas, Química y Biología, como Unidad de Servicios Académicos. En 1968, la

Junta Universitaria, aprobó el acuerdo creador de la Facultad de Ciencias y Letras, pero en

1979, con el triunfo de la Revolución Popular Sandinista, se inicia una nueva etapa en la vida






4

académica y administrativa de la Escuela de Ciencias, al independizarse de la Facultad de

Ciencias y Letras de la UNAN-León. En 1980 comenzó a ofrecer sus propios programas, en

las que se incluye Ingeniería Civil y la Licenciatura en Física con primero y cuarto año, para

solventar el problema de cierre de la Licenciatura en Física en León y completar la formación

de estudiantes en el Recinto Universitario Rubén Darío (RURD), que era el núcleo de la

UNAN en Managua.

En 1981 se ofrece la Licenciatura en Física con orientación en Geofísica, cuya matrícula era

de 75 estudiantes. La conformación de la Universidad Nacional de Ingeniería en 1983,

condujo a que la Escuela de Ciencias Básicas cierre su oferta en Ingeniería Civil. En 1985,

de Escuela cambia a Facultad de Ciencias y amplía su oferta académica con los programas

de Licenciatura en: Matemática, Ciencias de la Computación y Estadística. En 1997 se abre

el programa de Ingeniería Electrónica, posteriormente, en 1999 se crean los programas de

Ingeniería Civil, Ingeniería Industrial e Ingeniería Geológica. En 2005 se oferta el programa

de Arquitectura y, finalmente, en 2009 se ofrecen los programas de Técnico superior en

Construcción y Técnico Superior en Topografía. Más recientemente, con el plan 2013, se

creó el programa de Ingeniería Estadística.

El Programa de Ingeniería Civil está bajo la administración del Departamento de

Construcción, que a su vez depende de la Facultad de Ciencia e Ingeniería. Este programa

tiene una duración de cinco años, con periodos académicos de régimen semestral y a sus

graduados les otorga el título de Ingeniero(a) Civil. Actualmente, cuenta con una matrícula

de 225 estudiantes para el I semestre y 222, para el II semestre (2017). Los interesados pueden

acceder a información a través de https://fcei.unan.edu.ni/.

A continuación, se describe el estado del Programa, según categorías definidas en el Manual

de Acreditación de ACAAI 2012.





Rotonda Universitaria Rigoberto López Pérez, 150m al este, Código postal: 663, Teléfonos: 505 2278 6764 | 505 2278 6769, https://fcei.unan.edu.ni/ http://www.unan.edu.ni/

1. RELACIÓN CON EL ENTORNO






5

1. Relación con el entorno

1.1 Demandas del entorno

1.1.1 (I) Identificación de los componentes del entorno

En 2011 se realizó un Estudio o Diagnóstico Curricular para el Diseño Curricular 2013 y

constituye la evaluación de los resultados obtenidos del Plan de Estudios de 1999

encontrándose que; el alcance del perfil profesional de los graduados es deficiente y en

algunos aspectos no se corresponde con el nivel otorgado, específicamente en los diseños de

obras civiles, áreas financieras y área de formulación y evaluación de proyectos. También se

encontró que existen asignaturas, cuyos contenidos no se relacionan con el perfil profesional

del Programa y asignaturas que deben ser reubicadas dentro del pensum, ya que demandan

de requisitos y orden lógico.

En relación con los graduados, según las entrevistas, estos manifiestan que es necesario

reforzar las asignaturas de especialización, dotar de laboratorios y equipos que satisfagan el

quehacer académico, así como la actualización de material bibliográfico.

En este documento se presenta un listado de instituciones en que puede desempeñarse el

profesional graduado de ingeniería civil:

Organismos no Gubernamentales (ONG).

Alcaldías Municipales.

Ministerio de Transporte e Infraestructura (MTI).

Fondo de Inversión Social de Emergencia (FISE).

Empresa Nicaragüense de Acueductos y Alcantarillado (ENACAL).

Universidades Públicas y Privadas (UNAN-Managua, UNI, UNICA, etc.).

Empresas Constructoras (Lacayo-Fiallos, D´Guerrero, etc.).

Empresas de Consultoría.

Profesional Independiente.

También se presentan otras instituciones que, aunque no se corresponden con su perfil, su

formación académica les permite su inserción laboral.

Instituto Nicaragüense de Estudios Territoriales (INETER).

Representación de Organismos Internacionales.

Catastro.

Cancillería de la República de Nicaragua.

Empresa Nicaragüense de Telecomunicaciones (ENITEL).

Telecomunicación y Correo (TELCOR)

Ministerio del Trabajo (MITRAB).






6

Dentro del Diagnóstico Curricular, en el numeral 2.2 se presenta la identificación de

necesidades y demandas en los diferentes espacios del ejercicio profesional, aunque no se

refleja de forma clara los grupos de interés. Se describen los siguientes aspectos: Necesidades

y demandas en los diferentes espacios del ejercicio profesional.

1. Se demanda capacidad en determinar costos y presupuestos para la construcción de

cualquier tipo de infraestructura.

2. Calidad en el asesoramiento técnico de supervisión durante el proceso de construcción

de obras civiles en general, que le permitan garantizar al dueño de la obra, ya sea una

institución o persona natural, alcanzar los niveles de calidad, seguridad y tiempo en la

ejecución del trabajo de construcción.

3. La administración adecuada de los recursos en la ejecución física de las obras, que le

permita a la empresa constructora culminar la edificación en tiempo y forma, así como

ampliar el margen de utilidades de la misma en lo que sea posible.

4. Capacidad de liderazgo y dirección en la planeación y ejecución de proyectos en general.

5. Habilidades que le permitan resolver problemas y capacidad de toma de decisiones en el

desempeño de sus funciones.

1.1.2. (S) Estudios de mercado laboral

Hasta la fecha no se encuentra registrado ningún tipo de estudio de mercado que permita

definir la oferta académica del Programa, en función de la demanda del mercado laboral y

sus respectivas proyecciones. Para el Plan de Estudio 2013 (página 19 del Documento

Curricular del Programa de Ingeniería Civil, se realizó un diagnóstico en las empresas

privadas y estatales, que emplean a los egresados de nuestra universidad. Este diagnóstico

tenía como fin evaluar el nivel de competencia de los mismos, lo cual está directamente

relacionado a los conocimientos adquiridos en la universidad. Esto permitió conocer los

requerimientos del sector de la construcción y a su vez valorar si están en correspondencia

con los avances tecnológicos actuales.

Entre las instituciones estatales consultadas se tienen el MTI, MINED, FISE, INEC,

INETER, FOMAV y Alcaldías; y en el sector privado se incluyeron D´Guerrero, Lacayo

Fiallos, NAP Ingenieros S.A., AMCHAM. Se contabilizaron 290 profesionales egresados de

la UNAN-Managua que están empleados las instituciones antes mencionadas. Como

resultado, más del 80% de los consultados plantearon la necesidad de modificar y mejorar el

plan de estudios, y que este sea adaptado a las verdaderas necesidades nacionales y

regionales, como desarrollo en infraestructura vial, desarrollo de viviendas, obras hidráulicas,

proyectos hidroeléctricos y obras portuarias.

Generalmente, la oferta académica se define en función de la capacidad instalada de la

Universidad y del presupuesto asignado. Cada año se acepta entre el 20% y el 24% de la






7

demanda estudiantil que solicita, como primera opción, ingresar al Programa de Ingeniería

Civil.

1.1.3 (S) Condiciones ecológica, ambientales y de vulnerabilidad del entorno

Los componentes ecológicos, medioambientales y la vulnerabilidad no se abordan como

temas de las asignaturas, pero sí, son temas transversales y están considerados en las

recomendaciones metodológicas de los programas.

Diagnóstico del componente 1.1

Demandas del entorno

Fortalezas Se cuenta con coordinaciones con instituciones públicas y privadas.

Los graduados del Programa son contratados tanto por empresas públicas como

privadas.

Debilidades Se carece de estudios de mercado y estudio de los componentes del entorno que

permitan definir la oferta académica del Programa en función de la demanda

del mercado laboral y sus respectivas proyecciones.

Las asignaturas carecen de temas relacionados con las condiciones ecológicas,

medioambientales y la vulnerabilidad del entorno, solo son retomados dentro

de la metodología.

Acciones de

mejora Realizar un estudio de mercado que contemple los componentes del entorno y

que permita definir la oferta académica del Programa en función de la demanda

del mercado laboral y sus respectivas proyecciones.

Incorporar en las asignaturas temas relacionados con las condiciones

ecológicas, ambientales y de vulnerabilidad del entorno.

1.2. Objetivos educacionales

1.2.1. (S) Justificación del programa y sus objetivos educacionales

En el Documento Curricular de Programa, se justifican el programa y los objetivos

educacionales

a) Nombre del documento: Documento Curricular de Ingeniería Civil

b) Autoridad que lo aprobó: Consejo Universitario

c) Instrumento legal o normativo base de aprobación: Capítulo II, Artículo 16, inciso 6,

de la Ley de Autonomía de las Instituciones de Educación Superior y los Estatutos de la

UNAN-Managua, artículo 48, inciso h.

d) Fecha de aprobación: 12 de octubre de 2012

e) Argumentos que justifican la creación del programa:

Mercado laboral pertinente.

Necesidad de modificar y mejorar el plan de estudios adaptado a necesidades tanto nacionales

como regionales.

f) Descripción de los objetivos educacionales:

Formar profesionales capaces de construir las infraestructuras requeridas en proyectos

del sector público y privado, garantizando la economía, calidad y seguridad de las obras

construidas.



http://siu.unan.edu.ni/leyes/leyautonomia.htm




8

Formar profesionales capaces de innovar y desarrollar nuevas tecnologías a partir de

proyectos de investigación.

Formar ingenieros civiles con una visión empresarial que contribuya a la generación de

empleos.

Formar ingenieros civiles con altos niveles de valores éticos que favorezcan el bien

social.

g) Relación de los objetivos educacionales con las demandas del entorno identificadas en el

componente 1.1.1. En la Tabla 1-1 se presenta esta relación.





9

Tabla 1. 1-1 Relación de los objetivos educacionales con las necesidades de los grupos de interés del entorno.

Objetivos

educacionales

Grupos de interés

Estudiantes Gremios Municipio Gobierno Empresas ONG Comunidades

T P NA T P NA T P NA T P NA T P NA T P NA T P NA

Formar

profesionales

capaces de

construir las

infraestructuras

requeridas en

proyectos del

sector público

y privado,

garantizando la

economía,

calidad y

seguridad de

las obras

construidas.

X X X X X X X

Formar

profesionales

capaces de

innovar y

desarrollar

nuevas

tecnologías a

partir de

proyectos de

investigación.

X X X X X X X

Formar

ingenieros

civiles con una

X X X X X X X





10

Objetivos

educacionales

Grupos de interés

Estudiantes Gremios Municipio Gobierno Empresas ONG Comunidades

T P NA T P NA T P NA T P NA T P NA T P NA T P NA

visión

empresarial

que contribuya

a la generación

de empleos.

Formar

ingenieros

civiles con

altos niveles de

valores éticos

que favorezcan

el bien social.

X X X X X X X

T: Relación total o completa con los objetivos, con los intereses de los grupos.

P: Relación parcial de los objetivos, con los intereses de los grupos.

NA: No aplica.






11

1.2.2. (S) Correspondencia de los objetivos educacionales con la misión de la Institución

a. Declaración de la Misión institucional:

Formar profesionales y técnicos integrales desde y con una concepción científica y

humanística del mundo, capaces de interpretar los fenómenos sociales y naturales con un

sentido crítico, reflexivo y propositivo, para que contribuyan al desarrollo social, por medio

de un modelo educativo centrado en las personas; un modelo de investigación científico

integrador de paradigmas universales, un mejoramiento humano y profesional permanente

derivado del grado y posgrado desde una concepción de educación para la vida; programas

de proyección y extensión social, que promuevan la identidad cultural de los y las

nicaragüenses; todo ello en un marco de cooperación genuina, equidad, compromiso y

justicia social y en armonía con el medio ambiente.

b. Documento que justifica y explica la Misión:

Estatutos de la UNAN-Managua

c. Autoridad que aprobó la Misión

Consejo Universitario

d. Fecha de aprobación de la Misión

11 de septiembre del año 2014

Tabla 2. 1-2 Relación de los objetivos del programa con la Misión Institucional.

Objetivos del programa Vinculación con la

misión institucional

Componente de la misión

Total Parcial Ninguna

Formar profesionales capaces

de construir las

infraestructuras requeridas en

proyectos del sector público y

privado, garantizando la

economía, calidad y

seguridad de las obras

construidas.

X Formar profesionales... que

contribuyan al desarrollo social.

Formar profesionales capaces

de innovar y desarrollar

nuevas tecnologías a partir de

proyectos de investigación.

X Formar profesionales y técnicos

integrales desde y con una

concepción científica y

humanística del mundo, capaces

de interpretar los fenómenos

sociales y naturales con un sentido

crítico, reflexivo y propositivo,

para que contribuyan al desarrollo

social.

Formar ingenieros civiles con

una visión empresarial que

contribuya a la generación de

empleos.


contribuyan al desarrollo social, en

un marco de cooperación genuina,






12

Objetivos del programa Vinculación con la

misión institucional

Componente de la misión

Total Parcial Ninguna

equidad, compromiso y justicia

social.

Formar ingenieros civiles con

altos niveles de valores éticos

que favorezcan el bien social.


contribuyan al desarrollo social, en

un marco de cooperación genuina,

equidad, compromiso y justicia

social.


Objetivos Educacionales

Fortalezas

Los objetivos educaciones tienen relación con la Misión institucional.

Los objetivos del programa, en su mayoría, tienen relación total con los

grupos de interés.

Debilidades Limitada presencia del componente de innovación en programas de

asignaturas.

Acciones de

mejora Incorporar en mayor grado los componentes de innovación en los

programas de asignaturas.

1.3. Divulgación y promoción del programa

1.3.1. (C) Sistema de información y divulgación

LA UNAN-Managua es la universidad estatal con mayor capacidad de atención a estudiantes

y con la oferta académica más amplia en las cinco áreas del conocimiento (Salud, Ciencias e

Ingenierías, Humanidades, Educación, Económicas) por lo que el nivel de demanda es mayor

que su capacidad de atención, razón por la cual no contempla la posibilidad de creación de

un plan de mercadeo para los programas. Dentro de la oferta de la UNAN-Managua, el

Programa de Ingeniería Civil es de primera opción debido a su alta demanda y siempre

quedan fuera de matrícula una cantidad considerable de aspirantes.

La publicación de la oferta académica de la UNAN-Managua se realiza mediante su página

web oficial, televisión y redes sociales.

1.3.2. (C) Promoción del programa

Eventualmente se realizan visitas a los colegios e institutos de educación secundaria a fin de

promocionar de forma conjunta la oferta académica del Departamento de Construcción:

Arquitectura, Ingeniería Civil, Técnico Superior en Construcción y Técnico Superior en

Topografía. A la fecha se carece de medición de satisfacción de las necesidades de los grupos

de interés, por lo que la tabla 1-3 se encuentra sin datos.







13

Tabla 3. 1-3 Medición del nivel de satisfacción de necesidades de los grupos de interés.

Grupos de interés Nivel de satisfacción de necesidades

Excelente Muy bueno Bueno Regular Deficiente

Estudiantes

Gremios

Municipios

Gobierno


Divulgación y promoción del programa

Fortalezas Existe alta demanda del Programa de Ingeniería Civil por su

prestigio a nivel nacional.

Debilidades Se carece de encuestas periódicas sobre medición de satisfacción de

las necesidades de los grupos de interés.

Acciones de mejora Realizar encuestas periódicas sobre medición de satisfacción de las

necesidades de los grupos de interés.

1.4 Definición de Perfiles

1.4.1 (I) Perfiles de Ingreso y Egreso

La Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, Managua (UNAN-Managua) no cuenta

con perfil de ingreso, sin embargo, cada año se define la oferta académica, en la cual se

establecen los criterios de selección para los aspirantes al Programa y es aprobado por el

Consejo Universitario de manera anual. Este documento es la Normativa, Metodología y

Sistema de Clasificación de primer ingreso estudiantil año académico. Es divulgado a través

de la página web institucional y en los periódicos de circulación nacional.

El perfil profesional está definido en el Documento Curricular de Programa, aprobado en

reunión curricular de Facultad el: 28/05/2012, y está vinculado con la Misión y Visión

Institucional, en cuanto a: Formar profesionales y técnicos integrales desde y con una

concepción científica y humanista del mundo, capaces de interpretar los fenómenos sociales

y naturales con un sentido crítico, reflexivo y propositivo, para que contribuyan al desarrollo

social… Dentro del perfil profesional se indican las capacidades, habilidades y destrezas,

relacionadas con el ámbito laboral. Tales indicadores están actualizados y son científica y

profesionalmente congruentes con las demandas laborales.

En 2012 se publicó, en el Documento Curricular del programa (Programa) el perfil

profesional, aprobado el 12 de octubre de 2012 por el Consejo Universitario. A partir del II

Semestre 2016 dio inicio el proceso de Evaluación continua del Currículum, mediante la

aplicación de instrumentos aprobados por el Consejo Universitario en Sesión ordinaria N°

10-2016 del 20 de mayo de 2016. En los instrumentos 4, 5, 7, 10, 16, 18, se revisa el perfil

profesional de forma semestral por los docentes, coordinador de programa y Director de

Departamento. En la tabla 1.4 se presenta la relación entre el perfil de egreso con los

componentes de la misión Institucional.






14

Tabla 4. 1-4 Relación entre el perfil de egreso con los componentes de la misión

Institucional.

Atributos del perfil de

egreso

Componentes de la misión

Conocimientos

fundamentales para la

ingeniería y diseño

Análisis de problemas

Utilización de recursos

Impacto de la

Ingeniería sobre la

sociedad y el ambiente

Trabajo individual y en

equipo

Comunicación

Responsabilidad social

Ética

Formar profesionales y técnicos integrales desde y con una

concepción científica y humanística del mundo, capaces de interpretar

los fenómenos sociales y naturales con un sentido crítico, reflexivo y

propositivo para que contribuyan al desarrollo social; todo ello en un

marco de cooperación genuina, equidad, compromiso y justicia social

y en armonía con el medio ambiente.

Investigación

Educación continua

Formar profesionales basados en un modelo de investigación

científico integrador de paradigmas universales, un mejoramiento

humano y profesional permanente derivado del grado y posgrado.

Utilización de

herramientas de

ingeniería

Trabajo individual y

en equipo


concepción científica y humanística del mundo, todo ello en un marco

de cooperación genuina, equidad, compromiso y justicia social y

armonía con el medio ambiente.

Ingeniería económica

y administrativa de

proyectos


concepción científica y humanística del mundo, capaces de interpretar

los fenómenos sociales y naturales con un sentido crítico, reflexivo y

propositivo para que contribuyan al desarrollo social.

Las demandas del entorno y su relación con el perfil de egreso se describen en la tabla 1.5 y

tienen su base en el Plan de Estudios 1999 y se encuentran reflejadas en el Diagnóstico

curricular efectuado en 2011.





15

Tabla 5. 1-5 Relación entre atributos específicos del perfil de egreso y las demandas del entorno.

Atributos específicos Demandas del entorno

Capacidad de

determinar

costos

Asesoramiento

técnico de

supervisión

Administración de

los recursos

Capacidad de liderazgo y

dirección en la planificación

y ejecución de proyectos

Resolución de

problemas y capacidad

de toma de decisiones

Conocimientos


ingeniería

X X X X X

Análisis de los problemas X

Investigación X X

Diseño X X

Utilización de recursos X X X

Utilización de

herramientas de

Ingeniería

X


equipo

X

Comunicación X

Responsabilidad

profesional

X X X

Impacto de la ingeniería

sobre la sociedad y el

ambiente

X

Ética X X X X

Ingeniería económica y

administración de

proyectos

X X

Educación continua X X






16

En la tabla 1.6 se presenta la relación entre los atributos del perfil de egreso del Programa de

Ingeniería civil con los atributos enunciados en el Manual de ACAAI.

Tabla 6. 1-6 Comparación entre los atributos del perfil de egreso establecidos por ACAAI

y los del Programa.

Atributos enunciados en el

Manual de ACAAI

Atributos según el perfil del programa

Conocimientos


ingeniería

Desarrolla destreza en el manejo de Equipos Topográficos para

la realización de mediciones de campo.

Comprende el carácter técnico y legal que se plantean en la

construcción de una obra pública. -Evalúa técnicamente la

calidad de las obras en construcción.

Redacta informes técnicos del avance en la construcción de la

obra.

Análisis de los problemas Resuelve eficazmente los problemas vinculados con los

intereses de la municipalidad en cuanto a los proyectos de

inversión.

Investigación Vincula las normativas vigentes en el análisis de campo y

estima el valor de la infraestructura según parámetros

establecidos.

Diseño Analiza y diseña sistemas de transporte.

Utilización de recursos Opera Software especializados para la administración de

actividades y modificación de planos.

Utilización de herramientas

de Ingeniería Identifica la calidad de la infraestructura existente.

Analiza los procedimientos adecuados para el mantenimiento

de infraestructura.


equipo Dirige eficientemente el personal asignado a la unidad técnica.

Comunicación Dirige eficientemente el personal asignado a la unidad técnica.

Desarrolla habilidades mentales en la organización de recursos.

Responsabilidad profesional Proyecta, planea, controla, inspecciona y dirige obras.

Impacto de la ingeniería

sobre la sociedad y el

ambiente

Construye, supervisa y administra obras civiles, organizando

etapas técnicas, administrativas, financieras, legales y de

coordinación en la ejecución de una obra civil.

Ética Comprende el carácter técnico y legal que se plantean en la

construcción de una obra pública.

Vincula las normativas vigentes en el análisis de campo y


establecidos.

Evalúa técnicamente la calidad de las obras en construcción.

Ingeniería económica y

administración de proyectos Analiza los procesos constructivos, teniendo en cuenta los

parámetros de seguridad, funcionalidad y economía.

Educación continua Opera Software especializados para la administración de


Vincula las normativas vigentes en el análisis de campo y


establecidos.






17


Definición de perfiles

Fortalezas El desarrollo del pensum contribuye a la formación del perfil profesional

establecido para el programa.

Las revisiones curriculares se realizan semestralmente a partir del II

Semestre 2016.

Se evidencia relación entre los atributos del perfil de egreso con los

componentes de la misión institucional.

Los atributos enunciados en el Manual ACAAI se corresponden con los

declarados en el perfil del programa.

Debilidades Los atributos específicos del perfil de egreso necesitan ser actualizados de

acuerdo con los resultados de un estudio de mercado.

Acciones de

mejora Actualizar el perfil de egreso tomando en cuenta los resultados del estudio

de mercado.






18

2.DISEÑO CURRICULAR






19

2. Diseño Curricular

2.1. Planeamiento educativo

2.1.1. (I) Legalidad del programa

El programa cuenta con un Documento Curricular , aprobado por el Consejo Universitario

en sesión ordinaria N° 21-2012 del 12 de octubre del 2012. Se encuentra estructurado de la

siguiente manera:

1. Información General.

2. Justificación.

3. Fundamentación del programa.

4. Objetivos generales del programa.

5. Perfil Profesional.

6. Metas de Formación.

7. Plan de Estudio del programa.

8. Síntesis de Malla Curricular.

9. Bibliografía Consultada.

10. Miembros de la Comisión de Programa.

El documento curricular cumple con los requisitos legales establecidos a nivel nacional en

diferentes documentos legales: Constitución Política de Nicaragua, artículo N°. 117; Ley de

Autonomía de las Instituciones de Educación Superior del 05 de abril de 1990 (Ley 89)

http://siu.unan.edu.ni/leyes/leyautonomia.htm, en su artículo N°. 8 y Ley General de

Educación del 22 de marzo del 2006 (Ley N°. 582), en sus artículos N°. 16 y N°. 48.

A nivel institucional el Documento Curricular responde al Modelo Educativo, Normativa y

Metodología para la Planificación Curricular 2011, aprobado por el Consejo Universitario

en sesión ordinaria N°. 18-2011, del 2 de septiembre 2011.

2.1.2. (I) Aprobación del Plan de Estudios

El Plan de Estudios del Programa de Ingeniería Civil fue aprobado con el Documento

Curricular del Programa, por el Consejo Universitario en sesión ordinaria N°. 21-2012, del

12 de octubre del 2012. Dentro de la estructura del Documento Curricular se encuentra en

su numeral 7, Plan de Estudios del programa, que se estructura de la siguiente manera:

1. Datos Generales.

2. Asignaturas del Plan de Estudios.

3. Balance del Plan de Estudios por Área de Formación.

4. Investigación.

5. Prácticas de Formación Profesional.

6. Áreas Disciplinares.

7. Modalidad de Graduación.



http://siu.unan.edu.ni/leyes/constitucion_politica.pdf



http://legislacion.asamblea.gob.ni/normaweb.nsf/($All)/B2FBC86E5FD975420625755B00765A99

http://legislacion.asamblea.gob.ni/normaweb.nsf/($All)/B2FBC86E5FD975420625755B00765A99




20

En el numeral 5 del Documento Curricular del Programa se describe el perfil profesional de

los graduados. El Programa no cuenta con una misión y visión particulares, por lo que se

desarrolla con lo establecido en la Misión y Visión de la Facultad.

Los objetivos educacionales y las metas de formación se encuentran en el Documento de

Curricular del Programa.

Una vez analizado el contenido del Plan de Estudios con respecto a los objetivos

educacionales descritos en el Documento Curricular numeral 4, el Perfil de Profesional

descrito en el numeral 5, las Metas de Formación descritas en el numeral 6, así como la

Misión y Visión de la Facultad de Ciencias e Ingeniería, se observa que existe una coherencia

clara entre dichos aspectos.

2.1.3. (I) Estructuración de áreas curriculares

El Documento Curricular, conforme al Modelo Educativo, Normativa y Metodología para la

planificación Curricular 2011, dentro del Plan de estudios, numeral 7, define Áreas de

Formación y Áreas Disciplinares en función de las cuales se organizan las asignaturas del

Plan de Estudios, diferente a la organización de a las Áreas Curriculares propuesta por

ACAAI.

En función de lo anterior se tomó la decisión de agrupar todas las asignaturas del Plan de

Estudios conforme a la propuesta organizativa de ACAAI, con la finalidad de poder valorar

los criterios o estándares correspondientes. De las 54 asignaturas, solo se consideraron 50, se

excluyen las asignaturas correspondientes a las Prácticas de Formación Profesional y la

Modalidad de Graduación, por considerar que ninguna de ellas está contemplada en la

propuesta organizativa de ACAAI. En la tabla 2-1-3-A se presenta la comparación de las

áreas curriculares con los estándares propuestos por ACCAI.

Tabla 7. 2-1-3-A: Comparación de áreas curriculares.

Áreas Curriculares

Unidades Académicas

Diferencia ACAAI Programa

A. Matemáticas 365 UA Min. 345 UA 20 UA menos de las requeridas

B. Ciencias Básicas 365 UA Min. 450 UA 85 UA más de las requeridas

C. Ciencias de la Ingeniería 500 UA Min. 900 UA 400 UA más de las requeridas

D. Diseño de Ingeniería 500 UA Min. 630 UA 130 UA más de las requeridas

E. Formación Complementaria 405 UA Min. 630 UA 225 UA más de las requeridas

Sumatoria total del Programa 2135 UA Min. 2955 UA 820 UA más de las requeridas

El resultado global indica que el Programa de Ingeniería Civil cuenta con 820 Unidades

Académicas más de lo sugerido por ACAAI, equivalente 38.4% superior a lo indicado en la

Guía de ACAAI.

2.1.4. (I) Ordenamiento de los cursos

Existe una Malla Curricular en el numeral 8 del Documento Curricular del Programa que

permite el ordenamiento de las asignaturas del Plan de Estudios según las Áreas de

Formación (Formación General, Formación Básica y Formación Profesionalizante) y las



https://fcei.unan.edu.ni/mision-y-vision/




21

Áreas Disciplinares (correspondientes al Área de Formación Profesionalizante) y con clara

definición de los periodos académicos o ciclos lectivos a desarrollarse; respetando, según su

orden dentro de la Malla Curricular, los prerrequisitos establecidos en el Plan de Estudio.

En la Malla Curricular se diferencian las asignaturas de las distintas áreas de formación: al

Área de Formación General corresponden 12 asignaturas, 22% del Plan de Estudio

distribuidas en el I, II, II y IV semestre del Programa; al Área de Formación Básica

corresponden 11 asignaturas (20% ) distribuidas en el III, IV, V y VI semestre del programa;

las asignaturas del Área de Formación Profesionalizante son 26 (48%), distribuidas en el III,

IV, V, VI, VII, VIII, IX, y X semestre del Programa; las asignaturas de Investigación pura

son 2 y las del Sistema de Prácticas de Formación Profesional 3 (4% y 6% respectivamente).

Las asignaturas del Área de Formación Profesionalizante se subdividen en cinco áreas

disciplinares: Planificación y Administración de Obras Civiles con 4 asignaturas; Obras

Hidráulicas, Hidrotecnia y Sanitaria, con 5 asignaturas; Análisis y Diseño de Estructuras, con

8 asignaturas; Transporte Terrestre, con 4 y Materiales de Construcción y Suelos, con 4

asignaturas; para un total de 26 asignaturas correspondientes al Área de Formación

Profesionalizante. En la tabla 2-1-4-A se presenta la síntesis de la malla curricular. Toda

esta información esta descrita en el documento curricular.





22

Tabla 8. 2-1-4-A: Síntesis de malla curricular.

Año Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto

Semestre I

II

III

IV

V

VI

VII

VIII

IX

X

Área Asignaturas

Área de Formación General Matemática General X

Introducción a la Física X

Introducción a la Filosofía X

Historia de Nicaragua X

Técnicas de Lectura, Redacción y

Ortografía

X

Introducción a la Química X

Técnicas de Investigación

Documental

X

Informática Básica X

Geografía de Nicaragua X

Introducción a la Sociología X

Metodología de la Investigación X

Seminario de Formación Integral X

Área de Formación Básica Introducción a la Ingeniería Civil X

Física I X

Matemática I X

Dibujo y Geometría Descriptiva X

Matemática II X

Física II X

Estática X

Matemática III X





23


Semestre I

II

III

IV

V

VI

VII

VIII

IX

X

Área Asignaturas

Estadística y Probabilidades X

Dinámica X

Análisis Numérico X

Área de Formación

Profesionalizante

Planificación y

Administración de

Obras Civiles

Métodos y Explotación de Equipos X

Legislación en la Construcción X

Costo y Presupuesto X

Planificación y Administración de

Obras

X

Obras Hidráulicas

Hidrotecnia y

Sanitarias

Hidráulica I X

Hidráulica II X

Hidrología X

Abastecimiento y Potabilización de

Agua

X

Alcantarillado Sanitario y

Tratamiento de Agua

X

Análisis y Diseño de

Estructuras

Resistencia de Materiales X

Introducción al Análisis Estructural X

Análisis Estructural I X

Análisis Estructural II X

Ingeniería Sismo resistente X

Estructuras de Madera X

Estructuras de Concreto I X

Estructuras de Acero X

Estructuras de Concreto II X

Trasporte Terrestre Topografía I X





24


Semestre I

II

III

IV

V

VI

VII

VIII

IX

X

Área Asignaturas

Topografía II X

Diseño de Proyecto Vial I X

Diseño de Proyecto Vial II X

Materiales de

Construcción y Suelos

Materiales de Construcción X

Ingeniería Geológica X

Mecánica de Suelos I X

Mecánica de Suelos II X

Área de Investigación Investigación Aplicada X

Modalidad de Graduación X

Sistema Práctica Formación Profesional Prácticas de Familiarización X

Prácticas de Especialización X

Prácticas de Profesionalización X






25

2.1.5. (I) Definición de las asignaturas

Se comprueba la existencia de un formato único para la organización de los contenidos de

las asignaturas dentro del Modelo Educativo, Normativa y Metodología para la planificación

Curricular 2011 en el anexo N°.5, páginas de la 116 a la 119, estructurado de la siguiente

manera:

1. Datos Generales.

2. Introducción.

3. Descriptor de la Asignatura.

4. Fundamentación.

5. Objetivos Generales de la Asignatura.

6. Plan Temático.

7. Objetivos, Contenidos y Recomendaciones Metodológicas por Unidad.

8. Recursos Didácticos.

9. Sistema de Evaluación.

10. Bibliografía.

Esta estructura cumple con los requisitos sugeridos por ACAAI que debe incluir al menos:

objetivos, contenidos, metodología de enseñanza, evaluación, recursos y bibliografía.

En la tabla 2.2 se puede constatar que cada característica del Perfil Profesional se desarrolla

en más de un 10% de las asignaturas del Plan de Estudio. Según los resultados obtenidos del

análisis de la relación entre las características del Perfil Profesional y las Asignaturas del

Programa, conforme al Documento Curricular del Programa, se pudieron distinguir 16

características del Perfil Profesional que se encontraban distribuidas en diferentes ámbitos o

espacios laborales. Las características del Perfil Profesional se enumeraron conforme al

orden en que se encontraron citadas dentro del Documento Curricular y se describen dentro

de la Tabla 2-1-5-B.

De acuerdo con lo descrito en dicha tabla, el Programa cumple con el criterio establecido por

ACAAI en cuanto al Perfil Profesional, sin embargo, se debe trabajar en la formulación del

Perfil de Egreso, como un elemento básico para el Programa.

Tabla 9. 2-1-5-B: Características del Perfil Profesional.

(Área Curricular)

Atributos del Perfil Profesional

Relación entre las

características del Perfil

Profesional y las Asignaturas

del Programa

%

1. Participa en el proceso de planificación de obras civiles. 56

2. Analiza los procesos constructivos, teniendo en cuenta los

parámetros de seguridad, funcionalidad y economía.

33

3. Proyecta, planea, controla, inspecciona y dirige obras. 61

4. Opera Software especializados para la administración de


11






26

(Área Curricular)

Atributos del Perfil Profesional

Relación entre las

características del Perfil

Profesional y las Asignaturas

del Programa

%

5. Construye, supervisa y administra obras civiles,

organizando etapa técnicas, administrativas, financieras,

legales y de coordinación en la ejecución de una obra civil.

19

6. Analiza y diseña sistemas de transporte. 31

7. Evalúa técnicamente la calidad de las obras en construcción. 35

8. Redacta informes técnicos del avance en la construcción de

la obra.

19

9. Identifica la calidad de la infraestructura existente. 31

10. Analiza los procedimientos adecuados para el

mantenimiento de infraestructura.

28

11. Vincula las normativas vigentes en el análisis de campo y


establecidos.

13

12. Dirige eficientemente el personal asignado a la unidad

técnica.

15

13. Resuelve eficazmente los problemas vinculados con los

intereses de la municipalidad en cuanto a los proyectos de

inversión.

13

14. Desarrolla destreza en el manejo de Equipos Topográficos

para la realización de mediciones de campo.

22

15. Comprende el carácter técnico y legal que se plantean en

la construcción de una obra pública.

17

16. Desarrolla habilidades mentales en la organización de

recursos.

20





27

Tabla 10. 2.2 Relación de los contenidos de las Asignaturas con los atributos del Perfil de Egreso (Perfil Profesional).

(Área C

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icu

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Atr

ibu

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Perfi

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Asignaturas

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2.

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3.

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4.

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28

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29

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33

En la Tabla 2.3 se presenta el vínculo entre los Objetivos Educacionales que se encuentran

descritos en el numeral 4 del Documento Curricular del Programa y las asignaturas del Plan

de Estudio. Se constata que el 100% de las asignaturas se encuentran vinculadas con al menos

uno de los objetivos y, en varios casos, hasta con tres, con lo que se cumple el requerimiento

de ACAAI.

En la Tabla 2.3 se excluyen las Prácticas de Formación Profesional y la Modalidad de

graduación. El objetivo 1 se vincula directamente con el 84% de las asignaturas del Plan de

Estudio; el 2, con el 22%; el 3, con el 12% y el objetivo 4 se vincula directamente con el 10%

de las asignaturas del Plan de Estudio.

Según el análisis, el 100% de las asignaturas se vinculan con uno o más Objetivos

Educacionales, el 16% con dos objetivos, el 6% con tres objetivos. Ninguna asignatura se

vinculó a la vez con cuatro Objetivos Educacionales.





34

Tabla 11. 2-3 Relación entre las Asignaturas y los Objetivos Educacionales.

(Área Curricular)

Asignaturas


Formar profesionales capaces de

construir las




economía, calidad y seguridad de

las obras construidas.

Formar profesionales

capaces de innovar y

desarrollar nuevas

tecnologías a partir de

proyectos de

investigación.

Formar

Ingenieros civiles

con una visión

empresarial que

contribuya a la

generación de

empleos.

Formar

Ingenieros

civiles con altos

niveles de

valores éticos

que favorezcan

el bien social.

A. Matemáticas

Asignaturas

Matemática General X

Matemática I X

Matemática II X

Matemática III X

Estadística y probabilidades X

Análisis Numérico X

B. Ciencias Básicas

Asignaturas

Introducción a la Física X

Introducción a la Química X

Física I X

Física II X

Estática X

Dinámica X

C. Ciencias de la Ingeniería

Asignaturas

Introducción a la Ingeniería Civil X X


Materiales de Construcción X X

Topografía I X





35

(Área Curricular)

Asignaturas



construir las








desarrollar nuevas


proyectos de

investigación.

Formar

Ingenieros civiles

con una visión

empresarial que

contribuya a la

generación de

empleos.

Formar

Ingenieros

civiles con altos

niveles de

valores éticos

que favorezcan

el bien social.

Topografía II X X

Resistencia de Materiales X

Introducción al Análisis Estructural X

Hidráulica I X

Mecánica de Suelos I X

Métodos Y Explotación de Equipos X X X

Hidráulica II X X


Legislación en la Construcción X X


Hidrología X

Costo y Presupuesto X X X

Análisis Estructural II X X


Obras

X X X

D. Diseño de Ingeniería

Asignaturas

Abastecimiento y Potabilización de

Agua

X

Ingeniería Sismo resistente X

Diseño de Proyecto Vial I X

Alcantarillado Sanitario y Tratamiento

de Agua Residual

X


Estructuras de Concreto I X





36

(Área Curricular)

Asignaturas



construir las








desarrollar nuevas


proyectos de

investigación.

Formar

Ingenieros civiles

con una visión

empresarial que

contribuya a la

generación de

empleos.

Formar

Ingenieros

civiles con altos

niveles de

valores éticos

que favorezcan

el bien social.

Diseño de Proyecto Vial II X X

Estructuras de Acero X

Estructuras de Concreto II X

E. Formación Complementaría

Asignaturas

Introducción a la Filosofía X



Ortografía

X X

Técnicas de Investigación Documental X


Geografía de Nicaragua X

Introducción a la Sociología X

Metodología de la Investigación X

Dibujo y Geometría Descriptiva X

Seminario de Formación Integral X

Investigación Aplicada X





37

2.1.6. (S) Cursos electivos y/o actividades complementarias

En el inciso 2.3.3.1, página 60 del Modelo Educativo, Normativa y Metodología para la

Planificación Curricular 2011 (Incorporadas las reformas aprobadas por el Consejo

Universitario, Sesión Ordinaria N° 11-2015 del 06 de agosto de 2015) se contempla que en

todos los programas se consignarán nueve asignaturas de Formación General: Siete

obligatorias para todos los programas, más dos asignaturas optativas, que serán

seleccionadas de un grupo de seis asignaturas. Las asignaturas de Formación General se

ubicarán en los seis primeros semestres del primer año, con excepciones especificadas en el

documento.


Planeamiento Educativo

Fortalezas El Programa cuenta con un Documento Curricular aprobado por el Consejo

Universitario.

Se cuenta con un Plan de Estudios aprobado.

Se cuenta con un formato único para organizar los contenidos temáticos de las

diferentes asignaturas del Plan de Estudio.

2.2. Revisión curricular

2.2.1. (I) Periodicidad y actualización

A nivel institucional, en 2016 se hizo revisión de los Planes de Estudio a todos los programas

de 2013, con el propósito de mejora. En el caso del Programa de Ingeniería Civil, se dieron

los siguientes cambios:

Se eliminaron las asignaturas de Historia de Nicaragua de 60 h. del primer semestre y la

asignatura de Geografía de Nicaragua de 60 h. del segundo semestre y se fusionaron en

una sola asignatura llamada Geografía e Historia de Nicaragua, con 60 h. en el primer

semestre.

La asignatura de Informática Básica se traslada del segundo semestre al primero.

Las asignaturas de Introducción a la Filosofía de 60 h. del primer semestre e Introducción

a la Sociología de 60 h. del segundo semestre se eliminaron del Plan de Estudio.

Las asignaturas de Introducción a la Ingeniería Civil pasan de 45 h. a 60 h. y se traslada

del tercer semestre al segundo.

Las asignaturas de Matemática I y Dibujo y Geometría Descriptiva pasan del tercer

semestre al segundo.

Las asignaturas de Topografía I, Matemática II y Estadísticas y Probabilidades pasan del

quinto y cuarto semestre al tercer semestre.

La asignatura de Metodología de la Investigación, del tercer semestre de 90 h. pasa a 60

h.

Las asignaturas de Topografía II y Matemática III, pasan del quinto semestre al cuarto.

La asignatura de Legislación en la Construcción de 45 h. pasa a 60 h.

Las asignaturas de Costo y Presupuesto, Análisis Numérico y Legislación de la

Construcción, pasan del séptimo y sexto semestre al quinto semestre.





38

En el sexto semestre se incorpora dentro del Plan de Estudio la asignatura de Ingeniería

Económica con 45 h. En el séptimo semestre se incorpora al Plan de Estudio la asignatura de

Formulación de Proyectos de Obras Civiles con 60 h. y la asignatura de Hidrología Aplicada

con 60 h. y se elimina la signatura de Hidrología de 45 h. En el octavo semestre se incorpora

la asignatura de Carreteras y Puentes con 60 h., en el noveno semestre las asignaturas de

Estructuras de Concreto I y Estructuras de Acero, pasan de 45h. a 60h. El décimo semestre

se mantiene sin cambios.

Todos los cambios o mejoras al Plan de Estudio se llevaron a cabo manteniendo el orden

lógico establecido desde el principio en cuanto a requisitos y Áreas Disciplinares, y

respetando las normativas existentes, asimismo se procuró mantener el número de

asignaturas, cantidad de horas y créditos del Programa.

Después de 2016 no se registra ninguna revisión ni actualización de los contenidos de las

asignaturas, tampoco se cuenta con ningún tipo de planeación por parte de la comisión

curricular, orientada a este esfuerzo en particular.

2.2.2. (S) Participación en la revisión curricular

El proceso de revisión y reforma del Plan de Estudios que se llevó a cabo durante el 2016, se

realizó de manera interna, el proceso fue dirigido por la comisión curricular de Programa

definida para tal fin y con aportes de los maestros del Claustro Docente, fue una oportunidad

muy valiosa a través de la cual se logró mejorar sustancialmente El Plan de Estudio del

Programa.

Diagnóstico del Componente 2.2

Evaluación Curricular

Fortalezas Se efectuó una revisión curricular del Plan de Estudio 2013 que dio lugar a

una mejora parcial.

Debilidades El proceso de revisión del Plan de Estudios carece de evidencias que

sustenten la profundidad del análisis para hacer cambios pertinentes.

Acciones de

mejora Crear una metodología adecuada para llevar a cabo la revisión continua del

currículo.

Elaborar un documento que evidencie el proceso de revisión de los Planes de

Estudios.





39

3. PROCESO ENSEÑANZA

APRENDIZAJE





40

3. Proceso enseñanza aprendizaje

3.1 Metodología de enseñanza aprendizaje

3.1.1 (I) Cumplimiento de Contenidos

En el Documento Curricular del Programa de Ingeniería Civil se encuentran descritos los

objetivos generales y específicos, así como la metodología de enseñanza-aprendizaje que

debe desarrollarse en todas las asignaturas.

Sin embargo, se carece de un sistema de seguimiento al cumplimiento de la actividad

docente, el Programa de Ingeniería Civil no posee un sistema de registro de la gestión del

proceso de enseñanza-aprendizaje que debería ser supervisado por funcionarios encargados

de la gestión del Programa y, por tanto, tampoco se cuenta con instrumentos para verificar el

cumplimiento de contenidos. En la tabla 3-1 se muestra la elación entre las asignaturas y los

objetivos educacionales del programa.

Tabla 12. 3-1: Relación entre las asignaturas y los objetivos educacionales.

(Área Curricular)

Asignaturas:

Porcentaje de cumplimiento

90 - 100% 75 -

89.99%

50 –

74.99%

menos de

50%

Matemática general

Introducción a la física

Introducción a la filosofía

Historia de Nicaragua


Ortografía

Introducción a la Química

Técnicas de Investigación Documental

Informática Básica

Geografía de Nicaragua

Introducción a la Sociología

Introducción a la Ingeniería Civil

Física I

Ingeniería Geológica

Matemática I

Metodología de la Investigación

Dibujo y Geometría Descriptiva

Matemática II

Física II

Estática

Topografía I

Materiales de Construcción

Matemática III

Estadística y Probabilidades

Seminario de Formación Integral

Dinámica





41

(Área Curricular)

Asignaturas:

Porcentaje de cumplimiento

90 - 100% 75 -

89.99%

50 –

74.99%

menos de

50%

Topografía II

Resistencia de materiales

Análisis numérico

Introducción al Análisis Estructural

Hidráulica I

Mecánica de suelos I

Métodos y Explotación de Equipos

Práctica de Familiarización

Hidráulica II

Análisis Estructural I

Legislación en la Construcción

Mecánica de Suelos II

Hidrología

Costo y presupuesto

Abastecimiento y Potabilización de Agua

Análisis Estructural II

Ingeniería Sismorresistente

Planificación y Administración de Obras

Diseño de Proyecto Vial I

Práctica de especialización

Alcantarillado Sanitario y Tratamiento de

Agua Residual

Estructuras de Madera

Estructuras de Concreto I

Investigación Aplicada

Diseño de proyecto vial II

Estructura de Acero

Estructuras de Concreto II

Modalidad de Graduación

Prácticas de profesionalización

3.1.2 (S) Efectividad de la metodología enseñanza-aprendizaje

La metodología de enseñanza aprendizaje se define en el programa de cada asignatura, pero

se carece de evidencia de mecanismos que comprueben la efectividad de la metodología

empleada para el proceso enseñanza-aprendizaje. En la tabla 3-2 se presenta la metodología

de enseñanza aprendizaje de cada asignatura.

Como evidencia se cuenta con los programas de asignatura.





42

Tabla 13. 3-2: Metodología enseñanza aprendizaje por asignatura.

(Área Curricular)

Asignaturas

Metodología de enseñanza aprendizaje

CM CP TE T Tu L VT O

Matemática general - - - -

Introducción a la física - - - -

Introducción a la filosofía - - - - -

Historia de Nicaragua - - - - -

Técnicas de Lectura, Redacción y Ortografía - - - - - -

Introducción a la Química - - - - -

Técnicas de Investigación Documental - - - - -

Informática Básica - - - - -

Geografía de Nicaragua - - - - - -

Introducción a la Sociología - - - - -

Introducción a la Ingeniería Civil - - - - -

Física I - - - - -

Ingeniería Geológica - - -

Matemática I - - - - - -

Metodología de la Investigación - - - - - -

Dibujo y Geometría Descriptiva - - - - - -

Matemática II - - - - - -

Física II - - - - -

Estática - - - - -

Topografía I - - - - -

Materiales de Construcción - - - -

Matemática III - - - - - -

Estadística y Probabilidades - - -

Seminario de Formación Integral - - - - - -

Dinámica - - -

Topografía II - - - - -

Resistencia de materiales - - - -

Análisis numérico - - - - -

Introducción al Análisis Estructural - - - - -

Hidráulica I - - - - -

Mecánica de suelos I - - - - -

Métodos y Explotación de Equipos - - - - -

Práctica de Familiarización - - - - -

Hidráulica II - - - - -

Análisis Estructural I - - - - -

Legislación en la Construcción - - - - - -

Mecánica de Suelos II - - - - -

Hidrología - - - - -

Costo y presupuesto - - - - -

Abastecimiento y Potabilización de Agua - - - -

Análisis Estructural II - - - -

Ingeniería Sismorresistente - - - -

Planificación y Administración de Obras - - - -





43

(Área Curricular)

Asignaturas


CM CP TE T Tu L VT O

Diseño de Proyecto Vial I - - - -

Práctica de especialización - - - - -

Alcantarillado Sanitario y Tratamiento de Agua

Residual

- - - -

Estructuras de Madera - - - -

Estructuras de Concreto I - - - -

Investigación Aplicada - - - - - -

Diseño de proyecto vial II - - - -

Estructura de Acero - - - -

Estructuras de Concreto II - - - -

Modalidad de Graduación - - - - -

Prácticas de profesionalización - - - - -|

CM: Clase Magistral; CP: Clase Práctica; TE: Trabajo de Equipo; T: Taller; Tu: tutoría; L:

Laboratorio; VT: Visita Técnica; O: Otro

En el programa de Ingeniería Civil, solamente se logró recopilar e1 portafolio docente, que

contiene: Syllabus (unidades, contenidos, calendario, metodología), breve biografía,

evidencia de competencias del docente, sistema de evaluación, exámenes aplicados a

estudiantes, trabajos de estudiantes (físicos o digitales) que contienen al menos dos tareas por

asignatura, reporte de asistencia de estudiantes a actividades especiales del desarrollo de la

clase, este se encuentra archivado en físico.

Aunque se ha promovido la compilación y uso del portafolio de docentes en general, este no

ha sido obligatorio.

Respecto al portafolio de estudiantes, se ha indicado en cada uno de los niveles del proceso

formativo, de manera física o digital, sin embargo, no existe evidencia en el Departamento.



Fortalezas: Se cuenta un plan de estudio que articula todas las asignaturas y está aprobado

y certificado por las autoridades competentes.

Debilidades: Falta de seguimiento al proceso enseñanza aprendizaje a través de la

supervisión.

Se carece de una cultura de conformación de expediente de asignatura por parte

del personal docente y del estudiantado.

Acciones de

mejora: Implementar plan de acompañamiento y supervisión por funcionarios

encargados de la gestión del Programa.

Organizar la documentación de portafolio docente-pedagógico y portafolio de

estudiantes.





44

3.2. Estrategias educativas

3.2.1 (S) Modalidades y estrategias educativas

Se evidencia en los programas de cada asignatura que entre sus componentes están: objetivos,

contenidos, recomendaciones metodológicas, recursos didácticos, sistema de evaluación y

bibliografía.

Los documentos que detallan las modalidades y estrategias educativas son: programas de

asignaturas. En la tabla 3-3 se presentan las estrategias educativas por asignatura.

Hasta el momento se carece de un método para verificar la aplicación y eficacia de las

estrategias educativas en cada asignatura.

Tabla 14. 3-3: Estrategias educativas por asignatura.

(Área Curricular) Asignaturas

Estrategias educativas por asignatura

TG TE TI PL PT AV D

Matemática General - -

Introducción a la Física - - -

Introducción a la Filosofía - - -

Historia de Nicaragua - - -

Técnicas de Lectura, Redacción y Ortografía - -

Introducción a la Química - - - -

Técnicas de Investigación Documental - - -

Informática Básica - - -

Geografía de Nicaragua - - -

Introducción a la Sociología - - -

Introducción a la Ingeniería Civil - -

Física I - -

Ingeniería Geológica - - - - -

Matemática I - - -

Metodología de la Investigación - - - - -

Dibujo y Geometría Descriptiva - - - - -

Matemática II - -

Física II - -

Estática - -

Topografía I - -

Materiales de Construcción - - - - -

Matemática III - -

Estadística y Probabilidades - - -

Seminario de Formación Integral - -

Dinámica - -

Topografía II - -

Resistencia de Materiales - - -

Análisis numérico - - -

Introducción al Análisis Estructural - -

Hidráulica I - -

Mecánica de suelos I - -

Métodos y Explotación de Equipos - - - -





45

(Área Curricular) Asignaturas

Estrategias educativas por asignatura

TG TE TI PL PT AV D

Práctica de Familiarización - -

Hidráulica II - -

Análisis Estructural I - - -

Legislación en la Construcción - -

Mecánica de Suelos II - -

Hidrología - - - -

Costo y Presupuesto - -

Abastecimiento y Potabilización de Agua - -

Análisis Estructural II - -

Ingeniería Sismorresistente - -

Planificación y Administración de Obras - -

Diseño de Proyecto Vial I - - - -

Práctica de Especialización - -

Alcantarillado Sanitario y Tratamiento de

Agua Residual

- -

Estructuras de Madera - -

Estructuras de Concreto I - - -

Investigación Aplicada - -

Diseño de proyecto vial II - -

Estructura de Acero - -

Estructuras de Concreto II - -

Modalidad de Graduación - - - - -

Prácticas de profesionalización - -

TG: Trabajo Grupal

TE: Trabajo Experimental

TI: Trabajo de Investigación

PL: Práctica de Laboratorio

PT: Práctica Taller

AV: Uso de Medio Audiovisual

D: Dinámicas

3.2.2. (S) Actividades de trabajo grupal en las asignaturas de las áreas científicas,

tecnológicas y de diseño.

En el programa de Ingeniería Civil se desarrolla un sinnúmero de actividades de trabajo

grupal en áreas científicas, tecnológicas y de diseño.

Los programas de asignatura contemplan trabajos grupales en laboratorios, talleres o

prácticas, orientados al cumplimiento de los objetivos generales y los objetivos específicos,

contenidos, organización de grupos de trabajos, metodología, evaluación, recursos didácticos

y bibliografía, lo que le facilita a cada docente desarrollar los contenidos. Se cuenta con guías

de las prácticas de Laboratorio para las asignaturas de Hidráulica I e Hidráulica II y Mecánica

de Suelos I. La descripción de las prácticas de laboratorio se muestra en la tabla 3-2-2-A y

en la tabla 3-2-2-B se presentan las Prácticas de Campo.





46

Tabla 15. 3-2-2-A: Prácticas de laboratorio.

Prácticas de laboratorios

Asignatura Práctica Descripción

Hidráulica I

Calibración del manómetro

por peso muerto*

El objetivo es conocer el comportamiento del sistema hidráulico al ejercerle presión, determinar

la presión y los errores de medición.

Los contenidos principales que deben manejar los estudiantes para desarrollar esta práctica están

relacionados con la conservación de la masa, energía y momento y en cada aplicación, estas leyes

pueden ser simplificadas en un intento de describir cuantitativamente el comportamiento de los

fluidos, para esto se organizan grupos de un máximo de 2 estudiantes, los cuales trabajan bajo la

metodología de; aplicar presiones determinadas sobre el calibrador, colocando pesos encima de

un pistón de sección conocida (calibración por peso muerto).

Los recursos humanos necesarios para la práctica son: El docente, el instructor de laboratorio y

los estudiantes. Los recursos materiales requeridos son; el calibrador de peso muerto, pesas de

calibración, el manómetro, agua y recipiente para colocar agua en el manómetro.

El desarrollo de la práctica se evalúa de forma sumativa, el estudiante debe entregar un informe

escrito de la práctica realizada, que es valorado con un 20% de la nota de la asignatura.

Determinación experimental

del centro de presión de una

superficie plana*

Esta práctica se realiza en los laboratorios de Hidráulica del Departamento de Construcción,

ubicados en el Recinto Universitario Ricardo Morales Avilés. El objetivo es determinar

experimentalmente el centro de presión en una superficie plana, analizar el comportamiento del

centro de presión cuando varía la altura de agua sobre la superficie, determinar la magnitud de la

fuerza resultante ejercida en la superficie y el error de cálculo teórico que se comete en el

experimento.

El contenido principal que deben manejar los estudiantes para desarrollar esta práctica es el centro

de presión.

Se organizan grupos de un máximo de 2 estudiantes, los cuales trabajan bajo la metodología de

colocar el tanque en pie a la altura de tres pies ajustables para ayudar a la nivelación, ajustar la

posición del peso del contrapeso hasta que el brazo de equilibrio esté horizontal, indicado por la

marca central en el indicador nivel, romper el equilibrio del cuadrante hidráulico colocando el

porta pesas con un peso conocido, agregar agua en el tanque hasta que el brazo esté en equilibrio,

medir el agua del tanque, anotar la lectura, incrementar el peso en el porta pesas, anotar la lectura

del agua correspondiente y repetir el paso las veces que sea necesario. Los recursos humanos para





47



la práctica son: el docente, el instructor de laboratorio y los estudiantes. Los recursos materiales

son el cuadrante hidráulico modelo F1-12, juego de pesas de 50 gr cada una, banco hidráulico

modelo F1-10 y agua. El desarrollo de la práctica se evalúa a través de un informe que entrega el

estudiante. En total, las prácticas realizadas en la asignatura de Hidráulica I constituyen el 20%

de la nota de la asignatura.

Determinación de altura

metacéntrica*

También se realiza en los laboratorios de Hidráulica y los contenidos principales que deben

manejar los estudiantes son el centro de presión, principio de flotabilidad y momento, para esto

se organizan grupos de un máximo de 2 estudiantes, los cuales trabajan determinando el peso

total a utilizar, determinando la posición del centro de pontón, mover el centro de estabilidad del

centro de pontón, poner a flotar el pontón, si es necesario ajustar la inclinación del mástil, recorrer

el peso inclinado, cambiar la posición del centro de gravedad del pontón y repetir lo anterior para

cada posición del centro de gravedad del pontón.

Los recursos humanos para la práctica son: el docente, el instructor de laboratorio y los

estudiantes. Los recursos materiales son el banco hidráulico, aparato de altura metacéntrica, regla

y una cuerda. El desarrollo de la práctica se evalúa a través de un informe que entrega el

estudiante.

Uso y manejo del banco

hidráulico*

Esta práctica se realiza en los laboratorios de Hidráulica, con el objetivo de realizar la descripción

del equipo, conocer los requerimientos del equipo, describir las condiciones de seguridad

adecuadas para el uso del equipo y medir los caudales con el banco hidráulico, los contenidos

principales que deben manejar los estudiantes para su desarrollar son: la conservación de masa,

energía y momento y en cada aplicación de estas leyes pueden ser simplificadas para describir

cuantitativamente el comportamiento de los fluidos, para esto se organizan grupos con un máximo

de 2 estudiantes, los cuales realizan los siguientes procedimientos: conectar la bomba, abrir la

válvula de vaciar el tanque, cerrar la válvula de purga para medir los caudales, cuando el agua

empieza a llenar tomar medición de tiempo con el cronómetro para poder determinar el caudal.

Los recursos humanos para la práctica son: el docente, el instructor de laboratorio y los

estudiantes. Los recursos materiales son el banco hidráulico F1-10, el cronómetro y agua. El

desarrollo de la práctica se evalúa a través de un informe que entrega el estudiante.

Medidor de flujo de Venturi* El objetivo de esta práctica es verificar la validez de la ecuación de Bernoulli, medir caudales

con el Venturi, determinar coeficiente de descarga, medir caudales con el depósito volumétrico,

aplicar la ecuación de Bernoulli, aplicar la ecuación de continuidad, determinar el coeficiente de

velocidad de Venturi y observar el comportamiento de la distribución de presiones, los





48



contenidos principales que deben manejar los estudiantes para desarrollar esta práctica son la

conservación de masa, energía y momento y en cada aplicación de estas leyes pueden ser

simplificadas para describir cuantitativamente el comportamiento de los fluidos.

Se organizan grupos con un máximo de 2 estudiantes, los cuales realizan los siguientes

procedimientos: poner el aparato de la ecuación de Bernoulli sobre el banco hidráulico, asegurar

el tubo de salida al equipo, conectar la entrada del equipo al suministro de flujo, abrir la válvula

gradualmente para llenar el equipo, quitar la tapa de válvula adyacente, conectar una longitud de

tubería de pequeño diámetro de la válvula de aire al tanque volumétrico, abrir la válvula para

permitir que fluya el caudal, apretar el tornillo de purga y abrir parcialmente la válvula del banco.

Los recursos humanos necesarios para la práctica son: el docente, el instructor de laboratorio y

los estudiantes; los recursos materiales son: el banco hidráulico F1-10, aparato de Venturi y

cronómetro. El desarrollo de la práctica se evalúa a través de un informe que entrega el estudiante.

Impacto de chorro* El objetivo de esta práctica es investigar las fuerzas producidas por el cambio en el momento del

flujo de un líquido y determinar la fuerza que produce el impacto de un chorro vertical, los

contenidos principales que deben manejar los estudiantes para desarrollar esta práctica son la mecánica de fluidos como una disciplina analítica de la aplicación de las leyes clásicas de la

estática, dinámica, y termodinámica, para situaciones en el cual el fluido puede ser tratado como

medio continuo. Para esto se organizan grupos con un máximo de 2 estudiantes, los cuales

realizan las siguientes actividades: remover la placa superior del aparato de impacto de chorro,

revisar el diámetro de la boquilla de salida, reubicar el cilindro, reubicar la placa superior

ajustando los tornillos, posicionar el aparato en el canal del banco hidráulico conectándolo al

suministro de agua, nivelar el tanque con el nivel de burbuja, asegurar que el tubo vertical esté

libre y apoyado debajo del porta pesas. Los recursos humanos necesarios para la práctica son: el

docente, el instructor de laboratorio y los estudiantes. Los recursos materiales son: el banco

hidráulico F1-10, aparato de impacto de chorro y cronómetro. El desarrollo de la práctica se

evalúa a través de un informe que entrega el estudiante.

Flujo a través de un orificio* E el objetivo de esta práctica es determinar el coeficiente de descarga de un orificio pequeño, el

coeficiente de velocidad de un orificio pequeño y el coeficiente de contracción de un orificio

pequeño. Los contenidos principales que deben manejar los estudiantes para desarrollar esta

práctica son la mecánica de fluidos como una disciplina analítica de la aplicación de las leyes

clásicas de la estática, dinámica, y termodinámica, para situaciones en el cual el fluido puede ser

tratado como medio continuo. Para esto se organizan grupos con un máximo de 2 estudiantes, los





49



cuales realizan las siguientes actividades: posicionar el equipo en el canal del banco hidráulico,

quitar la placa del orificio del hueco en la base del cilindro encienda la bomba y abrir la válvula

del banco hidráulico gradualmente, tomar los resultados, determinar el coeficiente de descarga,

velocidad y el coeficiente de contracción del orificio biselado. Los recursos humanos necesarios

para la práctica son: el docente, el instructor de laboratorio, los estudiantes. Los recursos

materiales son el banco hidráulico F1-10, aparato de flujo a través de un orificio F1-17 y

cronometro. El desarrollo de la práctica se evalúa a través de un informe que entrega el estudiante.

Pérdidas por fricción a lo

largo de un tubo de diámetro

pequeño*

El objetivo es medir la pérdida de carga debido a la fricción en flujo de agua a través de una

tubería, determinar el factor de fricción asociado, la viscosidad absoluta y comparar los valores

asociados a las pérdidas, con los valores teóricos. Los contenidos principales que deben manejar

los estudiantes para desarrollar esta práctica son: la mecánica de fluidos como una disciplina

analítica de la aplicación de las leyes clásicas de la estática, dinámica, y termodinámica, para

situaciones en el cual el fluido puede ser tratado como medio continuo. Para esto se organizan

grupos con un máximo de 2 estudiantes, los cuales realizan los siguientes procedimientos: fijación

del equipo en el banco hidráulico, revisar que el mercurio esté correctamente lleno, fijación de

caudales altos, fijación de caudales bajos usando el tanque de carga, toma las lecturas para el

manómetro de mercurio y toma de lecturas para el manómetro de agua. Los recursos humanos

necesarios para la práctica son: el docente, el instructor de laboratorio y los estudiantes. Los

recursos materiales son el banco hidráulico F1-10, el aparato de fricción en tubería F1-18,

cronómetro, termómetro, nivel de burbuja y una probeta de 1000 ml y una de 200 ml. El desarrollo

de la práctica se evalúa a través de un informe que entrega el estudiante.

Hidráulica II Determinación de la curva de

la energía especifica*

El objetivo es determinar la curva de la energía específica a un caudal constante y permanente.

Los contenidos principales que deben manejar los estudiantes para desarrollar esta práctica son:

la conservación de masa, energía y momento y en cada aplicación de estas leyes pueden ser

simplificadas para describir cuantitativamente el comportamiento de los fluidos, para esto se

organizan grupos con un máximo de 2 estudiantes, los cuales realizan los siguientes

procedimientos: nivelar el canal aproximándolo a una pendiente menor que cero, abrir la válvula

de pase para obtener caudal máximo, determinar el caudal de trabajo, calcular la profundidad

crítica y determinar las profundidades para diferentes pendientes. Los recursos humanos


recursos materiales son el banco hidráulico F1-10, accesorio de canal rectangular, regla o vernier,





50



cronómetro y agua. El desarrollo de la práctica se evalúa a través de un informe que entrega el

estudiante.

Determinación del

coeficiente de rugosidad de

Manning (n) del canal

modelo*

El objetivo es determinar experimentalmente el coeficiente de Manning del canal del laboratorio

y familiarizar al estudiante con el experimento. Los contenidos principales que deben manejar los

estudiantes para desarrollar esta práctica son: la mecánica de fluidos como una disciplina analítica

de la aplicación de las leyes clásicas de la estática, dinámica y termodinámica, para situaciones

en la cual el fluido puede ser tratado como medio continuo. Para esto se organizan grupos con un

máximo de 2 estudiantes, los cuales realizan los siguientes procedimientos: nivelar el canal,

encender la bomba del banco hidráulico, llenar el depósito, determinar el tiempo de llenado del

tanque, determinar la profundidad del tirante, variar la pendiente para medir los tirantes. Los

recursos humanos necesarios para la práctica son: el docente, el instructor de laboratorio y los

estudiantes. Los recursos materiales son: el banco hidráulico F1-10, el accesorio del canal

rectangular, ajustes de 0.4cm, vernier, cronómetro, termómetro y agua. El desarrollo de la práctica

se evalúa a través de un informe que entrega el estudiante.

Determinación del salto

hidráulico *

El objetivo es que el estudiante visualice los saltos hidráulicos simple y forzado, que conozca el

procedimiento que se usa para determinar los elementos del salto hidráulico. Los contenidos

principales que deben manejar los estudiantes para desarrollar esta práctica son: la mecánica de

fluidos como una disciplina analítica de la aplicación de las leyes clásicas de la estática, dinámica,

y termodinámica, para situaciones en el que el fluido puede ser tratado como medio continuo.

Para esto se organizan grupos con un máximo de 2 estudiantes, los cuales realizan los siguientes

procedimientos: calibrar los hidrómetros, nivelar el canal, abrir válvula de pase, determinar el

caudal real, medir profundidad del flujo antes y después del salto, colocar un obstáculo que

impida el paso del flujo, leer antes y después del salto hidráulico. Los recursos humanos


recursos materiales son: el banco hidráulico, canal hidráulico, compuerta, vernier y agua. El

desarrollo de la práctica se evalúa a través de un informe que entrega el estudiante.

Flujo sobre un vertedero de

cresta ancha*

El objetivo es fijar el concepto de flujo crítico, usar el vertedero de cresta ancha como medidor

de flujo, introducirse a las secciones de control y determinar experimentalmente el coeficiente de

descarga del vertedero. Los contenidos principales que deben manejar los estudiantes para

desarrollar esta práctica son: la mecánica de fluidos como una disciplina analítica de la aplicación

de las leyes clásicas de la estática, dinámica, y termodinámica, para situaciones en el que el fluido

puede ser tratado como medio continuo. Para esto se organizan grupos con un máximo de 2





51



estudiantes, los cuales realizan los siguientes procedimientos: fijar una pendiente menor que

1/400 usando ajustes de 0.4 cm, colocar el vertedero de cresta ancha y situarlo en el centro del

canal, conectar la bomba, ajustar el caudal para valor máximo, medir la profundidad del flujo

sobre el vertedero, determinar caudal de trabajo. Los recursos humanos necesarios para la práctica

son: el docente, el instructor de laboratorio y los estudiantes. Los recursos materiales son: el canal

hidráulico de laboratorio, vertederos de cresta ancha, cronometro vernier y agua. El desarrollo de

la práctica se evalúa a través de un informe que entrega el estudiante.

Flujo en un vertedero de

pared delgada*

El objetivo es utilizar el vertedero de pared delgada como medidor de flujo, determinar

experimentalmente el coeficiente de descarga con un vertedero triangular y de un vertedero

rectangular. Los contenidos principales que deben manejar los estudiantes para desarrollar esta

práctica son la mecánica de fluidos como una disciplina analítica de la aplicación de las leyes

clásicas de la estática, dinámica, y termodinámica, para situaciones en el que el fluido puede ser

tratado como medio continuo. Para esto se organizan grupos con un máximo de 2 estudiantes, los

cuales realizan los siguientes procedimientos: nivelar el canal a una pendiente menor de 1/400,

abrir la válvula de pase completamente, tomar el tiempo del caudal el cual no sería constante,

colocar el vertedero, medir la profundidad del flujo aguas arriba del vertedero. Los recursos

humanos necesarios para la práctica son: el docente, el instructor de laboratorio y los estudiantes.

Los recursos materiales son: el banco hidráulico, visualizador de flujo, vertedero de pared

delgada, vernier, cronómetro y agua. El desarrollo de la práctica se evalúa a través de un informe

que entrega el estudiante.

Mecánica de

Suelos I

Exploración, muestreo y

contenido de humedad de los

suelos. **

El objetivo es determinar el contenido de humedad de una muestra de suelo recolectada en sitio.

Los contenidos principales que deben manejar los estudiantes para desarrollar esta práctica son

los conocimientos básicos de suelos de Geología. Para esto se organizan grupos con un máximo

de 2 estudiantes, los cuales deben realizar los siguientes procedimientos: seleccionar el tipo de

sondeo de cielo abierto: sondeos manuales, ensayos de penetración estándar o métodos rotativos

y después determinar el contenido de humedad del suelo. Los recursos humanos necesarios para

la práctica son: el docente, el instructor de laboratorio y los estudiantes. Los recursos materiales

son: pala, barra, posteadora, palín doble y balanza de 0.1gr de sensibilidad. El desarrollo de la

práctica se evalúa a través de un informe que entrega el estudiante.

Determinación de la gravedad

especifica de los suelos**

El objetivo es determinar la gravedad específica de los suelos. Los contenidos principales que

deben manejar los estudiantes para desarrollar esta práctica son los conocimientos básicos de

suelos de Geología. Para esto se organizan grupos con un máximo de 2 estudiantes, que deben





52



desarrollar los siguientes procedimientos: calibrar el frasco volumétrico, utilizar el procedimiento

de la determinación de la gravedad específica para suelos no cohesivos (granulares) o

procedimiento para suelos cohesivos. Los recursos humanos necesarios para la práctica son: el

docente, el instructor de laboratorio y los estudiantes. Los recursos materiales son: matraz aforado

de cuello largo de 500 cc a temperatura de 20° C, embudo, balanza de 0.1 gr de aproximación y

capacidad de 1 kg, horno a temperatura constante de 100 a 110° C, termómetro con aproximación

de 0.1° C, graduado hasta 50° C, embudo de vidrio y probetas de 1000 ml. El desarrollo de la

práctica se evalúa a través de un informe que entrega el estudiante.

Determinación del análisis

granulométrico de los

suelos**

El objetivo es determinar las propiedades granulométricas de los suelos. Los contenidos

principales que deben manejar los estudiantes para desarrollar esta práctica son los conocimientos

básicos de suelos de Geología. Para esto se organizan grupos con un máximo de 2 estudiantes,

los cuales realizan los siguientes procedimientos: realizar el tamizado colocando los tamices en

el orden correspondiente, colocar el material el tamiz de la parte superior, taparlo y empezar el

tamizado, retirar el material que se retuvo en cada. Los recursos humanos necesarios para la

práctica son: el docente, el instructor de laboratorio y los estudiantes. Los recursos materiales

son: juego de tamices con tapa y fondo, balanza de 0.1gr de sensibilidad, mortero con su pisón,

horno de temperatura de entre 100-110°C y taras. El desarrollo de la práctica se evalúa a través

de un informe que entrega el estudiante.

Análisis granulométrico por

medio del hidrómetro**

El objetivo es determinar las propiedades granulométricas de los suelos. Los contenidos



los cuales realizan los siguientes procedimientos: calibración del hidrómetro, medición del

volumen de agua desplazada, determinación del volumen a partir del peso del hidrómetro, cálculo

a profundidad efectiva, corrección de las alturas del hidrómetro, corrección por temperatura,

cálculo del diámetro de las partículas y cálculo de porcentajes de finos. Los recursos humanos


recursos materiales son: hidrómetro graduado para medir pesos específicos relativos calibrados a

20°C, balanza con 0.1 gr de aproximación y 3000 gr de capacidad, termómetro con 0.1°C de

aproximación, horno con temperatura entre 100-110° C y reloj. El desarrollo de la práctica se






53



Determinación de los límites

de consistencia o de atterberg

de los suelos**

El objetivo es determinar los límites de consistencia de los suelos. Los contenidos principales que

deben manejar los estudiantes para desarrollar esta práctica son los conocimientos básicos de

suelos de Geología. Para esto se organizan grupos con un máximo de 2 estudiantes, los cuales

realizan los siguientes procedimientos: determinar el limite líquido para eso, tomar el porcentaje

de suelo retenido en el tamiz número 30, secar la muestra, calibrar la copa de casa grande, tomar

100 gr del material que pasó el tamiz número 30, hacer una mezcla pastosa agregándole agua

poco a poco, hacer la ranura en el centro de la pasta y empezar a golpear la copa de casa grande

hasta obtener la consistencia necesaria. Los recursos humanos necesarios para la práctica son: el

docente, el instructor de laboratorio y los estudiantes. Los recursos materiales son: aparato de

Arturo de Casagrande incluyendo la solera plana y el ranurador trapezoidal, tamiz N°. 30, balanza

con sensibilidad de 0.01 gr, vidrio esmerilado o papel absorbente. El desarrollo de la práctica se


Prueba de compactación de

suelos “ proctor estándar’**

El objetivo es determinar el grado de compactación proctor estándar de los suelos. Los contenidos



los cuales realizan los siguientes procedimientos: obtener por cuarteo una mezcla representativa

previamente secada al sol, agregar agua hasta generar una humeada aproximada del 10%, colocar

la muestra en el molde por medio de 3 capas de 1/3 de su altura y compactar, luego retirar el

material compactado y pesarlo, colocar el material en el horno entre 100-110° C. Los recursos

humanos necesarios para la práctica son: el docente, el instructor de laboratorio y los estudiantes.

Los recursos materiales son: un molde de compactación, equipo para realizar el proctor estándar,

regla metálica con arista cortante, balanza de 3000 gr de capacidad y 0.1 gr de precisión, horno

con temperatura entre los 100-110°C, probetas graduadas de 1000 ml y tara para determinar

humedad. El desarrollo de la práctica se evalúa a través de un informe que entrega el estudiante.

*Esta práctica se realiza en los laboratorios de Hidráulica, ubicados en el Recinto Universitario Ricardo Morales Avilés.

**Esta práctica se realiza en los laboratorios de Materiales y Suelos, ubicados en el Recinto Universitario Ricardo Morales Avilés.






54

En el caso de las prácticas de campo, se carece de guías metodológica, pero se realizan bajo

orientaciones y supervisión del docente a cargo, quien constata los procedimientos llevados

a cabo por los estudiantes. En la tabla 3-2-2-B se presentan las Prácticas de Campo para las

asignaturas Topografía I y II.

Tabla 16. 3-2-2-B: Prácticas de Campo.

Prácticas de campo


Topografía I Uso y manejo de la cinta y medición con cinta No existe guía.

Levantamiento topográfico con cinta (método de la

cuerda)

No existe guía.

Uso y manejo del teodolito No existe guía.

Levantamiento de un polígono por el método de

radiación.

No existe guía.

Levantamiento de una poligonal con teodolito y estadía. No existe guía.

Levantamiento de una poligonal con teodolito y cinta No existe guía.

Determinación de detalles de un polígono previamente

establecido.

No existe guía.

Replanteo de curvas horizontales por el método de

deflexiones.

No existe guía.

Topografía II Uso y manejo del nivel (lecturas con estadía). No existe guía.

Nivelación simple. No existe guía.

Nivelación compuesta No existe guía.

Nivelación trigonométrica (determinación de alturas de

puntos más altos de edificios)

No existe guía.

Levantamiento de polígono por el método de las

cuadricula, para la determinación de curvas de niveles.

No existe guía.

Uso y manejo de la estación total. No existe guía.

Levantamiento altimétrico con Estación Total. No existe guía.

3.2.3 (S) Uso de tecnologías de la Información

Uno de los ejes y objetivos estratégicos establecidos en el Modelo Educativo, Normativa y

Metodología para la Planificación Curricular 2011 de la institución es la innovación, cuyo

propósito es incorporar permanentemente las nuevas tecnologías de la información y la

comunicación, tanto en los procesos académicos (docencia, investigación y extensión) como

en los administrativos.

Además la institución en su modelo pedagógico, que está definido en el Modelo Educativo,

Normativa y Metodología para la Planificación Curricular 2011, establece que las tecnologías

de la información y la comunicación se utilizarán no solo para mejorar las prácticas

pedagógicas en el aula, sino también para permitir a los estudiantes otros escenarios de

aprendizaje.

En el Programa de Ingeniería Civil, tanto los docentes como los estudiantes, utilizan las

tecnologías de la información y la comunicación. En este sentido la inserción se hace la

siguiente manera:






55

Como objeto de aprendizaje: en el plan de estudio del programa de ingeniería civil, se

consigna un curso de informática básica como asignatura de formación general obligatoria,

eso con el fin de todos los estudiantes tengan dominio de las herramientas informáticas.

Como medio de enseñanza aprendizaje: en la planificación de actividades, constituye un

recurso fundamental para facilitar a los docentes la construcción del conocimiento en los

estudiantes. Así mismo en el aprendiz provee un medio de aprendizaje autónomo.

La institución cuenta con sitios web que les permite a docentes y estudiantes adentrarse al

mundo de la información a través de plataformas virtuales como Moodle, además un sistema

de bases de datos automatizados que se maneja a través de la biblioteca virtual.

De manera particular, en el Programa de Ingeniería Civil, hay asignaturas que emplean

diferentes softwares para el manejo de la información, los cuales se presentan en la tabla 3-

2-3-A.

Tabla 17. 3-2-3-A: Programas especializados para el desarrollo del Plan de Estudio para

Ingeniería Civil.

Asignatura Programa

Dibujo y Geometría Descriptiva Autocad

Topografía I, II Autocad, CivilCad 3D

Administración y Programación de Obras Microsoft Proyect

Abastecimiento y Potabilización de Agua EPANET, Civil 3D

Alcantarillado Sanitario y Tratamiento de Agua Residual SEWER, Civil3D

Análisis Estructural I y II RISA2D, AVWIN, SAP

Diseño de Proyecto Vial II Civil3D, AutoCad

Hidrología ArcGis, Hidroesta, HMS

Hidráulica II H-Canales

Todos los programas especializados de Autocad, CivilCad 3D y ArGis, se instalan

previamente en los laboratorios, de manera que estén disponibles para que los estudiantes

puedan utilizarlos durante las clases. Para estos programas se requiere de equipo de alta

capacidad de memoria RAM y disco duro.

Además, se utilizan otros programas que son de uso libre y los estudiantes pueden acceder

mediante un Ejecutable, desde su memoria USB o bien instalados en sus propios equipos.

3.2.4. (C) Innovación educativa

El Modelo Educativo, Normativa y Metodología para la Planificación Curricular 2011

(Incorporadas las reformas aprobadas por el Consejo Universitario, Sesión Ordinaria N° 11-

2015 del 06 de agosto de 2015) es el documento rector en el que se definen los ejes y objetivos

estratégicos orientados a la innovación educativa, para los docentes.

La universidad cuenta con un sistema bibliotecario automatizado, sin embargo, en el sistema

no se encontró investigaciones sobre estrategias pedagógicas que aporten elementos para el

desarrollo del perfil de egreso de los estudiantes del Programa de Ingeniería Civil.






56


Estrategias educativas

Fortalezas: Los programas de asignatura contienen las estrategias educativas sugeridas para

cada asignatura.

En el proyecto institucional plantea entre sus ejes, que la innovación debe ser

columna vertebral en el quehacer docente.

En el desarrollo de las asignaturas se aplican diferentes estrategias educativas.

En el desarrollo de las asignaturas se emplean programas especializados de que

permiten al estudiante el desarrollo de habilidades y destrezas específicas de su

perfil.

Debilidades: Se carece de un método para verificar de la implementación y eficacia de las

distintas estrategias educativas.

Se carece de una guía metodológica con la estructura requerida, para las

prácticas de campo de las asignaturas Topografía I y Topografía II.

Deficiente aprovechamiento de plataforma tecnológica para aulas virtuales.

Acciones de

mejora: Desarrollar un método para verificar la implementación de las distintas

estrategias educativas.

Aprovechar las plataformas tecnológicas para aulas virtuales.

Elaborar guías metodológicas con la estructura requerida, para prácticas de

campo de las asignaturas Topografía I y Topografía II.

3.3 Desarrollo del perfil de egreso

3.3.1 (I) Desarrollo de competencias específicas

Las asignaturas de diseño en ingeniería, del Programa, están dirigidas a desarrollar

competencias específicas en el estudiante, a fin de dotarlo de herramientas que le permitan

ejercer el trabajo que demandan, tanto la empresa privada como pública.

En el Departamento de Construcción se encuentran algunos trabajos, maquetas y proyectos

que han desarrollado estudiantes en diferentes niveles. Estos trabajos se refieren a las

distintas funciones que los estudiantes han desarrollado en el campo laboral, aplicando

conocimientos y destrezas aprendidos a lo largo de su programa. La información recopilada

de estudiantes y docentes se archiva solo por un semestre. En la tabla 3-3-1B se presentan

los atributos del perfil por asignatura.

Además se tiene memoria de la participación de estudiantes en trabajos solicitados por las

distintas instituciones. Con la participación de estudiante, se realizó una valoración de daños

en la infraestructura de los edificios de las distintas Facultades de la UNAN-Managua y se

elaboró la propuesta de corrección, estos resultados se encuentran archivados en físico.





57

Tabla 18. 3-3-1-B Atributos del perfil.

Asignaturas Atributos del perfil

Participa en el

proceso de

planificación de

obras civiles

Procesos

constructivos

Proyecta, planea,

controla,

inspecciona y

dirige obras

Uso de

Software

especializados

Construye,

supervisa y

administra obras

civiles

Construye

conocimiento

básico y

humanista

Introducción a la física X

Introducción a la

filosofía

X


Técnicas de Lectura,

Redacción y Ortografía

X

Introducción a la

Química

X

Técnicas de

Investigación

Documental

x


Geografía de

Nicaragua

X

Introducción a la

Sociología

X

Introducción a la

Ingeniería Civil

X

Física I X


Matemática I X

Metodología de la

Investigación

X

Dibujo y Geometría

Descriptiva

X





58


Participa en el

proceso de

planificación de

obras civiles

Procesos

constructivos

Proyecta, planea,

controla,

inspecciona y

dirige obras

Uso de

Software

especializados

Construye,

supervisa y

administra obras

civiles

Construye

conocimiento

básico y

humanista

Matemática II X

Física II X

Estática X

Topografía I X X

Materiales de

Construcción

X

Matemática III X

Estadística y

Probabilidades

X

Seminario de

Formación Integral

X

Dinámica X

Topografía II X X

Resistencia de

materiales

X

Análisis numérico X

Introducción al

Análisis Estructural

X

Hidráulica I x

Mecánica de suelos I X

Métodos y Explotación

de Equipos

X

Práctica de

Familiarización

X

Hidráulica II X


Legislación en la

Construcción

X





59


Participa en el

proceso de

planificación de

obras civiles

Procesos

constructivos

Proyecta, planea,

controla,

inspecciona y

dirige obras

Uso de

Software

especializados

Construye,

supervisa y

administra obras

civiles

Construye

conocimiento

básico y

humanista


Hidrología X

Costo y presupuesto X

Abastecimiento y

Potabilización de Agua

X

Análisis Estructural II X

Ingeniería

Sismoresistente

X

Planificación y

Administración de

Obras

X

Diseño de Proyecto

Vial I

X X

Práctica de

especialización

X

Alcantarillado

Sanitario y

Tratamiento de Agua

Residual

X


Estructuras de

Concreto I

X

Investigación Aplicada X

Diseño de proyecto

vial II

X X

Estructura de Acero X

Estructuras de

Concreto II

X





60


Participa en el

proceso de

planificación de

obras civiles

Procesos

constructivos

Proyecta, planea,

controla,

inspecciona y

dirige obras

Uso de

Software

especializados

Construye,

supervisa y

administra obras

civiles

Construye

conocimiento

básico y

humanista

Modalidad de

Graduación

X

Prácticas de

profesionalización

x






61

3.3.2 (S) Actividades complementarias

Las actividades complementarias se han desarrollado en conjunto como Programa, pero no

como asignatura. En la actualidad el Programa de Ingeniería Civil no cuenta con evidencias

documentales que detalle la realización de las actividades complementarias en cada

asignatura. Por lo que no se puede brindar esta información. En la tabla 3-4 se presentan las

actividades complementarias relacionadas con las asignaturas.

Tabla 19. Actividades complementarias relacionadas con las asignaturas.

Asignaturas Actividades extra curriculares

Congresos Seminarios Ferias Exposiciones Actos

culturales

Otros

Introducción a la

física

Introducción a la

filosofía

Historia de

Nicaragua

Técnicas de Lectura,

Redacción y

Ortografía

Introducción a la

Química

Técnicas de

Investigación

Documental

Informática Básica

Geografía de

Nicaragua

Introducción a la

Sociología

Introducción a la

Ingeniería Civil

Física I

Ingeniería Geológica

Matemática I

Metodología de la

Investigación

Dibujo y Geometría

Descriptiva

Matemática II

Física II

Estática

Topografía I

Materiales de

Construcción

Matemática III






62



culturales

Otros

Estadística y

Probabilidades

Seminario de

Formación Integral

Dinámica

Topografía II

Resistencia de

materiales

Análisis numérico

Introducción al


Hidráulica I

Mecánica de suelos I

Métodos y

Explotación de

Equipos

Práctica de

Familiarización

Hidráulica II

Análisis Estructural I

Legislación en la

Construcción

Mecánica de Suelos

II

Hidrología

Costo y presupuesto

Abastecimiento y

Potabilización de

Agua


II

Ingeniería

Sismorresistente

Planificación y

Administración de

Obras

Diseño de Proyecto

Vial I

Práctica de

especialización

Alcantarillado

Sanitario y

Tratamiento de Agua

Residual

Estructuras de

Madera






63



culturales

Otros

Estructuras de

Concreto I

Investigación

Aplicada

Diseño de proyecto

vial II

Estructura de Acero -

Estructuras de

Concreto II

-

Modalidad de

Graduación

-

Prácticas de

profesionalización

-

No se cuenta con evaluación de las actividades complementarias propias de cada asignatura.

3.3.3 (S) Práctica Profesional

El desarrollo de las prácticas profesionales se conceptualiza como una práctica académica

estudiantil, que contribuye a consolidar los conocimientos, habilidades y destrezas adquiridas

por los y las estudiantes, así como el desarrollo de actitudes y valores. Son parte sustancial

del Plan de Estudios y tienen como objetivo vincular interdisciplinariamente al estudiante en

su futuro campo laboral.

Las Prácticas Profesionales se convierten en una actividad obligatoria, dirigida a fomentar el

contacto con la realidad, facilitando la incursión del estudiante al mundo laboral. Esta

actividad académica favorece el proceso de formación integral, a través del complemento

entre el conocimiento teórico y la actividad práctica que la realidad proporciona.

En el Documento Curricular del Programa de Ingeniera Civil se encuentran plasmadas las

prácticas profesionales con un total de 180 horas en un semestre académico. El desempeño

del estudiante se evalúa mediante una guía que debe llenar el docente encargado de la práctica

y el jefe de personal de la empresa donde se ubica el estudiante.

La UNAN-Managua tiene normado1 el desarrollo de las Prácticas de Formación Profesional,

estructuradas en 3 asignaturas que contribuyen a la formación integral del estudiantado:

Práctica de Familiarización: es aquella donde se prepara al estudiante y se le va

familiarizando con el ambiente laboral y profesional en el que se desenvolverá una vez

terminado el proceso de formación profesional. Esta etapa le permitirá conocer los

pormenores de su profesión, así como los obstáculos a los que se enfrentará en la misma.

Práctica de Especialización: esta fase permitirá al estudiante definir el área de

especialización que más le interesa, ya que, según el Perfil Profesional, ofrece la posibilidad

de desempeñarse en distintas áreas. El estudiante tiene la oportunidad de relacionar la teoría

1 Modelo Educativo, normativo y metodología para la planificación curricular






64

con la práctica, lo que, a su vez, garantiza la aplicación del conocimiento científico adquirido

en los diferentes campos de su profesión. Esta fase brinda la posibilidad de llevar a cabo

proyectos de atención a necesidades específicas en un área de especialización profesional.

Práctica de Profesionalización: es aquella en donde el estudiante ha de aplicar todos los

conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores desarrollados durante su

formación. Estas se realizan en el X semestre del programa y son un requisito de graduación.

Las actividades principales que realiza el estudiante en los diversos ciclos son:

Fiscalización: Verifica que se cumpla estrictamente con el diseño, de acuerdo con las normas

de construcción correspondientes, procesos constructivos y tareas desarrolladas en el campo

de la construcción, según las especificaciones técnicas del diseño y recomendaciones

anotadas en bitácoras.

Auxiliar de residente: Verificar que se cumplan las orientaciones dadas por el Ingeniero

Residente a todos los grupos de trabajo en las diferentes etapas de la obra, controla que las

actividades se realicen en tiempo y forma con la planificación del proyecto.

Supervisión: Verifica el alcance de obra, control de calidad de materiales empleados

conforme lo estipulado en los planos de diseños, inspecciona el desperdicio de materiales y

seguridad del proyecto.

Dibujante: En el caso de que haya modificaciones al diseño inicial, deben trasladar dichas

modificaciones a los planos, para garantizar que la construcción se realice con los cambios

actualizados en el diseño.

Estas actividades de prácticas son desarrollas en empresas privadas y estatales. En la tabla 3-

4-A se presenta el listado de las empresas donde se realizan prácticas de profesionalización

los estudiantes del Programa.

Tabla 20. 3-4-A: Empresas donde se realizan prácticas de profesionalización.

Nombre de Empresa / Institución Tipo de Empresa Número de

Estudiantes Privada Estatal

Delgadillo S.A X 3

Alcaldía de Managua X 24

Seta-Eurofinca X 1

Silva Internacional S.A. (SINSA) X 2

Castañeda S,A X 2

FWD Construcciones X 2

Instituto Nicaragüense de Estudios Territoriales

(INETER)

X 1

Constructora D. Guerreros X 6

S Pro Construcciones X 1

Constructora Casa X 1

Alcaldía de la Concepción X 1

Grupo COEN X 3

CM Constructora X 2






65

Nombre de Empresa / Institución Tipo de Empresa Número de

Estudiantes Privada Estatal

Alcaldía Tipitapa X 5

Alcaldía de Managua Distrito VI X 1

Fondo de Mantenimiento Vial (FOMAV) X 5

Construcciones de Proyectos S.A. (CODEPSA) X 1

Alcaldía de Managua Distrito VII X 1

Alcaldía de Nandaime X 1

Empresa Integral de Construcción Manuel Escobar

Pereira (EICMEP MTI)

X 1

Alcaldía de El Crucero X 1

Wilconsa Construcciones X 1

Empresa Nacional de Acueductos y Alcantarillado

(ENACAL)

X 3

Constructora Delgadillo X 4

Materiales y Construcción S.A. (MATECSA) X 1

Constructora ASCI X 1

Empresa de Construcción S.A. (ECONS-3) X 2

Ingeniería, Maquinaria y Construcción (IMC S,A) X 1

Las evidencias de estas prácticas se encuentran en los programas de asignaturas de Ingeniería

Civil.

No hay evidencias de trabajos de las prácticas que realizan los estudiantes, pero sí existen las

evaluaciones sistemáticas que se reflejan al final con una calificación semestral.


Desarrollo del Perfil de Egreso

Fortalezas: Se cuenta con cartas de entendimiento con empresas estales y privadas donde

los estudiantes del programa realizan sus prácticas.

Los estudiantes realizan un ciclo de prácticas de formación profesional

distribuidas como tres asignaturas, a través de las cuales desarrollan

competencias específicas que contribuyen a fortalecer su perfil de egreso.

Debilidades: Se carece de un sistema automatizado para el resguardo de información

digital de los trabajos de los estudiantes.

Ausencia de evidencia de las actividades complementarias que se realizan

como programa.

Se carece de informes de los resultados del proceso de las prácticas

profesionales.

Acciones de

mejora: Crear un sistema automatizado para el resguardo de información digital de

los trabajos de los estudiantes.

Alimentar y sistematizar un registro de las actividades complementarias, en

el que se indique la asignatura en la que se aprovecha la actividad, las

competencias que se pretenden desarrollar y su contribución al desarrollo del

perfil de egreso.

Elaborar informes de los resultados del proceso de las prácticas

profesionales.






66

3.4. Instrumentos de evaluación del desempeño académico

3.4.1. (I) Evaluación del desempeño académico estudiantil

Las actividades de evaluación se encuentran normadas en la Modificación al reglamento del

régimen académico estudiantil, aprobado por el Consejo Universitario en Sesión Ordinaria

N°. 03-2013 del 8/02/2013, en la que se establece que:

Se realizará un examen que tendrá un valor del 40% de la nota final. En este se evaluará

solamente el 50% del contenido programático de la asignatura.

Para acumular el 60% de la nota final se realizarán cuatro evaluaciones: 2 pruebas y 2 trabajos

distribuidos en el transcurso del semestre. La calidad de las evaluaciones debe permitir la

correcta valoración de los conocimientos alcanzados por los estudiantes. Por ello, deben

incluirse en el plan didáctico de cada asignatura bajo la responsabilidad del docente asignado.

En los cursos diarios, tanto las pruebas y trabajos para acumular el 60% de la nota final como

la evaluación formativa de los objetivos y contenidos procedimentales y actitudinales, se

realizarán en las semanas anteriores al examen.

Como se mencionó en el numeral 3.1.1, se carece de un sistema de seguimiento al

cumplimiento de la actividad docente.

El programa de Ingeniería Civil no posee un sistema de registro de la gestión del proceso de

enseñanza-aprendizaje que debería ser supervisado por funcionarios encargados de la gestión

del Programa y, por tanto, tampoco se cuenta con instrumentos para verificar el cumplimiento

de contenidos.


Instrumentos de Evaluación del desempeño académico

Fortalezas: Se cuenta con un sistema de evaluación bien definido en el Reglamento de

Régimen Académico.

Se cuenta con un documento curricular base, que incorpora diferentes prácticas

normadas en El Modelo Educativo, Normativa y Metodología para la

Planificación Curricular 2011.

Se cuenta con una normativa para la evaluación del proceso enseñanza

aprendizaje.

Debilidades: Se carece de un sistema de supervisión del diseño y aplicación de los

instrumentos de evaluación, por ende no existen reportes de efectividad y

correspondencia de los instrumentos de evaluación aplicados a los estudiantes,

con los objetivos y contenido de los cursos respectivos.

Acciones de

mejora: Implementación de un sistema de registro del proceso de enseñanza

aprendizaje para la supervisión del diseño y aplicación de los instrumentos de

evaluación.



http://siu.unan.edu.ni/reglamentos/modificacion_reg_acad_est.pdf




67

4. INVESTIGACIÓN Y

DESARROLLO TECNOLÓGICO






68

4. Investigación y Desarrollo Tecnológico

4.1 Organización de la investigación y el desarrollo tecnológico

4.1.1 (I) Estructura organizativa y agenda de investigación

La unidad que coordina la investigación está a nivel institucional y es la Dirección de

Investigación de Grado, forma parte del Vicerrectorado de Investigación. Funciona bajo los

lineamientos establecidos en los Estatutos de la universidad (Artículo 122).

En la Facultad de Ciencias e Ingeniería existe un Coordinador de Investigación, nombrado

por el Consejo Facultativo, a través de quien se establece relación con la Dirección de

Investigación y el Programa de Ingeniería Civil.

Como primera tarea establece las Líneas de investigación de la universidad que son

desarrolladas por las Facultades. En el Departamento de Construcción, estas líneas

corresponden a los programas de Ingeniería Civil y Arquitectura. En la tabla 4-1 se presenta

la organización de la agenda de investigación del Programa.

El área de investigación no tiene un enlace en la página web institucional.

Tabla 21.Organización de la agenda de investigación del Programa.

Área de

investiga

ción

Líneas de

investigación

Proyectos de

investigación

Objetivo Fech

a

Tipo de

investig

ación

Nivel de

investiga

ción

Ingeniería

Civil

Ingeniería

sísmica y

estructural

Evaluación de

estabilidad de talud

inducida por

cargas estáticas y

dinámicas en la

Loma chico Pelón,

Managua-

Nicaragua.

Evaluar la

estabilidad

de talud

inducida por

cargas

estáticas y

dinámicas en

la Loma

chico Pelón,

Managua-

Nicaragua.

14/05

/14

Investiga

ción de

campo

Explorato

ria

Ingeniería

Civil

Ingeniería

sísmica y

estructural

Análisis lineal

equivalente de la

respuesta sísmica

de sitio en los

recintos: Rubén

Darío-Managua,

FAREM-

Chontales y

FAREM-Carazo,

de la UNAN-

Managua.

Evaluar la

respuesta

sísmica de

sitio

mediante

análisis lineal

equivalente

en los

recintos:

Rubén Darío-

Managua,

FAREM-

Chontales y

15/05

/14

Investiga

ción

Analítica

Explorato

ria






69

Área de

investiga

ción

Líneas de

investigación

Proyectos de

investigación

Objetivo Fech

a

Tipo de

investig

ación

Nivel de

investiga

ción

FAREM-

Carazo, de la

UNAN-

Managua.

Ingeniería

Civil

Ingeniería

sísmica y

estructural

Análisis de

amenaza sísmica y

respuesta de sitio

considerando el

potencial del

fallamiento

superficial en el

Campus del

Recinto

Universitario

“Rubén Darío”

(RURD) de la

UNAN-Managua.

Determinar

amenaza

sísmica y

respuesta de

sitio

considerando

el potencial

del

fallamiento

superficial en

el Campus

del Recinto

Universitario

“Rubén

Darío”

(RURD) de

la UNAN-

Managua.

10/10

/15

Investiga

ción

Analítica

Explorato

ria

Cada uno de estos proyectos fueron desarrollados como investigaciones monográficas y en

cada una hay un tutor (docente) asignado por parte del Programa y de 2 a 3 estudiantes

involucrados el trabajo investigativo.

Cada Facultad elabora su propia agenda de trabajo, que se refleja en el Plan Operativo Anual.

Existe financiamiento para los proyectos de investigación, la convocatoria se abre de julio a

octubre de cada año para aplicar a los fondos de investigación, la cual se publica a través de

la página web de la universidad y, además, se colocan en diferentes puntos de la universidad,

carteles que informan los requisitos y fecha de apertura. En la tabla 4-2 se presenta la

organización de la agenda de investigación del Programa.

Tabla 22. Organización de la agenda de investigación del Programa.

Nombre del proyecto Objetivos Fecha

de inicio

Fecha de

finalización

Resultados

esperados u

obtenidos

Evaluación de


inducida por cargas

estáticas y dinámicas

en la Loma Chico

Evaluar la estabilidad

de talud inducida por

cargas estáticas y

dinámicas en la Loma

chico Pelón, Managua-

Nicaragua.

5/12/13

14/05/14

Conocer la

estabilidad y factor

de seguridad del

talud en

condiciones






70

Nombre del proyecto Objetivos Fecha

de inicio

Fecha de

finalización

Resultados

esperados u

obtenidos

Pelón, Managua-

Nicaragua.

estáticas y

dinámicas.

Análisis lineal

equivalente de la

respuesta sísmica de

sitio en los recintos:

Rubén Darío-

Managua, FAREM-

Chontales y FAREM-

Carazo, de la UNAN-

Managua.

Evaluar la respuesta

sísmica de sitio

mediante análisis

lineal equivalente en

los recintos: Rubén

Darío-Managua,

FAREM-Chontales y

FAREM-Carazo, de la

UNAN-Managua.

8/01/14

15/05/14

Conocer los

espectros de

respuesta sísmica de

sitio para en los

recintos de: Rubén

Darío-Managua,

FAREM-Chontales

y FAREM-Carazo.

Análisis de amenaza

sísmica y respuesta de

sitio considerando el

potencial del

fallamiento superficial

en el Campus del

Recinto Universitario

“Rubén Darío”

(RURD) de la UNAN-

Managua.

Determinar amenaza



potencial del

fallamiento superficial

en el Campus del

Recinto Universitario

“Rubén Darío”

(RURD) de la UNAN-

Managua.

10/01/15

10/10/15

Conocer la amenaza

sísmica y respuesta

de sitio por medio

de espectros de

amenaza uniforme y

espectros de

respuesta del

recinto “Rubén

Darío” UNAN-

Managua.

Los resultados de estas investigaciones están enfocados a los conocimientos de condiciones

sísmicas, por lo que no generan resultados de innovación tecnológica.

En el Departamento de Construcción no se realiza una agenda de investigación, en la que se

planifiquen las investigaciones previstas a realizarse, de modo que los trabajos investigativos

surgen como requisito de algunas asignaturas.

4.1.2 (I) Participación de docentes y estudiantes del programa

En cada uno de los proyectos está involucrado al menos un docente del programa como tutor

del trabajo de investigación.

Tabla 23. Participación de docentes y estudiantes en proyectos de investigación y/o

desarrollo tecnológico.

Nombre Docente/Estudiante* Nombre del proyecto Tipo de

proyecto

Fecha de inicio

y finalización

de la

participación

Horacio

Ulloa

Docente tiempo

completo

Evaluación de


inducida por cargas

estáticas y dinámicas en

la Loma Chico Pelón,

Managua-Nicaragua.

Investigación 5/12/13-

14/05/14






71

Nombre Docente/Estudiante* Nombre del proyecto Tipo de

proyecto

Fecha de inicio

y finalización

de la

participación

Orlando

Guido

Estudiante

Max

Fariñas

Estudiante

Edwin

Obando

Docente tiempo

completo

Análisis lineal

equivalente de la

respuesta sísmica de sitio

en los recintos: Rubén

Darío-Managua,

FAREM-Chontales y

FAREM-Carazo, de la

UNAN-Managua.


15/05/14

Omán

Quintana

Estudiante

Luis

Olivares

Estudiante

Edwin

Obando

Docente tiempo

completo

Análisis de amenaza



potencial del fallamiento

superficial en el Campus

del Recinto Universitario

“Rubén Darío” (RURD)

de la UNAN-Managua.


10/10/15

Edgardo

Páiz

Estudiante

Ronald

Bendaña

Estudiante

Los documentos de las investigaciones existen como evidencia en digital y puede ser

verificada en el Repositorio de Institucional y en la secretaria del Departamento de

Construcción.

4.1.3. (I) Promoción y divulgación

Las investigaciones pueden ser consultadas en el Repositorio Institucional, pero no son

publicadas en revistas ni en otros medios.

4.1.4. (S) Capacitación en investigación y desarrollo tecnológico

En aras de fortalecer el quehacer investigativo, la UNAN- Managua abre el programa de

maestría en Métodos de Investigación Científica, además se han impulsado cursos estilo taller

en: Redacción científica, metodología de la investigación y talleres de innovación en

investigación.

Se fomentan las actividades de investigación en los docentes a través de su participación en

cursos de diplomado en docencia didáctica, diplomado en educación superior y diplomado

en didáctica para el proceso de enseñanza y aprendizaje en la educación superior y diplomado

en gestión de calidad de la educación superior, o que les permite brindar tutorías de calidad

en los trabajos monográficos de sus estudiantes.



http://repositorio.unan.edu.ni/

http://repositorio.unan.edu.ni/




72

En octubre de 2017se inició un programa de maestría con el objetivo de fortalecer el área de

metodología de la investigación, en el que participan docentes del Programa de Ingeniería

Civil.

Según el Reglamento para la normación del trabajo académico, aprobado por el Consejo

Universitario en sesiones N° 10 del 11 de marzo de 1994; No. 12 del 21 de marzo de 1994 y

N° 13 del 23 de marzo de 1994, de las 44 horas de trabajo semanal de los docentes, 16 están

dedicadas a la docencia directa y las 28 restantes estarán destinadas a planificación, extensión

e investigación, sin definir claramente el tiempo destinado a cada función.

Se fomentan las actividades de investigación en los docentes a través de su participación en

cursos de diplomado en docencia didáctica, diplomado en educación superior y diplomado

en didáctica para el proceso de enseñanza-aprendizaje en la educación superior y diplomado

en gestión de calidad de la educación superior, lo que les permite brindar tutorías de calidad

en los trabajos monográficos de sus estudiantes.

4.1.5. (S) Usos de la investigación en los cursos

Los resultados de investigación no son incluidos en la bibliografía básica de las asignaturas,

sin embargo, los docentes recomiendan la revisión de las investigaciones relacionadas con el

estudio que realizan los dicentes para sus tesis monográficas.

4.1.6. (C) Formas cooperativas de investigación

Normalmente los trabajos de investigación se elaboran de manera individual, es decir,

unidisciplinarios, sin incorporar a otras especialidades.

Aunque no existen convenios firmados con otras instituciones, la Facultad de Ciencias e

Ingeniería cuenta con cartas de entendimiento con varias organizaciones nacionales donde

los estudiantes desarrollan sus prácticas y a la vez les sirve para elaborar sus proyectos

finales.

No existe una lista oficial de los proyectos finales que se han realizado por medio de las

prácticas.


Organización de la investigación y desarrollo tecnológico

Fortalezas Docentes y estudiantes del programa participan en la Jornada Universitaria de

Desarrollo Científico (JUDC).

El Programa de Ingeniería Civil tiene definidas sus líneas de investigación, que

son derivadas de las líneas institucionales.

Los trabajos de graduación se apegan a las líneas de investigación.

Debilidades Carencia de agenda de investigación en la que se contemplen la Investigación

de Desarrollo Tecnológico (IDT).

Limitada participación de docentes y estudiantes en los proyectos de IDT.

Limitado aprovechamiento de los medios de divulgación con que cuenta la

institución para publicar los resultados de los proyectos de IDT.

Poco aprovechamiento de los resultados de investigaciones para mejorar los

programas de asignaturas.

En el programa de ingeniería civil, se carece de investigaciones de forma

cooperativa.



http://siu.unan.edu.ni/reglamentos/regnorma_trab.pdf




73

Acción de

mejora Elaborar y darle seguimiento a la agenda anual de IDT.

Promover una mayor participación de docentes y estudiantes en los proyectos

de IDT.

Estimular la divulgación de los proyectos de investigación, a través de los

medios con que cuenta la institución.

Aprovechar los resultados relevantes de investigación para incluirlos en la

bibliografía básica de las asignaturas.

Desarrollar investigación de forma cooperativa.

4.2. Recursos para la investigación y el desarrollo tecnológico

4.2.1. (I) Financiamiento

La partida presupuestaria para investigación se asigna por Facultad y esta lo distribuye según

las necesidades, no está especificado el monto destinado para cada área.

4.2.2. (S) Inversión en recursos humanos y físicos

Todos los docentes del Programa de Ingeniería Civil están involucrados en actividades de

investigación, ya sea como tutores, docentes de asignaturas de investigación o como jurado

en la defensa de tesis o de concursos de investigación. Los resultados de estas investigaciones

son presentados en la Jornada Universitaria de Desarrollo Científico (JUDC). No obstante,

los recursos humanos y físicos son insuficientes para promover la investigación científica y

el desarrollo tecnológico.


Recursos para la Investigación y Desarrollo Tecnológico

Fortalezas Los docentes participan en diversas actividades de investigación.

Debilidades No se asigna un fondo específico para la investigación.

Falta de inversión en recursos humanos y físicos para proyectos de

IDT.

Acción de mejora Asignar recursos financieros específicos para la investigación.

Asignación de recursos humanos y físicos para proyectos de IDT.






74

5. EXTENSIÓN Y VINCULACIÓN DEL

PROGRAMA






75

5. Extensión y vinculación del programa

5.1. Extensión universitaria

5.1.1 (I) Actividades de extensión

En la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, Managua, las actividades de extensión

se organizan a nivel institucional a través de la Dirección de Extensión Universitaria, que

está bajo la dirección del Vicerrectorado General. La Universidad carece de documentos base

y reglamentos que orienten la Extensión Universitaria, sin embargo, esta se planifica dentro

del Plan Operativo Anual Institucional (POAI), del cual se derivan las actividades

facultativas y de los programas. Paralelo se realiza el Plan de Monitoreo, que permite efectuar

el seguimiento a las actividades planificadas.

Las actividades que el área de extensión universitaria realiza son de carácter institucional, no

se dirigen a ningún programa en particular, por lo que el Programa de Ingeniería Civil, no

cuenta con evidencias.


Extensión Universitaria

Fortaleza Se cuenta con el apoyo de la institución en las actividades de extensión.

Debilidades Se carece de sistematización de las actividades de extensión realizadas en el

Programa.

Poca coordinación entre el Departamento de Construcción con la Dirección de

Extensión Universitaria para organizar y gestionar las actividades de extensión.

Acciones de

mejora

Creación de un registro de las actividades de extensión realizadas en el

programa.

Fortalecer los vínculos entre la coordinación de extensión del Departamento de

Construcción con la Dirección de Extensión Universitaria.

5.2 Vinculación con empleadores

5.2.1 (S) Actividades de Vinculación

Se carece de un programa de responsabilidad social que vincule el Programa de Ingeniería

Civil con sectores productivos. Está en proceso el desarrollo de un sistema que formalice la

relación con empleadores, de tal manera que se les brinde a los estudiantes solución a las

necesidades de prácticas profesionales y posibles ofertas de trabajo. En los últimos años se

han desarrollado actividades de evaluación de la infraestructura y levantamientos. Estas

actividades se han organizado con entidades gubernamentales como apoyo a las alcaldías

municipales del país, en caso de desastres naturales y riesgos, que se presentan en la tabla 5-

2.1- A.





76

Tabla 24. 5-2.1- A: Actividades de Colaboración.

Actividad Lugar Organizaciones Fecha Participantes Evidencia

Construyendo resiliencia a

desastre en Nicaragua: Estrategias

comunitarias e institucionales de

reducción del riesgo a desastres

con un enfoque de protección de

medios de vida e inclusión

Centros de Salud de La

Paz Centro, Nagarote

Dirección General de

Protección de Civil

Operaciones de Ayuda

Humanitarias de Europeas

(ECHO)

Cruz Roja Española

2 Mayo al 2 de

Junio 2017

Docentes y

Estudiantes

Cartas de

Participación

Levantamiento Topográfico del

Resisto Universitario Rubén

Darío (RURD) y Diagnostico

Hidrológico

Resisto Universitario

Rubén Darío (RURD)

División de Diseño y

Construcción y Servicios

Administrativos de RURD

29 Marzo 2017 Docentes y

Estudiantes

Cartas de

Participación

Aforo Vehicular LEÓN:

Empalme Puerto

Sandio-Izapa

MANAGUA:

El Crucero-Los Sánchez

(Inter Nic-34)

LEÓN/MATAGALPA:

Los Zarzales- Empalme

San Isidro

CHONTALES/RÍO

SAN JUAN:

Las Curvas-Las Miradas

Las Miradas-Nueva

Guinea

RIVAS:

Moyogalpa-San José del

Sur,

San José del Sur –

Empalme El Quito,

IDISA

FOMAV

17 al 21 de abril

2017

Estudiantes Cartas de

Participación





77

Actividad Lugar Organizaciones Fecha Participantes Evidencia

Empalme El Quito –

Altagracia,

Altagracia-Empalme

San Marcos,

Empalme San Marcos-

La Flor,

La Flor- Moyogalpa






78

Se establece relación con los sectores productivos a través de las Prácticas profesionales en

Empresas Públicas y Privadas: La ubicación de los estudiantes se encuentra a cargo de un

docente, en algunos casos los estudiantes gestionan sus propios trámites para realizar sus

prácticas en la institución seleccionada por ellos. La mayoría de los estudiantes logran un

contrato laboral con la empresa donde efectuaron sus prácticas. En la Tabla 5-2-1-B se

presenta el tipo de institución donde se han realizado las prácticas durante los años 2015 y

2016.

Tabla 25. 5-2-1-B: Prácticas de profesionalización.

Nombre de Empresa / Institución Tipo de

Empresa

Número de

Estudiantes

Privada Estata

l

Delgadillo S.A X 3

Alcaldía de Managua X 24

Soluciones Españolas de tratamientos de Agua (Seta-

eurofinca)

X 1

Silva Internacional, S.A(SINSA) X 2

Castañeda S,A X 2

FWD Construcciones X 2

Instituto Nicaragüense de Estudios Territoriales ( INETER) X 1

D Guerreros X 6

S Pro Construcciones X 1

Constructora Casa X 1

Alcaldía de la Concepción X 1

García y Asociados, S.A (SOGAZA) X 1

Grupo COEN X 3

CM Constructora X 2

Alcaldía Tipitapa X 5

Alcaldía de Managua Distrito VI X 1

Fondo de Mantenimiento Vial (FOMAV) X 5

Constructora de piscinas SA (CODEPSA) X 1

Alcaldía de Managua Distrito VII X 1

Alcaldía de Nandaime X 1

EICMEP. Ministerio de Transporte e Infraestructura (MTI) X 1

Alcaldía del Crucero X 1

Willson Construcciones SA (Wilconsa) X 1

Empresa Nicaragüense de Acueductos y Alcantarillados

Sanitarios (ENACAL)

X 3

Constructora Delgadillo X 4

Materiales de construcción SA (MATECSA) X 1

Constructora ASCI X 1

ECONS-3 X 2

IMC S,A X 1

En la tabla 5-2-1-C se mencionan algunas actividades académicas que han permitido al

Programa la promoción de las prácticas profesionales.






79

Tabla 26. 5-2-1-C: Actividades académicas realizadas.

Actividad Fecha Realización Participantes Evidencia Temas

Universidad Empresas

Mini congreso de IDEEM (Su

historia y el impacto en el

desarrollo del país, los

estándares de contractibilidad

en Chile), CNC, CADUR

19 Mayo

2017

Auditorio

IGG-CIGEO

Estudiantes y

Docentes

Formatos de

asistencia

Experiencia Terremoto 2014, y

Evaluación de Escuelas

Normales

Experiencia de ensayos de

laboratorio de la UCA

Prácticas diarias de la

construcción en Nicaragua

Normas de la Construcción

Experiencias de ensayos por ICC

Experiencia de Certificación de

los procesos constructivos y de

materiales en Chile (IDIEM)

Actualización del reglamento

nacional de la construcción en

las normas de diseño y

construcción general de

concreto, acero y mampostería

8 de Junio

2017

Auditorio

MTI

Docentes Cartas de

Participación

Actualización del reglamento

nacional de la construcción

I Congreso Internacional de

Ingeniera

25 de

Marzo 2017

Universida

d

Americana

Estudiantes y

Docentes

Cartas de

Participación

Mejora del entorno constructivo.






80

Actividad Fecha Realización Participantes Evidencia Temas

Universidad Empresas

de

Managua

(UAM)

Importancia de la Planificación

Urbana para las principales

ciudades de Nicaragua

Innovación en el Diseño

Estructural

Normas Técnicas Oficiales

Nicaragüense (NTON) Cartillas

de la construcción

Criterios de Diseños en el

Contexto de las amenazas

naturales y cambio climático

I Primer congreso de

Nicaragüense de Ingeniera

Sísmica

14 de Dic.

IGG-CIGEO

Cartas de

Participación

Estimaciones puntuales de la

amenaza sísmica

Metodología de estimación del

riesgo sísmico

Espectro de Diseño y

zonificación sísmica

Diseños símicos de estructuras

asimétricas.

Feria de la construcción. 2011-

2012

X Departame

nto de

Construcci

ón

Empresas

Privadas y

Estatales






81


Vinculación con sectores productivos

Fortaleza Existen acuerdos de colaboración entre el Departamento de Construcción y

algunas empresas estatales y privadas, donde los estudiantes realizan sus

prácticas.

Debilidades Débil vinculación con las empresas estatales y privadas que limita los espacios

para la realización de las prácticas profesionales de los estudiantes.

Acciones de

mejora Fortalecer los vínculos con empresas del sector privado y estatal relacionadas

con el perfil del Programa para la realización de las Prácticas profesionales.

Dar seguimiento al plan de vinculación con los diferentes sectores productivos

y sociales relacionados con el programa. i






82

6. ADMINISTRACIÓN DEL

TALENTO HUMANO






83

6. Administración del talento humano

6.1. Personal académico

6.1.1 (I) Cantidad y organización

El programa de Ingeniería Civil se imparte en el Recinto Universitario Rubén Darío de la

Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua (UNAN-Managua). Esta Alma Mater,

académicamente, está organizada en nueve Facultades y un instituto adscrito:

Facultad de Educación e Idiomas.

Facultad de Ciencias Económicas.

Facultad de Ciencias Médicas.

Facultad de Ciencias e Ingeniería.

Facultad de Humanidades y Ciencias Jurídicas.

Instituto Politécnico de la Salud.

Facultad Regional Multidisciplinaria de Estelí (Ubicada en el Municipio de Estelí).

Facultad Regional Multidisciplinaria de Matagalpa (Ubicada en el Municipio de

Matagalpa).

Facultad Regional Multidisciplinaria de Chontales (Ubicada en el Municipio de

Juigalpa).

Facultad Regional Multidisciplinaria de Carazo (Ubicada en el Municipio de

Jinotepe).

El Departamento de Construcción pertenece a la Facultad de Ciencias e Ingeniería, la cual

está dirigida por un Consejo Facultativo encabezado por el Decanato. Este Departamento

atiende los programas de Ingeniera Civil, Arquitectura, Técnicos en Construcción y Técnicos

en Topografías. La planta docente que corresponde al Programa de Ingeniera Civil está

conformada por 2 Doctores, 7 Másteres y 6 Ingenieros Civiles. Del total de docentes, 3 son

de contratación horaria, 2 de medio tiempo y el resto, de tiempo completo con contratación

permanente.

Los documentos que confirman la cantidad de personal, tipo de contratación, muestras de

planillas de pago y contratos de docentes relacionadas con el grado académico, se encuentra

custodiado en la División de Recursos Humanos de la Universidad; mientras la carga

académica semestral y anual de los docentes se encuentra en la Dirección del Departamento

de Construcción.

En la tabla 6-1 se presenta la cantidad de docentes por asignatura y la relación estudiante-

docente por grupo de clase en el I semestre 2017, usando como referencia el plan de estudio

2013. En las asignaturas de formación básica los grupos son numerosos porque hay

estudiantes de otros programas. En la tabla 6-2, se Tabla 6-2 se muestra la relación

Estudiante-Docente en Talleres o Laboratorios.






84

Tabla 27. Relación estudiante-docente por grupo de clase I semestre 2017.

Asignaturas Grupos

o

sesiones

Cantidad de

alumnos por

grupos o secciones

Relación

estudiante/docente

Matemática General 1 60 60/1

Introducción a la Física 1 60 60/1

Introducción a la Filosofía 1 60 60/1

Historia de Nicaragua 1 60 60/1


Ortografía

1 60 60/1

Introducción a la Química 1 60 60/1

Técnicas de Investigación Documental 1 60 60/1

Informática Básica 1 60 60/1

Geografía de Nicaragua 1 60 60/1

Introducción a la Sociología 1 60 60/1

Introducción a la Ingeniería Civil 1 38 38/1

Física I 1 51 51/1

Ingeniería Geológica 1 50 50/1

Matemática I 1 52 52/1

Metodología de la Investigación 1 55 55/1

Dibujo y Geometría Descriptiva 1 42 42/1

Matemática II 1 52 52/1

Física II 1 52 52/1

Estática 1 45 45/1

Topografía I 1 42 42/1

Materiales de Construcción 1 41 41/1

Matemática III 1 50 50/1

Estadísticas y Probabilidades 1 50 50/1

Seminario de Formación Integral 1 55 55/1

Dinámica 1 30 30/1

Topografía II 1 23 23/1

Resistencia de Materiales 1 48 48/1

Análisis Numérico 1 50 50/1

Introducción al Análisis Estructural 1 35 35/1

Hidráulica I 1 40 40/1

Mecánica de Suelos I 1 45 45/1

Métodos y Explotación de Equipos 1 48 48/1

Prácticas de Familiarización 1 50 50/1

Hidráulica II 1 38 38/1

Análisis Estructural I 1 40 40/1

Legislación en la Construcción 1 50 50/1

Mecánica de Suelos II 1 30 30/1

Hidrología 1 50 50/1

Costo y Presupuesto 1 45 45/1

Abastecimiento y potabilización de

agua

1 32 32/1






85

Asignaturas Grupos

o

sesiones

Cantidad de

alumnos por

grupos o secciones

Relación

estudiante/docente

Análisis Estructural II 1 30 30/1

Ingeniería Sismorresistente 1 30 30/1


Obras

1 40 40/1

Diseño de Proyecto Vial I 1 33 33/1

Prácticas de Especialización 1 45 45/1

Alcantarillado Sanitario y Tratamiento

de Aguas Residuales

1 30 30/1

Estructuras de Madera 1 35 35/1

Estructuras de Concreto I 1 30 30/1

Investigación Aplicada 1 38 38/1

Diseño de Proyecto Vial II 1 33 33/1

Estructura de Acero 1 30 30/1

Estructura de Concreto II 1 30 30/1

Modalidad de graduación 1 10 1/1

Prácticas de Profesionalización 1 40 40/1

Tabla 28. Relación Estudiante-Docente en Talleres o Laboratorios.

Talleres o Laboratorios Grupos o

Secciones

Cantidad de

Alumnos por

Grupo o

Sección

Relación

estudiante/docente

Laboratorio de Materiales de Construcción. 4 10 10/1

Laboratorio de Mecánica de Suelos I. 5 8 8/1

Laboratorio de Mecánica de Suelos II. 3 10 10/1

Laboratorio de Hidráulica I. 5 8 8/1

Laboratorio de Hidráulica II. 5 6 6/1

Laboratorio de Topografía I 4 10 20/1 (En una misma

sesión de clase

trabajan dos grupos)

Laboratorio de Topografía II 2 10 10/1

Laboratorio de Física I. 1 51 51/1

Laboratorio de Física II 1 52 52/1

6.1.2 (I) Conformación de la planta docente

En la tabla 6-2-A se presenta la estructura de la planta docente para el Programa de Ingeniería

Civil. Esto se puede constatar en la División de Recursos Humanos.






86

Tabla 29. 6-2-A: Planta docente del Programa de Ingeniería Civil.

Nombre

Completo

Grado

Académico

Forma de

contratació

n

Duración

del

contrato

Tiempo de

laborar en

el

programa.

Asignatura que

atiende

Cantidad

de

alumnos

por

grupo

Adolfo

Cordero

Andrade

Ingeniero

Civil

Tiempo

Completo

Indefinid

o

14 años Introducción a la

Ingeniería Civil.

38

Materiales de

construcción

41

Método y

Explotación de

equipos

48

Diseño Vial I. 33

Bayardo

Altamirano

López

Ingeniero

civil

Tiempo

Completo

Indefinid

o

7 Años. Estructuras de

Maderas.

35

Estructuras de

Concreto II.

30

Oswaldo

Ramón

Balmaceda

Ingeniero

Civil

Tiempo

Completo

Indefinid

o

5 Años. Tipografía I 42

Tipografía II 23

Héctor

Mayorga

Pauth

Ingeniero

Civil

Máster en

hidrología

y manejo

de

recursos

hídrico

Tiempo

Completo

Indefinid

o

4 Años. Hidrología 50

Wilber

Pérez

Flores

Ingeniero

Civil

Máster en

ciencia de

la

ingeniería

sanitaria

Tiempo

Completo

Indefinid

o

12 Años Diseño Vial II 33

Alcantarillado

Sanitario y

Tratamientos de

Aguas Residuales.

30

Abastecimiento y

Potabilización de

Agua.

32

Víctor

Tirado

Picado

Ingeniero

Agrícola

Doctor en

ciencias

Tiempo

Completo

Indefinid

o

11 años Hidráulica I 38

Hidráulica II 38

Investigación

Aplicada.

40

Nelson

Acevedo

Ingeniero

Civil

Medio

Tiempo

Anual 3Años Dibujo y

Geometría

Descriptiva.

42

Carlos

Gutiérrez

Ingeniero

Civil

Máster en

estructuras

Horario Semestral 1 Año Estructuras de

Acero

30

Estructura de

Concreto I

30






87

Nombre

Completo

Grado

Académico

Forma de

contratació

n

Duración

del

contrato

Tiempo de

laborar en

el

programa.

Asignatura que

atiende

Cantidad

de

alumnos

por

grupo

Análisis

Estructural II

30

Ervin

Cabrera

Ingeniero

Civil

Máster en

gestión

ambiental

Medio

Tiempo

Indefinid

o

4 Años Prácticas de

Familiarización

50

Prácticas de

Especialización

45

Prácticas de

Profesionalizació

n

40

Freddy

Sánchez

Ingeniero

Civil

Doctor en

ciencias e

ingeniera

de

materiales

Tiempo

Completo

Indefinid

o

6 Años. Introducción al

Análisis

Estructural.

35

Resistencia de

Materiales

48

Bayardo

Arróliga

Ingeniero

Civil

Horario Semestral 2 Años. Análisis

Estructural I

40

Ingeniería

Sismorresistente

30

Ever

López

Ingeniero

Civil

Máster en

transporte

Tiempo

Completo

Indefinid

o

10 Años Mecánica de

Suelos I

45

Mecánica de

Suelos II

30

Juan

Ramón

García

Ingeniero

Civil

Máster en

gerencia

de

proyecto

Tiempo

Completo

Indefinid

o

9 años Costo y

Presupuesto

45

Norlan

Mendoza

Licenciad

o en

Derecho

Master en

derecho

procesal

Tiempo

Completo

Indefinid

o

3 Años Legislación en la

Construcción.

50

Julio

Álvarez

Ingeniero

civil

Horario Anual 1 Año Planificación y

Administración de

Obras.

40

Nota: La distribución de la carga académica se realiza a través del Reglamento del trabajo

de los docentes en la UNAN-Managua aprobado de por el Consejo Universitario, el cual

establece la cantidad de horas de docencia que cada docente tiene que cumplir por semestre



http://siu.unan.edu.ni/reglamentos/regtrabajoprofe.pdf




88

según su tipo de contrato, en este reglamento no se establecen las horas pertinentes a la

investigación, extensión, atención a estudiantes y las funciones administrativas.

Los docentes del programa de Ingeniera Civil, además imparten asignaturas en otros

programas dentro del Departamento de Construcción, para completar su carga académica

reglamentaria. La carga académica 2018 se encuentra disponible para su consulta en el

documento Carga Académica.

6.1.3 (S) Contratación de personal académico

En el caso de los docentes de planta, la Facultad de Ciencias e Ingeniería y la Dirección del

Departamento de Construcción identifican la necesidad de un cargo o contratación de

docencia. Se determina el perfil docente en el que se especifica la formación disciplinar y la

experiencia que debe tener el académico, de acuerdo con la plaza que se desea llenar. Con

estas definiciones, se inicia el proceso de contratación de personal, según las normas

establecidas por la Universidad.

El artículo 4 del Reglamento del Trabajo de los Docentes, indica:

Arto. 4. Se opta al ingreso como docente en la UNAN-Managua de las siguientes formas:

- A solicitud del interesado.

- A solicitud de la Facultad o Centro respectivo.

- En virtud de acuerdo entre Universidad o Centros de Educación Superior.

- Por convenio internacional.

La contratación de personal está contemplada en el Calendario de Gestión Académica que se

encuentra en la página web de la Universidad.

6.1.4 (S) Reglamento del programa docente

La actividad docente para la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua UNAN-

Managua se norma mediante los siguientes reglamentos:

Reglamento para la normación del trabajo académico, aprobado por el Consejo

Universitario en sesión N° 10 del 11 de Marzo de 1994; N°. 12 del 21 de marzo de 1994

y N°. 13 del 23 de marzo de 1994. Establece, entre otras cosas, las horas de las jornadas

de trabajo:

Arto. 1. La carga de docencia directa semanal para docentes de Tiempo completo queda

definida de la siguiente manera:

A los docentes que imparten una sola asignatura en el semestre, se les asignara 16 horas de

docencia semanal.

A los docentes que imparten dos asignaturas distintas en el semestre, se les asignara entre

14-15 horas inclusive de docencia directa semestral.

A los docentes que imparten dos asignaturas distintas en el semestre, se les asignaran entre

12-13 horas de docencia directa semanal, inclusive. Se pagará horas extras a partir de la




http://www.unan.edu.ni/index.php/destacados/calendario-la-gestion-academica-administrativa-2018/





89

norma inmediata superior, según la asignación de horas de docencia directa y número de

asignatura que se imparte.

Normativa de Carga Docente adicional para casos especiales. Aprobada por el Consejo

Universitario en su sesión No. 22-96 del 17 de agosto de 1996. Establece lo referente a

la asignación de cargas académicas adicionales.

Reglamento del trabajo de los docentes en la UNAN-Managua. Aprobado por el Consejo

Universitario en la sesión No. 17 de 16 de junio de 1992.

En la tabla 6-3, se presenta el salario y las prestaciones, según la categoría docente y/o tipo

de contrato. En la División de Recursos Humanos se puede constatar esta información.

Tabla 30. Descripción de salarios y prestaciones por categoría de docente y/o tipo de

contrato.

Nombre Completo Categoría

Docente*

Tipo de

Contrato

Salario

Mensual

en (US $)**

Porcentaje de

prestaciones

sociales***

Adolfo Cordero Andrade Titular Tiempo

Completo

1222.36 6.25%

Bayardo Altamirano López Titular Tiempo

Completo

1284.18 6.25%

Oswaldo Ramón Balmaceda Adjunto Tiempo

Completo

972.67 6.25%

Héctor Mayorga Pauth Asistente Tiempo

Completo

1180.50 6.25%

Wilber Pérez Flores Titular Tiempo

Completo

1434.58 6.25%

Nelson Acevedo Adjunto Medio tiempo 563.37 6.25%

Ervin Cabrera Asistente Medio tiempo 590.25 6.25%

Freddy Sánchez Asistente Tiempo

Completo

1,883.50 6.25%

Ever López Asistente Tiempo

Completo

1222.4 6.25%

****Juan Ramón García Asistente Tiempo

Completo

1,933.50 6.25%

Norlan Mendoza Adjunto Tiempo

Completo

1180.50 6.25%

* Se encuentran en RRHH y normado en Reglamento del Trabajo de los Docentes

** Tasa de cambio a la fecha: C$ 30.40 córdobas nicaragüenses por 1 dólar americano

*** Porcentaje de prestaciones sociales INSSBI LABORAL

****Nota: Estos docentes actualmente se encuentra ejerciendo cargos administrativos como

Ejecutivos.

6.1.5 (S) Evaluación del desempeño docente

En el Departamento de Construcción, actualmente, no se cuenta con un procedimiento para

evaluar el desempeño docente, que permita un seguimiento sistemático. Se está trabajando



http://siu.unan.edu.ni/normativas/normativa_cargadoc.pdf





90

en una normativa a nivel institucional que evalúe al personal administrativo y docente de

forma semestral y anual.

6.1.6 (C) Estabilidad de la planta docente

La planta docente del Departamento de Construcción, al igual que la planta en General de la

UNAN-Managua, goza de estabilidad laboral. Normalmente los docentes terminan su etapa

laboral con su jubilación. Esto se puede observar claramente en la conformación de la planta

docente. Dado que el Departamento de Construcción es relativamente nuevo, la antigüedad

laboral de sus docentes oscila entre 1 y 14 años. En la tabla 6.1.6, se presenta la descripción

de la planta docente del Programa de Ingeniería Civil.

Tabla 31. 6.1.6: Planta docente del Programa de Ingeniería Civil.

Docente Grado Académico Carga

Académica

Tipo de

Contrato

Antigüedad

en el

Programa Adolfo Cordero Andrade Ingeniero Civil 2

asignaturas

Tiempo

Completo

14 años

Bayardo Altamirano López Ingeniero civil 4

asignaturas

Tiempo

Completo

7 Años.

Oswaldo Ramón Balmaceda Ingeniero Civil 4

asignaturas

Tiempo

Completo

5 Años.

Héctor Mayorga Pauth Ingeniero Civil

Máster en hidrología y

manejo de recursos

hídrico

4

asignaturas

Tiempo

Completo

4 Años.

Wilber Pérez Flores Ingeniero Civil

Máster en ciencia de la

ingeniería sanitaria

4

asignaturas

Tiempo

Completo

12 Años

Nelson Acevedo Ingeniero Civil 3

asignaturas

Medio

tiempo

3Años

Ervin Cabrera Ingeniero Civil Máster

en gestión ambiental 4

asignaturas

Medio

tiempo

4 Años

Freddy Sánchez Ingeniero Civil

Doctor en ciencias e

ingeniera de materiales

2

asignaturas

Tiempo

Completo

6 Años.

Ever López Ingeniero Civil Máster

en transporte 2

asignaturas

Tiempo

Completo

10 Años

Juan Ramón García Ingeniero Civil Máster

en gerencia de

proyecto

2

asignaturas

Tiempo

Completo

9 años






91

Docente Grado Académico Carga

Académica

Tipo de

Contrato

Antigüedad

en el

Programa Norlan Mendoza Licenciado en Derecho

Master en derecho

procesal

4

asignaturas

Tiempo

Completo

3 Años

Max Fariñas Ingeniero Civil Master

en Ingeniería Sísmica 3

asignaturas

Tres

cuartos de

tiempo

2 años

Leonardo González Master en Métodos de

Investigación

Científica

4

asignaturas

Tiempo

completo

4 años

Darling Moncada Master en Métodos de

Investigación

Científica

2

asignaturas

Medio

Tiempo

4 años

Adriana García Ingeniera Civil Master

en Transporte y Vías. 2

asignaturas

Medio

Tiempo

1/2 año

Carlos Núñez Ingeniero Civil 1

asignatura

Un cuarto

de tiempo

1 año


Personal Académico

Fortalezas Una planta docente con grado académico y especialización en las áreas

requeridas para la formación de un ingeniero civil.

Estabilidad laboral de la planta docente.

Tanto la contratación como la actividad docente se realizan mediante un

proceso reglamentado.

Debilidades Inexistente aplicación de evaluación al docente.

Falta de organización del tiempo dedicado a funciones no docentes.

Acciones de

mejora Implementar la evaluación al desempeño docente en el Departamento.

Elaborar un plan para organizar el tiempo de permanencia que puedan dedicar

los docentes a actividades no docentes.

6.2 Capacitación del personal académico

6.2.1 (I) Programa permanente de formación continua en docencia

Actualmente no existe un programa permanente de formación docente, pero sí se realizan

capacitaciones en diferentes temáticas, de acuerdo con las necesidades institucionales.

6.2.2 (S) Efectividad de la capacitación

La efectividad de las capacitaciones no se ha podido evaluar, ya que no existe un programa

de capacitación estipulado a nivel institucional.

6.2.3 (S) Desarrollo de la innovación educativa a través de la formación pedagógica.

A nivel de Facultad se han impartido cursos en los cuales algunos docentes del Departamento

han participado, entre ellos podemos destacar:






92

Capacitación en el uso y manejo de las TIC que permita avanzar en la educación virtual.

Capacitación sobre innovación pedagógica.

Curso para el uso de la plataforma MOODLE.

En la actualidad no se encuentra contemplada una metodología que pueda evaluar la

efectividad y aplicación de las capacitaciones que han recibido los docentes.


Capacitación del personal académico

Fortalezas Personal docente involucrado en múltiples capacitaciones.

Debilidades Carencia de un plan de capacitación docente.

Acciones de

mejora

Elaborar un plan de capacitación a los docentes del Departamento de

Construcción.

6.3 Personal de apoyo

6.3.1 (S) Suficiencia y organización

El personal administrativo con que cuenta el Departamento de Construcción lo componen: la

secretaria, el conserje y los instructores de los tres laboratorios:

Laboratorio de materiales y suelos.

Laboratorio de hidráulica.

Unidad de Topografía.

En la tabla 6-3-A se presenta el personal administrativo asignado al Departamento de

Construcción.

Tabla 32. 6-3-A. Personal Administrativo.

Nombre Cargo Grado

académico

Antigüedad en

la institución

Geyssell Rodríguez Miranda Jefe de Despacho B Licenciada 2 años

Ana del Carmen Zúniga Navarro Encargada de Laboratorio Arquitecta 3años

Engels Josué Silva Potoy Instructor de Laboratorio Técnico en

topografía

4 años

Roberto Aguirre Álvarez Instructor de Laboratorio Técnico en

topografía

3 años

Aura Lucía Gómez Arbizú Instructora de Laboratorio Arquitecta 2 años

Luis Carlos Flores Carcache Encargado de Laboratorio Ingeniero

Civil

4 años

Elizabeth Blandino Mendoza Instructora de Laboratorio Bachiller 6 años

Dorwin Altamirano Gutiérrez Instructor de laboratorio Técnico en

construcción

2 años

Allan Mendoza Mercado Instructor de laboratorio Ingeniero Civil 1 año

Soveida Massiel Estrada Conserje Bachiller 1 año

Rubén Martínez Instructor de laboratorio Arquitecto 1 año






93

Nombre Cargo Grado

académico

Antigüedad en

la institución

Francis Bermúdez Instructor de laboratorio Arquitecta 2 años

El Laboratorio de Materiales y Suelos y el Laboratorio de Hidráulica, se encuentran en el

Recinto Universitario Ricardo Morales Avilés (RURMA). La unidad de topografía está

ubicada en el Recinto Rubén Darío. En la tabla 6-3-1-B se presenta el personal de apoyo

administrativo asignado al Departamento de Construcción.

Tabla 33. 6-3-1-B: Personal de apoyo administrativo del Departamento de Construcción.

Nombre Cargo Tipo de Contratación

Geyssell Denisse Rodríguez Miranda Instructora de Laboratorio Contrato

María José Blandino Mendoza Jefe de Despacho B Contrato

Ana del Carmen Zúniga Navarro Encargada de Laboratorio Contrato

Engels Josué Silva Potoy Instructor de Laboratorio Contrato

Roberto Aguirre Álvarez Instructor de Laboratorio Contrato

Aura Lucía Gómez Arbizú Instructora de Laboratorio Contrato

Luis Carlos Flores Carcache Encargado de Laboratorio Planta

Elizabeth Rebeca Blandino Mendoza Instructora de Laboratorio Planta

Dorwin Altamirano Gutiérrez Instructor de laboratorio Contrato

6.3.2 (C) Calificación y competencia

El seguimiento a este personal lo realiza la División de Recursos Humanos y el Director de

Departamento mediante evaluaciones semestrales y anuales. El personal administrativo no

es evaluado actualmente, pero está en proceso de elaboración la Normativa para evaluación

del desempeño del personal de la UNAN-Managua.

Las funciones de cada personal administrativo se encuentran contenidas en el Manual de

Cargos y Funciones elaborado en el 2009 y modificado en 2018. Actualmente, se encuentra

en revisión para su debida aprobación. Adjunto se encuentran las fichas ocupacionales

correspondientes a las categorías de los trabajadores del Departamento de Construcción. Este

documento se puede consultar en la División de Recursos Humanos.


Personal de apoyo

Fortalezas Personal administrativo con dos años mínimos de experiencia.

Estabilidad Laboral.

Debilidades Carencia de un plan de evaluación al desempeño de los trabajadores

administrativos

Acciones de mejora Implementar la evaluación al personal administrativo.






94

7. PERMANENCIA EN EL

PROGRAMA






95

7. Requisitos de los Estudiantes del Programa

7.1. Admisión al Programa

7.1.1 (I) Requisitos de admisión

Los requisitos de ingreso al Programa de ingeniería Civil se adscriben a las políticas

Institucionales de Admisión. La UNAN-Managua cada año establece la metodología de

ingreso, la cual es aprobada por el Consejo Universitario, como máxima autoridad. Para el

2017, los requisitos generales de ingreso para los aspirantes de primer ingreso que efectúan

examen de admisión, aparecen en el numeral II de La Normativa, Metodología y Sistema de

Clasificación del primer ingreso estudiantil año académico (año), aprobada por el Consejo

Universitario en Sesión Ordinaria N° 17-2016, del 19 de agosto de 2016 y modificada en

Sesión Ordinaria No. 23-2016 del 11 de noviembre de 2016. En este documento se establece

que son requisitos para todos los aspirantes de primer ingreso que efectuarán examen de

admisión: Cumplir con los requisitos específicos indicados en los numerales 4.1 y 4.2 de este

documento, cancelar el arancel semestral establecido, realizar la pre matrícula en el período

planificado, realizar dos exámenes: a) Español b) Matemática.

Todos los estudiantes realizarán su prematrícula y su examen de admisión2 de acuerdo a su

lugar de procedencia territorial, independientemente del programa que aspiren (numeral V,

inciso 1, del 1.1 al 1.6), dicha distribución corresponde a la ubicación geográfica del recinto

en correspondencia con la procedencia geográfica del aspirante.

Podrán realizar prematrícula los aspirantes que se encuentren en las situaciones académicas

según normativa numeral V inciso 2, del 2.1 al 2.5.

No podrán realizar prematrícula los aspirantes que se encuentren en cualquiera de las

situaciones académicas según normativa (numeral V, inciso 3, del 3.1 al 3.4)

En el documento normativo del 2017 (numeral VIII) se establecen las fechas de examen de

admisión, entrega de resultados y aplicaciones en segunda fase y resultado de segunda fase.

También se estipulan las disposiciones generales de ingreso (numeral X, inciso 1 al 17). Las

situaciones no contempladas en la normativa serán resueltas por la Comisión Central de

Ingreso (CCI).

Estos requisitos son difundidos a través de distintos medios entre los que destacan:

actividades en colegios, página web institucional, información en las sedes y campus, folletos

y trípticos que son distribuidos al público en general, periódicos de circulación nacional y la

radio.

7.1.2. (I) Sistema de selección

En la Normativa, Metodología y Sistema de Clasificación del primer ingreso estudiantil año

académico (año), se encuentran normados los criterios de selección y forma de ubicación

(numeral IX, inciso 1 al 10).

2 Se exceptúan aquellos programas que a partir de 2017 no realizan examen de admisión,

según aprobación del Consejo Universitario.






96

La clasificación estudiantil en los distintos programas que hacen examen de admisión de los

Cursos Diario, por Encuentro y/o En Línea, se hará de acuerdo con el escalafón del promedio

ponderado (de mayor a menor) obtenido en el Examen de Ingreso. El promedio se calculará

del resultado que cada estudiante obtenga en sus exámenes, cuya ponderación es la siguiente:

Matemática (30%), Español (30%). El promedio de las calificaciones obtenidas en

secundaria (en Matemática y Español) constituyen el 40 % complementario. Para concursar

por un cupo en una de los programas en la UNAN-Managua, el estudiante debe obtener al

menos un puntaje final ponderado igual o mayor a 40 puntos; quien obtenga un puntaje menor

de 40 no clasificará en ningún programa, ni podrá optar en segunda fase de clasificación.

Para optar al Programa de Ingeniería Civil que es de primera opción, es requisito realizar

examen de admisión, ya que es uno de los más demandados dentro de la Facultad de Ciencias

e Ingenierías.

En la Tabla 7-1-A se presenta un resumen de los resultados del proceso de selección 2013-

2017.

Es importante mencionar que el promedio de secundaria que se toma en cuenta para calcular

la nota adquirida por el aspirante son las notas de Matemática y de Español de cuarto y quinto

año, y tiene un porcentaje de 60% y el examen de admisión, un porcentaje de 40%.






97

Tabla 34. 7-1-A Resultados del proceso de selección 2013-2017.

Año N° Aspirantes

(prematriculados)

Total

seleccionados

Total

matriculados

Promedio de

secundaria

Promedio

examen admisión

Nota máxima

de clasificación

Nota mínima

de clasificación

2013 167 40 40 85.32% 64.57% 80.9% 58.2%

2014 223 40 40 87.83% 71.53% 86.7% 66.4%

2015 264 43 43 86.22% 63.88% 76.4% 59.1%

2016 238 40 40 87.82% 74.24% 87.30% 68.10%

2017 253 40 40 87.36% 70.86% 92.40% 65.20%






98

7.1.3. (C) Información y orientación

Cada año el Consejo de Dirección del Departamento de Construcción aprueba el Plan de

Promoción y orientación vocacional de los programas de programas del Departamento de

Construcción, en 2017 fue aprobado en sesión ordinaria del 29 de agosto de 2016, lo cual

consta en el acta 08-2016 (puntos de agenda 2 y 3), que dicta la aprobación para la realización

de la orientación vocacional en diez centros de estudios de Managua: Escuela Normal Alesio

Blandón, Colegio Guardabarranco, Instituto Rigoberto López Pérez, Instituto Elvis Díaz

Romero, Instituto Maestro Gabriel, Instituto Ramírez Goyena, Colegio Villa Libertad,

Colegio Villa Venezuela, Instituto Loyola y Colegio Bautista de Nicaragua, y la creación de

una comisión para la realización del trabajo vocacional, integrada por docentes. Para

garantizar el éxito de esta actividad se enviaron cartas de presentación dirigidas a los

directores de los centros de estudios, se elaboraron brochures, se publicó en el sitio web de

la universidad y se contó con la participación de estudiantes del programa.

7.1.4. (C) Matrícula

En general, para la matrícula de la UNAN-Managua, previamente se define la oferta

educativa en los Consejos Facultativos. En la Facultad de Ciencias e Ingeniería, la matrícula

se aprueba para todos los Programas, incluido el Programa de Ingeniería Civil. Una vez

definida la oferta educativa, es aprobada y normada por el Consejo Universitario.

Las sesiones ordinarias para definir la matrícula en los Consejos Facultativos y en el Consejo

Universitario, se realizan una vez al año. La oferta educativa 2017, se aprobó en el Consejo

Universitario, en sesión ordinaria N° 15-2016 del 05 de agosto de 2016, y se modificó en

sesión ordinaria N°. 21-2016 del 07 de octubre de 2016, y N°. 23-2016 del 11 de noviembre

de 2016. Ver tabla 7-1-A.

Es importante manifestar que para decidir la oferta educativa se toma en consideración: la

cantidad de docentes, asignación presupuestaria, los espacios físicos, la infraestructura

(edificios y aulas) y equipamiento (pizarra acrílica y pupitres), la cantidad de pupitres. Para

fines administrativos y de orden regulatorio, los estudiantes del Programa de Ingeniería Civil

están ubicados en el pabellón 68.

Tabla 35. 7-1-B Matrícula del Programa de Ingeniería Civil 2013- 2017.

Año Nuevo ingreso Reingreso

Total M F M| F

2013 30 10 125 47 219

2014 30 10 121 46 207

2015 27 16 133 55 229

2016 26 14 142 64 243

2017 24 16 132 61 229

La planta docente que atiende directamente el Programa de Ingeniería Civil, según su nivel

académico, está formada por dos Doctores, cuatro Maestros y cinco Ingenieros, 22 docentes

de servicio en el área básica (Matemática General, Introducción a la Física, Introducción a la

Filosofía, Historia de Nicaragua, Técnicas de Lectura, Redacción y Ortografía, Introducción

a la Química, Técnicas de Investigación Documental, Informática Básica, Geografía de






99

Nicaragua, Introducción a la Sociología, Física I, Ingeniería Geológica, Matemática I,

Metodología de la Investigación, Matemática II, Física II, Estática, Matemática III,

Estadística y Probabilidades, Seminario de Formación Integral, Dinámica y Análisis

Numérico) y dos docentes horarios con categoría de licenciatura, esto se puede constatar en

la carga académica para el primer semestre del año 2017, además el Departamento de

Construcción cuenta con una Unidad Académica Metodológica, conformada a finales del

2017, por tres Docentes dedicados tiempo completo a fortalecer y orientar las modalidades

de graduación y asignaturas que implique investigación científica, dos de estos, expertos en

Métodos de Investigación Científica.

Del Departamento de Construcción, a propuesta del Director y aprobado por el Decano.


Admisión al Programa

Fortalezas Existencia de requisitos de ingreso al Programa de Ingeniería Civil,

establecidos por las políticas institucionales de admisión.

Se cuenta con un sistema de selección y clasificación para ingreso al Programa,

establecidos por las políticas institucionales de admisión.

Se cuenta con criterios institucionales para establecer la matrícula anual.

Selección de personal especializado para el desarrollo del programa.

Existe infraestructura equipada (aulas, pizarra acrílica, pupitres, laboratorios,

biblioteca, áreas de esparcimiento) para cubrir la matrícula.

Debilidades En los últimos cinco años los estudiantes han ingresado al programa con promedio

regular.

Acciones de

mejora

Implementación de curso propedéutico en la asignatura de matemáticas previas al

cálculo para ingeniería civil, a los estudiantes ubicados en el programa.

7.2. Permanencia en el Programa

7.2.1. (I) Registro Académico

Los estudiantes del Programa de Ingeniería Civil gozan de los derechos y deberes que

establece el Reglamento del Registro Académico Estudiantil aprobado en la sesión ordinaria

N° 1 del 16 de enero del 1992 (capítulo I, artículo del 1 al 5), en el que se establece con

carácter obligatorio el Registro Académico de todos los alumnos matriculados en la UNAN-

Managua. El Registro Académico Oficial de los alumnos estará a cargo de la División de

Registro Central. Las Facultades, Centros Regionales y Adscritos y Centros de Investigación

que imparten docencia, llevarán un Registro de sus estudiantes. Para organizar el Registro

Académico, en la UNAN-Managua se emplea un sistema informático que garantiza la

seguridad de los datos y documentos registrados y a la vez permite conocer con puntualidad

la situación académica de cada estudiante.

El Registro Académico se lleva mediante un expediente individual del alumno en donde se

conserva ordenadamente toda su documentación o historial académico. Cada expediente

tiene un número permanente que será el mismo del carné de identificación que usará el

alumno durante toda su vida estudiantil. El Registro Académico del estudiante contiene los

documentos oficiales de matrícula e inscripción, las calificaciones finales de las distintas



http://siu.unan.edu.ni/reglamentos/regregisacadestu.pdf




100

asignaturas, las equivalencias, los requisitos del Régimen Académico, y en forma

actualizada, todas las resoluciones o modificaciones que afecten el historial del alumno. Esto

se puede verificar en la página web de la UNAN-Managua en la opción portal del estudiante,

y actas en línea, donde cada docente, con su usuario y contraseña, puede visualizar los

listados de sus estudiantes, con opción de cargar las notas correspondientes al periodo

académico vigente, sin posibilidad de modificarlas una vez que se han enviado al sistema de

registro.

El Director de Departamento puede visualizar todas las actas de los grupos activos en el

Programa, sin opción a modificaciones.

7.2.2. (I) Permanencia en el Programa

El Reglamento del Régimen Académico Estudiantil, aprobado por el Consejo Universitario

en sesiones N°. 17 del 22 de abril de 1994, N°. 21 del 20 de mayo de 1994, N°. 23 del 14 de

junio de 1994 y N°. 24 del 21 de junio de 1994 (título III, capítulo I, artículo 5 y 6; y capitulo

II, artículo 18 y 19) contempla las regulaciones respecto a la asistencia, evaluación y

promoción académica, así como los requerimientos para el cumplimiento del trabajo

científico estudiantil, las formas de culminación de los estudios y el sistema de prácticas de

formación profesional.

Otro documento que regula la permanencia y calidad del estudiantado es El Reglamento de

Disciplina Estudiantil aprobado por el Consejo Universitario en sesiones ordinarias N°. 36 y

37 del 27-9-94, 4-10-94 y 7-10-94, del artículo 1 al 34, el cual establece los criterios para

mantener el nivel de calidad de los estudiantes, en este documento se contemplan las líneas

de conducta estudiantil que contribuyan a formar a los nuevos profesionales y técnicos al

servicio del país; la normativa para el comportamiento de los alumnos de la UNAN-

Managua, en las relaciones con sus compañeros, autoridades, trabajadores docentes y no

docentes y los procedimientos y aplicación de medidas correctivas por el incumplimiento de

las normas que regulan la conducta estudiantil.

7.2.3. (I) Equivalencias o convalidación

El Reglamento de Equivalencia de Estudios, aprobado por el Consejo Universitario en sesión

ordinaria N° 8 del 2 de agosto de 1991 (título I, artículo 1 al 2; y título II, artículo 3 al 18),

establece lo relativo al conocimiento y resolución de equivalencia de estudios, en

cumplimiento del artículo 9, inciso 2, de la Ley de Autonomía de las Instituciones de la

Educación Superior.

7.2.4. (S) Carga Académica

Según el Modelo educativo, normativa y metodología para la planificación curricular 2011

(Aprobado por el Consejo Universitario en Sesión Ordinaria N°. 18-2011 del 2 de

septiembre 2011) en la pág. 57 a la 65 (Inciso 2.3.2 Horas y Créditos, 2.3.3 Asignaturas) la

cantidad máxima de créditos por semestre característico para el programa será de 22.




http://www.unan.edu.ni/index.php/estudiantes/requisitos-para-solicitud-de-becas-i-semestre-2018/)n

https://sigi.unan.edu.ni/RegistroAcademico/Account/Login?ReturnUrl=/RegistroAcademico

http://siu.unan.edu.ni/reglamentos/regla_regacad_estu.pdf

http://siu.unan.edu.ni/reglamentos/regdiscestud.htm

http://siu.unan.edu.ni/reglamentos/regdiscestud.htm

http://siu.unan.edu.ni/reglamentos/regla_equiva_estudios.pdf






101

Para el Programa de Ingeniería Civil se establece un total de 3,480 horas presenciales, 6,600

horas trabajo independiente, para un total del plan de estudio de 10,080 horas equivalentes a

224 créditos académicos.

En estos totales están consideradas las horas y créditos correspondientes a: todas las

asignaturas del Plan de Estudios, las Prácticas Profesionales y Modalidades de Graduación,

en el caso de estas últimas la asignación de horas y créditos es la siguiente: Licenciatura o su

equivalente: 180 horas, equivalentes a 4 créditos.

Diagnóstico del Componente 7.2.

Permanencia en el Programa

Fortalezas

El Sistema de Registro Académico Estudiantil, con que cuenta la institución

es seguro, eficiente y confiable.

Existen reglamentos que regulan la permanencia del estudiante en el

Programa.

Existe una normativa para regular la carga académica del estudiante.

Debilidades Se carece de reglamentos actualizados en relación con las diferentes adendas

que se les hace a los mismos.

Acciones de

mejora Presentar una propuesta para la incorporación de las adenda realizadas a las

diferentes normativas para su actualización.

7.3. Actividades Extracurriculares

7.3.1. (S) Desarrollo de Actividades Extracurriculares

La Dirección de Extensión Universitaria a través de la Facultad de Ciencias e Ingeniería

solicitó en diciembre del 2014, la participación de los estudiantes en el proyecto

“Construyendo resiliencia para la reducción de riesgo a desastres en comunidades urbanas

vulnerables del área metropolitana de Managua”, promovido por la Cruz Roja Nicaragüense,

en la cual se destacó la colaboración de los estudiantes del Programa de Ingeniería Civil.

Como evidencia se cuenta la Memoria de la Actividad, lista de asistencia, nota de prensa y

directorio. En la tabla 7-1 se presenta la lista de las actividades realizadas en el último

período.

Además, los estudiantes participan en actividades extracurriculares como; Celebración del

héroe estudiantil Roberto Gonzales Herrera cada 20 de abril, donde participan los estudiantes

con actividades, deportivas, culturales y sociales, Celebración 23 de julio: Día Nacional del

Estudiante Universitario, donde participan los estudiantes con actividades, deportivas,

culturales y sociales y Juegos Interuniversitarios Cro. Marlon Zelaya in Memoriam, donde

participan los estudiantes con actividades, deportivas, culturales y sociales, participación de

la cual no se cuenta con evidencias.






102

Tabla 36. Actividades extracurriculares realizadas en el último período.

Actividad

extracurricular

Objetivo formativo de la actividad Objetivo del

programa

Cantidad de

participantes

Reconocimiento

otorgado

Fecha de

realización

Construyendo

resiliencia para la

reducción de

riesgo a desastres

en comunidades

urbanas

vulnerables del

área metropolitana

de Managua.

(Primer semestre

2016)

Fomentar una cultura de reducción de riesgo ante

desastres con las instituciones, autoridades

locales, organismos, socios DIPECHO

(Departamento de Ayuda Humanitaria y

Protección Civil de la Comisión Europea) y

población del área metropolitana de Managua,

mediante la información, educación y

comunicación de buenas prácticas y herramientas

comunitarias validadas en entornos urbanos.

Entrenar sobre Índice de Seguridad Hospitalaria a

las universidades privadas y públicas de

Managua, con énfasis en la Universidad Nacional

Autónoma de Nicaragua, para la transferencia de

la herramienta ISH (Índice de Seguridad

Hospitalaria) a docentes y estudiantes de los

programas de ingeniería, arquitectura y medicina.

Implementar un

taller de

sensibilización para

la transferencia de la

herramienta

ISH a la Universidad

Nacional Autónoma

de Nicaragua.

4 Certificado 2014

Evaluación de

Escuelas Normales

a nivel nacional

Elaborar diagnóstico del estado actual de la

infraestructura de tres escuelas normales.

Participar de manera

extensiva de la

evaluación de las

escuelas normales

con la participación

de los estudiantes

del Programa de

Ingeniería Civil.

11 Certificados 2017





103


Actividades Extracurriculares

Fortalezas Disponibilidad y voluntad de los estudiantes y docentes especialistas del

programa para participar en actividades extracurriculares.

Debilidades Falta de un plan de monitoreo y seguimiento de las actividades

extracurriculares, que permita tener el registro de las evidencias.

Acciones de

mejora Elaboración de un plan de monitoreo y seguimiento de las actividades

extracurriculares, que permita tener el registro de las evidencias.

7.4. Requisitos de Graduación

7.4.1. (I) Procedimientos y requisitos de Graduación

Existen dos reglamentos que regulan la culminación de estudios La Normativa para las

Modalidades de Graduación como forma de culminación de estudios, que fue aprobada por

el Consejo Universitario en sesión N°. 15 del 08 de agosto de 2003, aunque esta normativa

fue aprobada para el plan 1999, aún está vigente y prevalece para el plan 2013. Las formas

de culminación de estudios estipuladas en esta normativa son: Monografía, Seminario de

Graduación, Proyecto de Graduación y Examen de Grado.

El otro documento es el Reglamento del Régimen Académico Estudiantil , que en su capítulo

III norma las formas de culminación de estudios.

7.4.2. (S) Evaluación del resultado del proceso de graduación

El programa de Ingeniería Civil carece de estudios que evalúen el resultado del proceso de

graduación en relación con el perfil de egreso.


Requisitos de Graduación

Fortalezas Se cuenta con un Reglamento del Régimen Académico Estudiantil y una

Normativa para las modalidades de graduación como forma de culminación

de estudios, para la buena gestión académica del estudiantado del programa.

El estudiante puede escoger entre cuatro opciones de forma de culminación

de estudios.

Debilidades Se carece de mecanismos y procedimientos para la evaluación de los

resultados del proceso de graduación en relación con el perfil de egreso.

Acciones de

mejora Implementar mecanismos de evaluación del proceso de graduación en

relación con el perfil de egreso.



http://siu.unan.edu.ni/normativas/norm_graduacion_culestudios.pdf

http://siu.unan.edu.ni/normativas/norm_graduacion_culestudios.pdf

http://siu.unan.edu.ni/reglamentos/regla_regacad_estu.pdf



104

8. SERVICIOS ESTUDIANTILES





105

8. Servicios Estudiantiles

8.1. Comunicación y Orientación

8.1.1 (S) Información Rendimiento Académico

El Reglamento del Registro Académico Estudiantil, aprobado en sesión ordinaria N° 1 del 16

de enero del 1992 (capítulo VII, articulo 38 al 43), establece que el registro del rendimiento

académico oficial de los alumnos está a cargo de la Dirección de Registro Académico

Estudiantil y Estadística, que a su vez es la encargada de emitir los certificados oficiales de

los estudiantes.

Para garantizar el resguardo y confiabilidad de la información académica, el Registro

académico se lleva mediante un expediente individual que contiene la documentación oficial

de matrícula e inscripción, calificaciones finales de asignatura, equivalencia y en forma

actualizada todas las resoluciones o modificaciones que afecten el historial del alumno. A

cada expediente se le asigna un número permanente que utilizará el estudiante durante toda

su vida estudiantil.

8.1.2. (S) Atención Extra Aula

El Reglamento para la Normación del Trabajo Académico, aprobado por el Consejo

Universitario en sesiones N°. 10 del 11 de marzo de 1994; N°. 12 del 21 de marzo de 1994 y

N°. 13 del 23 de marzo de 1994 (artículo 1, incisos a, b, c y d; artículo del 2 al 15) define la

cantidad de horas asignadas a cada docente: horas docencia, horas de consultas y cantidad de

horas de tutoría. Esto se puede ver en la Carga académica del Departamento de Construcción

para atender el programa.

Los docentes del programa, en la primera sesión de clase indica los estudiantes el horario de

atención extra aula, y este a su lleva un registro de atención a estudiantes por semana.

8.1.3. (S) Mecanismo de Comunicación entre docentes y autoridades

En la Normativa de Estructura y Funcionamiento de los Departamentos Docentes, aprobado

por el Consejo Universitario en Sesiones 03-2004 y 04-2004 del 21 y 24 de Enero/2004

(artículo 11), se establece un mecanismo de comunicación entre los docentes y los estudiantes

por medio de la representación del dirigente estudiantil en el Consejo Técnico de Dirección,

que es una instancia consultiva y de apoyo a la gestión académica y administrativa del

Departamento. En el artículo 4 (incisos b, f,) en el cumplimiento de las funciones, los

Departamentos Docentes se orientarán por los siguientes objetivos: promover la calidad en

las actividades docentes, investigativas y de extensión universitaria, incluyendo el deporte y

la cultura. Impulsar el desarrollo del trabajo investigativo de docentes y estudiantes, en las

áreas científicas, técnicas y metodológicas, en correspondencia con la naturaleza del

Departamento.

Asimismo, en los Estatutos de la UNAN-Managua (título III, capitulo II, III y V, artículo 47,

50, y 54), se establece un mecanismo de comunicación directa con las autoridades por medio

la representación de los dirigentes estudiantiles en el Gobierno Universitario a través del

Consejo Universitario. El artículo 47 expresa: El consejo Universitario es el máximo órgano

de gobierno de la Universidad. Está presidido por el (la) Rector e integrado por autoridades



http://siu.unan.edu.ni/reglamentos/regla_regacad_estu.pdf:




106

académicas, representantes gremiales, entre los que cuenta el (la) Presidente(a) de la Unión

Nacional de Estudiantes de Nicaragua (UNEN) en la Universidad, los Presidentes(as) de la

UNEN a nivel de Facultad. Además, los representantes estudiantiles son miembros del

Consejo de Facultad y del consejo de Dirección de Departamento Docente.

Entre los mecanismos de comunicación están las cartas de convocatoria e invitación enviadas

a los dirigentes estudiantiles y a los órganos de gobierno de la Universidad.

8.1.4. (S) Orientación Académica

La orientación académica de los estudiantes del Programa de Ingeniería Civil, se vincula con

las políticas institucionales de gestión académica, para ello la universidad cuenta con un

sistema de información universitario (SIU), donde los estudiantes pueden hacer uso de

servicios como: matrículas en línea, notas, promedio, reglamentos de los estudiantes, los

cuales puede consultar el estudiante con su clave de acceso en el sitio web de la UNAN-

Managua, en el portal del estudiante.


Comunicación y Orientación

Fortalezas Se cuenta con un Sistema de Registro Académico seguro, confiable y ágil.

Los docentes del Programa de Ingeniería Civil, tienen asignada en su carga

docente, la atención extra-aula al estudiante.

Existencia de un Sistema de Información en línea (página web

institucional), Existencia de una normativa de estructura y funcionamiento

de los Departamentos Docentes.

Existencia de Estatutos que contemplan la participación del estudiante en

los diferentes órganos de la gestión académica.

Debilidades

Acciones de

Mejora

8.2. Servicios de Apoyo a los Estudiantes

8.2.1. (S) Servicios Académicos

La Universidad cuenta con el Departamento Vida Estudiantil, a través del cual se gestionan

los servicios a los estudiantes, entre los que destacan los diferentes tipos de beca: internas,

externas (académicas) y complementarias (transporte y alumnos ayudante). En la tabla 8-2-

1-A se presenta la cantidad de estudiante del programa beneficiados por este servicio.

Además, se atiende a la población estudiantil en los servicios de: psicología, deporte, cultura,

atención médica regular y de emergencias, comedor, fotocopia, biblioteca, acceso libre a

internet en lugares estratégicos y de mayor concentración de estudiantes como en los

quioscos tecnológicos y la biblioteca. Los estudiantes cuentan también con bonos de

desayuno, almuerzo y cena; bonos de exoneración de matrículas; si participan en algún

deporte o actividades culturales los estudiantes son bonificados con viáticos de transporte,

tarjeta de alimentación y exoneración de matrícula. No obstante, la participación de los

estudiantes del Programa de Ingeniería Civil, es escasa en estas actividades.





http://siu.rd.unan/



107

Tanto el sistema se becas como el Sistema Bibliotecario se rigen por las políticas

institucionales para la gestión académica, esto se puede consultar en Reglamento de Becas

aprobado por el Consejo Universitario en sesión ordinaria número 23 del 29 de julio 2005

(capítulo I al X, artículos 1 al 50). En la tabla 8-1-2-A se presenta la cantidad de becados entre

2015 y 2017.

Tabla 37. 8-1-1-A: Servicios de becas.

Servicio Instancia que

coordina

Estudiantes del programa beneficiados

2015 2016 2017

Becas Internas Departamento de

Becas

67 68 49

Becas Académicas Departamento de

Becas

94 95 87

Becas Internas Especiales Departamento de

becas

6 8 48

Becas ALBA Departamento de

becas

6 12 --


Servicios de Apoyo a los Estudiantes

Fortalezas La Dirección de Vida Estudiantil (DVE) brinda servicio de apoyo a los

estudiantes del Programa del programa de Ingeniería Civil.

Debilidades Poca participación de los estudiantes del programa en actividades deportivas

y culturales.

Acciones de

mejora Realizar campañas de divulgación anual a fin de que los estudiantes de

Ingeniería Civil se integren a los equipos de las diferentes disciplinas

deportivas y culturales de la institución



http://www.biblio.unan.edu.ni/

http://siu.unan.edu.ni/reglamentos/regbecas2006.htm



108

9. GESTIÓN ACADÉMICA





109

9. Gestión académica

9.1. Organización

9.1.1. (I) Organización administrativo-académica

De acuerdo con los Estatutos, aprobados por el Consejo Universitario en Sesión N° 14-2014

del 11 de septiembre del año 2014 la organización administrativo-académica que gestiona el

programa, se ubica dentro del organigrama institucional. Según el Capítulo IV, artículo 28

los Departamentos Docentes son unidades académicas disciplinarias, interdisciplinarias y

multidisciplinarias, encargados de dirigir los procesos educativos, investigativos,

innovadores, de gestión y de extensión social. Están integrados por El (la) Director (a), El

Consejo de Dirección, El Claustro de Docentes y los Equipos de Trabajo.

El Departamento de Construcción es una unidad académica multidisciplinarias, que atiende

los Programas de: Ingeniería Civil, Arquitectura y los programas técnicos en Topografía y

Construcción. No cuenta con una estructura organizativa del funcionamiento

institucionalizado, pero sí con coordinaciones en las distintas áreas, como lo muestran los

organigramas, los cuales aún no han sido aprobados y tendrán que ser revisados.






110

Organigrama de la institución

Ilustración 1. Organigrama Institucional. Fuente: Estatutos, aprobados por el Consejo Universitario en Sesión N° 14-2014 del 11 de

septiembre del año 2014.






111

Organigrama del Departamento

Ilustración 2. Organigrama del Departamento.

Consejo de Dirección

Coordinador del Programa de

Ingeniería Civil

Coordinador de Extensión

Coordinador de

Posgrado

Coordinador del Programa de Arquitectura

Coordinador de

Investigación

Coordinador de

Innovación

Coordinador Programas Técnicas

Coordinador de

Internacionalización

Director





112

9.1.2. (S) Directivos

Según los Estatutos de la UNAN-Magua (Artículo 54 de los estatutos) existe un Consejo de

Dirección que se reúne de manera ordinaria cada 15 días y de manera extraordinaria cuando

sea necesario, en dicho consejo hay invitados especiales que son los coordinadores. En etas

reuniones se abordan temas de la gestión académica de manera general del Departamento de

Construcción.

De acuerdo con la forma de organización del Departamento de Construcción, existen cinco

coordinaciones, las cuales se vinculan con las estrategias institucionales relacionadas con las

funciones del Plan Estratégico Institucional. La Facultad elabora su Plan Operativo Anual

que se deriva Plan Operativo Anual Institucional, de modo que las acciones del Departamento

de Construcción están ligadas a las estrategias Institucionales. A continuación, se presentan

las funciones de cada coordinación:

Coordinación de investigación: Tiene como potestad la creación de conocimientos que es

una función sustantiva de la Universidad, esta debe ser aprovechada para contribuir a la

transformación de la sociedad, su mejoramiento y adaptación a las nuevas tecnologías de

acuerdo con las demandas y necesidades del desarrollo sostenible del país. Se realiza por

medio de las Facultades, los Centros e Institutos de Investigación e Institutos adscritos.

Coordinación de extensión: Su función constituye una responsabilidad social de la

Universidad para extender su acción educativa hacia la comunidad nacional y para fortalecer

las relaciones de cooperación e intercambio.

Coordinación de internacionalización: Crea espacios de intercambios de conocimientos y

experiencias y promueve las relaciones de movilidad entre académicos, trabajadores no

docentes y estudiantes de la UNAN-Managua, con instituciones académicas de diferentes

países, como parte sustancial de los esfuerzos de nuestra comunidad universitaria, dirigidos

hacia una formación integral y universalizada.

Coordinación de programa, innovación y posgrado: Comprenden la creación y difusión

de conocimientos relevantes socialmente válidos, el desarrollo de competencias para el

mundo del trabajo, el desarrollo de valores y actitudes que preparen a los educandos para

enfrentar con éxito los desafíos de la vida. Estos también comprenden la planificación y

administración del currículo y el proceso de enseñanza aprendizaje. Se realiza por medio de

las Facultades, Coordinación de innovación, posgrado de la Facultad de Ciencias e Ingeniería

y el Departamento de Construcción. La tabla 9-1 muestra las nóminas de directivos y

funcionarios asignados al programa.

Tabla 38. Nómina de personal directivo del programa.

Nombre Grado

académico

Cargo Años de

experiencia

Freddy Sánchez Doctor Director y coordinador de Ingeniería

Civil

15

Adolfo Cordero Licenciado Asociación de Trabajadores Docentes 15

Erick Sequeira Bachiller Representante de la Unión Nacional de

Estudiantes de Nicaragua

Estudiante





113

9.1.3. (S) Sistemas de comunicación

Las Dirección del Programa establece comunicación interna con el claustro docente y

estudiantes, a través de cartas, memorándum, correos electrónicos enviados por parte de las

instancias superiores. Esto se evidencia en comunicaciones archivadas en el Departamento

de Construcción. Otra forma de comunicación son las reuniones de claustro, que se

evidencian en la lista de asistencia.

9.1.4. (S) Participación de los docentes

Según el Modelo Educativo, Normativa y Metodología para la Planificación Curricular

2011 (Aprobado por el Consejo Universitario en Sesión Ordinaria No. 18-2011 del 2 de

septiembre 2011) pág. 47. La participación de los docentes se logra a partir de la comisión

curricular que es la que garantiza la aplicación de las políticas curriculares establecidas en el

Modelo Educativo, las que tendrán un carácter permanente. Las funciones de la comisión

curricular están reflejadas en la página 50 del mismo modelo educativo.

Las comisiones ad-hoc participan de una manera integral y trabajan en equipos que se reúnen

para la valoración de los programas de asignaturas. De igual manera los docentes participan,

a solicitud de los estudiantes, como tutores de monografía. El colectivo de docentes es

nombrado como jurado de trabajo de monografía y seminario de graduación a propuesta del

Consejo de Dirección y aprobado por el decano. El jurado integrado para evaluar los trabajos

de monografía y seminario tiene que cumplir con el requisito de ser especialista en el área,

según sea el tema.

Como principio fundamental y partiendo del compromiso de los docentes con la UNAN-

Managua están siempre anuentes a cualquier llamado de actividad extracurricular que se

vincule con la sociedad nicaragüense y con las instituciones públicas.

9.1.5. (C) Clima organizacional

El clima organizacional no se evalúa en la UNAN-Managua, pero sí se fomenta un ambiente

de armonía organizacional como:

Respeto a los símbolos de la institución.

Trabajo en equipo.

Se promueven valores como el respeto al medio ambiente, a los compañeros, a los

estatutos y normativas institucionales.

Se promueven reuniones de claustro para valorar los aciertos y desaciertos de la

conducción de la Dirección de Departamento.





114


Organización

Fortalezas La definición y funciones de los Departamentos Académicos, están normados

por los Estatutos de la UNAN-Managua.

Se cuenta con un mecanismo eficiente de comunicación interna.

Los docentes participan en la planeación y ejecución de las actividades

académicas.

Debilidades Se carece de un instrumento para evaluar el clima organizacional.

Acciones de

mejora Implementar un instrumento para evaluar el clima organizacional, de manera

específica, para el Departamento de Construcción.

9.2. Eficacia de la gestión

9.2.1. (S) Revisión de la eficacia de la gestión

Las revisiones de eficacia de la gestión académica del departamento, en relación con sus

resultados, están vinculadas al Plan Operativo Anual de la Facultad. La planificación y

monitoreo, se realiza en sesión de trabajo a nivel de la Facultad, donde participan los

coordinadores de las distintas áreas del departamento, según las funciones sustantivas de la

universidad. Los objetivos planteados se miden a partir del monitoreo y seguimiento de la

Planificación Operativa Anual de la Facultad, que se realiza a través del Sistema Institucional

de Gestión de la información (SIGI).

9.2.2. (S) Sostenibilidad financiera

Como política Institucional, a la Facultad de Ciencias e Ingeniería se le asigna un presupuesto

anual, el que es distribuido de manera equitativa en cada Departamento académico. No existe

una articulación entre los objetivos planteados por el programa y su asignación financiera.

En cuanto a los recursos asignados al Departamento de Construcción, la distribución es

general para los programas que atiende. Se ha avanzado en compras de equipos

especializados para el programa.

El sistema de gestión de los recursos económico en relación al procedimiento administrativo

y mecanismo de controles lo lleva a efecto la Administración de la Facultad.

Todos los ingresos del programa provienen del 6% estatal debido a que no cuenta con

actividades que garanticen ingresos propios.

9.2.3. (C) Evaluación del personal administrativo

El mecanismo utilizado para la evaluación del personal administrativo se hace a partir de la

Hoja de Evaluación del Desempeño Laboral del Personal Administrativo del documento

elaborado por Recursos Humanos de la Institución (Formatos evaluación del personal

administrativo) usado por la Dirección de Recursos Humanos. Con este instrumento se

evalúa:

Al personal de seguridad, cuidador de parqueo y supervisor de vigilancia, en aspectos

como el cuido a la propiedad social, asistencia, puntualidad, disciplina, responsabilidad,

relaciones humanas, presentación personal, disponibilidad, cooperación.



https://sigi.unan.edu.ni/Planificacion/Account/Login?ReturnUrl=%2fplanificacion

https://sigi.unan.edu.ni/Planificacion/Account/Login?ReturnUrl=%2fplanificacion



115

El puesto de secretaria, en factores la organización del trabajo, iniciativa/creatividad,

disciplina/responsabilidad, confiabilidad, disponibilidad, presentación personal,

relaciones humanas, asistencia y puntualidad.

Los puestos de aseador, jardinero, trabajador de campo y obrero polivalente los factores

a calificar son el rendimiento, responsabilidad, disciplina, disponibilidad, cooperación,

relaciones humanas, uso adecuado de equipos de protección, herramienta y materiales de

trabajo, asistencia y puntualidad.

Los puestos del personal de laboratorio.

Actualmente, la UNAN-Managua está elaborando el documento Metodología y Normativa

para la evaluación del desempeño del personal directivo, docente y administrativo, en la que

se estipula la evaluación sin excepción de todo el personal.


Eficacia de la gestión

Fortalezas La sostenibilidad financiera se garantiza con el 6% constitucional y su eficacia

se miden a partir del monitoreo y seguimiento de la Planificación Operativa

Anual.

Debilidades Se carece de estudios de satisfacción de los servicios académicos.

Aplicación de encuestas de satisfacción de los servicios académicos. La

evaluación al personal administrativo se aplica únicamente al personal

contratado.

Acciones de

mejora Realizar estudios de satisfacción de los servicios académicos a través de la

aplicación y análisis de encuestas.

Aplicar la evaluación a todo el personal administrativo

9.3. Eficiencia de la gestión

9.3.1. (C) Verificación de la eficiencia

El Programa de Ingeniería Civil se rige por las políticas institucionales que regulan el trabajo

de los docentes. Cada Director de Departamento distribuye la carga académica del personal

a su cargo, tomando como base la Reglamento para la Normación del Trabajo Académico,

aprobado por el Consejo Universitario en sesiones No. 10 del 11 de 21 de marzo 1994 y No.

13 del 23 de marzo de 1994.

Hace falta realizar una valoración de costos del Programa en relación con: cumplimiento de

objetivos, tiempos y costos estimados, relación de los recursos físicos, tecnológicos,

didácticos y financieros.

En cuanto a los costos por estudiantes, por año o por asignatura, no existe un documento

elaborado con detalles por parte de Vicerrectoría Administrativa que compruebe la eficiencia

en la gestión del programa, es importante mencionar que, según entrevista con el Vicerrector

Administrativo: “Existe una iniciativa para realizar un documento que lleve como título La

UNANA-Managua en cifras”, también explica que para tener una idea del comportamiento

del costo por estudiante por año, se utiliza el método lineal en base al presupuesto general

asignado a la UNAN-Managua y el número de estudiantes a partir de la siguiente relación:

CE = P/NE; donde:






116

CE: costo del estudiante por año.

P: presupuesto de la UNAN-Managua.

NE: número de estudiantes de la institución.

Por otro lado, se puede asegurar que existen recursos y/o material asignados a los docentes

para la actividad académica, dicha asignación depende de la carga docente establecida por el

Departamento, y este, se lleva en un registro de entrega. Algunos materiales que se incluyen

son: cuadernos, lápices, borrador de goma, borrador para pizarra acrílica y estuche de

marcadores. Se cuenta con equipos de apoyo como una computadora por cubículo para tres

docentes, 7 data show, para la utilización de estos equipos se lleva una bitácora de uso

(información proporcionada por secretaria del Departamento).

9.3.2. (C) Promoción de la mejora continua

Existen políticas institucionales que facilitan al personal docente su inserción en programas

académicos para su superación. En la página web de la UNAN-Managua, en la sección Becas

Internacionales, se presenta la oferta de becas disponibles en universidades extranjeras, a las

cuales puede acceder cualquier docente que cumpla los requisitos establecidos por el

programa al que aspira.


Eficiencia de la Gestión

Fortalezas Existencia de talento humano dispuesto a la promoción de la mejora continua

en distintas áreas disciplinares.

Existencia de políticas institucionales que facilitan la superación académica del

personal.

Debilidades Limitados recursos tecnológicos de apoyo a la docencia (computadoras, data

show).

Se carece de mecanismos de control para el uso de los recursos físicos,

tecnológicos, didácticos y financieros del Departamento de Construcción.

Acciones

de mejora Gestionar el incremento de los recursos tecnológicos de apoyo a la docencia en

un 50%.

Promover mecanismos de control para el uso de los recursos físicos,

tecnológicos, didácticos y financieros del departamento de construcción.

9.4 Sistemas de información y registro

9.4.1. (I) Control y supervisión de los sistemas de información

Se hace a partir de la dirección de registro académico estudiantil y estadístico implementando

la herramienta SIGI (Sistema Integral de Gestión de la Información), que se puede visualizar

en el sitio web de la universidad.

Para garantizar la mejora continua en el sistema de información se cuenta con una base de

datos del registro académico estudiantil. Para administrar la gestión académica relacionada

con la incorporación de notas, impresión de actas y evaluación del rendimiento académico

estudiantil por asignatura, a cada docente se le facilita un usuario y una clave que está

obligado a resguardar para garantizar la seguridad y confidencialidad de los datos.




http://www.unan.edu.ni/?s=becas+internacionales

http://www.unan.edu.ni/?s=becas+internacionales




117

9.4.2. (C) Gestión de la información

La gestión de la información se realiza a través del SIGI (Sistema de Gestión de la

Información), alojado en el sitio web de la universidad.

Con este sistema los procesos académico y administrativo se hacen más ágiles y eficientes.

Cada estudiante tiene asignado un usuario y una contraseña que le permite realizar la

matrícula en línea, visualizar de manera fácil y rápida las asignaturas a cursar en el semestre,

realizar la inscripción de asignaturas, también tienen la opción de reiniciar contraseña,

aunque esta acción solo la puede realizar a través el director del Departamento.

El director de Departamento asigna la carga académica a cada docente y este de manera

inmediata la visualiza en la página web de la institución, esto también permite al alumno

saber con anticipación quién les impartirá la asignatura. Y de la misma manera la asignación

aparece registrada en el portal del docente.


Sistemas de información y registro

Fortalezas La información académica del estudiante se resguarda de forma segura

a través del Sistema Integral de Gestión de la Información.

Debilidades

Acciones de mejora




https://sigi.unan.edu.ni/RegistroAcademico/Account/Login?ReturnUrl=/RegistroAcademico



118

10. INFRAESTRUCTURA DEL PROGRAMA





119

10. Infraestructura del Programa

10.1 Diseño

10.1.1. (I) Espacios disponibles

El Programa de Ingeniería Civil desarrolla la mayor parte de su actividad en el Recinto

Universitario Rubén Darío, que está ubicado al sur de la Rotonda Universitaria, en un área

de 71.40 hectáreas. El Recinto está dividido en dos partes por la prolongación de la Avenida

Bolívar, para seguridad de la comunidad universitaria, se hace uso del puente peatonal. Al

oeste del puente se ubican los pabellones con numeración impar y al este los pabellones con

numeración par y los edificios gemelos. En estos últimos funciona la administración del

Programa de Ingeniería Civil y en el pabellón 68 se encuentran las aulas de clase para

estudiantes del Programa.

En la figura 1 se muestra la ubicación del espacio del programa dentro del campus

universitario en el Recinto Universitario Rubén Darío (RURD).

Ilustración 3. Ubicación de las instalaciones donde funciona el Programa de Ingeniería Civil (RURD). Fuente:

Unidad de Formulación y Evaluación de Proyectos.





120

En el Recinto Universitario “Ricardo Morales Avilés”, situado a 200 m al norte de la Rotonda

Universitaria, se encuentran dos laboratorios que forman parte del programa. En la figura 2

se presenta la ubicación de estos laboratorios.

Ilustración 4. Ubicación de las instalaciones de los laboratorios del Programa de Ingeniería Civil. Fuente:

Unidad de Formulación y Evaluación de Proyectos.





121

En la ilustración 5 se muestra la distribución arquitectónica de los espacios de cubículo de

los docentes del programa.

Ilustración 5. Tercera planta del edificio Gemelo 2. Unidad de Formulación y Evaluación de Proyectos.





122

En la Ilustración 6 se presenta la planta arquitectónica de las aulas de clase del Programa.

Los docentes y personal administrativo ocupan espacios localizados en el edificio Gemelo 2,

en esta área se encuentra el cubículo del director y coordinador del Programa de Ingeniería

Civil, el cubículo de su asistente, cubículo de los docentes, servicios sanitarios y en los

alrededores se encuentran los estacionamientos. En la tabla 10-1-A se presenta el área

aproximada de las oficinas de trabajo del personal.

Ilustración 6. Edificio Pabellón 68. Fuente: Unidad de Formulación y Evaluación de Proyectos





123

Tabla 39. Espacios físicos asignados al programa.

N° Ambiente Área

aproximada de

ambiente por

unidad (m2)

Breve descripción de las instalaciones Observaciones

1

Cubículo del

Director

15.07 Ambos espacios se encuentran ubicados en el tercer nivel del

edificio dos del POLISAL. El sistema constructivo de dichos

espacios es mixto (mampostería confinada, cerramientos

metálicos y vidrio)

Cada cubículo de docente cuenta con:

Un aire acondicionado.

Cuatro escritorios.

Una computadora de escritorio.

Un librero.

Cuatro sillas de maderas.

Una pizarra.

El cubículo del Director cuenta con:


Un escritorio.

Una mesa de reuniones.


Un librero.

Ocho sillas.

Una pizarra.

Una impresora multifuncional.

Una planta telefónica.

Una laptop.

El programa cuenta con cuatro

oficinas, con capacidad de cuatro

docentes (01, 02, 09 y 10) y una para

el director (12). Las demás oficinas

del tercer nivel corresponden a otros

programas dentro del Departamento

de Construcción y programas de otra

Facultad.

2 Cubículos

docentes

15.07





124

N° Ambiente Área

aproximada de

ambiente por

unidad (m2)


3 Cubículo de

secretaria

16

El sistema de constructivo de esta área es de cerramiento

metálico liviano y vidrio.

Este cubículo cuenta con:


Un mueble de computadora.


Tres libreros.

Dos archiveros.

Una silla de madera.

Una pizarra.

Una impresora.

Una planta telefónica.

El cubículo de secretaria es

compartido con los demás programas

del Departamento de Construcción.

4 Salones de

clase

48.62 Los salones de clase están ubicados en el pabellón 68 del

Recinto Universitario Rubén Darío.

Cada salón cuenta con:

Una mesa para docente.

Una silla para docente.

50 pupitres.

Una pizarra.

Los salones de clase no son

exclusivos para estudiantes del

programa, son utilizadas por otros

programas en horarios distintos.

El programa utiliza un total de 10

salones del pabellón (cinco por la

mañana y cinco por la tarde).





125

N° Ambiente Área

aproximada de

ambiente por

unidad (m2)


5 Laboratorio de

hidráulica

84.00 Están ubicados en el Recinto Universitario Ricardo Morales

Avilés.

Cuentas con:

Un escritorio.

Una pizarra.

Equipos de laboratorio de hidráulica y de materiales y

suelos (ver anexo lista detallada de equipos).

Estos son compartidos con los otros

programas del Departamento.

6 Laboratorio de

materiales y

suelo

98.60

7 Unidad de

topografía

15.07 Está ubicado en el tercer nivel del edificio dos del Polisal.

Cuenta con:


Una mesa grande.

Un mueble de computadora.

Dos sillas.

Equipos de topografía. (ver anexo lista detallada de

equipos).

Estos son compartidos con los otros

programas del Departamento y

programas de otros departamentos de

otra Facultad.





126

N° Ambiente Área

aproximada de

ambiente por

unidad (m2)


8

Servicios

Sanitarios

55.1 Están ubicados entre el pabellón 68 y 70 del Recinto

Universitario Rubén Darío, divido por sexo.

Cuentan con:

Lava manos.

Inodoro.

Espejo.

Urinario.

Papeleras

Son compartidos con la comunidad

Universitaria que ocupa los

pabellones 60, 62, 64,68 y 70.

9 Salas de dibujo 76.95 Están ubicados entre el pabellón 68 del Recinto

Universitario Rubén Darío, específicamente en las aulas

6807 y 6815.

Cuentan con:

Mesas de dibujo.

Bancos

Pizarra.

Mesa para docente.

Silla para docente.

Son compartidas con estudiantes de

los otros programas del departamento.





127

N° Ambiente Área

aproximada de

ambiente por

unidad (m2)


10 Biblioteca 1726.00 Está ubicada contigo el pabellón 24 del Recinto

Universitario Rubén Darío.

Cuenta con:

Auditorio.

Aula TIC.

Área de lectura (mesas y sillas).

Área de estudio (mesas y sillas).

Estantería.

Libros.

Fotocopiadora.

Recepción.

Sistema bibliotecario automatizado.

Aire acondicionado.

Compartida con toda la comunidad

universitaria.

11 Auditorio “La

Granja”

293.00 Está ubicado contigo al quiosco número 3 del Recinto

Universitario Rubén Darío.

Cuenta con:

Mesas de estudio.

Sillas.

Pizarra.

Aire acondicionado.

Abanicos.

Auditorio multiuso compartido con

los demás programas de la Facultad.

12 Sala 4803 40.00 Está ubicada en el pabellón 48 del Recinto Universitario

Rubén Darío.

Cuenta con:

Mesas de estudio.

Sillas.

Pizarra Acrílica.

Pizarra inteligente.

Aire acondicionado.

Sala multiuso compartido.





128

N° Ambiente Área

aproximada de

ambiente por

unidad (m2)


13 Lab. Microsoft 40.00 Está ubicada en el pabellón 48 del Recinto Universitario

Rubén Darío.

Cuenta con:

Computadoras de escritorio.

Pizarra acrílica.

Pizarra inteligente.

Un escritorio.

Sillas.

Muebles de computadora.

Aire acondicionado.

Laboratorio compartido con otros

programas de la Facultad.

14 Lab. A 44.64 Están ubicados en el pabellón 16 del Recinto Universitario

Rubén Darío y son utilizados por los estudiantes en la

asignatura de servicio, informática básica.

Cuentan con:

Computadoras de escritorio

Pizarra acrílica.

Data show.

Mesa para docente.

Sillas.

Muebles de computadora.

Aire acondicionado.

Laboratorio compartido con otros

programas de la Facultad.

15 Lab. B 44.64

16 Lab. C 44.64

17

Fotocopiadora 32.40 Está ubicada en el pabellón 68 del Recinto Universitario

Rubén Darío.

Brinda el servicio de fotocopias e impresiones.

Venta de papelería y accesorios escolares.

Es compartida con estudiantes de

otros programas de la universidad.





129

10.1.2. (S) Espacios para los docentes

Los docentes del programa disponen de un cubículo compartido en la mayoría de los casos

con tres docentes, los cuales cuentan con el mobiliario necesario para desempeñar sus

labores, sala de reuniones (sala la granja).

10.1.3. (C) Espacios complementarios y seguridad

La UNAN-Managua cuenta con áreas habilitadas para el esparcimiento, entre ellos: 3 plazas

principales, una ubicada frente a la biblioteca (Plaza Salomón de la Selva), otra en el acceso

de la Editorial (Plaza Germán Pomares) y la plaza Fernando Gordillo, contiguo al auditorio

de este mismo nombre. Estas áreas cumplen diversas funciones: encuentros sociales, espacios

para ferias, eventos culturales y actos oficiales.

Otros espacios complementarios, son los centros de distribución de alimentos, para el

personal docente, administrativo y los estudiantes. Las instalaciones físicas de estos sitios

tienen infraestructura adecuada en cuanto a ventilación, el estado físico de las ventanas, del

piso, accesibilidad, el tamaño del local en relación con la cantidad de usuarios y el uso del

espacio. Estas características les permiten funcionar y atender la demanda de la comunidad

universitaria. Además, se cuenta con campos deportivos disponibles para ser utilizados por

la comunidad universitaria y para la sociedad en general en caso de que estas lo requieran,

pero no todos cumplen con las dimensiones oficiales y requerimientos (áreas de vestidores,

sistemas de riego, oasis de agua, entre otros) para su adecuado funcionamiento.

En lo que respecta a seguridad, existe un cuerpo de seguridad compuesto por personal

especializado3, que resguarda las instalaciones de la institución y se moviliza en todas las

áreas. Existe un sistema de control de entrada y salida en los portones de acceso. Para mayor

resguardo de la propiedad y de la comunidad universitaria, recientemente se ha creado la

División de Seguridad y Protección Institucional. Además, para mayor seguridad en las áreas

internas del edificio, cada funcionario resguarda una llave de su espacio de trabajo y con ello

garantiza la integridad de los equipos de trabajo y oficinas.

Para enfrentar desastres naturales o antrópicos, existen rutas de evacuación, las cuales están

debidamente señalizadas en los diferentes edificios y son conocidas por la comunidad

universitaria, a través de simulacros periódicos que realiza la División de Recursos Humanos,

la cual se coordina con las instituciones del Estado pertinentes, ya que estos simulacros son

de orden nacional.

En cuanto al suministro eléctrico existen paneles en cada una de las plantas del edificio, lo

que genera mayor seguridad al momento de un riesgo, es decir un corto circuito, solo se

desactiva el interruptor principal sin afectar todo el edificio. No existe subpaneles por oficina.

3 En la División de Recursos Humanos se puede consultar la planilla de este personal





130

En cuanto a las vías internas del recinto están debidamente señalizadas para proteger la

integridad de los peatones y conductores. Existe además un puente peatonal que evita el cruce

de la carretera que divide el recinto en dos áreas.

Las áreas perimetrales están protegidas con mallas y alambrado para evitar el acceso a

personas ajenas a la institución.

10.1.4. (C) Arquitectura sostenible

El diseño arquitectónico del pabellón 68 incide en el entorno físico y consumo de energía, ya

que, posee grandes ventanales del lado norte y puertas del lado sur, por lo que en horas de la

tarde se forma ventilación cruzada, el aire corre de norte a sur sin necesidad de ventilación

artificial, con esto también es evidente que el edificio posee iluminación natural, lo que evita

que se emplee energía eléctrica durante el día. En la figura 5 se presenta la fachada del

edificio de aulas.

En el caso de los laboratorios de Materiales y Suelo y el de Hidráulica la fachada sur no posee

protección alguna, por lo que el espacio absorbe todo el calor de la tarde y permanece con

temperaturas altas, carece de arquitectura sostenible.

Ilustración 7. Fachada edificio de aulas. Fuente Unidad de Formulación y Evaluación de Proyectos.





131


Diseño

Fortalezas Existencia de infraestructura para docentes, salones de clases y laboratorios.

Se cuenta con espacio disponible para construcción de nuevas edificaciones

para el programa.

Debilidades

Deficiencia en el mantenimiento a la infraestructura: sistema estructural,

sistema eléctrico, sistema hidrosanitario, voz y datos y acabados.

Espacios complementarios limitados y en condiciones deficientes para los

procedimientos, seguridad y calidad del programa.

Falta de computadoras para cada docente.

Falta de equipo audio visual para el apoyo de la actividad académica.

Acciones de

mejora

Elaborar un levantamiento físico espacial que indique los requerimientos de

mantenimiento.

Elaboración de propuesta de un plan de mejora de espacios complementarios

para los procedimientos, seguridad y calidad del programa.

Gestión de compra de equipos para uso docente ( computadoras y proyector)

10.2 Planeamiento

10.2.1 (S) Plan de desarrollo físico

En la actualidad se carece de un plan institucional de desarrollo de la infraestructura.


Planeamiento

Fortalezas El programa cuenta con infraestructura que permite el desarrollo de las

actividades académicas y extracurriculares.

La infraestructura existente recibe mantenimiento y mejoras según las

necesidades que van surgiendo.

Debilidades Se carece de un plan de desarrollo institucional

Acciones de

mejora Participar en la elaboración de un plan de desarrollo institucional con las

autoridades superiores de la universidad, a través de Planta Física y el

Cubículo de Diseño y Construcción.

10.3 Servicios

10.3.1 (I) Servicios básicos

En cuanto al servicio de agua potable, además del suministrado por la Empresa Nicaragüense

de Acueductos y Alcantarillados, la institución tiene su propio pozo, no obstante, se cuenta

con el servicio solo durante 4 horas, de las 8 horas laborales, además, la presión es baja

debido a que las oficinas del programa se ubican en un tercer piso y carece de cisterna para

almacenamiento, mientras que el edificio utilizado para las aulas de los estudiantes tiene un

servicio continuo de agua potable.





132

El edificio donde se encuentra las oficinas del Programa, carece de un adecuado sistema de

drenaje pluvial, lo que ocasiona la formación de biopelículas en sus paredes, que les provoca

manchas, mientras que el edificio destinado para las aulas de los estudiantes tiene un

adecuado sistema de drenaje pluvial.

En lo que se refiere al sistema de electricidad, en general, la mayoría de los tomacorrientes

de las oficinas de los docentes se encuentran en buen estado, sin embargo, se requiere una

mejor iluminación, mientras que el edificio destinado para las aulas de los estudiantes tiene

una adecuada conexión al sistema eléctrico.

Todos los docentes tienen acceso a la conectividad a internet, con velocidad muy limitada.

Los estudiantes también tienen libre acceso a internet en los principales pabellones, en los

kioscos tecnológicos y edificios del campus educativo. Sin embargo, en el pabellón 68 donde

se reciben las clases no se cuenta con acceso a internet.

Respecto a los planos constructivos de las oficinas de los docentes solo se cuenta con planos

arquitectónicos y se carece de planos estructurales, electricidad, hidrosanitarios, voz y datos.

Mientras que para el Pabellón N° 68, que es el espacio del programa para los estudiantes, se

cuenta con todos los planos constructivos. Respecto a los laboratorios de materiales y suelos

e hidráulica se carece de planos.


Servicios

Fortalezas Acceso a internet para todos los docentes y estudiantes.

Se cuenta con servicio de energía eléctrica adecuado para el edificio de las

oficinas del programa y el edificio de las aulas de clase.

Debilidades El servicio de agua potable es interrumpido por la institución proveedora.

El sistema de drenaje pluvial no es adecuado a las características del edificio

del Programa.

Acciones de

mejora Proponer la construcción de un sistema de almacenamiento de agua potable.

Proponer la construcción de un sistema de drenaje pluvial y aprovechar el

agua almacenada para el riego de áreas verdes.

10.4 Prevención y seguridad

10.4.1 (I) Normas de prevención y seguridad

La institución cuenta con normas generales de prevención y de seguridad ocupacional, que

son controladas por la División de Recursos Humanos, sin embargo, para los laboratorios del

programa se carece de normas específicas de acuerdo con la naturaleza de las actividades que

se desarrollan. No se pudo constatar la existencia de normas de prevención y de seguridad

ocupacional, ni un manual de higiene y seguridad para los usuarios de los laboratorios

(instructores, estudiantes y docentes).

Para atender emergencias médicas, la universidad cuenta con una ambulancia y una clínica

médica de atención primaria, sin embargo la distancia entre esta y el laboratorio, impide

atender una emergencia con la prontitud adecuada, además se carece de un botiquín de





133

primeros auxilios y de suministros para equipamiento de seguridad a los instructores de

laboratorio.

10.4.2 (S) Cumplimiento de leyes de construcción

Para la construcción de los edificios en los que se desarrolla el programa se utilizaron como

referencia, Nueva Cartilla de la Construcción Ministerio Transporte e Infraestructura, 2011

y el Reglamento Nacional de la Construcción, sin embargo al evaluar los ambientes de los

Laboratorios de Hidráulica y los laboratorios de Materiales y Suelos se constató que estos

solo cumplen de manera parcial con los requisitos establecidos en los documentos citados.

Se carece de planos constructivos para profundizar su evaluación. Se constató también que

los laboratorios requieren cumplir con las normas en cuanto a la distribución y

acondicionamiento de espacios y equipos para funcionar de manera segura y eficiente.

Tanto el edificio Gemelo N° 2, que es donde están las oficinas de los docentes del Programa,

como el pabellón N° 68, cumplen con las normas establecidas en los documentos de

referencia. La construcción de los demás edificios es anterior a la publicación de la Cartilla

de Construcción y el Reglamento Nacional de la Construcción, por lo que sus características

no coinciden con esta.

Solamente el Pabellón N° 68 cuenta con los permisos de construcción, de los demás espacios

asignados al programa no se tiene registro de permisos de construcción. Nueva Cartilla de la

Construcción Ministerio Transporte e Infraestructura, 2011.

10.4.3 (S) Plan de contingencia

La UNAN-Managua tiene un plan de evacuación que se activa ante desastres naturales, el

cual es manejado por el Vicerrectorado Administrativo y de Gestión. Las rutas de evacuación,

así como los puntos de reunión se encuentran señalizados. Para garantizar la seguridad de la

comunidad universitaria, se realizan 2 simulacros anuales para entrenar a las personas para

reaccionar ante desastres naturales y antrópicos.





134


Prevención y seguridad

Fortalezas Se cuenta con clínica médica y ambulancia para atender emergencias

médicas.

La institución posee un plan de evacuación para responder ante desastres

naturales y antrópicos.

Debilidades Se carece de normativas en materia de higiene y seguridad para los

laboratorios propios del Programa.

El personal que atiende los laboratorios de materiales y suelos carece

capacitaciones en temas de higiene y seguridad.

Los laboratorios carecen de normas arquitectónicas relativas a la distribución

y acondicionamiento de espacios y equipos.

Acciones de

mejora Aseguramiento de suministros, insumos y equipamientos de seguridad al

personal de laboratorios.

Solicitar a la División de Recursos Humanos que brinden capacitación sobre

seguridad al personal de laboratorios, a través de instancia correspondiente.

Elaborar una propuesta para redistribución de los espacios y

acondicionamiento de equipos de los laboratorios.

10.5 Accesibilidad

10.5.1 (S) Acceso a edificaciones

De forma general, las edificaciones asignadas al programa no cumplen con la Normativa

técnica obligatoria nicaragüense de accesibilidad para todas aquellas personas que por

diversidad de causas, se encuentran en situación de movilidad reducida (NTON 12006-04),

publicada en la Gaceta del 29 de diciembre del 2004, pues el recinto está construido en un

área de terreno irregular. Las rampas existentes en el recinto Universitario Rubén Darío son

relativamente pocas y además no se ajustan a los requerimientos de ley, se carece de

ascensores que permitan el acceso a las plantas altas. No en todas las áreas de escalinatas

existen pasamanos, además no se cuenta con un acceso especial (ascensor) para las personas

con deficiencias motrices en edificaciones (pabellón 68 y área de cubículos de docentes).

Otro factor que limita la movilidad en los pasillos es carencia de superficies antideslizantes.

Tampoco existen servicios higiénicos habilitados para personas que se desplazan en sillas de

ruedas. Los estacionamientos cercanos a las instalaciones donde funciona el Programa

carecen de espacios reservados para personas con dificultades motrices.





135


Accesibilidad

Fortalezas -

Debilidades No se cuenta con accesos especiales para personas con deficiencias motrices.

Los estacionamientos carecen de espacios reservados para personas con

discapacidad motora.

No se cuenta con señalización de espacios para personas con discapacidad

motora en los estacionamientos.

Acciones de

mejora Presentar propuesta de construcción de infraestructura que facilite el acceso

a las personas con discapacidad motora.

Señalización de espacios para personas con discapacidad motora en los

estacionamientos.





136

11. RECURSOS DE APOYO AL

PROGRAMA





137

11. Recursos de Apoyo al Programa

11.1. (I) Recursos tecnológicos

11.1.1. Laboratorios, talleres y centros de práctica

a. Laboratorios de computación

El Programa de Ingeniería Civil utiliza, de manera compartida con estudiantes de otros

programas, dos de los 8 laboratorios de computación que tiene la Facultad de Ciencias e

Ingeniería. Estos laboratorios están ubicados en el edificio 11 y solo logran cubrir

parcialmente la demanda de equipos informáticos. La Facultad ha hecho importantes

esfuerzos para la mejora de los ordenadores, la conectividad informática, equipos de

proyección digital, mueblería, organización y capacitación a los instructores.

Cada laboratorio tiene asignado un instructor y existe un coordinador para ambos, quien

organiza el tiempo de uso de los mismos, según la solicitud de los docentes. Sin embargo,

frecuentemente sucede que estos equipos no tienen la capacidad de memoria RAM suficiente

para que un programa especializado sea ejecutado con eficiencia. El edificio 11 se ubica al

costado suroeste del Recinto Universitario Rubén Darío.

Al inicio de cada semestre se realiza la solicitud de espacio y la programación de uso y en

caso de requerir software especializado, cada docente lo facilita al instructor para ser

instalado en los equipos.

El laboratorio con nomenclatura 1102 tiene una capacidad para 30 computadoras (22 marcas

Dell y 8 clon); todas con sus respectivos muebles para, Data show, pizarra acrílica. El

laboratorio 1107 tiene la misma capacidad que el 1102, actualmente hay 18 computadoras

Clon con sus respectivos muebles, proyector inteligente y pizarra acrílica. El laboratorio de

la Microsoft cuenta con una capacidad de 25 computadoras (todas marcas Dell); todas con

sus respectivos muebles para Data show inteligente, pizarra acrílica. El laboratorio A, B y C

ubicados en el pabellón 16 cuenta con una capacidad de 30 computadoras (Todas marcas

Dell); todas con sus respectivos muebles para Data show inteligente, pizarra acrílica.

b. Laboratorios de prácticas, propios del programa.

El Programa de Ingeniería Civil dispone de dos laboratorios a baja capacidad de servicio

académico: Materiales y Suelos; Hidráulica; que sirven como centros de prácticas para varias

asignaturas comprendidas dentro del plan de estudios del programa. Cada laboratorio cuenta

con un coordinador instructor.

Los equipos no están en las óptimas condiciones de climatización, se necesita mantenimiento

preventivo y correctivo, mejoras y ampliación en la infraestructura para las condiciones de

los estudiantes. Así como la adquisición de mejores equipos para la realización de las

prácticas necesarias. La capacidad por aula es de 20 estudiantes y no disponen de

computadoras. Solo el laboratorio de Hidráulica tiene un ordenador marca DELL en malas

condiciones.





138

Este complejo de laboratorios se ubica en el edificio del Recinto Universitario Ricardo

Morales Avilés (RURMA), 150 m al norte de la Rotonda Universitaria.

Adicionalmente el programa carece de un laboratorio de agua y saneamiento donde se puedan

realizar algunos ensayes requeridos para cumplir con el objetivo de algunas asignaturas de la

malla curricular y también como apoyo para los docentes y estudiantes que requieran hacer

algunas investigaciones de campo. También se requiere de un laboratorio de asfalto para

realizar algunos ensayos para investigaciones dentro de este campo.

c. Unidad de topografía

El Programa de Ingeniería Civil cuenta con un área de Topografía que, equipada

adecuadamente para desarrollar las prácticas de campo, las que se desarrollan en el espacio

del Recinto Universitario “Rubén Darío “, existen dos instructores que llevan el control de

entrada y salida de los equipos y a la vez dirigen la práctica de campo.

Para el uso de equipos topográficos, los docentes del Programa de Ingeniería Civil se

coordinan con el responsable de los equipos pertenecientes al Programa de Técnico Superior

de Topografía, para la realización de prácticas de campo.

La UNAN-Managua además cuenta con los laboratorios del Departamento de Química, los

Laboratorios de Materiales y Suelos del GIGEO (Instituto de Geología y Geofísica) y los

laboratorios del CIRA (Centro de Investigación de Recursos Acuáticos), sin embargo, el

Programa de Ingeniería Civil no realiza coordinaciones para efectuar prácticas en estos

laboratorios.

En la tabla 11.1. Se presenta la descripción de los equipos de laboratorio.





139

Tabla 40. 11-1-A: Laboratorios de computación para el Departamento de Construcción.

Tabla No 11.1: LABORATORIOS UTILIZADOS POR EL PROGRAMA

Descrip-

ción

Función Estado de los equipos Computadoras Espacio

Descrip-ción Es-

tado

Ac-

tual

Obser-

vacion

es

Cantid

ad

Especi-

ficacio-

nes

Técni-

cas

Es-

tad

o

Ac-

tual

Soft-

ware

Insta-

lado

Licen

-cia

Códi

go

abier

to

Edificio m

²

Capaci

dad

S

í

N

o

S

í

N

o

Los

laborato-rios

de computa-

ción 1102 y

1107 son

parte de la

infraestructu

ra del

edificio (No

11) de

mampos-

teria

confinada,

pertenece a

la Facultad

de Ciencias

e

IngenieríaEl

programa de

Ingeniería

Civil solicita

espacio al

Impartir

clases de

software a

alumnos

del

Progra-

ma de

Ingenie-

ría Civil,

Indus-

trial,

Electró-

nica,

geología,

Arqui-

tectura y

química.

La

distribu-

ción del

tiempo la

realiza el

Proyector

Inteligente,

marca

EPSON,

modelo

BRIGHTLIN

K PRO

1430W

Bue-

no

Cuenta

con

servici

o de

internet

,

instruct

or y

coordin

a-dor

de los

laborat

o-rios;

la

distribu

-ción

del

tiempo

se

realiza

en

función

22

compu

-

tadoras

marca

Dell

Procesad

or Intel

core i5-

4590,

velocida

d 3,3

GH,

disco

duro 500

G, RAM

4 GB

Bue

-no

Windo

ws 10

profesio

nal

x x Edificio

11 aula

02

(laborato

rio)

7

3

30

alumnos

8

Compu

-

tadoras

Clon

Procesad

or Intel

core 2

Duo,

velocida

d 2,4

GHz,

disco

duro 80

G, RAM

3 GB

Bue

-no

x x





140


Descrip-

ción


Descrip-ción Es-

tado

Ac-

tual

Obser-

vacion

es

Cantid

ad

Especi-

ficacio-

nes

Técni-

cas

Es-

tad

o

Ac-

tual

Soft-

ware

Insta-

lado

Licen

-cia

Códi

go

abier

to

Edificio m

²

Capaci

dad

S

í

N

o

S

í

N

o

coordinador

de los

laborato-rios

para las

clases que

requieren

aplica-ción

de software

coordi-

nador de

los

laboratori

os y está

en

dependen

cia del

tiempo

solicita-

do por el

maestro

de la

deman

da

DataShow,

marca

EPSON,

modelo

powerlite

S18

18

Com-

puta-

doras

Clon

Procesad

or Intel

core 2

Duo,

velocida

d 2,4

GHz,

disco

duro 80

G, RAM

3 GB

Bue

no

x x Edificio

11 aula

07

(laborato

rio)

7

3

20

alumnos

Los

laboratorios

A, B y C de

computación

son parte de

la

Impartir

clases de

software a

alumnos

del

Progra-

Proyector

Inteligente,

marca

EPSON,

modelo

BRIGHTLIN

Cuenta

con

servici

o de

internet

,

30

compu

-

tadoras

marca

Dell

Procesad

or Intel

core i5-

4590,

velocida

d 3,3

Bue

-no

Windo

ws 10

profesio

nal

x x Pabellon

16 aula

A, B y C

(laborato

rio)

7

3

30

alumnos





141


Descrip-

ción


Descrip-ción Es-

tado

Ac-

tual

Obser-

vacion

es

Cantid

ad

Especi-

ficacio-

nes

Técni-

cas

Es-

tad

o

Ac-

tual

Soft-

ware

Insta-

lado

Licen

-cia

Códi

go

abier

to

Edificio m

²

Capaci

dad

S

í

N

o

S

í

N

o

infraestructu

ra del

pabellón 16,

de

mampostería

confinada

pertenece a

la Facultad

de ciencias e

ingeniería

ma de

Ingenie-

ría Civil,

Indus-

trial,

Electró-

nica,

geología,

Arqui-

tectura y

química.

La

distribu-

ción del

tiempo la

realiza el

coordi-

nador de

los

laboratori

os y está

en

dependen

cia del

tiempo

K PRO

1430W

Bue-

no

instruct

or y

coordin

a-dor

de los

laborat

o-rios;

la

distribu

-ción

del

tiempo

se

realiza

en

función

de la

deman

da

GH,

disco

duro 500

G, RAM

4 GB





142


Descrip-

ción


Descrip-ción Es-

tado

Ac-

tual

Obser-

vacion

es

Cantid

ad

Especi-

ficacio-

nes

Técni-

cas

Es-

tad

o

Ac-

tual

Soft-

ware

Insta-

lado

Licen

-cia

Códi

go

abier

to

Edificio m

²

Capaci

dad

S

í

N

o

S

í

N

o

solicita-

do por el

maestro

Laboratorios

Microsoft

parte de la

infraestructu

ra del

pabellón

148, de

mampostería

confinada

pertenece a

la Facultad

de ciencias e

ingeniería

Impartir

clases de

software a

alumnos

del

Progra-

ma de

Ingenie-

ría Civil,

Indus-

trial,

Electró-

nica,

geología,

Arqui-

tectura y

química.

La

distribu-

ción del

tiempo la

Proyector

Inteligente,

marca

EPSON,

modelo

BRIGHTLIN

K PRO

1430W

Bue-

no

Cuenta

con

servici

o de

internet

,

instruct

or y

coordin

a-dor

de los

laborat

o-rios;

la

distribu

-ción

del

tiempo

se

realiza

en

25

compu

-

tadoras

marca

Dell

Procesad

or Intel

core i5-

4590,

velocida

d 3,3

GH,

disco

duro 500

G, RAM

4 GB

Bue

-no

Windo

ws 10

profesio

nal

x Pabellon

48 aula

4804.

30

alumnos





143


Descrip-

ción


Descrip-ción Es-

tado

Ac-

tual

Obser-

vacion

es

Cantid

ad

Especi-

ficacio-

nes

Técni-

cas

Es-

tad

o

Ac-

tual

Soft-

ware

Insta-

lado

Licen

-cia

Códi

go

abier

to

Edificio m

²

Capaci

dad

S

í

N

o

S

í

N

o

realiza el

coordi-

nador de

los

laboratori

os y está

en

dependen

cia del

tiempo

solicita-

do por el

maestro

función

de la

deman

da

El

laboratorio

de materiales

y suelos es

parte de la

infraestructu

ra del

pabellón

ubicado en

el costado

oeste de las

instalaciones

Impartir y

realizar

los

laboratori

os de

materiales

de

construcci

ón y

mecánica

de suelos

para los

4

acanaladores

curvos, con

punta

trapezoidal,

marca

PROETI,

modelo S/M

1, Agitador

de alta

velocidad,

Bueno

Bueno

Pabellón

ubicado

en el

costado

oeste de

las

instalacio

nes del

Recinto

Universit

ario

Ricardo

30

estudian

tes.





144


Descrip-

ción


Descrip-ción Es-

tado

Ac-

tual

Obser-

vacion

es

Cantid

ad

Especi-

ficacio-

nes

Técni-

cas

Es-

tad

o

Ac-

tual

Soft-

ware

Insta-

lado

Licen

-cia

Códi

go

abier

to

Edificio m

²

Capaci

dad

S

í

N

o

S

í

N

o

del Recinto

Universitario

Ricardo

Morales

Avilés

(RURMA),

su

construcción

consisten en

mampostería

confinada en

el exterior y

en el interior

cerramientos

livianos de

sistema

gypsum y

cuenta con

ventanales

de persianas

de paletas de

vidrio para

iluminación

y

ventilación.

alumnos

del

Programa

de

Ingenie-

ría Civil,

Arquitect

ura y

Técnicos

en

Construcc

ión.

La

distribuci

ón del

tiempo

para la

realizació

n de las

prácticas

de

laboratori

os son

planificad

marca

PROETI,

modelo

50081 y serie

0S0081/2

1,

Amasadora

automática/c

on sistema de

integración

de arena,

marca

PROETI,

modelo

C0086 y

serie

0C0086/1

1, Anillo

dinamométri

co 1000 Kp-

10KN, sin

Bueno

Bueno

Morales

Avilés

(RURM

A)





145


Descrip-

ción


Descrip-ción Es-

tado

Ac-

tual

Obser-

vacion

es

Cantid

ad

Especi-

ficacio-

nes

Técni-

cas

Es-

tad

o

Ac-

tual

Soft-

ware

Insta-

lado

Licen

-cia

Códi

go

abier

to

Edificio m

²

Capaci

dad

S

í

N

o

S

í

N

o

Este espacio

pertenece a

la Facultad

de Ciencias

e Ingenierías

as por el

coordinad

or del

laboratori

o y está

en mutuo

acuerdo

con el

maestro

de la

asignatura

modelo ,

marca

VOFER y

serie

20110

1, Anillo

dinamométri

co 1000 Kp-

10KN, sin

modelo ,

marca

VOFER y

serie

21110

1, Anillo

dinamométri

co 3000 Kp-

30KN, sin

modelo,

marca

VOFER y

serie

22110

Bueno

Bueno





146


Descrip-

ción


Descrip-ción Es-

tado

Ac-

tual

Obser-

vacion

es

Cantid

ad

Especi-

ficacio-

nes

Técni-

cas

Es-

tad

o

Ac-

tual

Soft-

ware

Insta-

lado

Licen

-cia

Códi

go

abier

to

Edificio m

²

Capaci

dad

S

í

N

o

S

í

N

o

1, Anillo

dinamométri

co 3000 Kp-

30KN, sin

modelo,

marca

VOFER y

serie

23110

1, Anillo

dinamométri

co 5000 Kp-

50KN, sin

modelo,

marca

VOFER y

serie

24110

Bueno

Bueno





147


Descrip-

ción


Descrip-ción Es-

tado

Ac-

tual

Obser-

vacion

es

Cantid

ad

Especi-

ficacio-

nes

Técni-

cas

Es-

tad

o

Ac-

tual

Soft-

ware

Insta-

lado

Licen

-cia

Códi

go

abier

to

Edificio m

²

Capaci

dad

S

í

N

o

S

í

N

o

1, Anillo

dinamométri

co 5000 Kp-

50KN, sin

modelo,

marca

VOFER y

serie

25110

2, Aparatos

Vicat, 2

placas de

Vidrio, 2

Conos, 1

pistón, 3

agujas de

repuesto; sin

Bueno

Bueno





148


Descrip-

ción


Descrip-ción Es-

tado

Ac-

tual

Obser-

vacion

es

Cantid

ad

Especi-

ficacio-

nes

Técni-

cas

Es-

tad

o

Ac-

tual

Soft-

ware

Insta-

lado

Licen

-cia

Códi

go

abier

to

Edificio m

²

Capaci

dad

S

í

N

o

S

í

N

o

modelo,

marca

Humboldt y

sin serie

1 Balanza

electrónica

de precisión

0.01 gr cap

3200 gr,

modelo

Cent 3000

, marca

Gibertini

y serie

136042

1 Balanza

Mecánica de

3 brazos, 20

kilogramos

Acc/ masas

de 10,5,2,2,1

Bueno

Bueno





149


Descrip-

ción


Descrip-ción Es-

tado

Ac-

tual

Obser-

vacion

es

Cantid

ad

Especi-

ficacio-

nes

Técni-

cas

Es-

tad

o

Ac-

tual

Soft-

ware

Insta-

lado

Licen

-cia

Códi

go

abier

to

Edificio m

²

Capaci

dad

S

í

N

o

S

í

N

o

Kg, modelo

1119, marca

Ohaus; sin

serie

2, Balanza

mecánica de

precisión

modelo

P0050

y marca

PROETI

; sin serie

1, Bandeja

para muestra

de suelo,

60x40x5 cm

sin modelo,

marca

PROETI; sin

serie

Bueno

Bueno





150


Descrip-

ción


Descrip-ción Es-

tado

Ac-

tual

Obser-

vacion

es

Cantid

ad

Especi-

ficacio-

nes

Técni-

cas

Es-

tad

o

Ac-

tual

Soft-

ware

Insta-

lado

Licen

-cia

Códi

go

abier

to

Edificio m

²

Capaci

dad

S

í

N

o

S

í

N

o

2, Bandejas

para muestra

de suelos,

20x20x5 cm

sin modelo,

marca

PROETI; sin

serie

3, Bandejas

para muestra

de suelos,

40x20x5 cm

sin modelo,

marca

PROETI; sin

serie

6, Bandejas

para muestra

de suelos,

40x40x5 cm

sin modelo,

marca

Bueno

Bueno

Bueno





151


Descrip-

ción


Descrip-ción Es-

tado

Ac-

tual

Obser-

vacion

es

Cantid

ad

Especi-

ficacio-

nes

Técni-

cas

Es-

tad

o

Ac-

tual

Soft-

ware

Insta-

lado

Licen

-cia

Códi

go

abier

to

Edificio m

²

Capaci

dad

S

í

N

o

S

í

N

o

PROETI; sin

serie

2, Barras sin

modelo, sin

marca

y sin serie

15, Buretas

graduadas,

con franjas

naranja, llave

de vidrio, 50

Ml, sin

modelo,

marca

Álamo; sin

serie

Bueno

Bueno





152


Descrip-

ción


Descrip-ción Es-

tado

Ac-

tual

Obser-

vacion

es

Cantid

ad

Especi-

ficacio-

nes

Técni-

cas

Es-

tad

o

Ac-

tual

Soft-

ware

Insta-

lado

Licen

-cia

Códi

go

abier

to

Edificio m

²

Capaci

dad

S

í

N

o

S

í

N

o

10, Buretas

graduadas,

llave de

vidrio, 25 Ml

sin modelo,

marca

Álamo; sin

serie

15, Buretas

graduadas,

con franjas

azul, llave de

vidrio, 100

Ml sin

modelo,

marca

Álamo; sin

serie

1, Extractor

de

testigos/para

Bueno

Bueno





153


Descrip-

ción


Descrip-ción Es-

tado

Ac-

tual

Obser-

vacion

es

Cantid

ad

Especi-

ficacio-

nes

Técni-

cas

Es-

tad

o

Ac-

tual

Soft-

ware

Insta-

lado

Licen

-cia

Códi

go

abier

to

Edificio m

²

Capaci

dad

S

í

N

o

S

í

N

o

pavimento

modelo

H0139

, marca

PROETI

y serie

0H0139/2

1, Maquina

universal de

ensayo,

electro

hidráulica

modelo

DI-CP/V2

, marca

HOYTOM

y serie

09M83841

Bueno

Mal

estado





154


Descrip-

ción


Descrip-ción Es-

tado

Ac-

tual

Obser-

vacion

es

Cantid

ad

Especi-

ficacio-

nes

Técni-

cas

Es-

tad

o

Ac-

tual

Soft-

ware

Insta-

lado

Licen

-cia

Códi

go

abier

to

Edificio m

²

Capaci

dad

S

í

N

o

S

í

N

o

1,

Microscopio

Binocular,

sin lente de

campo

Molde

contracción

lineal, sin

modelo

, marca

GS-visión

y serie

0932065

1, Motor

máquina de

ensayo,

modelo

GH-SV5L

, marca

HOYTOM

y serie

09M8384.1

Mal

estado

Mal

estado





155


Descrip-

ción


Descrip-ción Es-

tado

Ac-

tual

Obser-

vacion

es

Cantid

ad

Especi-

ficacio-

nes

Técni-

cas

Es-

tad

o

Ac-

tual

Soft-

ware

Insta-

lado

Licen

-cia

Códi

go

abier

to

Edificio m

²

Capaci

dad

S

í

N

o

S

í

N

o

1, Panel de

máquina de

ensayo/Rack,

sin

modelo

, marca

HOYTOM

;sin serie

1, Reloj

comparador

digital, sin

modelo,

marca

KAFER

y serie

YD371116

1, Reloj

comparador

digital, sin

modelo,

marca

Mal

estado

Mal

estado

Mal

estado





156


Descrip-

ción


Descrip-ción Es-

tado

Ac-

tual

Obser-

vacion

es

Cantid

ad

Especi-

ficacio-

nes

Técni-

cas

Es-

tad

o

Ac-

tual

Soft-

ware

Insta-

lado

Licen

-cia

Códi

go

abier

to

Edificio m

²

Capaci

dad

S

í

N

o

S

í

N

o

KAFER

y serie

YD371086

2,

Termómetro

Digital, sin

modelo,

marca

TESTO

; sin serie

1,

Termómetro,

determinació

n demanda

química de

oxígeno,

DQO/acc

, modelo

4000507

, marca

SELECTA y

serie

0541191

Mal

estado

Bueno





157


Descrip-

ción


Descrip-ción Es-

tado

Ac-

tual

Obser-

vacion

es

Cantid

ad

Especi-

ficacio-

nes

Técni-

cas

Es-

tad

o

Ac-

tual

Soft-

ware

Insta-

lado

Licen

-cia

Códi

go

abier

to

Edificio m

²

Capaci

dad

S

í

N

o

S

í

N

o

2, Medidor

de humedad

concrete

master/con

accesorios

, modelo

Concrete

Master 2

, marca

Tramex

y series

CRH120984

0 y

CRH120984

1

2, Indicador

digimatic,

modelo

ID-C112XB

, marca

Mitutoyo

y series

*08034551 e

Mal

estado

Mal

estado





158


Descrip-

ción


Descrip-ción Es-

tado

Ac-

tual

Obser-

vacion

es

Cantid

ad

Especi-

ficacio-

nes

Técni-

cas

Es-

tad

o

Ac-

tual

Soft-

ware

Insta-

lado

Licen

-cia

Códi

go

abier

to

Edificio m

²

Capaci

dad

S

í

N

o

S

í

N

o

*08144194

1, Impresora,

modelo

Deskjet

F2480

, marca

HP y serie

CN99C181G

5

1, Horno de

mufla

laborten,

modelo

2200851

, marca

IVYMEN y

serie

0000101

Mal

estado

Mal

estado





159


Descrip-

ción


Descrip-ción Es-

tado

Ac-

tual

Obser-

vacion

es

Cantid

ad

Especi-

ficacio-

nes

Técni-

cas

Es-

tad

o

Ac-

tual

Soft-

ware

Insta-

lado

Licen

-cia

Códi

go

abier

to

Edificio m

²

Capaci

dad

S

í

N

o

S

í

N

o

1,

Extensómetr

o,

modelo

EXT-

501/MF

, marca

HOYTOM

y serie

*0921235

2, Estufa de

secado, con

control es

indicador

digital,

modelo

P0225,

marca

PROETI y

serie

Mal

estado

Bueno





160


Descrip-

ción


Descrip-ción Es-

tado

Ac-

tual

Obser-

vacion

es

Cantid

ad

Especi-

ficacio-

nes

Técni-

cas

Es-

tad

o

Ac-

tual

Soft-

ware

Insta-

lado

Licen

-cia

Códi

go

abier

to

Edificio m

²

Capaci

dad

S

í

N

o

S

í

N

o

6P0225002

Estufa de

secado y

esterilización

"conterm",

modelo

2000210

, marca

Selecta y

serie

541158

Estufa de

150 Lts para

desecación y

esterilización

", modelo

P0203,

marca

PROETI

y serie

0P0206/2

Bueno

Bueno





161


Descrip-

ción


Descrip-ción Es-

tado

Ac-

tual

Obser-

vacion

es

Cantid

ad

Especi-

ficacio-

nes

Técni-

cas

Es-

tad

o

Ac-

tual

Soft-

ware

Insta-

lado

Licen

-cia

Códi

go

abier

to

Edificio m

²

Capaci

dad

S

í

N

o

S

í

N

o

Estufa

Bacteriológic

a y cultivo,

INCUBAT",

modelo

2000206

, marca

SELECTA

y serie

541704

1,

Esclerómetro

digital,

modelo

plus

, marca

ECTMA

y serie

08G00431L

Bueno

Mal

estado





162


Descrip-

ción


Descrip-ción Es-

tado

Ac-

tual

Obser-

vacion

es

Cantid

ad

Especi-

ficacio-

nes

Técni-

cas

Es-

tad

o

Ac-

tual

Soft-

ware

Insta-

lado

Licen

-cia

Códi

go

abier

to

Edificio m

²

Capaci

dad

S

í

N

o

S

í

N

o

2, Cucharas

de casa

grande

manual/ 2

pieza

calibradora/

2 ranurador

plano, sin

modelo,

marca

Humboldt;

sin serie

1, Copa de

casa grande,

sin modelo,

sin marca

y sin serie

1,

Compactador

Mal

estado

Mal

estado





163


Descrip-

ción


Descrip-ción Es-

tado

Ac-

tual

Obser-

vacion

es

Cantid

ad

Especi-

ficacio-

nes

Técni-

cas

Es-

tad

o

Ac-

tual

Soft-

ware

Insta-

lado

Licen

-cia

Códi

go

abier

to

Edificio m

²

Capaci

dad

S

í

N

o

S

í

N

o

automático-

Proctor-

CBR,

modelo

S0290

, marca

PROETI

y serie

OS0290/1

1, Centrifuga

8

CABEZAL,

modelo

90-1

, marca

GALSAN;

sin serie

1, Cabezal

angular, 16 x

15 UL, 16

tubos, 17

Mal

estado

Bueno

Bueno





164


Descrip-

ción


Descrip-ción Es-

tado

Ac-

tual

Obser-

vacion

es

Cantid

ad

Especi-

ficacio-

nes

Técni-

cas

Es-

tad

o

Ac-

tual

Soft-

ware

Insta-

lado

Licen

-cia

Códi

go

abier

to

Edificio m

²

Capaci

dad

S

í

N

o

S

í

N

o

tapones,

modelo

Mixtasel,

marca

SELECTA

y serie

7000574





165


Descrip-

ción


Descrip-ción Es-

tado

Ac-

tual

Obser-

vacion

es

Cantid

ad

Especi-

ficacio-

nes

Técni-

cas

Es-

tad

o

Ac-

tual

Soft-

ware

Insta-

lado

Licen

-cia

Códi

go

abier

to

Edificio m

²

Capaci

dad

S

í

N

o

S

í

N

o

El

laboratorio

de hidráulica

es parte de la

infraestructu

ra del

pabellón

ubicado en

el costado

oeste de las

instalaciones

del Recinto

Universitario

Ricardo

Morales

Avilés

(RURMA),

su

construcción

consiste en

mampostería

confinada en

el exterior y

en el interior

cerramientos

Impartir y

realizar

los

laboratori

os de

hidraulica

para los

alumnos

del

Programa

de

Ingeniería

Civil,

Arquitect

ura y

Técnicos

en

Construcc

ión.

La

distribuci

ón del

tiempo

para la

1, Banco de

prueba

bomba

centrifugas,

modelo

FM20+IFD6

+SAW1,

marca

ARMFIELD

1, Bombas

en serie y en

paralelo,

modelo

F1, marca

ARMFIELD

1, Calibrador

de

manonometr

os, modelo

F1, marca

ARMFIELD

Bueno

Bueno

Bueno

El

laborator

io de

hidráulic

a es parte

de la

infraestru

ctura del

pabellón

ubicado

en el

costado

oeste de

las

instalacio

nes del

Recinto

Universit

ario

Ricardo

Morales

Avilés

(RURM

A)

8

4

30

estudian

tes





166


Descrip-

ción


Descrip-ción Es-

tado

Ac-

tual

Obser-

vacion

es

Cantid

ad

Especi-

ficacio-

nes

Técni-

cas

Es-

tad

o

Ac-

tual

Soft-

ware

Insta-

lado

Licen

-cia

Códi

go

abier

to

Edificio m

²

Capaci

dad

S

í

N

o

S

í

N

o

livianos de

sistema

gypsum y

cuenta con

ventanales

de persianas

paletas de

vidrio para

la

iluminación

y

ventilación.

Este espacio

pertenece a

la Facultad

de Ciencias

e Ingenierías

realizació

n de las

prácticas

del

laboratori

o son

planificad

as por el

coordinad

or del

laboratori

o

conjunta

mente con

el docente

de la

asignatura

1, equipo de

presión sobre

superficies,

modelo

F1, marca

ARMFIELD

1, equipo de

demostración

de altura

metacéntrica,

modelo

F1, marca

ARMFIELD

1, equipo de

demostración

del teorema

de Bernoulli,

modelo

F1, marca

ARMFIELD

Bueno

Bueno





167


Descrip-

ción


Descrip-ción Es-

tado

Ac-

tual

Obser-

vacion

es

Cantid

ad

Especi-

ficacio-

nes

Técni-

cas

Es-

tad

o

Ac-

tual

Soft-

ware

Insta-

lado

Licen

-cia

Códi

go

abier

to

Edificio m

²

Capaci

dad

S

í

N

o

S

í

N

o

1, equipo de

demostración

de impacto

de chorro por

orificios,

modelo

F1, marca

ARMFIELD

1, equipo de

descarga por

orificios,

modelo

F1, marca

ARMFIELD

1, equipo de

pérdidas de

carga en

tuberías,

modelo

F1, marca

ARMFIELD

Bueno

Bueno





168


Descrip-

ción


Descrip-ción Es-

tado

Ac-

tual

Obser-

vacion

es

Cantid

ad

Especi-

ficacio-

nes

Técni-

cas

Es-

tad

o

Ac-

tual

Soft-

ware

Insta-

lado

Licen

-cia

Códi

go

abier

to

Edificio m

²

Capaci

dad

S

í

N

o

S

í

N

o

1, equipo de

ariete

hidráulico,

modelo

F1, marca

ARMFIELD

1 Banco

hidráulico,

modelo

F1, marca

ARMFIELD

1, equipo de

visualización

de flujos para

canales,

modelo

F1, marca

ARMFIELD

Bueno

Bueno

Bueno





169


Descrip-

ción


Descrip-ción Es-

tado

Ac-

tual

Obser-

vacion

es

Cantid

ad

Especi-

ficacio-

nes

Técni-

cas

Es-

tad

o

Ac-

tual

Soft-

ware

Insta-

lado

Licen

-cia

Códi

go

abier

to

Edificio m

²

Capaci

dad

S

í

N

o

S

í

N

o

1, equipo de

flujos para

vertederos,

modelo

F1, marca

ARMFIELD

Bueno

Unidad de

topografía es

parte de la

infraestructu

ra del

edificio

gemelo 2 del

Polisal

ubicado en

el costado

este del

Recinto

Es el

espacio

donde se

resguarda

n los

equipos

de

topografía

, que

sirven

para el

desarrollo

Dos

estaciones

totales,

marca

SYGNUS,

Modelo KS-

102, Serie

HV0699/HV

0685

Una estación

total

Bueno

Unidad

de

topografí

a es parte

de la

infraestru

ctura del

edificio

gemelo 2

del

Polisal

ubicado

1

5

5

estudian

tes, para

consulta

.





170


Descrip-

ción


Descrip-ción Es-

tado

Ac-

tual

Obser-

vacion

es

Cantid

ad

Especi-

ficacio-

nes

Técni-

cas

Es-

tad

o

Ac-

tual

Soft-

ware

Insta-

lado

Licen

-cia

Códi

go

abier

to

Edificio m

²

Capaci

dad

S

í

N

o

S

í

N

o

Universitario

Rubén

Darío, su

construcción

consiste en

concreto

reforzado,

mampostería

confinada,

cerramiento

liviano

metálico y

vidrio,

cuenta con

ventanales

de persianas

paletas de

vidrio para

la

iluminación

y

ventilación.

de

prácticas

de campo

de

topografía

La

distribuci

ón del

tiempo

para la

realizació

n de las

prácticas

son

planificad

as por el

coordinad

or de la

unidad

conjunta

mente con

el docente

de la

asignatura

PENTA,

modelo

R315N, Serie

857173

Una estación

total marca

LEYCA,

modelo TS09

Plus, serie

14061 58.

Un GPS con

base

nivelante,

marca

SOKKIA,

modelo

GRX2, Serie

1169-11467

Un GPS –

ROVER/Con

trolador S10-

Bueno

Bueno

Bueno

en el

costado

este del

Recinto

Universit

ario

Rubén

Darío





171


Descrip-

ción


Descrip-ción Es-

tado

Ac-

tual

Obser-

vacion

es

Cantid

ad

Especi-

ficacio-

nes

Técni-

cas

Es-

tad

o

Ac-

tual

Soft-

ware

Insta-

lado

Licen

-cia

Códi

go

abier

to

Edificio m

²

Capaci

dad

S

í

N

o

S

í

N

o

1002063403

20, marca

SOKKIA.

Modelo

GRX2, serie

1169-11393

Bueno





172

La Facultad ha hecho importantes esfuerzos para la mejora de los ordenadores, la

conectividad informática, equipos de proyección digital, mueblería, organización y

capacitación a los instructores.

Cada laboratorio tiene asignado un instructor y existe un coordinador para ambos, quien

organiza el tiempo de uso de los mismos, según la solicitud de los docentes. Sin embargo,

frecuentemente sucede que estos equipos no tienen la capacidad de memoria RAM suficiente

para que un programa especializado sea ejecutado con eficiencia. El edificio 11 se ubica al

costado suroeste del Recinto Universitario Rubén Darío.

Al inicio de cada semestre se realiza la solicitud de espacio y la programación de uso y en

caso de requerir software especializado, cada docente lo facilita al instructor para ser

instalado en los equipos.


Recursos tecnológicos

Fortalezas Acceso a laboratorios de Computación.

Se cuentan con equipos adecuados de topografía para realizar las prácticas

propias en esa asignatura.

Debilidades Deficiente capacidad técnica de los equipos del laboratorio de computación

para instalar software especializados de uso específicos del programa.

Se carece de licencia de software especializados.

Insuficiente mantenimiento preventivo y correctivo de los equipos de

climatización.

Falta de aprovechamiento de los laboratorios con que cuenta la institución

para enriquecer las prácticas de los estudiantes del Programa.

Acciones de

mejora Gestionar la mejora de la capacidad técnica de los equipos del laboratorio de

computación para instalar algún software especializados.

Adquisición de software con licencia actualizado.

Asegurar el mantenimiento preventivo en equipos de climatización para

pasar de lo correctivo a lo preventivo.

Establecer alianzas con otros laboratorios de la institución.






173

11.2. Recursos documentales

11.2.1. (I) Biblioteca y centros de documentación

El Programa de Ingeniería Civil actualmente no cuenta con centro de documentación propio,

los estudiantes realizan sus investigaciones en la Biblioteca Central “Salomón de la Selva”

(ver fig. 7) emplazada al costado norte del Recinto Universitario Rubén Darío. La biblioteca

atiende entre 600 y 1,000 usuarios por día. La comunidad universitaria tiene acceso libre a la

producción científica. El horario de atención es de lunes a viernes de 08:00 a.m. a 7:00 p.m.

sin interrupción los sábados de 8:00 am. a 3:00 pm.

La biblioteca central forma parte del Sistema Bibliotecario, el cual depende del

Vicerrectorado de Docencia. Este Sistema Bibliotecario está constituido por biblioteca

central, cuatro bibliotecas ubicadas en las diferentes Facultades Multidisciplinarias y los

centros de documentación, de apoyo a la docencia y la investigación. Incluir en evidencia el

organigrama de la biblioteca.

La biblioteca central cuenta con reglamento de usuario, que contiene las normas de

comportamiento, accesos a los servicios biblio-hemerográficos en sala y a domicilio y

políticas del repositorio, manuales de funcionamiento de la plataforma virtual y videos

tutoriales.

En aras de mejorar el servicio a la comunidad universitaria, la biblioteca tiene acuerdos

bilaterales de proyectos a nivel nacional, convenio con la Universidad Carlos Tercero de

Madrid, pertenece a la Asociación Nicaragüense de Bibliotecarios y Profesionales

(ANIBIPA) y al Sistema Integral de Información Centroamericano (SIIDCA). Se cuenta con

evidencias de estos convenios.

11.2.2. (S) Organización de la documentación

Con el propósito de facilitar la localización de la información, los materiales están agrupados

de acuerdo con el tema que tratan, utilizando el sistema de clasificación decimal de Melvin

Dewey (cada libro tiene asignado un código) para la colección general y con el sistema de

clasificación de la biblioteca nacional de Medicina de los Estados Unidos, para los libros de

medicina.

El sistema de Melvin Dewey permite realizar el análisis documental de cada obra que ingresa

por adquisición, compra o donación para luego ser procesado e ingresado a base de datos

ABCD-ISIS (plataforma donde se ingresa) por los bibliotecarios de la unidad de análisis

documental. Toda la información ingresada, el usuario la localiza a través del catálogo

electrónico, la pantalla muestra el autor, título, materia y código de libro; el usuario realiza

la búsqueda y el resultado lo da a conocer a través del llenado de una ficha en físico, que

entrega al bibliotecario para realizar la búsqueda en la estantería cerrada (acceso sólo el

bibliotecario) que tiene el orden de clasificación de Dewey.

La colección bibliográfica de la biblioteca “Salomón de la Selva” está integrada por distintos

tipos de materiales, los documentos disponibles impresos ascienden a 7,828 (4,189 son

donaciones) y electrónicos 427,441; se agrupan de acuerdo con sus características en:






174

Bibliohemerográfico: la información se encuentra impresa, generalmente en papel, estos

son libros, tesis, manuales, publicaciones periódicas y folletos. Al material en físico (libros,

revistas, periódico) se le brinda mantenimiento a través de personal capacitado, que restaura

las obras dañadas.

Electrónicos: son documentos (textos, audio, videos) en formato analógico o digital, bases

de datos, revistas, e-libros, tesis, patentes, entre otros existentes que se ubican en la Biblioteca

Central.

Según los requerimientos de ACAAI, en lo que se refiere al acceso a documentos impresos,

audiovisuales y/o informáticos según los contenidos de las asignaturas a impartir en el

Programa, deben existir al menos 5 títulos diferentes de documentos o libros actualizados por

asignatura del programa y al menos 4 volúmenes por cada estudiante inscrito en el programa,

los cuales pueden ser impresos o digitales.

En cuanto a la experiencia de la realidad del Programa de Ingeniería Civil, no se cumple con

ese parámetro para la cantidad de libros en físico, ya que no llegan a 5 títulos diferentes de

documentos o libros actualizados por cada asignatura del programa de Ingeniería Civil ni

tampoco 4 documentos o libros por cada estudiante inscrito en el programa de Ingeniería

Civil; no obstante, con el acceso a las diferentes bases de datos en la plataforma digital sí se

cumple con la expectativa planteada anteriormente. En la actualidad se están realizando

importantes esfuerzos para nuevas suscripciones a revista especializadas.

11.2.3. (C) Revistas especializadas y bases de datos

El Sistema Bibliotecario está suscritas a 8 bases de datos especializadas para diferentes áreas

del conocimiento, aunque no existe una base de datos especializada para el Programa de

Ingeniería Civil. Estas revistas y base de datos se encuentran dentro de la plataforma digital

de la Biblioteca ¨Salomón de la Selva¨.

También, tiene acceso libre a otras 20 bases de datos sugeridas, 16 de ellas relacionadas de

manera general con el Programa de Ingeniería Civil.

El usuario puede ser un estudiante o docente de esta universidad, que puede acceder mediante

una cuenta, que solicita al administrador responsable de la plataforma digital. A continuación,

se presentan las bases de datos a las cuales está suscrito el Sistema Bibliotecario.

Bases de datos suscritas:

EBSCO HOST: http://search.ebscohost.com

SPRINGERLINK: http://www. springer.com/

ASABE: https://elibrary.asabe.org/

GALE VIRTUAL: http://galegroup.cengage.com/gvrf

E-LIBRO: http://site.ebrary.com/lib/bibliotecaunansp/home.action.com

Digitalia: http://www.digitaliapublishing.com/



http://search.ebscohost.com/

https://elibrary.asabe.org/

http://galegroup.cengage.com/gvrf

http://site.ebrary.com/lib/bibliotecaunansp/home.action.com

http://www.digitaliapublishing.com/




175

ProQuest: http://search.proquest.com/

PIVOT: http://pivot.cost.com/

Bases de datos de Acceso Libre:

HINARI: http://www.who.int/hinari/es/

OARE: http://oare.oaresciencies/org/content/en/journals.php

AGORA: http://agora.aginternetwork/org/content/en/journals.php

PLOS: http://www.plos.org/publications/

BioMedCentral: http://www.biomedcentral.com/

Directorio de Revistas de Acceso Abierto (DOAJ): http://www.doaj.org/

Plataforma Virtual CNU: http://plataformavirtual.cnu.edu.ni/

Revista de Nicaragua: http://revistasnicaragua.net.ni/

Revista de Medicina de Inglaterra: http://www.nejm.org/

Revista Médica BMJ: http://www.bmj.com/

Biblioteca Cochrane Plus: http://www.bibliotecacochrane.com/

Scielo: http://www.scielo.br/


Recursos documentales

Fortalezas Se tiene una biblioteca que brinda servicios en general para toda la

comunidad universitaria

Debilidades Se carece de un Centro de Documentación especializado para atender a

estudiantes del Programa de Ingeniería Civil.

Insuficiente cantidad de bibliografía en físicos en relación con la cantidad de

estudiantes.

Se carece de acceso a revistas electrónicas de investigación especializada en

temas relacionados con el Programa de Ingeniería Civil.

Acciones de

mejora

Construcción de un Centro de Documentación o crear un espacio que supla

las necesidades documentales del programa.

Sugerir al Sistema Bibliotecario, la adquisición de más bibliografía

especializada en físico que supla las necesidades del programa.

Sugerir al Sistema Bibliotecario la suscripción en revistas electrónicas de

investigaciones especializadas de acuerdo con el programa.

11.3. Recursos didácticos

11.3.1. (S) Recursos de apoyo para el proceso enseñanza aprendizaje

Se cuenta con pocos recursos y equipos de apoyo para los procesos de enseñanza aprendizaje,

los edificios de la UNAN-Managua son patrimonio institucional, es decir, que no son



http://search.proquest.com/

http://pivot.cost.com/

http://www.who.int/hinari/es/

http://oare.oaresciencies/org/content/en/journals.php

http://agora.aginternetwork/org/content/en/journals.php

http://www.plos.org/publications/

http://www.biomedcentral.com/

http://www.doaj.org/

http://plataformavirtual.cnu.edu.ni/

http://revistasnicaragua.net.ni/

http://www.nejm.org/

http://www.bmj.com/

http://www.bibliotecacochrane.com/

http://www.scielo.br/




176

propiedad de algún programa en especial. En la actualidad, el Programa de Ingeniería Civil

tiene sus oficinas administrativas y de docentes en el Edificio Gemelo II del POLISAL, y las

aulas de clases en el pabellón 68, que se comparte con otros programas de la institución.

El Departamento de Construcción cuenta, con insumos básicos tradicionales para el

desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje (Marcadores, cuadernos, lapiceros y

borrador de pizarra). Se ha realizado compras de libros en físico para consulta docente, pero

esto ha sido limitado. Existen políticas para impresión de material didáctico, pero también

limitada. Actualmente el Departamento no cuenta Data Show para el apoyo del proceso

enseñanza aprendizaje, esto debido a la situación sociopolítica que atravesó el país, la cual

afecto directamente al departamento, dejándolo desprovisto de estos equipos, con los cuales

se contaba anteriormente.

Como apoyo al proceso de enseñanza aprendizaje, se cuenta con una computadora por

cubículo docente con acceso a internet, tanto por fibra óptica como inalámbrico. En cuanto a

bibliografía digital se accede a sitios web con enfoque ingenieril según se requiera.

11.3.2. (C) Producción de material didáctico

Los docentes del programa participan de la elaboración de los programas de asignaturas, los

planes didácticos, planes de clase, además en la elaboración de compendio de asignatura,

todo esto con el fin de fortalecer el proceso de enseñanza aprendizaje. Hasta el momento no

hay material didáctico producido por los docentes, de acuerdo con lo indicado en los registros

de ISBN (International Standard Book Number) o ISSN (International Standard Serial

Number). Sin embargo, se pretende fortalecer la investigación científica con líneas de

investigación especializadas del programa, con el fin de producir material de alta calidad

científica inter y multidisciplinaria.


Recursos didácticos

Fortalezas

Se cuenta con infraestructura y recursos básicos para el desarrollo del

programa.

Debilidades

Carencia de material didáctico producido por los docentes.

Deficiente aprovechamiento de los medios de divulgación científica con

cuenta la Institución.

Se carece de una revista interna para la publicación de investigaciones del

Programa.

Acciones de

mejora Garantizar la producción de material didáctico por parte de los docentes.

Promover entre los docentes investigadores la publicación de los resultados de

investigación en los medios de divulgación de la Institución.

Creación de una revista electrónica propia de la Facultad con una sección

específica del programa para la publicación de investigaciones.

11.4. Mobiliario e insumos

11.4.1. (S) Mobiliario, equipo de cubículo e insumos

En Tabla 11-4-A se presenta el listado del mobiliario de las oficinas administrativas y planta

docente de Departamento de Construcción.





177

Tabla 41. 11-4-A: Mobiliario de oficinas administrativas y planta docente de Departamento de Construcción.

Tabla 11.4: Mobiliario de Oficinas Administrativas y Planta Docente, departamento de Construcción, UNAN Managua

Descripción Dirección Secretaría Aula 1 Aula 2 Aula 3 Aula 6 Aula 9 Aula 11 Aula 12

C E C E C E C E C E C E C E C E C E

Archivo metálico 4 gaveta 1 B 1 B 1 B 1 B

Archivo madera 3 gaveta 1 B

Escritorio metálico y formica, 6 gaveta 1 B 1 B

Escritorio metálico y formica, 3 gaveta 1 B 1 B 1 B 2 B 3 B 3 B

Escritorio madera, 3 gaveta 1 B 1 B 2 B 3 B

Librero de madera 6 depósito, 4 puertas de vidrio 1 B 1 B 1 B 1 B 1 B 1 B 1 B 2 B 1 B

Librero de madera 4 depósito, 2 puertas de vidrio N/A 1 B

Librero de madera 3 depósito 1 B 1 B

Pizarra acrílica 1 B 1 B 1 B 1 B 1 B 1 B 1 B 1 B

Silla de madera enjuncada 2 B 3 B 3 B 2 B 3 B 3 B 4 B 4 B 2 B

Silla secretarial giratoria 1 B 1 B 1 B

Silla tapizada 1 B 1 B 1 B

Mesa metálica para computadora 1 B

Mesa de madera 1 B 1 B 1 B 1 B

Mesa metálica para dibujo 1 B

Mueble para computadora 1 gaveta 1 B 1 B 1 B 1 B 1 B

Teléfono Grandstream 1 B

Teléfono Panasonic 1 B

Split model YSEC18FS-ADG YORK 1 B

Split 18,000 BTU model CCI18CD(I) COMFORTSTAR 1 B

Split modelo EVDA018AG COMFORTMAKER 1 B

Split modelo CR18FCR GOODMAN 1 B

Split modelo EVDA018GAC COMFORTMAKER 1 B

Split COMFORTMAKER 1 B

Split MK018GD COMFORTMAKER 1 B

Split SR18FCR DUCANE 1 B 1 B 1 B

Simbología: C= Cantidad E= Estado B=Bueno N/A=No Aplica






178


Mobiliario e insumos

Fortalezas Se tiene un espacio donde ubicar el mobiliario de los docentes de acuerdo

a la cantidad de oficinas disponibles existentes.

Las oficinas cuentan con sistema de climatización.

Debilidades Se carece de mobiliario ergonómico.

Se carece de un sistema de climatización central en los edificios donde

opera el Programa.

Acciones de

mejora Garantizar la compra de mobiliario ergonómico adecuado para asegurar

la higiene y seguridad ocupacional de los docentes.

Asignar presupuesto para la regulación del sistema de climatización






179

12. GRADUADOS






180

12. Graduados

12.1. Titulados

12.1.1. (I) Cantidad de promociones de graduados

El Plan de Estudios 1999 para el Programa de Ingeniería Civil fue diseñado para una duración

efectiva de 5 años. El Programa inicia a funcionar a partir del 2000, como un proceso de

reincorporación de los programas de ingenierías en la UNAN-Managua. De esa fecha a la

actualidad se han completado 13 cohortes, para un total de 303 graduados, según base de

datos de la Dirección de Registro Académico. Se debe considerar Graduado a aquella persona

que realiza todos los trámites hasta la obtención del título que acredita como Ingeniero Civil,

según las normativas de esta Alma Mater.

En la base de datos del Sistema de Información Universitario, en la opción estadística, de

2008 a 2016 se encuentra el listado de los graduados (o egresados) de la UNAN-Managua,

que incluye a los graduados del Programa de Ingeniería Civil.

Tabla 42. 12-1-1-A Cantidad de Graduados por año.

Año Plan de Estudio Total Varones Mujeres

2005 1 1

2006 Plan de Estudio 1999 18 11 07

2008 Plan de Estudio 1999 28 22 06

2009 Plan de Estudio 1999 35 22 13

2010 Plan de Estudio 1999 11 08 03

2011 Plan de Estudio 1999 21 14 07

2012 Plan de Estudio 1999 23 18 05

2013 Plan de Estudio 1999 50 37 13

2014 Plan de Estudio 1999 25 22 03

2015 Plan de Estudio 1999 27 22 05

2016 Plan de Estudio 1999 32 25 07

2017 Plan de Estudio 1999 33 24 09

Total 303 225 78

12.1.2. (I) Mecanismo de seguimiento

El programa de Ingeniería Civil no tiene un mecanismo de seguimiento a graduados, no

obstante se ha realizado el esfuerzo de crear una base de datos desde el 2014 a la fecha por

parte del Departamento de Construcción, que consiste en una ficha de datos de estudiantes,

que contiene: foto del egresado, nombre y apellidos, programa, número de carnet, número

telefónico, dirección actual, correo electrónico, plan de estudio del que egresó y fecha de

defensa. También existe otra lista de base datos egresados que contiene: Nombre y apellidos,

programa, email, teléfono, cédula y fecha de defensa.

Se carece de un mecanismo de consulta a los empleadores para monitorear los recursos,

habilidades y competencias que debe tener el graduado del Programa para el desarrollo de

funciones que la empresa requiere y facilite su inserción laboral exitosa. Sin embargo, la

UNAN-Managua, desde la instancia de Vida Estudiantil, organiza ferias de empleo para



http://siu.unan.edu.ni/estadisticas.html

https://issuu.com/mariaconchitagonzalezmoya




181

ayudar a la inserción laboral de los egresados. En la página web de la institución se publican

anuncios de oferta laboral para todos los graduados. También desde el Departamento de

Construcción, aunque de manera informal y escueta, se ha brindado información de

requerimientos de personal para algunas empresas de construcción que solicitan egresados

para laborar, contribuyendo de esta forma a la inserción de los profesionales de Ingeniería

Civil.

Aunque se han dado diferentes procesos de consulta con los graduados al igual que contacto

con los empleadores en algunas etapas del desarrollo del programa; no se tiene la base de

datos ni los mecanismos, procesos y variables estadísticas utilizados para obtener un

resultado científico del estudio de campo.

Del documento Plan Académico 2013 del Programa de Ingeniería Civil elaborado por los

Miembros de la Comisión de Programa del Departamento de Construcción y aprobado por

el Consejo Universitario el 12 de octubre del 2012, se constata la siguiente información citada

textualmente:

“Para fundamentar la necesidad de mejorar el plan de estudios del programa de

Ingeniería Civil de la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, Managua

(UNAN-Managua), fue necesario realizar un diagnóstico en las empresas privadas y

estatales, que emplean a los egresados de nuestra universidad. Este diagnóstico tenía

como fin evaluar el nivel de competencia de los mismos, lo cual está directamente

relacionado a los conocimientos adquiridos en la universidad. Esto permitió conocer

los requerimientos del sector de la construcción y a su vez valorar si estos están en

consonancia con los avances tecnológicos de la actualidad.

Entre las instituciones estatales consultadas se tienen el MTI, MINED, FISE, INEC,

INETER, FOMAV y Alcaldías; y en el sector privado se incluyeron D´Guerrero,

Lacayo Fiallos, NAP Ingenieros S.A., AMCHAN. En la actualidad se contabilizan

290 profesionales egresados de la UNAN-Managua que están insertados en muchas

de las instituciones antes mencionadas. Como resultado, más del 80% de los

consultados plantearon la necesidad de modificar y mejorar el plan de estudios, y que

este sea adaptado a las verdaderas necesidades nacionales y regionales…” (p.4).

Aunque en el documento se afirma el alcance del diagnóstico no se tiene evidencia en físico

o digital de los métodos, instrumentos y variables estadísticas para obtener los resultados

científicos del estudio.

También es importante resaltar que en la Evaluación del POA 2016, según el Documento de

Trabajo: Evaluación del Plan Operativo Anual Institucional 2016, Función Docencia, en las

págs. 36 y 39 del anexo 13: Investigaciones Educativas, se refleja que en la Dirección de

Docencia de Postgrados se llevó a cabo la investigación de Seguimiento a Graduados con

estudios de Postgrados. De igual forma en la Facultad de Ciencias e Ingenierías se llevó a

cabo y de manera paralela la investigación de Diagnóstico de la Formación Pedagógica del

Docente Universitario en el Departamento de Construcción de la Facultad de Ciencias e

Ingeniería UNAN-Managua, durante el II semestre 2016. A su vez en la dependencia de

Dirección de Docencia de Grado se llevó a cabo en el año 2016 un Pilotaje de Seguimiento

a Graduados de Grado de una parte representativa de la mayoría de los programas

universitarios que oferta la UNAN-Managua, entre ellas el Programa de Ingeniería Civil.



http://www.unan.edu.ni/index.php/oferta-laboral/




182

Los lineamientos que se emplearon fueron criterios estándares utilizados por el CSUCA

(Consejo Superior Universitario Centroamericano). No obstante, en el Departamento de

Construcción, respecto al Programa de Ingeniería Civil y el seguimiento de sus graduados,

no se conocen de manera oficial aún los resultados de los estudios antes mencionados en

cuanto a los alcances de este criterio.

12.1.3. (C) Satisfacción personal y profesional de los graduados

No existe actualmente ningún instrumento o mecanismo dirigido a los graduados para la

captura de información de manera institucionalizada en cuanto a la satisfacción personal y

profesional de los graduados


Titulados

Fortalezas Existe una base de datos para los graduados del Plan Académico 1999

(SIU).

Existe ficha de datos generales de graduados desde 2014 para el Plan

Académico 1999.

Debilidades Se carece de un mecanismo para el seguimiento de graduados.

La Institución carece de políticas orientadas a la inserción laboral de los

graduados del Programa.

Acciones de

mejora Crear un mecanismo para el seguimiento de graduados.

Realizar una propuesta de políticas orientadas a la inserción laboral de los

graduados del Programa

12.2. Eficiencia del proceso formativo

12.2.1. (S) Duración efectiva de los estudios

No existen mecanismos estructurados para la identificación de los factores que inciden en el

rendimiento académico de los alumnos y que afectan la duración real de sus estudios. El

Departamento de Construcción no cuenta con variables ni datos estadísticos utilizados para

calcular la duración efectiva de los estudios del programa de Ingeniería Civil, no obstante a

través de la Secretaria Académica de la Facultad de Ciencias e Ingeniería, por medio del

Sistema de Registro Académico, el estudiante puede acceder a sus notas por asignaturas

inscritas al final del semestre, donde también se refleja el promedio semestral; aunque no se

muestre en estas las variables cuantitativas ni descriptivas incidentes en la aprobación o

reprobación de las asignaturas inscritas y que de alguna forma afectan de manera directa en

la duración efectiva del programa del programa.

Según el encargado de Registro Académico, la eficiencia terminal se calcula aplicando la

siguiente fórmula:

% Eficiencia Terminal= (Graduados ÷ Matricula Inicial) x 100, para un periodo de cinco

años.

Al menos a partir del 2012 se ha venido automatizando el sistema y esto implica mayores

insumos respecto a este dato, tanto para Secretaria de Facultad como a los Departamentos

que pertenecen a la Facultad de Ciencias e Ingenierías. No obstante, la información anterior






183

al 2012 debe consultarse en la Secretaria Facultad, lo que dificulta el proceso de la

información para este fin.

Pese a esto se tiene el registro de los graduados con respecto al porcentaje de la eficiencia

terminal del programa de estudio del Programa de Ingeniería Civil a partir del 2005 del Plan

de Estudio Académico 1999, cuyos datos se presentan en la tabla 12-2-1-A

Tabla 43. 12-2-1-A Comportamiento Académico de los estudiantes de Ingeniería Civil la

Eficiencia Terminal de los Graduados del Programa, a partir del año 2005.

Comportamiento de Eficiencia Terminal de Graduados del Programa

Periodo Oferta

Educativa

Matricula

Inicial

Graduados Porcentaje de

Eficiencia

Terminal

2005-2009 50 cupos 52 35 67.31 %

2006-2010 50 cupos 49 30 61.22 %

2007-2011 50 cupos 49 22 44.89 %

2008-2012 50 cupos 46 21 45.65 %

2009-2013 50 cupos 45 22 48.88 %

2010-2014 50 cupos 46 19 41.30 %

2011-2015 50 cupos 39 23 58.97 %

2012-2016 50 cupos 35 20 57.14 %

En la tabla 12-2-1. B se presenta el comportamiento académico el Programa de Ingeniería

Civil

Tabla 44. 12-2-1. B: Comportamiento Académico del programa de Ingeniería Civil en

Modalidad Regular.

Años Oferta educativa Matricula inicial Deserción Graduados

T % T % T % T %

2007-2011 50 100 48 96 3 8 22 44

2008-2012 50 100 51 102 3 8 34 66

T: Total

Tabla 45. 12-2-1. C: Proyección Académica 2013-2017 del Programa de Ingeniería Civil.

Año 1 Año 2 Año 3 Año 4 Año 5

OE MI % P % D % P % D % P % D % P % D %

40 40 100 16 40 2 5 16 40 2 5 16 40 2 5 16 40 2 5

OE: Oferta Educativa

MI: Matrícula Inicial

P: Presentados

D: Deserción Fuente: Diagnóstico del Plan Académico 1999 del Programa del programa de Ingeniería Civil.

Actualmente está vigente una memoria de cálculo en Excel por semestre para consolidar la

información del rendimiento académico para el año 2017. Existen propuestas de mejora para

afinar el sistema de base de datos para utilizarse en el futuro en donde se tomen en cuenta

factores y variables para poder discretizar la información en Sistema de Registro Académico






184

y obtener los parámetros que inciden en la duración efectiva del Programa de Estudio del

Programa de Ingeniería Civil.


Eficiencia del componente formativo

Fortalezas Se tiene el porcentaje de la eficiencia terminal del Programa de Ingeniería

Civil a partir del año 2005, del Plan de Estudio Académico 1999.

Debilidades Se carece de mecanismos que permitan identificar los factores que inciden

en el rendimiento académicos de los estudiantes.

Acciones de

mejora Desarrollar un mecanismo sistemático de acciones con los estudiantes que

permita conocer la eficiencia del tiempo de formación.

iiii






185



informe de autoevaluaciÓn confines de mejora del programa

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