Universidad Central del EcuadorFacultad de Filosofía en Letras y

Ciencias de la EducaciónComercio y Administración

Tema: Implementación de la Cultura de Calidad

Lorena Oyola

ÍndiceÍndice• Proceso de formación Integral• Educación Integral• Modelo Pedagógico• Formación Basada en competencias• Implicaciones de la formación por

competencias• Saberes para el desempeño idóneo• Evaluación por competencias• Modalidades• Practica ultimo nivel• Resultados

Proceso de Formación Integral

Académico CurricularFormación por competenciasEvaluación de competencias

EDUCACION TECNOLOGICARETOS

Reconocimiento de la tecnología

Desarrollo de competencia

s

Las ciencias básicas, el

método científico, las

tecnologías y las técnicas

profesionales

Los avances tecnológicos

El mejoramiento de su calidad de

vida

MODELO PEDAGÓGICO

Las competencias entraron a la educación por la influencia en gran medida de factores externos:

- Competencia empresarial

- La globalización

- La internacionalización de la economía.

Es importante asumir:

- Una postura reflexiva y crítica.

- Avanzar hacia la integración de los diversos aportes.

-Precisar límites básicos.

La formación basada en competencias significa:

“Formar para una combinación de conocimientos, capacidades, y

comportamientos que se pueden utilizar e implementar directamente

en un contexto de desempeño”

( Le Boterf, 1993 )

Son más que un conjunto de conocimientos almacenados en la memoria.

IMPLICACIONES DE LA FORMACIÓN PORCOMPETENCIAS

Intencionalidades del proceso: • Buscar una formación que favorezca el desarrollo integral del hombre, haciendo posible su real incorporación a la sociedad contemporánea.• Promover una formación de calidad, expresada en términos de competencia para resolver problemas de la realidad.• Articular las necesidades de formación del individuo con las necesidades del mundo del trabajo.

Los tres tipos de saberes que encontramos en las competencias saber conocer (y aprender) saber hacer y saber ser, forman una triada que ya es casi

clásica. El saber ser incluye, evidentemente, las relaciones consigo mismo, con los demás y con el entorno.

Competencia es la combinación integrada de un saber, un saber hacer

y un saber ser con los demás; que se ponen en

acción para un desempeño adecuado en

un contexto dado.

Se basan en el contexto, se enfocan a la idoneidad,

tienencomo eje la actuación,

buscan resolver problemas, abordan el

desempeño en su integridad.

CARACTERISTICA

S

FUNDAMENTALES

DE LAS

COMPETENCIAS

- Las demandas de:

-mercado - laboral – empresarial – profesional.

- Los requerimientos de la sociedad.

- La gestión de la autorrealización humana desde la

- construcción y el afianzamiento del proyecto ético de vida

(López – Herrerios, 2002).

Las competencias deben abordarse desde el desarrollo humano integral, en el cual el campo laboral es únicamente una de las múltiples dimensiones que lo conforman.

REQUIERE DE LA INTEGRACIÓN DEL SABER SER CON EL SABER CONOCER Y EL SABER HACER (Antecedentes: propuesta UNESCO 1990, informe Delors, 1996: saber ser, saber conocer, saber hacer y saber convivir).

RESOLUCIÓN

DE UN

PROBLEMA

REALIZACIÓN

DE UNA

ACTIVIDAD

INNOVACIONES

No sólo los diseños deben ser innovados en los procesos formativos por competencias, las estrategias de enseñanza y aprendizaje deben formar un conjunto armónico para alcanzar las metas propuestas y producir las transformaciones esperadas. Se deben abrir espacios favorecedores del aprendizaje significativo y del desarrollo protagonizado por el estudiante, con el apoyo y orientación del profesor.

•La metodología de trabajo debe

asegurar la construcción y

resignificación del conocimiento

y debe existir una gran

coherencia entre la forma de

enseñar y la forma cómo se

espera que se aprende y que

se aprehendeaprehende, además el

currículo debe asegurar que las

competencias esperadas son el

hilo conductor que encadena las

asignaturas.

EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS

- Es un proceso que comprende: La búsqueda y obtención de información, el diagnóstico acerca de la realidad observada, la valoración con las metas propuestas, la determinación de los factores que están incidiendo y la toma de decisiones que se deriven de dicho proceso.

- Contribuye a la formación integral.

-Se trata de salirsalir de una mirada causal, coyuntural, artificial y accidental:

Hacia la construcción y acompañamiento permanente y sistemático no solamente en el saber, sino en el saber hacer y ser de las acciones de los estudiantes.

MODALIDADES

- DIAGNÓSTICA

- FORMATIVA

- SUMATIVA- AUTOEVALUACIÓN

- COEVALUACIÓN

- HETEROEVALUACIÓN

La evaluación por competencias no es en sí misma ni mejor, ni peor, que la evaluación por criterios o la

evaluación por logros

Un programa de educación superior puede tener un marco curricular muy innovador, pero si no hay una masa crítica (saber/poder) en el ejercicio de la pedagogía, con sujetos que tienen identidad (querer/deber) en el oficio de ser maestros, difícilmente ese marco curricular será innovador, y difícilmente responderá a un enfoque de competencias.

Supero todas

las asignaturas

Evaluación final de competencias

Gano ?si

Practica final

Trabajo de Grado

no

seminario

Falencias ?

no

si Plan de mejoramiento

Falencias?

si

noSOLICITA GRADO

Practica último nivel

• Programas con Registro calificado 100%• Programas con Acreditación de Alta Calidad: 37.5%

Tecnología en Sistemas Tecnología en Financiera y Contable. Técnica Profesional en Enfermería.En proceso 12.5%

Institución: Certificado ISO- ICONTEC. Certificado de Responsabilidad Social Orden al Merito Cívico y Empresarial Mariscal Jorge Robledo en la categoría Plata

RESULTADOS

LOS PROBLEMAS QUE ENFRENTAMOS NO LOS

PODEMOS SOLUCIONAR CON EL PENSAMIENTO QUE LOS

CREAMOS.

EINSTEIN

GRACIAS