ii. ciencias naturales 6° 2015
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GUIA DIDACTICA DE ACTIVIDADES
Código: PGA-02-R12
Versión: 1
Fecha: ENERO 2011
1. IDENTIFICACION:
GRADO: SextoPERIODO: SegundoAREA: Ciencias Naturales y Educación ambientalINTENSIDAD HORARIA: 4 Horas semanalesEDUCADOR: Nancy Pulido Arcos
2. MOTIVACIONAlguna vez te has preguntado cómo se reproduce una célula, que conforma las cosas que hay a nuestro alrededor y que tipos de fuerzas empleamos para moverlas. Pues bien, en este periodo lo descubrirás ya sea elaborando en diferentes materiales la estructura del átomo, de un dinamómetro o detallando cada una de las etapas de la mitosis y meiosis. Usted puede enriquecer sus conocimientos explorando los temas en el blog: http://cienciaybioquimica.blogspot.com/ allí selecciona el grado y luego el tema que desea leer y practicar.
LABORATORIO
MITOSIS Y MEIOSIS
Objetivos:
Identificar cada uno de los periodos que comprende el ciclo celular.
Aprender a reconocer los procesos de la meiosis.
Materiales: Laminillas establecida sobre el proceso de Mitosis y Meiosis. Bulbo de cebolla, láminas portaobjetos y laminillas, bisturí, pinza, goteros, tijeras pequeñas, palillos, Papel Filtro.
Procedimiento: El laboratorio inicia con una introducción didáctica sobre el ciclo celular que empieza en la interfase y termina en la Mitosis. Se nos cuenta que la mayor parte del tiempo del ciclo celular transcurre en la etapa de interfase durante la cual la célula duplica su tamaño y el contenido cromosómico, en esta etapa, la célula está ocupada en la actividad metabólica preparándose para la mitosis.
CICLO CELULAR
G1: Etapa de diferenciación celular
S: Etapa de síntesis del ADN
G2: Etapa de rectificación Ilustración, Pedro pablo Rincón, Diana Tovar
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El ADN está compuesto por complementos de:
Adenina Tianina Guanina Citocina
Se nos explica que la mitosis se da en las células somáticas que son las que conforman nuestro cuerpo. Las células somáticas están compuestas por 46 cromosomas que se pueden ver sólo en el proceso de mitosis.
Ilustración, Pedro pablo Rincón, Diana Tovar
Un cromosoma está compuesto por dos cromátidas, que están unidas a través del centrómero. En las cromátidas se observa el cinetecoro que es el centro organizador de microtúbulos formados durante la mitosis.
El Gen es la mínima unidad que expresa una característica. Para apreciar las distintas etapas de la mitosis nuestro profesor colocó una laminilla
preparada en el microscopio que nos permitió las siguientes observaciones generales a 40x.
La mitosis es un proceso dinámico, secuencial y contínuo, pero para facilitar la experimentación y el análisis este proceso se divide en 4 etapas: profase, metafase, anafase y telofase.
Lo que ocurre durante este proceso es que hay variación en el núcleo de la célula, se duplican los cromosomas, luego se separan, formando dos núcleos, cada uno una copia idéntica de cada cromosoma. Al final de la mitosis ocurre la citocinesis cuando la célula se divide originando dos células hijas. Generalmente, la fase entre la mitosis y la citocinesis dura 30 minutos.
A continuación representamos y describimos en detalle cada una de estas fases
PROFASE
La célula parece más esférica y el citoplasma más viscoso. Al comienzo de la profase los cordones de cromatina se enrollan lentamente y se condensan, aparecen los cromosomas.
Durante la profase los pares de centríolos empiezan a alejarse el uno del otro, y a medida que éstos se separan aparecen entre ambos pares de centríolos las fibras del huso acromático, consistentes en microtúbulos y otras proteínas. Los nucléolos dejan de ser visibles.
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La envoltura nuclear se disgrega. Al terminar la profase, los cromosomas se han condensado por completo, los pares de centríolos están en extremos opuestos de
la célula. El huso se ha formado por completo.
METAFASE
En etapa de metafase cada cromosoma se une a dos fibras del huso, provenientes cada una de un polo, y se alinean en el plano ecuatorial, es decir, en el centro de la célula
ANAFASE
Mientras se ha ido formando el huso acromático, los cromosomas se han dividido en dos mitades o cromátidas, las dos cromátidas se separan, arrastradas por los filamentos tractores del huso acromático y se dirigen a los dos polos de la célula, convertidos ya en cromosomas hijos.
TELOFASE
Los cromosomas se sitúan en cada polo, las fibras del huso se dispersan por el citoplasma, se inicia la formación de las envolturas nucleares que rodearán a los dos núcleos hijos. Los cromosomas se tornan difusos, pues se empiezan a desenrollar. Aparece un nucleolo en cada polo, se inicia la citocinesis (división del citoplasma por la mitad), se forman dos células
hijas.
CITOCINESIS
Etapa de la división celular que consiste en la división del citoplasma. El proceso visible de la citocinesis suele empezar en la telofase de la mitosis y por lo general divide la célula en dos partes más o menos iguales. a citocinesis difiere en ciertos aspectos en células animales y vegetales.
MEIOSIS
En síntesis se nos cuenta que la meiosis es una doble mitosis, es decir que de una célula se producen cuatro células diferentes. A diferencia de la mitosis, que se realiza en células somáticas, la meiosis se realiza siempre en las células sexuales o gametos.A través de esta división celular se obtienen 4 células hijas con la mitad de los cromosomas que tenía la célula germinativa (dos juegos de cromosomas, uno paterno y otro materno), conservando toda la información genética de los progenitores. El proceso ocurre en dos fases: meiosis 1 y meiosis2, cada una con
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las mismas fases de la mitosis. http://laboratoriobiologaunad.blogspot.com/2008_11_01_archive.html Escribe las zonas del grafico que corresponden a:Metales___ No metales___ Semimetales Gases noblesFuerza es todo aquello capaz de deformar un cuerpo o de modificar su estado de reposo o de movimiento. Para que exista una fuerza es necesaria la presencia de dos cuerpos que interaccionen.
La fuerza del palo modifica el estado de reposo de la bola.
La fuerza del guante modifica la dirección del movimiento de la pelota.
La fuerza del martillo deforma el cuerpo (hasta tal punto que lo rompe).
Fuente: http://www.quimicaweb.net/grupo_trabajo_ccnn_2/tema2/index.htm
Las fuerzas se representan mediante flechas (vectores). Los segmentos de recta indican la dirección y el extremo acabado en una punta de flecha, el sentido. De acuerdo con la dirección de las fuerzas, estás pueden ser concurrentes, si los vectores que la representan se cruzan en alguno lugar o no concurrentes, si sus vectores son paralelos. En los gráficos mediante fechas indica la dirección y sentido de la fuerza.
3. METODOLOGIA:Las clases de Ciencias Naturales son teórico- prácticas, donde se generan espacios de relación con la naturaleza y con otros instrumentos que le permiten experimentar. Se emplearan estrategias pedagógicas como:
Presentaciones en power point
Videos Prácticas de laboratorio Mapas conceptuales Juegos de preguntas
Dinámicas Elaboración de esquemas Talleres Trabajos para clase y
extractase Ejercicios individuales y
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Cantos, cuentos, adivinanzas, coplas, trabalenguas…
grupales (mesas redondas). Entre otros
4. EVALUACIONPara determinar los avances y logros que el estudiante obtiene se tendrá en cuenta todas las actividades que el desarrolle como: trabajo en clase, consultas extra clases, trabajos grupales e individuales, desarrollo actividades de las guías, realización de talleres, participación, elaboración de dibujos, mapas conceptuales, evaluaciones escritas, pruebas tipo ICFES entre otras actividades que se relacionan con la temática trabajada. Y la respectiva autoevaluación.
5. MALLA CURRICULARESTÁNDARES CONTENIDOS TEMÁTICOS COMPETENCIAS
Identifico condiciones de cambio y de equilibrio y en los seres vivos y en los ecosistemas.
Establezco relaciones entre las características macroscópicas y microscópicas de la materia y las propiedades físicas y químicas de las sustancias que la constituyen.
Evalúo el potencial de los recursos naturales, la forma como se han utilizado en desarrollos tecnológicos y las consecuencias de la
LA RESPIRACIÓN
Respiración en plantas. Respiración en animales.
Morfología, fisiología y patología del sistema respiratorio humano.
NUTRICIÓN
Nutrición en los seres vivos.
Sistema digestivo
EXCRECIÓN
Características generales aparato urinario
Establecer comparaciones entre las funciones vitales de los seres vivos.
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acción del ser humano sobre ellos.
.SUSTANCIAS QUIMICAS
Estados de la materia
cambios de estado de la materias
Sustancias puras
Elementos y compuestos
FUERZAS
Fuerzas que actúan sobre los objetos
Tipos de fuerzas.
Magnitud de las fuerzas
Reconocer las transformaciones de la materia.
Describir tipos de fuerzas con su respectiva magnitud.
6. CONCEPTO
Nutrición en los seres vivos
La nutrición es el conjunto de procesos donde los seres vivos intercambian materia y energía con el medio que los rodea. Por medio de la nutrición se obtiene energía y se aportan los nutrientes para crear o regenerar la materia del organismo. La función de nutrición incluye varios procesos: la captación de nutrientes, su transformación, su distribución a todas las células y la eliminación de sustancias de desecho que se producen como resultado del uso que se hace de los nutrientes en las células. Todos estos procesos son comunes tanto para animales como para vegetales. Para que se pueda llevar a cabo la nutrición, los seres vivos poseen órganos y sistemas especializados. En los animales, esos órganos forman parte de los sistemas digestivo, respiratorio, cardiovascular y excretor.
Nutrición en plantas
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La fotosíntesis se realiza en los cloroplastos, donde se encuentran los pigmentos capaces de captar y absorber la energía luminosa procedente del sol. Estos pigmentos son: clorofila (verde), xantofila (amarillo) y carotenoides (anaranjados). Se trata de uno de los procesos anabólicos más importantes de la naturaleza, ya que la materia orgánica sintetizada en su transcurso permite la realización del mismo. Para que se realice la fotosíntesis, se requiere de CO2, agua y energía solar, sustancias con las cuales la planta fabrica glucosa. Esta molécula le sirve de alimento al vegetal y a otros seres vivos. Así se forma, también, el oxígeno que pasa hacia la atmósfera.
Clorofila
6CO2 +6H2O + Energía----------------> glucosa + 6O2
Se transforma la energía luminosa en química: que es usada por todos los seres vivos. Los vegetales son el primer y único eslabón productor de la cadena trófica. La clorofila de los tilacoides capta la energía del sol y la envía al estroma. Las enzimas del estroma utilizan la energía para fabricar ATP y NADP. Las moléculas de agua se rompen (fotolisis) y liberan oxígeno, que puede ser utilizado durante la respiración o liberado a la atmosfera, a través de los estomas. Fase luminosa (fase clara).
Se transforma materia inorgánica en orgánica: El ATP y NADP brindan la energía para el proceso de fijación del carbono del CO2 necesario para fabricar el azúcar. Se fija el carbono del CO2 y se fabrica el azúcar por un proceso conocido como ciclo de Calvin. Fase oscura
NUTRICIÓN DE LOS ANIMALES
Los animales necesitan energía para viir, pero no pueden tomarla del sol directamente como lo hacen los vegetales. Sólo pueden obtener la energía de la transformación de los alimentos y del oxígeno que toman del aire. Así se realiza la nutrición heterótrofa. Los seres unicelulares toman del medio externo las sustancias que necesitan. En los seres pluricelulares existen células que se especializan en tejidos, éstos se asocian en órganos y los órganos a su vez en sistemas que realizan funciones específicas dentro del organismo general.Los sistemas que intervienen en la nutrición de los animales son los siguientes:
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1- Sistema digestivo: digiere los alimentos para obtener nutrientes, los absorbe para que sean utilizados por las células y elimina la materia no aprovechable en forma de excrementos.
2- Sistema circulatorio: distribuye nutrientes y oxígeno a todas las células del cuerpo y recoge los residuos y el dióxido de carbono llevándolo a los órganos excretores. 3- Sistema respiratorio: toma el oxígeno necesario para la vida celular y expulsa el dióxido de carbono que produjo la célula tras realizar la respiración celular. 4- Sistema excretor: elimina del organismo todas las sustancias nitrogenadas que produce la célula a raíz de su metabolismo.
SISTEMA DIGESTIVO
Es el encargado de transformar los alimentos que ingresan al organismo (ingestión) en sustancias más sencillas (digestión) para que puedan pasar a la sangre (absorción) y de ahí ser distribuidas a todas las células del organismo, desechando todo aquello que no ha sido utilizado (egestión). Vale decir que las etapas que cumple el proceso digestivo son la ingestión, digestión, absorción y egestión. La egestión se produce por defecación, cuando los excrementos son compactos y poseen poco agua (mamíferos) o por deyección, cuando son acuosas y se eliminan por la cloaca (aves).
La mayor parte de los animales tienen un aparato digestivo formado por:-Un tubo digestivo con una abertura anterior (cavidad bucal) para entrada de alimentos y una salida posterior (ano) para la expulsión de excrementos. Los órganos principales que forman la parte tubular del sistema digestivo son: cavidad bucal, faringe, esófago, estómago, intestino delgado, intestino grueso, recto y ano.
-Glándulas accesorias que colaboran en los procesos digestivos y de absorción,
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como las glándulas salivales, el hígado, el páncreas y el hepatopáncreas, este último en organismos invertebrados.
La digestión fragmenta y reduce a los alimentos de dos formas:
-Física: a través de la masticación en la cavidad bucal y por los movimientos que realiza el estómago y los intestinos cuando las sustancias ingeridas llegan a estos órganos.
-Química: por la acción de enzimas digestivas producidas a lo largo del tracto digestivo.
Sistema digestivo en los mamíferos
Los órganos que poseen los mamíferos son los siguientes.
Cavidad bucal: contiene órganos accesorios como la lengua y los dientes. La lengua colabora en acomodar los alimentos y mezclarlos con saliva durante la masticación (insalivación), con lo cual forman el bolo alimenticio. Los dientes actúan en la digestión mecánica, ya que se utilizan para cortar, desgarrar, triturar y moler los alimentos. La saliva contiene una enzima llamada ptialina que actúa sobre los hidratos de carbono, poniendo en marcha la digestión química. Por otra parte, ejerce una función mecánica al lubricar la boca y humedecer el alimento que ingresa a la cavidad bucal.
Faringe: una vez que el bocado es deglutido, pasa hacia la faringe (garganta). En los animales superiores, por este órgano pasan los alimentos y el aire que va desde y hacia los pulmones, por lo que es un órgano que pertenece a los sistemas digestivo y respiratorio.
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Esófago: es un conducto que nace en la faringe y conduce el bolo alimenticio hacia el estómago.
Estómago: en los mamíferos es el lugar donde se inicia la digestión de las proteínas, gracias a la acción del ácido clorhídrico y de las enzimas provenientes del jugo gástrico.
Intestino delgado: continúa la digestión de las proteínas y se inicia la digestión de las grasas y de los hidratos de carbono, por acción de enzimas del jugo pancreático, del jugo intestinal y de la bilis segregada por el hígado. En el intestino delgado se produce la absorción de la mayor cantidad de nutrientes a través de las vellosidades intestinales. Esos nutrientes pasan a los capilares sanguíneos y linfáticos y se dirigen al hígado, para luego distribuirse a todas las células del organismo.
Intestino grueso: su principal función es concentrar y almacenar los desechos sólidos y transformar el contenido intestinal (quimo) en materia fecal.Las células presentes en intestino grueso reabsorben agua del quimo, sales minerales y algunas vitaminas.Recto: última porción del sistema digestivo, ubicado entre el intestino grueso y el ano. La función del recto es almacenar la materia fecal para luego ser expulsada por la abertura anal.
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Sistema digestivo en las aves
Es bastante parecido al de los mamíferos, ya que prácticamente poseen los mismos órganos y funciones similares. La cavidad bucal está representada por un pico, con una lengua puntiaguda en su interior, glándulas salivales y ausencia de piezas dentales. El pico se continúa con la faringe y luego con el esófago, que se
ensancha en la parte anterior dando lugar al buche, utilizado para almacenar alimento y favorecer su ablandamiento. En algunas especies el buche elabora
sustancias nutritivas para alimentar a las crías. Luego continúa el estómago, que se divide en dos partes: una anterior, el proventrículo que segrega jugo gástrico, y una parte posterior, la molleja, de gran musculatura donde se trituran los alimentos
con la ayuda de piedritas que las aves tragan para favorecer el macerado. Más tarde el bolo ingresa al intestino que se dispone de manera muy flexuosa
como en los mamíferos. El intestino desemboca en dos ciegos alargados, que a su vez dan origen al recto que desemboca en la cloaca por donde se deyectan los
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excrementos.
Sistema digestivo en los reptilesHay variaciones según sea el tipo de animal que se trate. Las tortugas carecen de dientes, mientras que los caimanes y cocodrilos presentan dentición desarrollada. Las serpientes, algunas venenosas, tienen colmillos dentro de la cavidad bucal. El estómago de los reptiles, de gran capacidad, se continúa con el intestino delgado y luego con el intestino grueso que termina en una cloaca. En las serpientes, tanto el esófago como el estómago tienen una importante capacidad para distenderse, hecho que favorece la deglución de presas de gran tamaño. El hígado y el páncreas de los reptiles cumplen las mismas funciones que en los mamíferos y aves.
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Sistema digestivo en los anfibiosPresentan una cavidad bucal, faringe, esófago, estómago, intestino delgado, intestino grueso y cloaca. En general, el sistema digestivo de los anfibios es bastante similar al de los reptiles.
Sistema digestivo en los pecesFormado por un largo tubo que se inicia en la cavidad bucal y se continúa con la faringe, el esófago, el estómago y los intestinos. Como no tienen glándulas salivales se reemplazan por estructuras secretoras de moco. En la parte lateral de la faringe se originan las branquias, órganos de la respiración. De la zona esofágica nace la vejiga natatoria. Una derivación del esófago forma la vejiga natatoria, órgano hidrostático de muchos peces que ayuda a mantener el equilibrio.
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Sistema digestivo en los insectosEstá formado por un tubo algo enrollado que se extiende desde la boca al ano. Se divide en tres regiones separadas por esfínteres que regulan el pasaje de los alimentos. Esas regiones son el estomodeo, el mesenterón y el proctodeo. -Estomodeo: formada por el esófago, el buche (ensanchamiento final del esófago) y los proventrículos, que en su parte final presenta la válvula estomoideal que regula el paso de alimentos hacia la siguiente región.-Mesenterón: representa el intestino medio, con forma de saco alargado de diámetro uniforme. En su interior presenta pliegues para la absorción de los nutrientes. El mesenterón contiene jugos digestivos y enzimas para la digestión.-Proctodeo: se divide en íleo, delgado tubo que es continuación del mesenterón y en recto, parte final con forma de saco ubicado en la parte posterior del abdomen.
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SISTEMA EXCRETOR
VER: http://213.0.8.18/portal/Educantabria/ContenidosEducativosDigitales/Primaria/Cono_3_ciclo.../CONTENIDOS/CUERPO%20HUMANO/DEFINITIVO
%20EXCRETOR/Publicar/index.html
Sistema linfático
Formado por una serie de fluidos que circulan por unos vasos. Este fluido se denomina LINFA. Es de color transparente y está compuesto de sustancias similares a la sangre con la excepción de que no contiene glóbulos rojos ni proteínas de medio y alto peso molecular. Nace en los tejidos. Adquiere un color lechoso después de las comidas, esto se debe a que se carga de grasas que son absorbidas desde nuestro sistema digestivo. Esta linfa de color lechoso se denomina QUILO.
COMPOSICIÓN: Compuesto por capilares, vasos, conductos y ganglios.
· Capilares. Son similares a los del sistema circulatorio. Tienen una fina capa de endotelio y están distribuidos prácticamente en la totalidad del organismo. En los capilares penetra la linfa.
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· Vasos. Son similares a las venas, los vasos grandes presentan válvulas. Estos vasos confluyen en los llamados conductos.
· Conductos. Son dos:
1. LA GRAN VENA LINFÁTICA. Mide 1,5cm de longitud. Este conducto termina en el sistema circulatorio a la altura de la unión de la yugular interna derecha y de la subclavia derecha. Toda la linfa que procede de la zona de la hemicabeza derecha, hemitórax derecho y brazo derecho llegan a la gran vena linfática y al sistema circulatorio.
2. EL CONDUCTO TORÁCICO. Es donde confluye el resto de la linfa. Nace en el abdomen, penetra en el tórax y libera la linfa al sistema circulatorio a la altura de la yugular interna izquierda de la subclavia izquierda.
· Ganglios. Son estructuras ovales (1-25mm) que están distribuidos heterogéneamente a lo largo de nuestro organismo. Su distribución puede ser superficial o profunda. Su misión es producir LINFOCITOS T y LINFOCITOS B y fagocitar sustancias malignas extrañas o propias para evitar daños a nuestro organismo.CIRCULACIÓN DE LA LINFA. Los mecanismos que utiliza son:1. Formación de nueva linfa. Por el incremento de presión de la nueva linfa.2. Pulsiones arteriales. Los vasos linfáticos, discurren al lado de las arterias provocando un efecto masaje para que la linfa se mueva.3. Por medio de los músculos esqueléticos. Cuando se mueven obligan al movimiento de la linfa porque masajean los vasos linfáticos.4. Por su composición. Tiene tejido liso en sus paredes que producen un efecto masaje que ayuda a desplazar la linfa.5. Por medio de los movimientos peristálticos del sistema digestivo. Los movimientos del intestino en la cavidad abdominal también participan en el desplazamiento de la linfa.6. Por medio de la bomba abdomino-torácica. Por la diferencia de presión entre la cavidad torácica y la cavidad abdomin
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Órganos anexos al sistema linfático
BAZO. Es un órgano de aproximadamente 200gr. Tiene forma oval y se encuentra situado en el hipocondrio izquierdo. Funciones: Destrucción de los glóbulos rojos viejos.En periodos fetales y en situaciones patológicas tiene capacidad para formar glóbulos rojos.Almacenan glóbulos rojos. Los libera según las necesidades de nuestro organismo.Eliminación de sustancias extrañas que se producen por la existencia de células fagocíticas del sistema retículo-endotelial.AMIGDALAS. Son células fagocíticas pertenecientes al sistema retículoendotelial.Las encontramos situadas en el entorno de la nariz y boca. Es una primera barrera para impedir la entrada de infecciones. Existen tres tipos:a) A. adenoides o rinofaríngeas. Son una masa situada en la zona rinofaríngea. Cuando están inflamadas o infectadas son las llamadas vegetaciones.b) A. palatinas. Situadas al fondo de la boca en zona bucofaríngea.c) A. linguales. Son dos masas situadas al fondo de la lengua.TIMO. Formado por masas alargadas que se encuentran situadas en el mediastino (cayado de la aorta). Tiene como función principal la formación de linfocitos T, sensibilizados contra antígenos específicos (clones de linfocitos T). Crece en la adolescencia y después se atrofia, disminuye su volumen.
https://www.youtube.com/watch?v=4LxJ8v8X6xs https://www.youtube.com/watch?v=ZYK0U8SYiTA
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http://efaciencias.files.wordpress.com/2010/04/actividades-ccnn-2c2ba-eso2.pdf TIPOS DE FUERZA: Existen dos categorías, la primera son las fuerzas de contacto que se caracterizan por que dos cuerpos se tocan directamente ejemplo: normal, tensión, fricción, elástica, torque. La segunda categoría son las fuerzas de campo como la gravitacional, electromagnética y nuclear. Se caracteriza por que los cuerpos no se tocan entre sí.
Ejemplo: calcular la fuerza generada en un objeto cuya masa es de 5kg y su aceleración es de
25mt/seg2. Fórmula para hallar la fuerza. F =m . a
Recuerda que la aceleración es igual al cambio de rapidez sobre el tiempo empleado. Aceleración = cambio de la rapidez (m) Tiempo empleado (seg2)
m = 5kg
a= 25mt/seg2
f= m . a
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f = 5kg . 25 m/seg2 = 125kg m/seg2
f = 125N
Puedes ampliar tus conocimientos en: HIPERTEXTO Santillana 6. Bogotá. Editorial Santillana. 2010
7. ACTIVIDADES 7.1. ACTIVIDADES EN CLASE
ACTIVIDAD # 1. Taller de aplicación fotosíntesis:
1. Realiza la lectura
2. Expica el proceso de la fotosintesis.
3. ¿Cuáles sustancias se toman y se expulsan mediante la fotosintesis?
4. ¿Cuál es la diferencia entre xilema y floema?
5. ¿Qué sustancias pasan a través del xilema?
6. ¿Por qué decimos que hay nutrición autótrofa y heterótrofa?
7. ¿Cuál es la diferencia entre la fase clara y oscura en el proceso de
fotosíntesis?
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8. ¿Cuáles son los productos de la fotosíntesis?
9. Algunos numerales actividades de la página 104 y 105 hipertexto
Santillana sexto.
10. Explicacion Experimento fotosintesis. Claridad- oscuridad.
ACTIVIDAD # 2. Taller de aplicación nutrición en los animales.
Apoyados en laminas del sistema digestivo de diferentes animales realiza una tabla comparativa
ACTIVIDAD # 3. Taller de aplicación nutrición humana1. Explicación, mapas conceptuales clases de
alimentos y pirámide de los alimentos. Clasifiquemos algunos alimentos. (traer alimentos)
2. Desarrollo algunas actividades página 116 y 17 hipertexto 6.
3. Teniendo en cuenta el esquema de las partes del aparato digestivo humano elabora una tabla donde explique la función de cada órgano.
4. Desarrollo algunas actividades 136 hipertexto 6.
ACTIVIDAD # 4. Taller de aplicación sistema linfático
1. Que es la linfa2. ¿Cuáles son los mecanismos de circulación de la linfa?3. ¿Cuáles son las partes de un ganglio?4. Consulta el significado y función del vaso, el timo y las amígdalas.5. ¿Cuáles son las clases de amígdalas?
SUSTANCIAS QUIMICAS 1. Taller de introducción
Mediante los esquemas suministrados en clase realiza las siguientes actividades, reconocer:
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1.) Metales y no metales.
2.) Grupos químicos y periodos químicos.
3.) Elementos representativos y elementos de transición.
4.) Elementos de transición interna (Lantánidos y actínidos)
5.) Bloques s, p, d, f. (Regiones)
6.) Elementos sólidos, elementos gases y elementos líquidos.
2. Según la imagen contesta:¿Cuál es su número atómico?______Cuantos protones tiene?_______¿Cuántos electrones tiene?______¿Cuántos neutrones tiene?________
3. Relaciona las propiedades con el grupo que mejor la represente
Propiedades Metales No metales
Semimetales Gases nobles
A Son semiconductores y no suelen encontrarse en la naturaleza en forma elemental
B La mayoría tienen alto punto de fusión, conducen bien el calor y la electricidad, casi todos son sólidos a temperatura ambiente
C Son los elementos más estables y no suelen combinarse con otros elementos para formar compuestos.
D Forman moléculas diatomicas, son malos conductores de electricidad, casi todos son gases a temperatura ambiente.
4. Completa la siguiente tabla
Elemento Número Protones (P) Neutrones (N) Masa
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atómico atómica (A)
FOSFORO (P) 15 15 16 31BARIO (Ba) 56 137
ALUMINIO (Al) 13 14SODIO (Na) 11 23HIERRO (Fe) 26 30
ORO (Au) 79 197
A = Z + N N = A – Z P = A - P
Elabora el dibujo de los cambios de estado de la materia y da ejemplos.FUERZA
1. Contesta las siguientes preguntasa) Realiza un mapa conceptual sobre las fuerzas.b) ¿Qué es una fuerza y sus clases?c) ¿Cuáles son los efectos de una fuerza?d) ¿Como de llama la unidad de la fuerza y con qué letra se
representa?e) ¿Cuáles son los elementos de una fuerza?
2. En las siguientes situaciones, indica si son fuerzas de contacto o a distancia. Recoge los datos en una tabla.
Un martillo golpea un clavo. Una atleta lanza una jabalina Un arco lanza una flecha. U a bola derriba unos bolos. Dos imanes se repelen al enfrentar sus polos iguales. Una persona sujeta una maleta Un imán atrae un objeto metálico. Una grúa levanta verticalmente una pila de ladrillos Una raqueta de tenis golpea una pelota.
3. Taller de aplicación.
a) Explica mediante ejemplos los tipos de fuerza y los elementos de una fuerza
b) Que unidades se utilizan para medir las fuerzas y que instrumento.
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c) Construya un dinamómetro y preséntalo en clase y compáralo con demás de sus compañeros.
d) Explica las diferentes clases o tipos de fuerzas.e) Explica en qué consiste la fuera de gravedad.
7.2. ACTIVIDAEDES EXTRACLASE 1. Consulta las clases de cromosomas y las características de cada uno de
ellos.2. Elabora un átomo en diferentes materiales, señala sus partes y la función
de cada una.3. Desarrolla las actividades señaladas por el docente de las páginas 222,
223 y 234. Hipertexto 6. Santillana 4. Desarrolla las siguientes competencias para establecer condiciones.
a. ¿Cómo afecta a nuestra vida el hecho de que los elementos metálicos y no metálicos no se puedan recuperar fácilmente y se están agotando.
b. ¿Qué importancia tiene el estudio que están realizando los científicos para descontaminar el medio ambiente de sustancia metálicas y no-metálicas?
c. ¿Por qué algunos monumentos se deterioran al permanecer en contacto con el aire durante mucho tiempo?
d. ¿Por qué los objetos hechos de elementos metálicos se deterioran más en regiones cercanas al mar?
e. Enumera cinco elementos que están presentes en tu cuerpo y qué función cumplen.
5. Consulta el significado de la siguiente lista de términos, léalos y construya una oración con cada uno de ellos en tu cuaderno.
Fuerza Newton Fricción Rapidez Trayectoria
Maquina simple Magnetismo Movimiento Aceleración Fuerza de gravedad.
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http://fisica-nicole.blogspot.com/ 8. BIBLIOGRAFIA Y/O WEBGRAFIA:
CIENCIAS NATURALES 6, SANTILLANA
MUÑOZ MELENDEZ, Claudia Patricia. DIAZ, Silvia Yanira. HIPERTEXTO Santillana 6. Bogotá. Editorial Santillana. 2010BAYONA LÓPEZ, Anacristina. Explora 6. Bogotá. Grupo editorial Educar. 2010.LOPEZ, William. SANCHEZ, Liz Patricia y otros. Tierra 6. Bogotá. Editorial Libros y Libros. Primera edición. 1999.ROZO DUEÑAS, Over W. MORA PENAGOS William M. RAMIREZ SIERRA Ricardo. FINSECA COCUNUBO John F. GONZALEZ GARCÍA Liliana P. Nuevo Investiguemos 6: Naturales y de la Salud. Bogotá. Editorial Voluntad, 2000.JARAMILLO RODRIGUEZ, María Helena. RODRÍGUEZ RODRIGUEZ, José Otoniel. PRIETO VARGAS, Lurdez. Ciencias Experimental 6. Bogotá Grupo Editorial Educar, 2005. DAVID, Sánchez. CEREZO, José Manuel. Introducción a la Química. Bogotá. Editorial Santillana. 2002
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DAVID, Sánchez. CEREZO, José Manuel. Introducción a la Física. Bogotá. Editorial Santillana. 2002CASTILLO SANCHEZ, Carlos Francisco. CASTRO SANCHEZ, Nydia. PARDO MILLER, Libia Patricia. TELLEZ ROJAS, Catalina. Descubrir 6. Bogotá. Editorial Norma. Sexta edición. 1998.LOPEZ, William. SANCHEZ, Liz Patricia y otros. Tierra 6. Bogotá. Editorial Libros y Libros. Primera edición. 1999.GONZALEZ GARCÍA, Liliana Patricia. Ciencias Naturales 6. Bogotá. Editorial Cumbre Ediciones. 2003.http://www.quimicaweb.net/grupo_trabajo_ccnn_2/tema2/index.htmhttp://etapasdemitosis.galeon.com/ http://bibmed.ucla.edu.ve/DB/bmucla/edocs/materialdidactico/micro/biocelular/practica/ActividadPractica9.pdf http://repr0ccion.galeon.com/pagina9.html http://www.alonsoformula.com/inorganica/tabla_periodica.htm http://newton.cnice.mec.es/materiales_didacticos/el_atomo/index.html http://efaciencias.files.wordpress.com/2010/04/actividades-ccnn-2c2ba-eso2.pdf http://laboratoriobiologaunad.blogspot.com/2008_11_01_archive.html http://fisica-nicole.blogspot.com/
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