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IES EL PALO. CURSO 2017/18

DEPARTAMENTO DE BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA

PROGRAMACIÓN ANATOMÍA APLICADA. 1º BACHILLERATO

1. MATERIAS Y MIEMBROS DEL DEPARTAMENTO.

PROFESORES DEL DEPARTAMENTO IMPARTEN EL ÁREA, ASIGNATURA O MÓDULO PROFESIONAL

Pablo José Ávila Vargas x

Mª Dolores Ruiz Zafra

Mª Luisa Arcos de Torres

Jefe de Dpto.: Mª Dolores Ruiz Zafra

1.1. INTRODUCCIÓN

La asignatura optativa Anatomía Aplicada es una materia de modalidad del Bachillerato de Ciencias de la salud. Está integrada por conocimientos procedentes de la anatomía descriptiva, anatomía funcional, fisiología, biomecánica y patología; todo ello con el fin de aumentar la comprensión del cuerpo humano desde el punto de vista biológico general y de prevenir la aparición de ciertos procesos patológicos.

2. OBJETIVOS, CONTENIDOS, TEMPORALIZACIÓN DE LOS MISMOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

El Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato, considera los siguientes objetivos:

2.1. OBJETIVOS GENERALES DE LA ETAPA

a) Ejercer la ciudadanía democrática, desde una perspectiva global, y adquirir una conciencia cívica responsable, inspirada por los valores de la constitución española así como por los derechos humanos, que fomente la corresponsabilidad en la construcción de una sociedad justa y equitativa y favorezca la sostenibilidad.

b) Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y autónoma y desarrollar su espíritu crítico. Prever y resolver pacíficamente los conflictos personales, familiares y sociales.

c) Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, analizar y valorar críticamente las desigualdades existentes e impulsar la igualdad real y la no discriminación de las personas con discapacidad.

d) Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal.

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e) Dominar, tanto en su expresión oral como escrita, la lengua castellana y, en su caso, la lengua cooficial de su comunidad autónoma.

f) Expresarse con fluidez y corrección en una o más lenguas extranjeras.

g) Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información y la comunicación.

h) Conocer y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo, sus antecedentes históricos y los principales factores de su evolución. Participar de forma solidaria en el desarrollo y mejora de su entorno social.

i) Acceder a los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y dominar las habilidades básicas propias de la modalidad elegida.

j) Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigación y de los métodos científicos. Conocer y valorar de forma crítica la contribución de la ciencia y la tecnología en el cambio de las condiciones de vida, así como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente.

k) Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa, trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido crítico.

l) Desarrollar la sensibilidad artística y literaria, así como el criterio estético, como fuentes de formación y enriquecimiento cultural.

m) Utilizar la educación física y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social.

n) Afianzar actitudes de respeto y prevención en el ámbito de la seguridad vial.

2.2. OBJETIVOS GENERALES DE LA MATERIA

La enseñanza de la Anatomía Aplicada en el Bachillerato tendrá como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades:

1. Entender el cuerpo como macro-estructura global que sigue las leyes de la biología, cuyos aparatos y sistemas trabajan hacia un fin común, y valorar esta concepción como la forma de mantener no sólo un estado de salud óptimo, sino también el mayor rendimiento físico y artístico.

2. Conocer los requerimientos anatómicos y funcionales peculiares y distintivos de las diversas actividades artísticas en las que el cuerpo es el instrumento de expresión.

3. Establecer relaciones razonadas entre la morfología de las estructuras anatómicas y su funcionamiento.

4. Discernir razonadamente entre el trabajo físico que es anatómica y fisiológicamente aceptable y preserva la salud, del mal uso del cuerpo, que disminuye el rendimiento físico y conduce a enfermedad o lesión.

5. Manejar con precisión la terminología básica empleada en anatomía, fisiología, nutrición, biomecánica y patología para utilizar un correcto lenguaje oral y escrito, y poder acceder a textos e información dedicada a estas materias.

6. Aplicar con autonomía los conocimientos adquiridos a la resolución de problemas prácticos simples de tipo anatómico y funcional.

7. Reconocer los aspectos saludables de la práctica de actividad física y conocer sus efectos beneficiosos sobre la salud física y mental.

8. Controlar las herramientas informáticas y documentales básicas que permitan acceder a las diferentes investigaciones que sobre la materia puedan publicarse a través de la red o en las publicaciones especializadas.

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9. Relacionar funcionalmente todos y cada uno de los aparatos que configuran al hombre dentro de una dinámica unidad coordinada.

10. Valorar críticamente los hábitos sociales relacionados con la salud, la higiene, la educación el consumo, etc. Y utilizar la educación física y el deporte para favorecer el desarrollo personal.

2.3. CONTENIDOS DE LA MATERIA

Bloque 1.- Organización básica del cuerpo humano: Niveles de organización del cuerpo humano. La célula. Los tejidos. Los sistemas y aparatos. Las funciones vitales. Órganos y sistemas del cuerpo humano. Localización y funciones básicas.

Bloque 2.- El sistema cardiopulmonar: Sistema respiratorio. Características, estructura y funciones. Fisiología de la respiración. Sistema cardiovascular. Características, estructura y funciones. Fisiología cardiaca y de la circulación. Respuesta del sistema cardiopulmonar a la práctica física y adaptaciones que se producen en el mismo como resultado de una actividad física regular. Principales patologías del sistema cardiopulmonar. Causas. Hábitos y costumbres saludables. Principios de acondicionamiento cardiopulmonar para la mejora del rendimiento en actividades que requieran de trabajo físico. Características, estructura y funciones del aparato fonador. Mecanismo de producción del habla. Principales patologías que afectan al aparato fonador. Causas. Pautas y hábitos de cuidado de la voz.

Bloque 3.- El sistema de aporte y utilización de la energía. Eliminación de desechos: El metabolismo humano. Catabolismo y anabolismo. Principales vías metabólicas de obtención de energía. Metabolismo aeróbico y anaeróbico. Metabolismo energético y actividad física. Mecanismos fisiológicos presentes en la aparición de la fatiga y en el proceso de recuperación. Aparato digestivo. Características, estructura y funciones. Fisiología del proceso digestivo. Alimentación y nutrición. Tipos de nutrientes. Dieta equilibrada y su relación con la salud. Tipos de alimentos. Composición corporal. Balance energético. Necesidades de alimentación en función de la actividad realizada. Hidratación. Pautas saludables de consumo en función de la actividad. Trastornos del comportamiento nutricional: dietas restrictivas, anorexia, bulimia y obesidad. Factores sociales y derivados de la actividad artística y deportiva que conducen a la aparición de distintos tipos de trastorno del comportamiento nutricional. Aparato excretor. Fisiología, equilibrio hídrico y osmorregulación en el cuerpo humano. Mecanismo de acción. Principales patologías del aparato excretor. Importancia del aparato excretor en el mantenimiento del equilibrio homeostático.

Bloque 4.- Los sistemas de coordinación y regulación: Sistema nervioso. Características, estructura y funciones. Movimientos reflejos y voluntarios. Sistema endocrino. Características, estructura y funciones. Tipos de hormonas y función. Mecanismo de termorregulación en el cuerpo humano. Relación de los distintos sistemas de regulación del organismo con la actividad física. Principales lesiones relacionadas con el sistema de coordinación humana. Desequilibrios hormonales y efectos ocasionados en el organismo.

Bloque 5.- El sistema locomotor: Sistemas óseo, muscular y articular. Características, estructura y funciones. Función de los huesos, músculos y articulaciones

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en la producción del movimiento humano. el músculo como órgano efector de la acción motora. Fisiología de la contracción muscular. Tipos de contracción muscular. Factores biomecánicos del movimiento humano. Planos y ejes de movimiento. Análisis de los movimientos del cuerpo humano. Tipos. Principios, métodos y pautas de mejora de las capacidades físicas básicas relacionadas con las actividades físicas y artísticas. Adaptaciones que se producen en el sistema locomotor como resultado de la práctica sistematizada de actividad física. Alteraciones posturales. Identificación y ejercicios de compensación. Hábitos saludables de higiene postural en la vida cotidiana. Lesiones relacionadas con la práctica de actividades físicas y artísticas. Identificación y pautas de prevención. Importancia del calentamiento y de la vuelta a la calma en la práctica de actividades físicas.

Bloque 6.- Las características del movimiento: Proceso de producción de la acción motora. Mecanismos de percepción, decisión y ejecución. El Sistema nervioso como organizador de la acción motora. Función de los sistemas receptores en la acción motora. Sistemas sensoriales. Características y finalidades del movimiento humano. Características y finalidades de las acciones motoras con intención artístico-expresiva. Las capacidades coordinativas como componentes cualitativos del movimiento humano.

Bloque 7.- Expresión y comunicación corporal: Manifestaciones de la motricidad humana. Aspectos socioculturales. Papel en el desarrollo social y personal. Manifestaciones artístico-expresivas. Aportaciones al ámbito de lo individual y de lo social. Posibilidades artístico- expresivas y de comunicación del cuerpo y del movimiento.

Bloque 8.- Aparato reproductor: Anatomía y fisiología de los aparatos reproductores masculino y femenino. Diferencias anatómicas y fisiológicas entre hombres y mujeres. Importancia de establecer diferencias entre ambos sexos y al mismo tiempo tener muy en cuenta la igualdad.

Bloque 9: Elementos comunes: Las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el proceso de aprendizaje. Metodología científica de trabajo en la resolución de problemas sobre el funcionamiento humano, la salud, la motricidad humana y las actividades artísticas y deportivas.

2.4. TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS

Primer trimestre.

Bloque 1: Organización básica del cuerpo humano.

Bloque 2: El sistema cardiopulmonar.

Bloque 3: El sistema de aporte y utilización de la energía.

Segundo trimestre

Bloque 4: Los sistemas de coordinación y regulación.

Bloque 5: El sistema locomotor.

Bloque 6: Las características del movimiento.

Tercer trimestre

Bloque 7: Expresión y comunicación corporal.

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Bloque 8: Aparato reproductor.

Bloque 9: Elementos comunes.

2.5. RELACIÓN ENTRE CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y OBJETIVOS DE ÁREA.

Bloque temático Objetivos Contenidos Criterios de evaluación

Bloque 1:

Organización básica del cuerpo humano.

1.1. Conocer los distintos niveles de organización del cuerpo humano

1.2. Distinguir las funciones vitales del cuerpo humano señalando sus características más relevantes

1.3. Distinguir tipos celulares

1.4. Conocer las características de los tejidos humanos

1.5. Reconocer imágenes de tejidos y describir lo observado

1.6. Situar estructuras, órganos, sistemas y aparatos en el cuerpo humano

1.7. Conocer vocabulario específico

- Niveles de organización del cuerpo humano.

- La célula.

- Los tejidos.

- Los sistemas y aparatos.

- Las funciones vitales.

- Órganos y sistemas del cuerpo humano.

- Localización y funciones básicas.

1.1. Interpreta el funcionamiento del cuerpo humano como el resultado de la integración anatómica y funcional de los elementos que conforman sus distintos niveles de organización y que lo caracterizan como una unidad estructural y funcional


Bloque 2: El sistema

cardiopulmonar

2.1. Conocer la anatomía y fisiología del aparato respiratorio.

2.2. Reconocer patologías asociadas al aparato respiratorio relacionándolas con sus respectivas causas.

2.3. Conocer la estructura y función del sistema cardiovascular explicando la regulación e integración de sus componentes.

2.4. Reconocer las características estructurales y funcionales del aparato fonador.

2.5. Reconocer las principales patologías que afectan al sistema cardiovascular y aparato fonador relacionándolas con las causas más habituales.

2.6 Distinguir hábitos saludables y factores de riesgo que afecten al sistema cardiopulmonar y aparato fonador.

- Sistema respiratorio. Características, estructura y funciones. Fisiología de la respiración.

- Sistema cardiovascular. Características, estructura y funciones. Fisiología cardiaca y de la circulación.

- Respuesta del sistema cardiopulmonar a la práctica física y adaptaciones que se producen en el mismo como resultado de una actividad física regular.

- Principales patologías del sistema cardiopulmonar. Causas.

- Hábitos y costumbres saludables.

- Principios de acondicionamiento cardiopulmonar para la mejora del rendimiento en actividades que requieran de trabajo físico.

- Características, estructura y funciones del aparato fonador. Mecanismo de producción del habla. Principales patologías que afectan al aparato fonador. Causas. Pautas y hábitos de cuidado de la voz.

2.1. Identifica el papel del sistema cardiopulmonar en el funcionamiento general del organismo y rendimiento de actividades artísticas corporales.

2.2. Relaciona el sistema cardiopulmonar con la salud, reconociendo hábitos y costumbres saludables para el sistema cardiorrespiratorio y el aparato fonador, en las acciones motoras inherentes a las actividades artísticas corporales y en la vida cotidiana

2.3. Conoce la anatomía y fisiología de los aparatos respiratorio y cardiovascular.

2.4. Principales patologías del sistema cardiopulmonar, causas, efectos y prevención de las mismas.

2.5. Conoce el aparato fonador y relacionar hábitos y costumbres saludables con la solución a sus principales patologías.


3.1. Conocer el metabolismo celular describiendo algunas de las rutas metabólicas más importantes.

3.2. Asociar el metabolismo con

- El metabolismo humano. Catabolismo y anabolismo.

- Principales vías metabólicas de obtención de energía. Metabolismo

3.1. Argumenta los mecanismos energéticos intervinientes en una acción motora con el fin de gestionar

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Bloque 3:

El sistema de aporte y

utilización de la energía.

Eliminación de

desechos.

actividades humanas.

3.3. Reconocer el papel de la dieta en la salud de las personas.

3.4. Reconocer trastornos relacionados con la dieta.

3.5. Conocer las características de la dieta equilibrada.

3.6. Distinguir entre dietas adaptadas a diferentes actividades humanas.

3.7. Conocer la anatomía y fisiología del aparato digestivo.

3.8. Conocer la anatomía y fisiología del aparato excretor.

3.9. Reconocer patologías del aparato digestivo y del aparato excretor.

3.10. Reconocer hábitos saludables y factores de riesgo relacionados con los aparatos digestivo y excretor

aeróbico y anaeróbico. Metabolismo energético y actividad física.

- Mecanismos fisiológicos presentes en la aparición de la fatiga y en el proceso de recuperación.

- Aparato digestivo. Características, estructura y funciones. Fisiología del proceso digestivo.

- Alimentación y nutrición. Tipos de nutrientes. Dieta equilibrada y su relación con la salud.

- Tipos de alimentos. Composición corporal. Balance energético. Necesidades de alimentación en función de la actividad realizada. Hidratación.

- Pautas saludables de consumo en función de la actividad.

- Trastornos del comportamiento nutricional: dietas restrictivas, anorexia, bulimia y obesidad.

- Factores sociales y derivados de la actividad artística y deportiva que conducen a la aparición de distintos tipos de trastorno del comportamiento nutricional.

- Aparato excretor. Fisiología, equilibrio hídrico y osmorregulación en el cuerpo humano. Mecanismo de acción. Principales patologías del aparato excretor. Importancia del aparato excretor en el mantenimiento del equilibrio homeostático.

la energía y mejorar la eficiencia de la acción

3.2. Reconoce los procesos de digestión y absorción de alimentos y nutrientes explicando los órganos implicados en cada uno de ellos.

3.3. Valora los hábitos nutricionales, que inciden favorablemente en la salud y en el rendimiento de actividades corporales.

3.4. Identifica los trastornos del comportamiento nutricional más comunes y los efectos que tienen sobre la salud.

3.5. Conoce los distintos tipos de metabolismo que existen en el cuerpo humano y las principales rutas metabólicas de obtención de energía.

3.6. Reconoce la dieta mediterránea como la más adecuada para mantener una adecuada salud general.

3.7 Conoce la anatomía del aparato excretor y valora su importancia en el mantenimiento del equilibrio hídrico del organismo y procesos de homeostasis.


Bloque 4: Los sistemas de coordinación y

regulación.

4.1. Conocer la anatomía y fisiología del sistema nervioso y sistema endocrino.

4.2. Reconocer patologías que afecten a estructuras relacionadas con la función de relación.

4.3. Conocer factores de riesgo y hábitos saludables relacionados con los sistemas de coordinación y regulación.

-Sistema nervioso. Características, estructura y funciones. Movimientos reflejos y voluntarios.

- Sistema endocrino. Características, estructura y funciones. Tipos de hormonas y función. Mecanismo de termorregulación en el cuerpo humano.

-Relación de los distintos sistemas de regulación del organismo con la actividad física.

-Principales lesiones relacionadas con el sistema de coordinación humana.

-Desequilibrios hormonales y efectos ocasionados en el organismo.

4.1. Reconoce los sistemas de coordinación y regulación del cuerpo humano, especificando su estructura y función.

4.2. Identifica el papel del sistema neuro-endocrino en la coordinación y regulación general del organismo y en especial en la actividad física, reconociendo la relación existente con todos los sistemas del organismo humano.

4.3. Reconoce los principales problemas relacionados con un mal funcionamiento y desequilibrio de los sistemas de coordinación.

4.4. Relaciona determinadas patologías del sistema nervioso con hábitos de vida no saludables.


5.1. Conocer la anatomía y fisiología del sistema esquelético.

5.2. Reconocer y situar los principales huesos del cuerpo humano.

5.3. Conocer las diferentes articulaciones.

5.4. Reconocer estructuras óseas y

-Sistemas óseo, muscular y articular. Características, estructura y funciones.

-Función de los huesos, músculos y articulaciones en la producción del movimiento humano.

-El músculo como órgano efector de la acción motora. Fisiología de la contracción muscular. Tipos de contracción muscular.

5.1. Reconoce la estructura y funcionamiento del sistema locomotor humano en los movimientos en general y, en especial en los movimientos propios de actividades físicas y artísticas, razonando las relaciones funcionales que se establecen entre las partes que lo

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articulares en imágenes.

5.5. Reconocer los diferentes movimientos utilizando la terminología apropiada.

5.6. Conocer las patologías, los hábitos saludables y los factores de riesgo con el sistema esquelético.

5.7. Conocer la anatomía y fisiología del sistema muscular.

5.8. Reconocer y situar los principales músculos.

5.9. Conocer lesiones musculares, hábitos saludables y factores de riesgo.

5.10. Conocer los principios de ergonomía.

5.11. Conocer la biomecánica humana.

-Factores biomecánicos del movimiento humano. Planos y ejes de movimiento. Análisis de los movimientos del cuerpo humano.

-Tipos. Principios, métodos y pautas de mejora de las capacidades físicas básicas relacionadas con las actividades físicas y artísticas.

-Adaptaciones que se producen en el sistema locomotor como resultado de la práctica sistematizada de actividad física.

-Alteraciones posturales. Identificación y ejercicios de compensación. Hábitos saludables de higiene postural en la vida cotidiana.

- Lesiones relacionadas con la práctica de actividades físicas y artísticas. Identificación y pautas de prevención.

-Importancia del calentamiento y de la vuelta a la calma en la práctica de actividades físicas.

componen.

5.2. Analiza la ejecución de movimientos aplicando los principios anatómicos funcionales, la fisiología muscular y las bases de la biomecánica, y estableciendo relaciones razonadas.

5.3. Valora la corrección postural identificando los malos hábitos posturales con el fin y de evitar lesiones.

5.4. Identifica las lesiones más comunes del aparato locomotor tanto a nivel general como en las actividades físicas y artísticas, relacionándolas con sus causas fundamentales.


Bloque 6:

Las características del movimiento.

6.1. Conocer los procesos que participan en la acción motora.

6.2. Reconocer las características del movimiento y los factores asociados.

6.3. Conocer diferentes tipos de movimientos.

-Proceso de producción de la acción motora. Mecanismos de percepción, decisión y ejecución.

-El Sistema nervioso como organizador de la acción motora.

-Función de los sistemas receptores en la acción motora. Sistemas sensoriales.

-Características y finalidades del movimiento humano.

-Características y finalidades de las acciones motoras con intención artístico-expresiva.

-Las capacidades coordinativas como componentes cualitativos del movimiento humano.

6.1. Analiza los mecanismos que intervienen en una acción motora, relacionándolos con la finalidad expresiva de las actividades artísticas.

6.2. Identifica las características de la ejecución de las acciones motoras propias de la actividad artística y deportiva, describiendo su aportación a la finalidad de las mismas y su relación con las capacidades coordinativas.


Bloque 7: Expresión y

comunicación corporal.

7.1. Valorar la expresión corporal como medio de comunicación y expresión.

7.2. Conocer técnicas de control corporal.

7.3. Conocer técnicas de relajación.

-Manifestaciones de la motricidad humana. Aspectos socioculturales. Papel en el desarrollo social y personal.

-Manifestaciones artístico- expresivas. Aportaciones al ámbito de lo individual y de lo social.

-Posibilidades artístico- expresivas y de comunicación del cuerpo y del movimiento.

7.1. Reconoce las características principales de la motricidad humana y su papel en el desarrollo personal y de la sociedad.

7.2. Identifica las diferentes acciones que permiten al ser humano ser capaz de expresarse corporalmente y de relacionarse con su entorno.

7.3. Diversifica y desarrolla sus habilidades motrices específicas con fluidez, precisión y control aplicándolas a distintos contextos de práctica artística



8.1. Reconocer la anatomía y fisiología de los aparatos reproductores masculino y femenino,

8.2. Establecer diferencias anatómicas y fisiológicas entre hombres y mujeres teniendo en

-Anatomía y fisiología de los aparatos reproductores masculino y femenino.

-Diferencias anatómicas y fisiológicas entre hombres y mujeres.

8.1. Conoce la anatomía y fisiología de los aparatos reproductores masculino y femenino.

8.2. Establece diferencias tanto anatómicas como fisiológicas entre hombres y mujeres, las respeta y al mismo tiempo las tiene en

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cuenta la igualdad entre ellos. -Importancia de establecer diferencias entre ambos sexos y al mismo tiempo tener muy en cuenta la igualdad.

consideración para un mayor enriquecimiento personal.


Bloque 9: Elementos comunes.

9.1. Utilizar las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el proceso de aprendizaje,

9.2. Utilizar una metodología científica de trabajo en la resolución de problemas sobre el funcionamiento humano, la salud, la motricidad y las actividades artísticas y deportivas.

-Las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el proceso de aprendizaje.

- Metodología científica de trabajo en la resolución de problemas sobre el funcionamiento humano, la salud, la motricidad humana y las actividades artísticas y deportivas.

9.1. Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación para mejorar su proceso de aprendizaje, buscando fuentes de información adecuadas y participando en entornos colaborativos con intereses comunes.

9.2. Aplica destrezas investigativas experimentales sencillas coherentes con los procedimientos de la ciencia, utilizándolas en la resolución de problemas que traten del funcionamiento del cuerpo humano, la salud y la motricidad humana.

9.3. Demuestra de manera activa, motivación, interés y capacidad para el trabajo en grupo y para la asunción de tareas y responsabilidades.

2.6. RELACIÓN ENTRE CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN,

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Y COMPETENCIAS CLAVE.

Contenidos Criterios de Evaluación Estándares de

Aprendizaje

Competencias

Clave Indicadores de logro

Bloque 1: Organización básica

del cuerpo humano.

- Niveles de organización del

cuerpo humano.

- La célula.

-Los tejidos.

-Los sistemas y aparatos.

-Las funciones vitales.

-Órganos y sistemas del cuerpo

humano.

-Localización y funciones

básicas.

1.1. Interpreta el

funcionamiento del cuerpo

humano como el resultado de

la integración anatómica y

funcional de los elementos

que conforman sus distintos

niveles de organización y que

lo caracterizan como una

unidad estructural y funcional.

1.1. Diferencia los distintos

niveles de organización del

cuerpo humano.

1.2. Describe la

organización general del

cuerpo humano utilizando

diagramas y modelos.

1.1. CMCT, CCL,

CAA.

1.1. Interpreta el funcionamiento del

cuerpo humano como el resultado de la

integración anatómica y funcional de

los elementos que conforman sus

distintos niveles de organización y que

lo caracterizan como una unidad

estructural y funcional.

Contenidos Criterios de Evaluación Estándares de

Aprendizaje

Competencias


Bloque 2: El sistema

cardiopulmonar.

-Sistema respiratorio.

Características, estructura y

funciones. Fisiología de la

respiración.

-Sistema cardiovascular.


funciones. Fisiología cardiaca y

de la circulación.

-Respuesta del sistema

cardiopulmonar a la práctica

física y adaptaciones que se

producen en el mismo como

resultado de una actividad física

regular.

-Principales patologías del

sistema cardiopulmonar.

Causas.

2.1. Identifica el papel del

sistema cardiopulmonar en el

funcionamiento general del

organismo y rendimiento de

actividades artísticas

corporales.

2.2. Relaciona el sistema

cardiopulmonar con la salud,

reconociendo hábitos y

costumbres saludables para

el sistema cardiorespiratorio y

el aparato fonador, en las

acciones motoras inherentes

a las actividades artísticas

corporales y en la vida

cotidiana

2.3. Conoce la anatomía y

fisiología de los aparatos

respiratorio y cardiovascular.

2.1. Describe la estructura y

función de los pulmones,

detallando el intercambio

de gases que tienen lugar

en ellos y la dinámica de

ventilación pulmonar

asociada al mismo.

2.2. Describe la estructura y

función del sistema

cardiovascular, explicando

la regulación e integración

de cada uno de sus

componentes.

2.3. Relaciona el latido

cardíaco, el volumen y

capacidad pulmonar con la

actividad física asociada a

actividades artísticas de

diversa índole.

2.4. Identifica la estructura

2.1. CMCT, CAA,

CEC

2.2. CMCT, CAA,

CSC.

2.3. CMCT.

2.4. CMCT, CAA.

2.5. CMCT, CAA

2.1. Identifica el papel del sistema

cardiopulmonar en el funcionamiento

general del organismo y rendimiento

de actividades artísticas corporales.

2.2. Relaciona el sistema

cardiopulmonar con la salud,

reconociendo hábitos y costumbres

saludables para el sistema

cardiorespiratorio y el aparato fonador,

en las acciones motoras inherentes a

las actividades artísticas corporales y

en la vida cotidiana

2.3. Conoce la anatomía y fisiología de

los aparatos respiratorio y

cardiovascular.

2.4. Conoce las principales patologías

del sistema cardiopulmonar, causas,

efectos y prevención de las mismas.

2.5. Conoce el aparato fonador y

relacionar hábitos y costumbres

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- Hábitos y costumbres

saludables.

-Principios de

acondicionamiento

cardiopulmonar para la mejora

del rendimiento en actividades

que requieran de trabajo físico.

-Características, estructura y

funciones del aparato fonador.

Mecanismo de producción del

habla. Principales patologías

que afectan al aparato fonador.

Causas. Pautas y hábitos de

cuidado de la voz.

2.4. Conoce las principales

patologías del sistema

cardiopulmonar, causas,

efectos y prevención de las

mismas.

2.5. Conoce el aparato

fonador y relacionar hábitos y

costumbres saludables con la

solución a sus principales

patologías.

anatómica del aparato de

fonación, describiendo las

interacciones entre las

estructuras que lo integran.

2.5. Identifica las

principales patologías que

afectan al sistema

cardiopulmonar

relacionándolas con las

causas más habituales y

sus efectos en las

actividades artísticas.

2.6. Identifica las

principales patologías que

afectan a al aparato de

fonación relacionándolas

con las causas más

habituales.

saludables con la solución a sus

principales patologías.

Contenidos Criterios de Evaluación Estándares de Aprendizaje Competencias


Bloque 3: El sistema de

aporte y utilización de la

energía. Eliminación de

desechos.

-El metabolismo humano.

Catabolismo y anabolismo.

-Principales vías metabólicas

de obtención de energía.

Metatabolismo aeróbico y

anaeróbico. Metabolismo

energético y actividad física.

-Mecanismos fisiológicos

presentes en la aparición de la

fatiga y en el proceso de

recuperación.

-Aparato digestivo.


funciones. Fisiología del

proceso digestivo.

-Alimentación y nutrición.

Tipos de nutrientes. Dieta

equilibrada y su relación con

la salud.

-Tipos de alimentos.

Composición corporal.

Balance energético.

Necesidades de alimentación

en función de la actividad

realizada. Hidratación.

-Pautas saludables de

consumo en función de la

actividad.

-Trastornos del

comportamiento nutricional:

dietas restrictivas, anorexia,

bulimia y obesidad.

-Factores sociales y derivados

de la actividad artística y

deportiva que conducen a la

aparición de distintos tipos de

trastorno del comportamiento

nutricional.

- Aparato excretor. Fisiología,

equilibrio hídrico y

osmorregulación en el cuerpo

humano. Mecanismo de

acción. Principales patologías

del aparato excretor.

Importancia del aparato

excretor en el mantenimiento

del equilibrio homeostático.

3.1. Argumenta los

mecanismos energéticos

intervinientes en una acción

motora con el fin de gestionar

la energía y mejorar la

eficiencia de la acción

3.2. Reconoce los procesos

de digestión y absorción de

alimentos y nutrientes

explicando los órganos

implicados en cada uno de

ellos.

3.3. Valora los hábitos

nutricionales, que inciden

favorablemente en la salud y

en el rendimiento de

actividades corporales.

3.4. Identifica los trastornos

del comportamiento

nutricional más comunes y los

efectos que tienen sobre la

salud.

3.5. Conoce los distintos tipos

de metabolismo que existen

en el cuerpo humano y las

principales rutas metabólicas

de obtención de energía.

3.6. Reconoce la dieta

mediterránea como la más

adecuada para mantener una

adecuada salud general.

3.7. Conoce la anatomía del

aparato excretor y valorar su

importancia en el

mantenimiento del equilibrio

hídrico del organismo y

procesos de homeostasis.

3.1. Describe los procesos

metabólicos de producción de

energía por las vías aérobica y

anaeróbica, justificando su

rendimiento energético y su

relación con la intensidad y

duración de la actividad.

3.2. Justifica el papel del ATP

como transportador de la energía

libre, asociándolo con el

suministro continuo y adaptado a

las necesidades del cuerpo

humano.

3.3. Identifica tanto los

mecanismos fisiológicos que

conducen a un estado de fatiga

física como los mecanismos de

recuperación.

3.4. Identifica la estructura de los

aparatos y órganos que

intervienen en los procesos de

digestión y absorción de los

alimentos y nutrientes,

relacionándolos con sus funciones

en cada etapa.

3.5. Distingue los diferentes

procesos que intervienen en la

digestión y la absorción de los

alimentos y nutrientes,

vinculándolos con las estructuras

orgánicas implicadas en cada uno

de ellos.

3.6. Discrimina los nutrientes

energéticos de los no energéticos,

relacionándolos con una dieta

sana y equilibrada.

3.7. Relaciona la hidratación con

el mantenimiento de un estado

saludable, calculando el consumo

de agua diario necesario en

distintas circunstancias o

actividades.

3.8. Elabora dietas equilibradas,

calculando el balance energético

entre ingesta y actividad y

argumentando su influencia en la

salud y el rendimiento físico.

3.9. Reconoce hábitos

alimentarios saludables y

perjudiciales para la salud,

sacando conclusiones para

mejorar el bienestar personal.

3.1. CMCT,

CCL, CAA.

3.2. CMCT,

CCL, CAA.

3.4. CMCT,

CAA, CSC.

3.5. CMCT, CAA, CSC.

3.6. CMCT.

3.7. CMCT,

CAA, CSC,

CEC.

3.8. CMCT,

CAA.

3.1. Argumenta los mecanismos

energéticos intervinientes en una

acción motora con el fin de gestionar

la energía y mejorar la eficiencia de

la acción

3.2. Reconoce los procesos de

digestión y absorción de alimentos y

nutrientes explicando los órganos

implicados en cada uno de ellos.

3.3. Valora los hábitos nutricionales,

que inciden favorablemente en la

salud y en el rendimiento de

actividades corporales.

3.4. Identifica los trastornos del

comportamiento nutricional más

comunes y los efectos que tienen

sobre la salud.

3.5. Conoce los distintos tipos de

metabolismo que existen en el

cuerpo humano y las principales

rutas metabólicas de obtención de

energía.

3.6. Reconoce la dieta mediterránea

como la más adecuada para

mantener una adecuada salud

general.

3.7. Conoce la anatomía del aparato

excretor y valorar su importancia en

el mantenimiento del equilibrio

hídrico del organismo y procesos de

homeostasis.

10

3.10. Identifica los principales

trastornos del comportamiento

nutricional y argumenta los efectos

que tienen para la salud.

3.11. Reconoce los factores

sociales, que conducen a la

aparición de trastornos del

comportamiento nutricional.



Bloque 4: Los sistemas de

coordinación y regulación.

-Sistema nervioso.


funciones. Movimientos

reflejos y voluntarios.

- Sistema endocrino.


funciones. Tipos de hormonas

y función. Mecanismo de

termorregulación en el cuerpo

humano.

-Relación de los distintos

sistemas de regulación del

organismo con la actividad

física.

-Principales lesiones

relacionadas con el sistema

de coordinación humana.

-Desequilibrios hormonales y

efectos ocasionados en el

organismo.

4.1. Reconoce los sistemas

de coordinación y

regulación del cuerpo

humano, especificando su

estructura y función.

4.2. Identifica el papel del

sistema neuro-endocrino en

la coordinación y regulación

general del organismo y en

especial en la actividad

física, reconociendo la

relación existente con todos

los sistemas del organismo

humano.

4.3. Reconoce los

principales problemas

relacionados con un mal

funcionamiento y

desequilibrio de los

sistemas de coordinación.

4.4. Relaciona

determinadas patologías del

sistema nervioso con

hábitos de vida no

saludables.

4.1. Describe la estructura y función de

los sistemas implicados en el control y

regulación de la actividad del cuerpo

humano, estableciendo la asociación

entre ellos.

4.2. Reconoce las diferencias entre los

movimientos reflejos y los voluntarios,

asociándolos a las estructuras

nerviosas implicadas en ellos.

4.3. Interpreta la fisiología del sistema

de regulación, indicando las

interacciones entre las estructuras que

lo integran y la ejecución de diferentes

actividades.

4.5. Describe la función de las

hormonas y el importante papel que

juegan en la actividad física.

4.6. Analiza el proceso de

termorregulación y de regulación de

aguas y sales relacionándolos con la

actividad física.

4.7. Valora los beneficios del

mantenimiento de una función

hormonal para el rendimiento físico.

4.1. CMCT,

CAA.

4.2. CMCT,

CAA, CSC.

4.3. CMCT,

CAA, CSC.

4.4. CMCT,

CAA, CSC.

4.1. Reconoce los sistemas de

coordinación y regulación del

cuerpo humano, especificando su

estructura y función.

4.2. Identifica el papel del sistema

neuro-endocrino en la

coordinación y regulación general

del organismo y en especial en la

actividad física, reconociendo la

relación existente con todos los

sistemas del organismo humano.

4.3. Reconoce los principales

problemas relacionados con un

mal funcionamiento y desequilibrio

de los sistemas de coordinación.

4.4. Relaciona determinadas

patologías del sistema nervioso

con hábitos de vida no saludables.




-Sistemas óseo, muscular y

articular. Características,

estructura y funciones.

-Función de los huesos,

músculos y articulaciones en

la producción del movimiento

humano.

-El músculo como órgano

efector de la acción motora.

Fisiología de la contracción

muscular. Tipos de

contracción muscular.

-Factores biomecánicos del

movimiento humano. Planos y

ejes de movimiento. Análisis

de los movimientos del cuerpo

humano.

-Tipos. Principios, métodos y

pautas de mejora de las

capacidades físicas básicas

relacionadas con las

actividades físicas y artísticas.

-Adaptaciones que se

producen en el sistema

locomotor como resultado de

la práctica sistematizada de

actividad física.

5.1. Reconoce la estructura

y funcionamiento del

sistema locomotor humano

en los movimientos en

general y, en especial en

los movimientos propios de

actividades físicas y

artísticas, razonando las

relaciones funcionales que

se establecen entre las

partes que lo componen.

5.2. Analiza la ejecución de

movimientos aplicando los

principios anatómicos

funcionales, la fisiología

muscular y las bases de la

biomecánica, y

estableciendo relaciones

razonadas.

5.3. Valora la corrección

postural identificando los

malos hábitos posturales

con el fin y de evitar

lesiones.

5.4. Identifica las lesiones

más comunes del aparato

locomotor tanto a nivel

general como en las

actividades físicas y

artísticas, relacionándolas

con sus causas

fundamentales.

5.1. Describe la estructura y función

del sistema esquelético relacionándolo

con la movilidad del cuerpo humano.

5.2. Identifica el tipo de hueso

vinculándolo a la función que

desempeña.

5.3. Diferencia los tipos de

articulaciones relacionándolas con la

movilidad que permiten.


del sistema muscular, identificando su

funcionalidad como parte activa del

sistema locomotor.

5.5. Diferencia los tipos de músculos

relacionándolos con la función que

desempeñan.

5.6. Describe la fisiología y el

mecanismo de la contracción muscular.

5.7. Interpreta los principios de la

mecánica y de la cinética aplicándolos

al funcionamiento del aparato

locomotor y al movimiento.

5.8. Identifica los principales huesos,

articulaciones y músculos implicados

en diferentes movimientos, utilizando la

terminología adecuada.

5.9. Relaciona la estructura muscular

con su función en la ejecución de un

movimiento y las fuerzas que actúan

en el mismo.

5.1. CMCT,

CAA.

5.2. CMCT,

CAA.

5.3. CMCT,

CAA, CSC.

5.4. CMCT,

CAA, CSC.

5.1. Reconoce la estructura y

funcionamiento del sistema

locomotor humano en los

movimientos en general y, en

especial en los movimientos

propios de actividades físicas y

artísticas, razonando las

relaciones funcionales que se

establecen entre las partes que lo

componen.

5.2. Analiza la ejecución de

movimientos aplicando los

principios anatómicos funcionales,

la fisiología muscular y las bases

de la biomecánica, y

estableciendo relaciones

razonadas.

5.3. Valora la corrección postural

identificando los malos hábitos

posturales con el fin y de evitar

lesiones.

5.4. Identifica las lesiones más

comunes del aparato locomotor

tanto a nivel general como en las

actividades físicas y artísticas,

relacionándolas con sus causas

fundamentales.

11

-Alteraciones posturales.

Identificación y ejercicios de

compensación. Hábitos

saludables de higiene postural

en la vida cotidiana.

- Lesiones relacionadas con la

práctica de actividades físicas

y artísticas. Identificación y

pautas de prevención.

-Importancia del

calentamiento y de la vuelta a

la calma en la práctica de

actividades físicas

5.10. Relaciona diferentes tipos de

palancas con las articulaciones del

cuerpo humano y con la participación

muscular en los movimientos de las

mismas.

5.11. Clasifica los principales

movimientos articulares en función de

los planos y ejes del espacio.

5.12. Identifica las alteraciones más

importantes derivadas del mal uso

postural y propone alternativas

saludables.

5.13. Identifica las principales

patologías y lesiones relacionadas con

el sistema locomotor justificando las

causas principales de las mismas.

5.14. Analiza posturas y gestos

motores, aplicando los principios de

ergonomía y proponiendo alternativas

para trabajar de forma segura y evitar

lesiones.



Bloque 6: Las características

del movimiento.

-Proceso de producción de la

acción motora. Mecanismos de

percepción, decisión y

ejecución.

-El Sistema nervioso como

organizador de la acción motora.

-Función de los sistemas

receptores en la acción motora.

Sistemas sensoriales.

-Características y finalidades del

movimiento humano.

-Características y finalidades de

las acciones motoras con

intención artístico-expresiva.

-Las capacidades coordinativas

como componentes cualitativos

del movimiento humano.

6.1. Analiza los

mecanismos que

intervienen en una acción

motora, relacionándolos

con la finalidad expresiva

de las actividades artísticas.

6.2. Identifica las

características de la

ejecución de las acciones

motoras propias de la

actividad artística y

deportiva, describiendo su

aportación a la finalidad de

las mismas y su relación

con las capacidades

coordinativas.

6.1. Reconoce y enumera los

elementos de la acción motora y los

factores que intervienen en los

mecanismos de percepción, decisión

y ejecución, de determinadas

acciones motoras.

6.2. Identifica y describe la relación

entre la ejecución de una acción

motora y su finalidad.

6.3. Detecta las características de la

ejecución de acciones motoras

propias de las actividades artísticas.

6.4. Propone modificaciones de las

características de una ejecución

para cambiar su componente

expresivo-comunicativo.

6.5. Argumenta la contribución de las

capacidades coordinativas al

desarrollo de las acciones motoras.

6.1. CMCT,

CAA, CEC.

6.2. CMCT,

CAA.

6.1. Analiza los mecanismos que

intervienen en una acción motora,

relacionándolos con la finalidad

expresiva de las actividades

artísticas.

6.2. Identifica las características

de la ejecución de las acciones

motoras propias de la actividad

artística y deportiva, describiendo

su aportación a la finalidad de las

mismas y su relación con las

capacidades coordinativas.



Bloque 7: Expresión y

comunicación corporal.

-Manifestaciones de la

motricidad humana. Aspectos

socioculturales. Papel en el

desarrollo social y personal.

-Manifestaciones artístico-

expresivas. Aportaciones al

ámbito de lo individual y de lo

social.

-Posibilidades artístico-

expresivas y de comunicación

del cuerpo y del movimiento.

7.1. Reconoce las

características principales de

la motricidad humana y su

papel en el desarrollo

personal y de la sociedad.

7.2. Identifica las diferentes

acciones que permiten al ser

humano ser capaz de

expresarse corporalmente y

de relacionarse con su

entorno.

7.3. Diversifica y desarrolla

sus habilidades motrices

específicas con fluidez,

precisión y control

aplicándolas a distintos

contextos de práctica artística

7.1. Reconoce y explica el valor

expresivo, comunicativo y cultural

de las actividades practicadas como

contribución al desarrollo integral de

la persona.

7.2. Reconoce y explica el valor

social de las actividades artísticas

corporales, tanto desde el punto de

vista de practicante como de

espectador.

7.3. Identifica los elementos básicos

del cuerpo y el movimiento como

recurso expresivo y de

comunicación.

7.4. Utiliza el cuerpo y el

movimiento como medio de

expresión y de comunicación,

valorando su valor estético.

7.1. CMCT,

CAA, CSC.

7.2. CMCT,

CAA, CSC.

7.3. CMCT,

CAA, CSC.

7.1. Reconoce las características

principales de la motricidad humana

y su papel en el desarrollo personal

y de la sociedad.

7.2. Identifica las diferentes acciones

que permiten al ser humano ser

capaz de expresarse corporalmente

y de relacionarse con su entorno.

7.3. Diversifica y desarrolla sus

habilidades motrices específicas con

fluidez, precisión y control

aplicándolas a distintos contextos de

práctica artística

12

7.5. Conjuga la ejecución de los

elementos técnicos de las

actividades de ritmo y expresión al

servicio de la intencionalidad.

7.6. Aplica habilidades específicas

expresivo-comunicativas para

enriquecer las posibilidades de

respuesta creativa.




-Anatomía y fisiología de los

aparatos reproductores

masculino y femenino.

-Diferencias anatómicas y

fisiológicas entre hombres y

mujeres.

-Importancia de establecer

diferencias entre ambos sexos

y al mismo tiempo tener muy

en cuenta la igualdad.

8.1. Conoce la anatomía y

fisiología de los aparatos

reproductores masculino y

femenino.

8.2. Establece diferencias

tanto anatómicas como

fisiológicas entre hombres

y mujeres, las respeta y al

mismo tiempo las tiene en

consideración para un

mayor enriquecimiento

personal.


de los aparatos reproductores


8.2. Identifica las principales

patologías que afectan a los

aparatos reproductores masculino y

femenino.

8.3. Reconoce las diferencias entre

ambos sexos y tiene muy en cuenta

la igualdad entre ellos.

8.1. CMCT.

8.2. CMCT,

CCL, CSC.

8.1. Conoce la anatomía y fisiología

de los aparatos reproductores


8.2. Establece diferencias tanto

anatómicas como fisiológicas entre

hombres y mujeres. Las respeta y

las tiene en consideración para un

mayor enriquecimiento personal.



Bloque 9: elementos comunes.

-Las Tecnologías de la

Información y la Comunicación

en el proceso de aprendizaje.

- Metodología científica de

trabajo en la resolución de

problemas sobre el

funcionamiento humano, la

salud, la motricidad humana y

las actividades artísticas y

deportivas.

9.1. Utiliza las Tecnologías

de la Información y la

Comunicación para

mejorar su proceso de

aprendizaje, buscando

fuentes de información

adecuadas y participando

en entornos colaborativos

con intereses comunes.

9.2. Aplica destrezas

investigativas

experimentales sencillas

coherentes con los

procedimientos de la

ciencia, utilizándolas en la

resolución de problemas

que traten del


humano, la salud y la

motricidad humana.

9.3. Demuestra de manera

activa, motivación, interés

y capacidad para el trabajo

en grupo y para la

asunción de tareas y

responsabilidades.

9.1. Recopila información, utilizando

las Tecnologías de la Información y la

Comunicación, de forma sistematizada

y aplicando criterios de búsqueda que

garanticen el acceso a fuentes

actualizadas y rigurosas en la materia.

9.2. Aplica una metodología científica

en el planteamiento y resolución de

problemas sencillos sobre algunas

funciones importantes de la actividad

artística.

9.3. Muestra curiosidad, creatividad,

actividad indagadora y espíritu crítico,

reconociendo que son rasgos

importantes para aprender a aprender.

9.4. Conoce y aplica métodos de

investigación que permitan desarrollar

proyectos propios.

9.5. Participa en la planificación de las

tareas, asume el trabajo encomendado,

y comparte las decisiones tomadas en

grupo.

9.6. Valora y refuerza las aportaciones

enriquecedoras de los compañeros o

las compañeras apoyando el trabajo de

los demás.

9.1. CD, CCL,

CAA.

9.2. CMCT,

CCL, CAA, CD,

CSC.

9.3. CCL, CAA,

CSC.

9.1. Utiliza las Tecnologías de la

Información y la Comunicación

para mejorar su proceso de

aprendizaje, buscando fuentes de

información adecuadas y

participando en entornos

colaborativos con intereses

comunes.

9.2. Aplica destrezas

investigativas experimentales

sencillas coherentes con los

procedimientos de la ciencia,

utilizándolas en la resolución de

problemas que traten del


humano, la salud y la motricidad

humana.

9.3. Demuestra de manera activa,

motivación, interés y capacidad

para el trabajo en grupo y para la

asunción de tareas y

responsabilidades.

3. CONTENIDOS DE CARÁCTER TRANSVERSAL

La asignatura de Anatomía Aplicada presenta un entorno científico adecuado para tratar los temas relacionados con:

- La educación ambiental (la biodiversidad, la contaminación, el reciclado, los usos del agua, la sobreexplotación de recursos, los usos de la energía, actuaciones locales y personales sobre el medio ambiente, protocolos internacionales…).

13

- La educación para la salud (alimentación, higiene y cuidados corporales, hábitos cotidianos de salud, etc.).

- La bioética (el derecho a la salud, la clonación, las técnicas de reproducción asistida, FIV, legislación, etc.).

- Coeducación: favoreciendo la educación para la igualdad entre hombres y mujeres.

- Educación para el consumo responsable.

- Educación sexual.

- Cultura andaluza.

4. METODOLOGÍA

Como criterio metodológico básico, hemos de resaltar que en Bachillerato se ha de facilitar y de impulsar el trabajo autónomo del alumno y, simultáneamente, estimular sus capacidades para el trabajo en equipo, potenciar las técnicas de indagación e investigación y las aplicaciones y transferencias de lo aprendido a la vida real. No debemos olvidar que esta materia adquiere todo su sentido cuando le sirve al alumno para entender el mundo (no solo el científico) y la compleja y cambiante sociedad en la que vive, aunque en muchos momentos no disponga de respuestas adecuadas para ello, como tampoco las tiene la ciencia, siempre en estado de construcción y de revisión. El mismo criterio rige las actividades y textos sugeridos en los materiales didácticos, de modo que su mensaje sea de extremada claridad expositiva, sin caer en la simplificación.

Debe destacarse la importancia de las nuevas tecnologías y las experiencias prácticas como instrumento de trabajo. La formación de una opinión racional y contrastada, requiere de una información que el alumno puede lograr a través de estas tecnologías y de la realización de experiencias reales en las que pueda comprobar por sí mismo la naturaleza de parte de los contenidos tratados en clase. Todo esto les permitirá desarrollar unas capacidades relacionadas con la investigación científica, capacidades que implican también las de análisis, contraste, evaluación, etc., válidas para esta materia, para las demás del currículo y, por supuesto, para la forma de relacionarse con el conocimiento. Podemos concluir que una formación científica, como paradigma del conocimiento racional y no dogmático, hará de los alumnos personas más responsables y críticas

4.1 PAUTAS METODOLÓGICAS

Las pautas metodológicas consensuadas por este Departamento son:

- Interesar al alumnado en el objeto de estudio (video, debate,…)

- Detección de ideas previas: comenzaremos las diferentes unidades con unas preguntas iniciales, enfocadas al recuerdo y análisis de conocimientos previos:

• Algunas harán referencia a contenidos vistos en cursos o en unidades anteriores.

• Otras se referirán a contenidos de la unidad que se va a estudiar, pero sobre los que seguramente ya se poseen ideas preconcebidas. Para ello utilizaremos alguna imagen, foto, video de corta duración o incluso alguna canción, con fuerte carga motivadora. En las clases los medios audiovisuales como el proyector o la pizarra digital serán herramientas fundamentales.

- Explicación de los diferentes contenidos apoyándonos en diferentes instrumentos como los apuntes del profesor, el libro de texto de la editorial Anaya, o contenidos de diferentes webs previamente contrastadas.

14

- Realización de actividades: las actividades serán una constante a lo largo de las unidades. Se plantearán de forma que permitan recapitular y hacer ejercicios de repaso y análisis acerca de los conceptos estudiados, así como valorar el grado de adquisición de los conceptos, procedimientos y actitudes planteadas.

• Actividades de comprensión lectora: se utilizarán noticias de prensa tras cuya lectura, se abrirá un debate para mejorar la expresión oral.

• Actividades de búsqueda de información: con algunas actividades se pretende promover la actitud de búsqueda de información en distintos medios, como enciclopedias, Internet, libros y revistas especializadas.

• Actividades de trabajo en grupo: ciertas actividades están encaminadas a realizar debates, puestas en común, exposición de opiniones sobre temas de actualidad o interesantes para el alumnado.

• Videos, animaciones, actividades “on line”: se usarán diferentes webs y blogs. En el caso de los videos, frecuentemente se usarán los de youtube. Posteriormente se plantearán una serie de cuestiones sobre el video y se realizará alguna actividad para afianzar lo aprendido.

- Realización de experiencias en el laboratorio: la asimilación de los diferentes contenidos y la consecución por tanto de los objetivos, tendrá un importante apoyo en determinadas experiencias prácticas que se irán planteando a lo largo del curso. De este modo, el alumno/a podrá analizar de primera mano algunos de los conceptos tratados en la unidad, al mismo tiempo que desarrolla diferentes habilidades relacionadas con el método científico.

Para cada experiencia práctica se le dotará al alumno/a de un guion como el que se muestra en el Anexo I. En este, tras una breve introducción sobre los contenidos de la materia a los que hace referencia la práctica, se disponen una serie de apartados como: objetivos de la práctica, materiales necesarios, procedimientos a llevar a cabo en la misma, y por último, una serie de cuestiones a responder por el alumnado en función de los resultados obtenidos.

- Sacar conclusiones

- Aplicación de lo aprendido en contextos diferentes: exámenes, exposiciones orales, etc.

5. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS.

- Libro de texto de la editorial Anaya

- Libros de la Biblioteca del centro.

- Libros del Departamento de Biología y Geología.

- Láminas murales.

- Videos.

- Recursos en la red

http://ies.rayuela.mostoles.educa.madrid.org/Publicaciones/ApuntesAnatomiaAplicada/indice.htm

www.cellsactive.es

http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/profesor/1bachillerato/1.htm

http://rincones.educarex.es/byg/index.php/1-bachillerato/biologia-y-geologia

www.e-sm.net/bach1bio01bach

http://www.cellsactive.es/

http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/profesor/1bachillerato/1.htm

http://rincones.educarex.es/byg/index.php/1-bachillerato/biologia-y-geologia

http://www.e-sm.net/bach1bio01bach

15

- Diversos instrumentos y productos de laboratorio

- Colección de tejidos humanos. 6. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Para el alumnado se contemplan las siguientes medidas de carácter general con las que atenderemos a la diversidad:

- Se partirá de un análisis al comienzo de curso de los informes de evaluación que los alumnos/as aportan del centro de Secundaria de procedencia o del curso anterior, en el caso de los alumnos/as repetidores; será complementado con los resultados de la evaluación inicial, para detectar las dificultades y las diferencias existentes en su formación que condicionen el logro de los objetivos y las competencias básicas a desarrollar.

- Durante la fase de exposición de la materia:

Se invitará a los alumnos/as a que consulten dudas o soliciten resoluciones y a que no teman expresar sus dificultades, sobre todo, a los que requieran una atención especial.

Se repetirán algunas explicaciones de manera individualizada.

Se reforzarán los logros conseguidos.

Se modificará la ubicación del alumno/a en clase si es necesario.

Se apoyará a cada alumno/a de forma individualizada en las actividades de aprendizaje, supervisando de forma continuada el estado de su trabajo.

Se propondrán actividades de refuerzo y de ampliación, con las que se podrá atender a las diversas necesidades de aprendizaje.

Se programarán actividades de profundización para alumnos/as con un mayor nivel de conocimientos.

Se utilizarán recursos visuales e interactivos.

- En todo momento se solicitará la ayuda necesaria al Departamento de Orientación.

- Se considerarán los objetivos y los contenidos como elementos indicativos, de referencia y no como un programa cerrado de metas a conseguir y de temas a desarrollar.

- Se realizará una graduación en dificultad de los distintos tipos de actividades que se proponen para acceder a un determinado contenido, en función de las posibles dificultades de aprendizaje que puedan presentarse.

- Se planteará una misma actividad usando recursos distintos. El principio general que debe regir la selección de estos recursos es la diversificación en consonancia con la diversidad de actividades.

- En coherencia con la diversificación de actividades y recursos se debe prever una organización flexible del espacio y el tiempo que atienda tanto a las preferencias personales, en relación con la forma de trabajar, como a las diferencias en el ritmo de aprendizaje y a posibles dificultades.

- Cuando se programa una actividad decidimos, también, su duración y la modalidad de agrupamiento que requieren las diferentes tareas que en ella se incluyen (individual, pequeño o gran grupo).

- Los procedimientos de evaluación serán flexibles y preverán mecanismos de recuperación mediante programas de refuerzo consistentes en la realización de una serie

16

de actividades y un examen de recuperación para valorar el grado de consecución de los objetivos.

7. TRATAMIENTO DE LA LECTURA Y ESCRITURA.

El lenguaje no solo es un medio de representación del mundo, sino un instrumento de comunicación que está en la base del pensamiento y del conocimiento. Aprender a analizar y resolver problemas, acceder al saber y a la construcción de conocimientos, trazar planes, emprender procesos de decisión, interpretar y valorar hechos y contenidos, son funciones del lenguaje que permiten adquirir habilidades y destrezas lingüísticas que contribuyen positivamente al desarrollo personal e intelectual del alumnado.

Desde la materia de Anatomía Aplicada pretendemos contribuir al desarrollo de la expresión y comprensión oral y escrita a través de dos vías de actuación:

- La configuración y la transmisión de ideas y datos sobre la Naturaleza, el uso preciso de los términos que se utilizan, así como el encadenamiento adecuado de las ideas y la expresión verbal de las relaciones, contribuyen adecuadamente al progreso lingüístico.

- La adquisición de la terminología específica sobre los seres vivos y los fenómenos naturales, que hará posible comunicar adecuadamente las experiencias humanas y la interpretación y conocimiento del medio.

De este modo, algunas de las medidas de actuación que se plantean desde el Departamento para la mejora de la lengua en todas sus manifestaciones, y por ende, de la Anatomía Aplicada son:

- Potenciar el uso de diccionarios para buscar y explicar palabras dentro de su contexto.

- Facilitar la lectura reflexiva en voz alta de enunciados, artículos, correcciones de ejercicios propuestos, etc., para que la entonación, vocalización y pausas en los signos de puntuación sean progresivamente adecuadas.

- A través de artículos y contenidos concretos, trabajar los conceptos de definir y diferenciar; dos acepciones que siendo diferentes, el alumno tiende, a veces, a considerarlas sinónimas en determinados contextos.

- Los guiones de prácticas experimentales serán un buen instrumento para el desarrollo de la comprensión de textos, términos y procedimientos científicos.

- Valorar la ortografía y la expresión en todo tipo de actividad o práctica escrita.

- La utilización de medios audiovisuales (vídeos, DVDs., CDs…. ) para la transmisión de conocimientos que impliquen la toma de apuntes o responder a preguntas-guiones-cuestiones, contribuirán a que el alumnado sea capaz de sintetizar ideas, tomar datos concretos ( numéricos o no ) y a potenciar su capacidad de concentración y atención.

- Utilización de la biblioteca del centro para la búsqueda de información.

8. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.

No se contempla ninguna actividad para el presente curso.

9. PROCEDIMIENTOS, INSTRUMENTOS Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

9.1. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE CALIFICACIÓN

La evaluación será un proceso continuo, de valoración del aprendizaje de los alumnos y de la idoneidad del proceso de enseñanza, tanto en la selección de contenidos como en su

17

puesta en práctica. Además, la evaluación será formativa, es decir, autocorrectora del proceso de aprendizaje.

Se valoraran los siguientes aspectos:

- Participación activa del alumno en clase, tanto en los grupos de trabajo como en las puestas en común.

- Seguimiento de la teoría y correcta realización de las actividades a través de un cuaderno de aula.

- Interpretación y realización de las diferentes experiencias planteadas a través de un cuaderno de prácticas.

- Asistencia a clase.

- Mantenimiento de una actitud de respeto hacia sus compañeros y el profesor.

- Actitud positiva ante el aprendizaje, así como de esfuerzo en la superación de las dificultades.

- Elaboración de las actividades propuestas por el profesor en el plazo indicado.

- Respuestas a las pruebas individuales que proponga el profesor.

9.2. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Competencia social y cívica (10%)

- Trabajar en equipo, escuchando, rebatiendo, argumentando y dividiendo el trabajo. - Implicarse en la realización de las actividades de clase y las mandadas para casa. - Considerar el resultado de un trabajo, no como la suma de las contribuciones individuales, sino como una síntesis de las aportaciones de cada uno de los componentes del grupo y de los respectivos debates que hayan tenido lugar. - Tener buen comportamiento, respetando al profesor/a y a los compañeros/as. - Cuida el material de laboratorio -Trabaja con orden y limpieza en el laboratorio

Actividades, prácticas en el laboratorio (40%)

(ver Anexos 1 y 2)

(Expresión oral y escrita, ortografía, comprensión de información oral y escrita, razonamiento de respuestas).

- Analiza críticamente la información de las distintas fuentes distinguiendo lo relevante de lo accesorio y los datos de las opiniones. - Extrae información de gráficas, tablas y fórmulas simples. - Lecturas de divulgación científica. - Comprende textos en los que haga uso de conceptos aprendidos. - Comunica con claridad y precisión las conclusiones de una investigación y de cualquier conocimiento, tanto de forma escrita como verbal. - Realiza las prácticas de laboratorio adecuándose al método científico y ajustándose en todo momento a las indicaciones del guion de prácticas y las del profesor. - Tiene el cuaderno de laboratorio completo y limpio.

1.- En las pruebas abiertas, define correctamente los conceptos y procedimientos.

18

Pruebas objetivas de valoración de contenidos

(50%)

(ver Anexo 3)

2.- Realiza correctamente las clasificaciones y especifica el criterio de clasificación. 3.- Maneja correctamente la competencia lingüística, expresándose con fluidez, riqueza de vocabulario y sin faltas de ortografía. 4.- Utiliza un lenguaje científico-tecnológico rico y variado y acorde su nivel académico. 5.- Complementa las explicaciones con la realización de gráficas, dibujos, ejemplos, cálculos etc..

6.- En aquellas pruebas Semiabiertas de respuesta corta, o aquellas otras de opción múltiple la respuesta será fácilmente entendible y legible, no dejando lugar a dudas en la corrección de la prueba.

Hay que tener en cuenta que:

- Se realizará una prueba objetiva por cada bloque de contenidos. De este modo se plantean tres pruebas por cada trimestre. Cada pregunta de dicha prueba podrá tener un valor distinto en función de su complejidad y amplitud.

- Para poder realizar la ponderación señalada en el cuadro anterior, será necesario que el alumno/a no tenga una calificación inferior a 3 puntos sobre 10 en ninguna prueba escrita. En caso contrario tendría la evaluación suspensa y se vería obligado a recuperar tal o tales bloques de contenidos.

- Si un alumno/a no puede asistir a una prueba escrita, tendrá derecho a realizar la misma en otro momento con las siguientes condiciones:

• Que sea posible por cuestiones de calendario, e Incluso se puede acumular la materia de ese bloque de contenidos con el siguiente. Es decir, si un alumno no realiza el examen del bloque 1, podría realizarlo en la siguiente convocatoria junto con el resto de temas.

• Que, a juicio del profesor/a, la ausencia esté debidamente justificada, para lo cual el alumno/a deberá presentar justificante del motivo de su ausencia.

• Que no se produzca reiteración, salvo situaciones excepcionales valoradas por el departamento.

- La calificación será de 1 a 10 sin decimales para cada una de las tres evaluaciones y para la calificación final de la materia. El alumno/a, para superar positivamente la materia, en cada evaluación y por tanto en la final, tendrá que alcanzar como mínimo cinco puntos. La nota final de curso se determinará por la media de las obtenidas en cada evaluación.

- En los casos en que el alumno/a no supere alguna de las evaluaciones y por tanto el curso, deberá de realizar la prueba extraordinaria de recuperación que se celebrará en septiembre, en la cual tendrá que demostrar la adquisición de todos los contenidos impartidos durante el curso, incluso la de aquellos de alguna evaluación que pueda tener superada.

10. RECUPERACIÓN

Si bien el proceso de evaluación deberá ser continuo, los contenidos, procedimientos y actitudes a veces serán semejantes pero, según avance el curso algunos seguirán teniendo relación, mientras que otros serán nuevos, por lo que aquellos alumnos que durante el curso

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académico suspendan alguna evaluación, realizarán exámenes de recuperación de dichas evaluaciones, en las fechas señaladas por el profesor.

La recuperación de las evaluaciones se realizará de todos los bloques de contenidos impartidos en el trimestre.

En el mes de febrero se realizará una convocatoria para el alumnado que no haya superado la primera evaluación. En el mes de mayo otra para aquellos que no hayan superado la segunda y, por último, en junio tendrán lugar dos pruebas de recuperación más. Una para recuperar la tercera evaluación y otra global en la que el alumno/a tendrá la oportunidad de recuperar todos los trimestres no superados.

Para todos aquellos alumnos y alumnas que en Junio no hayan sido calificados positivamente, es decir, los que no hayan superado los objetivos de esta materia y curso, se les entregarán unas instrucciones/orientaciones de trabajo para que durante las vacaciones estivales puedan trabajar con el fin de recuperar la materia suspensa.

En septiembre, y en las fechas establecidas desde Jefatura de Estudios, se someterán a las pruebas extraordinarias de recuperación, que una vez corregidas supondrán la calificación final del alumno (en septiembre la nota será 100% de la prueba escrita). Respecto a la estructura de la prueba extraordinaria de septiembre, ésta será similar a la de todas las que se han ido realizando a lo largo del curso, con contenidos de todas las evaluaciones (examen global de toda la materia) y encaminada a conocer si el alumno/a alcanza los objetivos señalados en la programación.

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ANEXO I

RÚBRICAS PARA LA VALORACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE CLASE

Estándar de aprendizaje evaluable

Excelente 9/10

Satisfactorio 7/8

En proceso 5/6

No logrado 2/3/4

No realiza 1

1.- El alumno/a utiliza un cuaderno exclusivo para la materia, y diferencia claramente la parte teórica de los contenidos

En el 100% de los casos

En el 70-80% En el 50% Menos del 50%

2.- Al inicio de cada tema,

anota claramente el tema y el título.



3.- Realiza las actividades en el tempo requerido

Si, las realiza todas en el tiempo

requerido Realiza un 70- 80% Realiza el 50% Menos del 50%

4.- Copia los enunciados de distinto color a las respuestas y se distingue claramente los dos apartados.



5.- Maneja correctamente la competencia lingüística, expresándose con fluidez, riqueza de vocabulario y sin faltas de ortografía.

Maneja correctamente En el 100% de los casos.

Maneja en el 70-80% de los casos

Los realiza entorno al 50%

Comete errores por encima del 50%

6.- Realiza las actividades correctamente, utilizando un lenguaje científico-tecnológico de acuerdo con su nivel.



7.- complementa las actividades con la realización de gráficas, dibujos, ejemplos, cálculos etc..



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ANEXO II

RÚBRICAS PARA LA VALORACIÓN DE LAS PRÁCTICAS DE LABORATORIO

Estándar de aprendizaje evaluable

Excelente 9/10

Satisfactorio 7/8

En proceso 5/6

No logrado 2/3/4

No realiza 1

1.- Cumple estrictamente las normas de laboratorio



2.- Muestra orden durante la práctica y cuida el material de laboratorio



3.- Respeta al profesor y acata sus instrucciones

Siempre Casi siempre Sólo a veces

4.- Conoce las actividades y procedimientos a desarrollar



5.- El desarrollo y conclusión de la práctica es satisfactorio

En el 100% de los casos.

En el 70-80% de los casos

En entorno al 50%

Menos del 50%

6.- Presenta seguridad en sus acciones



7.- Al finalizar deja todo el material limpio y ordenado



8.- El informe de la práctica es original, está completo y limpio



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ANEXO III

EJEMPLO DE PRÁCTICA EN EL LABORATORIO

PRÁCTICA. OBSERVACIÓN DE CÉLULAS DE LA MUCOSA BUCAL

1. Introducción

La cavidad bucal, como toda cavidad en contacto con el exterior, está tapizada por una

membrana de superficie húmeda, la mucosa bucal, la cuál puede ser de varios tipos.

Nuestra muestra va a ser de la zona de la mejilla, con lo que la mucosa bucal va a ser de

revestimiento y, por tanto, con las siguientes características:

El epitelio es de tipo plano, estratificado, no queratinizado.

La Lámina Propia de tejido conjuntivo es laxo o semilaxo y presenta una submucosa

bien definida.

Se encuentra también en labio, paladar blando, cara ventral de la lengua y suelo de la

boca.

Al igual que en muchas otras zonas del cuerpo humano, la mucosa bucal es un tejido

donde sus células están constantemente renovándose. Esto hace que en su parte superficial,

encontremos gran número de células muertas que se han desprendido del tejido que formaban

estando fuertemente unidas unas a otras.

2. Objetivo de la práctica

Realizar una preparación de células eucariotas animales para observar en el microscopio,

e identificar sus partes más importantes. Se ha de prestar atención a ciertas diferencias con

respecto a las células vegetales.

3. Material a utilizar

Microscopio Azul de metileno

Palillos de madera Portaobjetos

Cubreobjetos Mechero

Agua destilada Pinzas de madera

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Vidrio de reloj

4. Desarrollo de la Práctica

1. Observación de una muestra ya preparada de células vegetales pertenecientes a la piel

de una cebolla.

a. Dibuja lo que observas a 10x y a 40x. Señala las partes que identifiques en dichos

dibujos.

2. Raspamos con un palillo la mucosa interna de la mejilla de la boca de un voluntario,

depositando el producto extraído en el centro de un portaobjetos con una gota de agua.

3. Realizamos una extensión más o menos uniforme, con la ayuda de una aguja u otro

porta y, con ayuda de unas pinzas de madera, calentamos suavemente el portaobjetos,

pasándolo por la llama del mechero hasta la desecación de la extensión. Así queda fijada al

porta.

4. Colocamos el portaobjetos sobre el vidrio de reloj y añadimos unas gotas de azul de

metileno sobre la extensión.

5. Después de teñir durante dos minutos, lavamos con agua destilada, ayudándonos del

frasco lavador.

6. Retiramos el exceso de agua con un poco de papel secante, dejando que empape el

agua, sin arrastrar. Colocar el cubreobjetos procurando que no queden burbujas de aire.

7. Colocamos la muestra preparada en la platina del microscopio y observamos

aumentando los objetivos.

a. Dibuja e identifica las partes que observes.

b. ¿Qué forman tienen estas células?

c. ¿Qué diferencias aprecias con respecto a la primera observación de las células

vegetales?

ies el palo. curso 2017/18 departamento de …ieselpalo.com/programaciones/bg10.pdf · aparato...

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